139 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน - ฝึกทักษะการโต้คู่ด้วยข้างเท้าด้านใน 8. คำถามท้าทาย - 9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (เวลา 5 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอน 4 แถว ดังรูป ครู นักเรียน 2. นับจำนวนนักเรียนโดยการเช็คชื่อและตรวจเครื่องแต่งกายของนักเรียน
140 3. ตรวจสุขภาพของนักเรียน (เล็บ การเจ็บป่วย) 4. กระโดดตบ 20 ครั้ง 5. วิ่งรอบสนามตะกร้อ 5 รอบ 6. ทำท่าการยืดเหยียดกล้ามเนื้อ-ข้อต่อส่วนต่างๆ ของร่างกายตั้งแต่ศีรษะถึงเท้า ท่าละ 10 วินาที ขั้นอธิบาย/สาธิต (เวลา 15 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวเป็นรูปตัว U ดังรูป ครู นักเรียน 2. ครูอธิบายและสาธิตการการโต้คู่ด้วยข้างเท้าด้านใน ขั้นปฏิบัติ (เวลา 20 นาที) 1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม เท่าๆกัน แล้วให้โยนลูกตะกร้อให้กันในคู่สลับกัน โดยใช้ข้างเท้าด้านในรับลูกตะกร้อ ดังรูป ครู นักเรียน กรวย ลูกตะกร้อ ทิศทาง
141 ขั้นนำไปใช้ (เวลา 10 นาที) 1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม เท่าๆ กัน ดังรูป 2. ให้ฝั่งขวามือของครูขว้างตะกร้อให้ฝั่งซ้าย แล้วรับด้วยข้างเทาด้านใน แล้วขว้างกลับให้ฝั่ง ขวา แล้วรับด้วยข้างเท้าด้านใน และฝั่งซ้ายวิ่งไปต่อด้านหลังแถวของตัวเอง แล้วฝั่งขวาก็ ขว้างให้ฝั่งซ้าย แล้วก็วิ่งไปต่อด้านหลังแถวของตัวเอง และคนต่อไปก็ปฏิบัติ เช่นกัน ดังรูป 3. ครูเข้าไปให้คำแนะนำนักเรียน ขั้นสรุป (เวลา 10 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอน 4 แถว เหมือนเดิม 2. ครูสรุปกิจกรรมการเรียนการสอนที่เรียนในชั่วโมงและนัดหมายในชั่วโมงต่อไป 3. ให้นักเรียนยืนและสั่งเลิกแถวโดยการปรบมือ 3 ครั้ง 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. ลูกตะกร้อ 2. กรวย 3. สืบค้นข้อมูล ผ่านอินเทอร์เน็ต 11. กระบวนการวัดและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. สามารถอธิบาย ขั้นตอนการโต้คู่ด้วย 1. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติทักษะ 1. แบบประเมินทักษะ 2. แบบสังเกต - นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70
142 ข้างเท้าด้านในได้อย่าง ถูกต้อง (K) 2. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติงาน รายบุคคล พฤติกรรมการ ปฏิบัติงานรายบุคคล 2. สามารถปฏิบัติ ทักษะการโต้คู่ด้วยข้าง เท้าด้านในได้อย่าง ถูกต้อง (P) 1. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติทักษะ 2. สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรม กลุ่ม 1. แบบประเมินทักษะ 2. แบบสังเกต พฤติกรรมการเข้าร่วม กิจกรรมกลุ่ม 1. นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70 3. มีความกระตือรือร้น ในการเรียนการโต้คู่ ด้วยข้างเท้าด้านใน (A) 1. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติทักษะ 2. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติงาน รายบุคคล 1. แบบประเมินทักษะ 2. แบบสังเกต พฤติกรรมการ ปฏิบัติงานรายบุคคล 1. นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70 กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ........................................................ผู้เขียนแผนการจัดการเรียนรู้ ( นายดนุพล สมบัติศรี ) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ สาขาพลศึกษาและสุขศึกษา ............/.................../...............
143 บันทึกความเห็นของผู้ตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว มีความเห็น ดังนี้ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เนื่องจาก..................................... .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ลงชื่อ ............................................................... ( นายเจนณรงค์ พรมหลวง ) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../.................. ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เนื่องจาก...................................... .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สมรรถนะหลัก คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ และการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสม ลงชื่อ ............................................................ ( นางศิริกัญญา คำดวง ) รองผู้อำนวยการโรงเรียนกลุ่มบริหารวิชาการ .............../.............../..................
144 บันทึกผลหลังสอน 1. ผลการสอน/ผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ด้านทักษะ/กระบวนการความรู้ (P) ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน/แนวความคิดเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. ปัญหา/อุปสรรค และข้อค้นพบ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ข้อเสนอแนะแนวทางแก้ไข และผลการแก้ไข ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) นักศึกษาฝึกประสบการณ์ .............../.............../.................
145 เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินทักษะการปฏิบัติ เกณฑ์การให้คะแนน ดีเยี่ยม (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) ปฏิบัติท่าทางได้ถูกต้อง ตามขั้นตอน การ เคลื่อนที่รวดเร็ว มี ความคล่องแคล่วว่องไว ในการปฏิบัติ ปฏิบัติท่าทางได้ถูกต้อง ตามขั้นตอน แต่ไม่มี ความคล่องแคล่วว่องไว ในการเคลื่อนที่ ปฏิบัติท่าทางได้ไม่ ถูกต้อง แต่มีความ พยายาม และหมั่น ฝึกฝน ไม่สามารถปฏิบัติได้ ไม่ให้ความร่วมมือ เกณฑ์การตัดสินผลคะแนน การประเมินผ่านเกณฑ์และไม่ผ่านเกณฑ์ โดยกำหนดเกณฑ์ผ่านร้อยละ 70 เปอร์เซ็นต์ ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 3-4 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 1-2 คะแนน
146 แบบประเมินทักษะการปฏิบัติ (ทักษะการโต้คู่ด้วยข้างเท้าด้านใน) คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการคะแนนที่นักเรียนได้รับ ลำดับ ชื่อ-นามสกุล ระดับคุณภาพ ผลประเมิน ดีเยี่ยม 4 ดี 3 พอใช้ 2 ปรับปรุง 1 ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การตัดสินผลคะแนน การประเมินผ่านเกณฑ์และไม่ผ่านเกณฑ์ โดยกำหนดเกณฑ์ผ่านร้อยละ 70 เปอร์เซ็นต์ ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 3-4 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 1-2 คะแนน ลงชื่อ .................................................... (..................................................) ผู้ประเมิน วันที่.........เดือน...................พ.ศ............
147 แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติงานรายบุคคล ที่ ชื่อ -สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับฟัง คนอื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การวัดผล ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง ทำงานส่ง ครบตรงเวลา ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70% ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50% ปรับปรุง = 1 เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) ผู้บันทึก .............../.............../.................
148 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 90 – 100 % หรือปฏิบัติบ่อยครั้ง ดี = 3 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 70 – 89 % หรือปฏิบัติบางครั้ง ปานกลาง = 2 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 50 – 69 % หรือปฏิบัติครั้งเดียว ปรับปรุง = 1 ประสิทธิภาพต่ำกว่าเกณฑ์ 50 % หรือไม่ปฏิบัติเลย ที่ ชื่อ -สกุล สมาชิกกลุ่ม พฤติกรรม รวม ความ ร่วมมือ การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง ความ คิดเห็น ความตั้งใจ ในการ ทำงาน การมีส่วน ร่วมในการ อภิปราย 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) ผู้บันทึก .............../.............../.................
149 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อผู้ประเมิน/กลุ่มประเมิน……………………………………………………………………………………………………….. ชื่อกลุ่มรับการประเมิน……………………………………………………………………………………………………………… ประเมินผลครั้งที่…………………....…….. วันที่ ……………..…. เดือน ………………..………. พ.ศ. ……...….…... เรื่อง………………………………………………………………………………………………………………………………………. ที่ ลักคุณลักษณะ/พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับพฤติกรรม คะแนน ที่ได้ ใช้ได้= 1 ควร ปรับปรุง= 0 1 รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 2 ซื่อสัตย์สุจริต 3 มีวินัย - การแต่งกายถูกระเบียบ เรียบร้อย - บุคลิกภาพดี 4 ใฝ่เรียนรู้ -มีความกระตือรือร้นในการเรียน 5 อยู่อย่างพอเพียง 6 มุ่งมั่นในการทำงาน - ตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ 7 รักความเป็นไทย 8 มีจิตสาธารณะ รวมคะแนนที่ได้ทั้งหมด = …………… คะแนน หมายเหตุ : แบบประเมินนี้ใช้แบบเดียวกันทั้งผู้สอนและประธานกลุ่ม และประเมินคุณลักษณะ ดังกล่าวตลอดภาคการศึกษา
150 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา (เซปักตะกร้อ) เรื่อง ทักษะการโต้คู่ด้วยหลังเท้า ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่29 เดือน มกราคม พ.ศ. 2567 ผู้สอน นายดนุพล สมบัติศรี 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหวกิจกรรมทางกาย การเล่นเกมและกีฬา พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกมและเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพ สิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพ ของการกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.1 ม.4-6/2 ใช้ความสามารถของตน เพื่อเพิ่มศักยภาพของทีม คำนึงถึงผลที่เกิดต่อผู้อื่น และสังคม พ 3.1 ม.4-6/3 เล่นกีฬาไทย กีฬาสากล ประเภทบุคคล/คู่ กีฬาประเภททีมอย่างน้อย 1 ชนิด พ 3.2 ม.4-6/2 อธิบายและปฏิบัติเกี่ยวกับสิทธิ กฎ กติกา กลวิธีต่าง ๆ ในระหว่างเล่นการ แข่งขันกีฬากับผู้อื่น และนำไปสรุปเป็นแนวปฏิบัติและใช้ในชีวิตประจำวัน อย่างต่อเนื่อง พ 3.2 ม.4-6/3 แสดงออกถึงมารยาทในการดู การเล่น และการแข่งขันกีฬา ด้วยความมี น้ำใจนักกีฬาและนำไปใช้ปฏิบัติทุกโอกาสจจนเป็นบุคลิกภาพที่ดี 2. สาระสำคัญ 1. เพิ่มทักษะการโต้คู่ด้วยหลังเท้า 2. ใช้ในเกมส์รับของกีฬาเซปักตะกร้อ 3. เป็นการบริหารกล้ามเนื้อขา หน่อง และประสาทสัมพันธ์ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายขั้นตอนการโต้คู่ด้วยหลังเท้าได้อย่างถูกต้อง (K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติทักษะการโต้คู่ด้วยหลังเท้าได้อย่างถูกต้อง (P) 3. นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนการโต้คู่ด้วยหลังเท้า (A) 4. สาระการเรียนรู้ ทักษะการโต้คู่ด้วยหลังเท้า หมายถึง การใช้บริเวณหลังเท้าเตะลูกตะกร้อในลักษณะ ที่ผู้เตะยกเท้าขึ้นเตะ ลูกตะกร้อจะถูกบริเวณหลังเท้าหรือโคนนิ้วเท้า การฝึกเตะโดยการโยน ลูกตะกร้อมาจากคู่ของตนเอง แบ่งออกเป็น 2 แบบ คือ 1. แบบอยู่กับที่โดยเตะลูกที่คู่ของตนโยนมา 2. แบบเคลื่อนที่ไปข้างซ้าย ข้างขวา หน้าและหลัง 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์
151 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน - ฝึกทักษะการโต้คู่ด้วยหลังเท้า 8. คำถามท้าทาย - 9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (เวลา 5 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอน 4 แถว ดังรูป ครู นักเรียน 2. นับจำนวนนักเรียนโดยการเช็คชื่อและตรวจเครื่องแต่งกายของนักเรียน
152 3. ตรวจสุขภาพของนักเรียน (เล็บ การเจ็บป่วย) 4. กระโดดตบ 20 ครั้ง 5. วิ่งรอบสนามตะกร้อ 5 รอบ 6. ทำท่าการยืดเหยียดกล้ามเนื้อ-ข้อต่อส่วนต่างๆ ของร่างกายตั้งแต่ศีรษะถึงเท้า ท่าละ 10 วินาที ขั้นอธิบาย/สาธิต (เวลา 15 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวเป็นรูปตัว U ดังรูป ครู นักเรียน 2. ครูอธิบายและสาธิตการการโต้คู่ด้วยหลังเท้า ขั้นปฏิบัติ (เวลา 20 นาที) 1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม เท่าๆกัน แล้วให้โยนลูกตะกร้อให้กันในคู่สลับกัน โดยใช้หลังเท้ารับลูกตะกร้อ ดังรูป ครู นักเรียน กรวย ลูกตะกร้อ ทิศทาง
153 ขั้นนำไปใช้ (เวลา 10 นาที) 1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม เท่าๆ กัน ดังรูป 2. ให้ฝั่งขวามือของครูขว้างตะกร้อให้ฝั่งซ้าย แล้วรับด้วยหลังเท้า แล้วขว้างกลับให้ฝั่งขวา แล้วรับด้วยหลังเท้า และฝั่งซ้ายวิ่งไปต่อด้านหลังแถวของตัวเอง แล้วฝั่งขวาก็ขว้างให้ฝั่งซ้าย แล้วก็วิ่งไปต่อด้านหลังแถวของตัวเอง และคนต่อไปก็ปฏิบัติ เช่นกัน ดังรูป 3. ครูเข้าไปให้คำแนะนำนักเรียน ขั้นสรุป (เวลา 10 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอน 4 แถว เหมือนเดิม 2. ครูสรุปกิจกรรมการเรียนการสอนที่เรียนในชั่วโมงและนัดหมายในชั่วโมงต่อไป 3. ให้นักเรียนยืนและสั่งเลิกแถวโดยการปรบมือ 3 ครั้ง 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. ลูกตะกร้อ 2. กรวย 3. สืบค้นข้อมูล ผ่านอินเทอร์เน็ต 11. กระบวนการวัดและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. สามารถอธิบาย ขั้นตอนการโต้คู่ด้วย 1. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติทักษะ 1. แบบประเมินทักษะ 2. แบบสังเกต - นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70
154 หลังเท้าได้อย่างถูกต้อง (K) 2. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติงาน รายบุคคล พฤติกรรมการ ปฏิบัติงานรายบุคคล 2. สามารถปฏิบัติ ทักษะการโต้คู่ด้วยหลัง เท้าได้อย่างถูกต้อง (P) 1. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติทักษะ 2. สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรม กลุ่ม 1. แบบประเมินทักษะ 2. แบบสังเกต พฤติกรรมการเข้าร่วม กิจกรรมกลุ่ม 1. นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70 3. มีความกระตือรือร้น ในการเรียนการโต้คู่ ด้วยหลังเท้า (A) 1. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติทักษะ 2. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติงาน รายบุคคล 1. แบบประเมินทักษะ 2. แบบสังเกต พฤติกรรมการ ปฏิบัติงานรายบุคคล 1. นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70 กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ........................................................ผู้เขียนแผนการจัดการเรียนรู้ ( นายดนุพล สมบัติศรี ) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ สาขาพลศึกษาและสุขศึกษา ............/.................../...............
155 บันทึกความเห็นของผู้ตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว มีความเห็น ดังนี้ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เนื่องจาก..................................... .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ลงชื่อ ............................................................... ( นายเจนณรงค์ พรมหลวง ) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../.................. ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เนื่องจาก...................................... .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สมรรถนะหลัก คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ และการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสม ลงชื่อ ............................................................ ( นางศิริกัญญา คำดวง ) รองผู้อำนวยการโรงเรียนกลุ่มบริหารวิชาการ .............../.............../..................
156 บันทึกผลหลังสอน 1. ผลการสอน/ผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ด้านทักษะ/กระบวนการความรู้ (P) ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน/แนวความคิดเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. ปัญหา/อุปสรรค และข้อค้นพบ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ข้อเสนอแนะแนวทางแก้ไข และผลการแก้ไข ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) นักศึกษาฝึกประสบการณ์ .............../.............../.................
157 เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินทักษะการปฏิบัติ เกณฑ์การให้คะแนน ดีเยี่ยม (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) ปฏิบัติท่าทางได้ถูกต้อง ตามขั้นตอน การ เคลื่อนที่รวดเร็ว มี ความคล่องแคล่วว่องไว ในการปฏิบัติ ปฏิบัติท่าทางได้ถูกต้อง ตามขั้นตอน แต่ไม่มี ความคล่องแคล่วว่องไว ในการเคลื่อนที่ ปฏิบัติท่าทางได้ไม่ ถูกต้อง แต่มีความ พยายาม และหมั่น ฝึกฝน ไม่สามารถปฏิบัติได้ ไม่ให้ความร่วมมือ เกณฑ์การตัดสินผลคะแนน การประเมินผ่านเกณฑ์และไม่ผ่านเกณฑ์ โดยกำหนดเกณฑ์ผ่านร้อยละ 70 เปอร์เซ็นต์ ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 3-4 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 1-2 คะแนน
158 แบบประเมินทักษะการปฏิบัติ (ทักษะการโต้คู่ด้วยหลังเท้า) คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการคะแนนที่นักเรียนได้รับ ลำดับ ชื่อ-นามสกุล ระดับคุณภาพ ผลประเมิน ดีเยี่ยม 4 ดี 3 พอใช้ 2 ปรับปรุง 1 ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การตัดสินผลคะแนน การประเมินผ่านเกณฑ์และไม่ผ่านเกณฑ์ โดยกำหนดเกณฑ์ผ่านร้อยละ 70 เปอร์เซ็นต์ ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 3-4 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 1-2 คะแนน ลงชื่อ .................................................... (..................................................) ผู้ประเมิน วันที่.........เดือน...................พ.ศ............
159 แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติงานรายบุคคล ที่ ชื่อ -สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับฟัง คนอื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การวัดผล ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง ทำงานส่ง ครบตรงเวลา ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70% ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50% ปรับปรุง = 1 เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) ผู้บันทึก .............../.............../.................
160 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 90 – 100 % หรือปฏิบัติบ่อยครั้ง ดี = 3 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 70 – 89 % หรือปฏิบัติบางครั้ง ปานกลาง = 2 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 50 – 69 % หรือปฏิบัติครั้งเดียว ปรับปรุง = 1 ประสิทธิภาพต่ำกว่าเกณฑ์ 50 % หรือไม่ปฏิบัติเลย ที่ ชื่อ -สกุล สมาชิกกลุ่ม พฤติกรรม รวม ความ ร่วมมือ การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง ความ คิดเห็น ความตั้งใจ ในการ ทำงาน การมีส่วน ร่วมในการ อภิปราย 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) ผู้บันทึก .............../.............../.................
161 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อผู้ประเมิน/กลุ่มประเมิน……………………………………………………………………………………………………….. ชื่อกลุ่มรับการประเมิน……………………………………………………………………………………………………………… ประเมินผลครั้งที่…………………....…….. วันที่ ……………..…. เดือน ………………..………. พ.ศ. ……...….…... เรื่อง………………………………………………………………………………………………………………………………………. ที่ ลักคุณลักษณะ/พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับพฤติกรรม คะแนน ที่ได้ ใช้ได้= 1 ควร ปรับปรุง= 0 1 รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 2 ซื่อสัตย์สุจริต 3 มีวินัย - การแต่งกายถูกระเบียบ เรียบร้อย - บุคลิกภาพดี 4 ใฝ่เรียนรู้ -มีความกระตือรือร้นในการเรียน 5 อยู่อย่างพอเพียง 6 มุ่งมั่นในการทำงาน - ตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ 7 รักความเป็นไทย 8 มีจิตสาธารณะ รวมคะแนนที่ได้ทั้งหมด = …………… คะแนน หมายเหตุ : แบบประเมินนี้ใช้แบบเดียวกันทั้งผู้สอนและประธานกลุ่ม และประเมินคุณลักษณะ ดังกล่าวตลอดภาคการศึกษา
162 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา (เซปักตะกร้อ) เรื่อง ทักษะการเสิร์ฟ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่5 เดือน กุมภาพันธ์พ.ศ. 2567 ผู้สอน นายดนุพล สมบัติศรี 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหวกิจกรรมทางกาย การเล่นเกมและกีฬา พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกมและเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพ สิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพ ของการกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.1 ม.4-6/2 ใช้ความสามารถของตน เพื่อเพิ่มศักยภาพของทีม คำนึงถึงผลที่เกิดต่อผู้อื่น และสังคม พ 3.1 ม.4-6/3 เล่นกีฬาไทย กีฬาสากล ประเภทบุคคล/คู่ กีฬาประเภททีมอย่างน้อย 1 ชนิด พ 3.2 ม.4-6/2 อธิบายและปฏิบัติเกี่ยวกับสิทธิ กฎ กติกา กลวิธีต่าง ๆ ในระหว่างเล่นการ แข่งขันกีฬากับผู้อื่น และนำไปสรุปเป็นแนวปฏิบัติและใช้ในชีวิตประจำวัน อย่างต่อเนื่อง พ 3.2 ม.4-6/3 แสดงออกถึงมารยาทในการดู การเล่น และการแข่งขันกีฬา ด้วยความมี น้ำใจนักกีฬาและนำไปใช้ปฏิบัติทุกโอกาสจจนเป็นบุคลิกภาพที่ดี 2. สาระสำคัญ 1. เพิ่มประสิทธิภาพในการทำคะแนนของทีม 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายขั้นตอนการเสิร์ฟได้อย่างถูกต้อง (K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติทักษะการเสิร์ฟได้อย่างถูกต้อง (P) 3. นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนการเสิร์ฟ (A) 4. สาระการเรียนรู้ ทักษะการเสิร์ฟ การเลื่อนที่ของเท้าจากพื้นขึ้นสู่ระดับสูงที่สุด ณ จุดกระทบลูก ตะกร้อและเคลื่อนที่ต่อไปตามแรงส่งจนสิ้นสุดการเคลื่อนที่ของเท้า ณ พื้นบริเวณด้านหน้า การพัฒนาขีดความสามารถของผู้เล่นตำแหน่งเสิร์ฟให้บรรลุความสามารถสูงสุดของ การเสิร์ฟนั้น ในเบื้องต้นจะต้องพัฒนารูปแบบของวงเสิร์ฟ และการเคลื่อนที่ของร่างกายให้ถู ต้องเสียก่อน โดยจะต้องนำวงเสิร์ฟ ที่ถูกต้องมาประกอบในการฝึกร่วมกับอุปกรณ์ คือ ลูก ตะกร้อที่แขวนไว้ในระดับต่างๆ ตามความสูงของผู้เล่นหรือวงเสิร์ฟของผู้เล่นจนเกิดความ ชำนาญหรือเป็นทักษะอัตโนมัติในระดับนี้เสียก่อน 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์
163 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน - ฝึกทักษะการเสิร์ฟ 8. คำถามท้าทาย - 9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (เวลา 5 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอน 4 แถว ดังรูป ครู นักเรียน 2. นับจำนวนนักเรียนโดยการเช็คชื่อและตรวจเครื่องแต่งกายของนักเรียน 3. ตรวจสุขภาพของนักเรียน (เล็บ การเจ็บป่วย)
164 4. กระโดดตบ 20 ครั้ง 5. วิ่งรอบสนามตะกร้อ 5 รอบ 6. ทำท่าการยืดเหยียดกล้ามเนื้อ-ข้อต่อส่วนต่างๆ ของร่างกายตั้งแต่ศีรษะถึงเท้า ท่าละ 10 วินาที ขั้นอธิบาย/สาธิต (เวลา 15 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวเป็นรูปตัว U ดังรูป ครู นักเรียน 2. ครูอธิบายและสาธิตการเสิร์ฟ ขั้นปฏิบัติ (เวลา 20 นาที) (แบบฝึกที่ 1) 1. ให้นักเรียนจับคู่ แล้วให้เสิร์ฟลูกตะกร้อให้คู่ตัวเอง โดยโยนลูกตะกร้อเองก่อน ดังรูป ครู นักเรียน กรวย ลูกตะกร้อ ทิศทาง (แบบฝึกที่ 2)
165 1.ให้นักเรียนจับคู่ แล้วให้เพื่อนโยนลูกตะกร้อให้แล้วเสิร์ฟลูกตะกร้อ ดังรูป ครู นักเรียน กรวย ลูกตะกร้อ ทิศทาง ขั้นนำไปใช้ (เวลา 10 นาที) 1. ให้นักเรียนแบ่งเป็น 2 กลุ่ม ดังรูป 2. ให้คนที่อยู่หัวแถวโยนลูกตะกร้อให้เพื่อนแล้วก็เสิร์ฟกลับไปให้หัวแถว แล้ววิ่งไปต่อ ด้านหลังแถว ครู นักเรียน กรวย ลูกตะกร้อ ทิศทาง ขั้นสรุป (เวลา 10 นาที)
166 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอน 4 แถว เหมือนเดิม 2. ครูสรุปกิจกรรมการเรียนการสอนที่เรียนในชั่วโมงและนัดหมายในชั่วโมงต่อไป 3. ให้นักเรียนยืนและสั่งเลิกแถวโดยการปรบมือ 3 ครั้ง 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. ลูกตะกร้อ 2. กรวย 3. สืบค้นข้อมูล ผ่านอินเทอร์เน็ต 11. กระบวนการวัดและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. สามารถอธิบาย ขั้นตอนการเสิร์ฟได้ อย่างถูกต้อง (K) 1. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติทักษะ 2. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติงาน รายบุคคล 1. แบบประเมินทักษะ 2. แบบสังเกต พฤติกรรมการ ปฏิบัติงานรายบุคคล - นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70 2. สามารถปฏิบัติ ทักษะการเสิร์ฟได้ อย่างถูกต้อง (P) 1. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติทักษะ 2. สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรม กลุ่ม 1. แบบประเมินทักษะ 2. แบบสังเกต พฤติกรรมการเข้าร่วม กิจกรรมกลุ่ม 1. นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70 3. มีความกระตือรือร้น ในการเรียนการเสิร์ฟ (A) 1. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติทักษะ 2. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติงาน รายบุคคล 1. แบบประเมินทักษะ 2. แบบสังเกต พฤติกรรมการ ปฏิบัติงานรายบุคคล 1. นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70 กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ........................................................ผู้เขียนแผนการจัดการเรียนรู้ ( นายดนุพล สมบัติศรี ) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ สาขาพลศึกษาและสุขศึกษา ............/.................../...............
167 บันทึกความเห็นของผู้ตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว มีความเห็น ดังนี้ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เนื่องจาก..................................... .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ลงชื่อ ............................................................... ( นายเจนณรงค์ พรมหลวง ) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../.................. ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เนื่องจาก...................................... .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สมรรถนะหลัก คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ และการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสม ลงชื่อ ............................................................ ( นางศิริกัญญา คำดวง ) รองผู้อำนวยการโรงเรียนกลุ่มบริหารวิชาการ .............../.............../..................
168 บันทึกผลหลังสอน 1. ผลการสอน/ผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ด้านทักษะ/กระบวนการความรู้ (P) ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน/แนวความคิดเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. ปัญหา/อุปสรรค และข้อค้นพบ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ข้อเสนอแนะแนวทางแก้ไข และผลการแก้ไข ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) นักศึกษาฝึกประสบการณ์ .............../.............../.................
169 เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินทักษะการปฏิบัติ เกณฑ์การให้คะแนน ดีเยี่ยม (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) ปฏิบัติท่าทางได้ถูกต้อง ตามขั้นตอน การ เคลื่อนที่รวดเร็ว มี ความคล่องแคล่วว่องไว ในการปฏิบัติ ปฏิบัติท่าทางได้ถูกต้อง ตามขั้นตอน แต่ไม่มี ความคล่องแคล่วว่องไว ในการเคลื่อนที่ ปฏิบัติท่าทางได้ไม่ ถูกต้อง แต่มีความ พยายาม และหมั่น ฝึกฝน ไม่สามารถปฏิบัติได้ ไม่ให้ความร่วมมือ เกณฑ์การตัดสินผลคะแนน การประเมินผ่านเกณฑ์และไม่ผ่านเกณฑ์ โดยกำหนดเกณฑ์ผ่านร้อยละ 70 เปอร์เซ็นต์ ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 3-4 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 1-2 คะแนน
170 แบบประเมินทักษะการปฏิบัติ (ทักษะการเสิร์ฟ) คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการคะแนนที่นักเรียนได้รับ ลำดับ ชื่อ-นามสกุล ระดับคุณภาพ ผลประเมิน ดีเยี่ยม 4 ดี 3 พอใช้ 2 ปรับปรุง 1 ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การตัดสินผลคะแนน การประเมินผ่านเกณฑ์และไม่ผ่านเกณฑ์ โดยกำหนดเกณฑ์ผ่านร้อยละ 70 เปอร์เซ็นต์ ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 3-4 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 1-2 คะแนน ลงชื่อ .................................................... (..................................................) ผู้ประเมิน วันที่.........เดือน...................พ.ศ............
171 แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติงานรายบุคคล ที่ ชื่อ -สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับฟัง คนอื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การวัดผล ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง ทำงานส่ง ครบตรงเวลา ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70% ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50% ปรับปรุง = 1 เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) ผู้บันทึก .............../.............../.................
172 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 90 – 100 % หรือปฏิบัติบ่อยครั้ง ดี = 3 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 70 – 89 % หรือปฏิบัติบางครั้ง ปานกลาง = 2 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 50 – 69 % หรือปฏิบัติครั้งเดียว ปรับปรุง = 1 ประสิทธิภาพต่ำกว่าเกณฑ์ 50 % หรือไม่ปฏิบัติเลย ที่ ชื่อ -สกุล สมาชิกกลุ่ม พฤติกรรม รวม ความ ร่วมมือ การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง ความ คิดเห็น ความตั้งใจ ในการ ทำงาน การมีส่วน ร่วมในการ อภิปราย 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) ผู้บันทึก .............../.............../.................
173 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อผู้ประเมิน/กลุ่มประเมิน……………………………………………………………………………………………………….. ชื่อกลุ่มรับการประเมิน……………………………………………………………………………………………………………… ประเมินผลครั้งที่…………………....…….. วันที่ ……………..…. เดือน ………………..………. พ.ศ. ……...….…... เรื่อง………………………………………………………………………………………………………………………………………. ที่ ลักคุณลักษณะ/พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับพฤติกรรม คะแนน ที่ได้ ใช้ได้= 1 ควร ปรับปรุง= 0 1 รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 2 ซื่อสัตย์สุจริต 3 มีวินัย - การแต่งกายถูกระเบียบ เรียบร้อย - บุคลิกภาพดี 4 ใฝ่เรียนรู้ -มีความกระตือรือร้นในการเรียน 5 อยู่อย่างพอเพียง 6 มุ่งมั่นในการทำงาน - ตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ 7 รักความเป็นไทย 8 มีจิตสาธารณะ รวมคะแนนที่ได้ทั้งหมด = …………… คะแนน หมายเหตุ : แบบประเมินนี้ใช้แบบเดียวกันทั้งผู้สอนและประธานกลุ่ม และประเมินคุณลักษณะ ดังกล่าวตลอดภาคการศึกษา
174 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา (เซปักตะกร้อ) เรื่อง ทักษะการรุกด้วยศีรษะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่12 เดือน กุมภาพันธ์พ.ศ. 2567 ผู้สอน นายดนุพล สมบัติศรี 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหวกิจกรรมทางกาย การเล่นเกมและกีฬา พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกมและเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพ สิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพ ของการกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.1 ม.4-6/2 ใช้ความสามารถของตน เพื่อเพิ่มศักยภาพของทีม คำนึงถึงผลที่เกิดต่อผู้อื่น และสังคม พ 3.1 ม.4-6/3 เล่นกีฬาไทย กีฬาสากล ประเภทบุคคล/คู่ กีฬาประเภททีมอย่างน้อย 1 ชนิด พ 3.2 ม.4-6/2 อธิบายและปฏิบัติเกี่ยวกับสิทธิ กฎ กติกา กลวิธีต่าง ๆ ในระหว่างเล่นการ แข่งขันกีฬากับผู้อื่น และนำไปสรุปเป็นแนวปฏิบัติและใช้ในชีวิตประจำวัน อย่างต่อเนื่อง พ 3.2 ม.4-6/3 แสดงออกถึงมารยาทในการดู การเล่น และการแข่งขันกีฬา ด้วยความมี น้ำใจนักกีฬาและนำไปใช้ปฏิบัติทุกโอกาสจจนเป็นบุคลิกภาพที่ดี 2. สาระสำคัญ 1. เพิ่มประสิทธิภาพในการทำคะแนนของทีม 2. เพิ่มทักษะการเล่นลูกด้วยศีรษะ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายขั้นตอนการรุกด้วยศีรษะได้อย่างถูกต้อง (K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติทักษะการการรุกด้วยศีรษะได้อย่างถูกต้อง (P) 3. นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนการรุกด้วยศีรษะ (A) 4. สาระการเรียนรู้ ทักษะการรุกด้วยศีระ มีขั้นตอนดังนี้ 1. ขั้นตอนการฝึกทักษะการเตรียมท่าทางการรุกด้วยศีรษะ -ท่าเตรียม -ท่าการรุก 2.ขั้นตอนการฝึกสัมผัสลูกตะกร้อที่แขวนไว้ 3.ขั้นตอนการสัมผัสลูกตะกร้อจาการโยนด้วยมือ 4.ขั้นตอนการสัมผัสลูกตะกร้อจาการตั้งด้วยเท้า
175 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน - ฝึกทักษะการรุกด้วยศีรษะ 8. คำถามท้าทาย - 9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (เวลา 5 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอน 4 แถว ดังรูป ครู นักเรียน
176 2. นับจำนวนนักเรียนโดยการเช็คชื่อและตรวจเครื่องแต่งกายของนักเรียน 3. ตรวจสุขภาพของนักเรียน (เล็บ การเจ็บป่วย) 4. กระโดดตบ 20 ครั้ง 5. วิ่งรอบสนามตะกร้อ 5 รอบ 6. ทำท่าการยืดเหยียดกล้ามเนื้อ-ข้อต่อส่วนต่างๆ ของร่างกายตั้งแต่ศีรษะถึงเท้า ท่าละ 10 วินาที ขั้นอธิบาย/สาธิต (เวลา 15 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวเป็นรูปตัว U ดังรูป ครู นักเรียน 2. ครูอธิบายและสาธิตการการรุกด้วยศีรษะ ขั้นปฏิบัติ (เวลา 20 นาที) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็น 4 กลุ่มเท่าๆ กัน ดังรูป ครู นักเรียน กรวย
177 2.นักเรียนโยนตะกร้อแล้วก็โหม่งไปให้อีกฝั่งและอีกฝั่งรับแล้วก็โยนโหม่งให้อีกฝั่ง(โยนให้ ตัวเอง) ปฏิบัติเสร็จก็วิ่งไปต่อด้านหลังแถว ดังรูป 3.ครูเข้าไปให้คำแนะนำนักเรียน ขั้นนำไปใช้ (เวลา 10 นาที) 1. ให้นักเรียนแบ่งเป็น 2 กลุ่ม ดังรูป 2. ให้คนที่อยู่หัวแถวโยนลูกตะกร้อให้เพื่อนแล้วก็ใช้ศรีษะโหม่งลูกกลับไปให้หัวแถว แล้ววิ่ง ไปต่อด้านหลังแถว ครู นักเรียน กรวย ลูกตะกร้อ ทิศทาง
178 ขั้นสรุป (เวลา 10 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอน 4 แถว เหมือนเดิม 2. ครูสรุปกิจกรรมการเรียนการสอนที่เรียนในชั่วโมงและนัดหมายในชั่วโมงต่อไป 3. ให้นักเรียนยืนและสั่งเลิกแถวโดยการปรบมือ 3 ครั้ง 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. ลูกตะกร้อ 2. กรวย 3. สืบค้นข้อมูล ผ่านอินเทอร์เน็ต 11. กระบวนการวัดและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. สามารถอธิบาย ขั้นตอนการรุกด้วย ศีรษะได้อย่างถูกต้อง (K) 1. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติทักษะ 2. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติงาน รายบุคคล 1. แบบประเมินทักษะ 2. แบบสังเกต พฤติกรรมการ ปฏิบัติงานรายบุคคล - นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70 2. สามารถปฏิบัติ ทักษะการรุกด้วยศีรษะ ได้อย่างถูกต้อง (P) 1. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติทักษะ 2. สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรม กลุ่ม 1. แบบประเมินทักษะ 2. แบบสังเกต พฤติกรรมการเข้าร่วม กิจกรรมกลุ่ม 1. นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70 3. มีความกระตือรือร้น ในการเรียนการรุกด้วย ศีรษะ (A) 1. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติทักษะ 2. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติงาน รายบุคคล 1. แบบประเมินทักษะ 2. แบบสังเกต พฤติกรรมการ ปฏิบัติงานรายบุคคล 1. นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70 กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ........................................................ผู้เขียนแผนการจัดการเรียนรู้ ( นายดนุพล สมบัติศรี ) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ สาขาพลศึกษาและสุขศึกษา ............/.................../...............
179 บันทึกความเห็นของผู้ตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว มีความเห็น ดังนี้ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เนื่องจาก..................................... .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ลงชื่อ ............................................................... ( นายเจนณรงค์ พรมหลวง ) ครูพี่เลี้ยง .............../.............../.................. ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง เนื่องจาก...................................... .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สมรรถนะหลัก คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ และการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสม ลงชื่อ ............................................................ ( นางศิริกัญญา คำดวง ) รองผู้อำนวยการโรงเรียนกลุ่มบริหารวิชาการ .............../.............../..................
180 บันทึกผลหลังสอน 1. ผลการสอน/ผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ด้านทักษะ/กระบวนการความรู้ (P) ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน/แนวความคิดเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 2. ปัญหา/อุปสรรค และข้อค้นพบ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. ข้อเสนอแนะแนวทางแก้ไข และผลการแก้ไข ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) นักศึกษาฝึกประสบการณ์ .............../.............../.................
181 เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินทักษะการปฏิบัติ เกณฑ์การให้คะแนน ดีเยี่ยม (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) ปฏิบัติท่าทางได้ถูกต้อง ตามขั้นตอน การ เคลื่อนที่รวดเร็ว มี ความคล่องแคล่วว่องไว ในการปฏิบัติ ปฏิบัติท่าทางได้ถูกต้อง ตามขั้นตอน แต่ไม่มี ความคล่องแคล่วว่องไว ในการเคลื่อนที่ ปฏิบัติท่าทางได้ไม่ ถูกต้อง แต่มีความ พยายาม และหมั่น ฝึกฝน ไม่สามารถปฏิบัติได้ ไม่ให้ความร่วมมือ เกณฑ์การตัดสินผลคะแนน การประเมินผ่านเกณฑ์และไม่ผ่านเกณฑ์ โดยกำหนดเกณฑ์ผ่านร้อยละ 70 เปอร์เซ็นต์ ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 3-4 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 1-2 คะแนน
182 แบบประเมินทักษะการปฏิบัติ (ทักษะการรุกด้วยศีรษะ) คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการคะแนนที่นักเรียนได้รับ ลำดับ ชื่อ-นามสกุล ระดับคุณภาพ ผลประเมิน ดีเยี่ยม 4 ดี 3 พอใช้ 2 ปรับปรุง 1 ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การตัดสินผลคะแนน การประเมินผ่านเกณฑ์และไม่ผ่านเกณฑ์ โดยกำหนดเกณฑ์ผ่านร้อยละ 70 เปอร์เซ็นต์ ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 3-4 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 1-2 คะแนน ลงชื่อ .................................................... (..................................................) ผู้ประเมิน วันที่.........เดือน...................พ.ศ............
183 แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติงานรายบุคคล ที่ ชื่อ -สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับฟัง คนอื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การวัดผล ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง ทำงานส่ง ครบตรงเวลา ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70% ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50% ปรับปรุง = 1 เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) ผู้บันทึก .............../.............../.................
184 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 90 – 100 % หรือปฏิบัติบ่อยครั้ง ดี = 3 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 70 – 89 % หรือปฏิบัติบางครั้ง ปานกลาง = 2 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 50 – 69 % หรือปฏิบัติครั้งเดียว ปรับปรุง = 1 ประสิทธิภาพต่ำกว่าเกณฑ์ 50 % หรือไม่ปฏิบัติเลย ที่ ชื่อ -สกุล สมาชิกกลุ่ม พฤติกรรม รวม ความ ร่วมมือ การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง ความ คิดเห็น ความตั้งใจ ในการ ทำงาน การมีส่วน ร่วมในการ อภิปราย 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) ผู้บันทึก .............../.............../.................
185 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อผู้ประเมิน/กลุ่มประเมิน……………………………………………………………………………………………………….. ชื่อกลุ่มรับการประเมิน……………………………………………………………………………………………………………… ประเมินผลครั้งที่…………………....…….. วันที่ ……………..…. เดือน ………………..………. พ.ศ. ……...….…... เรื่อง………………………………………………………………………………………………………………………………………. ที่ ลักคุณลักษณะ/พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับพฤติกรรม คะแนน ที่ได้ ใช้ได้= 1 ควร ปรับปรุง= 0 1 รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 2 ซื่อสัตย์สุจริต 3 มีวินัย - การแต่งกายถูกระเบียบ เรียบร้อย - บุคลิกภาพดี 4 ใฝ่เรียนรู้ -มีความกระตือรือร้นในการเรียน 5 อยู่อย่างพอเพียง 6 มุ่งมั่นในการทำงาน - ตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ 7 รักความเป็นไทย 8 มีจิตสาธารณะ รวมคะแนนที่ได้ทั้งหมด = …………… คะแนน หมายเหตุ : แบบประเมินนี้ใช้แบบเดียวกันทั้งผู้สอนและประธานกลุ่ม และประเมินคุณลักษณะ ดังกล่าวตลอดภาคการศึกษา
186 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา (เซปักตะกร้อ) เรื่อง ทักษะการกระโดดฟาด ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่19 เดือน กุมภาพันธ์พ.ศ. 2567 ผู้สอน นายดนุพล สมบัติศรี 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหวกิจกรรมทางกาย การเล่นเกมและกีฬา พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกมและเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพ สิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพ ของการกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.1 ม.4-6/2 ใช้ความสามารถของตน เพื่อเพิ่มศักยภาพของทีม คำนึงถึงผลที่เกิดต่อผู้อื่น และสังคม พ 3.1 ม.4-6/3 เล่นกีฬาไทย กีฬาสากล ประเภทบุคคล/คู่ กีฬาประเภททีมอย่างน้อย 1 ชนิด พ 3.2 ม.4-6/2 อธิบายและปฏิบัติเกี่ยวกับสิทธิ กฎ กติกา กลวิธีต่าง ๆ ในระหว่างเล่นการ แข่งขันกีฬากับผู้อื่น และนำไปสรุปเป็นแนวปฏิบัติและใช้ในชีวิตประจำวัน อย่างต่อเนื่อง พ 3.2 ม.4-6/3 แสดงออกถึงมารยาทในการดู การเล่น และการแข่งขันกีฬา ด้วยความมี น้ำใจนักกีฬาและนำไปใช้ปฏิบัติทุกโอกาสจจนเป็นบุคลิกภาพที่ดี 2. สาระสำคัญ 1. เพิ่มประสิทธิภาพในการทำคะแนนของทีม 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายขั้นตอนการกระโดดฟาดได้อย่างถูกต้อง (K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติทักษะการกระโดดฟาดได้อย่างถูกต้อง (P) 3. นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนการกระโดดฟาด (A) 4. สาระการเรียนรู้ การกระโดดฟาด มีขั้นตอนดังนี้ 1.ขั้นตอนการฝึกทักษะการเตรียมท่าทาง -การบิดลำตัว -การฝึกเตะขาตรงสูง -การฝึกกระโดดลอยตัวเตะสลับเท้ากลางอากาศ -การลงสู่พื้นของท่าเตะ 2.ขั้นตอนการสัมผัสลูกตะกร้อ 3.ขั้นตอนการสัมผัสลูกตะกร้อจากการโยนด้วยมือ 4.ขั้นตอนการฝึกสัมผัสลูกตะกร้อด้วยการตั้งด้วยเท้า
187 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน - ฝึกทักษะการกระโดดฟาด 8. คำถามท้าทาย - 9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (เวลา 5 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอน 4 แถว ดังรูป ครู นักเรียน
188 2. นับจำนวนนักเรียนโดยการเช็คชื่อและตรวจเครื่องแต่งกายของนักเรียน 3. ตรวจสุขภาพของนักเรียน (เล็บ การเจ็บป่วย) 4. กระโดดตบ 20 ครั้ง 5. วิ่งรอบสนามตะกร้อ 5 รอบ 6. ทำท่าการยืดเหยียดกล้ามเนื้อ-ข้อต่อส่วนต่างๆ ของร่างกายตั้งแต่ศีรษะถึงเท้า ท่าละ 10 วินาที ขั้นอธิบาย/สาธิต (เวลา 15 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวเป็นรูปตัว U ดังรูป ครู นักเรียน 2. ครูอธิบายและสาธิตการกระโดดฟาด ขั้นปฏิบัติ (เวลา 20 นาที) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็น 2 กลุ่มเท่าๆ กัน กลุ่ม 1 โยนลูกให้เพื่อนกระโดดฟาดหน้าตาข่ายส่วนอีกกลุ่มเก็บตะกร้อด้านหลังเส้น สนามอีกฝั่ง พอครบก็สลับกันฝึก ดังรูป