โรงเรียนพระราชทานมัธยมศึกษาขนาดเล็ก

148
โครงการพฒั นาอาคารสถานท่แี ละภมู ทิ ัศน์
โครงการ Zero Waste School

149
สถานศึกษามีสภาพแวดลอ้ มสวยงาม อาคารสถานท่ที ุกแหง่ มีความสะอาด

150

สถานศึกษามีสภาพแวดล้อมสวยงาม อาคารสถานทท่ี ุกแห่งมีความสะอาด
และมีระบบรักษาความปลอดภยั ทมี่ ปี ระสทิ ธภิ าพ เชน่ มีถงั ดบั เพลงิ มีรว้ั หน้าโรงเรยี น

เวรรักษาการณ์ทัง้ กลางวนั และกลางคืน และติดตง้ั กล้องวงปิด

151
3.2.5 สถานศกึ ษามหี ้องเรียน ห้องปฏิบัตกิ ารถูกสุขลักษณะมีความมน่ั คงแข็งแรง อุปกรณ์และสิ่ง
อำนวยความสะดวกมีปรมิ าณเพียงพอพรอ้ มใช้
วธิ กี ารดำเนินการ
โรงเรียนมีห้องเรียนท่ีเพียงพอถูกสุขลักษณะ มีอุปกรณ์อำนวยความสะดวกตามห้องเรียนและอาคาร
เรยี น มคี วามมัน่ คง แข็งแรง และเพียงพอ
1. ห้องเรียนมีอุปกรณ์ส่องสว่างเพียงพอ ถกู สุขลักษณะ ติดตั้งพัดลมทุกหอ้ งเรยี น
2. ห้องเรียน หอ้ งปฏบิ ัติการมกี ารใช้อปุ กรณเ์ ทคโนโลยีมาใชใ้ นการเรียนการสอน
ผลการดำเนินงาน
สถานศึกษามีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการถูกสุขลักษณะมีความมั่นคงแข็งแรง อุปกรณ์และสิ่งอำนวย
ความสะดวกมปี รมิ าณเพียงพอพร้อมใช้
เอกสารหลกั ฐานและรอ่ งรอยการดำเนนิ งาน
1. โครงการพัฒนาอาคารสถานทแ่ี ละภมู ิทัศน์
2. โครงการหอ้ งเรยี นยกกำลังสอง
3. ภาพประกอบกจิ กรรม

โครงการพัฒนาอาคารสถานที่และภูมิทัศน์

152

โครงการหอ้ งเรียนยกกำลงั สอง

สถานศึกษามีห้องเรียน ห้องปฏบิ ัติการถูกสุขลักษณะมีความมน่ั คงแขง็ แรง
อุปกรณ์และสงิ่ อำนวยความสะดวกมีปริมาณเพียงพอพร้อมใช้

153

3.2.6 สถานศึกษามีการสง่ เสรมิ ปฏิสมั พันธ์ทีด่ ีระหว่างนกั เรยี นกับนักเรียน ครกู ับนักเรยี น ครูและ
บคุ ลากรทางการศึกษากบั ผู้ทเี่ กี่ยวขอ้ ง ทุกฝา่ ยพึงพอใจ

วธิ ีการดำเนินการ
1.ประชมุ วางแผน
2.มอบหมายงานใหผ้ ้เู ก่ียวขอ้ งรับทราบ
3.จดั ทำแผนงาน / โครงการ /กจิ กรรม
4.ประเมนิ ผลการดำเนินงาน

ผลการดำเนินงาน
1. สถานศึกษามีการส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ท่ีดีระหว่างนักเรียนกับนักเรียน ครูกับนักเรียน ครูและ
บุคลากรทางการศกึ ษากับผูท้ เ่ี ก่ียวขอ้ ง ทกุ ฝ่ายพงึ พอใจ ดังน้ี

1.1 กจิ กรรมประชุมผปู้ กครองนกั เรียน
1.2 กจิ กรรมวนั เด็กแหง่ ชาติ
1.3 กจิ กรรมวันแมแ่ หง่ ชาติ
1.4 กิจกรรมวนั เคารพครู
1.5 กิจกรรมเยย่ี มบา้ นนักเรยี น
1.6 กิจกรรมสมั พันธช์ ุมชน

เอกสารหลักฐานและรอ่ งรอยการดำเนินงาน
1. แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปีการศกึ ษา 2561 – 2564
2. รายงานโครงการ / กิจกรรม
3. ภาพประกอบกิจกรรม

แผนปฏิบัตกิ ารประจำปี รายงานโครงการ / กิจกรรม

154
การประชุมคณะกรรมการสถานศกึ ษา
การประชมุ ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา

ประชมุ ผปู้ กครองนักเรียน

155
กจิ กรรมวันเดก็ แห่งชาติ

กิจกรรมวันแม่แหง่ ชาติ

156
กจิ กรรมวันเคารพครู
กจิ กรรมเยย่ี มบ้านนักเรียน

กิจกรรมสมั พนั ธ์ชมุ ชน

157

3.3 เทคโนโลยีและการสื่อสารเพื่อการศึกษา

ผู้บริหารสถานศึกษาดำเนินการจัดหาและ พัฒนาสื่อเทคโนโลยีและการสื่อสารเพ่ือใช้ในการเรียน
การสอน และการบริหารและการจัดการ วางแผนและกำหนดแนวทางการใช้ ตลอดจนกำกับ ติดตาม
ประเมินผลการใช้ และนำผลท่ีได้มาปรับปรุงพัฒนาให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อการจัดการเรียนการสอนและ
การบรหิ ารงาน

3.3.1 สถานศกึ ษาดำเนนิ การจัดหาและหรอื ผลติ เทคโนโลยแี ละการส่ือสารเพอื่ การเรียนการสอน
ครอบคลมุ กลุ่มเปา้ หมาย รวมท้งั เพ่ือการบริหารและการจดั การตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมท่ีกำหนด
ครบทกุ กลมุ่ งาน

วิธดี ำเนนิ การ
โรงเรียนสุเหร่าใหม่เจริญได้จัดหาอุปกรณ์เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) เพ่ือใช้
ในการเรียนการสอน ร่วมกนั วางแผนจดั หาและผลิตสอ่ื ท่ีตอ้ งการใช้ เช่น คอมพิวเตอร์ และจัดหาสื่อเทคโนโลยี
ตามความเหมาะสม ทำให้ได้ส่ือการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย ครอบคลุมเน้ือหารวมถึงเป็นการช่วยให้นักเรียนได้
เรียนรู้ถึงเทคโนโลยีท่ีช่วยในการเรียนรู้ มีพัฒนาการเรียนรู้ที่ดีและเร็วขึ้น นอกจากนี้โรงเรียนยังมีการส่งเสริม
ใหค้ รเู ข้าร่วมอบรมสัมมนา ทเ่ี กีย่ วกับการผลติ และการใชส้ ื่อนวัตกรรมเทคโนโลยีการพฒั นาคุณภาพการจัดการ
เรยี นการสอนอยา่ งตอ่ เนอื่ ง โดยครบทกุ กลมุ่ งาน
1. กลุ่มงานบรหิ ารงานวิชาการ ใชเ้ ทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทยี ม (DLTV)
2. กลุ่มงานบรหิ ารงานบคุ คลและงบประมาณ ใช้โปรแกรมระบบรับจ่ายเงินประจำปีและโปรแกรม
EGP ของงานพสั ดุ
3. กลุ่มงานบรหิ ารทว่ั ไป ใช้ระบบรายงานข้อมลู การรับนักเรียน
4. กลุ่มงานบริหารงานกจิ นกั เรียน ใช้ Application Line ในการตดิ ต่อข่าวสารกับผปู้ กครอง

ผลการดำเนนิ งาน
โรงเรยี นสเุ หรา่ ใหมเ่ จริญ มีอาคารเรยี น หอ้ งเรยี นซ่ึงตดิ ตั้งอุปกรณ์เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผ่าน
ดาวเทยี ม (DLTV) ห้องคอมพิวเตอร์ สอื่ มัลติมเี ดยี และส่ือเทคโนโลยสี ำหรบั การจัดการเรียนการสอนที่
หลากหลาย ทนั สมยั และมปี ระสิทธิภาพ

เอกสารหลักฐาน/ร่องรอยการดำเนินงาน
1. สอ่ื อปุ กรณ์เทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทยี ม (DLTV)
2. โครงการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา (กจิ กรรมการศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทียม)
3. ทะเบียนคมุ การระดมทรัพยากรเพ่ือการศึกษา

158

โครงการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา
การสอน

ได้รับมอบเคร่ืองคอมพวิ เตอรเ์ พ่อื ใช้ประโยชนใ์ นการเรยี น
การสอน

การจดั การเรยี นการสอนท่ีใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร (ICT)
การสอน

159

ทะเบยี นคุมการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา อุปกรณ์เทคโนโลยกี ารศึกษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม
(DLTV)

3.3.2 สถานศึกษาจัดใหม้ กี ารใช้เทคโนโลยแี ละการสอ่ื สาร เพื่อการเรียนการสอนรวมทงั้ การ
บริหารและการจดั การตามแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมที่กำหนดได้ทัว่ ถงึ และมปี ระสิทธภิ าพ

วธิ ีการดำเนนิ งาน
โรงเรยี นได้ดำเนินการวางแผนใหค้ รผู ู้สอนแต่ละกลมุ่ สาระมีการใช้เทคโนโลยีในการจดั การเรียนการ
สอนอย่างสร้างสรรค์
ผลการดำเนนิ งาน
ครแู ต่ละกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ มกี ารใชส้ ื่อเทคโนโลยใี นการจัดการเรียนการสอนให้ทนั สมัย
มีประสิทธิภาพเหมาะสมกับการเรยี นรขู้ องนักเรยี น
เอกสารหลักฐาน/รอ่ งรอยการดำเนนิ งาน
1. ส่ือการสอนเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV)
2. ส่อื การเรยี นรู้เทคโนโลยีโปรแกรม AR
3. สอ่ื การเรยี นรู้โดยการใช้แท็บเล็ต ( Tablet )

160

ใชเ้ ทคโนโลยีโปรแกรมAR หาภาพ 3 มติ ิ นำเทคโนโลยีแทบ็ เลต็ มาใช้ในการสอน

สอื่ การสอนเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม (DLTV)

3.3.3 สถานศึกษากำกับ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการใช้เทคโนโลยแี ละการสื่อสารเพ่อื การศกึ ษา
อย่างเปน็ ระบบและต่อเน่ือง

วธิ ีดำเนนิ งาน
โรงเรียนได้มีการประชุมการติดตามผลการใช้เทคโนโลยีและการส่ือสารเพ่ือการศึกษา อย่างต่อเน่ือง
มุง่ หวังพัฒนาโรงเรียนให้มีความทันสมัย กา้ วทนั เทคโนโลยี การติดตามผลและการประเมินผลการใช้เทคโนโลยี
ม่งุ เน้นเพ่อื นำผลมาปรับปรงุ สรุปผลสำเร็จและพัฒนาตอ่ ไป

ผลการดำเนนิ งาน
การประเมินผลความพึงพอใจการใช้เทคโนโลยีและการสื่อสารเพื่อการศึกษา พบว่าครูและนักเรียนมี
ความพงึ พอใจการใช้เทคโนโลยีอยู่ในระดับมากทีส่ ุดจงึ ทำให้ม่ันใจวา่ การใช้เทคโนโลยีมปี ระสิทธิภาพเหมาะสม
กับศกั ยภาพของนักเรยี น และสอดคลอ้ งกับความตอ้ งการของผู้ใช้เทคโนโลยกี ารสือ่ สารเพื่อการศึกษา

เอกสารหลกั ฐาน/ร่องรอยการดำเนนิ งาน
แบบสรุปผลความพึงพอใจการใชเ้ ทคโนโลยีและการสอ่ื สารเพ่อื การศึกษา

161

แบบประเมินความพึงพอใจในการใชเ้ ทคโนโลยีเพ่ือการศกึ ษา
3.3.4 สถานศึกษามรี ะบบการดูแลบำรงุ รกั ษาเทคโนโลยีและการสื่อสารเพอ่ื การศึกษา และ
ดำเนนิ การอยา่ งมีประสิทธิภาพ
วิธีการดำเนนิ งาน
โรงเรียนมโี ครงการปรับปรุงซ่อมแซมอุปกรณ์คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยี รวมไปถึงการบำรุงรกั ษาสื่อ
เทคโนโลยีเพ่ือการศึกษารูปแบบอ่ืนๆ จัดซ่อมบำรุงให้อยู่ในสภาพที่พร้อมใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพอยู่
เสมอ
ผลการดำเนินงาน
จากการที่โรงเรียนได้ดำเนินการวางแผนและติดตามการซ่อมบำรุงเทคโนโลยีและการสื่อสารเพ่ือ
การศึกษา สง่ ผลใหเ้ ทคโนโลยีตา่ งๆอยู่ในสภาพทพ่ี ร้อมใชง้ านเสมอ ครแู ละนักเรียนได้รบั การบริการดา้ นการใช้
เทคโนโลยีตามวตั ถุประสงค์ ผใู้ ช้สื่อมคี วามพงึ พอใจในการใช้เทคโนโลยที ี่โรงเรียนได้ให้บริการ
เอกสารหลกั ฐาน/รอ่ งรอยการดำเนนิ งาน
1. โครงการปรับปรงุ ซอ่ มแซมอุปกรณ์คอมพวิ เตอร์และเทคโนโลยี
2. รายงานโครงการปรบั ปรุงซ่อมแซมอุปกรณ์คอมพวิ เตอร์และเทคโนโลยี

162
แบบรายงานโครงการปรบั ปรุงซ่อมแซมอปุ กรณค์ อมพวิ เตอร์และเทคโนโลยี

ไดร้ บั สนับสนนุ โน๊ตบุ๊ค เพื่อการศึกษา
โครงการพฒั นาระบบอนิ เทอร์เน็ตเพือ่ การเรยี นรู้

163

3.4 ระบบการประกนั คุณภาพภายใน

3.4.1 สถานศึกษาจัดระบบการประกันคุณภาพภายในท่ีส่งผลต่อคุณภาพนักเรียนโดยรวม
มีข้ันตอนและเป็นไปได้ในการปฏิบัติ มีรูปแบบท่ีชัดเจนโดดเด่น เป็นต้นแบบให้สถานศึกษาแห่งอ่ืนท่ีมี
บริบทใกลเ้ คียงกันนำไปปรบั ใช้ได้

3.4.2 ผู้เก่ียวข้องทกุ ฝ่ายให้ความรว่ มมือในการดำเนินงานประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา
3.4.3 พ่อแม่ ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา ชุมชน/ทอ้ งถ่ิน และผู้มสี ่วนเกี่ยวขอ้ งมีความ
ม่ันใจตอ่ ระบบการบรหิ ารและการจดั การของสถานศกึ ษา

วิธกี ารดำเนินงาน
การดำเนนิ งานจดั ระบบการประกันคุณภาพภายในของโรงเรยี น ประกอบไปด้วย
การพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา > การติดตาม ตรวจสอบ ทบทวนคุณภาพการศึกษา > การประเมิน
คณุ ภาพภายใน
1. การประเมนิ คุณภาพภายใน เป็นการประเมินคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษากระทำโดย
บุคลากรของสถานศกึ ษาหรือโดยสำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษา หรือโดยหน่วยงานต้นสังกดั ที่มหี น้าทก่ี ำกับดูแล
สถานศึกษา ท้ังนี้เพ่ือนำผลจากการประเมินไปใช้ในการวางแผนพัฒนากิจกรรม/โครงการพัฒนาท่ีสนองตอบ
ต่อสภาพความจรงิ มีความเปน็ ไปได้ในการยกระดับคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษา
2. การติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาเป็นกระบวนการติดตาม ตรวจสอบความก้าวหน้าของ
การปฏิบัติตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาและจัดทำรายงานการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพ
การศึกษาพรอ้ มท้งั เสนอแนะมาตรการ เรง่ รัดการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา
3. การพัฒนาคุณภาพการศึกษา เป็นกระบวนการพัฒนาการศึกษาเข้าสู่คุณภาพที่สอดคล้องกับ
มาตรฐานการศึกษาของชาติ โดยมีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา การจัดระบบและโครงสร้าง การวางแผน
และการดำเนินงานตามแผน รวมท้ังสร้างจิตสำนึกให้เห็นว่าการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจะต้องดำเนินการ
อย่างต่อเนื่องและเป็นความรับผิดชอบร่วมกันของทุกคน ตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบหลักเกณฑ์และวิธีการ
ประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2553 ได้กำหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพ
ภายในสถานศึกษาดำเนินการโดยยึดหลักการมีส่วนร่วมของชุมชนและหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้องทั้งภาครัฐและ
เอกชน ดังนี้
1) กำหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
2) จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศกึ ษา
3) จดั ระบบบริหารและสารสนเทศ
4) ดำเนนิ งานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
5) จัดให้มีการติดตาม ตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา
6) จดั ให้มีการประเมนิ คณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษา
7) จดั ทำรายงานประจำปีทเี่ ป็นรายงานประเมนิ คณุ ภาพภายใน
8) จัดให้มกี ารพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาอย่างต่อเนอื่ ง

164

หลกั เกณฑ์และแนวปฏิบตั ิเกยี่ วกบั การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษาทง้ั 8 ประการ เปน็ แนวทาง
ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างเป็นระบบท่ีดำเนินการอย่างต่อเน่ืองเป็นวงจรสู่การพัฒนาคุณภาพและ
มาตรฐานการศึกษาอย่างยัง่ ยนื ดังน้ี

1. กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
มาตรฐานการศกึ ษาเป็นขอ้ กำหนดเกีย่ วกับคุณลักษณะคณุ ภาพท่พี ึงประสงค์ของสถานศึกษา และเพ่ือ
ใช้เป็นหลักในการเทียบเคียงสำหรับการส่งเสริม กำกับ ดูแล ตรวจสอบ ประเมินผลและการประกันคุณภาพ
การศกึ ษา โดยมีเปา้ หมายคณุ ภาพผ้เู รยี นสำคญั ท่ีสุด
การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาจงึ เป็นการกำหนดใหส้ อดคลอ้ งกับมาตรฐานการศกึ ษา
ของชาติ เอกลักษณ์ของสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย และการศึกษาข้ันพื้นฐาน อันเกิดจาก
การมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย ดังนั้นการดำเนินงานของสถานศึกษาคือ การมีมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และ
มาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐานของสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของชาติ ตลอดจนมีการขอ
ความเห็นชอบต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ดังนั้น การดำเนินงานนิเทศ ติดตาม และประเมินผล
การจัดการศึกษาของศึกษานิเทศก์ คือ การตรวจสอบมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนที่สอดคล้องกับ
มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และมีการประกาศใช้ ให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายได้
รับทราบ ดังน้ันการดำเนินงานนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา จึงมีแนวทางดังนี้
1) มีมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยของโรงเรียนสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาระดับชาติ
2) มีมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานของโรงเรียนสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา
ระดับชาติ
3) มอี ตั ลักษณ์ท่สี อดคล้องกับปรชั ญา วิสยั ทัศน์
4) มีเอกลกั ษณ์ของโรงเรยี น
5) ได้รบั ความเหน็ ชอบจากคณะกรรมการการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน
6) ผเู้ กี่ยวข้องทุกส่วนรบั รู้ รบั ทราบ และมสี ่วนร่วมในการดำเนนิ งานเพ่อื ใหบ้ รรลมุ าตรฐาน อัตลักษณ์
และเอกลกั ษณ์ของโรงเรียน

2. จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา

แผน เป็นเอกสารท่ีแสดงโครงการ/กิจกรรม วิธีการที่ได้ผ่านการคิดมาแล้วล่วงหน้า โดยผู้มีส่วน
เก่ียวข้องทุกฝา่ ยรว่ มกนั คิด และพิจารณาอย่างละเอียดรอบคอบ สำหรับเป็นเคร่อื งชนี้ ำการดำเนินการใด ๆ ที่
สอดรับกับเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พั นธกิจขององค์กร ในสถานศึกษาโดยมีแผน 2 ประเภ ท คือ

1) แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาซ่ึงเป็นแผนที่มีรอบระยะเวลาการพัฒนาท่ีมุ่งคุณภาพ
ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา อาจเป็นแผน 3 ปี แผน 4 ปี หรือแผน 5 ปี แล้วแต่ความเหมาะสม
ตามบริบทของสถานศึกษา แผนประเภทนี้จะสะท้อนกระบวนการวางแผนเชงิ กลยทุ ธท์ ่ีจะใช้ในการพัฒนาหรือ
ปรับปรุงเพ่ือนำไปสู่เป้าหมาย ไดค้ ุณภาพตามมาตรฐานท่ีวางไว้

2) แผนปฏิบัติการประจำปี เป็นแผนที่แตกมาจากแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพ่ือ
การดำเนนิ งานเป็นรายปี โดยแผนปฏิบัติการในแต่ละปนี น้นั ควรมีจดุ เน้นการพัฒนาคุณภาพผเู้ รียนที่ชดั เจน มี
กิจกรรมการดำเนินงานตามกรอบเวลา สถานท่ี งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ มีกิจกรรม ปฏิทิน การติดตาม

165

ตรวจสอบการดำเนินงานความก้าวหน้าของการดำเนินงาน การปรับปรุง แก้ไขเพื่อให้การดำเนินงานมี
ประสิทธิภาพ ตลอดจนมีการรายงานโครงการเพื่อเป็นข้อมูลและสารสนเทศในการปรับปรุงและพัฒนา
ในปีตอ่ ๆ ไป

การดำเนนิ งานนเิ ทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษาของศึกษานิเทศก์คือ การตรวจสอบให้
ขอ้ เสนอแนะ เป็นท่ีปรกึ ษา คุณภาพแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปี
ของสถานศึกษาท่ีผ่านความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ตลอดจนรายงานการประเมิน
โครงการตามแผนปฏิบตั ิการในแต่ละปี ดงั นน้ั แนวทางในการนเิ ทศ ติดตาม และประเมินผลการจดั การศึกษา มี
ดงั นี้

1. มีแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียน 3 ปี 4 ปี 5 ปี ที่มยี ทุ ธศาสตร์สนองตอบต่อการพัฒนา
ผู้เรียนตามปรัชญา / วิสัยทศั นข์ องโรงเรยี น

2. มีแผนปฏิบตั กิ ารประจำปีสนองตอบตอ่ แผนพัฒนาการจดั การศึกษาย้อนหลงั 4 ปี
3. แผนปฏิบัติการในแต่ละปีมีโครงการที่สนองตอบต่อจุดเน้นอัตลักษณ์ เอกลักษณ์ ของโรงเรียน
4. ท้ังแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียนและแผนปฏิบัติการประจำปี ผ่านความเห็นชอบของ
คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พื้นฐาน
5. ครูทุกคนรับรู้และมสี ่วนร่วมในการดำเนินการตามแผนพฒั นาการจดั การศึกษาและแผนปฏิบัตกิ าร
ของโรงเรียน (แผนพฒั นาการจัดการศึกษาของโรงเรียนและแผนปฏิบัติการต้องแยกใหเ้ ห็นภาพการดำเนนิ งาน
ทั้งระดับการศึกษาปฐมวัย และการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน)

3. การจัดระบบบริหารและสารสนเทศ
การจดั ระบบบริหารและสารสนเทศของโรงเรยี น มีการดำเนินงาน ดงั นี้
3.1 การจัดระบบบริหารสถานศึกษา การจัดโครงสร้างการบริหารสถานศึกษาที่สอดคล้องกับ
โครงสร้างการแบ่งงานตามการกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษา ประกอบไปด้วย การ
บริหารงานวิชาการ การบริหารงานงบประมาณ การบริหารงานบุคคล และการบริหารงานท่ัวไป ทั้งนี้
โครงสรา้ งการบริหารควรมีผู้รบั ผดิ ชอบทช่ี ัดเจน
3.2 การจัดระบบสารสนเทศ ระบบสารสนเทศมีความสำคัญต่อการวางแผนพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
ดังน้ัน สารสนเทศของโรงเรียนต้องมีการดำเนินงานอย่างเปน็ ระบบ อนั ประกอบไปด้วย สารสนเทศของผเู้ รียน
รายคนท่ีเป็นปัจจุบันทุกภาคเรียน สารสนเทศการจัดการเรียนการสอนของครูประกอบไปด้วย วิธีการ/
รูปแบบ/นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนของครู การใช้แหล่งเรียนรู้ สารสนเทศการบริหารจัดการของ
โรงเรียนประกอบไปด้วย การบริหารจัดการโครงการ การสร้างความร่วมมือกับชุมชน ทรัพยากรการศึกษา
ทั้งน้ี การจัดระบบสารสนเทศควรมีการจัดเก็บข้อมูลที่เป็นระบบอาจจะจัดเก็บในรูปของแฟ้มเอกสารหรือใช้
คอมพวิ เตอรเ์ ขา้ มาช่วย ดงั นัน้ แนวทางการนเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา มดี งั นี้
1. มีสารสนเทศผู้เรียนรายคนในระดับช้ันเรียนทุกภาคเรียนตามมาตรฐานการเรียนรู้ของหลักสูตร
จุดเนน้ ปฏริ ูปการเรยี นรู้
2. มีสารสนเทศการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรขู้ องครทู ุกปกี ารศกึ ษา
3. มีสารสนเทศการบริหารจัดการของโรงเรียน ในการเสริมสร้างศักยภาพการเรียนการสอนของครู
และการเรยี นรูข้ องผเู้ รียน
4. มีโครงสร้างการบริหารจัดการโรงเรียนตลอดจนผู้รบั ผดิ ชอบทช่ี ัดเจนและเป็นปจั จุบัน
5. มีระบบการจัดเกบ็ สารสนเทศที่สามารถสืบค้นข้อมูลได้และนำมาใช้ได้

