แผนการจัดการเรียนรู้ อ23102

ตัวชี้วัด ต 4.2 ม.3/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวมและสรุปความรู้/ ข้อมูลต่างๆ จากสื่อและแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ ตัวชี้วัด ต 4.2 ม.3/2 เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชนและท้องถิ่น เป็นภาษาต่างประเทศ 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การตีความ สรุปความ จับใจความสําคัญ ของข้อความและบทความเกี่ยวกับตนเอง สิ่งแวดล้อม วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จากสื่อสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์เช่น หนังสือพิมพ์วารสาร เว็บไซต์บน อินเทอร์เน็ต การใช้คําศัพท์สํานวน ประโยคที่ใช้ในการอธิบาย บรรยายเปรียบเทียบและแสดงความคิดเห็น ให้เหตุผลประกอบ การค้นคว้า การรวบรวม การสรุปและการนําเสนอข้อมูลที่เป็นข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้(Knowledge) Vocabulary: Smoking Stinks: anti-smoking poster, health risk, bad breath, tobacco, heart disease, cancer, addiction World Garbage: end up, throw away, break down, land fill, dump, lumber, scrap, compost, pile, mixture, recycle, reuse, reduce, consume, degraded garbage, nondegraded garbage, wrapper, produce, estimate, diaper, reduce, realize, reuse, recycle, reject Oceans of Trash: types of trash (paper, plastic, metal, glass), waste, trash bin, classify, dispose, reuse, reduce, recycle, landfill, quantity words (There’re numbers of plastic bags and bottles in the ocean.) Save Water: vital, climate, pollution, pressure, overstretch, reservoir, essential, resources, water supply, crop, livestock, biofuels, overage Local Herbs: galangal, pepper, lemon glass, finger root, garlic, ginger, relieve, reduce, lower, help Alternative Energy: non-renewable energy (fossil fuels, natural gas, coal), renewable/alternative energy (wind, solar, geothermal, biofuel) Eco-friendly Living: eco-friendly, materials, design, cost, comfortable, convenient, adequate, feasible How to Go Green: go green, reuse, reduce, recycle, conserve, public mind Language Structure: Present Simple Tense - I think/believe that……………because..................................... - Present Simple - Connectors - Comparative adjective and superlative adjective

- Passive voice - Wh-questions - had better, would rather + Vinf. - Present Perfect Tense Language Function: - Giving examples - Expressing reasons and ideas - Reading comprehension - Presenting ideas - Problem solving - Giving a report - Giving suggestion/ advice - Giving information ทักษะ/กระบวนการ (Skills/Process) 1. ทักษะการฟัง 2. ทักษะการพูด 3. ทักษะการอาน 4. ทักษะการเขียน 5. กระบวนการกลุ่ม 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. อยู่อย่างพอเพียง 4. มุ่งมั่นในการทํางาน 5. จิตสาธารณะ 6. การประเมินผลรวบยอด 1. โปสเตอร์คําขวัญรณรงค์ต่อต้านการสูบบุหรี่ 2. พูดนําเสนอผลการสํารวจปริมาณขยะ 3. นําเสนอป้ายนิเทศเพื่อรณรงค์ให้ประหยัดพลังงาน 4. การนําเสนอเกี่ยวกับปัญหาแหล่งน้ําเสื่อมโทรม น้ําเสีย โดยวิเคราะห์หาความสัมพันธ์ของสาเหตุ และผลกระทบ แล้วนําเสนอในรูปแบบที่สร้างสรรค์

5. เขียนสรรพคุณของสมุนไพรพื้นบ้านเป็นประโยคภาษาอังกฤษสั้นๆ พร้อมคําแปลและตกแต่งให้ สวยงาม 6. โปสเตอร์ข้อเสนอแนะวิธีการใช้ชีวิตให้เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม เกณฑ์การประเมินผลชิ้นงานหรือภาระงาน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ประเมินคุณภาพชิ้นงาน แบบประเมินคุณภาพชิ้นงาน ผ่านเกณฑ์ระดับดี ประเมินพูด/เขียน แบประเมินการพูด/การเขียน ผ่านเกณฑ์ระดับดี ประเมินสมรรถนะ แบบประเมินสมรรถนะ ผ่านเกณฑ์ระดับดี ประเมินคุณลักษณะ แบบประเมินคุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์ระดับดี เกณฑ์การตัดสิน คะแนน 16-20 หมายถึง ดีมาก คะแนน 14-15 หมายถึง ดี คะแนน 12-13 หมายถึง พอใช้ คะแนน 0-11 หมายถึง ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับ ดี

