BIDANG KEMANUSIAAN PEP BIL 1 BIL 2 LATEST

DIALOG PRESTASI PEPERIKSAAN
BIL 1 & 2, TAHUN 2021

TINGKATAN 1

1



TINGKATAN

ANALISIS PENCAPAIAN PEPERIKSAAN 1 DAN 2 2021

KESELURUHAN TINGKATAN 1

SUBJEK : SEJARAH

SUBJEK BIL CALON A B CDE F GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP
2021 2021 F1 2020 2020 2019 2018
(2nd PEP) (1ST (2nd (2nd PEP) (2nd
PEP) (E4) PEP) PEP)

1st 182 4 1 24 37 50 67 4.31 2.31 2.46
PEP

5.10 4.80 3.56

2nd 183 5 10 15 15 19 118 4.38 3.64 2.46
PEP

ANALISIS PENCAPAIAN PEPERIKSAAN 2 2021
SUBJEK: SEJARAH

BIL GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP
CALON
KELAS A B C D E G 2021 2021 F2 2020 2019 2018
(2nd (1ST 2020 (2nd (2nd (2nd

PEP) PEP) (E4) PEP) PEP) PEP)

A 29 2.31 2.48 1.52
32 5 8 6 2 0 8 3.28 4.21 2.79
B 39 0 1 5 5 8 13 4.84 4.00 3.60 3.18 2.60 1.78
D 42 0 0 1 5 8 25 5.46 5.55 4.26 4.41 3.21 2.43
H 40 0 1 2 2 3 34 5.60 5.26 5.24 5.30 3.73 2.40
I 182 0 0 1 1 0 38 5.88 5,73 5.27 5.78 5.67 4.14

JUMLAH 5 10 15 15 19 118 5.13 4.80 4.60 4.38 3.64 2.46

ROOT CAUSE ANALYSE (RCA)
MENGIKUT KELAS

RCA (Root Cause Analyse ) – Amanah, Bestari, Dedikasi

Punca Isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan/ Tindakan
Program

1. Murid tidak membaca soalan dengan 1. Program Mahir Kata Tugas/ Cara pelaksanaan:
teliti Kata 1. Latih tubi utk Bahagian B (2 kali

2. Kekeliruan fakta/ fakta bercampur Kunci (gariskan kata kunci/ kata seminggu) dari buku modul
aduk dengan topik lain tugas dalam latihan atau 2. Bahagian C - memberi 1 soalan
soalan)
- Tidak dapat memahami kata tugas & untuk dibincangkan selepas habis
kehendak soalan belajar satu-satu topik pelajaran
dengan mempelbagaikan kosa kata
- Jawapan yg diberikan tidak berkaitan
dan keluar tajuk contoh:
• Terangkan kepentingan
contoh:
➢ struktur no.2c: jelaskan ciri-ciri sumber mempelajari sejarah

sekunder • Jelaskan kesan-kesan jika kita
➢ Jwpn murid: memberi jawapan sumber tidak mempelajari sejarah

primer

➢ esei no 2b: huraikan kepentingan • Bagaimanakah kita dapat
mengaplikasikan ilmu sejarah
memelihara alam sekitar dalam kehidupan
➢ Jwpn murid: langkah - langkah menjaga

alam sekitar

RCA (Root Cause Analyse ) – Amanah, Bestari, Dedikasi

Punca Isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan/ Tindakan
Program

3. Murid tidak dapat menjawab soalan Cara pelaksanaan:
KBAT bahagian B dan C
1. Mendedahkan teknik menjawab
• Jawapan sangat umum ( mereka 2. Teknik 1F1H soalan sepanjang PdPc dan PdPr
kurang membaca dan tidak dapat mengikut kriteria Fakta + Huraian
memberikan ayat yang lengkap esei contoh dan mencari (garis)
Fakta/ Huraian/ contoh

