แผนการจัดการเรียนรู้ที่๑-๑๙ ภาคเรียนที่ ๒

แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ถือว่า ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม เรื่อง หลักการพูดโน้มน้าวใจ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง หลักการพูดโน้มน้าวใจ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๗๐

แบบประเมินการพูด ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ความถูกต้อง ของการพูด ตามอักขรวิธี น้ำเสียง นุ่มนวลและ ชัดเจน การเว้น วรรคตอน บุคลิกภาพ มีมารยาท ในการพูด รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ ดีมาก ๑๕ – ๑๗ ดี ๑๒ – ๑๔ พอใช้ ๐ - ๑๑ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการพูด ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ของการพูดตาม อักขรวิธี พูดออกเสียงถูกต้อง ตามหลักเกณฑ์ทาง ภาษา พูดออกเสียงผิด ไม่เกิน ๒ คำ พูดออกเสียงผิด ไม่ เกินไม่เกิน ๔ คำ พูดออกเสียงผิด มากกว่า ๕ คำ ขึ้น ไป ๒. น้ำเสียงนุ่มนวล และชัดเจน น้ำเสียงไพเราะชวน ฟัง นุ่มนวลแจ่มใส เสียงดังชัดเจน น้ำเสียงแจ่มใจ เสียงดังชัดเจน น้ำเสียงธรรมดา เสียงดังชัดเจน น้ำเสียงธรรมดา เสียงเบา ๓. การเว้นวรรค ตอน เว้นวรรคตอนได้ อย่างถูกต้อง เหมาะสม เว้นวรรคตอน ไม่ เหมาะสม ไม่เกิน ๒ วรรค เว้นวรรคตอน ไม่ เหมาะสม ไม่เกิน ๔ วรรค เว้นวรรคตอน ไม่ ถูกต้อง และ ไม่ เหมาะสมกับ เนื้อหา มากกว่า ๕ วรรคขึ้นไป ๔. บุคลิกภาพ มีบุคลิกที่สุภาพ เหมาะสมกับการพูด การยืนและการเดิน สวยงาม มีความ เชื่อมั่นในตนเอง มีบุคลิกที่สุภาพ เหมาะสมกับการ พูด มีความเชื่อมั่น ในตนเอง แต่การ ยืนการเดินยังไม่ สวยงาม มีบุคลิกที่สุภาพ หมาะสมกับการพูด การยืนและการเดิน ยังขาดความมั่นใจ ประหม่าอาย มีบุคลิกที่ไม่ เหมาะสมกับพูด ลุกลี้ลุกลน กิริยา อาการไม่เรียบร้อย ๕. มีมารยาทใน การพูด ใช้ถ้อยคำและกิริยา ที่สุภาพ ไม่พูด ล้อเลียนให้ผู้อื่น ได้รับความอับอาย หรือเสียหาย ใช้ถ้อยคำและ กิริยาที่สุภาพ แต่ มีการพูดล้อเลียน ให้ผู้อื่นได้รับความ อับอายหรือ เสียหายบ้าง ใช้ถ้อยคำที่ไม่ สุภาพและมีกิริยา ไม่สุภาพ ใช้ถ้อยคำที่ไม่ สุภาพและมีกิริยา ไม่สุภาพ มีกาพูดล้อเลียนให้ ผู้อื่นได้รับความอับ อายหรือเสียหาย บ้าง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ คะแนน ดีมาก ๑๕ – ๑๗ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๑๒ – ๑๔ คะแนน พอใช้ ๐ – ๑๑ คะแนน ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

