แผนการจัดการเรียนรู้ที่๑-๑๙ ภาคเรียนที่ ๒

๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ คลิปวิดีโอ “ทุกคำมีความหมาย” ๙.๒ คลิปวิดีโอ “Peace of Mind” ๙.๓ คลิปวิดีโอ “สับปะรด” ๙.๔ คลิปวิดีโอ “Silence of Love” ๙.๕ คลิปวิดีโอ “ความจริงที่ไม่เห็นด้วยตา” ๙.๖ คลิปวิดีโอ “Family gathering” ๑0. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑0.๑ นักเรียนสามารถ บอกควาหมายของการ เขียนแสดงความคิดเห็น ได้(K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑0.๒ นักเรียนสามารถ เขียนแสดงความคิดเห็น ได้ (P) การตรวจกระดาษเขียน รายงาน แบบประเมินการเขียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑0.๓ นักเรียนให้ความ เอาใจใส่ในการทำ กิจกรรม (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป

แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ถือว่า ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม เรื่อง การเขียนแสดงความคิดเห็น ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง การเขียนแสดงความคิดเห็น ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๗๐

แบบประเมินการเขียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ตัวอักษร สาระสำคัญ ของเรื่อง การใช้ภาษา การเขียน สะกดคำ ความเป็น ระเบียบร้อย ถูกต้องตาม คำชี้แจง รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ ดีมาก ๑๕ – ๑๗ ดี ๑๒ – ๑๕ พอใช้ ๐ – ๑๑ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการเขียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ตัวอักษร ๑.๑ ขนาดมาตรฐานครึ่งบรรทัด ๑.๒ ตัวตรง ไม่โย้เย้ ๑.๓ ตัวอักษรไม่มีหัว ๑.๔ การว่างช่องไฟ เขียนได้ตามเกณฑ์ ทั้ง ๔ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๓ ข้อ เขียนได้ตามเกณฑ์ ทั้ง ๒ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๑ ข้อ ๒. สาระสำคัญของเรื่อง ๒.๑ ลำดับความคิดอย่างต่อเนื่อง ๒.๒ นำเสนอเนื้อหาตรงตามประเด็นที่ กำหนด ๒.๓ มีความเป็นเหตุเป็นผล ๒.๔ เนื้อหามีความสัมพันธ์กับประเด็น ที่กำหนด เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๓ ข้อ เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๒ ข้อ เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๑ ข้อ ๓. การใช้ภาษา ๓.๑ เลือกใช้คำได้ถูกต้องและ สละสลวย ๓.๒ ใช้ประโยคสื่อความหมายได้ ๓.๓ เขียนเว้นวรรคตอนได้ ถูกต้อง ๓.๔ ไม่เขียนฉีกคำ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ๔. การเขียนสะกดคำผิด (เขียนผิดซ้ำให้นับเป็น ๑ คำ) เขียนถูกต้องทุกคำ เขียนผิด ๑ - ๒ คำ เขียนผิด ๓ - ๔ คำ เขียนผิด ๕ คำขึ้น ไป ๕. ความเป็นระเบียบเรียบร้อย ถูกต้องตามคำชี้แจง ๕.๑ เขียนตัวอักษรอ่านง่าย ๕.๒ สะอาดเรียบร้อย ๕.๓ ชิ้นงานเรียบเนียน ไม่ยับ ๕.๔ เขียนได้ตามจำนวนบรรทัดที่ กำหนด เขียนได้ตามเกณฑ์ ๔ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๓ ข้อ เขียนได้ตามเกณฑ์ ๒ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๑ ข้อ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ คะแนน ดีมาก ๑๕ – ๑๗ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๑๒ – ๑๔ คะแนน พอใช้ ๐ – ๑๑ คะแนน ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ราชาธิราช เวลา ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง หลักการเขียนย่อความ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน 30 ตุลาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/10 เวลา 08.40-09.30 น. ๓๐ ตุลาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/12 เวลา 10.30-11.20 น. ๓๐ ตุลาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/11 เวลา 12.20-13.10 น. 31 ตุลาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/8 เวลา 15.05-15.55 น. ๑. มาตราฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๑/๕ เขียนย่อความจากเรื่องที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของย่อความได้ (K) ๒. นักเรียนเขียนย่อความได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนมีความตั้งใจในการทำกิจกรรม (A) ๓. สาระสำคัญ การย่อความ เป็นการนำใจความสำคัญมาเขียนสรุปใหม่โดยตัดพลความหรือข้อความขยายออกแล้ว เรียบเรียงให้เป็นสำนวนภาษาของตนเอง โดยจะต้องสรุปให้สั้น กระชับ แต่ยังคงความหมายและสาระสำคัญของ ตัวบทเดิมไว้อย่างครบถ้วน ซึ่งหลักย่อความและการเขียนคำนำย่อความจะช่วยให้ผู้เรียนเกิดทักษะ การเขียนได้ดีอย่างมีประสิทธิภาพ ถูกต้องตามรูปแบบ ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ ความหมายของย่อความ ๔.๒ หลักการเขียนย่อความ ๔.๓ การเขียนคำนำย่อความ ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน

๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ภาระ/ชิ้นงาน ๗.๑ การเขียนย่อความ ๘. กระบวนการจัดการเรียนการสอน (กระบวนการปฏิบัติ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ขั้นที่ ๑ สังเกต) ๘.๑ นักเรียนสังเกตตัวอย่างเรื่องและการเขียนย่อความบนกระดานจากนั้นตอบคำถาม “เรื่อง ฝั่งซ้ายและการเขียนย่อความฝั่งขวาเหมือนแตกต่างกันอย่างไร” ครูเชื่อมโยงคำตอบของนักเรียนเข้าสู่เนื้อหา ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๒ นักเรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง การย่อความ ซึ่งสแกนได้เนื้อหาได้ด้วยการแสกนผ่านคิว อาร์โค้ด โดยมีครูคอยสังเกตและตอบข้อสงสัย (ขั้นที่ ๒ ทำตามแบบ) ๘.๓ นักเรียนฟังครูอธิบายข้อความใน PowerPoint เรื่อง การย่อความ ในประเด็นต่าง ๆ ดังนี้ ๑) หลักการเขียนย่อความ ๒) ส่วนประกอบของการเขียนย่อความ ๓) การเขียนคำนำ ๓) การเขียนสรุปใจความ (ขั้นที่ ๓ ทำตามโดยไม่มีแบบ) ๘.๔ นักเรียนอ่านนิทานที่ครูกำหนดให้ จากนั้นเริ่มการเขียนย่อความให้ถูกต้องตามรูปแบบลง ในกระดาษรายงาน โดยมีครูคอยสังเกตและเดินตรวจความถูกต้อง ๘.๕ นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยการเขียนย่อความที่ถูกต้อง (ขั้นที่ ๔ ฝึกให้ชำนาญ) ๘.๖ นักเรียนฝึกการเขียนย่อความ โดยการทำหลักฐานการเรียนรู้หน้า ๑๘ ขั้นสรุปบทเรียน ๘.๗ นักเรียนสรุปความรู้จากการเรียนเรื่อง “หลักการย่อความ” ในประเด็นต่าง ๆ ดังนี้ หลักการเขียนย่อความ ส่วนประกอบของการเขียนย่อความ การเขียนคำนำและการเขียนสรุปใจความ

๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ PowerPoint เรื่อง หลักการเขียนย่อความ ๙.๒ คิวอาร์โค้ดใบความรู้ เรื่อง หลักการเขียนย่อความ 9.3 หลักฐานการเรียนรู้ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ๑0. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑0.๑ นักเรียนสามารถ อธิบายความหมายของ ย่อความได้ (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการตอบ คำถามร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑0.๒ นักเรียนเขียนย่อ ความได้ถูกต้อง (P) การสังเกตการเขียน แบบประเมินการเขียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการเขียน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑0.๓ นักเรียนมีความ ตั้งใจในการทำกิจกรรม (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป

แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ถือว่า ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม เรื่อง หลักการเขียนย่อความ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง หลักการเขียนย่อความ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๗๐

แบบประเมินการเขียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ตัวอักษร สาระสำคัญ ของเรื่อง การใช้ภาษา การเขียน สะกดคำ ความเป็น ระเบียบร้อย ถูกต้องตาม คำชี้แจง รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ ดีมาก ๑๕ – ๑๗ ดี ๑๒ – ๑๔ พอใช้ ๐ – ๑๑ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการเขียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ตัวอักษร ๑.๑ ขนาดมาตรฐานครึ่งบรรทัด ๑.๒ ตัวตรง ไม่โย้เย้ ๑.๓ ตัวอักษรไม่มีหัว ๑.๔ การว่างช่องไฟ เขียนได้ตามเกณฑ์ ทั้ง ๔ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๓ ข้อ เขียนได้ตามเกณฑ์ ทั้ง ๒ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๑ ข้อ ๒. สาระสำคัญของเรื่อง ๒.๑ ลำดับความคิดอย่างต่อเนื่อง ๒.๒ นำเสนอเนื้อหาตรงตามประเด็นที่ กำหนด ๒.๓ มีความเป็นเหตุเป็นผล ๒.๔ เนื้อหามีความสัมพันธ์กับประเด็น ที่กำหนด เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๓ ข้อ เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๒ ข้อ เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๑ ข้อ ๓. การใช้ภาษา ๓.๑ เลือกใช้คำได้ถูกต้องและ สละสลวย ๓.๒ ใช้ประโยคสื่อความหมายได้ ๓.๓ เขียนเว้นวรรคตอนได้ ถูกต้อง ๓.๔ ไม่เขียนฉีกคำ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ๔. การเขียนสะกดคำผิด (เขียนผิดซ้ำให้นับเป็น ๑ คำ) เขียนถูกต้องทุกคำ เขียนผิด ๑ - ๒ คำ เขียนผิด ๓ - ๔ คำ เขียนผิด ๕ คำขึ้น ไป ๕. ความเป็นระเบียบเรียบร้อย ถูกต้องตามคำชี้แจง ๕.๑ เขียนตัวอักษรอ่านง่าย ๕.๒ สะอาดเรียบร้อย ๕.๓ ชิ้นงานเรียบเนียน ไม่ยับ ๕.๔ เขียนได้ตามจำนวนบรรทัดที่ กำหนด เขียนได้ตามเกณฑ์ ๔ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๓ ข้อ เขียนได้ตามเกณฑ์ ๒ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๑ ข้อ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ คะแนน ดีมาก ๑๕ – ๑๗ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๑๒ – ๑๔ คะแนน พอใช้ ๐ – ๑๑ คะแนน ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

PowerPoint เรื่อง หลักการเขียนย่อความ

คิวอาร์โค้ดใบความรู้ เรื่อง หลักการเขียนย่อความ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ราชาธิราช เวลา ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง การเขียนย่อความ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน 31 ตุลาคม ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/10 เวลา 14.10-15.00 น. ๑ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/12 เวลา 08.40-09.30 น. 1 พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/11 เวลา 12.20-13.10 น. 2 พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/8 เวลา 10.30-11.20 น. ๑. มาตราฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๑/๕ เขียนย่อความจากเรื่องที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกคำนำย่อความได้ (K) ๒. นักเรียนเขียนย่อความได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนมีความตั้งใจในการทำกิจกรรม (A) ๓. สาระสำคัญ การย่อความ เป็นการจับใจความสำคัญของเรื่องที่ได้อ่าน ได้ฟัง หรือได้ดูมา ให้ได้ความว่าใครทำอะไร ที่ไหน อย่างไร เมื่อใด เพราะเหตุใดหรือมีแนวคิดอย่างไร แล้วนำมาเรียบเรียงให้เป็นสรุปด้วยสำนวนภาษาของ ตนเอง เนื้อหากระชับแต่ยังคงสาระสำคัญของตัวบทเดิมไว้ได้ การฝึกเขียนย่อความที่ถูกต้องจนชำนาญจะเป็น ประโยชน์ในการเกิดทักษะให้ผู้เรียนมีความเข้าใจในเนื้อเรื่องได้เร็วมากขึ้น ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ การเขียนย่อความ ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน

๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ภาระ/ชิ้นงาน ๗.๑ การเขียนย่อความ ๘.กระบวนการจัดการเรียนการสอน (กระบวนการปฏิบัติ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ขั้นที่ ๑ สังเกต) ๘.๑ นักเรียนตอบคำถาม “ย่อความคืออะไร” เพื่อทบทวนความรู้ในชั่วโมงที่ผ่านมา (แนวคำตอบ : การนำใจความสำคัญมาเขียนสรุปใหม่โดยตัดข้อความขยายออก แล้วเรียบเรียงให้เป็น สำนวนภาษาของตนเอง โดยจะต้องสรุปให้สั้น กระชับ แต่ยังคงความหมายและสาระสำคัญของตัวบทเดิมไว้ อย่างครบถ้วน) ๘.๒ นักเรียนสังเกตข้อความบนกระดาน ย่อ.................................... เรื่อง...................................... ของ...................................... ของ............................................ หน้า.................................. ความว่า .............................................................................................................. จากนั้นตอบคำถาม “ข้อความที่เติมแต่ละช่องคืออะไรบ้าง” (แนวคำตอบ : ย่อ...(ประเภทของเรื่อง)......เรื่อง...(ชื่อเรื่อง).......ของ...(ผู้แต่ง)........ จาก...(หนังสือหรือที่มาของเรื่อง)....หน้า...(เลขหน้า)...... ความว่า ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ (ขั้นที่ ๒ ทำตามแบบ) ๘.๒ นักเรียนฟังครูอธิบายข้อความใน PowerPoint เรื่อง การย่อความ จำนวน ๑ รอบ จากนั้นครูจึง เขียนย่อความตามรูปแบบคำนำ โดยให้นักเรียนเขียนตามลงในหลักฐานการเรียนรู้ (ขั้นที่ ๓ ทำตามโดยไม่มีแบบ และ ขั้นที่ ๔ ฝึกให้ชำนาญ) ๘.๓ นักเรียนทำกิจกรรม “เขียนย่อความ รวมใจ” โดยมีรายละเอียดดังนี้ ๑) นักเรียนแบ่งกลุ่ม ออกเป็น 4 กลุ่มเท่า ๆ กัน ๒) นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาสุ่มจับ“ซองผ้าป่าหรรษา”ซึ่งในซองจะมีเนื้อความในแต่ ละประเภท ดังนี้ ๒.๑) นิทาน ๒.๒) บทร้องกรอง ๒.๓) บทความ ๒.๔) บทสุนทรพจน์ ๓) นักเรียนอ่านบทความที่ครูกำหนดให้ จากนั้นเริ่มการเขียนย่อความให้ถูกต้องตามรูปแบบ โดยมี ครูคอยสังเกตและเดินตรวจความถูกต้อง

ขั้นสรุปบทเรียน ๘.๕ นักเรียนสรุปความรู้จากการเรียนเรื่อง “การเขียนย่อความ” ในประเด็น รูปแบบการเขียนย่อความ การเขียนคำนำ และการเขียนใจความสำคัญและการเรียบเรียงใจความสำคัญ โดยการตอบคำถาม ๘.๖ นักเรียนทำแบบทดสอบการเขียนย่อความ ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ PowerPoint เรื่อง การเขียนย่อความ ๙.๒ ซองผ้าป่าในกิจกรรม “เขียนย่อความ รวมใจ” ๙.๓ แบบทดสอบการเขียนย่อความ ๑0. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑0.๑ นักเรียนสามารถ บอกคำนำย่อความได้ (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการตอบ คำถามร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑0.๒ นักเรียนเขียนย่อ ความได้ถูกต้อง (P) การสังเกตการเขียน แบบประเมินการเขียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการเขียน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑0.๓ นักเรียนมีความ ตั้งใจในการทำกิจกรรม (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป

แบบประเมินการตอบคำถาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับที่ ชื่อ-สกุล คำถาม รวม ๓ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ตอบคำถามถูกได้รับคะแนนข้อละ ๑ คะแนน (ตอบคำถามถูก ๑ ข้อ ได้ ๑ คะแนน) คะแนนรวมการตอบคำถามไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน คะแนนรวมการตอบคำถามน้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ถือว่า ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม เรื่อง การเขียนย่อความ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ คำถามเรื่อง การเขียนย่อความ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๓ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้อง ๑ ข้อ เกณฑ์การประเมิน ผู้เรียนตอบคำถามได้ถูกต้อง ๒ ข้อ ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๗๐

แบบประเมินการเขียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ตัวอักษร สาระสำคัญ ของเรื่อง การใช้ภาษา การเขียน สะกดคำ ความเป็น ระเบียบร้อย ถูกต้องตาม คำชี้แจง รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ ดีมาก ๑๕ – ๑๗ ดี ๑๒ – ๑๔ พอใช้ ๐ – ๑๑ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการเขียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ตัวอักษร ๑.๑ ขนาดมาตรฐานครึ่งบรรทัด ๑.๒ ตัวตรง ไม่โย้เย้ ๑.๓ ตัวอักษรไม่มีหัว ๑.๔ การว่างช่องไฟ เขียนได้ตามเกณฑ์ ทั้ง ๔ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๓ ข้อ เขียนได้ตามเกณฑ์ ทั้ง ๒ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๑ ข้อ ๒. สาระสำคัญของเรื่อง ๒.๑ ลำดับความคิดอย่างต่อเนื่อง ๒.๒ นำเสนอเนื้อหาตรงตามประเด็นที่ กำหนด ๒.๓ มีความเป็นเหตุเป็นผล ๒.๔ เนื้อหามีความสัมพันธ์กับประเด็น ที่กำหนด เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๓ ข้อ เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๒ ข้อ เขียนเรื่องได้ สาระสำคัญตาม เกณฑ์ ๑ ข้อ ๓. การใช้ภาษา ๓.๑ เลือกใช้คำได้ถูกต้องและ สละสลวย ๓.๒ ใช้ประโยคสื่อความหมายได้ ๓.๓ เขียนเว้นวรรคตอนได้ ถูกต้อง ๓.๔ ไม่เขียนฉีกคำ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ใช้ภาษาได้ตาม เกณฑ์ ๔ ข้อ ๔. การเขียนสะกดคำผิด (เขียนผิดซ้ำให้นับเป็น ๑ คำ) เขียนถูกต้องทุกคำ เขียนผิด ๑ - ๒ คำ เขียนผิด ๓ - ๔ คำ เขียนผิด ๕ คำขึ้น ไป ๕. ความเป็นระเบียบเรียบร้อย ถูกต้องตามคำชี้แจง ๕.๑ เขียนตัวอักษรอ่านง่าย ๕.๒ สะอาดเรียบร้อย ๕.๓ ชิ้นงานเรียบเนียน ไม่ยับ ๕.๔ เขียนได้ตามจำนวนบรรทัดที่ กำหนด เขียนได้ตามเกณฑ์ ๔ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๓ ข้อ เขียนได้ตามเกณฑ์ ๒ ข้อ เขียนได้ตาม เกณฑ์ ๑ ข้อ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ คะแนน ดีมาก ๑๕ – ๑๗ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๑๒ – ๑๔ คะแนน พอใช้ ๐ – ๑๑ คะแนน ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา๒๕๖๖ โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

PowerPoint เรื่อง หลักการเขียนย่อความ

ซองผ้าป่าในกิจกรรม “เขียนย่อความ รวมใจ”

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ราชาธิราช เวลา ๒๐ ชั่วโมง เรื่อง หลักการพูดโน้มน้าวใจ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล วันที่สอน ๒ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/10 เวลา 14.10-15.00 น. ๒ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/11 เวลา 15.05-15.55 น. ๓ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/8 เวลา 08.40-09.30 น. ๓ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑/๑2 เวลา 10.30-11.20 น. ๑. มาตราฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณยาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อยางมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ม.๑/๔ ประเมินความน่าเชื่อถือของสื่อที่มีเนื้อหาน้ามน้าวใจ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกความหมายการพูดโน้มน้าวใจได้ (K) ๒. นักเรียนพูดโน้มน้าวใจได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนมีความเอาใจใส่ในการทำกิจกรรม (A) ๓. สาระสำคัญ การพูดโน้มน้าวใจ เป็นการพูดเชิญชวน เกลี้ยกล่อม ชักจูงให้ผู้ฟังเกิดความเชื่อถือ ศรัทธา มีความ คิดเห็นคล้อยตาม และปฏิบัติตาม โดยจะต้องโน้มน้าวใจผู้ฟังให้เปลี่ยนแปลงทัศนคติและความเชื่อไปในทางที่ดี ช่วยชี้แนะให้ผู้ฟังเห็นสิ่งดีงาม และตระหนักถึงคุณค่าของสิ่งนั้น อันจะเป็นการสร้างประโยชน์แก่ตนเองและ สังคม ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ ความหมายของการพูดโน้มน้าวใจ ๔.๒ หลักการพูดน้าวน้าวใจ ๔.๓ กลวิธีในการพูดโน้มน้าวใจ ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน

๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ภาระ/ชิ้นงาน ๗.๑ การพูดโน้มน้าวใจ ๘.กระบวนการจัดการเรียนการสอน (5 Steps) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ขั้นที่ ๑ การเรียนรู้ตั้งคำถาม) ๘.๑ นักเรียนดูคลิปวิดีโอ “เดอะ พิซซ่า คอมปะนี ซื้อ 1 แถม 1 ตรึงความคุ้มให้คนไทย เริ่มคุ้มได้แล้ว วันนี้ทั่วประเทศ!!” ที่ครูนำมาเปิดบนจอ และดูภาพที่ครูเตรียมมา จากนั้นตอบคำถาม “นักเรียนมีความรู้สึก อยากซื้อสินค้าหรือไม่ เพราะอะไร” โดยครูเชื่อมโยงคำตอบให้เข้ากับเนื้อหาที่จะเรียนต่อไป ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ (ขั้นที่ ๒ การเรียนรู้แสวงหาสารสนเทศ ) ๘.๒ นักเรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง หลักการพูดโน้มน้าวใจ ด้วยการแสกนคิวอาร์โค้ด (ขั้นที่ ๓ การเรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความรู้) ๘.๓ นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม “การพูดโน้มน้าวควรใช้คำหรือภาษาอย่างไรจึงจะน่าสนใจ อย่างไร จงยกตัวอย่างเหตุการณ์” โดยเชื่อมโยงกับเนื้อหาที่ได้ศึกษาจากใบความรู้ เรื่อง หลักการพูดโน้ม น้าวใจ ดังนี้ (แนวคำตอบ : การพูดโน้มน้าวใจควรใช้ภาษาที่สุภาพ เข้าใจง่าย เชิงเสนอแนะ ขอร้อง หรือเร้าใจ โดยน้ำเสียงจะใช้ตามประเภทของเรื่องที่จะพูด เพื่อดึงดูดผู้คนให้เกิดความสนใจ เช่น การขายสินค้า บำรุงผิว ก็จะใช้น้ำเสียงนุ่มนวลเชิงเสนอแนะว่าใช้สสินค้านี้ดีอย่างไร ซึ่งการพูดโน้มน้าวใจจะไม่ใช้น้ำเสียงเชิง คำสั่งเด็ดขาด) (ขั้นที่ ๔ การเรียนรู้เพื่อการสื่อสาร) ๘.๔ นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๙ กลุ่ม กลุ่มละ ๕-๖ คน จากนั้นรับกระดาษชาร์ต โดยครู มอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวาดภาพประกอบการพูดโน้มน้าวใจลงในกระดาษชาร์ต ตามหัวข้อที่ครู กำหนดให้ โดยนักเรียนต้องจับสลากเพื่อสุ่มหัวข้อที่ได้รับ กลุ่มที่ ๑ : การโน้มน้าวใจเกี่ยวกับร้านอาหาร กลุ่มที่ ๒ : การโน้มน้าวใจเกี่ยวกับเกม กลุ่มที่ ๓ : การโน้มน้าวใจเกี่ยวกับสินค้า กลุ่มที่ ๔ : การโน้มน้าวใจเกี่ยวกับคาเฟ่ กลุ่มที่ ๕ : การโน้มน้าวใจเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยว ๘.๕ นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอเนื้อหาในส่วนของกลุ่มตนเอง เป็นเวลา ๓ นาทีโดยมีครู คอยสังเกตและให้คำแนะนำ เพื่อให้นักเรียนนำคำแนะนำไปปรับปรุงต่อไป

ขั้นสรุปบทเรียน (ขั้นที่ ๕ ขั้นเรียนรู้เพื่อตอบแทนสังคม) ๘.๖ นักเรียนคัดเลือกผลงานของนักเรียกลุ่มที่ดีที่สุด จากนั้นร่วมกันเขียนสรุปเทคนิคการพูดโน้ม น้าวเพื่อทำเป็นใบความรู้สำหรับการอ่านของห้อง ๘.๗ นักเรียนสรุปความรู้จากการเรียนเรื่อง “หลักโน้มน้าวใจ” ในประเด็นต่อไปนี้ ๑. ความหมายของการพูดโน้มน้าวใจ ๒. หลักการพูดโน้มน้าวใจ ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ วิดีโอเกี่ยวกับการโน้มน้าวใจ ๙.๒ PowerPoint เรื่อง หลักการพูดโน้มน้าวใจ ๙.๓ รูปภาพเกี่ยวกับการโน้มน้าวใจ ๙.๔ กระดาษชาร์ต ๑0. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑0.๑ นักเรียนสามารถ บอกความหมายการพูด โน้มน้าวใจได้ การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑0.๒ นักเรียนพูดโน้ม น้าวใจได้ถูกต้อง (P) การสังเกตการพูด แบบประเมินการพูด นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๑0.๓ นักเรียนมีความ เอาใจใส่ในการทำ กิจกรรม (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป