แผนการจัดการเรียนรู้ที่๑-๑๙ ภาคเรียนที่ ๒

โรงเรีย รี นอุด อุ รพิทพิยานุกู นุ ล กู นายณัฐ ณั นัน นั ท์ เยี่ย ยี่ นทรง ๖๒๑๐๐๑๐๑๑๒๖ สำ นักนังานเขตพื้น พื้ ที่ก ที่ ารศึกศึษามัธมัยมศึกศึษาอุดอุรธานี

คำอธิบายรายวิชา ท๒๑๑๐๒ ชื่อวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ เวลา ๖๐ ชั่วโมง จำนวน ๑.๕ หน่วยกิต คำอธิบายรายวิชา อ่านออกเสียงร้อยกรองประเภทกลอนสักวา และโคลงสี่สุภาพ อ่านจับใจความสำคัญจากสารคดี บันเทิงคดี เอกสารทางวิชาการที่มีคำ ประโยค และข้อความที่ต้องใช้บริบท ช่วยพิจารณาความหมาย งานเขียน ประเภทชักจูงโน้มน้าวใจเชิงสร้างสรรค์ ตีความคำยากในเอกสารเชิงวิชาการโดยพิจารณาจากบริบท อ่านและ ปฏิบัติตามคู่มือ แนะนำวิธีใช้งานของเครื่องมือหรือเครื่องใช้ระดับที่ยกขึ้น อ่านหนังสือตามความสนใจ และ วิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจากการอ่านงานเขียนอย่างหลากหลาย เพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาชีวิต และมีมารยาทใน การอ่าน คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัดตามรูปแบบการเขียนตัวอักษรไทย เขียนเรียงความ เขียนรายงานจาก การศึกษาค้นคว้า เขียนโครงงาน เขียนย่อความจากเรื่องที่อ่านและมีมารยาทในการเขียน พูดโน้มน้าวใจ พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟัง การดู และการสนทนา มีมารยาทในการพูด วิเคราะห์ความแตกต่างของภาษาพูดและภาษาเขียน การสร้างคำในภาษาไทยประเภทคำพ้อง แต่งบท ร้อยกรองประเภทกาพย์ยานี จำแนกและใช้สำนวนที่เป็นคำพังเพยและสุภาษิต สรุปเนื้อหา วิเคราะห์และยก เหตุผลประกอบ อธิบายคุณค่า สรุปความรู้และข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน เพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและตามความสนใจ โดยใช้กระบวนการอ่าน กระบวนการเขียน กระบวนการฟัง การดู และพูด วิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับ จากการอ่านอย่างหลากหลายเพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาชีวิต เพื่อให้เข้าใจธรรมชาติ ภูมิปัญญาของภาษา และเห็น คุณค่าของภาษาไทย รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มีจิตสาธารณะ เปี่ยมด้วย ความรู้ และใช้ชีวิตอยู่ในประชาคมอาเซียนอย่างมีความสุข มาตราฐาน/ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม. ๑/๑, ๑/๒, ๑/๖, ๑/๗, ๑/๙ ท ๒.๑ ม. ๑/๑, ๑/๒, ๑/๓, ๑/๕, ๑/๖, ๑/๘, ๑/๙ ท ๓.๑ ม. ๑/๑-๖ ท ๔.๑ ม. ๑/๔-๖ ท ๕.๑ ม. ๑/๑-๕ ตัวชี้วัด ๒๖ ตัวชี้วัด

เกณฑ์การวัดและประเมินผล รหัสวิชา ท ๒๑๑๐๒ รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ เวลา ๖๐ ชั่วโมง ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ครูผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง อัตราส่วนคะแนนระหว่างภาค : คะแนนสอบปลายภาค เป็น ๘๐ : ๒๐ คะแนนหน่วยการเรียนรู้ : คะแนนสอบระหว่างภาค : คะแนนสอบปลายภาค เป็น ๖๐:๒๐:๒๐ หน่วย การเรียนรู้ที่ เรื่อง คะแนนรายหน่วย รวม คะแนน สอบ ระหว่าง ภาค คะแนน สอบปลาย ภาค K P A ๑ ราชาธิราช ๒ ๖ ๒ ๑๐ ราชาธิราช ๓ ๔ ๓ ๑๐ ๒๐ - ๒ โคลงโลกนิติ ๓ ๔ ๓ ๑๐ โคลงโลกนิติ ๓ ๕ ๒ ๑๐ - ๒๐ ๓ กาพย์เห่ชมเครื่อง คาวหวาน ๓ ๖ ๒ ๑๑ ๔ นิทานพื้นบ้าน ๒ ๕ ๒ ๑๙ รวม ๑๖ ๓๐ ๑๔ ๖๐ ๒๐ ๒๐ ๑๐๐ ตารางที่ ๒ เกณฑ์การวัดและประเมินผล รหัสวิชา ท ๒๑๑๐๒ รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๒ คำอธิบายศัพท์ K (Knowledge) หมายถึง ความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริง หลักการ ความคิดรวบยอด P (Process) หมายถึง ความรู้เกี่ยวกับกระบวนการ ทักษะ A (Attitude) หมายถึง คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม / คุณลักษณะที่พึงประสงค์

กำหนดการจัดการเรียนรู้รายวิชา ท๒๑๑๐๒ ภาษาไทย ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล จังหวัดอุดรธานี สัป ดาห์ ที่ หน่วย การ เรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ เวลา (ชม.) ภาระงาน/ชิ้นงาน คะแนน รวม หมาย K P A เหตุ ๑ ๑ ปฐมนิเทศ/การวัดและ การประเมินผล ๑ - - - - - ๑-๗ ๑ ๑. อ่านออกเสียงร้อยแก้วได้ ถูกต้องตามอักขรวิธี ๑๙ ๑. ทดสอบการอ่านร้อยแก้ว ๑ .๕ .๕ ๒ ๒. จับใจความสำคัญจาก วรรณคดี เรื่อง ราชาธิราช ได้ ๒. พูดเล่าเรื่องย่อราชาธิราช .๕ ๑ .๕ ๒ ๓. วิเคราะห์คุณค่าและ ข้อคิดจากวรรณคดีเรื่อง ราชธิราช พร้อมยกเหตุผล ประกอบได้ ๓. การเขียนแสดงความคิดเห็น ๔. ใบงาน เรื่อง ราชาธิราช ๕. เขียนแผนที่ความคิดสรุป เรื่อง ราชาธิราชได้ .๕ ๑ .๕ ๑ ๒ ๑ .๕ ๑ .๕ ๒ ๔ ๒ ๔. พูดโน้มน้าวใจและ ประเมินความน่าเชื่อถือของ สารโน้มน้าวใจได้ มีมารยาท ในการฟัง ดู และพูด ๖. พูดและประเมินการพูด โน้มน้าวใจ .๕ ๑.๕ .๕ ๒ ๕. เขียนย่อความ จากเรื่อง ที่อ่านได้และมีมารยาทใน การเขียน ๗. การเขียนย่อความ ๑ .๕ .๕ ๒ ๖. จำแนกและใช้สำนวน สุภาษิตและคำพังเพย ๘. สำนวน สุภาษิต คำพังเพย ๑ ๒ ๑ ๔

สัป ดาห์ ที่ หน่วย การ เรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ เวลา (ชม.) ภาระงาน/ชิ้นงาน คะแนน รวม หมาย K P A เหตุ ๘- ๑๓ ๒ ๑. อ่านทำนองเสนาะคำ ประพันธ์ประเภทโคลงสี่ สุภาพได้ถูกต้องตาม ฉันทลักษณ์และมีมารยาท ในการอ่าน ๒. อ่านตีความคำยากใน โคลงโลกนิติได้ ๓. คัดลายมือตัวบรรจงครึ่ง บรรทัดได้ถูกต้องตามแบบ ๑๘ ๑. อ่านทำนองเสนาะโคลง โลกนิติ ๒. ใบงานโคลงโลกนิติ ๓. ท่องจำบทอาขยานบทหลัก เรื่อง โคลงโลกนิติ ๔. คัดลายมือ ๑ ๑ ๑ .๕ .๕ .๕ .๕ ๑ .๕ .๕ .๕ .๕ ๒ ๒ ๒ ๒ ๔. สรุปความรู้และข้อคิด จากการอ่านวรรณคดีเรื่อง โคลงโลกนิติเพื่อประยุกต์ใช้ ในชีวิตจริงได้ ๕. อธิบายคุณค่าของ วรรณคดีเรื่อง โคลงโลกนิติ ๕. เขียนแผนที่ความคิดสรุป สารสำคัญของโคลงโลกนิติ ๖. พูดแสดงความคิดเห็นได้ อย่างสร้างสรรค์ ๑ .๕ .๕ ๑ .๕ .๕ ๒ ๒ ๖. พูดแสดงความคิดเห็นต่อ เรื่องที่ฟังและดูได้อย่าง สร้างสรรค์และมีมารยาทใน การฟัง ดูและพูด ๗. เขียนรายงานและ นำเสนอโครงงานได้ ๗. เขียนรายงานโครงงานและ นำเสนอโครงงาน .๕ ๑ .๕ ๒ ๘. เขียนเรียงความบรรยาย ประสบการณ์ได้ ๘. เขียนเรียงความ ๑ ๑.๕ .๕ ๓

ตารางที่ ๓ กำหนดการจัดการเรียนรู้รายวิชา ท๒๑๑๐๒ ภาษาไทยพื้นฐาน ๒ สัป ดาห์ ที่ หน่วย การ เรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ เวลา (ชม.) ภาระงาน/ชิ้นงาน คะแนน รวม หมาย K P A เหตุ ๑๐ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ – ๒ (บางส่วน) ๑ สอบกลางภาค ๒๐ ๑๔- ๑๙ ๓ ๑. อ่านทำนองเสนาะคำ ประพันธ์ประเภทกาพย์ได้ ถูกต้องตามฉันทลักษณ์และมี มารยาทในการอ่าน ๒. อ่านตีความคำยากใน กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวานได้ ๑๒ ๑. อ่านทำนองเสนาะใน กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน ๒. แบบฝึกหัดกาพย์เห่ชม เครื่องคาวหวาน ๑ ๑ .๕ ๑ .๕ ๑ ๒ ๓ ๓. สรุปความรู้และข้อคิดจาก การอ่านวรรณคดีเรื่องกาพย์ เห่ชมเครื่องคาวหวาน เพื่อ ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ ๔. อธิบายคุณค่าของวรรณคดี เรื่องกาพย์เห่ชมเครื่องคาว หวานได้ ๓. แผนที่ความคิดสรุปความรู้ ข้อคิดคุณค่าจากเรื่องกาพย์ เห่ชมเครื่องคาวหวาน ๑ .๕ .๕ ๒ ๕. บอกลักษณะของกลอน สักวาได้ ๕. วิเคราะห์กลอนสักวา ๑ .๕ .๕ ๒ ๖. แต่งกาพย์ยานี ๑๑ ชม อาหารในท้องถิ่นได้ ๖. แต่งกาพย์ชมอาหารอีสาน ๑ ๑.๕ .๕ ๓ ๗. อ่านคู่มือและปฏิบัติตาม คำแนะนำได้ ๗. ชิ้นงานที่เกิดจากการอ่าน คู่มือ ๑ .๕ .๕ ๒ ๑๘- ๑๙ ๔ ๑. ศึกษาและถ่ายทอดนิทาน พื้นบ้าน/วรรณกรรมท้องถิ่น ตามความสนใจ ๘ ๑. หนังสือเล่มเล็ก/หนังสือ อิเล็กทรอนิกส์ ๑ ๓ ๑ ๕ ๒. วิเคราะห์ความแตกต่างของ ภาษาพูด ภาษาเขียนได้ ๒. ใบงานภาษาพูด ภาษาเขียน .๕ .๕ - ๑ ๒๐ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ และ หน่วยที่ ๔ สอบปลายภาค ภาเรียนทที่ ๒/๒๕๖๕ ๒๐ รวม ๑๐๐

กำหนดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย ๑ รหัสวิชา ท๒๑๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ จำนวน ๖๐ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง หน่วยการ เรียนรู้ แผนที่ วันที่ เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง สาระ การเรียนรู้ เวลา (ชม.) ภาระงาน การจัดบรรยากาศ เชิงบวก หมายเหตุ ๑ 16 ต.ค. 2566 16 ต.ค. 2566 16 ต.ค. 2566 17 ต.ค. 2566 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. 12.20-13.10 น. 15.05-15.55 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 ปฐมนิเทศ/การวัดและ การประเมินผล ๑ การวิเคราะห์ผู้เรียน รายบุคคล กระบวนการสร้าง เจตคติ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ๑ ราชาธิราช ๒ 17 ต.ค. 2566 1๘ ต.ค. 2566 1๘ ต.ค. 2566 1๙ ต.ค. 2566 14.10-15.00 น. 08.40-09.30 น. 12.20-13.10 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 การอ่านออกเสียงบท ร้อยแก้ว ๑ การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว แผนผังความคิด ๓ 19 ต.ค. 2566 19 ต.ค. 2566 20 ต.ค. 2566 20 ต.ค. 2566 14.10-15.00 น. 15.05-15.55 น. 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/11 ม.1/8 ม.1/12 โวหาร ๑ แบบฝึกหัด จิ๊กซอว์ ๔ 23 ต.ค. 2566 23 ต.ค. 2566 23 ต.ค. 2566 24 ต.ค. 2566 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. 12.20-13.10 น. 15.05-15.55 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 การทดสอบการอ่านร้อย แก้วประเภทโวหาร ๑ ทดสอบการอ่านร้อยแก้ว ประเภทโวหาร กระบวนการปฏิบัติ

หน่วยการ เรียนรู้ แผนที่ วันที่ เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง สาระ การเรียนรู้ เวลา (ชม.) ภาระงาน การจัดบรรยากาศ เชิงบวก หมายเหตุ ๕ 24 ต.ค. 2566 25 ต.ค. 2566 25 ต.ค. 2566 26 ต.ค. 2566 14.10-15.00 น. 08.40-09.30 น. 12.20-13.10 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 หลักการเขียนแสดง ความคิดเห็น ๑ การเขียนแสดงความคิดเห็น หมวก ๖ ใบ ๖ 26 ต.ค. 2566 26 ต.ค. 2566 27 ต.ค. 2566 27 ต.ค. 2566 14.10-15.00 น. 15.05-15.55 น. 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/11 ม.1/8 ม.1/12 การเขียนแสดงความ คิดเห็น ๑ การเขียนแสดงความคิดเห็น หมวก ๖ ใบ 7 30 ต.ค. 2566 30 ต.ค. 2566 30 ต.ค. 2566 31 ต.ค. 2566 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. 12.20-13.10 น. 15.05-15.55 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 หลักการเขียนย่อความ ๑ การเขียนย่อความ กระบวนการปฏิบัติ ๘ 31 ต.ค. 2566 1 พ.ย. 2566 1 พ.ย. 2566 2 พ.ย. 2566 14.10-15.00 น. 08.40-09.30 น. 12.20-13.10 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 การทดสอบการเขียน ย่อความ ๑ ทดสอบการเขียนย่อความ กระบวนการปฏิบัติ ๙ 2 พ.ย. 2566 2 พ.ย. 2566 3 พ.ย. 2566 3 พ.ย. 2566 14.10-15.00 น. 15.05-15.55 น. 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/11 ม.1/8 ม.1/12 หลักการพูดโน้มน้าวใจ ๑ การพูดโน้มน้าวใจ กระบวนการ 5 steps ๑๐ 6 พ.ย. 2566 6 พ.ย.2566 6 พ.ย. 2566 7 พ.ย. 2566 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. 12.20-13.10 น. 15.05-15.55 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 การพูดโน้มน้าวใจ ๑ การพูดโน้มน้าวใจ กระบวนการ 5 steps

หน่วยการ เรียนรู้ แผนที่ วันที่ เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง สาระ การเรียนรู้ เวลา (ชม.) ภาระงาน การจัดบรรยากาศ เชิงบวก หมายเหตุ ๑๑ 7 พ.ย. 2566 8 พ.ย. 2566 8 พ.ย. 2566 9 พ.ย. 2566 14.10-15.00 น. 08.40-09.30 น. 12.20-13.10 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 เปิดตำนานราชาธิราช ๑ แบบฝึกหัด เรื่อง เปิด ตำนานราชาธิราช CBLร่วมกับสื่อ อินโฟกราฟิก ๑๒ 9 พ.ย. 2566 9 พ.ย. 2566 10 พ.ย. 2566 10 พ.ย. 2566 14.10-15.00 น. 15.05-15.55 น. 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/11 ม.1/8 ม.1/12 ใครเป็นใครในราชาธิราช ๑ แบบฝึกหัด ใครเป็นใครใน ราชาธิราช CBLร่วมกับสื่อ อินโฟกราฟิก ๑๓ 13 พ.ย. 2566 13 พ.ย.2566 13 พ.ย. 2566 14 พ.ย. 2566 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. 12.20-13.10 น. 15.05-15.55 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 บอกเล่าเรื่องราว ราชาธิราช ตอน สมิง พระรามอาสา ๑ แบบฝึกหัด เรื่อง บอกเล่า เรื่องราวราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา CBLร่วมกับสื่อ อินโฟกราฟิก ๑๔ 14 พ.ย. 2566 15 พ.ย. 2566 15 พ.ย. 2566 16 พ.ย. 2566 14.10-15.00 น. 08.40-09.30 น. 12.20-13.10 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 ร้อยเรียงคุณค่า ราชาธิราช ตอนสมิง พระรามอาสา ๑ แบบฝึกหัด เรื่อง ร้อยเรียง คุณค่าราชาธิราช ตอนสมิง พระรามอาสา CBLร่วมกับสื่อ อินโฟกราฟิก ๑๕ 16 พ.ย. 2566 16 พ.ย. 2566 17 พ.ย. 2566 17 พ.ย. 2566 14.10-15.00 น. 15.05-15.55 น. 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/11 ม.1/8 ม.1/12 ตกผลึกข้อคิดราชาธิราช สู่ชีวิตจริง ๑ แบบฝึกหัด เรื่อง ตกผลึก ข้อคิดราชาธิราชสู่ชีวิตจริง สื่อรณรงค์จากข้อคิดเรื่อง ราชาธิราช ตอน สมิงพระราม CBLร่วมกับสื่อ อินโฟกราฟิก ๑๖ 20 พ.ย. 2566 20 พ.ย.2566 20 พ.ย. 2566 21 พ.ย. 2566 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. 12.20-13.10 น. 15.05-15.55 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 วิเคราะห์ตัวละคร 1 ใบงาน วิเคราะห์ตัวละคร หมวก ๖ ใบ

หน่วยการ เรียนรู้ แผนที่ วันที่ เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง สาระ การเรียนรู้ เวลา (ชม.) ภาระงาน การจัดบรรยากาศ เชิงบวก หมายเหตุ ๑๗ 21 พ.ย. 2566 22 พ.ย. 2566 22 พ.ย. 2566 23 พ.ย. 2566 14.10-15.00 น. 08.40-09.30 น. 12.20-13.10 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 สรุปใจความสำคัญ เรื่อง ราชาธิราช ๑ การพูดเล่าเรื่องย่อ การแสดงบทบาท สมมติ ๑๘ 23 พ.ย. 2566 23 พ.ย. 2566 24 พ.ย. 2566 24 พ.ย. 2566 14.10-15.00 น. 15.05-15.55 น. 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/11 ม.1/8 ม.1/12 สรุปความรู้ เรื่อง ราชาธิราช ๑ การเขียนแผนที่สรุป ความคิด LT ๑๙ 27 พ.ย. 2566 27 พ.ย.2566 27 พ.ย. 2566 28 พ.ย. 2566 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. 12.20-13.10 น. 15.05-15.55 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 สำนวน สุภาษิต คำ พังเพย (๑) ๑ ๑. บัตรสำนวนไทย ๒. หลักฐานการเรียนรู้ หน้า ๒๓ กระบวนการ ความคิดรวบยอด 20 28 พ.ย. 2566 29 พ.ย. 2566 29 พ.ย. 2566 30 พ.ย. 2566 14.10-15.00 น. 08.40-09.30 น. 12.20-13.10 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 สำนวน สุภาษิต คำ พังเพย (๒) ๑ ๑. บัตรสำนวนไทย ๒. หลักฐานการเรียนรู้ หน้า ๒๓ 5 steps หน่วยการ เรียนรู้ที่ 2 โคลงโลกนิติ 21 30 พ.ย. 2566 30 พ.ย. 2566 1 ธ.ค. 2566 1 ธ.ค. 2566 14.10-15.00 น. 15.05-15.55 น. 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/11 ม.1/8 ม.1/12 ที่มาของโคลงโลกนิติ ๑ การจดบันทึกความรู้ KWL Plus 22 4 ธ.ค. 2566 4 ธ.ค. 2566 4 ธ.ค. 2566 5 ธ.ค. 2566 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. 12.20-13.10 น. 15.05-15.55 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 โคลงสี่สุภาพ ๑ หลักฐานการเรียนรู้ หน้า ๒๕ BBL

หน่วยการ เรียนรู้ แผนที่ วันที่ เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง สาระ การเรียนรู้ เวลา (ชม.) ภาระงาน การจัดบรรยากาศ เชิงบวก หมายเหตุ 23 5 ธ.ค. 2566 6 ธ.ค. 2566 6 ธ.ค. 2566 7 ธ.ค. 2566 14.10-15.00 น. 08.40-09.30 น. 12.20-13.10 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 การอ่านทำนองเสนาะ ประเภทโคลงสี่สุภาพ ๑ การอ่านทำนองเสนาะ กระบวนการปฏิบัติ 24 7 ธ.ค. 2566 7 ธ.ค. 2566 8 ธ.ค. 2566 8 ธ.ค. 2566 14.10-15.00 น. 15.05-15.55 น. 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/11 ม.1/8 ม.1/12 การทดสอบการอ่าน ทำนองเสนาะประเภท โคลงสี่สุภาพ ๑ การอ่านทำนองเสนาะ กระบวนการปฏิบัติ 25 11 ธ.ค. 2566 11 ธ.ค. 2566 11 ธ.ค. 2566 12 ธ.ค. 2566 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. 12.20-13.10 น. 15.05-15.55 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 ถอดคำประพันธ์ (๑) ๑ การถอดคำประพันธ์ 5 steps 26 12 ธ.ค. 2566 13 ธ.ค. 2566 13 ธ.ค. 2566 14 ธ.ค. 2566 14.10-15.00 น. 08.40-09.30 น. 12.20-13.10 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 ถอดคำประพันธ์ (๒) ๑ การถอดคำประพันธ์ 5 steps 27 14 ธ.ค. 2566 14 ธ.ค. 2566 15 ธ.ค. 2566 15 ธ.ค. 2566 14.10-15.00 น. 15.05-15.55 น. 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/11 ม.1/8 ม.1/12 คำศัพท์ในโคลงโลกนิติ ๑ หลักฐานการเรียนรู้ หน้า ๒๔ KWL 28 18 ธ.ค. 2566 18 ธ.ค. 2566 18 ธ.ค. 2566 19 ธ.ค. 2566 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. 12.20-13.10 น. 15.05-15.55 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 คำสอนในเรื่องโคลง โลกนิติ ๑ แบบฝึกหัด KWL

