ขั้นสอน 3. ครูให้นักเรียนทบทวนเนื้อหา ความรู้เพื่อนำมาใช้แข่งในเกม XO แล้วนักเรียนจับฉลากว่าใครจะเป็นคู่แรก 4. บอกกติกาการเล่น กติกาการเล่นเกม XO 1) นักเรียนฟังคำถามที่ครูถาม แล้วเป่ายิงฉุบ เพื่อตอบคำถาม 2) หากนักเรียนตอบถูกให้นักเรียนกาเครื่องหมาย X หรือ O ลงในกระดาษ หากกลุ่มใดชนะจะได้เล่นต่อ 3) กลุ่มที่แพ้ส่งตัวแทนคนต่อไปมาเอาชนะแชมป์ให้ได้ ขั้นสรุป 5. ครูสรุปคะแนน 6. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยคำถาม 7. การวัดและประเมินผล 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ม. 1 8.2 แหล่งการเรียนรู้ - จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1. ด้านพุทธิพิสัย ถาม-ตอบ ประเมินตามสภาพจริง คะแนนร้อยละ 80 ขึ้นไป ถือว่าผ่าน
แบบบันทึกหลังแผนการสอน รายวิชา…….......................................….….….…รหัสวิชา..............................แผนการจัดการเรียนรู้ที่.............. เรื่อง............................................................................................................................. .................................... ผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ด้านทักษะพิสัย ด้านจิตพิสัย ด้านอื่นๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ลงชื่อ...............................................ครูผู้สอน (นางสาวญาณินท์ คนซื่อ) ลงชื่อ.......................................................ผู้ตรวจ (นางอมรรัตน์ พรหมขัติแก้ว) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านวาเล่ย์
ตารางเกม XO
หน่วยที่ 5 คุณค่าวรรณคดี เวลา 10 ชั่วโมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รหัส ท 21101 ภาคเรียนที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง คุณค่าวรรณคดี จำนวน 10 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง นิราศภูเขาทอง เวลา 3 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านออกเสียงวรรณคดี นิราศภูเขาทองจะต้องอ่านอย่างถูกต้อง สรุปใจความสำคัญ วิเคราะห์วิจารณ์ อธิบายคุณค่าจากเรื่องที่อ่าน พร้อมกับสรุปความรู้และข้อคิดเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง และท่องจำบทร้อยกรองที่ มีคุณค่า 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมี นิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ม.1/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน ม.1/2 จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน สาระที่ 5 วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ม.1/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ม.1/2 วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดี และวรรณกรรมที่อ่าน พร้อมยกเหตุผลประกอบ ม.1/3 อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ม.1/4 สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ม.1/5 ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อเรื่องนิราศภูเขาทองได้ (K) 2. อ่านออกเสียงเรื่อง กลอนนิราศภูเขาทองได้ (P) 3. เขียนสรุปเนื้อหาและอธิบายความหมายของคำศัพท์ต่าง ๆ ในเรื่อง นิราศภูเขาทองได้ (P) 4. จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากการอ่านเรื่องนิราศภูเขาทองได้ (P) 5. เขียนอธิบายคุณค่าจากการอ่านเรื่อง นิราศภูเขาทองได้ (P) 6. เขียนสรุปความรู้และข้อคิดที่ได้จากการอ่านเรื่อง นิราศภูเขาทองได้ (P) 7. เขียนความวามรู้และข้อคิดที่ได้จากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง (P) 8. ท่องจำบทร้อยกรองเรื่อง นิราศภูเขาทองได้ (P) แผนการจัดการเรียนรู้
9. มีมารยาทในการอ่าน (A) 10. นักเรียนปฏิบัติงานตรงเวลา (A) 3. สาระการเรียนรู้ 1) การอ่านออกเสียง ประกอบด้วย บทร้อยกรอง กลอนนิราศ 2) การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น วรรณคดี นิราศภูเขาทอง 3) วรรณคดีเกี่ยวกับสุภาษิตคำสอน 4) การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรม 5) บทอาขยานและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าบทร้อยกรองตามความสนใจ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. ซื่อสัตย์สุจริต 4. มุ่งมั่นในการทำงาน 5. รักความเป็นไทย 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูถามนักเรียนว่าเคยดูการ์ตูนโคนันหรือไม่ โคนันเป็นใคร (นักสืบ) 2. ครูให้เบาะแสโดยเปิดคลิปเสียงการอ่านทำนองเสนาะ (กลอนนิราศภูเขาทอง) 3. นักเรียนสืบหาว่ากลอนที่ได้ฟังมาจากเรื่องอะไร ขั้นสอน 4. นักเรียนแต่งตั้งคณะสายสืบ กลุ่มละ 5 คน โดยคละความสามารถ (เก่ง กลาง อ่อน) 5. ครูแจกเอกสารที่จะใช้สืบ “สืบสาวราวเรื่อง” ให้นักเรียนกลุ่มละ 1 เล่ม 6. นักเรียนเริ่มสืบหาความเป็นมา ประวัติผู้แต่ง ลักษณะคำประพันธ์และเรื่องย่อ โดยนักเรียนจะแบ่งหน้าที่สืบคนละ ประเด็น 7. นักเรียนนำความที่สืบได้มาเล่าให้สมาชิกฟังและจดบันทึก ขั้นสรุป 8. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ 9. ครูมอบหมายให้นักเรียนไปสืบเรื่องราวที่ครูกำหนดให้ เป็นตอน ๆ เพื่อนำมารายงานในคาบหน้า
