คู่มืองานประกัน63

ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ 51

เกณฑ์กำรประเมนิ กำรอ่ำน กำรเขียน กำรสื่อสำร วิชำภำษำอังกฤษ
ระดับช้นั ประถมศึกษำปที ี่ 2

ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั 5 ระดบั คณุ ภำพ

ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1

1. กำรอ่ำน

1.1 อ่านประโยค อ่านออกเสียงคา อ่านออกเสียง อา่ นออกเสยี งคา อา่ นออกเสยี งคา อา่ นออกเสียง

ง่าย ๆ ถูกตอ้ งตาม สะกดคา และ คา สะกดคา สะกดคา และ สะกดคา และ คา สะกดคา

หลักการอ่าน อ่านประโยค และอา่ น อา่ นประโยคง่าย อา่ นประโยคง่าย และอา่ น

งา่ ย ๆ ถูกตอ้ งตาม ประโยคงา่ ย ๆ ๆ ถูกตอ้ งตาม ๆ ถูกตอ้ งตาม ประโยคง่าย ๆ

หลกั การอ่านได้ ถูกต้องตาม หลักการอา่ นได้ หลักการอา่ นได้ ตามหลักการ

ถกู ต้องร้อยละ หลกั การอา่ นได้ ถกู ต้อง ถกู ตอ้ ง อ่านไดน้ อ้ ยกว่า

80 ขน้ึ ไป ถกู ต้อง ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 ร้อยละ 50

รอ้ ยละ 70-79

1.2 ตอบคาถามจาก ตอบคาถามจาก ตอบคาถาม ตอบคาถาม ตอบคาถาม ตอบคาถาม

การฟงั ประโยค การฟงั ประโยค จากการฟงั จากการฟงั จากการฟัง จากการฟงั

บทสนทนา หรือนทิ าน บทสนทนา หรือ ประโยค ประโยค ประโยค ประโยค

งา่ ย ๆ ท่มี ี นทิ านง่าย ๆ ที่มี บทสนทนา บทสนทนา บทสนทนา บทสนทนา

ภาพประกอบ ภาพประกอบได้ หรือนิทานท่มี ี หรอื นทิ านทม่ี ี หรือนทิ านที่มี หรอื นิทานท่ี

ถูกต้องรอ้ ยละ ภาพประกอบได้ ภาพประกอบได้ ภาพประกอบได้ มีภาพประกอบ

80 ขน้ึ ไป ถูกต้อง ถกู ต้อง ถกู ตอ้ ง ได้ถกู ต้อง

รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 นอ้ ยกว่า

รอ้ ยละ 50

1.3 เลอื กภาพ ตรง เลือกภาพ ตรง เลอื กภาพ เลือกภาพ เลอื กภาพ เลือกภาพ

ตามความหมายของคา ตามความหมาย ตรงตาม ตรงตาม ตรงตาม ตรงตาม

กลุ่มคา และประโยคท่ี ของคา กลุ่มคา ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย

อ่าน และประโยคที่ ของคา ของคา ของคา ของคา

อ่านไดถ้ ูกต้อง กล่มุ คา และ กลุม่ คา และ กลมุ่ คา และ กลมุ่ คา

ร้อยละ 80 ขึ้นไป ประโยคทอี่ ่าน ประโยคทอ่ี ่าน ประโยคท่อี ่าน และประโยคท่ี

ไดถ้ กู ต้อง ได้ถกู ต้อง ได้ถกู ตอ้ ง อ่านไดถ้ กู ตอ้ ง

ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 นอ้ ยกวา่

รอ้ ยละ 50

2. กำรเขยี น

2.1 เขียนให้ขอ้ มลู เขยี นให้ขอ้ มูล เขยี นให้ข้อมูล เขยี นให้ขอ้ มลู เขียนให้ข้อมูล เขียนให้ขอ้ มูล

เก่ยี วกับตนเองและ เก่ียวกับตนเอง เก่ยี วกบั ตนเอง เกย่ี วกบั ตนเอง เกี่ยวกับตนเอง เกี่ยวกับ

เร่ืองใกล้ตวั และเร่อื งใกลต้ ัว และเรอ่ื งใกล้ และเรื่องใกล้ และเรอ่ื งใกล้ ตนเอง

ได้ถกู ต้องรอ้ ยละ ตวั ไดถ้ ูกต้อง ตัวได้ถูกตอ้ ง ตัวได้ถกู ตอ้ ง และเร่อื งใกล้

80 ขนึ้ ไป รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 ตัวไดถ้ กู ตอ้ ง

น้อยกวา่

รอ้ ยละ 50

52 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่

ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั 5 ระดบั คณุ ภำพ

ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1

3. กำรสอื่ ควำม

3.1 พูดโต้ตอบดว้ ยคา พดู โต้ตอบด้วย พดู โต้ตอบด้วย พดู โต้ตอบด้วย พดู โตต้ อบด้วย พดู โตต้ อบดว้ ย

สั้น ๆ งา่ ย ๆ ในการ คาสัน้ ๆ งา่ ย ๆ คาส้ัน ๆ ง่าย ๆ คาสน้ั ๆ งา่ ย ๆ คาสัน้ ๆ งา่ ย ๆ คาสนั้ ๆ งา่ ย ๆ

ส่อื สารระหว่างบคุ คล ในการสอื่ สาร ในการสือ่ สาร ในการสอื่ สาร ในการสอ่ื สาร ในการสื่อสาร

ตามแบบทฟี่ งั ระหว่างบคุ คล ระหว่างบคุ คล ระหว่างบุคคล ระหวา่ งบุคคล ระหว่างบคุ คล

ตามแบบทีฟ่ งั ได้ ตามแบบทฟ่ี งั ได้ ตามแบบที่ฟงั ได้ ตามแบบท่ฟี งั ตามแบบที่ฟงั

ถูกตอ้ งรอ้ ยละ ถกู ต้อง ถูกต้อง ไดถ้ ูกต้อง ไดน้ ้อยกว่าร้อย

80 ข้นึ ไป รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 ละ50

3.2 ใชค้ าสัง่ ง่าย ๆ ใช้คาสัง่ ง่าย ๆ ใช้คาสัง่ งา่ ย ๆ ใชค้ าส่ังงา่ ย ๆ ใชค้ าส่ังงา่ ย ๆ ใช้คาส่งั ง่าย ๆ

ตามแบบทฟ่ี งั ตามแบบทีฟ่ งั ได้ ตามแบบท่ฟี งั ได้ ตามแบบทฟี่ งั ได้ ตามแบบท่ฟี ัง ตามแบบที่ฟัง

ถูกตอ้ งร้อยละ ถกู ตอ้ ง รอ้ ยละ ถกู ต้อง ร้อยละ ไดถ้ ูกต้อง ไดน้ ้อยกวา่

80 ขน้ึ ไป 70-79 60-69 รอ้ ยละ 50-59 ร้อยละ 50

3.3 บอกความตอ้ งการ บอกความ บอกความ บอกความ บอกความ บอกความ

งา่ ย ๆ ของตนเอง ตอ้ งการงา่ ย ๆ ต้องการง่าย ๆ ตอ้ งการงา่ ย ๆ ตอ้ งการง่าย ๆ ตอ้ งการง่าย ๆ

ตามแบบทฟ่ี ัง ของตนเอง ของตนเอง ของตนเอง ของตนเอง ของตนเอง

ตามแบบท่ฟี งั ได้ ตามแบบท่ีฟัง ตามแบบทฟ่ี งั ตามแบบท่ฟี ังได้ ตามแบบที่ฟัง

ถูกต้องรอ้ ยละ ไดถ้ ูกต้อง ไดถ้ ูกตอ้ ง ถกู ต้อง ไดน้ ้อยกว่าร้อย

80 ขึ้นไป รอ้ ยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 ละ 50

3.4 พูดขอและให้ พูดขอและให้ พูดขอและให้ พูดขอและให้ พูดขอและให้ พูดขอและให้

ขอ้ มูลง่าย ๆ เกี่ยวกบั ขอ้ มลู ง่าย ๆ ขอ้ มูลง่าย ๆ ขอ้ มูลงา่ ย ๆ ขอ้ มูลงา่ ย ๆ ขอ้ มลู งา่ ย ๆ

ตนเองตามแบบที่ฟงั เกี่ยวกับตนเอง เกี่ยวกับตนเอง เกีย่ วกบั ตนเอง เก่ียวกบั ตนเอง เกยี่ วกับตนเอง

ตามแบบท่ฟี ังได้ ตามแบบท่ฟี งั ตามแบบทฟ่ี งั ตามแบบทฟี่ ังได้ ตามแบบทฟ่ี ัง

ถูกต้องรอ้ ยละ ไดถ้ ูกตอ้ ง ไดถ้ กู ตอ้ ง ถูกต้อง ได้น้อยกว่า

80 ขนึ้ ไป ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 รอ้ ยละ 50

คมู่ ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ 53

เกณฑก์ ำรประเมินกำรอำ่ น กำรเขยี น กำรสอื่ สำร วิชำภำษำองั กฤษ
ระดบั ช้นั ประถมศึกษำปีที่ 3

ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั 5 ระดบั คณุ ภำพ

ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1

1. กำรอ่ำน

1.1 ปฏบิ ัติตามคาสัง่ ปฏบิ ตั ิตามคาสง่ั ปฏบิ ตั ติ าม ปฏิบตั ติ าม ปฏบิ ตั ติ าม ปฏบิ ตั ิตาม

และคาขอรอ้ งที่ฟงั และคาขอร้องที่ คาสัง่ และคา คาส่งั และคา คาส่งั และคา คาส่งั และคา

หรอื อา่ น ฟงั หรอื อา่ นได้ ขอร้องทีฟ่ งั ขอรอ้ งท่ีฟงั ขอร้องทฟี่ งั ขอรอ้ งท่ีฟงั

ถูกตอ้ งรอ้ ยละ หรืออา่ นได้ หรืออ่านได้ หรอื อ่านได้ หรอื อา่ นได้

80 ขนึ้ ไป ถูกต้อง ถกู ตอ้ ง ถกู ต้อง ถกู ต้องน้อย

รอ้ ยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 กว่าร้อยละ 50

1.2 อา่ นประโยคง่ายๆ อ่านออกเสยี งคา อ่านออกเสยี ง อ่านออกเสียงคา อา่ นออกเสยี งคา อ่าน

ถูกต้องตาม หลักการ สะกดคา และ คา สะกดคา สะกดคา และ สะกดคา และ ออกเสยี งคา

อา่ น อ่านประโยค และอา่ น อ่านประโยค อ่านประโยค สะกดคา และ

งา่ ยๆ ตาม ประโยคง่าย ๆ งา่ ย ๆ ตาม งา่ ย ๆ ตาม อ่านประโยค

หลกั การอ่านได้ ตามหลักการ หลักการอา่ นได้ หลกั การอ่านได้ งา่ ย ๆ ตาม

ถกู ต้องร้อยละ อ่านไดถ้ กู ต้อง ถกู ตอ้ ง ถูกตอ้ ง หลกั การอ่านได้

80 ขึ้นไป ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 นอ้ ยกวา่

รอ้ ยละ 50

1.3 ตอบคาถามจาก ตอบคาถามจาก ตอบคาถาม ตอบคาถาม ตอบคาถาม ตอบคาถาม

การฟงั ประโยค การฟงั ประโยค จากการฟงั จากการฟงั จากการฟัง จากการฟัง

บทสนทนา หรอื นิทาน บทสนทนา หรือ ประโยค ประโยค ประโยค ประโยค

ง่าย ๆ ทม่ี ี นทิ านง่าย ๆ ทม่ี ี บทสนทนา บทสนทนา บทสนทนา บทสนทนา

ภาพประกอบ ภาพประกอบได้ หรอื นิทานท่มี ี หรือนิทานทมี่ ี หรือนทิ านทม่ี ี หรือนทิ านท่ี

ถูกตอ้ งรอ้ ยละ ภาพประกอบได้ ภาพประกอบได้ ภาพประกอบได้ มีภาพประกอบ

80 ข้นึ ไป ถกู ตอ้ ง ถูกตอ้ ง ถูกตอ้ ง ได้ถกู ต้อง

ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 นอ้ ยกวา่

รอ้ ยละ 50

1.4 เลอื กภาพ ตรง เลือกภาพ เลือกภาพ เลือกภาพ เลือกภาพ เลือกภาพ

ตามความหมาย ตรงตาม ตรงตาม ตรงตาม ตรงตาม ตรงตาม

ของคา กลุ่มคา และ ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย ความหมาย

ประโยคท่ีอ่าน ของคา กลมุ่ คา ของคา ของคา ของคา ของคา

และประโยคที่ กลุ่มคา และ กลมุ่ คา และ กลมุ่ คา และ กลมุ่ คา

อ่านได้ถูกตอ้ ง ประโยคทีอ่ า่ น ประโยคท่อี ่าน ประโยคทีอ่ า่ น และประโยค

ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป ไดถ้ กู ตอ้ ง ไดถ้ กู ตอ้ ง ไดถ้ กู ต้อง ท่อี ่านได้

ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 ถูกตอ้ ง

น้อยกวา่

ร้อยละ 50

54 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่

ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั 5 ระดบั คณุ ภำพ

ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1

2. กำรเขยี น

2.1 เขียนใหข้ อ้ มูล เขยี นให้ข้อมูล เขยี นให้ข้อมลู เขยี นให้ข้อมลู เขียนให้ข้อมลู เขยี นให้ขอ้ มลู

เกย่ี วกบั ตนเองและ เกยี่ วกบั ตนเอง เก่ียวกับตนเอง เกย่ี วกบั ตนเอง เกย่ี วกับตนเอง เก่ยี วกบั

เรอ่ื งใกล้ตัว และเร่อื งใกลต้ วั และเรอ่ื งใกล้ และเรอ่ื งใกล้ และเร่ืองใกล้ ตนเอง

ได้ถูกต้องร้อยละ ตัวไดถ้ กู ต้อง ตวั ได้ถูกต้อง ตวั ได้ถูกต้อง และเร่อื งใกล้

80 ข้ึนไป รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 ตวั ได้ถกู ต้อง

นอ้ ยกวา่

รอ้ ยละ 50

2.2 จดั หมวดหมคู่ า จดั หมวดหมู่คา จัดหมวดหม่คู า จดั หมวดหมู่คา จดั หมวดหมคู่ า จัดหมวดหมู่คา

ตามประเภทของ ตามประเภทของ ตามประเภท ตามประเภท ตามประเภท ตามประเภท

บุคคล สตั ว์ และ บุคคล สตั ว์ และ ของบคุ คล สัตว์ ของบคุ คล สตั ว์ ของบคุ คล สัตว์ ของบคุ คล สตั ว์

สิ่งของ ตามทฟี่ งั หรอื สิง่ ของ ตามที่ฟัง และสงิ่ ของ และส่ิงของ และสิง่ ของ และสง่ิ ของ

อ่าน หรืออา่ นได้ ตามทีฟ่ ังหรอื ตามท่ฟี ังหรอื ตามท่ฟี งั หรือ ตามที่ฟงั หรือ

ถกู ต้องร้อยละ อ่านได้ถกู ตอ้ ง อ่านไดถ้ ูกตอ้ ง อ่านไดถ้ ูกต้อง อ่านไดถ้ กู ตอ้ ง

80 ข้นึ ไป ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 นอ้ ยกวา่

รอ้ ยละ 50

3. กำรส่ือควำม

3.1 พูดโต้ตอบดว้ ยคา พูดโต้ตอบด้วย พูดโต้ตอบดว้ ย พดู โตต้ อบดว้ ย พูดโต้ตอบด้วย พดู โต้ตอบดว้ ย

สัน้ ๆ ง่าย ๆ ในการ คาสัน้ ๆ ง่าย ๆ คาส้ัน ๆ งา่ ย ๆ คาสั้น ๆ ง่าย ๆ คาส้นั ๆ งา่ ย ๆ คาสน้ั ๆ งา่ ย ๆ

สอ่ื สารระหวา่ งบคุ คล ในการส่อื สาร ในการส่อื สาร ในการส่อื สาร ในการสอ่ื สาร ในการสื่อสาร

ตามแบบท่ฟี ัง ระหวา่ งบุคคล ระหว่างบคุ คล ระหวา่ งบคุ คล ระหวา่ งบคุ คล ระหวา่ งบคุ คล

ตามแบบทีฟ่ งั ได้ ตามแบบที่ฟงั ได้ ตามแบบทีฟ่ งั ได้ ตามแบบท่ีฟัง ตามแบบท่ฟี งั

ถกู ตอ้ งรอ้ ยละ ถูกต้อง ถกู ตอ้ ง ไดถ้ ูกตอ้ ง ไดถ้ กู ต้อง

80 ข้นึ ไป ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 นอ้ ยกว่า

รอ้ ยละ 50

3.2 ใช้คาส่งั ใชค้ าสั่งงา่ ย ๆ ใช้คาสัง่ ง่าย ๆ ใชค้ าสัง่ งา่ ย ๆ ใชค้ าสง่ั ง่าย ๆ ใช้คาสง่ั ง่าย ๆ

งา่ ย ๆ ตามแบบที่ฟัง ตามแบบทฟ่ี ังได้ ตามแบบทฟ่ี งั ได้ ตามแบบทีฟ่ งั ได้ ตามแบบที่ฟัง ตามแบบทฟ่ี งั

ถูกตอ้ งรอ้ ยละ ถกู ต้อง ถูกต้อง ไดถ้ กู ต้อง ไดถ้ ูกต้อง นอ้ ย

80 ขนึ้ ไป ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 กวา่ ร้อยละ 50

3.3 บอกความต้องการ บอกความ บอกความ บอกความ บอกความ บอกความ

ง่าย ๆ ของตนเอง ตอ้ งการง่าย ๆ ตอ้ งการง่าย ๆ ต้องการงา่ ย ๆ ตอ้ งการง่าย ๆ ตอ้ งการง่าย ๆ

ตามแบบท่ฟี ัง ของตนเอง ของตนเอง ของตนเอง ของตนเอง ของตนเอง

ตามแบบท่ฟี ังได้ ตามแบบทีฟ่ ัง ตามแบบทฟ่ี ัง ตามแบบทฟี่ งั ได้ ตามแบบที่ฟัง

ถูกตอ้ งร้อยละ ไดถ้ กู ต้อง ร้อย ไดถ้ กู ต้อง รอ้ ย ถกู ต้อง รอ้ ยละ ไดถ้ ูกต้อง

80 ขึ้นไป ละ 70-79 ละ 60-69 50-59 นอ้ ยกวา่

ร้อยละ 50

3.4 พูดขอและให้ พดู ขอและให้ พูดขอและให้ พดู ขอและให้ พูดขอและให้ พูดขอและให้

ขอ้ มลู งา่ ย ๆ เกี่ยวกับ ขอ้ มลู ง่าย ๆ ข้อมลู งา่ ย ๆ ขอ้ มลู ง่าย ๆ ข้อมลู ง่าย ๆ ขอ้ มูลงา่ ย ๆ

ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ 55

ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั คณุ ภำพ ระดบั 2 ระดบั 1

ตนเอง และเพื่อนตาม เกยี่ วกบั ตนเอง เกี่ยวกับตนเอง ระดบั 3 เก่ียวกับตนเอง เก่ยี วกับตนเอง
แบบทฟ่ี ัง และเพอ่ื นตาม และเพื่อนตาม และเพ่อื นตาม และเพ่อื นตาม
แบบท่ฟี ังได้ แบบทฟ่ี งั ได้ เกยี่ วกับตนเอง แบบทฟ่ี ังได้ แบบท่ฟี งั ได้
ถกู ต้องร้อยละ ถกู ตอ้ ง และเพือ่ นตาม ถูกต้อง ถกู ต้อง นอ้ ย
80 ข้ึนไป รอ้ ยละ 70-79 แบบท่ฟี ังได้ รอ้ ยละ 50-59 กว่ารอ้ ยละ 50
ถกู ต้อง
ร้อยละ 60-69

56 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่

เกณฑก์ ำรประเมนิ กำรอ่ำน กำรเขยี น กำรสื่อสำร วิชำภำษำองั กฤษ
ระดับชัน้ ประถมศึกษำปที ี่ 4

ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั 5 ระดบั คณุ ภำพ

ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1

1. กำรอ่ำน

1.1 ปฏิบัติตามคาสงั่ ปฏิบัตติ ามคาสงั่ ปฏิบัตติ าม ปฏบิ ตั ิตาม ปฏิบัตติ าม ปฏิบตั ติ ามคาสั่ง

คาขอรอ้ ง และ คาขอร้อง และ คาส่งั คาส่งั คาสั่ง คาขอรอ้ ง และ

คาแนะนาง่าย ๆ ที่ฟงั คาแนะนา คาขอรอ้ ง และ คาขอร้อง และ คาขอรอ้ ง และ คาแนะนา

หรืออา่ น งา่ ย ๆ ที่ฟังหรือ คาแนะนา คาแนะนา คาแนะนา ง่าย ๆ ทฟ่ี ังหรือ

อา่ นได้ถกู ตอ้ ง งา่ ย ๆ ทฟี่ ัง งา่ ย ๆ ท่ีฟงั งา่ ย ๆ ทฟี่ ัง อ่านไดถ้ กู ต้อง

รอ้ ยละ 80 หรืออ่านได้ หรืออา่ นได้ หรืออา่ นได้ นอ้ ยกว่า

ขึน้ ไป ถูกตอ้ ง ถูกต้อง ถกู ต้อง ร้อยละ 50

ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59

1.2 อา่ นออกเสียงคา อา่ นออกเสยี งคา อ่านออกเสยี ง อา่ นออกเสยี งคา อา่ นออกเสยี งคา อา่ นออกเสียง

สะกดคา อา่ นกลมุ่ คา สะกดคา อ่าน คา สะกดคา สะกดคา อา่ น สะกดคา อา่ น คา สะกดคา

ประโยค ข้อความ กล่มุ คาประโยค อา่ นกลุ่มคา กลุ่มคาประโยค กลุ่มคาประโยค อา่ นกลุ่มคา

ง่าย ๆ และบทพดู เข้า ข้อความง่าย ๆ ประโยค ข้อความงา่ ย ๆ ขอ้ ความงา่ ย ๆ ประโยค

จังหวะ ถกู ตอ้ งตาม และบทพูดเขา้ ขอ้ ความงา่ ย ๆ และบทพดู เข้า และบทพดู เขา้ ขอ้ ความง่าย ๆ

หลักการอา่ น จังหวะ ถูกตอ้ ง และบทพูดเขา้ จังหวะ ถกู ต้อง จังหวะ ถกู ตอ้ ง และบทพูดเข้า

ตามหลักการ จงั หวะ ถกู ต้อง ตามหลักการ ตามหลกั การ จงั หวะ ถูกตอ้ ง

อ่านถกู ตอ้ งตาม ตามหลกั การ อ่านไดถ้ ูกตอ้ ง อา่ นไดถ้ กู ต้อง ตามหลกั การ

หลักการอ่านได้ อา่ นไดถ้ กู ต้อง รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 อา่ นไดถ้ ูกต้อง

ถกู ตอ้ งรอ้ ยละ ร้อยละ 70-79 น้อยกวา่

80 ขึ้นไป ร้อยละ 50

1.3 เลือก/ระบุภาพ เลือก/ระบภุ าพ เลือก/ระบุภาพ เลอื ก/ระบภุ าพ เลือก/ระบุภาพ เลือก/ระบภุ าพ

หรอื สัญลักษณ์ หรอื หรือ สญั ลักษณ์ หรือ สญั ลกั ษณ์ หรอื สัญลักษณ์ หรอื สญั ลักษณ์ หรือ สญั ลกั ษณ์

เครือ่ งหมาย ตรงตาม หรอื เครอ่ื งหมาย หรือ หรือ หรอื หรอื

ความหมายของ ตรงตาม เครื่องหมาย เคร่ืองหมาย เคร่ืองหมาย เครอ่ื งหมาย

ประโยคและ ข้อความ ความหมายของ ตรงตาม ตรงตาม ตรงตาม ตรงตาม

สนั้ ๆ ทฟ่ี ังหรืออา่ น ประโยคและ ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ

ข้อความส้ัน ๆ ที่ ประโยคและ ประโยคและ ประโยคและ ประโยคและ

ฟงั หรืออ่านได้ ขอ้ ความสน้ั ๆ ขอ้ ความสั้น ๆ ข้อความส้ัน ๆ ข้อความส้ัน ๆ

ถูกตอ้ งรอ้ ยละ ทีฟ่ งั หรอื อ่านได้ ทีฟ่ ังหรอื อ่านได้ ทีฟ่ งั หรอื อ่านได้ ท่ีฟังหรืออา่ นได้

80 ขน้ึ ไป ถกู ตอ้ ง ถูกตอ้ ง ถูกต้อง ถูกตอ้ งนอ้ ยกวา่

ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 ร้อยละ 50

1.4 ตอบคาถามจาก ตอบคาถามจาก ตอบคาถาม ตอบคาถาม ตอบคาถาม ตอบคาถามจาก

การฟังและอา่ น การฟงั หรอื อา่ น จากการฟังหรือ จากการฟังหรอื จากการฟังหรอื การฟังหรอื อา่ น

ประโยค บทสนทนา ประโยค อา่ นประโยค อา่ นประโยค อ่านประโยค ประโยคบท

และนิทานงา่ ยๆ บทสนทนา สนทนา หรือ

คมู่ ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ 57

ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั คณุ ภำพ ระดบั 2 ระดบั 1
ระดบั 3

หรอื นิทานงา่ ย ๆ บทสนทนา บทสนทนา บทสนทนา นทิ านง่าย ๆ ได้

ไดถ้ ูกต้องรอ้ ยละ หรอื นิทาน หรือนทิ าน หรือนทิ าน ถูกต้อง นอ้ ย

80 ขน้ึ ไป งา่ ย ๆ ได้ ง่าย ๆ ได้ งา่ ย ๆ ได้ กวา่ ร้อยละ 50

ถกู ต้อง ถูกต้อง ถกู ต้อง

ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59

2. กำรเขียน

2.1 เขยี นใหข้ อ้ มูล เขียนให้ขอ้ มูล เขียนให้ข้อมูล เขยี นให้ข้อมลู เขยี นให้ข้อมลู เขยี นให้ขอ้ มูล

เก่ียวกับตนเองและ เก่ียวกับตนเอง เก่ยี วกบั ตนเอง เกยี่ วกับตนเอง เก่ยี วกบั ตนเอง เกีย่ วกับตนเอง

เรอื่ งใกลต้ วั และเรอ่ื งใกล้ตวั และเรือ่ งใกลต้ ัว และเร่อื งใกลต้ ัว และเร่ืองใกล้ตัว และเรือ่ งใกล้ตวั

ได้ถกู ต้องร้อยละ ได้ถกู ตอ้ ง ไดถ้ กู ต้อง ได้ถกู ตอ้ ง ไดถ้ กู ตอ้ ง นอ้ ย

80 ขึน้ ไป ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 กวา่ ร้อยละ 50

2.2 เขยี น/วาดภาพ เขยี น/วาดภาพ เขียน/วาดภาพ เขียน/วาดภาพ เขียน/วาดภาพ เขยี น/วาดภาพ

แสดงความสมั พนั ธ์ แสดง แสดง แสดง แสดง แสดง

ของสงิ่ ตา่ ง ๆ ใกลต้ วั ความสัมพันธ์ ความสัมพนั ธ์ ความสัมพันธ์ ความสัมพันธ์ ความสัมพันธ์

ตามท่ฟี งั หรืออา่ น ของสิง่ ต่าง ๆ ของส่ิงตา่ ง ๆ ของสง่ิ ตา่ ง ๆ ของสิง่ ต่าง ๆ ของส่ิงตา่ ง ๆ

ใกลต้ ัวตามทฟ่ี งั ใกล้ตัวตามที่ฟัง ใกล้ตัวตามท่ีฟงั ใกล้ตัวตามท่ฟี ัง ใกลต้ วั ตามทฟ่ี งั

หรืออ่านได้ หรืออ่านได้ หรืออา่ นได้ หรืออ่านได้ หรืออา่ นได้

ถูกตอ้ งร้อยละ ถกู ตอ้ ง ถูกตอ้ ง ถกู ต้อง ถกู ตอ้ ง น้อย

80 ขึ้นไป ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 กวา่ รอ้ ยละ 50

3. กำรสื่อควำม

3.1 พูด/เขียนโตต้ อบ พดู /เขียนโต้ตอบ พดู /เขียนโต้ตอบ พดู /เขียนโต้ตอบ พูด/เขียน พดู /เขียน

ในการสอื่ สารระหว่าง ในการสอ่ื สาร ในการสื่อสาร ในการสื่อสาร โตต้ อบในการ โตต้ อบในการ

บุคคล ระหวา่ งบคุ คล ระหว่างบุคคล ระหว่างบุคคล ส่อื สารระหว่าง สอ่ื สารระหว่าง

ได้ถูกตอ้ งรอ้ ยละ ได้ถูกตอ้ ง ไดถ้ ูกตอ้ ง บุคคลได้ถกู ตอ้ ง บคุ คลได้

80 ขึ้นไป รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 ถกู ตอ้ ง นอ้ ย

กวา่ ร้อยละ 50

3.2 ใชค้ าสั่ง คา ใช้คาส่ัง ใช้คาส่งั ใชค้ าสัง่ ใชค้ าส่ัง ใชค้ าส่งั

ขอร้อง และคาขอ คาขอร้อง และ คาขอร้อง และ คาขอรอ้ ง และ คาขอรอ้ ง และ คาขอรอ้ ง และ

อนญุ าตงา่ ยๆ คาขออนญุ าต คาขออนญุ าต คาขออนุญาต คาขออนญุ าต คาขออนญุ าต

งา่ ย ๆ ได้ถูกตอ้ ง ง่าย ๆ ไดถ้ กู ตอ้ ง งา่ ย ๆ ได้ถูกตอ้ ง ง่าย ๆ ได้ งา่ ย ๆ ได้

ร้อยละ 80 ข้นึ ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 ถกู ตอ้ ง รอ้ ยละ ถกู ต้อง

ไป 50-59 นอ้ ยกวา่

รอ้ ยละ 50

3.3 พดู /เขียนแสดง พดู /เขียนแสดง พูด/เขียนแสดง พดู /เขยี นแสดง พูด/เขียนแสดง พดู /เขยี นแสดง

ความตอ้ งการของ ความตอ้ งการ ความตอ้ งการ ความต้องการ ความต้องการ ความต้องการ

ตนเอง และขอความ ของตนเอง และ ของตนเอง ของตนเอง ของตนเอง และ ของตนเอง และ

ชว่ ยเหลอื ใน ขอความ และขอความ และขอความ ขอความ ขอความ

สถานการณง์ ่าย ๆ ได้ ชว่ ยเหลอื ใน

58 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่

ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั คณุ ภำพ ระดบั 2 ระดบั 1

ช่วยเหลือใน ชว่ ยเหลอื ใน ระดบั 3 ชว่ ยเหลือใน สถานการณ์

สถานการณ์ สถานการณ์ ชว่ ยเหลือใน สถานการณ์ ง่าย ๆ ได้
สถานการณ์
งา่ ย ๆ ได้ถูกต้อง งา่ ย ๆ ได้ งา่ ย ๆ ได้ งา่ ย ๆ ไดถ้ กู ต้อง นอ้ ยกว่า
ถูกต้อง
ร้อยละ 80 ถกู ต้อง รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 รอ้ ยละ 50

ข้นึ ไป ร้อยละ 70-79 พดู /เขียนเพือ่
ขอและให้
3.4 พูด/เขียนเพอ่ื ขอ พูด/เขยี นเพอ่ื ขอ พูด/เขยี นเพ่ือ ข้อมูลเกย่ี วกับ พดู /เขยี นเพ่อื ขอ พูด/เขยี นเพอ่ื
ตนเองเพือ่ น และใหข้ อ้ มูล ขอและใหข้ อ้ มูล
และให้ข้อมลู เก่ียวกับ และให้ขอ้ มลู ขอและให้ และครอบครวั เก่ยี วกับตนเอง เก่ยี วกับตนเอง
ได้ถูกต้อง เพื่อนและ เพอื่ นและ
ตนเองเพอื่ นและ เกีย่ วกับตนเอง ข้อมูลเกย่ี วกบั รอ้ ยละ 60-69 ครอบครวั ได้ ครอบครวั ได้
ถกู ตอ้ ง ถกู ต้อง นอ้ ย
ครอบครวั เพือ่ นและ ตนเองเพือ่ น ร้อยละ 50-59 กวา่ รอ้ ยละ 50

ครอบครัวได้ และครอบครัว

ถกู ต้องรอ้ ยละ ไดถ้ กู ตอ้ ง

80 ขึ้นไป รอ้ ยละ 70-79

3.5 พดู แสดง พูดแสดง พูดแสดง พูดแสดง พูดแสดง พูดแสดง
ความรูส้ ึกของตนเอง
เกี่ยวกับ เรอ่ื งต่าง ๆ ความรู้สึกของ ความรู้สกึ ของ ความร้สู กึ ของ ความรูส้ ึกของ ความรู้สกึ ของ
ใกลต้ ัว และกจิ กรรม
ตา่ ง ๆ ตามแบบที่ฟงั ตนเองเกีย่ วกบั ตนเองเกีย่ วกับ ตนเองเกย่ี วกบั ตนเองเกี่ยวกับ ตนเองเกยี่ วกับ

เรอ่ื งตา่ ง ๆ ใกล้ เรื่องต่าง ๆ เรอ่ื งตา่ ง ๆ เร่ืองต่าง ๆ เรื่องตา่ ง ๆ

ตวั และกจิ กรรม ใกล้ตวั และ ใกล้ตัว และ ใกล้ตวั และ ใกลต้ ัว และ

ตา่ ง ๆ ตามแบบ กิจกรรมต่าง ๆ กิจกรรมต่าง ๆ กจิ กรรมต่าง ๆ กิจกรรม

ทฟ่ี ังได้ถกู ตอ้ ง ตามแบบทฟี่ งั ได้ ตามแบบท่ีฟังได้ ตามแบบทฟ่ี ังได้ ต่าง ๆ ตามแบบ

รอ้ ยละ 80 ถกู ตอ้ ง ถูกต้อง ถกู ต้อง ท่ีฟงั ได้ น้อยกว่า

ขนึ้ ไป รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 ร้อยละ 50

ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ 59

เกณฑ์กำรประเมินกำรอ่ำน กำรเขยี น กำรสือ่ สำร วชิ ำภำษำองั กฤษ
ระดบั ชนั้ ประถมศึกษำปที ี่ 5

ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั 5 ระดบั คณุ ภำพ

ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1

1. กำรอำ่ น

1.1 ปฏิบัตติ ามคาสัง่ ปฏิบัตติ ามคาสัง่ ปฏบิ ตั ติ าม ปฏิบัตติ าม ปฏบิ ตั ิตาม ปฏบิ ตั ิตามคาสั่ง

คาขอรอ้ ง และ คาขอรอ้ ง และ คาสั่ง คาขอร้อง คาส่ัง คาขอร้อง คาส่งั คาขอร้อง คาขอร้อง และ

คาแนะนา คาแนะนา และคาแนะนา และคาแนะนา และคาแนะนา คาแนะนา

งา่ ย ๆ ท่ฟี งั หรอื อา่ น งา่ ย ๆ ที่ฟงั หรือ งา่ ย ๆ ท่ฟี งั งา่ ย ๆ ที่ฟัง งา่ ย ๆ ทฟี่ งั งา่ ย ๆ ทฟี่ งั หรือ

อา่ นได้ถูกตอ้ ง หรืออ่านได้ หรืออ่านได้ หรืออา่ นได้ อ่านได้ถูกต้อง

รอ้ ยละ 80 ถกู ตอ้ ง ถูกต้อง ถกู ตอ้ ง นอ้ ยกวา่

ขึ้นไป รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 รอ้ ยละ 50

1.2 อา่ นออกเสียงคา อ่านออกเสียงคา อ่านออกเสียง อ่านออกเสียงคา อ่านออกเสียงคา อา่ นออกเสยี ง

สะกดคา อา่ นกลมุ่ คา สะกดคา อ่าน คา สะกดคา สะกดคา อ่าน สะกดคา อา่ น คา สะกดคา

ประโยค ขอ้ ความ กล่มุ คาประโยค อ่านกลมุ่ คา กล่มุ คาประโยค กลมุ่ คาประโยค อา่ นกลุ่มคา

ง่าย ๆ และบทพูดเข้า ขอ้ ความง่าย ๆ ประโยค ขอ้ ความง่าย ๆ ขอ้ ความงา่ ย ๆ ประโยค

จงั หวะ ถกู ตอ้ งตาม และบทพดู เข้า ขอ้ ความงา่ ย ๆ และบทพดู เขา้ และบทพดู เข้า ขอ้ ความง่าย ๆ

หลกั การอา่ น จงั หวะ ถูกต้อง และบทพูดเขา้ จงั หวะ ตาม จังหวะ ตาม และบทพูดเขา้

ตาม หลกั การ จังหวะ ตาม หลักการอ่านได้ หลกั การอ่านได้ จงั หวะ ตาม

อา่ นได้ถกู ตอ้ ง หลักการอ่านได้ ถูกต้อง ถกู ตอ้ ง หลกั การอ่านได้

รอ้ ยละ 80 ถูกตอ้ ง รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 ถูกตอ้ ง

ขึน้ ไป รอ้ ยละ 70-79 น้อยกว่า

ร้อยละ 50

1.3 เลอื ก/ระบุภาพ เลอื ก/ระบุภาพ เลือก/ระบุภาพ เลอื ก/ระบภุ าพ เลอื ก/ระบุภาพ เลอื ก/ระบภุ าพ

หรอื สญั ลักษณ์ หรือ หรอื สญั ลักษณ์ หรือ สญั ลักษณ์ หรอื สัญลักษณ์ หรอื สญั ลักษณ์ หรือ สัญลกั ษณ์

เครือ่ งหมาย ตรงตาม หรอื เครือ่ งหมาย หรือ หรือ หรอื หรือ

ความหมายของ ตรงตาม เครื่องหมาย เคร่อื งหมาย เครื่องหมาย เครือ่ งหมาย

ประโยคและ ความหมายของ ตรงตาม ตรงตาม ตรงตาม ตรงตาม

ข้อความสน้ั ๆ ทฟี่ ัง ประโยคและ ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ

หรืออ่าน ข้อความสั้น ๆ ที่ ประโยคและ ประโยคและ ประโยคและ ประโยคและ

ฟังหรอื อ่านได้ ขอ้ ความสัน้ ๆ ข้อความส้ัน ๆ ขอ้ ความสน้ั ๆ ข้อความสัน้ ๆ

ถกู ต้องรอ้ ยละ ท่ฟี งั หรืออา่ นได้ ที่ฟังหรืออา่ นได้ ท่ีฟงั หรอื อ่านได้ ทีฟ่ ังหรอื อา่ นได้

80 ข้นึ ไป ถกู ตอ้ ง ถกู ต้อง ถูกตอ้ ง ถกู ตอ้ งน้อยกว่า

รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 รอ้ ยละ 50

1.4 บอกใจความ บอกใจความ บอกใจความ บอกใจความ บอกใจความ บอกใจความ

สาคญั และตอบ สาคัญ และตอบ สาคญั และ สาคัญ และ สาคญั และ สาคญั และ

คาถาม จากการฟัง คาถาม จากการ ตอบคาถาม ตอบคาถาม ตอบคาถาม ตอบคาถาม

และอ่านบทสนทนา ฟงั และอ่านบท จากการฟงั และ จากการฟงั และ จากการฟังและ จากการฟงั และ

และนิทานง่าย ๆ สนทนา และ อ่านบทสนทนา

60 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่

ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั คณุ ภำพ ระดบั 2 ระดบั 1
ระดบั 3

หรือเรอ่ื งส้ัน ๆ นทิ านง่าย ๆ อา่ นบทสนทนา อ่านบทสนทนา อา่ นบทสนทนา และนิทาน

หรอื เรอ่ื งสั้นได้ และนทิ าน และนิทาน และนิทาน งา่ ย ๆ หรอื เร่อื ง

ถกู ตอ้ งร้อยละ ง่าย ๆ หรือ งา่ ย ๆ หรอื ง่าย ๆ หรือ ส้ันไดถ้ ูกตอ้ ง

80 ขนึ้ ไป เร่อื งส้ันได้ เร่ืองสน้ั ได้ เรื่องสัน้ ได้ นอ้ ยกวา่

ถูกตอ้ ง ถูกต้อง ถูกตอ้ ง ร้อยละ 50

ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59

2. กำรเขยี น

2.1 เขียนโตต้ อบใน เขยี นโต้ตอบใน เขียนโต้ตอบใน เขยี นโต้ตอบใน เขียนโต้ตอบใน เขียนโต้ตอบใน

การสอ่ื สารระหว่าง การสื่อสาร การส่อื สาร การสือ่ สาร การสอ่ื สาร การสอ่ื สาร

บุคคล ระหว่างบุคคลได้ ระหว่างบุคคล ระหว่างบคุ คล ระหวา่ งบุคคล ระหว่างบคุ คล

ถกู ตอ้ งรอ้ ยละ ไดถ้ กู ตอ้ ง ได้ถกู ตอ้ ง ไดถ้ ูกต้อง ไดถ้ กู ต้อง น้อย

80 ขนึ้ ไป ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 กว่ารอ้ ยละ 50

2.2 เขียนการใช้ เขยี นการใช้ เขียนการใช้ เขียนการใช้ เขียนการใช้ เขียนการใช้

คาสง่ั คาขอรอ้ ง คา คาสัง่ คาขอรอ้ ง คาสัง่ คาขอรอ้ ง คาส่งั คาขอร้อง คาส่งั คาขอรอ้ ง คาส่ัง คาขอรอ้ ง

ขออนุญาต และให้ คาขออนุญาต คาขออนญุ าต คาขออนุญาต คาขออนญุ าต คาขออนุญาต

คาแนะนางา่ ยๆ และให้ และให้ และให้ และให้ และให้

คาแนะนางา่ ย ๆ คาแนะนา คาแนะนา คาแนะนา คาแนะนางา่ ย ๆ

ไดถ้ ูกตอ้ งรอ้ ยละ งา่ ย ๆ ได้ ง่าย ๆ ได้ ง่าย ๆ ได้ ไดถ้ กู ตอ้ ง น้อย

80 ข้นึ ไป ถกู ตอ้ ง ถกู ต้อง ถูกตอ้ ง กวา่ รอ้ ยละ 50

ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59

2.3 เขยี นแสดงความ เขยี นแสดงความ เขียนแสดง เขียนแสดง เขยี นแสดง เขยี นแสดง

ตอ้ งการ ขอความ ตอ้ งการขอความ ความตอ้ งการ ความต้องการ ความตอ้ งการ ความต้องการ

ช่วยเหลอื ตอบรบั ช่วยเหลอื ตอบ ขอความ ขอความ ขอความ ขอความ

และปฏิเสธการให้ รับและปฏิเสธ ช่วยเหลือ ตอบ ชว่ ยเหลอื ตอบ ช่วยเหลือ ตอบ ชว่ ยเหลอื ตอบ

ความชว่ ยเหลือใน การใหค้ วาม รับและปฏิเสธ รบั และปฏิเสธ รบั และปฏเิ สธ รบั และปฏเิ สธ

สถานการณ์ง่าย ๆ ชว่ ยเหลือใน การใหค้ วาม การให้ความ การใหค้ วาม การใหค้ วาม

สถานการณ์ ชว่ ยเหลอื ใน ชว่ ยเหลือใน ช่วยเหลือใน ชว่ ยเหลอื ใน

ง่ายๆ ได้ถกู ต้อง สถานการณ์ สถานการณ์ สถานการณ์ สถานการณ์

รอ้ ยละ 80 ง่ายๆ ไดถ้ ูกต้อง ง่ายๆ ไดถ้ ูกตอ้ ง งา่ ยๆ ไดถ้ ูกต้อง งา่ ยๆ ไดถ้ กู ต้อง

ขึ้นไป รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 นอ้ ยกวา่

รอ้ ยละ 50

2.4 เขียนเพอื่ ขอ เขียนเพ่ือ เขยี นเพอื่ เขยี นเพอ่ื เขยี นเพอื่ เขียนเพือ่

และใหข้ ้อมลู ขอและให้ขอ้ มลู ขอและให้ ขอและให้ ขอและให้ ขอและให้ขอ้ มลู

เกี่ยวกับตนเองเพ่อื น เกี่ยวกบั ตนเอง ขอ้ มูลเก่ยี วกบั ขอ้ มูลเก่ียวกับ ขอ้ มลู เกีย่ วกบั เก่ียวกบั ตนเอง

ครอบครวั และเรอ่ื ง เพื่อน ครอบครัว ตนเองเพื่อน ตนเองเพอื่ น ตนเองเพอื่ น เพอ่ื น

ใกล้ตวั และเรอื่ งใกล้ตวั ครอบครวั และ ครอบครัว และ ครอบครวั และ ครอบครวั และ

ไดถ้ ูกตอ้ งร้อยละ เรื่องใกล้ตัว เร่อื งใกลต้ ัว เรื่องใกล้ตวั เร่ืองใกล้ตวั

80 ขน้ึ ไป ไดถ้ ูกต้อง ได้ถูกตอ้ ง ไดถ้ ูกต้อง ไดถ้ ูกต้อง

คมู่ อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ 61

ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั 5 ระดบั คณุ ภำพ

ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1

ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 น้อยกวา่

ร้อยละ 50

2.5 เขียนแสดง เขยี นแสดง เขียนแสดง เขียนแสดง เขียนแสดง เขียนแสดง

ความรสู้ กึ ของ ความรสู้ ึก ของ ความรู้สกึ ของ ความรสู้ กึ ของ ความรู้สกึ ของ ความรูส้ กึ ของ

ตนเองเกี่ยวกับ ตนเองเกยี่ วกบั ตนเองเก่ียวกับ ตนเองเกีย่ วกับ ตนเองเก่ยี วกับ ตนเองเกย่ี วกบั

เรอ่ื งตา่ ง ๆ ใกลต้ ัว เรื่องตา่ ง ๆ เรอ่ื งตา่ ง ๆ เร่อื งต่าง ๆ เรอื่ งต่าง ๆ เร่อื งตา่ ง ๆ ใกล้

และกิจกรรม ใกล้ตวั และ ใกล้ตัว และ ใกลต้ ัว และ ใกลต้ ัว และ ตัว และกิจกรรม

ตา่ ง ๆ พรอ้ มท้ังให้ กจิ กรรมตา่ ง ๆ กจิ กรรม กจิ กรรม กจิ กรรม ต่าง ๆ พร้อมท้งั

เหตผุ ลส้ันๆ พรอ้ มทง้ั ให้ ต่าง ๆ พร้อม ต่าง ๆ พรอ้ ม ตา่ ง ๆ พรอ้ ม ใหเ้ หตุผลส้นั ๆ

ประกอบ เหตผุ ลสั้นๆ ทงั้ ใหเ้ หตุผล ทงั้ ใหเ้ หตผุ ล ท้ังให้เหตผุ ล ประกอบได้

ประกอบได้ สัน้ ๆประกอบ ส้ันๆประกอบ สน้ั ๆประกอบ ถกู ต้อง น้อย

ถูกตอ้ งรอ้ ยละ ได้ถูกต้อง ได้ถูกตอ้ ง ไดถ้ กู ต้อง กวา่ รอ้ ยละ 50

80 ข้นึ ไป ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59

3. กำรสอ่ื ควำม

3.1 พดู ใหข้ ้อมูล พูดให้ข้อมลู พดู ใหข้ อ้ มลู พดู ให้ข้อมลู พูดให้ข้อมลู พดู ให้ขอ้ มลู

เกีย่ วกับตนเองและ เกีย่ วกบั ตนเอง เกีย่ วกับตนเอง เกยี่ วกบั ตนเอง เกีย่ วกบั ตนเอง เกีย่ วกบั ตนเอง

เรอ่ื งใกลต้ ัว และเรือ่ งใกล้ตัว และเร่ืองใกลต้ ัว และเรือ่ งใกลต้ ัว และเรอื่ งใกล้ตัว และเร่ืองใกล้ตัว

ไดถ้ ูกต้องรอ้ ยละ ไดถ้ กู ตอ้ ง ได้ถูกต้อง ไดถ้ กู ตอ้ ง ไดถ้ ูกต้อง

80 ขึน้ ไป ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 น้อยกวา่

รอ้ ยละ 50

3.2 เขยี นภาพ เขยี นภาพ เขียนภาพ เขยี นภาพ เขียนภาพ เขียนภาพ

แผนผงั และแผนภมู ิ แผนผงั และ แผนผงั และ แผนผงั และ แผนผงั และ แผนผัง และ

แสดงข้อมูลต่าง ๆ แผนภูมแิ สดง แผนภมู แิ สดง แผนภมู แิ สดง แผนภูมิแสดง แผนภูมิแสดง

ตามทีฟ่ งั หรืออ่าน ข้อมลู ต่าง ๆ ขอ้ มูลต่าง ๆ ขอ้ มลู ต่าง ๆ ขอ้ มลู ต่าง ๆ ข้อมลู ต่าง ๆ

ตามท่ฟี ังหรอื ตามทฟ่ี ังหรอื ตามทฟ่ี งั หรือ ตามท่ฟี ังหรอื ตามท่ีฟงั หรือ

อา่ นได้ถูกต้อง อา่ นไดถ้ กู ตอ้ ง อ่านไดถ้ กู ตอ้ ง อ่านได้ถกู ตอ้ ง อา่ นได้ถูกต้อง

รอ้ ยละ 80 รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 น้อยกว่า

ขึ้นไป รอ้ ยละ 50

3.3 พูดแสดงความ พูดแสดงความ พดู แสดงความ พูดแสดงความ พูดแสดงความ พูดแสดงความ

คิดเห็นเกีย่ วกับ คิดเห็นเก่ยี วกับ คดิ เห็นเกีย่ วกบั คดิ เห็นเก่ียวกบั คิดเห็นเกย่ี วกบั คิดเห็นเกยี่ วกับ

เร่อื งตา่ ง ๆ ใกลต้ ัว เร่ืองต่าง ๆ ใกล้ เรอื่ งต่าง ๆ ใกล้ เร่ืองตา่ ง ๆ ใกล้ เรื่องต่าง ๆ ใกลต้ ัว เรอื่ งตา่ ง ๆ ใกล้

ตวั ได้ถูกตอ้ ง ตวั ได้ถกู ตอ้ ง ตัวได้ถูกตอ้ ง ไดถ้ ูกตอ้ ง ตัวไดถ้ ูกต้อง

รอ้ ยละ 80 ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 น้อยกวา่

ขึน้ ไป ร้อยละ 50

62 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่

เกณฑก์ ำรประเมินกำรอำ่ น กำรเขยี น กำรส่ือสำร วิชำภำษำองั กฤษ
ระดบั ชนั้ ประถมศึกษำปที ่ี 6

ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั คณุ ภำพ ระดบั 2 ระดบั 1
ระดบั 3
1. กำรอ่ำน อ่านคาสั่ง อา่ นคาส่ัง อา่ นคาสง่ั
1.1 อา่ นคาสัง่ คาขอรอ้ ง และ คาขอร้อง และ อ่านคาส่งั อา่ นคาสงั่ คาขอรอ้ ง และ
คาขอร้อง และ คาแนะนาแล้ว คาแนะนาแล้ว คาขอร้อง และ คาขอร้อง และ คาแนะนาแล้ว
คาแนะนาแลว้ ปฏิบัติ ปฏบิ ตั ติ ามได้ ปฏบิ ัติตามได้ คาแนะนาแลว้ คาแนะนาแลว้ ปฏบิ ตั ิตามได้
ตามได้ ถูกตอ้ งรอ้ ยละ ถกู ต้อง ปฏบิ ัติตามได้ ปฏบิ ตั ิตามได้ ถูกตอ้ ง น้อย
80 ขน้ึ ไป ร้อยละ 70-79 ถูกต้อง ถูกต้อง กวา่ รอ้ ยละ 50
1.2 อา่ นออกเสยี ง อา่ นออกเสียง อ่านออกเสยี ง รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 อ่านออกเสียง
ข้อความ นิทานและ ขอ้ ความ นิทาน ขอ้ ความ นิทาน ข้อความ นิทาน
บทกลอนส้ัน ๆ และบทกลอน และบทกลอน อา่ นออกเสยี ง อ่านออกเสยี ง และบทกลอน
ถกู ต้องตาม หลักการ ส้ัน ๆ ตาม สน้ั ๆ ตาม ขอ้ ความ นิทาน ขอ้ ความ นิทาน ส้นั ๆ ตาม
อ่าน หลกั การอา่ นได้ หลักการอา่ นได้ และบทกลอน และบทกลอน หลักการอ่านได้
ถูกต้องรอ้ ยละ ถกู ตอ้ ง สน้ั ๆ ตาม ส้ัน ๆ ตาม ถูกต้อง นอ้ ย
1.3 เลือก/ระบุ 80 ข้นึ ไป ร้อยละ 70-79 หลกั การอา่ นได้ หลักการอา่ นได้ กวา่ ร้อยละ 50
ประโยคหรือข้อความ ถูกตอ้ ง ถูกตอ้ ง
สนั้ ๆ ตรงตามภาพ เลือก/ระบุ เลอื ก/ระบุ รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 เลือก/ระบุ
สัญลกั ษณห์ รอื ประโยคหรอื ประโยคหรอื ประโยคหรอื
เครอื่ งหมายทอี่ ่าน ข้อความสัน้ ๆ ขอ้ ความส้นั ๆ เลอื ก/ระบุ รเลือก/ระบุ ขอ้ ความสนั้ ๆ
ตรงตามภาพ ตรงตามภาพ ตรงตามภาพ
1.4 อ่านแลว้ บอก สัญลักษณห์ รือ สญั ลักษณ์หรอื ประโยคหรอื ประโยคหรอื สัญลักษณห์ รือ
ใจความสาคญั และ เคร่อื งหมายท่ี เครอื่ งหมาย เครอ่ื งหมาย
ตอบคาถามจากการ อ่านไดร้ อ้ ยละ ที่อา่ นได้ ข้อความสนั้ ๆ ขอ้ ความส้ันๆ ทอ่ี า่ นได้นอ้ ย
ฟังและอา่ น บท 80 ขึ้นไป ร้อยละ 70-79 กวา่ รอ้ ยละ 50
สนทนา นทิ านงา่ ย ๆ อ่านแลว้ บอก อ่านแลว้ บอก ตรงตามภาพ ตรงตามภาพ อา่ นแล้วบอก
และเรอ่ื งเลา่ ใจความสาคัญ ใจความสาคัญ ใจความสาคัญ
และตอบคาถาม และตอบ สัญลกั ษณห์ รอื สญั ลกั ษณห์ รือ และตอบคาถาม
จากการฟงั และ คาถามจากการ จากการฟังและ
อ่านบทสนทนา ฟังและอ่านบท เครือ่ งหมาย เครอื่ งหมาย อา่ นบทสนทนา
นิทานงา่ ย ๆ สนทนา นิทาน นิทานงา่ ย ๆ
และเร่อื งเลา่ ได้ งา่ ย ๆ และ ทอ่ี า่ นได้ ทอี่ า่ นได้ และเรื่องเลา่
ถูกต้องร้อยละ เรอ่ื งเล่าได้ ไดถ้ ูกต้องนอ้ ย
80 ข้ึนไป ถูกต้อง รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 กวา่ รอ้ ยละ 50
รอ้ ยละ 70-79
อ่านแล้วบอก อ่านแลว้ บอก

ใจความสาคญั ใจความสาคัญ

และตอบ และตอบ

คาถามจากการ คาถามจากการ

ฟังและอ่านบท ฟังและอา่ นบท

สนทนา นิทาน สนทนา นิทาน

ง่าย ๆ และ ง่าย ๆ และ

เรอ่ื งเล่าได้ เรอื่ งเล่าได้

ถูกต้อง ถูกต้อง

ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59

ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ 63

ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั 5 ระดบั คณุ ภำพ

ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1

2. กำรเขียน

2.1 เขียนโต้ตอบใน เขียนโต้ตอบใน เขยี นโต้ตอบใน เขียนโต้ตอบใน เขียนโต้ตอบใน เขยี นโต้ตอบใน

การสอื่ สารระหวา่ ง การสื่อสาร การสื่อสาร การสอ่ื สาร การสอ่ื สาร การส่ือสาร

บคุ คล ระหวา่ งบคุ คลได้ ระหวา่ งบุคคล ระหว่างบุคคล ระหว่างบคุ คล ระหว่างบคุ คล

ถูกตอ้ งรอ้ ยละ ไดถ้ กู ตอ้ ง ไดถ้ ูกตอ้ ง ไดถ้ ูกตอ้ ง ไดถ้ กู ตอ้ ง นอ้ ย

80 ข้นึ ไป ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 กว่าร้อยละ 50

2.2 เขียนการใช้ เขยี นการใช้ เขียนการใช้ เขียนการใช้ เขยี นการใช้ เขยี นการใช้

คาสงั่ คาขอร้อง คา คาส่งั คาขอรอ้ ง คาส่งั คาขอรอ้ ง คาสั่ง คาขอรอ้ ง คาส่ัง คาขอรอ้ ง คาสั่ง คาขอร้อง

ขออนญุ าต และให้ คาขออนญุ าต คาขออนญุ าต คาขออนุญาต คาขออนญุ าต คาขออนญุ าต

คาแนะนาง่ายๆ และให้ และให้ และให้ และให้ และให้

คาแนะนางา่ ย ๆ คาแนะนาง่ายๆ คาแนะนาง่ายๆ คาแนะนาง่ายๆ คาแนะนาง่าย ๆ

ไดถ้ ูกตอ้ งรอ้ ยละ ไดถ้ กู ตอ้ ง ได้ถูกตอ้ ง ไดถ้ ูกตอ้ ง ไดถ้ ูกตอ้ ง นอ้ ย

80 ข้ึนไป ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 กว่าร้อยละ 50

2.3 เขียนแสดงความ เขยี นแสดงความ เขียนแสดง เขยี นแสดง เขยี นแสดง เขียนแสดง

ต้องการ ขอความ ตอ้ งการ ขอ ความตอ้ งการ ความตอ้ งการ ความตอ้ งการ ความตอ้ งการ

ชว่ ยเหลอื ตอบรบั ความช่วยเหลือ ขอความ ขอความ ขอความ ขอความ

และปฏเิ สธการให้ ตอบรับและ ช่วยเหลอื ตอบ ช่วยเหลือ ตอบ ชว่ ยเหลือ ตอบ ช่วยเหลือ ตอบ

ความชว่ ยเหลอื ใน ปฏิเสธการให้ รบั และปฏเิ สธ รับและปฏิเสธ รับและปฏเิ สธ รบั และปฏเิ สธ

สถานการณง์ า่ ย ๆ ความช่วยเหลือ การให้ความ การให้ความ การใหค้ วาม การใหค้ วาม

ในสถานการณ์ ช่วยเหลือใน ชว่ ยเหลือใน ชว่ ยเหลือใน ช่วยเหลือใน

งา่ ย ๆ ไดถ้ ูกต้อง สถานการณ์ สถานการณ์ สถานการณ์ สถานการณ์

ร้อยละ 80 ง่าย ๆ ได้ ง่าย ๆ ได้ ง่าย ๆ ได้ งา่ ย ๆ ได้

ขึน้ ไป ถูกตอ้ ง ถกู ตอ้ ง ถกู ตอ้ ง น้อยกว่า

ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 ร้อยละ 50

2.4 เขียนเพ่อื เขยี นเพอ่ื เขียนเพอ่ื เขียนเพอื่ เขยี นเพื่อ เขยี นเพื่อ

ขอและให้ขอ้ มลู ขอและใหข้ อ้ มูล ขอและให้ ขอและให้ ขอและให้ ขอและให้ขอ้ มลู

เกีย่ วกับตนเองเพอ่ื น เกีย่ วกับตนเอง ข้อมลู เก่ียวกบั ขอ้ มลู เกย่ี วกับ ข้อมลู เกี่ยวกับ เกี่ยวกบั ตนเอง

ครอบครวั และเรือ่ ง เพือ่ น ครอบครัว ตนเองเพ่ือน ตนเองเพือ่ น ตนเองเพือ่ น เพือ่ น

ใกลต้ ัว และเร่อื งใกล้ตวั ครอบครัว และ ครอบครวั และ ครอบครัว และ ครอบครวั และ

ไดถ้ กู ตอ้ งร้อยละ เรื่องใกลต้ ัว เรือ่ งใกลต้ ัว เร่ืองใกลต้ ัว เรือ่ งใกล้ตัว

80 ข้ึนไป ได้ถกู ตอ้ ง ได้ถกู ตอ้ ง ไดถ้ กู ตอ้ ง ไดถ้ กู ตอ้ ง นอ้ ย

ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 กว่าร้อยละ 50

2.5 เขียนแสดง เขียนแสดง เขยี นแสดง เขียนแสดง เขียนแสดง เขียนแสดง

ความรู้สกึ ของ ความร้สู ึก ของ ความร้สู กึ ของ ความร้สู กึ ของ ความร้สู ึก ของ ความรสู้ ึก ของ

ตนเองเก่ยี วกับเรอ่ื ง ตนเองเก่ยี วกบั ตนเองเกย่ี วกบั ตนเองเกยี่ วกบั ตนเองเกยี่ วกับ ตนเองเกย่ี วกบั

ตา่ ง ๆ ใกล้ตวั เรื่องต่าง ๆ เรื่องตา่ ง ๆ เร่ืองตา่ ง ๆ เร่อื งตา่ ง ๆ เรือ่ งตา่ ง ๆ

และกจิ กรรมตา่ ง ๆ ใกล้ตวั และ ใกล้ตวั และ ใกล้ตัว และ ใกลต้ วั และ ใกล้ตัว และ

พรอ้ มทัง้ ให้ กิจกรรม กิจกรรม กจิ กรรม กจิ กรรม กิจกรรม

64 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่

ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั คณุ ภำพ ระดบั 2 ระดบั 1
เหตผุ ลสน้ั ๆประกอบ ต่าง ๆ พร้อมท้ัง ต่าง ๆ พร้อม ระดบั 3
ใหเ้ หตผุ ลสนั้ ๆ ท้ังใหเ้ หตุผล ต่าง ๆ พร้อม ตา่ ง ๆ พรอ้ มทงั้
3. กำรส่ือควำม ประกอบได้ ส้นั ๆประกอบ ต่าง ๆ พร้อม ท้ังให้เหตุผล ให้เหตุผลส้นั ๆ
3.1. พูดใหข้ อ้ มูล ถูกตอ้ งรอ้ ยละ ได้ถูกตอ้ ง ทง้ั ให้เหตุผล สั้นๆประกอบ ประกอบได้
เกยี่ วกบั ตนเอง 80 ข้นึ ไป รอ้ ยละ 70-79 สัน้ ๆประกอบ ไดถ้ ูกต้อง ถูกต้อง นอ้ ย
เพือ่ น และ ได้ถูกต้อง ร้อยละ 50-59 กวา่ รอ้ ยละ 50
สงิ่ แวดล้อมใกลต้ วั พดู ให้ข้อมูล พูดใหข้ อ้ มูล ร้อยละ 60-69
เก่ยี วกบั ตนเอง เก่ียวกบั ตนเอง พดู ให้ขอ้ มูล พดู ให้ขอ้ มลู
3.2 เขยี นภาพ เพื่อน และ เพื่อน และ พูดใหข้ ้อมลู เก่ยี วกบั ตนเอง เกี่ยวกบั ตนเอง
แผนผงั และแผนภูมิ ส่ิงแวดล้อมใกล้ สิ่งแวดลอ้ มใกล้ เกี่ยวกบั ตนเอง เพ่อื น และ เพ่อื น และ
แสดงขอ้ มลู ตา่ ง ๆ ตัวไดถ้ ูกตอ้ ง ตัวไดถ้ กู ต้อง เพอื่ น และ สิง่ แวดลอ้ มใกล้ ส่งิ แวดลอ้ มใกล้
ตามทฟ่ี ังหรืออ่าน ร้อยละ 80 รอ้ ยละ 70-79 สิ่งแวดล้อมใกล้ ตัวได้ถูกต้อง ตวั ไดถ้ กู ตอ้ ง
ข้ึนไป ตัวไดถ้ กู ต้อง ร้อยละ 50-59 นอ้ ยกว่า
3.3 พูดแสดงความ เขียนภาพ เขยี นภาพ ร้อยละ 60-69
คดิ เห็นเกย่ี วกบั แผนผัง และ แผนผัง และ รอ้ ยละ 50
เรื่องต่าง ๆ ใกลต้ วั แผนภูมแิ สดง แผนภมู แิ สดง เขียนภาพ
ข้อมูลต่าง ๆ ขอ้ มลู ตา่ ง ๆ แผนผัง และ เขยี นภาพ เขียนภาพ
ตามที่ฟังหรือ ตามท่ฟี ังหรือ แผนภมู แิ สดง แผนผงั และ แผนผงั และ
อา่ นไดร้ ้อยละ อ่านได้ ข้อมูลต่าง ๆ แผนภมู แิ สดง แผนภูมแิ สดง
80 ขน้ึ ไป รอ้ ยละ 70-79 ตามทฟี่ งั หรอื ขอ้ มูลตา่ ง ๆ ขอ้ มูลต่าง ๆ
พูดแสดงความ พูดแสดงความ อ่านได้ ตามทฟี่ ังหรอื ตามท่ฟี ังหรือ
คิดเห็นเก่ยี วกบั คิดเห็นเกยี่ วกับ รอ้ ยละ 60-69 อา่ นได้ อ่านไดน้ ้อยกว่า
เรอ่ื งตา่ ง ๆ ใกล้ เรอื่ งตา่ ง ๆ ใกล้ พูดแสดงความ ร้อยละ 50-59 ร้อยละ 50
ตัวได้ถูกตอ้ ง ตัวไดถ้ ูกต้อง คดิ เห็นเก่ยี วกับ
ร้อยละ 80 รอ้ ยละ 70-79 เรอ่ื งตา่ ง ๆ ใกล้ พูดแสดงความ พูดแสดงความ
ขนึ้ ไป ตัวไดถ้ ูกตอ้ ง คิดเห็นเกี่ยวกับ คิดเห็นเกี่ยวกับ
ร้อยละ 60-69 เรอื่ งตา่ ง ๆ ใกลต้ วั เรือ่ งตา่ ง ๆ ใกล้
ไดถ้ ูกตอ้ ง ตวั ไดถ้ กู ต้อง
รอ้ ยละ 50-59 น้อยกว่า

ร้อยละ 50

ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ 65

เกณฑก์ ำรประเมินกำรอ่ำน กำรเขียน กำรสือ่ สำร วิชำภำษำองั กฤษ
ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษำปีที่ 1

ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั 5 ระดบั คณุ ภำพ

ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1

1. กำรอำ่ น

1.1 อ่านคาส่ัง คา อา่ นถกู ต้องตาม อ่านถูกต้องตาม อา่ นถูกต้องตาม อา่ นถูกตอ้ งตาม อา่ นถูกตอ้ งตาม

ขอรอ้ ง คาแนะนา และ หลกั การอ่าน หลักการอา่ น หลักการอา่ น หลักการอ่าน หลักการอา่ น

คาชีแ้ จงง่าย ๆ แลว้ ออกเสียง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสียง ออกเสยี ง

ปฏิบตั ิตามได้ และปฏิบตั ติ าม และปฏบิ ตั ิตาม และปฏบิ ตั ติ าม และปฏบิ ัติตาม และปฏิบตั ติ าม

ได้ถกู ตอ้ งรอ้ ยละ ไดถ้ ูกต้อง ไดถ้ กู ตอ้ ง ไดถ้ ูกต้อง ได้ถูกต้องน้อย

80 ขน้ึ ไป ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 กวา่ ร้อยละ 50

1.2 อ่านออกเสียง อ่านออกเสียงคา อา่ นออกเสียง อ่านออกเสยี ง อา่ นออกเสียง อา่ นออกเสียง

ขอ้ ความ นิทาน และ ขอ้ ความ และ คา ข้อความ คา ขอ้ ความ คา ขอ้ ความ คา ขอ้ ความ

บทรอ้ ยกรอง (poem) บทรอ้ ยกรอง และ บทร้อย และ บทรอ้ ย และ บทร้อย และ บทร้อย

ส้ัน ๆ ถกู ต้องตาม (poem) สนั้ ๆ กรอง(poem) กรอง(poem) กรอง(poem) กรอง(poem)

หลักการอ่าน ถกู ตอ้ งตาม สนั้ ๆ ถูกต้อง สน้ั ๆ ผิด สน้ั ๆ ผิด ส้ัน ๆ ได้น้อย

หลกั การอา่ น ตามหลักการ หลกั การอา่ น หลักการอ่าน กว่าร้อยละ 50

ภาษา องั กฤษ อา่ นภาษา ภาษาองั กฤษ ภาษาอังกฤษ

และอ่านได้อยา่ ง อังกฤษเปน็ สว่ น บอ่ ย ๆ และ และอ่านได้

คล่องแคล่วร้อย ใหญ่และอ่านได้ อ่านได้ รอ้ ยละ 50-59

ละ 80 ขึ้นไป ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69

1.3 เลือก/ระบุ เลอื ก/ระบคุ า เลือก/ระบคุ า เลือก/ระบคุ า เลอื ก/ระบุคา เลอื ก/ระบุคา

ประโยคและ ข้อความ ประโยค ประโยค ประโยค ประโยค ประโยค

ใหส้ ัมพันธ์กบั สื่อท่ีไม่ใช่ ข้อความให้ ข้อความให้ ข้อความให้ ข้อความให้ ข้อความให้

ความเรยี ง (non-text สมั พนั ธ์กบั สมั พันธ์กบั สัมพันธ์กับ สมั พนั ธก์ ับ สมั พนั ธ์กับ

information) ที่อา่ น รูปภาพ ตาราง รูปภาพ ตาราง รูปภาพ ตาราง รปู ภาพ ตาราง รปู ภาพ ตาราง

หรือ แผนภูมิได้ หรือ แผนภูมไิ ด้ หรอื แผนภูมไิ ด้ หรอื แผนภูมิได้ หรือ แผนภมู ไิ ด้

ถกู ตอ้ งรอ้ ยละ ถกู ตอ้ ง ถกู ตอ้ ง ถูกต้อง ถูกตอ้ ง นอ้ ย

80 ข้ึนไป ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 กว่าร้อยละ 50

1.4 ระบุหัวขอ้ เร่ือง ระบหุ ัวข้อเรื่อง ระบหุ ัวขอ้ เรอ่ื ง ระบุหวั ขอ้ เรื่อง ระบหุ วั ขอ้ เร่อื ง ระบุหัวขอ้ เร่ือง

(topic) ใจความสาคญั และใจความ และใจความ และใจความ และใจความ และใจความ

(main idea) และตอบ สาคัญถูกต้อง สาคญั ถกู ตอ้ ง สาคญั ถูกตอ้ ง สาคัญไม่ สาคัญไม่ถกู ตอ้ ง

คาถาม จากการอ่าน ชดั เจน และ ชัดเจน ตอบ แต่ไม่กระชับ ถูกตอ้ ง ตอบคาถาม

บทสนทนา นทิ าน และ กระชับ ตอบ คาถาม จาก ตอบคาถาม ตอบคาถาม จากการอา่ นบท

เร่ืองส้ัน คาถาม จากการ การอ่านบท จากการอ่านบท จากการอ่านบท สนทนา นิทาน

อา่ นบทสนทนา สนทนา นิทาน สนทนา นทิ าน สนทนา นิทาน และเร่ืองสน้ั

นิทาน และเร่ือง และเรอ่ื งส้ัน และเรอื่ งสนั้ และเรือ่ งส้นั ถูกต้องนอ้ ยกวา่

สัน้ ได้ถูกต้องรอ้ ย ถูกต้อง ถกู ตอ้ ง ถกู ต้อง รอ้ ยละ 50

ละ 80 ข้นึ ไป รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59

66 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่

ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั คณุ ภำพ ระดบั 2 ระดบั 1
2. กำรเขียน ระดบั 3
2.1 เขียนบทสนทนา
แลกเปลี่ยนข้อมลู เขียนไดถ้ ูกตอ้ ง เขยี นไดถ้ กู ตอ้ ง เขียนไดแ้ ตผ่ ดิ เขียนได้แตผ่ ิด เขยี นไดถ้ กู ต้อง
เกี่ยวกบั ตนเอง
กิจกรรม และ ตามหลกั ตามหลกั ผดิ ไวยากรณ์ ผิดไวยากรณ์ นอ้ ยกวา่
สถานการณ์ต่าง ๆ
ในชีวิตประจาวนั ไวยากรณ์ และ ไวยากรณเ์ ป็น บ่อย ๆ สือ่ เกอื บทั้งหมด ร้อยละ 50

2.2 เขยี นคาขอร้อง สื่อความได้ ส่วนใหญ่ ความได้แต่ไม่ แตย่ งั พอสอื่
คาแนะนา และคา
ชแ้ี จง ตามสถานการณ์ ชดั เจน เขยี น และสอ่ื ความได้ ชดั เจน ความไดบ้ า้ ง

2.3 เขยี นแสดง สะกดคาถกู ต้อง ชัดเจน เขยี น เขียนสะกดคา เล็กนอ้ ย
ความตอ้ งการ
ขอความชว่ ยเหลอื ทุกคา เนอ้ื หา สะกดคา ผดิ 2- ผิด 5-8 คา เขียนสะกดคา
ตอบรับและปฏิเสธ
การใหค้ วาม ถูกต้องเหมาะสม 4 คา เนอื้ หา เน้อื หาถูกต้อง ผิด 9-12 คา
ชว่ ยเหลอื ใน
สถานการณ์ตา่ ง ๆ และชดั เจน ถกู ตอ้ ง แตบ่ างอยา่ ง เนือ้ หา
อย่างเหมาะสม
เขียนได้ครอบ เหมาะสม และ ไมเ่ หมาะสม ไมถ่ กู ต้อง

คลมุ ประเดน็ ท่ี ชดั เจนเป็นสว่ น หรือไมช่ ดั เจน ไมเ่ หมาะสม

ต้องการสอ่ื ความ ใหญ่ เขียนได้ เขียนได้ หลายประเด็น

ไดถ้ กู ต้องร้อยละ ครอบคลุม ครอบคลมุ เขียนได้

80 ข้นึ ไป ประเดน็ ที่ ประเดน็ ท่ี ครอบคลุม

ตอ้ งการส่ือ ตอ้ งการสอื่ ประเดน็ ที่

ความ ความร้อยละ ตอ้ งการส่อื

รอ้ ยละ 70-79 60-69 ความร้อยละ

50-59

เขียนได้ถูกตอ้ ง เขียนได้ถูกตอ้ ง เขียนได้ถกู ตอ้ ง เขียนได้ถูกตอ้ ง เขียนได้ถูกต้อง

ตามหลัก ตามหลัก ตามหลกั ตามหลัก ตามหลัก

ไวยากรณ์ ใชค้ า ไวยากรณ์ ใช้คา ไวยากรณ์ ใช้คา ไวยากรณ์ ใชค้ า ไวยากรณ์ ใชค้ า

ขอ้ ความ หรอื ขอ้ ความ หรือ ขอ้ ความ หรือ ขอ้ ความ หรือ ข้อความ หรือ

สานวนไดถ้ กู ต้อง สานวนได้ สานวนได้ สานวนได้ สานวนได้

และ เหมาะสม ถกู ตอ้ งและ ถูกตอ้ งและ ถกู ต้องและ ถูกต้องและ

กบั หน้าท่ีของ เหมาะสมกับ เหมาะสมกับ เหมาะสมกับ เหมาะสมกบั

ภาษา และ หน้าทีข่ อง หนา้ ทีข่ อง หนา้ ทข่ี อง หน้าทขี่ องภาษา

กาลเทศะ ร้อย ภาษา และ ภาษา และ ภาษา และ และกาลเทศะ

ละ 80 ขึน้ ไป กาลเทศะ กาลเทศะ กาลเทศะ นอ้ ยกวา่

ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 ร้อยละ 50

เขียนแสดงความ เขียนแสดง เขียนแสดง เขียนแสดง เขียนแสดงความ

ตอ้ งการ ความตอ้ งการ ความต้องการ ความตอ้ งการ ต้องการขอ

ขอความ ขอความ ขอความ ขอความ ความช่วยเหลือ

ชว่ ยเหลอื ตอบ ชว่ ยเหลือ ช่วยเหลือ ชว่ ยเหลอื ตอบรับและ

รับและปฏิเสธ ตอบรบั และ ตอบรับและ ตอบรับและ ปฏเิ สธการให้

การให้ความ ปฏิเสธการให้ ปฏเิ สธการให้ ปฏเิ สธการให้ ความชว่ ยเหลอื

ช่วยเหลอื ใน ความชว่ ยเหลือ ความชว่ ยเหลอื ความช่วยเหลือ ในสถานการณ์

สถานการณ์ ในสถานการณ์ ในสถานการณ์ ในสถานการณ์ ต่าง ๆ อยา่ ง

คมู่ อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ 67

ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั คณุ ภำพ

2.4 เขยี นเพื่อขอ ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
และให้ขอ้ มลู และ
แสดงความคดิ เห็น ต่าง ๆ อย่าง ต่าง ๆ อย่าง ต่าง ๆ อยา่ ง ต่าง ๆ อยา่ ง เหมาะสมน้อย
เกีย่ วกับเรื่องที่ฟงั
หรืออ่านอยา่ ง เหมาะสม ร้อย เหมาะสม เหมาะสม เหมาะสม กว่าร้อยละ 50
เหมาะสม
ละ 80 ขึ้นไป รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59
2.5 เขยี นแสดง
ความรู้สกึ และความ เขียนแสดงความ เขียนแสดง เขียนแสดง เขียนแสดง เขียนแสดงความ
คดิ เห็น ของตนเอง
เก่ยี วกับเรื่องต่าง ๆ คิดเห็นได้อยา่ ง ความคิดเห็นได้ ความคิดเห็นได้ ความคดิ เห็น คิดเห็น
ใกลต้ วั กจิ กรรม
ตา่ ง ๆ พร้อมทั้ง ถูกตอ้ ง อยา่ งถูกต้อง อย่างถูกตอ้ ง ไม่ถกู ต้อง ไมถ่ ูกต้อง
ใหเ้ หตุผลส้นั ๆ
ประกอบ สมเหตผุ ล พรอ้ ม สมเหตุผล แต่ แตไ่ ม่สมเหตุผล แตไ่ มส่ มเหตุผล ไมส่ มเหตผุ ล
อยา่ งเหมาะสม
ระบุขอ้ ความท่ี ระบุข้อความ และ ระบุ และ ระบุ และ ระบุ
3. กำรส่ือควำม
3.1 พดู บรรยาย สามารถอา้ งได้ เพือ่ อา้ งตาม ขอ้ ความเพ่ือ ข้อความเพือ่ ข้อความเพอ่ื อา้ ง
เกย่ี วกบั ตนเอง
กจิ วัตรประจาวัน ถูกต้อง รอ้ ยละ เหตุผลไม่ อ้างตามเหตผุ ล อา้ งตามเหตผุ ล ตามเหตุผลน้อย
ประสบการณ์ และ
สง่ิ แวดลอ้ มใกลต้ วั 80 ข้ึนไป ชัดเจน ไม่ถูกตอ้ ง ไม่ถกู ตอ้ ง กวา่ ร้อยละ 50

ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59

เขยี นแสดง เขียนแสดง เขียนแสดง เขยี นแสดง เขียนแสดง

ความรู้สกึ และ ความร้สู กึ และ ความรสู้ ึก และ ความรสู้ ึก และ ความรสู้ ึก และ

ความคิดเห็น ของ ความคิดเห็น ความคิดเห็น ความคิดเห็น ความคิดเห็น

ตนเองเก่ียวกบั ของตนเอง ของตนเอง ของตนเอง ของตนเอง

เรือ่ งต่าง ๆ ใกล้ เก่ียวกับเรอ่ื ง เกย่ี วกับเรือ่ ง เกย่ี วกับเรื่อง เกย่ี วกบั เรื่อง

ตัว กิจกรรม ต่าง ๆ ใกล้ตัว ตา่ ง ๆ ใกลต้ วั ตา่ ง ๆ ใกล้ตวั ตา่ ง ๆ ใกล้ตวั

ตา่ งๆพร้อมให้ กจิ กรรมต่าง ๆ กจิ กรรมตา่ ง ๆ กิจกรรมตา่ ง ๆ กจิ กรรมตา่ ง ๆ

เหตผุ ล ประกอบ พร้อมให้เหตุผล พรอ้ มใหเ้ หตผุ ล พรอ้ มให้เหตผุ ล พร้อมให้เหตผุ ล

สมเหตุผล และ ประกอบอยา่ ง ประกอบอยา่ ง ประกอบอยา่ ง ประกอบอยา่ ง

สร้างสรรค์ รอ้ ย สมเหตุผล สมเหตผุ ล สมเหตผุ ล สมเหตผุ ล นอ้ ย

ละ 80 ข้ึนไป รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 กวา่ ร้อยละ 50

พูดได้ถูกต้อง พดู ไดถ้ กู ตอ้ งตาม พดู ได้แต่ไม่ถูก พูดได้ไม่ถกู ต้อง พูดได้นอ้ ยกว่า

ตามไวยากรณ์ ไวยากรณเ์ ป็น ตอ้ งตามหลัก ตามหลกั ร้อยละ 50

ทัง้ หมด พูดได้ ส่วนใหญ่ พดู ได้ ไวยากรณเ์ ปน็ ไวยากรณเ์ กอื บ

คลอ่ งแคล่ว คลอ่ งแคลว่ แต่ สว่ นใหญ่ พดู ได้ ทง้ั หมด พูดได้

สามารถสือ่ ความ ตะกุกตะกกั เลก็ ตะกุกตะกัก ตะกุกตะกกั

ได้ชดั เจน น้อย สอื่ ความได้ บ่อย ๆ ส่อื ความ ตลอดเวลา สื่อ

ใช้นา้ เสียงและ ใชน้ า้ เสยี งในการ ไดบ้ ้าง ใช้ ความไดเ้ ล็กน้อย

ในการพูดได้ พูดได้ถูกต้อง แต่ นา้ เสยี งในการ ใช้น้าเสยี งในการ

ถูกต้องเหมอื น ไมเ่ หมือนเจา้ ของ พูดไมถ่ กู ต้อง พดู ไม่ถูกต้องและ

เจ้าของภาษา ภาษาและมีท่า บ่อย ๆ และไม่ ไมเ่ หมือนเจ้าของ

และมีท่าทาง ทางประกอบ เหมอื นเจ้าของ ภาษาเกอื บท้งั

ประกอบอย่าง อยา่ งเหมาะสม ภาษามีท่าทาง หมดไม่มที ่าทาง

เหมาะและเป็น แตไ่ มเ่ ป็นธรรม ประกอบแต่ไม่ ประกอบ พดู ได้

ธรรมชาติ ชาติ พดู ได้ครอบ

68 ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่

ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั คณุ ภำพ ระดบั 2 ระดบั 1
ระดบั 3

พูดไดค้ รอบคลุม คลมุ เนอื้ หาท่ี เหมาะและไม่ นอ้ ย ครอบคลุม

เนอื้ หาทีต่ ้องการ ต้องการสอ่ื ความ เปน็ ธรรมชาติ เน้ือหาที่ตอ้ งการ

สอ่ื ความ รอ้ ยละ ร้อยละ 70-79 พดู ไมค่ รอบคลมุ ส่อื ความ

80 ขึน้ ไป เนอื้ หาทตี่ อ้ งการ ร้อยละ 50-59

สือ่ ความ

รอ้ ยละ 60-69

3.2 พูดสรปุ ใจความ พดู สรปุ ใจความ พูดสรุปใจความ พูดสรปุ ใจความ พดู สรปุ ใจความ พูดสรุปใจความ

สาคญั /แก่นสาระ สาคัญ/แก่นสาระ สาคัญ/แก่น สาคัญ/แกน่ สาคญั /แก่น สาคัญ/แกน่ สาระ

(theme) ทไี่ ดจ้ ากการ (theme) ได้ สาระ (theme) สาระ (theme) สาระ (theme) (theme) ได้

วเิ คราะห์เรอ่ื ง ถูกต้อง ชัดเจน ได้ถกู ต้อง ไดแ้ ต่ไม่ชัดเจน ได้ แต่ไม่ นอ้ ยกว่า

เหตุการณ์ทอ่ี ยู่ในความ และกระชบั ใช้ ชดั เจน แต่ไม่ และไมก่ ระชับ ถูกต้อง รอ้ ยละ 50

สนใจของสงั คม ภาษา สาเนยี ง กระชับใชภ้ าษา ใช้ภาษา ใช้ภาษา

ไดถ้ กู ต้องตาม สาเนยี งได้ สาเนยี ง สาเนยี ง

หลกั ไวยากรณ์ ถกู ตอ้ งตาม ไมถ่ ูกต้องตาม ไมถ่ ูกตอ้ งตาม

และเจา้ ของ หลกั ไวยากรณ์ หลกั ไวยากรณ์ หลักไวยากรณ์

ภาษา พูดได้ และเจ้าของ และไม่เหมอื น และไมเ่ หมือน

คล่องแคล่วและ ภาษาเปน็ ส่วน เจา้ ของภาษา เจ้าของภาษา

สอ่ื ความชดั เจน ใหญ่ เปน็ สว่ นใหญ่ พูดตะกุกตะกกั

รอ้ ยละ 80 พดู ตะกุกตะกกั พูดตะกกุ ตะกกั แต่ส่อื ความได้

ขึ้นไป เล็กนอ้ ย บอ่ ย ๆ ร้อยละ 50-59

แตส่ ่ือความได้ แต่พอสอ่ื ความได้

ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69

3.3 พดู แสดงความ พดู แสดงความ พดู แสดงความ พูดแสดงความ พูดแสดงความ พดู แสดงความ

คิดเห็นเกยี่ วกบั คดิ เห็นฯ พรอ้ ม คดิ เห็นฯ พร้อม คดิ เห็นได้ คดิ เห็นไมถ่ ูก คดิ เห็นได้น้อย

กิจกรรมหรือเรื่องตา่ ง ๆ ใหเ้ หตุผล ใหเ้ หตผุ ล ถูกตอ้ ง แต่ให้ ต้อง และเหตุผล กว่าร้อยละ 50

ใกล้ตัวพร้อมท้ังให้ ประกอบอย่าง ประกอบอย่าง เหตผุ ล ประกอบ

เหตผุ ลสัน้ ๆ ประกอบ ถูกต้อง เหมาะ ถกู ต้อง เหมาะ ประกอบ ไมเ่ หมาะสม

สม และสร้าง สมตามแบบ ไม่เหมาะสมใช้ ใชภ้ าษา สาเนยี ง

สรรค์ ใชภ้ าษา ใช้ภาษา ภาษา สาเนยี ง ไมถ่ กู ตอ้ งตาม

สาเนยี ง ไดถ้ กู สาเนียงได้ ไม่ถูกตอ้ งตาม หลักไวยากรณ์

ต้องตามหลัก ถูกตอ้ งตาม หลกั ไวยากรณ์ และไมเ่ หมือน

ไวยากรณ์ และ หลักไวยากรณ์ และไม่เหมือน เจ้าของภาษา

เจา้ ของภาษา และเจ้าของ เจา้ ของภาษา ตลอดเวลา

พดู ได้คลอ่ ง ภาษาเป็นส่วน เปน็ สว่ นใหญ่ พูดตะกกุ ตะกัก

แคลว่ และ สอ่ื ใหญพ่ ูดตะกกุ พูดตะกกุ ตะกัก ตลอดเวลา

ความชดั เจนร้อย ตะกกั เลก็ น้อย บ่อย ๆ แตพ่ อ สือ่ ความได้

ละ 80 ขนึ้ ไป แต่ส่ือความได้ สื่อความได้ รอ้ ยละ 50-59

ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69

ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ 69

เกณฑ์กำรประเมินกำรอำ่ น กำรเขยี น กำรส่อื สำร วิชำภำษำองั กฤษ
ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษำปีท่ี 2

ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั คณุ ภำพ ระดบั 2 ระดบั 1
ระดบั 3
1. กำรอำ่ น อ่านถูกต้องตาม อา่ นถูกตอ้ ง อา่ นถูกตอ้ ง อา่ นถกู ต้องตาม
1.1 อ่านคาขอรอ้ ง หลกั การอา่ น ตามหลกั การ อา่ นถกู ต้อง ตามหลักการ หลักการอา่ น
คาแนะนา คาชี้แจง และปฏิบตั ติ าม อ่านและ ตามหลกั การ อ่านและ และปฏบิ ัตติ าม
และคาอธบิ ายงา่ ยๆ ได้ถกู ต้องร้อย ปฏบิ ตั ิตาม อา่ นและ ปฏบิ ตั ิตาม ได้ถูกตอ้ ง
แล้วปฏิบัตติ ามได้ ละ 80 ขึ้นไป ไดถ้ กู ต้อง ปฏบิ ัตติ าม ไดถ้ ูกต้อง น้อยกวา่
รอ้ ยละ 70-79 ไดถ้ ูกต้อง ร้อยละ 50-59 ร้อยละ50
รอ้ ยละ 60-69

1.2 อ่านออกเสยี ง อ่านออกเสยี ง อา่ นออกเสียง อ่านออกเสยี ง อ่านออกเสยี ง อ่านออกเสยี ง
ข้อความ ขา่ ว ขอ้ ความ ข่าว ข้อความ ข่าว ข้อความ ข่าว
ข้อความ ขา่ ว ขอ้ ความ ข่าว ประกาศ และ ประกาศ และ ประกาศ และ ประกาศ และ
บทร้อย-กรอง บทรอ้ ย-กรอง บทรอ้ ย-กรอง บทรอ้ ย-กรอง
ประกาศ และบทร้อย- ประกาศ และ สัน้ ๆ ถูกตอ้ ง ส้นั ๆ ถกู ต้อง ส้นั ๆ ถกู ต้อง สัน้ ๆ นอ้ ย
ไดแ้ ตม่ ี ไดแ้ ตม่ ี แต่ตะกกุ ตะกัก กว่าร้อยละ 50
กรองส้ัน ๆ ถกู ต้องตาม บทร้อย-กรอง ตะกุกตะกกั ตะกุกตะกกั รอ้ ยละ 50-59
รอ้ ยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69
หลกั การอ่าน ส้ัน ๆ
ระบปุ ระโยค ระบุประโยค ระบุประโยค ระบุประโยค
คลอ่ งแคลว่ ข้อความได้ ข้อความได้ ขอ้ ความได้ ขอ้ ความได้
สมั พันธ์กบั สัมพนั ธก์ ับ สมั พันธก์ บั สัมพันธก์ ับ
ถูกตอ้ งร้อยละ รูปภาพ ตาราง รูปภาพ ตาราง รปู ภาพ ตาราง รูปภาพ ตาราง
หรือ แผนภมู ไิ ด้ หรอื แผนภูมิได้ หรอื แผนภมู ิได้ หรอื แผนภมู ไิ ด้
80 ขึน้ ไป ถกู ตอ้ ง ถูกต้อง ถกู ต้อง ถูกตอ้ งน้อย
รอ้ ยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 กว่าร้อยละ 50
1.3 ระบปุ ระโยค ระบุประโยค
ระบหุ ัวข้อเรอ่ื ง ระบหุ ัวข้อเรื่อง ระบุหัวข้อเร่อื ง ระบหุ ัวข้อเรอื่ ง
และข้อความ ให้ ข้อความได้ และใจความ และใจความ และใจความ และใจความ
สาคัญถูกตอ้ ง สาคญั ถกู ตอ้ ง สาคญั ถกู ต้อง สาคัญถกู ตอ้ ง
สัมพันธ์กบั ส่ือที่ สัมพันธก์ ับ ชดั เจน กระชับ ชดั เจน กระชับ ชัดเจน กระชับ ชดั เจน กระชับ
พรอ้ มท้งั ให้ พรอ้ มทง้ั ให้ พร้อมทงั้ ให้ พรอ้ มทั้งให้
ไมใ่ ช่ความเรยี ง รูปภาพ ตาราง เหตุผลและ เหตผุ ลและ เหตผุ ลและ เหตุผลและ
ยกตัวอยา่ ง ยกตัวอย่าง ยกตวั อยา่ ง ยกตวั อย่าง
รปู แบบต่าง ๆ ทอ่ี า่ น หรือ แผนภมู ิได้ ประกอบได้ ประกอบได้ ประกอบได้ ประกอบได้
ถูกต้อง รอ้ ยละ ถกู ตอ้ งร้อยละ ถูกตอ้ ง รอ้ ยละ ถูกตอ้ ง
ถูกต้อง ร้อยละ 70-79 60-69 50-59 นอ้ ยกวา่

80 ข้ึนไป รอ้ ยละ 50

1.4 เลือกหัวข้อเร่ือง ระบุหัวข้อเรื่อง

ใจความสาคญั บอก และใจความ

รายละเอยี ดสนับสนนุ สาคัญถูกตอ้ ง

(supporting detail) ชัดเจน กระชับ

และแสดงความคดิ เห็น พร้อมทั้งให้

เก่ยี วกับเรื่องทอี่ า่ น เหตุผลและ

พรอ้ มทัง้ ใหเ้ หตผุ ล ยกตวั อย่าง

และยกตัวอยา่ งง่ายๆ ประกอบได้

ประกอบ ถกู ต้องรอ้ ยละ

80 ข้ึนไป

70 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่

ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ
2. กำรเขียน
2.1 เขียนบท ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
สนทนา แลกเปลีย่ น
ขอ้ มูลเก่ียวกับตนเอง เขียนไดถ้ กู เขยี นได้ถูก เขียนได้แต่ผิด เขยี นไดแ้ ตผ่ ิด เขยี นผดิ
เรื่องตา่ ง ๆ ใกล้ตวั ต้องตามหลัก ตอ้ งตามหลกั ไวยากรณบ์ อ่ ย ไวยากรณ์เกือบ ไวยากรณ์
และสถานการณต์ ่าง ๆ ไวยากรณ์ และ ไวยากรณ์ และ ๆ สื่อความได้ ทง้ั หมดแตย่ งั ทง้ั หมดและส่อื
ในชวี ิตประจาวนั สอ่ื ความได้ สอ่ื ความได้ แต่ไม่ชัดเจน พอส่อื ความได้ ความไดน้ ้อย
อยา่ งเหมาะสม ชัดเจน ชัดเจน เขยี นสะกด บา้ งเลก็ นอ้ ย มาก หรือไมไ่ ด้
สะกดคาศัพท์ สะกดคาศัพท์ คาศัพท์ผิด 5-8 เขียนสะกด เลย เขียนสะกด
2.2 เขียนคาขอรอ้ ง ถูกตอ้ ง ผิด 1-4 คา คา แต่เขียนได้ คาศพั ทผ์ ิด คาศพั ท์ผดิ
คาแนะนา คาชแี้ จง และเขียนได้ เขียนได้ครอบ ครอบคลมุ 9-12 คา มากกวา่ 10 คา
และคาอธิบายตาม ครอบคลุม คลมุ ประเดน็ ที่ ประเด็นที่ แตเ่ ขยี นได้ และสอดคล้อง
สถานการณ์ ประเดน็ ที่ ตอ้ งการส่ือ ตอ้ งการสอ่ื ความ ครอบคลมุ กับประเด็นท่ี
ตอ้ งการสอื่ ความได้ ได้ร้อยละ ประเด็นที่ ต้องการสอ่ื
2.3 เขียนแสดงความ ความไดร้ อ้ ยละ ร้อยละ 70-79 60-69 ตอ้ งการสื่อ ความไดน้ อ้ ย
ตอ้ งการ ให้ความ 80 ขึ้นไป กว่าร้อยละ 50
ช่วยเหลือ ตอบรบั เขียนได้ถกู ตอ้ ง ความได้
และปฏิเสธการให้ เขียนได้ถูกตอ้ ง ตามหลกั ร้อยละ 50-59 เขียนได้น้อย
ความช่วยเหลอื ใน ตามหลกั ไวยากรณ์ ผดิ ไมส่ ามารสือ่
สถานการณ์ต่าง ๆ ไวยากรณ์ บ้างเลก็ น้อย เขียนได้แต่ผิด เขียนผิด ความได้หรอื ได้
อย่างเหมาะสม ใชค้ า ขอ้ ความ ใช้คา ขอ้ ความ ไวยากรณ์ ไวยากรณเ์ กือบ เขียนไดน้ อ้ ย
หรอื สานวนได้ หรอื สานวนได้ บอ่ ย ๆ ใช้คา ทงั้ หมด กวา่ ร้อยละ 50
2.4 เขียนเพ่อื ขอและ ถกู ต้องและ ถกู ต้องและ ข้อความ หรอื ใช้คา ข้อความ
ใหข้ ้อมูล และแสดง เหมาะสมกับ เหมาะสมกับ สานวน ได้ หรอื สานวน เขียนโดย ใชค้ า
หนา้ ท่ขี องภาษา หนา้ ทข่ี อง ถกู ตอ้ งกบั ไม่ถูกตอ้ ง ข้อความ หรอื
และกาลเทศะ ภาษา และ หนา้ ที่ของ เหมาะสมตาม สานวน ได้
ไดร้ ้อยละ 80 กาลเทศะได้ ภาษาเหมาะ กาลเทศะ ถูกตอ้ งและ
ข้นึ ไป รอ้ ยละ 70-79 ตามกาลเทศะ ร้อยละ 50-59 เหมาะสมกับ
เขียนโดย ใชค้ า รอ้ ยละ 60-69 หน้าทีข่ องภาษา
เขียนโดย ใช้คา ข้อความ หรอื และกาลเทศะ
ขอ้ ความ หรือ สานวน ได้ เขียนโดย ใช้คา เขียนโดย ใช้คา น้อยกว่า
สานวน ได้ ถูกตอ้ งและ ขอ้ ความ หรอื ข้อความ หรอื ร้อยละ 50
ถูกตอ้ งและ เหมาะสมกับ สานวน ได้ สานวน ได้ เขียนได้นอ้ ย
เหมาะสมกบั หนา้ ที่ของ ถกู ต้องและ ถกู ต้องและ ส่ือความ
หนา้ ท่ขี องภาษา ภาษา และ เหมาะสมกับ เหมาะสมกบั
และกาลเทศะ กาลเทศะได้ หนา้ ที่ของ หนา้ ที่ของ
ได้รอ้ ยละ 80 รอ้ ยละ 70-79 ภาษา และ ภาษา และ
ขน้ึ ไป เขียนได้ถูกต้อง กาลเทศะ กาลเทศะ
เขียนได้ถกู ตอ้ ง ตามหลกั รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59
ตามหลกั
เขียนได้แต่ผดิ เขียนผดิ
ไวยากรณ์ ไวยากรณ์เกอื บ

คมู่ ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ 71

ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั คณุ ภำพ ระดบั 2 ระดบั 1
ความคิดเห็นเกย่ี วกบั ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ ผดิ ระดบั 3 ใช้คา ขอ้ ความ ได้น้อยกว่า
เร่ืองทฟ่ี ังหรอื อ่าน ใช้คา ขอ้ ความ บ้างเล็กนอ้ ย หรือ สานวน ร้อยละ 50
อยา่ งเหมาะสม หรอื สานวน ได้ ใช้คา ขอ้ ความ บ่อย ๆ ใช้คา ไม่ถูกตอ้ งและ
ถกู ตอ้ งและ หรอื สานวน ขอ้ ความ หรอื ไมเ่ หมาะตาม เขียนแสดง
2.5 เขียนแสดง เหมาะสมกบั ได้ถูกต้อง สานวน ได้ กาลเทศะ ความร้สู ึกและ
ความร้สู กึ และความ หนา้ ที่ของภาษา และ ถูกต้องกบั แสดงความ ความคดิ เห็น
คดิ เห็น ของตนเอง และกาลเทศะ เหมาะสมกับ หนา้ ทข่ี อง คิดเห็นไม่ ของตนเอง
เกย่ี วกบั เรื่องต่าง ๆ แสดงความ หน้าทขี่ อง ภาษา ถูกต้อง และ เก่ียวกบั เรอื่ ง
กิจกรรม และ คดิ เห็นไดอ้ ย่าง ภาษาและ แตไ่ ม่เหมาะ ไมส่ มเหตุผล ตา่ ง ๆ กจิ กรรม
ประสบการณ์พรอ้ ม ถูกต้อง สม กาลเทศะ ตามกาลเทศะ พร้อมระบุ และ
ทัง้ ใหเ้ หตผุ ลประกอบ เหตผุ ล พรอ้ ม เป็นสว่ นใหญ่ แสดงความ ข้อความที่ ประสบการณ์
อยา่ งเหมาะสม ระบุขอ้ ความท่ี แสดงความ คิดเห็นไดอ้ ยา่ ง สามารถอา้ งองิ พร้อมทงั้ ให้
สามารถอา้ งองิ คดิ เห็นได้อย่าง ถูกตอ้ งแต่ไม่ ได้ถกู ตอ้ ง เหตผุ ลประกอบ
3. กำรสื่อควำม ได้ถกู ตอ้ ง ร้อย ถูกตอ้ ง สม สมเหตุผล ร้อยละ 50-59 อย่างเหมาะสม
3.1 พูดบรรยาย ละ 80 ขึน้ ไป เหตุผล พรอ้ ม พรอ้ มระบุ นอ้ ยกว่า
เก่ยี วกบั ตนเอง ระบุข้อความท่ี ขอ้ ความท่ี เขียนแสดง ร้อยละ 50
กจิ วัตรประจาวนั เขียนแสดง สามารถอ้างอิง สามารถอ้างอิง ความร้สู กึ และ
ความรู้สึกและ ได้ถูกต้อง ไดถ้ ูกตอ้ ง ความคดิ เห็น พูดและมีท่าทาง
ความคดิ เห็น ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 ของตนเอง ประกอบน้อย
ของตนเอง เขยี นแสดง เกย่ี วกับเร่ือง กวา่ รอ้ ยละ 50
เกยี่ วกับเรือ่ ง ความรสู้ กึ และ เขียนแสดง ตา่ ง ๆ กจิ กรรม
ต่าง ๆ กิจกรรม ความคดิ เห็น ความรู้สกึ และ และ
และ ของตนเอง ความคิดเห็น ประสบการณ์
ประสบการณ์ เกี่ยวกับเรอื่ ง ของตนเอง พรอ้ มทงั้ ให้
พรอ้ มท้งั ให้ ต่าง ๆ กจิ กรรม เก่ยี วกบั เรอื่ ง เหตุผล
เหตผุ ลประกอบ และ ตา่ ง ๆ กจิ กรรม ประกอบอยา่ ง
อย่างเหมาะสม ประสบการณ์ และ เหมาะสม
และสร้างสรรค์ พรอ้ มทั้ง ให้ ประสบการณ์ รอ้ ยละ 50-59
รอ้ ยละ 80 เหตผุ ล พรอ้ มทง้ั ให้
ขึ้นไป ประกอบ เหตุผล พูดได้ไมถ่ ูกตอ้ ง
อยา่ งเหมาะสม ประกอบ ตามหลกั
พดู ไดถ้ กู ตอ้ ง ร้อยละ 70-79 อยา่ งเหมาะสม ไวยากรณเ์ กือบ
ตามไวยากรณ์ ร้อยละ 60-69 ท้ังหมด
สามารถสอ่ื พดู ไดถ้ กู ต้อง
ความไดช้ ัดเจน ตามไวยากรณ์ พดู ไดแ้ ต่ไม่
เป็นสว่ นใหญ่ ถูกตอ้ งตาม
พูดไดค้ ล่อง หลกั ไวยากรณ์
เป็นสว่ นใหญ่

72 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่

ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั 5 ระดบั คณุ ภำพ

ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1

ประสบการณ์ และ ใช้นา้ เสยี งและ แคล่วแต่ พูดตะกกุ ตะกัก พดู ตะกุกตะกกั

ข่าว/เหตกุ ารณ์ ท่ีอยู่ พดู ได้ถกู ต้อง ตะกุกตะกัก บอ่ ย ๆ สื่อ แต่สือ่ ความได้

ในความสนใจของ เหมือนเจ้าของ เล็กนอ้ ย ส่ือ ความได้บา้ ง เลก็ นอ้ ย

สงั คม ภาษาและมี ความได้ ใชน้ า้ เสยี งใน ใชน้ า้ เสยี งใน

ทา่ ทางประกอบ ใชน้ า้ เสียงใน การพดู ไม่ การพูดไม่

อยา่ งเหมาะสม การพดู ได้ ถูกต้องบ่อย ๆ ถูกตอ้ งและ

เปน็ ธรรมชาติ ถกู ต้อง แต่ไม่ และไม่เหมือน ไม่เหมือน

รอ้ ยละ 80 เหมือนเจ้าของ เจ้าของภาษา เจา้ ของ

ขึ้นไป ภาษาและมี แต่มที า่ ทาง ภาษาเกอื บ

ทา่ ทาง ประกอบ ท้ังหมด

ประกอบ เป็นธรรมชาติ ไม่มีท่าทาง

อยา่ งเหมาะสม ร้อยละ 60-69 ประกอบ

เป็นธรรมชาติ รอ้ ยละ 50-59

รอ้ ยละ 70-79

3.2 พูดสรปุ ใจความ พดู สรุปใจความ พูดสรปุ ใจความ พูดสรุปใจความ พดู สรปุ ใจความ พดู สรปุ ใจความ

สาคัญ/แกน่ สาระ หวั ขอ้ สาคัญ/แก่นสาระ สาคัญ/แก่น สาคญั /แกน่ สาคญั /แก่น สาคญั /แก่นสาระ

เรอ่ื ง (topic) (theme) สาระ (theme) สาระ (theme) สาระ (theme) (theme) ได้

ท่ไี ด้จากการวิเคราะห์ ไดถ้ กู ตอ้ ง ได้ถกู ต้อง ไดแ้ ต่ไมช่ ดั เจน ได้ แต่ไม่ และใกลเ้ คยี ง

เรื่อง/ข่าว/เหตกุ ารณ์ ชัดเจน กระชับ ชัดเจน แต่ไม่ และไมก่ ระชับ ถกู ตอ้ ง กับเจา้ ของ

ทอี่ ยูใ่ นความสนใจ และใชภ้ าษา กระชบั ใช้ภาษา ใช้ภาษา ภาษา

ของสังคม สาเนียงได้ ใช้ภาษา สาเนยี ง สาเนียง ไม่น้อยกวา่

ถกู ต้องตามหลัก สาเนียงได้ ไม่ถูกตอ้ งตาม ไม่ถกู ตอ้ งตาม รอ้ ยละ 50

ไวยากรณ์ และ ถกู ต้องตาม หลกั ไวยากรณ์ หลักไวยากรณ์

ใกล้เคยี งกบั หลักไวยากรณ์ และใกลเ้ คยี ง และใกล้เคยี ง

เจา้ ของภาษา และเจา้ ของ กับเจ้าของ กบั เจ้าของ

ร้อยละ 80 ภาษา ภาษา ภาษา

ข้ึนไป รอ้ ยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59

3.3 พดู แสดงความ พูดแสดงความ พูดแสดงความ พดู แสดงความ พดู แสดงความ พูดแสดงความ

คดิ เห็นเก่ยี วกับ คดิ เห็นฯ พร้อม คดิ เห็นฯ พรอ้ ม คิดเห็นฯ พรอ้ ม คิดเห็นฯ พร้อม คิดเห็นได้น้อย

กจิ กรรมเร่อื ง ให้เหตผุ ล ใหเ้ หตุผล ให้เหตุผล ใหเ้ หตผุ ล ให้เหตผุ ล

ต่าง ๆ ใกล้ตัว ประกอบอย่าง ประกอบอยา่ ง ประกอบอยา่ ง ประกอบอยา่ ง ประกอบได้

ประสบการณ์ พร้อม ถกู ตอ้ งเหมาะสม ถกู ตอ้ ง ถูกต้อง ถูกตอ้ ง นอ้ ยกวา่

ทง้ั ใหเ้ หตุผลส้นั ๆ สรา้ งสรรค์ พูดได้ เหมาะสม เหมาะสม เหมาะสม รอ้ ยละ 50

ประกอบ คล่องแคลว่ สรา้ งสรรค์ พูด สร้างสรรค์ พูด สรา้ งสรรค์ พดู

ถูกตามหลัก ได้คล่องแคล่ว ได้คล่องแคล่ว ได้คลอ่ งแคล่ว

ไวยากรณ์ ถกู ตามหลัก และถกู ตาม ถูกตามหลัก

รอ้ ยละ 80 ไวยากรณ์ หลกั ไวยากรณ์ ไวยากรณ์

ข้ึนไป ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59

คมู่ ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ 73

เกณฑ์กำรประเมินกำรอ่ำน กำรเขียน กำรสื่อสำร วิชำภำษำองั กฤษ
ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษำปที ี่ 3

ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั คณุ ภำพ ระดบั 2 ระดบั 1
ระดบั 3
1. กำรอำ่ น อ่านถกู ตอ้ งตาม อา่ นถูกตอ้ งตาม อา่ นถูกต้องตาม อ่านถูกต้องตาม
1.1 อา่ นคาขอร้อง หลกั การอา่ น หลักการอ่าน อ่านถูกต้องตาม หลกั การอ่าน หลักการอา่ น
คาแนะนา คาชแี้ จง และปฏบิ ัตติ าม และปฏิบัตติ าม หลกั การอา่ น และปฏิบัติตาม และปฏบิ ตั ติ าม
และคาอธิบายงา่ ยๆ ได้ถูกต้อง ได้ถูกตอ้ ง และปฏบิ ตั ติ าม ได้ถกู ต้อง ได้ถูกตอ้ ง
แล้วปฏิบตั ติ ามได้ ร้อยละ 80 รอ้ ยละ 70-79 ไดถ้ ูกตอ้ ง ร้อยละ 50-59 น้อยกวา่
ขึ้นไป รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50
1.2 อ่านออกเสียง อ่านออกเสยี ง อ่านออกเสยี ง อ่านออกเสียง อา่ นออกเสียง
ขอ้ ความ ข่าว ข้อความ ข่าว ขอ้ ความ ข่าว อา่ นออกเสยี ง ข้อความ ข่าว ขอ้ ความ ข่าว
ประกาศ และบท ประกาศ และ ประกาศ และ ขอ้ ความ ขา่ ว ประกาศ และ ประกาศ และ
ร้อย-กรองส้ัน ๆ บทร้อย-กรอง บทรอ้ ย-กรอง ประกาศ และ บทร้อย-กรอง บทรอ้ ย-กรอง
ถกู ตอ้ งตาม หลกั การ สน้ั ๆ สน้ั ๆ ถกู ตอ้ ง บทร้อย-กรอง สั้น ๆ ถูกต้อง ส้ัน ๆ น้อย
อา่ น คลอ่ งแคลว่ ไดแ้ ต่มี ส้นั ๆ ถกู ตอ้ ง แต่ตะกกุ ตะกกั กว่าร้อยละ 50
ถูกต้องร้อยละ ตะกุกตะกัก ไดแ้ ตม่ ี ร้อยละ 50-59
1.3 ระบสุ ่ือทีไ่ ม่ใช่ 80 ขึน้ ไป ร้อยละ 70-79 ตะกกุ ตะกัก ระบสุ อื่ ท่ไี มใ่ ช่
ความเรยี ง รปู แบบ ระบสุ ื่อทไ่ี มใ่ ช่ ระบุสื่อทไ่ี ม่ใช่ รอ้ ยละ 60-69 ระบสุ อ่ื ทีไ่ มใ่ ช่ ความเรยี ง
ต่าง ๆ ใหส้ มั พนั ธก์ ับ ความเรยี ง ความเรยี ง ระบุส่อื ที่ไม่ใช่ ความเรยี ง รปู แบบต่าง ๆ
ประโยค และ รูปแบบตา่ ง ๆ รูปแบบตา่ ง ๆ ความเรยี ง รปู แบบตา่ ง ๆ ใหส้ ัมพนั ธก์ บั
ข้อความที่ ฟงั หรอื ใหส้ มั พันธก์ บั ใหส้ ัมพันธ์กบั รปู แบบตา่ ง ๆ ให้สมั พันธ์กบั ประโยค และ
อ่าน ประโยค และ ประโยค และ ให้สัมพนั ธก์ ับ ประโยค และ ข้อความที่ ฟงั
ขอ้ ความที่ ฟงั ข้อความที่ ฟงั ประโยค และ ขอ้ ความท่ี ฟัง หรืออ่านถกู ต้อง
1.4 เลือก/ ระบุ หรอื อ่านถกู ต้อง หรอื อ่าน ข้อความที่ ฟัง หรอื อา่ น นอ้ ยกวา่
หัวขอ้ เรื่อง ใจความ ร้อยละ 80 ถูกต้อง หรืออา่ น ถูกต้องรอ้ ยละ รอ้ ยละ 50
สาคัญ รายละเอียด ข้นึ ไป รอ้ ยละ 70-79 ถกู ต้อง รอ้ ยละ 50-59 เลือก/ ระบุ
สนับสนนุ และแสดง เลอื ก/ ระบุ เลือก/ ระบุ 60-69 เลือก/ ระบุ หวั ข้อเร่อื ง และ
ความคดิ เห็น หัวข้อเร่อื ง และ หวั ข้อเรอ่ื ง และ เลอื ก/ ระบุ หัวข้อเรอื่ ง และ ใจความสาคญั
เกยี่ วกับเร่อื งทีอ่ ่าน ใจความสาคญั ใจความสาคัญ หวั ขอ้ เรอ่ื ง และ ใจความสาคญั รายละเอียด
จากสอื่ ประเภท รายละเอยี ด รายละเอยี ด ใจความสาคญั รายละเอยี ด สนบั สนนุ ไม่
ตา่ ง ๆ พรอ้ มท้ังให้ สนับสนนุ สนบั สนนุ รายละเอียด สนับสนุนไม่ ถกู ต้อง
เหตุผลและ ถูกต้อง ถูกต้อง ชัดเจน สนับสนนุ ถูกต้อง แสดงความ
ยกตวั อย่างประกอบ ชัดเจนและ แต่ไมก่ ระชับ ถกู ต้อง แต่ไม่ แสดงความ คิดเห็น เก่ยี วกับ
กระชบั แสดงความ ชัดเจนและไม่ คดิ เห็น เร่อื งท่อี า่ นจาก
แสดงความ คดิ เห็น กระชับ แสดง เกีย่ วกบั เรอ่ื งที่ ส่ือประเภท
คิดเห็น เกยี่ วกับ เก่ียวกับเร่ืองที่ ความคดิ เห็น อา่ นจากส่ือ ตา่ ง ๆ พร้อมทั้ง
อ่านจากส่ือ เกยี่ วกับเร่อื งที่ ประเภทต่าง ๆ
อา่ นจากสือ่

74 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่

ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั คณุ ภำพ ระดบั 2 ระดบั 1
ระดบั 3

เรื่องท่ีอ่านจาก ประเภทต่าง ๆ ประเภทต่าง ๆ พรอ้ มท้งั ให้ ให้เหตุผลและ

สือ่ ประเภท พร้อมทั้งให้ พร้อมทั้งให้ เหตผุ ลและ ยกตัวอย่าง

ตา่ ง ๆ พร้อมทงั้ เหตผุ ลและ เหตผุ ลและ ยกตวั อย่าง ประกอบถูกต้อง

ให้เหตผุ ลและ ยกตัวอยา่ ง ยกตัวอย่าง ถูกต้อง น้อยกวา่

ยกตัวอย่าง ประกอบ ประกอบ รอ้ ยละ 50-59 รอ้ ยละ 50

ประกอบถูกต้อง ถกู ตอ้ ง ถูกต้อง

รอ้ ยละ 80 รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 60-69

ขน้ึ ไป

2. กำรเขียน

2.1 เขียนโตต้ อบ เขียนโต้ตอบได้ เขยี นโต้ตอบได้ เขยี นโต้ตอบได้ เขยี นโต้ตอบได้ เขยี นโต้ตอบได้

ขอ้ มลู เก่ยี วกบั ตนเอง ต่อเนื่องและ ต่อเน่อื งและ ตอ่ เนื่องและ ต่อเน่อื งและ ต่อเนอ่ื งและ

เรือ่ งต่าง ๆ ใกลต้ ัว เหมาะสม เหมาะสม เหมาะสม เหมาะสม เหมาะสม

สถานการณ์ ข่าว ถูกต้องตามหลกั ถกู ต้องตาม ถกู ตอ้ งตาม ถูกต้องตาม ถกู ตอ้ งตามหลกั

เรื่อง ทีอ่ ยู่ในความ ไวยากรณ์ ใช้คา หลักไวยากรณ์ หลกั ไวยากรณ์ หลกั ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ใช้คา

สนใจของสังคมและ ข้อความ หรือ ใช้คา ข้อความ ใชค้ า ขอ้ ความ ใชค้ า ข้อความ ขอ้ ความ หรือ

ส่ือสารอย่างตอ่ เนือ่ ง สานวนไดถ้ ูกต้อง หรอื สานวน หรือ สานวน หรือ สานวน สานวนได้

และเหมาะสม และ เหมาะสม ไดถ้ ูกต้องและ ได้ถูกตอ้ งและ ไดถ้ กู ตอ้ งและ ถูกต้องและ

กับหน้าทข่ี อง เหมาะสมกับ เหมาะสมกบั เหมาะสมกับ เหมาะสมกับ

ภาษา ร้อยละ หนา้ ท่ีของ หนา้ ท่ขี อง หน้าทีข่ อง หนา้ ทีข่ องภาษา

80 ขึ้นไป ภาษา ภาษา ภาษา นอ้ ยกว่า

ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 รอ้ ยละ 50

2.2 เขยี นแสดงความ เขียนแสดงความ เขียนแสดงความ เขียนแสดงความ เขียนแสดงความ เขียนได้นอ้ ย

ต้องการ เสนอและให้ ต้องการ เสนอ ต้องการ เสนอ ตอ้ งการ เสนอ ตอ้ งการ เสนอ สอื่ ความได้

ความช่วยเหลอื ตอบ และให้ความ และให้ความ และให้ความ และให้ความ น้อยกวา่

รบั และปฏิเสธการให้ ชว่ ยเหลือ ตอบ ช่วยเหลือ ตอบ ชว่ ยเหลือ ตอบ ช่วยเหลือ ตอบ รอ้ ยละ 50

ความชว่ ยเหลอื ใน รบั และปฏิเสธ รบั และปฏิเสธ รบั และปฏิเสธ รบั และปฏิเสธ

สถานการณต์ ่าง ๆ การให้ ความ การให้ ความ การให้ ความ การให้ ความ

อย่างเหมาะสม ชว่ ยเหลอื ใน ชว่ ยเหลอื ใน ชว่ ยเหลือใน ชว่ ยเหลอื ใน

สถานการณ์ สถานการณ์ สถานการณ์ สถานการณ์

ตา่ ง ๆ อยา่ ง ตา่ ง ๆ อย่าง ตา่ ง ๆ อย่าง ต่าง ๆ อยา่ ง

เหมาะสม และ เหมาะสมและ เหมาะสมและ เหมาะสมบ้าง

ถูกต้อง รอ้ ยละ ถกู ต้อง ถกู ต้อง และผิด

80 ขึ้นไป ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 ไวยากรณ์

รอ้ ยละ 50-59

2.3 เขียนเพ่ือขอและ เขียนเพือ่ ขอและ เขียนเพอื่ ขอ เขียนเพ่ือขอ เขียนเพ่อื ขอ เขียนได้น้อย

ให้ข้อมูล อธิบาย ให้ข้อมลู อธิบาย และให้ข้อมูล และให้ข้อมลู และให้ข้อมูล แต่ส่อื ความได้

เปรียบเทยี บ และ เปรียบเทยี บ และ อธิบาย อธิบาย อธิบาย นอ้ ยกว่า

แสดงความคิดเห็น แสดงความ เปรียบเทียบ เปรียบเทียบ เปรียบเทยี บ ร้อยละ 50

ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ 75

ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั 5 ระดบั คณุ ภำพ

ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1

เกยี่ วกับ เร่ืองทฟี่ ัง คดิ เห็นเกยี่ วกับ และแสดงความ และแสดงความ และแสดงความ

หรอื อ่านอย่าง เรื่องทฟ่ี ัง หรือ คดิ เห็นเกยี่ วกับ คดิ เห็นเก่ยี วกับ คิดเห็นเก่ียวกับ

เหมาะสม อ่านอย่าง เรอ่ื งทฟี่ ัง หรอื เรอื่ งทฟี่ งั หรอื เรือ่ งทฟี่ งั หรือ

เหมาะสม อา่ นอย่าง อ่านอย่าง อา่ นอยา่ ง

ร้อยละ 80 เหมาะสม เหมาะสม เหมาะสม

ข้นึ ไป ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59

2.4 เขียนบรรยาย เขยี นบรรยาย เขียนบรรยาย เขียนบรรยาย เขียนบรรยาย เขียนได้น้อยแต่

ความรู้สึก และความ ความรู้สึก และ ความรสู้ กึ และ ความรสู้ ึก และ ความรู้สกึ และ ส่อื ความได้

คิดเห็นของตนเอง ความคิดเห็นของ ความคดิ เห็น ความคดิ เห็น ความคดิ เห็น นอ้ ยกว่า

เกีย่ วกับเรอ่ื งตา่ ง ๆ ตนเองเกยี่ วกับ ของตนเอง ของตนเอง ของตนเอง ร้อยละ 50

กิจกรรม เร่ืองต่าง ๆ เกีย่ วกับเร่ือง เกี่ยวกบั เร่ือง เก่ยี วกับเร่ือง

ประสบการณ์ และ กิจกรรม ต่าง ๆ กจิ กรรม ตา่ ง ๆ กจิ กรรม ตา่ ง ๆ กจิ กรรม

ข่าว/เหตุการณ์ ประสบการณ์ ประสบการณ์ ประสบการณ์ ประสบการณ์

พร้อมทัง้ ใหเ้ หตุผล และขา่ ว/ และขา่ ว/ และขา่ ว/ และข่าว/

ประกอบอย่าง เหตุการณ์พร้อม เหตกุ ารณ์ เหตกุ ารณ์ เหตุการณ์

เหมาะสม ทัง้ ให้เหตุผล พรอ้ มท้งั ให้ พร้อมทัง้ ให้ พรอ้ มทั้งให้

ประกอบอย่าง เหตผุ ล เหตผุ ล เหตผุ ล

เหมาะสมและ ประกอบอยา่ ง ประกอบอยา่ ง ประกอบอยา่ ง

ถกู ตอ้ งตามหลกั เหมาะสมและ เหมาะสมและ เหมาะสมและ

ไวยากรณร์ อ้ ยละ ถกู ตอ้ งตาม ถูกตอ้ งตาม ถูกตอ้ งตาม

80 ขึน้ ไป หลกั ไวยากรณ์ หลักไวยากรณ์ หลกั ไวยากรณ์

รอ้ ยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59

2.5 เขียนบรรยาย เขียนได้ถกู ต้อง เขียนได้ถูกตอ้ ง เขียนได้แต่ผิด เขียนผดิ เขียนได้นอ้ ยแต่

เก่ียวกับตนเอง ตามหลกั ตามหลัก ไวยากรณ์บอ่ ย ไวยากรณเ์ กอื บ สอ่ื ความได้

ประสบการณ์ ขา่ ว/ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ ผิด ๆ ใช้คา ทงั้ หมด น้อยกวา่

เหตกุ ารณ์/เรอื่ ง/ ใช้คา ขอ้ ความ บ้างเลก็ นอ้ ย ขอ้ ความ หรอื แตใ่ ช้คา รอ้ ยละ50

ประเด็นตา่ ง ๆ ทอี่ ยู่ หรอื สานวนได้ ใช้คา ข้อความ สานวนได้ ข้อความ หรอื

ในความสนใจของ ถูกตอ้ งและ หรอื สานวน ได้ ถูกตอ้ งกับ สานวน ถูกตอ้ ง

สังคม เหมาะสมกบั ถกู ต้องและ หนา้ ท่ีของ และเหมาะตาม

หนา้ ทขี่ องภาษา เหมาะสมกับ ภาษาเหมาะ กาลเทศะ

และกาลเทศะ หน้าทีข่ อง ตามกาลเทศะ รอ้ ยละ 50-59

ร้อยละ 80 ภาษา รอ้ ยละ 60-69

ขน้ึ ไป และกาลเทศะ

รอ้ ยละ 70-79

2.6 เขียนสรปุ เขยี นสรปุ เขยี นสรปุ เขยี นสรปุ เขยี นสรุป เขยี นสรปุ

ใจความสาคญั /แก่น ใจความสาคญั / ใจความสาคัญ/ ใจความสาคญั / ใจความสาคญั / ใจความสาคัญ/

สาระ หวั ข้อเรือ่ งที่ได้ แกน่ สาระ หวั ขอ้ แก่นสาระ แกน่ สาระ แก่นสาระ แก่นสาระ

จากการวเิ คราะห์ เรื่องทไ่ี ดจ้ าก หัวข้อเรอ่ื งท่ีได้ หวั ข้อ หัวข้อเรื่องที่ได้ หวั ขอ้ เรอื่ งท่ีได้

76 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่

ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ
เรือ่ ง/ข่าว/
เหตกุ ารณ/์ ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
สถานการณท์ ่อี ย่ใู น การวิเคราะห์ จากการ จากการ
ความสนใจของสงั คม เรือ่ ง/ขา่ ว/ จากการ เร่ืองทีไ่ ด้จาก วเิ คราะหเ์ ร่อื ง/ วิเคราะหเ์ ร่อื ง/
เหตกุ ารณ/์ ข่าว/ ข่าว/
2.7 เขียนแสดงความ สถานการณ์ท่ีอยู่ วเิ คราะหเ์ ร่ือง/ การวิเคราะห์ เหตกุ ารณ์/ เหตุการณ/์
คดิ เห็นเกยี่ วกับ ในความสนใจ สถานการณท์ ี่ สถานการณท์ ่ี
กิจกรรม ของสงั คมได้ ข่าว/ เรอ่ื ง/ขา่ ว/ อยู่ในความ อยูใ่ นความ
ประสบการณ์ และ ถกู ตอ้ ง รอ้ ยละ สนใจของสงั คม สนใจของสังคม
เหตุการณ์ พร้อมทั้ง 80 ขนึ้ ไป เหตุการณ์/ เหตกุ ารณ์/ ได้ถกู ต้อง ไดน้ ้อยกว่า
ใหเ้ หตผุ ลประกอบ ร้อยละ 50-59 ร้อยละ 50
เขยี นแสดงความ สถานการณท์ ่ี สถานการณท์ ี่ เขียนแสดง เขียนได้น้อย
3. กำรสอื่ ควำม คดิ เห็นเกีย่ วกบั ความคิดเห็น และส่ือความ
3.1 พดู แสดงความ กิจกรรม อยใู่ นความ อยใู่ นความ เกย่ี วกับ ไดน้ ้อยกวา่
ตอ้ งการ เสนอและให้ ประสบการณ์ กจิ กรรม รอ้ ยละ50
ความชว่ ยเหลือ ตอบ และเหตุการณ์ สนใจของสังคม สนใจของสังคม ประสบการณ์
รบั และปฏิเสธการให้ ได้ถกู ตอ้ งตาม และเหตุการณ์ พดู ได้น้อยแต่
ความชว่ ยเหลือใน หลักไวยากรณ์ ได้ถูกตอ้ ง ได้ถกู ต้อง ได้ผิดหลัก สอ่ื ความได้
สถานการณ์ตา่ ง ๆ และใชภ้ าษาได้ ไวยากรณ์ น้อยกว่า
อยา่ งเหมาะสม อย่างเหมาะสม รอ้ ยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 เสมอๆ และใช้ รอ้ ยละ 50
พร้อมทั้งให้ ภาษาได้
เหตผุ ลประกอบ เขยี นแสดง เขยี นแสดง ไมเ่ หมาะสม
อยา่ งสมเหตุผล เกอื บทุกคร้ัง
และสรา้ งสรรค์ ความคิดเห็น ความคิดเห็น พรอ้ มทงั้ ให้
รอ้ ยละ 80 เหตุผล
ขน้ึ ไป เก่ียวกบั เกีย่ วกบั ประกอบอยา่ ง
สมเหตผุ ล
พดู แสดงความ กจิ กรรม กิจกรรม รอ้ ยละ 50-59
ตอ้ งการ เสนอ
และให้ความ ประสบการณ์ ประสบการณ์ พูดแสดงความ
ช่วยเหลือ ตอบ ตอ้ งการ เสนอ
รบั และปฏิเสธ และเหตุการณ์ และเหตกุ ารณ์ และใหค้ วาม
การให้ ความ ช่วยเหลือ ตอบ
ชว่ ยเหลือใน ได้ถกู ต้องตาม ไดผ้ ดิ หลัก รบั และปฏิเสธ
สถานการณ์ การให้ ความ
ต่าง ๆ อยา่ ง หลกั ไวยากรณ์ ไวยากรณ์บอ่ ย ชว่ ยเหลอื ใน
เหมาะสม สถานการณ์
ถูกตอ้ งตามหลัก และใช้ภาษาได้ ๆ และใชภ้ าษา ต่าง ๆ อย่าง
เหมาะสมบา้ ง
อย่างเหมาะสม ไดไ้ มเ่ หมาะสม พูดผิดหลกั

เปน็ ส่วนใหญ่ หลายคร้ัง

พร้อมทัง้ พรอ้ มทง้ั

ให้เหตุผล ใหเ้ หตุผล

ประกอบอย่าง ประกอบอยา่ ง

สมเหตุผล สมเหตผุ ล

รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 60-69

พูดแสดงความ พูดแสดงความ
ตอ้ งการ เสนอ ต้องการ เสนอ
และให้ความ และให้ความ
ชว่ ยเหลอื ตอบ ชว่ ยเหลือ ตอบ
รบั และปฏิเสธ รบั และปฏเิ สธ
การให้ ความ การให้ ความ
ช่วยเหลือใน ชว่ ยเหลือใน
สถานการณ์ สถานการณ์
ต่าง ๆ อย่าง ต่าง ๆ อยา่ ง
เหมาะสมถูกต้อง เหมาะสมแตผ่ ดิ
ตามหลกั หลักไวยากรณ์

ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ 77

ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั 5 ระดบั คณุ ภำพ

ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1

ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ และ บอ่ ย ๆ พดู ไม่ ไวยากรณ์ ไม่

คล่องแคลว่ และ ค่อนข้างเป็น เปน็ ธรรมขาติ เปน็ ธรรมขาติ

เปน็ ธรรมชาติ ธรรมขาติ รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59

ร้อยละ 80 รอ้ ยละ 70-79

ขึน้ ไป

3.2 พดู เพ่อื ขอและให้ พดู เพื่อขอและ พูดเพอื่ ขอและให้ พดู เพอ่ื ขอและให้ พูดเพอื่ ขอและ พดู ได้นอ้ ยแต่

ข้อมูล อธบิ าย ใหข้ อ้ มูล อธิบาย ขอ้ มูล อธิบาย ข้อมลู อธบิ าย ใหข้ ้อมูล สือ่ ความได้

เปรียบเทียบ และ เปรียบเทียบ เปรยี บเทียบ เปรียบเทียบ อธิบาย น้อยกวา่

แสดงความคิดเหน็ และแสดงความ และแสดงความ และแสดงความ เปรียบเทียบ รอ้ ยละ 50

เกี่ยวกบั เรอ่ื งท่ฟี ัง คิดเห็นเกยี่ วกบั คิดเห็นเกย่ี วกบั คดิ เห็นเกยี่ วกับ และแสดงความ

หรืออา่ นอย่าง เร่ืองทีฟ่ ัง หรอื เร่อื งทฟี่ ัง หรอื เรื่องทฟี่ ัง หรอื คิดเห็นเกยี่ วกบั

เหมาะสม อ่านอย่าง อา่ นอยา่ ง อา่ นอยา่ ง เรอ่ื งทฟี่ งั หรอื

เหมาะสม เหมาะสมถกู ต้อง เหมาะสม แตไ่ ม่ อา่ นอยา่ ง

ถูกต้อง ส่อื ความได้ ชดั เจน และผิด เหมาะสมบา้ ง

คล่องแคล่ว ร้อยละ 70-79 ไวยากรณ์บ่อย ๆ และผิด

ชัดเจน และเปน็ แต่สื่อความได้ ไวยากรณ์ แต่

ธรรมชาติ สื่อ ร้อยละ 60-69 สือ่ ความได้

ความได้ รอ้ ยละ ร้อยละ 50-59

80 ขึ้นไป

3.3 พดู บรรยาย พูดบรรยาย พูดบรรยาย พูดบรรยาย พูดบรรยาย พูดได้น้อยแต่

ความรู้สกึ และความ ความรู้สกึ และ ความรสู้ กึ และ ความรสู้ กึ และ ความรูส้ กึ และ สอ่ื ความได้

คดิ เห็นของตนเอง ความคิดเห็นของ ความคิดเห็น ความคิดเห็น ความคิดเห็น นอ้ ยกวา่

เกย่ี วกบั เรอ่ื งต่าง ๆ ตนเองเก่ียวกับ ของตนเอง ของตนเอง ของตนเอง ร้อยละ 50

กิจกรรม เรื่องตา่ ง ๆ เกีย่ วกบั เร่ือง เกี่ยวกับเร่ือง เกี่ยวกบั เรื่อง

ประสบการณ์ และ กิจกรรม ต่าง ๆ กิจกรรม ต่าง ๆ กิจกรรม ต่าง ๆ กจิ กรรม

ขา่ ว/เหตกุ ารณ์ ประสบการณ์ ประสบการณ์ ประสบการณ์ ประสบการณ์

พร้อมทง้ั ให้เหตุผล และข่าว/ และข่าว/ และข่าว/ และข่าว/

ประกอบอยา่ ง เหตุการณ์ พร้อม เหตกุ ารณ์ เหตุการณ์ เหตุการณ์

เหมาะสม ท้งั ให้เหตผุ ล พรอ้ มท้ังให้ พรอ้ มท้ังให้ พรอ้ มท้ังให้

ประกอบอย่าง เหตุผลประกอบ เหตุผลประกอบ เหตผุ ลประกอบ

เหมาะสมถูกต้อง อยา่ งเหมาะสม อยา่ งเหมาะสม อยา่ งเหมาะสม

คล่องแคล่ว ถกู ต้องสอื่ ความ แต่ไม่ชัดเจน บา้ ง และผดิ

ชัดเจน และเป็น ได้ แต่ผดิ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์แต่

ธรรมชาติ สอ่ื รอ้ ยละ 70-79 บ่อย ๆ แตส่ ่ือ สื่อความได้

ความได้ รอ้ ยละ ความได้ รอ้ ยละ 50-59

80 ขึน้ ไป ร้อยละ 60-69

3.4 พดู บรรยาย พูดบรรยาย พูดบรรยาย พดู บรรยาย พูดบรรยาย พูดได้น้อย

เกีย่ วกับตนเอง เกยี่ วกับตนเอง เก่ียวกบั ตนเอง เกีย่ วกับตนเอง เกย่ี วกบั ตนเอง ส่ือความได้

78 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่

ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั คณุ ภำพ ระดบั 2 ระดบั 1
ระดบั 3

ประสบการณ์ ข่าว/ ประสบการณ์ ประสบการณ์ ประสบการณ์ ประสบการณ์ นอ้ ยกวา่

เหตุการณ์/เร่อื ง/ ขา่ ว/เหตกุ ารณ์/ ข่าว/ ข่าว/ ข่าว/ รอ้ ยละ50

ประเด็นต่าง ๆ ทอ่ี ยู่ เรอ่ื ง/ประเด็น เหตกุ ารณ์/ เหตกุ ารณ/์ เหตกุ ารณ/์

ในความสนใจของ ตา่ ง ๆ ที่อยู่ใน เรื่อง/ประเด็น เร่อื ง/ประเด็น เรอ่ื ง/ประเด็น

สังคม ความสนใจของ ตา่ ง ๆ ท่ีอยใู่ น ตา่ ง ๆ ท่ีอยู่ใน ต่าง ๆ ท่อี ยู่ใน

สงั คมไดอ้ ย่าง ความสนใจ ความสนใจของ ความสนใจของ

เหมาะสม ของสังคมได้ สังคมอยา่ ง สังคมได้อย่าง

ถูกตอ้ ง อย่างเหมาะสม เหมาะสม แต่ เหมาะสมบ้าง

คลอ่ งแคล่ว ถูกต้อง ผิดไวยากรณ์ และผิด

ชัดเจน และเป็น ส่อื ความได้ บ่อย ๆ แตส่ ื่อ ไวยากรณ์เกือบ

ธรรมชาติ สอื่ ร้อยละ 70-79 ความได้ ทั้งหมด แตส่ ่ือ

ความได้ รอ้ ยละ รอ้ ยละ 60-69 ความได้

80 ขึ้นไป รอ้ ยละ 50-59

3.5 พดู สรุปใจความ พดู สรุปใจความ พูดสรปุ ใจความ พูดสรุปใจความ พดู สรปุ ใจความ พดู สรุปใจความ

สาคญั /แก่นสาระ สาคญั /แก่น สาคัญ/แก่น สาคญั /แกน่ สาคัญ/แก่น สาคญั /แกน่

หัวข้อเรือ่ งท่ีได้จาก สาระ หัวขอ้ เรอ่ื ง สาระ หัวข้อ สาระ หัวข้อ สาระ หวั ข้อ สาระ

การวเิ คราะหเ์ รือ่ ง/ ทไ่ี ดจ้ ากการ เรื่องท่ีไดจ้ าก เรอื่ งท่ีได้จาก เร่อื งทไี่ ดจ้ าก หวั ขอ้ เรอ่ื งที่ได้

ข่าว/ เหตุการณ/์ วิเคราะหเ์ รื่อง/ การวิเคราะห์ การวเิ คราะห์ การวเิ คราะห์ จากการ

สถานการณ์ทอ่ี ย่ใู น ข่าว/เหตุการณ/์ เร่อื ง/ข่าว/ เร่อื ง/ขา่ ว/ เรือ่ ง/ข่าว/ วิเคราะห์

ความสนใจของสงั คม สถานการณท์ ่ีอยู่ เหตุการณ์/ เหตุการณ์/ เหตกุ ารณ/์ เร่ือง/ขา่ ว/

ในความสนใจ สถานการณท์ ่ี สถานการณ์ท่ี สถานการณ์ที่ เหตกุ ารณ์/

ของสงั คมได้ อยู่ในความ อยใู่ นความ อยใู่ นความ สถานการณ์ที่

อยา่ ง ถูกต้อง สนใจของสังคม สนใจของสงั คม สนใจของสงั คม อยใู่ นความ

ร้อยละ 80 ได้อยา่ งถูกต้อง ได้อยา่ งถูกตอ้ ง ไดร้ ้อยละ สนใจของ

ขนึ้ ไป ร้อยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 50-59 สงั คมน้อย

กวา่ ร้อยละ 50

3.6 พดู แสดงความ พูดแสดงความ พูดแสดงความ พูดแสดงความ พูดแสดงความ พดู แสดงความ

คดิ เห็นเกีย่ วกบั คิดเห็นเกีย่ วกบั คิดเห็นเกี่ยวกับ คดิ เห็นเกี่ยวกบั คดิ เห็นเกย่ี วกับ คดิ เห็นเก่ยี วกับ

กจิ กรรม กิจกรรม กิจกรรม กจิ กรรม กจิ กรรม กจิ กรรม

ประสบการณ์ และ ประสบการณ์ ประสบการณ์ ประสบการณ์ ประสบการณ์ ประสบการณ์

เหตุการณ์ พร้อมท้งั และเหตุการณ์ และเหตุการณ์ และเหตกุ ารณ์ และเหตกุ ารณ์ และเหตุการณ์

ใหเ้ หตุผลประกอบ พร้อมทง้ั ให้ พร้อมทัง้ ให้ พรอ้ มท้งั ให้ พร้อมท้งั ให้ พรอ้ มท้ังให้

เหตผุ ลประกอบ เหตผุ ล เหตผุ ล เหตุผล เหตุผลประกอบ

ไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง ประกอบได้ ประกอบได้ ประกอบได้ ได้นอ้ ยกวา่

สมเหตุผล และ อย่างถูกต้อง อย่างถูกต้อง อย่างถกู ตอ้ ง รอ้ ยละ 50

คล่องแคล่วเปน็ สมเหตุผล สมเหตุผล ร้อยละ 50-59

ธรรมชาตริ ้อยละ รอ้ ยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69

80 ขึ้นไป

ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ 79

เกณฑ์กำรประเมินกำรอำ่ น กำรเขยี น กำรสือ่ สำร วชิ ำภำษำองั กฤษ
ระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษำปที ่ี 4-6

ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั คณุ ภำพ ระดบั 2 ระดบั 1
ระดบั 3
1. กำรอ่ำน อา่ นและปฏิบตั ิ อ่านและปฏบิ ตั ิ
1.1 ปฏบิ ตั ติ าม ตามได้ถูกตอ้ ง ตามได้ถกู ตอ้ ง อา่ นและปฏบิ ตั ิ อ่านและปฏบิ ตั ิ อา่ นและ
คาแนะนาในคมู่ ือ การ รอ้ ยละ 80 รอ้ ยละ 70-79 ตามได้ถูกต้อง ตามได้ถูกตอ้ ง ปฏบิ ัติตามได้
ใชง้ านต่าง ๆ คาชี้แจง ขึ้นไป ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 น้อยกว่า
คาอธบิ าย และคา อ่านออกเสยี ง ร้อยละ 50
บรรยายที่อา่ น อา่ นออกเสียงคา คา ข้อความ
1.2 อ่านออกเสียง ข้อความและบท และบท อา่ นออกเสียงคา อ่านออกเสยี งคา อา่ นออกเสยี ง
ข้อความ ขา่ ว ประกาศ ร้อยกรอง ร้อยกรอง
โฆษณา บทรอ้ ยกรอง (poem) ส้นั ๆ (poem) สนั้ ๆ ขอ้ ความและบท ข้อความและบท คา ขอ้ ความ
และบทละครส้นั (skit) ถกู ตอ้ งตามหลกั ได้อย่าง
ถูกต้องตามหลักการ การอ่านภาษา คล่องแคล่ว ร้อยกรอง รอ้ ยกรอง และบทรอ้ ย
อา่ น อังกฤษ และอา่ น และถูกตอ้ ง
ได้อย่าง ร้อยละ 70-79 (poem) สั้นๆ (poem) สัน้ ๆ กรอง (poem)
1.3 อธิบายและเขยี น คล่องแคลว่ รอ้ ย
ประโยค และ ละ 80 ขึ้นไป อธบิ ายและ ได้ และถกู ตอ้ ง ไดบ้ า้ ง อ่านได้ ส้ัน ๆ ได้น้อย
ข้อความให้ อธบิ ายและเขียน เขียนประโยค
สมั พนั ธก์ ับสือ่ ทีไ่ มใ่ ช่ ประโยค และข้อความให้ ร้อยละ 60-69 ถกู ต้อง กวา่ ร้อยละ 50
ความเรียงรปู แบบ และข้อความให้ สมั พันธก์ บั ส่อื ที่
ต่าง ๆ ทีอ่ ่าน รวมท้ัง สมั พันธก์ ับส่ือท่ี ไม่ใช่ความเรียง ร้อยละ 50-59
ระบแุ ละเขียนสือ่ ที่ ไม่ใช่ความเรยี ง รูปแบบตา่ ง ๆ
ไมใ่ ชค่ วามเรียง รูปแบบตา่ ง ๆ ท่ี ทีอ่ ่าน รวมทง้ั อธิบายและ อธบิ ายและ อธิบายและ
รปู แบบตา่ ง ๆ ให้ อา่ น รวมทงั้ ระบุ ระบุและเขยี น เขียน ประโยค เขียนประโยค เขยี นประโยค
สัมพนั ธก์ บั ประโยค และเขียนสือ่ ท่ี ส่อื ทไี่ มใ่ ชค่ วาม และขอ้ ความให้ และ ข้อความ และข้อความ
และขอ้ ความทฟี่ ัง ไม่ใช่ความเรยี ง เรียงรูปแบบ สมั พันธ์กบั สอ่ื ท่ี ใหส้ มั พนั ธก์ บั ให้สมั พันธ์กบั
หรอื อา่ น รปู แบบตา่ ง ๆ ต่าง ๆ ให้ ไมใ่ ช่ความเรียง ส่อื ท่ีไมใ่ ชค่ วาม ส่ือท่ีไมใ่ ช่
ใหส้ ัมพนั ธก์ บั สัมพนั ธก์ ับ รูปแบบตา่ ง ๆ เรียงรปู แบบ ความเรียง
ประโยค และข้อ ประโยค และ ท่อี า่ น รวมทัง้ ต่าง ๆ ที่อา่ น รปู แบบต่าง ๆ
ความท่ีฟงั หรอื ข้อความท่ีฟัง ระบแุ ละเขยี น รวมท้งั ระบแุ ละ ทอ่ี ่าน รวมทง้ั
อ่านไดถ้ ูกต้อง หรืออ่านได้ ส่อื ทไ่ี ม่ใช่ความ เขยี นสอ่ื ท่ไี มใ่ ช่ ระบแุ ละเขยี น
รอ้ ยละ 80 อย่างถกู ต้อง เรียงรูปแบบ ความเรียง ส่ือทไ่ี มใ่ ช่
ขึน้ ไป ร้อยละ 70-79 ต่าง ๆ ให้ รูปแบบตา่ ง ๆ ความเรยี ง
สมั พันธก์ บั ให้สัมพนั ธก์ ับ รูปแบบต่าง ๆ
ประโยค และ ประโยค และ ให้สัมพนั ธก์ บั
ข้อความท่ีฟงั ข้อความทฟ่ี งั ประโยค และ
หรอื อ่านได้ หรอื อา่ นได้ ข้อความท่ีฟัง
อยา่ งถูกต้อง อย่างถูกต้อง หรอื อ่านได้
รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 น้อยกว่า

ร้อยละ 50

80 ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่

ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั คณุ ภำพ
1.4 จบั ใจความสาคญั
วิเคราะหค์ วามสรุป ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
ความ ตีความ และ
แสดงความคดิ เหน็ จาก จับใจความ จบั ใจความ จับใจความสาคัญ จับใจความสาคัญ จบั ใจความ
การอา่ นเร่ืองทเี่ ป็นสาร
คดแี ละบนั เทิงคดี สาคญั สาคัญ วเิ คราะห์ความ วิเคราะห์ความ สาคญั
พรอ้ มทั้งให้เหตุผลและ
ยกตวั อย่างประกอบ วิเคราะหค์ วาม วิเคราะห์ความ สรุปความ ตคี วาม สรุปความ ตีความ วิเคราะห์

2. กำรเขยี น สรปุ ความ สรุปความ และแสดงความ และแสดงความ ความสรปุ
2.1 เขยี นโตต้ อบ
ขอ้ มลู เก่ยี วกับตนเอง ตีความ และ ตีความ คดิ เห็นจากการ คิดเห็นจากการ ความตีความ
และเร่ืองตา่ ง ๆ
ใกล้ตวั ประสบการณ์ แสดงความ และแสดงความ อา่ นเร่อื งท่เี ป็น อา่ นเรอื่ งที่เป็น และแสดง
สถานการณ์ ข่าว/
เหตกุ ารณ์ ประเดน็ ที่ คิดเห็นจากการ คิดเห็นจากการ สารคดีและ สารคดีและ ความคดิ เห็น
อย่ใู นความสนใจของ
สังคม และสื่อสาร อา่ นเรอื่ งที่เป็น อ่านเร่อื งท่ีเป็น บนั เทงิ คดี พร้อม บนั เทิงคดี พร้อม จากการอา่ น
อยา่ งตอ่ เนอ่ื งและ
เหมาะสม สารคดแี ละ สารคดีและ ทง้ั ใหเ้ หตผุ ลและ ท้งั ใหเ้ หตุผลและ เรื่องทีเ่ ป็นสาร

2.2เขียนคาขอรอ้ ง บันเทงิ คดี พร้อม บนั เทิงคดี ยกตวั อย่าง ยกตวั อยา่ ง คดแี ละบันเทิง
ให้คาแนะนา คาชแี้ จง
คาอธิบายอยา่ ง ทัง้ ให้เหตุผลและ พร้อมให้เหตุผล ประกอบ ไดอ้ ย่าง ประกอบ ได้อยา่ ง คดี พร้อมท้ัง
คลอ่ งแคล่ว
ยกตวั อยา่ ง และยกตัวอย่าง ถกู ต้อง ถูกตอ้ ง ใหเ้ หตผุ ลและ

ประกอบได้อย่าง ประกอบอ่านได้ รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 ยกตัวอย่าง

ถูกตอ้ ง ร้อยละ อยา่ งถูกต้อง ประกอบได้

80 ขน้ึ ไป รอ้ ยละ 70-79 น้อยกวา่

ร้อยละ 50

เขยี นไดถ้ ูกต้อง เขียนได้ถูกตอ้ ง เขยี นไดแ้ ต่ผิด เขยี นได้ถูกตอ้ ง เขยี นได้และ
ผดิ ไวยากรณ์ ตามหลัก สือ่ ความได้
ตามหลกั ไวยากรณ์ ตามหลัก บอ่ ย ๆ สือ่ ไวยากรณแ์ ตส่ ่ือ น้อยกว่า
ความได้แต่ไม่ ความไดไ้ ม่ รอ้ ยละ 50
และสื่อความได้ ไวยากรณเ์ และ ชัดเจน เขียน ชัดเจน เขยี น
สะกดคา ผิด สะกดคา ผดิ เขยี นได้
ชัดเจนสะกดคา ส่ือความได้ ไม่เกนิ 10 คา มากกวา่ 10 คา นอ้ ยกวา่
เน้ือหาถกู ต้อง เน้อื หาถูกตอ้ ง รอ้ ยละ 50
ถูกต้องทุกคา ชดั เจน เขียนได้ครอบ และเหมาะสม
คลมุ ประเดน็ ท่ี บ้างเล็กน้อย
เนอ้ื หาถูกตอ้ ง เขยี นสะกดคา ตอ้ งการสอื่ เขยี นได้
ความได้ ครอบคลมุ
เหมาะ สมและ ผดิ ไมเ่ กนิ 5 คา รอ้ ยละ 60-69 ประเด็นท่ี
ต้องการส่ือ
ชัดเจนเขียนได้ เนอ้ื หาถูกตอ้ ง ใช้คา สานวน ความได้
วลี รปู แบบ ร้อยละ 50-59
ครอบคลุมประเด็น เหมาะสม และ ประโยคได้
อยา่ งเหมาะสม ใช้คา สานวน
ทต่ี ้องการสอ่ื สาร ชดั เจน เขยี นได้ ถูกต้องตาม วลี รูปแบบ
ประโยค
ร้อยละ 80 ครอบคลุม ไดไ้ ม่เหมาะสม
และไม่ถูกตอ้ ง
ข้ึนไป ประเดน็ ท่ี

ตอ้ งการ

สื่อความได้

ถูกต้อง

ร้อยละ 70-79

ใช้คา สานวน วลี ใชค้ า สานวน

รปู แบบประโยค วลี รูปแบบ

ได้อย่าง ประโยคได้

เหมาะสม อย่างเหมาะสม

ถูกต้องตามหนา้ ถูกตอ้ งตาม

ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ 81

ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั 5 ระดบั คณุ ภำพ

ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1

ที่ของภาษา และ หน้าท่ขี อง หน้าที่ ตามหน้าท่ีของ

เขียนไดถ้ ูกตอ้ ง ภาษาเกอื บ ของภาษาผิด ภาษาเป็นสว่ น

ตามหลกั ทกุ ขอ้ และ บอ่ ย ๆ และ ใหญ่ และ

ไวยากรณ์ เขยี นได้ถูกต้อง เขียนได้ เขยี นไดถ้ กู ต้อง

ร้อยละ80 ขึน้ ไป ตามหลัก ถูกต้องตาม ตามหลัก

ไวยากรณ์ หลักไวยากรณ์ ไวยากรณ์

รอ้ ยละ 70-79 ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59

2.3 เขยี นแสดงความ เขยี นแสดงความ เขยี นแสดง เขยี นแสดงความ เขยี นแสดงความ เขยี นได้

ตอ้ งการ เสนอ ตอบ ต้องการ เสนอ ความตอ้ งการ ตอ้ งการ เสนอ ต้องการ เสนอ น้อยกว่า

รบั และปฏเิ สธการให้ ตอบรับและ เสนอ ตอบรบั ตอบรับและ ตอบรับและ รอ้ ยละ 50

ความช่วยเหลอื ใน ปฏเิ สธการให้ และปฏิเสธการ ปฏิเสธการให้ ปฏิเสธการให้

สถานการณจ์ าลอง ความชว่ ยเหลอื ใหค้ วาม ความช่วยเหลอื ความชว่ ยเหลือ

หรอื สถานการณ์จริง ในสถานการณ์ ชว่ ยเหลือใน ในสถานการณ์ ในสถานการณ์

อย่างเหมาะสม จาลองหรอื สถานการณ์ จาลองหรือ จาลองหรือ

สถานการณ์จรงิ จาลองหรือ สถานการณ์จรงิ สถานการณ์จริง

อยา่ งเหมาะสม สถานการณ์จริง อย่างเหมาะสม อยา่ งเหมาะสม

และเขยี นได้ อยา่ งเหมาะสม และเขยี นได้ และเขยี นได้

ถกู ตอ้ งตามหลัก และเขียนได้ ถกู ตอ้ งตามหลกั ถูกตอ้ งตามหลกั

ไวยากรณ์ ถกู ต้องตาม ไวยากรณ์ ไวยากรณ์

ร้อยละ 80 หลักไวยากรณ์ ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59

ข้นึ ไป ร้อยละ 70-79

2.4 เขียนเพ่ือขอและ เขยี นไดถ้ ูกตอ้ ง เขยี นไดถ้ ูกตอ้ ง เขียนได้แตผ่ ดิ เขยี นได้ถูกตอ้ ง เขยี นได้

ใหข้ ้อมลู บรรยาย ตามหลกั ตามหลกั ผดิ ไวยากรณ์ ตามหลกั น้อยกวา่

อธบิ ายเปรยี บเทียบ ไวยากรณ์ และ ไวยากรณเ์ ปน็ บอ่ ย ๆ สือ่ ไวยากรณ์นอ้ ย ร้อยละ 50

และแสดงความคดิ เห็น สอ่ื ความได้ ส่วนใหญ่ และ ความไดแ้ ต่ไม่ และสอ่ื ความได้

เกีย่ วกับเร่อื ง/ประเด็น/ ชดั เจนสะกดคา ส่ือความได้ ชดั เจน ไมช่ ัดเจน เขยี น

ขา่ ว/เหตุการณ์ทฟ่ี ังและ ถกู ตอ้ งทุกคา ชดั เจนเขียน เขียนสะกดคา สะกดคา

อา่ นอย่างเหมาะสม เนอื้ หาถูกต้อง สะกดคา ผดิ ไมเ่ กนิ 10 ผิดมากกวา่ 10

เหมาะ สมและ ผดิ ไมเ่ กิน 5 คา คาเนื้อหา คา เน้อื หา

ชัดเจน เขียนได้ เนอื้ หาถูกตอ้ ง ถกู ตอ้ งแตบ่ าง ถกู ต้อง และ

ครอบ คลมุ เหมาะสม และ อย่างไมเ่ หมาะ เหมาะสมบา้ ง

ประเด็นที่ ชัดเจนเป็นสว่ น สมหรอื ไม่ เลก็ นอ้ ย เขยี น

ต้องการส่อื สาร ใหญ่เขยี นได้ ชัดเจน เขยี นได้ ไดไ้ ม่ครอบคลมุ

แสดงความ ครอบคลุม ครอบคลุม ประเด็นท่ี

คดิ เห็นได้อย่าง ประเดน็ ที่ ประเดน็ ที่ ต้องการสอื่

สมเหตผุ ล และ ต้องการสอื่ ตอ้ งการสอื่ ความเกอื บทง้ั

สรา้ งสรรค์ รอ้ ย ความเกอื บ ความเกือบเป็น หมดแสดง

ละ 80 ขึน้ ไป ท้งั หมด แสดง สว่ นใหญ่ แสดง

82 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่

ประเดน็ กำรประเมนิ ระดบั คณุ ภำพ

2.5 เขยี นบรรยาย ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
ความรสู้ กึ และแสดง
ความคดิ เห็นของ ความคิดเห็นได้ ความคิดเห็นได้ ความคิดเห็นได้
ตนเองเกยี่ วกบั เรือ่ ง
ตา่ ง ๆ กิจกรรม อยา่ งสมเหตุผล รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59
ประสบการณ์ และ
ข่าว/เหตุการณ์อย่าง ถูกต้อง
มเี หตผุ ล
ร้อยละ 70-79
3. กำรส่อื ควำม
3.1 พูดนาเสนอข้อมูล เขียนไดถ้ ูกต้อง เขยี นไดถ้ ูกตอ้ ง เขียนได้แตผ่ ิด เขียนได้ถกู ต้อง เขียนได้
เก่ยี วกับตนเอง/
วประสบการณ์ ขา่ ตามหลกั ไวยา- ตามหลัก ผิดไวยากรณ์ ตามหลกั ไวยา- นอ้ ยกว่า
เหตุการณ์เรื่องและ
ประเดน็ ต่าง ๆ ตาม กรณ์ และส่ือความ ไวยากรณเ์ ป็น บ่อย ๆ สื่อ กรณ์น้อยมาก ร้อยละ 50
ความสนใจของสงั คม
ได้ชัดเจน สว่ นใหญ่ และ ความได้แต่ไม่ และสอ่ื ความได้

สะกดคาถกู ต้อง สื่อความได้ ชดั เจน ไมช่ ดั เจน เขยี น

ทุกคา เนอ้ื หา ชดั เจน เขียนสะกดคา สะกดคา

ถูกตอ้ ง เหมาะ เขยี นสะกดคา ผดิ ไม่เกิน 10 ผิดมากกวา่ 10

สมและชดั เจน ผิดไมเ่ กิน 5 คา คาเนือ้ หา คา เนอ้ื หา

เขยี นไดค้ รอบ เนอื้ หาถูกตอ้ ง ถูกต้องแตบ่ าง ถูกต้อง และ

คลมุ ประเดน็ ที่ เหมาะสม และ อย่างไม่เหมาะ เหมาะสมบา้ ง

ต้องการสือ่ สาร ดเจนเป็นสว่ นชั สมหรือไม่ เล็กน้อย เขียน

แสดงความรู้สึก ใหญเ่ ขยี นได้ ชัดเจน เขียนได้ ได้ไม่ครอบคลุม

และความ ครอบคลมุ ครอบ คลุม ประเดน็ ท่ี

คิดเห็นได้ ประเด็นที่ ประเด็นท่ี ตอ้ งการสอ่ื

เหตผุ ล ร้อยละ ต้องการ ต้องการสือ่ ความเกอื บทั้ง

80 ข้นึ ไป สอ่ื ความเกอื บ ความเกอื บเปน็ หมด แสดง

ทง้ั หมด แสดง สว่ นใหญ่ แสดง ความร้สู ึกและ

ความรสู้ กึ และ ความรสู้ ึกและ ความคดิ เห็นได้

ความคิดเห็นได้ ความคดิ เห็นได้ รอ้ ยละ 50-59

อย่างสมเหตผุ ล ร้อยละ 60-69

ร้อยละ 70-79

พูดได้ถูกต้อง พูดไดถ้ ูกต้อง พูดไดแ้ ตผ่ ดิ หลกั พดู ได้แต่ผิด พดู ได้นอ้ ยแต่
ไวยากรณบ์ อ่ ย ๆ หลกั ไวยากรณ์ สอื่ ความได้
ตามหลกั ตามหลัก พูด ตะกุกตะกัก และ นอ้ ยกว่า
บอ่ ย ๆ ไม่เป็น ตะกกุ ตะกกั ร้อยละ 50
ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ ธรรมชาติและไม่ ตลอดเวลา
ครอบคลุม ไมเ่ ป็น
ทง้ั หมด พดู ได้ เปน็ ส่วนใหญ่ ประเด็นที่ ธรรมชาติ และ
ตอ้ งการสื่อสาร ตรงประเด็นท่ี
อยา่ งคล่องแคล่ว พดู ไดแ้ ต่มี เป็นสว่ นใหญ่ ตอ้ งการสื่อสาร
ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59
เปน็ ธรรมชาติ ตะกุกตะกกั

และครอบคลมุ พดู เป็น

ประเด็นท่ี ธรรมชาติครอบ

ตอ้ งการสอื่ สาร คลมุ ประเด็นที่

ร้อยละ 80 ตอ้ งการส่อื สาร

ขึน้ ไป ได้ร้อยละ

70-79

ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ 83

ประเดน็ กำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ
3.2 พูดสรปุ ใจความ
สาคัญแก่นสาระ/ที่ได้ ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
จากการวเิ คราะห์
เรอ่ื ง กจิ กรรม ขา่ ว พดู สรปุ ใจความ พดู สรปุ ใจความ พดู สรปุ ใจความ พดู สรปุ ใจความ พูดได้นอ้ ยแต่
เหตุการณแ์ ละ
สถานการณต์ ามความ สาคญั ได้ สาคัญได้ สาคญั ไดพ้ อ สาคญั ไดแ้ ต่ไม่ สอ่ื ความได้
สนใจ
ถกู ต้อง ชัดเจน ถกู ตอ้ ง ชัดเจน เข้าใจ แต่ไม่ ถกู ต้อง ใช้ น้อยกว่า
3.3 พดู แสดงความ
คดิ เห็นเก่ยี วกบั และกระชบั ใช้ แต่ไม่กระชับ กระชับ ใช้ ภาษา สาเนยี ง รอ้ ยละ 50
กิจกรรม
ประสบการณ์และ ภาษา สาเนียงได้ ใช้ภาษา ภาษา สาเนียง ได้ ไมถ่ กู ตอ้ ง
เหตุการณ์ ท้ังใน
ทอ้ งถน่ิ สังคมและ อยา่ งถกู ต้องตาม สาเนยี งได้ ไดแ้ ต่ไม่ถูกตอ้ ง ตามหลัก
โลก พร้อมทงั้ ให้
เหตุผลและ หลกั ไวยากรณ์ อยา่ งถกู ต้อง ตามหลัก ไวยากรณแ์ ละ
ยกตัวอยา่ งประกอบ
และเจา้ ของ ตามหลัก ไวยากรณแ์ ละ เจ้าของภาษา

ภาษา พดู ได้ ไวยากรณ์ เจ้าของภาษา เกอื บทั้งหมด

คลอ่ งแคล่ว และเจ้าของ เป็นสว่ นใหญ่ ส่อื ความได้

เปน็ ธรรมชาตสิ อ่ื ภาษาเป็นสว่ น สอ่ื ความได้ รอ้ ยละ 50-59

ความได้ ใหญ่ ส่อื ความ ร้อยละ 60-69

ร้อยละ 80 ได้รอ้ ยละ

ขึ้นไป 70-79

พดู ได้อยา่ ง พูดได้อยา่ ง พูดได้ตะกกุ ตะกัก พดู ได้ พูดได้น้อยแต่

คล่องแคล่ว เป็น คล่องแคล่ว และผิดหลกั ตะกกุ ตะกัก สอ่ื ความได้

ธรรมชาติ และ ตะกกุ ตะกกั บา้ ง ไวยากรณบ์ อ่ ย ๆ และผิดหลกั นอ้ ยกว่า

ถกู ต้องตามหลัก เลก็ นอ้ ย และ เหตุผลและ ไวยากรณ์ ร้อยละ 50

ไวยากรณ์ ถกู ต้องตาม ตัวอยา่ งประกอบ ตลอดเวลา

ทง้ั หมด หลัก มคี วามสมเหตุผล เหตผุ ลและ

เหตผุ ลและ ไวยากรณ์เปน็ นอ้ ย และสอื่ ตัวอย่าง

ตัวอยา่ ง ส่วนใหญ่ ความได้ ประกอบไมม่ ี

ประกอบ เหตผุ ล รอ้ ยละ 60-69 ความสม

มคี วามสม และตัวอยา่ ง เหตุผลและส่ือ

เหตุผล ประกอบมี ความได้

เหมาะสม และ ความสมเหตผุ ล ร้อยละ 50-59

ส่อื ความได้ รอ้ ย และสื่อความได้

ละ 80 ข้นึ ไป ถูกต้อง

ร้อยละ 70-79

84 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่

เกณฑก์ ำรประเมนิ ดำ้ นกำรคิดคำนวณ
ระดับช้ันประถมศึกษำปีท่ี 1

ตวั ชี้วดั ระดบั คณุ ภำพ
ค 1.1 ป.1/1
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
ค 1.1 ป.1/2
ค 1.1 ป.1/3 สามารถบอก สามารถบอก สามารถบอก สามารถบอก ไมส่ ามารถบอก

จานวนของสิง่ จานวนของสง่ิ จานวนของสิง่ จานวนของสงิ่ จานวนของสิง่

ต่างๆ แสดงสิ่ง ตา่ งๆ แสดงสิ่ง ตา่ งๆ แสดงสิ่ง ตา่ งๆ แสดงสิง่ ตา่ งๆ แสดงส่งิ

ต่างๆ ตามจานวน ตา่ งๆ ตาม ต่างๆ ตาม ต่างๆ ตาม ตา่ งๆ ตาม

ทีก่ าหนด อา่ นและ จานวนที่ จานวนที่ จานวนที่กาหนด จานวนท่ีกาหนด

เขียนตัวเลขฮินดูอา กาหนด กาหนด อ่านและเขยี น อ่านและเขยี น

รบิก ตัวเลขไทย อ่านและเขยี น อ่านและเขยี น ตวั เลขฮินดู ตวั เลขฮนิ ดู

แสดงจานวนนบั ไม่ ตัวเลขฮนิ ดู ตวั เลขฮินดู อารบกิ ตัวเลข อารบกิ ตัวเลข

เกิน 100 และ 0 อารบิก ตัวเลข อารบิก ตวั เลข ไทย แสดง ไทย แสดง

ไดเ้ ป็นอย่างดี ไทย แสดง ไทย แสดง จานวนนบั ไม่เกิน จานวนนับไมเ่ กิน

เสมอๆและเปน็ จานวนนบั ไม่ จานวนนับไม่ 100 และ 0 แต่ 100 และ 0 หรือ

แบบอย่างได้ เกนิ 100 และ เกิน 100 และ ต้องได้รบั การ เข้าใจนอ้ ยกวา่

รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป 0 ได้เป็นอยา่ งดี 0 แตต่ อ้ งได้รับ ช่วยเหลอื บ่อย ๆ ร้อยละ 50

ร้อยละ 70-79 การช่วยเหลอื รอ้ ยละ 50-59

เป็นบางเวลา

รอ้ ยละ 60-69

สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ ไม่สามารถ

เปรยี บเทยี บ เปรียบเทียบ เปรียบเทยี บ เปรียบเทยี บ เปรียบเทยี บ

จานวนนับไมเ่ กิน จานวนนับไม่ จานวนนับไม่ จานวนนับไม่เกิน จานวนนบั ไมเ่ กิน

100 และ 0 โดยใช้ เกนิ 100 และ เกิน 100 และ 100 และ 0 โดย 100 และ 0 โดย

เครื่องหมาย = ≠ 0 โดยใช้ 0 โดยใช้ ใช้เคร่ืองหมาย = ใช้เคร่ืองหมาย =

> < ได้เปน็ อยา่ งดี เคร่ืองหมาย = เครอื่ งหมาย = ≠ > < แต่ต้อง ≠ > < หรือ

เสมอๆและเปน็ ≠ > < ไดเ้ ป็น ≠ > < แตต่ อ้ ง ได้รับการ เขา้ ใจนอ้ ยกวา่

แบบอยา่ งได้ อย่างดี ได้รับการ ชว่ ยเหลือบ่อย ๆ รอ้ ยละ 50

ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป ร้อยละ 70-79 ชว่ ยเหลอื เป็น ร้อยละ 50-59

บางเวลา

รอ้ ยละ 60-69

สามารถเรยี งลาดับ สามารถ สามารถ สามารถ ไมส่ ามารถ

จานวนนับไมเ่ กิน เรยี งลาดบั เรียงลาดับ เรยี งลาดับ เรยี งลาดบั

100 และ 0 ตงั้ แต่ จานวนนบั ไม่ จานวนนับไม่ จานวนนบั ไม่ จานวนนบั ไม่

3 ถึง 5 จานวน ได้ เกนิ 100 และ เกนิ 100 และ เกนิ 100 และ เกนิ 100 และ

เปน็ อยา่ งดี เสมอๆ 0 ต้ังแต่ 3 ถึง 5 0 ตั้งแต่ 3 ถึง 0 ต้ังแต่ 3 ถึง 0 ตัง้ แต่ 3 ถงึ 5

และเปน็ แบบอย่าง จานวน ไดเ้ ป็น 5 จานวน แต่ 5 จานวน แต่ จานวน หรือ

ไดร้ อ้ ยละ 80 อย่างดี ตอ้ งได้รบั การ ตอ้ งได้รับการ เข้าใจ

ข้ึนไป รอ้ ยละ 70-79 ชว่ ยเหลือ นอ้ ยกวา่

ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ 85

ตัวชวี้ ัด ระดบั คณุ ภำพ
ค 1.1 ป.1/4
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
ค 1.1 ป.1/5
ค 1.2 ป.1/1 ช่วยเหลือเป็น บอ่ ย ๆ รอ้ ยละ 50

บางเวลา รอ้ ยละ

รอ้ ยละ 60-69 50-59

สามารถหาค่า สามารถหาค่า สามารถหาค่า สามารถหาค่า ไม่สามารถหา

ของตวั ไม่ทราบ ของตวั ไม่ทราบ ของตัวไม่ ของตวั ไมท่ ราบ ค่าของตวั ไม่

ค่าในประโยค ค่าในประโยค ทราบค่าใน ค่าในประโยค ทราบค่าใน

สญั ลักษณแ์ สดง สญั ลักษณ์ ประโยค สัญลักษณแ์ สดง ประโยค

การบวกและ แสดงการบวก สญั ลกั ษณ์ การบวกและ สญั ลกั ษณ์แสดง

ประโยค และประโยค แสดงการบวก ประโยค การบวกและ

สัญลักษณ์แสดง สญั ลักษณ์ และประโยค สัญลักษณแ์ สดง ประโยค

การลบของ แสดงการลบ สญั ลักษณ์ การลบของ สญั ลกั ษณแ์ สดง

จานวนนบั ไม่ ของจานวนนบั แสดงการลบ จานวนนับไมเ่ กิน การลบของ

เกิน 100 และ 0 ไมเ่ กนิ 100 ของจานวนนับ 100 และ 0 แต่ จานวนนับไม่

ไดเ้ ป็นอย่างดี และ 0 ได้เป็น ไม่เกิน 100 ตอ้ งได้รบั การ เกนิ 100 และ

เสมอๆและเปน็ อยา่ งดี และ 0 แต่ต้อง ช่วยเหลือ 0 หรือเขา้ ใจ

แบบอยา่ งได้ รอ้ ยละ 70-79 ไดร้ ับการ บอ่ ย ๆ น้อยกว่า

รอ้ ยละ 80 ช่วยเหลือเปน็ ร้อยละ 50-59 รอ้ ยละ 50

ขึ้นไป บางเวลา

รอ้ ยละ 60-69

สามารถแสดงวิธี สามารถแสดง สามารถแสดง สามารถแสดงวิธี ไมส่ ามารถแสดง

หาคาตอบของ วธิ ีหาคาตอบ วิธีหาคาตอบ หาคาตอบของ วิธีหาคาตอบของ

โจทย์ปญั หาการ ของโจทย์ ของโจทย์ โจทยป์ ญั หาการ โจทยป์ ญั หาการ

บวกและโจทย์ ปญั หาการบวก ปัญหาการบวก บวกและโจทย์ บวกและโจทย์

ปญั หาการลบของ และโจทย์ และโจทย์ ปัญหาการลบ ปัญหาการลบ

จานวนนับไม่เกิน ปญั หาการลบ ปญั หาการลบ ของจานวนนบั ไม่ ของจานวนนบั ไม่

100 และ 0 ได้เปน็ ของจานวนนับ ของจานวนนบั เกนิ 100 และ 0 เกิน 100 และ 0

อย่างดีและเป็น ไมเ่ กนิ 100 ไมเ่ กนิ 100 แต่ตอ้ งได้รบั การ หรือเข้าใจ

แบบอยา่ งได้ และ 0 ไดเ้ ป็น และ 0 แตต่ อ้ ง ช่วยเหลอื นอ้ ยกวา่

รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป อยา่ งดี ได้รับการ บ่อย ๆ ร้อยละ 50

รอ้ ยละ 70-79 ชว่ ยเหลือเป็น รอ้ ยละ 50-59

บางเวลา

ร้อยละ 60-69

สามารถระบุ สามารถระบุ สามารถระบุ สามารถระบุ ไมส่ ามารถระบุ

จานวนทีห่ ายไปใน จานวนท่หี ายไป จานวนท่ี จานวนท่หี ายไป จานวนทห่ี ายไป

แบบรปู ของจานวน ในแบบรูปของ หายไปในแบบ ในแบบรปู ของ ในแบบรูปของ

ทีเ่ พ่ิมขึน้ หรอื ลดลง จานวนท่ี รปู ของจานวน จานวนท่ีเพม่ิ ข้ึน จานวนทเ่ี พ่มิ ขึน้

ทลี ะ 1 และทีละ เพ่มิ ข้นึ หรือ ที่เพิม่ ขึน้ หรือ หรอื ลดลงทีละ 1 หรอื ลดลงทีละ 1

10 และระบุรปู ที่ ลดลงทีละ 1 ลดลงทลี ะ 1 และทลี ะ 10 และทีละ 10

86 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่

ตัวช้ีวดั ระดบั คณุ ภำพ
ค 1.2 ป.1/1
ค 2.1 ป.1/1 ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1

หายไปในแบบรูป และทีละ 10 และทลี ะ 10 และระบรุ ูปท่ี และระบุรปู ท่ี

ซ้าของรูป และระบุรปู ท่ี และระบุรูปที่ หายไปในแบบรูป หายไปในแบบรปู

เรขาคณติ และรปู หายไปในแบบ หายไปในแบบ ซา้ ของรูป ซา้ ของรูป

อน่ื ๆ ทสี่ มาชิกใน รูปซ้าของรปู รูปซ้าของรูป เรขาคณติ และรูป เรขาคณิตและรปู

แต่ละชุดทีซ่ า้ มี 2 เรขาคณติ และ เรขาคณิตและ อน่ื ๆ ท่ีสมาชิก อน่ื ๆ ท่สี มาชิก

รูป ได้เป็นอยา่ งดี รูปอน่ื ๆ ท่ี รูปอ่นื ๆ ที่ ในแต่ละชุดทซี่ ้ามี ในแตล่ ะชดุ ที่ซ้ามี

เสมอๆและเป็น สมาชิกในแตล่ ะ สมาชกิ ในแต่ 2 รูป แตต่ ้อง 2 รปู หรือเขา้ ใจ

แบบอย่างได้ ชุดทซี่ า้ มี 2 รปู ละชุดท่ีซา้ มี 2 ได้รับการ น้อยกว่า

รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป ได้เป็นอย่างดี รปู แตต่ ้อง ชว่ ยเหลือ ร้อยละ 50

รอ้ ยละ 70-79 ได้รบั การ บ่อย ๆ

ชว่ ยเหลือเปน็ ร้อยละ 50-59

บางเวลา

รอ้ ยละ 60-69

สามารถระบุ สามารถระบุ สามารถระบุ สามารถระบุ ไมส่ ามารถระบุ

จานวนท่ีหายไปใน จานวนทห่ี ายไป จานวนท่ี จานวนที่ จานวนที่หายไป

แบบรูปของจานวน ในแบบรปู ของ หายไปในแบบ หายไปในแบบ ในแบบรูปของ

ท่เี พิม่ ขนึ้ หรือลดลง จานวนที่ รูปของจานวน รปู ของจานวน จานวนทเ่ี พม่ิ ขน้ึ

ทีละ 1 และทีละ เพม่ิ ขนึ้ หรอื ท่ีเพิม่ ขน้ึ หรอื ทเ่ี พม่ิ ขน้ึ หรอื หรือลดลงทลี ะ 1

10 และระบรุ ปู ที่ ลดลงทลี ะ 1 ลดลงทีละ 1 ลดลงทลี ะ 1 และทลี ะ 10

หายไปในแบบรปู และทีละ 10 และทลี ะ 10 และทีละ 10 และระบรุ ปู ท่ี

ซ้าของรูป และระบุรูปท่ี และระบรุ ปู ท่ี และระบุรปู ที่ หายไปในแบบรปู

เรขาคณติ และรูป หายไปในแบบ หายไปในแบบ หายไปในแบบ ซ้าของรูป

อน่ื ๆ ทส่ี มาชิกใน รูปซา้ ของรูป รปู ซ้าของรปู รูปซา้ ของรูป เรขาคณิตและ

แต่ละชุดทีซ่ ้ามี 2 เรขาคณิตและ เรขาคณิตและ เรขาคณติ และ รปู อื่น ๆ ที่

รูป ได้เป็นอย่างดี รปู อื่น ๆ ท่ี รูปอ่นื ๆ ที่ รปู อ่ืน ๆ ที่ สมาชิกในแตล่ ะ

เสมอๆและเป็น สมาชกิ ในแต่ละ สมาชิกในแต่ สมาชกิ ในแต่ ชุดท่ซี า้ มี 2 รปู

แบบอยา่ งได้ ชดุ ที่ซา้ มี 2 รปู ละชดุ ทซ่ี ้ามี 2 ละชดุ ทซ่ี า้ มี 2 หรือเข้าใจ

รอ้ ยละ 80 ข้ึนไป ได้เปน็ อย่างดี รปู แต่ต้อง รปู แต่ตอ้ ง นอ้ ยกว่า

รอ้ ยละ 70-79 ได้รับการ ไดร้ ับการ รอ้ ยละ 50

ชว่ ยเหลอื เปน็ ช่วยเหลือ

บางเวลา บอ่ ย ๆ

รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59

สามารถวดั และ สามารถวดั และ สามารถวัด สามารถวัดและ ไม่สามารถวัด

เปรยี บเทียบความ เปรยี บเทียบ และ เปรยี บเทยี บ และ

ยาวเป็นเซนติเมตร ความยาวเปน็ เปรียบเทยี บ ความยาวเป็น เปรยี บเทยี บ

เป็นเมตร เป็น เซนติเมตรเป็น ความยาวเป็น เซนติเมตรเป็น ความยาวเป็น

อย่างดี เสมอๆและ เมตร เป็นอยา่ ง เซนติเมตรเปน็ เมตรแต่ตอ้ ง เซนติเมตรเปน็

ดรี ้อยละ เมตร แต่ต้อง เมตร หรือ

คมู่ ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ 87

ตัวชว้ี ัด ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั คณุ ภำพ ระดบั 2 ระดบั 1
ค 2.1 ป.1/2 เปน็ แบบอย่างได้ 70-79
ค 2.2 ป.1/1 ร้อยละ 80 ขึน้ ไป ระดบั 3 ไดร้ ับการ เข้าใจน้อยมาก
สามารถวดั และ ช่วยเหลือ ประเมนิ ไม่ได้
ค 3.1 ป.1/1 สามารถวดั และ เปรียบเทียบ ไดร้ ับการ บอ่ ย ๆ นอ้ ยกว่า
เปรยี บเทยี บ นา้ หนกั เปน็ ช่วยเหลอื เป็น ร้อยละ 50-59 ร้อยละ 50
นา้ หนักเปน็ กิโลกรัมเปน็ ขีด บางเวลา
กโิ ลกรัมเป็นขดี ได้ ได้เปน็ อยา่ งดี ร้อยละ 60-69 สามารถวัดและ ไมส่ ามารถวดั
เป็นอย่างดี เสมอๆ ร้อยละ 70-79 เปรียบเทียบ และ
และเป็นแบบอยา่ ง สามารถวัด น้าหนักเปน็ เปรียบเทยี บ
ไดร้ อ้ ยละ 80 และ กิโลกรมั เปน็ ขีด น้าหนักเปน็
ขน้ึ ไป เปรียบเทียบ แต่ต้องไดร้ ับการ กิโลกรมั เปน็ ขีด
น้าหนักเป็น ชว่ ยเหลอื หรือเข้าใจ
กิโลกรัมเปน็ บ่อย ๆ น้อยกวา่
ขดี แต่ต้อง รอ้ ยละ 50-59 ร้อยละ 50
ได้รับการ
ช่วยเหลือเป็น
บางเวลา
ร้อยละ 60-69

สามารถจาแนกรูป สามารถจาแนก สามารถ สามารถจาแนก ไมส่ ามารถ
สามเหลีย่ ม รปู รปู สามเหล่ยี ม จาแนกรปู รูปสามเหลย่ี ม จาแนกรปู
สเ่ี หลีย่ ม วงกลม รปู สเ่ี หลยี่ ม สามเหลีย่ ม รูปสเ่ี หลย่ี ม สามเหลี่ยม
วงรี ทรงสเ่ี หล่ยี ม วงกลม วงรี รูปสีเ่ หล่ยี ม วงกลม วงรี ทรง รปู สี่เหล่ียม
มมุ ฉาก ทรงกลม ทรงสี่เหลย่ี มมุม วงกลม วงรี ส่เี หลี่ยมมมุ ฉาก วงกลม วงรี
ทรงกระบอก และ ฉาก ทรงกลม ทรงสีเ่ หลีย่ ม ทรงกลม ทรงสเ่ี หล่ยี มมมุ
กรวย ไดเ้ ป็นอยา่ ง ทรงกระบอก มุมฉาก ทรง ทรงกระบอก ฉาก ทรงกลม
ดี เสมอๆและเปน็ และกรวย ได้ กลม และกรวย แต่ ทรงกระบอก
แบบอย่างได้ เปน็ อย่างดี ทรงกระบอก ตอ้ งได้รบั การ และกรวย หรือ
ร้อยละ 80 ข้นึ ไป ร้อยละ 70-79 และกรวย แต่ ชว่ ยเหลอื เขา้ ใจน้อยกวา่
ต้องไดร้ ับการ บ่อย ๆ รอ้ ยละ 50
สามารถใชข้ ้อมลู สามารถใช้ ช่วยเหลอื เป็น ร้อยละ 50-59
จากแผนภมู ิ ขอ้ มลู จาก บางเวลา ใช้ข้อมลู จาก
รูปภาพในการหา แผนภูมริ ูปภาพ รอ้ ยละ 60-69 สามารถใชข้ ้อมูล แผนภมู ิรปู ภาพ
คาตอบของโจทย์ ในการหา จากแผนภูมิ ในการหา
ปญั หา เม่อื กาหนด คาตอบของ สามารถใช้ รูปภาพในการหา คาตอบของ
รูป 1 รปู แทน 1 โจทยป์ ัญหา ข้อมูลจาก คาตอบของโจทย์ โจทยป์ ัญหา
หนว่ ย ไดเ้ ป็นอยา่ ง เมอื่ กาหนดรปู แผนภูมิ ปัญหา เมื่อ เมอื่ กาหนดรปู
ดี เสมอๆและเปน็ 1 รปู แทน 1 รูปภาพในการ กาหนดรูป 1 รูป 1 รปู แทน 1
แบบอยา่ งได้ หนว่ ยได้ หาคาตอบของ แทน 1 หน่วยได้ หนว่ ยได้
ร้อยละ 80 ขึ้นไป รอ้ ยละ 70-79 โจทยป์ ัญหา รอ้ ยละ 50-59 นอ้ ยกวา่
เม่ือกาหนดรูป รอ้ ยละ 50
1 รูปแทน 1
หนว่ ยได้
รอ้ ยละ 60-69

88 ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่

เกณฑ์กำรประเมนิ ด้ำนกำรคิดคำนวณ
ระดับชัน้ ประถมศึกษำปที ี่ 2

ตัวชี้วดั ระดบั คณุ ภำพ
ค 1.1 ป.2/1
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
ค 1.1 ป.2/2
ค 1.1 ป.2/3 สามารถบอก สามารถบอก สามารถบอก สามารถบอก ไมส่ ามารถบอก

จานวนของสงิ่ จานวนของสง่ิ จานวนของสิ่ง จานวนของส่งิ จานวนของสิง่ ตา่ ง ๆ

ตา่ ง ๆ แสดงสงิ่ ตา่ ง ๆ แสดงส่ิง ตา่ ง ๆ แสดง ตา่ ง ๆ แสดง แสดงสิ่งต่าง ๆ ตาม

ตา่ ง ๆ ตามจานวน ต่าง ๆ ตาม สิ่งตา่ ง ๆ ตาม สงิ่ ต่าง ๆ ตาม จานวนท่กี าหนด

ที่กาหนด อา่ นและ จานวนท่ี จานวนที่ จานวนที่ อ่านและเขียนตัวเลข

เขยี นตวั เลขฮนิ ดู กาหนด อ่าน กาหนด อ่าน กาหนด อ่าน ฮนิ ดู

อารบิก ตัวเลขไทย และเขยี น และเขียน และเขียน อารบกิ ตวั เลข

ตัวหนงั สอื แสดง ตวั เลขฮินดู ตวั เลขฮนิ ดู ตวั เลขฮินดู ไทย ตัวหนงั สอื

จานวนนับไม่เกิน อารบกิ ตวั เลข อารบิก ตัวเลข อารบกิ ตวั เลข แสดงจานวน

1000 และ 0 ได้ ไทย ตัวหนังสือ ไทย ตัวหนงั สือ ไทย ตวั หนังสอื นับไมเ่ กิน

เปน็ อยา่ งดี เสมอๆ แสดงจานวน แสดงจานวน แสดงจานวน 1000 และ 0

และเป็นแบบอยา่ ง นับไม่เกิน นับไมเ่ กิน นับไมเ่ กิน หรือเขา้ ใจ

ไดร้ อ้ ยละ 80 1000 และ 0 1000 และ 0 1000 และ 0 น้อยกว่า

ขึ้นไป ไดเ้ ป็นอย่างดี แตต่ อ้ งไดร้ บั แตต่ อ้ งได้รับ ร้อยละ 50

ร้อยละ 70-79 การช่วยเหลือ การช่วยเหลือ

เป็นบางเวลา บ่อย ๆ

รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59

สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ ไม่สามารถ

เปรียบเทียบ เปรยี บเทียบ เปรียบเทยี บ เปรยี บเทียบ เปรียบเทยี บ

จานวนนบั ไม่เกิน จานวนนบั ไม่ จานวนนับไม่ จานวนนับไม่ จานวนนบั ไม่

1000 และ 0 โดย เกนิ 1000 และ เกิน 1000 เกนิ 1000 เกนิ 1000 และ

ใช้เครื่องหมาย = 0 โดยใช้ และ 0 โดยใช้ และ 0 โดยใช้ 0 โดยใช้

≠ > < ได้เป็นอย่าง เครอื่ งหมาย = เครอ่ื งหมาย = เครือ่ งหมาย = เครือ่ งหมาย =

ดี เสมอๆและเปน็ ≠ > < ไดเ้ ป็น ≠ > < แตต่ อ้ ง ≠ > < แตต่ อ้ ง ≠ > < หรอื

แบบอย่างได้ อย่างดี ไดร้ บั การ ได้รบั การ เข้าใจ

รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป ร้อยละ 70-79 ชว่ ยเหลอื เปน็ ชว่ ยเหลือ น้อยกว่า

บางเวลา บ่อย ๆ ร้อยละ 50

ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59

สามารถเรียงลาดับ สามารถ สามารถ สามารถ ไมส่ ามารถ

จานวนนับไม่เกิน เรยี งลาดับ เรียงลาดบั เรยี งลาดับ เรยี งลาดบั

1000 และ 0 จานวนนับไม่ จานวนนับไม่ จานวนนับไม่ จานวนนบั ไม่

ต้งั แต่ 3 ถึง 5 เกิน 1000 และ เกนิ 1000 เกนิ 1000 เกิน 1000 และ

จานวนจาก 0 ตงั้ แต่ 3 ถึง 5 และ 0 ตัง้ แต่ และ 0 ตง้ั แต่ 0 ตงั้ แต่ 3 ถงึ 5

สถานการณ์ตา่ ง ๆ 3 ถงึ 5 จานวน 3 ถงึ 5 จานวน จานวนจาก

ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ 89

ตวั ช้วี ดั ระดบั คณุ ภำพ
ค 1.2 ป.2
ค 2.1 ป.2/1 ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
ค 2.2 ป.2/1
ไดเ้ ป็นอย่างดี จานวนจาก จาก จาก สถานการณ์

เสมอๆและเป็น สถานการณ์ สถานการณ์ สถานการณ์ ตา่ ง ๆ หรอื

แบบอย่างได้ ต่าง ๆ ไดเ้ ป็น ตา่ ง ๆ แตต่ อ้ ง ตา่ ง ๆ แตต่ อ้ ง เข้าใจน้อยกวา่

รอ้ ยละ 80 ข้ึนไป อย่างดี ได้รับการ ไดร้ ับการ รอ้ ยละ 50

รอ้ ยละ 70-79 ชว่ ยเหลือเปน็ ช่วยเหลอื

บางเวลา บ่อย ๆ

รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59

มีการจัดการเรียน มีการจดั การ มีการจดั การ มีการจดั การ ไมส่ ามารถมี

การสอนเพ่อื เป็น เรียนการสอน เรยี นการสอน เรยี นการสอน การจัดการ

พน้ื ฐาน แตไ่ ม่ เพือ่ เปน็ พนื้ ฐาน เพ่ือเป็น เพอ่ื เปน็ เรยี นการสอน

วัดผลไดเ้ ปน็ อยา่ งดี แตไ่ ม่วดั ผลได้ พื้นฐาน แตไ่ ม่ พื้นฐาน แตไ่ ม่ เพอื่ เป็นพืน้ ฐาน

เสมอๆและเป็น เปน็ อย่างดี วัดผลแต่ต้อง วดั ผลแตต่ อ้ ง แต่ไมว่ ัดผลหรือ

แบบอย่างได้ รอ้ ยละ 70-79 ไดร้ บั การ ไดร้ บั การ เข้าใจ

ร้อยละ 80 ข้ึนไป ชว่ ยเหลือเป็น ช่วยเหลือ นอ้ ยกว่า

บางเวลา บ่อย ๆ รอ้ ยละ 50

ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59

สามารถแสดงวธิ ี สามารถแสดง สามารถแสดง สามารถแสดง ไม่สามารถ

หาคาตอบของ วธิ ีหาคาตอบ วิธีหาคาตอบ วิธหี าคาตอบ แสดงวิธีหา

โจทย์ปญั หา ของโจทย์ ของโจทย์ ของโจทย์ คาตอบของ

เกยี่ วกับเวลาที่มี ปัญหาเก่ยี วกบั ปญั หาเก่ียวกับ ปัญหาเก่ียวกับ โจทยป์ ญั หา

หน่วยเด่ียวและ เวลาทม่ี หี น่วย เวลาทมี่ หี นว่ ย เวลาทีม่ ีหนว่ ย เกย่ี วกบั เวลาท่ี

เป็นหนว่ ยเดยี วกัน เด่ยี วและเป็น เดี่ยวและเป็น เดีย่ วและเปน็ มีหน่วยเด่ียว

ได้เปน็ อยา่ งดี หนว่ ยเดยี วกนั หน่วยเดยี วกัน หนว่ ยเดียวกัน และเป็นหน่วย

เสมอๆและเป็น ไดเ้ ปน็ อยา่ งดี แตต่ ้องได้รบั แต่ตอ้ งไดร้ บั เดียวกนั หรือ

แบบอยา่ งได้ รอ้ ยละ 70-79 การชว่ ยเหลือ การช่วยเหลอื เข้าใจ

ร้อยละ 80 ข้ึนไป เปน็ บางเวลา บอ่ ย ๆ นอ้ ยกว่า

ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 ร้อยละ 50

สามารถจาแนก สามารถจาแนก สามารถ สามารถ ไมส่ ามารถ

และบอกลกั ษณะ และบอก จาแนกและ จาแนกและ จาแนกและ

ของรูปหลาย ลักษณะของรปู บอกลกั ษณะ บอกลกั ษณะ บอกลกั ษณะ

เหล่ียมและวงกลม หลายเหลยี่ ม ของรูปหลาย ของรูปหลาย ของรปู หลาย

ไดเ้ ปน็ อย่างดี และวงกลม ได้ เหลย่ี มและ เหลี่ยมและ เหลีย่ มและ

เสมอๆและเปน็ เป็นอยา่ งดี วงกลม แตต่ อ้ ง วงกลม แตต่ ้อง วงกลม หรือ

แบบอย่างได้ ร้อยละ 70-79 ไดร้ บั การ ได้รบั การ เข้าใจ

ร้อยละ 80 ข้นึ ไป ช่วยเหลือเป็น ช่วยเหลือ น้อยกว่า

บางเวลา บอ่ ย ๆ รอ้ ยละ 50

ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59

90 ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่

ตวั ชวี้ ดั ระดบั คณุ ภำพ
ค 3.1 ป.2/1
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1

สามารถใช้ข้อมลู สามารถใช้ สามารถใช้ สามารถใช้ ไม่สามารถใช้
จากแผนภมู ิ
รปู ภาพในการหา ขอ้ มูลจาก ขอ้ มลู จาก ขอ้ มลู จาก ข้อมลู จาก
คาตอบของโจทย์
ปญั หาเมื่อกาหนด แผนภมู ิรปู ภาพ แผนภมู ิ แผนภูมิ แผนภูมริ ปู ภาพ
รูป 1 รปู แทน 2
หนว่ ย 5 หน่วย ในการหา รูปภาพในการ รูปภาพในการ ในการหา
หรอื 10 หน่วย
ได้เปน็ อย่างดี คาตอบของ หาคาตอบของ หาคาตอบของ คาตอบของ
เสมอๆและเป็น
แบบอย่างได้ โจทย์ปัญหา โจทยป์ ัญหา โจทยป์ ญั หา โจทย์ปญั หาเมื่อ
รอ้ ยละ 80 ข้นึ ไป
เมือ่ กาหนดรูป เมอ่ื กาหนดรูป เม่อื กาหนดรูป กาหนดรปู 1

1 รูปแทน 2 1 รูปแทน 2 1 รปู แทน 2 รปู แทน 2

หน่วย 5 หนว่ ย หนว่ ย 5 หน่วย หนว่ ย 5 หน่วย หนว่ ย 5 หน่วย

หรอื 10 หน่วย หรอื 10 หน่วย หรือ 10 หน่วย หรือ 10 หน่วย

ไดเ้ ปน็ อย่างดี แตต่ อ้ งไดร้ บั แต่ต้องไดร้ บั หรือเขา้ ใจ

รอ้ ยละ 70-79 การชว่ ยเหลอื การช่วยเหลือ น้อยกวา่

เปน็ บางเวลา บ่อย ๆ รอ้ ยละ 50

ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59

ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ 91

เกณฑก์ ำรประเมนิ ด้ำนกำรคิดคำนวณ
ระดับชนั้ ประถมศึกษำปที ่ี 3

ตวั ชวี้ ัด ระดบั คณุ ภำพ
ค 1.1 ป.3/1
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
ค 1.1 ป.3/2 สามารถอา่ นและ สามารถอา่ น ไมส่ ามารถอ่าน
เขียน ตวั เลขฮินดู และเขียน สามารถอ่าน สามารถอ่าน และเขียน
ค 1.1 ป.3/3 อารบิก ตวั เลขไทย ตัวเลขฮนิ ดู ตัวเลขฮินดู
และตัวหนังสอื อารบิก ตวั เลข และเขยี น และเขียน อารบิก ตัวเลข
แสดงจานวนนับไม่ ไทย และ ไทย และ
เกิน 100,000 และ ตัวหนังสอื ตวั เลขฮินดู ตัวเลขฮินดู ตัวหนงั สือ
0 ได้เป็นอยา่ งดี แสดงจานวน แสดงจานวน
เสมอ ๆ และเปน็ นบั ไม่เกิน อารบกิ ตัวเลข อารบกิ ตวั เลข นบั ไม่เกิน
แบบอยา่ งได้ 100,000 และ 100,000 และ
รอ้ ยละ 80 ข้นึ ไป 0 ได้เป็นอยา่ งดี ไทย และ ไทย และ 0 หรือเขา้ ใจ
ร้อยละ 70-79 นอ้ ยกว่า
สามารถ ตัวหนงั สือ ตัวหนังสอื รอ้ ยละ 50
เปรยี บเทยี บและ สามารถ
เรียงลาดับจานวน เปรียบเทียบ แสดงจานวน แสดงจานวน ไมส่ ามารถ
นับไมเ่ กิน และเรยี งลาดบั เปรียบเทียบ
100,000 จาก จานวนนับไม่ นับไมเ่ กิน นบั ไม่เกิน และเรียงลาดบั
สถานการณต์ า่ ง ๆ เกนิ 100,000 จานวนนับไม่
ไดเ้ ปน็ อยา่ งดี จาก 100,000 และ 100,000 และ เกิน 100,000
เสมอๆและเป็น สถานการณ์ จาก
แบบอยา่ งได้ ต่าง ๆ ได้เป็น 0 แตต่ อ้ งไดร้ บั 0 แตต่ ้องไดร้ บั สถานการณ์
รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป อย่างดี ตา่ ง ๆ หรอื
รอ้ ยละ 70-79 การช่วยเหลอื การช่วยเหลอื เข้าใจน้อยมาก
สามารถบอก อ่าน ประเมินไมไ่ ด้
และเขียนเศษส่วน สามารถบอก เปน็ บางเวลา บ่อย ๆ นอ้ ยกว่า
แสดงปริมาณส่งิ อา่ น และเขยี น ร้อยละ 50
ต่าง ๆ และแสดง เศษสว่ นแสดง ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59 ไมส่ ามารถบอก
สงิ่ ตา่ ง ๆ ตาม ปริมาณสง่ิ อา่ น และเขียน
เศษสว่ นที่กาหนด ต่างๆ และ สามารถ สามารถ เศษสว่ นแสดง
ได้เป็นอยา่ งดี แสดงส่ิงต่าง ๆ ปรมิ าณสง่ิ ตา่ งๆ และ
เสมอ ๆ และเปน็ ตามเศษส่วนท่ี เปรยี บเทียบ เปรียบเทยี บ แสดงสิง่ ต่าง ๆ ตาม
แบบอย่างได้รอ้ ย กาหนด ได้เปน็ เศษสว่ นที่
ละ 80 ข้นึ ไป อย่างดีร้อยละ และเรียงลาดบั และเรียงลาดบั กาหนด หรือ
70-79 เขา้ ใจนอ้ ยกวา่
จานวนนบั ไม่ จานวนนบั ไม่ รอ้ ยละ 50

เกนิ 100,000 เกิน 100,000

จาก จาก

สถานการณ์ สถานการณ์

ตา่ ง ๆ แต่ต้อง ตา่ ง ๆ แต่ต้อง

ไดร้ บั การ ไดร้ ับการ

ช่วยเหลือเปน็ ช่วยเหลือ

บางเวลา บอ่ ย ๆ

รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59

สามารถบอก สามารถบอก

อ่าน และเขยี น อา่ น และเขยี น

เศษสว่ นแสดง เศษส่วนแสดง

ปริมาณส่งิ ปรมิ าณสิ่ง

ตา่ งๆ และ ตา่ ง ๆ และ

แสดงสงิ่ ต่าง ๆ แสดงสิ่งตา่ ง ๆ

ตามเศษส่วนที่ ตามเศษส่วนท่ี

กาหนด แต่ กาหนดแต่

ต้องไดร้ ับการ ต้องได้รับการ

ชว่ ยเหลือ

92 คมู่ อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่

ตวั ชีว้ ดั ระดบั คณุ ภำพ
ค 2.1 ป.3/3
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
ค 2.1 ป.3/4
ค 2.1 ป.3/5 ชว่ ยเหลือเป็น บ่อย ๆ

บางเวลา รอ้ ยละ 50-59

ร้อยละ 60-69

สามารถเลือกใช้ สามารถ สามารถ สามารถ ไม่สามารถ

เคร่ืองวัดความยาว เลือกใช้ เลือกใช้ เลือกใช้ เลอื กใช้

ทเ่ี หมาะสมวัดและ เครอื่ งวัดความ เครอ่ื งวัดความ เคร่ืองวัดความ เครอื่ งวัดความ

บอกความยาวของ ยาวทเ่ี หมาะสม ยาวที่ ยาวทเี่ หมาะสม ยาวทเี่ หมาะสม

ส่งิ ตา่ ง ๆ เปน็ วดั และบอก เหมาะสมวดั วัดและบอก วัดและบอก

เซนติเมตรและ ความยาวของ และบอกความ ความยาวของ ความยาวของ

มลิ ลิเมตร เมตร สิ่งต่าง ๆ เป็น ยาวของสงิ่ ต่าง สิ่งตา่ ง ๆ เปน็ ส่งิ ตา่ ง ๆ เป็น

และเซนตเิ มตร ได้ เซนตเิ มตรและ ๆ เป็น เซนตเิ มตรและ เซนติเมตรและ

เป็นอย่างดี เสมอๆ มลิ ลเิ มตร เมตร เซนตเิ มตรและ มลิ ลิเมตร มลิ ลเิ มตร เมตร

และเปน็ แบบอยา่ ง และเซนติเมตร มิลลเิ มตร เมตรและ และเซนตเิ มตร

ไดร้ อ้ ยละ 80 ได้เป็นอย่างดี เมตรและ เซนติเมตร แต่ หรอื เข้าใจ

ขึ้นไป ร้อยละ 70-79 เซนติเมตร แต่ ตอ้ งได้รบั การ นอ้ ยกว่า

ตอ้ งได้รับการ ช่วยเหลือ ร้อยละ 50

ชว่ ยเหลอื เปน็ บอ่ ย ๆ

บางเวลา ร้อยละ 50-59

ร้อยละ 60-69

สามารถคาดคะเน สามารถ สามารถ สามารถ ไม่สามารถ

ความยาวเปน็ เมตร คาดคะเนความ คาดคะเน คาดคะเนความ คาดคะเนความ

และเปน็ เซนติเมตร ยาวเปน็ เมตร ความยาวเปน็ ยาวเปน็ เมตร ยาวเปน็ เมตร

ไดเ้ ปน็ อยา่ งดี และเปน็ เมตรและเปน็ และเปน็ และเป็น

เสมอๆและเป็น เซนตเิ มตร ได้ เซนติเมตร แต่ เซนตเิ มตร แต่ เซนตเิ มตร หรือ

แบบอย่างได้ เปน็ อย่างดี ตอ้ งได้รบั การ ต้องได้รบั การ เข้าใจน้อยกวา่

รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป ร้อยละ 70-79 ชว่ ยเหลือเป็น ชว่ ยเหลือ ร้อยละ 50

บางเวลา บอ่ ย ๆ

รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59

สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ ไมส่ ามารถ

เปรยี บเทยี บความ เปรียบเทยี บ เปรยี บเทยี บ เปรยี บเทยี บ เปรยี บเทียบ

ยาวระหวา่ ง ความยาว ความยาว ความยาว ความยาว

เซนติเมตรกบั ระหว่าง ระหว่าง ระหวา่ ง ระหวา่ ง

มลิ ลิเมตร เมตรกบั เซนตเิ มตรกับ เซนติเมตรกับ เซนติเมตรกับ เซนติเมตรกับ

เซนติเมตร มิลลิเมตร เมตร มิลลิเมตร มลิ ลิเมตร มิลลเิ มตร เมตร

กิโลเมตรกบั เมตร กบั เซนติเมตร เมตรกับ เมตรกับ กับเซนตเิ มตร

จากสถานการณ์ กิโลเมตรกบั เซนติเมตร เซนตเิ มตร กิโลเมตรกับ

ต่าง ๆ ได้เป็นอยา่ ง เมตร จาก กิโลเมตรกับ กโิ ลเมตรกบั เมตร จาก

ดี เสมอๆและเป็น สถานการณ์ เมตร จาก เมตร จาก สถานการณ์

คมู่ ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ 93

ตวั ชวี้ ัด ระดบั คณุ ภำพ
ค 2.1 ป.3/6
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
ค 2.1 ป.3/7 แบบอยา่ งได้ร้อย ตา่ ง ๆ ไดเ้ ป็น ต่าง ๆ หรือ
ค 2.1 ป.3/8 ละ 80 ขึน้ ไป อย่างดี สถานการณ์ สถานการณ์ เขา้ ใจนอ้ ยกวา่
รอ้ ยละ 70-79 รอ้ ยละ 50
สามารถแสดงวธิ ี ต่าง ๆ แต่ตอ้ ง ต่าง ๆ แตต่ อ้ ง
หาคาตอบของ สามารถแสดง ไม่สามารถ
โจทยป์ ัญหา วธิ ีหาคาตอบ ได้รับการ ไดร้ ับการ แสดงวธิ ีหา
เก่ียวกับความยาว ของโจทย์ คาตอบของ
ท่ีมีหน่วยเป็น ปัญหาเกยี่ วกบั ชว่ ยเหลือเปน็ ช่วยเหลอื โจทย์ปัญหา
เซนตเิ มตรและ ความยาว เกีย่ วกบั ความ
มลิ ลเิ มตร เมตร ทมี่ หี นว่ ยเป็น บางเวลา บ่อย ๆ ยาว ทมี่ ีหน่วย
และเซนตเิ มตร เซนติเมตรและ เปน็ เซนตเิ มตร
กโิ ลเมตรและเมตร มิลลเิ มตร เมตร ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 และมลิ ลิเมตร
ได้เป็นอยา่ งดี และเซนติเมตร เมตรและ
เสมอๆและเปน็ กโิ ลเมตรและ สามารถแสดง สามารถแสดง เซนติเมตร
แบบอย่างได้ เมตร ได้เปน็ กิโลเมตรและ
ร้อยละ 80 ขึ้นไป อย่างดีรอ้ ยละ วธิ ีหาคาตอบ วิธหี าคาตอบ เมตร หรอื
70-79 เขา้ ใจนอ้ ยกว่า
สามารถเลือกใช้ ของโจทย์ ของโจทย์ ร้อยละ 50
เครอื่ งชงั่ ท่ี สามารถ
เหมาะสม วัดและ เลอื กใช้เครอ่ื ง ปัญหาเกย่ี วกบั ปัญหาเก่ียวกับ ไม่สามารถ
บอกนา้ หนกั เป็น ช่ังท่ีเหมาะสม เลอื กใชเ้ คร่ือง
กิโลกรัมและขีด วดั และบอก ความยาว ความยาว ชงั่ ท่ีเหมาะสม
กิโลกรัมและกรมั น้าหนกั เป็น วดั และบอก
ไดเ้ ปน็ อย่างดี กิโลกรมั และขดี ทีม่ หี นว่ ยเป็น ท่ีมีหนว่ ยเป็น นา้ หนกั เป็น
เสมอๆและเปน็ กโิ ลกรมั และ กโิ ลกรมั และขีด
แบบอยา่ งได้ กรัม ไดเ้ ป็น เซนตเิ มตรและ เซนติเมตรและ กิโลกรัมและกรมั
รอ้ ยละ 80 ข้ึนไป อย่างดี หรอื เขา้ ใจ
ร้อยละ 70-79 มลิ ลเิ มตร มิลลเิ มตร น้อยกว่า
สามารถคาดคะเน รอ้ ยละ 50
นา้ หนกั เปน็ สามารถ เมตรและ เมตรและ
กิโลกรมั และเปน็ คาดคะเน ไมส่ ามารถ
ขดี ได้เป็นอยา่ งดี น้าหนักเปน็ เซนตเิ มตร เซนติเมตร คาดคะเน
กิโลกรัมและ นา้ หนกั เป็น
กโิ ลเมตรและ กโิ ลเมตรและ กโิ ลกรมั และ

เมตร แต่ต้อง เมตร แต่ต้อง

ไดร้ ับการ ไดร้ บั การ

ช่วยเหลือเป็น ชว่ ยเหลอื

บางเวลา บ่อย ๆ

รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59

สามารถ สามารถ

เลอื กใช้เครื่อง เลอื กใช้เคร่อื ง

ชั่งท่ีเหมาะสม ช่ังท่ีเหมาะสม

วัดและบอก วดั และบอก

น้าหนกั เปน็ นา้ หนักเป็น

กิโลกรัมและ กิโลกรมั และ

ขีด กิโลกรัม ขีด กโิ ลกรมั

และกรมั แต่ และกรัม แต่

ตอ้ งไดร้ ับการ ตอ้ งไดร้ ับการ

ชว่ ยเหลือเปน็ ชว่ ยเหลือ

บางเวลา บอ่ ย ๆ

ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59

สามารถ สามารถ

คาดคะเน คาดคะเน

น้าหนักเป็น นา้ หนกั เป็น

กโิ ลกรัมและ กโิ ลกรมั และ

94 คมู่ อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่

ตัวช้ีวัด ระดบั คณุ ภำพ
ค 2.1 ป.3/9
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
ค 2.1 ป.3/10 เสมอๆและเป็น เป็นขดี ได้เป็น เปน็ ขดี หรอื
ค 2.1 ป.3/11 แบบอยา่ งได้ อย่างดีรอ้ ยละ เปน็ ขีด แต่ตอ้ ง เปน็ ขดี แต่ต้อง เขา้ ใจน้อยกว่า
ร้อยละ 80 ข้นึ ไป 70-79 รอ้ ยละ 50
ได้รบั การ ได้รับการ
สามารถ สามารถ ไมส่ ามารถ
เปรียบเทยี บ เปรียบเทียบ ชว่ ยเหลือเป็น ชว่ ยเหลือ เปรยี บเทยี บ
นา้ หนักระหว่าง น้าหนักระหวา่ ง น้าหนกั ระหวา่ ง
กโิ ลกรมั กับกรัม กิโลกรมั กับกรมั บางเวลา บ่อย ๆ กโิ ลกรมั กบั กรัม
เมตริกตันกับ เมตรกิ ตันกับ เมตริกตนั กับ
กิโลกรมั จาก กิโลกรัม จาก รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 กิโลกรมั
สถานการณ์ต่าง ๆ สถานการณ์ จากสถานการณ์
ไดเ้ ปน็ อย่างดี ตา่ ง ๆ ได้เป็น สามารถ สามารถ ตา่ ง ๆ หรอื
เสมอๆและเปน็ อย่างดี เข้าใจนอ้ ยกว่า
แบบอย่างได้ ร้อยละ 70-79 เปรียบเทียบ เปรียบเทียบ รอ้ ยละ 50
รอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป
สามารถแสดง นา้ หนัก น้าหนัก ไมส่ ามารถ
สามารถแสดงวิธี วิธหี าคาตอบ แสดงวธิ หี า
หาคาตอบของ ของโจทย์ ระหว่าง ระหวา่ ง คาตอบของ
โจทย์ปัญหา ปญั หาเก่ยี วกบั โจทย์ปญั หา
เกย่ี วกบั น้าหนักท่ีมี นา้ หนักท่มี ี กโิ ลกรัมกับ กโิ ลกรัมกบั เก่ยี วกบั นา้ หนกั
หนว่ ยเป็นกโิ ลกรัม หนว่ ยเป็น ทีม่ ีหน่วยเป็น
กบั กรมั เมตริกตัน กโิ ลกรมั กับกรัม กรมั เมตรกิ ตัน กรมั เมตริกตัน กิโลกรมั กับกรัม
กบั กิโลกรัม ไดเ้ ป็น เมตริกตันกับ เมตริกตนั กับ
อย่างดี เสมอๆและ กิโลกรัม ได้เปน็ กบั กโิ ลกรัม กับกโิ ลกรมั กโิ ลกรัม หรือ
เปน็ แบบอยา่ งได้ อย่างดี เขา้ ใจน้อยกวา่
รอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไป ร้อยละ 70-79 จาก จาก ร้อยละ 50

สามารถเลือกใช้ สามารถ สถานการณ์ สถานการณ์ ไม่สามารถ
เครื่องตวงท่ี เลอื กใชเ้ คร่ือง เลอื กใชเ้ คร่อื ง
เหมาะสม วดั และ ตวงท่ีเหมาะสม ตา่ ง ๆ แต่ตอ้ ง ต่าง ๆ แต่ต้อง ตวงท่เี หมาะสม
เปรียบเทียบ วัดและ วดั และ
ปริมาตร ความจุ เปรยี บเทียบ ไดร้ ับการ ได้รับการ เปรียบเทียบ
เป็นลติ รและ ปรมิ าตร ความ ปรมิ าตร ความ
ช่วยเหลอื เปน็ ชว่ ยเหลือ

บางเวลา บอ่ ย ๆ

รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59

สามารถแสดง สามารถแสดง

วธิ หี าคาตอบ วธิ หี าคาตอบ

ของโจทย์ ของโจทย์

ปญั หาเกี่ยวกบั ปญั หาเกี่ยวกับ

น้าหนักทม่ี ี น้าหนกั ทม่ี ี

หน่วยเป็น หนว่ ยเป็น

กิโลกรัมกับ กิโลกรัมกบั

กรมั เมตริกตัน กรมั เมตรกิ ตัน

กบั กิโลกรัม กับกิโลกรัม แต่

แตต่ อ้ งได้รับ ตอ้ งได้รับการ

การชว่ ยเหลือ ชว่ ยเหลอื

เปน็ บางเวลา บ่อย ๆ

ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59

สามารถ สามารถ

เลือกใช้เคร่ือง เลอื กใช้เครอ่ื ง

ตวงท่ี ตวงทเ่ี หมาะสม

เหมาะสม วดั และ

วดั และ เปรยี บเทยี บ

เปรียบเทียบ ปริมาตร ความ

คมู่ ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ 95

ตัวชว้ี ัด ระดบั คณุ ภำพ
ค 2.1 ป.3/12
ค 2.1 ป.3/13 ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
มลิ ลลิ ติ ร ไดเ้ ป็น จเุ ปน็ ลติ รและ จเุ ป็นลติ รและ
ค 2.2 ป.3/1 อยา่ งดี เสมอๆและ มลิ ลลิ ิตร ได้ ปรมิ าตร ความ จเุ ป็นลิตรและ มลิ ลลิ ิตร หรอื
เป็นแบบอยา่ งได้ เปน็ อยา่ งดี เข้าใจนอ้ ยกวา่
รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป ร้อยละ 70-79 จเุ ป็นลติ รและ มิลลลิ ิตร แต่ ร้อยละ 50

สามารถคาดคะเน สามารถ มลิ ลลิ ิตร แต่ ตอ้ งได้รบั การ ไมส่ ามารถ
ปริมาตรและความ คาดคะเน คาดคะเน
จุเปน็ ลิตร ไดเ้ ป็น ปริมาตรและ ตอ้ งไดร้ ับการ ชว่ ยเหลือ ปรมิ าตรและ
อยา่ งดี เสมอๆและ ความจเุ ป็นลิตร ความจเุ ป็นลิตร
เปน็ แบบอยา่ งได้ ไดเ้ ป็นอยา่ งดี ช่วยเหลือเป็น บ่อย ๆ หรือเขา้ ใจน้อยกว่า
รอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไป ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 50
บางเวลา ร้อยละ
สามารถแสดงวธิ ี สามารถแสดง ไม่สามารถ
หาคาตอบของ วธิ หี าคาตอบ รอ้ ยละ 60-69 50-59 แสดงวิธหี า
โจทย์ปญั หา ของโจทย์ คาตอบของ
เก่ยี วกบั ปรมิ าตร ปญั หาเกย่ี วกับ สามารถ สามารถ โจทย์ปญั หา
และความจทุ ่มี ี ปรมิ าตรและ เก่ยี วกบั
หนว่ ยเป็นลิตรและ ความจทุ ี่มี คาดคะเน คาดคะเน ปริมาตรและ
มิลลิลิตร ได้เป็น หน่วยเป็นลิตร ความจุทม่ี ี
อย่างดี เสมอๆและ และมลิ ลลิ ิตร ปริมาตรและ ปริมาตรและ หนว่ ยเป็นลิตร
เป็นแบบอยา่ งได้ ได้เปน็ อยา่ งดี และมลิ ลลิ ติ ร
รอ้ ยละ 80 ข้ึนไป ร้อยละ 70-79 ความจุเป็น ความจเุ ป็นลติ ร หรอื เข้าใจ
น้อยกวา่
สามารถระบุรูป สามารถระบุรูป ลิตร แตต่ ้อง แตต่ อ้ งไดร้ บั ร้อยละ 50
เรขาคณิตสองมติ ิท่ี เรขาคณติ สอง ไม่สามารถระบุ
มแี กนสมมาตรและ มิติทมี่ ีแกน ได้รบั การ การช่วยเหลือ รูปเรขาคณิต
จานวนแกน สมมาตรและ สองมติ ิท่ีมแี กน
สมมาตร ได้เป็น จานวนแกน ชว่ ยเหลือเปน็ บอ่ ย ๆ สมมาตรและ
อยา่ งดี เสมอๆและ สมมาตร ได้ จานวนแกน
เปน็ แบบอย่างได้ เป็นอยา่ งดี บางเวลา ร้อยละ 50-59 สมมาตร หรือ
รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป รอ้ ยละ 70-79 เข้าใจ
ร้อยละ 60-69 นอ้ ยกวา่
ร้อยละ 50
สามารถแสดง สามารถแสดง

วธิ หี าคาตอบ วิธหี าคาตอบ

ของโจทย์ ของโจทย์

ปัญหาเกี่ยวกบั ปัญหาเกย่ี วกับ

ปรมิ าตรและ ปริมาตรและ

ความจทุ ีม่ ี ความจทุ ่ีมี

หน่วยเป็นลติ ร หน่วยเป็นลติ ร

และมลิ ลลิ ติ ร และมิลลลิ ิตร

แต่ต้องได้รับ แต่ต้องได้รับ

การชว่ ยเหลือ การชว่ ยเหลอื

เป็นบางเวลา บอ่ ย ๆ

ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59

สามารถระบุ สามารถระบรุ ปู

รูปเรขาคณติ เรขาคณิตสอง

สองมติ ทิ ่ีมแี กน มิตทิ ่มี ีแกน

สมมาตรและ สมมาตรและ

จานวนแกน จานวนแกน

สมมาตร แต่ สมมาตร แต่

ตอ้ งได้รับการ ตอ้ งได้รบั การ

ชว่ ยเหลอื เป็น ชว่ ยเหลือ

บางเวลา บ่อย ๆ

รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ 50-59

96 ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่

ตวั ชวี้ ดั ระดบั คณุ ภำพ
ค 3.1 ป.3/1
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
ค 3.1 ป.3/2
สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขยี น ไม่สามารถ

แผนภูมิรูปภาพ แผนภมู ิรปู ภาพ แผนภมู ิ แผนภมู ริ ปู ภาพ เขยี นแผนภูมิ

และใช้ข้อมูลจาก และใชข้ ้อมูล รปู ภาพ และใช้ และใชข้ ้อมลู รปู ภาพ และใช้

แผนภูมริ ูปภาพใน จากแผนภมู ิ ขอ้ มูลจาก จากแผนภูมิ ขอ้ มลู จาก

การหาคาตอบของ รูปภาพในการ แผนภมู ิ รปู ภาพในการ แผนภมู ิรปู ภาพ

โจทย์ปัญหา ได้ หาคาตอบของ รูปภาพในการ หาคาตอบของ ในการหา

เปน็ อย่างดี เสมอๆ โจทยป์ ญั หา ได้ หาคาตอบของ โจทยป์ ญั หา คาตอบของ

และเป็นแบบอย่าง เป็นอย่างดี โจทยป์ ัญหา แตต่ อ้ งได้รับ โจทย์ปญั หา

ไดร้ อ้ ยละ 80 ร้อยละ 70-79 แตต่ ้องไดร้ บั การช่วยเหลอื หรอื เขา้ ใจน้อย

ขน้ึ ไป การช่วยเหลอื บอ่ ย ๆ กวา่ ร้อยละ 50

เป็นบางเวลา รอ้ ยละ 50-59

ร้อยละ 60-69

สามารถเขยี น สามารถเขียน สามารถเขยี น สามารถเขียน ไมส่ ามารถ

ตารางทางเดียว ตารางทางเดียว ตารางทาง ตารางทางเดยี ว เขียนตารางทาง

จากขอ้ มูลทเี่ ปน็ จากข้อมลู ท่ี เดียวจาก จากขอ้ มูลท่ี เดียวจากข้อมูล

จานวนนับและใช้ เปน็ จานวนนบั ข้อมูลท่ีเปน็ เปน็ จานวนนับ ที่เปน็ จานวน

ข้อมูลจากตาราง และใชข้ ้อมลู จานวนนับและ และใชข้ อ้ มูล นบั และใช้

ทางเดยี วในการหา จากตารางทาง ใชข้ ้อมูลจาก จากตารางทาง ขอ้ มูลจาก

คาตอบของโจทย์ เดียวในการหา ตารางทาง เดียวในการหา ตารางทางเดยี ว

ปญั หา ไดเ้ ป็น คาตอบของ เดยี วในการหา คาตอบของ ในการหา

อยา่ งดี เสมอๆและ โจทยป์ ัญหาได้ คาตอบของ โจทยป์ ญั หา คาตอบของ

เป็นแบบอยา่ งได้ เปน็ อย่างดี โจทย์ปญั หา ร้อยละ 50-59 โจทยป์ ญั หา

ร้อยละ 80 ข้ึนไป ร้อยละ 70-79 รอ้ ยละ 60-69 นอ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 50

ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ 97

เกณฑก์ ำรประเมินดำ้ นกำรคิดคำนวณ
ระดบั ชน้ั ประถมศึกษำปที ี่ 4

ตวั ชวี้ ดั ระดบั คณุ ภำพ
ค 1.1 ป.4/1
ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
ค 1.1 ป.4/2 สามารถอา่ นและ สามารถอา่ น ไมส่ ามารถอา่ น
เขียนตวั เลขฮินดู และเขียน สามารถอ่าน สามารถอ่าน และเขยี น
ค 1.1 ป.4/3 อารบกิ ตวั เลขไทย ตัวเลขฮนิ ดู ตัวเลขฮนิ ดู
และตัวหนังสือ อารบกิ ตัวเลข และเขยี น และเขยี น อารบิก ตวั เลข
แสดงจานวนนบั ท่ี ไทย และ ไทย และ
มากกวา่ 100,000 ตวั หนงั สือ ตัวเลขฮินดู ตวั เลขฮินดู ตัวหนังสอื แสดง
ได้เปน็ อยา่ งดี แสดงจานวน จานวนนบั ที่
เสมอ ๆ และเป็น นบั ทมี่ ากกวา่ อารบิก ตวั เลข อารบิก ตวั เลข มากกวา่
แบบอยา่ งได้รอ้ ย 100,000 ได้ 100,000 หรอื
ละ 80 ขนึ้ ไป เปน็ อย่างดรี ้อย ไทย และ ไทย และ เข้าใจนอ้ ยกว่า
ละ 70-79 ร้อยละ 50
สามารถ ตัวหนงั สือ ตวั หนงั สอื แสดง
เปรียบเทียบและ สามารถ ไม่สามารถ
เรยี งลาดับจานวน เปรยี บเทียบ แสดงจานวน จานวนนับท่ี เปรียบเทยี บ
นบั ทีม่ ากกว่า และเรยี งลาดับ และเรียงลาดับ
100,000 จาก จานวนนบั นับทีม่ ากกวา่ มากกว่า จานวนนับที่
สถานการณต์ า่ ง ๆ ทมี่ ากกวา่ มากกวา่
ไดเ้ ปน็ อย่างดี 100,000 จาก 100,000 แต่ 100,000 แต่ 100,000 จาก
เสมอๆและเป็น สถานการณ์ สถานการณ์
แบบอยา่ งได้ ตา่ ง ๆ ไดเ้ ป็น ตอ้ งไดร้ บั การ ต้องได้รับการ ตา่ ง ๆ หรอื
ร้อยละ 80 ขึน้ ไป อยา่ งดี เข้าใจนอ้ ยกวา่
รอ้ ยละ 70-79 ชว่ ยเหลอื เปน็ ช่วยเหลอื ร้อยละ 50
สามารถบอก อ่าน
และเขยี นเศษสว่ น สามารถบอก บางเวลาร้อย บอ่ ย ๆ ร้อยละ ไมส่ ามารถบอก
จานวนคละ แสดง อ่าน และเขียน อา่ น และเขยี น
ปริมาณสง่ิ ต่าง ๆ เศษสว่ น ละ 60-69 50-59 เศษส่วน
และแสดงสิ่งต่าง ๆ จานวนคละ จานวนคละ
ตามเศษสว่ น แสดงปริมาณ สามารถ สามารถ แสดงปรมิ าณส่งิ
จานวนคละท่ี สง่ิ ตา่ ง ๆ และ ตา่ ง ๆ และ
กาหนดไดเ้ ป็น แสดงสิ่งตา่ ง ๆ เปรยี บเทยี บ เปรยี บเทียบ แสดงส่ิงตา่ ง ๆ
อยา่ งดี เสมอๆและ ตามเศษสว่ น ตามเศษส่วน
จานวนคละท่ี และเรียงลาดับ และเรยี งลาดับ จานวนคละที่
กาหนด หรือ
จานวนนับ จานวนนับท่ี

ที่มากกว่า มากกว่า

100,000 จาก 100,000 จาก

สถานการณ์ สถานการณ์

ตา่ ง ๆ แตต่ อ้ ง ตา่ ง ๆ แตต่ ้อง

ไดร้ ับการ ไดร้ บั การ

ชว่ ยเหลอื เปน็ ชว่ ยเหลือ

บางเวลา บอ่ ย ๆ

ร้อยละ 60-69 รอ้ ยละ50-59

สามารถบอก สามารถบอก

อา่ น และเขยี น อ่าน และเขยี น

เศษส่วน เศษส่วน

จานวนคละ จานวนคละ

แสดงปริมาณ แสดงปรมิ าณสิง่

สิง่ ต่าง ๆ และ ตา่ ง ๆ และ

แสดงส่งิ ต่าง ๆ แสดงส่งิ ตา่ ง ๆ

ตามเศษสว่ น ตามเศษสว่ น

จานวนคละท่ี จานวนคละที่

กาหนด แต่ กาหนด แต่ต้อง

98 ค่มู ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่

ตวั ช้วี ัด ระดบั คณุ ภำพ
ค 1.1 ป.4/4
ค 1.1 ป.4/5 ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1

ค 1.1 ป.4/6 เปน็ แบบ อยา่ งได้ กาหนด ได้เป็น ต้องไดร้ ับการ ได้รับการช่วย เข้าใจนอ้ ยกว่า
รอ้ ยละ 80 ข้ึนไป อย่างดี
รอ้ ยละ 70-79 ช่วย เหลอื เป็น เหลือบอ่ ย ๆ รอ้ ยละ 50

บางเวลา ร้อยละ 50-59

รอ้ ยละ 60-69

สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ ไม่สามารถ

เปรยี บเทยี บ เปรยี บเทยี บ เปรียบเทยี บ เปรียบเทยี บ เปรียบเทียบ

เรยี งลาดบั เศษส่วน เรยี งลาดบั เรียงลาดับ เรียงลาดับ เรียงลาดบั

และจานวนคละท่ี เศษสว่ น และ เศษส่วน และ เศษสว่ น และ เศษสว่ น และ

ตัวสว่ นตัวหนึง่ เปน็ จานวนคละที่ จานวนคละท่ี จานวนคละท่ตี ัว จานวนคละทต่ี วั

พหคุ ูณของอกี ตวั ตวั ส่วนตัวหนง่ึ ตัวส่วนตัวหนงึ่ ส่วนตวั หนง่ึ เปน็ สว่ นตัวหน่งึ เป็น

หนงึ่ ได้เป็นอย่างดี เป็นพหุคณู ของ เปน็ พหุคณู พหคุ ูณของอีก พหุคณู ของอีก

และเปน็ แบบอยา่ ง อีกตัวหน่งึ ได้ ของอกี ตัวหน่ึง ตัวหนึง่ แต่ต้อง ตวั หน่ึง หรือ

ไดร้ อ้ ยละ 80 เปน็ อย่างดี แต่ต้องได้รับ ได้รับการ เขา้ ใจน้อยกว่า

ขึ้นไป ร้อยละ 70-79 การชว่ ยเหลือ ชว่ ยเหลือ ร้อยละ 50

เปน็ บางเวลา บ่อย ๆ

รอ้ ยละ 60-69 ร้อยละ50-59

สามารถอ่านและ สามารถอ่าน สามารถอา่ น สามารถอ่าน ไม่สามารถอา่ น
เขียนทศนิยมไม่ และเขยี น
เกนิ 3 ตาแหน่ง ทศนยิ มไม่เกิน และเขยี น และเขยี น และเขียน
แสดงปรมิ าณของ 3 ตาแหนง่
ส่งิ ต่าง ๆ และ แสดงปรมิ าณ ทศนิยมไม่เกิน ทศนิยมไม่เกนิ ทศนิยมไม่เกิน
แสดงส่งิ ตา่ ง ๆ ของสงิ่ ตา่ ง ๆ
ตามทศนยิ มท่ี และแสดงสิ่ง 3 ตาแหนง่ 3 ตาแหนง่ 3 ตาแหนง่
กาหนด ได้เปน็ ตา่ ง ๆ ตาม
อย่างดี เสมอๆและ ทศนิยมที่ แสดงปริมาณ แสดงปริมาณ แสดงปริมาณ
เป็นแบบอยา่ งได้ กาหนด ได้เป็น
รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป อยา่ งดี ของส่ิงตา่ ง ๆ ของส่งิ ต่าง ๆ ของสงิ่ ต่าง ๆ

ร้อยละ 70-79 และแสดงส่งิ และแสดงสิ่ง และแสดงสิง่

ต่าง ๆ ตาม ต่าง ๆ ตาม ต่าง ๆ ตาม

ทศนยิ มท่ี ทศนิยมท่ี ทศนยิ มที่

กาหนด แต่ กาหนด แต่ตอ้ ง กาหนด หรอื

ตอ้ งไดร้ ับการ ไดร้ บั การ เขา้ ใจนอ้ ยกว่า

ชว่ ยเหลอื เป็น ชว่ ยเหลอื รอ้ ยละ 50

บางเวลา บอ่ ย ๆ

ร้อยละ 60-69 ร้อยละ 50-59

สามารถ สามารถ สามารถ สามารถ ไมส่ ามารถ

เปรยี บเทยี บและ เปรียบเทียบ เปรยี บเทียบ เปรยี บเทียบ เปรียบเทยี บ

เรียงลาดบั ทศนิยม และเรียงลาดบั และเรียงลาดบั และเรยี งลาดบั และเรียงลาดบั

ไม่เกนิ 3 ตาแหน่ง ทศนิยม ไมเ่ กิน ทศนิยม ไม่ ทศนยิ ม ไม่เกิน ทศนยิ ม ไม่เกิน

จากสถานการณ์ 3 ตาแหนง่ จาก เกนิ 3 3 ตาแหน่งจาก 3 ตาแหนง่ จาก

ต่าง ๆ ไดเ้ ป็น สถานการณ์ ตาแหนง่ จาก สถานการณ์ สถานการณ์

อยา่ งดี เสมอๆและ ตา่ ง ๆ ได้เป็น สถานการณ์ ตา่ ง ๆ แต่ต้อง ตา่ ง ๆ หรอื

อย่างดี ต่าง ๆ แตต่ อ้ ง ได้รับ เข้าใจนอ้ ยกว่า

คมู่ ืองานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ 99

ตวั ช้วี ดั ระดบั คณุ ภำพ
ค 1.1 ป.4/7
ค 1.1 ป.4/8 ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1
ร้อยละ 50
ค 1.1 ป.4/9 เป็นแบบอยา่ งได้ ร้อยละ 70-79 ได้รบั การ การช่วยเหลือ
ไม่สามารถ
ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป ช่วยเหลือเปน็ บ่อย ๆ ประมาณ
ผลลพั ธข์ องการ
บางเวลา ร้อยละ 50-59 บวก การลบ
การคณู การ
รอ้ ยละ 60-69 หาร จาก
สถานการณ์
สามารถประมาณ สามารถ สามารถ สามารถ ตา่ ง ๆ อย่าง
สมเหตสุ มผล
ผลลพั ธข์ องการ ประมาณ ประมาณ ประมาณ หรอื เข้าใจ
น้อยกว่า
บวก การลบ การ ผลลพั ธ์ของการ ผลลพั ธข์ อง ผลลพั ธข์ องการ ร้อยละ 50

คณู การหาร จาก บวก การลบ การบวก การ บวก การลบ ไมส่ ามารถหา
คา่ ของตวั ไม่
สถานการณ์ตา่ ง ๆ การคณู การ ลบ การคณู การคูณ การ ทราบคา่ ใน
ประโยค
อยา่ งสมเหตสุ มผล หาร จาก การหาร จาก หาร จาก สัญลักษณ์
แสดงการบวก
ไดเ้ ปน็ อยา่ งดี สถานการณ์ สถานการณ์ สถานการณ์ และประโยค
สัญลักษณ์
เสมอๆและเปน็ ตา่ ง ๆ อยา่ ง ต่าง ๆ อยา่ ง ตา่ ง ๆ อย่าง แสดงการลบ
ของจานวนนับ
แบบอย่างได้ สมเหตสุ มผล สมเหตุสมผล สมเหตสุ มผล ทมี่ ากกว่า
100,000 และ
ร้อยละ 80 ขึ้นไป ได้เปน็ อย่างดี แต่ต้องไดร้ ับ แต่ตอ้ งไดร้ ับ 0 หรือเข้าใจ
นอ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 50
รอ้ ยละ 70-79 การชว่ ยเหลือ การชว่ ยเหลอื
ไมส่ ามารถหา
เป็นบางเวลา บอ่ ย ๆ ค่าของตัวไม่
ทราบค่าใน
รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59 ประโยค
สญั ลกั ษณ์
สามารถหาคา่ ของ สามารถหาคา่ สามารถหาคา่ สามารถหาคา่

ตัวไม่ทราบค่าใน ของตวั ไม่ทราบ ของตัวไม่ ของตัวไม่ทราบ

ประโยคสญั ลักษณ์ ค่าในประโยค ทราบค่าใน คา่ ในประโยค

แสดงการบวกและ สัญลกั ษณ์ ประโยค สญั ลกั ษณ์

ประโยคสญั ลกั ษณ์ แสดงการบวก สัญลักษณ์ แสดงการบวก

แสดงการลบของ และประโยค แสดงการบวก และประโยค

จานวนนบั ที่ สัญลักษณ์ และประโยค สัญลักษณ์

มากกวา่ 100,000 แสดงการลบ สัญลกั ษณ์ แสดงการลบ

และ 0 ไดเ้ ป็น ของจานวนนับ แสดงการลบ ของจานวนนบั

อย่างดี เสมอๆและ ที่มากกว่า ของจานวนนบั ทม่ี ากกว่า

เปน็ แบบอย่างได้ 100,000 และ ทม่ี ากกวา่ 100,000 และ

ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป 0 ได้เป็นอย่างดี 100,000 และ 0 แต่ต้องไดร้ บั

ร้อยละ 70-79 0 แตต่ ้องไดร้ บั การช่วยเหลือ

การชว่ ยเหลอื บ่อย ๆ

เป็นบางเวลา ร้อยละ 50-59

รอ้ ยละ 60-69

สามารถหาค่าของ สามารถหาคา่ สามารถหาค่า สามารถหาค่า

ตัวไมท่ ราบคา่ ใน ของตวั ไมท่ ราบ ของตวั ไม่ ของตวั ไม่ทราบ

ประโยคสญั ลกั ษณ์ ค่าในประโยค ทราบค่าใน ค่าในประโยค

แสดงการคูณของ สัญลกั ษณ์ ประโยค สัญลักษณ์

จานวนหลายหลกั แสดงการคณู สัญลกั ษณ์ แสดงการคูณ

100 ค่มู อื งานประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่

ตัวชว้ี ัด ระดบั คณุ ภำพ

ระดบั 5 ระดบั 4 ระดบั 3 ระดบั 2 ระดบั 1

2 จานวน ที่มผี ล ของจานวน แสดงการคณู ของจานวน แสดงการคณู

คูณไมเ่ กิน 6 หลกั หลายหลกั ของจานวน หลายหลกั ของจานวน

และ ประโยค ไดเ้ ป็นอย่างดี หลายหลกั แต่ตอ้ งไดร้ บั หลายหลัก หรอื

สัญลกั ษณ์แสดง รอ้ ยละ 70-79 แตต่ อ้ งไดร้ บั การช่วยเหลือ เขา้ ใจน้อยกวา่

การหารทต่ี วั ตงั้ การช่วยเหลือ บอ่ ย ๆ รอ้ ยละ 50

ไมเ่ กิน 6 หลกั เป็นบางเวลา ร้อยละ 50-59

ตวั หารไมเ่ กนิ 2 ร้อยละ 60-69

หลัก ได้เป็นอยา่ งดี

เสมอๆและเป็น

แบบอยา่ งได้

รอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป

ค 1.1 ป.4/10 สามารถหาผลลพั ธ์ สามารถหา สามารถหา สามารถหา ไมส่ ามารถหาผลลพั ธ์

การบวก ลบ คณู ผลลพั ธก์ าร ผลลพั ธ์การ ผลลพั ธ์การบวก การบวก ลบ คูณ

หารระคน ของ บวก ลบ คูณ บวก ลบ คูณ ลบ คณู หาร หารระคน ของ

จานวนนบั และ 0 หารระคน ของ หารระคน ของ ระคน ของ จานวนนับ และ 0

ได้เป็นอยา่ งดี จานวนนบั และ จานวนนับ จานวนนบั และ หรอื เขา้ ใจนอ้ ยกว่า

เสมอๆและเปน็ 0 ไดเ้ ป็นอย่างดี และ 0 แต่ต้อง 0 แต่ตอ้ งไดร้ ับ รอ้ ยละ 50

แบบอย่างได้ ร้อยละ 70-79 ไดร้ บั การ การช่วยเหลือ

รอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป ช่วยเหลือเปน็ บอ่ ย ๆ

บางเวลา ร้อยละ 50-59

รอ้ ยละ 60-69

ค 1.1 ป.4/11 สามารถแสดงวิธี สามารถแสดง สามารถแสดง สามารถแสดง ไม่สามารถ

หาคาตอบของ วธิ ีหาคาตอบ วิธีหาคาตอบ วธิ หี าคาตอบ แสดงวธิ ีหา

โจทย์ปญั หา 2 ของโจทย์ ของโจทย์ ของโจทย์ คาตอบของ

ขนั้ ตอนของ ปัญหา 2 ปญั หา 2 ปญั หา 2 โจทย์ปัญหา 2

จานวนนบั ที่ ขน้ั ตอนของ ขน้ั ตอนของ ขนั้ ตอนของ ข้ันตอนของ

มากกว่า 100,000 จานวนนับท่ี จานวนนับท่ี จานวนนบั ท่ี จานวนนับท่ี

และ 0 ไดเ้ ป็น มากกวา่ มากกวา่ มากกวา่ มากกวา่

อย่างดี เสมอๆและ 100,000 และ 100,000 และ 100,000 และ 100,000 และ

เป็นแบบอยา่ งได้ 0 ได้เป็นอยา่ งดี 0 แต่ต้องไดร้ บั 0 แตต่ อ้ งไดร้ บั 0 หรอื เขา้ ใจ

ร้อยละ 80 ขึ้นไป รอ้ ยละ 70-79 การช่วยเหลอื การช่วยเหลือ นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 50

เปน็ บางเวลา บ่อย ๆ

รอ้ ยละ 60-69 รอ้ ยละ 50-59

ค 1.1 ป.4/12 สามารถสร้างโจทย์ สามารถสรา้ ง สามารถสร้าง สามารถสร้าง ไม่สามารถสร้าง

ปญั หา 2 ขน้ั ตอน โจทยป์ ญั หา 2 โจทย์ปัญหา 2 โจทย์ปัญหา 2 โจทยป์ ญั หา 2

ของจานวนนบั และ ข้นั ตอน ของ ขัน้ ตอน ของ ขัน้ ตอน ของ ข้นั ตอน ของ

0 พรอ้ มท้ังหา จานวนนบั และ จานวนนบั และ จานวนนับและ จานวนนบั และ

คาตอบได้เป็น 0 พรอ้ มท้ังหา 0 พร้อมทั้งหา 0 พรอ้ มท้งั หา 0 พรอ้ มท้ังหา