IQA

เรื่องเร่งด่วนรวมทั้งมีโปรแกรมสำหรับการพัฒนาครูผู้สอนและบุคลากรให้ข่าวสารที่เข้าถึงชุมชน
ทางการประสานกับสื่อท้องถิ่นผู้ปกครองจะได้รับฟังเรื่องต่างๆของโรงเรียนและการ บริการให้
คำแนะนำที่จะนากลบั ไปชว่ ยเหลือนักเรียนให้ประสบความสำเรจ็ ได้ดา้ นการรักษาความลับของข้อมูล
มีแนวทางเป็นระบบจากการกำหนดขั้นความลับในการเข้าถึงระดับของข้อมูลมีผู้รับผิดชอบในแต่ละ
ระดบั ความลับด้วยการกำหนดรหัสของบุคคลที่เกยี่ วข้อง

วธิ กี ารทำใหข้ ้อมูลและสารสนเทศมีความพร้อมในการใชง้ านและวิธที ี่ทำให้ผ้ใู ชเ้ ขา้ ถงึ ข้อมลู
สารสนเทศ

ความพร้อมใช้งานในภาวะฉุกเฉินในกรณีฉุกเฉินศูนย์คอมพิวเตอร์มีวิธีการทำให้
มั่นใจว่าข้อมูลและสารสนเทศรวมทัง้ ระบบฮารด์ แวร์และซอฟต์แวร์มีความพร้อมใช้งานอย่างต่อเนือ่ ง
เพื่อตอบสนองนักเรียนและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียอย่างมีประสิทธิภาพโดยมีอุปกรณ์สำรองไฟฟ้า APC
Smart UPS 2200VA จำนวน2ชุดและAPC Smart UPS 1500VA จำนวน1ชุดสามารถสำรอง
กระแสไฟฟ้าให้แก่กลุ่ม SREVERจำนวน6เครื่องที่บรรจุข้อมูลสารสนเทศต่างๆและอุปกรณ์
NETWORK ราคาแพงโดยประมาณ2ชั่วโมงเมื่อกระแสไฟฟ้าขัดข้องนอกจากนี้ยังมี Firewall
FORTINET FG600C-BDL ทำหน้าที่

1. ป้องกันการบุกรุกจาก HACKER โดยมีระบบพิสูจน์ตัวตน(AUTHENTICATION
SERVER) ที่ทำหน้าที่ตรวจสอบการใช้งานของ UERS ทุกคนมีอุปกรณ์เก็บข้อมูลการใช้ของUISER
(LOG FILE SERVER ) ตามพรบ.วา่ ดว้ ยการกระทำผิดเก่ียวกับคอมพวิ เตอรพ์ .ศ.2550

2. ป้องกันVIRUS ได้รับการรับรองมาตรฐานด้าน ANTIVIRUS จาก ICSA Labs
สามารถ UPDATE ฐานข้อมูล ANTIVIRUS และ WEB FILTERING ผ่านทางอินเทอร์เนตอัตโนมัติโดย
จะมีการตรวจสอบการเข้าโจมตีของระบบทุกๆ3วนั และมีเจ้าหน้าที่ดูและระบบผ่าน INTERNET และ
มีระบบแจ้งเตือนผ่าน SMS แก่ผคู้ วามคมุ ระบบตลอด24ช่วั โมง
การดำเนินเกี่ยวกบั ความพร้อมในภาวะฉกุ เฉนิ

รายงานสถานศกึ ษาทม่ี ีระบบและกลไกการบริหารจดั การคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพ่อื ประกัน 248

คุณภาพการศกึ ษายอดเยยี่ ม เพือ่ รบั รางวัล IQA AWARD ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พเิ ศษ |
โรงเรยี นบุญวาทย์วทิ ยาลัย

โรงเรียนบญุ วาทยว์ ทิ ยาลยั มคี วามพร้อมในการการพัฒนาและการบริการ
เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของ
สถานศกึ ษา

4.3 ระบบประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิผล ก่อให้เกิดคุณภาพด้านกระบวนการจัดการ
เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อย่างเป็นรูปธรรม ในระยะ 3 ปี ที่สะท้อนการพัฒนา
สูงข้นึ อยา่ งต่อเน่อื ง

4.3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน
การดำเนนิ ชีวิตประจำวัน

ครผู สู้ อนทกุ คน ของโรงเรยี นบุญวาทย์วิทยาลัย มกี ารจัดการเรยี นรต้ ามมาตรฐาน
การเรยี นรู้ ตัวช้ีวัดของหลกั สูตรสถานศกึ ษาท่ีเน้นใหผ้ เู้ รียนได้เรียนร้โู ดยผา่ นกระบวนการคิดและ
ปฏบิ ัติจรงิ มีแผนการจัดการเรยี นรู้ ที่สามารถนำไปจดั กิจกรรมได้จริง มีรูปปบบการจัดการเรยี นรู้
เฉพาะสำหรบั ผ้ทู ี่จำเปน็ ต้องได้รับการช่วยเหลอื พเิ ศษ ผเู้ รยี นได้รบั การฝกึ ทักษะ แสดงออกความ
คิดเหน็ สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงานและสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ ได้ โดบนักเรยี นได้คิด
วิเคราะหแ์ ละลงมอื ปฏิบตั ิจรงิ ไดม้ าก มกี ารใชก้ ระบวนการกลุม่ และแหล่งการเรยี นรทู้ ่ีหลากหลายใน
การสอนได้มากจดั สอดคลอ้ งกับแผนการเรียนรู้ ครอบคลมุ ทุกกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ดำเนินได้สอดรบั
กันทวั่ ทง้ั สถานศึกษา โดยเป็นที่ประจักษจ์ ากผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน

รายงานสถานศกึ ษาทมี่ ีระบบและกลไกการบริหารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพอื่ ประกัน 249

คณุ ภาพการศกึ ษายอดเย่ียม เพอื่ รบั รางวลั IQA AWARD ระดับมธั ยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ |
โรงเรยี นบญุ วาทยว์ ทิ ยาลยั

1) มกี ารจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นนักเรยี นไดค้ ดิ วเิ คราะหแ์ ละลงมอื ปฏบิ ัติจริง

โรงเรยี นได้มอบหมายนโยบายการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ กระบวนการคดิ ทั้ง

กิจกรรมและเครื่องมือสำหรับการวัดและประเมินผล ครูจึงได้จัดการเรียนการสอนที่ให้นักเรียนได้คดิ

วิเคราะห์ และลงมือปฏบิ ัติจริงได้มาก มีการใช้กระบวนการกลุม่ และแหล่งการเรียนรู้ที่หลากหลายใน

การสอนได้ค่อนข้างมาก จัดได้สอดคล้องกับแผนการเรียนรู้ ครอบคลุมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้

ดำเนินการได้สอดรับกันกับทุกกลุ่มสาระในโรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย โดยได้มีการจัดทำแผนการ

เรียนรู้ที่ฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์และกระบวนการกลุ่มในรูปแบบกิจกรรม แบบฝึกหัด แบบทดสอบ

การทำงานเป็นทีม การสืบคน้ ข้อมลู การอภปิ ราย ฯลฯ ซงึ่ มีผลงานนกั เรียนเป็นท่ปี ระจักษ์

ในการจดั การเรยี นการสอนท่ใี ห้นักเรียนคดิ วเิ คราะหแ์ ละลงมอื ปฏิบัตจิ รงิ โดยใช

กระบวนการกลุ่มและแหล่งการเรยี นรู้ทีห่ ลากหลายแต่ละกลมุ่ สาระการเรยี นรู้จะจัดทำแผนปฏบิ ัติการ

เพอ่ื สนบั สนุนด้านงบประมาณดังตวั อยา่ งโครงการ/กิจกรรมตอ่ ไปนี้

โครงการ/กิจกรรม กล่มุ สาระการเรยี นรู้

1.โครงการส่งเสริมความเปน็ เลิศทางวชิ าการ ก ล ุ ่ ม ส า ร ะ ว ิ ท ย า ศ า ส ต ร์

1.1 กิจกรรมดาวรงุ่ มงุ่ โอลิมปิก (สอ.วน.,สสวท.,สอวน.) คณิตศาสตร์ คอมพิวเตอร์และ

1.2 กจิ กรรมการแข่งขันฟิสกิ สส์ ปั ระยุทธ์ สังคมศึกษาฯ

1.3 กจิ กรรมคณติ ศาสตรโ์ อลมิ ปิก

1.4 กิจกรรมคอมพวิ เตอรโ์ อลมิ ปิก

1.5 กจิ กรรมภูมศิ าสตร์โอลมิ ปกิ

2.โครงการจัดการเรียนการสอนตามหลักกระทรวงศึกษาธิการ งาน English Program

เปน็ ภาษาองั กฤษ

3.โครงการส่งเสริมพัฒนาศกั ยภาพของนกั เรียน ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้

4.โครงการงานวนั สถานปนา กลุ่มบริหารวิชาการ

5. โครงการยกผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ทกุ กลมุ่ สาระการเรียนรู้

6. โครงการเพาะพันธ์ปุ ัญญาด้วยโครงงานฐานวจิ ัย ทุกกลุม่ สาระการเรยี นรู้

7. โครงการพฒั นา สือ่ นวัตกรรม CLPC กลมุ่ บริหารวชิ าการ

8. โครงการพฒั นางานสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้

9. โครงการสง่ เสรมิ นสิ ยั รักการอา่ น ทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้

10. โครงการสง่ เสรมิ อจั ฉริยะภาพดา้ นคณิตศาสตร์ กลมุ่ สาระการเรียนรูคณิตศาสตร์

11.พัฒนาศกั ยภาพนักเรียนท่ีมคี วามสามารถทางคอมพิวเตอร์สู่ งานคอมพวิ เตอร์

การแขง่ ขันระดับประเทศและสากล

12. โครงการอาเซียนศกึ ษา ทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้

13. โครงการสร้างสำนึกพลเมืองโรงเรียนบญุ วาทยว์ ิทยาลัยด้วย กลุ่มสาระสงั คมศกึ ษาฯ

กจิ กรรมการเรยี นรูป้ ระชาธิปไตย โดยใชป้ ญั หาเปน็ ไทย

14. โครงการประเมนิ ผลนักเรยี นรว่ มกบั นานาชาต(ิ PISA) กลุ่มบริหารวชิ าการ

รายงานสถานศกึ ษาทมี่ ีระบบและกลไกการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพือ่ ประกัน 250

คณุ ภาพการศกึ ษายอดเยี่ยม เพ่ือรบั รางวัล IQA AWARD ระดับมธั ยมศกึ ษาขนาดใหญ่พเิ ศษ |
โรงเรยี นบุญวาทยว์ ิทยาลยั

โครงการ/กจิ กรรม กลมุ่ สาระการเรียนรู้

15. โครงการจัดการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ ทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้

พอเพียง

16. โครงการสร้างจิตสำนึกรักษาสิ่งแวดล้อมและพัฒนา กลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ

สิง่ แวดล้อม

17. โครงการกิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน กลุ่มบรหิ ารวิชาการ

18. การจัดการเรียนการสอนวชิ าเพิ่มเตมิ

ครูทุกคน ได้มีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นนักเรียนได้คิดวิเคราะห์และลงมือ

ปฏิบัติจริง ซึ่งได้ปฏิบัติตามนโยบายของโรงเรียน รวมถึงการวัด และประเมินผลที่มีการทดสอบ

ความสามารถในการคิด วิเคราะห์ ในทุกรายวิชาซึ่งได้ระบุไว้ในแผนการจัดการเรียนการสอนทำให้

นักเรียนสอบเข้าเรียนต่อมหาวิทยาลัยของรัฐได้เป็นจำนวนมาก ได้รับรางวัลชนะเลิศในการประกวด

แขง่ ขนั ทง้ั ระดบั จังหวดั ระดบั ประเทศและระดบั โลก

2) มีการใช้กระบวนกลุ่มและแหลง่ การเรยี นรู้ ที่หลากหลาย

การจดั การเรยี นการสอนของครกู ลมุ่ สาระต่าง ๆได้มีการจดั การเรยี นรู้โดย

กระบวนการกลุ่ม เปน็ กระบวนการเรียนรู้ที่นักเรียนได้รับความร้จู ากการลงมือร่วมกันปฏิบัติเป็นกลุ่ม

กลุ่มจะมีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคน และสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มก็มีอิทธิพลและ

ปฏิสัมพันธ์ต่อกันและกันทั้งนี้เพื่อเปดิ โอกาสใหผ้ ู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมกลุม่ และมีบทบาทในการเรียน

จะช่วยให้นักเรียนมีความพร้อม มีความกระตือรือร้น และมีความสุขในการเรียนผู้เรียนได้รับการ

พัฒนาทางด้านวิชาการและทักษะทางสังคมเช่นทักษะมนุษย์สัมพันธ์ทักษะกระบวนการกลุ่ม

และผู้เรยี นมีความพร้อมสามารถดำรงชวี ิตในสังคมประชาธิปไตยไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยกระบวนการกลุ่มมีหลายวิธีเช่นเกม บทบาทสมมุติกรณีตัวอย่างที่เป็น

เรื่องจริงที่ช่วยพัฒนาความรู้ความเข้าใจและฝึกทักษะมีการวิเคราะห์กรณีการวิเคราะห์เป็นหัวใจ

สำคัญของการศึกษากรณีตัวอย่างซึ่งครูจะให้นักเรียนคำนึงถึงความเป็นจริงให้มากที่สุ ดมีระบบการ

แนะแนวให้กับผู้เรียน ยดื หยุ่นไดแ้ ละมีการสรปุ การอภิปรายกลมุ่ ครมู ีการแบ่งกลุ่มหลายลักษณะ เช่น

การแบ่งกลุ่มตามเพศแบ่งกลุ่มตามความสามารถแบ่งกลุ่มตามความถนัดแบ่งกลุ่มตามความสมัครใจ

แบ่งกลุ่มแบบเจาะจง แบ่งกลุ่มโดยการสุม่

การจัดการศกึ ษาใหแ้ ก่ผู้เรยี นโดยใช้ "แหล่งเรียนรู้" ที่ไดก้ ำหนดไว้ในพระราชบญั ญตั ิ

การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 25 หมวด 4 เป็นสถานที่ ศูนย์รวมที่ประกอบด้วยข้อมูล

ข่าวสาร ความรู้ และกิจกรรมที่มีกระบวนการเรียนรู้ หรือกระบวนการเรียนการสอนที่มีรูปแบบ

แตกต่างจากกระบวนการเรียนการสอนที่มีครูเป็นผู้สอนเป็นผู้กระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้ โดยมีการใช้

แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายทั้งในและนอกสถานศึกษา เช่น ห้องสมุดโรงเรียน ห้องสมุดกลุ่มสาระการ

เรียนรู้ต่าง ๆได้แก่ ห้องศูนย์สาระสังคม ห้องจริยธรรม ห้องศูนย์อาเซียน ห้องเศรษฐกิจพอเพียง

ห้องศูนย์ภาษาอังกฤษ ห้องปฏิบัติการทางภาษา ห้องศูนย์ภาษาไทย ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์

เคมี ฟิสิกส์ ชีววิทยา โลกและดวงดาว ห้องศูนย์คณิตศาสตร์ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์

รายงานสถานศึกษาทมี่ ีระบบและกลไกการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพอ่ื ประกนั 251

คณุ ภาพการศึกษายอดเย่ียม เพ่ือรบั รางวัล IQA AWARD ระดบั มธั ยมศึกษาขนาดใหญ่พเิ ศษ |
โรงเรียนบญุ วาทย์วิทยาลัย

ห้องสภานักเรียนแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียน ได้แก่ ปฏิบัติศาสนากิจ ณ วัดบุญวาทย์วิหาร วัดคะตึก

เชียงม่นั วดั ศรีชุม วดั พระธาตลุ ำปางหลวง วัดปา่ ดวั ะ วัดน้ำล้อม โรงไฟฟ้าแมเ่ มาะ พพิ ิธภัณฑ์ซาก

ดึกดำบรรพ์ ศูนย์เซรามิคลำปาง ศูนย์อนุรักษ์ช้างไทย อุทยานแห่งชาติ ฯลฯ เป็นผลทำให้นักเรียน

ไดร้ ับการพัฒนาในดา้ นคุณธรรม จรยิ ธรรม ความรอบรู้ในท้องถนิ่ อย่างมีศักยภาพกำหนดเวลาเกิดการ

เรียนร้ยู ดื หยุน่ สอดคลอ้ งกับความต้องการและความพร้อมของผ้เู รียน การประเมินและการวัดผลการ

เรียนมีลักษณะเฉพาะ สร้างขึ้นให้เหมาะสมกับการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ไม่จำเป็นต้องเป็นแบบ

เดียวกับการประเมินผลในชั้นเรียน"รวมทั้งการใช้แหล่งการเรียนประกอบการเรียนการสอนดัง

โครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบตั ิการของโรงเรียน ดังนี้

ชื่อกิจกรรม/โครงการ กลมุ่ สาระ/งาน รูปแบบ

1.โครงการพัฒนาห้องศูนย์การเรยี นรู้ทกุ กลุม่ สาระฯ บริหารวชิ าการ สง่ เสริมกิจกรรมการ

จัดการเรยี นการสอน

2.โครงการงานวิชาการ บริหารวชิ าการ นทิ รรศการ การแสดง

3.โครงการพฒั นาแหลง่ เรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ นทิ รรศการ

4.งานพัฒนานวตั กรรมและแหล่งเรยี นรู้ สงั คมศึกษาฯ นทิ รรศการ/มุมเรียนรู้

ในบริเวณโรงเรียนมแี หล่งการเรียนรทู้ ี่ครสู ามารถใชป้ ระกอบการเรยี นการสอนในทุก

รายวชิ า นอกจากน้ยี ังใชแ้ หล่งการเรียนรจู้ ากภายนอกเพ่อื ใหส้ อดคลอ้ งกบั ตัวชว้ี ดั หรือผลการเรยี นรทู้ ี่

ปรากฎในหลักสตู รและแผนการจัดการเรียนรู้อีกดว้ ย

แหล่งเรียนรภู้ ายในโรงเรยี น

แหล่งเรยี นรูภ้ ายในโรงเรียน สถติ กิ ารใช้ กจิ กรรม
จำนวนครงั้ /ปี

ห้องสมุดโรงเรียนบุญวาทย์วทิ ยาลยั 861 - สบื คน้ ขอ้ มลู โครงงานวทิ ยาศาสตร์ และอน่ื ๆ

- ศกึ ษาหาความรเู้ พิม่ เตมิ

- ศกึ ษาหาประวัตแิ ละผลงาน นกั คณติ ศาสตร์

- นักเรยี นไดส้ บื คน้ ขอ้ มูลและฝกึ ปฏิบตั ิ

ห้องโลก ดาราศาสตร์ 36 - สบื คน้ ข้อมลู

- ใหน้ ักเรยี นสรา้ งแหลง่ เรียนร้ดู ว้ ยตนเองในห้องเรยี น

ศูนยว์ ทิ ยาศาสตรเ์ พ่อื การศึกษาลำปาง 1 - เพิม่ ทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

สนามกฬี า 2 - ทำการทดสอบและทดลอง

อทุ ยานสวนหนิ โรงเรยี นบญุ วาทย์ 16 - เพอ่ื ใหน้ กั เรียนศึกษาคน้ ควา้ จากพรรณไม้ในโรงเรียน

วิทยาลยั

สวนเกษตร 5 - โครงงานวทิ ยาศาสตร์

ระบบนเิ วศในโรงเรียน 2 - เพื่อศกึ ษาความสมั พันธข์ องสงิ่ มชี วี ิตในระบบนเิ วศ

ห้องสบื คน้ อนิ เตอรเ์ น็ต 921 - เพอ่ื พฒั นาการเรยี นรู้ ICT ซงึ่ เปน็ ทักษะจำเปน็

สำหรับการเรยี นรผู้ า่ นอนิ เตอรเ์ น็ต

รายงานสถานศึกษาทมี่ ีระบบและกลไกการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพ่ือประกัน 252

คณุ ภาพการศึกษายอดเยย่ี ม เพื่อรบั รางวัล IQA AWARD ระดบั มัธยมศึกษาขนาดใหญพ่ เิ ศษ |
โรงเรยี นบุญวาทยว์ ทิ ยาลัย

แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรยี น สถติ ิการใช้ กิจกรรม
จำนวนคร้งั /ปี
อทุ ยานักวทิ ยาศาสตรโ์ รงเรยี นบญุ
วาทยว์ ทิ ยาลยั - สบื คน้ ข้อมูล โครงงานวทิ ยาศาสตร์
ห้องปฏิบัตกิ ารเคมี
- เพือ่ สง่ เสรมิ ประสบการณ์เรยี นรูเ้ พิม่ เตมิ ใหแ้ ก่
ห้องวิจัยวิทยาศาสตร์
นกั เรยี น
หอ้ งศนู ยค์ ณิตศาสตร์
- สืบคน้ ควา้ งานวจิ ัยทางวทิ ยาศาสตร์
หอ้ ง E-Classroom
ห้องเรยี นคหกรรม - การหาโดเมน และเรนจ์ของกราฟฟงั ก์ชนั แบบตา่ งๆ

โรงอาหารของโรงเรยี นบญุ วาทย์ - นักเรยี นไดส้ ืบคน้ รายวชิ าสุขศกึ ษา และพลศกึ ษา
วิทยาลยั
สวนพฤกษศาสตร์ 4 - ศึกษาประวตั คิ วามเปน็ มาของนกั วิทยาศาสตร์
ศูนยว์ ิชาการภาษาไทย 1 (เบญจ
กญั ญา) 130 - สบื คน้ หาขอ้ มลู ทำโครงงานและ IS
ศนู ยว์ ชิ าการภาษาไทย 2 (ปราชญา - การประชมุ นักเรียน
สถิต) - ใหค้ ำปรกึ ษานกั เรียนท าโครงงานและ IS
ศนู ย์วิชาการภาษาไทย 3 - การนำเสนอและทำสอ่ื นำเสนอ โครงงานและ IS 1
อาคารเกียรติคุณ
โรงเรือนปลกู พชื ไร้ดนิ 126 - จดั ทำโครงงานวิทยาศาสตร์
โรงเรืยนการปลกู พชื ผักสวนครวั - ทดลองทางวทิ ยาศาสตร์
โรงเรือนการปลูกไม้ดอกไม้ประดบั
ห้องปฏิบตั กิ ารเพาะเลย้ี งเนือ้ เย่อื 4 - ศึกษาหาความรู้เพิ่มเติมเก่ียวกบั วิชาคณิตศาสตร์ แต่
ละบท

5 - ศกึ ษาหาความรเู้ พิ่มเติม

2 - เพ่อื เป็นแหล่งเรียนรูใ้ หก้ บั นกั เรยี นที่เรยี นใน
รายวิชาพ้นื ฐานและเพ่ิมเตมิ

2 - สงั เกตการรบั ประทานอาหาร มี

14 - นักเรยี นไดส้ ืบค้นขอ้ มลู และฝึกปฏิบัติ
247 - จดั กจิ กรรมการเรียนรู้

217 - จัดกิจกรรมการเรยี นรู้

301 - จดั กจิ กรรมการเรียนรู้
120 - สร้างเสรมิ ประสบการณ์การเรยี นรู้
98 - ศึกษาการงานเกษตร
18 - ศึกษาการงานเกษตร
18 - ศกึ ษาการงานเกษตร
36 - ศกึ ษาการงานเกษตรและเทคโนโลยีสมยั ใหม่

รายงานสถานศกึ ษาทม่ี ีระบบและกลไกการบริหารจดั การคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพ่ือประกัน 253

คุณภาพการศึกษายอดเยีย่ ม เพ่อื รบั รางวัล IQA AWARD ระดับมธั ยมศกึ ษาขนาดใหญ่พเิ ศษ |
โรงเรยี นบญุ วาทยว์ ิทยาลัย

แหลง่ เรียนรภู้ ายนอกโรงเรียน

แหลง่ เรยี นรภู้ ายนอกโรงเรยี น สถิตกิ ารใช้ กิจกรรม
จำนวนครงั้ /ปี

ห้องปฏบิ ตั กิ ารเคมี คณะวทิ ยาศาสตร์ 4 - ฝึกปฏบิ ัตทิ ดลองทางสารเคมกี ับอาจารย์ของสาขา

มหาวทิ ยาลยั ราชภัฎลำปาง เคมี

หอ้ งปฏิบตั ิการคอมพวิ เตอรแ์ ละ 4 - ฝึกปฏบิ ตั คิ อมพิวเตอร์ และอิเลก็ ทรอนกิ ส์ ของสาขา

อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ วทิ ยาลยั เทคนคิ ลำปาง อิเล็กทรอนกิ ส์

หอ้ งปฏิบัตกิ ารเร่ืองไฟฟา้ และ 4 - ฝกึ ปฏบิ ตั ิของไฟฟา้ กำลัง ของสาขาอิเล็กทรอนกิ ส์

อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ วิทยาลยั เทคนิคลำปาง

อทุ ยานแห้งชาติแจซ้ ้อน ลำปาง 1 - ศกึ ษาแหลง่ ท่องเทย่ี วและพชื พนั ธุ์ทางธรรมชาติ

ค่ายลกู เสือ ลำปาง 1 - ศึกษาแหลง่ ท่องเทยี่ วและพชื พนั ธท์ุ างธรรมชาติ

ห้องสมดุ ประชาชน 2 - ศกึ ษา คน้ ควา้ ข้อมลู เพิ่มเติมนอกเหนือจากใน

โรงเรียน

อทุ ยานหลวงราชพฤกษ์ 1 - ศึกษาแหลง่ ท่องเทยี่ วและพชื พนั ธุท์ างธรรมชาติ

กฝผ.แม่เมาะ 1 - ศกึ ษาเกยี่ วกบั เรือ่ งของถ่านลกิ ไนต์

มหาวิทยาลยั เชยี งใหม่ 1 - เพอื่ พัฒนาและสง่ เสริมให้นกั เรยี นได้มโี อกาสศกึ ษา

คน้ ควา้ นอกเหนือจากหลักสูตรทีศ่ กึ ษาในโรงเรยี น

ร้านค้าท่จี ำหนา่ ยผลติ ภณั ฑต์ า่ งๆ 4 - นักเรียนไดศ้ ึกษาผลิตภณั ฑต์ า่ งๆของท้องถิน่ และ

ของทอ้ งถ่ิน นำมาพัฒนาต่อยอดในการทำผลติ ภัณฑ์ต่างๆจาก

ผ้ามดั ย้อมตา่ งๆ

ร้านค้าทีจ่ ำหนา่ ยผา้ มดั ย้อม 6 - นกั เรียนได้ศกึ ษาการนำผ้ามดั ยอ้ ม มาพฒั นาตอ่

ยอดในการทำผลติ ภัณฑ์ตา่ งๆ

ต้นไมช้ นดิ ตา่ งๆในบา้ นและชมุ ชน 2 - นกั เรยี นศกึ ษานำสจี ากธรรมชาตจิ ากตน้ ไมท้ ี่

ของนักเรียน นักเรยี นไปศึกษา มายอ้ มสผี า้ ได้

อุทยานการเรยี นรู้และหอ้ งสมดุ 2 - นกั เรยี นเขา้ ไปสบื คน้ ข้อมูลรายวิชางานบา้ น

ประชาชน งานใบตอง

ตลาดสด 2 - นักเรยี นปฏบิ ัตกิ ารเลือกซ้ืออาหารสดและ

อาหารแหง้

สำนักงานสาธารณสุข 4 - นกั เรียนได้สบื คน้ ข้อมูล

สนามกฬี ากลาง 10 - นักเรยี นฝกึ ซ้อมกีฬาตามความถนดั และในรายวชิ า

ตามหลกั สตู ร

รายงานสถานศกึ ษาทม่ี ีระบบและกลไกการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพ่ือประกัน 254

คุณภาพการศกึ ษายอดเยี่ยม เพ่อื รบั รางวลั IQA AWARD ระดับมัธยมศกึ ษาขนาดใหญ่พเิ ศษ |
โรงเรียนบญุ วาทยว์ ทิ ยาลัย

ตวั อยา่ งแหล่งเรียนรู้ในจังหวัดลำปางสำคญั ๆดงั นี้
วดั พระธาตุลำปางหลวง ต้งั อยู่ท่ีตำบลลำปางหลวง อำเภอเกาะคา เป็นวดั ท่ีมี
สถาปัตยกรรมที่งดงามและมีความสำคัญทางประวัติศาสตร์ มศี ลิ ปะภาพฝาผนังท่มี ีอายุนานนับร้อยปี
มีสงิ่ มหัศจรรย์คือภาพเงาพระธาตปุ รากฏอยู่ภายในวหิ ารหลวง นอกจากนี้ วัดพระธาตุลำปางหลวงยัง
เป็นที่ประดิษฐานพระแก้วดอนเต้า พระคู่บ้านคู่เมืองของจังหวัดลำปาง เป็นพระพุทธรูปปางสมาธิ
ศิลปะล้านนาสลกั ด้วยหยกสีเขยี ว
วัดพระแก้วดอนเตา้ ตงั้ อยู่ท่ตี ำบลเวียงเหนอื อำเภอเมอื ง เป็นวัดเก่าแกแ่ ละสวยงาม
มอี ายนุ บั พันปี เคยเปน็ ท่ีประดิษฐาน พระพทุ ธมหามณีรัตนปฏิมากร ( พระแก้วมรกต )
วดั เจดยี ์ซาวหลัง แปลวา่ " วดั ทีม่ เี จดยี ์ ๒๐องค์ " เปน็ ปชู นยี สถานที่สำคญั ของ
จังหวัดลำปาง วัดนี้สร้างมานานกว่า ๑,๐๐๐ปี สิ่งที่น่าชมภายในวัดคือ " องค์พระธาตุเจดีย์ซาว "
ที่มีศิลปะล้านนาผสมศลิ ปะพมา่ ข้างหมู่พระเจดีย์มวี หิ ารหลังเล็กประดิษฐานพระพุทธรปู สัมฤทธิ์ปาง
สมาธิศลิ ปะเชียงแสน ชาวบา้ นเรียกวา่ " พระพุทธรูปทนั ใจ "
อทุ ยานแหง่ ชาตถิ ำ้ ผาไท มพี ้นื ทีค่ รอบคลมุ ในท้องท่ี อำเภอเมอื ง อำเภอ แจห้ ม่
อำเภองาวจังหวัดลำปาง มีลักษณะภูมิประเทศทั่วไปเป็นภูเขาสูงสลับซับซ้อน สภาพป่าเป็นป่า
เบญจพรรณและป่าเต็งรัง เป็นแหล่งที่อยู่อาศัยของสัตวจ์ ำนวนมาก พื้นที่ส่วนใหญเ่ ป็นพื้นที่ตน้ น้ำลำ
ธาร ชัน้ ที่ ๑๖๐มจี ดุ เด่นและสถานท่ีพักผ่อนหยอ่ นใจทส่ี ำคัญคือ ถ้ำผาไท หล่มภูเขยี ว บริเวณอ่างเก็บ
น้ำเขอื่ นก่ิวลม และยังมีสถานท่ีท่องเท่ยี วขององคก์ ารอตุ สาหกรรมป่าไม้ คือ ศนู ย์ฝึกลูกช้าง
พิพิธภัณฑ์ซากดึกดำบรรพ์ ลำปาง ท่กี รมทรพั ยากรธรณเี ลือกพ้นื ทส่ี ร้างพิพิธภัณฑ์
ซากดึกดำบรรพ์ ธรณีวิทยาและธรรมชาติวิทยา เพื่ออนุรักษ์ซากโบราณ และหลักฐานทรัพยากร
ธรณีวิทยา จาก 17 จังหวัดภาคเหนือ ไว้เป็นแหล่งศึกษาเรียนรู้ และศึกษาดูงาน โดยสำนักงาน
ทรัพยากรธรณี เขต 1 ลำปาง กรมทรัพยากรธรณี กระทรวงทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมได้
เลือกที่ดินว่างเปล่า บริเวณใกล้ๆ กับสำนักงานเทศบาลตำบลเกาะคา อ.เกาะคา จ.ลำปาง ใกล้กับ
พระบรมราชานุสาวรยี ์สมเด็จพระนเรศวรมหาราช เป็นอาคารพพิ ิธภณั ฑซ์ ากดกึ ดำบรรพ์
โรงไฟฟ้าแม่เมาะ อำเภอแมเ่ มาะ กจิ การเหมอื งลิกไนต์ เรม่ิ เมือ่ ปี 2460 ในสมัย
รัชกาลที่ 6 เมื่อพลเอกพระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมพระกำแพงเพชรอัครโยธินซึ่งขณะนั้นทรงดำรง
ตำแหน่งอธบิ ดีกรมรถไฟหลวง ทรงมีพระประสงคจ์ ะสงวนป่าไม้ จึงโปรดให้ทำการสำรวจหาเชื้อเพลิง
อย่างอื่นเพื่อนำเอามาใช้แทนฟืนสำหรับหัวรถจักรไอน้ำของรถไฟ โดยว่าจ้างชาวต่างประเทศ
ให้มาดำเนินการสำรวจในระยะแรก ต่อมาระหว่างปี 2464 - 2466 ได้ว่าจ้างผู้เชี่ยวชาญชาว
ตา่ งประเทศให้มาสำรวจอีก ปรากฎว่าพบถา่ นลกิ ไนต์ ที่ แมเ่ มาะ จังหวดั ลำปาง
อุทยานแหง่ ชาติแจ้ซ้อน ตงั้ อยูห่ มูท่ ่ี 8 ตำบลวังเงนิ ถนนลำปาง-เดนิ ชัย มีธารนำ้ แร่
ที่เต็มไปด้วยโขดหินธรรมชาติ ที่สวยงามแทรกกอยู่ท่ามกลางแอ่งน้ำร้อน เป็นแหล่งน้ำพุร้อนที่อยู่
กลางแจ้ง มีสภาพการเกิดทางธรณีวิทยา

รายงานสถานศึกษาทมี่ รี ะบบและกลไกการบริหารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพ่ือประกนั 255

คณุ ภาพการศึกษายอดเยีย่ ม เพ่ือรบั รางวัล IQA AWARD ระดบั มธั ยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ |
โรงเรยี นบุญวาทย์วทิ ยาลัย

ศูนย์อนรุ กั ษ์ชา้ งไทย ตั้งอยูร่ ะหวา่ ง กม. 28-29 ถนน ลำปาง-เชยี งใหม่ อำเภอ
หา้ งฉตั ร จงั หวดั ลำปาง ศูนยอ์ นรุ ักษ์ชา้ งไทยเป็นแหล่งท่องเท่ยี วที่มคี วามสวยงาม การสาธิตการทำไม้
ดว้ ยช้างซึ่งแพร่หลายในอดตี สวนป่าทงุ่ เกวียนฯ

รายงานสถานศกึ ษาทมี่ รี ะบบและกลไกการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพื่อประกัน 256

คุณภาพการศึกษายอดเยีย่ ม เพ่อื รบั รางวัล IQA AWARD ระดบั มัธยมศึกษาขนาดใหญ่พเิ ศษ |
โรงเรยี นบญุ วาทยว์ ทิ ยาลัย

ผลการดำเนนิ การ 2560 2561 2562 เฉล่ยี
100 100 100 100
รายการ
รอ้ ยละครูที่มีการใชก้ ระบวน
กลุ่มและแหลง่ การเรียนรู้

จากแผนจัดการเรียนรู้ และการรายงานการประเมินตนเองของครู พบว่า ครูทุกคนจัดการ
เรียนการสอนโดยที่ให้นักเรียนได้คิดวิเคราะห์และลงมือปฎิบัติจริง โดยใช้กระบวนการกลุ่ม
และมีการใชแ้ หล่งเรยี นรูท้ ่ีหลากหลาย ให้เป็นไปตามการจัดการเรยี นรู้ตามลักษณะของตวั ช้ีวัดและผล
การเรยี นร้ทู ีปรากฏอย่ใู นหลักสตู ร โดยมกี ารอบรม เพ่ิมทกั ษะความรูอ้ ยา่ งสม่ำเสมอ

การอบรมเชิงปฏบิ ตั กิ าร การนิเทศการจัดการเรียนการสอน และประกวดสอื่ นวตั กรรม

หลักฐาน/เอกสารประกอบการพจิ ารณา
1. แผนจดั การเรยี นรู้ของครกู ลมุ่ สาระตา่ ง ๆ
2. ภาพถา่ ย/ผลงานนกั เรยี น
3. ปฏทิ ินปฏบิ ตั งิ าน
4. บนั ทกึ การประชุมกลมุ่ สาระ การประชุมคณะทำงาน
5. เอกสารทะเบยี นแหล่งการเรยี นรูจ้ งั หวดั ลำปาง

รายงานสถานศกึ ษาทม่ี ีระบบและกลไกการบริหารจดั การคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพอ่ื ประกัน 257

คณุ ภาพการศึกษายอดเยยี่ ม เพ่ือรบั รางวลั IQA AWARD ระดับมธั ยมศกึ ษาขนาดใหญ่พเิ ศษ |
โรงเรยี นบญุ วาทยว์ ทิ ยาลยั

3) การบูรณาการการเรียนรูก้ ับกลุม่ วชิ าอืน่ ๆหรือภมู ิปัญญาท้องถน่ิ
โรงเรียนบญุ วาทยว์ ทิ ยาลัย มีการนำภูมปิ ญั ญาหรือสภาพแวดล้อมของท้องถนิ่ มา
บูรณาการในการเรียนการสอนแต่ละกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ทั้งภายในและระหวา่ งกลุ่มสาระการเรียนรู้
อย่างกว้างขวาง ดั่งเช่น กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ได้มีการนำภูมิปัญญาหรือ
สภาพแวดล้อมของท้องถิ่นมาบูรณาการในการเรียนการสอนแต่ละกลุ่มสาระ มีการบูรณาการการ
เรียนรู้ทั้งในวิชาในกลุ่มสาระฯ และกับข้ามกลุ่มสาระอื่นๆ เช่น ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ การงาน
อาชีพ ฯลฯ โดยในรูปของกิจกรรมเสริมทักษะการเรียนรู้ เช่น หล่อเทียนพรรษา การแสดงตนเป็น
พุทธมามกะ กิจกรรมนำพระเข้าโรงเรียน การทำฝายชะลอน้ำ การปลูกป่า กิจกรรมวันวิชาการ
การแข่งขันทักษะวิชาการ การสวดบาลีแปลเป็นอังกฤษ ประเพณีตานก๋วยสลาก กิจกรรมสำนึก
พลเมือง กจิ กรรมจติ อาสา ตัดตุง เทียนหอม อาหารพ้นื บา้ น อักขระลา้ นนา ฯลฯ

4) มีการบรู ณาการการเรยี นรขู้ า้ มกล่มุ สาระอย่างใดอย่างหนงึ่ หรือหลาย
อย่างอย่างกวา้ งขวาง

การวางแผนจัดทำแผนการสอนของครูผู้สอนสำหรบั การจัดการเรียนการสอนแบบ
บูรณาการแบ่งออกเป็น 2 ประเภท ดังนี้ 1)การบูรณาการภายในวิชา มีจุดเน้นอยู่ภายในสาระ
เดียวกันอาจนำตัวชี้วัดสัมพันธ์กันมาบูรณาการกันเองของวิชานั้นและไม่แยกหรือขยายไปกับวิชาอื่น
2)การบูรณาการระหว่างวิชา มีจุดเน้นอยู่ที่การนำสาระการเรียนรู้อื่นเข้าเชื่อมโยงด้วยกัน
ตั้งแต่ ๒สาระ/หรือตัวชี้วัด ที่อยู่ต่างกลุ่มสาระขึ้นไปในหน่วยการเรียนรู้ ซึ่งครูจะระบุชัดเจนในหัวข้อ
การกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ ที่ปรากฏเป็นมาตรฐานการเรียนรู้ของกลุ่มสาระและต่างกลุ่มสาระ
โดยโรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย ได้ดำเนินการจัดกิจกรรมให้ครูผู้สอนได้ประชุมรว่ มกันในทุกระดับชนั้
เพื่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบบูรณาการในระดับชั้นเดยี วกัน การวางแผนการจัดทำแผน
แบบบรู ณาการ

การจัดการเรยี นการสอนแบบบรู ณาการแต่ละกลมุ่ สาระการเรียนร้จู ะต้องจดั ทำ
แผนการสอนแบบบูรณาการ เป็นการนำมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่มี
ความสัมพันธ์กันมาเชื่อมโยงกันในหัวข้อการกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ ครูต้องคำนึงสิ่งต่อไปนี้
1) การเลือกหัวเรื่องจากประเด็นตา่ งๆทีต่ ้องการเรียน เช่น ประเด็นแนวคิด ประเด็นของเนื้อหา แล้ว
นำจุดประสงค์ของแต่ละรายวิชา ที่ต้องการให้เกิดการเรียนรู้ของนักเรียน เข้ามาสร้างเป็นกิจกรรม

รายงานสถานศกึ ษาทม่ี รี ะบบและกลไกการบริหารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพอื่ ประกัน 258

คุณภาพการศึกษายอดเย่ียม เพ่ือรบั รางวัล IQA AWARD ระดับมธั ยมศกึ ษาขนาดใหญพ่ ิเศษ |
โรงเรยี นบญุ วาทย์วิทยาลยั

การเรียนการสอนแบบบูรณาการ 2) การนำจุดประสงค์ของรายวิชาต่างๆ ที่สัมพันธ์กันมาสร้างเป็น
หัวข้อเรือ่ งและนำมาจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนแบบบรู ณาการ

หลกั ฐาน/เอกสารประกอบการพิจารณา
1. แผนจัดการเรียนร้ขู องครู กลมุ่ สาระการเรยี นรตู้ ่าง ๆ
2. ภาพถา่ ย/ผลงานนกั เรยี น
3. ปฏิทินปฏิบตั ิงาน
5) การจดั สอนซอ่ มเสรมิ ให้แก่นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรยี นและ

เพิม่ พนู ศักยภาพนักเรียนท่ีมีความสามารถพเิ ศษ
โรงเรยี นบุญวาทยว์ ทิ ยาลัย มีระบบการจดั สอนซอ่ มเสรมิ ใหแ้ ก่นักเรยี นท่ีมีความ

บกพร่องทางการเรยี น ดำเนินการได้ทงั่ ถึง ครอบคลุมกล่มุ เป้าหมาย ใชเ้ ทคนคิ การสอนที่แตกต่างจาก
และหลากหลาย ทำให้นกั เรียนมีการเปล่ียนแปลงในทางท่ดี ีขึ้น ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ัน
พื้นฐานพุทธศักราช๒๕๕๑ กำหนดให้สถานศึกษาจดั สอนซ่อมเสริมเพื่อพฒั นาการเรียนรูข้ องนักเรยี น
เต็มตามศักยภาพเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องกรณีที่นักเรียนมีความรู้ทักษะกระบวน การหรือเจตคติ /
คุณลักษณะไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนดทุกคน ซึ่งมีการจัดสอนซ่อมเสริมเป็นกรณีพิเศษ
นอกเหนือไปจากการสอนตามปกติเพื่อพัฒนาให้นักเรียนสามารถบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ /
ตัวชี้วัดที่กำหนดไว้เป็นการให้โอกาสแก่นักเรียนได้เรียนรู้และพัฒนาโดยจัดกิจกร รมการเรียนรู้ที่
หลากหลายและตอบสนองความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คลโรงเรียนไดด้ ำเนินการในกรณีดังต่อไปน้ี

1) นักเรียนมีความรู้/ทักษะพื้นฐานไม่เพียงพอที่จะศึกษาในแต่ละรายวิชานั้นจึงจัดการ
สอนซ่อมเสริมปรับความรู้/ทักษะพื้นฐานโดยจัดก่อนการเปิดภาคเรียนแรกในกรณีที่นักเรียนมาจาก
โรงเรยี นต่าง ๆพื้นฐานความรูม้ ีความแตกตา่ งกันมาก

2) นักเรียนไม่สามารถแสดงความรู้ทักษะกระบวนการหรือเจตคติ/คุณลักษณะท่ี
กำหนดไว้ตามมาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชวี้ ัดในการประเมินผลระหว่างเรียน

3) นกั เรยี นทีไ่ ด้ระดบั ผลการเรียน “๐” ให้จดั การสอนซ่อมเสริมก่อนสอบแกต้ วั
4) กรณีนักเรียนมีผลการเรียนไม่ผ่านสามารถจัดสอนซ่อมเสริมในเวลาก่อนหรือปิด
ภาคเรียนเพือ่ แก้ไขผลการเรยี น
5) นักเรียนท่เี รยี นรว่ ม บกพร่องทางสายตา

รายงานสถานศึกษาทมี่ รี ะบบและกลไกการบรหิ ารจดั การคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพือ่ ประกนั 259

คุณภาพการศกึ ษายอดเย่ียม เพ่อื รบั รางวลั IQA AWARD ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญพ่ ิเศษ |
โรงเรียนบุญวาทย์วทิ ยาลัย

ดังนั้น โรงเรียนจึงมีระบบการจัดสอนซ่อมเสริมให้แก่นักเรียนที่มีความบกพร่อง
ทางการเรียน หรือไม่ผ่านการวัดผลและประเมินผลตามตัวชี้วัด และมาตรฐานการเรียนรู้ ครูแต่ละ
กลุม่ สาระการเรยี นรจู้ ะมรี ะบบการสอนซอ่ มเสริมอย่างทั่วถึง

โรงเรียนได้มีคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการกลุ่มบริหารวิชาการ ซึ่งประกอบด้วย
หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ และครูที่เป็นคณะทำงานที่จะให้ความดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีความ
บกพร่องทางการเรียน มอบหมายครูทุกคนเป็นผู้แลช่วยเหลือเบื้องต้นภายใต้การนิเทศ ติดตาม ช่วยเหลือ
จากหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรซู้ ึ่งการดำเนินการให้เป็นไปตามระบบขัน้ ตอนของระบบการเรียนรู้ ดงั น้ี

นักเรียนที่บกพร่องในการเรียนจากการประเมินผลแล้วไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำของการประเมิน
1) ครูวิเคราะห์ผลการเรียนรขู้ องนกั เรียนทไ่ี มผ่ ่านการประเมินโดยอิง
ตัวชว้ี ดั มาตรฐานการเรยี นรู้
2) จดั สอนเสริมโดยครู หรือนักเรียนทผี่ ่านการประเมินช่วยสอนเสรมิ โดยวิธีการใด
วธิ กี ารหนงึ่ ดังตอ่ ไปนี้

- นักเรียนสอนกันเอง นักเรียนที่เรียนเก่งหรือผ่านการประเมินทำหน้าที่จิต
อาสาช่วยสอนเสริมในสาระ/ตัวชี้วัดที่นักเรียนผู้นั้นไม่ผา่ นการประเมิน อาจใช้เป็นกลุ่มย่อยก็ได้ ข้อดีคือ
นักเรียนอยู่ในวัยเดียวกันมีความสนิทสนมมากกว่าครูกับนักเรียน ความเป็นกันเองจะทำให้เข้าใจง่ายข้ึน
และการใช้ถ้อยคำอธิบายในการถ่ายทอดความรู้ทำให้เข้าใจง่ายกว่าภาษาท่ีครูใช้ และยังทำให้นักเรียนผู้ท่ี
ชว่ ยสอนซอ่ มเสริมสนใจการเรียนเพ่ิมขึน้ มคี วามชำนาญในวิชานนั้ มากข้ึน มคี วามภมู ใิ จในตัวเอง

- ครูสอนเสริมตัวต่อตัว เป็นวิธีที่ครูสามารถติดตามและรับผิดชอบได้อย่าง
รอบด้าน ตลอดจนสามารถเลือกใช้วธิ ีการท่เี หมาะสมทส่ี ดุ กับนกั เรยี นแต่ละคน

- ครูสอนเสรมิ เปน็ กลมุ่ ย่อยเปน็ วิธีทช่ี ว่ ยส่งเสริมใหน้ ักเรียนมีปฏิสัมพันธ์ใน
กลุ่มเป็นการพัฒนาความสามารถในการทำงานให้ได้ทัดเทียมกัน ครูต้องจัดนักเรียนที่มีปัญหา
เดียวกนั เข้าเป็นกลุ่มเดยี วกัน อาจใช้วธิ สี อนหรอื มอบหมายงานสลบั กันไป

- สอนเสริมโดยการให้นักเรียนตั้งคำถามเอง ครูมอบหมายให้นักเรียนศึกษา
บทเรียนแล้วเขียนคำถามลงในบัตรคำถาม และเขียนคำตอบลงในบัตรคำถามอีกด้านหนึ่ง เมื่อเขียนเสร็จ
แลว้ ใหน้ ักเรยี นจบั คู่เพ่ือฝึกหดั โดยการถาม-ตอบด้วยคำถามของตนเองและคำถามของเพ่ือน

- สอนเสรมิ โดยการใหท้ ำกจิ กรรมเพ่ิมเติม เชน่ มอบหมายให้ทำแบบฝกึ หัด
เพมิ่ เตมิ โดยจะทำที่โรงเรยี นหรือท่บี า้ นก็ได้

- จัดโครงการเขา้ คา่ ยส่งเสรมิ ศกั ยภาพนักเรยี นกลมุ่ ต่ำโดยคดั จากนักเรียนที่
สอบเข้า ม.1 ม.4 และ ม.2 ที่มีคะแนนอยู่ในกลุ่มต่ำเพื่อนำมาเข้าค่ายสอนเสริม ที่ดังกลุ่มสาระ
ภาษาตา่ งประเทศได้ดำเนินการต่อเน่อื งมาเปน็ เวลา ๒ ปี

เมื่อครูได้ดำเนินการสอนเสริมด้วยวิธีการใดวิธีการหนึ่งหรือหลาย ๆวิธีแล้ว จึงดำเนินการ
สอบซ่อมอีกครั้งหน่งึ เพ่อื เป็นการตรวจสอบความรู้ของนกั เรยี น

ตัวอย่างหนึ่งการดูแลชว่ ยเหลือนักเรียนทีม่ ีความบกพร่องทางการเรียน เช่น กลุ่มสาระสังคม
ศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม ไดด้ ำเนนิ การจัดสอนเสริมให้แก่นักเรียนทม่ี ีความบกพร่องทางการเรียน

รายงานสถานศกึ ษาทม่ี รี ะบบและกลไกการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพื่อประกัน 260

คุณภาพการศึกษายอดเย่ยี ม เพื่อรบั รางวลั IQA AWARD ระดบั มัธยมศกึ ษาขนาดใหญพ่ ิเศษ |
โรงเรยี นบุญวาทยว์ ทิ ยาลัย

ดำเนนิ การได้อย่างทั่วถึงโดยใชเ้ วลาเรียนในชั่วโมงทวี่ ่างและหลังเลิกเรียนโดยจัดเป็นกิจกรรมฝึกทักษะ ใบ
งาน แบบฝกึ หดั และแบบทดสอบ ฯลฯ เปน็ ผลทำใหน้ กั เรียนมีการเปล่ยี นแปลงที่ดีข้ึนทุกคน

ในส่วนของนักเรียนที่มีความพร่องทางร่างกาย หรือนักเรียนเรียนร่วม กลุ่มบริหารงาน
วิชาการ โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย มีคำสั่งให้มีคณะกรรมการที่เรียกว่างานนักเรียนพิการเรียนรู้ มี
หน้าที่ให้ความดูแล ช่วยเหลือนักเรียนที่มีความพิการในด้านต่าง ๆ และจัดห้อง พร้อมอุปกรณ์ ส่ือ
อำนวยความสะดวกให้คณะทำงานได้ทำงานอย่างมีความสุข และให้ความช่วยเหลือนักเรียนพิการ
เรียนร่วม นักเรียนสามารถเข้าไปใช้ห้องเป็นที่พักทบทวนการเรียนในแต่ละวัน และปรึกษาหรือ
ขอคำแนะนำจากครทู รี่ บั ผิดชอบ

หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านรายวิชาจำนวนมากและมีแนวโน้มว่าจะเป็นปัญหาต่อการ
เรียนในระดบั ชน้ั ท่ีสูงข้นึ โรงเรียนจะตัง้ คณะกรรมการพิจารณาให้เรียนซำ้ ชน้ั โดยคำนึงถึงวุฒิภาวะและ
ความรู้ความสามารถของนักเรียนโดยคณะกรรมการที่โรงเรียนแต่งตั้งจะใช้ดุลยพินิจ ข้อใดข้อหนึ่ง
ดงั ตอ่ ไปน้ี

1) มีเวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ๘๐อันเนื่องจากสาเหตุจำเป็นหรือเหตุสุดวิสัยแต่มี
คณุ สมบตั ิตามเกณฑก์ ารเลอื่ นชัน้ ในข้ออื่นๆครบถว้ น

2) นักเรียนมีผลการประเมินผ่านมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดไม่ถึงเกณฑ์ตามท่ี
โรงเรียนกำหนดในแตล่ ะรายวิชาแต่เหน็ ว่าสามารถสอนซ่อมเสริมได้ในปกี ารศึกษานั้นและมีคุณสมบตั ิ
ตามเกณฑก์ ารเลอ่ื นชัน้ ในขอ้ อื่นๆครบถว้ น

3) นักเรียนมีผลการประเมินรายวิชาในกลุ่มสาระภาษาไทยคณติ ศาสตรว์ ิทยาศาสตร์
สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมอยู่ในระดับผ่านก่อนที่จะให้นักเรียนเรียนซ้ำชั้นโรงเรียนจะแจ้งให้
ผ้ปู กครองและนักเรียนทราบเหตผุ ลของการเรยี นซำ้ ช้นั

รายงานสถานศึกษาทม่ี ีระบบและกลไกการบริหารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพ่อื ประกนั 261

คณุ ภาพการศึกษายอดเยี่ยม เพ่อื รบั รางวลั IQA AWARD ระดับมธั ยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ |
โรงเรียนบญุ วาทย์วทิ ยาลยั

หลกั ฐาน/เอกสารประกอบการพจิ ารณา
1. เอกสารระบบการเรยี นรู้ โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย
2. หลักฐาน รอ่ งรอยการจัดกิจกรรมของครูที่ดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี นเรยี นร่วมหรือ

บกพร่องทางร่างกาย
2. บันทึกการสอนเสริม/สอบซ่อมของกลมุ่ สาระการเรยี นรู้
3. โครงการพัฒนาศักยภาพผูเ้ รยี นของกลมุ่ สาระการเรยี นรู้

4.3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรูท้ ่ีเอ้ือต่อการเรยี นรู้
ส่อื มีบทบาทสำคญั ต่อการจดั การเรยี นรู้ใหก้ บั ผูเ้ รยี น เพราะสังคมปัจจุบนั เป็นสงั คมแห่งการ
เรียนร้แู บบไร้พรมแดน สอ่ื ประเภทเทคโนโลยีสารสนเทศจึงเขา้ มามีบทบาทมากข้นึ ดงั น้ันครผู ้สู อนจึง
จำเป็นทต่ี ้องวิเคราะห์วนิ จิ ฉัยและตัดสินใจเลอื กใช้สอื่ ใหเ้ หมาะสมกบั วยั ของผู้เรียนและธรรมชาตวิ ชิ าท่ี
สอนทั้งนค้ี รผู ้สู อนตอ้ งจัดทำหรือจดั หาวสั ดุในท้องถนิ่ โดยเน้นใช้สือ่ ใกล้ตัวและแหล่งเรียนร้ทู ่เี อื้อต่อ
การเรียนรขู้ องผเู้ รียน มกี ารดำเนนิ งานดงั นี้

1. การสง่ เสรมิ การมีสว่ นร่วมในการวางแผนจัดหาและผลติ ส่อื และเทคโนโลยี
เพื่อการเรียนรู้ระหวา่ งสถานศกึ ษากบั ครแู ละผู้ปกครองหรอื ชมุ ชน

โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย ได้ดำเนินงานตามกลยุทธ์ท่ี 2 ยกระดับคุณภาพครูใหค้ รู
เป็นครูมืออาชีพ ได้ตระหนักถึงความสำคัญของการพัฒนาและการใช้สื่อการเรียนการสอน
ของครูผู้สอนเป็นอย่างมาก ได้กำหนดเป็นภาระงานหลักในกลุ่มงานบริหารวิชาการ
โดยกำหนดเป็นโครงการต่อเนื่องในแผนปฏิบัติการประจำปีและดำเนินงานต่อเนื่อง
เป็น Best Practice คือ “โครงการประกวดสื่อ นวัตกรรมและงานวิจัยในชั้นเรียน” โดยมี
การการจัดกิจกรรมประกวดสื่อ นวัตกรรมและงานวจิ ัยในช้นั เรยี น และประกาศผลเพื่อรับโล่
รางวัล ในวนั สำคัญของโรงเรียนคือ วันครบรอบวนั สถาปนาโรงเรยี น ทำใหค้ รไู ดต้ ระหนักและ
มองเหน็ ความสำคัญของการผลิตสื่อ การใช้สอื่ การเรียนการสอน ส่งผลให้ครแู ตละกลุมสาระ
การเรียนรู้ได้มีสว่ นรวมกันวางแผนจัดหาและผลิตสื่อทีต่ องการใชประกอบการเรียนการสอน
โดยมีการชักชวนผู รู ในท องถิ่นหรือผู ปกครองเข้ามามีส่วนร วมคิดและจัดทําตาม ความ
เหมาะสม จนสามารถผลิตไดสื่อหลากหลายและชวยใหนักเรียนเรียนรูได้อย่างรวดเร็วและมี
ประสทิ ธิภาพโดยมขี ้นั ตอนดงั น้ี

รายงานสถานศึกษาทม่ี ีระบบและกลไกการบริหารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพื่อประกัน 262

คณุ ภาพการศึกษายอดเยี่ยม เพ่อื รบั รางวลั IQA AWARD ระดบั มัธยมศึกษาขนาดใหญ่พเิ ศษ |
โรงเรยี นบญุ วาทยว์ ิทยาลยั

ผอู้ ำนวยการสำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษามธั ยมศึกษาลำปาง ลำพนู
มอบโล่รางวลั ผลการประกวดส่อื นวตั กรรมฯ ใหแ้ ก่ นางสาวนิภาพร ประทมุ พงษ์

รางวลั ชนะเลิศการประกวดสื่อบูรณาการมาตรฐานสากล

1) สํารวจสภาพส่อื เทคโนโลยี ทม่ี อี ยู่ และความตอ้ งการ เพิม่ เติมของครู นกั เรยี นท่ีเกย่ี วข้อง
2) วางแผนจดั ทํา เสนอโครงการและแผนปฏิบตั ิงาน
3) จัดซื้อ จดั หา ซ่อมแซม และผลติ ส่ือนวัตกรรม
4) จัดการอบรม สัมมนา เชิงปฏิบัติการเรือ่ งการผลิต ส่อื เทคโนโลยี
5) ส่งครูเขา้ รับการอบรม สมั มนาเชงิ ปฏบิ ัติการเร่อื งการผลติ ส่ือเทคโนโลยี
6) จดั กิจกรรมประกวดสอ่ื นวตั กรรมและงานวจิ ยั ในช้นั เรียน
7) ครูนาํ สอ่ื เทคโนโลยที ี่ผลติ ขึน้ มาประกอบการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน
8) ประเมินผลการใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อนําผล
การประเมนิ พฒั นาปรบั ปรงุ ใหม้ ีประสิทธภิ าพย่งิ ขึน้ และจดั ทำรายงานการเผยแพร่ส่ือ
2.การใชแ้ ละพฒั นาสื่อในการจดั การเรียนการสอน
โรงเรียนบญุ วาทยว์ ิทยาลยั ได้ดำเนินงานตามโครงการและกิจกรรมตา่ งๆ โดย
สนบั สนนุ สง่ เสรมิ ให้ครูแตละกลุมสาระการเรียนร้มู กี ารผลติ และใชสอ่ื ประกอบการเรียนการสอน
ส่งผลทำให้สื่อทผ่ี ลิตขน้ึ มีคุณภาพ เพราะได้ผา่ นการพิจารณาและไดร้ ับคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญ
ดงั น้ันส่อื ท่ีครูผลติ ขนึ้ ใชจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน จึงมีการปรบั ปรงุ พัฒนาอย่างต่อเนื่อง และมี
ประสิทธภิ าพเหมาะสมกบั นักเรยี นมขี น้ั ตอนดงั น้ี
1) ครนู ําสื่อท่ีผ่านการเข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ มาประกอบการกิจกรรมการเรยี นการสอน
2) ครูและนักเรยี นรว่ มกันประเมนิ การใชส้ ือ่ เทคโนโลยี แลว้ นําผลมาวิจัยพัฒนา
ปรับปรุงใหม้ ีประสิทธิภาพที่สมบูรณย์ ิ่งขึ้น

รายงานสถานศึกษาทม่ี ีระบบและกลไกการบรหิ ารจดั การคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพ่อื ประกัน 263

คณุ ภาพการศึกษายอดเย่ียม เพ่ือรบั รางวลั IQA AWARD ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ |
โรงเรยี นบุญวาทยว์ ิทยาลัย

3) รองผู้อำนวยการกลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ/หวั หน้ากล่มุ สาระ/วิชาการระดับช้นั
นิเทศตดิ ตามการใช้สื่อการ สอนของครูในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน

4) คณะกรรมการกลุ่มงานส่ือ นวตั กรรมและงานวจิ ยั ในชน้ั เรียน รวบรวมขอ้ มลู
นำมาวเิ คราะห์และทำสารสนเทศ ประกอบการรายงานและเพื่อการปรับปรุงพัฒนางาน

3.ระบบการให้บรกิ าร การใช้ และการบำรงุ รกั ษาส่ือและเทคโนโลยีเพ่อื การ
โรงเรยี นบุญวาทยว์ ิทยาลัยได้ดำเนินงาน โครงการและกจิ กรรมต่าง ๆ โดย
สนับสนนุ ส่งเสริมใหม้ ีการวางแผนการใชและการซอมบาํ รุงสอ่ื และเทคโนโลยี เพ่อื การ
จัดบรกิ ารอยางเปนระบบสะดวกท่จี ะนาํ ไปใช ทกุ ฝายท่เี กย่ี วของรบั รู และพงึ พอใจการให
บรกิ ารโดยมขี ัน้ ตอนการดําเนินการดงั นี้
1) จัดทําระเบียบปฏบิ ัตใิ นการบรกิ ารนาํ สอ่ื ไปใช้
2) ใหบ้ ริการสื่อ เทคโนโลยี และแหลง่ เรียนร้ใู นการจดั กจิ กรรมการเรียนร้อู ย่างเป็น
ระบบและมปี ระสิทธิภาพ
3) จดั อบรมพัฒนาบุคลากรครูในโรงเรยี นและครูในกล่มุ โรงเรียนเครือข่าย ในเรือ่ ง
ในการใชส้ ือ่ เทคโนโลยี ทางการศกึ ษา
4.การขยายผลการใช้สอื่ ท่ีมีคุณภาพและเผยแพรแ่ ก่ผู้สนใจ
โรงเรยี นบญุ วาทยว์ ทิ ยาลัยได้ดำเนนิ งาน โครงการและกจิ กรรมต่างๆ โดยสนับสนนุ
ส่งเสริมให้ครูที่ผลิตสื่อใช้เอง และนำสื่อออกเผยแพร่ จนไดรับการยอมรับและนําไปใชทั้งระดับ
สถานศึกษา ระดับกลุมโรงเรียน ระดับจังหวัด และในวงกว าง โดยมีผลการดําเนินการดังนี้
1) ครูมีส่อื นวัตกรรม และ เทคโนโลยีที่มคี ุณภาพในการจัด กิจกรรมการเรยี นการ
สอนและสามารถนําไปเผยแพร่และเข้ารับการประกวดในระดับต่าง ๆ
2) ครูมีประสบการณ์ และมีความรู้ความสามารถในการการ ผลิตสื่อ การใช้ส่ือ
เทคโนโลยี การ วิจัยเพื่อการพัฒนา และการนําไปเผยแพร่จนประสบความสําเร็จ
3) นักเรียนได้ปฏบิ ัติกิจกรรมในการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและมีผลสัมฤทธิท์ างการ
เรียนสงู ขนึ้
4) ชุมชนไดม้ สี ่วนร่วมในการพัฒนาการจัดการศกึ ษาในโรงเรยี น
นอกจากการดำเนินงานตามโครงการและการขยายผลภายในโรงเรยี นแลว้
โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัยยังได้ส่งเสริมให้ผู้เรียนและครูผู้สอนได้เผยแพร่ความรู้จากการดำเนินงาน
ตามกิจกรรมโครงการ โดยให้ผู้เรียนได้เผยแพร่ความรู้ทีไ่ ด้เรียนรู้ให้กับคนในชุมชนของตนเอง พร้อม
ทั้งเผยแพร่ความรู้โดยการจัดทำสื่อความรู้ต่างๆ เช่น ใบปลิว แผ่นพับ คู่มือ และวีดีโอคลิปต่างๆ
เพ่อื ให้เกดิ การเรียนรู้ทั้งภายในสถานศึกษาและภายนอกสถานศึกษาอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
5.แหล่งเรยี นรู้ที่เอ้ือต่อการเรียนรู้
นอกจากนโี้ รงเรียนยงั มหี ้องปฏบิ ัตกิ จิ กรรมต่างๆ เพ่ือส่งเสริมการเรยี นการสอนและ
เพ่ือส่งเสริมการใชแ้ ละการผลิตสอ่ื รวมทัง้ การจัดการเรยี นการสอนโดยเนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญจงึ ไดเ้ กิด
แหล่งเรียนรู้ในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนมากมายซ่ึงแหลง่ เรียนรู้เหล่านมี้ ีความพร้อมและ

รายงานสถานศึกษาทม่ี รี ะบบและกลไกการบรหิ ารจดั การคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพอ่ื ประกัน 264

คุณภาพการศกึ ษายอดเย่ียม เพ่อื รบั รางวลั IQA AWARD ระดับมธั ยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ |
โรงเรยี นบุญวาทย์วทิ ยาลยั

เหมาะสมเปน็ อยา่ งย่ิงจะได้รับการยอมรบั จากนักวชิ าการและชุมชนเปน็ อย่างมากซึ่งห้องปฏบิ ตั ิ
กิจกรรมต่างๆ เช่น ห้องเกยี รตยิ ศ ห้องนเิ ทศ ห้องสมุดศนู ย์คอมพิวเตอร์ห้องปฏิบตั ิการทาง
วทิ ยาศาสตรห์ ้องสวนพฤกษศาสตร์ศนู ย์อาเซยี นศกึ ษา ศนู ย์เศรษฐกิจพอเพียง ห้องศูนยภ์ าษาไทย
หอ้ งแนะแนว และห้องปฏิบัติการภาษา ห้องเรียนศลิ ปะ เป็นตน้

รายงานสถานศกึ ษาทม่ี รี ะบบและกลไกการบริหารจดั การคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพื่อประกนั 265

คณุ ภาพการศึกษายอดเย่ียม เพอ่ื รบั รางวลั IQA AWARD ระดบั มัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ |
โรงเรยี นบุญวาทยว์ ิทยาลัย

4.3.3 การบริหารจัดการช้นั เรยี นเชิงบวก
ครูผสู้ อนทุกคน ของโรงเรียนบุญวาทยว์ ทิ ยาลัย มีการบรหิ ารจัดการชัน้ เรยี น โดย

เน้นการมีปฏสิ ัมพันธ์เชงิ บวก ให้เด็กรกั ครู ครูรกั เด็ก และเด็กรักเด็ก เดก็ รักท่ีจะเรยี นรู้ สามารถเรียนรู้
รว่ มกันอย่างมีความสขุ

1. ครูท่ีมีการวเิ คราะหน์ กั เรยี นเปน็ รายบุคคล
ครูรอ้ ยละ 90 ของโรงเรียนบุญวาทยว์ ทิ ยาลยั มกี ารศึกษาวเิ คราะหน์ กั เรียนเป็น
รายบุคคล มีการติดตามและพัฒนาศักยภาพนักเรียนได้ครบถ้วนทุกคนและสม่ำเสมอ โดยในจัดการ
เรียนการสอน ได้คำนึงถึงความแตกต่างของนักเรียนแต่ละคนที่มีพื้นฐานของชีวิตที่ไม่เหมือนกัน
พฤติกรรมมีหลากหลายรูปแบบท้ังด้านบวก และด้านลบการศึกษาข้อมลู ทีจ่ ำเป็นเกี่ยวกับตวั นักเรยี น
จึงเป็นสิ่งสำคัญทีจ่ ะชว่ ยให้ครูท่ีปรึกษา/ครูประจำช้ันมคี วามเข้าใจนักเรียนมากข้ึน สามารถนำข้อมูล
มาวิเคราะห์เพื่อการคัดกรองนักเรียน จะเป็นประโยชน์ในการส่งเสรมิ การป้องกัน และแก้ไขปัญหา
นักเรียนได้อย่างถูกทาง ซึ่งเป็นข้อมูลเชิงประจักษ์ เพื่อประโยชน์ในการออกแบบการจัดกิจกรรมการ
เรียนการสอน และการดูแลช่วยเหลือนักเรียนได้อย่างเหมาะสมมีประสิทธิภาพซึ่งครูที่ปรึกษาควรมี
ข้อมูลเกี่ยวกับตัวนักเรียนในด้านความรู้ ความสามารถได้แก่ ด้านการเรียน ด้านความสามารถอ่ืน ๆ
ด้านสุขภาพ ด้านร่างกาย และด้านจิตใจด้านพฤติกรรมดา้ นครอบครัว ด้านเศรษฐกิจ ด้านการเลี้ยงดู
ด้านสังคมและด้านอื่น ๆ ที่ครูเห็นว่าควรจะศึกษาเพิ่มเติม เครื่องมือที่โรงเรียนแนะนำให้ครูใช้เป็น
แนวทางสำหรับครูทุกคน มีการศึกษาวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล มีการติดตามและพัฒนา
ศกั ยภาพนักเรยี นไดค้ รบถ้วนทุกคนและสม่ำเสมอ ทำความรจู้ ักนักเรยี นเป็นรายบคุ คลได้แก่
1.1. แบบบนั ทกึ ขอ้ มลู เบอื้ งตน้ ซงึ่ จะเปน็ เครื่องมือในรูปแบบของเอกสารเพอื่ การ
เก็บรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวกับตัวนักเรียนโดยนักเรียนเป็นผู้กรอกข้อมูล และครูที่ปรึกษานำข้อมูล
เหล่านั้นมาศึกษาทำความรู้จักนักเรียนเบื้องต้นหากข้อมูลไม่เพียงพอ หรือมีข้อสังเกตบางประการ
ก็สามารถหาข้อมูลเพิ่มเติมวิธีการต่าง ๆ เช่น การสอบถามนักเรียนโดยตรง การสอบถามจากครูอื่นๆ
หรือเพื่อน ๆของนักเรียน ระเบียนสะสมเป็นเอกสาร ที่แสดงข้อมูลส่วนตัวของนักเรียน จึงต้องเป็น
ความลับและเกบ็ ไวท้ ่คี รปู รกึ ษา/ครปู ระจำชน้ั
1.2 การใช้การสังเกต คือ การมองลักษณะที่ปรากฏ กิริยา ท่าทาง พฤติกรรมของ
นักเรียนอย่างเอาใจใส่ในสภาพแวดล้อมต่าง ๆ เช่นในห้องเรียน กำลังเรียน อยู่กับเพื่อน อยู่คนเดียวฯลฯ
เพื่อหาข้อมูลพฤติกรรมที่สังเกต เช่น นั่งเหม่อลอย ไม่มีเพื่อนสนิท ซึมเศร้า ประหม่า/เครียด ฉุนเฉียว
ปวดหัวบ่อย พูดปด กลัว/วิตกกังวลเกินเหตุ ประพฤติตนเหมือนเพศตรงข้าม ข่มขู่เพื่อน ทำลาย
สิง่ ของ อยู่ลำพัง หลบๆ ซ่อน ๆ ซูบผอมลงหรือท้วมข้ึน นง่ั หลับเวลาเรียน ขาดเรยี นบ่อย มีรอยแผล/
รอยซ้ำตามร่างกาย การเรยี นต่ำลง ฯลฯ
1.3 แบบสอบถาม เป็นเครื่องมือที่จะช่วยให้ครูที่ปรึกษาได้ข้อมูลมาและรวดเร็ว
จากการตั้งคำถามในเรื่องที่ต้องการทราบ เพื่อสืบค้นหาความจริงจากคำตอบของนักเรียน อาทิ เช่น
แบบสอบถามนักเรียนใหม่ แบบสอบถามที่ฝ่ายปกครองเกี่ยวกับตัวนักเรียน แบบสอบถามเกี่ยวกับ
ตนเอง ฯลฯ

รายงานสถานศึกษาทมี่ รี ะบบและกลไกการบรหิ ารจดั การคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพื่อประกนั 266

คุณภาพการศกึ ษายอดเยีย่ ม เพือ่ รบั รางวัล IQA AWARD ระดบั มธั ยมศกึ ษาขนาดใหญพ่ ิเศษ |
โรงเรยี นบุญวาทย์วิทยาลยั

1.4 การเยี่ยมบ้านนักเรียนเป็นภารกิจที่ครูประจำชั้นหรือครูที่ปรึกษาปฏิบัติตาม
นโยบายของโรงเรยี น เพราะเป็นการสร้างสัมพันธภาพท่ดี ีระหวา่ งบ้านกับโรงเรียน ช่วยใหค้ รูท่ีปรึกษา
และผปู้ กครองไดท้ ราบข้อมูลเกีย่ วกับนักเรยี นรว่ มกันท้ังในดา้ นการเรยี น พฤติกรรมเม่ืออยู่ท่ีบ้านการ
ช่วยเหลือพ่อแม่ ผู้ปกครอง ฐานะครอบครัว สัมพันธภาพของครอบครัว การคบเพื่อน สภาพสังคม
และสง่ิ แวดลอ้ มทางบ้าน ฯลฯ ตามสภาพท่เี ป็นจรงิ ทำให้ครทู ป่ี รึกษารู้จัก เข้าใจ และยอมรับนักเรียน
มากขึ้นซึ่งโรงเรียนจะกำหนดเป็นนโยบายให้ครูมีการเยี่ยมบ้านอย่างน้อยปีการศึกษาละ 2 คร้ัง
และนำข้อมูลมาพจิ ารณามอบทนุ การศกึ ษาให้กับนกั เรียนท่เี รยี นดีแตข่ าดทนุ ทรัพย์