หน่วยการ เรียนรู้ แผนที่ วันที่ เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง สาระ การเรียนรู้ เวลา (ชม.) ภาระงาน การจัดบรรยากาศ เชิงบวก หมายเหตุ 29 19 ธ.ค. 2566 20 ธ.ค. 2566 20 ธ.ค. 2566 21 ธ.ค. 2566 14.10-15.00 น. 08.40-09.30 น. 12.20-13.10 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 การวิเคราะห์คุณค่าด้าน ต่าง ๆ ๑ หลักฐานการเรียนรู้ หน้า ๒๗ BBL 30 21 ธ.ค. 2566 21 ธ.ค. 2566 22 ธ.ค. 2566 22 ธ.ค. 2566 14.10-15.00 น. 15.05-15.55 น. 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/11 ม.1/8 ม.1/12 การคัดลายมือ ๑ หลักฐานการเรียนรู้ หน้า ๒๗ กระบวนการปฏิบัติ 31 25 ธ.ค. 2566 25 ธ.ค. 2566 25 ธ.ค. 2566 26 ธ.ค. 2566 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. 12.20-13.10 น. 15.05-15.55 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 สรุปความรู้ในโคลง โลกนิติ ๑ ๑. เขียนแผนที่สรุปความคิด ๒. แบบทดสอบ รูปแบบ TGT 32 26 ธ.ค. 2566 27 ธ.ค. 2566 27 ธ.ค. 2566 28 ธ.ค. 2566 14.10-15.00 น. 08.40-09.30 น. 12.20-13.10 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 หลักการพูดแสดงความ คิดเห็นต่อเรื่องที่ฟังและ ดู ๑ การพูดแสดงความคิดเห็น จิ๊กซอว์ 33 28 ธ.ค. 2566 28 ธ.ค. 2566 29 ธ.ค. 2566 29 ธ.ค. 2566 14.10-15.00 น. 15.05-15.55 น. 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/11 ม.1/8 ม.1/12 การพูดแสดงความ คิดเห็นต่อเรื่องที่ฟังและ ดู ๑ การพูดแสดงความคิดเห็น หมวก ๖ ใบ 34 1 ม.ค. 2566 1 ม.ค. 2566 1 ม.ค. 2566 2 ม.ค. 2566 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. 12.20-13.10 น. 15.05-15.55 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 หลักการเขียนโครงงาน ๑ หลักฐานการเรียนรู้ หน้า ๓๔-๔๑ กระบวนการปฏิบัติ

หน่วยการ เรียนรู้ แผนที่ วันที่ เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง สาระ การเรียนรู้ เวลา (ชม.) ภาระงาน การจัดบรรยากาศ เชิงบวก หมายเหตุ 35 2 ม.ค. 2566 3 ม.ค. 2566 3 ม.ค. 2566 4 ม.ค. 2566 14.10-15.00 น. 08.40-09.30 น. 12.20-13.10 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 การเขียนโครงงาน ๑ หลักฐานการเรียนรู้ หน้า ๓๗ CIPPA 36 4 ม.ค. 2566 4 ม.ค. 2566 5 ม.ค. 2566 5 ม.ค. 2566 14.10-15.00 น. 15.05-15.55 น. 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/11 ม.1/8 ม.1/12 หลักการเขียนอ้างอิง ๑ หลักฐานการเรียนรู้ หน้า ๔๒ กระบวนการปฏิบัติ 37 8 ม.ค. 2566 8 ม.ค. 2566 8 ม.ค. 2566 9 ม.ค. 2566 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. 12.20-13.10 น. 15.05-15.55 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 การเขียนอ้างอิง ๑ แบบฝึกหัดการอ้างอิง กระบวนการปฏิบัติ 38 9 ม.ค. 2566 10 ม.ค. 2566 10 ม.ค. 2566 11 ม.ค. 2566 14.10-15.00 น. 08.40-09.30 น. 12.20-13.10 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 การเขียนเรียงความ บรรยายประสบการณ์ ๑ การเขียนเรียงความบรรยาย ประสบการณ์ ความรู้ความเข้าใจ หน่วย การเรียนรู้ ที่ ๓ กาพย์เห่ชม เครื่องคาว หวาน 39 11 ม.ค. 2566 11 ม.ค. 2566 12 ม.ค. 2566 12 ม.ค. 2566 14.10-15.00 น. 15.05-15.55 น. 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/11 ม.1/8 ม.1/12 กาพย์ยานี ๑๑ ๑ หลักฐานการเรียนรู้ หน้า ๔๘ 5E 40 15 ม.ค. 2566 15 ม.ค. 2566 15 ม.ค. 2566 16 ม.ค. 2566 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. 12.20-13.10 น. 15.05-15.55 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 การแต่งกาพย์ยานี ๑๑ ๑ หลักฐานการเรียนรู้ หน้า ๔๙ กระบวนการปฏิบัติ

หน่วยการ เรียนรู้ แผนที่ วันที่ เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง สาระ การเรียนรู้ เวลา (ชม.) ภาระงาน การจัดบรรยากาศ เชิงบวก หมายเหตุ 41 16 ม.ค. 2566 17 ม.ค. 2566 17 ม.ค. 2566 18 ม.ค. 2566 14.10-15.00 น. 08.40-09.30 น. 12.20-13.10 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 การอ่านทำนองเสนาะ ๑ การอ่านทำนองเสนาะ กระบวนการปฏิบัติ 42 18 ม.ค. 2566 18 ม.ค. 2566 19 ม.ค. 2566 19 ม.ค. 2566 14.10-15.00 น. 15.05-15.55 น. 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/11 ม.1/8 ม.1/12 การทดสอบอ่านทำนอง เสนาะ ๑ การอ่านทำนองเสนาะ กระบวนการปฏิบัติ 43 22 ม.ค. 2566 22 ม.ค. 2566 22 ม.ค. 2566 23 ม.ค. 2566 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. 12.20-13.10 น. 15.05-15.55 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 ความรู้เบื้องต้นเรื่อง กาพย์เห่ชมเครื่องคาว หวาน ๑ หลักฐานการเรียนรู้ หน้า ๔๔ รูปแบบ TGT 44 23 ม.ค. 2566 24 ม.ค. 2566 24 ม.ค. 2566 25 ม.ค. 2566 14.10-15.00 น. 08.40-09.30 น. 12.20-13.10 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 การถอดคำประพันธ์ (๑) ๑ การถอดคำประพันธ์ 5 steps 45 25 ม.ค. 2566 25 ม.ค. 2566 26 ม.ค. 2566 26 ม.ค. 2566 14.10-15.00 น. 15.05-15.55 น. 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/11 ม.1/8 ม.1/12 การถอดคำประพันธ์ (๒) ๑ การถอดคำประพันธ์ 5 steps 46 29 ม.ค. 2566 29 ม.ค. 2566 29 ม.ค. 2566 30 ม.ค. 2566 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. 12.20-13.10 น. 15.05-15.55 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 คำศัพท์ในกาพย์เห่ชม เครื่องคาวหวาน ๑ แบบฝึกหัด TGT

หน่วยการ เรียนรู้ แผนที่ วันที่ เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง สาระ การเรียนรู้ เวลา (ชม.) ภาระงาน การจัดบรรยากาศ เชิงบวก หมายเหตุ 47 30 ม.ค. 2566 31 ม.ค. 2566 31 ม.ค. 2566 1 ก.พ. 2566 14.10-15.00 น. 08.40-09.30 น. 12.20-13.10 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 การวิเคราะห์คุณค่าด้าน ต่าง ๆ ๑ หลักฐานการเรียนรู้ หน้า ๕๐-๕๑ STAD 48 1 ก.พ. 2566 1 ก.พ. 2566 2 ก.พ. 2566 2 ก.พ. 2566 14.10-15.00 น. 15.05-15.55 น. 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/11 ม.1/8 ม.1/12 การสรุปความรู้จาก กาพย์เห่ชมเครื่องคาว หวาน ๑ ๑. การเขียนแผนที่สรุป ความรู้ ๒. แบบทดสอบ TGT 49 5 ก.พ. 2566 5 ก.พ. 2566 5 ก.พ. 2566 6 ก.พ. 2566 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. 12.20-13.10 น. 15.05-15.55 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 กลอนสักวา ๑ หลักฐานการเรียนรู้หน้า ๕๘ กระบวนการปฏิบัติ 50 6 ก.พ. 2566 7 ก.พ. 2566 7 ก.พ. 2566 8 ก.พ. 2566 14.10-15.00 น. 08.40-09.30 น. 12.20-13.10 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 การอ่านคู่มือและปฏิบัติ ตามคำแนะนำ ๑ หลักฐานการเรียนรู้หน้า ๕๙ ความรู้ความเข้าใจ 51 8 ก.พ. 2566 8 ก.พ. 2566 9 ก.พ. 2566 9 ก.พ. 2566 14.10-15.00 น. 15.05-15.55 น. 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/11 ม.1/8 ม.1/12 ความเป็นมาของนิทาน พื้นบ้าน ๑ หลักฐานการเรียนรู้ หน้า ๖๐ จิ๊กซอว์ 52 12 ก.พ. 2566 12 ก.พ. 2566 12 ก.พ. 2566 13 ก.พ. 2566 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. 12.20-13.10 น. 15.05-15.55 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 นิทานพื้นบ้าน (๑) ๑ หลักฐานการเรียนรู้ หน้า ๖๑-๖๒ จิ๊กซอว์

หน่วยการ เรียนรู้ แผนที่ วันที่ เวลาที่สอน ชั้น/ ห้อง สาระ การเรียนรู้ เวลา (ชม.) ภาระงาน การจัดบรรยากาศ เชิงบวก หมายเหตุ 53 13 ก.พ. 2566 14 ก.พ. 2566 14 ก.พ. 2566 15 ก.พ. 2566 14.10-15.00 น. 08.40-09.30 น. 12.20-13.10 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 นิทานพื้นบ้าน (๒) ๑ การเล่าเรื่องย่อนิทาน 5 steps 54 15 ก.พ. 2566 15 ก.พ. 2566 16 ก.พ. 2566 16 ก.พ. 2566 14.10-15.00 น. 15.05-15.55 น. 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/11 ม.1/8 ม.1/12 การเขียนโครงเรื่อง นิทาน ๑ การวางโครงเรื่องนิทาน ความรู้ ความเข้าใจ 55 19 ก.พ. 2566 19 ก.พ. 2566 19 ก.พ. 2566 20 ก.พ. 2566 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. 12.20-13.10 น. 15.05-15.55 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 การทำหนังสือเล่มเล็ก (๑) ๑ การเขียนคำบรรยายและ วาดภาพประกอบเนื้อหา ความรู้ ความเข้าใจ 56 20 ก.พ. 2566 21 ก.พ. 2566 21 ก.พ. 2566 22 ก.พ. 2566 14.10-15.00 น. 08.40-09.30 น. 12.20-13.10 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 การทำหนังสือเล่มเล็ก (๒) ๑ ออกแบบหนังสือเล่มเล็ก ความรู้ ความเข้าใจ 57 22 ก.พ. 2566 22 ก.พ. 2566 23 ก.พ. 2566 23 ก.พ. 2566 14.10-15.00 น. 15.05-15.55 น. 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. ม.1/10 ม.1/11 ม.1/8 ม.1/12 การทำหนังสือเล่มเล็ก (๓) ๑ การทำรูปเล่มจำลองและ การทำE-book ความรู้ ความเข้าใจ 58 26 ก.พ. 2566 26 ก.พ. 2566 26 ก.พ. 2566 27 ก.พ. 2566 08.40-09.30 น. 10.30-11.20 น. 12.20-13.10 น. 15.05-15.55 น. ม.1/10 ม.1/12 ม.1/11 ม.1/8 ภาษาพูด ภาษาเขียน ๑ หลักฐานการเรียนรู้ หน้า ๖๗ กระบวนการ ความคิดรวบยอด

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ราชาธิราช เวลา ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง ปฐมนิเทศรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๒ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน 16 ตุลาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/10 เวลา 08.40-09.30 น. 1๖ ตุลาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/12 เวลา 10.30-11.20 น. 1๖ ตุลาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/11 เวลา 12.20-13.10 น. 1๗ ตุลาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/8 เวลา 15.05-15.55 น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ม.๑/๓ พูดแสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์จากเรื่องที่ฟังและดู ท ๓.๑ ม.๑/๖ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถบอกกฎหรือข้อตกลงในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนรายวิชาภาษาไทยได้ (K) ๒.๒ นักเรียนพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรายวิชาภาษาไทยได้ (P) ๒.๓ นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม (A) ๓. สาระสำคัญ ปฐมนิเทศ เป็นการจัดเตรียมความพร้อมก่อนเข้าสู่การเรียนการสอน เพื่อให้นักเรียน ได้สำรวจ พฤติกรรมการเรียนและความรู้สึกนึกคิดของตน เพื่อดำรงหรือปรับพฤติกรรมสำหรับการเรียน โดยมีการชี้แจง รายละเอียดเกณฑ์การวัดผลและประเมินผล รวมถึงสร้างความเข้าใจถึงข้อตกลงต่าง ๆ ในรายวิชาภาษาไทย ร่วมกัน เพื่อเป็นแนวทางในการประพฤติหรือปฏิบัติในชั้นเรียนได้อย่างถูกต้อง อีกทั้งมีการแบบสำรวจผู้เรียน รายบุคคลและสอบถามถึงความต้องการในการจัดการเรียนการสอน เพื่อนำข้อมูลไปเป็นแนวทางการจัด กิจกรรมการเรียนการสอนอันเป็นผลดีต่อนักเรียนให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ กิจกรรมการปฐมนิเทศ ได้แก่ ๑) การพูดแสดงความรู้สึกเกี่ยวกับภาคเรียนที่ ๑ ที่ผ่านมา 2) การชี้แจงรายละเอียดหนังสือเรียน รายวิชาภาษาไทย หลักภาษาและการใช้ภาษา และ วรรณคดีวิจักษ์ สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ 3) การชี้แจงรายเอียดเกณฑ์การวัดและการประเมินผล ภาคเรียนที่ ๒

๔) การชี้แจงข้อตกลงในการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๒ ๕) การชี้แจงรายละเอียดแบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลสำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๖.๓ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ ทะเบียนประวัติผู้เรียนรายบุคคลสำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๘. กระบวนการจัดการเรียนการสอน (กระบวนการสร้างเจตคติ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.1 นักเรียนและคุณครูพูดคุยในประเด็น “สิ่งที่ได้ทำตอนปิดเทอมภาคเรียนที่ ๑” (แนวคำตอบ : ไปท่องเที่ยวกับครอบครัว ทำงายช่วยพ่อแม่ พักผ่อน เป็นต้น) ๘.2 นักเรียนและคุณครูแลกเปลี่ยนความคิดเห็นถึงเทอมที่ผ่านมาและกล่าวความรู้สึก ต่อการเรียนในภาคเรียนที่ ๒ (ขั้นที่ ๑ สังเกต) ๘.๓ ผู้เรียนสังเกตพฤติกรรมในห้องเรียนที่ครูยกตัวอย่างมา ตัวอย่างพฤติกรรม 1) นักเรียนส่งเสียงดังในห้องเรียน 2) นักเรียนเข้าห้องเรียนตรงตามเวลา 3) นักเรียนนำอาหารและเครื่องดื่ม เช่น ข้าวเหนียวหมูปิ้ง ข้าวต้ม ชาไข่มุก มารับประทานในห้องเรียนขณะครูสอน 4) นักเรียนขออนุญาตครูทุกครั้งเมื่อมีธุระจำเป็นต้องออกจากห้องเรียน 5) นักเรียนเล่นโทรศัพท์ขณะที่ครูกำลังสอน ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ (ขั้นที่ ๒ วิเคราะห์) ๘.๔ นักเรียนร่วมกันพิจารณาพฤติกรรมที่ครูยกตัวอย่าง นักเรียนแสดงความคิดเห็นพฤติกรรม พร้อมเหตุผลว่าพฤติกรรมดังกล่าวมีความเหมาะสมหรือไม่ อย่างไร และบอกผลที่จะเกิดตามมาจากการแสดง พฤติกรรมนั้น

