LAPORAN RTL RPK PK_MALIKI_SDM21

132



133



134



135



136



137

j) Materi dari narasumber

138

139

k) Foto-foto kegiatan RPK

Koord. RPK dengan KS Asal membuat kuisioner pemetaan

Sosialisasi RPK dengan guru Kegiatan pelatihan

Refleksi sebagai RTL RPK Pendampingan tutor sebaya

140

2) Kajian Manajerial (KM)

a) Hasil Wawancara

141

142

b) matrik Kajian

Nama Peserta Diklat Matrik
Sekolah Sendiri MALIKI, S.T: h.I
Alamat SD MUHAM:MADI
Jl. Bulaksari: Masji

Kategori

 Menuju SNP 1
 Menuju SNP 2
 Menuju SNP 3
 Menuju SNP 4
 SNP = 7

SNP Kondisi Ideal Hasil
Aspek/Komponen Rapor

t
Mutu

a bc

n Manajerial (2 sekolah)

k Kajian Managerial (KM)

IYAH 21 Surabaya
id no. 19 Surabaya

Kondisi Potensi Tantangan Rekomendasi
Nyata (Kekuatan dan f Strategi

d Peluang) Peningkatan

e g

143

A. Standar 1.1.1. Memiliki 6,98 = 1.
Kompetensi perilaku yang 100% 2.
Lulusan mencerminka
n sikap
1.1.lulusan beriman dan
memiliki bertakwa
kompetensi kepada Tuhan
pada dimensi YME
sikap
1.1.2. Memiliki
perilaku yang
mencerminka
n sikap
berkarakter

1.1.3. Memiliki
perilaku yang
mencerminka
n sikap
disiplin

1.1.4. Memiliki
perilaku yang
mencerminka

Pembiasaan 1. Siswa patuh 1. Masih ada 1. Sekolah dalam
3 S (salam, pada aturan peserta didik
senyum, dan pembiasaan 3 yang tidak hal ini sebagai
sapa) di S (salam, mematuhi
tanamkan senyum sapa) aturan wadah
dalam serta aturan pembiasaan
peserta didik dalam 3 S (salam, pendidikan
setiap kali kegiatan senyum ,
masuk pembelajaran sapa) dan harus membuat
tidak
Sebelum khusyu’ konsep dan
pembelajaran dalam berdoa
di kelas ketika aturan yang
dimulai pembelajaran
maupun jelas terkait
akhir dari
pembelajaran pembiasaan 3 S
selalu berdoa
dengan (salam, senyum,
pemimpin
doa sapa) serta
terjadwal
bergantian kegiatan berdoa

dalam

pembelajaran.

2. Memberikan

rewads kepada

peserta didik

yang mematuhi

aturan

pembiasaan 3 S

(salam, senyum,

sapa) serta

144

1.2.lulusan n sikap santun Pe
memiliki 1.1.5. Memiliki SD
kompetensi M
pada dimensi perilaku yang 21
pengetahuan mencerminka
n sikap jujur
1.3 lulusan 1.1.6. Memiliki
memiliki perilaku yang
kompetensi mencerminka
pada dimensi n sikap peduli
1.1.7. Memiliki
perilaku yang
mencerminka
n sikap
percaya diri
1.1.8. Memiliki
perilaku yang
mencerminka
n sikap
bertanggungja
wab
1.1.9. Memiliki
perilaku
pembelajar
sejati

kegiatan berdoa
dalam
pembelajaran
dan memberi
sanksi yang
sifatnya
mendidik dan
menunjang,
contoh: hafalan
surat pendek

3. Sekolah

membuat

strategi

pembelajaran

yang bisa

menstimulus

peserta didik

dalam

mengembangka

n student

welbeing

eserta didik di
D
Muhammadiyah
1 Surabaya

145

keterampilan sepanjang me
hayat pe
1.1.10. Memiliki ya
perilaku sehat ma
jasmani dan ne
rohani nil
da
lai

1.2.1. Memiliki

keterampilan

berpikir dan

bertindak

kreatif

1.3.1. Memiliki

keterampilan

berpikir dan

bertindak

kreatif

1.3.2. Memiliki

keterampilan

berpikir dan

bertindak

produktif

1.3.3. Memiliki

emiliki
engetahuan
ang bagus dan
asuk sekolah
egeri dengan
lai terbaik
ari sekolah
innya

146

keterampilan
berpikir dan
bertindak kritis

1.3.4. Memiliki

keterampilan

berpikir dan

bertindak

mandiri

1.3.5. Memiliki

keterampilan

berpikir dan

bertindak

kolaboratif

1.3.6. Memiliki

keterampilan

berpikir dan

bertindak

komunikatif

147

B. Standar ISI 2.1.1. Memuat Gu
2.1 perangkat me
karakteristik pe
pembelajaran pe
sesuai rumusan kompetensi me
kompetensi
lulusan sikap

2.1.2. Memuat

karakteristik

kompetensi

pengetahuan

2.1.3. Memuat

karakteristik

kompetensi

keterampilan

2.1.4. Menyesuaikan
tingkat
kompetensi
siswa

2.2kurikulum 2.1.5. Menyesuaikan
sekolah ruang lingkup
dikembangkan materi
sesuai prosedur pembelajaran

u6ru yang Guru yang 6 % guru yang 1. Sekolah
e, nyiapkan belum memberikan
e7rangkat sudah menyiapkan jadwal
e3mbelajaran perangkat pengumpulan
encapai 94% menyiapkan pembelajaran perangkat
= pembelajaran
perangkat dan
9 memberikan
6 pembelajaranny reward bagi
% yang
a diharapkan mengumpulkan
dan
konsisten selalu memberikan
panistmen bagi
sebelum yang melanggar

mengajar, serta

mendampingi

guru lain yang

masih

membutuhkan

bantuan

2. Perangkat
pembelajaran di
design sesuai
perkembangan
zaman dan
mengutamakan
student
welbeing

3.

148

2.2.1. Menyesuaikan
ruang lingkup
materi
pembelajaran

2.2.2. Menyesuaikan
ruang lingkup
materi
pembelajaran

2.2.3. Menyesuaikan
ruang lingkup
materi
pembelajaran

2.2.4. Menyesuaikan
ruang lingkup
2.3 sekolah materi
melaksanakan pembelajaran
kurikulum
sesuai ketentuan

2.3.1. Menyediakan
alokasi waktu
pembelajaran
sesuai
struktur

149

kurikulum
yang berlaku

2.3.2. Mengatur

beban belajar

bedasarkan

bentuk

pendalaman

materi

2.3.3.
Menyelenggar
akan aspek
kurikulum
pada muatan
local

2.3.4. Melaksanakan
kegiatan
pengembanga
n diri siswa

150

C. Standar Proses 3.1.1. Mengacu pada 6,18=88% Gu
3.1 sekolah silabus yang me
telah ren
merencanakan dikembangkan pe
proses pe
pembelajaran 3.1.2. Mengarah pada (R
sesuai pencapaian dis
ketentuan kompetensi be
pa
3.2. proses 3.1.3. Menyusun pr
pembelajaran dokumen pe
dilaksanakan rencana dengan pe
dengan tepat lengkap dan ko
sistematis ba
pe
3.1.4. Mendapatkan mu
evaluasi dari ata
kepala sekolah pe
dan pengawas mu
sekolah Se
de
3.2.1. Membentuk ke
rombongan pe
belajar dengan RP
dil
gu

uru-guru Kegiatan Evaluasi dan Kepala sekolah
emiliki penyusunan dan hasil monitoring mensosialisasikan
ncana pengembangkan dari Kepsek dan kegiatan
elaksanaan silabus Pengawas yang supervise guru
embelajaran dilakukan belum secara berkala.
RPP) yang secara mandiri maksimal
susun ataupun
erdasarkan berkelompok
ada prinsip- dalam
rinsip pertemuan
erencanaan KKG. Diakui
embelajaran bahwa silabus
ondisi saat ini yang
aik mata dikembangkan
elajaran oleh guru-guru
uatan nasional belum
aupun mata sepenuhnya
elajaran berasal dari
uatan lokal. hasil pemikiran
eperti halnya sendiri namun
engan silabus, Sebagian masih
egiatan mencontoh
enyusunan silabus dari
PP juga sekolah-sekolah
lakukan oleh lain dengan
uru-guru beberapa

151

jumlah siswa se
sesuai ata
ketentuan be
da
3.2.2. Mengelola pe
kelas sebelum KK
memulai ya
pembelajaran gu
ma
3.2.3. Mendorong co
siswa mencari se
tahu de
be
3.2.4. Mengarahkan pe
pada pe
penggunaan
pendekatan
ilmiah

3.2.5. Melakukan
pembelajaran
berbasis
kompetensi

3.2.6. Memberikan
pembelajaran
terpadu

ecara mandiri perbaikan-
aupun perbaikan.
erkelompok
alam
ertemuan
KG. RPP
ang disusun
uru sebagian
asih meng-
opy paste RPP
ekolah lain
engan
eberapa
erubahan-
erubahan.

