แผนการจัดการเรียนรู้ที่๑-๑๙ ภาคเรียนที่ ๒

๘.๖ นักเรียนกลุ่มผู้เชี่ยวชาญแยกย้ายกลับไปรวมตัวกับสมาชิกกลุ่มเดิมของตน จากนั้นผลัดกันอธิบาย ส่วนเนื้อหาที่ตนเองได้ศึกษาร่วมกับกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ โดยมีครูคอยตรวจสอบความถูกต้องของเนื้อหา กระทำ อย่างนี้ไปเรื่อย ๆ จนสมาชิกในกลุ่มพูดครบทุกคน ๘.๗ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำแบบฝึกหัด เรื่อง โวหาร ๘.๘ นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัด เรื่อง โวหาร โดยนักเรียนร่วมกันอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว จากแบบฝึกหัดทีละข้อ ส่วนครูคอยสังเกตการอ่านออกเสียง ให้คำแนะนำและแก้ไขการอ่าน เพื่อให้นักเรียน ปรับปรุงการอ่านออกเสียงข้อต่อไป ขั้นสรุปบทเรียน ๘.๙ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้จากการเรียนเรื่อง “โวหาร” ในประเด็นต่อไปนี้ ๑) ความหมายของโวหาร ๒) ประเภทของโวหาร ๓) ลักษณะการอ่านออกเสียงที่ดี ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ “ขนมโวหาร” 9.2 แบบฝึกหัด เรื่อง โวหาร ๑0. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑0.๑ นักเรียนสามารถ อธิบายความหมายของ โวหารได้ (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการตอบ คำถามร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑0.๒ นักเรียนอ่านและ จำแนกประเภทโวหารได้ ถูกต้อง (P) การสังเกตอ่านออกเสียง แบบประเมินการอ่าน ออกเสียง นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการอ่าน ออกเสียงร้อยละ ๗๐ ขึ้น ไป ๑0.๓ นักเรียนมีความ ตั้งใจในการทำกิจกรรม (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป

แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ถือว่า ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม เรื่อง ปฐมนิเทศรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๒ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง ปฐมนิเทศรายวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน ๒ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๗๐

แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ความถูกต้อง ของการอ่าน ตามอักขรวิธี น้ำเสียง และลีลา ในการอ่าน การเว้น วรรคตอน ความ ถูกต้อง ของเนื้อหา บุคลิกภาพ รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ - ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการอ่านออกเสียง ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ของการอ่านตาม อักขรวิธี อ่านออกเสียถูกต้อง ตามหลักเกณฑ์ทาง ภาษา อ่านออกเสียงผิด ไม่เกิน ๒ คำ อ่านออกเสียงผิด ไม่เกินไม่เกิน ๔ คำ อ่านออกเสียงผิด มากกว่า ๕ คำ ขึ้น ไป ๒. น้ำเสียงและลีลา ในการอ่าน ใช้น้ำเสียงได้ เหมาะสม สอดคล้องกับเนื้อหา ใช้น้ำเสียงไม่ เหมาะสมสำหรับ คำในเนื้อหา ไม่ เกิน ๒ คำ ใช้น้ำเสียงไม่ เหมาะสมสำหรับ คำในเนื้อหา ไม่เกิน ๔ คำ ใช้น้ำเสียงไม่ เหมาะสมและไม่ สอดคล้องกับ เนื้อหามากกว่า ๕ คำ ขึ้นไป ๓. การเว้นวรรค ตอน เว้นวรรคตอนได้ อย่างถูกต้อง เหมาะสม เว้นวรรคตอน ไม่ เหมาะสม ไม่เกิน ๒ วรรค เว้นวรรคตอน ไม่ เหมาะสม ไม่เกิน ๔ วรรค เว้นวรรคตอน ไม่ ถูกต้อง และ ไม่ เหมาะสมกับ เนื้อหา มากกว่า ๕ วรรคขึ้นไป ๔. ความถูกต้อง ของเนื้อหา อ่านเนื้อหา อักษรย่อ และ เครื่องหมายวรรค ตอนทั้งหมด ได้ อย่างถูกต้อง อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด ไม่ เกิน ๒ คำ อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด ไม่เกิน ๔ คำ อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด มากกว่า ๕ คำ ๕. บุคลิกภาพ ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ สุภาพ เหมาะสมกับ การอ่าน สามารถ วางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้ อย่างดีเยี่ยม ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ สุภาพ เหมาะสม กับการอ่าน สามารถวางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้ ปานกลาง ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ สุภาพ เหมาะสม กับการอ่าน สามารถวางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้ เล็กน้อย ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ไม่ เหมาะสม กับการ อ่าน และ ไม่สามารถควบคุม หรือแก้ไขปัญหา เฉพาะหน้าได้ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ คะแนน ดีมาก ๗ – ๙ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๔ – ๖ คะแนน พอใช้ ๑ – ๓ คะแนน ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีมารยาทในการอ่าน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติการมีการมีมารยาทในการอ่าน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