๘.๕ นักเรียนฟังครูชี้แจงและทำความเข้าใจข้อตกลงในการเรียนการสอนรายวิชาภาษาไทย ร่วมกัน โดยครูเปิดโอกาสให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือสร้างข้อตกลงที่มีต่อในรายวิชาภาษาไทย มีรายละเอียดดังนี้ ๑) นักเรียนต้องเข้าเรียนไม่ต่ำกว่า ๘๐ เปอร์เซ็นต์ ของเวลาเรียนทั้งหมด หากต่ำกว่าที่กำหนดจะไม่มีสิทธิ์สอบ ๒) ไม่พูดคุยกันเสียงดังหรือกระทำการใด ๆ อันเป็นการรบกวนเพื่อและครู ในเวลาเรียน ๓) นักเรียนต้องเข้าเรียนให้ตรงเวลาหากเข้าเรียนช้าเกิน ๑๕ นาที ๔) หากมีความจำเป็นต้องออกจากห้องเรียน นักเรียนต้องขออนุญาตครูทุกครั้ง ๕) ไม่อนุญาตให้นำอาหารหรือเครื่องดื่มมารับประทานในห้องเรียน ยกเว้นน้ำเปล่า ๖) หากนักเรียนมีข้อสงสัยระหว่างเรียน สามารถยกมือสอบถามได้ทันที ๗) ห้ามเล่นโทรศัพท์ขณะที่ครูทำการจัดการเรียนการสอน ยกเว้นแต่ได้รับอนุญาต ๘) หากนักเรียนไม่ส่งงานตามกำหนด คะแนนงานช่องนั้นจะถูกปรับลดลงหรือปรับ เป็น ๐ คะแนนทันที ๘.๖ นักเรียนฟังครูชี้แจงรายละเอียดหนังสือเรียน รายวิชาภาษาไทย หลักภาษาและการใช้ ภาษา และ วรรณคดีวิจักษ์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ และเกณฑ์การวัดและการประเมินผลใน รายวิชาภาษาไทย ๘.๗ นักเรียนฟังคำชี้แจงจากครูและกรอกแบบสำรวจผู้เรียนรายบุคคลสำหรับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ หลักฐานการเรียนรู้ ภาษาไทยพื้นฐาน ๒ โดยครูคอยให้คำแนะนำหรือตอบคำถาม หากนักเรียนเกิดข้อสงสัย ขั้นสรุปบทเรียน (ขั้นที่ ๓ สรุป) ๘.๘ นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนข้อตกลงการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาไทยและเกณฑ์ การวัดและการประเมินผล จากนั้นครูตอบข้อสงสัยหรือสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อรายวิชา ภาษาไทยเพิ่มเติม ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ Power Point ๙.๒ หลักฐานการเรียนรู้ ภาษาไทยพื้นฐาน ๒

๑0. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๑.๑ นักเรียนสามารถ บอกข้อตกลงในการเรียน การสอนรายวิชา ภาษาไทยได้ (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการตอบ คำถามร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๑.๒ นักเรียนพูดแสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับ รายวิชาภาษาไทยได้ (P) การสังเกตการพูด แบบประเมินการพูด นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการพูด ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๑.๓ นักเรียนมีส่วนร่วม ในการทำกิจกรรม (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป

แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ถือว่า ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม เรื่อง ปฐมนิเทศรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๒ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง ปฐมนิเทศรายวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน ๒ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๗๐

แบบประเมินการพูด ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ความถูกต้อง ของการพูด ตามอักขรวิธี น้ำเสียง นุ่มนวลและ ชัดเจน การเว้น วรรคตอน บุคลิกภาพ มีมารยาท ในการพูด รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ ดีมาก ๑๕ – ๑๗ ดี ๑๒ – ๑๔ พอใช้ ๐ - ๑๑ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการพูด ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ของการพูดตาม อักขรวิธี พูดออกเสียงถูกต้อง ตามหลักเกณฑ์ทาง ภาษา พูดออกเสียงผิด ไม่เกิน ๒ คำ พูดออกเสียงผิด ไม่ เกินไม่เกิน ๔ คำ พูดออกเสียงผิด มากกว่า ๕ คำ ขึ้น ไป ๒. น้ำเสียงนุ่มนวล และชัดเจน น้ำเสียงไพเราะชวน ฟัง นุ่มนวลแจ่มใส เสียงดังชัดเจน น้ำเสียงแจ่มใจ เสียงดังชัดเจน น้ำเสียงธรรมดา เสียงดังชัดเจน น้ำเสียงธรรมดา เสียงเบา ๓. การเว้นวรรค ตอน เว้นวรรคตอนได้ อย่างถูกต้อง เหมาะสม เว้นวรรคตอน ไม่ เหมาะสม ไม่เกิน ๒ วรรค เว้นวรรคตอน ไม่ เหมาะสม ไม่เกิน ๔ วรรค เว้นวรรคตอน ไม่ ถูกต้อง และ ไม่ เหมาะสมกับ เนื้อหา มากกว่า ๕ วรรคขึ้นไป ๔. บุคลิกภาพ มีบุคลิกที่สุภาพ เหมาะสมกับการพูด การยืนและการเดิน สวยงาม มีความ เชื่อมั่นในตนเอง มีบุคลิกที่สุภาพ เหมาะสมกับการ พูด มีความเชื่อมั่น ในตนเอง แต่การ ยืนการเดินยังไม่ สวยงาม มีบุคลิกที่สุภาพ หมาะสมกับการพูด การยืนและการเดิน ยังขาดความมั่นใจ ประหม่าอาย มีบุคลิกที่ไม่ เหมาะสมกับพูด ลุกลี้ลุกลน กิริยา อาการไม่เรียบร้อย ๕. มีมารยาทใน การพูด ใช้ถ้อยคำและกิริยา ที่สุภาพ ไม่พูด ล้อเลียนให้ผู้อื่น ได้รับความอับอาย หรือเสียหาย ใช้ถ้อยคำและ กิริยาที่สุภาพ แต่ มีการพูดล้อเลียน ให้ผู้อื่นได้รับความ อับอายหรือ เสียหายบ้าง ใช้ถ้อยคำที่ไม่ สุภาพและมีกิริยา ไม่สุภาพ ใช้ถ้อยคำที่ไม่ สุภาพและมีกิริยา ไม่สุภาพ มีกาพูดล้อเลียนให้ ผู้อื่นได้รับความอับ อายหรือเสียหาย บ้าง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ คะแนน ดีมาก ๑๕ – ๑๗ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๑๒ – ๑๔ คะแนน พอใช้ ๐ – ๑๑ คะแนน ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล ความตั้งใจ ในการทำ กิจกรรม การให้ ความร่วมมือ ในชั้นเรียน ความตรง ต่อเวลา มีมารยาท ในการทำ กิจกรรม รวม ๑๒ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ - ๓ ปรับปรุง

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ/ ระดับคะแนน ดีมาก (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ๑. ความตั้งใจใน การทำกิจกรรม มุ่งมั่นในการทำกิจกรรม ไม่หยอกล้อกัน เติมคำด้วย ตนเอง ให้บทประพันธ์ สมบูรณ์ทุกบท มุ่งมั่นในการทำกิจกรรม หยอกล้อกันบางครั้ง ไม่ ตั้งใจเติมคำ คุณครูช่วย บางบทประพันธ์ ไม่มุ่งมั่นในการทำกิจกรรม หยอกล้อ คุยกันขณะทำ กิจกรรมบ่อยครั้ง ๒. การให้ความ ร่วมมือ ให้ความร่วมมือ มีการ ตอบสนองการเรียนรู้ตลอด การเรียน ให้ความร่วมมือ มีการตอบ สนองการเรียนรู้แค่ ๒ ขั้นตอน ให้ความร่วมมือ มีการตอบ สนองการเรียนรู้น้องกว่า ๒ ขั้นตอน ๓. ความตรงต่อ เวลาในการส่งงาน ส่งงานตรงเวลาที่กำหนด ส่งงานล่าช้าจากที่กำหนด ๑ วัน ส่งงานล่าช้าจากที่กำหนด เกินกว่า ๑ วัน ๔. มีมารยาทใน การทำกิจกรรม ไม่พูดแทรกและไม่ล้อเลียน ขณะที่เพื่อนกำลังพูด ตลอดการนำเสนอ พูดแทรกและล้อเลียนเพื่อน ที่กำลังพูด ๒ ครั้ง พูดแทรกและล้อเลียนเพื่อน ที่กำลังพูดมากกว่า ๒ ครั้ง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ คะแนน ดีมาก ๗ – ๙ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๔ – ๖ คะแนน พอใช้ ๑ – ๓ คะแนน ปรับปรุง

