The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

Home Explore แผนการจัดการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

View in Fullscreen

แผนการจัดการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

Like this book? You can publish your book online for free in a few minutes!

Related Publications

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.

Published by eak atom, 2023-05-24 08:52:19

แผนการจัดการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

Pages:

แผนการจัดการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รหัส ท 21101 ภาคเรียนที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง หลักเกณฑ์ทางภาษา จำนวน 12 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง คำมูล คำประสม เวลา 1 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การสร้างคำประสม คำซ้ำ คำซ้อน และคำพ้อง มีวิธีการสร้างคำที่แตกต่างกัน 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ม. 1/2 สร้างคำในภาษาไทย 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายลักษณะคำมูลและคำประสมได้(K) 2) สร้างคำประสมได้ (P) 3) นักเรียนปฏิบัติงานตรงเวลา (A) 3. สาระการเรียนรู้ การสร้างคำ - คำประสม คำซ้ำ คำซ้อน - คำพ้อง 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. ซื่อสัตย์สุจริต 4. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทน 1 คน ออกมาร่วมเล่นเกมต่อคำ จากนั้นครูอธิบายวิธีการเล่นเกมให้นักเรียนเข้าใจ วิธีการเล่น 1) ให้ตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมเล่นเกมต่อคำ โดยครูกำหนดบัตรคำให้ แล้วนักเรียนนำคำท้ายของแต่ละ คำมาเป็นคำต้นของคำต่อไป ห้ามซ้ำกัน (คำที่นำมาต่อเมื่ออ่านแล้วจะต้องเป็นคำที่มีความหมาย) แผนการจัดการเรียนรู้

2)ครูและนักเรียนจดบันทึกคำที่นักเรียนบอกเพื่อเป็นการรวบรวมและตรวจสอบว่าไม่มีคำที่ซ้ำกัน ตัวอย่าง นักเรียนคนที่ 1 มือกาว นักเรียนคนที่ 2 กาวใจ นักเรียนคนที่ 3 ใจดี นักเรียนคนที่ 4 ดีชั่ว 3) ตัวแทนนักเรียนคนที่ไม่สามารถต่อคำได้ให้คัดออก และกำหนดบัตรคำใหม่ให้ตัวแทนคนที่เหลือเล่น 4)ตัวแทนนักเรียนที่เหลือเป็นคนสุดท้ายเป็นผู้ชนะ 2. ครูชมเชยตัวแทนนักเรียนกลุ่มที่ชนะ จากนั้นครูเขียนตัวอย่างคำที่อยู่ในเกมต่อคำเพื่อให้นักเรียนสังเกตลักษณะการ นำคำมาต่อเพื่อสร้างคำใหม่ที่มีความหมาย ขั้นสอน 3. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับการสร้างคำขึ้นมาใช้ในภาษาไทย 4. นักเรียนตอบคำถาม เพราะเหตุใด จึงมีการสร้างคำในภาษาไทย (เพราะคำไทยแท้ที่มีอยู่เดิมไม่พอใช้ จึงสร้างคำ ขึ้นมาเพิ่ม) 5. นักเรียนศึกษาลักษณะของคำมูล และคำประสม แล้วร่วมกันอภิปรายภายในชั้นเรียน 6. นักเรียนแต่ละคนค้นหาคำมูล และคำประสม แล้วเขียนสะสมคำไว้ในสมุด ชนิดละ 10 คำ ขั้นสรุป 7. ครูสุ่มนักเรียนออกมานำเสนอคำที่เขียนลงในสมุด 8. ครูชมเชยนักเรียนที่ทำงานเสร็จตรงเวลา 9. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้ 7.การวัดและประเมินผล 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ม. 1 8.2 แหล่งการเรียนรู้ - จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1. ด้านพุทธิพิสัย ถามตอบ แบบบันทึกการตอบคำถาม นักเรียนผ่านรายการ พฤติกรรม 4 รายการขึ้น ไปถือว่าผ่าน 2. ด้านทักษะพิสัย ตรวจสมุด ประเมินตามสภาพจริง นักเรียนได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไปถือว่าผ่าน 3. ด้านจิตพิสัย สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินการทำงาน นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

แบบบันทึกหลังแผนการสอน รายวิชา…….......................................….….….…รหัสวิชา..............................แผนการจัดการเรียนรู้ที่.............. เรื่อง............................................................................................................................. .................................... ผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ด้านทักษะพิสัย ด้านจิตพิสัย ด้านอื่นๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไขและข้อเสนอแนะ ลงชื่อ...............................................ครูผู้สอน (นางสาวญาณินท์ คนซื่อ) ลงชื่อ.......................................................ผู้ตรวจ (นางอมรรัตน์ พรหมขัติแก้ว) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านวาเล่ย์

