รวมเล่ม-แผนการสอนหน้าที่พลเมือง ม.2

บนั ทึกขอ้ ความ

ส่วนราชการ โรงเรียนบา้ นหนิ ดาด อ.แม่วงก์ จ.นครสวรรค์
ท.่ี .......................วนั ที่ ............................................................
เรอื่ ง ขออนุมัตใิ ช้แผนการจดั การเรียนรู้

เรียน ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบา้ นหินดาด

ตามทขี่ ้าพเจา้ วา่ ท่ีร้อยตรีเอกภพ สุดสะอาด ตำแหน่ง ครู กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ได้รับมอบหมายให้ปฏิบตั ิงานสอนในระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 รายวิชาหนา้ ท่ีพลเมือง จำนวน 0.5 หน่วยกิต ในภาค
เรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 นน้ั

ขา้ พเจา้ ไดว้ เิ คราะห์ตัวชีว้ ดั /ผลการเรยี นรู้ คำอธบิ ายรายวิชา โครงสร้างรายวชิ า เพือ่ จดั ทำแผนการจัดการ
เรียนรู้ ซ่ึงสอดคล้องกบั หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรียนบา้ นหินดาด ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
พุทธศกั ราช 2551 โดยจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อที่จะได้นำไปใช้ในการจดั การเรยี นรู้
และพัฒนาคุณภาพผ้เู รียนให้บรรลเุ ป้าหมายของหลักสูตรฯ ตอ่ ไป

จงึ เรยี นมาเพ่ือโปรดพิจารณา

ความเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี .................................................
( เอกภพ สุดสะอาด )
......................................................................................... ตำแหน่ง ครู
.........................................................................................
ความเห็นของหัวหน้าฝา่ ยบริหารงานวชิ าการ

.........................................................................................
.........................................................................................

ลงช่อื ............................................................ ลงชอ่ื ............................................................

( ......................................................) ( ......................................................)

ความเหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรียน

.........................................................................................
.........................................................................................

ลงชือ่ ............................................................
(นางปณุ ยวีร์ โพธ)ิ

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ความเป็ นไทย

คำอธิบายรายวิชา

รายวิชา หนา้ ท่ีพลเมือง
กลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 2 เวลา 40 ช่วั โมง/ปี

มีส่วนร่วมและแนะนำผู้อ่ืนให้อนุรักษ์มารยาทไทย ในการแสดงความเคารพ การสนทนา การแต่งกาย การมีสัมมา
คารวะ แสดงออกและแนะนำผู้อื่นให้มีความเอ้ือเฟื้อเผื่อแผ่และเสียสละต่อสังคม เห็นคุณค่า อนุรักษ์ และสืบสาน
ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปวัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย ปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตนเอง ในเร่ืองความซื่อสัตย์สุจริต
ขยนั หม่ันเพยี ร อดทน ตงั้ ใจปฏิบัตหิ นา้ ที่ และยอมรบั ผลท่ีเกิดจากการกระทำของตนเอง

ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างและแนะนำผู้อื่นให้มีการปฏิบัติตนที่แสดงออกถึงความรักชาติ ยึดม่ันในศาสนา และเทิดทูน
สถาบันพระมหากษัตริย์ ประยุกต์ และเผยแพร่พระบรมราโชวาท ในเรื่องการมีสติ ความขยัน อดทน หลักการทรงงาน ใน
เรื่องภูมิสงั คม ขาดทุนคือกำไร และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตนเองในเร่ืองความซื่อสัตย์
สจุ ริต ขยนั หมั่นเพยี ร อดทน ใฝ่หาความรู้ และต้งั ใจปฏบิ ัติหน้าท่ี

ปฏิบัติตนเป็นพลเมอื งดีตามวิถีประชาธิปไตย ในเรื่องการตดิ ตามข่าวสารบา้ นเมือง ความกลา้ หาญทางจรยิ ธรรม การ
เป็นผู้นำและการเป็นสมาชิกท่ีดี มีส่วนร่วมและรับผิดชอบในการตัดสินใจต่อกิจกรรมของห้องเรียนและโรงเรียน ตรวจสอบ
ข้อมูลเพื่อใช้ประกอบการตัดสินใจในกิจกรรมต่างๆ และรทู้ ันข่าวสาร ปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตนเอง ในเร่ืองความซื่อสัตย์
สจุ รติ อดทน ตั้งใจปฏิบตั หิ น้าที่ ใฝห่ าความรู้ และยอมรบั ผลท่ีเกดิ จากการกระทำของตนเอง

เห็นคุณค่าของการอยู่ร่วมกันในภูมิภาคเอเชียอย่างสันติ และพึ่งพาอาศัยซึ่งกันและกันโดยคำนึงถงึ ความหลากหลาย
ทางสังคม วัฒนธรรมในภูมิภาคเอเชีย ในเรื่องวิถีชีวิต วัฒนธรรม ศาสนา ส่ิงแวดล้อม การอยู่ร่วมกันในสังคมพหุวัฒนธรรม
และการพึ่งพาซ่ึงกันและกัน ในเร่ืองการเคารพซึ่งกันและกัน ไม่แสดงกิริยา และวาจาดูหมิ่นผู้อ่ืน ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
แบ่งปัน มีส่วนร่วมและเสนอแนวทางการแก้ปัญหาความขัดแย้ง โดยสันติวิธีเกี่ยวกับการละเมิดสิทธิ การใช้ของส่วนรวม
ด้วยการเจรจาไกล่เกลี่ย การเจรจาต่อรอง การระงับ ความขัดแย้ง ปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตนเอง ในเรื่องความซื่อสัตย์
สจุ รติ อดทน ใฝ่หาความรู้ ตงั้ ใจปฏิบัติหนา้ ที่ ยอมรับผลทเ่ี กดิ จากการกระทำของตนเอง

โดยใช้กระบวนการกลุ่ม กระบวนการคิด กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ์ กระบวนการแก้ปัญหา
กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ กระบวนการสร้างความตระหนัก กระบวนการสร้างค่านิยม และกระบวนการสร้างเจตคติ

เพื่อให้ผู้เรียนมีลักษณะที่ดีของคนไทย ภาคภูมิใจในความเป็นไทย แสดงออกถึงความรักชาติ ยึดมั่นในศาสนา และ
เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย์ เป็นพลเมืองดีในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีส่วนร่วม
ทางการเมืองการปกครอง อยู่รว่ มกบั ผู้อ่ืนอยา่ งสนั ติ จดั การความขดั แย้งดว้ ยสันตวิ ิธี และมีวนิ ยั ในตนเอง

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ความเป็ นไทย

ผลการเรียนรู้
1. มีส่วนรว่ มและแนะนำผู้อ่ืนให้อนุรักษ์มารยาทไทย
2. แสดงออกและแนะนำผู้อ่นื ให้มคี วามเอ้อื เฟ้อื เผื่อแผ่ และเสยี สละตอ่ สังคม
3. เห็นคณุ คา่ อนรุ ักษ์ และสบื สานขนบธรรมเนยี ม ประเพณี ศิลปวัฒนธรรม และภูมปิ ญั ญาไทย
4. เป็นแบบอย่างและแนะนำผู้อ่ืนให้มคี วามรกั ชาติ ยดึ มัน่ ในศาสนา และเทิดทนู สถาบนั พระมหากษัตรยิ ์
5. ประยุกตแ์ ละเผยแพรพ่ ระบรมราโชวาท หลกั การทรงงาน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
6. ปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดตี ามวิถีประชาธปิ ไตย
7. มีส่วนร่วมและรบั ผดิ ชอบในการตดั สนิ ใจ ตรวจสอบขอ้ มูลเพ่ือใช้ประกอบการตดั สินใจในกจิ กรรมต่างๆ และ
รู้ทนั ข่าวสาร
8. เห็นคุณคา่ ของการอยรู่ ่วมกนั ในภูมิภาคเอเชยี อยา่ งสันติ และพึง่ พาซึ่งกนั และกนั
9. มีส่วนร่วมและเสนอแนวทางการแกป้ ัญหาความขดั แย้งโดยสนั ติวธิ ี
10. ปฏบิ ัติตนเป็นผมู้ ีวินยั ในตนเอง
รวมทั้งหมด 10 ผลการเรยี นรู้

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

โครงสร้างรายวิชาเพ่ิมเติม หน้าท่ีพลเมือง ม.2

ลำดับ ชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ สาระสำคญั เวลา น้ำหนัก
ที่ (ชั่วโมง) คะแนน

1 ความเป็นไทย ข้อ 1 ชาวไทยทกุ คนพึงมสี ่วนรว่ มและแนะนำ 10 30
ขอ้ 2 ผูอ้ ืน่ ใหอ้ นุรักษ์มารยาทไทยเก่ียวกบั การ
ข้อ 3 แสดงความเคารพ การสนทนา การแตง่
ขอ้ 10 กาย การมีสัมมา-คารวะ การสืบสาน
ขนบธรรมเนยี ม ประเพณี
ศลิ ปวัฒนธรรม และ
ภมู ิปัญญาไทย ตลอดทั้งมีความ
เอ้อื เฟ้ือเผ่ือแผ่เสียสละต่อสังคม
และมีวนิ ยั ในตนเอง ซ่ึงถอื ว่าเปน็
เอกลกั ษณ์สำคญั ของความเป็นไทย

2 รกั ชาติ ยดึ ม่ัน ขอ้ 4 ชาวไทยทุกคนพึงเป็นแบบอยา่ งและ 10 30
แนะนำผ้อู ื่นให้ปฏิบตั ิตนท่ีแสดงออกถงึ
ในศาสนา และเทดิ ทนู ข้อ 5 ความรักชาติ ยึดม่ันในศาสนา เทิดทูน
สถาบันพระมหากษัตริย์ ประยุกต์และ
สถาบันพระมหากษตั ริย์ ข้อ 10 เผยแพร่พระบรมราโชวาทในเรื่อง
การมีสติ ความขยัน อดทน หลักการทรง
งานเร่ือง ภมู ิสังคม และขาดทุนคือกำไร
รวมถึงหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
และปฏิบตั ติ นเป็นผ้มู ีวินัย
ในตนเอง

3 ความเป็นพลเมืองดใี น ขอ้ 6 การตดิ ตามข่าวสารบา้ นเมือง มคี วาม 8 15
ระบอบประชาธปิ ไตย ขอ้ 7 กลา้ หาญทางจริยธรรม เป็นผู้นำและเป็น
อนั มีพระมหากษัตริย์ทรง ขอ้ 10 สมาชิกทดี่ ี มีสว่ นรว่ มและ
เป็นประมขุ รบั ผิดชอบในการตัดสนิ ใจต่อกจิ กรรม
ของห้องเรียนและโรงเรยี น ตรวจสอบ
ขอ้ มลู เพือ่ ใช้ประกอบการตดั สนิ ใจใน
กจิ กรรมตา่ งๆ รทู้ ันข่าวสาร และมีวนิ ัย
ในตนเองนนั้ เป็นส่วนสำคัญของการเปน็
พลเมืองดีในระบอบประชาธิปไตย

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

ลำดบั ช่อื หน่วยการเรียนรู้ ผลการเรยี นรู้ สาระสำคญั เวลา น้ำหนกั
ที่ (ชั่วโมง) คะแนน
ขอ้ 8
4 ความปรองดอง ข้อ 9 ภูมภิ าคเอเชยี มีความหลากหลายทาง 8 15
สมานฉันท์ ขอ้ 10 สงั คม วัฒนธรรมในเร่ือง วิถีชีวติ
วัฒนธรรม ศาสนา สิ่งแวดล้อม จึงตอ้ งมี
วธิ กี ารอยู่ร่วมกนั ในสงั คมพหุ-วฒั นธรรม
การพงึ่ พาซึง่ กนั และกัน และเม่อื มปี ัญหา
ความขัดแย้งเกดิ ขน้ึ จะต้องใช้วิธีการ
แก้ปัญหาความขัดแย้งดว้ ยสันติวิธี และ
ปฏิบตั ติ นเปน็ ผู้มวี นิ ัย
ในตนเอง

5 ความมีวนิ ยั ในตนเอง ขอ้ 10 ผู้มวี ินยั ในตนเองย่อมประพฤตติ นเป็นผู้มี 4 10
ความซ่อื สตั ยส์ จุ ริต ขยันหม่ันเพยี ร
อดทน ใฝ่หาความรู้ ตัง้ ใจปฏิบัตหิ น้าท่ี
และยอมรบั ผลทีเ่ กดิ จากการกระทำของ
ตนเอง ซ่ึงจะสง่ ผลให้เปน็ สมาชิก
ทด่ี ขี องสงั คม และเป็นพลเมืองดีทมี่ ี
คุณภาพของประเทศ

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ความเป็ นไทย

โครงสรา้ งแผนฯ วิชาหน้าที่พลเมอื ง 3-4 ม.2

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจดั วธิ สี อน/กระบวนการ ทกั ษะการคิด เวลา
การเรยี นรู้ จัดการเรียนรู้ (ชวั่ โมง)
หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 1 1. ทักษะการสังเกต
ความเป็นไทย 1. มารยาทไทย - วิธสี อนโดยเนน้ กระบวนการ : 2. ทักษะการคิดวเิ คราะห์ 1
กระบวนการปฏบิ ัติ 3. ทักษะการหาแบบแผน
- ทักษะการคิดวิเคราะห์ 1
2. การฝกึ ปฏบิ ัติ - วธิ สี อนโดยเนน้ กระบวนการ :
มารยาทไทย กระบวนการปฏบิ ัติ

3. การอนุรกั ษ์ - วิธีสอนโดยเนน้ กระบวนการ : 1. ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 1
มารยาทไทย กระบวนการปฏิบตั ิ 2. ทกั ษะการนำความรไู้ ปใช้ 1

4. การแนะนำผอู้ ื่นให้ - วธิ สี อนโดยเนน้ กระบวนการ : - ทักษะการประยกุ ต์ใช้ความรู้
อนรุ กั ษม์ ารยาทไทย กระบวนการปฏิบัติ

5. ความเออ้ื เฟอ้ื - วิธีสอนโดยเนน้ กระบวนการ : - ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 1
เผอ่ื แผแ่ ละเสียสละ กระบวนการสรา้ งเจตคติ
ต่อสังคม

6. การสรรหาผู้ที่มี - วธิ ีสอนโดยเน้นกระบวนการ : - ทักษะการคิดวเิ คราะห์ 1
ความเออ้ื เฟอ้ื เผ่ือแผ่ กระบวนการสรา้ งเจตคติ
และเสยี สละต่อสงั คม

