201 Nurin Kusuma, S.Pd, SMKN 8 Pandeglang Nama : Nurin Kusuma Dewi, S.Pd NIP : 19821212 201001 2 021 Tempat & Tanggal lahir : Jakarta, 12 Desember 1982 Jenis kelamin : Perempuan Agama : Islam Massa badan : 55 kg Tinggi badan : 155 cm Status : Menikah Kewarganegaraan : Indonesia Alamat sekarang : Kp. Maja Barat RT 002 RW 003 Majasari Sukaratu Pandeglang Banten 42217 No Telpon : - Handphone : 0817819895 e-mail : [email protected] PENDIDIKAN ✓ SDN Kreo IV Ciledug, Kota Tangerang Banten, Lulus Tahun 1995 ✓ SLTPN 11 Tangerang,Kota Tangerang Banten Lulus Tahun 1998 ✓ SMAN 101 Kembangan, Joglo Jakarta Barat, Lulus Tahun 2001 ✓ Jurusan Fisika Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas MIPA (Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam) Universitas Negeri Jakarta, jenjang S1, Lulus Tahun 2007 PENGALAMAN KERJA ✓ Program Pengenalan Lapangan (PPL) di SMPN 255 Raden Inten, Jakarta Timur Tahun 2003 ✓ Guru Privat Fisika dan Matematika Bimbingan Belajar Analisa Privat, Bina Privat, Cahaya Privat, Tahun 2001 - 2004 ✓ Trainer Fisika Dunia Fantasi (FIDUFA), Dunia Fantasi Taman Impian Jaya Ancol Jakarta Utara, Tahun 2001 - 2004 ✓ Divisi Program Pendidikan, Pusat Peragaan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (PPIPTEK), Taman Mini Indonesia Indah (TMII), Tahun 2004 – 2005 ✓ Tutor Fisika PT.Primagama Pandeglang, Tahun 2007-2008
202 ✓ Guru Fisika SMAN 13 Pandeglang, Tahun 2008-2009 ✓ Pembina Pramuka Putri, SMAN Cahaya Madani Banten Boarding School (CMBBS), Pandeglang Banten, Tahun 2005 – 2009 ✓ Guru Fisika, SMAN Cahaya Madani Banten Boarding School (CMBBS), Pandeglang Banten, Tahun 2005 – 2009 ✓ Guru Fisika, Matematika, dan IPA, Sekolah Khusus Negeri 01 Balaraja, Kabupaten Tangerang Banten, 1 Januari 2009 – 31 Desember 2009 ✓ Guru Fisika, SMK Negeri 3 Pandeglang, Pandeglang Banten, Januari 2010 – Maret 2010 ✓ Guru Fisika, SMKN 8 Pandeglang, Pandeglang Banten, Maret 2010 sampai dengan sekarang ✓ Pembina K3 SMKN 8 Pandeglang Banten, Juli 2013 s.d Juni 2014 ✓ Pembina Pramuka Putri SMAN Cahaya Madani Banten Boarding School, 16 Februari Tahun 2013 ✓ Pembina Pramuka SMKN 8 Pandeglang, Juli 2014 s.d Juni 2015 ✓ Guru Fisika SMKN 8 Pandeglang Provinsi Banten, Maret 2010 sampai dengan sekarang ✓ Kepala laboratorium IPA SMKN 8 Pandeglang, Tahun 2014 sampai dengan sekarang PENGALAMAN PKB (Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan) ✓ Pendidikan dan Latihan Kurikulum 2004/ Kurikulum Berbasis Kompetensi, Dinas Pendidikan Kabupaten Pandeglang, 18 Maret 2006 ✓ Kursus Pembina Pramuka Tingkat Dasar, Lembaga Cabang Pendidikan Pramuka Kwartir Cabang Pandeglang, 15 – 20 Maret 2006 ✓ Diskusi Terbuka ” Kiat Membentuk Juara ” bersama Prof. Dr.Yohanes Surya, Ph. D, SMAN Cahaya Madani Banten Boarding School, 9 Oktober 2006 ✓ ESQ Leadership Training, Gedung PUSDIKLAT PT. KRAKATAU STEEL – Cilegon Banten, 30 Mei 2007 – 1 Juni 2007 ✓ Seminar Pendidikan ”Upaya Meningkatkan Kualitas Proses Pembelajaran Melalui Lesson Study”, Gedung PKPRI Kabupaten Pandeglang, 8 Desember 2007 ✓ Seminar Nasional ”Peran Guru Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan di Indonesia”, Aula Rektorat IAIN SMH Banten, 13 Mei 2008 ✓ ”Pelatihan dan Penulisan Naskah Bahan Belajar Berbasis WEB (e-learning)”, PUSTEKKOM DEPDIKNAS, Jakarta, 27-30 Mei 2008, Bogor, 30 Mei 2008 ✓ ”Workshop Penyempurnaan Bank Soal”, PUSTEKKOM DEPDIKNAS, Jakarta, 12-14 Februari 2009 ✓ Pelatihan Pengembangan Kompetensi Guru ”Teknik Penyusunan Karya Tulis Ilmiah (KTI)” Tingkat Nasional, Gedung Islamic Center Serang, Banten, 7 juni 2009 ✓ Seminar Metodologi Pembelajaran Pendidikan Khusus ”Mengenali dan Menangani Gejolak Adolesen pada Anak Autis”, Dinas Pendidikan Provinsi Banten, Gedung Dewan Riset Nasional PUSPIPTEK Serpong, Tangerang Selatan, 20 Agustus 2009 ✓ Penghargaan Donor Darah 10 kali, Unit Transfusi Darah Cabang Palang Merah Indonesia, DKI Jakarta, 17 September 2009 ✓ Program Pelatihan Kewirausahaan ”Komunikasi sebagai Peluang Menciptakan Pelanggan dalam Berwirausaha”, Bandung – Indonesia, 10 Agustus 2010 ✓ Pelatihan Kewirausahaan dan Pendidikan Lingkungan Hidup, Aneka Usaha Mandiri, 27 September 2010 ✓ ”Loka Karya Penyusunan RPP, Silabus, Bahan Ajar, dan Media Pembelajaran Fisika SMK, SMKN 2 Pandeglang, Banten, 23 September – 4 Oktober 2010
203 ✓ ”Seminar Pembelajaran dengan Inkuiri”, SMKN 2 Pandeglang, Banten 26 November 2010 ✓ ”Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan Golongan III Angkatan XV”, Badan Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Banten, Pandeglang Banten, 24 Oktober 2011 – 14 November 2011 ✓ ”Workshop Peningkatan Pemahaman Pemilih Pemula Dalam Pemilihan Umum”, Komisi Pemilihan Umum, Pandeglang Banten, 12 April 2012 ✓ ”Rapat Kerja dan In House Training, Dinas Pendidikan Kabupaten Pandeglang, SMKN 8 Pandeglang, 20 Juli 2012 ✓ Kursus Mahir Lanjutan dalam rangka menyongsong Akreditasi Gugus Depan dan Sertifikasi Pembina, Baitul Hamdi Menes Pandeglang Indonesia, 10-16 Maret 2013 ✓ Latihan Gabungan Pramuka Penegak Se- Kabupaten Pandeglang, SMAN Cahaya Madani Banten Boarding School Pandeglang Banten, 26 – 28 April 2013 ✓ Lomba Kreativitas Pembina Tingkat Kabupaten Pandeglang Banten, Pantai Karoeng Pandeglang Banten, 28 Oktober 2014 ✓ In On Training Service Fisika, SMAN 4 Pandeglang Banten, Agustus 2014 ✓ In On Training Service Fisika, SMAN 4 Pandeglang Banten, 12 Agustus 2015 ✓ In On Training Service Fisika, SMAN 4 Pandeglang Banten, 02 September 2015 ✓ Pelatihan Publikasi Ilmiah, Baitul Hamdi Menes Pandeglang, 24-26 Desember 2016 ✓ Seminar PTK, SMK Negeri 2 Pandeglang Banten, Desember 2016 ✓ Laboran Berprestasi Tingkat Provinsi Banten, Juara III, Maret Tahun 2018 ✓ Karang Pamitran Nasional (Pertemuan Pembina), Lebakharjo Malang Jawa Timur, Juli 2018 ✓ Diklat Pengelolaan Laboratorium PPPPTK Baitul Hamdi Bandung, Juli Tahun 2018, Dindik Prov Banten ✓ Diklat Penyusunan Perangkat Pembelajaran, SMKN 2 Kota Serang, Juli Tahun 201 PENGALAMAN ORGANISASI ✓ Anggota ROHIS SMAN 101 Jakarta Barat, tahun 1998-2001 ✓ Sekretaris Pramuka SMAN 101 Jakarta, Joglo Kembangan Jakarta Barat, 1999 ✓ Sekretaris II BEMJ (Badan Eksekutif Mahasisiwa Jurusan) Fisika, Universitas Negeri Jakarta, 2002- 2003 ✓ Colour Guard, Marching Band Bulldozer, Departemen Pekerjaan Umum, Kebayoran Baru, Jakarta Selatan, tahun 1998-2001 ✓ Bendahara, Karang Taruna IREDA (Ikatan Remaja RT 2), Ciledug Kota Tangerang Banten, Tahun 1999-2000 ✓ Sekretaris, Dewan Kerja Ranting Kembangan, Kwartir Ranting Kembangan, Joglo Kembangan Jakarta Barat, tahun 1999 – 2001 ✓ Penggurus MGMP Fisika SMK Tingkat Kabupaten Pandeglang, Sekretaris Tahun 2013 sampai dengan sekarang. ✓ Penggurus MGMP Fisika SMK Tingkat Provinsi Banten, Bidang Hubungan Masyarakat, Tahun 2017 sampai dengan sekarang. ✓ Angggota Pramuka Dewasa Kwartir Cabang Pandeglang, Tahun 2010 sampai dengan sekarang. Link youtube https://m.youtube.com/watch?v=-ZO-sDVdCmQ&t=17s
204 Bab 46 Proses VCI Materi oleh Osep Muhammad Yanto, S.Pd., M.B.A Proses VCI yang kami lakukan mengacu kepada pemenuhan tugas yang dibebankan sebagai peserta pelatihan. Tugas yang harus kami selesaikan adalah melakukan proses virtual conference sebagai moderator, host, presenter yang masing-masing harus dua kali pelaksanaan. Selain itu kami juga diharuskan mengumpulkan dua buah flyer acara vicon tersebut beserta daftar hadir peserta. Penyelesaian pengumpulan tugas-tugas tersebut menghasilkan sertifikat bagi peserta pelatihan. Sebagai presenter dalam vicon pertama, sungguh merupakan pengalaman yang luar biasa. Sekian lama menjadi penyaji secara offline dalam berbagai kesempatan di sekolah, kampus, dan masyarakat umum, baru kali ini saya secara pribadi melakukan konferensi virtual. Prosesnya yang hanya di depan layar laptop atau smartphone, dan dapat dilakukan dimana saja pada waktu tertentu, membuat diri saya mendapatkan kesenangan tertentu. Peserta dari seluruh penjuru duniapun dapat mengikuti vicon tersebut dengan nyaman, selama mereka mengetahui acara tersebut dan mempunyai jaringan internet yang kencang. Materi yang dibawakan pada vicon pertama adalah materi yang sudah dikuasai, yaitu tentang menulis buku dan manfaatnya bagi guru. “Why Teachers should Write Books” merupakan judul vicon yang tertera pada flyer pertama saya. Isinya memaparkan tentang berbagai manfaat menulis buku dan caracara teknis menulis buku bagi guru. Pada Gambar 1 memperlihatkan screenshot tayangan vicon pertama. Durasi waktunya cukup panjang, yaitu sekitar 1,5 jam. Para pembaca dapat menikmati secara lengkap rekaman presentasinya pada tautan YouTube berikut ini, yaitu: https://www.youtube.com/watch?v=AIQ8jCbS3HQ . Materi menulis buku merupakan materi yang sudah cukup lama saya terima. Materi itu terdapat pada pelatihan SAGUSABU ketika di Bandung. Melalui pelatihan Satu Guru Satu Buku, para guru kemudian dapat menulis dan menerbitkan buku dengan mudah. Tentu saja hal itu sangat bermanfaat dunia dan akhirat. Dalam penyajiannya di vicon, saya menjelaskan tentang sosok guru yang harus menjadi teladan bagi siapa saja. Keteladanan itu tidak hanya berlokasi di sekolah saja sebagai tempat kerja harian, akan tetapi di semua tempat yang ia kunjungi. Keteladanan itupun harus dibarengi dengan kemampuannya dalam kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional yang merupakan amanat negara bagi seorang guru. Kompetensi pedagogiknya diaplikasikan pada kemampuannya memahami berbagai metode dalam proses pengajarannya di sekolah, sehingga siswa merasa senang dan nyaman mendapatkan pengajaran darinya. Mata pelajaran yang disampaikannya menjadi sesuatu yang diharapkan siswa dalam keseharian belajarnya di kelas.
205 Kompetensi kepribadian harus sudah jelas baiknya, meskipun tidak sempurna. Sosok guru adalah sosok pribadi yang baik, shalih, unggul, dan diikuti. Sosok seorang guru idealnya menjadi sosok pewaris nabi, yang memberikan pencerahan kepada orang lain dengan pancaran cahaya dari dirinya sendiri. Kompetensi sosial dan profesional merupakan hubungan manusia seorang guru dengan masyarakat luas dan kemampuan profesionalnya yang mumpuni, terutama dalam hal pendidikan anak. Guru harus bergaul dengan masyarakat secara luas agar dapat mendidik mereka menjadi lebih cerdas. Kemudian proses pendidikan itu semua harus dapat dilakukannya secara profesional, sehingga dapat memberikan dampak pendidikan yang luar biasa bagi bangsa dan negara secara luas. Sosok guru juga sangat erat hubungannya dengan proses membaca, menulis, dan berbicara. Seorang guru harus banyak membaca, bisa menulis, dan mumpuni dalam berbicara. Kegiatan membaca tidak hanya terbatas pada buku, tetapi juga kepada seluruh ayat-ayat Allah yang tersurat dan tersirat. Salah satu dari sekian banyak masalah guru adalah menulis. Meskipun kegiatan menulis ini harus menjadi sesuatu yang melekat kepada guru, akan tetapi pada kenyataannya di lapangan, tidak semua guru bisa menulis. Dalam hal ini terutama menulis buku. Berita tentang hal itu sudah beredar cukup lama. Banyak guru yang tidak dapat melanjutkan naik pangkat dari IV/a ke IV/b karena terkendala menulis. Mereka tidak dapat menghasilkan tulisan berupa buku, jurnal, artikel, atau karya terjemahan. Beberapa kendalanya adalah karena minimnya minat baca, mahalnya menerbitkan buku, dan merasa sulit menulis, meskipun sarana menulis sudah dimilikinya. Padahal, ketika seorang guru bisa menulis, maka akan sangat banyak sekali manfaat yang didapatnya. Menulis buku merupakan sebuah prestasi tersendiri bagi seorang guru ketika bukunya sudah terbit dan mempunyai nomor ISBN pada bukunya. Manfaat menulis buku yang bercorak spiritual dan praktis juga akan didapatkannya. Seperti misalnya manfaat bercorak spiritual adalah menjadikannya akan banyak membaca dan belajar banyak hal, melatih berfikir logis dan sistematis, mengikat makna, sebagai sarana katarsis atau sarana untuk mengeluarkan segala unek-uneknya, sebagai sarana dakwah, sebagai sarana edukasi dan pribadi, dan kepuasan mental, intelektual, dan spiritual. Sedangkan manfaat praktisnya, bahwa guru yang menulis buku akan dikenal oleh publik, akan mendapatkan manfaat ekonomis, manfaat kesehatan, dan sarana mengenal dunia. Nama penulis yang tercantum pada cover depan buku akan menjadikan dirinya dikenal oleh para pembaca secara umum. Hal itu akan membawa kepada keberkahan tersendiri ketika seorang guru dikenal secara luas oleh masyarakat. Adapun untuk proses memulai menulis itu tidak sesulit apa yang difikirkan. Berikut ini sebagian tips ketika proses memulai menulis, yaitu hendaknya menentukan jenis tulisan, menentukan tema tulisannya, menentukan sasaran tulisan bagi pembaca seperti apa, membuat kerangka tulisan, dan mulai proses menulis. Sebagus apapun persiapan, tetapi ketika tidak mulai proses menulis, maka hal itu tidak ada artinya. Mulailah menulis sekarang juga, tanpa merasa takut salah atau jelek dari hasil tulisan kita.
206 Osep Muhammad Yanto, S.Pd, M.B.A, Guru SMK Adelaide Osep Muhammad Yanto, S.Pd., M.B.A. lahir di kota santri, Tasikmalaya, pada tanggal 2 Juli 1976. Beliau didampingi seorang istri sholehah dan dikaruniai 3 orang anak yang membanggakan kedua orang tuanya. Penulis mengajar Bahasa Inggris dan sebagai Kepala Perpustakaan, serta membina anak-anak Laskar Pustaka di SMKN 1 Tasikmalaya. Riwayat pendidikan penulis di SD Galunggung 2, SMPN 2, SMAN 2 Tasikmalaya, S1-nya diraih di Universitas Siliwangi Tasikmalaya mengambil jurusan Bahasa Inggris, dan S2 di Magister Manajemen Universitas Gadjah Mada konsentrasi pada Manajemen Kepengawasan Pendidikan. Beberapa buku yang ditulisnya yaitu Pelangi di Langit Selatan (Antologi), Bibil the Archer – Perjuangan Meraih Medali, 40 Nasihat Sukses Bagi Pelajar, 40 Ide Segar Memajukan Perpustakaan Sekolah, The Homophones, Asyik dengan Bahasa Inggris, Siapapun Bisa Memanah, Inspirative Stories (Antologi), Characteristic Stories (Antologi), Kemah, Yuk!, dan Serba 8. Pengalaman mengajar bahasa Inggris sudah dilaluinya selama 18 tahun mulai dari jenjang dasar sampai perguruan tinggi, dan juga penulis aktif dalam berbagai kegiatan bahasa Inggris dan olahraga panahan, diantaranya MGMP Bahasa Inggris SMK tingkat Kota Tasikmalaya, IETA JABAR, PERPANI Kota Tasikmalaya, Meraih Medali Penghargaan Gubernur Jawa Barat sebagai Pembimbing WJLRC DISPUSIPDA JABAR 2017, peserta Continuous Professional Development Guru dan Kepala Sekolah SMK Adelaide, South Australia 2014, Peserta Exchange Student and Teacher Program Neuwied, Germany 2010. Para pembaca dapat menghubungi beliau di nomor WA: 081323350470 dan email: [email protected]
207 Bab 47 Strategi membangkitkan motivasi Materi oleh Putu Tuty Ariyani, S.Pd SMK NEGERI 2 DENPASAR Sebagai seorang guru yang sudah mengajar dan berkecimpung di dunia pendidikan selama 23 tahun, terus terang saja, saya baru pertama kali ini menulis sebuah artikel atau lebih tepatnya menyusun sebuah article karena hal ini merupakan kelanjutan dari diklat Virtual Coordinator Training 3 (VCT 3) yang telah saya ikuti sebelumnya. Saya sangat menyadari bahwa menulis adalah sesuatu yang sangat bagus dengan profesi saya sebagai seorang guru. dan tulisan kita ini akan kita pakai sebagai awal yang bagus untuk menulis hal lain di masa mendatang. Karena menulis PTK itu akan dipakai pada saat kita naik pangkat dan nilainya bagus atau lumayan besar di akui sebagai salah satu syaratnya. Di sini saya akan menyampaikan serta menyusun sebuah materi tentang Strategi Membangkitkan Motivasi, Di tema ini saya akan memaparkan tentang apa itu motivasi?, Pengertian Motivasi, jenis-jenis motivasi, faktor-faktor motivas, Langkah-langkah membangkitkan motivasi, Teknik membangkitkan motivasi, mengembangkan motivasi belajar dan strategi membangkitkan motivasi serta Faktor-faktor motivasi. 1. PENGERTIAN MOTIVASI Sebenarnya, apa itu motivasi? Pengertian Motivasi adalah suatu dorongan atau alasan yang menjadi dasar semangat seseorang untuk melakukan sesuatu untuk mencapai tujuan tertentu. Arti motivasi juga dapat didefinisikan sebagai semua hal yang menimbulkan dorongan atau semangat di dalam diri seseorang untuk mengerjakan sesuatu. Secara etimologi kata motivasi berasal dari bahasa Inggris, yaitu “motivation”, yang artinya “daya batin” atau “dorongan”. Sehingga pengertian motivasi adalah segala sesuatu yang mendorong atau menggerakkan seseorang untuk bertindak melakukan sesuatu dengan tujuan tertentu. Motivasi bisa datang dari dalam diri sendiri ataupun dari orang lain. Dengan adanya motivasi maka seseorang dapat mengerjakan sesuatu dengan antusias. 2. PENGERTIAN MOTIVASI MENURUT PARA AHLI Agar lebih memahami apa arti motivasi, maka kita dapat merujuk pada pendapat beberapa ahli. Berikut ini adalah pengertian motivasi menurut para ahli: a. Weiner Menurut Weiner (dikutip Elliot et al.) pengertian motivasi adalah kondisi internal yang membangkitkan seseorang untuk bertindak, mendorong individu mencapai tujuan tertentu, dan membuat individu tetap tertarik dalam kegiatan tertentu.
208 b. Uno Menurut Uno, arti motivasi adalah dorongan internal dan eksternal dalam diri seseorang yang diindikasikan dengan adanya; hasrat dan minat; dorongan dan kebutuhan; harapan dan cita-cita; penghargaan dan penghormatan. c. Henry Simamora Menurut Henry Simamora pengertian motivasi adalah sebuah fungsi dari pengharapan individu bahwa upaya tertentu akan menghasilkan tingkat kinerja yang pada gilirannya akan membuahkan imbalan atau hasil yang dikehendaki. d. Anwar Prabu Mangkunegara Menurut A. Anwar Prabu Mangkunegara definisi motivasi adalah suatu kondisi yang berpengaruh membangkitkan, mengarahkan dan memelihara perilaku yang berubungan dengan lingkungan kerja. e. G. R. Terry Menurut G. R. Terry pengertian motivasi adalah sebuah keinginan yang ada pada diri seseorang yang merangsangnya untuk melakukan berbagai tindakan. Jenis-Jenis Motivasi Ada banyak hal yang memotivasi seseorang untuk melakukan sesuatu di dalam hidupnya. Namun, secara umum ada dua jenis motivasi, yaitu motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik. 1. Motivasi Intrinsik Pengertian motivasi intrinsik adalah keinginan seseorang untuk melakukan sesuatu, yang disebabkan oleh faktor dorongan yang berasal dari dalam diri sendiri tanpa dipengaruhi orang lain karena adanya hasrat untuk mencapai tujuan tertentu. Contoh, seseorang termotivasi untuk bekerja agar mendapatkan penghasilan sehingga dapat memenuhi kebutuhan hidupnya sehari-hari. 2. Motivasi Ekstrinsik Definisi motivasi ekstrinsik adalah keinginan seseorang untuk melakukan sesuatu yang disebabkan oleh faktor dorongan dari luar diri sendiri untuk mencapai suatu tujuan yang menguntungkan dirinya. Contoh, seseorang termotivasi untuk bekerja lebih giat karena adanya peluang yang diberikan oleh perusahaan untuk meningkatkan karir kepada pegawai berprestasi.
209 Faktor-Faktor Motivasi Proses psikologis di dalam diri seseorang yang menimbulkan motivasi dipengaruhi oleh berbagai faktor. Adapun faktor-faktor motivasi adalah sebagai berikut: 1. Faktor Internal (Intern) Faktor internal adalah faktor motivasi yang berasal dari dalam diri seseorang. Motivasi internal timbul karena adanya keinginan individu untuk memiliki prestasi dan tanggungjawab di dalam hidupnya. Beberapa hal yang termasuk dalam faktor internal adalah: • Harga diri dan Prestasi, yaitu motivasi di dalam diri seseorang untuk mengembangkan kreativitas dan mengerahkan energi untuk mencapai prestasi yang meningkatkan harga dirinya. • Kebutuhan, setiap individu memiliki kebutuhan di dalam hidupnya sehingga orang tersebut menjadi termotivasi untuk melakukan sesuatu untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. • Harapan, yaitu sesuatu yang ingin dicapai seseorang di masa mendatang yang mempengaruhi sikap dan perasaan subjektif orang tersebut. • Tanggungjawab, yaitu motivasi di dalam diri seseorang agar bekerja dengan baik dan hati-hati untuk menghasilkan sesuatu yang berkualitas. • Kepuasan kerja, yaitu motivasi dalam diri seseorang karena dapat melakukan suatu pekerjaan tertentu. 2. Faktor Eksternal (Ekstern) Faktor eksternal adalah faktor motivasi yang berasal dari luar diri seseorang. Motivasi eksternal timbul karena adanya peran dari luar, misalnya organisai, yang turut menentukan perilaku seseorang dalam kehidupannya. Beberapa hal yang termasuk dalam faktor eksternal adalah: • Jenis dan sifat pekerjaan, yaitu dorongan di dalam diri seseorang untuk bekerja pada jenis dan sifat pekerjaan tertentu. Kondisi ini juga dipengaruhi oleh besar imbalan yang didapatkan pada pekerjaan tersebut. • Kelompok kerja, yaitu organisasi dimana seseorang bekerja untuk mendapatkan penghasilan bagi kebutuhan hidupnya. • Kondisi kerja, yaitu keadaan dimana seseorang bekerja sesuai dengan harapannya (kondusif) sehingga dapat bekerja dengan baik. • Keamanan dan keselamatan kerja, yaitu perlindungan yang diberikan oleh organisasi terhadap jaminan kemanan dan keselamatan seseorang dalam bekerja. • Hubungan interpersonal, yaitu hubungan antara teman sejawat, dengan atasan, dan dengan bawahan. Dalam hal ini, setiap orang ingin dihargai dan menghargai dalam organisasi sehingga tercipta suasana kerja yang harmonis.
210 LANGKAH-LANGKAH MEMBANGKITKAN MOTIVASI (HAWADI, 2006) ➢ Menciptakan lingkunganbelajar yang mengundang. ➢ Pendidik sebagai motivator. ➢ Menentukan teknik yangtepat dalam mengajar. 3 TEKNIK MEMBANGKITKAN MOTIVASI 1. Memberikan penghargaan secara verbal 2. Menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik 3. Menggunakan proses pembelajaran dari yang dekatlingkungan peserta didik ke yang jauh, dari yangsederhana menuju kompleks 4. Menggunakan metode simulasi 5. Melibatkan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran 6. Memahami iklim sosial di lembaga pendidikan 7. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengeksplorasi kemampuannya 8. Menjaga kewibawaan guru secara tepat 9. Memadukan motif-motif positif 10. Menegaskan tujuan belajar yang hendak dicapai untuk kemudian merumuskan tujuan khusus belajar 11. Memberikan hadiah sebagai penguat 12. Melaporkan hasil belajar peserta didik didik 13. Membuat suasana persaingan yang sehat antar peserta didik didik 14. Mengembangkan persaingan dengan diri sendiri 15. Memberikan contoh yang positif Nah demikianlah pemaparan saya tentang strategi membangkitkan motivasi, semoga bisa bermanfaat buat kita semua.
211 Putu Tuty Ariyani, S.Pd, Guru SMKN 2 Denpasar Nama Lengkap : PUTU TUTY ARIYANI, S.Pd Tempat/ tanggal lahir : SINGARAJA, 5 OKTOBER 1970 Pendidikan terakhir : S-1 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNUD , Jurusan BAHASA DAN SASTRA INGGRIS Riwayat pekerjaan : Mengajar di SMK NEGERI 2 DENPASAR dari tahun 1998- sekarang Nomerwa. : 081936022312 Alamat email. : [email protected] Link youtube https://www.youtube.com/watch?v=hFY6qcjYL60&t=247s
212 Bab 48 Pemanfaatan google form untuk pengumpulan data anket kebutuhan peserta didik (AKPD) dalam penyusunan program bimbingan dan konseling Materi oleh Rachmad Anwar DI SEKOLAH Sebelum menyusun program bimbingan dan konseling disekolah, seorang Guru BK/Konselor terlebih dahulu harus melakukan asesmen pengumpulan berbagai data yang akan dijadikan dasar dalam penyusunan Program BK. Hal ini dilakukan agar layanan yang akan diberikan nanti tepat sesuai dengan kebutuhan dan masalah siswa di sekolah. Data yang biasanya dikumpulkan antara lain data pribadi siswa, data kebutuhan dan masalah siswa, data kebutuhan sekolah dan lingkungan, data hubungan sosial siswa, serta data pendukung lainnya. Kegiatan ini termasuk dukungan sistem dalam pelaksanaan layanan BK di sekolah. Sekarang ini kemajuan teknologi informasi semakin canggih dan mudah didapat. Kalau dulu kita mengumpulkan data menggunakan angket, maka kita harus mencetak angket terlebih dahulu, kemudian menyampaikan kepada sasaran serta mengentrikan hasil angket kedalam perangkat yang sudah kita siapkan. Sekarang Google telah mengembangkan aplikasi yang disebut dengan Google Form. Dengan aplikasi Google Form ini kita dapat membuat instrumen angket secara online, kemudian siswa sasaran dapat menjawabnya secara online juga. Selanjutnya secara otomatis Google Form akan mengentrikannya kedalam tabulasi dalam bentuk Excel dan grafik yang bisa kita salin dan dijadikan laporan hasil data yang kita butuhkan. Untuk membuat instrumen pengumpulan data AKPD dengan memanfaatkan Google Form sangat mudah dan bisa dilakukan dimana saja. Dengan bermodal komputer yang terhubung ke jaringan, maka kita dapat menyusun, mengirim dan menerima hasil datanya secara cepat. Adapun langkah menyusun intrumen pengumpulan data melalui Google Form adalah sebagai berikut : Langkah 1 : Menyiapkan instrumen angket AKPD dalam bentuk Word. Sebelum kita memulai menggunakan Google Form, sebaiknya kita siapkan terlebih dahulu materi dalam bentuk Word, agar lebih cepat dalam proses pembuatan. Materi angket yang perlu disiapkan adalah : Judul angket Judul angket ini sebaiknya disiapkan terlebih dahulu, sehingga saat pembuatan Google Form kita tingggal salin dan tempel saja. Buatlah Judul angket yang mudah dipahami dan menarik bagi sasaran. Dan Judul ini biasanya sekaligus akan dijadikan nama File di Drive. Deskripsi dari angket Berilah uraian singkat dari angket yang akan kita berikan, agar responden memahami betul isi dan tujuan dari angket yang akan dijawab. Cara mengisi angket Tata cara pengisian dari angket harus kita berikan, supaya responden mudah mengisi sesuai dengan yang kita harapkan.
213 Langkah 2 : Membuat Membuat Account di Google Pastikan Bapak/Ibu memiliki account pada google drive. Untuk bisa memiliki account di google drive, Bapak/Ibu perlu memiliki account di gmail. Bagi Bapak/ yang belum memiliki account di gmail, dapat membuat account dengan cara; Buka alamat: www.google.com atau www.google.co.id kemudian pilih create account, jika belum memiliki account maka akan muncul tampilan berikut ini Ikuti langkah berikutnya, sampai mauk akun Google. Langkah 3 : Mengelola Google Drive Langkah selanjutnya kita masuk ke Google Drive. Kita Buat Folder untuk menempatkan Google Form yang akan kita buat Langkah 4 : Membuat instrumen Google Form Klik dua kali pada folder yang baru kita buat, selanjutnya klik kanan> pilih lainnya> pilih Google Formulir>pilih Formulir Kosong. Sebelum kita lanjutkan, sebaiknya kita pahami dulu isian yang ada di Google Form. Formulir tanpa judul, adalah tempat kita menuliskan Nama angket yang dibuat Deskripsi Formulir, adalah tempat kita menjelaskan angket dan menuliskan petunjuk pengisian angket Pertanyaan Tanpa Judul, adalah tempat membuat pertanyaan/pernyataan/butir angket Tombol sebelah kanan adalah tempat memilih/menentukan pilihan jawaban yang sesuai dengan respon pertanyaan yang dikehendaki Tombol dibawah berwarna ungu adalah tempat menentukan sebuah pertanyaan/pernyataan wajib dijawab atau tidak. Tombol X adalah tempat untuk menghapus pertanyaan/pernyataan Tombol + adalah tempat untuk menambahkan pertanyaan/pernyataan Tombol Salin adalah tempat untuk meng-copy pertanyaan/pernyataan, ini digunakan apabila pilihan jawaban pada suatu pertanyaan/pernyataan sama dengan pertanyaan/pernyataan berikutnya. Selanjutnya kita ketikkan judul angket pada Formulir tanpa judul atau kita salinkan dari instrumen yang sudah kita buat di Word sebelumnya. Langkah berikutnya, kita isikan deskripsi dan tata cara pengisian angket di bawahnya. Selanjutnya kita buat nama File dengan cara Blok judul angket, kemudian kita klik di Formulir tanpa judul yang ada di atasnya.