แบบบันทึกการตอบคำถาม เรื่อง......................................................................................................................................................... หัวข้อคำถาม............................................................................................................................................ เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการพฤติกรรม ผลการประเมิน ความ กระตือรือร้น เนื้อหาในการ ตอบคำถาม ความเชื่อมั่นและ กล้าแสดงออก มีความพร้อมในการตอบคำถาม เมื่อมีคำถามจะรีบค้นหาคำตอบ ตอบได้ถูกต้อง มีความเข้าใจ ตอบคลุมเครือ แต่ยังพอเข้าใจได้ ตอบคำถามไม่ถูกประเด็นคำถาม กล้าถาม-ตอบ อาสาเป็นตัวแทนตอบคำถาม ตอบคำถามด้วยความเต็มใจ 1 เด็กชายภานุสรณ์ กองแก้ว 2 เด็กชายสมรัก - 3 เด็กชายวิษณุ แก้ววิงวอน 4 เด็กชายฐิติ เจริญสว่างวงศ์ 5 เด็กชายสอง แผ่นดิน6 เด็กชายกรวิชญ์ กาสุนา 7 เด็กชายสมพงษ์ แซ่ย่าง 8 เด็กชายสะอาด วันพรเจริญ 9 เด็กหญิงกชกร พรมีโชค 10 เด็กหญิงจินตรา - 11 เด็กหญิงวนิดา - 12 เด็กหญิงศศิธร - 13 เด็กหญิงพิชญา - 14 เด็กหญิงชนัญชิดา เชื้อสิงห์ 15 เด็กหญิงวลัยพร ชันษายืนยาว หมายเหตุ 1. ผู้สังเกตพิจารณาจากพฤติกรรมของนักเรียนแต่แล้วเขียนเครื่องหมายลงในช่องรายการพฤติกรรมที่นักเรียนผ่าน 2. นักเรียนผ่านรายการพฤติกรรม 4 รายการขึ้นไปถือว่าผ่าน ลงชื่อ......................................................ผู้ประเมิน (......................................................)

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับ คะแนน ที่ ชื่อ-สกุล ความตั้งใจ ในการทำงาน ความ รับผิดชอบ การตรงต่อ เวลา ความ สะอาด เรียบร้อย ผลสำเร็จ ของงาน รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 ด.ช. อดุลย์ - 2 ด.ช. ประวีร์ จักขุปา 3 ด.ช. ประวีณ จักขุปา 4 ด.ช. ธนพัฒน์ อึ้งเจริญ 5 ด.ช. อเนก - 6 ด.ช. อลงกช - 7 ด.ช. อลงกรณ์ - 8 ด.ช. สุรศักดิ์ - 9 ด.ช. มนตรี 10 ด.ญ. ศศนันท์ จีนา ตอง 11 ด.ญ. พิมพ์ทกานต์ มูล ราช 12 ด.ญ. ตันหยง - ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสิน นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไปถือว่าผ่าน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รหัส ท 21101 ภาคเรียนที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง หลักเกณฑ์ทางภาษา จำนวน 12 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง คำซ้อน คำซ้ำ เวลา 1 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การสร้างคำประสม คำซ้ำ คำซ้อน และคำพ้อง มีวิธีการสร้างคำที่แตกต่างกัน 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ม. 1/2 สร้างคำในภาษาไทย 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายลักษณะคำซ้อนและคำซ้ำได้(K) 2) สร้างคำซ้อน คำซ้ำได้ (P) 3) นักเรียนปฏิบัติงานตรงเวลา (A) 3. สาระการเรียนรู้ การสร้างคำ - คำประสม คำซ้ำ คำซ้อน - คำพ้อง 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. ซื่อสัตย์สุจริต 4. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนความรู้ในครั้งที่แล้ว 2. ครูถามถึงการใช้ไม้ยมกที่ถูกต้อง แผนการจัดการเรียนรู้

ขั้นสอน 3. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับคำซ้อนและคำซ้ำ 4. นักเรียนศึกษาลักษณะของคำซ้อนและคำซ้ำ แล้วร่วมกันอภิปรายภายในชั้นเรียน 5. ครูถามว่าคำซ้อนกับคำซ้ำต่างกันอย่างไร 6. นักเรียนแต่ละคนค้นหาคำซ้อนและคำซ้ำ แล้วเขียนสะสมคำไว้ในสมุด ชนิดละ 10 คำ ขั้นสรุป 7. ครูสุ่มนักเรียนออกมานำเสนอคำที่เขียนลงในสมุด 8. ครูชมเชยนักเรียนที่ทำงานเสร็จตรงเวลา 9. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้ 7.การวัดและประเมินผล 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ม. 1 8.2 แหล่งการเรียนรู้ - จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1. ด้านพุทธิพิสัย ถามตอบ แบบบันทึกการตอบคำถาม นักเรียนผ่านรายการ พฤติกรรม 4 รายการขึ้น ไปถือว่าผ่าน 2. ด้านทักษะพิสัย ตรวจสมุด ประเมินตามสภาพจริง นักเรียนได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไปถือว่าผ่าน 3. ด้านจิตพิสัย สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินการทำงาน นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

แบบบันทึกการตอบคำถาม เรื่อง......................................................................................................................................................... หัวข้อคำถาม............................................................................................................................................ เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการพฤติกรรม ผลการประเมิน ความ กระตือรือร้น เนื้อหาในการ ตอบคำถาม ความเชื่อมั่นและ กล้าแสดงออก มีความพร้อมในการตอบคำถาม เมื่อมีคำถามจะรีบค้นหาคำตอบ ตอบได้ถูกต้อง มีความเข้าใจ ตอบคลุมเครือ แต่ยังพอเข้าใจได้ ตอบคำถามไม่ถูกประเด็นคำถาม กล้าถาม-ตอบ อาสาเป็นตัวแทนตอบคำถาม ตอบคำถามด้วยความเต็มใจ 1 ด.ช. อดุลย์ - 2 ด.ช. ประวีร์ จักขุปา 3 ด.ช. ประวีณ จักขุปา 4 ด.ช. ธนพัฒน์ อึ้งเจริญ 5 ด.ช. อเนก - 6 ด.ช. อลงกช - 7 ด.ช. อลงกรณ์ - 8 ด.ช. สุรศักดิ์ - 9 ด.ช. มนตรี 10 ด.ญ. ศศนันท์ จีนาตอง 11 ด.ญ. พิมพ์ทกานต์ มูลราช 12 ด.ญ. ตันหยง - หมายเหตุ 1. ผู้สังเกตพิจารณาจากพฤติกรรมของนักเรียนแต่แล้วเขียนเครื่องหมายลงในช่องรายการพฤติกรรมที่นักเรียนผ่าน 2. นักเรียนผ่านรายการพฤติกรรม 4 รายการขึ้นไปถือว่าผ่าน ลงชื่อ......................................................ผู้ประเมิน (......................................................)

