คำอธิบำยของกรอบมำตรฐำนกำรศกึ ษำข้ันพน้ื ฐำนเพื่อกำรประกนั คณุ ภำพภำยในของสถำนศกึ ษำ
(สำหรบั โรงเรยี นศกึ ษำสงเครำะห์)
มาตรฐานการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน เพ่ือการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ประกอบดว้ ย 3 มาตรฐาน ดังน้ี
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผูเ้ รยี น
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ าร และการจดั การของผู้บริหารสถานศกึ ษา
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สาคญั
มำตรฐำนท่ี 1 คณุ ภำพผ้เู รยี น หมายถงึ ผลการเรยี นร้ทู เ่ี ป็นคณุ ภาพของผ้เู รียนทงั้ ด้าน
ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ประกอบดว้ ยความสามารถใน การอ่าน การเขยี น การสอ่ื สาร การคดิ คานวณ การสรา้ ง
นวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร การมีความรู้
ทักษะพ้นื ฐานและเจตคติที่ดีต่อวชิ าชพี และดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ทีเ่ ป็นคา่ นิยมท่ดี ีคอื สามารถดาเนิน
ชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยการยอมรับที่จะอยู่
ร่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย มีสุขภาวะทางร่างกายและจติ สังคม รวมท้งั การมที ักษะการดารงชีวิต
ในกรอบสาระการเรยี นร้ทู ้องถิน่ สาหรบั โรงเรยี นการศึกษาสงเคราะห์
มำตรฐำนท่ี 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำรของผู้บริหำรสถำนศึกษำ หมายถึง
การจัดระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โดยมีการกาหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจอย่าง
ชัดเจน มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา สามารถดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียน
รอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาในทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทาง
วิชาชีพ มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และจัดระบบเทคโนโลยี
สารสนเทศ เพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ รวมท้ังมีการดาเนินงานตามโครงการ
พระราชดาริฯ
มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนทีเ่ นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ หมายถึง การมีการ
จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ มีการใช้สื่อ
เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก มีการ
ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ และนาผลมาพัฒนาผเู้ รียน รวมทง้ั มีการแลกเปลีย่ นเรยี นร้แู ละให้
ข้อมลู สะท้อนกลับเพอื่ พฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรียนรู้
เกณฑก์ ำรตัดสินคุณภำพของมำตรฐำน มี 5 ระดบั
1. ระดับ 5 หมายถึง ยอดเย่ยี ม มคี ะแนนรอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป
2. ระดับ 4 หมายถงึ ดีเลิศ มคี ะแนนร้อยละ 70-79
3. ระดบั 3 หมายถึง ดี มีคะแนนร้อยละ 60-69
4. ระดับ 2 หมายถงึ ปานกลาง มคี ะแนนรอ้ ยละ 50-59
5. ระดับ 1 หมายถึง กาลงั พัฒนา มีคะแนนน้อยกวา่ ร้อยละ 50
2 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่
มำตรฐำนที่ 1 คณุ ภำพผู้เรียน
1.1 ผลสัมฤทธ์ิทำงกำรวชิ ำกำรของผเู้ รียน
1.1.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณ
เกณฑก์ ำรประเมนิ กำรอำ่ น กำรเขียน กำรสอ่ื สำร วชิ ำภำษำไทย
ระดบั ชั้นประถมศึกษำปที ่ี 1
ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั คณุ ภำพ
1. กำรอำ่ น
1.1 สามารถอ่านออก ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
เสียงคา คาคล้องจอง
ขอ้ ความสนั้ ๆได้ สามารถอ่านออก สามารถอ่าน สามารถอ่าน สามารถอา่ น สามารถอา่ น
1.2 สามารถบอก เสียงคา คาคล้อง ออกเสียงคา ออกเสยี งคา ออกเสยี งคา ออกเสียงคา
ความหมายของคา
ขอ้ ความ เคร่อื งหมาย จอง ขอ้ ความ คาคล้องจอง คาคล้องจอง คาคล้องจอง คาคลอ้ งจอง
หรือสัญลักษณ์
สนั้ ๆ ที่เรยี นได้ ข้อความสัน้ ๆ ข้อความส้ันๆ ขอ้ ความสน้ั ๆ ข้อความสั้นๆ
1.3 สามารถตอบ
คาถามเกี่ยวกบั เร่ืองที่ ดว้ ยตนเองอย่าง ทเ่ี รียนไดด้ ้วย ทเี่ รยี นไดด้ ้วย ทเี่ รยี นไดถ้ กู ต้อง ท่เี รียนได้
อา่ น
ถูกต้อง ฉะฉาน ตนเองอย่าง ตนเอง โดยครูมี แต่ตอ้ งการรบั นอ้ ยกวา่
1.4 สามารถเลา่ เรอื่ ง
ย่อของเร่ืองท่อี ่าน และมัน่ ใจ ถูกต้อง คาชีแ้ นะบ้าง การชแี้ นะบ่อยๆ ร้อยละ 50
รอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป ร้อยละ 70-79 เลก็ น้อย รอ้ ยละ 50-59
รอ้ ยละ 60-69
สามารถบอก สามารถบอก สามารถบอก สามารถบอก สามารถบอก
ความหมายของ ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย
คา ขอ้ ความ ของคา ของคา ของคา ของคา
เครื่อง หมายหรอื ขอ้ ความ ขอ้ ความ ข้อความ ข้อความ
สญั ลักษณ์ เคร่อื งหมาย เคร่อื งหมาย เครอ่ื งหมาย เคร่ืองหมาย
รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป หรือสญั ลักษณ์ หรอื สญั ลกั ษณ์ หรอื สัญลักษณ์ หรอื สัญลกั ษณ์
ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 น้อยกวา่
ร้อยละ 50
สามารถตอบ สามารถตอบ สามารถตอบ สามารถตอบ สามารถตอบ
คาถามเกย่ี วกบั คาถามเก่ยี วกบั คาถามเกี่ยวกับ คาถามเกย่ี วกับ คาถามเกี่ยวกบั
เร่อื งที่อ่านได้ เรือ่ งท่อี า่ นได้ เร่อื งทีอ่ ่านได้ เรอ่ื งที่อา่ นได้ เรอื่ งที่อา่ นได้
อยา่ งถกู ตอ้ ง ถกู ตอ้ งเกือบ เปน็ สว่ นใหญ่ บ้าง น้อยกว่า
ตรงประเด็น ทุกข้อ ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 ร้อยละ 50
ทกุ ขอ้ ร้อยละ ร้อยละ 70-79
80 ข้นึ ไป
สามารถเลา่ เรื่อง สามารถเล่า สามารถเลา่ สามารถเล่า สามารถเล่า
ย่อของเร่ืองที่ เรือ่ งยอ่ ของ เรือ่ งย่อของ เรอ่ื งย่อของ เรอ่ื งยอ่ ของ
อ่านได้อย่าง เรื่องท่อี ่านได้ เรอื่ งทอ่ี ่านได้ เรอ่ื งท่อี ่านได้ เรอ่ื งทีอ่ ่านได้
ถกู ต้อง ตอ่ เนอ่ื ง อยา่ งถูกตอ้ ง ถูกต้องเป็น บ้าง แตพ่ อเดา น้อยกว่า
และเขา้ ใจอยา่ งดี และเขา้ ใจ ส่วนใหญ่ เร่ืองได้ รอ้ ยละ 50
ร้อยละ 80 ข้นึ ไป ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59
ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ 3
ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั คณุ ภำพ ระดบั 2 ระดบั 1
1.5 สามารถคาดคะเน
เหตกุ ารณ์จากเรื่องที่ สามารถ สามารถ ระดบั 3 สามารถ สามารถ
อ่าน คาดคะเน คาดคะเน
คาดคะเน คาดคะเน สามารถ เหตุการณ์จาก เหตุการณจ์ าก
2. กำรเขยี น คาดคะเน เรอ่ื งทอี่ า่ นได้ เรื่องทอ่ี า่ น
2.1 สามารถเขียน เหตกุ ารณจ์ าก เหตกุ ารณ์จาก เหตกุ ารณ์จาก บางครัง้ และ ไม่ได้ หรือได้
พยญั ชนะ สระ เร่อื งท่ีอา่ นได้ ไม่สมเหตุผล น้อยคร้งั และ
วรรณยุกต์ เรอ่ื งท่ีอา่ นได้ เรอ่ื งทอี่ ่านได้ เกือบทกุ ครงั้ รอ้ ยละ 50-59 ไม่สมเหตุผล
และเลขไทย สว่ นใหญ่สม นอ้ ยกว่า
ถกู ต้องและสม และสมเหตผุ ล เหตุผล ร้อยละ 50
2.2 สามารถเขยี น รอ้ ยละ 60-69
สะกดคาง่ายๆ เหตผุ ลอย่าง เกอื บทกุ ครง้ั
2.3 สามารถเรียบ สม่าเสมอ ร้อยละ 70-79
เรยี งคาและเขียนเป็น
ประโยคงา่ ยๆ รอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป
สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขียน
พยัญชนะ สระ พยัญชนะ สระ
พยัญชนะ สระ พยญั ชนะ สระ พยญั ชนะ สระ วรรณยกุ ต์ และ วรรณยุกต์ และ
เลขไทยได้เป็น เลขไทยได้นอ้ ย
วรรณยุกต์ และ วรรณยุกต์ และ วรรณยุกต์ ส่วนใหญ่ และ กว่าร้อยละ 50
ไมส่ วยงาม
เลขไทยได้ เลขไทยได้ และเลขไทยได้ รอ้ ยละ 50-59
ถกู ต้อง สวยงาม ถูกต้อง ถูกตอ้ งทกุ ตวั
สมา่ เสมอ สวยงามเมื่อ แตไ่ ม่สวยงาม
ร้อยละ 80 ขึน้ ไป ต้ังใจ ร้อยละ 60-69
รอ้ ยละ 70-79
สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขยี น
สะกดคาง่ายๆ สะกดคาง่ายๆ
สะกดคาง่ายๆ ได้ สะกดคาง่ายๆ สะกดคางา่ ยๆ ไดบ้ า้ ง ผดิ บอ่ ย ได้ถกู ตอ้ งนอ้ ย
มาก หรือเขียน
ถกู ต้องทกุ คา ไดถ้ ูกต้องทกุ คา ไดเ้ ป็นสว่ น มาก ต้องไดร้ ับ ไดน้ ้อยกว่า
การช่วยเหลือ ร้อยละ 50
หรือผิดนอ้ ยมาก หรือผิดนอ้ ย ใหญ่ และผดิ บอ่ ย ๆ
ร้อยละ 50-59
แตส่ ามารถแกไ้ ข มาก สามารถ บ่อย ๆ
ด้วยตัวเอง แกไ้ ขได้เมอ่ื สามารถแก้ไข
รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป ไดร้ บั การช้ีแนะ ได้เมื่อได้รบั
ร้อยละ 70-79 การชว่ ยเหลือ
รอ้ ยละ 60-69
สามารถเรียบ สามารถเรยี บ สามารถเรียบ สามารถเรยี บ สามารถเรียบ
เรยี งคาและเขียน เรยี งคาและ เรียงคาและ เรยี งคาและ เรยี งคาและ
เปน็ ประโยค เขียนเปน็ เขยี นเป็น เขยี นเปน็ ประ เขยี นเปน็ ประ
งา่ ยๆไดถ้ ูกต้อง ประโยคงา่ ยๆ ประโยคงา่ ยๆ โยคงา่ ยๆ ได้ โยคงา่ ยๆ ได้
หรือผิดน้อยมาก ไดถ้ ูกต้องเป็น ไดถ้ ูกต้องเปน็ ถูกต้องบ้าง ถกู ต้องนอ้ ย
และส่ือ ส่วนใหญ่ แต่ ส่วนใหญ่ แต่ แตต่ ้องได้รับคา มาก หรอื ไมไ่ ด้
ความหมายได้ สามารถแก้ไข ต้องได้รบั การ แนะนาและ เลย ต้องได้
อย่างมี ดว้ ยตนเองเมอื่ ชว่ ยเหลอื บ้าง ชว่ ย เหลอื รับคา แนะนา
ประสทิ ธภิ าพ ไดร้ บั การช้ีแนะ และประโยค ประโยคหรอื และชว่ ย เหลือ
ร้อยละ 80 ขึ้นไป และประโยค หรอื ข้อความ ข้อความ ตลอดเวลา
หรือข้อความ สือ่ ความหมาย ประโยคหรือ
4 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ
2.4 สามารถเขยี นคา ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
คล้องจองง่ายๆ พอเขา้ ใจ ข้อความส่อื
สามารถ ส่อื สามารถ สอื่ ร้อยละ 50-59 ความหมายได้
3. กำรส่ือควำม นอ้ ยกว่า
3.1 เขยี นส่อื สารด้วย ความหมายได้ดี ความหมายได้ สามารถเขียน รอ้ ยละ 50
คาและประโยคงา่ ยๆ คาคลอ้ งจอง สามารถเขยี น
ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 ง่ายๆ ไดบ้ า้ ง คาคลอ้ งจอง
3.2 พูดสือ่ สารดว้ ยคา และจาเป็นตอ้ ง ง่ายๆ ได้
และประโยคงา่ ยๆ สามารถเขียนคา สามารถเขยี น สามารถเขยี น ไดร้ ับการช่วย ถูกต้องนอ้ ย
คล้องจองง่ายๆ ตอ่ คาคล้องจอง คาคลอ้ งจอง เหลอื แนะนา มาก หรอื ไมไ่ ด้
ได้อยา่ งถูกต้อง ง่ายๆ ได้ ง่ายๆ ได้ บอ่ ย ๆ สือ่ เลย ต้องได้รับ
รวดเร็ว และสื่อ ถูกต้อง หรอื ผิด ถูกตอ้ ง เป็น ความหมายได้ การชว่ ยเหลอื
ความหมายไดด้ ี น้อยมากแต่ สว่ นใหญ่ และ บา้ ง ตลอดเวลา
มากรอ้ ยละ 80 สามารถแก้ไข ตอ้ งได้รบั รอ้ ยละ 50-59 สื่อความหมาย
ข้นึ ไป ไดด้ ว้ ยตนเอง คาแนะนา หรือ ได้ไมด่ ี หรือ
เมอ่ื ได้รับการ ช่วยเหลอื บา้ ง เขียนสอ่ื สาร ไม่ได้เลยน้อย
ชี้แนะ สอ่ื ความ ส่ือความหมาย ด้วยคาและ กว่ารอ้ ยละ 50
หมายได้รอ้ ยละ ได้พอเข้าใจ ประโยคงา่ ยๆ
70-79 รอ้ ยละ 60-69 ได้บา้ ง เขียนสื่อสาร
รอ้ ยละ 50-59 ดว้ ยคาและ
เขยี นสอ่ื สารดว้ ย เขียนสอ่ื สาร เขยี นส่ือสาร ประโยคง่ายๆ
พดู สอื่ สารด้วย ไดน้ ้อยกวา่
คาและประโยค ด้วยคาและ ดว้ ยคาและ คาและประโยค ร้อยละ 50
งา่ ยๆ ได้บ้าง
ง่ายๆ อยา่ งมี ประโยคง่ายๆ ประโยคงา่ ยๆ ร้อยละ 50-59 พูดสื่อสารด้วย
คาและประโยค
ประสิทธภิ าพ ดี และมี ได้พอเขา้ ใจ งา่ ยๆ ได้ น้อย
กว่ารอ้ ยละ 50
และมีมารยาทใน มารยาท และมมี ารยาท
การเขียน ในการเขยี น ในการเขยี น
ร้อยละ 80 ขึ้นไป ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69
พูดส่ือสารดว้ ยคา พดู สอื่ สารดว้ ย พูดสอื่ สารดว้ ย
และประโยค คาและประโยค คาและประโยค
งา่ ยๆ อยา่ งมี ง่ายๆ และมี ง่ายๆ ไดพ้ อ
ประสทิ ธิภาพ มารยาท เข้าใจ และมี
และมารยาทใน ในการเขยี น มารยาทในการ
การพดู รอ้ ยละ 70-79 เขียน
รอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไป รอ้ ยละ 60-69
คมู่ อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ 5
เกณฑก์ ำรประเมินกำรอำ่ น กำรเขียน กำรสื่อสำร วชิ ำภำษำไทย
ระดับช้ันประถมศึกษำปที ่ี 2
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั 5 ระดบั คณุ ภำพ
ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
1. กำรอ่ำน
1.1 สามารถอ่านออก สามารถอ่านออก สามารถอา่ น สามารถอา่ น สามารถอ่าน สามารถอ่าน
เสยี งคา คาคล้องจอง เสยี งคา คาคล้อง ออกเสยี งคา ออกเสียงคา ออกเสยี งคา คา ออกเสยี งคา
ขอ้ ความสั้นๆ และ จอง ขอ้ ความ คาคลอ้ งจอง คาคล้องจอง คลอ้ งจอง คาคลอ้ งจอง
บทรอ้ ยกรอง สนั้ ๆ และบทรอ้ ย ขอ้ ความส้ันๆ ขอ้ ความสั้นๆ ขอ้ ความสั้นๆ ข้อความสน้ั ๆ
กรองท่เี รียนได้ และบทร้อย และบทร้อย และบทรอ้ ย และบทร้อย
ดว้ ยตนเองอยา่ ง กรองท่ีเรยี นได้ กรองทเี่ รียนได้ กรองท่ีเรียนได้ กรองท่เี รียนได้
ถูกต้อง ฉะฉาน ดว้ ยตนเอง ด้วยตนเอง โดย ถกู ต้องแต่ นอ้ ยกว่า
และมั่นใจ อยา่ งถูกตอ้ ง ครูมคี าชี้แนะ ต้องการรับการ ร้อยละ 50
รอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไป รอ้ ยละ 70-79 บ้างเลก็ น้อย ชแี้ นะบ่อย ๆ
รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59
1.2 สามารถอธิบาย สามารถอธบิ าย สามารถอธิบาย สามารถอธบิ าย สามารถอธบิ าย สามารถอธบิ าย
ความหมายของคาและ ความหมายของ ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย
ขอ้ ความทอี่ ่าน คาและข้อความท่ี ของคาและ ของคาและ ของคาและ ของคาและ
เรียนได้อย่าง ข้อความที่อา่ น ขอ้ ความทอี่ ่าน ขอ้ ความที่อ่าน ขอ้ ความทอี่ า่ น
ถูกต้องทุกคร้งั ไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง ได้อย่างถูกต้อง ได้อย่างถกู ต้อง ไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง
ร้อยละ 80 ข้นึ ไป เป็นสว่ นใหญ่ เป็นส่วนใหญ่ เป็นบางคร้งั น้อยมากหรือ
รอ้ ยละ 70-79 แต่ตอ้ งไดร้ ับ และตอ้ งไดร้ ับ ไมไ่ ดเ้ ลย ตอ้ ง
การแนะนาเปน็ การชว่ ยเหลอื ไดร้ ับการ
บางครง้ั เปน็ บอ่ ย ๆ ช่วยเหลืออยู่
ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 เสมอ
นอ้ ยกวา่
ร้อยละ 50
1.3 สามารถตง้ั คาถาม สามารถตงั้ สามารถตัง้ สามารถตงั้ สามารถตั้ง ไมส่ ามารถตัง้
และตอบคาถาม คาถาม และตอบ คาถาม และ คาถาม และ คาถามไดแ้ ต่ไม่ คาถามได้ และ
เกย่ี วกบั คาถามเก่ียวกับ ตอบคาถาม ตอบคาถาม ถูกต้อง และ ตอบคาถาม
เรื่องท่ีอ่าน เรื่องท่อี า่ นได้ เกี่ยวกับเร่ืองท่ี เกีย่ วกบั เรอ่ื งที่ ตอบคาถาม เกย่ี วกับเรอื่ งที่
อยา่ งถูกต้อง อ่านไดถ้ ูกต้อง อ่านได้ เกยี่ วกบั เรอ่ื งที่ อา่ นได้นอ้ ย
ตรงประเด็น เกอื บทุกข้อ เปน็ ส่วนใหญ่ อา่ นได้บา้ ง กว่ารอ้ ยละ 50
ทกุ ข้อ ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59
รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป
6 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่
ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั 5 ระดบั คณุ ภำพ
ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
1.4 สามารถระบุ สามารถระบุ สามารถระบุ สามารถระบุ ไมส่ ามารถระบุ ไมส่ ามารถระบุ
ใจความสาคัญและ ใจความสาคญั ได้ ใจความสาคญั ใจความสาคัญ ใจความสาคัญ ใจความสาคญั
รายละเอียดจากเร่อื ง ตรงประเด็น และ ไดต้ รงประเดน็ ไดแ้ ต่ไมช่ ัดเจน ได้ แต่ระบุ ได้ และระบุ
ทอ่ี ่าน ระบรุ ายละเอยี ด ประเด็น และ และระบุ รายละเอียด รายละเอยี ด
จากเรือ่ งทอี่ า่ นได้ ระบุ รายละเอยี ด จากเรื่องที่อ่าน จากเร่ืองทีอ่ ่าน
ถูกตอ้ ง รายละเอียด จากเร่อื งท่ีอา่ น ไดถ้ กู ตอ้ ง ได้ถกู ต้อง
รอ้ ยละ 80 ข้นึ ไป จากเร่อื งทอี่ า่ น ไดถ้ ูกต้องเป็น ร้อยละ 50-59 น้อยกวา่
ได้ถูกต้อง ส่วนใหญ่ ร้อยละ 50
ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69
1.5 แสดงความคิดเห็น แสดงความ แสดงความ แสดงความ แสดงความ แสดงความ
และคาดคะเน คิดเห็นและ คิดเห็นและ คิดเห็นและ คดิ เห็นและ คิดเห็นและ
เหตกุ ารณจ์ ากเรอ่ื งที่ คาดคะเน คาดคะเน คาดคะเน คาดคะเน คาดคะเน
อา่ น เหตุการณ์จาก เหตกุ ารณ์จาก เหตุการณจ์ าก เหตุการณ์จาก เหตกุ ารณจ์ าก
เร่ืองที่อ่านได้ เรื่องทอี่ ่านได้ เรอ่ื งท่อี ่านได้ เร่อื งทอ่ี า่ นได้ เรือ่ งท่ีอ่านไม่
ถกู ต้อง ถกู ตอ้ งและ สมเหตผุ ล พอเขา้ ใจได้ สมเหตุผล
สมเหตุผล และ สมเหตุผล รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 หรอื นอ้ ยกว่า
สร้างสรรค์ ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 50
ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป
1.6 อา่ นหนงั สือตาม อา่ นหนังสอื ตาม อ่านหนังสอื อา่ นหนงั สือ อ่านหนังสือ อ่านหนังสือ
ความสนใจอยา่ ง ความสนใจอย่าง ตามความสนใจ ตามความสนใจ ตามความสนใจ ตามความสนใจ
สม่าเสมอและนาเสนอ มีมารยาท อย่างมมี ารยาท ตามทกี่ าหนด ตามทกี่ าหนด ตามทก่ี าหนด
เรื่องทอ่ี ่าน สม่าเสมอ และ และสม่าเสมอ และนาเสนอ และนาเสนอ ได้นอ้ ย หรอื ไม่
นาเสนอเรอ่ื งที่ สามารถ เรอ่ื งที่อ่านได้ เร่อื งทีอ่ า่ นได้ อ่านเลยและ
อา่ นไดอ้ ย่าง นาเสนอเรือ่ งท่ี ร้อยละ 60-69 แตไ่ ม่สมบรู ณ์ นาเสนอเรอื่ งที่
กระชับ สมบรู ณ์ อา่ นไดอ้ ย่าง ร้อยละ 50-59 อา่ นไมไ่ ด้
น่าสนใจ สมบรู ณ์ นอ้ ยกวา่
ร้อยละ 80 ขึน้ ไป รอ้ ยละ 70-79 รอ้ ยละ 50
1.7 อ่านข้อเขียนเชิง อา่ นขอ้ เขยี นเชิง อ่านขอ้ เขยี น อา่ นข้อเขียน อ่านขอ้ เขยี น อา่ นขอ้ เขยี น
อธบิ าย และปฏบิ ตั ิ อธิบาย และ เชงิ อธิบาย เชงิ อธิบาย เชิงอธิบาย เชิงอธบิ าย
ตามคาสั่งหรือ ปฏบิ ัตติ ามคาส่งั และปฏบิ ัตติ าม และปฏิบตั ติ าม และปฏบิ ตั ติ าม และปฏบิ ัติตาม
ข้อแนะนา หรือขอ้ แนะนาได้ คาส่งั หรือ คาสั่งหรือ คาส่ังหรอื คาส่งั หรอื
อย่างถกู ต้อง ข้อแนะนาได้ ข้อแนะนาได้ ข้อแนะนาได้ ข้อแนะนาได้
ด้วยตนเอง อยา่ งถูกต้อง โดยได้รบั การ บ้าง ต้องไดร้ บั นอ้ ยกว่า
รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป โดยได้รบั การ ชว่ ยเหลอื จาก การชว่ ย เหลอื รอ้ ยละ 50
ช่วยเหลอื บ้าง ครูเป็น จากครูเสมอๆ
เล็กนอ้ ย ครงั้ คราว ร้อยละ 50-59
ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69
ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ 7
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ
2. กำรเขียน
2.1 คดั ลายมอื ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
2.2 สามารถเขยี น สามารถคดั สามารถคัด สามารถคดั สามารถคัด สามารถคัด
สะกดคา
ลายมอื ตวั บรรจง ลายมอื ตัว ลายมอื ตัว ลายมือตัว ลายมอื ตวั
2.3 เขียนเป็นประโยค
ไดต้ รงตามเจตนาของ เต็มบรรทัดตาม บรรจง บรรจง บรรจง บรรจงเตม็
การสื่อสาร อย่าง
ถูกตอ้ งตามหลักการ รปู แบบการเขียน เต็มบรรทัดตาม เต็มบรรทัดตาม เตม็ บรรทัดตาม บรรทัดตาม
เขยี นภาษาไทย
อกั ษรไทยได้ รูปแบบการ รูปแบบการ รูปแบบการ รปู แบบการ
อย่างถกู ต้อง เขยี นอกั ษรไทย เขยี นอกั ษรไทย เขยี นอักษรไทย เขียนอกั ษรไทย
อา่ นงา่ ย สวยงาม ได้อยา่ งถูกตอ้ ง ได้อย่างถูกต้อง ได้ถกู ต้อง ไดน้ ้อยกว่า
เป็นระเบียบ อ่านงา่ ย รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 ร้อยละ 50
เรียบรอ้ ย เปน็ ระเบยี บ
รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป เรียบร้อย
ร้อยละ 70-79
สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขยี น
สะกดคางา่ ยๆ ได้ สะกดคาง่ายๆ สะกดคาง่ายๆ สะกดคาง่ายๆ สะกดคางา่ ยๆ
ถูกต้องทุกคา ได้ถกู ตอ้ งทุกคา ไดเ้ ป็นส่วน ได้บา้ ง และผิด ไดถ้ กู ตอ้ งน้อย
หรอื ผดิ น้อยมาก หรอื ผดิ น้อย ใหญ่ และผิด บ่อยมาก ต้อง มาก หรอื เขียน
แต่สามารถแก้ไข มาก สามารถ บอ่ ย ๆ ได้รบั การ ไมไ่ ดเ้ ลย ตอ้ ง
ด้วยตัวเอง แกไ้ ขได้เมอ่ื สามารถแก้ไข ชว่ ยเหลอื บ่อย ๆ ได้รับการ
ร้อยละ 80 ขึ้นไป ไดร้ บั การช้ีแนะ ไดเ้ มอื่ ได้รบั ร้อยละ 50-59 ชว่ ยเหลือ
ร้อยละ 70-79 การช่วยเหลอื ตลอดเวลา
รอ้ ยละ 60-69 น้อยกวา่
ร้อยละ 50
สามารถเรียบ สามารถเรียบ สามารถเรยี บ สามารถเรียบ สามารถเรยี บ
เรยี งคาและเขียน เรยี งคาและ เรยี งคาและ เรยี งคาและ เรยี งคาและ
เปน็ ประโยค เขียนเป็น เขยี นเป็น เขยี นเปน็ ประ เขียนเป็น
งา่ ยๆไดถ้ กู ตอ้ ง ประโยคงา่ ยๆ ประโยคงา่ ยๆ โยคง่ายๆ ได้ ประโยคง่ายๆ
หรือผดิ น้อยมาก ไดถ้ ูกต้องเป็น ได้ถูกตอ้ งเป็น ถกู ตอ้ งบา้ ง แต่ ไดถ้ ูกตอ้ งน้อย
และส่ือ ส่วนใหญ่ ส่วนใหญ่ ต้องได้รบั คา หรอื ไมไ่ ดเ้ ลย
ความหมายได้ สามารถแก้ไข แต่ต้องได้รับ แนะนาและ ต้องไดร้ ับคา
อยา่ งมี ด้วยตนเองเมือ่ การช่วยเหลือ ชว่ ย เหลือ แนะนาและ
ประสิทธิภาพ ได้รับการช้ีแนะ บา้ งและ บอ่ ยๆ ประโยค ช่วยเหลอื
รอ้ ยละ 80 ข้ึนไป และประโยค ประโยคหรือ หรือขอ้ ความ ตลอดเวลา
หรอื ขอ้ ความ ขอ้ ความ สื่อความหมาย ประโยคหรือ
สามารถสื่อ สามารถสอ่ื พอเขา้ ใจ ข้อความสอ่ื
ความหมายไดด้ ี ความหมายได้ ร้อยละ 50-59 ความหมายได้
รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 น้อยกวา่
ร้อยละ 50
8 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่
ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั 5 ระดบั คณุ ภำพ
ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
2.4 สามารถเขยี นเรอื่ ง สามารถเขยี นต่อ สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขยี น
สัน้ จากประสบการณ์ คาคล้องจอง ตอ่ คาคลอ้ งจอง ต่อคาคลอ้ งจอง ตอ่ คาคลอ้ งจอง ตอ่ คาคล้องจอง
งา่ ยๆ ไดอ้ ยา่ ง งา่ ยๆ ได้ ง่ายๆ ได้ งา่ ยๆ ได้บ้าง งา่ ยๆ ได้
ถกู ต้อง รวดเรว็ ถูกต้อง หรือผดิ ถูกตอ้ งเป็น และจาเปน็ ตอ้ ง ถูกตอ้ งนอ้ ย
และสอ่ื นอ้ ยมากแต่ ส่วนใหญ่ และ ไดร้ บั การช่วย มาก หรือไม่ได้
ความหมายไดด้ ี สามารถแก้ไข ต้องได้รับ เหลอื แนะนา เลย ตอ้ งได้รบั
มาก รอ้ ยละ ได้ด้วยตนเอง คาแนะนา หรือ บอ่ ย ๆ สื่อ การช่วยเหลือ
80 ข้ึนไป เมื่อได้รบั การ ช่วยเหลอื บา้ ง ความหมายได้ ตลอดเวลา
ชแ้ี นะ สื่อ สื่อความหมาย ร้อยละ 50-59 ส่อื ความหมาย
ความหมายได้ดี ได้พอเข้าใจ ไดน้ ้อยกวา่
รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50
2.5 สามารถเขียน สามารถเขยี นเรอ่ื ง สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขยี น
เรอื่ งสน้ั จาก ส้นั จากจนิ ตนาการ เร่ืองส้ันจาก เรื่องสัน้ จาก เรอ่ื งส้ันจาก เรือ่ งส้ันจาก
จนิ ตนาการ ไดอ้ ย่างสรา้ งสรรค์ จนิ ตนาการ ได้ จินตนาการ ได้ จินตนาการ จินตนาการได้
สมเหตุผล และส่ือ อย่างสมเหตผุ ล และสอ่ื ความได้ ได้น้อย และสอื่ น้อยกวา่
ความได้อยา่ ง และสื่อความได้ พอเข้าใจ ความพอเขา้ ใจ ร้อยละ 50
ชัดเจน ชัดเจน รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59
ร้อยละ 80 ข้ึนไป ร้อยละ 70-79
3. กำรส่อื ควำม
3.1 พดู สอื่ สารได้ พูดสอื่ สารได้ พดู สื่อสารได้ตรง พูดสอ่ื สารได้ตรง พูดสอื่ สารตาม พูดสื่อสาร
ชดั เจนตรงตาม ชดั เจน ตรงตาม ตามวตั ถปุ ระสงค์ ตามวตั ถุประสงค์ วตั ถปุ ระสงค์ ไม่ตรงตาม
วตั ถปุ ระสงค์ และมี วัตถุประสงค์ และมีมารยาท ร้อยละ 60-69 พอเขา้ ใจได้ วตั ถปุ ระสงค์
มารยาท และมีมารยาท รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 50-59 เขา้ ใจได้น้อยกว่า
รอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไป รอ้ ยละ 50
3.2 เขียนสื่อสารได้ เขียนสอื่ สารได้ เขียนส่อื สารได้ เขยี นสอ่ื สารได้ เขียนส่ือสารตาม เขียนส่ือสาร
ชัดเจนตรงตาม ชดั เจน ตรงตาม ตรงตาม ตรงตาม วตั ถุประสงค์ ไมต่ รงตาม
วัตถุประสงค์ และ วตั ถปุ ระสงค์ วัตถปุ ระสงค์ วตั ถุประสงค์ พอเข้าใจได้ วตั ถปุ ระสงค์
มีมารยาท และมมี ารยาท และมีมารยาท ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 เขา้ ใจได้น้อยกว่า
ร้อยละ 80 ขึน้ ไป ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 50
ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ 9
เกณฑ์กำรประเมนิ กำรอำ่ น กำรเขียน กำรสอ่ื สำร วชิ ำภำษำไทย
ระดับช้ันประถมศึกษำปีที่ 3
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั 5 ระดบั คณุ ภำพ
ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
1. กำรอ่ำน
1.1 สามารถอ่านออก สามารถอา่ นออก สามารถอ่าน สามารถอา่ น สามารถอา่ น ไม่สามารถอ่าน
เสียงคา ข้อความ เรอ่ื ง เสยี งคา ข้อความ ออกเสียงคา ออกเสียงคา ออกเสียงคา ออกเสยี งคา
สน้ั ๆ และบทรอ้ ย เรอื่ งสนั้ ๆ และบท ขอ้ ความ เร่ือง ขอ้ ความ เร่ือง ข้อความ เรอื่ ง ขอ้ ความ เร่ือง
กรองง่าย ๆ ได้ถกู ตอ้ ง รอ้ ยกรองงา่ ยๆ สั้นๆ และบท สั้นๆ และบท สน้ั ๆ และบท สนั้ ๆ และบท
คล่องแคลว่ ไดอ้ ย่างถูกตอ้ งได้ รอ้ ยกรองง่ายๆ รอ้ ยกรองงา่ ยๆ ร้อยกรองง่ายๆ ร้อยกรองงา่ ยๆ
อยา่ งคลอ่ งแคลว่ ไดถ้ ูกต้อง ได้ แตต่ ้องได้รบั ไดบ้ า้ ง แตต่ ้อง ไดห้ รือได้
เป็นธรรมชาติ รอ้ ยละ 70-79 คาแนะนา ได้รบั คาแนะนา นอ้ ยกว่า
ร้อยละ 80 ขึ้นไป เป็นคร้งั คราว บอ่ ย ๆ ร้อยละ 50
ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59
1.2 สามารถอธิบาย สามารถอธบิ าย สามารถอธบิ าย สามารถอธิบาย สามารถอธบิ าย สามารถอธบิ าย
ความหมายของคาและ ความหมายของ ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย
ขอ้ ความท่อี ่าน คาและข้อความ ของคาและ ของคาและ ของคาและ ของคาและ
ทอี่ า่ นไดอ้ ย่าง ข้อความทอ่ี ่าน ขอ้ ความท่ีอา่ น ข้อความทีอ่ า่ น ขอ้ ความที่อ่าน
ถูกต้อง ชัดเจน ไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง ไดอ้ ย่างถูกต้อง ได้อยา่ งถกู ตอ้ ง ได้อยา่ งถูกต้อง
ทุกคร้ัง เป็นสว่ นใหญ่ เป็นส่วนใหญ่ เปน็ บางครั้ง นอ้ ยมากหรือ
ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป รอ้ ยละ 70-79 แตต่ อ้ งไดร้ บั และต้องไดร้ ับ ไมไ่ ดเ้ ลย ต้อง
การแนะนาเป็น การชว่ ยเหลือ ได้รับการ
บางครั้ง เปน็ บ่อย ๆ ชว่ ยเหลืออยู่
รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 เสมอน้อยกวา่
รอ้ ยละ 50
1.3 สามารถตง้ั คาถาม สามารถตง้ั สามารถตัง้ สามารถต้งั สามารถต้งั ไมส่ ามารถตั้ง
และตอบคาถามเชิง คาถามและตอบ คาถามและตอบ คาถามและ คาถามและ คาถามและ
เหตผุ ล เก่ยี วกับเร่อื งที่ คาถามเชงิ เหตุผล คาถามเชิง ตอบคาถามเชิง ตอบคาถามเชิง ตอบคาถามเชิง
อ่าน เกี่ยวกับเร่ืองท่ี เหตผุ ลเกีย่ ว เหตผุ ลเกย่ี วกับ เหตุผลเกยี่ วกบั เหตผุ ลเก่ยี วกับ
อ่านไดอ้ ยา่ ง กบั เร่ืองที่อ่าน เร่ืองท่ีอา่ น เร่ืองที่อ่าน เรอ่ื งทีอ่ ่าน
ถูกตอ้ ง ตรง ไดถ้ ูกต้อง ไดเ้ ปน็ ส่วน ไดบ้ า้ ง หรอื ได้น้อยกวา่
ประเด็นทกุ ขอ้ รอ้ ยละ 70-79 ใหญ่ รอ้ ยละ 50-59 รอ้ ยละ 50
ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป รอ้ ยละ 60-69
1.4 สามารถลาดับ ลาดับเหตกุ ารณ์ ลาดับ ลาดบั ลาดับ ลาดบั
เหตุการณแ์ ละ และคาดคะเน เหตุการณแ์ ละ เหตกุ ารณแ์ ละ เหตกุ ารณ์และ เหตกุ ารณ์และ
คาดคะเน เหตกุ ารณ์ เหตกุ ารณ์จาก คาดคะเน คาดคะเน คาดคะเน คาดคะเน
จากเร่อื งทอ่ี า่ นโดย เรอื่ งที่อ่านโดย เหตุการณ์จาก เหตกุ ารณ์จาก เหตุการณจ์ าก เหตุการณจ์ าก
ระบุ เหตผุ ลประกอบ ระบุเหตผุ ล เรอื่ งทอ่ี ่านโดย เรือ่ งทอ่ี า่ นโดย เรือ่ งท่อี า่ นโดย เรอื่ งทอี่ า่ นโดย
10 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่
ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั 5 ระดบั คณุ ภำพ
ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
ประกอบได้ ระบุเหตุผล ระบุเหตุผล ระบุเหตุผล ระบเุ หตุผล
ถกู ตอ้ ง ประกอบได้ ประกอบไดส้ ม ประกอบได้พอ ประกอบไมส่ ม
สมเหตผุ ลและ ถูกตอ้ งและสม เหตผุ ล เขา้ ใจได้ เหตผุ ล หรือ
สรา้ งสรรค์ เหตผุ ล ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 นอ้ ยกว่า
รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 50
1.5 สามารถสรปุ สรปุ ความรู้และ สรปุ ความรูแ้ ละ สรปุ ความรู้ สรุปความรู้ สรปุ ความรแู้ ละ
ความรู้และขอ้ คิดจาก ข้อคดิ จากเรื่องที่ ข้อคดิ จากเรื่องที่ และขอ้ คิดจาก และขอ้ คิดจาก ข้อคิดจากเร่อื ง
เรอ่ื งที่อ่าน อ่านเพอื่ นาไปใช้ อา่ นเพ่อื นาไปใช้ เรอ่ื งที่อา่ นเพื่อ เรอ่ื งทอี่ า่ นได้ ทอ่ี ่านไมไ่ ด้
เพอ่ื นาไปใช้ใน ในชวี ิตประจาวนั ในชวี ิตประจาวนั นาไปใชใ้ น พอเขา้ ใจ หรอื ได้แต่ไม่
ชีวิตประจาวัน ไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง ได้อยา่ งถูกตอ้ ง ชวี ิตประจาวัน ร้อยละ 50-59 ถกู ตอ้ ง
และสมเหตุผล รอ้ ยละ 70-79 ไดร้ อ้ ยละ น้อยกวา่
ร้อยละ 80 ขึ้นไป 60-69 รอ้ ยละ 50
1.6 สามารถอ่าน อ่านหนงั สือตาม อา่ นหนังสอื ตาม อา่ นหนงั สือ อา่ นหนงั สือตาม อ่านหนังสือ
หนังสอื ตามความสนใจ ความสนใจอยา่ ง ความสนใจ ตามที่ ท่กี าหนดให้บา้ ง ตามความสนใจ
อยา่ งสม่าเสมอและ สมา่ เสมอและ บ่อยๆ และ กาหนดให้และ และนาเสนอ นอ้ ยมาก
นาเสนอเรื่องทีอ่ ่าน นาเสนอเรื่องท่ี นาเสนอเรื่องที่ นาเสนอเรอื่ งท่ี เรื่องที่อา่ นไดพ้ อ หรือไมอ่ า่ นเลย
อา่ นได้อย่าง อ่านได้ อ่านได้ เข้าใจ เขา้ ใจเปน็ สามารถ
นา่ สนใจ ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 บางครัง้ นาเสนอเรอ่ื งท่ี
รอ้ ยละ 80 ข้นึ ไป ร้อยละ 50-59 อา่ นได้
นอ้ ยกว่า
รอ้ ยละ 50
1.7 สามารถอา่ น อา่ นข้อเขียนเชงิ อ่านขอ้ เขียน อ่านขอ้ เขยี น อ่านขอ้ เขยี นเชิง อ่านขอ้ เขียนเชิง
ข้อเขียนเชิงอธิบาย อธบิ ายและ เชงิ อธบิ ายและ เชิงอธบิ าย อธบิ าย และ อธิบาย และ
และปฏิบตั ิ ตามคาสง่ั ปฏิบตั ติ ามคาสงั่ ปฏิบัตติ าม และปฏบิ ัตติ าม ปฏิบตั ติ ามคาสงั่ ปฏบิ ัตติ ามคาสั่ง
หรือข้อแนะนา หรอื ขอ้ แนะนาได้ คาสัง่ หรือ คาสั่งหรอื หรอื ขอ้ แนะนา หรอื ข้อแนะนา
ถูกต้อง ขอ้ แนะนาได้ ขอ้ แนะนาได้ ไดบ้ ้าง แต่ตอ้ ง ได้น้อยหรือได้
ร้อยละ 80 ขึน้ ไป ถกู ต้องหรอื แต่ตอ้ งไดร้ บั ได้รบั คาแนะนา น้อยกว่า
ตอ้ งได้รับ คาแนะนาบ้าง บอ่ ย ๆ ร้อยละ 50
คาแนะนา รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59
เล็กนอ้ ย
ร้อยละ 70-79
1.8 สามารถอธิบาย อธิบาย อธบิ าย อธิบายความ อธบิ าย อธิบายความ
ความหมายของข้อมูล ความหมายของ ความหมาย หมายของ ความหมาย หมายของ
จาก แผนภาพ แผนที่ ข้อมลู จาก ของข้อมลู จาก ข้อมลู จาก ของขอ้ มูลจาก ขอ้ มลู จาก
และแผนภูมิ แผนภาพ แผนที่ แผนภาพ แผนภาพ แผนภาพ แผนภาพ
และแผนภูมิได้ แผนที่ และ แผนท่ี และ แผนท่ี และ แผนทแี่ ละ
อยา่ งถกู ต้องและ แผนภูมิได้ แผนภมู ิได้พอ แผนภมู ิไดบ้ ้าง
สอ่ื ความได้ดมี าก เข้าใจ
ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ 11
ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั คณุ ภำพ ระดบั 2 ระดบั 1
ระดบั 3
ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป อยา่ งถูกตอ้ ง พอจับประเด็น แผนภูมไิ มไ่ ด้
ร้อยละ 60-69 ได้ รอ้ ยละ หรือไดน้ ้อยกว่า
50-59 ร้อยละ 50
และเขา้ ใจได้ดี
รอ้ ยละ 70-79
2. กำรเขียน
2.1 สามารคัดลายมอื สามารถคดั สามารถคดั ลาย สามารถคดั ลาย สามารถคดั ลาย สามารถคัดลาย
ตวั บรรจงเต็มบรรทดั ลายมอื ตวั บรรจง มอื ตัวบรรจงเต็ม มือตัวบรรจง มือตวั บรรจงเต็ม มอื ตัวบรรจง
เต็มบรรทัดตาม บรรทัดตามรูป เต็มบรรทัดตาม บรรทัดตามรูป เต็มบรรทัดตาม
รปู แบบการเขียน แบบการเขียน รปู แบบการ แบบการเขยี น รปู แบบการ
อักษรไทยได้ อกั ษรไทยได้ เขยี นอกั ษรไทย อักษรไทยได้ถกู เขียนอกั ษรไทย
อย่างถกู ต้อง อย่างถูกตอ้ ง ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง ตอ้ งเป็นส่วน ไดถ้ ูกตอ้ งนอ้ ย
อ่านงา่ ย สวยงาม อ่านง่ายเปน็ รอ้ ยละ 60-69 ใหญ่ อ่านยาก กวา่ ร้อยละ 50
เป็นระเบยี บ ระเบียบเรียบ แตพ่ อเขา้ ใจ
เรียบรอ้ ย ร้อยละ ร้อย ร้อยละ รอ้ ยละ 50-59
80 ขึน้ ไป 70-79
2.2 สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขียน เขียนบันทกึ
บนั ทกึ ประจาวัน บนั ทึกประจาวัน บนั ทึก บนั ทึก บนั ทกึ ประจาวนั ประจาวนั ได้
ได้ถูกตอ้ ง สือ่ ประจาวันได้ ประจาวันได้แต่ ไดพ้ อเข้า น้อยกวา่
ความได้ดีมาก ถูกตอ้ ง ส่อื ความไม่ได้ รอ้ ยละ 50-59 ร้อยละ 50
และสรา้ งสรรค์ สื่อความไดด้ ี ร้อยละ 60-69
รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป ร้อยละ 70-79
2.3 สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขียน เขยี นจดหมาย
จดหมายลาครู จดหมายลาครู จดหมายลาครู จดหมายลาครู จดหมายลาครู ลาครู ไม่ได้
ไดถ้ ูกตอ้ งตาม ไดถ้ ูกตอ้ งตาม ได้ถกู ตอ้ งตาม ไดแ้ ต่ต้องไดร้ บั หรอื ไดแ้ ต่ไม่
รูปแบบ และมี รปู แบบ และมี รปู แบบแต่ตอ้ ง คาแนะนาบอ่ ยๆ ถกู ตอ้ งและส่อื
เนื้อหาครบถว้ น เน้ือหา ไดร้ ับคาแนะนา ส่ือความไดบ้ ้าง ความไมไ่ ด้หรือ
ส่ือความได้อย่าง ครบถ้วน บ้าง สือ่ ความ ร้อยละ 50-59 ไดน้ อ้ ย
มีประสิทธภิ าพ ร้อยละ 70-79 ไดพ้ อเขา้ ใจ กวา่ ร้อยละ 50
ร้อยละ 80 ขึน้ ไป รอ้ ยละ 60-69
2.4 สามารถเขยี นเร่ือง สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขียน
ตามจนิ ตนาการ เรอ่ื งตาม เรอื่ งตาม เร่อื งตาม เรือ่ งตาม เร่ืองตาม
จินตนาการได้ จนิ ตนาการได้ จนิ ตนาการได้ จนิ ตนาการได้ จนิ ตนาการได้
อยา่ งถูกต้อง อย่างถูกต้อง อย่างถูกตอ้ ง ตามคาแนะนา น้อยมาก หรอื
คล่องแคลว่ สร้าง สรา้ งสรรค์ และสอื่ และสอื่ ไมไ่ ด้เลย และ
สรรค์ และส่อื และส่อื ความหมายได้ดี ความหมายได้ ส่อื ความหมาย
ความหมาย ความหมายได้ดี ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 ไดน้ อ้ ยกวา่
ได้ดมี าก ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 50
รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป
12 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ
3. กำรสื่อควำม ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
3.1 พดู ส่อื สารโดยใช้
คาและประโยค พดู สือ่ สารโดยใช้ พูดสอื่ สารโดย พดู สอ่ื สารโดย พดู สอ่ื สารโดย พดู สอื่ สารโดย
บรรยายเกี่ยวกับสงิ่ ใด ใชค้ าและ
สิง่ หนงึ่ ไดอ้ ยา่ งชัดเจน คาและประโยค ใชค้ าและ ใช้คาและ ใชค้ าและ ประโยค
มมี ารยาท บรรยาย
บรรยายเกยี่ วกับ ประโยค ประโยค ประโยค เก่ียวกับสงิ่ ใด
3.2 สามารถเขยี น สิ่งหนึ่งได้
สื่อสารได้ชัดเจนตรง ส่งิ ใดสง่ิ หนง่ึ ได้ บรรยาย บรรยาย บรรยาย นอ้ ยกวา่
ตามวตั ถุประสงค์ รอ้ ยละ 50
อยา่ งชัดเจนและ เกีย่ วกับส่ิงใด เกีย่ วกบั สง่ิ ใด เกีย่ วกับสง่ิ ใด เขยี นสอื่ สาร
ไม่ได้หรือได้
มมี ารยาท ส่งิ หนึง่ ได้และมี สงิ่ หน่งึ ได้ สงิ่ หนึง่ ได้บ้าง นอ้ ยกวา่
รอ้ ยละ 50
รอ้ ยละ 80 ข้นึ ไป มารยาท รอ้ ยละ 60-69 พอเข้าใจ
ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 50-59
สามารถเขียนสอื่ สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขียน
สารได้ชัดเจน สอ่ื สารได้ตรง สื่อสารไดต้ รง สอ่ื สารได้บ้าง
ตรงตาม ตามวตั ถปุ ระสงค์ ตามวตั ถุประสงค์ พอเข้าใจ
วตั ถุประสงค์ และมมี ารยาท รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59
และมีมารยาท รอ้ ยละ 70-79
รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป
ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ 13
เกณฑก์ ำรประเมนิ กำรอำ่ น กำรเขียน กำรสื่อสำร วชิ ำภำษำไทย
ระดบั ชัน้ ประถมศึกษำปที ่ี 4
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั 5 ระดบั คณุ ภำพ
ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
1. กำรอำ่ น
1.1 สามารถอ่านออก สามารถอา่ นออก สามารถอา่ น สามารถอา่ น สามารถอา่ น สามารถอ่าน
เสยี งบทร้อยแก้วและ เสยี งบทร้อยแกว้ ออกเสยี งบท ออกเสียงบทรอ้ ย ออกเสยี งบทร้อย ออกเสียงบท
บทร้อยกรองได้ถูกต้อง และ บทร้อย รอ้ ยแก้วและ แก้วและ บทร้อย แก้วและ บท รอ้ ยแกว้ และ
กรองไดถ้ ูกตอ้ ง บทร้อยกรองได้ กรองได้ถูกต้อง รอ้ ยกรองได้ บทร้อยกรองได้
ฉะฉาน และ ถูกตอ้ ง ฉะฉาน แต่ตอ้ งการรบั แต่ต้องการรบั น้อยมาก หรอื
มั่นใจ และมัน่ ใจ การช้แี นะบ้าง การชแ้ี นะบ่อย ๆ ไมไ่ ด้เลย
คลอ่ งแคล่ว ร้อยละ 70-79 เลก็ น้อย รอ้ ยละ 50-59 ตอ้ งได้รบั การ
ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป รอ้ ยละ 60-69 ชว่ ยเหลือ
ตลอดเวลา
น้อยกว่า
ร้อยละ 50
1.2 สามารถอธบิ าย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธบิ าย อธิบายความ
ความหมายของคา ความหมายของ ความหมาย ความหมาย ความหมาย หมายของคา
ประโยค และสานวน คา ประโยค และ ของคา ของคา ของคา ประโยค และ
จากเรื่องทอ่ี า่ น สานวนจากเร่อื ง ประโยค และ ประโยค และ ประโยค และ สานวนจาก
ทีอ่ ่านได้อย่าง สานวนจาก สานวนจาก สานวนจาก เรื่องที่อา่ นได้
ถกู ต้อง ชัดเจน เร่อื งทีอ่ า่ นได้ เรอ่ื งที่อา่ นได้ เรื่องทอ่ี ่านได้ นอ้ ยกวา่
ร้อยละ 80 ข้ึนไป อย่างถกู ตอ้ ง พอเขา้ ใจ นอ้ ย แต่พอ ร้อยละ 50
ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 เขา้ ใจไดบ้ า้ ง
ร้อยละ 50-59
1.3 สามารถอ่านเร่ือง สามารถอ่านเรอื่ ง สามารถอ่าน สามารถอา่ น สามารถอา่ น สามารถอ่าน
ส้นั ๆ ตามเวลาที่ สน้ั ๆ ตามเวลาที่ เรือ่ งสน้ั ๆ ตาม เรื่องสั้นๆ ตาม เร่ืองส้นั ๆ และ เร่อื งส้นั ๆ และ
กาหนดและ ตอบ กาหนดและ เวลาทก่ี าหนด เวลาท่กี าหนด ตอบคาถาม ตอบคาถาม
คาถามจากเรอ่ื งทีอ่ ่าน ตอบคาถามจาก และ ตอบ และ ตอบ จากเรื่องท่ีอา่ น จากเรื่องทอ่ี ่าน
เรอ่ื งท่อี ่านได้ คาถามจาก คาถามจาก ได้บา้ ง แตไ่ ม่ ได้นอ้ ย หรือ
อย่างถกู ตอ้ ง เร่ืองทีอ่ า่ นได้ เรื่องท่ีอา่ นได้ ตรงเวลาท่ี ไม่ไดเ้ ลย และ
รอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไป ถูกต้อง เปน็ สว่ นใหญ่ กาหนด ไม่ตรงเวลาที่
เกือบทกุ ข้อ รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 กาหนด
ร้อยละ 70-79 นอ้ ยกวา่
รอ้ ยละ 50
1.4 สามารถแยก สามารถแยกขอ้ สามารถแยก สามารถแยก สามารถแยก สามารถแยก
ขอ้ เทจ็ จริงและ เทจ็ จริงและข้อ ข้อเท็จจรงิ และ ขอ้ เทจ็ จรงิ และ ข้อเทจ็ จริงและ ขอ้ เทจ็ จริงและ
ขอ้ คิดเห็น จากเรอื่ งที่ คดิ เห็น จากเรอื่ ง ข้อคดิ เห็นจาก ขอ้ คิดเห็นจาก ขอ้ คดิ เห็น ข้อคิดเห็น จาก
อา่ น เรอ่ื งทอี่ า่ นได้
14 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่
ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั 5 ระดบั คณุ ภำพ
ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
ทีอ่ า่ นได้อยา่ ง เรื่องท่ีอา่ นได้ ถูกตอ้ งเป็น จากเรอ่ื งท่ีอ่าน เรอื่ งทอี่ ่านได้
ถูกต้อง อย่างถกู ต้อง สว่ นใหญ่ ไดบ้ ้าง นอ้ ยกวา่
และมีเหตผุ ล รอ้ ยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 ร้อยละ 50
รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป
1.5 สามารถคาดคะเน สามารถ สามารถ สามารถคาด สามารถคาด คาดคะเน
เหตุการณ์จากเรือ่ งที่ คาดคะเน คาดคะเน คะเนเหตุการณ์ คะเนเหตุการณ์ เหตกุ ารณจ์ าก
อ่าน เหตุการณจ์ าก เหตุการณ์จาก จากเรื่องทีอ่ า่ น จากเรือ่ งท่อี า่ น เร่อื งทอี่ ่าน โดย
โดยระบเุ หตผุ ล เรื่องท่ีอ่าน เร่ืองท่อี ่าน โดยระบุเหตผุ ล โดยระบเุ หตผุ ล ระบเุ หตผุ ลได้
ประกอบ โดยระบเุ หตผุ ล โดยระบุเหตุผล ประกอบได้ ประกอบได้บ้าง นอ้ ยกวา่
ประกอบถกู ต้อง ประกอบได้ บ่อย ๆ และสม และไมส่ ม รอ้ ยละ 50
และสมเหตผุ ล และสมเหตผุ ล เหตผุ ลเป็น เหตผุ ล
อย่างสมา่ เสมอ บอ่ ย ๆ บางคร้ัง เปน็ สว่ นใหญ่
ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59
1.6 สามารถสรุป สามารถสรุป สามารถสรปุ สามารถสรปุ สามารถสรุป สรปุ ความรแู้ ละ
ความรูแ้ ละขอ้ คดิ จาก ความรู้และข้อคิด ความรู้และ ความร้แู ละ ความรู้และ ข้อคิดจากเรอ่ื ง
เรอื่ งทอี่ ่านเพื่อนาไปใช้ จากเรื่องทอ่ี า่ น ข้อคิดจากเร่อื ง ขอ้ คิดจากเรือ่ ง ขอ้ คดิ จากเร่ือง ทอ่ี า่ นเพ่ือ
ในชีวิตประจาวนั เพอ่ื นาไปใชใ้ น ท่อี ่านเพอื่ ทอ่ี า่ นเพื่อ ท่อี ่านเพื่อ นาไปใชใ้ น
ชีวติ ประจาวนั นาไปใช้ใน นาไปใชใ้ น นาไปใช้ใน ชวี ิตประจาวัน
ไดอ้ ย่างกระชบั ชีวิตประจาวนั ชีวิตประจาวนั ชวี ติ ประจาวนั ไมไ่ ด้หรอื ได้
ถูกตอ้ ง และสม ได้ถูกต้องและ ได้ถกู ตอ้ ง ได้ถกู ตอ้ งเปน็ นอ้ ยกวา่
เหตุผล สมเหตุผล รอ้ ยละ 60-69 บางครง้ั ร้อยละ 50
ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 50-59
1.7 สามารถอ่าน สามารถอา่ น สามารถอ่าน สามารถอา่ น สามารถอ่าน อ่านหนังสือท่ีมี
หนงั สือทมี่ คี ุณค่าตาม หนังสือท่ีมคี ณุ คา่ หนังสอื ที่มี หนังสอื ทีม่ ี หนังสอื ทมี่ ี คณุ คา่ ตามท่ี
ความสนใจ อยา่ ง ตามความสนใจ คุณค่าตาม คณุ คา่ ตามท่ี คุณคา่ ตามที่ กาหนดไม่ได้
สมา่ เสมอและแสดง อยา่ งสมา่ เสมอ ความสนใจ ใน กาหนดและ กาหนดและ หรอื ได้นอ้ ย
ความคิดเห็น เกี่ยวกบั และแสดงความ เวลาท่ีกาหนด แสดงความ แสดงความ และแสดงความ
เรือ่ งทีอ่ ่าน คิดเห็น เกีย่ วกับ และแสดงความ คิดเห็น คิดเห็น คิดเห็น
เรอ่ื งที่อ่านได้ คดิ เห็น เกย่ี วกับเรอื่ งที่ เกี่ยวกับเร่อื งที่ เกีย่ วกบั เรือ่ งท่ี
อย่าง ถกู ต้อง เก่ยี วกบั เรื่องท่ี อา่ นได้อย่าง อา่ นได้ เป็น อ่านไมไ่ ด้ หรอื
สมเหตุผล และ อา่ นไดอ้ ย่าง ถูกต้อง บางครง้ั แตไ่ ม่ ไดน้ ้อยกวา่
สรา้ งสรรค์ ถกู ตอ้ ง และสม ร้อยละ 60-69 สมเหตุผล รอ้ ยละ 50
ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป เหตผุ ล ร้อยละ 50-59
รอ้ ยละ 70-79
2. กำรเขยี น
2.1 สามารถคดั ลายมือ สามารถคัด สามารถคดั สามารถคัด สามารถคดั สามารถคัด
ตวั บรรจงเต็มบรรทัด ลายมือตัวบรรจง ลายมอื ตัว ลายมอื ตวั ลายมอื ตวั ลายมือตัว
และ คร่ึงบรรทัด เตม็ บรรทัดและ บรรจงเตม็ บรรจงเตม็ บรรจงเต็ม บรรจงเตม็
ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ 15
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั คณุ ภำพ ระดบั 2 ระดบั 1
ระดบั 3
2.2 สามารถเขียน ครง่ึ บรรทัดได้ บรรทดั และ บรรทดั และ บรรทดั และ
บนั ทกึ และเขียน บรรทดั และ
รายงานจาก การ อยา่ งถูกตอ้ ง ครง่ึ บรรทัดได้ ครง่ึ บรรทัดได้ ครง่ึ บรรทัดได้ ครงึ่ บรรทัดได้
ศึกษาคน้ ควา้ อย่างถกู ต้อง
สวยงาม เป็น อย่างถูกตอ้ ง ทกุ ตวั อ่านงา่ ย เป็นส่วนใหญ่ นอ้ ยมาก หรอื
2.3 สามารถเขยี น ร้อยละ 60-69
แผนภาพโครงเร่อื ง ระเบียบ เปน็ ระเบียบ และไมเ่ ป็น ไมไ่ ดเ้ ลย อา่ น
และแผนภาพ สามารถเขียน
ความคดิ เพอื่ ใช้พัฒนา เรยี บร้อย อา่ น เรียบรอ้ ย บันทกึ และ ระเบยี บ ยากมากน้อย
งานเขยี น เขยี นรายงาน
งา่ ย ร้อยละ อา่ นงา่ ย จากการ ศึกษา พออ่านได้ กวา่ ร้อยละ 50
2.4 สามารถเขียนยอ่ คน้ คว้าได้
ความจากเรอ่ื งสั้นๆ 80 ขึ้นไป รอ้ ยละ 70-79 ถกู ตอ้ ง รอ้ ยละ 50-59
รอ้ ยละ 60-69
สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขียน เขียนบันทึก
สามารถเขยี น
บนั ทึกและเขียน บนั ทกึ และ แผนภาพโครง บนั ทึกและเขียน และเขยี น
เรอ่ื งและ
รายงานจากการ เขียนรายงาน แผนภาพ รายงานจากการ รายงานจาก
ความคดิ เพ่อื ใช้
ศกึ ษาคน้ ควา้ ได้ จากการ ศกึ ษา พัฒนางาน ศกึ ษาคน้ ควา้ ได้ การศึกษา
เขยี น
ถกู ตอ้ ง ตรงตาม คน้ คว้าได้ ได้ถูกต้องเป็น บ้างแตไ่ ม่ถกู ตอ้ ง คน้ ควา้ ไม่ได้
ส่วนใหญ่
วตั ถุประสงค์ ถูกตอ้ ง และสื่อความ หรอื ไม่ตรงตาม หรือได้นอ้ ย
หมายได้ได้
และเปน็ ระเบียบ ตรงตาม รอ้ ยละ 60-69 วตั ถุประสงค์ มาก และไม่
สามารถเขียน
เรียบร้อย วตั ถุประสงค์ ย่อความจาก รอ้ ยละ 50-59 ถูกตอ้ ง
เรอ่ื งสน้ั ๆ ได้
รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป รอ้ ยละ 70-79 ใจความชดั เจน ประเมนิ ได้
ร้อยละ 60-69
น้อยกว่า
รอ้ ยละ 50
สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขยี น เขียนแผนภาพ
แผนภาพโครง แผนภาพโครง แผนภาพโครง โครงเรือ่ งและ
เรือ่ งและ เรอ่ื งและแผน เรอื่ งและ แผนภาพ
แผนภาพ ภาพความคดิ แผนภาพ ความคดิ เพอื่ ใช้
ความคดิ เพ่ือใช้ เพอ่ื ใชพ้ ฒั นา ความคิดเพือ่ ใช้ พฒั นางาน
พฒั นางานเขยี น งานเขียน พัฒนางาน เขยี น
ได้ถกู ตอ้ ง ไดถ้ กู ต้อง เขยี น ไมไ่ ดห้ รอื ไม่
สวยงาม และส่ือความ ไดถ้ กู ตอ้ งบ้าง ถูกต้อง สือ่
และส่อื ความ หมายได้ดี และสอื่ ความ ความ หมายได้
หมายได้ดมี าก รอ้ ยละ 70-79 หมายได้พอ น้อยกวา่
ร้อยละ 80 ข้ึนไป เขา้ ใจ ร้อยละ 50
รอ้ ยละ 50-59
สามารถเขยี นยอ่ สามารถเขียน สามารถเขียน ไมส่ ามารถ
ความจากเรอื่ ง ยอ่ ความจาก
สัน้ ๆ ได้อย่าง เรือ่ งสน้ั ๆ ได้ ยอ่ ความจาก เขยี นยอ่ ความ
กระชับ ถูกตอ้ ง อยา่ งถูกตอ้ ง เร่ืองสัน้ ๆ ได้ จากเร่ืองสั้นๆ
และไดใ้ จความ และไดใ้ จความ
ชดั เจน ชัดเจน พอเขา้ ใจ ได้ หรือไดแ้ ต่
ร้อยละ 80 ข้ึนไป รอ้ ยละ 70-79
รอ้ ยละ 50-59 ไมส่ ามารถ
เข้าใจได้
นอ้ ยกว่า
ร้อยละ 50
16 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่
ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั 5 ระดบั คณุ ภำพ
ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
2.5 สามารถเขียนจด สามารถเขียนจด สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขียนจด ไม่สามารถ
หมายถึงเพ่อื นและ หมายถึงเพ่อื น จดหมายถงึ จดหมายถงึ หมายถงึ เพอื่ น เขียนจด
บิดา มารดา และบดิ า มารดา เพือ่ นและบดิ า เพ่อื นและบดิ า และบดิ า มารดา หมายถงึ เพื่อน
ได้ถกู ตอ้ งตาม มารดาได้ มารดา ได้ ได้ สอื่ ความตาม และบดิ า
หลกั การเขียน ถูกตอ้ งตาม ถูกตอ้ งตาม วัตถุประสงค์ ได้ มารดาได้ หรือ
และรปู แบบ หลกั การเขียน หลกั การเขยี น พอเขา้ ใจ โดย ไดแ้ ต่ไม่ถูกต้อง
สอ่ื ความ ได้ตรง และรูปแบบ และรปู แบบ ต้องได้รับการ สอื่ ความไมไ่ ด้
ตามวตั ถุประสงค์ ส่อื ความไดต้ รง สอ่ื ความไดต้ าม ชว่ ยเหลือบอ่ ย ๆ ตอ้ งไดร้ ับการ
ชัดเจนและ ตามวตั ถุ วตั ถุ ประสงค์ รอ้ ยละ 50-59 ชว่ ยเหลือ
เหมาะสม ประสงค์ และ โดยได้รับคา ตลอดเวลา
ร้อยละ 80 ข้ึนไป เหมาะสม ชแ้ี นะบ้าง นอ้ ยกวา่
รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50
2.6 สามารถเขียนเร่ือง สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขยี น ไมส่ ามารถเขียน
ตามจนิ ตนาการ เร่ืองตาม เร่อื งตาม เรื่องตาม เรอื่ งตามจินตนา เรอ่ื งตามจินตนา
จนิ ตนาการได้ จินตนาการได้ จินตนาการได้ การได้ โดยตอ้ ง การได้ หรอื ได้
อยา่ งถกู ตอ้ ง อยา่ งถูกต้อง อยา่ งถกู ตอ้ ง ได้รับการชีแ้ นะ น้อยกว่า
คลอ่ งแคลว่ และ คลอ่ งแคลว่ โดยไดร้ ับคา บ่อย ๆ ร้อยละ 50
สรา้ งสรรค์ ร้อยละ 70-79 ชแ้ี นะบา้ ง รอ้ ยละ 50-59
รอ้ ยละ 80 ข้นึ ไป รอ้ ยละ 60-69
3. กำรสื่อควำม สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขียน เขียนและ
และนาเสนองาน และนาเสนอ และนาเสนอ และนาเสนอ นาเสนองาน
3.1 สามารถเขียนและ เขียนโดยใช้ งานเขียนโดย งานเขยี นโดย งานเขียนโดย เขยี นโดยใช้
นาเสนองานเขียนโดย ถ้อยคาได้ถูกตอ้ ง ใชถ้ ้อยคาได้ ใช้ถ้อยคาได้ ใช้ถ้อยคาได้ ถอ้ ย คาไมไ่ ด้
ใช้ถ้อยคาไดถ้ กู ตอ้ ง ชัดเจน เหมาะสม ถูกต้อง ถูกต้องและ ถูกตอ้ งและ หรือไม่ถกู ต้อง
ชดั เจน และเหมาะสม และมีมารยาทใน เหมาะสม เหมาะสมเป็น เหมาะสมแต่ และไม่
การเขยี น รอ้ ยละ ร้อยละ 70-79 ส่วนใหญ่ ต้องได้รบั การ เหมาะสม ต้อง
80 ขน้ึ ไป รอ้ ยละ 60-69 ชีแ้ นะบ่อย ๆ ได้รับการชี้แนะ
ร้อยละ 50-59 ตลอดเวลา
3.2 สามารถพดู สอ่ื สาร สามารถพดู สามารถพูด สามารถพูด น้อยกวา่
เรื่องหรอื ประเด็นที่ สื่อสารเรอื่ งหรอื สื่อสารเรื่อง ส่ือสารเรอื่ ง สามารถพูด รอ้ ยละ 50
ศึกษาค้นควา้ จากการ ประเดน็ ที่ศึกษา หรอื ประเดน็ ที่ หรอื ประเดน็ ท่ี สอ่ื สารเรอื่ ง
ฟงั การดู และการ คน้ คว้าจากการ ศึกษาคน้ คว้า ศึกษาค้นควา้ หรอื ประเด็นท่ี สามารถพดู
สนทนา ฟัง การดู และ จากการฟงั จากการฟงั ศกึ ษาค้นควา้ สือ่ สารเรือ่ ง
การดู และการ การดู และการ จากการฟงั หรือประเดน็ ท่ี
การสนทนา ศึกษาคน้ ควา้
จากการฟัง
ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ 17
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั คณุ ภำพ ระดบั 2 ระดบั 1
อยา่ งมปี ระสิทธิ สนทนาได้ ระดบั 3 การดู และการ การดู และการ
ภาพและมี และมีมารยาท สนทนาได้บ้าง สนทนาได้น้อย
มารยาทในการ ในการพูด สนทนาได้พอ รอ้ ยละ 50-59 กว่ารอ้ ยละ 50
พดู ร้อยละ รอ้ ยละ 70-79 เขา้ ใจ
80 ข้ึนไป รอ้ ยละ 60-69
18 ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่
เกณฑ์กำรประเมินกำรอำ่ น กำรเขยี น กำรสื่อสำร วิชำภำษำไทย
ระดบั ช้ันประถมศึกษำปีท่ี 5
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ
1. กำรอำ่ น
1.1 สามารถอา่ นออก ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
เสียงบทรอ้ ยแก้วและ
บทรอ้ ยกรองได้ถูกต้อง สามารถอา่ นออก สามารถอา่ น สามารถอ่าน สามารถอา่ น สามารถอา่ น
1.2 สามารถอธิบาย เสียงบทรอ้ ยแกว้ ออกเสยี งบท ออกเสยี งบทรอ้ ย ออกเสียงบทร้อย ออกเสยี งบทร้อย
ความหมายของคา
ประโยค และข้อความที่ และ บทรอ้ ย รอ้ ยแกว้ และ แก้วและ บทร้อย แกว้ และบทร้อย แกว้ และบทร้อย
เป็นการบรรยาย และ
การพรรณนา กรองไดถ้ กู ต้อง บทร้อยกรองได้ กรองไดถ้ กู ตอ้ ง กรองได้ถูกต้อง กรองไดถ้ ูกต้อง
1.3 สามารถอธิบาย คล่องแคล่ว ถกู ตอ้ ง แตต่ ะกุกตะกัก บอ่ ย ๆแต่ต้อง นอ้ ย ต้องการรบั
ความหมายโดยนยั จาก
เรือ่ ง ท่ีอ่านอย่าง ฉะฉาน และ คล่องแคล่ว เป็นบางครง้ั ได้รับการชแ้ี นะ การชว่ ยเหลือ
หลากหลาย
มน่ั ใจ รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 บอ่ ย ๆ ตลอดเวลาน้อย
1.4 สามารถแยก
ข้อเท็จจรงิ และ รอ้ ยละ 80 ข้ึนไป ร้อยละ 50-59 กวา่ ร้อยละ 50
ขอ้ คดิ เห็นจาก เรอ่ื งท่ี
อ่าน สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธบิ าย สามารถอธิบาย สามารถอธบิ าย
ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ
คา ประโยค และ คา ประโยค และ คา ประโยค คา ประโยค และ คา ประโยค
ข้อความท่ีเป็น ข้อความทเ่ี ป็น และขอ้ ความท่ี ข้อความท่ีเป็น และ ข้อความท่ี
การบรรยาย การบรรยาย เป็นการบรรยาย การบรรยาย เป็นการบรรยาย
และการ และการ และการ และการ และการ
พรรณนาไดอ้ ยา่ ง พรรณนาได้ พรรณนาได้พอ พรรณนา ไดบ้ า้ ง พรรณนาไดน้ อ้ ย
ถกู ต้อง และ อย่างถูกตอ้ ง เข้าใจ และเข้าใจได้ กวา่ ร้อยละ 50
เขา้ ใจงา่ ย และเข้าใจได้ ร้อยละ 60-69 เลก็ น้อย
รอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 50-59
สามารถอธบิ าย สามารถอธิบาย สามารถอธบิ าย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย
ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมายโดย
โดยนัย จากเรื่อง โดยนยั จาก โดยนยั จาก โดยนยั จาก นัย จากเรือ่ ง ที่
ท่ีอ่านอยา่ ง เร่อื งทอ่ี ่าน เร่อื งทอ่ี า่ นได้ เรื่องทีอ่ า่ นได้ อา่ นได้นอ้ ยกว่า
หลากหลายอยา่ ง อย่าง ร้อยละ 60-69 บ้าง ร้อยละ 50
สมเหตผุ ลร้อยละ หลากหลาย ร้อยละ 50-59
80 ขนึ้ ไป ร้อยละ 70-79
สามารถแยก สามารถแยก สามารถแยก สามารถแยก สามารถแยกขอ้
ข้อเทจ็ จริงและ ข้อเทจ็ จริงและ ข้อเทจ็ จริงและ ข้อเทจ็ จรงิ และ เทจ็ จริงและข้อ
ข้อคดิ เห็นจาก ขอ้ คิดเห็นจาก ขอ้ คิดเห็นจาก ขอ้ คดิ เห็นจาก คดิ เห็นจาก เรื่อง
เรื่องท่อี ่านได้ เรือ่ งท่อี า่ นได้ เรื่องที่อา่ นได้ เร่อื งที่อา่ นได้ ท่อี า่ นได้น้อย
อยา่ งถกู ตอ้ งและ อย่างถกู ต้อง เป็นสว่ นใหญ่ บา้ งแตต่ ้องได้ หรอื ไมไ่ ดเ้ ลย
คลอ่ งแคล่ว ร้อยละ 70-79 และตอ้ งได้รับ รับคาช้แี นะ ตอ้ งได้ รบั การ
รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป คาช้แี นะบา้ ง บ่อย ๆ ช่วยเหลือ
รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 ตลอดเวลา
คมู่ ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ 19
ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั คณุ ภำพ
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
น้อยกว่า
ร้อยละ 50
1.5 สามารถวิเคราะห์ สามารถวเิ คราะห์ สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ
และแสดงความคดิ เห็น และแสดงความ วเิ คราะหแ์ ละ วิเคราะหแ์ ละ วิเคราะห์และ วิเคราะหแ์ ละ
เกี่ยวกับเรอื่ งที่อา่ นเพื่อ คดิ เห็น เกีย่ วกับ แสดงความ แสดงความ แสดงความ แสดงความ
นาไปใช้ ในการดาเนนิ เรอ่ื งทอี่ ่านเพื่อ คดิ เห็น คดิ เห็น คดิ เห็น คิดเห็น
ชวี ติ นาไปใช้ ในการ เกยี่ วกับเรือ่ งท่ี เกย่ี วกับเร่อื งท่ี เกยี่ วกับเรอ่ื งที่ เกย่ี วกบั เรอ่ื งท่ี
ดาเนินชีวติ ได้ อ่านเพ่ือ อา่ นเพ่อื อา่ นเพอื่ อา่ นเพ่ือ
อยา่ งมี นาไปใช้ในการ นาไปใช้ ในการ นาไปใช้ ในการ นาไปใช้ ในการ
วจิ ารณญาณ ดาเนินชวี ติ ได้ ดาเนินชีวิตได้ ดาเนินชวี ติ ได้ ดาเนินชีวิตได้
และสมเหตุผล อยา่ งสมเหตุผล เป็นสว่ นใหญ่ บางคร้ัง นอ้ ยกว่า
ทกุ ครง้ั รอ้ ยละ เกือบทุกครง้ั ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 รอ้ ยละ 50
80 ข้นึ ไป รอ้ ยละ 70-79
1.6 สามารถอ่านงาน สามารถอา่ นงาน สามารถอ่าน สามารถอ่าน สามารถอ่าน สามารถ
เขยี นเชงิ อธบิ าย คาสัง่ เขียนเชิงอธิบาย งานเขยี นเชงิ งานเขยี นเชงิ งานเขียนเชงิ วเิ คราะห์และ
ข้อแนะนา และปฏบิ ตั ิ คาสง่ั ขอ้ แนะนา อธิบาย คาสงั่ อธบิ าย คาส่ัง อธิบาย คาสง่ั แสดงความ
ตาม และปฏบิ ตั ิตาม ขอ้ แนะนา และ ขอ้ แนะนา และ ขอ้ แนะนา และ คิดเห็น
ได้อย่างถูกตอ้ ง ปฏบิ ตั ิตามได้ ปฏบิ ตั ิตามได้ ปฏบิ ตั ติ ามได้ เก่ยี วกบั เรอื่ งที่
ทกุ ครง้ั อย่างถูกตอ้ ง อย่างถูกตอ้ ง อย่างถูกตอ้ ง อา่ นเพอ่ื
รอ้ ยละ 80 ข้ึนไป เกือบทุกคร้ัง เป็นส่วนใหญ่ บางคร้ัง ต้อง นาไปใช้ในการ
รอ้ ยละ 70-79 ตอ้ งได้รับการ ได้รบั การช้ีแนะ ดาเนินชวี ติ ได้
ชีแ้ นะบา้ ง บ่อย ๆ นอ้ ยกวา่
ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 รอ้ ยละ 50
1.7 สามารถอา่ นหนังสือ สามารถอา่ น สามารถอ่าน สามารถอ่าน สามารถอ่าน สามารถอ่าน
ทม่ี ีคณุ คา่ ตามความ หนังสอื ทีม่ คี ณุ ค่า หนังสอื ทีม่ ี หนงั สือทีม่ ี หนงั สือท่มี ี หนังสอื ท่มี ี
สนใจ อย่างสมา่ เสมอ ตามความสนใจ คุณคา่ ตามความ คุณคา่ ตามที่ คุณคา่ ตามท่ี คณุ คา่ ตามท่ี
และแสดงความ คดิ เห็น อย่างสมา่ เสมอ สนใจ อยา่ ง กาหนดให้ และ กาหนดให้ และ กาหนดใหไ้ ด้
เกีย่ วกับเรื่องทอ่ี ่าน และแสดงความ สม่าเสมอและ แสดงความ แสดงความ บา้ ง และ
คิดเห็นเกยี่ วกับ แสดงความ คดิ เห็นเกยี่ วกบั คิดเห็นเก่ียวกับ แสดงความ
เรอ่ื งทอี่ า่ นได้ คดิ เห็นเกีย่ วกับ เร่อื งท่อี ่านได้ เร่อื งท่ีอา่ นได้ คิดเห็นเก่ียวกบั
อย่างสมเหตุผล เรอื่ งทอ่ี ่านได้ ร้อยละ 60-69 บ้าง เรอ่ื งท่อี ่านได้
และสรา้ งสรรค์ อยา่ งสมเหตุผล ร้อยละ 50-59 นอ้ ยกวา่
ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 50
2. กำรเขยี น
2.1 สามารถคัดลายมอื ตัว สามารถคัด สามารถคดั สามารถคัด สามารถคัด สามารถคดั
บรรจงเตม็ บรรทัด และ ลายมือตัวบรรจง ลายมอื ตวั บรรจง ลายมอื ตัวบรรจง ลายมอื ตวั บรรจง ลายมอื ตัวบรรจง
ครึ่งบรรทัด เต็มบรรทัดและ เตม็ บรรทัดและ เต็มบรรทัดและ เตม็ บรรทัดและ เต็มบรรทัดและ
คร่งึ บรรทัดได้ ครง่ึ บรรทัดได้ คร่งึ บรรทัดได้ ครงึ่ บรรทัดได้ ครงึ่ บรรทัดได้
20 ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่
ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั คณุ ภำพ
2.2 สามารถเขียนแสดง ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
ความรูส้ ึกและความ
คิดเห็น ไดต้ รงตาม อยา่ งถูกต้อง อยา่ งถกู ต้อง อยา่ งถูกต้องทุก เป็นสว่ นใหญ่ น้อยมาก หรอื
เจตนา
สวยงาม เปน็ เป็นระเบยี บ ตัว อ่านง่าย และไม่เป็น ไม่ได้เลย อา่ น
2.3 สามารถเขยี น
แผนภาพโครงเรือ่ งและ ระเบียบ เรียบรอ้ ย รอ้ ยละ 60-69 ระเบียบ แต่พอ ยากมาก
แผน ภาพความคิดเพ่อื
ใชพ้ ฒั นางานเขียน เรยี บรอ้ ย อา่ น อ่านงา่ ยรอ้ ยละ อ่านได้ ร้อยละ น้อยกว่า
2.4 สามารถเขียนย่อ งา่ ยรอ้ ยละ 80 70-79 50-59 ร้อยละ 50
ความจากเรอ่ื งที่อ่าน
ข้ึนไป
2.5 สามารถเขียนจด
หมายถึงผู้ปกครองและ สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขียน
ญาติ
แสดงความร้สู กึ แสดงความรู้สกึ แสดงความรูส้ ึก แสดงความรู้สึก แสดงความรูส้ กึ
และความคดิ เหน็ และความ และความ และความ และความ
ได้ตรงตามเจตนา คิดเห็น ได้ตรง คดิ เห็น ไดต้ รง คดิ เห็น ไดต้ รง คิดเห็นไดต้ รง
อย่างถูกตอ้ ง ตามเจตนา ตามเจตนาอย่าง ตามเจตนาบ้าง ตามเจตนาได้
คลอ่ งแคล่ว อยา่ งถูกตอ้ ง ถกู ตอ้ งเป็นสว่ น ร้อยละ 50-59 นอ้ ยกวา่
เสมอๆ รอ้ ยละ 70-79 ใหญ่ รอ้ ยละ 50
รอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป รอ้ ยละ 60-69
สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขียน ไมส่ ามารถเขียน
แผนภาพโครง แผน ภาพโครง แผนภาพโครง แผนภาพโครง แผนภาพโครง
เรือ่ งและแผน เรอื่ งและ เร่อื งและแผน เรื่องและแผน เรื่องและแผน
ภาพความคดิ เพ่อื แผนภาพ ภาพความคดิ ภาพความคดิ ภาพความคิด
ใชพ้ ัฒนางาน ความคดิ เพอ่ื ใช้ เพ่อื ใชพ้ ฒั นา เพ่อื ใช้พัฒนา เพ่อื ใชพ้ ัฒนา
เขียนได้อยา่ ง พัฒนางานเขยี น งานเขียนได้ งานเขยี นได้ งานเขยี นได้
ถูกต้อง คลอบ ได้อยา่ งถูกต้อง ถูกต้องเป็น ถกู ตอ้ งเป็น หรอื ได้แต่ไม่
คลมุ และสื่อ และสื่อความไดด้ ี สว่ นใหญ่ และ บางส่วน และส่ือ ถกู ต้องและสอื่
ความไดอ้ ย่างมี ร้อยละ 70-79 สอ่ื ความได้ ความได้ ความไมไ่ ด้ หรอื
ประสทิ ธิภาพ รอ้ ยละ 60-69 พอเข้าใจ ไดน้ ้อยกวา่ รอ้ ย
รอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป รอ้ ยละ 50-59 ละ 50
สามารถเขยี นยอ่ สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขียนย่อ
ความจากเรื่องท่ี ย่อความจาก ยอ่ ความจาก ยอ่ ความจาก ความจากเร่ืองที่
อ่านไดถ้ ูกตอ้ ง เร่อื งท่อี า่ นได้ เร่ืองทอ่ี ่านได้ เรอื่ งท่ีอ่านได้ อา่ นไม่ได้หรอื ได้
กระชบั และ ถกู ตอ้ ง และ ครอบคลุม และครอบคลุม แตไ่ ม่มีประเด็น
ครอบคลมุ ประเด็น ครอบคลมุ ประเดน็ สาคัญ บางประเด็น สาคัญของเร่อื งที่
สาคญั ของเรื่องท่ี ประเดน็ สาคญั ของเร่ืองที่อ่าน สาคัญของเรื่อง อ่าน น้อยกวา่
อา่ น รอ้ ยละ ของเรื่องท่ีอ่าน ร้อยละ 60-69 ท่ีอา่ น ร้อยละ 50
80 ขน้ึ ไป รอ้ ยละ 70-79 รอ้ ยละ 50-59
สามารถเขียนจด สามารถเขียนจด สามารถเขียนจด สามารถเขยี น ไมส่ ามารถเขียน
หมายถงึ ผูป้ กครอง หมายถึงผูป้ ก หมายถงึ ผู้ จดหมายถึง จดหมายถงึ ผู้
และญาติได้ถูกต้อง ครองและญาติ ปกครองและ ผปู้ กครองและ ปกครองและ
คล่องแคล่วตาม ไดถ้ กู ต้อง ตาม ญาติได้ถูกตอ้ ง ญาติได้บ้าง แต่ ญาติได้ หรือได้
หลักการเขยี นและ หลัก การเขยี น ตามหลกั แต่ไม่ถกู ตอ้ ง
คมู่ ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ 21
ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั คณุ ภำพ
2.6 สามารถเขยี นกรอก ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
แบบรายการตา่ ง ๆ
รปู แบบการเขยี น และรูปแบบการ การเขยี นและ ต้องไดร้ บั การ ตอ้ งไดร้ บั การ
2.7 สามารถเขยี นเร่อื ง
ตามจนิ ตนาการ จดหมาย และส่อื เขียนจดหมาย รปู แบบการ ชี้แนะบอ่ ย ๆ ชแี้ นะตลอด
3. กำรส่ือควำม ความได้ตรงตาม และสอ่ื ความได้ เขยี นจดหมาย ร้อยละ 50-59 เวลานอ้ ยกวา่
3.1 สามารถเขยี น
สื่อสารโดยใชค้ าได้ จดุ ประสงค์ของ ตรงตาม แต่ต้องได้รับการ รอ้ ยละ 50
ถูกตอ้ ง ชัดเจน และ
เหมาะสม การเขียน จุดประสงค์ของ แนะนาเป็น
3.2 สามารถพดู ส่ือสาร ร้อยละ 80 ข้นึ ไป การเขียน บางคร้งั
เรอ่ื งหรือประเด็นที่
รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 60-69
สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขียน ไม่สามารถเขยี น
กรอกแบบ กรอกแบบ กรอกแบบ กรอกแบบ กรอกแบบราย
รายการตา่ ง ๆ รายการตา่ ง ๆ รายการต่าง ๆ รายการต่าง ๆ การตา่ ง ๆ ได้
ไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง ได้อยา่ งถูกตอ้ ง ไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง ได้บา้ งแตต่ อ้ ง หรอื ไดไ้ ม่ถูกต้อง
คลอ่ งแคล่ว ร้อยละ 70-79 แต่ต้องไดร้ ับคา ได้รบั คาชแ้ี นะ เป็นสว่ นใหญ่
รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป ช้ีแนะเป็น บอ่ ย ๆ ตอ้ งไดร้ ับคา
บางครง้ั ร้อยละ 50-59 ชีแ้ นะตลอดเวลา
รอ้ ยละ 60-69 น้อยกวา่
ร้อยละ 50
สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขยี นย่อ
เรื่องตาม ยอ่ ความจาก ย่อความจาก ย่อความจาก ความจากเรือ่ งที่
จินตนาการ เรือ่ งที่อ่านได้ เรอ่ื งทอ่ี า่ นได้ เรอื่ งทอ่ี า่ นได้ อา่ นไม่ไดห้ รอื ได้
รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป ถกู ตอ้ ง และ คลอบคลมุ และคลอบคลมุ แต่ไมม่ ปี ระเด็น
คลอบคลุม ประเด็นสาคัญ บางประเด็น สาคัญของเร่ืองที่
ประเด็นสาคัญ ของเรอื่ งทีอ่ ่าน สาคัญของเรอ่ื ง อ่าน นอ้ ยกวา่
ของเร่อื งท่อี ่าน เกือบทุก ทีอ่ ่าน ร้อยละ 50
รอ้ ยละ 70-79 ประเด็น รอ้ ยละ 50-59
รอ้ ยละ 60-69
สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขียน ไมส่ ามารถเขียน
สอื่ สารโดยใชค้ า ส่อื สารโดยใช้ สอ่ื สารโดยใช้คา สื่อสารโดยใชค้ า สอ่ื สารโดยใชค้ า
ไดถ้ ูกต้อง ชัดเจน คา ได้ถกู ต้อง ไดถ้ ูกต้อง ส่ือ ไดถ้ กู ตอ้ งเป็น ไดอ้ ยา่ งถูกต้อง
และเหมาะสม และเหมาะสม ความไดเ้ ข้าใจ สว่ นใหญ่ ส่อื หรือเขียนได้นอ้ ย
และสือ่ ความได้ และสอ่ื ความได้ แต่ตอ้ งได้รับคา ความพอเข้าใจ มาก ประเมิน
อยา่ งมี รอ้ ยละ 70-79 ชี้แนะเป็น ได้ และต้อง ไม่ได้ สอ่ื ความได้
ประสิทธภิ าพ บางครั้ง ได้รบั คาชีแ้ นะ น้อยกวา่
รอ้ ยละ 80 ข้ึนไป รอ้ ยละ 60-69 บ่อย ๆ ร้อยละ 50
รอ้ ยละ 50-59
สามารถพูด สามารถพดู สามารถพูด สามารถพดู พดู สอ่ื สารเรอื่ ง
สอ่ื สารเร่ืองหรือ สอื่ สารเรื่อง สื่อสารเรอื่ ง สือ่ สารเรื่อง หรือประเด็นท่ี
ประเดน็ ท่ีศกึ ษา หรอื ประเดน็ ท่ี หรือประเดน็ ที่ หรือประเด็นท่ี ศกึ ษาค้นควา้
22 คมู่ อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่
ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั คณุ ภำพ
ศึกษาค้นควา้ จากการฟงั ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
การดู และการสนทนา
คน้ คว้าจากการ ศึกษาคน้ คว้า ศกึ ษาคน้ ควา้ ศกึ ษาค้นควา้ จากการฟัง
จากการฟัง การดู และการ
ฟัง การดู และ จากการฟงั จากการฟัง การดู และการ สนทนาไม่ได้
สนทนาได้แต่ หรือไดน้ ้อยแต่
การสนทนาได้ การดู และการ การดู และการ ต้องได้รับการ ตอ้ งได้รับการ
ช้แี นะบอ่ ย ๆ ชี้แนะ
ตรงประเด็น และ สนทนาไดต้ รง สนทนาได้ ตรง ร้อยละ 50-59 ตลอดเวลา
น้อยกวา่
คลอ่ งแคลว่ โดย ประเดน็ โดยใช้ ประเดน็ แตต่ อ้ ง ร้อยละ 50
ใช้ภาษาท่ี ภาษาท่ี ได้รบั การชี้แนะ
เหมาะสมและ เหมาะสม และ เปน็ บางครั้ง
สรา้ งสรรค์ สร้างสรรค์ รอ้ ยละ 60-69
สื่อความได้อย่าง สอื่ ความไดด้ ี
มปี ระสทิ ธิภาพ รอ้ ยละ 70-79
ร้อยละ 80 ขึ้นไป
ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ 23
เกณฑก์ ำรประเมินกำรอ่ำน กำรเขียน กำรสื่อสำร วชิ ำภำษำไทย
ระดบั ช้นั ประถมศึกษำปีท่ี 6
ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั คณุ ภำพ
1. กำรอำ่ น
1.1 สามารถอา่ นออก ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
เสยี งบทร้อยแก้วและ
บทร้อยกรองได้ถูกตอ้ ง สามารถอา่ นออก สามารถอา่ น สามารถอ่าน สามารถอ่าน สามารถอา่ น
1.2 สามารถอธบิ าย เสยี งบทร้อยแกว้ ออกเสยี งบท ออกเสียงบทร้อย ออกเสียงบทร้อย ออกเสียงบทร้อย
ความหมายของคา
ประโยค และขอ้ ความที่ และ บทรอ้ ย ร้อยแก้วและ แกว้ และ บทร้อย แก้วและ บทร้อย แกว้ และบทร้อย
เปน็ โวหาร
กรองไดถ้ ูกตอ้ ง บทรอ้ ยกรองได้ กรองไดถ้ กู ตอ้ ง กรองได้ถกู ตอ้ ง กรองได้ถกู ตอ้ ง
1.3 สามารถอ่านเร่อื ง
สน้ั ๆ อย่างหลาก หลาย คล่องแคลว่ ถกู ตอ้ ง แตต่ ะกุกตะกกั บ่อย ๆ แตต่ ้อง น้อยมากหรอื ไม่
โดยจบั เวลาแล้วถาม
เกี่ยวกับเรื่องทอี่ ่าน ฉะฉาน และ คลอ่ งแคล่ว เป็นบางคร้ัง ไดร้ บั การช้แี นะ ถกู ต้องเลย ต้อง
1.4 สามารถแยก ม่นั ใจรอ้ ยละ ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 บ่อย ๆ ไดร้ ับการ
ขอ้ เท็จจริงและ
ขอ้ คดิ เห็นจากเร่อื งท่ี 80 ขน้ึ ไป ร้อยละ 50-59 ช่วยเหลอื
อา่ น
ตลอดเวลาน้อย
กวา่ ร้อยละ 50
สามารถอธิบาย สามารถอธบิ าย สามารถอธบิ าย สามารถอธิบาย สามารถอธบิ าย
ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ
คา ประโยค และ คา ประโยค และ คา ประโยค คา ประโยค และ คา ประโยค
ข้อ ความทเี่ ป็น ข้อความท่ีเป็น และข้อความท่ี ข้อความทเี่ ป็น และขอ้ ความที่
โวหารไดอ้ ยา่ ง โวหารได้อยา่ ง เปน็ โวหารไดพ้ อ โวหารได้บา้ ง เป็นโวหารได้
ถูกต้อง และ ถูกตอ้ งและ เข้าใจ และเขา้ ใจได้ นอ้ ยกว่า
เข้าใจงา่ ย เขา้ ใจได้ รอ้ ยละ 60-69 เลก็ นอ้ ย ร้อยละ 50
รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 50-59
สามารถอา่ นเรอ่ื ง สามารถอ่าน สามารถอา่ น สามารถอา่ น สามารถอา่ น
สน้ั ๆ อย่างหลาก เรือ่ งส้ันๆ อยา่ ง เรอ่ื งสั้นๆ อยา่ ง เรื่องส้นั ๆ อย่าง เรือ่ งสั้นๆ อย่าง
หลายโดยจบั หลากหลาย หลากหลาย หลากหลาย หลากหลายโดย
เวลาแลว้ ถาม โดยจับเวลา โดยจับเวลา โดยจบั เวลา จบั เวลาแล้วถาม
เก่ียวกับเรอ่ื งท่ี แลว้ ถาม แลว้ ถาม แล้วถาม เก่ียวกบั เรอื่ งท่ี
อ่านอยา่ งถูกตอ้ ง เกยี่ วกับเร่อื งท่ี เกย่ี วกับเร่อื งที่ เกี่ยวกบั เรอื่ งที่ อ่านน้อยกว่า
คลอ่ งแคล่ว และ อ่านอย่างถูก อ่านได้อยา่ ง อ่านอยา่ ง รอ้ ยละ 50
สมเหตุผล ตอ้ ง ถกู ต้องเป็น ถกู ต้องบ้าง
รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป คล่องแคลว่ สว่ นใหญ่ ร้อยละ 50-59
รอ้ ยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69
สามารถแยก สามารถแยก สามารถแยก สามารถแยก สามารถแยกข้อ
ขอ้ เทจ็ จริงและ ข้อเท็จจรงิ และ ข้อเท็จจริงและ ข้อเทจ็ จรงิ และ เท็จจริงและข้อ
ขอ้ คดิ เห็นจาก ข้อคิดเห็นจาก ขอ้ คดิ เห็นจาก ข้อคดิ เห็นจาก คดิ เห็นจากเรอื่ ง
เร่อื งทอี่ า่ นได้ เรื่องที่อ่านได้ เร่ืองท่ีอ่านได้ เร่ืองทอี่ ่านได้ ทอี่ า่ นได้นอ้ ย
อยา่ งถกู ต้องและ อย่างถกู ตอ้ ง เป็นส่วนใหญ่ บ้างแต่ตอ้ งได้ หรอื ไมไ่ ด้เลย
คล่องแคล่ว รอ้ ยละ 70-79 ตอ้ งได้ รับการ
24 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
ร้อยละ 80 ขึ้นไป และต้องไดร้ ับ รบั คาชี้แนะ ชว่ ยเหลือ
คาชแี้ นะบ้าง บ่อย ๆ ตลอดเวลา
รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 นอ้ ยกวา่
ร้อยละ 50
1.5 สามารถอธบิ ายการ สามารถอธิบาย สามารถอธบิ าย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย
นาความรู้และความ คิด การนาความรู้ การนาความรู้ การนาความรู้ การนาความรู้ การนาความรู้
จากเรือ่ งทอี่ า่ น ไป และความคดิ และความคิด และความคิด และความคิด และความคิด
ตดั สนิ ใจแก้ปัญหา ในการ จากเรื่องท่ีอา่ น จากเรือ่ งท่อี า่ น จากเรอ่ื งท่ีอา่ น จากเร่ืองทอี่ ่าน จากเรอ่ื งทอ่ี ่าน
ดาเนินชีวิต ไปตัดสินใจ ไปตัดสนิ ใจแก้ ไปตัดสนิ ใจ ไปตัดสินใจ ไปตดั สนิ ใจแก้
แกป้ ญั หา ในการ ปญั หาในการ แก้ปญั หาใน แกป้ ญั หาใน ปัญหาในการ
ดาเนนิ ชีวติ ได้ ดาเนนิ ชวี ติ ได้ การดาเนินชวี ติ การดาเนินชวี ติ ดาเนินชวี ติ ได้
อย่างมี อย่างสมเหตผุ ล ไดเ้ ป็นสว่ น ได้บางคร้ัง นอ้ ยกว่า
วจิ ารณญาณ เกอื บทุกคร้ัง ใหญ่ ร้อยละ 50-59 รอ้ ยละ 50
และสมเหตุผล รอ้ ยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69
ทกุ คร้งั
ร้อยละ 80 ขึน้ ไป
1.6 สามารถอ่านงาน สามารถอา่ นงาน สามารถอา่ น สามารถอา่ น สามารถอ่าน สามารถ
เขยี นเชงิ อธบิ าย คาส่งั เขยี นเชิงอธบิ าย งานเขยี นเชิง งานเขียนเชิง งานเขียนเชงิ วเิ คราะหแ์ ละ
ข้อแนะนา และปฏบิ ัติ คาส่ัง ขอ้ แนะนา อธบิ าย คาสง่ั อธบิ าย คาสั่ง อธบิ าย คาส่งั แสดงความ
ตาม และปฏบิ ตั ิตาม ขอ้ แนะนา และ ข้อแนะนา และ ข้อแนะนา และ คดิ เห็น
ไดอ้ ยา่ งถูกต้อง ปฏิบัตติ ามได้ ปฏบิ ตั ติ ามได้ ปฏบิ ัตติ ามได้ เก่ยี วกับเรื่องท่ี
ทกุ ครัง้ อย่างถูกต้อง อย่างถกู ต้อง อยา่ งถูกตอ้ ง อา่ นเพอ่ื
รอ้ ยละ 80 ข้นึ ไป เกือบทกุ ครัง้ เปน็ สว่ นใหญ่ บางคร้ังต้อง นาไปใช้ ในการ
ร้อยละ 70-79 ตอ้ งได้รับการ ไดร้ บั การชีแ้ นะ ดาเนินชวี ิตได้
ชแ้ี นะบ้าง บอ่ ย ๆ น้อยครง้ั หรอื
ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 ไมไ่ ดเ้ ลย ตอ้ ง
ไดร้ ับการชี้แนะ
ตลอดเวลา
น้อยกว่า
รอ้ ยละ 50
1.7 สามารถอธบิ าย สามารถอา่ น สามารถอา่ น สามารถอา่ น สามารถอ่าน สามารถอ่าน
ความหมายของขอ้ มลู หนังสอื ทม่ี คี ณุ คา่ หนงั สอื ทีม่ ี หนงั สือท่ีมี หนังสือที่มี หนงั สอื ท่มี ี
จากการอา่ นแผนผัง ตามความสนใจ คณุ ค่าตามความ คุณค่าตาม คณุ คา่ ตาม คณุ ค่าตามความ
แผนที่ แผนภูมิ และ อย่างสม่าเสมอ สนใจ อย่าง ความสนใจ ความสนใจ สนใจ อยา่ ง
กราฟ และแสดงความ สม่าเสมอและ อยา่ งสมา่ เสมอ อยา่ ง สมา่ เสมอและ
คิดเห็นเกยี่ วกับ แสดงความ และแสดงความ สมา่ เสมอและ แสดงความ
เรื่องทอี่ ่านได้ คดิ เห็นเกย่ี วกบั คดิ เห็นเกี่ยวกบั แสดงความ คดิ เห็นเก่ียวกับ
เร่อื งท่อี า่ นได้ เร่อื งท่ีอา่ นได้
ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ 25
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
อย่างถกู ตอ้ งและ เรอื่ งทอ่ี ่านได้ ร้อยละ 60-69 คิดเห็นเกยี่ วกบั นอ้ ยกวา่
เขา้ ใจงา่ ย อยา่ งถูกต้อง เรอ่ื งทีอ่ า่ นได้ รอ้ ยละ 50
รอ้ ยละ 80 ข้ึนไป รอ้ ยละ 70-79 รอ้ ยละ 50-59
1.8 สามารถอา่ นหนงั สอื สามารถอ่าน สามารถอ่าน สามารถอา่ น สามารถอ่าน สามารถอ่าน
ตามความสนใจ และ หนังสอื ตามความ หนงั สอื ตาม หนังสือตาม หนงั สือตาม หนังสอื ตาม
อธิบายคณุ คา่ ที่ไดร้ ับ สนใจ และ ความสนใจ และ ความสนใจ ความสนใจ ความสนใจ
อธบิ ายคุณคา่ ที่ อธบิ ายคณุ คา่ ท่ี และอธิบาย และอธิบาย และอธิบาย
ได้รบั ได้อย่างสม ได้รบั ได้อยา่ งสม คณุ ค่าทไ่ี ด้รับ คณุ คา่ ที่ได้รับ คณุ ค่าทีไ่ ด้รบั
เหตุผล และ เหตุผล ร้อยละ 60-69 บา้ งรอ้ ยละ ไดน้ อ้ ยกว่า
สรา้ งสรรค์ ร้อยละ 70-79 50-59 ร้อยละ 50
รอ้ ยละ 80 ข้นึ ไป
2. กำรเขียน
2.1 สามารถคดั ลายมือตัว สามารถคัด สามารถคดั สามารถคดั สามารถคัด สามารถคดั
บรรจงเตม็ บรรทดั และ ลายมอื ตวั บรรจง ลายมอื ตวั บรรจง ลายมือตัวบรรจง ลายมือตวั บรรจง ลายมอื ตัวบรรจง
ครงึ่ บรรทัด เต็มบรรทัดและ เต็มบรรทัดและ เตม็ บรรทัดและ เตม็ บรรทัดและ เต็มบรรทัดและ
ครึง่ บรรทัดได้ ครง่ึ บรรทัดได้ ครึ่งบรรทัดได้ ครง่ึ บรรทัดได้ ครึง่ บรรทัดได้
อย่างถูกตอ้ ง อยา่ งถกู ต้อง อยา่ งถูกตอ้ งทกุ เปน็ ส่วนใหญ่ น้อยกว่า
สวยงาม เป็น เปน็ ระเบยี บ ตวั อ่านง่าย และไม่เปน็ ร้อยละ 50
ระเบียบ เรยี บร้อย ร้อยละ 60-69 ระเบียบ แตพ่ อ
เรยี บร้อย อ่านง่าย อ่านได้
อ่านง่าย รอ้ ยละ 70-79 รอ้ ยละ 50-59
รอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป
2.2 สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขยี น
สอ่ื สารโดยใชค้ าได้ สื่อสาร โดยใชค้ า ส่อื สารโดยใช้ สื่อสารโดยใช้ ส่อื สารโดยใช้ ส่ือสารโดยใช้
ถูกตอ้ งชัดเจน และ ได้ถูกต้องชดั เจน คาไดถ้ ูกตอ้ ง คาได้ถกู ต้อง คาได้ถูกตอ้ ง คาไดถ้ กู ต้อง
เหมาะสม และเหมาะสม ชัดเจน และ ชดั เจน และ ชดั เจน และ ชดั เจน และ
อย่างสม่าเสมอ เหมาะสมเกือบ เหมาะสม เหมาะสมเป็น เหมาะสม
รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป ทุกคร้ัง บ่อยๆ บางครงั้ น้อยกวา่
ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 ร้อยละ 50
2.3 สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขียน
แผนภาพโครงเรอื่ งและ แผนภาพโครง แผน ภาพโครง แผนภาพโครง แผนภาพโครง แผนภาพโครง
แผนภาพความคดิ เพอื่ ใช้ เรือ่ งและแผน เรือ่ งและ เรื่องและแผน เรื่องและแผน เรอ่ื งและแผน
พัฒนางานเขยี น ภาพความคิดเพื่อ แผนภาพ ภาพความคิด ภาพความคิด ภาพความคิด
ใชพ้ ฒั นางาน ความคดิ เพือ่ ใช้ เพ่ือใช้พัฒนา เพ่ือใชพ้ ฒั นา เพอ่ื ใชพ้ ฒั นา
เขียนไดอ้ ย่าง พัฒนางานเขยี น งานเขยี นได้ งานเขียนได้ งานเขียนได้
ถกู ตอ้ ง ได้อย่างถกู ตอ้ ง ถกู ต้องเป็น ถกู ต้องเป็น ถกู ต้องนอ้ ยมาก
ครอบคลมุ และ และสื่อความไดด้ ี ส่วนใหญ่ และ บางสว่ น และส่ือ และสอื่ ความ
รอ้ ยละ 70-79 ส่อื ความได้ ความได้ ไม่ได้ หรือได้
26 ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ
2.4 สามารถเขียน
เรยี งความ ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
2.5 เขยี นย่อความจาก สื่อความได้อยา่ ง ร้อยละ 60-69 พอเขา้ ใจ นอ้ ยกว่า
เร่อื งทอี่ ่าน
มปี ระสทิ ธภิ าพ รอ้ ยละ 50-59 รอ้ ยละ 50
2.6 เขียนจดหมาย
ส่วนตัว รอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไป
2.7 สามารถเขียนกรอก สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขยี น
แบบรายการต่าง ๆ
เรียงความได้ เรยี งความได้ เรยี งความได้ เรยี งความได้ เรยี งความได้
ถกู ตอ้ งตามฉันท ถกู ต้องตามฉันท ถูกตอ้ งตาม ถกู ตอ้ งตามฉนั ท ถกู ตอ้ งตามฉันท
ลักษณ์ ใชภ้ าษา ลกั ษณ์ ใช้ภาษา ฉันทลักษณ์ ลกั ษณ์ ใช้ภาษา ลกั ษณ์ ใช้ภาษา
อยา่ งถูกตอ้ ง อย่างถูกตอ้ ง ใช้ภาษาอยา่ ง อย่างถูกต้อง อย่างถูกตอ้ ง
และสร้างสรรค์ และสรา้ งสรรค์ ถกู ตอ้ ง และ และสรา้ งสรรค์ และสร้างสรรค์
อย่างสม่าเสมอ เกอื บทุกครง้ั สรา้ งสรรค์ อยา่ งสม่าเสมอ น้อยกวา่
ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป รอ้ ยละ 70-79 บอ่ ย ๆ ร้อยละ 50-59 ร้อยละ 50
ร้อยละ 60-69
สามารถเขียนยอ่ สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขยี นย่อ
ความจากเรอ่ื งที่ ย่อความจาก ยอ่ ความจาก ย่อความจาก ความจากเร่อื งท่ี
อ่านไดถ้ กู ตอ้ ง เร่อื งทอี่ า่ นได้ เรอ่ื งทีอ่ า่ นได้ เรือ่ งท่ีอา่ นได้ อา่ นไม่ได้หรือได้
กระชบั และ ถูกต้อง และ ครอบคลมุ และครอบคลมุ แต่ไม่มีประเด็น
ครอบคลมุ ประเด็น ครอบคลมุ ประเดน็ สาคญั บางประเด็น สาคัญของเร่อื งที่
สาคญั ของเร่อื ง ประเด็นสาคญั ของเรือ่ งทอี่ ่าน สาคญั ของเรอ่ื ง อา่ น นอ้ ยกว่า
ท่ีอ่าน รอ้ ยละ 80 ของเร่อื งทีอ่ ่าน เกือบทกุ ที่อ่าน ร้อยละ 50
ข้นึ ไป รอ้ ยละ 70-79 ประเดน็ ร้อยละ 50-59
รอ้ ยละ 60-69
สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขยี น
จดหมายส่วนตัวได้ จดหมายส่วนตัว จดหมายสว่ นตัว จดหมาย จดหมายส่วนตัว
ถูกตอ้ ง ไดถ้ กู ต้อง ตาม ได้ถกู ตอ้ งตาม สว่ นตัวไดบ้ า้ ง ได้ หรอื ได้แต่ไม่
คลอ่ งแคลว่ ตาม หลักการเขียน หลกั การเขียน แต่ตอ้ งไดร้ ับ ถูกต้อง ต้อง
หลักการเขียนและ และรูปแบบการ และรูปแบบการ การช้แี นะ ได้รบั การช้แี นะ
รปู แบบการเขยี น เขียนจดหมาย เขยี นจดหมาย บอ่ ย ๆ ตลอดเวลา
จดหมาย และส่ือ และส่ือความได้ แตต่ อ้ งไดร้ บั การ รอ้ ยละ 50-59 น้อยกวา่
ความไดต้ รงตาม ตรงตาม แนะนาเป็น ร้อยละ 50
จุดประสงค์ของ จุดประสงคข์ อง บางครั้ง
การเขยี น การเขยี น ร้อยละ 60-69
ร้อยละ 80 ข้ึนไป ร้อยละ 70-79
สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขียน ไมส่ ามารถเขียน
กรอกแบบ กรอกแบบ กรอกแบบ กรอกแบบ กรอกแบบราย
รายการตา่ ง ๆ รายการต่าง ๆ รายการต่าง ๆ รายการต่าง ๆ การต่าง ๆ ได้
ได้อยา่ งถูกตอ้ ง ไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง ไดอ้ ย่างถกู ต้อง ได้บา้ งแตต่ ้อง หรอื ไดไ้ ม่ถกู ตอ้ ง
คลอ่ งแคลว่ ร้อยละ 70-79 แต่ต้องได้รับคา ได้รบั คาชี้แนะ เป็นส่วนใหญ่
รอ้ ยละ 80 ข้นึ ไป บอ่ ย ๆ
ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ 27
ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั คณุ ภำพ
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
ช้ีแนะเป็น รอ้ ยละ 50-59 ต้องได้รบั คา
บางครง้ั ชี้แนะตลอดเวลา
รอ้ ยละ 60-69 นอ้ ยกว่า
รอ้ ยละ 50
2.8 สามารถเขยี นเร่อื ง สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขียน
ตามจินตนาการและ เร่อื งตาม เรื่องตาม เรอ่ื งตาม เรอื่ งตาม เร่ืองตาม
สรา้ งสรรค์ จนิ ตนาการและ จินตนาการ จนิ ตนาการ จินตนาการ จินตนาการและ
สร้างสรรคไ์ ด้ และสร้างสรรค์ และสร้างสรรค์ และสรา้ งสรรค์ สรา้ งสรรคไ์ ด้
อย่างสมาเสมอ ไดเ้ กือบทกุ ครง้ั ได้บ่อย ๆ ไดเ้ ปน็ บางคร้ัง น้อยกวา่
ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 ร้อยละ 50
3. กำรส่อื ควำม
3.1 สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขยี น
สือ่ สารโดยใช้คา สอ่ื สารโดยใช้คา สอ่ื สารโดย สือ่ สารโดยใชค้ า สอ่ื สารโดยใชค้ า ส่ือสารโดยใช้คา
ประโยค และขอ้ ความได้ ประโยค และ ใช้คา ประโยค ประโยค และ ประโยค และ ไดอ้ ยา่ งถูกต้อง
ถกู ตอ้ ง ข้อความได้ถูกตอ้ ง และข้อความได้ ข้อความได้ ขอ้ ความได้ หรือเขียนได้นอ้ ย
ชัดเจน เหมาะสม ถูกตอ้ ง ชัดเจน ถูกตอ้ งเป็นส่วน ถกู ต้องบ้าง และ มาก ประเมนิ
และสื่อความได้ดี เหมาะสม และ ใหญ่ และสอ่ื สื่อความพอ ไมไ่ ด้ ส่อื ความได้
และมี ส่อื ความไดด้ ี ความได้เขา้ ใจ เขา้ ใจ รอ้ ยละ น้อยหรือไม่ได้
ประสิทธภิ าพ ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 50-59 เลย ตอ้ งไดร้ บั
ร้อยละ 80 ข้นึ ไป การชีแ้ นะ
ตลอดเวลาน้อย
กวา่ รอ้ ยละ 50
3.2 สามารถพดู ส่ือสาร สามารถพดู สามารถพดู ส่อื สามารถพูดส่ือ สามารถพดู สือ่ สามารถพูดส่ือ
เรือ่ งหรือประเด็นทมี่ า สอ่ื สารเรอื่ งหรือ สารเร่ืองหรือ สารเรื่องหรอื สารเร่ืองหรือ สารเร่ืองหรือ
จากการศกึ ษาค้นควา้ ประเด็นที่มาจาก ประเดน็ ท่มี า ประเด็นท่มี า ประเด็นทีม่ า ประเด็นท่มี า
จากการฟัง การดู และ การศกึ ษาค้นควา้ จากการศึกษา จากการศกึ ษา จากการศึกษา จากการศึกษา
การสนทนา จากการฟัง การดู ค้นคว้าจากการ คน้ คว้าจากการ ค้นควา้ จากการ ค้นคว้าจากการ
และการสนทนา ฟงั การดู และ ฟัง การดู และ ฟัง การดู และ ฟงั การดู และ
ได้ตรงประเดน็ การสนทนา การสนทนาได้ การสนทนาได้ การสนทนา
และคลอ่ งแคล่ว ได้ตรงประเด็น ตรงประเด็นแต่ แต่ต้องได้รบั ไม่ได้ หรือได้
โดยใช้ภาษาที่ โดยใชภ้ าษาท่ี ตอ้ งได้รับการ การชแ้ี นะ น้อยแต่ตอ้ ง
เหมาะสม และ เหมาะสม และ ชแี้ นะเป็น บ่อยๆ ร้อยละ ไดร้ ับการช้แี นะ
สร้างสรรค์ สร้างสรรค์ บางครง้ั 50-59 ตลอดเวลา
สื่อความไดอ้ ย่าง สื่อความได้ดี ร้อยละ 60-69 น้อยกว่า
มปี ระสทิ ธิภาพ ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 50
ร้อยละ 80
ข้ึนไป
28 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่
เกณฑก์ ำรประเมินกำรอำ่ น กำรเขียน กำรส่อื สำร วิชำภำษำไทย
ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษำปที ี่ 1
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
1. กำรอำ่ น
1.1 สามารถอา่ นออก สามารถอา่ นออก สามารถอา่ น สามารถอา่ น สามารถอา่ น สามารถอ่าน
เสียงบทร้อยแกว้ และ เสียงบทร้อยแกว้ ออกเสยี งบท ออกเสียงบท ออกเสยี งบท ออกเสยี งบท
บทรอ้ ยกรองได้ถูกตอ้ ง และ บทรอ้ ย รอ้ ยแกว้ และ ร้อยแก้ว และ ร้อยแกว้ และ รอ้ ยแก้ว และ
เหมาะสมกับ เรื่องท่อี า่ น กรองไดอ้ ยา่ ง บทร้อยกรองได้ บทรอ้ ยกรองได้ บทร้อยกรองได้ บทรอ้ ยกรองได้
ถกู ต้อง อย่างถูกต้อง อยา่ งถกู ตอ้ ง อยา่ งถูกตอ้ ง อย่างถูกตอ้ ง
คลอ่ งแคล่ว คลอ่ งแคลว่ บ่อย ๆ เป็นบางคร้ัง นอ้ ยกวา่
ฉะฉาน และ เกือบทุกครงั้ ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 รอ้ ยละ 50
ม่นั ใจอย่าง ร้อยละ 70-79
สม่าเสมอ
ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป
1.2 สามารถจับใจความ สามารถจบั สามารถจบั สามารถจับ สามารถจบั สามารถจับ
สาคัญจากเรื่องท่ีอา่ น ใจความสาคญั ใจความสาคัญ ใจความสาคญั ใจความสาคญั ใจความสาคญั
จากเร่ืองที่อ่านได้ จากเรื่องที่อา่ น จากเร่ืองที่อา่ น จากเรอื่ งท่ีอา่ น จากเรือ่ งทอ่ี ่าน
อย่างถกู ตอ้ ง ไดร้ อ้ ยละ ไดร้ ้อยละ ได้รอ้ ยละ ได้นอ้ ยกว่า
กระชบั 70-79 60-69 50-59 รอ้ ยละ 50
รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป
1.3 สามารถระบุเหตุ สามารถระบุเหตุ สามารถระบุ สามารถระบุ สามารถระบุ สามารถระบุ
และผล และขอ้ เทจ็ จรงิ และผล และ เหตุและผล เหตุและผล เหตุและผล เหตแุ ละผล
กับ ขอ้ คิดเหน็ จากเรื่องที่ ขอ้ เทจ็ จรงิ กับ และข้อเทจ็ จรงิ และขอ้ เท็จจรงิ และขอ้ เท็จจรงิ และขอ้ เทจ็ จริง
อา่ น ข้อคิดเห็นจาก กับขอ้ คดิ เห็น กับข้อคดิ เห็น กับขอ้ คิดเห็น กบั ข้อคิดเห็น
เร่ืองท่ีอ่านได้ จากเร่อื งทอ่ี า่ น จากเรอ่ื งท่ีอ่าน จากเร่ืองทอ่ี ่าน จากเร่อื งทอ่ี ่าน
ถกู ต้องสมา่ เสมอ ไดถ้ ูกต้องเกอื บ ได้ถูกต้องบอ่ ย ไดถ้ กู ต้องเป็น ไดน้ อ้ ยกว่า
ร้อยละ 80 ข้ึนไป ทกุ ครง้ั ร้อยละ 60-69 บางคร้ัง รอ้ ยละ 50
รอ้ ยละ 70-79 รอ้ ยละ 50-59
1.4 สามารถระบแุ ละ สามารถระบแุ ละ สามารถระบุ สามารถระบุ สามารถระบุ สามารถระบุ
อธิบายคาเปรยี บเทียบ อธบิ ายคา และอธบิ ายคา และอธิบายคา และอธิบายคา และอธบิ ายคา
คาทีม่ ีหลายความหมาย เปรยี บ เทยี บ เปรยี บเทยี บ เปรยี บ เทยี บ เปรียบ เทยี บ เปรยี บ เทยี บ
ในบรบิ ท ตา่ ง ๆ จาก และคาที่มีหลาย และคาที่มี และคาที่มี และคาทีม่ ี และคาท่มี ี
การอา่ น ความหมายใน หลาย หลาย หลาย หลาย
บรบิ ท ตา่ ง ๆ ความหมายใน ความหมายใน ความหมายใน ความหมายใน
จากการอา่ นได้ บรบิ ท ตา่ ง ๆ บรบิ ท ตา่ ง ๆ บริบท ต่าง ๆ บริบท ตา่ ง ๆ
อยา่ งถกู ตอ้ ง จากการอา่ นได้ จากการอา่ นได้ จากการอ่านได้ จากการอา่ นได้
ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป อยา่ งถูกต้อง อยา่ งถูกต้อง อยา่ งถกู ต้อง น้อยกวา่
ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 ร้อยละ 50
คมู่ อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ 29
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
1.5 สามารถตคี วามคา สามารถตีความ สามารถตคี วาม สามารถตคี วาม สามารถตคี วาม สามารถตคี วาม
ยากในเอกสารวิชาการ คายากในเอกสาร คายากใน คายากใน คายากใน คายากใน
โดย พิจารณาจากบริบท วิชาการ โดย เอกสาร เอกสาร เอกสารวิชาการ เอกสาร
พจิ ารณาจาก วิชาการ โดย วิชาการ โดย โดย พิจารณา วิชาการ โดย
บรบิ ทได้ถูกตอ้ ง พิจารณาจาก พจิ ารณาจาก จากบริบทได้ พจิ ารณาจาก
และสมเหตผุ ล บรบิ ทได้ บรบิ ทได้ ถูกตอ้ งบางคร้ัง บริบทได้
อย่างสม่าเสมอ ถูกต้อง และสม ถูกต้องเกือบ และไม่สมเหตผุ ล ถกู ตอ้ ง
รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป เหตุผลเกอื บ ทุกครงั้ สว่ น ร้อยละ 50-59 นอ้ ยกวา่
ทกุ คร้ัง ใหญ่สมเหตุผล ร้อยละ 50
ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69
1.6 สามารถระบุ สามารถตคี วาม สามารถตคี วาม สามารถตคี วาม สามารถตคี วาม สามารถตคี วาม
ข้อสังเกตและความ คายากในเอกสาร คายากใน คายากใน คายากใน คายากใน
สมเหตสุ มผล วชิ าการ โดย เอกสาร เอกสาร เอกสารวชิ าการ เอกสาร
ของงานเขยี นประเภท พิจารณาจาก วชิ าการ โดย วชิ าการ โดย โดย พิจารณา วชิ าการ โดย
ชักจงู โนม้ น้าวใจ บริบทได้ถกู ตอ้ ง พิจารณาจาก พิจารณาจาก จากบริบทได้ พิจารณาจาก
และสมเหตุผล บรบิ ทได้ บริบทได้ ถูกต้องบางครั้ง บริบทได้
อยา่ งสม่าเสมอ ถูกตอ้ ง และสม ถกู ตอ้ งเกือบ และไมส่ มเหตุผล ถูกตอ้ งนอ้ ย
ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป เหตุผลเกือบทุก ทุกคร้งั ส่วน ร้อยละ 50-59 ครั้ง และไม่สม
คร้ัง ใหญ่สมเหตุผล เหตุผล
ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 นอ้ ยกวา่
รอ้ ยละ 50
1.7 สามารถปฏบิ ตั ติ าม สามารถปฏบิ ตั ิ สามารถปฏิบัติ สามารถปฏบิ ัติ สามารถปฏิบตั ิ สามารถปฏิบตั ิ
คูม่ ือแนะนาวธิ ีการใช้ ตามคมู่ อื แนะนา ตามคู่มือ ตามคมู่ อื ตามคูม่ ือแนะนา ตามคูม่ อื
งาน ของเครือ่ งมือหรือ วธิ ีการใช้งาน แนะนา แนะนา วิธกี ารใช้งาน แนะนา
เคร่ืองใช้ในระดับท่ยี าก ของเครือ่ งมือ วธิ กี ารใชง้ าน วิธีการใชง้ าน ของเครอ่ื งมอื วิธีการใชง้ าน
ข้ึน หรอื เครือ่ งใชใ้ น ของเครือ่ งมอื ของเครือ่ งมือ หรอื เครอื่ งใช้ใน ของเคร่อื งมอื
ระดับท่ียากข้ึนได้ หรอื เครอ่ื งใช้ หรือเครอื่ งใช้ ระดบั ที่ยากขึน้ หรือเคร่ืองใช้
ถกู ต้องอย่าง ในระดับที่ยาก ในระดบั ท่ยี าก ได้ถูกตอ้ ง ในระดบั ทย่ี าก
สมา่ เสมอ ขึ้นได้ถูกตอ้ ง ขนึ้ ได้ถูกต้อง บางครัง้ ไดน้ อ้ ยกว่า
รอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไป เกือบทุกคร้ัง บอ่ ย ๆ ร้อยละ 50-59 ร้อยละ 50
รอ้ ยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69
1.8 สามารถวเิ คราะห์ สามารถวเิ คราะห์ สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ
คุณค่าท่ีไดร้ บั จากการ คุณค่าที่ไดร้ บั วิเคราะห์คณุ วิเคราะห์คุณ วเิ คราะห์คุณ วเิ คราะหค์ ณุ
อา่ น งานเขยี นอย่าง จากการอา่ น งาน คา่ ทไ่ี ดร้ บั จาก ค่าทีไ่ ดร้ บั จาก คา่ ทไ่ี ดร้ ับจาก ค่าท่ีไดร้ ับจาก
หลากหลายเพอื่ นาไปใช้ เขียนอยา่ ง การอ่าน งาน การอ่าน งาน การอ่าน งาน การอา่ น งาน
แก้ปญั หาในชีวิต หลากหลายเพ่ือ เขียนอยา่ ง เขยี นอยา่ ง เขยี นอย่าง เขยี นอย่าง
นาไปใช้ หลากหลายเพอ่ื หลากหลายเพ่อื หลากหลายเพือ่ หลากหลาย
แกป้ ญั หาในชีวิต นาไปใช้ นาไปใช้ เพือ่ นาไปใช้แก้
30 ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ
2. กำรเขียน ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
2.1 สามารถคดั ลายมอื
ตวั บรรจงคร่งึ บรรทดั ไดถ้ ูกตอ้ ง นาไปใช้ แก้ปัญหาในชีวิต แก้ปญั หาในชวี ิต ปญั หาในชีวติ
2.2 สามารถเขียน สมเหตผุ ลอยา่ ง แก้ปญั หา ไดถ้ กู ตอ้ งบอ่ ย ๆ ได้ถกู ต้องเป็น ได้นอ้ ยคร้ังหรอื
สื่อสารโดยใชถ้ อ้ ยคา
ถกู ตอ้ ง ชดั เจน สมา่ เสมอ ในชีวิตได้ถกู ต้อง ส่วนใหญ่ บางครั้ง ส่วน ไมไ่ ดเ้ ลย
เหมาะสม และ
สละสลวย ร้อยละ 80 ขึน้ ไป และสมเหตุผล สมเหตุผล ใหญไ่ ม่สม นอ้ ยกว่า
2.3 สามารถเขียน เกือบทกุ คร้ัง ร้อยละ 60-69 เหตผุ ล ร้อยละ 50
เรียงความ
รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 50-59
การคัดลายมอื ตัว การคดั ลายมอื การคัดลายมือ การคัดลายมอื การคัดลายมือ
บรรจงเต็ม ตัวบรรจงเตม็ ตวั บรรจงเต็ม ตวั บรรจงเตม็ ตัวบรรจงเต็ม
บรรทดั ตาม บรรทัดตาม บรรทัดตาม บรรทัดตาม บรรทัดตาม
รปู แบบการเขียน รปู แบบการ รูปแบบการ รปู แบบการ รูปแบบการ
ตวั อกั ษรไทยได้ เขยี นตวั เขียนตัว เขียนตัว เขียนตวั
อยา่ งถกู ตอ้ ง อักษรไทยได้ อกั ษรไทยได้ อกั ษรไทยได้ อกั ษรไทยได้
สวยงาม เป็น อยา่ งถูกตอ้ ง อย่างถูกต้อง ถกู ต้องเป็น นอ้ ยกว่า
ระเบยี บ สวยงามเม่ือ ทุกตวั แต่ไม่ ส่วนใหญ่ และ ร้อยละ 50
เรยี บร้อยอยา่ ง ตั้งใจ สวยงาม ไมส่ วยงาม
สม่าเสมอ ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59
ร้อยละ 80 ข้ึนไป
สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขียน
สอ่ื สารโดยใช้ สอื่ สารโดยใช้ ส่ือสารโดยใช้ ส่อื สารโดยใช้ สือ่ สารโดยใช้
ถ้อยคาถกู ตอ้ ง ถอ้ ยคาถูกตอ้ ง ถอ้ ยคาถกู ตอ้ ง ถ้อยคาถูกต้อง ถ้อยคาถูกต้อง
ชดั เจน เหมาะสม ชดั เจน เหมาะสม และ เหมาะสม และ เหมาะสม และ
และสละสลวย เหมาะสม สื่อสารได้เข้าใจ สอ่ื สารไดเ้ ข้าใจ ส่ือสารได้
และสอ่ื สารได้ สละสลวย และ บ่อย ๆ เป็นบางครัง้ น้อยกว่า
อยา่ งมี สื่อสารไดด้ ี รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 ร้อยละ 50
ประสทิ ธภิ าพ เกอื บทกุ คร้ัง
เสมอๆ ร้อยละ 70-79
ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป
สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขียน
เรยี งความได้ เรียงความได้ เรยี งความได้ เรียงความได้ เรียงความได้
ถูกตอ้ งตาม ถกู ตอ้ งตาม ถกู ต้องตาม ถูกตอ้ งตาม ถกู ต้องตาม
ฉันทลกั ษณ์และ ฉันทลักษณ์ ฉันทลกั ษณ์ ฉันทลกั ษณ์และ ฉันทลกั ษณ์
ใช้ภาษาไดอ้ ยา่ ง และใชภ้ าษาได้ และใชภ้ าษาได้ ใชภ้ าษาได้อยา่ ง และใช้ภาษาได้
ถูกตอ้ ง อย่างถูกต้อง อยา่ งถูกตอ้ ง ถกู ต้อง อย่างถกู ตอ้ ง
เหมาะสมมีการ เหมาะ สมมี เหมาะ สมมี เหมาะสมมีการ เหมาะสม มี
ลาดับเนื้อหาได้ การลาดบั การลาดบั ลาดบั เน้ือหาได้ การลาดบั เนื้อ
อยา่ งสมเหตุผล เนื้อหาได้อยา่ ง เนอ้ื หาไดอ้ ยา่ ง อย่างสมเหตุผล หาได้อยา่ งสม
อย่างสมา่ เสมอ สมเหตผุ ลเกอื บ เหตุผลนอ้ ย
คมู่ ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ 31
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ
2.4 สามารถเขยี นยอ่ ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
ความจากเร่อื งทีอ่ า่ น
รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป สมเหตผุ ลเกือบ ทุกครงั้ ส่วน เป็นบางคร้งั น้อยกวา่
2.5 สามารถเขยี นแสดง
ความคิดเห็นเก่ียวกบั ทกุ ครง้ั ใหญส่ มเหตผุ ล และไมส่ มเหตุผล ร้อยละ 50
สาระ จากสอ่ื ที่ได้รบั
ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59
2.6 สามารถเขียน
จดหมายสว่ นตัวและ สามารถเขยี นย่อ สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขยี นย่อ
จดหมาย กิจธุระ
ความจากเรื่องที่ ย่อความจาก ยอ่ ความจาก ยอ่ ความจาก ความจากเรื่องที่
2.7 สามารถเขยี น
รายงานการศึกษา อา่ นได้ถกู ตอ้ ง เรือ่ งท่อี ่านได้ เร่ืองทอ่ี า่ นได้ เรื่องทีอ่ า่ นได้ อา่ นไม่ไดห้ รือได้
คน้ คว้าและ โครงงาน
กระชบั และ ถกู ตอ้ ง และ ครอบคลมุ และครอบคลุม แต่ไมม่ ปี ระเด็น
ครอบคลมุ ประเด็น ครอบคลมุ ประเด็นสาคญั บางประเด็น สาคญั ของเรอ่ื ง
สาคัญ ของเรือ่ งท่ี ประเดน็ สาคัญ ของเร่ืองทอ่ี ่าน สาคัญของเรือ่ ง ทอ่ี า่ น
อ่าน ของเร่อื งท่อี ่าน เกือบทกุ ทอ่ี ่าน นอ้ ยกว่า
ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป ร้อยละ 70-79 ประเด็น ร้อยละ 50-59 ร้อยละ 50
ร้อยละ 60-69
สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขียน
แสดงความ แสดงความ แสดงความ แสดงความ แสดงความ
คดิ เห็นเกีย่ วกับ คดิ เห็นเก่ยี วกบั คิดเห็นเกี่ยวกบั คิดเห็นเกีย่ วกบั คิดเห็นเกี่ยวกับ
สาระ จากสอ่ื ที่ สาระ จากสื่อท่ี สาระ จากส่ือที่ สาระ จากสอื่ ที่ สาระ จากส่อื ท่ี
ไดร้ บั ได้ถูกตอ้ ง ไดร้ บั ได้ถกู ตอ้ ง ไดร้ บั ได้ถูกตอ้ ง ไดร้ บั ได้ถกู ต้อง ไดร้ บั ได้ถกู ตอ้ ง
และสมเหตุผล และสมเหตุผล และสมเหตผุ ล และสมเหตุผล และสมเหตผุ ล
อยา่ งสมา่ เสมอ เกือบทุกครั้ง บ่อย ๆ บางคร้งั และไม่ น้อยกว่า
ร้อยละ 80 ข้ึนไป ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 สมเหตผุ ล รอ้ ยละ 50
ร้อยละ 50-59
สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขียน
จดหมายสว่ นตัว จดหมายสว่ นตวั จดหมายส่วนตัว จดหมายสว่ นตัว จดหมายสว่ นตัว
และจดหมายกิจ และจดหมายกิจ และจดหมายกจิ และจดหมายกิจ และจดหมายกิจ
ธุระไดถ้ กู ตอ้ งตาม ธุระไดถ้ กู ตอ้ ง ธรุ ะไดถ้ กู ต้อง ธรุ ะได้ และใช้ ธุระไดแ้ ต่ไม่
ฉันทลกั ษณ์ และ ตามฉนั ทลกั ษณ์ ตามฉันทลักษณ์ ภาษาไดอ้ ย่าง ถูกตอ้ งตาม
ใช้ภาษาไดอ้ ยา่ ง และใชภ้ าษาได้ และใช้ภาษาได้ ถกู ตอ้ ง ฉันทลักษณ์ และ
ถูกต้อง เหมาะสม ถกู ต้อง สือ่ ความ อย่างถกู ตอ้ ง เหมาะสมเปน็ ใชภ้ าษา
สอ่ื ความไดช้ ดั เจน ได้ตรงตาม เหมาะสมบอ่ ย ๆ บางครง้ั ไมถ่ กู ต้อง
ตรงตามจุดประ จุดประสงค์ของ ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 ส่ือความไมไ่ ด้
สงคข์ องการเขยี น การเขยี นเกือบ หรอื ไดน้ ้อยกว่า
อย่างสมา่ เสมอ ทุกคร้งั ร้อยละ 50
รอ้ ยละ 80 ข้นึ ไป รอ้ ยละ 70-79
สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขยี น
รายงาน รายงานการ รายงานการ รายงาน รายงาน
การศึกษาคน้ ควา้ ศึกษาคน้ คว้า ศึกษาคน้ ควา้ การศึกษา การศกึ ษา
และ โครงงานได้ และ โครงงาน และโครงงาน คน้ ควา้ และ ค้นควา้ และ
ถกู ตอ้ งเนอ้ื หา ไดถ้ ูกต้อง ได้ถูกต้อง โครงงานได้แตไ่ ม่ โครงงานไม่ได้
32 ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
เพยี งพอ และสม เนอ้ื หาเพียงพอ เน้อื หาเพียงพอ ถกู ต้อง เนื้อหา หรอื ไดแ้ ต่ไม่
เหตุผลเสมอๆ และสมเหตุผล และสมเหตุผล ไมส่ มเหตุผล ถูกตอ้ ง
รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป เกอื บทุกครั้ง เปน็ สว่ นใหญ่ บอ่ ย ๆ นอ้ ยกว่า
ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 ร้อยละ 50
3. กำรสือ่ ควำม
3.1 สามารถพดู แสดง สามารถพดู แสดง สามารถพดู สามารถพูด สามารถพดู สามารถพูด
ความคิดเห็นอยา่ ง ความคดิ เห็น แสดงความ แสดงความ แสดงความ แสดงความ
สร้างสรรค์ เกี่ยวกับเร่ือง เกย่ี วกบั เรอ่ื งท่ี คดิ เห็นเก่ียวกบั คดิ เห็นเกย่ี ว คิดเห็นเกีย่ ว คดิ เห็นเกย่ี วกับ
ที่ฟังและดู ฟงั และดูได้อยา่ ง เรอื่ งทีฟ่ ังและดู กบั เร่อื งทฟ่ี งั และ กับเร่ืองทีฟ่ งั และ เรือ่ งทฟ่ี งั และดู
สรา้ งสรรค์ สม ได้อย่าง ดไู ดส้ มเหตุผล ดูได้บ้าง และใช้ ไดน้ ้อยกวา่
เหตุผล และใช้ สร้างสรรค์ และใช้ภาษาได้ ภาษาผิดบ่อย ร้อยละ 50
ภาษาได้อยา่ ง สมเหตผุ ล และ อยา่ งถกู ตอ้ งเป็น รอ้ ยละ 50-59
ถูกตอ้ ง ใชภ้ าษาไดอ้ ยา่ ง บางครัง้
ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป ถกู ต้องรอ้ ยละ รอ้ ยละ 60-69
70-79
3.2 สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขียน
บรรยายประสบการณ์ บรรยายประสบ บรรยาย บรรยาย บรรยาย บรรยาย
โดยระบุ สาระสาคัญ การณ์โดยระบุ ประสบ การณ์ ประสบ การณ์ ประสบ การณ์ ประสบ การณ์
และรายละเอยี ด สาระสาคญั และ โดยระบุ โดยระบุ โดยระบุ โดยระบุ
สนับสนนุ รายละเอยี ด สาระสาคญั สาระสาคัญ สาระสาคญั สาระสาคญั
สนับสนนุ ได้ และ และ และ และ
ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป รายละเอียด รายละเอยี ด รายละเอียด รายละเอียดได้
สนบั สนุนได้ สนบั สนนุ ได้ สนับสนนุ ได้ น้อยกวา่
รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 รอ้ ยละ 50
คมู่ ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ 33
เกณฑก์ ำรประเมินกำรอำ่ น กำรเขยี น กำรสือ่ สำร วชิ ำภำษำไทย
ระดับชั้นมัธยมศกึ ษำปีที่ 2
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
1. กำรอำ่ น
1.1 สามารถอ่านออกเสยี ง สามารถอา่ นออก สามารถอา่ น สามารถอา่ น สามารถอา่ น สามารถอ่าน
บทรอ้ ยแกว้ และ บทร้อย เสยี งบทรอ้ ยแกว้ ออกเสียงบท ออกเสยี งบทรอ้ ย ออกเสยี งบทร้อย ออกเสยี งบทรอ้ ย
กรองได้ถูกตอ้ ง
และ บทร้อย รอ้ ยแกว้ และ แก้วและ บทรอ้ ย แกว้ และ บทรอ้ ย แกว้ และ บทร้อย
กรองได้ถกู ตอ้ ง บทร้อยกรองได้ กรองไดถ้ กู ตอ้ ง กรองไดถ้ กู ตอ้ ง กรองไดถ้ ูกต้อง
คล่องแคล่ว ถูกตอ้ ง แต่ตะกุกตะกัก บ่อย ๆ แตต่ ้อง น้อยกวา่
ฉะฉาน และ คล่องแคลว่ เป็นบางคร้งั ไดร้ บั การช้ีแนะ ร้อยละ 50
ม่ันใจ ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 บอ่ ย ๆ
ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป รอ้ ยละ 50-59
1.2 สามารถจบั ใจความ สามารถจับ สามารถจบั สามารถจบั สามารถจบั สามารถจับ
สาคญั สรุปความ และ ใจความ สาคญั ใจความสาคญั ใจความสาคญั ใจความสาคัญ ใจความสาคญั
อธิบายรายละเอียดจาก สรุปความ และ สรปุ ความ และ สรุปความ และ สรปุ ความ และ สรปุ ความ และ
เรอื่ งที่อ่าน
อธบิ ายราย อธิบายราย อธิบายราย อธิบายราย อธิบายราย
ละเอียดจากเรื่องที่ ละเอียดจากเรอื่ ง ละเอียดจาก ละเอียดจากเรอื่ ง ละเอียดจาก
อา่ นไดอ้ ยา่ ง ทอ่ี า่ นไดอ้ ย่างถูก เรอื่ งท่อี ่านได้พอ ทีอ่ ่านรไดบ้ า้ ง เร่อื งทอี่ ่านได้
ถกู ต้อง รอ้ ยละ ต้องและเขา้ ใจได้ เข้าใจ และเขา้ ใจได้ นอ้ ยกวา่
80 ขึน้ ไป รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 เลก็ นอ้ ย ร้อยละ 50
ร้อยละ 50-59
1.3 สามารถเขียนผงั สามารถเขยี นผงั สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขยี น
ความคิดเพื่อแสดงความ ความคดิ เพอื่ ผังความคดิ เพ่อื ผงั ความคดิ เพอ่ื ผงั ความคดิ เพอื่ ผงั ความคดิ เพ่ือ
เข้าใจ ในบทเรียนต่าง ๆ แสดงความเข้าใจ แสดงความ
ท่ีอา่ น ในบทเรยี นตา่ ง ๆ เข้าใจ ใน แสดงความ แสดงความ แสดงความ
เขา้ ใจ ใน เข้าใจ ใน เข้าใจ ใน
ทอ่ี า่ นไดอ้ ยา่ ง บทเรยี นต่าง ๆ บทเรยี นตา่ ง ๆ บทเรยี นต่าง ๆ บทเรียนต่าง ๆ
กระชับ ถูกต้อง ท่อี า่ นได้อย่าง ทีอ่ ่านได้ ทีอ่ า่ นได้ ทอ่ี า่ นได้ น้อย
และเห็นความ ถูกต้อง และ ถูกต้องเป็น ถูกต้องบ้าง กวา่ ร้อยละ 50
เช่อื มโยงชัดเจน เห็นความ ส่วนใหญ่ และ และเหน็ ความ
รอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไป เชื่อมโยง เห็นความ เช่อื มโยงบ้าง
ชัดเจน เชื่อมโยงพอ รอ้ ยละ 50-59
รอ้ ยละ 70-79 เข้าใจได้
ร้อยละ 60-69
1.4 สามารถอภิปราย สามารถอภปิ ราย สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ
แสดงความคิดเหน็ และ แสดงความ อภิปรายแสดง อภปิ รายแสดง อภปิ รายแสดง อภปิ รายแสดง
ขอ้ โตแ้ ย้งเกี่ยวกบั เร่อื งท่ี คิดเห็น และขอ้ ความคดิ เห็น ความคิดเห็น ความคิดเห็น ความคดิ เห็น
อา่ น โตแ้ ย้งเก่ยี วกบั และข้อโต้แย้ง และขอ้ โต้แย้ง และข้อโต้แยง้ และขอ้ โต้แย้ง
เก่ียวกับเร่ืองที่ เกย่ี วกับเรื่องท่ี เก่ียวกับเร่อื งที่ เกยี่ วกบั เร่อื งท่ี
34 ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั คณุ ภำพ ระดบั 2 ระดบั 1
เรอื่ งทอ่ี า่ นได้ อ่านได้อยา่ ง อ่านไดอ้ ย่าง
1.5 สามารถวิเคราะห์และ อยา่ งถกู ต้อง อา่ นได้อยา่ ง ระดบั 3 ถกู ต้อง ถูกตอ้ ง
จาแนกข้อเทจ็ จรงิ ขอ้ มลู สมเหตผุ ล และ ถกู ต้อง สมเหตุผลเป็น สมเหตผุ ล
สนับสนุน และข้อคิดเห็น สรา้ งสรรค์ สมเหตุผล อา่ นไดอ้ ยา่ ง บางครัง้ น้อยกว่า
จาก บทความท่ีอ่าน เสมอๆ รอ้ ยละ 70-79 ถกู ต้อง รอ้ ยละ 50-59 รอ้ ยละ 50
ร้อยละ 80 ขึน้ ไป สมเหตผุ ลเป็น
1.6 สามารถระบุข้อสังเกต สามารถวิเคราะห์ สว่ นใหญ่ สามารถ สามารถ
การชวนเชือ่ การ โนม้ นา้ ว และจาแนกข้อ ร้อยละ 60-69 วิเคราะหแ์ ละ วิเคราะหแ์ ละ
หรือความสมเหตุสม ผล เทจ็ จริง ข้อมูล จาแนกข้อ เทจ็ จาแนกขอ้ เทจ็
ของงานเขียน สนับสนุน และ สามารถ สามารถ จริง ข้อมูล จริง ขอ้ มลู
ข้อคดิ เห็นจาก สนับสนุน และ สนบั สนนุ และ
1.7 สามารถอา่ นหนงั สือ บทความที่อา่ น วิเคราะห์และ วิเคราะห์และ ขอ้ คดิ เห็นจาก ข้อคดิ เห็นจาก
บทความ หรอื คาประพันธ์ อย่างถกู ตอ้ ง บทความทอ่ี า่ น บทความทีอ่ ่าน
อยา่ งหลากหลาย และ เสมอ ๆ จาแนก จาแนกขอ้ เท็จ อยา่ งถูกตอ้ ง อย่างถูกตอ้ ง
ประเมนิ คณุ คา่ หรอื ร้อยละ 80 ขึ้นไป เปน็ บางครัง้ น้อยกว่า
แนวคิดที่ไดจ้ ากการอา่ น ข้อเท็จจริง จรงิ ขอ้ มลู ร้อยละ 50-59 ร้อยละ 50
เพอื่ นาไปใชแ้ ก้ปัญหาใน สามารถระบุ
ชีวิต ขอ้ สงั เกตการ ขอ้ มลู สนบั สนนุ สนบั สนุน และ สามารถระบุ สามารถระบุ
ชวนเชื่อ การโน้ม ข้อสงั เกตการ ขอ้ สังเกตการ
น้าวหรือความ และขอ้ คิดเห็น ข้อคดิ เห็นจาก ชวนเชื่อ การ ชวนเชือ่ การ
สมเหตสุ มผล โน้มน้าวหรือ โน้มนา้ วหรือ
ของงานเขยี น จาก บทความ บทความท่อี ่าน ความสมเหตุ ความสมเหตุ
ไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง สมผล ของงาน สมผล ของงาน
เสมอๆ ท่ีอ่านอยา่ ง อย่างถูกตอ้ ง เขียน ไดอ้ ย่าง เขียนได้
ร้อยละ 80 ขึ้นไป ถูกตอ้ งเป็น นอ้ ยกว่า
ถูกตอ้ งเกือบ บอ่ ย ๆ บางครงั้ ร้อยละ 50
สามารถอ่าน รอ้ ยละ 50-59
หนังสือ บทความ ทกุ ครง้ั รอ้ ยละ 60-69 สามารถอา่ น สามารถอา่ น
หรอื คาประพนั ธ์ หนังสือ หนังสอื
อย่างหลากหลาย รอ้ ยละ 70-79 บทความหรอื บทความหรอื
และประเมนิ คาประพนั ธ์ คาประพันธ์
คุณค่า หรอื สามารถระบุ สามารถระบุ อยา่ งหลาก อยา่ งหลาก
แนวคิดทีไ่ ด้จาก หลายและ หลายและ
การอ่าน เพอ่ื ข้อสงั เกตการ ข้อสงั เกตการ ประเมินคณุ คา่ ประเมนิ คุณคา่
นาไปใช้ หรอื แนวคิดท่ี หรอื แนวคดิ ท่ี
แก้ปญั หาในชีวิต ชวนเชอ่ื การ ชวนเชอ่ื การ ไดจ้ ากการอ่าน ได้จากการอา่ น
ได้อย่างมี เพือ่ นาไปใช้ เพื่อนาไปใช้
โน้มนา้ วหรอื โนม้ น้าวหรอื แกป้ ัญหาใน
ความสมเหตุ ความสมเหตุ
สมผล ของงาน สมผล ของงาน
เขียน ได้อยา่ ง เขยี น ไดอ้ ย่าง
ถูกตอ้ งเกอื บ ถกู ตอ้ งบ่อย ๆ
ทกุ ครั้ง รอ้ ยละ 60-69
รอ้ ยละ 70-79
สามารถอ่าน สามารถอา่ น
หนังสือ หนังสือ
บทความหรือคา บทความหรือ
ประพนั ธอ์ ย่าง คาประพันธ์
หลากหลายและ อย่างหลาก
ประเมินคุณคา่ หลายและ
หรอื แนวคดิ ทไ่ี ด้ ประเมินคุณค่า
จากการอา่ น หรือแนวคดิ ที่
เพอื่ นาไปใช้ ได้จากการอา่ น
แก้ปญั หาในชวี ิต เพ่อื นาไปใช้
ได้อยา่ งมี แก้ปัญหาใน
คมู่ อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ 35
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
วิจารณญาณ วิจารณญาณ ชีวิตได้เกือบทุก แก้ปญั หาใน ชีวิตได้น้อยกวา่
และสรา้ งสรรค์ เกอื บทกุ ครง้ั คร้งั ชีวิตได้บางครั้ง รอ้ ยละ 50
เสมอๆ ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59
รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป
2. กำรเขยี น
2.1 สามารถคัดลายมือตัว คัดลายมอื ตวั คดั ลายมอื ตวั คัดลายมือตวั คดั ลายมอื ตัว คัดลายมอื ตวั
บรรจงคร่ึงบรรทัด
บรรจงครึง่ บรรจงครง่ึ บรรจงครึ่ง บรรจงคร่ึง บรรจงคร่ึง
บรรทัดตาม บรรทัดตาม บรรทดั ตาม บรรทดั ตาม บรรทดั ตาม
รูปแบบการเขยี น รูปแบบการ รูปแบบการ รูปแบบการ รปู แบบการ
ตวั อกั ษรไทยได้ เขยี นตวั เขยี นตวั เขยี นตัว เขียนตัว
อย่างถกู ต้อง อกั ษรไทยได้ อกั ษรไทยได้ อักษรไทยได้ อกั ษรไทยได้
สวยงาม เป็น อยา่ งถูกตอ้ ง อย่างถูกต้อง อยา่ งถูกต้อง น้อยกว่า
ระเบยี บรอ้ ย เปน็ ระเบียบ และอา่ นง่าย เป็นสว่ นใหญ่ ร้อยละ 50
อ่านงา่ ย รอ้ ย อา่ นงา่ ย บ่อย ๆ ร้อยละ 50-59
ร้อยละ 80 ขึ้นไป เกือบทกุ ครงั้ รอ้ ยละ 60-69
รอ้ ยละ 70-79
2.2 สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขียน
เรียงความ เรยี งความได้ เรยี งความได้ เรยี งความได้ เรียงความได้ เรียงความได้
ถกู ตอ้ งตาม ถกู ตอ้ งตาม ถูกตอ้ งตาม ถกู ต้องตาม ถกู ตอ้ งตาม
ฉนั ทลักษณ์ ฉันทลกั ษณ์ ฉนั ทลกั ษณ์ ฉนั ทลกั ษณ์ ฉนั ทลักษณ์
ใช้ภาษาอยา่ ง ใช้ภาษาอย่าง ใช้ภาษาอย่าง ใช้ภาษาอยา่ ง ใช้ภาษาอย่าง
ถกู ต้อง และ ถกู ต้อง และ ถกู ต้อง และ ถูกต้อง และ ถูกต้อง และ
สร้างสรรค์ อย่าง สรา้ งสรรค์ เกือบ สร้างสรรค์ สรา้ งสรรค์ อยา่ ง สรา้ งสรรค์ นอ้ ย
สมา่ เสมอ ทกุ ครง้ั บอ่ ย ๆ สมา่ เสมอ กวา่ ร้อยละ 50
รอ้ ยละ 80 ข้นึ ไป ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59
2.3 สามารถเขียนยอ่ ความ สามารถเขยี นยอ่ สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขียนยอ่
ความจากเรื่องที่ ยอ่ ความจาก ย่อความจาก ยอ่ ความจาก ความจากเร่ืองท่ี
อา่ นหรือฟังได้ เรือ่ งท่ีอ่านหรอื เรื่องทีอ่ ่านหรือ เรอื่ งที่อ่านหรอื อ่านหรือฟงั ไมไ่ ด้
ถกู ตอ้ ง กระชับ ฟงั ไดถ้ กู ตอ้ ง ฟังได้ ฟงั ไดแ้ ละ หรือได้แต่ไมม่ ี
และครอบคลุม และครอบคลมุ ครอบคลมุ ครอบคลุมบาง ประเดน็ สาคัญ
ประเดน็ สาคัญ ประเดน็ สาคญั ประเด็นสาคัญ ประเด็นสาคญั ของเร่อื งทีอ่ ่าน
ของเรื่องท่อี ่าน ของเรอื่ งที่อ่าน ของเร่อื งทอ่ี า่ น ของเร่อื งท่ีอ่าน น้อยกว่า
ร้อยละ 80 ขึ้นไป รอ้ ยละ 70-79 เกือบทกุ ร้อยละ 50-59 ร้อยละ 50
ประเดน็
รอ้ ยละ 60-69
2.4 สามารถเขียนรายงาน สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขียน
การ ศกึ ษาคน้ คว้า
รายงาน รายงานการ รายงานการ รายงาน รายงาน
การศกึ ษาค้นควา้ ศึกษาค้นควา้ ศกึ ษาค้นคว้า การศึกษา การศกึ ษา
36 ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ
2.5 สามารถเขียน ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
จดหมายกจิ ธรุ ะ
ไดถ้ ูกตอ้ งเนอ้ื หา ไดถ้ ูกตอ้ ง ไดถ้ ูกตอ้ ง ค้นคว้า ไดแ้ ต่ไม่ คน้ คว้า ไม่ได้
2.6 สามารถเขียน
วเิ คราะห์ วจิ ารณ์ และ เพียงพอ และสม เนือ้ หาเพียง เน้อื หาเพียงพอ ถูกต้อง เนื้อหา หรือไดแ้ ต่ไม่
แสดง ความรู้ ความ
คดิ เห็น หรือโต้แยง้ ใน เหตผุ ล พองและสม และสมเหตผุ ล ไมส่ มเหตผุ ล ถกู ต้อง เนอื้ หา
เรือ่ งทอี่ ่านอยา่ งมีเหตุผล
ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป เหตุผล ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 น้อยกวา่
3. กำรส่ือควำม
3.1 สามารถพูดแสดง รอ้ ยละ 70-79 รอ้ ยละ 50
ความรู้ ความคดิ และ
ความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขยี น
จดหมายกิจธุระได้ จดหมายกจิ ธุระ จดหมายกจิ ธุระ จดหมายกจิ จดหมายกิจธุระ
ถกู ต้อง ไดถ้ กู ต้อง ตาม ไดถ้ ูกต้อง ตาม ธุระได้บา้ ง แต่ ได้ หรือไดแ้ ต่ไม่
คล่องแคล่วตาม หลักการเขยี น หลักการเขยี น ต้องไดร้ บั การ ถกู ตอ้ ง ตอ้ ง
หลักการเขยี นและ และรูปแบบการ และรปู แบบการ ชแ้ี นะบ่อย ๆ ไดร้ บั การชแ้ี นะ
รูปแบบการเขียน เขยี นจดหมาย เขียนจดหมาย รอ้ ยละ 50-59 ตลอดเวลา
จดหมาย และสอื่ และสื่อความได้ แตต่ ้องไดร้ ับการ น้อยกวา่
ความได้ตรงตาม ตรงตาม แนะนาเป็น รอ้ ยละ 50
จุด ประสงค์ของ จุดประสงคข์ อง บางคร้ัง
การเขยี น การเขียน ร้อยละ 60-69
รอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป ร้อยละ 70-79
สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขียน
วิเคราะห์ วจิ ารณ์ วิเคราะห์ วิเคราะห์ วเิ คราะห์ วิเคราะห์
และแสดง วจิ ารณ์ และ วิจารณ์ และ วจิ ารณ์ และ วจิ ารณ์ และ
ความรู้ ความ แสดง ความรู้ แสดง ความรู้ แสดง ความรู้ แสดง ความรู้
คิดเห็น หรือ ความคิดเห็น ความคดิ เห็น ความคดิ เห็น ความคดิ เห็น
โตแ้ ยง้ ในเรอ่ื งท่ี หรือโต้แยง้ ใน หรอื โตแ้ ย้ง ใน หรือโต้แยง้ ใน หรือโต้แยง้ ใน
อ่านอย่างมี เรอื่ งท่อี า่ น เรอื่ งทอี่ า่ น เร่ืองที่อ่าน เรอื่ งทอ่ี ่าน
เหตุผล อยา่ งมีเหตผุ ล อยา่ งมเี หตุผล อยา่ งมเี หตผุ ล อยา่ งมีเหตุผล
และเข้าใจไดง้ า่ ย และเข้าใจ เกอื บทกุ ครง้ั เปน็ บางคร้ัง น้อยกว่า
เสมอๆ ได้งา่ ย รอ้ ยละ ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 ร้อยละ 50
ร้อยละ 80 ขึน้ ไป 70-79
สามารถพูดแสดง สามารถพูด สามารถพดู สามารถพูด สามารถพูด
ความรู้ ความคิด แสดงความรู้ แสดงความรู้ แสดงความรู้ แสดงความรู้
และความรสู้ กึ ใน ความคดิ และ ความคดิ และ ความคดิ และ ความคดิ และ
โอกาสต่าง ๆ ได้ ความรู้สึกใน ความรู้สึกใน ความรสู้ ึกในบาง ความรู้สกึ ได้
อยา่ งมี โอกาสตา่ ง ๆ โอกาสตา่ ง ๆ โอกาสต่าง ๆ ได้ นอ้ ยมากในบาง
วิจารณญาณ ได้อย่างมี ได้พอเขา้ ใจ บา้ งพอเข้าใจ โอกาส หรือไม่
สร้างสรรค์ วจิ ารณญาณ รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 พูดไมไ่ ดเ้ ลย
นา่ เชือ่ ถือ และ และเข้าใจได้งา่ ย
เขา้ ใจได้ง่าย ร้อยละ 70-79 น้อยกวา่
ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป ร้อยละ 50
คมู่ ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ 37
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั คณุ ภำพ ระดบั 2 ระดบั 1
3.2 สามารถเขียนบรรยาย สามารถเขยี น สามารถเขยี น ระดบั 3 สามารถเขยี น สามารถเขียน
และพรรณนาเหตุการณใ์ น บรรยายและ บรรยายและ บรรยายและ บรรยายและ
ชีวิตประจาวัน สามารถเขียน พรรณนา พรรณนา
พรรณนา พรรณนา บรรยายและ เหตุการณ์ใน เหตุการณ์ใน
พรรณนา ชีวติ ประจาวัน ชีวติ ประจาวัน
เหตุการณใ์ น เหตุการณใ์ น เหตุการณ์ใน เขยี นไดบ้ า้ ง เขียนไดน้ อ้ ย
ชีวิตประจาวนั ร้อยละ 50-59 มาก หรือไม่ได้
ชวี ติ ประจาวนั ชวี ติ ประจาวัน เขียน โดยใช้ เลยนอ้ ยกว่า
ภาษาทถี่ กู ต้อง ร้อยละ 50
โดยใชภ้ าษาที่ โดยใชภ้ าษาท่ี รอ้ ยละ 60-69
ถูกตอ้ ง ถกู ต้อง และ
เหมาะสม และ เหมาะสม
สรา้ งสรรค์ ร้อยละ 70-79
รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป
38 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่
เกณฑ์กำรประเมนิ กำรอำ่ น กำรเขียน กำรสือ่ สำร วิชำภำษำไทย
ระดับช้ันมัธยมศกึ ษำปที ี่ 3
ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั คณุ ภำพ
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
1. กำรอำ่ น
1.1 สามารถอ่านออก สามารถอา่ นออก สามารถอ่าน สามารถอ่าน สามารถอ่าน สามารถอ่าน
เสยี งบทร้อยแก้ว และ เสียงบทร้อยแกว้ ออกเสยี งบท ออกเสยี งบท ออกเสยี งบท ออกเสยี งบท
บทรอ้ ยกรองได้ถูกตอ้ ง และ บทร้อย รอ้ ยแกว้ และ รอ้ ยแก้ว และ รอ้ ยแก้ว และ รอ้ ยแก้ว และ
และเหมาะสม กบั เรอ่ื งท่ี กรองไดอ้ ย่าง บทรอ้ ยกรองได้ บทรอ้ ยกรองได้ บทรอ้ ยกรองได้ บทรอ้ ยกรองได้
อา่ น ถกู ตอ้ ง อยา่ งถกู ตอ้ ง อยา่ งถูกต้อง อย่างถูกตอ้ ง นอ้ ยกว่า
คลอ่ งแคล่ว คลอ่ งแคล่ว บ่อย ๆ เป็นบางครัง้ ร้อยละ 50
ฉะฉาน และ เกอื บทุกครง้ั ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59
ม่นั ใจ ร้อยละ 70-79
อยา่ งสมา่ เสมอ
รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป
1.2 สามารถระบคุ วาม สามารถระบุ สามารถระบุ สามารถระบุ สามารถระบุ สามารถระบุ
แตกต่างของคาท่ีมี ความแตกตา่ ง ความแตกตา่ ง ความแตกตา่ ง ความแตกต่าง ความแตกตา่ ง
ความหมายโดยตรงและ ของคาทม่ี ี ของคาท่มี ี ของคาท่มี ี ของคาทีม่ ี ของคาทม่ี ี
ความหมาย โดยนยั ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย
โดยตรงและ โดยตรงและ โดยตรงและ โดยตรงและ โดยตรงและ
ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย
โดยนยั ได้ถูกต้อง โดยนยั ได้ โดยนยั ได้ โดยนยั ได้ โดยนยั ได้
เสมอ ถกู ต้องเป็น ถกู ตอ้ งบ่อย ๆ ถูกต้อง น้อยกวา่
รอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป ส่วนใหญ่ รอ้ ยละ 60-69 เป็นบางครง้ั ร้อยละ 50
รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 50-59
1.3 สามารถระบุ สามารถระบุ สามารถระบุ สามารถระบุ สามารถระบุ สามารถระบุ
ใจความสาคัญและ ใจความสาคญั ใจความสาคัญ ใจความสาคญั ใจความสาคญั ใจความสาคญั
รายละเอยี ด ของข้อมลู ท่ี และรายละเอยี ด และ และ และ และ
สนับสนุนจากเร่ืองที่อ่าน ของข้อมลู ที่ รายละเอยี ด รายละเอยี ด รายละเอยี ด รายละเอยี ด
สนับสนนุ จาก ของขอ้ มลู ท่ี ของข้อมูลที่ ของข้อมูลท่ี ของข้อมูลท่ี
เรอ่ื งทอ่ี ่านได้ สนบั สนนุ จาก สนบั สนุนจาก สนับสนุนจาก สนับสนุนจาก
อยา่ งถกู ตอ้ ง เรอ่ื งทีอ่ า่ นได้ เรื่องที่อา่ นได้ เรอ่ื งทอ่ี ่านได้ เรอื่ งทอ่ี ่านได้
กระชับ อย่างถกู ต้อง อยา่ งถูกตอ้ ง อย่างถูกตอ้ ง นอ้ ยกว่า
อยา่ งสมา่ เสมอ เกอื บทกุ ครง้ั บอ่ ย ๆ เปน็ บางคร้งั รอ้ ยละ 50
รอ้ ยละ 80 ข้ึนไป ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59
1.6 สามารถอา่ นเรอ่ื ง สามารถอา่ นเรอ่ื ง สามารถอ่าน สามารถอา่ น สามารถอ่าน สามารถอ่าน
ตา่ ง ๆ แล้วเขียนกรอบ ต่าง ๆ แล้วเขียน เรือ่ งตา่ ง ๆ เรอื่ งต่าง ๆ เร่อื งตา่ ง ๆ เร่อื งต่าง ๆ
แนวคิด ผังความคิด กรอบ แนวคดิ แล้วเขียนกรอบ แลว้ เขยี นกรอบ แลว้ เขยี นกรอบ แล้วเขียนกรอบ
ผังความคิด แนวคิด ผงั แนวคิด ผงั แนวคิด ผงั แนวคิด ผัง
คมู่ อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ 39
ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั คณุ ภำพ
บนั ทกึ ย่อความ และ
รายงาน ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
1.7 สามารถวิเคราะห์ บันทึก ย่อความ ความคิด ความคิด ความคิด ความคดิ
วิจารณ์ และประเมิน
เรือ่ ง ทีอ่ ่านโดยใช้กลวธิ ี และรายงานได้ บันทกึ บันทึก บนั ทึก บันทึก
การเปรียบเทียบ เพอ่ื ให้
ผูอ้ ่านเขา้ ใจไดด้ ขี ึ้น อยา่ งถกู ตอ้ ง ย่อความ และ ย่อความ และ ย่อความ และ ยอ่ ความ และ
1.8 สามารถประเมิน กระชบั เชือ่ มโยง รายงานได้ รายงานได้ รายงานไดพ้ อ รายงานได้
ความถูกต้องของขอ้ มูล
ท่ใี ช้สนบั สนุนในเรื่องที่ และเข้าใจงา่ ย อย่างถูกตอ้ ง เข้าใจง่าย เขา้ ใจบา้ ง เขา้ ใจงา่ ย
อ่าน
เสมอ ๆ เช่อื มโยงและ รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 ได้น้อยกวา่
1.9 สามารถวิจารณ์
ความสมเหตสุ มผล การ ร้อยละ 80 ข้นึ ไป เขา้ ใจงา่ ย ร้อยละ 50
ลาดับความ และความ
เป็นไปไดข้ องเร่อื ง ร้อยละ 70-79
สามารถวิเคราะห์ สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ
วจิ ารณ์ และ วิเคราะห์ วเิ คราะห์ วิเคราะห์ วิเคราะห์
ประเมนิ เร่ือง วจิ ารณ์ และ วจิ ารณ์ และ วิจารณ์ และ วจิ ารณ์ และ
ทอ่ี ่านโดยใช้ ประเมินเรือ่ ง ประเมินเรอ่ื ง ประเมินเรอื่ ง ประเมนิ เรื่อง
กลวิธกี าร ทีอ่ ่านโดยใช้ ท่อี า่ นโดยใช้ ท่อี า่ นโดยใช้ ทอี่ ่านโดยใช้
เปรียบเทียบ กลวธิ กี าร กลวิธีการ กลวิธกี าร กลวิธีการ
เพ่ือใหผ้ อู้ ่าน เปรยี บเทยี บ เปรยี บเทียบ เปรยี บเทียบ เปรียบเทยี บ
เขา้ ใจได้ดขี ึ้น เพ่ือใหผ้ ้อู ่าน เพ่ือใหผ้ ูอ้ า่ น เพ่อื ใหผ้ อู้ า่ น เพอื่ ให้ผ้อู า่ น
อย่างมี เขา้ ใจได้ดขี ้ึน เขา้ ใจไดด้ ีขึ้น เข้าใจไดด้ ีขึ้น เข้าใจไดด้ ี
ประสิทธภิ าพ อย่างมี บอ่ ย ๆ เป็นบางครัง้ นอ้ ยกว่า
เสมอๆ ประสิทธิภาพ รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 ร้อยละ 50
ร้อยละ 80 ข้นึ ไป เกือบทกุ ครง้ั
รอ้ ยละ 70-79
สามารถประเมนิ สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ
ความถูกตอ้ งของ ประเมนิ ความ ประเมินความ ประเมนิ ความ ประเมินความ
ขอ้ มูล ท่ใี ช้ ถกู ตอ้ งของ ถกู ตอ้ งของ ถกู ต้องของ ถูกต้องของ
สนับสนนุ ในเร่อื ง ขอ้ มูล ท่ใี ช้ ขอ้ มูล ท่ีใช้ ข้อมูล ทใี่ ช้ ข้อมลู ท่ใี ช้
ท่ีอ่านไดถ้ ูกต้อง สนบั สนนุ ใน สนับสนนุ ใน สนับสนุนใน สนับสนุนใน
เสมอๆ เรือ่ งท่อี ่านได้ เรอ่ื งท่ีอา่ นได้ เร่อื งทอ่ี ่านได้ เรือ่ งทอี่ ่านได้
รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป ถูกต้อง เกอื บ ถกู ต้อง บ่อย ๆ ถูกตอ้ ง เป็น น้อยกว่า
ทกุ คร้ัง รอ้ ยละ 60-69 บางครั้ง รอ้ ยละ 50
รอ้ ยละ 70-79 รอ้ ยละ 50-59
สามารถวิจารณ์ สามารถวิจารณ์ สามารถวิจารณ์ สามารถวจิ ารณ์ สามารถวิจารณ์
ความ ความสมเหตุ ความสมเหตุ ความสมเหตุ ความสมเหตุ
สมเหตุสมผล สมผล การลา สมผล การลา สมผล การลา สมผล การ
การลาดับความ ดบั ความ และ ดบั ความ และ ดบั ความ และ ลาดบั ความ
และความเป็นไป ความเปน็ ไปได้ ความเปน็ ไปได้ ความเปน็ ไปได้ และความ
ได้ของเร่อื งได้ ของเรือ่ งได้ ของเรอื่ งได้ ของเรอ่ื งได้ เป็นไปได้ของ
อย่างสมเหตุผล อย่างสมเหตผุ ล อยา่ งสมเหตผุ ล เป็นบางคร้งั เรอื่ งได้
บอ่ ย ๆ ร้อยละ 50-59
40 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
และสรา้ งสรรค์ เกือบทุกครั้ง ร้อยละ 60-69 นอ้ ยกว่า
เสมอๆ รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 50
ร้อยละ 80 ข้ึนไป
1.10 สามารถวเิ คราะห์ สามารถวิเคราะห์ สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ
เพ่ือแสดงความคิดเห็น เพื่อแสดงความ วเิ คราะหเ์ พอื่ วเิ คราะห์เพือ่ วิเคราะห์เพ่อื วิเคราะหเ์ พอ่ื
โตแ้ ยง้ เกีย่ วกบั เรือ่ งท่ี คิดเห็น โตแ้ ยง้ แสดงความ แสดงความ แสดงความ แสดงความ
อ่าน เกี่ยวกบั เร่ืองท่ี คิดเห็น โต้แยง้ คดิ เห็น โต้แยง้ คิดเห็น โต้แย้ง คดิ เห็น โต้แยง้
อ่านได้อย่างสม เกยี่ วกับเรอื่ งท่ี เก่ยี วกบั เรอื่ งที่ เกยี่ วกบั เร่ืองที่ เก่ยี วกับเร่อื งที่
เหตผุ ลและ อา่ นไดอ้ ย่างสม อา่ นได้ บอ่ ย ๆ อ่านไดเ้ ป็น อ่านได้
สร้างสรรค์ เหตุผลเกือบทุก ร้อยละ 60-69 บางครง้ั น้อยกวา่
เสมอๆ ครง้ั รอ้ ยละ 50-59 ร้อยละ 50
รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป รอ้ ยละ 70-79
1.11 สามารถตคี วาม สามารถตคี วาม สามารถตคี วาม สามารถตีความ สามารถตีความ สามารถตีความ
และประเมินคณุ ค่า และ และประเมนิ และประเมิน และประเมิน และประเมิน และประเมิน
แนวคิดทีไ่ ดจ้ ากงาน คุณคา่ และ คณุ ค่า และ คณุ คา่ และ คุณคา่ และ คณุ คา่ และ
เขยี นอยา่ ง หลากหลาย แนวคิดทไ่ี ดจ้ าก แนวคิดท่ีได้ แนวคิดที่ได้ แนวคิดท่ีได้ แนวคิดที่ได้
เพือ่ นาไปใชแ้ ก้ปญั หา งานเขียนอย่าง จากงานเขยี น จากงานเขยี น จากงานเขียน จากงานเขียน
ในชีวิต หลากหลายเพ่ือ อยา่ ง อย่าง อยา่ ง อยา่ ง
นาไปใช้ หลากหลาย หลากหลาย หลากหลาย หลากหลาย
แกป้ ัญหา ในชวี ิต เพ่อื นาไปใช้ เพอ่ื นาไปใช้ เพอื่ นาไปใช้ เพอ่ื นาไปใช้
อยา่ งมี แกป้ ญั หา ใน แกป้ ัญหา ใน แก้ปญั หา ใน แกป้ ญั หา ใน
วิจารณญาณและ ชีวติ อยา่ งมี ชวี ิตได้บ่อย ๆ ชวี ิตไดเ้ ปน็ ชีวิตได้
สร้างสรรค์ วิจารณญาณ ร้อยละ 60-69 บางครัง้ น้อยกวา่
เสมอๆ เกือบทุกคร้งั รอ้ ยละ 50-59 ร้อยละ 50
ร้อยละ 80 ข้ึนไป รอ้ ยละ 70-79
2. กำรเขยี น
2.1 สามารถคัดลายมือ สามารถคดั ลาย สามารถคัดลาย สามารถคัดลาย สามารถคัดลาย สามารถคดั ลาย
ตัวบรรจงคร่ึงบรรทดั มอื ตัวบรรจงคร่ึง มอื ตวั บรรจง มอื ตัวบรรจง มือตวั บรรจง มอื ตัวบรรจง
บรรทดั ตามรูป ครงึ่ บรรทัด ครง่ึ บรรทัด คร่งึ บรรทัด ครงึ่ บรรทัดตาม
แบบการ เขยี น ตามรปู แบบ ตามรูป แบบ ตามรูป แบบ รูป แบบการ
ตัวอกั ษรไทยได้ การ เขียนตวั การ เขยี นตัว การ เขยี นตัว เขียนตวั
อยา่ งถูกตอ้ ง อกั ษรไทยได้ อักษรไทยได้ อักษรไทยได้ อกั ษรไทยได้
สวยงาม และ อยา่ งถูกตอ้ ง อย่างถกู ตอ้ ง อย่างถกู ตอ้ ง นอ้ ยกวา่
เปน็ ระเบยี บ เปน็ ระเบียบ และอา่ นได้ เป็นสว่ นใหญ่ ร้อยละ 50
เรียบรอ้ ย เรยี บร้อย และ รอ้ ยละ 60-69 และพออา่ นได้
อา่ นงา่ ย อ่านง่าย ร้อยละ 50-59
รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป ร้อยละ 70-79
ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ 41
ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั คณุ ภำพ
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
2.2 สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขยี น
ข้อความโดยใชถ้ ้อยคาได้ ขอ้ ความโดยใช้ ข้อความโดยใช้ ข้อความโดยใช้ ข้อความโดยใช้ ขอ้ ความโดยใช้
ถูกต้องตามระดบั ภาษา ถ้อยคาได้ถูกตอ้ ง ถ้อยคาได้ ถ้อยคาได้ ถ้อยคาได้ ถ้อยคาได้ถูก
ตามระดบั ภาษา ถกู ต้องตาม ถกู ตอ้ งตาม ถกู ตอ้ งตาม ตอ้ งตามระดบั
ไดอ้ ย่าง ระดบั ภาษา ระดับภาษา ระดบั ภาษา ภาษา น้อยกวา่
คล่องแคลว่ ร้อยละ 70-79 เปน็ สว่ นใหญ่ เป็นบางครัง้ ร้อยละ 50
รอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไป ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59
2.3 สามารถเขียนย่อ สามารถเขียนย่อ สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขียน
ความ ความได้อย่าง ยอ่ ความได้ ย่อความไดพ้ อ ยอ่ ความไดพ้ อ ยอ่ ความไม่ได้
กระชบั และ อย่างครอบ เข้าใจ เข้าใจเลก็ น้อย หรือไม่ครอบ
ครอบคลุมเน้ือหา คลมุ เนื้อหา รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 คลมุ เน้อื หา
ร้อยละ 80 ข้ึนไป ร้อยละ 70-79 นอ้ ยกวา่
รอ้ ยละ 50
2.4 สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขยี น
จดหมายกจิ ธุระ จดหมายกจิ ธุระ จดหมายกิจ จดหมายกิจ จดหมายกจิ จดหมายกจิ
ได้อย่างกระชบั ธรุ ะได้อยา่ ง ธุระได้พอเข้าใจ ธรุ ะไดพ้ อเขา้ ใจ ธุระไม่ได้
และครอบคลมุ ครอบ คลมุ ร้อยละ 60-69 เลก็ น้อย หรอื ไมค่ รอบ
เนอื้ หา เนอื้ หา รอ้ ยละ 50-59 คลมุ เนือ้ หา
ร้อยละ 80 ข้นึ ไป ร้อยละ 70-79 น้อยกวา่
รอ้ ยละ 50
2.5 สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขียน
อธิบาย ชีแ้ จง แสดง อธบิ าย ชแ้ี จง อธบิ าย ชีแ้ จง อธิบาย ชีแ้ จง อธิบาย ช้แี จง อธิบาย ชี้แจง
ความคิดเห็น และโตแ้ ย้ง แสดงความ แสดงความ แสดงความ แสดงความ แสดงความ
อย่างมเี หตุผล คดิ เห็น และ คิดเห็น และ คิดเห็น และ คดิ เห็น และ คดิ เห็น และ
โต้แยง้ อยา่ งมีเหตุ โตแ้ ยง้ อยา่ งมี โต้แยง้ อย่างมี โต้แยง้ อย่างมี โต้แยง้ อยา่ งมี
ผลไดอ้ ย่าง เหตุผลไดอ้ ย่าง เหตุผลไดพ้ อ เหตผุ ลไดบ้ า้ ง เหตุผลได้
คล่องแคลว่ และ คลอ่ งแคล่ว เขา้ ใจ ร้อยละ 50-59 น้อยกวา่
สร้างสรรค์ รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50
ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป
2.6 สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขยี น
วเิ คราะห์ วิจารณ์และ วเิ คราะห์ วิจารณ์ วิเคราะห์ วิเคราะห์ วิเคราะห์ วิเคราะห์
แสดง ความรู้ ความ และแสดง วิจารณ์ และ วจิ ารณ์ และ วจิ ารณ์ และ วจิ ารณ์ และ
คดิ เห็น หรอื โต้แยง้ ใน ความรู้ ความ แสดง ความรู้ แสดง ความรู้ แสดง ความรู้ แสดง ความรู้
เรอื่ งตา่ ง ๆ คิดเห็น หรือ ความคิดเห็น ความคิดเห็น ความคดิ เห็น ความคิดเห็น
โตแ้ ยง้ ในเรอื่ ง หรอื โต้แย้งใน หรือโตแ้ ย้งใน หรอื โตแ้ ยง้ ใน หรอื โตแ้ ยง้ ใน
ต่าง ๆ ไดอ้ ย่าง เร่อื งต่าง ๆ เรือ่ งต่าง ๆ เรอ่ื งต่าง ๆ เร่อื งต่าง ๆ
คลอ่ งแคล่วและ ได้อย่าง ไดพ้ อเข้าใจ ได้บ้าง ได้นอ้ ยกว่า
สร้างสรรค์ คล่องแคล่ว ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 ร้อยละ 50
42 ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ
2.7 สามารถกรอกแบบ ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
สมัครงานพรอ้ มเขียน
บรรยายเกีย่ วกับความรู้ รอ้ ยละ 80 ข้ึนไป รอ้ ยละ 70-79 สามารถกรอก สามารถกรอก
และทักษะ ของตนเองที่ แบบสมคั รงาน แบบสมัครงาน
เหมาะสมกับงาน สามารถกรอกแบบ สามารถกรอก สามารถกรอก พร้อมเขยี น พรอ้ มเขียน
บรรยายเก่ยี ว บรรยายเก่ียว
2.8 สามารถเขียน สมคั รงานพร้อม แบบสมคั รงาน แบบสมัครงาน กบั ความรูแ้ ละ กบั ความร้แู ละ
รายงานการศกึ ษา ทักษะของ ทักษะของ
ค้นควา้ และโครงงาน เขยี นบรรยาย พรอ้ มเขยี น พรอ้ มเขียน ตนเองที่เหมาะ ตนเองท่ีเหมาะ
สมกบั งานได้ สมกบั งานได้
3. กำรสอื่ ควำม เก่ียวกับความรู้ บรรยายเกยี่ ว บรรยายเกยี่ ว รอ้ ยละ 50-59 นอ้ ยกวา่
3.1 สามารถเขยี น ร้อยละ 50
ชวี ประวตั หิ รอื และทกั ษะของ กับความรแู้ ละ กับความร้แู ละ สามารถเขยี น สามารถเขยี น
อตั ชีวประวัตโิ ดยเล่า รายงานการ รายงานการ
เหตกุ ารณ์ ข้อคิดเหน็ ตนเองท่ีเหมาะสม ทกั ษะ ของ ทกั ษะของ ศกึ ษาค้นคว้า ศกึ ษาค้นคว้า
และทศั นคติ ในเรอ่ื ง และโครงงาน และโครงงาน
ต่าง ๆ กับงานได้อย่าง ตนเองท่ีเหมาะ ตนเองที่เหมาะ ได้บา้ ง ได้นอ้ ยกว่า
รอ้ ยละ 50-59 รอ้ ยละ 50
3.2 สามารถพดู โน้มน้าว ถกู ตอ้ งคล่องแคล่ว สมกบั งานได้ สมกับงานได้
โดยนาเสนอหลักฐาน สามารถเขียน สามารถเขียน
ตามลาดับเนอื้ หาอย่างมี รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป อย่างถกู ต้อง รอ้ ยละ 60-69 ชีวประวัติหรอื ชวี ประวัตหิ รือ
เหตุผลและ นา่ เชื่อถอื อตั ชวี ประวัติ อตั ชวี ประวตั ิ
รอ้ ยละ 70-79 โดยเลา่ โดย เลา่
เหตกุ ารณ์ เหตุการณ์
สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขียน ข้อคิดเห็น และ ข้อคิดเห็น และ
ทัศนคติ ใน ทศั นคติ ใน
รายงานการ รายงานการ รายงานการ เรอ่ื งต่าง ๆ เรื่องต่าง ๆ ได้
รอ้ ยละ 50-59 น้อยกวา่
ศกึ ษาคน้ คว้า ศึกษาค้นควา้ ศกึ ษาค้นคว้า ร้อยละ 50
สามารถพูด
และโครงงานได้ และโครงงาน และโครงงาน โนม้ น้าวโดย สามารถพดู
นาเสนอ โน้มนา้ วโดย
สอดคล้อง ไดส้ อดคล้อง ไดถ้ ูกต้อง หลักฐานตาม ขาดหลักฐาน
ลาดบั เน้อื หา และขาดการ
ถูกตอ้ ง ถกู ตอ้ ง ร้อยละ 60-69 แตไ่ ม่ ลาดับเนื้อหา
สมเหตผุ ล รอ้ ยละ 70-79
รอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไป
สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขียน
ชีวประวตั ิหรอื ชวี ประวตั หิ รือ ชวี ประวัติหรอื
อัตชีวประวตั โิ ดย อัตชีวประวัติ อตั ชีวประวตั ิ
เลา่ เหตกุ ารณ์ โดยเล่า โดยเลา่
ข้อคดิ เห็น และ เหตุการณ์ เหตกุ ารณ์
ทัศนคติในเรื่อง ข้อคิดเห็น และ ข้อคิดเห็น และ
ตา่ ง ๆ ไดอ้ ยา่ ง ทศั นคติ ใน ทัศนคติ ใน
น่าสนใจ และมี เร่อื งต่าง ๆ เร่ืองต่าง ๆ
ประสิทธิภาพใน ได้อยา่ งมี รอ้ ยละ 60-69
การสื่อความ ประสทิ ธภิ าพ
รอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป ในการสือ่ ความ
ร้อยละ 70-79
สามารถพูดโน้ม สามารถพูด สามารถพดู
น้าวโดยนาเสนอ โนม้ น้าวโดย โน้มน้าวโดย
หลกั ฐาน ตาม นาเสนอ นาเสนอ
ลาดับเนอ้ื หา หลักฐานตาม หลักฐานตาม
อย่างมเี หตผุ ล ลาดับเนอื้ หา ลาดบั เนื้อหา
อยา่ งมีเหตุผล
คมู่ ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ 43
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั คณุ ภำพ ระดบั 2 ระดบั 1
และนา่ เชือ่ ถือ อย่างมเี หตุผล ระดบั 3 สอดคลอ้ ง นอ้ ยกวา่
อยา่ งมาก และนา่ เชื่อถอื ไดส้ อดคลอ้ ง หรือไมเ่ พียงพอ ร้อยละ 50
แตข่ าดความ
ร้อยละ 80 ข้ึนไป รอ้ ยละ 70-79 น่าเชือ่ ถือ ต่อการสร้าง
ร้อยละ 60-69
ความเชอ่ื ถอื
ร้อยละ 50-59
44 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่
เกณฑก์ ำรประเมนิ กำรอำ่ น กำรเขียน กำรส่ือสำร วิชำภำษำไทย
ระดับช้ันมธั ยมศึกษำปที ี่ 4-6
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
1. กำรอำ่ น
1.1 สามารถอา่ นออก สามารถอ่านออก สามารถอา่ น สามารถอา่ น สามารถอ่าน สามารถอ่าน
เสยี งบทร้อยแก้ว และ เสียงบทรอ้ ยแก้ว ออกเสยี งบท ออกเสียงบท ออกเสยี งบท ออกเสยี งบท
บทร้อยกรองไดอ้ ยา่ ง และ บทร้อย ร้อยแกว้ และ รอ้ ยแก้ว และ ร้อยแก้ว และ ร้อยแก้ว และ
ถูกตอ้ ง ไพเราะ และ กรองไดอ้ ยา่ ง บทรอ้ ยกรองได้ บทร้อยกรองได้ บทร้อยกรองได้ บทรอ้ ยกรองได้
เหมาะสมกับเร่ืองที่อา่ น ถกู ตอ้ ง ไพเราะ อย่างถกู ต้อง อย่างถูกตอ้ ง อย่างถกู ตอ้ ง น้อยกวา่
และเหมาะสมกบั ไพเราะ และ และเหมาะสม บ้าง ร้อยละ 50
เร่ืองทอ่ี ่านมาก เหมาะสมกบั กบั เร่ืองทอ่ี า่ น รอ้ ยละ 50-59
ทสี่ ดุ เรอ่ื งทอี่ า่ น รอ้ ยละ 60-69
ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป ร้อยละ 70-79
1.2 สามารถตคี วาม สามารถตคี วาม สามารถตีความ สามารถตีความ สามารถตีความ สามารถตคี วาม
แปลความ และขยาย แปลความ และ แปลความ และ แปลความ และ แปลความ และ แปลความ และ
ความ เร่ืองท่ีอา่ น ขยายความเรื่อง ขยายความ ขยายความ ขยายความ ขยายความ
ทอ่ี ่านได้ถกู ต้อง เรอ่ื งที่อา่ นได้ เรอ่ื งท่อี ่านได้ เรือ่ งทีอ่ ่านได้ เร่อื งทีอ่ ่านได้
และใชภ้ าษาได้ ถูกตอ้ ง พอเขา้ ใจ บา้ งรอ้ ยละ น้อยกวา่
อย่างเหมาะสม ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 50-59 รอ้ ยละ 50
ร้อยละ 80 ขึน้ ไป
1.3 สามารถวิเคราะห์ สามารถวิเคราะห์ สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ
และวิจารณเ์ รอ่ื งทอ่ี า่ น และวิจารณ์เร่อื ง วเิ คราะห์และ วิเคราะห์และ วเิ คราะห์และ วเิ คราะหแ์ ละ
ในทุก ๆ ดา้ นอย่างมี ทอ่ี ่านในทกุ ๆ วจิ ารณ์เรอ่ื งท่ี วจิ ารณ์เรอื่ งที่ วจิ ารณ์เรื่องท่ี วจิ ารณ์เรอ่ื งท่ี
เหตุผล ด้านอยา่ งสร้าง อา่ นในทุก ๆ อา่ นในทกุ ๆ อา่ นในทุก ๆ อ่านได้น้อยกว่า
สรรคม์ ีเหตุผล ด้านอย่างมี ดา้ นอยา่ งมี ด้านพอเขา้ ใจ รอ้ ยละ 50
และนา่ เชอ่ื ถือ เหตผุ ล และ เหตุผล ร้อยละ 50-59
รอ้ ยละ 80 ข้นึ ไป นา่ เชอื่ ถือ ร้อยละ 60-69
รอ้ ยละ 70-79
1.4 สามารถคาดคะเน สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ
เหตกุ ารณ์จากเรอื่ งที่ คาดคะเน คาดคะเน คาดคะเน คาดคะเน คาดคะเน
อา่ น และประเมินคา่ เพื่อ เหตกุ ารณจ์ าก เหตกุ ารณจ์ าก เหตกุ ารณจ์ าก เหตกุ ารณ์จาก เหตุการณ์จาก
นาความรู้ ความคิดไปใช้ เรอ่ื งที่อ่าน และ เรอ่ื งท่อี า่ น เร่ืองทอ่ี า่ น เรื่องทอี่ ่าน เรือ่ งที่อ่าน
ตัดสนิ ใจแก้ปัญหาใน ประเมนิ ค่า และประเมินค่า และประเมินค่า และประเมนิ คา่ และประเมินคา่
การดาเนนิ ชีวิต เพอ่ื นาความรู้ เพื่อนาความรู้ เพอื่ นาความรู้ เพ่อื นาความรู้ เพื่อนาความรู้
ความคิดไปใช้ ความคิดไปใช้ ความคดิ ไปใช้ ความคิดไปใช้ ความคดิ ไปใช้
ตัดสนิ ใจ ตัดสนิ ใจ ตัดสินใจ ตัดสินใจ ตดั สินใจ
แก้ปัญหาใน แก้ปัญหาใน แก้ปญั หาใน แก้ปญั หาใน แกป้ ัญหาใน
การดาเนินชวี ิต
ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ 45
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
การดาเนินชวี ิต การดาเนินชวี ติ การดาเนินชวี ิต การดาเนนิ ชวี ิต ไดน้ อ้ ยกว่า
ได้อยา่ งมี ไดเ้ กอื บทกุ คร้ัง ได้บ่อย ๆ ไดเ้ ปน็ บางครงั้ ร้อยละ 50
ประสิทธภิ าพ รอ้ ยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59
รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป
1.5 สามารถวิเคราะห์ สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ
วิจารณ์ แสดงความ คาดคะเน คาดคะเน คาดคะเน คาดคะเน คาดคะเน
คิดเห็น โตแ้ ย้งกบั เรอ่ื งที่ เหตกุ ารณ์จาก เหตุการณ์จาก เหตุการณจ์ าก เหตุการณ์จาก เหตุการณจ์ าก
อา่ น และเสนอ ความคิด เร่ืองทีอ่ ่านได้ เร่อื งทีอ่ า่ นได้ เรื่องท่ีอา่ นได้ เรือ่ งทอ่ี า่ นได้ เรอื่ งที่อา่ น
ใหมอ่ ย่างมเี หตผุ ล ถกู ต้องและสม และสมเหตุผล เกอื บทุกครัง้ บางครงั้ และ ไม่ได้ หรือได้
เหตุผลอย่าง เกือบทกุ ครงั้ ส่วนใหญ่ ไม่สมเหตผุ ล น้อยกวา่
สมา่ เสมอ รอ้ ยละ 70-79 สมเหตผุ ล ร้อยละ 50-59 ร้อยละ 50
ร้อยละ 80 ข้นึ ไป รอ้ ยละ 60-69
1.6 สามารถตอบคาถาม สามารถตอบ สามารถตอบ สามารถตอบ สามารถตอบ สามารถตอบ
จากการอา่ นประเภท คาถามจากการ คาถามจากการ คาถามจากการ คาถามจากการ คาถามจากการ
ตา่ ง ๆ ภายในเวลาที่ อ่านประเภท อา่ นประเภท อ่านประเภท อ่านประเภท อ่านประเภท
กาหนด ต่าง ๆ ภายใน ต่าง ๆ ภายใน ตา่ ง ๆ ภายใน ตา่ ง ๆ ภายใน ต่าง ๆ ภายใน
เวลาท่กี าหนด เวลาที่กาหนด เวลาที่กาหนด เวลาที่กาหนด เวลาท่กี าหนด
ได้ครบทุกข้อและ ไดท้ ุกข้อและ ไดท้ กุ ข้อและ ไดเ้ กือบทุกขอ้ ได้นอ้ ยกว่า
ถูกตอ้ งเสมอๆ ถูกตอ้ งเกือบ ถกู ต้องเป็น และถกู ตอ้ งบา้ ง ร้อยละ 50
รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป ทุกข้อ ส่วนใหญ่ รอ้ ยละ 50-59
ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69
1.7 สามารถอา่ นเรอื่ ง สามารถอา่ นเร่ือง สามารถอา่ น สามารถอา่ น สามารถอา่ น สามารถอา่ น
ต่าง ๆ แลว้ เขียนกรอบ ต่าง ๆ แล้วเขยี น เรื่องต่าง ๆ แล้ว เรือ่ งต่าง ๆ แล้ว เร่ืองตา่ ง ๆ แล้ว เรอ่ื งต่าง ๆ แลว้
แนวคิด ผงั ความคิด กรอบแนวคิด เขยี นกรอบแนว เขียนกรอบแนว เขยี นกรอบแนว เขียนกรอบแนว
บันทึก ยอ่ ความ และ ผังความคดิ บันทึก คดิ ผงั ความคิด คดิ ผังความคิด คิด ผังความคิด คิด ผงั ความคิด
รายงาน ยอ่ ความ และ บนั ทึกย่อความ บันทึกย่อความ บันทกึ ยอ่ ความ บนั ทกึ ย่อความ
รายงานไดถ้ กู ต้อง และรายงานได้ และรายงานได้ และรายงานได้ และรายงานได้
สื่อความไดอ้ ย่างมี ถูกต้อง ส่ือความ ถกู ต้อง ส่อื ความ ถกู ต้อง สอื่ ความ ถกู ต้อง ส่อื ความ
ประสทิ ธภิ าพ ได้ดี ไดพ้ อเข้าใจ ได้บ้าง ได้น้อยกว่า
ร้อยละ 80 ขึน้ ไป ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 รอ้ ยละ 50
1.8 สามารถสงั เคราะห์ สามารถสงั เคราะห์ สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ
ความ รู้จากการ อา่ นสอ่ื ความร้จู ากการ สังเคราะห์ความ สังเคราะห์ความ สงั เคราะห์ความ สงั เคราะห์ความ
สิง่ พมิ พส์ อื่ อเิ ล็กทรอนกิ ส์ อ่านสอ่ื สิ่งพมิ พ์ รจู้ ากการอา่ นสอ่ื รูจ้ ากการอ่านส่ือ รูจ้ ากการอ่านส่ือ รจู้ ากการอา่ นสื่อ
และ แหลง่ เรยี นรตู้ ่าง ๆ สอ่ื อิเลก็ ทรอนกิ ส์ สง่ิ พิมพ์ ส่ือ สงิ่ พิมพ์ สอื่ ส่งิ พมิ พ์ ส่ือ สงิ่ พิมพ์ ส่อื
มาพัฒนาตน พฒั นาการ และ แหลง่ เรียนรู้ อิเลก็ ทรอนิกส์ อิเล็กทรอนกิ ส์ อิเลก็ ทรอนกิ ส์ อิเล็กทรอนิกส์
เรยี น และพัฒนาความรู้ ต่าง ๆ มาพัฒนา และแหล่งเรยี นรู้ และแหล่งเรียนรู้ และแหล่งเรยี นรู้ และแหล่งเรยี นรู้
ทางอาชีพ ตนเอง พฒั นาการ ตา่ ง ๆ มาพฒั นา ตา่ ง ๆ มาพฒั นา ตา่ ง ๆ มาพัฒนา ตา่ ง ๆ มาพฒั นา
เรียน และพฒั นา ตนเอง พัฒนา ตนเอง พฒั นา ตนเอง พัฒนา ตนเอง พฒั นา
46 ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
ความรูท้ างอาชพี การเรียน และ การเรยี น และ การเรยี น และ การเรยี น และ
ไดอ้ ยา่ งมเี หตุผล พัฒนาความรู้ พฒั นาความรู้ พฒั นาความรู้ พัฒนาความรู้
อยู่สม่าเสมอ ทางอาชีพได้ ทางอาชพี ได้ ทางอาชพี ได้ ทางอาชพี ได้
ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป เกอื บทกุ ครงั้ บอ่ ย ๆ บางครัง้ นอ้ ยกว่า
รอ้ ยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 รอ้ ยละ 50
2. กำรเขียน
2.1 สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขยี น
ส่ือสารในรปู แบบตา่ ง ๆ ส่ือสารในรูปแบบ สื่อสารใน สื่อสารใน สื่อสารใน สอ่ื สารใน
ได้ ตรงตามวัตถุประสงค์ ต่าง ๆ ได้ ตรง รปู แบบตา่ ง ๆ รปู แบบตา่ ง ๆ รปู แบบตา่ ง ๆ รูปแบบต่าง ๆ
โดยใชภ้ าษา เรียบเรยี ง ตามวตั ถปุ ระสงค์ ได้ตรงตามวัตถุ ไดต้ รงตามวัตถุ ได้ตรงตามวัตถุ ได้ไมต่ รงตาม
ถูกตอ้ ง มีขอ้ มูล และ โดยใชภ้ าษา ประสงค์ โดยใช้ ประสงค์ โดยใช้ ประสงค์ โดย วตั ถุ ประสงค์
สาระสาคัญชัดเจน เรียบเรียงถกู ต้อง ภาษาเรยี บเรียง ภาษาเรยี บเรยี ง ใช้ภาษาเรียบ การใชภ้ าษา
มีข้อมลู และ ถกู ต้อง มขี ้อมลู ถูกต้องเป็นสว่ น เรยี งถกู ตอ้ ง การเรยี บเรยี งไม่
สาระสาคัญ และสาระสาคัญ ใหญ่ มีขอ้ มูล เปน็ สว่ นใหญ่ ถูกต้องหรือไม่
ชดั เจน สามารถ ครบสมบูรณ์ และสาระสาคัญ แต่ข้อมลู และ เหมาะสมเป็น
สื่อความได้อยา่ ง สามารถสอ่ื ความ เกอื บสมบรู ณ์ สาระสาคัญไม่ สว่ นใหญ่ ข้อมลู
มีประสทิ ธภิ าพ ไดด้ ี สามารถสอื่ ความ เพยี งพอ และสาระสาคัญ
ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป ร้อยละ 70-79 ไดพ้ อเขา้ ใจ ส่ือความได้ ไม่เพียงพอ
รอ้ ยละ 60-69 ไม่ชัดเจน หรอื ไมส่ อด
รอ้ ยละ 50-59 คลอ้ ง ส่อื ความ
ไดน้ ้อยกว่า
ร้อยละ 50
2.2 สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขียน เขียนเรยี งความ
เรียงความ เรียงความได้ เรยี งความได้ เรยี งความได้ เรยี งความได้ ไมถ่ กู ต้องตาม
อย่างถกู ตอ้ งตาม อย่างถูกตอ้ ง อย่างถกู ต้อง เกอื บถูกต้อง รปู แบบ
รูปแบบ มกี าร ตามรปู แบบ ตามรูปแบบ ตามรปู แบบ การเรยี บเรยี ง
เรียบเรียงข้อมลู มีการเรียบเรยี ง มกี ารเรียบเรยี ง การเรียบเรยี ง ขอ้ มูลขาดความ
ทม่ี คี วาม ข้อมูลที่มคี วาม ข้อมูลท่ีมคี วาม ขอ้ มลู ขาด เช่อื มโยง และ
เชือ่ มโยงกนั อยา่ ง เชือ่ มโยงกนั เชอ่ื มโยงกัน ความเชือ่ มโยง การใช้ภาษาไม่
สมเหตผุ ล มีการ อยา่ งสมเหตุผล และมกี ารใช้ และมกี ารใช้ เหมาะสมเป็น
ใชภ้ าษาอยา่ ง มีการใช้ภาษา ภาษาอย่างสม ภาษาขาด สว่ นใหญ่ สอ่ื
เหมาะสมและ อย่างเหมาะสม เหตุผลและ ความเหมาะสม ความได้นอ้ ย
สรา้ งสรรค์ สื่อ สือ่ ความไดด้ ี เหมาะสมเปน็ เปน็ ส่วนใหญ่ กวา่ รอ้ ยละ 50
ความได้อย่างมี รอ้ ยละ 70-79 ส่วนใหญ่ สือ่ สอ่ื ความไดพ้ อ
ประสิทธิภาพ ความได้ เขา้ ใจ
ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59
ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ 47
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ
2.3 สามารถเขยี นย่อ
ความจากส่ือทีม่ รี ปู แบบ ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
และ เน้ือหาหลากหลาย
สามารถเขียนย่อ สามารถเขียนยอ่ สามารถเขียนยอ่ สามารถเขยี นยอ่ สามารถเขยี นย่อ
2.4 สามารถผลติ งาน
เขยี นของตนเองใน ความจากสื่อท่ีมี ความจากส่ือทมี่ ี ความจากสอ่ื ท่มี ี ความจากส่ือที่มี ความจากส่อื ท่ีมี
รูปแบบตา่ ง ๆ
รปู แบบ และ รูปแบบ และ รปู แบบ และ รปู แบบและ รูปแบบและ
2.5 สามารถประเมนิ
งานเขยี นของผูอ้ นื่ แล้ว เนือ้ หาหลากหลาย เนอ้ื หาหลาก เนือ้ หาหลาก เน้ือหาหลาก เนื้อหาหลาก
นามาพฒั นางานเขียน
ของตนเอง ไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง หลายได้อย่าง หลายไดอ้ ย่าง หลายไดถ้ กู ต้อง หลายได้ถกู ตอ้ ง
2.6 สามารถบนั ทึก กระชับ และสื่อ ถกู ต้อง และส่อื ถูกตอ้ งเป็นส่วน เปน็ บางสว่ น นอ้ ยกวา่
การศกึ ษาคน้ คว้าเพอ่ื
นาไป พฒั นาตนเองได้ ความหมายได้ ความหมายไดด้ ี ใหญ่ และสอื่ และส่อื ความ ร้อยละ 50
3. กำรสอ่ื ควำม ชดั เจน รอ้ ยละ 70-79 ความหมายได้ หมายไดบ้ า้ ง
3.1 สามารถเขียน
รายงานการศึกษา รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป พอเขา้ ใจ รอ้ ยละ 50-59
ค้นคว้าเร่อื งที่สนใจตาม
หลักการเขยี นเชงิ ร้อยละ 60-69
สามารถผลิตงาน สามารถผลติ งาน สามารถผลติ งาน สามารถผลติ งาน สามารถผลติ งาน
เขียนของตนเอง เขียนของตนเอง เขยี นของตนเอง เขียนของตนเอง เขยี นของตนเอง
ในรูปแบบตา่ ง ๆ ในรปู แบบตา่ ง ๆ ในรูปแบบต่าง ๆ ในรปู แบบต่าง ๆ ในรูปแบบตา่ ง ๆ
ได้อยา่ งสร้างสรรค์ ได้และส่อื ความ ได้เป็นส่วนใหญ่ ได้บางครง้ั สอ่ื ได้นอ้ ยหรือไมไ่ ด้
มีประสิทธิภาพใน หมายได้ดี และส่ือความ ความหมายได้ เลย สื่อความ
การสอื่ ความหมาย ร้อยละ 70-79 หมายได้ ร้อยละ 50-59 หมายไม่ไดบ้ า้ ง
รอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป รอ้ ยละ 60-69 หรือได้นอ้ ยกวา่
ร้อยละ 50
สามารถประเมนิ สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ
งานเขยี นของผู้อนื่ ประเมนิ งาน ประเมินงาน ประเมินงาน ประเมินงาน
ได้ดี แล้วนาผลมา เขยี นของผอู้ ื่นได้ เขยี นของผอู้ นื่ ได้ เขยี นของผูอ้ นื่ เขียนของผอู้ ืน่ ได้
พัฒนางานเขียน แลว้ นาผลมา บ้าง แลว้ นามา ไดบ้ างสว่ น นอ้ ยหรอื ไมไ่ ด้
ของตนเองไดอ้ ยา่ ง พัฒนางานเขียน พัฒนางานเขยี น และนามา เลย และนามา
เหมาะสมและ ของตนเองได้ ของตนเองได้ พฒั นางาน พฒั นางานเขยี น
สรา้ งสรรค์ อย่างเหมาะสม บางสว่ น ร้อยละ เขียนของ ของตนเองได้
ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป รอ้ ยละ 70-79 60-69 ตนเองได้บ้าง นอ้ ยกวา่
ร้อยละ 50-59 ร้อยละ 50
สามารถบนั ทกึ สามารถบันทกึ สามารถบันทึก สามารถบันทึก สามารถบนั ทึก
การศกึ ษาค้นควา้ การศกึ ษาคน้ การศึกษาคน้ การศึกษาค้น การศกึ ษาคน้
ไดอ้ ย่างสมบรู ณ์ คว้าไดช้ ัดเจน ควา้ เพือ่ นาไป ควา้ เพือ่ นาไป ควา้ เพอ่ื นาไป
ชดั เจนเพอื่ นาไป เพือ่ นาไปพัฒนา พัฒนาตนเอง พัฒนาตนเอง พฒั นาตนเอง
พัฒนาตนเอง ตนเอง รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 นอ้ ยกว่า
รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป รอ้ ยละ 70-79 รอ้ ยละ 50
สามารถเขยี นราย สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขียน
งานการศึกษาค้น รายงานการ รายงานการ รายงานการ รายงานการ
ควา้ เรื่องทส่ี นใจ ศกึ ษาค้นควา้ ศกึ ษาคน้ ควา้ ศึกษาค้นคว้า ศึกษาคน้ คว้า
เร่อื งทีส่ นใจตาม เรือ่ งท่ีสนใจตาม เร่อื งทีส่ นใจตาม เรอ่ื งทสี่ นใจตาม
48 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่
ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
วิชาการ และใชข้ อ้ มลู ตามหลกั การเขยี น หลกั การเขียน หลกั การเขยี น หลักการเขยี น หลักการเขียน
สารสนเทศอา้ งอิงอย่าง เชิงวชิ าการอย่าง เชิงวชิ าการได้ดี เชิงวชิ าการได้ เชงิ วชิ าการได้ เชิงวชิ าการได้
ถกู ตอ้ ง มีประสทิ ธภิ าพ และใช้ขอ้ มูล พอเข้าใจ บา้ งและใช้ขอ้ มูล น้อยกว่า
และใช้ขอ้ มูล สารสนเทศ และใชข้ อ้ มูล สารสนเทศ ร้อยละ 50
สารสนเทศอา้ งองิ อ้างองิ อยา่ ง สารสนเทศ อา้ งองิ อย่าง
อยา่ งถูกต้อง ถกู ต้อง อ้างองิ อย่าง ถกู ต้อง
ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป รอ้ ยละ 70-79 ถกู ตอ้ ง รอ้ ยละ 50-59
ร้อยละ 60-69
3.2 สามารถพูดใน สามารถพูดใน สามารถพดู ใน สามารถพดู ใน สามารถพดู ใน สามารถพดู ใน
โอกาสต่าง ๆ พดู แสดง โอกาสต่าง ๆ พูด โอกาสตา่ ง ๆ โอกาสตา่ ง ๆ โอกาสต่าง ๆ โอกาสต่าง ๆ
ทรรศนะ โตแ้ ยง้ โนม้ แสดงทรรศนะ พูดแสดง พดู แสดง พดู แสดง พูดแสดง
น้าวใจ และเสนอแนวคิด โต้แย้ง โน้มนา้ วใจ ทรรศนะ โตแ้ ยง้ ทรรศนะ โตแ้ ย้ง ทรรศนะ โต้แย้ง ทรรศนะ โต้แยง้
ใหม่ ดว้ ยภาษาถกู ตอ้ ง และเสนอแนวคิด โนม้ นา้ วใจ และ โน้มนา้ วใจ และ โน้มน้าวใจ และ โน้มน้าวใจ และ
เหมาะสม ใหม่ ดว้ ยภาษาท่ี เสนอแนวคิด เสนอแนวคิด เสนอแนวคดิ ใหม่ เสนอแนวคดิ
ถูกต้องเหมาะสม ใหม่ ด้วยภาษา ใหม่ ด้วยภาษา ด้วยภาษา ใหม่ไดน้ อ้ ย หรือ
และมปี ระสิทธิ ถกู ต้องเหมาะสม ถูกต้องเป็นส่วน ถกู ต้องเป็นบาง ไมไ่ ดเ้ ลยใชภ้ าษา
ภาพในการส่อื สาร เปน็ ส่วนใหญ่ ใหญ่ แต่มีความ สว่ นและมคี วาม ไม่ถกู ตอ้ งและ
ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป และสอ่ื สารไดด้ ี ไม่เหมาะสมบ้าง ไมเ่ หมาะสมเป็น ไมเ่ หมาะสมเป็น
ร้อยละ 70-79 เลก็ น้อยและสื่อ ส่วนใหญ่ ส่ือ ส่วนใหญ่
ความหมายได้ ความหมายได้ นอ้ ยกวา่
พอเขา้ ใจ บา้ ง รอ้ ยละ 50
ร้อยละ 60-69 ร้อยละ
50-59
ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ 49
เกณฑ์กำรประเมนิ กำรอ่ำน กำรเขยี น กำรส่ือสำร วิชำภำษำอังกฤษ
ระดับชน้ั ประถมศึกษำปที ี่ 1
ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั คณุ ภำพ
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
1. กำรอำ่ น
1.1 อา่ นประโยค อ่านออกเสยี งคา อา่ นออกเสียง อ่านออกเสียงคา อา่ นออกเสียงคา อา่ นออกเสยี ง
ง่าย ๆ ถกู ตอ้ งตาม สะกดคา และ คา สะกดคา สะกดคา และ สะกดคา และ คา สะกดคา
หลกั การอ่าน อ่านประโยค และอ่าน อา่ นประโยค อ่านประโยค และอ่าน
งา่ ย ๆ ถูกต้องตาม ประโยคง่าย ๆ ง่าย ๆ ถกู ต้อง งา่ ย ๆ ถูกต้อง ประโยค
หลักการอ่านได้ ถูกตอ้ งตาม ตาม หลกั การ ตาม หลักการ ง่าย ๆ ถูกตอ้ ง
ถกู ตอ้ งรอ้ ยละ หลกั การอา่ นได้ อา่ นไดถ้ กู ต้อง อ่านได้ถกู ตอ้ ง ตามหลักการ
80 ขึ้นไป ถกู ต้อง ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 อ่านไดน้ ้อยกวา่
รอ้ ยละ 70-79 รอ้ ยละ 50
1.2 ตอบคาถามจากการ ตอบคาถามจาก ตอบคาถาม ตอบคาถาม ตอบคาถาม ตอบคาถาม
ฟงั ประโยค บทสนทนา การฟงั ประโยค จากการฟัง จากการฟัง จากการฟงั จากการฟงั
หรอื นทิ านงา่ ย ๆ ทม่ี ี บทสนทนา หรอื ประโยค ประโยค ประโยค ประโยค
ภาพประกอบ นทิ านงา่ ย ๆ ทมี่ ี บทสนทนา บทสนทนา บทสนทนา บทสนทนา
ภาพประกอบได้ หรือนทิ านทมี่ ี หรอื นทิ านทม่ี ี หรอื นทิ านทม่ี ี หรือนทิ านท่ี
ถกู ต้องร้อยละ ภาพประกอบได้ ภาพประกอบได้ ภาพประกอบได้ มีภาพประกอบ
80 ขึ้นไป ถกู ตอ้ ง ถูกต้อง ถกู ตอ้ ง ถูกตอ้ งน้อย
ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 กว่ารอ้ ยละ 50
2. กำรเขียน
2.1 เขยี นให้ขอ้ มูล เขียนให้ข้อมลู เขยี นให้ขอ้ มูล เขยี นให้ข้อมูล เขยี นให้ขอ้ มูล เขียนให้ข้อมลู
เก่ียวกับตนเองและเรื่อง เกย่ี วกบั ตนเอง เกยี่ วกับตนเอง เกีย่ วกับตนเอง เกย่ี วกับตนเอง เกยี่ วกับตนเอง
ใกลต้ ัว และเรอ่ื งใกลต้ ัว และเร่ืองใกล้ และเรื่องใกล้ และเรือ่ งใกล้ และเรอ่ื งใกล้ตัว
ไดถ้ ูกต้องรอ้ ยละ ตวั ได้ถูกตอ้ ง ตวั ได้ถูกต้อง ตวั ไดถ้ ูกต้อง ได้ถกู ตอ้ ง นอ้ ย
80 ขึ้นไป รอ้ ยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 กวา่ รอ้ ยละ 50
3. กำรสื่อควำม
3.1 พูดโตต้ อบด้วยคา พดู โต้ตอบดว้ ย พูดโต้ตอบดว้ ย พูดโต้ตอบดว้ ย พดู โตต้ อบดว้ ย พูดโตต้ อบดว้ ย
สัน้ ๆ งา่ ย ๆ ในการ คาส้ัน ๆ งา่ ย ๆ คาส้ัน ๆ ง่าย ๆ คาสั้น ๆ งา่ ย ๆ คาส้ัน ๆ ง่าย ๆ คาส้นั ๆ ง่าย ๆ
สื่อสารระหวา่ งบุคคล ในการสอ่ื สาร ในการส่ือสาร ในการสอ่ื สาร ในการส่ือสาร ในการสอ่ื สาร
ตามแบบที่ฟงั ระหวา่ งบคุ คล ระหว่างบคุ คล ระหวา่ งบุคคล ระหว่างบคุ คล ระหวา่ งบคุ คล
ตามแบบทฟ่ี งั ได้ ตามแบบที่ฟงั ได้ ตามแบบท่ีฟงั ได้ ตามแบบท่ฟี งั ตามแบบท่ีฟัง
ถกู ต้องร้อยละ ถูกตอ้ ง ถกู ต้อง ไดถ้ กู ตอ้ ง ได้ถูกตอ้ ง
80 ขนึ้ ไป ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 นอ้ ยกว่า
รอ้ ยละ 50
50 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่
ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั คณุ ภำพ
3.2 ใช้คาส่งั ง่าย ๆ ตาม
แบบท่ฟี ัง ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
3.3 บอกความตอ้ งการ ใชค้ าส่ังงา่ ย ๆ ใช้คาสั่งง่าย ๆ ใช้คาส่งั ง่าย ๆ ใช้คาสั่งง่าย ๆ ใช้คาส่ังง่าย ๆ
งา่ ย ๆ ของตนเอง ตามแบบทฟี่ งั ได้
ตามแบบท่ฟี ัง ถกู ต้องร้อยละ ตามแบบทฟ่ี ังได้ ตามแบบที่ฟังได้ ตามแบบทฟ่ี ัง ตามแบบที่ฟงั
80 ขน้ึ ไป
ถกู ต้อง ถูกต้อง ถกู ตอ้ ง ได้ถูกตอ้ ง นอ้ ย
บอกความ
ต้องการง่าย ๆ รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 กวา่ รอ้ ยละ 50
ของตนเอง
ตามแบบที่ฟงั ได้ บอกความ บอกความ บอกความ บอกความ
ถกู ต้องรอ้ ยละ
80 ขนึ้ ไป ตอ้ งการง่าย ๆ ตอ้ งการงา่ ย ๆ ตอ้ งการง่าย ๆ ตอ้ งการงา่ ย ๆ
ของตนเอง ของตนเอง ของตนเอง ของตนเอง
ตามแบบที่ฟงั ตามแบบทีฟ่ ัง ตามแบบท่ีฟังได้ ตามแบบที่ฟัง
ไดถ้ กู ตอ้ ง ไดถ้ กู ตอ้ ง ถูกต้อง ไดถ้ ูกต้อง น้อย
ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 กวา่ ร้อยละ 50
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
คู่มืองานประกัน63
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search