“กระด้งหรรษา พารู้” “ดอกจันทน์กระพ้อร่วงพรูแต่มิได้หล่นลงสู่พื้นดินทีเดียว เกสรเล็ก ๆ แดงเรื่อแกมเหลือง ลอยว่อนกระจัดพรัดพรายอยู่ในอากาศที่โปร่งสะอาดหน่อยหนึ่ง เหมือนลวดลายของตาข่ายคลุมไตรพระกลีบและเกสร อาจจะตกลงถูกเหยียบเป็นผุยผงไป” (แม่อนงค์ : แผ่นดินของเรา)

“ขนมโวหาร”

แบบฝึกหัด เรื่อง โวหาร

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ราชาธิราช เวลา ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง การทดสอบการอ่านบทร้อยแก้วประเภทโวหาร เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน 23 ตุลาคม ๒๕๖6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/10 เวลา 08.40-09.30 น. ๒3 ตุลาคม ๒๕๖6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/12 เวลา 10.30-11.20 น. ๒3 ตุลาคม ๒๕๖6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/11 เวลา 12.20-13.10 น. 24 ตุลาคม ๒๕๖6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/8 เวลา 15.05-15.55 น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ม.๑/๙ มีมารยาทในการอ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถบอกวิธีการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วได้ (K) ๒.๒ นักเรียนสามารถอ่านบทร้อยแก้วประเภทโวหารได้อย่างถูกต้อง (P) ๒.๓ นักเรียนมีมารยาทในการอ่าน (A) ๓. สาระสำคัญ การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว เป็นการอ่านถ้อยคำหรือข้อความที่มีผู้เรียบเรียงไว้ โดยการเปล่งเสียงและ วางจังหวะเสียงให้เป็นไปตามความนิยมและเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน ซึ่งมีวิธีการอ่านแบบบรรยายและวิธีการ อ่านแบบพรรณนาให้ภาพ ผู้อ่านจึงต้องทำความเข้าใจในวิธีการอ่านและสามารถถ่ายทอดเรื่องราวผ่านการใช้ น้ำเสียงที่เหมาะสมกับเรื่องและออกเสียงถ้อยคำให้ถูกต้อง เพื่อให้ผู้ฟังเกิดอารมณ์ร่วมหรือคล้อยตามไปกับ เรื่องราวนั้น ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ วิธีการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝเรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน

๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ การทดสอบอ่านบทร้อยแก้ว ๘. กระบวนการจัดการเรียนการสอน (กระบวนการปฏิบัติ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ขั้นที่ ๑ สังเกต) ๘.๑. นักเรียนสังเกตการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วของคลิปวิดีโอที่ ๑ การอ่านออกเสียงบท ร้อยแก้วแบบบรรยาย และคลิปวิดีโอที่ ๒ การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วแบบพรรณนา ๘.๒ นักเรียนตอบคำถามครู จากคำถาม “นักเรียนคิดว่าการอ่านออกเสียงของคลิปวิดีโอที่ ๑ และคลิปวิดีโอที่ ๒ มีความแตกต่างกันอย่างไร” ๘.๓ นักเรียนฟังครูชี้แจงให้เห็นถึงความแตกต่างของการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วแบบ บรรยายกับการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วแบบพรรณนาและฟังครูชี้แจงความสำคัญของการอ่านออกเสียงด้วย การใช้น้ำเสียงและอารมณ์ที่แตกต่างกัน โดยเชื่อมโยงกับคำตอบของนักเรียนที่ผ่านมา ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ (ขั้นที่ ๒ ทำตามแบบ) ๘.๔ นักเรียนศึกษาเรื่อง วิธีการอ่านแบบบรรยายและวิธีการอ่านแบบพรรณนา โวหาร การเขียน และมารยาทในการอ่าย ในหนังสือหลักภาษาและการใช้ภาษา โดยครูอธิบายเนื้อหาประกอบ ๘.๕ นักเรียนฟังครูยกตัวอย่างการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วจากข้อความแบบบรรยายและ ข้อความแบบพรรณนาให้เห็นภาพ จากนั้นนักเรียนอ่านข้อความพร้อมกัน ๑ รอบ จากนั้นครูให้คำแนะนำ เกี่ยวกับการอ่านของนักเรียน (ขั้นที่ ๓ ทำตามโดยไม่มีแบบ) ๘.๖ นักเรียนทำกิจกรรม “อ่านดี มีรางวัล” ซึ่งมีขั้นตอนในการทำกิจกรรม ดังนี้ ๑) นักเรียนทุกคนสุ่มหยิบบทอ่านจาก สื่อ “สลากอ่านดี” คนละหนึ่งใบ ๒) นักเรียนทุกคนศึกษาข้อความที่ได้รับ โดยคำนึงหรือพิจารณาถึงการใช้น้ำเสียงหรือ การแสดงอารมณ์ที่เหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน (ขั้นที่ ๔ ฝึกให้ชำนาญ) ๓) นักเรียนทำการฝึกซ้อมการอ่านออกกเสียง เป็นเวลา ๕ นาที จากนั้นครูสุ่มลำดับ ในการทดสอบการอ่านออกเสียงข้อความที่ได้รับพร้อมกันบริเวณหน้าห้องเรียน โดยครูและเพื่อน ๆ ในห้องที่ เป็นผู้ฟังให้ประเมินการอ่าน นักเรียนที่ผ่านการทดสอบ มีคะแนนตั้งแต่ 70% ขึ้นไปจะได้จับสลากเพื่อลุ้นรางวัล