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รหัส ท 21101 ภาคเรียนที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง หลักเกณฑ์ทางภาษา จำนวน 12 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง คำพ้อง เวลา 1 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การสร้างคำประสม คำซ้ำ คำซ้อน และคำพ้อง มีวิธีการสร้างคำที่แตกต่างกัน 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ม. 1/2 สร้างคำในภาษาไทย 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) อธิบายลักษณะคำพ้องได้(K) 2) แยกความหมายคำพ้องแต่ละชนิดได้ (P) 3) นักเรียนปฏิบัติงานตรงเวลา (A) 3. สาระการเรียนรู้ การสร้างคำ - คำประสม คำซ้ำ คำซ้อน - คำพ้อง 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. ซื่อสัตย์สุจริต 4. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนความรู้ในครั้งที่แล้ว 2. ครูให้นักเรียนอ่านคำว่า จันทน์หมายถึง ชื่อต้นไม้ที่มีเนื้อไม้ ดอกและผลหอม นำมาทำยาและเครื่องหอม เช่น ต้นจันทร์ แผนการจัดการเรียนรู้

จันทร์หมายถึง ดวงเดือน , ชื่อผลไม้ที่มีเนื้อไม้ เช่น ดวงจันทร์ วันจันทร์ จรร หมายถึง ความประพฤติ ขั้นสอน 3. ครูอธิบายว่าอ่านเหมือนกันแต่ความหมายต่างกัน เพราะที่เห็นนั้นคือคำพ้อง 4. นักเรียนศึกษาลักษณะของพ้อง แล้วร่วมกันอภิปรายภายในชั้นเรียน 5. ครูถามว่าคำพ้องถ้าหากอ่านเหมือนกัน หรือเขียนเหมือนกันจะมีการแยกอย่างไร 6. ครูทำบัตรคำให้นักเรียนอ่าน แล้วนักเรียนต้องอ่านและบอกความหมายให้ถูกต้อง 7. นักเรียนแต่ละคนค้นหาคำพ้องแต่ละชนิด แล้วเขียนสะสมคำไว้ในสมุด ชนิดละ 10 คำ ขั้นสรุป 8. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้ 9. ครูมอบหมายงาน ให้นักเรียนหาคำพ้องทั้ง 4 ชนิดที่จดไว้ในสมุด เขียนลงในหวีกล้วยที่ครูแจกให้พร้อมตกแต่งให้ สวยงาม 7. การวัดและประเมินผล 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ม. 1 8.2 แหล่งการเรียนรู้ - จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1. ด้านพุทธิพิสัย ถามตอบ แบบบันทึกการตอบคำถาม นักเรียนผ่านรายการ พฤติกรรม 4 รายการขึ้น ไปถือว่าผ่าน 2. ด้านทักษะพิสัย ตรวจสมุด ประเมินตามสภาพจริง นักเรียนได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไปถือว่าผ่าน 3. ด้านจิตพิสัย สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินการทำงาน นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รหัส ท 21101 ภาคเรียนที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง หลักเกณฑ์ทางภาษา จำนวน 12 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 6 เรื่องลักษณะของพยางค์ คำ กลุ่มคำ และประโยค เวลา 1 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การศึกษาชนิด และหน้าที่ของคำจะช่วยให้เข้าใจโครงสร้างของประโยค ส่งผลต่อความเข้าใจในเรื่องการสื่อ ความหมาย และทำให้การสื่อสารมีประสิทธิผลตามต้องการ ดังนั้นการศึกษาชนิดและหน้าที่ของคำจึงเป็นพื้นฐานที่ สำคัญในการเรียนเรื่องหลักและการใช้ภาษาไทย 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ม.1/3 วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) บอกลักษณะของพยางค์ คำ กลุ่มคำ และประโยคได้ (K) 2) นักเรียนสร้างประโยคได้โดยครบองค์ประกอบ (P) 3) นักเรียนปฏิบัติงานตรงเวลา (A) 3. สาระการเรียนรู้ ชนิดและหน้าที่ของคำ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. ซื่อสัตย์สุจริต 4. มุ่งมั่นในการทำงาน แผนการจัดการเรียนรู้