7. การปฏบิ ตั ติ นเป็น - วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1. ทักษะการคิดวิเคราะห์ 1
ผมู้ ีความเอื้อเฟอ้ื กระบวนการสร้างเจตคติ 2. ทักษะการให้เหตผุ ล
เผือ่ แผแ่ ละเสียสละ 3. ทกั ษะการนำความรูไ้ ปใช้
ต่อสงั คม

8. การสืบค้นผู้ท่ี - วิธสี อนแบบธรรมสากัจฉา 1. ทักษะการสำรวจค้นหา 1
ปฏิบตั ิตนตาม 2. ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์
ขนบธรรมเนยี ม 3. ทกั ษะการประเมิน
ประเพณี
ศลิ ปวัฒนธรรม
และภมู ปิ ัญญาไทย

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

หน่วยการเรยี นรู้ แผนการจัด วธิ สี อน/กระบวนการ ทักษะการคดิ เวลา
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 การเรยี นรู้ จัดการเรียนรู้ - ทกั ษะการคิดวิเคราะห์ (ชวั่ โมง)
ความเป็นไทย (ต่อ)
9. คณุ คา่ ของการ - วิธีสอนแบบธรรมสากัจฉา 1
หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 2 ปฏิบัติตนตาม
รกั ชาติ ยึดมน่ั ใน ขนบธรรมเนยี ม - วิธีสอนแบบธรรมสากัจฉา 1. ทกั ษะการนำความรไู้ ปใช้ 1
ศาสนา และเทิดทูน ประเพณี 2. ทกั ษะการประยกุ ต์ใช้ความรู้
สถาบัน ศลิ ปวฒั นธรรม - วิธสี อนโดยใช้ทกั ษะ
พระมหากษตั รยิ ์ และภมู ปิ ัญญาไทย กระบวนการเผชิญสถานการณ์ 1. ทกั ษะการสำรวจคน้ หา 1
2. ทกั ษะการคิดวิเคราะห์
10. การร่วมกันอนุรักษ์
และสบื สาน
ขนบธรรมเนยี ม
ประเพณี
ศลิ ปวัฒนธรรม
และภมู ิปัญญาไทย

1. ความรักชาติ

2. การแสดงออกถงึ - วธิ สี อนโดยใชท้ ักษะ 1. ทกั ษะการสำรวจค้นหา 1
ความรกั ชาติ 1
กระบวนการเผชญิ สถานการณ์ 2. ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์
3. การจัดกจิ กรรมที่
แสดงออกถึง - วธิ สี อนโดยใชท้ ักษะ 1. ทกั ษะการนำความรู้ไปใช้
ความรกั ชาติ
กระบวนการเผชิญสถานการณ์ 2. ทกั ษะการประยุกตใ์ ชค้ วามรู้

4. บคุ คลตวั อย่างที่ - วธิ สี อนแบบธรรมสากจั ฉา - ทกั ษะการสำรวจคน้ หา 1
ยดึ มั่นในศาสนา

5. การปฏบิ ัตติ นใน - วิธีสอนแบบธรรมสากจั ฉา 1. ทักษะการคดิ วเิ คราะห์ 1
การยดึ มัน่ ใน 2. ทกั ษะการนำความรไู้ ปใช้ 1
ศาสนา - วธิ สี อนแบบสืบเสาะหาความรู้ 3. ทักษะการประยุกต์ใชค้ วามรู้
(Inquiry Method : 5E)
6. สถาบัน 1. ทักษะการสำรวจคน้ หา
พระมหากษตั ริย์ 2. ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ความเป็ นไทย

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัด วิธีสอน/กระบวนการ ทกั ษะการคิด เวลา
การเรียนรู้ จัดการเรียนรู้ (ช่วั โมง)

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 7. การเทดิ ทูนสถาบนั - วธิ สี อนแบบสืบเสาะหาความรู้ 1. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 1
รักชาติ ยดึ มนั่ ใน พระมหากษตั รยิ ์ (Inquiry Method : 5E) 2. ทกั ษะการประยุกตใ์ ชค้ วามรู้ 1
ศาสนา และเทดิ ทนู
สถาบนั 8. พระบรมราโชวาท - วิธสี อนแบบธรรมสากัจฉา 1. ทกั ษะการสำรวจค้นหา
พระมหากษตั ริย์ (ตอ่ ) 2. ทักษะการคดิ วเิ คราะห์
9. การปฏบิ ัตติ นตาม - วธิ ีสอนแบบธรรมสากัจฉา
พระบรมราโชวาท 1. ทักษะการคิดวเิ คราะห์
2. ทกั ษะการนำความรไู้ ปใช้
3. ทกั ษะการประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้

10. หลักการทรงงาน - วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1. ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์
กระบวนการสร้างเจตคติ 2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 3 1. ความสำคญั ของ - วิธสี อนโดยใช้ทกั ษะ 1. ทกั ษะการสำรวจคน้ หา 1
ความเป็นพลเมอื งดีใน การตดิ ตามขา่ วสาร 1
ระบอบประชาธปิ ไตย บ้านเมอื ง กระบวนการเผชิญสถานการณ์ 2. ทักษะการคิดวิเคราะห์
อันมีพระมหากษตั ริย์
ทรงเปน็ ประมุข 2. การตดิ ตามขา่ วสาร - วิธีสอนโดยใช้ทกั ษะ 1. ทกั ษะการสำรวจคน้ หา
บา้ นเมือง กระบวนการเผชญิ สถานการณ์ 2. ทักษะการคิดวเิ คราะห์
3. ทักษะการใหเ้ หตผุ ล
4. ทกั ษะการนำความรไู้ ปใช้

3. ความกล้าหาญทาง - วิธีสอนแบบธรรมสากัจฉา 1. ทักษะการสำรวจคน้ หา 1
จรยิ ธรรม 2. ทักษะการคิดวเิ คราะห์

4. การปฏิบตั ติ นเป็นผูม้ ี - วิธสี อนแบบธรรมสากัจฉา 1. ทักษะการให้เหตผุ ล 1
ความกล้าหาญทาง 2. ทักษะการนำความรู้ไปใช้
จรยิ ธรรม

5. การเป็นผู้นำและการ - วิธสี อนโดยเนน้ กระบวนการ : 1. ทกั ษะการนำความรไู้ ปใช้ 1
เป็นสมาชกิ ทด่ี ีของ กระบวนการกลุ่ม 2. ทักษะการประเมิน
สงั คม

6. การมสี ่วนร่วมและ - วธิ ีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1. ทกั ษะการให้เหตผุ ล 1
รับผิดชอบในการ กระบวนการกลมุ่ 2. ทกั ษะการประเมนิ
ตัดสินใจตอ่ กิจกรรม
ของหอ้ งเรยี นและ
โรงเรยี น

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

หน่วยการเรยี นรู้ แผนการจัด วิธีสอน/กระบวนการ ทักษะการคิด เวลา
การเรยี นรู้ จัดการเรยี นรู้ (ชว่ั โมง)
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 3 1. ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์
ความเป็นพลเมืองดใี น 7. การตรวจสอบข้อมลู - วิธสี อนโดยเนน้ กระบวนการ : 2. ทกั ษะการนำความร้ไู ปใช้ 1
ระบอบประชาธปิ ไตย และการรทู้ นั ขา่ วสาร กระบวนการสรา้ งความ
อนั มีพระมหากษตั ริย์ ตระหนัก
ทรงเป็นประมุข (ตอ่ )
8. การเข้ารว่ มกิจกรรม - วธิ ีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1. ทกั ษะการให้เหตผุ ล 1
หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 4 2. ทักษะการประเมนิ
ความปรองดอง ของโรงเรียนและ กระบวนการสรา้ งความ
สมานฉันท์
รู้ทนั ข่าวสาร ตระหนกั

1. ความหลากหลาย - วธิ ีสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 1. ทกั ษะการสำรวจคน้ หา 1
ทางสังคม วัฒนธรรมใน (Inquiry Method : 5E) 2. ทักษะการคิดวเิ คราะห์
ภมู ิภาคเอเชยี

2. ความสำคญั ของ - วธิ ีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 1. ทกั ษะการสำรวจคน้ หา 1
ความหลากหลาย (Inquiry Method : 5E) 2. ทักษะการคดิ วิเคราะห์
ทางสังคม
วัฒนธรรมใน
ภมู ภิ าคเอเชยี

3. การอยรู่ ่วมกันใน - วธิ ีสอนโดยเนน้ กระบวนการ : - ทักษะการคดิ วิเคราะห์ 1
สงั คมพหวุ ัฒนธรรม กระบวนการสรา้ งเจตคติ

4. การอย่รู ว่ มกนั และ - วิธสี อนโดยเน้นกระบวนการ : 1. ทักษะการคิดวเิ คราะห์ 1
การพง่ึ พาอาศัย กระบวนการสร้างเจตคติ 2. ทกั ษะการให้เหตผุ ล
ซ่ึงกันและกัน

5. ความขัดแยง้ จาก - วิธสี อนโดยเนน้ กระบวนการ : 1. ทกั ษะการคิดวิเคราะห์ 1
การละเมิดสทิ ธิ กระบวนการสรา้ งความ
ตระหนกั 2. ทกั ษะการสรปุ ลงความเห็น

6. ความขดั แยง้ จาก - วธิ ีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1. ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 1
การใชข้ องสว่ นรวม กระบวนการสรา้ งความ
ตระหนัก 2. ทักษะการสรปุ ลงความเหน็

7. การแกป้ ญั หาความ - วธิ ีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1. ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 1
ขัดแย้งดว้ ยสนั ตวิ ิธี กระบวนการปฏบิ ตั ิ 2. ทักษะการสรุปลงความเหน็ 1

8. การมีส่วนรว่ มใน - วธิ ีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1. ทกั ษะการคดิ วิเคราะห์
การแกป้ ัญหาความ กระบวนการปฏบิ ตั ิ 2. ทักษะการสรปุ ลงความเหน็
ขัดแย้งด้วยสนั ตวิ ิธี

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจดั วิธีสอน/กระบวนการ ทกั ษะการคิด เวลา
การเรียนรู้ จดั การเรียนรู้ (ชว่ั โมง)
หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 5
ความมวี ินยั ในตนเอง 1. การสืบหาผู้มวี นิ ยั - วธิ ีสอนโดยใช้ทักษะ 1. ทกั ษะการสำรวจคน้ หา 1
ในตนเอง
กระบวนการเผชญิ สถานการณ์ 2. ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์

3. ทกั ษะการสรุปลงความเหน็

2. คณุ ค่าของความมี - วธิ ีสอนโดยใชท้ กั ษะ 1. ทกั ษะการคดิ วิเคราะห์ 1

วินัยในตนเอง กระบวนการเผชิญสถานการณ์ 2. ทกั ษะการสรุปลงความเห็น

3. การคดิ และตดั สินใจ - วิธีสอนโดยใชท้ กั ษะ 1. ทกั ษะการสรปุ ลงความเห็น 1

ปฏิบตั ิตนเปน็ ผมู้ วี นิ ยั กระบวนการเผชิญสถานการณ์ 2. ทกั ษะการคดิ ตดั สนิ ใจ

ในตนเอง 3. ทักษะการนำความรไู้ ปใช้

4. การปฏบิ ัตติ นเป็นผู้มี - วธิ สี อนโดยใชท้ กั ษะ 1. ทกั ษะการคดิ วิเคราะห์ 1

วนิ ัยในตนเอง กระบวนการเผชิญสถานการณ์ 2. ทักษะการสรุปลงความเห็น

3. ทักษะการประยุกตใ์ ช้ความรู้

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ความเป็ นไทย 1 ชวั่ โมง

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 1 มารยาทไทย

1 ผลการเรียนร/ู้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1.1 ผลการเรียนรู้
ข้อ 1 มสี ว่ นรว่ มและแนะนำผอู้ น่ื ใหอ้ นุรกั ษม์ ำรยำทไทย
ข้อ 10 ปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ วี นิ ยั ในตนเอง

1.2 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1) วเิ ครำะหค์ วำมสำคญั ของกำรปฏบิ ตั ติ นตำมมำรยำทไทยเกย่ี วกบั กำรแสดงควำมเคำรพดว้ ยกำร
กรำบและไหว้ กำรสนทนำ กำรแตง่ กำย และกำรมสี มั มำคำรวะได้

2) ปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ วี นิ ยั ในตนเองเกย่ี วกบั ควำมขยนั หมนั่ เพยี ร อดทน และตงั้ ใจปฏบิ ตั หิ น้ำทไ่ี ด้

2 สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด

ชำวไทยทกุ คนพงึ มสี ว่ นรว่ มและแนะนำใหผ้ อู้ น่ื อนุรกั ษม์ ำรยำทไทย และปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ วี นิ ยั ในตนเอง

3 สาระการเรยี นรู้ - กำรสนทนำ
- กำรมสี มั มำคำรวะ
1. มำรยำทไทย
- กำรแสดงควำมเคำรพ
- กำรแต่งกำย

2. คุณลกั ษณะของผมู้ วี นิ ยั ในตนเอง
- ขยนั หมนั่ เพยี ร อดทน
- ตงั้ ใจปฏบิ ตั หิ น้ำท่ี

4 สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น

4.1 ความสามารถในการคิด

1) ทกั ษะกำรสงั เกต
2) ทกั ษะกำรคดิ วเิ ครำะห์
3) ทกั ษะกำรหำแบบแผน

4.2 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ความเป็ นไทย

5 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค/์ ค่านิยม

5.1 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

1) มวี นิ ยั รบั ผดิ ชอบ
2) ใฝ่เรยี นรู้
3) มุ่งมนั่ ในกำรทำงำน
4) รกั ควำมเป็นไทย

5.2 คา่ นิยม

1) ใฝ่หำควำมรู้ หมนั่ ศกึ ษำเล่ำเรยี นทงั้ ทำงตรงและทำงออ้ ม
2) รกั ษำวฒั นธรรม ประเพณีไทยอนั งดงำม

6 กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นกั เรยี นดบู ตั รภำพ วซี ดี ี หรอื คลปิ วดิ โี อเกย่ี วกบั มำรยำทไทย ทป่ี ระกอบดว้ ย
1) กำรแสดงควำมเคำรพดว้ ยกำรกรำบและไหว้
2) กำรสนทนำในสงั คม
3) กำรแต่งกำยเหมำะสมตำมกำลเทศะ
4) กำรมสี มั มำคำรวะ

2. นกั เรยี นรว่ มกนั แสดงควำมคดิ เหน็ จำกทไ่ี ดด้ บู ตั รภำพ วซี ดี ี หรอื คลปิ วดิ โี อตำมประเดน็ ทก่ี ำหนด ดงั น้ี
1) จดุ เดน่ ของมำรยำทไทยทค่ี วรยดึ ถอื เป็นแบบอยำ่ ง
2) คณุ คำ่ ของกำรปฏบิ ตั ติ นตำมมำรยำทไทยอย่ำงเหมำะสม
3) ลำดบั ขนั้ ตอนกำรปฏบิ ตั ติ นตำมมำรยำทไทยเกย่ี วกบั กำรแสดงควำมเคำรพดว้ ยกำรกรำบและไหว้
กำรสนทนำ กำรแตง่ กำย และกำรมสี มั มำคำรวะ

3. ครอู ธบิ ำยเชอ่ื มโยงใหน้ กั เรยี นเขำ้ ใจเกย่ี วกบั กำรปฏบิ ตั ติ นตำมมำรยำทไทยในชวี ติ ประจำวนั อย่ำง
เหมำะสม

4. นกั เรยี นแบง่ กลุ่ม กลุม่ ละ 6 คน ตำมควำมสมคั รใจ แลว้ ฝึกปฏบิ ตั ติ นตำมแบบบตั รภำพ วซี ดี ี หรอื
คลปิ วดิ โี อเกย่ี วกบั มำรยำทไทย ในเรอ่ื ง กำรแสดงควำมเคำรพดว้ ยกำรกรำบและไหว้ กำรสนทนำ
กำรแต่งกำย และกำรมสี มั มำคำรวะ

5. ครตู รวจสอบควำมถูกตอ้ งในกำรปฏบิ ตั ติ นของนกั เรยี นแตล่ ะกลุ่ม แลว้ ใหค้ ำแนะนำเพมิ่ เตมิ
6. นกั เรยี นและครรู ่วมกนั สรุปควำมสำคญั ของกำรปฏบิ ตั ติ นอย่ำงถกู ตอ้ งตำมมำรยำทไทย
7. นกั เรยี นแต่ละคนพจิ ำรณำสถำนกำรณ์ทก่ี ำหนดให้ จำกนนั้ เตมิ ขอ้ ควำมใหถ้ กู ตอ้ ง สมบูรณ์ลงใน

กจิ กรรมฝึกคดิ ฝึกทำ จำกหนงั สอื กจิ กรรม เป็นกำรบำ้ น แลว้ นำสง่ ครตู ำมระยะเวลำทก่ี ำหนด

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ความเป็ นไทย

7 การวดั และประเมินผล เคร่ืองมอื เกณฑ์
แบบสงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลุ่ม ระดบั คณุ ภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
วิธีการ แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น ระดบั คุณภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์

สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลมุ่ แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ระดบั คณุ ภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
ประเมนิ ควำมสำมำรถในกำรคดิ และ
ควำมสำมำรถในกำรใชท้ กั ษะชวี ติ แบบประเมนิ ค่ำนิยมหลกั ของคนไทย ระดบั คุณภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
สงั เกตควำมมวี นิ ยั รบั ผดิ ชอบ ใฝ่เรยี นรู้ 12 ประกำร
มุ่งมนั ่ ในกำรทำงำน และรกั ควำมเป็นไทย
สงั เกตกำรใฝ่หำควำมรู้ หมนั ่ ศกึ ษำเล่ำเรยี น
ทงั้ ทำงตรงและทำงออ้ ม และรกั ษำวฒั นธรรม
ประเพณไี ทยอนั งดงำม

8 ส่ือ/แหลง่ การเรียนรู้

8.1 สือ่ การเรียนรู้

1) หนงั สอื กจิ กรรม หน้ำทพ่ี ลเมอื ง 3-4 ม.2
2) วซี ดี หี รอื คลปิ วดิ โี อเกย่ี วกบั มำรยำทในสงั คมไทย
3) บตั รภำพ

8.2 แหลง่ การเรยี นรู้

 แหล่งขอ้ มลู สำรสนเทศ
- www.youtube.com/watch?v=_b26zwQ88zI
- http://www.youtube.com/watch?v=lePauFCME3s

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

บตั รภาพ



ภาพการแสดงความเคารพด้วยการกราบ ภาพการแสดงความเคารพด้วยการไหว้

ภาพการสนทนาในสงั คม ภาพการแต่งกายเหมาะสมตามกาลเทศะ

ภาพการมสี มั มาคารวะ

ที่มา : ภำพท่ี 1 http://203.158.253.60/wdc003/con6.html
1 2 ภำพท่ี 2 https://sites.google.com/site/social023/home/kar-hiw/--kar-hiw-3radab
3 4 ภำพท่ี 3 http://cgel.tni.ac.th/new/main/index.php?option=contents&category=111
5 ภำพท่ี 4 http://www.thaifilm.com/forumDetail.asp?topicID=4995&page=1&keyword=
https://www.l3nr.org/posts/534725
ภำพท่ี 5

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน

ความเหน็ ของผ้บู ริหารสถานศกึ ษาหรือผทู้ ่ีได้รบั มอบหมาย
ขอ้ เสนอแนะ

ลงชอ่ื )
(

ตำแหน่ง

 ดำ้ นควำมรู้

 ดำ้ นสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น

 ดำ้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค/์ คำ่ นิยม

 ดำ้ นอน่ื ๆ (พฤตกิ รรมเดน่ หรอื พฤตกิ รรมทมี่ ปี ัญหาของนักเรยี นเป็นรายบคุ คล (ถา้ ม)ี )

 ปัญหำ/อปุ สรรค
 แนวทำงกำรแกไ้ ข

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 2 การฝึ กปฏิบตั ิมารยาทไทย 1 ชวั่ โมง

1 ผลการเรียนร/ู้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1.1 ผลการเรียนรู้
ขอ้ 1 มสี ว่ นรว่ มและแนะนำผอู้ น่ื ใหอ้ นุรกั ษม์ ำรยำทไทย
ข้อ 10 ปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ วี นิ ยั ในตนเอง

1.2 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1) ปฏบิ ตั ติ นตำมมำรยำทไทยเกย่ี วกบั กำรแสดงควำมเคำรพดว้ ยกำรกรำบและไหว้ กำรสนทนำ
กำรแตง่ กำย และกำรมสี มั มำคำรวะได้

2) ปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ วี นิ ยั ในตนเองเกย่ี วกบั ควำมขยนั หมนั่ เพยี ร อดทน และตงั้ ใจปฏบิ ตั ิหน้ำทไ่ี ด้

2 สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด

กำรมสี ว่ นรว่ มในกำรอนุรกั ษม์ ำรยำทไทยเกย่ี วกบั กำรแสดงควำมเคำรพดว้ ยกำรกรำบและไหว้ กำรสนทนำ
กำรแต่งกำย และกำรมสี มั มำคำรวะนนั้ จะตอ้ งมกี ำรฝึกฝนอยำ่ งถกู ตอ้ ง และปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ วี นิ ยั ในตนเอง

3 สาระการเรยี นรู้

1. มำรยำทไทย
- กำรแสดงควำมเคำรพ
- กำรสนทนำ
- กำรแต่งกำย
- กำรมสี มั มำคำรวะ

2. คณุ ลกั ษณะของผมู้ วี นิ ยั ในตนเอง
- ขยนั หมนั่ เพยี ร อดทน
- ตงั้ ใจปฏบิ ตั หิ น้ำท่ี

4 สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน

4.1 ความสามารถในการคิด

- ทกั ษะกำรคดิ วเิ ครำะห์

4.2 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

5 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค/์ ค่านิยม

5.1 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 4) รกั ควำมเป็นไทย

1) มวี นิ ยั รบั ผดิ ชอบ 2) ใฝ่เรยี นรู้ 3) มงุ่ มนั่ ในกำรทำงำน

5.2 ค่านิยม

1) ใฝ่หำควำมรู้ หมนั่ ศกึ ษำเลำ่ เรยี นทงั้ ทำงตรงและทำงออ้ ม
2) รกั ษำวฒั นธรรม ประเพณีไทยอนั งดงำม

6 กิจกรรมการเรียนรู้

1. ครสู มุ่ นกั เรยี น 4-5 คน สำธติ มำรยำทไทยเกย่ี วกบั กำรแสดงควำมเคำรพดว้ ยกำรกรำบและไหว้
กำรสนทนำ กำรแตง่ กำย และกำรมสี มั มำคำรวะหน้ำชนั้ เรยี น

2. ครใู หน้ กั เรยี นผทู้ ช่ี มกำรสำธติ ชว่ ยกนั วเิ ครำะหค์ วำมถกู ตอ้ งของกำรสำธติ มำรยำทไทย แลว้ เสนอแนะ
กำรปฏบิ ตั ติ นทถ่ี กู ตอ้ ง เหมำะสม ครเู สนอแนะเพมิ่ เตมิ

3. ครแู จกกรณีตวั อยำ่ งเกย่ี วกบั กำรแสดงควำมเคำรพดว้ ยกำรกรำบและไหว้ กำรสนทนำ กำรแต่งกำย
และกำรมสี มั มำคำรวะใหน้ กั เรยี นกลุ่มเดมิ (จำกแผนกำรจดั กำรเรยี นรทู้ ่ี 1) กลุ่มละ 1 เรอ่ื ง จำกนนั้
รว่ มกนั วเิ ครำะหแ์ นวทำงกำรปฏบิ ตั ติ นของบคุ คลจำกกรณตี วั อย่ำง แลว้ แบ่งหน้ำทก่ี นั แสดงบทบำท
สมมตติ ำมกรณีตวั อยำ่ งทก่ี ลมุ่ ของตนเองไดร้ บั (สาหรบั ผทู้ ไี่ ม่ไดแ้ สดงจะตอ้ งบรกิ ารดา้ นอุปกรณ์
การแสดง และกากบั การแสดงตามหน้าทที่ ไี่ ดร้ บั )

4. สมำชกิ แต่ละกลุ่มร่วมกนั ฝึกซอ้ มกำรแสดงบทบำทสมมตติ ำมมำรยำทไทยเก่ยี วกบั กำรแสดงควำม
เคำรพดว้ ยกำรกรำบและไหว้ กำรสนทนำ กำรแต่งกำย และกำรมสี มั มำคำรวะ ครูช่วยเสนอแนะกำร
ฝึกซอ้ ม จนนกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ มคี วำมชำนำญ และแสดงไดถ้ กู ตอ้ ง

5. สมำชกิ แต่ละกลุ่มรว่ มกนั แสดงบทบำทสมมตติ ำมมำรยำทไทยเกย่ี วกบั กำรแสดงควำมเคำรพ
ดว้ ยกำรกรำบและไหว้ กำรสนทนำ กำรแตง่ กำย และกำรมสี มั มำคำรวะหน้ำชนั้ เรยี น

6. สมำชกิ กลุ่มผชู้ มผลดั กนั แสดงควำมช่นื ชมและควำมคดิ เหน็ เกย่ี วกบั ควำมถูกตอ้ งเหมำะสมของ
กำรแสดงบทบำทสมมตติ ำมมำรยำทไทยเกย่ี วกบั กำรแสดงควำมเคำรพดว้ ยกำรกรำบและไหว้
กำรสนทนำ กำรแตง่ กำย และกำรมสี มั มำคำรวะ ดงั น้ี
- กลุ่มท่ี 1 แสดงบทบำทสมมติ กล่มุ ท่ี 2 แสดงควำมชน่ื ชมและควำมคดิ เหน็
- กลุ่มท่ี 2 แสดงบทบำทสมมติ กลุ่มท่ี 3 แสดงควำมช่นื ชมและควำมคดิ เหน็
- กลมุ่ ท่ี 3 แสดงบทบำทสมมติ กลุม่ ท่ี 4 แสดงควำมช่นื ชมและควำมคดิ เหน็
- กลมุ่ ท่ี 4 แสดงบทบำทสมมติ กลุ่มท่ี 5 แสดงควำมชน่ื ชมและควำมคดิ เหน็
- กลุ่มท่ี 5 แสดงบทบำทสมมติ กล่มุ ท่ี 1 แสดงควำมช่นื ชมและควำมคดิ เหน็
ครตู รวจสอบควำมถูกตอ้ งและเสนอแนะเพมิ่ เตมิ

7. นกั เรยี นและครูร่วมกนั สรุปวธิ กี ำรปฏบิ ตั ติ นตำมมำรยำทไทยอย่ำงถูกตอ้ ง เหมำะสม และผลของกำร
ปฏบิ ตั ิ

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

8. นกั เรยี นแตล่ ะคนพจิ ำรณำพฤตกิ รรมกำรสนทนำทก่ี ำหนดวำ่ ถกู ตอ้ งหรอื ไม่ โดยทำเคร่อื งหมำย ✓
ในชอ่ งว่ำงทก่ี ำหนดลงในกจิ กรรมฝึกคดิ ฝึกทำ จำกหนงั สอื กจิ กรรม แลว้ นำสง่ ครตู ำมระยะเวลำ
ทก่ี ำหนด

7 การวดั และประเมินผล เครอ่ื งมือ เกณฑ์
แบบประเมนิ กำรนำเสนอผลงำน ระดบั คุณภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
วิธีการ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลุ่ม ระดบั คณุ ภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น ระดบั คุณภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
ประเมนิ กำรนำเสนอผลงำน
สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลมุ่ แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ระดบั คณุ ภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
ประเมนิ ควำมสำมำรถในกำรคดิ และ
ควำมสำมำรถในกำรใชท้ กั ษะชวี ติ แบบประเมนิ ค่ำนยิ มหลกั ของคนไทย ระดบั คุณภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
สงั เกตควำมมวี นิ ยั รบั ผดิ ชอบ ใฝ่เรยี นรู้ 12 ประกำร
มุ่งมนั ่ ในกำรทำงำน และรกั ควำมเป็นไทย
สงั เกตกำรใฝ่หำควำมรู้ หมนั ่ ศกึ ษำเล่ำเรยี น
ทงั้ ทำงตรงและทำงออ้ ม และรกั ษำวฒั นธรรม
ประเพณไี ทยอนั งดงำม

