แผนการจัดการเรียนรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 32

กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม รหัสวิชา ส21101

รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ระดับช้ันมัธยมศึกษาปี ท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 1 ปี การศึกษา 2564

ช่ือหน่วยการเรียนรู้ท่ี 7 กฎหมายใกล้ตัว เวลา 1 ชั่วโมง

เรื่อง กฎหมายการกระทาผดิ เกยี่ วกบั คอมพวิ เตอร์
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

มาตรฐาน ส 2.1 เขา้ ใจและปฏิบตั ิตนตามหนา้ ที่ของการเป็นพลเมืองดี มีคา่ นิยมที่ดีงามและธารงรักษา
ประเพณีและวฒั นธรรมไทย ดารงชีวิตอยรู่ ่วมกนั ในสังคมไทยและสังคมโลกอยา่ ง สันติสุข

ตวั ชี้วดั ส 2.1 ม.1/1 ปฏิบตั ิตามกฎหมายในการคมุ้ ครองสิทธิของบุคคล
ม.1/4 แสดงออกถึงการเคารพในสิทธิ เสรีภาพของตนเองและผอู้ ่ืน

สาระสาคญั

ปัจจุบนั คอมพิวเตอร์เป็นสิ่งจาเป็นในการติดต่อสื่อสาร ถา้ ใชค้ อมพวิ เตอร์ในลกั ษณะที่ไม่ถูกตอ้ ง
อาจเป็นการละเมิดสิทธิผอู้ ื่นได้ ดงั น้นั จึงมีการตรากฎหมายฉบบั น้ีข้ึน เพื่อกาหนดมาตรการในการป้องกนั
และปราบปรามผทู้ ่ีกระทาความผดิ ดว้ ยประการใด ๆ ท่ีเกี่ยวกบั ระบบคอมพิวเตอร์

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1. อธิบายเก่ียวกบั กฎหมายการกระทาผิดเกี่ยวกบั คอมพิวเตอร์ (K)
2. วเิ คราะหก์ ฎหมายการกระทาผดิ เกี่ยวกบั คอมพวิ เตอร์ (P)
3. เห็นคุณค่าและความสาคญั ของกฎหมายการกระทาผดิ เก่ียวกบั คอมพิวเตอร์ (A)

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มีวนิ ยั ใฝ่ เรี ยนรู้
รักชาติ ซ่ือสตั ย์ รักความเป็ นไทย จิตสาธารณะ
อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง มุ่งมนั ในการทางาน

สมรรถนะ การคิด การแกป้ ัญหา
การสื่อสาร การใชเ้ ทคโนโลยี
การใชท้ กั ษะชีวิต

เนื้อหาสาระ

กฎหมายการกระทาผดิ เกย่ี วกบั คอมพวิ เตอร์

กจิ กรรมการเรียนรู้

ข•้นั ส•ัง•เกต• ร•วบ• ร•วม•ข•้อม•ูล•(G•a•the•ri•ng•) •

1. นักเรียนอ่านสถานการณ์เก่ียวกับกฎหมายการกระทาผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ แลว้ ร่วมกัน
สนทนา โดยใชค้ าถาม ดงั น้ี

กองบงั คบั การปราบปรามการกระทาผิดเก่ียวกบั อาชญากรรมทางเทคโนโลยี
(บก.ปอท.) ไดด้ าเนินการคน้ และยดึ เซิร์ฟเวอร์ คอมพิวเตอร์ และอุปกรณ์คอมพิวเตอร์
ที่ใชใ้ นการกระทาละเมิดลิขสิทธ์ิโดยใชโ้ ปรแกรมช่วยเล่นเกมที่เรียกวา่ โปร มีการจาหน่าย
และเผยแพร่ชุดคาสง่ั ที่มีคุณสมบตั ิเก่ียวกบั การเปล่ียนแปลง แกไ้ ขขอ้ มลู และรบกวน
การทางานของระบบเกมออนไลน์สร้างความเสียหายแก่เจา้ ของลิขสิทธ์ิเป็นเงินจานวน
ห•ลาใยจลคา้ วนาบมาสทาคญั ของสถานการณ์เก่ียวกบั เรื่องใด
(ตวั อยา่ งคาตอบ การจบั กมุ ผกู้ ระทาผิดกฎหมายเกี่ยวกบั คอมพิวเตอร์)

• จากสถานการณ์เป็นการทาผดิ ตามกฎหมายใด
(พระราชบญั ญตั ิวา่ ดว้ ยการกระทาผิดเก่ียวกบั คอมพวิ เตอร์ พ.ศ. 2550 เพราะมีการจาหน่ายโปรแกรม

ช่วยเลน่ เกมที่สร้างความเดือดร้อนแก่ผพู้ ฒั นาเกม)
• นกั เรียนไดป้ ระโยชนอ์ ยา่ งไรจากการศึกษาสถานการณ์น้ี
(ตวั อยา่ งคาตอบ มีความรู้เกี่ยวกบั กฎหมายการกระทาผิดเกี่ยวกบั คอมพิวเตอร์ ป้องกนั การถกู ละเมิด

สิทธิจากผอู้ ่ืน)

• การกระทาใดบา้ งท่ีถือวา่ เป็นการละเมิดกฎหมายการกระทาผิดเก่ียวกบั คอมพิวเตอร์
(ตวั อยา่ งคาตอบ การเผยแพร่หรือส่งต่อขอ้ มูลคอมพิวเตอร์โดยรู้อยแู่ ลว้ วา่ เป็นขอ้ มูลปลอม
หรือขอ้ มลู เทจ็ การก่อการร้ายโดยใชค้ อมพิวเตอร์)
2. นกั เรียนศึกษาและรวบรวมขอ้ มูลเก่ียวกบั กฎหมายการกระทาผิดเกี่ยวกบั คอมพิวเตอร์ จาก
แหลง่ การเรียนรู้อื่น ๆ

•ข้นั• ค•ิด•วเิ ค•ร•าะ•ห์แ•ละ•ส•รุป•ค•วาม•ร•ู้ (•Pr•oc•ess•in•g) •

3. นกั เรียนวิเคราะห์เกี่ยวกบั เหตผุ ลของการมีกฎหมายการกระทาผิดเกี่ยวกบั คอมพิวเตอร์ และ
ผลท่ีเกิดข้ึน แลว้ สรุปเป็นความคดิ รวบยอด

4. นกั เรียนคิดประเมินเพื่อเพม่ิ คุณคา่ แลว้ สรุปเป็นความคิดรวบยอด โดยใชค้ าถาม ดงั น้ี
• นกั เรียนจะป้องกนั ตนเองไมใ่ หก้ ระทาความผดิ เก่ียวกบั คอมพวิ เตอร์อยา่ งไร
(ตวั อยา่ งคาตอบ ใชค้ อมพิวเตอร์อยา่ งรอบคอบ และเป็นประโยชนต์ ่อการดารงชีวิตและการศึกษา

เลา่ เรียน)

ข•้นั ป•ฏ•ิบัต• ิแ•ละ•ส•รุป•คว•าม• ร•ู้หล•ัง•กา•รป•ฏ•ิบัต•ิ (•Ap•p•lyi•ng•a•nd•C•on•st•ru•cti•ng• th•e •Kn•o•wl•edg•e)•

5. นกั เรียนยกตวั อยา่ งขา่ วที่เก่ียวกบั การละเมิดกฎหมายลิขสิทธ์ิ หรือกฎหมายการกระทาผิดเกี่ยวกบั
คอมพิวเตอร์มาคนละ 1 ข่าว แลว้ ตอบคาถามลงในชิ้นงานที่ 5 เรื่อง แบบบนั ทึกขา่ วการละเมิดกฎหมาย

6. นกั เรียนตรวจสอบความถกู ตอ้ งเรียบร้อยของชิ้นงาน หากพบขอ้ ผิดพลาดใหป้ รับปรุงแกไ้ ข
ใหด้ ีข้นึ

7. นกั เรียนร่วมกนั สรุปสิ่งที่เขา้ ใจเป็นความรู้ร่วมกนั ดงั น้ี
ปัจจุบนั คอมพิวเตอร์เป็นสิ่งจาเป็นในการติดต่อส่ือสาร ถา้ ใชค้ อมพวิ เตอร์ในลกั ษณะที่

ไม่ถูกตอ้ ง อาจเป็นการละเมิดสิทธิผอู้ ่ืนได้ ดงั น้นั จึงมีการตรากฎหมายฉบบั น้ีข้นึ เพ่อื กาหนดมาตรการ
ในการป้องกนั และปราบปรามผูท้ ่ีกระทาความผดิ ดว้ ยประการใด ๆ ท่ีเก่ียวกบั ระบบคอมพิวเตอร์

•ข้นั• ส•ื่อส•า•รแ•ละ•น•าเส•น•อ •(A•pp•ly•ing• t•he•C•om• m• u•ni•ca•tio•n •Sk•ill•)

8. นกั เรียนออกมานาเสนอชิ้นงานหนา้ ช้นั เรียน

•ข้ัน• ป•ระ•เม•ิน•เพ•่ือเ•พม่ิ• ค•ณุ •ค่า•บร•ิก•าร•สัง•คม•แ•ละ•จ•ิตส•าธ•าร•ณ•ะ (•Se•lf-•R•egu•la•tin•g)•

9. นกั เรียนร่วมกนั จดั ป้ายนิเทศเผยแพร่ความรู้เก่ียวกบั กฎหมายการกระทาผิดเก่ียวกบั คอมพิวเตอร์
สื่อและแหล่งเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1
ของสถาบนั พฒั นาคุณภาพวิชาการ (พว.)

2. สถานการณ์เกี่ยวกบั กฎหมายการกระทาผิดเก่ียวกบั คอมพวิ เตอร์

การวดั และการประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์ วธิ วี ัด เครื่องมือวดั เกณฑ์การ
ตัวชีว้ ดั การเรียนรู้ วดั ผล
ความรู้ (K)
ทดสอบ แบบทดสอบ ผา่ นเกณฑ์
50 %

ส 2.2 ม.1/2 วเิ คราะห์บทบาทการ 1.อธิบายเกี่ยวกบั สงั เกต แบบประเมิน ผา่ นเกณฑ์
ถว่ งดุลอานาจอธิปไตยในรัฐธรรมนูญ กฎหมายการกระทาผดิ สังเกต แบบประเมิน 50 %
แห่งราชอาณาจกั รไทยฉบบั ปัจจุบนั เกี่ยวกบั คอมพิวเตอร์
ทกั ษะกระบวนการ (P) ระดบั คณุ ภาพ
สมรรถนะ 2
การสื่อสาร 2. วเิ คราะหก์ ฎหมาย
การใชท้ กั ษะชีวิต การกระทาผิดเกี่ยวกบั
คอมพิวเตอร์
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คณุ ลกั ษณะ (A)
1. มีวนิ ยั
2. ใฝ่เรียนรู้ 3. เห็นคุณค่าและ
ความสาคญั ของ
กฎหมายการกระทาผิด
เก่ียวกบั คอมพิวเตอร์

1 นกั เรียนมี
ความสามารถในการ
ส่ือสาร

2 นกั เรียนมี
ความสามารถในการใช้
ทกั ษะชีวิต

นกั เรียนมีระเบียบวินยั
ในตวั เอง

นกั เรียนรู้จกั ใฝ่เรียนรู้
ในการศึกษาคน้ ควา้

แบบประเมินชิน้ งาน เรื่อง แบบบนั ทึกข่าวการละเมิดกฎหมาย

รายการการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ
32
4 1

การวเิ คราะหข์ ่าว วิเคราะหข์ า่ วเกี่ยวกบั วิเคราะหข์ า่ วเก่ียวกบั วเิ คราะหข์ า่ วเกี่ยวกบั วเิ คราะหข์ า่ วเก่ียวกบั

เก่ียวกบั การกระทา การกระทาท่ีแสดงถึง การกระทาท่ีแสดงถึง การกระทาท่ีแสดงถึง การกระทาท่ีแสดงถึง

ท่ีแสดงถึงการเคารพ การเคารพในสิทธิ การเคารพในสิทธิ การเคารพในสิทธิ การเคารพในสิทธิ

ในสิทธิและเสรีภาพ และเสรีภาพของตนเอง และเสรีภาพของตนเอง และเสรีภาพของตนเอง และเสรีภาพของ

ของตนเองและผอู้ ่ืน และผอู้ ่นื ไดส้ ัมพนั ธ์กบั และผอู้ ื่นได้ มีการจาแนก และผอู้ นื่ ไดส้ อดคลอ้ ง ตนเองและผอู้ ่นื ได้

ขอ้ มลู ที่กาหนดให้ มีการ ขอ้ มูลใหเ้ ห็นอยา่ ง กบั ขอ้ มูล มีการเขยี น แต่ยงั ไมส่ อดคลอ้ ง

เชื่อมโยงใหเ้ ห็นภาพ เป็นเหตเุ ป็นผลเชื่อมโยง ขยายความและ กบั ขอ้ มลู และไม่มีการ
อธิบายเพ่มิ เติม
โดยรวมแสดงใหเ้ หน็ ถึง กบั การดาเนินชีวติ ของ ยกตวั อยา่ งเพ่ิมเติม

ความสัมพนั ธ์กบั ตนเอง ตนเอง ให้เขา้ ใจง่าย

และผอู้ ื่น