6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแจกเนื้อเพลงให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น 2. นักเรียนร้องเพลง คำและพยางค์ตามครู 3. เมื่อนักเรียนร้องได้แล้วให้นักเรียนบอกว่าลักษณะของคำ และพยางค์ เป็นอย่างไร ตามเนื้อเพลง 4. ครูถามว่า คำและพยางค์มีความเกี่ยวข้องอย่างไรกับประโยค (เพราะประโยคจะประกอบด้วยคำชนิดต่าง ๆ ทำหน้าที่ รวมกันจนเป็นประโยค) ขั้นสอน 5. ครูให้นักเรียนจับกลุ่มกันโดยคละนักเรียน เก่ง กลาง อ่อน กลุ่มละ 5 คน 6. นักเรียนศึกษา พยางค์ คำ กลุ่มคำ ประโยค และส่วนประกอบของประโยค 7. ครูให้นักเรียนเล่นเกมชิงคะแนน โดยครูให้นักเรียนส่งตัวแทนออกมาจับธง หากกลุ่มใดจับได้จะได้ตอบคำถาม หาก กลุ่มนั้นตอบผิดจะเป็นสิทธิ์ของกลุ่มต่อไป หากนักเรียนตอบถูกกลุ่มนั้นจะได้คะแนน ขั้นสรุป 8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ 7.การวัดและประเมินผล 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ม. 1 8.2 แหล่งการเรียนรู้ - จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1. ด้านพุทธิพิสัย ถามตอบ แบบบันทึกการตอบคำถาม นักเรียนผ่านรายการ พฤติกรรม 4 รายการขึ้น ไปถือว่าผ่าน 2. ด้านทักษะพิสัย ถามตอบ ประเมินตามสภาพจริง นักเรียนได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไปถือว่าผ่าน 3. ด้านจิตพิสัย สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินการทำงาน นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับ คะแนน ที่ ชื่อ-สกุล ความตั้งใจ ในการทำงาน ความ รับผิดชอบ การตรงต่อ เวลา ความ สะอาด เรียบร้อย ผลสำเร็จ ของงาน รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 เด็กชายภานุสรณ์ กองแก้ว 2 เด็กชายสมรัก - 3 เด็กชายวิษณุ แก้ววิงวอน 4 เด็กชายฐิติ เจริญสว่างวงศ์ 5 เด็กชายสอง แผ่นดิน6 เด็กชายกรวิชญ์ กาสุนา 7 เด็กชายสมพงษ์ แซ่ย่าง 8 เด็กชายสะอาด วันพร เจริญ 9 เด็กหญิงกชกร พรมีโชค 10 เด็กหญิงจินตรา - 11 เด็กหญิงวนิดา - 12 เด็กหญิงศศิธร - 13 เด็กหญิงพิชญา - 14 เด็กหญิงชนัญชิดา เชื้อสิงห์ 15 เด็กหญิงวลัยพร ชันษายืน ยาว ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสิน นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไปถือว่าผ่าน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

เอกสารประกอบการสอน เพลง คำและพยางค์ คำและพยางค์ นั้นมีความหมายต่างกัน ศึกษาเร็วพลัน คำที่ใช้นั้นหลากหลาย ทุกคำที่เรามีใช้ ความหมายก็มีกันอยู่ ส่วนพยางค์จงคิดและจำเร็วหนู แต่ละครั้งเปล่งเสียงดังกู่ มีความหมายอยู่และไม่มีความหมาย แต่ละครั้งเปล่งเสียงดังกู่ มีความหมายอยู่และไม่มีความหมาย (ซ้ำ 1 รอบ)

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รหัส ท 21101 ภาคเรียนที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง หลักเกณฑ์ทางภาษา จำนวน 12 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง การวิเคราะห์ประโยค เวลา 1 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การศึกษาชนิด และหน้าที่ของคำจะช่วยให้เข้าใจโครงสร้างของประโยค ส่งผลต่อความเข้าใจในเรื่องการสื่อ ความหมาย และทำให้การสื่อสารมีประสิทธิผลตามต้องการ ดังนั้นการศึกษาชนิดและหน้าที่ของคำจึงเป็นพื้นฐานที่ สำคัญในการเรียนเรื่องหลักและการใช้ภาษาไทย 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ม.1/3 วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนบอกความหมายภาคประธานและภาคแสดงของประโยคได้(K) 2) นักเรียนเขียนวิเคราะห์ประโยคได้ (P) 3) นักเรียนปฏิบัติงานตรงเวลา (A) 3. สาระการเรียนรู้ ชนิดและหน้าที่ของคำ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. ซื่อสัตย์สุจริต 4. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทดสอบความรู้เดิมของนักเรียนด้วยการถามว่าในประโยค 1 ประโยคต้องมีองค์ประกอบอะไรบ้าง 2. ครูให้นักเรียนแยกองค์ประกอบของประโยค โดยครูเขียนประโยคบนกระดานให้นักเรียนลองแยก แผนการจัดการเรียนรู้

ขั้นสอน 3. ครูให้นักเรียนศึกษาและสืบค้นความรู้ จากหนังสือเรียน และสื่อสารสนเทศในประเด็นที่กำหนด ดังนี้ 1) ลักษณะของพยางค์ คำ กลุ่มคำ และประโยค 2) ส่วนประกอบของประโยคในการสื่อสาร 3) ชนิดของประโยคในภาษาไทย (ประโยคความเดียว ประโยคความรวม และประโยค ความซ้อน) 4. ครูสุ่มนักเรียน 5 คน ให้ยกตัวอย่างประโยค คนละ 1 ประโยค เพื่อให้เพื่อนในชั้นเรียนร่วมกันวิเคราะห์ชนิดและ หน้าที่ของคำในประโยค โดยเริ่มจากประโยคความเดียว ประโยคความรวม และประโยคความซ้อน ตามลำดับ 5. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค จนครบทั้ง 5 ประโยค แล้วตรวจสอบความถูกต้อง 6. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด การพูดคุยโดยทั่วไปในชีวิตประจำวัน นักเรียน จะใช้ประโยคชนิดใดมากที่สุด (ประโยคสามัญ) 7. ครูให้นักเรียนรวมกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน ตามความสมัครใจ แล้วให้ส่งตัวแทนออกมารับหนังสือพิมพ์รายวัน กลุ่มละ 1 ฉบับ จากนั้นให้สมาชิกกลุ่มแต่ละคนรวบรวมประโยคจากข่าว คนละ 3 ประโยค 8. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มยกตัวอย่างประโยคที่รวบรวมมาเพื่อให้เพื่อนในกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ส่วนประกอบของ ประโยคนั้น ๆ พร้อมตรวจสอบความถูกต้อง 9. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำใบงาน เรื่อง ลำดับคำสร้างประโยค เมื่อทำเสร็จแล้วครูสุ่มเรียกตัวแทนกลุ่มนำเสนอใบ งานที่หน้าชั้นเรียน จากนั้นร่วมกันเฉลยคำตอบที่ถูกต้อง ขั้นสรุป 10. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปโครงสร้างของประโยค เพื่อให้นักเรียนเข้าใจโครงสร้างของประโยคซึ่งสัมพันธ์กับหน้าที่ ของคำในประโยค 7.การวัดและประเมินผล 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ม. 1 8.2 แหล่งการเรียนรู้ - จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1. ด้านพุทธิพิสัย ถามตอบ แบบบันทึกการตอบคำถาม นักเรียนผ่านรายการ พฤติกรรม 4 รายการขึ้น ไปถือว่าผ่าน 2. ด้านทักษะพิสัย ตรวจใบงาน แบบแระเมินใบงาน นักเรียนได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไปถือว่าผ่าน 3. ด้านจิตพิสัย สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินการทำงาน นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