ชั่วโมงที่ 2 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูและนักเรียนทบทวนเรื่องย่อครั้งที่แล้ว ขั้นสอน 2. ครูให้นักเรียนเข้ากลุ่มเดิม 3. นักเรียนทบทวนเรื่องราวที่ตนได้ทำการถอดรหัส (ถอดคำประพันธ์) จากงานที่ครูสั่งคาบที่แล้ว 4. เมื่อนักเรียนถอดคำประพันธ์เสร็จแล้วให้นักเรียนสรุปเนื้อเรื่อง 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอเรื่องราวที่ตนสืบได้ โดยเรียงลำดับตามเนื้อเรื่อง ขั้นสรุป 6. นักเรียนและครูเรียงลำดับเหตุการณ์บนกระดาน ชั่วโมงที่ 3 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูและนักเรียนทบทวนเนื้อเรื่องครั้งที่แล้ว ขั้นสอน 2. ครูให้นักเรียนเข้ากลุ่มเดิม 3. นักเรียนช่วยระดมความคิดว่าบทเรียนที่ได้จากคดีนี้ (สิ่งที่นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน) 4. นักเรียนนำเสนอความคิดของแต่ละกลุ่ม แล้วกลุ่มที่ฟังก็จดข้อมูลของเพื่อนไปด้วย 5. นักเรียนระดมความคิดกันอีกครั้ง ช่วยกันวิเคราะห์คดี (วิเคราะห์วรรณคดี) 6. เมื่อในกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์แล้วก็นำมานำเสนอให้กลุ่มอื่นทราบ หากกลุ่มใดที่ข้อมูลตกหล่นก็จดบันทึกข้อมูลที่เพื่อน นำเสนอไปได้ เพื่อรวบรวมข้อมูลทำคดี ขั้นสรุป 9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปคดีนิราศภูเขาทอง 10. ครูมอบหมายให้นักเรียนเลือกท่องจำกลอนนิราศภูเขาทอง คนละ 2 บท แล้วหาเวลาว่างมาท่องกับครู 7. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1. ด้านพุทธิพิสัย ตอบคำถาม แบบบันทึกการตอบ คำถาม นักเรียนผ่านรายการ พฤติกรรม 4 รายการขึ้น ไปถือว่าผ่าน 2. ด้านทักษะพิสัย ตรวจใบงาน แบบประเมินวิเคราะห์ วิจารณ์วรรณคดีและ วรรณกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไป
8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ม. 1 8.2 แหล่งการเรียนรู้ - 3. ด้านจิตพิสัย สังเกตพฤติกรรม -แบบประเมินการทำงาน -แบบประเมินมารยาทใน การอ่าน -นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน -นักเรียนผ่านรายการ พฤติกรรม 3 รายการขึ้น ไปถือว่าผ่าน
แบบบันทึกหลังแผนการสอน รายวิชา…….......................................….….….…รหัสวิชา..............................แผนการจัดการเรียนรู้ที่.............. เรื่อง............................................................................................................................. .................................... ผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ด้านทักษะพิสัย ด้านจิตพิสัย ด้านอื่นๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ลงชื่อ...............................................ครูผู้สอน (นางสาวญาณินท์ คนซื่อ) ลงชื่อ.......................................................ผู้ตรวจ (นางอมรรัตน์ พรหมขัติแก้ว) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านวาเล่ย์
แบบบันทึกการตอบคำถาม เรื่อง......................................................................................................................................................... หัวข้อคำถาม............................................................................................................................................ เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการพฤติกรรม ผลการประเมิน ความ กระตือรือร้น เนื้อหาในการ ตอบคำถาม ความเชื่อมั่นและ กล้าแสดงออก มีความพร้อมในการตอบคำถาม เมื่อมีคำถามจะรีบค้นหาคำตอบ ตอบได้ถูกต้อง มีความเข้าใจ ตอบคลุมเครือ แต่ยังพอเข้าใจได้ ตอบคำถามไม่ถูกประเด็นคำถาม กล้าถาม-ตอบ อาสาเป็นตัวแทนตอบคำถาม ตอบคำถามด้วยความเต็มใจ 1 เด็กชายภานุสรณ์ กองแก้ว 2 เด็กชายสมรัก3 เด็กชายวิษณุ แก้ววิงวอน 4 เด็กชายฐิติ เจริญสว่างวงศ์ 5 เด็กชายสอง แผ่นดิน6 เด็กชายกรวิชญ์ กาสุนา 7 เด็กชายสมพงษ์ แซ่ย่าง 8 เด็กชายสะอาด วันพรเจริญ 9 เด็กหญิงกชกร พรมีโชค 10 เด็กหญิงจินตรา - 11 เด็กหญิงวนิดา - 12 เด็กหญิงศศิธร - 13 เด็กหญิงพิชญา - 14 เด็กหญิงชนัญชิดา เชื้อสิงห์ 15 เด็กหญิงวลัยพร ชันษายืนยาว หมายเหตุ 1. ผู้สังเกตพิจารณาจากพฤติกรรมของนักเรียนแต่แล้วเขียนเครื่องหมายลงในช่องรายการพฤติกรรมที่นักเรียนผ่าน 2. นักเรียนผ่านรายการพฤติกรรม 4 รายการขึ้นไปถือว่าผ่าน ลงชื่อ......................................................ผู้ประเมิน (......................................................)
