แผนการจัดการเรียนรู้ ส32101

256

ใบงานที่ 3.2 เร่อื ง การเปล่ียนแปลงประชากรจงั หวดั ในประเทศไทย
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 17 เร่ือง การเปลยี่ นแปลงประชากร

รายวชิ า สงั คมศึกษา รหสั วิชา ส32101 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 ส่งิ แวดลอ้ มทางกายภาพกับประชากรและการต้ังถน่ิ ฐาน ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 5
ช่ือ.....................................................สกลุ .................................................เลขท่ี...................ช้ัน...........................
คำชี้แจง: นักเรียนศึกษาและสำรวจเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงประชากรในจังหวัดตนเอง โดยใช้ข้อมูลสถิติ
ประชากรในการศกึ ษาเปรียบเทียบอตั ราเกดิ อัตราตาย และการย้ายถิ่นฐาน

กราฟแสดงอัตราเกิด อัตราตาย และการยา้ ยถนิ่ ฐาน
1. การเปลย่ี นแปลงประชากรในจงั หวดั ..........................................................................................................................
2. อตั ราเกิดของประชากรในจังหวัดเปน็ อย่างไร...........................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................

3. อตั ราตายของประชากรในจงั หวัดเปน็ อยา่ งไร...........................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................

4. แนวโน้มของประชากรในจังหวัดเปน็ อย่างไร.............................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................

5. ประชากรในจังหวัดมีการย้ายถ่นิ ฐานหรอื ไม่ อยา่ งไร..............................................................................................

.................................................................................................................................................................................................

6. นกั เรยี นสบื ค้นข้อมลู จากแหลง่ ข้อมลู ใด.....................................................................................................................

257

.................................................................................................................................................................................................

แบบประเมนิ ใบงาน
ใบงานท่ี 3.2 เรอื่ ง การเปลี่ยนแปลงประชากรจังหวดั ในประเทศไทย

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 17 เรือ่ ง การเปล่ยี นแปลงประชากร
รายวิชา สังคมศึกษา รหัสวชิ า ส32101 กลุม่ สาระการเรียนรสู้ งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 สิ่งแวดล้อมทางกายภาพกบั ประชากรและการตั้งถนิ่ ฐาน ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 5

ช่อื .....................................................สกุล.................................................เลขที่...................ชัน้ ...........................

คำชแี้ จง: ใหเ้ ติมเครือ่ งหมาย ลงในชอ่ งระดบั คะแนนตามความเหน็

ท่ี รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ
43 2 1

1 ความสามารถทางภมู ิศาสตร์

2 กระบวนการทางภูมิศาสตร์

3 ทักษะทางภมู ิศาสตร์

รวม

เกณฑ์การใหค้ ะแนน พอใช้ ดี ดีมาก
4 หมายถงึ ดีมาก 7-8 9 - 10 10 - 12
3 หมายถึง ดี
2 หมายถึง พอใช้
1 หมายถงึ ควรปรับปรุง

เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ
ระดับคณุ ภาพ ควรปรับปรุง
ชว่ งคะแนน 1 - 6

258

แบบประเมินใบงาน เรอื่ ง การเปล่ียนแปลงประชากรจงั หวัดในประเทศไทย

รายการประเมิน 4 ระดับคณุ ภาพ 1
32

ความสามารถทาง ศกึ ษาโดยการ ศกึ ษาโดยการสำรวจ ศึกษาโดยการ ศกึ ษาโดยการสำรวจ

ภูมิศาสตร์ สำรวจ การเปล่ยี นแปลง สำรวจ การเปลี่ยนแปลง

- ความเขา้ ใจระบบ การเปลยี่ นแปลง ประชากรในจงั หวัด การเปล่ียนแปลง ประชากรในจงั หวัด

ธรรมชาติ และ ประชากรในจังหวดั ด้วยข้อมลู สถติ ิ ประชากรในจงั หวดั ดว้ ยขอ้ มลู สถิติ

มนุษย์ ด้วยข้อมูลสถิติ ประชากรในการ ดว้ ยข้อมลู สถิติ ประชากรในการ

- การใหเ้ หตุผลทาง ประชากรในการ เปรียบเทยี บอตั รา ประชากรในการ เปรยี บเทยี บอัตรา

ภูมศิ าสตร์ เปรียบเทยี บอัตรา เกิด อัตราตาย และ เปรยี บเทียบอตั รา เกิดอตั ราตาย และ

- การตดั สินใจอย่าง เกดิ อตั ราตาย และ การยา้ ยถนิ่ ฐานได้ เกดิ อตั ราตาย และ การย้ายถ่ินฐานได้

เป็นระบบ การยา้ ยถิ่นฐานได้ ถกู ต้องแต่ไม่ครบถว้ น การยา้ ยถ่ินฐาน ตามคำแนะนำของครู

ถูกต้องครบถว้ น ไดเ้ พยี งบางส่วน

กระบวนการทาง ดำเนินการตาม ดำเนินการตาม ดำเนนิ การตาม ดำเนินการตาม

ภมู ศิ าสตร์ กระบวนการทาง กระบวนการทาง กระบวนการทาง กระบวนการทาง

- การตั้งคำถามเชงิ ภมู ศิ าสตรไ์ ด้ถูกต้อง ภมู ิศาสตร์ไดถ้ ูกต้อง ภูมศิ าสตร์ ภมู ศิ าสตร์ได้ตาม

ภมู ศิ าสตร์ และครบถ้วนทุก แต่ไม่ครบถว้ น ไดถ้ ูกตอ้ งเพียง คำแนะนำของครู

- การรวบรวมขอ้ มลู ข้นั ตอน ทุกข้ันตอน บางสว่ น

- การจัดการข้อมูล

- การวิเคราะห์

ขอ้ มลู

ทักษะทาง สังเกตและใชส้ ถิติ สังเกตและใช้สถิติ สงั เกตและใชส้ ถติ ิ สังเกตและใช้สถิติ

ภูมิศาสตร์ พืน้ ฐานในการ พืน้ ฐานในการสำรวจ พื้นฐานในการ พื้นฐานในการสำรวจ

- การสงั เกต สำรวจการ การเปลย่ี นแปลง สำรวจการ การเปล่ียนแปลง

- การแปลความ เปลี่ยนแปลง ประชากรในจังหวดั เปลย่ี นแปลง ประชากรในจังหวัด

ข้อมลู ทางภูมศิ าสตร์ ประชากรในจงั หวดั โดยการเปรียบเทยี บ ประชากรในจงั หวัด โดยการเปรยี บเทียบ

- การใช้เทคนคิ และ โดยการเปรียบเทยี บ อตั ราเกิด อัตราตาย โดยการ อัตราเกิด อตั ราตาย

เคร่ืองมอื ทาง อตั ราเกิด อตั ราตาย และการย้ายถ่นิ ฐาน เปรียบเทยี บ และการยา้ ยถนิ่ ฐาน

ภมู ศิ าสตร์ และการย้ายถ่ินฐาน ไดถ้ ูกต้อง อตั ราเกดิ อตั ราตาย ได้ตามคำแนะนำของ

- การคิดเชงิ พ้นื ท่ี ได้ถูกตอ้ ง ครบถว้ น แต่ไม่ครบถ้วน และการย้ายถนิ่ ฐาน ครู

- การคดิ แบบองค์ ไดเ้ พียงบางสว่ น

รวม

259

ใบงานที่ 3.3 เรอ่ื ง การตง้ั ถ่ินฐาน
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 18 เรอื่ ง ประชากรและการตัง้ ถ่ินฐาน
รายวิชา สงั คมศึกษา รหัสวิชา ส32101 กลุ่มสาระการเรียนรสู้ งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 สงิ่ แวดล้อมทางกายภาพกบั ประชากรและการตั้งถ่นิ ฐาน ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5
ชอื่ .....................................................สกุล.................................................เลขท่.ี ..................ช้นั ...........................
คำชี้แจง: นักเรียนศึกษาและสำรวจชุมชนของตน จากนั้นวาดผังชุมชนตามแบบรูปการกระจายของการตั้งถน่ิ
ฐานแลว้ ตอบคำถาม

1. จากผงั ชุมชนเปน็ แบบรปู การกระจายของการต้ังถนิ่ ฐานแบบใด……………………………………………………
............................................................................................................................. ......................................
............................................................................................ .......................................................................
............................................................................................................................. ......................................
2. การตัง้ ถ่ินฐานตามแบบรปู ดังกลา่ วมคี วามสำคญั อย่างไร………………………………………………………………
............................................................................................................................. ......................................
................................................................................................................................................................ ...
............................................................................................................................. ......................................
3. นักเรียนมสี ว่ นรว่ มในการดูแลรกั ษาชมุ ชนของตนอยา่ งไร…………………………………………………………….
............................................................................................................................. ......................................

260

............................................................................................................................. ......................................
แบบประเมินใบงาน

ใบงานท่ี 3.3 เรอื่ ง การต้งั ถิ่นฐาน
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 18 เรือ่ ง ประชากรและการตง้ั ถิ่นฐาน
รายวชิ า สังคมศกึ ษา รหัสวชิ า ส32101 กล่มุ สาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 ส่งิ แวดลอ้ มทางกายภาพกบั ประชากรและการต้ังถิ่นฐาน ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 5

ชื่อ.....................................................สกลุ .................................................เลขท.ี่ ..................ช้ัน...........................

คำชีแ้ จง: ให้เติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบั คะแนนตามความเหน็

ที่ รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ

43 2 1

1 ความสามารถทางภมู ิศาสตร์

2 กระบวนการทางภมู ศิ าสตร์

3 ทักษะทางภมู ิศาสตร์

รวม

เกณฑ์การใหค้ ะแนน พอใช้ ดี ดีมาก
4 หมายถึง ดีมาก 7-8 9 - 10 10 - 12
3 หมายถึง ดี
2 หมายถงึ พอใช้
1 หมายถงึ ควรปรับปรงุ

เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ
ระดับคุณภาพ ควรปรับปรุง
ช่วงคะแนน 1 - 6

261

แบบประเมนิ ใบงาน เร่ือง การตัง้ ถนิ่ ฐาน

รายการประเมิน 4 ระดบั คณุ ภาพ 1
32

ความสามารถทาง ศึกษาและสำรวจ ศกึ ษาและสำรวจ ศึกษาและสำรวจ ศกึ ษาและสำรวจ

ภูมิศาสตร์ ชุมชนของตนแล้ว ชุมชนของตน แล้ว ชมุ ชนของตนแลว้ ชุมชนของตนแลว้

- ความเขา้ ใจระบบ วาดผงั ชมุ ชนตาม วาดผงั ชมุ ชนตาม วาดผังชมุ ชนตาม วาดผังชมุ ชนตาม

ธรรมชาติ และ แบบรปู การกระจาย แบบรปู การกระจาย แบบรปู การ แบบรปู การกระจาย

มนษุ ย์ ของการต้งั ถน่ิ ฐานที่ ของการตงั้ ถน่ิ ฐานท่ี กระจายของการตงั้ ของการตง้ั ถน่ิ ฐานที่

- การให้เหตุผลทาง แสดงถงึ ความเข้าใจ แสดงถงึ ความเขา้ ใจ ถนิ่ ฐานทแี่ สดงถึง แสดงถงึ ความเขา้ ใจ

ภมู ศิ าสตร์ ระบบธรรมชาติและ ระบบธรรมชาตแิ ละ ความเขา้ ใจระบบ ระบบธรรมชาติและ

- การตดั สินใจอยา่ ง มนุษยไ์ ด้ถูกต้องตรง มนุษยไ์ ด้ถกู ต้องตรง ธรรมชาติและ มนุษยไ์ ด้ตาม

เปน็ ระบบ ตามข้อมูลและ ตามข้อมลู แตย่ งั ไม่ มนษุ ยไ์ ด้เพยี ง คำแนะนำของครู

ครบถว้ น ครบถ้วน บางส่วนแต่ยงั ไม่

ตรงตามข้อมูล

กระบวนการทาง ดำเนินการตาม ดำเนนิ การตาม ดำเนนิ การตาม ดำเนนิ การตาม
ภูมิศาสตร์ กระบวนการ กระบวนการ กระบวนการ กระบวนการ
- การตงั้ คำถามเชิง ทางภมู ศิ าสตร์ได้ ทางภมู ศิ าสตร์ได้ ทางภูมิศาสตร์ ทางภมู ิศาสตร์ไดต้ าม
ภูมศิ าสตร์ ถูกต้อง ถกู ต้อง แต่ไม่ครบถ้วน ไดถ้ ูกต้องเพียง คำแนะนำของครู
และครบถว้ นทุก ทุกขน้ั ตอน
บางสว่ น
- การรวบรวมขอ้ มลู ขัน้ ตอน

