สะท้อนผล Open Approach P.2 Term 1.2564

296

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 ESC1 (Online)

297

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 ESC1 (Onsite)

298

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 ESC2 (Online)

299

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 ESC2 (Onsite)

300

แผนการจัดการเรียนการสอนด้วยนวัตกรรมการศึกษาชน้ั เรยี น (Lesson Study) และวธิ กี ารแบบเปดิ (Open Approach)

สปั ดาหท์ ่ี 13 คาบที่ 25

301

ตวั อย่างกจิ กรรมหนังสอื เพื่อสรา้ งสถานการณ์

คาบที่ 25 หน้าท่ี 17 – 20

302

สัปดาห์ท่ี 13 คาบที่ 25 ภาพการจดั กจิ กรรม
ประถมศึกษาปีท่ี 2 ESC1 (Onsite)
ขน้ั ที่ 2 ขั้นเรยี นรู้ดว้ ยตนเองของนกั เรยี น
ขั้นที่ 1 ขัน้ นำเสนอสถานการณป์ ัญหา

ขน้ั ท่ี 3 ขั้นอภปิ รายและเปรยี บเทยี บแนวคิดทงั้ ชน้ั เรียน ข้ันที่ 4 ข้ันสรปุ เชือ่ มโยงแนวคิดของนกั เรียนทเี่ กิดขึ้นในชนั้ เรียน

303

ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 ESC2 (Onsite) ขนั้ ที่ 2 ขัน้ เรียนรู้ด้วยตนเองของนกั เรยี น

ขน้ั ท่ี 1 ขนั้ นำเสนอสถานการณป์ ัญหา

ขน้ั ที่ 3 ขน้ั อภปิ รายและเปรียบเทียบแนวคิดท้งั ช้นั เรียน ขั้นท่ี 4 ขั้นสรปุ เชื่อมโยงแนวคดิ ของนักเรยี นที่เกิดขึน้ ในชัน้ เรยี น

304

สะท้อนผลนวตั กรรมการศกึ ษาชนั้ เรียน (Lesson Study)
และวิธกี ารแบบเปดิ (Open Approach)

รูปแบบการสอนวชิ าคณติ ศาสตรโ์ ดยใช้ห้อง ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4, ป.2/5

เป็นโมเดล : บทสนทนาในสปั ดาห์ท่ี 13

วนั ศุกร์ ที่ 5 พฤศจิกายน 2564

ผเู้ ข้าร่วมประชมุ

1. นางสาวศิรกิ าญจน์ มาศเพิ่มพงศ์
2. นางสาวกชพร จนั ทรวงศ์
3. นางสาวจิรนันท์ แสงศรี

4. นางสาวมลฤดี ศลิ ปสาตร์
5. นางศิรพิ ัฒน์ ณ นคร
6. นางสาวนาฎลดา ไหมจันทร์

คาบท่ี 25 305
ผสู้ ะท้อนผล
ครูกชพร รายละเอยี ด
ป.2 TP (Online) ครทู บทวนเนอ้ื หาจากคาบทแ่ี ล้ว เรื่องสตู รคณู แม่ 2 และแม่ 5 ข้นั ทำกิจกรรมแม่ 3 กด็ ี แม่ 4 ก็ได้ ช่วง
ครกู ชพร นำเสนอแนวคิด สถานการณ์ที่ 1 ก้อนสบู่มีอยู่เท่าไร ข้าวฟ่าง อันดา และหญิงอันดา เขียนประโยคสัญลักษณ์เป็น
4×3=12 โดย 4 คอื จำนวนกล่อง, 3 คือ กอ้ นสบู่ และ 12 คอื ผลลัพธ์ สถานการณ์ที่ 2 รบิ บิ้นยาวเทา่ ไร เมือ่ นำมาต่อกัน
ครูจริ นนั ท์ วาวา เขียนประโยคสัญลักษณ์เป็น 3×4=12 โดย 3 คือ จำนวนริบบิ้น, 4 คือ ความยาวของริบบิ้น และ 12 คือ ผลลัพธ์
สถานการณท์ ่ี 3 ในแต่ละถุงมแี ตงกวา 3 ผล จีเลียน วาวา และข้าวฟา่ ง เขยี นประโยคสญั ลักษณ์เป็น 6×3=18 โดย 6 คือ
จำนวนถงุ , 3 คอื จำนวนแตงกวา และ 18 คอื ผลลพั ธ์ ในตอนทา้ ยครูสรุปเชื่องโยงแนวคดิ และอธิบายการเพ่ิมขึ้นของผล
คณู แม่ 3 และ แม่ 4
ป.2 ESC1 (Online) ครูทบทวนเนื้อหาจากคาบที่แล้ว ซึ่งนักเรียนสามารถทบทวนสูตรคูณแม่ 2 และแม่ 5 ได้ กิจกรรม
แม่ 3 ก็ดี แม่ 4 ก็ได้ ช่วงนำเสนอแนวคิด ซึ่งนักเรียนสามารถเสนอแนวคิดจากโจทย์ข้อที่ 1 ก้อนสบู่มีอยู่เท่าไร ต้นน้ำ
อลิส และสมายด์ เขียนประโยคสัญลักษณ์เป็น 3×4=12 โดย 3 คือ ก้อนสบู่, 4 คือ จำนวนสบู่ทั้งหมด ส่วนแอลม่า กันต์
กันต์ และนาวี เขียนประโยคสญั ลักษณ์เป็น 4×3=12 โดย 4 คือ จำนวนกล่องสบู่, 3 คือ จำนวนสบู่ และ 12 คือ จำนวน
สบู่ทั้งหมด ข้อที่ 2 ริบบิ้นยาวเท่าไร เมื่อนำมาต่อกัน โมจิ อาย และอุ่นใจ เขียนประโยคสัญลักษณ์เป็น 4×3=12 โดย 4
คือ ริบบิ้น, 3 คือ จำนวนริบบิ้น และ 12 คือ จำนวนริบบิ้นที่นำมาต่อกัน ส่วนไอชา นาวี และไฉ่หยิง เขียนประโยค
สัญลักษณ์เป็น 3×4=12 โดย 3 คือ จำนวนริบบิ้น, 4 คือ ความยาวริบบิ้น และ 12 คือ ผลรวมของริบบิ้น ข้อที่ 3 ในแต่
ละถงุ มีแตงกวา 3 ผล โมจิ เปรม และสมายด์ เขยี นประโยคสัญลักษณ์เปน็ 6×3=18 โดย 6 คอื จำนวนถุง, 3 คอื จำนวน
แตงกวา ในตอนท้ายครสู รปุ เชือ่ มโยงแนวคิดและอธิบายการเพม่ิ ขึน้ ของผลคณู การท่องสตู รคณู แม่ 3 และ 4
ป.2 ESC1 (Onsite) กิจกรรมแม่ 3 ก็ดี แม่ 4 ก็ได้ คำสั่งที่ 1 อะตอม ปันปัน และบีน่า วาดภาพตามประโยคสัญลักษณ์
การคูณ แต่ไม่ได้จัดกลุ่ม ดานิกา วาดภาพสร้างสถานการณ์ตามผลลัพธ์ของการคูณ ส่วนมินตรา หวาหยิน และธีร์
สามารถวาดภาพประกอบการคูณได้ตรงตามประโยคสัญลักษณ์ที่กำหนดให้ คำสั่งท่ี 2 ดลกับปันปัน เขียนประโยค
สญั ลักษณ์สลับกัน คำส่งั ที่ 3 นกั เรยี นทุกคนสามารถหาผลคูณไดถ้ กู ต้อง

306

ผสู้ ะทอ้ นผล รายละเอยี ด

ครศู ิรพิ ฒั น์ ป.2 ESC2 (Online) ครูทบทวนเรือ่ งสูตรคูณแม่ 2 และ แม่ 5 กิจกรรมแม่ 3 ก็ดี แม่ 4 ก็ได้ โดยครูติดคำสัง่ ที่ 1 ก้อนสบู่
ครมู ลฤดี มีอยู่เท่าไร ซึ่งเซญ่าจะใช้วิธีการบวกโดยการนำ 3+3+3+3=12 เขียนประโยคสัญลักษณ์เป็น 3×4=12 เบนโตะ นำ
3×4=12 นักเรยี นสว่ นใหญจ่ ะใช้วิธกี ารคูณ เพราะว่างา่ ย คำสั่งท่ี 2 ริบบน้ิ ยาวเท่าไรเมอ่ื นำมาตอ่ กัน นักเรยี นส่วนใหญ่จะ
ใช้วิธีการคูณ 4×3=12 ความสัมพันธ์ข้อ 1 และข้อ 2 น้ำตาล2 บอกได้ว่าเป็นการสลับที่ของการคูณ คำสั่งที่ 3 มีแตงกวา
ถงุ ละ 3 ผล ถา้ มี 6 ถงุ จะมแี ตงกวาเทา่ ไร กปั ตัน นำออกจากถงุ 18 ผล โดยนำออกทีละ 3 ผล จนหมด ครูสรุปการสลับ
ที่ของการคณู เช่น 9×2, 2×9 ถา้ นักเรียนใชส้ ูตรคูณแม่ 9 ไมไ่ ด้ สามารถใชแ้ ม่ 2 ไดค้ ำตอบเท่ากัน

ป.2 ESC2 (Onsite) ขั้นทบทวน นักเรียนทบทวนการคูณแม่ 2 และแม่ 5 ได้ ขั้นทำกิจกรรมแม่ 3 ก็ดี แม่ 4 ก็ได้ ช่วง
นำเสนอแนวคิด นักเรียนแสดงแนวคิดจากการจบั ฉลากโดยมี จุนฮองและไตตั้น ใช้การวาดบล็อก ประกอบภาพบัตรการ
คูณ ส่วนเคเดน ภู ฟอส ใช้การวาดรูปสิ่งของและผลไม้ อิสโซเบล กระแต้ว ขีดเส้นเป็นตาราง การหาจำนวนสบู่นักเรียน
เขียนประโยคสัญลักษณ์ได้ถูกต้อง คือ 4×3= และข้อที่ 2 การหาความยาวริบบิ้น ฟอส นำริบบิ้นมาต่อในแนวนอนได้
3×4=12 cm เหมือนกัน ข้อ 3 นักเรียนใช้วิธีการท่องสูตรคูณแม่ 4 เพื่อหาผลคูณ ขั้นสรุป ครูทบทวนโดยอธิบายการ
เพ่มิ ขึ้นของผลคูณและการทอ่ งสตู รคณู แม่ 3 และแม่ 4