แบบประเมินวิเคราะห์วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรม รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ / ระดับคะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1.การสรุปเนื้อหา สรุปเนื้อหา ได้ถูกต้อง ละเอียด ชัดเจน ครอบคลุมทุก ประเด็น สรุปเนื้อหา ได้ถูกต้อง แต่ไม่ ละเอียด ไม่ชัดเจน ขาดประเด็นสำคัญ 1 ประเด็น สรุปเนื้อหา ได้ถูกต้อง แต่ไม่ละเอียด ไม่ ชัดเจน ขาดประเด็น สำคัญ 2 ประเด็น สรุปเนื้อหา ได้ถูกต้อง แต่ไม่ละเอียด ไม่ ชัดเจน ขาดประเด็น สำคัญ 3 ประเด็น 2.การวิเคราะห์ และวิจารณ์ วิเคราะห์และวิจารณ์ พร้อมอธิบายเหตุผลและ ยกตัวอย่างประกอบได้ ถูกต้อง ละเอียด ชัดเจน ครอบคลุมทุกประเด็น วิเคราะห์และวิจารณ์ พร้อมอธิบายเหตุผล และยกตัวอย่าง ประกอบได้ถูกต้อง แต่ขาดประเด็นสำคัญ 1 ประเด็น วิเคราะห์และวิจารณ์ พร้อมอธิบายเหตุผล และยกตัวอย่าง ประกอบได้ถูกต้อง แต่ขาดประเด็นสำคัญ 2 ประเด็น วิเคราะห์และวิจารณ์ พร้อมอธิบายเหตุผล และยกตัวอย่าง ประกอบได้ถูกต้อง แต่ขาดประเด็นสำคัญ 3 ประเด็น 3.การอธิบาย คุณค่า อธิบายคุณค่าได้ถูกต้อง ครบถ้วน พร้อมยก ตัวอย่างประกอบได้ ถูกต้องและตรงประเด็น อธิบายคุณค่า พร้อม ยกเหตุผลประกอบได้ ถูกต้อง ชัดเจนเป็น ส่วนใหญ่ อธิบายคุณค่า พร้อม ยกเหตุผลประกอบได้ ถูกต้อง ชัดเจน บางส่วน อธิบายคุณค่า พร้อม ยกเหตุผลประกอบไม่ ถูกต้องและไม่ชัดเจน 4.การสรุปความรู้ และข้อคิด สรุปความรู้และข้อคิด และกำหนดแนวทางใน การนำความรู้และข้อคิด ไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตจริงได้ถูกต้อง ชัดเจน สรุปความรู้และข้อคิด และกำหนดแนวทางใน การนำความรู้และ ข้อคิดไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตจริงได้ถูกต้อง ชัดเจนเป็นส่วนใหญ่ สรุปความรู้และ กำหนดแนวทางในการ นำความรู้และข้อคิดไป ประยุกต์ใช้ ในชีวิตจริงได้ถูกต้อง ชัดเจนเป็นบางส่วน สรุปความรู้และ กำหนดแนวทางในการ นำความรู้และข้อคิดไป ประยุกต์ใช้ ในชีวิตจริงไม่ถูกต้อง และไม่ชัดเจน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน 14 - 16 11 - 13 8 - 10 ต่ำกว่า 8 ระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง เกณฑ์การตัดสิน : นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไป
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับ คะแนน ที่ ชื่อ-สกุล ความตั้งใจ ในการทำงาน ความ รับผิดชอบ การตรงต่อ เวลา ความ สะอาด เรียบร้อย ผลสำเร็จ ของงาน รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 เด็กชายภานุสรณ์ กองแก้ว 2 เด็กชายสมรัก3 เด็กชายวิษณุ แก้ววิงวอน 4 เด็กชายฐิติ เจริญสว่างวงศ์ 5 เด็กชายสอง แผ่นดิน6 เด็กชายกรวิชญ์ กาสุนา 7 เด็กชายสมพงษ์ แซ่ย่าง 8 เด็กชายสะอาด วันพร เจริญ 9 เด็กหญิงกชกร พรมีโชค 10 เด็กหญิงจินตรา - 11 เด็กหญิงวนิดา - 12 เด็กหญิงศศิธร - 13 เด็กหญิงพิชญา - 14 เด็กหญิงชนัญชิดา เชื้อสิงห์ 15 เด็กหญิงวลัยพร ชันษายืน ยาว ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสิน นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไปถือว่าผ่าน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรม มารยาทในการอ่าน ที่ ชื่อ-สกุล มารยาทในการอ่าน มีท่าทางเหมาะสมในขณะอ่าน มีสมาธิ ตั้งใจอ่าน อ่านออกเสียงที่ดังเหมาะสม ขณะอ่านไม่เล่นกับเพื่อน จับหนังสืออย่างถูกวิธี 1 เด็กชายภานุสรณ์ กองแก้ว 2 เด็กชายสมรัก3 เด็กชายวิษณุ แก้ววิงวอน 4 เด็กชายฐิติ เจริญสว่างวงศ์ 5 เด็กชายสอง แผ่นดิน6 เด็กชายกรวิชญ์ กาสุนา 7 เด็กชายสมพงษ์ แซ่ย่าง 8 เด็กชายสะอาด วันพรเจริญ 9 เด็กหญิงกชกร พรมีโชค 10 เด็กหญิงจินตรา - 11 เด็กหญิงวนิดา - 12 เด็กหญิงศศิธร - 13 เด็กหญิงพิชญา - 14 เด็กหญิงชนัญชิดา เชื้อสิงห์ 15 เด็กหญิงวลัยพร ชันษายืนยาว หมายเหตุ 1. ผู้สังเกตพิจารณาจากพฤติกรรมของนักเรียนแต่แล้วเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการพฤติกรรมที่นักเรียนผ่าน 2. นักเรียนผ่านรายการพฤติกรรม 3 รายการขึ้นไปถือว่าผ่าน ลงชื่อ......................................................ผู้ประเมิน (......................................................)
