89 2. ครูเข้าไปให้คำแนะนำนักเรียนคนที่ทำไม่ได้ 3. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม เท่าๆกัน ดังรูป (แบบฝึกที่ 2) 4. ให้ฝั่งขวามือของครูขว้างตะกร้อให้ฝั่งซ้าย แล้วรับด้วยข้างเท้าด้านใน แล้วขว้างกลับให้ฝั่ง ขวา แล้วรับด้วยข้างเท้าด้านใน และฝั่งซ้ายวิ่งไปต่อด้านหลังแถวของตัวเอง แล้วฝั่งขวาก็ ขว้างให้ฝั่งซ้าย แล้วก็วิ่งไปต่อด้านหลังแถวของตัวเอง และคนต่อไปก็ปฏิบัติ เช่นกัน ดังรูป 5. ครูเข้าไปให้คำแนะนำนักเรียนคนที่ทำไม่ได้ ขั้นนำไปใช้ (เวลา 10 นาที) 1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม เท่าๆ กัน ดังรูป 2. คนหัวแถวขว้างตะกร้อให้ฝั่งตรงข้าม แล้วรับด้วยข้างเท้าด้านใน และโยนกลับให้หัวแถว แล้วก็วิ่งไปต่อหลังแถว หัวแถวก็ขว้างให้คนถัดไป ดังรูป
90 ครู นักเรียน กรวย ลูกตะกร้อ ทิศทาง ขั้นสรุป (เวลา 10 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอน 4 แถว เหมือนเดิม 2. ครูสรุปกิจกรรมการเรียนการสอนที่เรียนในชั่วโมงและนัดหมายในชั่วโมงต่อไป 3. ให้นักเรียนยืนและสั่งเลิกแถวโดยการปรบมือ 3 ครั้ง 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. ลูกตะกร้อ 2. กรวย 3. สืบค้นข้อมูล ผ่านอินเทอร์เน็ต 11. กระบวนการวัดและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. สามารถอธิบาย ขั้นตอนการรับลูก ตะกร้อด้วยข้างเท้า ด้านในได้(K) 1. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติทักษะ 2. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติงาน รายบุคคล 1. แบบประเมินทักษะ 2. แบบสังเกต พฤติกรรมการ ปฏิบัติงานรายบุคคล - นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70 2. สามารถปฏิบัติ ทักษะการรับลูก ตะกร้อด้วยข้างเท้า ด้านในได้อย่างถูกต้อง (P) 1. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติทักษะ 2. สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรม กลุ่ม 1. แบบประเมินทักษะ 2. แบบสังเกต พฤติกรรมการเข้าร่วม กิจกรรมกลุ่ม 1. นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70 3. มีความกระตือรือร้น ในการเรียนการรับลูก ตะกร้อด้วยข้างเท้า ด้านใน (A) 1. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติทักษะ 2. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติงาน รายบุคคล 1. แบบประเมินทักษะ 2. แบบสังเกต พฤติกรรมการ ปฏิบัติงานรายบุคคล 1. นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70
94 เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินทักษะการปฏิบัติ เกณฑ์การให้คะแนน ดีเยี่ยม (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) ปฏิบัติท่าทางได้ถูกต้อง ตามขั้นตอน การ เคลื่อนที่รวดเร็ว มี ความคล่องแคล่วว่องไว ในการปฏิบัติ ปฏิบัติท่าทางได้ถูกต้อง ตามขั้นตอน แต่ไม่มี ความคล่องแคล่วว่องไว ในการเคลื่อนที่ ปฏิบัติท่าทางได้ไม่ ถูกต้อง แต่มีความ พยายาม และหมั่น ฝึกฝน ไม่สามารถปฏิบัติได้ ไม่ให้ความร่วมมือ เกณฑ์การตัดสินผลคะแนน การประเมินผ่านเกณฑ์และไม่ผ่านเกณฑ์ โดยกำหนดเกณฑ์ผ่านร้อยละ 70 เปอร์เซ็นต์ ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 3-4 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 1-2 คะแนน
95 แบบประเมินทักษะการปฏิบัติ (รับลูกตะกร้อด้วยข้างเท้าด้านใน) คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการคะแนนที่นักเรียนได้รับ ลำดับ ชื่อ-นามสกุล ระดับคุณภาพ ผลประเมิน ดีเยี่ยม 4 ดี 3 พอใช้ 2 ปรับปรุง 1 ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การตัดสินผลคะแนน การประเมินผ่านเกณฑ์และไม่ผ่านเกณฑ์ โดยกำหนดเกณฑ์ผ่านร้อยละ 70 เปอร์เซ็นต์ ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 3-4 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 1-2 คะแนน ลงชื่อ .................................................... (..................................................) ผู้ประเมิน วันที่.........เดือน...................พ.ศ............
96 แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติงานรายบุคคล ที่ ชื่อ -สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับฟัง คนอื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การวัดผล ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง ทำงานส่ง ครบตรงเวลา ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70% ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50% ปรับปรุง = 1 เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) ผู้บันทึก .............../.............../.................
97 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 90 – 100 % หรือปฏิบัติบ่อยครั้ง ดี = 3 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 70 – 89 % หรือปฏิบัติบางครั้ง ปานกลาง = 2 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 50 – 69 % หรือปฏิบัติครั้งเดียว ปรับปรุง = 1 ประสิทธิภาพต่ำกว่าเกณฑ์ 50 % หรือไม่ปฏิบัติเลย ที่ ชื่อ -สกุล สมาชิกกลุ่ม พฤติกรรม รวม ความ ร่วมมือ การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง ความ คิดเห็น ความตั้งใจ ในการ ทำงาน การมีส่วน ร่วมในการ อภิปราย 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) ผู้บันทึก .............../.............../.................
98 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อผู้ประเมิน/กลุ่มประเมิน……………………………………………………………………………………………………….. ชื่อกลุ่มรับการประเมิน……………………………………………………………………………………………………………… ประเมินผลครั้งที่…………………....…….. วันที่ ……………..…. เดือน ………………..………. พ.ศ. ……...….…... เรื่อง………………………………………………………………………………………………………………………………………. ที่ ลักคุณลักษณะ/พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับพฤติกรรม คะแนน ที่ได้ ใช้ได้= 1 ควร ปรับปรุง= 0 1 รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 2 ซื่อสัตย์สุจริต 3 มีวินัย - การแต่งกายถูกระเบียบ เรียบร้อย - บุคลิกภาพดี 4 ใฝ่เรียนรู้ -มีความกระตือรือร้นในการเรียน 5 อยู่อย่างพอเพียง 6 มุ่งมั่นในการทำงาน - ตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ 7 รักความเป็นไทย 8 มีจิตสาธารณะ รวมคะแนนที่ได้ทั้งหมด = …………… คะแนน หมายเหตุ : แบบประเมินนี้ใช้แบบเดียวกันทั้งผู้สอนและประธานกลุ่ม และประเมินคุณลักษณะ ดังกล่าวตลอดภาคการศึกษา
99 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา (เซปักตะกร้อ) เรื่อง ทักษะการรับลูกตะกร้อด้วยหลังเท้า ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่1 เดือน มกราคม พ.ศ. 2567 ผู้สอน นายดนุพล สมบัติศรี 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหวกิจกรรมทางกาย การเล่นเกมและกีฬา พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกมและเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพ สิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพ ของการกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.1 ม.4-6/2 ใช้ความสามารถของตน เพื่อเพิ่มศักยภาพของทีม คำนึงถึงผลที่เกิดต่อผู้อื่น และสังคม พ 3.1 ม.4-6/3 เล่นกีฬาไทย กีฬาสากล ประเภทบุคคล/คู่ กีฬาประเภททีมอย่างน้อย 1 ชนิด พ 3.2 ม.4-6/2 อธิบายและปฏิบัติเกี่ยวกับสิทธิ กฎ กติกา กลวิธีต่าง ๆ ในระหว่างเล่นการ แข่งขันกีฬากับผู้อื่น และนำไปสรุปเป็นแนวปฏิบัติและใช้ในชีวิตประจำวัน อย่างต่อเนื่อง พ 3.2 ม.4-6/3 แสดงออกถึงมารยาทในการดู การเล่น และการแข่งขันกีฬา ด้วยความมี น้ำใจนักกีฬาและนำไปใช้ปฏิบัติทุกโอกาสจจนเป็นบุคลิกภาพที่ดี 2. สาระสำคัญ 1. เพิ่มทักษะการเล่นตะกร้อด้วยหลังเท้า 2. ใช้ในเกมส์รับของกีฬาเซปักตะกร้อ 3. เป็นการบริหารกล้ามเนื้อขา หน่อง และประสาทสัมพันธ์ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายขั้นตอนการรับลูกตะกร้อด้วยหลังเท้าได้อย่างถูกต้อง (K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติทักษะการรับลูกตะกร้อด้วยหลังเท้าได้อย่างถูกต้อง (P) 3. นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนการรับลูกตะกร้อด้วยหลังเท้า (A) 4. สาระการเรียนรู้ 1. ท่าเตรียม ให้ยืนขาห่างกันประมาณช่วงไหล แล้วย่อเข่าลงเล็กน้อย สายตามองที่ลูก ตะกร้อ ตลอดเวลา 2. เมื่อลูกตะกร้อมาในระดับหลังเท้า ก็ให้ใช้หลังเท้ารับลูกตะกร้อ โดยไม่ต้องใช้แรงปะทะ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย
100 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน - ฝึกการรับลูกตะกร้อด้วยหลังเท้า 8. คำถามท้าทาย - 9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (เวลา 5 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอน 4 แถว ดังรูป ครู นักเรียน 2. นับจำนวนนักเรียนโดยการเช็คชื่อและตรวจเครื่องแต่งกายของนักเรียน 3. ตรวจสุขภาพของนักเรียน (เล็บ การเจ็บป่วย) 4. กระโดดตบ 20 ครั้ง
101 5. วิ่งรอบสนามตะกร้อ 5 รอบ 6. ทำท่าการยืดเหยียดกล้ามเนื้อ-ข้อต่อส่วนต่างๆ ของร่างกายตั้งแต่ศีรษะถึงเท้า ท่าละ 10 วินาที ขั้นอธิบาย/สาธิต (เวลา 15 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวเป็นรูปตัว U ดังรูป ครู นักเรียน 2. ครูอธิบายและสาธิตการรับลูกตะกร้อด้วยหลังเท้า ขั้นปฏิบัติ (เวลา 20 นาที) 1. ให้นักเรียนจับคู่ ห่างกันพอประมาณ แล้วขว้างลูกตะกร้อให้คู่รับด้วยหลังเท้าสลับกัน โดย ใช้ลูกตะกร้อคู่ละ 1 ลูก ดังรูป (แบบฝึกที่ 1) ครู นักเรียน ลูกตะกร้อ ทิศทาง 2. ครูเข้าไปให้คำแนะนำนักเรียนคนที่ทำไม่ได้
102 3. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม เท่าๆกัน ดังรูป (แบบฝึกที่ 2) 4. ให้ฝั่งขวามือของครูขว้างตะกร้อให้ฝั่งซ้าย แล้วรับด้วยหลังเท้า แล้วขว้างกลับให้ฝั่งขวา แล้วรับด้วยหลังเท้า และฝั่งซ้ายวิ่งไปต่อด้านหลังแถวของตัวเอง แล้วฝั่งขวาก็ขว้างให้ฝั่งซ้าย แล้วก็วิ่งไปต่อด้านหลังแถวของตัวเอง และคนต่อไปก็ปฏิบัติ เช่นกัน ดังรูป 5. ครูเข้าไปให้คำแนะนำนักเรียนคนที่ทำไม่ได้ ขั้นนำไปใช้ (เวลา 10 นาที) 1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม เท่าๆ กัน ดังรูป 2. คนหัวแถวขว้างตะกร้อให้ฝั่งตรงข้าม แล้วรับด้วยหลังเท้า และโยนกลับให้หัวแถว แล้วก็วิ่ง ไปต่อหลังแถว หัวแถวก็ขว้างให้คนถัดไป ดังรูป
103 ครู นักเรียน กรวย ลูกตะกร้อ ทิศทาง ขั้นสรุป (เวลา 10 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอน 4 แถว เหมือนเดิม 2. ครูสรุปกิจกรรมการเรียนการสอนที่เรียนในชั่วโมงและนัดหมายในชั่วโมงต่อไป 3. ให้นักเรียนยืนและสั่งเลิกแถวโดยการปรบมือ 3 ครั้ง 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. ลูกตะกร้อ 2. กรวย 3. สืบค้นข้อมูล ผ่านอินเทอร์เน็ต 11. กระบวนการวัดและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. สามารถอธิบาย ขั้นตอนการรับลูก ตะกร้อด้วยหลังเท้าได้ (K) 1. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติทักษะ 2. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติงาน รายบุคคล 1. แบบประเมินทักษะ 2. แบบสังเกต พฤติกรรมการ ปฏิบัติงานรายบุคคล - นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70 2. สามารถปฏิบัติ ทักษะการรับลูก ตะกร้อด้วยหลังเท้าได้ อย่างถูกต้อง(P) 1. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติทักษะ 2. สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรม กลุ่ม 1. แบบประเมินทักษะ 2. แบบสังเกต พฤติกรรมการเข้าร่วม กิจกรรมกลุ่ม 1. นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70 3. มีความกระตือรือร้น ในการเรียนการรับลูก ตะกร้อด้วยหลังเท้า (A) 1. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติทักษะ 2. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติงาน รายบุคคล 1. แบบประเมินทักษะ 2. แบบสังเกต พฤติกรรมการ ปฏิบัติงานรายบุคคล 1. นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70
107 เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินทักษะการปฏิบัติ เกณฑ์การให้คะแนน ดีเยี่ยม (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) ปฏิบัติท่าทางได้ถูกต้อง ตามขั้นตอน การ เคลื่อนที่รวดเร็ว มี ความคล่องแคล่วว่องไว ในการปฏิบัติ ปฏิบัติท่าทางได้ถูกต้อง ตามขั้นตอน แต่ไม่มี ความคล่องแคล่วว่องไว ในการเคลื่อนที่ ปฏิบัติท่าทางได้ไม่ ถูกต้อง แต่มีความ พยายาม และหมั่น ฝึกฝน ไม่สามารถปฏิบัติได้ ไม่ให้ความร่วมมือ เกณฑ์การตัดสินผลคะแนน การประเมินผ่านเกณฑ์และไม่ผ่านเกณฑ์ โดยกำหนดเกณฑ์ผ่านร้อยละ 70 เปอร์เซ็นต์ ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 3-4 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 1-2 คะแนน
108 แบบประเมินทักษะการปฏิบัติ (รับลูกตะกร้อด้วยหลังเท้า) คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการคะแนนที่นักเรียนได้รับ ลำดับ ชื่อ-นามสกุล ระดับคุณภาพ ผลประเมิน ดีเยี่ยม 4 ดี 3 พอใช้ 2 ปรับปรุง 1 ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การตัดสินผลคะแนน การประเมินผ่านเกณฑ์และไม่ผ่านเกณฑ์ โดยกำหนดเกณฑ์ผ่านร้อยละ 70 เปอร์เซ็นต์ ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 3-4 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 1-2 คะแนน ลงชื่อ .................................................... (..................................................) ผู้ประเมิน วันที่.........เดือน...................พ.ศ............
109 แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติงานรายบุคคล ที่ ชื่อ -สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับฟัง คนอื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การวัดผล ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง ทำงานส่ง ครบตรงเวลา ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70% ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50% ปรับปรุง = 1 เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) ผู้บันทึก .............../.............../.................
110 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 90 – 100 % หรือปฏิบัติบ่อยครั้ง ดี = 3 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 70 – 89 % หรือปฏิบัติบางครั้ง ปานกลาง = 2 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 50 – 69 % หรือปฏิบัติครั้งเดียว ปรับปรุง = 1 ประสิทธิภาพต่ำกว่าเกณฑ์ 50 % หรือไม่ปฏิบัติเลย ที่ ชื่อ -สกุล สมาชิกกลุ่ม พฤติกรรม รวม ความ ร่วมมือ การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง ความ คิดเห็น ความตั้งใจ ในการ ทำงาน การมีส่วน ร่วมในการ อภิปราย 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) ผู้บันทึก .............../.............../.................
111 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อผู้ประเมิน/กลุ่มประเมิน……………………………………………………………………………………………………….. ชื่อกลุ่มรับการประเมิน……………………………………………………………………………………………………………… ประเมินผลครั้งที่…………………....…….. วันที่ ……………..…. เดือน ………………..………. พ.ศ. ……...….…... เรื่อง………………………………………………………………………………………………………………………………………. ที่ ลักคุณลักษณะ/พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับพฤติกรรม คะแนน ที่ได้ ใช้ได้= 1 ควร ปรับปรุง= 0 1 รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 2 ซื่อสัตย์สุจริต 3 มีวินัย - การแต่งกายถูกระเบียบ เรียบร้อย - บุคลิกภาพดี 4 ใฝ่เรียนรู้ -มีความกระตือรือร้นในการเรียน 5 อยู่อย่างพอเพียง 6 มุ่งมั่นในการทำงาน - ตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ 7 รักความเป็นไทย 8 มีจิตสาธารณะ รวมคะแนนที่ได้ทั้งหมด = …………… คะแนน หมายเหตุ : แบบประเมินนี้ใช้แบบเดียวกันทั้งผู้สอนและประธานกลุ่ม และประเมินคุณลักษณะ ดังกล่าวตลอดภาคการศึกษา
112 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา (เซปักตะกร้อ) เรื่อง ทักษะการรับลูกตะกร้อด้วยเข่า ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่8 เดือน มกราคม พ.ศ. 2567 ผู้สอน นายดนุพล สมบัติศรี 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหวกิจกรรมทางกาย การเล่นเกมและกีฬา พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกมและเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพ สิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพ ของการกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.1 ม.4-6/2 ใช้ความสามารถของตน เพื่อเพิ่มศักยภาพของทีม คำนึงถึงผลที่เกิดต่อผู้อื่น และสังคม พ 3.1 ม.4-6/3 เล่นกีฬาไทย กีฬาสากล ประเภทบุคคล/คู่ กีฬาประเภททีมอย่างน้อย 1 ชนิด พ 3.2 ม.4-6/2 อธิบายและปฏิบัติเกี่ยวกับสิทธิ กฎ กติกา กลวิธีต่าง ๆ ในระหว่างเล่นการ แข่งขันกีฬากับผู้อื่น และนำไปสรุปเป็นแนวปฏิบัติและใช้ในชีวิตประจำวัน อย่างต่อเนื่อง พ 3.2 ม.4-6/3 แสดงออกถึงมารยาทในการดู การเล่น และการแข่งขันกีฬา ด้วยความมี น้ำใจนักกีฬาและนำไปใช้ปฏิบัติทุกโอกาสจจนเป็นบุคลิกภาพที่ดี 2. สาระสำคัญ 1. เพิ่มทักษะการเล่นตะกร้อด้วยเข่า 2. ใช้ในเกมส์รับของกีฬาเซปักตะกร้อ 3. เป็นการบริหารกล้ามเนื้อขา หน่อง และประสาทสัมพันธ์ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายขั้นตอนการรับลูกตะกร้อด้วยเข่าได้อย่างถูกต้อง (K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติทักษะการรับลูกตะกร้อด้วยเข่าได้อย่างถูกต้อง (P) 3. นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนการรับลูกตะกร้อด้วยเข่า (A) 4. สาระการเรียนรู้ 1. ท่าเตรียม ให้ยืนขาห่างกันประมาณช่วงไหล แล้วย่อเข่าลงเล็กน้อย สายตามองที่ลูก ตะกร้อ ตลอดเวลา 2. เมื่อลูกตะกร้อมาในระดับเข่า ก็ให้ใช้เข่ารับลูกตะกร้อ โดยไม่ต้องใช้แรงปะทะ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย
113 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน - ฝึกการรับลูกตะกร้อด้วยเข่า 8. คำถามท้าทาย - 9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (เวลา 5 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอน 4 แถว ดังรูป ครู นักเรียน 2. นับจำนวนนักเรียนโดยการเช็คชื่อและตรวจเครื่องแต่งกายของนักเรียน 3. ตรวจสุขภาพของนักเรียน (เล็บ การเจ็บป่วย) 4. กระโดดตบ 20 ครั้ง
114 5. วิ่งรอบสนามตะกร้อ 5 รอบ 6. ทำท่าการยืดเหยียดกล้ามเนื้อ-ข้อต่อส่วนต่างๆ ของร่างกายตั้งแต่ศีรษะถึงเท้า ท่าละ 10 วินาที ขั้นอธิบาย/สาธิต (เวลา 15 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวเป็นรูปตัว U ดังรูป ครู นักเรียน 2. ครูอธิบายและสาธิตการรับลูกตะกร้อด้วยเข่า ขั้นปฏิบัติ (เวลา 20 นาที) 1. ให้นักเรียนจับคู่ ห่างกันพอประมาณ แล้วขว้างลูกตะกร้อให้คู่รับด้วยเข่าสลับกัน โดยใช้ลูก ตะกร้อคู่ละ 1 ลูก ดังรูป (แบบฝึกที่ 1) ครู นักเรียน ลูกตะกร้อ ทิศทาง 2. ครูเข้าไปให้คำแนะนำนักเรียนคนที่ทำไม่ได้
115 3. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม เท่าๆกัน ดังรูป (แบบฝึกที่ 2) 4. ให้ฝั่งขวามือของครูขว้างตะกร้อให้ฝั่งซ้าย แล้วรับด้วยเข่า แล้วขว้างกลับให้ฝั่งขวา แล้วรับ ด้วยเข่า และฝั่งซ้ายวิ่งไปต่อด้านหลังแถวของตัวเอง แล้วฝั่งขวาก็ขว้างให้ฝั่งซ้าย แล้วก็วิ่งไป ต่อด้านหลังแถวของตัวเอง และคนต่อไปก็ปฏิบัติ เช่นกัน ดังรูป 5. ครูเข้าไปให้คำแนะนำนักเรียนคนที่ทำไม่ได้ ขั้นนำไปใช้ (เวลา 10 นาที) 1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม เท่าๆ กัน ดังรูป 2. คนหัวแถวขว้างตะกร้อให้ฝั่งตรงข้าม แล้วรับด้วยเข่า และโยนกลับให้หัวแถว แล้วก็วิ่งไป ต่อหลังแถว หัวแถวก็ขว้างให้คนถัดไป ดังรูป
116 ครู นักเรียน กรวย ลูกตะกร้อ ทิศทาง ขั้นสรุป (เวลา 10 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอน 4 แถว เหมือนเดิม 2. ครูสรุปกิจกรรมการเรียนการสอนที่เรียนในชั่วโมงและนัดหมายในชั่วโมงต่อไป 3. ให้นักเรียนยืนและสั่งเลิกแถวโดยการปรบมือ 3 ครั้ง 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. ลูกตะกร้อ 2. กรวย 3. สืบค้นข้อมูล ผ่านอินเทอร์เน็ต 11. กระบวนการวัดและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. สามารถอธิบาย ขั้นตอนการรับลูก ตะกร้อด้วยเข่าได้(K) 1. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติทักษะ 2. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติงาน รายบุคคล 1. แบบประเมินทักษะ 2. แบบสังเกต พฤติกรรมการ ปฏิบัติงานรายบุคคล - นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70 2. สามารถปฏิบัติ ทักษะการรับลูก ตะกร้อด้วยเข่าได้อย่าง ถูกต้อง(P) 1. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติทักษะ 2. สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรม กลุ่ม 1. แบบประเมินทักษะ 2. แบบสังเกต พฤติกรรมการเข้าร่วม กิจกรรมกลุ่ม 1. นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70 3. มีความกระตือรือร้น ในการเรียนการรับลูก ตะกร้อด้วยเข่า(A) 1. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติทักษะ 2. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติงาน รายบุคคล 1. แบบประเมินทักษะ 2. แบบสังเกต พฤติกรรมการ ปฏิบัติงานรายบุคคล 1. นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70
120 เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินทักษะการปฏิบัติ เกณฑ์การให้คะแนน ดีเยี่ยม (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) ปฏิบัติท่าทางได้ถูกต้อง ตามขั้นตอน การ เคลื่อนที่รวดเร็ว มี ความคล่องแคล่วว่องไว ในการปฏิบัติ ปฏิบัติท่าทางได้ถูกต้อง ตามขั้นตอน แต่ไม่มี ความคล่องแคล่วว่องไว ในการเคลื่อนที่ ปฏิบัติท่าทางได้ไม่ ถูกต้อง แต่มีความ พยายาม และหมั่น ฝึกฝน ไม่สามารถปฏิบัติได้ ไม่ให้ความร่วมมือ เกณฑ์การตัดสินผลคะแนน การประเมินผ่านเกณฑ์และไม่ผ่านเกณฑ์ โดยกำหนดเกณฑ์ผ่านร้อยละ 70 เปอร์เซ็นต์ ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 3-4 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 1-2 คะแนน
121 แบบประเมินทักษะการปฏิบัติ (รับลูกตะกร้อด้วยเข่า) คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการคะแนนที่นักเรียนได้รับ ลำดับ ชื่อ-นามสกุล ระดับคุณภาพ ผลประเมิน ดีเยี่ยม 4 ดี 3 พอใช้ 2 ปรับปรุง 1 ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การตัดสินผลคะแนน การประเมินผ่านเกณฑ์และไม่ผ่านเกณฑ์ โดยกำหนดเกณฑ์ผ่านร้อยละ 70 เปอร์เซ็นต์ ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 3-4 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 1-2 คะแนน ลงชื่อ .................................................... (..................................................) ผู้ประเมิน วันที่.........เดือน...................พ.ศ............
122 แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติงานรายบุคคล ที่ ชื่อ -สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับฟัง คนอื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การวัดผล ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง ทำงานส่ง ครบตรงเวลา ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70% ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50% ปรับปรุง = 1 เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) ผู้บันทึก .............../.............../.................
123 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 90 – 100 % หรือปฏิบัติบ่อยครั้ง ดี = 3 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 70 – 89 % หรือปฏิบัติบางครั้ง ปานกลาง = 2 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 50 – 69 % หรือปฏิบัติครั้งเดียว ปรับปรุง = 1 ประสิทธิภาพต่ำกว่าเกณฑ์ 50 % หรือไม่ปฏิบัติเลย ที่ ชื่อ -สกุล สมาชิกกลุ่ม พฤติกรรม รวม ความ ร่วมมือ การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง ความ คิดเห็น ความตั้งใจ ในการ ทำงาน การมีส่วน ร่วมในการ อภิปราย 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) ผู้บันทึก .............../.............../.................
124 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อผู้ประเมิน/กลุ่มประเมิน……………………………………………………………………………………………………….. ชื่อกลุ่มรับการประเมิน……………………………………………………………………………………………………………… ประเมินผลครั้งที่…………………....…….. วันที่ ……………..…. เดือน ………………..………. พ.ศ. ……...….…... เรื่อง………………………………………………………………………………………………………………………………………. ที่ ลักคุณลักษณะ/พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับพฤติกรรม คะแนน ที่ได้ ใช้ได้= 1 ควร ปรับปรุง= 0 1 รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 2 ซื่อสัตย์สุจริต 3 มีวินัย - การแต่งกายถูกระเบียบ เรียบร้อย - บุคลิกภาพดี 4 ใฝ่เรียนรู้ -มีความกระตือรือร้นในการเรียน 5 อยู่อย่างพอเพียง 6 มุ่งมั่นในการทำงาน - ตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ 7 รักความเป็นไทย 8 มีจิตสาธารณะ รวมคะแนนที่ได้ทั้งหมด = …………… คะแนน หมายเหตุ : แบบประเมินนี้ใช้แบบเดียวกันทั้งผู้สอนและประธานกลุ่ม และประเมินคุณลักษณะ ดังกล่าวตลอดภาคการศึกษา
125 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา (เซปักตะกร้อ) เรื่อง ทักษะการรับลูกตะกร้อด้วยศีรษะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่15 เดือน มกราคม พ.ศ. 2567 ผู้สอน นายดนุพล สมบัติศรี 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหวกิจกรรมทางกาย การเล่นเกมและกีฬา พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกมและเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพ สิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพ ของการกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.1 ม.4-6/2 ใช้ความสามารถของตน เพื่อเพิ่มศักยภาพของทีม คำนึงถึงผลที่เกิดต่อผู้อื่น และสังคม พ 3.1 ม.4-6/3 เล่นกีฬาไทย กีฬาสากล ประเภทบุคคล/คู่ กีฬาประเภททีมอย่างน้อย 1 ชนิด พ 3.2 ม.4-6/2 อธิบายและปฏิบัติเกี่ยวกับสิทธิ กฎ กติกา กลวิธีต่าง ๆ ในระหว่างเล่นการ แข่งขันกีฬากับผู้อื่น และนำไปสรุปเป็นแนวปฏิบัติและใช้ในชีวิตประจำวัน อย่างต่อเนื่อง พ 3.2 ม.4-6/3 แสดงออกถึงมารยาทในการดู การเล่น และการแข่งขันกีฬา ด้วยความมี น้ำใจนักกีฬาและนำไปใช้ปฏิบัติทุกโอกาสจจนเป็นบุคลิกภาพที่ดี 2. สาระสำคัญ 1. เพิ่มทักษะการเล่นตะกร้อด้วยศีรษะ 2. ใช้ในเกมส์รับของกีฬาเซปักตะกร้อ 3. เป็นการบริหารกล้ามเนื้อขา หน่อง และประสาทสัมพันธ์ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายขั้นตอนการรับลูกตะกร้อด้วยศีรษะได้อย่างถูกต้อง (K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติทักษะการรับลูกตะกร้อด้วยศีรษะได้อย่างถูกต้อง (P) 3. นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนการรับลูกตะกร้อด้วยศีรษะ (A) 4. สาระการเรียนรู้ 1. ท่าเตรียม ให้ยืนขาห่างกันประมาณช่วงไหล แล้วย่อเข่าลงเล็กน้อย สายตามองที่ลูก ตะกร้อ ตลอดเวลา 2. เมื่อลูกตะกร้อมาในระดับศีรษะ ก็ให้ใช้ศีรษะรับลูกตะกร้อ โดยไม่ต้องใช้แรงปะทะ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย
126 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. ชิ้นงานหรือภาระงาน - ฝึกการรับลูกตะกร้อด้วยศีรษะ 8. คำถามท้าทาย - 9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (เวลา 5 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอน 4 แถว ดังรูป ครู นักเรียน 2. นับจำนวนนักเรียนโดยการเช็คชื่อและตรวจเครื่องแต่งกายของนักเรียน 3. ตรวจสุขภาพของนักเรียน (เล็บ การเจ็บป่วย) 4. กระโดดตบ 20 ครั้ง
127 5. วิ่งรอบสนามตะกร้อ 5 รอบ 6. ทำท่าการยืดเหยียดกล้ามเนื้อ-ข้อต่อส่วนต่างๆ ของร่างกายตั้งแต่ศีรษะถึงเท้า ท่าละ 10 วินาที ขั้นอธิบาย/สาธิต (เวลา 15 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวเป็นรูปตัว U ดังรูป ครู นักเรียน 2. ครูอธิบายและสาธิตการรับลูกตะกร้อด้วยศีรษะ ขั้นปฏิบัติ (เวลา 20 นาที) 1. ให้นักเรียนจับคู่ ห่างกันพอประมาณ แล้วขว้างลูกตะกร้อให้คู่รับด้วยศีรษะสลับกัน โดยใช้ ลูกตะกร้อคู่ละ 1 ลูก ดังรูป (แบบฝึกที่ 1) ครู นักเรียน ลูกตะกร้อ ทิศทาง 2. ครูเข้าไปให้คำแนะนำนักเรียนคนที่ทำไม่ได้
128 3. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม เท่าๆกัน ดังรูป (แบบฝึกที่ 2) 4. ให้ฝั่งขวามือของครูขว้างตะกร้อให้ฝั่งซ้าย แล้วรับด้วยศีรษะ แล้วขว้างกลับให้ฝั่งขวา แล้ว รับด้วยศีรษะ และฝั่งซ้ายวิ่งไปต่อด้านหลังแถวของตัวเอง แล้วฝั่งขวาก็ขว้างให้ฝั่งซ้าย แล้วก็ วิ่งไปต่อด้านหลังแถวของตัวเอง และคนต่อไปก็ปฏิบัติ เช่นกัน ดังรูป 5. ครูเข้าไปให้คำแนะนำนักเรียนคนที่ทำไม่ได้ ขั้นนำไปใช้ (เวลา 10 นาที) 1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม เท่าๆ กัน ดังรูป 2. คนหัวแถวขว้างตะกร้อให้ฝั่งตรงข้าม แล้วรับด้วยศีรษะ และโยนกลับให้หัวแถว แล้วก็วิ่ง ไปต่อหลังแถว หัวแถวก็ขว้างให้คนถัดไป ดังรูป
129 ครู นักเรียน กรวย ลูกตะกร้อ ทิศทาง ขั้นสรุป (เวลา 10 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวตอน 4 แถว เหมือนเดิม 2. ครูสรุปกิจกรรมการเรียนการสอนที่เรียนในชั่วโมงและนัดหมายในชั่วโมงต่อไป 3. ให้นักเรียนยืนและสั่งเลิกแถวโดยการปรบมือ 3 ครั้ง 10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. ลูกตะกร้อ 2. กรวย 3. สืบค้นข้อมูล ผ่านอินเทอร์เน็ต 11. กระบวนการวัดและประเมินผล รายการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. สามารถอธิบาย ขั้นตอนการรับลูก ตะกร้อด้วยศีรษะได้ (K) 1. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติทักษะ 2. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติงาน รายบุคคล 1. แบบประเมินทักษะ 2. แบบสังเกต พฤติกรรมการ ปฏิบัติงานรายบุคคล - นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70 2.สามารถปฏิบัติทักษะ การรับลูกตะกร้อด้วย ศีรษะได้อย่างถูกต้อง (P) 1. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติทักษะ 2. สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรม กลุ่ม 1. แบบประเมินทักษะ 2. แบบสังเกต พฤติกรรมการเข้าร่วม กิจกรรมกลุ่ม 1. นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70 3. มีความกระตือรือร้น ในการเรียนการรับลูก ตะกร้อด้วยศีรษะ(A) 1. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติทักษะ 2. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติงาน รายบุคคล 1. แบบประเมินทักษะ 2. แบบสังเกต พฤติกรรมการ ปฏิบัติงานรายบุคคล 1. นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 70
133 เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินทักษะการปฏิบัติ เกณฑ์การให้คะแนน ดีเยี่ยม (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) ปฏิบัติท่าทางได้ถูกต้อง ตามขั้นตอน การ เคลื่อนที่รวดเร็ว มี ความคล่องแคล่วว่องไว ในการปฏิบัติ ปฏิบัติท่าทางได้ถูกต้อง ตามขั้นตอน แต่ไม่มี ความคล่องแคล่วว่องไว ในการเคลื่อนที่ ปฏิบัติท่าทางได้ไม่ ถูกต้อง แต่มีความ พยายาม และหมั่น ฝึกฝน ไม่สามารถปฏิบัติได้ ไม่ให้ความร่วมมือ เกณฑ์การตัดสินผลคะแนน การประเมินผ่านเกณฑ์และไม่ผ่านเกณฑ์ โดยกำหนดเกณฑ์ผ่านร้อยละ 70 เปอร์เซ็นต์ ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 3-4 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 1-2 คะแนน
134 แบบประเมินทักษะการปฏิบัติ (รับลูกตะกร้อด้วยศีรษะ) คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการคะแนนที่นักเรียนได้รับ ลำดับ ชื่อ-นามสกุล ระดับคุณภาพ ผลประเมิน ดีเยี่ยม 4 ดี 3 พอใช้ 2 ปรับปรุง 1 ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การตัดสินผลคะแนน การประเมินผ่านเกณฑ์และไม่ผ่านเกณฑ์ โดยกำหนดเกณฑ์ผ่านร้อยละ 70 เปอร์เซ็นต์ ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 3-4 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์คือ คะแนนรวม 1-2 คะแนน ลงชื่อ .................................................... (..................................................) ผู้ประเมิน วันที่.........เดือน...................พ.ศ............
135 แบบสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติงานรายบุคคล ที่ ชื่อ -สกุล พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับฟัง คนอื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย รวม 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การวัดผล ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง ทำงานส่ง ครบตรงเวลา ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70% ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50% ปรับปรุง = 1 เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) ผู้บันทึก .............../.............../.................
136 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 90 – 100 % หรือปฏิบัติบ่อยครั้ง ดี = 3 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 70 – 89 % หรือปฏิบัติบางครั้ง ปานกลาง = 2 ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ 50 – 69 % หรือปฏิบัติครั้งเดียว ปรับปรุง = 1 ประสิทธิภาพต่ำกว่าเกณฑ์ 50 % หรือไม่ปฏิบัติเลย ที่ ชื่อ -สกุล สมาชิกกลุ่ม พฤติกรรม รวม ความ ร่วมมือ การแสดง ความ คิดเห็น การรับฟัง ความ คิดเห็น ความตั้งใจ ในการ ทำงาน การมีส่วน ร่วมในการ อภิปราย 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ ........................................................... ( นายดนุพล สมบัติศรี ) ผู้บันทึก .............../.............../.................
137 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อผู้ประเมิน/กลุ่มประเมิน……………………………………………………………………………………………………….. ชื่อกลุ่มรับการประเมิน……………………………………………………………………………………………………………… ประเมินผลครั้งที่…………………....…….. วันที่ ……………..…. เดือน ………………..………. พ.ศ. ……...….…... เรื่อง………………………………………………………………………………………………………………………………………. ที่ ลักคุณลักษณะ/พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับพฤติกรรม คะแนน ที่ได้ ใช้ได้= 1 ควร ปรับปรุง= 0 1 รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 2 ซื่อสัตย์สุจริต 3 มีวินัย - การแต่งกายถูกระเบียบ เรียบร้อย - บุคลิกภาพดี 4 ใฝ่เรียนรู้ -มีความกระตือรือร้นในการเรียน 5 อยู่อย่างพอเพียง 6 มุ่งมั่นในการทำงาน - ตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ 7 รักความเป็นไทย 8 มีจิตสาธารณะ รวมคะแนนที่ได้ทั้งหมด = …………… คะแนน หมายเหตุ : แบบประเมินนี้ใช้แบบเดียวกันทั้งผู้สอนและประธานกลุ่ม และประเมินคุณลักษณะ ดังกล่าวตลอดภาคการศึกษา
138 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา (เซปักตะกร้อ) เรื่อง ทักษะการโต้คู่ด้วยข้างเท้าด้านใน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่22 เดือน มกราคม พ.ศ. 2567 ผู้สอน นายดนุพล สมบัติศรี 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหวกิจกรรมทางกาย การเล่นเกมและกีฬา พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกมและเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพ สิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพ ของการกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.1 ม.4-6/2 ใช้ความสามารถของตน เพื่อเพิ่มศักยภาพของทีม คำนึงถึงผลที่เกิดต่อผู้อื่น และสังคม พ 3.1 ม.4-6/3 เล่นกีฬาไทย กีฬาสากล ประเภทบุคคล/คู่ กีฬาประเภททีมอย่างน้อย 1 ชนิด พ 3.2 ม.4-6/2 อธิบายและปฏิบัติเกี่ยวกับสิทธิ กฎ กติกา กลวิธีต่าง ๆ ในระหว่างเล่นการ แข่งขันกีฬากับผู้อื่น และนำไปสรุปเป็นแนวปฏิบัติและใช้ในชีวิตประจำวัน อย่างต่อเนื่อง พ 3.2 ม.4-6/3 แสดงออกถึงมารยาทในการดู การเล่น และการแข่งขันกีฬา ด้วยความมี น้ำใจนักกีฬาและนำไปใช้ปฏิบัติทุกโอกาสจจนเป็นบุคลิกภาพที่ดี 2. สาระสำคัญ 1. เพิ่มทักษะการโต้คู่ด้วยข้างเท้าด้านใน 2. ใช้ในเกมส์รับของกีฬาเซปักตะกร้อ 3. เป็นการบริหารกล้ามเนื้อขา หน่อง และประสาทสัมพันธ์ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายขั้นตอนการโต้คู่ด้วยข้างเท้าด้านในได้อย่างถูกต้อง (K) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติทักษะการโต้คู่ด้วยข้างเท้าด้านในได้อย่างถูกต้อง (P) 3. นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนการโต้คู่ด้วยข้างเท้าด้านใน (A) 4. สาระการเรียนรู้ ทักษะการโต้คู่ด้วยข้างเท้าด้านใน หมายถึง การใช้บริเวณข้างเท้าด้านในเตะลูก ตะกร้อในลักษณะที่ผู้เตะยกเท้าขึ้นเตะ ลูกตะกร้อจะถูกบริเวณหน้าเท้า การฝึกเตะโดยการ โยนลูกตะกร้อมาจากคู่ของตนเอง แบ่งออกเป็น 2 แบบ คือ 1. แบบอยู่กับที่โดยเตะลูกที่คู่ของตนโยนมา 2. แบบเคลื่อนที่ไปข้างซ้าย ข้างขวา หน้าและหลัง 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์