- Contoh: 3. 5 Minit KBAT • Kemudiannya guru akan memberikan
➢ soalan struktur no3c: berikan empat soalan esei yang hampir sama. Pelajar
dikehendaki membuat esei
contoh yang menunjukkan berdasarkan kriteria F + H +C + ( sekali
dalam seminggu)
masyarakat zaman paleolitik sangat
2. Berbincang soalan KBAT dalam
kreatif? setiap subtopic utk melatih mereka
mencari idea:
➢ Jwpn murid: menggunakan 5 minit sebelum pdpc/pdpr
peralatan batu, menangkap ikan (
jawapan ini terlalu umum) dan - Easy body KBAT
murid tidak memberikan ayat yang - JAPASI ( jawapan pasang siap)
lengkap untuk menyokong jawapan - Imaginasi

RCA ( Root Cause Analyse) – ( 1 Amanah, 1Bestari,1Dedikasi )

Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan / Tindakan
Program

3. Murid tidak dapat menjawab soalan
KBAT bahagian B dan C

• Jawapan sangat umum ( mereka 2. Mendedahkan teknik menjawab soalan sepanjang
kurang membaca dan tidak dapat PdPc dan PdPr mengikut kriteria Fakta + Huraian
memberikan ayat yang lengkap -esei contoh dan mencari (garis) Fakta/ Huraian/
contoh
- Contoh: Kemudiannya guru akan memberikan soalan esei yang
hampir sama. Pelajar dikehendaki membuat esei
➢ soalan struktur no3c: berikan empat berdasarkan kriteria F + H +C + ( sekali dalam
seminggu)
contoh yang menunjukkan
3. Berbincang soalan KBAT dalam setiap subtopic utk
masyarakat zaman paleolitik sangat melatih mereka mencari idea:5 minit sebelum

kreatif? 2. Teknik 1F1H pdpc/pdpr
- Easy body KBAT
➢ Jwpn murid: menggunakan - JAPASI ( jawapan pasang siap)
- Imaginasi
peralatan batu, menangkap ikan (

jawapan ini terlalu umum) dan

murid tidak memberikan ayat yang 3. 5minit KBAT
lengkap untuk menyokong jawapan

RCA (Root Cause Analyse ) – Harmoni, Ikhlas

Punca Isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan/ Tindakan
Program

1. Murid sangat lemah dalam mengingat ➢ Video Youtube Cara pelaksanaan:

fakta ➢ Video terpilih mengikut topik untuk
• Ramai murid mendapat markah meningkatkan pemahaman / ulangkaji

bahagian A kurang dari 10 markah ➢ Menjawab soalan objektif topical
dengan membuat ulangan sebanyak 4
daripada 20 soalan kali 4U dan Wajib mengguna buku
teks dan
• Soalan sturuktur & esei: kertas jawapan
melaksanakan kaedah 4M
hampir kosong dan tidak dijawab kerana ➢ Program 4U4M (membaca, menggaris,membuat,
membaca semula)
tiada idea

• Murid hanya menyalin semula soalan
pada ruang jawapan yang disediakan

2. Murid tidak menguasai teknik ✓ Teknik JAPASI (Jawapan • Set Latihan dalam bentuk topik
Pasang Siap) (setiapkali habis belajar satu satu bab)
menjawab soalan esei
• Tidak menguasai F+ H +C ✓ murid akan menggunakan isi-isi
• Ada murid yg hanya bagi point ringkas jawapan yang sudah disediakan untuk
• Hanya memberikan fakta tanpa huraian dipadankan menjadi esei yg lengkap
(F + H + C )

RCA (Root Cause Analyse ) – Harmoni, Ikhlas

Punca Isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan/ Tindakan
Program

3.Tidak dapat menjawab soalan KBAT ❖KBAT Mudah Cara pelaksanaan:
• Tidak faham permintaan soalan ❖KBAT berpandu
❖melatih murid berfikir cara mudah
KBAT mencari idea KBAT semasa PdPc/
• Tidak mampu memberikan idea PdPr
• kurang membaca
• Easy body KBAT, JAPASI,
4. Murid lemah membuat nota ringkas ❖ Program Nota 1B1P maginasi
• Membuat nota bukan dalam bentuk
• Video terpilih untuk setiap bab
peta ithink dan menyalin nota dari
❖ Soalan KBAT Berpandu
buku teks (menyambung ayat dari rangka isi)
• Nota dalam bentuk point Form yang
❖ Membimbing murid membuat
panjang lebar nota lengkap 1 bab 1 Page
menggunakan kertas lukisan atau
A4

