7. สื่อ/ แหล่งการเรียนรู้
1. หนังสือเรยี นคณติ ศาสตร์ ป.2 เทอม 2
2. ใบกจิ กรรม
8. กิจกรรมเสนอแนะ
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
ลงชื่อ.............................................ครูผู้สอน ลงชอื่ ...................................................ฝา่ ยวชิ าการ
(...........................................................) (...........................................................)
ลงช่อื ................................................... ผบู้ รหิ าร
(...........................................................)
สัปดาหท์ ี่ 14
โรงเรยี นขจรเกียรตพิ ัฒนา
แผนจัดการเรยี นรู้
ภาคเรียนที่ ...............2/.....................ชอื่ ผู้สอน.................................................................................
กลุ่มสาระ.........คณิตศาสตร.์ ..........ช้ัน...........ประถมศกึ ษาปีที.่ ......2....... จานวน...........1……….คาบ
หนว่ ยการเรียนท่ี.....10........เรือ่ ง.......................การหาผลลพั ธ์การบวก ลบ คูณ หารระคน.................
1 . มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ช้วี ัด
มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลท่ี
เกดิ ขึน้ จากการดาเนนิ การ สมบตั ขิ องการดาเนินการ และการนาไปใช้
ตวั ชีว้ ัด ค 1.1 ป.2/7หาผลลพั ธก์ ารบวก ลบ คณู หารระคนของจานวนนับไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/8แสดงวธิ หี าคาตอบของโจทย์ปญั หา 2 ขั้นตอนของจานวนนับไม่เกนิ 1,000 และ 0
2 .สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด
การหาผลลัพธ์การบวก ลบ คณู หารระคน ใหห้ าผลลัพธใ์ นวงเล็บก่อนแล้วจึงหาผลลัพธส์ ดุ ทา้ ย
3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. นักเรียนสามารถหาผลลัพธ์การบวก ลบ คูณ หารระคน (K)
2. มคี วามสามารถในการสือ่ สาร ส่ือความหมายทางคณติ ศาสตร์ (P)
3. มคี วามสามารถในเชื่อมโยงความรทู้ างคณิตศาสตร์ (P)
4. มรี ะเบยี บวนิ ยั ในการทางาน (A)
4. สาระการเรียนรู้
สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถ่ิน
การหาผลลัพธก์ ารบวก ลบ คณู หารระคน พจิ ารณาตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา
5. กิจกรรมการเรยี นรู้
ข้ันท่ี 1 นาเข้าสู่บทเรียน
1. ครทู บทวนการบวกจานวนสามจานวนหรอื การลบจานวนสามจานวน เชน่ 4 + 5 + 7 หรือ
10 − 4 − 1
ขนั้ ที่ 2 จัดการเรียนรู้
2. ใหน้ ักเรยี นนาเสนอขัน้ ตอนการหาผลบวก หรือผลลบ
3. ครแู นะนาเคร่ืองหมายวงเล็บและการเขยี นเคร่ืองหมายวงเลบ็ ในประโยคสัญลักษณ์เพอื่ กาหนดข้ันตอนการหา
ผลบวกหรอื ผลลบ เช่น 4 + (5 + 7) หรอื 10 − (4 − 1) เปน็ การให้หาผลบวกหรือผลลบในวงเล็บกอ่ น
4. ใหน้ กั เรียนหาผลลพั ธ์ของ 4 + (5 + 7) หรือ 10 − (4 − 1)
5. ครูและนักเรยี นรว่ มกนั อภิปราย ผลลพั ธ์จากข้อ 4 ที่ไดแ้ ลว้ ใหน้ าไปเปรียบเทยี บกับโจทย์ที่ไมม่ วี งเลบ็ วา่ ผลลัพธ์
เทา่ กันหรอื ไม่
6. ครตู ดิ แถบโจทย์ระคนตามหนงั สือเรยี นหน้า 165 ดงั น้ี (24 − 7) + 16
7. ครใู ช้การถาม-ตอบเพ่อื หาผลลัพธ์สดุ ทา้ ย เช่น ในโจทย์มีเคร่ืองหมายวงเลบ็ หรือไม่ และหาผลลัพธ์สุดทา้ ยได้
อยา่ งไร (หาผลลบของ 24 − 7 ก่อน ได้ 17 แล้วจึงนา 17 ไปบวกกับ 16) ซึง่ ผลลัพธส์ ุดท้ายคอื 33
8. ครูเน้นยา้ ว่าการหาผลลัพธ์ตอ้ งหาผลลัพธ์ในวงเล็บกอ่ นเสมอ
9. ครูตดิ แถบโจทย์ 24 − (7 + 16)
10. ครถู ามนกั เรยี นว่าจะหาผลลพั ธ์สุดทา้ ยไดอ้ ย่างไร (หาผลบวกของ 7 + 16 กอ่ น ได้ 23 แล้วจงึ นาไปลบออก
จาก 24)
11. ให้นกั เรียนชว่ ยกนั หาผลลัพธส์ ุดท้าย ซ่ึงผลลัพธส์ ุดท้ายคอื 1
12. ให้นักเรยี นสังเกตผลลัพธ์ทไี่ ด้จากทัง้ สองโจทยว์ า่ เท่ากนั หรอื ไม่ (ไม่เทา่ กนั ถึงแม้จะ
มตี วั เลขและเคร่ืองหมาย +,−, เหมอื นกันแตว่ งเลบ็ อยู่ในตาแหนง่ ที่ตา่ งกันผลลพั ธอ์ าจจะไม่เท่ากนั กไ็ ด้)
ข้นั ที่ 3 สรปุ และนาหลกั การไปประยุกตใ์ ช้
13. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกันช่วยกนั สรุปส่งิ ท่ไี ด้เรยี นรู้ ดังน้ี การหาผลลัพธก์ ารบวก ลบ คูณ หารระคน ให้หา
ผลลพั ธ์ในวงเลบ็ กอ่ นแลว้ จงึ หาผลลพั ธ์สุดทา้ ย
14. ให้นกั เรยี นทาแบบฝึกหัด 10.1 หน้า 98
6. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
การวัดและประเมินผล วธิ กี ารวดั ผล เครือ่ งมอื วดั เกณฑก์ ารประเมินผล
จุดประสงค์
-ตรวจแบบฝึกหดั -แบบฝึกหัด 80% ขน้ึ ไปถอื วา่ ผ่าน
ความร้คู วามเข้าใจ (K) -สังเกตพฤตกิ รรมของ -แบบสังเกตพฤติกรรมของ เกณฑก์ ารประเมิน
นักเรยี นในการเขา้ ร่วม นักเรียนในการเขา้ รว่ มกจิ กรรม
กจิ กรรม
ทกั ษะ/กระบวนการ (P) -ประเมนิ คุณลกั ษณะทพี่ ึง -แบบประเมินคุณลักษณะทพี่ งึ 80% ขน้ึ ไปถือวา่ ผา่ น
คุณลักษณะนสิ ัย (A) ประสงค์ของนกั เรียน ประสงค์ของนกั เรยี นรายบุคคล
รายบุคคล เกณฑ์การประเมิน
-สงั เกตพฤตกิ รรมในการ -แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางาน 80% ข้ึนไปถอื ว่าผา่ น
เกณฑ์การประเมนิ
ทางาน
7. ส่ือ/ แหลง่ การเรียนรู้
1. หนังสือเรยี นคณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 2
2. แบบฝกึ หัด
3. แถบโจทยร์ ะคน
8. กจิ กรรมเสนอแนะ
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
ลงช่อื .............................................ครูผู้สอน ลงชอ่ื ...................................................ฝา่ ยวชิ าการ
(...........................................................) (...........................................................)
ลงชอ่ื ................................................... ผู้บริหาร
(...........................................................)
สัปดาห์ที่ 14
โรงเรยี นขจรเกียรติพัฒนา
แผนจัดการเรียนรู้
ภาคเรียนที่ ...............2/.....................ช่อื ผู้สอน.................................................................................
กลุม่ สาระ.........คณติ ศาสตร.์ ..........ชัน้ ...........ประถมศึกษาปีท.่ี ......2....... จานวน...........1……….คาบ
หน่วยการเรียนที่.....10........เรือ่ ง.......................การหาผลลพั ธ์การบวก ลบ คูณ หารระคน.................
1 . มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชี้วัด
มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน ผลท่ี
เกิดข้นึ จากการดาเนนิ การ สมบัติของการดาเนนิ การ และการนาไปใช้
ตัวช้ีวัด ค 1.1 ป.2/7หาผลลพั ธ์การบวก ลบ คณู หารระคนของจานวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0
ตวั ชว้ี ดั ค 1.1 ป.2/8แสดงวธิ ีหาคาตอบของโจทย์ปญั หา 2 ข้นั ตอนของจานวนนบั ไม่เกิน 1,000 และ 0
2 .สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด
การหาผลลัพธ์การบวก ลบ คูณ หารระคน ให้หาผลลพั ธ์ในวงเลบ็ กอ่ นแลว้ จงึ หาผลลพั ธส์ ดุ ทา้ ย
3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. นกั เรยี นสามารถหาผลลัพธก์ ารบวก ลบ คูณ หารระคน (K)
2. มคี วามสามารถในการสือ่ สาร ส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร์ (P)
3. มคี วามสามารถในเชื่อมโยงความรทู้ างคณิตศาสตร์ (P)
4. มรี ะเบยี บวนิ ยั ในการทางาน (A)
4. สาระการเรยี นรู้
สาระการเรยี นร้แู กนกลาง สาระการเรยี นร้ทู อ้ งถนิ่
การหาผลลัพธก์ ารบวก ลบ คณู หารระคน พจิ ารณาตามหลักสตู รสถานศกึ ษา
5. กิจกรรมการเรยี นรู้
ขน้ั ที่ 1 นาเข้าสู่บทเรยี น
1. ครูทบทวนการบวกจานวนสามจานวนหรือการลบจานวนสามจานวน เช่น 4 + 5 + 7 หรือ
10 − 4 − 1
ข้ันท่ี 2 จัดการเรียนรู้
2. ใหน้ ักเรียนนาเสนอขนั้ ตอนการหาผลบวก หรอื ผลลบ
3. ครูแนะนาเครอ่ื งหมายวงเล็บและการเขยี นเครื่องหมายวงเลบ็ ในประโยคสญั ลกั ษณเ์ พื่อกาหนดข้ันตอนการหา
ผลบวกหรือผลลบ เชน่ 4 + (5 + 7) หรือ 10 − (4 − 1) เปน็ การใหห้ าผลบวกหรอื ผลลบในวงเล็บกอ่ น
4. ให้นักเรียนหาผลลัพธข์ อง 4 + (5 + 7) หรอื 10 − (4 − 1)
5. ครูและนกั เรียนรว่ มกันอภิปราย ผลลัพธ์จากข้อ 4 ท่ีได้แลว้ ใหน้ าไปเปรยี บเทียบกบั โจทย์ท่ไี ม่มีวงเลบ็ ว่าผลลัพธ์
เทา่ กนั หรือไม่
6. ครูตดิ แถบโจทยร์ ะคนตามหนังสอื เรยี นหน้า 165 ดังน้ี (24 − 7) + 16
7. ครใู ช้การถาม-ตอบเพือ่ หาผลลพั ธ์สดุ ทา้ ย เช่น ในโจทยม์ ีเครอื่ งหมายวงเลบ็ หรอื ไม่ และหาผลลัพธ์สุดท้ายได้
อย่างไร (หาผลลบของ 24 − 7 ก่อน ได้ 17 แลว้ จึงนา 17 ไปบวกกับ 16) ซึง่ ผลลพั ธส์ ดุ ทา้ ยคือ 33
8. ครเู น้นยา้ ว่าการหาผลลพั ธต์ อ้ งหาผลลัพธ์ในวงเลบ็ กอ่ นเสมอ
9. ครูติดแถบโจทย์ 24 − (7 + 16)
10. ครถู ามนักเรียนว่าจะหาผลลัพธส์ ดุ ทา้ ยไดอ้ ย่างไร (หาผลบวกของ 7 + 16 ก่อน ได้ 23 แล้วจึงนาไปลบออก
จาก 24)
11. ให้นักเรียนช่วยกนั หาผลลัพธ์สดุ ท้าย ซ่งึ ผลลัพธส์ ุดทา้ ยคอื 1
12. ให้นักเรยี นสงั เกตผลลัพธ์ท่ไี ด้จากทงั้ สองโจทย์ว่าเท่ากันหรอื ไม่ (ไม่เทา่ กัน ถงึ แม้จะ
มตี วั เลขและเครอ่ื งหมาย +,−, เหมอื นกันแตว่ งเลบ็ อยใู่ นตาแหน่งท่ีตา่ งกนั ผลลพั ธ์อาจจะไมเ่ ทา่ กันกไ็ ด้)
ขน้ั ท่ี 3 สรปุ และนาหลกั การไปประยุกตใ์ ช้
13. ครูและนกั เรียนร่วมกนั ช่วยกนั สรปุ สง่ิ ทไี่ ด้เรยี นรู้ ดงั นี้ การหาผลลพั ธก์ ารบวก ลบ คูณ หารระคน ให้หา
ผลลัพธใ์ นวงเล็บก่อนแล้วจงึ หาผลลัพธส์ ุดท้าย
14. ให้นกั เรยี นทาแบบฝกึ หดั 10.1 หนา้ 98
6. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้
การวดั และประเมนิ ผล วิธีการวัดผล เครื่องมอื วดั เกณฑ์การประเมินผล
จุดประสงค์
-ตรวจแบบฝกึ หดั -แบบฝกึ หัด 80% ขน้ึ ไปถือว่าผ่าน
ความรูค้ วามเขา้ ใจ (K) -สังเกตพฤติกรรมของ -แบบสงั เกตพฤติกรรมของ เกณฑ์การประเมิน
นกั เรยี นในการเขา้ รว่ ม นักเรยี นในการเข้าร่วมกิจกรรม
กจิ กรรม
ทกั ษะ/กระบวนการ (P) -ประเมนิ คุณลกั ษณะทีพ่ งึ -แบบประเมนิ คุณลกั ษณะท่พี งึ 80% ขึ้นไปถอื วา่ ผา่ น
คุณลกั ษณะนิสยั (A) ประสงค์ของนกั เรียน ประสงคข์ องนักเรยี นรายบคุ คล
รายบคุ คล เกณฑก์ ารประเมิน
-สงั เกตพฤติกรรมในการ -แบบสงั เกตพฤติกรรมการทางาน 80% ขนึ้ ไปถอื วา่ ผ่าน
เกณฑ์การประเมนิ
ทางาน
7. ส่ือ/ แหล่งการเรียนรู้
1. หนังสอื เรยี นคณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 2
2. แบบฝกึ หัด
3. แถบโจทยร์ ะคน
8. กจิ กรรมเสนอแนะ
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
ลงช่อื .............................................ครูผู้สอน ลงชอ่ื ...................................................ฝา่ ยวชิ าการ
(...........................................................) (...........................................................)
ลงชอ่ื ................................................... ผู้บริหาร
(...........................................................)
สปั ดาห์ท่ี 15
โรงเรียนขจรเกยี รติพัฒนา
แผนจัดการเรียนรู้
ภาคเรียนท่ี ...............2/.......................ชือ่ ผู้สอน...............................................................................
กล่มุ สาระ.........คณติ ศาสตร์...........ช้ัน...........ประถมศกึ ษาปีท.่ี ......2....... จานวน...........1……….คาบ
หนว่ ยการเรียนท่ี.....10........เรอ่ื ง.......................การหาผลลพั ธ์การบวก ลบ คูณ หารระคน.................
1 . มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชว้ี ัด
มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลท่ี
เกดิ ขึ้นจากการดาเนนิ การ สมบตั ขิ องการดาเนนิ การ และการนาไปใช้
ตัวช้วี ดั ค 1.1 ป.2/7หาผลลพั ธก์ ารบวก ลบ คณู หารระคนของจานวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0
ตัวชีว้ ดั ค 1.1 ป.2/8แสดงวธิ หี าคาตอบของโจทยป์ ญั หา 2 ข้ันตอนของจานวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0
2 .สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด
การหาผลลพั ธก์ ารบวก ลบ คณู หารระคน ให้หาผลลพั ธใ์ นวงเล็บก่อนแลว้ จึงหาผลลัพธส์ ุดทา้ ย
3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. นกั เรียนสามารถหาผลลพั ธก์ ารบวก ลบ คณู หารระคน (K)
2. มคี วามสามารถในการส่ือสาร สอื่ ความหมายทางคณิตศาสตร์ (P)
3. มคี วามสามารถในเช่อื มโยงความร้ทู างคณิตศาสตร์ (P)
4. มรี ะเบยี บวินัยในการทางาน (A)
4. สาระการเรียนรู้
สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง สาระการเรยี นร้ทู ้องถน่ิ
การหาผลลพั ธ์การบวก ลบ คูณ หารระคน พจิ ารณาตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา
5. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขน้ั ท่ี 1 นาเขา้ สู่บทเรียน
1. ครูทบทวนการบวกจานวนสามจานวนหรอื การลบจานวนสามจานวน โดยสุ่มนักเรยี นออกมานาเสนอคาตอบ
ของแบบฝกึ หดั ท่ที าในช่วั โมงท่แี ลว้ พร้อมครตู รวจสอบความถูกตอ้ งของคาตอบ
ขนั้ ที่ 2 จดั การเรียนรู้
2. ครูติดแถบโจทย์ (24 ÷ 4) × 2
3. ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั หาผลลัพธ์สุดท้ายโดยหาผลหารของ 24 ÷ 4 ก่อน ได้ 6 แล้วจงึ นา 6 ไปคูณกับ 2 ผลลัพธ์
สุดทา้ ยคอื 12
4. ครูตดิ แถบโจทย์ 24 ÷ (4 × 2)
5. ใหน้ ักเรียนชว่ ยกันหาผลลัพธ์สดุ ท้ายโดยต้องหาผลคณู ของ 4 × 2 กอ่ นได้ 8 แลว้ จึงนาไปหาร 24 ผลลพั ธ์สุดท้าย
คอื 3
6. ครเู น้นยา้ วา่ การหาผลลพั ธต์ ้องหาผลลัพธ์ในวงเลบ็ ก่อนเสมอ
7. ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั หาผลลพั ธ์ ขอ้ 1 – 4 ในกรอบท้ายหนา้ 166
8. ครตู ิดแถบโจทย์ (12 + 8) × 2 แล้วใหน้ กั เรียนช่วยกนั หาผลลัพธส์ ดุ ทา้ ยโดยหาผลบวกของ
12 + 8 กอ่ น ได้ 20 แลว้ จึงนา 20 ไปคูณกับ 2 ผลลพั ธ์สุดทา้ ย คือ 40
9. ครตู ดิ แถบโจทย์ 35 − (18 ÷ 6)
10. ให้นกั เรยี นชว่ ยกนั หาผลลัพธ์สุดท้ายโดยต้องหาผลหารของ 18 ÷ 6 กอ่ น ได้ 3 แลว้ จงึ นาไปลบออกจาก 35
ผลลพั ธ์สุดท้าย คือ 32 หากมีเวลาพอ
11. ครแู ละนกั เรยี นอาจจะช่วยกนั หาผลลัพธข์ องโจทยต์ วั อยา่ งท้ังสองโจทย์น้ีโดยการเปลย่ี นตาแหน่งของวงเลบ็
เพือ่ เปน็ การฝกึ หาคาตอบและฝึกสังเกตคาตอบทไ่ี ดเ้ มอื่ มีการเปล่ียนตาแหนง่ ของวงเล็บ
12. ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกันหาผลลพั ธ์ ข้อ 1 - 4 ในกรอบทา้ ยหนา้ 167 โดยทาลงในสมุดทกุ คน หลงั จากนัน้ อาจส่มุ
นักเรยี นออกมาแสดงวธิ ีทาบนกระดาน
13. ตรวจสอบความเข้าใจของนกั เรียนตามหนังสอื เรยี นหน้า 168 โดยให้นักเรยี นหาผลลัพธ์เป็นรายบคุ คล
14. ครูและนักเรยี นร่วมกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง หากมนี ักเรยี นคนใดหาผลลพั ธไ์ ม่ถกู ตอ้ ง ครูอาจใหม้ าฝึกหา
ผลลัพธเ์ พมิ่ เตมิ กับครูเปน็ รายบุคคล
ขน้ั ที่ 3 สรุปและนาหลกั การไปประยกุ ต์ใช้
15. ครูและนกั เรียนร่วมกันชว่ ยกนั สรุปสงิ่ ทไ่ี ดเ้ รยี นรู้ ดังนี้ การหาผลลพั ธ์การบวก ลบ คูณ หารระคน ใหห้ า
ผลลัพธ์ในวงเล็บกอ่ นแล้วจงึ หาผลลัพธ์สุดทา้ ย
16. ให้นกั เรียนทาแบบฝกึ หัด 10.1 หนา้ 99 – 100 และแบบฝกึ ทกั ษะชุดท่ี 10.1 เปน็ รายบุคคล
6. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้
การวดั และประเมินผล วิธีการวัดผล เคร่อื งมือวัด เกณฑก์ ารประเมินผล
จุดประสงค์
-ตรวจแบบฝกึ หัด -แบบฝกึ หัด 80% ข้ึนไปถอื วา่ ผา่ น
ความรคู้ วามเข้าใจ (K) -สงั เกตพฤติกรรมของ -แบบสงั เกตพฤติกรรมของ เกณฑ์การประเมิน
นักเรยี นในการเขา้ รว่ ม นกั เรียนในการเขา้ ร่วมกจิ กรรม
กิจกรรม
ทกั ษะ/กระบวนการ (P) -ประเมินคณุ ลักษณะที่พงึ -แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ 80% ขึ้นไปถือวา่ ผา่ น
คณุ ลักษณะนิสัย (A) ประสงค์ของนกั เรยี น ประสงคข์ องนักเรยี นรายบคุ คล เกณฑ์การประเมนิ
รายบคุ คล
-แบบสังเกตพฤติกรรมการทางาน 80% ขึน้ ไปถือว่าผา่ น
-สังเกตพฤตกิ รรมในการ เกณฑ์การประเมิน
ทางาน
7. สื่อ/ แหล่งการเรยี นรู้
1. หนงั สอื เรยี นคณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 2
2. แบบฝึกหดั
3. แบบฝึกทกั ษะชดุ ท่ี 10.1
4. แถบโจทยร์ ะคน
8. กจิ กรรมเสนอแนะ
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
ลงชื่อ.............................................ครูผู้สอน ลงชอื่ ...................................................ฝ่ายวิชาการ
(...........................................................) (...........................................................)
ลงช่อื ................................................... ผบู้ ริหาร
(...........................................................)
สปั ดาห์ท่ี 15
โรงเรียนขจรเกยี รติพัฒนา
แผนจัดการเรียนรู้
ภาคเรยี นท่ี ...............2/.......................ชือ่ ผู้สอน...............................................................................
กลมุ่ สาระ.........คณิตศาสตร์...........ช้ัน...........ประถมศกึ ษาปีท.่ี ......2....... จานวน...........1……….คาบ
หนว่ ยการเรียนท่ี.....10........เรอ่ื ง.......................การหาผลลพั ธ์การบวก ลบ คูณ หารระคน.................
1 . มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชีว้ ัด
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลท่ี
เกดิ ขน้ึ จากการดาเนนิ การ สมบตั ขิ องการดาเนนิ การ และการนาไปใช้
ตวั ชีว้ ัด ค 1.1 ป.2/7หาผลลพั ธก์ ารบวก ลบ คณู หารระคนของจานวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0
ตวั ช้ีวัด ค 1.1 ป.2/8แสดงวิธีหาคาตอบของโจทยป์ ญั หา 2 ข้ันตอนของจานวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0
2 .สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด
การหาผลลพั ธ์การบวก ลบ คณู หารระคน ให้หาผลลพั ธใ์ นวงเล็บก่อนแลว้ จึงหาผลลัพธส์ ุดทา้ ย
3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1. นักเรยี นสามารถหาผลลัพธก์ ารบวก ลบ คณู หารระคน (K)
2. มคี วามสามารถในการส่ือสาร สอื่ ความหมายทางคณิตศาสตร์ (P)
3. มคี วามสามารถในเชือ่ มโยงความร้ทู างคณิตศาสตร์ (P)
4. มรี ะเบยี บวนิ ัยในการทางาน (A)
4. สาระการเรียนรู้
สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง สาระการเรยี นร้ทู ้องถน่ิ
การหาผลลัพธก์ ารบวก ลบ คูณ หารระคน พจิ ารณาตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา
5. กิจกรรมการเรียนรู้
ข้นั ท่ี 1 นาเขา้ ส่บู ทเรยี น
1. ครทู บทวนการบวกจานวนสามจานวนหรอื การลบจานวนสามจานวน โดยสุ่มนักเรยี นออกมานาเสนอคาตอบ
ของแบบฝึกหัดทีท่ าในชวั่ โมงที่แลว้ พร้อมครตู รวจสอบความถูกตอ้ งของคาตอบ
ขัน้ ที่ 2 จัดการเรียนรู้
2. ครูตดิ แถบโจทย์ (24 ÷ 4) × 2
3. ใหน้ ักเรยี นช่วยกนั หาผลลัพธ์สุดท้ายโดยหาผลหารของ 24 ÷ 4 ก่อน ได้ 6 แล้วจงึ นา 6 ไปคูณกับ 2 ผลลัพธ์
สดุ ทา้ ยคอื 12
4. ครูตดิ แถบโจทย์ 24 ÷ (4 × 2)
5. ให้นักเรียนช่วยกันหาผลลัพธ์สดุ ท้ายโดยต้องหาผลคณู ของ 4 × 2 กอ่ นได้ 8 แลว้ จึงนาไปหาร 24 ผลลพั ธ์สุดท้าย
คือ 3
6. ครูเน้นยา้ วา่ การหาผลลัพธต์ ้องหาผลลัพธ์ในวงเลบ็ ก่อนเสมอ
7. ใหน้ ักเรียนชว่ ยกนั หาผลลัพธ์ ขอ้ 1 – 4 ในกรอบท้ายหนา้ 166
8. ครตู ิดแถบโจทย์ (12 + 8) × 2 แล้วใหน้ กั เรยี นช่วยกนั หาผลลัพธส์ ดุ ทา้ ยโดยหาผลบวกของ
12 + 8 กอ่ น ได้ 20 แลว้ จึงนา 20 ไปคูณกับ 2 ผลลัพธ์สุดทา้ ย คือ 40
9. ครูติดแถบโจทย์ 35 − (18 ÷ 6)
10. ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกันหาผลลัพธ์สุดท้ายโดยต้องหาผลหารของ 18 ÷ 6 กอ่ น ได้ 3 แลว้ จงึ นาไปลบออกจาก 35
ผลลพั ธ์สุดท้าย คอื 32 หากมีเวลาพอ
11. ครแู ละนกั เรยี นอาจจะชว่ ยกนั หาผลลพั ธข์ องโจทยต์ วั อยา่ งท้ังสองโจทย์น้ีโดยการเปลย่ี นตาแหน่งของวงเลบ็
เพือ่ เปน็ การฝึกหาคาตอบและฝึกสังเกตคาตอบทไ่ี ดเ้ มอื่ มีการเปล่ียนตาแหนง่ ของวงเล็บ
12. ใหน้ ักเรยี นชว่ ยกันหาผลลพั ธ์ ข้อ 1 - 4 ในกรอบทา้ ยหนา้ 167 โดยทาลงในสมุดทกุ คน หลงั จากนัน้ อาจส่มุ
นักเรยี นออกมาแสดงวธิ ีทาบนกระดาน
13. ตรวจสอบความเข้าใจของนกั เรียนตามหนังสอื เรยี นหน้า 168 โดยให้นักเรยี นหาผลลัพธ์เป็นรายบคุ คล
14. ครูและนกั เรียนรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง หากมนี ักเรยี นคนใดหาผลลพั ธไ์ ม่ถกู ตอ้ ง ครูอาจใหม้ าฝึกหา
ผลลัพธเ์ พมิ่ เตมิ กับครเู ปน็ รายบุคคล
ขน้ั ที่ 3 สรปุ และนาหลกั การไปประยกุ ต์ใช้
15. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันช่วยกนั สรุปสงิ่ ทไ่ี ด้เรยี นรู้ ดังนี้ การหาผลลพั ธ์การบวก ลบ คูณ หารระคน ใหห้ า
ผลลัพธ์ในวงเลบ็ กอ่ นแลว้ จงึ หาผลลัพธส์ ุดทา้ ย
16. ให้นกั เรยี นทาแบบฝกึ หัด 10.1 หน้า 99 – 100 และแบบฝกึ ทกั ษะชุดท่ี 10.1 เปน็ รายบุคคล
6. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้
การวดั และประเมนิ ผล วิธีการวดั ผล เคร่อื งมือวัด เกณฑก์ ารประเมินผล
จุดประสงค์
-ตรวจแบบฝึกหัด -แบบฝกึ หัด 80% ข้ึนไปถอื วา่ ผา่ น
ความรคู้ วามเขา้ ใจ (K) -สงั เกตพฤติกรรมของ -แบบสงั เกตพฤติกรรมของ เกณฑ์การประเมิน
นักเรยี นในการเขา้ รว่ ม นกั เรียนในการเขา้ ร่วมกจิ กรรม
กิจกรรม
ทกั ษะ/กระบวนการ (P) -ประเมินคณุ ลกั ษณะที่พงึ -แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ 80% ขึ้นไปถือวา่ ผา่ น
คณุ ลักษณะนสิ ยั (A) ประสงค์ของนกั เรียน ประสงคข์ องนักเรยี นรายบคุ คล เกณฑ์การประเมนิ
รายบคุ คล
-แบบสังเกตพฤติกรรมการทางาน 80% ขึน้ ไปถือว่าผา่ น
-สังเกตพฤติกรรมในการ เกณฑ์การประเมิน
ทางาน
7. สื่อ/ แหล่งการเรยี นรู้
1. หนงั สอื เรยี นคณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 2
2. แบบฝึกหดั
3. แบบฝึกทกั ษะชดุ ท่ี 10.1
4. แถบโจทยร์ ะคน
8. กจิ กรรมเสนอแนะ
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
ลงชื่อ.............................................ครูผู้สอน ลงชอื่ ...................................................ฝ่ายวิชาการ
(...........................................................) (...........................................................)
ลงช่อื ................................................... ผบู้ ริหาร
(...........................................................)
สปั ดาห์ท่ี 15
โรงเรียนขจรเกียรตพิ ัฒนา
แผนจัดการเรยี นรู้
ภาคเรียนท่ี ...............2/.....................ช่ือผู้สอน.................................................................................
กลมุ่ สาระ.........คณิตศาสตร.์ ..........ช้ัน...........ประถมศกึ ษาปีที.่ ......2....... จานวน...........1……….คาบ
หนว่ ยการเรียนที่.....10........เรอ่ื ง................สถานการณ์การบวก และการลบ 2 ขั้นตอน.................
1 . มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวช้วี ดั
มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน ผลที่
เกดิ ข้นึ จากการดาเนนิ การ สมบตั ขิ องการดาเนนิ การ และการนาไปใช้
ตวั ช้วี ัด ค 1.1 ป.2/7หาผลลัพธก์ ารบวก ลบ คูณ หารระคนของจานวนนับไมเ่ กิน 1,000 และ 0
ตัวช้วี ัด ค 1.1 ป.2/8แสดงวิธหี าคาตอบของโจทย์ปญั หา 2 ขัน้ ตอนของจานวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
2 .สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด
เร่อื งราวหรอื สถานการณท์ แี่ สดงให้เห็นถึงการบวกและการลบ 2 ข้ันตอน สามารถเขยี นแสดงไดด้ ว้ ยประโยค
สัญลกั ษณโ์ ดยใชว้ งเลบ็ เพ่ือระบุวา่ ต้องหาผลบวกหรอื ผลลบของสองจานวนใดกอ่ น
3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1. นกั เรียนสามารถเขยี นประโยคสญั ลักษณ์จากสถานการณก์ ารบวกและการลบ 2 ข้นั ตอน (K)
2. มคี วามสามารถในการส่อื สาร สอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร์ (P)
3. มคี วามสามารถในเชอ่ื มโยงความรทู้ างคณิตศาสตร์ (P)
4. มคี วามสามารถในการให้เหตุผล (P)
5. มรี ะเบียบวนิ ยั ในการทางาน (A)
4. สาระการเรยี นรู้
สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นร้ทู ้องถ่ิน
สถานการณ์การบวก และการลบ 2 ขั้นตอน พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา
5. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขัน้ ท่ี 1 นาเข้าสู่บทเรยี น
1. ครทู บทวนสถานการณ์การบวกและสถานการณก์ ารลบ โดยใชก้ ารถาม–ตอบ เชน่
แกว้ ตามขี องเล่น 8 ช้นิ ขนุ มีของเลน่ 14 ชิ้น แก้วตาและขุนมีของเล่นรวมกัน กชี่ ิน้ (22 ชิ้น)
หาคาตอบไดอ้ ยา่ งไร (8 + 14 = 22)
นาตกุ๊ ตาของแก้วตาและขนุ ไปบริจาค 5 ชนิ้ จะเหลอื ตุ๊กตากี่ชิน้ (17 ชน้ิ )
หาคาตอบได้อย่างไร (22 − 5 = 17)
ขัน้ ท่ี 2 จัดการเรียนรู้
2. ครเู ขยี นสถานการณ์การบวกและสถานการณ์การลบนอ้ี ีกครงั้ บนกระดาน โดยเขียนรวมกันดงั นี้
“แก้วตามีของเลน่ 8 ช้นิ ขุนมีของเลน่ 14 ชิน้ นาไปบรจิ าค 5 ชิ้น แกว้ ตาและขนุ จะมขี องเลน่ เหลอื อยู่ทงั้ หมดกี่ชน้ิ ”
3. ครูถามนกั เรยี นว่า
จากสถานการณ์น้ี แกว้ ตาและขุนจะมขี องเล่นเหลอื อยูท่ ้งั หมดกช่ี น้ิ (17 ชนิ้ )
หาคาตอบได้อยา่ งไร (หาจานวนของเล่นทั้งหมดทแี่ กว้ ตาและขนุ มีกอ่ น จะได้ 8 + 14 = 22
หลงั จากนั้นนาจานวนของเล่นท่จี ะไปบรจิ าคมาลบออกจาก 22 จะได้ 22 − 5 = 17)
4. ครูแนะนาว่าสถานการณท์ ่ีครเู ขียนบนกระดาน
สามารถเขียนประโยคสญั ลักษณ์ไดด้ ังน้ี (8 + 14) − 5 = 17
และเนอ่ื งจากเราหาผลลพั ธข์ อง 8 + 14 ก่อนจึงใสว่ งเลบ็ ที่สองจานวนน้ี
5. ครนู าสถานการณ์ในหนงั สอื เรียนหนา้ 169 มาจัดกจิ กรรมทานองเดียวกับตัวอยา่ งก่อนหน้า เชน่
มีกิบ๊ ติดผม 20 อัน พรงุ่ นีจ้ ะนาไปใหเ้ พ่อื น 6 อนั จะเหลอื ก๊บิ ตดิ ผมกีอ่ ัน (14 อนั )
หาคาตอบไดอ้ ยา่ งไร (20 − 6 = 14)
มีกิ๊บตดิ ผมเหลอื อยู่ 14 อนั พอ่ ซ้ือใหอ้ ีก 10 อัน จะมกี ิ๊บติดผมท้ังหมดกอี่ นั (24 อนั )
หาคาตอบไดอ้ ยา่ งไร (14 + 10 = 24)
6. ครูติดแถบประโยคสถานการณก์ บ๊ิ ตดิ ผมนบ้ี นกระดาน
7. ใหน้ กั เรยี นเขยี นประโยคสัญลกั ษณ์ ดงั น้ี “มกี บิ๊ ตดิ ผม 20 อนั พรงุ่ นีจ้ ะนาไปให้เพอ่ื น 6 อัน วันเสารพ์ ่อจะซื้อให้
อกี 10 อนั จะมกี บิ๊ ติดผมท้งั หมด 24 อนั ”
8. ครถู ามว่าจากสถานการณป์ ัญหา เขียนเปน็ ประโยคสญั ลักษณไ์ ด้อยา่ งไร (20 − 6) + 10 = 24
9. ครูแนะนาว่า เราหาผลลพั ธข์ อง 20 − 6 กอ่ น จึงใสว่ งเล็บที่สองจานวนนี้
10. ครูยกตัวอย่างเพม่ิ เตมิ จากสถานการณ์ในหนังสือเรียนหนา้ 169 กรอบล่าง โดยจัดกิจกรรม
ทานองเดียวกบั ก่อนหน้า ซงึ่ จะได้ประโยคสัญลกั ษณ์ (20 + 10) − 6 = 24
11. ใหน้ ักเรยี นสังเกตว่าสถานการณ์ตามกรอบล่างนี้ เราหาผลลัพธข์ อง 20 + 10 กอ่ น แลว้ จึงลบดว้ ย 6 ดงั นั้น จงึ
ใสว่ งเล็บที่ 20 กับ 10
12. ครูติดแถบประโยคสถานการณ์ มเี งิน 20 บาท ซอ้ื น้า 5 บาท ซื้อลูกชนิ้ ปง้ิ 10 บาท เหลือเงิน 5 บาท จาก
สถานการณ์
13. ครูอธบิ ายวา่ นกั เรียนอาจคิดว่า
ต้นกลา้ มเี งิน 20 บาท ซ้อื นา้ 5 บาท เหลอื เงนิ 20 − 5 = 15 บาท กอ่ น
จากนั้นตน้ กล้าจึงไปซื้อลกู ชิน้ ปงิ้ 10 บาท ทาใหต้ น้ กลา้ เหลือเงนิ 15 − 10 = 5 บาท
เขยี นเปน็ ประโยคสัญลกั ษณ์ได้เป็น (20 − 5) − 10 = 5
หรอื นักเรยี นอาจคิดวา่ ตน้ กล้าซอื้ นา้ 5 บาท และซอ้ื ลกู ชน้ิ ปิ้ง 10 บาท
ต้นกลา้ จา่ ยเงินไป 5 + 10 = 15 บาท ก่อน
แล้วจึงคิดจานวนเงนิ ท่ีเหลือคือ ต้นกลา้ เหลอื เงนิ 20 − 15 = 5 บาท
เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ไดเ้ ปน็ 20 − (5 + 10) = 5
14. ครูอธบิ ายเพิม่ เติมว่าการเขยี นประโยคสญั ลกั ษณ์จากสถานการณ์อาจเขยี นไดห้ ลายแบบซ่ึงจะได้
ผลลัพธ์สุดทา้ ยเท่ากัน และควรใส่เคร่ืองหมายวงเลบ็ เพ่ือกาหนดวา่ ให้หาผลลัพธ์ของสองจานวนใดก่อน
15. ครูและนกั เรยี นรว่ มกันตรวจสอบความถกู ตอ้ งและช่วยกันสรุปสิง่ ทีไ่ ดเ้ รียนรู้ หากมนี ักเรียนคนใด
เขียนประโยคสัญลกั ษณไ์ ม่ถกู ต้อง ครูอาจให้นักเรียนวิเคราะห์สถานการณ์ใหฟ้ งั กอ่ น แล้วจึงเขียนเป็นประโยคสัญลักษณก์ ับ
ครเู ปน็ รายบุคคล
ขนั้ ท่ี 3 สรปุ และนาหลกั การไปประยุกต์ใช้
16. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันสรปุ สิง่ ท่ไี ด้เรยี นรู้ ดงั น้ี เร่อื งราวหรอื สถานการณท์ ่ีแสดงให้เห็นถึงการบวกและการลบ 2
ขน้ั ตอน สามารถเขยี นแสดงได้ดว้ ยประโยคสัญลักษณโ์ ดยใช้วงเลบ็ เพ่ือระบุวา่ ต้องหาผลบวกหรือผลลบของสองจานวนใด
กอ่ น
17. ให้นักเรียนทาแบบฝึกทักษะชุดที่ 10.2 เป็นรายบคุ คล
6. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้
การวดั และประเมนิ ผล วิธีการวดั ผล เครอ่ื งมือวัด เกณฑ์การประเมินผล
จุดประสงค์
-ตรวจแบบฝึกหัด -แบบฝึกหัด 80% ข้ึนไปถือวา่ ผ่าน
ความรู้ความเขา้ ใจ (K) -สังเกตพฤตกิ รรมของ -แบบสังเกตพฤติกรรมของ เกณฑก์ ารประเมิน
นกั เรยี นในการเขา้ ร่วม นักเรยี นในการเข้าร่วมกจิ กรรม
กิจกรรม
ทักษะ/กระบวนการ (P) -ประเมนิ คณุ ลกั ษณะที่พึง -แบบประเมนิ คุณลกั ษณะทีพ่ งึ 80% ขน้ึ ไปถือว่าผา่ น
คุณลกั ษณะนสิ ัย (A) ประสงคข์ องนกั เรียน ประสงคข์ องนกั เรียนรายบุคคล เกณฑ์การประเมนิ
รายบุคคล
-แบบสงั เกตพฤติกรรมการทางาน 80% ข้ึนไปถอื ว่าผ่าน
-สงั เกตพฤติกรรมในการ เกณฑก์ ารประเมนิ
ทางาน
7. ส่ือ/ แหลง่ การเรยี นรู้
1. หนังสอื เรยี นคณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 2
2. แบบฝกึ หดั
3. แบบฝกึ ทักษะชุดที่ 10.2
4. แถบประโยคสถานการณ์ต่าง ๆ
8. กิจกรรมเสนอแนะ
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
ลง..ช..่อื ................................................ค..ร..ูผ..ู้ส...อ..น...................................................ล..ง..ช..ือ่......................................................ฝ..า่ ..ย..ว..ิช...า..ก..า..ร.....
...(............................................................)........................................................(.............................................................)................
...................................................................................................................................................................................................
...........................................................ล...ง.ช...่ือ......................................................ผ...บู้ ..ร..หิ...า..ร................................................................
(...........................................................)
สัปดาห์ที่ 15
โรงเรียนขจรเกยี รตพิ ัฒนา
แผนจัดการเรียนรู้
ภาคเรยี นที่ ...............2/...............................ชอ่ื ผูส้ อน........................................................................
กล่มุ สาระ.........คณิตศาสตร์...........ชน้ั ...........ประถมศกึ ษาปีท.่ี ......2....... จานวน...........1……….คาบ
หน่วยการเรียนที่.....10........เรือ่ ง................สถานการณ์การบวก และการลบ 2 ขั้นตอน.................
1 . มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชว้ี ดั
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน ผลท่ี
เกิดขึ้นจากการดาเนินการ สมบัตขิ องการดาเนินการ และการนาไปใช้
ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/7หาผลลัพธ์การบวก ลบ คณู หารระคนของจานวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/8แสดงวิธหี าคาตอบของโจทยป์ ญั หา 2 ขั้นตอนของจานวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
2 .สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด
เรือ่ งราวหรือสถานการณ์ที่แสดงให้เหน็ ถึงการบวกและการลบ 2 ข้ันตอน สามารถเขยี นแสดงได้ด้วยประโยค
สัญลกั ษณ์โดยใช้วงเล็บ เพอ่ื ระบวุ า่ ตอ้ งหาผลบวกหรอื ผลลบของสองจานวนใดกอ่ น
3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
1. นกั เรียนสามารถเขยี นประโยคสญั ลักษณ์จากสถานการณก์ ารบวกและการลบ 2 ขัน้ ตอน (K)
2. มคี วามสามารถในการสือ่ สาร สื่อความหมายทางคณติ ศาสตร์ (P)
3. มีความสามารถในเช่ือมโยงความรู้ทางคณิตศาสตร์ (P)
4. มีความสามารถในการให้เหตุผล (P)
5. มรี ะเบยี บวินัยในการทางาน (A)
4. สาระการเรยี นรู้
สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรทู้ อ้ งถิ่น
สถานการณก์ ารบวก และการลบ 2 ขั้นตอน พจิ ารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา
5. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ข้ันท่ี 1 นาเข้าสู่บทเรียน
1. ครูทบทวนสถานการณ์การบวกและสถานการณก์ ารลบ โดยสุ่มนกั เรียนออกมานาเสนอคาตอบของแบบฝกึ
ทกั ษะทที่ าในชวั่ โมงทแ่ี ล้ว พร้อมครตู รวจสอบความถกู ต้องของคาตอบ
ขนั้ ท่ี 2 จัดการเรียนรู้
2. ครยู กตวั อย่างสถานการณ์ ร้านคา้ มลี กู ปงิ ปอง 50 ลูก ขนุ ซือ้ ลกู ปิงปอง 10 ลกู รา้ นคา้ สั่งมาเพิ่มอีก 40 ลกู
รา้ นคา้ มลี กู ปงิ ปองท้ังหมด 80 ลูก
3. ให้นกั เรียนช่วยกนั เขยี นเป็นประโยคสญั ลักษณ์จะได้ (50 − 10) + 40 = 80
หรอื นกั เรยี นอาจเขยี นประโยคสญั ลักษณ์ไดเ้ ปน็ (50 + 40) - 10 = 80
4. ครูแบง่ นักเรียนเปน็ กลุ่มแลว้ ใหน้ กั เรยี นช่วยกนั เขยี นประโยคสญั ลกั ษณจ์ ากสถานการณ์กลมุ่ ละ 1 ขอ้ ตาม
หนังสอื เรยี นหน้า 171
5. ให้นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ ออกมานาเสนอ
6. ครแู ละนักเรยี นชว่ ยกันตรวจสอบความถกู ตอ้ ง สาหรับ ข้อ 4 ครูอาจอธิบายสถานการณ์ด้วย Bar
Model ใหน้ กั เรยี นเข้าใจกอ่ นแล้วจึงให้นักเรยี นเขียนประโยคสัญลักษณ์
7. ครูตรวจสอบความเข้าใจของนกั เรยี นตามหนงั สือเรยี นหนา้ 172 โดยใหน้ กั เรียนเขียน
ประโยคสัญลกั ษณจ์ ากสถานการณ์เป็นรายบุคคล
8. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกันตรวจสอบความถกู ตอ้ งและช่วยกันสรุปส่ิงท่ไี ดเ้ รียนรู้ หากมนี กั เรียนคนใด
เขยี นประโยคสัญลกั ษณ์ไม่ถกู ตอ้ ง ครูอาจให้นกั เรียนวิเคราะหส์ ถานการณ์ให้ฟังก่อน แลว้ จงึ เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์กบั
ครเู ป็นรายบคุ คล
ขัน้ ที่ 3 สรุปและนาหลักการไปประยุกต์ใช้
9. ครูและนกั เรียนรว่ มกันสรปุ สิ่งทไี่ ดเ้ รยี นรู้ ดงั น้ี เร่อื งราวหรือสถานการณท์ ี่แสดงให้เหน็ ถึงการบวกและการลบ 2
ขัน้ ตอน สามารถเขียนแสดงได้ด้วยประโยคสญั ลกั ษณโ์ ดยใชว้ งเลบ็ เพ่ือระบวุ ่าตอ้ งหาผลบวกหรอื ผลลบของสองจานวนใด
ก่อน
10. ใหน้ กั เรียนทาแบบฝกึ หดั 10.2 หน้า 101
6. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้
การวดั และประเมินผล วธิ กี ารวดั ผล เครือ่ งมือวัด เกณฑ์การประเมินผล
จดุ ประสงค์
-ตรวจแบบฝึกหดั -แบบฝกึ หัด 80% ขน้ึ ไปถือวา่ ผ่าน
ความรคู้ วามเขา้ ใจ (K) -สงั เกตพฤติกรรมของ -แบบสังเกตพฤตกิ รรมของ เกณฑก์ ารประเมนิ
นกั เรียนในการเขา้ ร่วม นกั เรยี นในการเขา้ รว่ มกิจกรรม
กิจกรรม
ทกั ษะ/กระบวนการ (P) -ประเมินคุณลักษณะท่พี ึง -แบบประเมินคณุ ลักษณะท่พี ึง 80% ขนึ้ ไปถือวา่ ผา่ น
คณุ ลักษณะนิสัย (A) ประสงคข์ องนักเรยี น ประสงค์ของนักเรียนรายบคุ คล เกณฑ์การประเมิน
รายบุคคล
-แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทางาน 80% ขึน้ ไปถือวา่ ผ่าน
-สังเกตพฤติกรรมในการ เกณฑ์การประเมิน
ทางาน
7. สื่อ/ แหลง่ การเรยี นรู้
1. หนังสอื เรยี นคณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 2
2. แบบฝึกหดั
3. แถบประโยคสถานการณต์ ่าง ๆ
8. กิจกรรมเสนอแนะ
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
ลง..ช..อ่ื .............................................................................................ค..ร..ูผ...ู้ส..อ..น...................................................ล..ง..ช..่อื.........................................................................................................ฝ..า่ ..ย..ว..ิช...า..ก..า..ร....
...(.......................................................................................................................)........................................................(........................................................................................................................)................
ลงชอ่ื ................................................... ผูบ้ ริหาร
(...........................................................)
สัปดาห์ที่ 15
โรงเรียนขจรเกยี รตพิ ัฒนา
แผนจัดการเรียนรู้
ภาคเรยี นที่ ...............2/...............................ชอ่ื ผูส้ อน........................................................................
กล่มุ สาระ.........คณิตศาสตร์...........ชน้ั ...........ประถมศกึ ษาปีท.่ี ......2....... จานวน...........1……….คาบ
หน่วยการเรียนที่.....10........เรือ่ ง................สถานการณ์การบวก และการลบ 2 ขั้นตอน.................
1 . มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชว้ี ดั
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน ผลท่ี
เกิดขึ้นจากการดาเนินการ สมบัตขิ องการดาเนินการ และการนาไปใช้
ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/7หาผลลัพธ์การบวก ลบ คณู หารระคนของจานวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/8แสดงวิธหี าคาตอบของโจทยป์ ญั หา 2 ขั้นตอนของจานวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
2 .สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด
เรือ่ งราวหรือสถานการณ์ที่แสดงให้เหน็ ถึงการบวกและการลบ 2 ข้ันตอน สามารถเขยี นแสดงได้ด้วยประโยค
สัญลกั ษณ์โดยใช้วงเล็บ เพอ่ื ระบุวา่ ตอ้ งหาผลบวกหรือผลลบของสองจานวนใดกอ่ น
3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1. นกั เรียนสามารถเขยี นประโยคสญั ลักษณ์จากสถานการณก์ ารบวกและการลบ 2 ขัน้ ตอน (K)
2. มคี วามสามารถในการสือ่ สาร สื่อความหมายทางคณติ ศาสตร์ (P)
3. มีความสามารถในเชื่อมโยงความรู้ทางคณิตศาสตร์ (P)
4. มีความสามารถในการให้เหตุผล (P)
5. มรี ะเบยี บวินัยในการทางาน (A)
4. สาระการเรียนรู้
สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรทู้ อ้ งถิ่น
สถานการณก์ ารบวก และการลบ 2 ขน้ั ตอน พจิ ารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา
5. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ข้ันท่ี 1 นาเข้าสู่บทเรียน
1. ครทู บทวนสถานการณ์การบวกและสถานการณก์ ารลบ โดยสุ่มนกั เรียนออกมานาเสนอคาตอบของแบบฝกึ
ทกั ษะทที่ าในชวั่ โมงทแ่ี ล้ว พร้อมครตู รวจสอบความถกู ต้องของคาตอบ
ขนั้ ท่ี 2 จัดการเรียนรู้
2. ครูยกตวั อย่างสถานการณ์ ร้านคา้ มีลกู ปงิ ปอง 50 ลูก ขนุ ซือ้ ลกู ปิงปอง 10 ลกู รา้ นคา้ สัง่ มาเพิ่มอีก 40 ลกู
รา้ นคา้ มลี กู ปงิ ปองท้ังหมด 80 ลูก
3. ใหน้ กั เรียนช่วยกนั เขยี นเป็นประโยคสญั ลักษณ์จะได้ (50 − 10) + 40 = 80
หรอื นกั เรยี นอาจเขยี นประโยคสญั ลักษณ์ไดเ้ ปน็ (50 + 40) - 10 = 80
4. ครูแบง่ นักเรียนเปน็ กลุ่มแลว้ ใหน้ กั เรยี นช่วยกันเขยี นประโยคสญั ลกั ษณจ์ ากสถานการณ์กล่มุ ละ 1 ขอ้ ตาม
หนังสอื เรยี นหน้า 171
5. ให้นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ ออกมานาเสนอ
6. ครแู ละนักเรยี นชว่ ยกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง สาหรับ ข้อ 4 ครูอาจอธบิ ายสถานการณ์ดว้ ย Bar
Model ใหน้ กั เรยี นเข้าใจกอ่ นแล้วจึงให้นักเรยี นเขียนประโยคสญั ลกั ษณ์
7. ครูตรวจสอบความเข้าใจของนกั เรยี นตามหนงั สือเรยี นหน้า 172 โดยให้นกั เรยี นเขยี น
ประโยคสัญลกั ษณจ์ ากสถานการณ์เป็นรายบุคคล
8. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกันตรวจสอบความถูกต้องและชว่ ยกันสรุปสง่ิ ทไ่ี ดเ้ รยี นรู้ หากมีนกั เรยี นคนใด
เขยี นประโยคสัญลกั ษณ์ไม่ถกู ตอ้ ง ครูอาจให้นกั เรียนวิเคราะห์สถานการณใ์ ห้ฟังกอ่ น แล้วจงึ เขยี นเป็นประโยคสัญลักษณก์ บั
ครเู ป็นรายบคุ คล
ขัน้ ที่ 3 สรุปและนาหลักการไปประยกุ ต์ใช้
9. ครูและนกั เรียนรว่ มกันสรปุ สิ่งทไี่ ดเ้ รียนรู้ ดงั นี้ เรอื่ งราวหรือสถานการณท์ แ่ี สดงใหเ้ ห็นถึงการบวกและการลบ 2
ขัน้ ตอน สามารถเขียนแสดงได้ด้วยประโยคสญั ลกั ษณ์โดยใช้วงเล็บ เพื่อระบวุ ่าตอ้ งหาผลบวกหรอื ผลลบของสองจานวนใด
ก่อน
10. ใหน้ กั เรียนทาแบบฝกึ หดั 10.2 หน้า 101
6. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้
การวดั และประเมินผล วธิ กี ารวดั ผล เคร่ืองมอื วดั เกณฑก์ ารประเมนิ ผล
จดุ ประสงค์
-ตรวจแบบฝึกหดั -แบบฝึกหัด 80% ขนึ้ ไปถอื ว่าผ่าน
ความรคู้ วามเขา้ ใจ (K) -สงั เกตพฤติกรรมของ -แบบสังเกตพฤตกิ รรมของ เกณฑก์ ารประเมนิ
นกั เรียนในการเขา้ รว่ ม นักเรียนในการเขา้ ร่วมกจิ กรรม
กิจกรรม
ทกั ษะ/กระบวนการ (P) -ประเมินคุณลักษณะทีพ่ งึ -แบบประเมินคุณลักษณะทพ่ี ึง 80% ขนึ้ ไปถือวา่ ผา่ น
คณุ ลักษณะนิสัย (A) ประสงคข์ องนกั เรยี น ประสงค์ของนกั เรยี นรายบคุ คล เกณฑก์ ารประเมนิ
รายบุคคล
-แบบสงั เกตพฤติกรรมการทางาน 80% ข้ึนไปถอื วา่ ผ่าน
-สังเกตพฤติกรรมในการ เกณฑก์ ารประเมนิ
ทางาน
7. สื่อ/ แหลง่ การเรยี นรู้
1. หนังสอื เรยี นคณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 2
2. แบบฝึกหดั
3. แถบประโยคสถานการณต์ ่าง ๆ
8. กจิ กรรมเสนอแนะ
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
ลง..ช..อ่ื .............................................................................................ค..ร..ูผ...ู้ส..อ..น...................................................ล..ง..ช..่อื.........................................................................................................ฝ..า่ ..ย..ว..ิช...า..ก..า..ร....
...(.......................................................................................................................)........................................................(........................................................................................................................)................
ลงชือ่ ................................................... ผบู้ รหิ าร
(...........................................................)
สัปดาห์ที่ 15
โรงเรียนขจรเกยี รตพิ ัฒนา
แผนจัดการเรียนรู้
ภาคเรยี นที่ ...............2/...............................ชอ่ื ผูส้ อน........................................................................
กล่มุ สาระ.........คณิตศาสตร์...........ชน้ั ...........ประถมศกึ ษาปีท.่ี ......2....... จานวน...........1……….คาบ
หน่วยการเรียนที่.....10........เรือ่ ง................สถานการณ์การบวก และการลบ 2 ขั้นตอน.................
1 . มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวชว้ี ดั
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน ผลท่ี
เกิดขึ้นจากการดาเนินการ สมบัตขิ องการดาเนินการ และการนาไปใช้
ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/7หาผลลัพธ์การบวก ลบ คณู หารระคนของจานวนนบั ไม่เกิน 1,000 และ 0
ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/8แสดงวิธหี าคาตอบของโจทยป์ ญั หา 2 ขั้นตอนของจานวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
2 .สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด
เรือ่ งราวหรือสถานการณ์ที่แสดงให้เหน็ ถึงการบวกและการลบ 2 ข้ันตอน สามารถเขยี นแสดงไดด้ ว้ ยประโยค
สัญลกั ษณ์โดยใช้วงเล็บ เพอ่ื ระบุวา่ ตอ้ งหาผลบวกหรอื ผลลบของสองจานวนใดกอ่ น
3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1. นกั เรียนสามารถเขยี นประโยคสญั ลักษณ์จากสถานการณก์ ารบวกและการลบ 2 ขัน้ ตอน (K)
2. มคี วามสามารถในการสือ่ สาร สื่อความหมายทางคณติ ศาสตร์ (P)
3. มีความสามารถในเชอื่ มโยงความรู้ทางคณิตศาสตร์ (P)
4. มีความสามารถในการให้เหตุผล (P)
5. มรี ะเบยี บวินัยในการทางาน (A)
4. สาระการเรียนรู้
สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นร้ทู อ้ งถ่ิน
สถานการณก์ ารบวก และการลบ 2 ขั้นตอน พจิ ารณาตามหลักสูตรสถานศกึ ษา
5. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ข้ันท่ี 1 นาเข้าสู่บทเรียน
1. ครทู บทวนสถานการณ์การบวกและสถานการณก์ ารลบ โดยสุ่มนกั เรียนออกมานาเสนอคาตอบของแบบฝกึ
ทกั ษะทที่ าในชวั่ โมงทแ่ี ล้ว พร้อมครตู รวจสอบความถกู ต้องของคาตอบ
ขนั้ ท่ี 2 จัดการเรียนรู้
2. ครูยกตวั อย่างสถานการณ์ ร้านคา้ มลี กู ปงิ ปอง 50 ลูก ขนุ ซือ้ ลกู ปิงปอง 10 ลูก รา้ นคา้ สัง่ มาเพมิ่ อีก 40 ลกู
รา้ นคา้ มลี กู ปงิ ปองท้ังหมด 80 ลกู
3. ใหน้ กั เรียนช่วยกนั เขยี นเป็นประโยคสญั ลักษณ์จะได้ (50 − 10) + 40 = 80
หรอื นกั เรยี นอาจเขยี นประโยคสญั ลักษณ์ไดเ้ ปน็ (50 + 40) - 10 = 80
4. ครูแบง่ นักเรียนเปน็ กลุ่มแลว้ ใหน้ กั เรยี นช่วยกันเขียนประโยคสัญลักษณ์จากสถานการณ์กลุม่ ละ 1 ขอ้ ตาม
หนังสือเรยี นหนา้ 171
5. ให้นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ ออกมานาเสนอ
6. ครแู ละนักเรยี นชว่ ยกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง สาหรับ ข้อ 4 ครอู าจอธบิ ายสถานการณ์ดว้ ย Bar
Model ใหน้ กั เรยี นเข้าใจกอ่ นแล้วจึงให้นักเรยี นเขียนประโยคสญั ลกั ษณ์
7. ครูตรวจสอบความเข้าใจของนกั เรยี นตามหนงั สือเรยี นหน้า 172 โดยใหน้ ักเรยี นเขยี น
ประโยคสัญลกั ษณจ์ ากสถานการณ์เป็นรายบุคคล
8. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกันตรวจสอบความถูกต้องและชว่ ยกันสรปุ สงิ่ ทีไ่ ดเ้ รียนรู้ หากมีนกั เรยี นคนใด
เขยี นประโยคสัญลกั ษณ์ไม่ถกู ตอ้ ง ครูอาจให้นกั เรียนวิเคราะห์สถานการณใ์ ห้ฟังกอ่ น แล้วจงึ เขยี นเป็นประโยคสัญลักษณ์กับ
ครเู ป็นรายบคุ คล
ขัน้ ที่ 3 สรุปและนาหลักการไปประยกุ ต์ใช้
9. ครูและนกั เรียนรว่ มกันสรปุ สิ่งทไี่ ดเ้ รียนรู้ ดงั นี้ เรือ่ งราวหรือสถานการณ์ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถึงการบวกและการลบ 2
ขัน้ ตอน สามารถเขียนแสดงได้ด้วยประโยคสญั ลกั ษณ์โดยใช้วงเล็บ เพอ่ื ระบุว่าต้องหาผลบวกหรอื ผลลบของสองจานวนใด
ก่อน
10. ให้นกั เรียนทาแบบฝกึ หดั 10.2 หน้า 101
6. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้
การวดั และประเมินผล วธิ กี ารวดั ผล เครือ่ งมอื วดั เกณฑก์ ารประเมนิ ผล
จดุ ประสงค์
-ตรวจแบบฝึกหดั -แบบฝึกหัด 80% ขนึ้ ไปถอื วา่ ผ่าน
ความรคู้ วามเขา้ ใจ (K) -สงั เกตพฤติกรรมของ -แบบสังเกตพฤตกิ รรมของ เกณฑก์ ารประเมนิ
นกั เรียนในการเขา้ รว่ ม นักเรียนในการเขา้ ร่วมกจิ กรรม
กิจกรรม
ทกั ษะ/กระบวนการ (P) -ประเมินคุณลักษณะทีพ่ งึ -แบบประเมินคุณลกั ษณะทพ่ี ึง 80% ขนึ้ ไปถือวา่ ผ่าน
คณุ ลักษณะนสิ ัย (A) ประสงคข์ องนกั เรยี น ประสงค์ของนักเรยี นรายบคุ คล เกณฑก์ ารประเมิน
รายบุคคล
-แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางาน 80% ข้ึนไปถอื ว่าผ่าน
-สังเกตพฤติกรรมในการ เกณฑก์ ารประเมนิ
ทางาน
7. สื่อ/ แหลง่ การเรยี นรู้
1. หนังสอื เรยี นคณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 2
2. แบบฝึกหดั
3. แถบประโยคสถานการณต์ ่าง ๆ
8. กจิ กรรมเสนอแนะ
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
ลง..ช..อ่ื .............................................................................................ค..ร..ูผ...ู้ส..อ..น...................................................ล..ง..ช..ือ่ .........................................................................................................ฝ..า่ ..ย..ว..ชิ...า..ก..า..ร....
...(.......................................................................................................................)........................................................(........................................................................................................................)................
ลงช่อื ................................................... ผูบ้ รหิ าร
(...........................................................)
สปั ดาหท์ ่ี 16
โรงเรียนขจรเกยี รตพิ ัฒนา
แผนจดั การเรยี นรู้
ภาคเรยี นที่ ...............2/...............................ชอ่ื ผู้สอน........................................................................
กลุ่มสาระ.........คณิตศาสตร์...........ชั้น...........ประถมศึกษาปีที่.......2....... จานวน...........1……….คาบ
หน่วยการเรียนที่.....10........เรอื่ ง................โจทย์ปัญหาการบวกและการลบ 2 ขนั้ ตอน.....................
1 . มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวช้ีวัด
มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน ผลที่
เกิดข้ึนจากการดาเนินการ สมบัติของการดาเนนิ การ และการนาไปใช้
ตวั ชี้วัด ค 1.1 ป.2/7หาผลลัพธก์ ารบวก ลบ คูณ หารระคนของจานวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0
ตวั ชีว้ ดั ค 1.1 ป.2/8แสดงวิธีหาคาตอบของโจทยป์ ัญหา 2 ข้ันตอนของจานวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0
2 .สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด
การแกโ้ จทย์ปัญหาการบวกและการลบ 2 ขน้ั ตอน ทาไดโ้ ดยอ่านทาความเขา้ ใจปัญหา วางแผนแก้ปญั หา และหา
คาตอบ
3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. นกั เรยี นสามารถเขยี นประโยคสัญลกั ษณ์และหาคาตอบ (K)
2. มีความสามารถในการแก้ปัญหา (P)
3. มคี วามสามารถในการสอื่ สาร ส่ือความหมายทางคณติ ศาสตร์ (P)
4. มคี วามสามารถในเชอื่ มโยงความรทู้ างคณิตศาสตร์ (P)
5. มีความสามารถในการให้เหตุผล (P)
6. มีความมมุ านะในการทาความเข้าใจปญั หาและแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ (A)
7. มรี ะเบยี บวนิ ัยในการทางาน (A)
4. สาระการเรยี นรู้
สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรทู้ ้องถน่ิ
โจทย์ปญั หาการบวกและการลบ 2 ขน้ั ตอน พจิ ารณาตามหลกั สูตรสถานศึกษา
การบวกและการลบ 2 ขัน้ ตอน
5. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขั้นที่ 1 นาเขา้ สูบ่ ทเรียน
1. ครทู บทวนการเขียนประโยคสัญลักษณแ์ ละหาคาตอบจากโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบ เชน่ ขุน
มีของเล่น 50 ชิ้น บริจาคไป 20 ช้ิน ขนุ เหลอื ของเล่นก่ีชน้ิ แล้ว
ขน้ั ท่ี 2 จัดการเรยี นรู้
2. ใหน้ ักเรยี นชว่ ยกันเขยี นประโยคสญั ลักษณ์และหาคาตอบ จากนัน้ ครูนาเข้าส่บู ทเรยี นการเขยี น
ประโยคสัญลักษณ์และหาคาตอบของ โจทยป์ ัญหาการบวกและการลบ 2 ขัน้ ตอน ตามหนงั สือเรียนหนา้ 173
3. ครูตดิ แถบโจทย์ปญั หานนุ่ ออมเงินได้ 125 บาท อม้ั ออมเงนิ ได้มากกว่าน่นุ 15 บาท พลอยออมเงินไดน้ อ้ ยกวา่ อั้ม
20 บาท พลอยออมเงินได้กบี่ าท
4. ให้นักเรียนอา่ นโจทยพ์ รอ้ มกัน แลว้ ครูถามวา่ โจทย์ถามอะไร โจทย์บอกอะไร และจะหาคาตอบไดอ้ ย่างไร
5. ครตู ดิ แถบบาร์โมเดลแทนเงนิ ออมของนนุ่ อั้ม และพลอยทีละแผ่น ตามลาดบั พร้อมอธิบาย ดงั น้ี
เขยี นเป็นประโยคสญั ลักษณ์ (125 + 15) − 20 = 120
ดงั นั้น พลอยออมเงินได้ 120 บาท
6. ครูเนน้ ยา้ วา่ การเขยี นประโยคสญั ลกั ษณถ์ ้าต้องการหาผลลพั ธข์ องสองจานวนใดก่อนให้ใสเ่ ครื่องหมายวงเลบ็
สองจานวนนนั้ และในการหาคาตอบต้องหาผลลัพธ์ในวงเลบ็ กอ่ น
7. ครตู ิดแถบโจทย์ปัญหา ครูทบั ทิมมีดินสอ 500 แท่ง บรจิ าคให้โรงเรียนแรก 250 แทง่ บรจิ าคใหโ้ รงเรยี นทีส่ อง
200 แท่ง ครูทบั ทมิ เหลือดนิ สอกแี่ ทง่
8. ครูใชก้ ารถาม-ตอบ เพอ่ื ให้นกั เรียนได้วิเคราะห์โจทย์ และคดิ วิธีหาคาตอบว่า โจทย์ถามอะไร โจทยบ์ อกอะไร
และจะหาคาตอบได้อย่างไร
9. ครตู ดิ แถบบารโ์ มเดลและอธิบายดังน้ี
เขียนเปน็ ประโยคสัญลักษณ์ (500 − 250 ) − 200 หรอื 500 − (250 + 200)
และหาคาตอบไดเ้ ท่ากบั 50
ตอบ ครทู ับทิมเหลอื ดนิ สอ ๕๐ แทง่
10. ครเู น้นยา้ วา่ ในการเขียนประโยคสญั ลักษณ์จากโจทยป์ ญั หาอาจเขยี นได้หลายแบบซงึ่ จะได้ผลลพั ธส์ ดุ ท้าย
เท่ากนั และควรใส่เคร่ืองหมายวงเลบ็ เพือ่ กาหนดว่าให้หาผลลัพธข์ องสองจานวนใดก่อน
ขัน้ ที่ 3 สรปุ และนาหลกั การไปประยกุ ต์ใช้
11. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกันสรุปสิ่งทไ่ี ดเ้ รียนรู้ ดังน้ี การแก้โจทยป์ ญั หาการบวกและการลบ 2 ขน้ั ตอน ทาไดโ้ ดย
อา่ นทาความเขา้ ใจปัญหา วางแผนแกป้ ัญหา และหาคาตอบ
12. ให้นักเรยี นทาแบบฝกึ หัด 10.3 หนา้ 102 และแบบฝกึ ทกั ษะชุดที่ 10.3 เป็นรายบคุ คล
6. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้
การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการวดั ผล เคร่อื งมือวัด เกณฑ์การประเมนิ ผล
จุดประสงค์
-แบบฝึกหัด 80% ข้ึนไปถอื วา่ ผ่าน
ความรูค้ วามเข้าใจ (K) -ตรวจแบบฝกึ หดั -แบบสังเกตพฤตกิ รรมของ เกณฑก์ ารประเมิน
นกั เรยี นในการเขา้ ร่วมกจิ กรรม
-สังเกตพฤตกิ รรมของ
นักเรียนในการเข้าร่วม
กิจกรรม
ทกั ษะ/กระบวนการ (P) -ประเมินคณุ ลกั ษณะที่พงึ -แบบประเมนิ คณุ ลักษณะท่ีพึง 80% ข้นึ ไปถือว่าผา่ น
คณุ ลกั ษณะนิสัย (A) ประสงค์ของนกั เรียน ประสงคข์ องนกั เรียนรายบคุ คล เกณฑ์การประเมิน
รายบคุ คล
-แบบสังเกตพฤติกรรมการทางาน 80% ข้นึ ไปถือว่าผ่าน
-สงั เกตพฤติกรรมในการ เกณฑ์การประเมิน
ทางาน
7. ส่ือ/ แหลง่ การเรียนรู้
1. หนงั สือเรยี นคณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 2
2. แบบฝกึ หดั
3. แบบฝึกทกั ษะชุดที่ 10.3
4. แถบโจทย์ปญั หาการบวกและการลบ
5. แถบบารโ์ มเดล (Bar Model)
8. กจิ กรรมเสนอแนะ
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
ลง..ช..อ่ื.............................................................................................ค..ร..ูผ...ู้ส..อ..น...................................................ล..ง..ช..่ือ.........................................................................................................ฝ..่า..ย..ว..ชิ...า..ก..า..ร....
...(.......................................................................................................................)........................................................(........................................................................................................................)................
ลงชือ่ ................................................... ผู้บริหาร
(...........................................................)
สปั ดาห์ท่ี 16
โรงเรยี นขจรเกยี รตพิ ฒั นา
แผนจดั การเรยี นรู้
ภาคเรยี นท่ี ...............2/.....................ชอื่ ผู้สอน..................................................................................
กลมุ่ สาระ.........คณิตศาสตร์...........ชนั้ ...........ประถมศกึ ษาปีท่ี.......2....... จานวน...........1……….คาบ
หนว่ ยการเรียนที่.....10........เรื่อง................โจทย์ปญั หาการบวกและการลบ 2 ขน้ั ตอน.....................
1 . มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวชวี้ ดั
มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน ผลท่ี
เกดิ ขึ้นจากการดาเนินการ สมบตั ขิ องการดาเนนิ การ และการนาไปใช้
ตัวชวี้ ัด ค 1.1 ป.2/7หาผลลพั ธก์ ารบวก ลบ คณู หารระคนของจานวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0
ตวั ชี้วัด ค 1.1 ป.2/8แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปญั หา 2 ข้ันตอนของจานวนนบั ไม่เกิน 1,000 และ 0
2 .สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด
การแกโ้ จทยป์ ญั หาการบวกและการลบ 2 ขน้ั ตอน ทาไดโ้ ดยอา่ นทาความเขา้ ใจปญั หา วางแผนแกป้ ญั หา และหา
คาตอบ
3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1. นักเรยี นสามารถเขยี นประโยคสญั ลักษณ์และหาคาตอบ (K)
2. มีความสามารถในการแก้ปัญหา (P)
3. มคี วามสามารถในการส่ือสาร สื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ (P)
4. มีความสามารถในเช่อื มโยงความรู้ทางคณิตศาสตร์ (P)
5. มคี วามสามารถในการให้เหตุผล (P)
6. มีความมมุ านะในการทาความเขา้ ใจปัญหาและแกป้ ัญหาทางคณติ ศาสตร์ (A)
7. มรี ะเบยี บวินัยในการทางาน (A)
4. สาระการเรียนรู้
สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง สาระการเรยี นรู้ท้องถ่ิน
โจทยป์ ญั หาการบวกและการลบ 2 ขั้นตอน พิจารณาตามหลักสูตรสถานศกึ ษา
การบวกและการลบ 2 ข้นั ตอน
5. กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นท่ี 1 นาเขา้ สู่บทเรียน
1. ครทู บทวนการเขยี นประโยคสัญลกั ษณแ์ ละหาคาตอบจากโจทย์ปญั หาการบวกและโจทย์ปญั หาการลบ โดยสุ่ม
นกั เรยี นออกมานาเสนอคาตอบของแบบฝกึ ทกั ษะที่ทาในชั่วโมงทีแ่ ล้ว พร้อมครูตรวจสอบความถกู ตอ้ งของคาตอบ
ข้ันท่ี 2 จัดการเรียนรู้
2. ครตู ิดแถบโจทย์ปญั หา ครพู ลอยใสมกี ระดาษสี 943 แผน่ ใช้ไป 648 แผ่น แบ่งให้เพอ่ื น 176 แผน่ ครพู ลอยใส
เหลือกระดาษสีก่แี ผ่น
3. ใหน้ ักเรียนชว่ ยกนั วเิ คราะหโ์ จทย์แลว้ ให้หาคาตอบครูอาจเขยี นบารโ์ มเดลประกอบคาอธบิ ายดังน้ี
เขียนเป็นประโยคสัญลกั ษณ์ (943 − 648) −176 หรือ 943 − (648 + 176)
และหาคาตอบได้เท่ากบั 119
ตอบ ครพู ลอยใสเหลือกระดาษสี ๑๑๙ แผ่น
4. ครูแบง่ กลุม่ นักเรยี นแล้วให้แต่ละกลุ่มช่วยกันวเิ คราะห์โจทย์ และคิดวธิ หี าคาตอบโดยเขยี นประโยคสัญลกั ษณ์
และคาตอบ กลุม่ ละ 1 ข้อ เมือ่ เสร็จแลว้ ใหอ้ อกมานาเสนอหน้าห้องเรียน
5. ครแู ละนกั เรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง
6. ครูตรวจสอบความเข้าใจของนกั เรียนตามหนังสือเรียนหน้า 176 โดยใหน้ กั เรยี นเขยี น
ประโยคสัญลักษณ์และหาคาตอบเปน็ รายบคุ คล
7. ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถกู ต้อง หากมีนกั เรยี นคนใดเขยี นประโยคสัญลกั ษณแ์ ละหาคาตอบไม่
ถูกตอ้ ง ครูอาจใหน้ กั เรียนวเิ คราะห์โจทยใ์ ห้ฟังกอ่ นแลว้ จงึ เขยี นเป็นประโยคสัญลกั ษณ์ แลว้ ให้หาคาตอบกับครูเปน็
รายบคุ คล
ข้นั ท่ี 3 สรปุ และนาหลกั การไปประยกุ ต์ใช้
8. ครแู ละนักเรียนร่วมกันสรปุ สิ่งที่ได้เรยี นรู้ ดังนี้ การแก้โจทย์ปญั หาการบวกและการลบ 2 ขั้นตอน ทาไดโ้ ดย
อา่ นทาความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา และหาคาตอบ
9. ใหน้ กั เรยี นทาแบบฝกึ หดั 10.3 หน้า 103
6. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้
การวัดและประเมินผล วธิ ีการวัดผล เคร่ืองมือวัด เกณฑก์ ารประเมนิ ผล
จดุ ประสงค์
-ตรวจแบบฝึกหัด -แบบฝกึ หัด 80% ขึ้นไปถือวา่ ผ่าน
ความรูค้ วามเขา้ ใจ (K) -สงั เกตพฤติกรรมของ -แบบสงั เกตพฤติกรรมของ เกณฑ์การประเมิน
นักเรยี นในการเข้ารว่ ม นักเรยี นในการเขา้ รว่ มกิจกรรม
กิจกรรม
ทักษะ/กระบวนการ (P) -ประเมนิ คณุ ลกั ษณะท่พี งึ -แบบประเมินคุณลกั ษณะทพ่ี ึง 80% ขึน้ ไปถอื วา่ ผ่าน
คณุ ลกั ษณะนิสยั (A) ประสงค์ของนักเรยี น ประสงคข์ องนักเรยี นรายบคุ คล
รายบคุ คล เกณฑก์ ารประเมิน
-สังเกตพฤตกิ รรมในการ -แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางาน 80% ขึ้นไปถอื วา่ ผา่ น
เกณฑ์การประเมิน
ทางาน
7. ส่ือ/ แหล่งการเรียนรู้
1. หนังสอื เรียนคณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 2
2. แบบฝึกหดั
3. แบบฝกึ ทกั ษะชดุ ท่ี 10.3
4. แถบโจทย์ปัญหาการบวกและการลบ
5. แถบบารโ์ มเดล (Bar Model)
8. กจิ กรรมเสนอแนะ
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
ลง..ช..่ือ.............................................................................................ค..ร..ูผ...ู้ส..อ..น...................................................ล..ง..ช..อื่.........................................................................................................ฝ..่า..ย..ว..ชิ...า..ก..า..ร....
...(.......................................................................................................................)........................................................(........................................................................................................................)................
ลงช่อื ................................................... ผ้บู ริหาร
(...........................................................)
สัปดาห์ท่ี 16
โรงเรียนขจรเกียรตพิ ัฒนา
แผนจดั การเรยี นรู้
ภาคเรยี นท่ี ...............2/.....................ชื่อผู้สอน................................................................................
กลมุ่ สาระ.........คณติ ศาสตร์...........ช้นั ...........ประถมศึกษาปีท.ี่ ......2....... จานวน...........1……….คาบ
หนว่ ยการเรียนท่ี.....10........เรื่อง..สถานการณ์การบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ขน้ั ตอน..
1 . มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชี้วดั
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลที่
เกดิ ข้ึนจากการดาเนนิ การ สมบัตขิ องการดาเนนิ การ และการนาไปใช้
ตวั ชว้ี ัด ค 1.1 ป.2/7หาผลลพั ธ์การบวก ลบ คูณ หารระคนของจานวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0
ตัวชว้ี ดั ค 1.1 ป.2/8แสดงวธิ ีหาคาตอบของโจทยป์ ัญหา 2 ข้ันตอนของจานวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
2 .สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด
เร่ืองราวหรือสถานการณ์ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถงึ การบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ข้ันตอน สามารถเขยี นแสดงได้
ด้วยประโยคสญั ลักษณโ์ ดยใชว้ งเล็บเพอื่ ระบวุ า่ ต้องหาผลบวก ผลลบ ผลคูณ หรือผลหารของสองจานวนใดกอ่ น
3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1. นกั เรียนสามารถเขยี นประโยคสญั ลักษณ์จากสถานการณ์การบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ขน้ั ตอน (K)
2. มีความสามารถในการสือ่ สาร ส่อื ความหมายทางคณติ ศาสตร์ (P)
3. มคี วามสามารถในเชอื่ มโยงความรู้ทางคณิตศาสตร์ (P)
4. มีความสามารถในการให้เหตุผล (P)
5. มรี ะเบียบวนิ ยั ในการทางาน (A)
4. สาระการเรียนรู้
สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรทู้ อ้ งถนิ่
สถานการณ์การบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 พิจารณาตามหลักสตู รสถานศึกษา
ขั้นตอน
5. กจิ กรรมการเรียนรู้
ขน้ั ที่ 1 นาเข้าสบู่ ทเรยี น
1. ครูทบทวนสถานการณก์ ารบวก สถานการณก์ ารลบ สถานการณก์ ารคูณ และสถานการณก์ ารหาร โดยใช้การ
ถาม-ตอบ เช่น “แกว้ ตามีเงิน 50 บาท พ่อให้มาอีก 20 บาท แกว้ ตามเี งนิ ทงั้ หมด 70 บาท”
2. ครูถามว่า สถานการณ์น้เี ป็นสถานการณ์การบวก สถานการณ์การลบ สถานการณ์การคูณ หรอื สถานการณก์ าร
หาร (เนือ่ งจากสถานการณน์ ้ี สามารถเขยี นเปน็ ประโยคสัญลักษณไ์ ด้ 50 + 20 = 70สถานการณน์ ้ีจึงเป็นสถานการณก์ าร
บวก)
ขั้นที่ 2 จดั การเรยี นรู้
3. ครยู กตัวอยา่ งสถานการณ์ “ต้นกล้ามีขนม 20 ช้นิ แบง่ ให้เพ่อื น 15 ชิ้น ต้นกล้าเหลอื ขนม 5 ช้นิ ”
4. ครูถามว่า สถานการณน์ ี้เป็นสถานการณก์ ารบวก สถานการณก์ ารลบ สถานการณก์ ารคูณ หรือสถานการณก์ าร
หาร (เน่ืองจากสถานการณ์นี้สามารถเขียนเป็นประโยคสญั ลักษณ์ 20 − 15 = 5 สถานการณ์น้ี
เป็นสถานการณก์ ารลบ)
5. ครูยกตัวอย่างสถานการณ์ “แมค่ ้าจัดขนมเค้กใสก่ ล่อง 20 กลอ่ ง กล่องละ 8 ชิน้ แม่ค้ามขี นมเคก้
ท้งั หมด 160 ช้ิน”
6. ครูถามวา่ สถานการณ์น้เี ป็นสถานการณ์การบวก สถานการณ์การลบ สถานการณ์การคูณ หรือสถานการณ์การ
หาร (เนอื่ งจากสถานการณ์น้ีสามารถเขยี นเปน็ ประโยคสัญลักษณ์ 20 × 8 = 160 สถานการณน์ เ้ี ป็นสถานการณก์ ารคณู )
7. ครยู กตัวอยา่ งสถานการณ์ “ครูมลี ูกอม 50 เม็ด แบง่ ให้นกั เรียน 5 คน คนละเท่า ๆ กนั นักเรยี นจะได้ลูกอมคน
ละ 10 เม็ด”
8. ครถู ามวา่ สถานการณ์น้เี ป็นสถานการณ์การบวกสถานการณก์ ารลบ สถานการณก์ ารคณู หรอื สถานการณ์การ
หาร (เนื่องจากสถานการณ์นสี้ ามารถเขยี นเปน็ ประโยคสญั ลักษณ ์ 50 ÷ 5 = 10 สถานการณ์นเ้ี ป็นสถานการณ์การหาร)
9. ครนู าเข้าสบู่ ทเรียน สถานการณก์ ารบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ข้ันตอน ตามหนังสอื เรียนหน้า 177
เชน่ ครซู ้ือปากกามา 8 กลอ่ ง แต่ละกล่องมีปากกา 10 ดา้ ม นาไปแจกให้นกั เรยี น 50 ด้าม ครเู หลอื ปากกา 30 ดา้ ม
10. ครตู ิดแถบประโยค ครูซือ้ ปากกามา 8 กลอ่ ง แต่ละกลอ่ งมปี ากกา 10 ด้าม มีปากกาทั้งหมด
กดี่ า้ ม
11. ครูถามนกั เรียน สถานการณ์นเี้ ขยี นเป็นประโยคสัญลกั ษณ์ไดอ้ ยา่ งไร และคาตอบเป็นอยา่ งไร
(8 × 10 คาตอบ 80 ด้าม)
12. ครตู ดิ แถบประโยค ครูมีปากกาอยู่ 80 ดา้ ม นาไปแจกใหน้ ักเรียน 50 ด้าม ครูเหลอื ปากกาก่ีด้าม
13. ครูถามนกั เรียน สถานการณน์ ี้เขยี นเป็นประโยคสัญลกั ษณ์ไดอ้ ย่างไร และคาตอบเปน็ เทา่ ไร
(80 − 50 = คาตอบ 30 ดา้ ม)
14. ครแู นะนาว่าให้นาสถานการณ์ 2 สถานการณข์ า้ งตน้ มาเขยี นเป็นสถานการณเ์ ดียว
15. ครตู ดิ แถบประโยคครูซอ้ื ปากกามา 8 กลอ่ ง แตล่ ะกลอ่ งมปี ากกา 10 ดา้ ม นาไปแจกใหน้ กั เรียน 50 ด้าม ครู
เหลือปากกา 30 ดา้ ม
16. ครูถามนักเรียนวา่ สถานการณน์ ้ีเขยี นเป็นประโยคสัญลกั ษณไ์ ดอ้ ย่างไร ((8 × 10) − 50 = 30) และการเขยี น
(8 × 10) ในประโยคสัญลกั ษณ์เพือ่ แสดงวา่ ตอ้ งหาผลคูณของ 8 กับ 10 กอ่ น
17. ครยู กตัวอยา่ งเพ่มิ เติม ถ้าเปล่ียนสถานการณ์เปน็ ขนุ นาสมดุ มาบรจิ าค 35 เล่ม แก้วตานาสมุดมาบรจิ าคเพิ่ม 4
แพก็ แพก็ ละ 6 เล่ม มีสมดุ บริจาคทัง้ หมด 59 เล่ม โดยตดิ แถบประโยคสถานการณ์นบี้ นกระดาน
18. ครูถามนักเรยี นว่า จากสถานการณ์น้เี ขยี นเป็นประโยคสญั ลักษณ์ได้อย่างไร 35 + (4 × 6) = 59
19. ครอู ธบิ ายเพม่ิ เตมิ ว่า การใส่เครือ่ งหมายวงเล็บเพือ่ บอกวา่ ให้หาผลลัพธใ์ นวงเล็บก่อน จากสถานการณข์ า้ งตน้
ถา้ มีนกั เรียนเขยี นประโยคสัญลักษณไ์ ดเ้ ป็น (4 × 6) + 35 = 59 ก็ถอื ว่าไมผ่ ิด
ขั้นท่ี 3 สรุปและนาหลักการไปประยกุ ตใ์ ช้
20. ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ ส่งิ ท่ไี ดเ้ รยี นรู้ ดังนี้ เรอื่ งราวหรอื สถานการณท์ ่แี สดงให้เห็นถึงการบวก การลบ การ
คณู และการหาร 2 ข้ันตอน สามารถเขยี นแสดงได้ด้วยประโยคสญั ลักษณโ์ ดยใชว้ งเลบ็ เพ่อื ระบวุ า่ ตอ้ งหาผลบวก ผลลบ ผล
คณู หรอื ผลหารของสองจานวนใดกอ่ น
21. ใหน้ ักเรยี นทาแบบฝึกหัด 10.4 หนา้ 104
6. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้
การวัดและประเมนิ ผล วิธีการวัดผล เครือ่ งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมินผล
จุดประสงค์
-แบบฝกึ หัด 80% ขึน้ ไปถอื วา่ ผ่าน
ความรคู้ วามเขา้ ใจ (K) -ตรวจแบบฝึกหัด -แบบสังเกตพฤติกรรมของ เกณฑก์ ารประเมนิ
นกั เรยี นในการเข้ารว่ มกจิ กรรม
-สงั เกตพฤตกิ รรมของ
นักเรยี นในการเขา้ ร่วม
กจิ กรรม
ทักษะ/กระบวนการ (P) -ประเมนิ คุณลกั ษณะทีพ่ งึ -แบบประเมนิ คุณลักษณะที่พงึ 80% ขนึ้ ไปถือวา่ ผา่ น
คณุ ลักษณะนิสยั (A) ประสงคข์ องนักเรียน ประสงคข์ องนกั เรียนรายบคุ คล เกณฑ์การประเมนิ
รายบุคคล
-แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางาน 80% ขนึ้ ไปถือวา่ ผา่ น
-สังเกตพฤติกรรมในการ เกณฑก์ ารประเมนิ
ทางาน
7. สื่อ/ แหลง่ การเรยี นรู้
1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 2
2. แบบฝึกหัด
3. แถบประโยคสถานการณต์ ่าง ๆ
8. กจิ กรรมเสนอแนะ
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
ลง..ช..ื่อ.............................................................................................ค..ร..ูผ...ู้ส..อ..น...................................................ล..ง..ช..่ือ.........................................................................................................ฝ..า่ ..ย..ว..ิช...า..ก..า..ร....
...(.......................................................................................................................)........................................................(........................................................................................................................)................
ลงช่อื ................................................... ผูบ้ ริหาร
(...........................................................)
สัปดาห์ท่ี 16
โรงเรียนขจรเกียรตพิ ัฒนา
แผนจดั การเรยี นรู้
ภาคเรยี นท่ี ...............2/.....................ชื่อผู้สอน................................................................................
กลมุ่ สาระ.........คณติ ศาสตร์...........ช้นั ...........ประถมศึกษาปีท.ี่ ......2....... จานวน...........1……….คาบ
หนว่ ยการเรียนท่ี.....10........เรื่อง..สถานการณ์การบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ขน้ั ตอน..
1 . มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชี้วดั
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลที่
เกดิ ข้ึนจากการดาเนนิ การ สมบัตขิ องการดาเนนิ การ และการนาไปใช้
ตวั ชว้ี ัด ค 1.1 ป.2/7หาผลลพั ธ์การบวก ลบ คูณ หารระคนของจานวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0
ตัวชว้ี ดั ค 1.1 ป.2/8แสดงวธิ ีหาคาตอบของโจทยป์ ัญหา 2 ข้ันตอนของจานวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
2 .สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด
เร่ืองราวหรือสถานการณ์ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถงึ การบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ข้ันตอน สามารถเขยี นแสดงได้
ด้วยประโยคสญั ลักษณโ์ ดยใชว้ งเล็บเพอื่ ระบวุ า่ ต้องหาผลบวก ผลลบ ผลคูณ หรือผลหารของสองจานวนใดกอ่ น
3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1. นกั เรียนสามารถเขยี นประโยคสญั ลักษณ์จากสถานการณ์การบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ขน้ั ตอน (K)
2. มีความสามารถในการสือ่ สาร ส่อื ความหมายทางคณติ ศาสตร์ (P)
3. มคี วามสามารถในเชอื่ มโยงความรู้ทางคณิตศาสตร์ (P)
4. มีความสามารถในการให้เหตุผล (P)
5. มรี ะเบียบวนิ ยั ในการทางาน (A)
4. สาระการเรียนรู้
สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรทู้ อ้ งถนิ่
สถานการณ์การบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 พิจารณาตามหลักสตู รสถานศึกษา
ขั้นตอน
5. กจิ กรรมการเรียนรู้
ขน้ั ที่ 1 นาเข้าสบู่ ทเรยี น
1. ครูทบทวนสถานการณก์ ารบวก สถานการณก์ ารลบ สถานการณก์ ารคูณ และสถานการณก์ ารหาร โดยใช้การ
ถาม-ตอบ เช่น “แกว้ ตามีเงิน 50 บาท พ่อให้มาอีก 20 บาท แกว้ ตามเี งนิ ทงั้ หมด 70 บาท”
2. ครูถามว่า สถานการณ์น้เี ป็นสถานการณ์การบวก สถานการณ์การลบ สถานการณ์การคูณ หรอื สถานการณก์ าร
หาร (เนือ่ งจากสถานการณน์ ้ี สามารถเขยี นเปน็ ประโยคสัญลักษณไ์ ด้ 50 + 20 = 70สถานการณน์ ้ีจึงเป็นสถานการณก์ าร
บวก)
ขั้นที่ 2 จดั การเรยี นรู้
3. ครยู กตัวอยา่ งสถานการณ์ “ต้นกล้ามีขนม 20 ช้นิ แบง่ ให้เพ่อื น 15 ชิ้น ต้นกล้าเหลอื ขนม 5 ช้นิ ”
4. ครูถามว่า สถานการณ์นี้เปน็ สถานการณก์ ารบวก สถานการณก์ ารลบ สถานการณก์ ารคูณ หรือสถานการณก์ าร
หาร (เน่ืองจากสถานการณ์นี้สามารถเขียนเปน็ ประโยคสญั ลักษณ์ 20 − 15 = 5 สถานการณ์น้ี
เป็นสถานการณก์ ารลบ)
5. ครูยกตัวอย่างสถานการณ์ “แม่ค้าจัดขนมเค้กใสก่ ล่อง 20 กลอ่ ง กล่องละ 8 ชิน้ แมค่ ้ามีขนมเคก้
ท้งั หมด 160 ช้ิน”
6. ครูถามวา่ สถานการณ์น้เี ป็นสถานการณ์การบวก สถานการณ์การลบ สถานการณ์การคูณ หรือสถานการณ์การ
หาร (เนอื่ งจากสถานการณ์น้ีสามารถเขยี นเปน็ ประโยคสัญลักษณ์ 20 × 8 = 160 สถานการณ์นี้เป็นสถานการณก์ ารคณู )
7. ครยู กตัวอยา่ งสถานการณ์ “ครมู ลี ูกอม 50 เม็ด แบ่งให้นกั เรียน 5 คน คนละเท่า ๆ กนั นักเรยี นจะได้ลูกอมคน
ละ 10 เม็ด”
8. ครถู ามวา่ สถานการณน์ ้เี ป็นสถานการณ์การบวกสถานการณก์ ารลบ สถานการณก์ ารคูณ หรอื สถานการณ์การ
หาร (เนื่องจากสถานการณ์นสี้ ามารถเขยี นเปน็ ประโยคสัญลกั ษณ ์ 50 ÷ 5 = 10 สถานการณน์ ้เี ป็นสถานการณ์การหาร)
9. ครนู าเข้าสบู่ ทเรียน สถานการณก์ ารบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ขั้นตอน ตามหนังสอื เรียนหน้า 177
เชน่ ครซู ้ือปากกามา 8 กลอ่ ง แต่ละกลอ่ งมีปากกา 10 ด้าม นาไปแจกให้นักเรียน 50 ดา้ ม ครเู หลอื ปากกา 30 ดา้ ม
10. ครตู ิดแถบประโยค ครูซือ้ ปากกามา 8 กลอ่ ง แต่ละกลอ่ งมปี ากกา 10 ด้าม มีปากกาทั้งหมด
กดี่ า้ ม
11. ครูถามนกั เรียน สถานการณ์นเี้ ขียนเป็นประโยคสัญลกั ษณ์ไดอ้ ยา่ งไร และคาตอบเป็นอย่างไร
(8 × 10 คาตอบ 80 ด้าม)
12. ครตู ดิ แถบประโยค ครูมีปากกาอยู่ 80 ดา้ ม นาไปแจกให้นักเรียน 50 ด้าม ครูเหลอื ปากกาก่ีด้าม
13. ครูถามนกั เรียน สถานการณน์ เ้ี ขยี นเป็นประโยคสัญลักษณไ์ ด้อยา่ งไร และคาตอบเปน็ เทา่ ไร
(80 − 50 = คาตอบ 30 ดา้ ม)
14. ครแู นะนาว่าให้นาสถานการณ์ 2 สถานการณ์ขา้ งตน้ มาเขยี นเป็นสถานการณเ์ ดยี ว
15. ครตู ดิ แถบประโยคครูซอ้ื ปากกามา 8 กลอ่ ง แตล่ ะกลอ่ งมปี ากกา 10 ดา้ ม นาไปแจกใหน้ ักเรียน 50 ด้าม ครู
เหลือปากกา 30 ดา้ ม
16. ครูถามนักเรียนวา่ สถานการณน์ ้ีเขยี นเป็นประโยคสัญลกั ษณ์ไดอ้ ย่างไร ((8 × 10) − 50 = 30) และการเขยี น
(8 × 10) ในประโยคสัญลกั ษณ์เพือ่ แสดงวา่ ต้องหาผลคูณของ 8 กบั 10 กอ่ น
17. ครยู กตัวอยา่ งเพม่ิ เติม ถ้าเปลย่ี นสถานการณ์เปน็ ขุนนาสมดุ มาบรจิ าค 35 เล่ม แก้วตานาสมุดมาบรจิ าคเพิ่ม 4
แพก็ แพก็ ละ 6 เล่ม มีสมดุ บริจาคทัง้ หมด 59 เล่ม โดยติดแถบประโยคสถานการณ์นบี้ นกระดาน
18. ครูถามนักเรยี นวา่ จากสถานการณ์น้เี ขยี นเป็นประโยคสญั ลักษณไ์ ด้อย่างไร 35 + (4 × 6) = 59
19. ครอู ธบิ ายเพม่ิ เตมิ ว่า การใส่เครือ่ งหมายวงเล็บเพือ่ บอกวา่ ให้หาผลลัพธใ์ นวงเล็บกอ่ น จากสถานการณข์ า้ งตน้
ถา้ มีนกั เรียนเขยี นประโยคสญั ลักษณไ์ ดเ้ ป็น (4 × 6) + 35 = 59 กถ็ อื ว่าไมผ่ ิด
ขั้นท่ี 3 สรุปและนาหลักการไปประยกุ ตใ์ ช้
20. ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรปุ สง่ิ ท่ีไดเ้ รียนรู้ ดังน้ี เรอื่ งราวหรือสถานการณ์ทแี่ สดงให้เหน็ ถึงการบวก การลบ การ
คณู และการหาร 2 ข้ันตอน สามารถเขยี นแสดงได้ด้วยประโยคสัญลักษณโ์ ดยใชว้ งเลบ็ เพ่อื ระบวุ ่าต้องหาผลบวก ผลลบ ผล
คณู หรอื ผลหารของสองจานวนใดกอ่ น
21. ใหน้ ักเรยี นทาแบบฝึกหดั 10.4 หนา้ 104
6. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้
การวัดและประเมินผล วธิ ีการวัดผล เครอื่ งมอื วดั เกณฑก์ ารประเมินผล
จุดประสงค์
-แบบฝกึ หัด 80% ขึ้นไปถือวา่ ผ่าน
ความรู้ความเข้าใจ (K) -ตรวจแบบฝกึ หดั -แบบสงั เกตพฤติกรรมของ เกณฑ์การประเมนิ
นกั เรยี นในการเข้าร่วมกิจกรรม
-สงั เกตพฤตกิ รรมของ
นกั เรยี นในการเข้าร่วม
กจิ กรรม
ทักษะ/กระบวนการ (P) -ประเมินคุณลักษณะท่ีพึง -แบบประเมินคุณลกั ษณะทีพ่ ึง 80% ขน้ึ ไปถือวา่ ผ่าน
คณุ ลักษณะนสิ ยั (A) ประสงค์ของนกั เรยี น ประสงคข์ องนักเรยี นรายบคุ คล เกณฑ์การประเมนิ
รายบุคคล
-แบบสงั เกตพฤติกรรมการทางาน 80% ขนึ้ ไปถอื วา่ ผา่ น
-สังเกตพฤติกรรมในการ เกณฑ์การประเมนิ
ทางาน
7. ส่ือ/ แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สือเรียนคณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 2
2. แบบฝึกหัด
3. แถบประโยคสถานการณต์ ่าง ๆ
8. กิจกรรมเสนอแนะ
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
ลง..ช..่ือ.............................................................................................ค..ร..ูผ...ู้ส..อ..น...................................................ล..ง..ช..ื่อ.........................................................................................................ฝ..่า..ย..ว..ิช...า..ก..า..ร....
...(.......................................................................................................................)........................................................(........................................................................................................................)................
ลงช่ือ................................................... ผู้บริหาร
(...........................................................)
สัปดาห์ท่ี 16
โรงเรียนขจรเกียรตพิ ัฒนา
แผนจดั การเรยี นรู้
ภาคเรยี นท่ี ...............2/.....................ชื่อผู้สอน................................................................................
กลมุ่ สาระ.........คณติ ศาสตร์...........ช้นั ...........ประถมศึกษาปีท.ี่ ......2....... จานวน...........1……….คาบ
หนว่ ยการเรียนท่ี.....10........เรื่อง..สถานการณ์การบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ขน้ั ตอน..
1 . มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชี้วดั
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลที่
เกดิ ข้ึนจากการดาเนนิ การ สมบัตขิ องการดาเนนิ การ และการนาไปใช้
ตวั ชว้ี ัด ค 1.1 ป.2/7หาผลลพั ธ์การบวก ลบ คูณ หารระคนของจานวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0
ตัวชว้ี ดั ค 1.1 ป.2/8แสดงวธิ ีหาคาตอบของโจทยป์ ัญหา 2 ข้ันตอนของจานวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
2 .สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด
เร่ืองราวหรือสถานการณ์ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถงึ การบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ข้ันตอน สามารถเขยี นแสดงได้
ด้วยประโยคสญั ลักษณโ์ ดยใชว้ งเล็บเพอื่ ระบวุ า่ ต้องหาผลบวก ผลลบ ผลคูณ หรือผลหารของสองจานวนใดกอ่ น
3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1. นกั เรียนสามารถเขยี นประโยคสญั ลักษณ์จากสถานการณ์การบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ขน้ั ตอน (K)
2. มีความสามารถในการสือ่ สาร ส่อื ความหมายทางคณติ ศาสตร์ (P)
3. มคี วามสามารถในเชอื่ มโยงความรู้ทางคณิตศาสตร์ (P)
4. มีความสามารถในการให้เหตุผล (P)
5. มรี ะเบียบวนิ ยั ในการทางาน (A)
4. สาระการเรียนรู้
สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรทู้ อ้ งถนิ่
สถานการณ์การบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 พิจารณาตามหลักสตู รสถานศึกษา
ขั้นตอน
5. กจิ กรรมการเรียนรู้
ขน้ั ที่ 1 นาเข้าสบู่ ทเรยี น
1. ครูทบทวนสถานการณก์ ารบวก สถานการณก์ ารลบ สถานการณก์ ารคูณ และสถานการณก์ ารหาร โดยใช้การ
ถาม-ตอบ เช่น “แกว้ ตามีเงิน 50 บาท พ่อให้มาอีก 20 บาท แกว้ ตามเี งนิ ทงั้ หมด 70 บาท”
2. ครูถามว่า สถานการณ์น้เี ป็นสถานการณ์การบวก สถานการณ์การลบ สถานการณ์การคูณ หรอื สถานการณก์ าร
หาร (เนือ่ งจากสถานการณน์ ้ี สามารถเขยี นเปน็ ประโยคสัญลักษณไ์ ด้ 50 + 20 = 70สถานการณน์ ้ีจึงเป็นสถานการณก์ าร
บวก)
ขั้นที่ 2 จดั การเรยี นรู้
3. ครยู กตัวอยา่ งสถานการณ์ “ต้นกล้ามีขนม 20 ช้นิ แบง่ ให้เพ่อื น 15 ชิ้น ต้นกล้าเหลอื ขนม 5 ช้นิ ”
4. ครูถามว่า สถานการณ์นี้เปน็ สถานการณก์ ารบวก สถานการณก์ ารลบ สถานการณก์ ารคูณ หรือสถานการณก์ าร
หาร (เน่ืองจากสถานการณ์นี้สามารถเขียนเปน็ ประโยคสญั ลักษณ์ 20 − 15 = 5 สถานการณ์น้ี
เป็นสถานการณก์ ารลบ)
5. ครูยกตัวอย่างสถานการณ์ “แม่ค้าจัดขนมเค้กใสก่ ล่อง 20 กลอ่ ง กล่องละ 8 ชิน้ แมค่ ้ามีขนมเคก้
ท้งั หมด 160 ช้ิน”
6. ครูถามวา่ สถานการณ์น้เี ป็นสถานการณ์การบวก สถานการณ์การลบ สถานการณ์การคูณ หรือสถานการณ์การ
หาร (เนอื่ งจากสถานการณ์น้ีสามารถเขยี นเปน็ ประโยคสัญลักษณ์ 20 × 8 = 160 สถานการณ์นี้เป็นสถานการณก์ ารคณู )
7. ครยู กตัวอยา่ งสถานการณ์ “ครมู ลี ูกอม 50 เม็ด แบ่งให้นกั เรียน 5 คน คนละเท่า ๆ กนั นักเรยี นจะได้ลูกอมคน
ละ 10 เม็ด”
8. ครถู ามวา่ สถานการณน์ ้เี ป็นสถานการณ์การบวกสถานการณก์ ารลบ สถานการณก์ ารคูณ หรอื สถานการณ์การ
หาร (เนื่องจากสถานการณ์นสี้ ามารถเขยี นเปน็ ประโยคสัญลกั ษณ ์ 50 ÷ 5 = 10 สถานการณน์ ้เี ป็นสถานการณ์การหาร)
9. ครนู าเข้าสบู่ ทเรียน สถานการณก์ ารบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ขั้นตอน ตามหนังสอื เรียนหน้า 177
เชน่ ครซู ้ือปากกามา 8 กลอ่ ง แต่ละกลอ่ งมีปากกา 10 ด้าม นาไปแจกให้นักเรียน 50 ดา้ ม ครเู หลอื ปากกา 30 ดา้ ม
10. ครตู ิดแถบประโยค ครูซือ้ ปากกามา 8 กลอ่ ง แต่ละกลอ่ งมปี ากกา 10 ด้าม มีปากกาทั้งหมด
กดี่ า้ ม
11. ครูถามนกั เรียน สถานการณ์นเี้ ขียนเป็นประโยคสัญลกั ษณ์ไดอ้ ยา่ งไร และคาตอบเป็นอย่างไร
(8 × 10 คาตอบ 80 ด้าม)
12. ครตู ดิ แถบประโยค ครูมีปากกาอยู่ 80 ดา้ ม นาไปแจกให้นักเรียน 50 ด้าม ครูเหลอื ปากกาก่ีด้าม
13. ครูถามนกั เรียน สถานการณน์ เ้ี ขยี นเป็นประโยคสัญลักษณไ์ ด้อยา่ งไร และคาตอบเปน็ เทา่ ไร
(80 − 50 = คาตอบ 30 ดา้ ม)
14. ครแู นะนาว่าให้นาสถานการณ์ 2 สถานการณ์ขา้ งตน้ มาเขยี นเป็นสถานการณเ์ ดยี ว
15. ครตู ดิ แถบประโยคครูซอ้ื ปากกามา 8 กลอ่ ง แตล่ ะกลอ่ งมปี ากกา 10 ดา้ ม นาไปแจกใหน้ ักเรียน 50 ด้าม ครู
เหลือปากกา 30 ดา้ ม
16. ครูถามนักเรียนวา่ สถานการณน์ ้ีเขยี นเป็นประโยคสัญลกั ษณ์ไดอ้ ย่างไร ((8 × 10) − 50 = 30) และการเขยี น
(8 × 10) ในประโยคสัญลกั ษณ์เพือ่ แสดงวา่ ต้องหาผลคูณของ 8 กบั 10 กอ่ น
17. ครยู กตัวอยา่ งเพม่ิ เติม ถ้าเปลย่ี นสถานการณ์เปน็ ขุนนาสมดุ มาบรจิ าค 35 เล่ม แก้วตานาสมุดมาบรจิ าคเพิ่ม 4
แพก็ แพก็ ละ 6 เล่ม มีสมดุ บริจาคทัง้ หมด 59 เล่ม โดยติดแถบประโยคสถานการณ์นบี้ นกระดาน
18. ครูถามนักเรยี นวา่ จากสถานการณ์น้เี ขยี นเป็นประโยคสญั ลักษณไ์ ด้อย่างไร 35 + (4 × 6) = 59
19. ครอู ธบิ ายเพม่ิ เตมิ ว่า การใส่เครือ่ งหมายวงเล็บเพือ่ บอกวา่ ให้หาผลลัพธใ์ นวงเล็บกอ่ น จากสถานการณข์ า้ งตน้
ถา้ มีนกั เรียนเขยี นประโยคสญั ลักษณไ์ ดเ้ ป็น (4 × 6) + 35 = 59 กถ็ อื ว่าไมผ่ ิด
ขั้นท่ี 3 สรุปและนาหลักการไปประยกุ ตใ์ ช้
20. ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรปุ สง่ิ ท่ีไดเ้ รียนรู้ ดังน้ี เรอื่ งราวหรือสถานการณ์ทแี่ สดงให้เหน็ ถึงการบวก การลบ การ
คณู และการหาร 2 ข้ันตอน สามารถเขยี นแสดงได้ด้วยประโยคสัญลักษณโ์ ดยใชว้ งเลบ็ เพ่อื ระบวุ ่าต้องหาผลบวก ผลลบ ผล
คณู หรอื ผลหารของสองจานวนใดกอ่ น
21. ใหน้ ักเรยี นทาแบบฝึกหดั 10.4 หนา้ 104
6. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้
การวัดและประเมินผล วธิ ีการวัดผล เครอื่ งมอื วดั เกณฑก์ ารประเมินผล
จุดประสงค์
-แบบฝกึ หัด 80% ขึ้นไปถือวา่ ผ่าน
ความรู้ความเข้าใจ (K) -ตรวจแบบฝกึ หดั -แบบสงั เกตพฤติกรรมของ เกณฑ์การประเมนิ
นกั เรยี นในการเข้าร่วมกิจกรรม
-สงั เกตพฤตกิ รรมของ
นกั เรยี นในการเข้าร่วม
กจิ กรรม
ทักษะ/กระบวนการ (P) -ประเมินคุณลักษณะท่ีพึง -แบบประเมินคุณลกั ษณะทีพ่ ึง 80% ขน้ึ ไปถือวา่ ผ่าน
คณุ ลักษณะนสิ ยั (A) ประสงค์ของนกั เรยี น ประสงคข์ องนักเรยี นรายบคุ คล เกณฑ์การประเมนิ
รายบุคคล
-แบบสงั เกตพฤติกรรมการทางาน 80% ขนึ้ ไปถอื วา่ ผา่ น
-สังเกตพฤติกรรมในการ เกณฑ์การประเมนิ
ทางาน
7. ส่ือ/ แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สือเรียนคณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 2
2. แบบฝึกหัด
3. แถบประโยคสถานการณต์ ่าง ๆ
8. กิจกรรมเสนอแนะ
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
ลง..ช..่ือ.............................................................................................ค..ร..ูผ...ู้ส..อ..น...................................................ล..ง..ช..ื่อ.........................................................................................................ฝ..่า..ย..ว..ิช...า..ก..า..ร....
...(.......................................................................................................................)........................................................(........................................................................................................................)................
ลงช่ือ................................................... ผู้บริหาร
(...........................................................)
สัปดาหท์ ่ี 16
โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา
แผนจัดการเรยี นรู้
ภาคเรียนที่ ...............2/.....................ช่อื ผู้สอน..................................................................................
กลุ่มสาระ.........คณิตศาสตร์...........ชัน้ ...........ประถมศกึ ษาปีท.ี่ ......2....... จานวน...........1……….คาบ
หน่วยการเรียนท่ี.....10........เรอื่ ง..สถานการณ์การบวก การลบ การคณู และการหาร 2 ขั้นตอน..
1 . มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชี้วัด
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลท่ี
เกดิ ขึ้นจากการดาเนินการ สมบตั ขิ องการดาเนินการ และการนาไปใช้
ตัวชีว้ ดั ค 1.1 ป.2/7หาผลลพั ธ์การบวก ลบ คูณ หารระคนของจานวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0
ตวั ช้ีวดั ค 1.1 ป.2/8แสดงวิธีหาคาตอบของโจทยป์ ัญหา 2 ขั้นตอนของจานวนนบั ไม่เกิน 1,000 และ 0
2 .สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด
เร่ืองราวหรอื สถานการณ์ทีแ่ สดงใหเ้ หน็ ถงึ การบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ขนั้ ตอน สามารถเขยี นแสดงได้
ด้วยประโยคสญั ลกั ษณโ์ ดยใช้วงเล็บเพอ่ื ระบุวา่ ต้องหาผลบวก ผลลบ ผลคูณ หรือผลหารของสองจานวนใดกอ่ น
3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. นักเรียนสามารถเขยี นประโยคสัญลักษณ์จากสถานการณ์การบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ขัน้ ตอน (K)
2. มคี วามสามารถในการสอื่ สาร ส่อื ความหมายทางคณติ ศาสตร์ (P)
3. มคี วามสามารถในเชือ่ มโยงความรูท้ างคณิตศาสตร์ (P)
4. มคี วามสามารถในการให้เหตุผล (P)
5. มรี ะเบยี บวนิ ัยในการทางาน (A)
4. สาระการเรยี นรู้
สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถนิ่
สถานการณ์การบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 พิจารณาตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา
ขัน้ ตอน
5. กิจกรรมการเรียนรู้
ขนั้ ที่ 1 นาเขา้ สู่บทเรยี น
1. ครทู บทวนสถานการณก์ ารบวก สถานการณก์ ารลบ สถานการณ์การคูณ และสถานการณก์ ารหาร โดยสุ่ม
นักเรยี นออกมานาเสนอคาตอบของแบบฝึกหัดที่ทาในช่ัวโมงที่แลว้ พรอ้ มครูตรวจสอบความถูกต้องของคาตอบ
ข้นั ท่ี 2 จดั การเรียนรู้
2. ครูติดแถบประโยค ครซู ือ้ ดนิ สอ 2 กลอ่ ง แต่ละกล่องมดี นิ สอ 12 แท่ง นาไปแจกนักเรียน 4 คน คนละเท่า ๆ กนั
นักเรียนได้ดนิ สอคนละ 6 แทง่ ตามหนงั สอื เรียนหนา้ 178 จากสถานการณ์
3. ครถู ามนักเรยี นวา่ มีสถานการณ์ทีเ่ กยี่ วขอ้ ง 2 สถานการณ์ นกั เรียนคิดว่าเป็นสถานการณ์ใดบ้าง
(สถานการณ์การคูณ ครูซือ้ ดนิ สอ 2 กล่อง แตล่ ะกลอ่ งมดี นิ สอ 12 แท่ง ครูมีดนิ สอ 2 × 12 แทง่ และสถานการณก์ ารหาร
นาดนิ สอ 2 × 12 แทง่ ไปแจกนกั เรยี น 4 คน คนละเท่า ๆ กนั นักเรยี นได้ดินสอคนละ 6 แทง่ )
4. ครูถามนักเรียนว่า เขยี นเปน็ ประโยคสญั ลกั ษณ์ไดอ้ ย่างไร (2 × 12) ÷ 4 = 6
5. ครูติดแถบประโยค ตน้ กล้ามีเงนิ 44 บาท แม่ใหอ้ กี 10 บาท ต้นกล้านาเงนิ ทัง้ หมดไปซื้อสมุด
ราคาเล่มละเทา่ กันได้ 6 เล่ม สมุดราคาเล่มละ 9 บาท
6. ครถู ามนักเรียนว่ามสี ถานการณ์ทเ่ี กี่ยวข้อง 2 สถานการณ์ นักเรียนคดิ ว่าเป็นสถานการณ์ใดบ้าง (สถานการณ์
การบวก ตน้ กล้ามเี งนิ 44 บาท แมใ่ หอ้ ีก 10 บาท ตน้ กลา้ มีเงินทง้ั หมด 44 + 10 บาท และสถานการณ์การหารนาเงนิ 44 +
10 บาท ไปซอ้ื สมุดราคาเล่มละเท่ากันได้ 6 เล่ม สมุดราคาเลม่ ละ 9 บาท)
7. ครถู ามนักเรียนว่า เขยี นเป็นประโยคสัญลกั ษณไ์ ด้อย่างไร (44 + 10) ÷ 6 = 9
หรือ (10 + 44) ÷ 6 = 9
8. ครูอธบิ ายเพิ่มเติมว่า การเขียนประโยคสญั ลกั ษณ์จากสถานการณอ์ าจเขียนไดห้ ลายแบบ ซง่ึ จะได้ผลลัพธส์ ุดท้าย
เทา่ กนั และควรใส่เครอื่ งหมายวงเลบ็ เพ่ือกาหนดว่าให้หาผลลพั ธ์ของสองจานวนใดกอ่ น
9. ครูยกตัวอย่างสถานการณ์ แมม่ นี มกล่องอยู่ 28 กลอ่ ง ซือ้ นมเพ่ิม 12 แพ็ก แพ็กละ 6 กลอ่ ง
แม่มนี มท้งั หมด 100 กล่อง
10. ให้นักเรียนชว่ ยกันเขยี นเปน็ ประโยคสญั ลกั ษณไ์ ด้เปน็ 28 + (12 × 6) = 100
หรอื (12 × 6) + 28 = 100
11. ครแู บ่งนกั เรียนเป็นกลมุ่ แล้วใหน้ ักเรียนชว่ ยกันเขยี นประโยคสัญลักษณ์จากสถานการณ์กลมุ่ ละ 1 ขอ้ ตาม
หนงั สือเรียนหนา้ 178 แลว้ ให้นักเรียนแต่ละกลมุ่ ออกมานาเสนอ
12. ครูและนกั เรยี นช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง
13. ครูตรวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรียนตามหนงั สอื เรียนหนา้ 180 โดยให้นกั เรียนเขยี น
14. ประโยคสญั ลกั ษณ์จากสถานการณ์เปน็ รายบุคคล
15. ครแู ละนักเรียนรว่ มกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง หากมนี ักเรียนคนใดเขยี นประโยคสัญลกั ษณ์ไม่ถกู ตอ้ ง ครอู าจ
ใหน้ กั เรียนวเิ คราะห์สถานการณ์ใหฟ้ งั ก่อนแลว้ จึงเขยี นเปน็ ประโยคสญั ลักษณก์ ับครเู ปน็ รายบุคคล
ขัน้ ที่ 3 สรุปและนาหลักการไปประยุกต์ใช้
16. ครูและนักเรยี นร่วมกันสรปุ สิ่งทไ่ี ด้เรียนรู้ ดังนี้ เรือ่ งราวหรอื สถานการณท์ ่แี สดงให้เห็นถงึ การบวก การลบ การ
คณู และการหาร 2 ขน้ั ตอน สามารถเขียนแสดงไดด้ ้วยประโยคสญั ลักษณ์โดยใชว้ งเลบ็ เพอ่ื ระบวุ า่ ต้องหาผลบวก ผลลบ ผล
คูณ หรอื ผลหารของสองจานวนใดก่อน
17. ให้นักเรยี นทาแบบฝึกทักษะชุดท่ี 10.4
6. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี ารวดั ผล เครอื่ งมือวดั เกณฑ์การประเมินผล
จดุ ประสงค์
-แบบฝกึ หัด 80% ขึ้นไปถือว่าผา่ น
ความร้คู วามเข้าใจ (K) -ตรวจแบบฝึกหัด -แบบสังเกตพฤติกรรมของ เกณฑก์ ารประเมนิ
นักเรียนในการเขา้ ร่วมกจิ กรรม
-สงั เกตพฤตกิ รรมของ
นกั เรยี นในการเข้ารว่ ม
กจิ กรรม
ทักษะ/กระบวนการ (P) -ประเมินคุณลักษณะท่พี ึง -แบบประเมนิ คณุ ลักษณะทพ่ี ึง 80% ขนึ้ ไปถอื วา่ ผ่าน
คณุ ลกั ษณะนิสัย (A) ประสงค์ของนักเรียน ประสงคข์ องนกั เรยี นรายบคุ คล
รายบคุ คล เกณฑก์ ารประเมนิ
-สงั เกตพฤตกิ รรมในการ -แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางาน 80% ขนึ้ ไปถอื ว่าผา่ น
เกณฑ์การประเมิน
ทางาน
7. สื่อ/ แหล่งการเรยี นรู้
1. หนังสือเรียนคณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 2
2. แบบฝกึ ทกั ษะชดุ ที่ 10.4
3. แถบประโยคสถานการณ์ต่าง ๆ
8. กจิ กรรมเสนอแนะ
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
ลง..ช..่อื.............................................................................................ค..ร..ูผ...ู้ส..อ..น...................................................ล..ง..ช..อ่ื.........................................................................................................ฝ..่า..ย..ว..ิช...า..ก..า..ร....
...(.......................................................................................................................)........................................................(........................................................................................................................)................
ลงชอ่ื ................................................... ผู้บริหาร
(...........................................................)
สปั ดาห์ท่ี 17
โรงเรียนขจรเกยี รตพิ ัฒนา
แผนจัดการเรียนรู้
ภาคเรียนท่ี ...............2/....................ช่อื ผู้สอน...................................................................................
กลุ่มสาระ.........คณติ ศาสตร์...........ชน้ั ...........ประถมศึกษาปีที่.......2....... จานวน...........1……….คาบ
หน่วยการเรียนที่.....10....เร่อื ง..เรอ่ื ง..โจทยป์ ัญหาการบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ขนั้ ตอน.
1 . มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชี้วัด
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลท่ี
เกิดขึ้นจากการดาเนนิ การ สมบัติของการดาเนนิ การ และการนาไปใช้
ตัวชีว้ ัด ค 1.1 ป.2/7หาผลลัพธ์การบวก ลบ คูณ หารระคนของจานวนนับไมเ่ กิน 1,000 และ 0
ตวั ชี้วดั ค 1.1 ป.2/8แสดงวธิ ีหาคาตอบของโจทย์ปญั หา 2 ข้ันตอนของจานวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
2 .สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด
การแก้โจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ขน้ั ตอน ทาไดโ้ ดยอ่าน ทาความเขา้ ใจปญั หา วางแผน
แกป้ ญั หา และหาคาตอบ
3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1. นักเรียนสามารถเขียนประโยคสัญลกั ษณ์และหาคาตอบของโจทย์ปัญหา 2 ขั้นตอน (K)
3. มคี วามสามารถในการแกป้ ญั หา (P)
4. มีความสามารถในการส่ือสาร ส่ือความหมายทางคณติ ศาสตร์ (P)
5. มคี วามสามารถในเชอ่ื มโยงความรู้ทางคณิตศาสตร์ (P)
6. มคี วามสามารถในการให้เหตุผล (P)
7. มีความมมุ านะในการทาความเข้าใจปญั หาและแกป้ ญั หาทางคณิตศาสตร์ (A)
8. มรี ะเบียบวนิ ยั ในการทางาน (A)
4. สาระการเรียนรู้
สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นร้ทู อ้ งถนิ่
โจทย์ปญั หาการบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 พิจารณาตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา
ขน้ั ตอน
5. กจิ กรรมการเรียนรู้
ขัน้ ท่ี 1 นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
1. ครูทบทวนการเขยี นประโยคสญั ลกั ษณแ์ ละหาคาตอบจากโจทย์ปัญหาการบวกและการลบ 2 ข้ันตอน เช่น ขนุ มี
ของเล่น 50 ชิน้ พ่อซ้อื ของเล่นใหอ้ ีก 10 ชนิ้ ขุนบรจิ าคของเลน่ ไป 20 ชน้ิ ขุนเหลือของเล่นกช่ี ้ิน
ข้นั ท่ี 2 จัดการเรียนรู้
2. ใหน้ กั เรียนช่วยกนั เขียนประโยคสัญลกั ษณแ์ ละหาคาตอบ ซ่งึ นักเรยี นควรตอบได้วา่ เขียนประโยคสญั ลักษณไ์ ด้
เปน็ (50 + 10) − 20 และคาตอบ คือ 40
3. ครนู าเขา้ สู่บทเรียนการเขยี นประโยคสญั ลักษณ์และหาคาตอบของโจทยป์ ัญหาการบวก การลบ การคณู และ
การหาร 2 ข้นั ตอน ตามหนงั สือเรียนหนา้ 181
4. ครตู ดิ แถบโจทย์ปัญหา แมซ่ ้ือไอศกรมี รสชอ็ กโกแลต 12 แทง่ รสมะนาว 6 แท่ง แบ่งให้เพ่ือน 9 คน คนละเท่า ๆ
กัน เพ่อื นจะได้ไอศกรมี คนละก่ีแท่ง
5. ใหน้ ักเรียนอา่ นโจทยพ์ ร้อมกัน
6. ครูถามวา่ โจทย์ถามอะไร โจทย์บอกอะไร และจะหาคาตอบไดอ้ ย่างไร โดยใหน้ ักเรียนวเิ คราะห์โจทย์ไปทลี ะ
ขนั้ ตอน ดังน้ี
จากโจทย์ แม่ซ้อื ไอศกรมี รสช็อกโกแลต 12 แท่ง รสมะนาว 6 แทง่
ครูถามนกั เรยี นวา่ แมซ่ อื้ ไอศกรมี ท้ังหมดก่แี ท่ง (แมซ่ ื้อไอศกรมี ทั้งหมด 12 + 6 = 18 แทง่ )
จากโจทย์ นาไอศกรมี ทง้ั หมดมาแบ่งให้เพ่ือน 9 คน คนละเท่า ๆ กนั
ครถู ามนกั เรยี นวา่ เพอ่ื นจะได้ไอศกรมี คนละกแี่ ท่ง (เพือ่ นจะไดไ้ อศกรีมคนละ 18 ÷ 9 = 2 แทง่ )
ครถู ามวา่ เขยี นเปน็ ประโยคสัญลักษณไ์ ดอ้ ยา่ งไร (12 + 6) ÷ 9 = 2 หรอื (6 + 12) ÷ 9 = 2
7. ครูอธิบายเพม่ิ เตมิ ว่าผลลัพธส์ ดุ ทา้ ยคอื คาตอบ ดงั นน้ั เพือ่ นจะไดไ้ อศกรมี คนละ 2 แท่ง
8. ครูอาจแนะนานักเรียนให้เขียนประโยคสญั ลักษณ์กอ่ นแล้วจงึ หาคาตอบ ดังน้ี
จากโจทย์ แม่ซ้ือไอศกรมี รสชอ็ กโกแลต 12 แท่ง รสมะนาว 6 แทง่ แบ่งใหเ้ พ่ือน 9 คน คนละ
เทา่ ๆ กนั เพ่ือนจะไดไ้ อศกรมี คนละก่แี ทง่
ครูถามนักเรยี นวา่ ในการหาคาตอบจะตอ้ งหาจานวนของอะไรกอ่ น (จานวนไอศกรมี ทแ่ี ม่ซอ้ื มา
ท้ังหมด)
9. ครแู นะนาวา่ จานวนที่ต้องการหาก่อนให้เขยี นไวใ้ นวงเล็บแลว้ เขียนประโยคสญั ลกั ษณใ์ ห้สอดคล้องกับโจทย์
ดงั น้ี (12 + 6) ÷ 9 เมื่อไดป้ ระโยคสัญลักษณ์แล้วจงึ หาคาตอบตามประโยคสญั ลกั ษณท์ ี่ได้
10. ครูเนน้ ยา้ วา่ ในการเขยี นประโยคสัญลกั ษณ์ ถา้ ตอ้ งการหาผลลัพธ์ของสองจานวนใดก่อนให้ใส่เครอื่ งหมาย
วงเลบ็ ท่ีสองจานวนนัน้ อาจเขียนไดห้ ลายแบบซึ่งจะไดผ้ ลลพั ธส์ ดุ ทา้ ยเท่ากัน
ขน้ั ที่ 3 สรุปและนาหลกั การไปประยุกต์ใช้
11. ครูและนกั เรียนรว่ มกนั สรปุ สิง่ ท่ีไดเ้ รียนรู้ ดงั นี้ การแก้โจทยป์ ัญหาการบวก การลบ การคูณ และการหาร 2
ข้ันตอน ทาไดโ้ ดยอา่ น ทาความเข้าใจปญั หา วางแผนแก้ปญั หา และหาคาตอบ
12. ใหน้ กั เรียนทาแบบฝึกหดั 10.5 หนา้ 105 เปน็ รายบุคคล
6. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้
การวดั และประเมินผล วธิ ีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล
จดุ ประสงค์
-แบบฝกึ หัด 80% ขึ้นไปถอื วา่ ผา่ น
ความรู้ความเข้าใจ (K) -ตรวจแบบฝกึ หดั -แบบสงั เกตพฤติกรรมของ เกณฑ์การประเมิน
นกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม
-สังเกตพฤติกรรมของ
นกั เรยี นในการเขา้ รว่ ม
กิจกรรม
ทกั ษะ/กระบวนการ (P) -ประเมนิ คุณลกั ษณะทพ่ี งึ -แบบประเมินคณุ ลักษณะที่พงึ 80% ขึ้นไปถอื วา่ ผ่าน
คุณลกั ษณะนสิ ยั (A) ประสงค์ของนกั เรียน ประสงคข์ องนกั เรยี นรายบุคคล เกณฑ์การประเมนิ
รายบุคคล
-แบบสังเกตพฤติกรรมการทางาน 80% ขนึ้ ไปถือวา่ ผ่าน
-สังเกตพฤตกิ รรมในการ เกณฑ์การประเมิน
ทางาน
7. ส่ือ/ แหลง่ การเรยี นรู้
1. หนังสือเรียนคณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 2
2. แบบฝกึ หดั
3. แถบประโยคโจทย์ปญั หาต่าง ๆ
8. กจิ กรรมเสนอแนะ
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
ลง..ช..อ่ื .............................................................................................ค..ร..ูผ...ู้ส..อ..น...................................................ล..ง..ช..ื่อ.........................................................................................................ฝ..า่ ..ย..ว..ิช...า..ก..า..ร....
...(.......................................................................................................................)........................................................(........................................................................................................................)................
ลงช่ือ................................................... ผบู้ ริหาร
(...........................................................)
สปั ดาห์ท่ี 17
โรงเรียนขจรเกยี รตพิ ัฒนา
แผนจัดการเรียนรู้
ภาคเรียนท่ี ...............2/....................ช่อื ผู้สอน...................................................................................
กลุ่มสาระ.........คณติ ศาสตร์...........ชน้ั ...........ประถมศึกษาปีที่.......2....... จานวน...........1……….คาบ
หน่วยการเรียนที่.....10....เร่อื ง..เรอ่ื ง..โจทยป์ ัญหาการบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ขนั้ ตอน.
1 . มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชี้วัด
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลท่ี
เกิดขึ้นจากการดาเนนิ การ สมบัติของการดาเนนิ การ และการนาไปใช้
ตัวชีว้ ัด ค 1.1 ป.2/7หาผลลัพธ์การบวก ลบ คูณ หารระคนของจานวนนับไมเ่ กิน 1,000 และ 0
ตวั ชี้วดั ค 1.1 ป.2/8แสดงวธิ ีหาคาตอบของโจทย์ปญั หา 2 ข้ันตอนของจานวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
2 .สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด
การแก้โจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ขน้ั ตอน ทาไดโ้ ดยอ่าน ทาความเขา้ ใจปญั หา วางแผน
แกป้ ญั หา และหาคาตอบ
3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1. นักเรียนสามารถเขียนประโยคสัญลกั ษณ์และหาคาตอบของโจทย์ปัญหา 2 ขั้นตอน (K)
3. มคี วามสามารถในการแกป้ ญั หา (P)
4. มีความสามารถในการส่ือสาร ส่ือความหมายทางคณติ ศาสตร์ (P)
5. มคี วามสามารถในเชอ่ื มโยงความรู้ทางคณิตศาสตร์ (P)
6. มคี วามสามารถในการให้เหตุผล (P)
7. มีความมมุ านะในการทาความเข้าใจปญั หาและแกป้ ญั หาทางคณิตศาสตร์ (A)
8. มรี ะเบียบวนิ ยั ในการทางาน (A)
4. สาระการเรียนรู้
สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นร้ทู อ้ งถนิ่
โจทย์ปญั หาการบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 พิจารณาตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา
ขน้ั ตอน
5. กจิ กรรมการเรียนรู้
ขัน้ ท่ี 1 นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
1. ครูทบทวนการเขยี นประโยคสญั ลกั ษณแ์ ละหาคาตอบจากโจทย์ปัญหาการบวกและการลบ 2 ข้ันตอน เช่น ขนุ มี
ของเล่น 50 ชิน้ พ่อซ้อื ของเล่นใหอ้ ีก 10 ชนิ้ ขุนบรจิ าคของเลน่ ไป 20 ชน้ิ ขุนเหลือของเล่นกช่ี ้ิน
ข้นั ท่ี 2 จัดการเรียนรู้
2. ใหน้ กั เรียนช่วยกนั เขียนประโยคสัญลกั ษณแ์ ละหาคาตอบ ซ่งึ นักเรยี นควรตอบได้วา่ เขียนประโยคสญั ลักษณไ์ ด้
เปน็ (50 + 10) − 20 และคาตอบ คือ 40
3. ครนู าเข้าสู่บทเรียนการเขยี นประโยคสญั ลักษณแ์ ละหาคาตอบของโจทย์ปญั หาการบวก การลบ การคณู และ
การหาร 2 ขน้ั ตอน ตามหนงั สอื เรียนหนา้ 181
4. ครตู ดิ แถบโจทย์ปญั หา แมซ่ อ้ื ไอศกรมี รสช็อกโกแลต 12 แทง่ รสมะนาว 6 แท่ง แบ่งให้เพ่ือน 9 คน คนละเท่า ๆ
กัน เพ่อื นจะได้ไอศกรีมคนละก่ีแท่ง
5. ใหน้ ักเรียนอ่านโจทยพ์ ร้อมกัน
6. ครูถามวา่ โจทย์ถามอะไร โจทย์บอกอะไร และจะหาคาตอบไดอ้ ย่างไร โดยใหน้ ักเรียนวเิ คราะห์โจทย์ไปทลี ะ
ขนั้ ตอน ดังน้ี
จากโจทย์ แมซ่ อ้ื ไอศกรมี รสช็อกโกแลต 12 แท่ง รสมะนาว 6 แทง่
ครูถามนกั เรยี นวา่ แมซ่ อื้ ไอศกรมี ทง้ั หมดกีแ่ ทง่ (แมซ่ ื้อไอศกรมี ทง้ั หมด 12 + 6 = 18 แทง่ )
จากโจทย์ นาไอศกรมี ทง้ั หมดมาแบ่งใหเ้ พ่อื น 9 คน คนละเท่า ๆ กัน
ครถู ามนกั เรียนวา่ เพอ่ื นจะได้ไอศกรีมคนละกแี่ ท่ง (เพ่ือนจะไดไ้ อศกรีมคนละ 18 ÷ 9 = 2 แท่ง)
ครถู ามวา่ เขยี นเปน็ ประโยคสัญลักษณไ์ ดอ้ ยา่ งไร (12 + 6) ÷ 9 = 2 หรอื (6 + 12) ÷ 9 = 2
7. ครูอธิบายเพม่ิ เติมว่าผลลัพธส์ ดุ ทา้ ยคือคาตอบ ดงั น้นั เพือ่ นจะไดไ้ อศกรีมคนละ 2 แท่ง
8. ครูอาจแนะนานกั เรียนให้เขียนประโยคสญั ลกั ษณก์ อ่ นแล้วจงึ หาคาตอบ ดังน้ี
จากโจทย์ แมซ่ อ้ื ไอศกรมี รสชอ็ กโกแลต 12 แท่ง รสมะนาว 6 แท่ง แบ่งใหเ้ พอ่ื น 9 คน คนละ
เทา่ ๆ กนั เพ่ือนจะไดไ้ อศกรีมคนละก่แี ทง่
ครูถามนักเรียนวา่ ในการหาคาตอบจะตอ้ งหาจานวนของอะไรก่อน (จานวนไอศกรมี ทแ่ี ม่ซอ้ื มา
ท้ังหมด)
9. ครแู นะนาวา่ จานวนที่ต้องการหากอ่ นให้เขยี นไวใ้ นวงเล็บแลว้ เขยี นประโยคสัญลกั ษณใ์ ห้สอดคล้องกับโจทย์
ดงั น้ี (12 + 6) ÷ 9 เมอ่ื ไดป้ ระโยคสัญลักษณ์แล้วจงึ หาคาตอบตามประโยคสัญลกั ษณ์ทไ่ี ด้
10. ครูเนน้ ยา้ ว่า ในการเขยี นประโยคสัญลักษณ์ ถา้ ตอ้ งการหาผลลพั ธ์ของสองจานวนใดก่อนให้ใส่เคร่อื งหมาย
วงเลบ็ ท่ีสองจานวนนัน้ อาจเขยี นไดห้ ลายแบบซ่งึ จะได้ผลลพั ธ์สดุ ท้ายเท่ากัน
ขน้ั ที่ 3 สรุปและนาหลกั การไปประยกุ ต์ใช้
11. ครูและนักเรียนรว่ มกนั สรปุ สิง่ ท่ีไดเ้ รยี นรู้ ดังน้ี การแก้โจทยป์ ญั หาการบวก การลบ การคูณ และการหาร 2
ข้ันตอน ทาไดโ้ ดยอา่ น ทาความเข้าใจปญั หา วางแผนแกป้ ญั หา และหาคาตอบ
12. ใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั 10.5 หนา้ 105 เป็นรายบุคคล
6. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้
การวัดและประเมินผล วธิ กี ารวัดผล เคร่อื งมอื วัด เกณฑ์การประเมินผล
จุดประสงค์
-แบบฝกึ หัด 80% ข้นึ ไปถือว่าผา่ น
ความรคู้ วามเข้าใจ (K) -ตรวจแบบฝึกหดั -แบบสังเกตพฤติกรรมของ เกณฑก์ ารประเมิน
นกั เรยี นในการเขา้ ร่วมกิจกรรม
-สงั เกตพฤติกรรมของ
นกั เรียนในการเข้ารว่ ม
กจิ กรรม
ทักษะ/กระบวนการ (P) -ประเมนิ คณุ ลักษณะที่พงึ -แบบประเมินคณุ ลกั ษณะทพี่ งึ 80% ขึ้นไปถือว่าผา่ น
คุณลักษณะนสิ ัย (A) ประสงคข์ องนักเรียน ประสงค์ของนักเรยี นรายบุคคล เกณฑ์การประเมนิ
รายบุคคล
-แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทางาน 80% ขึ้นไปถอื ว่าผ่าน
-สังเกตพฤตกิ รรมในการ เกณฑก์ ารประเมนิ
ทางาน
7. สื่อ/ แหลง่ การเรียนรู้
1. หนงั สือเรยี นคณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 2
2. แบบฝึกหดั
3. แถบประโยคโจทย์ปัญหาต่าง ๆ
8. กิจกรรมเสนอแนะ
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
ลง..ช..่อื .............................................................................................ค..ร..ูผ...ู้ส..อ..น...................................................ล..ง..ช..อ่ื.........................................................................................................ฝ..า่ ..ย..ว..ชิ...า..ก..า..ร....
...(.......................................................................................................................)........................................................(........................................................................................................................)................
ลงชื่อ................................................... ผ้บู ริหาร
(...........................................................)
สปั ดาห์ท่ี 17
โรงเรยี นขจรเกียรติพัฒนา
แผนจดั การเรยี นรู้
ภาคเรียนท่ี ...............2/...............................ช่ือผู้สอน........................................................................
กลุ่มสาระ.........คณิตศาสตร.์ ..........ชัน้ ...........ประถมศึกษาปีที.่ ......2....... จานวน...........1……….คาบ
หนว่ ยการเรียนที่.....10........เรือ่ ง..โจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคณู และการหาร 2 ขนั้ ตอน..
1 . มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชวี้ ดั
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน ผลที่
เกิดข้ึนจากการดาเนนิ การ สมบตั ขิ องการดาเนนิ การ และการนาไปใช้
ตวั ช้วี ัด ค 1.1 ป.2/7หาผลลพั ธก์ ารบวก ลบ คูณ หารระคนของจานวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0
ตัวช้วี ัด ค 1.1 ป.2/8แสดงวธิ ีหาคาตอบของโจทย์ปญั หา 2 ขนั้ ตอนของจานวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
2 .สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด
การแกโ้ จทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ขน้ั ตอน ทาได้โดยอ่าน ทาความเขา้ ใจปญั หา วางแผน
แกป้ ัญหา และหาคาตอบ
3. จุดประสงค์การเรยี นรู้
1. นกั เรียนสามารถเขยี นประโยคสัญลกั ษณ์และหาคาตอบของโจทย์ปญั หา 2 ข้นั ตอน (K)
3. มีความสามารถในการแกป้ ัญหา (P)
4. มีความสามารถในการสอื่ สาร ส่ือความหมายทางคณติ ศาสตร์ (P)
5. มีความสามารถในเช่ือมโยงความรทู้ างคณิตศาสตร์ (P)
6. มคี วามสามารถในการให้เหตุผล (P)
7. มคี วามมมุ านะในการทาความเข้าใจปญั หาและแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ (A)
8. มรี ะเบียบวินัยในการทางาน (A)
4. สาระการเรียนรู้
สาระการเรยี นร้แู กนกลาง สาระการเรยี นร้ทู อ้ งถิ่น
โจทย์ปญั หาการบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 พิจารณาตามหลักสูตรสถานศกึ ษา
ขั้นตอน
5. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขน้ั ที่ 1 นาเขา้ สู่บทเรยี น
1. ครทู บทวนการเขยี นประโยคสัญลักษณแ์ ละหาคาตอบจากโจทย์ปญั หาการบวกและการลบ 2 ข้นั ตอน โดยสุ่ม
นกั เรยี นออกมานาเสนอคาตอบของแบบฝกึ หัดทีท่ าในชั่วโมงท่ีแล้ว พร้อมครตู รวจสอบความถูกต้องของคาตอบ
ขั้นที่ 2 จัดการเรยี นรู้
2. ครูติดแถบโจทย์ แม่ของขุนทาขนมช้นั 3 ถาด ตัดเปน็ ชิ้นไดถ้ าดละ 12 ชิน้ แลว้ นาไปจัดใสถ่ ุง ถงุ ละ 4 ชิ้น แม่
ของขนุ จดั ขนมชัน้ ไดท้ ้งั หมดกี่ถงุ
3. ใหน้ กั เรียนชว่ ยกันวเิ คราะห์โจทย์ ใช้การถาม-ตอบ ดงั นี้
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
โครงสร้างและแผนการสอน วิชาคณิตศาสตร์ ป.2 เทอม 2/2563
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search