แบบสงั เกตพฤตกิ รรม
วิชา กฎหมายที่ประชาชนควรรู้ รหัสวิชา ส 30224
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ความรเู้ ก่ยี วกบั กระบวนการยตุ ธิ รรม ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4
คำชแ้ี จง : โปรดทำเครือ่ งหมาย ในข้อที่ตรงกบั ความเป็นจริงมากทส่ี ุด
รายการประเมนิ
เลขที่ การอธิบาย การเขยี นลำดับ การอภิปราย รวม
3 2 1 3 2 1 32 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
เลขที่ การอธิบาย รายการประเมิน การอภปิ ราย รวม
32 1 การเขยี นลำดับ 32 1
30. 32 1
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
แบบสังเกตพฤติกรรม
รายการประเมิน ระดับคะแนน
32 1
1. การอธิบาย นักเรยี นอธิบาย นกั เรยี นอธิบายกระบวนการ นกั เรียนไมส่ ามารถอธบิ าย
กระบวนการยตุ ธิ รรมทาง ยตุ ิธรรมทางแพง่ ได้ถกู ต้อง กระบวนการยุตธิ รรมทาง
แพ่งไดถ้ ูกตอ้ ง สมบรู ณ์ แตย่ ังไม่สมบรู ณ์ แพ่งได้
ทกุ ข้นั ตอน
2. การเขียนลำดับ นักเรยี นเขียนลำดบั นกั เรยี นเขียนลำดับ นักเรียนไม่สามารถเขยี น
ขัน้ ตอนการดำเนินการ ขั้นตอนการดำเนินการ ลำดับข้นั ตอนการ
ตามกระบวนการ ตามกระบวนการยุตธิ รรม ดำเนินการตามกระบวนการ
ยุติธรรมทางแพ่ง ทางแพง่ ได้ถูกต้อง แตย่ ัง ยตุ ธิ รรมทางแพ่งได้
ไดถ้ ูกต้อง สมบรู ณ์ ไมส่ มบูรณ์
3. การอภิปราย นักเรียนอภิปราย นกั เรียนอภปิ ราย นักเรียนไมส่ ามารถอภปิ ราย
ความสำคัญของ
ความสำคญั ของ ความสำคัญของ กระบวนการยุตธิ รรมทาง
แพง่ ได้
กระบวนการยตุ ธิ รรมทาง กระบวนการยุตธิ รรมทาง
แพง่ ไดถ้ ูกต้อง พร้อม แพง่ ไดถ้ ูกต้อง แตย่ งั ไมไ่ ด้
อธบิ ายเหตุผลประกอบ อธิบายเหตุผลประกอบ
เกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
7-9 ระดับดี
4-6 ระดบั พอใช้
น้อยกว่า 4 ระดับปรับปรงุ
เกณฑ์การผ่าน : ตอ้ งมผี ลการประเมินอยใู่ นเกณฑ์ “พอใช้” ขึ้นไป
เอกสารประกอบการเรียนรู้
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 32
กล่มุ สาระการเรียนรู้ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวชิ า กฎหมายท่ีประชาชนควรรู้
ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564
รหัสวชิ า ส 30224 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4
ผสู้ อน นางสาวปภาวรนิ ทร์ กาศเกษม
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 4 เร่ือง ความรเู้ กย่ี วกบั กระบวนการยุติธรรม
ชอื่ เร่อื ง กระบวนการยุตธิ รรมทางอาญา 1 เวลา 1 คาบ
1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ผลการเรยี นรู้
ตัวช้วี ดั /ผลการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ที่ 6. อธิบายกระบวนการยุติธรรมทางแพ่งและอาญา ปัญหาการใช้กฎหมาย และ
แนวทางในการปอ้ งกันแกไ้ ข
2. จุดประสงคก์ ารเรียนรสู้ ูต่ ัวชี้วัด
จดุ ประสงค์การเรียนรู้
ดา้ นความรู้ (K)
- นักเรยี นอธบิ ายกระบวนการยุติธรรมทางอาญาได้
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P)
- นกั เรียนเขยี นลำดับขั้นตอนการดำเนนิ การตามกระบวนการยุติธรรมทางอาญาได้
ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A)
- นักเรียนอภิปรายความสำคัญของกระบวนการยุติธรรมทางอาญาได้
3. สาระสำคญั
กระบวนการยุติธรรมทางอาญา หมายถึง กระบวนการนับต้ังแต่มีการกระทำความผิดอาญา เพ่ือนำตัว
ผู้กระทำความผิดมาลงโทษ การเขียนลำดับข้ันตอนและอธิบายกระบวนการยุติธรรมทางอาญา ทำให้เห็น
ความสำคญั ของกระบวนการยตุ ธิ รรมทางอาญา
4. สาระการเรยี นรู้
ความรู้
1. กระบวนการยุตธิ รรมทางอาญา
ทักษะ / กระบวนการ
1. ทักษะการคิดวิเคราะห์
2. ทกั ษะการคิดเชงิ สังเคราะห์
3. ทักษะการสืบคน้
4.1 คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ อย่อู ย่างพอเพยี ง ซ่อื สตั ย์สุจริต มุง่ มั่นในการทำงาน
มีวนิ ัย รักความเปน็ ไทย ใฝ่เรียนรู้ มีจติ สาธารณะ
คุณลกั ษณะตามสาขาวชิ า…………………..………………………………………………………
4.2 การอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขียน
การอา่ น การคดิ วเิ คราะห์ การเขยี น
4.3 คณุ ลกั ษณะของผเู้ รยี น ตามหลกั สูตรโรงเรยี นมาตรฐานสากล
เปน็ เลศิ วิชาการ สือ่ สารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคดิ
ผลติ งานอย่างสร้างสรรค์ รว่ มกนั รับผิดชอบต่อสังคมโลก
4.4 ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน
ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด
ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
4.5 ด้านจุดเนน้ สู่การพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี น
ความสามารถและทักษะ (ม.ปลาย)
มคี วามสามารถในการแสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง
มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยเี พือ่ การเรียนรู้
มีทกั ษะการคดิ ช้นั สงู
ทกั ษะชีวติ
ทกั ษะการสือ่ สารอยา่ งสรา้ งสรรคต์ ามช่วงวัย
4.6 การบรู ณาการ
การเรยี นร้สู ู่ ASEAN หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
งานสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน ค่านิยม 12 ประการ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ....................................................................................
อน่ื ๆ (ระบ)ุ ....................................................................................
5. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
5.1 ขั้นนำเข้าสบู่ ทเรียน (5 นาที)
1. นกั เรียนกลา่ วทักทายครู
2. นักเรียนตอบคำถามครูว่า “จากการแสดงบทบาทสมมติความผดิ ทางอาญาเกยี่ วกับทรัพย์ เม่อื มี
ความผิดเกิดขน้ึ นักเรียนจะทำอยา่ งไร” แล้วเข้าสู่บทเรยี น
5.2 ข้นั จัดการเรียนรู้ (40 นาที)
1. นักเรยี นฟังครูอธิบายกระบวนการยุติธรรมทางอาญา
2. นกั เรียนร่วมกันเขยี นลำดบั ขั้นตอนกระบวนการยุติธรรมทางอาญาบนกระดาน
3. ตัวแทนนกั เรียนหรอื นักเรยี นทีถ่ กู สุม่ ออกมาอธบิ ายกระบวนการยุตธิ รรมทางอาญา และแลกเปลย่ี น
เรียนร้รู ว่ มกัน
4. นักเรยี นอภปิ รายความสำคัญของกระบวนการยุตธิ รรมทางอาญารว่ มกนั
5.3 ขัน้ สรปุ บทเรยี น (5 นาท)ี
1. นักเรียนสะท้อนคิดส่ิงที่ได้เรยี นรู้ในคาบเรยี น
6. สือ่ การจดั การเรียนรู้
สือ่ จาก DLIT เรอื่ ง………………………………………………………………………..
สอ่ื อื่นๆ เรือ่ ง……………………………………………………………………………….
- หนังสอื เรยี นวิชากฎหมายท่ีประชาชนควรรู้ ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 4-6
- Powerpoint เรื่อง กระบวนการยุติธรรม
7. แหล่งเรยี นรู้ในหรือนอกสถานท่ี
แหล่งเรยี นร้ภู ายในโรงเรยี น : หอ้ งศนู ยส์ ังคมศึกษา
แหล่งเรียนรภู้ ายนอกโรงเรยี น…………………………………………………………………
8. กิจกรรมเสนอแนะ
นักเรียนทำ Flowchart กระบวนการยตุ ิธรรมทางอาญา
9. การวดั และประเมินผล
จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ วธิ กี ารวัด เครอ่ื งมือ เกณฑ์การประเมนิ
แบบสงั เกตพฤติกรรม ผลการประเมินอยใู่ น
นักเรยี นอธิบาย - ประเมินจากสภาพจริง แบบสงั เกตพฤติกรรม เกณฑ์ “พอใช้” ขนึ้ ไป
กระบวนการยตุ ธิ รรม แบบสงั เกตพฤติกรรม ผลการประเมินอยู่ใน
เกณฑ์ “พอใช้” ขึ้นไป
ทางอาญาได้ (K)
ผลการประเมินอย่ใู น
นกั เรียนเขียนลำดบั - ประเมนิ จากสภาพจรงิ เกณฑ์ “พอใช้” ข้นึ ไป
ขน้ั ตอนการดำเนินการ
ตามกระบวนการ
ยตุ ธิ รรมทางอาญาได้ (P)
นักเรยี นอภปิ ราย - ประเมินจากสภาพจริง
ความสำคัญของ
กระบวนการยตุ ธิ รรม
ทางอาญาได้ (A)
บนั ทึกผลหลงั การสอน
สรปุ ผลการเรยี นการสอน
1. นกั เรียนจำนวน........................คน
ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู.้ ..............คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.................................
ไม่ผ่านจดุ ประสงค์............................คนคิดเปน็ รอ้ ยละ.................................
2. นกั เรียนมีความรคู้ วามเขา้ ใจ ( K)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….………..…………………
3. นักเรียนมคี วามรู้เกิดทักษะ (P)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. นักเรียนมเี จตคติ คา่ นยิ ม คณุ ธรรมจริยธรรม (A)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………
ปัญหา/อปุ สรรค /แนวทางแก้ไข
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .............................................
ขอ้ เสนอแนะ
............................................................................................................................. ...............................................
............................................................................................................................................................................
ลงช่อื .............................................
(นางสาวปภาวรินทร์ กาศเกษม)
ครูผสู้ อนประจำวชิ า
ความเหน็ ของหวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
ลงชือ่ ..............................................
(นางกชกร ระลาธิ)
ความเห็นของผ้บู ริหารโรงเรียน/ผทู้ ่ไี ดร้ บั มอบหมาย
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
ลงชอื่ .........................................................
(นายนิทศั น์ เกษรวนชิ วัฒนา)
ผูช้ ่วยผู้อำนวยการกลมุ่ บริหารวชิ าการ
แบบสงั เกตพฤตกิ รรม
วิชา กฎหมายที่ประชาชนควรรู้ รหัสวิชา ส 30224
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ความรเู้ ก่ยี วกบั กระบวนการยตุ ธิ รรม ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4
คำชแ้ี จง : โปรดทำเครือ่ งหมาย ในข้อที่ตรงกบั ความเป็นจริงมากทส่ี ุด
รายการประเมนิ
เลขที่ การอธิบาย การเขยี นลำดับ การอภิปราย รวม
3 2 1 3 2 1 32 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
เลขที่ การอธิบาย รายการประเมิน การอภปิ ราย รวม
32 1 การเขยี นลำดับ 32 1
30. 32 1
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
แบบสังเกตพฤติกรรม
รายการประเมนิ ระดบั คะแนน
32 1
1. การอธิบาย นักเรยี นอธบิ าย นักเรยี นอธบิ ายกระบวนการ นกั เรียนไมส่ ามารถอธบิ าย
กระบวนการยตุ ิธรรมทาง ยุตธิ รรมทางอาญาได้ถกู ต้อง กระบวนการยตุ ิธรรมทาง
อาญาได้ถูกต้อง สมบูรณ์ แต่ยงั ไม่สมบรู ณ์ อาญาได้
ทุกข้ันตอน
2. การเขยี นลำดบั นกั เรยี นเขียนลำดับ นกั เรียนเขียนลำดับ นกั เรยี นไมส่ ามารถเขียน
ขัน้ ตอนการดำเนินการ ขั้นตอนการดำเนินการ ลำดบั ข้นั ตอนการ
ตามกระบวนการ ตามกระบวนการยุตธิ รรม ดำเนินการตามกระบวนการ
ยุตธิ รรมทางอาญา ทางอาญาได้ถกู ต้อง ยุตธิ รรมทางอาญาได้
ไดถ้ ูกต้อง สมบรู ณ์ แตย่ งั ไม่สมบูรณ์
3. การอภปิ ราย นักเรยี นอภปิ ราย นกั เรียนอภปิ ราย นกั เรยี นไม่สามารถอภปิ ราย
ความสำคัญของ ความสำคญั ของ ความสำคญั ของ
กระบวนการยตุ ธิ รรมทาง กระบวนการยตุ ิธรรมทาง กระบวนการยตุ ิธรรมทาง
อาญาได้ถูกต้อง พร้อม อาญาไดถ้ ูกต้อง แต่ยงั ไม่ได้ อาญาได้
อธบิ ายเหตุผลประกอบ อธบิ ายเหตุผลประกอบ
เกณฑก์ ารประเมินคณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ
7-9 ระดับดี
4-6 ระดับพอใช้
น้อยกวา่ 4 ระดับปรับปรงุ
เกณฑ์การผา่ น : ตอ้ งมผี ลการประเมนิ อยู่ในเกณฑ์ “พอใช้” ขึน้ ไป
เอกสารประกอบการเรียนรู้
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 33
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวชิ า กฎหมายทีป่ ระชาชนควรรู้
ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564
รหัสวชิ า ส 30224 ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 4
ผสู้ อน นางสาวปภาวรินทร์ กาศเกษม
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 4 เรอ่ื ง ความรู้เก่ียวกบั กระบวนการยุตธิ รรม
ชือ่ เรือ่ ง กระบวนการยุตธิ รรมทางอาญา 2 เวลา 1 คาบ
1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัด/ผลการเรียนรู้
ตวั ช้วี ดั /ผลการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ที่ 6. อธิบายกระบวนการยุติธรรมทางแพ่งและอาญา ปัญหาการใช้กฎหมาย และ
แนวทางในการป้องกันแก้ไข
2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ส่ตู วั ชว้ี ัด
จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
ด้านความรู้ (K)
- นักเรยี นอธบิ ายบทบาทหนา้ ทขี่ องบคุ คลท่เี ก่ียวข้องกับกระบวนการยุตธิ รรมทางอาญาได้
ดา้ นทักษะกระบวนการ (P)
- นักเรียนเขียนแผนผังความคิดบทบาทหน้าที่ของบุคคลท่ีเก่ียวข้องกับกระบวนการยุติธรรมทาง
อาญาได้
ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A)
- นักเรยี นอภิปรายความสำคญั ของบุคคลที่เกยี่ วขอ้ งกบั กระบวนการยตุ ธิ รรมทางอาญาได้
3. สาระสำคัญ
บุคคลที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการยุติธรรมทางอาญามีหลายฝ่ายซ่ึงมีบทบาทหน้าท่ีแตกต่างกัน
การเขียนแผนผังความคิดและอธิบายบทบาทหน้าท่ีของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการยุติธรรมทางอาญา
ทำใหเ้ ห็นความสำคญั ของบุคคลทีเ่ กยี่ วข้องกับกระบวนการยตุ ิธรรมทางอาญา
4. สาระการเรียนรู้
ความรู้
1. บคุ คลทเี่ ก่ียวข้องกบั กระบวนการยตุ ิธรรมทางอาญา
ทกั ษะ / กระบวนการ
1. ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์
2. ทกั ษะการคิดเชงิ สงั เคราะห์
3. ทักษะการสืบค้น
4.1 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ อยู่อย่างพอเพียง ซ่ือสตั ย์สุจริต มงุ่ มัน่ ในการทำงาน
มวี ินยั รักความเปน็ ไทย ใฝเ่ รียนรู้ มีจติ สาธารณะ
คณุ ลักษณะตามสาขาวชิ า…………………..………………………………………………………
4.2 การอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขียน
การอ่าน การคิดวเิ คราะห์ การเขยี น
4.3 คุณลกั ษณะของผเู้ รียน ตามหลกั สตู รโรงเรยี นมาตรฐานสากล
เปน็ เลิศวชิ าการ สือ่ สารสองภาษา ลำ้ หน้าทางความคดิ
ผลติ งานอยา่ งสร้างสรรค์ รว่ มกันรับผิดชอบตอ่ สังคมโลก
4.4 ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น
ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด
ความสามารถในการแก้ปญั หา ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
4.5 ด้านจดุ เนน้ สกู่ ารพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
ความสามารถและทกั ษะ (ม.ปลาย)
มคี วามสามารถในการแสวงหาความรูด้ ้วยตนเอง
มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรยี นรู้
มีทกั ษะการคิดช้ันสูง
ทกั ษะชีวติ
ทักษะการสอ่ื สารอย่างสร้างสรรคต์ ามชว่ งวัย
4.6 การบูรณาการ
การเรียนรสู้ ู่ ASEAN หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน คา่ นยิ ม 12 ประการ
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ....................................................................................
อ่นื ๆ (ระบ)ุ ....................................................................................
5. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
5.1 ข้ันนำเข้าสู่บทเรยี น (5 นาที)
1. นกั เรียนกลา่ วทักทายครู
2. นกั เรยี นเปิดปา้ ยหมายเลขทีละแผน่ ปา้ ยและตอบคำถามครูว่า “ภาพท่ีอยหู่ ลงั ป้ายหมายเลขคอื
บุคคลที่ประกอบอาชพี ใด” แลว้ เข้าสูบ่ ทเรยี น
5.2 ข้ันจัดการเรยี นรู้ (40 นาท)ี
1. นักเรยี นฟงั ครูอธบิ ายเร่ืองบคุ คลที่เกย่ี วข้องกับกระบวนการยตุ ิธรรมทางอาญา
2. นกั เรยี นร่วมกนั เขยี นแผนผังความคิดบทบาทหนา้ ท่ีของบุคคลทเ่ี ก่ยี วข้องกบั กระบวนการยุติธรรม
ทางอาญาบนกระดาน
3. ตวั แทนนักเรียนหรือนักเรียนท่ีถูกสมุ่ ออกมาอธบิ ายบทบาทหน้าทขี่ องบุคคลที่เกีย่ วข้องกบั
กระบวนการยุตธิ รรมทางอาญาโดยให้อธิบาย 1 คนต่อ 1 อาชีพ
4. นักเรียนอภิปรายความสำคัญของบุคคลท่ีเกยี่ วข้องกับกระบวนการยตุ ธิ รรมทางอาญาร่วมกนั
5.3 ข้นั สรุปบทเรียน (5 นาท)ี
1. นกั เรยี นสะท้อนคดิ ส่ิงท่ีไดเ้ รียนรใู้ นคาบเรียน
6. สอ่ื การจัดการเรยี นรู้
ส่อื จาก DLIT เรื่อง………………………………………………………………………..
ส่อื อน่ื ๆ เรื่อง……………………………………………………………………………….
- หนงั สือเรยี นวชิ ากฎหมายท่ีประชาชนควรรู้ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4-6
- Powerpoint เรื่อง กระบวนการยุตธิ รรม
7. แหล่งเรียนรใู้ นหรือนอกสถานที่
แหลง่ เรียนรู้ภายในโรงเรยี น : หอ้ งศูนยส์ งั คมศึกษา
แหลง่ เรียนรภู้ ายนอกโรงเรียน…………………………………………………………………
8. กิจกรรมเสนอแนะ
นักเรยี นทำอนิ โฟกราฟิกบุคคลทเี่ กี่ยวขอ้ งกบั กระบวนการยุติธรรมทางอาญา
9. การวดั และประเมนิ ผล
จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมอื เกณฑก์ ารประเมนิ
แบบสงั เกตพฤติกรรม ผลการประเมนิ อยู่ใน
นักเรยี นอธิบายบทบาท - ประเมินจากสภาพจรงิ เกณฑ์ “พอใช้” ข้ึนไป
แบบสังเกตพฤติกรรม
หนา้ ท่ขี องบุคคลที่ ผลการประเมินอยู่ใน
แบบสงั เกตพฤติกรรม เกณฑ์ “พอใช้” ข้นึ ไป
เกี่ยวข้องกับ
ผลการประเมินอยใู่ น
กระบวนการยตุ ิธรรม เกณฑ์ “พอใช้” ข้ึนไป
ทางอาญาได้ (K)
นักเรียนเขยี นแผนผัง - ประเมนิ จากสภาพจริง
ความคิดบทบาทหน้าท่ี
ของบุคคลที่เก่ียวข้องกบั
กระบวนการยตุ ิธรรม
ทางอาญาได้ (P)
นกั เรยี นอภปิ ราย - ประเมินจากสภาพจรงิ
ความสำคัญของบุคคลท่ี
เก่ียวขอ้ งกบั
กระบวนการยุตธิ รรม
ทางอาญาได้ (A)
บันทึกผลหลงั การสอน
สรุปผลการเรียนการสอน
1. นักเรยี นจำนวน........................คน
ผา่ นจดุ ประสงค์การเรียนร.ู้ ..............คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.................................
ไมผ่ ่านจุดประสงค์............................คนคิดเป็นรอ้ ยละ.................................
2. นกั เรยี นมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจ ( K)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….………..…………………
3. นกั เรยี นมีความรู้เกิดทกั ษะ (P)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. นกั เรยี นมเี จตคติ คา่ นยิ ม คณุ ธรรมจริยธรรม (A)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………
ปญั หา/อุปสรรค /แนวทางแกไ้ ข
................................................................................................................ ..............................................................
............................................................................................................................. .............................................
ขอ้ เสนอแนะ
........................................................................................................................................ ....................................
.............................................................................................. ..............................................................................
ลงชือ่ .............................................
(นางสาวปภาวรินทร์ กาศเกษม)
ครูผ้สู อนประจำวิชา
ความเห็นของหวั หน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
ลงชื่อ ..............................................
(นางกชกร ระลาธิ)
ความเหน็ ของผบู้ ริหารโรงเรยี น/ผูท้ ไี่ ดร้ บั มอบหมาย
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................... .............
ลงช่ือ .........................................................
(นายนิทศั น์ เกษรวนชิ วฒั นา)
ผูช้ ว่ ยผอู้ ำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ
แบบสังเกตพฤตกิ รรม
วิชา กฎหมายที่ประชาชนควรรู้ รหสั วชิ า ส 30224
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ความรเู้ ก่ยี วกบั กระบวนการยตุ ธิ รรม ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 4
คำชแ้ี จง : โปรดทำเครือ่ งหมาย ในข้อทตี่ รงกบั ความเปน็ จรงิ มากทส่ี ดุ
รายการประเมิน
เลขที่ การอธิบาย การเขียนแผนผงั การอภปิ ราย รวม
3 2 1 3 2 1 32 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
เลขท่ี การอธิบาย รายการประเมนิ การอภิปราย รวม
32 1 การเขยี นแผนผงั 32 1
30. 32 1
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
แบบสงั เกตพฤติกรรม
รายการประเมนิ ระดบั คะแนน
1. การอธบิ าย
32 1
2. การเขยี น
แผนผังความคิด นกั เรยี นอธบิ ายบทบาท นักเรยี นอธบิ ายบทบาท นักเรยี นอธบิ ายบทบาท
3. การอภิปราย หน้าทขี่ องบคุ คลท่ี หนา้ ทีข่ องบุคคลท่เี กย่ี วข้อง หนา้ ทข่ี องบุคคลทเ่ี ก่ยี วข้อง
เกยี่ วขอ้ งกบั กระบวนการ กับกระบวนการยตุ ิธรรมทาง กับกระบวนการยตุ ิธรรม
ยุตธิ รรมทางอาญาได้ อาญาไดถ้ ูกตอ้ ง 4-5 อาชีพ ทางอาญาได้ถกู ต้อง
ถกู ต้อง 5 อาชีพขึน้ ไป นอ้ ยกวา่ 4 อาชีพ
นักเรียนเขียนแผนผัง นักเรียน เขียน แผน ผัง นกั เรียนไม่สามารถเขียน
แผนผังความคดิ บทบาท
ความคดิ บทบาทหน้าที่ ความคิดบทบาทหน้าที่ หน้าท่ีของบุคคลทเี่ กี่ยวข้อง
ของบุคคลที่เก่ยี วข้องกับ ของบุคคลท่ีเกี่ยวข้องกับ กบั กระบวนการยตุ ธิ รรม
กระบวนการยุติธรรมทาง ทางอาญาได้
กระบวนการยุตธิ รรมทาง อาญาได้ถูกต้อง แต่ยัง
อาญาได้ถูกตอ้ ง ครบท้งั ไม่ครบทง้ั 7 อาชพี
7 อาชีพ
นกั เรียนอภิปราย นกั เรียนอภปิ ราย นักเรยี นไมส่ ามารถอภปิ ราย
ความสำคญั ของบุคคลที่
ความสำคญั ของบุคคลท่ี ความสำคัญของบุคคลที่ เก่ียวขอ้ งกบั กระบวนการ
เก่ียวขอ้ งกบั กระบวนการ เกี่ยวข้องกบั กระบวนการ ยตุ ิธรรมทางอาญาได้
ยุติธรรมทางอาญา
ยตุ ิธรรมทางอาญา ไดถ้ ูกตอ้ ง แตย่ งั ไมไ่ ด้
ไดถ้ ูกตอ้ ง พรอ้ มอธิบาย อธิบายเหตุผลประกอบ
เหตุผลประกอบ
เกณฑก์ ารประเมินคุณภาพ
ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ
7-9 ระดบั ดี
4-6 ระดับพอใช้
นอ้ ยกว่า 4 ระดบั ปรบั ปรงุ
เกณฑ์การผา่ น : ต้องมผี ลการประเมินอยู่ในเกณฑ์ “พอใช้” ข้นึ ไป
เอกสารประกอบการเรียนรู้
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 34
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวชิ า กฎหมายทป่ี ระชาชนควรรู้
ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564
รหสั วชิ า ส 30224 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ 4
ผสู้ อน นางสาวปภาวรนิ ทร์ กาศเกษม
หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 4 เรือ่ ง ความร้เู กี่ยวกบั กระบวนการยุติธรรม
ชอ่ื เรื่อง กระบวนการยุตธิ รรมของฉนั เวลา 1 คาบ
1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้
ตวั ชีว้ ัด/ผลการเรยี นรู้
ผลการเรียนรู้ที่ 6. อธิบายกระบวนการยุติธรรมทางแพ่งและอาญา ปัญหาการใช้กฎหมาย และ
แนวทางในการปอ้ งกนั แก้ไข
2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรสู้ ูต่ ัวชวี้ ัด
จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
ดา้ นความรู้ (K)
- นักเรียนออกแบบกระบวนการยตุ ธิ รรมของตนเองได้
ด้านทกั ษะกระบวนการ (P)
- นักเรียนเขียนแผนผังลำดับขั้นตอนกระบวนการยตุ ธิ รรมของตนเองได้
ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A)
- นกั เรียนเสนอแนวทางพัฒนากระบวนการยุตธิ รรมของไทยได้
3. สาระสำคญั
กระบวนการยุติธรรม คือ วิธีดำเนินการให้ความคุ้มครองสิทธิเสรีภาพ และให้ความเป็นธรรมทาง
กฎหมายแกบ่ ุคคล การออกแบบและเขียนแผนผังลำดับขั้นตอนกระบวนการยตุ ิธรรมของตนเอง ทำใหม้ องเห็น
ภาพรวมของกระบวนการนำไปสู่การหาแนวทางพฒั นากระบวนการยุตธิ รรมของไทย
4. สาระการเรียนรู้
ความรู้
1. กระบวนการยตุ ิธรรมของไทย
ทักษะ / กระบวนการ
1. ทกั ษะการคิดวิเคราะห์
2. ทกั ษะการคิดเชิงสังเคราะห์
3. ทักษะการสบื ค้น
4.1 คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ อย่อู ย่างพอเพยี ง ซอื่ สัตยส์ ุจริต มงุ่ ม่นั ในการทำงาน
มีวินยั รกั ความเป็นไทย ใฝ่เรียนรู้ มีจติ สาธารณะ
คุณลักษณะตามสาขาวชิ า…………………..………………………………………………………
4.2 การอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขียน
การอ่าน การคดิ วเิ คราะห์ การเขียน
4.3 คณุ ลักษณะของผู้เรียน ตามหลกั สตู รโรงเรียนมาตรฐานสากล
เป็นเลิศวิชาการ ส่ือสารสองภาษา ลำ้ หน้าทางความคิด
ผลติ งานอยา่ งสรา้ งสรรค์ ร่วมกนั รับผิดชอบตอ่ สังคมโลก
4.4 ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
ความสามารถในการสอ่ื สาร ความสามารถในการคดิ
ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
4.5 ด้านจดุ เนน้ ส่กู ารพัฒนาคุณภาพผเู้ รียน
ความสามารถและทักษะ (ม.ปลาย)
มคี วามสามารถในการแสวงหาความรูด้ ้วยตนเอง
มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยเี พ่อื การเรยี นรู้
มีทักษะการคิดชั้นสงู
ทักษะชีวติ
ทักษะการส่ือสารอยา่ งสร้างสรรคต์ ามช่วงวัย
4.6 การบูรณาการ
การเรียนรสู้ ู่ ASEAN หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น คา่ นิยม 12 ประการ
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ....................................................................................
อืน่ ๆ (ระบุ)....................................................................................
5. การจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน
5.1 ขนั้ นำเขา้ สบู่ ทเรียน (5 นาท)ี
1. นักเรยี นกลา่ วทกั ทายครู
2. นกั เรยี นตอบคำถามครูว่า “จากที่เรียนเร่ืองกระบวนการยตุ ธิ รรม กระบวนการยุตธิ รรมทางแพง่ และ
อาญามีความเหมือนหรอื แตกต่างกันอย่างไร” แล้วเข้าสบู่ ทเรียน
5.2 ขนั้ จดั การเรยี นรู้ (40 นาท)ี
1. นักเรยี นชี้แจงกิจกรรมกระบวนการยุตธิ รรมของฉัน ดังน้ี
1.1 นักเรียนจบั คู่กับเพ่ือนที่น่ังอยดู่ า้ นข้างของตนเอง
1.2 ใหน้ ักเรียนออกแบบกระบวนการยตุ ิธรรมเพื่อบงั คับใช้กบั กฎหมายแพง่ หรืออาญา
1.3 แลกเปล่ยี นความคิดเห็นกับคู่ของตนเอง
2. นักเรียนตวั แทนหรอื นักเรียนทถ่ี กู สุม่ นำเสนอกระบวนการยุติธรรมของตนเอง และแลกเปลยี่ นความ
คดิ เห็นกับเพอื่ นในชัน้ เรียน
3. นักเรียนร่วมกนั เสนอแนวทางพัฒนากระบวนการยตุ ิธรรมของไทย
5.3 ขน้ั สรุปบทเรียน (5 นาท)ี
1. นกั เรียนสะท้อนคดิ สง่ิ ที่ไดเ้ รยี นร้ใู นคาบเรยี น
6. ส่อื การจัดการเรียนรู้
สอ่ื จาก DLIT เรอื่ ง………………………………………………………………………..
สือ่ อื่นๆ เรื่อง……………………………………………………………………………….
- หนงั สอื เรียนวชิ ากฎหมายที่ประชาชนควรรู้ ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 4-6
- Powerpoint เรอื่ ง กระบวนการยตุ ิธรรม
7. แหล่งเรยี นร้ใู นหรือนอกสถานท่ี
แหลง่ เรยี นรู้ภายในโรงเรียน : ห้องศูนยส์ งั คมศึกษา
แหลง่ เรยี นร้ภู ายนอกโรงเรยี น…………………………………………………………………
8. กจิ กรรมเสนอแนะ
นกั เรยี นเสนอปัญหา/อุปสรรคของกระบวนการยตุ ธิ รรมในไทย
9. การวัดและประเมินผล
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วิธีการวัด เครอ่ื งมอื เกณฑ์การประเมนิ
แบบสังเกตพฤติกรรม ผลการประเมนิ อยใู่ น
นักเรยี นออกแบบ - ประเมนิ จากสภาพจรงิ แบบสงั เกตพฤติกรรม เกณฑ์ “พอใช้” ขึ้นไป
กระบวนการยตุ ธิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผลการประเมนิ อยใู่ น
เกณฑ์ “พอใช้” ขน้ึ ไป
ของตนเองได้ (K)
ผลการประเมินอยูใ่ น
นกั เรียนเขียนแผนผงั - ประเมนิ จากสภาพจรงิ เกณฑ์ “พอใช้” ขน้ึ ไป
ลำดับขนั้ ตอน
กระบวนการยุติธรรม
ของตนเองได้ (P)
นักเรยี นเสนอแนวทาง - ประเมินจากสภาพจรงิ
พัฒนากระบวนการ
ยตุ ิธรรมของไทยได้ (A)
บันทกึ ผลหลงั การสอน
สรปุ ผลการเรยี นการสอน
1. นักเรียนจำนวน........................คน
ผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้...............คน คดิ เป็นร้อยละ.................................
ไม่ผ่านจดุ ประสงค.์ ...........................คนคดิ เป็นร้อยละ.................................
2. นักเรียนมีความรู้ความเขา้ ใจ ( K)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….………..…………………
3. นกั เรียนมีความรเู้ กิดทักษะ (P)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. นักเรียนมเี จตคติ คา่ นยิ ม คุณธรรมจริยธรรม (A)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………
ปญั หา/อปุ สรรค /แนวทางแก้ไข
............................................................................................ ..................................................................................
............................................................................................................................. .............................................
ขอ้ เสนอแนะ
............................................................................................................................. ...............................................
............................................................................................................................................................................
ลงชอ่ื .............................................
(นางสาวปภาวรนิ ทร์ กาศเกษม)
ครูผู้สอนประจำวิชา
ความเห็นของหวั หน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
ลงชอื่ ..............................................
(นางกชกร ระลาธิ)
ความเหน็ ของผ้บู ริหารโรงเรยี น/ผทู้ ี่ได้รบั มอบหมาย
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................... .............
ลงช่อื .........................................................
(นายนทิ ศั น์ เกษรวนิชวัฒนา)
ผชู้ ว่ ยผู้อำนวยการกลุ่มบรหิ ารวิชาการ
แบบสงั เกตพฤติกรรม
วิชา กฎหมายที่ประชาชนควรรู้ รหสั วิชา ส 30224
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ความรเู้ กย่ี วกบั กระบวนการยุตธิ รรม ชั้น มัธยมศึกษาปที ่ี 4
คำชแ้ี จง : โปรดทำเครือ่ งหมาย ในข้อท่ตี รงกบั ความเป็นจรงิ มากทีส่ ุด
รายการประเมนิ
เลขท่ี การออกแบบ การเขียนลำดับ การเสนอแนวทาง รวม
3 2 1 3 2 1 32 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
เลขที่ การออกแบบ รายการประเมนิ การเสนอแนวทาง รวม
32 1 การเขยี นลำดับ 32 1
30. 32 1
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
แบบสังเกตพฤติกรรม
รายการประเมนิ ระดับคะแนน
32 1
1. การออกแบบ นักเรยี นออกแบบ นกั เรียนออกแบบ นกั เรียนไม่สามารถ
กระบวนการยุติธรรม กระบวนการยตุ ธิ รรม ออกแบบกระบวนการ
ของตนเองได้ถูกต้อง ของตนเองได้ถูกต้อง ยตุ ธิ รรมของตนเองได้
สร้างสรรค์ มีเหตผุ ล สร้างสรรค์ แต่ยังไม่มีเหตุผล
ประกอบ ประกอบ
2. การเขยี นลำดับ นักเรยี นเขยี นแผนผงั นกั เรียนเขยี นแผนผงั นักเรยี นไม่สามารถเขยี น
แผนผงั ลำดบั ขน้ั ตอน
ลำดับข้นั ตอน ลำดับขน้ั ตอน กระบวนการยตุ ธิ รรมของ
ตนเองได้
กระบวนการยุติธรรมของ กระบวนการยตุ ธิ รรมของ
ตนเองได้ถูกต้อง แตย่ งั ไม่
ตนเองได้ถูกตอ้ ง สมั พนั ธ์ สัมพันธก์ นั ทง้ั ระบบ
กนั ท้งั ระบบ
3. การเสนอ นกั เรียนเสนอแนวทาง นักเรียนเสนอแนวทาง นักเรียนไมส่ ามารถเสนอ
แนวทาง พฒั นากระบวนการ พัฒนากระบวนการ แนวทางพัฒนากระบวนการ
ยุติธรรมของไทยได้ และ ยุตธิ รรมของไทยได้ แต่ยงั มี ยตุ ิธรรมของไทยได้
มคี วามเปน็ ไปไดส้ ูง ความเปน็ ไปไดน้ ้อย
เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพ
ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
7-9 ระดับดี
4-6 ระดบั พอใช้
นอ้ ยกว่า 4 ระดบั ปรบั ปรุง
เกณฑ์การผา่ น : ต้องมผี ลการประเมินอย่ใู นเกณฑ์ “พอใช้” ขนึ้ ไป
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 35
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา กฎหมายที่ประชาชนควรรู้
ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564
รหสั วชิ า ส 30224 ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 4
ผสู้ อน นางสาวปภาวรนิ ทร์ กาศเกษม
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 เร่ือง ความรูเ้ กย่ี วกับกระบวนการยุตธิ รรม
ชือ่ เรื่อง ปัญหาการใชก้ ฎหมาย 1 เวลา 1 คาบ
1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชีว้ ัด/ผลการเรยี นรู้
ตัวช้ีวดั /ผลการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ที่ 6. อธิบายกระบวนการยุติธรรมทางแพ่งและอาญา ปัญหาการใช้กฎหมาย และ
แนวทางในการป้องกนั แกไ้ ข
2. จุดประสงคก์ ารเรียนรูส้ ตู่ วั ชว้ี ดั
จุดประสงค์การเรียนรู้
ดา้ นความรู้ (K)
- นักเรยี นอธบิ ายสาเหตุของปัญหาการใชก้ ฎหมายได้
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P)
- นักเรียนสบื คน้ ปญั หาการใช้กฎหมายในสงั คมไทยได้
ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)
- นกั เรียนอภิปรายความสำคัญของปญั หาการใชก้ ฎหมายทม่ี ตี อ่ สงั คมได้
3. สาระสำคัญ
ปัญหาการใช้กฎหมายทำให้เกิดปัญหาในสังคม โดยมีสาเหตุจากผู้ใช้กฎหมาย ประชาชน และตัวบท
กฎหมาย การอธิบายสาเหตุและสืบค้นปัญหาการใช้กฎหมายในสังคมไทยทำให้เห็นความสำคัญของปัญหา
การใช้กฎหมายท่ีมีต่อสงั คม
4. สาระการเรียนรู้
ความรู้
1. ปญั หาการใชก้ ฎหมาย
ทกั ษะ / กระบวนการ
1. ทกั ษะการคิดวิเคราะห์
2. ทักษะการคิดเชิงสังเคราะห์
3. ทกั ษะการสบื คน้
4.1 คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ อยู่อยา่ งพอเพยี ง ซ่อื สัตย์สุจริต มงุ่ ม่นั ในการทำงาน
มวี นิ ยั รักความเป็นไทย ใฝเ่ รียนรู้ มีจติ สาธารณะ
คุณลักษณะตามสาขาวิชา…………………..………………………………………………………
4.2 การอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขยี น
การอ่าน การคดิ วิเคราะห์ การเขยี น
4.3 คณุ ลักษณะของผูเ้ รยี น ตามหลกั สตู รโรงเรียนมาตรฐานสากล
เปน็ เลิศวชิ าการ สอื่ สารสองภาษา ลำ้ หน้าทางความคิด
ผลติ งานอย่างสรา้ งสรรค์ รว่ มกนั รบั ผิดชอบตอ่ สงั คมโลก
4.4 ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น
ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด
ความสามารถในการแก้ปญั หา ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
4.5 ดา้ นจุดเน้นสูก่ ารพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน
ความสามารถและทกั ษะ (ม.ปลาย)
มคี วามสามารถในการแสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง
มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยเี พือ่ การเรียนรู้
มีทกั ษะการคดิ ชน้ั สูง
ทกั ษะชีวิต
ทักษะการสือ่ สารอยา่ งสรา้ งสรรค์ตามชว่ งวัย
4.6 การบรู ณาการ
การเรยี นรู้สู่ ASEAN หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ค่านยิ ม 12 ประการ
กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ....................................................................................
อื่น ๆ (ระบุ)....................................................................................
5. การจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน
5.1 ข้ันนำเขา้ สู่บทเรยี น (5 นาที)
1. นักเรยี นกล่าวทักทายครู
2. นกั เรยี นเปิดวีดทิ ัศนก์ ารประชมุ สภา “บังคบั ใช้กฎหมายไม่เทา่ เทยี ม ความปลอดภยั ไม่บังเกดิ
เลิกระบบ VIP เสยี ที | พรรคก้าวไกล” และตอบคำถามครูว่า “นักเรียนเห็นดว้ ยหรอื ไม่เห็นดว้ ยกบั วดี ทิ ศั น์
เพราะอะไร” แล้วเข้าสู่บทเรียน
5.2 ข้นั จัดการเรียนรู้ (40 นาท)ี
1. นกั เรียนฟังครูอธิบายเรอ่ื งปัญหาการใชก้ ฎหมาย
2. นกั เรียนแบง่ กลุม่ จำนวน 9 กลมุ่ พร้อมรับผดิ ชอบสบื ค้นกรณีตัวอยา่ งปัญหาการใชก้ ฎหมายใน
สังคมไทยตามหัวข้อ ดังน้ี
2.1 ดา้ นผ้ใู ช้กฎหมาย 2.2 ดา้ นประชาชน 2.3 ตวั บทกฎหมาย
3. นกั เรียนประชมุ ภายในกลุ่มเพื่อสบื คน้ ข้อมูลสาเหตุของปญั หาการใชก้ ฎหมายดา้ นท่ีกลุ่มตนเองได้รบั
และกรณีตัวอย่างทเ่ี กิดข้นึ ในสงั คมไทย
4. นักเรียนตวั แทนปญั หาการใชก้ ฎหมายไทยแต่ละหวั ข้ออธิบายสาเหตุของปญั หาการใช้กฎหมายและ
แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ร่วมกัน
5. นักเรียนอภิปรายความสำคัญปัญหาการใชก้ ฎหมายที่มตี ่อสังคมรว่ มกนั
5.3 ขน้ั สรปุ บทเรียน (5 นาที)
1. นกั เรยี นสะท้อนคดิ ส่งิ ที่ได้เรยี นร้ใู นคาบเรยี น
6. สื่อการจัดการเรยี นรู้
สื่อจาก DLIT เร่อื ง………………………………………………………………………..
สอ่ื อื่นๆ เรอื่ ง……………………………………………………………………………….
- หนงั สอื เรียนวิชากฎหมายที่ประชาชนควรรู้ ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 4-6
- Powerpoint เรอื่ ง ปัญหาการใชก้ ฎหมาย
- วดี ิทศั น์ เรือ่ ง บังคบั ใช้กฎหมายไมเ่ ทา่ เทยี ม ความปลอดภัยไม่บังเกิด เลิกระบบ VIP เสียที
| พรรคกา้ วไกล (8.03 นาที): https://www.youtube.com/watch?v=WRmbrlAwK7c
7. แหลง่ เรยี นรูใ้ นหรือนอกสถานที่
แหล่งเรยี นรภู้ ายในโรงเรียน : ห้องศูนย์สงั คมศึกษา
แหลง่ เรียนรภู้ ายนอกโรงเรียน…………………………………………………………………
8. กิจกรรมเสนอแนะ
นักเรยี นวิเคราะห์สาเหตุของการใชก้ ฎหมายในสังคมไทย
9. การวดั และประเมนิ ผล
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วธิ กี ารวัด เคร่อื งมือ เกณฑ์การประเมิน
แบบสงั เกตพฤติกรรม ผลการประเมินอยู่ใน
นกั เรยี นอธบิ ายสาเหตุ - ประเมนิ จากสภาพจริง เกณฑ์ “พอใช้” ขึ้นไป
แบบสังเกตพฤติกรรม
ของปัญหาการใช้ ผลการประเมินอย่ใู น
แบบสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์ “พอใช้” ขึ้นไป
กฎหมายได้ (K)
ผลการประเมินอย่ใู น
นกั เรียนสบื คน้ ปญั หา - ประเมินจากสภาพจรงิ เกณฑ์ “พอใช้” ข้นึ ไป
การใช้กฎหมายใน
สงั คมไทยได้ (P)
นักเรยี นอภิปราย - ประเมนิ จากสภาพจรงิ
ความสำคญั ของปัญหา
การใช้กฎหมายท่ีมตี อ่
สังคมได้ (A)
บันทึกผลหลงั การสอน
สรปุ ผลการเรยี นการสอน
1. นักเรียนจำนวน........................คน
ผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู.้ ..............คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.................................
ไม่ผ่านจดุ ประสงค์............................คนคดิ เปน็ ร้อยละ.................................
2. นักเรียนมีความรคู้ วามเข้าใจ ( K)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….………..…………………
3. นกั เรียนมีความรู้เกดิ ทักษะ (P)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. นักเรียนมเี จตคติ คา่ นยิ ม คณุ ธรรมจริยธรรม (A)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………
ปญั หา/อปุ สรรค /แนวทางแก้ไข
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .............................................
ขอ้ เสนอแนะ
............................................................................................................................. ...............................................
............................................................................................................................................................................
ลงช่ือ.............................................
(นางสาวปภาวรนิ ทร์ กาศเกษม)
ครูผู้สอนประจำวิชา
ความเห็นของหวั หน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
ลงชอ่ื ..............................................
(นางกชกร ระลาธิ)
ความเหน็ ของผ้บู ริหารโรงเรียน/ผทู้ ไ่ี ดร้ บั มอบหมาย
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................... .............
ลงชื่อ .........................................................
(นายนิทศั น์ เกษรวนิชวฒั นา)
ผ้ชู ว่ ยผ้อู ำนวยการกลุ่มบรหิ ารวิชาการ
แบบสังเกตพฤติกรรม
วิชา กฎหมายที่ประชาชนควรรู้ รหสั วชิ า ส 30224
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ความรเู้ ก่ยี วกบั กระบวนการยตุ ิธรรม ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4
คำชแ้ี จง : โปรดทำเครือ่ งหมาย ในข้อท่ตี รงกบั ความเป็นจรงิ มากที่สดุ
รายการประเมิน
เลขที่ การอธิบาย การสบื คน้ การอภปิ ราย รวม
3 2 1 3 2 1 32 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
เลขที่ การอธบิ าย รายการประเมนิ การอภิปราย รวม
32 1 การสืบคน้ 32 1
30.
31. 32 1
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
แบบสงั เกตพฤติกรรม
รายการประเมนิ ระดบั คะแนน
1. การอธิบาย
2. การสืบค้น 32 1
นักเรยี นไม่สามารถอธิบาย
3. การอภปิ ราย นักเรียนอธิบายสาเหตุ นักเรยี นอธิบายสาเหตุ สาเหตุของปัญหาการใช้
กฎหมายได้
ของปัญหาการใช้ ของปัญหาการใช้กฎหมาย
นักเรียนไมส่ ามารถสืบค้น
กฎหมายได้ถกู ต้อง ไดถ้ ูกต้อง แต่ยงั ไม่ ปญั หาการใช้กฎหมายใน
สงั คมไทยได้
สมบรู ณ์ สมบรู ณ์
นกั เรยี นไม่สามารถอภิปราย
นกั เรียนสืบค้นปัญหา นักเรยี นสืบคน้ ปญั หา ความสำคญั ของปัญหา
การใชก้ ฎหมายใน การใช้กฎหมายใน การใช้กฎหมายท่ีมีต่อสังคม
สังคมไทยได้ถูกต้อง สงั คมไทยได้ถกู ต้อง ได้
สมั พนั ธ์กบั ปญั หาการใช้ แต่ยงั ไม่สัมพนั ธ์กับปญั หา
กฎหมายทไี่ ดร้ บั การใช้กฎหมายท่ีไดร้ บั
มอบหมาย มอบหมายมากเทา่ ท่ีควร
นักเรยี นอภิปราย นักเรยี นอภปิ ราย
ความสำคญั ของปัญหา ความสำคญั ของปัญหา
การใชก้ ฎหมายท่ีมีต่อ การใช้กฎหมายท่ีมตี ่อ
สังคมได้ถกู ต้อง พร้อม สงั คมได้ถูกต้อง แตย่ ังไมไ่ ด้
อธิบายเหตผุ ลประกอบ อธบิ ายเหตุผลประกอบ
เกณฑก์ ารประเมินคณุ ภาพ
ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ
7-9 ระดบั ดี
4-6 ระดับพอใช้
น้อยกวา่ 4 ระดบั ปรับปรงุ
เกณฑ์การผา่ น : ต้องมีผลการประเมินอยใู่ นเกณฑ์ “พอใช้” ข้นึ ไป
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 36
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวชิ า กฎหมายที่ประชาชนควรรู้
ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2564
รหสั วชิ า ส 30224 ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 4
ผสู้ อน นางสาวปภาวรินทร์ กาศเกษม
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 เรอื่ ง ความร้เู ก่ยี วกบั กระบวนการยุตธิ รรม
ชือ่ เร่อื ง ปญั หาการใชก้ ฎหมาย 2 เวลา 1 คาบ
1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรียนรู้
ตัวชว้ี ัด/ผลการเรยี นรู้
ผลการเรียนรู้ที่ 6. อธิบายกระบวนการยุติธรรมทางแพ่งและอาญา ปัญหาการใช้กฎหมาย และ
แนวทางในการป้องกนั แก้ไข
2. จุดประสงค์การเรียนรสู้ ู่ตวั ชีว้ ดั
จุดประสงค์การเรยี นรู้
ด้านความรู้ (K)
- นกั เรยี นวเิ คราะหส์ าเหตแุ ละผลของปัญหาการใชก้ ฎหมายได้
ด้านทกั ษะกระบวนการ (P)
- นักเรยี นนำเสนอกรณีตวั อย่างปัญหาการใช้กฎหมายในสงั คมไทยได้
ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A)
- นกั เรียนอภปิ รายความสำคัญของปญั หาการใช้กฎหมายท่มี ตี ่อสังคมได้
3. สาระสำคัญ
ปัญหาการใช้กฎหมายทำให้เกิดปัญหาในสังคม โดยมีสาเหตุจากผู้ใช้กฎหมาย ประชาชน และตัวบท
กฎหมาย การวเิ คราะห์สาเหตุและผลปัญหาการใช้กฎหมายในสังคมไทยพร้อมนำเสนอกรณีตัวอย่างทำให้เห็น
ความสำคญั ของปญั หาการใช้กฎหมายทม่ี ตี ่อสังคม
4. สาระการเรียนรู้
ความรู้
1. ปญั หาการใช้กฎหมาย
ทกั ษะ / กระบวนการ
1. ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์
2. ทักษะการคิดเชงิ สงั เคราะห์
3. ทกั ษะการสบื ค้น
4.1 คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ อย่อู ย่างพอเพยี ง ซ่อื สัตย์สุจริต มุ่งมั่นในการทำงาน
มวี ินยั รักความเป็นไทย ใฝ่เรียนรู้ มจี ติ สาธารณะ
คณุ ลักษณะตามสาขาวชิ า…………………..………………………………………………………
4.2 การอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น
การอ่าน การคิดวิเคราะห์ การเขียน
4.3 คณุ ลกั ษณะของผู้เรยี น ตามหลักสูตรโรงเรียนมาตรฐานสากล
เป็นเลิศวชิ าการ สอ่ื สารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด
ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์ รว่ มกนั รับผดิ ชอบต่อสงั คมโลก
4.4 ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
ความสามารถในการสือ่ สาร ความสามารถในการคิด
ความสามารถในการแก้ปญั หา ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
4.5 ด้านจดุ เนน้ ส่กู ารพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น
ความสามารถและทักษะ (ม.ปลาย)
มคี วามสามารถในการแสวงหาความร้ดู ว้ ยตนเอง
มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีเพือ่ การเรียนรู้
มที กั ษะการคิดชั้นสงู
ทกั ษะชีวติ
ทักษะการสอ่ื สารอย่างสรา้ งสรรคต์ ามชว่ งวัย
4.6 การบรู ณาการ
การเรียนร้สู ู่ ASEAN หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ค่านยิ ม 12 ประการ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ....................................................................................
อนื่ ๆ (ระบ)ุ ....................................................................................
5. การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน
5.1 ขน้ั นำเข้าสูบ่ ทเรยี น (5 นาที)
1. นักเรียนกล่าวทักทายครู
2. นักเรยี นตอบคำถามครูว่า “จากคาบทแี่ ลว้ นกั เรียนไดเ้ รียนรู้ปัญหาการใชก้ ฎหมายด้านใดบ้าง
อยา่ งไร” แลว้ เข้าส่บู ทเรยี น
5.2 ข้ันจดั การเรยี นรู้ (40 นาที)
1. นกั เรยี นฟังครูชแ้ี จงกิจกรรม “เรอ่ื งเลา่ กฎหมาย” ดังนี้
1.1 นักเรียนแตล่ ะกล่มุ นำเสนอกรณีตวั อยา่ งและผลการวิเคราะหป์ ญั หาการใช้กฎหมายคาบละ
3 กลมุ่
1.2 นกั เรยี นกล่มุ อ่ืนถามคำถามที่ตนเองสงสยั และแลกเปลี่ยนเรยี นรูก้ นั ในชัน้ เรยี น
2. นักเรยี นกลุม่ 1-3 นำเสนอกรณีตวั อยา่ งและตอบคำถามเพอื่ นในช้ันเรียน
3. นกั เรียนอภิปรายความสำคัญของปัญหาการบังคับใชก้ ฎหมายจากกรณีตวั อยา่ ง
5.3 ขั้นสรปุ บทเรียน (5 นาท)ี
1. นักเรยี นสะท้อนคิดสิง่ ท่ีได้เรยี นรใู้ นคาบเรียน
6. สอื่ การจัดการเรยี นรู้
สื่อจาก DLIT เรอื่ ง………………………………………………………………………..
สอ่ื อื่นๆ เรอื่ ง……………………………………………………………………………….
- หนงั สอื เรยี นวิชากฎหมายที่ประชาชนควรรู้ ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 4-6
- Powerpoint เร่อื ง ปัญหาการใชก้ ฎหมาย
7. แหล่งเรยี นร้ใู นหรอื นอกสถานท่ี
แหล่งเรยี นรภู้ ายในโรงเรยี น : หอ้ งศูนยส์ ังคมศึกษา
แหลง่ เรียนรู้ภายนอกโรงเรยี น…………………………………………………………………
8. กิจกรรมเสนอแนะ
นักเรยี นเปรยี บเทยี บปัญหาการบงั คบั ใชก้ ฎหมายกบั การบังคบั ใช้กฎระเบยี บของโรงเรียน
9. การวัดและประเมินผล
จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน
แบบสงั เกตพฤติกรรม ผลการประเมินอยู่ใน
นกั เรยี นวเิ คราะหส์ าเหตุ - ประเมนิ จากสภาพจรงิ แบบสงั เกตพฤติกรรม เกณฑ์ “พอใช้” ข้นึ ไป
และผลของปัญหาการใช้ แบบสงั เกตพฤติกรรม ผลการประเมนิ อยใู่ น
เกณฑ์ “พอใช้” ขน้ึ ไป
กฎหมายได้ (K)
ผลการประเมินอยูใ่ น
นักเรียนนำเสนอกรณี - ประเมินจากสภาพจริง เกณฑ์ “พอใช้” ขึน้ ไป
ตัวอยา่ งปัญหาการใช้
กฎหมายในสงั คมไทยได้
(P)
นกั เรียนอภิปราย - ประเมินจากสภาพจริง
ความสำคัญของปัญหา
การใชก้ ฎหมายที่มตี อ่
สงั คมได้ (A)
บันทกึ ผลหลงั การสอน
สรปุ ผลการเรียนการสอน
1. นกั เรยี นจำนวน........................คน
ผ่านจุดประสงค์การเรียนร.ู้ ..............คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.................................
ไมผ่ า่ นจุดประสงค์............................คนคดิ เปน็ รอ้ ยละ.................................
2. นกั เรียนมคี วามรคู้ วามเข้าใจ ( K)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….………..…………………
3. นกั เรียนมีความรู้เกดิ ทกั ษะ (P)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. นกั เรียนมีเจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………
ปัญหา/อปุ สรรค /แนวทางแกไ้ ข
................................................................................................................ ..............................................................
............................................................................................................................. .............................................
ข้อเสนอแนะ
........................................................................................................................................ ....................................
.............................................................................................. ..............................................................................
ลงช่ือ.............................................
(นางสาวปภาวรินทร์ กาศเกษม)
ครูผ้สู อนประจำวิชา
ความเห็นของหวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
............................................................................................................................................................................
................................................................................................................................. ...........................................
ลงชอ่ื ..............................................
(นางกชกร ระลาธิ)
ความเห็นของผบู้ ริหารโรงเรยี น/ผู้ท่ีไดร้ ับมอบหมาย
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
ลงชือ่ .........................................................
(นายนทิ ศั น์ เกษรวนชิ วฒั นา)
ผู้ชว่ ยผอู้ ำนวยการกลุม่ บรหิ ารวิชาการ
แบบสังเกตพฤตกิ รรม
วชิ า กฎหมายที่ประชาชนควรรู้ รหสั วชิ า ส 30224
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 4 ความรเู้ กย่ี วกับกระบวนการยุตธิ รรม ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 4
คำช้แี จง : โปรดทำเครือ่ งหมาย ในข้อทต่ี รงกบั ความเปน็ จริงมากท่ีสุด
รายการประเมนิ
เลขท่ี การวเิ คราะห์ การนำเสนอ การอภปิ ราย รวม
3 2 1 3 2 1 32 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
เลขที่ การวเิ คราะห์ รายการประเมิน การอภปิ ราย รวม
32 1 การนำเสนอ 32 1
30.
31. 32 1
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
แบบสังเกตพฤติกรรม
รายการประเมิน ระดับคะแนน
1. การวเิ คราะห์
2. การนำเสนอ 32 1
3. การอภปิ ราย นกั เรยี นวิเคราะห์สาเหตุ นักเรียนวเิ คราะห์สาเหตุและ นักเรียนไมส่ ามารถ
และผลของปญั หาการใช้ ผลของปญั หาการใชก้ ฎหมาย วเิ คราะห์สาเหตแุ ละผลของ
กฎหมายได้ถกู ต้อง ไดถ้ ูกต้อง แตย่ งั สัมพันธก์ ัน ปัญหาการใช้กฎหมายได้
สัมพนั ธก์ ันอย่างชัดเจน ไม่ชดั เจน
นกั เรยี นนำเสนอกรณี นักเรียนนำเสนอกรณี นกั เรยี นไม่สามารถนำเสนอ
ตัวอยา่ งปญั หาการใช้
กฎหมายในสังคมไทย ตวั อยา่ งปัญหาการใช้ กรณีตัวอยา่ งปญั หาการใช้
ไดถ้ ูกต้อง สอดคล้องกบั กฎหมายในสังคมไทย
ประเด็นปญั หาท่ไี ด้รับ ไดถ้ ูกตอ้ ง แต่ยังไม่ กฎหมายในสังคมไทยได้
นกั เรียนอภิปราย สอดคลอ้ งกับประเดน็
ความสำคัญของปัญหา
การใชก้ ฎหมายที่มตี ่อ ปญั หาทไี่ ด้รับ
สังคมได้ถกู ต้อง พรอ้ ม
อธิบายเหตุผลประกอบ นกั เรยี นอภิปราย นกั เรยี นไมส่ ามารถอภปิ ราย
ความสำคัญของปัญหา ความสำคญั ของปัญหา
การใชก้ ฎหมายท่ีมตี อ่ การใช้กฎหมายท่ีมตี ่อสังคม
สงั คมได้ถกู ต้อง แต่ยังไม่ได้
อธบิ ายเหตุผลประกอบ ได้
เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพ
ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ
7-9 ระดับดี
4-6 ระดับพอใช้
น้อยกวา่ 4 ระดบั ปรับปรุง
เกณฑ์การผา่ น : ต้องมีผลการประเมินอยูใ่ นเกณฑ์ “พอใช้” ขน้ึ ไป
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 37
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวชิ า กฎหมายที่ประชาชนควรรู้
ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2564
รหสั วชิ า ส 30224 ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 4
ผสู้ อน นางสาวปภาวรินทร์ กาศเกษม
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 เรอื่ ง ความร้เู ก่ยี วกบั กระบวนการยุตธิ รรม
ชือ่ เร่อื ง ปญั หาการใชก้ ฎหมาย 3 เวลา 1 คาบ
1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรียนรู้
ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรยี นรู้
ผลการเรียนรู้ที่ 6. อธิบายกระบวนการยุติธรรมทางแพ่งและอาญา ปัญหาการใช้กฎหมาย และ
แนวทางในการป้องกนั แก้ไข
2. จุดประสงค์การเรียนรสู้ ู่ตวั ชีว้ ดั
จุดประสงค์การเรยี นรู้
ด้านความรู้ (K)
- นกั เรยี นวเิ คราะหส์ าเหตแุ ละผลของปัญหาการใชก้ ฎหมายได้
ด้านทกั ษะกระบวนการ (P)
- นักเรยี นนำเสนอกรณีตวั อย่างปัญหาการใช้กฎหมายในสงั คมไทยได้
ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A)
- นกั เรียนอภปิ รายความสำคัญของปญั หาการใช้กฎหมายท่มี ตี ่อสังคมได้
3. สาระสำคัญ
ปัญหาการใช้กฎหมายทำให้เกิดปัญหาในสังคม โดยมีสาเหตุจากผู้ใช้กฎหมาย ประชาชน และตัวบท
กฎหมาย การวเิ คราะห์สาเหตุและผลปัญหาการใช้กฎหมายในสังคมไทยพร้อมนำเสนอกรณีตัวอย่างทำให้เห็น
ความสำคัญของปญั หาการใช้กฎหมายทม่ี ตี ่อสังคม
4. สาระการเรียนรู้
ความรู้
1. ปญั หาการใช้กฎหมาย
ทกั ษะ / กระบวนการ
1. ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์
2. ทักษะการคิดเชงิ สงั เคราะห์
3. ทกั ษะการสบื ค้น
4.1 คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ อย่อู ย่างพอเพยี ง ซ่อื สัตย์สุจริต มุ่งมั่นในการทำงาน
มวี ินยั รักความเป็นไทย ใฝ่เรียนรู้ มจี ติ สาธารณะ
คณุ ลักษณะตามสาขาวชิ า…………………..………………………………………………………
4.2 การอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น
การอา่ น การคิดวิเคราะห์ การเขียน
4.3 คณุ ลกั ษณะของผ้เู รยี น ตามหลักสตู รโรงเรยี นมาตรฐานสากล
เป็นเลศิ วิชาการ สอ่ื สารสองภาษา ลำ้ หนา้ ทางความคิด
ผลติ งานอย่างสรา้ งสรรค์ ร่วมกันรับผดิ ชอบตอ่ สังคมโลก
4.4 ด้านสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น
ความสามารถในการสอื่ สาร ความสามารถในการคดิ
ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
4.5 ด้านจุดเนน้ สูก่ ารพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน
ความสามารถและทักษะ (ม.ปลาย)
มคี วามสามารถในการแสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง
มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีเพอ่ื การเรียนรู้
มที ักษะการคิดชน้ั สูง
ทกั ษะชวี ิต
ทักษะการส่อื สารอยา่ งสร้างสรรค์ตามชว่ งวัย
4.6 การบูรณาการ
การเรียนรสู้ ู่ ASEAN หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น ค่านิยม 12 ประการ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ....................................................................................
อ่ืน ๆ (ระบ)ุ ....................................................................................
5. การจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน
5.1 ข้นั นำเขา้ สู่บทเรยี น (5 นาท)ี
1. นักเรียนกลา่ วทกั ทายครู
2. นักเรยี นตอบคำถามครูว่า “จากคาบทแี่ ลว้ นักเรียนได้เรียนร้ปู ญั หาการใช้กฎหมายจากกรณตี ัวอยา่ ง
อะไรบา้ ง อย่างไร” แล้วเขา้ สู่บทเรียน
5.2 ขัน้ จัดการเรียนรู้ (40 นาท)ี
1. นกั เรยี นกลมุ่ 4-6 นำเสนอกรณตี ัวอยา่ งและผลการวเิ คราะห์สาเหตแุ ละผลของปัญหาการใช้กฎหมาย
จากกรณตี วั อย่างนัน้
2. นักเรียนกลมุ่ ท่ีนำเสนอตอบคำถามเพื่อนในชนั้ เรยี น
3. นักเรียนอภิปรายความสำคัญของปัญหาการบังคับใชก้ ฎหมายจากกรณีตวั อยา่ ง
5.3 ขน้ั สรปุ บทเรียน (5 นาที)
1. นักเรยี นสะท้อนคดิ สงิ่ ที่ได้เรยี นรใู้ นคาบเรยี น
6. สือ่ การจัดการเรยี นรู้
สอ่ื จาก DLIT เรื่อง………………………………………………………………………..
สอ่ื อนื่ ๆ เร่ือง……………………………………………………………………………….
- หนงั สอื เรยี นวิชากฎหมายท่ีประชาชนควรรู้ ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 4-6
- Powerpoint เรือ่ ง ปัญหาการใชก้ ฎหมาย
7. แหลง่ เรียนรู้ในหรือนอกสถานที่
แหล่งเรยี นรู้ภายในโรงเรยี น : ห้องศูนยส์ ังคมศึกษา
แหล่งเรยี นรู้ภายนอกโรงเรียน…………………………………………………………………
8. กจิ กรรมเสนอแนะ
นักเรียนเปรียบเทียบปัญหาการบงั คบั ใช้กฎหมายกับการบังคบั ใช้กฎระเบียบของโรงเรยี น
9. การวดั และประเมินผล
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วธิ กี ารวดั เคร่อื งมอื เกณฑ์การประเมนิ
แบบสงั เกตพฤติกรรม ผลการประเมนิ อยใู่ น
นกั เรียนวเิ คราะห์สาเหตุ - ประเมินจากสภาพจรงิ แบบสงั เกตพฤติกรรม เกณฑ์ “พอใช้” ขน้ึ ไป
และผลของปัญหาการใช้ แบบสงั เกตพฤติกรรม ผลการประเมนิ อยูใ่ น
เกณฑ์ “พอใช้” ข้นึ ไป
กฎหมายได้ (K)
ผลการประเมนิ อย่ใู น
นกั เรียนนำเสนอกรณี - ประเมินจากสภาพจรงิ เกณฑ์ “พอใช้” ข้นึ ไป
ตวั อย่างปัญหาการใช้
กฎหมายในสังคมไทยได้
(P)
นกั เรยี นอภปิ ราย - ประเมนิ จากสภาพจรงิ
ความสำคัญของปัญหา
การใช้กฎหมายท่ีมีต่อ
สังคมได้ (A)
บันทกึ ผลหลงั การสอน
สรปุ ผลการเรยี นการสอน
1. นักเรียนจำนวน........................คน
ผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู.้ ..............คน คดิ เป็นร้อยละ.................................
ไม่ผ่านจดุ ประสงค.์ ...........................คนคดิ เป็นร้อยละ.................................
2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ( K)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….………..…………………
3. นกั เรียนมคี วามร้เู กดิ ทกั ษะ (P)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. นักเรียนมเี จตคติ ค่านยิ ม คุณธรรมจรยิ ธรรม (A)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………
ปญั หา/อปุ สรรค /แนวทางแกไ้ ข
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .............................................
ขอ้ เสนอแนะ
............................................................................................................................. ...............................................
............................................................................................................................................................................
ลงชอ่ื .............................................
(นางสาวปภาวรินทร์ กาศเกษม)
ครผู ู้สอนประจำวิชา
ความเห็นของหวั หน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
ลงชอ่ื ..............................................
(นางกชกร ระลาธิ)
ความเหน็ ของผ้บู ริหารโรงเรียน/ผู้ที่ได้รบั มอบหมาย
....................................................................................................................................................... .....................
............................................................................................................................................................................
ลงชอื่ .........................................................
(นายนิทศั น์ เกษรวนิชวัฒนา)
ผู้ชว่ ยผอู้ ำนวยการกลุ่มบริหารวชิ าการ
แบบสังเกตพฤตกิ รรม
วชิ า กฎหมายที่ประชาชนควรรู้ รหสั วชิ า ส 30224
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 4 ความรเู้ กย่ี วกับกระบวนการยุตธิ รรม ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 4
คำช้แี จง : โปรดทำเครือ่ งหมาย ในข้อทต่ี รงกบั ความเปน็ จริงมากท่ีสุด
รายการประเมนิ
เลขท่ี การวเิ คราะห์ การนำเสนอ การอภปิ ราย รวม
3 2 1 3 2 1 32 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
เลขที่ การวเิ คราะห์ รายการประเมิน การอภปิ ราย รวม
32 1 การนำเสนอ 32 1
30.
31. 32 1
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
แบบสังเกตพฤติกรรม
รายการประเมิน ระดับคะแนน
1. การวเิ คราะห์
2. การนำเสนอ 32 1
3. การอภปิ ราย นกั เรยี นวิเคราะห์สาเหตุ นักเรียนวเิ คราะห์สาเหตุและ นักเรียนไมส่ ามารถ
และผลของปญั หาการใช้ ผลของปญั หาการใชก้ ฎหมาย วเิ คราะห์สาเหตแุ ละผลของ
กฎหมายได้ถกู ต้อง ไดถ้ ูกต้อง แตย่ งั สัมพันธก์ ัน ปัญหาการใช้กฎหมายได้
สัมพนั ธก์ ันอย่างชัดเจน ไม่ชดั เจน
นกั เรยี นนำเสนอกรณี นักเรียนนำเสนอกรณี นกั เรยี นไม่สามารถนำเสนอ
ตัวอยา่ งปญั หาการใช้
กฎหมายในสังคมไทย ตวั อยา่ งปัญหาการใช้ กรณีตัวอยา่ งปญั หาการใช้
ไดถ้ ูกต้อง สอดคล้องกบั กฎหมายในสังคมไทย
ประเด็นปญั หาท่ไี ด้รับ ไดถ้ ูกตอ้ ง แต่ยังไม่ กฎหมายในสังคมไทยได้
นกั เรียนอภิปราย สอดคลอ้ งกับประเดน็
ความสำคัญของปัญหา
การใชก้ ฎหมายที่มตี ่อ ปญั หาทไี่ ด้รับ
สังคมได้ถกู ต้อง พรอ้ ม
อธิบายเหตุผลประกอบ นกั เรยี นอภิปราย นกั เรยี นไมส่ ามารถอภปิ ราย
ความสำคัญของปัญหา ความสำคญั ของปัญหา
การใชก้ ฎหมายท่ีมตี อ่ การใช้กฎหมายท่ีมตี ่อสังคม
สงั คมได้ถกู ต้อง แต่ยังไม่ได้
อธบิ ายเหตุผลประกอบ ได้
เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพ
ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ
7-9 ระดับดี
4-6 ระดับพอใช้
น้อยกวา่ 4 ระดบั ปรับปรุง
เกณฑ์การผา่ น : ต้องมีผลการประเมินอยูใ่ นเกณฑ์ “พอใช้” ขน้ึ ไป
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 38
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวชิ า กฎหมายที่ประชาชนควรรู้
ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2564
รหสั วชิ า ส 30224 ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 4
ผสู้ อน นางสาวปภาวรินทร์ กาศเกษม
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 เรอื่ ง ความร้เู ก่ยี วกบั กระบวนการยุตธิ รรม
ชือ่ เร่อื ง ปญั หาการใชก้ ฎหมาย 4 เวลา 1 คาบ
1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรียนรู้
ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรยี นรู้
ผลการเรียนรู้ที่ 6. อธิบายกระบวนการยุติธรรมทางแพ่งและอาญา ปัญหาการใช้กฎหมาย และ
แนวทางในการป้องกนั แก้ไข
2. จุดประสงค์การเรียนรสู้ ู่ตวั ชีว้ ดั
จุดประสงค์การเรยี นรู้
ด้านความรู้ (K)
- นกั เรยี นวเิ คราะหส์ าเหตแุ ละผลของปัญหาการใชก้ ฎหมายได้
ด้านทกั ษะกระบวนการ (P)
- นักเรยี นนำเสนอกรณีตวั อย่างปัญหาการใช้กฎหมายในสงั คมไทยได้
ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A)
- นกั เรียนอภปิ รายความสำคัญของปญั หาการใช้กฎหมายท่มี ตี ่อสังคมได้
3. สาระสำคัญ
ปัญหาการใช้กฎหมายทำให้เกิดปัญหาในสังคม โดยมีสาเหตุจากผู้ใช้กฎหมาย ประชาชน และตัวบท
กฎหมาย การวเิ คราะห์สาเหตุและผลปัญหาการใช้กฎหมายในสังคมไทยพร้อมนำเสนอกรณีตัวอย่างทำให้เห็น
ความสำคัญของปญั หาการใช้กฎหมายทม่ี ตี ่อสังคม
4. สาระการเรียนรู้
ความรู้
1. ปญั หาการใช้กฎหมาย
ทกั ษะ / กระบวนการ
1. ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์
2. ทักษะการคิดเชงิ สงั เคราะห์
3. ทกั ษะการสบื ค้น
4.1 คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ อย่อู ย่างพอเพยี ง ซ่อื สัตย์สุจริต มุ่งมั่นในการทำงาน
มวี ินยั รักความเป็นไทย ใฝ่เรียนรู้ มจี ติ สาธารณะ
คณุ ลักษณะตามสาขาวชิ า…………………..………………………………………………………
4.2 การอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น
การอา่ น การคิดวิเคราะห์ การเขียน
4.3 คณุ ลกั ษณะของผ้เู รยี น ตามหลักสตู รโรงเรยี นมาตรฐานสากล
เป็นเลศิ วิชาการ สอ่ื สารสองภาษา ลำ้ หนา้ ทางความคิด
ผลติ งานอย่างสรา้ งสรรค์ ร่วมกันรับผดิ ชอบตอ่ สังคมโลก
4.4 ด้านสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น
ความสามารถในการสอื่ สาร ความสามารถในการคดิ
ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
4.5 ด้านจุดเนน้ สูก่ ารพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน
ความสามารถและทักษะ (ม.ปลาย)
มคี วามสามารถในการแสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง
มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีเพอ่ื การเรียนรู้
มที ักษะการคิดชน้ั สูง
ทกั ษะชวี ิต
ทักษะการส่อื สารอยา่ งสร้างสรรค์ตามชว่ งวัย
4.6 การบูรณาการ
การเรียนรสู้ ู่ ASEAN หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น ค่านิยม 12 ประการ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ....................................................................................
อ่ืน ๆ (ระบ)ุ ....................................................................................
5. การจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน
5.1 ข้นั นำเขา้ สู่บทเรยี น (5 นาท)ี
1. นักเรียนกลา่ วทกั ทายครู
2. นักเรยี นตอบคำถามครูว่า “จากคาบทแี่ ลว้ นักเรียนได้เรียนร้ปู ญั หาการใช้กฎหมายจากกรณตี ัวอยา่ ง
อะไรบา้ ง อย่างไร” แล้วเขา้ สู่บทเรียน
5.2 ขัน้ จัดการเรียนรู้ (40 นาท)ี
1. นกั เรยี นกลมุ่ 7-9 นำเสนอกรณตี ัวอยา่ งและผลการวเิ คราะห์สาเหตแุ ละผลของปัญหาการใช้กฎหมาย
จากกรณตี วั อย่างนัน้
2. นักเรียนกลมุ่ ท่ีนำเสนอตอบคำถามเพื่อนในชนั้ เรยี น
3. นักเรียนอภิปรายความสำคัญของปัญหาการบังคับใชก้ ฎหมายจากกรณีตวั อยา่ ง
5.3 ขน้ั สรปุ บทเรียน (5 นาที)
1. นักเรยี นสะท้อนคดิ สงิ่ ที่ได้เรยี นรใู้ นคาบเรยี น
6. สือ่ การจัดการเรยี นรู้
สอ่ื จาก DLIT เรื่อง………………………………………………………………………..
สอ่ื อนื่ ๆ เร่ือง……………………………………………………………………………….
- หนงั สอื เรยี นวิชากฎหมายท่ีประชาชนควรรู้ ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 4-6