MURID HARAPAN A

SENARAI MURID STRATEGI

1. ANNETONIA 80% 91A) 1. Program Mahir Kata Tugas/ Kata Kunci
2. ELINA( 79% ( 1A) 2. 5 minit KBAT
3. HANNA 73% (1A) 3. Program 4U4M
4. MARITA 75% (1A)
5. SAMANTHA 68% (1A) 4. Nota 1B1P
6. JERMAINE 67% (1A)
7. SHANDRICCA 72% (1B)
8. MOHD.DZAKWAN 68% (1B)
9. ESTELLE MANSON 64% (1D)
10. SHERNEAL 66% (1B)
11. CRYSTAL 73% (1H)
12 DARYL 62% (1 H)
13 STEFANY 64% (1H)

MURID HALUS

SENARAI MURID STRATEGI

1. BEN WALTON 40 -1A 1. Video bagi topik berkenaan untuk menambah
2. GREGORY 34 -1B pemahaman murid
3. EDELWISE 34 - 1B
4. KEIRALYNN 35 -1B 2. Program 4U4M - Menjawab secara berulang soalan
5. GERMINE 41 - 1B objektif
6. ITZEL 41 - 1D
7. DANNY MARK 39 - 1D dan mambaca ,menggaris,membuat, membaca semula)
8. JAXZTERVIER 39 - 1D
9. RACHEL AMBER 38 - 1D 3. Program 1B1P - Membuat nota secara ringkat dalam
10. RACHEL PRISCILLA 40 - 1D bentuk peta ithink dan hanya 1page menggunakan kertas
11. ERLANDO 40 - 1IK lukisan /A4
12. GWENNETH DARLENA 38 - 1IK
13. LEO JHONATHAN 38 - 1IK 4. Teknik JAPASI - setiap kali habis belajar 1 topik
14. ABBEYGAIL 35 - 1H
15. CHARLET 40 - 1H 5. KBAT Mudah/ Modul KBAT - teknik menjawab KBAT
16. CHLEO NICOLE 39 - 1H secara
17. LEIA 34 - 1H
18. CLARE 35 - 1IK berpandu (2 Latihan KBAT setiap topikal
19. LANCE 32 - 1I
20. SOPHIA 33 - 1IK 6. Program Nota Padat Minima - Menyediakan modul
dengan

topik minima/ nota ringkas dengan soalan- jawapan



TINGKATAN 1

ANALISIS PENCAPAIAN PEPERIKSAAN BIL 1 & 2 2021

KESELURUHAN TINGKATAN 1

GEOGRAFI

SUBJEK BIL CALON A B CDE F GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP
2021 2021 F1 2020 2020 2019 2018
(2nd PEP) (1ST (2nd (2nd PEP) (2nd
PEP) (E4) PEP) PEP)

1st 182 0 15 37 43 27 60
PEP

4.78 4.37 4.58 4.80 3.28 3.58

2nd 182 0 2 31 41 24 84
PEP

ANALISIS PENCAPAIAN PEPERIKSAAN BIL 2 2021
GEOGRAFI

BIL GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP
CALON
KELAS A B C D E G 2021 2021 F2 2020 2019 2018
(2nd (1ST 2020 (2nd (2nd (2nd

PEP) PEP) (E4) PEP) PEP) PEP)