แบบประเมินใบงาน เรื่อง........................................................................................................................................ คำชี้แจง : ให้ผู้ประเมินทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องระดับคะแนนให้ตรงกับความเป็นจริงมากที่สุด เกณฑ์การตัดสิน : ได้คะแนนร้อยละ 80 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ......................................................ผู้ประเมิน (......................................................) ที่ ชื่อ-สกุล ข้อ(คะแนน) คะแนน รวม สรุปผล การ ประเมิน 1 (2) 2 (2) 3 (2) 4 (2) 5 (2) 1 เด็กชายภานุสรณ์ กองแก้ว 2 เด็กชายสมรัก - 3 เด็กชายวิษณุ แก้ววิงวอน 4 เด็กชายฐิติ เจริญสว่างวงศ์ 5 เด็กชายสอง แผ่นดิน6 เด็กชายกรวิชญ์ กาสุนา 7 เด็กชายสมพงษ์ แซ่ย่าง 8 เด็กชายสะอาด วันพรเจริญ 9 เด็กหญิงกชกร พรมีโชค 10 เด็กหญิงจินตรา - 11 เด็กหญิงวนิดา - 12 เด็กหญิงศศิธร - 13 เด็กหญิงพิชญา - 14 เด็กหญิงชนัญชิดา เชื้อสิงห์ 15 เด็กหญิงวลัยพร ชันษายืนยาว

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับ คะแนน ที่ ชื่อ-สกุล ความตั้งใจ ในการทำงาน ความ รับผิดชอบ การตรงต่อ เวลา ความสะอาด เรียบร้อย ผลสำเร็จ ของงาน รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 เด็กชายภานุสรณ์ กองแก้ว 2 เด็กชายสมรัก - 3 เด็กชายวิษณุ แก้ววิงวอน 4 เด็กชายฐิติ เจริญสว่างวงศ์ 5 เด็กชายสอง แผ่นดิน6 เด็กชายกรวิชญ์ กาสุนา 7 เด็กชายสมพงษ์ แซ่ย่าง 8 เด็กชายสะอาด วันพรเจริญ 9 เด็กหญิงกชกร พรมีโชค 10 เด็กหญิงจินตรา - 11 เด็กหญิงวนิดา - 12 เด็กหญิงศศิธร - 13 เด็กหญิงพิชญา - 14 เด็กหญิงชนัญชิดา เชื้อสิงห์ 15 เด็กหญิงวลัยพร ชันษายืน ยาว ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสิน นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไปถือว่าผ่าน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

เอกสารประกอบการสอน การวิเคราะห์ประโยค คำชี้แจง ให้นักเรียนแต่งประโยคและวิเคราะห์ประโยค ประโยค ประธาน กริยา กรรม บทประธาน บทขยาย ประธาน บทกริยา บทขยาย กริยา บทกรรม บทขยาย กรรม 1. 2. 3. 4. 5.

วิเคราะห์ประโยคจากข่าว ค ำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกบทความที่สนใจ 1 บทความ จากนั้นให้จ าแนกชนิดและหน้าที่ของค าในประโยค ลงในตาราง พร้อมติดบทความประกอบด้วย ตำรำงวิเครำะห์ชนิดและหน้ำที่ของคำ ในประโยค ประโยค ชนิดของคำ ในประโยค หน้ำที่ของค ำในประโยค (ติดบทความที่สนใจ)

ใบงาน ลำดับคำสร้างประโยค ค ำชี้แจง ให้นักเรียนน าค าที่ก าหนดให้มาเรียงล าดับให้เป็นประโยคที่ถูกต้อง 1. สีแดง ใหม่ ซื้อ เชน เสื้อ 2. กับ ต่างจังหวัด ไปเยี่ยม คุณตา ที่ น ้าหวาน คุณยาย 3. ของฉัน ชอบดู วิทยุ น้องชาย ชอบฟัง ฉัน แต่ โทรทัศน์ 4. ควร อาหาร ที่ ร่างกาย เด็กๆ มีประโยชน์ รับประทาน ต่อ 5. ช่วงปิดเทอม นักเรียน ท าการบ้าน สั่ง ให้ คุณครู 6. ตอนเช้า ดื่มกาแฟ ขณะ ชอบอ่าน คุณพ่อ หนังสือพิมพ์ 7. เหมือนพ่อ ต ารวจ อยากเป็น หิน โตขึ้น 8. เศรษฐกิจ พ่อแม่ เราทุกคน ประหยัด ควรช่วย ช่วงนี้ ไม่ดี .

เฉลยใบงำนที่ 13.3 ล ำดับค ำสร้ำงประโยค ค ำชี้แจง ให้นักเรียนน าค าที่ก าหนดให้มาเรียงล าดับให้เป็นประโยคที่ถูกต้อง 1. สีแดง ใหม่ ซื้อ เชน เสื้อ เชนซื้อเสื้อใหม่สีแดง 2. กับ ต่างจังหวัด ไปเยี่ยม คุณตา ที่ น ้าหวาน คุณยาย น ้าหวานไปเยี่ยมคุณตากับคุณยายที่ต่างจังหวัด 3. ของฉัน ชอบดู วิทยุ น้องชาย ชอบฟัง ฉัน แต่ โทรทัศน์ ฉันชอบฟังวิทยุ แต่น้องชายของฉันชอบดูโทรทัศน์ 4. ควร อาหาร ที่ ร่างกาย เด็กๆ มีประโยชน์ รับประทาน ต่อ เด็กๆ ควรรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ต่อร่างกาย 5. ช่วงปิดเทอม นักเรียน ท าการบ้าน สั่ง ให้ คุณครู คุณครูสั ่งให้นักเรียนท าการบ้านช่วงปิดเทอม 6. ตอนเช้า ดื่มกาแฟ ขณะ ชอบอ่าน คุณพ่อ หนังสือพิมพ์ คุณพ่อชอบอ่านหนังสือพิมพ์ขณะดื่มกาแฟตอนเช้า 7. เหมือนพ่อ ต ารวจ อยากเป็น หิน โตขึ้น โตขึ้นหินอยากเป็นต ารวจเหมือนพ่อ 8. เศรษฐกิจ พ่อแม่ เราทุกคน ประหยัด ควรช่วย ช่วงนี้ ไม่ดี ช่วงนี้เศรษฐกิจไม่ดี เราทุกคนควรช่วยพ่อแม่ประหยัด

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รหัส ท 21101 ภาคเรียนที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง หลักเกณฑ์ทางภาษา จำนวน 12 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง คำนามและคำสรรพนาม เวลา 1 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การศึกษาชนิด และหน้าที่ของคำจะช่วยให้เข้าใจโครงสร้างของประโยค ส่งผลต่อความเข้าใจในเรื่องการสื่อ ความหมาย และทำให้การสื่อสารมีประสิทธิผลตามต้องการ ดังนั้นการศึกษาชนิดและหน้าที่ของคำจึงเป็นพื้นฐานที่ สำคัญในการเรียนเรื่องหลักและการใช้ภาษาไทย 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ม.1/3 วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนร้องเพลงชนิดของคำได้ (K) 2) นักเรียนแยกคำของคำนามและคำสรรพนามได้ (P) 3) นักเรียนปฏิบัติงานตรงเวลา (A) 3. สาระการเรียนรู้ ชนิดและหน้าที่ของคำ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. ซื่อสัตย์สุจริต 4. มุ่งมั่นในการทำงาน แผนการจัดการเรียนรู้

6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูนำเนื้อเพลงชนิดของคำ มาแจกให้นักเรียน แล้วครูสอนให้นักเรียนฝึกร้อง 2. นักเรียนร้องเพลงชนิดของคำ พร้อมกัน 1 รอบ จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อเพลงว่า มีคำในภาษาไทยกี่ชนิด และชนิดใดบ้าง 3. นักเรียนคิดว่า คำในภาษาไทยแต่ละชนิด สามารถใช้ในการสื่อสารแทนกันได้หรือไม่ จงอธิบาย (ใช้แทนกันไม่ได้ เพราะคำแต่ละชนิดในภาษาไทย ทำหน้าที่ในประโยคแตกต่างกัน) ขั้นสอน 4. ครูให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง คำนามและคำสรรพนาม จากหนังสือเรียน 5. นักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับ คำนามและคำสรรพนามและร่วมกันยกตัวอย่างคำแต่ละชนิด พร้อมช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้องของตัวอย่างคำ 6. คำนามและคำสรรพนามต่างกันอย่างไร นักเรียนตอบคำถาม ขั้นสรุป 7. นักเรียนร่วมกันสรุปหน้าที่และชนิดของคำในประโยค 7.การวัดและประเมินผล 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ม. 1 8.2 แหล่งการเรียนรู้ - จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1. ด้านพุทธิพิสัย ถามตอบ แบบบันทึกการตอบคำถาม นักเรียนผ่านรายการ พฤติกรรม 4 รายการขึ้น ไปถือว่าผ่าน 2. ด้านทักษะพิสัย ถามตอบ ประเมินตามสภาพจริง นักเรียนได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไปถือว่าผ่าน 3. ด้านจิตพิสัย สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินการทำงาน นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับ คะแนน ที่ ชื่อ-สกุล ความตั้งใจ ในการทำงาน ความ รับผิดชอบ การตรงต่อ เวลา ความ สะอาด เรียบร้อย ผลสำเร็จ ของงาน รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 เด็กชายภานุสรณ์ กองแก้ว 2 เด็กชายสมรัก - 3 เด็กชายวิษณุ แก้ววิงวอน 4 เด็กชายฐิติ เจริญสว่างวงศ์ 5 เด็กชายสอง แผ่นดิน6 เด็กชายกรวิชญ์ กาสุนา 7 เด็กชายสมพงษ์ แซ่ย่าง 8 เด็กชายสะอาด วันพร เจริญ 9 เด็กหญิงกชกร พรมีโชค 10 เด็กหญิงจินตรา - 11 เด็กหญิงวนิดา - 12 เด็กหญิงศศิธร - 13 เด็กหญิงพิชญา - 14 เด็กหญิงชนัญชิดา เชื้อสิงห์ ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสิน นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไปถือว่าผ่าน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