Power Point

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ราชาธิราช เวลา ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน 17 ตุลาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/10 เวลา 14.10-15.00 น. 18 ตุลาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/12 เวลา 08.40-09.30 น. 1๘ ตุลาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/11 เวลา 12.20-13.10 น. 19 ตุลาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/8 เวลา 10.30-11.20 น. ๑. มาตราฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ท ๑.๑ ม.๑/๑ มีมารยาทในการอ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วได้ (K) ๒. นักเรียนอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนมีความตั้งใจในการทำกิจกรรม (A) ๓. สาระสำคัญ การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว เป็นการอ่านถ้อยคำที่มีผู้เรียบเรียงหรือประพันธ์ไว้ โดยการเปล่งเสียง และวางจังหวะเสียงให้เป็นไปตามความนิยมและเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน ซึ่งการอ่านออกเสียงร้อยแก้วต้องมี ศึกษาวิธีการในการอ่าน โดยใช้เครื่องหมายแบ่งวรรคในการเว้นช่วงจังหวะการอ่าน เพื่อให้ผู้อ่านสามารถอ่าน ออกเสียงได้อย่างถูกต้องและเหมาะสมกับประเภทหรือเนื้อหา ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ ความหมายการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว ๔.๒ หลักเกณฑ์ในการอ่าน ๔.๓ วิธีการอ่านในการฝึกการอ่านข้อความที่เป็นร้อยแก้ว ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน

๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ภาระ/ชิ้นงาน ๗.๑ การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว ๘. กระบวนการจัดการเรียนการสอน (แผนผังความคิด) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.๑. นักเรียนสังเกตการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว จากการเปิดคลิปวิดีโอการอ่านออกเสียง ๘.๒ นักเรียนตอบคำถามครู จากคำถาม “นักเรียนมีความคิดเห็นอย่างไรสำหรับการอ่าน ออกเสียงในคลิปวิดีโอข้างต้น” ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๓ นักเรียนฟังครูชี้แจงให้เห็นถึงความสำคัญของการอ่านออกเสียง โดยเชื่อมโยงกับคำตอบ ของนักเรียนที่ผ่านมา ๘.4 นักเรียนจับกลุ่ม 8 กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ สรุปความหมายการอ่านออกเสียงร้อยแก้ว ที่ได้ จากการฟังตัวอย่างการอ่านออกเสียง 8.5 นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาหลักเกณฑ์การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว จากใบความรู้เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว ๘.7 นักเรียนแต่ละกลุ่มนำความรู้ที่ได้นำมาสรุปเป็นแผนผังความคิด พร้อมตกแต่งให้สวยงาม ๘.๘ นักเรียนนำเสนอแผนผังความคิดหน้าชั้นเรียน แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อน ๆ ในชั้นเรียน ๘.๙ นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนจับฉลาก บทอ่านร้อยแก้ว เพื่อเตรียมตัวในการทำกิจกรรม “นักอ่านคนเก่ง” จากนั้นนำบทอ่านร้อยแก้วที่ได้ ฝึกอ่านเป็นกลุ่มๆ 8.10 นักเรียนทำกิจกรรม “นักอ่านคนเก่ง” ซึ่งมีขั้นตอนต่อไปนี้ ๑) นักเรียนส่งตัวแทนของกลุ่มออกมารับแบบฝึกหัดการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว ๒) นักเรียนแต่ละกลุ่มทำการศึกษาบทร้อยแก้วที่ได้รับ พิจารณาการอ่านออกเสียง ตามอักขรวิธี แล้วใช้เครื่องหมายแบ่งวรรคตอนการอ่านในเนื้อหาให้เหมาะสม ๓) นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วที่ได้รับพร้อมกันบริเวณ หน้าห้องเรียน โดยใช้เวลาในการนำเสนอกลุ่มละ ๒ นาที ระหว่างนั้นนักเรียนกลุ่มที่ยังไม่ได้นำเสนอร่วมกัน ประเมินการอ่านออกเสียงเพื่อให้คะแนน ซึ่งนักเรียนทำการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วเรื่อยไปจนครบทุกกลุ่ม ๔) นักเรียนร่วมกันรวมคะแนนจากแต่ละกลุ่ม กลุ่มใดได้รับคะแนนมากทีสุดจะได้รับ รางวัลพิเศษจากครูและหากกลุ่มใดผ่านเกณฑ์ 70% จะได้รับการ์ดนักอ่านคนเก่ง ๘.11 นักเรียนฟังคำแนะนำจากครูในเรื่อง การอ่านคำให้ถูกต้องตามอักขรวิธี การแบ่งวรรค เนื้อหาที่เหมาะสม เพื่อให้นักเรียนได้รับทราบการอ่านออกเสียงให้ถูกต้องและนำไปปรับปรุงการอ่านออกเสียง ครั้งถัดไป

ขั้นสรุปบทเรียน ๘.12 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเนื้อหา เรื่อง ความหมายของบทร้อยแก้ว หลักเกณฑ์ การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ คลิปวิดีโอการอ่านออกเสียง ๙.๒ ใบความรู้ เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว ๙.๓ แบบฝึกหัดการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว ๙.4 การ์ดนักอ่านคนเก่ง ๑๐. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๐.๑ นักเรียนสามารถ บอกความหมายและ หลักเกณฑ์ในการอ่านบท ร้อยแก้วได้ (K) การเขียนผังมโนทัศน์ เรื่อง การอ่านออกเสียง บทร้อยแก้ว ผังมโนทัศน์ เรื่อง การ อ่านออกเสียงบทร้อย แก้ว นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินผังมโนทัศน์ ร้อย ละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๒ นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงบทร้อย แก้วได้อย่างถูกต้อง (P) การอ่านออกเสียงบท ร้อยแก้ว แบบประเมินการอ่าน ออกเสียงบทร้อยแก้ว นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินการอ่านออก เสียงบทร้อยแก้วร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๓ นักเรียนมีความ มารยาทในการพูด (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม การในการเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินการเรียนร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป

แบบประเมินการเขียนผังมโนทัศน์ กลุ่มที่ …… ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ประเด็นประเมิน คะแนน 3 2 1 ๑. ออกแบบแผนที่ความคิดได้ดี 2. เขียนได้ครบถ้วน/ครอบคลุม 3. ใช้ภาษาสื่อสารได้ดี 4. นำเสนอผลงานได้ดี 5. ทำงานได้ทันเวลา ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง)