307

ผสู้ ะทอ้ นผล รายละเอยี ด

308

แผนการจดั การการเรียนรู้ และการวดั และประเมนิ สมรรถนะ

สปั ดาหท์ ี่ 13 คาบที่ 25
ประถมศึกษาปีท่ี 2/2

309

310

แบบบนั ทึกผล การประเมินคณุ ภาพ ด้านสมรรถนะ (Competency) โรงเรียนขจรเกยี รติพัฒนา

ชั้นประถมศึกษาท่ี ป.2/2 วันที่ 26 ตลุ าคม 2564 หน่วยการเรยี นรเู้ รอ่ื ง การคูณ

ครูผู้สอน ครูกชพร จันทรวงศ์

จุดประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนสามารถคดิ เกี่ยวกับวิธีการแสดงแทนจานวนสิ่งของท่อี ยู่เป็นกลุ่มได้

สมรรถนะ

เลขที่ ช่ือ-สกุล ด้าน ด้านทักษะและกระบวนการ ด้าน คะแนนรวม
ความรู้
กระบวน กระบวน การ กระบวน กระบวนการ คุณลักษณะ (21คะแนน)

การคิด การกลุ่ม ปฏิบตั ิ การสื่อสาร ทางสังคม และค่านิยม

1 ด.ช. กันตพิชญ์ ทรายทอง 3 3 23 3 3 3 20

2 ด.ช. วรพล ราห์มาน 2 2 22 2 2 2 14

3 ด.ช. ฐานพฒั น์ ราชานาค 3 3 23 2 2 2 17

4 ด.ช. สทิ ธิศกั ดิ์ สุวรรณะศร 3 3 22 2 2 2 16

5 ด.ช. ภูดสิ พาหะพรหม 3 2 22 2 2 2 15

6 ด.ช. นวพชร หวานดี 3 3 32 3 2 3 19

7 ด.ช. ภูวิศ สาลีวงศ์ 2 2 22 2 2 2 14

8 ด.ช. วรโชติ ดว้ นมี 2 2 22 2 2 2 14

9 ด.ช. วีรศรตุ ชูเมือง 2 2 22 3 3 3 17

10 ด.ช. ธนเดช คงนาค 2 2 22 2 2 2 14

11 ด.ช. ภัคพล - 2 2 22 2 2 2 14

12 ด.ช. ธนดล ลาสอน 2 2 22 2 2 2 14

13 ด.ช. วีรากร บัวผดุ 2 2 22 2 2 2 14

14 ด.ญ. สุนันธิการ์ หมานจิตร 2 2 22 2 2 2 14

15 ด.ญ. ญาโณธิป หาญดฐิ กลุ 3 3 22 3 3 3 19

16 ด.ญ. กวิสรา ศรเี จรญิ 2 2 22 2 2 2 14

17 ด.ญ. ดานิกา อัลเลย์ยาห์ วิลลาวีเซ็นซิโอ 2 2 2 2 2 2 2 14

18 ด.ญ. ณญิ พชั ญ์ รักญาติ 2 2 22 2 2 2 14

19 ด.ญ. ชุติกาญจน์ กองกลู 2 2 22 2 2 2 14

20 ด.ญ. จรี ะประภา แสงศรี 2 2 22 2 2 2 14

21 ด.ญ. ธัญสินี แซ่ผง่ 2 2 22 2 2 2 14

22 ด.ญ. สริ ิณฐั ธยาน์ วรรณถนอม 3 3 22 3 2 2 17

23 ด.ญ. กลุ ิสรา กาญจนไพหาร 2 2 2 2 2 2 2 14

24 ด.ญ. พ.พทุ ธรัก สุวรรณาวุธ 2 2 22 2 2 2 14

25 ด.ญ. สตางค์ พิทักษ์สจั จะกลุ 3 2 2 2 2 3 3 17

26 ด.ญ. อลิเซีย กาเซ็ท 3 2 22 3 3 2 17

27 ด.ญ. พรธิดา หมื่นกล้า 2 2 22 2 2 2 14

28 ด.ญ. บีน่า ฟิดเดส 2 2 22 2 2 2 14

29 ด.ญ. อริศรา ไตรทิพยพ์ กิ ุล 2 2 2 2 2 2 2 14

30 67 64 59 60 64 63 63 440
คะแนนรวม 2.3 2.2 2.0 2.1 2.2 2.2 2.2 15.2
คะแนนเฉล่ีย

คะแนนเฉลี่ยรวม 2.2

หมายเหตุ: การกรอกข้อมูล ให้กรอกคะแนน เป็นระดับคุณภาพดงั นี้

ระดบั ดีเยี่ยม กรอก 3 , ระดบั ดี กรอกเลข 2, ระดบั พอใช้ กรอกเลข 1,และระดบั ปรับปรุง กรอกเลข 0

โดยพจิ ารณาจากเกณฑป์ ระเมินคุณภาพ (Rubric) ด้านสมรรถนะทก่ี าหนดให้

311

ประถมศึกษาปที ่ี 2/3

312

แบบบนั ทึกผล การประเมินคณุ ภาพ ด้านสมรรถนะ (Competency) โรงเรียนขจรเกยี รติพัฒนา 313

ช้ันประถมศึกษาท่ี ป.2/3 วันที่ 28 ตลุ าคม 2564 หน่วยการเรียนรเู้ รอ่ื ง การคูณ

ครผู ู้สอน ครจู ริ นันท์ แสงศรี

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรยี นสามารถเขียนแสดงแทนการคูณด้วยประโยคสัญลกั ษณ์การคูณ และอ่านประโยคสญั ลกั ษณก์ ารคณู ได้

สมรรถนะ

เลขท่ี ชื่อ-สกุล ด้าน ด้านทกั ษะและกระบวนการ ด้าน คะแนนรวม
ความรู้ (21คะแนน)
กระบวน กระบวน การ กระบวน กระบวนการ คุณลักษณะ

การคิด การกลุ่ม ปฏบิ ตั ิ การส่ือสาร ทางสังคม และค่านิยม

1 ด.ช. ภูมิพัฒน์ วรรณทอง 2333 3 3 3 20
2 ด.ช. พิตติพงศ์ วิสทิ ธิภักดกี ลุ 3333 3 3 3 21
3 ด.ช. ณพสนิ เฉยี บแหลม 3333 3 3 3 21
4 ด.ช. ณภัทร นพฤทธิ์ 3333 3 3 3 21
5 ด.ช. ศรนั ย์ รงุ่ สนั เทียะ 3333 3 3 3 21
6 ด.ช. ณกรณ์ แซห่ ล่ิว 1233 3 3 3 18
7 ด.ช. ฉตั รชนก จรสั ภูรี 3333 3 3 3 21
8 ด.ช. ปัณณวิชญ์ แสงดิษฐ์ 1233 3 3 3 18
9 ด.ช. ธนพฒั ฐิ์ ฟรานเซน็ 3333 3 3 3 21
10 ด.ช. พัชรพงษ์ ธราพร 3333 3 3 3 21

11 ด.ช. ธนกร แซ่อิ้ว 3333 3 3 3 21

12 ด.ช. วรรณกร เดมิ คลัง 1233 3 3 3 18

13 ด.ช. ภควัต ชมภูไลย์ 1233 3 3 3 18

14 ด.ช. กนั ตทิ ัต สขุ สโม 3233 3 3 3 20

15 ด.ช. ปิติกร ภู่รงุ่ ฤทธิ์ 3333 3 3 3 21

16 ด.ญ. ทิพปภา อณุ าสิงห์ 1333 3 3 3 19

17 ด.ญ. เวธนี ดาดวง 3333 3 3 3 21

18 ด.ญ. สารินี แซ่ตว้ น 2333 3 3 3 20

19 ด.ญ. ปรรณรัสสร มากชิต 2333 3 3 3 20

20 ด.ญ. ปูริดา จันทร์แป้น 3333 3 3 3 21

21 ด.ญ. กฤติยา ไมตรีจิตร 3333 3 3 3 21

22 ด.ญ. กมลทิพย์ โพธไ์ิ พโรจน์ชัย 3333 3 3 3 21

23 ด.ญ. ไอลดา ทองย่อน 3333 3 3 3 21

24 ด.ญ. ณชิ า ตาวัน 3333 3 3 3 21

25 ด.ญ. วรกมล สนุ ทรมัจฉะ 3333 3 3 3 21

26 ด.ญ. นันทิตา ลาสเซน่ 3333 3 3 3 21

27 ด.ญ. ภัทรธิดา ฤทธิสมาน 3333 3 3 3 21

28 ด.ญ. ภัทรนันท์ อนันตกจิ โสภณ 3333 3 3 3 21

29 ด.ญ. ชลิดา รตธิ นาดล 3333 3 3 3 21

30

คะแนนรวม 74 82 87 87 87 87 87 591

คะแนนเฉล่ีย 2.6 2.8 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 20.4

คะแนนเฉลี่ยรวม 2.9

หมายเหตุ: การกรอกขอ้ มูล ให้กรอกคะแนน เป็นระดบั คณุ ภาพดังนี้

ระดับดเี ย่ียม กรอก 3 , ระดับดี กรอกเลข 2, ระดบั พอใช้ กรอกเลข 1,และระดับปรับปรงุ กรอกเลข 0

โดยพจิ ารณาจากเกณฑป์ ระเมินคณุ ภาพ (Rubric) ด้านสมรรถนะทก่ี าหนดให้

314

ประถมศึกษาปที ่ี 2/4

315

แบบบนั ทึกผล การประเมินคณุ ภาพ ด้านสมรรถนะ (Competency) โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา 316

