บันทึกหลังการสอน ผลการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) ครูผู้สอน
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายนพรัตน์ สถิตรัมย์) ครูพี่เลี้ยง
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายสรพงษ์ โพนบุตร) ผู้อำ นวยการโรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนิยม คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข การดำ เนินการแก้ปัญหาเป็นระบบ การแสดงการแก้ปัญหาลำ ดับขั้นตอนที่ ชัดเจน มีความถูกต้อง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างสมเหตุสมผล การดำ เนินการแก้ปัญหาเป็นระบบ มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ มีความพยายามในการแก้ปัญหา และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสิน ใจ ไม่มีความพยายามในการแก้ปัญหา เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา
ขั้นที่ 1 กำ หนดปัญหา (10 นาที) 1. ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ 2. ครูนำ เสนอสถานการณ์ปัญหา “ราคาปากกา” ดังนี้ "ปายซื้อปากกา 8 ด้าม รวมเป็นเงิน 43.52 บาท ปากการาคาด้ามละกี่บาท" คำ สั่ง ① เขียนประโยคสัญลักษณ์เพื่อหาราคาของปากกา ② ให้นักเรียนคิดวิธีการคำ นวณหาคำ ตอบพร้อมอธิบายวิธีการคิด ③ ให้นักเรียนพิจารณาความสมเหตุสมผลของคำ ตอบ 3. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็นกลุ่มละ 4-5 คน ตามความเหมาะสมโดยให้มีความแตกต่างกันของผู้เรียน (คละความสามารถ) 4. ครูแจกใบกิจกรรม “ราคาปากกา” ให้กับนักเรียนรายบุคคล ขั้นที่ 2 ทำ ความเข้าใจกับปัญหา (ทำ ความเข้าใจปัญหาและวางแผนแก้ปัญหา) (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนทำ ความเข้าใจปัญหาและทำ ใบกิจกรรม “น้ำ หนักของนักเรียน”โดยที่ครูเดินสำ รวจรอบ ๆ ห้อง คอยช่วยเหลือนักเรียน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายตีความหมายของสถานการณ์ปัญหา โดยที่ครูคอยกระตุ้นให้นักเรียนเสนอแนวคิดจากสถานการณ์ ปัญหาอย่างละเอียด 3. ครูตั้งคำ ถามกระตุ้นให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหา โดยมีประเด็นคำ ถาม ดังนี้ 3.1 โจทย์กำ หนดอะไรให้ (ปายซื้อปากกา 8 ด้าม รวมเป็นเงิน 43.52 บาท) 3.2 สิ่งที่ต้องการหาคืออะไร (ปากการาคาด้ามละกี่บาท) 4. นักเรียนร่วมกันอธิบาย/เชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่กำ หนดกับสิ่งที่ต้องการหาจากสถานการณ์ปัญหา และเลือกวิธีค้นหาคำ ตอบ ว่ามีประเด็นหรือหัวข้ออะไรบ้างที่ต้องการศึกษาค้นคว้าและตั้งคำ ถามกระตุ้นให้นักเรียนเห็นแนวทางในการหาคำ ตอบ 5. ครูตั้งคำ ถามว่า “นักเรียนจะมีวิธีการหาคำ ตอบอย่างไร” จากนั้นให้นักเรียนเขียนบันทึกลงในใบกิจกรรม “ราคาปากกา” · ประโยคสัญลักษณ์ 43.52¸ 8 = 6. ครูช่วยดูแลตรวจสอบ แนะนำ ความถูกต้องของข้อมูล ขั้นที่ 3 ดำ เนินการศึกษาค้นคว้า (ดำ เนินการแก้ปัญหา) (15 นาที) 1. ให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าหาข้อมูลเพิ่มเติม โดยสามารถหาได้จากแหล่งข้อมูลจากหนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มลงมือแก้ปัญหา ตามแผนที่วางไว้ด้วยตนเอง 3. ครูช่วยแนะนำ และให้กำ ลังใจ 4. นักเรียนบันทึกผลการหาคำ ตอบของสถานการณ์ปัญหาที่กำ หนด รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนิยม จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง การหารทศนิยมด้วยจำ นวนนับ (5) เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู การหารทศนิยมด้วยจำ นวนนับในแนวตั้งใช้วิธีการเดียวกันกับ การหารจำ นวนนับ โดยนำ ตัวหารไปหารตัวตั้งจากซ้ายไปขวาทีละหลัก แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20/34 โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกผลหารของทศนิยม กับจำ นวนนับที่กำ หนดให้ ได้อย่างถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ กิจกรรมการเรียนรู้(สอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐานเสริมด้วยกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา) เขียนแสดงวิธีการหาผล หารของทศนิยมกับ จำ นวนนับที่กำ หนดให้ได้ อย่างถูกต้อง (P)
รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนิยม จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง การหารทศนิยมด้วยจำ นวนนับ (5) เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู ขั้นที่ 4 สังเคราะห์ความรู้ (ตรวจสอบ) (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายกระบวนการที่ได้มาซึ่งคำ ตอบของปัญหาโดยแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันว่ามีความเหมาะสมเพียงใด แต่ละแนวคิดในนั้นมีความเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร แล้วสังเคราะห์ความรู้ภายในกลุ่มของตนเอง 2. นักเรียนแต่ละคนนำ คำ ตอบที่หาได้มาไปตรวจสอบความถูกต้องโดยการทำ ย้อนกลับจากคำ ตอบไปสู่สิ่งที่กำ หนดให้ว่าสมเหตุสมผล หรือไม่ หรือมีข้อขัดแย้งกันหรือไม่ 3. ครูแนะนำ นักเรียนว่า ตรวจสอบโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างการคูณกับการหารที่ว่า ตัวตั้ง ÷ ตัวหาร = ผลหาร หรือ ตัวหาร x ผลหาร = ตัวตั้ง ขั้นที่ 5 สรุปและประเมินค่าหาคำ ตอบ (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปองค์ความรู้ที่ได้จากการแก้ปัญหา พร้อมทั้งพิจารณาความเหมาะสมว่าเพียงพอหรือไม่ โดยครูช่วยตรวจ การประมวลการสร้างองค์ความรู้ใหม่ 2. ผู้เรียนแต่ละกลุ่มนำ ข้อมูลที่ได้ทั้งหมดมาประมวลสร้างองค์ความรู้ใหม่และประเมินประสิทธิภาพ คุณภาพการปฏิบัติงานกลุ่ม ความ พึงพอใจ พร้อมทั้งวิธีการ หรือรูปแบบการนำ เสนอผลงานที่น่าสนใจ ขั้นที่ 6 การนำ เสนอและประเมินผลงาน (5 นาที) 1. ครูให้นักเรียนนำ เสนอผลงานการแก้ปัญหาจากสถานการณ์ปัญหาที่กำ หนดไว้หน้าชั้นเรียน โดยการสุ่มเลขที่ 2. ครูและนักเรียนร่วมกันอธิบายเพิ่มเติมว่า "การหารทศนิยมด้วยจำ นวนนับในแนวตั้งใช้วิธีการเดียวกันกับการหารจำ นวนนับ โดยนำ ตัวหารไปหารตัวตั้งจากซ้ายไปขวาทีละหลัก" แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20/34 โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม กิจกรรมการเรียนรู้(สอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐานเสริมด้วยกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา) สื่อการสอน การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - ใบกิจกรรม “ราคาปากกา” K = ใบกิจกรรม >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = ใบกิจกรรม >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับ คุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
บันทึกหลังการสอน ผลการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) ครูผู้สอน
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายนพรัตน์ สถิตรัมย์) ครูพี่เลี้ยง
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายสรพงษ์ โพนบุตร) ผู้อำ นวยการโรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนิยม คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข การดำ เนินการแก้ปัญหาเป็นระบบ การแสดงการแก้ปัญหาลำ ดับขั้นตอนที่ ชัดเจน มีความถูกต้อง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างสมเหตุสมผล การดำ เนินการแก้ปัญหาเป็นระบบ มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ มีความพยายามในการแก้ปัญหา และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสิน ใจ ไม่มีความพยายามในการแก้ปัญหา เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา
ขั้นที่ 1 กำ หนดปัญหา (10 นาที) 1. ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ 2. ครูนำ เสนอสถานการณ์ปัญหา “ระยะทางว่ายน้ำ ของนุ๊ก” ดังนี้ "เดือนตุลาคมนุ๊กว่ายน้ำ รวม 13.95 กิโลเมตร นุ๊กว่ายน้ำ เฉลี่ยวันละกี่ กิโลเมตร" คำ สั่ง ① เขียนประโยคสัญลักษณ์เพื่อหาว่านุ๊กว่ายน้ำ เฉลี่ยวันละกี่กิโลเมตร ② ให้นักเรียนคิดวิธีการคำ นวณหาคำ ตอบพร้อมอธิบายวิธีการคิด ③ ให้นักเรียนพิจารณาความสมเหตุสมผลของคำ ตอบ 3. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็นกลุ่มละ 4-5 คน ตามความเหมาะสมโดยให้มีความแตกต่างกันของผู้เรียน (คละความสามารถ) 4. ครูแจกใบกิจกรรม “ระยะทางว่ายน้ำ ของนุ๊ก” ให้กับนักเรียนรายบุคคล ขั้นที่ 2 ทำ ความเข้าใจกับปัญหา (ทำ ความเข้าใจปัญหาและวางแผนแก้ปัญหา) (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนทำ ความเข้าใจปัญหาและทำ ใบกิจกรรม “การว่ายน้ำ ของนุ๊ก”โดยที่ครูเดินสำ รวจรอบ ๆ ห้อง คอยช่วยเหลือนักเรียน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายตีความหมายของสถานการณ์ปัญหา โดยที่ครูคอยกระตุ้นให้นักเรียนเสนอแนวคิดจากสถานการณ์ ปัญหาอย่างละเอียด 3. ครูตั้งคำ ถามกระตุ้นให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหา โดยมีประเด็นคำ ถาม ดังนี้ 3.1 โจทย์กำ หนดอะไรให้ (เดือนตุลาคมนุ๊กว่ายน้ำ รวม 13.95 กิโลเมตร) 3.2 สิ่งที่ต้องการหาคืออะไร (นุ๊กว่ายน้ำ เฉลี่ยวันละกี่กิโลเมตร) 3.3 ข้อมูลที่กำ หนดให้มีเงื่อนไขอย่างไรบ้าง (เดือนตุลาคม มี 31 วัน) 4. นักเรียนร่วมกันอธิบาย/เชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่กำ หนดกับสิ่งที่ต้องการหาจากสถานการณ์ปัญหา และเลือกวิธีค้นหาคำ ตอบ ว่ามีประเด็นหรือหัวข้ออะไรบ้างที่ต้องการศึกษาค้นคว้าและตั้งคำ ถามกระตุ้นให้นักเรียนเห็นแนวทางในการหาคำ ตอบ 5. ครูตั้งคำ ถามว่า “นักเรียนจะมีวิธีการหาคำ ตอบอย่างไร” จากนั้นให้นักเรียนเขียนบันทึกลงในใบกิจกรรม “ระยะทางว่ายน้ำ ของนุ๊ก” · ประโยคสัญลักษณ์ 13.95¸ 31 = 6. ครูช่วยดูแลตรวจสอบ แนะนำ ความถูกต้องของข้อมูล ขั้นที่ 3 ดำ เนินการศึกษาค้นคว้า (ดำ เนินการแก้ปัญหา) (15 นาที) 1. ให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าหาข้อมูลเพิ่มเติม โดยสามารถหาได้จากแหล่งข้อมูลจากหนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มลงมือแก้ปัญหา ตามแผนที่วางไว้ด้วยตนเอง 3. ครูช่วยแนะนำ และให้กำ ลังใจ 4. นักเรียนบันทึกผลการหาคำ ตอบของสถานการณ์ปัญหาที่กำ หนด รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนิยม จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง การหารทศนิยมด้วยจำ นวนนับ (6) เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู การหารทศนิยมด้วยจำ นวนนับในแนวตั้งใช้วิธีการเดียวกันกับ การหารจำ นวนนับ โดยนำ ตัวหารไปหารตัวตั้งจากซ้ายไปขวาทีละหลัก แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 21/34 โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกผลหารของทศนิยม กับจำ นวนนับที่กำ หนดให้ ได้อย่างถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ กิจกรรมการเรียนรู้(สอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐานเสริมด้วยกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา) เขียนแสดงวิธีการหาผล หารของทศนิยมกับ จำ นวนนับที่กำ หนดให้ได้ อย่างถูกต้อง (P)
รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนิยม จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง การหารทศนิยมด้วยจำ นวนนับ (6) เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู ขั้นที่ 4 สังเคราะห์ความรู้ (ตรวจสอบ) (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายกระบวนการที่ได้มาซึ่งคำ ตอบของปัญหาโดยแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันว่ามีความเหมาะสมเพียงใด แต่ละแนวคิดในนั้นมีความเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร แล้วสังเคราะห์ความรู้ภายในกลุ่มของตนเอง 2. นักเรียนแต่ละคนนำ คำ ตอบที่หาได้มาไปตรวจสอบความถูกต้องโดยการทำ ย้อนกลับจากคำ ตอบไปสู่สิ่งที่กำ หนดให้ว่าสมเหตุสมผล หรือไม่ หรือมีข้อขัดแย้งกันหรือไม่ 3. ครูแนะนำ นักเรียนว่า ตรวจสอบโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างการคูณกับการหารที่ว่า ตัวตั้ง ÷ ตัวหาร = ผลหาร หรือ ตัวหาร x ผลหาร = ตัวตั้ง ขั้นที่ 5 สรุปและประเมินค่าหาคำ ตอบ (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปองค์ความรู้ที่ได้จากการแก้ปัญหา พร้อมทั้งพิจารณาความเหมาะสมว่าเพียงพอหรือไม่ โดยครูช่วยตรวจ การประมวลการสร้างองค์ความรู้ใหม่ 2. ผู้เรียนแต่ละกลุ่มนำ ข้อมูลที่ได้ทั้งหมดมาประมวลสร้างองค์ความรู้ใหม่และประเมินประสิทธิภาพ คุณภาพการปฏิบัติงานกลุ่ม ความ พึงพอใจ พร้อมทั้งวิธีการ หรือรูปแบบการนำ เสนอผลงานที่น่าสนใจ ขั้นที่ 6 การนำ เสนอและประเมินผลงาน (5 นาที) 1. ครูให้นักเรียนนำ เสนอผลงานการแก้ปัญหาจากสถานการณ์ปัญหาที่กำ หนดไว้หน้าชั้นเรียน โดยการสุ่มเลขที่ 2. ครูและนักเรียนร่วมกันอธิบายเพิ่มเติมว่า "การหารทศนิยมด้วยจำ นวนนับในแนวตั้งใช้วิธีการเดียวกันกับการหารจำ นวนนับ โดยนำ ตัวหารไปหารตัวตั้งจากซ้ายไปขวาทีละหลัก" แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 21/34 โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม กิจกรรมการเรียนรู้(สอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐานเสริมด้วยกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา) สื่อการสอน การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - ใบกิจกรรม “ระยะทางว่ายน้ำ ของนุ๊ก” K = ใบกิจกรรม >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = ใบกิจกรรม >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับ คุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
บันทึกหลังการสอน ผลการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) ครูผู้สอน
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายนพรัตน์ สถิตรัมย์) ครูพี่เลี้ยง
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายสรพงษ์ โพนบุตร) ผู้อำ นวยการโรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนิยม คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข การดำ เนินการแก้ปัญหาเป็นระบบ การแสดงการแก้ปัญหาลำ ดับขั้นตอนที่ ชัดเจน มีความถูกต้อง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างสมเหตุสมผล การดำ เนินการแก้ปัญหาเป็นระบบ มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ มีความพยายามในการแก้ปัญหา และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสิน ใจ ไม่มีความพยายามในการแก้ปัญหา เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา
ขั้นที่ 1 กำ หนดปัญหา (10 นาที) 1. ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ 2. ครูนำ เสนอสถานการณ์ปัญหา “ค่าถ่ายเอกสาร” ดังนี้ "คุณครูจ่ายเงินค่าถ่ายเอกสารแบบสีเป็นเงินรวม 297 บาท ถ่ายเอกสารจำ นวน 132 แผ่น ร้านถ่ายเอกสารคิดราคาค่าถ่ายเอกสารแผ่นละกี่บาท" คำ สั่ง ① เขียนประโยคสัญลักษณ์เพื่อหาว่าร้านถ่ายเอกสารคิดราคาค่าถ่ายเอกสารแผ่นละกี่บาท ② ให้นักเรียนคิดวิธีการคำ นวณหาคำ ตอบพร้อมอธิบายวิธีการคิด ③ ให้นักเรียนพิจารณาความสมเหตุสมผลของคำ ตอบ 3. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็นกลุ่มละ 4-5 คน ตามความเหมาะสมโดยให้มีความแตกต่างกันของผู้เรียน (คละความสามารถ) 4. ครูแจกใบกิจกรรม “ค่าถ่ายเอกสาร” ให้กับนักเรียนรายบุคคล ขั้นที่ 2 ทำ ความเข้าใจกับปัญหา (ทำ ความเข้าใจปัญหาและวางแผนแก้ปัญหา) (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนทำ ความเข้าใจปัญหาและทำ ใบกิจกรรม “ค่าถ่ายเอกสาร”โดยที่ครูเดินสำ รวจรอบ ๆ ห้อง คอยช่วยเหลือนักเรียน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายตีความหมายของสถานการณ์ปัญหา โดยที่ครูคอยกระตุ้นให้นักเรียนเสนอแนวคิดจากสถานการณ์ ปัญหาอย่างละเอียด 3. ครูตั้งคำ ถามกระตุ้นให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหา โดยมีประเด็นคำ ถาม ดังนี้ 3.1 โจทย์กำ หนดอะไรให้ (คุณครูจ่ายเงินค่าถ่ายเอกสารแบบสีเป็นเงินรวม 297 บาท ถ่ายเอกสารจำ นวน 132 แผ่น) 3.2 สิ่งที่ต้องการหาคืออะไร (ร้านถ่ายเอกสารคิดราคาค่าถ่ายเอกสารแผ่นละกี่บาท) 4. นักเรียนร่วมกันอธิบาย/เชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่กำ หนดกับสิ่งที่ต้องการหาจากสถานการณ์ปัญหา และเลือกวิธีค้นหาคำ ตอบ ว่ามีประเด็นหรือหัวข้ออะไรบ้างที่ต้องการศึกษาค้นคว้าและตั้งคำ ถามกระตุ้นให้นักเรียนเห็นแนวทางในการหาคำ ตอบ 5. ครูตั้งคำ ถามว่า “นักเรียนจะมีวิธีการหาคำ ตอบอย่างไร” จากนั้นให้นักเรียนเขียนบันทึกลงในใบกิจกรรม “ค่าถ่ายเอกสาร” · ประโยคสัญลักษณ์ 297¸ 132 = 6. ครูช่วยดูแลตรวจสอบ แนะนำ ความถูกต้องของข้อมูล ขั้นที่ 3 ดำ เนินการศึกษาค้นคว้า (ดำ เนินการแก้ปัญหา) (15 นาที) 1. ให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าหาข้อมูลเพิ่มเติม โดยสามารถหาได้จากแหล่งข้อมูลจากหนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มลงมือแก้ปัญหา ตามแผนที่วางไว้ด้วยตนเอง 3. ครูช่วยแนะนำ และให้กำ ลังใจ 4. นักเรียนบันทึกผลการหาคำ ตอบของสถานการณ์ปัญหาที่กำ หนด รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนิยม จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง การหารจำ นวนนับด้วยจำ นวนนับ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู เขียนแสดงวิธีการหาผล หารจำ นวนนับด้วย จำ นวนนับ ที่ผลหารเป็น ทศนิยมไม่เกิน 3 ตำ แหน่ง ที่กำ หนดให้ได้อย่างถูกต้อง (P) การหารจำ นวนนับด้วยจำ นวนนับ ที่ผลหารเป็นทศนิยมไม่เกิน 3 ตำ แหน่งใช้วิธีการเดียวกันกับการหารทศนิยมด้วยจำ นวนนับ โดยนำ ตัว หารไปหารตัวตั้งจากซ้ายไปขวาทีละหลัก แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 22/34 โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกผลหารจำ นวนนับ ด้วยจำ นวนนับ ที่ผลหาร เป็นทศนิยมไม่เกิน 3 ตำ แหน่งที่กำ หนดให้ได้ อย่างถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ กิจกรรมการเรียนรู้(สอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐานเสริมด้วยกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา)
รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนิยม จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง การหารจำ นวนนับด้วยจำ นวนนับ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู ขั้นที่ 4 สังเคราะห์ความรู้ (ตรวจสอบ) (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายกระบวนการที่ได้มาซึ่งคำ ตอบของปัญหาโดยแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันว่ามีความเหมาะสมเพียงใด แต่ละแนวคิดในนั้นมีความเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร แล้วสังเคราะห์ความรู้ภายในกลุ่มของตนเอง 2. นักเรียนแต่ละคนนำ คำ ตอบที่หาได้มาไปตรวจสอบความถูกต้องโดยการทำ ย้อนกลับจากคำ ตอบไปสู่สิ่งที่กำ หนดให้ว่าสมเหตุสมผล หรือไม่ หรือมีข้อขัดแย้งกันหรือไม่ 3. ครูแนะนำ นักเรียนว่า ตรวจสอบโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างการคูณกับการหารที่ว่า ตัวตั้ง ÷ ตัวหาร = ผลหาร หรือ ตัวหาร x ผลหาร = ตัวตั้ง ขั้นที่ 5 สรุปและประเมินค่าหาคำ ตอบ (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปองค์ความรู้ที่ได้จากการแก้ปัญหา พร้อมทั้งพิจารณาความเหมาะสมว่าเพียงพอหรือไม่ โดยครูช่วยตรวจ การประมวลการสร้างองค์ความรู้ใหม่ 2. ผู้เรียนแต่ละกลุ่มนำ ข้อมูลที่ได้ทั้งหมดมาประมวลสร้างองค์ความรู้ใหม่และประเมินประสิทธิภาพ คุณภาพการปฏิบัติงานกลุ่ม ความ พึงพอใจ พร้อมทั้งวิธีการ หรือรูปแบบการนำ เสนอผลงานที่น่าสนใจ ขั้นที่ 6 การนำ เสนอและประเมินผลงาน (5 นาที) 1. ครูให้นักเรียนนำ เสนอผลงานการแก้ปัญหาจากสถานการณ์ปัญหาที่กำ หนดไว้หน้าชั้นเรียน โดยการสุ่มเลขที่ 2. ครูและนักเรียนร่วมกันอธิบายเพิ่มเติมว่า "การหารจำ นวนนับด้วยจำ นวนนับ ที่ผลหารเป็นทศนิยมไม่เกิน 3 ตำ แหน่งใช้วิธีการ เดียวกันกับการหารทศนิยมด้วยจำ นวนนับ โดยนำ ตัวหารไปหารตัวตั้งจากซ้ายไปขวาทีละหลัก" แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 22/34 โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม กิจกรรมการเรียนรู้(สอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐานเสริมด้วยกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา) สื่อการสอน การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) - ใบกิจกรรม “ค่าถ่ายเอกสาร” K = ใบกิจกรรม >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = ใบกิจกรรม >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับ คุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
บันทึกหลังการสอน ผลการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) ครูผู้สอน
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายนพรัตน์ สถิตรัมย์) ครูพี่เลี้ยง
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายสรพงษ์ โพนบุตร) ผู้อำ นวยการโรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนิยม คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ ใบกิจกรรมได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข การดำ เนินการแก้ปัญหาเป็นระบบ การแสดงการแก้ปัญหาลำ ดับขั้นตอนที่ ชัดเจน มีความถูกต้อง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างสมเหตุสมผล การดำ เนินการแก้ปัญหาเป็นระบบ มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ มีความพยายามในการแก้ปัญหา และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสิน ใจ ไม่มีความพยายามในการแก้ปัญหา เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา
ขั้นนำ (5 นาที) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนความรู้นักเรียนโดยใช้คำ ถามเพื่อกระตุ้นความรู้นักเรียน ดังนี้ 2.1 นักเรียนรู้จักหน่วยความยาวหรือไม่ (รู้จัก/ไม่รู้จัก) 2.2 ในชีวิตประจำ วัน นักเรียนรู้จักหน่วยวัดความยาวอะไรบ้าง (มิลลิเมตร/เซนติเมตร/เมตร/กิโลเมตร) 2.3 ถ้านักเรียนต้องการวัดส่วนสูงของตัวเอง นักเรียนจะเลือกใช้หน่วยใด (เซนติเมตร/เมตร) ขั้นสอน (40 นาที) 3. ครูใช้กิจกรรม ถาม-ตอบ ดังนี้ 3.1 ความยาว 1 เซนติเมตร เท่ากับกี่มิลลิเมตร (10 มิลลิเมตร) 3.2 ความยาว 1 เมตร เท่ากับกี่เซนติเมตร (100 เซนติเมตร) 3.3 ความยาว 1 กิโลเมตร เท่ากับกี่เมตร (1,000 เมตร) 4. ครูนำ เสนอตัวอย่าง ดังนี้ ตัวอย่างที่ 1 ดินสอยาว 4.5 เซนติเมตรคิดเป็นกี่เซนติเมตร กี่มิลลิเมตร วิธีคิด 4.5 เซนติเมตรเท่ากับ 4 เซนติเมตรกับ 0.5 เซนติเมตร และ 0.5 เซนติเมตรคิดเป็น 0.5×10 = 5 มิลลิเมตร แสดงว่า 4.5 เซนติเมตร คิดเป็น 4 เซนติเมตร 5 มิลลิเมตร ตอบ 4 เซนติเมตร 5 มิลลิเมตร ตัวอย่างที่ 2 ตั้มสูง 1.72 เมตร คิดเป็นกี่เมตร กี่เซนติเมตร วิธีคิด 1.72 เมตร เท่ากับ 1 เมตร กับ 0.72 เมตร และ 0.72 เมตร คิดเป็น 0.72×100 = 72 เซนติเมตร แสดงว่า 1.72 เมตร คิดเป็น 1 เมตร 72 เซนติเมตร ตอบ 1 เมตร 72 เซนติเมตร ตัวอย่างที่ 3 ดินสอแท่งหนึ่งยาว 12 เซนติเมตร3มิลลิเมตร คิดเป็นกี่เซนติเมตร วิธีคิด 10 มิลลิเมตร เท่ากับ 1เซนติเมตร 3 มิลลิเมตร คิดเป็น 3 ÷10 = 0.3 เซนติเมตร แสดงว่า 12 เซนติเมตร 3 มิลลิเมตร คิดเป็น 12.3 เซนติเมตร ตอบ 12.3 เซนติเมตร ตัวอย่างที่ 4 อำ นวยพรวิ่งมาราธอนเป็นระยะทาง 42,195 เมตร คิดเป็นกี่กิโลเมตร วิธีคิด 42,195 เมตร คิดเป็น 42,195 ÷ 1,000 = 42.195 กิโลเมตร ตอบ 42.195 กิโลเมตร สรุป (5 นาที) 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน โดยครูถามนักเรียนว่า เราจะมีวิธีการหาคำ ตอบของความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยความยาวได้อย่างไร ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ (10 นาที) 6. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ กิจกรรมตอบคำ ถามจากหนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) หน้า 107 ลงสมุด รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนิยม จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง ความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยความยาว เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู ความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยความยาว 1 เซนติเมตร เท่ากับ 10 มิลลิเมตร 1 เมตร เท่ากับ 100 เซนติเมตร 1 กิโลเมตร เท่ากับ 1,000 เมตร แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 23/34 โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกคำ ตอบของความ สัมพันธ์ระหว่างหน่วย ความยาวที่กำ หนดให้ได้ อย่างถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ กิจกรรมการเรียนรู้ เขียนแสดงวิธีการหาคำ ตอบของความสัมพันธ์ ระหว่างหน่วยความยาวที่ กำ หนดให้ ได้อย่างถูกต้อง (P) สื่อการสอน การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) K = กิจกรรมตอบคำ ถาม >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = กิจกรรมตอบคำ ถาม >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับ คุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย
บันทึกหลังการสอน ผลการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) ครูผู้สอน
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายนพรัตน์ สถิตรัมย์) ครูพี่เลี้ยง
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายสรพงษ์ โพนบุตร) ผู้อำ นวยการโรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ทศนิยม คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ กิจกรรมตอบคำ ถามได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ กิจกรรมตอบคำ ถามได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ กิจกรรมตอบคำ ถามได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ กิจกรรมตอบคำ ถามได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ กิจกรรมตอบคำ ถามได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา
ขั้นนำ (5 นาที) 1. ครูทบทวนความรู้นักเรียนโดยใช้คำ ถามเพื่อกระตุ้นความรู้นักเรียน ดังนี้ 1.1 นักเรียนรู้จักหน่วยน้ำ หนักหรือไม่ (รู้จัก/ไม่รู้จัก) 1.2 ในชีวิตประจำ วัน นักเรียนรู้จักหน่วยน้ำ หนักอะไรบ้าง (กรัม/กิโลกรัม/ตัน) 1.2 ถ้านักเรียนต้องการชั่งน้ำ หนักของตัวเอง นักเรียนจะเลือกใช้หน่วยใด (กิโลกรัม) ขั้นสอน (40 นาที) 2. ครูใช้กิจกรรม ถาม-ตอบ ดังนี้ 2.1 น้ำ หนัก 1 กิโลกรัม เท่ากับกี่กรัม (1,000 กรัม) 2.2 น้ำ หนัก 1,000 กิโลกรัม เท่ากับกี่ตัน (1 ตัน) 3. ครูนำ เสนอตัวอย่าง ดังนี้ ตัวอย่างที่ 1 องุ่น 2.598 กิโลกรัม คิดเป็นกี่กิโลกรัม กี่กรัม วิธีคิด 2.598 กิโลกรัม เท่ากับ 2 กิโลกรัม กับ 0.598 กรัม และ 0.598 กิโลกรัม คิดเป็น 0.598 × 1,000 = 598 กรัม แสดงว่า 2.598 กิโลกรัม คิดเป็น 2 กิโลกรัม 598 กรัม ตอบ 2 กิโลกรัม 598 กรัม ตัวอย่างที่ 2 เนื้อไก่ 1 กิโลกรัม 600 กรัมคิดเป็นกี่กิโลกรัม วิธีคิด 1,000 กรัม เท่ากับ 1 กิโลกรัม 600 กรัม เท่ากับ 600 ÷ 1,000 = 0.6 กิโลกรัม แสดงว่า 1 กิโลกรัม 600 กรัม คิดเป็น 1.6 กิโลกรัม ตอบ 1.6 กิโลกรัม ตัวอย่างที่ 3 ทราย 4,500 กิโลกรัม คิดเป็นกี่ตัน วิธีคิด 4,500 กิโลกรัม คิดเป็น 4,500 ÷ 1,000 = 4.500 ตัน หรือ 4.5 ตัน ตอบ 4.5 ตัน สรุป (5 นาที) 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน โดยครูถามนักเรียนว่า เราจะมีวิธีการหาคำ ตอบของความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยน้ำ หนักได้อย่างไร ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ (10 นาที) 5. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ กิจกรรมตอบคำ ถาม จากหนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) หน้า 108 ลงสมุด รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนิยม จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง ความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยน้ำ หนัก เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู ความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยน้ำ หนัก 1 กิโลกรัม เท่ากับ 1,000 กรัม 1 ตัน เท่ากับ 1,000 กิโลกรัม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 24/34 โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกคำ ตอบของความ สัมพันธ์ระหว่างหน่วยน้ำ หนักที่กำ หนดให้ได้อย่าง ถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ กิจกรรมการเรียนรู้ เขียนแสดงวิธีการหาคำ ตอบของความสัมพันธ์ ระหว่างหน่วยน้ำ หนักที่ กำ หนดให้ ได้อย่างถูกต้อง (P) สื่อการสอน การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) K = กิจกรรมตอบคำ ถาม >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = กิจกรรมตอบคำ ถาม >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับ คุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย
บันทึกหลังการสอน ผลการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) ครูผู้สอน
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายนพรัตน์ สถิตรัมย์) ครูพี่เลี้ยง
ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำ การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู แล้ว มีความเห็นดังนี้ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้นำ เอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำ คัญ ควรปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำ ไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำ ไปใช้ 1. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายสรพงษ์ โพนบุตร) ผู้อำ นวยการโรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม
แบบบันทึกพฤติกรรมการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ทศนิยม คำ ชี้แจง ให้ใส่ ✔ ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 = ดีมาก, 3 = ดี, 2 = พอใช้, 1 = ควรแก้ไข 0 = ควรปรับปรุง เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการเรียน เกณฑ์การให้คะแนนด้านความรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ทำ กิจกรรมตอบคำ ถามได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำ กิจกรรมตอบคำ ถามได้ถูกต้องร้อยละ 75 ขึ้นไป ทำ กิจกรรมตอบคำ ถามได้ถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทำ กิจกรรมตอบคำ ถามได้ถูกต้องร้อยละ 50 - 69 ขึ้นไป ทำ กิจกรรมตอบคำ ถามได้ถูกต้องต่ำ กว่าร้อยละ 50 ขึ้นไป หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ เขียนแสดงแนวทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ หมายเหตุ : เกณฑ์กฑ์ารประเมินมิอยู่ใยู่ นระดับดัพอใช้ ถือถืว่าว่ผ่าผ่น มีร่องรอยการวิเคราะห์ปัญหา และไม่ร่องรอยการแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำ ไปสู่การแก้ปัญหาได้ ไม่มีร่องรอย คะแนน : ระดับคุณภาพ พฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก 3 : ดี 2 : พอใช้ 1 : ควรแก้ไข 0 : ควร ปรับปรุง ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ แสดงวิธี การหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน ใช้ยุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหาสำ เร็จ แต่น่าจะแสดงวิธีการหาคำ ตอบ ในการใช้วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ มียุทธวิธีดำ เนินการแก้ปัญหา สำ เร็จเพียงบางส่วน แสดงวิธีการหาคำ ตอบในการใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำ ไมจึงต้องใช้วิธีการนั้น แล้วหยุด แสดงวิธีการหาคำ ตอบต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำ เร็จ ทำ ได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำ เนินการแก้ปัญหา เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะกระบวนการ : การแก้ปัญหา
ขั้นนำ (5 นาที) 1. ครูทบทวนความรู้นักเรียนโดยใช้คำ ถามเพื่อกระตุ้นความรู้นักเรียน ดังนี้ 1.1 นักเรียนรู้จักหน่วยปริมาตรหรือไม่ (รู้จัก/ไม่รู้จัก) 1.2 ในชีวิตประจำ วัน นักเรียนรู้จักหน่วยปริมาตรอะไรบ้าง (มิลลิลิตร/ลิตร) ขั้นสอน (40 นาที) 2. ครูถามนักเรียนว่า “ปริมาตร 1 ลิตร เท่ากับกี่มิลลิลิตร” (1,000 มิลลิลิตร) 3. ครูนำ เสนอตัวอย่าง ดังนี้ ตัวอย่างที่ 1 นม 1.25 ลิตร คิดเป็นกี่ลิตร กี่มิลลิลิตร วิธีคิด 1.25 ลิตร เท่ากับ 1 ลิตร กับ 0.25 ลิตร และ 0.25 ลิตร คิดเป็น 0.25 × 1,000 = 250 มิลลิลิตร แสดงว่า 1.25 ลิตร คิดเป็น 1 ลิตร 250 มิลลิลิตร ตอบ 1 ลิตร 250 มิลลิลิตร ตัวอย่างที่ 2 แอลกอฮอล์ (Alcohol) 1,500 มิลลิลิตร คิดเป็นกี่ลิตร วิธีคิด 1,500 มิลลิลิตรคิดเป็น 1,500 ÷ 1,000 = 1.500 ลิตร หรือ 1.5 ลิตร ตอบ 1.5 ลิตร สรุป (5 นาที) 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน โดยครูถามนักเรียนว่า เราจะมีวิธีการหาคำ ตอบของความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยปริมาตรได้อย่างไร ขั้นนำ ความรู้ไปใช้ (10 นาที) 5. ครูให้นักเรียนทดสอบความรู้ความเข้าใจ โดยให้นักเรียนทำ กิจกรรมตอบคำ ถาม จากหนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) หน้า 109 ลงสมุด รายวิชาคณิตศาสตร์ ค15101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทศนิยม จำ นวน 34 ชั่วโมง เรื่อง ความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยปริมาตร เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู ความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยปริมาตร 1 ลิตร เท่ากับ 1,000 มิลลิลิตร แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 25/34 โรงเรียนดอนกลอยดอนอุดม จุดประสงค์การเรียนรู้ บอกคำ ตอบของความ สัมพันธ์ระหว่างหน่วย ปริมาตรที่กำ หนดให้ได้ อย่างถูกต้อง(K) มุ่งมั่นในการแก้ปัญหา ทางคณิตศาสตร์(A) สาระสำ คัญ กิจกรรมการเรียนรู้ เขียนแสดงวิธีการหาคำ ตอบของความสัมพันธ์ ระหว่างหน่วยปริมาตรที่ กำ หนดให้ ได้อย่างถูกต้อง (P) สื่อการสอน การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ ................................................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวจักรีรันต์ โคตรชมภู) - หนังสือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.5 เล่ม 1 (สสวท.) K = กิจกรรมตอบคำ ถาม >> ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป P = กิจกรรมตอบคำ ถาม >> ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรืออยู่ในระดับ คุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป A = แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรม >>ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป หรือ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ ขึ้นไป
ตัวอย่างแบบฝึกหัดพร้อมเฉลย