- การจดั การข้อมลู

- การวิเคราะห์

ข้อมลู

ทกั ษะทาง สงั เกตและแปลความ สงั เกตและแปลความ สังเกตและแปลความ สงั เกตและแปลความ
ข้อมูลโดยการวาด ข้อมลู โดยการวาด ข้อมลู โดยการวาด ข้อมลู โดยการวาด
ภูมิศาสตร์ ผงั ชมุ ชนตามแบบรูป ผังชมุ ชนตามแบบรปู ผังชมุ ชนตามแบบรูป ผงั ชมุ ชนตามแบบรปู
- การสังเกต การกระจายของ การกระจายของ การกระจายของ การกระจายของ

- การแปลความ การตง้ั ถิ่นฐานได้ การตง้ั ถ่ินฐานได้ การตั้งถ่ินฐานได้ การตง้ั ถ่นิ ฐานไดต้ าม
ขอ้ มูลทางภมู ิศาสตร์ ถูกต้อง ครบถว้ น ถกู ต้องแตย่ งั ไม่ ถกู ต้องบางส่วน คำแนะนำของครู

- การใช้เทคนิคและ ครบถว้ น

เคร่ืองมือทาง

ภูมิศาสตร์

- การคดิ เชิงพ้นื ที่

262

รายการประเมิน 4 ระดับคณุ ภาพ 1
32

- การคดิ แบบองค์

รวม

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 เรือ่ งสิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับประชากรและการต้ังถ่ินฐาน

นกั เรียนชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565

คำชแ้ี จง: ใหเ้ ติมเครอ่ื งหมาย ลงในชอ่ งระดบั คะแนนตามความเห็น

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์และตัวชี้วัด

ที่ ชอ่ื - สกลุ มุง่ มั่นในการทำงาน

6.2.1 6.2.2 6.2.3 รวม

321032103210 9

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

263

20
21
22
23

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคแ์ ละตัวชี้วดั

ท่ี ชือ่ - สกุล มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

6.2.1 6.2.2 6.2.3 รวม

321032103210 9

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

264

ลงชอ่ื .............................................................ผปู้ ระเมนิ

(............................................................................)

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

การใหแ้ ละกรอกคะแนนคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ของแตล่ ะข้อตามตัวช้วี ดั ใหก้ รอกเป็นตัวเลข

ระดบั 0, 1, 2 และ 3 ซ่งึ ตวั เลขมคี วามหมาย ดังน้ี

ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ระดับดีเยี่ยม

ระดับคุณภาพ 2 หมายถงึ ระดบั ดี

ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ระดบั ผา่ น

ระดับคุณภาพ 0 หมายถึง ระดับไม่ผ่าน

เกณฑก์ ารให้คะแนน (ระดบั คุณภาพ)

7 – 9 คะแนน อยูใ่ นเกณฑ์ ระดบั ดี

3 – 6 คะแนน อยใู่ นเกณฑ์ ระดับ พอใช้

ต่ำกว่า 3 คะแนน อยู่ในเกณฑ์ ระดบั ปรบั ปรงุ

การประเมินผลคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

มุ่งมนั่ ในการทำงาน

ตัวชว้ี ดั ที่ 6.2 ทำงานด้วยความเพยี รพยายามและอดทนเพ่ือใหง้ านสำเรจ็ ตามเปา้ หมาย

พฤติกรรมบ่งช้ี ไม่ผา่ น (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ยี่ยม (3)

265

6.2.1 ทมุ่ เททำงาน ไมข่ ยัน อดทน ทำงานด้วยความ ทำงานด้วยความ ทำงานด้วยความขยนั
อดทนไมย่ ่อทอ้ ต่อปญั หา ในการทำงาน ขยัน อดทน ไม่ยอ่ ขยนั อดทน ไมย่ อ่ อดทน ไมย่ อ่ ทอ้ ต่อปญั หา
และอุปสรรคในการ ทอ้ ตอ่ ปญั หาใน ทอ้ ตอ่ ปัญหา พยายามแก้ปญั หา
ทำงาน การทำงาน พยายามแกป้ ญั หา อปุ สรรคในการทำงาน ให้
6.2.2 พยายามแกป้ ัญหา พยายามใหง้ าน อุปสรรคในการ งานสำเร็จตามเปา้ หมาย
และอปุ สรรคในการ สำเร็จตาม ทำงาน ใหง้ านสำเร็จ กอ่ นเวลาทีก่ ำหนด ชน่ื ชม
ทำงานใหส้ ำเร็จ เปา้ หมาย ชน่ื ชม ตามเปา้ หมาย ผลงานด้วยความ
6.2.3 ชน่ื ชมผลงานด้วย ผลงานดว้ ยความ ภายในเวลาท่ี ภาคภูมิใจ
ความภาคภูมใิ จ ภาคภูมใิ จ กำหนด ชน่ื ชม
ผลงานด้วยความ
ภาคภมู ใิ จ

รายวชิ า สังคมศกึ ษา แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 19 หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 4

ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 5 เร่ือง กจิ กรรมทางเศรษฐกิจด้านเกษตรกรรมของทวีป จำนวน 1 ช่ัวโมง

ครูผสู้ อน นางสาวทอฟา้ ประสานทอง กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
การทำเกษตรกรรม เปน็ การดำเนินกิจกรรมบนทีด่ นิ เพือ่ เพาะปลกู และเลย้ี งสัตว์ เพอื่ ตอบสนอง

ความตอ้ งการของมนษุ ย์
1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวชีว้ ัด

266

มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ
สร้างสรรค์วิถกี ารดำเนนิ ชีวิต มีจิตสำนกึ และมีสว่ นร่วมในการจัดการทรพั ยากร และส่งิ แวดลอ้ มเพ่ือการพัฒนา
ทย่ี ัง่ ยืน

ตัวชีว้ ดั ส 5.2 ม.4-6/1 วิเคราะหป์ ฏสิ ัมพันธร์ ะหวา่ งสง่ิ แวดลอ้ มทางกายภาพกบั กิจกรรมของมนุษย์
2. จุดประสงค์การเรียนรู้

2.1 อธิบายความหมายของเกษตรกรรม (K)
2.2 วิเคราะห์ประเภทและระบุพืน้ ท่ีในการทำเกษตรกรรมในทวปี ตา่ ง ๆ ของโลก (P)
2.3 เห็นความสำคัญของการศกึ ษาเกี่ยวกบั การทำเกษตรกรรมในทวปี ตา่ ง ๆ ของโลก (A)
3. ความรู้ (K)

กจิ กรรมทางเศรษฐกิจ : ด้านเกษตรกรรมของทวปี ตา่ ง ๆ
4. ทกั ษะ/กระบวนการ (P)

4.1 ทกั ษะเฉพาะวิชา
ทักษะทางภมู ิศาสตร์ ดา้ นการวิเคราะหข์ อ้ มลู ด้านการรวบรวมข้อมลู และการสรปุ เพ่ือตอบคำถาม

5. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A)
ใฝเ่ รยี นรู้
ตวั ชว้ี ดั 4.2 แสวงหาความรจู้ ากแหลง่ เรียนรู้ต่าง ๆ ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน ดว้ ยการเลอื กใช้

ส่ืออย่างเหมาะสม บนั ทกึ ความรู้ วเิ คราะห์ สรปุ เปน็ องคค์ วามรู้ สามารถนำไปใช้ในชีวติ ประจำวนั ได้
6. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น

6.1 ความสามารถในการคิด
6.2 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
7. คา่ นยิ ม 12 ประการ

ใฝ่หาความรู้ หมัน่ ศึกษาเลา่ เรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม

8. กจิ กรรมการเรยี นรู้
8.1 ข้นั นำเข้าส่บู ทเรียน
1. ครแู จ้งวตั ถุประสงคใ์ หน้ ักเรยี นทราบ
2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 เรื่อง สิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับกิจกรรม

ทางเศรษฐกจิ
3. นักเรียนร่วมกนั สนทนาเก่ียวกับกิจกรรมทางเศรษฐกิจ โดยใช้คำถาม ดงั น้ี
- กจิ กรรมทางเศรษฐกจิ คืออะไร (แนวคำตอบ เป็นกจิ กรรมทด่ี ำเนนิ การเพ่ือให้ได้มาซึ่งผลตอบแทน

ในพ้นื ทใี่ ดพ้นื ท่หี นึง่ )

267
- การทำกจิ กรรมทางเศรษฐกจิ ในแตล่ ะพื้นท่ีขนึ้ อยู่กับปจั จัยอะไรบ้าง (แนวคำตอบ สภาพแวดล้อม
ทรัพยากรทางธรรมชาติในพื้นที่ ความรู้ความสามารถในด้านการผลิตหรือการนำทรัพยากรมาใช้ และความ
เจรญิ กา้ วหนา้ ทางเทคโนโลย)ี
- กิจกรรมทางเศรษฐกิจแบ่งออกเป็นกี่ประเภท อะไรบ้าง (แนวคำตอบ 3 ประเภท ได้แก่
เกษตรกรรม อตุ สาหกรรมการผลิต การบริการและการท่องเทย่ี ว)
4. นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมทางเศรษฐกิจ: ด้านเกษตรกรรม จากหนังสือ
เรยี น และแหล่งการเรยี นรอู้ น่ื ๆ เพมิ่ เตมิ
5. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกับกิจกรรมทางเศรษฐกจิ : ด้านเกษตรกรรม โดยใช้คำถาม
ดงั น้ี
- เกษตรกรรมตามความเข้าใจของนักเรียนคืออะไร (แนวคำตอบ เป็นการดำเนินกิจกรรมบนที่ดิน
เพ่ือการเพาะปลกู และเลี้ยงสตั ว์ เพือ่ ตอบสนองความตอ้ งการของมนุษย์)
- เกษตรกรรมแบ่งออกเป็นกี่ประเภท และแต่ละประเภทมีความสำคัญอย่างไร โดยบันทึกคำตอบ
ของนักเรียนเป็นแผนภาพความคิด ดงั ตัวอยา่ ง

8.2 ข้ันกจิ กรรมการเรียนรู้
6. นักเรียนจับฉลากทวปี 1 ทวีป แล้วศึกษาการทำกจิ กรรมทางเศรษฐกจิ ด้านเกษตรกรรม ดงั น้ี
ทวปี ท่ี 1 ทวปี เอเชยี
ทวปี ที่ 2 ทวีปยุโรป
ทวปี ที่ 3 ทวีปอเมริกาเหนือ
ทวีปที่ 4 ทวีปอเมริกาใต้
ทวีปท่ี 5 ทวปี แอฟริกา
ทวปี ท่ี 6 ทวปี ออสเตรเลียและโอเชียเนีย

268
ซึง่ มีรายละเอียดการคน้ คว้า ดังนี้
- การเพาะปลกู (พชื ท่สี ำคญั )
- การเลย้ี งสตั ว์
- การประมง
- การทำป่าไม้
โดยนักเรียนต้องใชแ้ ผนทที่ างกายภาพของทวีปทต่ี นได้รับในการอภิปรายข้อมูลบรเิ วณพ้ืนทก่ี ารทำ
เกษตรกรรม พร้อมบนั ทึกข้อมูลลงในสมุด ดังตัวอย่าง

- พื้นที่บริเวณจุดที่ 1 เป็นบริเวณที่มีความอุดมสมบูรณ์ของดินตะกอน เป็นแหล่งเพาะปลูกและ
แหล่งการทำประมงทส่ี ำคัญ

- พื้นที่บริเวณจุดที่ 2 ผลผลิตที่สำคัญ เช่น ข้าวเจ้า ข้าวโพด อ้อย มะพร้าว สับปะรด และมีการทำ
ประมง

- พื้นที่บริเวณจุดที่ 3 พืชทางเศรษฐกิจที่สำคัญ เช่น มะม่วง มะพร้าว ข้าวโพด น้ำตาล กาแฟ การ
เพาะปลกู บนเกาะชวาไดผ้ ลผลติ ดี เนอ่ื งจากมดี ินภูเขาไฟที่มธี าตอุ าหารอุดมสมบูรณ์

- พื้นที่บริเวณจุดที่ 4 พื้นที่ตรงบริเวณนี้จะมีสภาพอากาศแห้งแล้ง มีการปลูกพืชที่ต้องการน้ำ เชน่
อนิ ทผลมั และเปน็ เขตเล้ยี งสัตวท์ ส่ี ำคญั เช่น เล้ียงโค

- พื้นที่บริเวณจุดที่ 5 บริเวณที่ราบลุ่มแม่น้ำทางตะวันตกของทะเลสาบแคสเปียนมีการเพาะปลูก
พืชผลเมดเิ ตอร์เรเนยี น เช่น ข้าวสาลี องนุ่ สม้ พืชผัก และยงั เปน็ แหล่งการทำประมงที่สำคญั

8.3 ขน้ั สรุป
7. นกั เรียนรว่ มกันสรปุ เปน็ ความคิดรวบยอด โดยใช้คำถาม ดงั นี้

269

- ลักษณะทางกายภาพส่งผลต่อการทำเกษตรกรรมของแต่ละประเทศอย่างไร (แนวคำตอบ บรเิ วณ

พืน้ ท่ที ่ีใกลแ้ หล่งน้ำหรือบริเวณทรี่ าบลมุ่ จะทำใหม้ ีการเพาะปลกู จำนวนมาก สว่ นบริเวณทม่ี สี ภาพอากาศแห้ง

แลง้ ฝนตกนอ้ ย และเป็นท่ีราบขนาดใหญ่ จะเหมาะต่อการเลยี้ งสตั ว์)

8. นกั เรียนรว่ มกนั สรปุ ส่งิ ทเี่ ข้าใจเป็นความรูร้ ่วมกนั ดังน้ี

การทำเกษตรกรรม เป็นการดำเนนิ กจิ กรรมบนทดี่ ินเพอื่ การเพาะปลูกและเล้ยี งสตั ว์ เพอื่ ตอบสนอง

ความตอ้ งการของมนุษย์

9. สอ่ื การเรียนรู้

9.1 หนังสอื เรยี น ภูมิศาสตร์ ม.4-6

9.2 ส่ือประกอบการสอน PowerPoint หนว่ ยท่ี 4 เร่ืองสง่ิ แวดลอ้ มทางกายภาพกบั กจิ กรรมทางเศรษฐกจิ

10. การวัดและประเมนิ ผล

ส่งิ ทีจ่ ะวดั วิธีการวดั เคร่อื งมอื วัด เกณฑ์การ

ประเมนิ

1. อธบิ ายความหมายของเกษตรกรรม (K) ทดสอบ แบบทดสอบก่อน-หลัง ร้อยละ 80 ข้นึ ไป

เรียนหน่วยท่ี 4 ผ่านเกณฑ์

2. วิเคราะหป์ ระเภทและระบุพน้ื ท่ีในการทำ สงั เกต แบบประเมินพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 3

เกษตรกรรมในทวปี ตา่ ง ๆ ของโลก (P) พฤติกรรม การเข้าช้ันเรียน ผ่านเกณฑ์

3. เห็นความสำคัญของการศึกษาเกี่ยวกับ สังเกต แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ

การทำเกษตรกรรมในทวปี ตา่ ง ๆ ของโลก พฤติกรรม คณุ ลักษณะอันพึง พอใช้ ผ่านเกณฑ์

(A) ประสงค์

11. กิจกรรมสนอแนะ/ภาระงาน
นักเรียนจับฉลากทวีป 1 ทวีป แล้วศึกษาการทำกิจกรรมทางเศรษฐกิจด้านเกษตรกรรม ซึ่งมี

รายละเอียดการค้นคว้า ดังนี้การเพาะปลูก (พืชที่สำคัญ) การเลี้ยงสัตว์ การประมง และการทำป่าไม้โดย
นักเรียนต้องใช้แผนที่ทางกายภาพของทวีปที่ตนได้รับในการอภิปรายข้อมูลบริเวณพื้นที่การทำเกษตรกรรม
พร้อมบนั ทกึ ขอ้ มลู ลงในสมุด
12. ความสัมพันธก์ ับกลุ่มสาระการเรยี นรู้อืน่

12.1 ภาษาไทย: การพูดสนทนา การพดู แสดงความคิดเห็น การพดู นำเสนอ
12.2 วทิ ยาศาสตร์: การวิเคราะหข์ ้อมูล
13. แหล่งเรยี นรู้

อนิ เทอร์เนต็ เว็บไซต์ต่าง ๆ
14. บันทึกผลหลังการสอน

14.1 ดา้ นความรู้ (K)
............................................................................................................................. ...........................................

270

....................................................................................... .................................................................................
............................................................................................................................. ...........................................
14.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)
............................................................................................................................. ...........................................
........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...........................................
14.3 ดา้ นคุณลักษณะองั พึงประสงค์ (A)
............................................................................................................................. ...........................................
............................................................................................................................................................. ...........
....................................................................................................................... .................................................

ลงชือ่ ............................................. ครผู ู้สอน
(...............................................................)
.........../............................./................

รายวชิ า สังคมศึกษา แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 20 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 4

ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 5 เรื่อง กจิ กรรมทางเกษตรกรรมของประเทศไทย จำนวน 1 ชั่วโมง

ครผู ้สู อน นางสาวทอฟา้ ประสานทอง กลุ่มสาระการเรียนรสู้ ังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม

271

สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
การทำเกษตรกรรม เป็นการดำเนินกิจกรรมบนที่ดินเพื่อเพาะปลูกและเลี้ยงสัตว์ เพื่อตอบสนอง

ความต้องการของมนษุ ย์
1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชว้ี ัด

มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ
สร้างสรรคว์ ิถีการดำเนินชีวิต มจี ิตสำนึกและมสี ่วนร่วมในการจัดการทรัพยากร และสิ่งแวดลอ้ มเพ่ือการพัฒนา
ทยี่ ง่ั ยนื

ตัวชวี้ ดั ส 5.2 ม.4-6/1 วเิ คราะห์ปฏสิ ัมพันธ์ระหว่างสง่ิ แวดลอ้ มทางกายภาพกบั กิจกรรมของมนุษย์
2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

2.1 อธิบายพชื เศรษฐกจิ ทสี่ ำคญั ของประเทศไทย (K)
2.2 วิเคราะห์ปฏิสัมพันธร์ ะหว่างส่ิงแวดล้อมทางกายภาพกับเกษตรกรรมของประเทศไทย (P)
2.2 สนใจศึกษากิจกรรมทางเศรษฐกิจประเภทเกษตรกรรมของประเทศไทย (A)
3. ความรู้ (K)

กจิ กรรมทางเศรษฐกจิ : ด้านเกษตรกรรมประเทศไทย
4. ทักษะ/กระบวนการ (P)

4.1 ทกั ษะเฉพาะวิชา
ทกั ษะทางภมู ิศาสตร์ ด้านการวิเคราะห์ข้อมลู ด้านการรวบรวมข้อมลู และการสรุปเพอ่ื ตอบคำถาม

5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)
ใฝเ่ รียนรู้
ตวั ช้ีวัด 4.2 แสวงหาความรูจ้ ากแหล่งเรียนรตู้ ่าง ๆ ทัง้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น ดว้ ยการเลอื กใช้

สื่ออยา่ งเหมาะสม บนั ทกึ ความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองคค์ วามรู้ สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวนั ได้
6. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน

6.1 ความสามารถในการคิด
6.2 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
7. คา่ นยิ ม 12 ประการ

ใฝห่ าความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทง้ั ทางตรงและทางอ้อม

8. กจิ กรรมการเรยี นรู้
8.1 ข้นั นำเขา้ สู่บทเรียน
1. ครูแจ้งวตั ถุประสงค์ให้นกั เรยี นทราบ
2. ครูให้นักเรียนดคู ลิปวีดทิ ัศน์ “ผลไม้แห่งชาติ! ไทยส่งออก 'ทุเรียน' แซงข้าว แต่ดัชนีความเสี่ยง

ยังสูง เตือนอีก 5 ปี อาจจะล้นตลาด” จาก https://www.youtube.com/watch?v=KBisw5416iE แล้ว
ใหน้ ักเรียนรว่ มกนั ตอบคำถามจากเนื้อหาข่าว ดังน้ี

272

- จากข่าว สนิ คา้ ทางการเกษตรของไทยชนิดใดทมี่ ีมลู ค่าการสง่ ออกมากที่สดุ ในปี 2564 และมีมูลคา่
เท่าใด (แนวตอบ ทเุ รียน มูลคา่ การส่งออก 187,278 ล้านบาท)

- ประเทศไทยมีการปลกู ทุเรียน เปน็ พืชเขตร้อนชื้นเป็นจำนวนมาก โดยเฉพาะบริเวณพ้ืนท่จี ังหวดั ใด
(แนวตอบ ทุเรียนพันธุ์หมอนทองและก้านยาว แกะเปลือก สีเหลืองนวล จาก จ.ชุมพรฃ และด้านหนึ่งที่ภาค
ตะวนั ออก ชาวสวนทุเรยี นใน อ.ขลุง จ.จนั ทบุรี จังหวัดท่ีปลกู ทเุ รยี นมากทสี่ ุดในประเทศ)

3. นักเรียนศึกษาเพิ่มเติมเก่ียวกับพืชเศรษฐกิจ และส่งเป็นสนิ ค้าส่งออกที่สำคัญ พร้อมทั้งบอกสภาพ
พ้นื ท่ีท่ีเหมาะสมตอ่ การเพาะปลูก จากหนงั สือเรยี นภูมิศาสตร์ ม.4-6 หรอื แหล่งเรียนรู้อืน่ ๆ จากน้ันสรุปข้อมูล
เป็นแผนผังความคิด ดังภาพตวั อย่าง

: เพาะปลูกได้ดีใน : ปลูกได้ดใี นทกุ ำ : ข้นึ ไดใ้ น
ดินเหนียวและดินร่วนปน ภาค ส่วนมากในพ้ืนที่ ทุกสภาพดินฟา้ อากาศ
เหนียว ปลกู มากในลมุ่ ภาค ภาคเหนือและภาค ปลกู มากในภาค
ตะวันออกเฉยี งเหนือ
กลางและภาคตะวนั ออก ตะวนั ออกเฉยี งเหนอื และ
เฉยี งเหนือ ำญ ภาคตะวนั ออก

273

พืชเศรษฐกิจท่สี ำคัญของประเทศไทย
8.2 ขนั้ กจิ กรรมการเรยี นรู้

4. นักเรียนแบ่งกลุ่ม ออกเป็น 4 กลุ่ม แล้วร่วมกันสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับพืชเศรษฐกิจการเกษตรใน
ทอ้ งถน่ิ ของตนเอง ซึ่งมีประเดน็ การค้นคว้า ดงั นี้

- สภาพพ้ืนท่ีทีเ่ หมาะแก่การเพาะปลูก
- เทคโนโลยที ี่ช่วยในการเพาะปลกู
- ปัญหาทพ่ี บของเกษตรกรที่ทำการปลกู
แล้วนำเสนอข้อมลู เปน็ รปู แบบการนำเสนอผา่ น โปรแกรม CANVA จากนน้ั ทุกกลุม่ รว่ มกันอภปิ ราย
ขอ้ มลู การนำเสนอ
8.3 ขน้ั สรปุ
5. นกั เรยี นและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ตลอดจนการใช้เครื่องมือทางภมู ิศาสตร์ และเคร่ืองมือดา้ น
เทคโนโลยใี นการสืบคน้ เกยี่ วกับกจิ กรรมทางเศรษฐกิจในดา้ นเกษตรกรรม หรือใช้ PowerPoint เร่อื ง
สิ่งแวดลอ้ มทางกายภาพกับกิจกรรมทางเศรษฐกจิ
9. สอื่ การเรียนรู้
9.1 หนังสือเรียน ภูมศิ าสตร์ ม.4-6
9.2 สื่อประกอบการสอน PowerPoint หน่วยที่ 4 เร่อื งสง่ิ แวดลอ้ มทางกายภาพกบั กิจกรรมทางเศรษฐกิจ

10. การวัดและประเมินผล วิธีการวัด เครื่องมอื วัด เกณฑก์ าร
ทดสอบ ประเมนิ
สิ่งทจี่ ะวัด แบบทดสอบกอ่ น-หลัง รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป
เรียนหนว่ ยที่ 4 ผา่ นเกณฑ์
1. อธบิ ายพชื เศรษฐกจิ ท่ีสำคัญของ
ประเทศไทย (K)

274

2. วิเคราะหป์ ฏิสัมพนั ธ์ระหว่าง การนำเสนอ แบบประเมินการ ระดบั คุณภาพ
นำเสนอผลงาน พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
ส่งิ แวดล้อมทางกายภาพกับเกษตรกรรม
แบบประเมิน ระดับคุณภาพ
ของประเทศไทย (P) คุณลักษณะอนั พึง พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
ประสงค์
3. สนใจศกึ ษากิจกรรมทางเศรษฐกจิ สงั เกต

ประเภทเกษตรกรรมของประเทศไทย พฤติกรรม

(A)

11. กจิ กรรมสนอแนะ/ภาระงาน
นักเรียนแบ่งกลุ่ม ออกเป็น 4 กลุ่ม แล้วร่วมกันสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับพืชเศรษฐกิจการเกษตรใน

ท้องถิน่ ของตนเอง ซ่ึงมปี ระเด็นการค้นคว้า ดังน้ี สภาพพ้นื ทท่ี ่เี หมาะแก่การเพาะปลูก เทคโนโลยีท่ีช่วยในการ
เพาะปลูก ปัญหาที่พบของเกษตรกรที่ทำการปลูก แล้วนำเสนอข้อมูลเป็นรูปแบบการนำเสนอผ่าน โปรแกรม
CANVA จากนน้ั ทกุ กลุม่ ร่วมกันอภิปรายข้อมลู การนำเสนอ
12. ความสัมพนั ธก์ ับกลุ่มสาระการเรยี นรู้อ่ืน

12.1 ภาษาไทย: การพดู สนทนา การพดู แสดงความคดิ เหน็ การพูดนำเสนอ
12.2 วิทยาศาสตร์: การวเิ คราะห์ข้อมลู
13. แหล่งเรยี นรู้

อินเทอร์เน็ต เวบ็ ไซตต์ ่าง ๆ

14. บันทกึ ผลหลังการสอน
14.1 ดา้ นความรู้ (K)
............................................................................................................................. ...........................................
........................................................................................................................................................................