ช้ันประถมศกึ ษาท่ี ป.2/4 วันท่ี 28 ตลุ าคม 2564 หน่วยการเรยี นรเู้ รอ่ื ง การคณู
ครผู ู้สอน ครมู ลฤดี ศลิ ปสาตร์

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ นักเรียนเขา้ ใจและแสดงความคดิ เกี่ยวกับวิธีการแสดงแทนจานวนสิ่งของทีอ่ ยู่เป็นกลุ่มได้

สมรรถนะ ด้าน คะแนนรวม

เลขที่ ชื่อ-สกุล ด้าน ด้านทักษะและกระบวนการ กระบวนการ คุณลักษณะ
ความรู้ ทางสังคม และค่านยิ ม
กระบวน กระบวน การ กระบวน (21คะแนน)
การคิด การกลุ่ม ปฏบิ ตั ิ การสื่อสาร

1 ด.ช. ชเนศ อนิ ทรฤ์ ทธ์ิ 2 222 2 2 2 14

2 ด.ช. ชัยบดนิ ขร์ ถิ่นเดิม 2 222 2 2 2 14

3 ด.ช. เตชิต หนูพยนั ต์ 2 222 2 2 2 14

4 ด.ช. นนทกร ศริ ิสกุลวิชญ์ 3 223 2 2 2 16

5 ด.ช. ธีร์ธนัตถ์ อสิ ระพงศ์ภักดี 2 2 2 3 2 2 2 15

6 ด.ช. ณฐพงศ์ คีมทอง 2 222 2 2 2 14

7 ด.ช. นวมงคล หวานดี 2 222 2 2 2 14

8 ด.ช. รชั ชานนท์ หวัง 2 222 2 2 2 14

9 ด.ช. จนุ ฮอง ตัม 3 233 3 3 3 20

10 ด.ช. ฐานพฒั น์ เวชภักดิ์ 2 222 2 2 2 14

11 ด.ช. ศุภวิชช์ ณ ลาปาง ฉิมเรือง 2 222 2 2 2 14

12 ด.ช. ภูวเดช แท้เทยี่ ง 2 222 2 2 2 14

13 ด.ช. เทมส์นที จิตติศักดวิ ัตร 2 2 2 2 2 2 2 14

14 ด.ช. เมธาสิทธิ์ ธันยลาภพิทักษ์ 2 2 2 2 2 2 2 14

15 ด.ช. ธนบดี หม่ืนราษฎร์ 2 222 2 2 2 14

16 ด.ช. กติ พิ ฒั น์ เครอื ณรงค์ 2 222 2 2 2 14

17 ด.ญ. วันจันทร์ แจง้ จบ 2 222 2 2 2 14

18 ด.ญ. สุธาสนิ ี แซด่ า่ น 2 222 2 2 2 14

19 ด.ญ. กญั ญาภัค วรารัตนพงศ์ 2 2 2 2 2 2 2 14

20 ด.ญ. ฐิตารยี ์ ทองบาง 2 222 2 2 2 14

21 ด.ญ. โศธิดา สรรพจกั ร 2 222 2 2 2 14

22 ด.ญ. กรกนก รงุ่ เรือง 2 222 2 2 2 14

23 ด.ญ. นิชารี แซย่ ้า 2 222 2 2 2 14

24 ด.ญ. วนิดา ลามา 2 222 2 2 2 14

25 ด.ญ. ปารชิ าติ เชื้อสาทุม 2 222 2 2 2 14

26 ด.ญ. ธนัชพร สมบูรณ์ 2 222 2 2 2 14

27 ด.ญ. บัณฑติ า แซ่ย่าง 2 222 2 2 2 14

28 ด.ญ. กนกพร แกมจนิ ดา 2 222 2 2 2 14

29 ด.ญ. รวิสรา รกั ษา 2 222 2 2 2 14

30 0

คะแนนรวม 60 58 59 61 59 59 59 415

คะแนนเฉลี่ย 2.1 2.0 2.0 2.1 2.0 2.0 2.0 13.8

คะแนนเฉลี่ยรวม 2.0

หมายเหตุ: การกรอกข้อมูล ให้กรอกคะแนน เป็นระดับคณุ ภาพดังน้ี

ระดบั ดเี ยี่ยม กรอก 3 , ระดับดี กรอกเลข 2, ระดบั พอใช้ กรอกเลข 1,และระดับปรับปรุง กรอกเลข 0

โดยพิจารณาจากเกณฑ์ประเมินคุณภาพ (Rubric) ด้านสมรรถนะทกี่ าหนดให้

317

ประถมศึกษาปที ่ี 2/5

318

แบบบนั ทึกผล การประเมินคุณภาพ ด้านสมรรถนะ (Competency) โรงเรียนขจรเกยี รติพัฒนา 319