วิดีโอเกี่ยวกับการโน้มน้าวใจ

PowerPoint เรื่อง หลักการพูดโน้มน้าวใจ

รูปภาพเกี่ยวกับการโน้มน้าวใจ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ราชาธิราช เวลา ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง การพูดโน้มน้าวใจ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน 6 พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/10 เวลา 08.40-09.30 น. 6 พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/12 เวลา 10.30-11.20 น. 6 พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/11 เวลา 12.20-13.10 น. 7 พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/8 เวลา 15.05-15.55 น. ๑. มาตราฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญ าณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อยางมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ม.๑/๔ ประเมินความน่าเชื่อถือของสื่อที่มีเนื้อหาน้ามน้าวใจ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกประเภทการพูดโน้มน้าวใจได้ (K) ๒. นักเรียนพูดโน้มน้าวใจได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนมีความเอาใจใส่ในการทำกิจกรรม (A) ๓. สาระสำคัญ การพูดโน้มน้าวใจ เป็นการพูดเชิญชวน เกลี้ยกล่อม ชักจูงให้ผู้ฟังเกิดความเชื่อถือ ศรัทธา มีความ คิดเห็นคล้อยตาม และปฏิบัติตาม โดยจะต้องโน้มน้าวใจผู้ฟังให้เปลี่ยนแปลงทัศนคติและความเชื่อไปในทางที่ดี ซึ่งผู้เรียนควรทราบถึงประเภทของการพูดโน้มน้าวใจและการใช้ภาษา เพื่อให้สามารถเลือกใช้คำและน้ำเสียงให้ ถูกต้องกับประเภท โดยสามารถนำความรู้ที่ได้ไปสร้างประโยชน์ในการนำไปต่อยอดหรือปรับใช้ในชีวิตแก่ตนเอง ได้ ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ ประเภทของการพูดโน้มน้าวใจ ๔.๒ ความหมายของการโฆษณา ๔.๓ ภาษาที่ใช้ในการโฆษณา ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้

๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ภาระ/ชิ้นงาน ๗.๑ การพูดโน้มน้าวใจ ๘.กระบวนการจัดการเรียนการสอน (5 Steps) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ขั้นที่ ๑ การเรียนรู้ตั้งคำถาม) ๘.๑ นักเรียนดูคลิปวิดีโอเกี่ยวกับโฆษณาสินค้า จากนั้นตอบคำถาม “การโฆษณาสินค้าในคลิป วิดีโอมีการใช้ภาษาอย่างไร” โดยครูเชื่อมโยงคำตอบให้เข้ากับเนื้อหาที่จะเรียนต่อไป ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ (ขั้นที่ ๒ การเรียนรู้แสวงหาสารสนเทศ ) ๘.๒ นักเรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง การพูดโน้มน้าวใจ ด้วยการสแกนคิวอาร์โค้ด (ขั้นที่ ๓ การเรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความรู้) ๘.๓ นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม “การพูดโน้มน้าวสำหรับโฆษณามักมีการใช้ภาษาที่แปลกใหม่ สั้น กระชับ เพราะเหตุใด ” โดยเชื่อมโยงกับเนื้อหาที่ได้ศึกษาจากใบความรู้ เรื่อง การพูดโน้มน้าวใจ ดังนี้ (แนวคำตอบ : เพื่อดึงดูดความสนใจต่อคนฟัง การใช้ภาษาที่ง่าย ๆ กระชับ ได้ใจความ ชัดเจน จะช่วยให้ผู้ฟังจดจำเนื้อหาได้ดี) (ขั้นที่ ๔ การเรียนรู้เพื่อการสื่อสาร) ๘.๔ นักเรียนทำกิจกรรม “สินค้าของดีเมืองอุดรของฉัน” โดยมีรายละเอียดดังนี้ ๑) นักเรียน จับกลุ่มกัน กลุ่มละ ๔-๕ คน ๒) นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนสุ่มจับสินค้า กลุ่มละ 1 ชิ้น ดังนี้ ๒.๑) เครื่องปั้นดินเผาบ้านเชียง ๒.๒) ข้าวเม่าบ้านผือ ๒.๓) ข้าวแต๋นน้ำแตงโมบ้านหนองแวง ๒.๔) ชุดผ้าหมี่ขิดนาข่า ๒.๕) กระเป๋าผ้าย้อมครามพิบูลย์รักษ์ ๒.๖) ข้าวหลามกุมภวา ๒.๗) บายศรีพญานาคบ้านดุง ๒.๘) ผ้าย้อมดอกบัวแดง ๓) นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันคิดคำพูด โน้มน้าวใจสำหรับการโฆษณาสินค้าสินค้าที่นักเรียน ได้รับผิดชอบเป็นเวลา ๑๐ นาที ๘.๕ นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอเนื้อหาในส่วนของกลุ่มตนเองโดยมีครูคอยสังเกตและให้ คำแนะนำ