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รหัส ท 21101 ภาคเรียนที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง คุณค่าวรรณคดี จำนวน 10 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง โคลงโลกนิติ เวลา 3 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านออกเสียงวรรณคดี นิราศภูเขาทองจะต้องอ่านอย่างถูกต้อง สรุปใจความสำคัญ วิเคราะห์วิจารณ์ อธิบายคุณค่าจากเรื่องที่อ่าน พร้อมกับสรุปความรู้และข้อคิดเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง และท่องจำบทร้อยกรองที่ มีคุณค่า 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมี นิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ม.1/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน ม.1/2 จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน สาระที่ 5 วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ม.1/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ม.1/2 วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดี และวรรณกรรมที่อ่าน พร้อมยกเหตุผลประกอบ ม.1/3 อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ม.1/4 สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ม.1/5 ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อเรื่องโคลงโลกนิติทองได้ (K) 2. อ่านออกเสียงเรื่อง โคลงโลกนิติได้ (P) 3. เขียนสรุปเนื้อหาในเรื่อง โคลงโลกนิติได้(P) 4. จับใจความสำคัญ และเปรีบยเทียบสุภาษิตจากการอ่านเรื่องโคลงโลกนิติได้(P) 5. เขียนอธิบายคุณค่าจากการอ่านเรื่อง โคลงโลกนิติได้(P) 6. . เขียนสรุปความรู้และข้อคิดที่ได้จากการอ่านเรื่อง โคลงโลกนิติได้(P) 7. เขียนความวามรู้และข้อคิดที่ได้จากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง (P) แผนการจัดการเรียนรู้
8. ท่องจำบทร้อยกรองเรื่อง โคลงโลกนิติได้ (P) 9. มีมารยาทในการอ่าน (A) 10. นักเรียนปฏิบัติงานตรงเวลา (A) 3. สาระการเรียนรู้ 1) การอ่านออกเสียง ประกอบด้วย - บทร้อยกรอง โคลงสี่สุภาพ 2) การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น วรรณคดี โคลงโลกนิติ 3) วรรณคดีเกี่ยวกับสุภาษิตคำสอน 4) การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรม 5) บทอาขยานและบทร้อยกรองที่มีคุณค่า - บทร้อยกรองตามความสนใจ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. ซื่อสัตย์สุจริต 4. มุ่งมั่นในการทำงาน 5. รักความเป็นไทย 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูนำรูปสุภาษิตมาให้นักเรียนทายว่าสุภาษิตนั้นคืออะไร และมีความหมายว่าอย่างไร 2. ครุให้นักเรียนยกตัวอย่างสุภาษิตนอกเหนือจากที่ครูนำมา ขั้นสอน 3. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ 4. นักเรียนศึกษาวรรณคดี ตามกลุ่มที่จับสลากได้ โดยแบ่งกลุ่มละ 4 บท (เฉลี่ยให้เท่ากับจำนวนกลุ่มของนักเรียน) 5. นักเรียนแบ่งหน้าที่ศึกษาคนละบท แล้วเขียนลงในบัตรที่ครูแจกให้ ขั้นสรุป 6. นักเรียนออกมานำเสนอผลงานของตนเอง 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อเรื่อง
ชั่วโมงที่ 2 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูและนักเรียนทบทวนเรื่องย่อครั้งที่แล้ว ขั้นสอน 2. ครูให้นักเรียนเข้ากลุ่มเดิม 3. นักเรียนทบทวนเรื่องราวที่ตนได้ทำการถอดรหัส (ถอดคำประพันธ์) จากงานที่ครูสั่งคาบที่แล้ว 4. เมื่อนักเรียนถอดคำประพันธ์เสร็จแล้วให้นักเรียนสรุปเนื้อเรื่อง 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอ โดยเรียงลำดับตามเนื้อเรื่อง ขั้นสรุป 6. นักเรียนและครูเรียงลำดับเหตุการณ์บนกระดาน ชั่วโมงที่ 3 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูและนักเรียนทบทวนเนื้อเรื่องครั้งที่แล้ว ขั้นสอน 2. ครูให้นักเรียนเข้ากลุ่มเดิม 3. นักเรียนช่วยระดมความคิดว่าบทเรียนที่ได้จากคดีนี้ (สิ่งที่นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน) 4. นักเรียนนำเสนอความคิดของแต่ละกลุ่ม แล้วกลุ่มที่ฟังก็จดข้อมูลของเพื่อนไปด้วย 5. นักเรียนระดมความคิดกันอีกครั้ง ช่วยกันวิเคราะห์วรรณคดี 6. เมื่อในกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์แล้วก็นำมานำเสนอให้กลุ่มอื่นทราบ หากกลุ่มใดที่ข้อมูลตกหล่นก็จดบันทึกข้อมูลที่เพื่อน นำเสนอไปได้ เพื่อรวบรวมข้อมูลทำคดี ขั้นสรุป 9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ 10. ครูมอบหมายให้นักเรียนเลือกท่องจำกลอนนิราศภูเขาทอง คนละ 2 บท แล้วหาเวลาว่างมาท่องกับครู ชั่วโมงที่ 3 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูและนักเรียนทบทวนเนื้อเรื่องครั้งที่แล้ว ขั้นสอน 2. ครูให้นักเรียนเข้ากลุ่มเดิม 3. นักเรียนช่วยระดมความคิดว่าบทเรียนที่ได้จากคดีนี้ (สิ่งที่นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน) 4. นักเรียนนำเสนอความคิดของแต่ละกลุ่ม แล้วกลุ่มที่ฟังก็จดข้อมูลของเพื่อนไปด้วย 5. นักเรียนระดมความคิดกันอีกครั้ง ช่วยกันวิเคราะห์คดี (วิเคราะห์วรรณคดี) 6. เมื่อในกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์แล้วก็นำมานำเสนอให้กลุ่มอื่นทราบ หากกลุ่มใดที่ข้อมูลตกหล่นก็จดบันทึกข้อมูลที่เพื่อน นำเสนอไปได้ เพื่อรวบรวมข้อมูลทำคดี