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 40 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ23102 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 The World in Your Hands เรื่อง Smoking Stinks I ครูผู้สอน นางฉวี ปิ่นวิเศษ เวลา 50 นาที 1. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การเสพติดบุหรี่ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ต 1.1 ม.3/4 เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสําคัญ รายละเอียดสนับสนุนและแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ ต 1.2 ม. 3/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังหรืออ่านอย่างเหมาะสม ต 1.2 ม.3/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับ เรื่องต่าง ๆ กิจกรรมประสบการณ์และข่าว/เหตุการณ์พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบอย่างเหมาะสม ต 1.3 ม.3/1 พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ข่าว/เหตุการณ์/เรื่อง/ประเด็นต่าง ๆ ที่ อยู่ในความสนใจของสังคม ต 1.3 ม.3/2 พูดและเขียนสรุปใจความสําคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่องที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/ เหตุการณ์/สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม ต 1.3 ม.3/3 พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์และเหตุการณ์พร้อมทั้ง ให้เหตุผลประกอบ ต 3.1 ม.3/1 ค้นคว้า รวบรวมและสรุปข้อมูล/ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น จาก แหล่งเรียนรู้และนําเสนอด้วยการพูดและการเขียน ต 4.2 ม.3/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวมและสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ จากสื่อ และแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ ต 4.2 ม.3/2 เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชนและท้องถิ่นเป็น ภาษาต่างประเทศ 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ บอกคําศัพท์ในเนื้อเรื่องได้ ด้านทักษะและกระบวนการ 1. บอกใจความสําคัญและรายละเอียดจากเรื่องที่อ่านได้ 2. มีทักษะกระบวนการกลุ่ม

3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง Vocabulary: Smoking Stinks: anti-smoking poster, health risk, bad breath, tobacco, heart disease, cancer, addiction Language Structure: Present Simple Tense - I think/believe that……………because..................................... - Present Simple Language Function: - Giving examples - Expressing reasons and ideas - Reading comprehension 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น/สาระการเรียนรู้บูรณาการ (ถ้ามี) - 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ Warm up 1. นักเรียนดูบัตรภาพที่ 40 และตอบคําถามดังนี้ T: What do you think about “You’re smoking your money way”. Ss: Answer will vary. T: Does anyone in your family smoke? Ss: Yes, my father. / No, no one. (นักเรียนบางคนตอบ Yes, บางคนตอบ No) T: Do you think smoking cigarettes is good or bad? Ss: Bad. T: Why? Ss: Its smoke is bad smell. / It causes lung cancer, etc. T: Can you guess what will we learn today? Ss: About smoking cigarettes Pre–reading 2. นักเรียนทําใบงานที่ 40.1 เรื่อง Vocabulary โดยเข้ากลุ่ม ๆ ละ 4 คน อภิปรายและจับคู่คําศัพท์กับ ความหมาย (นักเรียนสามารถใช้พจนานุกรมได้) 3. นักเรียนและครูเฉลยคําตอบร่วมกัน นักเรียนแต่ละกลุ่มให้คะแนนกลุ่มของตนเอง

While–reading 4. นักเรียนเข้ากลุ่ม ๆ ละ 6 คน ทํากิจกรรมในใบงานที่ 40.2 เรื่อง Smoking เลือกคําที่กําหนดให้เติมลง ในบทอ่าน 5. หัวหน้ากลุ่มแต่ละกลุ่ม เปรียบเทียบคําตอบกับกลุ่มอื่น Post-reading 6. นักเรียนเข้ากลุ่มๆละ 6 คน (กลุ่มเดิม) ศึกษาใบความรู้ที่ 40 เรื่อง Smoking 7. แต่ละกลุ่มระดมความคิดทํา Mind map ในใบงานที่ 40.3 เรื่อง Mind mapping และเทียบเคียงใบ ความรู้กับใบงาน 8. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้เรียนมา 7.การวัดและประเมินผล สิ่งที่ตองการวัด/ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ด้านความรู้ บอกคําศัพท์ในเนื้อเรื่องได้ ตรวจสอบความถูกต้อง ใบงานที่ 40.1 ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 70 ด้านทักษะ/กระบวนการ 1. บอกใจความสําคัญและ รายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ได้ 2. มีทักษะกระบวนการ กลุ่ม 1. ตรวจใบงานที่ 40.2 และ ใบงานที่ 40.3 2. สังเกตพฤติกรรมการ ปฏิบัติงานกลุ่ม 1. ใบงานที่ 40.2 และ ใบงานที่ 40.3 2. แบบประเมิน พฤติกรรมการ ปฏิบัติงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ด้านคุณลักษณะ นักเรียนใฝ่เรียนรู้ สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน คุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับดีขึ้นไป 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. บัตรภาพที่ 40 2. ใบความรู้ที่ 40 เรื่อง Smoking 3. ใบงานที่ 40.1 เรื่อง Vocabulary 4. ใบงานที่ 40.2 เรื่อง Smoking 5. ใบงานที่ 40.3 เรื่อง Mind mapping

9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 3. ด้านค่านิยม (A) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 4. นักเรียนที่ไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ ได้ด าเนินการแก้ไขให้เป็นไปตามเกณฑ์โดย สอนเสริม มอบหมายงานเพิ่มเติม ทํารายงาน อื่น ๆ ................................................................................................................................. 5. ปัญหาและอุปสรรค ไม่มีปัญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู้ มีปัญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู้ คือ .................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 6. การแก้ไขปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................ผู้สอน (นางฉวี ปิ่นวิเศษ) ความเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ (นายวีรพล นนธิจันทร์)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 41 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ23102 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 The World in Your Hands เรื่อง Smoking Stinks II ครูผู้สอน นางฉวี ปิ่นวิเศษ เวลา 50 นาที 1. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด โทษของบุหรี่และการรณรงค์ต่อต้านการสูบบุหรี่ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ต 1.1 ม.3/4 เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสําคัญ รายละเอียดสนับสนุนและแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ ต 1.2 ม. 3/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังหรืออ่านอย่างเหมาะสม ต 1.2 ม.3/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับ เรื่องต่าง ๆ กิจกรรมประสบการณ์และข่าว/เหตุการณ์พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบอย่างเหมาะสม ต 1.3 ม.3/1 พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ข่าว/เหตุการณ์/เรื่อง/ประเด็นต่าง ๆ ที่ อยู่ในความสนใจของสังคม ต 1.3 ม.3/2 พูดและเขียนสรุปใจความสําคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่องที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/ เหตุการณ์/สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม ต 1.3 ม.3/3 พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์และเหตุการณ์พร้อมทั้ง ให้เหตุผลประกอบ ต 3.1 ม.3/1 ค้นคว้า รวบรวมและสรุปข้อมูล/ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น จาก แหล่งเรียนรู้และนําเสนอด้วยการพูดและการเขียน ต 4.2 ม.3/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวมและสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ จากสื่อ และแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ ต 4.2 ม.3/2 เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชนและท้องถิ่นเป็น ภาษาต่างประเทศ 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ 1. สามารถระบุสาเหตุของการสูบบุหรี่ได้ 2. สามารถระบุประเภทของโฆษณาที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการรณรงค์ต่อต้านการสูบบุหรี่และเหตุผล ประกอบได้

ด้านทักษะและกระบวนการ 1. สามารถเขียนคําขวัญรณรงค์ต่อต้านการสูบบุหรี่ได้ 2. มีทักษะกระบวนการกลุ่ม 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง Vocabulary: Smoking Stinks: anti-smoking poster, health risk, bad breath, tobacco, heart disease, cancer, addiction Language Structure: Present Simple Tense - I think/believe that……………because..................................... - Present Simple Language Function: - Giving examples - Expressing reasons and ideas - Reading comprehension - Giving suggestion/ advice 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น/สาระการเรียนรู้บูรณาการ (ถ้ามี) - 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทํางาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ Warm up 1. ครูนําเสนอภาพโปสเตอร์ต่อต้านการสูบบุหรี่จํานวน 3 แบบ (บัตรภาพ 41.1, 41.2, 41.3) 2. นักเรียนบอกความคิดเห็นหรือแสดงความรู้สึกต่อภาพ T: Class, look at these anti-smoking posters and tell me. How do you feel? or What do you think? 3. ครูเขียนคําตอบของนักเรียนลงในตารางบนกระดาน 4. นักเรียนและครูช่วยกันจัดกลุ่มความคิดของนักเรียนเป็น advantages or disadvantages Advantages Disadvantages look smart relieve stress be happy lung cancer bad breath waste of money

5. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ของบทเรียน (สามารถเขียนคําขวัญรณรงค์ต่อต้านการสูบบุหรี่ได้) Presentation 6. นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน สมาชิกในกลุ่มช่วยกันศึกษาใบความรู้ที่ 41 และทํากิจกรรม ในใบงานที่ 41 เรื่อง Smoking การระบุสาเหตุของการสูบบุหรี่จากเรื่องที่อ่าน เป็นการทบทวนความเข้าใจอีก ครั้ง เพื่อที่นักเรียนจะมีแนวคิดในการทํากิจกรรมการเขียนรณรงค์ต่อต้านการสูบบุหรี่ในกิจกรรมต่อไป 7. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยโดยใช้กิจกรรม Hot Potato: ครูส่งลูกบอลให้กลุ่มแรกแล้วเปิดเพลงที่มี จังหวะเร้าใจ นักเรียนส่งต่อลูกบอลให้เพื่อนไปเรื่อย ๆ หากเพลงหยุดให้ตัวแทนของกลุ่มนั้นระบุสาเหตุของการ สูบบุหรี่มา 1 อย่าง แล้วทําอย่างนี้ต่อไปจบครบ จากนั้น ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปอีกครั้ง Practice 8. นักเรียนดูโปสเตอร์ต่อต้านการสูบบุหรี่จํานวน 3 แบบ (บัตรภาพ 41.1, 41.2, 41.3) แล้วแต่ละกลุ่ม เรียงลําดับประสิทธิภาพของโปสเตอร์จากมากไปหาน้อยและอภิปรายเหตุผลประกอบ T: Work in your group, discuss which anti-smoking poster is the most effective and the least effective. Why? 9. นักเรียนทํากิจกรรม Peel Potatoes: ครูเตรียมแถบประโยคคําถาม Which anti-smoking poster is the most effective? Why? จํานวน 2 แผ่นและแถบประโยคคําถาม Which anti-smoking poster is the least effective? Why? จํานวน 2 แผ่น นํามาขยับแล้วห่อซ้อนกัน 10. ครูเปิดเพลงที่มีจังหวะเร้าใจ นักเรียนส่งต่อ เมื่อเพลงหยุดให้นักเรียนคลี่ชั้นนอกสุดแล้วตอบคําถาม แล้วทําต่อไปเรื่อย Production 11. นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดคําขวัญต่อต้านบุหรี่เพื่อจัดทําโปสเตอร์แล้วนําไปติดแสดงรอบ ๆ ห้อง 12. นักเรียนแต่ละคนเดินชมและให้ดาวโปสเตอร์ที่ชอบที่สุด 13. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปคําขวัญที่ชอบที่สุด 3 อันดับ

7.การวัดและประเมินผล สิ่งที่ตองการวัด/ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ด้านความรู้ 1. สามารถระบุสาเหตุของ การสูบบุหรี่ได้ถูกต้อง 2. สามารถระบุประเภทของ โฆษณาที่มีประสิทธิภาพ ที่สุดในการรณรงค์ต่อต้าน บุหรี่และเหตุผลประกอบได 1. สังเกตการทํา กิจกรรมที่ระบุ 2. ทําใบงานที่ 41 เรื่อง Smoking 1. การสังเกต 2. ใบงานที่ 41 เรื่อง Smoking ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 70 ด้านทักษะ/กระบวนการ 1. สามารถเขียนคําขวัญ รณรงค์ต่อต้านการสูบบุหรี่ ได้ 2. มีทักษะกระบวนการ กลุ่ม 1. ประเมินคุณภาพ ชิ้นงาน 2. สังเกต พฤติกรรม 1. แบบประเมิน คุณภาพชิ้นงาน 2. แบบประเมิน การทํางานกลุม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ด้านคุณลักษณะ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทํางาน สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน คุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับดีขึ้นไป 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ 41.1, 41.2, 41.3 2. ใบงานที่ 41 เรื่อง Smoking 3. กิจกรรม Hot Potato 4. ลูกบอล 5. เพลง 6. แถบประโยคคําถาม 4 คําถามสําหรับกิจกรรม Peel Potatoes

9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 3. ด้านค่านิยม (A) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 4. นักเรียนที่ไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ ได้ด าเนินการแก้ไขให้เป็นไปตามเกณฑ์โดย สอนเสริม มอบหมายงานเพิ่มเติม ทํารายงาน อื่น ๆ ................................................................................................................................. 5. ปัญหาและอุปสรรค ไม่มีปัญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู้ มีปัญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู้ คือ .................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 6. การแก้ไขปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................ผู้สอน (นางฉวี ปิ่นวิเศษ) ความเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ (นายวีรพล นนธิจันทร์)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 42 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ23102 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 The World in Your Hands เรื่อง World Garbage I ครูผู้สอน นางฉวี ปิ่นวิเศษ เวลา 50 นาที 1. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด บทเรียน too much trash 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ต 1.1 ม.3/4 เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสําคัญ รายละเอียดสนับสนุนและแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ ต 1.2 ม. 3/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังหรืออ่านอย่างเหมาะสม ต 1.2 ม.3/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับ เรื่องต่าง ๆ กิจกรรมประสบการณ์และข่าว/เหตุการณ์พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบอย่างเหมาะสม ต 1.3 ม.3/1 พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ข่าว/เหตุการณ์/เรื่อง/ประเด็นต่าง ๆ ที่ อยู่ในความสนใจของสังคม ต 1.3 ม.3/2 พูดและเขียนสรุปใจความสําคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่องที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/ เหตุการณ์/สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม ต 1.3 ม.3/3 พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์และเหตุการณ์พร้อมทั้ง ให้เหตุผลประกอบ ต 3.1 ม.3/1 ค้นคว้า รวบรวมและสรุปข้อมูล/ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น จาก แหล่งเรียนรู้และนําเสนอด้วยการพูดและการเขียน ต 4.2 ม.3/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวมและสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ จากสื่อ และแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ ต 4.2 ม.3/2 เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชนและท้องถิ่นเป็น ภาษาต่างประเทศ 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ สามารถบอกความหมายคําศัพท์ได้ ด้านทักษะและกระบวนการ สามารถอ่านแล้วบอกรายละเอียดของเรื่อง Too Much Trash

3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง Vocabulary: World Garbage: end up, throw away, break down, land fill, dump, lumber, scrap, compost, pile, mixture, recycle, reuse, reduce, consume, degraded garbage, nondegraded garbage, wrapper, produce, estimate, diaper, reduce, realize, reuse, recycle, reject Language Structure: Present Simple Tense - I think/believe that……………because..................................... - Present Simple - had better, would rather + Vinf. - Present Perfect Tense Language Function: - Giving examples - Expressing reasons and ideas - Reading comprehension - Presenting ideas 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น/สาระการเรียนรู้บูรณาการ (ถ้ามี) - 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มุ่งมั่นในการทํางาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ Warm up 1. นักเรียนระดมความคิดหาสิ่งของที่เป็นขยะให้ได้มากที่สุด ครูเขียน Topic “Garbage” บนกระดาน T: Class, tell me things that you think they will becomegarbage. Ss: paper, plastic, foam container, metal, bottle, food, fruit peel, cans, etc. 2. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ของบทเรียน - สามารถอ่านและเข้าใจเนื้อเรื่องที่อ่านได้ - สามารถอ่านแล้วบอกรายละเอียดของเรื่องที่อ่านได้ถูกต้อง Pre–reading 3. ครูแจ้งว่านักเรียนจะได้อ่านเรื่อง “Too Much Trash” นักเรียนทํานายตัวเลขที่ครูเขียนบนกระดานว่า เป็นจํานวนของสิ่งใด T: Class, you are going to read a passage “Too Much Trash”. Can you guess what these numbers are about? ครูเขียนตัวเลขต่อไปนี้บนกระดาน 2,000, 2010, 4, 1,600

T: What is “2,000” about? Ss: …………… T: What is “2010” about? Ss: ……………. T: What is “4” about? Ss: ……………. T: What is “1,600” about? Ss: ……………. While–reading 4. นักเรียนอ่านย่อหน้าที่ 1 ในใบความรู้ที่ 42 เรื่อง Too Much Trash เพื่อหาคําตอบ - 2000s – 2010s is the time of American throwing away. - 4 is the amount of garbage each American throws away each day. - 1,600 is the amount of garbage each American throw away in one year. 5. นักเรียนทําใบงานที่ 42.1 เรื่อง Too Much Trash I โดยครูเขียนคําศัพท์บนกระดาน: recycled, something new, landfills, trash T: Look at these words on the board, fill in the blanks in paragraph 2 with these words. 6. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยใบงานที่ 42.1 เรื่อง Too Much Trash I 7. นักเรียนอ่านย่อหน้าที่ 3 แล้วครูให้นักเรียนบอกชื่อโครงการ T: Read paragraph 3, people try to solve the garbage problem by a project, what is name of the project? 8. ครูเขียน recycled waste, zero waste, National waste, used trash, less trash บนกระดานให้ นักเรียนทาย คําตอบ คือ Zero waste 9. นักเรียนทําใบงานที่ 42.2 เรื่อง Too Much Trash II 10. นักเรียนตรวจสอบคําตอบตนเองกับเพื่อน แล้วครูเฉลยใบงานที่ 42.2 เรื่อง Too Much Trash II Post-reading 11. นักเรียนจับคู่ทํากิจกรรม แต่ละคนเขียนประโยคจากเนื้อเรื่อง 1 ประโยค เว้นช่องว่าง 1 คํา แล้วคว่ํา กระดาษลง เขียนเติมคําในช่องว่างโดยไม่ดูเนื้อ เรื่อง T: Class, be with your friend beside you, copy a sentence from the text, one word missing. Turn over your text. Then exchange your sentence for your friend to fill in the blank without looking at the text. 12. (ครูเก็บบทอ่านคืน) สุ่มนักเรียน 4 คน เขียนประโยคดังกล่าวบนกระดาน แล้วให้เพื่อนทั้งชั้นทาย คําศัพท์ที่จะเติมช่องว่างนั้น 13. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาที่เรียนในชั่วโมงน

7.การวัดและประเมินผล สิ่งที่ตองการวัด/ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ด้านความรู้ สามารถบอกความหมาย คําศัพท์ได้ ตรวจใบงานที่ 42.1 ใบงานที่ 42.1 ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 70 ด้านทักษะ/กระบวนการ สามารถอ่านแล้วบอก รายละเอียดของเรื่อง Too Much Trash ตรวจใบงานที่ 42.2 ใบงานที่ 42.2 ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ด้านคุณลักษณะ มุ่งมั่นในการทํางาน สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน คุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับดีขึ้นไป 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. ใบความรู้ที่ 42 เรื่อง Too Much Trash 2. ใบงานที่ 42.1 เรื่อง Too Much Trash I 3. ใบงานที่ 42.2เรื่อง Too Much Trash II

9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 3. ด้านค่านิยม (A) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 4. นักเรียนที่ไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ ได้ด าเนินการแก้ไขให้เป็นไปตามเกณฑ์โดย สอนเสริม มอบหมายงานเพิ่มเติม ทํารายงาน อื่น ๆ ................................................................................................................................. 5. ปัญหาและอุปสรรค ไม่มีปัญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู้ มีปัญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู้ คือ .................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 6. การแก้ไขปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................ผู้สอน (นางฉวี ปิ่นวิเศษ) ความเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ (นายวีรพล นนธิจันทร์)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 43 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ23102 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 The World in Your Hands เรื่อง World Garbage II ครูผู้สอน นางฉวี ปิ่นวิเศษ เวลา 50 นาที 1. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด เขียนสรุปความจากเรื่องที่อ่าน Reading and applying 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ต 1.1 ม.3/4 เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสําคัญ รายละเอียดสนับสนุนและแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ ต 1.2 ม. 3/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังหรืออ่านอย่างเหมาะสม ต 1.2 ม.3/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับ เรื่องต่าง ๆ กิจกรรมประสบการณ์และข่าว/เหตุการณ์พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบอย่างเหมาะสม ต 1.3 ม.3/1 พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ข่าว/เหตุการณ์/เรื่อง/ประเด็นต่าง ๆ ที่ อยู่ในความสนใจของสังคม ต 1.3 ม.3/2 พูดและเขียนสรุปใจความสําคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่องที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/ เหตุการณ์/สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม ต 1.3 ม.3/3 พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์และเหตุการณ์พร้อมทั้ง ให้เหตุผลประกอบ ต 3.1 ม.3/1 ค้นคว้า รวบรวมและสรุปข้อมูล/ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น จาก แหล่งเรียนรู้และนําเสนอด้วยการพูดและการเขียน ต 4.2 ม.3/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวมและสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ จากสื่อ และแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ ต 4.2 ม.3/2 เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชนและท้องถิ่นเป็น ภาษาต่างประเทศ 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ สามารถตอบคําถามจากเรื่องที่อ่านได้ ด้านทักษะและกระบวนการ 1. จําแนกข้อมูลได้ 2. เขียนรายงานโดยการเติมข้อความได้

3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง Vocabulary: Oceans of Trash: types of trash (paper, plastic, metal, glass), waste, trash bin, classify, dispose, reuse, reduce, recycle, landfill, quantity words (There’re numbers of plastic bags and bottles in the ocean.) Save Water: vital, climate, pollution, pressure, overstretch, reservoir, essential, resources, water supply, crop, livestock, biofuels, overage Language Structure: Present Simple Tense - Passive voice - Wh-questions - had better, would rather + Vinf. - Present Perfect Tense Language Function: - Giving examples - Presenting ideas - Problem solving - Giving a report - Giving suggestion/ advice 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น/สาระการเรียนรู้บูรณาการ (ถ้ามี) - 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มุ่งมั่นในการทํางาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ Warm up 1. นักเรียนดู Video Clip เรื่อง Garbage 2. ครูซักถามคําถาม T: What’s the video clip about? Ss: Garbage. T: What are they doing? Ss: They are separating the garbage. 3.ครูสอนคําศัพท์Biodegraded Garbage, Non-biodegraded Garbage Biodegraded Garbage: anything that will decompose Non-biodegraded Garbage: won't decompose or will take thousands of years to do so

4. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ - สามารถตอบคําถามจากเรื่องที่อ่านได้ - สามารถเขียนสรุปความเพื่อรายงานปริมาณขยะและวิธีแก้ไขปัญหาขยะได้ Presentation 5. นักเรียนทําใบงานที่ 43.1 เรื่อง Too Much Trash อ่านเรื่องแล้วตอบคําถามเพื่อความเข้าใจ T: Class, read the text again and answer the questions. 6. นักเรียนและครูเฉลยคําตอบใบงานที่ 43.1 เรื่อง Too Much Trash ร่วมกัน Practice 7. นักเรียนทําใบงานที่ 43.2 เรื่อง Types of Garbage T: Class, classify the garbage to be Biodegraded Garbage, Non-biodegraded Garbage. 8. นักเรียนร่วมกันอภิปรายคําตอบของใบงานที่ 43.2 เรื่อง Types of Garbage Production 9. ครูเขียนคําถามบนกระดาน ดังนี้ 1. What do you consume move of compassable garbageor non-compassable garbage? 2. How many kilos of garbage do you produce in one day? / What about one week? / A month? A year? 3. What will you do to help the world reduce the garbage? นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายคําศัพท์ยากในคําถาม 10. นักเรียนจับคู่ทําใบงานที่ 43.3 เรื่อง Help the World T: Class, work in pairs and try to answer these questions. The report your answer to the class with this form. 11. ตัวแทนนักเรียนออกมาสรุปรายงานหน้าชั้นเรียน 7.การวัดและประเมินผล สิ่งที่ตองการวัด/ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ด้านความรู้ สามารถตอบคําถามจาก เรื่องที่อ่านได้ ตรวจใบงานที่ 43.1 ใบงานที่ 43.1 ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 70 ด้านทักษะ/กระบวนการ 1. จําแนกข้อมูลได้ 2. เขียนรายงานโดยการเติม ข้อความได้ ตรวจใบงานที่ 43.2 ตรวจใบงานที่ 43.3 ใบงานที่ 43.2 ใบงานที่ 43.3 ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ด้านคุณลักษณะ มุ่งมั่นในการทํางาน สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน คุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับดีขึ้นไป

8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. Video Clip เรื่อง Garbage 2. บทอ่าน Too Much Trash 3. ใบงานที่ 43.1 เรื่อง Too Much Trash 4. ใบงานที่ 43.2 เรื่อง Types of Garbage 5. ใบงานที่ 43.3 เรื่อง Help the World

9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 3. ด้านค่านิยม (A) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 4. นักเรียนที่ไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ ได้ด าเนินการแก้ไขให้เป็นไปตามเกณฑ์โดย สอนเสริม มอบหมายงานเพิ่มเติม ทํารายงาน อื่น ๆ ................................................................................................................................. 5. ปัญหาและอุปสรรค ไม่มีปัญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู้ มีปัญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู้ คือ .................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 6. การแก้ไขปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................ผู้สอน (นางฉวี ปิ่นวิเศษ) ความเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ (นายวีรพล นนธิจันทร์)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 44 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ23102 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 The World in Your Hands เรื่อง Ocean of Trash I ครูผู้สอน นางฉวี ปิ่นวิเศษ เวลา 50 นาที 1. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด สัตว์ทะเลได้รับอันตรายจากขยะและพลาสติก 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ต 1.1 ม.3/4 เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสําคัญ รายละเอียดสนับสนุนและแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ ต 1.2 ม. 3/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังหรืออ่านอย่างเหมาะสม ต 1.2 ม.3/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับ เรื่องต่าง ๆ กิจกรรมประสบการณ์และข่าว/เหตุการณ์พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบอย่างเหมาะสม ต 1.3 ม.3/1 พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ข่าว/เหตุการณ์/เรื่อง/ประเด็นต่าง ๆ ที่ อยู่ในความสนใจของสังคม ต 1.3 ม.3/2 พูดและเขียนสรุปใจความสําคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่องที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/ เหตุการณ์/สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม ต 1.3 ม.3/3 พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์และเหตุการณ์พร้อมทั้ง ให้เหตุผลประกอบ ต 3.1 ม.3/1 ค้นคว้า รวบรวมและสรุปข้อมูล/ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น จาก แหล่งเรียนรู้และนําเสนอด้วยการพูดและการเขียน ต 4.2 ม.3/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวมและสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ จากสื่อ และแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ ต 4.2 ม.3/2 เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชนและท้องถิ่นเป็น ภาษาต่างประเทศ 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ สามารถบอกความหมายของคําศัพท์ได้ ด้านทักษะและกระบวนการ 1. สามารถระบุใจความสําคัญและรายละเอียดจากข่าวได้ 2. สามารถเขียนสรุปใจความสําคัญของข่าวได้ถูกต้อง