เอกสารประกอบการสอน เพลงชนิดของคำ ทำนองเพลง ลามะลิลา (สร้อย)คำเอ้ยคำ ขึ้นต้นอะไรก็ได้ แต่ต้องลงท้ายด้วย สระอำ หญิง คำนามนั้นคืออะไร (ซ้ำ) ขอเชิญขานไข อย่างได้เก็บงำ ชาย คำนาม เรียกคนสัตว์สิ่งของ (ซ้ำ) ขอเชิญนวลน้อง จงหมั่นจดจำ หญิง คำสรรพนามนั้นคืออะไร (ซ้ำ) บอกหน่อยได้ไหม อย่าได้ใจดำ ชาย สรรพนาม ใช้แทนนามทั้งหลาย (ซ้ำ) มีอยู่มากมาย พี่ไม่ได้อำ หญิง คำกริยา นั้นคืออะไร (ซ้ำ) ฉันยังสงสัย โปรดได้ชี้นำ ชาย กริยา ใช้แสดงอาการ (ซ้ำ) นั่ง นอน กิน อ่าน ตัก และตำ หญิง คำวิเศษณ์ละคะคุณพี่ (ซ้ำ) ช่วยบอกอีกที น้องจะได้จำ ชาย วิเศษณ์คือคำขยาย (ซ้ำ) เพื่อช่วยบรรยายเนื้อหาของคำ หญิง นอกจากนี้ยังมีอะไรอีก (ซ้ำ) พี่อย่าหลบหลีก จะใจระกำ ชาย ยังมีอุทาน สันธาน บุพบท (ซ้ำ) พี่บอกน้องหมดเจ็ดชนิดของคำ (สร้อย)คำเอ้ยคำ ขึ้นต้นอะไรก็ได้ แต่ต้องลงท้ายด้วย สระอำ ที่มา http://www.sahavicha.com

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รหัส ท 21101 ภาคเรียนที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง หลักเกณฑ์ทางภาษา จำนวน 12 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง คำกริยา เวลา 1 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การศึกษาชนิด และหน้าที่ของคำจะช่วยให้เข้าใจโครงสร้างของประโยค ส่งผลต่อความเข้าใจในเรื่องการสื่อ ความหมาย และทำให้การสื่อสารมีประสิทธิผลตามต้องการ ดังนั้นการศึกษาชนิดและหน้าที่ของคำจึงเป็นพื้นฐานที่ สำคัญในการเรียนเรื่องหลักและการใช้ภาษาไทย 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ม.1/3 วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนบอกลักษณะของคำกริยาได้(K) 2) นักเรียนแสดงท่าทางตามคำกริยาได้ (P) 3) นักเรียนปฏิบัติงานตรงเวลา (A) 3. สาระการเรียนรู้ ชนิดและหน้าที่ของคำ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. ซื่อสัตย์สุจริต 4. มุ่งมั่นในการทำงาน แผนการจัดการเรียนรู้

6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนความรู้นักเรียนในครั้งที่แล้ว 2. ครูบอกว่าวันนี้จะมาต่อกันด้วยคำกริยา และถามนักเรียนว่ารู้จักคำกริยาหรือไม่ ขั้นสอน 3. ครูให้นักเรียนศึกษาลักษณะคำกริยาแล้วแลกเปลี่ยนความรู้กับเพื่อนเพื่อความเข้าใจที่ถูกต้องมากยิ่งขึ้น 4. ครูตั้งคำถามเพื่อทดสอบความรู้กับนักเรียน โดยการสุ่มถาม และหากนักเรียนตอบผิดครูจะอธิบายเพิ่มเติม 5. เมื่อนักเรียนเข้าใจลักษณะหน้าที่ของคำกริยาแล้ว ครูสุ่มให้นักเรียนออกมาใบ้ท่าทางของคำกริยาที่อ่านจากบัตรคำ 6. นักเรียนที่เป็นผู้ทายหากทราบคำตอบแล้วให้ยกมือตอบหากตอบถูกจะได้คะแนน แต่หากตอบผิดจะให้เพื่อนในห้อง ยกมือตอบใหม่ ขั้นสรุป 7. ครูสรุปคะแนนของแต่ละคนว่าได้กี่คะแนน 8. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ 7.การวัดและประเมินผล 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ม. 1 8.2 แหล่งการเรียนรู้ - จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1. ด้านพุทธิพิสัย ถามตอบ แบบบันทึกการตอบคำถาม นักเรียนผ่านรายการ พฤติกรรม 4 รายการขึ้น ไปถือว่าผ่าน 2. ด้านทักษะพิสัย ถามตอบ ประเมินตามสภาพจริง นักเรียนได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไปถือว่าผ่าน 3. ด้านจิตพิสัย สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินการทำงาน นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับ คะแนน ที่ ชื่อ-สกุล ความตั้งใจ ในการทำงาน ความ รับผิดชอบ การตรงต่อ เวลา ความ สะอาด เรียบร้อย ผลสำเร็จ ของงาน รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 เด็กชายภานุสรณ์ กองแก้ว 2 เด็กชายสมรัก - 3 เด็กชายวิษณุ แก้ววิงวอน 4 เด็กชายฐิติ เจริญสว่างวงศ์ 5 เด็กชายสอง แผ่นดิน6 เด็กชายกรวิชญ์ กาสุนา 7 เด็กชายสมพงษ์ แซ่ย่าง 8 เด็กชายสะอาด วันพร เจริญ 9 เด็กหญิงกชกร พรมีโชค 10 เด็กหญิงจินตรา - 11 เด็กหญิงวนิดา - 12 เด็กหญิงศศิธร - 13 เด็กหญิงพิชญา - 14 เด็กหญิงชนัญชิดา เชื้อสิงห์ 15 เด็กหญิงวลัยพร ชันษายืน ยาว ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสิน นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไปถือว่าผ่าน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รหัส ท 21101 ภาคเรียนที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง หลักเกณฑ์ทางภาษา จำนวน 12 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง คำวิเศษณ์ เวลา 1 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การศึกษาชนิด และหน้าที่ของคำจะช่วยให้เข้าใจโครงสร้างของประโยค ส่งผลต่อความเข้าใจในเรื่องการสื่อ ความหมาย และทำให้การสื่อสารมีประสิทธิผลตามต้องการ ดังนั้นการศึกษาชนิดและหน้าที่ของคำจึงเป็นพื้นฐานที่ สำคัญในการเรียนเรื่องหลักและการใช้ภาษาไทย 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ม.1/3 วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนบอกหน้าที่ของคำวิเศษณ์ได้(K) 2) นักเรียนขียนคำวิเศษณ์ในประโยคได้ (P) 3) นักเรียนปฏิบัติงานตรงเวลา (A) 3. สาระการเรียนรู้ ชนิดและหน้าที่ของคำ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. ซื่อสัตย์สุจริต 4. มุ่งมั่นในการทำงาน แผนการจัดการเรียนรู้

6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนความรู้นักเรียนในครั้งที่แล้ว 2. ครูเขียนประโยค บ้านน้องอยู่ฝั่ง___ บ้านพี่อยู่ฝั่ง___ให้นักเรียนเติมคำ แล้วบอกว่าคำที่นักเรียนเติมนั้นเป็นคำ วิเศษณ์ แล้วคำวิเศษณ์มีหลายประเภท ขั้นสอน 3. ครูให้นักเรียนศึกษาลักษณะคำคำวิเศษณ์แล้วแลกเปลี่ยนความรู้กับเพื่อนเพื่อความเข้าใจที่ถูกต้องมากยิ่งขึ้น 4. ครูตั้งคำถามเพื่อทดสอบความรู้กับนักเรียน โดยการสุ่มถาม และหากนักเรียนตอบผิดครูจะอธิบายเพิ่มเติม 5. เมื่อนักเรียนเข้าใจประเภท หน้าที่ของคำวิเศษณ์แล้ว ครูสุ่มให้นักเรียนออกมาเขียนประโยค 6. นักเรียนที่นั่งดูยกมือตอบว่าในประโยคนั้นคำวิเศษณ์คือคำใด และทำหน้าที่ใด หากใครตอบถูกจะได้คะแนน หากตอบ ไม่ถูกจะเป็นสิทธิ์ของคนต่อไป ขั้นสรุป 7. ครูสรุปคะแนนของแต่ละคนว่าได้กี่คะแนน 8. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ 7.การวัดและประเมินผล 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ม. 1 8.2 แหล่งการเรียนรู้ - จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1. ด้านพุทธิพิสัย ถามตอบ แบบบันทึกการตอบคำถาม นักเรียนผ่านรายการ พฤติกรรม 4 รายการขึ้น ไปถือว่าผ่าน 2. ด้านทักษะพิสัย ถามตอบ ประเมินตามสภาพจริง นักเรียนได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไปถือว่าผ่าน 3. ด้านจิตพิสัย สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินการทำงาน นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับ คะแนน ที่ ชื่อ-สกุล ความตั้งใจ ในการทำงาน ความ รับผิดชอบ การตรงต่อ เวลา ความ สะอาด เรียบร้อย ผลสำเร็จ ของงาน รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 เด็กชายภานุสรณ์ กองแก้ว 2 เด็กชายสมรัก - 3 เด็กชายวิษณุ แก้ววิงวอน 4 เด็กชายฐิติ เจริญสว่างวงศ์ 5 เด็กชายสอง แผ่นดิน6 เด็กชายกรวิชญ์ กาสุนา 7 เด็กชายสมพงษ์ แซ่ย่าง 8 เด็กชายสะอาด วันพร เจริญ 9 เด็กหญิงกชกร พรมีโชค 10 เด็กหญิงจินตรา - 11 เด็กหญิงวนิดา - 12 เด็กหญิงศศิธร - 13 เด็กหญิงพิชญา - 14 เด็กหญิงชนัญชิดา เชื้อสิงห์ 15 เด็กหญิงวลัยพร ชันษายืน ยาว ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสิน นักเรียนได้คะแนนระดับ ดี ขึ้นไปถือว่าผ่าน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รหัส ท 21101 ภาคเรียนที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง หลักเกณฑ์ทางภาษา จำนวน 12 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 10 เรื่องทดสอบความรู้ชนิดของคำ (4 ชนิด) เวลา 1 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การศึกษาชนิด และหน้าที่ของคำจะช่วยให้เข้าใจโครงสร้างของประโยค ส่งผลต่อความเข้าใจในเรื่องการสื่อ ความหมาย และทำให้การสื่อสารมีประสิทธิผลตามต้องการ ดังนั้นการศึกษาชนิดและหน้าที่ของคำจึงเป็นพื้นฐานที่ สำคัญในการเรียนเรื่องหลักและการใช้ภาษาไทย 2. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ม.1/3 วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง (K) 3. สาระการเรียนรู้ ชนิดและหน้าที่ของคำ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. ซื่อสัตย์สุจริต 4. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูบอกว่าวันนี้จะเล่นเกม XO กันอีก 2. ครูแข่งเล่น XO กับนักเรียน แผนการจัดการเรียนรู้

Pages:

Click to View FlipBook Version