ขั้นสรุป 9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปคดีนิราศภูเขาทอง 10. ครูมอบหมายให้นักเรียนเลือกท่องจำกลอนนิราศภูเขาทอง คนละ 2 บท แล้วหาเวลาว่างมาท่องกับครู 7. การวัดและประเมินผล 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ม. 1 8.2 แหล่งการเรียนรู้ - จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1. ด้านพุทธิพิสัย ตอบคำถาม แบบบันทึกการตอบคำถาม นักเรียนผ่านรายการ พฤติกรรม 4 รายการขึ้น ไปถือว่าผ่าน 2. ด้านทักษะพิสัย ตรวจใบงาน แบบประเมินวิเคราะห์ วิจารณ์วรรณคดีและ วรรณกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไป 3. ด้านจิตพิสัย สังเกตพฤติกรรม -แบบประเมินการทำงาน -แบบประเมินมารยาทใน การอ่าน -นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน -นักเรียนผ่านรายการ พฤติกรรม 3 รายการขึ้น ไปถือว่าผ่าน
แบบบันทึกหลังแผนการสอน รายวิชา…….......................................….….….…รหัสวิชา..............................แผนการจัดการเรียนรู้ที่.............. เรื่อง............................................................................................................................. .................................... ผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ด้านทักษะพิสัย ด้านจิตพิสัย ด้านอื่นๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ลงชื่อ...............................................ครูผู้สอน (นางสาวญาณินท์ คนซื่อ) ลงชื่อ.......................................................ผู้ตรวจ (นางอมรรัตน์ พรหมขัติแก้ว) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านวาเล่ย์
แบบประเมินวิเคราะห์วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรม รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ / ระดับคะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1.การสรุปเนื้อหา สรุปเนื้อหา ได้ถูกต้อง ละเอียด ชัดเจน ครอบคลุมทุก ประเด็น สรุปเนื้อหา ได้ถูกต้อง แต่ไม่ ละเอียด ไม่ชัดเจน ขาดประเด็นสำคัญ 1 ประเด็น สรุปเนื้อหา ได้ถูกต้อง แต่ไม่ละเอียด ไม่ ชัดเจน ขาดประเด็น สำคัญ 2 ประเด็น สรุปเนื้อหา ได้ถูกต้อง แต่ไม่ละเอียด ไม่ ชัดเจน ขาดประเด็น สำคัญ 3 ประเด็น 2.การวิเคราะห์ และวิจารณ์ วิเคราะห์และวิจารณ์ พร้อมอธิบายเหตุผลและ ยกตัวอย่างประกอบได้ ถูกต้อง ละเอียด ชัดเจน ครอบคลุมทุกประเด็น วิเคราะห์และวิจารณ์ พร้อมอธิบายเหตุผล และยกตัวอย่าง ประกอบได้ถูกต้อง แต่ขาดประเด็นสำคัญ 1 ประเด็น วิเคราะห์และวิจารณ์ พร้อมอธิบายเหตุผล และยกตัวอย่าง ประกอบได้ถูกต้อง แต่ขาดประเด็นสำคัญ 2 ประเด็น วิเคราะห์และวิจารณ์ พร้อมอธิบายเหตุผล และยกตัวอย่าง ประกอบได้ถูกต้อง แต่ขาดประเด็นสำคัญ 3 ประเด็น 3.การอธิบาย คุณค่า อธิบายคุณค่าได้ถูกต้อง ครบถ้วน พร้อมยก ตัวอย่างประกอบได้ ถูกต้องและตรงประเด็น อธิบายคุณค่า พร้อม ยกเหตุผลประกอบได้ ถูกต้อง ชัดเจนเป็น ส่วนใหญ่ อธิบายคุณค่า พร้อม ยกเหตุผลประกอบได้ ถูกต้อง ชัดเจน บางส่วน อธิบายคุณค่า พร้อม ยกเหตุผลประกอบไม่ ถูกต้องและไม่ชัดเจน 4.การสรุปความรู้ และข้อคิด สรุปความรู้และข้อคิด และกำหนดแนวทางใน การนำความรู้และข้อคิด ไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตจริงได้ถูกต้อง ชัดเจน สรุปความรู้และข้อคิด และกำหนดแนวทางใน การนำความรู้และ ข้อคิดไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตจริงได้ถูกต้อง ชัดเจนเป็นส่วนใหญ่ สรุปความรู้และ กำหนดแนวทางในการ นำความรู้และข้อคิดไป ประยุกต์ใช้ ในชีวิตจริงได้ถูกต้อง ชัดเจนเป็นบางส่วน สรุปความรู้และ กำหนดแนวทางในการ นำความรู้และข้อคิดไป ประยุกต์ใช้ ในชีวิตจริงไม่ถูกต้อง และไม่ชัดเจน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน 14 - 16 11 - 13 8 - 10 ต่ำกว่า 8 ระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง เกณฑ์การตัดสิน : นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไป
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับ คะแนน ที่ ชื่อ-สกุล ความตั้งใจ ในการทำงาน ความ รับผิดชอบ การตรงต่อ เวลา ความ สะอาด เรียบร้อย ผลสำเร็จ ของงาน รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 เด็กชายภานุสรณ์ กองแก้ว 2 เด็กชายสมรัก3 เด็กชายวิษณุ แก้ววิงวอน 4 เด็กชายฐิติ เจริญสว่างวงศ์ 5 เด็กชายสอง แผ่นดิน6 เด็กชายกรวิชญ์ กาสุนา 7 เด็กชายสมพงษ์ แซ่ย่าง 8 เด็กชายสะอาด วันพร เจริญ 9 เด็กหญิงกชกร พรมีโชค 10 เด็กหญิงจินตรา - 11 เด็กหญิงวนิดา - 12 เด็กหญิงศศิธร - 13 เด็กหญิงพิชญา - 14 เด็กหญิงชนัญชิดา เชื้อสิงห์ 15 เด็กหญิงวลัยพร ชันษายืน ยาว ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสิน นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไปถือว่าผ่าน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรม มารยาทในการอ่าน ที่ ชื่อ-สกุล มารยาทในการอ่าน มีท่าทางเหมาะสมในขณะอ่าน มีสมาธิ ตั้งใจอ่าน อ่านออกเสียงที่ดังเหมาะสม ขณะอ่านไม่เล่นกับเพื่อน จับหนังสืออย่างถูกวิธี 1 เด็กชายภานุสรณ์ กองแก้ว 2 เด็กชายสมรัก3 เด็กชายวิษณุ แก้ววิงวอน 4 เด็กชายฐิติ เจริญสว่างวงศ์ 5 เด็กชายสอง แผ่นดิน6 เด็กชายกรวิชญ์ กาสุนา 7 เด็กชายสมพงษ์ แซ่ย่าง 8 เด็กชายสะอาด วันพรเจริญ 9 เด็กหญิงกชกร พรมีโชค 10 เด็กหญิงจินตรา - 11 เด็กหญิงวนิดา - 12 เด็กหญิงศศิธร - 13 เด็กหญิงพิชญา - 14 เด็กหญิงชนัญชิดา เชื้อสิงห์ 15 เด็กหญิงวลัยพร ชันษายืนยาว หมายเหตุ 1. ผู้สังเกตพิจารณาจากพฤติกรรมของนักเรียนแต่แล้วเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการพฤติกรรมที่นักเรียนผ่าน 2. นักเรียนผ่านรายการพฤติกรรม 3 รายการขึ้นไปถือว่าผ่าน ลงชื่อ......................................................ผู้ประเมิน (......................................................)
เอกสารประกอบการสอน เล่นกับหมา หมาเลียปาก ลดตัวลงไปหรือวางตัวไม่เหมาะสม จึงถูกลมปาม หมาเป็นสัตว์สี่ขา ซึ่งเราจะถือหมาเป็นสัตว์สกุลต่ำกว่าคน หากเราเล่นกับหมาหมามักเข้ามาเลียตามเนื้อตัวเราและเลียแก้ม เลียปาก สำนานนี้บางครั้งใช้คู่กัน “เล่นกับหมา หมา เลียปาก เล่นกับสาก สากต่อยหัว” เรียนผูกต้องเรียนแก้ เมื่อรู้วิธีทำแล้ว ก็ต้องรู้วิธีแก้ไข รู้กลอุบายทุกทาง ทั้งทางก่อและทางแก้ เช่น “เธอชอบหว่านเสน่ห์ไปเรื่อย นี่นาตอนนี้นายก้องเขาตกหลุมรักเธอเต็มที่แล้ว ถ้าเธอไม่รักเขาเธอก็รีบแก้ปัญหานี้ด้วยตนเอง เรียนผูกต้องเรียนแก้
บัตรเขียนโคลงโลกนิติ ด้านหน้า โคลงโลกนิติ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ด้านหลัง ความหมาย ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ____________________________________ ตรงกับสุภาษิตใด ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รหัส ท21101 ภาคเรียนที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง คุณค่าวรรณคดี จำนวน 10 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง สุภาษิตพระร่วง เวลา 3 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านออกเสียงวรรณคดี นิราศภูเขาทองจะต้องอ่านอย่างถูกต้อง สรุปใจความสำคัญ วิเคราะห์วิจารณ์ อธิบายคุณค่าจากเรื่องที่อ่าน พร้อมกับสรุปความรู้และข้อคิดเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง และท่องจำบทร้อยกรองที่ มีคุณค่า 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมี นิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ม.1/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน ม.1/2 จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน สาระที่ 5 วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ม.1/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ม.1/2 วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดี และวรรณกรรมที่อ่าน พร้อมยกเหตุผลประกอบ ม.1/3 อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ม.1/4 สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อเรื่องสุภาษิตพระร่วงได้ (K) 2. อ่านออกเสียงเรื่อง สุภาษิตพระร่วงได้ (P) 3. เขียนสรุปเนื้อหาในเรื่อง สุภาษิตพระร่วงได้(P) 4. จับใจความสำคัญ จากการอ่านสุภาษิตพระร่วงได้(P) 5. เขียนอธิบายคุณค่าจากการอ่านเรื่อง สุภาษิตพระร่วงได้(P) 6.. เขียนสรุปความรู้และข้อคิดที่ได้จากการอ่านเรื่องสุภาษิตพระร่วงได้ (P) 7. เขียนความวามรู้และข้อคิดที่ได้จากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง (P) 8. มีมารยาทในการอ่าน (A) 9. นักเรียนปฏิบัติงานตรงเวลา (A) แผนการจัดการเรียนรู้
3. สาระการเรียนรู้ 1) การอ่านออกเสียง ประกอบด้วย - บทร้อยกรอง ร่ายสุภาพ 2) การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น วรรณคดี สุภาษิตพระร่วง 3) วรรณคดีเกี่ยวกับสุภาษิตคำสอน 4) การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรม 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. ซื่อสัตย์สุจริต 4. มุ่งมั่นในการทำงาน 5. รักความเป็นไทย 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูถามนักเรียนว่ารู้จักสุภาษิตใดบ้าง / สุภาษิตและคำพังเพยมีความต่างกันอย่างไร (สุภาษิตคือคำสอน ส่วน คำพังเพยคือการเปรียบเทียบ) 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขั้นสอน 3. นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน แล้วนั่งรวมกันเป็นกลุ่ม จากนั่นส่งตัวแทนมารับกระดาษที่ครู 4. นักเรียนส่งตัวแทนมาจับสลากเพื่อเลือกศึกษาเนื้อเรื่อง 5. นักเรียนศึกษารายละเอียด ของเรื่องในหนังสือเรียน แล้วสรุปเป็นแผนผังความคิด 6. นักเรียนนักเรียนสรุปได้แล้วออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน และนักเรียนที่ฟังก็จดบันทึกเนื้อเรื่องไว้ด้วย ขั้นสรุป 7. ครูชมเชยนักเรียนที่ทำงานบรรลุเป้าหมาย 8. เมื่อนักเรียนนำเสนอจบแล้วครูพูดสรุปเนื้อเรื่อง