275

............................................................................................................................. ...........................................
14.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P)
............................................................................................................................. ...........................................
.................................................................................................................................................... ....................
.............................................................................................................. ..........................................................
14.3 ด้านคณุ ลักษณะอังพึงประสงค์ (A)
............................................................................................................................. ...........................................
....................................................................................... .................................................................................
............................................................................................................................. ...........................................

ลงช่ือ............................................. ครผู สู้ อน
(...............................................................)
.........../............................./................

รายวิชา สังคมศกึ ษา แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 21 หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 4

276

ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 5 เรอื่ ง กจิ กรรมทางเศรษฐกจิ : อตุ สาหกรรมของทวปี จำนวน 1 ช่ัวโมง
ครผู ู้สอน นางสาวทอฟา้ ประสานทอง กลุ่มสาระการเรยี นร้สู งั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม

สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
อตุ สาหกรรมถือเป็นสว่ นหนึง่ ที่จำเป็นต่อมนุษย์อย่างยิ่ง เพราะมนุษย์ต้องพ่ึงพาการผลิตท่ีจำเป็นต่อ

ชีวิตประจำวัน หรือที่เรียกว่า ปัจจัยสี่ โดยสิ่งที่สามารถผลิตปัจจัยสี่ให้ดี มีคุณภาพ และไม่ก่อให้เกิดอันตราย
หรือกอ่ ให้เกดิ ความเสยี หายตอ่ ทรพั ย์สินนอ้ ยที่สุด คือ การผลิตจากอุตสาหกรรม
1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชี้วดั

มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ
สร้างสรรค์วถิ ีการดำเนนิ ชวี ิต มจี ิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากร และสงิ่ แวดลอ้ มเพ่ือการพัฒนา
ที่ยั่งยืน

ตัวช้ีวดั ส 5.2 ม.4-6/1 วิเคราะหป์ ฏสิ ัมพันธร์ ะหว่างสิ่งแวดลอ้ มทางกายภาพกบั กจิ กรรมของมนุษย์
2. จุดประสงค์การเรียนรู้

2.1 อธิบายความหมายและความสำคญั ของอุตสาหกรรม (K)
2.2 วเิ คราะหอ์ ตุ สาหกรรมของทวีปต่าง ๆ ท่ัวโลก (P)
2.3 เห็นความสำคัญของการศกึ ษาเก่ยี วกบั อุตสาหกรรมของทวปี ต่าง ๆ ทว่ั โลก (A)
3. ความรู้ (K)

กิจกรรมทางเศรษฐกิจ : ดา้ นอตุ สาหกรรม
4. ทักษะ/กระบวนการ (P)

4.1 ทักษะเฉพาะวิชา
ทักษะทางภมู ศิ าสตร์ ด้านการวเิ คราะห์ข้อมูล ด้านการรวบรวมขอ้ มลู และการสรุปเพ่อื ตอบคำถาม

5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)
ใฝเ่ รยี นรู้
ตวั ช้ีวัด 4.2 แสวงหาความรูจ้ ากแหล่งเรยี นร้ตู า่ ง ๆ ท้ังภายในและภายนอกโรงเรยี น ดว้ ยการเลอื กใช้

สอ่ื อยา่ งเหมาะสม บนั ทกึ ความรู้ วิเคราะห์ สรปุ เปน็ องคค์ วามรู้ สามารถนำไปใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ได้
6. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน

6.1 ความสามารถในการคิด
6.2 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
7. คา่ นยิ ม 12 ประการ

ใฝห่ าความรู้ หมน่ั ศึกษาเลา่ เรียนทัง้ ทางตรงและทางอ้อม
8. กจิ กรรมการเรียนรู้

8.1 ขน้ั นำเขา้ สบู่ ทเรยี น
1. ครูแจ้งวตั ถุประสงคใ์ ห้นักเรยี นทราบ

277
2. นักเรียนร่วมกนั สนทนาเกี่ยวกับความหมายและความสำคัญของอตุ สาหกรรม โดยใชค้ ำถาม ดงั น้ี
- อุตสาหกรรมตามความเข้าใจของนักเรยี นคืออะไร (แนวคำตอบ กิจกรรมที่ต้องใช้ทุนและแรงงาน
เพ่อื ผลิตสง่ิ ของหรอื บรกิ ารในกิจการขนาดใหญ่)
- อตุ สาหกรรมมคี วามสำคัญต่อมนุษย์อย่างไร (แนวคำตอบ มนษุ ยต์ อ้ งพึง่ พาการผลิตสิ่งท่ีจำเป็นต่อ
ชีวติ ประจำวนั หรือที่เรยี กว่าปัจจัย 4 เพอื่ ความสะดวกสบายในการดำรงชวี ติ )
- นักเรียนคิดว่าอุตสาหกรรมเป็นตัวชี้วัดความเจริญทางด้านเศรษฐกิจของประเทศต่าง ๆ อย่างไร
(แนวคำตอบ ประเทศท่ีมีการทำอุตสาหกรรมขนาดใหญ่และมีการผลิตหรือส่งออกสนิ ค้าเปน็ จำนวนมากจะทำ
ให้เศรษฐกิจของประเทศน้นั ๆ มีการเจริญเตบิ โตสงู )
3. นักเรยี นศกึ ษาและรวบรวมข้อมลู เกยี่ วกับอุตสาหกรรม จากหนังสอื เรยี นและแหล่งการเรียนรู้อ่ืน ๆ
เพ่ิมเตมิ
4. นักเรียนรว่ มกนั แสดงความคิดเหน็ เกยี่ วกบั อตุ สาหกรรม โดยใช้คำถาม ดังนี้
- อตุ สาหกรรมมีก่ีประเภท อะไรบ้าง และแตล่ ะประเภทมีความสำคัญอยา่ งไร โดยบันทึกคำตอบของ
นักเรียนเปน็ แผนภาพความคิดบนกระดาน ดงั ตัวอย่าง

ประเภทของอุตสาหกรรม
8.2 ขน้ั กจิ กรรมการเรียนรู้

5. นกั เรียนแบ่งกลุม่ ออกเป็น 6 กลุ่ม ร่วมกนั ศึกษาอุตสาหกรรมท่สี ำคัญของทวปี ต่าง ๆ ดังน้ี
กลุ่มที่ 1 อุตสาหกรรมทสี่ ำคัญของทวีปเอเชยี

278

กลุ่มท่ี 2 อุตสาหกรรมทสี่ ำคัญของทวปี ยุโรป
กลุ่มท่ี 3 อุตสาหกรรมทส่ี ำคัญของทวปี อเมริกาเหนือ
กลมุ่ ท่ี 4 อุตสาหกรรมทีส่ ำคัญของทวปี อเมริกาใต้
กลุม่ ท่ี 5 อุตสาหกรรมที่สำคัญของทวีปแอฟรกิ า
กลมุ่ ที่ 6 อุตสาหกรรมท่สี ำคัญของทวีปออสเตรเลียและโอเชยี เนีย
โดยใช้แผนที่ทวีปต่าง ๆ ในการอภิปรายและนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับบริเวณพื้นที่ที่มีการทำ
อุตสาหกรรมที่สำคัญแล้วรว่ มกันสรปุ ความรู้ พรอ้ มออกมานำเสนอผลงานหน้าช้นั เรยี น ดังตวั อย่าง

มาเลเซยี บริเวณพื้นทเ่ี อเชยี ตะวนั ออกเฉยี งใต้จะเปน็
เป็นประเทศท่สี ่งออกดีบกุ การผลิตอตุ สาหกรรมขนาดเลก็ อุตสาหกร
มากทส่ี ดุ ในโลก รมในครัวเรอื นมากกวา่ อตุ สาหกรรมขนาด
ใหญ่ เช่น สนิ คา้ สำเรจ็ รปู สนิ คา้ ประเภท
เครื่องเคมีภณั ฑ์ เครอื่ งจกั รกล รถยนต์

อุตสาหกรรมทีส่ ำคญั ของทวปี เอเชีย

8.3 ข้ันสรปุ
6. นกั เรยี นคิดประเมนิ เพื่อเพมิ่ คุณค่า แล้วสรุปเปน็ ความคดิ รวบยอด โดยใช้คำถาม ดังนี้

279

- หากนักเรียนเป็นผู้ประกอบการอุตสาหกรรมขนาดใหญ่ นักเรียนจะมีการพัฒนาอุตสาหกรรมให้

ยั่งยืนบนพื้นฐานความสมดุลของเศรษฐกิจและสิ่งแวดล้อมอย่างไร (แนวคำตอบ ใช้ทรัพยากรและพลังงานให้

คุ้มค่า และลดการปล่อยของเสีย เพิ่มประสิทธิภาพในการผลิต เพื่อไม่ให้ส่งผลกระทบต่อธรรมชาติและ

สงิ่ แวดล้อม)

7. นกั เรียนร่วมกันสรุปส่งิ ที่เขา้ ใจเปน็ ความรรู้ ว่ มกนั ดงั น้ี

อุตสาหกรรมถือเป็นสิ่งหนึ่งที่จำเป็นต่อมนุษย์อย่างยิ่ง เพราะมนุษย์ต้องพึ่งพาการผลิตที่จำเป็นต่อ

ชีวิตประจำวัน หรือที่เรียกว่าปัจจัยสี่ โดยสิ่งที่สามารถผลิตปัจจัยสี่ให้ดี มีคุณภาพ และไม่ก่อให้เกิดอันตราย

หรอื กอ่ ให้เกดิ ความเสียหายต่อทรัพย์สนิ นอ้ ยที่สดุ คือ การผลติ จากอุตสาหกรรม

9. สื่อการเรยี นรู้

9.1 หนังสือเรียน ภมู ศิ าสตร์ ม.4-6

9.2 สอื่ ประกอบการสอน PowerPoint หน่วยท่ี 4 เร่อื งสิ่งแวดลอ้ มทางกายภาพกับกจิ กรรมทางเศรษฐกิจ

10. การวัดและประเมินผล

ส่ิงทจ่ี ะวัด วธิ ีการวดั เครอ่ื งมอื วัด เกณฑก์ าร
ประเมิน

1. อธบิ ายความหมายและความสำคญั ทดสอบ แบบทดสอบก่อน-หลงั รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป

ของอุตสาหกรรม (K) เรียนหน่วยที่ 4 ผ่านเกณฑ์

2. วิเคราะห์อุตสาหกรรมของทวีปตา่ ง ๆ การนำเสนอ แบบประเมนิ การ ระดับคุณภาพ

ท่วั โลก (P) นำเสนอผลงาน พอใช้ ผ่านเกณฑ์

3. เห็นความสำคัญของการศึกษา สงั เกต แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ

เก่ยี วกบั อตุ สาหกรรมของทวีปต่าง ๆ ทวั่ พฤติกรรม คุณลักษณะอันพงึ พอใช้ ผ่านเกณฑ์

โลก (A) ประสงค์

11. กิจกรรมสนอแนะ/ภาระงาน
นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 6 กลุ่ม ร่วมกันศึกษาอุตสาหกรรมที่สำคัญของทวีปต่าง ๆ โดยใช้แผนท่ี

ทวีปต่าง ๆ ในการอภิปรายและนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับบรเิ วณพนื้ ท่ีท่ีมีการทำอตุ สาหกรรมที่สำคัญแล้วร่วมกัน
สรปุ ความรู้ พรอ้ มออกมานำเสนอผลงานหนา้ ชน้ั เรียน
12. ความสมั พันธก์ ับกล่มุ สาระการเรยี นรอู้ น่ื

12.1 ภาษาไทย: การพูดสนทนา การพดู แสดงความคิดเห็น การพูดนำเสนอ
12.2 วทิ ยาศาสตร์: การวิเคราะหข์ ้อมูล
13. แหล่งเรยี นรู้

อินเทอรเ์ น็ต เวบ็ ไซต์ต่าง ๆ
14. บนั ทึกผลหลังการสอน

14.1 ด้านความรู้ (K)

280

............................................................................................................................. ...........................................
....................................................................................... .................................................................................
............................................................................................................................. ...........................................
14.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P)
............................................................................................................................. ...........................................
........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...........................................
14.3 ด้านคณุ ลักษณะอังพึงประสงค์ (A)
............................................................................................................................. ...........................................
............................................................................................................................................................. ...........
....................................................................................................................... .................................................

ลงช่อื ............................................. ครผู สู้ อน
(...............................................................)
.........../............................./................

281

รายวิชา สังคมศึกษา แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 22 หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 4

ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 5 เร่ือง กจิ กรรมทางอตุ สาหกรรมของประเทศไทย จำนวน 1 ชั่วโมง

ครูผสู้ อน นางสาวทอฟา้ ประสานทอง กลุ่มสาระการเรยี นร้สู ังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
อตุ สาหกรรมถือเป็นส่วนหนงึ่ ทีจ่ ำเปน็ ต่อมนุษย์อย่างย่ิง เพราะมนุษย์ต้องพึ่งพาการผลิตที่จำเป็นต่อ

ชีวิตประจำวัน หรือที่เรียกว่า ปัจจัยสี่ โดยสิ่งที่สามารถผลิตปัจจัยสี่ให้ดี มีคุณภาพ และไม่ก่อให้เกิดอันตราย
หรอื กอ่ ให้เกิดความเสียหายตอ่ ทรัพย์สินนอ้ ยท่ีสดุ คอื การผลติ จากอตุ สาหกรรม
1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชวี้ ดั

มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสมั พันธ์ระหว่างมนุษย์กับสงิ่ แวดล้อมทางกายภาพท่ีก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วิถี
การดำเนินชีวิต มีจติ สำนกึ และมสี ่วนร่วมในการจดั การทรัพยากร และสิ่งแวดล้อมเพ่ือการพฒั นาทีย่ ั่งยืน

ตวั ชวี้ ดั ส 5.2 ม.4-6/1 วิเคราะห์ปฏสิ ัมพันธร์ ะหว่างสิง่ แวดล้อมทางกายภาพกบั กิจกรรมของมนุษย์
2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

2.1 อธิบายอุตสาหกรรมท่สี ำคญั ของประเทศไทย (K)
2.2 วเิ คราะห์ปฏิสมั พันธร์ ะหว่างสิ่งแวดลอ้ มทางกายภาพกับอตุ สาหกรรมของประเทศไทย (P)
2.3 สนใจศึกษากิจกรรมทางเศรษฐกจิ ประเภทอตุ สาหกรรมของประเทศไทย (A)
3. ความรู้ (K)

กจิ กรรมทางเศรษฐกจิ : ดา้ นอตุ สาหกรรมของประเทศไทย
4. ทกั ษะ/กระบวนการ (P)

4.1 ทกั ษะเฉพาะวชิ า
ทักษะทางภูมิศาสตร์ ดา้ นการวิเคราะห์ขอ้ มูล ดา้ นการรวบรวมขอ้ มลู และการสรปุ เพ่อื ตอบคำถาม

5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A)
ใฝ่เรยี นรู้
ตัวชว้ี ดั 4.2 แสวงหาความรจู้ ากแหล่งเรยี นรตู้ า่ ง ๆ ทัง้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น ด้วยการเลือกใช้

ส่อื อยา่ งเหมาะสม บันทกึ ความรู้ วเิ คราะห์ สรปุ เป็นองค์ความรู้ สามารถนำไปใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ได้
6. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น

6.1 ความสามารถในการคิด
6.2 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
7. ค่านิยม 12 ประการ

ใฝ่หาความรู้ หมัน่ ศึกษาเลา่ เรียนท้งั ทางตรงและทางอ้อม

282

8. กจิ กรรมการเรียนรู้
8.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
1. ครูแจ้งวตั ถุประสงคใ์ ห้นกั เรยี นทราบ
2. ครูทบทวนเนื้อหาจากคาบที่แล้วเกี่ยวกับกิจกรรมทางเศรษฐกิจด้านอุตสาหกรรมของทวีปต่าง ๆ

โดยใชค้ ำถาม ดงั นี้
- ในทวีปเอเชียมีลักษณะของอุตสาหกรรมเปน็ อย่างไร (แนวคำตอบ เอเชียกลาง ประเทศส่วนใหญ่

ยังยากจน เพราะไม่มีชายฝั่งทะเล เศรษฐกิจส่วนใหญ่ยังต้องพึ่งพาเกษตรกรรม) บริเวณเอเชียตะวันออก
อุตสาหกรรมก้าวหน้าไปมาก ยกเว้นมองโกเลียและเกาหลีเหนอื ที่ยังพัฒนาไม่มากนัก บริเวณเอเชียตะวนั ออก
เฉียงใต้ อตุ สาหกรรมยังไม่เจริญก้าวหน้าเท่าท่ีควร เน่อื งจากขาดแคลนแหลง่ เงินทุนและความรู้ทางเทคโนโลยี
ยกเว้นประเทศสิงคโปรท์ อ่ี ตุ สาหกรรมพฒั นากา้ วหนา้ ไปมาก

- ในทวปี เอเชียตะวันตกเฉยี งใต้มอี ตุ สาหกรรมทส่ี ำคัญใดบ้าง (แนวคำตอบ ทวีปเอเชียตะวันตกเฉียง
ใต้มีการทำอุตสาหกรรมนำ้ มนั โดยเฉพาะประเทศซาอุดีอาระเบียเป็นประเทศที่มีนำ้ มันสำรองมากที่สดุ ในโลก
ประเทศทม่ี คี วามเจรญิ ดา้ นอุตสาหกรรมมากทีส่ ุดในภมู ิภาคนี้คือ ตุรกี)

3. นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเก่ียวกับอุตสาหกรรมในประเทศไทย จากหนังสือเรียนภูมิศาสตร์
ม.4-6 และแหล่งการเรยี นรูอ้ ื่น ๆ เพิม่ เตมิ

4. นกั เรยี นค้นคว้าข้อมลู เกย่ี วกับอตุ สาหกรรมในประเทศไทย ในประเดน็ ปัจจยั ทเี่ อือ้ ต่อการประกอบ
กิจกรรม บริเวณพ้ืนท่ีทเี่ หมาะแกก่ ารทำอุตสาหกรรม จากน้ันสรปุ ข้อมูลท่ีได้เป็นแผนผังความคดิ ดงั ตัวอย่าง

283

8.2 ขั้นกิจกรรมการเรยี นรู้
5. นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ รว่ มกันระดมสมอง สมมตใิ ห้แตล่ ะกลมุ่ เปน็ นกั ธุรกจิ ต้องการไปลงทุนขยายธรุ กิจ

ไปยงั ภาคอ่นื ๆ ในประเทศไทย ให้เลอื กภาคในประเทศไทย ที่จะลงไปลงทุนทำธุรกิจ โดยวเิ คราะหใ์ นประเดน็
หลกั เช่น

- ทำเลทตี่ ั้ง
- การคมนาคม
- ทรพั ยากรธรรมชาติ
- แรงงาน
แลว้ โดยใช้แผนทีใ่ นการอภิปรายขอ้ มลู พรอ้ มออกมานำเสนอผลงานหนา้ ช้ันเรียน ดงั ตัวอย่าง

การคมนาคม:

ทำเลที่ต้งั :

ทรพั ยากรธรรมชาติ:

แรงงาน:

8.3 ขน้ั สรปุ
6. นักเรยี นรว่ มกนั สรุปสงิ่ ทีเ่ ข้าใจเปน็ ความรู้ร่วมกัน ดงั นี้
อุตสาหกรรมโดยส่วนใหญ่ของไทยมีความเชี่ยวชาญในการผลิตสินค้าและบริการ และสามารถ

ส่งออกผลิตภัณฑ์ได้ตรงความต้องการของตลาดโลก อย่างไรก็ดี อุตสาหกรรมไทยกลับสร้างมลู คา่ เพิ่มจากการ
ผลิตสินค้าได้ไม่มากเท่าที่ควร เช่น อุตสาหกรรมยางและพลาสติก กิจการเกี่ยวกับศิลปะ ความบันเทิงและ
นันทนาการ เป็นต้น สะทอ้ นวา่ แมป้ ระเทศไทยมีทรัพยากรที่ดแี ละมีบทบาทในตลาดการผลติ และการค้าโลกสูง
แต่ผลตอบแทนท่ีแท้จริงต่อผู้ประกอบการและแรงงานในอุตสาหกรรมรวมถึงสัดส่วนการใช้วัตถุดิบในประเทศ
ที่สามารถสร้างมูลค่าเพิ่มได้สูงยังมีไม่มาก ส่งผลให้มีการสะสมทุนในระดับต่ำและอาจจำกัดความสามารถใน

284

การพฒั นาเทคโนโลยี ปัจจยั เหลา่ น้ีจะคอยกดดันการพฒั นาอุตสาหกรรมของไทยและการเติบโตทางเศรษฐกิจ

ในระยะตอ่ ไป

9. ส่อื การเรียนรู้

9.1 หนงั สอื เรียน ภูมิศาสตร์ ม.4-6

9.2 สอ่ื ประกอบการสอน PowerPoint หนว่ ยท่ี 4 เร่อื งส่ิงแวดล้อมทางกายภาพกบั กจิ กรรมทางเศรษฐกิจ

10. การวัดและประเมินผล

ส่งิ ที่จะวัด วธิ ีการวัด เคร่อื งมือวดั เกณฑ์การ
ประเมนิ

1. อธิบายอุตสาหกรรมทส่ี ำคัญของ ทดสอบ แบบทดสอบกอ่ น-หลัง รอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไป

ประเทศไทย (K) เรียนหน่วยที่ 4 ผา่ นเกณฑ์

2. วิเคราะหป์ ฏสิ มั พนั ธร์ ะหว่าง การนำเสนอ แบบประเมินการ ระดับคุณภาพ

ส่ิงแวดล้อมทางกายภาพกับ นำเสนอผลงาน พอใช้ ผ่านเกณฑ์

อตุ สาหกรรมของประเทศไทย (P)

3. สนใจศึกษากจิ กรรมทางเศรษฐกิจ สงั เกต แบบประเมิน ระดบั คุณภาพ

ประเภทอตุ สาหกรรมของประเทศไทย พฤติกรรม คณุ ลกั ษณะอนั พงึ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์

(A) ประสงค์

11. กิจกรรมสนอแนะ/ภาระงาน
นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 6 กลุ่ม ร่วมกันศึกษาอุตสาหกรรมที่สำคัญของทวีปต่าง ๆ โดยใช้แผนที่

ทวปี ต่าง ๆ ในการอภิปรายและนำเสนอข้อมลู เกี่ยวกบั บริเวณพน้ื ที่ท่ีมีการทำอุตสาหกรรมที่สำคัญแล้วร่วมกัน
สรปุ ความรู้ พร้อมออกมานำเสนอผลงานหน้าช้ันเรยี น
12. ความสัมพนั ธก์ ับกลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ นื่

12.1 ภาษาไทย: การพูดสนทนา การพูดแสดงความคิดเหน็ การพดู นำเสนอ
12.2 วิทยาศาสตร์: การวเิ คราะหข์ ้อมูล
13. แหล่งเรียนรู้

อินเทอรเ์ นต็ เวบ็ ไซตต์ ่าง ๆ

285

14. บนั ทกึ ผลหลังการสอน
14.1 ดา้ นความรู้ (K)
............................................................................................................................. ...........................................
....................................................................................... .................................................................................
............................................................................................................................. ...........................................
14.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P)
............................................................................................................................. ...........................................
........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...........................................
14.3 ด้านคุณลักษณะองั พึงประสงค์ (A)
............................................................................................................................. ...........................................
............................................................................................................................................................. ...........
....................................................................................................................... .................................................

ลงชอ่ื ............................................. ครูผสู้ อน
(...............................................................)
.........../............................./................