A 29 0 2 17 5 0 5 3.62 3.79 3.33 3.50 1.93 1.76
B 32 0 0 7 10 4 11 4.59 3.59 3.89 3.79 2.43 2.57
D 40 0 0 1 11 7 21 5.20 4.43 4.56 4.95 3.09 3.63
H 41 0 0 6 12 9 14 4.76 4.66 5.62 5.65 3.66 4.45
I 40 0 0 0 3 4 33 5.75 5.38 5.48 6.10 5.31 5.51
182 0 2 31 41 24 84 4.78 4.37 4.58 4.80 3.28 3.58
JUMLAH

ANALISIS PENCAPAIAN PEPERIKSAAN BIL 2 2021
GEOGRAFI

BIL GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP
CALON
KELAS A B C D E G 2021 2021 F2 2020 2019 2018
(2nd (1ST 2020 (2nd (2nd (2nd

PEP) PEP) (E4) PEP) PEP) PEP)

A 28 0 2 4 7 10 5 4.43 2.89 2.28 2.69 1.78 1.66
B 30 0 0 2 5 7 16 5.23 4.07 2.45 4.13 3.92 2.83
D 31 0 0 3 6 6 16 5.20 4.43 2.79 4.24 3.17 3.04
G 31 0 0 0 0 1 30 5.97 5.35 3.61 3.85 4.82 5.07
H 32 0 0 0 0 1 31 5.97 5.81 4.48 5.74 5.14 3.92
I 30 0 0 0 0 0 30 6.00 5.93 5.06 6.00 5.96 3.42
182 0 2 9 18 25 128 5.47 4.75 3.45 3.80 4.01 3.42
JUMLAH

ROOT CAUSE ANALYSE (RCA)
MENGIKUT KELAS

RCA ( Root Cause Analyse) – (mengikut kelas)

Intervensi Mengikut Isu/

Punca isu Program Pelaksanaan / Tindakan

1. Koleksi penulisan esei murid 1. Mempamerkan dan menjelaskan

➢ Kelas 1Ik Lemah menjawab yang baik. kepada murid dalam kelas koleksi

soalan struktur dan esei. ▪ Modul Geografi. penulisan esei yang baik.

▪ Tidak menulis jawapan lengkap ▪ Contoh penulisan dapat melatih dan

termasuk nombor soalan. 2. Pelaksanaan PBL dapat memberi panduan kepada murid

▪ Menjawab menggunakan point. menilai kemahiran murid. menulis isi yang bertepatan dengan

▪ Jawapan tiada fakta dan huraian ▪ Murid dapat meneroka dan soalan.

yang tersusun. mengaplikasi kemahiran

▪ Menjawab soalan tidak membaca, menulis dan 2. Menyediakan modul ulangkaji

memenuhi markah yang bertutur serta penghasilan Geografi.

maksima. output murid. ▪ Menyediakan soalan latih

tubi/ulangkaji selepas habis satu

2. Motivasi dan kesungguhan topik.

belajar tidak begitu tinggi. ▪ Melatih murid menguasai kemahiran

▪ Tidak mengulangkaji pelajaran di menjawab soalan cara KBAT

rumah. (membantu murid mencapai

sekurang-kurangnya TP3, TP4, TP5).

RCA ( Root Cause Analyse) – (mengikut kelas)

Intervensi Mengikut Isu/

Punca isu Program Pelaksanaan / Tindakan

➢ Kelas 1Ik Kemahiran Geografi 3. Kemahiran Geografi perlu 3. Memperbanyak latihan dan latih tubi

seperti mengira jarak dan diajar di dalam bilik darjah. yang mencukupi di dalam bilik

menukar unit cm ke km diajar ▪ Melaksanakan pendekatan darjah.

melalui PDPR. pengajaran berpusatkan ▪ Murid akan diberikan latihan secara

▪ Murid tidak mahir cara mengira aktiviti semasa PDP khusus topikal setiap minggu.

dan mengukur jarak dengan murid sederhana dan ▪ Dapat menerangkan kepada murid

betul. lemah. cara mengukur jarak dengan lebih

▪ Jawapan yang diberikan tidak berkesan.

berkaitan, keluar tajuk.

MURID HARAPAN A

SENARAI MURID STRATEGI

➢ 1 AMANAH 1. Bimbingan menjawab soalan esei secara One on
1. Cherlyne Bakley One kepada murid. Dengan cara ini murid dapat
2. Dyna Anne Charles Tami meningkatkan penguasaan kemahiran menjawab
3. Megan Jasmine Bingkasan soalan bentuk peta.

➢ 1 BESTARI 2. Mengadakan latihan Topikal berdasarkan modul
1. Eleazar Christer Jonathan bagi meningkatkan peratus A menjelang
2. Janessa Johnston Ayong peperiksaan akhir.
3. Waverly Rhys Tann

➢ 1 DEDIKASI
1. Callista Esthel Billy
2. Estelle Manson

MURID HALUS

SENARAI MURID STRATEGI

➢ 1 DEDIKASI 1. Memperbanyakkan soalan topikal dan latihan
1. Allysa Sabrina Sannie Lajawai mengikut tema untuk murid kerana masih ada
2. Danny Mark Dithmond murid yang enggan menyiapkan latihan.
➢ 1 IKHLAS
1. Luis Loning Tokuyuk 2. Memastikan murid menyiapkan latihan dalam
2. Rayden Alvarez Andrew modul.
3. Clare Justina Olga Kinson
3. Bimbingan menjawab soalan esei secara One on
One kepada murid.



TINGKATAN

ANALISIS PENCAPAIAN PEPERIKSAAN 1 DAN 2 2021

KESELURUHAN TINGKATAN 1

PENDIDIKAN MORAL

SUBJEK BIL CALON A B CDE F GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP
2021 2021 F1 2020 2020 2019 2018
(2nd PEP) (1ST (2nd (2nd PEP) (2nd
PEP) (E4) PEP) PEP)

1st 172 6 65 35 35 10 19
PEP

3.50 3.21 2.69 2.88 2.78 1.67

2nd 172 24 39 28 27 13 40
PEP

ANALISIS PENCAPAIAN PEPERIKSAAN 2 2021
PENDIDIKAN MORAL

BIL GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP
CALON
KELAS A B C D E G 2021 2021 F1 2020 2019 2018
(2nd (1ST 2020 (2nd (2nd (2nd

PEP) PEP) (E4) PEP) PEP) PEP)

A 29 - 9 7 7 2 4 3.48 3.17 1.57 1.97 1.79 1.00
1.12
B - - -29 1.59 1.86 2.56 2.52 2.35 1.51
12 17 - 1.86
2.80
D -39(1 TH) 11 10 14 4 - 2.28 2.60 1.81 2.68 2.58 1.67

H 34 1 3 6 9 5 10 4.29 3.44 2.30 2.58 2.64

I 40 - - 1 7 6 26 5.43 4.68 4.76 4.35 4.18

JUMLAH 172 3.5024 39 28 27 13 40 3.21 2.69 2.88 2.78

ROOT CAUSE ANALYSE (RCA)
MENGIKUT KELAS

RCA ( Root Cause Analyse) – (1A)

Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan / Tindakan
Program

1. Ayat murid terlalu ringkas bagi 1. Meneruskan bimbingan

soalan struktur dan tidak dapat kepada pelajar melalui

menjawab esei dengan baik. rakan yang boleh

berbahasa melayu Dilaksanakan semasa pdpr

2. Penggunaan nilai dan Bahasa
Melayu kurang mantap.

RCA ( Root Cause Analyse) – (1B & 1D)

Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan / Tindakan
Program

Murid tidak menggunakan nilai Murid didedahkan dengan maksud nilai
dengan betul untuk soalan situasi Program hafal nilai setiap kali masuk unit/bab baru

RCA ( Root Cause Analyse) – (1H & 1I)

Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan / Tindakan
Program

1. Guru akan bertanya sekurang-
kurangnya
3 nilai moral semasa kelas secara
online. Murid yang dapat menjawab
dengan pantas akan diberikan merit
sebagai galakan.

1. Murid belum dapat menghafal 1. Program cepat & tepat 2. Perbincangan soalan bersama murid
nilai moral
untuk mengenal pasti kelemahan murid
2. Murid tidak dapat memahami
kehendak soalan 2. Soalan struktur 1 minggu dan sekaligus memberikan penerangan
tentang cara menjawab soalan dengan

betul.

MURID HARAPAN A

SENARAI MURID STRATEGI

1A 1B & 1D 1H & 1I 1. Teruskan memberi bimbingan kepada
AHUVIA ABRAHAM CALISTA murid
CHERLYNE AUDREY ESTELLE
DYNA AUREMYRA ITZEL
MARITA ELOISE KIMBERLY
MEGAN JANESSA LEONNA
JEMMA LIVINEA
LEANDRA QUENNIE
LILY RACHEL
MAGDELINE SLYVIANA
SHANDRICA WHITNEY
SHERNEAL DARYL
VANESSA KEIRA
STEFANY
CHRIS

MURID HALUS

SENARAI MURID STRATEGI

Emelyn SEMUA KELAS 1. bantu murid untuk hafal nilai dengan
Miller Peadar memberikan kuiz mingguan
Ophelia Ryan
Shawn Alvin 2. Dedahkan lebih banyak contoh-contoh
Amos Ardane soalan dan cara menjawab untuk
Danny Ayden mendapatkan markah
Ivan Ferrel
Jextervier Gewneth
Jordan Hans
Anselmo Javier
Ardale Johnes
Charlett Joshua
Charlize Nerry
Chloe Tanish
Isaac Yusrey Tristan



TINGKATAN 1

ANALISIS PENCAPAIAN PEPERIKSAAN 1 DAN 2 2021

KESELURUHAN TINGKATAN 1

PENDIDIKAN SENI VISUAL

SUBJEK BIL A B CDE F TH GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP
CALON 2021 2021 F1 2020 2020 2019 2018
(2nd PEP) (1ST (2nd (2nd PEP) (2nd
PEP) (E4) PEP) PEP)

1st 183 2 31 54 59 16 20 1
PEP

3.44 3.64 3.23 3.12 2.96 2.72

2nd 183 2 37 52 68 16 7 0
PEP

ANALISIS PENCAPAIAN PEPERIKSAAN 2 2021
PENDIDIKAN SENI VISUAL

BIL GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP
CALON
KELAS A B C D E G 2021 2021 F2 2020 2019 2018
(2nd (1ST 2020 (2nd (2nd (2nd

PEP) PEP) (E4) PEP) PEP) PEP)

A 1 16 8 2 2 0 2.59 2.83 2.50 2.07 2.14 2.00

29 6 0 01 11 14 2.78 3.22 2.68 2.50 2.60 2.32
2.46
B 32 00 5 11 21 2 3.51 3.68 3.23 2.95 2.53 3.03
D 40 3.74
H 42 0 5 11 18 7 1 3.71 3.54 3.50 3.85 3.36 2.72
I 40
0 0 8 21 5 6 5.43 4.63 3.86 3.84 3.70
JUMLAH 183
2 37 52 68 16 7 3.44 3.64 3.23 3.12 2.96

ROOT CAUSE ANALYSE (RCA)
TINGKATAN 1

RCA ( Root Cause Analyse) – TING 1

Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan / Tindakan
Program
❖ KERTAS 1: ❖ KERTAS 1:
1. Pelajar lemah untuk mengingat Program A PSV 1. Penggunaan modul topikal (beli buku

fakta yang melibatkan fakta kerja)
sejarah seni (lukisan, catan, 2. Pemberian soalan objektif seperti soalan
cetakan).
peperiksaan selepas selesai setiap tajuk.
2. Lemah dalam menjawab soalan 3. Mengecam tokoh berdasarkan ciri- ciri
berkaitan nama tokoh dan karya.
lukisan/karya (aliran/kecenderungan,
❖ KERTAS 2: Program hurai soalan media, tahun)
1. Pelajar tidak melukis mengikut
Program celik melukis dan ❖ KERTAS 2:
kehendak soalan. mewarna 1. Perbincangan - soalan kertas 2 dihurai satu

