สะท้อนผล Open Approach P.2 Term 1.2564

แบบบันทึกผล การประเมินคุณภาพ ด้านสมรรถนะ (Competency) โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา 46

ชน้ั ประถมศึกษาที่ 2/1 วันท่ี 23 มิถนุ ายน 2564 หน่วยการเรียนรู้เรื่อง จานวนไม่เกิน 1,000
ครูผสู้ อน นางศิริกาญจน์ มาศเพมิ่ พงศ์
จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกจานวนไม่เกิน 1,000 ได้ 2. นักเรียนสามารถรวมจานวนของกลมุ่ 1 กลมุ่ ละ 10 และ 100 ได้

สมรรถนะ คะแนน

เลขที่ ชื่อ-สกุล ดา้ น กระบวน ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ ดา้ น รวม
ความรู้ การคดิ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ (21คะแนน
กระบวน การ กระบวน ทางสังคม และคา่ นยิ ม )
การกลุ่ม ปฏิบตั ิ การสื่อสาร

1 ด.ช. กฤชนพตั ผวั้ ผดุง 3333 3 3 3 21

2 ด.ช. ปิยะฉัตร เติมตันท์ 1111 1 1 17

3 ด.ช. อารอฟาน ตันติพลานนท์ 2 2 2 2 2 2 2 14

4 ด.ช. กัณฐณัฏฐ์ สจุ ิตราภรณ์ 2232 2 2 2 15

5 ด.ช. มูฮมั หมัด อิบราฮิม มาห์มูด 3 2 3 3 2 3 2 18

6 ด.ช. ธนภัทร เลศิ พนู สวัสด์ิ 1111 1 1 17

7 ด.ช. จีฮาน โต๊ะสกุล 3333 3 3 3 21

8 ด.ช. ปุญญพฒั น์ ชว่ ยเอี่ยม 1212 1 2 2 11

9 ด.ช. ธนพฒั น์ พพิ ฒั น์เจษฎากุล 3 3 3 3 3 3 3 21

10 ด.ช. อานัส หลาสขุ 2232 2 3 2 16

11 ด.ช. วรภัทร ประชุมพรรณ์ 2 2 3 2 2 3 2 16

12 ด.ช. เอกภพ เชาวลติ 2222 2 2 2 14

13 ด.ช. ปฎิภัทร พลเยย่ี ม 3333 3 3 3 21

14 ด.ช. ราชา กีรีตี 2222 2 2 2 14

15 ด.ช. นราธิป ประมวลการ 3333 3 3 3 21

16 ด.ช. ภูมิรพี ฤทธิชัย 2211 2 1 2 11

17 ด.ช. ปกรณ์กิตต์ิ ภิรมยฤ์ ทธิ์ 1111 1 1 17

18 ด.ช. ทักษ์ดนัย ช่วยเทศ 2222 2 2 2 14

19 ด.ช. พชิ ติ ชัย เถอ่ื นถน่ิ 1111 1 1 17

20 ด.ช. ฟลิ ปิ ฟลาวแฮมเมอร์ 2 2 2 2 2 2 2 14

21 ด.ช. ชโนดม หมวดมณี 1111 1 1 17

22 ด.ช. อาชา สทิ ธิชยั 3233 3 3 3 20

23 ด.ช. วรกร เลาวณาภิบาล 2 2 2 2 2 2 2 14

24 ด.ช. ราชรัช ศรีอ่อน 1121 1 2 19

25 ด.ญ. พชิ ญาภัค มากแก้ว 3333 3 3 3 21

26 ด.ญ. ฮาวา เบนอาหวัง 3333 3 3 3 21

27 ด.ญ. กัญญาภัค พลพจิ ิตร์ 2222 3 3 3 17

28 ด.ญ. ควิน จีเลยี น จาเวียร์ เอสทัวร์รา 3333 3 3 3 21

29 ด.ญ. แรกพริ ุณ ศรีฟา้ 2233 3 3 3 19

30 ด.ญ. ณัฐณชิ า สวี 3333 2 2 2 18

31 ด.ญ. กมลรัตน์ มีคา 3333 3 3 3 21

32 ด.ญ. ธรัญญา โพธไ์ิ พโรจน์ชัย 2 2 2 2 2 2 2 14

33 ด.ญ. ณิชกานต์ สง่ เรือง 3323 3 2 2 18

34 ด.ญ. ปัณฑติ า ณรงค์ฤทธิ์ 3323 2 2 2 17

47

สมรรถนะ คะแนน

เลขท่ี ช่ือ-สกลุ ดา้ น กระบวน ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ ดา้ น รวม
ความรู้ การคดิ
กระบวน การ กระบวน กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ (21คะแนน
การกลุ่ม ปฏบิ ัติ การส่ือสาร ทางสังคม และคา่ นยิ ม )

35 ด.ญ. ฐิตพร เจ็กนอก 3333 3 3 3 21

36 ด.ญ. มีคณา บาฮาดู 3332 2 3 3 19

37 ด.ญ. วิชญา ดาชว่ ย 2222 2 2 2 14

38 ด.ญ. ณิฌฌา แสวงผล 2232 2 3 2 16

39 ด.ญ. ฐิตารีย์ เครือแสง 3333 3 3 3 21

40 ด.ญ. สมี ันตะ กุลประภากร 1111 2 2 3 11

41 ด.ญ. นรีกมล ศรีอ่อนทอง 2232 2 3 2 16

คะแนนรวม 91 90 95 91 90 96 92 645

คะแนนเฉล่ีย 2.2 2.2 2.3 2.2 2.2 2.3 2.2 15.7

คะแนนเฉลย่ี รวม 2.2

หมายเหตุ: การกรอกขอ้ มูล ให้กรอกคะแนน เป็นระดับคุณภาพดังน้ี
ระดับดีเยยี่ ม กรอก 3 , ระดับดี กรอกเลข 2, ระดับพอใช้ กรอกเลข 1,และระดับปรับปรุง กรอกเลข 0

โดยพจิ ารณาจากเกณฑป์ ระเมินคุณภาพ (Rubric) ด้านสมรรถนะที่กาหนดให้

48

ประถมศกึ ษาปที ี่ 2/2

49

แบบบันทึกผล การประเมินคุณภาพ ด้านสมรรถนะ (Competency) โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา 50

ชนั้ ประถมศึกษาท่ี ป.2/2 วันที่ 25 มิถนุ ายน 2564 หน่วยการเรียนรู้เร่ือง จานวนไม่เกิน 1,000

ครูผสู้ อน ครูกชพร จันทรวงศ์

จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกจานวนไม่เกิน 1,000 ได้ 2. นักเรียนสามารถบอกจานวนของกลมุ่ 1 กลมุ่ ละ 10 และ 100 ได้

สมรรถนะ

เลขท่ี ช่ือ-สกลุ ดา้ น ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ ดา้ น คะแนนรวม
ความรู้
กระบวน กระบวน การ กระบวน กระบวนการ คณุ ลักษณะ (21คะแนน)