152

3.2.7. Melaksanakan
pembelajaran
dengan
jawaban yang
kebenarannya
multi dimensi;

3.2.8. Melaksanakan
pembelajaran
menuju pada
keterampilan
aplikatif

3.2.9. Mengutamakan
pemberdayaan
siswa sebagai
pembelajar
sepanjang
hayat

3.2.10. Menerapkan

prinsip bahwa

siapa saja

adalah guru,

siapa saja

adalah siswa,

153

dan di mana
saja adalah
kelas.

3.2.11. Mengakui
atas perbedaan
individual dan
latar belakang
budaya siswa.

3.2.12. Menerapkan
metode
pembelajaran
sesuai
karakteristik
siswa

3.2.13.
Memanfaatkan
media
pembelajaran
dalam
meningkatkan
efisiensi dan
efektivitas
pembelajaran

154

3.2.14. Menggunakan
aneka sumber
belajar

3.2.15. Mengelola

kelas saat

menutup

pembelajaran

3.3. pengawasan 3.3.1. Melakukan
dan penilaian penilaian otentik
otentik secara
dilakukan dalam komprehensif
proses
pembelajaran 3.3.2. Memanfaatkan
hasil penilaian
otentik

3.3.3. Melakukan
pemantauan
proses
pembelajaran

3.3.4. Melakukan
supervisi proses
pembelajaran

155

kepada guru

3.3.5. Mengevaluasi
proses
pembelajaran

3.3.6. Menindaklanjuti
hasil
pengawasan
proses
pembelajaran

D. Stand. Penilaian 4.1.1. Mencakup 6,84=98% Se
4.1 Aspek penilaian ranah sikap, ma
pengetahuan sud
sesuai ranah dan pe
kompetensi keterampilan pe
be
4.2. Teknik 4.1.2. Memiliki Sta
penilaian Ko
obyektif dan bentuk (SK
Ko
pelaporan Da

sesuai dengan

ranah

emua guru KKMyangsudah Dari sekalian 1. Kepala sekolah
atapelajaran ditetapkan laporan yang mensosialisasi
dah menyusun masing-masing ada. ada satu kan aturan
erencanaan gurumata laporan yang penilaian yang
enilaian pelajaran belum maximal benar
erdasarkan disampaikan dilakukan secara
andar oleh guru periodik oleh 2. Kepala
ompetensi kepadasiswa guru baik memonitoring
K) dan pada kepada sekolah pelaksanaan
ompetensi maupun kepada penilaian yang
asar (KD) orang tua. Yakni dilakukan guru
laporan
penilaian harian 3. Kepala sekolah
merencanakan
laporan penilaian

156

akuntabel 4.2.1. Menggunakan
jenis teknik
penilaian yang
obyektif dan
akuntabel

4.2.2. Memiliki

perangkat

teknik

penilaian

lengkap

4.3. penilaian 4.3.1.
Pendidikan Menindaklanjut
ditindaklanjuti i hasil
pelaporan
penilaian

4.3.2. Melakukan
pelaporan
penilaian
secara periodic

4.4. instrumen

penilaian 4.4.1. Menggunakan

awaltahunpelaja siswa harian secara
ran.Pelaksanaan berkala
penilaianolehgu
rudilaksanakan
melalui ulangan
harian, ulangan
tengah semester,
ulangan
akhirsemester,
ulangan
kenaikan kelas,
maupun
penilaian ujian
sekolahdanujian
nasional.

157

menyesuaikan instrumen
aspek penilaian aspek
sikap

4.4.2. Menggunakan
instrumen
penilaian aspek
pengetahuan

4.5. penilaian 4.4.3. Menggunakan
dilakukan instrumen
mengikuti penilaian aspek
prosedur keterampilan

4.5.1. Melakukan
penilaian
berdasarkan
penyelenggara
sesuai prosedur

4.5.2. Melakukan
penilaian
berdasarkan
ranah sesuai
prosedur

158

4.5.3. Menentukan
kelulusan siswa
berdasarkan
pertimbangan
yang sesuai

E. Standar PTK 5.1.1. Berkualifikas 6,84=98% Ku
minimal S1/D1 sud
5.1. ketersediaan atu
dan kompetensi 5.1.2. Rasio guru
guru sesuai kelas terhadap
ketentuan rombongan
belajar
seimbang

5.1.3. Tersedia untuk
tiap mata
pelajaran

5.1.4. Bersertifikat
pendidik

ualifikasi guru Memiliki - Belum Sekolah
dah sesuai kualifikasi guru memiliki
uran yang tinggi Kepala diharapkan untuk
yaitu 5 s-2 dan Tenaga
23 s-1 laboran dan menfasilitasi
tenaga
pustakawan melalui
yang sesuai
standar Pendidikan dan
kempetensi
yang sesuai Latihan agar
bidangnya
Kepala Tenaga

laboran dan

tenaga

pustakawan

mencapai

kompetensi

sebagaimana

yang diharapkan.

159