ชั้นประถมศกึ ษาท่ี ป.2/5 วันท่ี 26 ตลุ าคม 2564 หน่วยการเรียนรเู้ รอื่ ง การคูณ

ครูผู้สอน ครูศิรพิ ฒั น์ ณ นคร

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนสามารถเขียนแสดงแทนการคูณดว้ ยประโยคสญั ลกั ษณ์การคณู และอ่านประโยคสญั ลกั ษณ์การคูณได้

สมรรถนะ

เลขท่ี ช่ือ-สกุล ด้าน ด้านทักษะและกระบวนการ ด้าน คะแนนรวม
ความรู้
กระบวน กระบวน การ กระบวน กระบวนการ คุณลักษณะ (21คะแนน)
การคิด
การกลุ่ม ปฏบิ ตั ิ การสื่อสาร ทางสังคม และค่านิยม

1 ด.ช. กรนิ ทร์ โกยธนาคม 3 3 3 3 3 3 3 21
2 ด.ช. ชัยวิชญ์ เส็นฤทธิ์ 3 3 3 3 3 3 3 21
3 ด.ช. ธาตรี รอบคอบ 3 3 3 3 3 3 3 21
4 ด.ช. เคเดน ภูวสิทธ์ิ ลีธว๊ดู 3 3 3 3 3 3 3 21
5 ด.ช. มกรณ์ พุทธรกั ษ์ 3 3 3 3 3 3 3 21
6 ด.ช. มาหาราช ดาฮาลสกลุ 3 3 3 3 3 3 3 21
7 ด.ช. ปราปต์ปฎล อดุ มลาภ 3 3 3 3 3 3 3 21
8 ด.ช. ภูดิส สองเมือง 3 3 3 3 3 3 3 21
9 ด.ช. ศุภวิชญ์ ไตรศลุ ีวงศ์ 3 3 3 3 3 3 3 21
10 ด.ช. ชินโชติ อินทรสกุล 3 3 3 3 3 3 3 21
3 3 3 3 3 3 3 21
11 ด.ช. สวุ ภัทร สายเนตร 3 3 3 3 3 3 3 21

12 ด.ช. พิภู ขวัญเมือง 3 3 3 3 3 3 3 21

13 ด.ญ. ณดา อรรถสทุ ธิสิน 3 3 3 3 3 3 3 21

14 ด.ญ. จีรวรรณ เอียดแก้ว 3 3 3 3 3 3 3 21

15 ด.ญ. วิรชาวดี จติ ตะวิกลุ 3 3 3 3 3 3 3 21

16 ด.ญ. สธุ ิดา วินเทอร์ 3 3 3 3 3 3 3 21

17 ด.ญ. มนธิดา เกยี มมารโิ น่ 3 3 3 3 3 3 3 21

18 ด.ญ. ธัญญภัสร์ บุตรพมิ พ์ 3 3 3 3 3 3 3 21

19 ด.ญ. ไมด้า ประสารการ 3 3 3 3 3 3 3 21

20 ด.ญ. นรินทิพย์ ขาวเตม็ ดี 3 3 3 3 3 3 3 21

21 ด.ญ. มิชา ชมเสม เลน 3 3 3 3 3 3 3 21

22 ด.ญ. อีสโซเบล ปนัสยา มายเลส 3 3 3 3 3 3 3 21

23 ด.ญ. น่านนา อเิ รเน เกรโก้ 3 3 3 3 3 3 3 21

24 ด.ญ. ชเนตตี จนั ทร์วาศ
25 ด.ญ. อเล็กซานดร้า มาลายกาย ฟาดริโก 3 3 3 3 3 3 3 21
ตริ ตั นะประคม 3 3 3 3 3 3 3 21
26 ด.ญ. ภาศญิ า 3333 3 3 3 21

27 ด.ญ. ฐวิกาญจน์ สธุ ีรยงประเสริฐ 3 3 3 3 3 3 3 21

28 ด.ญ. นลินนิภา ไทรทอง 3 3 3 3 3 3 3 21

29 ด.ญ. เดวาขวัญ ตนั ตชิ ัยนันต์

30 ด.ญ. ธัญชนก พงศพ์ กิ ุล

คะแนนรวม 87 87 87 87 87 87 87 609

คะแนนเฉลี่ย 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 21.0

คะแนนเฉล่ียรวม 3.0

หมายเหตุ: การกรอกข้อมูล ให้กรอกคะแนน เป็นระดับคุณภาพดงั นี้

ระดบั ดเี ยี่ยม กรอก 3 , ระดับดี กรอกเลข 2, ระดบั พอใช้ กรอกเลข 1,และระดบั ปรบั ปรุง กรอกเลข 0

โดยพิจารณาจากเกณฑป์ ระเมินคุณภาพ (Rubric) ด้านสมรรถนะที่กาหนดให้

320

สรุปแบบบนั ทกึ ผล การประเมนิ คุณภาพ ด้านสมรรถนะ (Competency)
สัปดาหท์ ี่ 13 คาบท่ี 25

สรุปแบบบันทึกผล การประเมนิ คุณภาพด้านสมรรถนะ

ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เร่ือง การคูณ (คาบที่ 25)

สมรรถนะ

ด้านทักษะและกระบวนการ ด้าน คะแนนรวม
คณุ ลักษณะ (21คะแนน)
ระดบั ชั้น/ห้องเรียน ดา้ น กระบวน กระบวน การ กระบวน กระบวนการ และค่านิยม
ความรู้ การคดิ การกลุ่ม ปฏิบัติ การ ทางสังคม
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/1 สื่อสาร
ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 2/2
ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 2/3 ไม่มีการเรียนการสอน OA
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2/4
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/5 2.3 2.2 2.0 2.1 2.2 2.2 2.2 15.2

เฉล่ีย 2.6 2.8 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 20.4

2.1 2.0 2.0 2.1 2.0 2.0 2.0 14.2

3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 21.0

2.5 2.5 2.5 2.6 2.6 2.6 2.6 17.7

321

แบบบนั ทกึ การเข้าสงั เกตการสอน

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 TP (Onsite)

322

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 ESC1 (Online)

323

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 ESC1 (Onsite)

324

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 ESC2 (Online)

325

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 ESC2 (Onsite)

326

ความคิดเหน็ ของครผู ู้สอนเกย่ี วกับการใชน้ วตั กรรมการศกึ ษาช้นั เรยี น (Lesson Study) และวธิ กี ารแบบเปดิ (Open Approach)

ประถมศึกษาปีที่ 2/1 ครูศิริกาญจน์ : นักเรียนเกิดกระบวนการสังเกต การคิดวิเคราะห์จากสื่อนวัตกรรมที่ครูนำเสนอให้นักเรียนเกิดกระบวนการคิดจาก
สถานการณป์ ญั หาเพื่อนำมาแลกเปลยี่ นแนวคิดของแตล่ ะกลมุ่ และนำแนวคิดเชื่อมโยงไปสู่เน้ือหาในการสรุปความสำคัญของบทเรียนฝึก เป็นผนู้ ำและผตู้ ามท่ีดี มีความ
สนใจและให้ความร่วมมอื ในการทำกิจกรรม ฝึกความกล้าแสดงออกโดยการนำเสนอแนวคดิ ของแต่ละกลุ่มหนา้ ชนั้ เรียนจากนนั้ ครเู ช่อื มโยงแนวคดิ ทส่ี มบูรณส์ รุปเนื้อหา
ในการเรียนอกี ครั้ง เปดิ โอกาสให้นักเรียนไดส้ อบถามในเรื่องท่ียังไม่เขา้ ใจ นักเรียนเกิดความสนุกสนานในการเรยี นเพราะได้ทำกิจกรรมด้วยตนเองทำให้นักเรียนเข้าใจ
บทเรยี นมากข้นึ

ประถมศกึ ษาปีที่ 2/2 ครูกชพร : จากการเรียนคณิตศาสต์ (OA) นักเรยี นไดเ้ กิดกระบวนการคิดวิเคราะห์ ทำงานเปน็ กลมุ่ การสังเกต การเปน็ ผนู้ ำและผู้ตามท่ี
ดี มีความสนใจและใหค้ วามรว่ มมือในการทำกจิ กรรม สามารถปฏบิ ัตติ ามคำส่ังท่ีครูตดิ บนกระดานได้ นกั เรียนไดม้ กี ารสนทนาแลกเปล่ียนความคิดกับเพ่ือนในกลุ่มและ
ยอมรับความคดิ เหน็ ของเพอ่ื นในกลุ่ม ได้ฝกึ ความกล้าแสดงออก ฝกึ การคดิ อย่างมีกระบวนการและสามารถออกมาอภปิ ลายแนวคดิ ของตนเองและสมาชิกในกลุ่มหน้า
ชนั้ เรียน และนกั เรยี นสามารถเรียนรู้ไดด้ ้วยตนเองว่าแนวคิดของกลมุ่ ตนเองสมบรู ณ์หรือไม่โดยท่คี รูไม่ตอ้ งบอก จากนนั้ ครูเชอื่ มโยงแนวคิดที่สมบูรณ์สรุปเน้ือหาในการ
เรยี นอีกคร้งั เปิดโอกาสใหน้ กั เรียนได้สอบถามในเร่ืองทีย่ ังไมเ่ ขา้ ใจ นักเรียนเกดิ ความสนกุ สนานในการเรยี นเพราะได้ทำกิจกรรมด้วยตนเองทำให้นักเรยี นเขา้ ใจบทเรียน
มากขน้ึ และไดเ้ หน็ แนวคิดท่หี ลากหลายจากการเรียนรู้

ประถมศึกษาปีที่ 2/3 ครูจิรนันท์ : นักเรียนได้เกิดกระบวนการคิดคิดอย่างมีระบบ มีการวิเคราะห์ มีการทำงานเป็นทีมเป็นกลุ่ม มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้
ระหว่างกลุ่มและห้องเรียน และรับฟังความคิดเห็นของเพื่อนในกลุ่มและห้องร้อง กระตุ้นให้เกิดความรับผิดชอบและกระตือรือรน้ มากขึ้น มีความสนใจและให้ความ
ร่วมมือในการทำกิจกรรมและแสดงความคิดเห็น มีความกล้าแสดงออกมากขึ้นสามารถปฏิบัติตามคำสั่งที่ครูติดให้บนกระดานได้ เมื่อครูนำแนวคิ ดมาสรุปเชื่อมโยง
นกั เรยี นเกิดความเข้าใจในแนวคิดของตนเองและของเพ่อื นสามารถสรปุ ได้ดว้ ยตนเองทำใหน้ ักเรียนมคี วามคิดทีห่ ลากหลายและเข้าใจบทเรียนได้มากขนึ้

