ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 7. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มละ 5 คน โดยให้นักเรียนนับ 1-5 ต่อกันไปเรื่อยๆ จนนับครบทุก คน จากนั้นให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาลักษณะภูมิประเทศในทวีปอเมริกาเหนือผ่านการทำใบงานที่ 2.3 เรื่อง ลักษณะภูมิประเทศในทวีปอเมริกาเหนือ โดยนักเรียนสามารถศึกษาจากหนังสือเรียนสังคมศึกษา ม.3 หรือ ค้นคว้าเพิ่มเติมจากอินเตอร์เน็ตได้ 8. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยใบงานที่ 2.3 เรื่อง ลักษณะภูมิประเทศในทวีปอเมริกาเหนือ ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 9. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นโดยการตั้งคำถามให้นักเรียนได้เขียนตอบลงในสมุด โดย ใช้คำถามดังนี้ “ในวันนี้นักเรียนได้รับความรู้เรื่องอะไรบ้างและจะนำไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร” จากนั้นครู สุ่มถามนักเรียน 2-3 คน ให้ตอบคำถาม 7. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.3 2. ใบงานที่ 2.3 เรื่อง ลักษณะภูมิประเทศในทวีปอเมริกาเหนือ 3. ภาพแกรนด์แคนยอน ภาพฝั่งทะเลเว้าแหว่งแบบฟีออร์ด ภาพทะเลสาบสุพีเรีย และภาพน้ำตกไน แองการา 4. แผนที่ลักษณะกายภาพทวีปอเมริกาเหนือ 5. Power Point เรื่อง ลักษณะภูมิประเทศในทวีปอเมริกาเหนือ 8. กระบวนการวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผล 1. นักเรียนบอกลักษณะภูมิ ประเทศของแต่ละพื้นที่ใน ทวีปอเมริกาเหนือได้(K) การทำใบงาน ใบงานที่ 2.3 ตรวจใบงาน การประเมินร้อยละ 70 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์ 2. นักเรียนสามารถใช้ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ระบุตำแหน่งภูมิประเทศ ของทวีปอเมริกาเหนือได้ (P) การทำใบงาน ใบงานที่ 2.3 ตรวจใบงาน การประเมินร้อยละ 70 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์
3. นักเรียนเห็นคุณค่าของ การศึกษาเกี่ยวกับทำเล ที่ตั้ง ขนาด อาณาเขต และ ลักษณะภูมิประเทศของ ทวีปอเมริกาเหนือ (A) แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล การสังเกต การประเมินคะแนน คุณภาพตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์ 9. บันทึกผลหลังสอน 1.ปัญหาที่เกิด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. วิธีการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ผลของการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................... (นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล) ครูผู้สอน .….….../……..….…./………..
10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระสังคมศึกษาฯ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12. ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................... (ว่าที่ ร.อ.ดร.วรันธร ทองบ่อ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ............/..................../............. ลงชื่อ...................................................... (นางศิริวรรณ มาตรเลี่ยม) ครูพี่เลี้ยง ….….../………………./………. ลงชื่อ...................................................... (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการบริหารวิชาการ ............/..................../.............
ภาพลักษณะเด่นของทวีปอเมริกาเหนือ ภาพแกรนด์แคนยอน ภาพน้ำตกไนแองการา ภาพเทือกเขาร็อกกี ภาพทะเลสาบสุพีเรีย
ใบงานที่ 2.3 เรื่อง ลักษณะภูมิประเทศในทวีปอเมริกาเหนือ ตอนที่1 คำชี้แจง: ให้นักเรียนเติมข้อมูลลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือ พร้อมทั้งระบุหมายเลขใน แผนที่ และเติมข้อมูลลักษณะภูมิประเทศลงในช่องว่าง 1 ……………………………….เป็นพื้นที่หินฐานทวีปกำเนิดขึ้นในมหายุคฟรีแคมเบรียน มีอายุมากกว่า 541 ปี ครอบคลุมพื้นที่ตั้งแต่………………………ไปทางตะวันออกจนถึงคาบสมุทรแลบราดอร์ 2 .........................................เป็นลักษณะภูมิประเทศแบบโกรกธาร เกิดจากแม่น้ำ............................ไหล กัดเซาะทำเป็นร่องหุบเขาลึก มีระยะทางยาวประมาณ 450 กิโลเมตร 3 ………………………….เป็นบริเวณที่ราบเชิงเขาขนาดใหญ่ทางด้านทิศตะวันออกของ เทือกเขา…………….........เกิดจากกระแสน้ำพัดพาตะกอน กรวด หินและทรายสะสมทิ้งไว้ 4 แอ่งรับน้ำขนาดใหญ่ ซึ่งอดีตเคยมีน้ำแข็งปกคลุม เรียกว่า……………………… ประกอบด้วยทะเลสาบ 5 แห่งได้แก่…………………………………………………………………………………………………………………………………… 1. ยอดเขาที่สูงที่สุด .................................................................................... 2. แม่น้ำที่ยาวที่สุด .................................................................................... 3. ประเทศที่ใหญ่ที่สุด .................................................................................... 4. ทะเลสาบที่ใหญ่ที่สุด .................................................................................... 5. เกาะที่ใหญ่ที่สุด .................................................................................... 6. เทือกเขาที่สุดขนาดใหญ่ที่ทอดยาวจากเหนือลงใต้ ทางด้านทิศตะวันตกของทวีปอเมริกาเหนือ ..........................................................................
