ให้บริการตามหลักสูตร หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย ส าหรับเด็กที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส าหรับผู้เรียนพิการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ส านักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ชื่อ - สกุล เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล รหัสประจ าตัวนักเรียน ๑๑๒๙ ที่อยู่ บ้านเลขที่ ๔๑ หมู่ที่ ๗ ต าบล น้ าโจ้ อ าเภอ แม่ทะ จังหวัด ล าปาง รหัสไปรษณีย์ ๕๒๑๕๐ เบอร์โทรศัพท์ ๐๙๑ - ๓๐๖๑๙๕๐ ครูผู้รับผิดชอบ นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า
สารบัญ หน้า - แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๑ - แผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) และแบบบันทึกผลหลังการสอน ตามแผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล ๑๓ ภาคผนวก ๑. ใบสมัครเข้ารับบริการและประวัตินักเรียน ๗๓ ๒. แบบเก็บข้อมูลนักเรียนรายบุคคล ๘๖ ๓. แบบรวบรวมข้อมูลนักเรียนตามกรอบแนวคิดเชิงนิเวศ (Ecological System) ๙๓ ๔. แบบคัดกรอง ๑๐๘ ๕. กราฟแสดงอายุทางพัฒนาการของผู้เรียน ๑๑๑ ๖. พัฒนาการตามวัย ๑๑๓ ๗. แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน ตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย ส าหรับเด็กที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ ๑๑๔ ๘. แบบประเมินความสามารถพื้นฐานกลุ่มทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการ ๑๘๔ ๙. แบบประเมินทางกิจกรรมบ าบัด ๑๙๐ ๑๐. แบบสรุปการรับบริการกิจกรรมบ าบัด ๑๙๕ ๑๑. แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ๑๙๖ ๑๒. แบบสรุปการให้บริการกายภาพบ าบัด ๒๑๐ ๑๓. แบบประเมินพฤติกรรม ๒๑๑ ๑๔. แบบสรุปการให้บริการพฤติกรรมบ าบัด ๒๑๓ ๑๕. แบบประเมินโปรแกรมแก้ไขศักยภาพด้วยศาสตร์แพทย์แผนไทย ๒๑๔ ๑๖. แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการพัฒนาทักษะด้านศิลปะ ๒๑๘ ๑๗. แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการส่งเสริมการปลูกผักปลอดสารพิษ ๒๒๐ ๑๘. แบบประเมินความสามารถพื้นฐานกิจกรรมวิชาการ กิจกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร โปรแกรมการพัฒนาทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และสื่อ เทคโนโลยี ในชีวิตประจ าวัน ๒๒๑ ๑๙. ผลการวิเคราะห์ผู้เรียน ๒๒๓ ๒๐. แบบบันทึก – การประเมินรางวัล ๒๒๕ ๒๑. แผนเปลี่ยนผ่าน (Individual Transition Plan : ITP) ๒๒๖ ๒๒. รายงานการประชุมกลุ่มงานบริหารวิชาการ เรื่อง การจัดท าแผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (IEP) ๒๔๖
สารบัญ (ต่อ) หน้า ๒๓. แบบบันทึกการวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา ๒๔๙ ๒๔. แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน ๒๕๕ ๒๕. การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ๒๖๐ ๒๖. ก าหนดการสอน ๒๗๕ ๒๗. แบบประเมินสื่อการสอนและผลการพัฒนานักเรียนหลังการใช้สื่อการสอน ๒๗๗ ๒๘. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรียนที่ ๑ ๒๘๐ ๒๙. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรียนที่ ๒ ๒๙๖ ๓๐. แบบสรุปการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ๓๑๔ ๓๑. แบบสรุปการประเมินผลตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๓๒๕ ๓๒. การประเมินผลการเรียนรู้ ๓๒๖ ๓๓. แบบบันทึกผลการเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๓๒๗ ๓๔. แบบสรุปผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนประจ าเดือน ๓๓๗ ๓๕. แบบบันทึกผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ๓๓๘ ๓๖. แบบบันทึกการแสดงออกถึงคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามอัตลักษณ์ “มารยาทดี มีพัฒนาการ” ๓๔๙ ๓๗. แบบบันทึกการแสดงออกถึงความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีรวมทั้งภูมิปัญญาไทย ๓๕๑ ๓๘. แบบบันทึกการปฏิบัติตนตามมาตรฐานวิถีชีวิตใหม่ (New normal) ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๓๕๓ ๓๙. แบบบันทึกการปฏิบัติตนเป็นผู้มีจิตอาสาช่วยเหลือสังคมตามพระบรมราโชบาย ในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ ๑๐ ๓๕๕ ๔๐. แบบบันทึกผลการตรวจสุขภาพของนักเรียน ๓๕๗ ๔๑. รายงานผลการด าเนินแผนเปลี่ยนผ่าน ๓๖๗ ๔๒. ภาพแสดงถึงผู้เรียนได้รับบริการแหล่งเรียนรู้ภายใน/แหล่งเรียนรู้ภายนอก ๓๖๙
กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๘ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program: IEP) ชื่อสถานศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง สังกัด ส านักบริหารงานการศึกษาพิเศษ เริ่มใช้แผนวันที่ ๓๑ พฤษภาคม ๒๕๖๕ สิ้นสุดแผนวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๑. ข้อมูลทั่วไป ชื่อ – สกุล เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล เลขประจ าตัวประชาชน ๑-๕๒๙๙-๐๒๗๕๘-๕๙-๖ การจดทะเบียนคนพิการ ไม่จด ยังไม่จด จดแล้ว ทะเบียนเลขที่ ๑-๕๒๙๙-๐๒๗๕๘-๕๙-๖ วัน / เดือน / ปีเกิด ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๒ อายุ ๒ ปี ๙ เดือน ศาสนา พุทธ ประเภทความพิการ บกพร่องทางการได้ยิน ลักษณะความพิการ ไม่หันศีรษะหาเสียงเมื่อเรียกชื่อจากข้างหลัง ไม่ตอบสนองหรือหันไปมองที่มาของเสียง ซึ่งเกิดอยู่รอบๆ ห้อง มักใช้ท่าทางในการสื่อความหมายกับผู้อื่นไม่ใช้ภาษาพูด ออกเสียงในระดับเดียวกันแต่ไม่เป็นค า และพูดตามหรือเลียนเสียงพูดไม่ได้ ชื่อ - สกุลบิดา นายปริญ สายศรีโกศล ชื่อ - สกุลมารดา นางสาวศิริพร ตาค า ชื่อ – สกุลผู้ปกครอง นางสาวศิริพร ตาค า เกี่ยวข้องเป็น มารดา ที่อยู่ผู้ปกครองที่ติดต่อได้บ้านเลขที่ ๔๑ ตรอก/ซอย - หมู่ที่ ๗ ชื่อหมู่บ้าน น าโจ้ ถนน - ต าบล น าโจ้ อ าเภอ แม่ทะ จังหวัด ล าปาง รหัสไปรษณีย์ ๕๒๑๕๐ โทรศัพท์ - โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๙๑ – ๓๐๖๑๙๕๐ โทรสาร - e-mail address. - 1
กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๘ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ ๒. ข้อมูลด้านการแพทย์ หรือ ด้านสุขภาพ โรคประจ าตัว (ระบุ)................-........................................................................................................ ........... ประวัติการแพ้ยา (ระบุ)................-............................................................................................................. โรคภูมิแพ้ (ระบุ)................-........................................................................................................ ................ ข้อจ ากัดอื่น ๆ (ระบุ)................-................................................................................................................. ผลการตรวจทางการแพทย์ (ระบุ)................-............................................................................................. ๓. ข้อมูลด้านการศึกษา ไม่เคยได้รับการศึกษา / บริการทางการศึกษา เคยได้รับการศึกษา / บริการทางการศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ระดับการศึกษา เตรียมความพร้อม พ.ศ. ................ 2
กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ค าชี แจง : ให้กรอกระดับคุณภาพของนักเรียนตามกลุ่มทักษะและปีการศึกษาที่นักเรียน ทักษะการเรียนรู้ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ปีการศึกษา... ๑. พัฒนาการด้านร่างกาย - ๒. พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ - ๓. พัฒนาการด้านสังคม - ๔. พัฒนาการด้านสติปัญญา - ๕. พัฒนาการด้านทักษะจ าเป็นเฉพาะ ความพิการ - ๖. แผนเปลี่ยนผ่าน - 3
าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๘ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ นได้รับ ........ ปีการศึกษา.......... ปีการศึกษา.......... ปีการศึกษา.......... 3
กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓ ๔. ข้อมูลอื่น ๆ ที่จ าเป็น ข้อมูลจากการสัมภาษณ์ ผู้ปกครอง นักเรียนชอบขนม และรับประทานอาหารประเภทของเหลว น้ าหนักตัวปกติ ฝึกการดูดน้ าจาก หลอด ฟังค าสั่งได้บางครั้ง ชอบฟังเพลงจากวิทยุ ดูโทรศัพท์ สุขภาพและอาหารที่มีประโยชน์ สรุปปัญหาของนักเรียน นักเรียนบกพร่องด้านประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว การยืนไม่สามารถยืนได้เอง พัฒนาการ ล่าช้าในด้านทักษะสังคมและการปรับตัว และการช่วยเหลือดูแลตนเอง 4
กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังห ๕. การวางแผนการจัดการศึกษา ระดับความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร (เป้ ๑) พัฒนาการด้านร่างกาย มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื อใหญ่และ กล้ามเนื อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่าง คล่องแคล่วและประสานสัมพันธ์ กัน ตัวบ่งชี้๒.๑ เคลื่อนไหวร่างกาย อย่างคล่องแล่วประสานสัมพันธ์ และทรงตัวได้ สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่ คาดหวัง : เป็นไปตามหลักสูตร สถานศึกษาฯ ของเด็กอายุ ๒ – ๓ ปี จุดเด่น นักเรียนใช้ทักษะกล้ามเนื อใหญ่ และกล้ามเนื อเล็กได้ตามศักยภาพ จุดด้อย บางพัฒนาการต้องได้รับการ กระตุ้น ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถ เคลื่อนไหวร่างกายได้ด้วย ตนเอง ๑. ภายในเดือ ให้เด็กหญิงบุ เด็กหญิงบุษบ ได้ในระดับคุณ วัน ๒. ภายในเดือ เด็กหญิงบุษบ เด็กหญิงบุษบ จับสิ่งของได้ใ ติดต่อกัน ๓ ว ๓. ภายในเดือ เด็กหญิงบุษบ เด็กหญิงบุษบ ตนเองในระดั ๓ วัน 5
หวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓ ระสงค์เชิงพฤติกรรม ป้าหมายระยะสั้น) เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ อน กันยายน ๒๕๖๕ เมื่อ ษบากร ยกแขน บากร ยกแขนตามที่ก าหนด ณภาพ ๓-๔ ติดต่อกัน ๓ อน ธันวาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้ บากร เอื อมมือหยิบจับ บากร สามารถเอื อมมือหยิบ ในระดับคุณภาพ ๓-๔ วัน อน มีนาคม ๒๕๖๖ เมื่อให้ บากร เคลื่อนตัว บากร เคลื่อนตัวได้ด้วย ดับคุณภาพ ๓-๔ ติดต่อกัน เกณฑ์การประเมิน ระดับ ๔ หมายถึง ไม่ต้อง ช่วยเหลือ/ท าได้ด้วยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตุ้นเตือน ด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือน ด้วยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตุ้นเตือน ทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิด หรือไม่มีการตอบสนอง วิธีการประเมินผล - การสังเกต - เกณฑ์การผ่าน ท าได้ในระดับ ๓ ขึ นไป ติดต่อกัน ๓ วัน นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูประจ าชั น 5
กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังห ระดับความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร (เป้ ๒) พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ มาตรฐานที่ ๔ ชื่นชมและ แสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และ การเคลื่อนไหว ตัวบ่งชี้ ๔.๑ สนใจ มีความสุขและ แสดงออกผ่านงานศิลปะดนตรี และการเคลื่อนไหว สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่ คาดหวัง : เป็นไปตามหลักสูตร สถานศึกษาฯ ของเด็กอายุ ๒ – ๓ ปี จุดเด่น นักเรียนสามารถท าเสียงสูงๆ ต่ าๆ ได้ จุดด้อย นักเรียนยังไม่สามารถส่งเสียงตอบ ได้ เมื่อแตะต้องตัวหรือพูดคุยด้วย ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถอารมณ์ และรับรู้ความรู้สึกของตนเอง และผู้อื่น ๑. ภายในเดือ ให้เด็กหญิงบุ เด็กหญิงบุษบ เสียงเรียกได้ใ ติดต่อกัน ๓ ว ๒.ภายในเดือ เด็กหญิงบุษบ บุษบากร สาม ได้ในระดับคุณ วัน ๓.ภายในเดือ เด็กหญิงบุษบ บุษบากร สาม ได้ในระดับคุณ วัน 6
หวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓ ระสงค์เชิงพฤติกรรม ป้าหมายระยะสั้น) เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ อน กันยายน ๒๕๖๕ เมื่อ ษบากร ตอบสนอง บากร สามารถตอบสนองต่อ ในระดับคุณภาพ ๓-๔ วัน อน ธันวาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้ บากร มองหน้า เด็กหญิง มารถมองหน้าผู้พูดคุยด้วย ณภาพ ๓-๔ ติดต่อกัน ๓ อน มีนาคม ๒๕๖๖ เมื่อให้ บากร ตอบสนอง เด็กหญิง มารถตอบสนองด้วยท่าทาง ณภาพ ๓-๔ ติดต่อกัน ๓ เกณฑ์การประเมิน ระดับ ๔ หมายถึง ไม่ต้อง ช่วยเหลือ/ท าได้ด้วยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตุ้นเตือน ด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือน ด้วยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตุ้นเตือน ทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิด หรือไม่มีการตอบสนอง วิธีการประเมินผล - การสังเกต - เกณฑ์การผ่าน ท าได้ในระดับ ๓ ขึ นไป ติดต่อกัน ๓ วัน นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูประจ าชั น 6
กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังห ระดับความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร (เป้ ๓) พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๖ มีทักษะชีวิตและ ปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ตัวบ่งชี้ ๖.๑ ช่วยเหลือตนเองใน การปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่ คาดหวัง : เป็นไปตามหลักสูตร สถานศึกษาฯ ของเด็กอายุ ๒ – ๓ ปี จุดเด่น นักเรียนสามารถเอื อมมือหยิบของ ได้ จุดด้อย นักเรียนยังไม่สามารถจับหรือถือ ขวดได้ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถจับหรือ ถือขวดได้ ๑. ภายในเดือ ให้เด็กหญิงบุ เด็กหญิงบุษบ เองในระดับคุ วัน ๒.ภายในเดือ เด็กหญิงบุษบ เด็กหญิงบุษบ น าหรือสิ่งที่ก คุณภาพ ๓-๔ ๓.ภายในเดือ เด็กหญิงบุษบ บุษบากร สาม ขวดได้เองในร ติดต่อกัน ๓ ว 7
หวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓ ระสงค์เชิงพฤติกรรม ป้าหมายระยะสั้น) เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ อน กันยายน ๒๕๖๕ เมื่อ ษบากร ดูบัตรภาพขวดน า บากรสามารถรู้จักขวดน าได้ คุณภาพ ๓-๔ ติดต่อกัน ๓ อน ธันวาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้ บากร มองตามขวดน า บากร สามารถมองตามขวด าหนดได้เองในระดับ ๔ ติดต่อกัน ๓ วัน อน มีนาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้ บากร เอื อมมือจับ เด็กหญิง มารถเอื อมมือจับหรือถือ ระดับคุณภาพ ๓-๔ วัน เกณฑ์การประเมิน ระดับ ๔ หมายถึง ไม่ต้อง ช่วยเหลือ/ท าได้ด้วยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตุ้นเตือน ด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือน ด้วยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตุ้นเตือน ทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิด หรือไม่มีการตอบสนอง วิธีการประเมินผล - การสังเกต - เกณฑ์การผ่าน ท าได้ในระดับ ๓ ขึ นไป ติดต่อกัน ๓ วัน นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูประจ าชั น 7
กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังห ระดับความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร (เป้ ๔) พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้ เหมาะสมตามศักยภาพ ตัวบ่งชี้ ๙.๑ รับรู้และเข้าใจ ความหมายของภาษาได้สภาพที่พึง ประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : เป็นไปตามหลักสูตรสถานศึกษาฯ ของเด็กอายุ ๒ – ๓ ปี จุดเด่น นักเรียนสามารถตอบสนองโดย ท่าทาง จุดด้อย นักเรียนยังไม่สามารถตอบสนองต่อ เสียงเรียก และมองหน้าผู้พูดคุยได้ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล หยิบหรือชี ตาม ค าบอกอวัยวะของร่างกาย ตนเองได้ ๑. ภายในเดือ ให้เด็กหญิงบุ เด็กหญิงบุษบ เสียงเรียกได้ใ ติดต่อกัน ๓ ว ๒.ภายในเดือ เด็กหญิงบุษบ บุษบากร สาม ได้ในระดับคุณ วัน ๓.ภายในเดือ เด็กหญิงบุษบ บุษบากร สาม ได้ในระดับคุณ วัน 8
หวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓ ระสงค์เชิงพฤติกรรม ป้าหมายระยะสั้น) เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ อน กันยายน ๒๕๖๕ เมื่อ ษบากร ตอบสนอง เด็ก บากรสามารถตอบสนองต่อ ในระดับคุณภาพ ๓-๔ วัน อน ธันวาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้ บากร มองหน้า เด็กหญิง มารถมองหน้าผู้พูดคุยด้วย ณภาพ ๓-๔ ติดต่อกัน ๓ อน มีนาคม ๒๕๖๖ เมื่อให้ บากร ตอบสนอง เด็กหญิง มารถตอบสนองด้วยท่าทาง ณภาพ ๓-๔ ติดต่อกัน ๓ เกณฑ์การประเมิน ระดับ ๔ หมายถึง ไม่ต้อง ช่วยเหลือ/ท าได้ด้วยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตุ้นเตือน ด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือน ด้วยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตุ้นเตือน ทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิด หรือไม่มีการตอบสนอง วิธีการประเมินผล - การสังเกต - เกณฑ์การผ่าน ท าได้ในระดับ ๓ ขึ นไป ติดต่อกัน ๓ วัน นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูประจ าชั น 8
กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังห ระดับความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร (เป้ ๕) พัฒนาการด้านทักษะจ าเป็น เฉพาะความพิการ มาตรฐาน ๑๓.๔ การพัฒนาทักษะ จ าเป็นเฉพาะความพิการบกพร่อง ทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหว หรือสุขภาพ ตัวบ่งชี้ ๑๓.๔.๑ ดูแลสุขอนามัย เพื่อป้องกันภาวะแทรกซ้อน พึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : เป็นไปตามหลักสูตรสถานศึกษาฯ ของเด็กอายุ ๕ – ๖ ปี จุดเด่น นักเรียนสามารถเคลื่อนย้ายตนเอง ได้ จุดด้อย นักเรียนยังไม่สามารถจัดท่านั่งได้ เหมาะสม ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถใช้ อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การ นอนหงาย และจัดท่านั่งได้ เหมาะสม ๑. ภายในเดือ ให้เด็กหญิงบุ อุปกรณ์ช่วยเ สายศรีโกศล ช่วยเหลือ กา ในระดับคุณภ ๒.ภายในเดือ เด็กหญิงบุษบ หงาย เด็กหญิ สามารถนอน ๓-๔ ติดต่อกัน ๓.ภายในเดือ เด็กหญิงบุษบ เด็กหญิงบุษบ จัดท่านั่งได้เห ๓-๔ ติดต่อกัน 9
หวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓ ระสงค์เชิงพฤติกรรม ป้าหมายระยะสั้น) เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ อน กันยายน ๒๕๖๕ เมื่อ ษบากร สายศรีโกศล ใช้ เหลือ เด็กหญิงบุษบากร สามารถใช้อุปกรณ์ในการ ารนอนหงายและการนั่งได้ ภาพ ๓-๔ ติดต่อกัน ๓ วัน อน ธันวาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้ บากร สายศรีโกศล นอน ญิงบุษบากร สายศรีโกศล หงายได้ในระดับคุณภาพ ัน ๓ วัน อน มีนาคม ๒๕๖๖ เมื่อให้ บากร สายศรีโกศล จัดท่านั่ง บากร สายศรีโกศล สามารถ หมาะสม ในระดับคุณภาพ ัน ๓ วัน เกณฑ์การประเมิน ระดับ ๔ หมายถึง ไม่ต้อง ช่วยเหลือ/ท าได้ด้วยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตุ้นเตือน ด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือน ด้วยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตุ้นเตือน ทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิด หรือไม่มีการตอบสนอง วิธีการประเมินผล - การสังเกต - เกณฑ์การผ่าน ท าได้ในระดับ ๓ ขึ นไป ติดต่อกัน ๓ วัน นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูประจ าชั น 9
กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังห ระดับความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดปร (เป้ ๖) แผนเปลี่ยนผ่าน จุดเด่น นักเรียนหันหาเสียงดังได้ เช่น ตบมือ กระดิ่ง จุดด้อย นักเรียนยังไม่สามารถตอบสนองต่อ เสียงคนรอบข้างได้ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงบุษบากร สามารถตอบสนองต่อเสียงคน รอบข้างได้ ๑. ภายในเดือ เด็กหญิงบุษบ เรียกได้ ในระ ๓ วัน ๒. ภายในเดือ เด็กหญิงบุษบ พูดคุยด้วยได้ ติดต่อกัน ๓ ว ๓. ภายในเดือ เด็กหญิงบุษบ เสียงคนด้วยท ๓-๔ ติดต่อกัน 1
หวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓ ระสงค์เชิงพฤติกรรม ป้าหมายระยะสั้น) เกณฑ์และวิธีประเมินผล ผู้รับผิดชอบ อน กันยายน ๒๕๖๕ บากร สามารถหันหาเสียง ะดับคุณภาพ ๓-๔ ติดต่อกัน อน ธันวาคม ๒๕๖๕ บากร สามารถมองหน้าผู้ ้ในระดับคุณภาพ ๓-๔ วัน อน มีนาคม ๒๕๖๖ บากร สามารถตอบสนองต่อ ท่าทางได้ในระดับคุณภาพ ัน ๓ วัน เกณฑ์การประเมิน ระดับ ๔ หมายถึง ไม่ต้อง ช่วยเหลือ/ท าได้ด้วยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตุ้นเตือน ด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือน ด้วยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตุ้นเตือน ทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิด หรือไม่มีการตอบสนอง วิธีการประเมินผล - การสังเกต - เกณฑ์การผ่าน ท าได้ในระดับ ๓ ขึ นไป ติดต่อกัน ๓ วัน นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูประจ าชั น 10
กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังห ๖. ความต้องการสิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลืออื่นใดทางก ที่ รายการ รหัส สิ่งที่มีอยู่แล้ว ผู้จัดหา วิธี ๑ ๒ ๓ ๑ ๑ ผ้าอ้อมส าเร็จรูป ขนาดใหญ่พิเศษ XL BD0112 ๒ กล่องหยอดรูปทรง BE1604 ๓ ก าไลลูกพรวน BP0212 ๔ ชุดฝึกการร้อยลูกปัด BE1602 ๕ แก้วน าแบบมีหูจับสองหู BD0104 ๖ กระดานสื่อสาร ๗ บัตรภาพ ๘ หนังสือนิทานสร้างสรรค์ ๙ หนังสือแบบฝึกทักษะทางการเรียนรู้ รวมรายการที่ขอรับการอุดหนุน ๕ รายการ รวมจ านวนเงินที่ขอรับการอุดหนุน ๒,๐๐๐ บาท (สองพันบาท หมายเหตุ ผู้จัดหา (๑) ผู้ปกครอง (๒) สถานศึกษา วิธีการ (๑) ขอรับเงินอุดหนุน (๒) ขอยืม 1
หวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓ การศึกษา ว สิ่งที่ต้องการ จ านวนเงิน ที่ขออุดหนุน เหตุผลและ ความจ าเป็น ธีการ ผู้จัดหา วิธีการ ผู้ประเมิน ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๗๐๐ ผู้เรียนมีความ จ าเป็นที่จะต้อง ได้รับการจัดสิ่ง อ านวยความ สะดวกสื่อ บริการทาง การศึกษาตาม ความจ าเป็น ต้องการพิเศษ เฉพาะบุคคล นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ๔๘๐ ๑๐๐ ๖๔๐ ๘๐ ถ้วน) า (๓) สถานพยาบาทอื่นๆ (๓) ขอยืมเงิน 11
กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๗ วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๓ ๗. คณะกรรมการจัดท าแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ชื่อ ต าแหน่ง ลายมือชื่อ ๗.๑ นายอนุชา โสส้มกบ ผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้แทน/ ครูกายภาพบ าบัด .................................. ๗.๒ นางสาวศิริพร ตาค า ผู้ปกครอง .................................. ๗.๓ นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูประจ าชั้น/ครูจิตวิทยาคลินิก .................................. ๗.๔ นางสาวชาลิศา ค ายันต์ ครูการศึกษาพิเศษ .................................. ๗.๕ นางสาวพัชรี เตจ๊ะ พี่เลี ยงเด็กพิการ .................................. ประชุมวันที่ ๓๑ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ๘. ความเห็นของบิดา มารดา หรือผู้ปกครอง การจัดท าแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ฉบับนี ข้าพเจ้า เห็นด้วย ไม่เห็นด้วย เหตุผล............................................................................................. ลงชื่อ................................................... (นางสาวศิริพร ตาค า) ผู้ปกครอง วันที่ ๓๑ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ 12
แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ชื่อ-สกุล เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกายฯ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ทักษะจ าเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการแต่ละประเภท ตัวบ่งชี้ที่ ๑๓.๔.๑ ดูแลสุขอนามัยเพื่อป้องกันภาวะแทรกซ้อน สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๔ จัดท่านั่งในท่าทางที่ถูกต้อง โครงการ/กิจกรรมที่สอดคล้อง ๑. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๒. กิจกรรมวิชาการ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถจัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมขั้นตอนที่ ๑ ภายในเดือนมิถุนายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน 13
แผนที่ ๑ เริ่มใช้แผนวันที่ ๑ มิถุนายน ๒๕๖๕ สิ้นสุดแผนวันที่ ๓๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ ใช้เวลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนื้อหา การนอนหงายและการนั่ง ๒. จุดประสงค์ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถสามารถจัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๓. กิจกรรมการสอน ๑) ขั้นเตรียมการสอน สถานที่ ห้องเรียนแม่ทะ ๒ สื่อ บัตรภาพ อุปกรณ์ช่วย การปฏิบัติจริง แบบประเมิน วางบนโต๊ะข้างครูผู้สอน พร้อมปากกา ผู้เรียน สวมเสื้อผ้าให้เรียบร้อย จัดท่าทางให้พร้อม ๒) ขั้นน าเสนองาน ทักทาย ผู้สอนให้นักเรียนนั่งหันหน้าเข้าหาผู้สอน พร้อมทั้งเรียกชื่อนักเรียนให้มองสบตา และ กล่าวทักทายนักเรียน “สวัสดีค่ะ วันนี้เราจะมาท ากิจกรรม ฝึกปฏิบัติการนอนหงายและการนั่งที่เหมาะสมนะ คะ” ประเมินความสามารถพื้นฐาน ผู้สอนให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติ เดินหรือนั่ง ให้ดู ครูบันทึกผล การประเมินลงในแบบประเมินความสามารถพื้นฐาน ๓) ขั้นสอน ๑. ผู้สอนสาธิตการสอน พร้อมฝึกให้นักเรียนปฏิบัติตาม โดยครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ใน การนอนหงายหรือการนั่งที่เหมาะสม ๑.๑ ผู้สอนใช้อุปกรณ์ช่วย ๑.๒ ผู้สอนกระตุ้นเตือนทางกาย/ท่าทาง/วาจา ค าสั่ง “น้องกันเตรียมตัว นั่งรอท ากิจกรรม” เทคนิคการสอน ได้แก่ กระตุ้นเตือนทางกาย/ท่าทาง/วาจา การสาธิต แรงเสริม/รางวัล เยี่ยมมาก ปรบมือ ๔) ขั้นประเมิน บันทึกลงในแบบบันทึกผลการเรียนรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล 14
๔. การวัดและประเมินผล ๑) วิธีวัดและประเมินผล - การสังเกต - การฝึกปฏิบัติจริง ๒) เครื่องมือวัดและประเมินผล - แบบบันทึกผลการเรียนรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๕. เกณฑ์การวัดและประเมินผล ผู้เรียนสามารถจัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๔ หมายถึง จัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓ หมายถึง จัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๒ วัน ๒ หมายถึง จัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๑ วัน ๑ หมายถึง ให้ความร่วมมือ/ครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ๐ หมายถึง ไม่สามารถท าได้ ลงชื่อ.................................................ครูผู้สอน (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) ต าแหน่ง ครูผู้ช่วย ความคิดเห็นฝ่ายวิชาการ / ผู้แทน ( ) เป็นแผนการสอนที่ดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงชื่อ................................................. (นางรักศิธร รองแพ่ง) หัวหน้าเขตพื้นที่บริการเขต ๒/ งานฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการโดยชุมชน วันที่ ๓๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ ความคิดเห็นของผู้บริหาร หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ( ) เป็นแผนการสอนที่ดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชื่อ................................................. (นางสาวสุพัตรา นามวงค์) ผู้ช่วยผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ วันที่ ๓๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ 15
แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน ทักษะจ าเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน งาน (Task) การใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ชื่อนักเรียน เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล ล าดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ปี ได้ ไม่ได้ ๑ ใช้อุปกรณ์ช่วยเหลือใน การนอนหงาย ๑ ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๒ ใช้อุปกรณ์ช่วยเหลือใน การนั่ง ๒ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ลงชื่อ.................................................ผู้บันทึก (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) 16
