การคิด ประถม สังคมศึกษา

ตัวชีว้ ดั
ความคิด
สาระ
ทักษะการคิด
ชนิ้ งาน/
แนวการจดั

รวบยอด
การเรียนร
ู้ ภาระงาน
กิจกรรมการเรียนร้
ู
๑. วางแผนการศกึ ษา
สาระท่ี ๔ พระราชกรณียกิจ พระราชประวัติ ๑. ทกั ษะ
๑. เรียงความ รวบรวมขอ้ มลู

ประวัตศิ าสตร
์ ของพระมหากษตั รยิ
์ และพระราช- การรวบรวม
“ในหลวง
เกยี่ วกบั พระราชประวตั
ิ
มาตรฐาน ส ๔.๓
ในรชั กาลปจั จุบัน กรณียกิจของ ขอ้ มลู
ของเรา”
พระราชกรณยี กิจ

๒. อธบิ าย
กอ่ ใหเ้ กิด
พระบาทสมเดจ็ ๒. ทักษะ
๒. ปา้ ยนเิ ทศ ของพระบาทสมเดจ็
พระราชประวตั
ิ คณุ ประโยชน
์ พระเจา้ อย่หู ัว
การสรปุ
“พระผ้เู ป็น พระเจา้ อยู่หวั

และพระราช-
ตอ่ คนในชาติ
ภูมิพลอดุลยเดช ลงความเหน็
ดวงใจ”
ภูมิพลอดลุ ยเดช
กรณยี กจิ ของ
การแสดงออก
และสมเด็จ ๓. ทักษะ

และสมเดจ็

พระมหา- ถึงความรัก
พระบรมราชนิ นี าถ การวเิ คราะห
์
พระบรมราชนิ นี าถ

กษตั ริย์
ความกตัญญู
โดยสงั เขป
๔. ทักษะ

๒. ศึกษา

ในรชั กาล
ตอ่ พระองคท์ า่ น

การสังเคราะห์

พระราชประวัติและ
ปจั จุบัน
เปน็ ส่งิ ท่ที กุ คน



พระราชกรณยี กิจของ

โดยสังเขป
ต้องถือปฏิบตั ิ



พระเจ้าอยหู่ วั และ





สมเด็จพระราชินนี าถ





จากเอกสารและ






วดี ทิ ัศน์ตามกจิ กรรม





ท่วี างแผน






๓. บนั ทกึ ขา่ วเกย่ี วกบั






พระราชกรณียกิจ






ของพระเจ้าอยหู่ วั และ





สมเดจ็ พระราชนิ ีนาถ






จากสื่อตา่ ง ๆ






๔. สรุปรวบรวม






จดั กล่มุ ขอ้ มลู และ






ตัดสินใจเลือก






พระราชกรณยี กจิ






ทสี่ นใจ






๕. ออกแบบเคา้ โครง





และวเิ คราะห์





สังเคราะหข์ อ้ มูล






นำมาเขียนเรียงความ





“ในหลวงของเรา”



๖. จดั ทำปา้ ยนเิ ทศ

“พระผู้เปน็ ดวงใจ”


142 แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรเู้ พื่อพฒั นาทกั ษะการคดิ ระดับประถมศึกษา

กลุ่มสาระการเรยี นรสู้ งั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม

ตัวช้วี ดั
ความคิด
สาระ
ทักษะการคดิ
ช้ินงาน/
แนวการจดั

รวบยอด
การเรียนรู้
ภาระงาน
กจิ กรรมการเรียนร้
ู

สาระท่ี ๔ บรรพบรุ ุษไทย
วรี กรรมของ ๑. ทกั ษะ
หนงั สอื เลม่ เลก็
๑. ดภู าพยนตร์

ประวัตศิ าสตร์
มีสว่ นสำคัญ
บรรพบุรษุ ไทย
การสำรวจค้นหา
Big Book
เรอ่ื ง “พระนเรศวร”
มาตรฐาน ส ๔.๓
ในการปกปอ้ ง ที่มีส่วนปกป้อง ๒. ทักษะ
เก่ยี วกบั วรี กรรม วเิ คราะหบ์ างประเด็น
๓. เลา่ วรี กรรม ประเทศชาติ
ประเทศชาต
ิ การวิเคราะห
์ ของบรรพบุรษุ
ในภาพยนตร
์
ของบรรพบุรษุ
๓. ทักษะ
ทก่ี ลมุ่ สนใจ เชือ่ มโยงถงึ
ไทยทมี่ ีส่วน การสงั เคราะห
์ ประทบั ใจ
เหตกุ ารณป์ ัจจุบนั
ปกป้อง
เกย่ี วกบั วรี กรรม

ประเทศชาต
ิ และสรุปข้อคิดท่ีได้

จากวรี กรรม

๒. เลอื กประเด็น

ท่จี ะศึกษาเก่ยี วกับ

วรี กรรมของ

บรรพบุรษุ ไทย

ทีม่ สี ว่ นปกปอ้ ง
ประเทศชาติ

มากลมุ่ ละ ๑ เรื่อง

๓. วางแผนออกแบบ
การสบื คน้ ข้อมูล
การนำเสนอ

๔. ดำเนินการตาม
กิจกรรมท่ีนำเสนอ

๕. วิเคราะห์ผลงาน
เช่อื มโยงถึง
เหตกุ ารณ์ปจั จบุ นั
เกี่ยวกับวรี กรรม

และสรปุ ขอ้ คดิ ที่ได้
จากวรี กรรม

๖. สังเคราะห์ข้อมลู
เพือ่ ทำหนงั สอื

เล่มเลก็ Big Book

เกย่ี วกบั วรี กรรม

ของบรรพบุรษุ ท
ี่
กล่มุ สนใจประทบั ใจ


แนวทางการจดั กิจกรรมการเรียนรเู้ พ่อื พฒั นาทกั ษะการคดิ ระดับประถมศึกษา
143
กลุม่ สาระการเรียนร้สู ังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม

สาระท่ี ๕ ภูมศิ าสตร
์

มาตรฐาน ส ๕.๑ เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่ง ซ่ึงมีผล

ต่อกันและกันในระบบของธรรมชาติ ใช้แผนที่และเคร่ืองมือทางภูมิศาสตร
์

ในการคน้ หา วเิ คราะห์ สรปุ และใชข้ อ้ มลู ภมู สิ ารสนเทศอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ


ตัวช้ีวัด
ความคดิ
สาระ
ทกั ษะการคิด
ชิ้นงาน/
แนวการจดั

รวบยอด
การเรยี นรู้
ภาระงาน
กิจกรรมการเรยี นรู้


สาระที่ ๕ การใช้แผนท่ี ๑. แผนท
ี่ ๑. ทักษะ
๑. บนั ทึกการ ๑. ทบทวนความรู้
ภูมิศาสตร์
แผนผงั และ แผนผงั
การสำรวจคน้ หา
สำรวจการใช้ เดมิ ด้วยคำถาม

มาตรฐาน ส ๕.๑
ภาพถา่ ย รวมท้ัง และภาพถา่ ย
๒. ทกั ษะ
แผนที่ แผนผัง เรือ่ งทิศท
ี่
๑. ใชแ้ ผนที ่ การเขียนแผนผงั ๒. ความสัมพนั ธ์ การนำความร้
ู และภาพถ่าย
ดวงอาทติ ยข์ นึ้ /ตก

แผนผัง และ งา่ ย ๆ ที่แสดง ของตำแหนง่ ไปใช้
ในการหาขอ้ มูล ๒. ยกตัวอยา่ ง
ภาพถ่าย
ตำแหนง่ ท่ีต้งั ของ ระยะ ทิศทาง
๓. ทกั ษะ
ทางภูมิศาสตร์
เหตกุ ารณ์
ในการหาขอ้ มลู สถานท่ีสำคัญจะ ๓. ตำแหน่งทต่ี ้ัง การเชอื่ มโยง
ในชุมชนอยา่ งมี ปรากฏการณ
์
ทางภมู ิศาสตร ์ ชว่ ยในการค้นหา สมั พันธข์ อง
ประสิทธภิ าพ
ทเ่ี กี่ยวกบั เวลา

ในชมุ ชนได้ สถานที่ท่ีสำคัญ สถานที่สำคัญใน
๒. แผนผงั
กลางวัน กลางคืน

อยา่ งมี ได้งา่ ยรวดเร็ว บรเิ วณโรงเรียน
แสดงตำแหน่ง
เปรยี บเทียบ สงั เกต
ประสทิ ธภิ าพ
และมี และชุมชน เช่น
ทต่ี งั้ ของสถานท่ี วเิ คราะห์ เชอื่ มโยง

๒. เขียนแผนผัง ประสิทธิภาพ
สถานท่รี าชการ
สำคัญในบริเวณ จดบนั ทึก

ง่าย ๆ เพอ่ื
อำเภอ ตลาด
โรงเรียนและ ๓. จดั ทำแผนผงั
แสดง
โรงพยาบาล
ชุมชน
ระบุ/แสดงตำแหน่ง
ตำแหน่งทตี่ ัง้
ไปรษณีย์ ฯลฯ


ทต่ี ั้งของสถานท่ี
ของสถานที ่



สำคัญในบรเิ วณ
สำคัญใน



โรงเรยี นและชมุ ชน

บริเวณ




โรงเรียน





และชมุ ชน






144 แนวทางการจัดกจิ กรรมการเรยี นรเู้ พอ่ื พฒั นาทกั ษะการคิด ระดับประถมศึกษา

กลุ่มสาระการเรยี นรสู้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม

ตวั ชีว้ ัด
ความคิด
สาระ
ทักษะการคดิ
ชิ้นงาน/
แนวการจดั

รวบยอด
การเรียนรู้
ภาระงาน
กิจกรรมการเรยี นร
ู้

สาระท่ี ๕ ภูมิประเทศ
ภมู ปิ ระเทศ และ ๑. ทกั ษะ
แผนผังความคิด
๑. สร้างความสนใจ
ภมู ศิ าสตร
์ และภมู อิ ากาศ
ภูมิอากาศทมี่ ีผล การรวบรวม “ชุมชนของฉัน”
ต้ังคำถามจากภาพ
มาตรฐาน ส ๕.๑
มีอิทธิพลตอ่ การ ตอ่ สภาพสังคม ข้อมลู

ลักษณะทางกายภาพ
๓. บอกความ
ดำรงชวี ิตของ ในชมุ ชน
๒. ทักษะ

ที่มีความสมั พันธก์ บั
สมั พนั ธ์ของ คนในชุมชน

การเช่อื มโยง

ลกั ษณะทางสงั คม
ลกั ษณะ



และใหผ้ ูเ้ รยี น

กายภาพกบั



ฝึกตัง้ คำถามจาก

ลกั ษณะทาง



การสังเกต

สังคมของ



๒. รว่ มกันตอบ
ชมุ ชน




คำถาม อภปิ ราย





เก่ยี วกบั ภมู ิประเทศ





และภมู อิ ากาศที่มี






ผลต่อสภาพสงั คม






ในชุมชน






๓. ระดมสมอง






เชอื่ มโยง






ความสัมพันธ์





ระหว่างลกั ษณะ






ทางกายภาพกบั





ลกั ษณะทางสงั คม






๔. เขียนบันทึก






ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ ง









สภาพภูมปิ ระเทศ




และภูมอิ ากาศกบั




การดำเนินชวี ิต





ของคนในชุมชน





ในรูปแบบแผนผัง



ความคิด

๕. ประเมินผล


แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรียนร้เู พอ่ื พฒั นาทกั ษะการคดิ ระดับประถมศึกษา
145
กล่มุ สาระการเรยี นร้สู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

สาระที่ ๕ ภูมศิ าสตร
์
มาตรฐาน ส ๕.๒ เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพท่ีก่อให้เกิด


การสร้างสรรค์วัฒนธรรม มีจิตสำนึก และมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากร

และสิ่งแวดลอ้ ม เพ่ือการพัฒนาท่ยี ่ังยนื


ตวั ชีว้ ดั
ความคิด
สาระ
ทกั ษะการคิด
ชิ้นงาน/
แนวการจัด

รวบยอด
การเรียนรู้
ภาระงาน
กิจกรรมการเรียนรู้


สาระที่ ๕ การเปลีย่ นแปลง ๑. สภาพแวดลอ้ ม ๑. ทกั ษะ
รายงานผล
๑. สร้างความสนใจ
ภมู ิศาสตร
์ สภาพแวดลอ้ ม ในชมุ ชนในอดีต การรวบรวม
การเปลี่ยนแปลง
ดว้ ยคำถาม

มาตรฐาน ส ๕.๒
ในชุมชนจากอดตี และปจั จุบัน
ข้อมลู
สภาพแวดลอ้ ม
เรา้ ความสนใจ

๑. เปรียบเทียบ ถงึ ปจั จบุ นั
๒. ลกั ษณะ
๒. ทกั ษะ
ในชุมชนจากอดีต
ในการศึกษา

การเปลยี่ น-
และลักษณะ
ของเมอื ง
การจำแนก ถึงปัจจุบัน
สภาพแวดลอ้ ม

แปลงสภาพ ที่แตกตา่ งกนั
และชนบท
ประเภท

ในชมุ ชน

แวดล้อม ของเมืองและ
๓. ทกั ษะ

๒. กำหนดหัวข้อ

ในชุมชน
ชนบท

การจัดกลุม่

วิธกี ารและรวบรวม
จากอดีต


๔. ทักษะ

ขอ้ มลู สภาพแวดลอ้ ม

ถงึ ปัจจบุ นั


การเปรียบเทียบ

ในชุมชนในอดีต

๔. อธบิ าย




และปจั จุบัน รวมทัง้
ความแตกต่าง



ลักษณะของเมือง
ของเมือง




และชนบท

และชนบท




๓. ร่วมกันอธบิ าย






เปรยี บเทียบและ






ลงขอ้ สรปุ ในรายงาน





ผลการสืบคน้






๔. ร่วมกนั จดั กลุ่ม





และจำแนกประเภท






ของเมอื งและชนบท






๕. ประเมนิ ด้วย


146 แนวทางการจัดกจิ กรรมการเรยี นรเู้ พอ่ื พฒั นาทกั ษะการคิด ระดบั ประถมศกึ ษา

กล่มุ สาระการเรียนรสู้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

ตวั ชว้ี ัด
ความคดิ
สาระ
ทกั ษะการคิด
ชิน้ งาน/
แนวการจัด

รวบยอด
การเรียนรู้
ภาระงาน
กิจกรรมการเรยี นร
ู้

สาระท่ี ๕ สภาพทาง ๑. การพง่ึ พา
๑. ทักษะ
รายงาน
กระบวนการตา่ ง ๆ

ภมู ศิ าสตร
์ ภมู ศิ าสตร์
สิ่งแวดลอ้ ม
การให้เหตผุ ล
การสงั เกต
๑. สรา้ งความสนใจ
มาตรฐาน ส ๕.๒
และทรพั ยากร
ในการดำรงชีวติ ๒. ทักษะ
และการสำรวจ ดว้ ยคำถาม

๒. อธบิ าย
ธรรมชาต
ิ ของมนษุ ย์ เช่น การสรปุ อ้างอิง
สภาพทาง เร้าความสนใจ

การพึง่ พา
มีความสมั พันธ์ การคมนาคม ๓. ทกั ษะ
ภมู ิศาสตร์และ เกีย่ วกับส่ิงแวดล้อม
ส่งิ แวดลอ้ ม กบั ความตอ้ งการ บา้ นเรอื น และ การเชื่อมโยง
ทรพั ยากร
และทรัพยากร
และทรัพยากร
พื้นฐานและ
การประกอบ
ธรรมชาติ
ธรรมชาติในการ
ธรรมชาต
ิ การประกอบ อาชพี ในชุมชน

กับการประกอบ สนองความตอ้ งการ
ในการสนอง อาชีพของมนุษย์
๒. การประกอบ

อาชีพของมนุษย์
พื้นฐานของมนษุ ย์
ความตอ้ งการ
อาชพี ท่ีเปน็ ผล


และการประกอบ
พ้ืนฐานของ
มาจากสภาพ

อาชพี

มนุษย์และ

แวดล้อมทาง

๒. กำหนดหวั ข้อ

การประกอบ
ธรรมชาติ


วธิ กี าร สำรวจและ

อาชพี

ในชมุ ชน


ค้นหา สิ่งแวดล้อม






และทรัพยากร






ธรรมชาติในการ






สนองความตอ้ งการ






พ้นื ฐานของมนษุ ย
์





และการประกอบ






อาชพี






๓. ร่วมกนั อธบิ าย






ใหเ้ หตผุ ลและ






ลงขอ้ สรุปในรายงาน





ผลการสำรวจ สบื คน้






๔. เขียนรายงานผล






๕. ประเมินดว้ ย

กระบวนการตา่ ง ๆ


แนวทางการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้เพอื่ พัฒนาทกั ษะการคดิ ระดับประถมศึกษา
147
กลุ่มสาระการเรียนรสู้ ังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

ตวั ชวี้ ัด
ความคิด
สาระ
ทักษะการคิด
ชนิ้ งาน/
แนวการจดั

รวบยอด
การเรยี นร้
ู ภาระงาน
กิจกรรมการเรยี นร
ู้

สาระท่ี ๕ มลพิษและ
๑. มลพษิ ที่เกดิ ๑. ทกั ษะ
๑. การนำเสนอ ๑. สร้างความสนใจ
ภูมิศาสตร
์ การเกิดมลพิษ จากการกระทำ การสงั เกต
ตัวอย่าง
โดยการตัง้ คำถาม
มาตรฐาน ส ๕.๒
เป็นผลจาก
ของมนุษย์
๒. ทกั ษะ
การเปล่ยี นแปลง จากภาพเก่ียวกับ
๓. อธบิ าย
การกระทำ
๒. การเพ่ิม
การเชื่อมโยง
สภาพแวดล้อม
มลพิษและการเกิด
เกี่ยวกบั ของมนษุ ย์
และสญู เสีย
๓. ทักษะ
ทัง้ การเพ่มิ และ มลพษิ