การคิด การกลุ่ม ปฏบิ ัติ การส่ือสาร ทางสังคม และคา่ นยิ ม

1 ด.ช. กันตพชิ ญ์ ทรายทอง 3 2 3 3 3 3 3 20

2 ด.ช. วรพล ราห์มาน 2 2 3 3 2 3 1 16

3 ด.ช. ฐานพฒั น์ ราชานาค 3 2 3 3 2 3 2 18

4 ด.ช. สทิ ธิศักดิ์ สวุ รรณะศร 2 2 33 2 3 2 17

5 ด.ช. ภูดิส พาหะพรหม 3 2 3 3 2 3 2 18
6 ด.ช. นวพชร หวานดี 3 2 3 3 2 3 2 18

7 ด.ช. ภูวิศ สาลวี งศ์ 2 2 3 3 2 3 2 17

8 ด.ช. วรโชติ ด้วนมี 2 2 3 3 2 3 2 17
9 ด.ช. วีรศรุต ชูเมือง 2 2 33 2 3 2 17

10 ด.ช. ธนเดช คงนาค 3 2 33 3 3 3 20
11 ด.ช. ภัคพล - 2 2 33 2 3 2 17

12 ด.ช. ธนดล ลาสอน 3 2 33 2 3 2 18
13 ด.ช. วีรากร บัวผดุ 2 2 33 2 3 2 17

14 ด.ญ. สนุ ันธิการ์ หมานจิตร 3 2 33 3 3 3 20
15 ด.ญ. ญาโณธิป หาญดิฐกุล 3 2 33 2 3 2 18
16 ด.ญ. กวิสรา ศรีเจริญ 3 2 33 2 3 2 18

17 ด.ญ. ดานิกา อัลเลยย์ าห์ วิลลาวีเซ็นซิโอ 2 2 3 3 2 3 2 17
18 ด.ญ. ณิญพชั ญ์ รักญาติ 2 2 33 2 3 2 17

19 ด.ญ. ชุติกาญจน์ กองกูล 2 2 33 2 3 2 17
20 ด.ญ. จีระประภา แสงศรี 2 2 33 2 3 2 17

21 ด.ญ. ธัญสนิ ี แซ่ผง่ 2 2 33 2 3 2 17
22 ด.ญ. สริ ิณัฐธยาน์ วรรณถนอม 3 2 33 2 3 3 19
23 ด.ญ. กุลสิ รา กาญจนไพหาร 3 2 3 3 2 3 2 18

24 ด.ญ. พ.พทุ ธรัก สวุ รรณาวุธ 3 2 33 2 3 2 18
25 ด.ญ. สตางค์ พทิ ักษ์สจั จะกุล 2 2 3 3 2 3 2 17

26 ด.ญ. อลเิ ซีย กาเซ็ท 3 2 33 2 3 2 18
27 ด.ญ. พรธิดา หมนื่ กลา้ 3 2 33 2 3 1 17

28 ด.ญ. บีน่า ฟดิ เดส 2 2 33 2 2 2 16
29 ด.ญ. อริศรา ไตรทิพยพ์ กิ ุล 1 1 3 1 2 2 1 11

30 0
คะแนนรวม 71 57 87 85 61 85 59 505
คะแนนเฉล่ีย
2.4 2.0 3.0 2.9 2.1 2.9 2.0 16.8
คะแนนเฉล่ียรวม 2.5

หมายเหตุ: การกรอกข้อมูล ให้กรอกคะแนน เป็นระดับคุณภาพดังนี้

ระดับดีเยย่ี ม กรอก 3 , ระดับดี กรอกเลข 2, ระดับพอใช้ กรอกเลข 1,และระดับปรับปรุง กรอกเลข 0

โดยพจิ ารณาจากเกณฑป์ ระเมินคุณภาพ (Rubric) ด้านสมรรถนะท่ีกาหนดให้

51

ประถมศกึ ษาปที ี่ 2/3

52

แบบบันทึกผล การประเมินคุณภาพ ด้านสมรรถนะ (Competency) โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา 53

ชนั้ ประถมศึกษาที่ ป.2/3 วันท่ี 25 มิถนุ ายน 2564 หน่วยการเรียนรู้เร่ือง จานวนนับไม่เกิน 1,000

ครูผสู้ อน ครูจิรนันท์ แสงศรี

จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกจานวนนับไม่เกิน 1,000 ได้ 2. นักเรียนสามารถบอกจานวนของกลมุ่ 1 กลมุ่ ละ 10 และ 100 ได้

สมรรถนะ

เลขท่ี ชื่อ-สกลุ ดา้ น กระบวน ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ ดา้ น คะแนนรวม
ความรู้ การคดิ กระบวน การ กระบวน กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ (21คะแนน)
การกลุ่ม ปฏิบัติ การสื่อสาร ทางสังคม และคา่ นยิ ม

1 ด.ช. ภูมิพฒั น์ วรรณทอง 3233 3 3 2 19
2 ด.ช. พติ ติพงศ์ วิสทิ ธิภักดีกุล 3233 3 3 2 19
3 ด.ช. ณพสนิ เฉยี บแหลม 3233 3 3 3 20
4 ด.ช. ณภัทร นพฤทธิ์ 2233 3 3 2 18
5 ด.ช. ศรันย์ รุ่งสนั เทียะ 2233 2 3 1 16
6 ด.ช. ณกรณ์ แซ่หลว่ิ 3233 3 3 2 19
7 ด.ช. ฉัตรชนก จรัสภูรี 3233 3 3 2 19
8 ด.ช. ปัณณวิชญ์ แสงดิษฐ์ 2233 2 3 1 16
9 ด.ช. ธนพฒั ฐ์ิ ฟรานเซ็น 3233 3 3 1 18
10 ด.ช. พชั รพงษ์ ธราพร 3233 3 3 2 19
11 ด.ช. ธนกร แซ่อิ้ว 2233 3 3 2 18

12 ด.ช. วรรณกร เดิมคลงั 2233 3 3 2 18

13 ด.ช. ภควัต ชมภูไลย์ 2233 2 3 1 16

14 ด.ช. กันติทัต สขุ สโม 3233 3 3 3 20

15 ด.ช. ปิติกร ภู่รุ่งฤทธิ์ 3233 3 3 3 20

16 ด.ญ. ทิพปภา อุณาสงิ ห์ 2233 3 3 2 18

17 ด.ญ. เวธนี ดาดวง 3233 3 3 3 20

18 ด.ญ. สารินี แซ่ต้วน 3233 3 3 2 19

19 ด.ญ. ปรรณรัสสร มากชติ 3233 2 3 2 18

20 ด.ญ. ปูริดา จันทร์แป้น 2233 3 3 2 18

21 ด.ญ. กฤติยา ไมตรีจิตร 3233 3 3 3 20

22 ด.ญ. กมลทิพย์ โพธ์ิไพโรจน์ชัย 3233 3 3 3 20

23 ด.ญ. ไอลดา ทองยอ่ น 3233 3 3 3 20

24 ด.ญ. ณิชา ตาวัน 2233 2 3 2 17

25 ด.ญ. วรกมล สนุ ทรมัจฉะ 3233 3 3 2 19

26 ด.ญ. นันทิตา ลาสเซ่น 2233 2 3 2 17

27 ด.ญ. ภัทรธิดา ฤทธิสมาน 2233 3 3 2 18

28 ด.ญ. ภัทรนันท์ อนันตกิจโสภณ 3 2 3 3 3 3 3 20

29 ด.ญ. ชลดิ า รติธนาดล 3233 3 3 2 19

30 0

คะแนนรวม 76 58 87 87 81 87 62 538

คะแนนเฉล่ยี 2.6 2.0 3.0 3.0 2.8 3.0 2.1 17.9

คะแนนเฉลยี่ รวม 2.7

หมายเหตุ: การกรอกขอ้ มูล ให้กรอกคะแนน เป็นระดับคุณภาพดังนี้
ระดับดีเยยี่ ม กรอก 3 , ระดับดี กรอกเลข 2, ระดับพอใช้ กรอกเลข 1,และระดับปรับปรุง กรอกเลข 0

