SITI HAWA SHAKIRAH BINTI MOHD PAUZI_930802025260

20

21

22

23

9.0 SKRIP
PEPOM

PENULIS SKRIP : Nur Farhanah binti Cikal
PELAKON UTAMA : Ning (Nur Farhanah binti Cikal)

Ja (Siti Noor Adilah binti Noor Ariffin)

SINOPSIS
Filem ini mengisahkan tentang dua orang kawan baik iaitu Ja dan Ning yang mempunyai
perwatakan berbeza. Ja seorang yang sentiasa bersemangat dan cergas dalam kehidupan
sehariannya. Manakala Ning pulak agak lemah dan kurang cergas. Pada suatu hari, selepas
pulang dari perpustakaan, Ja mengajak Ning untuk bersukan. Tanpa rela, Ning mengikut
kehendak Ja. Semasa di padang, Ja dan Ning meminum sesuatu sebelum bersukan tetapi Ja tetap
kekal cergas hingga ke akhirnya berbanding dengan Ning. Bermacam halangan pula yang
menimpa Ning. Adakah Ning terlampau lemah sehingga mengalami kesukaran untuk bersenam?
Apakah kesan sebenar air tu kepada mereka berdua?

24

‘Pepom’

[Babak 1]

[Suara Latar]

Ja: Ning, kau pernah dengar tak pepom?

Ning: Apa dia tu weh?

Ja: Hahaha. Pepom tu perform lah. Biasalah budak hipster macam aku ni rojakkan bahasa.

Ning: Hah, cakap pasal pepom, aku nampak kau makin bersemangat, cergas. Apa rahsia?

Ja: Kalau nak tahu, balik nanti aku tunjuk kat kau caranya. Jom lah balik.

Ning: Jom lah. Aku pon dah tak larat duduk kat library ni. Penat sangat.

[Babak 2]

{Muzik latar}
- Ja dan Ning mengemas barang.

[Babak 3]

{Muzik latar}
- Ja dan Ning berjalan untuk pulang.
- Ja dan Ning tarik menarik di tangga.
- Ja turun meninggalkan Ning.

[Babak 4]

{Muzik latar}
- Ja dan Ning turun daripada bas.

[Babak 5]

{Muzik latar}
- Ja hampir sampai rumah dan Ning tertinggal di belakang.
- Ja memanggil Ning.

Ja: Ning!

{Muzik latar}
-Ning menuju ke Ja dan menyepak daun di depan rumah.

25

- Ja terkejut.

- Ning menghampiri Ja.

Ning: Apa.
Ja: Jom kita pergi bersukan.
Ning: Alahhh....
Ja: Jom , jom.

- {bunyi ‘ding’} Ja menarik Ning, mereka melompat dan hilang.

[Babak 6]

- {bunyi jatuh} Ja jatuh atas trek dan mencari Ning.
- {bunyi jatuh} Ning jatuh di tengah padang.
- Ning berlari ke Ja dan mereka bersembang. {bunyi ‘chipmunk’ bercakap}

[Babak 7]

- {bunyi ‘swoosh’} Botol air terbang masuk.
- Ja dan Ning minum air. {bunyi menelan air}
- Ja dan Ning membuang botol keluar. {bunyi ‘swoosh’}

[Babak 8]

{Muzik latar}
- Ja dan Ning memanaskan badan.

[Babak 9]

{Muzik latar}
- Ja dan Ning memulakan larian.
- Tetapi Ja lari laju berbanding Ning.
- Tiba-tiba kasut Ning tercabut dan Ning memakainya semula dalam keadaan terkocoh-

kocoh.

[Babak 10]

{Muzik latar}
- Ja masih berlari di hadapan dan Ning tertinggal di belakang.
- Tiba-tiba Ning terjatuh tersungkur dan mukanya kotor. {bunyi jatuh}
- Ning berasa sedih tetapi dia bangun juga untuk meneruskan lariannya. {muzik sedih}

26

[Babak 11]
{Muzik latar}
- Mereka diberi air sebelum tiba ke garis penamat. Tetapi hanya Ning yang minum.
- Ja meneruskan lariannya dan berjaya melepasi garisan penamat. {bunyi sorakan}
[Babak 12]
- Ning sampai juga di garisan penamat tetapi dia sangat penat. {muzik kekalahan}
- Tiba-tiba Ning termenung.
[Babak 13]
{Muzik latar}
- Rupa-rupanya Ja dan Ning merupakan minyak petrol ron97 pam berwarna hijau dan ron95

pam berwarna kuning.
- Seorang pelanggan memilih minyak petrol ron97 yang berwarna hijau kerana prestasinya

yang unggul.
TAMAT

27

10.0 GANTT CHART

TAJUK: Filem

AKTIVITI

M1 M2 M3 M4

1. Menerima Tugasan

2. Memilih Tajuk Filem

3. Menganalisis Filem Pendek yang akan
dibangunkan.

4. Mereka bentuk filem pendek sebelum
penggambaran

5. Membangunkan filem pendek

6. Penyuntingan filem pendek

7. Membuat penambahbaikan filem pendek

8. Pembentangan filem pendek

28

m Pendek “PEPOM”
MINGGU

4 M5 M6 M7 M8 M9 M10 M11 M12 M13 M14

8

11.0 PENUTUP

Kesimpulan daripada pembikinan filem pendek ini, kami belajar menghasilkan sebuah filem
pendek yang berkualiti melalui setiap peringkat pelaksanaan. Sebagai contoh, sebelum
melaksanakan sesebuah perfileman, terlebih dahulu perlu mematuhi dan menyediakan setiap
fasa dalam proses penerbitan audio video. Hal ini bagi memastikan kelancaran proses
penghasilannya tanpa berhadapan dengan kerugian.

Selain itu, agihan tugasan untuk setiap ahli dalam kumpulan juga memberi peranan dan
impak yang sangat besar dan penting. Melalui peranan tersebut, ahli dapat membantu antara
satu sama lain. Hal ini juga dapat meringankan tugas setiap ahli dalam kumpulan itu.
Kelebihan yang kita boleh lihat untuk jangka masa yang panjang ialah pengalaman. Setiap
jawatan yang diberikan mempunyai tugas-tugas tertentu dan tugas-tugas itu perlu
dilaksanakan oleh setiap ahli dalam kumpulan. Oleh itu, kami belajar bagaimana untuk
melaksanakan peranan sebagai seorang pengarah, penolong pengarah, pengarah dialog,
pengarah fotografi dan sebagainya.

Bukan itu sahaja, kami juga belajar menggunakan kamera DSLR. Kami mengaplikasikan
shot sudut gambar yang menarik, kedudukan kamera dan sebagainya seperti yang dipelajari
dalam subjek Penerbitan Audio Video ini. Seterusnya dengan kemudahan penggunaan
perisian Sony Vegas, Adobe Premiere dan After Effect telah memudahkan dalam proses
penyuntingan video.

29

12.0 LAMPIRAN

30

































BBU 30303-TEKNOLOGI
ANIMASI

12/25/21, 1:18 AM UTHM - SMAPOnline

ASSESSMENT LIST
SEMESTER : 1

SESSION : 20182019

Name SITI HAWA SHAKIRAH BINTI MOHD PAUZI

Matric No CB160012 IC/Passport 930802025260

Programme BBF - BACHELOR OF VOCATIONAL EDUCATION Faculty B - FACULTY OF TECHNICAL
(MULTIMEDIA CREATIVE) WITH HONOURS AND VOCATIONAL EDUCATION

Course BBU30303 - ANIMATION TECHNOLOGY
Name

ASSESSMENT METHOD MARK FULLMARK PERCENTAGE TOTAL (%)
TUGASAN INDIVIDU ASSIGNMENT * 20 20 *
UJIAN 1 TEST * 40 10 *
UJIAN 2 TEST * 40 20 *
UJIAN 3 (TEORI) TEST * 60 20 *
PROJEK AKHIR PROJECT * 30 30 *
TOTAL 100 *

NOTE
* Assesment marks are not displayed
Total (%) = (Mark/Fullmark)*Percentage
Total coursework marks are excluded final examination
All marks and assessment details are subject to amendments

Printed date: Saturday 25th of December 2021 01:18:03 AM

https://smap.uthm.edu.my/exam/performance/201820191/assessment?coursecode=BBU30303 1/1











FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL & VOKASIONAL

PENGARANGAN MULTIMEDIA
(BBU20303)

TUGASAN INDIVIDU

TAJUK : KOSWER PENGARANGAN MULTIMEDIA
(STORAN SEKUNDER)

Disediakan oleh

NAMA : SITI HAWA SHAKIRAH BINTI MOHD PAUZI
NO MATRIK : CB160012
SEKSYEN :2
NAMA PENSYARAH : DR.NORHASYIMAH BINTI HAMZAH :
TARIKH HANTAR 03/05/2018

Pengenalan

Usaha memantapkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran menjadi satu keperluan
masakini selari dengan perkembangan bidang pendidikan. Melalui pengaplikasian perisian
berbentuk multimedia interaktif, suasana pengajaran dan pembelajaran menjadi seronok dan
menarik dalam kalangan pelajar. Ini kerana pembelajaran yang efektif boleh dicapai dengan
penglibatan kesemua deria kepekaan manusia melalui gabungan elemen multimedia seperti teks,
audio, video, grafik dan animasi. Justeru itu, pelbagai pendekatan atau teori pendidikan harus
diimplementasikan dalam mereka bentuk perisian multimedia secara berkesan dengan integrasi
strategi pengajaran untuk memastikan perisian yang dihasilkan itu mampu meningkatkan kualiti
pengetahuan dan motivasi pelajar terhadap pembelajaran.

Melalui tugasan ini, satu koswer bertajuk ‘Storan Sekunder’ telah dibangunkan . Koswer
ini mengandungi beberapa subtopik jenis storan sekunder seperti cakera keras, cakera liut, cakera
optik dan cakera kilat. Gabungan elemen multimedia seperti audio, grafik, imej ,video, teks dan
navigasi juga turut dimasukkan untuk menjadikan koswer ini lebih interaktif dan mesra
pengguna.

Koswer ini dibahagikan kepada 5 menu iaitu nota cakera liut, cakera keras, cakera optik,
cakera kilat, video dan kuiz.

1. Nota
Mengandungi nota jenis-jenis storan sekunder dan kelebihan setiap storan.

2. Kuiz
Kuiz yang dibangunkan adalah berbentuk aneka pilihan. Kaedah pengajaran yang
diterapkan adalah bercirikan latih tubi. Pengguna dibenarkan untuk memilih jawapan
sehingga betul. Peneguhan akan diberikan bagi setiap pilihan jawapan.



3. Video

Video yang terdapat dalam koswer ini menerangkan lebih lanjut mengenai storan
sekunder

Papan Cerita









Kesimpulan

Kesimpulannya, koswer ini mengandungi struktur hipermedia yang memberikan kuasa kawalan
kepada pengguna dan membenarkan pengguna berinteraksi dengan bahan pembelajaran.
Pelbagai bentuk pautan yang disediakan samada butang, ikon gambar, teks, frasa atau ayat
memberikan peluang seluas-luasnya kepada pelajar untuk meneroka di samping disediakan
butang kembali dan butang home untuk memudahkan pelajar mencari maklumat dari sub topik
tertentu. Keadaan ini tidak mengongkong pengguna dan secara tidak langsung menimbulkan
minat pengguna untuk belajar.