327

ประถมศึกษาปที ่ี 2/4 ครมู ลฤดี : นกั เรียนได้เกิดกระบวนการคดิ คิดอย่างมรี ะบบ มีการวเิ คราะห์ มกี ารทำงานเปน็ ทมี เปน็ กลุม่ มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ระหว่าง
กลุ่มและห้องเรียน กระตุ้นให้เกิดความรับผิดชอบและกระตือรือร้นมากขึ้น มีความสนใจและให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมและแสดงความคิดเห็ น มีความกล้า
แสดงออกมากขึ้นสามารถปฏิบัติตามคำสั่งที่ครูติดให้บนกระดานได้ เมื่อครูนำแนวคิดมาสรุปเชื่อ มโยงนักเรียนเกิดความเข้าใจในแนวคิดของตนเองและของเพื่อน
สามารถสรุปได้ด้วยตนเองทำให้นักเรียนมีความคิดทหี่ ลากหลายและเข้าใจบทเรียนไดม้ ากขน้ึ

ประถมศกึ ษาปีที่ 2/5 ครูศริ ิพฒั น์ : นกั เรยี นไดเ้ กิดกระบวนการสงั เกต ฝกึ การคิดวเิ คราะห์ ทำงานเปน็ กลุ่มและทำงานตามคำสัง่ เป็นผูน้ ำและผตู้ ามทดี่ ี มคี วาม
สนใจและใหค้ วามร่วมมอื ในการทำกิจกรรม สามารถปฏิบัติตามคำสั่งทีค่ รูติดบนกระดานได้ นักเรียนได้มีการสนทนาแลกเปลีย่ นความคิดกับเพื่อ นในกลุ่มและยอมรับ
ความคิดเหน็ ของเพื่อนในกล่มุ ได้ฝกึ ความกล้าแสดงออกโดยการออกมาอภปิ ลายแนวคิดของแตล่ ะกลมุ่ หนา้ ชั้นเรยี น และนักเรยี นสามารถเรยี นร้ไู ด้ด้วยตนเองว่าแนวคิด
ของกล่มุ ตนเองสมบูรณ์หรือไม่โดยท่ีครูไมต่ ้องบอก จากนน้ั ครเู ชื่อมโยงแนวคิดท่สี มบูรณ์สรุปเนือ้ หาในการเรียนอกี ครั้ง เปดิ โอกาสใหน้ ักเรียนได้สอบถามในเรื่องท่ียังไม่
เข้าใจ นักเรยี นเกิดความสนกุ สนานในการเรียนเพราะได้ทำกจิ กรรมดว้ ยตนเองทำใหน้ ักเรยี นเข้าใจบทเรียนมากข้ึน

ข้อสังเกตด้านพฤติกรรมของนักเรียน
1. ในการจดั กิจกรรมแบบกล่มุ ผูเ้ รยี นทีเ่ รียนอ่อนไมค่ ่อยได้แสดงความคิดเหน็ รว่ มกบั ผอู้ ื่น เรมิ่ ได้แสดงความคิดเหน็ และมีสว่ นร่วมในการจัดกิจกรรม เกิดความ
มนั่ ใจในตนมากขึน้
2. บรรยากาศของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยวิธีการแบบเปิด เอื้อต่อการแสดงความคิดเห็น โดยการมีปฏิสัมพันธ์ที่เป็นกันเองกับนักเรีย น ทำให้
นักเรยี นลดความกังวล กลา้ แสดงความคดิ เหน็ ตามความเข้าใจของนักเรยี นและมสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรมกลุ่มมากขน้ึ
ข้อเสนอแนะ
1. ในการจัดการเรยี นการสอนคณิตศาสตร์โดยใช้วิธีการแบบเปิดแตล่ ะคร้ัง ควรมีการชี้แจงการทำกิจกรรมแต่ละขั้นตอนอย่างละเอียดและแจ้งจุดมุ่ งหมายใน
การจัดการเรยี นการสอนอยา่ งชดั เจน

328

2. ในบทบาทครผู ู้สอนต้องเขา้ ใจความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล จงึ ต้องมีความอดทน ไม่ใจร้อนสรปุ กจิ กรรม เพ่อื เปดิ โอกาสให้ผ้เู รียนแสดงศกั ยภาพอยา่ งเตม็ ท่ี ซึ่ง
ทำให้ไดว้ ธิ ีการและคำตอบที่สมบรู ณท์ ่สี ุด

3. ควรจัดกิจกรรมการเรียนรกู้ ับเวลาใหส้ อดคลอ้ งกัน เพอื่ ให้เป็นไปตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่เตรียมไว้