3. ผลของการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................... (นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล) ครูผู้สอน .….….../……..….…./……….. ลงชื่อ...................................................... (นางศิริวรรณ มาตรเลี่ยม) ครูพี่เลี้ยง ….….../………………./……….
11. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระสังคมศึกษาฯ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12. ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................... (ว่าที่ ร.อ.ดร.วรันธร ทองบ่อ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ............/..................../............. ลงชื่อ...................................................... (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการบริหารวิชาการ ............/..................../.............
ชื่อ................................................................................................ชั้น..............................เลขที่................... ใบงานที่ 3.11 เรื่อง ลักษณะทั่วไปทางเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาใต้ 2 คำชี้แจง : ให้นักเรียนวิเคราะห์กรณีศึกษา แล้วตอบคำถามพร้อมแสดงเหตุผลลงในช่องว่างที่กำหนด ลำดับที่ กรณีศึกษา คำถาม คำตอบพร้อมเหตุผล 1 บริษัทช าร์ลต้องการไปลงท ุ น ท ำ อุตสาหกรรมแปรรูปสินค้าด้านการเกษตร กาแฟสำเร็จรูป มันฝรั่งอบแห้ง และ ช็อกโกแลตในทวีปอเมริกาใต้ บริษัทชาร์ลควรไปตั้ง โรงงานที่ประเทศใด ประเทศบราซิล เพราะมีการปลูกกาแฟ มันฝรั่ง และโกโก้มาก จึงสามารถป้อน วัตถุดิบเข้าสู่โรงงานได้ตามความต้องการ และสะดวกต่อการคมนาคมขนส่ง 2 ในการสัมมนาทางวิชาการด้านการเกษตร ของประเทศในทวีปอเมริกาใต้ มีการ สรุปผลว่า แหล่งเกษตรกรรมสำคัญของ ทวีปจะอยู่ตั้งแต่ตอนบนลงมาทางชายฝั่ง ตะวันตก จนถึงตอนกลางของเปรูและชิลี ปัจจัยสำคัญที่ทำให้ การเกษตรในบร ิ เ ว ณ ดังกล่าวได้ผลผลิตที่ดีคือ อะไร เพราะเป็นบริเวณที่ราบลุ่มน้ำ รวมถึงมี ฝนตกชุกในบริเวณชายฝั่งตะวันตก จึง เป็นสาเหตุสำคัญที่ ทำให้สามารถทำ การเกษตรแล้วได้ผลผลิตที่ดี 3 การประชุมผู้นำกลุ่มอาชีพเลี้ยงสัตว์ใน ทวีปอเมริกาใต้ มีสมาชิกจากประเทศที่ เลี้ยงสัตว์เพื่อการส่งออกที่มีปริมาณมาก เช่น โคเนื้อ โคนม สุกร สัตว์ปีก แกะ ได้ลง ความเห็นว่าจะร่วมกันพัฒนาสินค้าออกที่ มีการแปรรูปอาหารจากเนื้อสัตว์ต่าง ๆ ให้ มีคุณภาพดีมากยิ่งขึ้น จะมีตัวแทนจากประเทศ ใดเข้าร่วมการประชุมบ้าง ตัวแทนจากประเทศที่เข้าร่วมประชุม คือ บราซิล อาร์เจนติน า อุรุกวัย เวเนซุเอลา โคลอมเบีย โบลิเวีย ชิลี เปรู เพราะมีการ ส่งออกโคนม โคเนื้อ สุกร สัตว์ปีก แกะ และมีการส่งออกสินค้าผลิตภัณฑ์อาหาร จากสัตว์ดังกล่าวในปริมาณมากเช่นกัน 4 อ ง ค ์ ก า ร อ า ห า ร แ ล ะ เ ก ษ ต ร แ ห่ ง สหประชาชาติได้ให้ข้อมูลในปี ค.ศ. 2016 ว่าประเทศในทวีปอเมริกาใต้ที่จับสัตว์น้ำ ในปริมาณมาก คือ ประเทศเปรู รองลงมา คือ บราซิล อาร์เจนตินา และอุรุกวัย เพราะเหตุใดประเทศเปรู อุรุกวัย บราซิล และ อาร์เจนตินา จึงจับปลาได้ เป็นลำดับต้น ๆ ของโลก เพราะมีทำเลที่ตั้งอยู่ริมชายฝั่งมหาสมุทร แอตแลนติกและแปซิฟิก ซึ่งมีกระแส น้ำอุ่นและน้ำเย็นไหลผ่าน มีแพลงก์ตอน ที่อุดมสมบูรณ์ จึงมีปลาชุกชุม 5 บริษัทโตโจต้องการตั้งโรงงานผลิต แอลกอฮอล์เพื่อเป็นพลังงานทดแทนโดย ใช้วัตถุดิบจากพืช บริษัทโตโจควรตั้งโรงงาน ในประเทศใดของทวีป อเมริกาใต้ ควรตั้งในประเทศบราซิล กายอานา อาร์เจนตินา โคลอมเบีย เพราะปลูกอ้อย มาก สามารถนำมาเป็นวัตถุดิบในการ ผลิตแอลกอฮอล์เพื่อเป็นพลังงานทดแทน ได้
ชื่อ................................................................................................ชั้น..............................เลขที่................... เฉลยใบงานที่ 3.11 เรื่อง ลักษณะทั่วไปทางเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาใต้ 2 คำชี้แจง : ให้นักเรียนวิเคราะห์กรณีศึกษา แล้วตอบคำถามพร้อมแสดงเหตุผลลงในช่องว่างที่กำหนด ลำดับที่ กรณีศึกษา คำถาม คำตอบพร้อมเหตุผล 1 บริษัทช าร์ลต้องการไปลงท ุ น ท ำ อุตสาหกรรมแปรรูปสินค้าด้านการเกษตร กาแฟสำเร็จรูป มันฝรั่งอบแห้ง และ ช็อกโกแลตในทวีปอเมริกาใต้ บริษัทชาร์ลควรไปตั้ง โรงงานที่ประเทศใด ประเทศบราซิล เพราะมีการปลูกกาแฟ มันฝรั่ง และโกโก้มาก จึงสามารถป้อน วัตถุดิบเข้าสู่โรงงานได้ตามความต้องการ และสะดวกต่อการคมนาคมขนส่ง 2 ในการสัมมนาทางวิชาการด้านการเกษตร ของประเทศในทวีปอเมริกาใต้ มีการ สรุปผลว่า แหล่งเกษตรกรรมสำคัญของ ทวีปจะอยู่ตั้งแต่ตอนบนลงมาทางชายฝั่ง ตะวันตก จนถึงตอนกลางของเปรูและชิลี ปัจจัยสำคัญที่ทำให้ การเกษตรในบร ิ เ ว ณ ดังกล่าวได้ผลผลิตที่ดีคือ อะไร เพราะเป็นบริเวณที่ราบลุ่มน้ำ รวมถึงมี ฝนตกชุกในบริเวณชายฝั่งตะวันตก จึง เป็นสาเหตุสำคัญที่ ทำให้สามารถทำ การเกษตรแล้วได้ผลผลิตที่ดี 3 การประชุมผู้นำกลุ่มอาชีพเลี้ยงสัตว์ใน ทวีปอเมริกาใต้ มีสมาชิกจากประเทศที่ เลี้ยงสัตว์เพื่อการส่งออกที่มีปริมาณมาก เช่น โคเนื้อ โคนม สุกร สัตว์ปีก แกะ ได้ลง ความเห็นว่าจะร่วมกันพัฒนาสินค้าออกที่ มีการแปรรูปอาหารจากเนื้อสัตว์ต่าง ๆ ให้ มีคุณภาพดีมากยิ่งขึ้น จะมีตัวแทนจากประเทศ ใดเข้าร่วมการประชุมบ้าง ตัวแทนจากประเทศที่เข้าร่วมประชุม คือ บราซิล อาร์เจนติน า อุรุกวัย เวเนซุเอลา โคลอมเบีย โบลิเวีย ชิลี เปรู เพราะมีการ ส่งออกโคนม โคเนื้อ สุกร สัตว์ปีก แกะ และมีการส่งออกสินค้าผลิตภัณฑ์อาหาร จากสัตว์ดังกล่าวในปริมาณมากเช่นกัน 4 อ ง ค ์ ก า ร อ า ห า ร แ ล ะ เ ก ษ ต ร แ ห่ ง สหประชาชาติได้ให้ข้อมูลในปี ค.ศ. 2016 ว่าประเทศในทวีปอเมริกาใต้ที่จับสัตว์น้ำ ในปริมาณมาก คือ ประเทศเปรู รองลงมา คือ บราซิล อาร์เจนตินา และอุรุกวัย เพราะเหตุใดประเทศเปรู อุรุกวัย บราซิล และ อาร์เจนตินา จึงจับปลาได้ เป็นลำดับต้น ๆ ของโลก เพราะมีทำเลที่ตั้งอยู่ริมชายฝั่งมหาสมุทร แอตแลนติกและแปซิฟิก ซึ่งมีกระแส น้ำอุ่นและน้ำเย็นไหลผ่าน มีแพลงก์ตอน ที่อุดมสมบูรณ์ จึงมีปลาชุกชุม 5 บริษัทโตโจต้องการตั้งโรงงานผลิต แอลกอฮอล์เพื่อเป็นพลังงานทดแทนโดย ใช้วัตถุดิบจากพืช บริษัทโตโจควรตั้งโรงงาน ในประเทศใดของทวีป อเมริกาใต้ ควรตั้งในประเทศบราซิล กายอานา อาร์เจนตินา โคลอมเบีย เพราะปลูกอ้อย มาก สามารถนำมาเป็นวัตถุดิบในการ ผลิตแอลกอฮอล์เพื่อเป็นพลังงาน ทดแทนได้
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 33 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาสังคมศึกษา (รหัสวิชา ส 23102) จำนวน 1.0 หน่วยกิต สาระการเรียนรู้ที่ 5 ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ทวีปอเมริกาใต้ เวลา 17 ชั่วโมง เรื่อง ภัยพิบัติและแนวทางการจัดการของทวีปอเมริกาใต้ เวลา 1 ชั่วโมง วันที่.......... เดือน...................... พ.ศ............... นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล ผู้สอน 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผล ต่อกัน ใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทาง ภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ม.3/2 วิเคราะห์สาเหตุการเกิดภัยพิบัติและผลกระทบในทวีปอเมริกาเหนือและ อเมริกาใต้ มาตรฐานการเรียนรู้ ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิด การสร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการ พัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ม.3/3 สืบค้น อภิปรายประเด็นปัญหาจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมทาง กายภาพกับมนุษย์ที่เกิดขึ้นในทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้ ตัวชี้วัด ม.3/4 วิเคราะห์แนวทางการจัดการภัยพิบัติและการจัดการทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้ที่ยั่งยืน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะการเกิดภัยพิบัติในทวีปอเมริกาใต้ได้(K) 2. นักเรียนสามารถนำเสนอสาเหตุ ผลกระทบและแนวทางการจัดการภัยพิบัติของทวีปอเมริกาใต้ที่ ยั่งยืนได้(P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของการศึกษาเกี่ยวกับภัยพิบัติและแนวทางการจัดการของทวีปใต้เหนือเพิ่มมาก ขึ้น (A)
3. คุณลักษณะที่พึงประสงค์/สมรรถนะผู้เรียน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1.ซื่อสัตย์สุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. มุ่งมั่นในการทำงาน สมรรถนะผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2.ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4. สาระสำคัญ ทวีปอเมริกาใต้มีพื้นที่ส่วนใหญ่อยู่ทางซีกโลกใต้ เป็นดินแดนที่อุดมสมบูรณ์ด้วยทรัพยากรธรรมชาติ หลายชนิด พื้นที่ส่วนใหญ่เป็นภูเขาและที่ราบสูง มีที่ราบเฉพาะเขตชายฝั่งและลุ่มแม่น้ำ ภูมิอากาศมีทั้งเขต ร้อนและเขตอบอุ่น ซึ่งเหมาะแก่การดำรงชีวิต จึงเป็นทวีปที่มีประชากรอาศัยมากแห่งหนึ่งของโลก 5. สาระการเรียนรู้ 1) ภัยพิบัติและแนวทางการจัดการในทวีปอเมริกาใต้ 1) ภัยแล้ง 2) อุทกภัย 3) แผ่นดินไหว 4) ไฟป่า 6. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีการสอนโดยใช้กระบวนการกลุ่ม) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียนก่อนเริ่มเรียน 2. ครูนำวีดีโอเกี่ยวกับไฟป่าแอมะซอนมาให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ข่าว ร่วมกัน โดยมีประเด็นร่วมกันวิเคราะห์ดังนี้ - เกิดภัยพิบัติอะไรขึ้นในข่าว - เกิดขึ้นบริเวณไหน - สาเหตุเกิดจากอะไร - ผลกระทบที่เกิดจากการเกิดภัยพิบัติดังกล่าว 3. จากนั้นครูกล่าวเชื่อมโยงคำตอบของนักเรียนที่ร่วมกันวิเคราะห์เพื่อเข้าสู่เนื้อหาที่จะสอน ในวันนี้
ขั้นที่ 2 สอน 4. ครูอธิบายเนื้อหา ภัยพิบัติและแนวทางการจัดการในทวีปอเมริกาใต้ ในหัวข้อเรื่อง ไฟป่า โดยใช้หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.3 และ Power Point ประกอบการสอน ในประเด็น ต่างๆ ดังนี้ - สาเหตุ - ผลกระทบ - บริเวณที่มักพบ - แนวทางการรับมือ แก้ไข และการจัดการ ขั้นที่ 3 สรุป 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปประเด็นสำคัญของเรื่องที่ครูสอนไป ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 6. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 3 กลุ่มโดย กลุ่มละเท่าๆ กัน โดยให้นักเรียนนับ 1-3 ต่อกัน ไปเรื่อยๆ จนนับครบทุกคน 7. เมื่อทำการแบ่งกลุ่มเสร็จ ให้นักเรียนเลือกตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมาจับสลากหัวข้อภัย พิบัติที่เกิดขึ้นในทวีปอเมริกาใต้ที่จะศึกษา ซึ่งมีดังต่อไปนี้ 1) ภัยแล้ง 2) อุทกภัย 3) แผ่นดินไหว 8. ครูแจกกระดาษฟลิปชาร์ทให้แต่ละกลุ่มพร้อมกับตั้งประเด็นหัวข้อที่จะให้นักเรียนไปศึกษา ค้นคว้าดังต่อไปนี้ 1) ลักษณะของภัยพิบัติที่นักเรียนได้รับมอบหมายให้ไปศึกษา 2) ปัจจัยที่ทำให้เกิดภัยพิบัติ 3) ผลกระทบที่เกิดขึ้นจากภัยพิบัติ 4) ตัวอย่างของข่าวภัยพิบัติที่ได้ศึกษา 5) แนวทางการจัดการภัยพิบัติ 9.ครุให้นักเรียนทำงานกลุ่มตามที่ได้รับมอบหมาย นักเรียนสามารถค้นคว้าข้อมูลได้จาก หนังสือเรียนสังคมศึกษา ม.3 อินเตอร์เน็ตหรือแหล่งค้นคว้าข้อมูลอื่นๆ จากนั้นให้นักเรียนรวบรวมข้อมูลที่ได้ ศึกษามานำมาเขียนเป็น Mind Map ลงในกระดาษฟลิปชาร์ทที่ครูแจกให้ 10. ครูให้แต่ละกลุ่มออกมานำเสนองานหน้าชั้นเรียน โดยมีครูคอยเพิ่มเติมความรู้ให้นักเรียน อีกครั้ง และกล่าวคำชมเชยนักเรียนที่นำเสนองาน
ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 11. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นโดยการตั้งคำถามให้นักเรียนได้เขียนตอบลงในสมุด โดย ใช้คำถามดังนี้ “ในวันนี้นักเรียนได้รับความรู้เรื่องอะไรบ้างและจะนำไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร” จากนั้นครู สุ่มถามนักเรียน 2-3 คน ให้ตอบคำถาม 12. ครูมอบหมายใบงานที่ 3.12 เรื่อง ภัยพิบัติและแนวทางการจัดการของทวีปอเมริกาเหนือ ให้นักเรียนไปทำเป็นการบ้าน 7. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.3 2. กระดาษฟลิฟชาร์ท 3. Power Point เรื่อง ภัยพิบัติและแนวทางการจัดการของทวีปอเมริกาใต้ 4. สลากเลือกหัวข้องาน 5. ข่าวเกี่ยวกับภัยพิบัติ (ไฟป่า) ในทวิปอเมริกาใต้ 6. ใบงานที่ 3.12 เรื่อง ภัยพิบัติและแนวทางการจัดการของทวีปอเมริกาใต้ 8. กระบวนการวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผล 1. นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะ การเกิดภัยพิบัติในทวีปอเมริกาใต้ได้ (K) ใบงานที่ 3.12 ใบงานที่ 3.12 ตรวจใบงาน การประเมินร้อยละ 70 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์ 2. นักเรียนสามารถนำเสนอสาเหตุ ผลกระทบและแนวทางการจัดการภัย พิบัติของทวีปอเมริกาใต้ที่ยั่งยืนได้(P) กิจกรรม กลุ่ม แบบประเมินการ นำเสนอผลงาน กลุ่ม สังเกต การประเมินคะแนน คุณภาพตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของการศึกษา เกี่ยวกับภัยพิบัติและแนวทางการ จัดการของทวีปใต้เหนือเพิ่มมากขึ้น (A) แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล สังเกต การประเมินคะแนน คุณภาพตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์
9. บันทึกผลหลังสอน 1.ปัญหาที่เกิด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. วิธีการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ผลของการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................... (นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล) ครูผู้สอน .….….../……..….…./……….. ลงชื่อ...................................................... (นางศิริวรรณ มาตรเลี่ยม) ครูพี่เลี้ยง ….….../………………./……….
11. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระสังคมศึกษาฯ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12. ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................... (ว่าที่ ร.อ.ดร.วรันธร ทองบ่อ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ............/..................../............. ลงชื่อ...................................................... (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการบริหารวิชาการ ............/..................../.............
ชื่อ................................................................................................ชั้น..............................เลขที่................... ใบงานที่ 3.12 เรื่อง ภัยพิบัติและแนวทางการจัดการของทวีปอเมริกาใต้ คำชี้แจง : ให้นักเรียนวิเคราะห์ข่าวสถานการณ์ภัยพิบัติในทวีปอเมริกาใต้ แล้วตอบคำถามตามประเด็นที่กำหนด สถานการณ์ข่าวที่ 1 : ทวีปอเมริกาใต้ หนาวจัด-อาร์เจนฯ ตายแล้ว ประชาชนในอาร์เจนตินาเสียชีวิต 9 คน จากคลื่นความเย็นทวีปแอนตาร์กติกา ที่พัดปกคลุมประเทศ ด้านประเทศในทวีปอเมริกาใต้ก็มีรายงานผู้เสียชีวิตจากอากาศหนาวจัดเช่นกัน แต่ไม่ระบุจำนวนที่แน่ชัด สำนักข่าวต่างประเทศรายงานว่า ประชาชนในกรุงบูเอโนส ไอเรส ประเทศอาร์เจนตินา เสียชีวิต 9 คน จากสภาวะอุณหภูมิร่างกายต่ำเกินไป ซึ่งผู้เสียชีวิตส่วนใหญ่ เป็นคนไร้ที่อยู่อาศัย โดยในรายงานระบุว่า อากาศที่เย็นจัดในช่วง นี้ พัดมาจากทวีปแอนตาร์กติกา ส่งผลให้อุณหภูมิในประเทศแถบอเมริกาใต้ลดต่ำลง ด้านกรมอุตุนิยมวิทยาอาร์เจนตินา เผย ว่า คลื่นความเย็น อาจส่งผลให้อาร์เจนตินาอากาศหนาวจัดทั่วทั้งประเทศ และอุณหภูมิอาจลดต่ำถึง -14 องศาเซลเซียส ที่ เมืองปาตาโกเนีย ทางตอนกลางของประเทศ ส่วนทางตอนเหนืออาจอยู่ระหว่าง 0-3 องศาเซลเซียส นอกจากนี้ รัฐบาลอาร์เจนตินา ยังเพิ่มการนำเข้าอุปกรณ์ไฟฟ้าทำความร้อนจากบราซิล รวมถึงสั่งกำจัดการใช้พลังงานก๊าซ ธรรมชาติในวงการอุตสาหกรรม เพื่อรองรับความต้องการของประชาชนในขณะนี้ ด้านประเทศปารากวัย อุรุกวัย และโบลิเวีย มีรายงานผู้เสียชีวิตอันเนื่องมาจากอากาศหนาวจัดเช่นกัน แต่ข่าวไม่ระบุจำนวน และส่งผลกระทบถึงชิลี บราซิล เปรู ที่มา : https://www.sanook.com/news/952879/ 1. ข่าวนี้เป็นภัยพิบัติที่เกิดขึ้นในทวีปอเมริกาใต้ด้านใด ตอบ …………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………...……………………………………..………………………………………… ………………………………………………………………………..……………………………………… 2. ภัยพิบัตินี้มีสาเหตุเกิดจากสิ่งใด ตอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………. 3. ภัยพิบัตินี้ส่งผลกระทบอย่างไร ตอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………..…………………………………………..............................................................................
สถานการณ์ข่าวที่ 2 : แผ่นดินไหว 7.5 ศูนย์กลางที่เอกวาดอร์ สะเทือนทั่วอเมริกาใต้ เกิดเหตุแผ่นดินไหวขนาด 7.5 มีศูนย์กลางอยู่ที่ประเทศเอกวาดอร์ ชายแดนใกล้กับประเทศเปรู แรงสั่นสะเทือนรับรู้ ได้ทั่วทวีปอเมริกาใต้ เบื้องต้นยังไม่มีรายงานความเสียหายขนาดใหญ่ และยังไม่มีการแจ้งเตือนภัยสึนามิ เหตุการณ์แผ่นดินไหวนี้เกิดขึ้นช่วง 05.17 น. ตามเวลาท้องถิ่นของเอกวาดอร์ หรือตรงกับบ้านเราช่วงหัวค่ำที่ผ่านมา สถาบันธรณีฟิสิกส์แห่งเอกวาดอร์ รายงานว่า เกิดแผ่นดินไหวขนาด 7.5 ศูนย์กลางอยู่ห่างจากเมืองอัมบาโต ไปทางตะวันออก เฉียงใต้ราว 224 กิโลเมตร ลึกลงไปประมาณ 148 กิโลเมตร และเป็นพื้นที่ใกล้ชายแดนเอกวาดอร์ – เปรู แรงสั่นสะเทือนรับรู้ ได้ทั้งทวีปอเมริกาใต้ รวมถึงเปรู เอกวาดอร์ และโคลอมเบีย บางจุดประชาชนรับรู้แรงสั่นสะเทือนนานราว 30 วินาที ด้านสถาบันธรณีฟิสิกส์ของเปรู รายงานว่า หลังเกิดแผ่นดินไหวครั้งแรก ก็มีรายงานการเกิดอาฟเตอร์ช็อกตามมาหลังจาก นั้นประมาณครึ่งชั่วโมง อย่างน้อย 2 ครั้ง ขนาด 6.1 และ 6.6 ที่มา : http://mediastudio.co.th/2019/02/22/379991/ 1. ข่าวนี้เป็นภัยพิบัติที่เกิดขึ้นในทวีปอเมริกาใต้ด้านใด ตอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………...…………………………………….. 2. ภัยพิบัตินี้มีสาเหตุเกิดจากสิ่งใด ตอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………………… ………………..…………………………………………………………………........................................................................................................ 3. ภัยพิบัตินี้ส่งผลกระทบอย่างไร ตอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………......................................................... …………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………………………...……………………………………...................................................
สถานการณ์ข่าวที่ 3 : ช็อก ไฟไหม้ป่าแอมะซอน สุดวิกฤติ ภาพเตือนเกิดไฟป่าแดงโร่ทั่วบราซิล เมื่อ 23 ส.ค.62 เว็บไซต์เดอะซัน รายงานว่า เผยสถานการณ์ไฟไหม้ป่าแอมะซอนในบราซิล ยังสุดน่าห่วง ‘โกลบอล ฟอ เรสต์ วอตช์’ (Global Forest Watch) แสดงให้เห็นบริเวณที่เกิดไฟไหม้ป่าแอมะซอน จนสีแดงโร่เกือบทั่วบราซิล ขณะที่ ประเทศเพื่อนบ้านอย่างโบลิเวีย เกิดไฟไหม้ป่าเช่นกัน ในช่วง 13-22 ส.ค.62 เตือนให้เห็นวิกฤตการณ์ไฟไหม้ป่าแอมะซอนใน ประเทศบราซิลรุนแรงมาก หลังจากเกิดไฟไหม้ป่าครั้งใหม่ที่ผืนป่าแอมะซอนกว่า 9,500 จุด ตั้งแต่เมื่อ 15 ส.ค.ที่ผ่านมา ส่วน ใหญ่ไฟป่าเกิดในบริเวณที่เรียกว่า แอ่งแอมะซอน Amazon Basin ซึ่งเป็นผืนป่าแอมะซอนบนภูมิประเทศที่มีลักษณะเป็นแอ่ง ตัวเลขจากสถาบันวิจัยด้านอวกาศแห่งชาติของบราซิลได้แสดงให้เห็นว่า ในเดือนกรกฎาคมที่ผ่านมา ได้เกิดไฟไหม้ป่าแอมะ ซอน ซึ่งเป็นผืนป่าดิบชื้นที่ใหญ่ที่สุดในโลก จนได้ชื่อว่าเป็น ‘ปอดของโลก’ ได้สูญเสียป่าเป็นพื้นที่ถึง 519 ตารางไมล์ จนถือ เป็นการสูญเสียพื้นที่ป่าแอมะซอนมากที่สุดในเวลาเดือนเดียว ที่มา : https://www.thairath.co.th/news/foreign/1644575 1. ข่าวนี้เป็นภัยพิบัติที่เกิดขึ้นในทวีปอเมริกาใต้ด้านใด ตอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………… ……………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………...…………………………………….. 2. ภัยพิบัตินี้มีสาเหตุเกิดจากสิ่งใด ตอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………......................................................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ภัยพิบัตินี้ส่งผลกระทบอย่างไร ตอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………......................................................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 34 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาสังคมศึกษา (รหัสวิชา ส 23102) จำนวน 1.0 หน่วยกิต สาระการเรียนรู้ที่ 5 ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ทวีปอเมริกาใต้ เวลา 17 ชั่วโมง เรื่อง ปัญหาด้านทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาใต้ เวลา 1 ชั่วโมง วันที่.......... เดือน...................... พ.ศ............... นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล ผู้สอน 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิด การสร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการ พัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ม.3/3 สืบค้น อภิปรายประเด็นปัญหาจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมทาง กายภาพกับมนุษย์ที่เกิดขึ้นในทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้ ตัวชี้วัด ม.3/4 วิเคราะห์แนวทางการจัดการภัยพิบัติและการจัดการทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้ที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ม.3/5 ระบุความร่วมมือระหว่างประเทศที่มีผลต่อการจัดการทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อม 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถสรุปปัญหาสิ่งแวดล้อมจากกรณีตัวอย่างที่ครูให้มาได้(K) 2. นักเรียนสามารถสำรวจปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาใต้ได้(P) 3. นักเรียนตระหนักถึงปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาใต้เพิ่มมากขึ้น (A) 3. คุณลักษณะที่พึงประสงค์/สมรรถนะผู้เรียน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1.ซื่อสัตย์สุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. มุ่งมั่นในการทำงาน
สมรรถนะผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2.ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4. สาระสำคัญ ทวีปอเมริกาใต้มีพื้นที่ส่วนใหญ่อยู่ทางซีกโลกใต้ เป็นดินแดนที่อุดมสมบูรณ์ด้วยทรัพยากรธรรมชาติ หลายชนิด พื้นที่ส่วนใหญ่เป็นภูเขาและที่ราบสูง มีที่ราบเฉพาะเขตชายฝั่งและลุ่มแม่น้ำ ภูมิอากาศมีทั้งเขต ร้อนและเขตอบอุ่น ซึ่งเหมาะแก่การดำรงชีวิต จึงเป็นทวีปที่มีประชากรอาศัยมากแห่งหนึ่งของโลก 5. สาระการเรียนรู้ 1) ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นในทวีปอเมริกาใต้ 6. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีการสอนโดยใช้กระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process)) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียนก่อนเริ่มเรียน 2. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและภัยพิบัติและแนว ทางการจัดการในทวีปอเมริกาใต้ที่ได้ศึกษาเมื่อชั่วโมงที่ผ่านมา 3. ครูนำกิจกรรม “หมอดูคู่หมอเดา” มาใช้กับนักเรียนเพื่อกระตุ้นความสนใจ/กระตุ้น ความคิดเกี่ยวกับปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาใต้ โดยครูนำสถานการณ์ปัญหา ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในปัจจุบันมาให้นักเรียนวิเคราะห์และทายตัวเลขที่เกี่ยวข้อง โดยให้ นักเรียนบอกว่า "มากกว่า" หรือ "น้อยกว่า" จำนวนตัวเลขที่ครูกำหนด เช่น - จำนวนสัตว์น้ำในทะเลที่ต้องตายเพราะขยะพลาสติกในแต่ละปี (100,000 ตัว) - หลายทศวรรษผ่านมาพลาสติกถูกผลิตขึ้นมากเท่าใด (8,300 ล้านตัน) - ประเทศไทยผลิตขวดน้ำดื่มพลาสติก ในปี พ.ศ. 2560 มากเท่าใด (185,000 ตัน) ขั้นที่ 2 สอน 4. ครูกระตุ้นให้นักเรียนเชื่อมโยงปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกา ใต้จากกิจกรรม “หมอดูคู่หมอเดา” จากขั้นนำที่ผ่านมา แล้วตั้งประเด็นคำถามต่อยอดเพิ่มเติมเพื่อกระตุ้นและ เชื่อมโยงให้นักเรียนตั้งประเด็นคำถามทางภูมิศาสตร์เกี่ยวกับปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทวีป อเมริกาใต้เพื่อค้นหาคำตอบ เช่น - ปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาใต้แต่ละประเภทมี สาเหตุที่เหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร
- ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาใต้ ส่งผลต่อการเกิดปัญหาทรัพยากร ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างไร - แนวทางการจัดการปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่ยั่งยืนสามารถทำ ได้อย่างไร - ความร่วมมือระหว่างประเทศที่มีผลต่อการจัดการปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาใต้เป็นอย่างไร 5. จากนั้นครูแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม โดยให้นักเรียนนับ 1 – 4 ต่อกันไปเรื่อยๆ จนนับครบ ทุกคน เพื่อร่วมกันสืบค้นเกี่ยวกับปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาใต้ตลอดจนแนว ทางการจัดการและความร่วมมือในการแก้ปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาใต้ที่ยั่งยืน โดยให้รับผิดชอบปัญหาละ 2 กลุ่ม ดังนี้ - ปัญหาการลดลงของพื้นที่ป่าฝน - ปัญหาขยะและสิ่งปฏิกูล 6. ครูให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาจับสลากเลือกหัวข้องาน (ปัญหา 2 ข้อในขั้นที่ 5 ข้างต้น) 7. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสืบค้นข้อมูลประกอบการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ หรือ หนังสือเรียนสังคมศึกษาฯ ม.3 หรือแหล่งเรียนรู้อื่นๆ และรวมทั้งครูให้แต่ละกลุ่มจะต้องศึกษาและตอบ ประเด็นคำถามทางภูมิศาสตร์ที่ตั้งขึ้นในข้างต้นด้วย 8. ครูอาจแนะนำแหล่งข้อมูลสารสนเทศที่น่าเชื่อถือ ข่าวที่เกี่ยวกับสถานการณ์ปัญหา ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาใต้ตลอดจนแนวทางการจัดการ หรือจากหนังสือเรียนสังคม ศึกษาฯ ม.3 ประกอบการศึกษาและรวบรวมข้อมูลเพิ่มเติม 9. ครูให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มนำข้อมูลที่ตนได้จากการรวบรวม มาอธิบายแลกเปลี่ยน ความรู้ระหว่างกันในกลุ่ม 10. ให้สมาชิกในกลุ่มช่วยกันคัดเลือกข้อมูลที่ถูกต้อง น่าเชื่อถือ และจัดการคัดแยกข้อมูลที่ไม่ จำเป็นออก 11. ครูจากกระดาษฟลิปชาร์ทให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลร่วมกัน และสรุป ข้อมูลที่ได้ลงในกระดาษที่ครูแจกให้ เพื่อให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเชื่อมโยงและนำเสนอข้อมูลเป็นแผนผัง ที่หน้า ชั้นเรียนในลำดับต่อไป 12. ครูให้แต่ละกลุ่มมออกมานำเสนอข้อมูลหน้าชั้นเรียน โดยการสุ่มเลือกเอา กลุ่มปัญหา การลดลงของพื้นที่ป่าฝน 1 กลุ่ม และกลุ่มปัญหาขยะและสิ่งปฏิกูล 1 กลุ่ม
ขั้นที่ 3 สรุป 13.ครูและนักเรียนในชั้นเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม และแนวทางการจัดการในทวีปอเมริกาใต้รวมทั้งช่วยกันสรุปสาระสำคัญเพื่อตอบคำถามเชิงภูมิศาสตร์ที่ได้ ตั้งขึ้น ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 14. ครูถามคำถามเพื่อกระตุ้นและฝึกให้นักเรียนได้วิเคราะห์ข้อมูลเพิ่มเติม โดยใช้คำถามดังนี้ เช่น - ปัญหาสิ่งแวดล้อมเป็นพิษในทวีปอเมริกาใต้เกิดจากสาเหตุใด และเกี่ยวข้องกับ มลพิษทางด้านใดบ้าง (แนวคำตอบ: การเพิ่มขึ้นของประชากรและความต้องการที่จะพัฒนาเศรษฐกิจให้ ขยายตัวมากขึ้น ซึ่งปัญหามลพิษที่สำคัญประกอบด้วยมลพิษทางอากาศ ทางเสียง ทางน้ำ ขยะมูลฝอยและสิ่ง ปฏิกูล) - เพราะเหตุใดการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นในทวีปอเมริกาใต้จึงมีผลกับ ประเทศไทย ทั้งที่อยู่ห่างกันคนละซีกโลก ยกตัวอย่างผลกระทบที่เกิดขึ้น (แนวคำตอบ: เป็นผลมาจากกระแส น้ำอุ่นไหลย้อนกลับจากบริเวณศูนย์สูตรทางมหาสมุทรแปซิฟิกตะวันตกไปทางมหาสมุทรแปซิฟิกตะวันออก เนื่องจากลมค้าอ่อนกำลังลง ส่งผลให้เกิดผลกระทบต่อภูมิอากาศในประเทศไทย) ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 15. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นโดยการตั้งคำถามให้นักเรียนได้เขียนตอบลงในสมุด โดย ใช้คำถามดังนี้ “ในวันนี้นักเรียนได้รับความรู้เรื่องอะไรบ้างและจะนำไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร” จากนั้นครู สุ่มถามนักเรียน 2-3 คน ให้ตอบคำถาม 7. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.3 2. กระดาษฟลิฟชาร์ท 3. กิจกรรม “หมอดูคู่หมอเดา” 4. สลากเลือกหัวข้องาน
8. กระบวนการวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระ งาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผล 1. นักเรียนสามารถสรุป ปัญหาสิ่งแวดล้อมจากกรณี ตัวอย่างที่ครูให้มาได้ (K) ผลงานกลุ่ม แบบ ประเมินผล งานกลุ่ม พิจารณาจาก ผลงาน อธิบายได้ถูกต้องตรงประเด็น โดยการประเมินคะแนนคุณภาพ ตั้งแต่ระดับพอใช้ ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์ 2. นักเรียนสามารถสำรวจ ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ของทวีปอเมริกาใต้ได้(P) ผลงานกลุ่ม แบบ ประเมินผล งานกลุ่ม พิจารณาจาก ผลงาน การประเมินคะแนนคุณภาพ ตั้งแต่ระดับพอใช้ ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์ 3. นักเรียนตระหนักถึงปัญหา เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของทวีป อเมริกาใต้เพิ่มมากขึ้น (A) แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล สังเกต การประเมินคะแนนคุณภาพ ตั้งแต่ระดับพอใช้ ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์ 9. บันทึกผลหลังสอน 1.ปัญหาที่เกิด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. วิธีการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ผลของการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................... (นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล) ครูผู้สอน .….….../……..….…./……….. ลงชื่อ...................................................... (นางศิริวรรณ มาตรเลี่ยม) ครูพี่เลี้ยง ….….../………………./……….
11. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระสังคมศึกษาฯ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12. ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................... (ว่าที่ ร.อ.ดร.วรันธร ทองบ่อ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ............/..................../............. ลงชื่อ...................................................... (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการบริหารวิชาการ ............/..................../.............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 35 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาสังคมศึกษา (รหัสวิชา ส 23102) จำนวน 1.0 หน่วยกิต สาระการเรียนรู้ที่ 5 ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ทวีปอเมริกาใต้ เวลา 17 ชั่วโมง เรื่อง ผลกระทบต่อเนื่องของสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาใต้ที่ส่งผลต่อประเทศไทย เวลา 1 ชั่วโมง วันที่.......... เดือน...................... พ.ศ............... นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล ผู้สอน 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิด การสร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการ พัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ม.3/3 สืบค้น อภิปรายประเด็นปัญหาจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมทาง กายภาพกับมนุษย์ที่เกิดขึ้นในทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้ ตัวชี้วัด ม.3/4 วิเคราะห์แนวทางการจัดการภัยพิบัติและการจัดการทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้ที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ม.3/5 ระบุความร่วมมือระหว่างประเทศที่มีผลต่อการจัดการทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อม 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกผลกระทบของสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาใต้ที่ส่งผลต่อประเทศไทยได้ (K) 2. นักเรียนสามารถสำรวจผลกระทบของสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาใต้ที่ส่งผลต่อประเทศไทยได้(P) 3.นักเรียนเห็นความสำคัญของผลกระทบของสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาใต้ที่ส่งผลต่อประเทศไทย (A) 3. คุณลักษณะที่พึงประสงค์/สมรรถนะผู้เรียน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1.ซื่อสัตย์สุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. มุ่งมั่นในการทำงาน
สมรรถนะผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2.ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4. สาระสำคัญ ทวีปอเมริกาใต้มีพื้นที่ส่วนใหญ่อยู่ทางซีกโลกใต้ เป็นดินแดนที่อุดมสมบูรณ์ด้วยทรัพยากรธรรมชาติ หลายชนิด พื้นที่ส่วนใหญ่เป็นภูเขาและที่ราบสูง มีที่ราบเฉพาะเขตชายฝั่งและลุ่มแม่น้ำ ภูมิอากาศมีทั้งเขต ร้อนและเขตอบอุ่น ซึ่งเหมาะแก่การดำรงชีวิต จึงเป็นทวีปที่มีประชากรอาศัยมากแห่งหนึ่งของโลก 5. สาระการเรียนรู้ 1) ผลกระทบต่อเนื่องของสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาใต้ที่ส่งผลต่อประเทศไทย 6. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน (วิธีการสอนโดยการบรรยาย) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียนก่อนเริ่มเรียน 2. ครูนำตัวอย่างข่าวเกี่ยวกับน้ำท่วมในประเทศไทย เรื่อง ข่าวดังข้ามเวลา : 2554 น้ำกลืน เมือง มาให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์สภาพอากาศและผลกระทบที่เกิดจากสภาพอากาศดังกล่าวว่าเป็นอย่างไร โดยให้นักเรียนช่วยกันตอบ 3. จากนั้นครูสุ่มนักเรียน 2 – 3 คนให้ตอบคำถาม พร้อมกล่าวคำชมเชยนักเรียน และครู กล่าวเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นที่ 2 สอน 4.ครูอธิบายเนื้อหา ผลกระทบต่อเนื่องของสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาใต้ที่ส่งผลต่อประเทศ ไทย โดยใช้หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.3 และ Power Point ประกอบการสอน ใน ประเด็นต่างๆ ดังนี้ - ปรากฏการณ์เอลนีโญ - ปรากฏการณ์ลานีญา 5. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัยในเนื้อหาที่ยังไม่เข้าใจ 6. จากนั้นครูถามคำถามเพื่อให้นักเรียนช่วยกันระดมความคิด เช่น การเปลี่ยนแปลงของ สิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาใต้ ส่งผลกระทบต่อประเทศต่างๆ ในโลกหรือไม่ อย่างไร ขั้นที่ 3 สรุป 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปถึงเรื่องที่ได้เรียนไปในวันนี้
ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 8. ครูให้นักเรียนทำทำใบงานที่ 3.13 เรื่อง ผลกระทบจากปรากฏการณ์เอลนีโญและลานีญา ต่อประเทศไทย ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 9. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นโดยการตั้งคำถามให้นักเรียนได้เขียนตอบลงในสมุด โดย ใช้คำถามดังนี้ “ในวันนี้นักเรียนได้รับความรู้เรื่องอะไรบ้างและจะนำไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร” จากนั้นครู สุ่มถามนักเรียน 2-3 คน ให้ตอบคำถาม 7. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.3 2. ตัวอย่างข่าวเกี่ยวกับน้ำท่วมที่เกิดขึ้นในประเทศไทย (ไทย เรื่อง ข่าวดังข้ามเวลา : 2554 น้ำกลืน เมือง) 3. ใบงานที่ 3.13 เรื่อง ผลกระทบจากปรากฏการณ์เอลนีโญและลานีญาต่อประเทศไทย 4. Power Point เรื่อง ผลกระทบจากปรากฏการณ์เอลนีโญและลานีญาต่อประเทศไทย 8. กระบวนการวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผล 1. นักเรียนสามารถบอก ผลกระทบของสิ่งแวดล้อมใน ทวีปอเมริกาใต้ที่ส่งผลต่อ ประเทศไทยได้ (K) ใบงานที่ 3.13 ใบงานที่ 3.13 ตรวจใบงาน การประเมินร้อยละ 70 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์ 2. นักเรียนสามารถสำรวจ ผลกระทบของสิ่งแวดล้อมใน ทวีปอเมริกาใต้ที่ส่งผลต่อ ประเทศไทยได้(P) ใบงานที่ 3.13 ใบงานที่ 3.13 ตรวจใบงาน การประเมินร้อยละ 70 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนเห็นความสำคัญ ข อ ง ผ ล ก ร ะ ท บ ข อ ง สิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาใต้ ที่ส่งผลต่อประเทศไทย (A) แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล สังเกต การประเมินคะแนน คุณภาพตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์
9. บันทึกผลหลังสอน 1.ปัญหาที่เกิด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. วิธีการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ผลของการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................... (นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล) ครูผู้สอน .….….../……..….…./………..
10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระสังคมศึกษาฯ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12. ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................... (ว่าที่ ร.อ.ดร.วรันธร ทองบ่อ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ............/..................../............. ลงชื่อ...................................................... (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการบริหารวิชาการ ............/..................../............. ลงชื่อ...................................................... (นางศิริวรรณ มาตรเลี่ยม) ครูพี่เลี้ยง ….….../………………./……….
ชื่อ................................................................................................ชั้น..............................เลขที่................... ใบงานที่ 3.13 เรื่อง ผลกระทบจากปรากฏการณ์เอลนีโญและลานีญาต่อประเทศไทย ตอนที่ 1 ค ำชี้แจง: ให้นักเรียนตอบค ำถำมเกี่ยวกับปรำกฏกำรณ์เอลนีโญ 1. ปรำกฏกำรณ์เอลนีโญเกิดขึ้นได้อย่ำงไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2. ปรำกฏกำรณ์เอลนีโญส่งผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมโลกอย่ำงไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 3. ปรำกฏกำรณ์เอลนีโญส่งผลกระทบต่อประเทศไทยอย่ำงไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 4. นักเรียนมีวิธีป้องกันและรับมือจำกปรำกฏกำรณ์เอลนีโญอย่ำงไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ตอนที่ 2 ค ำชี้แจง: ให้นักเรียนตอบค ำถำมเกี่ยวกับปรำกฏกำรณ์ลำนีญำ 1. ปรำกฏกำรณ์ลำนีญำเกิดขึ้นได้อย่ำงไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2. ปรำกฏกำรณ์ลำนีญำส่งผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมโลกอย่ำงไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 3. ปรำกฏกำรณ์ลำนีญำส่งผลกระทบต่อประเทศไทยอย่ำงไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 4. นักเรียนมีวิธีป้องกันและรับมือจำกปรำกฏกำรณ์ลำนีญำอย่ำงไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ชื่อ................................................................................................ชั้น..............................เลขที่................... เฉลยใบงานที่ 3.13 เรื่อง ผลกระทบจากปรากฏการณ์เอลนีโญและลานีญาต่อประเทศไทย ตอนที่ 1 ค ำชี้แจง: ให้นักเรียนตอบค ำถำมเกี่ยวกับปรำกฏกำรณ์เอลนีโญ 1. ปรำกฏกำรณ์เอลนีโญเกิดขึ้นได้อย่ำงไร การไหลย้อนกลับของผิวน้ำทะเลที่อุ่นในช่วงเวลาหนึ่ง จากบริเวณเส้นศูนย์สูตร ทางมหาสมุทรแปซิฟิก ตะวันออก(ประเทศเปรูและประเทศเอกวาดอร์) ไปแทนที่กระแสน้ำเย็นที่ไหลอยู่เดิมตามบริเวณเส้นศูนย์สูตร ทางมหาสมุทรแปซิฟิกตะวันตก และบริเวณชายฝั่งตะวันตกเฉียงเหนือของทวีปอเมริกาใต้ อุณหภูมิผิวน้ำทะเล ได้แผ่ขยายกว้างส่งผลกระทบต่อการหมุนเวียนของบรรยากาศแผ่ขยายกว้างออกไป 2.ปรำกฏกำรณ์เอลนีโญส่งผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมโลกอย่ำงไร 1) สัตว์ทะเลมีโอกาสสูญพันธุ์สูงมาก เมื่อเกิดภาวะการไหลของกระแสน้ำอุ่นผิดทิศทางไป ซึ่ง กระทบกระเทือนต่อการขยายพันธุ์ของปลาและแหล่งอาหาร 2) สัตว์ป่าต้องพบกับภาวะแห้งแล้ง หาอาหารได้ยากขึ้น และล้มตายจำนวนมากด้วยไฟป่า 3) แมลงและสัตว์ขนาดเล็กซึ่งเป็นพาหะของโรคต่างๆ มีจำนวนมากขึ้น 4)แมลงศัตรูพืชเพิ่มจำนวนขึ้น เช่น ตั๊กแตน เพราะสภาพอากาศเอื้ออำนวยต่อการขยายพันธุ์ 3. ปรำกฏกำรณ์เอลนีโญส่งผลกระทบต่อประเทศไทยอย่ำงไร เกิดภาวะแห้งแล้ง ผลผลิตทางการเกษตรเสียหาย เกิดไฟป่าในหลายพื้นที่ ทำให้ป่าไม้ถูกทำลาย สัตว์ป่าไร้ที่อยู่ อาศัย ขาดแคลนน้ำ 4. นักเรียนมีวิธีป้องกันและรับมือจำกปรำกฏกำรณ์เอลนีโญอย่ำงไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ตอนที่ 2 ค ำชี้แจง: ให้นักเรียนตอบค ำถำมเกี่ยวกับปรำกฏกำรณ์ลำนีญำ 1. ปรำกฏกำรณ์ลำนีญำเกิดขึ้นได้อย่ำงไร เป็นปรากฏการณ์ที่อุณหภูมิของผิวน้ำทะเลมีค่าต่ำกว่าปกติ ซึ่งพบบริเวณตอนกลางและทางตะวันออกของ มหาสมุทรแปซิฟิก (ประเทศเปรู และประเทศเอกวาดอร์) อันเนื่องมาจากลมตะวันออกเฉียงใต้มีกำลังแรง มากกว่าปกติจนพัดพาผิวน้ำทะเลอุ่นจากตะวันออกไปอยู่ทางแปซิฟิกตะวันตกและฝั่งเอเชียแทน จนทำให้ฝั่ง แปซิฟิกตะวันออกจะมีอุณหภูมิลดลงและต่ำกว่าปกติอย่างรุนแรง ขณะที่ฝั่งตะวันตกซึ่งปกติมีน้ำทะเลสูงอยู่ แล้ว ก็จะยิ่งเพิ่มสูงมากขึ้นอีกรวมถึงอุณหภูมิด้วย จึงทำให้อากาศบริเวณนั้นมีการกลั่นตัวเป็นน้ำฝน
2. ปรำกฏกำรณ์ลำนีญำส่งผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมโลกอย่ำงไร 1) ทำให้เกิดความแห้งแล้งทางตอนเหนือของทวีปอเมริกาใต้ และเกิดฝนตกหนักในเอเชียตะวันออก เฉียงใต้ 2) ทำให้ระดับน้ำทะเลบริเวณทางซีกตะวันตกของมหาสมุทรแปซิฟิกสูงกว่าปกติ 3) จากการที่ลมค้ายกตัวเหนือประเทศอินโดนีเซีย ทำให้เกิดฝนตกอย่างหนัก 4) จากที่น้ำเย็นใต้มหาสมุทรยกตัวขึ้นแทนที่กระแสน้ำอุ่นพื้นผิวมหาสมุทรแปซิฟิกทางซีกตะวันตก ก่อให้เกิดธาตุอาหารทำให้มีปลาชุกชุมบริเวณชายฝั่งประเทศเปรู 3. ปรำกฏกำรณ์ลำนีญำส่งผลกระทบต่อประเทศไทยอย่ำงไร 1) ฤดูฝน ฝนจะตกหนักติดต่อกันทำให้หลายพื้นที่ต้องประสบภัยน้ำท่วม ดินถล่ม 2) ฤดูหนาว หลังเกิดลานีญาจะมีอุณหภูมิต่ำกว่าปกติ 4. นักเรียนมีวิธีป้องกันและรับมือจำกปรำกฏกำรณ์ลำนีญำอย่ำงไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 36 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาสังคมศึกษา (รหัสวิชา ส 23102) จำนวน 1.0 หน่วยกิต สาระการเรียนรู้ที่ 5 ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 การจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม เวลา 4 ชั่วโมง เรื่อง เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน เวลา 1 ชั่วโมง วันที่.......... เดือน...................... พ.ศ............... นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล ผู้สอน 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิด การสร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการ พัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ม.3/5 ระบุความร่วมมือระหว่างประเทศที่มีผลต่อการจัดการทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อม 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายจุดมุ่งหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ได้ (K) 2. นักเรียนสามารถสำรวจเกี่ยวกับจุดมุ่งหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมได้(P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม (A) 3. คุณลักษณะที่พึงประสงค์/สมรรถนะผู้เรียน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1.ซื่อสัตย์สุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. มุ่งมั่นในการทำงาน
สมรรถนะผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2.ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4. สาระสำคัญ การพัมนาทางเศรษฐกิจและสังคมส่งผลให้ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเกิดความเสื่อมโทรม และนำไปสู่การขาดแคลนทรัพยากรในอนาคต ดังนั้น มนุษย์จึงตระหนักและให้ความสำคัญกับผลกระทบจาก ปัญหามากขึ้น จนนำไปสู่การเกิดข้อตกลงและความร่วมมือระหว่างประเทศ ในการจัดการแก้ไขปัญหา ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเพื่อให้เกิดการพัฒนาทางด้านเศรษฐกิจ สังคม และสิ่งแวดล้อมอย่าง ยั่งยืน 5. สาระการเรียนรู้ 1) เป้าหมายในการพัฒนาที่ยั่งยืน 6. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนโดยใช้การบรรยาย) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียนก่อรเริ่มเรียน 2. ครูให้นักเรียนดูวิดีโอเกี่ยวกับการพัฒนาที่ยั่งยืน เรื่อง ใช้พลังงานเป็นศูนย์ ส่องนวัตกรรม พลังงานสะอาด ในจีน l SPRiNG ให้นักเรียนดู 3. จากนั้นครูให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ประเด็นสำคัญของคลิปวิดีโอ แล้วตอบคำถามโดยใช้ คำถามดังนี้ เช่น - นักเรียนจะตั้งชื่อคลิปวิดีโอนี้ว่าอะไรจึงจะสอดคล้องกับการพัฒนาที่ยั่งยืน - กิจกรรมที่ดีในเรื่องนี้ได้แก่อะไรบ้าง อธิบายเหตุผล - ผลดีที่ได้รับจากกิจกรรมในเรื่องนี้คืออะไร อธิบายเหตุผล 3. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่า คลิปวิดีโอดังกล่าวเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรม มนุษย์ที่สอดคล้องกับ “เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน” (SDGs) ซึ่งมีเป้าหมายทั้งหมด 17 ข้อ ที่จะเรียนในวันนี้ ขั้นที่ 2 สอน 4. ครูอธิบายเกี่ยวกับเรื่องเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน โดยใช้หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.3 และ Power Point ประกอบการอธิบาย 5. จากนั้นครูเปิดวิดีโอ เรื่อง ความรู้เกี่ยวกับเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (Sustainable Development Goals: SDGs) ให้นักเรียนชม
6. หลังดูวิดีโอ ครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียน โดยใช้คำถามดังนี้ “นักเรียนได้ เรียนรู้อะไรจากวิดีโอ” โดยการสุ่มนักเรียน 2 – 3 คนให้ตอบคำถาม พร้อมกล่าวคำชมเชยนักเรียน ขั้นที่ 3 สรุป 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปถึงเรื่องที่ได้เรียนไปในวันนี้เป็นแผนผังความคิด ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 8. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 4.1 เรื่อง เป้าหมายในการพัฒนาที่ยั่งยืน ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 9. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นโดยการตั้งคำถามให้นักเรียนได้เขียนตอบลงในสมุด โดย ใช้คำถามดังนี้ “ในวันนี้นักเรียนได้รับความรู้เรื่องอะไรบ้างและจะนำไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร” จากนั้นครู สุ่มถามนักเรียน 2-3 คน ให้ตอบคำถาม 7. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.3 2. วิดีโอ เรื่อง ใช้พลังงานเป็นศูนย์ ส่องนวัตกรรม พลังงานสะอาด ในจีน l SPRiNG 3. วิดีโอ เรื่อง ความรู้เกี่ยวกับเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (Sustainable Development Goals: SDGs) 4. ใบงานที่ 4.1 เรื่อง ป้าหมายในการพัฒนาที่ยั่งยืน 5. Power Point เรื่อง ป้าหมายในการพัฒนาที่ยั่งยืน 8. กระบวนการวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระ งาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผล 1. นักเรียนสามารถอธิบาย จุดมุ่งหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน เกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมได้ (K) ใบงานที่ 4.1 ใบงานที่ 4.1 ตรวจใบงาน การประเมินร้อยละ 70 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์ 2. นักเรียนสามารถสำรวจ เกี่ยวกับจุดมุ่งหมายการพัฒนา ที่ยั่งยืนเกี่ยวกับทรัพยากร ใบงานที่ 4.1 ใบงานที่ 4.1 ตรวจใบงาน การประเมินร้อยละ 70 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์
ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมได้ (P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าเป้าหมาย การพัฒนาที่ยั่งยืนในการ จัดการทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม (A) แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล สังเกต การประเมินคะแนน คุณภาพตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์ 9. บันทึกผลหลังสอน 1.ปัญหาที่เกิด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. วิธีการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ผลของการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................... (นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล) ครูผู้สอน .….….../……..….…./………..
10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระสังคมศึกษาฯ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12. ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................... (ว่าที่ ร.อ.ดร.วรันธร ทองบ่อ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ............/..................../............. ลงชื่อ...................................................... (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการบริหารวิชาการ ............/..................../............. ลงชื่อ...................................................... (นางศิริวรรณ มาตรเลี่ยม) ครูพี่เลี้ยง ….….../………………./……….
ชื่อ................................................................................................ชั้น..............................เลขที่................... ใบงานที่4.1 เรื่อง เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน คำชี้แจง : ให้นักเรียนอ่านข่าวต่อไปนี้ แล้วตอบคำถาม กองทุนการเงินสีเขียว รัฐบาลในประเทศเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ ธนาคารพัฒนาเอเชีย หรือ เอดีบี และสถาบันการเงินเพื่อการ พัฒนารายใหญ่ ได้เปิดตัว “กองทุนการเงินสีเขียวของอาเซียน” (ASEAN Catalytic Green Finance Facility) ซึ่งเป็นกองทุนริเริ่มใหม่เพื่อระดมทุนมากกว่า 1 พันล้านเหรียญสหรัฐ เพื่อการลงทุนโครงสร้างพื้นฐานสีเขียวทั่ว ทั้งเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ พิธีเปิดตัวกองทุนดังกล่าวมีนายอภิศักดิ์ ตันติวรวงศ์ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงการคลัง ของไทย และ นายทาเคฮิโกะ นาคาโอะ ประธานเอดีบี ร่วมเป็นสักขีพยาน และมีเจ้าหน้าที่ระดับสูงจากประเทศ อาเซียน และหุ้นส่วนต่างๆ จากภาคเอกชนเข้าร่วมพิธีดังกล่าว กองทุนการเงินที่ริเริ่มขึ้นใหม่จะจัดสรรเงินกู้และความช่วยเหลือทางวิชาการสำหรับโครงการโครงสร้าง พื้นฐานสีเขียวของภาครัฐ เช่น การขนส่งแบบยั่งยืน การพัฒนาพลังงานสะอาด และระบบน้ำที่มีความยืดหยุ่น และมุ่งหวังที่จะกระตุ้นเงินทุนจากภาคเอกชนโดยการลดความเสี่ยงต่างๆ ผ่านโครงสร้างนวัตกรรมทางการเงิน ต่างๆ กองทุนดังกล่าวจะระดมทุนทั้งสิ้น 1 พันล้านเหรียญสหรัฐ ซึ่งจะประกอบด้วย 1) 75 ล้านเหรียญสหรัฐ จากกองทุนโครงสร้างพื้นฐานอาเซียน (ASEAN Infrastructure Fund: AIF) 2) 300 ล้านเหรียญสหรัฐจากเอดีบี 3) 300 ล้านยูโร (หรือ 336 ล้านเหรียญสหรัฐ) จาก German Development Bank 4) 150 ล้านยูโร จาก European Development Bank และ 5) 150 ล้านยูโร จาก Agence Française de Développement ใน ขณะเดียวกัน Organization for Economic Cooperation Development และ Global Green Growth Institute จะสนับสนุนการแบ่งปันองค์ความรู้ และการเสริมสร้างขีดความสามารถด้านการเงินสีเขียว นอกจากนั้น Overseas Private Investment Cooperation ได้แสดงความสนใจให้การสนับสนุนทางการเงิน สำหรับโครงการที่เกิดขึ้นใหม่อีกด้วย กองทุนดังกล่าวเป็นส่วนหนึ่งของ “ช่องทางใหม่เพื่อโครงสร้างพื้นฐานสีเขียวอย่างทั่ว” ถึงภายใต้ AIF ซึ่งเป็นการริเริ่มด้านการเงินระดับภูมิภาคที่จัดตั้งขึ้นโดยรัฐบาลอาเซียนและเอดีบีเมื่อปี 2554 และบริหารงาน โดยเอดีบี นับตั้งแต่ก่อตั้งขึ้น AIF ได้จัดสรรเงินทุนตามพันธะสัญญาแล้วทั้งสิ้น 520 ล้านเหรียญสหรัฐ สำหรับ โครงการด้านพลังงาน ด้านการขนส่ง ด้านน้ำ และด้านโครงสร้างพื้นฐานในเขตเมืองทั่วทั้งภูมิภาค ในงานวันนี้ AIF ยังได้เปิดตัว “กองทุนการเงินแบบทั่วถึง” (Inclusive Finance Facility) เพื่อจัดสรรเงินทุนที่มีลักษณะ ผ่อนปรนให้โครงสร้างพื้นฐานที่สำคัญในกัมพูชา ลาว และพม่า ที่มา: https://www.adb.org/th/news/new-facility-mobilize-1-billion-asean-green-infrastructure
1. การจัดตั้ง “กองทุนการเงินสีเขียว” มีเป้าหมายสำคัญเพื่ออะไร ตอบ 2. โครงการประเภทใดที่สามารถได้รับความช่วยเหลือจากกองทุนการเงินนี้ ตอบ 3. กองทุนการเงินสีเขียวตรงกับ “เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน” ในเรื่องใดบ้าง ตอบ 4. นักเรียนคิดว่า ถ้ากองทุนการเงินสีเขียวดำเนินการตามเป้าหมายจนประสบความสำเร็จ จะส่งผลดีต่อ คุณภาพชีวิตของมนุษย์อย่างไรบ้าง ตอบ
ชื่อ................................................................................................ชั้น..............................เลขที่................... เฉลยใบงานที่4.1 เรื่อง เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน คำชี้แจง : ให้นักเรียนอ่านข่าวต่อไปนี้ แล้วตอบคำถาม กองทุนการเงินสีเขียว รัฐบาลในประเทศเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ ธนาคารพัฒนาเอเชีย หรือ เอดีบี และสถาบันการเงินเพื่อการ พัฒนารายใหญ่ ได้เปิดตัว “กองทุนการเงินสีเขียวของอาเซียน” (ASEAN Catalytic Green Finance Facility) ซึ่งเป็นกองทุนริเริ่มใหม่เพื่อระดมทุนมากกว่า 1 พันล้านเหรียญสหรัฐ เพื่อการลงทุนโครงสร้างพื้นฐานสีเขียวทั่ว ทั้งเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ พิธีเปิดตัวกองทุนดังกล่าวมีนายอภิศักดิ์ ตันติวรวงศ์ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงการคลัง ของไทย และ นายทาเคฮิโกะ นาคาโอะ ประธานเอดีบี ร่วมเป็นสักขีพยาน และมีเจ้าหน้าที่ระดับสูงจากประเทศ อาเซียน และหุ้นส่วนต่างๆ จากภาคเอกชนเข้าร่วมพิธีดังกล่าว กองทุนการเงินที่ริเริ่มขึ้นใหม่จะจัดสรรเงินกู้และความช่วยเหลือทางวิชาการสำหรับโครงการโครงสร้าง พื้นฐานสีเขียวของภาครัฐ เช่น การขนส่งแบบยั่งยืน การพัฒนาพลังงานสะอาด และระบบน้ำที่มีความยืดหยุ่น และมุ่งหวังที่จะกระตุ้นเงินทุนจากภาคเอกชนโดยการลดความเสี่ยงต่างๆ ผ่านโครงสร้างนวัตกรรมทางการเงิน ต่างๆ กองทุนดังกล่าวจะระดมทุนทั้งสิ้น 1 พันล้านเหรียญสหรัฐ ซึ่งจะประกอบด้วย 1) 75 ล้านเหรียญสหรัฐ จากกองทุนโครงสร้างพื้นฐานอาเซียน (ASEAN Infrastructure Fund: AIF) 2) 300 ล้านเหรียญสหรัฐจากเอดีบี 3) 300 ล้านยูโร (หรือ 336 ล้านเหรียญสหรัฐ) จาก German Development Bank 4) 150 ล้านยูโร จาก European Development Bank และ 5) 150 ล้านยูโร จาก Agence Française de Développement ใน ขณะเดียวกัน Organization for Economic Cooperation Development และ Global Green Growth Institute จะสนับสนุนการแบ่งปันองค์ความรู้ และการเสริมสร้างขีดความสามารถด้านการเงินสีเขียว นอกจากนั้น Overseas Private Investment Cooperation ได้แสดงความสนใจให้การสนับสนุนทางการเงิน สำหรับโครงการที่เกิดขึ้นใหม่อีกด้วย กองทุนดังกล่าวเป็นส่วนหนึ่งของ “ช่องทางใหม่เพื่อโครงสร้างพื้นฐานสีเขียวอย่างทั่ว” ถึงภายใต้ AIF ซึ่งเป็นการริเริ่มด้านการเงินระดับภูมิภาคที่จัดตั้งขึ้นโดยรัฐบาลอาเซียนและเอดีบีเมื่อปี 2554 และบริหารงาน โดยเอดีบี นับตั้งแต่ก่อตั้งขึ้น AIF ได้จัดสรรเงินทุนตามพันธะสัญญาแล้วทั้งสิ้น 520 ล้านเหรียญสหรัฐ สำหรับ โครงการด้านพลังงาน ด้านการขนส่ง ด้านน้ำ และด้านโครงสร้างพื้นฐานในเขตเมืองทั่วทั้งภูมิภาค ในงานวันนี้ AIF ยังได้เปิดตัว “กองทุนการเงินแบบทั่วถึง” (Inclusive Finance Facility) เพื่อจัดสรรเงินทุนที่มีลักษณะ ผ่อนปรนให้โครงสร้างพื้นฐานที่สำคัญในกัมพูชา ลาว และพม่า ที่มา: https://www.adb.org/th/news/new-facility-mobilize-1-billion-asean-green-infrastructure
1. การจัดตั้ง “กองทุนการเงินสีเขียว” มีเป้าหมายสำคัญเพื่ออะไร ตอบ เพื่อระดมทุนเพื่อการลงทุนโครงสร้างพื้นฐานสีเขียวทั่วทั้งภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ และเพื่อให้ ความช่วยเหลือทางวิชาการสำหรับโครงการโครงส้รางพื้นฐานสีเขียวของภาครัฐ 2. โครงการประเภทใดที่สามารถได้รับความช่วยเหลือจากกองทุนการเงินนี้ ตอบ โครงการเกี่ยวกับการขนส่งแบบยั่งยืน การพัฒนาพลังงานสะอาดและระบบน้ำที่มีความยืดหยุ่น โครงการ ด้านพลังงาน ด้านการขนส่ง ด้านน้ำ โครงสร้างพื้นฐานในเขตเมือง 3. กองทุนการเงินสีเขียวตรงกับ “เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน” ในเรื่องใดบ้าง ตอบ น้ำสะอาดและสุขาภิบาล, พลังงานสะอาดและจ่ายได้, อุตสาหกรรม นวัตกรรม โครงสร้างพื้นฐาน, เมืองและชุมชนยั่งยืน, การผลิตและบริโภคที่รับผิดชอบ, การรับมือกับ Climate Change, นิเวศทางทะเลและ มหาสมุทร, ระบบนิเวศบนบก 4. นักเรียนคิดว่า ถ้ากองทุนการเงินสีเขียวดำเนินการตามเป้าหมายจนประสบความสำเร็จ จะส่งผลดีต่อ คุณภาพชีวิตของมนุษย์อย่างไรบ้าง ตอบ เช่น ประชากรมีน้ำดื่มที่สะอาดและปลอดภัยอย่างเพียงพอ ทุ+กคนสามารถเข้าถึงบริการพลังงาน สมัยใหม่ในราคาที่หาซื้อได้ สภาพแวดล้อมทางอากาศบริสุทธิ์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 37 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาสังคมศึกษา (รหัสวิชา ส 23102) จำนวน 1.0 หน่วยกิต สาระการเรียนรู้ที่ 5 ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 การจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม เวลา 4 ชั่วโมง เรื่อง ความร่วมมือระหว่างประเทศในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม เวลา 1 ชั่วโมง วันที่.......... เดือน...................... พ.ศ............... นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล ผู้สอน 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิด การสร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการ พัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ม.3/5 ระบุความร่วมมือระหว่างประเทศที่มีผลต่อการจัดการทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อม 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกความร่วมมือระหว่างประเทศในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมได้ (K) 2. นักเรียนสามารถสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับความร่วมมือระหว่างประเทศในการจัดการ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมได้(P) 3. นักเรียนมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายจากครูและสมาชิกในกลุ่ม (A) 3. คุณลักษณะที่พึงประสงค์/สมรรถนะผู้เรียน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1.ซื่อสัตย์สุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. มุ่งมั่นในการทำงาน
สมรรถนะผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2.ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4. สาระสำคัญ การพัมนาทางเศรษฐกิจและสังคมส่งผลให้ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเกิดความเสื่อมโทรม และนำไปสู่การขาดแคลนทรัพยากรในอนาคต ดังนั้น มนุษย์จึงตระหนักและให้ความสำคัญกับผลกระทบจาก ปัญหามากขึ้น จนนำไปสู่การเกิดข้อตกลงและความร่วมมือระหว่างประเทศ ในการจัดการแก้ไขปัญหา ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเพื่อให้เกิดการพัฒนาทางด้านเศรษฐกิจ สังคม และสิ่งแวดล้อมอย่าง ยั่งยืน 5. สาระการเรียนรู้ 1) ความร่วมมือระหว่างประเทศในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม - องค์กรระหว่างประเทศและหน่วยงานด้านสิ่งแวดล้อม - ข้อตกลงและอนุสัญญาด้านสิ่งแวดล้อมระหว่างประเทศ 6. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนโดยใช้กระบวนการกลุ่ม) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียนก่อนเริ่มเรียน 2. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้เดิมในคาบเรียนที่ผ่านมา โดยการสุ่มนักเรียน 2 – 3 คน ให้เล่าเกี่ยวกับเรื่องที่เรียนในคาบเรียนที่ผ่านมา พร้อมกล่าวคำชมเชยนักเรียน และครูเชื่อมโยงเข้าสู่ บทเรียนที่จะสอนในวันนี้ ขั้นที่ 2 สอน 3. ครูอธิบายเกี่ยวกับเรื่อง องค์กรระหว่างประเทศและหน่วยงานด้านสิ่งแวดล้อม โดยใช้ หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.3 และ Power Point ประกอบการอธิบาย 4.ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัยที่นักเรียนยังไม่เข้าใจในเนื้อหา ขั้นที่ 3 สรุป 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับเรื่อง องค์กรระหว่างประเทศและหน่วยงาน ด้านสิ่งแวดล้อม ที่ครูได้อธิบายไป ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 6. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม 5 กลุ่ม เพื่อฝึกทำกระบวนการกลุ่ม โดยครูให้นักเรียนนับ 1 – 5 ต่อกันไปเรื่อยๆ จนนับครบทุกคน 7. ครูให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาจับสลากเลือกหัวข้องาน โดยครูมีสลากหัวข้องานให้ดังนี้
- อนุสัญญาว่าด้วยการค้าระหว่างประเทศซึ่งชนิดสัตว์ป่าและพืชป่าที่ใกล้สูญพันธุ์ - อนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ - อนุสัญญาเวียนนาว่าด้วยการพิทักษ์ชั้นโอโซน - แผนปฏิบัติการ 21 - อนุสัญญาว่าด้วยพื้นที่ชุ่มน้ำ 8. จากนั้นครูแจกกระดาษฟลิปชาร์ทให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม พร้อมมอบประเด็นให้นักเรียนแต่ ละกลุ่มไปสืบค้นร่วมกัน โดยมีประเด็นดังนี้ - จัดตั้งขึ้นที่ใด - มีวัตถุประสงค์อย่างไร - ลักษณะการดำเนินงาน - มีสมาชิกกี่ประเทศ/ประเทศใดเข้าร่วมบ้าง 8. ครูให้นักเรียนฝึกกระบวนการกลุ่มตามหัวข้อที่ได้รับมอบหมาย จากนั้นวิเคราะห์และสรุป ความรู้ลงในกระดาษฟลิปชาร์ทที่ครูแจกให้นำเสนอหน้าชั้นเรียนในลำดับต่อไป 9. ครูให้แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานงานหน้าชั้นเรียน โดยมีครูคอยเพิ่มเติมข้อมูล ความรู้ให้ พร้อมกล่าวคำชมเชยนักเรียน ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 10. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นโดยการตั้งคำถามให้นักเรียนได้เขียนตอบลงในสมุด โดย ใช้คำถามดังนี้ “ในวันนี้นักเรียนได้รับความรู้เรื่องอะไรบ้างและจะนำไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร” จากนั้นครู สุ่มถามนักเรียน 2-3 คน ให้ตอบคำถาม 7. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.3 2. สลากเลือกหัวข้องาน 3. กิจกรรมกลุ่ม (กระดาษฟลิปชาร์ทผลงานกลุ่ม) 4. Power Point เรื่อง ความร่วมมือระหว่างประเทศในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม
8. กระบวนการวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือ วัด วิธีการ วัด เกณฑ์การวัดและการประเมินผล 1. นักเรียนสามารถบอกความร่วมมือ ระหว่างประเทศในการจัดการ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมได้ (K) ผลงาน กลุ่ม แบบ ประเมินผ ลงานกลุ่ม พิจารณา จาก ผลงาน อธิบายได้ถูกต้องตรงประเด็น โดย การประเมินคะแนนคุณภาพตั้งแต่ ระดับพอใช้ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 2. นักเรียนสามารถสืบค้นข้อมูล เกี่ยวกับความร่วมมือระหว่างประเทศ ในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมได้(P) ผลงาน กลุ่ม แบบ ประเมินผ ลงานกลุ่ม พิจารณา จาก ผลงาน การประเมินคะแนนคุณภาพตั้งแต่ ระดับพอใช้ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนมีความรับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมายจากครูและสมาชิกใน กลุ่ม (A) แบบ สังเกต พฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล สังเกต การประเมินคะแนนคุณภาพตั้งแต่ ระดับพอใช้ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 9. บันทึกผลหลังสอน 1.ปัญหาที่เกิด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. วิธีการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ผลของการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................... (นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล) ครูผู้สอน .….….../……..….…./……….. ลงชื่อ...................................................... (นางศิริวรรณ มาตรเลี่ยม) ครูพี่เลี้ยง ….….../………………./……….
11. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระสังคมศึกษาฯ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12. ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................... (ว่าที่ ร.อ.ดร.วรันธร ทองบ่อ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ............/..................../............. ลงชื่อ...................................................... (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการบริหารวิชาการ ............/..................../.............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 38 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาสังคมศึกษา (รหัสวิชา ส 23102) จำนวน 1.0 หน่วยกิต สาระการเรียนรู้ที่ 5 ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 การจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม เวลา 4 ชั่วโมง เรื่อง แนวทางการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน เวลา 1 ชั่วโมง วันที่.......... เดือน...................... พ.ศ............... นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล ผู้สอน 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิด การสร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการ พัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ม.3/5 ระบุความร่วมมือระหว่างประเทศที่มีผลต่อการจัดการทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อม 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกแนวทางการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืนได้ (K) 2. นักเรียนสามารถเสนอแนวทางการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืนได้(P) 3. นักเรียนตระหนักถึงจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน (A) 3. คุณลักษณะที่พึงประสงค์/สมรรถนะผู้เรียน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1.ซื่อสัตย์สุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. มุ่งมั่นในการทำงาน สมรรถนะผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2.ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
4. สาระสำคัญ การพัมนาทางเศรษฐกิจและสังคมส่งผลให้ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเกิดความเสื่อมโทรม และนำไปสู่การขาดแคลนทรัพยากรในอนาคต ดังนั้น มนุษย์จึงตระหนักและให้ความสำคัญกับผลกระทบจาก ปัญหามากขึ้น จนนำไปสู่การเกิดข้อตกลงและความร่วมมือระหว่างประเทศ ในการจัดการแก้ไขปัญหา ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเพื่อให้เกิดการพัฒนาทางด้านเศรษฐกิจ สังคม และสิ่งแวดล้อมอย่าง ยั่งยืน 5. สาระการเรียนรู้ 1) แนวทางการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน 6. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนโดยใช้กระบวนการกลุ่ม) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียนก่อนเริ่มเรียน 2. ครูเปิดวิดีโอเพลง ปันรัก “ด้วยสองมือเรา” ให้นักเรียนดู 3. จากนั้นครูให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์บทเพลง แล้วตอบคำถาม ดังต่อไปนี้เช่น - บทเพลงนี้มีสาระสำคัญเกี่ยวกับการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม อย่างยั่งยืน อย่างไรบ้าง - นักเรียนได้ข้อคิดสำคัญอย่างไรบ้างจากเพลงนี้ - นักเรียนสามารถนำข้อคิดจากบทเพลงไปเป็นแนวทางในการมีส่วนร่วมในการ จัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างไรบ้าง 4. ครูอธิบายเพิ่มเติมจากคำตอบของนักเรียนและเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นที่ 2 สอน 5. ครูอธิบายเกี่ยวกับเรื่อง แนวทางการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่าง ยั่งยืน โดยใช้หนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.3 และ Power Point ประกอบการอธิบาย 6. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัยที่นักเรียนยังไม่เข้าใจในเนื้อหา ขั้นที่ 3 สรุป 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับเรื่อง แนวทางการจัดการทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืนที่ครูได้อธิบายไป ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 8. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม 5 กลุ่ม เพื่อฝึกทำกระบวนการกลุ่ม โดยครูให้นักเรียนนับ 1 – 5 ต่อกันไปเรื่อยๆ จนนับครบทุกคน 9. จากนั้นครูแจกกระดาษฟลิปชาร์ทให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม พร้อมมอบให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ร่วมกันเสนอแนวทางการจัดขยะในชุมชนของตนเองอย่างครบวงจร เพื่อลดปริมาณขยะในชุมชนและสามารถ
นำขยะกลับมาใช้ใหม่ได้ หรือให้ร่วมกันเสนอแนวทางการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่าง ยั่งยืนในชุมชน 10. ครูให้นักเรียนฝึกกระบวนการกลุ่มตามหัวข้อที่ได้รับมอบหมาย จากนั้นวิเคราะห์และ สรุปลงในกระดาษฟลิปชาร์ทที่ครูแจกให้นำเสนอหน้าชั้นเรียนในลำดับต่อไป 11. ครูให้แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานงานหน้าชั้นเรียน โดยมีครูคอยเพิ่มเติมข้อมูล ความรู้ให้ พร้อมกล่าวคำชมเชยนักเรียน ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 12. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นโดยการตั้งคำถามให้นักเรียนได้เขียนตอบลงในสมุด โดย ใช้คำถามดังนี้ “ในวันนี้นักเรียนได้รับความรู้เรื่องอะไรบ้างและจะนำไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร” จากนั้นครู สุ่มถามนักเรียน 2-3 คน ให้ตอบคำถาม 7. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ม.3 2. วิดีโอเพลง ปันรัก “ด้วยสองมือเรา” 3. กิจกรรมกลุ่ม (กระดาษฟลิปชาร์ทผลงานกลุ่ม) 4. Power Point เรื่อง แนวทางการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน 8. กระบวนการวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและการ ประเมินผล 1. นักเรียนสามารถบอกแนวทางการ จัดการทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืนได้ (K) ผลงานกลุ่ม แบบ ประเมินผล งานกลุ่ม พิจารณา จากผลงาน อธิบายได้ถูกต้องตรงประเด็น โดยการประเมินคะแนน คุณภาพตั้งแต่ระดับพอใช้ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 2. นักเรียนสามารถเสนอแนวทางการ จัดการทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืนได้(P) ผลงานกลุ่ม แบบ ประเมินผล งานกลุ่ม พิจารณา จากผลงาน การประเมินคะแนนคุณภาพ ตั้งแต่ระดับพอใช้ ขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์ 3. นักเรียนตระหนักถึงจัดการ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม อย่างยั่งยืน (A) แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล สังเกต การประเมินคะแนน คุณภาพตั้งแต่ระดับพอใช้ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
9. บันทึกผลหลังสอน 1.ปัญหาที่เกิด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. วิธีการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ผลของการแก้ปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10. ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................... (นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล) ครูผู้สอน .….….../……..….…./……….. ลงชื่อ...................................................... (นางศิริวรรณ มาตรเลี่ยม) ครูพี่เลี้ยง ….….../………………./……….
11. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระสังคมศึกษาฯ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12. ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................... (ว่าที่ ร.อ.ดร.วรันธร ทองบ่อ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ............/..................../............. ลงชื่อ...................................................... (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการบริหารวิชาการ ............/..................../.............
แบบประเมินการนำเสนอผลงาน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ภาคเรียนที่.......... ปีการศึกษา............ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินผลการนำเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการ แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน (ลงชื่อ)................................................ ผู้ประเมิน (นางสาวศุภมาศ นาฬิกุล) …………/……………../…………… เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12-15 ดี 8-11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 ความถูกต้องของเนื้อหา 2 การลำดับขั้นตอนของเรื่อง 3 วิธีการนำเสนอผลงานอย่างสร้างสรรค์ 4 การใช้เทคโนโลยีในการนำเสนอ 5 การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลุ่ม รวม