ขั้นสรุปบทเรียน ๘.๘ นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม เกี่ยวกับวิธีการอ่านแบบบรรยายและวิธีการอ่านแบบ พรรณนา โวหารการเขียน และมารยาทในการอ่าน พร้อมทั้งครูร่วมกันสรุปเนื้อหาในบทเรียน ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ คลิปวิดีโอการอ่านออกเสียงที่ 1 และ 2 9.๒ หนังสือเรียน หลักภาษาและการใช้ภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๙.๓ แบบทดสอบการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว (อ่านดี มีรางวัล) ๑๐. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑๐.๑ นักเรียนสามารถ บอกวิธีการอ่านออกเสียง บทร้อยแก้วได้ (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินการตอบคำถาม ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๒ นักเรียนสามารถ อ่านบทร้อยแก้วประเภท ละโวหารได้อย่างถูกต้อง (P) การอ่านออกเสียง แบบประเมินการอ่าน ออกเสียง นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินการอ่านออก เสียงร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑๐.๓ นักเรียนมีมารยาท ในการอ่าน (A) การสังเกตพฤติกรรม การอ่าน แบบสังเกตพฤติกรรม การอ่าน นักเรียนผ่านเกณฑ์การ ประเมินแบบสังเกต พฤติกรรมการอ่านร้อย ละ ๗๐ ขึ้นไป

แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ถือว่า ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนน เรื่อง การทดสอบการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง การทดสอบ การอ่านออกเสียง บทร้อยแก้ว ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๗๐

แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ความถูกต้อง ของการอ่าน ตามอักขรวิธี น้ำเสียง และลีลา ในการอ่าน การเว้น วรรคตอน ความ ถูกต้อง ของเนื้อหา บุคลิกภาพ รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ - ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการอ่านออกเสียง ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ของการอ่านตาม อักขรวิธี อ่านออกเสียถูกต้อง ตามหลักเกณฑ์ทาง ภาษา อ่านออกเสียงผิด ไม่เกิน ๒ คำ อ่านออกเสียงผิด ไม่เกินไม่เกิน ๔ คำ อ่านออกเสียงผิด มากกว่า ๕ คำ ขึ้น ไป ๒. น้ำเสียงและลีลา ในการอ่าน ใช้น้ำเสียงได้ เหมาะสม สอดคล้องกับเนื้อหา ใช้น้ำเสียงไม่ เหมาะสมสำหรับ คำในเนื้อหา ไม่ เกิน ๒ คำ ใช้น้ำเสียงไม่ เหมาะสมสำหรับ คำในเนื้อหา ไม่เกิน ๔ คำ ใช้น้ำเสียงไม่ เหมาะสมและไม่ สอดคล้องกับ เนื้อหามากกว่า ๕ คำ ขึ้นไป ๓. การเว้นวรรค ตอน เว้นวรรคตอนได้ อย่างถูกต้อง เหมาะสม เว้นวรรคตอน ไม่ เหมาะสม ไม่เกิน ๒ วรรค เว้นวรรคตอน ไม่ เหมาะสม ไม่เกิน ๔ วรรค เว้นวรรคตอน ไม่ ถูกต้อง และ ไม่ เหมาะสมกับ เนื้อหา มากกว่า ๕ วรรคขึ้นไป ๔. ความถูกต้อง ของเนื้อหา อ่านเนื้อหา อักษรย่อ และ เครื่องหมายวรรค ตอนทั้งหมด ได้ อย่างถูกต้อง อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด ไม่ เกิน ๒ คำ อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด ไม่เกิน ๔ คำ อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด มากกว่า ๕ คำ ๕. บุคลิกภาพ ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ สุภาพ เหมาะสมกับ การอ่าน สามารถ วางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้ อย่างดีเยี่ยม ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ สุภาพ เหมาะสม กับการอ่าน สามารถวางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้ ปานกลาง ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ สุภาพ เหมาะสม กับการอ่าน สามารถวางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้ เล็กน้อย ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ไม่ เหมาะสม กับการ อ่าน และ ไม่สามารถควบคุม หรือแก้ไขปัญหา เฉพาะหน้าได้ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ คะแนน ดีมาก ๗ – ๙ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๔ – ๖ คะแนน พอใช้ ๑ – ๓ คะแนน ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีมารยาทในการอ่าน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมการมีมารยาทในการอ่าน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วแบบบรรยายและแบบพรรณนา

แบบทดสอบการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว (อ่านดี มีรางวัล)

เรื่องที่ ๑ สถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนาสายพันธุ์ใหม่ที่มีจุดกำเนิดอยู่ในประเทศจีน/นับว่าเป็น ปัญหาที่ต้องระมัดระวัง/เพราะพบว่าจำนวนผู้ป่วยจากการติดเชื้อไวรัสที่มีจำนวนเพิ่มขึ้นในทุก ๆ วัน//ดังนั้น การใส่หน้ากากอนามัยถือเป็นสิ่งสำคัญในการป้องกันการแพร่กระจายของเชื้อไวรัส/และเป็นหนึ่งวิธีใน การป้องกันตัวเองเบื้องต้น/เพราะวงการแพทย์ยืนยันและแนะนำให้คนทั่วไปใช้หน้ากากอนามัย/เมื่อเกิดการ แพร่ระบาดของโรค/เพื่อลดความเสี่ยงที่จะติดเชื้อระหว่างคนสู่คนได้ เรื่องที่ ๒ เรื่องราวของชายชรา ตาต้อย ชายชราวัย ๗๒ ปี ที่ไกลห่างจากบ้านอันเป็นที่รักมาสู่รั้วแห่งบ้านพักคนชรา นั่งทอดอาลัยอยู่บนม้านั่งยาวคร่ำครึ หน้าห้องพักที่ตัวเองใช้เป็นที่หลับนอนหนุนอิงทุกค่ำคืน ทันทีที่หันมาพบ เจอกับฉัน ตาต้อยยิ้มร่าโชว์เหงือกแผงงาม ราวกับเห็นลูกเห็นหลานของตัวเอง มิช้านานชายชราผู้นี้ก็เริ่ม ถ่ายทอดเรื่องราวชีวิตที่ล้มลุกคลุกคลาน ผ่านร้อนผ่านหนาวมานับครั้งไม่ถ้วน ราวกับจะสะกิดบ่อน้ำตาของ คนฟังให้แตกรื้นไปกับเรื่องราวชีวิตอันหมองเศร้า เรื่องที่ ๓ การขับรถในช่วงฝนตก/ผู้ขับขี่ควรเพิ่มความระมัดระวังเป็นพิเศษ/เว้นระยะห่างให้มากกว่าปกติ/ให้ สัญญาณไฟล่วงหน้าก่อนจะเปลี่ยนเส้นทาง/และหลีกเลี่ยงการเบรกกะทันหัน/รวมถึงตรวจสอบสภาพรถให้ พร้อมใช้งาน/จะช่วยให้การใช้รถใช้ถนนในเส้นทางที่มีฝนตกปลอดภัยจากอุบัติเหตุทางถนน// กระทรวงมหาดไทยขอแนะนำวิธีการขับรถในช่วงฝนตกอย่างปลอดภัย/ได้แก่/ใช้ความเร็วเหมาะสม/ไม่ขับรถ เร็ว/เพราะสภาพถนนที่เปียกลื่น เรื่องที่ ๔ ในช่วงนี้ที่มีฝนตกเป็นประจำ แนะนำให้พกร่ม เสื้อกันฝน เพื่อป้องกันไม่ให้เปียกชื้น หากร่างกายเปียกฝน ควรเตรียมเสื้อผ้าไว้ผลัดเปลี่ยน จะช่วยให้ไม่ต้องอยู่ในสภาพเปียกชื้นนาน ๆ เพราะอาจทำให้ร่างกายหนาว สั่น เป็นตะคริว หรือเป็นหวัด ไอ จาม และมีไข้ได้ ส่วนพื้นที่ที่มีน้ำท่วมขัง และจำเป็นต้องลุยน้ำ ไม่ควรย่ำน้ำ ที่ท่วมขังด้วยเท้าเปล่า ควรสวมรองเท้าบูทเพื่อป้องกันอันตรายจากของมีคม สัตว์มีพิษ หรือเชื้อโรคที่ ปนเปื้อนอยู่ในน้ำ เรื่องที่ ๕ โถใส่น้ำผึ้งใบหนึ่งล้มคว่ำลง ทำให้น้ำหวานเหนียวไหลเยิ้มออกมากองบนโต๊ะ กลิ่นหวานหอมของน้ำผึ้ง เชื้อเชิญให้แมลงวันฝูงใหญ่บินมาตอมรอบๆ อย่างรวดเร็ว พวกมันไม่รอคำเชิญใดๆ ไม่เลยละ พวกมันบินลง มาจุ่มทั้งขาทั้งตัว เพื่อสวาปามน้ำผึ้งตั้งแต่หัวจรดเท้า ปีกของพวกมันเหนียวเหนอะติดกัน จนไม่อาจดึงเท้า ขึ้นมาจากกองน้ำผึ้งเหนียวๆ ได้ ในที่สุดพวกมันก็ตาย พลีชีพให้กับรสชาติแห่งความหวาน

เรื่องที่ ๖ หูโตเป็นลูกช้างสีเทา เขามีใบหูที่ใหญ่มาก ใหญ่กว่าสัตว์ตัวอื่น ๆ หูโตเป็นช้างน้อยขี้โมโห เวลาที่หูโตไม่ พอใจอะไร เขาก็จะหน้าแดงเสมอ แล้ววันนี้ก็เช่นกัน พ่อพาหูโตไปสวนน้ำและหูโตก็ตั้งหน้าตั้งตารอที่จะได้ลง เล่นน้ำ แต่เมื่อไปถึงสวนน้ำ พ่อและหูโตก็พบว่าสวนน้ำปิด หูโตผิดหวังและไม่พอใจที่อดเล่นน้ำ เขาหงุดหงิด และโมโหจนหน้าแดง หูโตบ่นพึมพำออกมาว่า “ทำไมสวนน้ำต้องมาปิดวันนี้ด้วยเนี่ย” หูโตโมโหเป็นอย่างมากและบ่นพึมพำไม่หยุด จนตอนนี้หน้าของ เขาแดงเหมือนลูกโป่งสีแดงใบใหญ่ เรื่องที่ ๗ ณ ท้องทุ่งอันเวิ้งว้างภายใต้ท้องฟ้าสีคราม/นาน ๆ สักครั้งจะมีลมพัดผ่านมาแผ่วเบาเหมือนขี้เกียจเสียเต็ม ประดา/โอบอุ้มปุยเมฆสีขาวลอยฟ่องไปอย่างเชื่องช้า/น้ำค้างจับเกาะตัวอยู่ตามยอดหญ้า/น้ำในสระหน้า อาคารอันโอ่อ่าดูเงียบสงัดและเรียบดุจแผ่นกระจก//บางครั้งจะมีปลาน้อยโผล่ขึ้นมาสูดอากาศอันบริสุทธิ์/ และทำให้เกิดระลอกคลื่นน้อย ๆ เข้าสู่ฝั่ง//ต้นไม้สีเขียวใหญ่น้อยเต็มสองข้างทาง/ชวนให้ผู้พบเห็นรู้สึกสด ชื่น/ เพราะสภาพแวดล้อมที่ร่มรื่นของสถานที่แห่งนี้ เรื่องที่ ๘ ชาวผีตองเหลือง/เป็นชาวเผ่าเขาหนึ่งในประเทศไทย/อาศัยอยู่ในป่าลึกทางตอนเหนือของประเทศ// ชาวผีตองเหลืองจะอายและกลัวคนแปลกหน้ามาก/เกรงกลัวมนุษย์ที่จะไปรุกราน/รบกวน/หรือทำร้ายพวก เขา/ เมื่อมีคนแปลกหน้าตามเข้าไปใกล้เขตที่พวกเขาอาศัยอยู่/พวกเขาก็จะพาครอบครัวหลบหนีอย่างว่องไว/ โดยทิ้งไว้แค่เพิงพักอาศัยเท่านั้น//โดยมากมักปกปิดร่างกายด้วยเปลือกไม้/คนเหล่านี้สร้างที่อยู่โดยใช้ใบตอง มุงหลังคา/พอใบตองเป็นสีเหลืองก็จะอพยพย้ายถิ่นที่อยู่ใหม่/ไม่มีที่อยู่เป็นหลักแหล่ง จึงเรียกว่า “ผีตองเหลือง” เรื่องที่ ๙ ฤดูฝนเริ่มแล้ว/ฝนตกเกือบทุกวัน//บางครั้ง/ตกติดต่อหลายวันจนน่ากลัว/น้ำในคลองเอ่อล้นฝั่ง ไหลเชี่ยวกราก/ภูเขาที่อยู่รอบหมู่บ้านของเราดูมีชีวิตชีวาขึ้น/ต้นไม้แตกกิ่งก้านสาขา/ผลิใบอ่อนเขียวสดใส/ หน่ออ่อน ๆ ของต้นไม้ที่ไม่เคยเห็นในฤดูร้อน/แทงยอดโผล่ขึ้นมาพ้นผิวดินเต็มไปหมด/แมลงและหนอน ปรากฏบนต้นไม้ /เชิญชวนนกเล็กใหญ่สีสวยบินออกมาจับกินเป็นอาหาร/เพราะบรรยากาศเหล่านี้/ฉันจึง ชอบนั่งพิงต้นไม้ริมคลอง/ชวนให้เพลิดเพลินกับธรรมชาติอย่างมีความสุข เรื่องที่ ๑๐ กาลครั้งหนึ่งกระต่ายตัวหนึ่งเกิดความรู้สึกว่าชีวิตของมันช่างไม่มีความสุขเอาเสียเลย เพราะมันต้องโดน สัตว์ที่ตัวใหญ่กว่ารังแกอยู่เสมอ ซ้ำยังต้องคอยหนีเหล่านักล่าที่จ้องจะคอยเอาชีวิตอยู่ตลอดเวลา มันจึงไม่ อยากใช้ชีวิตที่ต้องหลบ ๆ ซ่อน ๆ อีกต่อไป มันเดินอย่างหมดอาลัยตายอยากจนไปถึงทะเลสาบและพลันคิด ว่า ถ้ามันกระโดดน้ำตายอาจจะทรมานน้อยกว่าที่ถูกสัตว์อื่นล่าไปเป็นอาหารก็ได้ จากนั้นมันจึงทำท่า กระโดดลงไปทะเลสาบเพื่อหมายจบชีวิตตัวเอง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ราชาธิราช เวลา ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง หลักการเขียนแสดงความคิดเห็น เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน ๒๔ ตุลาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/10 เวลา 14.10-15.00 น. ๒5 ตุลาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/12 เวลา 08.40-09.30 น. ๒๕ ตุลาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/11 เวลา 12.20-13.10 น. ๒6 ตุลาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/8 เวลา 10.30-11.20 น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงนาการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๑/๖ เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อที่ได้รับ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถบอกหลักการแสดงความคิดเห็นได้(K) ๒.๒ นักเรียนสามารถเขียนแสดงความคิดเห็นได้(P) ๒.๓ นักเรียนมีเอาใจใส่ในการทำกิจกรรม (A) ๓. สาระสำคัญ การเขียนแสดงความคิดเห็น เป็นป็นทักษะการเขียนอย่างหนึ่งที่ต้องอาศัยการวิเคราะห์ วิจารณ์อย่างมี เหตุผล ซึ่งเป็นการแสดงความคิดทัศนคติความรู้สึกของแต่ละบุคคลที่มีเหตุผลออกมา ทั้งนี้การเขียนเรื่องราว จะต้องสัมพันธ์กับความคิด โดยการทราบถึงหลักการเขียนแสดงความคิดเห็นและข้อสังเกตเกี่ยวกับการเขียน แสดงความคิดจะนำไปสู่การเขียนแสดงความคิดเห็นที่ดีและมีประสิทธิภาพ ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ ความหมายของการเขียนแสดงความคิดเห็น ๔.๒ ประเภทของการแสดงความคิดเห็น ๔.๓ หลักการเขียนแสดงความคิดเห็น ๔.๔ ข้อสังเกตเกี่ยวกับการเขียนแสดงความคิดเห็น ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน

๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ การเขียนแสดงความคิดเห็น ๘. กระบวนการจัดการเรียนการสอน (หมวก 6 ใบ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ นักเรียนดูคลิปวิดีโอ “"พี่น้อง” จากนั้นให้นักเรียนพูดแสดงความคิดเห็นว่าหลังจากดูแล้วรู้สึกหรือ คิดว่าอย่างไร ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๒ นักเรียนศึกษาใบความรู้ด้วยตนเอง เรื่อง การเขียนแสดงความคิดเห็น เป็นเวลา ๕ นาที ด้วย การสแกนคิวอาร์โค้ด โดยมีครูคอยสังเกตและสุ่มถาม เพื่อวัดความรู้ความเข้าใจ ๘.๔ นักเรียนจะแบ่งกลุ่มออกเป็น ๘ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน โดยแต่ละกลุ่มประกอบด้วยนักเรียนเก่ง อย่างละเอียด ๘.๕ นักเรียนทำกิจกรรม “ต้นไม้แห่งความคิด” โดยมีรายละเอียดดังนี้ 1) นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนมารับกระดาษโพสต์อิทใบไม้แห่งความคิด กลุ่มละ 6 แผ่น ๒) นักเรียนดูโฆษณา “Unsung Hero” ให้แต่ละกลุ่มร่วมกันแสดงความคิดเห็นทั้ง ๖ ด้าน ตาม เทคนิคหมวก ๖ ใบ แล้วเขียนความคิดเห็นแต่ละด้านลงบนกระดาษ โดย ๑ ด้านต่อโพสต์อิท ๑ แผ่น โดยมี รายละเอียดดังนี้ หมวกสีขาว (ข้อเท็จจริง) หมวกสีแดง (อารมณ์และความรู้สึก) หมวกสีดำ(ความระมัดระวัง) หมวกสีเหลือง (แสวงหาทางเลือก) หมวกสีเขียว (ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์) หมวกสีน้ำเงิน (ควบคุมความคิดทั้งหมด) ๓) นักเรียนแต่ละกลุ่มนำโพสต์อิทเพื่อติดเป็นต้นไม้ “ต้นไม้แห่งความคิด” ๘.๖ นักเรียบรวบรวมความคิดเห็นของกลุ่มตัวเองทั้งหมดมาเรียบเรียงลงบนกระดาษรายงานเป็น การเขียนแสดงความคิดเห็นกลุ่ม จากนั้นครูเรียกนักเรียนออกมานำเสนองานเขียนแสดงความคิดเห็นหน้าห้อง โดยมีครูคอยสังเกตและให้คำแนะนำ ขั้นสรุปบทเรียน ๘.๗ นักเรียนและคุณครูร่วมกันสรุปความรู้ เกี่ยวกับ หลักการเขียนแสดงความคิดเห็น และลักษณะของ การแสดงความคิดเห็นที่ดี

๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ คลิปวิดีโอ “พี่น้อง” ๙.๒ คลิปวิดีโอ “Unsung Hero” ๙.๓ คิวอาร์โค้ดใบความรู้เรื่อง การแสดงความคิดเห็น ๙.๔ กระดาษโพสต์อิทใบไม้แห่งความคิด ๙.๕ ต้นไม้แห่งความคิด ๑0. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑0.๑ นักเรียนสามารถ บอกหลักการแสดงความ คิดเห็นได้(K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการตอบ คำถามร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑0.๒ นักเรียนสามารถ เขียนแสดงความคิดเห็น ได้ (P) การตรวจกระดาษเขียน รายงาน แบบประเมินการเขียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการเขียน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑0.๓ นักเรียนให้ความ เอาใจใส่ในการทำ กิจกรรม (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป

แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ถือว่า ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม เรื่อง หลักการเขียนแสดงความคิดเห็น ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง หลักการเขียนแสดง ความคิดเห็น ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๗๐

แบบประเมินการเขียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ตัวอักษร สาระสำคัญ ของเรื่อง การใช้ภาษา การเขียน สะกดคำ ความเป็น ระเบียบร้อย ถูกต้องตาม คำชี้แจง รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ ดีมาก ๑๕ – ๑๗ ดี ๑๒ – ๑๔ พอใช้ ๐ - ๑๑ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการเขียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ตัวอักษร ๑.๑ ขนาดมาตรฐานครึ่งบรรทัด ๑.๒ ตัวตรง ไม่โย้เย้ ๑.๓ ตัวอักษรไม่มีหัว ๑.๔ การว่างช่องไฟ เขียนได้ตามเกณฑ์ ทั้ง ๔ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๓ ข้อ เขียนได้ตามเกณฑ์ ทั้ง ๒ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๑ ข้อ ๒. สาระสำคัญของเรื่อง ๒.๑ ลำดับความคิดอย่างต่อเนื่อง ๒.๒ นำเสนอเนื้อหาตรงตามประเด็นที่ กำหนด ๒.๓ มีความเป็นเหตุเป็นผล ๒.๔ เนื้อหามีความสัมพันธ์กับประเด็น ที่กำหนด เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๓ ข้อ เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๒ ข้อ เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๑ ข้อ ๓. การใช้ภาษา ๓.๑ เลือกใช้คำได้ถูกต้องและ สละสลวย ๓.๒ ใช้ประโยคสื่อความหมายได้ ๓.๓ เขียนเว้นวรรคตอนได้ ถูกต้อง ๓.๔ ไม่เขียนฉีกคำ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ๔. การเขียนสะกดคำผิด (เขียนผิดซ้ำให้นับเป็น ๑ คำ) เขียนถูกต้องทุกคำ เขียนผิด ๑ - ๒ คำ เขียนผิด ๓ - ๔ คำ เขียนผิด ๕ คำขึ้น ไป ๕. ความเป็นระเบียบเรียบร้อย ถูกต้องตามคำชี้แจง ๕.๑ เขียนตัวอักษรอ่านง่าย ๕.๒ สะอาดเรียบร้อย ๕.๓ ชิ้นงานเรียบเนียน ไม่ยับ ๕.๔ เขียนได้ตามจำนวนบรรทัดที่ กำหนด เขียนได้ตามเกณฑ์ ๔ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๓ ข้อ เขียนได้ตามเกณฑ์ ๒ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๑ ข้อ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ คะแนน ดีมาก ๑๕ – ๑๗ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๑๒ – ๑๔ คะแนน พอใช้ ๐ – ๑๑ คะแนน ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

