แผนการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์กายภาพ ม.5

แบบวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เกี่ยวกับความถนัด / ความสนใจ รายวิชาวิทยาศาสตร์รหัสวิชา ว 32101 ชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 5 ห้อง 3 เลขที่ ชื่อ-สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0 1 นายกิตติมล ชุมชุ่ม 2 นายขจรยศ วรภูมิ 3 นายณรงค์ศักดิ์ รักสุข 4 นายธนธรณ์ ดีเย็น 5 นายธีรศักดิ์ วังฉาย 6 นายปฏิพัฒ เดชะ 7 นายพงศกร ทองดอนยอด 8 นายภัคพล หมานเหตุ 9 นายภูวนัย นกขุ้ม 10 นายรัชตพงษ์ มากมูล 11 นายศุภณัฐ ทิพย์เดช 12 นายสุทธิพงษ์ บุญทรัพย์ 13 นายสุทธิภัทร ทองดอนยอด 14 นายอาทิตย์ ปานปริเยศ 15 นางสาวกชอร มณีรัตน์ 16 นางสาวกนกพร เพ็ชรมณี 17 นางสาวกวิสรา นกขุ้ม 18 นางสาวกัญญาณัฐ บุญช่วย 19 นางสาวกัลยา วงศ์สุบรรณ 20 นางสาวกุลปริยา ทัดดอกไม้ 21 นางสาวจตุพร กลับศรี 22 นางสาวชญาณี บัวบาน 23 นางสาวชญานิศ ทิมเทศ

เลขที่ ชื่อ-สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0 24 นางสาวฐานิตา ช่วยศรี 25 นางสาวณัฐณิชา รักกะเปา 26 นางสาวดาราณี บูรพา 27 นางสาวนันทิกานต์ ศรีวารินทร์ 28 นางสาวบวรรัตน์ สมเพ็ชร 29 นางสาวเบศจมาศ ขวดแก้ว 30 นางสาวภัทรนันท์ ศรชนะ 31 นางสาวศิรภัสสร คงเพชร 32 นางสาวสุตาภัทร พลขัน หมายเหตุ*** ประเมินจากการทำแบบทดสอบก่อนเรียน ระดับ 3 มีความถนัด / ความสนใจมากที่สุด ระดับ 2 มีความถนัด / ความสนใจมาก ระดับ 1 มีความถนัด / ความสนใจน้อย ระดับ 0 ไม่มีความถนัด / ความสนใจเลย

แบบวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เกี่ยวกับความถนัด / ความสนใจ รายวิชาวิทยาศาสตร์รหัสวิชา ว 32101 ชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 5 ห้อง 4 เลขที่ ชื่อ-สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0 1 นายกฤติเดช ดวงเกิด 2 นายกิตติภพ เวชรินทร์ 3 นายจักรินทร์ แป้นดำเนิน 4 นายเจตพล สุขอุ่น 5 นายเจษฎาภรณ์ สมคลองศก 6 นายฐิติวัฒน์ น้ำพุ 7 นายณัฐศักดิ์ จันทร์ลีเล็ด 8 นายเดชอนันต์ ชูแฉล้ม 9 นายเดชานุวัตร พัฒนะ 10 นายตรังค เรืองศรี 11 นายทศพร จินดาวงค์ 12 นายธนาวัตร เส้งเซ่ง 13 นายนนท์นันต์ นะเจ๊ะ 14 นายนิพนธ์ ประหารภาพ 15 นายบัณฑิต บัวแก้ว 16 นายปณวัฒน์ ทศราช 17 นายปวริศร์ ชูชาติ 18 นายพัชรพล เสนาะกรรณ์ 19 นายพีรพงษ์ เกิดหนู 20 นายพีรพัฒน์ อินทรชิต 21 นายภัครพล กล่อมเมฆ 22 นายภานุวัฒิ แก้วมุกดา 23 นายวรากรณ์ ฉิมบ้านดอน

เลขที่ ชื่อ-สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0 24 นายศิวกร แก้วคง 25 นายสุทธิชาติ วงศ์หน้อย 26 นายสุทธินันท์ ศรีสวัสดิ์ 27 นายอนันศักดิ์ ภูมิพิทักษ์ 28 นายอนุพงศ์ พัฒนะ 29 นายอนุศักดิ์ สังข์ทอง 30 นายอภิสิทธิ์ สำภา 31 นางสาวกมลวัลย์ สุขนิตย์ 32 นางสาวชนิสรา เทพบุรี 33 นางสาวฐิติมา กุลทอง 34 นางสาวณัฐณิชา คงเกษตร 35 นางสาวธนัชพร คงสะอาด 36 นางสาวหรัญญา บุญลึก หมายเหตุ*** ประเมินจากการทำแบบทดสอบก่อนเรียน ระดับ 3 มีความถนัด / ความสนใจมากที่สุด ระดับ 2 มีความถนัด / ความสนใจมาก ระดับ 1 มีความถนัด / ความสนใจน้อย ระดับ 0 ไม่มีความถนัด / ความสนใจเลย

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง องค์ประกอบในอากาศ รายวิชา วิทยาศาสตร์กายภาพ 2 รหัสวิชา ว32101 เวลา 1 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ อากาศ รวม 7 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 บูรณาการ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อาเซียน STEM PLC สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน มาตรฐานสากล ข้ามกลุ่มสาระ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง และแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี 2. ตัวชี้วัด ว 2.1 ม.5/1 ระบุว่าสารเป็นธาตุหรือสารประกอบ และอยู่ในรูปอะตอม โมเลกุล หรือไอออนจากสูตรเคมี 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ (K) 1) นักเรียนบอกชื่อและปริมาณของแก๊สต่าง ๆ ในอากาศได้ 2) นักเรียนระบุว่าสารเป็นธาตุหรือสารประกอบ และอยู่ในรูปอะตอม โมเลกุล หรือ ไอออน จากสูตรเคมีได้ 3.2 ด้านกระบวนการ (P) 1) นักเรียนสามารถจัดกระทำและสื่อความหมายของข้อมูลที่ศึกษาค้นคว้าได้ 3.3 ด้านคุณลักษณะ (A) 1) ใฝ่เรียนรู้และเป็นผู้มีความมุ่งมั่นในการทำงาน 4. สาระสำคัญ อากาศเป็นสารผสมประกอบด้วยแก๊สหลายชนิดในปริมาณที่แตกต่าง อยู่ในรูปของอะตอมและโมเลกุล โดยสารที่อยู่ในรูปอะตอมจัดเป็นธาตุเสมอ ส่วนสารที่อยู่ในรูปโมเลกุลอาจเป็นธาตุหรือสารประกอบก็ได้ อะตอมเป็น หน่วยย่อยของสารเคมี ภายในอะตอมประกอบด้วยโปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอน ซึ่งมีจำนวนที่แตกต่างกันใน ธาตุแต่ละชนิด ส่งผลให้ธาตุแต่ละชนิดมีมวลและสมบัติเฉพาะที่แตกต่างกัน โดยโปรตอนและนิวตรอนรวมกันอยู่ใน นิวเคลียส ส่วนอิเล็กตรอนเคลื่อนที่รอบนิวเคลียส แบบจำลองอะตอมของโบร์เสนอว่า อิเล็กตรอนเคลื่อนที่รอบ นิวเคลียสเป็นวง ส่วนแบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอกเสนอว่า อิเล็กตรอนเคลื่อนที่รอบนิวเคลียสในลักษณะ กลุ่มหมอก อะตอมของธาตุต่างชนิดกันมีจำนวนโปรตอนไม่เท่ากัน อะตอมเป็นกลางทางไฟฟ้าเมื่ออะตอมของธาตุ มีการให้หรือรับอิเล็กตรอนทำให้เกิดไอออน สัญลักษณ์นิวเคลียร์แสดงชนิดและจำนวนอนุภาคในอะตอมของธาตุ ธาตุชนิดเดียวกันที่มีเลขมวลต่างกันเป็นไอโซโทปกัน ตารางธาตุจัดเรียงธาตุตามเลขอะตอมและสมบัติที่คล้ายคลึง

กันของธาตุ แบ่งธาตุออกเป็น 2 กลุ่มคือ กลุ่มธาตุเรพรีเซนเททีฟ และกลุ่มธาตุแทรนซิชัน และยังสามารถแบ่งธาตุ ออกเป็นโลหะ อโลหะ และกึ่งโลหะ โดยธาตุที่เป็นองค์ประกอบของแก๊สในอากาศส่วนใหญ่เป็นธาตุอโลหะ แก๊สหลายชนิดในอากาศนำมาใช้ประโยชน์ได้มาก แต่บางชนิดเป็นพิษโดยส่งผลกระทบต่อสุขภาพมนุษย์และ สิ่งแวดล้อม 5. สาระการเรียนรู้ 5.1 ความรู้ องค์ประกอบในอากาศส่วนใหญ่เป็นแก๊สไนโตรเจน (N2 ) ประมาณร้อยละ 78 โดยปริมาตร และ แก๊สออกซิเจน (O2 ) อีกประมาณร้อยละ 21 ส่วนที่เหลืออีกประมาณร้อยละ 1 เป็นแก๊สชนิดอื่นๆ เช่น แก๊สอาร์กอน (Ar) แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2 ) แก๊สฮีเลียม (He) ดังรูป 1.1 รูป 1.1 ปริมาณของแก๊สต่างๆ ในอากาศ แก๊สไนโตรเจน (N2) มีปริมาณมากที่สุดในอากาศ แก๊สนี้ไม่มีสี ไม่มีกลิ่น เมื่อมนุษย์หายใจ แก๊สชนิดนี้จะเคลื่อนที่ผ่านเข้าและออกจากปอดโดยไม่ทำปฏิกิริยากับสารใด ๆ ในร่างกาย แก๊สออกซิเจน (O2) มีปริมาณน้อยกว่าแก๊สไนโตรเจนเกือบ 4 เท่า แต่มีความจำเป็นต่อสิ่งมีชีวิต มาก เมื่อมนุษย์และสัตว์หายใจเอาแก๊สออกซิเจนเข้าสู่ร่างกาย แก๊สชนิดนี้จะทำปฏิกิริยาเคมีกับสารอาหาร แล้วให้พลังงานที่จำเป็นสำหรับการดำรงชีวิต นอกจากนี้แก๊สออกซิเจนยังมีส่วนสำคัญในปฏิกิริยาเคมีที่ เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน เช่น การเผาไหม้ การเกิดสนิท แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2) มีปริมาณน้อยมากในอากาศ แก๊สนี้ไม่มีสี ไม่มีกลิ่น เป็นผลิตภัณฑ์จากปฏิกิริยาเคมีระหว่างสารอาหารกับแก๊สออกซิเจนในกระบวนการหายใจของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งการเผาไหม้เชื้อเพลิงต่างๆ ในชีวิตประจำวัน แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ยังเป็นสารตั้งต้นที่สำคัญใน กระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงของพืช รูป 1.2 การหมุนเวียนแก๊สออกซิเจนและแก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ แก๊สอาร์กอน (Ar) มีประมาณร้อยละ 0.9 ในอากาศ คำว่า “อาร์กอน” ในภาษากรีกมีความหมาย ว่า “ขี้เกียจ เฉื่อยชา” ซึ่งสอดคล้องกับความไม่ว่องไวต่อปฏิกิริยาเคมีของแก๊สนี้ นอกจากนั้นในอากาศยังมี

แก๊สฮีเลียม (He) ซึ่งเป็นแก๊สอีกชนิดหนึ่งที่เฉื่อยต่อปฏิกิริยาเคมี ดังนั้นเมื่อหายใจเข้าไป แก๊สเหล่านี้จึงไม่ เกิดปฏิกิริยากับสารเคมีใด ๆ ในร่างกาย แก๊สต่างๆ ที่กล่าวมาแล้วเป็นแก๊สที่เป็นองค์ประกอบของอากาศแห้ง แต่ในอากาศยังมีความชื้น ซึ่งเกิดจากไอน้ำ (H2O) ในปริมาณที่แตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับอุณหภูมิ ฤดูกาล หรือสถานที่ เนื่องจากไอน้ำเป็น แก๊สที่ไม่มีสี ไม่มีกลิ่น ไม่สามารถมองเห็นได้ด้วยตาเปล่า แต่สิ่งที่ตามองเห็น เช่น เมฆ หมอก เกิดจากการ ควบแน่นของไอน้ำกลายเป็นละอองน้ำขนาดเล็กจำนวนมากที่ยังไม่ตกลงสู่พื้นโลก รูป 1.3 เมฆบนท้องฟ้า อากาศประกอบด้วยสารเคมีที่อยู่ในรูปของอะตอม เช่น แก๊สอาร์กอน (Ar) แก๊สฮีเลียม (He) และอยู่ในรูปของโมเลกุล เช่น แก๊สไนโตรเจน (N2 )แก๊สออกซิเจน (O2 ) แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2 ) ไอน้ำ (H2O) โดยสารที่มีธาตุเพียงชนิดเดียวเป็นองค์ประกอบ เรียกว่า ธาตุซึ่งอาจอยู่ในรูปของอะตอม เช่น แก๊สอาร์กอน (Ar) แก๊สฮีเลียม (He) หรืออยู่ในรูปของโมเลกุล เช่น แก๊สไนโตรเจน (N2 )แก๊สออกซิเจน (O2 ) แต่สารที่มีธาตุมากกว่าหนึ่งชนิดเป็นองค์ประกอบ เรียกว่า สารประกอบ เช่น แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2 ) ไอน้ำ (H2O) ดังแสดงด้วยแบบจำลองรูป 1.4 รูป 1.4 แบบจำลองอะตอมและโมเลกุลของธาตุและสารประกอบ ดังนั้นสารที่อยู่ในรูปอะตอมจัดเป็นธาตุเสมอ ส่วนสารที่อยู่ในรูปโมเลกุลอาจเป็นธาตุหรือ สารประกอบก็ได้ ซึ่งทั้งหมดนี้สามารถพิจารณาได้จากสูตรเคมีของสาร 5.2 กระบวนการ 1) ความสามารถในการสื่อสาร (อ่าน ฟัง พูด เขียน) 2) ความสามารถในการคิด (สังเกต วิเคราะห์ จัดกลุ่ม สรุป) 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา (แสวงหาความรู้) 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต (ความรับผิดชอบ) 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ (ใช้การสืบค้นผ่านคอมพิวเตอร์) 5.3 คุณลักษณะและค่านิยม ใฝ่เรียนรู้และเป็นผู้มีความมุ่งมั่นในการทำงาน 6. บูรณาการ

บูรณาการกับกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง แผนภูมิรูปวงกลม 7. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นสร้างความสนใจ 1.1 ครูให้นักเรียนทำตรวจสอบความรู้ก่อนเรียนในหนังสือเรียน หน้า 3 1.2 ครูทวนคำถามตรวจสอบความรู้ก่อนเรียนให้นักเรียนตอบร่วมกัน พร้อมเฉลย ดังนี้ 1) อากาศเป็นสารผสมใช่หรือไม่ (แนวการตอบ ใช่) 2) ธาตุและสารประกอบเป็นสารบริสุทธิ์(แนวการตอบ ใช่) 3) อะตอมเป็นอนุภาคที่เล็กที่สุดของสารที่อยู่ในธรรมชาติได้(แนวการตอบ ไม่ใช่) 4) โมเลกุลประกอบด้วย 2 อะตอมขึ้นไป (แนวการตอบ ใช่) 5) โปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอนเป็นองค์ประกอบภายในอะตอม (แนวการตอบ ใช่) 1.3 ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยตั้งคำถามตรวจสอบความรู้เดิม เพื่อนำเข้าสู่กิจกรรมเกี่ยวกับ องค์ประกอบของอากาศ 1) แก๊สออกซิเจนมีประโยชน์อย่างไร มีสูตรเคมีเป็นอย่างไร 2) แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์มีประโยชน์อย่างไร มีสูตรเคมีเป็นอย่างไร 3) ในอากาศ มีแก๊สอื่น ๆ อีกหรือไม่ ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา 2.1 ครูให้นักเรียนทุกคนศึกษาค้นคว้าองค์ประกอบในอากาศตามรายละเอียดในหนังสือเรียน หน้า 4 - 6 2.2 นักเรียนทำใบกิจกรรม เรื่อง องค์ประกอบในอากาศ ที่ครูแจกให้ 2.3 นักเรียนทำแบบฝึกหัดท้ายบทที่ 1 ข้อที่ 1-2 หน้า 21 ลงในสมุด ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป 3.1 ครูนำนักเรียนอภิปรายเพื่อนำไปสู่การสรุปโดยใช้คำถามต่อไปนี้ 1) จงบอกสูตรเคมีของแก๊สไนโตรเจน แก๊ศออกซิเจน แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ ตามลำดับ (แนวการตอบ แก๊สไนโตรเจน (N2 ) แก๊สออกซิเจน (O2 ) แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2 )) 2) แก๊สใดมีปริมาณมากที่สุดในอากาศ (แนวการตอบ แก๊สไนโตรเจน (N2 )) 3) แก๊สใดมีปริมาณน้อยกว่าแก๊สไนโตรเจนเกือบ 4 เท่า (แนวการตอบ แก๊สออกซิเจน (O2 )) 4) แก๊สใดเมื่อมนุษย์และสัตว์หายใจเข้าสู่ร่างกาย แก๊สชนิดนี้จะทำปฏิกิริยาเคมีกับ สารอาหาร (แนวการตอบ แก๊สออกซิเจน (O2 )) 5) แก๊สใดมีปริมาณน้อยมากในอากาศ ไม่มีสี ไม่มีกลิ่น เป็นผลิตภัณฑ์จากปฏิกิริยาเคมี ระหว่างสารอาหารกับแก๊สออกซิเจนในกระบวนการหายใจของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งการเผาไหม้เชื้อเพลิงต่างๆ ในชีวิตประจำวัน และยังเป็นสารตั้งต้นที่สำคัญใน กระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงของพืช (แนวการตอบ แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2 )) 6) ในอากาศมีแก๊สไนโตรเจน และแก๊สออกซิเจน ประมาณร้อยละเท่าใด (แนวการตอบ แก๊สไนโตรเจน มีประมาณร้อยละ 78 โดยปริมาตร และแก๊สออกซิเจน มีประมาณร้อยละ 21)

7) ในอากาศยังมีแก๊สอื่นๆ ซึ่งคิดเป็นร้อยละ 1 ได้แก่แก๊สอะไรบ้าง (แนวการตอบ แก๊ส อาร์กอน (Ar) แก๊สฮีเลียม (He) แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2 )) 8) คำว่า “อาร์กอน” ในภาษากรีกมีความหมายว่าอย่างไร (แนวการตอบ อาร์กอน หมายถึง “ขี้เกียจ เฉื่อยชา”) 9) สารที่มีธาตุเพียงชนิดเดียวเป็นองค์ประกอบ เรียกว่าอะไร (พร้อมยกตัวอย่าง) (แนวการตอบ เรียกว่า “ธาตุ” เช่น แก๊สอาร์กอน (Ar) แก๊สฮีเลียม (He) ซึ่งอาจอยู่ในรูปของอะตอม แก๊สไนโตรเจน (N2 ) แก๊สออกซิเจน (O2 ) อยู่ในรูปของโมเลกุล) 10) สารที่มีธาตุมากกว่าหนึ่งชนิดเป็นองค์ประกอบ เรียกว่าอะไร (พร้อมยกตัวอย่าง) (แนวการตอบ เรียกว่า “สารประกอบ” เช่น แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2 ) ไอน้ำ (H2O)) 3.2 ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปการศึกษาค้นคว้าจนสรุป เรื่อง องค์ประกอบใน อากาศ ดังนี้ 1) สูตรเคมีของแก๊สต่าง ๆ ที่เป็นองค์ประกอบในอากาศ เช่น แก๊สอาร์กอน (Ar) และแก๊ส ฮีเลียม (He) อยู่ในรูปของอะตอม แต่แก๊สออกซิเจน (O2 ) แก๊สไนโตรเจน (N2 ) แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2 ) ไอน้ำ (H2O) อยู่ในรูปโมเลกุล เนื่องจากประกอบด้วย 2 อะตอมขึ้นไป 2) แก๊สอาร์กอน (Ar) แก๊สฮีเลียม (He) แก๊สออกซิเจน (O2 ) แก๊สไนโตรเจน (N2 ) เป็นธาตุ เนื่องจากประกอบด้วยธาตุเพียงชนิดเดียว ไอน้ำ (H2O) และแก๊สคาร์บอนไดออกไซด์(CO2 ) เป็นสารประกอบ เนื่องจากประกอบด้วยธาตุมากกว่าหนึ่งชนิด ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ 4.1 ครูให้ความรู้เพิ่มเติมนอกจากแก๊สในอากาศแล้ว การระบุว่าสารเคมีชนิดอื่นอยู่ในรูปอะตอม หรือโมเลกุล และจัดเป็นธาตุหรือสารประกอบสามารถพิจาณาได้จากสูตรเคมีจากนั้นให้นักเรียนทำ แบบฝึกหัด 1.1 4.2 ครูให้นักเรียนแต่ละคนเล่าสู่กันฟังถึงความรู้ที่ได้จากการทำกิจกรรม และปัญหาที่เกิดขึ้น ระหว่างการทำกิจกรรม ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล 5.1ครูตรวจใบกิจกรรม เรื่อง องค์ประกอบในอากาศ ของนักเรียน 5.2 ครูตรวจสมุดการทำแบบฝึกหัดท้ายบทที่ 1 ข้อที่ 1-2 หน้า 21 ของนักเรียน ประยุกต์และตอบแทนสังคม ครูให้นักเรียนแต่ละคนนำความรู้ที่เรียนไปค้นคว้าเพิ่มเติมที่ห้องสมุด หรือเว็บไซต์แล้วนำเสนอใน ชั้นเรียน 8. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 8.1 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ (วิทยาศาสตร์กายภาพ) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เล่ม 1 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) 8.2 ใบกิจกรรม เรื่อง องค์ประกอบในอากาศ

8.3 อินเทอร์เน็ต หรือ ห้องสมุด 9. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) 1) นักเรียนบอกชื่อและปริมาณของแก๊ส ต่าง ๆ ในอากาศได้ 2) นักเรียนระบุว่าสารเป็นธาตุหรือ สารประกอบ และอยู่ในรูปอะตอม โมเลกุล หรือ ไอออนจากสูตรเคมีได้ 1) ตรวจใบกิจกรรม เรื่อง องค์ประกอบใน อากาศ 2) ตรวจแบบฝึกหัด ท้ายบทที่ 1 ข้อที่ 2 1) แบบประเมินการ ทำกิจกรรม 2) ใบกิจกรรม เรื่อง องค์ประกอบใน อากาศ 3) แบบฝึกหัดท้าย บทที่ 1 ข้อที่ 2 1) นักเรียนสามารถ ตอบคำถามในใบ กิจกรรมได้ระดับดี ผ่านเกณฑ์ 2) นักเรียนทำ แบบฝึกหัดท้ายบทที่ 1 ข้อที่ 2 ได้ระดับดี ผ่านเกณฑ์ ด้านกระบวนการ (P) 1) นักเรียนสามารถจัดกระทำและสื่อ ความหมายของข้อมูลที่ศึกษาค้นคว้าได้ 1) ตรวจใบกิจกรรม เรื่อง องค์ประกอบใน อากาศ 1) แบบประเมินการ ทำกิจกรรม 2) ใบกิจกรรม เรื่อง องค์ประกอบใน อากาศ 1) นักเรียนสามารถ สรุปเนื้อหาที่ได้จาก การศึกษาค้นคว้า ได้ระดับดี ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะ (A) 1) ใฝ่เรียนรู้และเป็นผู้มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1) ตรวจใบกิจกรรม เรื่อง องค์ประกอบใน อากาศ 2) ตรวจแบบฝึกหัด ท้ายบทที่ 1 ข้อที่ 2 1) แบบประเมินการ ทำกิจกรรม 2) แบบฝึกหัดท้าย บทที่ 1 ข้อที่ 2 1) นักเรียนทำภาระ งานที่ได้รับมอบหมาย ได้ระดับดี ผ่านเกณฑ์

10. เกณฑ์การประเมินผลงานนักเรียน เกณฑ์การประเมินแบบ Rubrics ของการทำกิจกรรม เรื่อง องค์ประกอบในอากาศ ประเด็นการ ประเมิน ค่าน้ำหนัก คะแนน แนวทางการให้คะแนน ด้านความรู้ (K) 3 ตอบคำถามถูกต้องครบถ้วนทุกข้อ 2 ตอบคำถามถูกต้องครบถ้วน 5-9 ข้อ 1 ตอบคำถามถูกต้องครบถ้วน 1-4 ข้อ 3 ทำแบบฝึกหัดท้ายบทที่ 1 ข้อที่ 2 ได้ถูกต้องครบถ้วน 2 ทำแบบฝึกหัดท้ายบทที่ 1 ข้อที่ 2 ได้ แต่ยังไม่ถูกต้องครบถ้วน 1 ทำแบบฝึกหัดท้ายบทที่ 1 ข้อที่ 2 แต่ไม่ถูกต้อง ด้าน กระบวนการ (P) 3 สรุปเนื้อหา เรื่อง องค์ประกอบในอากาศได้ถูกต้องครบถ้วน 2 สรุปเนื้อหา เรื่อง องค์ประกอบในอากาศได้ค่อนข้างถูกต้องครบถ้วน 1 สรุปเนื้อหา เรื่อง องค์ประกอบในอากาศได้ แต่ไม่ครบถ้วน ด้าน คุณลักษณะ (A) 3 ทำภาระงานที่ได้รับมอบหมายเสร็จภายในเวลาที่กำหนด และเรียบร้อยถูกต้องครบถ้วน 2 ทำภาระงานที่ได้รับมอบหมายเสร็จภายในเวลาที่กำหนด แต่งานยังผิดพลาดบางส่วน 1 ทำภาระงานที่ได้รับมอบหมายเสร็จ แต่ล่าช้า และเกิดข้อผิดพลาดบางส่วน ระดับคะแนน คะแนน 3 หมายถึง ระดับดีมาก คะแนน 2 หมายถึง ระดับดี คะแนน 1 หมายถึง ระดับพอใช้ หมายเหตุ หาค่าเฉลี่ยของคะแนนด้านความรู้ (K) คะแนนเต็ม เท่ากับ 3 การประเมินการทำกิจกรรม เรื่อง องค์ประกอบในอากาศ

ที่ ชื่อ - นามสกุล จุดประสงค์การเรียนรู้ รวม คะแนน ระดับ คุณภาพ ด้านความรู้ (K) ด้าน กระบวนการ (P) ด้าน คุณลักษณะ (A) 3 3 3 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 ที่ ชื่อ - นามสกุล จุดประสงค์การเรียนรู้ รวม คะแนน ระดับ ด้านความรู้ ด้าน ด้าน คุณภาพ

(K) กระบวนการ (P) คุณลักษณะ (A) 3 3 3 9 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 ระดับคุณภาพ คะแนน 9 หมายถึง ระดับดีมาก คะแนน 7-8 หมายถึง ระดับดี คะแนน 5-6 หมายถึง ระดับปานกลาง คะแนน 3-4 หมายถึง ระดับปรับปรุง บันทึกหลังการสอน

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง อากาศ ใ แผนการสอนที่ 1 เรื่อง องค์ประกอบในอากาศ . ใ วันที่ เดือน พ.ศ. ใ ผลการจัดการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ปัญหา / อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ.............................................หัวหน้ากลุ่มสาระ (นางสาวเมธินีย์ สรรเสริญ) (………………………………………………………..…….) ใบกิจกรรม เรื่อง องค์ประกอบในอากาศ

