Criterion เกณฑ์ องค์ประกอบที่ 2 การพัฒนาคุณภาพหลักสูตร ตามเกณฑ์ AUN-QA Version 4 AUN-QA Criterion 1 - Expected Learning Outcomes (ELOs) ผลการ1.1 The programme to show that the expected learning outcomes are appropriately formulated in accordance with an established learning taxonomy, are aligned to the vision and mission of the university, and are known to all stakeholders. 1.1 การกำหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ได้รับการจัดทำขึ้นอย่างเหมาะสม ตามหลักผลการเรียนรู้ (learning taxonomy) โดยผลการเรียนรู้ที่กำหนดขึ้น สอดคล้องกับวิสัยทัศน์และพันธกิจของ มหาวิทยาลัยและมีการสื่อสารไปยังผู้มี ส่วนได้ส่วนเสียทั้งหมด 1. หลัtaxonระดับห2. หลัของมหและสาELOs 3. กำหระดับหเข้ามาผู้ใช้บัณ4. การปฏิบัติและมีกผู้ที่เราระดับห- สื่อสการป- สื่อสการปร- สื่อสประชา
คู่มือปฏิบัติงานการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร คณะเกษตรศาสตร์ 166 แนวทางการดำเนินการ เอกสารหลักฐาน ผู้รับผิดชอบ รเรียนรู้ที่คาดหวัง ักสูตรนำทฤษฎีการเรียนรู้ learning nomy มาใช้ในการออกแบบ ELOs หลักสูตร ักสูตรนำวิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ หาวิทยาลัย และของคณะ าขาวิชา มาใช้ในการสร้างหรือกำหนด ระดับหลักสูตร หนด SHs ที่จะใช้ในการสื่อสาร ELOs หลักสูตร เช่น นักเรียน/นักศึกษาที่จะ เรียน อาจารย์ผู้สอนในหลักสูตร ณฑิต เป็นต้น รนำ ELOs ระดับหลักสูตรสู่การ ติรมีการสื่อสารไปยัง SHs ที่กำหนดขึ้น กระบวนการวัดผลที่ทำให้มั่นใจว่า าสื่อสารไปนั้น สามารถเข้าใจถึง ELOs หลักสูตร ที่กำหนดขึ้นตรงกัน ารแก่อาจารย์ด้วยเล่มหลักสูตร ประชุมอาจารย์ ารแก่นักศึกษาผ่านคู่มือการศึกษา ระชุมนักศึกษา ารแก่ผู้ใช้บัณฑิต ศิษย์เก่า และ าชนทั่วไปผ่านเว็บไซต์คณะฯ 1. มคอ.2 2. ผลลัพธ์การเรียนรู้ตามที่ คาดหวังในระดับหลักสูตร ELOs 3. กำหนด SHs = Stakeholders ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย 4. การประชุมหลักสูตร - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายวิชาการและวิจัย
Criterion เกณฑ์ 1.2 The programme to show that the expected learning outcomes for all courses are appropriately formulated and are aligned to the expected learning outcomes of the programme. 1.2 หลักสูตรแสดงผลผลการเรียนรู้ที่ คาดหวัง โดยถูกออกแบบมาและได้รับ การจัดรูปแบบอย่างเหมาะสมต่อผล การเรียนรู้ที่คาดหวัง และสอดคล้องกับ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร 1. หลัมาออกต้องสอระดับหแสดงใ1.3 The programme to show that the expected learning outcomes consist of both generic outcomes (related to written and oral communication, problemsolving, information technology, teambuilding skills, etc. and subject specific outcomes (related to knowledge and skills of the study discipline). 1.3 ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ประกอบด้วยทั้งผลลัพธ์การเรียนรู้ ทั่วไป (ที่เกี่ยวข้องกับสื่อสารต่าง ๆ ทั้ง การเขียน การพูด การแก้ไขปัญหา เทคโนโลยีสารสนเทศ ทักษะการทำงาน เป็นทีม ฯลฯ และผลลัพธ์การเรียนรู้ เฉพาะทาง (ที่เกี่ยวข้องกับความรู้และ ทักษะของสาขาวิชา) 1. ELOต้องมีท(Geneและลักและมีสหลักสู**ดูจาได้ส่วน
167คู่มือปฏิบัติงานการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร คณะเกษตรศาสตร์ แนวทางการดำเนินการ เอกสารหลักฐาน ผู้รับผิดชอบ ักสูตรนำ ELOs ในระดับหลักสูตร กแบบ CLOs ในระดับรายวิชา อดคล้องและเหมาะสมกับ ELOs หลักสูตร โดยดูผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ ใน มคอ.3 1. มคอ.3 / มคอ.4 2. แผนที่แสดงการ กระจายความรับผิดชอบ มาตรฐานผลการเรียนรู้ จากหลักสูตรสู่รายวิชา (Curriculum Mapping) - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายวิชาการและวิจัย Os ในระดับหลักสูตรที่กำหนดขึ้น ทั้งผลการเรียนรู้ที่เป็นลักษณะทั่วไป eric) กษณะเฉพาะทาง (Specific) สัดส่วนเหมาะสมตามจุดยืนของ ตร ากความต้องการ (Needs) ของผู้มีส่วน นเสียในเกณฑ์ข้อ 1.4 1. มคอ.2 2. ผลลัพธ์การเรียนรู้ตามที่ คาดหวังในระดับหลักสูตร ELOs 3. ตารางสรุปความ ต้องการของผู้มีส่วนได้ ส่วนเสีย - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายวิชาการและวิจัย
Criterion เกณฑ์ 1.4 The programme to show that the requirements of the stakeholders, especially the external stakeholders, are gathered, and that these are reflected in the expected learning outcomes. 1.4 มีการรวบรวมข้อกำหนดหรือความ ต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียครบถ้วน โดยเฉพาะผู้มีส่วนได้ส่วนเสียภายนอก และสะท้อนให้เห็นในผลการเรียนรู้ที่ คาดหวังตามความต้องการของผู้มีส่วน ได้ส่วนเสีย 1. หลัภายนอที่ชัดเจกลุ่มเป้2. สำรเสียภา3. นำผต้องกาในระดัตามคว** มีก(ผู้ส่วน** มีก1.5 The programme to show that the expected learning outcomes are achieved by the students by the time they graduate. 1.5 ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังจะสามารถ บรรลุผลกับผู้เรียนเมื่อสำเร็จการศึกษา 1. ELสามาร2. หลัในระดัชั้นปี (การสอ3. มีกาตาม Eกลุ่มต่ศิษย์เก
คู่มือปฏิบัติงานการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร คณะเกษตรศาสตร์ 168 แนวทางการดำเนินการ เอกสารหลักฐาน ผู้รับผิดชอบ ักสูตรกำหนดผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย อกมหาวิทยาลัย External SHs จน เช่น สถานประกอบการ ป้าหมาย ผู้ใช้บัณฑิต ศิษย์เก่า เป็นต้น รวจความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วน ายนอก External SHs แต่ละกลุ่ม ผลการสำรวจมาวิเคราะห์ความ ารของแต่ละกลุ่ม มาออกแบบ ELOs ดับหลักสูตร ที่สอดคล้องตาม SHs วามต้องการ (Needs) แต่ละกลุ่ม ระบวนการวิเคราะห์ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย นได้ส่วนเสียมีกี่กลุ่ม ได้มาอย่างไร) ระบวนการรวบรวมความต้องการ 1. มคอ.2 2. กระบวนการวิเคราะห์ ความต้องการผู้มีส่วนได้ ส่วนเสีย มาออกแบบ ELOs ในระดับหลักสูตร 3. ผลลัพธ์การเรียนรู้ตามที่ คาดหวังในระดับหลักสูตร ELOs 4. รายงานสรุปผลความพึง พอใจผู้ใช้บัณฑิต 5. รายงานผลการประเมิน คุณภาพการศึกษาภายใน หลักสูตร - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายวิชาการและวิจัย LOs ในระดับหลักสูตรที่กำหนดขึ้น รถวัดผลได้ในระยะเวลาที่กำหนด ักสูตรมีกระบวนการวัดผล ELOs ดับหลักสูตร เช่น การวัดผลในระดับ (YLOs) การสอบสมรรถนะ อบประมวลความรู้ เป็นต้น ารสำรวจความสำเร็จในการดำเนินการ ELOs ระดับหลักสูตร จาก SHs าง ๆ เช่น นักศึกษาชั้นปีสุดท้าย ก่า ผู้ใช้บัณฑิต เป็นต้น 1. มคอ. 2 2. ผลลัพธ์การเรียนรู้ตามที่ คาดหวังในระดับหลักสูตร ELOs - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายวิชาการและวิจัย
Criterion เกณฑ์ Addendum : Criterion 1 - Expected Learning Outcomes (กรณีประเมินหลักสูตรรa. Formulation of the “expected learning outcomes” shall consider the national, elements related to original research, novelty, emerging theories and practice in sand benchmarked. การสร้าง ELOs ระดับหลักสูตร ต้องมีการอ้างอิงมาตรฐานในระดับใดระดับหนึ่ง เช่น ระดับชา(เกณฑ์ C1.1, 1.3) b. The phrase “achieved by the students by the time they graduate” may includeother employability skills, that may be triangulated with the referred qualificationการดำเนินการของหลักสูตร (ELOs ระดับหลักสูตร) เป็นไปตามเป้าหมายของหลักสูตรหรือไมการตรวจสอบดำเนินการโดยการสอบถามนายจ้าง เป็นต้น (เกณฑ์ C1.5)
169คู่มือปฏิบัติงานการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร คณะเกษตรศาสตร์ แนวทางการดำเนินการ เอกสารหลักฐาน ผู้รับผิดชอบ ระดับปริญญาโท และระดับปริญญาเอก) regional and global points of reference of a postgraduate programme. As such, solving real-world problems, etc., in the graduate profile should be assessed าติหรือนานาชาติ เป็นต้น e student’s contribution after graduation in applying their doctorate level and n descriptors and/or the requirements of stakeholders for the degree. ม่ เช่น การไปสู่สากล การศึกษาต่อ เป็นต้น
Criterion เกณฑ์ AUN-QA Criterion 2 – Programme Structure and Content โครงส2.1 The specifications of the programme and all its courses are shown to be comprehensive, up-to-date, and made available and communicated to all stakeholders. 2.1 ข้อกำหนดของโปรแกรมและ หลักสูตรทั้งหมด มีความครอบคลุม ทันสมัยและพร้อมใช้งานและมีการ สื่อสารไปยังผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งหมด **หมายเหตุมีคำ 3 คำที่ต้อง พิจารณา 1. comprehensive มีข้อมูลต่าง ๆ เป็นไปตามที่กำหนด และมีรูปแบบ เดียวกันผ่านสื่อต่าง ๆ 2. up-to-date มีความทันสมัยอาจ พิจารณาจากข้อกำหนดในการพัฒนา หลักสูตร ทุก ๆ 5 ปี ที่ สกอว.กำหนด มหาวิทยาลัยกำหนด หรือเกณฑ์อื่น ๆ 3. SHs: stakeholders มีการกำหนด ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ที่ชัดเจนคลอบคลุม ทุกกลุ่ม 1. มีกาที่กำหนมีการป2. มีกาและสื่อวิธีที่หลด้วยข้อ(ดังรายของคู่มืประชาเช่น คู่แผ่นพั3. มีกาข้อมูลข(ประเมิ
คู่มือปฏิบัติงานการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร คณะเกษตรศาสตร์ 170 แนวทางการดำเนินการ เอกสารหลักฐาน ผู้รับผิดชอบ สร้างโปรแกรม และเนื้อหา ารปรับปรุงหลักสูตรตามระยะเวลา นด หลักสูตรมีความทันสมัย ปรับปรุงรายละเอียดให้ทันสมัย ารกำหนด SHs ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย อสารไปยัง SHs ที่กำหนด ลากหลาย โดยใช้ข้อมูลชุดเดียวกัน อมูลที่ตรงกัน ยละเอียดตามคู่มือ หน้าที่ 20 มือ. ประกอบด้วย 2 ส่วน าสัมพันธ์ผ่านสื่อต่าง ๆ ที่หลากหลาย มือการศึกษา เว็บไซต์ มคอ.2 ับ สื่อโซเซียล เป็นต้น ารประเมินผล ว่ากลุ่มเป้าหมายได้รับ ข่าวสารอย่างมีประสิทธิภาพหรือไม่ มินการเข้าถึงของ SHs) 1. มคอ.2 2. มคอ.3 และ มคอ.4 3. คู่มือการศึกษา 4. แผ่นพับ 5. เว็ปไซต์งานพัฒนา วิชาการและส่งเสริม การศึกษา มทร.ศรีวิชัย https://reg.rmutsv.ac.t h/course/ 6. เว็ปไซต์ คณะเกษตรศาสตร์ http://agr.rmutsv.ac.th /agr/ 7. เว็บไซต์ ระบบสารสนเทศนักศึกษา https://sis.rmutsv.ac.th/ - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายวิชาการและวิจัย
Criterion เกณฑ์ (1) ข้อกำหนดของหลักสูตร The programme specifications ประกอบด้วย - สถาบันที่อนุมัติ - สถาบันที่ทำการสอน (กรณีแตกต่างจากสถาบันที่อนุมัติ) - รายละเอียดการรับรองคุณภาพโดยหน่วยงานภายนอก หรือ องค์กรวิชาชีพ - ชื่อคุณวุฒิ - ชื่อหลักสูตร - ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร - เกณฑ์การรับเข้าหรือความต้องการของหลักสูตร - การกำหนดกรอบมาตรฐานคุณวุฒิของสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องและแหล่งอ้างอิง ทั้งภายในและภายนอกเพื่อใช้ในการให้ข้อมูลด้านผลการเรียนรู้ของหลักสูตร - โครงสร้างหลักสูตรและข้อกำหนดต่าง ๆ เช่น การศึกษา รายวิชา และหน่วยกิต เป็นต้น - วันที่เขียนหรือปรับปรุงข้อกำหนดของหลักสูตร (2) ราประกอ- ชื่อรา- ข้อบั- ผลก- กลยุการเรี- คำอธิ- การวั- วันที่ประชาเช่น คู่2.2 The design of the curriculum is shown to be constructively aligned with achieving the expected learning outcomes. 2.2 การออกแบบหลักสูตรสอดคล้อง อย่างสร้างสรรค์และเหมาะสมกับ การบรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 1. หลัที่ได้จาออกแบลำดับวิMappหรือข้อหลักสูระดับห
171คู่มือปฏิบัติงานการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร คณะเกษตรศาสตร์ แนวทางการดำเนินการ เอกสารหลักฐาน ผู้รับผิดชอบ ายละเอียดของวิชา (The courses specifications) อบด้วย ายวิชา ังคับรายวิชา เช่น รายวิชาบังคับก่อน และจำนวนหน่วยกิต เป็นต้น ารเรียนรู้ที่คาดหวังของรายวิชา ในแง่ของความรู้ ทักษะ และเจตคติ ทธ์การเรียนการสอนและการวัดประเมินผลที่ทำให้บรรลุผล ยนรู้ที่คาดหวัง ธิบายรายวิชาและประมวลรายวิชา วัดประเมินผลนักศึกษา เขียนหรือปรับปรุงรายละเอียดของวิชา - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายวิชาการและวิจัย าสัมพันธ์ผ่านสื่อต่าง ๆ ที่หลากหลาย คู่มือการศึกษา เว็บไซต์ มคอ.2 แผ่นพับ สื่อโซเซียล เป็นต้น ักสูตรนำ ELOs ระดับหลักสูตร ากเกณฑ์Criterion1 มาใช้ในการ บบหลักสูตร เช่น โครงสร้างหลักสูตร วิชาก่อนหลัง จำนวนหน่วยกิต ping รายละเอียดราชวิชา อกำหนดอื่น ๆ ที่จำเป็นที่ทำให้ ตรบรรลุวัตถุประสงค์ตาม ELOs หลักสูตร 1. มาตรฐานหลักสูตร ระดับอุดมศึกษา 2. มคอ.2 3. รายงานสรุปผลความพึง พอใจผู้ใช้บัณฑิต - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายวิชาการและวิจัย
Criterion เกณฑ์ 2.3 The design of the curriculum is shown to include feedback from stakeholders, especially external stakeholders. 2.3 ในการออกแบบหลักสูตรมีการ คำนึงถึงและนำข้อเสนอแนะจากผู้มี ส่วนได้ส่วนเสียโดยเฉพาะผู้มีส่วนได้ ส่วนเสียภายนอกมาออกแบบหลักสูตร 1. หลัของแตข้อกำหของ Sออกแบ**นำเอได้ส่วนstake(ส่วนอื2.4 The contribution made by each course in achieving the expected learning outcomes is shown to be clear 2.4 การดำเนินการของหลักสูตรที่เน้น การมีส่วนร่วมเพื่อให้เห็นถึงการ บรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวังอย่าง ชัดเจน 1. หลัการใช้(Backw2. ผลกCLOs ครบถ้ว(ทุก E** ผลCLOs ต้องตอระดับห
คู่มือปฏิบัติงานการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร คณะเกษตรศาสตร์ 172 แนวทางการดำเนินการ เอกสารหลักฐาน ผู้รับผิดชอบ ักสูตรนำความต้องการ SHs ภายนอก ต่ละกลุ่มมาออกแบบหลักสูตรตาม หนด (สามารถระบุได้ว่าข้อเสนอแนะ SHs แต่ละกลุ่มถูกนำมาใช้ในการ บบหรือปรับปรุงหลักสูตรในส่วนใด) อาความต้องการ (Need. ของผู้มีส่วน นเสียภายนอก (external holder. มาออกแบบหลักสูตร อื่น ๆ ที่ไม่ใช่ ELOs ระดับหลักสูตร) 1. ข้อเสนอแนะความ ต้องการ ผู้ใช้บัณฑิต ศิษย์เก่า สถานประกอบการ - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายวิชาการและวิจัย ักสูตรดำเนินการจัดทำหลักสูตรโดย ช้วิธีการออกแบบการเรียนรู้ย้อนกลับ ward Curriculum Design: BCD) การเรียนรู้ที่คาดหวังในแต่ละรายวิชา ต้องผลักดัน ELOs ระดับหลักสูตร วนทุกข้อ LOs ระดับหลักสูตร มีรายวิชารองรับ) การเรียนรู้ระดับรายวิชา + Mapping อบสนองหรือผลักดัน ELOs หลักสูตรครบถ้วนและมีความเหมาะสม 1. มคอ.2 2. ผลลัพธ์การเรียนรู้ตามที่ คาดหวังในระดับหลักสูตร ELOs - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายวิชาการและวิจัย
Criterion เกณฑ์ 2.5 The curriculum to show that all its courses are logically structured, properly sequenced (progression from basic to intermediate to specialized courses), and are integrated. 2.5 หลักสูตรมีโครงสร้างรายวิชามีการ จัดลำดับวิชาอย่างเป็นระบบและ เหมาะสมเหมาะสม (ตั้งแต่ ระดับขั้น พื้นฐาน ระดับกลางไปจนถึงรายวิชา เฉพาะทาง และมีการบูรณาการ (ซึ่งกันและกัน. 1. หลัการใช้(Backw2. โครการเรี- มีหลัรายวิชก่อนห- มีการพื้นฐานเฉพาะ- มีราย2.6 The curriculum to have option(s) for students to pursue major and/or minor specialisations. 2.6 หลักสูตรที่มีตัวเลือกสำหรับผู้เรียน ในการเรียนวิชาเอก และ/หรือความ เชี่ยวชาญพิเศษ 1. หลัโอกาสรายวิชเลือกเี- วิธีเลืเลือกเีเชี่ยวช(โครงสต้องกา
173คู่มือปฏิบัติงานการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร คณะเกษตรศาสตร์ แนวทางการดำเนินการ เอกสารหลักฐาน ผู้รับผิดชอบ ักสูตรดำเนินการจัดทำหลักสูตรโดย ช้วิธีการออกแบบการเรียนรู้ย้อนกลับ ward Curriculum Design: BCD) รงสร้างของหลักสูตรมีการจัดลำดับ ยน มีการบูรณาการอย่างมีเหตุผล ลักการอย่างไร (รายวิชาพื้นฐาน ชาบังคับ รายวิชาเลือก การบังคับวิชา ลัง เป็นต้น) รวางรายวิชาอย่างไร (ตั้งแต่ระดับขั้น น ระดับกลาง ไปจนถึงรายวิชา ะทาง) ยวิชาที่บูรณาการความรู้ 1. มคอ.2 2. แผนการศึกษา 3. รายวิชาเปิด - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายวิชาการและวิจัย ักสูตรจัดการเรียนการสอน โดยเปิด สให้นักศึกษาเลือกลงทะเบียนเรียนใน ชาเลือก หรือมีวิชาเอกให้นักศึกษาได้ รียน ลือกลงทะเบียนเรียน โดยให้ผู้เรียน รียน ตามความสนใจ เพื่อสร้างความ ชาญแก่ผู้เรียน สร้างหลักสูตรมีความยืดหยุ่นตามความ ารของผู้เรียน) 1. มคอ.2 2. แผนการศึกษา 3. รายวิชาเปิด - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายวิชาการและวิจัย
Criterion เกณฑ์ 2.7 The programme to show that its curriculum is reviewed periodically following an established procedure and that it remains up-to-date and relevant to industry. 2.7 หลักสูตรได้รับการทบทวนเป็น ระยะ ๆ ตามขั้นตอนที่กำหนด เพื่อให้ มั่นใจว่าหลักสูตรมีความทันสมัยเป็น ปัจจุบันและมีความเกี่ยวข้องกับ อุตสาหกรรม 1. หลัเป็นระกำหน2. มีกาที่เชื่อมกลุ่มเป้ต่อการAddendum : Criterion 2 – Programme Structure and Content (กรณีประเมินหลc. In the context of planning and delivering the programme research component “courses” should be referred to programme activities or/and assessment tasks repostgraduate student. กรณีหลักสูตร ไม่มีรายวิชาเรียน (หลักสูตรเน้นวิจัย. ให้ดูรายละเอียดกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง หรือหรือไม่ (เกณฑ์ C2.1, 2.4, 2.5) d. Consequently, the term “constructive alignment” for the programme research expected learning outcomes of the programme with activities or/and assessment candidate/student. หลักสูตรมีกิจกรรมอะไรบ้าง กิจกรรมต่าง ๆ ออกแบบโดยใช้ ELOs ระดับหลักสูตร เป็นตัวตั้ง(เกณฑ์ C2.2)
คู่มือปฏิบัติงานการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร คณะเกษตรศาสตร์ 174 แนวทางการดำเนินการ เอกสารหลักฐาน ผู้รับผิดชอบ ักสูตรทบทวนหลักสูตร/รายวิชา ะยะ ๆ (อาจกำหนด 5 ปี ตามที่ สกอว. ด หรือความจำเป็น) ารปรับปรุงหลักสูตร/รายวิชา มโยงกับสถานประกอบการ ป้าหมาย ให้มีความทันสมัย เชื่อมโยง รทำงานได้จริง 1. มคอ.2 2. การประชุมหลักสูตร 3. การวิพากษ์หลักสูตร - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายวิชาการและวิจัย ลักสูตรระดับปริญญาโท และระดับปริญญาเอก) that is aligned to the expected learning outcomes, the term “course” or lated to monitoring progression and reviewing academic performance of a อสิ่งที่ได้รับมอบหมายให้ผู้เรียนทุกคนทำ ว่าตอบสนองหรือผลักดัน ELOs ระดับหลักสูตร component could be shown or demonstrated by mapping between the tasks related to progress and performance reviews of a doctorate งหรือไม่ (ดูทั้งกิจกรรม และ Thesis)
Criterion เกณฑ์ AUN-QA Criterion 3 - Teaching and Learning Approach แนวท3.1 The educational philosophy is shown to be articulated and communicated to all stakeholders. It is also shown to be reflected in the teaching and learning activities. 3.1 ปรัชญาการศึกษามีความชัดเจน และมีการสื่อสารถึงผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ทั้งหมด นอกจากนี้ยังแสดงให้เห็น กิจกรรมในการจัดการเรียนการสอน ปรัชญาการศึกษา มทร.ศรีวิชัย “จัดการศึกษาเพื่อคนทุกช่วงวัยสู่การ เป็นผู้ประกอบการฐานนักปฏิบัติ สมรรถนะสูงด้วยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรม” 1. ปรัชกำหนครบถ้วผู้สอน 2. หลัการศึกเรียนกรับทรา3. มีกากิจกรรการศึก3.2 The teaching and learning activities are shown to allow students to participate responsibly in the learning process. 3.2 มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการ จัดการเรียนรู้ 1. หลัหลากหtaxonจุดเน้นโดยเน้2. นักศเรียนรู้กิจกรรรายวิช
