แผนการจัดการเรียนรู้ ป6 ภาคเรียนที่ 1

สอื่ | ตัวอยางเรียงความ

ตัวอยางเรียงความ

ท่ีมา http://library.nida.ac.th/ndlib/index.php/th/new-book/41-tharticle/announcement/134-
2013-08-21-07-24-10

เรยี นรูการเขยี นเรียงความ

การเขยี นเรียงความมหี ลักการดังน้ี
๑. วางแผนหรือเตรียมการเขียนวา จะเขียนเรียงความเร่อื งอะไร
๒. เขียนเรยี บเรียงเรอื่ งเปนหัวขอ แตล ะหัวขอใหข้นึ เปน ยอหนา ใหมท ุกคร้งั

๓. หาความรเู พิม่ เติมเพอื่ ใหการเขียนมีขอมลู ทีน่ า สนใจ
๔. ตรวจทานความถกู ตองของเนอ้ื ความ

สาํ นวนภาษาและปรบั ปรงุ ใหสมบูรณ

เรียนรกู ารเขยี นเรยี งความ

การวางโครงเรอื่ งในการเขยี นเรยี งความ มี ๓ แบบดังน้ี
๑. การเลาเรื่องตามลาํ ดับเหตุการณ
ตอนแรกเกดิ อะไรขึน้

ตอมาเรื่องราวเปนอยา งไร

ตอนจบเรือ่ งลงเอยอยางไร

๒. การเลาเร่ืองราวขอเท็จจริง
 สิ่งที่เลาคืออะไร มีความสําคัญอยางไร
 เรอื่ งราว หรือลกั ษณะทีส่ ําคัญของเร่ืองนัน้ หรอื สงิ่ น้นั คอื อะไร
 เหตุการณท น าสนใจเก่ียวกบั ส่ิงนัน้ คือเหตกุ ารณอะไร

๓. การเลา เร่อื งตามความคดิ ความฝน

ลกั ษณะของเรียงความท่ีดี
๑. รูปแบบถูกตอ ง คอื มคี ํานาํ เนอ้ื เรอ่ื ง สรปุ
๒. การลาํ ดับความคดิ ดี ตอเนือ่ ง ไมว กวน
๓. เน้อื หาชดั เจน ตรงกับช่อื เรอื่ งหรือแนวคิดของเรอ่ื ง
๔. ใชภ าษาถกู ตองตามหลกั ภาษาไทย สาํ นวนภาษาสละสลวย สุภาษติ บทรอ ยกรองที่นาํ มาใช

ประกอบเน้ือเร่ืองสอดคลองกนั
๕. มีการใชขอคดิ เหน็ หรือแสดงความคิดเชิงสรา งสรรค หรอื แปลกใหม

เรียนรูก ารเขยี นเรียงความ

ขนั้ ตอนการเขยี นและพฒั นาการเขียน
ขั้นตอนการเขยี นเรยี งความ เหมอื นกบั การเขยี นสารคดี บทความ และเรอ่ื งราวตา ง ๆ คอื

ขั้นการวางแผน/เตรียมการเขียนขนั้ เขยี นเรอ่ื ง /การลําดับความ และขัน้ ตรวจสอบปรบั ปรุงสํานวน
ภาษา เพือ่ ใหไ ดผลงานทถ่ี ูกตอ งสมบรู ณท่ีสดุ และเพือ่ พฒั นางานเขยี นเรียงความใหด ีข้นึ นอกจาก
จะตอ งฝก เขียนสมํ่าเสมอแลว ผเู ขียนจะตอ งอานหนงั สือมาก ๆ และนําสิ่งท่ีดมี าประยกุ ตใ ชใ นการ
เขยี นของตนเองโดยมขี ้ันตอนการศึกษาและพัฒนางานเขยี น ดงั น้ี

๑. อา นเรยี งความท่ีชนะการประกวดหลาย ๆ สาํ นวน และทาํ แผนภาพความคดิ หวั ขอ
ยอ ยที่ผเู ขียนนาํ เสนอ