1. สรุปสิ่งที่ได้จากการศึกษาค้นคว้า องค์ประกอบในอากาศส่วนใหญ่เป็นแก๊สไนโตรเจน (N2) ประมาณร้อยละ 78 โดยปริมาตร และแก๊สออกซิเจน (O2) อีกประมาณร้อยละ 21 ส่วนที่เหลืออีกประมาณร้อยละ 1 เป็นแก๊สชนิดอื่นๆ เช่น แก๊สอาร์กอน (Ar) แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2) แก๊สฮีเลียม (He) l (CO2) แก๊สฮีเลียม (He) l แก๊สไนโตรเจน (N2) มีปริมาณมากที่สุดในอากาศ แก๊สนี้ไม่มีสี ไม่มีกลิ่น เมื่อมนุษย์หายใจ แก๊สชนิดนี้จะเคลื่อนที่ ผ่านเข้าและออกจากปอดโดยไม่ทำปฏิกิริยากับสารใด ๆ ในร่างกาย ท (CO2) แก๊สฮีเลียม (He) l แก๊สออกซิเจน (O2) มีปริมาณน้อยกว่าแก๊สไนโตรเจนเกือบ 4 เท่า แต่มีความจำเป็นต่อสิ่งมีชีวิตมาก เมื่อมนุษย์และ สัตว์หายใจเอาแก๊สออกซิเจนเข้าสู่ร่างกาย แก๊สชนิดนี้จะทำปฏิกิริยาเคมีกับสารอาหาร แล้วให้พลังงานที่จำเป็นสำหรับการ ดำรงชีวิต นอกจากนี้แก๊สออกซิเจนยังมีส่วนสำคัญในปฏิกิริยาเคมีที่เกิดขึ้นในชีวิตปร ะจำวัน เช่น การเผาไหม้ การเกิดสนิท (CO2) แก๊สฮีเลียม (He) l แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2) มีปริมาณน้อยมากในอากาศ แก๊สนี้ไม่มีสี ไม่มีกลิ่น เป็นผลิตภัณฑ์จากปฏิกิริยาเคมี ระหว่างสารอาหารกับแก๊สออกซิเจนในกระบวนการหายใจของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งการเผาไหม้เชื้อเพลิงต่างๆ ในชีวิตประจำวัน แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ยังเป็นสารตั้งต้นที่สำคัญในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงของพืช v (CO2) แก๊สฮีเลียม (He) l แก๊สอาร์กอน (Ar) มีประมาณร้อยละ 0.9 ในอากาศ คำว่า “อาร์กอน” ในภาษากรีกมีความหมายว่า “ขี้เกียจ เฉื่อย ชา” ซึ่งสอดคล้องกับความไม่ว่องไวต่อปฏิกิริยาเคมีของแก๊สนี้ b แก๊สฮีเลียม (He) เป็นแก๊สอีกชนิดหนึ่งที่เฉื่อยต่อปฏิกิริยาเคมี ดังนั้นเมื่อหายใจเข้าไป แก๊สเหล่านี้จึงไม่เกิดปฏิกิริยา กับสารเคมีใด ๆ ในร่างกาย m แก๊สต่างๆ แก๊สที่เป็นองค์ประกอบของอากาศแห้ง แต่ในอากาศยังมีความชื้น ซึ่งเกิดจากไอน้ำ (H2O) ในปริมาณที่ แตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับอุณหภูมิ ฤดูกาล หรือสถานที่ เนื่องจากไอน้ำเป็นแก๊สที่ไม่มีสี ไม่มีกลิ่น ไม่สามารถมองเห็นได้ด้วยตา เปล่า แต่สิ่งที่ตามองเห็น เช่น เมฆ หมอก เกิดจากการควบแน่นของไอน้ำกลายเป็นละอองน้ำขนาดเล็กจำนวนมากที่ยังไม่ตก (CO2) แก๊สฮีเลียม (He) l อากาศประกอบด้วยสารเคมีที่อยู่ในรูปของอะตอม เช่น แก๊สอาร์กอน (Ar) แก๊สฮีเลียม (He) และอยู่ในรูปของ โมเลกุล เช่น แก๊สไนโตรเจน (N2) แก๊สออกซิเจน (O2) แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2) ไอน้ำ (H2O) โดยสารที่มีธาตุเพียงช นิดเดียวเป็นองค์ประกอบ เรียกว่า ธาตุ ซึ่งอาจอยู่ในรูปของอะตอม เช่น แก๊สอาร์กอน (Ar) แก๊สฮีเลียม (He) หรืออยู่ในรูป ของโมเลกุล เช่น แก๊สไนโตรเจน (N2) แก๊สออกซิเจน (O2) แต่สารที่มีธาตุมากกว่าหนึ่งชนิดเป็นองค์ประกอบ เรียกว่า สารประกอบ เช่น แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2) ไอน้ำ (H2O) v 2. จงตอบคำถามให้ถูกต้องครบถ้วน

2.1 จงบอกสูตรเคมีของแก๊สไนโตรเจน แก๊ศออกซิเจน แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ ตามลำดับ ตอบ แก๊สไนโตรเจน (N2) แก๊สออกซิเจน (O2) แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2) รถ A ไม่มี, 2.2 แก๊สใดมีปริมาณมากที่สุดในอากาศ ตอบ แก๊สไนโตรเจน (N2)การเคลื่อนที่ เพราะเมื่อเวลาผ่านไป รถ B มีการเปลี่ยนตำแหน่ง m 2.3 แก๊สใดมีปริมาณน้อยกว่าแก๊สไนโตรเจนเกือบ 4 เท่า ตอบ แก๊สออกซิเจน (O2) ของวัตถุจึงจำเป็นต้องมีการกล่าวถึงจุดที่ ช้เปรียบเทียบในการบอกตำแหน่ง 2.4 แก๊สใดเมื่อมนุษย์และสัตว์หายใจเข้าสู่ร่างกาย แก๊สชนิดนี้จะทำปฏิกิริยาเคมีกับสารอาหาร ตอบ แก๊สออกซิเจน (O2) ของวัตถุจึงจำเป็นต้องมีการกล่าวถึงจุดที่ ช้เปรียบเทียบในการบอกตำแหน่ง 2.5 แก๊สใดมีปริมาณน้อยมากในอากาศ ไม่มีสี ไม่มีกลิ่น เป็นผลิตภัณฑ์จากปฏิกิริยาเคมีระหว่างสารอาหารกับแก๊สออกซิเจน ในกระบวนการหายใจของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งการเผาไหม้เชื้อเพลิงต่างๆ ในชีวิตประจำวัน และยังเป็นสารตั้งต้นที่สำคัญใน กระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงของพืช ตอบ แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2) ของ มีการกล่าวถึงจุดที่ ช้เปรียบเทียบในกา รบ อกตำแหน่ง 2.6 ในอากาศมีแก๊สไนโตรเจน และแก๊สออกซิเจน ประมาณร้อยละเท่าใด ตอบ แก๊สไนโตรเจน มีประมาณร้อยละ 78 โดยปริมาตร และแก๊สออกซิเจน มีประมาณร้อยละ 21 ต้นไ 2.7 ในอากาศยังมีแก๊สอื่นๆ ซึ่งคิดเป็นร้อยละ 1 ได้แก่แก๊สอะไรบ้าง ตอบ แก๊สอาร์กอน (Ar)ก๊สฮีเลียม (He) แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2) ต้นไ ม้ หรือหอนาฬิกา 2.8 คำว่า “อาร์กอน” ในภาษากรีกมีความหมายว่าอย่างไร ตอบ อาร์กอน หมายถึง “ขี้เกียจ เฉื่อยชา” ซึ่งสอ ดคล้องกับความไม่ว่องไวต่อ ของแก๊สนี้ลี่ยนน่งจากตำแหน่งฃ 2.9 สารที่มีธาตุเพียงชนิดเดียวเป็นองค์ประกอบ เรียกว่าอะไร (พร้อมยกตัวอย่าง) ตอบ เรียกว่า “ธาตุ” เช่น แก๊สอาร์กอน (Ar) แก๊สฮีเลียม (He) ซึ่งอาจอยู่ในรูปของอะตอม แก๊สไนโตรเจน (N2) แก๊ส ออกซิเจน (O2) อยู่ในรูปของโมเลกุล ก 2.10 สารที่มีธาตุมากกว่าหนึ่งชนิดเป็นองค์ประกอบ เรียกว่าอะไร (พร้อมยกตัวอย่าง) ตอบ สารประกอบ เช่น แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2) ไอน้ำ (H2O) b เฉลยใบกิจกรรม เรื่อง องค์ประกอบในอากาศ

1. สรุปสิ่งที่ได้จากการศึกษาค้นคว้า องค์ประกอบในอากาศส่วนใหญ่เป็นแก๊สไนโตรเจน (N2 ) ประมาณร้อยละ 78 โดยปริมาตร และแก๊สออกซิเจน (O2 ) อีกประมาณร้อยละ 21 ส่วนที่เหลืออีกประมาณร้อยละ 1 เป็นแก๊สชนิดอื่นๆ เช่น แก๊สอาร์กอน (Ar) แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2) แก๊สฮีเลียม (He) l แก๊สไนโตรเจน (N2) มีปริมาณมากที่สุดในอากาศ แก๊สนี้ไม่มีสี ไม่มีกลิ่น เมื่อมนุษย์หายใจ แก๊สชนิดนี้จะเคลื่อนที่ ผ่านเข้าและออกจากปอดโดยไม่ทำปฏิกิริยากับสารใด ๆ ในร่างกาย ท แก๊สออกซิเจน (O2) มีปริมาณน้อยกว่าแก๊สไนโตรเจนเกือบ 4 เท่า แต่มีความจำเป็นต่อสิ่งมีชีวิตมาก เมื่อมนุษย์และ สัตว์หายใจเอาแก๊สออกซิเจนเข้าสู่ร่างกาย แก๊สชนิดนี้จะทำปฏิกิริยาเคมีกับสารอาหาร แล้วให้พลังงานที่จำเป็นสำหรับการ ดำรงชีวิต นอกจากนี้แก๊สออกซิเจนยังมีส่วนสำคัญในปฏิกิริยาเคมีที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน เช่น การเผาไหม้ การเกิดสนิท อ แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2) มีปริมาณน้อยมากในอากาศ แก๊สนี้ไม่มีสี ไม่มีกลิ่น เป็นผลิตภัณฑ์จากปฏิกิริยาเคมี ระหว่างสารอาหารกับแก๊สออกซิเจนในกระบวนการหายใจของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งการเผาไหม้เชื้อเพลิงต่างๆ ในชีวิตประจำวัน แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ยังเป็นสารตั้งต้นที่สำคัญในกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงของพืช v แก๊สอาร์กอน (Ar) มีประมาณร้อยละ 0.9 ในอากาศ คำว่า “อาร์กอน” ในภาษากรีกมีความหมายว่า “ขี้เกียจ เฉื่อย ชา” ซึ่งสอดคล้องกับความไม่ว่องไวต่อปฏิกิริยาเคมีของแก๊สนี้ b แก๊สฮีเลียม (He) เป็นแก๊สอีกชนิดหนึ่งที่เฉื่อยต่อปฏิกิริยาเคมี ดังนั้นเมื่อหายใจเข้าไป แก๊สเหล่านี้จึงไม่เกิดปฏิกิริยา กับสารเคมีใด ๆ ในร่างกาย m แก๊สต่างๆ แก๊สที่เป็นองค์ประกอบของอากาศแห้ง แต่ในอากาศยังมีความชื้น ซึ่งเกิดจากไอน้ำ (H2O) ในปริมาณที่ แตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับอุณหภูมิ ฤดูกาล หรือสถานที่ เนื่องจากไอน้ำเป็นแก๊สที่ไม่มีสี ไม่มีกลิ่น ไม่สามารถมองเห็นได้ด้วยตา เปล่า แต่สิ่งที่ตามองเห็น เช่น เมฆ หมอก เกิดจากการควบแน่นของไอน้ำกลายเป็นละอองน้ำขนาดเล็กจำนวนมากที่ยังไม่ตก ลงสู่พื้นโลก v อากาศประกอบด้วยสารเคมีที่อยู่ในรูปของอะตอม เช่น แก๊สอาร์กอน (Ar) แก๊สฮีเลียม (He) และอยู่ในรูปของ โมเลกุล เช่น แก๊สไนโตรเจน (N2 ) แก๊สออกซิเจน (O2 ) แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2 ) ไอน้ำ (H2O) โดยสารที่มีธาตุเพียงชนิด เดียวเป็นองค์ประกอบ เรียกว่า ธาตุ ซึ่งอาจอยู่ในรูปของอะตอม เช่น แก๊สอาร์กอน (Ar) แก๊สฮีเลียม (He) หรืออยู่ในรูปของ โมเลกุล เช่น แก๊สไนโตรเจน (N2 ) แก๊สออกซิเจน (O2 ) แต่สารที่มีธาตุมากกว่าหนึ่งชนิดเป็นองค์ประกอบ เรียกว่า สารประกอบ เช่น แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2 ) ไอน้ำ (H2O) v

2. จงตอบคำถามให้ถูกต้องครบถ้วน 2.1 จงบอกสูตรเคมีของแก๊สไนโตรเจน แก๊ศออกซิเจน แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ ตามลำดับ ตอบ แก๊สไนโตรเจน (N2 ) แก๊สออกซิเจน (O2 ) แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2 ) รถ A ไม่มี, 2.2 แก๊สใดมีปริมาณมากที่สุดในอากาศ ตอบ แก๊สไนโตรเจน (N2 )การเคลื่อนที่ เพราะเมื่อเวลาผ่านไป รถ B มีการเปลี่ยนตำแหน่ง m 2.3 แก๊สใดมีปริมาณน้อยกว่าแก๊สไนโตรเจนเกือบ 4 เท่า ตอบ แก๊สออกซิเจน (O2 ) ของวัตถุจึงจำเป็นต้องมีการกล่าวถึงจุดที่ ช้เปรียบเทียบในการบอกตำแหน่ง 2.4 แก๊สใดเมื่อมนุษย์และสัตว์หายใจเข้าสู่ร่างกาย แก๊สชนิดนี้จะทำปฏิกิริยาเคมีกับสารอาหาร ตอบ แก๊สออกซิเจน (O2 ) ของวัตถุจึงจำเป็นต้องมีการกล่าวถึงจุดที่ ช้เปรียบเทียบในการบอกตำแหน่ง 2.5 แก๊สใดมีปริมาณน้อยมากในอากาศ ไม่มีสี ไม่มีกลิ่น เป็นผลิตภัณฑ์จากปฏิกิริยาเคมีระหว่างสารอาหารกับแก๊สออกซิเจน ในกระบวนการหายใจของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งการเผาไหม้เชื้อเพลิงต่างๆ ในชีวิตประจำวัน และยังเป็นสารตั้งต้นที่สำคัญใน กระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงของพืช ตอบ แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2 ) ของ มีการกล่าวถึงจุดที่ ช้เปรียบเทียบในกา รบ อกตำแหน่ง 2.6 ในอากาศมีแก๊สไนโตรเจน และแก๊สออกซิเจน ประมาณร้อยละเท่าใด ตอบ แก๊สไนโตรเจน มีประมาณร้อยละ 78 โดยปริมาตร และแก๊สออกซิเจน มีประมาณร้อยละ 21 ต้นไ 2.7 ในอากาศยังมีแก๊สอื่นๆ ซึ่งคิดเป็นร้อยละ 1 ได้แก่แก๊สอะไรบ้าง ตอบ แก๊สอาร์กอน (Ar) แก๊สฮีเลียม (He) แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2 ) ต้นไ ม้ หรือหอนาฬิกา 2.8 คำว่า “อาร์กอน” ในภาษากรีกมีความหมายว่าอย่างไร ตอบ อาร์กอน หมายถึง “ขี้เกียจ เฉื่อยชา” ซึ่งสอ ดคล้องกับความไม่ว่องไวต่อ ของแก๊สนี้ลี่ยนน่งจากตำแหน่งฃ 2.9 สารที่มีธาตุเพียงชนิดเดียวเป็นองค์ประกอบ เรียกว่าอะไร (พร้อมยกตัวอย่าง) ตอบ เรียกว่า “ธาตุ” เช่น แก๊สอาร์กอน (Ar) แก๊สฮีเลียม (He) ซึ่งอาจอยู่ในรูปของอะตอม แก๊สไนโตรเจน (N2 ) แก๊ส ออกซิเจน (O2 ) อยู่ในรูปของโมเลกุล ก 2.10 สารที่มีธาตุมากกว่าหนึ่งชนิดเป็นองค์ประกอบ เรียกว่าอะไร (พร้อมยกตัวอย่าง) ตอบ สารประกอบ เช่น แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (CO2 ) ไอน้ำ (H2O) b

แบบฝึกหัด 1.1 สารเคมีต่อไปนี้เป็นแก๊สที่อาจพบในอากาศ จงระบุว่าสารต่อไปนี้อยู่ในรูปอะตอมหรือ โมเลกุล และเป็นธาตุ หรือสารประกอบ โดยเขียนเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องว่าง สูตรเคมี ฃื่อสารเคมี อะตอม โมเลกุล ธาตุ สารประกอบ H2 แก๊สไฮโดรเจน (hydrogen gas) Cl2 แก๊สครอรีน (chlorine gas) HCl ไฮโรเจนคลอไรด์ (hydrogen chloride) O3 โอโซน (ozone) NO ไนโตรเจนมอนอกไซด์ (nitrogen monoxide) CO ไนโตรเจนมอนอกไซด์ (carbon monoxide) Ne นีออน (neon) CH4 มีเทน (methane)

เฉลยแบบฝึกหัด 1.1 สารเคมีต่อไปนี้เป็นแก๊สที่อาจพบในอากาศ จงระบุว่าสารต่อไปนี้อยู่ในรูปอะตอมหรือ โมเลกุล และเป็นธาตุ หรือสารประกอบ โดยเขียนเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องว่าง สูตรเคมี ฃื่อสารเคมี อะตอม โมเลกุล ธาตุ สารประกอบ H2 แก๊สไฮโดรเจน (hydrogen gas) ✓ ✓ Cl2 แก๊สครอรีน (chlorine gas) ✓ ✓ HCl ไฮโรเจนคลอไรด์ (hydrogen chloride) ✓ ✓ O3 โอโซน (ozone) ✓ ✓ NO ไนโตรเจนมอนอกไซด์ (nitrogen monoxide) ✓ ✓ CO ไนโตรเจนมอนอกไซด์ (carbon monoxide) ✓ ✓ Ne นีออน (neon) ✓ ✓ CH4 มีเทน (methane) ✓ ✓

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง องค์ประกอบภายในอะตอม รายวิชา วิทยาศาสตร์กายภาพ 2 รหัสวิชา ว32101 เวลา 2 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ อากาศ รวม 7 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 บูรณาการ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อาเซียน STEM PLC สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน มาตรฐานสากล ข้ามกลุ่มสาระ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง และแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี 2. ตัวชี้วัด ว 2.1 ม.5/2 เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของแบบจำลองอะตอมของโบร์กับแบบจำลอง อะตอม แบบกลุ่มหมอก ว 2.1 ม.5/3 ระบุจำนวนโปรตอน นิวตรอน อิเล็กตรอนของอะตอมและไอออนที่เกิดจากอะตอมเดียว 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ (K) 1) นักเรียนระบุจำนวนเวเลนซ์อิเล็กตรอนจากแบบจำลองอะตอมของโบร์ของธาตุที่กำหนดให้ได้ 2) นักเรียนระบุจำนวนโปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอนของอะตอม และไอออนที่เกิดจาก อะตอมเดียวได้ 3.2 ด้านกระบวนการ (P) 1) นักเรียนเขียนเปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของแบบจำลองอะตอมของโบร์กับ แบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอกได้ 3.3 ด้านคุณลักษณะ (A) 1) ใฝ่เรียนรู้และเป็นผู้มีความมุ่งมั่นในการทำงาน 4. สาระสำคัญ อากาศเป็นสารผสมประกอบด้วยแก๊สหลายชนิดในปริมาณที่แตกต่าง อยู่ในรูปของอะตอมและโมเลกุล โดยสารที่อยู่ในรูปอะตอมจัดเป็นธาตุเสมอ ส่วนสารที่อยู่ในรูปโมเลกุลอาจเป็นธาตุหรือสารประกอบก็ได้ อะตอมเป็น หน่วยย่อยของสารเคมี ภายในอะตอมประกอบด้วยโปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอน ซึ่งมีจำนวนที่แตกต่างกันใน ธาตุแต่ละชนิด ส่งผลให้ธาตุแต่ละชนิดมีมวลและสมบัติเฉพาะที่แตกต่างกัน โดยโปรตอนและนิวตรอนรวมกันอยู่ใน นิวเคลียส ส่วนอิเล็กตรอนเคลื่อนที่รอบนิวเคลียส แบบจำลองอะตอมของโบร์เสนอว่า อิเล็กตรอนเคลื่อนที่รอบ นิวเคลียสเป็นวง ส่วนแบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอกเสนอว่า อิเล็กตรอนเคลื่อนที่รอบนิวเคลียสในลักษณะ

กลุ่มหมอก อะตอมของธาตุต่างชนิดกันมีจำนวนโปรตอนไม่เท่ากัน อะตอมเป็นกลางทางไฟฟ้าเมื่ออะตอมของธาตุ มีการให้หรือรับอิเล็กตรอนทำให้เกิดไอออน สัญลักษณ์นิวเคลียร์แสดงชนิดและจำนวนอนุภาคในอะตอมของธาตุ ธาตุชนิดเดียวกันที่มีเลขมวลต่างกันเป็นไอโซโทปกัน ตารางธาตุจัดเรียงธาตุตามเลขอะตอมและสมบัติที่คล้ายคลึง กันของธาตุ แบ่งธาตุออกเป็น 2 กลุ่มคือ กลุ่มธาตุเรพรีเซนเททีฟ และกลุ่มธาตุแทรนซิชัน และยังสามารถแบ่งธาตุ ออกเป็นโลหะ อโลหะ และกึ่งโลหะ โดยธาตุที่เป็นองค์ประกอบของแก๊สในอากาศส่วนใหญ่เป็นธาตุอโลหะ แก๊สหลายชนิดในอากาศนำมาใช้ประโยชน์ได้มาก แต่บางชนิดเป็นพิษโดยส่งผลกระทบต่อสุขภาพมนุษย์และ สิ่งแวดล้อม 5. สาระการเรียนรู้ 5.1 ความรู้ อะตอมเป็นหน่วยย่อยของสารเคมี ภายในอะตอมประกอบด้วยโปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอน ซึ่งมีจำนวนที่แตกต่างกันในธาตุแต่ละชนิด ทำให้ธาตุแต่ละชนิดมีมวลของอะตอมและสมบัติที่แตกต่างกัน เช่น อะตอมของออกซิเจน (O) มี 8 โปรตอน 8 นิวตรอน และ 8 อิเล็กตรอน ซึ่งมีสมบัติต่างจากอะตอม ของฮีเลียม (He) ที่มี 2 โปรตอน 2 นิวตรอน และ 2 อิเล็กตรอน ในธรรมชาติธาตุออกซิเจน (O2 ) อยู่ในรูป โมเลกุล เป็นแก๊สที่เกิดปฏิกิริยาเคมีได้ เช่น ปฏิกิริยาการเผาไหม้ ส่วนธาตุฮีเลียม (He) อยู่ในรูปอะตอม เป็นแก๊สที่ไม่เกิดปฏิกิริยาเคมี และแก๊สฮีเลียมเบากว่าแก๊สออกซิเจน เนื่องจากอะตอมและองค์ประกอบภายในอะตอมมีขนาดเล็กมากไม่สามารถมองเห็นด้วยตาเปล่า จึงมีการใช้แบบจำลองอะตอมในการแสดงองค์ประกอบ และตำแหน่งขององค์ประกอบในอะตอม ซึ่ง แบบจำลองอะตอมได้รับการปรับปรุงเปลี่ยนแปลงให้สอดคล้องกับผลการทดลองของนักวิทยาศาสตร์ที่มี เพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ แบบจำลองอะตอมที่นิยมนำมาใช้ในการอธิบายสมบัติทางเคมีของธาตุ คือ แบบจำลองอะตอม ของโบร์ (Bohr’s atomic model) ประกอบด้วยโปรตอน (proton, p) ที่มีประจุบวก และนิวตรอน (neutron, n) ไม่มีประจุรวมกันอยู่ในนิวเคลียส และอิเล็กตรอน (electron, e) มีประจุลบ เคลื่อนที่รอบ นิวเคลียสเป็นวง ซึ่งแต่ละวงมีระยะห่างจากนิวเคลียสและมีพลังงานต่างกัน อิเล็กตรอนที่อยู่วงนอกสุด เรียกว่า เวเลนซ์อิเล็กตรอน (valence electron) ดังตัวอย่างแสดงในรูป 1.5 รูป 1.5 แผนภาพแสดงแบบจำลองอะตอมของโบร์ของฮีเลียมและออกซิเจน เนื่องจากอิเล็กตรอนมีขนาดเล็กและเคลื่อนที่อย่างรวดเร็วตลอดเวลา ทำให้ไม่สามารถบอก ตำแหน่งที่แน่นอนของอิเล็กตรอนได้ จึงมีการเสนอแบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอก (electron clond model of atom) ซึ่งแสดงโอกาสที่จะพบอิเล็กตรอนในลักษณะกลุ่มหมอก โดยบริเวณที่มีกลุ่มหมอกทึบ เป็นบริเวณที่มีโอกาสพบอิเล็กตรอนได้มากกว่าบริเวณที่มีกลุ่มหมอกจาง อะตอมของธาตุชนิดเดียวกันมีจำนวนโปรตอนเท่ากัน แต่อะตอมของธาตุต่างชนิดกันมีจำนวน โปรตอนไม่เท่ากัน ดังนั้นจึงใช้จำนวนโปรตอนระบุชนิดของธาตุได้ เนื่องจากอะตอมเป็นกลางทางไฟฟ้า จึง

มีจำนวนอิเล็กตรอนเท่ากับจำนวนโปรตอน ส่วนจำนวนนิวตรอนของธาตุแต่ละชนิดอาจเท่าหรือไม่เท่ากับ จำนวนโปรตอน ดังตาราง 1.1 ตาราง 1.1 จำนวนโปรตอน อิเล็กตรอน และนิวตรอนของธาตุบางชนิด สัญลักษณ์ ธาตุ ชื่อธาตุ จำนวน โปรตอน อิเล็กตรอน นิวตรอน H ไฮโดรเจน (hydrogen) 1 1 0 He ฮีเลียม (helium) 2 2 2 C คาร์บอน (Carbon) 6 6 6 N ไนโตรเจน (nitrogen) 7 7 7 O ออกซิเจน (oxygen) 8 8 8 F ฟลูออรีน (fluorine) 9 9 10 Ne นีออน (neon) 10 10 10 Mg แมกนีเซียม (magnesium) 12 12 12 Cl คลอรีน (chlorine) 17 17 18 Ar อาร์กอน (argon) 18 18 22 เมื่ออะตอมของธาตุมีการให้หรือรับอิเล็กตรอนทำให้เกิดไอออน โดยไอออนบวกมีจำนวน อิเล็กตรอนน้อยกว่าโปรตอน และไอออนลบมีจำนวนอิเล็กตรอนมากกว่าโปรตอน ตัวอย่างดังตาราง 1.2 ตาราง 1.2 จำนวนโปรตอน อิเล็กตรอน และนิวตรอนของไอออนบางชนิด ไอออน จำนวน โปรตอน อิเล็กตรอน นิวตรอน F - 9 10 10 O 2- 8 10 8 Na+ 11 10 12 Ca2+ 20 18 20 5.2 กระบวนการ 1) ความสามารถในการสื่อสาร (อ่าน ฟัง พูด เขียน) 2) ความสามารถในการคิด (สังเกต วิเคราะห์ จัดกลุ่ม สรุป) 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา (แสวงหาความรู้) 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต (ความรับผิดชอบ) 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ (ใช้การสืบค้นผ่านคอมพิวเตอร์) 5.3 คุณลักษณะและค่านิยม ใฝ่เรียนรู้และเป็นผู้มีความมุ่งมั่นในการทำงาน

6. บูรณาการ บูรณาการกับกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง สูตรหาพื้นที่วงกลม และเส้นรอบวง 7. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นสร้างความสนใจ 1.1 ครูทบทวนเนื้อหาเดิม เรื่อง องค์ประกอบในอากาศ 1.2 ครูตั้งคำถามตรวจสอบความรู้เดิม ดังนี้ 1) นอกจากแก๊สในอากาศแล้ว การระบุว่าสารเคมีชนิดอื่นอยู่ในรูปอะตอม หรือโมเลกุล และจัดเป็นธาตุหรือสารประกอบสามารถพิจาณาได้จากอะไร (แนวการตอบ สูตรเคมี) 2) หน่วยที่เล็กที่สุดของธาตุคืออะไร เพราะเหตุใด (แนวการตอบ อะตอม เพราะเป็น หน่วยที่เล็กที่สุดที่แสดงสมบัติเฉพาะของธาตุ) 1.3 ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม 1.1 เพื่อทบทวนความรู้เกี่ยวกับตำแหน่งและชนิดประจุของโปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอน 1.4 ครูตั้งคำถามให้นักเรียนคิด เพื่อนำไปสู่กิจกรรมแบบจำลองอะตอมของโบร์ 1) อิเล็กตรอนเคลื่อนที่รอบนิวเคลียสในลักษณะใด (แนวการตอบ อิเล็กตรอนเคลื่อนที่ รอบนิวเคลียสเป็นวง ซึ่งแต่ละวงมีระยะห่างจากนิวเคลียสและมีพลังงานต่างกัน) ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา 2.1 ครูให้นักเรียนทุกคนศึกษาค้นคว้าองค์ประกอบภายในอะตอมตามรายละเอียดในหนังสือเรียน หน้า 7 - 10 2.2 นักเรียนทำใบงาน เรื่อง มารู้จักแบบจำลองอะตอมของโบร์กับแบบจำลองอะตอมแบบกลุ่ม หมอกกันเถอะ 2.3 นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง ระบุจำนวนโปรตอน อิเล็กตรอน และนิวตรอน 2.4 ครูให้ความรู้เกี่ยวกับการหาจำนวนเวเลนซ์อิเล็กตรอนของแบบจำลองอะตอมของโบร์ 2.5 นักเรียนทำแบบฝึกหัดท้ายบทที่ 1 ข้อ 4-5 ลงในสมุด ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป 3.1 ครูนำนักเรียนอภิปรายเพื่อนำไปสู่การสรุปโดยใช้คำถามต่อไปนี้ 1) องค์ประกอบภายในอะตอมมีอะไรบ้าง (แนวการตอบ ประกอบภายในอะตอมมี อะไรบ้าง (แนวการตอบ อะตอมประกอบด้วยโปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอน) 2) โปรตอน อักษรย่อคืออะไร และเป็นประจุบวกหรือลบ (แนวการตอบ อักษร คือ p มีประจุบวก) 3) อิเล็กตรอน อักษรย่อคืออะไร และเป็นประจุบวกหรือลบ (แนวการตอบ อักษร คือ e มีประจุลบ) 4) นิวตรอน อักษรย่อคืออะไร และเป็นประจุบวกหรือลบ (แนวการตอบ อักษร คือ n ไม่มีประจุ)

5) จงอธิบายแบบจำลองอะตอมของโบร์ (แนวการตอบ แบบจำลองอะตอมของโบร์ ประกอบด้วยโปรตอน (proton, p) ที่มีประจุบวก และนิวตรอน (neutron, n) ไม่มีประจุรวมกันอยู่ใน นิวเคลียส และอิเล็กตรอน (electron, e) มีประจุลบ เคลื่อนที่รอบนิวเคลียสเป็นวง ซึ่งแต่ละวงมีระยะห่างจาก นิวเคลียสและมีพลังงานต่างกัน) 6) จากแบบจำลองอะตอมของโบร์ อิเล็กตรอนที่อยู่วงนอกสุด เรียกว่าอะไร (แนวการ ตอบ เวเลนซ์อิเล็กตรอน (valence electron) 7) จงอธิบายแบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอก (แนวการตอบ อิเล็กตรอนในลักษณะ กลุ่มหมอก โดยบริเวณที่มีกลุ่มหมอกทึบเป็นบริเวณที่มีโอกาสพบอิเล็กตรอนได้มากกว่าบริเวณที่มีกลุ่ม หมอกจาง) 8) ธาตุNe มีจำนวนโปรตอน อิเล็กตรอน และนิวตรอนเท่าใด (แนวการตอบ p = 10, e = 10 และ n = 10) 9) ไอออน Ca2+ มีจำนวนโปรตอน อิเล็กตรอน และนิวตรอนเท่าใด (แนวการตอบ p = 20, e = 18 และ n = 20) 10) ไอออน O 2- มีจำนวนโปรตอน อิเล็กตรอน และนิวตรอนเท่าใด (แนวการตอบ p = 8, e = 10 และ n = 8) 11) ธาตุฮีเลียม (He) มีจำนวนเวเลนซ์อิเล็กตรอนเท่าใด (แนวการตอบ 2) 12) ธาตุออกซิเจน (O) มีจำนวนเวเลนซ์อิเล็กตรอนเท่าใด (แนวการตอบ 6) 3.2 นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายและสรุปการศึกษาค้นคว้าจนสรุป เรื่อง องค์ประกอบภายใน อะตอม ดังนี้ 1) อะตอมเป็นหน่วยย่อยของสารเคมี ภายในอะตอมประกอบด้วยโปรตอน นิวตรอน และ อิเล็กตรอน ซึ่งมีจำนวนที่แตกต่างกันในธาตุแต่ละชนิด ทำให้ธาตุแต่ละชนิดมีมวลของอะตอมและสมบัติที่ แตกต่างกัน เช่น อะตอมของออกซิเจน (O) มี 8 โปรตอน 8 นิวตรอน และ 8 อิเล็กตรอน ซึ่งมีสมบัติต่าง จากอะตอมของฮีเลียม (He) ที่มี 2 โปรตอน 2 นิวตรอน และ 2 อิเล็กตรอน ในธรรมชาติธาตุออกซิเจน (O2 ) อยู่ในรูปโมเลกุล เป็นแก๊สที่เกิดปฏิกิริยาเคมีได้ เช่น ปฏิกิริยาการเผาไหม้ ส่วนธาตุฮีเลียม (He) อยู่ใน รูปอะตอม เป็นแก๊สที่ไม่เกิดปฏิกิริยาเคมี และแก๊สฮีเลียมเบากว่าแก๊สออกซิเจน 2) เนื่องจากอะตอมและองค์ประกอบภายในอะตอมมีขนาดเล็กมากไม่สามารถมองเห็น ด้วยตาเปล่า จึงมีการใช้แบบจำลองอะตอมในการแสดงองค์ประกอบ และตำแหน่งขององค์ประกอบใน อะตอม ซึ่งแบบจำลองอะตอมได้รับการปรับปรุงเปลี่ยนแปลงให้สอดคล้องกับผลการทดลองของ นักวิทยาศาสตร์ที่มีเพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ 3) แบบจำลองอะตอมที่นิยมนำมาใช้ในการอธิบายสมบัติทางเคมีของธาตุ คือ แบบจำลองอะตอมของโบร์ (Bohr’s atomic model) ประกอบด้วยโปรตอน (proton, p) ที่มีประจุ บวก และนิวตรอน (neutron, n) ไม่มีประจุรวมกันอยู่ในนิวเคลียส และอิเล็กตรอน (electron, e) มีประจุ ลบ เคลื่อนที่รอบนิวเคลียสเป็นวง ซึ่งแต่ละวงมีระยะห่างจากนิวเคลียสและมีพลังงานต่างกัน อิเล็กตรอนที่ อยู่วงนอกสุด เรียกว่า เวเลนซ์อิเล็กตรอน (valence electron) ดังตัวอย่างแสดงในรูป 1.5

4) เนื่องจากอิเล็กตรอนมีขนาดเล็กและเคลื่อนที่อย่างรวดเร็วตลอดเวลา ทำให้ไม่สามารถ บอกตำแหน่งที่แน่นอนของอิเล็กตรอนได้ จึงมีการเสนอแบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอก (electron clond model of atom) ซึ่งแสดงโอกาสที่จะพบอิเล็กตรอนในลักษณะกลุ่มหมอก โดยบริเวณที่มีกลุ่ม หมอกทึบเป็นบริเวณที่มีโอกาสพบอิเล็กตรอนได้มากกว่าบริเวณที่มีกลุ่มหมอกจาง 5) อะตอมของธาตุชนิดเดียวกันมีจำนวนโปรตอนเท่ากัน แต่อะตอมของธาตุต่างชนิดกันมี จำนวนโปรตอนไม่เท่ากัน ดังนั้นจึงใช้จำนวนโปรตอนระบุชนิดของธาตุได้ เนื่องจากอะตอมเป็นกลางทาง ไฟฟ้า จึงมีจำนวนอิเล็กตรอนเท่ากับจำนวนโปรตอน ส่วนจำนวนนิวตรอนของธาตุแต่ละชนิดอาจเท่าหรือไม่ เท่ากับจำนวนโปรตอน ดังตาราง 1.1 ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ 4.1 ครูให้ความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับชวนคิดในหนังสือเรียน หน้า 10 1) อะตอมของธาตุชนิดหนึ่งมี13 โปรตอน นักเรียนสามารถระบุจำนวนอิเล็กตรอน และ นิวตรอนของธาตุนี้ได้หรือไม่ เพราะเหตุใด (สามารถบอกจำนวนอิเล็กตรอนได้เพราะอะตอมของธาตุเป็น กลางทางไฟฟ้า จึงมีจำนวนโปรตอนเท่ากับอิเล็กตรอน แต่ไม่สามารถบอกจำนวนนิวตรอนได้เพราะจำนวน นิวตรอนและโปรตอนไม่มีความสัมพันธ์กัน) 4.2 ครูให้ความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับจำนวนเวเลนซ์อิเล็กตรอนของธาตุที่ไม่ใช่โลหะทรานซิชัน 1) การระบุจำนวนเวเลนซ์อิเล็กตรอน (แบบจำลองอะตอมของโบร์) เวเลนซ์อิเล็กตรอน คือ จำนวนอิเล็กตรอนในระดับพลังงานนอกสุดหรือสูงสุด ของแต่ละธาตุจะมีอิเล็กตรอนไม่เกิน 8 การจัด อิเล็กตรอน มีความสัมพันธ์กับการจัดหมู่และคาบ คือ เวเลนซ์อิเล็กตรอน จะตรงกับเลขที่ของหมู่ ดังนั้น ธาตุที่อยู่หมู่เดียวกันจะมีเวเลนซ์อิเล็กตรอนเท่ากัน 4.3 ครูให้นักเรียนแต่ละคนเล่าสู่กันฟังถึงความรู้ที่ได้จากการทำกิจกรรม และปัญหาที่เกิดขึ้น ระหว่างการทำกิจกรรม 4.4 ครูนำนักเรียนทำแบบฝึกหัดท้ายบทที่ 1 ข้อ 3 บางส่วน แล้วให้นักเรียนทำด้วยตนเอง ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล 5.1ครูตรวจใบงาน เรื่อง มารู้จักแบบจำลองอะตอมของโบร์กับแบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอก กันเถอะ 5.2 ครูตรวจแบบฝึกหัด เรื่อง ระบุจำนวนโปรตอน อิเล็กตรอน และนิวตรอน 5.3 ครูตรวจสมุดการทำแบบฝึกหัดท้ายบทที่ 1 ข้อ 4-5 ของนักเรียน ประยุกต์และตอบแทนสังคม ครูให้นักเรียนแต่ละคนนำความรู้ที่เรียนไปค้นคว้าเพิ่มเติมที่ห้องสมุด หรือเว็บไซต์แล้วนำเสนอใน ชั้นเรียน 8. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 8.1 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ (วิทยาศาสตร์กายภาพ) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เล่ม 1 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) 8.2 ใบงาน เรื่อง มารู้จักแบบจำลองอะตอมของโบร์กับแบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอกกันเถอะ

8.3 แบบฝึกหัด เรื่อง ระบุจำนวนโปรตอน อิเล็กตรอน และนิวตรอน 8.4 อินเทอร์เน็ต/ห้องสมุด 9. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) 1) นักเรียนระบุจำนวนเวเลนซ์อิเล็กตรอน จากแบบจำลองอะตอมของโบร์ของธาตุที่ กำหนดให้ได้ 2) นักเรียนระบุจำนวนโปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอนของอะตอม และไอออนที่ เกิดจากอะตอมเดียวได้ 1) แบบฝึกหัดท้ายบท ที่ 1 ข้อ 4 2) ตรวจแบบฝึกหัด เรื่อง ระบุจำนวน โปรตอน อิเล็กตรอน และนิวตรอน 1) แบบฝึกหัดท้าย บทที่ 1 ข้อ 4 2) แบบฝึกหัด เรื่อง ระบุจำนวนโปรตอน อิเล็กตรอน และ นิวตรอน 3) แบบประเมินการ ทำกิจกรรม 1) นักเรียนสามารถ ทำแบบฝึกหัดท้าย บทที่ 1 ข้อ 4 ได้ ระดับดี ผ่านเกณฑ์ 2) นักเรียนสามารถ ทำแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด เรื่อง ระบุจำนวนโปรตอน อิเล็กตรอน และ นิวตรอน ได้ระดับดี ผ่านเกณฑ์ ด้านกระบวนการ (P) 1) นักเรียนเขียนเปรียบเทียบความเหมือน และความแตกต่างของแบบจำลองอะตอม ของโบร์กับแบบจำลองอะตอมแบบกลุ่ม หมอกได้ 1) ตรวจใบงาน เรื่อง มารู้จักแบบจำลอง อะตอมของโบร์กับ แบบจำลองอะตอม แบบกลุ่มหมอกกัน เถอะ 1) แบบประเมินการ ทำกิจกรรม 2) ใบงาน เรื่อง มารู้จักแบบจำลอง อะตอมของโบร์กับ แบบจำลองอะตอม แบบกลุ่มหมอกกัน เถอะ 1) นักเรียนสามารถ สรุปเนื้อหาที่ได้จาก การศึกษาค้นคว้า ได้ระดับดี ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะ (A) 1) ใฝ่เรียนรู้และเป็นผู้มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1) ตรวจใบงานและ แบบฝึกหัดของ นักเรียน 1) แบบประเมินการ ทำกิจกรรม 1) นักเรียนทำภาระ งานที่ได้รับมอบหมาย ได้ระดับดี ผ่านเกณฑ์

10. เกณฑ์การประเมินผลงานนักเรียน เกณฑ์การประเมินแบบ Rubrics ของการทำกิจกรรม เรื่อง องค์ประกอบภายในอะตอม ประเด็นการ ประเมิน ค่าน้ำหนัก คะแนน แนวทางการให้คะแนน ด้านความรู้ (K) 3 ทำแบบฝึกหัดท้ายบทที่ 1 ข้อ 4 ได้ถูกต้องครบถ้วน 2 ทำแบบฝึกหัดท้ายบทที่ 1 ข้อ 4 ได้ แต่ยังไม่ถูกต้องครบถ้วน 1 ทำแบบฝึกหัดท้ายบทที่ 1 ข้อ 4 ไม่ถูกต้อง 3 ทำแบบฝึกหัด เรื่อง ระบุจำนวนโปรตอน อิเล็กตรอน และนิวตรอน ได้ถูกต้องครบถ้วน จำนวน 12-14 ข้อ 2 ทำแบบฝึกหัด เรื่อง ระบุจำนวนโปรตอน อิเล็กตรอน และนิวตรอน ได้ถูกต้องครบถ้วน จำนวน 6-11 ข้อ 1 ทำแบบฝึกหัด เรื่อง ระบุจำนวนโปรตอน อิเล็กตรอน และนิวตรอน ได้ถูกต้องครบถ้วน จำนวน 1-5 ข้อ หรือ ไม่ถูกต้อง ด้าน กระบวนการ (P) 3 สรุปเนื้อหา เรื่อง แบบจำลองอะตอมของโบร์กับแบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอก ได้ถูกต้องครบถ้วน 2 สรุปเนื้อหา เรื่อง แบบจำลองอะตอมของโบร์กับแบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอก ได้ค่อนข้างถูกต้องครบถ้วน 1 สรุปเนื้อหา เรื่อง แบบจำลองอะตอมของโบร์กับแบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอกได้ แต่ไม่ครบถ้วน ด้าน คุณลักษณะ (A) 3 ทำภาระงานที่ได้รับมอบหมายเสร็จภายในเวลาที่กำหนด และเรียบร้อยถูกต้องครบถ้วน 2 ทำภาระงานที่ได้รับมอบหมายเสร็จภายในเวลาที่กำหนด แต่งานยังผิดพลาดบางส่วน 1 ทำภาระงานที่ได้รับมอบหมายเสร็จ แต่ล่าช้า และเกิดข้อผิดพลาดบางส่วน ระดับคะแนน คะแนน 3 หมายถึง ระดับดีมาก คะแนน 2 หมายถึง ระดับดี คะแนน 1 หมายถึง ระดับพอใช้ หมายเหตุ หาค่าเฉลี่ยของคะแนนด้านความรู้ (K) คะแนนเต็ม เท่ากับ การประเมินการทำกิจกรรม เรื่อง องค์ประกอบภายในอะตอม ที่ ชื่อ - นามสกุล จุดประสงค์การเรียนรู้ รวม คะแนน ระดับ คุณภาพ ด้านความรู้ (K) ด้าน กระบวนการ ด้าน คุณลักษณะ

(P) (A) 3 3 3 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 ที่ ชื่อ - นามสกุล จุดประสงค์การเรียนรู้ รวม คะแนน ระดับ คุณภาพ ด้านความรู้ (K) ด้าน กระบวนการ (P) ด้าน คุณลักษณะ (A) 3 3 3 9

29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 ระดับคุณภาพ คะแนน 9 หมายถึง ระดับดีมาก คะแนน 7-8 หมายถึง ระดับดี คะแนน 5-6 หมายถึง ระดับปานกลาง คะแนน 3-4 หมายถึง ระดับปรับปรุง บันทึกหลังการสอน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง อากาศ ใ

แผนการสอนที่ 2 เรื่อง องค์ประกอบภายในอะตอม . ใ วันที่ เดือน พ.ศ. ใ ผลการจัดการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ปัญหา / อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ.............................................หัวหน้ากลุ่มสาระ (นางสาวเมธินีย์ สรรเสริญ) (………………………………………….……………………..) ใบงาน เรื่อง มารู้จักแบบจำลองอะตอมของโบร์กับแบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอกกันเถอะ

1. สรุปสิ่งที่ได้จากการศึกษาค้นคว้า แบบจำลองอะตอมที่นิยมนำมาใช้ในการอธิบายสมบัติทางเคมีของธาตุ คือ แบบจำลองอะตอมของโบร์ (Bohr’s atomic model) ประกอบด้วยโปรตอน (proton, p) ที่มีประจุบวก และนิวตรอน (neutron, n) ไม่มีประจุรวมกันอยู่ใน นิวเคลียส และอิเล็กตรอน (electron, e) มีประจุลบ เคลื่อนที่รอบนิวเคลียสเป็นวง ซึ่งแต่ละวงมีระยะห่างจากนิวเคลียสและ มีพลังงานต่างกัน อิเล็กตรอนที่อยู่วงนอกสุด เรียกว่า เวเลนซ์อิเล็กตรอน (valence electron) ดังตัวอย่างแสดงในรูป 1.5 v แบบจำลองอะตอมที่นิยมนำมาใช้ในการอธิบายสมบัติทางเคมีของธาตุ คือ แบบจำลองอะตอมของโบร์ (Bohr’s atomic model) ประกอบด้วยโปรตอน (proton, p) ที่มีประจุบวก และนิวตรอน (neutron, n) ไม่มีประจุรวมกันอยู่ใน แบบจำลองอะตอมที่นิยมนำมาใช้ในการอธิบายสมบัติทางเคมีของธาตุ คือ แบบจำลองอะตอมของโบร์ (Bohr’s atomic model) ประกอบด้วยโปรตอน (proton, p) ที่มีประจุบวก และนิวตรอน (neutron, n) ไม่มีประจุรวมกันอยู่ใน รูป 1.5 แผนภาพแสดงแบบจำลองอะตอมของโบร์ของฮีเลียมและออกซิเจน เนื่องจากอิเล็กตรอนมีขนาดเล็กและเคลื่อนที่อย่างรวดเร็วตลอดเวลา ทำให้ไม่สามารถบอกตำแหน่งที่แน่นอนของ อิเล็กตรอนได้ จึงมีการเสนอแบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอก (electron clond model of atom) ซึ่งแสดงโอกาสที่จะ พบอิเล็กตรอนในลักษณะกลุ่มหมอก โดยบริเวณที่มีกลุ่มหมอกทึบเป็นบริเวณที่มีโอกาสพบอิเล็กตรอนได้มากกว่าบริเวณที่มี ก ลุ่ ม ห ม อ ก จ า ง แบบจำลองอะตอมที่นิยมนำมาใช้ในการอธิบายสมบัติทางเคมีของธาตุ คือ แบบจำลองอะตอมของโบร์ (Bohr’s atomic แบบจำลองอะตอมที่นิยมนำมาใช้ในการอธิบายสมบัติทางเคมีของธาตุ คือ แบบจำลองอะตอมของโบร์ (Bohr’s atomic model) ประกอบด้วยโปรตอน (proton, p) ที่มีประจุบวก และนิวตรอน (neutron, n) ไม่มีประจุรวมกันอยู่ใน แบบจำลองอะตอมที่นิยมนำมาใช้ในการอธิบายสมบัติทางเคมีของธาตุ คือ แบบจำลองอะตอมของโบร์ (Bohr’s atomic model) ประกอบด้วยโปรตอน (proton, p) ที่มีประจุบวก และนิวตรอน (neutron, n) ไม่มีประจุรวมกันอยู่ใน model) ประกอบด้วยโปรตอน (proton, p) ที่มีประจุบวก และนิวตรอน (neutr on, n) ไม่มีประจุรวมกันอยู่ใน 2. คำถาม : แบบจำลองอะตอมของโบร์กับแบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอกความเหมือนและความแตกต่าง อย่างไร

ตอบ แบบจำลองอะตอมทั้งสองมีความเหมือนกัน คือ อะตอมประกอบด้วยโปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอน โดยตำแหน่ง ของโปรตอนและนิวตรอนเหมือนกันคืออยู่ในนิวเคลียส ส่วนตำแหน่งของอิเล็กตรอนในแบบจำลองอะตอมทั้งสองแตกต่างกัน คือ แบบจำลองอะตอมของโบร์แสดงการเคลื่อนที่ของอิเล็กตรอนรอบนิวเคลียสเป็นวง แต่แบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอก แสดงโอกาสที่จะพบอิเล็กตรอนรอบนิวเคลียสในลักษณะกลุ่มหมอก v คือ แบบจำลองอะตอมของโบร์แสดงการเคลื่อนที่ของอิเล็กตรอนรอบนิวเคลียสเป็นวง แต่แบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอก แสดงโอกาสที่จะพบอิเล็กตรอนรอบนิวเคลียสในลักษณะกลุ่มหมอก v แบบฝึกหัด เรื่อง ระบุจำนวนโปรตอน อิเล็กตรอน และนิวตรอน

คำชี้แจง ให้นักเรียนระบุจำนวนโปรตอน อิเล็กตรอน และนิวตรอนของธาตุบางชนิด ลงในช่องว่างให้ถูกต้อง ข้อที่ สัญลักษณ์ ธาตุ ชื่อธาตุ จำนวน โปรตอน อิเล็กตรอน นิวตรอน 1 H ไฮโดรเจน (hydrogen) 1 0 2 He ฮีเลียม (helium) 2 2 3 C คาร์บอน (Carbon) 6 6 4 N ไนโตรเจน (nitrogen) 7 7 5 O ออกซิเจน (oxygen) 8 8 6 F ฟลูออรีน (fluorine) 9 10 7 Ne นีออน (neon) 10 10 8 Mg แมกนีเซียม (magnesium) 12 12 9 Cl คลอรีน (chlorine) 17 18 10 Ar อาร์กอน (argon) 18 18 คำชี้แจง ให้นักเรียนระบุจำนวนโปรตอน อิเล็กตรอน และนิวตรอนของไอออนบางชนิด ลงในช่องว่างให้ถูกต้อง ข้อที่ ไอออน จำนวน โปรตอน อิเล็กตรอน นิวตรอน 1 F - 10 10 2 O 2- 8 8 3 Na+ 11 10 4 Ca2+ 20

1. สรุปสิ่งที่ได้จากการศึกษาค้นคว้า แบบจำลองอะตอมที่นิยมนำมาใช้ในการอธิบายสมบัติทางเคมีของธาตุ คือ แบบจำลองอะตอมของโบร์ (Bohr’s atomic model) ประกอบด้วยโปรตอน (proton, p) ที่มีประจุบวก และนิวตรอน (neutron, n) ไม่มีประจุรวมกันอยู่ใน นิวเคลียส และอิเล็กตรอน (electron, e) มีประจุลบ เคลื่อนที่รอบนิวเคลียสเป็นวง ซึ่งแต่ละวงมีระยะห่างจากนิวเคลียสและ มีพลังงานต่างกัน อิเล็กตรอนที่อยู่วงนอกสุด เรียกว่า เวเลนซ์อิเล็กตรอน (valence electron) ดังตัวอย่างแสดงในรูป 1.5 v รูป 1.5 แผนภาพแสดงแบบจำลองอะตอมของโบร์ของฮีเลียมและออกซิเจน เนื่องจากอิเล็กตรอนมีขนาดเล็กและเคลื่อนที่อย่างรวดเร็วตลอดเวลา ทำให้ไม่สามารถบอกตำแหน่งที่แน่นอนของ อิเล็กตรอนได้ จึงมีการเสนอแบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอก (electron clond model of atom) ซึ่งแสดงโอกาสที่จะ พบอิเล็กตรอนในลักษณะกลุ่มหมอก โดยบริเวณที่มีกลุ่มหมอกทึบเป็นบริเวณที่มีโอกาสพบอิเล็กตรอนได้มากกว่าบริเวณที่มี กลุ่มหมอกจาง v 2. คำถาม : แบบจำลองอะตอมของโบร์กับแบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอกความเหมือนและความแตกต่าง อย่างไร ตอบ แบบจำลองอะตอมทั้งสองมีความเหมือนกัน คือ อะตอมประกอบด้วยโปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอน โดยตำแหน่ง ของโปรตอนและนิวตรอนเหมือนกันคืออยู่ในนิวเคลียส ส่วนตำแหน่งของอิเล็กตรอนในแบบจำลองอะตอมทั้งสองแตกต่างกัน คือ แบบจำลองอะตอมของโบร์แสดงการเคลื่อนที่ของอิเล็กตรอนรอบนิวเคลียสเป็นวง แต่แบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอก แสดงโอกาสที่จะพบอิเล็กตรอนรอบนิวเคลียสในลักษณะกลุ่มหมอก v คือ แบบจำลองอะตอมของโบร์แสดงการเคลื่อนที่ของอิเล็กตรอนรอบนิวเคลียสเป็นวง แต่แบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอก แสดงโอกาสที่จะพบอิเล็กตรอนรอบนิวเคลียสในลักษณะกลุ่มหมอก v ชื่อ ชั้น เลขที่ ‘ เฉลยใบงาน เรื่อง มารู้จักแบบจำลองอะตอมของโบร์กับแบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอกกัน เถอะ

คำชี้แจง ให้นักเรียนระบุจำนวนโปรตอน อิเล็กตรอน และนิวตรอนของธาตุบางชนิด ลงในช่องว่างให้ถูกต้อง ข้อที่ สัญลักษณ์ธาตุ ชื่อธาตุ จำนวน โปรตอน อิเล็กตรอน นิวตรอน 1 H ไฮโดรเจน (hydrogen) 1 1 0 2 He ฮีเลียม (helium) 2 2 2 3 C คาร์บอน (Carbon) 6 6 6 4 N ไนโตรเจน (nitrogen) 7 7 7 5 O ออกซิเจน (oxygen) 8 8 8 6 F ฟลูออรีน (fluorine) 9 9 10 7 Ne นีออน (neon) 10 10 10 8 Mg แมกนีเซียม (magnesium) 12 12 12 9 Cl คลอรีน (chlorine) 17 17 18 10 Ar อาร์กอน (argon) 18 18 22 คำชี้แจง ให้นักเรียนระบุจำนวนโปรตอน อิเล็กตรอน และนิวตรอนของไอออนบางชนิด ลงในช่องว่างให้ถูกต้อง ข้อที่ ไอออน จำนวน โปรตอน อิเล็กตรอน นิวตรอน 1 F - 9 10 10 2 O 2- 8 10 8 3 Na+ 11 10 12 4 Ca2+ 20 18 20 เฉลยแบบฝึกหัด เรื่อง ระบุจำนวนโปรตอน อิเล็กตรอน และนิวตรอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ รายวิชา วิทยาศาสตร์กายภาพ 2 รหัสวิชา ว32101 เวลา 1 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ อากาศ รวม 7 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 บูรณาการ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อาเซียน STEM PLC สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน มาตรฐานสากล ข้ามกลุ่มสาระ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง และแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี 2. ตัวชี้วัด ว 2.1 ม.5/4 เขียนสัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุและระบุการเป็นไอโซโทป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ (K) 1) นักเรียนเขียนสัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุที่กำหนดให้ และระบุว่าธาตุใดเป็นไอโซโทปกัน 3.2 ด้านกระบวนการ (P) 1) นักเรียนมีทักษะการคำนวณ 3.3 ด้านคุณลักษณะ (A) 1) ใฝ่เรียนรู้และเป็นผู้มีความมุ่งมั่นในการทำงาน 4. สาระสำคัญ อากาศเป็นสารผสมประกอบด้วยแก๊สหลายชนิดในปริมาณที่แตกต่าง อยู่ในรูปของอะตอมและโมเลกุล โดยสารที่อยู่ในรูปอะตอมจัดเป็นธาตุเสมอ ส่วนสารที่อยู่ในรูปโมเลกุลอาจเป็นธาตุหรือสารประกอบก็ได้ อะตอมเป็น หน่วยย่อยของสารเคมี ภายในอะตอมประกอบด้วยโปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอน ซึ่งมีจำนวนที่แตกต่างกันใน ธาตุแต่ละชนิด ส่งผลให้ธาตุแต่ละชนิดมีมวลและสมบัติเฉพาะที่แตกต่างกัน โดยโปรตอนและนิวตรอนรวมกันอยู่ใน นิวเคลียส ส่วนอิเล็กตรอนเคลื่อนที่รอบนิวเคลียส แบบจำลองอะตอมของโบร์เสนอว่า อิเล็กตรอนเคลื่อนที่รอบ นิวเคลียสเป็นวง ส่วนแบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอกเสนอว่า อิเล็กตรอนเคลื่อนที่รอบนิวเคลียสในลักษณะ กลุ่มหมอก อะตอมของธาตุต่างชนิดกันมีจำนวนโปรตอนไม่เท่ากัน อะตอมเป็นกลางทางไฟฟ้าเมื่ออะตอมของธาตุ มีการให้หรือรับอิเล็กตรอนทำให้เกิดไอออน สัญลักษณ์นิวเคลียร์แสดงชนิดและจำนวนอนุภาคในอะตอมของธาตุ ธาตุชนิดเดียวกันที่มีเลขมวลต่างกันเป็นไอโซโทปกัน ตารางธาตุจัดเรียงธาตุตามเลขอะตอมและสมบัติที่คล้ายคลึง กันของธาตุ แบ่งธาตุออกเป็น 2 กลุ่มคือ กลุ่มธาตุเรพรีเซนเททีฟ และกลุ่มธาตุแทรนซิชัน และยังสามารถแบ่งธาตุ

ออกเป็นโลหะ อโลหะ และกึ่งโลหะ โดยธาตุที่เป็นองค์ประกอบของแก๊สในอากาศส่วนใหญ่เป็นธาตุอโลหะ แก๊สหลายชนิดในอากาศนำมาใช้ประโยชน์ได้มาก แต่บางชนิดเป็นพิษโดยส่งผลกระทบต่อสุขภาพมนุษย์และ สิ่งแวดล้อม 5. สาระการเรียนรู้ 5.1 ความรู้ เนื่องจากอะตอมของธาตุแต่ละชนิดมีจำนวนโปรตอนไม่เท่ากัน ดังนั้นการแสดงชนิดของธาตุด้วย สัญลักษณ์ ทำให้ทราบจำนวนโปรตอนและจำนวนอิเล็กตรอน ซึ่งมีจำนวนเท่ากัน แต่จะยังไม่ทราบจำนวน นิวตรอน ถ้าต้องการทราบจำนวนนิวตรอนในอะตอม ต้องพิจารณาจากสัญลักษณ์นิวเคลียร์ (nuclear symbol) ซึ่งนอกจากประกอบด้วย สัญลักษณ์ธาตุ (element symbol) แล้วยังมีเลขอะตอม (atomic number) ที่แสดงจำนวนโปรตอนเขียนไว้ที่มุมล่างซ้ายของสัญลักษณ์ธาตุ และเลขมวล (mass number) ที่แสดงผลรวมของจำนวนโปรตอนและนิวตรอนในนิวเคลียสเขียนไว้ที่มุมบนซ้ายของสัญลักษณ์ธาตุ เช่น ธาตุฮีเลียม (He) มี 2 โปรตอน และ 2 นิวตรอน จึงมีเลขอะตอมเท่ากับ 2 และเลขมวลเท่ากับ 4 และมี สัญลักษณ์นิวเคลียร์เป็น He 4 2 จากข้อมูลจำนวนโปรตอนและนิวตรอนในตาราง 1.1 สามารถเขียน สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุไนโตรเจน (N) และอาร์กอน (Ar) ดังรูป 1.7 รูป 1.7 สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุฮีเลียม ไนโตรเจน และอาร์กอน เนื่องจากอะตอมของธาตุมีจำนวนโปรตอนและอิเล็กตรอนเท่ากัน ดังนั้นจำนวนอิเล็กตรอนของ อะตอมจึงเท่ากับเลขอะตอมในสัญลักษณ์นิวเคลียร์ด้วย นอกจากนี้ยังพบว่ามีธาตุชนิดเดียวกันที่มีเลขมวล ต่างกันซึ่งเรียกว่า ไอโซโทป (isotope) เช่น ธาตุไฮโดรเจน มีเลขอะตอมเท่ากับ 1 มี 3 ไอโซโทป ที่มีเลข มวลเท่ากัน 1 2 และ 3 ซึ่งมีสัญลักษณ์นิวเคลียร์เป็น H 1 1 H 2 1 และ H 3 1 ตามลำดับ หรืออาจเขียนรูปย่อของ ไอโซโทปโดยแสดงเฉพาะสัญลักษณ์ของธาตุกับเลขมวล เช่น H 3 1 เขียนได้เป็น H 3 หรือ H − 3 ไอโซโทปของธาตุบางชนิดไม่เสถียร สามารถแผ่รังสีได้ เรียกว่า ไอโซโทปกัมมันตรังสี (radioactive isotope) ไอโซโทปกัมมันตรังสีบางชนิดนำมาใช้ประโยชน์ได้ เช่น ยูเรเนียม-235 (U-235) ใช้เป็นแหล่ง พลังงานในโรงไฟฟ้านิวเคลียร์ คาร์บอน-14 (C-14) ใช้หาอายุของซากสิ่งมีชีวิตโบราณ ไอโอดีน-131 (I-131) ใช้ติดตามและรักษาความผิดปกติของต่อมไทรอยด์ 5.2 กระบวนการ 1) ความสามารถในการสื่อสาร (อ่าน ฟัง พูด เขียน) 2) ความสามารถในการคิด (สังเกต วิเคราะห์ จัดกลุ่ม สรุป) 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา (แสวงหาความรู้) 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต (ความรับผิดชอบ) 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ (ใช้การสืบค้นผ่านคอมพิวเตอร์)

5.3 คุณลักษณะและค่านิยม ใฝ่เรียนรู้และเป็นผู้มีความมุ่งมั่นในการทำงาน 6. บูรณาการ - 7. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นสร้างความสนใจ 1.1 ครูทบทวนบทเรียนที่ผ่านมา เรื่อง องค์ประกอบภายในอะตอม และจำนวนเวเลนซ์ อิเล็กตรอน 1.2 ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยตั้งคำถาม เพื่อนำเข้าสู่กิจกรรม 1) ถ้าอะตอมของธาตุชนิดหนึ่งมี 15 โปรตอน นักเรียนจะสามารถระบุจำนวนอิเล็กตรอน และจำนวนนิวตรอนของธาตุนั้นได้หรือไม่ อย่างไร 2) เราสามารถเขียนสัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุฮีเลียมได้ว่าอย่างไร ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา 2.1 ครูนำนักเรียนศึกษา เรื่อง สัญลักษณ์ธาตุ ตามรายละเอียดในหนังสือเรียน หน้า 11 และ เพิ่มเติมเนื้อหาสัญลักษณ์นิวเคลียร์ X A Z 2.2 นักเรียนทำใบงาน เรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ ที่ครูแจกให้ ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป 3.1 ครูทำการสุ่มนักเรียน จำนวน 3 คน (สุ่มเลขที่) ให้บอกสัญลักษณ์ธาตุของตนเอง (พร้อมบอก เลขมวล เลขอะตอม จำนวนโปรตอน จำนวนนิวตรอน และจำนวนนิวตรอน) 3.2 ครูนำนักเรียนอภิปรายเพื่อนำไปสู่การสรุปโดยใช้คำถามต่อไปนี้ 1) จาก X A Z สัญลักษณ์ X หมายถึง (แนวการตอบ สัญลักษณ์ของธาตุ) 2) จาก X A Z สัญลักษณ์ A หมายถึง (แนวการตอบ เลขมวล) 3) จาก X A Z สัญลักษณ์ Z หมายถึง (แนวการตอบ เลขอะตอม) 4) จาก X A Z จำนวนโปรตอนและอิเล็กตรอนมีค่าเท่ากับสัญลักษณ์ใด (แนวการตอบ Z หรือ เลขอะตอม) 5) จาก X A Z ผลรวมของจำนวนโปรตอนและนิวตรอนในนิวเคลียส คือ สัญลักษณ์ใด (แนวการตอบ A หรือ เลขมวล) 6) นักเรียนสามารถคำนวณหาจำนวนนิวตรอนได้อย่างไร (แนวการตอบ นำเลขมวล – เลขอะตอม หรือ A-Z) 7) ธาตุชนิดเดียวกันที่มีเลขอะตอมเหมือนกัน แต่เลขมวลต่างกัน เรียกว่า (แนวการตอบ ไอโซโทป)

3.3 นักเรียนและครูร่วมกันอภิปราย จนสรุป เรื่อง สัญลักษณ์ของธาตุและไอโซโทป ดังนี้ 1) สัญลักษณ์นิวเคลียร์ (nuclear symbol) ประกอบด้วย สัญลักษณ์ธาตุ (element symbol) เลขอะตอม (atomic number) ที่แสดงจำนวนโปรตอนเขียนไว้ที่มุมล่างซ้ายของสัญลักษณ์ธาตุ และเลขมวล (mass number) ที่แสดงผลรวมของจำนวนโปรตอนและนิวตรอนในนิวเคลียสเขียนไว้ที่มุม บนซ้ายของสัญลักษณ์ธาตุ เช่น ธาตุฮีเลียม (He) มี 2 โปรตอน และ 2 นิวตรอน จึงมีเลขอะตอมเท่ากับ 2 และเลขมวลเท่ากับ 4 2) อะตอมของธาตุมีจำนวนโปรตอนและอิเล็กตรอนเท่ากัน ดังนั้นจำนวนอิเล็กตรอนของ อะตอมจึงเท่ากับเลขอะตอมในสัญลักษณ์นิวเคลียร์ด้วย นอกจากนี้ยังพบว่ามีธาตุชนิดเดียวกันที่มีเลขมวล ต่างกันซึ่งเรียกว่า ไอโซโทป (isotope) เช่น ธาตุไฮโดรเจน มีเลขอะตอมเท่ากับ 1 มี 3 ไอโซโทป ที่มีเลข มวลเท่ากัน 1 2 และ 3 ซึ่งมีสัญลักษณ์นิวเคลียร์เป็น H 1 1 H 2 1 และ H 3 1 ตามลำดับ หรืออาจเขียนรูปย่อของ ไอโซโทปโดยแสดงเฉพาะสัญลักษณ์ของธาตุกับเลขมวล เช่น H 3 1 เขียนได้เป็น H 3 หรือ H − 3 ขั้นที่4 ขั้นขยายความรู้ 4.1 ครูให้ความรู้เพิ่มเติม ไอโซโทปของธาตุบางชนิดไม่เสถียร สามารถแผ่รังสีได้ เรียกว่า ไอโซโทปกัมมันตรังสี (radioactive isotope) ไอโซโทปกัมมันตรังสีบางชนิดนำมาใช้ประโยชน์ได้ เช่น ยูเรเนียม-235 (U-235) ใช้เป็นแหล่งพลังงานในโรงไฟฟ้านิวเคลียร์ คาร์บอน-14 (C-14) ใช้หาอายุของซากสิ่งมีชีวิตโบราณ ไอโอดีน131 (I-131) ใช้ติดตามและรักษาความผิดปกติของต่อมไทรอยด์ 4.2 ครูให้นักเรียนแต่ละคนเล่าสู่กันฟังถึงความรู้ที่ได้จากการทำกิจกรรม และปัญหาที่เกิดขึ้น ระหว่างการทำกิจกรรม 4.3 ครูนำนักเรียนทำแบบฝึกหัดท้ายบทที่ 1 ข้อ 6-7 บางส่วน แล้วให้นักเรียนทำด้วยตนเอง ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล 5.1ครูตรวจใบงาน เรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ 5.2ครูตรวจแบบฝึกหัด เรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ ประยุกต์และตอบแทนสังคม ครูให้นักเรียนแต่ละคนนำความรู้ที่เรียนไปค้นคว้าเพิ่มเติมที่ห้องสมุด หรือเว็บไซต์แล้วนำเสนอใน ชั้นเรียน 8. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 8.1 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ (วิทยาศาสตร์กายภาพ) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เล่ม 1 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) 8.2 ใบงาน เรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ 8.3 แบบฝึกหัด เรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ 8.4 อินเทอร์เน็ต 8.5 ห้องสมุด

9. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) 1) นักเรียนเขียนสัญลักษณ์นิวเคลียร์ของ ธาตุที่กำหนดให้ และระบุว่าธาตุใดเป็น ไอโซโทปกัน 1) ตรวจใบงาน เรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ ของธาตุ 1) แบบประเมินการ ทำกิจกรรม 2) ใบงาน เรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ ของธาตุ 1) นักเรียนสามารถ ตอบคำถามในใบงาน ได้ระดับดี ผ่านเกณฑ์ ด้านกระบวนการ (P) 1) นักเรียนมีทักษะการคำนวณ 1) ตรวจแบบฝึกหัด เรื่อง สัญลักษณ์ นิวเคลียร์ของธาตุ 1) แบบประเมินการ ทำกิจกรรม 2) แบบฝึกหัด เรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ ของธาตุ 1) นักเรียนสามารถ หาคำตอบในการ คำนวณได้ระดับดี ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะ (A) 1) ใฝ่เรียนรู้และเป็นผู้มีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1) ตรวจใบงาน เรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ ของธาตุ 2) ตรวจแบบฝึกหัด เรื่อง สัญลักษณ์ นิวเคลียร์ของธาตุ 1) แบบประเมินการ ทำกิจกรรม 2) ใบงาน เรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ ของธาตุ 3) แบบฝึกหัด เรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ ของธาตุ 1) นักเรียนทำภาระ งานที่ได้รับมอบหมาย ได้ระดับดี ผ่านเกณฑ์

10. เกณฑ์การประเมินผลงานนักเรียน เกณฑ์การประเมินแบบ Rubrics ของการทำกิจกรรม เรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ ประเด็นการ ประเมิน ค่าน้ำหนัก คะแนน แนวทางการให้คะแนน ด้านความรู้ (K) 3 ตอบคำถามถูกต้องครบถ้วน จำนวน 11-15 ข้อ 2 ตอบคำถามถูกต้องครบถ้วน จำนวน 5-10 ข้อ 1 ตอบคำถามถูกต้องครบถ้วน จำนวน 1-4 ข้อ หรือไม่ถูกต้อง ด้าน กระบวนการ (P) 3 ทำแบบฝึกหัดถูกต้องครบถ้วนทุกข้อ 2 ทำแบบฝึกหัดถูกต้องครบถ้วน จำนวน 3-4 ข้อ 1 ทำแบบฝึกหัดถูกต้องครบถ้วน จำนวน 1-2 ข้อ หรือไม่ถูกต้อง ด้าน คุณลักษณะ (A) 3 ทำภาระงานที่ได้รับมอบหมายเสร็จภายในเวลาที่กำหนด และเรียบร้อยถูกต้องครบถ้วน 2 ทำภาระงานที่ได้รับมอบหมายเสร็จภายในเวลาที่กำหนด แต่งานยังผิดพลาดบางส่วน 1 ทำภาระงานที่ได้รับมอบหมายเสร็จ แต่ล่าช้า และเกิดข้อผิดพลาดบางส่วน ระดับคะแนน คะแนน 3 หมายถึง ระดับดีมาก คะแนน 2 หมายถึง ระดับดี คะแนน 1 หมายถึง ระดับพอใช้ การประเมินการทำกิจกรรม เรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ

ที่ ชื่อ - นามสกุล จุดประสงค์การเรียนรู้ รวม คะแนน ระดับ คุณภาพ ด้านความรู้ (K) ด้าน กระบวนการ (P) ด้าน คุณลักษณะ (A) 3 3 3 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 ที่ ชื่อ - นามสกุล จุดประสงค์การเรียนรู้ รวม คะแนน ระดับ ด้านความรู้ ด้าน ด้าน คุณภาพ

(K) กระบวนการ (P) คุณลักษณะ (A) 3 3 3 9 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 ระดับคุณภาพ คะแนน 9 หมายถึง ระดับดีมาก คะแนน 7-8 หมายถึง ระดับดี คะแนน 5-6 หมายถึง ระดับปานกลาง คะแนน 3-4 หมายถึง ระดับปรับปรุง บันทึกหลังการสอน

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง อากาศ ใ แผนการสอนที่ 3 เรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ . ใ วันที่ เดือน พ.ศ. ใ ผลการจัดการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ปัญหา / อุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ปัญหา ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ.............................................หัวหน้ากลุ่มสาระ (นางสาวเมธินีย์ สรรเสริญ) (……………………………………..………………………….) ใบงาน เรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ

1. จงเติมคำตอบลงในช่องว่างให้ถูกต้อง 1.1 1.2 จากสัญลักษณ์นิวเคลียร์ข้างบน จำนวนโปรตอน และอิเล็กตรอน คือสัญลักษณ์ใด Z v 1.3 จากสัญลักษณ์นิวเคลียร์ข้างบน ผลรวมของจำนวนโปรตอนและนิวตรอนในนิวเคลียส คือสัญลักษณ์ใด A v 1.4 นักเรียนสามารถคำนวณหาจำนวนนิวตรอนได้อย่างไร เลขมวล – เลขอะตอม (A-Z) v 1.5 จากสัญลักษณ์ธาตุไนโตรเจน N 14 7 เลขมวล เท่ากับ 14 เลขอะตอม เท่ากับ 7 v จำนวนโปรตอน เท่ากับ 7 จำนวนอิเล็กตรอน เท่ากับ 7 จำนวนนิวตรอน เท่ากับ 7 ท 2. ให้นักเรียนศึกษาตารางธาตุ พร้อมเลือกสัญลักษณ์ธาตุคนละ 1 ธาตุ พร้อมระบุชื่อภาษาไทยของธาตุ เลขมวล เลขอะตอม จำนวนโปรตอน จำนวนอิเล็กตรอน และจำนวนนิวตรอน 3. จงตอบคำถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 3.1 ธาตุชนิดเดียวกันที่มีเลขอะตอมเหมือนกัน แต่เลขมวลต่างกัน เรียกว่า ไอโซโทป (isotope) v 3.2 ธาตุไฮโดรเจนมีเลขอะตอมเท่ากับ 1 มี 3 ไอโซโทป ที่มีเลขมวลเท่ากับ 1 2 และ 3 ซึ่งเขียนสัญลักษณ์นิวเคลียร์ ได้อย่างไร ไอโซโทป (isotope) v 3.3 ธาตุคาร์บอนมีเลขอะตอมเท่ากับ 6 มี 3 ไอโซโทป ที่มีเลขมวลเท่ากับ 12 13 และ 14 ซึ่งเขียนสัญลักษณ์นิวเคลียร์ ได้อย่างไร ไอโซโทป (I sotope) v แบบฝึกหัด เรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ A Z X 40 v 18 v Arv 2.1 ชื่อภาษาไทย ธาตุอาร์กอน แ 2.2 ชื่อภาษาอังกฤษ Argon แ 2.3 เลขมวล มีค่าเท่ากับ 40 แ 2.4 เลขอะตอม มีค่าเท่ากับ 18 แ 2.5 จำนวนโปรตอน มีค่าเท่ากับ 18 แ 2.6 จำนวนอิเล็กตรอน มีค่าเท่ากับ 18 แ 2.7 จำนวนนิวตรอน มีค่าเท่ากับ 22 แ

คำชี้แจง จงเติมข้อมูลเกี่ยวกับอะตอมของธาตุในตารางให้สมบูรณ์ สัญลักษณ์ นิวเคลียร์ สัญลักษณ์ ธาตุ เลขมวล เลข อะตอม จำนวน โปรตอน จำนวน อิเล็กตรอน จำนวน นิวตรอน H 1 1 O 16 8 C 6 6 Cl 35 17 17 Ne 20 10

1. จงเติมคำตอบลงในช่องว่างให้ถูกต้อง 1.1 1.2 จากสัญลักษณ์นิวเคลียร์ข้างบน จำนวนโปรตอน และอิเล็กตรอน คือสัญลักษณ์ใด Z v 1.3 จากสัญลักษณ์นิวเคลียร์ข้างบน ผลรวมของจำนวนโปรตอนและนิวตรอนในนิวเคลียส คือสัญลักษณ์ใด A v 1.4 นักเรียนสามารถคำนวณหาจำนวนนิวตรอนได้อย่างไร เลขมวล – เลขอะตอม (A-Z) v 1.5 จากสัญลักษณ์ธาตุไนโตรเจน N 14 7 เลขมวล เท่ากับ 14 เลขอะตอม เท่ากับ 7 v จำนวนโปรตอน เท่ากับ 7 จำนวนอิเล็กตรอน เท่ากับ 7 จำนวนนิวตรอน เท่ากับ 7 ท 2. ให้นักเรียนศึกษาตารางธาตุ พร้อมเลือกสัญลักษณ์ธาตุคนละ 1 ธาตุ พร้อมระบุชื่อภาษาไทยของธาตุ เลขมวล เลขอะตอม จำนวนโปรตอน จำนวนอิเล็กตรอน และจำนวนนิวตรอน 3. จงตอบคำถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 3.1 ธาตุชนิดเดียวกันที่มีเลขอะตอมเหมือนกัน แต่เลขมวลต่างกัน เรียกว่า ไอโซโทป (isotope) v 3.2 ธาตุไฮโดรเจนมีเลขอะตอมเท่ากับ 1 มี 3 ไอโซโทป ที่มีเลขมวลเท่ากับ 1 2 และ 3 ซึ่งเขียนสัญลักษณ์นิวเคลียร์ ได้อย่างไร H 1 1 H 2 1 และ H 3 1 v 3.3 ธาตุคาร์บอนมีเลขอะตอมเท่ากับ 6 มี 3 ไอโซโทป ที่มีเลขมวลเท่ากับ 12 13 และ 14 ซึ่งเขียนสัญลักษณ์นิวเคลียร์ ได้อย่างไร C 12 6 C 13 6 และ C 14 6 v ชื่อ ชั้น เลขที่ ‘ เฉลยใบงาน เรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ A Z X เลขมวล เลขอะตอม สัญลักษณ์ธาตุ 40 v 18 v Arv 2.1 ชื่อภาษาไทย ธาตุอาร์กอน แ 2.2 ชื่อภาษาอังกฤษ Argon แ 2.3 เลขมวล มีค่าเท่ากับ 40 แ 2.4 เลขอะตอม มีค่าเท่ากับ 18 แ 2.5 จำนวนโปรตอน มีค่าเท่ากับ 18 แ 2.6 จำนวนอิเล็กตรอน มีค่าเท่ากับ 18 แ 2.7 จำนวนนิวตรอน มีค่าเท่ากับ 22 แ

เฉลยแบบฝึกหัด เรื่อง สัญลักษณ์นิวเคลียร์ของธาตุ คำชี้แจง จงเติมข้อมูลเกี่ยวกับอะตอมของธาตุในตารางให้สมบูรณ์ สัญลักษณ์ นิวเคลียร์ สัญลักษณ์ ธาตุ เลข มวล เลข อะตอม จำนวน โปรตอน จำนวน อิเล็กตรอน จำนวน นิวตรอน H 1 1 H 1 1 1 1 0 O 16 8 O 16 8 8 8 8 C 12 6 C 12 6 6 6 6 Cl 35 17 Cl 35 17 17 17 18 Ne 20 10 Ne 20 10 10 10 10

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง ตารางธาตุ รายวิชา วิทยาศาสตร์กายภาพ 2 รหัสวิชา ว32101 เวลา 2 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ อากาศ รวม 7 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 บูรณาการ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อาเซียน STEM PLC สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน มาตรฐานสากล ข้ามกลุ่มสาระ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง และแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี 2. ตัวชี้วัด ว 2.1 ม.5/5 ระบุหมู่และคาบของธาตุ และระบุว่าธาตุเป็นโลหะ อโลหะ กึ่งโลหะ กลุ่มธาตุเรพรีเซนเททีฟ หรือกลุ่มธาตุแทรนซิชันจากตารางธาตุ ว 2.1 ม.5/6 เปรียบเทียบสมบัติการนำไฟฟ้า การให้และรับอิเล็กตรอนระหว่างธาตุในกลุ่มโลหะกับอโลหะ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ (K) 1) นักเรียนระบุหมู่และคาบของธาตุในตารางธาตุได้ 2) นักเรียนเปรียบเทียบการนำไฟฟ้าและการให้หรือรับอิเล็กตรอนของธาตุโลหะและอโลหะได้ 3.2 ด้านกระบวนการ (P) 1) นักเรียนระบุว่าธาตุที่กำหนดให้เป็นโลหะ อโลหะ หรือกึ่งโลหะ หรือเป็นธาตุเรพรีเซนเททีฟ หรือ ธาตุแทรนซิซันจากตารางธาตุได้ 3.3 ด้านคุณลักษณะ (A) 1) ใฝ่เรียนรู้ 4. สาระสำคัญ อากาศเป็นสารผสมประกอบด้วยแก๊สหลายชนิดในปริมาณที่แตกต่าง อยู่ในรูปของอะตอมและโมเลกุล โดยสารที่อยู่ในรูปอะตอมจัดเป็นธาตุเสมอ ส่วนสารที่อยู่ในรูปโมเลกุลอาจเป็นธาตุหรือสารประกอบก็ได้ อะตอมเป็น หน่วยย่อยของสารเคมี ภายในอะตอมประกอบด้วยโปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอน ซึ่งมีจำนวนที่แตกต่างกันใน ธาตุแต่ละชนิด ส่งผลให้ธาตุแต่ละชนิดมีมวลและสมบัติเฉพาะที่แตกต่างกัน โดยโปรตอนและนิวตรอนรวมกันอยู่ใน นิวเคลียส ส่วนอิเล็กตรอนเคลื่อนที่รอบนิวเคลียส แบบจำลองอะตอมของโบร์เสนอว่า อิเล็กตรอนเคลื่อนที่รอบ นิวเคลียสเป็นวง ส่วนแบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอกเสนอว่า อิเล็กตรอนเคลื่อนที่รอบนิวเคลียสในลักษณะ กลุ่มหมอก อะตอมของธาตุต่างชนิดกันมีจำนวนโปรตอนไม่เท่ากัน อะตอมเป็นกลางทางไฟฟ้าเมื่ออะตอมของธาตุ