286

รายวิชา สังคมศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 23 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 4

ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 5 เร่อื ง กจิ กรรมทางเศรษฐกิจ: การท่องเที่ยวของทวปี จำนวน 1 ช่ัวโมง

ครผู สู้ อน นางสาวทอฟา้ ประสานทอง กลุ่มสาระการเรียนรสู้ งั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม

สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
อตุ สาหกรรมถือเป็นส่วนหนึ่งทจ่ี ำเปน็ ต่อมนุษย์อย่างยิ่ง เพราะมนุษย์ต้องพ่ึงพาการผลิตที่จำเป็นต่อ

ชีวิตประจำวัน หรือที่เรียกว่า ปัจจัยสี่ โดยสิ่งที่สามารถผลิตปัจจัยสี่ให้ดี มีคุณภาพ และไม่ก่อให้เกิดอันตราย
หรือกอ่ ใหเ้ กดิ ความเสียหายต่อทรพั ยส์ ินนอ้ ยทสี่ ุด คอื การผลติ จากอุตสาหกรรม
1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ช้วี ดั

มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสมั พันธร์ ะหว่างมนุษย์กบั ส่ิงแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อใหเ้ กิดการสร้างสรรค์วิถี
การดำเนินชีวิต มจี ิตสำนึกและมสี ว่ นร่วมในการจดั การทรพั ยากร และสง่ิ แวดล้อมเพือ่ การพัฒนาทีย่ ่ังยืน

ตัวชีว้ ัด ส 5.2 ม.4-6/1 วิเคราะหป์ ฏสิ ัมพนั ธร์ ะหวา่ งสง่ิ แวดล้อมทางกายภาพกับกจิ กรรมของมนุษย์
2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

2.1 อธบิ ายความหมายและความสำคัญของการบริการและการท่องเที่ยว (K)
2.2 วิเคราะหเ์ กี่ยวกับองค์ประกอบของการทอ่ งเท่ียว (P)
2.3 เหน็ ความสำคญั ในการศึกษาเก่ียวกบั การบรกิ ารและการทอ่ งเท่ยี ว (A)
3. ความรู้ (K)

กจิ กรรมทางเศรษฐกจิ : ดา้ นการบรกิ ารและการทอ่ งเท่ยี ว
4. ทกั ษะ/กระบวนการ (P)

4.1 ทักษะเฉพาะวชิ า
ทักษะทางภูมิศาสตร์ ดา้ นการวิเคราะห์ขอ้ มูล ด้านการรวบรวมข้อมูล และการสรปุ เพอ่ื ตอบคำถาม

5. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (A)
ใฝเ่ รียนรู้
ตวั ช้ีวดั 4.2 แสวงหาความรูจ้ ากแหลง่ เรยี นรตู้ ่าง ๆ ทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรยี น ดว้ ยการเลือกใช้

ส่อื อย่างเหมาะสม บันทกึ ความรู้ วเิ คราะห์ สรปุ เป็นองค์ความรู้ สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้
6. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน

6.1 ความสามารถในการคิด
6.2 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
7. ค่านยิ ม 12 ประการ

ใฝห่ าความรู้ หมนั่ ศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม

287

8. กิจกรรมการเรยี นรู้
8.1 ข้นั นำเขา้ สบู่ ทเรยี น
1. ครูแจง้ วัตถปุ ระสงคใ์ ห้นักเรยี นทราบ
2. นักเรียนรว่ มกนั สนทนาเกีย่ วกบั การบริการและการท่องเท่ยี ว โดยใช้คำถาม ดังน้ี
- นักเรียนเคยไปสถานที่ท่องเที่ยวใดบ้างบนโลก เพราะเหตุใด (แนวคำตอบ เคยไปนครวัด

ประเทศกมั พูชา เพราะเปน็ สถานท่ีท่สี ร้างดว้ ยหินทราย มีความประณีต งดงาม และยังได้รับการยกย่องให้เป็น
หนง่ึ ในสงิ่ มหัศจรรย์ของโลก)

- นักเรยี นไดร้ ับการบริการจากการท่องเท่ียวดหี รือไม่ อยา่ งไร (แนวคำตอบ ได้รับการต้อนรับและ
การบรกิ ารดมี าก)

- นักเรียนคิดว่าการท่องเที่ยวมีความสำคัญหรอื ไม่ อย่างไร (แนวคำตอบ มีความสำคัญ เพราะทำ
ใหผ้ ่อนคลายจากการทำงาน และยงั เป็นการกระตนุ้ เศรษฐกจิ ของประเทศอีกดว้ ย)

3. นกั เรียนร่วมกันสนทนาเกยี่ วกับความหมายของการบริการและการท่องเทย่ี ว โดยใชค้ ำถาม ดงั นี้
- การบริการในทางเศรษฐกิจหมายถึงอะไร (แนวคำตอบ กิจกรรมทางเศรษฐกิจที่ไม่มีการผลิต

สนิ ค้าใด ๆ แต่เปน็ กจิ กรรมทีต่ อบสนองความต้องการของประชากรในดา้ นต่าง ๆ ท่ีสำคัญ)
- การท่องเท่ียวตามความหมายของนักเรียนคืออะไร (แนวคำตอบ กิจกรรมการเดินทางของมนุษย์

จากสถานท่ีหน่ึงไปอกี สถานทหี่ นง่ึ แบบช่ัวคราว เพื่อวัตถปุ ระสงค์ต่าง ๆ เช่น การพักผอ่ น)
4. นักเรยี นศึกษาและรวบรวมข้อมลู เกย่ี วกับการบริการและการท่องเทยี่ ว จากหนงั สือเรยี นภูมิศาสตร์

ม.4-6 และแหลง่ การเรียนรู้อ่ืน ๆ เพม่ิ เติม
5. นกั เรยี นร่วมกนั แสดงความคิดเหน็ เกีย่ วกับการบริการและการท่องเทย่ี ว โดยใชค้ ำถาม ดังน้ี
- รปู แบบการท่องเทย่ี วมีอะไรบา้ ง และมสี าระสำคญั อยา่ งไร
- องค์ประกอบของการทอ่ งเที่ยวมีอะไรบา้ ง และมีความสำคัญอยา่ งไร
จากน้ันบันทึกคำตอบของนักเรยี นเปน็ แผนภาพความคิดบนกระดาน ดงั ตวั อย่าง

รปู แบบการท่องเที่ยว

288

องคป์ ระกอบของการท่องเทย่ี ว
8.2 ขนั้ กจิ กรรมการเรียนรู้

5. นกั เรียนแบ่งกลมุ่ ออกเปน็ 6 กลุ่ม ร่วมกนั ศึกษาสถานท่ีทอ่ งเทีย่ วในทวปี ตา่ ง ๆ ท่ีสำคัญ โดยใช
แผนทข่ี องทวปี ตา่ ง ๆ ในการบอกตำแหน่งของสถานที่ท่องเท่ยี วที่สำคญั

• กลุ่มที่ 1 ทวปี เอเชีย
• กลมุ่ ท่ี 2 ทวีปยโุ รป
• กลุ่มที่ 3 ทวีปแอฟริกา
• กล่มุ ที่ 4 ทวีปอเมริกาเหนอื
• กลุ่มที่ 5 ทวปี อเมรกิ าใต้
• กลมุ่ ที่ 6 ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนยี
โดยใชแ้ ผนท่ที วปี ต่าง ๆ ในการอภิปรายและนำเสนอข้อมูลเกีย่ วกบั บริเวณสถานท่ีท่องเที่ยวท่ีสำคัญ
แลว้ ร่วมกันสรุปความรู้ พร้อมออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรยี น ดงั ตวั อย่าง

289

8.3 ข้ันสรปุ

6. นกั เรียนคิดประเมินเพอ่ื เพ่ิมคุณค่า แลว้ สรุปเป็นความคิดรวบยอด โดยใชค้ ำถาม ดังนี้

- นักเรียนคิดว่า ในอนาคตสถานการณก์ ารท่องเที่ยวขอประชากรโลกจะมีแนวโนม้ เป็นอย่างไร และ

ส่งผลกระทบอย่างไร (แนวคำตอบ ในอนาคตประชากรโลกอาจมีแนวโน้มในการท่องเที่ยวที่สูงขึ้น อัน

เน่ืองมาจากการคาดกาณ์ของ UNWTO ทค่ี าดการณว์ า่ จะมนี ักทอ่ งเท่ยี วเพิ่มากข้นึ ในปี ค.ศ. 2020 เปน็ จำนวน

ถงึ 1,400 ลา้ นคน และในปี ค.ศ. 2030 จำนวนถงึ 1,800 ลา้ นคน สามารถคาดการณไ์ ด้วา่ ในอนาคตประชากร

โลกจะมนี กั ท่องเทย่ี วที่เพิ่มากขน้ึ อย่างต่อเน่ือง ส่งผลใหเ้ ศรษฐกิจโลกมีการขยายตวั และดำเนนิ กิจกรรมต่าง ๆ

ได้อย่างต่อเนื่อง เกิดความหลากหลายทางวัฒนธรรม แต่ทั้งนี้อาจส่งผลกระทบในด้านการย้ายถิ่น การเกิด

แรงงานผดิ กฎหมาย หรอื เกดิ ปญั หาส่งิ แวดลอ้ มเส่ือมโทรมลงได)้

9. ส่ือการเรยี นรู้

9.1 หนังสือเรียน ภมู ิศาสตร์ ม.4-6

9.2 สอ่ื ประกอบการสอน PowerPoint หน่วยที่ 4 เร่อื งสง่ิ แวดล้อมทางกายภาพกบั กิจกรรมทางเศรษฐกิจ

10. การวัดและประเมนิ ผล

ส่งิ ท่จี ะวัด วธิ กี ารวัด เครอื่ งมอื วัด เกณฑก์ าร
ประเมนิ

1. อธบิ ายความหมายและความสำคญั ทดสอบ แบบทดสอบกอ่ น-หลัง ร้อยละ 80 ขึ้นไป

ของการบริการและการท่องเทยี่ ว (K) เรยี นหน่วยที่ 4 ผ่านเกณฑ์

2. วิเคราะหเ์ ก่ียวกบั องคป์ ระกอบของ การนำเสนอ แบบประเมินการ ระดับคุณภาพ

การทอ่ งเท่ียว (P) นำเสนอผลงาน พอใช้ ผา่ นเกณฑ์

3. เหน็ ความสำคัญในการศกึ ษาเกย่ี วกบั สังเกต แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ

การบรกิ ารและการท่องเทย่ี ว (A) พฤติกรรม คุณลักษณะอนั พงึ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์

ประสงค์

11. กจิ กรรมสนอแนะ/ภาระงาน
นกั เรยี นแบ่งกลุ่มออกเปน็ 6 กลมุ่ ร่วมกันศึกษาสถานท่ีท่องเท่ยี วในทวปี ตา่ ง ๆ ท่ีสำคญั โดยใชแผน

ที่ของทวีปต่าง ๆ ในการบอกตำแหน่งของสถานที่ท่องเที่ยวที่สำคัญ โดยใช้แผนที่ทวีปต่าง ๆ ในการอภิปราย
และนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับบริเวณสถานท่ีท่องเทยี่ วท่ีสำคัญแลว้ ร่วมกันสรปุ ความรู้ พร้อมนำเสนอผลงานหน้า
ช้ันเรยี น
12. ความสมั พันธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ นื่

12.1 ภาษาไทย: การพูดสนทนา การพดู แสดงความคดิ เหน็ การพูดนำเสนอ
12.2 วทิ ยาศาสตร์: การวเิ คราะห์ข้อมลู
13. แหล่งเรยี นรู้

อนิ เทอรเ์ นต็ เวบ็ ไซต์ต่าง ๆ

290

14. บันทึกผลหลังการสอน
14.1 ด้านความรู้ (K)
............................................................................................................................. ...........................................
....................................................................................... .................................................................................
............................................................................................................................. ...........................................
14.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P)
............................................................................................................................. ...........................................
........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...........................................
14.3 ด้านคุณลักษณะองั พึงประสงค์ (A)
........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...........................................
............................................................................................................................. ...........................................

ลงช่ือ............................................. ครผู สู้ อน
(...............................................................)
.........../............................./................

291

รายวชิ า สังคมศึกษา แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 24 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4

ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 5 เร่ือง กจิ กรรมการทอ่ งเทย่ี วของประเทศไทย จำนวน 1 ช่ัวโมง

ครผู สู้ อน นางสาวทอฟา้ ประสานทอง กลุ่มสาระการเรยี นร้สู งั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม

สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
อตุ สาหกรรมถือเป็นส่วนหน่ึงทีจ่ ำเปน็ ต่อมนุษย์อย่างย่ิง เพราะมนุษย์ต้องพึ่งพาการผลิตท่ีจำเป็นต่อ

ชีวิตประจำวัน หรือที่เรียกว่า ปัจจัยสี่ โดยสิ่งที่สามารถผลิตปัจจัยสี่ให้ดี มีคุณภาพ และไม่ก่อให้เกิดอันตราย
หรอื กอ่ ให้เกิดความเสียหายตอ่ ทรพั ย์สินน้อยท่สี ุด คือ การผลติ จากอตุ สาหกรรม
1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ช้ีวัด

มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ
สร้างสรรค์วถิ ีการดำเนนิ ชวี ิต มีจิตสำนึกและมสี ว่ นรว่ มในการจัดการทรัพยากร และส่ิงแวดล้อมเพ่ือการพัฒนา
ที่ยัง่ ยืน

ตวั ชว้ี ดั ส 5.2 ม.4-6/1 วเิ คราะห์ปฏสิ มั พันธ์ระหว่างสง่ิ แวดล้อมทางกายภาพกบั กจิ กรรมของมนุษย์
2. จุดประสงค์การเรยี นรู้

2.1 อธบิ ายการบรกิ ารและการท่องเท่ียวที่สำคัญของประเทศไทย (K)
2.2 วเิ คราะห์ปฏสิ ัมพนั ธ์ระหว่างสิง่ แวดล้อมทางกายภาพกับการบรกิ ารและท่องเทีย่ วของประเทศไทย (P)
2.3 สนใจศกึ ษากจิ กรรมทางเศรษฐกิจประเภทการบริการและการท่องเทยี่ วของประเทศไทย (A)
3. ความรู้ (K)

กจิ กรรมทางเศรษฐกิจ : ด้านการบรกิ ารและการท่องเทยี่ วของประเทศไทย
4. ทกั ษะ/กระบวนการ (P)

4.1 ทักษะเฉพาะวิชา
ทกั ษะทางภูมิศาสตร์ ด้านการวิเคราะหข์ อ้ มูล ดา้ นการรวบรวมข้อมลู และการสรุปเพือ่ ตอบคำถาม

5. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)
ใฝ่เรียนรู้
ตวั ช้วี ดั 4.2 แสวงหาความรูจ้ ากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรียน ดว้ ยการเลอื กใช้

ส่ืออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วเิ คราะห์ สรปุ เป็นองค์ความรู้ สามารถนำไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวันได้
6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น

6.1 ความสามารถในการคิด
6.2 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
7. คา่ นิยม 12 ประการ

ใฝห่ าความรู้ หม่ันศึกษาเล่าเรียนทัง้ ทางตรงและทางอ้อม

292

8. กิจกรรมการเรยี นรู้
8.1 ขัน้ นำเขา้ สู่บทเรียน
1. ครูแจ้งวัตถุประสงค์ให้นักเรยี นทราบ
2. นกั เรยี นสงั เกตโปสเตอร์ข่าวการทอ่ งเทีย่ วของประเทศไทย พร้อมตอบคำถาม ดังนี้

- จากภาพ นักท่องเทยี่ วตามรายสญั ชาติใด ทเ่ี ดนิ ทางเข้าไทยสงู สุด และมจี ำนวนนกั ท่องเทีย่ วเฉลยี่
กค่ี น (แนวคำตอบ มาเลเซยี 420,660 คน)

- เรียงลำดับตลาดนักท่องเท่ยี วต่างชาตเิ ดินทางในแต่ละเดือน ต้งั แต่ ม.ค.-ก.ค.2565 จากน้อยไป
มาก (แนวคำตอบ พบว่าเดือน ม.ค. มีนักท่องเทย่ี วตา่ งชาติจำนวน 140,621 คน เดือน ก.พ. จำนวน 154,813
คน เดอื น ม.ี ค. จำนวน 211,092 คน เดอื น เม.ย. จำนวน 297,365 คน)

3. นกั เรียนใชส้ มารท์ โฟนสบื ค้นสถานทที่ ่องเทย่ี วที่มีนักท่องเทย่ี วอยากไปมากท่ีสดุ ในประเทศไทย
โดยใหน้ ักเรียนทุกคนบอกถงึ ชอื่ สถานที่ ลกั ษณะของสถานท่ี ตำแหนง่ ที่ต้งั สัญชาติของนักท่องเทยี่ วทีน่ ิยมไป
โดยสว่ นใหญ่ เป็นตน้ โดยครจู ะทำหนา้ ทีส่ ุ่มให้นักเรียนนำเสนอข้อมลู ผลการค้นควา้

8.2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้
4. นกั เรยี นแบง่ กลุม่ ออกเป็น 6 กลุ่ม รว่ มกนั ศึกษาสถานที่ท่องเทย่ี วทีส่ ำคัญในทอ้ งถ่ินของนกั เรียน

โดยใช้แผนท่ขี องจังหวัด พร้อมวเิ คราะห์ทำเลทต่ี ้งั ท่ีมอี ิทธพิ ลตอ่ แหล่งท่องเที่ยว ลงในใบงานที่ 4.1 แหลง่
ท่องเทยี่ วในจงั หวัดของฉนั จากน้นั ส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลงานหน้าช้นั เรียน

8.3 ขน้ั สรปุ
5. นกั เรยี นคิดประเมินเพ่ือเพ่ิมคุณค่า แล้วสรปุ เป็นความคิดรวบยอด โดยใชค้ ำถาม ดังนี้
- นักเรียนคดิ วา่ ปจั จยั สำคญั ทท่ี ำให้ประเทศไทยเป็นจดุ มงุ่ หมายปลายทางของนักท่องเที่ยวคือส่ิงใด

(แนวคำตอบ เช่น ความสวยงามของธรรมชาติ ความหลากหลายทางวฒั นธรรมและสถานท่ี คา่ ครองชีพ ความ
ประหยัดของคา่ ใชจ้ ่าย ความสะดวกสบายในการเดนิ ทาง ผ้คู นในประเทศ)

293

6. นักเรยี นรว่ มกันสรุปสิง่ ที่เข้าใจเป็นความรรู้ ว่ มกัน ดงั นี้

กจิ กรรมทางเศรษฐกจิ เป็นกิจกรรมทด่ี ำเนนิ การเพอ่ื ให้ได้มาซึง่ ผลตอบแทนในพืน้ ที่ใดพื้นทห่ี นึ่ง โดย

กจิ กรรมทางเศรษฐกิจในแต่ละพนื้ ท่ีข้นึ อยู่กบั สภาพแวดล้อม ทรพั ยากรธรรมชาตใิ นพื้นท่ี ความรคู้ วามสามารถ

ด้านการผลติ หรอื การนำทรพั ยากรมาใช้ และความก้าวหนา้ ทางเทคโนโลยี

7. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 สิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับกิจกรรมทาง

เศรษฐกจิ

9. สือ่ การเรียนรู้

9.1 หนงั สอื เรยี น ภมู ิศาสตร์ ม.4-6

9.2 สื่อประกอบการสอน PowerPoint หน่วยที่ 4 เรือ่ งสิ่งแวดลอ้ มทางกายภาพกับกิจกรรมทางเศรษฐกิจ

10. การวดั และประเมนิ ผล

สงิ่ ท่จี ะวัด วธิ กี ารวดั เครอื่ งมือวัด เกณฑก์ าร
ประเมนิ

1. อธบิ ายการบริการและการท่องเทยี่ ว ทดสอบ แบบทดสอบก่อน-หลัง ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป

ทส่ี ำคัญของประเทศไทย (K) เรยี นหนว่ ยท่ี 4 ผา่ นเกณฑ์

2. วิเคราะห์ปฏิสัมพนั ธร์ ะหว่าง การประเมนิ ผล แบบประเมินใบงาน ระดบั คุณภาพ ดี

สิง่ แวดล้อมทางกายภาพกับการบริการ การทำใบงาน ผา่ นเกณฑ์

และท่องเทยี่ วของประเทศไทย (P)

3. สนใจศกึ ษากิจกรรมทางเศรษฐกิจ สังเกต แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ ระดบั คุณภาพ

ประเภทการบริการและการท่องเทยี่ ว พฤติกรรม อนั พงึ ประสงค์ พอใช้ ผ่านเกณฑ์

ของประเทศไทย (A)

11. กจิ กรรมสนอแนะ/ภาระงาน
นกั เรียนแบง่ กลมุ่ ออกเป็น 6 กลุ่ม ร่วมกนั ศกึ ษาสถานทีท่ อ่ งเทีย่ วทสี่ ำคัญในทอ้ งถิ่นของนกั เรียน โดย

ใช้แผนท่ีของจงั หวัด พร้อมวิเคราะห์ทำเลทีต่ ง้ั ทีม่ ีอิทธิพลต่อแหล่งท่องเทย่ี ว ลงในใบงานท่ี 4.1 แหลง่ ทอ่ งเท่ียว
ในจงั หวดั ของฉัน จากนั้นสง่ ตัวแทนออกมานำเสนอผลงานหนา้ ชนั้ เรยี น
12. ความสมั พนั ธ์กบั กล่มุ สาระการเรียนรู้อ่ืน

12.1 ภาษาไทย: การพูดสนทนา การพูดแสดงความคิดเห็น การพดู นำเสนอ
12.2 วิทยาศาสตร์: การวิเคราะห์ข้อมูล
13. แหล่งเรียนรู้

อนิ เทอร์เนต็ เว็บไซตต์ ่าง ๆ

294

14. บนั ทกึ ผลหลังการสอน
14.1 ดา้ นความรู้ (K)
............................................................................................................................. ...........................................
....................................................................................... .................................................................................
............................................................................................................................. ...........................................
14.2 ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P)
............................................................................................................................. ...........................................
........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...........................................
14.3 ด้านคุณลักษณะองั พึงประสงค์ (A)
............................................................................................................................. ...........................................
............................................................................................................................................................. ...........
....................................................................................................................... .................................................

ลงชอ่ื ............................................. ครูผสู้ อน
(...............................................................)
.........../............................./................

295

ภาคผนวก

296

QR-Code ส่ือการสอน PowerPoint
รายวิชา สงั คมศกึ ษา กล่มุ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ส่ิงแวดล้อมทางกายภาพกบั กิจกรรมทางเศรษฐกิจ

ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5

297

แบบทดสอบก่อนเรียน-หลงั เรียน

รายวิชา สังคมศึกษา รหัสวิชา ส32101 ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 5

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 ส่ิงแวดล้อมทางกายภาพกับกจิ กรรมทางเศรษฐกจิ จำนวน 10 ขอ้

......................................................................................................................................................

คำชีแ้ จง: ใหน้ ักเรยี นเลือกคำตอบที่ถูกต้องท่ีสุดเพียงคำตอบเดยี ว

1. ข้อใดแสดงถงึ ความสมั พันธก์ นั ระหวา่ ง 5. ประเทศท่ปี ลูกชาคณุ ภาพดคี ือขอ้ ใด

สง่ิ แวดล้อมทางกายภาพกบั กิจกรรมทางเศรษฐกิจ ก. จนี ญีป่ ุน่ อนิ เดยี

ก. ทีร่ าบลมุ่ ธุรกจิ เรือประมง ข. ลาว เวยี ดนาม ไตห้ วัน

ข. ทีร่ าบสงู การทาํ นาข้ันบันได ค. นวิ ซแี ลนด์ ฟลิ ิปปนิ ส์ สวเี ดน

ค. ฝนตกชกุ ปลูกมนั สาํ ปะหลัง ง. มาเลเซยี สงิ คโปร์ อนิ โดนเี ซีย

ง. อากาศร้อนช้ืน ปลูกสตรอว์เบอรร์ ่ี 6. ประเทศใดตอ่ ไปนี้ เปน็ แหล่งทําประมงท่ีสําคัญ

2. หากตอ้ งการผลิตปลากระปอ๋ งและอาหารแช่แขง็ ก. เมยี นมา

ควรตั้งโรงงานในภมู ภิ าคใดของประเทศไทย ข. บังกลาเทศ

ก. ภาคใต้ ค. ญ่ปี นุ่

ข. ภาคกลาง ง. มองโกเลีย

ค. ภาคเหนอื 7. ประเทศไทยมีข้อไดเ้ ปรยี บอย่างไรในการทํา

ง. ภาคตะวนั ตก ประมง

3. ลักษณะในข้อใดท่ีส่งผลให้ภมู ิภาคเอเชีย ก. มีสัตว์น้าํ ให้จบั โดยไม่มวี นั หมด

ตะวันออกเฉยี งใต้ปลกู ข้าวได้ผลผลติ สูง ข. มีการยกเว้นภาษีในธรุ กิจประมง

ก. มีพนื้ ท่ีมาก ค. มพี นื้ ที่ตดิ ชายฝัง่ ทะเลทงั้ 2 ดา้ น

ข. มีอากาศแบบร้อนช้นื ง. มีแรงงานประมงชาวไทยจํานวนมาก

ค. มีจำนวนประชากรมาก 8. ปจั จยั ดา้ นส่ิงแวดลอ้ มทางกายภาพที่ชว่ ยดงึ ดูด

ง. มีชายฝง่ั ทะเลเปน็ แนวยาว นกั ท่องเที่ยวคืออะไร

4. แก้วต้องการวัตถดุ ิบกาแฟคุณภาพดีเยี่ยม แกว้ ก. มสี ถานทที่ ่องเท่ียวทีห่ รูหรา

ควรเลอื กกาแฟจากแหลง่ ใด ข. มีชายแดนติดต่อกับหลายประเทศ

ก. ดูไบ ค. มปี ระชากรอาศัยอย่ใู นพื้นที่อยา่ งหนาแนน่

ข. คิวบา ง. มคี วามหลากหลายและความสมบูรณ์ใน

ค. ฮ่องกง ทรพั ยากรธรรมชาติ

ง. บราซลิ

298

9. ประเทศท่ีมลี กั ษณะอย่างไรจึงเหมาะแก่การเปน็
แหล่งอตุ สาหกรรมตอ่ เรือ

ก. มอี าณาเขตมาก
ข. มคี า่ จา้ งแรงงานถกู
ค. มีพน้ื ท่บี รเิ วณปากแม่นาํ้ กวา้ ง
ง. มีพืน้ ดนิ ที่สงู จากระดับนํ้าทะเลมาก
10. สถานทใ่ี ดเป็นสถานท่ที ่องเทย่ี วเชงิ สุขภาพ
ก. เทอื กเขาหิมาลัย
ข. บ่อน้ำพรุ ้อนแจ้ซ้อน
ค. ทะเลทรายสะฮารา
ง. หมูเ่ กาะกาลาปาโกส

299

เฉลยแบบทดสอบก่อนเรยี น -หลงั เรยี น
รายวิชา สังคมศึกษา รหัสวิชา ส32101 ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 5
หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 4 สงิ่ แวดลอ้ มทางกายภาพกับกจิ กรรมทางเศรษฐกจิ จำนวน 10 ข้อ
......................................................................................................................................................