เกณฑ์การให้คะแนนการเขียนผังมโนทัศน์ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. ออกแบบแผนที่ความคิด ได้ดี ออกแบบแผนความคิดได้ดีและ สร้างสรรค์ ออกแบบแผนความคิดได้ดี ออกแบบแผนความคิดไม่ดี 2. เขียนได้ครบถ้วน/ ครอบคลุม เขียนได้ครบถ้วนครอบคลุม ต่อเนื่องตั้งแต่ต้นจนจบ เขียนได้ครบถ้วน แต่ไม่ต่อเนื่อง เขียนไม่ครบถ้วน และไม่ ต่อเนื่อง 3. ใช้ภาษาสื่อสารได้ดี ใช้ภาษาสื่อสารในภาษาเขียน ได้ดีทำให้เข้าใจสิ่งที่สื่อสาร อย่างชัดเจน ใช้ภาษาสื่อสารได้ดีแต่มี บกพร่องในบางประเด็น ใช้ภาษาสื่อสารไม่ชัดเจน 4. นำเสนอผลงานได้ดี นำเสนอผลงานได้ดีมีความ ครบถ้วนทุกประเด็น ครบ สมบูรณ์ตั้งแต่ต้นจนจบ นำเสนอผลงานได้ดีแต่ไม่ สมบูรณ์ นำเสนอผลงานไม่ดี 5. ทำงานได้ทันเวลา ทำงานได้ทันเวลากำหนด ทำงานเกินเวลาเล็กน้อย ทำงานเกินเวลา เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑2 – ๑5 ดีมาก 8 – 11 ดี 4 – 7 พอใช้ ๑ - ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ความถูกต้อง ของการอ่าน ตามอักขรวิธี น้ำเสียง และลีลา ในการอ่าน การเว้น วรรคตอน ความ ถูกต้อง ของเนื้อหา บุคลิกภาพ รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ - ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการอ่านออกเสียง ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ของการอ่านตาม อักขรวิธี อ่านออกเสียถูกต้อง ตามหลักเกณฑ์ทาง ภาษา อ่านออกเสียงผิด ไม่เกิน ๒ คำ อ่านออกเสียงผิด ไม่เกินไม่เกิน ๔ คำ อ่านออกเสียงผิด มากกว่า ๕ คำ ขึ้น ไป ๒. น้ำเสียงและลีลา ในการอ่าน ใช้น้ำเสียงได้ เหมาะสม สอดคล้องกับเนื้อหา ใช้น้ำเสียงไม่ เหมาะสมสำหรับ คำในเนื้อหา ไม่ เกิน ๒ คำ ใช้น้ำเสียงไม่ เหมาะสมสำหรับ คำในเนื้อหา ไม่เกิน ๔ คำ ใช้น้ำเสียงไม่ เหมาะสมและไม่ สอดคล้องกับ เนื้อหามากกว่า ๕ คำ ขึ้นไป ๓. การเว้นวรรค ตอน เว้นวรรคตอนได้ อย่างถูกต้อง เหมาะสม เว้นวรรคตอน ไม่ เหมาะสม ไม่เกิน ๒ วรรค เว้นวรรคตอน ไม่ เหมาะสม ไม่เกิน ๔ วรรค เว้นวรรคตอน ไม่ ถูกต้อง และ ไม่ เหมาะสมกับ เนื้อหา มากกว่า ๕ วรรคขึ้นไป ๔. ความถูกต้อง ของเนื้อหา อ่านเนื้อหา อักษรย่อ และ เครื่องหมายวรรค ตอนทั้งหมด ได้ อย่างถูกต้อง อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด ไม่ เกิน ๒ คำ อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด ไม่เกิน ๔ คำ อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด มากกว่า ๕ คำ ๕. บุคลิกภาพ ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ สุภาพ เหมาะสมกับ การอ่าน สามารถ วางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้ อย่างดีเยี่ยม ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ สุภาพ เหมาะสม กับการอ่าน สามารถวางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้ ปานกลาง ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ สุภาพ เหมาะสม กับการอ่าน สามารถวางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้ เล็กน้อย ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ไม่ เหมาะสม กับการ อ่าน และ ไม่สามารถควบคุม หรือแก้ไขปัญหา เฉพาะหน้าได้ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ คะแนน ดีมาก ๗ – ๙ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๔ – ๖ คะแนน พอใช้ ๑ – ๓ คะแนน ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีมารยาทในการอ่าน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติการมีการมีมารยาทในการอ่าน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

แบบฝึกหัดการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว

การ์ดนักอ่านคนเก่ง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ราชาธิราช เวลา ๑๙ ชั่วโมง เรื่อง โวหาร เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน 19 ตุลาคม ๒๕๖6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/10 เวลา 14.10-15.00 น. 19 ตุลาคม ๒๕๖6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/11 เวลา 15.05-15.55 น. 20 ตุลาคม ๒๕๖6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/8 เวลา 08.40-09.30 น. 20 ตุลาคม ๒๕๖6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/12 เวลา 10.30-11.20 น. ๑. มาตราฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ท ๑.๑ ม.๑/๑ มีมารยาทในการอ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของโวหารได้ (K) ๒. นักเรียนอ่านและจำแนกประเภทโวหารได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนมีความตั้งใจในการทำกิจกรรม (A) ๓. สาระสำคัญ โวหาร คือ ถ้อยคำที่พูดกันเป็นชั้นเชิง ไม่พูดตรง ๆ แต่มีความหมายแฝงอยู่ในคำพูดนั้น ๆ และผู้ฟังย่อม เข้าใจความหมายได้ทันที ถ้าคำพูดนั้นเป็นที่รู้จัก และใช้กันอย่างแพร่หลายจนอยู่ตัวแล้ว ซึ่งต้องมีศึกษาและ อ่านเรื่องประเภทของโวหาร เพื่อให้สามารถนำไปปรับใช้ด้านการอ่านเกี่ยวกับการเลือกใช้น้ำเสียงใน การอ่านออกเสียงได้อย่างถูกต้องและเหมาะสมกับประเภทหรือเนื้อหาของโวหาร ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๒ โวหาร ๑. บรรยายโวหาร ๒. พรรณนาโวหาร ๓. สาธกโวหาร ๔. เทศนาโวหาร ๕. อุปมาโวหาร

๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ภาระ/ชิ้นงาน ๗.๑ แบบฝึกหัด เรื่อง โวหาร ๘.กระบวนการจัดการเรียนการสอน (จิ๊กซอว์) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ นักเรียนสังเกตข้อความจาก “กระด้งหรรษา พารู้” ที่ครูนำเสนอหน้าชั้นเรียนจากนั้นให้นักเรียน อ่านออกเสียงพร้อมกัน โดยมีข้อความดังนี้ “ดอกจันทน์กระพ้อร่วงพรูแต่มิได้หล่นลงสู่พื้นดินทีเดียว เกสรเล็ก ๆ แดงเรื่อแกมเหลือง ลอยว่อนกระจัดพรัดพรายอยู่ในอากาศที่โปร่งสะอาดหน่อยหนึ่ง เหมือนลวดลายของตาข่ายคลุมไตรพระกลีบ และเกสรอำจจะตกลงถูกเหยียบเป็นผุยผงไป”(แม่อนงค์ : แผ่นดินของเรา) ๘.๒ นักเรียนตอบคำถาม “นักเรียนคิดว่าข้อความที่อ่านมีลักษณะอย่างไร” โดยครูเชื่อมโยงคำตอบของ นักเรียนเข้าสู่เนื้อหา (แนวคำตอบ : เมื่ออ่านข้อความแล้ว เกิดการเห็นภาพหรือจินตการตามข้อความที่อ่านได้อย่างชัดเจน) ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๓ นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๖ กลุ่ม กลุ่มละ ๗-๘ คน ๘.4 นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมารับแบบฝึกหัด เรื่อง โวหาร จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ศึกษาเรื่อง โวหาร โดยกำหนดหรือแบ่งให้สมาชิกในกลุ่มรับผิดชอบในการศึกษาหัวข้อย่อยของเนื้อหา ซึ่งแบ่ง ออกเป็น ๕ ส่วน ดังนี้ ๑) บรรยายโวหาร ๒) พรรณนาโวหาร ๓) สาธกโวหาร ๔) เทศนาโวหาร ๕) อุปมาโวหาร ๘.๕ นักเรียนแต่ละคนให้แยกย้ายไปรวมกับสมาชิกกลุ่มอื่นที่อ่านหัวข้อเรื่องเดียวกัน โดยตั้งเป็นกลุ่ม กลุ่มผู้ชำนาญ จากนั้นให้ศึกษาความรู้ เรื่อง โวหาร จาก “ขนมโวหาร” พร้อมอภิปรายร่วมกัน เพื่อให้มีความรู้ ความเข้าใจในหัวข้อเรื่องนั้นที่ชัดเจนยิ่งขึ้น โดยมีครูคอยให้คำแนะนำหรือแก้ไขเนื้อหาและความเข้าใจให้ถูกต้อง