214 Selanjutnya kita mulai membuat angket dengan menanyakan kelas terlebih dahulu. Nama kelas ini sebaiknya kita buatkan pakai Option pilihan ganda supaya lebih mudah dalam mengelompokkan hasil responden nanti. Didalam pilihan jawaban, ada beberapa pilihan dengan fungsinya masing-masing: • Jawaban singkat adalah untuk respon yang jawabannya kata-kata pendek • Paragraf adalah untuk respon yang jawabannya berbentuk kata-kata yang panjang (paragraf) • Pilihan Ganda adalah untuk respon dimana responden hanya memilih satu pilihan jawaban • Kotak Centang adalah untuk respon dimana responden dapat memilih lebih dari satu pilihan jawaban yang disediakan • Linier adalah untuk respon dimana terdapat dua titik ekstrem yang didalamnya terdapat gradasi skor Pertanyaan berikutnya adalah nama responden. Sebaiknya supaya hasilnya bagus dan seragam, kita sepakati terlebih dahulu jenis huruf yang dipakai dalam menjawabnya. Kita pakai huruf besar kecil, atau huruf kapital semua. Kita pilih Jawaban singkat untuk menjawabnya. Kemudian di bawahnya kita aktifkan tombol wajib diisi, agar semua responden harus mengisinya sebelum dikirim. Setelah nama, selanjutnya adalah jenis kelamin. Selanjutnya kita mulai mengisi item pernyataan yang nantinya akan dijawab responden atau konseli dengan pihan YA (1) atau TIDAK (0). Pernyataan berikutnya, kita tinggal Klik tombol salin, dan kita ganti pernyataannya sesuai dengan nomor urut. Untuk pernyataan terakhir ( item nomor 51 ) kita tanyakan kebutuhan atau masalah lain yang ada pada diri siswa. Alternatif jawabannya kita pilih tombol “Paragraf” agar responden dapat menjawab dengan leluasa. Langkah 5 : Membuat alamat URL dan Mengirimkan Setelah selesai membuat item pernyataan, selanjutnya kita membuat alamat URL. Caranya adalah : Lihat tampilan keseluruhan dengan klik tombol Pratinjau. Kita koreksi terlebih dahulu jikalau ada kesalahan penulisan. Selanjutnya kita kembali pada Google Form, dan Klik tombol KIRIM. Akan muncul tampilan sebagai berikut, dan selanjutnya kita pilih kirim formulir lewat URL. Kalau terlalu panjang maka kita klik tombol perpendek URL. Selanjutnya Klik tombol SALIN. Tempat untuk menyalin. Disimpan di Office Word. Untuk menyimpan di Word caranya kita buka Word, dan langsung paste-kan atau tempel. Selanjutnya file tersebut kita simpan di HP. Saat kita akan melaksanakan asesmen, kita salin alamat URL dan kita kirim ke siswa responden.
215 Dikirim langsung lewat WA Langkah yang kita lakukan : 1). Buka Google > Ketik WhatsApp Web > Enter 2). Tampilan akan muncul seperti dibawah ini 3). Buka WhatsApp Di HP Kita. Klik pojok kanan atas > pilih WhatsApp Web > arahkan HP kita untuk memindai kode yang ada di Laptop. 4). Kalau sudah terhubung, maka kita paste-kan alamat URL pada nomor kontak yang akan kita kirimi. Kita kirim dengan chat sebagaimana kita menggunakan HP. 5). Alamat URL ini sebaiknya kita berikan kepada peserta didik, saat ada jam masuk BK di Kelas. Karena layanan yang kita berikan bersifat klasikal, maka sebelum disampaikan kita buat Rencana Pelaksanaan Layanan ( RPL ) terlebih dahulu. Setelah semua konseli didalam kelas menerima alamat angket kita, maka kita beri berikan penjelasan diantaranya : Maksud dan tujuan dari angket yang kita berikan. Sifat dari angket dan komitmen kita untuk menjaga kerahasiaan jawaban. Sampaikan tata cara pengisian. Berikan evaluasi pelaksanaan layanan instrumentasi angket yang telah diberikan. Langkah 6 : Mengoreksi hasil respon dan mengurutkan susuai dengan kelas Setelah layanan kita berikan dan peserta didik telah memberikan jawaban, maka sebaiknya kita segera kelompokkan dan kita urutkan jawaban tersebut sesuai dengan kelas. Langkah yang dilakukan yaitu : Buka Google Drive. Buka Folder kita dalam Drive Selanjutnya kita buka File angket yang kita berikan kepada peserta didik Langkah berikutnya kita buka tanggapan dan kita lihat di Spreadsheet ( Excel) Kita kelompokkan dalam kelas dengan cara: Blok semua jawaban > Klik Data > Pilih Urutkan rentang > Pilih kolom B > OK Setelah jawaban sudah diurutkan, selanjutnya kita koreksi manakala ada dua nama dan kelas yang sama maka kita hapus salah satunya. ( Mungkin responden mengirim dua kali) Kalau sudah urut sesuai kelas, maka kita salin hasilnya dari kolom Nama, Jenis Kelamin dan jawaban dari pernyataan 1 sampai dengan nomor 51. Selanjutnya kita buka aplikasi AKPD yang sudah disiapkan.
216 Langkah 7 : Mengolah hasil instrumen Setelah kita salin hasil jawaban responden yang ada dalam Google Form, langkah berikutnya adalah : Buka aplikasi AKPD berbasis Google Form yang sudah disiapkan. Tempel salinan tersebut kedalam Sheet Entri Google F. Urutkan dari yang terbanyak ke yang paling sedikit kebutuhan dan masalah konseli pada Sheet profil Kelas dan kita rencanakan waktu pelaksanaan, dan kita salin serta tempelkan pada Program Tahunan yang sedang kita susun. Urutkan dari yang terbanyak ke yang paling sedikit kebutuhan dan masalah konseli pada sheet profil konseli, dan kita salin serta tempelkan pada Program Tahunan yang sedang kita susun. Rachmad Anwar, Guru SMKN 2 Tanggerang Kab. Kutai Kartanegara Rachmad Anwar, Lahir di Samarinda, 24 Desember 1982, ia adalah anak Pertama dari dua bersaudara, buah dari pasangan Arminan dan Saniah. Rachmad adalah panggilan akrabnya, ia terlahir di keluarga yang sangat sederhana, Ayahnya seorang Pedagang di sebuah Pasar tradisional, sedangkan Ibunya bekerja sebagai Ibu Rumah Tangga. Sejak kecil dia selalu di nasehati oleh ayahnya untuk selalu rajin beribadah, jujur dan baik terhadap sesama. Ketika berumur 6 tahun, ia memulai pendidikan di SDN Inpres 042 Samarinda Ulu, kemudian setelah lulus dia melanjutkan pendidikannya di SMP DDI Samarinda di tahun 1996. Selepas lulus dari SMP di tahun 1999, setelah itu melanjutkan pendidikannya di SMK Pemuda Samarinda lulus tahun 2002. Lalu melanjutkan ke perguruan tinggi di Universitas mulawarman program Studi Bimbingan Konseling dan lulus tahun 2006. Saat ini bertugas di SMK Negeri 2 Tenggarong Kabupaten Kutai Kartanegara Propinsi Kalimatan Timur. No HP/WA 085347877230 Email: [email protected] Link Youtube https://www.youtube.com/watch?v=4ePhNHSSOWM
217 Bab 49 Pemanfaatan Aplikasi Schoology untuk Ujian Online Materi oleh Rahmatullah, S.Pd SMK Negeri 3 Balikpapan Saat-saat ini sering sekali kita dengar kata-kata Revolusi Industri 4.0 dan tentu sudah menjadi perbincangan hangat di semua sektor kehidupan, khususnya dunia pendidikan, tidak bisa terlepas dari apa yang dinamakan revolusi industri 4.0. karena sudah menjadi bagian yang sangat penting dalam dunia pendidikan. revolusi industri secara simpel adalah suatu era atau jaman dimana terjadi perubahan secara besar-besaran dan radikal bagaimana manusia memproduksi barang atau jasa. Perubahan besar yang tercatat dalam sejarah dunia sudah terjadi tiga kali dan saat ini kita memasuki perubahan besar-besaran yang ke empat atau dinamakan revolusi industri 4.0. Setiap perubahan besar ini selalu diikuti oleh perubahan besar dalam bidang ekonomi, politik, bahkan militer dan budaya. Sudah pasti ada jutaan pekerjaan lama menghilang, dan jutaan pekerjaan baru yang muncul. Revolusi Industri 4.0 dalam dunia pendidikan Perkembangan jaman yang ditandai dengan kemajuan teknologi informasi pada masa sekarang ini sangat mempengaruhi pola dan gaya hidup masyarakat, terutama dalam pemenuhan kebutuhan dari berbagai sektor, misalnya pendidikan, ekonomi, sosial, hukum, dan lain-lain. Masyarakat pada saat ini sudah tidak lagi gaptek alias gagap teknologi terutama dalam hal komunikasi dan informasi. Banyak
218 aktivitas-aktivitas yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan manusia menggunakan media teknologi informasi. Salah satunya sosial media. Pendidikan sebagai salah satu sektor kebutuhan manusia, juga tidak luput dari perkembangan teknologi informasi. Banyak lembaga-lembaga pendidikan memanfaatkan media teknologi informasi dalam hal ini internet untuk menyampaikan informasi kepada masyarakat. Dunia pendidikan tidak perlu lagi repotrepot dalam menyampaikan aktivitas pendidikan yang sedang dijalankan oleh lembaga tersebut. Begitupun halnya dalam dunia pembelajaran atau kegiatan belajar mengajar di sekolah/kelas. Banyak pihak penyelenggara dalam hal ini tenaga pendidikan/guru menggunakan media teknologi informasi pemyampaian materi pembelajaran atau evaluasi hasil pembelajaran, mulai dari pemanfaatan Rumah belajar Online, media komunikasi WhatsApp, Telegram dll. Begitupun halnya dalam kegiatan pengambilan nilai atau test hasil pembelajaran, pihak sekolah dalam hal ini tenaga pengajar/guru banyak memanfaatkan aplikasi-aplikasi penilaian hasil pembelajaran, salah satunya adalah Schoology. Schoology adalah aplikasi atau software yang bisa digunakan untuk kegiatan penilaian hasil pembelajaran, baik bersifat harian, midle semester atau bahkan penilaian akhir semester. Apa itu Schoology ? Pada tahun 2015 Dunia pendidikan, khususnya di Indonesia terjadi perubahan besar terutama dalam penyelenggaraan Ujian Nasional, dimana yang pada tahun-tahun sebelumnya hanya menggunakan kertas (paper bases test/PBT) sebagai media ujian nasional, meskipun juga proses pemeriksaan hasil Ujian Nasional juga dilakukan secara komputerisasi atau pemindaian kertas Ujian Nasional dengan scanner. Nah, mulai akhir tahun pembelajaran 2014-2015, Pemerintah Indonesia dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai menyelenggarakan rintisan Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) untuk tingkat SMP sebanyak 42 Sekolah, tingkat SMA/MA sebanyak 135 sekolah dan tingkat SMK sebanyak 379 sekolah baik di dalam Negeri maupun di Luar Negeri. Pada tahun 2016 dilaksanakan UNBK dengan mengikutsertakan sebanyak 4382 sekolah yang tediri dari 984 SMP/MTs, 1298 SMA/MA, dan 2100 SMK. Jumlah sekolah yang mengikuti UNBK tahun 2017 melonjak tajam menjadi 30.577 sekolah yang terdiri dari 11.096 SMP/MTs, 9.652 SMA/MA dan 9.829 SMK. Meningkatnya jumlah sekolah UNBK pada tahun 2017 ini seiring dengan kebijakan resources sharing yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yaitu memperkenankan sekolah yang sarana komputernya masih terbatas melaksanakan UNBK di sekolah lain yang sarana komputernya sudah memadai. Dari gambaran diatas dan begitu pesatnya perkembangan teknologi informasi khususnya dalam dunia pendidikan, maka pihak provider atau perusahaan Star Up membangun sebuah platform yang membantu sekolah dan perguruan tinggi untuk peningkatan kualitas pembelajaran yang dinamakan Schoology. Schoology adalah aplikasi jejaring sosial yang hampir sama dengan Facebook, cuman dalam schoology ada e-learning yaitu pembelajaran secara online atau kita kenal dengan istilah Learing Management System (LMS). Schoology didirikan pada tahun 2009 dan berbasis di kota New York. Layanan startup ini sudah dipakai oleh 5 juta pengguna dari kalangan siswa dan pengajar sekolah SD, SMP, SMA, dan perguruan tinggi. Pelanggan sudah mencapai 50.000 sekolah dan universitas di seluruh dunia. Schoology membangun platform untuk manajemen sistem sekolah dan perguruan tinggi, supaya semua pihak dapat
219 berkolaborasi. Dengan mengandalkan inovasi teknologi, platform Schoology dapat digunakan pada perangkat seluler maupun laptop. Aplikasi seluler dapat diakses kapan saja dan di mana saja. Schoology menyediakan alat untuk guru melakukan instruksi di kelas dan mengelola kurikulum. Schoology membantu siswa membuat laporan, mencari informasi tentang kelas, dan lain sebagainya. Sedangkan guru memakai alat analisis canggih untuk menilai kemajuan siswa. Cara mengoperasikan aplikasi Schoology. Pengoperasian aplikasi schoology sangatlah mudah dan simpel, sama seperti kita yang biasa berselancar di Facebook. Tidak perlu ada pelatihan khusus, yang penting melek internet dan mau belajar secara maksimal. Pada awal kita mau mengoperasikan aplikasi schoology, pastikan bahwa media komputer atau Smartphone yang mau dipakai terhubung dengan internet (internet connection) baik secara local area network atau wifi. Kemudian pastikan bahwa jaringan internet tersebut dalam kondisi baik atau sinyal kencang. Berikut ini adalah langkah-langkah yang dilakukan dalam aplikasi schoology : 1. Pembuatan Akun 2. Buka website www.schoology.com via laptop/PC atau klik icon schoology jika sudah terpasang di perangkat smartphone. Aplikasi schoology dapat di unduh di playstore atau Appstore. 3. Klik Sign Up untuk memulai proses registrasi atau pendaftaran di schoology. 4. Pilih kategori “Instruktur (instructor) kalau kita sebagai guru disekolah, kemudian input nama awal (first name) dan nama akhir (last name) 5. Input yang kita punya dan buat password yang kita inginkan 6. Masukkan data pribadi berupa tanggal lahir 7. Klik Register Jika sudah terdaftar dan memiliki akun schoology, otomatis anda sudah terdaftar sebagai instruktur di website schoology. Schoology menawarkan para pengajar atau instruktur fitur premium berbayar yang mencakup keamanan tambahan, mensinkornasikan database yang ada di sekolah ke schoology, dan fitur lainnya yang cukup membantu pengajar dalam proses mengajar. Fitur Schoology biasa yang tidak berbayar memberikan 15Gb ruangan untuk menguggah file untuk 100 peserta didik. Ujian Online dengan menggunakan Aplikasi Schoology. Sebagai mana telah dibahas diatas sebelumnya, bahwa schoology adalah suatu aplikasi berbasis elearning atau pembelajaran online yang berwujud Learning Management System (LMS). dalam
220 pembelajaran online ada beberapa fitur yang bisa kita manfaatkan untuk proses belajar mengajar salah satu nya adalah fitur Penilaian online. Berikut fitur-fitur yang ada dalam aplikasi Schoology : Courses (Kursus), yaitu fasilitas untuk membuat kelas mata pelajaran, misal mata pelajaran Matematika, Fisika, Kimia dan lain sebagainya. Didalam fitur Courses ada beberapa fitur sebagai penunjang pembelajaran, yaitu : Assignments, yaitu digunakan untuk mengumpulkan tugas-tugas (upload file). Tests/Quizzes, yaitu digunakan untuk membuat atau melihat kuis yang tersedia. Pada Tests/Quizzes ini terdapat beberapa jenis soal yaitu pilihan ganda, benar salah, menjodohkan, isian singkat, dan lain-lain. Untuk guru kimia, fisika dan terutama matematika sangat dimanja dalam pembuatan soal di Schoology ini, yaitu dilengkapi dengan Symbol, Equation, dan Latex. Jadi semua jenis soal yang mengandung gambar, simbol, dan equation dapat ditulis di Schoology. Kelebihan soal online yang dimiliki oleh Schoology adalah kita tidak perlu memeriksa pekerjaan siswa. Dan soal-soal itu (biasanya berbentuk tugas) bisa dikerjakan di rumah, guru tinggal mengontrol dari jarak jauh. Files/Links, yaitu berisi materi yang berupa file atau menuju tautan tertentu. Discussions, yaitu digunakan untuk tempat berdiskusi bersama dalam satu course. Albums, yaitu kumpulan foto-foto yang telah diupload. Groups (Kelompok), yaitu fasilitas untuk membuat kelompok Resources (sumber belajar) Pada pembahasan materi Virtual Coordinator ini, saya akan menjelaskan tentang Ujian online dengan schoology. Untuk melaksanakan Ujian atau Penilaian online dengan aplikasi schoology, ada beberapa langkah yang harus dilakukan, antara lain : 1. Klik Courses, kemudian pilih “create course” untuk membuat kelas baru 2. Input nama kelas yang diinginkan, subject area dan level atau tingkat 3. Klik create jika sudah diinput nama kelasnya 4. Jika kelas baru sudah dibuat, akan muncul jendela dilayar kelas yang kita buat. 5. Klik “Add Materials” untuk menginput soal penilaian yang kita inginkan 6. Pilih “Add test/Quiz” untuk membuat soal yang kita inginkan 7. Ketik nama penilaian yang kita mau, bisa ulangan harian, ulangan mid semester atau ulangan akhir semester 8. Klik create 9. Jika judul ulangan sudah kita buat, maka akan muncul jendela nama Ujian atau Ulangan yang kita buat sebelumnya dilayar utama 10. Klik +Add Question untuk mulai membuat soal online 11. Pilih salah satu jenis soal yang kita inginkan, bisa benar atau salah, multiple choice, jawaban singkat atau essay, dan lain-lain. Nah, setelah kita membaca cara membuat soal ujian online di aplikasi schoology, maka kita akan lebih paham cara menggunakan aplikasi schoology untuk melaksanakan ujian atau penilaian secara online.
221 Saya berharap dengan pemaparan singkat ini, kita sebagai pengajar akan makin kreatif dan innovatif dalam peningkatan kualitas pembelajaran terutama dalam menghadapi pembelajaran abad 21, yaitu ikut secara masif dalam menghadapi Revolusi Industri 4.0. Rahmatullah, SMK negeri 3 Balikpapan Nama : Rahmatullah, S.Pd TTL: Balikpapan, 06 Juni 1975 Alamat : Jalan Berlian IV Blok F/6 Perum. Bukit Damai Lestari 2 Balikpapan Alamat Kerja: SMK negeri 3 Balikpapan Riwayat Pendidikan ✓ SD Negeri 018 Balikpapan Timur tahun lulus 1988 ✓ SMP negeri 7 Balikpapan tahun lulus 1991 ✓ SMA Negeri 4 Balikpapan tahun lulus 1994 ✓ Universitas Negeri Makassar lulus tahun 2000 Riwayat Organisasi ✓ Pengurus Ikatan Remaja Masjid Ruhui Rahayu 1991-1994 ✓ Pengurus BKPRMI Kota Balikpapan tahun 1994 – 2000 ✓ Anggota Senat Maperwa UNM Fakultas FPIPS ✓ Pengurus MGMP Administrasi Perkantoran SMK Kota Balikpapan 2017 – 2022 Riwayat Pekerjaan ✓ Staf Pengajar SMK Swasta Airlangga Balikpapan 2001-2003 ✓ Staf Pengajar SMK Negeri 3 Balikpapan 2003 - sekarang
222 Bab 50 Membuat layout PCB di android Materi oleh Rif’atin Hubbaya Pada era modern ini setiap orang tentunya pernah berinteraksi dengan peralatan elektronika. Bahkan sebagian besar tiada menjalani hari tanpa penggunaan peralatan elektronika. Radio, televisi, komputer dan tentu saja handphone seringkali menjadi teman setia dari bangun tidur sampai menjelang tidur. Sudah demikian tergantung dan akrabnya kita dengan penggunaan peralatan elektronika, tidak ada salahnya kita coba untuk mengenal bagian dalam dari peralatan elektronika. Kata orang apabila tidak kenal maka tak sayang, siapatahu setelah membaca artikel ini nantinya ada yang ingin coba-coba atau menjadikan hobby baru membuat peralatan elektronika sederhana. Menjadikan hobby? Ya … kenapa tidak? Membuat peralatan elektronika sederhana tidaklah sesulit yang dibayangkan, meskipun tidak menjalani proses seperti produk elektronika buatan pabrik yang menggunakan mesin dengan teknologi modern, tetapi hasil yang diperoleh bisa jadi serapi buatan pabrik. Terlebih lagi peralatan dan bahan yang digunakan dapat dengan mudah diperoleh, bahkan sebagian biasa digunakan ibu-ibu karena merupakan perlatan rumah tangga sehari-hari. Di dalam peralatan elektronika terdapat rangkaian elektronika yang terdiri dari komponen-komponen yang saling berhubungan dan memiliki tugas/ fungsi masing-masing yang berguna agar peralatan elektronika tersebut dapat bekerja dengan baik. Masing-masing komponen tersebut akan menjalankan tugas/ fungsinya apabila dialiri arus listrik yang sesuai dimana suatu komponen terhubung dengan komponen lainnya pada jalur yang tepat. Jalur-jalur yang akan menghubungkan komponen-komponen elektronika tersebut dikenal dengan sebutan layout rangkaian. Layout dan komponen-komponen elektronika akan terintegrasi pada sebuah papan rangkaian tercetak yaitu PCB. Sekilas Tentang PCB PCB merupakan singkatan dari Printed Circuit Board yang apabila diartikan dalam bahasa Indonesia menjadi Papan Rangkain Tercetak (PRT). Secara struktur, PCB seperti kue lapis yang terdiri dari satu dan beberapa lapisan dan dilaminasi. Terdapat beberapa jenis PCB berdasarkan jumlah lapisannya, namun untuk rangkaian elektronika yang sederhana cukup menggunakan jenis Single Sided PCB yaitu PCB yang hanya terdiri dari satu lapisan tembaga yang tertempel di satu sisi substrat PCB. Substrat adalah lapisan dasar (landasan) dari PCB. Sementara lapisan tembaga adalah penghantar atau penghubung antara satu komponen dengan komponen lainnya. Semua komponen dirangkai dan dipasang pada PCB dengan menggunakan solder. Di atas lapisan tembaga terdapat soldermask yang berfungsi melindungi tembaga atau jalur konduktor dari
223 hubungan atau kontak yang tidak disengaja. Lapisan soldermask ini hanya terdapat pada bagian-bagian PCB yang tidak disolder. Sedangkan bagian yang akan disolder tidak ditutupi oleh lapisan soldermask. Lapisan soldermask ini juga dapat membantu para pengguna PCB untuk menyolder tepat pada tempatnya sehingga mencegah solder short (terhubung singkat). Silkscreen merupakan cetakan huruf, angka dan simbol pad PCB. Silkscreen ini berfungsi sebagai tanda atau indikator untuk komponenkomponen elektronika pada PCB sehingga mempermudah orang dalam merakitnya. Langkah-langkah membuat rangkaian elektronika di PCB Banyak metode yang dapat ditempuh dalam proses pembuatan rangkaian elektronika di PCB. Pada tulisan ini akan diuraikan salah satu cara dengan langkah-langkah praktis, ekonomis dan bisa mendapatkan hasil yang memuaskan serapi buatan pabrikan. Langkah-langkahnya dapat disimak pada video presentasi VCI pada link berikut: https://youtu.be/UqI5EeAiWx0 Uraian langkah-langkahnya adalah sebagai berikut: 1. Desain layout PCB 2. mencetak gambar layout 3. Proses Etching 4. Pengeboran 5. Perakitan dan Penyolderan 1. Desain layout PCB Proses desain dilakukan dengan mengubah gambar skema rangkaian elektronika menjadi gambar layout rangkaian ke PCB. Menggambar layout ke PCB dapat dilakukan secara konvensional dengan menggunakan spidol permanen, namun untuk hasil yang lebih rapi seperti buatan pabrikan dapat dilakukan dengan menggunakan komputer. Seiring dengan perkembangan teknologi dan informasi yang berdampak pada tingginya tingkat penggunaan dan ketergantungan masyarakat pada penggunaan gadget seperti smartphone dan android, kini berbagai aplikasi yang ada pada komputer sebagian besar dapat juga kita temui pada smartphone/ android. Demikian pula dengan aplikasi pembuat layout PCB yang menjadi pokok bahasan pada artikel ini. 2. Mencetak gambar layout ke papan PCB Untuk proses mencetak gambar layout ke PCB, teknik transfer paper paling digemari oleh penggemar elektronika karena sangat praktis, mudah dan murah. Gambar layout yang telah dibuat dikomputer kemudian di print dengan posisi pencerminan menggunakan printer laserjet dan kertas yang digunakan adalah kertas artwork paper seperti kertas glossy,kertas kalender, kertas kado dan lain sebagainya dimana satu sisi permukaannya agak licin dan sisi kertas lainnya
224 agak kasar. Dan harus diingat ya, printer yang digunakan adalah printer laserjet, karena tinta dari printer laserjet lah yang dapat menempel/merekat permanen pada PCB. Apabila tidak ada printer laserjet, boleh saja menggunakan printer inkjet tetapi kemudian harus di fotokopi. Hasil fotokopi inilah yang akan digunakan karena sifat tinta yang sama dengan laserjet. Letakkan kertas artwork yang telah di print tadi ke atas PCB. Permukaan yang ada tintanya menghadap ke lapisan tembaga PCB. Gosok bagian belakang kertas menggunakan setrika yang telah dipanaskan sampai kira-kira seluruh bagian jalur layout telah menempel sempurna pada permukaan tembaga PCB. Selanjutnya rendam PCB pada suatu wadah yang telah diisi air. Proses ini bertujuan untuk melepaskan kertas glosssy yang telah ikut melekat pada PCB tanpa menghilangkan/merontokkan tinta jalur layout rangkaian yang telah merekat pada PCB. 3. Etching PCB Merupakan proses melarutkan bagian tembaga yang tidak tertutupi lapisan tinta laserjet dengan menggunakan cairan FeCl3 (Ferri cloride) yang bisa dibeli di toko yang menyediakan komponen-komponen elektronika. Alternatif lainnya apabila tidak ada FeCl3 adalah menggunakan cairan H3 yang merupakan campuran Hydrocloride Acid (HCl) + Hydrogen Peroxide (H2O2) + Air (H2O). HCl dan H2O2 dapat dibeli di toko Kimia. Adapun perbandingan larutan H3 ini adalah: [HCl : H2O2 : H2O = 1:2:3] artinya apabila menggunakan HCl 100 ml, maka H2O2 200ml dan air 300 ml. Kelebihan melarutkan menggunakan H3 dibandingkan FeCl3 ini adalah harganya yang lebih ekonomis, lebih cepat larut (tidak perlu digoyang-goyang saat melarutkan) dan tidak meninggalkan bekas kotor sisa etching apabila tumpah/terciprat ke lantai. Ada lagi alternatif mudah lainnya yang dapat digunakan sebagai pelarut pada proses etching, yaitu bahan pembersih yang biasa digunakan sehari-hari yaitu cairan Vixal (pembersih keramik toilet) dicampurkan dengan vanish (pembersih noda pakaian) dengan perbandingan 2:1. Artinya apabila menggunakan cairan vixal sebanyak 2 tutup botol, maka tambahkan vanish sebanyak 1 tutup botol. Kedua jenis cairan pembersih ini bisa digunakan karena pada Vixal terdapat kandungan HCl dan pada Vanish mengandung H2O2. Apabila proses etching telah selesai, PCB dibilas menggunakan air mengalir sampai bersih. Untuk membersihkan sisa-sisa tinta yang masih menempel dapat menggunakana thinner, bensin , solar atau minyak sejenis. Amplas halus juga dapat digunakan untuk membantu agar permukaan PCB benar-benar bersih. Kemudian apabila diinginkan (optional) lapisi PCB dengan anti karat yaitu larutan gondorukem/resin dengan Thinner A atau bisa juga menyemprotkan spray pylox clear. 4. Pengeboran Lakukan pengeboran pada bagian-bagian yang diinginkan, yaitu bagian tengah hole. Hole adalah tempat memasukkan kaki komponen yang berlubang pada bagian tengahnya. Sesuaikan Ukuran mata bor dengan besar lubang kaki komponen yang diinginkan. 5. Merakit komponen
225 Pada proses ini, komponen-komponen dirangkai sesuai lataknya masing-masing kemudian direkatkan pada jalur PCB dengan menggunakan timah yang dipanaskan dengan solder dikenal sebagai proses penyolderan. Desain layout PCB menggunakan android Untuk membuat layout PCB di android, gunakan aplikasi PCB droid yang dapat didownload secara gratis di play store. Setelah proses instalisasi selesai, bukalah aplikasi PCB droid. Untuk penggunaan pertama kali harus melakukan login. Anda dapat login dengan menggunakan akun google. • Raster merupakan media kerja board/papan PCB. Berfungsi untuk mempermudah pengaturan letak dan jarak komponen serta jalur. Raster dapat ditampilkan dalam bentuk kotak-kotak seperti yang tampak pada gambar diatas maupun dalam bentuk titik-titik. Bentuk dan jarak raster dapat diatur pada menu setting. • Hole merupakan pad tempat masukknya kaki komponen yang akan disolder berbentuk lingkaran dengan lubang ditengahnya. Diameter lingkaran dan lubangnya dapat diatur dengan tekan tahan (tekan lama) tools hole. Untuk memunculkan hole dilakukan dengan klik hole. • SMD adalah bentuk persegi penuh (tanpa lubang) yang dapat diatur panjang dan lebarnya dengan tekan tahan SMD, untuk memunculkan cukup klik SMD. • Line adalah bentuk garis yang berfungsi sebagai jalur rangkaian menghubungkan antar hole pada sisi tembaga (cooper bottom). Ketebalan garis dapat diatur dengan tekan tahan line, untuk mengaktifkan klik line. • Circle adalah bentuk lingkaran yang dapat diatur ketebalan garisnya serta dapat dimodifikasi ukuran dan bentuk lingkarannya dengan cara tekan tahan circle. Biasanya digunakan untuk menggambarkan komponen berbentuk lingkaran (misalnya elco) atau setengah lingkaran (misalnya LED) pada sisi atas PCB (silkscreen top). • Rectangle adalah adalah bentuk persegi empat atau persegi panjang yang ketebalan garisnya dapat diatur dengan tekan tahan rectangle. Sementara ukuran dari persegi diatur dengan klik geser saat bekerja diatas raster sampai diperoleh bentuk/ukuran sesuai keinginan. • Polygon bentuk yang jumlah segi dan sudutnya dapat diatur, demikian pula diameter dan ketebalan garisnya. Sebagaimana lainnya pengaturan dilakukan dengan tekan tahan bentuk yang ingin diedit yaitu polygon. • Zona adalah wilayah yang ditutupi lapisan tembaga. Bentuknya dapat diatur dengan klik diawal dan diakhir sampai membentuk wilayah tertutup. Biasanya pembuatan zona untuk estetika bertujuan memperindah tampilan layout PCB. • Text merupakan tulisan yang dapat dimunculkan pada papan PCB baik pada sisi atas (silkscreen top) maupun pada sisi tembaga (copper bottom). Dengan tekan tahan text dapat dilakukan untuk pengaturan pada ukuran, ketebalan, posisi dan hadap dari tulisan (text) serta tulisan apa yang ingin dimunculkan. • Library adalah tempat kumpulan komponen. Menggunakan komponen yang telah ada di library dapat mempercepat pekerjaan membuat layout. Untuk mengumpulkan berbagai jenis
226 komponen pada library dapat dilakukan dengan mendownload ataupun membuat sendiri dengan menggunakan tools macros yang akan muncul apabila telah mengaktifkan select. • Undo adalah tool yang digunakan untuk membatalkan suatu perintah yang sudah dilakukan sebelumnya. • Redo adalah tool yang digunakan untuk mengembalikan ke section setelah di undo. • View merupakan tool untuk melihat area kerja yang dapat diperbesar dan diperkecil (zoom in dan zoom out) dengan cara mencubit layar. • Select adalah tool yang digunakan untuk memilih bagian yang akan diedit. Bagian yang telah di select akan menunjukkan perubahan warna. Ketika tool select telah di klik, akan muncul toolbar pada sisi kiri atas yang berisi beberapa tindakan yang dapat dilakukan yaitu: • Duplicated (2X) berfungsi untuk menggandakan • Save macro berfungsi untuk menjadikan komponen yang telah dibuat sebagai koleksi yang akan tersimpan di library dan nantinya dapat digunakan sewaktu-waktu apabila dibutuhkan komponen yang sama. • Delete yaitu tool yang digunakan untuk menghapus bagian yang telah di select. • Mirror vertikal untuk mencerminkan bagian yang telah diselect secara vertikal • Mirror horizontal untuk mencerminkan bagian yang telah diselect secara horizontal. • Lock berfungsi untuk mengunci beberapa bagian yang telah dipilih menjadi suatu kesatuan terkelompok (ter grouping). • Unlock berfungsi untuk memisahkan kembali atau membuka bagian yang telah di lock. • Snap to grid yaitu tool yang berfungsi untuk memposisikan bagian yang diplih tepat pada raster. Misal apabila bagian yang dipilih adalah hole, maka dengan bantuan tool ini akan membuat titik tengah dari lubang pada hole tepat berada dipersilangan raster, sehingga mempermudah pengaturan. • Rotate berfungsi untuk memutar bagian yang dipilih • Measure digunakan untuk mengetahui letak posisi komponen, baik dari sisi vertikal maupun horizontal. • Test berfungsi untuk mengetahui hubungan antar elemen atau menunjukkan jalur yang terhubung. • Connections merupakan tool yang digunakan untuk menghubungkan antar hole. Berikutnya hole-hole yang telah terhubung dengan tool connections ini dapat menjadi jalur berupa line yang akan muncul secara otomatis dengan klik tool autoroute. • Autoroute yaitu tool yang menjadikan jalur secara otomatis. Lebar dan jarak minimal line atau jalur dapat diatur dengan tekan tahan autoroute. • Setting yaitu tool untuk pengaturan layers dan board. Pengaturan layers, yaitu memilih disisi lapisan mana ingin bekerja. Lapisan yang dipilih akan ditunjukkan oleh warna yang berbeda dari tiap lapisan. Sementara pengaturan papan (Board settings) meliputi pengaturan ukuran panjang dan lebar board, ukuran raster,sistem satuan yang digunakan (milimeter ataukah mil) dan tipe raster apakah kotak ataukah titik.
227 • Pengaturan Layers • Pengaturan papan (board setting) • Menu merupakan tempat pengaturan file dimana apabila menu di klik akan muncul toolbar yang berkaitan dengan penyimpanan seperti berikut: • Save digunakan untuk menyimpan project yang telah dibuat • Save as digunakan untuk menyimpan project yang sama dengan nama yang berbeda. • Image export digunakan untuk memindahkan project dalam bentuk gambar dengan tipe file png atau jpeg. • Pdf export digunakan untuk memindahkan project dalam bentuk file pdf. Apabila project yang telah dibuat di PCB droid ingin diwujudkan menjadi rangkaian elektronika, maka langkah export ini dilakukan sebagai salah satu tahapan dalam mencetak gambar layout ke PCB. • Gerber export digunakan untuk memindahkan project dalam bentuk file .gbr untuk setiap lapisan (layers) PCB. Namun tool ini tidak dapat dimanfaatkan apabila menggunakan aplikasi yang free (gratis). • DRC errors adalah tool yang digunakan untuk mengecek/mengetahui kesalahan-kesalahan yang terjadi pada project yang dibuat. • PCB orderring digunakan apabila ingin membeli PCB secara online dengan spesifikasi tertentu ataupun sesuai project. Demikianlah penjelasan mengenai tools yang terdapat di aplikasi PCB droid. Contoh penggunaan dan penjelasan aplikasi ini dalam membuat rangkaian elektronika sederhana, dalam hal ini adalah rangkaian flip-flop dapat disimak pada video tutorial yang telah kami buat pada link berikut: https://youtu.be/-LbkKwugG_4 Semoga bermanfaat. Rif’atin Hubbaya, Guru SMKN 1 Kopang Lombok Tengah Rif’atin Hubbaya dilahirkan di Mataram, pada 2 April 1979. Pendidikan formal S1 ditempuh di Universitas Mataram Fakultas Teknik Jurusan Teknik Elektro. Sertifikat kompetensi dari BSNP untuk bidang Teknik Elektronika Audio Video telah diperoleh pada tahun 2017. Sejak tahun 2018 sampai saat ini bertugas di SMKN 1 Gunungsari Lombok Barat setelah sebelumnya mengabdi di SMKN 1 Kopang Lombok Tengah selama lebih dari 8 tahun. Link youtube https://youtu.be/-LbkKwugG_4
228 Bab 51 Kreasikan pembelajaran dengan slide zoom Microsoft powerpoint Materi oleh Sari Azhariyah, S.Pd Kegiatan inti dari pendidikan apalagi pendidikan di sekolah adalah belajar. Dapat dikatakan bahwa seseorang yang telah belajar itu setelah mengalami perubahan yang relatif baik dalam perilaku ataupun potensi perilaku yang akan dilakukan selanjutnya, tentu saja hal ini tejadi setelah melalui satu kegiatan, yaitu belajar. Kita tahu bahwa aktor penting dalam pendidikan sekolah yaitu siswa dan guru. Guru yang melakukan proses pembelajaran demi mengoptimalkan dan mengembangkan potensi yang dimiliki oleh siswa. Nah dengan apa guru menyampaikan pembelajaran kepada siswa agar pembelajaran mencapai tujuannya? Ya dengan menggunakan media pembelajaran. Dengan menggunakan media pembelajaran, guru dapat memperlancar interaksinya dengan siswa sehingga pembelajaran akan lebih efektif dan efisien. Gerlach & Ely dalam Arsyad (2007) menyatakan bahwa media apabila dipahami secara garis besar merupakan manusia, materi, atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap. Pendapat lain oleh Asnawir (2002) Association for Education and Communication Technology (AECT) berpendapat bahwa media merupakan segala bentuk yang dipergunakan untuk suatu proses penyaluran informasi. Sedangkan National Education Association (NEA) mendefinisikan sebagai benda yang dapat dimanipulasi, dilihat, didengar, dibaca atau dibicarakan beserta instrumen yang dipergunakan dengan baik dalam kegiatan belajar mengajar, dapat mempengaruhi efektifitas program instruksional. Bagi siswa saat ini yang dikenal juga dengan Generasi Z, menurut PSMK Kemendikbud bahwa saat ini perlu dilakukan peningkatan proses pembelajaran Abad 21, dimana demi menjawab tantangan revolusi industri 4.0 yang berbasis cyber physical system. Semua penggunaan dalam kehidupan saat ini sudah berbasiskan digitalisasi. Disamping terdapat sisi positif juga terdapat sisi negatifnya. Sisi positif yang terlihat pada berbagai kemudahan pada setiap idang di kehidupan saat ini seperti penggunaan smartphone, dan lainnya. Sisi negatifpun menjadikan generasi saat inni menjadi konsumtif, padahal ini merupakan saat krusial dimana berbagai pekerjaan banyak yang dapat digantikan oleh digitalisasi yang terus berkembang. Disinilah tantangan guru dalam mengembangkan potensi siswa sehingga dapat bersaing di Abad 21 ini. Salah satu yang dapat digunakan guru yaitu dengan menciptakan pembelajaran yang menarik dan tidak monoton. Media pembelajaran yang variatif yang dapat menarik perhatian siswa. Microsoft menawarkan fitur terbaru pada Pakcet Office 2019, yaitu pada Microsoft Powerpoint Fitu Slide Zoom. Jika Pernh menggunakan prezi sebelumnya, fitur ini sama dengan membuat media pembelajaran kita seperti menggunakan prezi. Microsoft PowerPoint merupakan program komputer untuk presentasi yang dikembangkan oleh Microsoft yang dikemas dalam bentuk paket aplikasi kantoran. Microsoft Office, selain Microsoft WoRd, Exel, Accesss dan beberapa program lainnya dan tentu saja Microsoft Powerpoint.
229 Desi dan Makmur dalam jurnalnya menyampaikan bahwa media powerpoint sangat cocok digunakan untuk penyampaian materi, dengan menggunakan media powerpoint diharapkan pembelajaran akan lebih menarik bagi siswa sehingga dapat meningkatkan minat, perhatian, motivasi serta hasil belajar siswa. Jika menggunakan presentasi powerpoint yang seperti biasa sudah membosankan bagi siswa, bahaimana jika mencoba menggunakan fitur zoom ini? Tentu saja dengan menggunakan fitur zoom ini akan membuat presentasi atau media pembelajaran Anda sebagai guru menjadi lebih dinamis dan menarik. Terdapat tiga fitur zoom ini, sebelumnya untuk menambahkan fitur zoom ini, seperti biasa dengan cara masuk dulu ke menu insert/sisipkan > Zoom. Tiga fitur yang tersedia adalah: • Ringkasan Zoom/Summary Zoom, fitur yang digunakan untuk meringkas seluruh presentasi pada satu slide. • Bagian Zoom/Section Zoom, fitur yang digunakan untuk memperlihatkan hanya satu bagian. • Slide Zoom, fitur yang digunakan untuk memperlihatkan slide yang dipilih. • Kita akan menggunakan fitur Slide Zoom untuk artikel ini. Fitur ini sangat mudah digunakan, namun membuat media kita sebagai guru menjadi menarik. Nah apa yang dimaksud dengan Zoom di PowerPoint ini? Maksudnya Kita dapat membuat slide kita melompat ke dan dari slide tertentu. Tentu saja Kita yang memutuskan kemana arah presentasi ketika kita menyajikan presentasi dengan slide zoom ini. Sekali lagi Saya sampaikan bahwa fitur Zoom untuk PowerPoint ini hanya tersedia pada Office 365, PowerPoint 2016 dan 2019. Walaupun pada PowerPoint 2016 fitur ini tidak langsung terlihat dan semudah menggunakan nya pada versi terbarunya, PowerPoint 2019. Dengan fitur yang dapat memperbesar slide presentasi bisa membantu agar membuat presentasi mejadi lebih dinamis, memungkinkan Kita untuk menavigasi dengan bebas di antara slide dalam urutan apa pun yang diinginkan tanpa mengganggu aliran presentasi Kita. Fitur ini merupakan pilihan yang baik untuk presentasi yang lebih singkat tanpa banyak bagian, tetapi bisa menggunakan Slide zoom untuk banyak skenario presentasi yang berbeda pula. Singkatnya cara menggunakan fitur ini dengan menggeser zoom bantuan untuk menelusuri bagian paling detail dimana terdapat beberapa informasi, ini membuat siswa merasa seolah-olah sedang melihat berbagai slide presentasi namun tetap pada kanvas yang sama. Membuat Media Belajar Dengan Slide Zoom 1. Langkah pertama tentu Kita sudah mebuka Aplikasi Powerpoint terlebih dahulu, disini Saya menggunakan Microsoft Powerpoint 2019. 2. Setelah itu pastikan dulu bahwa background yang ingin digunakan sudah di download sebelumnya. Tempat download Gambar gratis banyak tersedia di website-website, disini saya mendownload dahulu gambar background desk table di unsplash.com. Saya memilih menggunakan ackground bergambar tampilan meja belajar dengan banyak objek disana.
230 3. Selanjutnya masukkan gambar background yang telah di download sebelumnya ke dalam slide presentasi Kita dengan cara Insert > Pictures. 4. Lalu akan muncul jendela seperti gambar dibawah ini, pilihlah background yang sudah di download sebelumnya lalu klik Insert. 5. Gambar yang dipilih biasanya tidak akan sesuai rasionya dengan slide powerpoint Kita. Disini Saya akan mengubah rasio gambar menjadi 16:9 dengan cara pilih Menu Format > Crop > Aspect Rasio > 16:9. 6. Lalu sesuaikan besar background dengan slide presentasi kita. Ini akan menjadi Slide 1. Langkah selanjutnya tambahkan slide baru untuk materi. Disini Saya hanya akan mencontohkan satu slide materi saja. Caranya dengan pilih Menu Home > New Slide > Title Only. 7. Lalu isikan materi pada slide materi tersebut. 8. Nah barulah kita membuat Slide Zoom dengan cara kembali dahulu ke Slide 1, lalu pilih Menu Insert > Zoom > Slide Zoom. 9. Akan muncul jendela seperti gambar dibawah, lalu pilih slide materi yang ingin ditampilkan. Disini Saya memilih Slide 2 lalu tekan Insert. 10. Setelah itu atur letaknya slide tersebut berdasarkan bagian gambar yang diinginkan. 11. Langkah terakhir yaitu dengan membuat transparan background Slide Materi agar lebih terlihat alami dengan cara pilih Menu Format > Zoom Background. Demikianlah cara membuat presentasi yang menarik sebagai media pembelajaran yang dinamis tentunya, ini sangat bermanfaat bagi guru dengan menyajikan pembelajaran sesekali dengan fitur ini. Jika banyak Slide Materi yang akan dibuat, diulanggi saja langkah dalam membuat Slide Zoom tersebut untuk setiap slide. Materi ini telah Saya sampiakan pada Video Coordinator 60 Indonesia Sumatera 4, yang bisa juga diakses melalui youtube dengan link berikut: https://www.youtube.com/watch?v=s4wtj4L7L9A Demikianlah artikel kali ini mengenai kreasi media pembelajaran dengan Slide Zoom Microsoft Powerpoint. Semoga Bermanfaat. Profil penulis Sari Azhariyah, S.Pd., merupakan alumnus IAIN Bukittinggi Jurusan Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer (PTIK) tahun 2012-2016. Penulis lahir di Tanjung Pati, Kabupaten Limapuluh Kota pada tanggal 18 Agustus 1994. Penulis bekerja sebagai Guru Produktif di SMKN 4 Payakumbuh pada tahun 2017- sekarang. Sebelumnya penulis mengikuti pelatihan daring (dalam jaringan) Video Coordinator 60 Indonesia Sumatera 4 yang diadakan oleh The Southeast Asian Ministers of Education Organization (SEAMEO) dan saat ini dilanjutkan dengan kegiatan penulisan antology mengenai pengalaman saat menjalani kegiatan VC sebelumya. Penulis yang memiliki alamat di Tanjung Pati, Kabupaten Limapuluh Kota, Sumatera Barat dapat dihubungi via handphone 6282386890610 atau via e-mail [email protected]. Link youtube https://www.youtube.com/watch?v=s4wtj4L7L9A
231 Bab 52 Model pembelajaran kooperatif tipe JIGSAW Materi oleh : Sepmiatie, S. Pd, M. Pd. SMK Negeri 1 Katingan Hilir Dinas Pendidikan Pemerintah Provinsi Kalimantan Tengah dibawah Kepala Dinasnya Bapak Dr. H. Slamet Winaryo, M, Si menyiapkan pendidik dan tenaga kependidikan untuk mengelola pelatihan online, salah satunya dengan mengikutsertakan guru- guru SMA/ SMK/ SLB dalam kegiatan Virtual Coordinator Training (VCT). Ketentuannya adalah memiliki jaringan internet kuat, mendaftar langsung melalui link http://bit.ly/VCTBatch3. Alur kegiatannya dimulai dengan mendaftar, konfirmasi pendaftaran, Training via Webex, persentasi dan diskusi secara online, pengumpulan tugas, pengumuman kelulusan, dan Sertifikat Virtual Coordinator dari SEAMEO ( The Southeast Asian Ministers of Education Organization / Organisasi Menteri Pendidikan Asia Tenggara ). Saya mewakili guru dari SMK Negeri 1 Katingan Hilir untuk mengikuti VCT ini. Awalnya saya enggan untuk ikut, namun setelah saya baca surat edaran dari Kadisdik serta support dari Kepala sekolah, akhirnya tekad saya bulat untuk mengikuti kegiatan ini dari awal hingga akhir sampai mengikuti penulisan buku Antologi VCT ini. Dengan waktu yang sedikit disela- sela kesibukan mengajar disekolah, belum lagi kesibukan dirumah saya mencoba memulai mencari tahu apa sih cisco webex itu ? seberapa besar jaringan internet yang diperlukan agar android atau laptop saya mampu mengakses dan gabung di room meetingnya tersebut ? Grup Whatsapp VC 3 Grup 48 Kalteng I menjawab itu semua. Diskusi, perkenalan, sharing antar guru dari berbagai sekolah di Kalimantan Tengah mewarnai grup ini, tentunya dengan arahan admin- admin yang hebat dan luar biasa. Mereka adalah Bu Elly Yuliana dan Bu Anita Nurhasanah ( KorWil Kalimantan ), Bu Aprinancy ( Penanggungjawab ), Bu Laila Suryani, Pak Seno Sudrajat, Bu Ira Widyastuti ( Instruktur ) dan Pak M Julistia Dinata ( Ketua Kelas ). Tugas pertama sebagai pemateri / presenter, saya berbagi materi Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw. Hari Minggu, 10 Maret 2019 sesi 5 saya dibantu Host Bu Artiana, S. Pd, M. Ling (Pengawas dari Dinas Pendidikan Tamiang Layang) panggilan akrabnya Bu Arti dan Moderator Bu Aristanika, S. Psi (guru BK SMKN 2 Kuala Kapuas) biasa dipanggil Bu Arista serta Bu Herliani (guru Kimia SMAN 1 Cempaga, Kotim) membantu untuk merekam presentasi saya. Performance pertama agak khawatir, dalam benak saya muncul pertanyaan “bisakah saya jadi presenter, bisakah saya share screen via android, bisakah suara saya muncul dan didengar oleh para participant / peserta ???”. Sebelum itu, malamnya saya Wapri Bu Nancy untuk memperjelas belajar cara sharescreen materi, saya juga melobi Bu Arti dan Bu Arista untuk kesiapan mereka sebagai Host dan moderator sekalian berkenalan lebih dekat.
232 Petugas pembuat flayer yang hebat dan luarbiasa juga Bu Arista ini, beliau lebih muda usianya dari saya dan punya jiwa pembelajar yang tinggi. Begitu juga dengan Bu Herliani, saya tak segan belajar, bertanya dan meminta bantuan dengan keduanya. Rasanya saya punya teman sekaligus saudara baru, walaupun kami dipisahkan oleh jarak berlainan kabupaten. Harapan saya kelak kami bisa silaturahmi Kopdar (Kopi Darat, kumpul- kumpul bertatap muka). Begitu juga dengan kawan-kawan lainnya dari berbagai sekolah. Presentasi ini diabadikan menjadi rekaman yang kemudian di upload ke youtube. Harapannya ini bisa bermanfaat dan menambah literasi digital juga untuk penerapan pembelajaran dikelas. Alamat atau link rekaman video presentasi saya bisa dilihat di https://youtu.be/mXWZNmj5Tpk. Defenisi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw. Model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw merupakan model pembelajaran kooperatif, dimana siswa belajar dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 orang dengan memperhatikan keheterogenan, bekerjasama positif dan setiap anggota bertanggung jawab untuk mempelajari masalah tertentu dari materi yang diberikan dan menyampaikan materi tersebut kepada anggota kelompok yang lain. Langkah- langkah Pembalajaran Kooperatif Tipe Jigsaw • Siswa dikelompokkan dengan anggota 4 – 5 orang. • Tiap orang dalam tim diberi materi dan tugas yang berbeda dengan penugasan yang sama membentuk kelompok baru (kelompok ahli). • Setelah kelompok ahli berdiskusi, tiap anggota kembali ke kelompok asal dan menjelaskan kepada anggota kelompok tentang subbab yang mereka kuasai • Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi. Kelebihan Jigsaw Meningkatkan rasa tanggung jawab siswa terhadap pembelajarannya sendiri dan juga pembelajaran orang lain. Siswa tidak hanya mempelajari materi yang diberikan, tetapi mereka juga harus siap memberikan dan mengajarkan materi tersebut pada anggota kelompoknya yang lain, sehingga pengetahuannya jadi bertambah. Meningkatkan bekerja sama secara kooperatif untuk mempelajari materi yang ditugaskan Kelemahan Jika guru tidak mengingatkan agar siswa selalu menggunakan keterampilan-keterampilan kooperatif dalam kelompok masing-masing maka dikhawatirkan kelompok akan macet dalam pelaksanaan diskusi. Jika jumlah anggota kelompok kurang akan menimbulkan masalah. Membutuhkan waktu yang lebih lama, apalagi bila penataan ruang belum terkondisi dengan baik sehingga perlu waktu untuk merubah posisi yang dapat menimbulkan kegaduhan.
233 Sesi tanya jawabpun dimulai dengan pertanyaan dari participant asal SMKN Seruyan, Pak Mualim. Apakah ibu sudah pernah menerapkan model pembelajaran ini dikelas, terutama pada mapel Matematika (karena saya mengajar matematika) ? Terimakasih atas pertanyaannya, saat ini mari sharing pengalaman kita. Tentu saya sudah pernah menerapkan ini dikelas X, yaitu pada materi SifatSifat Logaritma. Diambillah lima sifat Logaritma dan itu menjadi 5 Kelompok Asal dengan anggota perkelompok terdiri dari 5 siswa-siswi (heterogen) yang nantinya masuk kedalam kelompok ahli. Singkat cerita skenario pembelajaran dan saya evaluasi bersama teman guru matematika lainnya yang ikut memantau, ternyata proses pembelajaran berjalan mengasyikkan. Walaupun memang disiapkan waktu cukup panjang dari awal hingga tuntas materi sifat-sifat logaritma tersebut. Pertanyaan berikutnya apakah model ini cocok diterapkan pada semua mata pelajaran atau ada kriteria tertentu dalam menggunakan model ini. Misal saya ini guru PJOK, akan sering kelapangan untuk praktek dan memberikan penilaian keterampilan ? Pertanyaan ini dari participant guru PJOK SMK. Terimakasih pertanyaan dan sharing nya pada materi Model pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw ini. Ciri khas atau kelebihan model ini adalah siswa tidak hanya mempelajari materi yang diberikan, tetapi mereka juga harus siap memberikan dan mengajarkan materi tersebut pada anggota kelompoknya yang lain, sehingga pengetahuannya jadi bertambah. Saat siswa saling memberi dan mengajarkan (tutor sebaya) inilah hal yang mengasyikkan dan tidak membosankan. Apalagi untuk mapel PJOK, ketika dilapangan penilaian sikap dan keterampilan bisa bersamaan dilakukan. Misal materi jeni- jenis lari, maka dibagilah kelompok menjadi Lari jarak pendek, Lari jarak menengah, Lari jarak jauh, Lari Marathon. Pertanyaan ketiga, berkaitan dengan zaman millenial ada kemampuan yang harus dimiliki oleh siswa yaitu berpikir kritis, kolaborasi, kreativitas, dan mampu menyelesaikan masalah. Model pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw ini, aspek atau kemampuan mana yang ada terbentuk didalamnya. Tentunya karena skenario utamanya adalah membentuk kelompok asal lanjut ke kelompok ahli, maka kemampuan atau kompetensi pertamanya adalah membentuk siswa yang mampu berkolaborasi (bekerjasama dengan teman didalam kelompok ahli). Selanjutnya siswa berpikir bagaimana menguasai, memberi dan mengajarkan kepada teman yang lainnya. Tentunya dengan kreativitas juga dalam menyampaikan. Demikian presentasi Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw ini, semoga bermanfaat bagi kita semua. Mari sharing and Growing Together. Terimakasih. Septmiatie, S.Pd, M.Pd, Guru SMKN 1 Katingan Hilir Sepmiatie, S. Pd, M. Pd. Nama Pena Miati Mimi, Lahir di Sampit pada 17 September 1984. Menamatkan Studi S-1 di Universitas Palangkaraya (2007) dan S-2 (2013) Kalimantan Tengah. Menjadi Guru Matematika sejak tahun 2009 hingga sekarang. Pernah bertugas di SMPN Satap 1 Mendawai (2009- 2014), SMKN 1 Katingan Hilir (2015 – sekarang). Email : [email protected]
234 Menulis Buku Antologi Bersama Sagusaku Ikatan Guru Indonesia berjudul LANGKAH KECIL MEMBUKA BERJUTA INSPIRASI tahun 2018. Bab 53 Kesehatan jantung anak Materi oleh: Siti Maria Ulfa, S.Pd SMK N 2 Lamongan Jantung merupakan organ vital yang berperan penting untuk kehidupan manusia, termasuk bayi dan anak. Fungsi utama jantung adalah mengalirkan (menyebarkan) darah yang kaya oksigen ke seluruh tubuh. Tetapi, 7 - 8 dari 1000 kelahiran hidup dilahirkan dengan penyakit jantung bawaan. (www.idai.or.id) Penyakit jantung bawaan (PJB) atau juga disebut kelainan jantung bawaan (KJB) merupakan kelainan pada struktur jantung yang dialami sejak lahir sebagai akibat dari gangguan proses pembentukan sturktur jantung saat janin dalam kandungan, yang dapat mengakibatkan gangguan pada aliran darah dari dan ke jantung. Berdasarkan pengamatan menunjukkan bahwa jumlah pasien penyakit jantung bawaan (PJB) semakin bertambah. Sehingga menempati posisi tersering diantara kelainan bawaan jenis lain, seperti kelainan bawaan paru, ginjal, saluran cerna, anggota gerak, dan sebagainya. (www.idai.or.id dan www.alodokter.com) Penyebab Penyakit Jantung Bawaan Penyakit jantung bawaan terjadi karena adanya gangguan proses pembentukan sturktur jantung saat janin dalam kandungan. Tetapi sejauh ini, penyebab utama PJB belum dapat dipastikan. Tetapi terdapat beberapa faktor yang diduga dapat meningkatkan resiko terjadinya PJB, di antaranya: • Kerentanan genetik, yang diturunkan dari orang tua, baik salah satu ataupun keduanya. • Ibu menderita penyakit infeksi, seperti ibu terinfeksi rubella ketika hamil. Infeksi virus ini beresiko membahayakan pertumbuhan janin. • Obat-obatan yang dikonsumsi ibu selama hamil. Obat anti jerawat, obat anti kejang, dan ibu profen yang dikonsumsi tanpa pentujuk dokter dapat membahayakan pertumbuhan janin. • Minuman alkohol yang berlebihan, paparan alkohol pada kosmetik, berpotensi meningkat resiko terjadinya kondisi ini. • Ibu menderita maternal diabetes berpotensi melahirkan bayi dengan kelainan jantung bawaan. • Perokok aktif atau perokok pasif saat kehamilan. (Soetadji anindita dkk, 2018, www.alodokter.com, dan www.idai.or.id) • Gejala Dan Tanda Penyakit Jantung Bawaan
235 Terdapat banyak gejala yang ditimbulkan oleh penyakit jantung bawaan ini, bergantung pada jenis dan kompleksitas dari kelainannya, antara lain: • Cyanotic spell, ditandai oleh anak tampak biru pada bibir dan ujung kuku. • Pertumbuhan terhambat seperti berat badan menurun. • Mudah lelah ketika beraktivitas (pada bayi susah menyusu, pada anak jarang bermain). • Nafas cepat dan dalam • Terdengar bising jantung • Mengeluarkan keringat berlebihan • Laju jantung meningkat • Pada sebagian kasus, gejala atau tanda khas bisa tidak terlihat ketika bayi baru lahir dan baru muncul di kemudian hari saat menjelang remaja atau dewasa. (Soetadji anindita dkk, 2018, www.alodokter.com, dan www.idai.or.id) • Klasifikasi Penyakit Jantung Bawaan Penyakit jantung bawaan secara garis besar dapt dibagi menjadi dua kelompok utama, yaitu: • Penyakit jantung bawaan sianotik adalah penyakit jantung bawaan yang menimbulkan gejala kebiruan yang nampak pada bibir dan ujung-ujung kuku. Hal tersebut merupakan tanda kurangnya ikatan oksigen. Jenis dari penyakit jantung bawaan sianotik yaitu: tetralogy of fallot (TOF) (sering dijumpai), pulmonary atresia (PA), transposisi arteri besar, atresia trikuspid, hypoplastic left heart syndrome (HLHS). (Soetadji Anindita dkk, 2018: 7 ) • Pada PJB sianotik ini akan dijelaskan lebih dalam mengenai Tetralogy Of Fallot (TOF), dikarenakan diagnosa ini adalah diagnosa yang diderita putra penulis dan lebih sering dijumpai. • Tetralogy Of Fallot (TOF) • Tetralogy of fallot merupakan jenis PJB sianotik yang banyak dijumpai. TOF merupakan kelainan jantung kompleks yang terjadi pada sekitar 5 dari 10.000 kelahiran hidup. (Pediatricct.surgery.ucsf.edu) Gambaran utama pada TOF ini adalah kelainan struktur jantung yang disebabkan oleh empat kombinasi penyakit jantung bawaan, diantaranya: • Pulmonary stenosis, • Hipertrofi • Ventricel Septal Defect (VSD), • Overriding aorta. (Rampengan, Starry Homenta DR dr, 2014: 217) Derajat beratnya penyakit TOF bergantung pada penyempitan pulmonary atresia. Variasi TOF yaitu, PA dengan VSD (a. atresia pulmonalis sempit atau tidak terbentuk), (b. Absent pulmonary valve, bila katub pulmonal tidak terbentuk). (Soetadji Anindita dkk, 2018) Gejala TOF
236 • Bayi pada umumnya nampak sianosis (kulit, bibir, ujung kuku membiru) setelah usia beberapa minggu dan bertambah jelas saat menangis. • Mengalami clubbing fingers • Anak lebih senang menekuk lutut ke dada dan untuk anak yang lebih dewasa lebih sering berjongkok saat bermain, berjalan, atau aktivitas lainnya. • Sesak napas, terutama pada bayi yang sedang menyusu • Gangguan pada berat badan (berat badan tidak bertambah) • Mengalami gangguan pada tumbuh kembangnya (Soetadji anindita dkk, 2018, dan www.alodokter.com) • Penyakit jantung bawaan asianotik (tidak biru) adalah kelainan pada jantung yang dibawa dari lahir yang tidak ditandai dengan sianosis. Contoh PJB asianotik yang sering dijumpai adalah VSD, ASD, PDA, dan PS. (Soetadji anindita dkk, 2018) Pada pembahasan ini akan dijelaskan lebih dalam satu jenis PJB asianotik, yakni VSD, dikarenakan diagnosa ini adalah diagnosa yang diderita putra penulis dan lebih sering dijumpai. Ventricle Septal Defect (VSD) Ventricle Septal Defect (VSD) adalah jenis PJB asianotik dengan kelainan berupa lubang pada sekat (septum) antara ventricle kanan dan kiri. Kondisi tersebut mengakibatkan darah yang kaya oksigen tidak dipompa ke seluruh tubuh, tetapi darah kembali ke paru-paru. (Soetadji anindita dkk, 2018 dan www.alodokter.com) Derajat berat ringannya VSD bergantung pada besar kecilnya lubang. Berdasarkan ukurannya, VSD dibagi menjadi tiga, yaitu: • VSD kecil • VSD dengan lubang berukuran kecil sering tidak menunjukkan gejala dan dapat menutup sendiri setelah beberapa waktu dan tidak menyebabkan hambatan pada pertumbuhan (normal). • VSD sedang dan VSD besar • VSD sedang dan VSD besar, gejala akan timbul lebih awal dan dan menimbulkan komplikasi berupa hambatan pertumbuhan, infeksi saluran pernapasan, dan gagal jantung di masa bayi. (Soetadji Anindita dkk, 2018) • Gejala Ventricle Septal Defect (VSD) • Gejala VSD berbeda-beda, bergantung pada ukuran lubang dan ada atau tidak nya jenis kelainan jantung lainnya yang menyertai. Di bawah ini merupakan beberapa gejala dari VSD: • Hambatan pertumbuhan yang ditandai dengan berat badan yang terhambat (sulit naik), mengakibatkan gizi buruk • Kehilangan nafsu makan dan mudah tersedak • Terdengar bising jantung • Menyusu sering terputus-putus • Nafas tersengal-sengal • Detak jantung cepat (Soetadji anindita dkk, 2018, dan www.alodokter.com) • Tata Laksana Penyakit Jantung Bawaan
237 Tata laksana TOF Tata laksana TOF dilakukan dengan pembedahan secara bertahap atau satu kali total koreksi, bergantung pada kompleksitas kelainannya. Pembedahan ini merupakan pilihan yang efektif untuk menangani TOF. (Soetadji anindita dkk, 2018 dan www.alodokter.com) Tata laksana VSD Terdapat beberapa tata laksana untuk VSD, diantaranya: Pemberian makanan tinggi gizi, pencegahan penyakit dengan menjaga kehigienisan, tidak melakukan aktivitas berat. Penutupan lubang VSD melalui kateterisasi jantung (tanpa pembedahan) Pembedahan jantung, membuka rongga dada dan melakukan penjahitan lubang pada septum jantung. (Soetadji anindita dkk, 2018, www.alodokter.com) Profil penulis Nama : Siti Maria Ulfa, S.Pd Tempat/tanggal lahir : Lamongan, 27 April 1992 Alamat : Jalan raya mantub, Desa Pelang, Kembang Bahu, Lamongan Pendidikan Terakhir : S1 Pendidikan Teknik Elektro, Universitas Negeri Surabaya Riwayat Pekerjaan : ✓ Estimator di PT. Surya Jaya Perkasa (2016) ✓ Guru Jurusan TEI, SMK N 2 Lamongan (2016 – sekarang)
238 Bab 54 Public Speaking Materi oleh Siti Marlina, S.Pd,M.Hum SMK Swasta Taman Siswa Lubuk Pakam 2, Deli Serdang, SUMUT VCI ( Virtual Cordinator Indonesia) 45 Batch 3, awalnya saya berfikir ini adalah suatu kegiatan yang menyita waktu, dengan kondisi saya sebagai guru honor yang mengajar di dua sekolah swasta, serta mengurus rumah tangga dengan tiga orang anak laki-laki saya, waktu 24 jam adalah waktu yang sangat singkat, bahkan saya hampir tidak mempunyai waktu untuk diri saya sendiri. Namun berkat dukungan dari rekan-rekan yang tergabung di IGI (Ikatan Guru Indonesia) yang sudah terlebih dahulu mengikuti VCI dan berhasil mendapatkan sertifikat, bahkan di daulat sebagai fasilitator pada VCI Batch 3, saya kembali bersemangat untuk mengikuti VCI batch 3, dan akhirnya saya bergabung dan Alhamdulillah, saya berhasil mendapatkan sertifikat VCI batch 3. Dan materi pertama yang saya bawakan sebagai presenter adalah Public Speaking, untuk ulasan selanjutnya sebagai berikut, sebelum saya paparkan selengkpnya tentang publik speaking, ada beberapa pertanyaan yang timbul jika kita membahs Publik Speaking memiliki yaitu, kenapa manusia butuh berkomunikasi? Bagaimana konsep dasar komunikasi? Apa itu piublik speaking? Seberapa besar bakat anda untuk bisa bicara? Apa saja hambatan daalm berbicara? Bagaimana menjadi pembicara yang baik? setelah membaca pertanyaan-pertanyaan diatas ada teori dasar pentingnya komunikasi terhadap manusia, yang pertama komunikasi untuk menyampaikan keinginan dan mencapai tujuan, yang kedua komunikasi adalah jalan menyelesaikan masalah, walaupun terkadang masalah bisa disebabkan kesalahan komunikasi. Bentuk komunikasi ada dua yaitu komunikasi verbal dan komunkasi non-verbal, relasi dalam komunikas juga ada dua yaitu komunkasi personal dan komunikasi publik, sementara media komunikasi ada 4 yaitu: suara, tulisan, gambar dan video. Nah, sekarang kita bahas, apa itu public speaking? Public Speaking adalah kegiatan penyampaian pesan berupa ide/gagasan secara oral dan tulisan, dan bentuk komunikasi dimana seorang pembicara menghadapi pendengardalam jumlah yang relatif besar dan pembicaraan yang relatif kontinyu. Sudah fahamkah anda, apa itu public speaking? Dapatkah anda menjadi seorang public speaker? Meyakinkan diri sendiri untuk menjadi seorang public speaker, dengan cara mengataka kepada diri anda sendiri dengan berkata “Saya Bisa bicara”. Ketika kita bicara tentang public speaking, maka yang akrab dengan public speaking adalah seorang MC (Master Ceremony), ada beberapa pendapat MC menurut para ahli antara lain MC merebut jiwa manusia melalui kata-kata (Plato), pendapat lain mengatakan kemampuan untuk menentukan metode
239 bagaimana, dan dalam kejadian serta situasi tertentu, orang dapat menimbulkan kehangatan (Aristoteles, The Science of Speking Well. Ada beberapa teknik untuk tampil percaya diri berbicara di depan umum, antara lain : • Suara dan cara bebicara • Menciptakan suasana dengan suara • Penampilan • Bahasa tubuh • Meningkatkan rasa percaya diri, dengan cara: • Evaluasi diri • Mengatasi Grogi • Tampil Memikat • Opening Touch • Emotional Content Kemampuan-kemapuan tersebut diatas, menjadi kunci utama berhasil dan tidaknya seorang Public Speaking. Dengan kata lain seorang public speakingharus memiliki kemampuan olah vocal, kepribadian yang menarik serat kreatif dan berjiwa entertainer. Strategi untuk menciptakan suasana presentasi yang menyenangkan, antara lain: • Manyiapkan mental • Mempelajari jenis acara yang akan di pandu atau di bawakan • Menuliskan key word, atau kata kunci yang akan di sampaikan nantinya, dan • Buatlah Q-Cards • Hambatan dalam berbicara di depan umum atau membawakan suatu acara adalah nervous / kecemasan, teknik public speking yang kurang di kuasai, serta tidak menguasai materi. Ada beberapa penyebab kecemasan, yaitu: • Pegalaman pertama • Suasana baru • Merasa menjai pusat perhatian • Merasa berbeda/tidak percaya diri • Trauma masa lalu • Perasaan tidak siap tampil Dan ada beberapa teknik untuk mengatasinya... • Mempersiapkan dan melakukan latihan • Mencaripengalaman • Melakukan kegiatan fisik • Menganggap demam panggung adalah hal yang wajar. Ada beberapa tips cara merah percaya diri: • Lepaskan rasa sesal
240 • Perbaiki persepsi diri • Jangan takut gagal • Penampilan yang maksimal • Mengingat semua sukses masa lalu. Cara membuka presentasi, how to open your speech adalah satu hal yang menentukan sukses atau tidaknya presentasi yang Bapak/Ibu lakukan, ada beberapa cara untuk membuka presentasi : • Memberikan pujian tulus kepada audience. • Mengajukan pertanyaan retorikal • Megutip pendapat orang bijak • Memberikan pertanyaan misterius • Menceritakan lelucon sebagai ice breaking selain quiz • Ketika setelah berakhirnya materi Bapak/Ibu, menutup presentasi atau acara juga harus mengesankan, agar meninggalkan kesan yang ukup baik dan dapat dikenang oleh audience, antara lain: • Membuat ringkasan • Kutipan • Pernyataan yang memotivasi • Tantangan untuk segera bertindak • Lelucon yang relevan • Mengulang manfaat • Meminta audience untuk meneriakan slogan tertentu. Di akhir materi ini, saya akan mengulang kembali, apa yang menjadi fokus ketika Bapak/Ibu ingin menjadi seorang pembicara yang handal, yaitu : Kemampuan berbicara sangat penting untuk kehidupan kita Siapa saja bisa menguasai “Public Speaking” Jika anda sadar tidak dilahirkan sebagai speaker, maka berlatih dan berlatih lah Saya YAKIN, berbicara di depan umum, mula-mula sangat MENKUTKAN bagi hampir setiap orang. Tetapi melakukan hal yang anda TAKUTI akan memberikan KEKUATAN untuk melakukannya dan ini adalah IDE yang SANGAT PENTING (Rahasia kekuatan Percakapan, James K.Van Fleet-penerbit Spektrum). Sekian materi saya dan Terima Kasih, Semoga bermanfaat... J
241 Siti Marlina, S.Pd, M.Hum, Guru SMK BM Taman Nama : Siti Marlina, S.Pd, M.Hum Tempat/ Tanggal Lahir : Purwodadi, 26 Agustus 1985 Riwayat Pendidikan : ✓ Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara (2004- 2008) ✓ Fakultas Pasca Sarjana Linguistik Terapan Bahasa Inggris Universitas Negeri Medan (2013-2015) Riwayat Pekerjaan : ✓ Guru Bidang Studi Bahasa Inggris SMK BM TAMAN SISWA Lubuk Pakam (2009-Sekarang) ✓ Guru Bidang Studi Bahasa Inggris SMA NUSANTARA Lubuk Pakam (2010-Sekarang) Hp/Wa : 081362446698 Email : [email protected]
242 Bab 55 Sistem dan cara kerja AC mobil Materi oleh Slamet Bagusono S.Pd. Prinsip ac mobil adalah membuat udara di ruangan mobil sejuk dan nyaman di mana untuk udara diluar seandainya suhu diluar 32 derajat dan didalam ruang ac mobil turun 5 derajat yaitu 27 derajat celcius maka suhu diruangan mobil sudah sejuk dan nyaman. Untuk komponen-komponen ac mobil adalah : • Kompresor, • Kondensor, • dryer receiver, • expansion value, • evaporator, • blover . Fungsi dari kompen-kompen tersebut adalah : • Kompresor berfungsi memompa dan menghisap saluran gas freon yang disirkulasikan ke dalam sistem sirkulasi ac mobil. • Kondensor berfungsi merubah gas freon yang bertekanan tinggi yaitu atau kurang lebih atau sekitar 15 Kg/ cm persegi dirubah menjadi cair yaitu dengan cara diturunkan suhunya dari 70 derajat C menjadi 30 derajat C oleh ektra van. • Dryer receiver berfungsi menyaring endapan kotoran atau sebagai filter pembersih kotoran yang ada pada gas freon sehingga nantinya masuk ke expansion value freon sudah dalam keadaan bersih. • Expansion value berfungsi : menyemprotkan atau menspraikan /meng kabut freon yang cair menjadi gas masuk kedalam evaporator. • Evapurator berfungsi : menyerap gas freon yang berbentuk kabut dikondensasikan dengan udara didalam ruangan mobil kalor) sehingga pipa-pipa evapurator dan sirip-siripnya menyerap kalor dan menjadi dingin. • Blover berfungsi : meniup atau mengembuskan udara di evaporator di hembuskan kedalam ruangan mobil. • Cara kerja sistem ac mobil : gas freon dari kopresor di kompresikan dengan tekanan tinggi 15 kg/cm persegi dengan suhu sekitar 70 derajat C menuju ke condensor, kemudian masuk kedalam kondensor dibagian separuh dari kondensor gas freon berubah menjadi cair dibuang panasnya oleh sirip-sirip kondensor dan ekstra van sehingga suhunya turun menjadi 30 derajat celsius dan berbentuk cair menuju ke dryer receifer, di dalam dryer receifer cairan freon yang bersuhu tinggi dan bertekanan tinggi di saring
243 • Lalu Dibersihkan dan diendaplan kotoran-kotoranya oleh kasa penyaring kemudian freon yang cair menuju ke expansion valve dan di kabutkan atau di seprykan menuju ke evapurator dengan suhu yang sudah rendah sekitar 10 derajat celsius dan tekanan yang rendah sekitar 2 sampai 3 kg./ cm persegi. Gas freon yang ada di dalam evaporator menyerap kalor ( panas udara didalam ruangan mobil) . Dengan adanya reaksi antara gas freoon dengan pipa-pipa dan sirip-sirip evaporator dan udara didalam ruangan mobil maka terjadilah kondensasi yaitu reaksi udara dingin di dalam evaporator yang kemudian udara dingin tersebut di tiup atau di hembus oleh blower disalurkan keruangan mobil sehingga udara yang tadinya panas berangsur-angsur menjadi dingin/sejuk karena terjadinya sirkulasi berulang-ulang udara yang dihisap oleh blower kemudian disemprotkan kembali ke ruangan mobil begitu seterusnya. • Sedangkan untuk mengatur kedinginan di ruangan mobil dibutuhkan termostat yaitu untuk mengatur suhu diruangan mobil sesuai dengan keinginan suhu kedinginan yang dikehendaki oleh penumpang. Suhu termostat bisa di stel dari mulai 18 derajat celsius sampai 32 derajat celsius, suhu yang diinginkan penumpang 20 derajat Celcius , maka apabila sudah mencapai suhu tersebut pada ruangan mobil maka AC atau kompresor AC akan berhenti bekerja dan menunggu udara didalam mobil agak kurang dingin, setelah itu kompresor ac mobil bekerja kembali dan begitu seterusnya. Troubel Shooting / kerusakan- kerusakan yang kadang dialami oleh sistem AC Mobil: • Terjadi kebocoran : Apabila terjadi Kebocoran maka gas freon akan berkurang Otomatis AC Mobil tidak akan dingin , cara mengatasinya dengan mencari kebocoran tersebut dan membetulkannya supaya baik kembali dan tidak bocor. Kebocoran bisa terjadi pada smbungan selang atau Fiting- fiting atau nepel- nepel sambungan pada selang AC . Kebocoran juga bisa terjadi pada kompone-komponen AC mobil seperti kebocoran pada Condensor karena luka kegores maka harus dibetulkan dulu dengan cara di Las baru setelah direparasi kita gunakan lagi, juga kebocoran di Evaporator pada pipanya maka kita reparasi dulu kebocorannya kita tembel atau kalau tidak bisa direparasi kita ganti baru. Juga bisa terjadi kebocoran pada Kompresor yang biasanya pada seal / Oring-Oring karet yang sudah aus maka kita ganti dan kita betulkan lalu bisa kita gunakan kembali kompresornya . atau apabila terjadi kebocoran kebocoran yang lainnya maka kita perlu betulkan juga. Kerusakan pada Komponen – komponen AC Mobil Seperti Kompresor, Condensor, Receiver Dryer, Expansion Valve , Evaporator, Extra Fan, Termostat, Selang-selang karet dan sebagainya apabila tidak bisa kita reparasi maka langsung diganti baru saja untuk kompnen-kompoinen tersebut.juga termasuk untuk komponen komponen elektroniknya. • Perawatan Berkala : Untuk Perawatan berkala selama tidak ada kerusakan maka yang perlu diservis`adalah penyemprotandengan air pada Evaporator 6 Bulan sekali agar kotoran –kotoran debu yang hinggap di evaporator menjadi bersih. Juga pemyemprotan dengan air pada kondensor agar debu-debu yang hinggap di conensor hilang disemprot dengan air dan menjadi beersih kembali dan untuk pembuangan panasnya Oleh extra Fan menjhadi normal kembali. Untuk penyemprotan condensor bisa 1 minggu sekali karena debunya lebih banyak dari letak
244 kondensor yang berada di depan Radiator. Kemudian penggantian saringan dryer receiver sesuai dengan ketahanan saringan dari Kasa dryer receiver. • Kemudian juga pengecekan tali kipas/ Van Belt kompresor apabila telah retak-retak harus diganti agar tidak putus. • Untuk Servis besar bisa dilakukan apabila sudah 2 tahun dimana Oli kompresor harus ganti baru maka harus membuang freon dan juga menservis`Kompresornya dan komponen – komponen lainnya yang perlu diganti. Slamet Bagusono, S.Pd, Guru SMKN 3 Semarang Nama : Slamet Bagusono S.Pd. Tempat / Tanggal Lahir : Semarang, 7 Oktober 1968 Alamat : Ketileng Indah Blok N No. 45 Semarang. Unit Kerja : SMKN 3 Semarang Alamat Kantor : Jl. Atmodirono Raya 7 A Semarang. No Hp : 082133444551 Riwayat Sekolah : ✓ SDN Pindrikan Utara III Semarang. ✓ SMPN 10 Semarang. ✓ SMKN 4 Semarang. ✓ IKIP Veteran Semarang. RIWAYAT KERJA : ✓ TH 1996 – 2008 di SMK Perintis 29 Semarang. ✓ TH 2008 sampai sekarang di SMKN 3 Semarang. RIWAYAT MENULIS: Artikel di Jateng Pos ( 6 Artikel ) Tahun 2018 dan Tahun 2019.
245 Bab 56 Administrasi pembelajaran dengan apemkislamets Materi oleh Slamet Setiyono, SPd. SST. MEng. DARI SMK NEGERI 2 PROBOLINGGO PENDAHULUAN Salam guru hebat untuk Indonesia, perkenalkan saya Slamet setiyono dari SMK 2 Probolinggo. Saya adalah dari jurusan otomotif atau teknik kendaraan ringan mulai tahun 1996 bulan Januari tanggal 2, saya berada di SMK negeri 2 Probolinggo yang dulunya adalah STM sekolah teknologi menengah. Sejak saya masuk ke STM sebagai guru, saya diberi tugas untuk mengajar komputer atau mengajar mata pelajaran komputer saat itu. yang selanjutnya mata pelajaran itu berubah menjadi KKPI. Dari kondisi yang ada saya belajar dan terus belajar sehingga suatu saat banyak kawan-kawan yang mempercayakan kegiatan administrasi pembelajaran dipercayakan ke saya untuk membuatkan administrasi guru - guru yang pesan. Atau bisa dikata, saya adalah sebagai tukang jahit administrasi pembelajaran guru - guru yang memesan sesuai matapelajaran yang guru itu ampu. Dari pengalaman tahun 1998 saya berusaha membuat sebuah kemudahan untuk saya sendiri dalam proses melakukan pemenuhan kawan-kawan yang menjahitkan administrasi tersebut. Kurang lebih tahun 1998 saya membuat sebuah kemudahan-kemudahan untuk saya sendiri dalam melakukan administrasi pembelajaran untuk kawan-kawan yang pesan. Dan program tersebut masih belum saya beri nama melainkan hanya untuk saya saja kemudian terus berkembang karena perubahan kurikulum selalu dinamis setiap tahunnya. Perubahan - perubahan itu saya selalu ikuti dalam perkembangan tahun demi tahun sehingga saya selalu update informasi - informasi tentang administrasi pembelajaran yang harus dilakukan oleh guru masing-masing. Tahun 1998 harga per lembar dari administrasi pembelajaran yang saya buat di hargai oleh kawan-kawan yaitu Rp100,- per lembar pada tahun 1998 sedangkan harga fotocopy 1 lembar adalah Rp25,-. Pada masa itu RP 100 sangat berarti sekali apalagi kalau administrasi pembelajaran saya ini dicetak hingga bisa satu Pak 350 lembar. Sehingga apa yang saya lakukan dapat membantu menambah tentang ekonomi keluarga kami. Untuk keberlanjutan tahun demi tahun terus berlalu hingga tahun 2016 saya mengikuti rapat koordinasi yang pertama kali diadakan oleh kawan-kawan guru otomotif di Jawa timur yaitu tepatnya di SMK negeri 1 Singosari kemudian saya terpilih sebagai sekretaris MGMP otomotif Jawa timur. Dan saat itu saya berusaha memberikan aplikasi saya yang berupa administrasi pembelajaran ini saya sebut dengan Apem. Apem merupakan kependekan dari Administrasi Pembelajaran dan Kislamets adalah saya sendiri sebagai pembuatnya. Dari tahun 1998 sampai 2016 saya beri versi Apemkislamets versi
246 2. Di versi 2 ini masih belum saya patenkan dan terus dalam pembenahan terus terus menerus. Tibalah saatnya terdapat pertemuan rakor MGMP otomotif Jawa timur yang kedua yaitu di SMK negeri 3 buduran Sidoarjo saat itu kami diperkenankan untuk memperkenalkan Apemkislamets ini kepada kawan-kawan dan kebetulan bapak pembina SMK yaitu bapak DR. Hudiyono selaku pembina SMK provinsi Jawa timur mengetahui secara langsung apa yang telah saya perbuat dengan demikian beliau terkesan dengan apa yang saya presentasikan. Begitu pula kawan-kawan anggota rakor telah menyaksikan sendiri bagaimana Apemkislamets ini diterapkan di mata pelajarannya masing-masing. dalam waktu yang singkat saya menjelaskan sebisa mungkin sebanyak mungkin sehingga para peserta rakor MGMP otomotif Jawa timur itu bisa memahami apa yang ada di atom di Slamet bahwa kita cukup dengan mudah mengisikan sekali data-data master dan silabus maka pekerjaan kita dalam satu tahun bisa terselesaikan. Suatu ketika saya ketemu dengan beliau nya yaitu bapak DR Hudiono dan saya sampaikan bahwa Apemkislamets ini saya telah menyampaikan kepada bapak Bachrun yang sekarang adalah Ka Ditpsmk bahwa saya dijanjiin hingga sekarang saya menulis buku ini masih belum dipanggil ke Jakarta karena mungkin lupa atau kesibukannya saat itu beliau menjadi Kasi Kurikulum Ditpsmk. Nah untuk selanjutnya Pak hudiyono bilang bahwa sebelum saya ke Jakarta untuk presentasi, saya diminta untuk presentasikan dulu dihadapan kurikulum Dinas Pendidikan Jawa timur. dan selanjutnya dari tawaran bapak Hudiyono saya sanggup yg kemudian kita mengadakan suatu kesepakatan kapan bapak Hudiyono bisa ada di tempat untuk saya. Tiba saatnya tanggal yang telah disepakati saya datang di dinas pendidikan Jawa timur dan langsung oleh bapak Hudiyono disuruh menghadap bapak kasi kurikulum Jawa timur yaitu bapak Hery kemudian di hadapan seluruh staf kurikulum untuk melihat presentasi saya dalam kurang lebih 2 jam di hadapan beliau semua tentang apa itu Apemkislamets. Dua jam berlalu tibalah saatnya saya selesai presentasi dan bersyukur bapak kasih kurikulum yaitu bapak Hery berkenan memberikan ungkapan kata-kata yaitu “ Betapa mudahnya membuat administrasi pembelajaran dengan Apemkislamets ini sehingga tidak ada alasan guru yang tidak bisa melakukan tugasnya membuat administrasi pembelajaran sesuai kurikulum 2013 revisi 2016 ”. dan sebagai bukti bahwa apa yang saya lakukan di hadapan bapak bapak dan ibu staf dari kurikulum akhirnya saya memohon kepada bapak Hery untuk membuatkan sebuah catatan/ nota bahwa saya telah mempresentasikan di depan Kasi Kurikulum Disdik Jatim dan staf tentang Apemkislamets dan saat itu saya sebut Apemkislamets Versi 3.0. perjalanan Apemkislamets terus berlangsung dan saya pun akan memperbaiki kekurangan-kekurangan yang ada saat itu dan kurikulum 2013 terus selalu disempurnakan dengan demikian versi demi versi dari 3.0 akhirnya saya patenkan di HAKI Kemenkumham. Akhirnya versi 3.0 sudah terpaten kan, dan selanjutnya saya di undang oleh dinas provinsi Jawa timur untuk sebagai narasumber apem dalam bimtek- bimtek yang ada di MGMP seluruh jurusan seluruh Jawa
247 Timur. Ada tiga tahapan bimteknya yang pertama adalah di hotel Griyo Avi Surabaya yang kedua adalah di hotel Batu Suki Kota Batu dan yang ketiga adalah di hotel Same Kota Malang. Selanjutnya dari sinilah Apemkislamets tidak hanya dikenal di MGMP otomotif Jawa timur melainkan juga dikenal di seluruh MGMP - MGMP seluruh Jawa timur. Setelah dari bimtek bimtek tersebut diundang oleh sekolah-sekolah yang memerlukan kami untuk administrasi pembelajaran secara seragam karena membutuhkan administrasi tersebut supaya semua guru saat akreditasi sekolah tidak dijumpai bahwa guru tersebut tidak mempunyai perangkat pembelajaran. Akhirnya hari demi hari Apemkislamets terus berkembang dan disempurnakan dan terus dikenal di seluruh Jawa timur. Dalam perkembangan Apemkislamets disempurnakan hingga versi 3.3. yang mana mulai dari 3.0, 3.1, 3.2 dan 3.3. Kekurangan-kekurangan itu terus disempurnakan oleh Ki Slamet guna membantu seluruh guru-guru yang ada di negeri dan swasta Seluruh Indonesia. Usulan dan saran dalam kegiatan workshop - workshop yang ada kami tampung dan kami sempurnakan guna untuk memenuhi kebutuhan bapak ibu guru yang semula setting untuk negeri akhirnya untuk luar negeri atau swasta juga. sebelum apem Ki Slamet saya share untuk umum dan gratis walaupun sudah saya patenkan saya berharap dengan adanya paten ini, bapak ibu guru yang membutuhkan betul-betul memenuhi harapan kami yaitu bilamana ingin mendapatkan aplikasi tersebut mohon untuk bisa mendaftarkan diri secara online dan nanti pasti kami akan jawab kami akan kirimi sumber Apemkislamets atau program tersebut kepada beliau yang memohon atau mengisi secara online asalkan emailnya benar dan valid. Link tersebut adalah sebagai berikut : http://bit.ly/2Hc0i47 , silakan bagi saudara-saudara yang ingin mendapatkan Apemkislamets silakan mengisi di form online tersebut. Untuk selanjutnya tahun 2018 apem terus berkembang hingga versi 4.0 hingga buku ini ditulis bulan April 2019 Apemkislamets versi 4.3, perlu diketahui bahwa apa 4.0 sudah dipatenkan hingga versi-versi yang empat titik berikutnya jadi saya nya patenkan di depan 4.0 nya dan seterusnya nanti kalau versi 5 baru saya patenkan lagi jadi saya tidak per koma di belakangnya. Hingga saat buku ditulis ini pendaftar online ada 3500 an sedangkan yang telah memakai secara tatap muka sekolah-sekolah seluruhnya kurang lebih kalau di rata-rata per sekolah adalah 80 orang kali 50 sekolah bisa dibayangkan berapa ribu orang guru yang telah menggunakan Apemkislamets ini. Kurang lebih 7.800 guru seluruh Indonesia yang mendaftar atau yang memakai Apemkislamets. Yang pertama adalah SMK 2 Probolinggo kedua adalah bimtek di Griyo Avi ketiga adalah man 2 Probolinggo keempat adalah fintech batusuki kelima adalah bintek same hotel ke 6 adalah SMK Gresik ketujuh adalah SMK Kamal Bangkalan ke-8 adalah SMKN 1 Rejotangan ke-9 adalah SMKS Al Huda berdiri ke-10 adalah SMKN 1 Grogol ke 11 adalah SMKS Adi wacana Surabaya ke 12 adalah SMK Sunan Drajat Lamongan ke-13 adalah SMKS Yoso Negoro ke-14 adalah SMKN 2 Pasuruan ke-15 adalah SMK Pasuruan lagi kemudian ke-16 adalah Rapor di SMKN 1 Nganjuk ke-17 adalah SMK Yadika Bangil ke-18 adalah bintek di victory ke-19 di SMK Al Huda yang kedua ke-20 adalah SMKN 5 Malang ke-21 adalah SMK Ngunut ke-22 adalah SMKS Muhammadiyah 2 Tulungagung ke-23 SMKN 1 Kasiman ke-24 SMK Jatirejo ke-25 SMK Purwoasri ke-26 MGMP perhotelan ke-27 SMKN 1 Baureno ke-28 SMKN 1 Lamongan ke-29
248 SMK Pamekasan ke-30 SMKN 6 Malang ke-31 SMK mahardhika Surabaya ke-32 SMA Lumbang Pasuruan ke-33 SMK Tekstil Pandaan ke-34 SMKS Islam Al Islam Surabaya ke-35 SMK PGRI 2 Ponorogo ke-36 SMK 2 Probolinggo lagi ke-37 SMKN 1 Kemlagi Mojokerto ke-38 SMKN 1 Purwodadi Jawa tengah ke-39 SMKN 1 Kapetakan Indramayu Jawa Barat ke-40 SMKN 1 Plosoklaten Kediri ke-41 SMK Batam ke-42 SMKS Dwija Bhakti 2 Jombang ke-43 SMK dwija Bhakti 1 Jombang ke-44 MKKS Kabupaten Jombang ke-45 SMK Nusantara Madiun ke-46 SMK PGRI Ploso ke-47 SMK Diponegoro ke-48 SMK Mahardika Lamongan ke-49 kunjungan SMK Pamekasan ke-50 Workshop Apemkislamets di SMK 2 Probolinggo. Maaf ada yang tertingga disebutkan yaitu SMKN 1 Grogol Kediri. Demikian daftar ada yang di atas itu adalah merupakan sekolah-sekolah yang telah mengundang kami atau kami mempresentasikan di hadapan sekolah mereka untuk diterapkan Apemkislamets ini di sekolahannya semoga apa yang beliau lakukan untuk kemajuan pendidikan dan saya sendiri sebagai kreatornya disini saya mengucapkan terima kasih karena telah menggunakan Apemkislamets ini yang saya gratiskan. MATERI 1 VCI BATCH 3 JATIM 19 Judul dari materi 1 adalah penggunaan Apemkislamets sebagai administrasi pembelajaran kurikulum 2013 yang diterapkan oleh guru-guru SMA, MA, SMK, MAK dan SMP. Diatas adalah gambar dari tampilan Apemkislamets versi 4.3 dengan ada logo di kanan atas nya adalah logo Apemkislamets yang selalu terupdate yaitu ada ada 3 tumpuk apem di atasnya lepek atau cawan kemudian ada 3 asap panas itu menandakan bahwa Apemkislamets adalah selalu update setiap tahunnya bahkan tidak harus setiap tahun melainkan berapa bulan kalau memang ada perubahan langsung kita tanggapi dengan seketika. Di tampilan aplikasi ada kop surat dan terdapat logo provinsi sebelah kiri dan logo sekolah atau apa saja yang menjadikan logo kanan untuk diisi. Cukup dengan mudah mengganti logo tersebu, seandainya logo provinsi itu diganti pada data master maka logo itu akan berganti milik provinsi lain dan namanya pun juga diganti maka milik provinsi mana saja, nama sekolah lain pun juga demikian jadi dari tampilan itu betapa lengkapnya kebutuhan administrasi guru dari mulai persiapan pelaksanaan evaluasi dan analisis ada semuanya sehingga bapak dan ibu guru tidak lagi dipusingkan / dikejar-kejar tugas. Kita harus membuat cangkul mengajar yaitu administrasi pembelajaran ini dengan demikian kalau bapak ibu guru menggunakan Apemkislamets ini maka kebutuhan bapak ibu guru akan terpenuhi semuanya. Betapa mudahnya kita menggunakan Apemkislamets ini dari sekian puluhan form kita cukup hanya mengerjakan di data master sama silabus itu saja bayangkan puluhan form akan terisi. Ibaratnya kita hanya mengerjakan di databasenya yaitu data master dan silabus saja kalau ini sudah terisi dengan baik sesuai dengan kehendak bapak ibu guru pasti nanti akan ditampilkan apapun yang menjadi form itu secara otomatis akan keluar sendiri. Jadi kita cukup mengisikan dua sel yaitu di Datamaster sama Silabus maka pekerjaan kita 90% akan selesai untuk pekerjaan 1 mata pelajaran 1 kelas dalam 1 tahun. saya sendiri tidak bisa menyadari betapa ruwetnya bapak ibu dalam menyiapkan perangkat pembelajaran mulai dari persiapan pelaksanaan penilaian dan analisis nya untuk semua mata pelajaran saya yakin kalau seandainya guru itu diberikan 5 mata pelajaran yang berbeda dan setiap mata pelajaran harus semuanya lengkap apa kata mereka pasti akan tidak sanggup tapi dengan adanya Apemkislamets ini kita bisa mengerjakan pekerjaan
249 yang 1 tahun ini cukup kita sisihkan waktu misalkan kalau kita belum bisa satu minggu untuk menyelesaikan satu mata pelajaran itu secara tuntas dan bilamana sudah bisa secara lancar mengisikan di Apemkislamets ini maka pekerjaan 1 mata pelajaran itu bisa selesai dalam 1 hari, bila sudah profesional lagi bapak ibu bisa menyelesaikan hanya dalam 1 jam untuk materi atau mata pelajaran bapak ibu dalam satu tahun, nah di sinilah kita nantinya sebagai guru yang selama ini konon katanya sebelumnya enak jadi guru banyak waktunya tapi apa yang terjadi dengan adanya banyak tuntutan banyak yang harus dilakukan oleh bapak ibu guru sampai banyak orang yang stress bahkan ada yang meninggal gara-gara memikirkan ini. Ini adalah salah satu contoh bagaimana kita harus bisa membantu kawan-kawan kita dari segi artinya untuk bisa menyelesaikan tugas-tugas bapak ibu guru secara pribadi dalam memenuhi administrasi pembelajaran yang telah ditentukan oleh peraturan perundang-undangan (PSMK, 2017a). Saudara-saudara banyak aplikasi yang beredar di internet yang mana mengatakan gratis yang mana coba dulu baru nanti bayar ya ternyata aplikasi tersebut semua rumusnya terkunci sehingga kita tidak bisa ngapa-ngapain tapi dengan adanya Apemkislamets bapak ibu guru bisa menggunakan secara powerful karena apa rumusnya dibuka boleh mau dimodifikasi yang bagaimanapun boleh asalkan depannya tetap Apemkislamets hanya itu saja bapak ibu guru silakan bapak ibu guru untuk memodifikasi sendiri dengan pengetahuannya yang ada di Excel tersebut untuk mengembangkan Apemkislamets dan tolong kalau bisa memberikan masukan kepada kami. Kami akan merespon dengan baik karena selama ini saya berpikir atas dasar diri sendiri dan masukan masukan atau kritik dan saran dari kawan-kawan semuanya. sekali lagi saya tegaskan bahwa aplikasi Apemkislamets adalah gratis untuk guru Indonesia. Supaya guru Indonesia bisa mengatasi permintaan yang semakin menantang bagi guru-guru Indonesia menurut saya peraturan yang harus kita laksanakan itu kalau dibilang berat ia berat tapi kalau dibilang ringan yang ringan tergantung kemampuan orang itu sendiri dalam melakukan tugas dan kewajibannya sebagai pendidik sehingga kita mau nggak mau suka nggak suka harus bisa belajar tentang IT supaya kita tidak ketinggalan dalam revolusi industri 4.0 tersebut (Gioakram, n.d.). Apakah bapak ibu sekiranya kalau sudah tahu bahwa ada Apemkislamets yang bisa menyelesaikan membantu walaupun jauh dari sempurna ukuran tiap pribadinya tetapi ini sudah bisa menjawab secara umumnya dari apa yang di perundang-undang kan oleh pemerintah kita sebagai ASN dan harus melakukan itu sebagai kebutuhan pribadinya masing-masing saya yakin bapak dan ibu guru kalau sudah memahami dengan adanya Abang ini pasti mau mempelajarinya. Saya tidak peduli dengan pendapat orang-orang di luar sana apa itu apem toh mereka tidak tahu apa itu Apemkislamets yang jelas bagi mereka yang sudah tahu pasti akan mengenal dan lama-kelamaan pasti dia akan tahu mudahnya Apemkislamets ini dalam menjawab semua tantangan dalam perundangundangan tersebut dan ini adalah gratis kecuali bapak ibu guru mengundang saya ke sekolahnya masingmasing. Bapak ibu gambar diatas tersebut adalah merupakan kebutuhan dalam semester 1 dan di bawahnya lagi nanti ada juga untuk semester 2 inilah yang harus kita buat dan kita cetak sebagai ASN yang taat akan undang-undang dan selanjutnya nanti pihak supervisor lah yang akan menilai dari kinerja kita apa yang harus dilakukan oleh guru untuk memenuhi administrasi pembelajarannya. mulai dari cover ada cover buku kerja 1 2 3 4 pengembangan diri dan lain (PSMK, 2017b).
250 Sebagainya keaktifan diri juga semuanya ada nah inilah bapak ibu bilamana bapak ibu tidak berkenan tolong bisa dishare link nya saja nggak perlu mempelajari nya siapa tahu guru lain ada yang mau untuk mempelajarinya Dan ini semua tutorial sudah saya buat di YouTube cukup mengetikkan Apemkislamets. Ingat bahwa Apemkislamets itu tulisannya gandeng dan di belakangnya ada “s” nya karena apa Apemkislamets itu karena setiyono itu saya singkat sebagai “s” jadi Apemkislamets demikian. Saya tidak menyangka pada akhirnya bahwa apem Ki Slamet bisa dikenal di seluruh Indonesia tidak mudah perjalanan ini yang mulai tahun 1998 saya membuatnya untuk konsumsi sendiri dan tahun demi tahun terus, akhirnya saya kasihkan ke kawan-kawan di sekitar saya. Dan akhirnya mulai terkenal di tahun 2016 berapa puluh tahun baru dikenal. Bapak dan ibu yang berbahagia semoga apa yang sudah saya berikan kepada bapak ibu semua bisa mem itu.bantu bapak ibu dalam menyelesaikan tugas-tugas administrasi pembelajaran yang harus dikerjakan oleh semua ASN guru di Indonesia. Apemkislamets merupakan program sederhana open source. Salam "Salam Cinta Kasih terhadap sesama dan Seluruh Ciptaanya merupakan kunci Perdamaian Dunia”. Slamet Setiyono, SPd. SST. MEng. Kontak 085236610141