แผนการจัดการเรียนรู้ วิชา พลศึกษา (กีฬาเซปักตะกร้อ) กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านหมากแข้ง นายดนุพล สมบัติศรี รหัสประจำตัวนักศึกษา 62100189121 สาขาวิชา พลศึกษาและสุขศึกษา การฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 2 รหัสวิชา ED18502 (INTERNSHIP IN SCHOOL 2) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชา พลศึกษา (กีฬาเซปักตะกร้อ) กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านหมากแข้ง นายดนุพล สมบัติศรี รหัสประจำตัวนักศึกษา 62100189121 สาขาวิชา พลศึกษาและสุขศึกษา การฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 2 รหัสวิชา ED18502 (INTERNSHIP IN SCHOOL 2) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566
ก คำนำ เซปักตะกร้อ เป็นกีฬาพื้นเมืองของเอเชียตะวันออกเฉียงใต้[4] เซปักตะกร้อแตกต่างจากกีฬาที่ คล้ายกันของฟุตวอลเลย์ โดยใช้ลูกที่ทำจากหวายและอนุญาตให้ผู้เล่นใช้เท้า, เข่า, หน้าอก และศีรษะเพื่อ สัมผัสลูก พลศึกษา หมายถึง สาระการเรียนรู้แขนงหนึ่ง ที่ว่าด้วยการเรียนรู้เรื่องการเคลื่อนไหวที่ต้อง บังคับร่างกายและควบคุมจิตใจ เพื่อก่อให้เกิดการใช้พลังงานอย่างถูกวิธีและมีประสิทธิภาพ ตลอดจนมี ความรู้เกี่ยวกับการออกกำลังกาย และใช้กีฬาเป็นสื่อในการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา มีบทบาทสำคัญยิ่งต่อการพัฒนาสุขภาพและสมรรถภาพของมนุษย์ ให้มี ความสมบูรณ์ความสมดุล และมีคุณภาพ ให้ผู้เรียนมีความสามารถเรียนรู้และเกิดการพัฒนาเกี่ยวกับ ความมั่นใจในตนเอง ความสามารถของตนเอง เกิดวิธีการเรียนรู้ด้วยพลังมีความสามารถในการนำความรู้ และทักษะไปประยุกต์ เกิดความตระหนักและความรับผิดชอบ ต่อสุขภาพและสมรรถภาพทางกาย ของ ตนเอง สามารถตัดสินใจ และเลือกวิธีปฏิบัติในการดูแลสุขภาพ ตลอดจนการมีส่วนร่วมในการสร้างความ มั่นใจในชีวิต ความเป็นอยู่ที่ดี และความปลอดภัยของผู้อื่นบนพื้นฐานของความเป็นไทย
ข สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข รายละเอียดของวิชา ง สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง จ ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง จ คำอธิบายรายวิชา ฉ การวิเคราะห์ตัวชี้วัดเพื่อกำหนดน้ำหนักคะแนน ช ตารางโครงสร้างหลักสูตร รายวิชา สุขศึกษา ซ กำหนดการสอน ญ แผนการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ประวัติและกติกากีฬาเซปักตะกร้อ 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง หน้าที่ของแต่ละตำแหน่ง 14 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การสร้างความคุ้นเคยกับลูกตะกร้อ 26 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง ทักษะการเดาะลูกตะกร้อด้วยข้างเท้าด้านใน 38 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง ทักษะการเดาะลูกตะกร้อด้วยหลังเท้า 50 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง ทักษะการเดาะลูกตะกร้อด้วยเข่า 62 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ทักษะการเดาะลูกตะกร้อด้วยศีรษะ 74 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง ทักษะการรับลูกตะกร้อด้วยข้างเท้าด้านใน 86 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง ทักษะการรับลูกตะกร้อด้วยหลังเท้า 99
ค แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง ทักษะการรับลูกตะกร้อด้วยเข่า 112 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง ทักษะการรับลูกตะกร้อด้วยศีรษะ 125 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง ทักษะการโต้คู่ด้วยข้างเท้าด้านใน 138 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 เรื่อง ทักษะการโต้คู่ด้วยหลังเท้า 150 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง ทักษะการเสิร์ฟ 162 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 เรื่อง ทักษะการรุกด้วยศีรษะ 174 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 เรื่อง ทักษะการกระโดดฟาด 186 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 เรื่อง ทักษะการสกัดกั้น (การบล็อก) 198 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 เรื่อง การเล่นทีม 210 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 เรื่อง การแข่งขันเพื่อประเมินทักษะการเล่นเป็นทีมและทบทวน กฎกติกา 227 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 เรื่อง การทดสอบความรู้ 240
