แผนการจัดการเรียนรู้ที่๑-๑๙ ภาคเรียนที่ ๒

แบบสังเกตพฤติกรรมความตั้งใจในการทำกิจกรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

แบบฝึกหัด หมวก 6 ใบ สมิงพระราม

แบบฝึกหัด หมวก 6 ใบ สมิงพระราม (ต่อ)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ราชาธิราช เวลา ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง การสรุปใจความสำคัญ เรื่อง ราชาธิราช เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน ๒๑ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/10 เวลา 14.10-15.00 น. ๒๒ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/12 เวลา 08.40-09.30 น. ๒๒ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๑ เวลา 12.20-13.10 น. ๒๓ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/8 เวลา 10.30-11.20 น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๑/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถบอกแก่นเรื่องราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสาได้(K) ๒.๒ นักเรียนพูดเล่าเรื่องเนื้อหาเรื่อง ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ได้(P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นการทำกิจกรรม (A) ๓. สาระสำคัญ ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ถูกแปลและเรียบเรียงโดยเจ้าพระยาพระคลัง (หน) ร่วมกันกับ นักปราชญ์ในราชสำนัก เนื้อหามีลักษะเป็นร้อยแก้วคล้ายนวนิยายกับนวนิยายปัจจุบัน ทั้งการดำเนินเรื่อง ตัวละคร บทสนทนา และการเขียนบรรยายความต่อเนื่องไป ด้วยการใช้ภาษาที่สละสลวยทำให้ผู้อ่านเข้าใจได้ ง่าย เกิดจินตภาพตามเรื่องราวในเนื้อหาได้ดี ชวนติดตาม เป็นประโยชน์ต่อผู้เรียนในการเกิดการเรียนรู้และ รับทราบถึงแนวคิดหรือคุณธรรมที่พึงปฏิบัติผ่านเรื่องราวที่น่าสนใจ ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ เนื้อหาเรื่อง ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน

๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ การพูดเล่าเรื่องพร้อมแสดงบทบาทสมมติ ๘. กระบวนการจัดการเรียนการสอน (การแสดงบทบาทสมมติ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ นักเรียนจับกลุ่ม เพลง “ไปทะเล”โดยแบ่งออกเป็น 4 กลุ่ม ๘.๒ นักเรียนทบทวนเนื้อหาเรื่อง ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๓ นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมา ๑ คน เพื่อทำการจับสลากในการเลือกลำดับและเนื้อเรื่อง การแสดง ดังนี้ กลุ่มที่ ๑ พระเจ้ากรุงจีนยกทัพท้ารบพระเจ้าฝรั่งมังฆ้องแห่งกรุงอังวะ กลุ่มที่ ๒ สมิงพระราม เชลยจากหงสาวดีอาสาออกรบ และ สมิงพระรามเลือกม้าศึก กลุ่มที่ ๓ สมิงพระรามสู้กับกามะนีทหารเอกของพระเจ้ากรุงจีนและพระเจ้าฝรั่งมังฆ้อง บำเหน็จความชอบ กลุ่มที่ ๔ พระเจ้าฝรั่งมังฆ้องประทานตำแหน่งและพระราชธิดาให้สมิงพระรามและสมิง พระรามน้อยใจ หนีกลับหงสาวดี ๘.๔ นักเรียนแต่ละกลุ่มประชุมและวางแผนและซักซ้อมในการแสดงบทบาทสมมติ ๘.๔ นักเรียนออกมานำเสนอด้วยการพูดเล่าเรื่องพร้อมแสดงบทบาทสมมติประกอบการบรรยาย โดย ใช้เวลากลุ่มละประมาณ ๘-๑๐ นาที เริ่มจากกลุ่มที่ได้อันดับแรก แล้วจึงนำเสนอตามลำดับ หากนักเรียนกลุ่ม ไหนยังไม่ได้แสดงให้ตั้งใจฟังและดูเพื่อน โดยมีครูคอยสังเกตและควบคุมเวลาในการแสดงบทบาทสมมติของ แต่ละกลุ่ม ๘.๕ นักเรียนแต่ละกลุ่มบอกความรู้สึกหลังการแสดงบทบาทสมมติจบ จากนั้นครูพูดให้คำแนะนำ เพื่อให้นักเรียนนำข้อเสนอแนะไปปรับและพัฒนางานครั้งถัดไป ขั้นสรุปบทเรียน ๘.๙ นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายหรือแสดงความคิดเห็นต่อเรื่องราวเกี่ยวกับการทำงานการแสดง บทบาทสมมติ จากนั้นครูจึงกล่าวชมเชยในการนำเสนองานของนักเรียนโดยภาพรวม ๘.๑๐ นักเรียนและคุณครูร่วมกันสรุปใจความสำคัญ เรื่อง ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ในประเด็นดังนี้ ๑. แก่นเรื่อง ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ๒. เหตุการณ์สำคัญ ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ เครื่องแต่งกายเป็นตัวละครในเรื่อง ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา

๑0. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑0.๑ นักเรียนสามารถ บอกแก่นเรื่องราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ได้(K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการตอบ คำถามร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑0.๒ นักเรียนพูดเล่า เรื่องเนื้อหาเรื่อง ราชาธิราช ตอน สมิง พระรามอาสา ได้ (P) การสังเกตการพูด แบบประเมินการพูด นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการพูด ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑0.๓ นักเรียนมีความ กระตือรือร้นการทำ กิจกรรม (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป

แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ถือว่า ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม เรื่อง การสรุปใจความสำคัญ ตอน สมิงพระรามอาสา ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง การสรุปใจความสำคัญ ตอน สมิงพระรามอาสา ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๗๐

แบบประเมินการพูด ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ความถูกต้อง ของการพูด ตามอักขรวิธี น้ำเสียง นุ่มนวลและ ชัดเจน การเว้น วรรคตอน บุคลิกภาพ มีมารยาท ในการพูด รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ ดีมาก ๑๕ – ๑๗ ดี ๑๒ – ๑๔ พอใช้ ๐ - ๑๑ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการพูด ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ของการพูดตาม อักขรวิธี พูดออกเสียงถูกต้อง ตามหลักเกณฑ์ทาง ภาษา พูดออกเสียงผิด ไม่เกิน ๒ คำ พูดออกเสียงผิด ไม่ เกินไม่เกิน ๔ คำ พูดออกเสียงผิด มากกว่า ๕ คำ ขึ้น ไป ๒. น้ำเสียงนุ่มนวล และชัดเจน น้ำเสียงไพเราะชวน ฟัง นุ่มนวลแจ่มใส เสียงดังชัดเจน น้ำเสียงแจ่มใจ เสียงดังชัดเจน น้ำเสียงธรรมดา เสียงดังชัดเจน น้ำเสียงธรรมดา เสียงเบา ๓. การเว้นวรรค ตอน เว้นวรรคตอนได้ อย่างถูกต้อง เหมาะสม เว้นวรรคตอน ไม่ เหมาะสม ไม่เกิน ๒ วรรค เว้นวรรคตอน ไม่ เหมาะสม ไม่เกิน ๔ วรรค เว้นวรรคตอน ไม่ ถูกต้อง และ ไม่ เหมาะสมกับ เนื้อหา มากกว่า ๕ วรรคขึ้นไป ๔. บุคลิกภาพ มีบุคลิกที่สุภาพ เหมาะสมกับการพูด การยืนและการเดิน สวยงาม มีความ เชื่อมั่นในตนเอง มีบุคลิกที่สุภาพ เหมาะสมกับการ พูด มีความเชื่อมั่น ในตนเอง แต่การ ยืนการเดินยังไม่ สวยงาม มีบุคลิกที่สุภาพ หมาะสมกับการพูด การยืนและการเดิน ยังขาดความมั่นใจ ประหม่าอาย มีบุคลิกที่ไม่ เหมาะสมกับพูด ลุกลี้ลุกลน กิริยา อาการไม่เรียบร้อย ๕. มีมารยาทใน การพูด ใช้ถ้อยคำและกิริยา ที่สุภาพ ไม่พูด ล้อเลียนให้ผู้อื่น ได้รับความอับอาย หรือเสียหาย ใช้ถ้อยคำและ กิริยาที่สุภาพ แต่ มีการพูดล้อเลียน ให้ผู้อื่นได้รับความ อับอายหรือ เสียหายบ้าง ใช้ถ้อยคำที่ไม่ สุภาพและมีกิริยา ไม่สุภาพ ใช้ถ้อยคำที่ไม่ สุภาพและมีกิริยา ไม่สุภาพ มีกาพูดล้อเลียนให้ ผู้อื่นได้รับความอับ อายหรือเสียหาย บ้าง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ คะแนน ดีมาก ๑๕ – ๑๗ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๑๒ – ๑๔ คะแนน พอใช้ ๐ – ๑๑ คะแนน ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ราชาธิราช เวลา ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง การสรุปความรู้เรื่อง ราชาธิราช เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน ๒๓ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/10 เวลา 14.10-15.00 น. ๒๓ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/11 เวลา 15.05-15.55 น. ๒๔ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๘ เวลา 08.40-09.30 น. ๒๔ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑2 เวลา 10.30-11.20 น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๑/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๑/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถบอกข้อคิดราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสาได้(K) ๒.๒ นักเรียนทำแผนผังความคิดสรุปเรื่อง ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ได้(P) ๒.๓ นักเรียนมีความตั้งใจการทำกิจกรรม (A) ๓. สาระสำคัญ ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ถูกแปลและเรียบเรียงโดยเจ้าพระยาพระคลัง (หน) ร่วมกันกับ นักปราชญ์ในราชสำนัก ซึ่งเนื้อหามีลักษะเป็นร้อยแก้วแบบบรรยายโวหาร มีการใช้ภาษาที่สละสลวย จึงทำให้ อ่านและเข้าใจได้ง่าย เกิดจินตภาพตามเรื่องราวในเนื้อหาได้ดี สร้างความเพลิดเพลิน ชวนติดตาม อีกทั้งเนื้อหา ยังสอดแทรกแนวคิดผ่านตัวละครและการบรรยายอันสามารถนำไปไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ การสรุปความรู้เรื่อง ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ แผนผังความคิดในหลักฐานการเรียนรู้ ภาษาไทยพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน้า ๑๒