175คู่มือปฏิบัติงานการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร คณะเกษตรศาสตร์ แนวทางการดำเนินการ เอกสารหลักฐาน ผู้รับผิดชอบ ทางการจัดการเรียนการสอน ชญาการศึกษาของมหาวิทยาลัย มีการ ดชัดเจน โดยกลุ่ม SHs รับทราบอย่าง วน เช่น ผู้บริหารหลักสูตร อาจารย์ นักศึกษา ศิษย์เก่า ผู้ใช้บัณฑิต เป็นต้น ักสูตร อาจารย์ผู้สอน นำปรัชญา กษามาใช้เป็นแนวทางในการจัดการ การสอน โดยประกาศให้กลุ่ม SHs าบโดยทั่วไป ารจัดกิจกรรมการเรียนการสอน หรือ รมเสริมหลักสูตรที่สะท้อนถึงปรัชญา กษา 1. มคอ.2 2. เว็บไซต์ มทร.ศรีวิชัย https://www.rmutsv.ac .th/ 3. เว็ปไซต์ คณะเกษตรศาสตร์ http://agr.rmutsv.ac.th /agr/ - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายวิชาการและวิจัย ักสูตรจัดการเรียนการสอนที่ หลาย เหมาะสมตาม learning nomy สอดคล้องกับปรัชญาการศึกษา นจุดเด่นของมหาวิทยาลัย/หลักสูตร น้นการมีส่วนร่วมของนักศึกษา ศึกษามีส่วนร่วมในกระบวนการจัดการ รู้การออกแบบและตัดสินใจในการจัด รมการเรียนการสอนของหลักสูตร/ ชา 1. มคอ.3 / มคอ.4 2. สื่อการสอน - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายวิชาการและวิจัย
Criterion เกณฑ์ 3.3 The teaching and learning activities are shown to involve active learning by the students. 3.3 มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ที่หลากหลาย ยึดหยุ่นสอดคล้องกับ ผู้เรียน 1. หลัการสอทางด้าหรือฝึก2. จัดกิหรือนัActivi3.4 The teaching and learning activities are shown to promote learning, learning how to learn, and instilling in students a commitment for life-long learning (e.g., commitment to critical inquiry, informationprocessing skills, and a willingness to experiment with new ideas and practices). 3.4 มีกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อ ช่วยสนับสนุนส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการ เรียนรู้รู้จักวิธีแสวงหาความรู้และ ปลูกฝังให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตลอด ชีวิต (เช่น การตั้งคำถามอย่าง สร้างสรรค์และมีวิจารณญาณ ทักษะใน การรับและประมวลผลข้อมูล การนำเสนอแนวความคิดใหม่ ๆ และแนวทางปฏิบัติใหม่ๆ) 1. หลัตลอดชของหลหลักสู2. จัดกิกิจกรรlearniสภาพ3. มีกรความสskill) ท
คู่มือปฏิบัติงานการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร คณะเกษตรศาสตร์ 176 แนวทางการดำเนินการ เอกสารหลักฐาน ผู้รับผิดชอบ ักสูตรกำหนดแนวทางการจัดการเรียน อนที่สอดคล้องกับรายวิชาต่าง ๆ ทั้ง านทฤษฎีและปฏิบัติ กลุ่มบูรณาการ กประสบการณ์วิชาชีพ กิจกรรมการเรียนการสอนแบบ Active ักศึกษาได้ลงมือทำ (นักศึกษามี ties) 1. มคอ.3 / มคอ.4 2. สื่อการสอน 3. กิจกรรมการบูรณาการ 4. ข้อมูลการฝึกงาน / สหกิจศึกษา - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายวิชาการและวิจัย ักสูตรกำหนดทักษะการเรียนรู้ ชีวิต (life-long learning skill) ลักสูตร ให้สอดคล้องกับเป้าหมายของ ตร กิจกรรมการเรียนการสอน หรือ รมเสริมหลักสูตรที่ผลักดัน (life-long ing skill) ของนักศึกษา พร้อมทั้งจัด แวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ระบวนการวัดผล ประเมินผล สำเร็จการเรียนรู้ (life-long learning ที่กำหนดขึ้น และแนวทางการปรับปรุง 1. มคอ.3 / มคอ.4 2. ผลการประเมิน บรรยากาศการเรียน การสอน - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายวิชาการและวิจัย
Criterion เกณฑ์ 3.5 The teaching and learning activities are shown to inculcate in students, new ideas, creative thought, innovation, and an entrepreneurial mindset. 3.5 มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อปลูกฝังผู้เรียน มีความคิดใหม่ ๆ มีความคิดสร้างสรรค์การคิดค้น นวัตกรรมและความคิดของการเป็น ผู้ประกอบการ 1. หลัการเรีความคิการคิดผู้ประกได้วางไ2. มีกาและแน3.6 The teaching and learning processes are shown to be continuously improved to ensure their relevance to the needs of industry and are aligned to the expected learning outcomes. 3.6 กระบวนการและกลยุทธ์การ จัดการเรียนการสอนมีการปรับปรุง อย่างต่อเนื่อง เพื่อให้แน่ใจว่ามีความ สอดคล้องกับความต้องการของ อุตสาหกรรมและสอดคล้องกับผลการ เรียนรู้ที่คาดหวัง 1. หลัทบทวของกา2. มีกาการสอAddendum : AUN-QA Criterion 3 - Teaching and Learning Approach (กรณีประe. The term “teaching and learning activities” for the programme research comprogramme activities and assessment tasks that are related to progress monitorin“กิจกรรมการสอนและการเรียนรู้" การติดตามความคืบหน้า การทำวิจัย และการทบทวนประ
177คู่มือปฏิบัติงานการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร คณะเกษตรศาสตร์ แนวทางการดำเนินการ เอกสารหลักฐาน ผู้รับผิดชอบ ักสูตรกำหนดเป้าหมาย และกิจกรรม ยนการสอนที่ให้นักศึกษา มีทักษะเกิด คิดใหม่ ๆ มีความคิดสร้างสรรค์ ดค้นนวัตกรรม และการเป็น กอบการ สอดคล้องกับที่หลักสูตร ไว้ ารประเมินผลความสำเร็จ นวทางปรับปรุง 1. มคอ.2 2. มคอ.3 / มคอ.4 3. ผลการประเมินอาจารย์ ผู้สอน - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายวิชาการและวิจัย ักสูตรมีกระบวนการ ตรวจสอบ น และปรับปรุงการดำเนินงานในส่วน ารจัดการเรียนการสอนในทุกมิติ ารปรับปรุงกระบวนการจัดการเรียน อน อย่างต่อเนื่อง (C&A) 1. มคอ.2 2. มคอ.5 / มคอ.6 3. การทวนสอบผลสัมฤทธิ์ การศึกษา - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายวิชาการและวิจัย ะเมินหลักสูตรระดับปริญญาโท และระดับปริญญาเอก) mponent may include discussion and consultation with the supervisors as well as g and performance reviews of a postgraduate student. ะสิทธิภาพของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา (เกณฑ์ C3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5)
Criterion เกณฑ์ AUN-QA Criterion 4 - Student Assessment การปร4.1 A variety of assessment methods are shown to be used and are shown to be constructively aligned to achieving the expected learning outcomes and the teaching and learning objectives. 4.1 มีวิธีการประเมินผู้เรียนที่ หลากหลายและสอดคล้องกันอย่าง สร้างสรรค์เพื่อให้ผู้เรียนบรรลุผลการ เรียนรู้ที่คาดหวังและวัตถุประสงค์การ เรียนการสอน 1. หลัผู้เรียนผลลัพCLOs รายวิชรายวิชเสริมส2. มีวิธีในราย4.2 The assessment and assessment-appeal policies are shown to be explicit, communicated to students, and applied consistently. 4.2 มีนโยบายการประเมินผลและการ อุทธรณ์ผลการประเมินที่ชัดเจนมีการ สื่อสารไปยังผู้เรียนและนำไปใช้อย่าง สม่ำเสมอ 1. มีรูปการปรอาจารการดำการแจ้วิธีการประเมิรับทรา2. มีกาในการ3. มีกาการวัด4. มีกา5. มีกามาตรกในการ
คู่มือปฏิบัติงานการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร คณะเกษตรศาสตร์ 178 แนวทางการดำเนินการ เอกสารหลักฐาน ผู้รับผิดชอบ ระเมินผู้เรียน ักสูตรกำหนดรูปแบบ วิธีการประเมิน นที่หลากหลาย และสอดคล้องกับ ธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังในระดับรายวิชา สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของ ชา เช่น รายวิชาพื้นฐาน ชาปฏิบัติ รายวิชาบูรณาการ รายวิชา สร้างประสบการณ์ เป็นต้น ธีการวัด และประเมินผล CLOs ยวิชา 1. มคอ.3 และ มคอ.5 2. LMS 3. งานที่มอบหมาย 4. การทดสอบสมรรถนะ - หลักสูตร - สาขา - อาจารย์ผู้สอน - ฝ่ายวิชาการและวิจัย ปแบบ และวิธีการวัดผล ระเมินผลอย่างชัดเจน และแจ้ง รย์ผู้สอนทราบ เพื่อเป็นแนวปฏิบัติใน ำเนินการจัดการเรียนการสอน เช่น จ้งรายละเอียดวิชา วิธีการจัดการเรียนรู้ รวัดประเมินผล การแจ้งผลการวัดและ มินผล เป็นต้น โดยต้องแจ้งให้ผู้เรียน าบล่วงหน้า ตั้งแต่เริ่มต้นภาคการศึกษา ารกำหนดหลักเกณฑ์ หรือแนวปฏิบัติ รอุทธรณ์ผลการประเมินอย่างชัดเจน ารสื่อสารให้กับนักศึกษาทราบวิธี ด และประเมินผลล่วงหน้า ารนำปใช้อย่างสม่ำเสมอ ารประเมินผลการดำเนินการตาม การ และประเมินความพึงพอใจเพื่อใช้ รพัฒนาปรับปรุง 1. ข้อบังคับมหาวิทยาลัยฯ 2. มคอ.3 และ มคอ.5 3. สื่อการสอน 4. ช่องทางการร้องเรียน - หลักสูตร - สาขา - อาจารย์ผู้สอน - ฝ่ายวิชาการและวิจัย
Criterion เกณฑ์ 4.3 The assessment standards and procedures for student progression and degree completion, are shown to be explicit, communicated to students, and applied consistently. 4.3 มีมาตรฐานและขั้นตอนการ ประเมินผลผู้เรียนที่ชัดเจน สำหรับ ติดตามความก้าวหน้าของผู้เรียนและ การสำเร็จการศึกษาของผู้เรียน มีการสื่อสารไปยังผู้เรียนและนำไปใช้ อย่างสม่ำเสมอ 1. หลักระบวเพื่อติดการศึก2. มีกา3. การเท่าเที4. กำกตามแน5. มีกามาตรกในการ4.4 The assessments methods are shown to include rubrics, marking schemes, timelines, and regulations, and these are shown to ensure validity, reliability, and fairness in assessment. 4.4 มีวิธีการประเมินผลที่คลอบคลุม วิธีการแบบรูบิค ระยะเวลาการประเมิน การกำหนดเกณฑ์การประเมิน การกระจายค่าน้ำหนักการประเมิน ไปจนถึงเกณฑ์การให้คะแนนและการ ตัดเกรดที่มีความถูกต้องเชื่อถือได้และ เป็นธรรมในการประเมิน 1. หลัปฏิบัติ2. การแบบรูบschemส่วน ใ3. อาจตั้งแต่เวิธีการการกรการตัด4. หลัดำเนินอย่างสน่าเชื่อ
179คู่มือปฏิบัติงานการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร คณะเกษตรศาสตร์ แนวทางการดำเนินการ เอกสารหลักฐาน ผู้รับผิดชอบ ักสูตรกำหนดมาตรฐาน ขั้นตอน วนการประเมินผู้เรียนที่ชัดเจน ดตามความก้าวหน้าและการสำเร็จ กษาของนักศึกษา ารสื่อสารให้นักศึกษาทราบล่วงหน้า รประเมินผลใช้กับทุกคนอย่าง ยมกัน กับติดตาม ให้อาจารย์ผู้สอนดำเนินการ นวปฏิบัติในการประเมินอย่างสม่ำเสมอ ารประเมินผลการดำเนินการตาม การ และประเมินความพึงพอใจเพื่อใช้ รพัฒนาปรับปรุง 1. มคอ.3 และ มคอ.4 2. มคอ.5 และ มคอ.6 3. LMS - หลักสูตร - สาขา - อาจารย์ผู้สอน - ฝ่ายวิชาการและวิจัย ักสูตรกำหนดหลักเกณฑ์ และแนว ติในการประเมินผลโดยใช้แบบอิงเกณฑ์ รประเมินใช้วิธีการ อย่างน้อยมีวิธีการ บิค (rubrics) และ marking mes (รูปแบบการเฉลยให้คะแนนแต่ละ นกรณีประเมินผลแบบอัตนัย) จารย์ผู้สอนแจ้งให้ผู้เรียนทราบล่วงหน้า เริ่มต้นภาคการศึกษา ในประเด็นของ ร รูปแบบการประเมิน ระยะเวลา ระจายคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน ดเกรด การให้ข้อมูล ักสูตรกำกับติดตามให้อาจารย์ผู้สอน นการตามแนวปฏิบัติในการประเมิน สม่ำเสมอ มีความเที่ยงตรง ถูกต้อง อถือได้ และมีความเป็นธรรม 1. แบบการส่งเกรด 2. มคอ.5, มคอ.6 3. เอกสารสรุปผล การเรียน 4. การประชุมพิจารณา ผลการเรียน - หลักสูตร - สาขา - อาจารย์ผู้สอน - ฝ่ายวิชาการและวิจัย
Criterion เกณฑ์ 5. มีกามาตรกในการ4.5 The assessment methods are shown to measure the achievement of the expected learning outcomes of the programme and its courses. 4.5 มีวิธีการประเมินเพื่อวัดผลสำเร็จ ของผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของ หลักสูตรที่มีความชัดเจน 1. หลัประสิทแต่ละตCLOs อย่างไ2. นำผการดำ4.6 Feedback of student assessment is shown to be provided in a timely manner. 4.6 มีการให้ข้อมูลป้อนกลับเกี่ยวกับ การประเมินผู้เรียนที่เหมาะสมแก่เวลา และช่วยพัฒนาการเรียนรู้ 1. หลัผู้สอนเพื่อให้กำหนC4.4) 2. หลัผู้เรียนสามาร3. มีกามาตรกในการ
คู่มือปฏิบัติงานการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร คณะเกษตรศาสตร์ 180 แนวทางการดำเนินการ เอกสารหลักฐาน ผู้รับผิดชอบ ารประเมินผลการดำเนินการตาม การ และประเมินความพึงพอใจเพื่อใช้ รพัฒนาปรับปรุง ักสูตรกำหนดวิธีการประเมินผล เพื่อวัด ทธิผลของ ELOs ระดับหลักสูตร ตัว และมีความสอดคล้องกันของ และสามารถผลักดัน ELOs หรือไม่ ไร ผลที่ได้มาทบทวน พัฒนาปรับปรุง ำเนินงานของหลักสูตร 1. เอกสารทวนสอบ ผลสัมฤทธิ์ 2. การประชุมเพื่อทวน สอบผลการเรียน 3. มคอ.5, มคอ.6 - หลักสูตร - สาขา - อาจารย์ผู้สอน - ฝ่ายวิชาการและวิจัย ักสูตรกำหนดหลักเกณฑ์ให้อาจารย์ แจ้งผลคะแนน หรือผลการประเมิน ห้นักศึกษาทราบภายในระยะเวลาที่ ด (ต่อเนื่องจากเกณฑ์ C4.3 และ ักสูตรมีการให้ข้อมูลย้อนกลับไปยัง นเกี่ยวกับการประเมิน เพื่อให้ผู้เรียน รถนำไปปรับปรุงได้ทันเวลา ารประเมินผลการดำเนินการตาม การ และประเมินความพึงพอใจเพื่อใช้ รพัฒนาปรับปรุง 1. เอกสารการประเมิน การเรียน การให้เกรด 2. มคอ.5, มคอ.6 3. การประชุมหลักสูตร - หลักสูตร - สาขา - อาจารย์ผู้สอน - ฝ่ายวิชาการและวิจัย
Criterion เกณฑ์ 4.7 The student assessment and its processes are shown to be continuously reviewed and improved to ensure their relevance to the needs of industry and alignment to the expected learning outcomes. 4.7 การประเมินผลผู้เรียนและ กระบวนการต่าง ๆ มีการทบทวนและ ปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้มั่นใจว่ามี ความสอดคล้องกับความต้องการของ อุตสาหกรรมและสอดคล้องกับ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 1. หลัปรับปกระบว- มีการที่คาดห- มีการภาคอุตAddendum : AUN-QA Criterion 4 - Student Assessment (กรณีประเมินหลักสูตรรf. The term “assessment methods” for the programme research component mastudent’s academic performance, as well as the final assessment of the thesis or of the thesis or dissertation may also be referred to as viva-voce or thesis/disserta“วิธีการประเมิน" ในกรณีที่หลักสูตร ไม่มีรายวิชาเรียน (หลักสูตรเน้นวิจัย. ให้ดูรายละเอียดกิติดตามการดำเนินงานที่สอดคล้องกับ ELOs ระดับหลักสูตรหรือไม่ (เกณฑ์ C4.1, 4.4, 4.5)
181คู่มือปฏิบัติงานการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร คณะเกษตรศาสตร์ แนวทางการดำเนินการ เอกสารหลักฐาน ผู้รับผิดชอบ ักสูตรมีการทบทวน ตรวจสอบ และ รุงการดำเนินงานในส่วนของ วนการวัด และประเมินผลผู้เรียน รทบทวนที่สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ หวังในระดับรายวิชา CLOs รทบทวนกับความต้องการของ ตสาหกรรม หรือการทำงานได้จริง 1. การประชุมหลักสูตร 2. มคอ.5 3. การฝึกงาน/ สหกิจศึกษา - หลักสูตร - สาขา - อาจารย์ผู้สอน - ฝ่ายวิชาการและวิจัย ระดับปริญญาโท และระดับปริญญาเอก) ay include semester-based and/or annual progress monitoring and reviews of dissertation leading to award of the postgraduate degree. The final assessment ation defence. จกรรมที่เกี่ยวข้องกับการวัดและประเมินผลนักศึกษา ด้วยวิธีการใดบ้าง มีระบบกำกับ
Criterion เกณฑ์ AUN-QA Criterion 5 - Academic Staff คุณภา5.1 The programme to show that academic staff planning (including succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement plans. is carried out to ensure that the quality and quantity of the academic staff fulfil the needs for education, research, and service. 5.1 มีการวางแผนบุคลากรสายวิชาการ (รวมถึงการสืบทอดตำแหน่ง การเลื่อน ตำแหน่ง การโปรโมทขึ้นทำงานใน ตำแหน่งใหม่ การเลิกจ้างและแผนการ เกษียณอายุ. ดำเนินการเพื่อให้แน่ใจว่า คุณภาพและปริมาณของบุคลากรทาง วิชาการตอบสนองความต้องการ ด้านการศึกษา การวิจัย และการบริการ ทางวิชาการ 1. หลัจัดทำแ- สอดและคร- แผน2. มีกาวิชากา3. มีกาผลการความก4. มีกาและควปรับป
คู่มือปฏิบัติงานการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร คณะเกษตรศาสตร์ 182 แนวทางการดำเนินการ เอกสารหลักฐาน ผู้รับผิดชอบ าพของบุคลากรสายวิชาการ ักสูตรมีส่วนร่วมในการดำเนินการ แผนบุคลากรสายวิชาการของคณะ คล้องตามยุทธศาสตร์ จุดเน้น จุดเด่น รอบคลุมตามพันธกิจมหาวิทยาลัย ระยะสั้น 1 ปี หรือระยะยาว 5 ปี ารวางแผนอัตรากำลังของบุคลากรสาย าร ารดำเนินการตามแผน มีการรายงาน รดำเนินการ และกำกับ ติดตาม ก้าวหน้าในการดำเนินการตามแผน ารประเมินประสิทธิภาพความสำเร็จ วามพึงพอใจของแผน เพื่อนำไป รุงพัฒนา 1. แผนพัฒนาบุคลากร สายวิชาการ 2. แผนอัตรากำลัง 3. แผนความต้องการ ลาศึกษาต่อ - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายบริหารฯ
Criterion เกณฑ์ 5.2 The programme to show that staff workload is measured and monitored to improve the quality of education, research, and service. 5.2 มีการวัดและติดตามปริมาณงาน ของบุคลากรสายวิชาการ เพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพและคุณภาพ ของงาน ด้านการศึกษา การวิจัยและ การบริการทางวิชาการ 1. มีกาสายวิช2. มีกาสายวิชของอา- ค่า F- ค่า F- สัดส่3. กำหเป็นไปพัฒนา4. นำขสายวิชภาระงการจัดการบริมหาวิทสายวิชการสอ
183คู่มือปฏิบัติงานการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร คณะเกษตรศาสตร์ แนวทางการดำเนินการ เอกสารหลักฐาน ผู้รับผิดชอบ ารกำหนดภาระงานของบุคลากร ชาการ ารคิดภาระงานของบุคลากร ชาการ ภาระงานของนักศึกษา สัดส่วน าจารย์ต่อนักศึกษา FTE บุคลากรสายวิชาการ FTES นักศึกษา วนอาจารย์ต่อนักศึกษา หนดผู้รับผิดชอบ การกำกับ ติดตามให้ ปตามข้อกำหนด และเพื่อปรับปรุง าและแก้ปัญหา ข้อมูลภาระงานของบุคลากร ชาการ สัดส่วนอาจารย์ต่อนักศึกษา งานของนักศึกษา มาใช้ประโยชน์ต่อ ดการเรียนการสอน การวิจัย ริการวิชาการ หรือพันธกิจอื่นของ ทยาลัย เช่น จัดทำแผนพัฒนาบุคลากร ชาการ การจัดกิจกรรมการเรียน อน 1. ภาระงานของบุคลากร สายวิชาการ 2. ค่า FTES นักศึกษา - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายบริหารฯ
Criterion เกณฑ์ 5.3 The programme to show that the competences of the academic staff are determined, evaluated, and communicated. 5.3 มีการกำหนดสมรรถนะ ความสามารถของบุคลากรสายวิชาการ การประเมินผล และมีการสื่อสาร ให้ทราบ 1. หน่มีการกสายวิชและมีกการบริ- กำหน- กำหน- สื่อสไปยังบ- มีผู้รับ- นำผลหน่วยงดำเนิน5.4 The programme to show that the duties allocated to the academic staff are appropriate to qualifications, experience, and aptitude. 5.4 มีการกำหนดตำแหน่งหน้าที่และ จัดสรรบุคลากรสายวิชาการที่มีความ เหมาะสมกับคุณสมบัติความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์และ ความถนัด 1. หลัจัดสรรเหมาะประสบการมอและควเช่น กหน้าที่2. มีกาที่เกี่ยวหลักสูและปรปรับป
คู่มือปฏิบัติงานการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร คณะเกษตรศาสตร์ 184 แนวทางการดำเนินการ เอกสารหลักฐาน ผู้รับผิดชอบ วยงาน (มหาวิทยาลัย/คณะ/สาขา) กำหนดสมรรถนะของบุคลากร ชาการ วิธีการประเมินสมรรถนะ การสื่อสารไปยังบุคลากรตามโครงสร้าง ริหารของหน่วยงาน นดสมรรถนะ นดวิธีการประเมิน ารสมรรถนะ การประเมินสมรรถนะ บุคลากรสายวิชาการทราบ ับผิดชอบดำเนินการด้านสมรรถนะ ลประเมินสมรรถนะ ไปใช้ประโยชน์ใน งาน และการปรับปรุงพัฒนาการ นการ 1. ประกาศมหาวิทยาลัยฯ เรื่อง วิธีการประเมิน การกำหนดตัวชี้วัด และ เกณฑ์การประเมินผลการ ปฏิบัติราชการ 2. สมรรถนะของบุคลากร สายวิชาการ 3. การประชุมคณาจารย์ - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายบริหารฯ ักสูตรมีการกำหนดตำแหน่งหน้าที่และ รบุคลากรสายวิชาการที่มีความ ะสมกับคุณสมบัติความรู้ความสามารถ บการณ์และความถนัด หรือ อบหมายงานให้อาจารย์ ตามคุณวุฒิ วามสามารถ และประสบการณ์ ารกำหนดรายวิชาที่สอน การกำหนด อื่น ๆ อาจารย์ที่ปรึกษา ารประเมินผล (กับผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย วข้อง) เช่น อาจารย์ผู้รับผิดชอบ ตร อาจารย์ผู้สอน ระเมินความพึงพอใจ เพื่อนำมาพัฒนา รุง 1. คำสั่งแต่งตั้งการกำหนด ตำแหน่งหน้าที่ - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายบริหารฯ
Criterion เกณฑ์ 5.5 The programme to show that promotion of the academic staff is based on a merit system which accounts for teaching, research, and service. 5.5 มีการวัดประเมินผล และการเลื่อน ตำแหน่งของบุคลากรสายวิชาการ ที่มีความเหมาะสมตามระบบคุณธรรม ที่สอดคล้องกับงานด้านการศึกษา การวิจัย และการบริการทางวิชาการ 1. มีกาประเมิสายวิช- สอดและกา- ดำเนิโปร่งใส2. มีกาประเมิดำเนิน5.6 The programme to show that the rights and privileges, benefits, roles and relationships, and accountability of the academic staff, taking into account professional ethics and their academic freedom, are well defined and understood. 5.6 มีการกำหนดบทบาท หน้าที่ ความความรับผิดชอบของบุคลากร สายวิชาการที่ชัดเจน โดยคำนึงถึง คุณธรรมจริยธรรม จรรยาบรรณทาง วิชาชีพและเสรีภาพทางวิชาการ และมีการสื่อสารให้ทราบ 1. มีกาความรัที่ชัดเจ- จรรย- หน้า2. มีกาการปรสายวิชสิทธิกาสิทธิกา3. มีกาบทบาที่ได้รับการดำ
185คู่มือปฏิบัติงานการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร คณะเกษตรศาสตร์ แนวทางการดำเนินการ เอกสารหลักฐาน ผู้รับผิดชอบ ารกำหนดแนวทางการวัด และ มินผลการเลื่อนตำแหน่งของบุคลากร ชาการ ที่มีการประกาศอย่างชัดเจน คล้องกับงานด้านการศึกษา การวิจัย ารบริการทางวิชาการ นินการภายใต้คุณธรรม และความ ส ารประเมินผลประสิทธิภาพของการ มินผลเพื่อนำมาพัฒนาปรับปรุงการ นงาน 1. ประกาศ ก.พ.อ. หลักเกณฑ์และวิธีการ พิจารณาแต่งตั้งบุคคลให้ ดํารงตําแหน่งทางวิชาการ 2. แบบฟอร์มการขอ ตำแหน่งทางวิชาการ 3. การแจ้งทราบการ ประเมินตำแหน่งทาง วิชาการ - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายบริหารฯ ารกำหนดบทบาท หน้าที่ รับผิดชอบแก่บุคลากรสายวิชาการ จน ยาบรรณบุคลากรสายวิชาการ ที่ความรับผิดชอบบุคลากรสายวิชาการ ารกำหนดสิทธิประโยชน์ต่าง ๆ และมี ระกาศ หรือสื่อสารไปยังบุคลากร ชาการทราบ เช่น บ้านพักอาศัย ารเบิกค่าเล่าเรียน ารเบิกจ่ายค่ารักษาพยาบาล ารประเมินผลความพึงพอใจ เกี่ยวกับ ทหน้าที่ และสิทธิประโยชน์ต่าง ๆ บ และนำมาทบทวนพัฒนาปรับปรุง ำเนินงาน 1. จรรยาบรรณบุคลากร สายวิชาการ 2. หน้าที่ความรับผิดชอบ บุคลากรสายวิชาการ - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายบริหารฯ
Criterion เกณฑ์ 5.7 The programme to show that the training and developmental needs of the academic staff are systematically identified, and that appropriate training and development activities are implemented to fulfil the identified needs. 5.7 มีการกำหนดและวางแผนความ ต้องการด้านการฝึกอบรมและ พัฒนาการของบุคลากรสายวิชาการ อย่างเป็นระบบและมีการดำเนิน กิจกรรมด้านการฝึกอบรมและพัฒนาที่ เหมาะสมเพื่อตอบสนองความต้องการ ที่ได้กำหนดไว้ 1. หน่ตนเองจำเป็นการสอจุดเน้นปรัชญ2. จัดทและพัโดยกาการสำร3. แผนความเความจ5.8 The programme to show that performance management including reward and recognition is implemented to assess academic staff teaching and research quality. 5.8 มีการบริหารจัดการผลการ ปฏิบัติงาน รวมถึงการให้รางวัลและ การยอมรับ เพื่อประเมินคุณภาพที่ สอดคล้องกับงานด้านการศึกษา การวิจัย และการบริการทางวิชาการ 1. มีกาการปฏิการเลื่- ประบริการ2. มีกาการปรการสร้ของอาสนับสคุณวุฒิระดับชการตีพิเป็นต้น
คู่มือปฏิบัติงานการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร คณะเกษตรศาสตร์ 186 แนวทางการดำเนินการ เอกสารหลักฐาน ผู้รับผิดชอบ วยงานสำรวจความต้องการพัฒนา ง นำข้อมูลมาวิเคราะห์ความต้องการ นของหลักสูตร (ดูจากการจัดการเรียน อน การวิจัย การบริการวิชาการ น จุดเด่นของหลักสูตร สอดคล้องกับ าการศึกษาอัตลักษณ์ของมหาวิทยาลัย) ทำแผนความต้องการด้านการฝึกอบรม ัฒนาตนเอง บุคลากรสายวิชาการ ารมีส่วนร่วมของบุคลากร เช่น รวจ การประชุม การประชาพิจารณ์ เป็นต้น นพัฒนาจะต้องสอดคล้องกับทักษะ เชี่ยวชาญ ตามความต้องการและ จำเป็น 1. เอกสารการสำรวจ ความต้องการพัฒนา ตนเอง 2. แผนความต้องการ ด้านการฝึกอบรมและ พัฒนาตนเอง บุคลากรสายวิชาการ - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายบริหารฯ ารประเมินผลการปฏิบัติงาน ฏิบัติราชการการให้ความดีความชอบ อนเงินเดือน เมินจากการสอน การวิจัย และการ รวิชาการของอาจารย์ ารประกาศแนวทางการให้รางวัล ระกาศเกียรติคุณยกย่องต่าง ๆ ร้างความยอมรับในผลงานที่โดดเด่น าจารย์เช่น รางวัลอาจารย์ดีเด่น รางวัล นุนเมื่อได้รับตำแหน่งทางวิชาการหรือ ฒิเพิ่มขึ้น รางวัลเมื่อได้รับรางวัล ชาติและนานาชาติ รางวัลสนับสนุน พิมพ์ผลงานวิชาการในระดับต่าง ๆ น 1. การประเมินผลการ ปฏิบัติงาน 2. ประกาศแนวทางการ ให้รางวัล - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายบริหารฯ
Criterion เกณฑ์ 3. มีกาเพื่อปรัAddendum : AUN-QA Criterion 5 - Academic Staff (กรณีประเมินหลักสูตรระดับg. The term “competences” of academic staff appointed to be a supervisor for a provide an effective supervision for a master’s or doctorate level project. This maresearch works based on their study plan and monitor the student’s progression aplanned. เน้นดูความสามารถ หรือสมรรถนะในการเป็นที่ปรึกษา (เกณฑ์ C5.3) h. As such, the phrase “training and developmental needs” of the academic staffdoctorate candidate or student. การพัฒนาศักยภาพอาจารย์ (เกณฑ์ C5.7)
187คู่มือปฏิบัติงานการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร คณะเกษตรศาสตร์ แนวทางการดำเนินการ เอกสารหลักฐาน ผู้รับผิดชอบ ารประเมินผลความพึงพอใจ รับปรุงพัฒนาการดำเนินงาน บปริญญาโท และระดับปริญญาเอก) master’s or doctorate candidate or student should include competence to ay include skills in providing guidance for the students to carry out their as according to the plan in order to ensure that they can finish their project as f may include training on how to be an effective supervisor for a master’s or
Criterion เกณฑ์ AUN-QA Criterion 6 - Student Support Services การบริ6.1 The student intake policy, admission criteria, and admission procedures to the programme are shown to be clearly defined, communicated, published, and up-to-date. 6.1 มีการกำหนดและประกาศนโยบาย การรับผู้เรียน เกณฑ์การรับเข้าและ ขั้นตอนการรับเข้าเรียนในหลักสูตร อย่างชัดเจน มีการสื่อสารเผยแพร่และ เป็นปัจจุบัน 1. หน่การรับหลักสู2. มีกาที่หลาYouTเป็นต้น*ข้อมูล3. มีกาข่าวสานำผลท6.2 Both short-term and long-term planning of academic and nonacademic support services are shown to be carried out to ensure sufficiency and quality of support services for teaching, research, and community service. 6.2 มีการวางแผนทั้งระยะสั้นและ ระยะยาว ของการบริการสนับสนุน ทางด้านวิชาการและที่ไม่ใช่ทางวิชาการ เพื่อให้แน่ใจว่าการบริการสนับสนุนงาน ด้านการสอน การวิจัยและการบริการ วิชาการมีความเพียงพอและมีคุณภาพ 1. คณนักศึก(5 ปี หการให้- ด้านการเรีทุนการการบริ- ด้านผลงาน- ด้านบริการ
คู่มือปฏิบัติงานการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร คณะเกษตรศาสตร์ 188 แนวทางการดำเนินการ เอกสารหลักฐาน ผู้รับผิดชอบ ริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน วยงานมีการประกาศนโยบาย เกณฑ์ บ และขั้นตอนการรับเข้าเรียนใน ตรอย่างชัดเจน ารเผยแพร่ สื่อสาร ผ่านช่องทางต่าง ๆ กหลาย เช่น เว็บไซต์ Facebook ube แผ่นพับ การออกแนะแนว น ลที่สื่อสารเผยแพร่เป็นปัจจุบัน ารประเมินผลถึงกลุ่มเป้าหมายว่าได้รับ ารครบถ้วน ถูกต้องตรงกันหรือไม่ และ ที่ได้มาปรับปรุงหาแนวทางพัฒนา 1. เว็บไซต์รับสมัคร นักศึกษา 2. สรุปจำนวนผู้สมัคร และผู้รายงานตัว - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายวิชาการและวิจัย ณะ/หลักสูตร จัดทำแผนบริการ ษาทั้งระยะสั้น (1 ปี) และระยะยาว หรือ 15 ปี หรืออื่น ๆ) ที่เกี่ยวข้องกับ ห้บริการนักศึกษาด้านต่าง ๆ เช่น การศึกษา การให้คำปรึกษาทาง ยน การลงทะเบียนเรียน การกู้ยืม รศึกษา หอพัก การเข้าร่วมกิจกรรม ริการห้องสมุด เป็นต้น การวิจัย การเข้าร่วมประชุม นำเสนอ นวิจัยนักศึกษา การบริการวิชาการ กิจกรรมการ รวิชาการ ช่วยเหลือสังคม ชุมชน 1. แผนบริการสนับสนุน ผู้เรียน 2. คำสั่งแต่งตั้งอาจารย์ ที่ปรึกษา 3. การบันทึกการให้ คำแนะนำนักศึกษา 4. ข้อมูลการประชุมและ การเสนอโครงการ 5. ข้อมูลการการบริการ วิชาการของนักศึกษา - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายวิชาการและวิจัย - ฝ่ายพัฒนานักศึกษา
Criterion เกณฑ์ 2. มีกา3. มีผู้รการดำ4. มีกากับแผของผู้ใพัฒนา6.3 An adequate system is shown to exist for student progress, academic performance, and workload monitoring. Student progress, academic performance, and workload are shown to be systematically recorded and monitored. Feedback to students and corrective actions are made where necessary. 6.3 มีระบบติดตามความก้าวหน้า ผลการเรียน และการตรวจสอบภาระ การเรียนของผู้เรียนที่เพียงพอ โดยมี การบันทึกไว้อย่างเป็นระบบ โดยมีการ ให้ข้อมูลย้อนกลับ และข้อเสนอแนะ แก่ผู้เรียนและดำเนินการแก้ไข ข้อบกพร่องได้ทันท่วงทีหากจำเป็น 1. คณติดตามตรวจสเพียงพ2. มีกาและมีกผู้เรียนทันท่ว3. กำหผลการการเรีผู้ปกค4. มีกาการเรีไม่ปกติทันท่ว
189คู่มือปฏิบัติงานการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร คณะเกษตรศาสตร์ แนวทางการดำเนินการ เอกสารหลักฐาน ผู้รับผิดชอบ ารดำเนินการตามแผน รับผิดชอบที่ชัดเจน เพื่อกำกับ ติดตาม ำเนินงาน ารประเมินประสิทธิภาพที่สอดคล้อง น และประเมินความพึงพอใจ ใช้บริการ เพื่อนำข้อมูลที่ได้มาปรับปรุง า ณะ/หลักสูตร กำหนดระบบการกำกับ มผลการเรียนของนักศึกษา และ สอบภาระการเรียนของผู้เรียนที่ พอ ารบันทึกผลการเรียนอย่างเป็นระบบ การแจ้งให้ข้อมูลแก่ผู้เรียน หากพบ นมีข้อบกพร่อง สามารถแก้ไขได้ งที หนดผู้รับผิดชอบติดตามการเรียน รเรียนของผู้เรียน (กรณี) ผู้เรียนมีผล ยนต่ำ อาจมีการดูแลเป็นพิเศษ ร่วมกับ รอง หรืออื่น ๆ ารสรุปผลการเรียน รายงานผล ยน โดยเฉพาะนักศึกษาที่มีผลการเรียน ติ หลักสูตรสามารถแก้ไขข้อบกพร่องได้ งที 1. ระบบการกำกับติดตาม ผลการเรียน 2. ระบบงานทะเบียนและ วัดผล 3. ระบบสารสนเทศ นักศึกษา 4. ระบบสารสนเทศ อาจารย์ 5. คำสั่งแต่งตั้งอาจารย์ ที่ปรึกษา 6. รายวิชาเปิด การลงทะเบียนเรียน 7. กิจกรรมเตรียมความ พร้อมนักศึกษาก่อนเรียน 8. สรุปผลการเรีน 9. การประชุมหลักสูตร 10. การประชุม คณะกรรมการประจำคณะ - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายวิชาการและวิจัย
Criterion เกณฑ์ 6.4 Co-curricular activities, student competition, and other student support services are shown to be available to improve learning experience and employability. 6.4 มีการให้คำแนะนำทางวิชาการ กิจกรรมเสริมหลักสูตร การเข้าแข่งขัน ของผู้เรียนและการบริการสนับสนุน ช่วยเหลือผู้เรียนด้านต่าง ๆ เพื่อ ปรับปรุงประสบการณ์การเรียนรู้ทั้ง ทางด้านความรู้ ทักษะและ ความสามารถในการทำงาน 1. คณหลักสูคาดหว2. มีกาเข้าร่วมเข้าร่วม3. มีกานักศึกนักศึก(ด้านสวิชาชีพ4. มีกาอาจมีกเสริมหประเมิและปรพัฒนา
คู่มือปฏิบัติงานการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร คณะเกษตรศาสตร์ 190 แนวทางการดำเนินการ เอกสารหลักฐาน ผู้รับผิดชอบ ณะ/หลักสูตร กำหนดกิจกรรมเสริม ตรที่สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่ วังของหลักสูตร ELOs ารส่งเสริม บริการสนับสนุนให้ผู้เรียน มแข่งขันทางด้านความรู้ กิจกรรมการ มการแข่งขันทักษะทางวิชาการ ารดำเนินกิจกรรมอื่น ๆ ที่บริการแก่ ษาเพื่อเพิ่มศักยภาพการทำงานของ ษา เช่น การทดสอบสมรรถนะ สารสนเทศ ด้านภาษาอังกฤษ และด้าน พสาขาวิชา) ารดำเนินกิจกรรมหลักสูตรที่วางไว้ การกำหนดผู้รับผิดชอบดำเนินกิจกรรม หลักสูตรที่ชัดเจน เพื่อกำกับ ติดตาม มินประสิทธิภาพ ระเมินความพึงพอใจ เพื่อปรับปรุง าต่อไป 1. ระบบกิจกรรมเสริม หลักสูตร 2. แผนการดำเนินกิจกรรม เสริมหลักสูตร 3. สรุปผลโครงการ - กิจกรรมเสริมหลักสูตร - กิจกรรมพัฒนาทักษะ วิชาชีพ 4. การเข้าร่วมแข่งขัน ทักษะทางวิชาการ 5. การทดสอบสมรรถนะ - ด้านสารสนเทศ ic3 - ด้านภาษาอังกฤษ - ด้านวิชาชีพสาขาวิชา - หลักสูตร - สาขา - ฝ่ายวิชาการและวิจัย - ฝ่ายพัฒนานักศึกษา