เเผนการจัดการเรียนรู้ เศรษฐศาสตร์ ม.5

ส 32103 สงั คมศึกษา ม.5 96

7. ตลาดทม่ี กี ารแข่งขันอย่าง ตลาดทมี่ ีการแขง่ ขนั อย่างสมบรู ณ์ ราคาสินคา้ มรี าคา
สมบูรณม์ คี วามแตกตา่ งกับตลาดทมี่ ี เดยี วกันหมด ผู้ขายคนใดขายเกนิ ราคาตลาด ผู้ซื้อจะ
การแข่งขนั อย่างไม่สมบูรณอ์ ย่างไร ไปซ้ือสินค้าอ่นื ผู้ซ้ือและผ้ขู ายจะไม่มีอิทธพิ ลตอ่ ราคา
สนิ คา้ ตลาดแขง่ ขนั ไม่สมบรู ณน์ ้ัน ผูข้ ายมกั มีอทิ ธิพล
ในการกำหนดราคาและปรมิ าณการขาย ผ้ซู อ้ื มี
อำนาจในการต่อรองราคาไดน้ อ้ ย

ส 32103 สงั คมศึกษา ม.5 97

ใบงานที่ 2.2
เร่ือง การกำหนดราคา

ตอนท่ี 1
คำชแ้ี จง : ให้นักเรียนอธิบายขอ้ ความ/คำ ตอ่ ไปนี้

1. อปุ สงค์
(Demand)

2. อุปสงค์
แต่ละบคุ คล

3. อุปสงค์ตลาด

ส 32103 สังคมศกึ ษา ม.5 98

4. กฎของอปุ สงค์
(Law of Demand)

5. อปุ ทาน
(Supply)

6. กฎของอปุ ทาน
(Law of Supply)

ส 32103 สังคมศกึ ษา ม.5 99

ตอนที่ 2
คำชแ้ี จง : ใหน้ กั เรยี นอา่ นบทสนทนา และกรณีศึกษา แล้วตอบคำถาม

ชุดที่ 1

การประชุมคณะกรรมการกล่มุ บรษิ ทั อตุ สาหกรรมผลติ สนิ คา้ ไทย จดั ข้ึนเมือ่ สิ้นปเี พอื่ หาแนวทาง
พฒั นาธรุ กิจของบริษัท สมาชกิ ในที่ประชมุ ต่างก็เล่าปัญหาเปน็ การแลกเปล่ียนประสบการณ์

ธเนศ : ปีนอี้ ากาศหนาวนานกวา่ ทุกปแี ละลมหนาวกม็ าเร็ว ทำให้บริษัทขงผมผลิตผ้าห่มและเส้ือ
กันหนาวมากกว่าทกุ ปี

ชาญชัย : ระยะน้นี ำ้ มันเบนซนิ และก๊าซมรี าคาแพงขน้ึ กวา่ เดมิ มาก เลยทำให้ยอดขายรถยนต์
ในช่วง 2-3 เดือนนี้ลดลงมาก

กอบศักดิ์ : ผมอา่ นข่าวจากหนงั สือพมิ พร์ วู้ า่ ปัจจบุ ันนี้ประชาชนทีใ่ ช้รถนิยมใชแ้ กส๊ เอนจวี ีมาก
ขนึ้ เพราะนำ้ มันราคาแพงขนึ้

อานนท์ : บริษทั จำหนา่ ยเคร่ืองสำอางท่ีผมเปน็ ผู้จัดการฝา่ ยขายน้นั เรามพี นักงานขายตรงยังผู้
ซ้อื โดยตรงจะมยี อดจำหน่ายสงู ในแถบโรงงานเยบ็ เสื้อผ้า โรงงานสิ่งทอ เพราะสนิ ค้าของเราราคาถกู กวา่
ย่หี ้ออ่นื และในโรงงานเหล่านน้ั มพี นกั งานหญงิ มาก

ลีลาวดี : สินค้ากางเกงยีนท่ีบรษิ ัทสตาร์ เปน็ ตวั แทนจำหน่ายนั้นขายดีตลอดปี เพราะเรามกี าร
โฆษณามาก ถึงแม้วา่ ราคาแพงแต่คนกน็ ิยมซื้อ โดยเฉพาะปนี ้เี ศรษฐกจิ ของประเทศดกี ว่าทุกปี ประชาชน
รายได้มากขึน้ กม็ ีเงนิ ซื้อสนิ ค้าคุณภาพดีแตร่ าคาแพง

คำถาม : การสนทนาของคณะกรรมการกลุ่มบรษิ ทั อตุ สาหกรรมผลิตสนิ ค้าไทย แสดงถงึ ปจั จัยทม่ี อี ิทธิพล
ต่อการซ้ือสินคา้ อย่างไรบ้าง
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ส 32103 สังคมศกึ ษา ม.5 100

ชดุ ท่ี 2
กรณีศกึ ษาเร่อื ง โรงงานน้ำตาล

โรงงานผลิตน้ำตาลแสงชัย ผลติ น้ำตาลมากขึ้นกว่าทุกปี เพราะราคาน้ำตาลในตลาดมีราคา
สูงขนึ้ มาก และมีนโยบายผลติ น้ำตาลทรายแดงมากข้ึนโดยลดปริมาณการผลิตน้ำตาลทรายขาวให้นอ้ ยลง
มกี ารนำเคร่ืองจกั รมาใช้ในการผลิตกลอ่ งและบรรจนุ ำ้ ตาลลงกล่องสง่ ไปขายยังตลาด ทำให้ปริมาณการ
ผลติ กล่องใสน่ ้ำตาลมากพอต่อความตอ้ งการ นอกจากนน้ั ยังมผี ลทำให้ตน้ ทุนการผลิตต่ำ เมอ่ื สิ้นปที างฝ่าย
บญั ชีสรุปผลกำไรของบรษิ ทั มากกวา่ ปกี ่อน ๆ ถงึ 30%

ในอดีตโรงงานนำ้ ตาลแสงชยั เคยขาดทุนติดต่อกนั ถึง 3 ปี เน่อื งจากมวี ิกฤตราคานำ้ มนั ใน
ตลาดโลกสงู ข้ึนอยา่ งรวดเรว็ นอกจากนั้นพวกคนงานขอขนึ้ ราคาค่าจ้างจึงทำใหโ้ รงงานต้องลดปรมิ าณการ
ผลติ นำ้ ตาลลง แตย่ งั ไม่ปิดกิจการ แต่โรงงานน้ำตาลอื่น ๆ พากันปดิ กิจการลงหลายแหง่ ทำให้ปรมิ าณ
นำ้ ตาลในตลาดลดน้อยลงซ่งึ เป็นผลดีตอ่ โรงงานผลิตน้ำตาลแสงชัยทไ่ี ม่มีค่แู ข่ง เปน็ ส่วนหน่ึงทีท่ ำให้
โรงงานสามารถฟ้นื กิจการได้เร็วข้ึน

คำถาม : จากการศึกษาแสดงถึงปจั จยั ท่มี อี ทิ ธิพลต่อการผลติ น้ำตาลของโรงงานนำ้ ตาลแสงชัยอยา่ งไรบา้ ง
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ส 32103 สงั คมศกึ ษา ม.5 101

เฉลยใบงานที่ 2.2
เร่อื ง การกำหนดราคา

ตอนที่ 1
คำชี้แจง : ให้นกั เรียนอธิบายข้อความ/คำ ต่อไปน้ี

1. อปุ สงค์ ความเต็มใจและความสามารถของผู้ซอื้ ใน
(Demand) การจา่ ยเงนิ ซอ้ื สนิ ค้าในปริมาณต่างๆ ณ
ระดับราคาตา่ งๆ กนั ของสินค้าชนดิ นน้ั ๆ
ในชว่ งเวลาใดเวลาหนึ่ง

2. อปุ สงค์ เป็นการศึกษาพฤตกิ รรมในการซ้ือสินคา้
แต่ละบุคคล และบริการของบคุ คลใดบุคคลหน่ึงใน
ชว่ งเวลาใดเวลาหนึ่ง

3. อปุ สงค์ตลาด เป็นการศกึ ษาพฤตกิ รรมในการซ้ือสนิ ค้า
และบริการของทุกคนในตลาดร่วมกนั
ในช่วงเวลาใด เวลาหน่ึง

ส 32103 สังคมศึกษา ม.5 102

4. กฎของอุปสงค์ ถา้ ราคาสินค้าหรอื บริการใด ๆ เพ่ิมขน้ึ
(Law of Demand) ความตอ้ งการซ้อื สินคา้ และบริการน้นั
จะลดน้อยลง ถา้ ราคาสินคา้ หรอื บริการใดๆ
ลดลง ความตอ้ งการซอ้ื สนิ คา้ และบริการนน้ั
จะเพม่ิ ข้ึน

5. อุปทาน ปริมาณสนิ คา้ และบรกิ ารที่ผูผ้ ลติ หรือผู้ขาย
(Supply) พรอ้ มทจี่ ะผลิตออกขาย ณ ระดบั ราคาต่างๆ
ภายในระยะเวลาทกี่ ำหนด

6. กฎของอุปทาน ถ้าราคาสินคา้ หรือบริการใด ๆ เพม่ิ ขน้ึ
(Law of Supply) ผูผ้ ลิตจะผลิตสินค้าออกมาจำหน่ายเพมิ่ ขึ้น
ถ้าราคาสนิ ค้าหรือบรกิ ารใด ๆ ลดลง
ผูผ้ ลิตจะผลติ สนิ ค้าออกมาจำหน่ายลดลง

ส 32103 สงั คมศกึ ษา ม.5 103

ตอนท่ี 2
คำช้ีแจง : ให้นกั เรียนอา่ นบทสนทนาและกรณีศกึ ษา แล้วตอบคำถาม

ชดุ ท่ี 1

การประชมุ คณะกรรมการกลุ่มบรษิ ทั อตุ สาหกรรมผลติ สินคา้ ไทย จดั ข้นึ เม่อื สิ้นปเี พือ่ หาแนวทาง
พัฒนาธรุ กจิ ของบรษิ ัท สมาชิกในท่ีประชมุ ตา่ งกเ็ ลา่ ปญั หาเปน็ การแลกเปลี่ยนประสบการณ์

ธเนศ : ปนี ้อี ากาศหนาวนานกวา่ ทกุ ปแี ละลมหนาวก็มาเร็ว ทำให้บริษัทของผมผลติ ผา้ หม่ และ
เส้อื กันหนาวมากกว่าทกุ ปี

ชาญชยั : ระยะน้นี ำ้ มันเบนซนิ และก๊าซมีราคาแพงขน้ึ กว่าเดิมมาก เลยทำให้ยอดขายรถยนต์
ในช่วง 2-3 เดือนนลี้ ดลงมาก

กอบศักด์ิ : ผมอ่านข่าวจากหนังสือพิมพร์ ู้วา่ ปัจจบุ ันนปี้ ระชาชนทีใ่ ช้รถนยิ มใชแ้ ก๊สเอนจวี ีมาก
ขึ้นเพราะน้ำมนั ราคาแพงข้นึ

อานนท์ : บริษัทจำหน่ายเคร่ืองสำอางท่ีผมเปน็ ผู้จัดการฝา่ ยขายน้นั เรามีพนักงานขายตรงยังผู้
ซ้อื โดยตรง จะมียอดจำหน่ายสูงในแถบโรงงานเยบ็ เสื้อผ้าโรงงานสิง่ ทอ เพราะสนิ คา้ ของเราราคาถูกกว่า
ยีห่ ้ออื่น และในโรงงานเหล่าน้นั มพี นกั งานหญิงมาก

ลีลาวดี : สินค้ากางเกงยีนทบี่ รษิ ัทสตาร์ เปน็ ตวั แทนจำหน่ายน้นั ขายดตี ลอดปี เพราะเรามกี าร
โฆษณามาก ถงึ แม้ว่าราคาแพงแต่คนกน็ ิยมซ้ือ โดยเฉพาะปีนี้เศรษฐกจิ ของประเทศดีกวา่ ทกุ ปี ประชาชน
รายได้มากขึ้นกม็ เี งินซื้อสินค้าคณุ ภาพดีแต่ราคาแพง

คำถาม : การสนทนาของคณะกรรมการกลมุ่ บรษิ ทั อตุ สาหกรรมผลิตสนิ คา้ ไทย แสดงถงึ ปัจจัยที่มอี ิทธิพล
ต่อการซอ้ื สนิ ค้าอย่างไรบ้าง

1. การเปลีย่ นแปลงของภมู อิ ากาศมีผลต่อการผลิตสนิ ค้าเส้ือกนั หนาว
2. ราคาสนิ ค้าสงู ขนึ้ ปรมิ าณการซอ้ื จะลดลง และมีการเปล่ยี นแปลงชนดิ ของสนิ ค้า
3. องค์ประกอบของประชากรเกย่ี วกับเร่อื งเพศมผี ลตอ่ ความตอ้ งการสนิ ค้าและบรกิ ารแตกต่างกนั
4. รายได้เฉลีย่ ของประชากรสูงข้นึ ทำใหส้ ามารถบริโภคสนิ ค้าราคาแพงและคุณภาพดีได้มากขนึ้

ส 32103 สงั คมศกึ ษา ม.5 104

ชุดที่ 2
กรณศี กึ ษาเรอื่ ง โรงงานนำ้ ตาล

โรงงานผลติ น้ำตาลแสงชัย ผลติ นำ้ ตาลมากข้ึนกว่าทกุ ปี เพราะราคานำ้ ตาลในตลาดมรี าคา
สูงขน้ึ มาก และมนี โยบายผลติ นำ้ ตาลทรายแดงมากขน้ึ โดยลดปริมาณการผลิตน้ำตาลทรายขาวให้นอ้ ยลง
มกี ารนำเครื่องจกั รมาใช้ในการผลิตกลอ่ งและบรรจุนำ้ ตาลลงกล่องส่งไปขายยงั ตลาด ทำให้ปริมาณการ
ผลติ กล่องใสน่ ำ้ ตาลมากพอต่อความตอ้ งการ นอกจากนั้นยงั มผี ลทำให้ตน้ ทุนการผลิตต่ำ เมอื่ สิ้นปีทางฝา่ ย
บญั ชสี รปุ ผลกำไรของบรษิ ทั มากกวา่ ปีก่อน ๆ ถงึ 30%