๘. กระบวนการจัดการเรียนการสอน (LT) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม “เรื่องราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ถูกเรียบเรียงขึ้นใหม่โดย ใครบ้าง” โดยครูอธิบายเสริมเพิ่มเติมเล็กน้อย เพื่อทบทวนความรู้ก่อนเริ่มเรียน (แนวคำตอบ : เจ้าพระยาพระคลัง (หน) พระอินทรอัคคราช พระภิรมย์รัศมี และพระศรีภูริปรีชา) ๘.๒ นักเรียนแต่ละนับเลข ๑ - ๘ ไปเรื่อย ๆ นักเรียนคนใดที่นับเลขเหมือนกันให้รวมกันแล้วจับกลุ่ม เพื่อเตรียมตัวทำกิจกรรมในลำดับถัดไป ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๓ นักเรียนจะถูกแบ่งกลุ่มออกเป็น ๕ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน โดยแต่ละกลุ่มประกอบด้วยนักเรียน เก่ง ปานกลาง อ่อน เพื่อทำกิจกรรม “แฟนพันธุ์แท้สมิงพระราม” จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนมารับ กระดานไวท์บอร์ดกับครู โดยกิจกรรมมีรายละเอียดดังนี้ ๘.๔ นักเรียนฟังคำอธิบายในการทำกิจกรรมจากครู ดังนี้ ๑) ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม จากนั้นให้กำหนดบทบาทหน้าที่ของสมาชิกในกลุ่ม ได้แก่ บทบาทที่ ๑ : ยกมือเพื่อตอบคำถาม บทบาทที่ ๒ : เขียนคำตอบลงในกระดานไวท์บอร์ดพกพา บทบาทที่ ๓ : ตรวจคำตอบ บทบาทที่ ๔ : นำเสนอคำตอบ ๒) นักเรียนที่มาจากการสุ่มเลขที่ของครูออกมาจับสลากสุ่มคำคำถามทีละ ๑ คำ ที่หน้าชั้น เรียนเพื่อนำมาเล่นกิจกรรมตอบคำถาม “แฟนพันธุ์แท้สมิงพระราม” เมื่อจับสลากแล้วให้ยื่นกระดาษคำถามให้ ครูเป็นผู้อ่าน ๓). นักเรียนฟังสัญญาณในการเขียนและยกแผ่นกระดาษไวท์บอร์ดจากครู เมื่อสัญญาณดังขึ้น จึงยกมือเพื่อขอตอบคำถาม จากนั้นจึงโชว์กระดานไวท์บอร์ดที่เขียนคำตอบลงไป ๔) นักเรียนกลุ่มใดที่สามารถยกมือเพื่อตอบคำถามได้เร็วที่สุด จะเป็นฝ่ายตอบก่อน แต่หาก ตอบผิด ให้กลุ่มที่ยกมือเร็วเป็นถัดไปเริ่มต้นการตอบคำถามใหม่ เพื่อรับคะแนน โดยมีครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับ คำตอบ เพื่อให้เนื้อหามีความถูกต้องและชัดเจน ๕) นักเรียนกลุ่มใดสามารถทำคะแนนได้สูงที่สุด นักเรียนกลุ่มนั้นจะได้รับรางวัลจากครู ขั้นสรุปบทเรียน ๘.๕ นักเรียนและคุณครูร่วมกันสรุปความรู้ เรื่อง ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ๑) ข้อคิดหรือแนวคิดที่ได้จากเรื่อง ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา คืออะไร (แนวคำตอบ : ปัญญานำมาสู่คววามสำเร็จ และ การรักษาคำสัตย์ย่อมเป็นที่สรรเสริญ) ๒) พระนามของรัชกาลที่ ๑ ซึ่งเป็นผู้โปรดเกล้าฯ ให้แปลและเรียบเรียงราชาธิราชขึ้นใหม่พระ นามว่าอะไร (แนวคำตอบ : พระบาทสมเด็จพระพุทธยอดฟ้าจุโลกมหาราช) ๓) “หายสองบ่าอาสาสองเจ้า” หมายความว่าอะไร (แนวคำตอบ : ทำงานไห้กับคนหนึงแล้วยังตะมาทำไห้กับอีกคนหรือทำงานไห้กับเจ้านาย ของตน แล้วยังจะมาทำงานไห้กับนายคนอื่นอีกจึงไม่ควร) ๘.๖ นักเรียนทำแผนผังความคิดในหลักฐานการเรียนรู้ ภาษาไทยพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน้า ๑๒

๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือเรียน วรรณคดีวิจักษ์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๙.๒ กระดานไวท์บอร์ด ๙.๓ บัตรสุ่มคำ ๑0. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑0.๑ นักเรียนสามารถ บอกข้อคิดราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา ได้(K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการตอบ คำถามร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑0.๒ นักเรียนทำแผนผัง ความคิดสรุปเรื่อง ราชาธิราช ตอน สมิง พระรามอาสา ได้ (P) การตรวจแผนผัง ความคิด แบบประเมินแผนผัง ความคิด นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินแผนผัง ความคิดร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑0.๓ นักเรียนให้ความ สนใจในการทำกิจกรรม (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป

แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ถือว่า ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม เรื่อง การสรุปความรู้เรื่อง ราชาธิราช ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง การสรุปความรู้ เรื่อง ราชาธิราช ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๗๐

แบบประเมินแผนผังความคิด ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล การสรุป เนื้อหา การเชื่อม โยงความรู้ การต่อยอด ความคิด การต่อยอด ความคิด มีความคิด สร้างสรรค์ ในการเขียน แผนผัง ความคิด รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ ดีมาก ๑๕ – ๑๗ ดี ๑๒ – ๑๔ พอใช้ ๐ - ๑๑ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การประเมินแผนผังความคิด ประเด็น การประเมิน ระดับคุณภาพ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การสรุปเนื้อหา สรุปเนื้อหาได้ ถูกต้อง ตรง ประเด็น เห็นภาพรวมของ เนื้อหาทั้งหมด สรุปเนื้อหาได้ ถูกต้อง ตรงประเด็น เห็นภาพรวมของ เนื้อหา ๒ ใน ๓ สรุปเนื้อหาได้ ถูกต้อง ตรง ประเด็น เห็นภาพรวมของ เนื้อหา ๑ ใน ๓ สรุปเนื้อหาไม่ ถูกต้องหรือไม่ตรง ประเด็นหรือไม่เห็น ภาพรวมของ เนื้อหาทั้งหมด ๒. การเชื่อมโยง ความรู้ เชื่อมโยงความรู้ได้ ถูกต้องตามลำดับ สำคัญและ ความสัมพันธ์ทั้ง แบบธรรมดาและ ซับซ้อนครบถ้วน เชื่อมโยงความรู้ได้ ถูกต้องตามลำดับ สำคัญและ ความสัมพันธ์ทั้ง แบบธรรมดาและ ซับซ้อนได้ ๒ ใน ๓ เชื่อมโยงความรู้ได้ ถูกต้องตามลำดับ สำคัญและ ความสัมพันธ์ทั้ง แบบธรรมดาและ ซับซ้อน ๑ ใน ๓ ไม่สามารถเชื่อมโยง ความรู้ได้ถูกต้อง ตามลำดับสำคัญ หรือความสัมพันธ์ ๓. การต่อยอด ความคิด แสดงถึงความรู้ที่ สามารถนำไปใช้ได้ อย่างเป็นรูปธรรม แสดงถึงความรู้ที่ สามารถนำไปใช้ได้ อย่างเป็นรูปธรรม ได้ ๒ ใน ๓ แสดงถึงความรู้ที่ สามารถนำไปใช้ได้ อย่างเป็นรูปธรรม ได้ ๑ ใน ๓ แสดงถึงความรู้ที่ สามารถนำไปใช้ได้ แต่ไม่เป็นรูปธรรม ๔. การต่อยอด ความคิด เข้าใจง่าย ชัดเจน เข้าใจ ชัดเจน ๒ ใน ๓ เข้าใจ ชัดเจน ๑ ใน ๓ เข้าใจ แต่ไม่ชัดเจน ๕. มีความคิด สร้างสรรค์ในการ เขียนแผนผัง ความคิด สามารถเขียน ผังความคิดได้อย่าง สร้างสรรค์และ สวยงาม สามารถเขียน ผังความคิดได้อย่าง สร้างสรรค์และ มีข้อบกพร่อง ๒ ใน ๓ สามารถเขียน ผังความคิดได้อย่าง สร้างสรรค์และ มีข้อบกพร่อง ๑ ใน ๓ สามารถเขียน ผังความคิดได้ ไม่สร้างสรรค์และ ไม่สวยงาม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ คะแนน ดีมาก ๑๕ – ๑๗ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๑๒ – ๑๔ คะแนน พอใช้ ๐ – ๑๑ คะแนน ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

กิจกรรม “แฟนพันธุ์แท้สมิงพระราม”

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ราชาธิราช เวลา ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง สำนวน สุภาษิต และคำพังเพย เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน 27 พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๘ เวลา 08.40-09.30 น. 27 พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๕ เวลา 10.30-11.20 น. 27 พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๙ เวลา 12.20-13.10 น. 28 พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑๑ เวลา 15.05-15.55 น. ๑. มาตราฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๑/๖ จำแนกและใช้สำนวนที่เป็นคำพังเพยและสุภาษิต ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนอธิบายความหมายของสำนวน สุภาษิต และคำพังเพยได้ (K) ๒.๒ นักเรียนเขียนสรุปความรู้เกี่ยวกับ สำนวน สุภาษิต คำพังเพยได้ (P) ๒.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรม (A) ๓. สาระสำคัญ สำนวน สุภาษิต คำพังเพย เป็นสิ่งที่ใช้กันมาอย่างยาวนาน อันเกิดจากพฤติกรรมการใช้ชีวิตประจำวัน ของผู้คนที่ทำให้เกิดเหตุการณ์ต่าง ๆ ขึ้น โดย สำนวน เป็นถ้อยคำหรือข้อความที่กล่าวสืบต่อกันมาช้านานแล้ว มีความหมายไม่ตรงตามตัวหรือมีความหมายอื่นแฝงอยู่ สุภาษิต หมายถึง คำกล่าวที่ดีงาม เป็นถ้อยคำที่แสดง หลักความเป็นจริง มุ่งแนะนำ สั่งสอน หรือเตือนสติ ส่วนคำพังเพย หมายถึง ถ้อยคำที่เรียบเรียงขึ้นมาเป็น ความหมายกลาง ๆ เป็นคำติชม ไม่เน้นการสั่งสอน แต่ก็แฝงคติเตือนใจหรือ ข้อคิดสะกิดใจให้นำไปปฏิบัติได้ ซึ่ง นักเรียนต้องคิดและตีความจึงจะเข้าใจความหมาย เพื่อให้สามารถนำไปเป็นแนวทางในการดำเนินชีวิตได้

๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ ความหมายของสำนวน สุภาษิต และคำพังเพย ๔.๒ ความแตกต่างของสำนวน สุภาษิต และคำพังเพย ๕.๓ คุณค่าของสำนวน สุภาษิต และคำพังเพย ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝเรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๖.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ การแต่งเรื่องให้สอดคล้องกับสำนวน ๗.๒ หลักฐานการเรียนรู้ ภาษาไทยพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน้า ๒๓ ๘.กระบวนการจัดการเรียนการสอน (ความคิดรวบยอด) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ขั้นที่ ๑ สังเกต) ๘.๑ นักเรียนทำกิจกรรม “จิ๊กซอว์สำนวนหรรษา” โดยมีรายละเอียดกิจกรรมดังนี้ ๑) นักเรียนเปิดภาพสำนวน สุภาษิต และคำพังเพยที่ครูนำมาทีละส่วน ๒) นักเรียนทายว่าสำนวน สุภาษิต และคำพังเพยนั้น คือคำว่าอะไร ๓) นักเรียนที่ตอบถูกรับรางวัลจากครู ๘.๒ นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสำนวน สุภาษิต และคำพังเพยที่ครูกล่าวมาข้างต้น จากนั้นครูเชื่อมโยงเนื้อหากับคำตอบของนักเรียน เพื่อเข้าสู่บทเรียน ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๓ นักเรียนร่วมกันศึกษาใบความรู้เรื่อง สำนวน สุภาษิต และคำพังเพย และศึกษาความรู้จาก PowerPoint เรื่อง สำนวน สุภาษิต และคำพังเพย (ขั้นที่ ๒ จำแนกความแตกต่าง และ ขั้นที่ ๓ หาลักษณะร่วม) ๘.๔ นักเรียนและครูร่วมกันแสดงความคิดเห็นถึงลักษณะเหมือนหรือแตกต่างของสำนวน สุภาษิต และ คำพังเพย (แนวคำตอบ : สำนวน เป็นถ้อยคำหรือข้อความที่กล่าวสืบต่อกันมาช้านานแล้ว มีความหมายไม่ตรง ตามตัวหรือมีความหมายอื่นแฝงอยู่ สุภาษิต เป็นถ้อยคำที่มักใช้สั้น ๆ กะทัดรัด แต่มีความหมายลึกซึ้ง จุดมุ่งหมายเพื่อ การสั่งสอน หรือให้ข้อคิด เน้นการแสดงหลักความจริงของคน ส่วนใหญ่ที่มาจากคำสอน ทางพุทธศาสนา

คำพังเพย เป็นถ้อยคำที่ให้ข้อคิด กล่าวเปรียบเปรย กล่าวเป็นกลาง ๆ ไม่ว่าใคร โดยมาก มักเป็นถ้อยคำที่เป็นข้อสรุปการกระทำหรือพฤติกรรมทั่วไป ส่วนใหญ่จะให้ความหมายที่เป็นไปในทางเสียดสี สังคม มีติมีชม ให้ความรู้สึกประชดประชัน ดังนั้น สุภาษิต และ คำพังเพย จึงจัดรวมอยู่ใน “สำนวน” เพราะมีความหมายเชิง เปรียบเทียบและมีกล่าวมาช้านานแล้ว ขั้นสรุปบทเรียน (ขั้นที่ ๔ ระบุชื่อความคิดรวบยอด) ๘.๖ ผู้เรียนสรุปความรู้เป็นแผนผังความคิดจากการเรียนเรื่อง “สำนวน สุภาษิต และคำพังเพย” จาก การตอบคำถามต่อไปนี้ ๑) สำนวน มีความหมายว่าอะไร ๒) สุภาษิต มีความหมายว่าอะไร ๓) คำพังเพย มีความหมายว่าอะไร ๔) สำนวน สุภาษิต และคำพังเพย มีลักษณะที่เหมือนกันอย่างไร ๕) สำนวน สุภาษิต และคำพังเพย มีคุณค่าอย่างไร (ขั้นที่ ๕ ทดสอบและนำไปใช้) ๘.๗ นักเรียนทำกิจกรรม “บ้านของฉัน” โดยมีรายละเอียดกิจกรรมดังนี้ ๑) นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็น ๘ กลุ่มเท่าๆ กัน ๒) ตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มรับ บัตรสำนวน สุภาษิต คำพังเพย กลุ่มละ 3 บัตร ๓) นักเรียนแต่ละกลุ่มนำบัตรสำนวนมาติดที่กระดานบ้านของฉัน ๔) นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยกิจกรรม “บ้านของฉัน” ๘.๘ นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหลักฐานการเรียนรู้ ภาษาไทยพื้นฐาน หน้า ๒๓ เป็นการบ้านรายบุคคล ๘.๙ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปบทเรียน ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ PowerPoint เรื่อง สำนวน สุภาษิต และคำพังเพย ๙.๒ ใบความรู้เรื่อง สำนวน สุภาษิต และคำพังเพย ๙.๔ กิจกรรม“จิ๊กซอว์สำนวนหรรษา” ๙.๕ กิจกรรม “บ้านของฉัน” ๙.๖ หลักฐานการเรียนรู้ ภาษาไทยพื้นฐาน