2. Lemah dalam mewarna Pameran lukisan terpilih persatu dan digunakan untuk latihan
2. Melukis berpandukan video atau youtube
3. Pelajar tidak minat melukis 3. Melukis dengan meniru lukisan sedia ada

yang mengandungi unsur ruang
4. Lukisan terbaik digunakan sebagai contoh

dan dipamerkan

MURID HARAPAN A

SENARAI MURID STRATEGI

1 AMANAH 1 BESTARI ❖ KERTAS 1:
AHUVIA -77 AUDREY – 82 1. Memperbanyakan latihan soalan-soalan objektif dan
ANNETONIA - 76 MAGDELINE – 83
CHERLYNE - 76 WAVERLY – 76 struktur topik sejarah seni
ELINA - 76
JARED - 77 1 DEDIKASI 2. Membuat nota peta i-think sebarang jenis yang mudah
JERMAINE - 83 AMANDA AERIEL - 77 difahami tentang biodata tokoh dan karya.
HANNAH -82
MARITA - 82 1 HARMONI ❖ KERTAS 2:
MEGAN – 79 DARYL – 81 1. Memperbanyakkan latihan melukis (2 minggu sekali -
RAFALEO – 81
SAMANTHA - 77 berselang seli dengn pembelajaran teori)

2. Melukis langkah demi langkah berpandukan video dan
youtube atau meniru lukisan sedia ada

MURID HALUS

SENARAI MURID STRATEGI

1 HARMONI ❖ KERTAS 1:
RYAN RALPH - 44 1. Memperbanyakan latihan soalan-soalan objektif dan

1 IKHLAS struktur topik sejarah seni.
BENEDICT – 44
FERRELL – 43 2. Membuat nota dalam bentuk peta i-think yang ringkas dan
JOHNES – 41 mudah difahami tentang biodata tokoh dan karya seni.
MARIA – 39
NERRY – 41 ❖ KERTAS 2:
SHAWN REX - 40 1. Mewajibkan murid-murid memiliki warna sendiri .

2. Mewajibkan murid menghantar lukisan yang berwarna.

3. Memperbanyakkan latihan melukis (2 minggu sekali -
berselang seli dengn pembelajaran teori).

4. Melukis berpandukan video dan youtube atau meniru lukisan
sedia ada langkah demi langkah.



TINGKATAN 1

ANALISIS PENCAPAIAN PEPERIKSAAN 1 DAN 2 2021

KESELURUHAN TINGKATAN 1

PENDIDIKAN ISLAM

SUBJEK BIL A B CDE F GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP
CALON 2021 2021 F1 2020 2020 2019 2018
(2nd PEP) (1ST PEP) (2nd (2nd (2nd
(E4) PEP) PEP) PEP)

1st 11 0 0 1 5 1 3
PEP

4.73 4.60 4.25 3.90 3.92 3.13

2nd 11 0 0 2 3 2 4
PEP

ANALISIS PENCAPAIAN PEPERIKSAAN 2 2021
PENDIDIKAN ISLAM

BIL GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP GPMP
CALON
KELAS A B C D E G 2021 2021 F2 2020 2019 2018
(2nd (1ST 2020 (2nd (2nd (2nd

PEP) PEP) (E4) PEP) PEP) PEP)

A

B 3 0 0 2 0 0 1 4.00 3.67 2.33 2.33 2.25 2.25
8 0 0 0 3 2 3 5.00 5.00 4.89 4.57 4.67 3.45
D
H 11 0 0 2 3 2 4 4.73 4.60 4.25 3.90 3.92 3.13
I

JUMLAH

ROOT CAUSE ANALYSE (RCA)
TINGKATAN 1B & 1H

RCA ( Root Cause Analyse) – 1 BESTARI & 1 HARMONI

Punca isu Intervensi Mengikut Isu/ Pelaksanaan / Tindakan
Program
1. Kurang menguasai teknik
menjawab soalan-soalan KBAT 1. Latih tubi berkesan 1. Latih tubi menjawab soalan-soalan KBAT
dari modul-modul cemerlang sedia ada.
2. Penguasaan bacaan Al-Quran yang Penggunaan Modul PT3 dari JPN.
lemah.
2. HAFJA (Latih tubi ayat- 2. Di awal kelas murid akan membaca ayat-
3. Penguasaan jawi yang lemah ayat hafazan dan ayat hafazan dan murid diberikan
latihan Tulisan Jawi setiap hujung
4. Tidak menguasai tajuk-tajuk yang Tulisan minggu.
sukar seperti bidang Akidah, Ibadah Jawi)
dan Sirah.
3. Modul berfokus

3. Latihan berfokus kepada subtopik yang
sukar difahami secara berulang.

MURID HARAPAN A

SENARAI MURID STRATEGI
1. Meningkatkan kemahiran jawi dan al-quran
1. JAYDAN ARIS (1B) - 64
2. MOHAMAD DZAKWAN (1B) – 64 menggunakan latih tubi soalan secara berulang.
3. MUHAMAD IZZ (1H) – 55
2. Modul kecemerlangan

3. Latih tubi modul KBAT daripada koleksi modul-modul
soalan

MURID HALUS

SENARAI MURID STRATEGI

1. BIBI AFIA (1B) – 41 1. Meningkatkan kemahiran jawi dan Al-Quran
2. MOHAMAD QASHRIL (1H) – 40
3. SHAHRULLAH (1H) - 39 menggunakan latih tubi soalan secara berulang.

2. Modul kecemerlangan

3. Memberikan nota berpandu bagi topik-topik
penting.

4. Latih tubi modul kbat daripada koleksi modul-
modul soalan



ANALISIS PENCAPAIAN PEPERIKSAAN 1 DAN 2 2021
KESELURUHAN TINGKATAN 1

SUBJEK PJK

SUBJEK BIL A B CDE F TH GPM GPMP GPM GPM
CALO P 2021 P P
(1ST 202 201
N 2021 PEP) 0 9
(2nd PEP)

1st 183 0 63 100 19 1
PEP 0% 34.2% 54.95% 10.44 0.55

2.81 3.25 2.91 2.66

2nd 183 10 69 57 38 8 0 1
PEP
5.49% 37.91% 31.32% 20.88% 4.40% 0.0% 0.55%

ANALISIS PENCAPAIAN
PEPERIKSAAN 2 2021

SUBJEK PJK

BIL GP GPM
CAL GPM M GPM GPM GPM P
KEL ON A A A- B B C C D E F P P P F1 P P
A + ++ 2018
S 29 2021 202 2020 2020 2019
(2nd 1 (E4) (2nd (2nd (2nd
A
PEP) (1ST PEP) PEP) PEP)
B
PEP)

-6 - - 18 - - - - - 1.97 2.00

32 - 4 - - 19 - 9 - - - 2.16 2.00

D 40 - - - - 29 - 10 - - - 2.26 3.00

G -- - -- - - -- - - -

H 42 - - - - 3 - 22 17 - - 3.33 3.20

I 40 -- - - - - 11 21 8 - 3.93 5.48

JUMLAH 183 - 10 - - 69 - 57 38 8 0 2.81 3.25

ANALISIS PUNCA MASALAH(RCA)
MENGIKUT KELAS

RCA ( Root Cause Analyse) – (A)

Punca isu Intervensi Mengikut Pelaksanaan / Tindakan
Isu/

Program

Murid berasa boring • Menonton video Murid diberi
dan mementingkan ruang untuk
konsep melalui youtube melakukan
“Play” atau bermain • Modul khas aktiviti dan
berbanding dengan merakam
Teori di dalam kelas dan kuiz video.
atau dalam Pdpr Mengadakan
pertandingan
cth mencipta
video sendiri
atau bersama
keluarga.
Ganjaran
untuk
tingkatkan
motivasi
intrinsic.