ชั่วโมงที่ 2 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูและนักเรียนทบทวนเรื่องครั้งที่แล้ว ขั้นสอน 2. นักเรียนเข้ากลุ่มเดิม 3. นักเรียนศึกษาบทวิเคราะห์จากหนังสือ เพื่อวิเคราะห์คุณค่าด้านเนื้อหา ด้านวรรณศิลป์ 4. นักเรียนออกมานำเสนอการวิเคราะห์ของกลุ่มตัวเอง กลุ่มที่ฟังก็จดความคิดของเพื่อนลงไปด้วย 5. นักเรียนทั้งหมดร่วมกันอภิปรายหลักการวิเคราะห์วรรณคดี ประเภทสุภาษิตคำสอน 6. ครูและนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์วรรณคดีเรื่อง สุภาษิตพระร่วง ตามหลักการวิเคราะห์ ขั้นสรุป 7. นักเรียนทำงาน แบ่งประเภทสุภาษิต พร้อมยกตัวอย่างแต่ละประเภท 8. ครูสุ่มนักเรียนออกมานำเสนอ ชั่วโมงที่ 3 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนเนื้อเรื่องจากครั้งที่แล้ว และให้นักเรียนยกตัวอย่างสุภาษิตมา คนละ 1 คำ ขั้นสอน 2. นักเรียนมารับกระดาษ A4 กับครูเพื่อทำงาน 3. ครูให้นักเรียนวาดรูปตัวเองตรงกลางกระดาษ 4. ครูวาดตัวอย่างให้ดูบนกระดาน 5. เมื่อนักเรียนวาดเสร็จให้เขียนสุภาษิตที่นักเรียนนำมาใช้ในชีวิตประจำวัน พร้อมตกแต่งให้สวยงาม 6. นักเรียนออกมานำเสนอผลงานตนเองทีละคน ขั้นสรุป 7. นักเรียนร่วมกับโหวตว่าผลงานของใครสวยที่สุด หากของคนใดสวยที่สุดจะได้รับคะแนนพิเศษจากครู 8. ครูพูดสรุปความรูปเรื่องสุภาษิตพระร่วง ชั่วโมงที่ 4 ชั้นนำ 1. ครูทบทวนความรู้ให้นักเรียน ขั้นสอน 2. นักเรียนจัดโต๊ะห่างกัน เพื่อทำแบบทดสอบ ห้ามลอกกัน 3. นักเรียนเริ่มทำแบบทดสอบ 4. ครูเดินดูความเรียบร้อย
ขั้นสรุป 5. เมื่อนักเรียนคนใดทำแบบทดสอบเสร็จแล้วให้นั่งอยู่กับที่รอจนกว่าเพื่อนจะเสร็จ 6. เมื่อนักเรียนเสร็จแล้วครูเก็บกระดาษคำตอบ แล้วแจกใหม่โดยสุ่มแจกไม่ให้ได้ของตัวเอง 7. ครูเฉลยแล้วนักเรียนตรวจของเพื่อน พร้อมลงคะแนน 8. ครูชมเชยคนที่ได้คะแนนสูง 7. การวัดและประเมินผล 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ม. 1 8.2 แหล่งการเรียนรู้ - จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1. ด้านพุทธิพิสัย ตอบคำถาม แบบบันทึกการตอบคำถาม นักเรียนผ่านรายการ พฤติกรรม 4 รายการขึ้น ไปถือว่าผ่าน 2. ด้านทักษะพิสัย ตรวจใบงาน แบบประเมินวิเคราะห์ วิจารณ์วรรณคดีและ วรรณกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไป 3. ด้านจิตพิสัย สังเกตพฤติกรรม -แบบประเมินการทำงาน -แบบประเมินมารยาทใน การอ่าน -นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน -นักเรียนผ่านรายการ พฤติกรรม 3 รายการขึ้น ไปถือว่าผ่าน
แบบบันทึกหลังแผนการสอน รายวิชา…….......................................….….….…รหัสวิชา..............................แผนการจัดการเรียนรู้ที่.............. เรื่อง............................................................................................................................. .................................... ผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ด้านทักษะพิสัย ด้านจิตพิสัย ด้านอื่นๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ลงชื่อ...............................................ครูผู้สอน (นางสาวญาณินท์ คนซื่อ) ลงชื่อ.......................................................ผู้ตรวจ (นางอมรรัตน์ พรหมขัติแก้ว) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านวาเล่ย์
แบบบันทึกการตอบคำถาม เรื่อง......................................................................................................................................................... หัวข้อคำถาม............................................................................................................................................ เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการพฤติกรรม ผลการประเมิน ความ กระตือรือร้น เนื้อหาในการ ตอบคำถาม ความเชื่อมั่นและ กล้าแสดงออก มีความพร้อมในการตอบคำถาม เมื่อมีคำถามจะรีบค้นหาคำตอบ ตอบได้ถูกต้อง มีความเข้าใจ ตอบคลุมเครือ แต่ยังพอเข้าใจได้ ตอบคำถามไม่ถูกประเด็นคำถาม กล้าถาม-ตอบ อาสาเป็นตัวแทนตอบคำถาม ตอบคำถามด้วยความเต็มใจ 1 เด็กชายภานุสรณ์ กองแก้ว 2 เด็กชายสมรัก3 เด็กชายวิษณุ แก้ววิงวอน 4 เด็กชายฐิติ เจริญสว่างวงศ์ 5 เด็กชายสอง แผ่นดิน6 เด็กชายกรวิชญ์ กาสุนา 7 เด็กชายสมพงษ์ แซ่ย่าง 8 เด็กชายสะอาด วันพรเจริญ 9 เด็กหญิงกชกร พรมีโชค 10 เด็กหญิงจินตรา - 11 เด็กหญิงวนิดา - 12 เด็กหญิงศศิธร - 13 เด็กหญิงพิชญา - 14 เด็กหญิงชนัญชิดา เชื้อสิงห์ 15 เด็กหญิงวลัยพร ชันษายืนยาว หมายเหตุ 1. ผู้สังเกตพิจารณาจากพฤติกรรมของนักเรียนแต่แล้วเขียนเครื่องหมายลงในช่องรายการพฤติกรรมที่นักเรียนผ่าน 2. นักเรียนผ่านรายการพฤติกรรม 4 รายการขึ้นไปถือว่าผ่าน ลงชื่อ......................................................ผู้ประเมิน (......................................................)
แบบประเมินวิเคราะห์วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรม รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ / ระดับคะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1.การสรุปเนื้อหา สรุปเนื้อหา ได้ถูกต้อง ละเอียด ชัดเจน ครอบคลุมทุก ประเด็น สรุปเนื้อหา ได้ถูกต้อง แต่ไม่ ละเอียด ไม่ชัดเจน ขาดประเด็นสำคัญ 1 ประเด็น สรุปเนื้อหา ได้ถูกต้อง แต่ไม่ละเอียด ไม่ ชัดเจน ขาดประเด็น สำคัญ 2 ประเด็น สรุปเนื้อหา ได้ถูกต้อง แต่ไม่ละเอียด ไม่ ชัดเจน ขาดประเด็น สำคัญ 3 ประเด็น 2.การวิเคราะห์ และวิจารณ์ วิเคราะห์และวิจารณ์ พร้อมอธิบายเหตุผลและ ยกตัวอย่างประกอบได้ ถูกต้อง ละเอียด ชัดเจน ครอบคลุมทุกประเด็น วิเคราะห์และวิจารณ์ พร้อมอธิบายเหตุผล และยกตัวอย่าง ประกอบได้ถูกต้อง แต่ขาดประเด็นสำคัญ 1 ประเด็น วิเคราะห์และวิจารณ์ พร้อมอธิบายเหตุผล และยกตัวอย่าง ประกอบได้ถูกต้อง แต่ขาดประเด็นสำคัญ 2 ประเด็น วิเคราะห์และวิจารณ์ พร้อมอธิบายเหตุผล และยกตัวอย่าง ประกอบได้ถูกต้อง แต่ขาดประเด็นสำคัญ 3 ประเด็น 3.การอธิบาย คุณค่า อธิบายคุณค่าได้ถูกต้อง ครบถ้วน พร้อมยก ตัวอย่างประกอบได้ ถูกต้องและตรงประเด็น อธิบายคุณค่า พร้อม ยกเหตุผลประกอบได้ ถูกต้อง ชัดเจนเป็น ส่วนใหญ่ อธิบายคุณค่า พร้อม ยกเหตุผลประกอบได้ ถูกต้อง ชัดเจน บางส่วน อธิบายคุณค่า พร้อม ยกเหตุผลประกอบไม่ ถูกต้องและไม่ชัดเจน 4.การสรุปความรู้ และข้อคิด สรุปความรู้และข้อคิด และกำหนดแนวทางใน การนำความรู้และข้อคิด ไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตจริงได้ถูกต้อง ชัดเจน สรุปความรู้และข้อคิด และกำหนดแนวทางใน การนำความรู้และ ข้อคิดไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตจริงได้ถูกต้อง ชัดเจนเป็นส่วนใหญ่ สรุปความรู้และ กำหนดแนวทางในการ นำความรู้และข้อคิดไป ประยุกต์ใช้ ในชีวิตจริงได้ถูกต้อง ชัดเจนเป็นบางส่วน สรุปความรู้และ กำหนดแนวทางในการ นำความรู้และข้อคิดไป ประยุกต์ใช้ ในชีวิตจริงไม่ถูกต้อง และไม่ชัดเจน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน 14 - 16 11 - 13 8 - 10 ต่ำกว่า 8 ระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง เกณฑ์การตัดสิน : นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไป
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับ คะแนน ที่ ชื่อ-สกุล ความตั้งใจ ในการทำงาน ความ รับผิดชอบ การตรงต่อ เวลา ความ สะอาด เรียบร้อย ผลสำเร็จ ของงาน รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 เด็กชายภานุสรณ์ กองแก้ว 2 เด็กชายสมรัก3 เด็กชายวิษณุ แก้ววิงวอน 4 เด็กชายฐิติ เจริญสว่างวงศ์ 5 เด็กชายสอง แผ่นดิน6 เด็กชายกรวิชญ์ กาสุนา 7 เด็กชายสมพงษ์ แซ่ย่าง 8 เด็กชายสะอาด วันพร เจริญ 9 เด็กหญิงกชกร พรมีโชค 10 เด็กหญิงจินตรา - 11 เด็กหญิงวนิดา - 12 เด็กหญิงศศิธร - 13 เด็กหญิงพิชญา - 14 เด็กหญิงชนัญชิดา เชื้อสิงห์ 15 เด็กหญิงวลัยพร ชันษายืน ยาว ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสิน นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไปถือว่าผ่าน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรม มารยาทในการอ่าน ที่ ชื่อ-สกุล มารยาทในการอ่าน มีท่าทางเหมาะสมในขณะอ่าน มีสมาธิ ตั้งใจอ่าน อ่านออกเสียงที่ดังเหมาะสม ขณะอ่านไม่เล่นกับเพื่อน จับหนังสืออย่างถูกวิธี 1 เด็กชายภานุสรณ์ กองแก้ว 2 เด็กชายสมรัก3 เด็กชายวิษณุ แก้ววิงวอน 4 เด็กชายฐิติ เจริญสว่างวงศ์ 5 เด็กชายสอง แผ่นดิน6 เด็กชายกรวิชญ์ กาสุนา 7 เด็กชายสมพงษ์ แซ่ย่าง 8 เด็กชายสะอาด วันพรเจริญ 9 เด็กหญิงกชกร พรมีโชค 10 เด็กหญิงจินตรา - 11 เด็กหญิงวนิดา - 12 เด็กหญิงศศิธร - 13 เด็กหญิงพิชญา - 14 เด็กหญิงชนัญชิดา เชื้อสิงห์ 15 เด็กหญิงวลัยพร ชันษายืนยาว หมายเหตุ 1. ผู้สังเกตพิจารณาจากพฤติกรรมของนักเรียนแต่แล้วเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการพฤติกรรมที่นักเรียนผ่าน 2. นักเรียนผ่านรายการพฤติกรรม 3 รายการขึ้นไปถือว่าผ่าน ลงชื่อ......................................................ผู้ประเมิน (......................................................)