๑0. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑0.๑ นักเรียนอธิบาย ความหมายของสำนวน สุภาษิต และคำพังเพยได้ (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการตอบ คำถามร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑0.๒ นักเรียนเขียนสรุป ความรู้เกี่ยวกับ สำนวน สุภาษิต คำพังเพยได้ (P) การสังเกตการเขียน แบบประเมินการเขียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการเขียน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑0.๓ นักเรียนมีความ กระตือรือร้นในการเรียน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป

แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ถือว่า ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม เรื่อง สำนวน สุภาษิต และคำพังเพย ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง สำนวน สุภาษิต และ คำพังเพย ผู้เรียนตอบ คำถามได้ ถูกต้องทั้งหมด ผู้เรียนตอบ คำถามได้ ถูกต้อง ๔ ข้อ ผู้เรียนตอบ คำถามได้ ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบ คำถามได้ ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบ คำถามได้ ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๓ - ๔ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๗๐

แบบประเมินการเขียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ตัวอักษร สาระสำคัญ ของเรื่อง การใช้ภาษา การเขียน สะกดคำ ความเป็น ระเบียบร้อย ถูกต้องตาม คำชี้แจง รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ ดีมาก ๑๖ – ๑๗ ดี ๑๓ – ๑๕ พอใช้ ๐ – ๑๑ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการเขียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ตัวอักษร ๑.๑ ขนาดมาตรฐานครึ่งบรรทัด ๑.๒ ตัวตรง ไม่โย้เย้ ๑.๓ ตัวอักษรไม่มีหัว ๑.๔ การว่างช่องไฟ เขียนได้ตามเกณฑ์ ทั้ง ๔ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๓ ข้อ เขียนได้ตามเกณฑ์ ทั้ง ๒ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๑ ข้อ ๒. สาระสำคัญของเรื่อง ๒.๑ ลำดับความคิดอย่างต่อเนื่อง ๒.๒ นำเสนอเนื้อหาตรงตามประเด็นที่ กำหนด ๒.๓ มีความเป็นเหตุเป็นผล ๒.๔ เนื้อหามีความสัมพันธ์กับประเด็น ที่กำหนด เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๓ ข้อ เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๒ ข้อ เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๑ ข้อ ๓. การใช้ภาษา ๓.๑ เลือกใช้คำได้ถูกต้องและ สละสลวย ๓.๒ ใช้ประโยคสื่อความหมายได้ ๓.๓ เขียนเว้นวรรคตอนได้ ถูกต้อง ๓.๔ ไม่เขียนฉีกคำ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ๔. การเขียนสะกดคำผิด (เขียนผิดซ้ำให้นับเป็น ๑ คำ) เขียนถูกต้องทุกคำ เขียนผิด ๑ - ๒ คำ เขียนผิด ๓ - ๔ คำ เขียนผิด ๕ คำขึ้น ไป ๕. ความเป็นระเบียบเรียบร้อย ถูกต้องตามคำชี้แจง ๕.๑ เขียนตัวอักษรอ่านง่าย ๕.๒ สะอาดเรียบร้อย ๕.๓ ชิ้นงานเรียบเนียน ไม่ยับ ๕.๔ เขียนได้ตามจำนวนบรรทัดที่ กำหนด เขียนได้ตามเกณฑ์ ๔ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๓ ข้อ เขียนได้ตามเกณฑ์ ๒ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๑ ข้อ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ คะแนน ดีมาก ๑๕ – ๑๗ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๑๒ – ๑๔ คะแนน พอใช้ ๐ – ๑๑ คะแนน ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

PowerPoint เรื่อง สำนวน สุภาษิต และคำพังเพย

ใบความรู้เรื่อง สำนวน สุภาษิต และคำพังเพย

กิจกรรม“จิ๊กซอว์สำนวนหรรษา”