บันทึกผลหลังการสอน พัฒนาการด้านทักษะจ าเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ ตัวบ่งชี้ ๑๓.๔.๑ ดูแลสุขอนามัยเพื่อป้องกันภาวะแทรกซ้อน พัฒนาการที่คาดหวัง จัดท่านั่งในท่าทางที่ถูกต้อง จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถใช้ อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมขั้นตอนที่ ๑ ภายในเดือนมิถุนายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน วันที่สอน ๑ ๒ ๕ ๖ ๗ ๑๑ ๑๒ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๗ ๒๘ ๒๙ สรุป ระดับ คุณภาพที่ได้ ๐ ๐ ๐ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล ใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือการนอนหงายและการนั่งได้ จ านวน ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ผ่านตามจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมระดับคุณภาพ ๔ ระดับคุณภาพ ๔ หมายถึง จัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓ หมายถึง จัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๒ วัน ๒ หมายถึง จัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๑ วัน ๑ หมายถึง ให้ความร่วมมือ/ครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ๐ หมายถึง ไม่สามารถท าได้ หมายเหตุ ๑. สังเกตจากการปฏิบัติตามขั้นตอนตามที่ก าหนดไว้ ๒. สังเกตจากพัฒนาการของผู้เรียนที่ท าได้อย่างต่อเนื่อง ลงชื่อ.................................................ครูผู้สอน (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) วันที่ ๓๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ 17
ความคิดเห็นฝ่ายวิชาการ / ผู้แทน ( ) เป็นแผนการสอนที่ดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงชื่อ................................................. (นางรักศิธร รองแพ่ง) หัวหน้าเขตพื้นที่บริการเขต ๒/ งานฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการโดยชุมชน วันที่ ๓๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ ความคิดเห็นของผู้บริหาร หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ( ) เป็นแผนการสอนที่ดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชื่อ................................................. (นางสาวสุพัตรา นามวงค์) ผู้ช่วยผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ วันที่ ๓๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ 18
แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ชื่อ-สกุล เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกายฯ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ทักษะจ าเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการแต่ละประเภท ตัวบ่งชี้ที่ ๑๓.๔.๑ ดูแลสุขอนามัยเพื่อป้องกันภาวะแทรกซ้อน สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๔ จัดท่านั่งในท่าทางที่ถูกต้อง โครงการ/กิจกรรมที่สอดคล้อง ๑. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๒. กิจกรรมวิชาการ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถจัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมขั้นตอนที่ ๒ ภายในเดือนกรกฎาคม ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน 19
แผนที่ ๑ เริ่มใช้แผนวันที่ ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ สิ้นสุดแผนวันที่ ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ใช้เวลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนื้อหา การนอนหงายและการนั่ง ๒. จุดประสงค์ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถสามารถจัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๓. กิจกรรมการสอน ๑) ขั้นเตรียมการสอน สถานที่ ห้องเรียนแม่ทะ ๒ สื่อ บัตรภาพ อุปกรณ์ช่วย การปฏิบัติจริง แบบประเมิน วางบนโต๊ะข้างครูผู้สอน พร้อมปากกา ผู้เรียน สวมเสื้อผ้าให้เรียบร้อย จัดท่าทางให้พร้อม ๒) ขั้นน าเสนองาน ทักทาย ผู้สอนให้นักเรียนนั่งหันหน้าเข้าหาผู้สอน พร้อมทั้งเรียกชื่อนักเรียนให้มองสบตา และ กล่าวทักทายนักเรียน “สวัสดีค่ะ วันนี้เราจะมาท ากิจกรรม ฝึกปฏิบัติการนอนหงายและการนั่งที่เหมาะสมนะ คะ” ประเมินความสามารถพื้นฐาน ผู้สอนให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติ เดินหรือนั่ง ให้ดู ครูบันทึกผล การประเมินลงในแบบประเมินความสามารถพื้นฐาน ๓) ขั้นสอน ๑. ผู้สอนสาธิตการสอน พร้อมฝึกให้นักเรียนปฏิบัติตาม โดยครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ใน การนอนหงายหรือการนั่งที่เหมาะสม ๑.๑ ผู้สอนใช้อุปกรณ์ช่วย ๑.๒ ผู้สอนกระตุ้นเตือนทางกาย/ท่าทาง/วาจา ค าสั่ง “น้องกันเตรียมตัว นั่งรอท ากิจกรรม” เทคนิคการสอน ได้แก่ กระตุ้นเตือนทางกาย/ท่าทาง/วาจา การสาธิต แรงเสริม/รางวัล เยี่ยมมาก ปรบมือ ๔) ขั้นประเมิน บันทึกลงในแบบบันทึกผลการเรียนรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล 20
๔. การวัดและประเมินผล ๑) วิธีวัดและประเมินผล - การสังเกต - การฝึกปฏิบัติจริง ๒) เครื่องมือวัดและประเมินผล - แบบบันทึกผลการเรียนรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๕. เกณฑ์การวัดและประเมินผล ผู้เรียนสามารถจัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๔ หมายถึง จัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓ หมายถึง จัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๒ วัน ๒ หมายถึง จัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๑ วัน ๑ หมายถึง ให้ความร่วมมือ/ครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ๐ หมายถึง ไม่สามารถท าได้ ลงชื่อ.................................................ครูผู้สอน (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) ต าแหน่ง ครูผู้ช่วย ความคิดเห็นฝ่ายวิชาการ / ผู้แทน ( ) เป็นแผนการสอนที่ดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงชื่อ................................................. (นางรักศิธร รองแพ่ง) หัวหน้าเขตพื้นที่บริการเขต ๒/ งานฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการโดยชุมชน วันที่ ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ความคิดเห็นของผู้บริหาร หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ( ) เป็นแผนการสอนที่ดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชื่อ................................................. (นางสาวสุพัตรา นามวงค์) ผู้ช่วยผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ วันที่ ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๕ 21
แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน ทักษะจ าเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน งาน (Task) การใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ชื่อนักเรียน เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล ล าดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ปี ได้ ไม่ได้ ๑ ใช้อุปกรณ์ช่วยเหลือใน การนอนหงาย ๑ ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๒ ใช้อุปกรณ์ช่วยเหลือใน การนั่ง ๒ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ลงชื่อ.................................................ผู้บันทึก (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) 22
บันทึกผลหลังการสอน พัฒนาการด้านทักษะจ าเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ ตัวบ่งชี้ ๑๓.๔.๑ ดูแลสุขอนามัยเพื่อป้องกันภาวะแทรกซ้อน พัฒนาการที่คาดหวัง จัดท่านั่งในท่าทางที่ถูกต้อง จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถใช้ อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมขั้นตอนที่ ๒ ภายในเดือนกรกฎาคม ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน วันที่สอน ๑ ๒ ๕ ๖ ๗ ๑๑ ๑๒ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๗ ๒๘ ๒๙ สรุป ระดับ คุณภาพที่ได้ ๐ ๐ ๐ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล ใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือการนอนหงายและการนั่งได้ จ านวน ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ผ่านตามจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมระดับคุณภาพ ๔ ระดับคุณภาพ ๔ หมายถึง จัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓ หมายถึง จัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๒ วัน ๒ หมายถึง จัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๑ วัน ๑ หมายถึง ให้ความร่วมมือ/ครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ๐ หมายถึง ไม่สามารถท าได้ หมายเหตุ ๑. สังเกตจากการปฏิบัติตามขั้นตอนตามที่ก าหนดไว้ ๒. สังเกตจากพัฒนาการของผู้เรียนที่ท าได้อย่างต่อเนื่อง ลงชื่อ.................................................ครูผู้สอน (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) วันที่ ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๕ 23
ความคิดเห็นฝ่ายวิชาการ / ผู้แทน ( ) เป็นแผนการสอนที่ดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงชื่อ................................................. (นางรักศิธร รองแพ่ง) หัวหน้าเขตพื้นที่บริการเขต ๒/ งานฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการโดยชุมชน วันที่ ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ความคิดเห็นของผู้บริหาร หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ( ) เป็นแผนการสอนที่ดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชื่อ................................................. (นางสาวสุพัตรา นามวงค์) ผู้ช่วยผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ วันที่ ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๕ 24
แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ชื่อ-สกุล เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกายฯ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ทักษะจ าเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการแต่ละประเภท ตัวบ่งชี้ที่ ๑๓.๔.๑ ดูแลสุขอนามัยเพื่อป้องกันภาวะแทรกซ้อน สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๔ จัดท่านั่งในท่าทางที่ถูกต้อง โครงการ/กิจกรรมที่สอดคล้อง ๑. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๒. กิจกรรมวิชาการ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถจัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมขั้นตอนที่ ๓ ภายในเดือนสิงหาคม ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน 25
แผนที่ ๑ เริ่มใช้แผนวันที่ ๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ สิ้นสุดแผนวันที่ ๓๐ สิงหาคม ๒๕๖๕ ใช้เวลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนื้อหา การนอนหงายและการนั่ง ๒. จุดประสงค์ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถสามารถจัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๓. กิจกรรมการสอน ๑) ขั้นเตรียมการสอน สถานที่ ห้องเรียนแม่ทะ ๒ สื่อ บัตรภาพ อุปกรณ์ช่วย การปฏิบัติจริง แบบประเมิน วางบนโต๊ะข้างครูผู้สอน พร้อมปากกา ผู้เรียน สวมเสื้อผ้าให้เรียบร้อย จัดท่าทางให้พร้อม ๒) ขั้นน าเสนองาน ทักทาย ผู้สอนให้นักเรียนนั่งหันหน้าเข้าหาผู้สอน พร้อมทั้งเรียกชื่อนักเรียนให้มองสบตา และ กล่าวทักทายนักเรียน “สวัสดีค่ะ วันนี้เราจะมาท ากิจกรรม ฝึกปฏิบัติการนอนหงายและการนั่งที่เหมาะสมนะ คะ” ประเมินความสามารถพื้นฐาน ผู้สอนให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติ เดินหรือนั่ง ให้ดู ครูบันทึกผล การประเมินลงในแบบประเมินความสามารถพื้นฐาน ๓) ขั้นสอน ๑. ผู้สอนสาธิตการสอน พร้อมฝึกให้นักเรียนปฏิบัติตาม โดยครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ใน การนอนหงายหรือการนั่งที่เหมาะสม ๑.๑ ผู้สอนใช้อุปกรณ์ช่วย ๑.๒ ผู้สอนกระตุ้นเตือนทางกาย/ท่าทาง/วาจา ค าสั่ง “น้องกันเตรียมตัว นั่งรอท ากิจกรรม” เทคนิคการสอน ได้แก่ กระตุ้นเตือนทางกาย/ท่าทาง/วาจา การสาธิต แรงเสริม/รางวัล เยี่ยมมาก ปรบมือ ๔) ขั้นประเมิน บันทึกลงในแบบบันทึกผลการเรียนรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล 26
๔. การวัดและประเมินผล ๑) วิธีวัดและประเมินผล - การสังเกต - การฝึกปฏิบัติจริง ๒) เครื่องมือวัดและประเมินผล - แบบบันทึกผลการเรียนรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๕. เกณฑ์การวัดและประเมินผล ผู้เรียนสามารถจัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๔ หมายถึง จัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓ หมายถึง จัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๒ วัน ๒ หมายถึง จัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๑ วัน ๑ หมายถึง ให้ความร่วมมือ/ครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ๐ หมายถึง ไม่สามารถท าได้ ลงชื่อ.................................................ครูผู้สอน (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) ต าแหน่ง ครูผู้ช่วย ความคิดเห็นฝ่ายวิชาการ / ผู้แทน ( ) เป็นแผนการสอนที่ดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงชื่อ................................................. (นางรักศิธร รองแพ่ง) หัวหน้าเขตพื้นที่บริการเขต ๒/ งานฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการโดยชุมชน วันที่ ๓๐ สิงหาคม ๒๕๖๕ ความคิดเห็นของผู้บริหาร หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ( ) เป็นแผนการสอนที่ดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชื่อ................................................. (นางสาวสุพัตรา นามวงค์) ผู้ช่วยผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ วันที่ ๓๐ สิงหาคม ๒๕๖๕ 27
แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน ทักษะจ าเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน งาน (Task) การใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ชื่อนักเรียน เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล ล าดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ปี ได้ ไม่ได้ ๑ ใช้อุปกรณ์ช่วยเหลือใน การนอนหงาย ๑ ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๒ ใช้อุปกรณ์ช่วยเหลือใน การนั่ง ๒ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ลงชื่อ.................................................ผู้บันทึก (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) 28
บันทึกผลหลังการสอน พัฒนาการด้านทักษะจ าเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ ตัวบ่งชี้ ๑๓.๔.๑ ดูแลสุขอนามัยเพื่อป้องกันภาวะแทรกซ้อน พัฒนาการที่คาดหวัง จัดท่านั่งในท่าทางที่ถูกต้อง จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถใช้ อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมขั้นตอนที่ ๓ ภายในเดือนสิงหาคม ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถ ใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน วันที่สอน ๑ ๒ ๕ ๖ ๗ ๑๑ ๑๒ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๗ ๒๘ ๒๙ สรุป ระดับ คุณภาพที่ได้ ๐ ๐ ๐ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล ใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือการนอนหงายและการนั่งได้ จ านวน ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ผ่านตามจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมระดับคุณภาพ ๔ ระดับคุณภาพ ๔ หมายถึง จัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓ หมายถึง จัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๒ วัน ๒ หมายถึง จัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๑ วัน ๑ หมายถึง ให้ความร่วมมือ/ครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ๐ หมายถึง ไม่สามารถท าได้ หมายเหตุ ๑. สังเกตจากการปฏิบัติตามขั้นตอนตามที่ก าหนดไว้ ๒. สังเกตจากพัฒนาการของผู้เรียนที่ท าได้อย่างต่อเนื่อง ลงชื่อ.................................................ครูผู้สอน (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) วันที่ ๓๐ สิงหาคม ๒๕๖๕ 29
ความคิดเห็นฝ่ายวิชาการ / ผู้แทน ( ) เป็นแผนการสอนที่ดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงชื่อ................................................. (นางรักศิธร รองแพ่ง) หัวหน้าเขตพื้นที่บริการเขต ๒/ งานฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการโดยชุมชน วันที่ ๓๐ สิงหาคม ๒๕๖๕ ความคิดเห็นของผู้บริหาร หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ( ) เป็นแผนการสอนที่ดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชื่อ................................................. (นางสาวสุพัตรา นามวงค์) ผู้ช่วยผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ วันที่ ๓๐ สิงหาคม ๒๕๖๕ 30
แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ชื่อ-สกุล เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกายฯ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ทักษะจ าเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการแต่ละประเภท ตัวบ่งชี้ที่ ๑๓.๔.๑ ดูแลสุขอนามัยเพื่อป้องกันภาวะแทรกซ้อน สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๔ จัดท่านั่งในท่าทางที่ถูกต้อง โครงการ/กิจกรรมที่สอดคล้อง ๑. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๒. กิจกรรมวิชาการ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถจัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ ๒ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมขั้นตอนที่ ๔ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน 31
แผนที่ ๑ เริ่มใช้แผนวันที่ ๑ กันยายน ๒๕๖๕ สิ้นสุดแผนวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ใช้เวลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนื้อหา การนอนหงายและการนั่ง ๒. จุดประสงค์ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถสามารถจัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๓. กิจกรรมการสอน ๑) ขั้นเตรียมการสอน สถานที่ ห้องเรียนแม่ทะ ๒ สื่อ บัตรภาพ อุปกรณ์ช่วย การปฏิบัติจริง แบบประเมิน วางบนโต๊ะข้างครูผู้สอน พร้อมปากกา ผู้เรียน สวมเสื้อผ้าให้เรียบร้อย จัดท่าทางให้พร้อม ๒) ขั้นน าเสนองาน ทักทาย ผู้สอนให้นักเรียนนั่งหันหน้าเข้าหาผู้สอน พร้อมทั้งเรียกชื่อนักเรียนให้มองสบตา และ กล่าวทักทายนักเรียน “สวัสดีค่ะ วันนี้เราจะมาท ากิจกรรม ฝึกปฏิบัติการนอนหงายและการนั่งที่เหมาะสมนะ คะ” ประเมินความสามารถพื้นฐาน ผู้สอนให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติ เดินหรือนั่ง ให้ดู ครูบันทึกผล การประเมินลงในแบบประเมินความสามารถพื้นฐาน ๓) ขั้นสอน ๑. ผู้สอนสาธิตการสอน พร้อมฝึกให้นักเรียนปฏิบัติตาม โดยครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ใน การนอนหงายหรือการนั่งที่เหมาะสม ๑.๑ ผู้สอนใช้อุปกรณ์ช่วย ๑.๒ ผู้สอนกระตุ้นเตือนทางกาย/ท่าทาง/วาจา ค าสั่ง “น้องกันเตรียมตัว นั่งรอท ากิจกรรม” เทคนิคการสอน ได้แก่ กระตุ้นเตือนทางกาย/ท่าทาง/วาจา การสาธิต แรงเสริม/รางวัล เยี่ยมมาก ปรบมือ ๔) ขั้นประเมิน บันทึกลงในแบบบันทึกผลการเรียนรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล 32
๔. การวัดและประเมินผล ๑) วิธีวัดและประเมินผล - การสังเกต - การฝึกปฏิบัติจริง ๒) เครื่องมือวัดและประเมินผล - แบบบันทึกผลการเรียนรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๕. เกณฑ์การวัดและประเมินผล ผู้เรียนสามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๔ หมายถึง จัดท่านอนหงายได้๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓ หมายถึง จัดท่านอนหงายได้๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๒ วัน ๒ หมายถึง จัดท่านอนหงายได้๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๑ วัน ๑ หมายถึง ให้ความร่วมมือ/ครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ๐ หมายถึง ไม่สามารถท าได้ ลงชื่อ.................................................ครูผู้สอน (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) ต าแหน่ง ครูผู้ช่วย ความคิดเห็นฝ่ายวิชาการ / ผู้แทน ( ) เป็นแผนการสอนที่ดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงชื่อ................................................. (นางรักศิธร รองแพ่ง) หัวหน้าเขตพื้นที่บริการเขต ๒/ งานฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการโดยชุมชน วันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ความคิดเห็นของผู้บริหาร หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ( ) เป็นแผนการสอนที่ดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชื่อ................................................. (นางสาวสุพัตรา นามวงค์) ผู้ช่วยผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ วันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ 33
แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน ทักษะจ าเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน งาน (Task) การใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ชื่อนักเรียน เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล ล าดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ปี ได้ ไม่ได้ ๑ คลานหรือเดิน โดยการ กระตุ้น ๑ ๓๐ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๒ คลานหรือเดินด้วยตนเอง ๒ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ลงชื่อ.................................................ผู้บันทึก (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) 34
บันทึกผลหลังการสอน พัฒนาการด้านทักษะจ าเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ ตัวบ่งชี้ ๑๓.๔.๑ ดูแลสุขอนามัยเพื่อป้องกันภาวะแทรกซ้อน พัฒนาการที่คาดหวัง จัดท่านั่งในท่าทางที่ถูกต้อง จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถใช้ อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมขั้นตอนที่ ๔ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถ ใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน วันที่สอน ๑ ๒ ๕ ๖ ๗ ๑๑ ๑๒ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๗ ๒๘ ๒๙ สรุป ระดับ คุณภาพที่ได้ ๐ ๐ ๐ ๑ ๑ ๑ ๒ ๒ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ การนอนหงายและการนั่ง จ านวน ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ผ่านตามจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมระดับคุณภาพ ๔ ระดับคุณภาพ ๔ หมายถึง จัดท่านอนหงายได้๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓ หมายถึง จัดท่านอนหงายได้๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๒ วัน ๒ หมายถึง จัดท่านอนหงายได้๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๑ วัน ๑ หมายถึง ให้ความร่วมมือ/ครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ๐ หมายถึง ไม่สามารถท าได้ หมายเหตุ ๑. สังเกตจากการปฏิบัติตามขั้นตอนตามที่ก าหนดไว้ ๒. สังเกตจากพัฒนาการของผู้เรียนที่ท าได้อย่างต่อเนื่อง ลงชื่อ.................................................ครูผู้สอน (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) วันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ 35
ความคิดเห็นฝ่ายวิชาการ / ผู้แทน ( ) เป็นแผนการสอนที่ดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงชื่อ................................................. (นางรักศิธร รองแพ่ง) หัวหน้าเขตพื้นที่บริการเขต ๒/ งานฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการโดยชุมชน วันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ความคิดเห็นของผู้บริหาร หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ( ) เป็นแผนการสอนที่ดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชื่อ................................................. (นางสาวสุพัตรา นามวงค์) ผู้ช่วยผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ วันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ 36
แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ชื่อ-สกุล เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกายฯ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ทักษะจ าเป็นเฉพาะความบกพร่องบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการแต่ละประเภท ตัวบ่งชี้ที่ ๑๓.๔.๑ ดูแลสุขอนามัยเพื่อป้องกันภาวะแทรกซ้อน สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการที่คาดหวัง : สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๔ จัดท่านั่งในท่าทางที่ถูกต้อง โครงการ/กิจกรรมที่สอดคล้อง ๑. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๒. กิจกรรมวิชาการ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถจัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ ๒ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถสามารถจัดท่านอนหงายได้ ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมขั้นตอนที่ ๑ ภายในเดือนตุลาคม ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถสามารถจัดท่านอนหงายได้ ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน 37
แผนที่ ๑ เริ่มใช้แผนวันที่ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ สิ้นสุดแผนวันที่ ๓๐ ตุลาคม ๒๕๖๕ ใช้เวลาสอนคาบละ ๓๐ นาที ๑. เนื้อหา การเดินและการนั่ง ๒. จุดประสงค์ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถสามารถจัดท่านั่งได้เหมาะสมและถูกต้อง ๓. กิจกรรมการสอน ๑) ขั้นเตรียมการสอน สถานที่ ห้องเรียนแม่ทะ ๒ สื่อ บัตรภาพ อุปกรณ์ช่วย การปฏิบัติจริง แบบประเมิน วางบนโต๊ะข้างครูผู้สอน พร้อมปากกา ผู้เรียน สวมเสื้อผ้าให้เรียบร้อย จัดท่าทางให้พร้อม ๒) ขั้นน าเสนองาน ทักทาย ผู้สอนให้นักเรียนนั่งหันหน้าเข้าหาผู้สอน พร้อมทั้งเรียกชื่อนักเรียนให้มองสบตา และ กล่าวทักทายนักเรียน “สวัสดีค่ะ วันนี้เราจะมาท ากิจกรรม ฝึกปฏิบัติการเดินและการนั่งที่เหมาะสมนะคะ” ประเมินความสามารถพื้นฐาน ผู้สอนให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติ เดินหรือนั่ง ให้ดู ครูบันทึกผล การประเมินลงในแบบประเมินความสามารถพื้นฐาน ๓) ขั้นสอน ๑. ผู้สอนสาธิตการสอน พร้อมฝึกให้นักเรียนปฏิบัติตาม โดยครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ใน การเดินหรือการนั่งที่เหมาะสม ๑.๑ ผู้สอนใช้อุปกรณ์ช่วย ๑.๒ ผู้สอนกระตุ้นเตือนทางกาย/ท่าทาง/วาจา ค าสั่ง “น้องกันเตรียมตัว นั่งรอท ากิจกรรม” เทคนิคการสอน ได้แก่ กระตุ้นเตือนทางกาย/ท่าทาง/วาจา การสาธิต แรงเสริม/รางวัล เยี่ยมมาก ปรบมือ ๔) ขั้นประเมิน บันทึกลงในแบบบันทึกผลการเรียนรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล 38
๔. การวัดและประเมินผล ๑) วิธีวัดและประเมินผล - การสังเกต - การฝึกปฏิบัติจริง ๒) เครื่องมือวัดและประเมินผล - แบบบันทึกผลการเรียนรู้ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๕. เกณฑ์การวัดและประเมินผล ผู้เรียนสามารถสามารถจัดท่านอนหงายได้ ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๔ หมายถึง สามารถจัดท่านอนหงายได้ ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓ หมายถึง สามารถจัดท่านอนหงายได้ ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๒ วัน ๒ หมายถึง สามารถจัดท่านอนหงายได้ ๔ ครั้ง ติดต่อกัน ๑ วัน ๑ หมายถึง ให้ความร่วมมือ/ครูหรือผู้ปกครองช่วยเหลือ ๐ หมายถึง ไม่สามารถท าได้ ลงชื่อ.................................................ครูผู้สอน (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) ต าแหน่ง ครูผู้ช่วย ความคิดเห็นฝ่ายวิชาการ / ผู้แทน ( ) เป็นแผนการสอนที่ดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงชื่อ................................................. (นางรักศิธร รองแพ่ง) หัวหน้าเขตพื้นที่บริการเขต ๒/ งานฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการโดยชุมชน วันที่ ๓๐ ตุลาคม ๒๕๖๕ ความคิดเห็นของผู้บริหาร หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ( ) เป็นแผนการสอนที่ดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชื่อ................................................. (นางสาวสุพัตรา นามวงค์) ผู้ช่วยผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ วันที่ ๓๐ ตุลาคม ๒๕๖๕ 39