1.5 การใช้ผลการเรียนของรายวิชาที่เกี่ยวข้อง เป็นอีกวิธีการหนึ่งที่โรงเรียนได้
มอบหมายให้ครูนำไปใช้ในกรณีทีค่ รูต้องการข้อมูลในหลาย ๆดา้ น ครสู ามารถสอบถามผลการเรียนใน
รายวชิ าที่ผา่ นมาจากนกั เรยี นหรือเก็บข้อมลู จาก ป.พ.5 ได้ในทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้

1.6 การใช้แบบทดสอบกอ่ น – หลังเรยี น ในแตล่ ะรายวิชาของครผู ้สู อน
จากข้อมูลที่ได้ ครูทุกคนมีการศึกษาวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล มีการติดตาม
และพัฒนาศักยภาพนักเรียนได้ครบถ้วน ทุกคนและสม่ำเสมอ จากการใช้เครื่องมืออย่างใดอย่างหน่ึง
หรือหลายอย่าง ครูนำไปใช้ในการจัดกลุ่มนักเรียน และสามารถใช้คละกันในกลุ่มเพื่อให้มีการเรียนรู้
ร่วมกัน ช่วยเหลอื กัน เสมือนหนึ่งการจำลองสังคมใหน้ ักเรียนเกิดทกั ษะชีวติ ในการอยู่ร่วมกัน ทำงาน
ร่วมกันกบั เพื่อน ครจู ะมีความเขา้ ใจกรณีนักเรียนมีปญั หาในการเรียนวา่ ปญั หาดังกลา่ วน่าจะเกิดจาก
สาเหตใุ ดบา้ ง และสามารถรว่ มมือกบั ผูป้ กครองแก้ไขได้ จะสง่ ผลใหก้ ารเรยี นการสอนเป็นไปตามปกติ

ประชมุ ผปู้ กครองนกั เรียน

รายงานสถานศกึ ษาทมี่ ีระบบและกลไกการบริหารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพือ่ ประกัน 267

คณุ ภาพการศกึ ษายอดเย่ยี ม เพื่อรบั รางวัล IQA AWARD ระดบั มธั ยมศึกษาขนาดใหญ่พเิ ศษ |
โรงเรยี นบุญวาทย์วทิ ยาลัย

การเยีย่ มบา้ นนักเรียน โดยครูทปี่ รึกษา ครูแนะแนว

แบบทดสอบก่อนเรยี น –หลังเรยี น

๒. มีการติดตามและพัฒนาศกั ยภาพนกั เรยี นไดค้ รบถว้ นทกุ คนและสมำ่ เสมอ
กลุ่มบริหารวิชาการ ได้มีการคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการบริหารวิชาการ
คณะกรรมการวัดและประเมินผล ซึ่งมีหน้าที่ติดตามและพัฒนาศักยภาพนักเรียนในทุก ๆด้าน โดย
เบื้องต้นได้มอบหมายให้หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ และครูทุกกลุ่มสาระ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ได้
ให้ความดูแล ช่วยเหลือ ติดตามและพัฒนาศักยภาพนักเรียนจากครูในกลุ่มสาระ ซึ่งเป็นระบบการ
บริหารของโรงเรียนบุญวาทย์วทิ ยาลัย ดังนั้น ครูประจำวิชาและหัวหน้ากลุ่มสาระ จึงต้องร่วมมือกัน
ติดตามและพัฒนาศักยภาพนักเรียนอย่างต่อเนื่อง ครูแต่ละคนจะต้องติดตามนักเรียนที่มีปัญหาด้าน
การเรยี นและใหค้ วามชว่ ยเหลอื ทั้งในรปู แบบและนอกรปู แบบ ในระหว่างการเรียนการสอน ภายหลัง
การวัดและประเมินผลนกั เรยี น หากมีนักเรียนที่มีผลการเรียนติด ๐ ร งานวัดผลและประเมินผลกล่มุ
บริหารวิชาการจะประสานกับครูวัดผลและประเมินผลกลุ่มสาระ เพื่อร่วมกันติดตามและแก้ไขด้วย
การสอนเสริมหรือสอบซ่อม

รายงานสถานศกึ ษาทมี่ รี ะบบและกลไกการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพ่อื ประกัน 268

คุณภาพการศกึ ษายอดเย่ยี ม เพอ่ื รบั รางวลั IQA AWARD ระดับมัธยมศกึ ษาขนาดใหญพ่ ิเศษ |
โรงเรยี นบญุ วาทยว์ ทิ ยาลยั

ผลการดำเนินงาน
จากการนำข้อมูลการประเมินตนเองของครู พบวา่ ครรู ้อยละ 100 มีการตดิ ตาม
และพัฒนาศักยภาพนกั เรียนไดค้ รบถ้วนทกุ คนและสมำ่ เสมอในด้านการตดิ ตามและพัฒนาศักยภาพ
นักเรยี นในในระดับโรงเรยี นมีโครงการและกิจกรรมเสริมหลักสูตรตา่ ง ๆนั้น โรงเรียนจะดำเนนิ การให้
กลมุ่ สาระมีคำสั่งแต่งต้งั คณะกรรมการในกลุม่ สาระมีหน้าท่ีรับผดิ ชอบการพฒั นาทักษะ ความรู้
ความสามารถในด้านตา่ ง ๆโดยให้เป็นไปตามศกั ยภาพของนกั เรยี นตามวสิ ัยทศั น์ของโรงเรยี น จดั ให้มี
โครงการส่งเสริมความเป็นเลศิ ทางวิชาการ เชิญอาจารย์ระดับมหาวิทยาลยั และที่มีชื่อเสียงมาสอน
เสริมใหก้ บั นกั เรียน ตลอดจนการนำนกั เรียนเขา้ รว่ มกจิ กรรมการแข่งขนั ประกวดในเวทีต่าง ๆทง้ั
ระดบั จงั หวดั เขตพ้ืนที่ ระดับภมู ภิ าค ระดบั ประเทศ และระดบั โลก
โครงการเสรมิ หลักสูตรการเรียนการสอน
“หนึ่งใจ ติวให้น้อง” เป็นโครงการที่มีวัตถุประสงค์เพื่อให้นักเรียนระดับชั้นม.3
และ ม.6 ไดเ้ ตรียมความพร้อมในการสอบเพื่อเขา้ สู่ร้ัวมหาวิทยาลยั
นักเรยี นโรงเรยี นบญุ วาทยว์ ทิ ยาลัยได้สอบแข่งขันเพ่ือขอรบั ทนุ รฐั บาล (ก.พ.)

รายงานสถานศกึ ษาทมี่ ีระบบและกลไกการบรหิ ารจดั การคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพือ่ ประกนั 269

คุณภาพการศกึ ษายอดเยี่ยม เพื่อรบั รางวัล IQA AWARD ระดบั มธั ยมศกึ ษาขนาดใหญพ่ ิเศษ |
โรงเรยี นบุญวาทย์วิทยาลยั

ประเภท ระดับรางวลั /ช่อื รางวลั ที่ไดร้ บั หน่วยงานทมี่ อบรางวัล
1.นางสาววีณา ตรี วัฒนากลู
นายณฐั ธกรณ์ อนิ ทราชา ทุนไทยพัฒน์ ความต้องการของสำนักงานเศรษฐกิจการ สำนักงานคณะกรรมการ
2.นางสาวเจตยิ า ฮั่นตระกลู
นายสปุ รีชา ตาคำ คลังระดับ ปรญิ ญาตรี – โท ไปศกึ ษาตอ่ สาขาวชิ า Finace( ข้าราชการพลเรือน

3.นายพุทธรักษ์ ใจอักษร การเงิน) ณ ประเทศ สหรัฐอเมริกา สหราชอาณาจักร
นางสาวเจตยิ า ฮน่ั ตระกลู
ออสเตรเลีย ญีป่ ุ่น เยอรมัน ฝรง่ั เศส
4.นายณฐั ธกรณ์ อนิ ทราชา
ทุนไทยพัฒน์ความต้องการของสำนักงานประกันสังคม สำนักงานคณะกรรมการ
5.นายสขุ ปรชี า ตาคำ
ระดับ ปริญญาตรี – โท ไปศึกษาต่อสาขาวิชาบริหารธุรกิจ ขา้ ราชการพลเรอื น

หรือเศรษฐศาสตร์ หรือ การเงิน หรือบัญชี หรือ

อสังหาริมทรัพย์ หรือการบริหารการลงทุน หรือวิศวกรรม

การเงิน ณ ประเทศ สหรัฐอเมริกา หรือประเทศในภูมิภาค

ยุโรป

ทุนกระทรวงวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ความต้องการ สำนักงานคณะกรรมการ

ของ สถาบันวิจัยดาราศาสตร์ (องค์การมหาชน)ระดับ ขา้ ราชการพลเรือน

ปริญญาตรี – โท – เอก ไปศึกษาสาขาฟิสิกส์ ดาราศาสตร์

(Astrophysics) ณ ประเทศสหรัฐอเมริกา ญี่ปุ่ น

ออสเตรเลยี นวิ ซแี ลนด์ หรือประเทศในภมู ิภาคยโุ รป

ทุนกระทรวงวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ความต้องการ สำนักงานคณะกรรมการ

ของ สาขาวิชาคณิตศาสตร์ และสถิติ คณะวิทยาศาสตร์ ข้าราชการพลเรอื น

และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฎนครสวรรค์ ระดับ

ปริญญาตรี – โท ไปศึกษาสาขาวิชา คณิตศาสตร์ประยุกต์

เน้นคณิตศาสตร์ประกันภัย ณ ประเทศ สหรัฐอเมริกา

ออสเตรเลยี หรือประเทศในภมู ิภาคยุโรป

ทุนไทยพัฒน์ ความต้องการของ สำนักงานประกันสังคม สำนักงานคณะกรรมการ

ระดับ ปริญญาตรี ไปศึกษาต่อสาขาวิชาบริหารธุรกิจ หรือ ขา้ ราชการพลเรือน

เศรษฐศาสตร์ หรือ การเงิน หรือบญั ชี หรืออสังหาริมทรัพย์

หรือการบริหารการลงทุน หรือวิศวกรรมการเงิน วิชาเอก

หรือเน้นทางเศรษฐศาสตร์ หรือการบริหารการลงทุน ณ

ประเทศ สหรัฐอเมริกา หรือประเทศในภูมิภาคยุโรปหรือ

ออสเตรเลียระดับปริญญาโท ไปศึกษาต่อสาขาวิชา

บริหารธุรกิจ หรือเศรษฐศาสตร์ หรือการเงิน หรือบัญชี

หรืออสังหาริมทรัพย์ วิชาเอกหรือเน้นทางการบรหิ ารลงทุน

หรือวิศวกรรมทางการเงิน หรือบัญชี หรืออสังหาริมทรัพย์

ณ ประเทศสหรฐั อเมริกา หรือประเทศในภูมิภาคยโุ รป

รายงานสถานศกึ ษาทม่ี รี ะบบและกลไกการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพอื่ ประกัน 270

คณุ ภาพการศึกษายอดเย่ยี ม เพอ่ื รบั รางวลั IQA AWARD ระดบั มัธยมศึกษาขนาดใหญพ่ ิเศษ |
โรงเรยี นบญุ วาทยว์ ทิ ยาลัย

ประเภท ระดบั รางวัล/ชอ่ื รางวลั ที่ได้รบั หนว่ ยงานทม่ี อบรางวลั
6.นายณัฐธกรณ์ อนิ ทราชา
ทุนกระทรวงวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ความต้องการ สำนักงานคณะกรรมการ
7.นายวิชญะ สิทธริ กั ษ์
- นายชัยธวชั ธนสารตั้งเจริญ ของ สาขาวิชาคณิตศาสตร์ และสถิติ คณะวิทยาศาสตร์ ขา้ ราชการพลเรือน
- นายศวิ กร ศริอรรถโยธิน
8.นางสาวกวิตา กติ โิ ชตนก์ ุล และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฎนครสวรรค์ ระดับ
- นางสาวรัตนวรรณ อนิ ทราช
- นายปัฐพงศ์ ไชยแสนวงั ปริญญาตรี – โท ไปศึกษาสาขาวิชา คณิตศาสตร์ประยุกต์
9.นายธชั ชัย ปานทอง
- นายรวภิ าส จรยิ ภมู ิ เน้นคณิตศาสตร์ประกันภัย ณ ประเทศ สหรัฐอเมริกา
- นายธีรพล ธิอุด
- นางสาวกนั ตชิ า จิว๋ บาง ออสเตรเลีย หรอื ประเทศในภมู ภิ าคยุโรป
- นางสาวกันตพชิ ญ์ สภุ าพ
10.นางสาวปลกู รัก ศรวี เิ ศษ ระดับภาคเหนอื /รางวลั รองชนะเลิศอันดบั 1 การจดั ทำแผน กรมพลังงาน
- นางสาวเจนจริ า ใจตาบตุ ร
- นางาวพิชญาภัค แหลมคม ประหยดั พลงั งานในชุมชน
11.นางสาวคณติ า หมัน่ การ
ระดับประเทศ/นักเรียนโรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัยเข้า ร่วมงาน I-SWEEEP 2013
12.นายเศรษฐภทั ร ธรรมบวั ชา
ร่วมงาน I-SWEEEP 2013 ณ ประเทศสหรัฐอเมรกิ า ณ ประเทศสหรัฐอเมริกา

ระดับภาคเหนือ/รางวัลชนะเลิศ แข่งขันฟิสิกส์สัประยุทธ์
นักเรียนหอ้ งเรียนพเิ ศษวิทยาศาสตร์

ระดับประเทศ/รางวัลระดับยอดเยี่ยม แข่งขันประกวด
โครงงานวิทยาศาสตร์ YSC โครงงานการแยกหมู่เลือดของ
มนษุ ยโ์ ดยใชห้ อยทาก เงนิ รางวลั 15,000 บาท

ระดับประเทศ/ได้รับคัดเลอื กเปน็ ตัวแทนนักเรียนห้องเรียน สำนักงานคณะกรรมการ
พิเศษวิทยาศาสตร์ และได้รับคัดเลือกเป็นตัวแทนประเทศ การศกึ ษาพนื้ ฐาน (สพฐ.)
ไทยไปศึกษาดูงาน ในโครงการจัดส่งนักเรียนม.ปลายไป
ศกึ ษาดงู านทีเ่ ชิรน์

ระดับประเทศ/ได้รับคัดเลือกเป็นนักเรียนทุนระยะยาวเพ่อื ส ำ น ั ก ง า น พ ั ฒ น า
ศึกษาต่อคณะแพทย์ศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์และ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
วิทยาศาสตร์ จนถึงระดับปริญญาเอก ในโครงการพัฒนา แห่งชาติ (สวทช.)
อัจฉริยภาพทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีจากผลงาน
“การสร้างอุปกรณ์ตรวจวัดแอลกอฮอล์ในลมหายใจด้วย
เทคนิคการสัดสีผา่ นระบบไอโอเอส”

รายงานสถานศกึ ษาทม่ี ีระบบและกลไกการบริหารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพอื่ ประกนั 271

คุณภาพการศกึ ษายอดเยยี่ ม เพ่อื รบั รางวัล IQA AWARD ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญพ่ ิเศษ |
โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลยั

ประเภท ระดบั รางวัล/ชื่อรางวัลทไ่ี ดร้ บั หนว่ ยงานทมี่ อบรางวลั

13.นายพชร จุลเจนวิทย์ ระดบั ภาคเหนือ/รางวลั เหรียญทอง อนั ดับ 1 และ อนั ดบั 4 โรงเรยี นสามคั ควี ทิ ยาคม

- นายสบื สกุล วฒั นานกิ ร การแขง่ ขันฟิสิกส์สปั ระยทุ ธน์ กั เรยี นหอ้ งเรียนพิเศษ

- นายธนวชิ ญ์ กติ นิ า วทิ ยาศาสตรป์ ี 2559

- นางสาวนภสิริ พทุ ธนั บุตร

-นายธรณัสทิพย ดาราพาณชิ ย์

- นางสาวพดั ชา เสง็ พานชิ

- นางสาวเบญญาภา

ธรรมสรางกูร

- นางสาวณลิ ณัฐ ตฤดียะถาวร

- นายนรศิ มงุ่ พยาบาล

- นายธชา บุปผาเจรญิ สุข

หลักฐาน/เอกสารประกอบการพิจารณา

1. บันทึกข้อมลู การรู้จักนักเรียนของครปู ระจำช้นั /ครูทปี่ รึกษา

2. แบบสำรวจ SDQ

3. เอกสารข้อมลู การจดั เก็บสุขภาวะโภชนาการของ งานอนามยั โรงเรยี น

4. ระเบยี นสะสมงานฝา่ ยแนะแนว

5. สรปุ ผลการสอบเข้าระดบั อุดมศกึ ษา

6. แบบประเมินสขุ ภาวะจิต หรือการประเมินเพ่อื รจู ักตนเองของงานแนะแนว

7. แบบบนั ทกึ ข้อมลู นักเรยี นของกลมุ่ บริหารดูแลชว่ ยเหลอื กจิ การนกั เรยี น

8. บันทึกการประชมุ กล่มุ สาระการเรยี นรู้

4.3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน

โรงเรยี นบญุ วาทยว์ ิทยาลัย จงั หวัดลำปาง มีการใช้เคร่อื งมอื วดั และประเมนิ ผลการ

เรียนรู้ที่มีคุณภาพและหลากหลาย ครอบคลุมการประเมินพฤติกรรมของนักเรียนทุกด้าน มีการ

กำหนดเกณฑ์การตัดสนิ ผลการเรยี นรายวิชาเป็นรายภาค ท่ชี ว่ ยยกระดบั คณุ ภาพนกั เรียน มีระบบการ

รายงานผลการเรียนต่อนักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชนที่ชัดเจนและมีประสิทธิภาพ รวมทั้งนำผลการ

เรียนไปพัฒนานกั เรยี นพัฒนานักเรียน พัฒนาการสอน และพัฒนาหลักสตู ร

ในการพฒั นาคุณภาพการเรยี นรู้ของนกั เรียนจะไดร้ บั การพฒั นาและประเมินตาม

ตัวชี้วัดเพื่อให้บรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้สะท้อนสมรรถนะสำคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงค์

ของนักเรียนซึ่งเป็นเป้าหมายหลักในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้โรงเรียนจะใช้ผลการประเมิน

เป็นข้อมูลและสารสนเทศที่แสดงพัฒนาการความก้าวหน้าและความสำเร็จทางการเรียนของการวัด

และประเมินผลการเรยี นร้ใู นระดับชน้ั เรียนและระดบั โรงเรยี น

ข้นั ตอนการปฏบิ ัตขิ องครกู ลุ่มสาระการเรยี นร้ตู า่ ง ๆจะต้องปฏบิ ตั ดิ ังน้ี

1. ศึกษาวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดจากหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียน

บุญวาทย์วิทยาลัย กำหนดสัดส่วนคะแนนระหว่างเรียนกับคะแนนปลายภาคเกณฑ์ต่างๆและคำนึงถึง

รายงานสถานศกึ ษาทมี่ ีระบบและกลไกการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพื่อประกัน 272

คุณภาพการศึกษายอดเยย่ี ม เพ่ือรบั รางวัล IQA AWARD ระดบั มัธยมศึกษาขนาดใหญ่พเิ ศษ |
โรงเรียนบญุ วาทยว์ ทิ ยาลยั

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์การอา่ นคดิ วิเคราะห์และเขียนกจิ กรรมพัฒนาผู้เรียนรวมท้ังสมรรถนะต่างๆ
ที่ต้องการใหเ้ กิดขึ้นในตัวนกั เรียนเพื่อนำไปบูรณาการสอดแทรกในระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
โดยคำนงึ ถึงธรรมชาตริ ายวชิ ารวมถงึ จดุ เนน้ ของโรงเรียน

2. จดั ทำโครงสร้างรายวิชาและแผนการประเมนิ ผลรายวิชา
2.1 วิเคราะห์ตัวชี้วัดในแต่ละมาตรฐานการเรียนรู้แล้วจัดกลุ่มตัวชี้วัด

เนื่องจากการวิเคราะห์ตัวชี้วัดจะช่วยครูในการกำหนดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนานักเรียนและ
ประเมนิ ใหค้ รอบคลมุ ทุกดา้ นท่ีตัวชวี้ ดั กำหนดหากเป็นรายวชิ าเพ่ิมเติมให้วิเคราะหผ์ ลการเรียนรู้ตามที่
โรงเรยี นกำหนด

2.2 กำหนดหน่วยการเรียนรู้โดยเลือกมาตรฐาน/ตัวชี้วัดที่สอดคล้อง
สัมพันธ์กันหรือประเด็นปัญหาที่อยู่ในความสนใจของนักเรียนซึ่งอาจจัดเป็นหน่วยเฉพาะวิชา
(Subject unit) หรือหน่วยบูรณาการ (Integrated unit) แต่ละหน่วยการเรียนรู้อาจนำการอ่านคิด
วเิ คราะห์และเขยี นคุณลักษณะอนั พึงประสงคม์ าพัฒนาในหนว่ ยการเรียนรู้ดว้ ยกไ็ ดใ้ นขณะเดียวกันครู
จะวางแผนการประเมินที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ด้วยกรณีที่ตัวชี้วัดใดปรากฏอยู่หลา ยหน่วย
การเรียนรู้ควรพัฒนาตัวชี้วัดนั้นในทุกหน่วยการเรียนรู้ด้วยวิธีการและเครื่องมือที่หลากหลายก่อน
บนั ทกึ สรปุ ผลเพอื่ สามารถประเมนิ นกั เรียนได้อยา่ งครอบคลุม

2.3 กำหนดสัดส่วนเวลาเรียนในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ตามโครงสร้าง
รายวิชาโดยคำนึงถึงความสำคัญของมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้และสาระการ
เรยี นรใู้ นหนว่ ยการเรียนรู้

2.4 กำหนดภาระงานหรอื ช้นิ งานหรือกิจกรรมทีเ่ ปน็ หลกั ฐานแสดงออกซึ่ง
ความรูค้ วามสามารถทีส่ ะทอ้ นตัวชว้ี ดั หรือผลการเรียนร้กู ารกำหนดภาระงานหรือชน้ิ งานอาจมลี ักษณะดงั น้ี

1) บูรณาการหลายสาระการเรียนรู้และครอบคลมุ หลายมาตรฐานการ
เรยี นรู้หรอื หลายตวั ชี้วัด

2) สาระการเรยี นร้เู ดียวแตค่ รอบคลุมหลายมาตรฐานการเรียนรู้
หรือหลายตัวชีว้ ัด

2.5 กำหนดเกณฑ์สำหรับประเมนิ ภาระงาน/ชิ้นงาน/กิจกรรมโดยใชเ้ กณฑก์ าร
ประเมิน (Rubrics)หรือกำหนดเปน็ ร้อยละหรือตามทสี่ ถานศึกษากำหนด

2.6 สำหรบั ตวั ชวี้ ดั ที่ยงั ไม่ไดร้ ับการประเมินโดยภาระงานให้เลือกวิธีการวัด
และประเมนิ ผลด้วยวธิ กี ารและเครอ่ื งมอื ทเ่ี หมาะสม

3. ชี้แจงรายละเอียดของการวัดและประเมินผลให้นักเรียนเข้าใจถึงวัตถุประสงค์
วิธีการเครื่องมอื ภาระงานเกณฑค์ ะแนนตามแผนการประเมนิ ที่กำหนดไว้

4. การจัดการเรยี นรขู้ องแตล่ ะหน่วยการเรียนรู้ควรวดั และประเมินผลการเรียนรเู้ ป็น 3
ระยะได้แก่ประเมินวิเคราะห์นักเรียนก่อนการเรียนการสอนประเมินความก้าวหน้าระหว่างเรียนและ
การประเมนิ ความสำเรจ็ หลังเรยี นโดยมีแนวปฏิบัติ ดงั นี้

รายงานสถานศกึ ษาทมี่ รี ะบบและกลไกการบริหารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพอ่ื ประกัน 273

คณุ ภาพการศกึ ษายอดเยย่ี ม เพอ่ื รบั รางวัล IQA AWARD ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พเิ ศษ |
โรงเรียนบุญวาทยว์ ิทยาลัย

4.1 ประเมินวิเคราะห์นักเรียน เป็นหน้าที่ของครูทุกคนทุกกลุ่มสาระการ
เรยี นรเู้ พือ่ ตรวจสอบความรู้ทักษะและความพร้อมด้านตา่ งๆของนักเรยี นโดยใชว้ ิธีการที่เหมาะสมแล้ว
นำผลการประเมินมาปรบั ปรุงซ่อมเสริมหรือเตรยี มนักเรียนให้มคี วามพร้อมและมีความรู้พ้นื ฐานซึ่งจะช่วยให้
การจัดกระบวนการเรียนรขู้ องนักเรียนประสบความสำเร็จในการเรยี นไดเ้ ปน็ อยา่ งดมี ีแนวปฏิบัติดงั นี้

1) วเิ คราะห์ความรแู้ ละทักษะที่เปน็ พน้ื ฐานของเร่ืองที่จะเรียนรู้
2) เลอื กวธิ กี ารและเครอ่ื งมอื สำหรบั ประเมนิ ความรู้และทักษะ
พน้ื ฐานอย่างเหมาะสมเชน่ การใช้แบบทดสอบการซักถามนักเรยี นการสอบถามผู้สอนการ
พจิ ารณาผลการเรยี นเดมิ หรอื พจิ ารณาจากผลงาน/ชิ้นงานที่ผ่านมา
3) ดำเนินการประเมินความรู้และทักษะพ้นื ฐานของนักเรยี น
4) นำผลการประเมินไปพัฒนานกั เรียนใหม้ ีความพร้อมท่ีจะเรียน
เช่นจดั การเรยี นรพู้ ื้นฐานสำหรับผู้ที่ตอ้ งการความช่วยเหลือและเตรียมแผนจดั การเรียนรู้เพอ่ื
สนับสนนุ นกั เรยี นที่มคี วามสามารถพิเศษ
4.2 การประเมินความก้าวหนา้ ระหว่างเรยี นเปน็ การประเมินที่มงุ่ ตรวจสอบ
พัฒนาการของ นักเรียนในการบรรลุมาตรฐาน/ตัวชี้วัดผลการเรียนรู้ตามหน่วยการเรียนรู้ที่ครูได้
วางแผนไว้เพื่อให้ได้ข้อมูลสารสนเทศไปพัฒนาปรับปรุงแก้ไขข้อบกพร่องและส่งเสริมนักเรียนให้มี
ความรู้ความสามารถและเกิดพัฒนาการสูงสุดตามศักยภาพนอกจากนี้ยงั ใช้เปน็ ข้อมูลในการปรับปรุง
กระบวนการจัดการเรียนรู้ของผู้สอนการประเมินความก้าวหน้าระหว่างเรียนอย่างต่อเนื่องถูกต้อง
น่าเชื่อถือโดยครูเลือกวิธีการวัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับภาระงานหรือกิจกรรมที่กำหนดให้
นักเรียนปฏิบัติวิธีการประเมินที่เหมาะสมสำหรับการประเมินความก้าวหน้าระหว่างเรียนได้แก่การ
ประเมินจากสิ่งที่นักเรียนได้แสดงให้เห็นว่ามีการพัฒนาด้านความรู้ความสามารถทักษะตลอดจนมี
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่เป็นผลจากการเรียนรู้ซ่ึงผู้สอนสามารถเลือกใช้วิธีการวัดและประเมินผล
ไดห้ ลากหลายดังน้ี
1) เลอื กวิธแี ละเคร่ืองมอื การประเมนิ ใหส้ อดคลอ้ งกับตัวชีว้ ัดหรอื
ผลการเรียนรู้เช่นการประเมินด้วยการสังเกตการณซ์ ักถามการตรวจแบบฝึกหัดการประเมนิ ตาม
สภาพจริงการประเมินการปฏบิ ัตเิ ป็นตน้
2) สร้างเครื่องมือวดั และประเมนิ ผลการเรยี นใหส้ อดคล้องกับ
วิธีการประเมนิ ทีก่ ำหนด
3) ดำเนินการวัดและประเมินผลการเรียนควบคู่ไปกับการจดั
กจิ กรรมการเรยี นรู้
4) นำผลไปพัฒนานักเรยี น
4.3 การประเมินความสำเร็จหลังเรียนเป็นการประเมินเพื่อมุ่งตรวจสอบ
ความสำเร็จของนักเรยี นใน 2 ลกั ษณะคอื
1) การประเมินเมือ่ จบหน่วยการเรียนรเู้ ปน็ การประเมนิ นักเรยี นใน
หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ไดเ้ รยี นจบแล้วเพือ่ ตรวจสอบผลการเรยี นรู้ของนักเรียนตามตวั ช้วี ดั หรอื ผล

รายงานสถานศึกษาทมี่ รี ะบบและกลไกการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพอื่ ประกัน 274

คณุ ภาพการศึกษายอดเย่ยี ม เพือ่ รบั รางวลั IQA AWARD ระดับมธั ยมศกึ ษาขนาดใหญพ่ เิ ศษ |
โรงเรียนบญุ วาทยว์ ทิ ยาลยั

การเรียนรูพ้ ัฒนาการของนักเรียนเมือ่ นำไปเปรียบเทียบกบั ผลการประเมินวิเคราะห์นักเรยี น
ทำให้สามารถประเมินศักยภาพในการเรียนรู้ของนักเรียนและประสิทธิภาพในการจัดการ
เรียนรู้ของครูข้อมูลที่ได้จากการประเมินความสำเร็จภายหลังการเรียนสามารถนำไปใช้
ประโยชนใ์ นการปรับปรุงแก้ไขวิธีการเรียนของนักเรียนการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้
ของครหู รือซอ่ มเสริมนักเรียนให้บรรลุตัวช้วี ัดหรอื ผลการเรียนรู้

2) การประเมนิ ปลายภาคเป็นการประเมนิ ผลเพอ่ื ตรวจสอบ
ผลสมั ฤทธิ์ของนักเรียนในการเรยี นร้ตู ามตัวช้วี ดั หรือผลการเรียนรู้และใชเ้ ปน็ ข้อมลู สำหรับ
ปรบั ปรุงแก้ไขซ่อมเสริมนักเรียนท่ไี ม่ผา่ นการประเมนิ ตัวช้ีวดั การประเมินปลายภาคสามารถ
ใชว้ ิธกี ารและเครื่องมือประเมินได้อย่างหลากหลายและเลือกใชใ้ หส้ อดคล้องกับตวั ช้ีวดั อาจใช้
แบบทดสอบชนิดต่างๆหรอื ประเมนิ โดยใช้ภาระงานหรือกิจกรรม

สำหรับกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนซึ่งเป็นกิจกรรมที่โรงเรียนจัดให้นักเรียนทุกระดับช้ัน
นัน้ ครทู ่ีไดร้ ับมอบหมายให้รับผดิ ชอบได้ดำเนนิ การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนอย่างมีเป้าหมาย
นักเรียนต้องผ่านเกณฑ์การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามที่โรงเรียนกำหนดจึงจะผ่าน
เกณฑ์การจบแต่ละระดบั การศึกษา

โรงเรยี นจัดทำระเบียบว่าด้วยการวัดและประเมินผลการเรียนของสถานศึกษาให้
สอดคล้องและเปน็ ไปตามหลกั เกณฑแ์ ละแนวปฏบิ ัติที่เป็นข้อกำหนดของหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขั้นพ้ืนฐานเพือ่ ให้ครถู ือปฏบิ ตั ริ ่วมกัน

ระเบยี บสถานศึกษาวา่ ด้วยการประเมินผลการเรียนตามหลกั สตู รแกนกลาง
การศึกษา ขั้นพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 โรงเรียนบญุ วาทย์วทิ ยาลัย พ.ศ.2553

1. หลักการดำเนินการวัดและประเมนิ ผลการเรยี น
สถานศึกษาเป็นผู้รับผิดชอบการประเมินผลการเรียนของผู้เรียน โดยความเห็นชอบของ
คณะกรรมการบริหารหลักสูตรและวชิ าการ

1) การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นต้องสอดคลอ้ งและครอบคลุมมาตรฐาน
การศึกษาท่ีกำหนดไว้ในหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551

2) การประเมินผลการเรียนต้องประกอบด้วย การประเมินเพอื่ ปรับปรงุ
พัฒนาผู้เรยี น การจัดการเรียนการสอนและการประเมินผลเพือ่ ตดั สนิ ผลการเรยี น

3) การประเมินผลเปน็ สว่ นหนง่ึ ของกระบวนการจดั การเรยี นการสอน ตอ้ ง
ดำเนนิ ด้วยวธิ ีการท่หี ลากหลายเหมาะสมกับสิ่งท่ตี อ้ งการวัด ธรรมชาติของวิชาและระดบั ชว่ งช้ัน

4) ให้มีการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ของผ้เู รียนในแตล่ ะชว่ งชัน้
5) ให้มีการประเมินความสามารถของผเู้ รียน ในการอา่ น คดิ วิเคราะห์
และเขียนในแต่ละชว่ งชัน้
6) ใหม้ ีการประเมินคุณภาพผู้เรียนในระดบั ชาติในแต่ละช่วงชั้น
7) เปดิ โอกาสใหผ้ ้เู รยี นตรวจสอบผลการประเมนิ การเรยี นได้
8) ใหม้ กี ารเทียบโอนผลการเรียนระหวา่ งสถานศกึ ษา และรูปแบบการศึกษาตา่ ง ๆ

รายงานสถานศึกษาทม่ี รี ะบบและกลไกการบริหารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพอ่ื ประกัน 275

คณุ ภาพการศกึ ษายอดเยย่ี ม เพ่อื รบั รางวัล IQA AWARD ระดบั มัธยมศกึ ษาขนาดใหญพ่ เิ ศษ |
โรงเรียนบญุ วาทย์วทิ ยาลยั

2. แนวดำเนนิ การประเมินผลการเรยี นของสถานศึกษา
เพ่อื ใหก้ ารวัดและการประเมินผลการเรียนของสถานศึกษาสอดคลอ้ งกบั หลักสตู ร
แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มีการดำเนินการตามหลักการกระจายอำนาจ มี
การประเมินผู้เรียนตามหลักการวัดและประเมินผลการเรียน มีการตรวจสอบและกำกับติดตาม
ประเมินคุณภาพการประเมินผลการเรียนอย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพ จึงกำหนดแนว
ดำเนนิ การวดั และประเมินผลการเรยี นของสถานศึกษา ดังนี้

1) สถานศึกษาโดยคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและวิชาการของ
สถานศึกษาโดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน กำหนดรูปแบบ
ระบบและระเบียบประเมินผลของสถานศึกษา เพื่อใช้เป็นแนวปฏิบัติในการประเมินผลการ
เรยี นของสถานศกึ ษา

2) สถานศึกษาโดยคณะกรรมการบริหารหลักสตู รและวชิ าการของ
สถานศึกษากำหนดมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด และแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้
โดยวิเคราะห์จากมาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น คุณลักษณะอันพึงประสงค์และมาตรฐาน
การอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี นเพอ่ื ใชเ้ ปน็ เปา้ หมายในการวัดและการประเมนิ ผลการเรียนรู้
รายภาค

3) คณะอนุกรรมการระดบั กลมุ่ สาระ ใหค้ วามเห็นชอบของรูปแบบวธิ ีการ
เครอื่ งมอื สำหรบั การประเมนิ และผลการตัดสินการประเมินผลการเรียนรายวิชาของผู้สอน

4) ผู้สอนจัดการเรียนการสอน ตรวจสอบพัฒนาการของผู้เรียนและ
ประเมินสรุปผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนด้วยวิธีการหลากหลายตามสภาพจริง โดยนำผลการ
เรยี นรรู้ ะหวา่ งเรยี นไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 70 ไปใชเ้ ปน็ ข้อมลู รวมกบั การประเมนิ ปลายภาค

5) หวั หนา้ สถานศึกษาอนมุ ตั ผิ ลการเรียนปลายภาค และการผ่านช่วงช้ัน
6) สถานศึกษา จัดทำรายงานผลการดำเนินการประเมนิ ผลการเรียน
โดยความเหน็ ชอบของคณะกรรมการบรหิ ารหลกั สตู รและวชิ าการของสถานศกึ ษาเสนอต่อ
คณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พื้นฐาน
3. การใชเ้ ครอื่ งมือวัดและประเมินผลการเรยี นทม่ี ีคณุ ภาพและหลากหลาย
ทุกกลุ่มสาระการเรยี นรูม้ เี ครอื่ งมือวดั และประเมินผลท่สี อดคลอ้ งกบั มาตรฐาน
ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ มีการใช้วิธกี ารประเมนิ ที่หลากหลาย เน้นคำถามเชิงวเิ คราะห์ สังเคราะห์ และ
ประเมินค่า และวัดครอบคลุมพฤติกรรมนักเรียนทุกด้าน ในสัดส่วนที่เหมาะสม ทำให้ผลสัมฤทธิ์
ทางการเรยี นสงู กว่าเกณฑ์มาตรฐานของโรงเรยี นที่กำหนดไว้
เครือ่ งมอื ท่ีใชใ้ นการวัดผลและประเมนิ ผลการเรียนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้
รวมทั้งกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนนำมาใช้มีความหลากหลายเช่นการใช้การสังเกต (Observation) การ
สัมภาษณ์ (Interview)แบบสอบถาม (Questionnaire)แบบเติมคำสั้น ๆ รวมทั้งการประเมินผลจากสภาพ
จรงิ ของนกั เรียน (Authentic Assessment)การตรวจสอบความรู้ความเขา้ ใจทักษะ กระบวนการ ครแู ต่ละ
กลุ่มสาระจะใช้แบบทดสอบ (Test) เช่น แบบทดสอบภาคปฏิบัติ แบบทดสอบข้อเขียน แบบทดสอบปาก

รายงานสถานศกึ ษาทมี่ ีระบบและกลไกการบริหารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพอื่ ประกัน 276

คณุ ภาพการศึกษายอดเยีย่ ม เพ่ือรบั รางวลั IQA AWARD ระดบั มธั ยมศกึ ษาขนาดใหญพ่ ิเศษ |
โรงเรยี นบญุ วาทย์วทิ ยาลัย

เปล่า แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์(Achievement Test) แบบทดสอบเป็นรายบุคคล แบบทดสอบเป็นชั้น
หรือเป็นหมู่ แบบทดสอบย่อย แบบทดสอบรวม แบบทดสอบอัตนัย แบบทดสอบปรนัย ส่วนการวัดผล
ภาคปฏิบัติ(Performance Assessment)เป็นการวัดผลงานที่ให้นักเรียนลงมือปฏิบัติ ซึ่งสามารถวัดได้ท้ัง
กระบวนการและผลงาน ในสถานการณจ์ ริง หรือในสถานการณ์จำลอง

สำหรับกิจกรรมแนะแนวจะมเี ครอื่ งวดั และประเมินนักเรียน เชน่ แบบทดสอบวัด
บุคลิกภาพทางสังคม แบบทดสอบวัดความสนใจที่มีต่ออาชีพ การศึกษา แบบทดสอบวัดการปรับตัว
เชน่ การปรบั ตัวเข้ากับเพ่ือน ๆ

1) กลุ่มสาระมีเครื่องมือวัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับผลการเรียนรู้/ตัวชี้วัดท่ี
หลากหลาย

กลุ่มบริหารงานวิชาการ ได้มอบหมายให้กลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระ
ดำเนินการวิเคราะห์ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
เพอ่ื นำมาจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน และสรา้ งเครื่องมือการวัดและประเมนิ ผล ดงั แผนภาพตอ่ ไปน้ี

2) การเน้นคำถามเชิงวิเคราะห์ สังเคราะห์ และประเมินค่า และวัดครอบคลุม
พฤติกรรมนักเรยี นทุกดา้ นในสดั ส่วนทเี่ หมาะสม

จากหลักการและแนวคิดท่ี Bloom’s Taxonomy นำเสนอ กลุ่มสาระการเรียนรู้ได้ใช้เป็น
หลกั การในการสรา้ งคำถามให้เกิดการส่งเสริมกระบวนการคิดวเิ คราะห์ สงั เคราะห์และประเมนิ คา่ ทำ
ให้ครูแต่ละกลุ่มสาระสามารถสร้างคำถาม หรือเครื่องมือวัดผลและประเมินท่ีวัดครอบคลุมพฤติกรรม
ของนกั เรียนดา้ นตา่ ง ๆตามลักษณะธรรมชาตขิ องวิชานัน้ ๆ

3) มกี ารวิเคราะหข์ ้อสอบและจดั ทำคลังข้อสอบท่ีตรงตามาตรฐานตวั ชว้ี ดั
หลักฐาน/เอกสารประกอบการพจิ ารณา
1. แผนการจัดการเรียนรูข้ องกล่มุ สาระการเรยี นรู้ ๘ กลุม่ สาระ
2. แผนการวัดผลและประเมนิ ผลรายวิชา
3. แบบทดสอบที่ทีว่ ดั ทักษะการคิดของกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ๘ กล่มุ สาระ
4. เอกสารประกอบการเรยี นการสอน และแบบฝกึ ทักษะ

รายงานสถานศึกษาทม่ี ีระบบและกลไกการบรหิ ารจดั การคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพื่อประกัน 277

คณุ ภาพการศึกษายอดเยย่ี ม เพอื่ รบั รางวัล IQA AWARD ระดับมธั ยมศกึ ษาขนาดใหญ่พิเศษ |
โรงเรียนบุญวาทยว์ ทิ ยาลยั

4. การกำหนดเกณฑ์การตัดสนิ ผลการเรียนที่ชว่ ยยกระดับคณุ ภาพนกั เรียน
โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย มีการกำหนดเกณฑ์การตัดสินผลการเรียนให้สูงขึ้น เพื่อท้าทาย
ความสามารถของนักเรียนในแต่ละปี มีฐานที่มาของการกำหนดเกณฑ์ถูกต้องและเหมาะสม และ
มรี ายวิชา/สาระเพม่ิ เตมิ ทีใ่ หน้ ักเรยี นไดท้ ดสอบความสามารถระดับสงู (Honor Course) ดังน้ี

1) กลุม่ สาระกำหนดอตั ราสว่ นคะแนนระหว่างภาคเรยี นกับปลายภาคเรยี น
1.1 กล่มุ สาระภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สงั คมศึกษาฯ และ

ภาษาตา่ งประเทศ
1) รายวิชาพื้นฐาน ใช้อัตราสว่ นคะแนนระหว่างเรยี นต่อปลายภาค เป็น

70 : 30 โดยใช้คะแนนหน่วยการเรียน : กลางภาค : ปลายภาค เท่ากับ 50 : 20 : 30 หรือ
55 : 15 : 30

2) รายวิชาเพิ่มเติม ใช้อัตราส่วนคะแนนระหว่างเรียนต่อปลาย
ภาคเป็น 70 : 30 หรอื 80 : 20 หรอื 90 : 10 โดยใชค้ ะแนนหน่วยการเรยี น : กลาง
ภาค : ปลายภาค เท่ากับ 50 : 20 : 30 หรือ 60 : 20 : 20 หรือ 80 : 10 : 10

3) กลุ่มสาระสุขศึกษาและพลานามัย ศิลปศึกษา และการงาน
อาชีพและเทคโนโลยี ใชอ้ ตั ราส่วนคะแนนระหวา่ งเรยี นต่อปลายภาคเป็น 80 : 20 หรือ 90
: 10 โดยใช้คะแนนหน่วยการเรียน : กลางภาค : ปลายภาค เท่ากับ60:20:20 หรือ
70:10:20 หรือ 80:10:10
2) กลุม่ สาระกำหนดคะแนนหนว่ ยการเรยี น

การกำหนดคะแนนในแต่ละหน่วยการเรียนต้องมีครบ 3 ด้านคือ ด้าน
ความรู้ความคิด (K) ด้านทักษะกระบวนการการ (P) และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เช่น
การกำหนดคะแนนหนว่ ยการเรียนทมี่ ีคะแนนเต็ม 10 คะแนน แบง่ ไดด้ ังน้ี

1) ด้านความรู้ - ความคดิ (K) เทา่ กับ 3 คะแนนหรือ 4 คะแนน
2) ด้านกระบวนการการ (P) เท่ากับ 5 คะแนนหรอื 4 คะแนน
3) ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A) เทา่ กบั 2 คะแนนหรือ 2 คะแนน
3) กลุ่มสาระกำหนดการปรับคะแนนหน่วยการเรียน - คะแนนกลางภาค
ถ้านักเรียนสอบในแต่ละหน่วยการเรียน หรือสอบกลางภาคเรียน ไม่ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดให้มีการจัดเรียน
ซ่อมเสริม และสอบแก้ตัวให้นักเรียนในครั้งนั้น แล้วให้มีการปรับคะแนนได้ไม่เกินร้อยละ70 ของคะแนน
เต็มเชน่ คะแนนเต็ม 10 คะแนนปรบั คะแนนได้ไม่เกิน 7 คะแนนอาจได้เป็น 5 , 6 หรอื 7 เป็นตน้
4) การจัดทำแผนประเมินผลการเรยี นรายวิชา

1) ให้ครปู ระจำวชิ าใชแ้ บบฟอรม์ แผนการประเมนิ ผลรายวิชา เพอ่ื
เปน็ การสะดวกและเข้าใจตรงกนั ในการบนั ทึกคะแนนลงใน Book Mark

2) รายวชิ าพ้ืนฐาน ให้ใช้ตัวช้ีวดั และสาระการเรยี นรู้แกนกลางต้อง
รูแ้ ละควรรเู้ ปน็ แนวทางในการจัดทำแผนการประเมินผลรายวชิ า

รายงานสถานศกึ ษาทมี่ ีระบบและกลไกการบริหารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพือ่ ประกัน 278

คุณภาพการศกึ ษายอดเยยี่ ม เพอ่ื รบั รางวลั IQA AWARD ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญพ่ เิ ศษ |
โรงเรียนบญุ วาทยว์ ทิ ยาลยั

3) รายวิชาที่มคี รผู สู้ อนหลายคนใหช้ ว่ ยกันกำหนดรายละเอียดตาม
แบบประเมินผลรายวิชา ส่วนรายวิชาทีม่ ีครูผูส้ อนคนเดียวให้ช่วยกันกับครูวิชาการกลุ่มสาระ
เพอ่ื ใหไ้ ดแ้ นวคิด และ แนวปฏบิ ตั ทิ ห่ี ลากหลาย

5) การศกึ ษานักเรียนเป็นรายบคุ คลและนำผลมาพฒั นานักเรียน
มีการศกึ ษาวเิ คราะห์นักเรยี นเป็นรายบุคคล มีการตดิ ตามและพฒั นา

ศักยภาพนักเรียนได้ครบถ้วนทุกคนและสม่ำเสมอ โดยในจัดการเรียนการสอน ได้คำนึงถึง
ความแตกต่างของนักเรียนแต่ละคนที่มีพื้นฐานของชีวิตที่ไม่เหมือนกันพฤติกรรมมี
หลากหลายรูปแบบทั้งด้านบวก และด้านลบการศึกษาข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับตัวนักเรียนจึง
เป็นสิ่งสำคญั ที่จะช่วยให้ครูทีป่ รึกษา/ครูประจำชั้นมีความเข้าใจนักเรียนมากขึ้น สามารถนำ
ข้อมูลมาวิเคราะห์เพื่อการคัดกรองนักเรียน จะเป็นประโยชน์ในการส่งเสริม การป้องกัน
และแก้ไขปัญหานักเรียนได้อย่างถูกทาง ซึ่งเป็นข้อมูลเชิงประจักษ์ เพื่อประโยชน์ในการ
ออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และการดแู ลชว่ ยเหลือนักเรยี นได้อย่างเหมาะสมมี
ประสิทธิภาพซึ่งครูที่ปรึกษาควรมีข้อมูลเกี่ยวกับตัวนักเรียนในด้านความรู้ ความสามารถ
ได้แก่ ด้านการเรียน ด้านความสามารถอื่น ๆ ด้านสุขภาพ ด้านร่างกาย และด้านจิตใจด้าน
พฤติกรรมด้านครอบครัว ด้านเศรษฐกิจ ด้านการเลยี้ งดูด้านสังคมและด้านอืน่ ๆ ท่ีครูเห็นว่า
ควรจะศึกษาเพิ่มเติม เครื่องมือที่โรงเรียนแนะนำให้ครูใช้เป็นแนวทางสำหรับครูทุกคน มี
การศึกษาวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล มีการติดตามและพัฒนาศักยภาพนักเรียนได้
ครบถว้ นทุกคนและสมำ่ เสมอ ทำความรู้จักนกั เรยี นเป็นรายบุคคลไดแ้ ก่

1. แบบบันทึกข้อมูลเบื้องต้น ซึ่งจะเป็นเครื่องมือในรูปแบบของ
เอกสารเพื่อการเกบ็ รวบรวมข้อมูลท่ีเกี่ยวกับตัวนักเรียนโดยนักเรียนเป็นผู้กรอกข้อมูล และครู
ทีป่ รกึ ษานำข้อมูลเหล่าน้ันมาศึกษาทำความรู้จักนักเรียนเบ้ืองต้นหากข้อมลู ไม่เพียงพอ หรือมี
ข้อสังเกตบางประการ ก็สามารถหาข้อมูลเพิ่มเติมวิธีการต่าง ๆ เช่น การสอบถามนักเรียน
โดยตรง การสอบถามจากครูอ่ืนๆ หรือเพื่อน ๆของนักเรียน ระเบยี นสะสมเปน็ เอกสาร ท่ีแสดง
ขอ้ มลู สว่ นตัวของนกั เรียน จงึ ตอ้ งเปน็ ความลับและเก็บไวท้ ค่ี รูปรกึ ษา/ครปู ระจำชนั้

2. การใช้การสังเกต คือ การมองลักษณะที่ปรากฏ กิริยา ท่าทาง
พฤติกรรมของนักเรียนอย่างเอาใจใส่ในสภาพแวดล้อมต่าง ๆ เช่นในห้องเรียน กำลังเรียน อยู่
กับเพื่อน อยู่คนเดียวฯลฯเพื่อหาข้อมูลพฤติกรรมที่สังเกต เช่น นั่งเหม่อลอย ไม่มีเพื่อนสนิท
ซึมเศร้า ประหม่า/เครยี ด ฉุนเฉียว ปวดหวั บอ่ ย พูดปด กลัว/วิตกกงั วลเกินเหตุ ประพฤติตน
เหมือนเพศตรงข้าม ข่มขู่เพื่อน ทำลายสิ่งของ อยู่ลำพัง หลบๆ ซ่อน ๆ ซูบผอมลงหรือท้วม
ข้นึ นง่ั หลบั เวลาเรยี น ขาดเรยี นบ่อย มรี อยแผล/รอยซำ้ ตามรา่ งกาย การเรียนต่ำลง ฯลฯ

3. แบบสอบถาม เป็นเครื่องมือที่จะช่วยให้ครูที่ปรึกษาได้ข้อมูล
มาและรวดเร็ว จากการตั้งคำถามในเรอื่ งที่ตอ้ งการทราบ เพอื่ สืบคน้ หาความจริงจากคำตอบ
ของนักเรียน อาทิ เช่นแบบสอบถามนักเรียนใหม่ แบบสอบถามที่ฝ่ายปกครองเกี่ยวกับตัว
นักเรยี น แบบสอบถามเกีย่ วกบั ตนเอง ฯลฯ

รายงานสถานศึกษาทมี่ ีระบบและกลไกการบริหารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพ่อื ประกัน 279

คณุ ภาพการศึกษายอดเย่ียม เพือ่ รบั รางวัล IQA AWARD ระดับมัธยมศกึ ษาขนาดใหญ่พเิ ศษ |
โรงเรียนบญุ วาทยว์ ทิ ยาลัย

4. การเยี่ยมบ้านนักเรียน เป็นภารกิจที่ครูประจำชั้นหรือครูที่
ปรึกษาปฏิบัติตามนโยบายของโรงเรียน เพราะเป็นการสร้างสัมพันธภาพที่ดีระหว่างบา้ นกับ
โรงเรียน ช่วยให้ครูทป่ี รึกษา และผปู้ กครองไดท้ ราบข้อมูลเกยี่ วกับนักเรียนร่วมกันทั้งในด้าน
การเรียน พฤติกรรมเมื่ออยู่ที่บ้านการช่วยเหลือพ่อแม่ ผู้ปกครอง ฐานะครอบครัว
สมั พันธภาพของครอบครวั การคบเพ่อื น สภาพสังคม และสง่ิ แวดล้อมทางบ้าน ฯลฯ ตามสภาพที่
เป็นจริง ทำให้ครูที่ปรึกษารู้จัก เข้าใจ และยอมรับนักเรียนมากขึ้นซึ่งโรงเรียนจะกำหนดเป็น
นโยบายให้ครูมีการเยี่ยมบ้านอย่างน้อยปีการศึกษาละ ๒ ครั้ง และนำข้อมูลมาพิจารณามอบ
ทุนการศึกษาให้กบั นักเรยี นท่เี รียนดีแต่ขาดทนุ ทรัพย์

5. การใชผ้ ลการเรยี นของรายวิชาที่เกี่ยวขอ้ ง เป็นอีกวธิ ีการหน่ึง
ที่โรงเรียนได้มอบหมายให้ครูนำไปใช้ในกรณีที่ครูต้องการข้อมูลในหลาย ๆด้าน ครูสามารถ
สอบถามผลการเรยี นในรายวชิ าทีผ่ ่านมาจากนักเรียนหรือเก็บข้อมูลจาก ปพ.๕ ได้ในทุกกลุ่ม
สาระการเรียนรู้

6. การใช้แบบทดสอบก่อน – หลังเรียน ในแต่ละรายวิชาของ
ครูผู้สอนจากข้อมูลที่ได้ ครูทุกคนมีการศึกษาวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล มีการติดตาม
และพัฒนาศักยภาพนักเรียนได้ครบถ้วน ทุกคนและสม่ำเสมอ จากการใช้เครื่องมืออย่างใด
อย่างหนึ่งหรือหลายอย่าง ครูนำไปใช้ในการจัดกลุ่มนักเรียน และสามารถใช้คละกันในกลุ่ม
เพื่อให้มีการเรียนรู้ร่วมกัน ช่วยเหลือกัน เสมือนหนึ่งการจำลองสังคมให้นักเรียนเกิดทักษะ
ชีวิตในการอยู่ร่วมกนั ทำงานร่วมกันกบั เพือ่ น ครูจะมีความเข้าใจกรณีนกั เรียนมปี ญั หาในการ
เรียนวา่ ปญั หาดงั กล่าวน่าจะเกิดจากสาเหตุใดบ้าง และสามารถรว่ มมือกับผ้ปู กครองแก้ไขได้
จะสง่ ผลให้การเรียนการสอนเป็นไปตามปกติ

4.3.5 มกี ารแลกเปลีย่ นเรียนรแู้ ละให้ข้อมูลป้อนกลับเพอื่ ปรับปรุงและพฒั นาการจดั การเรยี นรู้
โรงเรยี นบุญวาทย์วิทยาลยั ได้ตระหนักถึงความสำคัญของนวตั กรรมใหมท่ ี่ครแู ละผู้มี

ส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้ และประสบการณ์ รวมทั้งให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อนำไปใช้
ปรับปรุงและพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ คือ การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพอย่างสร้างสรรค"์
Creative Professional Learning Community (CPLC) ข ึ ้ น เ ป ็ น Best Practice โ ร ง เ ร ี ย น
มีเป้าหมายหลัก คือมุ่งเน้นการปฏิบัติการสอนและผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน โดยดำเนินงานในรูปแบบ
ของทีมตามระดับชั้นเรียน (Grade-level teams) เน้นการร่วมมือในการวางแผนและการสอน
มตี ัวอย่างกกจิ กรรมทีด่ ำเนนิ งานประสบความสำเร็จ ดังน้ี

กจิ กรรม“Work Shop วิจยั ในช้ันเรียน” จากผลการดำเนินงานดงั กลา่ วส่งผลให้
ครทู พ่ี บปัญหาในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนคลา้ ยกนั ไดร้ วมกลุ่มกนั วิเคราะห์ปัญหา สาเหตุ
และรว่ มกันหาทางออกได้อย่างเหมาะสม และนำข้อมูลท่ไี ด้แลกเปล่ียนเรยี นร้รู ว่ มกนั มาพัฒนาการ
เรียนการสอนไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ

รายงานสถานศึกษาทม่ี รี ะบบและกลไกการบริหารจดั การคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพือ่ ประกัน 280

คณุ ภาพการศึกษายอดเยีย่ ม เพ่อื รบั รางวัล IQA AWARD ระดับมธั ยมศกึ ษาขนาดใหญพ่ ิเศษ |
โรงเรียนบุญวาทยว์ ทิ ยาลยั

จากผลการดำเนนิ งานดงั กลา่ วส่งผลให้ครทู ี่พบปัญหาในการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน
คลา้ ยกนั ไดร้ วมกล่มุ กันวเิ คราะหป์ ัญหา สาเหตุ และรว่ มกันหาทางออกได้อย่างเหมาะสม และนำ
ขอ้ มลู ท่ีได้แลกเปล่ยี นเรยี นรูร้ ่วมกนั มาพัฒนาการเรียนการสอนได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ

กิจกรรม “การลดภาระงานนักเรยี น”จากผลการดำเนินงานดงั กล่าวส่งผลให้นกั เรียนได้
เรยี นรูอ้ ยา่ งมีความสขุ และครูทสี่ อนในระดับชัน้ เดียวกนั กลุ่มสาระเดยี วกัน และรายวิชาเดยี วกัน ที่
พบปญั หาในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนคล้ายกนั ไดร้ วมกลุ่มกันวเิ คราะห์ปัญหา สาเหตุ และ
รว่ มกนั หาทางออกได้อยา่ งเหมาะสม และนำข้อมูลที่ไดแ้ ลกเปล่ยี นเรียนรรู้ ่วมกนั มาพฒั นาการเรยี น
การสอนไดอ้ ยา่ งมีประสิทธภิ าพ

3
ภาพประกอบการรว่ มกจิ กรรมการสร้างชุมชนแห่งการเรยี นรูท้ างวิชาชีพอยา่ งสรา้ งสรรค"์
Creative Professional Learning Community (CPLC) “การลดภาระงานนักเรยี น”

โรงเรียนบญุ วาทยว์ ทิ ยาลยั

กจิ กรรม “Show and Shared” สอื่ นวตั กรรม วิจัยในชั้นเรียน และ PLC เพื่อให้ครูได้ร่วมมือกนั
สรา้ งชมุ ชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชพี อย่างสร้างสรรค์

รายงานสถานศกึ ษาทม่ี รี ะบบและกลไกการบริหารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพือ่ ประกนั 281

คุณภาพการศกึ ษายอดเย่ียม เพ่อื รบั รางวลั IQA AWARD ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พเิ ศษ |
โรงเรยี นบุญวาทย์วิทยาลัย

แผนผงั การไหลของข้อมลู Flow Chat นวัตกรรมกระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผูเ้ รียน
เป็นสำคัญ (กจิ กรรมการสรา้ งชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวิชาชีพอย่างสร้างสรรค์)

รายงานสถานศกึ ษาทมี่ รี ะบบและกลไกการบริหารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพอ่ื ประกนั 282

คณุ ภาพการศึกษายอดเยยี่ ม เพ่อื รบั รางวัล IQA AWARD ระดับมัธยมศกึ ษาขนาดใหญพ่ เิ ศษ |
โรงเรยี นบญุ วาทยว์ ทิ ยาลัย

ตัวอย่าง นวัตกรรม “การสรา้ งชุมชนแห่งการเรยี นร้ทู างวชิ าชีพอยา่ งสรา้ งสรรค"์ Creative
Professional Learning Community (CPLC) ที่ใช้ในโรงเรยี นบญุ วาทย์วิทยาลัย

รายงานสถานศึกษาทม่ี ีระบบและกลไกการบรหิ ารจดั การคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพ่อื ประกัน 283

คณุ ภาพการศกึ ษายอดเย่ยี ม เพ่อื รบั รางวลั IQA AWARD ระดบั มธั ยมศกึ ษาขนาดใหญพ่ ิเศษ |
โรงเรยี นบญุ วาทยว์ ิทยาลัย

องคป์ ระกอบท่ี 5
การเกิดวัฒนธรรมคุณภาพที่สะท้อนการพัฒนาที่ยั่งยนื
5.1 ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษาและบคุ ลากรแกนนำมีภาวะผ้นู ำ สามารถบรหิ ารจัดการให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย
ร่วมกันขบั เคลื่อนระบบประกนั คณุ ภาพภายในที่สะทอ้ นการพัฒนาทย่ี ง่ั ยืน
โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัยได้รับการจัดอันดับจากเว็บไซต์ต่าง ๆ เช่น campus.campus-
star.com, sanook.com, sites.google.com, mtoday.co.th, tnews.co.th ให้เปน็ โรงเรียนอันดับ
10 ของโรงเรียนทด่ี ที ีส่ ุด 50 อันดับแรกในประเทศไทยปกี ารศกึ ษา 2561 ในระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาตอน
ปลาย ประเภทโรงเรียน สพฐ. ขนาดใหญ่พิเศษขึ้นไป โดยพิจารณาจากผลสอบ O-NET ของสถาบัน
ทดสอบทางการศึกษาแหง่ ชาติ ปี 2561
ตารางการจดั โรงเรียนท่ีดที ีส่ ดุ ในประเทศไทย ปี 2561.

และได้รับการคัดเลือกจากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน(สพฐ.) ให้เป็น
โรงเรียน มาตรฐานสากล ในปี พ.ศ.๒๕๕๓ โรงเรียนที่มีการบริหารงานด้วยเกณฑ์คุณภาพ OBECQA
อย่างเข้มข้น ในปี พ.ศ.๒๕๕๔ และเป็นโรงเรียนบริหารแบบนิติบุคคล พ.ศ.๒๕๕๖ ฯลฯ ผล
ความสำเร็จดังกลา่ วเกิดจากความร่วมแรงร่วมใจกันของบคุ ลากรทุกฝ่ายตั้งแตค่ ณะผู้บริหาร คณะครู

รายงานสถานศกึ ษาทมี่ รี ะบบและกลไกการบริหารจดั การคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพ่ือประกัน 284

คุณภาพการศึกษายอดเยี่ยม เพอ่ื รบั รางวลั IQA AWARD ระดบั มธั ยมศึกษาขนาดใหญ่พเิ ศษ |
โรงเรยี นบุญวาทยว์ ิทยาลยั

และบุคลากรตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียนที่กำหนดไว้ว่า เป็นผู้นำด้านเทคโนโลยีที่สร้างนวัตกรรม มุ่ง
จัดการศึกษาเทียบเคียงมาตรฐานสากลและบริหารจัดการองค์กรด้วยเกณฑ์รางวัลคุณภาพ แห่งชาติ
เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 องค์ประกอบสำคัญที่ทำให้ผู้บริหาร ครูและ
บุคลากรมีความผูกพันในการบรรลุพันธกิจและวิสัยทัศน์คอื การยึดมั่นในวิสัยทัศน์ เป้าหมาย ค่านิยม
หลัก 3 ด้านคือครูและบุคลากรมุ่งมั่นจัดการเรียนสอนให้มีคุณภาพ (Best Quality Instruction &
Management) ครู บุคลากรเป็นทรัพยากรมีค่า (Worthwhile staff and partner) การมุ่งเน้น
ผู้เรียนเป็นสำคัญ (Student-Focused Excellence) และความรับผิดชอบต่อสังคมในวงกว้าง
(Social Responsibility ) โดยยดึ คู่มือมาตรฐานการปฏิบัติงาน สำหรบั ครูและบุคลากรตามมาตรฐาน
การบริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา สพฐ. อีกทั้งปณิธานของพลตรี มหาอำมาตย์โทเจ้าบุญวาทย์
วงษ์มานิต ผู้ก่อตั้งโรงเรียนซึ่งเปน็ สิ่งเคารพบูชาเป็นอกี หนึ่งองค์ประกอบสำคัญที่ผูกพันร้อยรัดดวงใจ
ครแู ละบุคลากรใหเ้ ปน็ หน่งึ เดียวกัน

ผู้บริหารได้สร้างความผูกพันในองค์กรอย่างมีระบบในทุกระดับ ไม่ว่าจะเป็นบุคลากรกับ
หัวหน้างาน ครูกับหัวหน้ากลุ่มสาระฯ หัวหน้ากลุ่มสาระกับรองผู้อำนวยการโรงเรียน หัวหน้างานกบั
หัวหน้างาน หัวหน้ากลุ่มสาระฯกับหัวหน้ากลุ่มสาระฯ ครูกับหัวหน้างานกับผู้อำนวยการและรอง
ผู้อำนวยการ มีการวัดและประเมินผล การนิเทศ ประชุม อบรมสัมมนา กำหนดนโยบาย โครงการ
กิจกรรม การแก้ปัญหา การบรู ณาการ การบรหิ ารงานงบประมาณ พสั ดุ สือ่ การเสนอแนวคดิ เกีย่ วกับ
การพัฒนาการ เรียนการสอน การทำงาน การให้รางวัล การยกย่องชมเชย การแสดงยินดีในโอกาส
ตา่ ง ๆ การไดร้ ับรางวัลจากหน่วยงานภายนอก เหล่านี้เปน็ กลยุทธ์ทผี่ ู้บริหารได้นำมาบรหิ ารจัดการกับ
องค์กรได้อย่างมีประสิทธิภาพ คณะกรรมการบริหารโรงเรียนกำหนดนโยบายและเป้าหมายที่ชัดเจน
สื่อสารได้ทั่วทั้งองค์กร ผู้บริหารเป็นนักวิชาการมืออาชีพที่มีความมุ่งมั่น วิสัยทัศน์กว้างไกล การ
เติบโตด้านคุณภาพวัดผลได้จากจำนวนนกั เรียนที่สามารถสอบเข้ามหาวทิ ยาลัยทั้งทางตรงและโควตา
ของมหาวิทยาลัย รางวัลจากการเข้าร่วมกิจกรรมระดับต่าง ๆ และการจัดอันดับโรงเรียนทีด่ ีที่สุด 50
อันดับของประเทศที่พิจารณาจากโอลิมปิกวิชาการ O-net โควตาการรับตรง admission แพทย์
กสพท. ทุนรัฐบาล ทุน กพ. ทุน พสวท.และรางวัลชนะเลิศทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และ
เทคโนโลยี และคะแนน O-net ของโรงเรียนมีคา่ เฉลยี่ สูงตดิ ๑ ใน ๑๐ ทุกกลุ่มสาระวิชา

ผู้บริหารมีกระบวนการนำวิสัยทัศน์สู่การปฏิบัติด้วยกระบวนการ PDSR (P=Plan, D=Do,
S=study, R=refine) ซ่ึงคณะกรรมการบริหารโรงเรียนจะทบทวนวสิ ัยทัศนโ์ ดยคำนึงถึงความต้องการ
และความคาดหวังของลูกค้า การเปลี่ยนแปลงทางการศึกษาและความเป็นไป ได้ของอนาคต
เทียบเคียงกับผลการดำเนินการในปีที่ผ่านมาด้วย Concession มีการกำหนดพันธกิจ กลยุทธ์จาก
วิสัยทัศน์ การนำนโยบาย กลยุทธ์ มาตรฐานและตัววัดผลของ สพฐ. สมศ. และโรงเรียน
มาตรฐานสากลมาบรู ณาการ กำหนดระยะเวลาและผู้ดำเนนิ การทีช่ ดั เจน การตดิ ตาม ทบทวนผลลัพธ์
และประเมินผลการดำเนินการเพื่อปรับปรุงเป้าหมายและกลยุทธ์ ในปีต่อไป ผู้บริหารได้ติดตาม
ทบทวนการปฏิบัติงานของกลุ่มบริหาร กลุ่มสาระฯ กลุ่มงานและใช้กลยุทธ์การนำคือการประชุม
ทบทวนผลงานอยา่ งเป็นทางการทกุ สปั ดาหซ์ ่งึ เป็นวิธกี ารสือ่ สารถงึ วสิ ยั ทศั น์ของโรงเรยี น

รายงานสถานศกึ ษาทมี่ ีระบบและกลไกการบริหารจดั การคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพือ่ ประกัน 285

คณุ ภาพการศึกษายอดเยีย่ ม เพอ่ื รบั รางวลั IQA AWARD ระดับมธั ยมศกึ ษาขนาดใหญ่พเิ ศษ |
โรงเรยี นบญุ วาทย์วิทยาลัย

ตารางกระบวนการหลักและสำคัญในการนำวิสยั ทัศน์สกู่ ารปฏิบตั ิและเรียนรู้

ขนั้ ตอนหลัก ขนั้ ตอนที่สำคญั ระยะเวลา ผู้รับผิดชอบ ตัววดั เครอ่ื งมอื

1.กำหนดทิศทาง 1.ทบทวน/กำหนด ม.ิ ย.- ก.ค. คณะกรรมการ อา้ งใน แบบประเมนิ

อนาคตของโรงเรยี น วิสยั ทศั น์ (PLAN :A) บริหารโรงเรยี น แผนปฏบิ ตั ิ ความสอดคลอ้ ง

2.กำหนดพันธกจิ การประจำปี วิสัยทัศน์

3.การกำกบั ดูแลองค์กรที่ นโยบายและ พนั ธกิจ และ
ดี มาตรฐานตวั เป้าประสงค์
วัด ของ
2.กำหนดกลยุทธส์ ู่ 4.กำหนดกลยทุ ธ์ สพฐ.,สมศ.
อนาคต และกำหนดตวั ช้ีวดั

(KPI)

5.จัดทำแผนปฏบิ ตั กิ าร กลุ่มสาระ/งาน

3.กำหนด 6.การนำไปสกู่ ารปฏบิ ตั ิ ต.ค.- ก.พ. งานประกัน โปรแกรมตดิ ตาม
ผูร้ ับผิดชอบ (Do: D) คุณภาพ การดำเนินงาน
4.ประเมินผล 7. วดั และประเมนิ ม.ี ค.
(Study:S) คณะกรรมการ ผลลัพธก์ าร
5.วเิ คราะหผ์ ล 8.วิเคราะหผ์ ลการ พ.ค.-มิ.ย. บริหารโรงเรยี น ดำเนนิ งาน
ดำเนนิ การ ดำเนนิ การ
6. ปรบั ปรงุ 9.เปา้ หมาย/กระบวนการ ม.ิ ย.-ก.ค.
(Refine:R)

คณะกรรมการบริหารโรงเรียนร่วมกนั กำหนดคา่ นิยมและวัฒนธรรมโรงเรยี นโดยใช้ ๔Ds เป็น
เครื่องมือซึ่งจะทำให้เกิดการพัฒนาที่เปน็ รูปธรรมและยั่งยืนจากรุน่ สูร่ ุน่ และค่านิยมดังกลา่ วจะส่งผล
ต่อการเรียนการสอนในเรอ่ื งของการดแู ล เอาใจใส่ผ้เู รียนในด้านตา่ งๆอยา่ งทว่ั ถงึ

ปัจจัยสำเรจ็

1.กาหนดคา่ นิยม 2.สอ่ื สารคา่ นยิ ม 3.เสริมแรงการปฏบิ ตั ิ 4.ปฏิบตั คิ า่ นยิ ม
นาไปปฏิบตั ิ นาไปปฏบิ ตั ิ ตามค่านิยม อย่างต่อเนื่อง

การกล่าวชมเชย ยกย่อง การให้รางวัลและแสดงความยินดีกับครูและบุคลากรที่ประสบ
ผลสำเร็จในการปฏิบัติหน้าที่ การสนับสนุนครูขอเลื่อนตำแหน่งทางวิชาการให้สูงขึ้น เป็นการสื่อสาร
ให้คณะครูได้ตระหนักถึงการปฏิบัติตนของผู้บริหารตามค่านิยมที่ปฏิบัติต่อกันมาอย่างต่อเนื่อง
สม่ำเสมอ หรือการให้กำลังใจครูและบุคลากรในการปฏิบัติหน้าที่ รวมถึงการติดตามนิเทศงานโดย
เชิญคณะทำงานประชุมติดตามความก้าวหน้าและร่วมแก้ปัญหา อุปสรรคที่เกิดขึ้นกับคณะทำงานก็

รายงานสถานศึกษาทม่ี ีระบบและกลไกการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพ่ือประกนั 286

คุณภาพการศึกษายอดเย่ยี ม เพอ่ื รบั รางวลั IQA AWARD ระดับมัธยมศกึ ษาขนาดใหญ่พิเศษ |
โรงเรียนบุญวาทยว์ ทิ ยาลัย

เป็นกลไกหน่ึงทีใ่ ช้สื่อสารของผู้บริหารท่ีครู บุคลากรและผู้มีส่วนไดส้ ่วนเสียสามารถรับรูใ้ นการปฏบิ ตั ิ
ได้ การประชุมก่อนเปิดภาคเรียน การประชุมประจำเดือน การแจ้งในที่ประชุมคณะกรรมการ
สถานศึกษาขั้นพื้นฐานและการปฏิบัติตัวเป็นแบบอย่าง เช่น การย้ำเตือนครูให้มุ่งเน้นการเรียนการ
สอนเพื่อทำให้นักเรียนประสบผลสำเรจ็ นับเปน็ การส่ือสารความมงุ่ มัน่ ของผ้บู ริหารต่อการนำค่านิยมสู่
การปฏบิ ัติอย่างจริงจัง

ผู้บริหารได้ใช้เครื่องมือ consensus ทบทวนและสรุปองค์ประกอบที่ทำให้โรงเรียนมีความ
ยง่ั ยนื มาเปน็ เวลานานดงั นี้

ตารางองค์ประกอบความยั่งยืน

องค์ประกอบความยั่งยืน แนวทาง/วธิ กี าร บทบาทของผ้บู ริหาร

1. มุ่งพัฒนาภาวะผู้นำและ Leadership กำหนด สนบั สนุนทรัพยากรและเขา้ ร่วมการ

ผู้นำ ในอนาคต แผนพัฒนาองคก์ ร เรยี นร้ดู ้วยตนเอง มสี ว่ นรว่ มการ

คดั เลือก การสอนงาน และประเมนิ ผล

การดำเนนิ งาน

2. มงุ่ บรรลพุ ันธกิจ และ การวางแผนกลยทุ ธ์ KPI และ เป็นประธานกรรมการกลยทุ ธ์โรงเรียน

วัตถปุ ระสงคเ์ ชิงกลยทุ ธ์ Balanced Scorecard ติดตาม KPI ทกุ เดอื น ร่วมวางแผนกล

ยทุ ธ์

3. วัฒนธรรมทีม่ ุ่งเน้น สง่ เสริม ยกย่อง นักเรียนที่ กำหนดนโยบายท่ีชดั เจน ตดิ ตาม

นกั เรียนและผูม้ สี ่วนได้ ปฏบิ ัติดี มคี ุณธรรม มี ตัวชวี้ ัด มอบรางวัล ยกยอ่ งชมเชย

ส่วนเสีย ผลสัมฤทธ์ิการเรยี นทด่ี ี

4. มงุ่ เน้นการเรยี นรู้ การจดั การความรู้ การ ติดตามผลการวัดและประเมินผล

แลกเปลยี่ นและแชรค์ วามรู้ ดำเนินการ การทบทวนโครงการการ

การทบทวนผลดำเนนิ การทกุ บริหารงาน

ปี

5. ม่งุ ปรบั ปรงุ ผลการ การนำผลลัพธ์มาทบทวน การ เปน็ ประธานกรรมการความเปน็ เลศิ

ดำเนนิ การ คาดการณ์ผลการดำเนินการ ของการบรหิ ารและวชิ าการ การ

การเทียบเคยี งการใช้ พฒั นาและวจิ ัยหลกั สตู ร การใช้ค่านิยม

เกณฑO์ BECQA ขอ้ มูลจรงิ

6. มุง่ สร้างนวัตกรรม PDCA สนบั สนนุ และส่งเสริมการสร้าง

PDSR นวัตกรรม การเรียนการสอนและการ

บรหิ าร

รายงานสถานศกึ ษาทมี่ ีระบบและกลไกการบริหารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพื่อประกัน 287

คณุ ภาพการศึกษายอดเย่ยี ม เพื่อรบั รางวัล IQA AWARD ระดับมธั ยมศึกษาขนาดใหญพ่ ิเศษ |
โรงเรยี นบุญวาทย์วิทยาลัย

บริหารใช้กระบวนการบริหารโรงเรียนเป็นฐานและใช้วงจร PDCA ในระยะแรกเพื่อให้เกิด
บรรยากาศการปรับปรุงผลการดำเนินการอย่างต่อเนื่อง การบรรลุตามพันธกิจและวัตถุประสงค์ของ
แผนกลยุทธ์ การสร้างนวัตกรรมการเป็นผู้นำในดา้ นผลการดำเนินการ ต่อมาได้ปรับแต่งวงจร PDCA
เป็น PDSR เพื่อให้เกิดการเรียนรู้ของวงจรในการทำงานและให้การทำงานมีประสิทธิภาพ กลไกท่ี
สำคญั ของการสร้างความยั่งยืนให้ เกิดขึน้ กบั โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลยั คือการใช้แผนพัฒนาโรงเรียน
ระยะยาว 4 ปี ซึ่งจะมีการทบทวนทุกปี เมื่อมีการทบทวนแผนปฏิบัติการประจำปี ยังได้จัดทำ
มาตรฐานการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศของครู และบุคลากร การพรรณงานที่กำหนดหน้าที่ความ
รับผิดชอบของกลุ่มงานต่าง ๆ มีความชัดเจนและใช้เป็นแนวทางการปฏิบัติสำหรับครูและบุคลากร
เพือ่ ให้เกิดการปรบั ปรุงอยา่ งตอ่ เน่ือง

นอกจากนี้ ผู้บริหารได้ให้ความสำคัญกับจัดทำระบบการประกันคุณภาพภายในของกลุ่ม
บริหารอำนวยการและงบประมาณ กระบวนการนิเทศการจัดการเรียนการสอนของกลุ่มบริหารงาน
วิชาการ การนำวงจร PDSR มาใช้ให้เกิดเป็นวัฒนธรรมการปฏิบัติงานของครู บุคลากรและ
ผู้ปฏิบัติงานในโรงเรยี นไปสู่การพัฒนาประสบการณ์ของนกั เรียนและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียอย่างต่อเน่ือง
รวมถึงการจัดทำโครงการ กิจกรรมที่เสริมสร้างความพึงพอใจ ความรักความผูกพันให้เกิดขึ้นกับครู
และบคุ ลากร เช่นกิจกรรมวันพิราลยั กิจกรรมเดินการกศุ ลสายสัมพนั ธบ์ ุญวาทยซ์ งึ่ เปน็ การสร้างความ
ผูกพันระหว่างผู้บริหารและอดีตผู้บริหารคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียน สมาคม
นักเรียนเก่าบุญวาทย์ สมาคมครูและผู้ปกครองโรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย มูลนิธิบุญวาทย์ มูลนิธิพ่อ
เจ้าบุญวาทย์ ผู้ปกครอง นักเรียนและชุมชน จัดกิจกรรม นันทนาการด้านกีฬาของครูและบุคลากร
การกำหนดให้ครูและบุคลากรได้นำเสนอการปฏิบัติงานที่ดีและความรู้ที่ได้จา กการประชุมอบรม
สัมมนา แลกเปลี่ยนเรียนรู้กันภายในกลุ่มสาระฯ และในการประชุมครูประจำเดือนเพื่อสร้าง
บรรยากาศการเรียนรใู้ นระดับโรงเรียนและระดับบคุ คล ผบู้ รหิ ารใชแ้ ผนพัฒนาบคุ ลากรระยะยาวเป็น
กลไกขับเคลื่อนการสร้างผู้นำในอนาคตของโรงเรียน กำหนดกลยุทธ์ เป้าหมาย กระบวนการและ
วิธีการพัฒนาครู บุคลากรและจัดทำโครงการขึ้นเพื่อใช้เป็นเครื่องมือสื่อสารให้ครูได้ร่วมกันปฏิบัติ
กิจกรรมตา่ ง ๆ เป็นกลมุ่ หรือคณะ ผลดั เปล่ยี นบทบาทหน้าท่ีการเป็นผู้นำและผู้ตามตลอดปีการศึกษา
เพื่อสร้างความคล่องตัวในการเสริมสรา้ งประสิทธิภาพในการปฏิบัติราชการ เนื่องจากในระหว่างการ
ปฏิบัติราชการ จะมีครู บุคลากรส่วนหนึ่งที่จะต้องเดินทางไปประชุม อบรม สัมมนาและศึกษาต่อซึ่ง
จะส่งผลกระทบต่อการเรียนการสอนตามภารกิจหลักของครูและการปฏิบัติงานของบุคลากร ดังน้ัน
โรงเรียนจึงเตรยี มการเพื่อลดความเสีย่ งท่ีจะเกิดขึ้นกับนักเรยี นโดยให้มีการหมนุ เวยี นเปลยี่ นงาน (job
rotation) การเข้าสอนแทนและการสอนงานเพือ่ ใหค้ รูและบุคลากรสามารถปฏิบัตริ าชการแทนกนั ได้

ผู้บริหารยังได้ใช้กระบวนการสื่อสาร ๖ ขั้นตอนเพื่อกำหนดเรื่องสำคัญที่ต้องการให้ครูและ
บุคลากรมีบทบาทให้ตรงกับผลลัพธ์ จากนั้น จึงกำหนดเป้าหมายและวิธีการสื่อสารที่จะไปถึง
เป้าหมาย แล้วประเมินผลที่เกิดขึ้นจากผลการดำเนินงาน เพื่อนำไปสู่การปรับปรุงกระบวนการอย่าง
ต่อเนื่อง ดังน้ี

รายงานสถานศกึ ษาทม่ี รี ะบบและกลไกการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพื่อประกนั 288

คณุ ภาพการศกึ ษายอดเยีย่ ม เพอ่ื รบั รางวลั IQA AWARD ระดบั มัธยมศกึ ษาขนาดใหญ่พิเศษ |
โรงเรยี นบญุ วาทย์วิทยาลัย

ตารางกระบวนการสอ่ื สารเพอ่ื นำไปสู่การปรับปรุงอย่างตอ่ เนื่อง

ผ้มู ีส่วนได้สว่ นเสีย ช่องทางการส่อื สาร ความถ่ี
ทกุ ภาคเรียน
1. คณะกรรมการบริหาร 1. การประชมุ ปกติสามญั เร่งด่วน/ไม่ปกติ
ปีละครง้ั
2. การประชมุ วิสามญั ปีละครัง้

3. การประชุมประจำปี เวลาที่เหมาะสม
ไมเ่ ป็นทางการ
2. คณะกรรมการสถานศึกษาข้ัน 1. การประชมุ ปกติ
พ.ค. และ ต.ค.
พนื้ ฐาน ทกุ เดอื นทำการ
ทกุ เดอื นทำการ
2. การประชุมรายงานประจำปี กำหนดเวลาจาก
คำสั่ง
3. การพบปะไม่เป็นทางการ โทรศัพท์ เวลาทเ่ี หมาะสม

เวบ็ ไซต์โรงเรยี น ทุกเวลาท่มี ีโอกาส

3. ครแู ละบุคลากร 1. การประชมุ ก่อนเปดิ - ปิดภาคเรียน เวลาทเี่ หมาะสม
ตลอดเวลา
2. การประชุมประจำเดอื น เว็บโรงเรียน/
เอกสาร
3. การประชมุ กลุม่ สาระ/งาน/ฝา่ ย ตลอดเวลาทำการ
พ.ค.
4. การประชมุ ตามโครงการ/กิจกรรมที่ ทกุ วนั ทำการ
ตามกำหนด
นอกเหนือการเรยี นสอน ตามกำหนด
ปีละ 2 ครง้ั
5. การมอบของท่รี ะลึกวนั เกิด/วัน
ปลี ะ 1 ครงั้
แต่งงาน/ไดร้ บั รางวลั ปีละ 1 ครงั้

6. การพบปะนอกเวลาราชการ/ไมเ่ ป็น ตามกำหนด

ทางการ

7. การร่วมกิจกรรมชมุ ชน/ท้องถิน่

4. ผู้สง่ มอบ 1. เว็บไซตโ์ รงเรยี น

2. ประชมุ ตามระเบียบการยืน่ ซอง

ประกวดราคา

3.โทรศพั ท์/หนังสือราชการ

5.ลกู ค้า 1. การปฐมนิเทศก่อนเปิดเรยี น

2. กิจกรรมเคารพธงชาตติ อนเช้า

3. กิจกรรมโฮมรูม /แนะแนว

4. กจิ กรรมประชุมระดับชนั้

5. การประชุม ผปู้ กครอง ก่อนและ

ปลายภาคเรียน

6. การเยี่ยมบา้ นนกั เรียน

7. การมอบทนุ การศกึ ษา/ทนุ อาหาร

กลางวนั

8. หนังสอื /โทรศัพท์เชิญประชุม

รายงานสถานศึกษาทม่ี ีระบบและกลไกการบริหารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพ่ือประกัน 289

คณุ ภาพการศึกษายอดเยี่ยม เพือ่ รบั รางวัล IQA AWARD ระดบั มธั ยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ |
โรงเรียนบญุ วาทยว์ ทิ ยาลัย

ผ้บู รหิ ารสรา้ งความผูกพันกบั ครแู ละบุคลากรในการบรหิ ารจดั การดว้ ยการเชญิ คณะกรรมการ
บริหารโรงเรยี นประชมุ ร่วมกัน เพ่อื รับนโยบาย พจิ ารณาเห็นชอบ รับทราบผลการดำเนินงานที่สำคัญ
มีการประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียนเพื่อรับทราบผลการดำเนินงาน พิจารณาและรับเรื่องท่ี
เกย่ี วขอ้ งเพื่อนำไปดำเนินการหาทางแก้ไขปัญหาร่วมกัน ประชุมหวั หนา้ กลุ่มสาระ/งาน เพ่ือรับทราบ
นโยบายของโรงเรยี นและปรกึ ษาหารือแนวทางในการดำเนินงาน ประชมุ ครู บคุ ลากรเพือ่ ถ่ายทอดทิศ
ทางการดำเนินงานขององค์กร ตั้งแต่วิสัยทัศน์จนถึงแผนงาน/โครงการ ตัวชี้วัด ผลลัพธ์ที่องค์กร
ต้องการและเรื่องอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับครูและบุคลากร มีการอบรม สัมมนาครูและบุคลากรเพื่อให้
ความรู้ความเข้าใจด้านการทำงาน การจัดทำวิสัยทัศน์ ค่านิยม วัฒนธรรมองค์กร แผนงาน/โครงการ
ตวั ช้วี ดั การประเมินผลการปฏบิ ัตงิ านและเรื่องอื่น ๆ ทีเ่ ก่ียวข้อง มีการจัดอบรมนักปฏิบัตกิ าร ลูกจ้าง
ชั่วคราว เพื่อให้ความรู้ความเขา้ ใจด้านการปฏบิ ัติงาน เพิ่มพูนทักษะการทำงานด้านต่าง ๆ ทำให้เกิด
การสื่อสารอย่างตรงไปตรงมาและเป็นไป ในลักษณะสองทางทั่วทั้งโรงเรียน การสื่อสารให้ครูและ
บุคลากรในโรงเรียนทราบถึงผลการตัดสินใจในเรื่องที่สำคัญ ๆ การมีบทบาทเชิงรุกในการให้รางวัล
และการยกย่องชมเชยเพื่อเสริมสร้างให้มีผลการดำเนินการที่ดี รวมทั้งการให้ความสำคัญกับนักเรียน
และโรงเรียน ผู้บริหารสร้างความใกล้ชิดด้วยการเดินเยี่ยมครูและบุคลากรในกลุ่มสาระ/งานต่าง ๆ
อย่างสม่ำเสมอ มีการสร้างบรรยากาศในการทำงานแบบครอบครัว มีส่วนร่วมในกิจกรรมกับครทู ั้งใน
และนอกสถานที่ตามความเหมาะสม ครูและบุคลากรจะได้รบั กำลังใจในการทำงานอยา่ งสม่ำเสมอ มี
การรับฟังความคิดเห็นของครูเมื่อมีข้อสงสัย ผู้บริหารได้ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูมีความ
เจรญิ กา้ วหนา้ ในวชิ าชพี ไมว่ ่าจะเปน็ การศึกษาต่อ การศกึ ษาดงู าน การพฒั นางานผลงานทางวิชาการ
การอบรมสัมมนาต่าง ๆ ทั้ง ในและนอกโรงเรียน จัดหาวิทยากรที่มีความรู้ความสามารถสูงเป็นผู้ให้
ความรู้ในเรื่องต่าง ๆ การจัดสวัสดิการสำหรับครูรวมทั้งบุคคลในครอบครัวของครู ส่งผลให้ครูมีขวัญ
และกำลงั ใจในการทำงาน มุ่งมั่นปรบั ปรงุ ผลการดำเนินงานให้บรรลเุ ปา้ หมายท่ีได้วางไว้

ผู้บริหารสถานศึกษาได้กำหนดบทบาทและหน้าที่ตลอดจนแนวทางในการดำเนินงานด้าน
ตา่ ง ๆ ไวด้ ังน้ี

1. กลุ่มบริหารวิชาการได้จัดทำโครงการ กิจกรรมที่นำนวัตกรรมและเทคโนโลยีใหม่ ๆ
มาบูรณาการ ปรับปรุงวิธีการสอน การสร้างและพัฒนาหลักสูตร หลักสูตรห้องเรียนพิเศษ โครงการ
พัฒนาครูและบุคลากรในและนอกโรงเรียนผ่านระบบแผนงานและงบประมาณ การประกันคุณภาพ
ภายใน กำหนดระบบการเรียนรู้ ระบบการนิเทศ ผ่านการบริหารระดับกลุ่มสาระเพื่อให้ครูและ
บคุ ลากรไดน้ ำนโยบายไปปฏบิ ตั ิอย่างจริงจัง

2. กลุ่มบริหารอำนวยการและงบประมาณ กำหนดแนวทาง ติดตาม ตรวจสอบ ทบทวน การ
นำไปปฏิบัติ กระตุ้นและให้มีการเรียนรู้ในกลุ่มปฏิบัติงาน โดยมอบหมายให้คณะกรรมการแผนงาน
และสารสนเทศ กลุ่มงานบริหารอำนวยการและงบประมาณทำหน้าที่กำกับ ติดตามการนำแผน
กลยุทธ์ไปสู่การปฏิบัติอย่างจริงจัง กำกับติดตามการใช้งบประมาณของแต่ละกลุ่มสาระ/งานต่าง ๆ
และรายงานให้ผู้บริหารทราบเป็นระยะทุกเดือน และให้กลุ่มบริหารฯ กลุ่มสาระ/งานจัดทำรายงาน
ประเมินผลการปฏิบัติ (SAR) ตามแผนเชิงกลยุทธ์ เปรียบเทียบกับวิสัยทัศน์ พันธกิจเพื่อพิจารณา

รายงานสถานศกึ ษาทม่ี รี ะบบและกลไกการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพ่ือประกัน 290

คณุ ภาพการศึกษายอดเย่ยี ม เพือ่ รบั รางวัล IQA AWARD ระดบั มัธยมศกึ ษาขนาดใหญพ่ เิ ศษ |
โรงเรยี นบุญวาทย์วทิ ยาลยั

ทบทวน ปรับปรุงให้เกิดการเรียนรู้และใช้ความรู้ที่ได้จากการประเมินจัดทำแผนเชิงกลยุทธ์ในปี
การศึกษาต่อไปด้วยการใช้นวัตกรรม โปรแกรมการติดตามการดำเนินงานให้เป็นไปตามแผนเป็น
เครื่องมือและตัววัดเพื่อส่งเสริมครูและบุคลากร จัดทำแผนพัฒนาบุคลากรและกำหนดกจิ กรรมให้ครู
และบุคลากรประเมินตนเอง วิเคราะห์และจัดทำแผนพัฒนาตนเอง พร้อมทั้งสร้างความ ตระหนักให้
ครูเห็นผลงานที่เกิดขึ้นจากการปฏิบัติงานที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนและความพึงพอใจ ดำเนินการ
ปฐมนิเทศครูอัตราจ้าง ครูย้ายมาใหม่ ครูบรรจุใหม่เพื่อให้เกิดความเข้าใจในวิสัยทัศน์ พันธกิจ
เป้าหมาย กระบวนการและวิธีการทำงาน มคี วามเขา้ ใจท่ีตรงกันเพอื่ ยดึ ถือปฏิบัติไปในทิศทางเดียวกนั

3. กลุ่มบรหิ ารทว่ั ไปทำหนา้ ที่ตรวจสอบ ปรับปรงุ ซอ่ มแซม เครอ่ื งอำนวยความสะดวก ท้ังใน
ห้องพักครู ห้องเรียนและบริเวณโดยรอบ ปรับปรุงระบบงาน และวัสดุครุภัณฑ์ อาคารเรียนและ
อาคารประกอบให้มีความพร้อมและเอื้อต่อการจัดการเรียนการสอนตามแผนปฏิบัติการเชิงกลยุทธ์
ครูและบุคลากรได้รับการยกระดับคุณภาพชีวิตเสมือนหนึ่งโรงเรียนเป็นบ้านหลังที่สอง จึงทำให้ครู
ท่มุ เทเวลาในการเตรียมการเรียนการสอน

4. กลุ่มบริหารกิจการนักเรียน ดำเนินการจัดครูที่ปรึกษาให้กับนักเรียนห้องเรียนละ 2 คน
เพ่อื ติดตามดูแลและการรู้จักนักเรยี นเป็นรายบุคคล รวมถงึ การจัดตง้ั เครือข่ายผู้ปกครองเพ่ือช่วยดูแล
สอดส่องนกั เรยี น ประสานความรว่ มมือระหว่างบา้ นและโรงเรียนและระหวา่ งกลุ่มผู้ปกครอง ใช้กลไก
การแนะแนวเพื่อให้บริการข้อมูลนักเรียน บริการสารสนเทศการศึกษาต่อและอาชีพ บริการให้
คำปรึกษาทุกด้าน บรกิ ารจัดวางตวั บุคคลตั้งแตเ่ ริ่มเขา้ เรยี นจนจบการศึกษาและบริการติดตามผลและ
ประเมินนักเรียนเป็นรายบุคคล และยังช่วยให้นักเรียนค้นหาตัวเองเพื่อสู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ
ดนตรี กีฬา ศิลปะ คุณธรรม จริยธรรมและหน้าที่พลเมือง ทำให้สามารถช่วยเหลือนกั เรยี นที่มีปัญหา
ไดท้ ันทว่ งที

ผลการดำเนนิ งาน
1. ผ้บู ริหารสถานศึกษาสามารถบริหารจดั การโรงเรยี นบญุ วาทยว์ ทิ ยาลยั ใหเ้ ปน็ สถานศึกษาที่
มีระบบและกลไกการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพ ระดับ
ยอดเยี่ยม ประเภทสถานศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ IQA AWARD ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
มธั ยมศึกษาลำปาง ลำพูน ประจำปี 2562
2. ผู้บริหารสถานศึกษาได้รับคัดเลือกเป็นผู้กำกับลูกเสือดีเด่น ประจำปี 2563 ประเภท
ผูบ้ ริหาร จากสำนกั งานลกู เสอื แหง่ ชาติ
3. ผบู้ รหิ ารสถานศึกษาสามารถบรหิ ารจดั การโรงเรียนบุญวาทยว์ ทิ ยาลัยใหเ้ ป็นสถานศึกษาที่
ไดร้ ับการรบั รองมาตรฐานโรงเรยี นสง่ เสรมิ สขุ ภาพ ระดับทอง
4. ผู้บริหารสถานศึกษาได้รับเชิญเข้าร่วมประชุมสัมมนาในระดับเขตพื้นที่การศึกษาและ
อ.ก.ค.ศ.สว่ นราชการกระทรวงศกึ ษาธิการอยา่ งต่อเนือ่ ง
5. ผู้บริหารสถานศึกษาได้รับมอบโล่เชิดชูเกียรติ เสมา ป.ป.ส. ระดับดีเด่น โครงการ
สถานศกึ ษาป้องกนั ยาเสพติดดีเดน่ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร

รายงานสถานศกึ ษาทม่ี รี ะบบและกลไกการบริหารจดั การคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพ่ือประกนั 291

คุณภาพการศกึ ษายอดเยย่ี ม เพือ่ รบั รางวลั IQA AWARD ระดบั มัธยมศกึ ษาขนาดใหญ่พเิ ศษ |
โรงเรยี นบุญวาทยว์ ทิ ยาลัย

6. ผบู้ รหิ ารสถานศึกษาได้รบั รางวัลเสมา ป.ป.ส. ระดับดีเดน่ โครงการสถานศึกษาป้องกันยา
เสพตดิ ดเี ด่นของกระทรวงศึกษาธิการ

7. ผู้บริหารสถานศึกษาได้รับคัดเลือกเป็นคณะกรรมการเขตพื้นที่ของสำนักงานเขตพื้นท่ี
การศกึ ษามัธยมศึกษาลำปาง ลำพนู

8. ผู้บริหารสถานศึกษาเปน็ ประธานคณะกรรมการอำนวยการในการแต่งตั้งคณะทำงานตาม
คำสง่ั ตา่ ง ๆ ของโรงเรยี น

9. ผู้บริหารสถานศึกษาได้รับเชิญเข้าร่วมประชุมสัมมนาทางวิชาการ เช่นการยกระดับ
คณุ ภาพการศึกษาดว้ ยศาสตร์พระราชา

10. ผู้บริหารสถานศึกษาได้รับการยอมรับด้านความศรัทธาทั้งด้านความรู้ ความสามารถ
ความมีวิสัยทัศน์และความเป็นผู้นำจากบุคลากรภายในโรงเรียนและหน่ วยงานทั้งภาครัฐและเอกชน
ในระดบั จงั หวดั และระดับประเทศ ส่งผลให้มผี มู้ าขอศกึ ษาดูงานในแต่ละภาคเรยี นเป็นจำนวนมาก

11. โรงเรยี นบุญวาทยว์ ทิ ยาลัยได้รับรางวลั ชนะเลิศระดับเหรยี ญทอง รางวัลสถานศึกษายอด
เยี่ยม ประเภทมัธยมศึกษาขนาดใหญ่ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน โครงการ
ประกวดหน่วยงานและผู้มีผลงานดเี ดน่ ทป่ี ระสบความสำเรจ็ เป็นท่ีประจักษ์ประจำปีการศึกษา 2557
รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. (OBEC AWARDS)

12. โรงเรียนบญุ วาทย์วิทยาลัยได้รับรางวัลคุณภาพแห่งสำนกั งานคณะกรรมการสถานศึกษา
ขั้นพน้ื ฐาน ประจำปี 2558 (WORLD – CLASS STANDARD SCHOOL)

13. โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัยได้รับการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม จากสำนักงาน
รบั รองมาตรฐานและประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา (สมศ.)

14. โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัยเป็นประธานสหวิทยาเขตบุญวาทย์ มีโรงเรียน
สมาชิก 8 โรงเรยี น เพื่อช่วยเหลือแลกเปลยี่ นเรียนร้ทู างดา้ นวชิ าการ

15. โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัยเป็นศูนย์พัฒนาวิชาการกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
คอมพวิ เตอร์ สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา

16. โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัยจัดการเรียนการสอน ห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์
ห้องเรยี นพเิ ศษคณติ ศาสตร์ ห้องเรียนพเิ ศษคอมพิวเตอร์ ห้องเรยี นพิเศษโครงการ English Program

17. โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัยได้รับพระราชทานป้ายโครงการอนุรักษ์พันธุกรรมพืชอัน
เนอื่ งมาจากพระราชดำริ สมเดจ็ พระเทพรตั นราชสุดาสยามบรมราชกุมารี ประจำปี 2557

18. โรงเรยี นบุญวาทยว์ ิทยาลยั ได้รบั การประกาศให้เป็นโรงเรยี นประชาธปิ ไตยตัวอย่างรักษา
มาตรฐานประจำปี 2557 จากสำนักงานปลัดสำนกั นายกรบั มนตรี

19. โรงเรยี นบุญวาทย์วิทยาลยั เป็นโรงเรียนที่มีอัตราการแข่งขันสูง เปน็ โรงเรียนยอดนิยมที่มี
นักเรียนต้องการเข้าศกึ ษาต่อเป็นจำนวนมาก มีชื่อเสียงระดบั ประเทศ จากการจัดอันดับ 100 อันดับ
โรงเรียนท่ีดีทสี่ ดุ ในประเทศ ประจำปีการศึกษา 2557 – 2558 โรงเรยี นบญุ วาทยว์ ิทยาลัยอยู่ลำดับท่ี 10

20. ผู้บริหารสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมวางแผนรูปแบบแนวทางในการติดตาม ตรวจเยี่ยม
และการประเมนิ โรงเรยี นในโครงการโรงเรยี นมาตรฐานสากล ของคณะกรรมการในแต่ละภมู ภิ าค

รายงานสถานศกึ ษาทม่ี รี ะบบและกลไกการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพ่อื ประกนั 292

คุณภาพการศึกษายอดเย่ียม เพอ่ื รบั รางวัล IQA AWARD ระดบั มัธยมศึกษาขนาดใหญ่พเิ ศษ |
โรงเรยี นบญุ วาทย์วทิ ยาลัย

21. ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษาเปน็ ประธานโรงเรยี นมาตรฐานสากล ภาคเหนอื ตอนบน 8 จังหวัด
22. ผู้บริหารสถานศึกษาเป็นประธานเครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการศึกษา
มธั ยมศึกษาจงั หวดั ลำปาง
23. ผู้บริหารสถานศึกษาได้รับการแต่งตั้งเป็นกรรมการการพัฒนา ติดตาม ตรวจเยี่ยม และ
ประเมินการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพตามเกณฑ์รางวัลคุณภาพแห่งสำนักคณะกรรมการ
การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน (OBECQA)
24. โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัยมีโปรแกรมสำเร็จรูปที่พัฒนาขึ้นจากความสามารถของ
บคุ ลากรในเร่อื งตา่ ง ๆ
25. มีระบบการบริหารงาน ตรวจสอบ ควบคุม ติดตามและประเมินผลการดำเนินงานด้าน
งบประมาณ การเงินและการบัญชีอย่างมปี ระสิทธิภาพ
26. มีคู่มือในการปฏิบัติหน้าที่ของฝ่ายพัสดุและการเงินเพื่อเป็นแนวทางในการดำเนินงานที่
ถกู ตอ้ ง โปร่งใส ตรวจสอบได้
27. ผู้บริหารสถานศึกษาได้รับเชญิ เป็นวิทยากรพี่เลี้ยงตามหลักสูตรการพัฒนาข้าราชการครู
และบุคลากรทางการศึกษาก่อนแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา
2563
28. ผู้บริหารสถานศึกษาได้รับเชิญเข้ารว่ มประชมุ สมั มนา สมาคมคณะกรรมการสถานศึกษา
ขัน้ พื้นฐานแหง่ ประเทศไทย
29. มีการบริการด้านต่าง ๆ เช่น สำนักงานกลุ่มบริหารงาน ห้องพักครูของกลุ่มสาระการ
เรียนรู้/งาน แหล่งเรียนรู้ ยานพาหนะสำหรับเดินทางไปราชการ และสวัสดิการต่าง ๆ เช่น มอบ
ทุนการศึกษา สวัสดิการเยี่ยมไข้ สวัสดิการฌาปนกิจศพ ไว้สำหรับผู้บริหารข้าราชการ และบุคลากร
ทางการศึกษาของโรงเรียน
30. บคุ ลากรมคี วามเป็นอยู่ มคี ณุ ภาพชวี ติ ท่ีดี รวมถงึ บคุ คลภายนอกท่ีได้รับบรกิ ารประทับใจ
และมีความพึงพอใจของผู้รับบริการและผู้ให้บริการจากการบริหารงานของโรงเรียน
บุญวาทยว์ ิทยาลยั
31. การบริหารงานอาคารสถานที่ ดำเนินการให้อาคารเรียน อาคารประกอบและสถานที่ มี
หอ้ งเรยี น ห้องสุขา โรงอาหารสะอาด ถกู สุขลกั ษณะ ปลอดภยั อาคารมคี วามมั่นคงแขง็ แรง มีการจัด
สถานที่ให้นักเรียนได้ทำกิจกรรมอย่างเหมาะสม ทั้งรายบุคคลและรายกลุ่ม มีอุปกรณ์และสิ่งอำนวย
ความสะดวกประจำอาคาร ประกอบด้วยโต๊ะ เก้าอี้ ป้ายนิเทศ อุปกรณ์ไฟฟ้าอย่างครบถ้วนปลอดภยั
สวนหย่อมท่ีเสริมสรา้ งใหเ้ กิดสขุ ภาพจติ ทด่ี ี ไดพ้ กั ผ่อนหรอื จัดกิจกรรมต่าง ๆ ไดอ้ ย่างปลอดภัย มีการ
ซอ่ มบำรงุ และดูแลรกั ษาอย่างเหมาะสม ทนั ต่อเหตกุ ารณ์
32. มีระบบสาธารณูปโภค ไฟฟ้า ประปาที่มีประสิทธิภาพ ใช้การได้ดี ปลอดภัย มีระบบการ
ป้องกันอันตรายที่เตรียมพร้อมใช้งานได้ตลอดเวลา มีการมอบหมายหน้าที่ดูแลรักษาความสะอาด
อาคารเรียน สวนหย่อมประจำอาคารเรียน โดยคำนงึ ถึงความสะอาด เป็นระเบยี บ ถูกสุขลักษณะและ
ปลอดภยั

รายงานสถานศึกษาทมี่ รี ะบบและกลไกการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพอ่ื ประกัน 293

คุณภาพการศกึ ษายอดเยี่ยม เพือ่ รบั รางวัล IQA AWARD ระดับมธั ยมศึกษาขนาดใหญ่พเิ ศษ |
โรงเรยี นบุญวาทยว์ ทิ ยาลยั

33. มีนักการภารโรง แม่บ้านประจำอาคารทุกอาคารเรียน นอกจากนี้โรงเรียนได้แต่งตั้ง
หัวหน้าอาคารเรียนประจำทุกอาคารเรียน ซึ่งมีหน้าที่ในการวางแผนงานโครงการซ่อมบำรุงพัฒนา
อาคารสถานที่ ระบบสาธารณูปโภคให้มีประสิทธิภาพ ดูแล บำรุงรักษาและพัฒนาสภาพอาคาร
สถานที่ สภาพแวดล้อม ระบบน้ำ ไฟฟ้าภายในและภายนอกอาคารให้อยู่ในสภาพใช้งานได้ปลอดภัย
พร้อมใช้งาน และมรี ะบบจัดเก็บทดี่ ี

34. ดำเนินการจัดสร้าง ต่อเติม รื้อ ซ่อมแซม บำรุงรักษาอาคารสถานที่ให้มีสภาพพร้อมใช้
งาน มกี ารตดิ ตามการปฏบิ ตั หิ น้าทีข่ องเจ้าหน้าท่ี คนงาน ทัง้ งานประจำและงานที่ไดร้ ับมอบหมายเป็น
พิเศษ ทำให้สามารถแก้ไขปัญหากรณีฉุกเฉินของงานอาคารสถานที่ งานสาธารณูปโภค งาน
สิ่งแวดล้อมที่ส่งผลต่อสภาพการใช้งานอันอาจก่อให้เกิดความเสียหายหรืออันตรายกับโรงเรียนและ
ผู้เกย่ี วข้อง

35. อาคารสถานที่มีสภาพมั่นคงแข็งแรง สะอาด ถูกสุขลักษณะ ปลอดภัย เอื้อต่อการจัด
กิจกรรม ทำใหผ้ เู้ รยี นไดอ้ ยู่ในส่ิงแวดล้อมทีเ่ หมาะสม เอ้ือตอ่ การเรียนรู้ การจัดอปุ กรณ์และสิ่งอำนวย
ความสะดวกประจำอาคารเรียนมีปริมาณเพียงพอ อยู่ในสภาพดี สะอาด ปลอดภัย และเพียงพอกับ
จำนวนนกั เรยี น

ตารางการซอ่ มแซม บำรุง ดูแลอาคารสถานที่

ปี พ .ศ.2561 ปี พ .ศ.2562 ปี พ .ศ.2563

1. ซ่อมแซมอาคารเรียนและ 1. ทำสีสัญญาณจราจรและ 1. ต่อเติมห้องพักครกู ลุ่มสาระ

อาคารประกอบ ฟุตบาท ศิลปะ

2. ทำสีสัญญาณจราจร ซ่อม 2. ทำซุ้มบริเวณซุ้มพ่อเจ้า 2. ตรวจเช็ค ล้างทำความ

อัฒจันทร์และทำซุ้มพ่อเจ้า บุญวาทย์ สะอาด เครื่องปรับอากาศ

บญุ วาทย์ 3. ติดตั้งกระจกและฟิล์มชั้นลา่ ง ประจำอาคาร

3. ทำท่ลี า้ งมอื ในหอ้ งพยาบาล อาคารมานติ ธำรง 3. ซ่อมแซมบานประตูห้อง

4. ปรบั ปรงุ ห้องนำ้ ชายและหญิง 4. ซ่อมอัฒจนั ทร์ ศิลปะ และบานหน้าต่าง

ตึกวทิ ยาศาสตร์ 5. ตรวจเช็ค ล้างทำความ อาคารศนู ย์กฬี า
สะอาด เครื่องปรับอากาศ 4. ซอ่ มแซมบอรด์ ในหอ้ งเรียน
5. ทาสีรัว้ โรงเรียน 5. ซ่อมแซม ทำสีโต๊ะ เก้าอี้

6. ซ่อมแซมอาคารเรียนและ ประจำอาคาร
6. เปล่ยี นสารเคมีเครอ่ื งกรองนำ้ นักเรยี น
อาคารชว่ั คราว 6. เปลี่ยนสารเคมีเครื่องกรอง

7. ติดตั้งเสารั้วกั้นรถหน้าตึก ดม่ื
7. เปลี่ยนทรายกรองน้ำระบบ นำ้ ดืม่
มานติ ธำรง 7. เปลี่ยนทรายกรองน้ำระบบ

8. ปรับพื้นท่ี เททรายล้าง ประปาโรงเรยี น

9. ทำแท่นเวทีสำหรับการแสดง 8. ซ่อมแซม ทำสีโต๊ะ เก้าอี้ ประปาโรงเรียน
นกั เรยี น 8. ซ่อมแซมเปลี่ยนหลอดไฟ
ต่าง ๆ บริเวณลานสมเดจ็ ย่า
และพัดลมประจำห้องเรียน

รายงานสถานศึกษาทมี่ ีระบบและกลไกการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพือ่ ประกัน 294

คุณภาพการศกึ ษายอดเย่ียม เพอื่ รบั รางวลั IQA AWARD ระดับมธั ยมศกึ ษาขนาดใหญพ่ ิเศษ |
โรงเรียนบญุ วาทย์วทิ ยาลัย

ปี พ .ศ.2561 ปี พ .ศ.2562 ปี พ .ศ.2563

10. ปรบั ปรุงพนื้ และรวั้ บริเวณสวน 9. ตรวจเช็ค ล้างทำความ 9. สร้างอ่างล้างมือและจุด

ปา่ สะอาด เครื่องปรับอากาศ ให้บริการเจลแอลกอฮอล์

11. วางตัวหนอนใหม่บริเวณลาน ประจำอาคาร ในสถานการณ์โควดิ 19

สมเด็จย่าสำหรับจัดกิจกรรม 10. ซ่อมแซมเปลี่ยนหลอดไฟ

การเรียนการสอน พดั ลม ประจำห้องเรียน

12. ปรับปรุงรางน้ำฝน วางท่อ

บ่อพกั นำ้ บรเิ วณสวนป่า

13. ซ่อมโต๊ะสนาม ทำหน้าโต๊ะ

ใหม่ ทำสีใหม่

14. ซ่อมแซม ทำสีโต๊ะ เก้าอี้

นกั เรยี น

15. ตัดแต่งก่งิ ตน้ ไม้

16. ซ่อมแซมบอร์ดประกาศหน้า

ห้องเรยี น

17. ซ่อมทางเดินขึ้นอาคาร

บวรวิทย์และผนังอาคาร

18. ทำรางระบายนำ้ ฝนคอนกรีต

เสริมเหลก็ สนามกฬี า

19. ทำท่อระบายน้ำคอนกรีต

เสรมิ เหล็กที่อาคารศูนยก์ ฬี า

20. ติดประตูยืดทางขึ้นอาคาร

พิสิฐเมธี อาคารจิตรภัสสร์

และอาคารบวรวทิ ย์

21. ปรับระดับถนนคอนกรีตเสริม

เหล็กหนา้ หอ้ งศลิ ปะ

22. ตรวจเช็ค ล้างทำความ

สะอาด เครื่องปรับอากาศ

ประจำอาคาร

23. ตรวจเช็คซ่อมบำรงุ หมอ้ แปลงไฟ

หลกั ฐาน/เอกสารประกอบการพิจารณา

1. รายงานการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสาม

2. คำส่งั ปฏบิ ัติหนา้ ท่ี

3. โล่รางวัล/เกียรติบตั ร

4. ภาพกิจกรรม

รายงานสถานศกึ ษาทม่ี ีระบบและกลไกการบรหิ ารจดั การคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพ่อื ประกัน 295

คณุ ภาพการศึกษายอดเยีย่ ม เพอ่ื รบั รางวัล IQA AWARD ระดับมธั ยมศึกษาขนาดใหญพ่ ิเศษ |
โรงเรียนบุญวาทย์วทิ ยาลยั

5.2 สถานศึกษาเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ (Learning Organization) และบุคลากร
สถานศึกษาเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ร่วมกันพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน โดยใช้
กระบวนการสร้างชุมชนแหง่ การเรียนรเู้ ชงิ วิชาชพี (PLC) อย่างต่อเนอ่ื ง

ในการพฒั นาโรงเรียนบญุ วาทย์วิทยาลยั ไปสกู่ ารเปน็ สถานศกึ ษาที่เป็นองค์การแหง่ การเรียนรู้
ใหป้ ระสบความสำเร็จ ไดม้ แี นวทางในการบริหารจดั การดังน้ี

1. การเป็นบุคคลที่รอบรู้ (Personal mastery) บุคลากร ครูและบุคลากรทางการศึกษา
ของโรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย มีคุณลักษณะที่เรียกว่า Human mastery คือเป็นบุคคลที่มีความ
กระตือรือร้น สนใจและใฝ่หาการเรียนรู้อยู่สม่ำเสมอและต่อเนื่อง มีความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพื่อ
เพ่ิมพูนศักยภาพของตนเพื่อมงุ่ สูจ่ ุดหมายและความสำเร็จที่กำหนดไว้

2. การมีแบบแผนความคิด (Mental models) บุคลากร ครูและบุคลากรทางการศึกษา
ของโรงเรียนบุญวาทย์รับรู้และเข้าใจการปฏิบัติงานแบบองค์รวม สามารถเชื่อมโยงการทำงานกับ
ภาพรวมทงั้ หมดได้ มคี วามเข้าใจทชี่ ัดเจนในแบบแผนความคิด ความเช่ือที่ดี ซึ่งสง่ ผลต่อการตัดสินใจ
และการกระทำของตน มีการพฒั นาความคิดและความเชื่อใหส้ อดคล้องกับสภาพการณ์ท่เี ปล่ียนแปลง
โดยองคก์ รใหก้ ารสนับสนนุ และสร้างคนในองคก์ รให้ฝกึ ตนเองเปน็ คนทีใ่ ฝ่เรยี นรู้

3. การมีวิสัยทัศน์ร่วมกัน (Shared vision) เป็นมิติของการสร้างทัศนะความร่วมมือกัน
อย่างมุ่งมั่นและเป็นไปในทิศทางเดียวกันของครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนโรงเรียนบุญ
วาทย์วิทยาลัย มีความตระหนักและเข้าใจในการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในองค์กร ยอมรับและเต็มใจ
ผูกพันต่อจุดมุ่งหมายในการดำเนินงานภายใต้จุดหมายเดียวกัน เป็นการสร้างวิสัยทัศน์ร่วมกันและมี
การสอ่ื สารใหร้ บั รใู้ นทุกระดบั เพอ่ื ใหบ้ รรลุเป้าหมายขององค์กร

4. การเรยี นรูเ้ ปน็ ทมี (Team learning) เปน็ การเรียนรูร้ ว่ มกันของครูและบคุ ลากรทางการ
ศกึ ษาของโรงเรยี นบญุ วาทยว์ ทิ ยาลัย มกี ารแลกเปลย่ี นความคดิ เห็นโดยอาศยั ความรู้และความคิดของ
สมาชิกในกลุ่มเพื่อพัฒนาความรู้และความสามารถของทีมให้เกิดขึ้น จนเกิดเป็นแนวคิดร่วมกันของ
กลุ่ม และกลุ่มวิเคราะห์สิ่งทีก่ ่อให้เกดิ อิทธิพลครอบงำแนวความคิดของสมาชิก กำหนดวิธีดำเนนิ การ
พร้อมทง้ั กระตนุ้ ใหก้ ลุม่ มกี ารสนทนาและอภปิ รายอย่างกวา้ งขวางเพือ่ ไปส่เู ป้าหมาย

ผลการดำเนินงาน
โรงเรยี นบุญวาทยว์ ิทยาลยั ได้พัฒนาองคก์ รไปสกู่ ารเปน็ องค์กรแหง่ การเรยี นรู้ ดังน้ี
1. มกี ารลงทุนเพื่ออนาคตโดยให้การศึกษาและฝกึ อบรมเพอื่ พฒั นาครูทกุ คนในโรงเรยี น
2. สร้างบรรยากาศ จัดโอกาส กระตุ้นให้ครูได้ปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มศักยภาพ เพื่อเป็น
ตัวแทนหรอื เป็นแบบอย่างของโรงเรียน เปน็ บคุ ลากรท่ีมีคณุ คา่ ของโรงเรียนและมองเห็นคุณค่าในตนเอง
3. มีการประสานวิสยั ทัศน์กับความมุง่ ม่ันของครเู ขา้ ดว้ ยกนั และมีการกำหนดเปา้ หมายทีท่ า้
ทายต่อการทำงานของครูร่วมกัน
4. เน้นการเปลยี่ นแปลงไปส่สู ง่ิ ทดี่ กี ว่า และทุ่มเทใหก้ ับส่ิงท่ตี อ้ งการเปล่ียนแปลงนนั้
5. มีการบูรณาการการทำงานกับการเรยี นรูเ้ ขา้ ด้วยกัน และจุดประกายการทำงานของครูให้
มีความมุ่งมน่ั สคู่ วามเป็นเลศิ

รายงานสถานศึกษาทมี่ ีระบบและกลไกการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพ่อื ประกัน 296

คณุ ภาพการศกึ ษายอดเยีย่ ม เพื่อรบั รางวัล IQA AWARD ระดับมธั ยมศกึ ษาขนาดใหญ่พิเศษ |
โรงเรียนบุญวาทยว์ ทิ ยาลัย

6. มกี ารระดมศักยภาพความเปน็ เลิศของครูทุกคน เพอื่ นำมาใช้ในการเรียนรู้ทางวิชาชีพและ
การทำงาน

7. สร้างพลังและเปิดโอกาสให้ครูมีอิสระในการคิดและบริหารจัดการให้สอดคล้องกับสไตล์
การเรยี นร้ขู องตน

8. นำเทคโนโลยีที่ทันสมัยและก้าวหน้ามาเป็นเครื่องมือให้ครูใช้ประโยชน์ในการเรียนรู้และ
การทำงานไดอ้ ยา่ งเตม็ ที่

9. ตอบสนองอยา่ งฉับไวและสง่ เสริมใหค้ รูทำงานเชิงรุกตอ่ การเปล่ียนแปลงของชุมชนและสังคม
หลักฐาน/เอกสารประกอบการพจิ ารณา

1. ภาพภาพประชุมงานบรหิ าร ฝา่ ย 4
2. ภาพประชุมงานแผนงานและประกันคุณภาพ
3. ภาพประชุมกล่มุ งาน 4 ฝา่ ย
4. ภาพประชมุ กลมุ่ สาระและภาพประชุมคณะกรรมการดำเนินโครงการตามแผนกลยุทธ์

5.3 การบริหารจัดการคุณภาพเกิดขึ้นทั้งในระดับสถานศึกษา ระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้

ระดับห้องเรียนและระดับรายบุคคล สะท้อนถึงความตระหนักในคุณค่าและเกิดวัฒนธรรม

คุณภาพในตวั บคุ คลและองค์กรในภาพรวม

โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัยใช้สมรรถนะหลัก ๓ ด้านเพื่อให้บรรลุพันธกิจและเป้าหมายที่

กำหนด ไว้ในแผนปฏิบัติการประจำปี และแผนพัฒนาโรงเรียนระยะยาว ๔ ปี จนส่งผลให้เกิดการ

บริหารจัดการคุณภาพในทุกระดับ ไม่ว่าจะเป็นระดับสถานศึกษา ระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดั บ

ห้องเรยี นและระดับบคุ คล ดังนี้

ตารางแสดงความสมั พันธ์ของสมรรถนะหลกั และพันธกิจของโรงเรียน

สมรรถนะหลกั พนั ธกจิ (Mission)

ความเช่ียวชาญ 1.ส่งเสริมการนำเทคโนโลยสี ารสนเทศใชเ้ ป็นเครื่องมือในการเรยี นรู้

ในความรู้ 3R+8C+2L

2.สง่ เสรมิ การนำเทคโนโลยสี ารสนเทศสร้างนวตั กรรมทางการศึกษา

3.พฒั นาคณุ ภาพผ้เู รยี นให้มสี มรรถนะตามหลกั สูตรการศกึ ษาขัน้

พื้นฐานและหลกั สตู รเทยี บเคียงมาตรฐานสากล

การใช้ 4.จัดทำหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานให้เป็นหลักสูตร

ประสบการณ์ เทียบเคียงมาตรฐานสากล

สอนร่วม 5.พัฒนาระบบการบรหิ ารองคก์ รดว้ ยเกณฑ์รางวัลคุณภาพแห่งชาติ

6.ส่งเสริมความกา้ วหน้าในวิชาชีพครู

ความรับผิดชอบ 7.สนับสนุนการทำประโยชนใ์ ห้กับชมุ ชน สงั คมและสิง่ แวดลอ้ ม

ต่อสังคม ด้วยสมรรถนะหลกั ของโรงเรียน

รายงานสถานศึกษาทม่ี รี ะบบและกลไกการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาเพอ่ื ประกัน 297

คุณภาพการศึกษายอดเยีย่ ม เพือ่ รบั รางวัล IQA AWARD ระดบั มัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ |
โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย