แผนการจัดการเรียนรู้ ภูมิศาสตร์ ม.5

ส32101 สงั คมศึกษา ม.5 289

3. อธบิ ายบทบาทขององค์กรและการประสานความรว่ มมือท้ังในประเทศและระหวา่ งประเทศได้ (K)
4. เลือกใชเ้ คร่อื งมอื ทางภูมิศาสตรใ์ นการศกึ ษามาตรการป้องกนั และแก้ไขปัญหา
ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดลอ้ มได้ (P)
5. สนใจศกึ ษามาตรการป้องกันและแก้ไขปญั หาทรพั ยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดลอ้ มเพม่ิ มากขนึ้ (A)

5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการสอื่ สาร 1. ใฝเ่ รียนรู้

2. ความสามารถในการคดิ 2. มุ่งมน่ั ในการทำงาน

3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 3. มีจิตสาธารณะ

6. การรู้เร่อื งภูมศิ าสตร์ (Geo–Literacy)

ความสามารถทางภูมศิ าสตร์ กระบวนการทางภูมิศาสตร์ ทกั ษะทางภูมิศาสตร์
1. การคิดเชิงพ้ืนท่ี
1. ความเขา้ ใจระบบธรรมชาติ 1. การตง้ั คำถามเชิงภมู ิศาสตร์ 2. การคิดแบบองคร์ วม

และมนษุ ย์ 2. การรวบรวมขอ้ มลู

2. การใหเ้ หตุผลทางภูมศิ าสตร์ 3. การจัดการข้อมลู

3. การตดั สนิ ใจอย่างเปน็ ระบบ 4. การวิเคราะหข์ ้อมลู

5. การสรุปเพือ่ ตอบคำถาม

7. กจิ กรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)
ขั้นนำ

1. ครแู จ้งชอื่ เรอ่ื งทจ่ี ะเรยี นรู้ และผลการเรียนรู้
2. ครูใหน้ กั เรียนใช้สมารต์ โฟนสืบคน้ ข่าวที่เกย่ี วข้องกับปญั หาทรัพยากรธรรมชาติและ
สิ่งแวดลอ้ ม จากนนั้ วเิ คราะห์ประเด็นปญั หาจากข่าวร่วมกนั เช่น ข่าวการลกั ลอบตัดไม้ ขา่ วการฆ่าสัตว์ใน
เขตปา่ หวงหา้ ม ฯลฯ
3. ครูใหน้ ักเรียนดูภาพตวั อย่าง เชน่

(ภาพตวั อย่าง)

ส32101 สงั คมศึกษา ม.5 290

4. ครูใหน้ กั เรียนรว่ มกนั แสดงความคิดเหน็ เชื่อมโยงเกี่ยวกับความเกยี่ วข้องของภาพตวั อย่างกับ
แนวทางการพฒั นาทยี่ ง่ั ยนื
ข้ันสอน

ขน้ั ท่ี 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage)
1. ครูนำภาพข่าวเกี่ยวกบั บทบาทในการดแู ลรักษาสง่ิ แวดล้อมของหนว่ ยงานท่เี กี่ยวขอ้ งและ
องคก์ รตา่ ง ๆ ทั้งในประเทศและต่างประเทศ เชน่ การร้ือถอนสิง่ กอ่ สรา้ งทรี่ ุกล้ำพ้ืนท่ปี ่าเพื่อการอนรุ กั ษ์ของ
เจ้าหนา้ ท่กี รมอุทยานแห่งชาติ สตั วป์ า่ และพันธพ์ุ ชื การพัฒนาแนวทางการอยู่รว่ มกนั ระหว่างป่า อนรุ กั ษ์
กบั ชาวบ้านในชุมชนบริเวณผนื ปา่ ภาคตะวันตกของมลู นิธสิ บื นาคะเสถยี ร และการลงนามในพิธีสารเกยี วโต
(Kyoto Protocol) ของประเทศตา่ ง ๆ เพอ่ื ร่วมกันลดการปลอ่ ยแก๊สเรอื นกระจกขึ้นสู่บรรยากาศ จากน้นั
ให้นกั เรียนบอกหนว่ ยงานและองค์กรทางสงิ่ แวดล้อมและกจิ กรรมของหนว่ ยงานน้นั ๆ ที่นกั เรียนทราบ
2. ครูใหน้ ักเรียนดแู ผนผังแสดงแนวทางการผลติ และการบริโภคอย่างย่งั ยนื จากหนังสือเรียนภมู ศิ าสตร์
ม.4-6 จากนัน้ สอบถามถึงพฤติกรรมประจำวนั ของนักเรียนและบุคคลใกล้ชดิ กับแนวทางตามแผนผัง
ดงั กลา่ ว
ขัน้ ท่ี 2 สำรวจคน้ หา (Explore)
1. ครูให้นกั เรยี นแบ่งกลมุ่ กลมุ่ ละ 3 คน คละความสามารถ คอื เก่ง ปานกลาง อ่อน โดยให้
นกั เรียนในแตล่ ะกลมุ่ มหี มายเลขประจำตวั คอื หมายเลข 1 2 3 เรยี กว่า กล่มุ แมบ่ ้าน โดยครอู ธิบาย
เพิ่มเติมถงึ หลักการทำงานตามวิถีประชาธิปไตย มีการรบั ฟงั ความคิดเห็น รวมถึงชว่ ยเหลือซ่ึงกันและกัน
อย่างมีเหตผุ ล
2. นักเรยี นกลุ่มแม่บา้ นแยกย้ายไปรวมกันตามหมายเลขเดียวกนั เรียกวา่ กลุ่มผู้เชย่ี วชาญ
3. สมาชกิ ในกล่มุ ผเู้ ชย่ี วชาญ รว่ มกนั สืบคน้ ความรู้ เรอ่ื ง มาตรการป้องกนั และแก้ไขปัญหา
ทรพั ยากรธรรมชาติและส่งิ แวดล้อม จากหนังสือเรียนภมู ิศาสตร์ ม.4-6 หรือจากแหลง่ การเรียนรู้อนื่ ๆ เช่น
หนังสอื ในห้องสมุด เวบ็ ไซตใ์ นอินเทอร์เน็ต ตามประเด็นตอ่ ไปนี้

3.1 หมายเลข 1 เรื่อง มาตรการป้องกันและแกไ้ ขปญั หาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ ม
3.2 หมายเลข 2 เรื่อง กฎหมายและนโยบายด้านทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มของไทย
3.3 หมายเลข 3 เรือ่ ง บทบาทขององคก์ รและการประสานความร่วมมือในประเทศและ
ตา่ งประเทศ
ขัน้ ท่ี 3 อธบิ ายความรู้ (Explain)
1. สมาชกิ ในกล่มุ ผเู้ ช่ยี วชาญแต่ละหมายเลขทำการรวบรวมและอภิปรายข้อมลู และกลับไปยัง
กลุ่มแมบ่ ้านของตนเอง
2. สมาชกิ ในแต่ละกลมุ่ แม่บ้านนำข้อมูลท่ีตนได้จากการสืบค้นมาหลอมรวมเป็นประเดน็ สำคัญ
จากน้ันอธิบายแลกเปลี่ยนความรู้ระหว่างกัน โดยเรยี งตามลำดับหมายเลข
3. ตวั แทนในแต่ละกลมุ่ นำเสนอผลงานหน้าชน้ั เรียน 2-3 กล่มุ แล้วให้กล่มุ อื่นนำเสนอตอ่ จากนั้น
ใหท้ กุ กลมุ่ ส่งผลงานต่อครผู ู้สอนเพมิ่ เติมในสว่ นท่ีแตกต่างกนั ครูตรวจสอบความถกู ตอ้ ง และให้
ข้อเสนอแนะเพ่มิ เตมิ

ส32101 สังคมศกึ ษา ม.5 291

ขัน้ ท่ี 4 ขยายความเขา้ ใจ (Expand)
1. ครูตั้งประเดน็ ใหน้ ักเรยี นแตล่ ะกล่มุ อภิปรายกลุ่มย่อยเกีย่ วกบั นโยบายของหน่วยงานภาครฐั ที่
เก่ยี วข้องกบั การอนรุ กั ษส์ ่ิงแวดลอ้ มของไทย เช่น กระทรวงทรัพยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดล้อม กระทรวง
เกษตรและสหกรณ์ กระทรวงมหาดไทย ในนโยบายและบทบาทหนา้ ที่ของหนว่ ยงานภาครัฐกบั การอนรุ ักษ์
สิ่งแวดลอ้ มของไทย กลไกการอนรุ กั ษส์ ่งิ แวดล้อมของภาครัฐและทรัพยากรธรรมชาติและสิง่ แวดลอ้ มท่อี ุดม
สมบูรณ์ แล้วใหน้ ักเรยี นแตล่ ะกลุ่มสง่ ตัวแทนออกมานำเสนอผลการอภิปรายกลุ่มย่อยของตนทหี่ นา้ ชนั้ เรียน
โดยครูแนะนำเพมิ่ เตมิ
2. ครูต้งั คำถามเกี่ยวกบั บทบาทหน้าท่ีของหนว่ ยงานภาครัฐ และการประสานความรว่ มมอื ตา่ ง ๆ
ท้ังในและต่างประเทศที่เก่ียวขอ้ งกับสิง่ แวดล้อม แล้วส่มุ ให้นักเรียนชว่ ยกนั ตอบ เช่น