ในอดตี โรงงานนำ้ ตาลแสงชยั เคยขาดทนุ ติดต่อกนั ถงึ 3 ปี เน่ืองจากมีวกิ ฤตราคาน้ำมนั ใน
ตลาดโลกสงู ข้นึ อย่างรวดเรว็ นอกจากนั้นพวกคนงานขอขึ้นราคาคา่ จ้างจงึ ทำใหโ้ รงงานต้องลดปรมิ าณการ
ผลิตนำ้ ตาลลง แต่ยังไม่ปดิ กิจการ แตโ่ รงงานนำ้ ตาลอืน่ ๆ พากนั ปดิ กจิ การลงหลายแห่ง ทำใหป้ ริมาณ
น้ำตาลในตลาดลดนอ้ ยลงซงึ่ เป็นผลดีต่อโรงงานผลติ นำ้ ตาลแสงชยั ท่ีไม่มีคแู่ ข่ง เป็นสว่ นหน่ึงที่ทำให้
โรงงานสามารถฟื้นกิจการได้เร็วขน้ึ

คำถาม : จากการศึกษาแสดงถงึ ปัจจัยท่มี ีอิทธิพลต่อการผลิตน้ำตาลของโรงงานนำ้ ตาลแสงชัยอยา่ งไรบ้าง
1. ราคาสินค้าเพ่ิม คือ ราคานำ้ ตาลสูงขึน้ ทำให้ผลิตน้ำตาลมากข้ึน
2. เปา้ หมายของผ้ผู ลติ คอื นโยบายหรือเป้าหมายการผลติ น้ำตาลของโรงงาน ทำให้ผลิตนำ้ ตาล

ทรายแดงมีจำนวนมากและลดการผลิตน้ำตาลทรายขาว
3. การเปลีย่ นแปลงเทคนคิ การผลิต คือ มีการปรับปรุงเทคนคิ หรือเทคโนโลยีของการผลิตกล่อง

สำหรับบรรจุน้ำตาลทำให้ต้นทุนการผลติ ต่ำ
4. ราคาปัจจัยการผลิต คือ ราคาน้ำมันสงู ขนึ้ และค่าแรงงานสูงขึ้น มผี ลกระทบต่อการผลิต

น้ำตาลมีการลดการผลิตลง
5. จำนวนผู้ผลิต คือ เมอ่ื โรงงานน้ำตาลหยดุ กิจการหลายแห่งทำใหส้ ินค้าคอื น้ำตาลลดลง

ส 32103 สังคมศึกษา ม.5 105
แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม

ลำดับที่ ชื่อ – สกลุ ความรว่ มมอื การแสดง การรบั ฟงั การต้งั ใจ การรว่ ม รวม
ของผรู้ บั ความคิดเห็น ความคดิ เห็น ทำงาน ปรบั ปรุง 20
ผลงานกลุ่ม คะแนน
การ
ประเมิน 43214321432143214321

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ลงช่อื ...................................................ผู้ประเมิน
............../.................../................
ดีมาก = 4
3 หมายเหตุ : ครูอาจใช้วธิ ีการมอบหมายใหห้ วั หนา้
ดี = 2 กลุ่มเป็นผปู้ ระเมิน หรือให้ตวั แทนกลุม่ ผลดั กัน
1 ประเมินหรอื ให้มีการประเมนิ โดยเพื่อน โดยตัว
พอใช้ = นักเรยี นเองตามความเหมาะสมกไ็ ด้

ปรับปรงุ =

เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ

17 – 20 ดมี าก

13 – 16 ดี

9 – 12 พอใช้

5 – 8 ปรับปรงุ

ส 32103 สงั คมศกึ ษา ม.5 106

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 เศรษฐกิจพอเพียงกับการพฒั นาเศรษฐกิจของไทย

รายวิชา ส 32103 สังคมศึกษา กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษา

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 5 ภาคเรียนท่ี 2 เวลาเรียน 6 ชั่วโมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ส 3.1 เขา้ ใจและสามารถบรหิ ารจัดการทรพั ยากรในการผลติ และการบริโภค

การใชท้ รัพยากรทมี่ ีอยจู่ ำกัดได้อย่างมีประสทิ ธิภาพและคุ้มคา่ รวมท้งั

เขา้ ใจหลกั การของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดำรงชวี ติ อย่างมดี ุลยภาพ

2. ตัวชี้วัด

ม. 4-6/2 ตระหนกั ถึงความสำคัญของปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงท่ีมตี อ่ เศรษฐกจิ

สงั คมของประเทศ

3. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมคี วามสำคัญต่อการนำไปเป็นกรอบแนวทางในการวางแผน

พัฒนาเศรษฐกจิ และสงั คมของประเทศ ซง่ึ จะส่งผลตอ่ การพฒั นาประเทศอยา่ งยงั่ ยนื

4. สาระการเรียนรู้

4.1 การประยุกตใ์ ชเ้ ศรษฐกิจพอเพียงในการดำเนินชีวติ ของตนเองและครอบครัว

4.2 การประยกุ ต์ใชเ้ ศรษฐกิจพอเพยี งในภาคเกษตร อตุ สาหกรรม การค้าและบริการ

4.3 ปัญหาการพัฒนาประเทศทผี่ ่านมาโดยการศกึ ษาวิเคราะหแ์ ผนพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คม

ฉบบั ท่ีผา่ นมา

4.4 การพัฒนาประเทศทน่ี ำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการวางแผนพฒั นาเศรษฐกจิ และ

สงั คมฉบับปัจจุบนั

5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น

5.1 ความสามารถในการคดิ

- ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์

- ทักษะการคดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ

- ทักษะการคดิ แก้ปญั หา

5.2 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

- กระบวนการทำงานกลุ่ม

- กระบวนการปฏบิ ตั ิ

6. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

6.1 ใฝเ่ รยี นรู้

6.2 มงุ่ มน่ั ในการทำงาน

ส 32103 สังคมศกึ ษา ม.5 107

6.3 มวี นิ ัย

6.4 มคี วามซ่ือสตั ย์สุจรติ

6.5 ขยนั อดทน

6.6 พอประมาณ

7. ช้นิ งานหรือภาระงาน

ป้ายนิเทศ เรอ่ื ง ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมีความสำคัญตอ่ การพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม

ของประเทศ

8. กจิ กรรมการเรียนรู้

- นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรยี น หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3

การพัฒนาเศรษฐกจิ ของไทย

กจิ กรรมที่ 1 วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมอื : เทคนคิ เลา่ เรือ่ ง เวลา 3 ชว่ั โมง
รอบวง, เทคนิคคู่คิดสส่ี หาย วธิ ีสอนแบบบรรยาย

1. ใหน้ ักเรยี นเลา่ ประสบการณ์ความรูเ้ ดมิ ของนกั เรยี นท่เี คยเรยี นประวตั ศิ าสตร์สมัยสโุ ขทยั และ
สมยั อยุธยาเปน็ ราชธานีว่า สภาพเศรษฐกิจในสมัยน้ันมลี ักษณะเป็นอยา่ งไร

2. ครอู ธิบายเชือ่ มโยงความรใู้ ห้นักเรียนมีความเข้าใจเกี่ยวกับโครงสร้างเศรษฐกิจของไทยกอ่ นการใช้
แผนพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คมแห่งชาติ พ.ศ. 2498-2504 เปรียบเทียบกบั โครงสรา้ งเศรษฐกิจไทยตาม
แผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสงั คมแหง่ ชาตใิ นภาพรวม

3. ครูแบง่ นกั เรยี นเปน็ กลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกนั ตามความสามารถ คอื เกง่ ปานกลาง
(ค่อนขา้ งเก่ง) ปานกลาง (ค่อนข้างออ่ น) และอ่อน (แบง่ กลมุ่ ไวล้ ว่ งหนา้ )

4. นักเรียนแต่ละกลุม่ ศกึ ษาความร้เู ร่อื ง โครงสร้างเศรษฐกจิ ไทย จากหนังสือเรียน และรว่ มกัน
อภิปรายประเดน็ สำคัญของเรือ่ งทีศ่ ึกษาจนมคี วามเขา้ ใจชดั เจน

5. นกั เรียนแต่ละกลุ่ม แบง่ ออกเป็น 2 คู่ ใหแ้ ต่ละคชู่ ว่ ยกันทำใบงานที่ 1.1 เรื่อง โครงสรา้ ง
เศรษฐกจิ ไทย ดังน้ี

- คู่ท่ี 1 ทำใบงานท่ี 1.1 ตอนที่ 1
- คูท่ ี่ 2 ทำใบงานท่ี 1.1 ตอนที่ 2
6. นกั เรยี นแต่ละคู่ผลดั กันเล่าผลงานจากการทำใบงานท่ี 1.1 ในตอนทคี่ ูข่ องตนรับผิดชอบ
7. ครูและนกั เรยี นชว่ ยกนั เฉลยคำตอบในใบงานท่ี 1.1 และช่วยกนั สรปุ โครงสรา้ งเศรษฐกิจของ
ไทยกอ่ นการใชแ้ ผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสังคมแห่งชาติ
8. ครูนำขา่ วหรอื ขอ้ มูลเก่ียวกับสภาพเศรษฐกิจของไทยในปจั จุบนั มาใหน้ ักเรยี นวเิ คราะห์
เกีย่ วกบั ผลดี ปญั หาและวธิ ีการพัฒนา จากน้ันครอู ธบิ ายให้นกั เรียนเขา้ ใจถงึ สภาพเศรษฐกิจของไทยวา่ มี
การปรับปรงุ เปลี่ยนแปลงเป็นไปตามแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ

ส 32103 สงั คมศกึ ษา ม.5 108

9. ครใู หน้ กั เรียนแตล่ ะกลมุ่ ศกึ ษาความรู้เพมิ่ เตมิ เก่ียวกับแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสงั คม
แห่งชาติ จากหนงั สือเรยี น และจากแหล่งความรตู้ ่าง ๆ รว่ มกันอภปิ รายประเด็นสำคัญของเรื่องท่ีศึกษา
และชว่ ยกนั ทำใบงานท่ี 1.2 เรือ่ ง การพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศ โดยแบง่ หนา้ ที่กัน ดงั นี้

- สมาชิกคนทหี่ น่งึ ของกลุ่มเขียนคำตอบในหวั ขอ้ ของใบงานข้อทีห่ นง่ึ แลว้ สง่ ต่อให้สมาชิก
คนทีส่ อง

- สมาชกิ คนท่ีสองของกลุ่มอา่ นคำตอบของสมาชิกคนทหี่ นงึ่ ตรวจสอบความถูกตอ้ งหรือ
เขียนคำตอบเพมิ่ เติม แลว้ ทำใบงานในข้อต่อไป

- สมาชิกคนตอ่ ไปอา่ นคำตอบของสมาชกิ คนที่เขียนไว้ แล้วตรวจสอบความถกู ตอ้ งหรือเขยี น
คำตอบเพิม่ เติม แลว้ ทำใบงานในขอ้ ตอ่ ไป

- สมาชกิ แต่ละคนในกลมุ่ จะได้มโี อกาสอา่ นและเขียนคำตอบหมนุ เวยี นไปเร่ือย ๆ จนเสร็จ
10. นักเรียนแต่ละกลุ่มชว่ ยกันตรวจสอบความถกู ต้องของคำตอบใบงานท่ี 1.2
11. นกั เรยี นแต่ละกลุม่ ผลัดกันเฉลยคำตอบในใบงาน ซึ่งอาจเปน็ หัวข้อละ 1-2 กลุม่ หมนุ เวยี นกันไป
แลว้ ให้กลมุ่ อื่นชว่ ยเพ่มิ เตมิ ในสว่ นทีแ่ ตกต่างกนั ไป โดยมีครูเป็นผู้ตรวจสอบความถูกตอ้ ง
12. ครูและนกั เรยี นช่วยกนั สรุปการพฒั นาประเทศตามแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหง่ ชาติ
แต่ละฉบับและผลท่ไี ดร้ ับ

กจิ กรรมที่ 2 การนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้
ในการวางแผนพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คม
เวลา 3 ชวั่ โมง
วธิ สี อนตามแนววฏั จกั รการเรียนรู้ 4 MAT
วธิ ีสอนโดยเนน้ กระบวนการ : กระบวนการกลุ่ม

ขน้ั ท่ี 1 ขนั้ สร้างคุณค่าและประสบการณข์ องสง่ิ ที่เรียน (พฒั นาสมองซีกขวา)
- ครูใหน้ ักเรยี นรวมกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน นั่งล้อมวงผลดั กนั เลา่ ความประทบั ใจในกิจกรรม

หรือการกระทำของกลุ่มบุคคลทแ่ี สดงวา่ ได้นำปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยกุ ต์ใช้ นกั เรยี นแตล่ ะ
กล่มุ สรุปประเด็นสำคญั ของการเลา่ เร่อื งของสมาชิก แลว้ นำมาเสนอต่อชัน้ เรยี น

ขั้นท่ี 2 ข้ันวิเคราะห์ประสบการณ์ (พฒั นาสมองซีกซ้าย)
- ครูและนกั เรียนช่วยกนั คัดเลือกกิจกรรมหรือการกระทำของกลุ่มบคุ คล หรอื ชุมชนที่

นา่ สนใจ แลว้ อภิปรายร่วมกันถงึ เหตุผลท่ีเลือกกิจกรรมหรือการกระทำดังกล่าวและกิจกรรม หรอื การ
กระทำนัน้ เช่อื มโยงกบั หลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงอยา่ งไร

ขัน้ ท่ี 3 ข้นั ปรบั ประสบการณเ์ ป็นความคิดรวบยอด (พฒั นาสมองซกี ขวา)
- นกั เรยี นศกึ ษาความร้รู ว่ มกนั ในเรอ่ื งกรอบแนวคดิ ของหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งและ

นำความรทู้ ี่ไดม้ าเชื่อมโยงกับความรูเ้ ดิม แลว้ ร่วมกนั สรปุ เป็นความคดิ รวบยอดถึงแนวทางการนำหลกั
ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยกุ ตใ์ ช้ในการวางแผนพฒั นาเศรษฐกิจของประเทศ

ส 32103 สังคมศกึ ษา ม.5 109

ขั้นท่ี 4 ขั้นพัฒนาความคิดรวบยอดด้วยขอ้ มูล (พัฒนาสมองซีกซ้าย)
- นักเรยี นรวมกลมุ่ ตามความสมัครใจ กลุม่ ละ 5-7 คน ศึกษาความรู้ เร่ืองการพัฒนา

เศรษฐกจิ และสังคมตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง โดยศึกษาจากหนงั สือเรียนและจากแหล่งการ
เรยี นรู้

ขน้ั ท่ี 5 ขน้ั ลงมอื ปฏิบตั ิจากกรอบความคิดท่ีกำหนด (พัฒนาสมองซกี ซา้ ย)
- นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ รว่ มกันทำกจิ กรรมตามหวั ขอ้ ในใบงานท่กี ำหนด ใบงานละ 2 กลุ่ม และ

ผลัดกันนำเสนอตอ่ ชนั้ เรียน ดงั น้ี
ใบงานที่ 2.1 เรือ่ ง เศรษฐกิจพอเพยี งสำหรับประชาชน
ใบงานที่ 2.2 เรอ่ื ง เศรษฐกจิ พอเพียงสำหรับเกษตรกร
ใบงานที่ 2.3 เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียงสำหรบั ภาคอุตสาหกรรม การคา้ และการบริการ

ขนั้ ท่ี 6 ขน้ั สร้างช้ินงานเพอื่ สะทอ้ นความเปน็ ตนเอง (พัฒนาสมองซีกขวา)
- ครมู อบหมายใหน้ ักเรียนแตล่ ะกลมุ่ รว่ มกันวางแผนจดั ปา้ ยนิเทศ เร่ือง ปรชั ญาเศรษฐกิจ

พอเพียงมคี วามสำคญั ตอ่ การพัฒนาเศรษฐกจิ และสังคมแหง่ ชาตขิ องประเทศ โดยให้ครอบคลมุ ประเด็น
ตอ่ ไปน้ี

1) การวิเคราะห์ผลดีและปญั หาท่ีเกดิ ข้นึ เมอ่ื ส้นิ สุดแผนพฒั นาเศรษฐกิจและสังคม
แหง่ ชาตแิ ต่ละฉบับ

2) การวิเคราะห์แผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสังคมแห่งชาตทิ ่ีสอดคล้องกับหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี ง

3) การเสนอแนวทางการประยุกต์ใช้เศรษฐกจิ พอเพียงในการดำเนนิ ชวี ติ ของตนเองและ
ครอบครัว

4) การเสนอแนวทางการประยุกตใ์ ช้เศรษฐกจิ พอเพียงในภาคเกษตรกรรมอตุ สาหกรรม
การค้าและบริการ

ขัน้ ท่ี 7 ขน้ั วเิ คราะหค์ ุณค่าและการประยกุ ต์ใช้ (พฒั นาสมองซีกซา้ ย)
- นักเรียนแต่ละกลุม่ รว่ มกันวิเคราะห์ผลงานของตน ชว่ ยกนั แก้ไขปญั หาท่ีเกิดขึน้ ปรบั ปรงุ และ

พัฒนางานจนมีความถกู ตอ้ ง สมบูรณ์
ข้ันที่ 8 ข้ันแลกเปลีย่ นประสบการณเ์ รยี นรกู้ บั ผ้อู ่ืน (พัฒนาสมองซกี ขวา)
- นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มนำเสนอผลงานปา้ ยนเิ ทศ โดยใหก้ ลุ่มอน่ื หมุนเวยี นกันมารบั และให้

ขอ้ คิดหรือขอ้ เสนอแนะ จากน้ันครแู ละนักเรยี นชว่ ยกนั สรปุ ขอ้ คดิ ทไ่ี ด้จากการศึกษาความรู้เรือ่ ง เศรษฐกจิ
พอเพียงกบั การพัฒนาเศรษฐกจิ ของไทย

- นกั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี น หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3
9. สอ่ื อุปกรณ์ และแหล่งการเรยี นรู้

9.1 สือ่ การเรียนรู้
- หนังสอื เรยี น เศรษฐศาสตร์ ม.4-ม.6

ส 32103 สังคมศึกษา ม.5 110

- หนังสอื ค้นคว้าเพ่ิมเติม
⬧ กรมการพฒั นาชุมชน กระทรวงมหาดไทย. แนวทางส่งเสริมเศรษฐกิจพอเพยี งใน
ชมุ ชนสำหรับเจ้าหน้าที่พฒั นาชุมชน. กรงุ เทพมหานคร : หจก.บางกอกบลอ๊ ก,
2548.
⬧ สำนกั งานคณะกรรมการพเิ ศษเพ่ือประสานโครงการอนั เน่ืองมาจากพระราชดำริ.
กษัตรยิ ์นักพฒั นา. กรงุ เทพมหานคร : ดอกเบย้ี , 2546.
⬧ พอพนั ธ์ อยุ ยานนท.์ พัฒนาการเศรษฐกิจไทยในประมวลสาระชุดวชิ าไทยศึกษา
หนว่ ยที่ 3 สาขาวชิ าศลิ ปศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั สุโขทยั ธรรมาธิราช. นนทบรุ ี :
โรงพิมพ์มหาวทิ ยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช, 2546.
⬧ รัตนา สายคณติ . การพฒั นาเศรษฐกิจในเอกสารการสอนชดุ วชิ าสังคมศกึ ษา 3 :
เศรษฐศาสตรส์ ำหรบั ครหู น่วยที่ 14 สาขาวชิ าศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสโุ ขทยั
ธรรมมาธิราช. นนทบุรี : โรงพิมพห์ าวทิ ยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช, 2546.
⬧ ศกึ ษาธิการ, กระทรวงและสำนักพมิ พร์ ่วมด้วยช่วยกัน. ทฤษฎใี หมใ่ นหลวงชวี ติ
พอเพียง. กรงุ เทพมหานคร : กระทรวงศกึ ษาธิการและรว่ มดว้ ยช่วยกนั , 2544.
⬧ สนุ ทร กุลวัฒนวรพงศ.์ ตามรอยพระราชดำริเศรษฐกจิ พอเพยี งทฤษฎใี หม.่
กรุงเทพมหานคร : ชมรมเดก็ , 2544.
⬧ วชิ ติ วงศ์ ณ ป้อมเพชร. พระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยูห่ วั กบั ปัญหาเศรษฐกิจของ
ประเทศไทย. กรุงเทพมหานคร : บริษทั สำนกั พิมพ์แสงดาว จำกัด, 2550.
⬧ สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกจิ และสังคมแห่งชาต.ิ เศรษฐกจิ พอเพยี งคือ
อะไร. กรุงเทพมหานคร : มปพ, 2548.
⬧ สำนกั งานคณะกรรมการพฒั นาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาต.ิ สรปุ ผลการสัมมนาการ
พัฒนากรอบแนวคดิ และการประยุกตใ์ ชป้ รชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง.
กรงุ เทพมหานคร : มปพ, 2547.

- เอกสารความรูเ้ พิ่มเตมิ
- ใบงานท่ี 1.1 เรอ่ื ง โครงสร้างเศรษฐกิจไทย
- ใบงานท่ี 1.2 เรอื่ ง การพฒั นาเศรษฐกิจของประเทศ
- ใบงานที่ 2.1 เร่ือง เศรษฐกิจพอเพยี งสำหรบั ประชาชน
- ใบงานที่ 2.2 เรื่อง เศรษฐกจิ พอเพียงสำหรับเกษตรกร
- ใบงานที่ 2.3 เรื่อง เศรษฐกจิ พอเพยี งสำหรับภาคอตุ สาหกรรม การคา้ และการบริการ
9.2 แหลง่ การเรียนรู้
- หอ้ งสมุด
- แหลง่ ข้อมูลสารสนเทศ

ส 32103 สงั คมศึกษา ม.5 111

⬧ http://www.sufficiencyeconomy.org/
⬧ http://www.doae.go.th/report/SE/html/01.htm
⬧ http://www.inspect9.moe.go.th/economic_king80.htm
⬧ http://www. sufficiencyeconomy.panyathai.or.th/
10. การวัดและการประเมนิ ผล
10.1 การประเมินกอ่ นเรียน
- แบบทดสอบกอ่ นเรยี น หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3
10.2 การประเมนิ ระหว่างการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
- ใบงานท่ี 1.1 เรอื่ ง โครงสร้างเศรษฐกิจไทย
- ใบงานท่ี 1.2 เรื่อง การพัฒนาเศรษฐกจิ ของประเทศ
- ใบงานท่ี 2.1 เรอื่ ง เศรษฐกิจพอเพียงสำหรบั ประชาชน
- ใบงานท่ี 2.2 เร่อื ง เศรษฐกิจพอเพยี งสำหรบั เกษตรกร
- ใบงานที่ 2.3 เรื่อง เศรษฐกิจพอเพยี งสำหรบั ภาคอุตสาหกรรม การคา้ และการบริการ
- สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่
10.3 การประเมนิ หลังเรยี น
- แบบทดสอบหลังเรยี น หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 3
10.4 การประเมินชน้ิ งานหรือภาระงาน
- ประเมินปา้ ยนิเทศ เร่อื ง ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมีความสำคญั ต่อการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม
ของประเทศ

ส 32103 สงั คมศึกษา ม.5 112

การประเมินช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด)

แบบประเมนิ ป้ายนเิ ทศ เร่ือง ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมคี วามสำคัญ

ตอ่ การพฒั นาเศรษฐกจิ และสังคมของประเทศ

รายการประเมิน ดมี าก (4) คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ/ระดบั คะแนน ปรับปรงุ (1)

ดี (3) พอใช้ (2)

1. การวเิ คราะหผ์ ลดี มีบทวเิ คราะห์ผลดแี ละ มีบทวเิ คราะห์ผลดีและ มบี ทวเิ คราะหผ์ ลดีและ มีบทวเิ คราะห์ผลดี

และปญั หาท่ี ปญั หาทีเ่ กิดขึ้น เมอื่ ปญั หาท่เี กดิ ข้ึน เมอ่ื ปัญหาทเ่ี กิดข้ึน เมือ่ และปัญหาท่เี กดิ ขนึ้

เกิดข้นึ เม่อื สนิ้ สดุ สน้ิ สดุ แผนพัฒนา ฯ สน้ิ สดุ แผนพฒั นา ฯ ส้ินสดุ แผนพฒั นา ฯ เมอ่ื สนิ้ สุดแผนพฒั นา ฯ

แผนพัฒนาฯ จำนวน 6 - 8 ฉบับ จำนวน 6 - 8 ฉบับ จำนวน 6 - 8 ฉบับ จำนวน 2 - 5 ฉบบั

แตล่ ะฉบบั พรอ้ มมตี ัวอยา่ ง พร้อมมตี วั อยา่ ง พรอ้ มมตี ัวอย่าง พร้อมมีตวั อย่าง

ประกอบทเี่ หมาะสม ประกอบท่ีเหมาะสมเป็น ประกอบทีเ่ หมาะสมเป็น ประกอบทถ่ี กู ตอ้ ง

สว่ นใหญ่ บางฉบบั เหมาะสมเปน็ บางฉบับ

2. การวเิ คราะห์ มีบทวเิ คราะห์ มบี ทวิเคราะห์ มีบทวิเคราะห์ มีบทวิเคราะห์

แผนพัฒนาฯ ที่ แผนพฒั นาฉบับท่ี 9 แผนพัฒนาฉบับท่ี 9 แผนพฒั นาฉบบั ท่ี 9 แผนพฒั นาฉบบั ท่ี 9

สอดคล้องกบั และ 10 ทีส่ อดคล้อง และ 10 ทีส่ อดคล้อง และ 10 ทสี่ อดคลอ้ ง และ 10 ท่สี อดคล้อง

หลกั ปรัชญาของ กับหลักปรัชญาของ กบั หลกั ปรัชญาของ กับหลักปรัชญาของ กับหลักปรัชญาของ

เศรษฐกิจพอเพยี ง เศรษฐกิจพอเพียงได้ เศรษฐกจิ พอเพยี งได้ เศรษฐกิจพอเพยี งได้ เศรษฐกจิ พอเพยี งได้

ถกู ต้องสมบรู ณ์ พรอ้ ม ถกู ต้องเกอื บสมบรู ณ์ ถูกต้องเกอื บสมบูรณ์ ถูกตอ้ งบางส่วน

มีตวั อยา่ งประกอบ พร้อมมีตวั อย่าง พร้อมมตี ัวอยา่ ง พรอ้ มมีตวั อยา่ ง

ทเ่ี หมาะสม ประกอบท่ีเหมาะสม ประกอบเปน็ บางตอน ประกอบ แตไ่ ม่

เหมาะสม

3. การเสนอแนว มีกรณตี ัวอยา่ งการ มีกรณีตัวอย่างการ มกี รณีตวั อย่างการ มกี รณีตัวอยา่ งการ

ทางการ ประยกุ ต์ใชเ้ ศรษฐกจิ ประยุกตใ์ ช้เศรษฐกจิ ประยุกต์ใช้เศรษฐกจิ ประยกุ ต์ใชเ้ ศรษฐกจิ

ประยกุ ต์ใช้ พอเพียงในการดำเนิน พอเพยี งในการดำเนิน พอเพียงในการดำเนนิ พอเพียงในการดำเนนิ

เศรษฐกิจพอเพียง ชวี ิตของตนเองและ ชวี ติ ของตนเองและ ชีวิตของตนเองและ ชีวติ ของตนเองและ

ในการดำเนินชวี ิต ครอบครวั ท่ีเหมาะสม ครอบครวั ท่เี หมาะสม ครอบครัวที่เหมาะสม ครอบครัว พร้อมทงั้

ของตนเองและ พรอ้ มการเสนอแนว พร้อมการเสนอแนว พร้อมการเสนอแนว เสนอแนวทางการปฏิบตั ิ

ครอบครวั ทางการปฏิบตั ิ ทางการปฏิบัติ ทางการปฏิบัติ แตไ่ ม่ชดั เจน

จำนวน 3 เรอื่ งขน้ึ ไป จำนวน 2 เรอ่ื ง จำนวน 1 เร่ือง

4. การเสนอแนวทาง มกี รณตี ัวอย่างการ มีกรณีตัวอยา่ งการ มีกรณีตัวอยา่ งการ มีกรณตี ัวอยา่ งการ

การประยกุ ตใ์ ช้ ประยกุ ตใ์ ช้เศรษฐกจิ ประยุกต์ใช้เศรษฐกจิ ประยุกตใ์ ช้เศรษฐกจิ ประยุกตใ์ ช้เศรษฐกจิ

เศรษฐกิจพอเพียง พอเพยี งในภาคเกษตร พอเพียงในภาคเกษตร พอเพยี งในภาคเกษตร พอเพยี งในภาคเกษตร

ในภาคเกษตร อตุ สาหกรรม การค้า อุตสาหกรรม การคา้ อตุ สาหกรรม การคา้ อุตสาหกรรม การคา้

อตุ สาหกรรม และบรกิ าร พรอ้ มการ และบริการ พร้อมการ และบริการ พร้อมการ และบรกิ าร พร้อมการ

การค้าและบริการ เสนอแนวทางการปฏิบตั ิ เสนอแนวทางการปฏิบตั ิ เสนอแนวทางการปฏิบตั ิ เสนอแนวทางการปฏิบตั ิ

ท่เี หมาะสมจำนวน 3 ทเี่ หมาะสมจำนวน 2 ที่เหมาะสมจำนวน 1 จำนวน 1 เร่ือง แต่ไม่

เรอื่ ง ข้นึ ไป เรื่อง เร่ือง ชัดเจน

ส 32103 สงั คมศกึ ษา ม.5 113

5. ความคิดรเิ ร่มิ รูปแบบป้ายนิเทศ รูปแบบป้ายนิเทศ รปู แบบปา้ ยนิเทศ รปู แบบป้ายนิเทศ
สร้างสรรคใ์ นการ สวยงาม แปลกใหม่ สวยงาม มีการ สวยงามเหมือนป้าย ไมส่ วยงาม ขอ้ มูล
จดั ป้ายนิเทศ มกี ารเรยี งลำดบั ขอ้ มลู เรยี งลำดับขอ้ มูล ทัว่ ไป มีการเรียงลำดับ เชื่อมโยงสัมพันธก์ ันเปน็
เชื่อมโยงสัมพนั ธ์กัน เชื่อมโยงสมั พันธ์กนั เปน็ ขอ้ มูลเชอื่ มโยงสมั พนั ธ์ บางส่วน
สว่ นใหญ่ กนั เป็นบางส่วน

เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
17-20 ดีมาก
13-16 ดี
9-12 พอใช้
5-8 ปรับปรงุ

ส 32103 สังคมศกึ ษา ม.5 114

แบบทดสอบก่อนเรยี น – หลังเรยี น หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3

คำชแ้ี จง : ให้กา  ทับตวั อักษรหน้าข้อความทเี่ ปน็ คำตอบท่ีถกู ทส่ี ุดเพยี งข้อเดียว

1. สนธิสัญญาเบาวร์ ิงมผี ลกระทบท่ีสำคัญตอ่ เศรษฐกจิ ไทยอย่างไร

ก. มีสินค้าออกทางดา้ นการเกษตรมากขนึ้

ข. มีการปรับปรุงระบบการผลติ สนิ ค้าของไทย

ค. ทำใหม้ ีการค้าระหวา่ งประเทศไทยกบั ตา่ งประเทศ

ง. มกี ารเปลี่ยนแปลงโครงสร้างการผลิตและการค้าระหวา่ งประเทศ

2. องค์กรระหว่างประเทศที่มบี ทบาทสำคัญในการชนี้ ำการวางแผนพฒั นาเศรษฐกจิ ไทยคอื องคก์ รใด

ก. ธนาคารโลก ข. องค์การค้าโลก

ค. องคก์ ารสหประชาชาติ ง. กองทุนการเงนิ ระหวา่ งประเทศ

3. การพัฒนาเศรษฐกจิ มผี ลดีในด้านใดมากท่สี ุด

ก. รัฐบาลมีรายรับมากกว่ารายจา่ ย

ข. รายไดเ้ ฉลยี่ ของประชากรสงู ขึ้นกว่าเดิม

ค. ชาวต่างชาติมาลงทนุ ในประเทศไทยมากขนึ้

ง. ประชากรสว่ นใหญ่ของประเทศมีความเป็นอยทู่ ่ีดขี ึน้ กวา่ เดมิ

4. ข้อใดจัดวา่ เปน็ ปจั จัยทางเศรษฐกิจท่มี คี วามสำคัญตอ่ การพฒั นาเศรษฐกจิ

ก. สงั หาริมทรพั ย์ ทุน แรงงาน ระบบการเมอื ง

ข. ทดี่ ิน ทนุ ระบบการเมือง การปกครอง กฎหมาย

ค. ท่ดี ิน ทุน แรงงาน ตลาด ความกา้ วหน้าทางวทิ ยาการ

ง. ทนุ แรงงาน ตลาด ระบบการปกครอง ความสัมพนั ธ์กบั ตา่ งประเทศ

5. การวดั ความเจริญเตบิ โตทางเศรษฐกิจ ควรพจิ ารณาขอ้ ใดเป็นสำคัญ

ก. อัตราการส่งสินค้าออกมากกวา่ สนิ ค้าเข้า

ข. การเกบ็ ภาษีเงนิ ไดข้ องประชาชนมอี ตั รากา้ วหนา้

ค. ตัวเลขรายไดท้ ี่แท้จรงิ เฉล่ียตอ่ บคุ คลหรือผลิตภัณฑ์ทีแ่ ท้จริง

ง. การตัง้ งบประมาณของรัฐบาลมาใช้จ่ายในการบรหิ ารประเทศมจี ำนวนมากขึ้น

6. แผนพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คมแหง่ ชาติ ฉบับท่ี 1 และ 2 มีวัตถุประสงคค์ ล้ายคลึงกันในเรื่องใด

ก. เน้นการกระจายรายได้สู่ชนบทเป็นสำคัญ

ข. จดั ระบบการใช้เทคโนโลยีและวิทยาการสมัยใหม่

ค. การจัดระบบเศรษฐกจิ พอยังชพี ใหม้ ีความกา้ วหนา้

ง. มุง่ การขยายตวั ทางเศรษฐกจิ ในระดบั สงู ดว้ ยการเพิม่ ผลผลติ ของประเทศ

ส 32103 สงั คมศึกษา ม.5 115

7. ปัญหาสำคัญทเ่ี กดิ ขน้ึ เมือ่ สน้ิ สุดแผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี 1 และ 2 คอื อะไร

ก. เกดิ ภาวะเงนิ เฟอ้ ในระดับสูง

ข. การใช้พลงั งานจากตา่ งประเทศในระดบั สูง

ค. ความแตกตา่ งของรายได้ระหวา่ งเมืองกบั ชนบท

ง. การลงทนุ ที่เนน้ โครงการขนาดใหญ่ในชนบทเป็นจำนวนมาก

8. แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสงั คมแหง่ ชาติฉบบั ใด เนน้ การใหค้ นเปน็ ศนู ยก์ ลางในการพัฒนาแบบยง่ั ยนื

ก. ฉบบั ท่ี 4 ข. ฉบบั ที่ 5

ค. ฉบับท่ี 6 ง. ฉบบั ท่ี 8

9. แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสงั คมแห่งชาติ ฉบับท่ี 9 และฉบบั ที่ 10 มีจดุ เนน้ ที่คล้ายคลึงกนั คอื

ก. เน้นการสง่ ออกสนิ คา้ ทางการเกษตรให้มีคุณภาพ

ข. พฒั นาประเทศโดยเน้นให้คนเป็นศนู ย์กลางของการพัฒนา

ค. การพัฒนาอุตสาหกรรมขนาดใหญร่ องรับความเจริญเตบิ โตทางเศรษฐกจิ

ง. นำหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาเปน็ หลักปรัชญานำทางในการพัฒนาและบรหิ ารประเทศ

10. ประเทศไทยประสบวิกฤติเศรษฐกิจท่ีรนุ แรงท่ีสุด ในชว่ งแผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสังคมแห่งชาติฉบบั ใด

ก. ฉบบั ที่ 5 ข. ฉบับท่ี 6

ค. ฉบบั ท่ี 7 ง. ฉบับที่ 8

11. การพัฒนาทีย่ ง่ั ยืน จะตอ้ งมีแนวทางการพฒั นาตามข้อใด

ก. เน้นการลงทุนระยะยาวมากกวา่ ระยะส้ัน

ข. เน้นสร้างความสมดุลของเศรษฐกิจควบคูก่ ับทางสังคม

ค. การมีสว่ นรว่ มกนั ระหวา่ งเอกชนและรฐั ในการวางแผน

ง. การวางแผนการพัฒนาที่มีวตั ถปุ ระสงคช์ ัดเจนแน่นอน

12. ยุทธศาสตรก์ ารพัฒนาศักยภาพของคนและสรา้ งความเข้มแขง็ ของชมุ ชน โดยนำหลกั ปรัชญาของ

เศรษฐกิจพอเพียง มาใชใ้ นแผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสังคมแหง่ ชาติ ฉบับที่ 10 ขอ้ ใด ไม่ถกู ตอ้ ง

ก. การเสรมิ สร้างความรใู้ นทกุ ด้านใหแ้ ก่ประชาชนทุกวัย

ข. การสรา้ งความมนั่ คงของฐานทรพั ยากรและสงิ่ แวดลอ้ ม

ค. พฒั นาคุณภาพคนและสังคมไทยสู่สังคมแห่งภูมิปญั ญาและการเรียนรู้

ง. การสรา้ งความเข้มแข็งของชุมชนและสังคมใหเ้ ปน็ รากฐานท่ีมน่ั คงของประเทศ

13. การกระทำในข้อใด จัดวา่ เป็นปจั จยั พ้นื ฐานในการสร้างความอยเู่ ยน็ เปน็ สขุ ของสังคมไทย

ก. กำนันเติบเป็นผู้นำที่สามารถตัดสนิ ใจแทนลกู บ้านไดใ้ นทุกกรณี

ข. ชมุ ชนดอนตาลเปน็ ชุมชนท่มี ีความสามคั คี ร่วมกนั พฒั นาอาชพี ของชมุ ชน

ค. ยอดยง่ิ และเพอื่ นๆ ชวนกันลงทุนตงั้ บรษิ ทั สง่ ไมส้ กั ไปจำหนา่ ยยงั ตา่ งประเทศ

ง. พวกเด็กๆ ในหมูบ่ ้านรกั ชาตติ ่างก็มคี วามหวงั วา่ ในอนาคตจะมคี รอบครัวที่อบอนุ่

ส 32103 สงั คมศกึ ษา ม.5 116

14. ประชาชนทว่ั ไปควรนำคณุ ธรรมตามหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี งในขอ้ ใดไปปฏิบัติ

ก. ซ่อื สตั ย์สจุ รติ ขยนั อดทน กตญั ญูกตเวที

ข. ประหยดั กตญั ญู เมตตากรณุ า อดกลน้ั อดออม

ค. กตัญญู เมตตากรณุ า ยุติธรรม ประหยดั ซ่ือสตั ย์สุจริต

ง. ประหยัด ซื่อสัตยส์ ุจริต ขยนั อดทน ไม่โลภและไมต่ ระหนี่

15. การท่ีประชาชนมคี วามขยัน ใฝห่ าความร้เู พอ่ื เพ่ิมพนู ประสบการณแ์ ละนำมาพัฒนาอาชพี การกระทำ

ดังกล่าวสอดคลอ้ งกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งในขอ้ ใด

ก. เง่อื นไขความรู้ ข. เงื่อนไขคณุ ธรรม

ค. มภี ูมคิ มุ้ กันในตัวท่ดี ี ง. เงือ่ นไขความรู้ เงอื่ นไขคณุ ธรรม

16. ทฤษฎใี หม่ ข้ันที่ 1 สอดคลอ้ งกบั ข้อใด

ก. การใชป้ ระโยชน์จากภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถิ่น

ข. ส่งเสริมให้ชมุ ชนรวมตวั กนั สรา้ งเครอื ขา่ ย

ค. มงุ่ แกป้ ญั หาของเกษตรกรทอ่ี ยหู่ า่ งไกลแหล่งน้ำ

ง. สนับสนุนใหเ้ กษตรกรรวมพลังกันเปน็ กลุม่ หรอื สหกรณ์

17. กิจกรรมในข้อใดสอดคล้องกบั ทฤษฎใี หม่ ข้นั ท่ี 2

ก. การจดั สรรทด่ี นิ ให้แก่เกษตรกรผู้ยากไร้

ข. เกษตรกรรวมกล่มุ กนั จดั ต้ังสหกรณก์ ารเกษตร

ค. บริษัทน้ำมันประชุมกนั เพอ่ื กำหนดราคานำ้ มนั

ง. ธนาคารทุกธนาคารมนี โยบายการให้สนิ เชอ่ื คล้ายกนั

18. ทฤษฎใี หม่ ข้นั ท่ี 3 จัดเป็นความพอเพียงในระดบั ใด

ก. ระดับพ้ืนฐาน ข. ระดับประเทศ

ค. ระดับชุมชน ง. ระดบั ครอบครวั

19. การนำปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งมาประยกุ ตใ์ ชใ้ นภาคอตุ สาหกรรม การค้าและบริการ จะส่งผลดีอย่างไร

ก. กจิ การงานมีความเป็นระเบียบ

ข. ธรุ กจิ ค่อยๆ เติบโตอย่างม่ันคงและยั่งยืน

ค. การดำเนนิ ธรุ กิจเจริญเติบโตอย่างรวดเร็ว

ง. โครงสร้างการบริหารงานมีความเป็นปึกแผ่น

20. การขบั เคลือ่ นเศรษฐกจิ พอเพียง มคี วามสำคัญอย่างไร

ก. ทำให้เกดิ พลังทเี่ ขม้ แขง็

ข. ประชาชนมสี ภาพความเปน็ อยทู่ ่ีอบอุ่น

ค. เสริมพลังให้ประเทศสามารถพัฒนาไปไดอ้ ย่างมั่นคง

ง. เปน็ การรวมกล่มุ ภาคเกษตรกร อุตสาหกรรม การค้าและบริการ

ส 32103 สงั คมศึกษา ม.5 117

เฉลยแบบทดสอบกอ่ นเรียน-หลงั เรียน หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3

ขอ้ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
เฉลย ง ก ง ค ค ง ค ง ง ง

ขอ้ 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
เฉลย ข ก ข ง ง ค ข ข ข ค

ส 32103 สังคมศึกษา ม.5 118

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 5

เรือ่ ง การพัฒนาเศรษฐกจิ ของไทย เวลาเรียน 3 ชั่วโมง

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 เร่อื ง เศรษฐกจิ พอเพียงกับการพัฒนาเศรษฐกจิ ของไทย เวลาเรยี น 6 ชว่ั โมง

รหัสวชิ า ส 32103 ช่อื วิชา สงั คมศึกษา จำนวน 1 หน่วยกิต

ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563

ครูผูส้ อน นางสาวรชนีกร จนั ทรพ์ ทิ กั ษ์ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม โรงเรยี นกมุ ภวาปี

1. มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ส 3.1 เขา้ ใจและสามารถบรหิ ารจัดการทรัพยากรในการผลติ และการบรโิ ภค

การใชท้ รัพยากรที่มอี ยจู่ ำกดั ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธภิ าพและคุ้มค่า รวมทงั้

เขา้ ใจหลักการของเศรษฐกจิ พอเพียง เพื่อการดำรงชีวิตอยา่ งมีดุลยภาพ

2. ตวั ชี้วดั

ม.4-6/2 ตระหนักถึงความสำคัญของปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงทมี่ ีตอ่ เศรษฐกิจ

สงั คมของประเทศ

3. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด

หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง มคี วามสำคัญต่อการนำไปใช้ในการแกป้ ญั หาและการพัฒนา

เศรษฐกิจและสังคมของประเทศ

4. สาระการเรียนรู้

4.1 ปัญหาการพัฒนาประเทศที่ผา่ นมา โดยการศึกษาวิเคราะหแ์ ผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสงั คมฉบบั ที่

ผา่ นมา

4.2 การพฒั นาประเทศท่ีนำปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้ในการวางแผนพฒั นาเศรษฐกิจและ

สังคมฉบบั ปัจจบุ นั

5. สมรรถนะสำคญั

5.1 ความสามารถในการคดิ

- ทักษะการคดิ วเิ คราะห์

- ทักษะการคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ

5.2 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ

ส 32103 สงั คมศึกษา ม.5 119

- กระบวนการทำงานกลมุ่
6. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

6.1 ใฝ่เรยี นรู้
6.2 มงุ่ มั่นในการทำงาน
6.3 ขยัน อดทน
7. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
7.1 วิเคราะหส์ าระสำคญั ของแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาตฉิ บบั ต่าง ๆ ได้
7.2 วิเคราะหป์ ัญหาการพัฒนาประเทศที่ผ่านมาได้
7.3. วเิ คราะห์แผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสงั คมฉบบั ปจั จุบันท่แี สดงถงึ เศรษฐกิจพอเพียงได้
8. กิจกรรมการเรยี นรู้ (วธิ ีสอนโดยการจัดการเรยี นรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคเล่าเรื่องรอบวง, เทคนคิ คู่คดิ
สส่ี หาย วธิ สี อนแบบบรรยาย )
8.1 นกั เรยี นทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี น หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 3
8.2 ใหน้ ักเรียนเลา่ ประสบการณ์ความรเู้ ดิมของนกั เรยี นทเี่ คยเรยี นประวัติศาสตร์สมัยสโุ ขทัย
และสมัยอยธุ ยาเปน็ ราชธานี วา่ สภาพเศรษฐกจิ ในสมยั นั้นมลี ักษณะเปน็ อย่างไร ซง่ึ นกั เรยี นสามารถตอบ
ได้หลากหลาย เช่น

- อาชพี ส่วนใหญข่ องประชากรคือการเพาะปลูกพืชเพ่ือการดำรงชีวติ
- ผลติ สงิ่ ของตา่ ง ๆ ประเภทหัตถกรรมท่จี ำเป็นต่อการดำรงชพี
- ส่งสินคา้ ทีผ่ ลิตเหลือใช้ไปขายยังต่างประเทศ
- การค้าขายกับต่างประเทศมคี วามเจริญรงุ่ เรืองในสมัยอยธุ ยามากกว่าสมยั สโุ ขทัย ฯลฯ
8.3 ครอู ธบิ ายเช่ือมโยงความรู้ให้นักเรยี นมคี วามเขา้ ใจเก่ียวกับโครงสร้างเศรษฐกิจไทยกอ่ นการ
ใชแ้ ผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหง่ ชาติ พ.ศ. 2398-2504 เปรียบเทยี บกับโครงสร้างเศรษฐกิจไทยตาม
แผนพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คมแห่งชาติในภาพรวม
8.4 ครูแบง่ นักเรียนเปน็ กลมุ่ กลมุ่ ละ 4 คน คละกนั ตามความสามารถ คือ เกง่ ปานกลาง (ค่อนข้าง
เกง่ ) ปานกลาง (ค่อนข้างอ่อน) และออ่ น
8.5 นักเรยี นแต่ละกลมุ่ รว่ มกนั ศึกษาความร้เู รอื่ ง โครงสรา้ งเศรษฐกจิ ไทย จากหนังสือเรยี น
และรว่ มกนั อภิปรายถึงประเดน็ สำคัญของเรื่องทศี่ กึ ษาจนมีความเขา้ ใจกระจ่างชดั เจน
8.6 นกั เรยี นแต่ละกลุม่ แบ่งออกเป็น 2 คู่ ให้แต่ละคชู่ ่วยกนั ทำใบงานท่ี 1.1 เรอ่ื ง โครงสรา้ ง
เศรษฐกิจไทย ดังนี้
- คทู่ ่ี 1 ทำใบงานท่ี 1.1 ตอนท่ี 1
- คทู่ ี่ 2 ทำใบงานที่ 1.1 ตอนที่ 2
8.7 นักเรยี นแตล่ ะคู่ช่วยกันทบทวนผลงานที่ร่วมกันทำและตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากน้ันให้
นกั เรยี นแตล่ ะคผู่ ลัดกันเล่าความรู้จากการทำใบงานในสว่ นท่ีคู่ของตนรบั ผดิ ชอบ และให้ผูท้ ย่ี งั ไม่เขา้ ใจได้
ซกั ถามจนเข้าใจกระจ่างชดั เจน ถ้ายังไมเ่ ข้าใจให้ถามครูผสู้ อน

ส 32103 สงั คมศกึ ษา ม.5 120

8.8 ครูและนักเรยี นช่วยกนั เฉลยคำตอบในใบงานที่ 1.1 เรอ่ื ง โครงสรา้ งเศรษฐกจิ ไทย และ
ช่วยกันสรุปโครงสร้างเศรษฐกจิ ไทยกอ่ นการใช้แผนพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คมแห่งชาติและโครงสรา้ ง
เศรษฐกจิ ไทยตามแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสงั คมแห่งชาติ

8.9 ครูนำข่าวหรือข้อมูลเกี่ยวกับสภาพเศรษฐกิจของไทยในปจั จุบัน เชน่
- สนิ คา้ ดา้ นพืชผกั ผลไม้ของไทยเป็นที่ตอ้ งการของประเทศในยโุ รป และเอเชีย ทำให้

เกษตรกรไทยเพ่มิ การผลิตมากขนึ้
- สินค้าสง่ ออกทท่ี ำรายได้ใหแ้ กป่ ระเทศไทยจำนวนมาก ไดแ้ ก่ เครอ่ื งคอมพวิ เตอร์ อุปกรณ์

และส่วนประกอบรถยนต์ อัญมณีและเครอื่ งประดบั แผงวงจรไฟฟา้ น้ำมันสำเร็จรูป ข้าว เหล็ก เหล็กกลา้
และผลิตภัณฑ์เมด็ พลาสติก เคมภี ัณฑ์ ผลติ ภัณฑ์ยาง

8.10 ครตู ้งั คำถามถามนักเรียนในประเด็นตอ่ ไปนี้
- ข่าวที่นำเสนอน้นั ส่งผลดีตอ่ เศรษฐกจิ ของไทยอยา่ งไรบ้าง
- ปญั หาที่คาดวา่ จะเกดิ ข้ึนมีอะไรบ้าง และมแี นวทางปอ้ งกันแก้ไขอย่างไร
- มวี ิธีการที่จะพฒั นากิจกรรมต่าง ๆ ในข่าวข้อที่ 1 อย่างไรบา้ ง เพอ่ื ใหส้ ง่ ผลดีต่อสภาพ

ความเป็นอยขู่ องประชาชน และประเทศชาติ
8.11 ครูอธบิ ายให้นักเรียนเขา้ ใจวา่ ผลดีท่ีเกดิ ข้นึ จากขอ้ มลู ขา่ วสารในขอ้ 1 น้นั เนอ่ื งจากการ

พัฒนาประเทศตามแผนพฒั นาเศรษฐกิจและสังคมแหง่ ชาติ เริ่มจากแผนฉบับท่ี 1- ฉบบั ท่ี 10 ซง่ึ เป็น
แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาตใิ นปัจจุบัน ครูอธบิ ายสาระสำคญั ในหวั ขอ้ ต่อไปน้ี

- จุดเด่นและปญั หาสำคัญทเ่ี กดิ ข้ึนในชว่ งแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสงั คมแห่งชาติ ตงั้ แต่
ฉบบั ท่ี 1-10

- ปัจจยั สำคญั ของการพฒั นาเศรษฐกิจ
- เคร่อื งชี้วดั การเจริญเติบโตทางเศรษฐกจิ
8.12 ครูใหน้ ักเรยี นกลุ่มเดิมในชว่ั โมงท่ี 1 ศกึ ษาความรู้เพ่ิมเตมิ เกยี่ วกบั แผนพฒั นาเศรษฐกิจ
และสังคมแหง่ ชาติ จากหนงั สือเรียน และจากแหล่งการเรยี นรตู้ า่ ง ๆ
8.13 นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ รว่ มกนั อภปิ รายประเด็นสำคัญของหัวข้อท่ศี ึกษาและชว่ ยกนั ทำใบงาน
ที่ 1.2 เร่อื ง การพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศ ดงั น้ี
- สมาชกิ คนที่หน่งึ ของกลมุ่ เขียนคำตอบในหัวข้อของใบงานข้อท่ีหน่ึง แล้วสง่ ตอ่ ให้สมาชกิ
คนทส่ี องของกลมุ่
- สมาชกิ คนท่ีสองของกลุม่ อา่ นคำตอบของสมาชิกคนทห่ี น่งึ ตรวจสอบความถกู ต้องหรือ
เขยี นคำตอบเพ่มิ เติม และทำใบงานในขอ้ ตอ่ ไป
- สมาชกิ คนตอ่ ไปอา่ นคำตอบของสมาชิกทเี่ ขียนไว้ แลว้ ตรวจสอบความถกู ต้องหรือเขียน
คำตอบเพิม่ เติม และทำใบงานในขอ้ ตอ่ ไป
- สมาชกิ แต่ละคนในกล่มุ จะไดม้ โี อกาสอา่ นและเขียนคำตอบหมุนเวยี นไปเรอ่ื ย ๆ จนเสรจ็
8.14 นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ ชว่ ยกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง ความสมบูรณ์ของใบงานท่ี 1.2

ส 32103 สงั คมศึกษา ม.5 121

8.15 ครใู หน้ ักเรียนแตล่ ะกลมุ่ ผลัดกันเฉลยคำตอบในใบงานซึ่งอาจจะเปน็ หัวขอ้ ละ 1-2 กลมุ่
หมนุ เวียนกันไป แล้วให้กลุม่ อน่ื ช่วยเพิ่มเตมิ ในสว่ นทแี่ ตกต่างกนั ไป โดยมีครเู ป็นผ้ตู รวจสอบความถูกต้อง

8.16 ครูและนกั เรยี นชว่ ยกันสรปุ การพัฒนาประเทศ ตามแผนพฒั นาเศรษฐกิจและสังคมแต่ละ
ฉบบั และผลทีไ่ ดร้ บั
9. สื่อ อปุ กรณ์ และแหล่งเรยี นรู้

9.1 สอ่ื การเรียนรู้
1) หนงั สือเรียน เศรษฐศาสตร์ ม. 4-ม.6
2) หนังสอื ค้นควา้ เพ่มิ เตมิ
(1) กรมการพฒั นาชมุ ชน กระทรวงมหาดไทย. แนวทางสง่ เสรมิ เศรษฐกจิ พอเพียง
ในชมุ ชนสำหรับเจ้าหน้าทพี่ ฒั นาชุมชน. กรุงเทพมหานคร : หจก. บางกอก
บลอ๊ ก, 2548.
(2) สำนักงานคณะกรรมการพิเศษเพื่อประสานโครงการอันเนือ่ งมากจากพระราชดำริ.
กษตั ริย์นักพฒั นา. กรงุ เทพมหานคร : ดอกเบี้ย, 2546.
(3) พอพันธ์ อุยยานนท.์ พฒั นาการเศรษฐกจิ ไทย ในประมวลสาระชุดวิชาไทย
ศกึ ษา หน่วยท่ี 3 สาขาวิชาศิลปะศาสตร์ มหาวิทยาลัยสโุ ขทัยธรรมาธริ าช.
นนทบรุ ี : โรงพมิ พม์ หาวิทยาลยั สโุ ขทยั ธรรมาธริ าช, 2546.
(4) รัตนา สายคณติ . การพัฒนาเศรษฐกจิ ในเอกสารการสอนชดุ วิชาสังคมศกึ ษา
3 : เศรษฐศาสตร์สำหรบั ครูหน่วยท่ี 14 สาขาวิชาศกึ ษาศาสตร์
มหาวทิ ยาลัยสโุ ขทยั ธรรมาธิราช. นนทบรุ ี : โรงพิมพ์มหาวทิ ยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช,
2546.
(5) ศกึ ษาธิการ, กระทรวงและสำนักพมิ พร์ ว่ มดว้ ยชว่ ยกัน. ทฤษฎใี หมใ่ นหลวงชีวติ
พอเพยี ง. กรุงเทพมหานคร : กระทรวงศกึ ษาธิการและรว่ มด้วยชว่ ยกัน, 2544.
(6) สุนทร กลุ วัฒนวรพงศ.์ ตามรอยพระราชดำริ เศรษฐกจิ พอเพียงทฤษฎีใหม่.
กรงุ เทพมหานคร : ชมรมเดก็ , 2544.
3) เอกสารความรูเ้ พิ่มเติม
4) ใบงานที่ 1.1 เร่อื ง โครงสรา้ งเศรษฐกิจไทย
5) ใบงานที่ 1.2 เรอื่ ง การพฒั นาเศรษฐกิจของประเทศ

9.2 แหล่งการเรียนรู้
1) หอ้ งสมุด
2) แหล่งขอ้ มูลสารสนเทศ
http://www.sufficiencyeconomy.org/
http://www.doae.go.th/report/SE/html/01.htm
http://www.inspect9.moe.go.th/economic_king80.htm

ส 32103 สังคมศึกษา ม.5 122

10. การวัดและการประเมนิ ผล เครื่องมือ เกณฑ์
วิธีการ แบบทดสอบกอ่ นเรียน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ใบงานท่ี 1.1 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ตรวจแบบทดสอบกอ่ นเรยี น ใบงานที่ 1.2 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ตรวจใบงานท่ี 1.1 แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
ตรวจใบงานท่ี 1.2
สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่

11. บนั ทึกผลหลังการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
11.1 ผลการเรียนรู้
11.1.1 นักเรียนทีผ่ า่ นตวั ชีว้ ัด/ผลการเรยี นรู้
มีจำนวน............................................คน คิดเป็นร้อยละ.............................................
11.1.2 นกั เรียนทีไ่ มผ่ า่ นตัวช้ีวดั /ผลการเรยี นรู้
มจี ำนวน............................................คน คิดเป็นรอ้ ยละ.............................................
คือ...............................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
พฤติกรรมการเรียนร.ู้ ..................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
11.1.3 นักเรยี นที่มคี วามสามารถพิเศษ คือ
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
แนวทางการส่งเสริม....................................................................................................
....................................................................................................................................
11.1.4 นกั เรียนได้รบั ความรู้
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
11.1.5 นักเรยี นเกดิ ทกั ษะกระบวนการ
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

ส 32103 สังคมศึกษา ม.5 123

11.1.6 นักเรยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ ม
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

11.2 ปญั หาและอุปสรรค
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
11.3 ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแก้ไข
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน
(นางสาวรชนีกร จันทรพ์ ทิ กั ษ์)

ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพเิ ศษ
วันท.่ี .......... เดือน.........................พ.ศ. ..............

ส 32103 สงั คมศกึ ษา ม.5 124

12. ความเหน็ /ข้อเสนอแนะ ของหวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้/ผู้ทไี่ ด้รับมอบหมาย
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

ลงช่อื .........................................................
()

ตำแหน่ง........................................................
วนั ที่........... เดือน......................... พ.ศ. ..............

13. ความคิดเหน็ /ขอ้ เสนอแนะ ของผู้บรหิ ารสถานศึกษา/ผทู้ ่ีได้รับมอบหมาย
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

ลงชื่อ...................................................................
()

ตำแหนง่ ................................................................
วันที่........... เดือน......................... พ.ศ. ..............

ส 32103 สงั คมศกึ ษา ม.5 125

ใบงานท่ี 1.1
เรือ่ ง โครงสร้างเศรษฐกิจไทย

ตอนท่ี 1
คำช้ีแจง : ใหน้ ักเรยี นตอบคำถามตอ่ ไปนี้

1. เศรษฐกจิ ไทยกอ่ นการใช้แผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสังคมแหง่ ชาติ มลี ักษณะอย่างไร จงอธบิ าย
2. สนธสิ ัญญาเบาว์รงิ มีผลกระทบตอ่ เศรษฐกจิ ไทยทีส่ ำคัญอยา่ งไรบา้ ง
3. มกี ารเปล่ยี นแปลงทางเศรษฐกจิ ทสี่ ำคญั ของประเทศไทยระหวา่ ง พ.ศ. 2475- 2504 ในเร่อื งใดบ้าง
4. โครงสร้างเศรษฐกจิ ไทยมกี ารเปลี่ยนแปลงตามแผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสังคมแหง่ ชาตอิ ย่างไรบา้ ง

ส 32103 สังคมศึกษา ม.5 126

ตอนท่ี 2
คำชแ้ี จง : ใหน้ กั เรียนอธิบายความสำคัญของการพัฒนาเศรษฐกจิ พรอ้ มแสดงเหตุผล

ประชากรมคี วามเป็นอย่แู ละ เหตผุ ลสนบั สนุน
สวสั ดิการทางเศรษฐกจิ ดีข้นึ

ควบคมุ สภาวะแวดลอ้ ม เหตผุ ลสนบั สนนุ
ไดม้ าก

ความสำคัญของ ประเทศช่วยเหลือบุคคล เหตุผลสนบั สนนุ
การพัฒนาเศรษฐกิจ ที่ไมส่ ามารถชว่ ยเหลอื

ตนเองได้

ประชากรมีอิสระใน เหตผุ ลสนบั สนุน
การเลอื กวถิ กี ารดำรงชวี ติ

ได้มากขึน้

ประเทศมอี ำนาจทาง เหตุผลสนบั สนุน
เศรษฐกิจ การเมอื งเหนอื

ประเทศอ่ืน

ส 32103 สงั คมศึกษา ม.5 127

เฉลยใบงานที่ 1.1
เรือ่ ง โครงสร้างเศรษฐกจิ ไทย

ตอนท่ี 1
คำชี้แจง : ใหน้ กั เรยี นตอบคำถามต่อไปนี้

1. เศรษฐกจิ ไทยก่อนการใช้แผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสังคมแห่งชาติ มีลักษณะอยา่ งไร จงอธบิ าย
เป็นเศรษฐกจิ พอยงั ชีพ มกี ารค้าระหวา่ งประเทศและอยู่ในขอบเขตจำกดั สนิ คา้ ส่งออกเป็น
ผลผลติ จากธรรมชาติและปา่ สนิ ค้านำ้ ตาลและพรกิ ไทยเป็นสินคา้ สง่ ออกทสี่ ำคญั

2. สนธิสญั ญาเบาวร์ ิงมีผลกระทบต่อเศรษฐกจิ ไทยที่สำคัญอย่างไรบา้ ง
ทำให้มกี ารเปลย่ี นแปลงโครงสรา้ งการผลิตและการคา้ ระหว่างประเทศ มกี ารพัฒนาระบบขนส่ง
ภายในประเทศและระหวา่ งประเทศ

3. มกี ารเปลย่ี นแปลงทางเศรษฐกจิ ที่สำคัญของประเทศไทยระหวา่ ง พ.ศ. 2475-2504 ในเรอ่ื งใดบา้ ง
- กำเนิดทนุ นยิ ม
- มกี ารกอ่ ตง้ั รัฐวิสาหกิจ
- เกดิ ภาวะเงินเฟ้อระดบั สูง
- เกิดภาวะเศรษฐกิจตกตำ่ ทว่ั โลก มีผลกระทบตอ่ ธุรกจิ ของไทย เกิดการว่างงาน

ความเป็นอยู่ของเกษตรกรไมค่ ่อยดี
- มีการพัฒนาด้านอุตสาหกรรม
- การเจรญิ เตบิ โตทางธุรกจิ ของไทยเป็นไปอย่างรวดเร็ว

4. โครงสร้างเศรษฐกจิ ไทยมีการเปลยี่ นแปลงตามแผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสงั คมแหง่ ชาติอยา่ งไรบา้ ง
- ผลผลิตมวลรวมด้านการเกษตรของประเทศ มพี ืชหลัก คอื ข้าว ไม้สกั ยางพาราเปลี่ยนมา

เปน็ ขา้ ว ข้าวโพด มนั สำปะหลงั ปอแกว้
- อุตสาหกรรมที่แปรรปู จากเกษตรและอตุ สาหกรรมครวั เรอื น เปล่ยี นมาเป็นอตุ สาหกรรม

สมัยใหม่
- อตุ สาหกรรมดา้ นการบรกิ ารและธนาคารพาณชิ ยข์ ยายตวั มากขน้ึ
- การค้าระหวา่ งประเทศสงู ขึน้ กว่าเดิมมาก มกี ารส่งสินค้าออกมากชนิดขน้ึ และการนำเขา้

สนิ คา้ จากสนิ คา้ สำเร็จรูปมาเป็นสนิ ค้าประเภททนุ หรือวัตถุดบิ ก่ึงสำเรจ็ รูปมากขน้ึ
- มกี ารเปล่ียนแปลงโครงสร้างอาชีพและการจา้ งงาน การกระจายรายได้ ส่งิ แวดล้อมและ

คุณภาพชีวติ

ส 32103 สงั คมศึกษา ม.5 128

ตอนท่ี 2
คำชแ้ี จง : ให้นกั เรียนอธบิ ายความสำคญั ของการพัฒนาเศรษฐกิจ พร้อมแสดงเหตุผล

ประชากรมคี วามเปน็ อยู่และ เหตผุ ลสนับสนนุ - มสี ินค้าทนั ความตอ้ งการ
สวสั ดิการทางเศรษฐกจิ ดีขน้ึ ของประชาชน

ควบคุมสภาวะแวดลอ้ ม เหตุผลสนบั สนุน - มบี ริการทีด่ หี ลากหลาย
ได้มาก ชนดิ

คุมสภาวะแวดล้อม เชน่
ปรับปรงุ ดิน สรา้ งระบบ
ชลประทาน ทำฝนเทียม

กำจดั โรคระบาด

ความสำคัญของ ประเทศชว่ ยเหลือบุคคล เหตผุ ลสนับสนุน สามารถชว่ ยเหลือเดก็ กำพร้า
การพฒั นาเศรษฐกิจ ทไ่ี ม่สามารถชว่ ยเหลอื คนพกิ าร คนชรา ผ้ปู ระสบภัย

ตนเองได้ พบิ ตั ิ ผู้ว่างงาน

ประชากรมอี ิสระในการ เหตผุ ลสนบั สนุน ประเทศมีการพัฒนาเศรษฐกจิ
เลือกวถิ ีการดำรงชีวิต สามารถผลิตสนิ ค้าและบริการ
ไดม้ ากชนดิ ทำให้คนสามารถ
ไดม้ ากขึ้น
เลอื กอาชีพท่ีตนถนดั

ประเทศมอี ำนาจ เหตผุ ลสนบั สนนุ ประเทศที่มีการพฒั นาเศรษฐกจิ
ทางเศรษฐกจิ การเมอื ง ระดบั สงู จะมคี วามมน่ั คง
ทางการเมอื ง เศรษฐกิจทำให้
เหนือประเทศอ่นื มอี ทิ ธพิ ลต่อประเทศทม่ี กี าร
พฒั นาเศรษฐกิจ

ส 32103 สังคมศกึ ษา ม.5 129

ใบงานท่ี 1.2
เร่ือง การพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศ

ตอนท่ี 1
คำช้แี จง : ใหน้ ักเรียนนำหมายเลขบนภาพทม่ี คี วามหมาย สาระสำคัญ หรือวัตถปุ ระสงคข์ องกิจกรรม

ทส่ี อดคลอ้ งกบั ขอ้ ความในกรอบไปใส่ไว้ในวงกลมใต้กรอบน้ัน

ปจั จยั ทม่ี ีความสำคญั
ตอ่ การพฒั นาเศรษฐกิจ

ปัจจัยทางเศรษฐกิจ ปจั จัยที่ไมเ่ กีย่ วกับเศรษฐกิจ

12

3 4

56

ส 32103 สงั คมศึกษา ม.5 130

5 6

78 8

7 10

9 10

9

ส 32103 สังคมศึกษา ม.5 131
ตอนท่ี 2
คำชแี้ จง : ใหน้ ักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้

จุดเน้นสำคัญของแผนพัฒนา
เศรษฐกิจและสังคมแหง่ ชาติ

ฉบบั ท่ี 1 และ 2
มีความคล้ายคลงึ กันอย่างไร

จดุ เน้นของแผนพัฒนา
เศรษฐกิจและสังคมแหง่ ชาติ

ฉบับท่ี 3 และ 4
มคี วามคล้ายคลงึ กันอยา่ งไร

จุดเน้นของแผนพฒั นา
เศรษฐกจิ และสังคมแหง่ ชาติ

ฉบบั ท่ี 5 และ 6
มีความคล้ายคลงึ กนั อย่างไร

ส 32103 สังคมศึกษา ม.5 132

วตั ถปุ ระสงค์หลกั ของแผนพัฒนา
เศรษฐกจิ และสังคมแหง่ ชาติฉบบั ที่ 7
ท่ีมีจดุ เนน้ แตกตา่ งจากแผนพฒั นาฯ
ฉบบั ที่ 6 คืออะไร และมีปญั หาสำคัญ
ทสี่ ะสมกันมาอยา่ งต่อเน่ือง คืออะไร

แผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสังคม
แหง่ ชาติ ฉบับที่ 8 มีแนวคิดหลักของ
การพฒั นาประเทศอย่างไร และเกดิ
ปัญหาสำคญั ในชว่ งน้ีอย่างไร

แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสงั คม
แห่งชาติ ฉบับที่ 9และ 10

มีจดุ เน้นที่สอดคลอ้ งกบั ปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพยี งอยา่ งไร

ส 32103 สังคมศึกษา ม.5 133

เฉลยใบงานที่ 1.2
เร่ือง การพัฒนาเศรษฐกจิ ของประเทศ

ตอนที่ 1
คำชี้แจง : ใหน้ กั เรยี นนำหมายเลขบนภาพทม่ี คี วามหมาย สาระสำคญั หรือวตั ถุประสงค์ของกิจกรรม

ที่สอดคล้องกบั ข้อความในกรอบไปใส่ไว้ในวงกลมใต้กรอบนั้น

ปัจจัยทมี่ ีความสำคัญ
ต่อการพฒั นาเศรษฐกิจ

ปัจจยั ทางเศรษฐกิจ ปัจจัยทีไ่ ม่เกย่ี วกบั เศรษฐกิจ

3,5,6 1,2,4
, 9 , 10 ,7,8

1 2

34

ส 32103 สงั คมศึกษา ม.5 134

5 6

9 10 8

7 10

9

ส 32103 สงั คมศกึ ษา ม.5 135

ตอนที่ 2
คำชแ้ี จง : ใหน้ กั เรียนตอบคำถามต่อไปนี้

จดุ เน้นสำคญั ของแผนพัฒนา ● เน้นการเจริญเตบิ โตทางเศรษฐกจิ ด้วยการเพม่ิ ผลผลติ
เศรษฐกจิ และสงั คมแหง่ ชาติ ของประเทศ
ฉบับท่ี 1 และ 2 มีความคลา้ ยคลงึ
● เนน้ การลงทุนในการกอ่ สร้างทางหลวง เข่ือน
กันอยา่ งไร สาธารณูปโภค
● พัฒนาอุตสาหกรรมท่ใี ช้ทุนและวตั ถุดิบจากตา่ งประเทศ

จุดเน้นของแผนพัฒนาเศรษฐกจิ ● ขยายขอบเขตการพัฒนาเศรษฐกิจหลายดา้ น เพอ่ื แก้ไข
และสงั คมแห่งชาติ ฉบับที่ 3 ปัญหาความแตกต่างของรายได้ระหวา่ งเมอื งกบั ชนบท
และ 4 มคี วามคลา้ ยคลึงกนั
● ปรับโครงสรา้ งทางเศรษฐกจิ และรักษาเสถยี รภาพทาง
อย่างไร เศรษฐกิจ

● กระจายรายไดแ้ ละบรกิ ารทางสงั คมให้มากข้นึ

จดุ เน้นของแผนพัฒนาเศรษฐกิจ ● เนน้ การขยายตัวทางเศรษฐกจิ ควบคกู่ บั นโยบายการคลัง
และสงั คมแหง่ ชาติ ฉบับที่ 5 และการเงนิ ทีร่ ัดกมุ
และ 6 มีความคลา้ ยคลงึ กนั
● เนน้ บทบาทของเอกชนในการพัฒนาเศรษฐกจิ
อย่างไร ● ปรบั โครงสร้างการผลติ มีการกระจายตลาดสนิ ค้าภายใน

และต่างประเทศให้มากยงิ่ ขึ้น
● กระจายความเจริญไปสภู่ ูมภิ าคมากย่ิงขน้ึ

ส 32103 สงั คมศกึ ษา ม.5 136

วตั ถปุ ระสงค์หลกั ของแผนพฒั นา ● วตั ถุประสงค์ คือ
เศรษฐกจิ และสงั คมแหง่ ชาติ 1. การพฒั นาแบบยง่ั ยนื
ฉบบั ท่ี 7 ทีม่ จี ดุ เน้นแตกตา่ ง 2. แนวทางการพฒั นา เน้นการสร้างความสมดุลของ
จากแผนพัฒนาฯ ฉบับท่ี 6 เศรษฐกิจควบคไู่ ปกบั ทางสงั คม
คืออะไร และมปี ญั หาสำคญั ● ปญั หาสำคัญ คอื
ทสี่ ะสมกนั มาอยา่ งตอ่ เน่ือง 1. ความเส่อื มโทรมของทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดล้อม
คืออะไร
และเกดิ มลพิษต่าง ๆ
แผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสงั คม 2. สงั คมไทยมีความเป็นวัตถุนิยมมากขึ้น
แห่งชาติ ฉบับที่ 8 มแี นวคิดหลัก
ของการพฒั นาประเทศอยา่ งไร ●แนวคดิ หลกั ของการพฒั นา คือ
และเกิดปัญหาสำคัญในชว่ งน้ี 1. พฒั นาประเทศ โดยเน้นคนเป็นศนู ย์กลางของการพัฒนา

อย่างไร เปดิ โอกาสให้คนร่วมแสดงความคดิ เหน็ และกำหนด
ทศิ ทางการพัฒนา
แผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสงั คม 2. เน้นการพฒั นาทีท่ ำใหเ้ กดิ ความสมดลุ ระหว่างการพฒั นา
แห่งชาติ ฉบบั ท่ี 9 และ 10 ดา้ นเศรษฐกิจ สงั คม ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดล้อม
มจี ุดเน้นทส่ี อดคลอ้ งกบั ปรัชญา ● ปญั หาสำคญั ในช่วงการพัฒนาตามแผน คือ เกิดวกิ ฤติ
ของเศรษฐกิจพอเพยี งอยา่ งไร เศรษฐกจิ รนุ แรงทส่ี ดุ เกิดการว่างงานธุรกจิ ลม้ ละลาย
มีปญั หาหน้สี ินจากต่างประเทศจนต้องขอรับความ
ช่วยเหลอื จาก IMF

● แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสงั คมแหง่ ชาติ ฉบับที่ 9
ยึดหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งตามแนวพระราชดำริ
ของพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยหู่ ัวเปน็ ปรัชญานำทางในการ
พฒั นาและบริหารประเทศ ยึดหลักทางสายกลางเพื่อให้
ประเทศรอดพน้ จากวกิ ฤติ
● แผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสังคมแหง่ ชาติ ฉบบั ท่ี 10
นำหลักการของปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงจากแผนพัฒนา
เศรษฐกิจและสงั คมแห่งชาติ ฉบบั ท่ี 9 มาพัฒนาต่อเนอื่ ง
มีเปา้ หมายสำคัญในการพัฒนาคน ชุมชนเศรษฐกิจ
ทรพั ยากร และสง่ิ แวดลอ้ ม

ส 32103 สงั คมศึกษา ม.5 137

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม

ลำดบั ท่ี ช่อื – สกลุ ความรว่ มมือ การแสดง การรับฟัง การต้งั ใจ การร่วม รวม
ของผรู้ บั ความคิดเหน็ ความคดิ เหน็ ทำงาน ปรบั ปรุง 20
ผลงานกลุ่ม คะแนน
การ
ประเมนิ 43214321432143214321

เกณฑ์การให้คะแนน ลงช่อื ...................................................ผู้ประเมนิ
ดีมาก = 4 ............../.................../................
ดี = 3
พอใช้ = 2 หมายเหตุ ครูอาจใชว้ ธิ กี ารมอบหมายใหห้ วั หน้ากล่มุ
ปรบั ปรงุ = 1 เปน็ ผ้ปู ระเมนิ หรือใหต้ ัวแทนกล่มุ ผลดั กนั ประเมิน
หรือให้มีการประเมนิ โดยเพ่อื น โดยตวั นักเรยี นเอง
เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ ตามความเหมาะสมกไ็ ด้

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

17 – 20 ดีมาก

13 – 16 ดี

9 – 12 พอใช้

5 – 8 ปรบั ปรุง

ส 32103 สังคมศกึ ษา ม.5 138

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6

เรื่อง การนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชใ้ นการวางแผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสงั คม เวลาเรยี น 3 ชั่วโมง

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 3 เร่ือง เศรษฐกิจพอเพียงกับการพฒั นาเศรษฐกจิ ของไทย เวลาเรยี น 6 ชว่ั โมง

รหัสวชิ า ส 32103 ชอ่ื วิชา สังคมศึกษา จำนวน 1 หน่วยกิต

ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 5 ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2563

ครูผ้สู อน นางสาวรชนกี ร จนั ทร์พทิ กั ษ์ ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพเิ ศษ

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม โรงเรยี นกุมภวาปี

1. มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบรหิ ารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค

การใช้ทรัพยากรที่มอี ยู่จำกัดได้อยา่ งมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้ง

เขา้ ใจหลกั การของเศรษฐกิจพอเพยี ง เพ่อื การดำรงชีวติ อย่างมดี ลุ ยภาพ

2. ตวั ชว้ี ัด

ม.4-6/2 ตระหนกั ถงึ ความสำคัญของปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งทมี่ ีต่อเศรษฐกิจ

สังคมของประเทศ

3. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช้ในการวางแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม

แหง่ ชาตขิ องประเทศ ทำใหท้ กุ ภาคส่วนนำไปประยกุ ตใ์ ช้ในการดำเนินชวี ติ ของตนเอง ครอบครัว ภาค

เกษตร อตุ สาหกรรม การค้าและบริการ

4. สาระการเรียนรู้

4.1 การประยกุ ต์ใช้เศรษฐกิจพอเพยี งในการดำเนนิ ชวี ติ ของตนเองและครอบครัว

4.2 การประยกุ ต์ใช้เศรษฐกิจพอเพยี งในภาคเกษตร อุตสาหกรรม การคา้ และบรกิ าร

5. สมรรถนะสำคญั

5.1 ความสามารถในการคิด

- ทักษะการคิดวเิ คราะห์

- ทักษะการคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ

- ทักษะการคิดแกป้ ัญหา

5.2 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ

ส 32103 สงั คมศกึ ษา ม.5 139

- กระบวนการทำงานกลมุ่
- กระบวนการปฏิบัติ
6. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
6.1 ใฝเ่ รยี นรู้
6.2 มุง่ ม่ันในการทำงาน
6.3 มวี นิ ยั
6.4 มีความซ่ือสัตย์สจุ ริต
6.5 ขยัน อดทน
6.6 พอประมาณ
7. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
7.1 วิเคราะหแ์ นวทางการประยกุ ตใ์ ช้เศรษฐกิจพอเพียง ในการดำเนนิ ชีวิตของตนเองและ
ครอบครัวได้
7.2 วเิ คราะห์แนวทางการประยุกต์ใชเ้ ศรษฐกิจพอเพียง ในภาคเกษตร อตุ สาหกรรม การคา้
และการบรกิ ารได้
8. กิจกรรมการเรยี นรู้ (วิธีสอนตามแนววฏั จกั รการเรียนรู้ 4 MAT วธิ ีสอนโดยเน้นกระบวนการ :
กระบวนการกลุ่ม)
ขัน้ ท่ี 1 ขนั้ สร้างคุณคา่ และประสบการณ์ของสงิ่ ที่เรียน (พัฒนาสมองซีกขวา)
1.1 ให้นกั เรียนรวมกลุ่ม กลมุ่ ละ 5-6 คน นัง่ ล้อมวงผลัดกันเลา่ ความประทับใจในกจิ กรรม
หรือการกระทำของกลุ่มบุคคลท่แี สดงวา่ ไดน้ ำปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงไปประยุกต์ใช้ เช่น

ชาวบ้านชุมชนถำ้ น้ำลอด อำเภอปางมะผ้า จังหวดั แมฮ่ อ่ งสอน
ไดร้ วมตัวกันจดั ชุมชนให้สะอาด รม่ รื่น น่าอยู่ อนรุ ักษส์ ภาพแวดล้อม ปา่ ไม้
ถ้ำ ให้คงสภาพเป็นธรรมชาติ แบ่งปันการประกอบอาชีพ มีรายได้จากการ
บริการนักทอ่ งเทย่ี ว พานั่งแพชมถำ้ ผลัดกนั เป็นมคั คุเทศก์นำเที่ยว มกี ารให้เช่า
ตะเกียงหรือโคมไฟ หรอื ไฟฉายสำหรบั ส่องดูความงามภายในถ้ำ มีการแบ่งเวร
กันทำหน้าที่ดูแลความปลอดภัยของนักท่องเที่ยว การทำความสะอาดบริเวณ
สถานท่ี โดยมีคณะกรรมการชุมชนเป็นผู้วางแผนการทำกิจกรรม และหน้าที่
ตา่ ง ๆ อกี ทั้งให้ความยุติธรรมในการแบ่งรายได้ใหแ้ กช่ าวบ้าน

ชาวบ้านทับสะแก อำเภอทับสะแก จังหวัดประจวบครี ีขันธ์ รวมกลุ่ม
กันประกอบอาชีพแปรรูปสินค้าจากมะพร้าว เช่น มะพร้าวอบ กะทิสดจาก
มะพร้าว มะพร้าวแก้ว วุ้นมะพร้าว เคร่ืองใช้เคร่ืองประดับจากกาบมะพร้าว
กะลามะพร้าว เครื่องเรือนจากต้นมะพร้าว ให้ทุกครัวเรือนมีรายได้อย่าง
สม่ำเสมอและมอี าชพี ที่ม่ันคง ฯลฯ

ส 32103 สงั คมศึกษา ม.5 140

1.2 นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั สรปุ ประเดน็ สำคัญจากการเลา่ ประสบการณ์ของสมาชกิ
ในกลุ่ม

ขั้นท่ี 2 ขนั้ วเิ คราะหป์ ระสบการณ์ (พัฒนาสมองซกี ซา้ ย)
2.1 ครแู ละนักเรียนชว่ ยกนั คดั เลอื กกิจกรรมหรอื การกระทำของกลุ่มบุคคล หรอื ชุมชนท่ี

น่าสนใจและแสดงถึงการนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาประยุกตใ์ ช้อยา่ งชัดเจน
2.2 นักเรยี นและครูรว่ มกันอภปิ รายถงึ เหตุผลของการคดั เลอื กกจิ กรรมหรือการกระทำของ

กลุ่มบคุ คลหรือชุมชน ในขอ้ 2.1 ซง่ึ นกั เรียนอาจเชื่อมโยงให้เข้ากับทางสายกลางเกี่ยวกับความ
พอประมาณ มีเหตผุ ล มภี มู ิคุ้มกนั ในตวั ที่ดี ภายใตเ้ งอ่ื นไข ความรู้ เงอื่ นไขคณุ ธรรม

ขน้ั ที่ 3 ขน้ั ปรบั ประสบการณเ์ ปน็ ความคิดรวบยอด (พัฒนาสมองซกี ขวา)
3.1 ครใู ห้นกั เรยี นศึกษาความรรู้ ่วมกันในเรื่องกรอบแนวคิดของหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ

พอเพียง
3.2 นักเรียนนำขอ้ มูลความรู้ที่ไดม้ าเชอ่ื มโยงกบั ความร้เู ดิม แลว้ ร่วมกนั สรปุ เปน็ ความคดิ

รวบยอดถงึ แนวทางการนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปประยุกต์ใชใ้ นการวางแผนพัฒนา
เศรษฐกิจของประเทศ

ขั้นท่ี 4 ขนั้ พฒั นาความคิดรวบยอด (พัฒนาสมองซกี ซา้ ย)
4.1 นกั เรยี นรวมกลมุ่ ตามความสมัครใจ กลุม่ ละ 5-7 คน ศึกษาความรเู้ รือ่ ง การพัฒนา

เศรษฐกิจและสังคมตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง จากหนงั สือเรียน และแหล่งการเรยี นรู้
4.2 นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มนำความรูท้ ไี่ ด้ศึกษามาในข้อ 4.1 มาอภปิ รายรว่ มกนั ถึงประเด็น

สำคญั
ขน้ั ที่ 5 ขัน้ ลงมอื ปฏบิ ตั ิจากกรอบแนวคิดทีก่ ำหนด (พฒั นาสมองซกี ซา้ ย)
5.1 นกั เรยี นแต่ละกล่มุ นำความรแู้ ละผลการคดิ วิเคราะห์และสงั เคราะหม์ าเป็นพื้นฐานใน

การหาข้อมูลข่าวสารจากแหลง่ การเรยี นรตู้ ่าง ๆ ตามหวั ขอ้ ท่ีกำหนดในใบงาน โดยแบง่ กนั รบั ผิดชอบ
ดังน้ี

- กลุ่มที่ 1-2 ทำใบงานท่ี 2.1 เร่อื ง เศรษฐกิจพอเพียงสำหรับประชาชน
- กลุ่มท่ี 3-4 ทำใบงานท่ี 2.2 เรือ่ ง เศรษฐกจิ พอเพียงสำหรับเกษตรกร
- กลมุ่ ท่ี 5-6 ทำใบงานที่ 2.3 เร่ือง เศรษฐกจิ พอเพียงสำหรับภาคอตุ สาหกรรม การคา้
และการบริการ
5.2 นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มช่วยกนั วเิ คราะห์ขอ้ มลู แลว้ ตอบคำถามตามหวั ข้อท่ีกำหนดให้ในใบ
งานและตรวจสอบความถกู ตอ้ ง
5.3 นกั เรยี นแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงานต่อชน้ั เรียนและให้กลุ่มอ่ืนแสดงความคิดเหน็ เพ่มิ เติม
โดยมีครูเปน็ ผู้ช่วยช้แี นะ และตรวจสอบความถกู ต้อง
ข้ันท่ี 6 ข้ันสร้างชิ้นงานเพือ่ สะทอ้ นความเปน็ ตนเอง (พฒั นาสมองซีกขวา)

ส 32103 สังคมศึกษา ม.5 141

6.1 ครูมอบหมายชิน้ งานใหน้ กั เรยี นแต่ละกลุ่มร่วมกันจัดป้ายนิเทศ เรือ่ ง ปรชั ญาของ
เศรษฐกจิ พอเพียงมีความสำคัญต่อการพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คมแหง่ ชาตขิ อประเทศ โดยให้ครอบคลุม
ประเด็นต่อไปน้ี

- การวิเคราะหผ์ ลดีและปญั หาที่เกิดข้ึนเมื่อส้ินสดุ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสงั คมแห่งชาติ
แตล่ ะฉบบั

- การวิเคราะห์แผนพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คมที่สอดคลอ้ งกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง

- การเสนอแนวทางการประยุกตใ์ ชเ้ ศรษฐกิจพอเพยี งในการดำเนินชีวิตของตนเองและ
ครอบครัว

- การเสนอแนวทางการประยุกต์ใชเ้ ศรษฐกิจพอเพยี งในภาคเกษตร อุตสาหกรรมการคา้
และบรกิ าร

6.2 นักเรยี นแต่ละกลุ่มร่วมมือกันวางแผนและหาข้อมลู / ขา่ วสาร จากแหล่งการเรียนรู้ตา่ ง
ๆ มาจดั ป้ายนเิ ทศตามประเด็นทก่ี ำหนดในข้อ 6.1 และร่วมมือกันทำงานตามหนา้ ท่ีท่ีได้รับมอบหมาย

ข้ันที่ 7 ข้นั วเิ คราะหค์ ณุ คา่ และการประยุกต์ใช้ (พัฒนาสมองซีกซ้าย)
7.1 นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ รว่ มกันวิเคราะห์ผลงานของตน ช่วยกันแก้ไขปญั หาทีเ่ กดิ ขึ้นปรบั ปรงุ

และพัฒนางานจนมีความถูกต้องสมบูรณ์
ขนั้ ที่ 8 ข้นั แลกเปลีย่ นประสบการณเ์ รียนรกู้ ับผู้อ่ืน (พฒั นาสมองซกี ขวา)
8.1 นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ นำเสนอผลงานปา้ ยนเิ ทศ โดยให้กล่มุ อื่นหมนุ เวียนกนั มาชม และให้

ข้อคิดเห็น หรือข้อเสนอแนะในแตล่ ะงาน
8.2 ครแู ละนกั เรยี นชว่ ยกนั สรปุ ขอ้ คิดทไี่ ดจ้ ากการศกึ ษาความรู้ เรอ่ื ง เศรษฐกิจพอเพียงกับ

การพฒั นาเศรษฐกจิ ของไทย

ส 32103 สังคมศกึ ษา ม.5 142

แผนผงั การจดั การเรียนรูต้ ามแนววัฏจกั รการเรียนรู้ (4 MAT)

ซกี ขวา ซกี ขวา

8 นักเรยี นเล่าความ 1

ประทับใจใน

นำเสนอผลงาน กจิ กรรมหรอื การ
ตอ่ ชนั้ เรียน
กระทำของกลมุ่

7 บุคคลท่ีแสดงวา่ ได้ 2
นำปรัชญาของ
นักเรียนรว่ มมอื กนั
วเิ คราะห์ผลงานการจดั เศรษฐกิจพอเพยี งไป
ป้ายนิเทศและปรบั ปรุง ประยกุ ต์ใช้ ครูและนกั เรียนอภิปราย
แก้ไขหรือพัฒนา
ซกี ซา้ ย ร่วมกันถึงเหตผุ ลทนี่ กั เรยี นมี

ความประทับใจ ซีกซ้าย

ซีกขวา นกั เรียนรว่ มมอื กนั จัดป้ายนิเทศ นกั เรียนนำประสบการณ์มาสรปุ เป็น ซีกขวา
ในหัวขอ้ เร่อื ง ปรชั ญาของ
ความคดิ รวบยอดถงึ แนวทางการนำ หลกั
เศรษฐกิจพอเพียง มคี วามสำคัญ
ต่อการพฒั นาเศรษฐกจิ และสังคม ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไป

6 ของประเทศ นควกั าเรมียรนูเ้ กศยี่ กึ วษกาับเรื่อปงระยกุ ต์ใชเ้ใศนรกษาฐรกวิจางขแอผงนปพระฒั เทนศา

นักเรยี นช่วยกันทำ การพัฒนาเศรษฐกจิ 3
ใบงานเกย่ี วกบั และสงั คมตามปรชั ญา
เศรษฐกจิ พอเพยี ง
กบั การพฒั นา ของเศรษฐกจิ พอเพียง

5 เศรษฐกิจของ 4

ประเทศ ซกี ซ้าย
ซีกซ้าย

ส 32103 สงั คมศึกษา ม.5 143

9. ส่อื อุปกรณ์ และแหล่งเรยี นรู้
9.1 ส่ือการเรียนรู้
1. หนังสือเรียน เศรษฐศาสตร์ ม.4-ม.6
2. หนงั สอื คน้ ควา้ เพิม่ เติม
(1) กรมการพัฒนาชุมชน กระทรวงมหาดไทย. แนวทางสง่ เสริมเศรษฐกิจพอเพียงใน
ชุมชนสำหรบั เจ้าหน้าทพี่ ฒั นาชมุ ชน. กรงุ เทพมหานคร : หจก.บางกอกบล๊อก,
2548.
(2) สำนกั งานคณะกรรมการพิเศษเพอื่ ประสานโครงการอันเนือ่ งมากจากพระราชดำริ.
กษตั ริยน์ กั พฒั นา. กรงุ เทพมหานคร : ดอกเบย้ี , 2546.
(3) ศกึ ษาธิการ, กระทรวง และสำนกั พมิ พ์รว่ มดว้ ยชว่ ยกนั . ทฤษฎใี หมใ่ นหลวงชีวติ
พอเพยี ง. กรงุ เทพมหานคร : กระทรวงศึกษาธิการและรว่ มด้วยชว่ ยกัน, 2544.

(4) สุนทร กุลวฒั นวรพงศ์. ตามรอยพระราชดำริ เศรษฐกิจพอเพยี งทฤษฎีใหม.่
กรุงเทพมหานคร : ชมรมเดก็ , 2544.

(5) วิชิตวงศ์ ณ ปอ้ มเพชร. พระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยู่หัวกบั ปญั หาเศรษฐกิจของ
ประเทศไทย. กรุงเทพมหานคร : บริษทั สำนกั พิมพ์แสงดาว จำกดั , 2550.

(6) สำนกั งานคณะกรรมการพฒั นาเศรษฐกจิ และสังคมแห่งชาต.ิ เศรษฐกจิ พอเพียง
คอื อะไร. กรงุ เทพมหานคร : มปพ, 2548.

(7) สำนักงานคณะกรรมการพฒั นาเศรษฐกิจและสังคมแหง่ ชาติ. สรปุ ผลการสมั มนา
การพฒั นากรอบแนวคิดและการประยกุ ตใ์ ชป้ รชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง.
กรงุ เทพมหานคร : มปพ, 2547.

3. เอกสารความรู้เพ่มิ เตมิ
4. ใบงานท่ี 2.1 เร่อื ง เศรษฐกจิ พอเพียงสำหรับประชาชน
5. ใบงานที่ 2.2 เร่ือง เศรษฐกิจพอเพยี งสำหรับเกษตรกร
6. ใบงานท่ี 2.3 เร่อื ง เศรษฐกิจพอเพยี งสำหรบั ภาคอตุ สาหกรรม การค้า และการบรกิ าร
9.2 แหลง่ การเรียนรู้
1. หอ้ งสมดุ
2. แหลง่ ข้อมลู สารสนเทศ

http://www.sufficiencyeconomy.org/
http://www.doae.go.th/report/SE/html/01.htm
http://www.inspect9.moe.go.th/economic_king80.htm
http://www. sufficiencyeconomy.panyathai.or.th/

ส 32103 สังคมศึกษา ม.5 144

10. การวัดและประเมนิ ผล เคร่ืองมอื เกณฑ์
วิธีการ รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ตรวจใบงานท่ี 2.1 ใบงานที่ 2.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
ตรวจใบงานท่ี 2.2 ใบงานที่ 2.2
ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
ตรวจใบงานท่ี 2.3 ใบงานที่ 2.3 ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

ประเมนิ ปา้ ยนิเทศ เรอื่ ง ปรัชญา แบบประเมนิ ป้ายนเิ ทศ เรื่อง ปรัชญา

ของเศรษฐกิจพอเพยี งมีความสำคญั เศรษฐกิจพอเพยี งมีความสำคญั

ต่อการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม ต่อการพฒั นาเศรษฐกิจและสังคม

ของประเทศ ของประเทศ

สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่

ตรวจแบบทดสอบหลงั เรยี น แบบทดสอบหลังเรียน

11. บนั ทึกผลหลงั การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
11.1 ผลการเรยี นรู้
11.1.1 นกั เรียนท่ีผา่ นตวั ช้ีวัด/ผลการเรียนรู้
มจี ำนวน............................................คน คิดเป็นรอ้ ยละ.............................................
11.1.2 นกั เรยี นทไ่ี มผ่ ่านตวั ชี้วัด/ผลการเรยี นรู้
มจี ำนวน............................................คน คิดเป็นรอ้ ยละ.............................................
คอื ...............................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
พฤตกิ รรมการเรียนรู้...................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
11.1.3 นกั เรียนทีม่ ีความสามารถพิเศษ คอื
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
แนวทางการสง่ เสรมิ ....................................................................................................
....................................................................................................................................
11.1.4 นกั เรยี นได้รับความรู้
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

ส 32103 สังคมศึกษา ม.5 145

11.1.5 นักเรียนเกิดทักษะกระบวนการ
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

11.1.6 นกั เรยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

11.2 ปญั หาและอุปสรรค
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
11.3 ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแก้ไข
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

ลงชือ่ .......................................................ผู้สอน
(นางสาวรชนกี ร จันทรพ์ ิทกั ษ์)

ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
วนั ท่ี........... เดอื น.........................พ.ศ. ..............