8 สื่อ/แหลง่ การเรยี นรู้

8.1 สือ่ การเรียนรู้

1) หนงั สอื กจิ กรรม หน้ำทพ่ี ลเมอื ง 3-4 ม.2
2) กรณีตวั อย่ำง

8.2 แหล่งการเรยี นรู้

—

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ความเป็ นไทย

เอกสารประกอบการสอน

กรณีตวั อยา่ งท่ี 1
งำนวนั เดก็ ปีน้ี ทำงโรงเรยี นไดเ้ ชญิ แขกผมู้ เี กยี รตจิ ำกหน่วยงำนตำ่ งๆ มำรว่ มงำน ขวญั และจอมซง่ึ เป็นนักเรยี น
ชนั้ มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 2 ไดร้ บั คดั เลอื กใหเ้ ป็นตวั แทนนักเรยี นฝ่ำยตอ้ นรบั แขก ขวญั และจอมไดเ้ ชญิ คณุ พอใจและคณุ มำรตุ
ซง่ึ มำกอ่ นแขกท่ำนอน่ื ไปนงั่ ทเ่ี กำ้ อด้ี ำ้ นหน้ำ และนงั่ สนทนำสกั ครู่ จำกนนั้ ทงั้ สองคนกพ็ ำกนั ไปตอ้ นรบั แขกท่ำนอน่ื ตอ่ ไป

กรณีตวั อย่างท่ี 2
ดำวและโอมไดร้ บั มอบหมำยจำกคุณพ่อและคุณแมใ่ หค้ อยตอ้ นรบั แขกในงำนทำบญุ ขน้ึ บำ้ นใหม่ ดำวและโอมออกไป
ตอ้ นรบั แขกบรเิ วณหน้ำบำ้ น เมอ่ื แขกมำถงึ บำ้ นทงั้ สองคนกพ็ ำไปทห่ี อ้ งพธิ กี ำร จำกนนั้ จงึ นงั ่ สนทนำกบั แขกสกั ครู่
กอ่ นขออนุญำตออกไปตอ้ นรบั แขกทำ่ นอน่ื

กรณีตวั อย่างท่ี 3
เวลำพกั กลำงวนั ฝนและฟ้ำชวนกนั ไปนงั่ เลน่ ทร่ี มิ สวนหน้ำโรงเรยี น สวยและน้ำซง่ึ เป็นผปู้ กครองของนกั เรยี น
เดนิ เขำ้ มำในบรเิ วณทฝ่ี นและฟ้ำนงั่ อยู่ ดงั นัน้ ฝนและฟ้ำจงึ ยนื ขน้ึ แสดงควำมเคำรพ แลว้ สอบถำมวำ่ มำตดิ ตอ่ ธุระอะไร
จำกนนั้ ฝนและฟ้ำกไ็ ดพ้ ำสวยและน้ำไปพบอำจำรยฝ์ ่ำยปกครองตำมควำมตอ้ งกำร เสรจ็ แลว้ จงึ ชวนกนั ไปอำ่ นหนงั สอื
ทห่ี อ้ งสมุด

กรณีตวั อย่างที่ 4
ศกั ดแิ ์ ละพงษช์ วนกนั ไปเล่นแบดมนิ ตนั เม่อื ไปถงึ สนำมแบดมนิ ตนั ปรำกฏว่ำสนำมไม่วำ่ ง ศกั ดแิ ์ ละพงษจ์ งึ รอควิ
กำรเลน่ ในรอบตอ่ ไป ขณะนนั้ มนี กั กฬี ำแบดมนิ ตนั จำกสนำมอ่นื มำขอซอ้ มกฬี ำดว้ ย ศกั ดแิ ์ ละพงษ์จงึ ไปทกั ทำยและ
ตอ้ นรบั จำกนนั้ จงึ เชญิ ใหไ้ ปนงั ่ พกั เพอ่ื รอใหส้ นำมวำ่ ง

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน

ความเหน็ ของผ้บู ริหารสถานศกึ ษาหรือผทู้ ่ีได้รบั มอบหมาย
ขอ้ เสนอแนะ

ลงชอ่ื )
(

ตำแหน่ง

 ดำ้ นควำมรู้

 ดำ้ นสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น

 ดำ้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค/์ คำ่ นิยม

 ดำ้ นอน่ื ๆ (พฤตกิ รรมเดน่ หรอื พฤตกิ รรมทมี่ ปี ัญหาของนักเรยี นเป็นรายบคุ คล (ถา้ ม)ี )

 ปัญหำ/อปุ สรรค
 แนวทำงกำรแกไ้ ข

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ความเป็ นไทย

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 3 การอนุรกั ษ์มารยาทไทย 1 ชวั่ โมง

1 ผลการเรยี นร้/ู จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1.1 ผลการเรยี นรู้
ขอ้ 1 มสี ว่ นรว่ มและแนะนำผอู้ น่ื ใหอ้ นุรกั ษ์มำรยำทไทย
ข้อ 10 ปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ วี นิ ยั ในตนเอง

1.2 จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1) มสี ว่ นรว่ มในกำรอนุรกั ษ์มำรยำทไทยเกย่ี วกบั กำรแสดงควำมเคำรพดว้ ยกำรกรำบและไหว้
กำรสนทนำ กำรแตง่ กำย และกำรมสี มั มำคำรวะ

2) ปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ วี นิ ยั ในตนเองเกย่ี วกบั ควำมขยนั หมนั่ เพยี ร อดทน และตงั้ ใจปฏบิ ตั หิ น้ำทไ่ี ด้

2 สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด

ชำวไทยทุกคนพงึ มสี ว่ นร่วมในกำรอนุรกั ษ์มำรยำทไทยเกย่ี วกบั กำรแสดงควำมเคำรพดว้ ยกำรกรำบ
และไหว้ กำรสนทนำ กำรแตง่ กำย และกำรมสี มั มำคำรวะ และปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ วี นิ ัยในตนเอง

3 สาระการเรยี นรู้

1. มำรยำทไทย - กำรสนทนำ
- กำรแสดงควำมเคำรพ - กำรมสี มั มำคำรวะ
- กำรแต่งกำย

2. คุณลกั ษณะของผมู้ วี นิ ยั ในตนเอง
- ขยนั หมนั่ เพยี ร อดทน
- ตงั้ ใจปฏบิ ตั หิ น้ำท่ี

4 สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน

4.1 ความสามารถในการคิด

1) ทกั ษะกำรคดิ วเิ ครำะห์
2) ทกั ษะกำรนำควำมรไู้ ปใช้

4.2 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

5 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค/์ ค่านิยม

5.1 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

1) มวี นิ ยั รบั ผดิ ชอบ
2) ใฝ่เรยี นรู้
3) มุ่งมนั่ ในกำรทำงำน
4) รกั ควำมเป็นไทย

5.2 ค่านิยม

1) ใฝ่หำควำมรู้ หมนั่ ศกึ ษำเลำ่ เรยี นทงั้ ทำงตรงและทำงออ้ ม
2) รกั ษำวฒั นธรรม ประเพณีไทยอนั งดงำม

6 กิจกรรมการเรยี นรู้

1. ครใู หน้ กั เรยี นแตล่ ะคนผลดั กนั เลำ่ ควำมประทบั ใจในบคุ คลทม่ี กี ำรปฏบิ ตั ติ นตำมมำรยำทไทยเกย่ี วกบั
กำรแสดงควำมเคำรพดว้ ยกำรกรำบและไหว้ กำรสนทนำ กำรแต่งกำย และกำรมสี มั มำคำรวะใหเ้ พอ่ื น
ทน่ี งั่ ใกลเ้ คยี งฟัง ตำมประเดน็ ทก่ี ำหนด ดงั น้ี
1) บุคคลทป่ี ระทบั ใจคอื ใคร
2) กำรกระทำใดทน่ี กั เรยี นประทบั ใจ จงยกตวั อย่ำง
3) กำรกระทำดงั กลำ่ วมผี ลดตี อ่ ผปู้ ฏบิ ตั แิ ละประเทศชำตอิ ยำ่ งไร

2. สมำชกิ กลุ่มเดมิ (จำกแผนกำรจดั กำรเรยี นรทู้ ่ี 1) ร่วมกนั วำงแผนกำรมสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรมตำ่ งๆ
ทเ่ี ป็นกำรอนุรกั ษม์ ำรยำทไทย ตำมประเดน็ ทก่ี ำหนด ดงั น้ี
1) ชอ่ื กจิ กรรม
2) ระยะเวลำดำเนินกจิ กรรม
3) แนวทำงกำรปฏบิ ตั ิ
4) ผลทค่ี ำดวำ่ จะไดร้ บั

3. สมำชกิ แต่ละกลุ่มรว่ มกนั นำเสนอแนวทำงกำรมสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรมทเ่ี ป็นกำรอนุรกั ษ์มำรยำทไทย
ต่อครู ครเู สนอแนะเพม่ิ เตมิ

4. สมำชกิ แต่ละคนในกล่มุ ร่วมกนั ปฏบิ ตั ติ นตำมแผนกำรมสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรมทเ่ี ป็นกำรอนุรกั ษ์
มำรยำทไทย จำกนนั้ บนั ทกึ ผลกำรปฏบิ ตั กิ จิ กรรมลงในแบบบนั ทกึ กำรมสี ว่ นร่วมในกำรอนุรกั ษ์
มำรยำทไทย เสรจ็ แลว้ นำสง่ ครตู รวจ

5. นกั เรยี นแตล่ ะคนอ่ำนกรณีตวั อยำ่ งทก่ี ำหนด จำกนนั้ บอกวธิ กี ำรแตง่ กำยทเ่ี หมำะสมลงในกจิ กรรม
ฝึกคดิ ฝึกทำ จำกหนงั สอื กจิ กรรม เป็นกำรบำ้ น แลว้ นำสง่ ครตู ำมระยะเวลำทก่ี ำหนด

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

7 การวดั และประเมินผล เครื่องมอื เกณฑ์

วิธีการ แบบประเมนิ กำรนำเสนอผลงำน ระดบั คุณภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์

ประเมนิ กำรนำเสนอผลงำน แบบสงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบุคคล ระดบั คณุ ภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบุคคล
สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลมุ่ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลุม่ ระดบั คณุ ภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
ประเมนิ ควำมสำมำรถในกำรคดิ และ
ควำมสำมำรถในกำรใชท้ กั ษะชวี ติ แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น ระดบั คุณภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
สงั เกตควำมมวี นิ ยั รบั ผดิ ชอบ ใฝ่เรยี นรู้
มุ่งมนั ่ ในกำรทำงำน และรกั ควำมเป็นไทย แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ระดบั คุณภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
สงั เกตกำรใฝ่หำควำมรู้ หมนั ่ ศกึ ษำเล่ำเรยี น
ทงั้ ทำงตรงและทำงออ้ ม และรกั ษำวฒั นธรรม แบบประเมนิ ค่ำนิยมหลกั ของคนไทย ระดบั คณุ ภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
ประเพณีไทยอนั งดงำม 12 ประกำร

8 ส่ือ/แหล่งการเรยี นรู้

8.1 สือ่ การเรียนรู้

- หนงั สอื กจิ กรรม หน้ำทพ่ี ลเมอื ง 3-4 ม.2

8.2 แหลง่ การเรียนรู้

—

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

เอกสารประกอบการสอน

แบบบนั ทึกการมีส่วนรว่ มในการอนุรกั ษ์มารยาทไทย

ชื่อกิจกรรม วนั /เดอื น/ปี การปฏิบตั ิ ผลของการปฏิบตั ิ

สรปุ กำรมสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรมดงั กล่ำวมผี ลดตี ่อตนเอง สงั คม และประเทศชำติ ดงั น้ี

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน

ความเหน็ ของผ้บู ริหารสถานศกึ ษาหรือผทู้ ่ีได้รบั มอบหมาย
ขอ้ เสนอแนะ

ลงชอ่ื )
(

ตำแหน่ง

 ดำ้ นควำมรู้

 ดำ้ นสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น

 ดำ้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค/์ คำ่ นิยม

 ดำ้ นอน่ื ๆ (พฤตกิ รรมเดน่ หรอื พฤตกิ รรมทมี่ ปี ัญหาของนักเรยี นเป็นรายบคุ คล (ถา้ ม)ี )

 ปัญหำ/อปุ สรรค
 แนวทำงกำรแกไ้ ข

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ความเป็ นไทย

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 4 การแนะนาผอู้ ื่นให้อนุรกั ษ์ 1 ชวั่ โมง
มารยาทไทย

1 ผลการเรยี นร้/ู จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1.1 ผลการเรยี นรู้
ข้อ 1 มสี ว่ นรว่ มและแนะนำผอู้ น่ื ใหอ้ นุรกั ษม์ ำรยำทไทย
ขอ้ 10 ปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ วี นิ ยั ในตนเอง

1.2 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1) แนะนำผอู้ น่ื ใหอ้ นุรกั ษม์ ำรยำทไทยเกย่ี วกบั กำรแสดงควำมเคำรพดว้ ยกำรกรำบและไหว้
กำรสนทนำ กำรแต่งกำย และกำรมสี มั มำคำรวะได้

2) ปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ วี นิ ยั ในตนเองเกย่ี วกบั ควำมขยนั หมนั่ เพยี ร อดทน และตงั้ ใจปฏบิ ตั หิ น้ำทไ่ี ด้

2 สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด

กำรแนะนำผอู้ ่นื ใหอ้ นุรกั ษ์มำรยำทไทยและปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ วี นิ ัยในตนเองนนั้ เป็นสงิ่ จำเป็นและสำคญั
อย่ำงยงิ่

3 สาระการเรยี นรู้

1. มำรยำทไทย
- กำรแสดงควำมเคำรพ
- กำรสนทนำ
- กำรแตง่ กำย
- กำรมสี มั มำคำรวะ

2. คณุ ลกั ษณะของผมู้ วี นิ ยั ในตนเอง
- ขยนั หมนั่ เพยี ร อดทน
- ตงั้ ใจปฏบิ ตั หิ น้ำท่ี

4 สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน

4.1 ความสามารถในการคิด

- ทกั ษะกำรประยกุ ตใ์ ชค้ วำมรู้

4.2 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ความเป็ นไทย

5 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค/์ ค่านิยม

5.1 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

1) มวี นิ ยั รบั ผดิ ชอบ
2) ใฝ่เรยี นรู้
3) มุง่ มนั่ ในกำรทำงำน
4) รกั ควำมเป็นไทย

5.2 ค่านิยม

1) ใฝ่หำควำมรู้ หมนั่ ศกึ ษำเล่ำเรยี นทงั้ ทำงตรงและทำงออ้ ม
2) รกั ษำวฒั นธรรม ประเพณไี ทยอนั งดงำม

6 กิจกรรมการเรียนรู้

1. ครใู หน้ กั เรยี นอำ่ นบทกลอนเกย่ี วกบั กำรปฏบิ ตั ติ นตำมมำรยำทไทย แลว้ ใหน้ กั เรยี นร่วมกนั แสดง
ควำมคดิ เหน็ และควำมรสู้ กึ ของตนเองทไ่ี ดจ้ ำกกำรอ่ำนบทกลอนดงั กลำ่ ว

บทกลอนเกี่ยวกบั การปฏิบตั ิตนตามมารยาทไทย

เป็นเดก็ ไทยใหอ้ ่อนน้อมและถอ่ มตน อย่ำลุกลนคนมองมไี ม่ดหี นำ

จงสำรวมท่ำทกี ริ ยิ ำ จะพดู จำกบั ผใู้ หญ่ใหส้ งั วรณ์

คำสภุ ำพไพเรำะจงึ เหมำะสม ใครเหน็ ชมว่ำดลี น้ มคี นสอน

ไปกล็ ำมำกไ็ หวย้ ำมใคร่จร จะหนำวรอ้ นนอนนงั่ ระวงั เอย

อ.ณฐั พล ผาลพี ฒั น์

ท่ีมา : http://www.trueplookpanya.com/new/cms_detail/knowledge/14538-00/

2. สมำชกิ กลุ่มเดมิ (จำกแผนกำรจดั กำรเรยี นรทู้ ่ี 1) รว่ มกนั หำแนวทำงกำรแนะนำผอู้ ่นื ใหอ้ นุรกั ษ์
มำรยำทไทยเกย่ี วกบั กำรแสดงควำมเคำรพดว้ ยกำรกรำบและไหว้ กำรสนทนำ กำรแต่งกำย และกำรมี
สมั มำคำรวะ เชน่ สมำชกิ ในครอบครวั เพอ่ื น เพอ่ื นบำ้ น และบคุ คลทร่ี จู้ กั แลว้ เขยี นบนั ทกึ ลงใน
ใบกิจกรรมที่ 1.1 เรอื่ ง การแนะนาผ้อู ่ืนให้อนุรกั ษม์ ารยาทไทย โดยใหค้ รอบคลมุ ประเดน็ ตอ่ ไปน้ี

1) บคุ คลทจ่ี ะแนะนำ
2) เรอ่ื งทจ่ี ะแนะนำ
3) วธิ กี ำรในกำรแนะนำ
4) ปัญหำและอุปสรรคทค่ี ำดว่ำจะเกดิ ขน้ึ
5) วธิ กี ำรแกป้ ัญหำและอุปสรรค
6) ผลทค่ี ำดว่ำจะไดร้ บั

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

3. ตวั แทนแต่ละกล่มุ นำเสนอคำตอบในใบกจิ กรรมท่ี 1.1 หน้ำชนั้ เรยี น ครตู รวจสอบควำมถูกตอ้ ง
และเสนอแนะเพมิ่ เตมิ

4. นกั เรยี นและครูรว่ มกนั สรปุ แนวทำงกำรแนะนำผอู้ น่ื ใหอ้ นุรกั ษม์ ำรยำทไทยเกย่ี วกบั กำรแสดงควำม
เคำรพดว้ ยกำรกรำบและไหว้ กำรสนทนำ กำรแตง่ กำย และกำรมสี มั มำคำรวะ

5. นกั เรยี นแตล่ ะคนนำแนวทำงกำรแนะนำผอู้ น่ื ใหอ้ นุรกั ษ์มำรยำทไทยเกย่ี วกบั กำรแสดงควำมเคำรพ
ดว้ ยกำรกรำบและไหว้ กำรสนทนำ กำรแตง่ กำย และกำรมสี มั มำคำรวะไปปฏบิ ตั จิ รงิ ในชวี ติ ประจำวนั
จำกนนั้ บนั ทกึ ผลกำรปฏบิ ตั ลิ งในสมดุ บนั ทกึ กำรปฏบิ ตั ติ นเป็นพลเมอื งดี แลว้ นำสง่ ครตู ำมระยะเวลำ
ทก่ี ำหนด

7 การวดั และประเมินผล เคร่อื งมือ เกณฑ์
ใบกจิ กรรมท่ี 1.1 รอ้ ยละ 60 ผ่ำนเกณฑ์
วิธีการ แบบประเมนิ กำรนำเสนอผลงำน ระดบั คณุ ภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
แบบสงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลุ่ม ระดบั คณุ ภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
ตรวจใบกจิ กรรมท่ี 1.1 แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น ระดบั คณุ ภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
ประเมนิ กำรนำเสนอผลงำน
สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลมุ่ แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ระดบั คณุ ภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
ประเมนิ ควำมสำมำรถในกำรคดิ และ
ควำมสำมำรถในกำรใชท้ กั ษะชวี ติ แบบประเมนิ คำ่ นิยมหลกั ของคนไทย ระดบั คุณภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
สงั เกตควำมมวี นิ ยั รบั ผดิ ชอบ ใฝ่เรยี นรู้ 12 ประกำร
มุง่ มนั ่ ในกำรทำงำน และรกั ควำมเป็นไทย
สงั เกตกำรใฝ่หำควำมรู้ หมนั ่ ศกึ ษำเลำ่ เรยี น
ทงั้ ทำงตรงและทำงออ้ ม และรกั ษำวฒั นธรรม
ประเพณีไทยอนั งดงำม

8 ส่ือ/แหล่งการเรยี นรู้

8.1 สือ่ การเรยี นรู้

1) บทกลอน
2) ใบกจิ กรรมท่ี 1.1 เร่อื ง กำรแนะนำผอู้ ่นื ใหอ้ นุรกั ษ์มำรยำทไทย

8.2 แหล่งการเรยี นรู้

—

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

ใบกิจกรรมที่

1.1 การแนะนาผ้อู ่ืนให้อนุรกั ษ์มารยาทไทย

คาชี้แจง ใหน้ กั เรยี นหำแนวทำงกำรแนะนำผอู้ น่ื ใหอ้ นุรกั ษม์ ำรยำทไทย แลว้ บนั ทกึ ลงในตำรำง

ที่ บคุ คลที่จะ เรอ่ื งที่จะ วิธีการ ปัญหาและ วิธีการแก้ไข ผลท่ีคาดว่า
แนะนา แนะนา ให้คาแนะนา อปุ สรรคที่คาด ปัญหาและ จะได้รบั
วา่ จะเกิดขึ้น อปุ สรรค

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ความเป็ นไทย

ใบกิจกรรมท่ี

1.1 การแนะนาผ้อู ื่นให้อนุรกั ษ์มารยาทไทย

คาชี้แจง ใหน้ กั เรยี นหำแนวทำงกำรแนะนำผอู้ น่ื ใหอ้ นุรกั ษม์ ำรยำทไทย แลว้ บนั ทกึ ลงในตำรำง

ท่ี บคุ คลที่จะ เร่ืองที่จะ วิธีการ ปัญหาและ วิธีการแก้ไข ผลท่ีคาดว่า
แนะนา แนะนา ให้คาแนะนา อปุ สรรคที่คาด ปัญหาและ จะได้รบั
ว่าจะเกิดขน้ึ อปุ สรรค

(พจิ ารณาตามคาตอบของนักเรยี น โดยใหอ้ ยใู่ นดลุ ยพนิ จิ ของครผู สู้ อน)

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน

ความเหน็ ของผ้บู ริหารสถานศกึ ษาหรือผทู้ ่ีได้รบั มอบหมาย
ขอ้ เสนอแนะ

ลงชอ่ื )
(

ตำแหน่ง

 ดำ้ นควำมรู้

 ดำ้ นสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น

 ดำ้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค/์ คำ่ นิยม

 ดำ้ นอน่ื ๆ (พฤตกิ รรมเดน่ หรอื พฤตกิ รรมทมี่ ปี ัญหาของนักเรยี นเป็นรายบคุ คล (ถา้ ม)ี )

 ปัญหำ/อปุ สรรค
 แนวทำงกำรแกไ้ ข

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ความเป็ นไทย

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 5 ความเอือ้ เฟื้ อเผอื่ แผ่ 1 ชวั่ โมง
และเสียสละต่อสงั คม

1 ผลการเรยี นร้/ู จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1.1 ผลการเรียนรู้
ข้อ 2 แสดงออกและแนะนำผอู้ น่ื ใหม้ คี วำมเออ้ื เฟ้ือเผ่อื แผ่ และเสยี สละต่อสงั คม
ข้อ 10 ปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ วี นิ ยั ในตนเอง

1.2 จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1) วเิ ครำะหค์ วำมสำคญั ของควำมเออ้ื เฟ้ือเผ่อื แผแ่ ละเสยี สละต่อสงั คมไทยได้
2) ปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ วี นิ ยั ในตนเองเกย่ี วกบั ควำมขยนั หมนั่ เพยี ร อดทน และตงั้ ใจปฏบิ ตั หิ น้ำท่ไี ด้

2 สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด

กำรทส่ี มำชกิ ทุกคนในสงั คมมคี วำมเออ้ื เฟ้ือเผ่อื แผ่ เสยี สละต่อสงั คม และปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ วี นิ ยั ในตนเองนนั้
ย่อมสง่ ผลใหก้ ำรอยรู่ ่วมกนั ในสงั คมเป็นไปอย่ำงปกตสิ ขุ

3 สาระการเรียนรู้ - ตงั้ ใจปฏบิ ตั หิ น้ำท่ี

1. ควำมเออ้ื เฟ้ือเผ่อื แผ่และเสยี สละตอ่ สงั คม
2. คุณลกั ษณะของผมู้ วี นิ ยั ในตนเอง

- ขยนั หมนั่ เพยี ร อดทน

4 สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น

4.1 ความสามารถในการคิด

- ทกั ษะกำรคดิ วเิ ครำะห์

4.2 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

5 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค/์ ค่านิยม 4) รกั ควำมเป็นไทย

5.1 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

1) มวี นิ ยั รบั ผดิ ชอบ 2) ใฝ่เรยี นรู้ 3) มุ่งมนั่ ในกำรทำงำน

5.2 ค่านิยม

1) ใฝ่หำควำมรู้ หมนั่ ศกึ ษำเลำ่ เรยี นทงั้ ทำงตรงและทำงออ้ ม

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ความเป็ นไทย

2) มศี ลี ธรรม รกั ษำควำมสตั ย์ หวงั ดตี ่อผอู้ ่นื เผ่อื แผ่และแบ่งปัน

6 กิจกรรมการเรียนรู้

1. ครใู หน้ กั เรยี นรว่ มกนั รอ้ งเพลงเกย่ี วกบั ควำมเออ้ื เฟ้ือเผ่อื แผ่และเสยี สละ เชน่ เพลงควำมกรณุ ำปรำณี
และเพลงกำรแบ่งปัน เป็นตน้

เพลงความกรณุ าปราณี

อนั ควำมกรณุ ำปรำณี จะมใี ครบงั คบั กห็ ำไม่
หลงั่ มำเองเหมอื นฝนอนั ช่นื ใจ จำกฝำกฟ้ำสุลำลยั สแู่ ดนดนิ
เป็นสงิ่ ดสี องชนั้ พลนั ปลม้ื ใจ แห่งผใู้ หแ้ ละผรู้ บั สมถวลิ
เป็นกำลงั เลศิ พลงั อน่ื ทงั้ สน้ิ เจำ้ แผ่นดนิ ผทู้ รงพระกรุณำ
ประดุจทรงวรำภรณ์สุนทรสวสั ดิ ์ เรอื งจรสั ยง่ิ มกุฎสุดสง่ำ
พระแสงทรงดำรงซง่ึ อำชญำ เหนอื ประชำพสกนิกร

เพลงการแบง่ ปัน เวนิสวานชิ รชั กาลที่6

กำรแบ่งปันๆ อยรู่ ว่ มกนั อย่ำงมคี วำมสขุ
ยำมทุกข์ เดอื ดรอ้ นใจกำย กค็ ลค่ี ลำย กลบั กลำยเป็นสุขเอย (ซ้า)

บญุ เออ้ื เหล่ำชยั ประพนั ธ์

2. นกั เรยี นร่วมกนั วเิ ครำะหส์ ำระสำคญั ของเพลง แลว้ ตอบคำถำมทก่ี ำหนด ดงั น้ี
1) เพลงน้มี สี ำระสำคญั เกย่ี วกบั อะไร
2) เพลงน้ปี ลกุ เรำ้ ใหผ้ ฟู้ ังมคี ุณธรรมใด จงยกตวั อย่ำง

3. ครอู ธบิ ำยเชอ่ื มโยงใหน้ กั เรยี นเหน็ ควำมสำคญั ของคณุ ธรรมเก่ยี วกบั ควำมเออ้ื เฟ้ือเผอ่ื แผ่และเสยี สละ
ทม่ี ตี ่อกำรอย่รู ่วมกนั ในสงั คม จำกนนั้ ใหน้ กั เรยี นแต่ละคนศกึ ษำควำมรเู้ ร่อื ง ควำมเอ้อื เฟ้ือเผ่อื แผแ่ ละ
เสยี สละตอ่ สงั คม จำกหนงั สอื กจิ กรรม แลว้ พจิ ำรณำกรณีตวั อย่ำงทก่ี ำหนดให้ และบอกว่ำบุคคลใด
เป็นลกั ษณะของผทู้ ม่ี คี วำมเออ้ื เฟ้ือเผอ่ื แผ่ บุคคลใดไมใ่ ช่

4. ครแู จกกรณีตวั อย่ำงใหน้ กั เรยี นกลุม่ เดมิ (จำกแผนกำรจดั กำรเรยี นรทู้ ่ี 1) กลุ่มละ 1 ตวั อย่ำง แลว้ ให้
สมำชกิ แตล่ ะกลุ่มร่วมกนั วเิ ครำะหแ์ ละตอบคำถำมตำมประเดน็ ทก่ี ำหนด ดงั น้ี
1) บคุ คลใดมกี ำรกระทำทแ่ี สดงถงึ ควำมเออ้ื เฟ้ือเผอ่ื แผแ่ ละเสยี สละ จงยกตวั อย่ำง
2) กำรกระทำดงั กล่ำวมผี ลดอี ย่ำงไร

5. ตวั แทนแตล่ ะกลุ่มนำเสนอผลกำรวเิ ครำะหห์ น้ำชนั้ เรยี น ครตู รวจสอบควำมถูกตอ้ งและเสนอแนะเพม่ิ เตมิ

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ความเป็ นไทย

6. นกั เรยี นแต่ละคนสำรวจพฤตกิ รรมควำมเออ้ื เฟ้ือเผ่อื แผ่ของตนเองในโอกำสทก่ี ำหนดให้ แลว้ บอก
วธิ กี ำรปฏบิ ตั ติ นลงในกจิ กรรมฝึกคดิ ฝึกทำ จำกหนงั สอื กจิ กรรม เมอ่ื ทำเสรจ็ แลว้ ครหู ำอำสำสมคั ร
นกั เรยี น 4-5 คน นำเสนอคำตอบ

7. นกั เรยี นและครรู ่วมกนั สรุปควำมสำคญั ของกำรนำหลกั คณุ ธรรมเกย่ี วกบั ควำมเออ้ื เฟ้ือเผ่อื แผ่และ
เสยี สละไปใชใ้ นกำรดำเนินชวี ติ

8. ครมู อบหมำยใหน้ กั เรยี นแต่ละกลุ่มหำตวั อยำ่ งกำรกระทำของบคุ คลทแ่ี สดงถงึ ควำมเออ้ื เฟ้ือเผอ่ื แผ่
และเสยี สละ โดยกำรสบื คน้ จำกแหลง่ ขอ้ มลู ต่ำงๆ เช่น กำรสมั ภำษณ์บคุ คลทร่ี จู้ กั กำรอ่ำนหนงั สอื พมิ พ์
กำรฟังวทิ ยุ กำรดโู ทรทศั น์ และกำรคน้ หำจำกอนิ เทอรเ์ น็ต เป็นตน้ เพอ่ื นำเสนอกจิ กรรมในชวั่ โมง
ต่อไป

7 การวดั และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์

วิธีการ แบบประเมนิ กำรนำเสนอผลงำน ระดบั คุณภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์

ประเมนิ กำรนำเสนอผลงำน แบบสงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบุคคล ระดบั คุณภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบคุ คล
สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลมุ่ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลุ่ม ระดบั คณุ ภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
ประเมนิ ควำมสำมำรถในกำรคดิ และ
ควำมสำมำรถในกำรใชท้ กั ษะชวี ติ แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น ระดบั คุณภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
สงั เกตควำมมวี นิ ยั รบั ผดิ ชอบ ใฝ่เรยี นรู้
มงุ่ มนั ่ ในกำรทำงำน และรกั ควำมเป็นไทย แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ระดบั คุณภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
สงั เกตกำรใฝ่หำควำมรู้ หมนั ่ ศกึ ษำเลำ่ เรยี น
ทงั้ ทำงตรงและทำงออ้ ม และมศี ลี ธรรม รกั ษำ แบบประเมนิ คำ่ นิยมหลกั ของคนไทย ระดบั คณุ ภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
ควำมสตั ย์ หวงั ดตี ่อผอู้ ่นื เผ่อื แผแ่ ละแบง่ ปัน 12 ประกำร

8 ส่ือ/แหลง่ การเรยี นรู้

8.1 สือ่ การเรียนรู้

1) หนงั สอื กจิ กรรม หน้ำทพ่ี ลเมอื ง 3-4 ม.2
2) เพลง
3) กรณตี วั อยำ่ ง

8.2 แหลง่ การเรียนรู้

—

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

เอกสารประกอบการสอน

กรณีตวั อยา่ งท่ี 1

น้ำท่วมใหญ่ในปีน้ี ชำวบำ้ นในหม่บู ำ้ นรวมโชคไดร้ บั ควำมเสยี หำยเป็นอยำ่ งมำก เพรำะน้ำท่วมขงั เป็นเวลำนำน
ทรพั ยส์ นิ เสยี หำย ชำวบำ้ นไม่สำมำรถประกอบอำชพี ได้ สมำชกิ ชมรมคนรกั กนั และประชำชนในหมบู่ ำ้ นใกลเ้ คยี งชว่ ยกนั
นำอำหำรและเคร่อื งใชม้ ำมอบใหช้ ำวบำ้ นในหมบู่ ำ้ นรวมโชค ส่วนสมำคมพ่อคำ้ ไทยและหน่วยงำนรำชกำรหลำยแห่ง
ไดน้ ำเงนิ มำบรจิ ำคอกี เป็นจำนวนมำก

คาถาม 1. บุคคลใดมกี ำรกระทำทแ่ี สดงถงึ ควำมเออ้ื เฟ้ือเผอ่ื แผแ่ ละเสยี สละ จงยกตวั อย่ำง
2. กำรกระทำดงั กล่ำวมผี ลดอี ยำ่ งไร

คาตอบ 1. สมำชกิ ชมรมคนรกั กนั และประชำชนในหมบู่ ำ้ นใกลเ้ คยี งช่วยกนั นำอำหำรและเคร่อื งใชม้ ำมอบให้
ชำวบำ้ นในหมบู่ ำ้ นรวมโชค สมำคมพอ่ คำ้ ไทยและหน่วยงำนรำชกำรนำเงนิ มำบรจิ ำค

2. มผี ลดคี อื
1) ชว่ ยบรรเทำควำมเดอื ดรอ้ นใหแ้ ก่ชำวบำ้ นในหมบู่ ำ้ นรวมโชค
2) ทำใหเ้ กดิ ควำมสำมคั คี ชว่ ยเหลอื กนั ระหวำ่ งผทู้ เ่ี ดอื ดรอ้ นกบั ผทู้ ไ่ี ปช่วยเหลอื
3) เป็นแบบอย่ำงทด่ี แี กบ่ คุ คลทวั่ ไปและจงู ใจผอู้ น่ื ใหป้ ฏบิ ตั ติ ำม

กรณีตวั อยา่ งท่ี 2

ชำครติ สญั ญำ และดำรกิ ำ เป็นนักเรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 2 ทงั้ สำมคนเป็นสมำชกิ ชมรมเออ้ื อำทร ชมรมน้จี ะมี
กจิ กรรมบำเพญ็ ประโยชน์เป็นประจำทกุ เดอื น เชน่ นำสงิ่ ของไปแจกเดก็ ๆ ทส่ี ถำนสงเครำะหเ์ ดก็ ชวนเดก็ ๆ รอ้ งเพลง
พำเดก็ ๆ เล่นเกม อำ่ นหนังสอื ใหเ้ ดก็ ๆ ฟัง นำอำหำรไปเล้ยี งคนชรำทส่ี ถำนสงเครำะหค์ นชรำ และพดู คยุ คลำยควำมเหงำ
แก่คนชรำทข่ี ำดญำตมิ ติ รไปเยย่ี มเยยี น

คาถาม 1. บุคคลใดมกี ำรกระทำทแ่ี สดงถงึ ควำมเออ้ื เฟ้ือเผอ่ื แผแ่ ละเสยี สละ จงยกตวั อย่ำง
2. กำรกระทำดงั กล่ำวมผี ลดอี ยำ่ งไร

คาตอบ 1. ชำครติ สญั ญำ และดำรกิ ำเป็นสมำชกิ ชมรมเอ้อื อำทรไดน้ ำสงิ่ ของไปบรจิ ำคทส่ี ถำนสงเครำะหเ์ ดก็
ชว่ ยสรำ้ งควำมบนั เทงิ นนั ทนำกำรใหแ้ ก่เดก็ ๆ นำอำหำรไปเลย้ี งคนชรำและช่วยผอ่ นคลำย
ควำมเหงำใหแ้ กค่ นชรำทส่ี ถำนสงเครำะหค์ นชรำ

2. มผี ลดคี อื
1) เป็นกำรชว่ ยเหลอื สมำชกิ ในสงั คมทข่ี ำดแคลนปัจจยั สำคญั ในกำรดำรงชวี ติ ทงั้ ด้ำนวตั ถสุ ง่ิ ของ
และดำ้ นจติ ใจ
2) เป็นส่วนหน่งึ ของกำรพฒั นำคณุ ภำพชวี ติ ของเดก็ ๆ และคนชรำ
3) เป็นแบบอย่ำงทด่ี แี กน่ ักเรยี นคนอ่นื และบคุ คลทวั่ ไป

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

กรณีตวั อย่างท่ี 3

ในงำนกฬี ำสปี ีน้ี ตอ้ ม โอ๋ และสม้ ซง่ึ เป็นนกั เรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 2 เป็นอำสำสมคั รดแู ลดำ้ นสวสั ดกิ ำรทวั่ ไปของ
โรงเรยี น ทงั้ สำมคนไดช้ วนน้องๆ ชนั้ มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 1 อกี 2-3 คน ชว่ ยกนั บรกิ ำรน้ำดม่ื ผำ้ เยน็ และช่วยปฐมพยำบำล
แกผ่ ทู้ เ่ี จบ็ ป่วย ทุกคนทำงำนอยำ่ งเหนด็ เหน่อื ย โก้ เก๋ และกงุ้ ซง่ึ เป็นนักเรยี นร่นุ พช่ี นั้ มธั ยมศกึ ษำตอนปลำยไดพ้ ำกนั
แสดงควำมชน่ื ชมในกำรกระทำของอำสำสมคั รทุกคน

คาถาม 1. บคุ คลใดมกี ำรกระทำทแ่ี สดงถงึ ควำมเออ้ื เฟ้ือเผ่อื แผแ่ ละเสยี สละ จงยกตวั อยำ่ ง
2. กำรกระทำดงั กล่ำวมผี ลดอี ยำ่ งไร

คาตอบ 1. ตอ้ ม โอ๋ สม้ และนักเรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 1 อกี 2-3 คน เป็นอำสำสมคั รดแู ลดำ้ นสวสั ดกิ ำรทวั่ ไป
ในงำนกฬี ำสี

2. มผี ลดคี อื
1) เป็นกำรสนับสนุนใหง้ ำนกฬี ำสดี ำเนนิ ไปอย่ำงรำบรน่ื
2) เป็นกำรสรำ้ งควำมสมั พนั ธท์ ด่ี รี ะหว่ำงนกั เรยี นผบู้ รกิ ำร ผรู้ บั บรกิ ำร และผพู้ บเหน็
3) ทำใหผ้ บู้ รกิ ำรมคี วำมภำคภมู ใิ จในกำรกระทำของตนเอง เป็นแบบอย่ำงทด่ี ที จ่ี งู ใจผอู้ ่นื ใหป้ ฏบิ ตั ติ ำม

กรณีตวั อย่างที่ 4

คุณครใู หน้ ักเรยี นผลดั กนั เล่ำควำมภำคภมู ใิ จของตนเองทไ่ี ดท้ ำควำมดี
ดาว : ฉนั ภมู ใิ จมำกทฉ่ี นั มผี ลกำรเรยี นอย่ใู นระดบั 4 ทุกวชิ ำ
เดอื น : วนั น้ฉี นั ช่วยเพอ่ื นบำ้ นรดน้ำตน้ ไม้
แมน : เมอ่ื วำนน้ี ฉนั ช่วยสอนกำรบำ้ นใหน้ กั เรยี นรุ่นน้อง 4-5 คน
โก้ : ฉนั เกบ็ ขยะบรเิ วณโรงเรยี นทุกวนั
เก๋ : ฉนั ชวนเพ่อื นช่วยกนั ทำควำมสะอำดทพ่ี กั ผโู้ ดยสำรรถประจำทำง
ก้งุ : ฉนั ไดร้ บั รำงวลั ทห่ี น่งึ ในดำ้ นกำรพดู ถูกอกั ขรวธิ ี
คาถาม 1. บุคคลใดมกี ำรกระทำทแ่ี สดงถงึ ควำมเออ้ื เฟ้ือเผ่อื แผแ่ ละเสยี สละ จงยกตวั อยำ่ ง

2. กำรกระทำดงั กล่ำวมผี ลดอี ย่ำงไร
คาตอบ 1. เดอื น แมน โก้ เก๋ มกี ำรกระทำ ดงั น้ี

- เดอื นชว่ ยเพ่อื นบำ้ นรดน้ำตน้ ไม้
- แมนสอนกำรบำ้ นใหน้ กั เรยี นรุ่นน้อง
- โกเ้ กบ็ ขยะบรเิ วณโรงเรยี น
- เกท๋ ำควำมสะอำดทพ่ี กั ผโู้ ดยสำรรถประจำทำง
2. มผี ลดคี อื
1) ทำใหเ้ กดิ ควำมสมั พนั ธท์ ด่ี รี ะหวำ่ งผทู้ แ่ี สดงควำมเออ้ื เฟ้ือเผ่อื แผแ่ ละเสยี สละกบั ผรู้ บั เชน่

กำรชว่ ยรดน้ำตน้ ไม้ และกำรสอนกำรบำ้ น
2) ช่วยใหบ้ รรยำกำศและสง่ิ แวดลอ้ มในชมุ ชนดขี น้ึ เช่น กำรเกบ็ ขยะ
3) เป็นแบบอยำ่ งทด่ี ตี อ่ ผอู้ ่นื และจงู ใจใหผ้ อู้ น่ื ปฏบิ ตั ติ ำม

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน

ความเหน็ ของผ้บู ริหารสถานศกึ ษาหรือผทู้ ่ีได้รบั มอบหมาย
ขอ้ เสนอแนะ

ลงชอ่ื )
(

ตำแหน่ง

 ดำ้ นควำมรู้

 ดำ้ นสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น

 ดำ้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค/์ คำ่ นิยม

 ดำ้ นอน่ื ๆ (พฤตกิ รรมเดน่ หรอื พฤตกิ รรมทมี่ ปี ัญหาของนักเรยี นเป็นรายบคุ คล (ถา้ ม)ี )

 ปัญหำ/อปุ สรรค
 แนวทำงกำรแกไ้ ข

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ความเป็ นไทย

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 6 การสรรหาผทู้ ่ีมี 1 ชวั่ โมง
ความเอือ้ เฟื้ อเผอื่ แผ่
และเสียสละต่อสงั คม

1 ผลการเรยี นร/ู้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1.1 ผลการเรยี นรู้
ขอ้ 2 แสดงออกและแนะนำผอู้ ่นื ใหม้ คี วำมเออ้ื เฟ้ือเผ่อื แผ่ และเสยี สละตอ่ สงั คม
ขอ้ 10 ปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ วี นิ ยั ในตนเอง

1.2 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1) วเิ ครำะหก์ ำรกระทำของบุคคลทแ่ี สดงถงึ ควำมเออ้ื เฟ้ือเผ่อื แผ่และเสยี สละต่อสงั คมได้
2) ปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ วี นิ ยั ในตนเองเกย่ี วกบั ควำมขยนั หมนั่ เพยี ร อดทน และตงั้ ใจปฏบิ ตั หิ น้ำท่ีได้

2 สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด

กำรวเิ ครำะหผ์ ลกำรกระทำของบคุ คลทแ่ี สดงถงึ ควำมเออ้ื เฟ้ือเผอ่ื แผ่ เสยี สละตอ่ สงั คม และปฏบิ ตั ติ นเป็น
ผมู้ วี นิ ยั ในตนเอง ทำใหเ้ หน็ แบบอยำ่ งเพอ่ื นำไปประยกุ ต์ ปฏบิ ตั ใิ นกำรดำเนนิ ชวี ติ

3 สาระการเรียนรู้ - ตงั้ ใจปฏบิ ตั หิ น้ำท่ี

1. ควำมเออ้ื เฟ้ือเผอ่ื แผแ่ ละเสยี สละต่อสงั คม
2. คณุ ลกั ษณะของผมู้ วี นิ ยั ในตนเอง

- ขยนั หมนั่ เพยี ร อดทน

4 สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น

4.1 ความสามารถในการคิด

- ทกั ษะกำรคดิ วเิ ครำะห์

4.2 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

5 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค/์ ค่านิยม 4) รกั ควำมเป็นไทย

5.1 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

1) มวี นิ ยั รบั ผดิ ชอบ 2) ใฝ่เรยี นรู้ 3) ม่งุ มนั่ ในกำรทำงำน

5.2 ค่านิยม

1) ใฝ่หำควำมรู้ หมนั่ ศกึ ษำเล่ำเรยี นทงั้ ทำงตรงและทำงออ้ ม

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ความเป็ นไทย

2) มศี ลี ธรรม รกั ษำควำมสตั ย์ หวงั ดตี ่อผอู้ ่นื เผอ่ื แผ่และแบ่งปัน

6 กิจกรรมการเรียนรู้

1. ครใู หต้ วั แทนนกั เรยี น 1 คน อ่ำนบทกลอนเกย่ี วกบั ควำมเออ้ื เฟ้ือเผ่อื แผแ่ ละเสยี สละใหเ้ พอ่ื นฟัง
หน้ำชนั้ เรยี น แลว้ ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั แสดงควำมคดิ เหน็ ถงึ สำระสำคญั และขอ้ คดิ ทไ่ี ดจ้ ำกบทกลอน

เกดิ เป็นคนมสี มองครองควำมคดิ อกี กำยจติ เจตนำชวี ำหวงั
เรง่ เรยี นรูจ้ กั ตนคนจรงิ จงั เกดิ พลงั คณุ ธรรมล้ำเลศิ เลอ
สุขหรอื โศกมมี ง่ิ มติ รสนิทเสนอ
เรำมไิ ดอ้ ยโู่ ดดเดย่ี วคนเดยี วในโลก สมำนเสมอดว้ ยน้ำใจและไมตรี
เรำรจู้ กั รกั กนั ฉนั และเธอ สงั คมทช่ี วั่ เกรงกลวั หน่ำยหนี
เกดิ มำชำตนิ ้เี ป็นคนเตม็ คน
จงเป็นผใู้ หไ้ มเ่ หน็ แกต่ วั
คน้ หำควำมจรงิ สงิ่ เดน่ ควำมดี สมุ น อมรววิ ฒั น์

โดยกำรตอบคำถำมทก่ี ำหนด ดงั น้ี
1) คุณธรรมสำคญั จำกบทกลอนน้ีมอี ะไรบำ้ ง
2) นกั เรยี นไดข้ อ้ คดิ อะไรจำกบทกลอนน้ี
3) นกั เรยี นคดิ วำ่ ทกุ คนควรปฏบิ ตั ติ นอย่ำงไรจงึ จะสอดคลอ้ งกบั จดุ มุ่งหมำยของบทกลอนน้ี
2. สมำชกิ แตล่ ะคนในกลุม่ เดมิ (จำกแผนกำรจดั กำรเรยี นรูท้ ่ี 1) นำตวั อย่ำงกำรกระทำของบุคคลทแ่ี สดง
ถงึ ควำมเออ้ื เฟ้ือเผอ่ื แผแ่ ละเสยี สละทต่ี นเองไดส้ บื คน้ มำล่วงหน้ำมำผลดั กนั เลำ่ ใหเ้ พ่อื นในกลุ่มฟัง
3. สมำชกิ แตล่ ะกลุ่มรว่ มกนั วเิ ครำะหต์ วั อย่ำงกำรกระทำของบุคคลทแ่ี สดงถงึ ควำมเออ้ื เฟ้ือเผ่อื แผ่
และเสยี สละตำมประเดน็ ทก่ี ำหนด ดงั น้ี
1) บคุ คลนนั้ คอื ใคร
2) กำรกระทำใดทแ่ี สดงถงึ กำรเป็นผมู้ คี วำมเมตตำกรุณำ เออ้ื เฟ้ือเผอ่ื แผ่ และเสยี สละตอ่ สงั คม

จงยกตวั อยำ่ งประกอบ
3) ผลกำรกระทำเป็นประโยชน์ตอ่ ตนเอง สงั คม และประเทศชำตอิ ยำ่ งไร
4) นกั เรยี นสำมำรถนำแบบอย่ำงไปประยกุ ต์ ปฏบิ ตั ใิ นกำรดำเนินชวี ติ อย่ำงไร
4. ตวั แทนแตล่ ะกลมุ่ นำเสนอผลกำรวเิ ครำะหห์ น้ำชนั้ เรยี น ครตู รวจสอบควำมถกู ตอ้ งและเสนอแนะ
เพม่ิ เตมิ
5. นกั เรยี นแตล่ ะคนอำ่ นข่ำว แลว้ วเิ ครำะหแ์ นวทำงกำรปฏบิ ตั ิ และอ่ำนสถำนกำรณ์ทก่ี ำหนด แลว้ ให้
บอกวธิ กี ำรปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ คี วำมเออ้ื เฟ้ือเผ่อื แผ่และเสยี สละลงในกจิ กรรมนำสปู่ ฏบิ ตั ิ กจิ กรรมท่ี 1-2
จำกหนงั สอื กจิ กรรม เสรจ็ แลว้ ใหค้ รแู ละนกั เรยี นร่วมกนั เฉลยคำตอบ

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

7 การวดั และประเมินผล เครื่องมอื เกณฑ์

วิธีการ แบบประเมนิ กำรนำเสนอผลงำน ระดบั คุณภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์

ประเมนิ กำรนำเสนอผลงำน แบบสงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบุคคล ระดบั คณุ ภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบคุ คล
สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลมุ่ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลุ่ม ระดบั คุณภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
ประเมนิ ควำมสำมำรถในกำรคดิ และ
ควำมสำมำรถในกำรใชท้ กั ษะชวี ติ แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น ระดบั คุณภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
สงั เกตควำมมวี นิ ยั รบั ผดิ ชอบ ใฝ่เรยี นรู้
มุง่ มนั ่ ในกำรทำงำน และรกั ควำมเป็นไทย แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ระดบั คุณภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
สงั เกตกำรใฝ่หำควำมรู้ หมนั ่ ศกึ ษำเลำ่ เรยี น
ทงั้ ทำงตรงและทำงออ้ ม และมศี ลี ธรรม รกั ษำ แบบประเมนิ คำ่ นยิ มหลกั ของคนไทย ระดบั คณุ ภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
ควำมสตั ย์ หวงั ดตี ่อผอู้ ่นื เผ่อื แผ่และแบ่งปัน 12 ประกำร

8 สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้

8.1 สือ่ การเรยี นรู้

1) หนงั สอื กจิ กรรม หน้ำทพ่ี ลเมอื ง 3-4 ม.2
2) บทกลอน
3) ตวั อย่ำงกำรกระทำของบคุ คลทแ่ี สดงถงึ ควำมเออ้ื เฟ้ือเผ่อื แผแ่ ละเสยี สละ

8.2 แหลง่ การเรียนรู้

—

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ความเป็ นไทย

เอกสารประกอบการสอน

ตวั อยา่ งการกระทาของบคุ คลที่แสดงถึงความเอือ้ เฟื้ อเผอ่ื แผแ่ ละเสียสละ

คณุ ทอ็ ป-บณิ ฑ์ บรรลอื ฤทธิ์ กำ้ วเขำ้ ส่วู งกำรบนั เทงิ ดว้ ยกำรแสดงภำพยนตรเ์ รอ่ื งแรกคอื “ตำรวจเหลก็ ” โดยแสดง
เป็นพระเอกคกู่ บั คุณมำช่ำ วฒั นพำนิช ประเดมิ วงกำรจอแกว้ ดว้ ยละครทวี ฟี อรม์ ยกั ษเ์ ร่อื ง “แผลเก่ำ” ในบทของไอข้ วญั
หนุ่มทอ้ งไรท่ อ้ งนำ กลำยเป็นละครทม่ี คี นกลำ่ วขวญั มำกเร่อื งหนง่ึ เม่อื ในอดตี รำงวลั กำรนั ตที ำงดำ้ นกำรแสดงทงั้ ภำพยนตร์
และละครทวี มี อี ย่หู ลำยรำงวลั เป็นเคร่อื งยนื ยนั ควำมสำมำรถ แตท่ อ่ี ดช่นื ชมมำกเป็นพเิ ศษไม่ได้ คอื กำรทำหน้ำท่ี “ดำรำ
เพ่อื สงั คม” มำเป็นเวลำกว่ำยส่ี บิ ปี กบั กำรเป็นเจำ้ หน้ำทข่ี องมลู นธิ ริ ่วมกตญั ญู เจำ้ ของรหสั ดำรำ 1 ปฏบิ ตั งิ ำนในกำร
ชว่ ยเหลอื ประชำชนทวั่ ทกุ หนแหง่ ของประเทศไทย ไมว่ ่ำจะเป็นผปู้ ระสบอุบตั เิ หตุ ผูป้ ระสบอุทกภยั ผปู้ ระสบอคั คภี ยั
ผเู้ จบ็ ป่วยทต่ี อ้ งกำรควำมชว่ ยเหลอื ผพู้ กิ ำรทุพพลภำพ และอน่ื ๆ อกี มำกมำย หลำยเหตุกำรณ์ทค่ี ุณทอ็ ปเขำ้ ไปชว่ ยเหลอื
จะเหน็ วำ่ เป็นเหตุกำรณ์ใหญ่ๆ ทม่ี คี วำมเสย่ี งค่อนขำ้ งสงู ต่อควำมปลอดภยั ของคุณทอ็ ปเองดว้ ย

เท่ำทร่ี มู้ ำ นอกจำกจะนำตวั เองเขำ้ ไปชว่ ยเหลอื คนแลว้ บ่อยครงั้ ทต่ี อ้ งเจยี ดเงนิ ส่วนตวั จำนวนมำกบำ้ งน้อยบำ้ ง
มอบใหเ้ ป็นกำรชว่ ยเหลอื กบั ผทู้ ไ่ี ดร้ บั ควำมเดอื ดรอ้ น ดว้ ยควำมทท่ี ำงำนดว้ ยควำมตงั้ ใจจนลมื พกั ผอ่ น เม่อื ไม่กว่ี นั กอ่ นตอ้ ง
เขำ้ ไปรกั ษำตวั อยใู่ นโรงพยำบำลดว้ ยโรคต่อมไทรอยดเ์ ป็นพษิ ถงึ กระนนั้ เมอ่ื ออกจำกโรงพยำบำล กอ็ อกปฏบิ ตั หิ น้ำท่ี
ชว่ ยเหลอื ผคู้ นตำมปกตโิ ดยทนั ที ผมอยำกใหส้ งั คมไทย โดยเฉพำะในวงกำรบนั เทงิ มคี นแบบคณุ บณิ ฑ์ บรรลอื ฤทธมิ์ ำกๆ
คนทท่ี ำควำมดโี ดยไมห่ วงั ผลประโยชน์ตอบแทน ไมห่ วงั รำงวลั ใดๆ เสยี สละทงั้ แรงกำยและแรงทรพั ย์ คนแบบน้ลี ะ่ ครบั ท่ี
สมควรยกย่องอย่ำงแทจ้ รงิ

วรี ะชยั ฉตั รใบโพธ์ิ
ท่ีมา : http://www.thairath.co.th/content/444491

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน

ความเหน็ ของผ้บู ริหารสถานศกึ ษาหรือผทู้ ่ีได้รบั มอบหมาย
ขอ้ เสนอแนะ

ลงชอ่ื )
(

ตำแหน่ง

 ดำ้ นควำมรู้

 ดำ้ นสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น

 ดำ้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค/์ คำ่ นิยม

 ดำ้ นอน่ื ๆ (พฤตกิ รรมเดน่ หรอื พฤตกิ รรมทมี่ ปี ัญหาของนักเรยี นเป็นรายบคุ คล (ถา้ ม)ี )

 ปัญหำ/อปุ สรรค
 แนวทำงกำรแกไ้ ข

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 7 การปฏิบตั ิตนเป็ นผมู้ ี 1 ชวั่ โมง
ความเอื้อเฟื้ อเผอื่ แผ่
และเสียสละต่อสงั คม

1 ผลการเรียนร/ู้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1.1 ผลการเรียนรู้
ข้อ 2 แสดงออกและแนะนำผอู้ น่ื ใหม้ คี วำมเออ้ื เฟ้ือเผอ่ื แผ่ และเสยี สละต่อสงั คม
ข้อ 10 ปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ วี นิ ยั ในตนเอง

1.2 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1) ปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ คี วำมเออ้ื เฟ้ือเผอ่ื แผ่ เสยี สละตอ่ สงั คม และแนะนำผอู้ น่ื ได้
2) ปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ วี นิ ยั ในตนเองเกย่ี วกบั ควำมขยนั หมนั่ เพยี ร อดทน และตงั้ ใจปฏบิ ตั หิ น้ำท่ีได้

2 สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด

กำรปฏบิ ตั ติ นใหม้ สี ว่ นร่วมและแนะนำผอู้ น่ื ให้มคี วำมเออ้ื เฟ้ือเผอ่ื แผ่ เสยี สละตอ่ สงั คม และปฏบิ ตั ติ นเป็น
ผมู้ วี นิ ยั ในตนเองนนั้ สำมำรถกระทำไดใ้ นกำรดำเนินชวี ติ

3 สาระการเรียนรู้ - ตงั้ ใจปฏบิ ตั หิ น้ำท่ี

1. ควำมเออ้ื เฟ้ือเผ่อื แผ่และเสยี สละต่อสงั คม
2. คณุ ลกั ษณะของผมู้ วี นิ ยั ในตนเอง

- ขยนั หมนั่ เพยี ร อดทน

4 สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น 2) ทกั ษะกำรใหเ้ หตุผล 3) ทกั ษะกำรนำควำมรไู้ ปใช้

4.1 ความสามารถในการคิด

1) ทกั ษะกำรคดิ วเิ ครำะห์

4.2 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

5 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค/์ ค่านิยม 4) รกั ควำมเป็นไทย

5.1 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1) มวี นิ ยั รบั ผดิ ชอบ 2) ใฝ่เรยี นรู้ 3) มุ่งมนั่ ในกำรทำงำน

5.2 คา่ นิยม

1) ใฝ่หำควำมรู้ หมนั่ ศกึ ษำเลำ่ เรยี นทงั้ ทำงตรงและทำงออ้ ม

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

2) มศี ลี ธรรม รกั ษำควำมสตั ย์ หวงั ดตี อ่ ผอู้ ่นื เผ่อื แผแ่ ละแบง่ ปัน

6 กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นกั เรยี นช่วยกนั คดิ คำขวญั ประโยค คำสำคญั หรอื คำคลอ้ งจองทเ่ี ป็นกำรปลุกใจใหต้ ระหนกั ถงึ
ควำมสำคญั ของกำรเป็นผทู้ ม่ี คี วำมเออ้ื เฟ้ือเผ่อื แผ่และเสยี สละตอ่ สงั คม ครเู สนอแนะเพม่ิ เตมิ

2. สมำชกิ กลุ่มเดมิ (จำกแผนกำรจดั กำรเรยี นรทู้ ่ี 1) จบั ค่กู นั จำกนนั้ ผลดั กนั สมั ภำษณ์สมำชกิ ในกลุ่ม
ในหวั ขอ้ “ฉนั เป็นผทู้ ม่ี คี วำมเออ้ื เฟ้ือเผอ่ื แผแ่ ละเสยี สละตอ่ สงั คม” โดยผลดั กนั สมั ภำษณ์ ดงั น้ี
1) ก สมั ภำษณ์ ข
2) ค สมั ภำษณ์ ง
3) จ สมั ภำษณ์ ฉ

3. สมำชกิ ผสู้ มั ภำษณ์บนั ทกึ สำระสำคญั ของผใู้ หส้ มั ภำษณ์ตำมประเดน็ ทก่ี ำหนด ดงั น้ี
1) กำรกระทำทแ่ี สดงถงึ กำรเป็นผทู้ ม่ี คี วำมเออ้ื เฟ้ือเผ่อื แผแ่ ละเสยี สละตอ่ สงั คม
2) ผลของกำรกระทำ
3) ควำมภำคภูมใิ จทไ่ี ดก้ ระทำ

4. สมำชกิ แต่ละกลุ่มเปลย่ี นบทบำทกนั สมั ภำษณ์ ดงั น้ี
1) ข สมั ภำษณ์ ก
2) ง สมั ภำษณ์ ค
3) ฉ สมั ภำษณ์ จ

5. สมำชกิ แตล่ ะค่ใู นกลุ่มหมุนเวยี นกนั สรุปสำระสำคญั จำกกำรสมั ภำษณ์ใหส้ มำชกิ คอู่ ่นื ในกลุม่ ฟังว่ำ
เพอ่ื นพดู อะไร และมสี ำระสำคญั อยำ่ งไร

6. สมำชกิ แตล่ ะกลุ่มร่วมกนั สรุปกำรกระทำของตนเองและของเพอ่ื นทแ่ี สดงถงึ กำรเป็นผทู้ ม่ี คี วำมเออ้ื เฟ้ือ
เผ่อื แผแ่ ละเสยี สละต่อสงั คม แลว้ เขยี นเป็นผงั มโนทศั น์

7. นกั เรยี นและครูร่วมกนั สรปุ ควำมสำคญั ของกำรปฏบิ ตั ติ นเป็นผทู้ ม่ี คี วำมเออ้ื เฟ้ือเผอ่ื แผแ่ ละเสยี สละ
ต่อสงั คม

8. สมำชกิ แต่ละกลุ่มร่วมกนั วำงแผนและชกั ชวนผอู้ ่นื ใหเ้ ขำ้ ร่วมกจิ กรรมทแ่ี สดงถงึ ควำมเออ้ื เฟ้ือเผอ่ื แผ่
และเสยี สละต่อสงั คม อย่ำงน้อย 3 กจิ กรรม ตำมขนั้ ตอนทก่ี ำหนด ดงั น้ี
1) ช่อื กจิ กรรม
2) ขนั้ ตอนกำรจดั กจิ กรรม
3) กำรมสี ว่ นรว่ มหรอื บทบำทหน้ำทใ่ี นกจิ กรรม
4) วธิ กี ำรชกั ชวนผอู้ ่นื ใหเ้ ขำ้ รว่ มกจิ กรรม
5) ผลทค่ี ำดว่ำจะไดร้ บั

9. สมำชกิ แตล่ ะกลุ่มรว่ มกนั ตรวจสอบควำมถกู ตอ้ ง แลว้ นำเสนอผลงำนหน้ำชนั้ เรยี น ครเู สนอแนะเพมิ่ เตมิ

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

10. นกั เรยี นแตล่ ะคนปฏบิ ตั ติ นตำมทไ่ี ดว้ ำงแผนไว้ จำกนนั้ บนั ทกึ ผลกำรปฏบิ ตั ลิ งในสมุดบนั ทกึ กำร
ปฏบิ ตั ติ นเป็นพลเมอื งดี แลว้ นำสง่ ครตู รวจ

7 การวดั และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์

วิธีการ แบบประเมนิ กำรนำเสนอผลงำน ระดบั คณุ ภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์

ประเมนิ กำรนำเสนอผลงำน แบบสงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบคุ คล ระดบั คณุ ภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบุคคล
สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลมุ่ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลมุ่ ระดบั คุณภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
ประเมนิ ควำมสำมำรถในกำรคดิ และ
ควำมสำมำรถในกำรใชท้ กั ษะชวี ติ แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น ระดบั คณุ ภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
สงั เกตควำมมวี นิ ยั รบั ผดิ ชอบ ใฝ่เรยี นรู้
ม่งุ มนั ่ ในกำรทำงำน และรกั ควำมเป็นไทย แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ระดบั คณุ ภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
สงั เกตกำรใฝ่หำควำมรู้ หมนั ่ ศกึ ษำเลำ่ เรยี น
ทงั้ ทำงตรงและทำงออ้ ม และมศี ลี ธรรม รกั ษำ แบบประเมนิ ค่ำนยิ มหลกั ของคนไทย ระดบั คณุ ภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
ควำมสตั ย์ หวงั ดตี ่อผอู้ ่นื เผ่อื แผ่และแบ่งปัน 12 ประกำร

8 สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้

8.1 สือ่ การเรยี นรู้

—

8.2 แหล่งการเรียนรู้

—

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน

ความเหน็ ของผ้บู ริหารสถานศกึ ษาหรือผทู้ ่ีได้รบั มอบหมาย
ขอ้ เสนอแนะ

ลงชอ่ื )
(

ตำแหน่ง

 ดำ้ นควำมรู้

 ดำ้ นสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น

 ดำ้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค/์ คำ่ นิยม

 ดำ้ นอน่ื ๆ (พฤตกิ รรมเดน่ หรอื พฤตกิ รรมทมี่ ปี ัญหาของนักเรยี นเป็นรายบคุ คล (ถา้ ม)ี )

 ปัญหำ/อปุ สรรค
 แนวทำงกำรแกไ้ ข

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 8 การสืบค้นผ้ทู ี่ปฏิบตั ิตนตาม 1 ชวั่ โมง

ขนบธรรมเนียม ประเพณี

ศิลปวฒั นธรรม และภมู ิปัญญาไทย

1 ผลการเรียนร้/ู จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1.1 ผลการเรียนรู้
ข้อ 3 เหน็ คณุ ค่ำ อนุรกั ษ์ และสบื สำนขนบธรรมเนียม ประเพณี ศลิ ปวฒั นธรรม และภมู ปิ ัญญำไทย
ขอ้ 10 ปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ วี นิ ยั ในตนเอง

1.2 จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1) สบื คน้ ขอ้ มลู บุคคลทป่ี ฏบิ ตั ติ นตำมขนบธรรมเนยี ม ประเพณี ศลิ ปวฒั นธรรม และภูมปิ ัญญำไทยได้
2) ปฏบิ ตั ติ นเป็นผมู้ วี นิ ยั ในตนเองเกย่ี วกบั ควำมขยนั หมนั่ เพยี ร อดทน และตงั้ ใจปฏบิ ตั หิ น้ำท่ีได้

2 สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด

บคุ คลทป่ี ฏบิ ตั ติ นตำมขนบธรรมเนียม ประเพณี ศลิ ปวฒั นธรรม และภูมปิ ัญญำไทย และมวี นิ ยั ในตนเอง
จดั ไดว้ ่ำเป็นสว่ นหน่งึ ในกำรแสดงออกถงึ ควำมเป็นไทย

3 สาระการเรียนรู้

1. ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศลิ ปวฒั นธรรม และภมู ปิ ัญญำไทย

2. คณุ ลกั ษณะของผมู้ วี นิ ยั ในตนเอง

- ขยนั หมนั่ เพยี ร อดทน - ตงั้ ใจปฏบิ ตั หิ น้ำท่ี

4 สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน 2) ทกั ษะกำรคดิ วเิ ครำะห์ 3) ทกั ษะกำรประเมนิ

4.1 ความสามารถในการคิด

1) ทกั ษะกำรสำรวจคน้ หำ

4.2 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

5 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค/์ ค่านิยม 4) รกั ควำมเป็นไทย

5.1 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1) มวี นิ ยั รบั ผดิ ชอบ 2) ใฝ่เรยี นรู้ 3) ม่งุ มนั่ ในกำรทำงำน

5.2 ค่านิยม

1) ใฝ่หำควำมรู้ หมนั่ ศกึ ษำเลำ่ เรยี นทงั้ ทำงตรงและทำงออ้ ม

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ความเป็ นไทย

2) รกั ษำวฒั นธรรม ประเพณีไทยอนั งดงำม

6 กิจกรรมการเรยี นรู้

1. ครแู จกบตั รภำพเกย่ี วกบั ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศลิ ปวฒั นธรรม และภูมปิ ัญญำไทยใหน้ กั เรยี น
คนละ 1 ภำพ เช่น กำรแขง่ เรอื กำรแหเ่ ทยี นพรรษำ กำรแหโ่ คมลอย กำรแสดงโขน กำรรำไทย
และกำรตกั บำตรดอกไม้ เป็นตน้

2. นกั เรยี นแต่ละคนเขยี นบรรยำยควำมประทบั ใจและคุณค่ำของภำพทต่ี นเองไดร้ บั ลงดำ้ นหลงั บตั รภำพ
3. สมำชกิ แต่ละคนในกลุม่ เดมิ (จำกแผนกำรจดั กำรเรยี นรูท้ ่ี 1) ผลดั กนั เล่ำควำมประทบั ใจและคุณค่ำ

ของภำพทต่ี นเองไดร้ บั ใหเ้ พอ่ื นในกลุม่ ฟัง จำกนนั้ ช่วยกนั สรปุ แลว้ เขยี นเป็นผงั มโนทศั น์เร่อื ง คุณคำ่
ของขนบธรรมเนยี ม ประเพณี ศลิ ปวฒั นธรรม และภูมปิ ัญญำไทย
4. สมำชกิ แต่ละกลุ่มจบั คกู่ นั สบื คน้ ตวั อย่ำงกำรกระทำของบคุ คลทแ่ี สดงถงึ กำรเหน็ คุณคำ่ อนุรกั ษ์
และกำรสบื สำนขนบธรรมเนียม ประเพณี ศลิ ปวฒั นธรรม และภูมปิ ัญญำไทยตำมทก่ี ำหนด ดงั น้ี
1) คทู่ ่ี 1 ขนบธรรมเนียม ประเพณี
2) ค่ทู ่ี 2 ศลิ ปวฒั นธรรม
3) ค่ทู ่ี 3 ภมู ปิ ัญญำไทย
5. สมำชกิ แตล่ ะค่ชู ่วยกนั วเิ ครำะหข์ อ้ มลู ทส่ี บื คน้ มำตำมประเดน็ ทก่ี ำหนด ดงั น้ี
1) ช่อื บุคคลหรอื กลมุ่ บุคคล
2) กำรกระทำทแ่ี สดงถงึ กำรเหน็ คุณค่ำ อนุรกั ษ์ และสบื สำน
3) ผลของกำรกระทำ
6. สมำชกิ แตล่ ะค่ชู ว่ ยกนั สรปุ ขอ้ มลู ทไ่ี ดจ้ ำกกำรวเิ ครำะหต์ ำมประเดน็ ทก่ี ำหนด เพอ่ื นำเสนอในชวั่ โมง
ต่อไป
7. สมำชกิ แต่ละกลุ่มรว่ มกนั อ่ำนกรณีศกึ ษำ แลว้ ตอบคำถำมลงในกจิ กรรมฝึกคดิ ฝึกทำ จำกหนงั สอื
กจิ กรรม เสรจ็ แลว้ นำสง่ ครตู รวจ

7 การวดั และประเมินผล เครื่องมอื เกณฑ์

วิธีการ แบบประเมนิ กำรนำเสนอผลงำน ระดบั คณุ ภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์

ประเมนิ กำรนำเสนอผลงำน แบบสงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบุคคล ระดบั คุณภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบคุ คล
สงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลมุ่ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลมุ่ ระดบั คุณภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
ประเมนิ ควำมสำมำรถในกำรคดิ และ
ควำมสำมำรถในกำรใชท้ กั ษะชวี ติ แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น ระดบั คณุ ภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
สงั เกตควำมมวี นิ ยั รบั ผดิ ชอบ ใฝ่เรยี นรู้
มุ่งมนั ่ ในกำรทำงำน และรกั ควำมเป็นไทย แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ระดบั คณุ ภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ความเป็ นไทย

สงั เกตกำรใฝ่หำควำมรู้ หมนั ่ ศกึ ษำเล่ำเรยี น แบบประเมนิ คำ่ นยิ มหลกั ของคนไทย ระดบั คณุ ภำพ 2 ผำ่ นเกณฑ์
ทงั้ ทำงตรงและทำงออ้ ม และรกั ษำวฒั นธรรม 12 ประกำร
ประเพณไี ทยอนั งดงำม

8 ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 สือ่ การเรียนรู้

1) หนงั สอื กจิ กรรม หน้ำทพ่ี ลเมอื ง 3-4 ม.2
2) ตวั อย่ำงกำรกระทำของบคุ คลทแ่ี สดงถงึ กำรเหน็ คณุ ค่ำ อนุรกั ษ์ และสบื สำนขนบธรรมเนยี ม

ประเพณี ศลิ ปวฒั นธรรม และภูมปิ ัญญำไทย
3) บตั รภำพ

8.2 แหลง่ การเรยี นรู้

—