บันทึกหลังการสอน ผลการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) ครูผู้สอน
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายนพรัตน์ สถิตรัมย์) ครูพี่เลี้ยง
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายสรพงษ์ โพนบุตร) ผู้อำ นวยการโรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ทศนิยม คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ กิจกรรมตอบคำ ถามได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ กิจกรรมตอบคำ ถามได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ กิจกรรมตอบคำ ถามได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ กิจกรรมตอบคำ ถามได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ กิจกรรมตอบคำ ถามได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา
ขั้นที่ 1 กำ หนดปัญหา (5 นาที) 1. ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ 2. ครูนำ เสนอสถานการณ์ปัญหา “วาฬหลังค่อม” ดังนี้ "วาฬหลังค่อมว่ายน้ำ ได้ระยะทางเฉลี่ยชั่วโมงละ 14.5 กิโลเมตร ใน 1 วัน วาฬหลังค่อมจะว่ายน้ำ ได้ระยะทางเฉลี่ยกี่กิโลเมตร" 3. ครูแจกใบกิจกรรม “วาฬหลังค่อม” ให้กับนักเรียนรายบุคคล ขั้นที่ 2 ทำ ความเข้าใจกับปัญหา (ทำ ความเข้าใจปัญหาและวางแผนแก้ปัญหา) (15 นาที) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนทำ ความเข้าใจปัญหา “วาฬหลังค่อม” โดยที่ครูเดินสำ รวจรอบ ๆ ห้อง คอยช่วยเหลือนักเรียน 2. นักเรียนแต่ละคนร่วมกันอภิปรายตีความหมายของสถานการณ์ปัญหา โดยที่ครูคอยกระตุ้นให้นักเรียนเสนอแนวคิดจากสถานการณ์ปัญหาอย่าง ละเอียด 3. ครูตั้งคำ ถามกระตุ้นให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหา โดยมีประเด็นคำ ถาม ดังนี้ 3.1 โจทย์กำ หนดอะไรให้ (วาฬหลังค่อมว่ายน้ำ ได้ระยะทางเฉลี่ยชั่วโมงละ 14.5 กิโลเมตร) 3.2 สิ่งที่ต้องการหาคืออะไร (ใน 1 วัน วาฬหลังค่อมจะว่ายน้ำ ได้ระยะทางเฉลี่ยกี่กิโลเมตร) 3.3 ข้อมูลที่กำ หนดให้มีเงื่อนไขอย่างไรบ้าง (ใน 1 วัน มีกี่ชั่วโมง) 4. นักเรียนร่วมกันอธิบาย/เชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่กำ หนดกับสิ่งที่ต้องการหาจากสถานการณ์ปัญหา และเลือกวิธีค้นหาคำ ตอบ ว่ามี ประเด็นหรือหัวข้ออะไรบ้างที่ต้องการศึกษาค้นคว้าและตั้งคำ ถามกระตุ้นให้นักเรียนแนวทางในการหาคำ ตอบ 5. ครูตั้งคำ ถามว่า “นักเรียนจะมีวิธีการหาคำ ตอบอย่างไร” จากนั้นให้นักเรียนเขียนบันทึกลงในใบกิจกรรม “วาฬหลังค่อม” (เช่น นำ จำ นวน ชั่วโมงใน 1 วัน คูณกับระยะทางเฉลี่ยที่วาฬหลังค่อม ว่ายน้ำ ได้ใน 1 ชั่วโมง จะได้ 24 × 14.5 = 348 กิโลเมตร) 6. ครูช่วยดูแลตรวจสอบ แนะนำ ความถูกต้องของข้อมูล ขั้นที่ 3 ดำ เนินการศึกษาค้นคว้า (ดำ เนินการแก้ปัญหา) (10 นาที) 1. นักเรียนแต่ละคนลงมือแก้ปัญหา ตามแผนที่วางไว้ด้วยตนเอง 2. ครูช่วยแนะนำ และให้กำ ลังใจ 3. นักเรียนบันทึกผลการหาคำ ตอบของสถานการณ์ปัญหาที่กำ หนด ขั้นที่ 4 สังเคราะห์ความรู้ (ตรวจสอบ) (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนจับคู่ร่วมกันอภิปรายกระบวนการที่ได้มาซึ่งคำ ตอบของปัญหาโดยแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันว่ามีความเหมาะสมเพียงใด แต่ละ แนวคิดในนั้นมีความเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร แล้วสังเคราะห์ความรู้ภายในคู่ของตนเอง 2. นักเรียนแต่ละคนนำ คำ ตอบที่หาได้มาไปตรวจสอบความถูกต้องโดยการทำ ย้อนกลับจากคำ ตอบไปสู่สิ่งที่กำ หนดให้ว่าสมเหตุสมผลหรือไม่ หรือ มีข้อขัดแย้งกันหรือไม่ ขั้นที่ 5 สรุปและประเมินค่าหาคำ ตอบ (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่สรุปองค์ความรู้ที่ได้จากการแก้ปัญหา พร้อมทั้งพิจารณาความเหมาะสมว่าเพียงพอหรือไม่ โดยครูช่วยตรวจการประมวลการสร้างองค์ความรู้ใหม่ 2. ผู้เรียนแต่ละคู่นำ ข้อมูลที่ได้ทั้งหมดมาประมวลสร้างองค์ความรู้ใหม่และประเมินประสิทธิภาพ คุณภาพการปฏิบัติงานกลุ่ม ความพึงพอใจ พร้อมทั้ง วิธีการ หรือรูปแบบ การนำ เสนอผลงานที่น่าสนใจ ขั้นที่ 6 การนำ เสนอและประเมินผลงาน (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนนำ เสนอผลงานการแก้ปัญหาจากสถานการณ์ปัญหาที่กำ หนดไว้หน้าชั้นเรียน โดยการสุ่มจากการจับไม้ไอศกรีมหมายเลข 2. ครูและนักเรียนร่วมกันอธิบายเพิ่มเติมว่า “การแก้โจทย์ปัญหาทศนิยมไม่เกิน 2 ขั้นตอน เริ่มจากทำ ความเข้าใจปัญหา วางแผนการแก้ปัญหา ดำ เนินการตามแผน และตรวจสอบ” รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนิยม จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณทศนิยม เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู การแก้โจทย์ปัญหาทศนิยมไม่เกิน 2 ขั้นตอน เริ่มจาก ทำ ความเข้าใจปัญหา วางแผนการแก้ปัญหา ดำ เนินการตาม แผน และตรวจสอบ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 27/34 โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกคำ ตอบของโจทย์ ปัญหาทศนิยม 1 ขั้น ตอนที่กำ หนดให้ได้อย่าง ถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ กิจกรรมการเรียนรู้(สอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐานเสริมด้วยกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา) เขียนแสดงวิธีหาคำ ตอบ ของโจทย์ปัญหาทศนิยม 1 ขั้นตอนที่กำ หนดให้ ได้อย่างถูกต้อง(P) สื่อการสอน การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - ใบกิจกรรม “วาฬหลังค่อม” K = ใบกิจกรรม >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = ใบกิจกรรม >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
บันทึกหลังการสอน ผลการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) ครูผู้สอน
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายนพรัตน์ สถิตรัมย์) ครูพี่เลี้ยง
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายสรพงษ์ โพนบุตร) ผู้อำ นวยการโรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนิยม คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา
ขั้นที่ 1 กำ หนดปัญหา (5 นาที) 1. ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ ขั้นที่ 2 ทำ ความเข้าใจกับปัญหา (ทำ ความเข้าใจปัญหาและวางแผนแก้ปัญหา) (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนทำ ความเข้าใจโจทย์ปัญหา 2. ครูตั้งคำ ถามกระตุ้นให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์โจทย์ปัญหา โดยมีประเด็นคำ ถาม ดังนี้ 2.1 โจทย์กำ หนดอะไรให้ 2.2 สิ่งที่ต้องการหาคืออะไร ขั้นที่ 3 ดำ เนินการศึกษาค้นคว้า (ดำ เนินการแก้ปัญหา) (15 นาที) 1. นักเรียนแต่ละคนลงมือแก้ปัญหา ตามแผนที่วางไว้ด้วยตนเอง 2. ครูช่วยแนะนำ และให้กำ ลังใจ 3. นักเรียนหาคำ ตอบจากโจทย์ ขั้นที่ 4 สังเคราะห์ความรู้ (ตรวจสอบ) (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนจับคู่ร่วมกันอภิปรายกระบวนการที่ได้มาซึ่งคำ ตอบของปัญหาโดยแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันว่ามีความเหมาะสมเพียงใด แต่ละ แนวคิดในนั้นมีความเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร แล้วสังเคราะห์ความรู้ภายในคู่ของตนเอง 2. นักเรียนแต่ละคนนำ คำ ตอบที่หาได้มาไปตรวจสอบความถูกต้องโดยการทำ ย้อนกลับจากคำ ตอบไปสู่สิ่งที่กำ หนดให้ว่าสมเหตุสมผลหรือไม่ หรือ มีข้อขัดแย้งกันหรือไม่ ขั้นที่ 5 สรุปและประเมินค่าหาคำ ตอบ (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่สรุปองค์ความรู้ที่ได้จากการแก้ปัญหา พร้อมทั้งพิจารณาความเหมาะสมว่าเพียงพอหรือไม่ โดยครูช่วยตรวจการประมวลการสร้างองค์ความรู้ใหม่ 2. ผู้เรียนแต่ละคู่นำ ข้อมูลที่ได้ทั้งหมดมาประมวลสร้างองค์ความรู้ใหม่และประเมินประสิทธิภาพ คุณภาพการปฏิบัติงานกลุ่ม ความพึงพอใจ พร้อมทั้ง วิธีการ หรือรูปแบบ การนำ เสนอผลงานที่น่าสนใจ ขั้นที่ 6 การนำ เสนอและประเมินผลงาน (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนนำ เสนอผลงานการแก้ปัญหาจากสถานการณ์ปัญหาที่กำ หนดไว้หน้าชั้นเรียน โดยการสุ่มจากการจับไม้ไอศกรีมหมายเลข 2. ครูและนักเรียนร่วมกันอธิบายเพิ่มเติมว่า “การแก้โจทย์ปัญหาทศนิยมไม่เกิน 2 ขั้นตอน เริ่มจากทำ ความเข้าใจปัญหา วางแผนการแก้ปัญหา ดำ เนินการตามแผน และตรวจสอบ” รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนิยม จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาทศนิยม เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู การแก้โจทย์ปัญหาทศนิยมไม่เกิน 2 ขั้นตอน เริ่มจาก ทำ ความเข้าใจปัญหา วางแผน การแก้ปัญหา ดำ เนินการตาม แผน และตรวจสอบ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 26/34 โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกคำ ตอบของโจทย์ ปัญหาทศนิยม 1 ขั้น ตอนที่กำ หนดให้ได้อย่าง ถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ กิจกรรมการเรียนรู้(สอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐานเสริมด้วยกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา) เขียนแสดงวิธีหาคำ ตอบ ของโจทย์ปัญหาทศนิยม 1 ขั้นตอนที่กำ หนดให้ ได้อย่างถูกต้อง(P) สื่อการสอน การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) แบบฝึกหัด 2.13 K = แบบฝึกหัด 2.13 >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 2.13 >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับ คุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย
บันทึกหลังการสอน ผลการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) ครูผู้สอน
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายนพรัตน์ สถิตรัมย์) ครูพี่เลี้ยง
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายสรพงษ์ โพนบุตร) ผู้อำ นวยการโรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนิยม คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา
ขั้นที่ 1 กำ หนดปัญหา (5 นาที) 1. ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ 2. ครูนำ เสนอสถานการณ์ปัญหา “เชือกของปู” ดังนี้ "เชือกยาว 4.5 เมตร ปูนำ เชือกมาตัดเป็นเส้น เส้นละเท่า ๆ กัน ได้ 9 เส้น เชือกแต่ละเส้นยาวกี่เมตร" 3. ครูแจกใบกิจกรรม “เชือกของปู” ให้กับนักเรียนรายบุคคล ขั้นที่ 2 ทำ ความเข้าใจกับปัญหา (ทำ ความเข้าใจปัญหาและวางแผนแก้ปัญหา) (15 นาที) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนทำ ความเข้าใจปัญหา “เชือกของปู” โดยที่ครูเดินสำ รวจรอบ ๆ ห้อง คอยช่วยเหลือนักเรียน 2. นักเรียนแต่ละคนร่วมกันอภิปรายตีความหมายของสถานการณ์ปัญหา โดยที่ครูคอยกระตุ้นให้นักเรียนเสนอแนวคิดจากสถานการณ์ปัญหาอย่าง ละเอียด 3. ครูตั้งคำ ถามกระตุ้นให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหา โดยมีประเด็นคำ ถาม ดังนี้ 3.1 โจทย์กำ หนดอะไรให้ (เชือกยาว 4.5 เมตร ปูนำ เชือกมาตัดเป็นเส้น เส้นละเท่า ๆ กัน ได้ 9 เส้น) 3.2 สิ่งที่ต้องการหาคืออะไร (เชือกแต่ละเส้นยาวกี่เมตร) 4. นักเรียนร่วมกันอธิบาย/เชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่กำ หนดกับสิ่งที่ต้องการหาจากสถานการณ์ปัญหา และเลือกวิธีค้นหาคำ ตอบ ว่ามี ประเด็นหรือหัวข้ออะไรบ้างที่ต้องการศึกษาค้นคว้าและตั้งคำ ถามกระตุ้นให้นักเรียนแนวทางในการหาคำ ตอบ 5. ครูตั้งคำ ถามว่า “นักเรียนจะมีวิธีการหาคำ ตอบอย่างไร” จากนั้นให้นักเรียนเขียนบันทึกลงในใบกิจกรรม “เชือกของปู” (เช่น นำ ความยาวของ เชือก หารด้วยจำ นวนเส้นเชือกที่ตัดจะได้ 4.5 9 = 0.5 เมตร) 6. ครูช่วยดูแลตรวจสอบ แนะนำ ความถูกต้องของข้อมูล ขั้นที่ 3 ดำ เนินการศึกษาค้นคว้า (ดำ เนินการแก้ปัญหา) (10 นาที) 1. นักเรียนแต่ละคนลงมือแก้ปัญหา ตามแผนที่วางไว้ด้วยตนเอง 2. ครูช่วยแนะนำ และให้กำ ลังใจ 3. นักเรียนบันทึกผลการหาคำ ตอบของสถานการณ์ปัญหาที่กำ หนด ขั้นที่ 4 สังเคราะห์ความรู้ (ตรวจสอบ) (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนจับคู่ร่วมกันอภิปรายกระบวนการที่ได้มาซึ่งคำ ตอบของปัญหาโดยแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันว่ามีความเหมาะสมเพียงใด แต่ละ แนวคิดในนั้นมีความเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร แล้วสังเคราะห์ความรู้ภายในคู่ของตนเอง 2. นักเรียนแต่ละคนนำ คำ ตอบที่หาได้มาไปตรวจสอบความถูกต้องโดยการทำ ย้อนกลับจากคำ ตอบไปสู่สิ่งที่กำ หนดให้ว่าสมเหตุสมผลหรือไม่ หรือ มีข้อขัดแย้งกันหรือไม่ ขั้นที่ 5 สรุปและประเมินค่าหาคำ ตอบ (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่สรุปองค์ความรู้ที่ได้จากการแก้ปัญหา พร้อมทั้งพิจารณาความเหมาะสมว่าเพียงพอหรือไม่ โดยครูช่วยตรวจการประมวลการสร้างองค์ความรู้ใหม่ 2. ผู้เรียนแต่ละคู่นำ ข้อมูลที่ได้ทั้งหมดมาประมวลสร้างองค์ความรู้ใหม่และประเมินประสิทธิภาพ คุณภาพการปฏิบัติงานกลุ่ม ความพึงพอใจ พร้อมทั้ง วิธีการ หรือรูปแบบ การนำ เสนอผลงานที่น่าสนใจ ขั้นที่ 6 การนำ เสนอและประเมินผลงาน (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนนำ เสนอผลงานการแก้ปัญหาจากสถานการณ์ปัญหาที่กำ หนดไว้หน้าชั้นเรียน โดยการสุ่มจากการจับไม้ไอศกรีมหมายเลข 2. ครูและนักเรียนร่วมกันอธิบายเพิ่มเติมว่า “การแก้โจทย์ปัญหาทศนิยมไม่เกิน 2 ขั้นตอน เริ่มจากทำ ความเข้าใจปัญหา วางแผนการแก้ปัญหา ดำ เนินการตามแผน และตรวจสอบ” รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนิยม จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการหารทศนิยม เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู การแก้โจทย์ปัญหาทศนิยมไม่เกิน 2 ขั้นตอน เริ่มจาก ทำ ความเข้าใจปัญหา วางแผนการแก้ปัญหา ดำ เนินการตาม แผน และตรวจสอบ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 28/34 โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกคำ ตอบของโจทย์ ปัญหาการหารทศนิยม 1 ขั้นตอนที่กำ หนดให้ได้ อย่างถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ กิจกรรมการเรียนรู้(สอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐานเสริมด้วยกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา) เขียนแสดงวิธีหาคำ ตอบ ของโจทย์ปัญหาการหาร ทศนิยม 1 ขั้นตอนที่ กำ หนดให้ ได้อย่างถูกต้อง(P) สื่อการสอน การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - ใบกิจกรรม “เชือกของปู” K = ใบกิจกรรม >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = ใบกิจกรรม >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
บันทึกหลังการสอน ผลการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) ครูผู้สอน
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายนพรัตน์ สถิตรัมย์) ครูพี่เลี้ยง
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายสรพงษ์ โพนบุตร) ผู้อำ นวยการโรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนิยม คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา
ขั้นที่ 1 กำ หนดปัญหา (5 นาที) 1. ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ 2. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 2.13 ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) ข้อ 4 และ 5 ขั้นที่ 2 ทำ ความเข้าใจกับปัญหา (ทำ ความเข้าใจปัญหาและวางแผนแก้ปัญหา) (15 นาที) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนทำ ความเข้าใจโจทย์ปัญหา 2. ครูตั้งคำ ถามกระตุ้นให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์โจทย์ปัญหา โดยมีประเด็นคำ ถาม ดังนี้ 2.1 โจทย์กำ หนดอะไรให้ 2.2 สิ่งที่ต้องการหาคืออะไร ขั้นที่ 3 ดำ เนินการศึกษาค้นคว้า (ดำ เนินการแก้ปัญหา) (10 นาที) 1. นักเรียนแต่ละคนลงมือแก้ปัญหา ตามแผนที่วางไว้ด้วยตนเอง 2. ครูช่วยแนะนำ และให้กำ ลังใจ 3. นักเรียนหาคำ ตอบและกากบาทลงในกระดาษคำ ตอบ ขั้นที่ 4 สังเคราะห์ความรู้ (ตรวจสอบ) (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนจับคู่ร่วมกันอภิปรายกระบวนการที่ได้มาซึ่งคำ ตอบของปัญหาโดยแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันว่ามีความเหมาะสมเพียงใด แต่ละ แนวคิดในนั้นมีความเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร แล้วสังเคราะห์ความรู้ภายในคู่ของตนเอง 2. นักเรียนแต่ละคนนำ คำ ตอบที่หาได้มาไปตรวจสอบความถูกต้องโดยการทำ ย้อนกลับจากคำ ตอบไปสู่สิ่งที่กำ หนดให้ว่าสมเหตุสมผลหรือไม่ หรือ มีข้อขัดแย้งกันหรือไม่ ขั้นที่ 5 สรุปและประเมินค่าหาคำ ตอบ (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่สรุปองค์ความรู้ที่ได้จากการแก้ปัญหา พร้อมทั้งพิจารณาความเหมาะสมว่าเพียงพอหรือไม่ โดยครูช่วยตรวจการประมวลการสร้างองค์ความรู้ใหม่ 2. ผู้เรียนแต่ละคู่นำ ข้อมูลที่ได้ทั้งหมดมาประมวลสร้างองค์ความรู้ใหม่และประเมินประสิทธิภาพ คุณภาพการปฏิบัติงานกลุ่ม ความพึงพอใจ พร้อมทั้ง วิธีการ หรือรูปแบบ การนำ เสนอผลงานที่น่าสนใจ ขั้นที่ 6 การนำ เสนอและประเมินผลงาน (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนนำ เสนอผลงานการแก้ปัญหาจากสถานการณ์ปัญหาที่กำ หนดไว้หน้าชั้นเรียน โดยการสุ่มจากการจับไม้ไอศกรีมหมายเลข 2. ครูและนักเรียนร่วมกันอธิบายเพิ่มเติมว่า “การแก้โจทย์ปัญหาทศนิยมไม่เกิน 2 ขั้นตอน เริ่มจากทำ ความเข้าใจปัญหา วางแผนการแก้ปัญหา ดำ เนินการตามแผน และตรวจสอบ” รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนิยม จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณและการหารทศนิยม เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู การแก้โจทย์ปัญหาทศนิยมไม่เกิน 2 ขั้นตอน เริ่ม จากทำ ความเข้าใจปัญหา วางแผนการแก้ปัญหา ดำ เนินการ ตามแผน และตรวจสอบ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 29/34 โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกคำ ตอบของโจทย์ ปัญหาการคูณและการ หารทศนิยม 1 ขั้นตอนที่ กำ หนดให้ ได้อย่างถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ กิจกรรมการเรียนรู้(สอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐานเสริมด้วยกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา) เเขียนแสดงวิธีหาคำ ตอบ ของโจทย์ปัญหาการคูณ และการหารทศนิยม 1 ขั้น ตอนที่กำ หนดให้ได้อย่างถูก ต้อง(P) สื่อการสอน การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) K = แบบฝึกหัด 2.3 >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด 2.3 >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับ คุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย
บันทึกหลังการสอน ผลการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) ครูผู้สอน
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายนพรัตน์ สถิตรัมย์) ครูพี่เลี้ยง
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายสรพงษ์ โพนบุตร) ผู้อำ นวยการโรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนิยม คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา
ขั้นที่ 1 กำ หนดปัญหา (5 นาที) 1. ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ 2. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 – 5 คน (แบ่งตามความสามารถด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เก่ง/ปานกลาง/อ่อน 1/2/1 ) 3. ครูแจกใบกิจกรรม “ดอกไม้จากริบบิ้น” ให้กับนักเรียนรายบุคคล 4. ครูนำ เสนอสถานการณ์ปัญหา “ดอกไม้จากริบบิ้น” ดังนี้ "ต้อยมีริบบิ้นยาว 2.5 เมตร นำ ไปตัดเป็นเส้น เส้นละเท่า ๆ กัน 7 เส้น เพื่อทำ ดอกไม้ประดิษฐ์ 7 ดอก แล้วยังเหลือริบบิ้นอีก 5 เซนติเมตร ดอกไม้แต่ละดอกใช้ริบบิ้นยาวกี่เมตร" ขั้นที่ 2 ทำ ความเข้าใจกับปัญหา (ทำ ความเข้าใจปัญหาและวางแผนแก้ปัญหา) (15 นาที) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำ ความเข้าใจปัญหา “ดอกไม้จากริบบิ้น” โดยที่ครูเดินสำ รวจรอบ ๆ ห้อง คอยช่วยเหลือนักเรียน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายตีความหมายของสถานการณ์ปัญหา โดยที่ครูคอยกระตุ้นให้นักเรียนเสนอแนวคิดจากสถานการณ์ปัญหา อย่างละเอียด 3. ครูตั้งคำ ถามกระตุ้นให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหา โดยมีประเด็นคำ ถาม ดังนี้ 3.1 โจทย์กำ หนดอะไรให้ (ต้อยมีริบบิ้นยาว 2.5 เมตร นำ ไปตัดเป็นเส้น เส้นละเท่า ๆ กัน 7 เส้น เพื่อทำ ดอกไม้ประดิษฐ์ 7 ดอก แล้วยัง เหลือริบบิ้นอีก 5 เซนติเมตร) 3.2 สิ่งที่ต้องการหาคืออะไร (ดอกไม้แต่ละดอกใช้ริบบิ้นยาวกี่เมตร) 4. นักเรียนร่วมกันอธิบาย/เชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่กำ หนดกับสิ่งที่ต้องการหาจากสถานการณ์ปัญหา และเลือกวิธีค้นหาคำ ตอบ ว่ามี ประเด็นหรือหัวข้ออะไรบ้างที่ต้องการศึกษาค้นคว้าและตั้งคำ ถามกระตุ้นให้นักเรียนแนวทางในการหาคำ ตอบ 5. ครูตั้งคำ ถามว่า “นักเรียนจะมีวิธีการหาคำ ตอบอย่างไร” จากนั้นให้นักเรียนเขียนบันทึกลงในใบกิจกรรม “ดอกไม้จากริบบิ้น” 6. ครูช่วยดูแลตรวจสอบ แนะนำ ความถูกต้องของข้อมูล ขั้นที่ 3 ดำ เนินการศึกษาค้นคว้า (ดำ เนินการแก้ปัญหา) (10 นาที) 1. นักเรียนแต่ละคนลงมือแก้ปัญหา ตามแผนที่วางไว้ด้วยตนเอง 2. ครูช่วยแนะนำ และให้กำ ลังใจ 3. นักเรียนบันทึกผลการหาคำ ตอบของสถานการณ์ปัญหาที่กำ หนด ขั้นที่ 4 สังเคราะห์ความรู้ (ตรวจสอบ) (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนจับคู่ร่วมกันอภิปรายกระบวนการที่ได้มาซึ่งคำ ตอบของปัญหาโดยแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันว่ามีความเหมาะสมเพียงใด แต่ละ แนวคิดในนั้นมีความเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร แล้วสังเคราะห์ความรู้ภายในคู่ของตนเอง 2. นักเรียนแต่ละคนนำ คำ ตอบที่หาได้มาไปตรวจสอบความถูกต้องโดยการทำ ย้อนกลับจากคำ ตอบไปสู่สิ่งที่กำ หนดให้ว่าสมเหตุสมผลหรือไม่ หรือ มีข้อขัดแย้งกันหรือไม่ ขั้นที่ 5 สรุปและประเมินค่าหาคำ ตอบ (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่สรุปองค์ความรู้ที่ได้จากการแก้ปัญหา พร้อมทั้งพิจารณาความเหมาะสมว่าเพียงพอหรือไม่ โดยครูช่วยตรวจการประมวลการสร้างองค์ความรู้ใหม่ 2. ผู้เรียนแต่ละคู่นำ ข้อมูลที่ได้ทั้งหมดมาประมวลสร้างองค์ความรู้ใหม่และประเมินประสิทธิภาพ คุณภาพการปฏิบัติงานกลุ่ม ความพึงพอใจ พร้อมทั้ง วิธีการ หรือรูปแบบ การนำ เสนอผลงานที่น่าสนใจ ขั้นที่ 6 การนำ เสนอและประเมินผลงาน (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนนำ เสนอผลงานการแก้ปัญหาจากสถานการณ์ปัญหาที่กำ หนดไว้หน้าชั้นเรียน โดยการสุ่มจากการจับไม้ไอศกรีมหมายเลข 2. ครูและนักเรียนร่วมกันอธิบายเพิ่มเติมว่า “การแก้โจทย์ปัญหาทศนิยมไม่เกิน 2 ขั้นตอน เริ่มจากทำ ความเข้าใจปัญหา วางแผนการแก้ปัญหา ดำ เนินการตามแผน และตรวจสอบ” รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนิยม จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารทศนิยม (1) เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู การแก้โจทย์ปัญหาทศนิยมไม่เกิน 2 ขั้นตอน เริ่มจาก ทำ ความเข้าใจปัญหา วางแผนการแก้ปัญหา ดำ เนินการตาม แผน และตรวจสอบ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 30/34 โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกคำ ตอบของโจทย์ ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารทศนิยมที่กำ หนดให้ ได้อย่างถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ กิจกรรมการเรียนรู้(สอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐานเสริมด้วยกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา) เขียนแสดงวิธีหาคำ ตอบ ของโจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารทศนิยมที่ กำ หนดให้ได้อย่างถูก ต้อง(P) สื่อการสอน การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - ใบกิจกรรม “ดอกไม้จากริบบิ้น” K = ใบกิจกรรม >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = ใบกิจกรรม >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
บันทึกหลังการสอน ผลการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) ครูผู้สอน
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายนพรัตน์ สถิตรัมย์) ครูพี่เลี้ยง
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายสรพงษ์ โพนบุตร) ผู้อำ นวยการโรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนิยม คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา
ขั้นที่ 1 กำ หนดปัญหา (10 นาที) 1. ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ 2. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 – 5 คน (แบ่งตามความสามารถด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เก่ง/ปานกลาง/อ่อน 1/2/1 ) 3. ครูให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 2.14 ในหนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) หน้า 118 ขั้นที่ 2 ทำ ความเข้าใจกับปัญหา (ทำ ความเข้าใจปัญหาและวางแผนแก้ปัญหา) (15 นาที) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำ ความเข้าใจปัญหา โดยที่ครูเดินสำ รวจรอบ ๆ ห้อง คอยช่วยเหลือนักเรียน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายตีความหมายของสถานการณ์ปัญหา โดยที่ครูคอยกระตุ้นให้นักเรียนเสนอแนวคิดจากสถานการณ์ปัญหา อย่างละเอียด 3. ครูตั้งคำ ถามกระตุ้นให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหา โดยมีประเด็นคำ ถาม ดังนี้ 3.1 โจทย์กำ หนดอะไรให้ 3.2 สิ่งที่ต้องการหาคืออะไร 4. นักเรียนร่วมกันอธิบาย/เชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่กำ หนดกับสิ่งที่ต้องการหาจากสถานการณ์ปัญหา และเลือกวิธีค้นหาคำ ตอบ ว่ามี ประเด็นหรือหัวข้ออะไรบ้างที่ต้องการศึกษาค้นคว้าและตั้งคำ ถามกระตุ้นให้นักเรียนแนวทางในการหาคำ ตอบ 5. ครูตั้งคำ ถามว่า “นักเรียนจะมีวิธีการหาคำ ตอบอย่างไร” จากนั้นให้นักเรียนเขียนบันทึกลงในสมุด 6. ครูช่วยดูแลตรวจสอบ แนะนำ ความถูกต้องของข้อมูล ขั้นที่ 3 ดำ เนินการศึกษาค้นคว้า (ดำ เนินการแก้ปัญหา) (5 นาที) 1. นักเรียนแต่ละคนลงมือแก้ปัญหา ตามแผนที่วางไว้ด้วยตนเอง 2. ครูช่วยแนะนำ และให้กำ ลังใจ 3. นักเรียนบันทึกผลการหาคำ ตอบของสถานการณ์ปัญหาที่กำ หนด ขั้นที่ 4 สังเคราะห์ความรู้ (ตรวจสอบ) (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนจับคู่ร่วมกันอภิปรายกระบวนการที่ได้มาซึ่งคำ ตอบของปัญหาโดยแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันว่ามีความเหมาะสมเพียงใด แต่ละ แนวคิดในนั้นมีความเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร แล้วสังเคราะห์ความรู้ภายในคู่ของตนเอง 2. นักเรียนแต่ละคนนำ คำ ตอบที่หาได้มาไปตรวจสอบความถูกต้องโดยการทำ ย้อนกลับจากคำ ตอบไปสู่สิ่งที่กำ หนดให้ว่าสมเหตุสมผลหรือไม่ หรือ มีข้อขัดแย้งกันหรือไม่ ขั้นที่ 5 สรุปและประเมินค่าหาคำ ตอบ (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่สรุปองค์ความรู้ที่ได้จากการแก้ปัญหา พร้อมทั้งพิจารณาความเหมาะสมว่าเพียงพอหรือไม่ โดยครูช่วยตรวจการประมวลการสร้างองค์ความรู้ใหม่ 2. ผู้เรียนแต่ละคู่นำ ข้อมูลที่ได้ทั้งหมดมาประมวลสร้างองค์ความรู้ใหม่และประเมินประสิทธิภาพ คุณภาพการปฏิบัติงานกลุ่ม ความพึงพอใจ พร้อมทั้ง วิธีการ หรือรูปแบบ การนำ เสนอผลงานที่น่าสนใจ ขั้นที่ 6 การนำ เสนอและประเมินผลงาน (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนนำ เสนอผลงานการแก้ปัญหาจากสถานการณ์ปัญหาที่กำ หนดไว้หน้าชั้นเรียน โดยการสุ่มจากการจับไม้ไอศกรีมหมายเลข 2. ครูและนักเรียนร่วมกันอธิบายเพิ่มเติมว่า “การแก้โจทย์ปัญหาทศนิยมไม่เกิน 2 ขั้นตอน เริ่มจากทำ ความเข้าใจปัญหา วางแผนการแก้ปัญหา ดำ เนินการตามแผน และตรวจสอบ” รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนิยม จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารทศนิยม (2) เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู การแก้โจทย์ปัญหาทศนิยมไม่เกิน 2 ขั้นตอน เริ่มจาก ทำ ความเข้าใจปัญหา วางแผนการแก้ปัญหา ดำ เนินการตาม แผน และตรวจสอบ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 31/34 โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกคำ ตอบของโจทย์ ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารทศนิยมที่กำ หนดให้ ได้อย่างถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ กิจกรรมการเรียนรู้(สอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐานเสริมด้วยกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา) เขียนแสดงวิธีหาคำ ตอบ ของโจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารทศนิยมที่ กำ หนดให้ได้อย่างถูก ต้อง(P) สื่อการสอน การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - - หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) K = แบบฝึกหัด >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = แบบฝึกหัด >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
บันทึกหลังการสอน ผลการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) ครูผู้สอน
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายนพรัตน์ สถิตรัมย์) ครูพี่เลี้ยง
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายสรพงษ์ โพนบุตร) ผู้อำ นวยการโรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนิยม คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ แบบฝึกหัดได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา