ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แผนภาพการสื่อสาร (Communication Map) ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ของ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล อายุ ๒ ปี ๙ เดือน วันที่ ๗ มิถุนายน ๒๕๖๕ แผนภาพการรับข้อมูลจากการสื่อสารของบุคคลที่เกี่ยวข้อง แผนภาพการส่งข้อมูลการสื่อสารเพื่อแสดงความรู้สึกของผู้เรียน ผู้เรียน ผู้ให้บริการ ชุมชน ผู้ปกครอง ภาษาพูด/ ท่าทาง ภาษาพูด ภาษาพูด ผู้เรียน ชุมชน ผู้ให้บริการ ผู้ปกครอง ภาษาท่าทาง ภาษาท่าทาง ภาษาท่าทาง 234
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ แผนภาพสถานท ศูนย์การศึกษาพิเศษ ของ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล อา บ้าน สถานที่ภายในชุมชน บ้าน 23
๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ ที่ (Places Map) ษประจ าจังหวัดล าปาง ยุ ๒ ปี ๙ เดือน วันที่ ๗ มิถุนายน ๒๕๖๕ น สถานที่ที่นักเรียนไปรับบริการ 235
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แผนภาพความกลัว (Fear Map) ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ของ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล อายุ ๒ ปี ๙ เดือน วันที่ ๗ มิถุนายน ๒๕๖๕ ผู้เรียน - กลัวต้องอยู่ห่างจากครอบครัว - กลัวว่าจะไม่สามารถด ารงชีวิตได้ด้วยตนเอง ผู้ปกครอง - กลัวลูกดูแลตนเองไม่ได้ - กลัวไม่มีใครดูแล 236
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ของ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล อายุ ๒ ปี ๙ เดือน วันที่ ๗ มิถุนายน ๒๕๖๕ แผนภาพความฝัน (Dream Map) บ้านหรือที่อยู่อาศัย - บ้านที่มีสิ่งอ านวยความสะดวกแก่นักเรียน การประกอบอาชีพหรือการศึกษาต่อ - มีการประกอบอาชีพที่สามารถเลี้ยงดูตนเองได้ การใช้ชีวิตส่วนตัวหรือทางสังคม - สามารถที่จะใช้ชีวิตอยู่ในสังคมอย่างปกติและ มีความสุข - มีความปลอดภัย การมีส่วนร่วมในชุมชน - มีส่วนร่วมในการช่วยเหลือสังคมได้บ้าง 237
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แบบฟอร์มสรุปข้อมูลของผู้เรียน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ของ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล อายุ ๒ ปี ๙ เดือน วันที่ ๗ มิถุนายน ๒๕๖๕ ค าถาม ค าอธิบาย จุดแข็งของผู้เรียนคืออะไร สามารถรับรู้เมื่อผู้ปกครองพูดคุยด้วยได้ ผู้เรียนมีความสนใจอะไร การท ากิจกรรมอิสระ เล่นบล็อกไม้ ผู้เรียนชอบอะไร การดูทีวี ฟังเพลง เล่นของเล่นที่มีเสียง ผู้เรียนไม่ชอบอะไร เสียงดัง ผู้เรียนสื่อสารกับบุคคลอื่นอย่างไร เช่น การพูด ใช้ภาษาท่าทาง ใช้ภาษามือ ใช้อุปกรณ์ช่วยในการสื่อสาร ฯลฯ ใช้ภาษาท่าทาง ผู้เรียนมีความสามารถพิเศษอะไรบ้าง - ค าพูดใดที่สามารถอธิบายความเป็นตัวตน ของผู้เรียน เช่น เป็นคนที่คิดทางบวก ร่าเริง แจ่มใส ยิ้มง่าย เรื่องอื่นที่ส าคัญ นักเรียนมีข้อจ ากัดด้านร่างกาย การเคลื่อนไหว การดูแล รักษาสุขภาพของตนเอง ป่วยง่าย 238
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แบบฟอร์มการบริการและการช่วยเหลือผู้เรียน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ของ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล อายุ ๒ ปี ๙ เดือน วันที่ ๗ มิถุนายน ๒๕๖๕ ค าถาม ค าอธิบาย ในปัจจุบันผู้เรียนได้รับการบริการและหรือ การช่วยเหลืออะไรบ้าง - รับบริการทางด้านการศึกษา จากศูนย์การศึกษา พิเศษประจ าจังหวัดล าปาง หน่วยบริการอ าเภอ แม่ทะ - รับบริการทางด้านการแพทย์จากโรงพยาบาล ล าปาง ในขณะนี้ผู้เรียนต้องการบริการและการช่วยเหลือ เพิ่มเติมอะไรบ้าง - ด้านทุนการศึกษา การบริการและการช่วยเหลือที่จ าเป็น หลังจบการศึกษาของผู้เรียนควรมีอะไรบ้าง - การสื่อสาร บอกความต้องการ - ฝึกการประกอบอาชีพง่ายๆ 239
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แบบฟอร์มการก าหนดเป้าหมาย ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ของ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล อายุ ๒ ปี ๙ เดือน วันที่ ๗ มิถุนายน ๒๕๖๕ เป้าหมาย แผนระยะสั้น แผนระยะยาว ด้านสุขภาพ เช่น ผู้เรียนจะสามารถรับประทาน ยาได้ตรงเวลา โดยไม่ต้องมีคน มาคอยเตือน นักเรียนสามารถรับประทาน อาหารเองได้ นักเรียนสามารถรับประทาน อาหารได้ตรงเวลา โดยไม่ต้องมี คนมาคอยเตือน ด้านกิจวัตรประจ าวัน เช่น ผู้เรียนจะสามารถวางแผน และเตรียมอาหารได้ด้วยตนเอง นักเรียนสามารถจัดเตรียม ช้อนเพื่อรับประทานอาหาร ได้ด้วยตนเอง นักเรียนสามารถวางแผน และเตรียมอาหารได้ด้วยตนเอง ด้านการดูแลบ้านและที่อยู่อาศัย เช่น ผู้เรียนจะสามารถไปพัก ในหอพักนักศึกษาด้วยตนเอง นักเรียนสามารถเก็บของเข้า ที่ได้ถูกต้อง นักเรียนสามารถเก็บของและ ดูแลรักษาความสะอาดได้ ด้านการจัดการเรื่องการเงิน เช่น ผู้เรียนจะสามารถฝาก และถอนเงินของตนเองใช้ นักเรียนสามารถรู้ค่าของเงิน เหรียญ ๑ บาท ได้ด้วยตนเอง นักเรียนสามารถรู้ค่าของเงิน เหรียญ ๕ บาท และเหรียญ ๑๐ บาท ได้ด้วยตนเอง ด้านมิตรภาพและสังคม เช่น ผู้เรียนจะสามารถร่วมกิจกรรม กับเพื่อนได้อย่างน้อยสัปดาห์ละครั้ง นักเรียนสามารถเล่นหรือท า กิจกรรมกับพ่อแม่ หรือคนใน ครอบครัวได้ นักเรียนสามารถเล่นหรือท า กิจกรรมกับเพื่อน หรือคนข้าง บ้านได้ ด้านการเดินทางและการใช้บริการ ขนส่งสาธารณะ เช่น ผู้เรียนจะสามารถเดินทาง ไปสถานศึกษาโดยใช้รถโดยสาร ประจ าทาง - - 240
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ ด้านการศึกษาต่อหรือการฝึกอบรม เช่น ผู้เรียนจะไปเรียนต่อ ในมหาวิทยาลัย…….....และ เมื่อ จบการศึกษาผู้เรียน จะประกอบอาชีพ…………………. - - ด้านการประกอบอาชีพ เช่น ผู้เรียนจะมีงานท าและ ท างานที่…………………….. - - ด้านการใช้เวลาว่างและนันทนาการ เช่น ผู้เรียนจะมีส่วนร่วมในกิจกรรม ศิลปะในชั้นเรียน นักเรียนสามารถขีดเขียน วาดภาพระบายสีได้ นักเรียนสามารถเล่นระบายสี ภาพวาดกับเด็กวัยเดียวกันใน ละแวกบ้าน ด้านการมีส่วนร่วมในชุมชน เช่น ผู้เรียนจะท างานเป็น อาสาสมัครที่ศูนย์การศึกษา พิเศษ……………… - - ด้านกฎหมายและการเรียกร้อง เพื่อสิทธิของตนเอง เช่น ผู้เรียนจะเรียนรู้การเรียกร้อง ตามสิทธิของตนเองตามกฎหมาย นักเรียนสามารถบอกความ ต้องการพื้นฐาน เช่น หิว ร้อน เป็นต้น นักเรียนสามารถร้องขอความ ช่วยเหลือจากผู้อื่นได้ เป้าหมาย แผนระยะสั้น แผนระยะยาว 241