ขั้นสรุปบทเรียน (ขั้นที่ ๕ ขั้นเรียนรู้เพื่อตอบแทนสังคม) ๘.๖ นักเรียนอัดคลิปการพูดโฆษณาของกลุ่มตนเองลงติ๊กต็อก เพื่อเป็นตัวอย่างการเรียนรู้ สำหรับการพูดโน้มน้าวใจให้กับบุคคลอื่น ๘.๗ นักเรียนสรุปความรู้จากการเรียนเรื่อง “การพูดโน้มน้าวใจ” ในประเด็นต่อไปนี้ ๑. ประเภทของการพูดโน้มน้าวใจ ๒. ความหมายของการโฆษณา ๓. ลักษณะภาษาที่ใช้ในโฆษณา ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ PowerPoint เรื่อง การพูดโน้มน้าวใจ ๙.๒ คลิปวิดีโอเกี่ยวกับการโฆษณาสินค้า ๙.๓ แอปพลิเคชัน ติ๊กต็อก ๑0. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑0.๑ นักเรียนสามารถ บอกประเภทการพูดโน้ม น้าวใจได้ (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการตอบ คำถามร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑0.๒ นักเรียนพูดโน้ม น้าวใจได้ถูกต้อง (P) การสังเกตการพูด แบบประเมินการพูด นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการพูดร้อย ละ ๗๐ ขึ้นไป ๑0.๓ นักเรียนมีความ เอาใจใส่ในการทำ กิจกรรม (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป

แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ถือว่า ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม เรื่อง การพูดโน้มน้าวใจ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง การพูดโน้มน้าวใจ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๗๐

แบบประเมินการพูด ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ความถูกต้อง ของการพูด ตามอักขรวิธี น้ำเสียง นุ่มนวลและ ชัดเจน การเว้น วรรคตอน บุคลิกภาพ มีมารยาท ในการพูด รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ ดีมาก ๑๕ – ๑๗ ดี ๑๒ – ๑๔ พอใช้ ๐ - ๑๑ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการพูด ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ของการพูดตาม อักขรวิธี พูดออกเสียงถูกต้อง ตามหลักเกณฑ์ทาง ภาษา พูดออกเสียงผิด ไม่เกิน ๒ คำ พูดออกเสียงผิด ไม่ เกินไม่เกิน ๔ คำ พูดออกเสียงผิด มากกว่า ๕ คำ ขึ้น ไป ๒. น้ำเสียงนุ่มนวล และชัดเจน น้ำเสียงไพเราะชวน ฟัง นุ่มนวลแจ่มใส เสียงดังชัดเจน น้ำเสียงแจ่มใจ เสียงดังชัดเจน น้ำเสียงธรรมดา เสียงดังชัดเจน น้ำเสียงธรรมดา เสียงเบา ๓. การเว้นวรรค ตอน เว้นวรรคตอนได้ อย่างถูกต้อง เหมาะสม เว้นวรรคตอน ไม่ เหมาะสม ไม่เกิน ๒ วรรค เว้นวรรคตอน ไม่ เหมาะสม ไม่เกิน ๔ วรรค เว้นวรรคตอน ไม่ ถูกต้อง และ ไม่ เหมาะสมกับ เนื้อหา มากกว่า ๕ วรรคขึ้นไป ๔. บุคลิกภาพ มีบุคลิกที่สุภาพ เหมาะสมกับการพูด การยืนและการเดิน สวยงาม มีความ เชื่อมั่นในตนเอง มีบุคลิกที่สุภาพ เหมาะสมกับการ พูด มีความเชื่อมั่น ในตนเอง แต่การ ยืนการเดินยังไม่ สวยงาม มีบุคลิกที่สุภาพ หมาะสมกับการพูด การยืนและการเดิน ยังขาดความมั่นใจ ประหม่าอาย มีบุคลิกที่ไม่ เหมาะสมกับพูด ลุกลี้ลุกลน กิริยา อาการไม่เรียบร้อย ๕. มีมารยาทใน การพูด ใช้ถ้อยคำและกิริยา ที่สุภาพ ไม่พูด ล้อเลียนให้ผู้อื่น ได้รับความอับอาย หรือเสียหาย ใช้ถ้อยคำและ กิริยาที่สุภาพ แต่ มีการพูดล้อเลียน ให้ผู้อื่นได้รับความ อับอายหรือ เสียหายบ้าง ใช้ถ้อยคำที่ไม่ สุภาพและมีกิริยา ไม่สุภาพ ใช้ถ้อยคำที่ไม่ สุภาพและมีกิริยา ไม่สุภาพ มีกาพูดล้อเลียนให้ ผู้อื่นได้รับความอับ อายหรือเสียหาย บ้าง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ คะแนน ดีมาก ๑๕ – ๑๗ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๑๒ – ๑๔ คะแนน พอใช้ ๐ – ๑๑ คะแนน ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