166

4. การดำเนนิ งานตามแผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา
แผนพัฒ นาการจัดการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปีเป็นทิศทางสำคัญใ นการบริห ารจัดการ
โรงเรียนส่คู ุณภาพผู้บริหารโรงเรียนมภี าวะผู้นำทางวิชาการควบคู่กับการบริหารจัดการดว้ ยระบบคุณภาพและ
ระบบคุณธรรม จดั สิ่งอำนวยความสะดวก สนับสนนุ ทรัพยากรตา่ ง ๆ เพื่อใหเ้ กดิ การปฏบิ ัติงานตามแผนเปน็ ไป
อยา่ งมีประสิทธิภาพและเกิดประสทิ ธผิ ล ดูแล กำกับ ติดตาม และนิเทศงานของครู และผู้เก่ียวข้องเพื่อกระตุ้น
และส่งเสรมิ ให้ปฏิบัติงานตามแผนท่ีกำหนดไว้ ให้ความสำคัญและการดำเนินงานปรับปรุงกระบวนการทำงาน
อย่างต่อเนื่อง มุ่งเน้นการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน กล่าวคือ ผู้บริหารโรงเรียนเป็นบุคคลที่มีความสำคัญใน
การเป็นผู้นำในการปฏิบัติงานตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ที่กำหนดไว้ในแต่ละปีการศึกษา รวมทั้งมีการ
ส่งเสริม สนบั สนุน กำกับ ติดตามและใหค้ วามช่วยเหลือแก่ครู ให้สามารถปฏบิ ัติงานได้บรรลุตามวัตถุประสงค์
ที่กำหนดไว้ ดังน้นั แนวทางการนเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา มีดังนี้
1. มีปฏิทินการดำเนินงานตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม แต่ละปีการศึกษาท่ีชัดเจน
2. มีการกำหนดผ้รู ับผิดชอบการดำเนินโครงการ/กจิ กรรม
3. มีรายงานการประชุม ปรึกษาหารอื การดำเนนิ การตามแผนอย่างต่อเนือ่ ง
4. มรี ายงานการกำกบั ตดิ ตาม นเิ ทศ การดำเนนิ งานตามแผนเปน็ ระยะ ๆ

5. การตดิ ตาม ตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา
การติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาเป็นการตรวจสอบความก้าวหน้าของการปฏิบัติงานตาม
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา รวมทั้งการจัดทำงานงานการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา โดย
โรงเรียนมีการเก็บรวบรวมข้อมูลและสารสนเทศ การดำเนินงานตามแผนงาน/โครงการอยา่ งต่อเนอ่ื ง เพ่ือให้
เห็นแนวโน้มการปฏิบัติงานว่าดีข้ึนหรือกำลังถอยลง ควรมีการปรับปรุงแก้ไขเร่ืองใดบ้าง โดยการติดตาม
ตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนควรกระทำทุกปี ทั้งน้ี การดำเนินงานตรวจสอบคุณภาพการศึกษาเป็น
ความร่วมมือของผู้เก่ียวข้องทุกภาคส่วน และให้ความสำคัญกับคุณภาพผู้เรียนเป็นอันดับแรก และเช่ือมโยง
ถึงมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนในด้านอ่ืนๆ รวมถึง อัตลักษณ์ เอกลักษณ์ ของโรงเรียนด้วย ดังนั้น แนว
ทางการนเิ ทศ ติดตาม และประเมนิ ผลการจดั การศึกษาดา้ นการติดตาม ตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษา มดี งั น้ี
1. มปี ฏิทินการกำกบั ตดิ ตามการดำเนนิ งานตามแผนงาน/โครงการ การนิเทศภายในโรงเรยี น
2. มีผูร้ ับผดิ ชอบตามปฏิทินชดั เจน
3. มรี ายงานผลการประเมนิ โครงการตามแผนปฏบิ ัติการประจำปี
4. มีรายงานผลการติดตาม ตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรียนทุกปีการศกึ ษา
5. มีการประชุมผู้เก่ียวข้องในการนำผลไปใช้ในการปรับปรุงแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม/การสอน/
หลักสตู ร
6. มกี ารนำผลจากการติดตาม ตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษาเป็นสารสนเทศในการพัฒนาในปีต่อไป

6. การประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
การประเมินคุณภาพภายในถือว่าเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารจัดการเพื่อให้ทราบขีดคว ามสามารถ
ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาว่าบรรลุตามเป้าหมายหรือมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาหรือไม่
โดยสะท้อนภาพความสำเรจ็ ใน 3 ด้านคือ

167

1) คุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการเรียนรู้ท่ีเกิดการเช่ือมโยงจากมาตรฐานการเรียนรู้ของหลักสูตร
สู่มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน โดยระบุถึงกลุ่มผู้เรียนที่ได้มาตรฐานและกลุ่มผู้เรียนที่ไม่ได้มาตรฐาน ซ่ึง
ผลจากการประเมินจะบ่งบอกถึงสภาพการจัดการศึกษาว่าบรรลุตามมาตรฐานหรือไม่ และมีส่ิงใดท่ีต้อง
ดำเนนิ การปรบั ปรงุ และพัฒนาให้ดียงิ่ ข้ึน

2) คุณภาพครูตามมาตรฐานการสอน เป็นการประเมินคุณภาพการสอนของครูว่าเป็นไปตาม
มาตรฐานการจัดการเรียนรหู้ รอื ไม่ มสี ่งิ ใดบา้ งที่ต้องปรับปรุง

3) คุณภาพการศึกษาด้านการบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษา เป็นการประเมินคุณภาพการ
บริหารและการจัดการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาด้วยวิธีการอย่างหลากหลายอย่าง การสังเกต การ
สัมภาษณ์ การตรวจสอบ หลักฐานเชิงประจักษ์ท่ีเกี่ยวข้องในมาตรฐานผู้เรียนและการเรียนการสอน การ
ดำเนินงานนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา การประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐาน
การศกึ ษาของสถานศึกษามีแนวทาง ดงั นี้

1. มีการประเมนิ มาตรฐานด้านผเู้ รยี น ท้งั ในระดบั ปฐมวัยและการศึกษาขนั้ พนื้ ฐานในระดับชัน้ เรยี น
2. มี ก ารป ระเมิ น ม าต รฐ าน ค รูผู้ ส อ น ท้ั งใน ระดั บ ป ฐ ม วัย แ ล ะก ารศึ ก ษ าข้ั น พ้ื น ฐ าน
3. มีการประเมินมาตรฐานผู้บริหารสถานศึกษาทั้งในระดับปฐมวัยและการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
4. มีผลการประเมินมาตรฐานผ้เู รยี น/มาตรฐานผสู้ อน/มาตรฐานผบู้ รหิ าร เป็นภาพรวมของโรงเรยี น
5. มีแนวทางการพัฒนา/ข้อเสนอแนะการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและการศึกษา
ขน้ั พ้ืนฐาน

7. การจัดทำรายงานประจำปที ี่เปน็ รายงานประเมินคุณภาพภายใน
การจัดทำรายงานประจำปีเป็นเร่ืองปกติท่ีสถานศึกษาต้องจัดทำหลังการจัดการศึกษาผ่านไปแต่ละปี
ทั้งน้ีเพื่อนำเสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัดและหน่วยงานท่ีเก่ียวข้อง และการเปิดเผย
ต่อสาธารณะชน โดยรายงานประจำปีท่ีเป็นรายงานประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาจะนำไปใช้เป็น
ฐานข้อมลู และหลักฐานยืนยนั การพัฒนาสถานศึกษาสำหรบั การรองรับการประเมินคณุ ภาพภายนอกด้วย โดย
รายงานประจำปีจะประกอบไปด้วย 4 ส่วน คือ 1) ข้อมูลพ้ืนฐาน 2) ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
3) สรปุ และแนวทางการพัฒนา 4) ภาคผนวก การจดั ทำรายงานประจำปเี ปน็ รายงานประเมินคุณภาพภายใน
มีแนวทาง ดงั น้ี

1. มีรายงานประจำปีระดบั การศกึ ษาปฐมวัย
2. มีรายงานประจำปีระดบั การศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน
3. รายงานประจำปผี า่ นความเห็นชอบต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน
4. มกี ารเสนอตอ่ หนว่ ยงานตน้ สังกัด
5. มีการเปดิ เผยต่อสาธารณะชน

8. การพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง
การพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาอยา่ งต่อเนอื่ ง เปน็ ความยัง่ ยืนของการพัฒนาคณุ ภาพโรงเรียนบนพื้นฐาน
ของข้อมูลสารสนเทศจากการประเมินตนเองและการจัดทำรายงานประจำปี โดยนำแนวทางการพัฒนามา
ปรับปรุงการดำเนินงานตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม/การเรียนการสอน เพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้ได้มาตรฐาน
การศกึ ษาอย่างต่อเน่ือง โดยการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาเป็นภาระงานปกติท่ีทุกคนจะต้องรับผดิ ชอบผลที่เกิด

168

ร่วมกัน การดำเนินงานมีความก้าวหน้าอย่างต่อเนื่อง ส่งผลถึงคุณภาพผู้เรียนทั้งสถานศึกษา ดังน้ัน การนิเทศ
ติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษาเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอยา่ งต่อเนื่องมแี นวทาง ดังน้ี

1. มีขอ้ มูลสารสนเทศแนวทางการยกระดับคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนจากรายงาน
ประจำปี

2. มีการประชุมส่ือสารกับผู้เกี่ยวข้องทุกภาคเรียนในการนำข้อมูลสารสนเทศมาใช้ในการพัฒนา
คณุ ภาพผเู้ รยี นปกี ารศึกษาใหม่

3. มแี ผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม ตามข้อมูลสารสนเทศ

ผลการดำเนินงาน
1. สรุปผลการดำเนินงานรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2561 อยู่
ในระดบั ดีเลิศ ปีการศึกษา 2562 อยูใ่ นระดับดเี ลิศ และปีการศกึ ษา 2563 อยู่ในระดบั ดเี ลิศ
2. มีมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาสำหรับนำไปใชเ้ ป็นแนวทางจัดทำแผนของโรงเรียน
3. มีคณะกรรมการในการจัดทำแผนพัฒนาสถานศึกษาท่ีกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย และ
ความสำเรจ็ ไว้อย่างชดั เจนเป็นรปู ธรรม
4. มีการจัดทำระบบบริหารและสารสนเทศอย่างเป็นระบบ มีการนิเทศติดตามอย่างต่อเนื่องจัดเก็บ
ข้อมลู เอกสารสารสนเทศประจำปี
5. มกี ารแตง่ ตงั้ ผรู้ บั ผิดชอบคณะทำงาน / คณะกรรมการใหด้ ำเนนิ งาน / กจิ กรรม / โครงการไวอ้ ยา่ ง
ชดั เจน
6. มีการดำเนินการตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษาและนำผลการดำเนนิ งานมาใช้ปรับปรุงพัฒนา
ปฏิบัติงาน โดยแต่งต้ังคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในโรงเรียนตามมาตรฐานต่างๆ และจัดทำรายงาน
การเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report) เสนอตอ่ หน่วยงานตน้ สังกัด
7.
เอกสารหลกั ฐานและร่องรอยการดำเนนิ งาน
1. รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2561 – 2563
2. แผนพฒั นาคุณภาพทางการศกึ ษา พุทธศกั ราช 2560 -2564
3. แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปีปกี ารศกึ ษา 2561-2564
4. คำสั่งแตง่ ตั้งคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา/แผนพัฒนาคุณภาพทางการศึกษา/
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
5. ประกาศให้ใชม้ าตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐานของโรงเรียนสุเหร่าใหมเ่ จริญ เพอื่ การประกันคณุ ภาพ
ภายในของสถานศกึ ษา
6. รายงานกิจกรรม/โครงการ ตามแผนปฏิบตั ิการปีการศกึ ษา 2561-2563

169

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา แผนปฏิบัตกิ ารประจำปี

มกี ารจดั ทำแผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา ประกาศใหใ้ ช้มาตรฐานการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน
เพอื่ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา

ประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษา

170
ประชุมข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
ประชุมผูป้ กครองนักเรยี นปีการศึกษาละ 2 คร้ัง
นำเสนอการรายงานโครงการตามแผนปฏิบัติการประจำปีทุก ๆ ปกี ารศึกษา

171

3.5 ระบบข้อมูลและสารสนเทศ
3.5.1 การจดั ขอ้ มูลและสารสนเทศพ้ืนฐานทค่ี รอบคลมุ ถกู ต้องสมบูรณ์

โรงเรียนสุเหร่าใหม่เจริญ มีการจัดระบบข้อมูลสารสนเทศพื้นฐานของสถานศึกษาและชุมชนคลอบ
คลุม ถูกต้องสมบูรณ์ มีประสิทธิภาพต่อการใช้งาน นำข้อมูลสารสนเทศไปใช้ในการบริหารจัดการและจัดการ
เรยี นการสอน มีการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศอย่างเปน็ ระบบ ทันสมัย ทันตอ่ การใชง้ าน และพัฒนาระบบข้อมูล
อยา่ งต่อเนื่อง เผยแพรข่ อ้ มลู ขา่ วสาร รวมท้งั ดำเนนิ กิจกรรม และผลการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา

โรงเรยี นสุเหร่าใหม่เจริญ จัดใหม้ ีระบบสานสนเทศในสถานศึกษาเป็นไปตามกระบวนการหรือขั้นตอน
ที่มีคุณภาพ ตรงกับความต้องการของผู้ใช้ โดยทั่วไปการจัดระบบสารสนเทศ มีขั้นตอนการดำเนินงานหลัก ๆ
จำนวน 5 ขั้นตอน คอื

1. การรวบรวมข้อมูล
2. การตรวจสอบข้อมลู
3. การประมวลผลข้อมลู
4. การนำเสนอขอ้ มูลและสารสนเทศ
5. การจัดเกบ็ ข้อมลู และสารสนเทศ ซึ่งแตล่ ะข้ันตอนมรี ายละเอยี ดดังนี้

1. การรวบรวมขอ้ มูล
การเก็บรวบรวมข้อมลู สารสนเทศต่าง ๆ ในโรงเรยี น จากเอกสารหลกั ฐานงาน 4 ฝา่ ย และงานธุรการ
ประจำชั้นเรยี น

2. การตรวจสอบขอ้ มูล
ข้อมลู ที่เก็บรวบรวมมาได้ก่อนท่ีจะนำไปประมวลผล ควรมกี ารตรวจสอบ ความถูกต้องของข้อมลู ก่อน
โดยพจิ ารณาจากความถูกต้อง ความสมบูรณ์ และความเปน็ ปัจจุบันของข้อมูล

3. การประมวลผลข้อมูล
ขั้นนี้ เป็นการนำข้อมูลมาประมวลผลให้เป็นสารสนเทศ หรือเป็นการเปลี่ยนแปลงข้อมูลให้อยู่ใน
รูปแบบที่นำไปใช้ประโยชน์ได้ ข้อมูลที่เป็นสารสนเทศอยู่แล้ว ก็นำมาจัดกลุ่ม แยกแยะ ตามลักษณะและ
ประเภทของสารสนเทศ ซึ่งการประมวลผลนั้นอาจเป็นการจัดหมวดหมู่ การเรียงลำดับ การแจงนับ สำหรับ
การใช้สูตรทางคณิตศาสตร์ การดำเนินการอาจใช้วิธีการง่าย ๆ ที่เรียกว่าทำด้วยมือใช้คำนวณเล็ก ๆ มาช่วย
จนกระทั่งใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่คือคอมพิวเตอร์ก็ได้ในการวิเคราะห์ข้อมูลควรใช้ค่าสถิติที่ง่ายและตรงที่สุด
คา่ สถิตทิ นี่ ยิ มนำมาใช้ เช่น ค่าร้อยละ ค่าเฉล่ีย

172

4. การนำเสนอข้อมูลและสารสนเทศ
ข้อมลู ทผ่ี า่ นการประมวลผลหรอื จดั ทำสารสนเทศทีม่ ีความหมายชัดเจน มีความกะทัดรัด ตรงกบั ความ
ตอ้ งการและสะดวกต่อการนำไปใช้ อาจนำเสนอในรปู ของตาราง แผนภูมิ หรอื การบรรยายเปน็ ความเรียงก็ได้
ท้ังน้ีขน้ึ อยู่กับความเหมาะสมของการนำไปใช้ และลกั ษณะของสารสนเทศนัน้ ๆ

5. การจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศ
การจัดเก็บส่วนที่เป็นสารสนเทศไว้ในสื่อต่าง ๆ อย่างมีระบบ สะดวกต่อการค้นหาเพื่อนำมาใช้
ประโยชน์ อาจจดั เกบ็ เป็นเล่มเอกสาร หรอื แฟ้มอิเลก็ ทรอนกิ ส์ (เกบ็ ใน Google drive โรงเรยี น) ตามศักยภาพ
ของสถานศึกษา แต่ต้องคำนึงถึงระบบของการค้นหาให้สะดวกต่อการเปลี่ยนแปลง ปรับปรุงข้อมูลให้เป็น
ปจั จบุ นั รวมทั้งการนำสารสนเทศไปใช้ประโยชนต์ า่ ง ๆ
โรงเรยี นสุเหร่าใหม่เจริญ มรี ะบบสารสนเทศท่ีสมบูรณ์ครบถว้ นเป็นปัจจุบนั ใชไ้ ดส้ ะดวกและตรงตาม
ความต้องการ จะช่วยให้สถานศึกษาสามารถดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพและ
เกิดประสิทธิผลเป็นการสร้างความมั่นใจที่ตั้งอยู่บนรากฐานของหลักวิชา หลักฐานข้อเท็จจริงที่สามารถ
ตรวจสอบได้มีกระบวนการวิเคราะห์ประมวลผลที่เป็นวิทยาศาสตร์มีความสมเหตุสมผล เพราะสารสนเทศ
ทั้งหลายนั้น นอกจะใช้วางแผนการดำเนินงานและประกอบการตัดสินใจแล้ว ยังนำไปสู่การพัฒนา
แนวความคิดและสร้างทางเลอื กใหม่ ๆ ในการดำเนนิ การต่าง ๆ ด้วย