2.1 หน่วยงานหลกั ในการอนรุ ักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและส่งิ แวดล้อม รวมถงึ ส่งเสรมิ และ
ดำเนนิ การตามโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริตา่ ง ๆ คือหนว่ ยงานใด และมขี อบขา่ ยหนา้ ที่อย่างไร
(แนวตอบ กระทรวงทรพั ยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มเปน็ หนว่ ยงานหลกั ท่มี ีหน้าทีใ่ นการอนุรักษ์ ฟ้ืนฟู
ทรพั ยากรธรรมชาติและส่งิ แวดลอ้ มในประเทศ เพ่ือตอบสนองความตอ้ งการตามศกั ยภาพให้เกิดประโยชน์
อยา่ งย่งั ยืน รวมถงึ สง่ เสรมิ และดำเนนิ การตามโครงการอันเนอื่ งมาจากพระราชดำริท่ีเกยี่ วข้องกับ
สงิ่ แวดลอ้ มตา่ ง ๆ ผา่ นทางการจัดทำระเบยี บ กฎ และระบบการเข้าถงึ ทรัพยากรธรรมชาติของประชาชนใน
ทกุ ภาคส่วนบนพ้ืนฐานของการวิจยั และพฒั นาเพอื่ นำไปสู่การปฏบิ ตั ิอย่างจรงิ จงั )

2.2 ฐานะทางกฎหมายขององค์กรพฒั นาเอกชนดา้ นส่งิ แวดลอ้ มเปน็ เช่นไร (แนวตอบ องค์กร
พัฒนาเอกชนด้านสงิ่ แวดล้อมในประเทศไทยมที ั้งสถานะท่ีเป็นนิตบิ ุคคลตามกฎหมาย และไม่มสี ถานะเป็น
นิติบคุ คล เนื่องจากไม่ได้จดทะเบยี นตามกฎหมาย)

2.3 องคก์ รพัฒนาเอกชนดา้ นสง่ิ แวดล้อมมีลักษณะการดำเนนิ งานท่ีสำคญั อยา่ งไร (แนวตอบ
องค์กรพฒั นาเอกชนด้านส่ิงแวดล้อมดำเนนิ การและจดั กิจกรรมที่เกีย่ วขอ้ งกับการอนรุ กั ษ์
ทรพั ยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม โดยไม่ดำเนนิ กิจกรรมทางการเมือง ไม่แสวงหาผลกำไรหรือ
ผลประโยชน์ทางธรุ กิจ)

2.4 โครงการพัฒนาปา่ ชมุ ชนในประเทศไทยเป็นการดำเนนิ งานท่ีสอดคล้องกับอนสุ ัญญาฉบบั
ใด (แนวตอบ อนุสัญญาวา่ ด้วยการค้าระหว่างประเทศซ่งึ ชนิดสตั ว์ป่าและพชื ป่าทใ่ี กล้สูญพันธ์ุ หรือ
อนุสญั ญาไซเตส เนอื่ งจากโครงการพฒั นาปา่ ชุมชนของไทยมีวตั ถุประสงค์หลกั ของการดำเนินงานที่
สอดคลอ้ งกบั อนุสญั ญาไซเตส กลา่ วคือ การควบคุมมใิ ห้มกี ารบกุ รุกพน้ื ที่ปา่ สงวนเพอ่ื ลกั ลอบค้าพืชและสัตว์
ป่า โดยการสร้างจิตสำนกึ ให้แกช่ าวบา้ นในชมุ ชนทอี่ าศัยป่าในการดำรงชีวิต และส่งเสรมิ ให้ชาวบา้ นชว่ ยกัน
เฝ้าระวงั มิให้มีการบุกรกุ พื้นทป่ี า่ สงวน)

3. ครูใหน้ กั เรยี นทบทวนความรู้ โดยศกึ ษาสรุปสาระสำคัญหรอื ใช้ PPT สรุปสาระสำคญั ของ
เนอื้ หาที่ได้ศึกษามา

4. ครใู หน้ ักเรียนร่วมกันทำใบงานที่ 6.2 เร่อื ง มาตรการปอ้ งกันและแกไ้ ขปัญหา
ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดลอ้ ม

ส32101 สงั คมศกึ ษา ม.5 292

5. ครใู หน้ กั เรียนทำแบบฝึกสมรรถนะฯ ภูมศิ าสตร์ ม.4-6 เก่ียวกบั เรื่อง มาตรการป้องกนั และ
แกไ้ ขปญั หาทรพั ยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มเพื่อเป็นการบา้ นสง่ ครูในช่ัวโมงถดั ไป

ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluate)
ครูและนกั เรยี นร่วมกนั ตรวจสอบผลจากการตอบคำถาม การทำใบงาน และการทำแบบฝึก
สมรรถนะฯ ภมู ิศาสตร์ ม.4-6
ข้นั สรปุ
ครูและนักเรยี นรว่ มกนั สรุปความรู้ ตลอดจนการใชเ้ ครอ่ื งมอื ทางภมู ศิ าสตร์ และเครื่องมือดา้ น
เทคโนโลยใี นการสืบคน้ เกย่ี วกบั มาตรการป้องกันและแกไ้ ขปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมหรอื
ใช้ PPT สรุปสาระสำคัญของเนื้อหา
ขั้นประเมิน
1. ครูประเมินผลโดยสงั เกตจากการตอบคำถาม การรว่ มกันทำงาน และการนำเสนอผลงานหน้า
ช้นั เรียน
2. ครตู รวจสอบผลจากการทำใบงาน และแบบฝกึ สมรรถนะฯ ภูมิศาสตร์ ม.4-6

8. สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้
1. สอื่ การเรียนรู้
- หนังสือเรียนภูมิศาสตร์ ม.4-6
- แบบฝึกสมรรถนะฯ ภูมิศาสตร์ ม.4-6
- หนงั สือค้นคว้าเพิ่มเตมิ
⬧ โครงการตำราวทิ ยาศาสตร์และคณติ ศาสตร์มลู นธิ ิ สอวน. 2557. ภูมิศาสตรก์ ายภาพ.
กรงุ เทพมหานคร : ดา่ นสทุ ธาการพิมพ.์
⬧ โครงการตำราวทิ ยาศาสตร์และคณิตศาสตรม์ ูลนธิ ิ สอวน. 2557. ภมู ศิ าสตร์มนุษย์.
กรงุ เทพมหานคร : ดา่ นสุทธาการพิมพ์.
⬧ นิตยา โพธ์นิ อก. 2557. ชุมชนกบั สทิ ธใิ นทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอ้ ม.
กรงุ เทพมหานคร : สถาบันพระปกเกลา้ .
⬧ ไพบลู ย์ บุญไชย. 2550. ภมู ศิ าสตรภ์ มู ภิ าค. กรุงเทพมหานคร : โอเดียนสโตร์.
⬧ อุทศิ กฏุ อนิ ทร์. 2556. การใชท้ ่ีดินและการจดั การทรพั ยากรธรรมชาตอิ ยา่ งยงั่ ยืน.
กรุงเทพมหานคร : สำนักพมิ พ์มหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร์.
- เคร่ืองมอื ทางภมู ิศาสตร์ ไดแ้ ก่ แผนที่ ลูกโลกจำลอง รปู ถา่ ยทางอากาศ และภาพจากดาวเทียม
- ใบงานที่ 6.2 เรอื่ ง มาตรการป้องกันและแก้ไขปญั หาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ ม
2. แหลง่ การเรียนรู้
- หอ้ งสมุด
- แหลง่ ข้อมูลสารสนเทศ
⬧ http://earth.google.co.th

ส32101 สังคมศึกษา ม.5 293

⬧ http://maps.google.co.th
⬧ http://news.thaipbs.or.th
⬧ https://news.mthai.com
⬧ https://www.thairath.co.th
⬧ http://www.onep.go.th

9. การวัดและการประเมนิ ผล วิธีวดั เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมิน
รายการวดั
- ตรวจใบงานท่ี 6.2 - ใบงานที่ 6.2 - ร้อยละ 60
1. การวัดและประเมินผลระหวา่ ง ผา่ นเกณฑ์
การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมนิ
- อธิบายมาตรการป้องกันและ ผลงาน การนำเสนอผลงาน - ระดบั คณุ ภาพ 2
แกไ้ ขปญั หาทรพั ยากรธรรมชาติ - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์
และสิ่งแวดล้อมได้ การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบคุ คล - ระดับคณุ ภาพ 2
- อธิบายกฎหมายและนโยบาย - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ผ่านเกณฑ์
ทรพั ยากรธรรมชาติและ การทำงานกล่มุ การทำงานกล่มุ - ระดบั คุณภาพ 2
ส่งิ แวดลอ้ มได้ - สงั เกตความใฝ่เรียนรู้ - แบบประเมนิ ผา่ นเกณฑ์
- อธิบายบทบาทขององค์กรและ และมงุ่ ม่นั ใน คณุ ลกั ษณะ - ระดบั คุณภาพ 2
การประสานความร่วมมือทัง้ ใน การทำงาน อันพงึ ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์
ประเทศและระหว่างประเทศได้ - ประเมนิ การใช้ - แบบประเมินการใช้ - ระดับคณุ ภาพ 2
- การนำเสนอผลงาน เคร่ืองมอื ทางภูมศิ าสตร์ เคร่อื งมือทางภูมศิ าสตร์ ผา่ นเกณฑ์

- พฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล

- พฤติกรรมการทำงานกลุ่ม

- คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

2. การรู้เร่ืองภูมิศาสตร์

ส32101 สงั คมศกึ ษา ม.5 294

10. บนั ทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
1. ผลการเรยี นรู้
1.1 นกั เรียนทผี่ ่านตัวช้วี ดั /ผลการเรยี นรู้
มีจำนวน............................................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.............................................
1.2 นกั เรียนทไ่ี มผ่ ่านตัวชว้ี ัด/ผลการเรียนรู้
มีจำนวน............................................คน คิดเป็นร้อยละ.............................................
คอื ...............................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
พฤตกิ รรมการเรยี นร.ู้ ..................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
1.3 นกั เรียนทีม่ คี วามสามารถพิเศษ คือ
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
แนวทางการส่งเสริม....................................................................................................
....................................................................................................................................
1.4 นกั เรียนไดร้ บั ความรู้
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
1.5 นักเรียนเกิดทกั ษะกระบวนการ
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
1.6 นกั เรยี นมีคณุ ธรรม จริยธรรม ค่านิยม
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2. ปญั หาและอปุ สรรค
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
3. ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

ส32101 สังคมศกึ ษา ม.5 295

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน
(นางสาวรชนีกร จันทร์พิทักษ์)

ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ
วนั ท่.ี .......... เดอื น.........................พ.ศ. ..............

11. ความเห็น/ขอ้ เสนอแนะ ของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้/ผ้ทู ี่ได้รบั มอบหมาย
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

ลงชื่อ.........................................................
()

ตำแหน่ง........................................................
วันที่........... เดอื น......................... พ.ศ. ..............

12. ความคิดเหน็ /ข้อเสนอแนะ ของผู้บริหารสถานศึกษา/ผ้ทู ี่ไดร้ บั มอบหมาย
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

ลงช่ือ...................................................................
()

ตำแหน่ง................................................................
วนั ท.ี่ .......... เดอื น......................... พ.ศ. ...............

ส32101 สังคมศึกษา ม.5 296

ใบงานที่ 6.2
เรื่อง มาตรการป้องกันและแก้ไขปัญหาทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดล้อม

คำชแ้ี จง : ให้นักเรยี นสืบคน้ ภาพขา่ วทเี่ กยี่ วขอ้ งกบั ปัญหาทรพั ยากรธรรมชาติและสงิ่ แวดลอ้ ม จากนน้ั
วเิ คราะหม์ าตรการปอ้ งกันและแก้ไขปญั หาทรัพยากรธรรมชาติและส่งิ แวดล้อม โดยนำเสนอ
ในรูปแบบแผนผังตามความคิดสรา้ งสรรค์ของนกั เรยี น ในประเด็นต่อไปน้ี
1) มาตรการป้องกันและแก้ไขปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและส่งิ แวดล้อม
2) กฎหมายและนโยบายด้านทรัพยากรธรรมชาติและส่งิ แวดล้อมของไทย
3) บทบาทขององค์กรและการประสานความร่วมมือในประเทศและต่างประเทศ

(ภาพข่าวทีเ่ กีย่ วข้องกับปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและส่งิ แวดล้อม)

(พืน้ ทน่ี ำเสนอแผนผงั วเิ คราะห์มาตรการป้องกนั และแก้ไขปัญหาทรพั ยากรธรรมชาติและสิง่ แวดล้อม)

ส32101 สงั คมศึกษา ม.5 297

เฉลยใบงานที่ 6.2
เร่อื ง มาตรการป้องกนั และแก้ไขปัญหาทรพั ยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม

คำชแี้ จง : ให้นักเรยี นสบื ค้นภาพข่าวทเ่ี กยี่ วข้องกับปญั หาทรัพยากรธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดลอ้ ม จากนั้น
วเิ คราะหม์ าตรการป้องกนั และแก้ไขปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและส่งิ แวดลอ้ ม โดยนำเสนอ
ในรปู แบบแผนผังตามความคิดสรา้ งสรรค์ของนกั เรยี น ในประเด็นต่อไปน้ี
1) มาตรการปอ้ งกันและแก้ไขปญั หาทรัพยากรธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดล้อม
2) กฎหมายและนโยบายดา้ นทรัพยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดล้อมของไทย
3) บทบาทขององคก์ รและการประสานความรว่ มมอื ในประเทศและตา่ งประเทศ

(ตัวอย่าง)

มาตรการป้องกนั และแก้ไขปญั หาทรัพยากร กฎหมายและนโยบายด้านทรัพยากร
ธรรมชาติและส่งิ แวดล้อม : รณรงคก์ าร ธรรมชาติและส่งิ แวดลอ้ มของไทย : กฎหมาย

ปรบั เปลย่ี นพฤติกรรมการใชโ้ ฟมในการผลิต สง่ เสรมิ และรกั ษาคณุ ภาพสง่ิ แวดล้อม
และการบริโภคอาหาร เพ่อื ลดปริมาณขยะท่ี แหง่ ชาติ โดยการกำหนดมาตรฐานในการ
เปน็ อนั ตรายต่อสิง่ แวดลอ้ ม โดยอาจใชว้ ัสดุที่
ควบคุมมลพษิ และของเสียอนั ตราย

เป็นมิตรกบั สง่ิ แวดล้อมทดแทน เชน่

บรรจุภัณฑ์จากชานออ้ ย
บทบาทขององค์กรและการประสานความ

ร่วมมอื ในประเทศและต่างประเทศ :

อนุสัญญาบาเซิล ใช้มาตรการในการ

กอ่ กำเนดิ และกำจัดขยะอนั ตรายที่มพี ิษตอ่

สิง่ แวดล้อม

ส32101 สังคมศึกษา ม.5 298

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 19 การจดั การทรัพยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดลอ้ มท่ยี งั่ ยนื

รายวชิ า ส 32101 สังคมศึกษา กลุม่ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 6 ทรัพยากรธรรมชาติและส่งิ แวดลอ้ มกับการพฒั นาท่ียงั่ ยืน เวลาเรยี น 5 ชัว่ โมง

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 19 การจัดการทรพั ยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมทีย่ ั่งยืน เวลาเรียน 2 ชั่วโมง

ภาคเรยี นท่ี 1 ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 5 ครผู ู้สอน นางสาวรชนกี ร จนั ทร์พิทักษ์

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชวี้ ดั
มาตรฐาน ส 5.2 เขา้ ใจปฏสิ มั พนั ธร์ ะหว่างมนุษย์กับสิง่ แวดลอ้ มทางกายภาพที่ก่อใหเ้ กดิ
การสร้างสรรค์วิถีการดำเนนิ ชีวิต มีจิตสำนกึ และมสี ว่ นรว่ มในการจัดการ
ทรพั ยากรและสงิ่ แวดลอ้ ม เพือ่ การพฒั นาทยี่ ัง่ ยืน
ตัวชวี้ ดั ม. 4-6/4 วิเคราะหแ์ นวทางและมสี ่วนร่วมในการจัดการทรพั ยากรธรรมชาติและ
สง่ิ แวดลอ้ มเพ่อื การพฒั นาทีย่ ง่ั ยืน

2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
การจดั การทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเพื่อการพฒั นาทย่ี งั่ ยืน ตอ้ งอาศัยความร่วมมอื จาก

ทกุ ภาคส่วนและการมีส่วนร่วมของทุกคนในฐานะสมาชิกของพลเมืองโลก

3. สาระการเรยี นรู้
1. แนวทางการจดั การทรพั ยากรธรรมชาติและสิง่ แวดลอ้ ม
2. การมสี ว่ นรว่ มในการแกป้ ัญหาและการดำเนนิ ชวี ติ ตามแนวทางการจดั การทรัพยากรและ

ส่ิงแวดลอ้ มเพื่อการพฒั นาทย่ี ั่งยนื

4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1. วเิ คราะห์แนวทางการจัดการทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดล้อมเพ่ือการพัฒนาท่ีย่งั ยืนได้ (K)
2. เสนอแนวทางการมสี ว่ นร่วมในการจัดการทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสงิ่ แวดล้อมเพอ่ื การพัฒนาท่ี

ย่งั ยนื ได้ (K)
3. เลือกใชเ้ ครอ่ื งมือทางภมู ิศาสตรใ์ นการศึกษาแนวทางการจดั การทรัพยากรธรรมชาติและ

สิ่งแวดลอ้ มเพื่อการพัฒนาที่ย่ังยืนได้ (P)

ส32101 สงั คมศกึ ษา ม.5 299

4. เหน็ คณุ ค่าของการมีสว่ นรว่ มในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มเพอ่ื การพัฒนา
ท่ยี งั่ ยืนเพ่มิ มากขึ้น (A)

5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนและคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. ใฝเ่ รียนรู้

2. ความสามารถในการคดิ 2. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 3. มจี ติ สาธารณะ

6. การร้เู รอ่ื งภูมิศาสตร์ (Geo–Literacy)

ความสามารถทางภูมศิ าสตร์ กระบวนการทางภูมิศาสตร์ ทักษะทางภูมิศาสตร์
1. การแปลความขอ้ มูลทาง
1. ความเขา้ ใจระบบธรรมชาติ 1. การต้งั คำถามเชิงภูมศิ าสตร์ ภมู ิศาสตร์
2. การใช้เทคนิคและเครือ่ งมอื
และมนุษย์ 2. การรวบรวมข้อมลู ทางภูมศิ าสตร์
3. การคิดเชิงพน้ื ที่
2. การใหเ้ หตุผลทางภมู ิศาสตร์ 3. การจัดการขอ้ มูล 4. การคดิ แบบองคร์ วม

3. การตัดสนิ ใจอย่างเป็นระบบ 4. การวิเคราะหข์ ้อมลู

5. การสรปุ เพื่อตอบคำถาม

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ วธิ ีสอนแบบกระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process)
ขน้ั นำ

1. ครูแจ้งใหน้ กั เรยี นทราบถงึ ชื่อเรือ่ งทจ่ี ะเรยี นรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ และผลการเรยี นรู้
2. ครูใหน้ กั เรียนทำกจิ กรรม “ทา่ นถาม-เราตอบ” โดยผลัดกันตัง้ คำถามเก่ยี วกบั การจดั การ
ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อม (ครมู อบหมายให้นักเรียนเตรยี มคำถามเปน็ การบา้ นกลุ่มละ 2 ขอ้ )
3. ครูสมุ่ นกั เรยี นให้เลา่ ความประทับใจ หรือยกตวั อยา่ งการจัดการทรพั ยากรและสิง่ แวดลอ้ มของ
ประเทศไทยที่มแี นวโนม้ หรอื ได้รับผลสำเร็จตามเป้าหมาย
ขั้นสอน
ข้นั ท่ี 1 การต้ังคำถามเชิงภูมิศาสตร์
1. ครูนำภาพ หรอื คลิปวิดโี อทเ่ี ก่ยี วขอ้ งกับการกระทำหรอื กจิ กรรมทแ่ี สดงถงึ ความรว่ มมอื ในการ
จัดการทรพั ยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดลอ้ ม เชน่

- โครงการขยายพนั ธุพ์ ชื และพนั ธ์สุ ัตว์
- การเพาะเล้ียงสตั วน์ ำ้
- การใช้พลงั งานลม
- การนำกระดาษมาใช้ใหม่
- การทำเกษตรอินทรีย์

ส32101 สังคมศึกษา ม.5 300

2. ครใู หน้ ักเรยี นร่วมกนั อภปิ รายเพม่ิ เตมิ จากภาพหรอื คลิปวิดีโอดงั กลา่ วเกีย่ วกับการจดั การ
ทรัพยากรธรรมชาติและส่งิ แวดล้อม

3. ครูกระตนุ้ ให้นักเรยี นช่วยกนั ตงั้ ประเด็นคำถามเชงิ ภูมิศาสตร์ เช่น
3.1 หลักการสำคัญในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและส่งิ แวดลอ้ มมอี ะไรบา้ ง
3.2 แนวทางในการจดั การทรพั ยากรธรรมชาติและส่งิ แวดลอ้ มเพอื่ การพัฒนาอยา่ งยั่งยนื มี

อะไรบา้ ง
3.3 ประเทศใดบ้างที่มีวธิ ีการจัดการการอนุรกั ษ์ทรพั ยากรธรรมชาติและส่งิ แวดล้อมทีเ่ ป็น

แบบอย่างทดี่ ี
ขัน้ ที่ 2 การรวบรวมข้อมลู
1. ครใู หน้ กั เรยี นแบ่งกลมุ่ กลุม่ ละ 5-7 คน สืบค้นข้อมูลเกย่ี วกับแนวทางการจัดการ

ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ ม รวมถงึ การมสี ่วนร่วมในการแกป้ ญั หาและการดำเนินชีวิตตามแนว
ทางการจดั การทรัพยากรธรรมชาติทยี่ ง่ั ยืน จากหนงั สือเรยี นภูมศิ าสตร์ ม.4-6 หรอื จากแหล่งการเรียนรู้อื่น
ๆ เช่น หนังสือในห้องสมดุ เว็บไซตใ์ นอนิ เทอรเ์ นต็

2. นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ รว่ มกนั ศกึ ษาข้อมลู ในหวั ข้อท่รี บั ผดิ ชอบ โดยนำความรู้เก่ยี วกบั เคร่ืองมอื
ทางภมู ศิ าสตร์มาใช้ประกอบในการศกึ ษาด้วย

3. ครูแนะนำแหล่งข้อมูลสารสนเทศทเี่ ชื่อถอื ได้ให้กบั นกั เรยี นเพิ่มเติม
ขั้นที่ 3 การจดั การข้อมลู
1. สมาชิกแตล่ ะคนในกลุ่มนำข้อมูลที่ตนไดจ้ ากการรวบรวม มาอธิบายแลกเปล่ียนความรู้ระหวา่ งกนั
2. จากนน้ั สมาชิกในกลมุ่ ช่วยกันคัดเลอื กข้อมูลทนี่ ำเสนอเพอื่ ใหไ้ ด้ขอ้ มูลทถี่ กู ต้อง และร่วม
อภิปรายแสดงความคดิ เหน็ เพิม่ เติม
ข้นั ท่ี 4 การวเิ คราะห์และแปลผลขอ้ มลู
1. ครใู หน้ ักเรยี นแตล่ ะกลุ่มนำข้อมูลทไี่ ดท้ ำการสืบค้นมาเรียบเรียงเป็นบทความในหัวขอ้ “การ
จัดการทรัพยากรธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดล้อม” เพื่อเป็นการทบทวนและวเิ คราะห์ความร้เู พ่มิ เตมิ
2. ครสู ่มุ นักเรียนจำนวน 2-3 คน เพ่อื ยกตวั อยา่ งการมีส่วนร่วมในการแกป้ ัญหาและการดำเนนิ
ชวี ิตตามแนวทางการจัดการทรัพยากรธรรมชาติท่ียง่ั ยืนในชวี ิตประจำวนั ของนกั เรยี นทส่ี ามารถปฏิบัตไิ ด้
จริงบริเวณหนา้ ชนั้ เรยี น
ขน้ั ท่ี 5 การสรปุ เพอื่ ตอบคำถาม
1. ครูใหน้ กั เรยี นแต่ละกลุ่มนำเสนอขอ้ มูลจากการศกึ ษา พร้อมทงั้ อภปิ รายแสดงความคดิ เห็น
รว่ มกันเก่ยี วกบั การจดั การทรัพยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดล้อมทย่ี ง่ั ยนื
2. ครใู ห้สมาชกิ ในแต่ละกลุ่มช่วยกันสรุปสาระสำคัญเพอ่ื ตอบคำถามเชิงภมู ิศาสตร์
3. ครใู หน้ กั เรียนรว่ มกันทำใบงานที่ 6.3 เรอ่ื ง การจัดการทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดล้อมที่
ย่งั ยืน
4. ครใู หน้ ักเรยี นทำแบบฝกึ สมรรถนะฯ ภมู ิศาสตร์ ม.4-6 เกี่ยวกบั การจดั การ
ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดล้อมทย่ี ั่งยืน

ส32101 สงั คมศึกษา ม.5 301

5. ให้นักเรียนทำแบบวดั ฯ ภูมศิ าสตร์ ม.4-6 เกีย่ วกับเร่อื งทรพั ยากรธรรมชาติและส่งิ แวดลอ้ มกับ
การพฒั นาที่ยง่ั ยืน เพ่ือทดสอบความร้ทู ีไ่ ดศ้ กึ ษามา โดยจัดทำเปน็ การบา้ นเพอื่ สง่ ครูในชั่วโมงถดั ไป
ขนั้ สรปุ

ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรปุ ความรู้เก่ยี วกบั ทรัพยากรธรรมชาติและสิง่ แวดลอ้ มกบั การพัฒนาท่ี
ยง่ั ยนื ตลอดจนความสำคญั ท่ีมีอทิ ธพิ ลตอ่ การดำเนนิ ชีวิตของประชากรและทรัพยากรตา่ ง ๆ หรือใช้ PPT
สรุปสาระสำคัญของเน้อื หา
ขั้นประเมิน

1. ครปู ระเมนิ ผลโดยสังเกตจากการตอบคำถาม การรว่ มกนั ทำงาน และการนำเสนอผลงานหนา้
ช้ันเรยี น

2. ครตู รวจสอบผลจากการทำใบงาน และแบบฝึกสมรรถนะฯ ภูมศิ าสตร์ ม.4-6
3. ครูใหน้ กั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี นหน่วยการเรยี นรู้ที่ 6 เรอื่ ง ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละ
สง่ิ แวดล้อมกับการพัฒนาที่ยง่ั ยนื

8. สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้
1. สอื่ การเรียนรู้
- หนงั สอื เรียนภมู ศิ าสตร์ ม.4-6
- แบบฝกึ สมรรถนะฯ ภมู ศิ าสตร์ ม.4-6
- หนังสือค้นควา้ เพมิ่ เตมิ
⬧ โครงการตำราวิทยาศาสตร์และคณติ ศาสตรม์ ูลนธิ ิ สอวน. 2557. ภมู ิศาสตรก์ ายภาพ.
กรงุ เทพมหานคร : ดา่ นสุทธาการพิมพ.์
⬧ โครงการตำราวทิ ยาศาสตรแ์ ละคณติ ศาสตรม์ ลู นธิ ิ สอวน. 2557. ภูมิศาสตร์มนุษย์.
กรุงเทพมหานคร : ด่านสทุ ธาการพมิ พ์.
⬧ นิตยา โพธนิ์ อก. 2557. ชมุ ชนกับสทิ ธิในทรพั ยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อม.
กรุงเทพมหานคร : สถาบนั พระปกเกล้า.
⬧ ไพบลู ย์ บญุ ไชย. 2550. ภูมศิ าสตรภ์ ูมภิ าค. กรุงเทพมหานคร : โอเดยี นสโตร์.
⬧ อทุ ิศ กุฏอนิ ทร.์ 2556. การใช้ท่ีดินและการจัดการทรัพยากรธรรมชาติอยา่ งย่งั ยืน.
กรุงเทพมหานคร : สำนกั พมิ พ์มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์.
- เครื่องมือทางภูมศิ าสตร์ ได้แก่ แผนท่ี ลูกโลกจำลอง รูปถา่ ยทางอากาศ และภาพจากดาวเทียม
- ใบงานท่ี 6.3 เร่อื ง การจัดการทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอ้ มที่ยงั่ ยืน
2. แหลง่ การเรียนรู้
- หอ้ งสมดุ
- แหล่งขอ้ มูลสารสนเทศ
⬧ http://earth.google.co.th
⬧ http://maps.google.co.th

ส32101 สังคมศึกษา ม.5 302

⬧ http://news.thaipbs.or.th
⬧ https://news.mthai.com
⬧ https://www.thairath.co.th
⬧ http://www.onep.go.th

9. การวัดและการประเมนิ ผล วิธวี ดั เครอ่ื งมอื เกณฑก์ ารประเมิน
รายการวัด
- ตรวจใบงานท่ี 6.3 - ใบงานท่ี 6.3 - รอ้ ยละ 60
1. การวัดและประเมินผลระหว่าง ผ่านเกณฑ์
การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ - ประเมินการนำเสนอ
- วิเคราะห์แนวทางการจัดการ ผลงาน - แบบประเมนิ - ระดบั คุณภาพ 2
ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิ่ง - สงั เกตพฤติกรรม
แวดล้อมเพือ่ การพฒั นาท่ยี ง่ั ยนื ได้ การทำงานรายบคุ คล การนำเสนอผลงาน ผ่านเกณฑ์
- เสนอแนวทางการมีสว่ นร่วมใน - สังเกตพฤติกรรม
การจดั การทรัพยากรธรรมชาติ การทำงานกลุ่ม - แบบสงั เกตพฤติกรรม - ระดับคุณภาพ 2
และส่งิ แวดล้อมเพือ่ การพัฒนาที่ - สังเกตความใฝ่เรียนรู้
ยง่ั ยืนได้ และม่งุ มั่นใน การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์
- การนำเสนอผลงาน การทำงาน
- ตรวจแบบทดสอบ - แบบสังเกตพฤตกิ รรม - ระดับคุณภาพ 2
- พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล หลงั เรียน
การทำงานกลมุ่ ผา่ นเกณฑ์
- พฤติกรรมการทำงานกลุ่ม - ประเมนิ การใช้
เครอื่ งมือทางภูมิศาสตร์ - แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ - ระดับคณุ ภาพ 2
- คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
อันพงึ ประสงค์ ผ่านเกณฑ์
2. การวัดและประเมินผล
หลงั เรยี น - แบบทดสอบหลังเรียน - ร้อยละ 60
- แบบทดสอบหลังเรียน หนว่ ย ผ่านเกณฑ์
การเรยี นร้ทู ี่ 6 เร่ือง
ทรพั ยากรธรรมชาติและ - แบบประเมนิ การใช้ - ระดับคณุ ภาพ 2
สง่ิ แวดลอ้ มกับการพฒั นาท่ยี ัง่ ยืน เคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ ผ่านเกณฑ์
3. การรู้เรอื่ งภมู ิศาสตร์

ส32101 สงั คมศกึ ษา ม.5 303

10. บนั ทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
1. ผลการเรยี นรู้
1.1 นกั เรียนทผี่ ่านตวั ช้วี ดั /ผลการเรยี นรู้
มีจำนวน............................................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.............................................
1.2 นกั เรียนทไ่ี มผ่ ่านตวั ชว้ี ัด/ผลการเรียนรู้
มีจำนวน............................................คน คิดเป็นร้อยละ.............................................
คอื ...............................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
พฤตกิ รรมการเรยี นร.ู้ ..................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
1.3 นกั เรียนทีม่ คี วามสามารถพิเศษ คือ
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
แนวทางการส่งเสริม....................................................................................................
....................................................................................................................................
1.4 นกั เรียนไดร้ บั ความรู้
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
1.5 นักเรียนเกดิ ทกั ษะกระบวนการ
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
1.6 นกั เรยี นมีคณุ ธรรม จริยธรรม ค่านิยม
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2. ปญั หาและอปุ สรรค
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
3. ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

ส32101 สังคมศกึ ษา ม.5 304

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน
(นางสาวรชนีกร จันทร์พิทักษ์)

ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ
วนั ท่.ี .......... เดอื น.........................พ.ศ. ..............

11. ความเห็น/ขอ้ เสนอแนะ ของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้/ผ้ทู ี่ได้รบั มอบหมาย
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

ลงชื่อ.........................................................
()

ตำแหน่ง........................................................
วันที่........... เดอื น......................... พ.ศ. ..............

12. ความคิดเหน็ /ข้อเสนอแนะ ของผู้บริหารสถานศึกษา/ผ้ทู ี่ไดร้ บั มอบหมาย
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

ลงช่ือ...................................................................
()

ตำแหน่ง................................................................
วนั ท.ี่ .......... เดอื น......................... พ.ศ. ...............

ส32101 สังคมศึกษา ม.5 305

แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 6
เร่ือง ทรพั ยากรธรรมชาติและสิง่ แวดล้อมกบั การพฒั นาทีย่ ั่งยืน

คำชแี้ จง : ให้กา  ทับตัวอักษรหนา้ ขอ้ ความที่เป็นคำตอบทถี่ กู ท่ีสดุ เพียงขอ้ เดียว

1. ข้อใด ไม่เกยี่ วข้อง กบั ผลกระทบทเี่ กิดจากภาวะโลกรอ้ น

ก. เกิดภยั จากความแห้งแลง้

ข. เกดิ ภัยธรรมชาตริ นุ แรงมากขึน้

ค. แผน่ ดินจะถลม่ และเกิดพายุหมุน

ง. มกี ารกำจัดศัตรพู ชื ไดผ้ ล และชาวนาใช้ปุ๋ยเพมิ่ มากข้นึ

2. ในปจั จบุ นั ประเทศตา่ งๆ ร่วมมือกันรณรงค์ให้ประชากรลดการใช้โฟมและถงุ พลาสตกิ ซึ่งจะทำให้เกดิ ผล

ดีในเรอ่ื งใดมากทส่ี ุด

ก. ประหยัดพลังงาน ข. ลดแก๊สเรอื นกระจก

ค. ทำใหส้ ภาพดนิ สมบูรณ์ข้นึ ง. ปลอดจากแก๊สคารบ์ อนไดออกไซด์

3. ประเทศอิสราเอลได้นำวธิ ีการแกป้ ญั หาวกิ ฤตการณ์เกย่ี วกบั ทรัพยากรน้ำในขอ้ ใดที่ประสบความสำเร็จ

ก. การสูบนำ้ ใต้ดนิ เขา้ มาใช้

ข. การหมนุ เวียนนำ้ ท่ใี ช้แลว้ กลับมาใชใ้ หม่

ค. การสร้างเขอื่ นและอ่างเก็บนำ้ ขนาดใหญ่

ง. การใช้เทคโนโลยีวิศวกรรมด้านการจัดการนำ้

4. การท่ีมปี ลาตายเป็นจำนวนมากในทะเลสาบในอเมรกิ าเหนอื และสแกนดเิ นเวียน้ันมีสาเหตุจากข้อใดเป็น

สำคญั

ก. การใช้สารพิษในการเกษตร ข. อากาศหนาวจดั เป็นเวลานาน

ค. การใช้เทคโนโลยีในการอุตสาหกรรม ง. การทำท่อระบายน้ำใหไ้ หลลงสู่มหาสมทุ ร

5. อุทยานแหง่ ชาติโคโมโดในประเทศอินโดนเี ซยี มีประโยชน์มากในเรอ่ื งใด

ก. อนุรกั ษ์สิ่งแวดล้อม ข. อนุรกั ษ์มงั กรโคโมโด

ค. อนุรกั ษส์ ตั วป์ ่าและสัตวท์ ะเล ง. อนรุ กั ษ์ป่าไมแ้ ละมงั กรโคโมโด

6. ข้อใด ไม่จัดเป็น ผลกระทบจากการใช้แร่และพลงั งานในการอตุ สาหกรรมเปน็ จำนวนมาก

ก. เกิดสารปนเปอ้ื นในดิน

ข. พลงั งานสำรองเหลอื นอ้ ย

ค. อากาศเป็นพษิ มผี ลเสียตอ่ สขุ ภาพ

ง. สง่ ผลกระทบใหร้ ะบบนเิ วศเกิดความสมดุล

7. ประเทศใดใชพ้ ลังงานลมเปน็ จำนวนมาก

ก. อิตาลี องั กฤษ ญป่ี ุ่น ข. จีน เยอรมนี สหรฐั อเมริกา

ค. เยอรมนี เดนมาร์ก เนเธอร์แลนด์ ง. นิวซแี ลนด์ ไอซ์แลนด์ เนเธอร์แลนด์

ส32101 สงั คมศกึ ษา ม.5 306

8. การเกิดแผน่ ดินไหว ภูเขาไฟประทุ มผี ลกระทบต่อขอ้ ใดมากทส่ี ุด

ก. เกดิ มลพษิ ทางนำ้ และอากาศ ข. ชั้นหน้าดินทส่ี มบูรณ์ถกู ทำลาย

ค. สัตว์สูญเสียที่อยูอ่ าศัยตามธรรมชาติ ง. สภาพภมู ิอากาศเปลยี่ นแปลงอย่างรวดเร็ว

9. ถ้านกั เรยี นต้องการมสี ว่ นร่วมกับภาครัฐและเอกชนในการคดั คา้ นการคา้ สัตว์ป่า ควรศกึ ษาในข้อใด

ก. อนสุ ญั ญาไซเตส ข. อนสุ ัญญาบาเซิล

ค. มลู นธิ โิ ลกสีเขยี ว ง. กรีนพซี (Greenpeace)

10. การกระทำในข้อใดเป็นการใชท้ รัพยากรถูกประเภท

ก. ใช้พลาสติกแทนโฟมและโลหะ

ข. ใช้พลังงานนวิ เคลยี ร์แทนพลงั งานลม

ค. การใช้ท่ีดนิ ท่อี ดุ มสมบูรณ์สร้างทอี่ ยู่อาศยั

ง. การใชย้ างรถยนต์ป้องกันพืน้ ท่ปี ่าชายเลนถกู กดั เซาะ

11. ระดับนำ้ ทะเลขยายตัวและเพิม่ สูงขนึ้ เกดิ จากการเปลยี่ นแปลงในขอ้ ใด

ก. สภาพแวดลอ้ ม ข. สภาพภมู ิอากาศ

ค. ลักษณะภมู ิประเทศ ง. ลักษณะชายหาด

12. การตดั ไม้ทำลายป่าก่อให้เกดิ ความสูญเสียในข้อใดมากท่ีสุด

ก. แรธ่ าตุ ข. ผลิตผลจากป่า

ค. ความหลากหลายทางชีวภาพ ง. สตั ว์ปา่

13. สถานการณก์ ารเปลยี่ นแปลงด้านทรัพยากรธรรมชาติและสงิ่ แวดลอ้ มเรือ่ งใดทจ่ี ัดวา่ เปน็ ปญั หาระดบั

โลกของประเทศไทย

ก. วิกฤตการณเ์ ก่ียวกบั น้ำ ข. วกิ ฤตการณ์เกย่ี วกับอาหาร

ค. วิกฤตการณ์เก่ยี วกับแร่และพลังงาน ง. วกิ ฤตการณ์เกีย่ วกับขยะและของเสียอันตราย

14. ข้อใดให้ความหมายของการพฒั นาอย่างยั่งยนื ไดค้ รบถ้วน ชัดเจน ถกู ตอ้ งมากทส่ี ุด

ก. การพัฒนาทม่ี ุ่งเน้นการลงทนุ สงู ได้ผลกำไรสูงสดุ

ข. การพัฒนาท่ีให้ความสำคัญกบั ความเจรญิ ด้านจิตใจ

ค. การพฒั นาทคี่ ำนงึ ถึงความตอ้ งการพ้นื ฐานของประชากร

ง. การพฒั นาเพือ่ สรา้ งความเจรญิ ก้าวหน้าให้ทดั เทียมกับชาติตะวันตก

15. “สายใจรบั บริจาคฝากระปอ๋ งนำ้ อดั ลมเพ่ือนำไปผลิตเป็นขาเทยี มบริจาคใหก้ บั ผพู้ ิการ” จากขอ้ ความ

สอดคลอ้ งกับขอ้ ใดมากท่ีสดุ

ก. REUSE ข. RECYCLE

ค. REDUCE ง. REPAIR

16. องคก์ รกรีนพซี มีความเกยี่ วข้องกับขอ้ ใด

ก. โรงไฟฟ้าแมเ่ มาะ จ.ลำปาง ข. เขตรักษาพันธสุ์ ตั วป์ ่าหว้ ยขาแข้ง

ค. เขตรกั ษาพนั ธส์ุ ัตวป์ ่าท่งุ ใหญ่นเรศวร ง. โรงไฟฟ้าถา่ นหนิ ที่ อ.บ่อนอก จ.ประจวบคีรีขนั ธ์

ส32101 สงั คมศกึ ษา ม.5 307

17. ข้อใดสอดคลอ้ งกับอนสุ ญั ญาบาเซิล

ก. ป่าไม้ ข. สัตว์ป่า

ค. ของเสียอนั ตราย ง. แก๊สเรอื นกระจก

18. ประเทศไทยตอ้ งดำเนินการในฐานะสมาชกิ ตามอนสุ ญั ญาสหประชาชาติว่าด้วยการเปล่ียนแปลงสภาพ

ภูมิอากาศในเรือ่ งใด

ก. ควบคุมบรรยากาศภายในประเทศตามเกณฑ์

ข. ควบคมุ การเกดิ แกส๊ เรอื นกระจกภายในประเทศ

ค. บริหารการผลติ ด้านอุตสาหกรรมทไี่ ม่กอ่ ใหเ้ กดิ ขยะ

ง. สง่ เสริมความหลากหลายทางระบบนเิ วศตามกฎหมาย

19. ขอ้ ใดเป็นแนวทางการจดั การทรัพยากรธรรมชาติและสงิ่ แวดล้อมท่มี ีบัญญัตใิ นรัฐธรรมนูญแห่ง

ราชอาณาจักรไทย พทุ ธศักราช 2560

ก. ต้องคำนงึ ถงึ การใชง้ บประมาณ

ข. ตอ้ งบรหิ ารจัดการโดยคนจากส่วนกลาง

ค. ตอ้ งได้รับความเห็นชอบจากการปกครองทอ้ งถิ่น

ง. ตอ้ งมกี ารศกึ ษาและประเมินผลต่อส่งิ แวดล้อมในชุมชน

20. ขอ้ ใดเปน็ แนวทางการจัดการทรัพยากรธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดลอ้ มท่ีตอ้ งคำนงึ ถึงเป็นอนั ดบั แรก

ก. การลงทุนของภาครฐั และเอกชน ข. การส่งเสริมคุณภาพชีวติ ของประชาชน

ค. การใช้เทคโนโลยรี ะดับสูงในการจัดการ ง. การศึกษาสำรวจแหล่งทรัพยากรธรรมชาติ

เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 6
เรือ่ ง ทรัพยากรธรรมชาติและส่งิ แวดลอ้ มกบั การพัฒนาทย่ี ั่งยืน

ข้อ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
เฉลย ง ข ง ก ค ง ค ค ก ง

ข้อ 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
เฉลย ข ค ง ค ข ง ค ข ง ข

ส32101 สังคมศกึ ษา ม.5 308

ใบงานท่ี 6.3
เรื่อง การจัดการทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดล้อมท่ียั่งยืน

คำชแี้ จง : ใหน้ กั เรยี นอ่านสถานการณท์ ่ีกำหนด แล้วตอบคำถามตามบทสนทนาที่กำหนดให้

เรือ่ ง ชมรมรกั ษ์ธรรมชาติ
วันนีส้ มาชิกชมรมรกั ษ์ธรรมชาติของโรงเรยี นสามคั คีชุมนุมกลุม่ หนึ่งไดพ้ ากันเดินทางสำรวจสภาพแวดล้อมในชมุ ชน
ทอี่ ยใู่ กล้กบั โรงเรียน สมาชกิ ในชุมชนน้ีประกอบอาชพี เกษตรกรรมและหาของป่า
ณัฐ กิจ ฝน และส้ม ซง่ึ เปน็ กรรมการของชมรมได้ตดิ ต่อลุงเมฆซึ่งเปน็ ปราชญช์ าวบา้ น เป็นผู้ที่ชาวบ้านนับถือ และมี
ความรู้เกี่ยวกับทรัพยากรและส่งิ แวดล้อมเป็นอยา่ งดี ให้เปน็ ผู้นำชมแหล่งเรยี นรู้ซ่ึงเป็นสถานทท่ี ดลองคณุ ภาพของดิน นำ้
และวนอทุ ยานของชาติ
ในระหว่างการเดนิ ทางลุงเมฆไดเ้ ลา่ ใหส้ มาชิกชมรมฟังวา่ ปจั จุบันทรพั ยากรธรรมชาติได้ลดปรมิ าณลงเปน็ อย่างมาก
บางส่วนกอ็ ยใู่ นสภาพทรดุ โทรมไมส่ ามารถนำมาใชป้ ระโยชน์ได้ จึงควรมกี ารจัดการทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดลอ้ มอยา่ ง
เหมาะสม

ณฐั : คุณลุงครบั ผมคิดวา่ ประชากรเป็นปจั จยั สำคัญทที่ ำใหท้ รพั ยากรธรรมชาตเิ ส่ือมโทรมลงครับ
ลงุ เมฆ :
กิจ : เราควรจะแกไ้ ขปัญหาทเ่ี กิดจากประชากรได้อยา่ งไรครับ
ลุงเมฆ :
ฝน : เราควรมวี ธิ ีการเพิ่มทรัพยากรและหาส่ิงทดแทนได้อยา่ งไรบา้ งคะ
ลุงเมฆ :
สม้ : ทรพั ยากรที่ใช้ทดแทนกนั ไดม้ อี ะไรบา้ งคะ
ลุงเมฆ :
กจิ : การนำทรัพยากรที่ใช้แล้วมาปรับปรุงเปลีย่ นแปลง กจ็ ัดวา่ เปน็ หลักสำคญั ในการจดั การ

ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ มประการหนึ่งใช่ไหมครบั
ลุงเมฆ : ใช่แลว้
ณฐั : แล้ววิธีการในการใช้ทรัพยากรท่ีให้เกิดประโยชนไ์ ด้มากที่สุด ได้แก่อะไรบ้างครบั
ลุงเมฆ :

ส้ม : กฎหมายหรอื วธิ ีการทจี่ ะทำใหก้ ารอนรุ กั ษท์ รัพยากรและสงิ่ แวดล้อมได้อยา่ งยั่งยืนมอี ะไรบ้างคะ
ลุงเมฆ :

ส32101 สงั คมศกึ ษา ม.5 309

เฉลยใบงานที่ 6.3
เรื่อง การจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มท่ียง่ั ยืน

คำชแ้ี จง : ให้นักเรยี นอ่านสถานการณ์ทกี่ ำหนด แลว้ ตอบคำถามตามบทสนทนาทกี่ ำหนดให้

เรือ่ ง ชมรมรักษธ์ รรมชาติ
วนั นส้ี มาชิกชมรมรักษ์ธรรมชาตขิ องโรงเรยี นสามัคคชี ุมนมุ กลุ่มหนงึ่ ได้พากนั เดนิ ทางสำรวจสภาพแวดล้อมในชมุ ชนท่อี ย่ใู กล้
กบั โรงเรยี น สมาชกิ ในชมุ ชนนปี้ ระกอบอาชีพเกษตรกรรมและหาของป่า
ณฐั กิจ ฝน และสม้ ซ่งึ เป็นกรรมการของชมรมได้ตดิ ต่อลงุ เมฆซ่งึ เป็นปราชญช์ าวบ้าน เป็นผู้ทช่ี าวบ้านนับถอื และมคี วามรู้
เก่ยี วกับทรัพยากรและสงิ่ แวดล้อมเป็นอยา่ งดี ให้เป็นผู้นำชมแหลง่ เรียนรซู้ ึ่งเป็นสถานทที่ ดลองคุณภาพของดนิ น้ำ และวนอุทยานของ
ชาติ
ในระหวา่ งการเดินทางลุงเมฆได้เล่าใหส้ มาชิกชมรมฟงั ว่า ปัจจุบันทรัพยากรธรรมชาตไิ ด้ลดปริมาณลงเป็นอย่างมาก บางส่วน
กอ็ ยใู่ นสภาพทรดุ โทรมไม่สามารถนำมาใช้ประโยชน์ได้ จึงควรมีการจดั การทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดลอ้ มอย่างเหมาะสม

(ตวั อย่างคำตอบ)

ณฐั : คณุ ลงุ ครบั ผมคดิ ว่าปัจจัยสำคัญลำดับแรกท่ที ำใหท้ รพั ยากรธรรมชาตเิ สอ่ื มโทรมลง คอื ประชากรใช่ไหม
ครับ

ลุงเมฆ : ถูกตอ้ ง เพราะการที่มีประชากรจำนวนมากข้ึนกจ็ ะมกี ารใชท้ รพั ยากรเพิม่ มากข้นึ มกี ารท้งิ กากของเสยี สู่
สภาพแวดลอ้ มมากขึ้นตามไปดว้ ย

กิจ : เราควรจะแกไ้ ขปัญหาทเ่ี กิดจากประชากรไดอ้ ยา่ งไรครับ
ลงุ เมฆ : รฐั บาลควรมีนโยบายลดอัตราการเพ่มิ ประชากร และส่งเสริมใหป้ ระชากรมคี วามรู้ ความเข้าใจ มจี ิตสำนึก

ตระหนกั ถงึ ความสำคัญ และความจำเป็นของการอนรุ กั ษ์ทรพั ยากรและสิง่ แวดลอ้ ม
ฝน : เราควรมวี ธิ กี ารเพม่ิ ทรัพยากรและหาสิ่งทดแทนไดอ้ ย่างไรบา้ งคะ
ลุงเมฆ : สามารถทำได้หลายอยา่ ง เชน่ สำรวจแหลง่ แร่ แหล่งน้ำ วธิ ีการปรับปรุงดนิ ป้องกนั การทำลายทรพั ยากรดิน

น้ำ อากาศ แรธ่ าตุ ป่าไม้
ส้ม : ทรพั ยากรท่ีใช้ทดแทนกันไดม้ อี ะไรบ้างคะ
ลุงเมฆ : ทรัพยากรทดแทนกันได้ เช่น การใช้วัสดุเทยี มแทนการใช้ไมห้ รอื โลหะทง้ั หมด หรอื การใชพ้ ลังงานจากนำ้

ลม แสงอาทติ ย์ แทนการใช้นำ้ มนั ถ่านหนิ
กิจ : การนำทรัพยากรทใ่ี ช้แลว้ มาปรับปรุงเปลีย่ นแปลง กจ็ ดั ว่า เปน็ หลักสำคัญในการจัดการ

ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมประการหนึง่ ใชไ่ หมครับ
ลุงเมฆ : ใชแ่ ลว้
ณัฐ : แล้ววธิ ีการในการใช้ทรพั ยากรที่ใหเ้ กิดประโยชน์ไดม้ ากทส่ี ุด ได้แกอ่ ะไรบ้างครับ
ลุงเมฆ : ยกตัวอย่างได้ เชน่ เศษโลหะ เศษขวดพลาสติก กระดาษ ชน้ิ สว่ นเคร่อื งยนต์ โดยการนำขยะมาทำเป็นปยุ๋

กระดาษ หรือหลอ่ หลอมใหมใ่ ห้กลายเป็นวสั ดตุ า่ ง ๆ
สม้ : กฎหมายหรือวธิ กี ารท่ีจะทำให้การอนุรกั ษท์ รัพยากรและสงิ่ แวดล้อมได้อยา่ งยั่งยนื มอี ะไรบ้างคะ
ลงุ เมฆ : เช่น กฎหมายเกีย่ วกบั การอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสงิ่ แวดลอ้ ม โดยจะมีบทบัญญตั ใิ นการบงั คบั ใช้

และมบี ทลงโทษแก่ผฝู้ า่ ฝนื รวมถึงควรมีวิธีการในการปลูกจติ สำนกึ ให้คนในชุมชนหรอื ในสงั คม ตระหนกั
ถึงคณุ ค่าของทรพั ยากรและสง่ิ แวดล้อมใหไ้ ด้มากทีส่ ดุ

ส32101 สงั คมศกึ ษา ม.5 310

ชน้ิ งาน/ภาระงานรวบยอด
1. ผังมโนทศั น์ เรอื่ ง ทรพั ยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดลอ้ มกบั การพัฒนาท่ยี ง่ั ยืน
2. รายงานผลการทำกิจกรรมการมสี ่วนร่วมในการจดั การทรพั ยากรธรรมชาติและส่งิ แวดลอ้ ม

แบบประเมินการร้เู รอื่ งภูมิศาสตร์

เกณฑ์การประเมนิ

รายการประเมนิ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง ระดบั คณุ ภาพ
1. ความสามารถ (4) (1) ดมี าก
ทางภมู ิศาสตร์ สรุปผลการสืบคน้ การ (3) (2) ดี
เปลีย่ นแปลงทาง สรปุ ผลการสบื คน้ การ พอใช้
2. กระบวนการ กายภาพของพน้ื ทใ่ี น สรุปผลการสืบคน้ การ สรุปผลการสืบคน้ การ เปลี่ยนแปลงทาง ปรบั ปรุง
ทางภมู ิศาสตร์ ประเทศไทยและภูมภิ าค กายภาพของพื้นทีใ่ น
ต่าง ๆ ของโลก ซ่งึ ไดร้ ับ เปล่ียนแปลงทาง เปล่ยี นแปลงทาง ประเทศไทยและภูมิภาค
3. ทกั ษะทาง อิทธิพลปจั จยั ทาง ต่าง ๆของโลก ซ่งึ ได้รับ
ภมู ิศาสตร์ ภูมศิ าสตรไ์ ดถ้ กู ต้อง กายภาพของพืน้ ทใ่ี น กายภาพของพนื้ ทีใ่ น อทิ ธิพลปัจจัยทาง
ครบถว้ น ภมู ิศาสตร์ไดบ้ างสว่ น
ดำเนินการตาม ประเทศไทยและภูมิภาค ประเทศไทยและภมู ิภาค แต่ไมถ่ ูกตอ้ ง
กระบวนการทาง ดำเนนิ การตาม
ภมู ิศาสตรไ์ ดถ้ กู ตอ้ ง ต่าง ๆ ของโลก ซึ่งไดร้ ับ ตา่ ง ๆ ของโลก ซ่งึ ได้รบั กระบวนการทาง
ครบทุกขนั้ ตอน ภูมิศาสตร์ไดถ้ กู ตอ้ ง
อิทธิพลปัจจยั ทาง อทิ ธพิ ลปจั จยั ทาง บางสว่ น แตไ่ มเ่ ปน็ ไป
ใชเ้ ทคนิคและเคร่ืองมือ ตามข้นั ตอน
ทางภมู ิศาสตร์สบื ค้น ภมู ิศาสตรไ์ ด้ถูกตอ้ งเป็น ภูมิศาสตร์ไดถ้ กู ต้อง ใชเ้ ทคนคิ และเครอ่ื งมือ
และรวบรวมข้อมลู การ ทางภมู ศิ าสตร์สืบค้น
เปลี่ยนแปลงทาง ส่วนใหญ่ บางส่วน และรวบรวมข้อมูล การ
กายภาพของพืน้ ที่ใน เปลี่ยนแปลงทาง
ประเทศไทยและภูมิภาค ดำเนินการตาม ดำเนินการตาม กายภาพของพื้นท่ีใน
ต่าง ๆ ของโลก ซงึ่ ได้รบั ประเทศไทยและภูมิภาค
อิทธิพลจากปัจจัยทาง กระบวนการทาง กระบวนการทาง ต่าง ๆ ของโลก ซงึ่ ได้รับ
ภูมศิ าสตรไ์ ดค้ รบถว้ น อิทธพิ ลจากปัจจยั ทาง
ชดั เจน ภมู ิศาสตร์ได้ถูกต้องและ ภูมศิ าสตร์ไดถ้ ูกตอ้ ง ภมู ิศาสตร์ได้บางสว่ นแต่
ไมช่ ดั เจน
ส่วนใหญ่เป็นไปตาม บางสว่ น แตไ่ ม่ครบทกุ

ขนั้ ตอน ขั้นตอน

ใชเ้ ทคนคิ และเครอื่ งมือ ใชเ้ ทคนิคและเครอื่ งมือ

ทางภูมศิ าสตร์สืบค้นและ ทางภูมิศาสตร์สบื คน้

รวบรวมขอ้ มูล การ และรวบรวมข้อมลู การ

เปลีย่ นแปลงทางกายภาพ เปลยี่ นแปลงทาง

ของพนื้ ทีใ่ นประเทศไทย กายภาพของพนื้ ที่ใน

และภูมิภาคต่าง ๆ ของ ประเทศไทยและภูมิภาค

โลก ซงึ่ ได้รบั อทิ ธพิ ลจาก ตา่ ง ๆ ของโลก ซึ่งได้รบั

ปัจจัยทางภูมิศาสตร์ได้ อิทธิพลจากปจั จยั ทาง

เปน็ สว่ นใหญ่ ภมู ิศาสตร์ได้เป็น

บางสว่ น

เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ

9-12 ดี

6-8 พอใช้

ตำ่ กว่า 6 ปรบั ปรุง

ส32101 สงั คมศกึ ษา ม.5 311

แบบประเมินการนำเสนอผลงาน

คำชี้แจง : ใหผ้ ู้สอนประเมนิ ผลการนำเสนอผลงานของนกั เรียนตามรายการ แล้วขดี ✓ลงในช่องที่
ตรงกบั ระดับคะแนน

ลำดบั ท่ี รายการประเมนิ ระดบั คะแนน
321

1 ความถูกตอ้ งของเนอ้ื หา
2 การลำดับขนั้ ตอนของเร่ือง
3 วิธีการนำเสนอผลงานอย่างสร้างสรรค์
4 การใชเ้ ทคโนโลยีในการนำเสนอ
5 การมีส่วนร่วมของสมาชิกในกลมุ่

รวม

ลงช่ือ...................................................ผ้ปู ระเมนิ
.............../................./................

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน
ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคลอ้ งกบั รายการประเมินสมบูรณ์ชดั เจน ให้ 2 คะแนน
ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคลอ้ งกบั รายการประเมินเปน็ ส่วนใหญ่ ให้ 1 คะแนน
ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน

เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ

12-15 ดี

8-11 พอใช้

ต่ำกวา่ 8 ปรบั ปรุง

ส32101 สงั คมศกึ ษา ม.5 312

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล

คำช้แี จง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ลงในช่องท่ี
ตรงกับระดับคะแนน

ลำดับท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน
321

1 การแสดงความคิดเห็น
2 การยอมรับฟงั ความคิดเห็นของผอู้ ื่น
3 การทำงานตามหน้าที่ทไ่ี ด้รบั มอบหมาย
4 ความมีน้ำใจ
5 การตรงตอ่ เวลา

รวม

ลงชอื่ ...................................................ผู้ประเมนิ
............../.................../...............

เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 2 คะแนน
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั ให้ 1 คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครั้ง

เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ

12-15 ดี

8-11 พอใช้

ต่ำกว่า 8 ปรับปรงุ

ส32101 สังคมศึกษา ม.5 313

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกล่มุ

คำชีแ้ จง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขดี ✓ลงในชอ่ งที่

ตรงกับระดบั คะแนน

การมี

ลำดบั ที่ ช่ือ – สกลุ การแสดง การยอมรบั การทำงาน ความมี ส่วนรว่ มใน รวม
ของนักเรยี น ความ ฟงั คนอืน่ ตามท่ีไดร้ ับ น้ำใจ การ 15
คิดเห็น มอบหมาย คะแนน
ปรับปรุง
ผลงานกลุ่ม

321321321321321

ลงชือ่ ...................................................ผู้ประเมนิ
............../.................../..............

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 2 คะแนน
ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 1 คะแนน
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบางคร้งั

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

12-15 ดี

8-11 พอใช้

ต่ำกวา่ 8 ปรบั ปรุง

ส32101 สงั คมศึกษา ม.5 314

แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

คำชแี้ จง : ใหผ้ ู้สอนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ลงในช่องที่

ตรงกบั ระดับคะแนน

คุณลกั ษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน
อันพึงประสงค์ด้าน 32 1

1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติ

1.2 เข้ารว่ มกิจกรรมทีส่ ร้างความสามัคคี ปรองดอง และเปน็ ประโยชน์

ตอ่ โรงเรยี น

1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาท่ตี นนับถอื ปฏบิ ตั ิตามหลกั ศาสนา

1.4 เขา้ ร่วมกจิ กรรมทีเ่ กี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริยต์ ามทโี่ รงเรยี น

จัดขนึ้

2. ซื่อสัตย์ สจุ รติ 2.1 ให้ข้อมลู ทถี่ ูกตอ้ งและเป็นจรงิ

2.2 ปฏบิ ตั ิในสง่ิ ท่ีถูกต้อง

3. มวี ินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏบิ ัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ

3.2 มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวติ ประจำวัน

4. ใฝ่เรยี นรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาวา่ งให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏบิ ัติได้

4.2 ศกึ ษาคน้ ควา้ ความรู้จากสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศอยา่ ง

สมำ่ เสมอ

5. อยอู่ ย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรพั ย์สนิ และสิ่งของของตนเองและสว่ นรวมอย่างประหยดั

5.2 ใช้อปุ กรณก์ ารเรียนอยา่ งประหยัดและรู้คณุ ค่า

5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน

6. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน 6.1 มคี วามตั้งใจและพยายามในการทำงานท่ไี ด้รับมอบหมาย

6.2 มคี วามอดทนและไมท่ ้อแท้ต่ออุปสรรคเพอ่ื ใหง้ านสำเร็จ

7. รกั ความเปน็ ไทย 7.1 มจี ติ สำนึกในการอนรุ ักษว์ ัฒนธรรมและภมู ปิ ัญญาไทย

7.2 เห็นคณุ คา่ และปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย

8. มีจติ สาธารณะ 8.1 อาสาทำงาน ชว่ ยคิด ชว่ ยทำกิจกรรมเพือ่ สว่ นรวม

8.2 เขา้ รว่ มกิจกรรม เพือ่ สงั คมและสาธารณประโยชน์

ลงช่ือ...................................................ผปู้ ระเมิน
……........../................./...............

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน
พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ัตชิ ัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 2 คะแนน
พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ัติชัดเจนและบอ่ ยครัง้ ให้ 1 คะแนน
พฤติกรรมท่ีปฏบิ ตั ิบางครัง้