ขอ้ ท่ี คำตอบ
1ข
2ก
3ข
4ง
5ก
6ค
7ค
8ง
9ค
10 ข

แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้ารว่ มกจิ กรรมในชั้นเรยี น
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 19 เรอ่ื ง กจิ กรรมทางเศรษฐกจิ ด้านเกษตรกรรมของทวปี

คำช้แี จง : สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นรายบุคคลโดยทำเครื่องหมาย ✓ลงในช่องวา่ งท่ีตรงกบั ความเป็นจริง

รายการประเมนิ รายการประเมนิ

เลขท่ี
รวม (เฉลี่ย)
ผ่าน
ไ ่มผ่าน
เลขท่ี
รวม (เฉล่ีย)
ผ่าน
ไ ่มผ่าน
ความสนใจ การตอบ ความสนใจ การตอบ
ในบทเรียน คำถาม ในบทเรยี น คำถาม

43214321 4 43214 3 21 4
1 22
2 23
3 24
4 25
5 26
6 27
7 28
8 29
9 30
10 31
11 32
12 33
13 34
14 35
15 36
16 37
17 38
18 39
19 40
20 41
21 42

ลงช่อื .................................................. ผู้ประเมนิ
(………………………………………………………….)

เกณฑก์ ารประเมิน 297

เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ

4 หมายถงึ ดีมาก ระดบั คุณภาพ ต้ังแต่ 3 ขน้ึ ไป
3 หมายถึง ดี ผา่ นเกณฑ์
2 หมายถงึ พอใช้
1 หมายถึง ปรับปรงุ

เกณฑ์การประเมินด้านพฤติกรรม

พฤตกิ รรม 4 ระดับคะแนน 1
32

ความสนใจ ตงั้ ใจเรยี นไมห่ ยอก ต้งั ใจเรียนแต่อาจจะ ไม่ค่อยต้งั ใจเรียนคุย ไมต่ ้ังใจเรยี นเลย
ในบทเรียน ลอ้ และไมค่ ุยกัน หยอกล้อและคุยกนั กนั ค่อนข้างเสยี งดังนำ ไม่นำอุปกรณ์มา
นำอปุ กรณม์ าเรียน บางครั้งนำอปุ กรณม์ า อปุ กรณ์มาเรียนไม่ เรยี นเลย
ครบ เรยี นเกือบครบ ขาด ครบ (ขาดหลายอย่าง)

เลก็ นอ้ ย

การตอบ มีความม่ันใจ กลา้ มีความมนั่ ใจ กล้าตอบ ไม่ค่อยมีความม่นั ใจ ขาดความม่นั ใจ
คำถาม ตอบ และตอบ ในการตอบ
คำถามไดถ้ ูกต้อง แตอ่ าจจะตอบไมต่ รงกบั ในการตอบคำถาม คำถามและตอบ
คำถามไม่ตรง
ประเดน็ คำถามบ้าง ตอบไมต่ รงกับ ตามประเด็น
คำถามเลย
เล็กน้อย ประเด็นคำถามเปน็

สว่ นใหญ่

298

แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 20 เร่อื ง กิจกรรมทางเกษตรกรรมของประเทศไทย

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง ส่ิงแวดลอ้ มทางกายภาพกับกิจกรรมทางเศรษฐกจิ

กลมุ่ ท.่ี .............ชอ่ื กลมุ่ ...............................................................................................ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 5/.........

สมาชิก

1. ชอ่ื ............................................................... สกุล................................................................. เลขที่ .................

2. ชอ่ื ............................................................... สกุล................................................................. เลขที่ .................

3. ชื่อ............................................................... สกุล................................................................. เลขท่ี .................

4. ชื่อ............................................................... สกุล................................................................. เลขที่ .................

5. ช่อื ............................................................... สกลุ ................................................................. เลขที่ .................

6. ช่ือ............................................................... สกุล................................................................. เลขท่ี .................

คำชี้แจง: ให้ผู้สอนประเมินผลการนำเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการ แล้วขีดลงในช่องที่ตรงกับกับ

ระดบั คะแนน

ลำดบั ท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน
32 1

1 ความถกู ต้องของเน้อื หา

2 การลำดับข้ันตอนของเร่ือง

3 วธิ ีการนำเสนอของผลงานอย่างสร้างสรรค์

รวม

ลงช่อื ............................................................ผู้ประเมนิ
(...................................................................)
เกณฑก์ ารให้คะแนน
ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบรู ณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน
ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมินเปน็ สว่ นใหญ่ ให้ 2 คะแนน
ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ บางสว่ น ให้ 1 คะแนน

299

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ

12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช้
ต่ำกวา่ 8 ปรับปรุง

เกณฑก์ ารประเมนิ การนำเสนอผลงาน

พฤตกิ รรม 3 ระดบั คะแนน 1
แสดงบทบาทเหมาะสม 2 แสดงบทบาทเหมาะสม
1. ความเหมาะสมของ เสยี งดังฟังชัด ลลี า เสียงดงั ฟงั ชัด ลีลา
บทบาทการนำเสนอ ประกอบดีมาก แสดง แสดงบทบาทเหมาะสม ประกอบดีมาก แสดง
บทบาทเหมาะสม เสียงดงั เสยี งดงั ฟงั ชัด ลีลา บทบาทเหมาะสม เสียง
ปานกลาง ลีลาประกอบดี ประกอบดีมาก แสดง ดงั ปานกลาง ลลี า
แสดงบทบาทเหมาะสม บทบาทเหมาะสม เสียง ประกอบดี แสดง
เสียงเบา ลีลาประกอบ ดังปานกลาง ลีลา บทบาทเหมาะสม เสยี ง
ค่อนข้างน้อย ประกอบดี แสดงบทบาท เบา ลีลาประกอบ
เหมาะสม เสียงเบา ค่อนข้างนอ้ ย
2. ความถกู ต้องข้อมลู เน้อื หาสาระถูกต้อง ลลี าประกอบค่อนข้าง เน้อื หาสาระถูกต้อง
สาระ ความรู้ ครบถ้วน เนอ้ื หาสาระ นอ้ ย ครบถว้ น เน้ือหาสาระ
ถูกต้องเป็นสว่ นมาก เนื้อหาสาระถูกต้อง ถกู ต้องเปน็ สว่ นมาก
3. ส่วนประกอบอน่ื ๆและ เนือ้ หาสาระถูกต้องเปน็ ครบถว้ น เน้ือหาสาระ เน้ือหาสาระถกู ต้องเปน็
ความคิดริเริส่ รา้ งสรรค์ ส่วนนอ้ ย ถกู ต้องเปน็ ส่วนมาก ส่วนน้อย
มกี ารนำอปุ กรณ์มา เนอ้ื หาสาระถูกต้องเปน็ มีการนำอุปกรณ์มา
ประกอบการนำเสนอ ส่วนน้อย ประกอบการนำเสนอ
ดมี าก มีการนำอุปกรณ์มา มีการนำอปุ กรณม์ า ดมี าก มีการนำอุปกรณ์
ประกอบการนำเสนอดี ประกอบการนำเสนอ มาประกอบการนำเสนอ
มกี ารนำอปุ กรณม์ า ดมี าก มีการนำอุปกรณ์ ดี มกี ารนำอปุ กรณ์มา
ประกอบการนำเสนอ มาประกอบการนำเสนอ ประกอบการนำเสนอ
ค่อนข้างนอ้ ย ดมี กี ารนำอปุ กรณ์มา คอ่ นข้างนอ้ ย
ประกอบการนำเสนอ
ค่อนข้างนอ้ ย

300

แบบประเมินการนำเสนอผลงาน

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 21 เรือ่ ง กจิ กรรมทางเศรษฐกิจ: อุตสาหกรรมของทวปี

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4 เรือ่ ง ส่ิงแวดล้อมทางกายภาพกบั กิจกรรมทางเศรษฐกิจ

กล่มุ ท.่ี .............ชือ่ กลุ่ม...............................................................................................ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 5/.........

สมาชกิ

1. ช่อื ............................................................... สกลุ ................................................................. เลขที่ .................

2. ชอ่ื ............................................................... สกลุ ................................................................. เลขที่ .................

3. ชอ่ื ............................................................... สกุล................................................................. เลขท่ี .................

4. ชื่อ............................................................... สกุล................................................................. เลขที่ .................

5. ช่ือ............................................................... สกลุ ................................................................. เลขที่ .................

6. ชอ่ื ............................................................... สกลุ ................................................................. เลขท่ี .................

คำชี้แจง: ให้ผู้สอนประเมินผลการนำเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการ แล้วขีดลงในช่องที่ตรงกับกับ

ระดบั คะแนน

ลำดบั ท่ี รายการประเมิน ระดับคะแนน
32 1

1 ความถูกต้องของเนอื้ หา

2 การลำดับข้ันตอนของเร่ือง

3 วิธกี ารนำเสนอของผลงานอย่างสรา้ งสรรค์

รวม

ลงช่อื ............................................................ผู้ประเมนิ
(...................................................................)
เกณฑ์การใหค้ ะแนน
ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ สมบรู ณ์ชดั เจน ให้ 3 คะแนน
ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน
ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมินบางส่วน ให้ 1 คะแนน

301

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ

12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช้
ต่ำกวา่ 8 ปรับปรงุ

เกณฑก์ ารประเมนิ การนำเสนอผลงาน

พฤตกิ รรม 3 ระดบั คะแนน 1
แสดงบทบาทเหมาะสม 2 แสดงบทบาทเหมาะสม
1. ความเหมาะสมของ เสยี งดังฟังชัด ลีลา เสียงดงั ฟงั ชัด ลีลา
บทบาทการนำเสนอ ประกอบดีมาก แสดง แสดงบทบาทเหมาะสม ประกอบดีมาก แสดง
บทบาทเหมาะสม เสียงดงั เสยี งดงั ฟงั ชัด ลีลา บทบาทเหมาะสม เสียง
ปานกลาง ลีลาประกอบดี ประกอบดีมาก แสดง ดงั ปานกลาง ลลี า
แสดงบทบาทเหมาะสม บทบาทเหมาะสม เสียง ประกอบดี แสดง
เสียงเบา ลีลาประกอบ ดังปานกลาง ลีลา บทบาทเหมาะสม เสยี ง
ค่อนข้างน้อย ประกอบดี แสดงบทบาท เบา ลีลาประกอบ
เหมาะสม เสียงเบา ค่อนข้างนอ้ ย
2. ความถกู ต้องข้อมลู เน้อื หาสาระถูกต้อง ลลี าประกอบค่อนข้าง เนือ้ หาสาระถูกต้อง
สาระ ความรู้ ครบถ้วน เนอ้ื หาสาระ นอ้ ย ครบถว้ น เน้ือหาสาระ
ถูกต้องเป็นสว่ นมาก เนื้อหาสาระถูกต้อง ถกู ต้องเปน็ สว่ นมาก
3. ส่วนประกอบอน่ื ๆและ เนือ้ หาสาระถูกต้องเปน็ ครบถว้ น เน้ือหาสาระ เนื้อหาสาระถกู ต้องเปน็
ความคิดริเริส่ รา้ งสรรค์ ส่วนนอ้ ย ถกู ต้องเปน็ ส่วนมาก ส่วนน้อย
มกี ารนำอปุ กรณ์มา เนอ้ื หาสาระถูกต้องเปน็ มีการนำอุปกรณ์มา
ประกอบการนำเสนอ ส่วนน้อย ประกอบการนำเสนอ
ดมี าก มีการนำอุปกรณ์มา มีการนำอปุ กรณม์ า ดมี าก มีการนำอุปกรณ์
ประกอบการนำเสนอดี ประกอบการนำเสนอ มาประกอบการนำเสนอ
มกี ารนำอปุ กรณม์ า ดมี าก มีการนำอุปกรณ์ ดี มีการนำอปุ กรณ์มา
ประกอบการนำเสนอ มาประกอบการนำเสนอ ประกอบการนำเสนอ
ค่อนข้างนอ้ ย ดมี กี ารนำอปุ กรณ์มา คอ่ นข้างนอ้ ย
ประกอบการนำเสนอ
ค่อนข้างนอ้ ย