คลิปวิดีโอ “พี่น้อง”

คลิปวิดีโอ “Unsung Hero”

คิวอาร์โค้ดใบความรู้เรื่อง การแสดงความคิดเห็น

กระดาษโพสต์อิทใบไม้แห่งความคิด และ ต้นไม้แห่งความคิด

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ราชาธิราช เวลา ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง การเขียนแสดงความคิดเห็น เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน 26 ตุลาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/10 เวลา 08.40-09.30 น. 2๖ ตุลาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/12 เวลา 10.30-11.20 น. 27 ตุลาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/11 เวลา 12.20-13.10 น. 2๗ ตุลาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/8 เวลา 15.05-15.55 น. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงนาการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๑/๖ เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อที่ได้รับ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถบอกความหมายของการเขียนแสดงความคิดเห็นได้(K) ๒.๒ นักเรียนสามารถเขียนแสดงความคิดเห็นได้ (P) ๒.๓ นักเรียนมีเอาใจใส่ในการทำกิจกรรม (A) ๓. สาระสำคัญ การเขียนแสดงความคิดเห็น เป็นทักษะการเขียนอย่างหนึ่งที่ต้องอาศัยการวิเคราะห์ วิจารณ์อย่างมี เหตุผล ซึ่งเป็นการแสดงความคิดทัศนคติความรู้สึกของแต่ละบุคคล ทั้งนี้การเขียนเรื่องราวจะต้องสัมพันธ์กับ ความคิดของตนเอง ซึ่งการเรียนรู้หรือทราบถึงหลักการเขียนแสดงความคิดเห็น แล้วนำไปปฏิบัติ จนเกิดเป็น ทักษะที่ชำนาญ จะนำไปสู่การเขียนแสดงความคิดเห็นที่ดีและมีประสิทธิภาพ ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ การเขียนแสดงความคิดเห็น ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน

๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๗.๑ การเขียนแสดงความคิดเห็น ๘. กระบวนการจัดการเรียนการสอน ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ นักเรียนดูภาพที่ครูแสดงบนหน้าจอ จากนั้นให้นักเรียนลองแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปภาพที่ครู นำมาแสดง ๘.๒ นักเรียนตอบคำถาม “นักเรียนคิดว่าการแสดงความคิดเห็นคืออะไร”พร้อมครูเชื่อมโยงเข้าสู่ บทเรียน (แนวคำตอบ : เป็นการแสดงอารมณ์ ความรู้สึก ความคิดของผู้เขียนที่มีต่อสิ่งใดสิ่งหนึ่งอย่างสร้างสรรค์ และมีเหตุผล) ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๓ นักเรียนจะถูกแบ่งกลุ่มออกเป็น 6 กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน โดยแต่ละกลุ่มประกอบด้วยนักเรียน เก่ง ปานกลาง อ่อน จากนั้นตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาจับสลากเลือกเรื่องการเขียนแสดงความคิดเห็น โดยมีรายละเอียด ดังนี้ ๑. คลิปวิดีโอ “ทุกคำมีความหมาย” ๒. คลิปวิดีโอ “Peace of Mind” ๓. คลิปวิดีโอ “สับปะรด” ๔. คลิปวิดีโอ “Silence of Love” ๕. คลิปวิดีโอ “ความจริงที่ไม่เห็นด้วยตา” ๖. คลิปวิดีโอ “Family gathering” ๘.๔ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันดูคลิปวิดีโอที่กลุ่มของตนจับได้อย่างน้อย ๒ รอบ เพื่อทำความเข้าใจสาร ที่คลิปวิดีโอสื่อ จากนั้นร่วมกันปรึกษาหรือแสดงความคิดเห็นโดยยึดหลักเทคนิคหมวก ๖ ใบ ๘.๕ นักเรียนรวบรวมความคิดเห็นของสมาชิก จากนั้นนำมาเขียนแสดงความคิดลงบนกระดาษรายงาน ๘.๖ นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนองานเขียนแสดงความคิดเห็นหน้าชั้นเรียน ขั้นสรุปบทเรียน ๘.๗ นักเรียนและคุณครูร่วมกันสรุปความรู้ เกี่ยวกับ หลักการเขียนแสดงความคิดเห็น และลักษณะของ การแสดงความคิดเห็นที่ดี