ตอนที่2 ให้นักเรียนระบุที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของลักษณะภูมิประเทศที่กำหนด โดยนำหมายเลขหน้าข้อความมา ใส่ลงในแผนที่ให้สัมพันธ์กัน 1. กลุ่มเทือกเขาด้านทิศตะวันตก 2. บริเวณคะเนเดียนชีลด์ 4. ที่ราบเกรตเพลนต์ 3. บริเวณเทือกเขาแอปพาเลเชียน 5. ที่ราบต่ำตอนกลาง 6. ที่ราบชายฝั่งและอ่าวด่านมหาสมุทรแอตแลนติก
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาสังคมศึกษา (รหัสวิชา ส 23102) จำนวน 1.0 หน่วยกิต สาระการเรียนรู้ที่ 5 ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 14 ชั่วโมง เรื่อง ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ 1 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่.......... เดือน...................... พ.ศ............... นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล ผู้สอน 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผล ต่อกัน ใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทาง ภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ม.3/1 วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้ โดย เลือกใช้แผนที่เฉพาะเรื่องและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูล 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกเกี่ยวกับปัจจัยควบคุมภูมิอากาศของทวีปอเมริกาเหนือได้ (K) 2. นักเรียนสามารถสำรวจปัจจัยที่ควบคุมภูมิอากาศของทวีปอเมริกาเหนือได้(P) 3. นักเรียนแสดงความสนใจเกี่ยวกับปัจจัยที่ควบคุมภูมิอากาศของทวีปอเมริกาเหนือ (A) 3. คุณลักษณะที่พึงประสงค์/สมรรถนะผู้เรียน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน สมรรถนะผู้เรียน 4. ความสามารถในการคิด 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
4. สาระสำคัญ ทวีปอเมริกาเหนือเป็นทวีปที่มีขนาดใหญ่ พื้นที่ภายในทวีปมีแนวเทือกเขาสูง ที่ราบขนาดใหญ่ ที่ราบ ลุ่ม แม่น้ำและทางด้านตะวันตก มีแนวเทือกเขาสูง มีภูมิอากาศแทบทุกชนิด ทั้งภูมิอากาศร้อน อบอุ่นและ หนาว โดยเฉพาะทางตอนเหนือ มีอากาศหนาวเย็นแบบกึ่งขั้วโลกและทุนดรา มีทรัพยากรธรรมชาติอุดม สมบูรณ์ จึงทำให้เป็นทวีปที่มีความเจริญก้าวหน้าทางเศรษฐกิจมากที่สุดทวีปหนึ่ง 5. สาระการเรียนรู้ 1) ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ - ปัจจัยควบคุมภูมิอากาศ 6. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีการสอนโดยการบรรยาย) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียนก่อนเริ่มเรียน 2. และครูนำนักเรียนทบทวนความรู้เกี่ยวกับทำเลที่ตั้ง ขนาด อาณาเขต และลักษณะภูมิ ประเทศของทวีปอเมริกาเหนือ ที่ได้ศึกษาในชั่วโมงที่ผ่านมา 3. ครูตั้งประเด็นคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียน จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันอภิปราย เพื่อ กระตุ้นความสนใจของนักเรียน โดยใช้คำถามดังนี้ “นักเรียนคิดว่า ปัจจัยใดบ้างที่มีผลต่อลักษณะภูมิอากาศ และพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ” จากนั้นครูกล่าวเชื่อมโยงเข้าเนื้อหาเนื้อหาที่จะเรียน ขั้นที่ 2 สอน 4.ครูอธิบายความรู้เกี่ยวกับลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติในหัวข้อปัจจัย ควบคุมภูมิอากาศในทวีปอเมริกาเหนือ โดยใช้หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.3 หรือ Power Point ประกอบการสอน ให้กับนักเรียนทราบอย่างละเอียดในประเด็นต่างๆ ดังนี้ - ตำแหน่งที่ตั้งตามละติจูด - ทิศทางของลมประจำ - ความสูงของพื้นที่ - ความสูงของพื้นที่ - การวางตัวของเทือกเขา - ระยะใกล้-ไกลทะเล - พายุหมุน - กระแสน้ำ 5.จากนั้นครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถามข้อสงสัยในเนื้อหาที่นักเรียนยังไม่เข้าใจ ขั้นที่ 3 สรุป 6. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปประเด็นสำคัญเป็น Mind Map ของเรื่องลักษณะภูมิอากาศ และพืชพรรณธรรมชาติ
ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 7. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มละ 5 คน ร่วมกันศึกษาทบทวนประเด็นที่ครูได้สอนไปผ่านใบงาน ที่ 2.4 เรื่อง ปัจจัยควบคุมภูมิอากาศในทวีปอเมริกาเหนือ 1 โดยให้สมาชิกในกลุ่มแต่ละคนแบ่งหน้าที่กัน รับผิดชอบหัวข้อต่างๆ จากนั้นศึกษาตามหัวข้อที่ได้รับผิดชอบจากหนังสือสังคมศึกษา ม.3 หรือค้นคว้าเพิ่มเติม จากอินเตอร์เน็ตและนำความรู้ที่ได้มาตอบในใบงาน 8. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยใบงานที่ 2.4 เรื่อง ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณ ธรรมชาติ1 ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 9. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นโดยการตั้งคำถามให้นักเรียนได้เขียนตอบลงในสมุด โดย ใช้คำถามดังนี้ “ในวันนี้นักเรียนได้รับความรู้เรื่องอะไรบ้างและจะนำไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร” จากนั้นครู สุ่มถามนักเรียน 2-3 คน ให้ตอบคำถาม 7. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.3 2. ใบงานที่ 2.4 เรื่อง ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ1 3. Power Point เรื่อง ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ1 8. กระบวนการวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ การประเมินผล 1. นักเรียนสามารถบอก เกี่ยวกับปัจจัยควบคุม ภูมิอากาศของทวีปอเมริกา เหนือได้(K) การทำใบงาน ใบงานที่ 2.4 ตรวจใบงาน การประเมินร้อยละ 70 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์ 2. นักเรียนสามารถสำรวจ ปัจจัยที่ควบคุมภูมิอากาศ ของทวีปอเมริกาเหนือได้ (P) การทำใบงาน ใบงานที่ 2.4 ตรวจใบงาน การประเมินร้อยละ 70 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนแสดงความ สนใจเกี่ยวกับปัจจัยที่ ควบคุมภูมิอากาศของทวีป อเมริกาเหนือ (A) แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล สังเกต การประเมินคะแนน คุณภาพตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์
9. บันทึกผลหลังสอน 1.ปัญหาที่เกิด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. วิธีการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ผลของการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................... (นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล) ครูผู้สอน .….….../……..….…./………..
10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระสังคมศึกษาฯ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12. ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................... (ว่าที่ ร.อ.ดร.วรันธร ทองบ่อ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ............/..................../............. ลงชื่อ...................................................... (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการบริหารวิชาการ ............/..................../............. ลงชื่อ...................................................... (นางศิริวรรณ มาตรเลี่ยม) ครูพี่เลี้ยง ….….../………………./……….
ชื่อ…………………………………………………………………………………………………ชั้น...........................เลขที่............... ใบงานที่ 2.4 เรื่อง ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณของทวีปอเมริกาเหนือ 1 ตอนที่ 1 คำชี้แจง : ให้นักเรียนวิเคราะห์ปัจจัยควบคุมภูมิอากาศของทวีปอเมริกาเหนือ 2. ทิศทางของลมประจำส่งผลต่อทวีปอเมริกาเหนืออย่างไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… 3. การวางตัวของเทือกเขาส่งผลต่อภูมิอากาศของทวีปอเมริกาเหนืออย่างไร ยกตัวอย่างประกอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..... 1. ปัจจัยตำแหน่งที่ตั้งตามละติจูดส่งผลต่อทวีป อเมริกาเหนืออย่างไร …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………
4. พายุหมุนใดบ้างที่ส่งผลต่อภูมิอากาศของทวีปอเมริกาเหนือ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..... 5. กระแสน้ำในมหาสมุทรแปซิฟิกส่งผลต่อลักษณะภูมิอากาศของทวีปอเมริกาเหนืออย่างไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….....
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาสังคมศึกษา (รหัสวิชา ส 23102) จำนวน 1.0 หน่วยกิต สาระการเรียนรู้ที่ 5 ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 14 ชั่วโมง เรื่อง ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ 2 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่.......... เดือน...................... พ.ศ............... นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล ผู้สอน 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผล ต่อกัน ใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทาง ภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ม.3/1 วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้ โดย เลือกใช้แผนที่เฉพาะเรื่องและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูล 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือได้(K) 2. นักเรียนสามารถใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณ ธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือได้(P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของการศึกษาเกี่ยวกับลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีป อเมริกาเหนือ (A) 3. คุณลักษณะที่พึงประสงค์/สมรรถนะผู้เรียน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน สมรรถนะผู้เรียน 4. ความสามารถในการคิด 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
4. สาระสำคัญ ทวีปอเมริกาเหนือเป็นทวีปที่มีขนาดใหญ่ พื้นที่ภายในทวีปมีแนวเทือกเขาสูง ที่ราบขนาดใหญ่ ที่ราบ ลุ่ม แม่น้ำและทางด้านตะวันตก มีแนวเทือกเขาสูง มีภูมิอากาศแทบทุกชนิด ทั้งภูมิอากาศร้อน อบอุ่นและ หนาว โดยเฉพาะทางตอนเหนือ มีอากาศหนาวเย็นแบบกึ่งขั้วโลกและทุนดรา มีทรัพยากรธรรมชาติอุดม สมบูรณ์ จึงทำให้เป็นทวีปที่มีความเจริญก้าวหน้าทางเศรษฐกิจมากที่สุดทวีปหนึ่ง 5. สาระการเรียนรู้ 1) ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ (ต่อ) - เขตภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ 6. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนโดยใช้กระบวนการกลุ่ม) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียนก่อนเริ่มเรียน 2. ครูให้นักเรียนดูแผนที่แสดงเขตภูมิอากาศของทวีปอเมริกาเหนือ ในหนังสือเรียนวิชาสังคม ศึกษา ฯ ม.3 หน้า 192 พร้อมตั้งคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนโดยใช้คำถามดังนี้“จากแผนที่นักเรียน สังเกตเห็นอะไรบ้าง และ นักเรียนคิดว่า พื้นที่ใดของทวีปอเมริกาเหนือที่มีลักษณะภูมิอากาศคล้ายกับประเทศ ไทย” (คำตอบ: ทางตอนใต้ของทวีป, หมู่เกาะอินดิส) โดยสุ่มนักเรียนให้ตอบคำถาม 2-3 คน จากนั้นครูอธิบาย เพิ่มเติมพร้อมกับเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นที่ 2 สอน 3. ครูอธิบายความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเรื่องลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณของทวีปอเมริกา เหนือ โดยใช้หนังสือเรียนสังคมศึกษา ม.3 หรือ Power Point ประกอบ ให้นักเรียนทราบว่าสามารถจำแนกได้ ดังนี้ 1) ภูมิอากาศเขตร้อน 2) ภูมิอากาศเขตแห้งแล้ง 3) ภูมิอากาศเขตอบอุ่น 4) ภูมิอากาศเขตหนาว 5) ภูมิอากาศเขตขั้วโลก 4. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มละ 5 คน โดยให้นักเรียนนับ 1-5 ต่อกันไปเรื่อยๆ จนนับคน ทุกคน เพื่อทำกิจกรรมกลุ่มในลำดับต่อไป 5. จากนั้นครูให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาจับสลากเลือกเขตภูมิอากาศจากหัวข้อต่อไปนี้ ได้แก่ 1) ภูมิอากาศเขตร้อน 2) ภูมิอากาศเขตแห้งแล้ง
3) ภูมิอากาศเขตอบอุ่น 4) ภูมิอากาศเขตหนาว 5) ภูมิอากาศเขตขั้วโลก 6. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มไปร่วมกันสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติมประกอบการใช้ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ จากหนังสือสังคมศึกษา ม.3 หรือแหล่งเรียนรู้อื่น ๆ เช่น อินเทอร์เน็ตโดยครูมีประเด็น ให้นักเรียนไปศึกษาดังนี้ - ลักษณะเขตภูมิอากาศ - ประเภทของเขตภูมิอากาศ (แบ่งย่อยได้กี่เขต อะไรบ้าง) - พืชพรรณธรรมชาติที่พบ 7. ครูแจกกระดาษฟลิปชาร์ทให้นักเรียนแต่ละกลุ่มได้สรุปความรู้ลงในกระดาษที่ครูแจกให้ เพื่อนำออกมาเสนอหน้าชั้นเรียนในลำดับต่อไป ขั้นที่ 3 สรุป 8. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปประเด็นสำคัญของเรื่องที่ครูสอนไปในวันนี้ ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 9. ครูมอบหมายให้นักเรียนทำใบงานที่ 2.5 เรื่อง ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ ของทวีปอเมริกาเหนือ 2 ไปทำเป็นการบ้าน ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 10. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นโดยการตั้งคำถามให้นักเรียนได้เขียนตอบลงในสมุด โดย ใช้คำถามดังนี้ “ในวันนี้นักเรียนได้รับความรู้เรื่องอะไรบ้างและจะนำไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร” จากนั้นครู สุ่มถามนักเรียน 2-3 คน ให้ตอบคำถาม 7. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.3 2. ใบงานที่ 2.5 เรื่อง ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ 2 3. แผนที่แสดงลักษณะภูมิอากาศของทวีปอเมริกาเหนือ 4. Power Point เรื่อง ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณของทวีปอเมริกาเหนือ 2 5. กระดาษฟลิปชาร์ท (กิจกรรมกลุ่ม) 8. กระบวนการวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผล
1. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณ ธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือได้ (K) การทำใบงาน ใบงานที่ 2.5 ตรวจใบงาน การประเมินร้อยละ 70 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์ 2. นักเรียนสามารถใช้เครื่องมือทาง ภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณ ธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือได้ (P) - การทำใบ งาน - กิจกรรม กลุ่ม - ใบงานที่ 2.5 - แบบสังเกตความ สนใจและความตั้งใจ ในการทำงาน - ตรวจใบ งาน - การสังเกต - การประเมินร้อยละ 70 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์ - การประเมินคะแนน คุณภาพตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของ การศึกษาเกี่ยวกับลักษณะ ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ ของทวีปอเมริกาเหนือ (A) แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล สังเกต การประเมินคะแนน คุณภาพตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 9. บันทึกผลหลังสอน 1.ปัญหาที่เกิด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. วิธีการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ผลของการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................... (นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล) ครูผู้สอน .….….../……..….…./………..
10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระสังคมศึกษาฯ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12. ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................... (ว่าที่ ร.อ.ดร.วรันธร ทองบ่อ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ............/..................../............. ลงชื่อ...................................................... (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการบริหารวิชาการ ............/..................../............. ลงชื่อ...................................................... (นางศิริวรรณ มาตรเลี่ยม) ครูพี่เลี้ยง ….….../………………./……….
