Full_ม.ปลาย

หลักสูตรสถานศึกษา
โรงเรียนสรรพยาวิทยา
พทุ ธศกั ราช ๒๕๖5
ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑
(ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐)

กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย

สำนักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา อทุ ยั ธานี ชยั นาท
สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ



ก

คำนำ

หลักสูตรกลุม่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนสรรพยาวิทยา (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.
๒๕๖5) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐)
ไดจ้ ดั ทำขน้ึ โดยยดึ ตามตวั ช้วี ัดและสาระการเรยี นรู้แกนกลาง กล่มุ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง
พ.ศ.๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ โดยมีรายเอียดของหลักสูตร
ประกอบดว้ ย ความนำ โครงสรา้ งหลักสูตร โครงสร้างเวลาเรียน คำอธบิ ายรายวชิ า และโครงสรา้ งรายวชิ า

หลักสตู รกล่มุ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนสรรพยาวิทยา (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.
๒๕๖5) น้ี มรี ายละเอยี ดและเน้อื หาสาระสำคัญเพียงพอท่ีสามารถจะนำไปใช้เปน็ แนวทางในการจัดการเรียน
การสอนในระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาตอนตน้ ใหบ้ รรลุเปา้ หมาย ตามมาตรฐานและตวั ชี้วัดทีร่ ะบไุ ว้ใน ตัวช้ีวัดและ
สาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐)
ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

กลุม่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
โรงเรียนสรรพยาวิทยา

ข

สารบัญ

หน้า
คำนำ................................................................................................................................................................. ก
สารบัญ.............................................................................................................................................................. ข
ความนำ ............................................................................................................................................................4

เป้าหมายของการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์.....................................................................................6
ธรรมชาติและลักษณะเฉพาะของวทิ ยาศาสตร์..............................................................................................6
เรียนรู้อะไรในวิทยาศาสตร์ ...........................................................................................................................6
สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้ ......................................................................................................................7

สาระที่ 1 วิทยาศาสตรช์ วี ภาพ .................................................................................................................7
สาระที่ 2 วทิ ยาศาสตรก์ ายภาพ...............................................................................................................7
สาระที่ 3 วทิ ยาศาสตรโ์ ลก และอวกาศ ...................................................................................................8
สาระที่ 4 เทคโนโลยี ................................................................................................................................8
วิสยั ทศั น์กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี............................................................................8
สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน...........................................................................................................................8
คุณลักษณะอันพึงประสงค์............................................................................................................................9
สำเรจ็ การศึกษาระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 6...........................................................................................10
คำอธิบายและโครงสร้างรายวิชาพื้นฐาน.............................................................................................. 19
รายวิชาวิทยาศาสตร์ชวี ภาพ ......................................................................................................................20
รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี 1......................................................................................................29
รายวชิ าวิทยาศาสตร์กายภาพ 1................................................................................................................34
รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี 2......................................................................................................46
รายวชิ าวิทยาศาสตร์กายภาพ 2................................................................................................................48
รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ 2 ......................................................................................................................50
รายวชิ าวิทยาศาสตร์โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ....................................................................................52
รายวชิ าวิทยาการคำนวณ 3 ......................................................................................................................67
คำอธบิ ายและโครงสร้างรายวิชาเพม่ิ เติม ............................................................................................. 69
รายวิชาฟิสิกส์ 1 ........................................................................................................................................70
รายวิชาเคมี 1............................................................................................................................................78
รายวิชาชวี วทิ ยา 1.....................................................................................................................................96
รายวชิ าโลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 1................................................................................................. 107
รายวิชาวิทยาการคำนวณ 2 ................................................................................................................... 114
รายวชิ าฟิสิกส์ 2 ..................................................................................................................................... 116
รายวชิ าเคมี 2 ...................................................................................................................................... 125
รายวชิ าชวี วิทยา 2 ............................................................................................................................... 132

ค

สารบญั

หน้า
รายวิชาโลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 2................................................................................................. 142
รายวชิ าฟิสิกส์ 3 ..................................................................................................................................... 146
รายวิชาเคมี 3......................................................................................................................................... 163
รายวิชาชีววทิ ยา 3.................................................................................................................................. 170
รายวิชาโลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 3................................................................................................. 183
รายวชิ าฟิสกิ ส์ 4 ..................................................................................................................................... 189
รายวชิ าเคมี 4 ...................................................................................................................................... 202
รายวิชาชีววิทยา 4 ............................................................................................................................... 211
รายวิชาโลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 4................................................................................................. 223
รายวิชาฟสิ กิ ส์ 5 .................................................................................................................................. 229
รายวิชาเคมี 5 ...................................................................................................................................... 241
รายวชิ าชีววทิ ยา 5 ............................................................................................................................... 249
รายวชิ าโลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 5................................................................................................. 263
รายวิชาฟิสกิ ส์ 6 ..................................................................................................................................... 270
รายวิชาเคมี 6......................................................................................................................................... 274
รายวชิ าชวี วิทยา 6.................................................................................................................................. 277
รายวชิ าโลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 6................................................................................................. 292

4

ความนำ

ตัวช้วี ดั และสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์ (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ.2560)
ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 น้ีไดก้ ำหนดสาระการเรยี นรอู้ อกเป็น ๘ สาระ
ไดแ้ ก่ สาระท่ี ๑ วิทยาศาสตร์ชีวภาพ สำระที่ ๒ วทิ ยาศาสตร์กายภาพ สำระที่ ๓ วทิ ยาศาสตรโ์ ลกและอวกาศ
สาระที่ ๔ ชีววิทยา สาระที่ ๕ เคมี สาระที่ ๖ ฟิสิกส์ สาระที่ ๗ โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ และสาระที่ ๘
เทคโนโลยี ซึ่งองค์ประกอบของหลักสูตร ทั้งในด้านของเนื้อหา การจัดการเรียนการสอนและการวัดและ
ประเมนิ ผล การเรยี นรู้น้นั มีความสำคัญอย่างยงิ่ ในการวางรากฐานการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์ของผู้เรียนในแต่ละ
ระดับช้ันให้มี ความตอ่ เนือ่ งเชอ่ื มโยงกนั ตัง้ แต่ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ จนถึงช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๖ สำหรับกลุ่ม
สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ได้กำหนดตัวชี้วัดและสาระการเรยี นรู้แกนกลาง ที่ผู้เรียนจำเปน็ ต้องเรียนเป็น
พื้นฐาน เพ่ือให้สามารถ นำความรนู้ ้ไี ปใชใ้ นการดำรงชีวิต หรือศึกษาตอ่ ในวิชาชีพที่ต้องใช้วิทยาศาสตร์ได้ โดย
จัดเรียงลำดับความยากงา่ ย ของเน้อื หำทัง้ ๘ สาระในแตล่ ะระดับชั้นให้มีการเช่ือมโยงความรู้กับกระบวนการ
เรียนรู้ และการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาความคิด ทั้งความคิดเป็นเหตุเป็นผล คิด
สรา้ งสรรค์ คิดวิเคราะหว์ จิ ารณ์ มที ักษะที่ สำคญั ทั้งทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตรแ์ ละทักษะในศตวรรษ
ที่ ๒๑ ในการค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ด้วยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ สามารถแก้ปัญหาอย่างเป็น
ระบบ สามารถตัดสินใจโดยใช้ข้อมูลหลากหลายและประจักษ์พยานที่ตรวจสอบได้ สถาบันส่งเสริมการสอน
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) ตระหนักถึงความสำคัญของการจัดการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ที่มุ่งหวังให้
เกิดผลสัมฤทธิ์ต่อผู้เรียนมากที่สุด จึงได้จัดทำตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้
วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ.2560) ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 ขึ้น
เพื่อให้สถานศึกษา ครูผู้สอน ตลอดจนหน่วยงานต่างๆ ได้ใช้เป็นแนวทางในการพัฒนา หนังสือเรียน คู่มือครู
สอื่ ประกอบการเรียนการสอน ตลอดจนการวดั และประเมนิ ผล โดยตวั ช้ีวัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่ม
สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศักราช 2551 ที่จัดทำขึ้นนี้ได้ปรับปรุงเพื่อให้มีความสอดคล้องและเชื่อมโยงกนั ภายในสาระการเรียนรู้
เดียวกนั และระหว่างสาระการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์ ตลอดจนการเชื่อมโยงเน้ือหาความรู้
ทางวิทยาศาสตร์กบั คณิตศาสตรด์ ว้ ย นอกจากน้ี ยงั ได้ปรบั ปรุงเพ่ือใหม้ คี วามทันสมยั ตอ่ การเปล่ยี นแปลง และ
ความเจริญก้าวหนา้ ของวิทยาการต่างๆ และทดั เทยี มกับนานาชาติ กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์สรุปเป็น
แผนภาพได้ดังนี้

5

สาระท่ี ๒
วิทยาศาสตร์กายภาพ
- มาตรฐาน ว ๒.๑-ว ๒.๓

สาระที่ ๑ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ สาระท่ี ๓
วทิ ยาศาสตร์ชีวภาพ วทิ ยาศาสตร์โลกและอวกาศ
- มาตรฐาน ว ๑.๑-ว ๑.๓ วทิ ยาศาสตร์และ - มาตรฐาน ว ๓.๑-ว ๓.๒
เทคโนโลยี

สาระที่ ๔
เทคโนโลยี
- มาตรฐาน ว ๔.๑-ว ๔.๒

แผนภาพท่ี 1 สรุปสาระการเรียนเรียนรู้ กลุม่ สาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

วทิ ยาศาสตรเ์ พมิ่ เติม ⚫ สาระชีววิทยา ⚫ สาระเคมี ⚫ สาระฟสิ ิกส์

⚫ สาระโลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ

6

เป้าหมายของการจดั การเรยี นการสอนวทิ ยาศาสตร์
วิทยาศาสตร์เป็นเรื่องของการเรียนรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ โดยมนุษย์ใช้กระบวนการสังเกต สำรวจ

ตรวจสอบ และการทดลองเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและนำผลมาจัดระบบ หลักการ แนวคิดและ
ทฤษฎี ดงั นั้นการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์จึงมุ่งเน้นให้ผูเ้ รียนได้เปน็ ผู้เรียนรู้และคน้ พบด้วยตนเองมากที่สุด
นน่ั คอื ใหไ้ ด้ท้ังกระบวนการและองค์ความรู้ ต้งั แตว่ ัยเรมิ่ แรกก่อนเข้าเรียน เมือ่ อยู่ในสถานศึกษาและเมื่อออก
จากสถานศึกษาไปประกอบอาชพี แล้ว การจดั การเรยี นการสอนวิทยาศาสตร์ในสถานศึกษามีเป้าหมายสำคัญ
ดงั นี้

1. เพอ่ื ใหเ้ ข้าใจหลกั การ ทฤษฎที ่ีเป็นพ้นื ฐานในวิทยาศาสตร์
2. เพ่อื ให้เข้าใจขอบเขต ธรรมชาตแิ ละขอ้ จำกัดของวทิ ยาศาสตร์
3. เพือ่ ใหม้ ีทกั ษะท่สี ำคัญในการศึกษาคน้ คว้าและคดิ คน้ ทางวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
4. เพ่ือพัฒนากระบวนการคิดและจินตนาการ ความสามารถในการแกป้ ญั หาและการจัดการทักษะใน
การสือ่ สาร และความสามารถในการตัดสินใจ
5. เพอ่ื ให้ตระหนักถงึ ความสัมพันธร์ ะหว่างวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี มวลมนุษย์และสภาพแวดล้อมใน
เชิงที่มีอิทธิพลและผลกระทบซ่ึงกันและกัน
6. เพื่อนำความรูค้ วามเข้าใจในเรือ่ งวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีไปใชใ้ ห้เกิดประโยชน์ ต่อสังคมและ
การดำรงชีวติ
7. เพื่อให้เป็นคนมีจิตวิทยาศาสตร์ มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมในการใช้วิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยีอย่างสรา้ งสรรค์

ธรรมชาติและลักษณะเฉพาะของวิทยาศาสตร์
ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ได้มาด้วยความพยายามของมนุษย์ ที่ใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้

(Scientific Inquiry) การสังเกต สำรวจตรวจสอบ ศึกษาค้นคว้าอย่างเปน็ ระบบ และการสืบคน้ ขอ้ มูลทำให้เกิด
องคค์ วามรูใ้ หมเ่ พิ่มพูนตลอดเวลา ความรู้และกระบวนการดังกล่าว มีการถ่ายทอดตอ่ เนอ่ื งเปน็ เวลายาวนาน

ความรู้วทิ ยาศาสตร์ตอ้ งสามารถอธบิ ายและตรวจสอบได้ เพื่อนำมาใช้อ้างอิงทั้งในการสนบั สนุนและ
โต้แย้งเมื่อเกิดการค้นพบข้อมูล หรือหลักฐานใหม่ หรือแม้แต่ข้อมูลเดียวกันก็อาจเกิดความขัดแยง้ ขึ้นได้ ถ้า
นักวทิ ยาศาสตรแ์ ปลความหมายและมวี ธิ ีการคิดท่ไี ม่เหมือนกนั ความร้ทู างวทิ ยาศาสตร์จงึ อาจจะเปล่ียนแปลง
ได้

วิทยาศาสตร์เป็นเรื่องที่ทุกคนสามารถมีส่วนร่วมได้ไม่ว่าจะอยู่ในส่วนใดของโลก วิทยาศาสตร์จึงเป็น
ผลจากการสร้างเสริมความรู้ของบุคคล การสื่อสารและการเผยแพร่ข้อมูลเพือ่ ใหเ้ กิดความคดิ ในเชิงวิเคราะห์
วิจารณ์ มีผลให้ความรวู้ ิทยาศาสตร์เพม่ิ ขึน้ อยา่ งไม่หยุดยั้งและสง่ ผลต่อคนในสังคม การศกึ ษาค้นคว้าและการ
ใชค้ วามร้ทู างวิทยาศาสตรจ์ งึ ต้องอยภู่ ายในขอบเขต คุณธรรม จริยธรรม เป็นทีย่ อมรบั

เรยี นรูอ้ ะไรในวิทยาศาสตร์
กลมุ่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์มุ่งหวงั ให้ผเู้ รียนได้เรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ ทีเ่ น้นการ เชื่อมโยงความรู้กับ

กระบวนการ มีทักษะสำคัญในการค้นคว้าและสรา้ งองค์ความรู้ โดยใช้ กระบวนการในการสบื เสาะหาความรู้
และแก้ปัญหาที่หลากหลาย ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ ทุกขั้นตอน มีการทำกิจกรรมด้วยการลงมือ
ปฏบิ ัตจิ ริงอยา่ งหลากหลาย เหมาะสมกับระดบั ชัน้ โดยกำหนดสาระสำคัญ ดงั น้ี

7

1. วทิ ยาศาสตร์ชวี ภาพ เรยี นรเู้ กยี่ วกบั ชวี ิตในสิ่งแวดล้อม องคป์ ระกอบของส่งิ มชี ีวิต การดำรงชีวิต
ของมนุษย์และสัตว์การดำรงชีวิตของพืช พันธุกรรม ความหลากหลายทางชีวภาพ และวิวัฒนาการของ
ส่งิ มชี วี ิต

2. วิทยาศาสตร์กายภาพ เรียนรู้เก่ียวกบั ธรรมชาติของสาร การเปลี่ยนแปลงของสาร การเคลื่อนที่
พลังงาน และคลนื่

3. วิทยาศาสตร์โลกและอวกาศ เรียนรู้เกี่ยวกับ องค์ประกอบของเอกภพ ปฏิสัมพนั ธ์ ภายในระบบ
สุริยะ เทคโนโลยีอวกาศ ระบบโลก การเปลี่ยนแปลงทางธรณีวิทยา กระบวนการ เปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศ
และผลตอ่ สิ่งมีชวี ติ และส่ิงแวดล้อม

4. เทคโนโลยี
4.1 การออกแบบและเทคโนโลยีเรียนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิต ในสังคมที่มีการ

เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพื่อ
แก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบ เชิงวิศวกรรม เลือกใช้
เทคโนโลยีอยา่ งเหมาะสมโดยคำนงึ ถึงผลกระทบตอ่ ชวี ิต สังคม และสิ่งแวดล้อม

4.2 วิทยาการคำนวณ เรยี นรูเ้ กีย่ วกับการคิดเชิงคำนวณ การคดิ วเิ คราะหแ์ ก้ปัญหา เป็นข้ันตอนและ
เป็นระบบ ประยุกต์ใช้ความรู้ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ในการ
แก้ปัญหาที่พบในชวี ติ จรงิ ได้อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ

สาระและมาตรฐานการเรียนรู้

สาระที่ 1 วทิ ยาศาสตรช์ วี ภาพ
มาตรฐาน ว 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของระบบนเิ วศ ความสมั พันธร์ ะหวา่ งสง่ิ ไม่มีชวี ติ กับสิ่งมีชีวิต และ

ความสัมพันธร์ ะหว่างสิ่งมีชีวิตกับส่ิงมชี ีวิตต่างๆ ในระบบนิเวศ การถ่ายทอดพลงั งาน การ
เปลี่ยนแปลงแทนที่ในระบบนเิ วศ ความหมายของ ประชากร ปัญหาและผลกระทบทีม่ ีต่อ
ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม แนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและการ
แก้ไขปญั หาสิ่งแวดล้อม รวมทงั้ นำความรู้ไปใช้ประโยชน์
มาตรฐาน ว 1.2 เขา้ ใจสมบัตขิ องสง่ิ มีชีวิต หน่วยพ้นื ฐานของสงิ่ มีชวี ิต การลำเลยี งสารเขา้ และออกจากเซลล์
ความสัมพนั ธข์ องโครงสรา้ ง และหนา้ ทขี่ องระบบต่างๆ ของสัตว์และมนษุ ยท์ ี่ทำงานสมั พันธ์
กัน ความสัมพันธ์ของโครงสร้าง และหน้าที่ ของอวัยวะต่างๆ ของพืชที่ทำงานสัมพันธ์กนั
รวมทงั้ นำความรไู้ ปใชป้ ระโยชน์
มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลกั ษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม
การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลาย ทางชีวภาพและ
วิวฒั นาการของสง่ิ มชี ีวิต รวมทั้งนำความร้ไู ปใช้ประโยชน์

สาระที่ 2 วิทยาศาสตรก์ ายภาพ
มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของ สสารกับ

โครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติ ของการเปลี่ยนแปลง
สถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิด ปฏิกิรยิ าเคมี
มาตรฐาน ว 2.2 เขา้ ใจธรรมชาติของแรงในชีวติ ประจำวัน ผลของแรงทีก่ ระทำต่อวตั ถุ ลักษณะ การเคลื่อนท่ี
แบบตา่ งๆ ของวัตถรุ วมทั้งนำความรไู้ ปใช้ประโยชน์

8

มาตรฐาน ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์
ระหว่างสสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน ธรรมชาติของ คลื่น ปรากฏการณ์ที่
เกยี่ วขอ้ งกับเสยี ง แสง และคล่นื แม่เหลก็ ไฟฟ้า รวมทัง้ นำความร้ไู ปใช้ประโยชน์

สาระท่ี 3 วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ
มาตรฐาน ว 3.1 เข้าใจองค์ประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกิด และวิวัฒนาการของเอกภพ กาแล็กซีดาว

ฤกษ์และระบบสุริยะ รวมทั้งปฏิสัมพันธ์ภายในระบบสุริยะ ที่ส่งผลต่อสิ่งมีชีวิต และการ
ประยุกตใ์ ชเ้ ทคโนโลยีอวกาศ
มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสมั พันธข์ องระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลง ภายในโลก
และบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้า อากาศและภูมิอากาศโลก
รวมทง้ั ผลต่อส่งิ มชี ีวิตและสิง่ แวดล้อม

สาระท่ี 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่าง

รวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และ ศาสตร์อื่นๆ เพ่ือ
แก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิง
วิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และ
สิ่งแวดล้อม
มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใช้แนวคดิ เชงิ คำนวณในการแก้ปัญหาทีพ่ บในชีวิตจรงิ อย่างเป็น ข้ันตอนและเป็น
ระบบ ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหา
ได้อย่างมีประสทิ ธิภาพ รู้เท่าทนั และมีจรยิ ธรรม

วสิ ยั ทัศนก์ ลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
วิสัยทัศน์เป็นมุมมองภาพในอนาคตที่มุ่งหวังว่าจะมีการพัฒนาอะไร อย่างไร ซึ่งจะสอดคล้องกับการ

ปรับเปลี่ยนของสังคม วิสัยทัศน์การเรียนรู้วิทยาศาสตร์กำหนดไว้เพื่อเป็นแนวทางให้ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้สอน
บคุ ลากรทางการศึกษา ผู้เรียน และชุมชนร่วมกนั พัฒนาการศึกษาวิทยาศาสตร์ และปฏบิ ตั ิร่วมกันสู่ความสำเร็จใน
การกำหนดวิสัยทัศน์การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ใช้กรอบความคิดในเรื่องของการพัฒนาการศึกษาเพื่อเตรียมคนใน
สังคมแหง่ การเรยี นรู้และสอดคล้องกบั พระราชบญั ญัตกิ ารศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ดังน้ี

1) หลักสูตรและการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์จะเชื่อมโยงเนื้อหา แนวคิดหลัก และกระบวนการที่เป็น
สากล แตม่ คี วามสอดคลอ้ งกับชีวิตจรงิ ทั้งระดบั ทอ้ งถ่ินและระดับประเทศ และมีความยดื หยนุ่ หลากหลาย

2) หลักสตู รและการเรียนการสอนต้องตอบสนองผู้เรียนท่ีมีความถนัดและความสนใจแตกต่างกนั ในการใช้
วทิ ยาศาสตร์สำหรบั การศกึ ษาต่อและการประกอบอาชีพที่เกี่ยวข้องกบั วิทยาศาสตร์

3) ผเู้ รยี นทกุ คนจะได้รับการส่งเสริมใหพ้ ัฒนากระบวนการคิด ความสามารถในการเรียนรู้กระบวนการสืบ
เสาะหาความรู้ กระบวนการแกป้ ัญหา และการคิดค้นสร้างสรรค์อง...สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียนและคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ในการพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งเน้นพัฒนาผู้เรียน ให้มี
คณุ ภาพตามมาตรฐานทีก่ ำหนด ซงึ่ จะชว่ ยใหผ้ ู้เรยี นเกิดสมรรถนะสำคญั และคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ดังนี้

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐานม่งุ ใหผ้ ู้เรยี นเกดิ สมรรถนะสำคญั 5 ประการ ดังนี้
1. ความสามารถในการสื่อสาร เป็นความสามารถในการรบั และส่งสาร มวี ฒั นธรรมในการใช้ภาษา

ถ่ายทอดความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารและ

9

ประสบการณ์อันจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเองและสังคม รวมทั้งการเจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลด
ปัญหาความขัดแย้งต่าง ๆ การเลอื กรับหรือไมร่ ับข้อมลู ขา่ วสารด้วยหลกั เหตุผลและความถูกต้องตลอดจนการ
เลอื กใชว้ ธิ ีการสอื่ สารทม่ี ปี ระสทิ ธภิ าพโดยคำนึงถงึ ผลกระทบทีม่ ตี อ่ ตนเองและสังคม

2. ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิด อย่าง
สรา้ งสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคดิ เปน็ ระบบ เพ่อื นำไปสู่การสร้างองคค์ วามร้หู รอื สารสนเทศ
เพือ่ การตัดสินใจเกย่ี วกบั ตนเองและสังคมไดอ้ ย่างเหมาะสม

3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา เป็นความสามารถในการแกป้ ัญหาและอปุ สรรคต่างๆ ที่เผชิญได้
อยา่ งถูกตอ้ งเหมาะสมบนพนื้ ฐานของหลกั เหตุผล คุณธรรมและขอ้ มลู สารสนเทศ เข้าใจความสมั พันธ์และการ
เปลยี่ นแปลงของเหตกุ ารณต์ า่ งๆ ในสงั คม แสวงหาความรู้ ประยกุ ต์ความรมู้ าใชใ้ นการปอ้ งกนั และแกไ้ ขปญั หา
และมีการตดั สนิ ใจทีม่ ีประสิทธภิ าพโดยคำนงึ ถึงผลกระทบทเี่ กิดข้ึนตอ่ ตนเอง สงั คมและสิ่งแวดล้อม

4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เป็นความสามารถในการนำกระบวนการต่างๆ ไปใช้ในการ
ดำเนินชีวิตประจำวนั การเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง การเรียนร้อู ยา่ งต่อเนื่อง การทำงาน และการอยู่ร่วมกันในสังคม
ดว้ ยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดรี ะหว่างบุคคล การจัดการปัญหาและความขดั แยง้ ต่างๆ อย่างเหมาะสม การ
ปรบั ตัวใหท้ ันกับการเปลี่ยนแปลงของสงั คมและสภาพแวดล้อมและการรู้จักหลีกเลย่ี งพฤตกิ รรมไม่พึงประสงค์
ทส่ี ่งผลกระทบต่อตนเองและผอู้ นื่

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เป็นความสามารถในการเลือก และใช้ เทคโนโลยีดา้ นตา่ งๆ และมี
ทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพอ่ื การพัฒนาตนเองและสงั คม ในดา้ นการเรียนรู้ การส่ือสาร การทำงาน การ
แก้ปัญหาอยา่ งสร้างสรรค์ ถูกตอ้ ง เหมาะสม และมคี ุณธรรม

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพื่อให้

สามารถอยรู่ ่วมกับผอู้ ืน่ ในสังคมไดอ้ ย่างมคี วามสุข ในฐานะเป็นพลเมอื งไทยและพลโลก ดงั น้ี
๑. รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์
๒. ซอ่ื สตั ยส์ ุจริต
๓. มีวนิ ัย
๔. ใฝเ่ รยี นรู้
๕. อยู่อย่างพอเพียง
๖. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน
๗. รักความเปน็ ไทย
๘. มีจติ สาธารณะ

10

สำเร็จการศกึ ษาระดับช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 6
1. เข้าใจการลำเลียงสารเข้าและออกจากเซลล์ กลไกการรักษาดุลยภาพของมนุษย์ ภูมิคุ้มกันใน

ร่างกายของมนุษย์และความผิดปกติของระบบภูมิคุ้มกัน การใช้ประโยชน์จากสารต่างๆ ที่พืชสร้างขึ้น การ
ถา่ ยทอดลักษณะทางพนั ธุกรรม การเปล่ยี นแปลงทางพันธกุ รรม วิวัฒนาการที่ทำให้เกิดความหลากหลายของ
สิ่งมชี ีวติ ความสำคัญและผลของเทคโนโลยีทางดเี อ็นเอตอ่ มนุษย์ ส่งิ มีชวี ติ และส่ิงแวดลอ้ ม

2. เขา้ ใจความหลากหลายของไบโอมในเขตภมู ิศาสตร์ต่างๆ ของโลก การเปลย่ี นแปลงแทนทีใ่ นระบบ
นิเวศ ปัญหาและผลกระทบที่มีต่อทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม แนวทางในการอนุรักษ์
ทรพั ยากรธรรมชาติ และการแกไ้ ขปัญหาส่ิงแวดลอ้ ม

3. เข้าใจชนิดของอนุภาคสำคัญที่เปน็ สว่ นประกอบในโครงสร้างอะตอม สมบัติบางประการของธาตุ
การจดั เรยี งธาตใุ นตารางธาตุ ชนิดของแรงยดึ เหน่ยี วระหว่างอนภุ าคและสมบัติต่างๆ ของสารท่มี ีความสัมพันธ์
กับแรงยึดเหนีย่ ว พนั ธะเคมี โครงสร้างและสมบตั ิของพอลเิ มอร์ การเกิดปฏกิ ิรยิ าเคมี ปจั จยั ทีม่ ีผลต่ออตั ราการ
เกดิ ปฏกิ ริ ยิ าเคมี และการเขียนสมการเคมี

4. เข้าใจปริมาณท่ีเกยี่ วกับการเคลือ่ นที่ ความสัมพันธ์ระหว่างแรง มวลและความเรง่ ผลของความเร่ง
ที่มีต่อการเคลื่อนที่แบบต่างๆ ของวัตถุ แรงโน้มถ่วง แรงแม่เหล็ก ความสัมพันธ์ระหว่างสนามแม่เหล็กและ
กระแสไฟฟ้า และแรงภายในนิวเคลียส

5. เข้าใจพลังงานนิวเคลียร์ ความสัมพันธ์ระหว่างมวลและพลังงาน การเปลี่ยนพลงั งานทดแทนเป็น
พลังงานไฟฟ้า เทคโนโลยีด้านพลังงาน การสะท้อน การหักเห การเลี้ยวเบนและ การรวมคลื่น การได้ยิน
ปรากฏการณท์ ่ีเก่ยี วข้องกบั เสียง สกี ับการมองเหน็ สี คล่นื แมเ่ หล็กไฟฟา้ และประโยชน์ของคลน่ื แม่เหลก็ ไฟฟ้า

6. เข้าใจการแบ่งชั้นและสมบัติของโครงสร้างโลก สาเหตุ และรูปแบบการเคลื่อนที่ของแผ่นธรณีท่ี
สัมพนั ธ์กบั การเกิดลกั ษณะธรณีสัณฐาน สาเหตุ กระบวนการเกิดแผ่นดินไหว ภเู ขาไฟระเบดิ สนึ ามิ ผลกระทบ
แนวทางการเฝ้าระวงั และการปฏบิ ตั ิตนใหป้ ลอดภยั

7. เข้าใจผลของแรงเนื่องจากความแตกต่างของความกดอากาศ แรงคอริออลิส ทีม่ ตี อ่ การหมุนเวียน
ของอากาศ การหมนุ เวยี นของอากาศตามเขตละติจูด และผลที่มีตอ่ ภูมิอากาศ ความสมั พันธข์ องการหมนุ เวยี น
ของอากาศ และการหมุนเวียนของกระแสน้ำผิวหน้าในมหาสมุทร และผลต่อลักษณะลมฟ้าอากาศ สิ่งมีชีวิต
และสิ่งแวดล้อม ปัจจัยต่างๆ ที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศโลก และแนวปฏิบัติเพื่อลดกิจกรรมของ
มนุษย์ที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศโลก รวมทั้งการแปลความหมายสัญลกั ษณ์ลมฟ้าอากาศที่สำคญั
จากแผนที่อากาศ และข้อมลู สารสนเทศ

8. เข้าใจการกำเนิดและการเปลี่ยนแปลงพลังงาน สสาร ขนาด อุณหภูมิของเอกภพ หลักฐานที่
สนับสนุนทฤษฎีบิกแบง ประเภทของกาแล็กซี โครงสร้างและองค์ประกอบของกาแล็กซีทางช้างเผือก
กระบวนการเกิดและการสรา้ งพลงั งาน ปจั จัยทส่ี ่งผลต่อความส่องสวา่ งของดาวฤกษ์ และความสัมพนั ธร์ ะหว่าง
ความส่องสว่างกับโชติมาตรของดาวฤกษ์ ความสัมพันธ์ระหว่างสี อุณหภูมิผิว และสเปกตรัมของดาวฤกษ์
วิวัฒนาการและการเปลี่ยนแปลงสมบัติบางประการของดาวฤกษ์ กระบวนการเกิดระบบสุริยะ การแบ่งเขต
บริวารของดวงอาทิตย์ ลักษณะของดาวเคราะห์ที่เอ้อื ต่อการดำรงชีวิต การเกิดลมสุริยะ พายุสุริยะและผลท่ีมี
ต่อโลก รวมท้งั การสำรวจอวกาศและการประยุกตใ์ ชเ้ ทคโนโลยอี วกาศ

11

โครงสร้างหลักสูตร รายวิชาพ้นื ฐานและเพ่ิมเติม
กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย

รายวชิ าพ้ืนฐาน

รหัสวชิ า รายวชิ า ชวั่ โมง หน่วยกิต
ว31101 วิทยาศาสตร์ชวี ภาพ 40 1.0
ว31102 การออกแบบและเทคโนโลยี 1 20 0.5
ว32101 วิทยาศาสตร์กายภาพ 1 40 1.0
ว32102 วทิ ยาศาสตร์กายภาพ 2 40 1.0
ว32103 การออกแบบและเทคโนโลยี 2 20 0.5
ว32104 วิทยาการคำนวณ 2 20 0.5
ว33101 วทิ ยาศาสตร์โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 20 05
ว33102 วทิ ยาการคำนวณ 3 20 0.5
220 5.5
รวม

รายวชิ าเพ่ิมเตมิ

รหัสวชิ า รายวิชา ช่ัวโมง หน่วยกติ

สาระเทคโนโลยี 20 0.5
20 0.5
ว31201 วทิ ยาการคำนวณ 1
60 1.5
รวม 60 1.5
60 1.5
สาระฟสิ กิ ส์ 60 1.5
60 1.5
ว31211 ฟสิ ิกส์ 1 60 1.5
360 9.0
ว31212 ฟิสกิ ส์ 2

ว32213 ฟิสิกส์ 3

ว32214 ฟสิ ิกส์ 4

ว33215 ฟสิ กิ ส์ 5

ว33216 ฟิสกิ ส์ 6

รวม

รหัสวชิ า รายวชิ า ชัว่ โมง 12

สาระเคมี 40 หนว่ ยกิต
40
ว31231 เคมี 1 40 1.0
40 1.0
ว31232 เคมี 2 40 1.0
40 1.0
ว32233 เคมี 3 240 1.0
1.0
ว32234 เคมี 4 40 6.0
40
ว33235 เคมี 5 40 1.0
40 1.0
ว33236 เคมี 6 40 1.0
40 1.0
รวม 240 1.0
1.0
สาระชวี วิทยา 40 6.0
40
ว31251 ชีววทิ ยา 1 40 1.0
40 1.0
ว31252 ชีววิทยา 2 40 1.0
40 1.0
ว32253 ชีววิทยา 3 240 1.0
1,100 1.0
ว32254 ชวี วทิ ยา 4 6.0
27.5
ว33255 ชวี วทิ ยา 5

ว33256 ชีววทิ ยา 6

รวม

สาระโลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ

ว31261 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 1

ว31262 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 2

ว32263 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 3

ว32264 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 4

ว33265 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 5

ว33266 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 6

รวม

รวมท้งั หมด

13

โครงสร้างเวลาเรียนกลมุ่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ แผนการเรียนวิทยาศาสตร์ – คณิตศาสตร์ (ห้องเรียนพิเศษ)

ปีการศึกษา 2565 – 256๗

ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 1

ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรยี นที่ 2

รายวิชาพ้นื ฐาน

รหัสวิชา ชื่อวิชา ชม. นก. รหสั วิชา ช่อื วิชา ชม. นก.
1.5
ว21101 วิทยาศาสตร์ 1 3 1.5 ว21102 วิทยาศาสตร์ 2 3 0.5

ว21103 การออกแบบและเทคโนโลยี 1 1 0.5 ว21104 วทิ ยาการคำนวณ 1 1 1.0
3.0
รายวชิ าเพิม่ เตมิ
นก.
ว20201 กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 2 1.0 ว20202 ของเล่นเชงิ วิทยาศาสตร์ 2 1.5
0.5
รวม 6 3.0 รวม 6
1.0
ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 3.0

รายวิชาพ้นื ฐาน นก.
1.5
รหัสวชิ า ช่ือวิชา ชม. นก. รหสั วชิ า ช่ือวชิ า ชม. 0.5

ว22101 วทิ ยาศาสตร์ 3 3 1.5 ว22102 วทิ ยาศาสตร์ 4 3 1.0
3.0
ว22103 การออกแบบและเทคโนโลยี 2 1 0.5 ว22204 วทิ ยาการคำนวณ 2 1

รายวิชาเพิ่มเติม

ว20203 เร่ิมต้นโครงงานวิทยาศาสตร์ 2 1.0 ว20204 โครงงานวทิ ยาศาสตร์ 2

รวม 6 3.0 รวม 6

ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3

รายวิชาพืน้ ฐาน

รหสั วชิ า ชื่อวิชา ชม. นก. รหสั วิชา ชือ่ วิชา ชม.

ว23101 วทิ ยาศาสตร์ 5 3 1.5 ว23102 วิทยาศาสตร์ 6 3

ว23103 การออกแบบและเทคโนโลยี 3 1 0.5 ว23204 วทิ ยาการคำนวณ 3 1

รายวิชาเพ่ิมเติม

ว20205 พันธกุ รรมกบั การอย่รู อด 2 1.0 ว20206 แสงและทัศนูปกรณ์ 2

รวม 6 3.0 รวม 6

โครงสร้างหลกั สูตรกลมุ่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 14

ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น แผนการเรียนวทิ ยาศาสตร์ – คณิตศาสตร์ ชม. นก.
3 1.5
ปีการศึกษา 2565 – 256๗ 1 0.5
1 0.5
ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 5 2.5

ภาคเรยี นท่ี 1 ภาคเรียนที่ 2 ชม. นก.
3 1.5
รายวชิ าพื้นฐาน 1 0.5
1 0.5
รหัสวิชา ชอ่ื วิชา ชม. นก. รหสั วิชา ชอ่ื วชิ า 5 2.5

ว21101 วิทยาศาสตร์ 1 3 1.5 ว21102 วิทยาศาสตร์ 2 ชม. นก.
3 1.5
ว21103 การออกแบบและเทคโนโลยี 1 1 0.5 ว21104 วทิ ยาการคำนวณ 1 1 0.5
1 0.5
รายวชิ าเพม่ิ เตมิ 5 2.5

ว21201 วิทยาศาสตรเ์ สริม 1 1 0.5 ว21202 วิทยาศาสตร์เสริม 2

รวม 5 2.5 รวม

ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 2

รายวชิ าพ้นื ฐาน

รหสั วชิ า ช่อื วชิ า ชม. นก. รหัสวิชา ช่ือวชิ า

ว22101 วิทยาศาสตร์ 3 3 1.5 ว22102 วิทยาศาสตร์ 4

ว22103 การออกแบบและเทคโนโลยี 2 1 0.5 ว22104 วทิ ยาการคำนวณ 2

รายวิชาเพ่มิ เตมิ

ว22201 วิทยาศาสตรเ์ สริม 3 1 0.5 ว22202 วิทยาศาสตร์เสรมิ 4

รวม 5 2.5 รวม

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3

รายวิชาพ้ืนฐาน

รหสั วชิ า ช่อื วชิ า ชม. นก. รหัสวิชา ชือ่ วิชา

ว23101 วิทยาศาสตร์ 5 3 1.5 ว23102 วทิ ยาศาสตร์ 6

ว23103 การออกแบบและเทคโนโลยี 3 1 0.5 ว23204 วิทยาการคำนวณ 3

รายวชิ าเพ่มิ เติม

ว23201 วทิ ยาศาสตร์เสรมิ 5 1 0.5 ว23202 วทิ ยาศาสตร์เสริม 6

รวม 5 2.5 รวม

15

โครงสร้างหลักสูตรกลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น แผนการเรียนศลิ ปอ์ าชพี /ศิลป์ภาษา/ศิลปพ์ ลศกึ ษา

ปกี ารศึกษา 2565 – 256๗

ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1

ภาคเรยี นท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 2

รายวิชาพื้นฐาน

รหัสวชิ า ช่อื วิชา ชม. นก. รหสั วชิ า ชือ่ วชิ า ชม. นก.
1.5
ว21101 วทิ ยาศาสตร์ 1 3 1.5 ว21102 วิทยาศาสตร์ 2 3 0.5
2.0
ว21103 การออกแบบและเทคโนโลยี 1 1 0.5 ว21104 วทิ ยาการคำนวณ 1 1
นก.
รวม 4 2.0 รวม 4 1.5
0.5
ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 2 2.0

รายวชิ าพนื้ ฐาน นก.
1.5
รหสั วิชา ชอ่ื วชิ า ชม. นก. รหัสวชิ า ชอื่ วิชา ชม. 0.5
2.0
ว22101 วิทยาศาสตร์ 3 3 1.5 ว22102 วทิ ยาศาสตร์ 4 3

ว22103 การออกแบบและเทคโนโลยี 2 1 0.5 ว21204 วิทยาการคำนวณ 2 1

รวม 4 2.0 รวม 4

ชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี 3

รายวชิ าพนื้ ฐาน

รหสั วชิ า ช่อื วิชา ชม. นก. รหสั วิชา ช่อื วชิ า ชม.

ว23101 วิทยาศาสตร์ 5 3 1.5 ว23102 วทิ ยาศาสตร์ 6 3

ว23103 การออกแบบและเทคโนโลยี 3 1 0.5 ว23204 วิทยาการคำนวณ 3 1

รวม 4 2.0 รวม 4

16

โครงสร้างหลกั สูตรกลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย แผนการเรียนวทิ ยาศาสตร์ – คณติ ศาสตร์ (ห้องเรยี นพิเศษ)

ปีการศึกษา 2565 – 256๗

ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4

ภาคเรยี นที่ 1 ภาคเรียนท่ี 2

รายวิชาพ้นื ฐาน

รหสั วิชา ช่ือวิชา ชม. นก. รหสั วิชา ชื่อวชิ า ชม. นก.

ว31101 วิทยาศาสตร์ชวี ภาพ 2 1.0

ว31102 การออกแบบและเทคโนโลยี 1 1 0.5

รายวชิ าเพ่มิ เติม

ว31211 ฟิสกิ ส์ 1 3 1.5 ว31201 วิทยาการคำนวณ 1 1 0.5

ว31231 เคมี 1 2 1.0 ว31212 ฟสิ ิกส์ 2 3 1.5

ว31251 ชีววิทยา 1 2 1.0 ว31232 เคมี 2 2 1.0

ว31261 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 1 2 1.0 ว31252 ชวี วทิ ยา 2 2 1.0

ว31262 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 2 2 1.0

รวม 12 6 รวม 9 4.5

ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 5

รายวชิ าพน้ื ฐาน

รหสั วิชา ชอื่ วิชา ชม. นก. รหสั วิชา ชอ่ื วิชา ชม. นก.

ว32101 วทิ ยาศาสตร์กายภาพ 1 2 1.0 ว32103 วิทยาศาสตรก์ ายภาพ 2 2 1.0

ว32102 การออกแบบและเทคโนโลยี 2 1 0.5 ว32104 วิทยาการคำนวณ 2 1 0.5

รายวิชาเพ่ิมเตมิ

ว32213 ฟสิ กิ ส์ 3 3 1.5 ว32214 ฟิสิกส์ 4 3 1.5

ว32233 เคมี 3 2 1.0 ว32234 เคมี 4 2 1.0

ว32253 ชีววทิ ยา 3 2 1.0 ว32254 ชวี วทิ ยา 4 2 1.0

ว32263 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 3 2 1.0 ว32264 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 4 2 1.0

รวม 12 6.0 รวม 12 6.0

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6

รายวิชาพ้ืนฐาน

รหัสวชิ า ชื่อวชิ า ชม. นก. รหสั วชิ า ชือ่ วชิ า ชม. นก.

ว33101 วทิ ยาศาสตร์โลกฯ 2 1.0 ว33102 วิทยาการคำนวณ 3 1 0.5

รายวิชาเพมิ่ เติม

ว33215 ฟิสกิ ส์ 5 3 1.5 ว33216 ฟสิ ิกส์ 6 3 1.5

ว33235 เคมี 5 2 1.0 ว33236 เคมี 6 2 1.0

ว33255 ชีววิทยา 5 2 1.0 ว33256 ชีววิทยา 6 2 1.0

ว33265 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 5 2 1.0 ว33266 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 6 2 1.0

รวม 11 5.5 รวม 10 5

17

โครงสรา้ งหลักสูตรกลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย แผนการเรยี นวทิ ยาศาสตร์ – คณติ ศาสตร์
ปีการศกึ ษา 2565 – 256๗

ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4

ภาคเรยี นท่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 2

รายวิชาพน้ื ฐาน

รหสั วิชา ชื่อวิชา ชม. นก. รหัสวิชา ชอ่ื วิชา ชม. นก.

ว31101 วทิ ยาศาสตรช์ วี ภาพ 2 1.0

ว31102 การออกแบบและเทคโนโลยี 1 1 0.5

รายวชิ าเพ่มิ เตมิ

ว31211 ฟิสกิ ส์ 1 3 1.5 ว31201 วทิ ยาการคำนวณ 1 1 0.5

ว31231 เคมี 1 2 1.0 ว31212 ฟสิ ิกส์ 2 3 1.5

ว31251 ชวี วทิ ยา 1 2 1.0 ว31232 เคมี 2 2 1.0

ว31261 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 1 2 1.0 ว31252 ชวี วทิ ยา 2 2 1.0

ว31262 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 2 2 1.0

รวม 12 6 รวม 9 4.5

ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 5

รายวิชาพ้นื ฐาน

รหัสวิชา ช่ือวชิ า ชม. นก. รหัสวิชา ชอ่ื วชิ า ชม. นก.

ว32101 วทิ ยาศาสตร์กายภาพ 1 2 1.0 ว32103 วิทยาศาสตรก์ ายภาพ 2 2 1.0

ว32102 การออกแบบและเทคโนโลยี 2 1 0.5 ว32104 วทิ ยาการคำนวณ 2 1 0.5

รายวชิ าเพม่ิ เติม

ว32213 ฟสิ ิกส์ 3 3 1.5 ว32214 ฟสิ ิกส์ 4 3 1.5

ว32233 เคมี 3 2 1.0 ว32234 เคมี 4 2 1.0

ว32253 ชวี วทิ ยา 3 2 1.0 ว32254 ชวี วิทยา 4 2 1.0

ว32263 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 3 2 1.0 ว32264 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 4 2 1.0

รวม 12 6.0 รวม 12 6.0

ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 6

รายวชิ าพน้ื ฐาน

รหสั วิชา ช่ือวิชา ชม. นก. รหัสวิชา ช่อื วิชา ชม. นก.

ว33101 วทิ ยาศาสตร์โลกฯ 2 1.0 ว33102 วทิ ยาการคำนวณ 3 1 0.5

รายวิชาเพม่ิ เติม

ว33215 ฟิสกิ ส์ 5 3 1.5 ว33216 ฟสิ กิ ส์ 6 3 1.5

ว33235 เคมี 5 2 1.0 ว33236 เคมี 6 2 1.0

ว33255 ชวี วิทยา 5 2 1.0 ว33256 ชวี วทิ ยา 6 2 1.0

ว33265 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 5 2 1.0 ว33266 โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ 6 2 1.0

รวม 11 5.5 รวม 10 5

18

โครงสรา้ งหลักสตู รกล่มุ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย แผนการเรยี นศลิ ป์อาชีพ/ศลิ ปภ์ าษา/ศิลป์พลศึกษา
ปกี ารศึกษา 2565 – 256๗

ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4

ภาคเรยี นที่ 1 ภาคเรียนท่ี 2

รายวิชาพนื้ ฐาน รายวชิ าเพ่มิ เตมิ

รหสั วิชา ชือ่ วิชา ชม. นก. รหสั วชิ า ชือ่ วชิ า ชม. นก.
0.5
ว31101 วทิ ยาศาสตร์ชีวภาพ 2 1.0 ว31201 วิทยาการคำนวณ 1 1
ว31102 การออกแบบและเทคโนโลยี 1 1 0.5
1 0.5
รวม นก.
3 1.5 รวม 1.0
0.5
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 1.5

รายวิชาพ้ืนฐาน นก.
0.5
รหัสวิชา ชื่อวชิ า ชม. นก. รหสั วิชา ชอ่ื วชิ า ชม. 0.5

ว32101 วทิ ยาศาสตรก์ ายภาพ 1 2 1.0 ว32103 วิทยาศาสตรก์ ายภาพ 2 2
ว32102 การออกแบบและเทคโนโลยี 2 1
1 0.5 ว32104 วิทยาการคำนวณ 2 3
รวม
3 4.5 รวม

ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 6

รายวิชาพืน้ ฐาน

รหัสวิชา ชื่อวชิ า ชม. นก. รหัสวิชา ช่ือวชิ า ชม.

ว33101 วทิ ยาศาสตร์โลกฯ 2 1.0 ว33102 วิทยาการคำนวณ 3 1
รวม 1
2 1.0 รวม

19

คำอธิบายและโครงสร้างรายวิชาพ้ืนฐาน

20

คำอธบิ ายรายวิชา

กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวิชาวิทยาศาสตร์ชวี ภาพ รหัสวชิ า ว31101 ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 4

ภาคเรยี นท่ี 1 จำนวน 40 ชวั่ โมง จำนวน 1 หน่วยกิต

ศึกษา วิทยาศาสตร์ชีวภาพ เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของสภาพทางภูมิศาสตร์บนโลกกับความ

หลากหลายของ ไบโอม และไบโอมชนิดต่างๆ การเปลี่ยนแปลงแทนที่ของระบบนิเวศ การเปลี่ยนแปลงของ
องค์ประกอบทางกายภาพและทางชีวภาพที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงขนาดของประชากรสิ่งมีชีวิตในระบบ
นิเวศ ปัญหา และผลกระทบที่มีต่อทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม แนวทางในการอนุรักษ์

ทรัพยากรธรรมชาติ และการแก้ไขปญั หาสิ่งแวดล้อม โครงสร้างและสมบัติของเยื่อหุ้มเซลล์ที่สัมพันธ์กับการ
ลำเลียงสาร การลำเลียงสารผ่านเย่ือหุ้มเซลล์แบบต่างๆ การควบคุมดลุ ยภาพของน้ำและสารในเลอื ดโดยการ

ทำงานของไต การควบคมุ ดลุ ยภาพของกรด-เบสของเลือดโดยการทำงานของไตและปอด การควบคุมดุลยภาพ
ของอุณหภูมิภายในร่างกายโดยระบบหมุนเวียนเลือด ผิวหนัง และกล้ามเนื้อโครงร่าง การตอบสนองของ
ร่างกายแบบไม่จำเพาะ และแบบจำเพาะต่อส่ิงแปลกปลอมของร่างกาย โรคหรืออาการที่เกิดจากความผิดปกติ

ของระบบภูมิคุ้มกัน ภาวะภูมิคุ้มกันบกพร่องที่มีสาเหตุมาจากการติดเชื้อ HIV ชนิดของสารอาหารที่พืช
สังเคราะห์ได้ การใช้ประโยชน์จากสารต่างๆ ที่พืชบางชนิดสร้างขึ้น ปัจจัยภายนอกที่มีผลต่อการเจริญเติบโต

ของพืช สารควบคุมการเจริญเตบิ โตของพืชทมี่ นษุ ย์สงั เคราะห์ขึน้ การนำมาประยกุ ต์ใชท้ างด้านการเกษตรของ
พืช การตอบสนองของพืชต่อสิ่งเร้าในรูปแบบต่างๆ ที่มีผลต่อการดำรงชีวิต ความสัมพันธ์ระหว่างยีน การ
สังเคราะหโ์ ปรตนี และลักษณะทางพันธุกรรม การถ่ายทอดลักษณะทถ่ี กู ควบคมุ ด้วยยนี ท่ีอยบู่ นโครโมโซมเพศ

และมัลติเปิลแอลลีล ผลที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงลำดับนิวคลีโอไทด์ในดีเอ็นเอต่อการแสดงลักษณะของ
สิ่งมีชีวิต การนำมิวเทชันไปใช้ประโยชน์ ผลของเทคโนโลยีทางดีเอ็นเอที่มีต่อมนุษย์และสิ่งแวดล้อม ความ

หลากหลายของส่ิงมชี วี ติ ซ่งึ เป็นผลมาจากวิวัฒนาการ
โดยใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เพื่อฝึกทักษะ สืบค้นข้อมูล อธิบาย อภิปรายถึงสาเหตุ

ยกตัวอย่างประกอบ นำเสนอ เปรียบเทียบ เขียนแผนผัง ทดสอบ บอก ออกแบบการทดลอง ทดลอง และ

สงั เกตได้
เพือ่ ให้เกดิ การอนุรักษ์ทรพั ยากรธรรมชาติและการแกไ้ ขปัญหาส่งิ แวดลอ้ ม เกดิ ความสามารถในการ

คิด ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต และ
ความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยี

ตวั ชี้วดั ม. 4/1, ม. 4/2, ม. 4/3, ม. 4/4
ว 1.1 ม. 4/1, ม. 4/2, ม. 4/3, ม. 4/4, ม. 4/5, ม. 4/6, ม. 4/7, ม. 4/8, ม. 4/9,
ว 1.2
ม. 4/10, ม. 4/11, ม. 4/12
ว 1.3 ม. 4/1, ม. 4/2, ม. 4/3, ม. 4/4, ม. 4/5, ม. 4/6

รวมท้งั หมด 22 ตวั ช้วี ดั

21

รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ชีวภาพ โครงสรา้ งรายวิชา ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4
ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 1 หน่วยกติ
รหัสวชิ า ว31101
จำนวน 40 ช่วั โมง

หน่วย ชื่อหน่วย มาตรฐานการเรียนรู/้ สาระการเรยี นรู้ เวลา นำ้ หนัก
ท่ี การเรยี นรู้ ตัวช้วี ัด (ช่วั โมง) คะแนน

1 การลำเลยี งสาร ว 1.2 - เยอื่ หุม้ เซลล์มโี ครงสรา้ ง 15 15
และการรกั ษา ม.4/1 เปน็ เยือ่ หมุ้ สองชั้นท่มี ีลพิ ดิ
ดลุ ยภาพของ ม.4/2 เปน็ องคป์ ระกอบ และมี
รา่ งกายมนษุ ย์ ม.4/6 โปรตนี แทรกอยู่
ม.4/7 - สารท่ีละลายได้ในลิพิด

และสารท่มี ีขนาดเลก็

สามารถแพร่ผ่านเยอ่ื หุ้ม
เซลล์ไดโ้ ดยตรง ส่วนสาร
ขนาดเล็กทม่ี ีประจตุ ้อง
ลำเลียงผ่านโปรตีนท่แี ทรก
อยู่ท่ีเย่อื หุ้มเซลล์ ซ่ึงมี 2

แบบ คอื การแพรแ่ บบฟา
ซิลเิ ทต และแอกทฟี ทราน
สปอรต์ ในกรณีสารขนาด
ใหญ่ เช่น โปรตนี
จะลำเลียงเข้าโดย
กระบวนการเอนโดไซโท
ซสิ หรอื ลำเลยี งออกโดย

กระบวนการเอกโซไซโทซิส
- การรกั ษาดลุ ยภาพของ
น้ำ และสารในเลือดเกิด
จากการทำงานของไต ซึ่ง
เป็นอวยั วะในระบบขับถา่ ย
ทมี่ คี วามสำคญั ในการ
กำจดั ของเสียทม่ี ีในโตรเจน
เป็นองคป์ ระกอบ รวมทั้ง
น้ำ และสารทมี่ ีปรมิ าณเกนิ
ความต้องการของร่างกาย
- การรักษาดุลยภาพของ
อุณหภูมิในรา่ งกายเกดิ จาก
การทำงานของระบบ

หมนุ เวียนเลอื ดที่ควบคมุ

22

หนว่ ย ช่ือหน่วย มาตรฐานการเรียนร/ู้ สาระการเรียนรู้ เวลา นำ้ หนัก

ท่ี การเรยี นรู้ ตวั ชี้วัด (ชว่ั โมง) คะแนน

ปริมาณเลอื ดไปทีผ่ ิวหนัง

การทำงานของตอ่ มเหงื่อ

และกล้ามเนอื้ โครงร่าง ซ่งึ

ส่งผลถงึ ปรมิ าณความรอ้ น

ทถี่ กู เกบ็ หรือระบายออก

จากรา่ งกาย

- เมือ่ เชอ้ื โรค หรอื สงิ่ แปลก

ปลอมเขา้ สรู่ า่ งกาย

รา่ งกายจะมกี ลไกในการ

ต่อตา้ น หรอื ทำลายสงิ่

แปลกปลอมท้งั แบบไม่

จำเพาะ และแบบจำเพาะ

- เซลล์เมด็ เลือดขาวกลมุ่

ฟาโกไซต์จะมกี ลไกในการ

ตอ่ ต้าน หรอื ทำลายส่งิ

แปลกปลอมแบบไม่

จำเพาะ

- กลไกในการตอ่ ตา้ นหรือ

ทำลายสิ่งแปลกปลอมแบบ

จำเพาะของเมด็ เลือดขาว

ลิมโฟไซตช์ นดิ บี

และชนิดที ซ่งึ เซลล์เมด็

เลอื ดขาวทงั้ สองชนดิ จะมี

ตวั รับแอนติเจน ทำให้

เซลลท์ ัง้ สองสามารถ

ตอบสนองแบบจำเพาะตอ่

แอนตเิ จนน้นั ๆ ได้

- เซลล์บที ำหน้าท่สี ร้าง

แอนตบิ อดี ซึง่ ช่วยในการ

จบั กบั ส่งิ แปลกปลอม

ตา่ งๆ เพ่ือทำลายตอ่ ไป

โดยระบบภูมิค้มุ กนั เซลล์

ทที ำหนา้ ที่หลากหลาย

เชน่ กระตุ้นการทำงาน

ของเซลลบ์ ี และเซลล์ที

23

หน่วย ช่ือหน่วย มาตรฐานการเรียนรู้/ สาระการเรียนรู้ เวลา นำ้ หนัก

ท่ี การเรยี นรู้ ตวั ชี้วัด (ชวั่ โมง) คะแนน

ชนิดอ่ืน ทำลายเซลล์ทตี่ ดิ

ไวรสั และเซลลป์ กติอ่ืนๆ

- บางกรณรี ่างกายอาจเกิด

ความผิดปกตขิ องระบบ

ภูมิคุ้มกนั เชน่ ภูมิค้มุ กัน

ตอบสนองตอ่ แอนตเิ จน

บางชนิดอย่างรนุ แรงมาก

เกนิ ไป หรือรา่ งกายมี

ปฏิกริ ยิ าตอบสนองตอ่

แอนติเจนของตนเองอาจ

ทำใหร้ ่างกายเกิดความ

ผดิ ปกติได้

- บุคคลที่ได้รับเลือด หรือ

สารคดั หล่งั ทมี่ ีเชอื้ HIV ซ่ึง

สามารถทำลายเซลล์ที ทำ

ใหภ้ ูมิคมุ้ กันบกพร่อง และ

ตดิ เช้อื ต่างๆ ได้ง่ายขึ้น

2 การดำรงชวี ติ ของ ว 1.2 - กระบวนการสงั เคราะห์ 12 10

พืช ม.4/8 ดว้ ยแสงเปน็ จดุ เรมิ่ ต้นของ

ม.4/9 การสร้างนำ้ ตาลในพชื พชื

ม.4/10 เปลยี่ นนำ้ ตาลไปเป็น

ม.4/11 สารอาหาร และสารอ่นื ๆ

ม.4/12 เช่น คารโ์ บไฮเดรต โปรตีน

ไขมัน ทจี่ ำเป็นต่อการ

ดำรงชวี ติ ของพชื และสตั ว์

- มนุษยส์ ามารถนำสาร

ตา่ ง ๆ ที่พชื บางชนดิ สร้าง

ขึ้นปใช้ประโยชน์ เช่น ใช้

เป็นยาสมุนไพรในการ

รักษาโรคบางชนดิ ใช้ใน

การไลแ่ มลง กำจดั ศัตรพู ืช

และสัตว์ ยับยง้ั การ

เจรญิ เตบิ โตของแบคทีเรยี

และใช้เปน็ วตั ถุดิบใน

อุตสาหกรรม

24

หนว่ ย ช่ือหน่วย มาตรฐานการเรียนร/ู้ สาระการเรียนรู้ เวลา น้ำหนกั

ท่ี การเรยี นรู้ ตวั ชี้วัด (ชั่วโมง) คะแนน

- ปจั จยั ภายนอกทม่ี ผี ลต่อ

การเจริญเตบิ โต เช่น แสง

นำ้ ธาตุอาหาร

คารบ์ อนไดออกไซด์ และ

ออกซเิ จน ปจั จยั ภายใน

เชน่ ฮอรโ์ มนพืช ซง่ึ พชื มี

การสงั เคราะห์ขนึ้ เพือ่

ควบคุมการเจรญิ เตบิ โต

ในชว่ งชีวิตตา่ ง ๆ

- มนษุ ย์มีการสงั เคราะห์

สารควบคมุ การ

เจริญเติบโตของพืชโดย

เลียนแบบฮอรโ์ มนพชื เพื่อ

นำมาใชค้ วบคุมการ

เจรญิ เติบโต และเพิม่

ผลผลติ ของพชื

- การตอบสนองตอ่ สงิ่ เร้า

ของพชื แบ่งตาม

ความสมั พันธก์ บั ทิศทาง

ของสิ่งเรา้ ได้ ได้แก่ แบบท่ี

มีทศิ ทางสัมพันธ์กบั ทิศทาง

ของ สง่ิ เร้า เช่น ดอก

ทานตะวนั หนั เขา้ หาแสง

ปลายรากเจริญเข้าแรงโน้ม

ถ่วงของโลก และแบบทไี่ ม่

มีทิศทางสมั พนั ธก์ ับทิศทาง

ของสิง่ เร้า เชน่ การหุบ

และบานของดอก หรือการ

หบุ และกางของใบพชื บาง

ชนิด

- การตอบสนองต่อสิ่งเร้า

ของพชื บางอยา่ งส่งผลต่อ

การเจรญิ เตบิ โต เช่น การ

เจรญิ ในทิศทางเข้าหา หรอื

ตรงข้ามกบั แรงโน้มถ่วง

ของโลก การเจริญในทศิ

25

หน่วย ชือ่ หนว่ ย มาตรฐานการเรียนรู/้ สาระการเรียนรู้ เวลา นำ้ หนัก
ท่ี การเรยี นรู้
ตวั ชีว้ ัด (ชวั่ โมง) คะแนน
3 พันธกุ รรมและ
วิวฒั นาการ ทางเขา้ หาหรือตรงขา้ มกบั

แสง และการตอบสนองต่อ

การสัมผัสสิ่งเร้า

ว 1.3 - ดีเอ็นเอ มโี ครงสร้าง 15 15

ม.4/1 ประกอบดว้ ยนวิ คลโี อไทด์

ม.4/2 มาเรยี งตอ่ กัน โดยยีนเปน็

ม.4/3 ชว่ งของสายดเี อน็ เอทีม่ ี

ม.4/4 ลำดบั นิวคลโี อไทด์ท่ี

ม.4/5 กำหนดลกั ษณะของโปรตนี

ม.4/6 ทีส่ งั เคราะห์ขึน้ ซึง่ ส่งผลให้

เกิดลกั ษณะทางพนั ธุกรรม

ต่างๆ

- ลักษณะบางลักษณะมี

โอกาสพบในเพศชาย และ

เพศหญิงไมเ่ ท่ากัน เช่น ตา

บอดสี และฮีโมฟเี ลยี ซงึ่

ควบคมุ โดยยนี บน

โครโมโซมเพศ บาง

ลกั ษณะมีการควบคมุ โดย

ยีนแบบมลั ตเิ ปิลแอลลีล

เชน่ หมู่เลอื ดระบบ ABO

ซง่ึ มีการถา่ ยทอดลกั ษณะ

ทางพนั ธกุ รรมดงั กล่าว

จัดเป็นส่วนขยายของพันธุ

ศาสตรเ์ มนเดล

- มิวเทชนั ท่ีเปลีย่ นแปลง

ลำดับนวิ คลโี อไทด์ หรอื

เปลยี่ นแปลงโครงสร้าง

หรือจำนวนโครโมโซม อาจ

ส่งผลทำให้ลกั ษณะของ

สิ่งมีชวี ิตเปล่ียนแปลงไป

จากเดิม ซงึ่ อาจมีผลดี หรือ

ผลเสีย

- มนุษย์ใช้หลักการของ

การเกิด มวิ เทชนั ในการ

ชกั นำให้ไดส้ งิ่ มชี วี ติ ท่มี ี

26

หน่วย ช่อื หนว่ ย มาตรฐานการเรยี นรู้/ สาระการเรยี นรู้ เวลา นำ้ หนกั

ท่ี การเรียนรู้ ตวั ช้ีวัด (ชัว่ โมง) คะแนน

ลกั ษณะแตกตา่ งจากเดมิ

โดยการใชร้ งั สี และ

สารเคมตี ่างๆ

- มนุษยน์ ำความรู้

เทคโนโลยที างดเี อ็นเอมา

ประยกุ ตใ์ ชท้ างการแพทย์

และเภสัชกรรม เชน่ การ

สร้างสิ่งมชี ีวติ ดัดแปลง

พันธกุ รรม เพ่ือผลติ ยา

และวคั ซีน ดา้ นการเกษตร

เชน่ พชื ดดั แปรพันธุกรรม

ทีต่ า้ นทานโรคหรือแมลง

สัตวด์ ดั แปรพนั ธกุ รรมท่ีมี

ลกั ษณะตามตอ้ งการ และ

ด้านนิตวิ ิทยาศาสตร์ เชน่

การตรวจลายพิมพ์ดเี อ็นเอ

เพ่ือหาความสัมพันธ์ทาง

สายเลือด หรือเพือ่ หา

ผู้กระทำผดิ

- การใช้เทคโนโลยีทางดี

เอน็ เอในด้านตา่ งๆ ตอ้ ง

คำนึงถึงความปลอดภัย

ทางชีวภาพ ชวี จรยิ ธรรม

และผลกระทบทางด้าน

สังคม

- ส่งิ มชี วี ติ ที่มอี ยู่ในปัจจุบนั

มลี ักษณะทปี่ รากฏให้เห็น

แตกตา่ งกันซง่ึ เปน็ ผลมา

จากความหลากหลายของ

ลกั ษณะทางพนั ธุกรรม ซึ่ง

เกิดจากมิวเทชันร่วมกบั

การคัดเลือกโดยธรรมชาติ

- ผลจากกระบวนการ

คดั เลอื กโดยธรรมชาติ ทำ

ให้สงิ่ มีชีวติ ที่มีลักษณะ

เหมาะสมในการดำรงชวี ิต

27

หนว่ ย ชื่อหน่วย มาตรฐานการเรยี นรู/้ สาระการเรยี นรู้ เวลา น้ำหนัก
ท่ี การเรยี นรู้ ตวั ชี้วัด (ชว่ั โมง) คะแนน

4 ชวี ติ ใน สามารถปรบั ตัวให้อยูร่ อด
สิ่งแวดล้อม ไดใ้ นส่งิ แวดลอ้ มนั้น ๆ
- กระบวนการคัดเลอื กโดย
ธรรมชาติเป็นหลักการที่
สำคญั อยา่ งหนงึ่ ท่ที ำให้เกดิ
วิวฒั นาการของสงิ่ มีชีวิต

ว 1.1 - บรเิ วณของโลกแต่ละ 12 10
ม.4/1 บรเิ วณมีสภาพทาง
ม.4/2 ภูมิศาสตร์ทีแ่ ตกต่างกนั
ม.4/3 แบ่งออกไดห้ ลายเขตตาม
ม.4/4 สภาพภมู ิอากาศ และ

ปริมาณน้ำฝน ทำใหม้ ี
ระบบนิเวศที่หลากหลาย
ซึง่ ส่งผลให้เกิดความ
หลากหลายของไบโอม
- การเปล่ยี นแปลงแทนท่ี
ของระบบนิเวศเกิดขึ้นได้
ตลอดเวลาทง้ั การ
เปลีย่ นแปลงท่ีเกิดข้นึ เอง
ตามธรรมชาติ และเกิด
จากการกระทำของมนุษย์
- การเปลย่ี นแปลงแทนท่ี
เปน็ การเปล่ยี นแปลงของ
กลุ่มสงิ่ มีชวี ติ ทีเ่ กิดขน้ึ ชา้ ๆ
เปน็ เวลานานซง่ึ เปน็ ผล
จากปฏิสัมพันธ์ระหวา่ ง
องคป์ ระกอบทางกายภาพ
และทางชวี ภาพ ส่งผลให้

ระบบนิเวศเปลี่ยนแปลงสู่
สมดลุ จนเกดิ สังคมสมบรู ณ์
ได้
- การเปลี่ยนแปลงของ
องคป์ ระกอบในระบบนเิ วศ
ท้งั ทางกายภาพ และทาง
ชีวภาพมีผลต่อการ

28

หนว่ ย ชื่อหน่วย มาตรฐานการเรียนร้/ู สาระการเรยี นรู้ เวลา นำ้ หนัก

ท่ี การเรยี นรู้ ตัวชวี้ ัด (ชว่ั โมง) คะแนน

เปลีย่ นแปลงขนาดของ

ประชาการ

- มนุษยใ์ ช้

ทรพั ยากรธรรมชาตโิ ดย

ปราศจากความระมัดระวัง

และมีการพัฒนาเทคโนโลยี

ใหมๆ่ เพ่ือช่วยอำนวย

ความสะดวกต่างๆ แก่

มนุษย์ ส่งผลต่อการ

เปลย่ี นแปลง

ทรพั ยากรธรรมชาติ และ

สง่ิ แวดลอ้ ม

- ปัญหาท่ีเกิดกับ

ทรัพยากรธรรมชาติ และ

สิง่ แวดลอ้ มบางปญั หาส่ง

ผลกระทบในระดับท้องถิน่

บางปัญหาสง่ ผลกระทบใน

ระดับประเทศ และบาง

ปญั หายงั ส่งผลกระทบใน

ระดับโลก

- การลดปริมาณการใช้

ทรพั ยากรธรรมชาติ การ

กำจดั ของเสยี ทีเ่ ปน็ สาเหตุ

ของปัญหาส่ิงแวดล้อม

และการวางแผนจัดการ

ทรัพยากรธรรมชาตทิ ่ดี ี

เปน็ ตวั อยา่ งของแนวทาง

ในการอนุรกั ษ์

ทรัพยากรธรรมชาติ และ

การลดปัญหาสิง่ แวดล้อมที่

เกดิ ขึ้น เพื่อใหเ้ กิดการใช้

ประโยชน์ท่ีย่งั ยืน

หนว่ ยการเรียนรู้ 36 50

กลางภาค 2 20

ปลายภาค 2 30

รวม 40 100

29

คำอธิบายรายวิชา

กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี 1 รหัสวชิ า ว31102 ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 4

ภาคเรยี นที่ 1 จำนวน 20 ชั่วโมง จำนวน 0.5 หน่วยกติ

ศึกษาแนวคิดหลักของเทคโนโลยี การเปลี่ยนแปลงและผลกระทบของเทคโนโลยีที่เกิดขึ้น

และความสมั พันธข์ องเทคโนโลยีกบั ศาสตรอ์ ่ืน ออกแบบ สร้าง หรือพัฒนาผลงานสาํ หรับแกป้ ัญหาท่ีคํานงึ ถงึ
ผลกระทบตอ่ สงั คมในประเดน็ ท่ีเก่ยี วข้องกบั สุขภาพและการบรกิ ารโดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

โดยใช้ความรู้ ทักษะ และเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ เพ่ือ

แกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง เหมาะสม ปลอดภยั คํานงึ ถึงทรัพยส์ ินทางปญั ญา ใช้ซอฟตแ์ วร์ชว่ ยในการออกแบบ
และนําเสนอผลงาน

ตัวชว้ี ดั ม. 4/1, ม. 4/2, ม. 4/3, ม. 4/4, ม. 4/5
ว 4.1

รวมทั้งหมด 5 ตัวชวี้ ัด

30

โครงสร้างรายวิชา

รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี 1 รหัสวิชา ว31102 ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 4
จำนวน 0.5 หนว่ ยกติ
ภาคเรยี นท่ี 1 จำนวน 20 ช่ัวโมง

หน่วย ชอ่ื หน่วย มาตรฐานการเรยี นรู้/ สาระการเรยี นรู้ เวลา น้ำหนัก
ท่ี การเรียนรู้
ตัวชีว้ ัด (ช่ัวโมง) คะแนน
1 เทคโนโลยีนา่ รู้
ว 4.1 1. ระบบทางเทคโนโลยี 2 10
ม. 4/1 เปน็ กลุ่มของสว่ นตา่ ง ๆ

ตั้งแต่สองสว่ นขนึ้ ไป
ประกอบเขา้ ดว้ ยกนั และ
ทำงานรว่ มกนั เพอื่ ใหบ้ รรลุ
วตั ถปุ ระสงค์ โดยในการ
ทำงานของระบบทาง
เทคโนโลยี จะประกอบไป
ดว้ ย ตัวปอ้ น (input)
กระบวนการ (process)
และผลผลิต (output) ท่ี
สมั พนั ธก์ นั นอกจากนี้
ระบบ ทางเทคโนโลยีอาจมี
ข้อมูลย้อนกลับ
(feedback) เพอ่ื ใช้
ปรับปรงุ การทำงานได้
ตามวตั ถุประสงค์ โดย
ระบบทางเทคโนโลยี อาจมี

ระบบย่อยหลายระบบ
(subsystems) ท่ที ำงาน
สมั พันธ์กนั อยู่ และหาก
ระบบย่อย ใดทำงาน
ผิดพลาดจะส่งผลต่อการ
ทำงาน ของระบบอน่ื ด้วย
2. เทคโนโลยีมีการ
เปลย่ี นแปลงตลอดเวลา
ตง้ั แตอ่ ดตี จนถึงปัจจุบนั
ซึ่งมสี าเหตุหรือ ปัจจยั มา
จากหลายด้าน เชน่ ปัญหา
ความตอ้ งการ

ความก้าวหนา้ ของศาสตร์

31

หน่วย ช่ือหนว่ ย มาตรฐานการเรยี นร/ู้ สาระการเรียนรู้ เวลา นำ้ หนัก

ท่ี การเรยี นรู้ ตวั ชี้วัด (ชั่วโมง) คะแนน

ตา่ ง ๆ เศรษฐกิจ สงั คม

วฒั นธรรม ส่ิงแวดลอ้ ม

2 ความรูแ้ ละทกั ษะ ว 4.1 1. วัสดแุ ต่ละประเภทมี 8 15

พน้ื ฐานเฉพาะ ม. 4/5 สมบตั ิแตกตา่ งกัน เชน่ ไม้

ด้าน สงั เคราะห์ โลหะ จงึ ต้องมี

การ วเิ คราะหส์ มบัติเพือ่

เลือกใช้ใหเ้ หมาะสม กับ

ลักษณะของงาน

2. การสรา้ งชิ้นงานอาจใช้

ความรู้ เรอื่ งกลไก ไฟฟา้

อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ เชน่ LDR

sensor เฟอื ง รอก คาน

วงจรสำเรจ็ รปู

3. อปุ กรณ์และเคร่ืองมือ

ในการสรา้ งช้นิ งาน หรอื

พฒั นาวิธีการมีหลาย

ประเภท ตอ้ งเลือกใชใ้ ห้

ถกู ต้อง เหมาะสม และ

ปลอดภยั รวมทั้งรู้จักเกบ็

รักษา

3 กระบวนการ ว 4.1 1. ปญั หาหรือความ 8 15

ออกแบบ ม. 4/2 ต้องการทม่ี ีผลกระทบต่อ

ม. 4/3 สงั คม เชน่ ปญั หาด้าน

ม. 4/4 การเกษตร อาหาร

พลงั งาน การขนสง่

สขุ ภาพและการแพทย์

การบริการ

ซ่งึ แตล่ ะดา้ นอาจมีได้

หลากหลายปญั หา

32

หนว่ ย ช่ือหน่วย มาตรฐานการเรียนร/ู้ สาระการเรียนรู้ เวลา นำ้ หนกั

ท่ี การเรยี นรู้ ตวั ชี้วัด (ชัว่ โมง) คะแนน

2. การวเิ คราะห์

สถานการณ์ปัญหาโดยอาจ

ใชเ้ ทคนิคหรือวธิ ีการ

วเิ คราะห์ที่ หลากหลาย

ช่วยใหเ้ ข้าใจเง่ือนไขและ

กรอบของปัญหาไดช้ ดั เจน

จากน้ัน ดำ เนนิ การสืบคน้

รวบรวมขอ้ มูล ความรู้

จากศาสตรต์ ่าง ๆ ท่ี

เกีย่ วขอ้ ง เพอ่ื นำ ไปสู่ การ

ออกแบบแนวทางการ

แก้ปัญหา

3. การวิเคราะห์

เปรยี บเทยี บ และตดั สนิ ใจ

เลือกข้อมูลท่ีจำ เปน็ โดย

คำนึงถึงทรพั ย์สิน ทาง

ปัญญา เงือ่ นไขและ

ทรพั ยากร เช่น

งบประมาณ เวลา ข้อมลู

และสารสนเทศ วัสดุ

เคร่ืองมอื และอุปกรณ์ ชว่ ย

ให้ได้ แนวทางการ

แกป้ ัญหาท่ีเหมาะสม

4. การออกแบบแนว

ทางการแกป้ ญั หา ทำได้

หลากหลายวธิ ี เชน่ การ

รา่ งภาพ การเขียน

แผนภาพ การเขยี นผังงาน

5. ซอฟตแ์ วร์ชว่ ยในการ

ออกแบบและ นำเสนอมี

หลากหลายชนิดจงึ ต้อง

เลือกใช้ใหเ้ หมาะกับงาน

6. การกำหนดขั้นตอนและ

ระยะเวลาในการทำงาน

กอ่ นดำเนินการแก้ปัญหา

จะชว่ ยให้ การทำงาน

33

หนว่ ย ช่ือหน่วย มาตรฐานการเรียนรู้/ สาระการเรยี นรู้ เวลา น้ำหนัก

ท่ี การเรยี นรู้ ตัวชี้วัด (ชว่ั โมง) คะแนน

สำเร็จได้ตามเปา้ หมายและ

ลดขอ้ ผิดพลาด

ของการทำงานทอี่ าจ

เกิดข้ึน

หนว่ ยการเรียนรู้ 18 50

กลางภาค 1 20

ปลายภาค 1 30

รวม 20 100

34

คำอธิบายรายวชิ า

กล่มุ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์กายภาพ 1 รหัสวิชา ว32101 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 5

ภาคเรยี นท่ี 1 จำนวน 40 ชัว่ โมง จำนวน 1 หน่วยกติ

ศึกษาวิทยาศาสตรก์ ายภาพเก่ียวกับโครงสรา้ งอะตอม แบบจำลองอะตอมแบบต่างๆ อนุภาคมูลฐาน

อะตอม เลขอะตอม เลขมวล ไอโซโทปสัญลกั ษณน์ ิวเคลยี ร์ การจัดเรยี งอเิ ลก็ ตรอนตารางธาตุปัจจุบัน สมบัติ
ของธาตุตามตารางธาตุ ธาตุแทรนซิชัน สารกัมมันตรังสี ครึ่งชีวิตของสารกัมมันตรังสีประโยชน์ และการ
ป้องกันอันตรายที่เกิดจากกัมมันตภาพรังสี พันธะเคมี พันธะโคเวเลนต์ สูตรโครงสร้าง ชนิดของพันธะ ระบุ

สภาพขั้วของโมเลกุลโคเวเลนต์และความสัมพันธ์ระหว่างจุดเดือดของสารกับแรงดึงดูดระหว่างโมเลกุลตาม
สภาพขวั้ พันธะไฮโดรเจน พนั ธะไออนิก การเขียนสูตรเคมีของไอออนและสารประกอบไอออนิก สารละลายอิ

เล็กโทรไลต์และนอนอิเล็กโทรไลต์ สารประกอบอนิ ทรีย์ กรด-เบสของ สารประกอบอนิ ทรีย์ การละลายในตัว
ทำละลาย พอลิเมอร์ มอนอเมอร์ โครงสร้างของพอลิเมอร์ สมบัติของพอลิเมอร์ การนำพอลิเมอร์ไปใช้
ประโยชน์ ผลิตภัณฑ์พอลิเมอร์ที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม ปฏิกิริยาเคมี สมการเคมี อัตราการ

เกิดปฏิกิริยาเคมี ปัจจัยที่มีผลต่ออัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี และนำไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน
ความหมายของปฏกิ ิรยิ ารีดอกซ์ การประยกุ ต์ใช้ความรแู้ ละทักษะจากศาสตร์ต่างๆ รวมทัง้ ทรพั ยากรต่างๆ ใน

การทำโครงงานเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนางาน หรือเพิ่มมูลค่าให้กับบริการหรือผลิตภัณฑ์ โดยใช้ความรู้ด้าน
วิทยาการคอมพิวเตอร์

โดยใชท้ ักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เพื่อฝึกทักษะ ทดลอง การเปรยี บเทียบ อธบิ าย ระบุ เขยี น

สืบค้นข้อมูล นำเสนอ วิเคราะห์ นำไปใช้ประโยชน์ แนวทางป้องกันหรือแก้ไข แปลความหมาย คำนวณ ใช้
ความรู้ ใช้ทกั ษะ แกป้ ัญหา และประยุกตใ์ ช้ในชีวติ จริงอยา่ งสร้างสรรค์

เพื่อให้เกิดความรูค้ วามเข้าใจทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ได้อย่างถูกต้อง ผลกระทบต่อชีวิต
สังคม และสิ่งแวดล้อมอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ เกิดความสามารถในการคิด ความสามารถในการสื่อสาร
ความสามารถในการแก้ปญั หา ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีได้อย่างมี

ประสทิ ธิภาพ

ตัวชี้วดั ม. 5/1, ม. 5/2, ม. 5/3, ม. 5/4, ม. 5/5, ม. 5/6, ม. 5/7, ม. 5/8, ม. 5/9, ม.
ว 2.1 5/10, ม. 5/11, ม. 5/12, ม. 5/13, ม. 5/14, ม. 5/15, ม. 5/16, ม. 5/17,
ม. 5/18, ม. 5/19, ม. 5/20, ม. 5/21, ม. 5/22, ม. 5/23, ม. 5/24, ม.

5/25

รวมทง้ั หมด 25 ตวั ชีว้ ัด

35

รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์กายภาพ 1 โครงสรา้ งรายวิชา ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 5
ภาคเรยี นท่ี 1 จำนวน 1 หน่วยกติ
รหัสวชิ า ว32101

จำนวน 40 ช่ัวโมง

หนว่ ย ชอื่ หนว่ ย มาตรฐานการเรียนรู/้ สาระการเรยี นรู้ เวลา น้ำหนัก
ท่ี การเรยี นรู้
ตวั ชีว้ ัด (ชว่ั โมง) คะแนน
1 ธาตแุ ละ
สารประกอบ ว 2.1 - สารเคมีทกุ ชนดิ สามารถ 14 1๐
ม. 5/1 ระบุไดว้ ่าเปน็ ธาตุหรือ
ม. 5/2 สารประกอบ และอยใู่ นรปู
ม. 5/3 ของอะตอม โมเลกลุ หรือ
ม. 5/4 ไอออนได้ โดยพิจารณา
ม. 5/5 จากสูตรเคมี
ม. 5/6 - แบบจำลองอะตอมใช้
ม. 5/7 อธิบายตำแหน่งของ

โปรตอน นวิ ตรอน และ
อเิ ล็กตรอนในอะตอม โดย
โปรตอน และนิวตรอนอยู่
รวมกนั ในนวิ เคลยี ส สว่ น
อิเล็กตรอน เคล่ือนที่รอบ
นวิ เคลยี ส ซงึ่ ใน
แบบจำลองอะตอม
ของโบร์ อเิ ล็กตรอน
เคลื่อนท่เี ปน็ วง โดยแตล่ ะ
วง มีระยะหา่ งจาก

นิวเคลยี สและมพี ลงั งาน
ต่างกัน และอเิ ลก็ ตรอนวง
นอกสดุ เรยี กวา่
เวเลนซ์อเิ ลก็ ตรอน
- แบบจำลองอะตอมแบบ
กลุ่มหมอก แสดงโอกาส
ท่ีจะพบอเิ ล็กตรอนรอบ
นิวเคลยี สในลกั ษณะ
กลุ่มหมอก เนื่องจาก
อเิ ล็กตรอนมขี นาดเล็กและ
เคลื่อนท่อี ยา่ งรวดเรว็
ตลอดเวลา จงึ ไมส่ ามารถ

ระบตุ ำแหน่งทแ่ี น่นอนได้

36

หนว่ ย ช่ือหน่วย มาตรฐานการเรียนร/ู้ สาระการเรียนรู้ เวลา น้ำหนกั

ท่ี การเรยี นรู้ ตวั ชี้วัด (ชัว่ โมง) คะแนน

- อะตอมของธาตเุ ปน็ กลาง

ทางไฟฟา้ มจี ำนวน

โปรตอนเท่ากบั จำนวน

อิเลก็ ตรอน การระบุชนดิ

ของธาตพุ จิ ารณาจาก

จำนวนโปรตอน

- เมื่ออะตอมของธาตุมกี าร

ใหห้ รอื รับอิเลก็ ตรอน ทำ

ใหจ้ ำนวนโปรตอนและ

อเิ ลก็ ตรอนไม่เทา่ กนั

เกดิ เป็นไอออน โดยไอออน

ทม่ี จี ำนวนอิเล็กตรอน

นอ้ ยกวา่ จำนวนโปรตอน

เรยี กวา่ ไอออนบวก

ส่วนไอออนทม่ี จี ำนวน

อเิ ล็กตรอนมากกวา่

โปรตอน เรยี กว่า ไอออน

ลบ

- สญั ลักษณ์นวิ เคลยี ร์

ประกอบด้วยสัญลักษณ์

ธาตุ เลขอะตอมและเลข

มวล โดยเลขอะตอมเป็น

ตัวเลขที่แสดงจำนวน

โปรตอนในอะตอม เลข

มวล เปน็ ตวั เลขทีแ่ สดง

ผลรวมของจำนวนโปรตอน

กบั นวิ ตรอนในอะตอม ธาตุ

ชนิดเดยี วกนั แต่มี

เลขมวลตา่ งกัน เรียกวา่

ไอโซโทป

- ธาตุจัดเป็นหมวดหมู่ได้

อยา่ งเปน็ ระบบ โดยอาศัย

ตารางธาตซุ ึง่ ในปจั จุบัน

จดั เรยี งตามเลขอะตอม

และความคล้ายคลงึ ของ

สมบตั แิ บ่งออกเป็นหมู่

37

หนว่ ย ช่ือหน่วย มาตรฐานการเรียนรู้/ สาระการเรยี นรู้ เวลา นำ้ หนกั

ท่ี การเรยี นรู้ ตวั ชวี้ ัด (ชั่วโมง) คะแนน

ซึง่ เปน็ แถวในแนวตัง้ และ

คาบซึ่งเป็นแถวใน

แนวนอน ทำให้ธาตทุ ่มี ี

สมบตั เิ ปน็ โลหะ อโลหะ

และกึ่งโลหะ

อยูเ่ ปน็ กลมุ่ บรเิ วณใกลๆ้

กนั และแบ่งธาตุออก

เปน็ กลุ่มธาตุเรพรเี ซนเท

ทฟี และกลุม่ ธาตุแทรนซิชนั

- ธาตใุ นกลุ่มโลหะ จะนำ

ไฟฟา้ ได้ดีและมีแนวโน้ม

ใหอ้ เิ ลก็ ตรอน ส่วนธาตุใน

กลุ่มอโลหะ จะไมน่ ำ

ไฟฟา้ และมีแนวโนม้ รบั

อิเลก็ ตรอน โดยธาตุ

เรพรีเซนเททฟี ในหมู่ IA -

IIA และธาตุแทรนซิชันทุก

ธาตจุ ดั เป็นธาตุในกล่มุ

โลหะ สว่ นธาตเุ รพรีเซนเท

ทฟี ในหมู่ IIIA - VIIA มีท้ัง

ธาตุในกลมุ่ โลหะและ

อโลหะ

สว่ นธาตเุ รพรีเซนเททีฟใน

หมVู่ IIIA จัดเป็นธาตุ

อโลหะท้ังหมด

- ธาตเุ รพรีเซนเททฟี และ

ธาตุแทรนซชิ นั

นำมาใช้ประโยชน์ใน

ชีวติ ประจำวันได้

หลากหลายซง่ึ ธาตบุ าง

ชนดิ มสี มบตั ิท่ีเป็นอนั ตราย

จึงตอ้ งคำนงึ ถึงการป้องกนั

อนั ตรายเพอ่ื ความ

ปลอดภัยในการใช้

ประโยชน์

38

หนว่ ย ชื่อหน่วย มาตรฐานการเรียนรู/้ สาระการเรยี นรู้ เวลา น้ำหนัก
ท่ี การเรียนรู้
ตวั ชว้ี ัด (ช่ัวโมง) คะแนน
2 พนั ธะเคมี
ว 2.1 - พนั ธะโคเวเลนตเ์ ป็นการ 14 10

ม. 5/8 ยดึ เหน่ียวระหว่างอะตอม

ม. 5/9 ดว้ ยการใชเ้ วเลนซ์

ม. 5/10 อิเลก็ ตรอนร่วมกัน เกิด

ม. 5/11 เป็นโมเลกลุ โดยการใช้

ม. 5/12 เวเลนซอ์ ิเล็กตรอนรว่ มกนั

ม. 5/13 ๑ คู่เรียกว่า พันธะเดยี่ ว

เขยี นแทนดว้ ยเส้นพันธะ

๑ เสน้ ในโครงสร้าง

โมเลกุล ส่วนการใช้

เวเลนซอ์ เิ ล็กตรอนร่วมกนั

๒ ค่แู ละ ๓ คู่ เรียกว่า

พนั ธะค่แู ละพันธะสาม

เขยี นแทนด้วยเส้นพนั ธะ

๒ เส้น และ ๓ เส้น

ตามลำดับ

- สารที่มีพนั ธะภายใน

โมเลกลุ เปน็ พันธะโคเว

เลนตท์ งั้ หมดเรียกว่าสาร

โคเวเลนต์โดยสารโคเว

เลนต์

ที่ประกอบดว้ ย ๒ อะตอม

ของธาตชุ นิดเดียวกนั

เปน็ สารไม่มีขัว้ สว่ นสาร

โคเวเลนต์ท่ีประกอบ

ด้วย ๒ อะตอมของธาตุ

ต่างชนดิ กัน เป็นสาร

มีข้ัว สำหรับสารโคเวเลนต์

ที่ประกอบดว้ ยอะตอม

มากกว่า ๒ อะตอม อาจ

เปน็ สารมีขว้ั หรอื ไมม่ ีขวั้

ขึน้ อยูก่ บั รูปร่างของ

โมเลกลุ ซึง่ สภาพขว้ั ของ

สารโคเวเลนตส์ ง่ ผลตอ่ แรง

ดึงดูดระหวา่ งโมเลกุล

39

หนว่ ย ช่ือหน่วย มาตรฐานการเรียนร/ู้ สาระการเรยี นรู้ เวลา นำ้ หนัก

ท่ี การเรยี นรู้ ตวั ชี้วัด (ชว่ั โมง) คะแนน

ทที่ ำใหจ้ ดุ หลอมเหลวและ

จุดเดอื ดของสาร

โคเวเลนต์แตกต่างกนั

นอกจากนส้ี ารบางชนิด

มีจดุ เดือดสงู กวา่ ปกติ

เน่อื งจากมแี รงดงึ ดดู

ระหว่างโมเลกลุ สงู ที่

เรยี กว่า พันธะไฮโดรเจน

ซึง่ สารเหลา่ น้มี พี ันธะ N-H

O-H หรอื F-H

ภายในโครงสร้างโมเลกุล

- สารประกอบไอออนกิ

สว่ นใหญเ่ กิดจากการ

รวมตวั กนั

ของไอออนบวกของธาตุ

โลหะและไอออนลบของ

ธาตอุ โลหะในบางกรณี

ไอออนอาจประกอบด้วย

กลมุ่ ของอะตอมโดยเมอื่

ไอออนรวมตวั กนั เกดิ

เปน็ สารประกอบไอออนิก

จะมสี ดั สว่ นการรวมตัว

เพ่อื ทำใหป้ ระจขุ อง

สารประกอบเปน็ กลางทาง

ไฟฟา้ โดยไอออนบวกและ

ไอออนลบจะจดั เรยี งตวั

สลับตอ่ เนอื่ งกนั ไปใน ๓

มิติเกิดเป็นผลึกของสาร

ซ่ึงสูตรเคมขี อง

สารประกอบไอออนิก

ประกอบด้วย

สัญลักษณธ์ าตุทเ่ี ป็น

ไอออนบวกตามดว้ ย

สญั ลักษณธ์ าตุทเ่ี ปน็

ไอออนลบ โดยมตี วั เลขที่

40

หนว่ ย ชอ่ื หน่วย มาตรฐานการเรยี นร/ู้ สาระการเรียนรู้ เวลา นำ้ หนัก
ท่ี การเรยี นรู้
ตวั ช้วี ัด (ช่วั โมง) คะแนน
3 สารประกอบ
อนิ ทรีย์ แสดงจำนวนไอออนแตล่ ะ

ชนิดเปน็ อตั ราส่วน

อย่างต่ำ

- สารจะละลายนำ้ ไดเ้ มือ่

องค์ประกอบของสาร

สามารถเกดิ แรงดงึ ดูดกับ

โมเลกลุ ของนำ้ ได้

โดยการละลายของสารใน

นำ้ เกิดได๒้ ลักษณะ

คือการละลายแบบแตกตัว

และการละลายแบบ

ไมแ่ ตกตัว การละลายแบบ

แตกตวั เกดิ ขน้ึ กับสาร

ประกอบไอออนิกและสาร

โคเวเลนตบ์ างชนิด

ทม่ี ีสมบัติเปน็ กรดหรือเบส

โดยเมอื่ สารเกดิ

การละลายแบบแตกตัวจะ

ได้ไอออนทสี่ ามารถ

เคล่อื นที่ได้ทำให้ได้

สารละลายท่นี ำไฟฟ้า

ซง่ึ เรยี กวา่ สารละลายอเิ ลก็

โทรไลตก์ ารละลาย

แบบไมแ่ ตกตวั เกิดขน้ึ กบั

สารโคเวเลนต์ที่มขี ั้วสูง

สามารถดงึ ดดู กับโมเลกุล

ของนำ้ ไดด้ โี ดยเม่อื เกดิ

การละลายโมเลกุลของสาร

จะไม่แตกตัวเปน็

ไอออน และสารละลายท่ี

ได้จะไมน่ ำไฟฟ้า

ซ่งึ เรียกวา่ สารละลาย

นอนอเิ ล็กโทรไลต์

ว 2.1 - สารประกอบอินทรยี ์เปน็ 7 10

ม. 5/14 สารประกอบของ

ม. 5/15

41

หน่วย ชื่อหนว่ ย มาตรฐานการเรยี นรู/้ สาระการเรียนรู้ เวลา น้ำหนกั

ท่ี การเรียนรู้ ตัวชี้วัด (ชว่ั โมง) คะแนน

ม. 5/16 คาร์บอนสว่ นใหญพ่ บใน

ม. 5/17 สิ่งมีชวี ติ มีโครงสรา้ ง

ม. 5/18 หลากหลายและแบง่ ได้

ม. 5/19 หลายประเภท เนอื่ งจาก

ธาตุคารบ์ อน สามารถเกดิ

พันธะกบั คาร์บอน

ดว้ ยกนั เองและธาตุอื่น ๆ

นอกจากนี้พันธะระหวา่ ง

คาร์บอนยงั มีหลายรปู แบบ

ไดแ้ ก่ พนั ธะเด่ยี ว

พนั ธะคู่ พนั ธะสาม

- สารประกอบอินทรยี ท์ ีม่ ี

เฉพาะธาตคุ ารบ์ อนและ

ไฮโดรเจนเป็น

องคป์ ระกอบ เรยี กวา่

สารประกอบ

ไฮโดรคารบ์ อน โดย

สารประกอบ

ไฮโดรคาร์บอน

อิม่ ตัวมพี ันธะระหว่าง

คาร์บอนเป็นพันธะเดี่ยว

ทุกพนั ธะในโครงสร้าง

ส่วนสารประกอบ

ไฮโดรคาร์บอนไม่อ่มิ ตวั มี

พันธะระหว่างคารบ์ อน

เปน็ พันธะคู่หรอื พนั ธะสาม

อย่างน้อย ๑ พนั ธะ

ในโครงสร้าง

- สารทพี่ บใน

ชวี ิตประจำวันมที ง้ั โมเลกลุ

ขนาดเลก็

และขนาดใหญ่ พอลิเมอร์

เป็นสารท่ีมโี มเลกลุ

ขนาดใหญ่ทีเ่ กดิ จากมอนอ

เมอรห์ ลายโมเลกุล

42

หนว่ ย ช่ือหน่วย มาตรฐานการเรียนร/ู้ สาระการเรยี นรู้ เวลา นำ้ หนัก

ท่ี การเรยี นรู้ ตวั ชี้วัด (ช่วั โมง) คะแนน

เชอ่ื มตอ่ กันดว้ ยพันธะเคมี

ทำให้สมบตั ิทาง

กายภาพของพอลิเมอร์

แตกต่างจากมอนอเมอร์

ท่เี ป็นสารตั้งต้น เชน่

สถานะ จดุ หลอมเหลว

การละลาย

- สารประกอบอนิ ทรยี ์ที่มี

หมู่ -COOH สามารถ

แสดงสมบัติความเปน็ กรด

ส่วนสารประกอบอนิ ทรยี ์

ที่มหี มู่ -NH2 สามารถ

แสดงสมบัติความเปน็ เบส

- การละลายของสาร

พจิ ารณาไดจ้ ากความมขี วั้

ของ

ตวั ละลายและตวั ทำ

ละลาย โดยสารสามารถ

ละลายได้ในตัวทำละลายท่ี

มขี ้ัวใกล้เคียงกัน

โดยสารมีขั้วละลายในตัว

ทำละลายท่ีมขี ้วั

สว่ นสารไมม่ ีขัว้ ละลายใน

ตวั ทำละลายที่ไม่มีข้ัว

และสารมขี ้วั ไม่ละลายใน

ตวั ทำละลายท่ไี มม่ ีขั้ว

- โครงสร้างของพอลิเมอร์

อาจเป็นแบบเส้น แบบกิ่ง

หรือแบบร่างแห โดยพอลิ

เมอรแ์ บบเสน้ และ

แบบกงิ่ มีสมบตั ิเทอรม์ อ

พลาสตกิ สว่ นพอลิเมอร์

แบบร่างแห มีสมบตั ิเทอร์

มอเซต จงึ มกี ารใช้

ประโยชน์ไดแ้ ตกต่างกัน

43

หน่วย ชื่อหน่วย มาตรฐานการเรียนร้/ู สาระการเรียนรู้ เวลา น้ำหนัก
ท่ี การเรียนรู้
ตวั ชว้ี ัด (ชั่วโมง) คะแนน
4 ปฏกิ ริ ยิ าเคมี
- การใช้ผลติ ภัณฑพ์ อลิ

เมอรใ์ นปริมาณมากกอ่ ให้

เกดิ ปญั หาท่สี ่งผลกระทบ

ตอ่ สง่ิ มชี ีวติ และ

สงิ่ แวดลอ้ ม

ดงั น้นั จึงควรตระหนกั ถึง

การลดปริมาณการใช้

การใชซ้ ้ำ และการนำ

กลบั มาใช้ใหม่

ว 2.1 - ปฏิกิรยิ าเคมีทำให้เกิด 12 10

ม. 5/20 การเปลย่ี นแปลงของสาร

ม. 5/21 โดยปฏกิ ริ ยิ าเคมอี าจให้

ม. 5/22 พลงั งานความรอ้ น

ม. 5/23 พลังงานแสง หรอื พลงั งาน

ไฟฟา้ ท่สี ามารถนำไป

ใช้ประโยชนใ์ นดา้ นต่าง ๆ

ได้

- ปฏกิ ิรยิ าเคมีแสดงได้ด้วย

สมการเคมซี ง่ึ มีสูตรเคมี

ของสารต้ังตน้ อย่ทู างดา้ น

ซา้ ยของลกู ศร และ

สตู รเคมขี องผลติ ภัณฑอ์ ยู่

ทางด้านขวาโดยจำนวน

อะตอมรวมของแต่ละธาตุ

ทางด้านซา้ ยและขวา

เทา่ กัน นอกจากน้สี มการ

เคมยี งั อาจแสดงปจั จยั อนื่

เชน่ สถานะ พลงั งานที่

เกี่ยวข้อง ตวั เร่งปฏิกริ ิยา

เคมีที่ใช้

- อัตราการเกิดปฏกิ ิริยา

เคมขี น้ึ อยู่กบั ความเขม้ ข้น

อณุ หภมู พิ ืน้ ที่ผิว หรอื

ตัวเรง่ ปฏิกริ ยิ า

- ความรเู้ ก่ยี วกับปจั จัยทมี่ ี

ผลตอ่ อัตราการเกิด

44

หนว่ ย ชื่อหน่วย มาตรฐานการเรียนร้/ู สาระการเรียนรู้ เวลา นำ้ หนัก

ท่ี การเรยี นรู้ ตัวชีว้ ัด (ชั่วโมง) คะแนน

ปฏกิ ิรยิ าเคมีสามารถ

นำไปใช้ประโยชนใ์ นชวี ิต

ประจำวันและใน

อุตสาหกรรม

- ปฏกิ ริ ิยาเคมีบางประเภท

เกดิ จากการถ่ายโอน

อิเลก็ ตรอนของสารใน

ปฏกิ ริ ิยาเคมซี ่งึ เรียกวา่

ปฏิกิรยิ ารีดอกซ

- สารที่สามารถแผร่ ังสไี ด้

เรียกว่า สารกัมมนั ตรังสี

ซง่ึ มนี วิ เคลยี สทีส่ ลายตัว

อยา่ งต่อเนอ่ื ง ระยะเวลา

ทีส่ ารกมั มนั ตรงั สสี ลายตวั

จนเหลือครง่ึ หนงึ่

ของปริมาณเดิม เรยี กว่า

ครงึ่ ชีวิต โดยสาร

กัมมนั ตรงั สแี ต่ละชนดิ มคี ่า

ครง่ึ ชีวติ แตกต่างกัน

- รังสีที่แผ่จากสาร

กมั มันตรังสีมหี ลายชนิด

เช่น แอลฟา บตี า แกมมา

ซึ่งสามารถนำมาใช้

ประโยชน์

ได้แตกตา่ งกนั การนำสาร

กัมมันตรังสแี ต่ละชนิด

มาใชต้ ้องคำนึงถงึ

ผลกระทบตอ่ สิ่งมีชวี ติ

และสงิ่ แวดล้อม รวมทง้ั มี

การจัดการอยา่ งเหมาะสม

หนว่ ยการเรียนรู้ 36 50

กลางภาค 2 20

ปลายภาค 2 30

รวม 40 100

45

46

คำอธบิ ายรายวชิ า

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี 2 รหัสวชิ า ว32102 ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 5

ภาคเรยี นท่ี 1 จำนวน 20 ชวั่ โมง จำนวน 0.5 หน่วยกิต

ศึกษาและวิเคราะห์สถานการณห์ รือความตอ้ งการทีค่ ำนึงถงึ ผู้ใช้ดว้ ยการคิดเชงิ ออกแบบ และความรู้

ทางด้านวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อน่ื ๆ เพอ่ื ทำความเข้าใจปัญหาอย่างลึกซึ้ง และรอบดา้ น
เพื่อพฒั นาวิธกี ารแกป้ ญั หาทีต่ รงความตอ้ งการ พัฒนาโครงงานเพอ่ื แกป้ ญั หาจากสถานการณ์ที่ตนเอง

สนใจโดยใชก้ ระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม ศกึ ษาการพัฒนาผลงาน การสร้างประโยชนจ์ ากผลงาน และ

การคุม้ ครองทรัพยส์ ินทางปัญญาเพ่อื นำความรูไ้ ปประยุกต์ใชใ้ นการพัฒนาหรอื สร้างประโยชน์จากผลงานของ
ตนเอง และเผยแพรป่ ระชาสัมพันธผ์ ลงานของตนเองใหเ้ ปน็ ท่รี จู้ ักและก่อให้เกิดประโยชน์

ตวั ชวี้ ัด ม. 5/1
ว 4.1

รวมทัง้ หมด 1 ตวั ชี้วัด

47

โครงสรา้ งรายวชิ า

รายวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี 2 รหสั วชิ า ว32102 ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 5
จำนวน 0.5 หน่วยกิต
ภาคเรยี นที่ 1 จำนวน 20 ช่วั โมง

หน่วย ชอื่ หน่วย มาตรฐานการเรยี นรู้/ สาระการเรยี นรู้ เวลา น้ำหนัก
(ชวั่ โมง) คะแนน
ท่ี การเรียนรู้ ตัวช้วี ัด

**หาไมเ่ จอ**

48

คำอธิบายรายวชิ า

กลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

รายวิชาวทิ ยาศาสตร์กายภาพ 2 รหสั วิชา ว32103 ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 5

ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 40 ชั่วโมง จำนวน 1 หนว่ ยกติ

ศึกษา วิเคราะห์ และแปลความหมายของปรมิ าณที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนที่ ระยะทาง การกระจัด

อัตราเร็ว ความเร็ว ความเร่ง ลักษณะของแรง การหาแรงลัพธ์ กฎการเคลื่อนที่ของนิวตัน การเคลื่อนที่แบบ
โพรเจกไทล์ การเคลื่อนที่แบบวงกลมและปริมาณที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนที่แบบวงกลม แรงสู่ศูนย์กลาง
ความเร่งสู่ศูนยก์ ลาง การประยกุ ตใ์ ชค้ วามรกู้ ารเคลื่อนท่ีแบบวงกลมในการอธิบายการเคลื่อนท่ีของรถบนถนน

โค้ง การแกว่งของวัตถุติดปลายเชือก การสั่นของวัตถุติดปลายสปริง แรงโน้มถ่วงและสนามโน้มถ่วง การ
เคลื่อนที่ของวัตถุในสนามโน้มถ่วงของโลก ประโยชน์จากสนามโน้มถ่วง แรงไฟฟ้าและสนามไฟฟ้า ผลของ

สนามไฟฟ้าต่ออนุภาคที่มีประจุไฟฟ้า ประโยชน์จากสนามไฟฟ้า แรงแม่เหล็กและสนามแม่เหล็ก ผลของ
สนามแม่เหล็กต่ออนุภาคที่มีประจุไฟฟ้า ผลของสนามแม่เหล็กต่อตัวนำที่มีกระแสไฟฟ้า ประโยชน์จาก
สนามแม่เหล็ก แรงนิวเคลียร์อย่างเข้ม แรงนิวเคลียร์อย่างอ่อน พลังงานในชีวิตประจำวัน พลังงานทดแทน

ประเภทสิ้นเปลือง พลังงานทดแทนประเภทหมุนเวียน ไฟฟ้าจากพลังงานนิวเคลียร์ ไฟฟ้าจากพลังง าน
แสงอาทิตย์ พลังงานนิวเคลยี รฟ์ ิชชัน พลังงานนิวเคลยี รฟ์ วิ ชัน เทคโนโลยดี ้านพลงั งาน คล่ืนกล ส่วนประกอบ

ของคลื่นกล อตั ราเรว็ ของคล่ืน สมบตั ิของคลนื่ เสยี ง สมบัติของเสียง ระดบั เสียง ความเข้มเสยี ง หกู บั การได้ยนิ
บีต ดอปเพลอร์ ความถี่ธรรมชาติและการสั่นพ้อง การนำความรู้เรื่องเสียงไปใช้ประโยชน์ แสง ตากับการ
มองเห็น การผสมแสงสี การผสมสารสี และการใช้ประโยชน์ การบอดสี คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า สเปกตรัมคลื่น

แม่เหล็กไฟฟ้า ประโยชน์ของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า อุปกรณ์ควบคุมระยะไกล การใช้คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าในการ
ส่อื สารข้อมูล สัญญาณแอนะล็อก และสัญญาณดิจิทลั

โดยใชก้ ระบวนการทางวิทยาศาสตร์ กระบวนการสบื เสาะหาความรู้ การสำรวจตรวจสอบ การสืบค้น
ขอ้ มลู การสังเกต การวเิ คราะห์ การอภิปราย และการสรุปผล

เพอื่ ใหเ้ กดิ ความรู้ ความคดิ และความเข้าใจ มคี วามสามารถในการตัดสนิ ใจ ส่ือสารสิ่งท่เี รยี นรแู้ ละนำ

ความรู้ไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ตลอดจนมีจิตวิทยาศาสตร์ จรยิ ธรรม คณุ ธรรม และค่านยิ มทเ่ี หมาะสม

ตัวช้ีวัด ม. 5/1, ม. 5/2, ม. 5/3, ม. 5/4, ม. 5/5, ม. 5/6, ม. 5/7, ม. 5/8, ม. 5/9,
ว 2.2 ม. 5/10
ม. 5/1, ม. 5/2, ม. 5/3, ม. 5/4, ม. 5/5, ม. 5/6, ม. 5/7, ม. 5/8, ม. 5/9, ม.
ว 2.3
5/10, ม. 5/11, ม. 5/12

รวมท้งั หมด 22 ตัวชี้วดั