วิธีการดำเนินงาน
1. ประชมุ วางแผน และกำหนดผู้รบั ผิดชอบการพัฒนาระบบสารสนเทศของโรงเรียน
2. จัดเกบ็ ข้อมูลเพือ่ จัดทำข้อมลู และสารสนเทศ
3. จัดเกบ็ ข้อมูลเปน็ รปู เล่มเอกสาร แฟม้ เอกสาร และระบบ IT เพ่ือสะดวกในการค้นข้อมลู แกไ้ ข
และนำมาใช้

ผลการดำเนินงาน
1. มีข้อมลู สารสนเทศพนื้ ฐานทีค่ รอบคลมุ ในการใชง้ านและเพียงพออย่างสมบูรณ์
2. ขอ้ มูลสารสนเทศถูกต้อง และเช่ือถือและเปน็ ปจั จบุ นั
3. สามารถนำข้อมูลไปใช้ในการอา้ งอิงงานอื่น ๆ ได้ เช่น การจัดทำแผนกลยุทธ์ แผนปฏิบัติการ
ประจำปี รายงานพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา เปน็ ตน้

เอกสารหลกั ฐานและรอ่ งรอยของโรงเรียน
1. สารสนเทศของโรงเรียน
2. ตัวอยา่ งโปรแกรมเก็บข้อมูลสารสนเทศของโรงเรยี น

173

สารสนเทศของโรงเรยี น

การจัดเก็บข้อมูลในระบบ Data Management Center (DMC)

3.5.2 การจดั เก็บขอ้ มูลและสารสนเทศเป็นระบบทนั สมยั ตอ่ การใช้งานและพัฒนา
ตอ่ เน่อื ง

โรงเรียนสุเหรา่ ใหม่เจริญ มกี ารจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศเปน็ หมวดหมู่ จัดเป็นระเบียบ เรียกใชไ้ ด้
สะดวกและเป็นสารสนเทศที่นำไปใชไ้ ด้ทันที และปรับปรุงวธิ กี ารจัดเก็บข้อมลู และสารสนเทศอยูเ่ สมอ ดงั น้ี

วิธกี ารดำเนินงาน
1. ประชุมชแี้ จงครู บคุ ลากร ท่ีเกย่ี วข้องถงึ ความจำเปน็ และความสำคัญในการจดั เกบ็ ข้อมลู
สารสนเทศ

174
2. ตรวจสอบปรบั ปรงุ พฒั นาระบบข้อมูลให้ทนั สมยั และเป็นปจั จุบัน
3. จัดเกบ็ ข้อมูลโดยแยกเป็นหมวดหมู่ เช่น ขอ้ มลู พนื้ ฐานของโรงเรียน ข้อมูลบุคลากร ขอ้ มลู นักเรยี น
เกยี รตปิ ระวัติโรงเรียน เปน็ ต้น
ผลการดำเนนิ งาน
1. มีการจัดเก็บข้อมลู โดยใชโ้ ปรแกรมท่ีทันสมยั และพัฒนาอย่างต่อเนื่อง เช่น Data Management
Center (DMC)
2. มีการจดั เก็บข้อมลู เปน็ ระบบตามกลมุ่ งาน/งาน เพื่อสะดวกในการบริหารจดั การ และการจดั การ
เรยี นการสอน
3. มขี ้อมูลทีถ่ ูกต้อง ชัดเจน เป็นปัจจบุ นั ตรวจสอบได้
เอกสารหลกั ฐานและรอ่ งรอยการดำเนินงาน
1. การจัดทำขอ้ มลู Data Management Center (DMC)
2. สารสนเทศโรงเรียน
3. คำส่ังปฏิบัตงิ านโรงเรียน

การจัดเก็บขอ้ มูลในระบบ Data Management Center (DMC)

175
สารสนเทศของโรงเรียน

คำสั่งปฏิบัตงิ านโรงเรียน
การเก็บข้อมูลระบบงานสารบรรณและงานพัสดุ

176

3.5.3 การนำเสนอขอ้ มลู และสารสนเทศไปใช้ในการบรหิ ารและจดั การงานของ
สถานศกึ ษา และพัฒนาการจดั การเรยี นการสอนได้เกดิ ประโยชน์คุ้มค่า

โรงเรียนสุเหร่าใหมเ่ จริญนำข้อมูลสารสนเทศไปใช้ในในการบริหารและจัดการงานของสถานศกึ ษา
และพฒั นาการจัดการเรยี นการสอนได้เกดิ ประโยชน์คุ้มคา่

วิธีการดำเนนิ งาน
1. คณะทำงานร่วมกนั จดั เก็บขอ้ มูล และสารสนเทศ
2. จดั เก็บขอ้ มลู ตามรูปแบบเปน็ รปู เล่มเอกสารและระบบ IT
3. สรุปและวเิ คราะห์ข้อมูล และสารสนเทศไปใช้ในการบริหารและจัดการงานของสถานศกึ ษา และ
พฒั นาการจัดการเรยี นการสอนไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ
ผลการดำเนินงาน
สถานศกึ ษามขี ้อมลู และสารสนเทศไปใชใ้ นการบรหิ ารและจดั การงานของสถานศึกษา และพัฒนาการ
จดั การเรียนการสอนอยา่ งมีประสิทธภิ าพ
เอกสารหลกั ฐานรอ่ งรอยการดำเนนิ งาน
1. สารสนเทศโรงเรยี น
2. ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นของนกั เรยี นทุกระดับชนั้
3. ขอ้ มูลนกั เรยี น เร่ืองระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรียน

สารสนเทศโรงเรยี น

177

ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นของนักเรียนทกุ ระดบั ชั้น

ขอ้ มูลนักเรียน เร่อื งระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น

3.5.4 เผยแพร่ข้อมูลสารสนเทศ และกิจกรรมในสถานศึกษาโดยใชว้ ธิ ที ห่ี ลากหลาย

โรงเรียนสเุ หร่าใหมเ่ จริญ ใช้วธิ ีหลากหลาย และนา่ สนใจในการเผยแพร่ข้อมูลสถานศึกษาครอบคลมุ
กลมุ่ เปา้ หมาย เปน็ ทีพ่ งึ พอใจของทกุ ฝา่ ยทเ่ี กี่ยวข้อง

วิธดี ำเนนิ งาน
1. จดั ทำแผนงาน/งานประชาสัมพนั ธ์ เพือ่ สร้างความเข้าใจ
2. จัดทำวารสาร/แผน่ พับแจกในการประชุมต่าง ๆ เช่น ประชมุ ผปู้ กครอง การประชมุ
คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพืน้ ฐาน
3. จดั ทำรายงานการประเมินตนเอง (SAR) เผยแพร่หนว่ ยงานท่ีเกีย่ วข้อง
4. เผยแพร่ข่าวสาร / ประชาสมั พนั ธ์กจิ กรรมของโรงเรยี น ปา้ ยไวนิล แผ่นประชาสมั พันธ์ และระบบ
ไลนผ์ ปู้ กครอง

178
ผลการดำเนินงาน
ครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรยี น ผปู้ กครอง ชมุ ชน หน่วยงานต่าง ๆ ได้รบั ทราบขา่ วสาร
กจิ กรรมตา่ ง ๆ จากทางโรงเรียนอย่างต่อเนอ่ื ง ครอบคลุมทั่วถงึ ทุกกลมุ่ เป้าหมายอยา่ งพึงพอใจ
เอกสารหลกั ฐานและร่องรอยการดำเนินงาน
1. วารสารโรงเรียน
2. รายงานการประเมนิ ตนเอง (SAR) / สารสนเทศโรงเรียน
3. เผยแพร่ผา่ น Facebook โรงเรียน

วารสารโรงเรียน

รายงานการประเมนิ ตนเอง (SAR) เผยแพร่ผ่าน Facebook โรงเรยี น

179

ด้านที่ 4 การจัดการเรยี นรูท้ ี่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ

180

ด้านท่ี 4 การจัดการเรียนรู้ท่เี น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ

โรงเรยี นสเุ หร่าใหมเ่ จรญิ มีการจดั การเรียนรทู้ เี่ น้นผูเ้ รียนเป็นสำคญั โดยใชก้ ระบวนการจัดการเรยี นรู้ที่
ออกแบบให้เหมาะสมกับผู้เรียน ให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ มีการออกแบบการเรียนรู้ตรง
ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร มีการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับเป้าหมาย มีการวัด
ประเมินผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีการดำเนินการจัดการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ ทำงาน
กลมุ่ มกี ารอภิปราย นำเสนอผลงาน ผูเ้ รยี นไดฝ้ กึ กระบวนการคิด การแกป้ ญั หา สะทอ้ นความรูค้ วามเขา้ ใจ ใน
เรื่องที่เรียนรู้ได้ มีการจัดให้ผู้เรยี นประเมินตนเอง และใช้วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรูท้ ี่หลากหลาย มี
การรายงานความก้าวหน้าของผู้เรียนให้ทราบ และนำเสนอแนะผู้ปกครอง รวมทั้งมีการนำข้อมูลการประเมนิ
มาใช้พัฒนาคุณภาพการศกึ ษาในสถานศึกษาต่อไป

4.1 การออกแบบการจัดการเรยี นรู้
4.1.1 ครูออกแบบการเรียนรู้โดยใช้ข้อมูลการวิเคราะห์นักเรียนและความเข้าใจนักเรียน
รายบคุ คล เน้นความสามารถในการอา่ น เขยี น ส่ือสาร การคำนวณ อย่างชดั เจน

วิธกี ารดำเนนิ งาน
1. ครูทุกคนในโรงเรียนสุเหร่าใหม่เจริญมีการวิเคราะห์หลักสูตร และออกแบบการเรียนรู้ ให้
สอดคล้องกับมาตรฐานและตวั ชีว้ ดั ของหลกั สูตร
2. ครูออกแบบการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญและจัดองค์ประกอบตามลำดับขั้นตอนของการ
เรียนรู้สอดคล้องกบั หลกั สูตร
3. ครวู เิ คราะหน์ ักเรยี นเปน็ รายบคุ คลดว้ ยวธิ ีทห่ี ลากหลายและนำข้อมูลนกั เรียนเปน็ รายบุคคลท้ังด้าน
ความรู้ ประสบการณ์ ด้านสติปัญญา ด้านพฤติกรรม ด้านร่างกาย จิตใจ สังคม ความสามารถในการอ่าน
เขียน การส่อื สาร และการคิดคำนวณมา วเิ คราะหเ์ พ่ือแยกแยะหาความแตกต่างระหวา่ งบุคคลและเปิดโอกาส
การออกแบบการเรยี นรใู้ หน้ ักเรียนมีส่วนรว่ ม
4. ผลการวิเคราะห์มาออกแบบการเรียนรู้ โดยจัดทำ โครงสร้างหน่วยการเรียนรู้ รายละเอียดหน่วย
การเรียนรู้ รูปแบบการประเมินผล ด้วยการดำเนินโครงการส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนด้านการอ่าน การสื่อสาร
ด้านภาษา ด้านการคิดคำนวณ เพื่อให้นักเรียนได้นำความรู้และทักษะการบวนการไปใช้กำหนดเป้าหมาย
คาดการณ์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ถูกต้องเหมาะสม เพื่อให้นักเรียนมีคุณภาพ
ตามศักยภาพทห่ี ลักสูตรกำหนด คือเปน็ คนดี คนเกง่ และใชช้ วี ิตอยูร่ ่วมกนั อย่างมคี วามสุข

ผลการดำเนินงาน
โรงเรียนสุเหร่าใหม่เจริญ ได้มีการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยใช้กระบวนการจัดการ
เรียนรู้ที่ออกแบบให้เหมาะสมกับผู้เรียน ให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ มีการออกแบบการ
เรียนรู้ตรงตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลกั สตู ร มกี ารออกแบบกจิ กรรมการเรียนรทู้ ีส่ อดคลอ้ งกับเปา้ หมาย

เอกสารหลักฐาน/รอ่ งรอยการดำเนนิ งาน
1. หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐานพทุ ธศักราช 2552
2. หลักสตู รสถานศึกษา/หลกั สูตรกลมุ่ สาระ
3. เอกสารวิเคราะหห์ ลักสตู ร
4. เอกสารวิเคราะห์ผเู้ รียน

181

หลกั สูตรสถานศกึ ษา หลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน 2551

หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๘ กลมุ่ สาระ

182

วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรยี นรู้และตวั ช้ีวดั กลุ่มสาระการเรียนรู้รายวชิ า
รายงานการวเิ คราะหผ์ ้เู รียนเป็นรายบุคคล

183

4.1.2 ครูกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ครอบคลุมทั้งด้านองค์ความรู้ทักษะกระบวนการ และ
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามมาตรฐานตัวชี้วัด จุดเน้นของหลักสูตร และเพิ่มเติมเป้าหมายตามความ
ตอ้ งการจำเป็นของนกั เรียน

วธิ ีการดำเนนิ งาน
1. ครูผู้สอนกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ จัดทำ คำอธิบายรายวิชาทั้งรายวิชาพื้นฐานและรายวิชา
เพิ่มเติมจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมครอบคลุมทั้งด้านความรู้ (Knowledge) ทักษะกระบวนการ (Process)
และครูสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผล ให้สอดคล้องกับระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนของ
สถานศกึ ษา
2. ครูผูส้ อนจัดทำหนว่ ยการเรยี นรสู้ อดคลอ้ งกับมาตรฐานหลักสตู รซง่ึ มีองค์ประกอบที่สำคัญ เชน่
มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชี้วดั จดุ ประสงค์การเรยี นรูส้ าระสำคญั /ความคิดรวบยอด สาระการเรียนรู้ สมรรถนะ
สำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน การวัดและประเมิน ผล
กำหนดวิธกี ารบนั ทกึ ผล การรายงานผล และจัดทำหลักฐานการ รายงานผลดา้ นตา่ งๆของนักเรียนอยา่ งชัดเจน
ครูใช้เครื่องมือในการวัดผลอย่างหลากหลาย เช่น แบบทดสอบ การทำงานกลุ่ม การวัดผลรายบุคคล การ
สังเกต
3. ครูผู้สอนมีการจัดการและออกแบบการเรียนรู้ที่เหมาะสมอย่างหลากหลาย โดยออกแบบการ
เรยี นรใู้ ห้สอดคลอ้ งกับจดุ ม่งุ หมายของหลักสตู รเพอื่ พัฒนานกั เรยี นใหเ้ ป็นมนุษย์ท่สี มบูรณ์ทั้งทางร่างกาย จติ ใจ
อารมณ์สังคม สติปัญญา มีคุณธรรมและจริยธรรมในการดำรงชีวิต มีความรู้ความสามารถเต็มตามศักยภาพ
ของตนเองตามหลกั สูตร
4. กำหนดการประเมินด้านการอ่าน การคิดวิเคราะห์การเขียนและการประเมินด้านสมรรถนะสำคัญ
ของนกั เรยี นตามหลกั สตู รแกนกลาง พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ในหน่วยการเรยี นรู้
5. ครูผู้สอนออกแบบการเรยี นรู้บูรณาการทุกกลุม่ สาระการการเรียนรู้ เชื่อมโยงกับทักษะชีวิตเพื่อให้
นักเรียนได้เรียนรู้ที่พึงแบบองค์รวมสอดคลอ้ งกับวิถีธรรมชาติ นักเรียนแต่ละคนได้พัฒนาตนเองตามศักยภาพ
ของแต่ละคน เช่น บูรณาการSTEM ศึกษา บูรณาการเนื้อหาเชื่อมโยงกับภูมิปัญญาท้องถิ่น ปรัชญาเศรษฐกิจ
พอเพียง ทักษะอาชีพ คุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมที่ดีงาม ออกแบบการเรียนรู้เพื่อให้นักเรียนได้
แสวงหาความรู้ ได้ฝึกกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงจากการกระทำของตนเองหรือจากแหล่งเรียนรู้อื่นๆ ท้ัง
ภายในและภายนอกโรงเรียน นักเรียนได้ฝึกปฏิบัติและฝึกทักษะความรู้ความสามารถเต็มตามศักยภาพตาม
หลักสูตร เช่น ออกแบบการเรียนรู้ให้นักเรียนเรียนรู้โดยการกระทำ ศึกษาค้นคว้า ทำรายงานทำโครงงาน
นำเสนอผลงาน แสดงบทบาทสมมติ ใช้กระบวนการกลุ่ม การอภิปรายแสดงความคิดเห็น การปฏิบัติใบงาน
การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ที่คงทน ออกแบบการเรียนรู้เพื่ อให้นักเรียนได้
เรียนรู้ร่วมกับบุคคลอื่นและเรียนรู้อย่างมีความสุข โดยจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เพื่อให้นักเรียนค้นพบความ
สนใจความถนัดและความสามารถของตนเอง รู้จักเลือกและตัดสินใจอย่างมีเหตุผลเหมาะสมกับตนเอง
วางแผนชีวิตและอาชพี ได้
7. กำหนดภาระงาน/ชิ้นงานและร่องรอยหลักฐานการเรียนรู้ ที่หลากหลายทั้งรายบุคคล รายกลุ่ม
สอดคล้องกับมาตรฐาน ตวั ช้ีวดั เปา้ หมาย จดุ เน้นของโรงเรยี น

184
ผลการดำเนินงาน
ครูทุกคนได้มีการออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรูท้ ี่สอดคล้องกับเป้าหมาย มกี ารวัดประเมนิ ผลหลงั การ
จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ มีการดำเนินการจัดการเรียนรทู้ ใี่ ห้ผูเ้ รยี นไดล้ งมอื ปฏบิ ตั ิ ทำงานกล่มุ มีการอภปิ ราย
นำเสนอผลงาน
เอกสารหลกั ฐาน/ร่องรอยการดำเนินงาน
1. แผนการจดั การเรยี นรู้
2. แบบประเมนิ การอา่ นคิดวิเคราะห์
3. แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์
4. แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น
5. ภาพกจิ กรรม

โครงสรา้ งหนว่ ยการเรยี นรูร้ ายวชิ า

185
แผนการจดั การเรียนรู้

186

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่สอดคล้อง กบั ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 (3R8C)
ตัวอยา่ งแบบประเมินการอ่านคดิ วเิ คราะห์และเขยี น

187
ตวั อย่างแบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
ตัวอยา่ งแบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น

188

4.1.3 ครูทกุ คนจดั กจิ กรมการเรยี นรตู้ ามขั้นตอนท่ีออกแบบไวอ้ ย่างครบถ้วน และมีคุณภาพ

วิธีการดำเนินงาน
1. ครูผู้สอนทุกคนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามขั้นตอนที่ออกแบบไว้อย่างครบถ้วนและมีคุณภาพ โดย
กำหนดเป้าหมาย หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วดั จดุ ประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ สาระการ
เรียนรู้สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ช้นิ งาน ภาระงาน ซึ่งครผู สู้ อนออกแบบกจิ กรรม
การเรยี นรู้ในแต่ละขน้ั อยา่ งหลากหลาย เพ่ือให้บทเรยี นนา่ สนใจ และกระตนุ้ นกั เรยี นเพ่อื ใหเ้ กิดการเรยี นรมู้ าก
ท่ีสดุ
2. ครูทุกคนสรปุ ผลการจัดกิจกรรม โดยจัดทำเป็นแบบบันทกึ หลงั สอน เพื่อวเิ คราะหผ์ ลนำไป
ปรับปรุงและพฒั นาการการจัดกจิ กรรมในคร้ังต่อไป

ผลการดำเนินงาน
ครดู ำเนนิ การจดั การเรียนรู้ทีใ่ หผ้ ูเ้ รยี นไดล้ งมือปฏิบัติ ทำงานกลมุ่ มกี ารอภิปราย นำเสนอผลงาน
ผเู้ รยี นไดฝ้ ึกกระบวนการคิด การแก้ปัญหา สะท้อนความรู้ความเข้าใจ ในเร่ืองทีเ่ รียนรู้ได้

เอกสารหลักฐาน/รอ่ งรอยการดำเนนิ งาน
1. แผนการจดั การเรยี นรู้/การประเมนิ หน่วยการเรียนรู้
2. รายงานกลยทุ ธ์ท่ใี ชใ้ นการจดั การเรยี นการสอน
3. ภาพกจิ กรรม

189

แผนการจัดการเรียนร้แู ละการประเมนิ หนว่ ยการเรยี นรู้
บันทึกหลังการสอน

190

รายงานกลยทุ ธท์ ่ีใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน
กิจกรรม โฮมรูม

191
กจิ กรรมการเรียนรู้ การทำงานกลุม่

กิจกรรมการเรยี นรู้ การทำโครงงาน
กิจกรรมการเรียนรู้ การทดลอง

192
กิจกรรมการเรียนรู้ บูรณาการทกั ษะอาชีพ
กจิ กรรมการเรียนรู้ บรู ณาการปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ลงมือปฏิบตั ิจริง

193

กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียนโครงการเข้าค่าย ลกู เสือสามญั รุ่นใหญ่ - เนตรนรี
กจิ กรรมการเรียนรู้ การอภิปรายแสดงความคิดเห็น

194

ผลงานของนักเรียน
4.1.4. ครูวัดและประเมินผลด้วยวิธีการที่หลากหลาย มีคุณภาพเน้นการมีส่วนร่วมของนักเรียน
ผ้ปู กครอง เพอ่ื ใชพ้ ฒั นาการเรียนรู้ การตดั สินผลการเรยี นรู้เปน็ ไปตามระเบียบของสถานศกึ ษา
วิธีการดำเนนิ งาน
1. ครูมีการออกแบบการวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายอย่างเป็นระบบ มี
การประเมินผลตามสภาพจริง โดยกำหนดวัตถุประสงค์การวัดผลชัดเจนทั้งด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ
และคุณลักษณะอันพึงประสงค์สอดคล้องและครอบคลุมมาตรฐานการเรียนรู้ที่กำหนดในหลักสูตร มีการ
กำหนดรปู แบบการการวดั และประเมนิ ผลก่อนเรียนการวดั และประเมินผลระหว่างเรียนการวดั และประเมินผล
หลงั
๒. วัดและประเมินผลเพื่อปรับปรุงและพัฒนาผู้เรียนโดยเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับผลการเรียนและ
การเรียนรู้ของผู้เรียนในระหว่างการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่องบันทึก วิเคราะห์ แปลความหมายข้อมูล แล้ว
นำมาใช้ในการส่งเสริมหรือปรับปรุงแก้ไขการเรียนรู้ของนักเรียน มีการใช้วิธีการและเครื่องมือการประเมินท่ี
หลากหลายเช่น การสังเกตพฤติกรรม การซักถาม การระดมความคิดเห็นเพื่อให้ได้ข้อสรุปของประเด็นท่ี
กำหนด การตอบคำถาม การสนทนา การแสดงบทบาทสมมติ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การฝึกทักษะทางการ
สื่อสาร การปฏิบัติ การตรวจแบบฝึกหัด การตรวจใบงาน การทดสอดความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์

195

และเขียน การทดสอบความรู้ ความสามารถทางด้านการเรียน การใช้ภาระงานที่เน้นการปฏิบัติการประเมิน
ความรเู้ ดมิ การใหผ้ ูเ้ รยี นประเมนิ ตนเอง

๓. วัดและประเมินผลการเรียน เปน็ การประเมินสรุปผลการเรียนรู้ ได้แก่ เมือ่ เรยี นจบหน่วยการเรียน
จบรายวิชาเพื่อตัดสินให้คะแนน หรือให้ระดับผลการเรียน ให้การรับรองความรู้ความสามารถของผู้เรียนว่า
ผ่านรายวิชาหรือไม่ ควรได้รับการเลื่อนชั้นหรือไม่ และสามารถจบหลักสูตรหรือไม่ มีการกำหนดเกณฑ์การ
ประเมินที่แน่นอนเป็นระบบ เช่น มีการกำหนดเกณฑ์การตัดสินผลการเรียนในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๘
ระดับเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เกณฑ์การประเมินการอ่านคิดวิเคราะห์และเขียน เกณฑ์
การประเมนิ สมรรถนะของผเู้ รียน เป็นต้น

๔. การนำแนวคิดการประเมินผลผู้เรยี นตามสภาพจรงิ มาใชโ้ ดยให้นักเรียนได้ศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง
และลงมือปฏิบัติจริง เพื่อให้เกิดการพฒั นา และแนะนำให้นักเรียนจดั ทำแฟ้มสะสมงาน เพราะแฟ้มสะสมงาน
ของนักเรียนนอกจากจะแสดงพัฒนาการของผู้เรียนแล้ว ยังเป็นการสะท้อนการสอนของผู้สอน เพื่อจะนำไป
ปรับปรงุ การเรียนการสอนตอ่ ไป

ผลการดำเนนิ งาน
ครูจัดทำแบบทดสอบระหว่างเรียนอย่างหลากหลายตามสภาพจริง จัดทำแบบทดสอบย่อย แบบฝึก
ทักษะแบบสังเกต แบบประเมินโครงงาน การประเมินกิจกรรมกลุ่ม และพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผล
การเรียนที่มีคุณภาพตามหลักการวัดและประเมินผลสอดคล้องกับทุก มาตรฐานและตัวชี้วัด ตามกิจกรรมการ
จัดการเรียนรู้ท่ีครอบคลุม ๓ ด้าน(K,P,A) คือ วัดความรู้ความสามารถทางสติปัญญา ทักษะกระบวนการและ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์พร้อมท้ังจัดเก็บเครอ่ื งมืออย่างเปน็ ระบบ

เอกสารหลกั ฐาน/รอ่ งรอยการดำเนินงาน
1. เกณฑ์การจบการศึกษา/ระเบยี บการวดั และการประเมินผล
2. แบบทดสอบ การประเมินสภาพจรงิ / รายงานผลการวเิ คราะหข์ ้อสอบ
3. ผลการประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์/การอา่ นคดิ วิเคราะห์เขยี น /สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น
2. รายงานประจำตัวนกั เรยี น ปพ. 6 /สมุดบันทกึ ผลการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน ปพ. 5
3. ภาพกิจกรรม

ระเบียบการวดั และการประเมินผล

196

เกณฑ์การจบการศกึ ษา ประกาศค่าเป้าหมายของการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น

ตัวอย่างแบบทดสอบ การประเมินสภาพจรงิ

197
ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น

ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน