แบบประเมินใบงาน/ชิ<นงาน กล่มที) ุ .............เรื)อง................................................................................................................ รายวิชา................................รหัสวิชา...............................ชั<นมัธยมศึกษาปี ที)........................ คําชีLแจง : ให้ครูทําเครื7องหมายPลงในช่องระดบัคะแนนตามเกณฑก์ ารประเมิน ประเด็นการประเมิน ระดับคะแนน รวม หมายเหตุ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. รูปแบบของใบงาน/ชิO นงาน ๒. ความถูกต้องของข้อมูลเนO ือหาสาระ ๓.ความตรงต่อเวลา คะแนนรวม ลงชืHอ……………………………….ผู้ประเมิน (………………………….……) …………/…………/……….
เกณฑ์การประเมินแบบประเมินใบงาน/ชิ<นงาน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน /ระดบัคุณภาพ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. รู ปแบบขอ ง ใบงาน/ชิ/ นงาน รู ป แ บ บ ข องงาน ถูกต้องตามกาํหนด มี ความเป็ น ระเบี ยบ เรียบ ร้อย ต กแ ต่ง อย่างสวยงาม แสดง ถึงความ คิด ริเริBม สร้างสรรค์ รู ป แ บ บ ข อ ง งา น ถูกต้องตามกาํหนด มี ค วาม เป็ น ร ะ เบี ยบ เรี ยบ ร้อย แสด งถึ ง ค ว า ม คิด ริเริBม สร้างสรรค์ รู ป แ บ บ ข อ ง งา น ถูกต้องตามกาํหนดมี ค วาม เป็ น ร ะ เบี ยบ เรียบร้อย รู ป แ บ บ ข อ ง งาน ถูกต้องตามกําหนด บางส่วน รูปแบบของงาน ไ ม่ถูก ต้องต าม กาํหนด ๒. ความถูกต้อง ข อ ง ข้ อ มู ล เน/ ือหาสาระ เน/ ือหาสาระถูกต้อง ครบถ้วน ล ะ เอี ยด ชัดเจน แล ะมี การ สืบคน้ขอ้มูลเพิB มเติม น อ ก เห นื อ จ า ก บทเรียน เน/ ือหาสาระถูกต้อง ครบ ถ้วน ล ะ เอียด ชัดเจน เน/ ือหาสาระส่วนมาก ถูกต้อง เน/ ือหาสาระถูกต้อง เพียงบางส่วน เน/ ือหาสาระไม่ ถูกต้อง ๓. ความตรงต่อ เวลา ส่ง ง า น ภ า ย ใ น ระยะเวลาทีBกาํหนด ส่งงานชา้กว่ากาํหนด ๑ วัน ส่งงานช้ากว่ากาํหนด ๒ วัน ส่ง ง า น ช้าก ว่า กาํหนด ๓ วัน ส่งงาน ช้ากว่า กาํหนดเกิน ๓ วัน ข/ึนไป เกณฑ์การตดัสินระดบัคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดบัคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๑๐ – ๑๒ ดี ๗ – ๙ ปานกลาง ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ควรปรับปรุง
แบบประเมนกิารนําเสนอ (สําหรับครู) กล่มุท......ี) .......เรื)อง................................................................................................................ รายวิชา................................รหัสวิชา...............................ชั<นมัธยมศึกษาปี ที)........................ คําชีLแจง : ให้ครูทําเครื7องหมายPลงในช่องระดบัคะแนนตามเกณฑก์ารประเมิน ประเด็นการประเมิน ระดับคะแนน รวม หมายเหตุ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความเหมาะสมของบทบาทการนําเสนอ ๒.ความถูกตอ้งของขอ้มูลเนO ือหาสาระ ๓. วิธีการนําเสนอ ๔. ระยะเวลาในการนําเสนอ คะแนนรวม ลงชืHอ……………………………….ผู้ประเมิน (………………………….……) …………/…………/……….. แบบประเมินการนําเสนอ (สําหรับนักเรียน) กล่มุท.............ี) เร ื) อง................................................................................................................ รายวิชา................................รหัสวิชา...............................ชั<นมัธยมศึกษาปี ที)........................ คําชีLแจง : ให้นักเรียนทําเครื7องหมายPลงในช่องระดบัคะแนนตามเกณฑก์ารประเมิน ประเด็นการประเมิน ระดับคะแนน รวม หมายเหตุ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑.ความเหมาะสมของบทบาทการนําเสนอ ๒.ความถูกตอ้งของขอ้มูลเนO ือหาสาระ ๓. วิธีการนําเสนอ ๔. ระยะเวลาในการนําเสนอ คะแนนรวม ลงชืHอ……………………………….ผู้ประเมิน (………………………….……) …………/…………/………..
เกณฑ์การประเมนแบิบประเมนกิารนําเสนอ (สําหรับครูและนักเรียน) ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน /ระดบัคุณภาพ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความเหมาะสม ของบทบาทการ นําเสนอ แสดงสม บ ท บ าท สมาชิกทุกคนในกลุ่ม มีส่วน ร่วม ใน การ นํา เส น อ มี ค วา ม พร้อมในการนําเสนอ มีความน่าสนใจใน การนําเสนอ และพูด ออกเสียงชัดเจน แสดงสมบทบาท สมาชิกทุกคนใน กลุ่มมีส่วนร่วมใน ก า ร นํ า เส น อ มีความพ ร้อม ใน การนําเสนอ ขาด ความมนัBใจในการ นําเสนอและยังพูด ออกเสียงไม่ชดัเจน มีความพร้อมในการ นําเสนอแต่บางช่วง ของการแสดงยงัไม่ สมบทบาท สมาชิก บางคนไม่มีส่วนร่วม และขาดความมัB นใจ ในการนําเสนอ ขาดความพร้อมใน การนําเสนอ บาง ช่วงของการแสดง ยังไม่ส มบ ท บ าท ขาดความมัB นใจใน การนําเสนอและพูด ออกเสียงไม่ชดัเจน ไม่มีความพร้อม ใน การนําเส น อ แ ส ด ง ไ ม่ส ม บทบาทและไม่มี ความมนัBใจในการ นําเสนอ ๒. ความถูกต้องของ ขอมู้ลเน/ ือหาสาระ อธิบายเน/ ือหาสาระ ได้ถูกต้องครบถ้วน ละเอียดชัดเจน อธิบ ายเน/ ือ ห า สาระ ได้ถู ก ต้อ ง ค ร บ ถ้ ว น แ ล ะ ชัดเจน อธิบายเน/ ือหาสาระ ส่วนมากไดถู้กตอง้ อธิบายเน/ ือหาสาระ ไ ด้ ถู ก ต้ อ ง เพี ย ง บางส่วน อธิบ ายเน/ ือ ห า ส า ร ะ ไ ด้ เพี ย ง เล็ก น้อ ย ไ ม่ ครบถ้วน ๓. วิธีการนําเสนอ มีวธิีการนาํเสนออยา่ง เหมาะสม ดึงดูดความ สนใจ แ ส ด ง ถึง ค ว า ม คิด ริเริBม สร้างสรรค์ มีวิธีการนําเสนอ อย่างเห ม าะ ส ม แ ล ะ แ ส ด ง ถึ ง ควา ม คิด ริเริBม สร้างสรรค์ วิธีการนําเสนอในบาง ช่ว ง ไ ม่มีค ว า ม เหมาะสม วิธีการนําเสนอโดย ส่ว น ม า ก ไ ม่ เหมาะสม มีวิธีการนําเสนอทีB ไม่เหมาะสม ๔. ระยะเวลาในการ นําเสนอ ใช้ระยะเวลาในการ นําเสนอต รงตามทีB กาํหนด ใช้ระยะเวลาใน การนําเสนอเกิน กาํหนด๓นาที ใช้ระยะเวลาในการ นําเสนอเกินกาํหนด ๕นาที ใช้ระยะเวลาในการ นาํเสนอเกินกาํหนด ๗ นาที ใช้ระยะเวลาใน การนําเสนอเกิน กาํหนดมากกวา่ ๗ นาที เกณฑ์การตดัสินระดบัคุณภาพ คะแนนระหวา่ง ๑๗ – ๒๐ คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนนระหวา่ง ๑๓ – ๑๖ คะแนน หมายถึง ดี คะแนนระหวา่ง ๙ – ๑๒ คะแนน หมายถึง ปานกลาง คะแนนระหวา่ง ๕ – ๘ คะแนน หมายถึง พอใช้ คะแนนระหวาง่๑ – ๔ คะแนน หมายถึงควรปรับปรุง
แบบประเมินสมรรถนะสําคัญ ด้านความสามารถในการสื)อสาร คําสัNง ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนตามพฤติกรรมท ีH กาํหนด คําชี5แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครืHองหมาย Pลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชืNอ-นามสกลุ ..................................................................................................................................เลขทีN............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั5นมัธยมศึกษาปี ทีN................... ตัวชี5วัดทีN๔ เลือกใช้วิธีการสืHอสาร พฤติกรรมบ่งชี5 เลือกใช้วิธีการสืHอสารทีHมีประสิทธิภาพ โดยคํานึงถึงผลกระทบท ีH มีต่อตนเองและสงัคม พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ดีเยีKยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) เลือกใช้วิธีการสืHอสารทีHมี ประสิทธิภาพโดยคํานึงถึง ผลกระทบท ีH มีต่อตนเอง และสังคม เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ดีเยีKยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) เลือกใช้วิธีการสืHอสารทีHมี ประสิทธิภาพโดยคํานึงถึง ผลกระทบท ีH มีต่อตนเอง และสังคม เลื อก ใช้วิธี การ สืHอสารทีHเหมาะสม และคุ้ม ค่ากับ ลักษ ณ ะข้อ มู ล ข่าว ส าร โ ด ย คํานึ งถึงผลทีHจะ เกิดขOึนต่อตนเอง และสังคมทุกครOัง เลื อ ก ใช้ วิ ธี กา ร สืHอสารทีHเหมาะสม และคุ้ม ค่ากับ ลั ก ษ ณ ะ ข้ อ มู ล ข่าว ส า ร โ ด ย คํานึ งถึ งผลทีH จะ เกิดขOึนต่อตนเอง แ ล ะ สั ง ค ม เป็ น บางครOัง เลื อ ก ใช้ วิ ธี กา ร สืHอสารทีHเหมาะสม กับลักษณะข้อมูล ข่าว ส า ร โ ด ย คํานึ งถึ งผลทีH จะ เกิดขOึนต่อตนเอง หรือสังคม เลือกใช้วิธีการ ส ืH อ ส ารกับ ลักษณะข้อมูล ข่าวสารโดยไม่ คํานึ งถึ งผลทีH จะเกิดขOึนต่อ ตน เอ งและ สังคม
แบบประเมินสมรรถนะสําคัญ ด้านความสามารถในการคิด คําสัNง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมท ีH กาํหนด คําชี5แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครืHองหมาย Pลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชืNอ-นามสกลุ ..................................................................................................................................เลขทีN............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั5นมัธยมศึกษาปี ทีN................... ตัวชี5วัดทีN๒ คิดขO นัสูง (การคิดสงัเคราะห์คิดสร้างสรรค์คิดอยา่งมีวจิารณญาณ) พฤติกรรมบ่งชี5 คิดอยา่งมีวจิารญาณเพ ืH อตดัสินใจเลือกทางเลือกท ีH หลากหลายโดยใชเ้กณฑทีHเหมาะสม ์ พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ดีเยีKยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) คิดอย่างมีวิจารญาณเพ ืH อ ตัดสินใจเลือกทางเลือกทีH หลากหลายโดยใช้เกณฑ์ ทีHเหมาะสม เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ดีเยีKยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) คิดอย่างมีวิจารญาณเพ ืH อ ตัดสินใจเลือกทางเลือกทีH หลากหลายโดยใช้เกณฑ์ ทีHเหมาะสม คิดแบบองค์รวม รอบด้านมีเหตุผล เ ชิ ง ต ร ร ก ะ ตัด สิ น ใจ เลื อ ก บนพO ืนฐานของ ขอ้มูลท ีH น่าเช ืH อถือ โดยใช้เกณฑ์ทีH ถูกต้องเหมาะสม ต่อ ต น เองและ สังคม คิดแบบองค์รวม รอบด้านมีเหตุผล เ ชิ ง ต ร ร ก ะ ตัดสินใจเลือกบน พO ืนฐานของขอ้มูล ท ีH น่าเช ืH อถือโดยใช้ เกณ ฑ์ ทีH ถู ก ต้อ ง เห ม าะ ส ม ต่อ ตนเองหรือสังคม คิดแบบองค์รวม รอบด้านมีเหตุผล เ ชิ ง ต ร ร ก ะ ตัดสินใจเลือกบน พO ืนฐานของขอ้มูล ท ีH น่าเช ืH อถือโดยใช้ เกณฑ์ทีHถูกต้องได้ คิ ด แบ บ อ งค์ รวมรอบด้าน มี เห ตุ ผ ล เชิ ง ตรรกะ และ ตัดสินใจเลือก บ น พO ืน ฐา น ข อ งข้อ มู ล ทีH น่าเช ืH อถือโดย ใ ช้ เก ณ ฑ์ ทีH ถูกต้องไม่ได้
แบบประเมินคุณลกัษณะอนพั งประสงค์ ึ ข้อที)๓ มีวินัย คําสัNง ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนตามพฤติกรรมท ีH กาํหนด คําชี5แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครืHองหมาย Pลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชืNอ-นามสกลุ ..................................................................................................................................เลขทีN............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั5นมัธยมศึกษาปี ทีN................... ตัวชี5วัดทีN๓.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลงกฎเกณฑ์ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวโรงเรียน และสังคม พฤติกรรมบ่งชี5 ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยีNยม (๓) ๓.๑.๑ ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเก ณ ฑ์ ร ะ เบี ย บ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไม่ ละเมิดสิทธิของผู้อืHน ๓.๑.๒ ตรงต่อเวลาในการปฏิบตัิ กิจกรร ม ต่าง ๆ ใ น ชี วิ ต ป ร ะ จํา วัน และ รับผิดชอบในการทํางาน
เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยีKยม (๓) ๓.๑.๑ ป ฏิ บั ติ ต น ต า ม ข้อตกลงกฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ ข อ ง ค ร อ บ ค รั ว โ รง เรี ย น และ สงัคมไม่ล ะ เมิ ด สิทธิของผู้อืJน ๓.๑.๒ ต ร ง ต่อ เว ล า ใ น ก า ร ป ฏิ บั ติ กิจกรร ม ต่าง ๆ ในชี วิ ตประจําวัน และรับผิดชอบใน การทํางาน ไม่ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลงกฎเกณฑ์ ระเบียบข้อบังคับ ของครอบครัวและ โรงเรียน ป ฏิ บั ติ ต า ม ข้อตกลงกฎเกณฑ์ ระเบียบข้อบังคับ ของครอบครัวและ โรงเรี ยน ตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่าง ๆ ใน ชีวิตประจําวัน ป ฏิ บั ติตาม ข้อตกลงกฎเกณฑ์ ระเบียบข้อบังคับ ของครอบครัวและ โรงเรี ยน ตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่าง ๆ ใน ชี วิตป ระจําวัน และรับผิดชอบใน การทํางาน ป ฏิ บั ติ ต า ม ข้อตกลงกฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ ข อ ง ค ร อ บ ค รั ว โ ร ง เรี ย น และ สังคม ไม่ละเมิด สิ ท ธิ ข อ ง ผู้ อืJ น ตรงต่อเวลาในการ ปฏิบตัิกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจําวัน และรับผิดชอบใน การทํางาน แบบประเมินคุณลกัษณะอนพั งปึระสงค ์ข้อท ี)๔ ใฝ่เรียนรู้ คําสัNง ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนตามพฤติกรรมท ีH กาํหนด คําชี5แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครืHองหมาย Pลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชืNอ-นามสกลุ ..................................................................................................................................เลขทีN............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั5นมัธยมศึกษาปี ทีN................... ตัวชี5วัดทีN๔.๑ ตO งใจ ั เพียรพยายามในการเรียนและเขา้ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี5 ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยีNยม (๓) ๔.๑.๑ ตO งัใจเรียน ๔.๑.๒ เอาใจใส่และมีความเพียร พยายามในการเรียนรู้ ๔.๑.๓ สนใจเข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ
เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยีKยม (๓) ๔.๑.๑ ตV งัใจเรียน ๔.๑.๒ เอาใจใส่และมี ความเพียรพยายาม ในการเรียนรู้ ๔.๑.๓ ส น ใจเข้าร่ว ม กิจกรรมการเรียนรู้ ต่าง ๆ ไม่ตV งัใจเรียน เข้าเรี ยนตรงเวลา ตVังใจเรียน เอาใจ ใส่ในการเรี ยน มี ส่วนร่วมในการ เรียนรู้และเขา้ร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ ต่า ง ๆ เ ป็น บางครVัง เข้าเรี ยนตรงเวลา ตVังใจเรียน เอาใจ ใ ส่และ มีความ เพียรพ ยายาม ใน การเรียนรู้มีส่วน ร่วมในการเรียนรู้ แ ล ะ เข้า ร่ว ม กิจกรรมการเรียนรู้ ต่าง ๆ บ่อยครVัง เข้าเรี ยนตรงเวลา ตVังใจเรียน เอาใจ ใ ส่แล ะ มี ค วาม เพี ยรพ ยายาม ใน การเรียนรู้มีส่วน ร่วมในการเรียนรู้ แ ล ะ เข้า ร่ว ม กิจกรรมการเรียนรู้ ต่าง ๆ ทVังภายใน และภายนอก โ ร ง เ รี ย น เป็ น ประจํา แบบประเมนคิุณลกษณะอันพึงประสงค์ ั ข้อที)๖ มุ่ งมนใ ั) นการทาํงาน คําสัNง ให้สงัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมท ีH กาํหนด คําชี5แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครืHองหมาย Pลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชืNอ-นามสกลุ ............................................................................................................เลขทีN.................................. รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั5นมัธยมศึกษาปี ทีN................... ตัวชี5วัดทีN๖.๑ ตO งัใจและรับผดิชอบในการปฏิบตัิหนา้ท ีH การงาน พฤติกรรมบ่งชี5 ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยีNยม (๓) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติ หน้าทีHทีHได้รับมอบหมาย ๖.๑.๒ ตOังใจและรับผิดชอบใน การทํางานให้สําเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุ งและพัฒนาการ ทํางานด้วยตนเอง
เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยีKยม (๓) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการ ป ฏิ บัติห น้าทีJ ทีJ ได้รับมอบหมาย ๖.๑.๒ ตVัง ใ จ แ ล ะ รับผิดชอบในการ ทํางานให้สําเร็จ ๖.๑.๓ ป รั บ ป รุ ง แ ล ะ พัฒนาการทํางาน ด้วยตนเอง ไม่ตVังใจป ฏิบัติ หน้าทีJการงาน ตVัง ใ จ แ ล ะ รับผิดชอบในการ ป ฏิบัติ ห น้าทีJ ทีJ ได้รับมอบหมาย ให้สําเร็จ ตVัง ใ จและ รับผิดชอบในการ ป ฏิ บัติ ห น้าทีJ ทีJ ได้รับมอบหมาย ให้สําเร็จ มี การ ป รั บ ป รุ ง แ ล ะ พัฒนาการทํางาน ใหด้ีขVึน ตVัง ใ จ แ ล ะ รับผิดชอบในการ ป ฏิ บัติ ห น้าทีJ ทีJ ได้รับมอบหมาย ให้สําเร็จ มี การ ป รั บ ป รุ ง แ ล ะ พัฒนาการทํางาน ใ ห้ดีขVึน ด้ว ย ตนเอง แบบประเมินคุณลกัษณะอนพั งปึระสงค ์ข้อท ี)๕ อยู่ อย่างพอเพยงี คําสัNง ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนตามพฤติกรรมทีHกาํหนด คําชี5แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครืHองหมาย Pลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชืNอ-นามสกลุ ..................................................................................................................................เลขทีN............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั5นมัธยมศึกษาปี ทีN................... ตัวชี5วัดทีN๕.๑ ดาํเนินชีวติอยา่งพอประมาณ มีเหตุผลรอบคอบ มีคุณธรรม พฤติกรรมบ่งชี5 ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยีNยม (๓) ๕.๑.๑ ใช้ทรัพย์สินของตนเอง เช่น เงิน สิHงของ เคร ืH องใช้ ฯลฯ อยา่งประหยดัคุม้ค่า และเก็บรักษาดูแลอยา่งดี รวมทOังการใช้เวลาอย่าง เหมาะสม ๕.๑.๒ ใช้ทรัพยากรของส่วนรวม อยา่งประหยดัคุม้ค่าและ เกบ็รักษาดูแลอยางดี ่ ๕.๑.๓ ปฏิบัติตนและตัดสินใจ ด้วยความรอบคอบมีเหตุผล
๕.๑.๔ ไม่เอาเปรียบผู้อ ืH นและ ไม่ทําให้ผู้อ ืH นเดือดร้อน พร้อมให้อภัยเมืHอผู้อืHน กระทําผิดพลาด เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยีKยม (๓) ๕.๑.๑ ใช้ทรัพย์สินของ ตนเอง เช่น เงิน สิJงของ เคร ืJ องใช้ ฯลฯอย่างประหยดั คุม้ค่าและเก็บรักษา ดูแ ล อ ย่า ง ดี รวมทVังการใช้เวลา อยา่งเหมาะสม ๕.๑.๒ ใช้ทรัพยากรของ ส่วนรวม อ ย่า ง ประหยัด คุ้มค่า และเก็บ รัก ษ า ดูแลอยางดี ่ ๕.๑.๓ ป ฏิ บัติ ต น แ ล ะ ตัดสินใจ ด้ ว ย ความรอบคอบมี เหตุผล ๕.๑.๔ ไม่เอาเปรียบผอืJนู้ และไม่ทาํให้ผู้อืJน เดือดร้อน พ ร้ อ ม ให้อภัยเมืJอผู้อืJน กระทําผิดพลาด ใช้เงินและของใช้ ส่วนตัวอย่างไม่ ประหยัด ใช้ทรัพย์สินของ ต น เอ ง แ ล ะ ท รั พ ยา ก ร ข อ ง ส่ว น รว ม อย่าง ป ระห ยัด คุ้ม ค่า เก็บ รัก ษ า ดูแล อย่างดีตัดสินใจ อย่างรอบคอบ มี เหตุผล ใช้ทรัพย์สินของ ต น เอ ง แ ล ะ ท รั พ ยากรของ ส่ว น รว ม อย่าง ประหยัด คุ้มค่า เก็บ รัก ษ า ดูแล อย่างดีตัดสินใจ อย่างรอบคอบ มี เห ตุ ผ ล ไ ม่เอา เปรียบผอู้ืJ นและไม่ ทําให้ผู้อืJนเดือดร้อน ใช้ทรัพย์สินของ ต น เอ ง แ ล ะ ท รั พ ยากรของ ส่ว น รว ม อย่าง ป ระห ยัด คุ้ม ค่า เก็บ รัก ษ า ดูแล อย่างดีตัดสินใจ อย่างรอบคอบ มี เห ตุผล ไ ม่เอา เปรียบผู้อ ืJ นและไม่ ทํ า ใ ห้ ผู้ อืJ น เดือดร้อน และให้ อ ภั ย เมืJ อ ผู้ อืJ น กระทําผิดพลาด
แผนการจัดการเรียนรู้ท ี0๘ รหัสวชิา พ๒๑๑๐๑ วชิา สุขศึกษาและพลศึกษา ชัAนมัธยมศึกษาปี ที0๑ หน่วยการเรียนรู้ท ี0๔ ภาวะโภชนาการกับสุขภาพ เรื0อง ความหมายของภาวะทุพโภชนาการ ประเภทของ ภาวะทุพโภชนาการ และปัญหาท ี0 เกิดจากภาวะ ทุพโภชนาการทม ี0 ผีลกระทบต่อสุขภาพ เวลา ๕๕ นาที ๘. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชีLวัด มาตรฐานการเรียนรู้พ ๔.๑ เห็นคุณค่าและมีทักษะในการสร้างเสริมสุขภาพ การดํารง สุขภาพ การป้องกนั โรคและการสร้างเสริมสมรรถภาพเพืHอ สุขภาพ มาตรฐานการเรียนรู้และตวัชี5วดัพ ๔.๑ ม.๑/๒ วเิคราะห์ปัญหาท ีH เกิดจากภาวะโภชนาการทีHมี ผลกระทบต่อสุขภาพ ๒. สาระสําคัญ อาหารเป็ นหนึH งในปัจจัยสีHทีHมีความสําคัญในชีวิตของมนุษย์ทOงันOีการไดร้ับประโยชน์จากอาหารจึง จําเป็นทีHจะได้รับในปริมาณทีHเหมาะสมกบัความตอ้งการของร่างกาย หากมนุษย์ได้รับปริมาณอาหารนอ้ยกวา่ ปริมาณท ีH ร่างกายควรไดร้ับ ร่างกายก็จะไดร้ับสารอาหารไม่เพียงพอต่อการเจริญเติบโต หากได้รับปริมาณ อาหารมากเกินไปกอ็าจก่อใหเ้กิดอนัตรายต่อสุขภาพไดเ้ช่นกนัเพราะฉะนOนันกัเรียนจึงจําเป็นทีHจะต้องเรียนรู้ เก ีH ยวกบัภาวะโภชนาการกบัสุขภาพ เพ ืH อท ีH จะมีความรู้เก ีH ยวกบัความหมายของภาวะทุพโภชนาการ ประเภท ของภาวะทุพโภชนาการและปัญหาท ีH เกิดภาวะทุพโภชนาการท ีH มีผลกระทบต่อสุขภาพ นาํไปสู่การปฏิบตัิตน ท ีH เหมาะสมเก ีH ยวกบัภาวะโภชนาการกบัสุขภาพ
๓. เป้าหมายการเรียนรู้ ความรู้ความเข้าใจ K (Knowledge) เจตคติ A (Attitude) ทักษะ/กระบวนการ P (Practice) สมรรถนะสําคัญ คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ๑. อธิบายความหมาย ของภาวะทุพโภชนาการ ได้ ๒. บอกประเภทของ ภาวะทุพโภชนาการได้ ๓. วิเคราะห์ปัญหาทีJ เกิด จาก ภ าว ะ ทุ พ โภ ชน าการ ทีJ มี ผลกระทบต่อสุขภาพ เห็นความสําคัญของ ภาวะทุพโภชนาการทีJ เกิดขVึน เลื อก แน วทางการ ป้องกันและแก้ไข ภาวะทุพโภชนาการ ได้อยา่งเหมาะสม ๑. ความสามารถใน การสืJอสาร ๒.ความสามารถใน การคิด ๓. ความสามารถในการ แกป้ ัญหา ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่ เรียนรู้ ๓ . มุ่งมัJน ใน การ ทํางาน ๔. สาระการเรียนรู้ -ความหมายของภาวะทุพโภชนาการ - ประเภทของภาวะทุพโภชนาการ - ปัญหาท ีH เกิดจากภาวะทุพโภชนาการทีHมีผลกระทบต่อสุขภาพ ๕. แนวทางบู รณาการการเรียนรู้ ๗. สื3อ/นวัตกรรม ๑. หนงัสือเรียนรายวชิาพO ืนฐาน สุขศึกษา ๑ ชO นัมธัยมศึกษาปีท ีH ๑ ของบริษทัสาํนกัพิมพเ์อมพนัธ์จาํกดั ๒. หนังสือเสริมฝึกประสบการณ์สุขศึกษา ๑ ชO นัมธยมศึ ั กษาปีทีH๑ ของบริษทัสาํนกัพิมพเ์อมพนัธ์จาํกดั กล่มสาระการุเรียนรู้ศิลปะ การออกแบบโปสเตอร์เรืJอง ภาวะทุพโภชนาการ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (หลกัสร้างภูมิคุม้กนัไดแ้ก่นกัเรียนเกิดทกัษะและ ได้รับประสบการณ์ตรงจากกิจกรรมการเรียนรู้, รู้จักบทบาทหน้าทีJของตนเอง) ความหมายของภาวะ ทุพโภชนาการ, ประเภทของภาวะ ทุพโภชนาการและปัญหาทเ ีN กดิ จากภาวะทุพโภชนาการทม ีN ี ผลกระทบต่อสุขภาพ
๓. โปรแกรมนําเสนอ (PowerPoint) ชัH วโมงท ีH ๘ เรืH อง ความหมายของภาวะทุพโภชนาการ ประเภทของภาวะทุพโภชนาการ และปัญหาท ีH เกิดจากภาวะทุพโภชนาการทีHมีผลกระทบต่อ สุขภาพ ของบริษัท สํานักพิมพเ์อมพนัธ์จาํกดั ๔. วิดีโอเรืHองการติดตามภาวะโภชนาการสืบค้นได้จากhttps://www.youtube.com/watch?v=O32ck8_qDRw ของโครงการเดก็ไทยแกม้ใส ถวายเจา้ฟ้านกัโภชนาการ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ในคาบเรียนนOีใชก้ิจกรรมการเรียนรู้แบบระดมสมอง (Brainstorming) ชั3วโมงที3๘ ขั5นนําเข้าสู่บทเรียน (๑๐ นาที) ๑. นักเรียนดูภาพทีHครูเตรียมมา ครูสอบถามนักเรียนว่า ภาพใดท ีH บ่งบอกถึงภาวะโภชนาการขาด และภาพใดท ีH บ่งบอกถึงภาวะโภชนาการเกิน เพราะเหตุใดจึงคิดเช่นนOัน และสอบถามนักเรียนว่า นักเรียนคิดวา่บุคคลในภาพเลือกกินอาหารแตกต่างกนัอยา่งไรอภิปรายร่วมกนัในชO นั เรียน ๓. นักเรียนตอบคําถามกระตุ้นความคิดทีHวา่ นักเรียนคิดอยา่งไรกบัคาํกล่าวท ีH วา่“กินอยา่งไรไดอ้ยา่งนOนั” หรือ“You are what you eat.”และร่วมกนัแสดงความคิดเห็นในชO นัเรียน ขั5นสอน (๓๐ นาที) ๔. แบ่งกลุ่มนักเรียนตามความเหมาะสม และมีกฎกติกาในการทํางานกลุ่ม คือ มีประธาน เลขานุการ และสมาชิกในกลุ่ม (ฝึ กการทํางานเป็ นทีม) เพ ืH อทํากิจกรรมระดมสมอง เรืHอง ปัญหาภาวะ ทุพโภชนาการ ๕. เข้าสู่กิจกรรมระดมสมอง เรืHอง ปัญหาทุพโภชนาการ นกัเรียนร่วมกนัระดมสมองเก ีH ยวกบัคาํว่า ทุพโภชนาการวา่หมายถึงอะไรและมีก ีHประเภท ครูอธิบายความรู้เพิH มเติมเก ีH ยวกบความัหมายของ ทุพโภชนาการและประเภทของทุพโภชนาการโดยใช้โปรแกรมนําเสนอ(PowerPoint) ชวัHโมงท ีH ๘ เรืHองความหมายของภาวะทุพโภชนาการ ประเภทของภาวะทุพโภชนาการและปัญหาท ีH เกิด จากภาวะทุพโภชนาการทีHมีผลกระทบต่อสุขภาพ (ภาพตัวอย่าง)
๖. ให้แต่ละกลุ่มร่วมกันสํารวจพฤติกรรมในชีวิตประจําวนัว่า พฤติกรรมใดส่งผลต่อภาวะ โภชนาการ(แนวคาํตอบ เช่น ไม่กินอาหารเชา้อดอาหารเยน็มกักินแต่อาหารขยะ) เก็บรวบรวม ขอ้มูลแลว้ร่วมกันวิเคราะห์ว่า พฤติกรรมใดส่งผลต่อภาวะโภชนาการมากท ีH สุด นําไปสู่การ นําเสนอปัญหาเพืHอค้นหาสาเหตุแนวทางการป้องกนัและการแกไ้ขปัญหา ๗. นักเรียนระดมสมองเพืHอค้นหาแนวทางการป้องกนัและแกไ้ขปัญหาตามท ีH กลุ่มของตนเองเลือก แลว้นาํเสนอหน้าชOนัเรียนในรูปแบบของโปสเตอร์(Poster) ในหัวข้อ ภาวะทุพโภชนาการใน วัยรุ่นไทยเม ืH อนาํเสนอในชOนัเรียนเสร็จแลว้ครูมอบหมายใหแ้ต่ละกลุ่มนาํโปสเตอร์ไปติดภายใน บริเวณของโรงเรียนเพ ืH อเป็นการเผยแพร่ความรู้ใหก้บั บุคลากรในโรงเรียน ข5นัสรุป (๑๐ นาที) ๘. นกัเรียนร่วมกนัแยกประเภทของทุพโภชนาการว่า ปัญหาของกลุ่มใดอยใู่นกลุ่มภาวะโภชนาการ ขาด และปัญหาของกลุ่มใดอยใู่นกลุ่มของภาวะโภชนาการเกิน แล้วร่วมกนัวิเคราะห์วา่ ในชOนั เรียน นOีพบปัญหาทุพโภชนาการในประเภทใดมากกวา่กนัเพราะเหตุใดจึงเป็นเช่นนOนั ๙. นักเรียนร่วมกนัตอบคาํถามกระตุน้ความคิดว่า หากนักเรียนมีภาวะโภชนาการทีHไม่เหมาะสมจะ ส่งผลกระทบต่อด้านใดบ้าง และนักเรียนมีวิธีในการป้องกนัภาวะโภชนาการท ีHไม่เหมาะสม อยา่งไรแสดงความคิดเห็นร่วมกนั ในชOนัเรียน ครูอธิบายเพิH มเติมเก ีH ยวกบัเร ืH องการติดตามภาวะ โภชนาการในรูปแบบของวิดีโอ สืบค้นได้จากhttps://www.youtube.com/watch?v=O32ck8_qDRw ของโครงการเดก็ไทยแกม้ใส ถวายเจา้ฟ้านกัโภชนาการ ๑๐. นกัเรียนและครูร่วมกนัสรุปความหมายของทุพโภชนาการและประเภทของทุพโภชนาการ ๑๑. มอบหมายให้นักเรียนทําใบงานทีH๔.๑ เรืHอง ภาวะทุพโภชนาการในหนังสือเสริมประสบการณ์ สุขศึกษา ๑ ตรวจสอบและประเมินใบงาน ๑๒. ครูเปิ ดโอกาสให้นักเรียนซักถามตามข้อสงสัย ๙. การวัดและประเมินผล เป้าหมายการเรียนรู้หัวข้อการวัดและ ประเมินผล เครืKองมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การประเมิน ความรู้ความเข้าใจ (K) ๑. อธิบายความหมาย ของภาวะทุพโภชนาการ ได้(กิจกรรมระดม สมอง เรืJอง ปัญหาทุพ โภชนาการ) ๒. บอกประเภทของ ภาวะทุพโภชนาการได้ (กิจกรรมระดมสมอง เรืJองปัญหาทุพโภชนาการ, ใบงานทีJ๔.๑ ) ๑. แบบป ระเมิน กิจกรร ม ระ ด ม สมอง ๒. แบบประเมิน ใบงาน ๑. สังเกตจากการ ร่วมกิจกรรมใน ชV นัเรียน ๒. ตรวจใบงานทีJ ๔.๑ ได้จากเฉลย หนังสื อเสริมฝึ ก ป ร ะ ส บ ก าร ณ์ สุขศึกษา ๑ ๑ . ผ่าน เกณ ฑ์การ ป ร ะ เมิ น ทีJร ะ ดับ คุณภาพปานกลาง ขVึนไป ๒. ผ่านเกณฑ์การ ป ร ะ เมิน ทีJ ร ะ ดั บ คุณภาพดีขVึนไป
เป้าหมายการเรียนรู้หัวข้อการวัดและ ประเมินผล เครืKองมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การประเมิน ๓. วิเคราะห์ปัญหาทีJ เกิด จากภาวะ ทุ พ โภ ชน าการ ทีJ มี ผลกระทบต่อสุขภาพ (กิจกรรมระดมสมอง เรืJองปัญหาทุพโภชนาการ, โปสเตอร์เรืJอง ภาวะ ทุพโภชนาการในวยัรุ่น ไทย) ๓. แบบประเมิน การตอบคําถามใน ชV นั เรียน ๔. แบบประเมิน ใบงาน/ชิV นงาน ๓. สังเกตจากการ ร่วมกิจกรรมใน ชV นัเรียน ๔. ตรวจโปสเตอร์ เรืJ อ ง ภาว ะทุ พ โภชนาการใน วัยรุ่นไทย ๓ . ผ่าน เกณ ฑ์การ ป ร ะ เมิ น ทีJ ร ะ ดั บ คุณภาพปานกลาง ขVึนไป ๔ . ผ่านเกณ ฑ์การ ป ร ะ เมิน ทีJ ร ะ ดั บ คุณภาพดีขVึนไป เจตคติ(A) เห็นความสําคัญของ ภาวะทุพโภชนาการทีJ เกิด ขVึน (การตอ บ คําถามในชV นัเรียน) แบบประเมินการ ตอบคําถามในชVัน เรียน สังเกตจากการร่วม กิจกรรม ใน ชVัน เรียน ผ่า น เก ณ ฑ์ก าร ป ร ะ เมิ น ทีJ ร ะ ดั บ คุณภาพปานกลาง ขVึนไป ทักษะ/กระบวนการ (P) เลือกแนวทางการ ป้องกัน และแก้ไข ภาวะทุพโภชนาการ ได้อย่างเห ม าะ ส ม (กิจกรรมระดมสมอง เรืJองปัญหาทุพโภชนาการ, โปสเตอร์เรืJอง ภาวะ ทุพโภชนาการในวัยรุ่น ไทย) ๑. แบบป ระเมิน กิจกรร ม ระ ด ม สมอง ๒. แบบประเมิน ใบงาน/ชิV นงาน ๑. สังเกตจากการ ร่วมกิจกรรมใน ชV นัเรียน ๒. ตรวจโปสเตอร์ เรืJ อง ภ าว ะ ทุ พ โภชนาการใน วัยรุ่นไทย ๑. ผ่าน เกณ ฑ์การ ป ร ะ เมิ น ทีJ ร ะ ดั บ คุณภาพปานกลาง ขVึนไป ๒. ผ่านเกณฑ์การ ป ร ะ เมิน ทีJ ร ะ ดั บ คุณภาพดีขVึนไป สมรรถนะสําคัญ ๑. ความสามารถใน การสืJอสาร ๒. ความสามารถใน การคิด ๓. ความสามารถใน การแกป้ ัญหา ๑. แบบป ระ เมิน สมรรถนะสําคัญ ด้านความสามารถ ในการสืJอสาร ๒. แบบประเมิน สมรรถนะสําคัญ ด้านความสามารถ ในการคิด ๓. แบบป ระ เมิน สมรรถนะสําคัญ ด้านความสามารถ ในการแกป้ ัญหา สังเกตจากการร่วม กิจกรรม ใน ชVัน เรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ทีJระดับคะแนนพอใช้ (๑)ขVึนไป
เป้าหมายการเรียนรู้หัวข้อการวัดและ ประเมินผล เครืKองมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การประเมิน คุณลกัษณะ อันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่ เรียนรู้ ๓. อยอู่ยา่งพอเพียง ๔. มุ่งมนในการทํา ัJงาน ๑. แบบป ระ เมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ข้อทีJ ๓ มีวินัย ๒. แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ป ระส งค์ข้อทีJ ๔ ใฝ่ เรียนรู้ ๓. แบบป ระเมิน คุณลักษณะอันพึง ป ระส งค์ข้อทีJ ๕ อยอู่ยา่งพอเพียง ๓. แบบป ระเมิน คุณลักษณะอันพึง ป ร ะส งค์ข้อทีJ ๖ มุ่ง มัJน ใ น ก าร ทํางาน สังเกตจากการร่วม กิจกรรม ใน ชVัน เรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ทีJระดับคะแนนผ่าน (๑)ขVึนไป
แบบประเมินกิจกรรมระดมสมอง (Brainstorming) ช ื) อ นามสกลุ .................................................................................ชั<น...............เลขที)............. คําชีLแจง ให้ครูทําเครื7องหมายPลงในช่องระดับคะแนนตามเกณฑ์การประเมิน ประเด็นการประเมิน ระดับคะแนน รวม หมายเหตุ๓ ๒ ๑ ๑. สมาชิกในกลุ่มมีส่วนร่วมในการระดมสมอง ๒. ความถูกต้องของข้อมูลเนO ือหาสาระ คะแนนรวม ลงชืHอ……………………………….ผู้ประเมิน (………………………….……) …………/…………/……….. เกณฑ์การประเมินแบบประเมินกิจกรรมระดมสมอง (Brainstorming) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน /ระดบัคุณภาพ ๓ ๒ ๑ ๑. สมาชิกในกลุ่มมีส่วนร่วม ในการระดมสมอง สมาชิกในกลุ่มทุกคนมี ส่วนร่วมในการระดม สมอง สมาชิกในกลุ่มบางส่วนมี ส่วนร่วมในการระดม สมอง สมาชิกในกลุ่มส่วนน้อย มีส่วนร่วมในการระดม สมอง ๒. ความถูกต้องของข้อมูล เนK ือหาสาระ เกิดข้อมูล เนK ือหาสาระทีW ถูกต้องและครบประเด็น ในปริมาณมาก เกิดขอ้มูล เนK ือหาสาระทีW ถูกต้องในปริ มาณปาน กลาง และครบประเด็น บางส่วน เกิดขอ้มูลเนK ือหาสาระทีW ถูกต้องในปริมาณน้อย และยงัไม่ครบประเด็น เกณฑ์การตดัสินระดบัคุณภาพ คะแนนระหวา่ง ๕ – ๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนนระหวาง่๓ – ๔ คะแนน หมายถึง ปานกลาง คะแนนระหวา่ง ๑ – ๒ คะแนน หมายถึงผา่น
แบบประเมินใบงาน/ชิ<นงาน กล่มที) ุ .............เรื)อง............................................................................................................... รายวิชา................................รหัสวิชา...............................ชั<นมัธยมศึกษาปี ที)........................ คําชีLแจง ให้ครูทําเครื7องหมายPลงในช่องระดับคะแนนตามเกณฑ์การประเมิน ประเด็นการประเมิน ระดับคะแนน รวม หมายเหตุ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. รูปแบบของใบงาน/ชิO นงาน ๒. ความถูกต้องของข้อมูลเนO ือหาสาระ ๓.ความตรงต่อเวลา คะแนนรวม ลงชืHอ……………………………….ผู้ประเมิน (………………………….……) …………/…………/………. เกณฑ์การประเมินแบบประเมินใบงาน/ชิLนงาน ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน /ระดบัคุณภาพ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. รู ปแบบขอ ง ใบงาน/ชิ/ นงาน รู ป แ บ บ ข อ ง งาน ถูกตอ้งตามกาํหนด มี ค วาม เป็ น ระ เบี ยบ เรียบ ร้อย ต กแ ต่ง อย่างสวยงาม แสดง ถึงความ คิด ริเริBม สร้างสรรค์ รู ป แ บ บ ข อ ง งา น ถูกตอ้งตามกาํหนด มี ค วาม เป็น ร ะ เบี ยบ เรี ยบ ร้อย แสด งถึ ง ค ว า ม คิด ริเริBม สร้างสรรค์ รู ป แ บ บ ข อง งา น ถูกต้องตามกาํ หนดมี ความเป็ น ร ะ เบี ยบ เรียบร้อย รูป แบบ ของงาน ถูกต้องตามกําหนด บางส่วน รูปแบบของงาน ไ ม่ถูก ต้องต าม กาํหนด ๒. ความถูกต้อง ข อ ง ข้ อ มู ล เน/ ือหาสาระ เน/ ือหาสาระถูกต้อง ครบถ้วน ล ะ เอี ยด ชัดเจน แล ะมี การ สืบค้นข้อมูลเพิB มเติม น อ ก เห นื อ จ า ก บทเรียน เน/ ือหาสาระถูกต้อง ครบ ถ้วน ล ะ เอี ยด ชัดเจน เน/ ือหาสาระส่วนมาก ถูกต้อง เน/ ือหาสาระถูกต้อง เพียงบางส่วน เน/ ือหาสาระไม่ ถูกต้อง ๓. ความตรงต่อ เวลา ส่ง ง า น ภ า ย ใ น ระยะเวลาทีBกาํหนด ส่งงานชา้กว่ากาํหนด ๑ วัน ส่งงานช้ากว่ากาํหนด ๒ วัน ส่ง ง า น ช้าก ว่า กาํหนด ๓ วัน ส่งงาน ช้ากว่า กาํหนดเกิน ๓ วัน ข/ึนไป
แบบประเมินการตอบคําถามในชั<นเรียน ช ื) อ นามสกลุ .................................................................................ชั<น...............เลขที)............. คําชีLแจง ให้ครูทําเครื7องหมายPลงในช่องระดบัคะแนนตามเกณฑก์ารประเมิน ประเด็นการประเมิน ระดับคะแนน รวม หมายเหตุ๓ ๒ ๑ ๑. แสดงความคิดเห็นอยา่งมีเหตุผลเหมาะสมตามหลกัวชิาการ ๒. มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ความคิดโดยการใช้ ภาษาไดอ้ยางมีเหตุผล ่ ๓. มีความกล้าแสดงออกในการเสนอความคิดเห็นของตนเอง คะแนนรวม ลงชืHอ……………………………….ผู้ประเมิน (………………………….……) …………/…………/……….. เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมทีHปฏิบัติชัดเจนและสมํHาเสมอ ให้๓ คะแนน พฤติกรรมทีHปฏิบัติชัดเจนเป็นบางครOัง ให้๒ คะแนน พฤติกรรมทีHปฏิบัติชัดเจนและสมํHาเสมอ ให้๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ คะแนนระหวา่ง ๗ – ๙ คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนนระหวา่ง ๔– ๖ คะแนน หมายถึง ปานกลาง คะแนนระหวา่ง ๑ – ๓ คะแนน หมายถึง ผา่น
แบบประเมินสมรรถนะสําคัญ ด้านความสามารถในการสื)อสาร คําสัNง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมท ีH กาํหนด คําชี5แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครืHองหมาย Pลงในช่องระดับคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชืNอ-นามสกลุ ..................................................................................................................................เลขทีN............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั5นมัธยมศึกษาปี ทีN................... ตัวชี5วัดทีN๑ ใชภ้าษาถ่ายทอดความรู้ความเขา้ใจความคิด ความรู้สึกและทศันะของตนเองดว้ยการพูด และการเขียน พฤติกรรมบ่งชี5 เขียนถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจจากสารทีHอ่าน ฟัง หรือดูด้วยภาษาของตนเองได้ พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ดีเยีKยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) เขียนถ่ายทอดความรู้ความ เข้าใจจากสารท ีH อ่าน ฟั ง หรือดูด้วยภาษาของตนเองได้ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ดีเยีKยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) เขียนถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจจากสารทีH อ่าน ฟั ง ห รื อดูด้วย ภาษาของตนเองได้ เขีย น ถ่าย ท อ ด ความรู้ความเข้าใจ จากสารท ีH อ่าน ฟัง ดู ด้ว ยภาษาขอ ง ตนเองได้ใจความ ค ร อ บ ค ลุ ม ค ร บ ถ้ ว น แ ล ะ ถู ก ต้ อ ง ต า ม หลักการใช้ภาษา เขีย น ถ่าย ท อ ด ความรู้ความเข้าใจ จากสารท ีH อ่าน ฟัง ดู ด้วยภาษาของ ตนเองได้ใจความ สําคัญ เป็น ส่วน ใหญ่แต่ไม่ครบถ้วน ส มบู รณ์ แล ะมี ข้อบกพร่องในการ ใช้ภาษาวรรคตอน และการเขียนคาํไม่ เกิน ๒ แห่ง เขีย น ถ่าย ท อ ด ความรู้ความเข้าใจ จากสารท ีH อ่าน ฟัง ดู ด้ ว ย ภ า ษ า ข อง ตนเองได้ใจความ สําคญัเป็นบางส่วน และมีข้อบกพร่อง ในการ ใช้ ภาษา วรรคตอน และการ เขียน คําตOังแ ต่๓ แห่งแต่ไม่เกิน ๕ แห่ง เขียนถ่ายทอด ค วา ม รู้ ค วา ม เข้าใจจากสารทีH อ่าน ฟังห รือ ดู ตามแบบ
แบบประเมินสมรรถนะสําคัญ ด้านความสามารถในการคิด คําสัNง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมท ีH กาํหนด คําชี5แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครืHองหมาย Pลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชืNอ-นามสกลุ ..................................................................................................................................เลขทีN............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั5นมัธยมศึกษาปี ทีN................... ตัวชี5วัดทีN๒ คิดขO นัสูง (การคิดสงัเคราะห์คิดสร้างสรรค์คิดอยา่งมีวจิารณญาณ) พฤติกรรมบ่งชี5 คิดสร้างสรรค์มีจินตนาการ คิดในทางบวก และสามารถประยุกต์สร้างสรรค์สิHงใหม่ เพืHอประโยชนต์ ่อตนเองและสังคม พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ดีเยีKยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) คิ ด ส ร้ า ง ส ร ร ค์ มี จิ น ต น า ก า ร คิ ด ใ น ทางบวก และสามารถ ประยุกต์สร้างสรรค์สิHง ใหม่เพ ืH อประโยชน์ต่อ ตนเองและสังคม เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ดีเยีKยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) คิ ด ส ร้ า ง ส ร ร ค์ มี จิ น ต น า ก า ร คิ ด ใ น ทางบวก และสามารถ ประยุกต์สร้างสรรค์สิHง ใหม่เพ ืH อประโยชน์ต่อ ตนเองและสังคม ใช้จินตนาการเชิง บวก ใ น ก าร ส ร้างส รรค์สิHง แปลกใหม่และ ห รื อ ป ร ะ ยุ ก ต์ สร้างสิHงใหม่ได้ อยา่งประสิทธิภาพ ต่อ ต น เองและ สังคม ใช้จินตนาการเชิง บ วก ใน การ ส ร้าง ส รรค์สิHง แป ลกให ม่และ หรือประยุกต์สร้าง สิHงใหม่ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ต่อ ตนเองหรือสังคม ใช้จินตนาการเชิง บ วก ใน การ ส ร้าง ส รรค์สิHง แปลกใหม่และ หรือประยุกต์สร้าง สิHงใหม่ได้ ใช้จินตนาการ เชิงบวกในการ สร้างสรรค์สิHง แปลกใ ห ม่ แ ล ะ ห รื อ ประยุกต์สร้าง สิHงใหม่ไม่ได้
แบบประเมินสมรรถนะสําคัญ ด้านความสามารถในการแก้ปัญหา คําสัNง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมท ีH กาํหนด คําชี5แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครืHองหมาย Pลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชืNอ-นามสกลุ ..................................................................................................................................เลขทีN............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั5นมัธยมศึกษาปี ทีN................... ตัวชี5วัดทีN๑ ใช้กระบวนการแก้ปัญหาโดยวิเคราะห์ปัญหา วางแผนในการแก้ปัญหา ดําเนินการ แกป้ ัญหา ตรวจสอบและสรุปผล พฤติกรรมบ่งชี5 ระบุปัญหาท ีH เกิดขOึนกบับุคคลใกลต้วั พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ดีเยีKยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) ระบุปัญหาท ีH เกิดขOึนกับ บุคคลใกล้ตัว เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ดีเยีKยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) ระบุปัญหาท ีH เกิดขOึนกับ บุคคลใกล้ตัว ระบุปัญหาต่าง ๆ ท ีH เกิด ขOึน กับ บุคคลใกล้ตัว ทีH ต รงกับสภาพ ปัญหาไดม้ากกวา่ ๓ ปัญหา ระบุปัญหาต่าง ๆ ท ีH เกิดขOึนกบับุคคล ใกล้ตัวท ีH ตรงกับ สภาพปัญหาได้๓ ปัญหา ระบุปัญหาต่าง ๆ ท ีH เกิด ขOึน กับ บุคคลใกล้ตัว ทีH ต รงกับ ส ภ าพ ปั ญ ห า ไ ด้๒ ปัญหา ระบุปัญหาต่าง ๆ ท ีH เกิดขOึนกบับุคคล ใกล้ตัว ทีHตรงตาม สภาพปัญหาได้๑ ปัญหา
แบบประเมินสมรรถนะสําคัญ ด้านความสามารถในการแก้ปัญหา คําสัNง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมท ีH กาํหนด คําชี5แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครืHองหมาย Pลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชืNอ-นามสกลุ ..................................................................................................................................เลขทีN............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั5นมัธยมศึกษาปี ทีN................... ตัวชี5วัดทีN๑ ใช้กระบวนการแก้ปัญหาโดยวิเคราะห์ปัญหา วางแผนในการแก้ปัญหา ดําเนินการ แกป้ ัญหา ตรวจสอบและสรุปผล พฤติกรรมบ่งชี5 การกาํหนดทางเลือก พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ดีเยีKยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) การกาํหนดทางเลือก เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ดีเยีKยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) การกาํหนดทางเลือก กาํหนดทางเลือกใน การแก้ปัญหาท ีH มี ค วาม เป็ น ไ ป ไ ด้ มากกวา่๓ วธิี กําหนดทางเลือก ในการแกป้ ัญหาท ีH มีความเป็ นไปได้ ๓ วิธี กาํหนดทางเลือก ในการแก้ปัญหา ทีHมีความเป็ นไป ได้๒ วิธี กําหนดทางเลือก ในการแกป้ ัญหา มี ความเป็ นไปได้๑ วิธีหรือกําหนด ทางเลือกทีHเป็นไป ไม่ได้
แบบประเมินสมรรถนะสําคัญ ด้านความสามารถในการแก้ปัญหา คําสัNง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมท ีH กาํหนด คําชี5แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครืHองหมาย Pลงในช่องระดบัคะแนนให้ตรงกบัความเป็นจริง ชืNอ-นามสกลุ ..................................................................................................................................เลขทีN............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั5นมัธยมศึกษาปี ทีN................... ตัวชี5วัดทีN๑ ใช้กระบวนการแก้ปัญหาโดยวิเคราะห์ปัญหา วางแผนในการแก้ปัญหา ดําเนินการ แกป้ ัญหา ตรวจสอบและสรุปผล พฤติกรรมบ่งชี5 การตัดสินใจเลือกวิธีการ พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ดีเยีKยม (๓) ดี(๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) การตัดสินใจเลือกวิธีการ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ดีเยีKยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) การตัดสิ น ใจเลือก วิธีการ ตั ด สิ น ใ จ เลื อ ก วิธีการแก้ปัญหา โดยพิจารณาข้อดี และข้อจํากัดซHึงไม่ เกิด ผลกระ ท บ ในทางลบแก่ตนเอง และผู้อืHน ตั ด สิ น ใ จ เลื อ ก วิธีการแก้ปัญหา โดยพิจารณาข้อดี และขอ้จาํกดัและมี ผลกระทบในทาง ลบแก่ตนเองและ ผู้อ ืH น ไ ม่เกิน ๑ ประเด็น ตัดสิ น ใจ เลื อ ก วธิีการแกป้ ัญหา โดยพิจารณาข้อดี และขอ้จาํกดัและ มี ผ ล ก ร ะ ท บ ในทางล บ แก่ ตนเองและผู้อืHน ๒ ประเด็น ตั ด สิ น ใ จ เลื อ ก วิธีการแก้ปัญหา โดยไม่พิจารณา ข้อดีและข้อจาํกัด ทํา ใ ห้เกิด ผ ล กระทบในทางลบ แก่ตนเองและผอู้ืH น ม า ก ก ว่า ๒ ประเด็น
แบบประเมินคุณลกัษณะอนพั งปึระสงค ์ข้อที)๓ มีวินัย คําสัNง ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนตามพฤติกรรมทีHกาํหนด คําชี5แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครืHองหมาย Pลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชืNอ-นามสกลุ ..................................................................................................................................เลขทีN............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั5นมัธยมศึกษาปี ทีN................... ตัวชี5วัดทีN๓.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลงกฎเกณฑ์ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวโรงเรียน และสังคม พฤติกรรมบ่งชี5 ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยีNยม (๓) ๓.๑.๑ ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเก ณ ฑ์ ร ะ เบี ย บ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไม่ ละเมิดสิทธิของผู้อืHน ๓.๑.๒ ตรงต่อเวลาในการปฏิบตัิ กิจกรร ม ต่าง ๆ ใ น ชี วิ ต ป ร ะ จํา วัน และ รับผิดชอบในการทํางาน เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยีKยม (๓) ๓.๑.๑ ป ฏิ บั ติ ต น ต า ม ข้อตกลงกฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ ข อ ง ค ร อ บ ค รั ว โ ร ง เรี ย น และ สงัคมไม่ล ะ เมิ ด สิทธิของผู้อืJน ๓.๑.๒ ต ร ง ต่อ เว ล า ใ น ก า ร ป ฏิ บั ติ กิจกรร ม ต่า ง ๆ ในชีวิตประจําวัน และรับผิดชอบใน การทํางาน ไม่ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลงกฎเกณฑ์ ระเบียบข้อบังคับ ของครอบครัวและ โรงเรียน ป ฏิ บั ติ ต า ม ข้อตกลงกฎเกณฑ์ ระเบียบข้อบังคับ ของครอบครัวและ โรงเรี ยน ตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่าง ๆ ใน ชีวิตประจําวัน ป ฏิ บั ติต า ม ข้อตกลงกฎเกณฑ์ ระเบียบข้อบังคับ ของครอบครัวและ โรงเรียน ตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่าง ๆ ใน ชี วิตป ระจําวัน และรับผิดชอบใน การทํางาน ป ฏิ บั ติ ต า ม ข้อตกลงกฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ ข อ ง ค ร อ บ ค รั ว โ ร ง เรี ย น และ สังคม ไม่ละเมิด สิ ท ธิ ข อ ง ผู้ อืJ น ตรงต่อเวลาในการ ปฏิบตัิกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจําวัน และรับผิดชอบใน การทํางาน
แบบประเมินคุณลกัษณะอนพั งปึระสงค ์ ข้อท ี)๔ ใฝ่เรียนรู้ คําสัNง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมท ีH กาํหนด คําชี5แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครืHองหมาย Pลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชืNอ-นามสกลุ ..................................................................................................................................เลขทีN............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั5นมัธยมศึกษาปี ทีN................... ตัวชี5วัดทีN๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทO งัภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลือกใช้สืHอ อย่างเหมาะสม บันทึกความรู้วิเคราะห์สรุปเป็นองค์ความรู้และสามารถนําไปใช้ใน ชีวิตประจําวันได้ พฤติกรรมบ่งชี5 ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยีNยม (๓) ๔.๒.๑ ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ จากห นั งสื อ เอกสาร สิHงพิมพ์ส ืH อเทคโนโลยี ต่าง ๆ แ ห ล่งเรีย น รู้ ภายใน และภายนอก โรงเรียน และเลือกใช้สืHอ ไดอ้ยา่งเหมาะสม ๔.๒.๒ บันทึกความรู้วิเคราะห์ ตรวจสอบจากสิHงทีHเรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๔.๒.๓ แลกเปลีHยนเรี ยนรู้ด้วย วิธีการต่าง ๆ และนําไปใช้ ในชีวิตประจําวัน
เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยีKยม (๓) ๔.๒.๑ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิJงพิมพ์ สืJอเท ค โน โล ยี ต่าง ๆ แ ห ล่ง เรียนรู้ ภายในและภายนอก โ ร ง เรี ย น และ เ ลื อ ก ใ ช้ สืJ อ ไดอ้ยา่งเหมาะสม ๔.๒.๒ บั น ทึ ก ค วาม รู้ วิเคราะห์ตรวจสอบ จากสิJงท ีJ เรียนรู้ ส รุ ป เป็ น อ ง ค์ ความรู้ ๔.๒.๓ แลกเปลีJยนเรียนรู้ ดว้ยวิธีการต่าง ๆ และนําไปใช้ใน ชีวิตประจําวัน ไม่ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิJงพิมพ์ สืJ อ เท ค โ น โ ล ยี แห ล่งเรียน รู้ทVัง ภายใน และ ภายนอกโรงเรียน เลื อ ก ใ ช้ สืJ อ ไ ด้ อย่างเหมาะสม มี การบันทึกความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิJงพิมพ์ สืJ อ เท ค โ น โ ล ยี แห ล่งเรียน รู้ทVัง ภายใ นและ ภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สืJอได้ อย่างเหมาะสม มี ก า ร บั น ทึ ก ความรู้วิเคราะห์ ข้อมู ล ส รุ ป เป็ น อ ง ค์ ค ว า ม รู้ แลกเปลีJยนเรียนรู้ กบัผอู้ืJ นได้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิJงพิมพ์ สืJอเทคโนโลยีและ ส า ร ส น เท ศ แห ล่งเรียน รู้ทVัง ภายใน และ ภายนอกโรงเรียน เลื อก ใ ช้ สืJอ ไ ด้ อย่างเหมาะสม มี ก า ร บั น ทึ ก ความรู้วิเคราะห์ ข้อมู ล ส รุ ป เป็ น อ ง ค์ ค ว า ม รู้ แลกเปลีJยนเรียนรู้ ด้ ว ย วิ ธี ก า ร ทีJ หลากหลายและ นํ า ไ ป ใ ช้ ใ น ชีวิตประจําวันได้
แบบประเมนคิุณลกษณะอันพึงประสงค์ ั ข้อที)๖ มุ่ งมนใ ั) นการทาํงาน คําสัNง ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนตามพฤติกรรมทีHกาํหนด คําชี5แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครืHองหมาย Pลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชืNอ-นามสกลุ ............................................................................................................เลขทีN.................................. รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั5นมัธยมศึกษาปี ทีN................... ตัวชี5วัดทีN๖.๑ ตO งัใจและรับผดิชอบในการปฏิบตัิหนา้ท ีH การงาน พฤติกรรมบ่งชี5 ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยีNยม (๓) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติ หน้าทีHทีHได้รับมอบหมาย ๖.๑.๒ ตOังใจและรับผิดชอบใน การทํางานให้สําเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุ งและพัฒนาการ ทํางานด้วยตนเอง เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยีKยม (๓) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการ ป ฏิ บัติห น้าทีJ ทีJ ได้รับมอบหมาย ๖.๑.๒ ตVัง ใ จ แ ล ะ รับผิดชอบในการ ทํางานให้สําเร็จ ๖.๑.๓ ป รั บ ป รุ ง แ ล ะ พัฒนาการทํางาน ด้วยตนเอง ไม่ตVังใจป ฏิบัติ หน้าทีJการงาน ตVัง ใ จ แ ล ะ รับผิดชอบในการ ป ฏิบัติ ห น้าทีJ ทีJ ได้รับมอบหมาย ให้สําเร็จ ตVัง ใ จและ รับผิดชอบในการ ป ฏิ บัติ ห น้าทีJทีJ ได้รับมอบหมาย ให้สําเร็ จ มี การ ป รั บ ป รุ ง แ ล ะ พัฒนาการทํางาน ใหด้ีขVึน ตVัง ใ จ แ ล ะ รับผิดชอบในการ ป ฏิ บัติ ห น้าทีJ ทีJ ได้รับมอบหมาย ให้สําเร็จ มี การ ป รั บ ป รุ ง แ ล ะ พัฒนาการทํางาน ใ ห้ดีขVึน ด้ว ย ตนเอง
แผนการจัดการเรียนรู้ท ี0๙ รหัสวชิา พ๒๑๑๐๑ วชิา สุขศึกษาและพลศึกษา ชัAนมัธยมศึกษาปี ที0๑ หน่วยการเรียนรู้ท ี0๔ ภาวะโภชนาการกับสุขภาพ เรื0องการปฏิบัติตัวเพื0อแก้ไขปัญหาโภชนาการ เวลา ๕๕ นาที ๙. มาตรฐานการเรียนรู้และตวัชีLวดั มาตรฐานการเรียนรู้พ ๔.๑ เห็นคุณค่าและมีทักษะในการสร้างเสริมสุขภาพ การดํารง สุขภาพ การป้องกนั โรคและการสร้างเสริมสมรรถภาพเพืHอ สุขภาพ มาตรฐานการเรียนรู้และตวัชี5วดัพ ๔.๑ ม.๑/๒ วเิคราะห์ปัญหาท ีH เกิดจากภาวะโภชนาการทีHมี ผลกระทบต่อสุขภาพ ๒. สาระสําคัญ ปัญหาท ีH เกิดจากภาวะโภชนาการเป็ นปัญหาสาธารณสุขทีHสําคัญของประเทศ เกิดจากการกิน อาหารท ีHไม่ถูกต้องตามหลักโภชนาการ ทําให้มีภาวะทุพโภชนาการ ซHึงส่งผลกระทบต่อร่างกาย จิตใจ และสังคม การกินอาหารท ีH ถูกหลกัโภชนาการจะส่งเสริมการเจริญเติบโต ทาํใหว้ยัเรียนและวยัรุ่นมีสุขภาพดี ช่วยป้องกันการเกิดโรคเรO ือรังต่าง ๆ ส่งเสริ มความสามารถในการเรียนรู้และการทํากิจกรรมใน ชีวิตประจําวันไดอ้ยา่งมีประสิทธิภาพ ๓. เป้าหมายการเรียนรู้ ความรู้ความเข้าใจ K (Knowledge) เจตคติ A (Attitude) ทักษะ/กระบวนการ P (Practice) สมรรถนะสําคัญ คุณลกัษณะ อันพึงประสงค์ อธิบายการปฏิบัติตน เพ ืJ อแก้ไข ปัญ ห า โภชนาการได้ เห็นความสําคัญของ การป ฏิ บัติ ตน เพืJอ แ ก้ไ ข ปัญ ห า โภชนาการได้อย่าง เหมาะสม เสนอแนวทางการ ปฏิบัติตนเพืJอแกไ้ข ปัญหาโภชนาการได้ อยา่งเหมาะสม ๑. ความสามารถใน การสืJอสาร ๒. ความสามารถในการ แกป้ ัญหา ๑. ซืJอสัตย์สุจริต ๒. มีวินัย ๓. ใฝ่ เรียนรู้ ๔ . มุ่งมัJน ในการ ทํางาน ๔. สาระการเรียนรู้ -การปฏิบัติตัวเพ ืH อแกไ้ขปัญหาโภชนาการ
๕. แนวทางบู รณาการการเรียนรู้ ๗. สื3อ/นวัตกรรม ๑. หนงัสือเรียนรายวชิาพO ืนฐาน สุขศึกษา ๑ ชO นัมธัยมศึกษาปีท ีH ๑ ของบริษทัสาํนกัพิมพเ์อมพนัธ์จาํกดั ๒. หนังสือเสริมฝึกประสบการณ์สุขศึกษา ๑ ชO นัมธัยมศึกษาปีทีH๑ ของบริษัทสํานกัพิมพเ์อมพนัธ์จาํกดั ๓. โปรแกรมนําเสนอ (PowerPoint) ชัH วโมงท ีH ๙ เรืHองการปฏิบัติตวัเพ ืH อแก้ไขปัญหาโภชนาการ ของบริษัท สํานักพิมพเ์อมพนัธ์จาํกดั ๔. วิดีโอเรืHองการจัดบริการอาหารกลางวันสืบค้นได้จากhttps://www.youtube.com/watch?v=K80f5j7B8wU ของโครงการเด็กไทยแกม้ใส ถวายเจ้าฟ้านักโภชนาการ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ในคาบเรียนนOีใชก้ิจกรรมการเรียนรู้เชิงสํารวจ(Discovery method) ชั3วโมงที3๙ ข5นันําเข้าสู่บทเรียน (๑๐ นาที) ๑. นักเรียนตอบคําถามกระตุ้นความคิดทีHว่า“นกัเรียนจะทาํอยา่งไรเม ืH อตนเองมีปัญหาภาวะโภชนาการ ขาด และจะทําอยา่งไรเมืHอตนเองมีปัญหาภาวะโภชนาการเกิน” นักเรียนและครูร่วมกนัอภิปราย เก ีH ยวกบัคาํถามกระตุน้ความคิดดงักล่าว ๒. นกัเรียนและครูร่วมกนัทบทวนความหมายและประเภทของภาวะทุพโภชนาการและปัญหาท ีH เกิด จากภาวะทุพโภชนาการทีHมีผลต่อสุขภาพในสัปดาห์ทีHผา่นมา ขั5นสอน (๓๐ นาที) ๓. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสม แล้วตอบคําถามกระตุ้นความคิดทีHว่า “นักเรียนคิดว่าการ จัดบริการอาหารกลางวันในโรงเรียนของนักเรียนมีความเหมาะสมหรือไม่อยา่งไร” แสดงความคิดเห็น ร่วมกนัในชO นัเรียน การปฏิบัติตัวเพืNอแก้ไข ปัญหาโภชนาการ กล่มุสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ทํารายงาน เรืWอง สํารวจการจัดบริการอาหารกลางวันในโรงเรียน) หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (หลักความพอประมาณ ไดแ้ก่นักเรียนทาํกิจกรรมไดเ้ตม็ศกัยภาพ ของตนเอง, เง ืW อนไขคุณธรรม ไดแ้ก่นักเรียนตระหนักถึงปัญหา สุขภาพของสังคมท ีW ตนอาศยัอยแู่ละมีส่วนร่วมในการแกป้ ัญหานKนั ) กล่มุสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (ทักษะการสํารวจเรืWองการจัดบริการอาหารกลางวันในโรงเรียน)
๔. เขา้สู่กิจกรรม “สํารวจการจัดบริการอาหารกลางวันในโรงเรียน” โดยให้นักเรียนภายในกลุ่ม ร่วมกันสํารวจว่า การจัดบริการอาหารกลางวนั ในโรงเรียนมีความเหมาะสมหรือไม่การ จัดบริการอาหารกลางวันในโรงเรียนมีการส่งเสริมโภชนาการของนักเรียนและบุคลากรใน โรงเรียนเป็นไปในทิศทางใด วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นร่วมกนัในชO นัเรียน หมายเหตุการจดัการเรียนรู้ในขOนัตอนนOีสามารถให้นักเรียนลงพO ืนท ีHสํารวจงานโภชนาการ โรงเรียนหรือโรงอาหารภายในโรงเรียน ขOึนอยกู่บัความเหมาะสมของเวลาในการจดักิจกรรมของ ครูหากมีเวลาไม่เพียงพอสามารถให้นักเรี ยนสํารวจด้วยการระดมความคิดบนพO ืนฐานของ ประสบการณ์ท ีH ผา่นมา ๕. นักเรียนเก็บรวบรวมขอ้มูลท ีHได้และเสนอแนวทางการปฏิบตัิเพ ืH อแกไ้ขปัญหาโภชนาการตาม หลกัวิชาการและทศันะภายในกลุ่ม จากนOนัจดัทาํเป็นรายงานส่งครูในคาบเรียนถัดไป ครูอธิบาย เพิHม เติม เร ืH อง การจั ดบ ริ การอาหารกลางวัน ใน รู ป แบบขอ งวิ ดี โอ สื บค้น ได้ จาก https://www.youtube.com/watch?v=K80f5j7B8wUของโครงการเด็กไทยแก้มใส ถวายเจ้าฟ้านัก โภชนาการ ๖. เข้าสู่กิจกรรม “ค้นหาคําศัพท์” โดยครูฉายรูปภาพโดยโปรแกรมนําเสนอ (PowerPoint) ชวัHโมงท ีH ๙ เรืHองการปฏิบตัิตวัเพ ืH อแกไ้ขปัญหาโภชนาการ ดังนOี (เฉลย:อาหาร) (เฉลย:ออกกาํลงักาย)
(เฉลย: พกัผอ่น) ๗. จากนOันให้นักเรียนแต่ละกลุ่มดูรูปภาพแล้วค้นหาว่าช่องว่างท ีH เว้นไว้ตรงกับคําศัพท์ว่าอะไร กลุ่มใดตอบถูกก่อนเป็นผชู้นะ ๘. ครูอธิบายเช ืH อมโยงว่าขอ้ ปฏิบตัิหลกัในการแก้ปัญหาภาวะโภชนาการ ได้แก่การกินอาหาร การออกกาํลงักายและการพกัผอ่น จากนOนัอธิบายเพิH มเติมวา่ การทีHจะปฏิบัติตนเพืHอแกไ้ขปัญหา โภชนาการจะคํานึงถึงแต่เร ืH องอาหารเพียงอย่างเดียวไม่ได้โดยต้องคาํนึงถึงการออกกาํลังกาย อยา่งสมHาํเสมอให้เหมาะสมกบัวยัรวมทO งัการพกัผอ่นอยา่งเพียงพอเพ ืH อใหร้่างกายซ่อมแซมส่วนท ีH สึกหรอ ช่วยใหร้ะบบอวยัวะต่าง ๆ ของร่างกายทาํงานไดอ้ยา่งมีประสิทธิภาพ ขั5นสรุป (๑๐ นาที) ๙. นักเรียนและครูร่วมกนัสรุปความรู้ทีHไดจ้ากการเรียนในวนันOี ๑๐. นักเรียนตอบคาํถามกระตุน้ความคิดว่า “หากนักเรียนไม่ปฏิบตัิตนตามขอ้ ปฏิบตัิแกไ้ขปัญหา ภาวะโภชนาการจะเกิดผลกระทบอย่างไร”และ“นักเรียนสามารถนําความรู้เรืHอง ภาวะโภชนา การกบัสุขภาพไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจําวันไดอ้ยา่ งไร” ๑๑. ตรวจสอบและประเมินผลงานจากกิจกรรมกลุ่ม พร้อมทO งัมอบหมายให้นักเรียนทําใบงานทีN๔.๑ เร ืN อง ภาวะทุพโภชนาการ ในหนังสือเสริมประสบการณ์สุขศึกษา ๑ ตรวจสอบและประเมิน ใบงาน ๑๒. ครูเปิ ดโอกาสให้นักเรียนซักถามตามข้อสงสัย ๙. การวัดและประเมินผล เป้าหมายการเรียนรู้หัวข้อการวัดและ ประเมินผล เครืKองมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การประเมิน ความรู้ความเข้าใจ (K) อธิบายการปฏิบัติตน เพ ืJ อแก้ไข ปัญ ห า โภชนาการได้ (ใบ งานทีJ ๔.๑ เรืJ อง ภาวะทุพโภชนาการ) แบบป ร ะ เมิน ใบงาน ตรวจใบงาน ทีJ ๔.๑ เรืJ อง ภาวะ ทุพโภชนาการ ไ ด้ จ า ก เฉ ล ย หนังสือเสริมฝึ ก ป ร ะ ส บ ก าร ณ์ ผ่า น เก ณ ฑ์ ก า ร ป ร ะ เมิ น ทีJ ร ะ ดั บ คุณภาพดีขVึนไป
เป้าหมายการเรียนรู้หัวข้อการวัดและ ประเมินผล เครืKองมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การประเมิน สุขศึกษา ๑ เจตคติ(A) เห็นความสําคัญของ กา รป ฏิ บั ติ ต น เพืJ อ แ ก้ไ ข ปัญ ห า โภชนาการได้อย่าง เหมาะสม (จากการ ตอบคาํถามในชV นัเรียน) แบบประเมินการ ตอบคําถามในชVัน เรียน สังเกตจากการร่วม กิจกรรม ใน ชVัน เรียน ผ่า น เก ณ ฑ์ ก า ร ป ร ะ เมิ น ทีJ ร ะ ดั บ คุณภาพปานกลาง ขVึนไป ทักษะ/กระบวนการ (P) เสนอแนวทางการ ปฏิบัติตนเพืJอแก้ไข ปัญหาโภชนาการได้ อ ย่า ง เห ม าะ ส ม (กิจกรรมสํารวจการ จั ด บ ริ ก า ร อ าห า ร กลางวันในโรงเรี ยน, รายงาน เรืJอง สํารวจ การจัดบริการอาหาร กลางวันในโรงเรียน) ๑. แบบป ระ เมิน กิจกรรมการสํารวจ ๒. แบบประเมิน ใบงาน/ชิV นงาน ๑. สังเกตจากการ ร่วมกิจกรรมการ สํารวจ ๒. ตรวจรายงาน เรืJ อง สํารวจการ จัดบริการอาหาร ก ล า ง วั น ใ น โรงเรียน ๑ . ผ่าน เกณ ฑ์ การ ป ร ะ เมิ น ทีJ ร ะ ดั บ คุณภาพปานกลาง ขVึนไป ๒ . ผ่านเกณฑ์การ ป ร ะ เมิ น ทีJ ร ะ ดับ คุณภาพดีขVึนไป สมรรถนะสําคัญ ๑. ความสามารถใน การสืJอสาร ๒. ความสามารถใน การแกปั้ญหา ๑. แบบป ระ เมิน สมรรถนะสําคัญ ด้านความสามารถ ในการสืJอสาร ๒. แบบประเมิน สมรรถนะสําคัญ ด้านความสามารถ ในการแกป้ ัญหา สังเกตจากการร่วม กิจกรรม ใน ชVัน เรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ทีJระดับคะแนนพอใช้ (๑)ขVึนไป คุณลกัษณะ อันพึงประสงค์ ๑. ซืJอสัตย์สุจริต ๒. มีวินัย ๑. แบบป ระ เมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ข้อทีJ ๒ ซืJอสัตย์สุจริต ๒. แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง สังเกตจากการร่วม กิจกรรม ใน ชVัน เรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ทีJระดับคะแนนผ่าน (๑)ขVึนไป
เป้าหมายการเรียนรู้หัวข้อการวัดและ ประเมินผล เครืKองมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การประเมิน ๓. ใฝ่ เรียนรู้ ๔. มุ่งมนัJในการทาํงาน ประส งค์ข้อทีJ ๓ มีวินัย ๓. แบบป ระเมิน คุณลักษณะอันพึง ป ระส งค์ข้อทีJ ๔ ใฝ่ เรียนรู้ ๔. แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ป ร ะส งค์ข้อทีJ ๖ มุ่ง มัJน ในการ ทํางาน
แบบประเมินใบงาน/ชิ<นงาน กล่มุท.............ี) เร ื) อง................................................................................................................ รายวิชา................................รหัสวิชา...............................ชั<นมัธยมศึกษาปี ที)........................ คําชีLแจง : ให้ครูทําเครื7องหมายPลงในช่องระดับคะแนนตามเกณฑ์การประเมิน ประเด็นการประเมิน ระดับคะแนน รวม หมายเหตุ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑.รูปแบบของใบงาน/ชิO นงาน ๒. ความถูกตอ้งของขอ้มูลเนO ือหาสาระ ๓.ความตรงต่อเวลา คะแนนรวม ลงชืHอ……………………………….ผู้ประเมิน (………………………….……) …………/…………/……….
เกณฑ์การประเมินแบบประเมินใบงาน/ชิ<นงาน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน /ระดบัคุณภาพ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. รู ปแบบขอ ง ใบงาน/ชิ/ นงาน รู ป แ บ บ ข อ ง งาน ถูกตอ้งตามกาํหนด มี ค วาม เป็ น ระ เบี ยบ เรี ยบ ร้อ ย ต กแ ต่ง อย่างสวยงาม แสดง ถึงความ คิด ริเริBม สร้างสรรค์ รู ป แ บ บ ข อ ง งา น ถูกตอ้งตามกาํหนด มี ค วาม เป็ น ร ะ เบี ยบ เรี ยบ ร้อย แสด งถึ ง ค ว า ม คิด ริเริBม สร้างสรรค์ รู ป แ บ บ ข อ ง งา น ถูกต้องตามกาํหนดมี ค วาม เป็ น ร ะ เบี ยบ เรียบร้อย รู ป แ บ บ ข อ ง งาน ถูกต้องตามกําหนด บางส่วน รูปแบบของงาน ไ ม่ถูก ต้องต าม กาํหนด ๒. ความถูกต้อง ข อ ง ข้ อ มู ล เน/ ือหาสาระ เน/ ือหาสาระถูกต้อง ครบถ้วน ล ะ เอี ยด ชัดเจน แ ล ะมี การ สืบคน้ขอ้มูลเพิB มเติม น อ ก เห นื อ จ า ก บทเรียน เน/ ือหาสาระถูกต้อง ค รบถ้วน ล ะ เอี ยด ชัดเจน เน/ ือหาสาระส่วนมาก ถูกต้อง เน/ ือหาสาระถูกต้อง เพียงบางส่วน เน/ ือหาสาระไม่ ถูกต้อง ๓. ความตรงต่อ เวลา ส่ง ง า น ภ า ย ใ น ระยะเวลาทีBกาํหนด ส่งงานชา้กว่ากาํหนด ๑ วัน ส่งงานช้ากว่ากาํหนด ๒ วัน ส่ง ง า น ช้าก ว่า กาํหนด ๓ วนั ส่งงาน ช้ากว่า กาํหนดเกิน ๓ วัน ข/ึนไป เกณฑ์การตดัสินระดบัคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดบัคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๑๐ – ๑๒ ดี ๗ – ๙ ปานกลาง ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ควรปรับปรุง
๑๖๒ แบบประเมินการตอบคําถามในชั<นเรียน ช ื) อ นามสกลุ .................................................................................ชั<น...............เลขที)............. คําชีLแจง ให้ครูทําเครื7องหมายPลงในช่องระดบัคะแนนตามเกณฑ์การประเมิน ประเด็นการประเมิน ระดับคะแนน รวม หมายเหตุ๓ ๒ ๑ ๑. แสดงความคิดเห็นอยา่งมีเหตุผลเหมาะสมตามหลกัวชิาการ ๒. มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ความคิดโดยการใช้ ภาษาไดอ้ยา่งมีเหตุผล ๓. มีความกล้าแสดงออกในการเสนอความคิดเห็นของตนเอง คะแนนรวม ลงชืHอ……………………………….ผู้ประเมิน (………………………….……) …………/…………/……….. เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมทีHปฏิบัติชัดเจนและสมํHาเสมอ ให้๓ คะแนน พฤติกรรมท ีHปฏิบตัิชดัเจนเป็นบางครOัง ให้๒ คะแนน พฤติกรรมทีHปฏิบัติไม่ชัดเจน ให้๑ คะแนน เกณฑ์การตดัสินระดบัคุณภาพ คะแนนระหวา่ง ๗ – ๙ คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนนระหวา่ง ๔– ๖ คะแนน หมายถึง ปานกลาง คะแนนระหวา่ง ๑ – ๓ คะแนน หมายถึง ผา่น
๑๖๓ แบบประเมินกิจกรรมการสํารวจ ช ื) อ นามสกลุ .................................................................................ชั<น...............เลขที)............. คําชีLแจง ให้ครูทําเครื7องหมายPลงในช่องระดบัคะแนนตามเกณฑ์การประเมิน ประเด็นการประเมิน ระดับคะแนน รวม หมายเหตุ๓ ๒ ๑ ๑. นักเรี ยนระบุหัวข้อในการสํารวจได้อย่างครบถ้วนและ ตรงประเด็น ๒. นักเรียนจดบันทึกเนO ือหาจากการสาํรวจตามท ีH ระบุไดอ้ยา่ง ครบถ้วนและตรงประเด็น ๓. นกัเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมในการสํารวจ คะแนนรวม ลงชืHอ……………………………….ผู้ประเมิน (………………………….……) …………/…………/……….. เกณฑ์การประเมินแบบประเมินกิจกรรมการสํารวจ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน /ระดบัคุณภาพ ๓ ๒ ๑ ๑. นักเรียนระบุหัวข้อในการ สํารวจไดอ้ย่างครบถว้นและ ตรงประเด็น นักเรียนระบุหัวข้อในการ สํารวจได้อย่างครบถ้วน และตรงประเด็น นักเรียนระบุหัวข้อในการ สํารวจได้ครบถ้วนและ ตรงประเด็นบางส่วน นักเรียนระบุหัวข้อในการ สํารวจได้ครบถ้วนและ ตรงประเด็นเป็นส่วนนอ้ย ๒. นักเรียนจดบันทึกเนK ือหา จากการสํารวจตามทีWระบุได้ อย่างครบ ถ้ว น และ ต รง ประเด็น นักเรียนจดบนัทึกเนK ือหา ทีWไ ด้ ใ จ ค ว า ม อย่าง ค ร บ ถ้ ว น แ ล ะตร ง ประเด็น นักเรียนจดบันทึกเนK ือหา ทีWไ ด้ ใ จ ค ว า ม อย่าง ครบถ้วนและตรงประเด็น บางส่วน นั ก เรี ย น จ ด บั น ทึ ก เนK ือหาไดอ้ยา่งครบถว้น และตรงประเด็นเป็ น ส่วนนอย้ ๓. นักเรียนในกลุ่มมีส่วน ร่วมในการสํารวจ สมาชิกในกลุ่มทุกคนมี ส่วนร่วมในการสํารวจ สมาชิกในกลุ่มบางส่วนมี ส่วนร่วมในการสํารวจ สมาชิกในกลุ่มส่วนน้อย มีส่วนร่วมในการสํารวจ แบบประเมินสมรรถนะสําคัญ ด้านความสามารถในการสื)อสาร คําสัNง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมท ีH กาํหนด คําชี5แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครืHองหมาย Pลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชืNอ-นามสกลุ ..................................................................................................................................เลขทีN............ เกณฑ์การตดัสินระดบัคุณภาพ คะแนนระหวา่ง ๗ – ๙ คะแนน หมายถึง ดีมาก คะแนนระหวา่ง ๔ – ๖ คะแนน หมายถึง ปานกลาง คะแนนระหวา่ง ๑ – ๓ คะแนน หมายถึงผา่น
๑๖๔ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั5นมัธยมศึกษาปี ทีN................... ตัวชี5วัดทีN๓ เลือกรับหรือไม่รับขอ้มูลข่าวสาร พฤติกรรมบ่งชี5 ตดัสินใจเลือกรับหรือไม่รับขอ้มูลข่าวสารไดอ้ยา่งมีเหตุผล พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ดีเยีKยม (๓) ดี(๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) ตัดสินใจเลือกรับหรือไม่ รับข้อมูลข่าวสารไดอ้ยา่ง มีเหตุผล เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ดีเยีKยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) ตดัสินใจเลือกรับหรือไม่ รับขอ้มูลข่าวสารไดอ้ยา่ง มีเหตุผล ตัดสินใจเลือกรับ หรือไม่รับขอ้มูล ข่าวสาร โดย คํ า นึ ง ถึ ง ประโยชน์ท ีH มีต่อ การพัฒนาตนเอง และ ส่ว น รว ม อย่าง มีเห ตุผล ประกอบในทุก ๆ ครOัง ตัดสินใจเลือกรับ หรือไม่รับข้อมูล ข่าว ส าร โดย คํานึงถึงประโยชน์ ท ีH มีต่อการพัฒนา ต น เอ ง และ ส่วนรวมอยา่งมี เหตุผลป ระกอบ เป็นบางครOัง ตัดสินใจเลือกรับ หรือไม่รับข้อมูล ข่าว ส าร โดย คํานึงถึงประโยชน์ ท ีH มีต่อการพัฒนา ต น เ อ ง ห รื อ ส่วนรวม โดยมี เหตุผลป ระกอบ บางครOัง ตัดสินใจเลือก รับ หรือไม่รับ ข้อมูลข่าวสาร ตามควา ม ต้องการของ ตนเองโดยไม่ ไตร่ตรอง แบบประเมินสมรรถนะสําคัญ ด้านความสามารถในการแก้ปัญหา คําสัNง ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนตามพฤติกรรมท ีH กาํหนด คําชี5แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครืHองหมาย Pลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชืNอ-นามสกลุ ..................................................................................................................................เลขทีN............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั5นมัธยมศึกษาปี ทีN................... ตัวชี5วัดทีN๑ ใช้กระบวนการแก้ปัญหาโดยวิเคราะห์ปัญหา วางแผนในการแก้ปัญหา ดําเนินการ แกป้ ัญหา ตรวจสอบและสรุปผล พฤติกรรมบ่งชี5 การบันทึกผลการปฏิบัติ
๑๖๕ พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ดีเยีKยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) การบันทึกผลการปฏิบัติ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ดีเยีKยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) การบัน ทึ ก ผล การ ปฏิบัติ บั น ทึ ก ผ ล ก าร ป ฏิ บัติง า น ทุ ก ขOนัตอนและมีความ ชัดเจน บั น ทึ ก ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ งา น ทุ ก ขO นัตอน แต่ไม่ค่อย ชัดเจน มีการบันทึกผลการ ปฏิบัติงานไม่ครบ ทุกขO นัตอน ไม่มีการบันทึก ผลการปฏิบัติงาน แบบประเมินสมรรถนะสําคัญ ด้านความสามารถในการแก้ปัญหา คําสัNง ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนตามพฤติกรรมท ีH กาํหนด คําชี5แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครืHองหมาย Pลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชืNอ-นามสกลุ ..................................................................................................................................เลขทีN............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั5นมัธยมศึกษาปี ทีN................... ตัวชี5วัดทีN๑ ใช้กระบวนการแก้ปัญหาโดยวิเคราะห์ปัญหา วางแผนในการแก้ปัญหา ดําเนินการ แกปั้ญหา ตรวจสอบและสรุปผล พฤติกรรมบ่งชี5 สรุปผลและรายงาน พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ดีเยีKยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) สรุปผลและรายงาน
๑๖๖ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ดีเยีKยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) สรุปผลและรายงาน มีการสรุปผลและ จัดทํารายงานอย่าง ถู ก ต้อ ง ส ม บู รณ์ ชัดเจน มีหลักฐาน อ้างอิงอย่างสมเหตุ สมผลและแสดงถึง การนําข้อค้นพบทีH ได้ไปประยุกต์ใช้ใน สถานการณ์อืHน มีการสรุปผลและ จดัทาํรายงานอยา่ง ถูกต้อง สมบู รณ์ ชัดเจน มีหลักฐาน อ้างอิงและแสดง ถึ ง ก า ร นํ า ข้อ ค้น พ บ ทีH ไ ด้ ไ ป ป ร ะ ยุ ก ต์ ใ ช้ ใน สถานการณ์อืHน มีการสรุปผลและ จัดทํารายงาน แต่ ไม่แสดงถึงการนํา ข้อค้นพบทีHได้ไป ป ร ะ ยุ ก ต์ ใ ช้ ใน สถานการณ์อืHน ไ ม่มีการส รุป แ ล ะ จั ด ทํ า รายงานผล แบบประเมินคุณลกัษณะอนพั งปึระสงค ์ข้อที)๒ ซ ื) อสัตย ์ สุจริต คําสัNง ให้สังเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมท ีH กาํหนด คําชี5แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครืHองหมาย Pลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชืNอ-นามสกลุ ..................................................................................................................................เลขทีN............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั5นมัธยมศึกษาปี ทีN................... ตัวชี5วัดทีN๒.๑ ประพฤติตรงตามความเป็นจริงต่อตนเองทO งัทางกายวาจา ใจ พฤติกรรมบ่งชี5 ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยีNยม (๓) ๒.๑.๑ ให้ข้อมูลทีHถูกต้องและ เป็นจริง ๒.๑.๒ ปฏิบัติตนโดยคํานึ งถึง ความถูกต้องละอายและ เกรงกลวัต่อการกระทาํผดิ ๒.๑.๓ ปฏิบตัิตามคาํมนัHสญัญา
๑๖๗ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยีKยม (๓) ๒.๑.๑ ใ ห้ ข้ อ มู ล ทีJ ถูกต้องและเป็ น จริง ๒.๑.๒ ป ฏิ บั ติ ต น โ ด ย คํานึงถึง ควา ม ถูกต้อ ง ล ะอาย และเกรงกลัวต่อ การกระทําผิด ๒.๑.๓ ปฏิบตัิตามคาํมนัJ สัญญา ไ ม่ใ ห้ข้อ มูล ท ีJ ถูกต้อ งแล ะเป็ น จริง ให้ข้อมูลทีJถูกต้อง แ ล ะ เป็ น จ ริ ง ป ฏิบัติใ น สิJง ท ีJ ถู ก ต้อง ทําตาม สัญญาทีJตนให้ไว้ กับเพ ืJ อน พ่อแม่ ห รื อ ผู้ป ก ค ร อ ง และครู ให้ข้อมูลทีJถูกต้อง แ ล ะ เป็ น จ ริ ง ป ฏิ บั ติใ น สิJง ท ีJ ถู ก ต้อ ง ล ะ อา ย และเกรงกลัวทีJจะ ทําค วาม ผิ ด ทํา ตามสัญ ญาทีJ ตน ให้ไวก้บัเพ ืJ อน พ่อ แม่หรือผปู้กครอง และครู ให้ข้อมูลทีJถูกต้อง แ ล ะ เป็ น จ ริ ง ป ฏิบัติใ น สิJง ท ีJ ถู ก ต้อง ล ะอาย และเกรงกลัวทีJจะ ทําค วาม ผิ ด ทํา ตามสัญ ญาทีJ ตน ให้ไวก้บัเพ ืJ อน พ่อ แม่หรือผปู้กครอง แ ล ะ ค รู เ ป็ น แบบอย่างท ีJ ดีด้าน ความซืJอสัตย์
๑๖๘ แบบประเมินคุณลกัษณะอนพั งปึระสงค ์ข้อที)๓ มีวินัย คําสัNง ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนตามพฤติกรรมทีHกาํหนด คําชี5แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครืHองหมาย Pลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชืNอ-นามสกลุ ..................................................................................................................................เลขทีN............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั5นมัธยมศึกษาปี ทีN................... ตัวชี5วัดทีN๓.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลงกฎเกณฑ์ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวโรงเรียน และสังคม พฤติกรรมบ่งชี5 ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยีNยม (๓) ๓.๑.๑ ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเก ณ ฑ์ ร ะ เบี ย บ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ไม่ ละเมิดสิทธิของผู้อืHน ๓.๑.๒ ตรงต่อเวลาในการปฏิบตัิ กิจกรร ม ต่าง ๆ ใ น ชี วิ ต ป ร ะ จํา วัน และ รับผิดชอบในการทํางาน เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยีKยม (๓) ๓.๑.๑ ป ฏิ บั ติ ต น ต า ม ข้อตกลงกฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ ข อ ง ค ร อ บ ค รั ว โ ร ง เรี ย น และ สงัคมไม่ล ะ เมิ ด สิทธิของผู้อืJน ๓.๑.๒ ต ร ง ต่อ เว ล า ใ น ก า ร ป ฏิ บั ติ กิจกรร ม ต่า ง ๆ ในชีวิตประจําวัน และรับผิดชอบใน การทํางาน ไม่ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลงกฎเกณฑ์ ระเบียบข้อบังคับ ของครอบครัวและ โรงเรียน ป ฏิ บั ติ ต า ม ข้อตกลงกฎเกณฑ์ ระเบียบข้อบังคับ ของครอบครัวและ โรงเรี ยน ตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่าง ๆ ใน ชีวิตประจําวัน ป ฏิ บั ติต า ม ข้อตกลงกฎเกณฑ์ ระเบียบข้อบังคับ ของครอบครัวและ โรงเรี ยน ตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่าง ๆ ใน ชี วิตป ระจําวัน และรับผิดชอบใน การทํางาน ป ฏิ บั ติ ต า ม ข้อตกลงกฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ ข อ ง ค ร อ บ ค รั ว โ ร ง เรี ย น และ สังคม ไม่ละเมิด สิ ท ธิ ข อ ง ผู้อืJ น ตรงต่อเวลาในการ ปฏิบตัิกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจําวัน และรับผิดชอบใน การทํางาน
๑๖๙ แบบประเมินคุณลกัษณะอนพั งปึระสงค ์ข้อที)๔ ใฝ่ เรียนรู้ คําสัNง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมท ีH กาํหนด คําชี5แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครืHองหมาย Pลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชืNอ-นามสกลุ ..................................................................................................................................เลขทีN............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั5นมัธยมศึกษาปี ทีN................... ตัวชี5วัดทีN๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทO งัภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลือกใช้สืHอ อย่างเหมาะสม บันทึกความรู้วิเคราะห์สรุปเป็นองค์ความรู้และสามารถนําไปใช้ใน ชีวิตประจําวันได้ พฤติกรรมบ่งชี5 ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยีNยม (๓) ๔.๒.๑ ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ จากห นั งสื อ เอกสาร สิHงพิมพ์ส ืH อเทคโนโลยี ต่าง ๆ แ ห ล่งเรีย น รู้ ภายใน และภายนอก โรงเรียน และเลือกใช้สืHอ ไดอ้ยา่งเหมาะสม ๔.๒.๒ บันทึกความรู้วิเคราะห์ ตรวจสอบจากสิHงทีHเรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๔.๒.๓ แลกเปลีHยนเรี ยนรู้ด้วย วิธีการต่าง ๆ และนําไปใช้ ในชีวิตประจําวัน
๑๗๐ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยีKยม (๓) ๔.๒.๑ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิJงพิมพ์ สืJ อเท ค โน โล ยี ต่าง ๆ แ ห ล่ง เรียนรู้ ภายในและภายนอก โ ร ง เรี ย น และ เ ลื อ ก ใ ช้ สืJ อ ไดอ้ยา่งเหมาะสม ๔.๒.๒ บั น ทึ ก ค วาม รู้ วิเคราะห์ตรวจสอบ จากสิJงท ีJ เรียนรู้ ส รุ ป เป็ น อ ง ค์ ความรู้ ๔.๒.๓ แลกเปลีJยนเรียนรู้ ดว้ยวิธีการต่าง ๆ และนําไปใช้ใน ชีวิตประจําวัน ไม่ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิJงพิมพ์ สืJ อ เท ค โ น โ ล ยี แห ล่งเรียน รู้ทVัง ภายใน และ ภายนอกโรงเรียน เลื อ ก ใ ช้ สืJ อ ไ ด้ อย่างเหมาะสม มี การบันทึกความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิJงพิมพ์ สืJอ เท ค โน โ ล ยี แห ล่งเรียน รู้ทVัง ภายใ น และ ภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สืJอได้ อย่างเห ม าะส ม มี ก า ร บั น ทึ ก ความรู้วิเคราะห์ ข้อมู ล ส รุ ป เป็ น อ ง ค์ค ว า ม รู้ แลกเปลีJยนเรียนรู้ กบัผอู้ืJ นได้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิJงพิมพ์ สืJอเทคโนโลยีและ ส า ร ส น เท ศ แห ล่งเรียน รู้ทVัง ภายใน และ ภายนอกโรงเรียน เลื อกใ ช้ สืJอ ไ ด้ อย่างเหมาะสม มี ก า ร บั น ทึ ก ความรู้วิเคราะห์ ข้อมู ล ส รุ ป เป็ น อ ง ค์ ค ว า ม รู้ แลกเปลีJยนเรียนรู้ ด้ ว ย วิ ธี ก า ร ทีJ หลากหลายและ นํ า ไ ป ใ ช้ ใ น ชีวิตประจําวันได้
๑๗๑ แบบประเมนคิุณลกษณะอันพึงประสงค์ ั ข้อที)๖ มุ่ งมนใ ั) นการทํางาน คําสัNง ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนตามพฤติกรรมท ีH กาํหนด คําชี5แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครืHองหมาย Pลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชืNอ-นามสกลุ ............................................................................................................เลขทีN.................................. รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั5นมัธยมศึกษาปี ทีN................... ตัวชี5วัดทีN๖.๑ ตO งัใจและรับผดิชอบในการปฏิบัติหน้าทีHการงาน พฤติกรรมบ่งชี5 ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยีNยม (๓) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติ หน้าทีHทีHได้รับมอบหมาย ๖.๑.๒ ตOังใจและรับผิดชอบใน การทํางานให้สําเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุ งและพัฒนาการ ทํางานด้วยตนเอง เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชีT ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยีKยม (๓) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการ ป ฏิ บัติห น้าทีJ ทีJ ได้รับมอบหมาย ๖.๑.๒ ตVัง ใ จ แ ล ะ รับผิดชอบในการ ทํางานให้สําเร็จ ๖.๑.๓ ป รั บ ป รุ ง แ ล ะ พัฒนาการทํางาน ด้วยตนเอง ไม่ตVังใจป ฏิบัติ หน้าทีJการงาน ตVัง ใ จ แ ล ะ รับผิดชอบในการ ป ฏิบัติ ห น้าทีJ ทีJ ได้รับมอบหมาย ให้สําเร็จ ตVัง ใ จ แ ล ะ รับผิดชอบในการ ป ฏิ บัติ ห น้าทีJ ทีJ ได้รับมอบหมาย ให้สําเร็ จ มี การ ป รั บ ป รุ ง แ ล ะ พัฒนาการทํางาน ให้ดีขVึน ตVัง ใ จ แ ล ะ รับผิดชอบในการ ป ฏิ บัติ ห น้าทีJ ทีJ ได้รับมอบหมาย ให้สําเร็จ มี การ ป รั บ ป รุ ง แ ล ะ พัฒนาการทํางาน ใ ห้ดีขVึน ด้ว ย ตนเอง
๑๗๒ แผนการจัดการเรียนรู้ท ี0 ๑๐ รหัสวชิา พ๒๑๑๐๑ วชิา สุขศึกษาและพลศึกษา ชัAนมัธยมศึกษาปี ที0๑ สอบกลางภาคเรียนที0๑ เวลา ๕๕ นาที ๑๐. มาตรฐานการเรียนรู้และตวัชีLวดั มาตรฐานการเรียนรู้พ ๑.๑ เข้าใจธรรมชาติของการเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์ พ ๔.๑ เห็นคุณค่าและมีทักษะในการสร้างเสริมสุขภาพ การดํารง สุขภาพ การป้องกนั โรคและการสร้างเสริมสมรรถภาพเพืHอ สุขภาพ มาตรฐานการเรียนรู้และตวัชี5วดัพ๑.๑ ม.๑/๑ อธิบายความสาํคญัของระบบประสาทและระบบต่อมไร้ท่อ ท ีH มีผลต่อสุขภาพการเจริญเติบโตและพฒันาการของวยัรุ่น พ๑.๑ ม.๑/๒อธิบายวิธีดูแลรักษาระบบประสาท และระบบต่อมไร้ท่อ ให้ทํางานตามปกติ พ ๑.๑ ม.๑/๓ วิเคราะห์ภาวะการเจริญเติบโตทางร่างกายของตนเองกบั เกณฑ์มาตรฐาน พ ๑.๑ ม.๑/๔ แสวงหาแนวทางในการพัฒนาตนเองให้เจริญเติบโต สมวัย พ ๔.๑ ม.๑/๑ เลือกกินอาหารทีHเหมาะสมกบัวยั พ ๔.๑ ม.๑/๒ วิเคราะห์ปัญหาทีHเกิดจากภาวะโภชนาการทีHมี ผลกระทบต่อสุขภาพ ๒. สาระสําคัญ สอบกลางภาคเรี ยนทีH ๑ โดยการทดสอบความรู้เรืHองระบบอวยัวะของร่างกายเติบโตตามเกณฑ์ อาหารและโภชนาการท ีH เหมาะสมกบัวยัและภาวะโภชนาการกบัสุขภาพ
๑๗๓ ๓. เป้าหมายการเรียนรู้ ความรู้ความเข้าใจ K (Knowledge) เจตคติ A (Attitude) ทักษะ/กระบวนการ P (Practice) สมรรถนะสําคัญ คุณลกัษณะ อันพึงประสงค์ ๑. มีความรู้ความเข้าใจ เก ีJ ยวกับเนV ือหาเรืJ อง ระบบ อ วัยวะขอ ง ร่างกาย เติบโตตาม เกณ ฑ์อาหารและ โภ ชน าการ ทีJ เหมาะสมกับวยัและ ภาวะโภชนาการกับ สุขภาพ นักเรีย น ตVัง ใจ ทํา ข้อสอบกลางภาค เรียนทีJ ๑ นักเรียนปฏิบัติตาม กฎระเบียบในการ สอบกลางภาคเรียน ทีJ ๑ ๑. ความสามารถใน การคิด ๒. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ๑. ซืJอสัตย์สุจริต ๒. มีวินัย ๓. อยอู่ยา่งพอเพียง ๔. สาระการเรียนรู้ - หน่วยการเรียนรู้ทีH ๑ ระบบอวัยวะของร่างกาย - หน่วยการเรียนรู้ท ีH ๒ เติบโตตามเกณฑ์ - หน่วยการเรียนรู้ท ีH๓ อาหารและโภชนาการท ีH เหมาะสมกบัวยั - หน่วยการเรียนรู้ท ีH ๔ ภาวะโภชนาการกบัสุขภาพ ๕. แนวทางบู รณาการการเรียนรู้ ๗. สื3อ/นวัตกรรม ๑. หนังสือเรียนรายวิชาพO ืนฐาน สุขศึกษา ๑ ชO นมัธยม ั ศึกษาปีทีH๑ ของบริษัท สํานักพิมพเ์อมพนัธ์จาํกดั ๒. ข้อสอบกลางภาคเรียนทีH ๑ สุขศึกษา ๑ ชO นมัธยมศึกษาปีทีH ั๑ ของบริษัท สํานักพิมพเ์อมพนัธ์จาํกดั สุขศึกษา ม. ๑ หน่วยการเรียนรู้ท ีN๑-๔ กล่มุสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ทกัษะการอ่าน ไดแ้ก้การอ่านขอ้สอบโดยการจับใจความ สาํคญัและรายละเอียดของสิJงท ีJ อ่าน แลว้เลือกคาํตอบในการ ทาํขอ้สอบไดอ้ยา่งเหมาะสม, วิเคราะห์ข้อสอบอยา่งมี เหตุผลรวมทV งัประเมินความถูกตอ้งของขอ้มูลท ีJ อ่าน) กล่มุสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (ทกัษะการอ่าน ไดแ้ก้การอ่านขอ้สอบโดยการจับใจความ สําคัญและรายละเอียดของสิJงท ีJ อ่าน แลว้เลือกคาํตอบในการ ทาํขอ้สอบไดอ้ยา่งเหมาะสม, วิเคราะห์ข้อสอบอยา่งมี เหตุผลรวมทV งัประเมินความถูกต้องของขอ้มูลท ีJ อ่าน) หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (หลักความพอประมาณไดแ้ก่นกัเรียนไดร้ับเนK ือหาตามความ เหมาะสมกบัช่วงวยัเพ ืW อใหเ้กิดกระบวนการเรียนรู้อยา่งมี ประสิทธิภาพ)
๑๗๔ ๓. เฉลยข้อสอบกลางภาคเรียนทีH ๑ สุขศึกษา ๑ ชOนมั ั ธยมศึกษาปี ทีH ๑ ของบริษัท สํานักพิมพ์เอมพันธ์ จาํกดั ๘. กจิกรรมการเรียนรู้ ที3๑๙ ชั3วโมงที3๑๐ สอบกลางภาคเรียนทีH ๑ ๙. การวัดและประเมินผล เป้าหมายการเรียนรู้หัวข้อการประเมิน/ ภาระงาน เครื>องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การประเมิน ความรู้ความเข้าใจ (K) แบบทดสอบ เฉลยแบบทดสอบ ตรวจแบบทดสอบ ไดค้ะแนนไม่ตํWากวา่ ร้อยละ ๖๐ เจตคติ(A) นักเรียนตV งใัจทํา ข้อสอบ แบบประเมิน พฤติกรรมด้าน ความตV งัใจ สังเกตพฤติกรรม ผา่นเกณฑ์การ ประเมินทีJระดับ คุณภาพปาน กลางขVึนไป ทักษะ/กระบวนการ (P) นักเรียนปฏิบัติตาม กฎระเบียบในการ สอบ แบบประเมิน พฤติกรรมการปฏิบัติ ตามกฎระเบียบใน การสอบ สังเกตพฤติกรรม ผา่นเกณฑก์าร ประเมินทีJระดับ คุณภาพปานกลาง ขVึนไป คุณลกัษณะ อันพึงประสงค์ พฤติกรรมในชK นัเรียน ๑. แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ๒. แบบบันทึกความ ดีและพัฒนาการ ความดี ๑. ตรวจด้วยการ สังเกตพฤติกรรม ในชK นเั รียน ๒. ตรวจบันทึกความ ดีและตรวจบันทึก พัฒนาการความดี ๑. ไดค้ะแนนไม่ตWาํ กวา่ ร้อยละ ๖๐ ๒. การบันทึกความ ดีไม่มีเกณฑ์ ให้ผู้เรียนบันทึก ตามสภาพจริง แต่ผเู้รียนจะ สามารถทราบผล ด้วยการนําข้อมูล บันทึกความดีใน แต่ละครKังมา เขียนลงกราฟ แสดงลงในแบบ พัฒนาการความ ดีจะเห็น พัฒนาการความ