๒. เปรยี บเทียบแผนภาพความคิดของเรยี งความแตละเร่ืองทน่ี ํามาศกึ ษา
๓. เลือกรูปแบบการนําเสนอทส่ี นใจ ลองเปลี่ยนเรอื่ งและกาํ หนดหวั ขอ ยอ ย ลงใน
แผนภาพความคิดของตนเอง
๔. เขยี นเรื่องตามแผนภาพความคิดของตนเอง โดยคํานึงถงึ ลักษณะของเรียงความทดี่ ี
๕. ปรับปรงุ ผลงานและฝก เขียนเรียงความจนเกดิ ทกั ษะสามารถกาํ หนดวธิ ีการนําเสนอ
เร่ืองราวโดยใชสาํ นวนภาษาท่ีสละสลวยไดด วยตนเองทัง้ หมด

การเขียนเรยี งความ

ช่อื – สกลุ …………………………………………………………………… เลขท่ี ……..

คาํ ช้แี จง ใหนกั เรยี นเขียนเรยี งความตามเรือ่ งท่สี นใจ

………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

แผนการจดั การเรยี นรูที่๘

กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปที่ ๖

รายวชิ าภาษาไทย รหสั วชิ า ท ๑๖๑๐๑ ภาคการเรียนท่ี ๑ ป ๒๕๖๕

หนวยการเรียนรูที่ ๕เรอื่ งละครยอนคิด เวลา ๙ ชวั่ โมง

เรื่องการอานเสรมิ บทเรียน เวลา๑ชวั่ โมง

๑. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด
การอานเสรมิ บทเรียน ทาํ ใหผ อู านไดร ับความรู ความบนั เทงิ และขอ คดิ จากการอาน และสามารถเลอื ก

หนงั สืออานไดตรงตามความตอ งการ นอกจากน้ีท่สี ําคัญ คือสามารถนําความรทู ีไ่ ดร บั จากการอานมาปรับใชใ หเ ปน
ประโยชนในชีวิตประจาํ วันได

๒. มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชว้ี ัด

สาระท่ี ๑ การอาน

มาตรฐานการเรยี นรู ท ๑.๑ ใชก ระบวนการอา นสรางความรแู ละความคดิ เพอ่ื นาํ ไปตัดสินใจแกปญหา

ในการดําเนิน ชวี ติ และมนี สิ ัยรักการอาน

สาระที่ ๒การเขยี น

มาตรฐานการเรยี นรู ท ๒.๑ ใชก ระบวนการเขียนสอื่ สาร เขียนเรยี งความ ยอ ความ และเขียน

เรื่องราวในรปู แบตางๆ เขียนรายงานขอ มูลสารสนเทศและรายงาน

การศึกษาคน ควาอยา งมีประสทิ ธิภาพ

ตวั ชว้ี ัด ท ๑.๑ ป.๖/๔ แยกขอเท็จจริงและขอคดิ เห็นจากเรอ่ื งทอี่ าน

ท ๑.๑ ป .๖/๙ มีมารยาทในการอา น

ท ๒.๑ ป.๖/๓ เขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพความคดิ เพอื่ ใชพัฒนางานเขยี น

๓. จดุ ประสงคการเรยี นรู

๑. อานและจบั ใจความสําคญั ของเรอ่ื งทอ่ี านได

๒. วิเคราะหสรุปเนอ้ื หาจากเรื่องทอี่ านได

๓. เขยี นแผนภาพความคดิ ได

๔. มมี ารยาทในการอาน

๔. สาระการเรยี นรู
ความรู (K)
- การอานบทเรยี นเสริมเรือ่ ง ละครใน

ทักษะ/กระบวนการ(P)

๑. สรปุ ใจความสาํ คัญเนื้อหา
๒. เขยี นแผนภาพความคิด
เจตคติ (A)
๑๐๖. ตระหนักและเห็นคณุ คา ของภาษาไทย
๑๐๗. รักความเปน ไทย ใชภ าษาแสวงหาความรูเพือ่ พฒั นาตนเอง
๑๐๘. มีมารยาทในการอาน การเขียน การฟง การดู และการพดู

๕. สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
๑. ความสามารถในการสือ่ สาร
๒. ความสามารถในการคิด
- ทักษะการคิดวเิ คราะห
๓. ความสามารถในการใชท กั ษะชีวติ
- กระบวนการทาํ งานกลุม
- กระบวนการปฏิบัติ

๖. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
๑๐๗. มวี ินยั
๑๐๘. ใฝเ รยี นรู
๑๐๙. มุงมนั่ การทาํ งาน

๗. ช้ินงาน/ภาระงาน
- ใบงาน เรอื่ ง แผนภาพความคิด “ละครใน”

๘. กจิ กรรมการเรียนรู
ข้ันนาํ
๑. นกั เรยี นชมวีดที ศั น ละครนอก : สังขทอง ตอน เลอื กค๓ู
๒. ครูใหน ักเรียนรว มแสดงความคิดจากวดี ที ศั นล ะครนอกวามีลกั ษณะอยางไร

ข้ันสอน
๓. นกั เรยี นชมวดี ีทศั น ละครใน : อเิ หนา ตอน เขา เฝา ๑ หลงั จากนั้นใหนักเรียนรว มแสดงความคิดเหน็
บอกขอแตกตางระหวา ง ละครนอกและละครใน

๔. ครอู ธบิ ายเพมิ่ เตมิ ละครนอก การแสดงดาํ เนินเรื่องตลกขบขนั รวดเรว็ ไมเ ครงครัดระเบียบแบบแผน
ใชถอ ยคาํ งายตอ การเขาใจ มบี ทเจรจา การแสดงพลกิ แพลงนอกเรื่องได มีอรรถรสความสนุกสนานซงึ่ ตา งจาก
ละครใน

๕. นักเรียนอา นในใจบทอานเสรมิ “ละครนอก ”หนา ๗๓ แลวสรปุ ใจความสาํ คัญที่ไดจ ากการอานแลว
เขียนแผนภาพความคิด ลงในใบงาน

ขั้นสรุป
๖ . ครแู ละนักเรยี นรวมกันสรุปสาระสําคญั จากการอา น “ละครนอก” และบอกความแตกตางระหวา ง

ละครนอกและละครใน

๙. สือ่ และแหลงการเรยี นรู
๑. หนงั สอื เรยี น รายวิชาพนื้ ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่ือชีวิต ภาษาพาที ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖

๒. วดี ีทัศน ละครนอก : สงั ขทอง ตอน เลอื กคู ๓
๓. วดี ีทศั น ละครใน : อิเหนา ตอน เขาเฝา -๑

๓. ใบงาน เรอื่ ง แผนภาพความคิด “ละครนอก”

๑๐. การวดั และการประเมนิ ผล เครอ่ื งมอื เกณฑ
วธิ กี าร แบบประเมนิ แผนภาพความคดิ รอ ยละ ๖๐ ขึ้นไป ผา น
เกณฑ
ตรวจใบงาน เรื่อง แผนภาพความคดิ แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ
ประสงค ผานเกณฑระดับพอใช
“ละครนอก” ข้นึ ไป

สงั เกตพฤติกรรมความมวี ินัย ใฝเรียนรู
และมุงมน่ั การทาํ งาน

ส่อื การเรยี นรูและแบบประเมิน

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๕ เร่ือง ละครยอ นคดิ
แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๘ เรื่อง การอา นเสริมบทเรยี น

วดี ที ศั น | ละครนอก
ตัวอยางวดี ีทัศน ละครนอก เรือ่ ง สงั ขท อง ตอน เลอื กค-ู ๓ (เวลา ๑๒ นาที)

ท่มี า https://www.youtube.com/watch?v=6FByMFgibCw

วีดีทศั น | ละครใน
ตัวอยา งวีดีทัศน ละครใน เร่ือง อิเหนา ตอน เขา เฝา -๑ (เวลา ๑๘ นาที)

ทีม่ า https://www.youtube.com/watch?v=-TxyM0CdTzs

แผนภาพความคิด
“ ละครนอก”

ชื่อ – สกุล ……………………………………………………………………… เลขท่ี ……..
คาํ ชี้แจง ใหน กั เรียนเขียนแผนภาพความคิดจาก เรอ่ื ง ละครนอก

แผนภาพความคดิ “ละครนอก ”