โดยพจิ ารณาจากเกณฑป์ ระเมินคุณภาพ (Rubric) ด้านสมรรถนะที่กาหนดให้

54

ประถมศกึ ษาปที ี่ 2/4

55

แบบบันทึกผล การประเมินคุณภาพ ด้านสมรรถนะ (Competency) โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา 56

ชนั้ ประถมศึกษาที่ ป.2/4 วันท่ี 24 มิถนุ ายน 2564 หน่วยการเรียนรู้เร่ือง จานวนนับไม่เกิน 1,000
ครูผสู้ อน ครูมลฤดี ศิลปสาตร์
จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกจานวนนับไม่เกิน 1,000 ได้ 2. นักเรียนสามารถบอกจานวนของกลมุ่ 1 กลมุ่ ละ 10 และ 100 ได้

สมรรถนะ คะแนน
รวม
เลขที่ ชื่อ-สกุล ดา้ น ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ กระบวนการ ดา้ น (21คะแนน)
ความรู้ ทางสังคม คณุ ลกั ษณะ
กระบวน กระบวน การ กระบวน และคา่ นยิ ม
การคดิ การกลุ่ม ปฏิบัติ การส่ือสาร

1 ด.ช. ชเนศ อินทร์ฤทธ์ิ 3 222 2 3 2 16
2 ด.ช. ชัยบดินขร์ ถน่ิ เดิม 3 233 2 3 2 18

3 ด.ช. เตชติ หนูพยันต์ 2 222 2 3 2 15
4 ด.ช. นนทกร ศิริสกุลวิชญ์ 2 222 2 3 2 15
5 ด.ช. ธีร์ธนัตถ์ อิสระพงศ์ภักดี 3 2 2 3 2 3 2 17

6 ด.ช. ณฐพงศ์ คีมทอง 2 222 2 3 2 15
7 ด.ช. นวมงคล หวานดี 2 222 2 3 2 15

8 ด.ช. รัชชานนท์ หวัง 2 222 2 3 2 15
9 ด.ช. จุนฮอง ตัม 3 333 3 3 3 21

10 ด.ช. ฐานพฒั น์ เวชภักดิ์ 2 223 2 3 3 17

11 ด.ช. ศุภวิชช์ ณ ลาปาง ฉิมเรือง 3 222 3 3 2 17

12 ด.ช. ภูวเดช แท้เที่ยง 2 222 2 3 2 15

13 ด.ช. เทมสน์ ที จิตติศักดิวัตร 3 2 2 2 2 3 2 16

14 ด.ช. เมธาสทิ ธ์ิ ธันยลาภพทิ ักษ์ 2 3 2 3 2 3 2 17

15 ด.ช. ธนบดี หม่นื ราษฎร์ 2 222 2 3 2 15

16 ด.ช. กิติพฒั น์ เครือณรงค์ 2 222 2 3 2 15

17 ด.ญ. วันจันทร์ แจ้งจบ 2 333 3 3 3 20

18 ด.ญ. สธุ าสนิ ี แซ่ด่าน 2 222 2 3 2 15

19 ด.ญ. กัญญาภัค วรารัตนพงศ์ 2 2 2 2 2 3 2 15

20 ด.ญ. ฐติ ารีย์ ทองบาง 2 222 2 3 2 15

21 ด.ญ. โศธิดา สรรพจักร 2 222 2 3 2 15

22 ด.ญ. กรกนก รุ่งเรือง 2 222 2 3 1 14

23 ด.ญ. นิชารี แซ่ยา้ 2 222 2 3 2 15

24 ด.ญ. วนิดา ลามา 2 222 2 3 2 15

25 ด.ญ. ปาริชาติ เชอื้ สาทุม 2 222 1 3 2 14

26 ด.ญ. ธนัชพร สมบูรณ์ 3 223 2 3 2 17

27 ด.ญ. บัณฑิตา แซ่ย่าง 2 233 2 3 2 17

28 ด.ญ. กนกพร แกมจินดา 3 323 2 3 2 18

29 ด.ญ. รวิสรา รักษา 2 222 2 3 2 15

30 0

คะแนนรวม 66 62 62 67 60 87 60 464

คะแนนเฉลยี่ 2.3 2.1 2.1 2.3 2.1 3.0 2.1 15.5

คะแนนเฉล่ยี รวม 2.3

หมายเหตุ: การกรอกขอ้ มูล ให้กรอกคะแนน เป็นระดับคุณภาพดังน้ี
ระดับดีเยยี่ ม กรอก 3 , ระดับดี กรอกเลข 2, ระดับพอใช้ กรอกเลข 1,และระดับปรับปรุง กรอกเลข 0
โดยพจิ ารณาจากเกณฑป์ ระเมินคุณภาพ (Rubric) ด้านสมรรถนะท่ีกาหนดให้

57

ประถมศกึ ษาปที ี่ 2/5

58

แบบบันทึกผล การประเมินคุณภาพ ด้านสมรรถนะ (Competency) โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา 59

ชนั้ ประถมศึกษาท่ี ป.2/5 วันท่ี 25 มิถนุ ายน 2564 หน่วยการเรียนรู้เรื่อง จานวนนับไม่เกิน 1,000

ครูผสู้ อน ครูศิริพฒั น์ ณ นคร

จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกจานวนนับไม่เกิน 1,000 ได้ 2. นักเรียนสามารถบอกจานวนของกลมุ่ 1 กลมุ่ ละ 10 และ 100 ได้

สมรรถนะ ดา้ น คะแนนรวม

เลขท่ี ช่ือ-สกุล ดา้ น ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ
ความรู้
กระบวน กระบวน การ กระบวน กระบวนการ คณุ ลักษณะ (21คะแนน)
การคิด การกลุ่ม ปฏิบัติ การสื่อสาร ทางสังคม และคา่ นยิ ม

1 ด.ช. กรินทร์ โกยธนาคม 3 3 3 3 3 3 3 21
2 ด.ช. ชัยวิชญ์ เสน็ ฤทธิ์ 3 3 3 3 3 3 3 21
3 ด.ช. ธาตรี รอบคอบ 3 3 3 3 3 3 3 21
4 ด.ช. เคเดน ภูวสทิ ธิ์ ลธี วูด๊ 3 3 3 3 3 3 3 21
5 ด.ช. มกรณ์ พทุ ธรักษ์ 3 3 3 3 3 3 3 21
6 ด.ช. มาหาราช ดาฮาลสกุล 3 3 3 3 3 3 3 21
7 ด.ช. ปราปต์ปฎล อุดมลาภ 3 3 3 3 3 3 3 21
8 ด.ช. ภูดิส สองเมือง 3 3 3 3 3 3 3 21
9 ด.ช. ศุภวิชญ์ ไตรศุลวี งศ์ 3 3 3 3 3 3 3 21
10 ด.ช. ชนิ โชติ อินทรสกุล 2 2 3 2 2 2 2 15
11 ด.ช. สวุ ภัทร สายเนตร 3 3 3 3 3 3 3 21

12 ด.ช. พภิ ู ขวัญเมือง 3 3 3 3 3 3 3 21

13 ด.ญ. ณดา อรรถสทุ ธิสนิ 3 3 3 3 3 3 3 21

14 ด.ญ. จีรวรรณ เอียดแก้ว 2 2 3 2 2 2 2 15

15 ด.ญ. วิรชาวดี จิตตะวิกุล 3 3 3 3 3 3 3 21

16 ด.ญ. สธุ ิดา วินเทอร์ 3 3 3 3 3 3 3 21

17 ด.ญ. มนธิดา เกียมมาริโน่ 3 3 3 3 3 3 3 21

18 ด.ญ. ธัญญภัสร์ บุตรพมิ พ์ 3 3 3 3 3 3 3 21

19 ด.ญ. ไมด้า ประสารการ 3 3 3 3 3 3 3 21

20 ด.ญ. นรินทิพย์ ขาวเต็มดี 3 3 3 3 3 3 3 21

21 ด.ญ. มิชา ชมเสม เลน 3 3 3 3 3 3 3 21

22 ด.ญ. อีสโซเบล ปนัสยา มายเลส 3 3 3 3 3 3 3 21

23 ด.ญ. น่านนา อิเรเน เกรโก้ 2 2 3 2 2 2 2 15

24 ด.ญ. ชเนตตี จันทร์วาศ 3 3 3 3 3 3 3 21

25 ด.ญ. อเลก็ ซานดร้า มาลายกาย ฟาดริโก 3 3 3 3 3 3 3 21

26 ด.ญ. ภาศิญา ติรัตนะประคม 2232 2 2 2 15

27 ด.ญ. ฐวิกาญจน์ สธุ ีรยงประเสริฐ 3333 3 3 3 21

28 ด.ญ. นลนิ นิภา ไทรทอง 3 3 3 3 3 3 3 21

29 ด.ญ. เดวาขวัญ ตันติชัยนันต์ 3 3 3 2 2 2 2 17

30 ด.ญ. ธัญชนก พงศ์พกิ ุล 3 3 3 3 3 3 3 21

คะแนนรวม 86 86 90 85 85 85 85 602

คะแนนเฉลยี่ 2.9 2.9 3.0 2.8 2.8 2.8 2.8 20.1

คะแนนเฉล่ียรวม 2.9

หมายเหตุ: การกรอกข้อมูล ให้กรอกคะแนน เป็นระดับคุณภาพดังน้ี
ระดับดีเยยี่ ม กรอก 3 , ระดับดี กรอกเลข 2, ระดับพอใช้ กรอกเลข 1,และระดับปรับปรุง กรอกเลข 0

โดยพจิ ารณาจากเกณฑป์ ระเมินคุณภาพ (Rubric) ด้านสมรรถนะท่ีกาหนดให้

60

สรุปแบบบันทกึ ผล การประเมนิ คณุ ภาพ ดา้ นสมรรถนะ (Competency)

สปั ดาห์ที่ 1 คาบที่ 2

สรุปแบบบันทึกผล การประเมินคุณภาพด้านสมรรถนะ

ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เร่ือง จานวนที่ไม่เกิน 1,000 และ 0 (คาบท่ี 2)

สมรรถนะ

ด้านทักษะและกระบวนการ ด้าน คะแนนรวม
คุณลักษณะ (21คะแนน)
ระดับชน้ั /ห้องเรียน ด้าน กระบวน กระบวน การ กระบวน กระบวนการ
ความรู้ การคิด การกลุ่ม ปฏิบัติ การ ทางสังคม และค่านิยม
ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 2/1 ส่ือสาร
ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 2/2
ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 2/3 2.2 2.2 2.3 2.2 2.2 2.3 2.2 15.7
ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2/4
ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 2/5 2.4 2.0 3.0 2.9 2.1 2.9 2.0 16.8

เฉล่ีย 2.6 2.0 3.0 3.0 2.8 3.0 2.1 17.9

2.3 2.1 2.1 2.3 2.1 3.0 2.1 155.5

2.9 2.9 3.0 2.8 2.8 2.8 2.8 20.1

2.5 2.2 2.7 2.6 2.4 2.8 2.2 45.2

61

แบบบนั ทกึ การเขา้ สงั เกตการสอน

ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 2/1

62

63

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 2/2

64

65

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 2/3

66

67

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 2/4

68

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 2/5

69

70

แผนการจดั การเรยี นการสอนดว้ ยนวัตกรรมการศกึ ษาช้ันเรยี น (Lesson Study) และวิธกี ารแบบเปดิ (Open Approach)

สปั ดาห์ที่ 2 คาบที่ 3

71

แผนการจัดการเรียนการสอนด้วยนวัตกรรมการศกึ ษาช้นั เรยี น (Lesson Study) และวิธกี ารแบบเปดิ (Open Approach)

สปั ดาห์ที่ 2 คาบท่ี 4

72

ตัวอยา่ งกจิ กรรมหนังสอื เพื่อสรา้ งสถานการณ์

คาบที่ 3 หน้าท่ี 15 – 17

73

คาบท่ี 4 หน้า 18 – 19

74

สปั ดาห์ที่ 2 คาบท่ี 3 ภาพการจดั กิจกรรม
ประถมศึกษาปที ี่ 2/1
ขั้นที่ 2 ขั้นเรียนรูด้ ว้ ยตนเองของนักเรียน
ขน้ั ท่ี 1 ขนั้ นำเสนอสถานการณ์ปัญหา

ขน้ั ท่ี 3 ขั้นอภิปรายและเปรยี บเทยี บแนวคดิ ทั้งช้นั เรียน ข้นั ท่ี 4 ข้ันสรุปเช่ือมโยงแนวคิดของนกั เรียนทเ่ี กดิ ข้ึนในช้ันเรยี น

75

ประถมศึกษาปีท่ี 2/2 ขนั้ ท่ี 2 ขัน้ เรียนรดู้ ว้ ยตนเองของนกั เรียน

ขน้ั ท่ี 1 ข้ันนำเสนอสถานการณ์ปญั หา

ขั้นที่ 3 ขัน้ อภปิ รายและเปรยี บเทียบแนวคดิ ทั้งช้นั เรียน ขัน้ ท่ี 4 ข้ันสรปุ เช่ือมโยงแนวคดิ ของนักเรยี นทเี่ กดิ ขนึ้ ในชน้ั เรียน

76

ประถมศึกษาปีท่ี 2/3 ขนั้ ท่ี 2 ขัน้ เรียนรดู้ ว้ ยตนเองของนกั เรียน

ขน้ั ท่ี 1 ข้ันนำเสนอสถานการณ์ปญั หา

ขั้นที่ 3 ขัน้ อภปิ รายและเปรยี บเทียบแนวคดิ ทั้งช้นั เรียน ขัน้ ท่ี 4 ข้ันสรปุ เช่ือมโยงแนวคดิ ของนักเรยี นทเี่ กดิ ขนึ้ ในชน้ั เรียน

77

ประถมศึกษาปีท่ี 2/4 ขนั้ ท่ี 2 ขัน้ เรียนรดู้ ว้ ยตนเองของนกั เรียน

ขน้ั ท่ี 1 ข้ันนำเสนอสถานการณ์ปญั หา

ขั้นที่ 3 ขัน้ อภปิ รายและเปรยี บเทียบแนวคดิ ทั้งช้นั เรียน ขัน้ ท่ี 4 ข้ันสรปุ เช่ือมโยงแนวคดิ ของนักเรยี นทเี่ กดิ ขนึ้ ในชน้ั เรียน

78

ประถมศึกษาปีท่ี 2/5 ขนั้ ท่ี 2 ขัน้ เรียนรดู้ ว้ ยตนเองของนกั เรียน

ขน้ั ท่ี 1 ข้ันนำเสนอสถานการณ์ปญั หา

ขั้นที่ 3 ขัน้ อภปิ รายและเปรยี บเทียบแนวคดิ ทั้งช้นั เรียน ขัน้ ท่ี 4 ข้ันสรปุ เช่ือมโยงแนวคดิ ของนักเรยี นทเี่ กดิ ขนึ้ ในชน้ั เรียน

79

สปั ดาหท์ ่ี 2 คาบท่ี 4 ขนั้ ที่ 2 ขน้ั เรยี นรู้ด้วยตนเองของนักเรียน
ประถมศกึ ษาปที ่ี 2/1

ขน้ั ที่ 1 ข้นั นำเสนอสถานการณป์ ญั หา

ขั้นที่ 3 ขนั้ อภปิ รายและเปรียบเทยี บแนวคดิ ทั้งช้นั เรียน ขั้นท่ี 4 ขั้นสรุปเช่อื มโยงแนวคิดของนักเรยี นทเี่ กดิ ขนึ้ ในช้นั เรียน

80

ประถมศึกษาปีท่ี 2/2 ขนั้ ท่ี 2 ขัน้ เรียนรดู้ ว้ ยตนเองของนกั เรียน

ขน้ั ท่ี 1 ข้ันนำเสนอสถานการณ์ปญั หา

ขั้นที่ 3 ขัน้ อภปิ รายและเปรยี บเทียบแนวคดิ ทั้งช้นั เรียน ขัน้ ท่ี 4 ข้ันสรปุ เช่ือมโยงแนวคดิ ของนักเรยี นทเี่ กดิ ขนึ้ ในชน้ั เรียน

81

ประถมศึกษาปีท่ี 2/3 ขนั้ ท่ี 2 ขัน้ เรียนรดู้ ว้ ยตนเองของนกั เรียน

ขน้ั ท่ี 1 ข้ันนำเสนอสถานการณ์ปญั หา

ขั้นที่ 3 ขัน้ อภปิ รายและเปรยี บเทียบแนวคดิ ทั้งช้นั เรียน ขัน้ ท่ี 4 ข้ันสรปุ เช่ือมโยงแนวคดิ ของนักเรยี นทเี่ กดิ ขนึ้ ในชน้ั เรียน

82

ประถมศึกษาปีท่ี 2/4 ขนั้ ท่ี 2 ขัน้ เรียนรดู้ ว้ ยตนเองของนกั เรียน

ขน้ั ท่ี 1 ข้ันนำเสนอสถานการณ์ปญั หา

ขั้นที่ 3 ขัน้ อภปิ รายและเปรยี บเทียบแนวคดิ ทั้งช้นั เรียน ขัน้ ท่ี 4 ข้ันสรปุ เช่ือมโยงแนวคดิ ของนักเรยี นทเี่ กดิ ขนึ้ ในชน้ั เรียน

83

ประถมศึกษาปีท่ี 2/5 ขนั้ ท่ี 2 ขัน้ เรียนรดู้ ว้ ยตนเองของนกั เรียน

ขน้ั ท่ี 1 ข้ันนำเสนอสถานการณ์ปญั หา

ขั้นที่ 3 ขัน้ อภปิ รายและเปรยี บเทียบแนวคดิ ทั้งช้นั เรียน ขัน้ ท่ี 4 ข้ันสรปุ เช่ือมโยงแนวคดิ ของนักเรยี นทเี่ กดิ ขนึ้ ในชน้ั เรียน

84

สะท้อนผลนวตั กรรมการศกึ ษาชนั้ เรยี น (Lesson Study)
และวิธกี ารแบบเปดิ (Open Approach)

รปู แบบการสอนวิชาคณติ ศาสตรโ์ ดยใชห้ อ้ ง ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4, ป.2/5

เปน็ โมเดล : บทสนทนาในสปั ดาหท์ ่ี 2

วนั ศุกร์ ที่ 9 กรกฎาคม 2564

ผู้เขา้ รว่ มประชมุ

1. นายเพม่ิ ศักดิ์ เกษกลุ
2. นายจริ พงศ์ ไมตรจี ิตร
3. นางสาวศิริกาญจน์ มาศเพิ่มพงศ์
4. นางสาวกชพร จนั ทรวงศ์
5. นางสาวจิรนันท์ แสงศรี

6. นางสาวมลฤดี ศิลปสาตร์
7. นางศิริพัฒน์ ณ นคร
8. นางสาวเพชรดา บุญสทิ ธิ์
9. นางสาวนาฎลดา ไหมจันทร์

คาบท่ี 3 85

ผสู้ ะท้อนผล รายละเอียด
ครศู ริ ิกาญจน์ ห้อง ป.2/1 กิจกรรมจำนวนปริศนา จากการนำเสนอแนวคิดของกิจกรรม ในคำสั่งที่ 1 เติมจำนวนที่หายไป นักเรียน 17
คน ท่เี ตมิ คำตอบการนบั เพิ่มได้ถูกต้อง วาวา ใช้วธิ กี ารสังเกตตัวเลขคทู่ ี่อยู่ถัดติดกัน จงึ ทำให้ร้วู า่ ในแต่ละจำนวนเพิ่มหรือ
ลด ส่วนคนอื่นใช้วิธีดูตัวเลขแล้วนับต่อไปเรื่อย ๆ ในคำสั่งที่ 2 เขียนจำนวนตามลูกศรชี้ มีนักเรียน 20 คนที่เติมตัวเลข
ตามที่ลูกศรชี้ได้ถูก โดยการนับขีดทีละ 1 เหมือนกัน ในคำสั่งที่ 3 เขียนลูกศรชี้ใต้เส้นจำนวนให้ถูกตอ้ งและเขียนจำนวน
กำกบั มนี ักเรยี น 12 คนทีช่ ีล้ กู ศรใตเ้ สน้ จำนวนและเขยี นตวั เลขกำกบั จีเลยี น บอกว่าสงั เกตท้งั 2 ขา้ งบนขดี 1 คอื 5 เลย
นับต่อจากขีดยาว ภูมิใจ ใช้แนวคิด ดูตัวเลขที่ใกล้เคียงกับตัวเลขที่กำหนดมาแล้วนับก็รู้ว่าขีดยาว คือ 5 ส่วนคนอื่นใช้
วิธีการนับชอ่ งละ 1 ขีดไปเร่ือย ๆ

ครูกชพร ห้อง ป.2/1 ทบทวนเนือ้ หาจากคาบที่แล้ว กจิ กรรมจำนวนปริศนา แนวคิดของนกั เรียนคำสัง่ ที่ 1 ข้อ 1 นกั เรียนส่วนใหญ่
ทำได้และบอกได้ว่าเป็นการนับเพิ่มทีละ 1 ข้อ 2 นักเรียนบางคน เช่น เฟิร์ส นับ 880 881 882 ยังเป็นการนบั แบบขอ้ 1
ข้อ 3 นักเรยี นสว่ นใหญท่ ำไดแ้ ละบอกว่าเป็นการนับเพ่ิมทีละ 100 ข้อ 4 นักเรยี นส่วนใหญท่ ำได้ ซงึ่ จีเลียน บอกได้ว่านับ
ถอยหลังทีละ 1 และมีประมาณ 7 คนที่หาคำตอบได้ ในคำสั่งที่ 2 เขียนตัวเลขบนเส้นจำนวน นักเรียนส่วนใหญ่เขียน
ตัวเลขตามที่ลูกศรชี้ได้ถูกต้อง และบางคนยังมองการนับไม่ได้ ในคำสั่งที่ 3 นำเรียนทำได้และมีบางคนเขียนแค่ลูกศร
อยา่ งเดยี ว

86

ผสู้ ะท้อนผล รายละเอียด
ครกู ชพร (ต่อ)

ครกู ชพร ห้อง ป.2/2 ทบทวนเนื้อหาจากคาบที่แล้ว เรื่องเขียนอย่างไรนะ กิจกรรมจำนวนปริศนา ครูสร้างสถานการณ์ให้นักเรียน
หาจำนวนท่ีหายไป ช่วงนำเสนอแนวคดิ คำสั่งที่ 1 นักเรียนส่วนใหญ่ เติมจำนวนที่หายไปลงในช่องว่าง ในข้อ 1 นักเรียน
บอกว่าเปน็ การนับเพิ่มทลี ะ 1 ขอ้ 2 นกั เรียนส่วนใหญ่ทำไดแ้ ละสามารถบอกได้ว่าเปน็ การนับเพ่ิมทีละ 10 ไอชา บอกว่า
ใช้วิธีการดูจากตัวเลขข้างหน้า ข้อ 3 นักเรียนส่วนใหญ่ทำได้และบอกได้ว่าเป็นการนับเพิ่มทีละ 100 ข้อ 4 นักเรียนจะ
แบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม ออแกน ข้อ 2 บอกว่าเป็นการนับเพิ่มทีละ 10 ข้อ 3 เป็นการนับเพิ่มทีละ 100 กลุ่มแรกนักเรียน
บอกไดว้ า่ เปน็ การนบั ลดลงทลี ะ 1 โดยดจู ากตวั เลขข้างหน้า ซึ่งโบนสั บอกวา่ ใชว้ ิธกี ารนบั ถอยหลัง คำส่ังท่ี 2 เขยี นตวั เลข
บนเส้นจำนวน นักเรียนบางคนยังมองการนับไม่ได้ กวางใช้วิธีการนับขีดและเขียนจำนวน และคำสั่งที่ 3 นักเรียนส่วน
ใหญ่ทำได้ และมีนกั เรียนบางคนเขียนแต่ลกู ศรมาอย่างเดยี ว กวางใช้วธิ ีการดตู ัวเลขด้านบนแลว้ นับขีดเขียนคำตอบ

87

ผสู้ ะทอ้ นผล รายละเอยี ด
ครูศิรพิ ฒั น์
ห้อง ป.2/2 ครูทบทวนเรื่อง “เขียนอย่างไรนะ” โดยติดแถบตารางตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และค่าประจำหลัก
ครูจิรนนั ท์ กิจกรรมจำนวนปริศนา แนวคิดของนักเรียนในคำสัง่ ที่ 1 ข้อ 1 นักเรียนส่วนใหญ่ทำได้ คือ นับเพิ่มทีละ 1 ข้อ 2 บางคน
นับตอ่ 890 900 ไม่ได้ แต่ถ้า 910 920 930 สามารถนบั ได้ ข้อ 3 สว่ นใหญ่นักเรียนทำได้และบอกว่าเป็นการ
นับเพิ่มทีละ 100 ข้อ 4 600 598 นักเรียนจะหาจำนวนมาเติมไม่ได้ แต่มี 1 คน เติมได้และมองว่าเป็นการนับถอย
หลัง ในคำสั่งที่ 2 เขียนตัวเลขบนเส้นจำนวน บางคนยังมองการนับไม่ได้ ในคำสั่งที่ 3 นักเรียนทำได้แต่บางคนเขียน
เฉพาะลูกศรอยา่ งเดียว สรปุ ครเู ชอ่ื มโยงแนวคิด การนบั เพิ่มทลี ะ 1, 5, 100 และการนบั ตัวเลขบนเส้นจำนวน

หอ้ ง ป.2/3 กิจกรรมจำนวนปรศิ นา ในคำสัง่ ที่ 1 นกั เรยี นเติมจำนวนได้ และบอกว่า คือ 1) การนบั เพ่มิ ทีละ 1 2) การนับ
เพม่ิ ทีละ 10 3) การนบั เพิ่มทลี ะ 100 4) การนบั ลดทลี ะ ในคำส่ังที่ 2 ธธี ชั จะใชว้ ิธีการนบั ขีดทลี ะ 1 จงึ ทำให้ได้คำตอบท่ี
ถูกต้อง เซียวเซียวกับมินตรา เพิ่มตัวเลขลงในช่องว่างตามจำนวนด้านบน ในคำสั่งที่ 3 ชาช่า นับทีละ 1 ตามขีดจะได้
จำนวนที่ตอ้ งการ ไอรีนชี้ลกู ศรไปทข่ี ดี ยาว (5) ทงั้ หมด คิมจะใช้วธิ ีการโยงไปหาตัวเลข หวาหยนิ ยังไม่ทราบวา่ ขีดคอื อะไร

ผสู้ ะทอ้ นผล 88
ครมู ลฤดี
รายละเอยี ด
ห้อง ป.2/3 กิจกรรมจำนวนปริศนา ในกิจกรรมการเติมจำนวนที่หายไปในข้อที่ 1 นักเรียนจะเติมจำนวนได้ เมื่อลองไป
ถามนักเรียนจะบอกว่าใช้การดูตัวเลขที่ให้มาก่อนแล้วก็นับบางข้อก็นับเพิ่ม บางข้อก็นับลด ในกิจกรรมที่ 2 การเติม
จำนวนตามลูกศรนักเรยี นกเ็ ติมได้ถูกตอ้ ง ธีธัช บอกวา่ ใช้วิธีการนับจากขดี เพม่ิ ทีละ 1 ในกิจกรรมท่ี 3 เตมิ ลูกศรให้ตรงกับ
จำนวนที่กำหนดนักเรียนก็จะเติมลูกศรกันได้มีทั้งเขียนลูกศรแล้วเขียนตัวเลขกำกับ บางคนก็เขียนลูกศรชี้ลงข้างล่าง ธีร์
บอกว่าใช้ไม้บรรทัดและนับจากขีดก่อนค่อยเติมลงไป เพราะขีดจำนวนที่ให้มาไม่ตรงกับที่จะเติมลูกศรและต้องนับขีด
โฟล์ค จะใชว้ ธิ ีการนับเพ่มิ ทลี ะ 1 โดยสงั เกตจากตัวเลขท่โี จทย์ใหม้ า ดีน่ี สงั เกตจากตวั เลข บางคนตอนโยงลูกศรเอาลกู ศร
ลง

ครูมลฤดี ห้อง ป.2/4 กจิ กรรมจำนวนปริศนา จากกจิ กรรมนี้เมือ่ ครตู ิดสถานการณเ์ พือ่ ใหน้ ักเรียนอ่านและสงั เกตมีนักเรียนบางคน
บอกว่าเติมจำนวนด้วยการนับเพิ่ม ครูติดแถบคำสั่งให้นกั เรียนอ่านและทำความเข้าใจพร้อมกัน ในการทำข้อท่ี 1 ให้เติม
จำนวนนักเรียนเติมจำนวนที่หายไปว่าใช้การนับเพิ่ม นับลด แต่มีเบนโตะและอังเปาที่เติมผิดในบางช่อง ในกิจกรรมที่ 2
เขียนจำนวนตามลูกศรจะมีนักเรียนแบ่งเป็น 2 กลุ่ม กลุ่มแรกเติมจำนวนได้ถูกต้อง โดยใช้การนับขีด แต่กลุ่มที่ 2 เติม
ไม่ได้มี 4 คน คือ ซันดร้า เทมส์ อาเจ อังเปา โดยนักเรียนเติมเป็น 4, 6, 9 ในกิจกรรมที่ 3 เขียนลูกศรจากจำนวนที่
กำหนด นักเรียนส่วนใหญ่ตอบได้และเขียนลูกศรได้ตรงกับจำนวนมี 3 – 4 คนที่ทำไม่ทันและตอบไม่ได้ คือ เทมส์
และซันดร้า

89

ผสู้ ะท้อนผล รายละเอียด
ครมู ลฤดี (ต่อ)

ครูศริ กิ าญจน์ ห้อง ป.2/4 กิจกรรมจำนวนปรศิ นา จากการนำเสนอแนวคิดของกิจกรรม ในคำสั่งที่ 1 เติมจำนวนที่หายไป มีนักเรียน 5
ครูศริ พิ ฒั น์ คนเติมจำนวนได้ถกู ต้องทุกข้อ และบอกแนวคิดได้ทกุ ข้อ คอื 1) เพมิ่ ทลี ะ 1 2) เพ่มิ ทลี ะ 10 3) เพ่ิมทลี ะ 100 4) ลดลงที
ละ 1 โดยดูจากหลักหน่วย หลักร้อย หรือตัวเลขที่อยู่ใกล้กัน ในคำสั่งที่ 2 เขียนจำนวนตามลูกศรชี้ มีนักเรียน 11 คนท่ี
เขียนจำนวนตามที่ลูกศรชีไ้ ด้ถูกต้อง ส่วนใหญ่จะใชว้ ิธีนับทีละ 1 ขีด ในคำสั่งที่ 3 เขียนลูกศรใตเ้ ส้นจำนวน มีนักเรียน 4
คนที่ชี้ลูกศรได้ถูกต้องและนำตัวเลขมาใส่ได้ถูกต้อง โดยใช้วิธีการนับทีละ 1 ขีด และมีนักเรียน 11 คน เขียนลูกศรได้
ถูกต้องแต่ไม่นำตัวเลขมาใส่ใต้ลูกศร เมื่อครูสรุปจากเส้นจำนวนในการใส่ตัวเลขให้เร็ว โดยสังเกตขีดที่ยาวมีค่าเท่ากับ 5
นกั เรยี นมีความเขา้ ใจยง่ิ ขึน้ และออกมาใสคำตอบได้เรว็ ขึน้ โดยไม่ตอ้ งนบั ทลี ะ 1 ช่อง

ห้อง ป.2/5 ครูทบทวนเรื่อง เขียนอย่างไร โดยเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทยและค่าประจำหลัก กิจกรรม จำนวน
ปริศนา โดยคำสั่งที่ 1 ให้นักเรียนเติมจำนวนที่หายไปลงใน พร้อมทั้งเขียนอธิบาย ซึ่งแนวคิดในข้อ 1 ส่วนใหญ่
นักเรียนทำไดแ้ ละมองวา่ เป็นการเพ่ิมทีละ 1 ขอ้ 2 สว่ นใหญน่ ักเรียนทำได้และสามารถบอกไดว้ ่าเป็นการเพิ่มทีละ 10 ข้อ
3 นักเรียนทำได้ทุกคนและบอกได้ว่านับเพิ่มทีละ 100 ข้อ 4 มี 2 คนที่เติมบางข้อผิด คือ เดวา บอกว่านับลด 100 และ
นำ้ ตาล1 บอกว่านับถอยหลังทีละ 1 ในคำส่งั ที่ 2 สว่ นใหญน่ ับจำนวนบนเส้นจำนวนได้ ในคำสัง่ ที่ 3 นกั เรยี นไม่เข้าใจการ
เขียนลูกศรและเขียนจำนวน แต่กัปตัน บอกว่าสังเกตขีดยาวในเส้นจำนวนมีค่าเท่ากับ 5 ถ้าเราจะนับ 599 เราเริ่มนับท่ี
ขีดจะได้เรว็ และงา่ ยข้ึน

90

ผสู้ ะทอ้ นผล รายละเอยี ด
ครศู ริ พิ ัฒน์ (ตอ่ )

91

สะท้อนผลนวตั กรรมการศึกษาชัน้ เรยี น (Lesson Study)
และวธิ ีการแบบเปดิ (Open Approach)

รปู แบบการสอนวชิ าคณิตศาสตร์โดยใชห้ อ้ ง ป.2/1,ป.2/2,ป.2/3,ป.2/4,ป.2/5

เป็นโมเดล : บทสนทนาในสปั ดาหท์ ี่ 2

วนั ศุกร์ ที่ 9 กรกฎาคม 2564

ผ้เู ข้ารว่ มประชุม

1. นายเพ่ิมศกั ด์ิ เกษกลุ
2. นายจริ พงศ์ ไมตรจี ิตร
3. นางสาวศิริกาญจน์ มาศเพม่ิ พงศ์
4. นางสาวกชพร จนั ทรวงศ์
5. นางสาวจิรนนั ท์ แสงศรี

6. นางสาวมลฤดี ศิลปสาตร์
7. นางศริ พิ ัฒน์ ณ นคร
8. นางสาวเพชรดา บญุ สิทธิ์
9. นางสาวนาฎลดา ไหมจันทร์

คาบท่ี 4 92

ผสู้ ะท้อนผล รายละเอียด
ครูศิริกาญจน์ หอ้ ง ป.2/1 กิจกรรมมาแลกเงนิ กนั เถอะ ในคำสัง่ ท่ี 1 มีนักเรยี น 18 คนทบ่ี อกวา่ กล่มุ ของเหรียญสิบ 3 เหรียญ เทา่ กบั 30
วาวา ดูกลุ่มของ 10 มี 3 กลุ่ม เท่ากับ 30 เพราะเหรียญสิบมีอยู่ 3 เหรียญ เครื่องบิน บอกว่าสังเกตด้านบน 100 มี 2
กลุ่ม เท่ากับ 200 แสดงว่าข้างล่างมีเหรียญสิบ 3 กลุ่ม ก็เท่ากับ 30 ในคำสั่งท่ี 2 230 แลกเหรียญสิบได้กี่เหรียญ จีเลียน
ใช้วิธีการวางตัวเลขให้ตรงกับแถวบน 10 เหรียญ แสดงว่าแถวล่างเท่ากับ 10 เหรียญ และอีก 3 เหรียญ รวมเป็น 23
เหรียญ เพราะถามเหรียญไม่ได้ถามว่ากี่บาท อานัส ใช้แนวคิด 100 เท่ากับ 10 และอีก 100 เท่ากับ 10 บวก 3 เหรียญ
เป็น 23 เหรยี ญ ส่วนคนอน่ื วาดเหรียญได้ถกู ตอ้ ง แต่เขยี นแนวคิดไมท่ นั

ครูกชพร ห้อง ป.2/2 ครูทบทวนเนื้อหาจากคาบที่แล้ว กิจกรรมมาแลกเงินกันเถอะ ในคำสั่งที่ 1 นักเรียนสามารถบอกได้ว่ากลุ่ม
ของ 10 อยู่ 3 กล่มุ เท่ากบั 30 โดยใชว้ ธิ ีกรนบั เหรียญสบิ มีนักเรียนหลายคนยังไม่รู้จกั กล่มุ ของสบิ ในคำสั่งที่ 2 นักเรียน
ส่วนใหญ่วาดรูปแทนค่าเหรียญ 10 ได้ และบอกว่านบั ได้ 23 เหรียญ บางคนวาดรูปธนบตั ร 100 ตามโจทย์ คอื นะโม น้ำ
ฟา้ ซงึ่ นกั เรยี นบอกวา่ คิดคำตอบได้งา่ ย

93

ผสู้ ะทอ้ นผล รายละเอยี ด
ครกู ชพร (ตอ่ )

ครูกชพร ห้อง ป.2/2 ครูทบทวนเนื้อหาจากคาบที่แล้ว กิจกรรมมาแลกเงินกันเถอะ ในคำสั่งที่ 1 นักเรียนส่วนใหญ่สามารถเขียน
กลุ่มสิบได้ ซึ่งนักเรียนใช้วิธีการนับเหรียญสิบบาท ส่วนคำสั่งที่ 2 ให้นักเรียนวาดเหรียญสิบจากรูปธนบัตร นักเรียนส่วน
ใหญ่วาดรูปแทนค่าได้ อะตอมบอกว่า วาดไปทีละสิบและนับให้ครบ 23 เหรียญ เท่ากับ 230 บาท อุ่นใจบอกว่าเมื่อเอา
ธนบัตร 100 มาแลกเหรียญสิบจะได้เหรียญเพิ่มขึ้น 10 เหรียญ กัปตัน ณัชชาวี และสมายด์ จะวาดธนบัตร 100 บาท
เพราะนักเรยี นบอกว่านบั งา่ ย อลเิ ซยี ใชว้ ธิ กี ารนบั เหรยี ญ

ครจู ิรนนั ท์ ห้อง ป.2/2 กิจกรรมมาแลกเงินกันเถอะ ช่วงนำเสนอแนวคิด คำสั่งที่ 1 230 จำนวนนี้มกี ลุ่ม 100 อยู่ 2 กลุ่ม และมีกลุ่ม
10 อยเู่ ทา่ ไหร่ ซงึ่ ไฉห่ ญงิ บอกว่า กลุ่ม 10 = 3 กลมุ่ = 300 เพิรล์ บอกว่ามกี ลมุ่ 10 อยู่ 230 กล่มุ เทา่ กับ 230 โดยใช้

ผสู้ ะท้อนผล 94
ครจู ริ นันท์ (ต่อ)
รายละเอียด
วิธีการนับนิ้ว ในคำสั่งที่ 2 วาดเหรียญ 10 ตามธนบัตรที่กำหนด มีนักเรียนที่วาดธนบัตร 100 คือ กัปตัน สมายด์ ส่วน
นักเรียนคนอนื่ สามารถวาดเหรียญ 10 ตามจำนวนธนบตั รได้ถกู ต้อง แต่นักเรยี นหาจำนวนเหรียญ 10 ไม่ได้

ครูจิรนนั ท์ ห้อง ป.2/3 กิจกรรมมาแลกเงินกนั เถอะ ช่วงนำเสนอแนวคิด คำสั่งที่ 1 230 จำนวนนี้มกี ลุม่ 100 อยู่ 2 กลุ่ม และมีกล่มุ
10 อยู่เท่าไหร่ ซึ่งณภัทร หวาหยิน และอันดา2 บอกว่ามีกลุ่ม 10 อยู่ 3 กลุ่ม เท่ากับ 300 ในคำสั่งที่ 2 วาดเหรียญ 10
ตามธนบัตรที่กำหนด โดยโมจิ หาคำตอบได้ตามที่วาดไว้ และหาจำนวนเหรียญ 10 ได้ 23 เหรียญ เปรมจะไม่กระจาย
กลุ่ม 100 นักเรียนจะวาดแค่ 3 เหรียญ ซึ่งนักเรียนได้เหรียญ 10 ทั้งหมด 30 เหรียญ 4 คน และนักเรียนได้เหรียญ 10
ทั้งหมด 230 เหรียญ 5 คน เปรม จะวาดแค่เหรียญสิบ และตอบว่า 30 เหรียญ ส่วนใหญ่นักเรียนจะตอบเป็นคา่ ของเงิน
แตว่ าดรูปเหรียญ 10 ได้ถกู ตอ้ ง

ผสู้ ะทอ้ นผล 95
ครูศิริพฒั น์
รายละเอยี ด
ห้อง ป.2/3 ครูทบทวนคาบจำนวนปริศนา โดยติดบล็อก 100 กลุ่มให้นักเรียนนบั พร้อม ๆ กัน กิจกรรมแลกเงินกันเถอะ
ในคำสั่งที่ 1 แนวคิดของหวาหยิน บอกว่าสังเกตหลักหน่วยข้างบนเป็นเลข 2 ก็เลยนับเพิ่มมา 1 เป็น 3 ส่วน 300 ก็มา
จากด้านบน ในคำสั่งที่ 2 นักเรียนวาดเหรียญสิบแทนธนบัตร 100 ได้ แต่พอสรุปว่า 230 จะมีเหรียญ 10 ทั้งหมด ซึ่ง
นักเรียนจะตอบ 30 ซ่งึ เป็นคำตอบทีผ่ ิด ครูจงึ สรปุ เช่ือมโยงการใชก้ ลุม่ 10 และกลมุ่ 100

ครมู ลฤดี ห้อง ป.2/4 กิจกรรมมาแลกเงินกันเถอะ ในกิจกรรมที่ 1 ให้นักเรียนเติมจำนวนกลุ่มของ 10 โดยมีเหรียญ 10 3 เหรียญ
ซึง่ นกั เรยี นบอกได้วา่ มี 3 กลุ่ม และมคี ่าเทา่ กับ 30 ยกเว้นตงั คต์ ังค์ ธิดา วนดิ า ทต่ี อบวา่ มี 200 กลุม่ โดยนักเรียนนับจาก
รูปภาพ ในกิจกรรมที่ 2 ให้วาดเหรียญ 10 แทนธนบัตรซึ่งเป็นการเปลี่ยนกลุ่ม 100 เป็นกลุ่ม 10 และหาจำนวนเหรียญ
ซึ่งจะแบ่งแนวคิดของนักเรียนออกเป็น 3 กลุ่ม คือ กลุ่มหนึ่ง สามารถวาดเหรียญ 10 และนับได้ 23 เหรียญ มี 17 คน
โดยนักเรียนใช้การนับทีละ 10 จนครบ 100 กลุ่มที่สอง วาดเหรียญ 10 ได้ถูกต้องแต่รวมจำนวนเหรีญเป็น 230 เหรียญ
คือ วันจนั ทร์ กระแตว้ กลุ่มที่สาม ไม่ไดว้ าดเหรียญ มีซันดรา้ เทมส์ นิชา ซึง่ นักเรยี นบอกว่าวาดไมท่ นั และวาดไมเ่ ป็น