มลพษิ และ ซึ่งก่อให้เกดิ
สิง่ แวดลอ้ ม
การรวบรวม การสูญเสยี
๒. ระดมสมอง

การกอ่ ให้เกดิ การเปลีย่ นแปลง ทำใหช้ ุมชน ขอ้ มูล
สง่ิ แวดลอ้ ม
รว่ มกันตอบคำถาม
มลพิษ
ของสภาพ เปลยี่ นแปลง
๔. ทกั ษะ
ในชมุ ชน
๓. ยกตัวอยา่ งและ
โดยมนษุ ย์
แวดลอ้ ม

การใหเ้ หตผุ ล
๒. ภาพวาดแสดง
วิเคราะหเ์ กีย่ วกบั

๕. ตระหนกั ถึง ในชุมชน
๕. ทักษะ
ผลเสยี ที่เกิดจาก การสาเหตกุ ารเกดิ
การเปลย่ี น-

การนำความร
ู้ การเปลีย่ นแปลง มลพษิ ทเ่ี กิดจาก

แปลงของ
ไปใช
้ สง่ิ แวดลอ้ ม
การกระทำ

ส่งิ แวดลอ้ ม
ในชุมชน
ของมนุษย
์
ในชุมชน
๔. ระดมสมอง


บอกผลดผี ลเสยี

ของการเพ่ิมและ

สูญเสียสิง่ แวดล้อม
ทำใหช้ ุมชน
เปลย่ี นแปลง

๕. สรปุ การกระทำ
ของมนษุ ยท์ ก่ี อ่ ใหเ้ กดิ /

ไมก่ อ่ ใหเ้ กดิ มลพิษ

๖. วาดภาพผลเสีย

ท่ีเกดิ จากการ
เปล่ยี นแปลง

สง่ิ แวดล้อม

ในชมุ ชนทผี่ ้เู รยี น

ไม่ต้องการ เพอ่ื ให้
ตระหนักถึงผลเสยี
ของการเกิดมลพิษ


148 แนวทางการจดั กิจกรรมการเรยี นร้เู พ่ือพฒั นาทักษะการคดิ ระดับประถมศึกษา

กลุ่มสาระการเรียนรูส้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม

ชันÈ ประ∂มศ÷กษาปทï ี่ ๔

✦ การวิเคราะห์ตัวชวีÈ ดั สู่การพัฒนาทักษะการคดิ
✦ การจดั กิจกรรมการเรยี นรเู้ พอ่ื พฒั นาทักษะการคดิ



✦ การวเิ คราะห์ตัวชวÈี ดั ส่กู ารพัฒนาทักษะการคิด

การวิเคราะห์ตัวชี้วัดสู่การพัฒนาทักษะการคิดเป็นการนำตัวช้ีวัดกลุ่มสาระ
การเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปïที่ ๔ จาก ๕ สาระ
๑๑ มาตรฐาน จำนวน ๓๘ ตัวชวี้ ดั มาวิเคราะหร์ ายตัวชว้ี ดั ใน ๔ ประเดน็ คอื ตัวช้ีวัด
แต่ละตัวผูเ้ รียนควรมคี วามรู้อะไรและทำอะไรได้ ทักษะการคดิ ชนิ้ งาน/ภาระงาน และ
แนวการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด ในแต่ละประเด็นจะมีความสัมพันธ์
เชอ่ื มโยงกันและสะทอ้ นคุณภาพผเู้ รยี นตามตัวชี้วัด

สาระท่ี ๑ ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม

มาตรฐาน ส ๑.๑ รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา

หรือศาสนาท่ีตนนับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาท่ีถูกต้อง ยึดม่ัน และปฏิบัติ


ตามหลักธรรม เพ่ืออยูร่ ่วมกนั อย่างสนั ตสิ ขุ


ตัวชว้ี ัด
ผู้เรยี นรู้อะไร/ทำอะไรได
้ ทกั ษะการคดิ
ชน้ิ งาน/
แนวการจัดการเรียนร
ู้
ภาระงาน
เพอ่ื พัฒนาทักษะการคดิ


๑. อธิบาย
ผ้เู รยี นรอู้ ะไร
๑. ทักษะ
แผนผังความคดิ
๑. อา่ นเพอื่ ศึกษาความสำคญั
ความสำคญั วิถชี ีวิตของศาสนกิ ชน
การตั้งคำถาม
แสดงความสำคญั ของพระพทุ ธศาสนาหรอื ศาสนา
ของพระพุทธ-
เปน็ ผลจากการยดึ มัน่
๒. ทักษะ
ของพระพุทธ ทต่ี นนบั ถอื ในฐานะท่ีเปน็

ศาสนา หรอื ตามหลักธรรมของศาสนา
วิเคราะห์
ศาสนาหรือ ศูนย์รวมจิตใจของศาสนิกชน

ศาสนาท่ีตน
ในฐานะศนู ยร์ วมจิตใจ
๓. ทักษะ
ศาสนาทน่ี ับถอื ๒. จดประเดน็ และตง้ั คำถาม

นับถอื
ผเู้ รียนทำอะไรได้
การเชอ่ื มโยง
ในฐานะเป็น
ในประเด็นศาสนาเป็นศูนยร์ วม
ในฐานะเป็น อธิบายความสำคญั ของ
ศูนย์รวมจติ ใจ จิตใจของศาสนกิ ชน

ศูนยร์ วม
ศาสนาท่ตี นนบั ถอื ในฐานะ

ของศาสนกิ ชน
๓. วเิ คราะหค์ วามสำคญั ของ
จิตใจของ ที่เป็นศูนยร์ วมจติ ใจของ

ศาสนาทีม่ ตี อ่ ศาสนิกชน

ศาสนิกชน
ศาสนกิ ชน


จากส่งิ ทศี่ กึ ษาและเชอ่ื มโยง




ความสำคัญของศาสนา





ทม่ี ตี ่อการดำเนนิ ชีวติ





๔. อธิบายความรู้ที่ไดจ้ าก





การเชอ่ื มโยง





๕. เขียนแผนผงั ความคดิ




แสดงความสำคัญของ





พระพทุ ธศาสนาหรอื ศาสนา





ที่นบั ถอื ในฐานะเป็นศนู ย์รวม




จติ ใจของศาสนกิ ชน

๒. สรุป
ผ้เู รยี นรอู้ ะไร
๑. ทกั ษะ
หนงั สอื เลม่ เล็ก ๑. ศกึ ษาและรวบรวมขอ้ มูล

พุทธประวตั ิ พุทธประวัติหรอื ประวตั ิ การรวบรวม เก่ยี วกับประวัติ พทุ ธประวตั ิต้ังแต่บรรลธุ รรม
ต้งั แต่ ศาสดากอ่ ใหเ้ กดิ ศรัทธา
ขอ้ มูล
ศาสดาของศาสนา จนถงึ ประกาศธรรม

บรรลธุ รรม และการประพฤตปิ ฏบิ ัติ
๒. ทักษะ
ท่ตี นนบั ถือ
๒. จับใจความสำคญั

จนถึง
ผู้เรียนทำอะไรได้
การสรุปย่อ

ของเรอ่ื งท่ีอ่าน

ประกาศธรรม ๑. สรปุ พุทธประวัติหรือ
๓. ทักษะ

๓. ศกึ ษาและวเิ คราะห ์

หรอื ประวตั ิ ประวตั ศิ าสดาของศาสนา
การวเิ คราะห์

หลกั ธรรมของศาสนาทตี่ นนบั ถอื

ศาสดา ทต่ี นนับถือได
้

๔. จดั ทำหนังสือเลม่ เล็ก

ทต่ี นนับถือ ๒. อธบิ ายธรรมและการ

เกย่ี วกับประวตั ศิ าสดา

ตามทกี่ ำหนด
ประกาศธรรมของศาสนาพทุ ธ

ของศาสนาทตี่ นนับถือ

หรือศาสนาทผี่ ูเ้ รยี นนับถือ


152 แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เพือ่ พฒั นาทักษะการคดิ ระดบั ประถมศึกษา

กลุม่ สาระการเรียนรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

ตัวชีว้ ัด
ผเู้ รยี นร้อู ะไร/ทำอะไรได้
ทกั ษะการคดิ
ชิน้ งาน/
แนวการจดั การเรยี นรู
้
ภาระงาน
เพอื่ พฒั นาทกั ษะการคิด


๓. เหน็ คณุ ค่า ผูเ้ รยี นรู้อะไร
๑. ทกั ษะ
แนวทาง
๑. รวบรวมและศึกษาข้อมลู
และปฏิบัตติ น แบบอย่างการดำเนินชวี ติ การรวบรวม การปฏบิ ัติ
ประวัติสาวก ชาดก เรอื่ งเล่า
ตามแบบ และข้อคดิ ที่ดี ก่อให้เกดิ
ข้อมลู
ตามแบบอยา่ ง
และศาสนิกชนตัวอย่าง

อย่างการ ศรัทธาและปฏิบัตติ าม
๒. ทักษะ
ทีด่ ที ี่วเิ คราะห
์ ๒. วิเคราะห์ข้อคดิ /คุณธรรม/

ดำเนนิ ชวี ติ ผเู้ รียนทำอะไรได้
การวเิ คราะห
์ ได้จากชาดก
แบบอย่างในการดำเนินชีวิต
และขอ้ คดิ ๑. ดึงขอ้ คดิ /แบบอย่าง
๓. ทักษะ
ประวตั ิสาวก ออกมาจากเร่อื งทศี่ ึกษา

จากประวตั ิ การดำเนนิ ชวี ิตจากเร่อื ง
การสรุปลง เรือ่ งเลา่ และ ๓. สรุปขอ้ คิด แบบอย่างใน
สาวก ชาดก ทก่ี ำหนดให้ได้
ความเหน็
ศาสนกิ ชน
การดำเนินชวี ติ จากเร่ือง

เรื่องเล่าและ ๒. นำเสนอแบบแผน
๔. ทักษะ

๔. เช่ือมโยงความสัมพนั ธ์ของ
ศาสนิกชน
การดำเนินชวี ิตที่เหมาะสม การเชอื่ มโยง

ขอ้ คิด/คณุ ธรรม/แบบอย่าง

ตัวอยา่ งตาม กับตนได้
๕. ทักษะ

เข้ากับการดำเนนิ ชวี ติ

ทกี่ ำหนด

การนำความร
ู้
๕. จัดทำแนวทางและนำเสนอ


ไปใช
้
แนวทางการดำเนนิ ชวี ติ ของ





ผู้เรียน วเิ คราะห์ผลดีของ





การปฏิบตั ดิ ที เ่ี กิดกบั ตนเอง




และผู้อนื่

๔. แสดง
ผเู้ รยี นร้อู ะไร
๑. ทักษะ
ปฏบิ ัตติ น
๑. ศึกษาและรวบรวมขอ้ มลู
ความเคารพ พระรัตนตรยั ไตรสิกขา
การรวบรวม เกีย่ วกับ
เก่ียวกบั พระรัตนตรยั

พระรัตนตรัย หรือหลกั ธรรมของศาสนา
ขอ้ มูล
- การแสดง หลักธรรม โอวาท ๓ และ

ปฏบิ ัตติ าม ทน่ี ับถอื
๒. ทกั ษะ
ความเคารพ
ไตรสิกขา หรือหลกั ธรรม

ไตรสกิ ขาและ ผู้เรยี นทำอะไรได้
การใหเ้ หตผุ ล
พระรัตนตรัย
ของศาสนาทต่ี นนับถือ

หลักธรรม ๑. อธิบายหลกั ธรรม
๓. ทักษะ - การปฏิบตั ิ ๒. วิเคราะหห์ ลกั ธรรม

โอวาท ๓ ใน ของศาสนาที่ตนนับถอื
การนำความรู้ ตามหลกั
โอวาท ๓ และไตรสิกขา หรอื
พระพทุ ธ-
๒. แสดงความเคารพ
ไปใช้
ไตรสิกขาและ
หลกั ธรรมของศาสนาทตี่ นนบั ถอื

ศาสนาหรือ และปฏบิ ัตติ นตามหลักธรรม
โอวาท ๓
๓. ค้นหาสาเหตุและบอก
หลกั ธรรม คำสอนของศาสนา


เหตผุ ลที่คนแสดงความเคารพ
ของศาสนา
ทตี่ นนบั ถือ


พระรตั นตรยั หรือหลักธรรม
ท่ีตนนบั ถอื


ของศาสนาทน่ี บั ถอื

ตามทก่ี ำหนด



๔. ฝึกปฏบิ ตั ติ นท่ีเก่ียวขอ้ ง





- การแสดงความเคารพ





พระรัตนตรัย





- การปฏิบัตติ นตามหลกั





ไตรสกิ ขาและโอวาท ๓


แนวทางการจดั กิจกรรมการเรียนรูเ้ พือ่ พฒั นาทักษะการคิด ระดับประถมศึกษา
153
กลุม่ สาระการเรียนรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม

ตวั ชีว้ ัด
ผู้เรียนรู้อะไร/ทำอะไรได้
ทกั ษะการคดิ
ช้นิ งาน/
แนวการจัดการเรยี นร
ู้
ภาระงาน
เพอื่ พฒั นาทกั ษะการคดิ


๕. ชน่ื ชม
ผูเ้ รยี นรูอ้ ะไร
๑. ทกั ษะ
แผนผงั ความคิด ๑. รวบรวมและนำเสนอส่งิ ที่
การทำความด ี การทำความดตี ามหลัก การสำรวจ “คนดีในชุมชน เป็นการทำความดขี องตนเอง

ของตนเอง ศาสนาที่นบั ถือ
ค้นหา
ของฉนั ”
พ่อแม่ พี่นอ้ ง ครู เพอ่ื น และ
บุคคลใน ผ้เู รยี นทำอะไรได
้ ๒. ทกั ษะ

คนในชมุ ชน

ครอบครวั ๑. บอกความดีของตนเอง การใหเ้ หตผุ ล

๒. ศึกษาพฤติกรรม

โรงเรียนและ
และผู้อนื่ ได้


การทำความดี ของบุคคล

ชมุ ชนตาม ๒. บอกความร้สู กึ ทมี่ ตี อ่


หลายแง่หลายมมุ

หลักศาสนา การทำความดขี องตนเอง


๓. อธิบายใหเ้ หน็ ความ
พรอ้ มทัง้ บอก และบุคคลอนื่


สอดคลอ้ งของเหตุและผล
แนวปฏบิ ัต
ิ


เกยี่ วกบั พฤตกิ รรมทเ่ี ปน็ ความดี
ในการดำเนนิ


และสาเหตแุ ละผลของ

ชีวติ



การทำความด
ี




๔. คน้ หาบคุ คลทเี่ ปน็ คนด
ี




ในชมุ ชนและจัดทำแผนผัง





ความคิดคนดีในชุมชนของตน

๖. เห็นคณุ คา่ ผูเ้ รยี นรูอ้ ะไร
๑. ทักษะ ๑. การปฏิบตั ติ น ๑. ทบทวนความรเู้ ดิมเก่ยี วกับ

และสวดมนต์ การพัฒนาจิตตามแนวทาง การนำความรู้ เพือ่ พฒั นาจติ
การพฒั นาจิตตามแนวทาง

แผเ่ มตตา
ของศาสนาท่ีนบั ถอื
ไปใช้
ตามแนวทางของ ของศาสนาที่ตนนบั ถือ

มีสติทเ่ี ป็น
ผเู้ รยี นทำอะไรได
้ ๒. ทักษะ
ศาสนาทีน่ บั ถอื
๒. ปฏบิ ตั ิตนเพอ่ื พัฒนาจิตตาม
พนื้ ฐานของ ๑. อธิบายเหตุผลของ
การให้เหตุผล
๒. การนำเสนอ แนวทางของศาสนาทีน่ บั ถือ

สมาธิใน การพฒั นาจติ

ผลดีของการ ๓. คน้ หาสาเหตุท่ีคนต้อง
พระพทุ ธ-
๒. บอกประโยชน์ของ

พฒั นาจติ ตาม พฒั นาจิตและอธบิ ายให้เหน็
ศาสนาหรอื การพฒั นาจติ ต่อชวี ิต

แนวทางของ ความสอดคลอ้ งของเหตแุ ละผล
การพฒั นาจติ ประจำวนั

ศาสนาที่นับถือ ของการพัฒนาจิตตามแนวทาง
ตามแนวทาง ๓. ปฏบิ ัตติ นเพ่ือพัฒนาจิต

ทีม่ ีตอ่ ตนเอง ของศาสนาทต่ี นนับถอื

ของศาสนา ตามแนวทางของศาสนา

และสังคม
๔. วิเคราะหผ์ ลดขี อง

ที่ตนนับถือ ทนี่ ับถือ


การพัฒนาจติ ตามแนวทาง

ตามทีก่ ำหนด



ของศาสนาท่ีมีต่อตนเอง




และสังคมที่อาศยั อยู่




๕. นำเสนอผลดขี องการพฒั นา
จิตตามแนวทางของศาสนา

ทนี่ ับถือที่มีตอ่ ตนเองและ
สังคมที่อาศยั อย
ู่

154 แนวทางการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้เพ่อื พฒั นาทกั ษะการคดิ ระดบั ประถมศกึ ษา

กลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

ตวั ชีว้ ัด
ผู้เรียนรู้อะไร/ทำอะไรได้
ทักษะการคดิ
ช้นิ งาน/
แนวการจดั การเรียนร้
ู
ภาระงาน
เพ่อื พฒั นาทกั ษะการคิด


๗. ปฏบิ ตั ติ น
ผู้เรยี นรอู้ ะไร
๑. ทักษะ
การนำเสนอ ๑. ศกึ ษาหลักธรรมของศาสนา
ตามหลัก หลักธรรมของศาสนา
การวเิ คราะห
์ ตัวอยา่ ง
ทีต่ นนบั ถอื

ธรรมของ เป็นแนวทางการปฏิบัต
ิ ๒. ทกั ษะ
บุคคลในขา่ ว ๒. วเิ คราะหห์ ลักธรรมของ
ศาสนาทต่ี น ในการอยรู่ ว่ มกนั เปน็ ชาติ
การให้เหตผุ ล
หนงั สือพมิ พ์
ศาสนาทีต่ นนบั ถือทย่ี ึดเป็น
นับถือ
อยา่ งสมานฉันท์

ในประเดน็
แนวทางในการปฏบิ ตั
ิ
เพื่อการอย ู่ ผูเ้ รยี นทำอะไรได
้
- ไมป่ ฏบิ ัติตาม เพ่อื การอยรู่ ว่ มกัน

ร่วมกนั เป็น ๑. บอกหลกั ธรรมของ
หลักธรรมใด
๓. รวบรวมข้อมลู เกยี่ วกบั

ชาตไิ ดอ้ ยา่ ง ศาสนาท่ผี เู้ รียนนับถอื

- สง่ ผลกระทบ การปฏบิ ตั ติ นตามหลกั ธรรมของ
สมานฉนั ท์
ท่ีก่อให้เกิดความสมานฉันท์
ต่อสังคม ศาสนาทนี่ ับถอื ของศาสนกิ ชน


ของชาติ

อย่างไร
๔. ค้นหาสาเหตแุ ละผลที่

๒. บอกแนวทางในการ

- มีวิธีแกป้ ัญหา ศาสนิกชนมีการปฏบิ ัต
ิ

ปฏบิ ัตติ นเพื่อการอยรู่ ่วมกัน
อย่างไร
ตามหลกั ศาสนาที่นบั ถือ


อย่างสมานฉนั ท์ของชาติ


๕. อธิบายให้เหน็ ความ




สอดคลอ้ งของเหตุและผล





๖. ศกึ ษากรณตี วั อยา่ งศาสนกิ ชน





ที่มีการปฏิบัติตน/ไมป่ ฏบิ ตั ิตน




ตามหลกั ธรรมของศาสนา




พรอ้ มขอ้ ดีและข้อเสีย

๘. อธบิ าย ผูเ้ รียนรู้อะไร
๑. ทกั ษะ
การนำเสนอ ๑. รวบรวมขอ้ มูลดา้ นศาสนา

ประวตั
ิ ประวัติศาสดา
การรวบรวม
ประวตั ศิ าสดา ท่ีนับถือในประเทศไทย

ศาสดาของ
ผ้เู รียนทำอะไรได้
ขอ้ มูล
ของศาสนาอน่ื
๒. ศกึ ษาและสรปุ ประวตั ิ

ศาสนาอ่ืน ๆ
อธิบายประวตั ศิ าสดา
๒. ทักษะ
ทีน่ ักเรยี นสนใจ
ของศาสดาของแตล่ ะศาสนา

โดยสงั เขป
ของศาสนาอ่ืน ๆ โดยสังเขป
การสรปุ ยอ่
ตามวิธกี ารท่ีถนัด
๓. นำเสนอประวตั ศิ าสนา

ของศาสนาอืน่ ท่ีนกั เรยี นสนใจ

ตามวธิ ีการทถี่ นดั


แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรเู้ พอื่ พัฒนาทักษะการคิด ระดบั ประถมศกึ ษา
155
กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

สาระท่ี ๑ ศาสนา ศลี ธรรม จรยิ ธรรม

มาตรฐาน   ๑.๒ เขา้ ใจ ตระหนกั และปฏบิ ตั ติ นเปน็ ศาสนกิ ชนทด่ี ี และธำรงรกั ษาพระพทุ ธศาสนา


หรอื ศาสนาที่ตนนบั ถอื


ตัวช้วี ัด
ผู้เรยี นรอู้ ะไร/ทำอะไรได
้ ทักษะการคดิ
ชิ้นงาน/
แนวการจดั การเรียนรู้

ภาระงาน
เพอื่ พัฒนาทักษะการคดิ


๑. อภปิ ราย
ผ้เู รยี นรูอ้ ะไร
๑. ทักษะ
การปฏิบตั ิ ๑. ศึกษาและรวบรวมขอ้ มูล
ความสำคัญ ศาสนสถานและ
การตีความ
กิจกรรมการบำรงุ เกยี่ วกับศาสนสถานของ
และมสี ว่ นรว่ ม
การบำรงุ รักษาศาสนสถาน
๒. ทกั ษะ
รกั ษาศาสนสถาน
ศาสนาท่ตี นนับถอื

ในการ
ของศาสนา
การแปลความ

๒. ระบคุ วามสำคญั ของ

บำรงุ รกั ษา
ผู้เรยี นทำอะไรได้
๓. ทักษะ
ศาสนสถานท่ตี นนบั ถือด้วย

ศาสนสถาน ๑. บอกศาสนสถานของ การนำความรู้
การอธิบายและยกตัวอยา่ ง

ของศาสนา
ศาสนาทีผ่ ู้เรยี นนบั ถือ
ไปใช้

๓. อภิปรายเพื่อหาแนวทาง

ท่ตี นนับถือ
๒. อธิบายความสำคญั


ในการอนรุ กั ษศ์ าสนสถาน


ของศาสนสถานทีผ่ ู้เรียน

๔. อธบิ ายแนวทาง


นบั ถือ


ในการอนุรักษ์ศาสนถาน


๓. บอกบทบาทของผ้เู รียน


๕. ปฏิบัติกิจกรรมการบำรุง

ในการมีสว่ นร่วมบำรุงรกั ษา


รักษาศาสนสถาน


ศาสนสถาน




๒. มีมารยาท
ผเู้ รยี นรู้อะไร
ทกั ษะการนำ การปฏบิ ัติตน ๑. ทบทวนความรูเ้ ดมิ

ของความเปน็
มารยาทการเป็น
ความรู้ไปใช้
ตามมารยาท
เรื่องมรรยาทชาวพทุ ธ หรือ
ศาสนิกชนที่ดี ศาสนกิ ชนท่ีดีแนวทางของ

ของศาสนิกชน
มารยาทของศาสนิกชนตาม
ตามทก่ี ำหนด
ศาสนาทต่ี นนับถอื


แนวทางของศาสนาทน่ี บั ถือ


ผเู้ รียนทำอะไรได
้

๒. ศกึ ษาความรู้เกีย่ วกับ

๑. บอกมารยาท


มรรยาทของศาสนิกชนตาม

ของศาสนิกชนที่ดี


หลกั ศาสนาอนื่ ๆ ท่เี กี่ยวข้อง


ตามแนวทางของศาสนา


๓. ฝึกปฏิบตั ติ นตามมารยาท

ทีผ่ ู้เรียนนับถอื


ของศาสนกิ ชน


๒. ปฏบิ ัตติ นตามมารยาท




ของศาสนกิ ชนทีด่ ตี าม





ทก่ี ำหนด





156 แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรเู้ พ่อื พฒั นาทักษะการคดิ ระดับประถมศึกษา

กล่มุ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

ตัวชว้ี ดั
ผเู้ รียนรู้อะไร/ทำอะไรได้
ทกั ษะการคดิ
ชิ้นงาน/
แนวการจดั การเรียนรู้

ภาระงาน
เพื่อพฒั นาทกั ษะการคิด


๓. ปฏิบัติตน
ผ้เู รียนรอู้ ะไร
ทักษะการนำ การแสดงบทบาท ๑. ทบทวนการปฏบิ ตั ิตน

ในศาสนพิธี การปฏิบตั ทิ ถี่ ูกตอ้ ง
ความรู้ไปใช้
สมมติการ
ในศาสนพธิ ี พธิ ีกรรมและ

พธิ ีกรรม
ตามแนวทางของศาสนา ปฏิบตั ิตน
วนั สำคัญทางศาสนา

และวนั สำคัญ เป็นการธำรงรักษาศาสนา
ในศาสนพิธี ๒. ศึกษาการปฏิบัติตน

ทางศาสนา ผเู้ รียนทำอะไรได
้ พธิ กี รรม และ
ทางศาสนาเพิม่ เติมเก่ยี วกบั

ตามที่กำหนด ๑. บอกการปฏิบัติตน
วนั สำคญั
- การอารธนาศลี

ไดถ้ กู ตอ้ ง
ท่ีถูกตอ้ งตามแนวทาง
ทางศาสนา
- อาราธนาพระปรติ ร

ของศาสนาท่ีกำหนด
ตามท่ีกำหนด
อาราธนาธรรม


ระเบียบพธิ ี

๒. ปฏบิ ตั ติ นได้ถกู ตอ้ ง

และการปฏิบัติตน

ในศาสนพธิ ี พธิ ีกรรม

และวนั สำคญั ทางศาสนา
ในวนั ธรรมสวนะ

ตามแนวทางทีก่ ำหนด
๓. ฝกึ ปฏิบัตติ นในศาสนพธิ ี

๔. แสดงบทบาทสมมติการ
ปฏบิ ตั ติ ตนในศาสนพธิ ี
พิธกี รรม และวันสำคญั

ทางศาสนาตามที่กำหนด


แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้เพื่อพฒั นาทักษะการคดิ ระดบั ประถมศึกษา
157
กล่มุ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

สาระท่ี ๒ หนา้ ท่ีพลเมอื ง วัฒนธรรม และการดำเนนิ ชีวติ ในสงั คม

มาตรฐาน ส ๒.๑ เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม


และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทย


และสังคมโลกอย่างสันตสิ ุข


ตัวชีว้ ดั
ผ้เู รียนรูอ้ ะไร/ทำอะไรได
้ ทกั ษะการคิด
ช้นิ งาน/
แนวการจัดการเรียนรู้

ภาระงาน
เพือ่ พฒั นาทกั ษะการคิด


สาระท่ี ๒ ผเู้ รียนรอู้ ะไร
๑. ทกั ษะ
การนำเสนอ
๑. รวบรวมข้อมลู เก่ียวกับ

หนา้ ท่พี ลเมอื ง พลเมืองมบี ทบาทในการ การวเิ คราะห
์ ผลการวเิ คราะห์ การปฏบิ ตั ติ นตามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย
วัฒนธรรม และ เขา้ รว่ มกจิ กรรมประชาธปิ ไตย
๒. ทกั ษะ
ข้อมูลการปฏิบัติ และการปฏบิ ตั ิตนเป็นสมาชกิ

การดำเนนิ ชีวติ และปฏบิ ัติตนเป็นสมาชกิ
การนำความรู้ ตนตามวิถี ทดี่ ีของชุมชน

ในสงั คม
ท่ดี ีของชุมชน
ไปใช้
ประชาธิปไตยใน ๒. วเิ คราะหข์ อ้ มลู การปฏบิ ตั ติ น
มาตรฐาน ส ๒.๑
ผเู้ รียนทำอะไรได
้
ฐานะพลเมืองด
ี ตามวถิ ปี ระชาธปิ ไตย

๑. ปฏิบตั ิตน
ปฏิบัติตนเปน็ พลเมืองดี

ในฐานะพลเมอื งดขี องชมุ ชน

เป็นพลเมอื ง ตามวถิ ปี ระชาธิปไตยในฐานะ

๓. นำเสนอผลการวิเคราะห์
ดตี ามวถิ ี สมาชิกท่ดี ขี องชมุ ชน


ข้อมูลการปฏิบัตติ นตามวิถี
ประชาธปิ ไตย


ประชาธปิ ไตยในฐานะ

ในฐานะ


พลเมอื งดขี องชมุ ชน

สมาชกิ ที่ด ี


๔. นำความรู้ไปใชด้ ว้ ยการ
ของชมุ ชน



รณรงค์หรือแนะนำชมุ ชน





ในการปฏิบัติตนตามวถิ ี




ประชาธิปไตยในฐานะพลเมอื ง

๒. ปฏบิ ตั ิตน
ผู้เรียนรูอ้ ะไร
๑. ทกั ษะ
การรว่ มกิจกรรม ๑. รวบรวมและบอกบทบาท
ในการเปน็ การปฏบิ ตั ติ นถูกต้อง
การวเิ คราะห์
เพอ่ื การพัฒนา หนา้ ทขี่ องบุคคลในชมุ ชน

ผ้นู ำและ
และเหมาะสมตามบทบาท
๒. ทักษะ
ชมุ ชน/สังคม
๒. จำแนกแยกแยะว่าบุคคลใด
ผู้ตามท่ีดี
ของสมาชกิ ท่ดี ีทำให้
การเช่ือมโยง

เปน็ ผู้นำหรือผตู้ ามและ


การทำงานรว่ มกนั เปน็ ไป

บอกเหตุผลประกอบ


อยา่ งมีประสิทธิภาพ


๓. วเิ คราะหพ์ ฤตกิ รรมของผนู้ ำ

ผเู้ รยี นทำอะไรได้


และผู้ตามทด่ี ีและผลที่เกดิ ขึน้


๑. บอกบทบาทของตน


๔. เชือ่ มโยงการปฏิบัติ


ในการเป็นผนู้ ำและผูต้ าม

เพ่ือการเปน็ ผนู้ ำผู้ตามทดี่
ี

ของกลมุ่


๕. นำเสนอผลการวเิ คราะห์

๒. บอกประโยชน์และผลเสีย

เช่อื มโยง


ของการไม่ปฏิบตั ิตามบทบาท

๖. เข้ารว่ มกิจกรรมเพ่ือพัฒนา

ของสมาชกิ ทีด่ ีของกลุ่ม


ชุมชนหรอื สังคม




158 แนวทางการจดั กิจกรรมการเรียนรเู้ พ่อื พัฒนาทักษะการคดิ ระดับประถมศกึ ษา

กลุม่ สาระการเรียนรูส้ ังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

ตวั ชว้ี ดั
ผ้เู รยี นรอู้ ะไร/ทำอะไรได
้ ทักษะการคิด
ชน้ิ งาน/
แนวการจดั การเรยี นรู้

ภาระงาน
เพอื่ พฒั นาทักษะการคดิ


๓. วเิ คราะห
์ ผเู้ รยี นรู้อะไร
ทกั ษะ
แผนผังความคดิ
๑. ศกึ ษาขอ้ มูลขา่ วสาร

สิทธพิ น้ื ฐาน
สิทธิพื้นฐานท่ีพึงจะไดร้ ับ การวิเคราะห์
แสดงสทิ ธพิ นื้ ฐาน
เก่ียวกบั การกระทำทแ่ี สดงถงึ
ที่เดก็ ทกุ คน ตามกฎหมาย

ของเด็ก
สิทธพิ ้นื ฐานทเ่ี ดก็ ได้รับ

พึงได้รบั ตาม ผเู้ รยี นทำอะไรได้

- การมชี วี ิต
๒. จำแนกแยกแยะข้อมูล

กฎหมาย
อธิบายสิทธิพ้นื ฐาน

- การปกป้อง
ทเ่ี กี่ยวกบั สทิ ธิประเภทต่าง ๆ

ทผี่ ้เู รยี นพึงไดร้ บั ตาม
- การพัฒนา
ที่เดก็ พงึ ได้รับ


กฎหมาย

- การมสี ว่ นรว่ ม
๓. เสนอผลการวิเคราะห์





และเขียนแผนผังความคดิ




แสดงสทิ ธพิ นื้ ฐานของเดก็





ท่ีพึงไดร้ บั ตามกฎหมาย





๔. นำเสนอแผนผังความคดิ




แสดงสิทธพิ ้นื ฐานของเดก็





ที่พงึ จะได้รับตามกฎหมาย

๔. อธบิ ายความ ผ้เู รยี นร้อู ะไร
๑. ทักษะ
นิทรรศการ
๑. รวบรวมข้อมลู ดา้ น
แตกต่างทาง วฒั นธรรมเป็นแบบแผน การรวบรวม แสดงความ
วฒั นธรรมของกลุ่มคน

วฒั นธรรม ของวิถีการดำเนนิ ชวี ิต
ขอ้ มูล
แตกต่างทาง ในทอ้ งถิน่

ของกลุ่ม ซ่งึ มีความแตกตา่ งกัน
๒. ทักษะ
วฒั นธรรม
๒. วิเคราะหล์ กั ษณะทาง
คนในทอ้ งถนิ่
ในแตล่ ะท้องถิ่น
การวเิ คราะห์
ของกลมุ่ คน
วัฒนธรรมเก่ียวกับการแตง่ กาย

ผู้เรียนทำอะไรได
้ ๓. ทักษะ
ในท้องถิ่น
ภาษา และอาหารของกลุ่มคน


๑. อธบิ ายลกั ษณะทาง การเปรยี บเทยี บ

ในท้องถนิ่


วัฒนธรรมของกลุ่มคน


๓. วเิ คราะห์เปรยี บเทยี บ


ในท้องถิน่


ความเหมือนและความตา่ ง


๒. อธบิ ายความแตกตา่ ง


ของวฒั นธรรม


ทางวฒั นธรรมของกลมุ่ คน


๔. อธิบายความแตกตา่ ง


ในท้องถน่ิ


ทางวัฒนธรรมและจดั




นทิ รรศการแสดงความแตกตา่ ง




ทางวัฒนธรรมของกลุม่ คน


ในทอ้ งถน่ิ


แนวทางการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้เพอ่ื พฒั นาทกั ษะการคดิ ระดบั ประถมศึกษา
159
กลุ่มสาระการเรยี นร้สู งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

ตวั ชีว้ ัด
ผู้เรียนรู้อะไร/ทำอะไรได้
ทักษะการคดิ
ช้ินงาน/
แนวการจดั การเรียนร
ู้
ภาระงาน
เพอื่ พัฒนาทกั ษะการคิด


๕. เสนอวธิ ีการที่ ผเู้ รยี นรอู้ ะไร
๑. ทกั ษะ
แนวทาง
๑. วิเคราะหป์ ัญหาข้อขดั แยง้
จะอยรู่ ่วมกัน การอย่รู ่วมกนั อยา่ ง การวิเคราะห์
การอยู่รว่ มกัน
ของคนในสงั คม

อย่างสนั ติสุข สันตสิ ขุ ทุกคนจะตอ้ งใชว้ ิธี ๒. ทกั ษะ
ในชวี ิตประจำวนั ๒. คน้ หาสาเหตขุ องปญั หา

ในชีวิต
การประนีประนอมกัน
การให้เหตผุ ล
อย่างสันตสิ ุข
และนำเสนอสาเหตทุ ่ที ำให
้
ประจำวนั
ผเู้ รยี นทำอะไรได
้

เสนอวิธกี ารทีจ่ ะอย
ู่ เกิดปัญหาความขดั แยง้

ของคนในสังคม พรอ้ มท้งั

รว่ มกนั อยา่ งสันตสิ ุข
ให้เหตุผลประกอบ

ในชวี ิตประจำวนั
๓. อภปิ รายใหข้ ้อเสนอแนะ


แนวทางการแก้ไขปัญหาและ


วธิ กี ารอยรู่ ่วมกนั ในสังคม

อยา่ งมคี วามสุข

๔. เขยี นแนวทางการอยรู่ ว่ มกนั
ในการดำเนินชวี ติ ประจำวัน
อย่างสนั ติสุข


160 แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพ่อื พัฒนาทักษะการคดิ ระดับประถมศึกษา

กลมุ่ สาระการเรียนรสู้ งั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม

สาระท่ี ๒ หน้าทีพ่ ลเมอื ง วฒั นธรรม และการดำเนนิ ชีวิตในสังคม

มาตรฐาน ส ๒.๒ เข้าใจระบบการเมืองการปกครองในสังคมปัจจุบัน ยึดมั่น ศรัทธา และ

ธำรงรักษาไว้ซึ่งการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย
์

ทรงเปน็ ประมขุ


ตวั ช้ีวดั
ผู้เรียนรู้อะไร/ทำอะไรได้
ทกั ษะการคิด
ชิ้นงาน/
แนวการจัดการเรยี นร้
ู
ภาระงาน
เพ่อื พฒั นาทกั ษะการคดิ


๑. อธบิ ายอำนาจ
ผู้เรยี นรอู้ ะไร
๑. ทกั ษะ
แผนผงั มโนทศั น์ ๑. อา่ นหรอื ศึกษาความร
ู้
อธปิ ไตยและ อำนาจอธิปไตยเปน็ การตง้ั คำถาม
แสดงอำนาจ เก่ยี วกับอำนาจอธิปไตยในการ
ความสำคัญ
อำนาจสงู สุดในการปกครอง ๒. ทักษะ
อธปิ ไตยและ ปกครองระบอบประชาธิปไตย

ของระบอบ
ของระบอบประชาธปิ ไตย
การสรุปอ้างองิ
ความสำคัญ
๒. จดประเด็นท่สี งสยั

ประชาธิปไตย
ผเู้ รียนทำอะไรได้

ของการปกครอง หรือตอ้ งการหาคำตอบ


อธิบายอำนาจอธิปไตย
ระบอบ ๓. เรยี บเรียงขอ้ สงสยั


และความสำคญั ของระบอบ
ประชาธิปไตย
เป็นคำถามและพดู หรอื


ประชาธปิ ไตย


เขยี นคำถามเพอ่ื หาคำตอบ





๔. อภิปรายเพอ่ื หาคำตอบ





และสรุปคำตอบที่ได้จาก





การอภปิ ราย





๕. ศกึ ษาข้อมลู เพ่อื หาคำตอบ




และสรุปคำตอบท่ีไดจ้ าก





การอภปิ ราย





๖. สรปุ คำตอบท่ีได้จาก





การอภิปรายและศึกษาเพ่ิมเตมิ





๗. เขยี นแผนผงั มโนทศั น์




แสดงอำนาจอธิปไตยและ





ความสำคญั ของการปกครอง




ระบอบประชาธิปไตย































แนวทางการจัดกิจกรรมการเรยี นรเู้ พอ่ื พัฒนาทักษะการคิด ระดบั ประถมศกึ ษา
161
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

ตัวช้ีวดั
ผูเ้ รียนรู้อะไร/ทำอะไรได
้ ทักษะการคิด
ช้ินงาน/
แนวการจัดการเรียนร้
ู
ภาระงาน
เพอ่ื พัฒนาทกั ษะการคิด


๒. อธบิ าย ผเู้ รียนรูอ้ ะไร
ทักษะการสรุป แผนผังความคิด/ ๑. สังเกตแุ ละพิจารณา

บทบาท
บทบาทหนา้ ทขี่ องพลเมอื ง อ้างองิ
วาดภาพ/แสดง ภาพเหตุการณ์เก่ียวกับ

หนา้ ทขี่ อง ในกระบวนการเลือกตั้ง

บทบาทสมมติ/ การเลือกต้ังท้งั ในระดบั
พลเมอื งใน ผู้เรียนทำอะไรได
้
สาธติ เกี่ยวกบั โรงเรยี น ท้องถน่ิ และประเทศ

กระบวนการ
อธิบายบทบาทหน้าที่

บทบาทหนา้ ท่ี ๒. ให้ข้อมลู เกี่ยวกบั

เลือกตง้ั
ของพลเมอื งในกระบวนการ
ของพลเมอื ง
ความสำคญั ของการเลือกตงั้


เลอื กต้ัง

ในกระบวนการ ที่ไดจ้ ากการสงั เกต




เลอื กตัง้
๓. ศึกษาความรเู้ พิ่มเตมิ





เกีย่ วกับบทบาทหน้าท
ี่




ของพลเมืองในกระบวนการ




เลือกต้งั





๔. สรุปและอธิบายบทบาท




หน้าทีข่ องพลเมอื งใน




กระบวนการเลอื กตง้ั





๕. เขยี นแผนผังความคิด/





วาดภาพ/แสดงบทบาทสมมต/ิ




สาธิตการปฏบิ ัตติ นตามบทบาท




หน้าท่ีของพลเมอื ง





ในกระบวนการเลือกต้ัง

๓. อธบิ าย
ผเู้ รยี นรูอ้ ะไร
ทกั ษะ
การอธบิ าย
๑. ศกึ ษาความสำคัญ

ความสำคญั สถาบนั พระมหากษัตรยิ
์ การสรุปอา้ งองิ
ความสำคัญ
ของสถาบนั พระมหากษัตรยิ ์
ของสถาบัน
มีความสำคญั ตอ่ การปกครอง ของสถาบนั
ตามระบอบประชาธิปไตย

พระมหา-
ตามระบอบประชาธิปไตย พระมหากษตั ริย์ ๒. ใหค้ วามคดิ เห็นเกย่ี วกับ
กษตั รยิ ์ตาม
ของไทย
ไทย
ความสำคญั ของสถาบนั

ระบอบ ผู้เรยี นทำอะไรได้
พระมหากษตั ริยต์ ามระบอบ
ประชาธิปไตย
อธบิ ายความสำคัญ
ประชาธปิ ไตยตามข้อมูล

อนั มพี ระมหา- ของสถาบนั พระมหากษัตริย์ ที่ไดศ้ ึกษา

กษตั รยิ
์ ตามระบอบประชาธปิ ไตย ๓. อธิบายความสำคัญของ
เป็นประมุข
อันมีพระมหากษัตรยิ ์เปน็
สถาบันพระมหากษตั รยิ ์

ประมุข
ตามระบอบประชาธิปไตย




162 แนวทางการจัดกิจกรรมการเรยี นร้เู พื่อพัฒนาทักษะการคิด ระดบั ประถมศกึ ษา

กลุ่มสาระการเรียนร้สู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

สาระท่ี ๓ เศรษฐศาสตร์

มาตรฐาน ส ๓.๑ เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช
้

ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมท้ังเข้าใจหลักการ

ของเศรษฐกจิ พอเพียง เพือ่ การดำรงชีวิตอยา่ งมีดลุ ยภาพ


ตวั ชี้วัด
ผเู้ รียนรู้อะไร/ทำอะไรได
้ ทกั ษะการคิด
ช้ินงาน/
แนวการจดั การเรียนร
ู้
ภาระงาน
เพอ่ื พฒั นาทกั ษะการคิด


๑. ระบปุ จั จัย
ผู้เรียนรอู้ ะไร
๑. ทักษะ
รายงาน
๑. สำรวจความคดิ เห็นเก่ยี วกบั
ทม่ี ีผลตอ่
สนิ ค้าและบริการมปี ัจจยั การสำรวจ
ปจั จัยท่ีมผี ล
ปัจจยั การเลอื กซอื้ สินคา้ และ
การเลือก
หลายประการตอ่ การตดั สนิ ใจ ๒. ทักษะ
ต่อการเลอื กซื้อ บริการในชุมชน

ซอ้ื สินคา้
เลือกซอ้ื
การจำแนก สนิ ค้าและบรกิ าร ๒. จำแนกปจั จยั การเลือกซ้อื
และบรกิ าร
ผู้เรยี นทำอะไรได้
ประเภท
ในชมุ ชน
สนิ คา้ และบริการตามประเภท

ระบปุ ัจจยั ท่ีมีผลตอ่


ของสินคา้ และบรกิ าร


การเลอื กซอ้ื สินคา้ และ

๓. รายงานผลการสำรวจ


บริการ


ความคดิ เหน็ เก่ียวกบั ปัจจยั





การเลอื กซอื้ สนิ ค้าและบริการ




ในชมุ ชน

๒. บอกสทิ ธิ
ผ้เู รียนรูอ้ ะไร
๑. ทักษะ
การจดั นทิ รรศการ
๑. ศึกษา/สบื ค้นข้อมลู เกยี่ วกับ

พ้นื ฐาน
ทกุ คนมสี ิทธพิ ืน้ ฐาน
การสำรวจ
เกีย่ วกบั สิทธ
ิ สทิ ธพิ น้ื ฐานและการรกั ษา

และรักษา
ในการเลือกและรกั ษา
๒. ทักษะ
พ้ืนฐานและ
ผลประโยชน์ของตนในฐานะ

ผลประโยชน์
ผลประโยชน์ของตนเอง
การนำความรู้ การรักษา
ผู้บริโภค

ของตนเอง
ในฐานะผูบ้ รโิ ภค
ไปใช้
ผลประโยชน์
๒. อธิบายสิทธพิ ื้นฐานและ

ในฐานะ
ผู้เรยี นทำอะไรได้

ของตนในฐานะ
การรักษาผลประโยชนข์ องตน
ผู้บรโิ ภค
๑. บอกสิทธพิ น้ื ฐาน

ผู้บรโิ ภค
ในฐานะผู้บริโภค


ของตนเองในการเลือกสินค้า

๓. อภิปรายและสรุปความรู้

และบรกิ าร


เก่ยี วกบั สทิ ธิพืน้ ฐานและ


๒. นำเสนอวธิ กี ารรักษา


การรักษาผลประโยชนข์ องตน

ผลประโยชนข์ องตนเอง


ในฐานะผู้บริโภค


ในฐานะผู้บรโิ ภค


๔. จดั นทิ รรศการเกย่ี วกับสิทธิ




พื้นฐานและการรักษา




ผลประโยชนข์ องตนในฐานะ



ผบู้ รโิ ภค




แนวทางการจัดกจิ กรรมการเรยี นรเู้ พ่อื พฒั นาทักษะการคดิ ระดับประถมศกึ ษา
163
กลุ่มสาระการเรยี นรูส้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

ตวั ช้วี ดั
ผเู้ รียนรู้อะไร/ทำอะไรได
้ ทกั ษะการคดิ
ช้นิ งาน/
แนวการจดั การเรียนรู้

ภาระงาน
เพ่อื พัฒนาทกั ษะการคดิ


๓. อธิบาย
ผเู้ รยี นร้อู ะไร
๑. ทกั ษะ
หนงั สือเล่มเล็ก ๑. ศึกษาคน้ คว้าและสรุป

หลกั การของ หลักการของเศรษฐกิจ
การสรปุ อา้ งอิง
เกย่ี วกบั
หลักการของเศรษฐกจิ พอเพียง

เศรษฐกจิ
พอเพยี งเป็นแนวทาง
๒. ทกั ษะ การดำเนนิ ชวี ติ ๒.อภิปรายถึงเหตุและผลของ
พอเพียงและ ในการดำเนนิ ชวี ติ ประจำวนั การนำความรู้ ของครอบครัว การนำหลักการของเศรษฐกิจ
นำไปใช้ใน อย่างมดี ุลยภาพ
ไปใช้
นักเรยี น
พอเพียงไปใช้ในชวี ิตประจำวนั

ชีวติ ประจำวัน ผู้เรยี นทำอะไรได้

ที่สอดคลอ้ ง
๓. รวบรวมกิจวตั รของตนเอง

ของตนเอง
๑. อธบิ ายหลกั การของ กบั หลักการ
ที่สอดคล้องกับหลักการของ
เศรษฐกจิ พอเพยี ง
ของเศรษฐกจิ
เศรษฐกจิ พอเพยี ง

๒. นำหลกั การของเศรษฐกจิ
พอเพียง
๔. เสนอแนวทางการนำ

พอเพยี งไปใช
้ หลักการของเศรษฐกิจพอเพยี ง

ในชีวิตประจำวัน
ไปใช้ในการดำเนนิ ชวี ติ ประจำวนั

๕. จดั ทำหนงั สอื เลม่ เลก็

เกย่ี วกบั การดำเนนิ ชวี ติ ของ
ครอบครวั นกั เรยี นที่สอดคล้อง
กบั หลกั การของเศรษฐกจิ

พอเพยี ง


164 แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรเู้ พือ่ พัฒนาทักษะการคดิ ระดบั ประถมศกึ ษา

กลุ่มสาระการเรียนรูส้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

สาระที่ ๓ เศรษฐศาสตร
์
มาตรฐาน ส ๓.๒ เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่าง ๆ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ


และความจำเปน็ ของการร่วมมือกันทางเศรษฐกจิ ในสงั คมโลก


ตัวชี้วัด
ผ้เู รียนร้อู ะไร/ทำอะไรได
้ ทกั ษะการคดิ
ชิน้ งาน/
แนวการจดั การเรยี นร
ู้
ภาระงาน
เพ่อื พฒั นาทกั ษะการคิด


๑. อธิบาย
ผู้เรยี นรอู้ ะไร
๑. ทักษะ
แผนผัง
๑. รวบรวมข้อมูลดา้ นการ
ความสมั พันธ์ ความสัมพันธ์ทาง การรวบรวม ความคดิ แสดง ประกอบอาชพี สินคา้

ทางเศรษฐกิจ เศรษฐกิจของคนในชมุ ชน
ข้อมลู
ความสัมพนั ธ์ และบรกิ ารในชุมชน

ของคน
ผู้เรียนทำอะไรได้
๒. ทกั ษะ
ทางเศรษฐกิจ ๒. จดั กล่มุ ขอ้ มูลอาชีพ สนิ ค้า
ในชมุ ชน
๑. อธิบายการเกิดระบบ
การวเิ คราะห
์ ของคนในชมุ ชน
และบรกิ ารในชมุ ชน


เศรษฐกจิ ในชมุ ชน


๓. วเิ คราะห์ความสัมพันธ์

๒. อธบิ ายความสัมพนั ธ์ทาง

ระหว่างอาชีพ สินคา้


เศรษฐกจิ ของคนในชุมชน


และบรกิ ารในชมุ ชน





๔. จดั ทำแผนผังความคดิ





แสดงความสมั พันธ์





ทางเศรษฐกจิ ของคนในชุมชน

๒. อธบิ ายหน้าท่
ี ผู้เรยี นรอู้ ะไร
ทกั ษะการ
แผนผังความคดิ ๑. ศึกษาและรวบรวมขอ้ มูล
เบอื้ งตน้
เงินเปน็ ส่อื กลางในการ
สรา้ งความรู้
เก่ียวกับเงิน
เก่ียวกับเงิน โดยใชว้ ธิ กี ารและ
ของเงนิ
แลกเปลย่ี นสินค้าและบรกิ าร

แหลง่ เรยี นรูท้ ่ีหลากหลาย

ผ้เู รยี นทำอะไรได้
๒. จัดกระทำข้อมลู ความรู้เกยี่ ว
๑. อธบิ ายหนา้ ทเี่ บื้องตน้
กับเงินตามลกั ษณะขอ้ มลู ดว้ ย
ของเงนิ
การเชอ่ื มโยงความรู้ท่ีไดจ้ าก
๒. อธบิ ายความสำคญั ของ การศึกษาและความรเู้ ดมิ

เงนิ ท่ีมีตอ่ การดำเนินชีวิต ๓. อธบิ ายความรเู้ กี่ยวกับเงิน

ประจำวันของตน
๔. เขยี นแผนผังความคิด

เกย่ี วกบั เงิน


แนวทางการจัดกิจกรรมการเรยี นร้เู พ่ือพัฒนาทกั ษะการคิด ระดบั ประถมศึกษา
165
กลุ่มสาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม

สาระท่ี ๔ ประวัติศาสตร
์
มาตรฐาน ส ๔.๑ เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลา และยุคสมัยทางประวัติศาสตร ์


สามารถใชว้ ธิ ีการทางประวัตศิ าสตร์มาวเิ คราะห์เหตุการณ์ตา่ ง ๆ อยา่ งเป็นระบบ


ตัวช้ีวัด
ผู้เรยี นรอู้ ะไร/ทำอะไรได้
ทักษะการคิด
ชิ้นงาน/
แนวการจัดการเรียนร
ู้
ภาระงาน
เพื่อพฒั นาทกั ษะการคดิ


๑. นับช่วงเวลา
ผู้เรียนร้อู ะไร
๑. ทกั ษะ
แผนผงั ความคดิ ๑. ศึกษาและทำความเข้าใจ
เปน็ ทศวรรษ ช่วงเวลามีความสำคัญต่อ การแปลความ
แสดงความ เกี่ยวกบั การนับช่วงเวลา

ศตวรรษและ
การบนั ทึกทางประวัติศาสตร์
๒. ทักษะ
สมั พนั ธ์ของ
เปน็ ทศวรรษ ศตวรรษ และ

สหัสวรรษ
ผู้เรียนทำอะไรได้
การสำรวจ การนบั ช่วงเวลา สหัสวรรษ


๑. บอกความหมายและ
คน้ หา
แบบทศวรรษ ๒. นำเสนอความหมาย


นบั ช่วงเวลา เปน็ ทศวรรษ
ศตวรรษ และ และสาระสำคัญของการ


ศตวรรษ และสหสั วรรษได
้
สหัสวรรษ
นับชว่ งเวลาแบบทศวรรษ

๒. ใชท้ ศวรรษ ศตวรรษ


ศตวรรษ และสหัสวรรษ


และสหัสวรรษในชวี ิตจริง


๓. ค้นหาข้อมูล/ขา่ วสารในชวี ิต




ประจำวนั ท่เี กี่ยวข้องกบั





การนบั ช่วงเวลาแบบทศวรรษ




ศตวรรษ และสหสั วรรษ





๔. ทำความเข้าใจกบั ขอ้ มูล




ข่าวสาร แลว้ เรียบเรยี งและ




ถา่ ยทอดข้อมูลตามวิธกี าร





ทถี่ นดั





๕. จัดทำแผนผงั ความคดิ แสดง




ความสัมพันธข์ องการนบั ชว่ ง




เวลาแบบทศวรรษ ศตวรรษ




และสหัสวรรษ

๒. อธบิ าย
ผูเ้ รยี นรอู้ ะไร
๑. ทกั ษะ
การนำเสนอ ๑. ศึกษายคุ สมยั ทาง
ยคุ สมยั
ยคุ สมยั ทางประวัติศาสตร์ การสำรวจ ความรู้ยคุ สมัย
ประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ
ในการศกึ ษา ของมนุษยชาต
ิ คน้ หา
ในการศึกษา โดยใชว้ ธิ กี ารทางประวัติศาสตร์
ประวัติของ ผู้เรียนทำอะไรได้
๒. ทักษะ
ประวัตศิ าสตร์ ดงั น้ี

มนษุ ยชาต
ิ ๑. บอกเกณฑก์ ารแบ่งยคุ การให้เหตุผล
ของมนษุ ยชาติ ๑.๑ กำหนดประเดน็ คำถาม
โดยสังเขป
สมยั ทางประวตั ิศาสตร์
๓. ทกั ษะ
โดยมีการอา้ งอิง ทางประวตั ศิ าสตร์ท่ตี ้องการ

ของมนุษยชาต
ิ การสรุปอา้ งองิ
หลักฐานหรือ ศึกษา


๒. อธิบายยุคสมัย

แหล่งเรยี นรู
้ ๑.๒ คน้ คว้าและรวบรวม

ในการศกึ ษาประวตั ศิ าสตร์
ขอ้ มูลท่ีเกี่ยวข้อง


ของมนุษยชาติ

๑.๓ ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง



ของขอ้ มูล


166 แนวทางการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้เพื่อพฒั นาทักษะการคดิ ระดบั ประถมศึกษา

กลมุ่ สาระการเรียนร้สู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม

ตวั ชี้วัด
ผูเ้ รยี นรูอ้ ะไร/ทำอะไรได
้ ทักษะการคดิ
ชิ้นงาน/
แนวการจดั การเรยี นรู้

ภาระงาน
เพ่ือพฒั นาทกั ษะการคิด






๑.๔ จัดระเบยี บข้อมลู





๑.๕ นำเสนอข้อมลู





๒. ค้นหาสาเหตุทต่ี อ้ งมีการ




แบ่งยุคสมัยทางประวัติศาสตร
์




๓. สรปุ ความร้แู ละอธิบาย





ยุคสมัยในการศกึ ษา




ประวัตศิ าสตร์ของมนุษยชาติ




โดยการอ้างอิงหลกั ฐาน





หรอื แหลง่ เรียนร
ู้




๔. สรปุ และนำเสนอความรู้




ตามวิธกี ารทีถ่ นดั

๓. แยกแยะ ผู้เรยี นร้อู ะไร
๑. ทักษะ
แผนผงั ความคิด ๑. ศกึ ษาหลักฐานทาง
ประเภท
หลักฐานเป็นตวั บง่ ชี้ การรวบรวม แสดงประเภท ประวัตศิ าสตรข์ องมนษุ ยชาติ
หลักฐาน
เหตุการณ์ทางประวตั ศิ าสตร์
ขอ้ มลู
ของหลกั ฐาน
โดยใช้วิธีการทางประวตั ิศาสตร์
ที่ใช้ใน
ผเู้ รียนทำอะไรได
้ ๒. ทกั ษะ
ทางประวตั ศิ าสตร
์ ดังนี
้
การศึกษา ๑. อธบิ ายลกั ษณะของ
การจำแนก ท่ีใช้ในการศกึ ษา
๑.๑ กำหนดประเดน็ คำถาม
ความเปน็ มา หลักฐานทางประวัติศาสตร
์ ประเภท
ประวตั ิศาสตร์
ทางประวตั ศิ าตรท์ ตี่ อ้ งการศกึ ษา

ของทอ้ งถน่ิ
แต่ละประเภท

๒. บอกหลกั เกณฑ
์ ๑.๒ คน้ ควา้ และรวบรวม

ในการจำแนกประเภท
ทเ่ี กย่ี วขอ้ ง

หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร
์ ๑.๓ ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง
๓. อธิบายความสำคญั ของ ของข้อมลู

หลกั ฐานทางประวัติศาสตร์ ๑.๔ จดั ระเบียบขอ้ มูล

ในการศกึ ษาความเปน็ มา
๑.๕ นำเสนอข้อมูล

ของท้องถน่ิ
๒. กำหนดเกณฑ์การจำแนก
ประเภทหลักฐานทาง
ประวตั ิศาสตร์

๓. จำแนกประเภทของ

หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร
์
ตามเกณฑท์ ่กี ำหนด

๔. อธบิ ายลกั ษณะของ

หลักฐานทางประวัติศาสตร์
แตล่ ะประเภท

๕. จดั ทำแผนผงั ความคิดแสดง
หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร์


แนวทางการจดั กิจกรรมการเรยี นร้เู พ่ือพฒั นาทักษะการคดิ ระดบั ประถมศกึ ษา
167
กลุม่ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม

สาระที่ ๔ ประวตั ิศาสตร์

มาตรฐาน ส ๔.๒ เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบันในด้านความสัมพันธ
์
และการเปล่ียนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเน่ือง ตระหนักถึงความสำคัญ


และสามารถวิเคราะห์ผลกระทบทเ่ี กิดข้ึน


ตวั ช้ีวดั
ผเู้ รียนรอู้ ะไร/ทำอะไรได้
ทักษะการคิด
ช้ินงาน/
แนวการจดั การเรียนร
ู้
ภาระงาน
เพือ่ พฒั นาทักษะการคดิ


๑. อธบิ าย
ผู้เรยี นรอู้ ะไร
๑. ทกั ษะ
การนำเสนอ
๑. ทำความเข้าใจสาระสำคัญ
การตั้ง
หลกั ฐานทาง การแปลความ
เปรียบเทียบ ของการตั้งหลักแหล่งและ
หลักแหล่ง ประวตั ศิ าสตร์เป็นข้อมลู ๒. ทกั ษะ
พฒั นาการของ
พฒั นาการของมนุษย์

และ อา้ งองิ สำหรับการศึกษา การสรุปอ้างองิ
มนษุ ย์ยคุ ก่อน ยคุ กอ่ นประวตั ิศาสตร
์
พัฒนาการ พฒั นาการของมนุษยชาติ

ประวัติศาสตร์ และยคุ ประวัตศิ าสตร
์
ของมนษุ ย์
ผเู้ รยี นทำอะไรได้

และยคุ หลัง ๒. สรุป เรียบเรียง และ
ยุคกอ่ น ๑. อธิบายการตงั้ หลักแหลง่
ประวตั ิศาสตร์
อธิบายความรู
้
ประวัติศาสตร ์ ของมนุษย
์

๓. ขยายความรู้โดยอา้ งองิ

และยคุ ๒. อธบิ ายเปรยี บเทียบ

จากแหล่งขอ้ มลู ตา่ ง ๆ

ประวตั ิศาสตร์ พฒั นาการของมนุษย์ยคุ ก่อน

๔. สรุปความรูเ้ ก่ียวกับ

โดยสังเขป
และหลังประวตั ศิ าสตร
์

การตง้ั หลักแหลง่ ของมนุษย์





ยุคกอ่ นและหลงั ประวัติศาสตร์





๕. จดั ทำตารางเปรียบเทียบ




พัฒนาการของมนษุ ยย์ ุคกอ่ น




และหลังประวตั ศิ าสตร
์
๒. ยกตวั อยา่ ง ผูเ้ รียนรอู้ ะไร
๑. ทกั ษะ
การนำเสนอ
๑. ศกึ ษาประวัตศิ าสตร
์
หลักฐานทาง หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์ การสำรวจ หลักฐานทาง ความเป็นมาของทอ้ งถิ่นด้วยวิธี
ประวัตศิ าสตร ์ เป็นแหลง่ ข้อมูลเพ่อื การ คน้ หา
ประวตั ิศาสตร
์ การทางประวัตศิ าสตร์ ดังนี้

ทพี่ บในทอ้ งถนิ่ อา้ งองิ ในการศึกษาพฒั นาการ ๒. ทกั ษะ
ที่ใช้ในการศึกษา ๑.๑ กำหนดประเด็น

ทแ่ี สดง ของมนษุ ยชาติ
การตคี วาม
พฒั นาการของ ทีต่ อ้ งการศึกษาคน้ คว้า

พัฒนาการ ผู้เรียนทำอะไรได
้ ๓. ทักษะ
มนุษยชาต
ิ ๑.๒ ค้นคว้าและรวบรวม
ของมนษุ ยชาต
ิ ๑. ระบหุ ลักฐานทาง การใหเ้ หตผุ ล
ขอ้ มูล/หลักฐานทาง
ในดนิ แดนไทย
ประวตั ศิ าสตร์ท่พี บในทอ้ งถ่นิ
ประวัติศาสตร์ทเ่ี กย่ี วข้อง

ทแ่ี สดงพฒั นาการของคนไทย
๑.๓ ตรวจสอบและประเมิน
๒. อธบิ ายข้อมูลทาง ความนา่ เชื่อถือของหลกั ฐาน
ประวัตศิ าสตรจ์ ากหลกั ฐาน ทางประวตั ิศาสตร์

ทางประวัตศิ าสตรท์ ี่พบ

ในทอ้ งถ่ิน


168 แนวทางการจัดกจิ กรรมการเรยี นรูเ้ พื่อพัฒนาทกั ษะการคิด ระดบั ประถมศึกษา

กลุ่มสาระการเรยี นร้สู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

ตวั ช้ีวดั
ผ้เู รยี นร้อู ะไร/ทำอะไรได
้ ทักษะการคดิ
ชน้ิ งาน/
แนวการจัดการเรียนรู้

ภาระงาน
เพ่อื พัฒนาทักษะการคิด

๒. ตคี วามหลกั ฐานทาง
ประวตั ศิ าสตรห์ าความหมาย
ทางประวัติศาสตร์

๓. ค้นหาและรวบรวมขอ้ มูล
เพ่ือสนบั สนนุ หลักฐาน

๔. นำเสนอหลกั ฐาน

ทางประวตั ศิ าสตรท์ ี่ใช้

ในการศกึ ษาพัฒนาการ

ของมนุษยชาติ


แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เพือ่ พฒั นาทกั ษะการคดิ ระดับประถมศึกษา
169
กลมุ่ สาระการเรียนรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

สาระที่ ๔ ประวตั ิศาสตร์

มาตรฐาน ส ๔.๓ เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรัก


ความภมู ิใจ และธำรงความเป็นไทย


ตัวช้วี ัด
ผเู้ รยี นรูอ้ ะไร/ทำอะไรได
้ ทักษะการคดิ
ชน้ิ งาน/
แนวการจัดการเรียนรู้

ภาระงาน
เพือ่ พฒั นาทักษะการคิด


๑. อธบิ าย ผเู้ รียนรอู้ ะไร
๑. ทักษะ
เรอ่ื งสนั้ เกย่ี วกบั ๑. กำหนดประเด็นการรวบรวม
พฒั นาการ พัฒนาการของอาณาจกั ร การรวบรวม
พัฒนาการของ
ข้อมลู ทีเ่ กย่ี วกบั พัฒนาการของ
ของอาณาจกั ร สุโขทัย
ขอ้ มลู
อาณาจักรสโุ ขทยั
อาณาจักรสโุ ขทยั

สุโขทยั
ผเู้ รยี นทำอะไรได้
๒. ทักษะ

๒. ออกแบบวธิ กี ารเกบ็ รวบรวม
โดยสังเขป
๑. เล่าประวัตคิ วามเป็นมา การแปลความ

ข้อมลู และเก็บรวบรวมข้อมูล


ของอาณาจักรสุโขทัย


๓. นำเสนอขอ้ มูลที่รวบรวมได
้

โดยสงั เขป


๔. ทำความเข้าใจสาระสำคัญ

๒. อธบิ ายพัฒนาการ


ของข้อมลู


ทางการเมือง การปกครอง

๕. เรียบเรยี งสาระสำคญั


และเศรษฐกจิ ของอาณาจักร

ของข้อมูล


สโุ ขทยั


๖. เขียนเรือ่ งส้ันเก่ียวกับ




พฒั นาการของอาณาจกั ร




สุโขทัย

๒. บอกประวัต ิ ผู้เรียนรู้อะไร
๑. ทกั ษะ
แผน่ พบั
๑. สบื คน้ ข้อมลู ทาง
และผลงาน ผลงานของบคุ คลสำคัญ การรวบรวม แสดงประวัติ
ประวตั ิศาสตรส์ มยั สโุ ขทยั

ของบุคคล ของอาณาจักรสโุ ขทยั
ข้อมูล
และผลงานของ โดยใชก้ ระบวนการทาง
สำคญั
ผูเ้ รยี นทำอะไรได
้ ๓. ทักษะ
บุคคลสำคัญ ประวัตศิ าสตร์ ดังน้ี

สมยั สโุ ขทัย
๑. ระบุชอื่ บคุ คลสำคัญ
การวิเคราะห์
สมยั สุโขทัย
- กำหนดประเด็นปัญหา


ในสมยั สุโขทยั
๔. ทกั ษะ

- รวบรวมหลกั ฐาน


๒. อธิบายประวัต
ิ การตีความ

- วิเคราะหแ์ ละประเมนิ
และผลงานของบุคคลสำคญั คุณคา่ ขอ้ มลู

ในสมยั สุโขทัย
- ตีความและสังเคราะห์

- นำเสนอ

๒. จดั ทำแผน่ พับแสดงประวัติ
และผลงานของบคุ คลสำคัญ

ที่นกั เรียนสนใจ


170 แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้เพือ่ พฒั นาทกั ษะการคิด ระดับประถมศกึ ษา

กล่มุ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม

ตัวชี้วัด
ผ้เู รียนรู้อะไร/ทำอะไรได
้ ทกั ษะการคดิ
ชน้ิ งาน/
แนวการจดั การเรยี นรู
้
ภาระงาน
เพ่อื พัฒนาทกั ษะการคดิ

๑. ตัง้ ประเด็นคำถาม

๓. อธิบาย
ผเู้ รยี นรอู้ ะไร
๕. ทกั ษะ
ปา้ ยนิเทศ
๒. วิเคราะห์ เชือ่ มโยง สรุป
ภมู ิปญั ญา ภูมิปัญญาไทยสมัย การสรปุ ย่อ
เก่ียวกบั
อ้างองิ คณุ ค่าของภมู ปิ ญั ญา

ไทยทสี่ ำคญั
สโุ ขทยั ทน่ี ่าภาคภมู ิใจและ ๑. ทกั ษะ
ภูมิปัญญา
ในสมัยสุโขทยั

สมัยสโุ ขทัย
ควรค่าแก่การอนรุ กั ษ์
การตั้งคำถาม
สมัยอาณาจกั ร ๓. จดั ปา้ ยนเิ ทศ

ทน่ี ่าภาค ผู้เรียนทำอะไรได้
๒. ทักษะ
สโุ ขทัย

ภมู ิใจและ ๑. อธบิ ายภูมิปญั ญาไทย
การรวบรวม

ควรคา่ แก่
ในสมยั สุโขทัย
ข้อมลู


การอนรุ ักษ์
๒. วิเคราะห์คุณคา่ ของ
๓. ทักษะ


ภูมปิ ัญญาในสมยั สุโขทัย
การวเิ คราะห
์
๔. ทกั ษะ

ทีน่ า่ ภาคภูมิใจและควรคา่
การเชื่อมโยง

แก่การอนุรักษ์
๕. ทกั ษะ

การสรปุ อา้ งอิง


แนวทางการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้เพอื่ พฒั นาทักษะการคดิ ระดับประถมศึกษา
171
กลมุ่ สาระการเรียนรสู้ ังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

สาระที่ ๕ ภูมศิ าสตร์

มาตรฐาน ส ๕.๑ เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่ง ซ่ึงมีผล


ต่อกันและกันในระบบของธรรมชาติ ใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร
์

ในการคน้ หา วิเคราะห์ สรุป และใชข้ ้อมูลภูมิสารสนเทศอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ


ตวั ชว้ี ัด
ผเู้ รียนรูอ้ ะไร/ทำอะไรได้
ทักษะการคดิ
ชิ้นงาน/
แนวการจดั การเรยี นรู้

ภาระงาน
เพอ่ื พฒั นาทกั ษะการคิด


๑. ใชแ้ ผนที่ ผเู้ รียนร้อู ะไร
๑. ทักษะ
รายงานลักษณะ ๑. สำรวจคน้ หาภาพถ่าย

ภาพถา่ ย
แผนที่ ภาพถา่ ยเปน็ การสังเกต
สำคัญทาง หรอื แผนทที่ แี่ สดงลกั ษณะ

ระบลุ กั ษณะ เคร่ืองมือในการศึกษา ๒. ทักษะ
กายภาพของ ทางกายภาพของจังหวดั

สำคัญทาง ลกั ษณะทางกายภาพ
การระบุ
จังหวัดตนเอง
๒. สังเกตแผนที่/ภาพถ่าย

กายภาพของ ผู้เรยี นทำอะไรได้
๓. ทกั ษะ
โดยใช้แผนที่
และบอกลักษณะทางกายภาพ

จงั หวดั ตนเอง
๑. ใช้แผนท่ี ภาพถา่ ย
การแปลความ
ภาพถา่ ย
ที่ไดจ้ ากการสังเกต


ในการศกึ ษาลักษณะ


๓. เชือ่ มโยงข้อมูลที่ได้จาก


ทางกายภาพ


การสังเกตกับประสบการณ์

๒. อธิบายลักษณะ


หรือความรูเ้ ดมิ


ทางกายภาพจากแผนที
่

๔. ทำความเขา้ ใจขอ้ มลู ที่ไดจ้ าก

หรอื ภาพถ่าย


การเช่อื มโยงและอธิบาย





๕. รายงานลักษณะทาง




กายภาพของจังหวัดตนเอง





โดยใช้แผนท่ภี าพถ่าย

๒. ระบุแหล่ง ผูเ้ รยี นร้อู ะไร
๑. ทักษะ
อธบิ ายทรพั ยากร ๑. สงั เกตข้อมูลเก่ยี วกบั

ทรัพยากร แผนที่ ภาพถ่ายเปน็ การระบ
ุ และสิง่ ตา่ ง ๆ
ทต่ี ั้งของแหลง่ ทรัพยากร

และส่งิ ตา่ ง ๆ เครอ่ื งมือในการศกึ ษา ๒. ทักษะ
ในจงั หวดั
และสิง่ ตา่ ง ๆ ของจงั หวดั

ใน จงั หวัด ลักษณะทางกายภาพ
การสรปุ อ้างองิ
ของตนเอง
๒. สบื ค้นแหล่งทรัพยากร

ของตนเอง ผเู้ รียนทำอะไรได
้
โดยใช้แผนท่
ี และส่งิ ตา่ ง ๆ ในจงั หวดั ของ
ดว้ ยแผนท
่ี ระบุตำแหนง่ ระยะทาง
ตนเองด้วยแผนท่ปี ระเทศไทย


และทศิ ของทรัพยากร

๓. บอก/อธบิ ายแหล่ง

ในจังหวดั ของตนเองจาก
ทรัพยากรและส่งิ ตา่ ง ๆ

ภายในจังหวัดของตนเอง

แผนที
่ โดยอ้างองิ แผนที่





172 แนวทางการจัดกิจกรรมการเรยี นรเู้ พ่อื พัฒนาทักษะการคดิ ระดับประถมศึกษา

กลุม่ สาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม

ตวั ชี้วดั
ผ้เู รียนรูอ้ ะไร/ทำอะไรได
้ ทกั ษะการคิด
ชิ้นงาน/
แนวการจดั การเรียนร้
ู
ภาระงาน
เพื่อพัฒนาทกั ษะการคิด


๓. ใชแ้ ผนที่ ผเู้ รียนรู้อะไร
๑. ทกั ษะ
การนำเสนอ ๑. สังเกตความสัมพันธ์

อธบิ ายความ แผนท่ี ภาพถ่ายเปน็ การสรปุ อา้ งอิง
แผนที่แสดง ของสิ่งตา่ ง ๆ ทมี่ ีอยู่ในจังหวัด
สมั พันธ์ของ เครอื่ งมอื ในการศึกษา ๒. ทักษะ
ความสมั พันธ์ จากแผนท
่ี
สง่ิ ตา่ ง ๆ ท่ีม ี ลักษณะทางกายภาพ
การนำความรู้
ของลกั ษณะ
๒. อธบิ าย/สรปุ ส่งิ ที่สังเกตตาม
อยู่ในจงั หวัด
ผเู้ รยี นทำอะไรได้
ไปใช
้ ทางกายภาพ
ข้อมลู เชงิ ประจักษ์

อธิบายความสมั พันธ์ของ ท่ีมผี ลตอ่ สภาพ ๓. ขยายข้อมลู จากสงิ่ ที่สงั เกต
สิง่ ตา่ ง ๆ ท่ีมีอยู่ในจังหวดั
สังคมของ
ไดอ้ อกไปดว้ ยการอ้างอิงจาก
โดยใช้แผนท
ี่ จงั หวัดตนเอง
ความรหู้ รือประสบการณ์เดมิ


๔. สรปุ ลงความเหน็

จากการอ้างอิง

๕. เขยี นแผนทีแ่ สดง

ความสมั พนั ธข์ องลกั ษณะ

ทางกายภาพท่ีมผี ลต่อสภาพ
สงั คมของจงั หวดั ตนเอง

พรอ้ มท้ังนำเสนอ


แนวทางการจัดกิจกรรมการเรยี นรเู้ พอื่ พฒั นาทกั ษะการคดิ ระดบั ประถมศกึ ษา
173
กลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม

สาระที่ ๕ ภมู ศิ าสตร์

มาตรฐาน ส ๕.๒ เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพท่ีก่อให้เกิด


การสร้างสรรค์วัฒนธรรม มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากร

และสง่ิ แวดล้อมเพอ่ื การพฒั นาทย่ี ั่งยนื


ตวั ชวี้ ัด
ผู้เรยี นร้อู ะไร/ทำอะไรได้
ทักษะการคิด
ชิ้นงาน/
แนวการจดั การเรยี นร
ู้
ภาระงาน
เพ่ือพัฒนาทักษะการคดิ


๑. อธบิ าย
ผเู้ รียนรู้อะไร
๑. ทกั ษะ
การนำเสนอ ๑. สงั เกตลักษณะทางกายภาพ
สภาพแวดลอ้ ม การดำเนินชีวติ ของคน
การสังเกต
ความรู้
และการดำเนินชีวิตของคน

ทางกายภาพ ในชุมชนข้นึ อยูก่ ับ
๒. ทักษะ
สภาพแวดลอ้ ม ในชุมชน

ของชมุ ชน
สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ
การเชอื่ มโยง
ทางกายภาพ
๒. บอก/อธบิ ายลกั ษณะ

ท่ีส่งผลต่อ ทชี่ ุมชนอาศยั อยู่

ของชุมชน
ทางกายภาพของชุมชน

การดำเนนิ ชวี ติ ผ้เู รยี นทำอะไรได้

ที่สง่ ผลต่อการ ๓. บอกและอธิบายลักษณะ
ของคน
อธิบายความสมั พนั ธข์ อง
ดำเนินชวี ิต
การดำเนินชีวิตของคนในชุมชน

ในจงั หวัด
สภาพแวดล้อมทางกายภาพ
ของคนในชุมชน
๔. เช่ือมโยงความสัมพันธ์

ของชมุ ชนกับการดำเนนิ ชีวิต

ลักษณะทางกายภาพกบั


ของคนในชมุ ชน


การดำเนินชีวติ





๕. อธิบายความสมั พนั ธ์และ




ความหมายของข้อมูล





๖. ออกแบบการนำเสนอ





ความร้แู ละนำเสนอความรู้

๒. อธิบายการ ผู้เรียนรู้อะไร
๑. ทกั ษะ
การนำเสนอ
๑. กำหนดประเด็นการสำรวจ
เปลี่ยนแปลง การเปลย่ี นแปลง
การสำรวจ
ผลท่เี กิดจาก
เก่ียวกบั การเปลยี่ นแปลง
สภาพแวดลอ้ ม
สภาพแวดล้อมทำใหเ้ กิด
๒. ทักษะ
การเปลี่ยนแปลง สภาพแวดล้อมในจงั หวดั

ในจงั หวัด
การเปล่ยี นแปลงสภาพของ การสรุปอา้ งองิ
สภาพแวดลอ้ ม ๒. วางแผนการสำรวจ

และผลทีเ่ กดิ ชุมชน

ในจงั หวัด
และสำรวจหรอื รวบรวมข้อมูล
จากการ ผเู้ รียนทำอะไรได
้

ตามแผน

เปลย่ี นแปลง อธบิ ายการเปลี่ยนแปลง

๓. นำเสนอขอ้ มูลดา้ นการ
น้นั
สภาพแวดล้อมในจังหวดั


เปล่ยี นแปลงสภาพแวดล้อม


และผลทีเ่ กิดจาก


ในจงั หวดั


การเปลี่ยนแปลง


๔. สังเกตและบนั ทึกผล





ทเ่ี กดิ จากการเปลีย่ นแปลง
สภาพแวดลอ้ ม


174 แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพอื่ พฒั นาทักษะการคดิ ระดับประถมศึกษา

กลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม

ตวั ชว้ี ดั
ผเู้ รียนรู้อะไร/ทำอะไรได
้ ทักษะการคดิ
ชนิ้ งาน/
แนวการจดั การเรยี นรู้

ภาระงาน
เพื่อพัฒนาทกั ษะการคิด






๕. ขยายความรู้ที่ได้จาก





การสังเกตด้วยการหาขอ้ มูล




สนบั สนนุ จากแหล่งเรียนรู้





หรอื ผูร้
ู้




๖. สรปุ และอธิบายความรู
้




๗. ออกแบบการนำเสนอ





ความรู้ และนำเสนอความรู้




การเปลีย่ นแปลงสภาพ




แวดลอ้ มและผลของ





การเปล่ียนแปลง

๓. มีสว่ นรว่ ม
ผ้เู รยี นรอู้ ะไร
๑. ทักษะ
การรณรงค์
๑. รับร้แู ละรวบรวมขอ้ มูล

ในการอนุรกั ษ ์ การรักษาสภาพแวดล้อม
การให้เหตุผล
เพื่อการอนรุ กั ษ์ การเปลี่ยนแปลงของ

สงิ่ แวดล้อม ของชมุ ชนเป็นหนา้ ท
ี่ ๒. ทกั ษะ ส่ิงแวดลอ้ ม
สภาพแวดลอ้ มและผลทเ่ี กดิ ขนึ้

ในจงั หวดั
ของคนทุกคนในชุมชน
การนำความรู้ ในจงั หวัด
๒. คน้ หาสาเหตทท่ี ำใหเ้ กิด

ผูเ้ รยี นทำอะไรได้
ไปใช้
การเปลย่ี นแปลงของ

รณรงคก์ ารอนรุ ักษ์

สภาพแวดล้อมและตรวจสอบ

สิ่งแวดล้อมในจงั หวัด
ความเปน็ เหตุเป็นผล

ของตนเอง
ของสาเหตุ


๓. อธบิ ายให้เหน็

ความสอดคลอ้ งของเหตแุ ละผล

๔. อธิบายผลกระทบของ

การเปลี่ยนแปลงท่มี ตี ่อชุมชน
ในอดีต ปัจจุบนั และอนาคต

๕. จดั กจิ กรรมการรณรงค์

เพ่ือการอนรุ กั ษ์สิง่ แวดลอ้ ม

ในจังหวัดของตนเอง


แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรียนรเู้ พื่อพฒั นาทกั ษะการคดิ ระดับประถมศึกษา
175
กลุ่มสาระการเรียนรสู้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม



✦ การจัดกจิ กรรมการเรียนรเู้ พอ่ื พฒั นาทกั ษะการคิด

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาทักษะการคิด เป็นการวิเคราะห์ต่อเนื่อง
จากการวิเคราะห์ตัวช้ีวัด โดยวิเคราะห์ใน ๖ ประเด็น คือ ความสัมพันธ์/เชื่อมโยง
ของตัวช้ีวัดแต่ละตัวที่จะนำมาจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกันได้ ความคิดรวบยอด
สาระการเรยี นรู้ ทกั ษะการคดิ ชิน้ งาน/ภาระงาน และแนวการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

สาระท่ี ๑ ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม

มาตรฐาน ส ๑.๑ รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนา

หรือศาสนาท่ีตนนับถือและศาสนาอ่ืน มีศรัทธาท่ีถูกต้อง ยึดมั่น และปฏิบัติ


ตามหลักธรรม เพื่ออยรู่ ่วมกันอย่างสันติสุข


ตัวช้ีวดั
ความคิด
สาระ
ทักษะการคดิ
ช้นิ งาน/
แนวการจดั

รวบยอด
การเรียนรู้
ภาระงาน
กจิ กรรมการเรียนร
ู้

สาระท่ี ๑
ศาสนาเปน็
๑. ความสำคญั ๑. ทกั ษะ
๑. แผนผงั
๑. รวบรวมข้อมูล
ศาสนา ศลี ธรรม ศูนย์รวมจติ ใจ ของพระพุทธ การรวบรวม ความคดิ แสดง ดา้ นการนบั ถอื ศาสนา
จรยิ ธรรม
ของศาสนิกชน
ศาสนา
ข้อมูล
ความสำคัญ
ของประชาชนไทย

มาตรฐาน ส ๑.๑
มีหลกั ธรรม
๒. พระรตั นตรัย
๒. ทักษะ
ของพุทธศาสนา ๒. อ่านเพื่อศึกษา
๑. อธิบาย
คำสอนสำหรับ
๓. ไตรสกิ ขา
การตง้ั คำถาม
ในฐานะทีเ่ ปน็ และจดประเด็น
ความสำคัญ ให้ศาสนิกชน ๔. โอวาท ๓
๓. ทักษะ
ศูนย์รวมจิตใจ คำถามตา่ ง ๆ ท่ี
ของพระพทุ ธ-
ยึดถอื เปน็ ๕. พทุ ธศาสน-
การวเิ คราะห์
และความสำคญั ตอ้ งการรู้ เรยี บเรยี ง
ศาสนาหรือ แนวทางสำหรับ
สุภาษติ
๔. ทกั ษะ
ศาสนาทต่ี น และถามคำถาม

ศาสนาที่ตน พัฒนาจติ เพ่ือ

การเชอ่ื มโยง
นับถือ
๓. วิเคราะห์

นบั ถอื ในฐานะ การดำเนนิ ชวี ติ

๕. ทักษะ
๒. คู่มอื
ความสำคัญของ
เปน็ ศนู ยร์ วม ทถ่ี กู ตอ้ ง

การใหเ้ หตุผล
การดำเนินชวี ติ ศาสนาพุทธในฐานะ
จิตใจของ


๖. ทักษะ
ตามแนวทาง
ทีเ่ ปน็ ศาสนา

ศาสนิกชน


การนำความร้
ู ของศาสนาที่ตน ประจำชาตแิ ละ

๔. แสดง


ไปใช้
นับถือ
เปน็ ศูนยร์ วมจิตใจ
ความเคารพ



ของศาสนกิ ชน

พระรัตนตรัย



๔. เชอื่ มโยง

ปฏบิ ัติตาม




ความสำคัญของ
ไตรสิกขาและ



ศาสนาที่ไดจ้ าก

หลกั ธรรม



การวเิ คราะหก์ บั

โอวาท ๓




การดำเนินชีวิต
ในพระพุทธ-




ประจำวนั

ศาสนาหรอื



๕. สรุปความสำคัญ
หลักธรรมของ



และจัดแผนผงั

ศาสนาที่ตน



ความคิดของ

นับถอื ตามที่



พทุ ธศาสนา

กำหนด
ในฐานะทเ่ี ป็นศาสนา
ประจำชาติ หรือ
ศาสนาทนี่ ับถือ


178 แนวทางการจดั กิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพฒั นาทักษะการคิด ระดบั ประถมศกึ ษา

กล่มุ สาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

ตวั ชว้ี ัด
ความคดิ
สาระ
ทกั ษะการคดิ
ชนิ้ งาน/
แนวการจดั

รวบยอด
การเรยี นรู้


ภาระงาน
กิจกรรมการเรยี นรู้




ในฐานะเป็นศนู ยร์ วม
๖. เห็นคณุ คา่



จติ ใจของศาสนิกชน

และสวดมนต์



และความสำคญั

แผ่เมตตา




ของศาสนาทีม่ ี

มีสติที่เป็น




ตอ่ การดำเนนิ ชีวติ
พนื้ ฐานของ



และการแสดงออก
สมาธิใน



ของศาสนกิ ชน

พระพุทธ-




๖. รวบรวมและ
ศาสนาหรอื



ศกึ ษาขอ้ มลู เกย่ี วกับ
การพัฒนาจิต



หลกั ธรรม โอวาท ๓
ตามแนวทาง



และไตรสิกขาหรอื

ของศาสนา




หลกั ธรรมของ

ท่ีตนนบั ถอื



ศาสนาท่นี บั ถือ

ตามท่ีกำหนด




๗. ปฏบิ ตั กิ ิจกรรม





การแสดงความเคารพ






พระรัตนตรัย และ





การปฏิบัติตนตาม





หลกั ธรรมโอวาท ๓





และไตรสิกขาหรือ





หลกั ธรรมของ






ศาสนาที่นบั ถือ






๘. เขยี นคูม่ อื






การดำเนินชวี ิต






ตามแนวทางของ



ศาสนาท่ีตนนับถอื






















แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรียนรูเ้ พอื่ พัฒนาทกั ษะการคิด ระดบั ประถมศกึ ษา
179
กล่มุ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม

ตวั ช้ีวดั
ความคดิ
สาระ
ทกั ษะการคดิ
ชิ้นงาน/
แนวการจดั

รวบยอด
การเรียนร
ู้ ภาระงาน
กจิ กรรมการเรยี นรู้


สาระที่ ๑
พทุ ธประวตั หิ รอื ๑. พทุ ธประวตั
ิ ๑. ทักษะ
หนังสอื เลม่ เล็ก ๑. รวมรวมข้อมูล
ศาสนา ศลี ธรรม ประวัตศิ าสดา - ตรัสรู้
การรวบรวม เกี่ยวกับประวตั ิ เกีย่ วกับศาสนา

จริยธรรม
ของศาสนาที่ - ประกาศ ขอ้ มูล
ศาสดาของศาสนา ตา่ ง ๆ ใน

มาตรฐาน ส ๑.๑
นบั ถือก่อใหเ้ กดิ ธรรม
๒. ทกั ษะ
ท่ีตนนับถอื
ประเทศไทย

๒. สรุป
ความศรทั ธาใน ๒. ประวัตศิ าสดา
การวิเคราะห์

๒. ศึกษาและ
พุทธประวัต
ิ การประพฤติ - พระพุทธเจา้
๓. ทักษะ

วิเคราะห์ขอ้ มลู เกย่ี ว
ตง้ั แต่บรรล ุ ปฏิบตั ติ นตาม - มฮู มั มัด
การสรปุ ย่อ

กับประวตั แิ ละหลัก
ธรรมจนถึง แนวทางของ - พระเยซู


ธรรมของศาสนา

ประกาศธรรม ศาสนาท่นี บั ถือ



๓. จับใจความสำคญั
หรือประวตั ิ



ของเร่ืองและเรียบ
ศาสดาทต่ี น



เรยี งใหก้ ระชบั

นับถือตามท่ี



๔. เขียนแผนผัง
กำหนด




ความคิดแสดงความ
๘. อธบิ ายประวัต ิ



สัมพนั ธข์ องศาสนา
ศาสดาของ



ศาสดาและอ่นื ๆ

ศาสนาอนื่ ๆ



ที่เกยี่ วขอ้ ง

โดยสังเขป




๕. จดั ทำหนงั สือ






เล่มเล็กเกยี่ วกับ





ประวตั ิศาสตร
์





ของศาสนาทีน่ บั ถอื

































180 แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรยี นรเู้ พอื่ พัฒนาทกั ษะการคิด ระดบั ประถมศึกษา

กลมุ่ สาระการเรียนร้สู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

ตัวช้วี ัด
ความคดิ
สาระ
ทักษะการคดิ
ชน้ิ งาน/
แนวการจัด

รวบยอด
การเรยี นร
ู้ ภาระงาน
กจิ กรรมการเรียนร้
ู

สาระที่ ๑
หลักธรรม
๑. พทุ ธสาวก ๑. ทกั ษะ
การนำเสนอ
๑. สำรวจค้นหา
ศาสนา ศลี ธรรม แบบอยา่ ง
พทุ ธสาวิกา
การสำรวจค้นหา
๑. ผลการวเิ คราะห์ ศึกษาและวเิ คราะห์
จรยิ ธรรม
การดำเนนิ ชีวติ (พระอรุ ุเวล-
๒. ทกั ษะ
แบบอยา่ ง
แบบอยา่ งการดำเนนิ
มาตรฐาน ส ๑.๑
และข้อคดิ จาก กสั สปะ)
การรวบรวม การดำเนินชีวติ ชีวิตและขอ้ คดิ จาก
๓. เห็นคณุ คา่ ประวัตสิ าวก ๒. ชาดก
ขอ้ มลู
และขอ้ คิดจาก ประวตั ิสาวก ชาดก/

และปฏิบัติตน
ชาดก/เรอ่ื งเล่า (กฏุ ิ ทสู กชาดก ๓. ทักษะ
ประวตั สิ าวก ชาดก/
เรื่องเล่าและ
ตามแบบอย่าง และศาสนกิ ชน มหาอกุ กสุ ชาดก)
การวเิ คราะห
์ เรือ่ งเล่าและ ศาสนกิ ชนตัวอยา่ ง
การดำเนิน ตัวอยา่ งเปน็ ๓. ศาสนิกชน ๔. ทกั ษะ
ศาสนกิ ชนตวั อยา่ ง
ตามทกี่ ำหนด

ชีวติ และ แนวทางให้เกิด
ตัวอยา่ ง
การใหเ้ หตผุ ล
๒. หลักธรรมของ ๒. สรปุ หลักธรรม/
ขอ้ คิดจาก การทำความดี (สมเด็จ
๕. ทกั ษะ
ศาสนาทต่ี นนบั ถอื แบบอย่างการดำเนนิ
ประวตั ิสาวก เพอ่ื การอยู่รว่ ม พระมหติ ลาธิเบศร
การเช่ือมโยง
เพอ่ื การอยรู่ ว่ มกนั ชีวิตและข้อคิดจาก
ชาดก/
กนั เป็นชาตไิ ด้ อดลุ ยเดชวกิ รม ๖. ทักษะ
เป็นชาติได้อยา่ ง ประวัตสิ าวก ชาดก/
เร่ืองเล่าและ อย่างสมานฉันท์
พระบรมราชชนก การสรปุ
สมานฉันท์
เรอ่ื งเลา่ และ
ศาสนิกชน
สมเดจ็
ลงความเห็น
๓. การทำความดี
ศาสนิกชนตวั อย่าง

ตัวอยา่ งตามท ี่ พระศรนี ครินทรา
๗. ทกั ษะ
ของตนเอง
๓. รวบรวมบุคคล

กำหนด
บรมราชชนนี)
การนำความรู้
บคุ คลในครอบครวั ทท่ี ำความดตี ามหลัก
๕. ช่นื ชม
๔. ตวั อย่าง
ไปใช
้ โรงเรียน และ ศาสนาที่ตนนบั ถือ
การทำความด ี การทำความดี ชุมชนตาม
และวเิ คราะห์ความดี

ของตนเอง ของตนเอง
หลักศาสนา
๔. นำเสนอผลการ
บคุ คลใน และบคุ คล

วเิ คราะหก์ ารกระทำ
ครอบครวั ในครอบครวั
ของบคุ คลทท่ี ำความดี
โรงเรียน และ โรงเรียน
ตามหลกั ศาสนา

ชมุ ชนตาม และชมุ ชน
ทีต่ นนับถอื พรอ้ มให้
หลักศาสนา ๕. หลกั ธรรม เหตุผลของการทำดี/
พรอ้ มท้ังบอก เพอ่ื การอย
ู่ ความดี

แนวปฏิบัติ
รว่ มกนั อยา่ ง ๕. เชอื่ มโยงแบบอยา่ ง
ในการดำเนิน สมานฉนั ท
์ การดำเนนิ ชวี ติ และ
ชีวิต
- เบญจศีล-
ขอ้ คดิ จากประวัติ
๗. ปฏิบตั ติ น
เบญจธรรม
สาวก ชาดก/เรอ่ื งเลา่
ตามหลกั ธรรม - ทจุ รติ ๓ และศาสนิกชน
ของศาสนา
- สุจริต ๓
ตวั อยา่ งกบั หลกั ธรรม
ทีต่ นนับถือ - พรหม- ของศาสนาท่ีนับถือ

เพือ่ การอย่ ู วิหาร ๔



แนวทางการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้เพ่ือพฒั นาทักษะการคิด ระดับประถมศึกษา
181
กลุ่มสาระการเรยี นรูส้ ังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

ตวั ช้วี ัด
ความคดิ
สาระ
ทักษะการคดิ
ชิ้นงาน/
แนวการจัด

รว่ มกนั เปน็ รวบยอด
การเรยี นร
ู้ ภาระงาน
กจิ กรรมการเรยี นรู้

ชาติไดอ้ ยา่ ง ๖. สรุปผลการ
สมานฉันท
์ - มงคล ๓๘
วเิ คราะหเ์ ชื่อมโยง
: เคารพ
และสรปุ ผลของ

: ถ่อมตน
การทำความดีท่มี ีต่อ
: ทำความ ตนเอง ครอบครัว
ดีให้
โรงเรียนและชุมชน

พร้อม ๗. สรปุ ขอ้ คิดแบบ
ไวก้ ่อน
อย่างการดำเนนิ ชวี ติ
- พทุ ธ- และหลักธรรม

ศาสน-
ของศาสนาท่ตี น
สภุ าษติ
นับถือ เพ่ือการอยู่
: ความ รว่ มกันเป็นชาติ

พร้อม ไดอ้ ยา่ งสมานฉนั ท
์
เพรียง
๘. นำเสนอผลการ
ของหม ู่ ศกึ ษาวเิ คราะห์
ให้เกดิ สุข
เชอื่ มโยง

: เมตตา

ธรรม

คำ้ จุน
โลก

: กตญั ญ ู
กตเวท ี
ตอ่

ประเทศ
ชาติ


182 แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรูเ้ พ่ือพฒั นาทกั ษะการคดิ ระดบั ประถมศกึ ษา

กล่มุ สาระการเรียนรสู้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

สาระที่ ๑ ศาสนา ศลี ธรรม จรยิ ธรรม

มาตรฐาน ส ๑.๒ เขา้ ใจ ตระหนกั และปฏบิ ตั ติ นเปน็ ศาสนกิ ชนทดี่ ี และธำรงรกั ษาพระพทุ ธศาสนา


หรอื ศาสนาทต่ี นนบั ถอื


ตวั ชวี้ ดั
ความคดิ
สาระ
ทกั ษะการคดิ
ชิ้นงาน/
แนวการจดั

รวบยอด
การเรยี นรู้
ภาระงาน
กจิ กรรมการเรียนรู้


สาระท่ี ๑ ศาสนา ศาสนิกชนทดี่ ี
๑. ความร้
ู ๑. ทักษะ
๑. การรว่ ม ๑. ศกึ ษาและ
ศลี ธรรม ต้องประพฤติ
เบอ้ื งต้นและ การตีความ
กจิ กรรมบำรงุ รกั ษา
รวบรวมข้อมลู

จรยิ ธรรม
ปฏิบัตติ น
ความสำคัญ
๒. ทักษะ
ศาสนสถาน
เกี่ยวกับศาสนสถาน

มาตรฐาน ส ๑.๒
ในศาสนพิธ
ี ของศาสนสถาน
การแปลความ
ของศาสนา
ศาสนพิธีและ

๑. อภปิ ราย
และพิธีกรรม
๒. การแสดง ๓. ทกั ษะการนำ ทีต่ นนบั ถอื
วันสำคญั ทางศาสนา
ความสำคัญ
ในวนั สำคญั
ความเคารพ
ความรู้ไปใช
้ ๒. การแสดง
ท่นี บั ถอื

และมสี ่วนรว่ ม ทางศาสนา
ต่อศาสนสถาน
บทบาทสมมติ ๒. ระบคุ วามสำคัญ
ในการบำรุง ตามมารยาท
๓. การบำรุง
เกี่ยวกับการ เกยี่ วกับศาสนสถาน

รกั ษา
ของศาสนา
รักษาศาสนสถาน
ปฏิบัตติ นตาม ศาสนพธิ แี ละ

ศาสนสถาน และมีสว่ นร่วม
๔. การปฏิบัตติ น
มารยาทของ วันสำคญั ทางศาสนา
ของศาสนา
ในการบำรุงรกั ษา
ท่เี หมาะสม
ศาสนกิ ชนทดี่ ี
ทนี่ ับถือ

ทีต่ นนบั ถือ
ศาสนสถาน
ต่อพระภิกษ
ุ ในศาสนสถาน ๓. อภปิ ราย

๒. มีมรรยาท
ท่ตี นนับถือ
๕. การยืน
ศาสนพธิ ี
และสรุปเก่ียวกับ

ของความเปน็
การเดิน และ
พิธีกรรม และ
การบำรงุ รกั ษา

ศาสนิกชนที่ดี
การนง่ั
วันสำคัญ
ศาสนสถานของ

ตามทีก่ ำหนด
ทีเ่ หมาะสม
ทางศาสนา
ศาสนาทต่ี นนับถือ

๓. ปฏบิ ตั ิตน
ในโอกาสตา่ ง ๆ
๔. ปฏบิ ัตกิ จิ กรรม
ในศาสนพิธ ี
๖. การอาราธนา บำรงุ รักษา

พิธกี รรมและ ศลี
ศาสนสถานของ
วนั สำคัญ
๗. การอาราธนา ศาสนาที่ตนนบั ถอื

ทางศาสนา
ธรรม
๕. อภิปรายและ

ตามท่ีกำหนด
๘. การอาราธนา
สรปุ เก่ยี วกบั

ได้ถูกตอ้ ง
พระปริตร
มารยาทความเป็น

๙. ระเบียบพธิ ี ศาสนิกชนทีด่
ี
และการปฏิบัติ ในการปฏบิ ตั ติ น

ตนในวันธรรม ในศาสนสถาน

สวนะ
ศาสนพิธี พธิ ีกรรม
และวันสำคัญ

ทางศาสนา


แนวทางการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้เพอ่ื พัฒนาทักษะการคดิ ระดับประถมศกึ ษา
183
กล่มุ สาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

ตวั ชี้วดั
ความคดิ
สาระ
ทักษะการคดิ
ชิน้ งาน/
แนวการจัด

รวบยอด
การเรียนร้
ู ภาระงาน
กจิ กรรมการเรยี นร
ู้
๖. แสดงบทบาท

สมมติเก่ยี วกบั

การปฏิบัตติ น

ตามมารยาท

ของศาสนกิ ชนทีด่ ี
ในศาสนสถาน

ศาสนพิธี พธิ กี รรม
และวนั สำคัญ

ทางศาสนา




184 แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรียนรเู้ พอ่ื พฒั นาทกั ษะการคิด ระดับประถมศกึ ษา

กล่มุ สาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม

สาระท่ี ๒ หน้าทีพ่ ลเมอื ง วฒั นธรรม และการดำเนินชีวิตในสงั คม

มาตรฐาน ส ๒.๑ เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าท่ีของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม


และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทย


และสังคมโลกอย่างสนั ติสขุ


ตัวชวี้ ดั
ความคิด
สาระ
ทกั ษะการคิด
ช้ินงาน/
แนวการจดั

รวบยอด
การเรยี นร
ู้ ภาระงาน
กิจกรรมการเรียนร้
ู

สาระที่ ๒
พลเมอื งท่ดี
ี ๑. การเขา้ รว่ ม ๑. ทกั ษะ
การนำเสนอ ๑. รวบรวมข้อมูล
หนา้ ที่พลเมอื ง ตามวถิ ี กจิ กรรม การวเิ คราะห์
ประสบการณ์
และผลกระทบทีเ่ กิด
วัฒนธรรม และ ประชาธปิ ไตย ประชาธิปไตย ๒. ทักษะ
การเขา้ ร่วม ข้นึ จากการปฏิบัตติ น
การดำเนนิ ชวี ิต ต้องเป็นทัง้ ผู้นำ ของชมุ ชน
การเช่อื มโยง
กจิ กรรมตาม
เปน็ ผนู้ ำผ้ตู ามและ
ในสงั คม
และผตู้ ามทีด่ ี ๒. แนวทาง
๓. ทักษะ
วถิ ปี ระชาธิปไตย
ในฐานะสมาชกิ ทดี่ ี
มาตรฐาน ส ๒.๑
เพื่อความสงบสขุ การปฏบิ ัตติ น
การให้เหตผุ ล
ที่ก่อใหเ้ กิด
ของชุมชน

๑. ปฏิบัติตน
ของชมุ ชน
เปน็ สมาชิกท่ดี ี
ความสงบสุข
๒. พิจารณาข้อมลู ที่
เป็นพลเมืองด ี
ของชมุ ชน

ในชวี ิตประจำวัน
เป็นประโยชน์จาก
ตามวถิ ี
๓. การเปน็ ผู้นำ

การปฏบิ ตั ิตน

ประชาธิปไตย
และผู้ตามท่ีด
ี

เป็นผนู้ ำผู้ตามใน
ในฐานะ



ฐานะสมาชิกทีด่ ี

สมาชิกที่ด
ี



ของชมุ ชน

ของชุมชน




๓. ยกตัวอยา่ ง

๒. ปฏบิ ัติตน




การกระทำของบุคคล
ในการเป็น



ท่เี ปน็ แบบอย่าง

ผนู้ ำและ




ในการเป็นผนู้ ำผ้ตู าม
ผตู้ ามทดี่ ี




ในฐานะทีเ่ ปน็ สมาชิก
๕. นำเสนอวธิ กี าร




ทด่ี ีของสงั คม

ท่จี ะอยูร่ ่วมกนั




๔. จำแนกแยกแยะ
อย่างสนั ติสุข




ว่าบคุ คลใดเป็นผ้นู ำ
ในชีวิต




หรอื ผ้ตู ามที่ดี
ประจำวนั




อธบิ ายเหตผุ ล





ประกอบ






๕. อภิปราย






ความสมั พนั ธข์ อง





ผนู้ ำและผ้ตู ามท่ีดี





และผลท่ีไดร้ บั








แนวทางการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้เพอื่ พฒั นาทักษะการคิด ระดับประถมศึกษา
185
กลุ่มสาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม

ตัวชีว้ ดั
ความคดิ
สาระ
ทักษะการคดิ
ชิน้ งาน/
แนวการจดั

รวบยอด
การเรียนร้
ู ภาระงาน
กิจกรรมการเรยี นรู้







๗. นำเสนอผล






การวเิ คราะห์ความ





สัมพนั ธ์ของผู้นำ






และผ้ตู ามที่ดี และ





ผลที่ไดร้ ับ






๘. แสดงบทบาท






สมมติในการเป็น





ผู้นำผูต้ ามทด่ี ี






๙. จดั กจิ กรรม






เพื่อพฒั นาชมุ ชน





หรือสังคม

สาระที่ ๒
เด็กทุกคน
๑. สทิ ธพิ ้นื ฐาน ทกั ษะ
แผนผังความคดิ
๑. ศึกษาข้อมูล

หนา้ ทีพ่ ลเมือง มสี ิทธิพ้นื ฐาน
ของเด็ก เชน่ การวเิ คราะห์
การวเิ คราะหส์ ิทธิ ข่าวสารเก่ยี วกบั

วัฒนธรรม และ ทพี่ งึ จะได้รบั ตาม สิทธทิ ่ีจะมชี ีวติ
พ้นื ฐานของเดก็
การกระทำท่ีแสดง

การดำเนนิ ชวี ติ กฎหมาย และ
สิทธทิ ีจ่ ะไดร้ ับ
- การมีชีวิต
ถงึ สิทธพิ ืน้ ฐาน

ในสงั คม
มีสว่ นร่วมในการ การปกป้อง สิทธิ
- การปกป้อง
ที่เดก็ ได้รบั

มาตรฐาน ส ๒.๑
ปกป้องคมุ้ ครอง ทจี่ ะไดร้ บั การ
- การพฒั นา
๒. จำแนกแยกแยะ
๓. วเิ คราะหส์ ทิ ธิ ตามบทบัญญตั ิ พฒั นา สทิ ธิ

- การมีส่วนร่วม
ขอ้ มลู เกย่ี วกบั สทิ ธ ิ

พื้นฐานทีเ่ ด็ก ของกฎหมาย
ที่จะมสี ว่ นร่วม


ที่เดก็ พงึ ได้รบั

ทกุ คนพงึ ไดร้ ับ



๓. เสนอผล

ตามกฎหมาย




การวเิ คราะหแ์ ละ





เขยี นแผนผงั ความคดิ






๔. นำเสนอแผนผัง





ความคดิ การ





วเิ คราะห์สิทธ
ิ





พ้ืนฐานของเดก็






ท่พี ึงจะไดร้ บั ตาม





กฎหมาย




















186 แนวทางการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้เพื่อพัฒนาทกั ษะการคดิ ระดับประถมศึกษา

กลุ่มสาระการเรยี นร้สู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม

ตัวช้ีวัด
ความคิด
สาระ
ทักษะการคดิ
ชนิ้ งาน/
แนวการจัด

รวบยอด
การเรยี นรู้
ภาระงาน
กจิ กรรมการเรียนร้
ู
๑. รวบรวมข้อมูล
สาระที่ ๒
การเรียนรู
้ ๑. วัฒนธรรมใน ๑. ทกั ษะ
นทิ รรศการ
ดา้ นวัฒนธรรมของ
หน้าท่พี ลเมือง วถิ กี ารดำเนนิ ชวี ติ ภาคตา่ ง ๆ ของ การรวบรวมขอ้ มลู
การอยูร่ ่วมกัน
กลมุ่ คนในทอ้ งถิน่

วฒั นธรรม และ ทางวฒั นธรรม
ไทยท่ีแตกตา่ งกัน
๒. ทกั ษะ
อยา่ งสนั ติสขุ
๒. วิเคราะห์ลกั ษณะ
การดำเนินชีวิต ที่แตกตา่ งกัน
๒. ปัญหาและ การวเิ คราะห์
ในสังคมท่ี
ด้านวัฒนธรรมของ
ในสงั คม
ในแตล่ ะภาค
สาเหตขุ องการ ๓. ทักษะ
แตกตา่ งกนั
กลุม่ คนในทอ้ งถิ่น

มาตรฐาน ส ๒.๑
กอ่ ใหเ้ กิด
เกิดความขัดแยง้ การเปรยี บเทียบ
๓. เปรียบเทียบ
๔. อธิบายความ การอยรู่ ่วมกนั
ในชวี ิตประจำวนั
๔. ทักษะ
ความเหมอื นและ
แตกต่างทาง อยา่ งสันติสุข
๓. แนวทาง
การใหเ้ หตผุ ล
ความแตกต่างทาง
วฒั นธรรม
การแก้ปญั หา
วฒั นธรรมของ

ของกลมุ่ คน
ความขดั แยง้
กลมุ่ คนในท้องถิ่น

ในท้องถ่นิ
ดว้ ยสนั ติวิธี
๔. คน้ หาสาเหตุ/
๕. เสนอวธิ ีการ

ปัจจัยท่ที ำใหก้ ล่มุ คน
ท่ีจะอยรู่ ่วมกนั ท่ีมีความแตกต่างกนั
อย่างสันติสุข ทางวัฒนธรรม

ในชวี ติ
อาศยั อยู่รว่ มกัน

ประจำวัน
ในสงั คมอย่าสนั ติสขุ

๕. จดั นิทรรศการ
“การอย่รู ่วมกนั

อย่างสนั ติสขุ

ในสังคมท่แี ตกตา่ ง”


แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรยี นรเู้ พ่อื พัฒนาทกั ษะการคิด ระดับประถมศกึ ษา
187
กลุม่ สาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

สาระท่ี ๒ หนา้ ท่พี ลเมอื ง วฒั นธรรม และการดำเนินชวี ิตในสังคม

มาตรฐาน ส ๒.๒ เข้าใจระบบการเมืองการปกครองในสังคมปัจจุบัน ยึดม่ัน ศรัทธา และ

ธำรงรักษาไว้ซ่ึงการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์


ทรงเปน็ ประมุข


ตัวช้ีวดั
ความคดิ
สาระ
ทักษะการคดิ
ช้นิ งาน/
แนวการจัด

รวบยอด
การเรียนรู
้ ภาระงาน
กิจกรรมการเรียนรู
้

สาระท่ี ๒
อำนาจอธปิ ไตย ๑. อำนาจ ๑. ทักษะ
๑. แผนผงั
๑. สืบคน้ ขอ้ มลู
หนา้ ที่พลเมอื ง และความสำคญั
อธปิ ไตย
การวเิ คราะห์
มโนทศั นแ์ สดง
เกยี่ วกบั อำนาจ
วัฒนธรรม และ ของบทบาท ๒. ความสำคัญ ๒. ทกั ษะ
- อำนาจ อธิปไตยและความ
การดำเนินชีวิต หน้าท่ีในการเปน็ ของการปกครอง การตคี วาม
อธปิ ไตย
สำคญั ของบทบาท
ในสังคม
พลเมอื งดี
ตามระบอบ ๓. ทกั ษะ
- ความสำคัญ หนา้ ท่ีในการเป็น
มาตรฐาน ส ๒.๒
ตามระบอบ ประชาธปิ ไตย
การให้เหตุผล
ของระบอบ พลเมอื งท่ดี
ี
๑. อธิบายอำนาจ ประชาธิปไตย
๓. บทบาทหนา้ ที่ ๔. ทักษะ
ประชาธปิ ไตย
๒. วิเคราะห์ขอ้ มูล
อธิปไตยและ ของพลเมือง
การนำความร
ู้ ๒. แผนผงั
และสรุปเป็นแผนผงั
ความสำคัญ ในกระบวนการ ไปใช
้ ความคดิ /วาดภาพ/ แสดงการใชอ้ ำนาจ
ของระบอบ เลือกตง้ั ท้ังกอ่ น แสดงบทบาท
อธปิ ไตยด้านตา่ ง ๆ
ประชาธิปไตย
การเลอื กตัง้ สมมติ/สาธติ
และความสำคัญของ
๒. อธบิ าย ระหว่างการเลือก การปฏบิ ัตติ น
ระบอบประชาธปิ ไตย

บทบาท
ต้งั และหลงั
ตามบทบาทหน้าท
่ี ๓. วิเคราะห์ภาพข่าว
หน้าท่ขี อง การเลือกตัง้
ของพลเมอื ง
เกย่ี วกับการประชุม
พลเมืองใน ในกระบวนการ ครม. การเลือกต้งั
กระบวนการ เลือกต้ัง
การพจิ ารณาคดีของ
เลือกตง้ั
ศาล และแยกแยะ
๓. อธิบาย
ขอ้ มูลขา่ วประเภท
ความสำคัญ
เดียวกนั ไว้ด้วยกัน

ของสถาบนั ๔. เช่อื มโยงขอ้ มูล
พระมหา-
ภาพข่าว เหตุการณ์
กษตั ริย
์ ใหม้ คี วามสัมพนั ธก์ บั
ตามระบอบ
อำนาจตา่ ง ๆ

ประชาธปิ ไตย
ในอำนาจอธิปไตย

อนั มพี ระมหา- ๕. จัดทำแผนผงั

กษัตริย์
ความคดิ /วาดภาพ/
เปน็ ประมขุ
แสดงบทบาทสมมต/ิ
สาธติ การปฏิบตั ิตน

ตามบทบาทหน้าท
ี่
ของพลเมอื งใน
กระบวนการเลือกตงั้


188 แนวทางการจัดกจิ กรรมการเรยี นรเู้ พ่อื พฒั นาทกั ษะการคิด ระดบั ประถมศึกษา

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

สาระท่ี ๓ เศรษฐศาสตร์

มาตรฐาน ส ๓.๑ เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช
้

ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมท้ังเข้าใจหลักการ

ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง เพอื่ การดำรงชวี ิตอยา่ งมดี ุลยภาพ


ตัวชี้วดั
ความคดิ
สาระ
ทกั ษะการคิด
ชิ้นงาน/
แนวการจดั

รวบยอด
การเรียนร
ู้ ภาระงาน
กิจกรรมการเรียนร
ู้

สาระท่ี ๓ การตัดสินใจ ๑. สินค้าและ
๑. ทกั ษะ
๑. การนำเสนอ ๑. สำรวจ

เศรษฐศาสตร
์ เลือกซือ้ สนิ ค้า บรกิ ารท่ีมอี ยู่
การสำรวจ
ปัจจยั ทม่ี ผี ล
ความคดิ เหน็ เกยี่ วกบั
มาตรฐาน ส ๓.๑
และบรกิ าร
หลากหลาย
๒. ทกั ษะ
ต่อการเลอื กซอื้ การเลอื กซอ้ื สินคา้
๑. ระบุปัจจัย
เป็นสทิ ธิพน้ื ฐาน
ในตลาดที่ม
ี การจำแนก สินคา้ และบรกิ าร และบริการในชุมชน

ทมี่ ีผลตอ่
ของผ้บู ริโภค
ความแตกต่าง ประเภท
ตามสทิ ธิพ้ืนฐาน ๒. จำแนกปจั จยั

การเลอื ก

ดา้ นราคาและ ๓. ทักษะ
และรกั ษา
ที่มีผลต่อการ

ซอ้ื สนิ ค้า

คุณภาพ
การนำความร
ู้ ผลประโยชน
์ เลือกซื้อสินค้าและ
และบริการ

๒. ปัจจยั ทีม่ ีผล ไปใช
้ ของตนในฐานะ
บรกิ ารแต่ละประเภท

๒. บอกสทิ ธ
ิ
ต่อการเลอื กซื้อ
ผู้บริโภค
๓. ศึกษาคน้ คว้า
พืน้ ฐาน

สนิ คา้ และบรกิ าร
๒. นิทรรศการ เกยี่ วกับสทิ ธพิ น้ื ฐาน
และรกั ษา

ทีม่ มี ากมาย

“ผ้บู ริโภครอบร”ู้
ของผบู้ ริโภคใน

ผลประโยชน์

ซ่งึ ขน้ึ อยกู่ ับผซู้ อ้ื

การเลอื กซอื้ สินคา้

ของตนเอง

ผู้ขาย และ


และบรกิ าร

ในฐานะ

ตัวสนิ ค้า เชน่

๔. อภิปรายและสรุป
ผ้บู รโิ ภค

ความพึงพอใจ

ความร้เู ก่ยี วกับสทิ ธิ


ของผู้ซอ้ื


พ้นื ฐานและการรกั ษา


ราคาสินค้า


ผลประโยชนข์ องตนเอง


การโฆษณา

ในฐานะผบู้ ริโภค



คณุ ภาพของสนิ คา้




๓. สิทธพิ น้ื ฐาน

๕. วางแผนและ



ของผู้บรโิ ภค

นำเสนอปัจจยั ทม่ี ผี ล



๔. สินคา้ และ

ตอ่ การเลอื กซอ้ื สนิ คา้


บริการทมี่
ี
และบริการ สิทธ
ิ


เครอ่ื งหมาย

พน้ื ฐานและการรกั ษา


รบั รองคุณภาพ

ผลประโยชนข์ องตนเอง


๕. หลักการและ
ในฐานะผู้บริโภค



วธิ กี ารเลอื ก
๖. จดั นทิ รรศการ



บรโิ ภค

“ผู้บริโภครอบร้”ู


แนวทางการจัดกิจกรรมการเรยี นรูเ้ พอ่ื พัฒนาทักษะการคิด ระดับประถมศกึ ษา
189
กลุ่มสาระการเรียนร้สู งั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม

ตวั ชี้วัด
ความคดิ
สาระ
ทกั ษะการคิด
ช้ินงาน/
แนวการจัด

รวบยอด
การเรียนร
ู้ ภาระงาน
กจิ กรรมการเรียนรู้


สาระท่ี ๓ หลักการ
๑. หลกั การ
๑. ทกั ษะ
หนังสือเล่มเล็ก ๑. ศึกษาค้นคว้าและ
เศรษฐศาสตร์
ของเศรษฐกิจ
ของเศรษฐกิจ
การสรปุ อ้างอิง
การดำเนินชวี ิต สรุปหลักการของ
มาตรฐาน ส ๓.๑
พอเพยี งเปน็ พอเพียง
๒. ทกั ษะ
ของครอบครัว เศรษฐกจิ พอเพียง

๓. อธิบาย
แนวทางในการ
๒. การประยุกต์ การนำความร
ู้ นักเรยี นที่ ๒. อภปิ รายถึงเหตุ
หลกั การของ
นำไปใช้ใน
ใชป้ รัชญาของ
ไปใช
้ สอดคล้องกับ และผลของการ

เศรษฐกิจ
การดำเนินชีวติ เศรษฐกจิ

หลักการของ นำหลกั การของ
พอเพียง
ประจำวนั อย่างมี พอเพยี ง
เศรษฐกจิ พอเพยี ง
เศรษฐกิจพอเพียง

และนำไปใช ้ ดลุ ยภาพ
ในการดำรงชวี ติ
ไปใช้ในชวี ติ ประจำวนั

ในชีวิต
เช่น การแตง่ กาย
๓. รวบรวมกจิ วตั ร
ประจำวัน
การกนิ อาหาร
ประจำวันของตนเอง
ของตนเอง
การใชจ้ ่าย
ทส่ี อดคล้องกบั


หลกั การของ
เศรษฐกจิ พอเพยี ง

๔. เสนอแนวทาง
การนำหลักการของ
เศรษฐกจิ พอเพียงไป
ใช้ในการดำเนินชวี ติ
ประจำวัน

๕. จัดทำหนังสอื

เลม่ เล็กการดำเนิน
ชีวิตของครอบครวั
นักเรียนท่สี อดคล้อง
กับหลกั การของ
เศรษฐกิจพอเพยี ง


190 แนวทางการจัดกจิ กรรมการเรียนรูเ้ พอื่ พฒั นาทักษะการคดิ ระดบั ประถมศกึ ษา

กลมุ่ สาระการเรยี นร้สู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

สาระท่ี ๓ เศรษฐศาสตร์

มาตรฐาน ส ๓.๒ เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่าง ๆ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ


และความจำเปน็ ของการรว่ มมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก


ตวั ช้วี ัด
ความคดิ
สาระ
ทกั ษะการคดิ
ชิ้นงาน/
แนวการจัด

รวบยอด
การเรียนร
ู้ ภาระงาน
กจิ กรรมการเรยี นร
ู้

สาระที่ ๓ เงินเป็นส่อื กลาง ๑. อาชีพ สินค้า
๑. ทักษะ
การนำเสนอ
๑. รวบรวมข้อมูล

เศรษฐศาสตร์
ของระบบ และบรกิ ารต่าง ๆ
การรวบรวม ความรเู้ กี่ยวกับ ดา้ นการประกอบอาชพี
มาตรฐาน ส ๓.๒
เศรษฐกจิ ของ ทผ่ี ลติ ในชมุ ชน
ขอ้ มลู
ความสัมพันธ
์ และสินค้าและ

๑. อธบิ ายความ
คนในชุมชน
การพ่งึ พาอาศัย ๒. ทักษะ
ทางเศรษฐกจิ
บรกิ ารตา่ ง ๆ ในชมุ ชน

สัมพนั ธ์ทาง

กันภายในชุมชน
การวิเคราะห์
ของคนในชุมชน ๒. จดั กลมุ่ ขอ้ มลู ดา้ น
เศรษฐกจิ ของ
๒. ชุมชนทาง ๓. ทกั ษะ
และหน้าท่ี
อาชพี สนิ ค้าและ
คนในชมุ ชน

ด้านเศรษฐกจิ การสรา้ งความรู้
ของเงินทีม่ ีผล
บรกิ ารตา่ ง ๆ ในชมุ ชน

๒. อธบิ ายหน้าท ี่
เชน่ ความสมั พนั ธ
์
ตอ่ ระบบเศรษฐกจิ
๓. วิเคราะห์ความ
เบื้องตน้

ระหวา่ งผ้ซู อื้

ในชมุ ชน
สมั พนั ธท์ างเศรษฐกจิ
ของเงิน

ผู้ขาย การก้หู นี้

กบั การประกอบอาชพี


ยมื สิน


สินคา้ และบรกิ าร



๓. การสร้าง


ตา่ ง ๆ ในชมุ ชน



ความเข้มแขง็


๔. วเิ คราะหห์ น้าที่


ให้ชมุ ชนด้วย


ของเงินท่มี ีต่อระบบ


การใช้ส่งิ ของท่
ี

เศรษฐกิจในชมุ ชน



ผลติ ในชุมชน


๕. สรา้ งความรู
้


๔. ความหมาย

เกี่ยวกับบทบาท


และประเภท


หน้าท่ีของเงินท่ีได้


ของเงิน


จากการศกึ ษา
๕. หนา้ ที่เบ้ือง
วเิ คราะห์ เชอ่ื มโยง
ตน้ ของเงนิ ใน
ความรแู้ ละอธบิ าย

ระบบเศรษฐกิจ
๖. ออกแบบและ

๖. สกลุ เงนิ ที่ใช้ นำเสนอความรู
้
ในการซ้อื ขาย เกยี่ วกบั ความสมั พนั ธ์
แลกเปลีย่ น ทางเศรษฐกิจของคน

ระหว่างประเทศ
ในชมุ ชนและหนา้ ที่
ของเงนิ ทม่ี ตี อ่ ระบบ
เศรษฐกจิ ในชมุ ชน


แนวทางการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้เพ่ือพัฒนาทกั ษะการคดิ ระดับประถมศกึ ษา
191
กลมุ่ สาระการเรียนร้สู งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม