แผนการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์กายภาพ ม.5

นางสาวเมธินีย์ สรรเสริญ ต ำแหน่ง ครู ค.ศ.1 รำยวิชำ วิทยำศำสตร์กำยภำพ 2 รหัสวิชำ ว 32101

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา วิทยาศาสตร์กายภาพ (เคมี) รหัสวิชา ว 32101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่5 จำนวน 60 ชั่วโมง / ภาคเรียน จำนวน 1.5 หน่วยการเรียน ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2566 การกำหนดการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ รายการตรวจสอบและกลั่นกรอง การใช้แผนจัดการเรียนรู้ ความคิดเห็น ความคิดเห็น ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ลงชื่อ…………………………........... (นางสาวกนกวรรณ ทองเกตุ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ ลงชื่อ……………………........... (นางสาวณัฐิญา คาโส) หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ…………………..............….. (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา

บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนพนมศึกษา ที่ พิเศษ / 2566 วันที่ 14 พฤษภาคม 2566 เรื่อง ขออนุมัติใช้แผนการจัดการเรียนรู้ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ตามที่ข้าพเจ้านางสาวเมธินีย์สรรเสริญ ตำแหน่ง ครูค.ศ.1 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติงานสอนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่5 รายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพ รหัสวิชา ว 32101 จำนวน 1.5 หน่วยกิต ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ข้าพเจ้าจึงได้วิเคราะห์สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัด คำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา หน่วยการจัดการเรียนรู้เพื่อจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ซึ่งสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนพนม ศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ดังนั้นจึงขอ อนุมัติใช้แผนการจัดการเรียนรู้ดังกล่าว เพื่อใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด และเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้บรรลุเป้าหมายของหลักสูตรฯ ต่อไป จึงเรียนมาเพื่อโปรดพิจารณาอนุมัติ ลงชื่อ (นางสาวเมธินีย์ สรรเสริญ) ตำแหน่ง ครูค.ศ.1 ความเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ความเห็นหัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ อนุมัติ ไม่อนุมัติ อนุมัติ ไม่อนุมัติ ลงชื่อ............................................................ ลงชื่อ................................................................ (นางสาวกนกวรรณ ทองเกตุ) (นางสาวณัฐิญา คาโส) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ความเห็นผู้อำนวยการ อนุมัติ ไม่อนุมัติ ลงชื่อ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา

คำนำ แผนจัดการเรียนรู้เป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งต่อการพัฒนาประสิทธิภาพการเรียนการสอนเพราะ เป็นเอกสาร หลักสูตร ที่ใช้ในการบริหารงานของครูผู้สอนให้ตรงตามนโยบายในการปฏิรูปการศึกษา กำหนดไว้ในแผน หลัก คุณภาพการศึกษา สนองจุดประสงค์และคำอธิบายรายวิชาของหลักสูตร ในการบริหารงานวิชาการถือว่า “แผนจัดการเรียนรู้” เป็นเอกสารทางวิชาการที่สำคัญที่สุดของครูเพราะในแผนจัดการเรียนรู้ประกอบด้วย 1.การกำหนดเวลาเรียน กำหนดการสอน กำหนดการสอบ 2.สาระสำคัญของเนื้อหาวิชาที่เรียน 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.กิจกรรมการเรียนรู้ 5.สื่อและอุปกรณ์ 6.การวัดผลประเมินผล การจัดทำแผนจัดการเรียนรู้ถือว่าเป็นการสร้างผลงานทางวิชาการ เป็นผลงานที่แสดง ถึงความชำนาญ ใน การสอนของครูเพราะครูใช้ศาสตร์ทุกสาขาอาชีพของครูเช่นการออกแบบการสอน การจัดการและการประเมินผล ในการจัดทำแผนจัดการเรียนรู้นั้นจะทำให้เกิดความมั่นใจในการสอนสอนได้ตรงจุดประสงค์การเรียนรู้เพิ่ม ประสิทธิภาพการเรียนการสอนในรายวิชาที่รับผิดชอบสูงขึ้น ทั้งยังเป็นข้อมูลในการนิเทศติดตามตรวจสอบและ ปรับปรุงการเรียนการสอนได้อย่างมีระบบและ ครบวงจร ยังผลให้คุณภาพการศึกษาโดยส่วนรวมพัฒนาพัฒนาไป อย่างมีทิศทางบรรลุเป้าหมายของหลักสูตร ลงชื่อ………………….……….. (นางสาวเมธินีย์ สรรเสริญ) ครูผู้สอน

วิเคราะห์หลักสูตร

โครงสร้ รหัสวิชา 32101 รายวิชาวิทยาศ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่5 เวลา 60 ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานการ 1 หน่วยที่1 อากาศ แผนที่1 เรื่อง องค์ประกอบในอากาศ ว 2.1 ม.5/1 ระบุว่าส สารประกอบ และอยู หรือไอออนจากสูตรเ แผนที่2 เรื่อง องค์ประกอบภายใน อะตอม ว 2.1 ม.5/2 เปรียบเ ความแตกต่างของแบ โบร์กับแบบจำลองอะ ว 2.1 ม.5/3 ระบุจำน อิเล็กตรอนของอะตอ อะตอมเดียว แผนที่3 เรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของ ธาตุ ว 2.1 ม.5/4 เขียนสัญ ธาตุและระบุการเป็น

ร้างรายวิชา ศาสตร์กายภาพ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั่วโมง จำนวน 1.5 หน่วยกิต รเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ (สาระการเรียนรู้แกนกลาง) เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 7 10 สารเป็นธาตุหรือ ยู่ในรูปอะตอม โมเลกุล เคมี อากาศเป็นสารผสมประกอบด้วยแก๊ส หลายชนิดในปริมาณที่แตกต่าง อยู่ในรูป ของอะตอมและโมเลกุล โดยสารที่อยู่ใน รูปอะตอมจัดเป็นธาตุเสมอ ส่วนสารที่ อยู่ในรูปโมเลกุลอาจเป็นธาตุหรือ สารประกอบก็ได้อะตอมเป็นหน่วยย่อย ของสารเคมีภายในอะตอมประกอบด้วย โปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอน ซึ่งมี จำนวนที่แตกต่างกันในธาตุแต่ละชนิด ส่งผลให้ธาตุแต่ละชนิดมีมวลและสมบัติ เฉพาะที่แตกต่างกัน โดยโปรตอนและ นิวตรอนรวมกันอยู่ในนิวเคลียส ส่วน อิเล็กตรอนเคลื่อนที่รอบนิวเคลียส แบบจำลองอะตอมของโบร์เสนอว่า อิเล็กตรอนเคลื่อนที่รอบนิวเคลียสเป็นวง ส่วนแบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอก 1 2 เทียบความเหมือนและ บบจำลองอะตอมของ ะตอม แบบกลุ่มหมอก นวนโปรตอน นิวตรอน อมและไอออนที่เกิดจาก 2 2 ญลักษณ์นิวเคลียร์ของ นไอโซโทป 1 2

ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานการ 1 หน่วยที่1 อากาศ แผนที่4 เรื่อง ตารางธาตุ ว 2.1 ม.5/5 ระบุหมู ระบุว่าธาตุเป็นโลหะ ธาตุเรพรีเซนเททีฟ ห จากตารางธาตุ ว 2.1 ม.5/6 เปรียบเ ไฟฟ้า การให้และรับ ธาตุในกลุ่มโลหะกับอ แผนที่5 เรื่อง การใช้ประโยชน์จาก อากาศและมลพิษทางอากาศ ว 2.1 ม.5/7 สืบค้ ตัวอย่างประโยชน์แ ธาตุเรพรีเซนเททีฟแ

รเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ (สาระการเรียนรู้แกนกลาง) เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 7 10 มู่และคาบของธาตุและ อโลหะ กึ่งโลหะ กลุ่ม หรือกลุ่มธาตุแทรนซิชัน เทียบสมบัติการนำ บอิเล็กตรอนระหว่าง อโลหะ เสนอว่า อิเล็กตรอนเคลื่อนที่รอบนิวเคลียส ในลักษณะกลุ่มหมอก อะตอมของธาตุต่าง ชนิดกันมีจำนวนโปรตอนไม่เท่ากัน อะตอม เป็นกลางทางไฟฟ้าเมื่ออะตอมของธาตุ มี การให้หรือรับอิเล็กตรอนทำให้เกิดไอออน สัญลักษณ์นิวเคลียร์แสดงชนิดและจำนวน อนุภาคในอะตอมของธาตุ ธาตุชนิด เดียวกันที่มีเลขมวลต่างกันเป็นไอโซโทปกัน ตารางธาตุจัดเรียงธาตุตามเลขอะตอมและ สมบัติที่คล้ายคลึงกันของธาตุแบ่งธาตุ ออกเป็น 2 กลุ่มคือ กลุ่มธาตุเรพรีเซนเท ทีฟ และกลุ่มธาตุแทรนซิชัน และยัง สามารถแบ่งธาตุออกเป็นโลหะ อโลหะ และกึ่งโลหะ โดยธาตุที่เป็นองค์ประกอบ ของแก๊สในอากาศส่วนใหญ่เป็นธาตุอโลหะ แก๊สหลายชนิดในอากาศนำมาใช้ประโยชน์ ได้มาก แต่บางชนิดเป็นพิษโดยส่งผล กระทบต่อสุขภาพมนุษย์และสิ่งแวดล้อม 2 2 นข้อมูลและนำเสนอ และอันตรายที่เกิดจาก และธาตุแทรนซิชัน 1 2

ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานการ 2 หน่วยที่2 น้ำ แผนที่6 เรื่อง พันธะโคเวเลนต์ ว 2.1 ม.5/8 ระบุว่าพ พันธะเดี่ยว พันธะคู่ ระบุจำนวนคู่อิเล็กตร ร่วมพันธะ จากสูตรโ แผนที่7 เรื่อง การเคลื่อนที่แบบสั่น ว 2.1 ม.5/9 ระบุสภ ประกอบด้วย 2 อะต ว 2.1 ม.5/10 ระบุส ไฮโดรเจนได้จากสูตร ว 2.1 ม.5/11 อธิบา จุดเดือดของสารโควา ระหว่างโมเลกุลตามส พันธะไฮโดรเจน

รเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ (สาระการเรียนรู้แกนกลาง) เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 15 10 พันธะโคเวเลนต์เป็น หรือพันธะสาม และ รอนระหว่างอะตอมคู่ ครงสร้าง น้ำเป็นสารเคมีชนิดหนึ่งที่เป็นองค์ประกอบ พื้นฐานในร่ากายของสิ่งมีชีวิตแล ะ สิ่งแวดล้อม โมเลกุลของน้ำเกิดจากอะตอม ของธาตุไฮโดรเจน 2 อะตอม ยึดเหนี่ยวกับ ธาตุออกซิเจน 1 อะตอมด้วย พันธะเคมีที่ เรียกว่า พันธะโคเวเลนต์ น้ำจัดเป็นสาร โคเวเลนต์และยังมีสารอื่นอีกหลายชนิดที่ เป็นสารโคเวเลนต์สถานะและจุดเดือดของ สารโคเวเลนต์ขึ้นอยู่กับแรงยึดเหนี่ยว ระหว่างโมเลกุล ซึ่งมีความสัมพันธ์กับ สภาพขั้วของสารและพันธะไฮโดรเจน ใน แหล่งน้ำธรรมชาตินอกจากมีน้ำเป็น องค์ประกอบหลักแล้ว ยังมีสารอื่นละลาย อยู่ด้วย สารที่ละลายน้ำได้มีทั้งสารโคเว เ ล น ต ์ แ ล ะ ส า ร ป ร ะ ก อ บ ไ อ อ อ นิ ก สารประกอบไอออนิกเกิดจากการยึด เหนี่ยวระหว่างไอออนบวกกับไอออนลบ ด้วยพันธะไอออนิก ในอัตราส่วนอย่างต่ำที่ ทำให้ประจุรวมของสารประกอบเป็นศูนย์ การละลายของสารในน้ำมี2 แบบ 2 1 ภาพขั้วของสารที่โมเลกุล ตอม สารที่เกิดพันธะ รโครงสร้าง ยความสัมพันธ์ระหว่าง าเลนต์กับแรงดึงดูด สภาพขั้วหรือการเกิด 3 2

ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานการ 2 หน่วยที่2 น้ำ แผนที่8 เรื่อง สารประกอบไอออนิก ว 2.1 ม.5/12 เขียน สารประกอบไอออนิก แผนที่9 เรื่อง สูตรเอมพิริคัล แผนที่10 เรื่อง การเปลี่ยนสถานะของ สารประกอบไอออนิก แผนที่11 เรื่อง การละลายแบบแตกตัว ว 2.1 ม.5/13 ระบุว่ แบบแตกตัวหรือไม่แ และระบุว่าสารละลา เล็กโทรไลต์หรือนอน แผนที่12 เรื่อง การละลายแบบไม่แตก ตัว

รเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ (สาระการเรียนรู้แกนกลาง) เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 15 10 นสูตรเคมีของไอออนและ ก คือการละลายแบบแตกตัวและไม่แตกตัว ซึ่งทำให้ได้สารละลายอิเล็กโทรไลต์และ นอนอิเล็กโทรไลต์ตามลำดับ 2 1 2 2 1 1 าสารเกิดการละลาย แตกตัว พร้อมใช้เหตุผล ายที่ได้เป็นสารละลายอิ นอิเล็กโทรไลต์ 3 2 2 1

ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานการ 3 หน่วยที่3 อาหาร แผนที่13 เรื่อง ไขมันและน้ำมัน ว 2.1 ม.5/14 ระบุส ประเภทไฮโดรคาร์บอ อิ่มตัวจากสูตรโครงส แผนที่14 เรื่อง คาร์โบไฮเดรต ว 2.1 ม.5/15 สืบค้น สมบัติทางกายภาพร มอนอเมอร์ของพอลิ แผนที่15 เรื่อง สมบัติทางกายภาพของ มอนอเมอร์และพอลิเมอร์ แผนที่16 เรื่อง โปรตีน ว 2.1 ม.5/16 ระบุสเบสจากโครงสร้างขอ แผนที่17 เรื่อง วิตามินและเกลือแร่ ว 2.1 ม.5/17 อธิบา ตัวทำละลายชนิดต่าง แผนที่18 เรื่อง ข้อมูลโภชนาการบน ฉลากอาหาร

รเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ (สาระการเรียนรู้แกนกลาง) เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 19 20 สารประกอบอินทรีย์ อนว่าอิ่มตัวหรือไม่ สร้าง อาหารเป็นปัจจัยสำคัญสำหรับการดำรงชีวิต ของมนุษย์ โดยไขมัน คาร์โบไฮเดรต โปรตีน และวิตามินเป็นสารประกอบอินทรีย์ส่วน เกลือแร่เป็นไอออนหรือสารประกอบไอออนิก สารประกอบอินทรีย์เป็นสารประกอบของธาตุ คาร์บอนซึ่งอาจมีธาตุอื่นเป็นองค์ประกอบร่วม ด้วย เช่น ไฮโดรเจน ออกซิเจน ไนโตรเจน ซัลเฟอร์ไขมันมีทั้งชนิดอิ่มตัวและไม่อิ่มตัวซึ่ง พิจารณาได้จากชนิดพันธะระหว่างคาร์บอน อะตอมในกรดไขมัน ซึ่งใช้เกณฑ์เดียวกับ ส า ร ป ร ะ ก อ บ ไ ฮ โ ด ร เ จ น ค า ร ์ บ อ น คาร์โบไฮเดรตที่เป็นมอนอเมอร์และพอลิเมอร์ ม ี ส ม บ ั ต ิ แ ต ก ต ่ า ง ก ั น โ ป ร ต ี น เ ป็ น พอลิเมอร์ที่มีมอนอเมอร์เป็นกรดแอมิโนซึ่งมี หมู่คาร์บอกซิล และหมู่อะมิโน จึงแสดงสมบัติ ความเป็นกรด-เบสได้วิตามินแต่ละชนิดมี สภาพขั้วแตกต่างกัน ทำให้บางชนิดละลายได้ ในน้ำมัน บางชนิดละลายได้ในน้ำมัน ซึ่ง เป็นไปตาม 3 2 นข้อมูลและเปรียบเทียบ ะหว่างพอลิเมอร์และ เมอร์ชนิดนั้น 2 2 1 2 สมบัติความเป็นกรดองสารประกอบอินทรีย์ 3 2 ยสมบัติการละลายใน งๆ ของสาร 2 2 2 2

ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานการ 3 หน่วยที่3 อาหาร แผนที่19 เรื่อง พอลิเมอร์สังเคราะห์ ว 2.1 ม.5/18 วิเครา ความสัมพันธ์ระหว่าง เทอร์มอพลาสติกและ เมอร์และการนำพอ แผนที่20 เรื่อง ฉลากผลิตภัณฑ์ พลาสติกกับการใช้งาน แผนที่21 เรื่อง การเปลี่ยนแปลงของพอ ลิเมอร์เมื่อได้รับความร้อน ว 2.1 ม.5/18 วิเครา ความสัมพันธ์ระหว่าง เทอร์มอพลาสติกและ เมอร์และการนำพอ ว 2.1 ม.5/19 สืบค้น ผลกระทบของการใช้ มีต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแ แนวทางป้องกันแก้ไข

รเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ (สาระการเรียนรู้แกนกลาง) เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 19 20 าะห์และอธิบาย งโครงสร้างกับสมบัติ ะเทอร์มอเซตของพอลิ ลิเมอร์ไปใช้ประโยชน์ หลักการ like dissolves like ส่วนเกลือ แร่แต่ละชนิดมีประโยชน์ที่แตกต่างกัน บรรจุภัณฑ์สำหรับอาหารส่วนใหญ่ทำมา จากพลาสติกซึ่งเป็นพอลิเมอร์สังเคราะห์ มีทั้งชนิดพอลิเมอร์เทอร์มอพลาสติกและ พอลิเมอร์เทอร์มอเซตซึ่งใช้งานได้ แตกต่างกัน พลาสติกย่อยสลายได้ยาก และมีการใช้ในปริมาณมาก จึงก่อให้เกิด ปัญหาขยะ การลดการใช้การใช้ซ้ำ และ การนำกลับมาใช้ใหม่ เป็นการช่วย ปัญหาได้ทางหนึ่ง 2 3 2 3 าะห์และอธิบาย งโครงสร้างกับสมบัติ ะเทอร์มอเซตของพอลิ ลิเมอร์ไปใช้ประโยชน์ นข้อมูลและนำเสนอ ช้ผลิตภัณฑ์พอลิเมอร์ที่ แวดล้อม พร้อม ข 2 2

ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานการ 4 หน่วยที่4 พลังงาน แผนที่22 เรื่อง สมการเคมี ว 2.1 ม.5/20 ระบุสู ผลิตภัณฑ์และแปลค สัญลักษณ์ในสมการเ แผนที่23 เรื่อง อัตราการเกิดปฏิกิริยา เคมี ว 2.1 ม.5/21 ทดลอ ความเข้มข้น พื้นที่ผิว ปฏิกิริยา ที่มีผลต่ออั เคมี แผนที่24 เรื่อง ปัจจัยที่มีผลต่ออัตรา การเกิดปฏิกิริยาเคมี แผนที่25 เรื่อง ปัจจัยที่มีผลต่ออัตรา การเกิดปฏิกิริยาเคมีใน ชีวิตประจำวัน ว 2.1 ม.5/22 สืบค้น ปัจจัยที่มีผลต่ออัตรา ใช้ประโยชน์ในชีวิตป อุตสาหกรรม แผนที่26 เรื่อง ปฏิกิริยารีดอกซ์ ว 2.1 ม.5/23 อธิบา ปฏิกิริยารีดอกซ์

รเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ (สาระการเรียนรู้แกนกลาง) เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 19 20 สตรเคมีของสารตั้งต้น ความหมายของ เคมีของ ปฏิกิริยาเคมี พลังงานที่นำมาใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน ได้มาจากปฏิกิริยาเคมีและปฏิกิริยานิวเคลียร์ โดยปฏิกิริยาเคมีที่ให้พลังงานอาจได้มาจาก ปฏิกิริยาการเผาไหม้ปฏิกิริยาเคมีไฟฟ้า ซึ่ง ปฏิกิริยาที่เกิดขึ้น เขียนแสดงได้ด้วยสมการ เคมีโดยแสดงชนิดและจำนวนของสารตั้งต้นที่ ทำปฏิกิริยากัน และผลิตภัณฑ์ที่เกิดขึ้น รวมทั้ง ภาวะในการเกิดปฏิกิริยา การพิจารณาว่า ปฏิกิริยาเคมีเกิดเร็วหรือช้าพิจารณาได้จาก อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมีซึ่งขึ้นอยู่กับหลาย ปัจจัย เช่น ความเข้มข้น อุณหภูมิพื้นที่ผิวของ สารตั้งต้น ตัวเร่งปฏิกิริยา ความรู้เกี่ยวกับ ปัจจัยที่มีผลต่ออัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี สามารถนำไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน และในอุตสาหกรรม ปฏิกิริยารีดอกซ์เป็น ปฏิกิริยาเคมีที่เกิดจากการถ่ายโอนอิเล็กตรอน ของสาร โดยปฏิกิริยารีดอกซ์มีทั้งที่ให้ กระแสไฟฟ้าและไม่ให้กระแสไฟฟ้า สำหรับ ปฏิกิริยา 3 2 องและอธิบายผลของ ว อุณหภูมิและตัวเร่ง ัตราการเกิดปฏิกิริยา 2 1 3 2 นข้อมูลและอธิบาย าการเกิดปฏิกิริยาเคมีที่ ประจำวันหรือใน 1 1 ยความหมายของ 2 1

ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานการ 4 หน่วยที่4 พลังงาน แผนที่27 เรื่อง สารกัมมันตรังสี ว 2.1 ม.5/24 อธิบา กัมมันตรังสีและคำน ปริมาณของสารกัมมั แผนที่28 เรื่อง ครึ่งชีวิต แผนที่29 เรื่อง ประโยชน์และโทษ กัมมันตรังสี ว 2.1 ม.5/25 สืบค้น ตัวอย่างประโยชน์ขอ การป้องกันอันตราย กัมมันตภาพรังสี รวม คะแนนสอบกลางภาค รวมทั้งหม

รเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ (สาระการเรียนรู้แกนกลาง) เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 19 20 ยสมบัติของสาร นวณครึ่งชีวิตและ ันตรังสี นิวเคลียร์จะใช้สารกัมมันตรังสีเป็น แหล่งของพลังงาน เนื่องจากสาร กัมมันตรังสีมีนิวเคลียสไม่เสถียร เกิดการ สลายและแผ่รังสีอย่างต่อเนื่อง สาร กัมมันตรังสีแต่ละชนิดมีค่าครึ่งชีวิต แตกต่างกัน และรังสีที่แผ่ออก มา แตกต่างกันจึงนำมาใช้ประโยชน์ได้ ต่างกัน การนำสารกัมมันตรังสีแต่ละ ชนิดมาใช้ต้องมีการจัดการอย ่าง เหมาะสมและต้องคำนึงถึงผลกระทบต่อ สิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม 1 1 2 2 นข้อมูลและนำเสนอ องสารกัมมันตรังสีและ ที่เกิดจาก 5 10 60 60 ค+ปลายภาค 40 มด 100

ตารางวิเคราะ รหัสวิชา 32101 รายวิชาวิทยาศา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่5 เวลา 60 มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่า ธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลา ตัวชี้วัด รู้อะไร (สาระการเรียนรู้) พุทธพิสัย (K ว 2.1 ม.5/1 ระบุว่าสารเป็นธาตุหรือ สารประกอบ และอยู่ในรูปอะตอม โมเลกุล หรือไอออนจากสูตรเคมี 1. องค์ประกอบในอากาศ 1. บอกชื่อและปริม แก๊สต่าง ๆ ในอา 2. ระบุว่าสารเป็นธา สารประกอบ แล รูปอะตอม โมเลก ไอออนจากสูตรเ

ะห์หลักสูตร สตร์กายภาพ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั่วโมง จำนวน 1.5 หน่วยกิต างสมบัติของสสารกับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและ ย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี ทำอะไร สมรรถนะ K) ทักษะพิสัย (P) จิตพิสัย (A) าณของ ากาศได้ าตุหรือ ละอยู่ใน กุล หรือ คมีได้ 1. สามารถจัดกระทำและสื่อ ความหมายของข้อมูลที่ ศึกษาค้นคว้าได้ 1. ใฝ่เรียนรู้และ เป็นผู้มีความ มุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. ความสามารถในการ สื่อสาร (อ่าน ฟัง พูด เขียน) 2. ความสามารถในการคิด (สังเกต วิเคราะห์จัด กลุ่ม สรุป)

ตัวชี้วัด รู้อะไร (สาระการเรียนรู้) พุทธพิสัย (K ว 2.1 ม.5/2 เปรียบเทียบความเหมือน และความแตกต่างของแบบจำลอง อะตอมของโบร์กับแบบจำลองอะตอม แบบกลุ่มหมอก ว 2.1 ม.5/3 ระบุจำนวนโปรตอน นิวตรอน อิเล็กตรอนของอะตอมและ ไอออนที่เกิดจากอะตอมเดียว 1. องค์ประกอบภายใน อะตอม 1. ระบุจำนวนเวเลน อิเล็กตรอนจากแ อะตอมของโบร์ข กำหนดให้ได้ 2. ระบุจำนวนโปรตอ นิวตรอน และอิเ ของอะตอม และ เกิดจากอะตอมเ ตัวชี้วัด รู้อะไร (สาระการเรียนรู้) พุทธพิสัย ( ว 2.1 ม.5/4 เขียนสัญลักษณ์นิวเคลียร์ ของธาตุและระบุการเป็นไอโซโทป 1. สัญลักษณ์นิวเคลียร์ ของธาตุ 1. เขียนสัญลักษณ์นิ ของธาตุที่กำหนด ระบุว่าธาตุใดเป็น กัน ว 2.1 ม.5/5 ระบุหมู่และคาบของธาตุ และระบุว่าธาตุเป็นโลหะ อโลหะ กึ่งโลหะ กลุ่มธาตุเรพรีเซนเททีฟ หรือ กลุ่มธาตุแทรนซิชันจากตารางธาตุ 1. ตารางธาตุ 1. ระบุหมู่และคาบข ตารางธาตุได้ 2. เปรียบเทียบการน และการให้หรือรั

ทำอะไร สมรรถนะ K) ทักษะพิสัย (P) จิตพิสัย (A) นซ์ แบบจำลอง ของธาตุที่ อน เล็กตรอน ะไอออนที่ ดียวได้ 1. เขียนเปรียบเทียบความ เหมือนและความแตกต่าง ของแบบจำลองอะตอม ของโบร์กับแบบจำลอง อะตอมแบบกลุ่มหมอกได้ 3. ความสามารถในการ แก้ปัญหา (แสวงหา ความรู้) 4. ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต (ความ รับผิดชอบ) 5. ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ (ใช้การสืบค้นผ่าน คอมพิวเตอร์) ทำอะไร สมรรถนะ (K) ทักษะพิสัย (P) จิตพิสัย (A) นิวเคลียร์ ดให้และ นไอโซโทป 1. มีทักษะการคำนวณ 1. ใฝ่เรียนรู้และ เป็นผู้มีความ มุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. ความสามารถในการ สื่อสาร (อ่าน ฟัง พูด เขียน) 2. ความสามารถในการคิด (สังเกต วิเคราะห์จัด กลุ่ม สรุป) ของธาตุใน นำไฟฟ้า รับ 1. ระบุว่าธาตุที่กำหนดให้ เป็นโลหะ อโลหะ หรือ กึ่งโลหะ หรือเป็นธาตุ เรพรีเซนเททีฟ หรือ

ตัวชี้วัด รู้อะไร (สาระการเรียนรู้) พุทธพิสัย (K ว 2.1 ม.5/6 เปรียบเทียบสมบัติการนำ ไฟฟ้า การให้และรับอิเล็กตรอนระหว่าง ธาตุในกลุ่มโลหะกับอโลหะ อิเล็กตรอนของธ และอโลหะได้ ว 2.1 ม.5/7 สืบค้นข้อมูลและนำเสนอ ตัวอย่างประโยชน์และอันตรายที่เกิด จากธาตุเรพรีเซนเททีฟและธาตุแทรนซิ ชัน 1. การใช้ประโยชน์จาก อากาศและมลพิษทาง อากาศ 1. บอกประโยชน์ขอ อากาศได้ 2. ยกตัวอย่างสารมล อากาศ รวมถึงแห และผลกระทบต่ และสิ่งแวดล้อมไ ว 2.1 ม.5/8 ระบุว่าพันธะโคเวเลนต์เป็น พันธะเดี่ยว พันธะคู่ หรือพันธะสาม และ ระบุจำนวนคู่อิเล็กตรอนระหว่างอะตอม คู่ร่วมพันธะ จากสูตรโครงสร้าง 1. พันธะโคเวเลนต์ 1. ระบุจำนวนอะตอ องค์ประกอบในโ สารโคเวเลนต์จา โมเลกุลหรือสูตรโ ได้

ทำอะไร สมรรถนะ K) ทักษะพิสัย (P) จิตพิสัย (A) ธาตุโลหะ ธาตุแทรนซิซันจาก ตารางธาตุได้ 3. ความสามารถในการ แก้ปัญหา (แสวงหา ความรู้) 4. ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต (ความ รับผิดชอบ) 5. ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ (ใช้การสืบค้นผ่าน คอมพิวเตอร์) องแก๊สใน ลพิษใน หล่งกำเนิด อสิ่งมีชีวิต ได้ 1. สืบค้นข้อมูลและ นำเสนอประโยชน์และ อันตรายของธาตุเรพรี เซนเททีฟและธาตุแทรน ซิชันได้ อมของธาตุ โมเลกุลของ ากสูตร โครงสร้าง 1. สามารถจัดอุปกรณ์เพื่อ ศึกษาการเคลื่อนที่ของ วัตถุในแนวระดับและ แนวดิ่งได้

ตัวชี้วัด รู้อะไร (สาระการเรียนรู้) พุทธพิสัย (K ว 2.1 ม.5/8 ระบุว่าพันธะโคเวเลนต์เป็น พันธะเดี่ยว พันธะคู่ หรือพันธะสาม และ ระบุจำนวนคู่อิเล็กตรอนระหว่างอะตอม คู่ร่วมพันธะ จากสูตรโครงสร้าง 1. พันธะโคเวเลนต์ 2. ระบุว่าพันธะโคเว พันธะเดี่ยว พันธ พันธะสาม และร คู่อิเล็กตรอนระห อะตอมคู่ร่วมพัน โครงสร้างได้ ว 2.1 ม.5/9 ระบุสภาพขั้วของสารที่ โมเลกุลประกอบด้วย 2 อะตอม ว 2.1 ม.5/10 ระบุสารที่เกิดพันธะ ไฮโดรเจนได้จากสูตรโครงสร้าง ว 2.1 ม.5/11 อธิบายความสัมพันธ์ ระหว่างจุดเดือดของสารโควาเลนต์กับ แรงดึงดูดระหว่างโมเลกุลตามสภาพขั้ว หรือการเกิดพันธะไฮโดรเจน 1. การเปลี่ยนสถานะของ น้ำและความมีขั้ว 1. ระบุสภาพขั้วของ โมเลกุลประกอบ อะตอมได้ 2. ระบุสารที่เกิดพันธ ได้จากสูตรโครงส 3. อธิบายความสัมพั จุดเดือดของสารโ กับแรงยึดเหนี่ยว โมเลกุลตามสภา การเกิดพันธะไฮโ

ทำอะไร สมรรถนะ K) ทักษะพิสัย (P) จิตพิสัย (A) วเลนต์เป็น ธะคู่ หรือ ระบุจำนวน หว่าง นธะจากสูตร 1. สามารถจัดกระทำและ สื่อความหมายของ ข้อมูลที่ศึกษาค้นคว้าได้ 1. ใฝ่เรียนรู้และ เป็นผู้มีความ มุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. ความสามารถในการ สื่อสาร (อ่าน ฟัง พูด เขียน) 2. ความสามารถในการคิด (สังเกต วิเคราะห์จัด กลุ่ม สรุป) 3. ความสามารถในการ แก้ปัญหา (แสวงหา ความรู้) 4. ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต (ความ รับผิดชอบ) 5. ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ (ใช้การสืบค้นผ่าน คอมพิวเตอร์) งสารที่ บด้วย 2 ธะไฮโดรเจน สร้างได้ พันธ์ระหว่าง โคเวเลนต์ วระหว่าง พขั้วหรือ โดรเจนได้ 1. สามารถจัดกระทำและ สื่อความหมายของ ข้อมูลที่ศึกษาค้นคว้าได้

ตัวชี้วัด รู้อะไร (สาระการเรียนรู้) พุทธพิสัย (K ว 2.1 ม.5/12 เขียนสูตรเคมีของไอออน และสารประกอบไอออนิก 1. สารประกอบไอออนิก 1. อธิบายการเกิดพั ไอออนิกได้ 1. สูตรเอมพิริคัล 1. อธิบายความหมา เอมพิริคัลได้ ว 2.1 ม.5/12 เขียนสูตรเคมีของไอออน และสารประกอบไอออนิก 1. การเปลี่ยนสถานะของ สารประกอบไอออนิก 1. เปรียบเทียบจุดห และจุดเดือดระห เลนส์กับสารประ ออนิกได้ ว 2.1 ม.5/13 ระบุว่าสารเกิดการละลาย แบบแตกตัวหรือไม่แตกตัว พร้อมใช้ เหตุผลและระบุว่าสารละลายที่ได้เป็น สารละลายอิเล็กโทรไลต์หรือนอนอิเล็ก โทรไลต์ 1. การละลายแบบแตก ตัว 1. ระบุว่าสารเกิดกา น้ำแบบแตกตัวจ และสารละลายที สารละลายอิเล็กโ 1. การละลายแบบไม่แตก ตัว 1. ระบุว่าสารเกิดกา น้ำแบบแตกตัวห แตกตัวจากสูตรเ สารละลายที่ได้เป็ สารละลายอิเล็กโ หรือนอนอิเล็กโท

ทำอะไร สมรรถนะ K) ทักษะพิสัย (P) จิตพิสัย (A) พันธะ 1. เขียนสูตรเคมีของ ไอออนที่พบใน ชีวิตประจำวันได้ ายของสูตร 1. เขียนสูตรเอมพิริคัลของ สารประกอบไอออนิกจาก ไอออนที่กำหนดให้ได้ หลอมเหลว หว่างโคเว ะกอบไอ 1. สามารถจัดกระทำและ สื่อความหมายของ ข้อมูลที่ศึกษาค้นคว้าได้ 1. ใฝ่เรียนรู้และ เป็นผู้มีความ มุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. ความสามารถในการ สื่อสาร (อ่าน ฟัง พูด เขียน) 2. ความสามารถในการคิด (สังเกต วิเคราะห์จัด กลุ่ม สรุป) 3. ความสามารถในการ แก้ปัญหา (แสวงหา ความรู้) 4. ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต (ความ รับผิดชอบ) 5. ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ารละลาย ากสูตรเคมี ที่ได้เป็น โทรไลต์ได้ 1. สามารถจัดกระทำและ สื่อความหมายของ ข้อมูลที่ศึกษาค้นคว้าได้ ารละลาย หรือแบบไม่ เคมีและ ป็น โทรไลต์ ทรไลต์ได้ -

ตัวชี้วัด รู้อะไร (สาระการเรียนรู้) พุทธพิสัย (K ว 2.1 ม.5/14 ระบุสารประกอบอินทรีย์ ประเภทไฮโดรคาร์บอนว่าอิ่มตัวหรือไม่ อิ่มตัวจากสูตรโครงสร้าง 1. ไขมันและน้ำมัน 1. อธิบายความหมา สารประกอบไฮโ ได้ 2. ระบุสารประกอบ ประเภทไฮโดรเจ ว่าอิ่มตัวหรือไม่อิ สูตรโครงสร้างได้

ทำอะไร สมรรถนะ K) ทักษะพิสัย (P) จิตพิสัย (A) ายของ ดรคาร์บอน บอินทรีย์ จนคาร์บอน อิ่มตัวจาก ด้ 1. สามารถจัดกระทำและ สื่อความหมายของ ข้อมูลที่ศึกษาค้นคว้าได้ (ใช้การสืบค้นผ่าน คอมพิวเตอร์)

ตัวชี้วัด รู้อะไร (สาระการเรียนรู้) พุทธพิสัย ( ว 2.1 ม.5/15 สืบค้นข้อมูลและ เปรียบเทียบสมบัติทางกายภาพระหว่าง พอลิเมอร์และมอนอเมอร์ของ พอลิเมอร์ชนิดนั้น 1. คาร์โบไฮเดรต 1. สืบค้นข้อมูลและ เปรียบเทียบสมบั กายภาพระหว่าง และมอนอเมอร์ข พอลิเมอร์ชนิดนั้น 1. สมบัติทางกายภาพ ของมอนอเมอร์และ พอลิเมอร์ 1. สืบค้นข้อมูลและ เปรียบเทียบสมบั กายภาพระหว่าง และมอนอเมอร์ข พอลิเมอร์ชนิดนั้น ว 2.1 ม.5/16 ระบุสมบัติความเป็นกรดเบสจากโครงสร้างของสารประกอบ อินทรีย์ 1. โปรตีน 1. ระบุสารประกอบ สมบัติกรด-เบสจ โครงสร้างได้ ว 2.1 ม.5/17 อธิบายสมบัติการละลาย ในตัวทำละลายชนิดต่างๆ ของสาร 1. วิตามินและเกลือแร่ 1. อธิบายสมบัติการ ตัวทำละลายชนิด สารได้ 1. ข้อมูลโภชนาการบน ฉลากอาหาร 1. อธิบายเกี่ยวกับข้ โภชนาการบนฉล ได้

ทำอะไร สมรรถนะ (K) ทักษะพิสัย (P) จิตพิสัย (A) ะ บัติทาง งพอลิเมอร์ ของ ั้นได้ 1. สามารถทำกิจกรรม 3.1 การทดลองเปรียบเทียบ สมบัติบางประการของ กลูโคสและแป้งมัน สำปะหลังได้ 1. ใฝ่เรียนรู้และ เป็นผู้มีความ มุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. ความสามารถในการ สื่อสาร (อ่าน ฟัง พูด เขียน) 2. ความสามารถในการคิด (สังเกต วิเคราะห์จัด กลุ่ม สรุป) 3. ความสามารถในการ แก้ปัญหา (แสวงหา ความรู้) 4. ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต (ความ รับผิดชอบ) 5. ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ (ใช้การสืบค้นผ่าน คอมพิวเตอร์) ะ บัติทาง งพอลิเมอร์ ของ ั้นได้ 1. สามารถทำกิจกรรม 3.2 สืบค้นข้อมูลสมบัติทาง กายภาพของมอนอเมอร์ และพอลิเมอร์ได้ บอินทรีย์มี จากสูตร 1. สามารถจัดกระทำและ สื่อความหมายของ ข้อมูลที่ศึกษาค้นคว้าได้ รละลายใน ดต่างๆ ของ 1. สามารถเขียนสูตร โครงสร้างของวิตามินที่ กำหนดให้ได้ ข้อมูล ลากอาหาร -

ตัวชี้วัด รู้อะไร (สาระการเรียนรู้) พุทธพิสัย ( ว 2.1 ม.5/18 วิเคราะห์และอธิบาย ความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างกับ สมบัติเทอร์มอพลาสติกและเทอร์มอเซต ของพอลิเมอร์และการนำพอลิเมอร์ไป ใช้ประโยชน์ 1. พอลิเมอร์สังเคราะห์ 1. วิเคราะห์และอธิบ ความสัมพันธ์ระห โครงสร้างกับสมบ พลาสติกและเทอ ของพอลิเมอร์แ พอลิเมอร์ไปใช้ป 1. ฉลากผลิตภัณฑ์ พลาสติกกับการใช้งาน 1. วิเคราะห์และอธิบ ความสัมพันธ์ระห โครงสร้างกับสมบ พลาสติกและเทอ ของพอลิเมอร์แ พอลิเมอร์ไปใช้ป ว 2.1 ม.5/18 วิเคราะห์และอธิบาย ความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างกับ สมบัติเทอร์มอพลาสติกและเทอร์มอเซต ของพอลิเมอร์และการนำพอลิเมอร์ไป ใช้ประโยชน์ ว 2.1 ม.5/19 สืบค้นข้อมูลและนำเสนอ ผลกระทบของการใช้ผลิตภัณฑ์พอลิ เมอร์ที่มีต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม พร้อมแนวทางป้องกันแก้ไข 1. การเปลี่ยนแปลงของ พอลิเมอร์เมื่อได้รับ ความร้อน 1. อธิบายความสัมพ ระหว่างสมบัติเท พลาสติกและเทอ ของพอลิเมอร์พ แนวทางป้องกันห ได้

ทำอะไร สมรรถนะ (K) ทักษะพิสัย (P) จิตพิสัย (A) บาย หว่าง บัติเทอร์มอ อร์มอเซต ละการนำ ประโยชน์ได้ 1. สามารถจัดกระทำและ สื่อความหมายของ ข้อมูลที่ศึกษาค้นคว้าได้ 1. ใฝ่เรียนรู้และ เป็นผู้มีความ มุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. ความสามารถในการ สื่อสาร (อ่าน ฟัง พูด เขียน) 2. ความสามารถในการคิด (สังเกต วิเคราะห์จัด กลุ่ม สรุป) 3. ความสามารถในการ แก้ปัญหา (แสวงหา ความรู้) 4. ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต (ความ รับผิดชอบ) 5. ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ (ใช้การสืบค้นผ่าน คอมพิวเตอร์) บาย หว่าง บัติเทอร์มอ อร์มอเซต ละการนำ ประโยชน์ได้ 1. สามารถทำกิจกรรม 3.3 ฉลากผลิตภัณฑ์ พลาสติกกับการใช้งาน ได้ พันธ์ ทอร์มอ อร์มอเซต พร้อม หรือแก้ไข 1. สามารถทำกิจกรรม 3.4 ปัญหาและแนวทางการ แก้ไขปัญหาที่เกิดจากขยะ พลาสติกได้ 2. สืบค้นข้อมูลและนำเสนอ ผลกระทบของการใช้ ผลิตภัณฑ์พอลิเมอร์ที่มีต่อ สิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม พร้อมแนวทางป้องกันหรือ แก้ไขได้

ตัวชี้วัด รู้อะไร (สาระการเรียนรู้) พุทธพิสัย ( ว 2.1 ม.5/20 ระบุสูตรเคมีของสารตั้ง ต้น ผลิตภัณฑ์และแปลความหมายของ สัญลักษณ์ในสมการเคมีของ ปฏิกิริยา เคมี 1. สมการเคมี 1. ระบุสูตรเคมีของ ผลิตภัณฑ์และแ ความหมายของสั ในสมการเคมีได้ ว 2.1 ม.5/21 ทดลองและอธิบายผล ของความเข้มข้น พื้นที่ผิว อุณหภูมิและ ตัวเร่งปฏิกิริยา ที่มีผลต่ออัตราการ เกิดปฏิกิริยาเคมี 1. อัตราการเกิดปฏิกิริยา เคมี 1. อธิบายผลของตัว ปฏิกิริยาที่มีผลต่ เกิดปฏิกิริยาเคมี 1. ปัจจัยที่มีผลต่ออัตรา การเกิดปฏิกิริยาเคมี 1. อธิบายผลของคว พื้นที่ผิว และอุณ ผลต่ออัตราการ เกิดปฏิกิริยาเคมี ว 2.1 ม.5/22 สืบค้นข้อมูลและอธิบาย ปัจจัยที่มีผลต่ออัตราการเกิดปฏิกิริยา เคมีที่ใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันหรือ ในอุตสาหกรรม 1. ปัจจัยที่มีผลต่ออัตรา การเกิดปฏิกิริยาเคมี ในชีวิตประจำวัน 1. อธิบายปัจจัยที่มี การเกิดปฏิกิริยา ประโยชน์ในชีวิต หรือในอุตสาหกร

ทำอะไร สมรรถนะ (K) ทักษะพิสัย (P) จิตพิสัย (A) สารตั้งต้น แปล สัญลักษณ์ 1. เขียนสมการเคมีที่ กำหนดให้ได้ 1. ใฝ่เรียนรู้และ เป็นผู้มีความ มุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. ความสามารถในการ สื่อสาร (อ่าน ฟัง พูด เขียน) 2. ความสามารถในการคิด (สังเกต วิเคราะห์จัด กลุ่ม สรุป) 3. ความสามารถในการ แก้ปัญหา (แสวงหา ความรู้) 4. ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต (ความ รับผิดชอบ) 5. ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ (ใช้การสืบค้นผ่าน คอมพิวเตอร์) วเร่ง ออัตราการ ได้ 1. ทดลองผลของตัวเร่ง ปฏิกิริยาที่มีผลต่ออัตรา การเกิดปฏิกิริยาเคมีได้ วามเข้มข้น ณหภูมิที่มี ได้ 1. ทดลองผลของความเข้มข้น พื้นที่ผิว และอุณหภูมิที่มี ผลต่ออัตราการ เกิดปฏิกิริยาเคมีได้ ผลต่ออัตรา าเคมีที่ใช้ ตประจำวัน รรมได้ 1. สามารถทำกิจกรรม 3.4 สืบค้นข้อมูลปัจจัยที่มีผลต่อ อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี ในชีวิตประจำวัน 2. สืบค้นข้อมูลและอธิบาย ปัจจัยที่มีผลต่ออัตราการ เกิดปฏิกิริยาเคมีที่ใช้ ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน หรือในอุตสาหกรรมได้

ตัวชี้วัด รู้อะไร (สาระการเรียนรู้) พุทธพิสัย ( ว 2.1 ม.5/23 อธิบายความหมายของ ปฏิกิริยารีดอกซ์ 1. ปฏิกิริยารีดอกซ์ 1. อธิบายความหมา ปฏิกิริยารีดอกซ์ไ 2. ยกตัวอย่างปฏิกิริ ที่พบในชีวิตประ ว 2.1 ม.5/24 อธิบายสมบัติของสาร กัมมันตรังสีและคำนวณครึ่งชีวิตและ ปริมาณของสารกัมมันตรังสี 1. สารกัมมันตรังสี 1. อธิบายสมบัติขอ กัมมันตรังสีได้ 1. ครึ่งชีวิต 1. อธิบายความหมา ครึ่งชีวิตของสาร ได้

ทำอะไร สมรรถนะ (K) ทักษะพิสัย (P) จิตพิสัย (A) ายของ ได้ ริยารีดอกซ์ จำวันได้ 1. สามารถเขียนแผนภาพ ทิศทางการเคลื่อนที่ของ อิเล็กตรอนที่ทำให้เกิด กระแสไฟฟ้าได้ 1. ใฝ่เรียนรู้และ เป็นผู้มีความ มุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. ความสามารถในการ สื่อสาร (อ่าน ฟัง พูด เขียน) 2. ความสามารถในการคิด (สังเกต วิเคราะห์จัด กลุ่ม สรุป) 3. ความสามารถในการ แก้ปัญหา (แสวงหา ความรู้) 4. ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต (ความ รับผิดชอบ) 5. ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ (ใช้การสืบค้นผ่าน คอมพิวเตอร์) งสาร 1. เขียนแผนภาพอย่างง่าย ของการผลิตไฟฟ้าใน โรงไฟฟ้านิวเคลียรได้ ายเกี่ยวกับ กัมมันตรังสี 1. คำนวณเกี่ยวกับครึ่งชีวิต ของสารกัมมันตรังสีที่ กำหนดให้ได้

ตัวชี้วัด รู้อะไร (สาระการเรียนรู้) พุทธพิสัย ( ว 2.1 ม.5/25 สืบค้นข้อมูลและนำเสนอ ตัวอย่างประโยชน์ของสารกัมมันตรังสี และการป้องกันอันตรายที่เกิดจาก กัมมันตภาพรังสี 1. ประโยชน์และโทษ กัมมันตรังสี 1. สืบค้นข้อมูลตัวอ ประโยชน์ของสา กัมมันตรังสีและก อันตรายที่เกิดจา กัมมันตรังสีได้

ทำอะไร สมรรถนะ (K) ทักษะพิสัย (P) จิตพิสัย (A) อย่าง าร การป้องกัน ากสาร 1. นำเสนอข้อมูลตัวอย่าง ประโยชน์ของสาร กัมมันตรังสีและการ ป้องกันอันตรายที่เกิด จากสารกัมมันตรังสีได้ 1. ใฝ่เรียนรู้และ เป็นผู้มีความ มุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. ความสามารถในการ สื่อสาร (อ่าน ฟัง พูด เขียน) 2. ความสามารถในการคิด (สังเกต วิเคราะห์จัด กลุ่ม สรุป) 3. ความสามารถในการ แก้ปัญหา (แสวงหา ความรู้) 4. ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต (การทำงาน) 5. ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ (ใช้การสืบค้นผ่าน คอมพิวเตอร์มีทักษะ กระบวนการทาง เทคโนโลยี)

คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน รายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพ2 รหัสวิชา ว32101 1.5 หน่วยกิต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เวลาเรียน 60 ชั่วโมง/ภาคเรียน ศึกษาการจำแนกธาตุและสารประกอบ วิวัฒนาการของแบบจำลองอะตอมของธาตุอนุภาคมูลฐานของ อะตอม เลขอะตอม เลขมวล และไอโซโทป สัญลักษณ์นิวเคลียร์การจัดเรียงอิเล็กตรอนในอะตอมของธาตุบาง ชนิด การจัดเรียงธาตุในตารางธาตุ แนวโน้มสมบัติบางประการของธาตุตามตารางธาตุ ศึกษาและทดลองเกี่ยวกับ ชนิดของพันธะเคมีจากการนำไฟฟ้าของสารบางชนิด ศึกษาการเกิดพันธะและสมบัติบางประการของสาร โควาเลนต์สารประกอบไอออนิก และโลหะสารประกอบอินทรีย์สมบัติของสารประการอินทรีย์บางชนิด ศึกษา ความหมายและตัวอย่าง พอลิเมอร์ธรรมชาติและพอลิเมอร์สังเคราะห์โครงสร้าง สมบัติประเภทของพอลิเมอร์ รวมทั้งการใช้ประโยชน์และผลกระทบจากการใช้ผลิตภัณฑ์ของพอลิเมอร์ ทดลองการเกิดปฏิกิริยาเคมีศึกษา ความสัมพันธ์ของพลังงานกับการเกิดปฏิกิริยาเคมีศึกษาและคำนวณหาอัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมีศึกษาและ ทดลองปัจจัยที่มีผลต่ออัตราการเกิดปฏิกิริยา ศึกษาปฏิกิริยาเคมีในชีวิตประจำวัน การใช้ประโยชน์และผลของ ปฏิกิริยาเคมีต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม ศึกษาความหมายของปฏิกิริยารีดอกซ์สมบัติของสารกัมมันตรังสี ประโยชน์ของสารกัมมันตรังสีและการป้องกันอันตรายที่เกิดจากสารกัมมันตรังสี โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์การสืบเสาะหาความรู้การสืบค้นข้อมูล การสังเกต วิเคราะห์ เปรียบเทียบ อธิบาย อภิปราย และสรุป เพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจ มีความสามารถในการตัดสินใจ มีทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์รวมทั้งทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ในด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ด้านการคิด และการแก้ปัญหา สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำ ความรู้ไปใช้ในชีวิตของตนเอง มีจิตวิทยา ศาสตร์จริยธรรม คุณธรรม และค่านิยมที่เหมาะสม ตัวชี้วัด ว 2.1 ม.5/1 ระบุว่าสารเป็นธาตุหรือสารประกอบ และอยู่ในรูปอะตอม โมเลกุล หรือไอออนจากสูตรเคมี ว 2.1 ม.5/2 เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของแบบจำลองอะตอมของโบร์กับแบบจำลอง อะตอม แบบกลุ่มหมอก ว 2.1 ม.5/3 ระบุจำนวนโปรตอน นิวตรอน อิเล็กตรอนของอะตอมและไอออนที่เกิดจากอะตอมเดียว ว 2.1 ม.5/4 เขียนสัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุและระบุการเป็นไอโซโทป ว 2.1 ม.5/5 ระบุหมู่และคาบของธาตุและระบุว่าธาตุเป็นโลหะ อโลหะ กึ่งโลหะ กลุ่มธาตุเรพรีเซนเททีฟ หรือกลุ่มธาตุแทรนซิชันจากตารางธาตุ ว 2.1 ม.5/6 เปรียบเทียบสมบัติการนำไฟฟ้า การให้และรับอิเล็กตรอนระหว่างธาตุในกลุ่มโลหะกับอโลหะ ว 2.1 ม.5/7 สืบค้นข้อมูลและนำเสนอตัวอย่างประโยชน์และอันตรายที่เกิดจากธาตุเรพรีเซนเททีฟและ ธาตุแทรนซิชัน ว 2.1 ม.5/8 ระบุว่าพันธะโคเวเลนต์เป็นพันธะเดี่ยว พันธะคู่ หรือพันธะสาม และระบุจำนวนคู่อิเล็กตรอน ระหว่างอะตอมคู่ร่วมพันธะ จากสูตรโครงสร้าง ว 2.1 ม.5/9 ระบุสภาพขั้วของสารที่โมเลกุลประกอบด้วย 2 อะตอม

ว 2.1 ม.5/10 ระบุสารที่เกิดพันธะไฮโดรเจนได้จากสูตรโครงสร้าง ว 2.1 ม.5/11 อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างจุดเดือดของสารโควาเลนต์กับแรงดึงดูดระหว่างโมเลกุลตาม สภาพขั้วหรือการเกิดพันธะไฮโดรเจน ว 2.1 ม.5/12 เขียนสูตรเคมีของไอออนและสารประกอบไอออนิก ว 2.1 ม.5/13 ระบุว่าสารเกิดการละลายแบบแตกตัวหรือไม่แตกตัว พร้อมใช้เหตุผลและระบุว่าสารละลาย ที่ได้เป็นสารละลายอิเล็กโทรไลต์หรือนอนอิเล็กโทรไลต์ ว 2.1 ม.5/14 ระบุสารประกอบอินทรีย์ประเภทไฮโดรคาร์บอนว่าอิ่มตัวหรือไม่อิ่มตัวจากสูตรโครงสร้าง ว 2.1 ม.5/15 สืบค้นข้อมูลและเปรียบเทียบสมบัติทางกายภาพระหว่างพอลิเมอร์และมอนอเมอร์ของ พอลิเมอร์ชนิดนั้น ว 2.1 ม.5/16 ระบุสมบัติความเป็นกรด-เบสจากโครงสร้างของสารประกอบอินทรีย์ ว 2.1 ม.5/17 อธิบายสมบัติการละลายในตัวทำละลายชนิดต่างๆ ของสาร ว 2.1 ม.5/18 วิเคราะห์และอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างกับสมบัติเทอร์มอพลาสติกและเทอร์มอ เซตของพอลิเมอร์และการนำพอลิเมอร์ไปใช้ประโยชน์ ว 2.1 ม.5/19 สืบค้นข้อมูลและนำเสนอผลกระทบของการใช้ผลิตภัณฑ์พอลิเมอร์ที่มีต่อสิ่งมีชีวิตและ สิ่งแวดล้อม พร้อมแนวทางป้องกันแก้ไข ว 2.1 ม.5/20 ระบุสูตรเคมีของสารตั้งต้น ผลิตภัณฑ์และแปลความหมายของสัญลักษณ์ในสมการเคมีของ ปฏิกิริยาเคมี ว 2.1 ม.5/21 ทดลองและอธิบายผลของความเข้มข้น พื้นที่ผิว อุณหภูมิและตัวเร่งปฏิกิริยา ที่มีผลต่ออัตรา การเกิดปฏิกิริยาเคมี ว 2.1 ม.5/22 สืบค้นข้อมูลและอธิบายปัจจัยที่มีผลต่ออัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมีที่ใช้ประโยชน์ใน ชีวิตประจำวันหรือในอุตสาหกรรม ว 2.1 ม.5/23 อธิบายความหมายของปฏิกิริยารีดอกซ์ ว 2.1 ม.5/24 อธิบายสมบัติของสารกัมมันตรังสีและคำนวณครึ่งชีวิตและปริมาณของสารกัมมันตรังสี ว 2.1 ม.5/25 สืบค้นข้อมูลและนำเสนอตัวอย่างประโยชน์ของสารกัมมันตรังสีและการป้องกันอันตรายที่ เกิดจากกัมมันตภาพรังสี รวมทั้งหมด 25 ตัวชี้วัด

โรงเรียนพนมศึกษา ตารางวิเคราะห์ผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วัตถุประสงค์ 1. เพื่อนำไปออกแบบการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับความสามารถของนักเรียน 2. เพื่อเป็นแนวทางในการแก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาศาสตร์กายภาพ2 รหัสวิชา รหัสวิชา ว 32101 ภาคเรียนที่ 1/2566 ชื่อผู้สอน นางสาวเมธินีย์ สรรเสริญ สรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพื้นฐานที่ใช้ในการเรียนวิชานี้ ระดับคุณภาพของ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน GPA ของกลุ่ม จำนวนคน ร้อยละ ปรับปรุง ต่ำกว่า 2.00 พอใช้ 2.00 – 2.50 ดี สูงกว่า 2.50 แนวทางการจัดกิจกรรม ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ร้อยละ กิจกรรมแก้ไขหรือพัฒนา ในแผนการเรียนรู้ จำนวน เครื่องมือ/วิธีการประเมิน เดิม เป้าหมาย ดี 1. กิจกรรมการเรียนการสอนดำเนิน เช่นเดียวกับนักเรียนกลุ่มอื่น ๆ ในชั้นเรียน 2. ให้นักเรียนกลุ่มนี้เป็นผู้ดำเนินการเฉลย แบบฝึกหัดตามสมควร 3. ให้นักเรียนกลุ่มนี้เป็นผู้ช่วยเหลือเพื่อนใน ห้องเรียน การทำแบบฝึกต่าง ๆ เป็นผู้อธิบาย (ผู้ช่วยครู) สอนเพื่อนกลุ่มอ่อนที่ยังไม่เข้าใจ 4. ให้แบบฝึกพิเศษเพิ่มเติม 5. ทำชิ้นงานเพิ่มเติม 1. แบบฝึกหัดท้ายบท 2. แบบบันทึกการเก็บ คะแนน 3. แบบบันทึกหลังการ สอน 4. แผนการจัดการเรียนรู้ 5. ชิ้นงาน ปรับปรุง 1. กิจกรรมการเรียนการสอนดำเนิน เช่นเดียวกับนักเรียนกลุ่มอื่น ๆ เพิ่มเติมแบบ ฝึกคู่ขนาน 2. ให้นักเรียนกลุ่มนี้จับคู่ประกบตัวต่อตัวกับ นักเรียนกลุ่มเก่งและปานกลาง 3. จัดสอนซ่อมเสริมในเนื้อหาที่ไม่ผ่านเกณฑ์ การประเมิน 1. แบบฝึกคู่ขนาน 2. แบบบันทึกการเก็บ คะแนน 3. แบบบันทึกหลังการ สอน 4. แผนการจัดการเรียนรู้ 5. ชิ้นงาน

แบบวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เกี่ยวกับความถนัด / ความสนใจ รายวิชาวิทยาศาสตร์รหัสวิชา ว32101 ชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 5 ห้อง 1 เลขที่ ชื่อ-สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0 1 นายขันติพงศ์ ทองสงฆ์ 2 นายจตุพร มีมาก 3 นายณัฐพล พันพิจิตร์ 4 นายธนภูมิ รักเหล็ก 5 นายพุฒิเมธ แก้วผง 6 นายภูริณัฐ อ้นเขาวงค์ 7 นายภูวิศ สิงห์ศรีดา 8 นายยุทธพงค์ ช่างพูด 9 นายศักดิ์ชัย สุขอุ่น 10 นายสิรภัทร สุวรรณรังษี 11 นางสาวกรวิการ์ เขียมวัชระ 12 นางสาวฉัฐกนก พลอยประทุม 13 นางสาวชนิกานต์ เบ็ญจรัตน์ 14 นางสาวชลิดา สาคร 15 นางสาวณัฎฐณิชา รอดหยู่ 16 นางสาวณัฐณิชา รอดเจริญ 17 นางสาวธนัญญา ศรีรักษา 18 นางสาวนภัทรสร เรืองศรี 19 นางสาวนภัสสร คงแก้ว 20 นางสาวนวลณภา ชูพล 21 นางสาวนิชาภัทร ชูนุ้ย 22 นางสาวปณิตตรา สุดเส้ง 23 นางสาวปิยาพัชร หนูมี

เลขที่ ชื่อ-สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0 24 นางสาวพรนภัส แสตมป์ 25 นางสาวพิมพ์อักษิพร วนะกรรม 26 นางสาวฟ้าใส นุชทรัพย์ 27 นางสาวรุ่งนภา เหล็กเนตร 28 นางสาววชิรญา นวลขาว 29 นางสาววรรณพร ธาระมนต์ 30 นางสาววราภรณ์ พูนจันทร์ 31 นางสาวสิรยากร สมคิด 32 นางสาวสิริกัลยา ชาตรีทับ 33 นางสาวสิริมา นวลละออง 34 นางสาวสุจิรา ทับเมือง 35 นางสาวสุภาวดี นาภรณ์ 36 นางสาวหทัยกานต์ ผลบรรจง 37 นางสาวอลิสา ศิริ หมายเหตุ*** ประเมินจากการทำแบบทดสอบก่อนเรียน ระดับ 3 มีความถนัด / ความสนใจมากที่สุด ระดับ 2 มีความถนัด / ความสนใจมาก ระดับ 1 มีความถนัด / ความสนใจน้อย ระดับ 0 ไม่มีความถนัด / ความสนใจเลย

แบบวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เกี่ยวกับความถนัด / ความสนใจ รายวิชาวิทยาศาสตร์รหัสวิชา ว32101 ชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 5 ห้อง 2 เลขที่ ชื่อ-สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0 1 นายกัณฑ์อเนก สาริพัฒน์ 2 นายจักรภัทร ฤทธิกุล 3 นายธนกฤต แซ่จู้ 4 นายธาราวิน วิเศษกลิ่น 5 นายภาคภูมิ ดวงแก้ววิเศษ 6 นายภาณุพงศ์ อภิโมทย์ 7 นายภาณุภักดิ์ พึ่งผล 8 นายรักษ์กวี จันทร์เมือง 9 นายรัชชานนท์ คงรบ 10 นายอภิวัฒน์ รัตนชัย 11 นางสาวกัลยารัตน์ ศรีนุ้ย 12 นางสาวกาญจนาวรรณ ทิมรัตน์ 13 นางสาวขนิษฐา แก่นสาร 14 นางสาวจันทิมาพร เจริญพร 15 นางสาวโชติมา แสงทองย้อย 16 นางสาวญารินทร์ดา เชี่ยวหมอน 17 นางสาวณัฐกานต์ ศรีรักษา 18 นางสาวทักษิณา แจ่มกมล 19 นางสาวนภัสสร หนอนแก้ว 20 นางสาวนลินทิพย์ วัชนะ 21 นางสาวนิตยา คงวุธ 22 นางสาวพรพชร พันธุ์สิน 23 นางสาวพัชรพร ชัยธรรม

เลขที่ ชื่อ-สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0 24 นางสาวพิชญาภา มากแก้ว 25 นางสาวพิมพ์พิสชา จัตตามาศ 26 นางสาวพิมพิศา เพชรา 27 นางสาวแพรววา รัตนพันธ์ 28 นางสาวรุ่งนภา ชุมมะ 29 นางสาวสิริชนก ช่วยผล 30 นางสาวสุภาวดี ทองสัมฤทธิ์ 31 นางสาวแสงดาว วิโรจน์ 32 นางสาวโสรญา สุดเส้ง 33 นางสาวอภิญญา อินธิดา 34 นางสาวอัญชิสา ปรีชา 35 นางสาวอาลิษา ทองวิเศษ 36 นางสาวอุมาพร ถาพร หมายเหตุ*** ประเมินจากการทำแบบทดสอบก่อนเรียน ระดับ 3 มีความถนัด / ความสนใจมากที่สุด ระดับ 2 มีความถนัด / ความสนใจมาก ระดับ 1 มีความถนัด / ความสนใจน้อย ระดับ 0 ไม่มีความถนัด / ความสนใจเลย