ง รายละเอียดของวิชา เนื้อหาหรือขอบข่ายองค์ความรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ประกอบด้วย การเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์ผู้เรียนจะได้เรียนรู้เรื่องธรรมชาติของการ เจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์ ปัจจัยที่มีผลต่อการเจริญเติบโต ความสัมพันธ์เชื่อมโยงในการ ทำงานของระบบต่างๆของร่างกาย รวมถึงวิธีปฏิบัติตนเพื่อให้เจริญเติบโตและมีพัฒนาการที่สมวัย ชีวิตและครอบครัว ผู้เรียนจะได้เรียนรู้เรื่องคุณค่าของตนเองและครอบครัว การปรับตัวต่อการ เปลี่ยนแปลงทางร่าง กาย จิตใจ อารมณ์ ความรู้สึกทางเพศ การสร้างและรักษาสัมพันธภาพกับผู้อื่น สุข ปฏิบัติทางเพศ และทักษะในการดำเนินชีวิต การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล ผู้เรียนได้เรียนรู้เรื่อง การเคลื่อนไหวในรูปแบบต่างๆ การเข้าร่วมกิจกรรมทางกายและกีฬา ทั้งประเภทบุคคลและประเภททีม อย่างหลากหลาย ทั้งไทยและสากล การปฏิบัติตามกฎ กติกา ระเบียบ และข้อตกลงในการเข้าร่วม กิจกรรมทางกายและกีฬา และความมีน้ำใจนักกีฬา การสร้างเสริมสุขภาพ สมรรถภาพ และการป้องกันโรค ผู้เรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับหลักและ วิธีการเลือกบริโภคอาหาร ผลิตภัณฑ์และบริการสุขภาพ การสร้างเสริมสมรรถภาพเพื่อสุขภาพและการ ป้องกันโรคทั้งโรคติดต่อและโรคไม่ติดต่อ ความปลอดภัยในชีวิต ผู้เรียนจะได้เรียนรู้เรื่องการป้องกันตนเองจากพฤติกรรมเสี่ยงต่างๆ ทั้ง ความเสี่ยงต่อสุขภาพ อุบัติเหตุ ความรุนแรง อันตรายจากการใช้ยาและสารเสพติด รวมถึงแนวทางในการ สร้างเสริมความปลอดภัยในชีวิต
จ สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง สาระที่3 การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา มาตรฐาน พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกมและการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำ อย่าง สม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิกฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการ แข่งขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง พ 3.1 ม.4-6/2 พ 3.1 ม.4-6/3 พ 3.2 ม.4-6/2 พ 3.2 ม.4-6/3 รวมทั้งหมด 4 ตัวชี้วัด
ฉ คำอธิบายรายวิชา ศึกษาประวัติความเป็นมาของกีฬาเซปักตะกร้อ ประโยชน์ของการเล่นกีฬาให้มีส่วนร่วมและ ปฏิบัติจริงในกิจกรรมการบริหาร การออกกำลังกายด้วยกิจกรรมกีฬาเซปักตะกร้อ มีทักษะการเคลื่อนที่ การบังคับ ทิศทางลูก การเล่นลูกข้างเท้าด้านใน ด้านนอก หลังเท้า เล่นด้วยศีรษะ เล่นลูกด้วยเข่า การ เสิร์ฟ การ รับลูก รูปแบบ เทคนิค การเล่นประเภททีม กฎ กติกาการแข่งขันและอื่นๆ อย่างถูกต้อง ปลอดภัยและสนุกสนาน หรืออาจนำกิจกรรมพลศึกษาอื่น ๆ ที่มีคุณค่าเท่าเทียมกับกีฬาเซปักตะกร้อ แทนตามความเหมาะสม พร้อมกับให้เรียนรู้การป้องกันการแก้ไข การส่งเสริมสุขภาพ เพื่อให้รู้หลักและ วิธีการออกกำลังกาย ที่ถูกต้อง มีทักษะ มีสมรรถภาพทางกายและทางจิต มีระเบียบวินัย เห็นคุณค่า และ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน
ช การวิเคราะห์ตัวชี้วัดเพื่อกำหนดน้ำหนักคะแนน ลำดับ ที่ ตัวชี้วัด ลำดับชั่วโมงที่สอน จำนวนชั่วโมงที่สอน คะแนนตัวชี้วัด คะแนนเก็บ ด้านความรู้(K) ด้านทักษะ(P) คุณลักษณะ(A) กลางภาค ปลายภาค 1 พ 3.1 ม.4-6/2 ใช้ความสามารถ ของตน เพื่อเพิ่มศักยภาพของทีม คำนึงถึงผลที่เกิดต่อผู้อื่นและสังคม 1-20 20 25 3 20 2 - - 2 พ 3.1 ม.4-6/3 เล่นกีฬาไทย กีฬา สากล ประเภทบุคคล/คู่ กีฬา ประเภททีมอย่างน้อย 1 ชนิด 1-20 20 25 3 20 2 - - 3 พ 3.2 ม.4-6/2 อธิบายและปฏิบัติ เกี่ยวกับสิทธิ กฎ กติกา กลวิธีต่าง ๆ ในระหว่างเล่นการ แข่งขันกีฬากับ ผู้อื่น และนำไปสรุปเป็นแนวปฏิบัติ และใช้ในชีวิตประจำวันอย่าง ต่อเนื่อง 1-20 20 30 5 3 2 - 20 4 พ 3.2 ม.4-6/3 แสดงออกถึงมารยาท ในการดู การเล่น และการแข่งขัน กีฬา ด้วยความมีน้ำใจนักกีฬาและ นำไปใช้ปฏิบัติทุกโอกาสจจนเป็น บุคลิกภาพที่ดี 1-20 20 20 3 15 2 - -
ซ ตารางโครงสร้างหลักสูตร รายวิชาพลศึกษา (กีฬาเซปักตะกร้อ) กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา ตามหลักสูตรโรงเรียน บ้านหมากแข้ง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่1 จำนวน 0.5 หน่วยกิต เวลา 20 ชั่วโมง ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐาน การ เรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 1 ประวัติและ กติกากีฬา เซปักตะกร้อ พ 3.1, พ 3.2 1. ประวัติกีฬาเซปักตะกร้อ 2.กติกาเซปัคตะกร้อ 20. การทดสอบความรู้ 3 30 2 ทักษะกีฬา เซปักตะกร้อ พ 3.1, พ 3.2 3. การสร้างความคุ้นเคยกับลูกตะกร้อ 4. ทักษะการเดาะลูกตะกร้อด้วยข้างเท้า ด้านใน 5. ทักษะการเดาะลูกตะกร้อด้วยหลังเท้า 6. ทักษะการเดาะลูกตะกร้อด้วยเข่า 7. ทักษะการเดาะลูกตะกร้อด้วยศีรษะ 8. ทักษะการรับตะกร้อด้วยข้างเท้าด้านใน 9. ทักษะการรับลูกตะกร้อด้วยหลังเท้า 10. ทักษะการรับลูกตะกร้อด้วยเข่า 11. ทักษะการรับลูกตะกร้อด้วยศีรษะ 12. ทักษะการโต้คู่ด้วยข้างเท้าด้านใน 13. ทักษะการโต้คู่ด้วยข้างหลังเท้า 14. การเสิร์ฟ 15. ทักษะการรุกด้วยศีรษะ 16. ทักษะการกระโดดฟาด 17. การสกัดกั้น (การบล็อก) 18. การเล่นทีม 19. การแข่งขันเพื่อประเมินทักษะการเล่น เป็นทีมและทบทวนกฎกติกา 17 70
ฌ กำหนดการสอน รายวิชา พลศึกษา (แอโรบิกดานซ์) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 0.5 หน่วยกิต เวลา 20 ชั่วโมง วัน / เดือน /ปี ชื่อหน่วยการเรียนรู้ / หน่วยย่อย จำนวน คาบ 6 พฤศจิกายน 2566 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ประวัติและกติกากีฬาเซปักตะกร้อ 1 13 พฤศจิกายน 2566 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง หน้าที่ของแต่ละตำแหน่ง 1 20 พฤศจิกายน 2566 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การสร้างความคุ้นเคยกับลูกตะกร้อ 1 27 พฤศจิกายน 2566 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง ทักษะการเดาะลูกตะกร้อด้วยข้างเท้าด้าน ใน 1 4 ธันวาคม 2566 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง ทักษะการเดาะลูกตะกร้อด้วยหลังเท้า 1 11 ธันวาคม 2566 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง ทักษะการเดาะลูกตะกร้อด้วยเข่า 1 18 ธันวาคม 2566 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ทักษะการเดาะลูกตะกร้อด้วยศีรษะ 1 25 ธันวาคม 2566 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง ทักษะการรับลูกตะกร้อด้วยข้างเท้าด้าน ใน 1 1 มกราคม 2567 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง ทักษะการรับลูกตะกร้อด้วยหลังเท้า 1 8 มกราคม 2567 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง ทักษะการรับลูกตะกร้อด้วยเข่า 1 15 มกราคม 2567 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง ทักษะการรับลูกตะกร้อด้วยศีรษะ 1 22 มกราคม 2567 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง ทักษะการโต้คู่ด้วยข้างเท้าด้านใน 1 29 มกราคม 2567 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 เรื่อง ทักษะการโต้คู่ด้วยหลังเท้า 1 5 กุมภาพันธ์2567 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง ทักษะการเสิร์ฟ 1
ญ 12 กุมภาพันธ์2567 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 เรื่อง ทักษะการรุกด้วยศีรษะ 1 19 กุมภาพันธ์2567 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 เรื่อง ทักษะการกระโดดฟาด 1 26 กุมภาพันธ์2567 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 เรื่อง ทักษะการสกัดกั้น (การบล็อก) 1 4 มีนาคม 2567 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 เรื่อง การเล่นทีม 1 11 มีนาคม 2567 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 เรื่อง การแข่งขันเพื่อประเมินทักษะการเล่น เป็นทีมและทบทวนกฎกติกา 1 18 มีนาคม 2567 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 เรื่อง การทดสอบความรู้ 1 รวม 20 วัน รวม 20 คาบ
1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา (เซปักตะกร้อ) เรื่อง ประวัติและกติกากีฬาเซปักตะกร้อ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่6 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2566 ผู้สอน นายดนุพล สมบัติศรี 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหวกิจกรรมทางกาย การเล่นเกมและกีฬา พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกมและเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพ สิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพ ของการกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.1 ม.4-6/2 ใช้ความสามารถของตน เพื่อเพิ่มศักยภาพของทีม คำนึงถึงผลที่เกิดต่อผู้อื่น และสังคม พ 3.1 ม.4-6/3 เล่นกีฬาไทย กีฬาสากล ประเภทบุคคล/คู่ กีฬาประเภททีมอย่างน้อย 1 ชนิด พ 3.2 ม.4-6/2 อธิบายและปฏิบัติเกี่ยวกับสิทธิ กฎ กติกา กลวิธีต่าง ๆ ในระหว่างเล่นการ แข่งขันกีฬากับผู้อื่น และนำไปสรุปเป็นแนวปฏิบัติและใช้ในชีวิตประจำวัน อย่างต่อเนื่อง พ 3.2 ม.4-6/3 แสดงออกถึงมารยาทในการดู การเล่น และการแข่งขันกีฬา ด้วยความมี น้ำใจนักกีฬาและนำไปใช้ปฏิบัติทุกโอกาสจจนเป็นบุคลิกภาพที่ดี 2. สาระสำคัญ กติกากีฬาเซปักตะกร้อ ของสหพันธ์กีฬาเซปักตะกร้อนานาชาติ (ISTAF) ข้อ 1 สนามแข่งขัน พื้นที่สนามมีความยาว 13.40 ม. กว้าง 6.10 ม. จะต้องไม่มีสิ่ง กีดขวางใดๆวัดจากพื้นสนามสูงขึ้นไป 8 ม. - เส้นสนาม ขนาดของเส้นสนามทุดเส้นต้องไม่กว้างกว่า 4 ซม. ให้ตีเส้นจากขอบ นอกเข้ามาในสนาม ห่างจากสิ่งกีดขวาง 3 ม. - เส้นกลาง มีขนาดความขว้าง 2 ซม. - เส้นเลี้ยววงกลม ที่มุมสนามของแต่ละด้านตรงเส้นกลางให้จุดกึ่งกลางอยู่ที่กึ่งกลาง ของเส้นกลาง ตัดกับด้าน รัศมี 90 ซม. ให้ตีเส้นขนาดความกว้าง 4 ซม. นอกเขตรัศมี 90 ซม. วงกลมเสิร์ฟ ให้มีรัศมี 30 ซม. โดนวัดจากขอบด้านนอกของเส้นหลังเข้าไปในสนามยาว 2.45 ม.และวัดจากเส้นข้างเข้าไปในสนามยาว 3.05 ม. ใช้ตรงจุดตัดจากเส้นหลังและเส้นข้าง เป็นจุดศูนย์กลาง ให้เขียนเส้นวงกลมขนาดความกว้าง 4 ซม. นอกเขตรัศมี 30 ซม. ข้อ 2 เสา เสามีความสูง 1.55 สำหรับผู้ชาย และ 1.45 สำหรับผู้หญิง ตำแหน่งเสา ตรงกับเส้นกลางห่างจากเส้นข้าง 30 ซม.
2 ข้อ 3 ตาข่าย ตาข่ายทำด้วยเชือกอย่างดีหรือไนล่อน มีรูตาข่ายกว้าง 6-8 ซม. มี ความกว้างของผืนตาข่าย 70 ซม. และความยาวไม่นอยกว่า 6.10 ม. ให้มีวัสดุที่ทำเป็นแถบ ขนาดกว้าง 5 ซม. ความสูงของตาข่ายที่กึ่งกลางสนาม 1.52 ม. สำหรับชายและ 1.42 ม. สำหรับหญิง ข้อ 4 ลูกตะกร้อ ต้องมีลักษณะลูกทรงกลมทำด้วยใยสังเคราะห์ถักสานชิ้นเดียว มี 12 รู มีจุดตัดไขว้ 20 จุด มีขนาดเส้นรอบวง 41-43 ซม. สำหรับชายและ 42-44 ซม. สำหรับ หญิง มีน้ำหนัก 170-180 กรัม สำหรับชาย 150-160 กรัม สำหรับหญิง 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายประวัติและกติกากีฬาเซปักตะกร้อได้อย่างถูกต้อง (K) 2. นักเรียนมีทักษะในการปฏิบัติงานเพื่อสัมฤทธิ์ผลในการเรียนรู้(P) 3. นักเรียนเห็นความสำคัญการเรียนประวัติและกติกากีฬาเซปักตะกร้อ (A) 4. สาระการเรียนรู้ - กติกากีฬาเซปักตะกร้อ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน - ใบงาน 8. คำถามท้าทาย - นักเรียนทราบถึงกฎกติกากีฬาเซปักตะกร้อหรือไม่ 9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (เวลา 5 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอน 4 แถว ดังรูป
3 ครู นักเรียน 2. นับจำนวนนักเรียนโดยการเช็คชื่อและตรวจเครื่องแต่งกายของนักเรียน 3. ตรวจสุขภาพของนักเรียน (เล็บ การเจ็บป่วย) ขั้นอธิบาย/สาธิต (เวลา 15 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวเป็นรูปตัว U ดังรูป ครู นักเรียน 2. ครูอธิบายเนื้อหาในเรื่องประวัติและกติกากีฬาเซปักตะกร้อ กติกากีฬาเซปักตะกร้อ ของสหพันธ์กีฬาเซปักตะกร้อนานาชาติ (ISTAF) ข้อ 1 สนามแข่งขัน พื้นที่สนามมีความยาว 13.40 ม. กว้าง 6.10 ม. จะต้องไม่มีสิ่ง กีดขวางใดๆวัดจากพื้นสนามสูงขึ้นไป 8 ม. - เส้นสนาม ขนาดของเส้นสนามทุดเส้นต้องไม่กว้างกว่า 4 ซม. ให้ตีเส้นจากขอบ นอกเข้ามาในสนาม ห่างจากสิ่งกีดขวาง 3 ม. - เส้นกลาง มีขนาดความขว้าง 2 ซม.
4 - เส้นเลี้ยววงกลม ที่มุมสนามของแต่ละด้านตรงเส้นกลางให้จุดกึ่งกลางอยู่ที่กึ่งกลาง ของเส้นกลาง ตัดกับด้าน รัศมี 90 ซม. ให้ตีเส้นขนาดความกว้าง 4 ซม. นอกเขตรัศมี 90 ซม. วงกลมเสิร์ฟ ให้มีรัศมี 30 ซม. โดนวัดจากขอบด้านนอกของเส้นหลังเข้าไปในสนามยาว 2.45 ม.และวัดจากเส้นข้างเข้าไปในสนามยาว 3.05 ม. ใช้ตรงจุดตัดจากเส้นหลังและเส้นข้าง เป็นจุดศูนย์กลาง ให้เขียนเส้นวงกลมขนาดความกว้าง 4 ซม. นอกเขตรัศมี 30 ซม. ข้อ 2 เสา เสามีความสูง 1.55 สำหรับผู้ชาย และ 1.45 สำหรับผู้หญิง ตำแหน่งเสา ตรงกับเส้นกลางห่างจากเส้นข้าง 30 ซม. ข้อ 3 ตาข่าย ตาข่ายทำด้วยเชือกอย่างดีหรือไนล่อน มีรูตาข่ายกว้าง 6-8 ซม. มี ความกว้างของผืนตาข่าย 70 ซม. และความยาวไม่นอยกว่า 6.10 ม. ให้มีวัสดุที่ทำเป็นแถบ ขนาดกว้าง 5 ซม. ความสูงของตาข่ายที่กึ่งกลางสนาม 1.52 ม. สำหรับชายและ 1.42 ม. สำหรับหญิง ข้อ 4 ลูกตะกร้อ ต้องมีลักษณะลูกทรงกลมทำด้วยใยสังเคราะห์ถักสานชิ้นเดียว มี 12 รู มีจุดตัดไขว้ 20 จุด มีขนาดเส้นรอบวง 41-43 ซม. สำหรับชายและ 42-44 ซม. สำหรับ หญิง มีน้ำหนัก 170-180 กรัม สำหรับชาย 150-160 กรัม สำหรับหญิง ขั้นปฏิบัติ (เวลา 20 นาที) 1. ครูแจกใบงาน เรื่อง ประวัติและกติกากีฬาเซปักตะกร้อ ขั้นนำไปใช้ (เวลา 10 นาที) 1. นักเรียนส่งใบงานและครูตรวจดูความเรียบร้อยของใบงาน 2. ครู และนักเรียนอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับประวัติและกติกากีฬาเซปักตะกร้อ ขั้นสรุป (เวลา 10 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอน 4 แถว เหมือนเดิม 2. ครูสรุปกิจกรรมการเรียนการสอนที่เรียนในชั่วโมงและนัดหมายในชั่วโมงต่อไป 3. ให้นักเรียนยืนและสั่งเลิกแถวโดยการปรบมือ 3 ครั้ง 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สืบค้นข้อมูล ผ่านอินเทอร์เน็ต 11. กระบวนการวัดและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. สามารถอธิบาย ประวัติและกติกากีฬา เซปักตะกร้อได้อย่าง ถูกต้อง (K) 1. ตรวจการจดบันทึก 2. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติงาน รายบุคคล 1. แบบประเมินการ จดบันทึก 2. แบบสังเกต พฤติกรรมการ ปฏิบัติงานรายบุคคล - นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70 2. มีทักษะในการ ปฏิบัติงานเพื่อสัมฤทธิ์ ผลในการเรียนรู้ (P) 1. ตรวจการจดบันทึก 2. สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรม 1. แบบประเมินการ จดบันทึก 2. แบบสังเกต 1. นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70
8 ใบงาน คำชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนประวัติความเป็นมาของกีฬาเซปักตะกร้อและขนาดของสนามกีฬาเซปัก ตะกร้อ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ชื่อ-นามสกุล.........................................................................ชั้น.......................เลขที่.....................
9 เกณฑ์การให้คะแนนการจดบันทึก เรื่อง ประวัติความเป็นมาของกีฬาเซปักตะกร้อและขนาดของสนามกีฬาเซปักตะกร้อ เกณฑ์การตัดสินผลคะแนน การประเมินผ่านเกณฑ์และไม่ผ่านเกณฑ์ โดยกำหนดเกณฑ์ผ่านร้อยละ 70 เปอร์เซ็นต์ ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 3-4 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 1-2 คะแนน รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1. สามารถเขียนประวัติความ เป็นมาของกีฬาเซปักตะกร้อและ ขนาดของสนามกีฬาเซปักตะกร้อ สามารถเขียน อธิบายได้ ถูกต้องตรง ประเด็น มีการ เชื่อมโยงให้เห็น เป็นภาพรวม แสดงให้เห็นถึง ความสัมพันธ์ กับตนเองอย่าง เป็นเหตุเป็นผล สามารถ เขียนอธิบาย ได้ถูกต้อง ตรงประเด็น มีการอธิบาย ให้เห็นถึง ความสัมพันธ์ กับตนเอง อย่างเป็น เหตุเป็นผล สามารถ เขียน อธิบายได้ ถูกต้องตรง ประเด็น มี การเขียน ขยายความ ให้เข้าใจ ง่าย เขียน อธิบายไม่ สมบูรณ์ หรือไม่ สามารถ เขียน อธิบายได้ ถูกต้องตรง ประเด็น
10 แบบประเมินการจดบันทึก เรื่อง ประวัติความเป็นมาของกีฬาเซปักตะกร้อและขนาดของสนามกีฬาเซปักตะกร้อ คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการคะแนนที่นักเรียนได้รับ เลขที่ ชื่อ-สกุล คะแนน สรุปผล การประเมิน 1 2 3 4 ผ่าน ไม่ ผ่าน เกณฑ์การตัดสินผลคะแนน การประเมินผ่านเกณฑ์และไม่ผ่านเกณฑ์ โดยกำหนดเกณฑ์ผ่านร้อยละ 70 เปอร์เซ็นต์ ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 3-4 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 1-2 คะแนน ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) ผู้บันทึก .............../.............../.................
11 แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติงานรายบุคคล ที่ ชื่อ -สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับฟัง คนอื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การวัดผล ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง ทำงานส่ง ครบตรงเวลา ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70% ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50% ปรับปรุง = 1 เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) ผู้บันทึก .............../.............../.................
12 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 90 – 100 % หรือปฏิบัติบ่อยครั้ง ดี = 3 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 70 – 89 % หรือปฏิบัติบางครั้ง ปานกลาง = 2 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 50 – 69 % หรือปฏิบัติครั้งเดียว ปรับปรุง = 1 ประสิทธิภาพต่ำกว่าเกณฑ์ 50 % หรือไม่ปฏิบัติเลย ที่ ชื่อ -สกุล สมาชิกกลุ่ม พฤติกรรม รวม ความ ร่วมมือ การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง ความ คิดเห็น ความตั้งใจ ในการ ทำงาน การมีส่วน ร่วมในการ อภิปราย 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) ผู้บันทึก .............../.............../.................
13 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อผู้ประเมิน/กลุ่มประเมิน……………………………………………………………………………………………………….. ชื่อกลุ่มรับการประเมิน……………………………………………………………………………………………………………… ประเมินผลครั้งที่…………………....…….. วันที่ ……………..…. เดือน ………………..………. พ.ศ. ……...….…... เรื่อง………………………………………………………………………………………………………………………………………. ที่ ลักคุณลักษณะ/พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับพฤติกรรม คะแนน ที่ได้ ใช้ได้= 1 ควร ปรับปรุง= 0 1 รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 2 ซื่อสัตย์สุจริต 3 มีวินัย - การแต่งกายถูกระเบียบ เรียบร้อย - บุคลิกภาพดี 4 ใฝ่เรียนรู้ -มีความกระตือรือร้นในการเรียน 5 อยู่อย่างพอเพียง 6 มุ่งมั่นในการทำงาน - ตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ 7 รักความเป็นไทย 8 มีจิตสาธารณะ รวมคะแนนที่ได้ทั้งหมด = …………… คะแนน หมายเหตุ : แบบประเมินนี้ใช้แบบเดียวกันทั้งผู้สอนและประธานกลุ่ม และประเมินคุณลักษณะ ดังกล่าวตลอดภาคการศึกษา
14 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา (เซปักตะกร้อ) เรื่อง หน้าที่ของแต่ละตำแหน่ง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่13 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2566 ผู้สอน นายดนุพล สมบัติศรี 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหวกิจกรรมทางกาย การเล่นเกมและกีฬา พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกมและเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพ สิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพ ของการกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.1 ม.4-6/2 ใช้ความสามารถของตน เพื่อเพิ่มศักยภาพของทีม คำนึงถึงผลที่เกิดต่อผู้อื่น และสังคม พ 3.1 ม.4-6/3 เล่นกีฬาไทย กีฬาสากล ประเภทบุคคล/คู่ กีฬาประเภททีมอย่างน้อย 1 ชนิด พ 3.2 ม.4-6/2 อธิบายและปฏิบัติเกี่ยวกับสิทธิ กฎ กติกา กลวิธีต่าง ๆ ในระหว่างเล่นการ แข่งขันกีฬากับผู้อื่น และนำไปสรุปเป็นแนวปฏิบัติและใช้ในชีวิตประจำวัน อย่างต่อเนื่อง พ 3.2 ม.4-6/3 แสดงออกถึงมารยาทในการดู การเล่น และการแข่งขันกีฬา ด้วยความมี น้ำใจนักกีฬาและนำไปใช้ปฏิบัติทุกโอกาสจจนเป็นบุคลิกภาพที่ดี 2. สาระสำคัญ หน้าที่ของแต่ละตำแหน่ง - การแข่งขันมี 2 ทีม ประกอบด้วยผู้เล่นฝ่ายละ 3 คน - ผู้เล่นหนึ่งในสามคนจะเป็นผู้ เสิร์ฟลูกและอยู่ด้านหลังเรียกว่า “ผู้เสิร์ฟ”“Server ( Tekong )” หรือ back “ตำแหน่งหลัง” - ผู้เล่นอีกสองคนอยู่ด้านหน้า โดยคนหนึ่งจะอยู่ด้านซ้ายเรียกว่า “หน้าซ้าย” ( left inside ) และคนที่อยู่ด้านขวาเรียกว่า “หน้าขวา” ( night inside ) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายขั้นตอนหน้าที่ของแต่ละตำแหน่งได้อย่างถูกต้อง (K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติทักษะหน้าที่ของแต่ละตำแหน่งได้อย่างถูกต้อง (P) 3. นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนหน้าที่ของแต่ละตำแหน่ง (A) 4. สาระการเรียนรู้ - นักเรียนรู้หน้าที่ของแต่ละตำแหน่งในกีฬาเซปักตะกร้อ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต
15 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน - ใบงาน 8. คำถามท้าทาย - กีฬาเซปักตะกร้อมีตำแหน่งใดบ้าง 9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (เวลา 5 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอน 4 แถว ดังรูป ครู นักเรียน 2. นับจำนวนนักเรียนโดยการเช็คชื่อและตรวจเครื่องแต่งกายของนักเรียน 3. ตรวจสุขภาพของนักเรียน (เล็บ การเจ็บป่วย)
16 ขั้นอธิบาย/สาธิต (เวลา 15 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวเป็นรูปตัว U ดังรูป ครู นักเรียน 2. ครูอธิบายหน้าที่ของแต่ละตำแหน่งของกีฬาเซปักตะกร้อ - การแข่งขันมี 2 ทีม ประกอบด้วยผู้เล่นฝ่ายละ 3 คน - ผู้เล่นหนึ่งในสามคนจะเป็นผู้เสิร์ฟลูกและอยู่ด้านหลังเรียกว่า “ผู้เสิร์ฟ”“Server ( Tekong )” หรือ back “ตำแหน่งหลัง” - ผู้เล่นอีกสองคนอยู่ด้านหน้า โดยคนหนึ่งจะอยู่ด้านซ้ายเรียกว่า “หน้าซ้าย” ( left inside ) และคนที่อยู่ด้านขวาเรียกว่า “หน้าขวา” ( night inside ) ขั้นปฏิบัติ (เวลา 20 นาที) 1 ครูแจกใบงาน เรื่อง หน้าที่ของแต่ละตำแหน่งให้นักเรียน ขั้นนำไปใช้ (เวลา 10 นาที) 1. นักเรียนส่งใบงาน และครูตรวจดูความเรียบร้อยของใบงาน 2. ครู อธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับหน้าที่ของแต่ละตำแหน่ง ขั้นสรุป (เวลา 10 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอน 4 แถว เหมือนเดิม 2. ครูสรุปกิจกรรมการเรียนการสอนที่เรียนในชั่วโมงและนัดหมายในชั่วโมงต่อไป 3. ให้นักเรียนยืนและสั่งเลิกแถวโดยการปรบมือ 3 ครั้ง 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. สืบค้นข้อมูล ผ่านอินเทอร์เน็ต
20 ใบงาน คำชี้แจง : ให้นักเรียนสืบค้น หน้าที่ของผู้เล่นแต่ละตำแหน่ง ในกีฬาเซปักตะกร้อแล้ว เขียนอธิบาย อย่างละเอียด ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ชื่อ-นามสกุล.........................................................................ชั้น.......................เลขที่.....................
21 เกณฑ์การให้คะแนนการจดบันทึก เรื่อง หน้าที่ของแต่ละตำแหน่ง เกณฑ์การตัดสินผลคะแนน การประเมินผ่านเกณฑ์และไม่ผ่านเกณฑ์ โดยกำหนดเกณฑ์ผ่านร้อยละ 70 เปอร์เซ็นต์ ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 3-4 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 1-2 คะแนน รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1. สามารถอธิบายหน้าที่ของผู้ เล่นแต่ละตำแหน่ง ในกีฬาเซปัก ตะกร้อ สามารถเขียน อธิบายได้ ถูกต้องตรง ประเด็น มีการ เชื่อมโยงให้เห็น เป็นภาพรวม แสดงให้เห็นถึง ความสัมพันธ์ กับตนเองอย่าง เป็นเหตุเป็นผล สามารถ เขียนอธิบาย ได้ถูกต้อง ตรงประเด็น มีการอธิบาย ให้เห็นถึง ความสัมพันธ์ กับตนเอง อย่างเป็น เหตุเป็นผล สามารถ เขียน อธิบายได้ ถูกต้องตรง ประเด็น มี การเขียน ขยายความ ให้เข้าใจ ง่าย เขียน อธิบายไม่ สมบูรณ์ หรือไม่ สามารถ เขียน อธิบายได้ ถูกต้องตรง ประเด็น
22 แบบประเมินการจดบันทึก เรื่อง หน้าที่ของแต่ละตำแหน่ง คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการคะแนนที่นักเรียนได้รับ เลขที่ ชื่อ-สกุล คะแนน สรุปผล การประเมิน 1 2 3 4 ผ่าน ไม่ ผ่าน เกณฑ์การตัดสินผลคะแนน การประเมินผ่านเกณฑ์และไม่ผ่านเกณฑ์ โดยกำหนดเกณฑ์ผ่านร้อยละ 70 เปอร์เซ็นต์ ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 3-4 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 1-2 คะแนน ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) ผู้บันทึก .............../.............../.................
23 แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติงานรายบุคคล ที่ ชื่อ -สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับฟัง คนอื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การวัดผล ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง ทำงานส่ง ครบตรงเวลา ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70% ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50% ปรับปรุง = 1 เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) ผู้บันทึก .............../.............../.................
24 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 90 – 100 % หรือปฏิบัติบ่อยครั้ง ดี = 3 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 70 – 89 % หรือปฏิบัติบางครั้ง ปานกลาง = 2 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 50 – 69 % หรือปฏิบัติครั้งเดียว ปรับปรุง = 1 ประสิทธิภาพต่ำกว่าเกณฑ์ 50 % หรือไม่ปฏิบัติเลย ที่ ชื่อ -สกุล สมาชิกกลุ่ม พฤติกรรม รวม ความ ร่วมมือ การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง ความ คิดเห็น ความตั้งใจ ในการ ทำงาน การมีส่วน ร่วมในการ อภิปราย 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) ผู้บันทึก .............../.............../.................
25 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อผู้ประเมิน/กลุ่มประเมิน……………………………………………………………………………………………………….. ชื่อกลุ่มรับการประเมิน……………………………………………………………………………………………………………… ประเมินผลครั้งที่…………………....…….. วันที่ ……………..…. เดือน ………………..………. พ.ศ. ……...….…... เรื่อง………………………………………………………………………………………………………………………………………. ที่ ลักคุณลักษณะ/พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับพฤติกรรม คะแนน ที่ได้ ใช้ได้= 1 ควร ปรับปรุง= 0 1 รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 2 ซื่อสัตย์สุจริต 3 มีวินัย - การแต่งกายถูกระเบียบ เรียบร้อย - บุคลิกภาพดี 4 ใฝ่เรียนรู้ -มีความกระตือรือร้นในการเรียน 5 อยู่อย่างพอเพียง 6 มุ่งมั่นในการทำงาน - ตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ 7 รักความเป็นไทย 8 มีจิตสาธารณะ รวมคะแนนที่ได้ทั้งหมด = …………… คะแนน หมายเหตุ : แบบประเมินนี้ใช้แบบเดียวกันทั้งผู้สอนและประธานกลุ่ม และประเมินคุณลักษณะ ดังกล่าวตลอดภาคการศึกษา
26 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา (เซปักตะกร้อ) เรื่อง การสร้างความคุ้นเคยกับลูกตะกร้อ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่20 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2566 ผู้สอน นายดนุพล สมบัติศรี 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหวกิจกรรมทางกาย การเล่นเกมและกีฬา พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกมและเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพ สิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพ ของการกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.1 ม.4-6/2 ใช้ความสามารถของตน เพื่อเพิ่มศักยภาพของทีม คำนึงถึงผลที่เกิดต่อผู้อื่น และสังคม พ 3.1 ม.4-6/3 เล่นกีฬาไทย กีฬาสากล ประเภทบุคคล/คู่ กีฬาประเภททีมอย่างน้อย 1 ชนิด พ 3.2 ม.4-6/2 อธิบายและปฏิบัติเกี่ยวกับสิทธิ กฎ กติกา กลวิธีต่าง ๆ ในระหว่างเล่นการ แข่งขันกีฬากับผู้อื่น และนำไปสรุปเป็นแนวปฏิบัติและใช้ในชีวิตประจำวัน อย่างต่อเนื่อง พ 3.2 ม.4-6/3 แสดงออกถึงมารยาทในการดู การเล่น และการแข่งขันกีฬา ด้วยความมี น้ำใจนักกีฬาและนำไปใช้ปฏิบัติทุกโอกาสจจนเป็นบุคลิกภาพที่ดี 2. สาระสำคัญ ทักษะการสร้างความคุ้นเคยกับลูกตะกร้อ แบ่งเป็นกลุ่มให้ใช้ลูกตะกร้อกลุ่มละ 1 ลูก ให้หัวแถวของกลุ่มถือลูกตะกร้อไว้ แบบฝึกนี้เพื่อสร้างความคุ้นเคยกับลูกตะกร้อทำให้ลูก ตะกร้อเป็นเหมือนส่วนหนึ่งของร่างกาย 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายทักษะการสร้างความคุ้นเคยกับลูกตะกร้อได้อย่างถูกต้อง (K) 2. นักเรียนสามรถแสดงทักษะการสร้างความคุ้นเคยกับลูกตะกร้อได้ถูกต้อง (P) 3. นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนการสร้างความคุ้นเคยกับลูกตะกร้อ (A) 4. สาระการเรียนรู้ - การสร้างความคุ้นเคยกับลูกตะกร้อ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน
27 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน - ฝึกสร้างความคุ้นเคยกับลูกตะกร้อ 8. คำถามท้าทาย - 9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (เวลา 5 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอน 4 แถว ดังรูป ครู นักเรียน 2. นับจำนวนนักเรียนโดยการเช็คชื่อและตรวจเครื่องแต่งกายของนักเรียน 3. ตรวจสุขภาพของนักเรียน (เล็บ การเจ็บป่วย) 4. กระโดดตบ 20 ครั้ง 5. วิ่งรอบสนามตะกร้อ 5 รอบ 6. ทำท่าการยืดเหยียดกล้ามเนื้อ-ข้อต่อส่วนต่างๆ ของร่างกายตั้งแต่ศีรษะถึงเท้า ท่าละ 10 วินาที
28 ขั้นอธิบาย/สาธิต (เวลา 15 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวเป็นรูปตัว U ดังรูป ครู นักเรียน 2. ครูอธิบายและสาธิตการสร้างความคุ้นเคยกับลูกตะกร้อ ขั้นปฏิบัติ (เวลา 20 นาที) 1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม เท่าๆ กัน ดังรูป ครู นักเรียน กรวย ลูกตะกร้อ ทิศทาง 1.1 ให้นักเรียนถือลูกตะกร้อแล้ววิ่งอ้อมกรวยแล้วส่งต่อให้เพื่อนและไปต่อท้ายแถว แล้วนั่งลง แถวไหนปฏิบัติเสร็จก่อนเป็นฝ่ายชนะ 2. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม เท่าๆ กัน ดังรูป
29 ครู นักเรียน กรวย ลูกตะกร้อ ทิศทาง 2.1 ให้นักเรียนส่งตะกร้อข้ามหัว แล้วคนต่อไปก็ส่งรอดขาสลับกันไป พอถึงคน สุดท้ายของแถวก็ให้ถือตะกร้อแล้ววิ่งมาต่อหน้าแถว และปฏิบัติเหมือนเดิม ทีมไหน ถึงกรวยก่อนเป็นฝ่ายชนะ ขั้นนำไปใช้ (เวลา 10 นาที) 1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม เท่าๆ กัน ดังรูป 1.1 ให้นักเรียนถือลูกตะกร้อแล้ววิ่งถอยหลังอ้อมกรวยแล้วส่งต่อให้เพื่อนและไป ต่อท้ายแถวแล้วนั่งลง แถวไหนปฏิบัติเสร็จก่อนเป็นฝ่ายชนะดังรูป ครู นักเรียน กรวย ลูกตะกร้อ ทิศทาง ขั้นสรุป (เวลา 10 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอน 4 แถว เหมือนเดิม 2. ครูสรุปกิจกรรมการเรียนการสอนที่เรียนในชั่วโมงและนัดหมายในชั่วโมงต่อไป 3. ให้นักเรียนยืนและสั่งเลิกแถวโดยการปรบมือ 3 ครั้ง
33 เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินทักษะการปฏิบัติ เกณฑ์การให้คะแนน ดีเยี่ยม (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) ปฏิบัติท่าทางได้ถูกต้อง การเคลื่อนที่รวดเร็ว มี ความคล่องแคล่วว่องไว ปฏิบัติท่าทางได้ถูกต้อง แต่ไม่มีความ คล่องแคล่วว่องไวใน การเคลื่อนที่ ปฏิบัติท่าทางได้ไม่ ถูกต้อง แต่มีความ พยายาม และหมั่น ฝึกฝน ไม่สามารถปฏิบัติได้ ไม่ให้ความร่วมมือ เกณฑ์การตัดสินผลคะแนน การประเมินผ่านเกณฑ์และไม่ผ่านเกณฑ์ โดยกำหนดเกณฑ์ผ่านร้อยละ 70 เปอร์เซ็นต์ ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 3-4 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 1-2 คะแนน
34 แบบประเมินทักษะการปฏิบัติ (สร้างความคุ้นเคยกับลูกตะกร้อ) คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการคะแนนที่นักเรียนได้รับ ลำดับ ชื่อ-นามสกุล ระดับคุณภาพ ผลประเมิน ดีเยี่ยม 4 ดี 3 พอใช้ 2 ปรับปรุง 1 ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การตัดสินผลคะแนน การประเมินผ่านเกณฑ์และไม่ผ่านเกณฑ์ โดยกำหนดเกณฑ์ผ่านร้อยละ 70 เปอร์เซ็นต์ ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 3-4 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 1-2 คะแนน ลงชื่อ .................................................... (..................................................) ผู้ประเมิน วันที่.........เดือน...................พ.ศ............
35 แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติงานรายบุคคล ที่ ชื่อ -สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับฟัง คนอื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การวัดผล ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง ทำงานส่ง ครบตรงเวลา ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70% ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50% ปรับปรุง = 1 เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) ผู้บันทึก .............../.............../.................
36 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 90 – 100 % หรือปฏิบัติบ่อยครั้ง ดี = 3 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 70 – 89 % หรือปฏิบัติบางครั้ง ปานกลาง = 2 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 50 – 69 % หรือปฏิบัติครั้งเดียว ปรับปรุง = 1 ประสิทธิภาพต่ำกว่าเกณฑ์ 50 % หรือไม่ปฏิบัติเลย ที่ ชื่อ -สกุล สมาชิกกลุ่ม พฤติกรรม รวม ความ ร่วมมือ การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง ความ คิดเห็น ความตั้งใจ ในการ ทำงาน การมีส่วน ร่วมในการ อภิปราย 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) ผู้บันทึก .............../.............../.................
37 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อผู้ประเมิน/กลุ่มประเมิน……………………………………………………………………………………………………….. ชื่อกลุ่มรับการประเมิน……………………………………………………………………………………………………………… ประเมินผลครั้งที่…………………....…….. วันที่ ……………..…. เดือน ………………..………. พ.ศ. ……...….…... เรื่อง………………………………………………………………………………………………………………………………………. ที่ ลักคุณลักษณะ/พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับพฤติกรรม คะแนน ที่ได้ ใช้ได้= 1 ควร ปรับปรุง= 0 1 รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 2 ซื่อสัตย์สุจริต 3 มีวินัย - การแต่งกายถูกระเบียบ เรียบร้อย - บุคลิกภาพดี 4 ใฝ่เรียนรู้ -มีความกระตือรือร้นในการเรียน 5 อยู่อย่างพอเพียง 6 มุ่งมั่นในการทำงาน - ตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ 7 รักความเป็นไทย 8 มีจิตสาธารณะ รวมคะแนนที่ได้ทั้งหมด = …………… คะแนน หมายเหตุ : แบบประเมินนี้ใช้แบบเดียวกันทั้งผู้สอนและประธานกลุ่ม และประเมินคุณลักษณะ ดังกล่าวตลอดภาคการศึกษา
38 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา (เซปักตะกร้อ) เรื่อง ทักษะการเดาะลูกตะกร้อด้วยข้างเท้าด้านใน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่27 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2566 ผู้สอน นายดนุพล สมบัติศรี 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหวกิจกรรมทางกาย การเล่นเกมและกีฬา พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกมและเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพ สิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพ ของการกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.1 ม.4-6/2 ใช้ความสามารถของตน เพื่อเพิ่มศักยภาพของทีม คำนึงถึงผลที่เกิดต่อผู้อื่น และสังคม พ 3.1 ม.4-6/3 เล่นกีฬาไทย กีฬาสากล ประเภทบุคคล/คู่ กีฬาประเภททีมอย่างน้อย 1 ชนิด พ 3.2 ม.4-6/2 อธิบายและปฏิบัติเกี่ยวกับสิทธิ กฎ กติกา กลวิธีต่าง ๆ ในระหว่างเล่นการ แข่งขันกีฬากับผู้อื่น และนำไปสรุปเป็นแนวปฏิบัติและใช้ในชีวิตประจำวัน อย่างต่อเนื่อง พ 3.2 ม.4-6/3 แสดงออกถึงมารยาทในการดู การเล่น และการแข่งขันกีฬา ด้วยความมี น้ำใจนักกีฬาและนำไปใช้ปฏิบัติทุกโอกาสจจนเป็นบุคลิกภาพที่ดี 2. สาระสำคัญ 1.เพิ่มทักษะการเดาะตะกร้อด้วยข้างเท้าด้านใน 2.ใช้ในเกมส์รับของกีฬาเซปักตะกร้อ 3.เป็นการบริหารกล้ามเนื้อขา หน่อง และประสาทสัมพันธ์ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายขั้นตอนการเดาะลูกตะกร้อด้วยข้างเท้าด้านในได้อย่างถูกต้อง (K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติทักษะการเดาะลูกตะกร้อด้วยข้างเท้าด้านในได้อย่างถูกต้อง (P) 3. นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนการเดาะลูกตะกร้อด้วยข้างเท้าด้านใน (A) 4. สาระการเรียนรู้ - ท่าเตรียม นักเรียนยืนเท้านำ เท้าตาม โดยให้เท้าที่ไม่ถนัดอยู่ด้านหน้า และแขนทั้งสองข้าง กางออกข้างลำตัว แล้วปฏิบัติดังนี้ 1.ตามองลูกตลอดเวลา จนกว่าจะถึงจังหวะเตะลูกตะกร้อ 2.เมื่อลูกตะกร้อลอยต่ำลง ให้ย่อขาที่ไม่ถนัดลงเล็กน้อย พร้อมยกเท้าข้างที่ถนัดขึ้น รับลูกตะกร้อ โดยให้บริเวณข้างเท้าด้านในสัมผัสลูกตะกร้อ 3.เมื่อเท้าสัมผัสกับลูกตะกร้อแล้วให้วางเท้ากลับสู้ท่าเตรียม