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แบบฟอร์มการก าหนดงาน ผู้รับผิดชอบ และกรอบเวลา ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ของ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล อายุ ๒ ปี ๙ เดือน วันที่ ๗ มิถุนายน ๒๕๖๕ เป้าหมายที่ ๑ นักเรียนสามารถตอบสนองต่อคนรอบข้างได้ งาน ผู้รับผิดชอบ ระยะเวลา ความก้าวหน้าของงาน (ยังไม่เริ่มหรือก าลังด าเนินงานหรือ เสร็จสิ้นแล้ว) ๑. รู้จักชื่อตนเอง และหันตาม เสียงเรียก - ผู้ปกครอง - ครูประจ าชั้น กันยายน ๒๕๖๕ อยู่ระหว่างด าเนินการ ๒. มองหน้าผู้ที่พูดคุยด้วย และตอบสนองด้วยเสียงหรือ ท่าทาง - ผู้ปกครอง - ครูประจ าชั้น มีนาคม ๒๕๖๖ เป้าหมายที่ ๒ นักเรียนสามารถหยิบจับสิ่งของได้ งาน ผู้รับผิดชอบ ระยะเวลา ความก้าวหน้าของงาน (ยังไม่เริ่มหรือก าลังด าเนินงานหรือ เสร็จสิ้นแล้ว) ๑. มองตามสิ่งของที่ให้ดู - ผู้ปกครอง - ครูประจ าชั้น กันยายน ๒๕๖๕ อยู่ระหว่างด าเนินการ ๒. เอื้อมมือจับสิ่งของ - ผู้ปกครอง - ครูประจ าชั้น ธันวาคม ๒๕๖๕ ๓. จับสิ่งของหรือขวด - ผู้ปกครอง - ครูประจ าชั้น มีนาคม ๒๕๖๖ 242
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ แบบด าเนินการบริการเปลี่ยนผ่าน (Transition) ชื่อ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล อายุ ๒ ปี ๙ เดือน ประเภทความพิการ บกพ มีระดับขั้นพื้นฐานตามหลักสูตรสถานศึกษา ดังนี้ ๑. พัฒนาการด้านร่างกาย เล่นกิจกรรมการเคลื่อนไหวสอดคล้องตามพัฒ ๒. พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ยิ้มหรือส่งเสียงตอบได้ เมื่อแตะต้องตัวห ๓. พัฒนาการด้านสังคม สามารถจับหรือถือขวดได้ ๔. พัฒนาการด้านสติปัญญา สามารถตอบสนองต่อเสียงเรียก และมองห ๕. พัฒนาการด้านทักษะจ าเป็นฯเฉพาะความพิการ สามารถตอบสนองต เห็นควรได้รับบริการเปลี ด้านการศึกษา ด้านการแพทย์ ด้านสัง เป้าหมาย วิธีการด าเนินการ ตัวชี้วัดควา นักเรียนสามารถเรียนรู้และ บอกความต้องการหรือ สื่อสารได้ ๑. นักเรียนสามารถตอบสนองต่อ เสียงคนรอบข้างได้ ๒. นักเรียนสามารถหยิบจับสิ่งของได้ ๑. นักเรียนต ต่อเสียงเรียก หน้าผู้พูดคุย ๒. นักเรียนส หรือถือขวดน้ 24
๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ อสถานศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง พร่องทางการได้ยิน ฒนาการ ฝึกการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก หรือพูดคุยด้วย น้าผู้พูดคุยได้ ต่อเสียงคนรอบข้างได้ ลี่ยนผ่านเพื่อไปสู่การบริการ คม ด้านอื่น ๆ (ระบุ).............................................. ามส าเร็จ ผลการพัฒนาผู้เรียน ผู้ให้บริการ/หน่วยงาน ที่ให้บริการ หมายเหตุ อบสนอง และมอง สามารถจับ น้ าได้ ๑. นักเรียนตอบสนองต่อ เสียงเรียก และมองหน้า ผู้พูดคุย ๒. นักเรียนสามารถจับ หรือถือขวดน้ าได้ - นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูประจ าชั้น - ผู้ปกครอง 243
ประกาศศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการจัดท าแผนการเปลี่ยนผ่าน (Individual Transition Plan: ITP) ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ........................................................................................................... ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปางตระหนักถึงความส าคัญของการจัดระบบช่วงเชื่อมต่อ หรือการเปลี่ยนผ่านส าหรับเด็กที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ จึงได้จัดท าแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ขึ้น เพื่อเป็นการบริการที่สร้างโอกาสให้แก่ผู้เรียนได้ประสบความส าเร็จ ต่อการด าเนินชีวิตในอนาคต เป็นการเตรียมผู้เรียนให้สามารถเข้าสู่สังคมและการพึ่งพาตนเอง เปรียบเสมือน การสร้างสะพานเชื่อมระหว่างชีวิตในวัยเรียนไปสู่การด ารงชีวิตในวัยผู้ใหญ่ต่อไป เพื่อให้การด าเนินงานการจัดท าแผนการเปลี่ยนผ่าน ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ส าหรับนักเรียน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปางเป็นไปอย่างมีคุณภาพและประสิทธิภาพ จึงขอแต่งตั้งคณะกรรมการ จัดท าแผนการเปลี่ยนผ่าน ดังต่อไปนี้ ๑. คณะกรรมการที่ปรึกษา ประกอบด้วย (๑) นางสุรัญจิต วรรณนวล ผู้อ านวยการ ประธานกรรมการ (๒) นางสาวจุฑามาศ เครือสาร รองผู้อ านวยการ รองประธานกรรมการ มีหน้าที่ ให้ค าปรึกษา และอ านวยความสะดวกแก่คณะกรรมการจัดท าแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะ บุคคล (ITP) ในการวางแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคลให้ส าเร็จลุล่วงตามวัตถุประสงค์ทุกประการ ๒. คณะกรรมการจัดท าแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล ประกอบด้วย (๑) นางรักศิธร รองแพ่ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวชาลิศา ค ายันต์ ครู รองประธานกรรมการ (๓) นางสาวนัฏฐา เครือวิเสน ครู กรรมการ (๔) นายธวัชชัย อุตสาสาร พนักงานราชการ กรรมการ (๕) นางสาวศิริพร ตาค า ผู้ปกครอง กรรมการ (๖) นางสาวพัชรี เตจ๊ะ พี่เลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ (๗) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ทั้งนี้ให้คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้งตามประกาศนี้ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคล ของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพกับบุคคลอื่น (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) สิ่งที่ผู้เรียน /และผู้ปกครอง... 244
และผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการและการช่วยเหลือผู้เรียน และน ามาก าหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนก าหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติตามเป้าหมาย ทบทวนแผนและประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ทั้งนี้ให้บุคลากรที่ได้รับมอบหมายหน้าที่ตามค าสั่งปฏิบัติงานตามขอบข่ายหน้าที่ที่ก าหนดให้ เกิดประโยชน์สูงสุดต่อศูนย์การศึกษาพิเศษฯ และทางราชการเป็นส าคัญ อนึ่ง หากผู้ใดประสงค์จะโต้แย้งหรือคัดค้านค าสั่งนี้ ให้โต้แย้งหรือคัดค้านภายใน ๑๕ วัน นับตั้งแต่วันรับทราบค าสั่ง ทั้งนี้ตั้งแต่วันที่ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) รองผู้อ านวยการ รักษาราชการแทน ผู้อ านวยการศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ๒ ๒๐ ๒๐ 245
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง รายงานการประชุมกลุ่มงานบริหารวิชาการ เรื่อง การจัดท าแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ครั้งที่ ๑ / ๒๕๖๕ วันที่ ๓๑ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ณ หน่วยบริการอ าเภอแม่ทะ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ผู้มาประชุม ๑. นายอนุชา โสส้มกบ ผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้แทน/ครูกายภาพบ าบัด ๒. นางสาวศิริพร ตาค า ผู้ปกครอง ๓. นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูประจ าชั้น/ครูจิตวิทยาคลินิก ๔. นางสาวชาลิศา ค ายันต์ ครูการศึกษาพิเศษ เริ่มประชุมเวลา ๑๐.๓๐ น. ระเบียบวาระที่ ๑ ประธานแจ้งที่ประชุมทราบ นายอนุชา โสส้มกบ ประธานการประชุม กล่าวเปิดการประชุมและขอขอบคุณทุกคนที่มาประชุม เพื่อวางแผนการจัดท าแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลของเด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล ซึ่งมีความ บกพร่องทางการได้ยิน ห้องเรียนอ าเภอแม่ทะ ๒ หน่วยบริการอ าเภอแม่ทะ ระเบียบวาระที่ ๒ เรื่องเสนอเพื่อพิจารณา นายอนุชา โสส้มกบ ประธานการประชุม ชี้แจงขั้นตอนการจัดท าแผนการจัดการศึกษาเฉพาะ บุคคล (IEP.) และขอให้ทุกคนได้ร่วมให้ข้อมูลร่วมกันวิเคราะห์พัฒนาการ ร่วมกันวิเคราะห์ความสามารถ พื้นฐาน ก าหนดจุดเด่น จุดอ่อน วางแผนระยะยาว ๑ ปี ก าหนดจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ก าหนดวิธีการ ประเมินและผู้รับผิดชอบ รวมทั้งแจ้งความต้องการสื่อ สิ่งอ านวยความสะดวก และความช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษา นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูประจ าชั้นห้องเรียนอ าเภอแม่ทะ ๒ กล่าวเพิ่มเติมอีกว่า การร่วมกัน จัดท าแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลครั้งนี้จะช่วยให้เด็กมีพัฒนาการที่ดีขึ้นตามศักยภาพของเด็กเอง โดยได้น าความสามารถปัจจุบันของเด็กมาเป็นฐานในการวางแผนระยะยาว ๑ ปี ดังนี้ การวางแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP.) ของ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล ๑. พัฒนาการด้านร่างกาย เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถเล่นกิจกรรมการเคลื่อนไหวสอดคล้องตามพัฒนาการ ฝึก การใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กได้ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๒. พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถยิ้มหรือส่งเสียงตอบได้ เมื่อแตะต้องตัวหรือพูดคุยด้วย ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ 246
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ๓. พัฒนาการด้านสังคม เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถเอื้อมมือหยิบของ จับหรือถือขวดได้ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๔. พัฒนาการด้านสติปัญญา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถตอบสนองต่อเสียงเรียก และมองหน้าผู้พูดคุยได้ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๕. พัฒนาการด้านทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถตอบสนองหรือบอกความต้องการ โดยท่าทางได้ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๖. แผนเปลี่ยนผ่าน เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถรับรู้ ตอบสนองหรือบอกความต้องการ โดยท่าทางได้ภายใน วันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๗. รายการสื่อ ที่ รายการ ผู้จัดหา วิธีการ จ านวน (บาท) ๑ ผ้าอ้อมส าเร็จรูป ขนาดใหญ่พิเศษ XL สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนุน ๗๐๐.- ๒ กล่องหยอดรูปทรง สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนุน ๔๘๐.- ๓ ก าไลลูกพรวน สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนุน ๑๐๐.- ๔ ชุดฝึกการร้อยลูกปัด สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนุน ๖๔๐.- ๕ แก้วน้ าแบบมีหูจับสองหู สถานศึกษา ขอรับเงินอุดหนุน ๘๐.- รวม ๒,๐๐๐ มอบให้ครูผู้สอน คือ นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า เป็นผู้ด าเนินการเขียนหรือพิมพ์แผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (IEP.) และประสานให้ทุกคนที่ร่วมประชุมได้พิจารณาอีกรอบ และลงนามต่อไป มติที่ประชุม มอบ นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ถือปฏิบัติ 247
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ระเบียบวาระที่ ๖ อื่น ๆ ไม่มี มติที่ประชุม ปิดประชุมเวลา ๑๑.๐๐ น. ลงชื่อ................................................. (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) ผู้บันทึกการประชุม ลงชื่อ.................................................ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผู้แทน (นายอนุชา โสส้มกบ) ผู้ตรวจรายงานการประชุม 248
แบบบันทึกการวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ห้องเรียน อ าเภอแม่ทะ ๒ ของ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล จัดท าโดย นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ต าแหน่ง ครูผู้ช่วย ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ส านักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 249
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างหลักสูตร มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ และหรือผลการเรียนรู้ หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย ส าหรับเด็กที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง พัฒนาการด้านร่างกาย มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและประสานสัมพันธ์กัน ตัวบ่งชี้ ๒.๑ เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแล่วประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้ สภาพที่พึง ประสงค์/ พัฒนาการ ที่คาดหวัง ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะส าคัญ ของผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน เด็กหญิงบุษบากร สามารถเล่นกิจกรรม การเคลื่อนไหว สอดคล้องตาม พัฒนาการ ฝึกการใช้ กล้ามเนื้อมัดเล็ก ๑) การประสาน สัมพันธ์กัน ระหว่างการใช้มือ/ แขนกับตา ๒) การเล่นและท า สิ่งต่าง ๆ ด้วย ตนเองหรือกับ ผู้อื่น ๓) การใช้ กล้ามเนื้อมัดเล็ก เคลื่อนไหวโดยใช้ การประสาน สัมพันธ์ของ การใช้กล้ามเนื้อ มือ/ แขนกับตา ในการกลิ้ง การ ขว้าง การจับ การ โยน การรับ การ เตะ ๓) มีวินัย ๔) ใฝ่เรียนรู้ ๖) มุ่งมั่นใน การท างาน ๑. การเคลื่อนไหว และสุขภาวะทางกาย (Motor Development /Physical Well – Being) ๑.๑ เด็กสามารถ แสดงความแข็งแรง และประสานการ ท างานของกล้ามเนื้อ มัดใหญ่ ๑.๒ เด็กสามารถ แสดงความแข็งแรง และประสานการ ท างานของกล้ามเนื้อ มัดเล็ก -กิจกรรม วิชาการ -กิจกรรม คุณธรรม -กิจกรรม บริการ ICT -กิจกรรม ทัศนศึกษา ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ.......................................ผู้รับรอง (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) ต าแหน่ง ครูผู้ช่วย รองผู้อ านวยการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง 250
หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย ส าหรับเด็กที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ มาตรฐานที่ ๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ตัวบ่งชี้ ๔.๑ สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว สภาพที่พึง ประสงค์/ พัฒนาการ ที่คาดหวัง ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะส าคัญ ของผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน เด็กหญิงบุษบากร สามารถยิ้มหรือส่งเสียง ตอบได้ เมื่อแตะต้องตัว หรือพูดคุยด้วย รู้จัก และรับรู้จาก การสัมผัส เสียง ค าพูด หรือท่าทาง ของผู้อื่น ยิ้มหรือส่งเสียง ตอบ ๓) มีวินัย ๔) ใฝ่เรียนรู้ ๓. พัฒนาการด้าน อารมณ์ (Emotional Development) ๓.๑ เด็กสามารถ รับรู้เกี่ยวกับตนเอง และตระหนักรู้ว่า ตนเองชอบหรือไม่ ชอบอะไร ๗. พัฒนาการด้าน การสร้างสรรค์ (Creative Development) ๗.๑ เด็กสามารถ แสดงพฤติกรรมทาง ดนตรีและเคลื่อนไหว ตามดนตรี -กิจกรรม วิชาการ -กิจกรรม คุณธรรม -กิจกรรม บริการ ICT -กิจกรรม ทัศนศึกษา ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ.......................................ผู้รับรอง (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) ต าแหน่ง ครูผู้ช่วย รองผู้อ านวยการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง 251
หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย ส าหรับเด็กที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๖ มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวบ่งชี้ ๖.๑ ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน สภาพที่พึง ประสงค์/ พัฒนาการ ที่คาดหวัง ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะส าคัญ ของผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน เด็กหญิงบุษบากร สามารถจับหรือถือขวด ได้ รู้จักชื่อสิ่งของใน ชีวิตประจ าวัน การหยิบจับ/ ชี้บอก/ถือขวดได้ ๓) มีวินัย ๔) ใฝ่เรียนรู้ ๖) มุ่งมั่นใน การท างาน ๒. พัฒนาการด้าน สังคม (Social Development) ๒.๓ เด็กแสดง ความตระหนักรู้ว่า พฤติกรรมมี ผลกระทบต่อบุคคล และสิ่งแวดล้อม -กิจกรรม วิชาการ -กิจกรรม คุณธรรม -กิจกรรม บริการ ICT -กิจกรรม ทัศนศึกษา ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ.......................................ผู้รับรอง (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) ต าแหน่ง ครูผู้ช่วย รองผู้อ านวยการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง 252
หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย ส าหรับเด็กที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมตามศักยภาพ ตัวบ่งชี้ ๙.๑ รับรู้และเข้าใจความหมายของภาษาได้ สภาพที่พึง ประสงค์/ พัฒนาการ ที่คาดหวัง ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะส าคัญ ของผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน เด็กหญิงบุษบากร สามารถตอบสนองต่อ เสียงเรียก และมองหน้า ผู้พูดคุยได้ รู้จัก และรับรู้จาก การสัมผัส เสียง เรียก ค าพูด หรือ ท่าทางของผู้อื่น ตอบสนองต่อเสียง เรียก และมอง หน้าผู้พูดคุย ๓) มีวินัย ๔) ใฝ่เรียนรู้ ๔. พัฒนาการด้าน การคิดและสติปัญญา (Cognitive Development) ๔.๑ เด็กแสดง พฤติกรรมอยากรู้ อยากลอง โดยการ มอง การฟัง การถาม จับต้อง และลงมือท า เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่ มีชีวิตต่าง ๆ ๔.๒ เด็กแสดง พฤติกรรมอยากรู้ อยากลอง โดยการ มอง การฟัง การถาม จับต้อง และลงมือท า เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่ ไม่มีชีวิตต่าง ๆ -กิจกรรม วิชาการ -กิจกรรม คุณธรรม -กิจกรรม บริการ ICT -กิจกรรม ทัศนศึกษา ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ.......................................ผู้รับรอง (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) ต าแหน่ง ครูผู้ช่วย รองผู้อ านวยการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง 253
หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย ส าหรับเด็กที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง พัฒนาการด้านทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการ มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการแต่ละประเภท มาตรฐาน ๑๓.๒ การพัฒนาทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการบกพร่องทางการได้ยิน ตัวบ่งชี้ ๑๓.๒.๕ สามารถใช้ภาษาท่าทางและภาษามือในการสื่อสาร สภาพที่พึง ประสงค์/ พัฒนาการ ที่คาดหวัง ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะส าคัญ ของผู้เรียน C กิจกรรม พัฒนา ผู้เรียน เด็กหญิงบุษบากร สามารถตอบสนองหรือ บอกความต้องการ โดยท่าทางได้ รู้จัก ตอบสนอง หรือบอกความ ต้องการ โดยท่าทาง ตอบสนองหรือ บอกความต้องการ โดยท่าทาง ๓) มีวินัย ๔) ใฝ่เรียนรู้ ๔. พัฒนาการด้าน การคิดและสติปัญญา (Cognitive Development) ๔.๑ เด็กแสดง พฤติกรรมอยากรู้ อยากลอง โดยการ มอง การฟัง การถาม จับต้อง และลงมือท า เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่ มีชีวิตต่าง ๆ ๔.๒ เด็กแสดง พฤติกรรมอยากรู้ อยากลอง โดยการ มอง การฟัง การถาม จับต้อง และลงมือท า เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่ ไม่มีชีวิตต่าง ๆ -กิจกรรม วิชาการ -กิจกรรม คุณธรรม -กิจกรรม บริการ ICT -กิจกรรม ทัศนศึกษา ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ.......................................ผู้รับรอง (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) ต าแหน่ง ครูผู้ช่วย รองผู้อ านวยการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง 254
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน พัฒนาการด้านร่างกาย มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและประสานสัมพันธ์กัน ตัวบ่งชี้ ๒.๑ เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแล่วประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้ จุดประสงค์ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถเล่นกิจกรรมการเคลื่อนไหวสอดคล้องตามพัฒนาการ ฝึกการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก งาน (Task) เล่นกิจกรรมการเคลื่อนไหวสอดคล้องตามพัฒนาการ การใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก ชื่อนักเรียน เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล ล าดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ได้ ไม่ได้ ปี ๑ สามารถยกแขนตามที่ ก าหนด กันยายน ๒๕๖๕ ๒ สามารถเอื้อมมือหยิบจับ สิ่งของ ธันวาคม ๒๕๖๕ ๓ สามารถเคลื่อนตัวได้ด้วย ตนเอง มีนาคม ๒๕๖๖ ลงชื่อ............................................ผู้บันทึก (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) 255
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ มาตรฐานที่ ๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ตัวบ่งชี้ ๔.๑ สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะดนตรี และการเคลื่อนไหว จุดประสงค์ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถยิ้มหรือส่งเสียงตอบได้ เมื่อแตะต้องตัวหรือพูดคุย ด้วย งาน (Task) ยิ้มหรือส่งเสียงตอบได้ เมื่อแตะต้องตัวหรือพูดคุยด้วย ชื่อนักเรียน เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล ล าดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ได้ ไม่ได้ ปี ๑ สามารถตอบสนองต่อเสียง เรียก กันยายน ๒๕๖๕ ๒ สามารถมองหน้าผู้พูดคุย ด้วย ธันวาคม ๒๕๖๕ ๓ สามารถตอบสนองด้วย ท่าทาง มีนาคม ๒๕๖๖ ลงชื่อ............................................ผู้บันทึก (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) 256
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๖ มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวบ่งชี้ ๖.๑ ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน จุดประสงค์ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถจับหรือถือขวดได้ งาน (Task) จับหรือถือขวดได้ ชื่อนักเรียน เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล ล าดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ได้ ไม่ได้ ปี ๑ สามารถรู้จักขวด กันยายน ๒๕๖๕ ๒ สามารถมองตามขวด หรือ สิ่งที่ก าหนด ธันวาคม ๒๕๖๕ ๓ สามารถเอื้อมมือจับหรือ ถือขวด มีนาคม ๒๕๖๖ ลงชื่อ............................................ผู้บันทึก (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) 257
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมตามศักยภาพ ตัวบ่งชี้ ๙.๑ รับรู้และเข้าใจความหมายของภาษาได้ จุดประสงค์ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถตอบสนองต่อเสียงเรียก และมองหน้าผู้พูดคุยได้ งาน (Task) ตอบสนองต่อเสียงเรียก และมองหน้าผู้พูดคุยได้ ชื่อนักเรียน เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล ล าดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ได้ ไม่ได้ ปี ๑ สามารถตอบสนองต่อเสียง เรียก กันยายน ๒๕๖๕ ๒ สามารถมองหน้าผู้พูดคุย ด้วย ธันวาคม ๒๕๖๕ ๓ สามารถตอบสนองด้วย ท่าทาง มีนาคม ๒๕๖๖ ลงชื่อ............................................ผู้บันทึก (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) 258
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ พัฒนาการด้านทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการ มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการแต่ละประเภท มาตรฐาน ๑๓.๔ การพัฒนาทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการบกพร่องทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ ตัวบ่งชี้ ๑๓.๔.๑ สามารถใช้ภาษาท่าทางและภาษามือในการสื่อสาร จุดประสงค์ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถตอบสนองหรือบอกความต้องการ โดยท่าทางได้ งาน (Task) ตอบสนองหรือบอกความต้องการ โดยท่าทาง ชื่อนักเรียน เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล ล าดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ได้ ไม่ได้ ปี ๑ สามารถตอบสนองต่อ เสียงเรียก กันยายน ๒๕๖๕ ๒ สามารถตอบสนองหรือ มองหน้าผู้พูดคุยด้วย ธันวาคม ๒๕๖๕ ๓ สามารถตอบสนองหรือ บอกความต้องการ ด้วยท่าทาง มีนาคม ๒๕๖๖ ลงชื่อ............................................ผู้บันทึก (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) 259
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม พัฒนาการด้านร่างกาย จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถ ยกแขนตามที่ก าหนด ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพสถานการณ์ เงื่อนไขอย่างไรที่ ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๑ เมื่อให้ยกแขน ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล ยกแขนได้ โดย การกระตุ้น ท าได้ ๑๕ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๒ เมื่อให้ยกแขน ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล ยกแขนได้ด้วย ตนเอง ท าได้ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ 260
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม พัฒนาการด้านร่างกาย จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถ เอื้อมมือหยิบจับสิ่งของได้ ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพสถานการณ์ เงื่อนไขอย่างไรที่ ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๑ เมื่อให้จับสิ่งของ ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล มองหาสิ่งของที่ ก าหนด ท าได้ ๑๕ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๒ เมื่อให้จับสิ่งของ ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล เอื้อมมือหยิบ จับสิ่งของ ท าได้ ๓๐ ธันวาคม ๒๕๖๕ 261
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม พัฒนาการด้านร่างกาย จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๓ ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถ เคลื่อนตัวได้ด้วยตนเอง ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพสถานการณ์ เงื่อนไขอย่างไรที่ ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๑ เมื่อให้เคลื่อนตัว ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล เคลื่อนตัวได้ โดยการกระตุ้น ท าได้ ๑๕ มกราคม ๒๕๖๖ ๒ เมื่อให้เคลื่อนตัว ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล เคลื่อนตัวได้ ด้วยตนเอง ท าได้ ๓๐ มีนาคม ๒๕๖๖ 262
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถ ตอบสนองต่อเสียงเรียก ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพสถานการณ์ เงื่อนไขอย่างไรที่ ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๑ เมื่อเรียกชื่อ ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล หันตามเสียง เรียก ท าได้ ๑๕ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๒ เมื่อเรียกชื่อ ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล ตอบสนองต่อ เสียงเรียก ท าได้ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ 263
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถ มองหน้าผู้พูดคุยด้วย ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพสถานการณ์ เงื่อนไขอย่างไรที่ ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๑ เมื่อเรียกชื่อ ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล หันตามเสียงพูด คุย ท าได้ ๑๕ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๒ เมื่อเรียกชื่อ ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล มองหน้าผู้ พูดคุยด้วย ท าได้ ๓๐ ธันวาคม ๒๕๖๕ 264
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๓ ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถ ตอบสนองด้วยท่าทาง ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพสถานการณ์ เงื่อนไขอย่างไรที่ ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๑ เมื่อเรียกชื่อ ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล หันตามเสียง เรียก ท าได้ ๑๕ มกราคม ๒๕๖๖ ๒ เมื่อเรียกชื่อ ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล ตอบสนองด้วย ท่าทางหรือ รูปแบบอื่น ๆ ท าได้ ๓๐ มีนาคม ๒๕๖๖ 265
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม พัฒนาการด้านสังคม จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถ รู้จักขวดน้ำ ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพสถานการณ์ เงื่อนไขอย่างไรที่ ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๑ เมื่อให้ดูบัตรภาพ ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล มองบัตรภาพ ขวดน้ า ท าได้ ๑๕ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๒ เมื่อให้ดูบัตรภาพ ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล ชี้บัตรภาพ ขวด น้ าได้ถูกต้อง ท าได้ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ 266
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม พัฒนาการด้านสังคม จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถ มองตามขวด หรือสิ่งที่ก าหนด ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพสถานการณ์ เงื่อนไขอย่างไรที่ ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๑ เมื่อให้ดูขวดน้ า ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล ชี้ขวดน้ า ท าได้ ๑๕ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๒ เมื่อให้ดูขวดน้ า ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล มองตามขวดน้ า หรือสิ่งที่ ก าหนด ท าได้ ๓๐ ธันวาคม ๒๕๖๕ 267
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม พัฒนาการด้านสังคม จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๓ ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถ เอื้อมมือจับหรือถือขวด ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพสถานการณ์ เงื่อนไขอย่างไรที่ ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๑ เมื่อให้ดูขวดน้ า ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล เอื้อมมือจับหรือ ถือขวด โดยการ กระตุ้น ท าได้ ๑๕ มกราคม ๒๕๖๖ ๒ เมื่อให้ดูขวดน้ า ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล เอื้อมมือจับหรือ ถือขวด ด้วย ตนเอง ท าได้ ๓๐ มีนาคม ๒๕๖๖ 268
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม พัฒนาการด้านสติปัญญา จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถ ตอบสนองต่อเสียงเรียก ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพสถานการณ์ เงื่อนไขอย่างไรที่ ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๑ เมื่อเรียกชื่อ ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล หันตามเสียง เรียก ท าได้ ๑๕ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๒ เมื่อเรียกชื่อ ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล ตอบสนองต่อ เสียงเรียก ท าได้ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ 269
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม พัฒนาการด้านสติปัญญา จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถ มองหน้าผู้พูดคุยด้วย ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพสถานการณ์ เงื่อนไขอย่างไรที่ ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๑ เมื่อเรียกชื่อ ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล หันตามเสียงพูด คุย ท าได้ ๑๕ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๒ เมื่อเรียกชื่อ ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล มองหน้าผู้ พูดคุยด้วย ท าได้ ๓๐ ธันวาคม ๒๕๖๕ 270
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม พัฒนาการด้านสติปัญญา จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๓ ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถ ตอบสนองด้วยท่าทาง ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพสถานการณ์ เงื่อนไขอย่างไรที่ ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๑ เมื่อเรียกชื่อ ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล หันตามเสียง เรียก ท าได้ ๑๕ มกราคม ๒๕๖๖ ๒ เมื่อเรียกชื่อ ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล ตอบสนองด้วย ท่าทางหรือ รูปแบบอื่น ๆ ท าได้ ๓๐ มีนาคม ๒๕๖๖ 271
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม พัฒนาการด้านทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถ ใช้อุปกรณ์ในการช่วยเหลือการนอนหงายและการนั่ง ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพสถานการณ์ เงื่อนไขอย่างไรที่ ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๑ เมื่อให้นอนหงาย ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล ใช้อุปกรณ์ ช่วยเหลือใน การนอนหงาย ท าได้ ๑๕ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๒ เมื่อให้นั่ง ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล ใช้อุปกรณ์ ช่วยเหลือใน การนั่ง ท าได้ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ 272
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม พัฒนาการด้านทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล สามารถนอน หงาย ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพสถานการณ์ เงื่อนไขอย่างไรที่ ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๑ เมื่อให้นอนหงาย ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล นอนหงาย โดย การกระตุ้น ท าได้ ๑๕ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ๒ เมื่อให้นอนหงาย ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล นอนหงาย ด้วย ตนเอง ท าได้ ๓๐ ธันวาคม ๒๕๖๕ 273
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม พัฒนาการด้านทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๓ ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศลสามารถจัด ท่านั่งได้เหมาะสม ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพสถานการณ์ เงื่อนไขอย่างไรที่ ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๑ เมื่อให้นั่ง ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล จัดท่านั่งได้ เหมาะสม โดย การกระตุ้น ท าได้ ๑๕ มกราคม ๒๕๖๖ ๒ เมื่อให้นั่ง ด.ญ.บุษบากร สายศรีโกศล จัดท่านั่งได้ เหมาะสม ด้วย ตนเอง ท าได้ ๓๐ มีนาคม ๒๕๖๖ 274
๒๓ กำหนดการจัดประสบการณ์ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สาระที่ควรเรียนรู้ สัปดาห์ที่/วัน เดือน ปี หน่วยการจัดประสบการณ์ เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก ๑ – ๒/๑ – ๑๐ มิ.ย. ๖๕ ๑ แรกรับประทับใจ ๒ วันไหว้ครู ๓/๑๓ – ๑๗ มิ.ย. ๖๕ ๓ เด็กดีมีวินัย ๔/๒๐ – ๒๔ มิ.ย. ๖๕ ๔ อวัยวะและการดูแลรักษา ๕ /๒๗ มิ.ย. – ๑ ก.ค. ๖๕ ๕ กินดี อยู่ดี มีสุข ๖/๔ – ๘ ก.ค. ๖๕ ๖ ขยับกายสบายชีวี ๗/๑๑ – ๑๕ ก.ค. ๖๕ ๗ วันเข้าพรรษา ๘/๑๘ – ๒๒ ก.ค. ๖๕ ๘ ปลอดภัยไว้ก่อน ๙/๒๕ – ๒๙ ก.ค. ๖๕ ๙ วันเฉลิมพระชนมพรรษา รัชกาลที่ ๑๐ ๑๐/๑ – ๕ ส.ค. ๖๕ ๑๐ หนูน้อยนักสัมผัส ๑๑/๘ – ๑๑ ส.ค. ๖๕ ๑๑ วันแม่แห่งชาติ ๑๒/๑๕ – ๑๙ ส.ค. ๖๕ ๑๒ หนูน้อยน่ารัก ๑๓/๒๒ – ๒๖ ส.ค. ๖๕ ๑๓ หนูทำได้ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคล และสถานที่แวดล้อมเด็ก ๑๔/๒๙ ก.ค. – ๒ ก.ย. ๖๕ ๑๔ บ้านแสนสุข ๑๕/๕ – ๙ ก.ย. ๖๕ ๑๕ ครอบครัวสุขสันต์ ๑๖/๑๒ – ๑๖ ก.ย. ๖๕ ๑๖ บ้านเรือนเคียงกัน ๑๗/๑๙ – ๒๓ ก.ย. ๖๕ ๑๗ โรงเรียนของฉัน ๑๘/๒๖ – ๓๐ ก.ย. ๖๕ ๑๘ ชุมชนน่าอยู่ 275
กำหนดการจัดประสบการณ์ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สาระที่ควรเรียนรู้ สัปดาห์ที่/วัน เดือน ปี หน่วยการจัดประสบการณ์ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคล และสถานที่แวดล้อมเด็ก ๑๙/๓ – ๗ ต.ค. ๖๕ ๑๙ จังหวัดของเรา ๒๐/๑๐ – ๑๒ ต.ค. ๖๕ ๒๐ วันคล้ายวันสวรรคต รัชกาลที่ ๙ ๒๑/๑๗ – ๒๑ ต.ค. ๖๕ ๒๑ อาชีพในฝัน ๒๒/๒๕ – ๒๘ ต.ค ๖๕ ๒๒ สมาชิกประเทศอาเซียน ๒๓/๓๑ ต.ค. – ๔ พ.ย. ๖๕ ๒๓ บ้านเราและเพื่อนบ้านอาเซียน ธรรมชาติรอบตัว ๒๔/๗ – ๑๑ พ.ย. ๖๕ ๒๔ วันลอยกระทง ๒๕ สิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต ๒๕/๑๔ – ๑๘ พ.ย. ๖๕ ๒๖ ฤดูหรรษา ๒๖/๒๑ – ๒๕ พ.ย. ๖๕ ๒๗ กลางวัน กลางคืน ๒๗/๒๘ พ.ย. – ๒ ธ.ค. ๖๕ ๒๘ สัตว์โลกน่ารัก ๒๙ วันพ่อแห่งชาติ ๒๘/๖ – ๙ ธ.ค. ๖๕ ๓๐ ต้นไม้แสนรัก ๒๙/๑๓ – ๑๖ ธ.ค. ๖๕ ๓๑ โลกของแมลง ๓๐/๑๙ – ๒๓ ธ.ค. ๖๕ ๓๒ ผัก ผลไม้ ๓๑/๒๖ – ๒๙ ธ.ค. ๖๕ ๓๓ วันส่งท้ายปีเก่า ต้อนรับปีใหม่ ๓๒/๓ – ๖ ม.ค. ๖๖ ๓๔ ข้าวมหัศจรรย์ ๓๓/๙ – ๑๓ ม.ค. ๖๖ ๓๕ วันเด็กแห่งชาติ/กีฬาสีสัมพันธ์ ๓๔/๑๗ – ๒๐ ม.ค. ๖๖ ๓๖ โลกสวยด้วยมือเรา สิ่งต่าง ๆ รอบตัวเด็ก ๓๕/๒๓ – ๒๗ ม.ค. ๖๖ ๓๗ เรารักประเทศไทย ๓๖/๓๐ ม.ค. – ๓ ก.พ. ๖๖ ๓๘ ปลอดภัยในยานพาหนะ ๓๗/๖ – ๑๐ ก.พ. ๖๖ ๓๙ สาระแห่งสีสัน ๓๘/๑๓ – ๑๗ ก.พ. ๖๖ ๔๐ สร้างฝันนักคิด ๓๙/๒๐ – ๒๔ ก.พ. ๖๖ ๔๑ วิทยาศาสตร์สร้างสรรค์ ๔๐/๒๗ ก.พ. – ๓ มี.ค. ๖๖ ๔๒ การสื่อสารไร้พรหมแดน ๔๓ วันมาฆบูชา ๔๑/๗ – ๑๐ มี.ค. ๖๖ ๔๔ ท่องแดนอาเซียน ๔๒/๑๓ – ๑๗ มี.ค. ๖๖ ๔๕ เรียนรู้วัฒนธรรม ๔๓/๒๐ – ๒๔ มี.ค. ๖๖ ๔๖ ผู้นำพอเพียง ๔๔/๒๗ – ๓๑ มี.ค. ๖๖ ๔๗ หนูน้อยตาวิเศษ 276
กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง แบบประเมินสื่อการสอนและผลการพัฒนานักเรียนหลังการใช้สื่อการสอน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ชื่อ - สกุล ผู้ผลิตสื่อการสอน นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ต าแหน่ง ครู ชื่อ – สกุล นักเรียน เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล ประเภทความพิการ บกพร่องทางร่างกายฯ ชื่อสื่อการสอน กล่องกระดาษหรรษา ส่วนที่ ๑ การประเมินความสอดคล้องและเหมาะสมของสื่อการสอน ค าชี้แจง โปรดท าเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงตามความเป็นจริง ๕ หมายถึง มากที่สุด ๔ หมายถึง มาก ๓ หมายถึง ปานกลาง ๒ หมายถึง น้อย ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง ข้อ รายการประเมิน ผลการประเมิน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ มีความสอดคล้องตามสภาพความพิการของแต่ละบุคคล ๒ มีความสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ตามแผน IEP/IFSP และ IIP/FCSP หรือหน่วยการเรียนรู้ ๓ มีความคงทนแข็งแรงน าไปใช้ซ าได้หลาย ๆ รอบ ๔ มีความน่าสนใจให้ผู้เรียนอยากเรียนรู้ ๕ ผลิตจากวัสดุอุปกรณ์ที่มีความปลอดภัย ๖ ใช้ทรัพยากรในการผลิตสื่อการสอนอย่างประหยัด ๗ มีความสวยงาม สะดวกต่อการใช้งาน รวม ๑๖ ๙ คะแนนรวม (เต็ม ๓๕) ๒๕ คิดเป็นร้อยละ ๗๑.๔๓ สรุป มีความสอดคล้อง (ร้อยละ ๕๐ ขึ นไป) ไม่มีความสอดคล้อง (ต่ ากว่าร้อยละ ๕๐) 277
กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ ๕๐ ขึ นไป หมายถึง สื่อการสอนมีความสอดคล้องและเหมาะสม ตามสภาพความพิการของนักเรียน ต่ ากว่าร้อยละ ๕๐ หมายถึง สื่อการสอนไม่มีความสอดคล้องและเหมาะสม ตามสภาพความพิการของนักเรียน ส่วนที่ ๒ การประเมินผลการพัฒนานักเรียนหลังการใช้สื่อการสอน ค าชี้แจง โปรดท าเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงตามความเป็นจริง ๕ หมายถึง ไม่ต้องช่วยเหลือ/ท าได้ด้วยตนเอง ๔ หมายถึง กระตุ้นเตือนด้วยวาจา ๓ หมายถึง กระตุ้นเตือนด้วยท่าทาง และวาจา ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือนทางกาย ท่าทาง และวาจา ๑ หมายถึง ตอบสนองผิดหรือไม่มีการตอบสนอง ข้อ รายการประเมิน ผลการประเมิน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ง่าย จดจ าสิ่งที่เรียนรู้หรือวิธีการใช้ได้ ๒ ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้จากประสบการณ์ตรง และน าไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้ ๓ ผู้เรียนค้นพบความรู้ใหม่หลังจากการใช้สื่อ ๔ ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้เดิมกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ใหม่ จากการใช้สื่อ ๕ ผู้เรียนสามารถน าสื่อมาช่วยในการท ากิจกรรมในชีวิตประจ าวัน อย่างอิสระ รวม ๔ ๑๒ คะแนนรวม (เต็ม ๒๕) ๑๖ คิดเป็นร้อยละ ๖๔ สรุป พัฒนาการดีขึ้น เต็มตามศักยภาพสูงสุด (ร้อยละ ๖๖.๖๗ ขึ้นไป) พัฒนาการดีขึ้น (ร้อยละ ๓๓.๓๔ - ๖๖.๖๖) พัฒนาการคงที่ (ร้อยละ ๐ - ๓๓.๓๓) 278
กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ ๖๖.๖๗ ขึ้นไป หมายถึง ผู้เรียนพัฒนาการดีขึ้นเต็มตามศักยภาพสูงสุด ร้อยละ ๓๓.๓๔ - ๖๖.๖๖ หมายถึง ผู้เรียนมีพัฒนาการดีขึ้น ร้อยละ ๐ - ๓๓.๓๓ หมายถึง ผู้เรียนมีพัฒนาการคงที่ ลงชื่อ........................................... ลงชื่อ........................................... ลงชื่อ........................................... (นางสาวชาลิศา ค ายันต์) (นายอนุชา โสส้มกบ) (นายธวัชชัย อุตสาสาร) ต าแหน่ง ครู ต าแหน่ง ครู ต าแหน่ง พนักงานราชการ ผู้ประเมิน ผู้ประเมิน ผู้ประเมิน 279
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP.) ครั้งที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ชื่อ – สกุล นักเรียน เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล ระดับชั้นระยะแรกเริ่ม ความเห็นของคณะกรรมการประเมินผล การวางแผนการจัดการศึกษา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๑.พัฒนาการด้านร่างกาย ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล มีพัฒนาการ ตามตัวบ่งชี้ในหลักสูตร สถานศึกษา มาตรฐานที่ ๑ ร่างกาย เจริญ เติบโตตามวัยและมี สุขนิสัยที่ดี ตัวบ่งชี้ ๑.๑ น้ าหนัก ส่วนสูง และเส้นรอบศีรษะ ตามเกณฑ์ ตัวบ่งชี้ ๑.๒ มีสุขภาพ อนามัยสุขนิสัยที่ดี ตัวบ่งชี้ ๑.๓ รักษาความ ปลอดภัยของตนเองและ ผู้อื่น เด็กหญิงบุษบากรเรียนรู้ตาม ตัวบ่งชี้ ๑.๑ น้ าหนัก ส่วนสูง และเส้นรอบศีรษะตาม เกณฑ์ ตามสภาพที่พึงประสงค์ที่ ๑ น้ าหนักและส่วนสูงตาม เกณฑ์ ตัวบ่งชี้ ๑.๒ มีสุขภาพ อนามัยสุขนิสัยที่ดี ตามสภาพที่พึงประสงค์ที่ ๔ ล้างมือก่อน-หลังรับประทาน อาหารและหลังจากขับถ่าย การใช้ห้องน้ าห้องส้วมเมื่อมี ผู้ชี้แนะ ตัวบ่งชี้ ๑.๓ รักษาความ ปลอดภัยของตนเองและ ผู้อื่น ตามสภาพที่พึงประสงค์ที่ ๒ เล่นและท ากิจกรรมอย่าง ปลอดภัยได้ด้วยตนเอง ผ่านตามตามตัว บ่งชี้ ๑.๑ น้ าหนัก ส่วนสูง และเส้นรอบ ศีรษะตามเกณฑ์ สภาพที่พึง ประสงค์ ที่ ๑ น ้าหนักและ ส่วนสูงตาม เกณฑ์ ได้ระดับคุณภาพ ๓ คิดเป็นร้อยละ ๗๕ ผ่านตามตัวบ่งชี้ ๑.๒ มีสุขภาพ อนามัยสุขนิสัยที่ ดี ตามสภาพที่พึง ประสงค์ที่ ๔ ล้างมือก่อน-หลัง รับประทาน อาหารและ หลังจากขับถ่าย การใช้ห้องน้ า ห้องส้วมเมื่อมีผู้ ชี้แนะ ได้ระดับ คุณภาพ ๓ คิด เป็นร้อยละ ๗๕ - ตัวบ่งชี้ ๑.๓ รักษาความ ปลอดภัยของ ตนเองและผู้อื่น ตามสภาพที่พึง ประสงค์ ที่ ๒ เล่นและท า กิจกรรมอย่าง ปลอดภัยได้ด้วย ตนเองก าหนด ไว้ในแผนการ จัด ประสบการณ์ หลายหน่วย ซึ่งยังสอนไม่ ครบตามตาม หน่วยการจัด ประสบการณ์ 280
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล มีพัฒนาการ ตามตัวบ่งชี้ในหลักสูตร สถานศึกษา มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อ ใหญ่และกล้ามเนื้อเล็ก แข็งแรง ใช้ได้อย่าง คล่องแคล่วและประสาน สัมพันธ์กัน ตัวบ่งชี้๒.๑ เคลื่อนไหว ร่างกายอย่างคล่องแล่ว ประสานสัมพันธ์และทรง ตัวได้ ตัวบ่งชี้ ๒.๒ ใช้มือ-ตา ประสานสัมพันธ์กัน เด็กหญิงบุษบากรเรียนรู้ตาม ตัวบ่งชี้ ๒.๑ เคลื่อนไหว ร่างกายอย่างคล่องแคล่ว ประสานสัมพันธ์และทรงตัว ได้ ตามสภาพที่พึงประสงค์ที่ ๔๗ นั่งหลังตรงและเอี้ยวตัว ใช้มือเล่นได้อย่างอิสระ ตัวบ่งชี้ ๒.๒ ใช้มือ-ตา ประสานสัมพันธ์กัน ตามสภาพที่พึงประสงค์ที่ ๗๒ จับดินสอในท่าก าและ ท ารอยขีดเขียน - - ยังไม่ถึง ก าหนดการจัด ประสบการณ์ ตามก าหนดการ สอน ๒. พัฒนาการด้าน อารมณ์ จิตใจ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงบุษบากร สายศรีโกศล มีพัฒนาการ ตามตัวบ่งชี้ในหลักสูตร สถานศึกษา มาตรฐานที่ ๓ มี สุขภาพจิตดีและมีความสุข ตัวบ่งชี้๓.๑ แสดงออก ทางอารมณ์ได้อย่าง เหมาะสม ตัวบ่งชี้ ๓.๒ มีความรู้สึกที่ ดีต่อตนเองและผู้อื่น เด็กหญิงบุษบากรเรียนรู้ตาม ตัวบ่งชี้๓.๑ แสดงออกทาง อารมณ์ได้อย่างเหมาะสม ตามสภาพที่พึงประสงค์ที่ ๔ แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้ เหมาะสมกับบางสถานการณ์ ตัวบ่งชี้ ๓.๒ มีความรู้สึกที่ดี ต่อตนเองและผู้อื่น ตามสภาพที่พึงประสงค์ที่ ๒๐ กล้าพูดกล้าแสดงออก อย่างเหมาะสมบาง สถานการณ์ ผ่านตามตามตัว บ่งชี้๓.๑ แสดงออกทาง อารมณ์ได้อย่าง เหมาะสม สภาพที่พึง ประสงค์ที่ ๔ แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้ เหมาะสมกับบาง สถานการณ์ ได้ระดับคุณภาพ ๓ คิดเป็นร้อยละ ๗๕ - ตัวบ่งชี้ ๓.๒ มี ความรู้สึกที่ดีต่อ ตนเองและผู้อื่น ตามสภาพที่พึง ประสงค์ที่ ๒๐ กล้าพูดกล้า แสดงออกอย่าง เหมาะสมบาง สถานการณ์ ก าหนดไว้ใน แผนการจัด ประสบการณ์ หลายหน่วย ซึ่งยังสอนไม่ ครบตามตาม หน่วยการจัด ประสบการณ์ 281