แผนที่แสดงเขตภูมิอากาศของทวีปอเมริกาเหนือ
ชื่อ…………………………………………………………………………………………………ชั้น...........................เลขที่............... ใบงานที่ 2.5 เรื่อง ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ2 คำชี้แจง : อ่านสถานการณ์ที่กำหนด ระบุลักษณะภูมิอากาศ แล้วนำหมายเลขหน้าแผนที่แสดงเขตภูมิอากาศ และรูปภาพแสดงพืชพรรณธรรมชาติมาใส่ในแต่ละข้อให้สัมพันธ์กัน
สถานการณ์: นาธาน ริชาร์ต แมนด้า ซาร่า และโจอี้ เป็นนักศึกษาที่ต้องการศึกษาเกี่ยวกับพืชพรรณ ธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ ตามเขตภูมิอากาศที่แตกต่างกัน โดยพวกเขาต้องคัดเลือกแผนที่และรูปภาพ เพื่อแบ่งกันศึกษา ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ ตามข้อความดังนี้ นาธาน ศึกษาลักษณะภูมิอากาศที่ได้รับความชื้นจากอิทธิพลของมวลอากาศภาคพื้นสมุทร มีอากาศ หนาวเย็น จนทำให้น้ำใต้ดินในระดับตื้นกลายเป็นน้ำแข็ง มีพืชพรรณธรรมชาติ เช่น มอสส์ ไลเคน และ หญ้าบางชนิด แสดงว่านาธานได้ศึกษาลักษณะภูมิอากาศแบบ............................................. เขาจึงควร ใช้แผนที่หมายเลข.................... และใช้รูปภาพหมายเลข.................... ริชาร์ต ศึกษาลักษณะภูมิอากาศที่มีปริมาณฝนรายปีต่ำกว่า 250 มิลลิเมตร โดยพบในเขตร้อนใน ประเทศเม็กซิโกและดินแดนบางส่วนของสหรัฐอเมริกา ซึ่งมีพืชที่สามารถเจริญเติบโตได้น้อย และไม่ พบพืชยืนต้น ขนาดใหญ่ แสดงว่าริชาร์ตได้ศึกษาลักษณะภูมิอากาศแบบ........................................... เขาจึงควรใช้แผนที่หมายเลข.................... และใช้รูปภาพหมายเลข.................... แมนด้า ศึกษาลักษณะภูมิอากาศที่มีปริมาณฝนสูง เฉลี่ยเกิน 60 มิลลิเมตรต่อเดือน จากฝนที่เกิดจาก การพาความร้อนและฝนภูเขาจากลมมรสุมตะวันออกเฉียงเหนือ โดยเป็นเขตที่พืชพรรณธรรมชาติ สามารถเจริญเติบโตได้ดี ซึ่งมีทั้งแบบใบเขียวและไม่ผลัดใบ แสดงว่าแมนด้าได้ศึกษาลักษณะภูมิอากาศ ............................................เธอจึงควรใช้แผนที่หมายเลข............... และใช้รูปภาพหมายเลข................ ซาร่า ศึกษาลักษณะภูมิอากาศที่มีอากาศแห้งในช่วงฤดูร้อน และมีฝนตกหนักในช่วงฤดูหนาว บริเวณ ชายฝั่งตะวันตกของรัฐออริกอน และรัฐแคลิฟอร์เนียของสหรัฐอเมริกา โดยส่วนมากพบพันธุ์ไม้เป็นพืชใบ หนาและผิวมัน เช่น ส้ม มะกอก ไม้หนาม แสดงว่าซาร่าได้ศึกษาลักษณะภูมิอากาศแบบ .................................................. เธอจึงควรใช้แผนที่หมายเลข............. และใช้รูปภาพหมายเลข........... โจอี้ ศึกษาลักษณะภูมิอากาศบริเวณที่มีอุณหภูมิแตกต่างกันมาก และมีอากาศหนาวจัดบนภูเขาสูง รวมถึงมีหิมะปกคลุม พบพืชพรรณธรรมชาติเป็นไม้ใหญ่ เช่น เมเปิ้ล โอ๊ก สปรูซ แสดงว่าโจอี้ได้ศึกษา ลักษณะภูมิอากาศ.................................................................... เขาจึงควรใช้แผนที่หมายเลข.................... และใช้รูปภาพหมายเลข....................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาสังคมศึกษา (รหัสวิชา ส 23102) จำนวน 1.0 หน่วยกิต สาระการเรียนรู้ที่ 5 ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 14 ชั่วโมง เรื่อง ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติ 1 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่.......... เดือน...................... พ.ศ............... นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล ผู้สอน 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผล ต่อกัน ใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทาง ภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ม.3/1 วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้ โดย เลือกใช้แผนที่เฉพาะเรื่องและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูล 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกทรัพยากรที่สำคัญของทวีปอเมริกาเหนือได้(K) 2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ลักษณะเด่นของทรัพยากรธรรมชาติในทวีปอเมริกาเหนือได้(P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของการศึกษาเกี่ยวกับลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ (A) 3. คุณลักษณะที่พึงประสงค์/สมรรถนะผู้เรียน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน สมรรถนะผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
4. สาระสำคัญ ทวีปอเมริกาเหนือเป็นทวีปที่มีขนาดใหญ่ พื้นที่ภายในทวีปมีแนวเทือกเขาสูง ที่ราบขนาดใหญ่ ที่ราบ ลุ่ม แม่น้ำและทางด้านตะวันตก มีแนวเทือกเขาสูง มีภูมิอากาศแทบทุกชนิด ทั้งภูมิอากาศร้อน อบอุ่นและ หนาว โดยเฉพาะทางตอนเหนือ มีอากาศหนาวเย็นแบบกึ่งขั้วโลกและทุนดรา มีทรัพยากรธรรมชาติอุดม สมบูรณ์ จึงทำให้เป็นทวีปที่มีความเจริญก้าวหน้าทางเศรษฐกิจมากที่สุดทวีปหนึ่ง 5. สาระการเรียนรู้ 1) ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติ - ทรัพยากรดิน - ทรัพยากรแร่ - ทรัพยากรน้ำ 6. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีการสอนโดยกระบวนการกลุ่ม) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1.ครูกล่าวทักทายนักเรียนก่อนเริ่มเรียน 2. ครูนำแผนที่แสดงที่ดินของทวีปอเมริกาเหนือมาให้นักเรียนดู พร้อมตั้งคำถามกระตุ้น ความคิดของนักเรียนโดยใช้คำถามดังนี้‘แผนที่ดังกล่าวคือแผนที่อะไร และมีความสำคัญอย่างไร” 3. ครูตั้งคำถามกับนักเรียนว่า “นอกจากทรัพยากรดินแล้ว นักเรียนคิดว่า ทวีปอเมริกาเหนือ มีทรัพยากรอะไรบ้างที่สำคัญ” ให้นักเรียนช่วยกันตอบ (คำตอบ: ทรัพยากรน้ำ ป่าไม้ สัตว์ป่าและแร่ธาตุ) จากนั้นครูเชื่อมโยงคำตอบเข้าสู่เรื่องที่จะเรียนในคาบนี้ ขั้นที่ 2 สอน 4. ครูอธิบายความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับลักษณะทรัพยากรธรรมชาติที่อยู่ในทวีปอเมริกาเหนือ โดยใช้หนังสือเรียนวิชาสังคมศึกษาฯ ม.3 ประกอบที่แสดงแผนที่แสดงที่ดินในทวีปอเมริกาเหนือ แผนที่แสดง แหล่งแร่และพลังงานของทวีปอเมริกาเหนือ และแสดงแผนที่แสดงระบบแม่น้ำของทวีปอเมริกาเหนือ ประกอบการอธิบาย ให้นักเรียนทราบ 5. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 3 กลุ่ม โดยให้นักเรียนนับ 1-3 ต่อกันไปเรื่อยๆ จนนับคนทุกคน เพื่อทำกิจกรรมกลุ่มในลำดับต่อไป 6. จากนั้นครูให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาจับสลากเลือกเขตทรัพยากรธรรมชาติในทวีป อเมริกาเหนือจากหัวข้อต่อไปนี้ได้แก่ - ทรัพยากรดิน - ทรัพยากรแร่ - ทรัพยากรน้ำ
7. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มไปร่วมกันสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติมประกอบการใช้ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ จากหนังสือสังคมศึกษา ม.3 หรือแหล่งเรียนรู้อื่น ๆ เช่น อินเทอร์เน็ตโดยครูมีประเด็น ให้นักเรียนไปศึกษาดังนี้ - ลักษณะ/มีอะไรบ้าง - พบได้ที่บริเวณใดของทวีปอเมริกาเหนือ 8. ครูแจกกระดาษฟลิปชาร์ทให้นักเรียนแต่ละกลุ่มได้สรุปความรู้ลงในกระดาษที่ครูแจกให้ เพื่อนำออกมาเสนอหน้าชั้นเรียนในลำดับต่อไป ขั้นที่ 3 สรุป 9. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปประเด็นสำคัญของเรื่องที่ครูสอนไปในวันนี้พร้อมกับสุ่มถามถึง ลักษณะสำคัญของทรัพยากรแต่ละประเภทที่ครูได้อธิบายไป ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 10. ครูให้นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและตอบคำถามดังต่อไปนี้ 1) แม่น้ำส่วนใหญ่ของทวีปอเมริกาเหนือส่วนใหญ่มีต้นกำเนิดมาจากที่ใด (คำตอบ: เทือกเขาสูงทางด้านทิศตะวันตก) 2) แม่น้ำที่ถือว่าเป็นเส้นเลือดใหญ่ของการคมนาคมขนส่งและการเกษตรของทวีป อเมริกาเหนือคือแม่น้ำอะไร (คำตอบ: แม่น้ำมิสซิสซิปปี) ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 11. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นโดยการตั้งคำถามให้นักเรียนได้เขียนตอบลงในสมุด โดยใช้คำถามดังนี้ “ในวันนี้นักเรียนได้รับความรู้เรื่องอะไรบ้างและจะนำไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร” จากนั้นครูสุ่มถามนักเรียน 2-3 คน ให้ตอบคำถาม 7. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.3 2. แผนที่แสดงที่ดินของทวีปอเมริกาเหนือ 3. แผนที่แสดงระบบแม่น้ำของทวีปอเมริกาเหนือ 4. แผนที่แสดงแหล่งแร่และพลังงานของทวีปอเมริกาเหนือ 5. สลากเลือกหัวข้องานกลุ่ม 6. กระดาษฟลิปชาร์ท (กิจกรรมกลุ่ม)
8. กระบวนการวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ การประเมินผล 1. นักเรียนสามารถบอก ทรัพยากรที่สำคัญของทวีป อเมริกาเหนือได้(K) กิจกรรมกลุ่ม (ผลงานกลุ่ม) กิจกรรมกลุ่ม (ผลงานกลุ่ม) พิจารณาจาก ผลงานกลุ่ม อธิบายได้ถูกต้อง ตรงประเด็น โดย การประเมินคะแนน คุณภาพตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์ จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและ การประเมินผล 2. นักเรียนสามารถ วิเคราะห์ลักษณะเด่นของ ทรัพยากรธรรมชาติในทวีป อเมริกาเหนือได้(P) กิจกรรมกลุ่ม แบบสังเกตความ สนใจและความ ตั้งใจในการ ทำงานกลุ่ม สังเกต การประเมินคะแนน คุณภาพตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของ การศึกษาเกี่ยวกับลักษณะ ทรัพยากรธรรมชาติของ ทวีปอเมริกาเหนือ (A) แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล สังเกต การประเมินคะแนน คุณภาพตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์ 9. บันทึกผลหลังสอน 1.ปัญหาที่เกิด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. วิธีการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ผลของการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระสังคมศึกษาฯ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................... (นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล) ครูผู้สอน .….….../……..….…./……….. ลงชื่อ.................................................... (ว่าที่ ร.อ.ดร.วรันธร ทองบ่อ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ............/..................../............. ลงชื่อ...................................................... (นางศิริวรรณ มาตรเลี่ยม) ครูพี่เลี้ยง ….….../………………./……….
12. ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ...................................................... (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการบริหารวิชาการ ............/..................../.............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาสังคมศึกษา (รหัสวิชา ส 23102) จำนวน 1.0 หน่วยกิต สาระการเรียนรู้ที่ 5 ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 14 ชั่วโมง เรื่อง ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติ 2 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่.......... เดือน...................... พ.ศ............... นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล ผู้สอน 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผล ต่อกัน ใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทาง ภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ม.3/1 วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้ โดย เลือกใช้แผนที่เฉพาะเรื่องและเครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูล 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกคุณประโยชน์และการใช้งานทรัพยากรธรรมชาติในทวีปอเมริกาเหนือได้(K) 2. นักเรียนสามารถใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของ ทวีปอเมริกาเหนือได้(P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของการศึกษาเกี่ยวกับลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือเพิ่ม มากขึ้น (A) 3. คุณลักษณะที่พึงประสงค์/สมรรถนะผู้เรียน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน สมรรถนะผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
4. สาระสำคัญ ทวีปอเมริกาเหนือเป็นทวีปที่มีขนาดใหญ่ พื้นที่ภายในทวีปมีแนวเทือกเขาสูง ที่ราบขนาดใหญ่ ที่ราบ ลุ่ม แม่น้ำและทางด้านตะวันตก มีแนวเทือกเขาสูง มีภูมิอากาศแทบทุกชนิด ทั้งภูมิอากาศร้อน อบอุ่นและ หนาว โดยเฉพาะทางตอนเหนือ มีอากาศหนาวเย็นแบบกึ่งขั้วโลกและทุนดรา มีทรัพยากรธรรมชาติอุดม สมบูรณ์ จึงทำให้เป็นทวีปที่มีความเจริญก้าวหน้าทางเศรษฐกิจมากที่สุดทวีปหนึ่ง 5. สาระการเรียนรู้ 1) ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติ(ต่อ) - ทรัพยากรป่าไม้ - ทรัพยากรสัตว์ป่า - ทรัพยากรแร่ธาตุและพลังงาน 6. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้(วิธีการสอนโดยกระบวนการกลุ่ม) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1.ครูกล่าวทักทายนักเรียนก่อนเริ่มเรียน 2. ครูนำรูปภาพสัตว์ประจำถิ่นของทวีปอเมริกาเหนือมาให้นักเรียนดูประกอบด้วยภาพดังนี้ - ภาพอินทรีย์หัวขาว - ภาพควายไบซัน 3.จากนั้นครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิดนักเรียนว่า “นักเรียนทราบหรือไม่ว่า ในรูปคือสัตว์ ชนิดใด และมีความสำคัญอย่างไรกับทวีปอเมริกาเหนือ” โดยสุ่มนักเรียน 2-3 คนให้ตอบคำถามพร้อมกับโยง คำตอบของนักเรียนเข้าสู่บทเรียน ขั้นที่ 2 สอน 4. ครูอธิบายความรู้เกี่ยวกับลักษณะทรัพยากรป่าไม้ที่อยู่ในทวีปอเมริกาเหนือ โดยใช้หนังสือ เรียนสังคมศึกษาฯ ม.3 ที่แสดงเรื่องลักษณะทรัพยากรธรรมชาติในทวีปอเมริกาเหนือ, Power Point, แผนที่ แสดงทรัพยากรป่าไม้และสัตว์ป่าแผนที่แสดงทรัพยากรแร่ธาตุและพลังงานในทวีปอเมริกาเหนือประกอบการ อธิบาย 5. ในช่วงระหว่างครูอธิบาย ครูพยายามตั้งคำถามเพื่อเชื่อมโยงมายังประเทศไทยหรือภูมิภาค เอเชียตะวันออกเฉียงใต้เพื่อให้นักเรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ได้ใกล้ตัวมากขึ้น เช่น - “นักเรียนคิดว่า ป่าดิบชื้นหรือป่าฝนเขตร้อนสามารถพบได้ในบ้านเราหรือไม่ ” (คำตอบ: สามารถพบได้บริเวณภาคใต้ของประเทศไทย ประเทศเพื่อนบ้าน เช่น ประเทศมาเลเซีย) - “นักเรียนคิดว่าป่าสน สามารถพบได้ในประเทศไทยหรือไม่” (คำตอบ: สามารถพบ ได้บริเวณที่มีความสูงเหนือระดับน้ำทะเล 500 เมตร เช่น บริเวณยอดดอยอินทนน)
6. ครูเปิดวีดีทัศน์เรื่อง สัตว์ประจำถิ่นทวีปอเมริกาเหนือ ให้นักเรียนชม พร้อมกับให้นักเรียน สังเกตลักษณะเด่นของสัตว์แต่ละชนิด และถิ่นที่พบ ขั้นที่ 3 สรุป 7. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปประเด็นสำคัญของเรื่องที่ครูสอนไปในวันนี้พร้อมกับสุ่มถามถึง ลักษณะเด่นของป่าไม้แต่ละชนิดที่พบในทวีปอเมริกาเหนือ ยกตัวอย่างและบอกลักษณะเด่นสัตว์ประจำถิ่นของ ทวีปอเมริกาเหนือ ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 8. ครูให้นักเรียนจับกลุ่มกันร่วมกันทำกิจกรรม “นักสำรวจทรัพยากร” กลุ่มละ 4 คน โดยมี กติกาดังนี้ 1) ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกหัวหน้านักสำรวจขึ้นมา 1 คน เพื่อเป็นหัวหลักในการ พาทีมสำรวจ 2) หัวหน้านักสำรวจแบ่งหน้าที่ให้กับลูกทีม พร้อมวางแผนดำเนินการสำรวจ โดยให้ ศึกษาถึง สัตว์ป่า แร่ธาตุ จากหนังสือเรียนสังคมศึกษา ม.3 อินเตอร์เน็ต แผนที่แสดงทรัพยากรป่าไม้และสัตว์ ป่าในทวีปอเมริกาเหนือ และแผนที่แสดงแร่และพลังงานในทวีปอเมริกาเหนือ จากนั้นนำความรู้ที่ได้มาเขียนลง ในใบงานที่ 2.6 เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติในทวีปอเมริกาเหนือ 2 ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 9. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นโดยการตั้งคำถามให้นักเรียนได้เขียนตอบลงในสมุด โดย ใช้คำถามดังนี้ “ในวันนี้นักเรียนได้รับความรู้เรื่องอะไรบ้างและจะนำไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร” จากนั้นครู สุ่มถามนักเรียน 2-3 คน ให้ตอบคำถาม 7. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.3 2. ภาพอินทรีย์หัวขาว ภาพควายไบซัน 3. แผนที่แสดงทรัพยากรป่าไม้และสัตว์ป่าในทวีปอเมริกาเหนือ 4. แผนที่แสดงทรัพยากรแร่ธาตุและพลังงานในทวีปอเมริกาเหนือ 5. Power Point เรื่อง ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติในทวีปอเมริกาเหนือ 6. ใบงานที่ 2.6 เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติในทวีปอเมริกาเหนือ 2 7.วีดีทัศน์เรื่อง สัตว์ประจำถิ่นทวีปอเมริกาเหนือ
8. กระบวนการวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผล 1. นักเรียนสามารถบอกคุณประโยชน์ และการใช้งานทรัพยากรธรรมชาติใน ทวีปอเมริกาเหนือได้(K) การทำงาน ใบงานที่ 2.6 ใบงานที่ 2.6 ตรวจใบ งาน การประเมินคะแนน ร้อยละ 70 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 2. นักเรียนสามารถใช้เครื่องมือทาง ภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะ ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกา เหนือได้(P) - กิจกรรม กลุ่ม แบบสังเกต ความสนใจและ ความตั้งใจใน การทำงานกลุ่ม สังเกต การประเมินคะแนน คุณภาพตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของการศึกษา เกี่ยวกับลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของ ทวีปอเมริกาเหนือเพิ่มมากขึ้น (A) แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล สังเกต การประเมินคะแนน คุณภาพตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 9. บันทึกผลหลังสอน 1.ปัญหาที่เกิด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. วิธีการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ผลของการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระสังคมศึกษาฯ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12. ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ลงชื่อ.................................................... (นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล) ครูผู้สอน .….….../……..….…./……….. ลงชื่อ.................................................... (ว่าที่ ร.อ.ดร.วรันธร ทองบ่อ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ............/..................../............. ลงชื่อ...................................................... (นางศิริวรรณ มาตรเลี่ยม) ครูพี่เลี้ยง ….….../………………./……….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ...................................................... (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการบริหารวิชาการ ............/..................../.............
ภาพสัตว์ประจำชาติของประเทศสหรัฐอเมริกา ภาพอินทรีย์หัวขาว ภาพควายไบซัน
ใบงานที่ 2.6 เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติในทวีปอเมริกาเหนือ 2 ตอนที่ 1 คำชี้แจง: ให้นักเรียนนำหมายเลขจากภาพสัตว์ประจำถิ่นของทวีปอเมริกาเหนือมาเติมลงในช่องว่าง รายละเอียด หมายเลข 1. สัตว์ประจำชาติสหรัฐอเมริกา ……………....... 2. สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมในวังเพียงพอนที่มีขนาดใหญ่ที่สุด ……………....... 3. สัตว์ที่อาศัยอยู่บริเวณกลุ่มเทือกเขาสูงทางทิศตะวันตกของทวีปอเมริกาเหนือ ……………....... 4. สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมที่มีขนาดใหญ่ที่สุดในภูมิภาคอเมริกาเหนือ ……………....... 5. สัตว์เลื้อยคลานที่พบเฉพาะทางทิศตะวันออกเฉียงใต้ของสหรัฐอเมริกา …………….......
ตอนที่ 2 คำชี้แจง: ให้นักเรียนศึกษาแร่และพลังงานที่พบในทวีปอเมริกาเหนือแล้วนำความรู้ที่ได้มาสรุปลงใน ตารางที่กำหนดให้ แร่ แหล่งที่พบ การใช้ประโยชน์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาสังคมศึกษา (รหัสวิชา ส 23102) จำนวน 1.0 หน่วยกิต สาระการเรียนรู้ที่ 5 ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 14 ชั่วโมง เรื่อง ลักษณะประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง วันที่.......... เดือน...................... พ.ศ............... นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล ผู้สอน 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิด การสร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการ พัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ม.3/1 สำรวจและระบุทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปอเมริกา เหนือและทวีปอเมริกาใต้ ตัวชี้วัด ม.3/2 วิเคราะห์ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมที่ส่งผลต่อทำเลที่ตั้งของ กิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกการตั้งถิ่นฐาน การกระจายและการเปลี่ยนแปลงประชากรในทวีปอเมริกา เหนือได้ (K) 2. นักเรียนสามารถใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นเกี่ยวกับลักษณะประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ ได้(P) 3. นักเรียนยอมรับความแตกต่างทางลักษณะของประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ (A) 3. คุณลักษณะที่พึงประสงค์/สมรรถนะผู้เรียน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
สมรรถนะผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4. สาระสำคัญ ทวีปอเมริกาเหนือเป็นทวีปที่มีขนาดใหญ่ พื้นที่ภายในทวีปมีแนวเทือกเขาสูง ที่ราบขนาดใหญ่ ที่ราบ ลุ่ม แม่น้ำและทางด้านตะวันตก มีแนวเทือกเขาสูง มีภูมิอากาศแทบทุกชนิด ทั้งภูมิอากาศร้อน อบอุ่นและ หนาว โดยเฉพาะทางตอนเหนือ มีอากาศหนาวเย็นแบบกึ่งขั้วโลกและทุนดรา มีทรัพยากรธรรมชาติอุดม สมบูรณ์ จึงทำให้เป็นทวีปที่มีความเจริญก้าวหน้าทางเศรษฐกิจมากที่สุดทวีปหนึ่ง 5. สาระการเรียนรู้ 1. ลักษณะประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ 1) การตั้งถิ่นฐานและการกระจายของประชากร 2) การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างประชากร 6. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีการสอนโดยการบรรยาย) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1.ครูกล่าวทักทายนักเรียนก่อนเริ่มเรียน 2. ครูนำรูปภาพชนมาให้นักเรียนดูประกอบด้วยรูปภาพดังนี้ - ภาพชนพื้นเมืองของทวีปอเมริกาเหนือ ( อินเดียแดง, ชาวเอสกีโม(อนูอิต)) - ภาพชนชาติที่ย้ายถิ่นฐานเข้ามาในทวีปอเมริกาเหนือในภายหลัง (ชาวยุโรป เอเชีย และแอฟริกา) 3. จากนั้นครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนโดยใช้คำถามดังนี้“นักเรียนคิดว่า ชนชาติใดที่อาศัยอยู่ในทวีปอเมริกาเหนือมาก่อนชนชาติอื่นๆ” (คำตอบ: ชาวอินเดียแดง ชาวอินูอิต) พร้อมกับ เล่าถึงประวัติความเป็นมาของการย้ายถิ่นฐานเข้ามาในทวีปอเมริกาเหนือของชนชาติอื่นๆ แบบคร่าวๆ ให้ นักเรียนได้ทราบและเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นที่ 2 สอน 4. ครูอธิบายความรู้เกี่ยวกับเรื่อง การตั้งถิ่นฐานและการกระจายตัวของประชากรในทวีป อเมริกาเหนือ การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างทางประชากร โดยใช้แผนที่แสดงความหนาแน่นของประชากรใน ทวีปอเมริกาเหนือและ Power Point ประกอบการอธิบาย 5. จากนั้นครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถามข้อสงสัยในเนื้อหาที่นักเรียนยังไม่เข้าใจ 6. ครูครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียน โดยใช้คำถามดังนี้“นักเรียนคิดว่ามีปัจจัย ทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมใดบ้างที่มีผลต่อลักษณะการตั้งถิ่นฐานในทวีปอเมริกาเหนือ” (คำตอบ:
ลักษณะภูมิประเทศ, ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณ, ความอุดมสมบูรณ์ของทรัพยากร, ระบบคมนาคมขนส่ง , ความเจริญก้าวหน้าทางเศรษฐกิจ) 7. ครูอธิบายความรู้เรื่อง เชื้อชาติของประชากรในทวีปอเมริกาเหนือโดยใช้หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.3 และ Power Point ประกอบในการบรรยายเกี่ยวกับลักษณะของ ประชากร เชื้อชาติ และการแต่งงานและมีลูกของชาวอเมริกาเหนือ 8. จากนั้นครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถามข้อสงสัยในเนื้อหาที่นักเรียนยังไม่เข้าใจ ขั้นที่ 3 สรุป 9. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปประเด็นสำคัญของเรื่องที่ครูสอนไปในวันนี้ ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 10. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 2.7 เรื่อง ลักษณะประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ พร้อมกับ เฉลยในท้ายชั่วโมง ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 11. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นโดยการตั้งคำถามให้นักเรียนได้เขียนตอบลงในสมุด โดยใช้คำถามดังนี้ “ในวันนี้นักเรียนได้รับความรู้เรื่องอะไรบ้างและจะนำไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร” จากนั้นครูสุ่มถามนักเรียน 2-3 คน ให้ตอบคำถาม 7. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.3 3. ภาพชนพื้นเมืองของทวีปอเมริกาเหนือ, ภาพชนชาติที่ย้ายถิ่นฐานเข้ามาในทวีปอเมริกาเหนือ 4. แผนที่แสดงความหนาแน่นของประชากรในทวีปอเมริกาเหนือ 5. Power Point เรื่อง ลักษณะประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ 6. ใบงานที่ 2.7 เรื่อง ลักษณะประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ 8. กระบวนการวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและการประเมินผล 1. นักเรียนสามารถบอกการ ตั้งถิ่นฐาน การกระจายและ การเปลี่ยนแปลงประชากรใน ทวีปอเมริกาเหนือได้ (K) - การทำ ใบงาน - ใบงานที่ 2.7 - ตรวจใบ งาน การประเมินคะแนนร้อยละ 70 ขึ้น ไป ผ่านเกณฑ์
2. นักเรียนสามารถใช้ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ สืบค้นเกี่ยวกับลักษณะ ประชากรของทวีปอเมริกา เหนือได้(P) - การทำ ใบงาน - ใบงานที่ 2.7 - แบบสังเกต ความสนใจและ ความตั้งใจในการ ทำงาน - ตรวจใบ งาน (พิจารณา จากคำตอบ) - สังเกต - อธิบายได้ถูกต้องตรงประเด็น โดยการประเมินคะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ - การประเมินคะแนนคุณภาพ ตั้งแต่ระดับพอใช้ ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์ 3. นักเรียนยอมรับความ แตกต่างทางลักษณะของ ประชากรของทวีปอเมริกา เหนือ (A) แบบ สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล สังเกต การประเมินคะแนนคุณภาพตั้งแต่ ระดับพอใช้ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 9. บันทึกผลหลังสอน 1.ปัญหาที่เกิด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. วิธีการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ผลของการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................... (นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล) ครูผู้สอน .….….../……..….…./………..
10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระสังคมศึกษาฯ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12. ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รัมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................... (ว่าที่ ดร. วรันธร ทองบ่อ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ............/..................../............. ลงชื่อ...................................................... (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการบริหารวิชาการ ............/..................../............. ลงชื่อ...................................................... (นางศิริวรรณ มาตรเลี่ยม) ครูพี่เลี้ยง ….….../………………./……….
ภาพชนพื้นเมืองของทวีปอเมริกาเหนือ ชาวอินเดียน ชาวเอสกีโม (อนูอิต)
ภาพชนชาติที่ย้ายถิ่นฐานเข้ามาในทวีปอเมริกาเหนือ ชาวผิวขาว ชาวผิวสี ชาวเอเชีย
ชื่อ…………………………………………………………………………………………………….ชั้น........................เลขที่.................. ใบงานที่ 2.7 เรื่อง ลักษณะประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ ตอนที่ 1 คำชี้แจง: ให้นักเรียนวิเคราะห์ลักษณะการตั้งถิ่นฐานและการกระจายของประชากรจากแผนที่แสดง การกระจายของประชากรในทวีปอเมริกาเหนือ ตามประเด็นที่กำหนด ภูมิภาค เขตประชากรหนาแน่น เขตประชากรเบาบาง อเมริกาเหนือ อเมริกากลาง แคริบเบียน ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมที่ส่งผลต่อลักษณะการตั้งถิ่นฐาน เช่น …………………………………………………......………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาสังคมศึกษา (รหัสวิชา ส 23102) จำนวน 1.0 หน่วยกิต สาระการเรียนรู้ที่ 5 ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 14 ชั่วโมง เรื่อง ลักษณะสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง วันที่.......... เดือน...................... พ.ศ............... นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล ผู้สอน 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิด การสร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการ พัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ม.3/1 สำรวจและระบุทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปอเมริกา เหนือและทวีปอเมริกาใต้ ตัวชี้วัด ม.3/2 วิเคราะห์ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมที่ส่งผลต่อทำเลที่ตั้งของ กิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของประชากรในทวีปอเมริกาเหนือได้(K) 2. นักเรียนสามารถสำรวจปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างทางสังคมและวัธรรมในทวีป อเมริกาเหนือได้(P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของการศึกษาสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือเพิ่มมากขึ้น (A) 3. คุณลักษณะที่พึงประสงค์/สมรรถนะผู้เรียน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
สมรรถนะผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4. สาระสำคัญ ทวีปอเมริกาเหนือเป็นทวีปที่มีขนาดใหญ่ พื้นที่ภายในทวีปมีแนวเทือกเขาสูง ที่ราบขนาดใหญ่ ที่ราบ ลุ่ม แม่น้ำและทางด้านตะวันตก มีแนวเทือกเขาสูง มีภูมิอากาศแทบทุกชนิด ทั้งภูมิอากาศร้อน อบอุ่นและ หนาว โดยเฉพาะทางตอนเหนือ มีอากาศหนาวเย็นแบบกึ่งขั้วโลกและทุนดรา มีทรัพยากรธรรมชาติอุดม สมบูรณ์ จึงทำให้เป็นทวีปที่มีความเจริญก้าวหน้าทางเศรษฐกิจมากที่สุดทวีปหนึ่ง 5. สาระการเรียนรู้ 1.ลักษณะสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ 1) ลักษณะทั่วไปของสังคมและวัฒนธรรม 2) การเปลี่ยนแปลงทางสังคมและวัฒนธรรม 6. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีการสอนโดยการบรรยาย) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียนก่อนเริ่มเรียน 2. ครูเปิดวิดีโอ เพลง Young Dumb & Broke และเพลง Despacito ให้นักเรียนดู โดย ก่อนที่จะเปิดวิดีโอ ครูได้กำหนดประเด็นต่างๆ ให้นักเรียนดังนี้ - ให้นักเรียนสังเกตถึงภาษาที่ใช้ร้องเพลง - ให้นักเรียนสังเกตลักษณะหน้าตา สีผิว ลักษณะการใช้ชีวิตของคนในวิดีโอ 3. จากนั้นเมื่อนักเรียนดูจบ ครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนถึงความแตกต่างของทั้ง 2 วิดีโอ ตามประเด็นที่ครูกำหนดให้ไว้ในข้างต้นและโยงคำตอบของนักเรียนเข้าสู่บทเรียน ขั้นที่ 2 สอน 4. ครูอธิบายเนื้อหาเรื่อง ลักษณะสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ โดยใช้แผนที่ แสดงภาษาในทวีปอเมริกาเหนือและ Power Point ประกอบการสอน ในประเด็นต่างๆ ดังนี้ 1) ลักษณะทั่วไปของสังคมและวัฒนธรรม - เชื้อชาติ - ภาษา - ศาสนา 2) การเปลี่ยนแปลงทางสังคมและวัฒนธรรม - กลุ่มแองโกลอเมริกา - กลุ่มลาตินอเมริกา
5. จากนั้นครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถามข้อสงสัยในเนื้อหาที่นักเรียนยังไม่เข้าใจ ขั้นที่ 3 สรุป 6. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปประเด็นสำคัญของเรื่องที่ครูสอนไปในวันนี้ ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 7. ครูมอบหมายให้นักเรียนทำใบงานที่ 2.8 เรื่อง ลักษณะสังคมและวัฒนธรรมของทวีป อเมริกาเหนือ ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 8. ครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนโดยใช้คำถามดังนี้“นักเรียนคิดว่าในอนาคต สังคมไทยจะได้รับอิทธิพลจากวัฒนธรรมในทวีปอเมริกาเหนือเพิ่มมากขึ้นในด้านใด เพราะเหตุใด และนักเรียน จะมีวิธีการปรับตัวเข้ากับวัฒนธรรมนั้นอย่างไร" ซึ่งให้นักเรียนได้เขียนตอบลงในสมุด 9.จากนั้นครูการสุ่มนักเรียน 2-3 คนให้ตอบคำถาม พร้อมกล่าวคำชมเชยนักเรียน (แนว คำตอบ: สังคมไทยในอนาคตมีโอกาสรับอิทธิพลจากวัฒนธรรมในทวีปอเมริกาเหนือในหลาย ๆ ด้านเพิ่มมาก ขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านภาษา การศึกษา และเทคโนโลยี เนื่องจากการก้าวเข้าสู่สังคม Thailand 4.0 และการพัฒนาเพื่อเข้าสู่สังคมโลก 5.0 ซึ่งมีความโดดเด่นในการพัฒนาระบบและการนำเทคโนโลยีในอำนวย ความสะดวกในการดำรงชีวิตเพิ่มมากขึ้น ทั้งในด้านวิถีชีวิตความเป็นอยู่ เศรษฐกิจ การศึกษา การแพทย์และ การสาธารณสุข ตลอดจนการสร้างโลกแห่งการสื่อสารที่ไร้พรมแดน ดังนั้น ในอนาคตสังคมไทยจึงมีโอกาสรับ อิทธิพลจากวัฒนธรรมในทวีปอเมริกาเหนือ และก่อให้เกิดความหลากหลายทางสังคมและวัฒนธรรมในด้าน ต่าง ๆ เพิ่มมากขึ้น) 7. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.3 2. วิดีโอเพลง Young Dumb & Broke และเพลง Despacito 3. แผนที่แสดงภาษาในทวีปอเมริกาเหนือ 4. Power Point เรื่อง ลักษณะสังคมและวัฒนธรรมของทวีป 5. ใบงานที่ 2.8 เรื่อง ลักษณะสังคมและวัฒนธรรมของทวีป 8. กระบวนการวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผล
1. นักเรียนสามารถบอกลักษณะ ทางสังคมและวัฒนธรรมของ ประชากรในทวีปอเมริกาเหนือ ได้(K) การทำใบ งาน ใบงานที่ 2.8 ตรวจใบงาน การประเมินร้อยละ 70 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์ 2. นักเรียนสามารถสำรวจปัจจัย ที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลง โครงสร้างทางสังคมและวัธรรม ในทวีปอเมริกาเหนือได้(P) - การทำใบ งาน - ใบงานที่ 2.8 - แบบสังเกตความ สนใจและความ ตั้งใจในการทำงาน - ตรวจใบ งาน - การสังเกต - การประเมินร้อยละ 70 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์ - การประเมินคะแนน คุณภาพตั้งแต่ระดับพอใช้ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของ การศึกษาสังคมและวัฒนธรรม ของทวีปอเมริกาเหนือเพิ่มมาก ขึ้น (A) แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล สังเกต การประเมินคะแนน คุณภาพตั้งแต่ระดับพอใช้ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 9. บันทึกผลหลังสอน 1.ปัญหาที่เกิด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. วิธีการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ผลของการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................... (นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล) ครูผู้สอน .….….../……..….…./………..