PowerPoint เรื่อง หลักการพูดโน้มน้าวใจ

คลิปวิดีโอเกี่ยวกับการโฆษณาสินค้า

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ ราชาธิราช เวลา ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง เปิดตำนานราชาธิราช เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน ๗ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑0 เวลา 14.10-15.00 น. 8 พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/12 เวลา 08.40-09.30 น. 8 พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๑ เวลา 12.20-13.10 น. 9 พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/8 เวลา 13.15-14.05 น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็น คุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๑/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถอธิบายความเป็นมาเรื่องราชาธิราชได้ (K) ๒.๒ นักเรียนสามารถเขียนสรุปเนื้อหาความรู้เบื้องต้นเรื่องราชาธิราชได้ (P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนการสอน (A) ๓. สาระสำคัญ ราชาธิราช เป็นหนังสือที่ได้รับการแปลจากพงศาวดารมอญ นำมาเรียบเรียงเปนรอยแกว มีสำนวน ภาษาสละสลวย โดยการแปลครั้งนี้มีพระราชประสงคเพื่อเปนการบำรุงและสงเสริมสติปญญาของคนในชาติ นับว่าเป็นผลงานที่มีคุณค่าควรแก่การศึกษา ตลอดจนปลูกฝงใหคนมีความซื่อสัตย์ จงรักภักดี และรักชาติ ซึ่งถือ ว่าเป็นมรดกวรรณคดีอันล้ำค่าที่ควรอนุรักษ์ ผู้เรียนควรศึกษาเรียนรู้ถึงเรื่องราวและคุณค่าด้านต่าง ๆ เพื่อนำ ความรู้และข้อคิดจากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ ประวัติความเป็นมา เรื่อง ราชาธิราช ๔.๒ ประวัติผู้แต่งและลักษณะคำประพันธ์ ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ แบบฝึกหัด เรื่อง เปิดตำนานราชาธิราช ๘. กระบวนการจัดการเรียนการสอน (Creativity-based Learning : CBL) ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ ๘.๑. นักเรียนทำกิจกรรม “ภาพนี้ ที่ไหน” โดยครูมีจิ๊กซอว์เพื่อเปิดภาพทีละส่วนเตรียมไว้ ซึ่งมีกติกา การทำกิจกรรมดังนี้ ๑) ครูเปิดจิ๊กซอว์ทีละส่วน ๒) นักเรียนทุกคนทายคำตอบชื่อสถานที่ โดยไม่จำกัดจำนวนคำตอบต่อนักเรียน 1 คน ๓) นักเรียนคนที่ทายคำตอบชื่อสถานที่ ถูกรับรางวัลจากครู ๔) นักเรียนและครูร่วมกันทำกิจกรรมนี้วนไปเรื่อย ๆ จนครบ 3 ภาพ แนวทางคำตอบในกิจกรรม “ภาพนี้ ที่ไหน” ภาพที่ ๑ เมืองจีน ภาพที่ 2 เมืองอังวะ ภาพที่ 3 เมืองหงสาวดี ๘.๒ นักเรียนฟังครูแจ้งให้ทราบถึงเนื้อหาที่จะทำการจัดการเรียนการสอน คือ เรื่อง ราชาธิราช โดย เชื่อมโยงคำตอบจากกิจกรรม “ภาพนี้ ที่ไหน” เพื่อนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นที่ 2 ตั้งปัญหาและแบ่งกลุ่มตามความสนใจ ๘.๓ นักเรียนอ่านคำถามที่ครูเตรียมไว้ ดังนี้ ๑) ราชาธิราชมีความเป็นมาอย่างไร ๒) ผู้แต่งราชาธิราช เป็นใคร และเหตุใดจึงได้แต่ง ๓) ลักษณะคำประพันธ์เรื่องราชาธิราชเป็นอย่างไร ๘.๔ นักเรียนแต่ละคน เลือกเข้ากลุ่มบ้านจากคำถามตามความสนใจ โดยมีชื่อกลุ่มบ้าน ดังนี้ บ้านความเป็นมา บ้านผู้แต่ง และบ้านลักษณะคำประพันธ์ ๘.๕ นักเรียนแต่ละกลุ่มบ้านรับชุดกิจกรรม บ้านละ ๑ ชุดที่ครูเตรียมไว้ โดยชุดกิจกรรมแต่ละชุด ประกอบไปด้วย 1) ใบความรู้ เรื่อง เปิดตำนานราชาธิราช ๒) ภาพอินโฟกราฟิก เรื่อง เปิดตำนานราชาธิราช ๓) แบบฝึกหัด เรื่อง เปิดตำนานราชาธิราช

ขั้นที่ 3 ค้นคว้าและคิด ๘.๖ นักเรียนแต่ละกลุ่มบ้านศึกษาใบความรู้กับภาพอินโฟกราฟิก ซึ่งแต่ละกลุ่มบ้านจะได้รับเนื้อหา เกี่ยวกับบ้านของตนเอง จากนั้นนักเรียนแต่ละกลุ่มบ้านร่วมกันตอบคำถามในแบบฝึกหัดให้ถูกต้อง โดยครูให้ คำแนะนำการตอบคำถามในแบบฝึกหัด ขั้นที่ 4 นําเสนอ ๘.๗ นักเรียนแต่ละกลุ่มบ้านคัดเลือกตัวแทนนำเสนอหน้าชั้นเรียน โดยการนำเสนอเป็นการสรุปความรู้ เกี่ยวกับหัวข้อของแต่ละบ้านที่ได้รับ โดยการนำเสนอสามารถนำภาพสื่ออินโฟกราฟิกเข้ามาเป็นส่วนหนึ่งในการ นำเสนอได้ เพื่อเป็นตัวช่วยในการสรุปเนื้อหา ๘.๘ นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอ จากนั้นนักเรียนทุกคนและครูถามคำถามและร่วมกันสรุปเนื้อหา และ เพิ่มเติมความรู้ของแต่ละกลุ่ม ขั้นที่ 5 ประเมินผล ๘.๙ นักเรียนทุกคนร่วมกันประเมินการนำเสนอของแต่ละกลุ่ม กลุ่มใดได้คะแนนมากที่สุดจะได้รับ รางวัลจากครู ๘.๑๐ นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง ประวัติความเป็นมา เรื่อง ราชาธิราช เป็นรายบุคคล ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ จิ๊กซอว์ภาพในกิจกรรม “ภาพนี้ ที่ไหน” ๙.๒ ชุดกิจกรรม ประกอบด้วย 1) ใบความรู้ เรื่อง เปิดตำนานราชาธิราช ๒) อินโฟกราฟิก เรื่อง เปิดตำนานราชาธิราช ๓) แบบฝึกหัด เรื่อง เปิดตำนานราชาธิราช ๙.๓ แบบฝึกหัด เรื่อง เปิดตำนานราชาธิราช ๑๐. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๐.๑ นักเรียนสามารถ อธิบายความเป็นมาเรื่อง ราชาธิราชได้ (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินแบบฝึกหัด ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๑ นักเรียนเขียนสรุป เนื้อหาความรู้เบื้องต้น เรื่องราชาธิราชได้ (P) การตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด เรื่อง ประวัติ ความเป็นมา เรื่อง ราชาธิราช นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินแบบฝึกหัด ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๓ นักเรียนมีความ กระตือรือร้นในการเรียน การสอน(A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป

แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖6 โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ถือว่า ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนน เรื่อง เปิดตำนานราชาธิราช ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง เรื่อง เปิดตำนานราชาธิราช ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๗๐

แบบสังเกตพฤติกรรมความกระตือรือร้นในการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

จิ๊กซอว์ภาพในกิจกรรม “ภาพนี้ ที่ไหน”

ใบความรู้ เรื่อง เปิดตำนานราชาธิราช

อินโฟกราฟิก เรื่อง เปิดตำนานราชาธิราช

แบบฝึกหัด เรื่อง เปิดตำนานราชาธิราช

แบบฝึกหัด เรื่อง ประวัติความเป็นมา เรื่อง ราชาธิราช

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ ราชาธิราช เวลา ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง ใครเป็นใครในราชาธิราช เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน ๙ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑0 เวลา 14.10-15.00 น. 9 พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/11 เวลา 15.05-15.55 น. 1๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/8 เวลา 08.40-09.30 น. 1๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/12 เวลา 10.30-11.20 น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็น คุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๑/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถบอกตัวละครเรื่อง ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสาได้(K) ๒.๒ นักเรียนสามารถเขียนสรุปข้อมูลเบื้องของตัวละครเรื่อง ราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสาได้ (P) ๒.๓ นักเรียนมีความตั้งใจในการทำกิจกรรม (A) ๓. สาระสำคัญ ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา เป็นหนังสือที่ได้รับการแปล โดยเจ้าพระยาพระคลัง (หน) ร่วมกัน กับนักปราชญ์ในราชสำนัก ซึ่งเนื้อหามีลักษะเป็นร้อยแก้วที่มีสำนวนคมคาย น่าติดตาม มีการบรรยายหรือ ดำเนินเรื่องคล้ายนวนิยายในปัจจุบัน และตัวละครยังแสดงให้เห็นถึงการมีคุณธรรมที่สำคัญ เป็นคติเตือนใจอัน สามารถนำมาปรับใช้ในการดำรงชีวิตและเป็นประโยชน์ต่อการนำมาใช้เป็นแนวทางการประพฤติตนของผู้คนใน สังคม ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ ตัวละครเรื่อง ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน

๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ แบบฝึกหัด เรื่อง ใครเป็นใครในราชาธิราช ๘. กระบวนการจัดการเรียนการสอน (Creativity-based Learning : CBL) ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ ๘.๑. นักเรียนทำกิจกรรม “ฉันเป็นใคร” โดยครูจะมีภาพตัวละคร 4 ตัว และมีแผ่นป้ายคุณสมบัติของ ตัวละครแต่ละตัว จากนั้นสุ่มตัวแทนนักเรียนนำแผ่นป้ายคุณสมบัติมาติดข้างล่าง ภาพตัวละครที่คิดว่าคุณสมบัติ กับตัวละครตัวนั้นมีความสอดคล้องกัน โดยมีตัวละครและแผ่นป้ายคุณสมบัติดังนี้ ๑) พระเจ้าฝรั่งมังฆ้อง = พระเจ้ามณเฑียรทอง เจ้าเมืองอังวะ รักษาสัจจะ ๒) พระเจ้ากรุงต้าฉิง = พระเจ้ากรุงจีน เจ้าเมืองจีน รักษาสัจจะ ๓) สมิงพระราม = เชลยศึกจากหงสาวดีทหารเอกของพระเจ้าราชาธิราช จงรักภักดี รักษาสัจจะ ๔) กามะนี = ทหารเอกของพระเจ้ากรุงจีน ฝีมือรบเก่งกาจโดดเด่น “ขี่ม้าแทงทวน” ๘.๒ นักเรียนฟังครูแจ้งให้ทราบถึงเนื้อหาที่จะทำการจัดการเรียนการสอน คือ ตัวละครในเรื่อง ราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสา โดยเชื่อมโยงคำตอบจากกิจกรรม “ฉันเป็นใคร” (โดยที่ครูยังไม่เฉลยคำตอบ ที่ถูกต้อง) เพื่อนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นที่ 2 ตั้งปัญหาและแบ่งกลุ่มตามความสนใจ ๘.๓ นักเรียนทำกิจกรรมนักสืบตัวละคร โดยมีรายละเอียดดังนี้ ๑) นักเรียนอ่านคำถามนักสืบ ดังนี้ ๑.๑) สมิงพระราม เดิมเป็นคนเมืองใด ถูกจับเป็นเชลยเมืองใด มีความสามารถด้านใด มีลักษณะนิสัยอย่างไร (อย่างน้อย 2 ข้อ) ๑.๒) กามะนี เป็นคนเมืองใด ดำรงดำแหน่งใด มีความสามารถด้านใด มีลักษณะนิสัยอย่างไร (อย่างน้อย 2 ข้อ)

๑.๓) พระเจ้าฝรั่งมังฆ้อง มีอีกชื่อหนึ่งว่าอะไร เป็นเจ้าเมืองที่มีชื่อว่าอะไร มีลักษณะนิสัยอย่างไร (อย่างน้อย 2 ข้อ) ๑.๔) พระเจ้ากรุงจีน มีอีกชื่อหนึ่งว่าอะไร เป็นเจ้าเมืองใด มีลักษณะนิสัยอย่างไร (อย่างน้อย 4 ข้อ) ๘.๔นักเรียนแต่ละคน เลือกเข้ากลุ่มตามความสนใจตัวละครแต่ละตัว เพื่อศึกษาข้อมูลเบื้องต้นของ ตัวละคร ดังนี้ กลุ่มที่ ๑ สมิงพระราม กลุ่มที่ ๒ กามะนี กลุ่มที่ ๓ พระเจ้าฝรั่งมังฆ้อง กลุ่มที่ ๔ พระเจ้ากรุงต้าฉิง ขั้นที่ 3 ค้นคว้าและคิด ๘.๔ นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาข้อมูลเบื้องต้นจาก โมเดลตัวละคร กับอินโฟกราฟิกหัวข้อ ใครเป็นใครใน ราชาธิราช ตามตัวละครที่ตนเองสนใจ ๘.๕ นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนสรุปข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับตัวละคร ในรูปแบบแผนผังมโนทัศน์ ขั้นที่ 4 นําเสนอ ๘.๖ นักเรียนแต่ละกลุ่มคัดเลือกตัวแทนนำเสนอหน้าชั้นเรียน โดยการนำเสนอเป็นการสรุปความรู้ เกี่ยวกับตัวละครที่ตนเองสนใจ (โดยการนำเสนอสามารถนำภาพสื่ออินโฟกราฟิกเข้ามาเป็นส่วนหนึ่งในการ นำเสนอได้ เพื่อเป็นตัวช่วยในการสรุปเนื้อหาได้) ๘.๗ นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอ จากนั้นนักเรียนทุกคนและครูร่วมกันสรุปเนื้อหา และเพิ่มเติมความรู้ ของแต่ละกลุ่ม ขั้นที่ 5 ประเมินผล ๘.๘ นักเรียนทุกคนร่วมกันประเมินการนำเสนอของแต่ละกลุ่ม กลุ่มใดได้คะแนนมากที่สุดจะได้รับ รางวัลจากครู ๘.๙ นักเรียนทำกิจกรรม “จำฉันได้ไหม” โดยมีรายละเอียดกิจกรรมดังนี้ ๑) นักเรียนแต่ละกลุ่ม รับแผ่นป้ายตัวละครกับแผ่นป้ายตัวเลือกคำตอบ กลุ่มละ 1 ชุด ๒) ครูอ่านข้อความหรือคำถาม 1 รอบ นักเรียนแต่ละกลุ่มยกป้ายตัวละครหรือแผ่นป้าย ตัวเลือก ที่ถูกต้อง ภายในเวลา 5 วินาที หากกลุ่มใดยกป้านทันเวลาและถูกต้องจะได้รับเงิน 100 บาททิพย์ใน แต่ละข้อ ๓) กลุ่มใดมีเงินเก็บมากที่สุดจะได้รับรางวัลจากครู ๘.๑๐ นักเรียนและครูร่วมกันร่วมกันเฉลยกิจกรรม “ฉันเป็นใคร” เพื่อตรวจสอบความถูกต้องของภาพ และแผ่นป้ายในตอนต้นคาบเรียน

๘.๑๑ นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง ตัวละครจากเรื่อง ราชาธิราช ตอนสมิงพระรามอาสา เป็นรายบุคคล ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ ภาพตัวละคร 4 ตัว และมีแผ่นป้ายคุณสมบัติในกิจกรรม “ฉันเป็นใคร” ๙.๒ โมเดลตัวละคร ๙.๓ Power Point กิจกรรม “นักสืบตัวละคร” ๙.๔ แผ่นป้ายแผ่นป้ายตัวละครกับแผ่นป้ายตัวเลือกคำตอบ ๙.๕ อินโฟกราฟิก “ใครเป็นใครในราชาธิราช” ๙.๖ แบบฝึกหัด เรื่อง ใครเป็นใครในราชาธิราช ๑๐. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๐.๑ นักเรียนสามารถ บอกตัวละครเรื่อง ราชาธิราช ตอน สมิง พระรามอาสาได้(K) ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด เรื่อง ใครเป็นใครในราชาธิราช นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินแบบฝึกหัด ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๑ นักเรียนสามารถ เขียนสรุปข้อมูลเบื้อง ของตัวละครเรื่อง ราชาธิราช ตอนสมิง พระรามอาสาได้ (P) ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด เรื่อง ใครเป็นใครในราชาธิราช นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินแบบฝึกหัด ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๓ นักเรียนมีความ ตั้งใจในการทำกิจกรรม (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป

แบบสังเกตพฤติกรรมความตั้งใจในการทำกิจกรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

ภาพตัวละคร 4 ตัว และมีแผ่นป้ายคุณสมบัติในกิจกรรม “ฉันเป็นใคร”