3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง Vocabulary: Oceans of Trash: types of trash (paper, plastic, metal, glass), waste, trash bin, classify, dispose, reuse, reduce, recycle, landfill, quantity words (There’re numbers of plastic bags and bottles in the ocean.) Language Structure: Present Simple Tense - Wh-questions - had better, would rather + Vinf. - Present Perfect Tense Language Function: - Giving examples - Problem solving - Giving a report - Giving suggestion/ advice 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น/สาระการเรียนรู้บูรณาการ (ถ้ามี) - 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทงาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ Warm up 1. นักเรียนดูรูปปลาวาฬครีบสั้นเกยตื้นตายที่สงขลา ซึ่งพบขยะพลาสติกในกระเพาะอาหารและลําไส้ T: Have you heard of this news? What have been found in the whale stomach Ss: Plastic trash/ garbage. 2. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ของบทเรียน (สามารถเขียนสรุปใจความสําคัญของข่าวได้) Pre–reading 3. นักเรียนทํากิจกรรม Whisper Dictation คําศัพท%เกี่ยวกับชนิดของขยะ (Types of trash: paper, plastic, metal, glass, aluminum) 3.1 โดยแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มตามที่นั่งแถวตอนลึก 3.2 รอบที่ 1 ให้คนแรกออกมาดูคําศัพท์คําว่า Paper และฝึกออกเสียงให้ถูกต้องแล้วกลับไปกระซิบ คนถัดไปของแถวตัวเองต่อ ๆ กันไปจนครบ (ห้ามสะกด) 3.3 คนสุดท้ายของแต่ละแถววิ่งออกมาเขียนคํานั้นลงในกระดาษที่วางไว้ที่เก้าอี้ด้านหน้าของแต่ละ แถวแล้วคว่ํากระดาษลง

3.4 ให้ทุกคนของแต่ละแถวขยับไปนั่งที่เก้าอี้ตัวถัดไป รอบที่ 2 คนที่ออกมาเขียนคําศัพท์ของรอบที่ 1 ออกไปดูคําศัพท์คําว่า plastic ทําเหมือนรอบที่ 1 ไป เรื่อย ๆ จนครบ 5 คํา 4. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยคําศัพท์บนกระดาน While–reading 5. นักเรียนเข้ากลุ่ม ๆ ละ 4 คน ศึกษาใบความรู้ที่ 44.1 เรื่อง Main idea และทําใบงานที่ 44.1 เรื่อง Main Ideas 6. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยใบงานที่ 44.1 เรื่อง Main Ideas Post-reading 7. นักเรียนจับคู่ทํากิจกรรมในใบงานที่ 44.2 เรื่อง Vocabulary 8. ครูแจกใบเฉลยคําตอบของใบงานที่ 44.2 เรื่อง Vocabulary 9. นักเรียนศึกษาใบความรู้ที่ 44.2 เรื่อง 8 kg of Plastic Garbage Found in Dead Whale และทําใบ งานที่ 44.2 10. ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจคําตอบ 11. ครูมอบหมายให้นักเรียนไปสํารวจขยะที่บ้านว่ามีกี่ชนิด ๆ ละกี่ชิ้น / 1 วัน เพื่อนํามาทํากิจกรรมใน ชั่วโมงถัดไป 7.การวัดและประเมินผล สิ่งที่ตองการวัด/ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ด้านความรู้ สามารถบอกความหมาย ของคําศัพท์ได้ ตรวจใบงาน 44.2 ใบงานที่ 44.2 ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 70 ด้านทักษะ/กระบวนการ 1. สามารถระบุใจความ สําคัญและรายละเอียดจาก ข่าวได้ 2. สามารถเขียนสรุป ใจความสําคัญของข่าวได้ ถูกต้อง 1.ตรวจใบงาน 44.1 2.ตรวจใบงาน 44.3 1. ใบงานที่ 44.1 2. ใบงานที่ 44.2 ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ด้านคุณลักษณะ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทํางาน สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน คุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับดีขึ้นไป

8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. บัตรภาพที่ 44 2. บัตรคําศัพท์ชนิดของขยะ 3. แถบประโยค 4. กิจกรรม Whisper Dictation 5. ใบความรู้44.1 เรื่อง Main Ideas 6. ใบงานที่ 44.1 เรื่อง Main Ideas 7. ใบความรู้ที่ 44.2 8kg of Plastic Garbage Found in Dead Whale 8. ใบงานที่ 44.2 เรื่อง Vocabulary 9. ใบงานที่ 44.3 เรื่อง Reading the news

9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 3. ด้านค่านิยม (A) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 4. นักเรียนที่ไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ ได้ด าเนินการแก้ไขให้เป็นไปตามเกณฑ์โดย สอนเสริม มอบหมายงานเพิ่มเติม ทํารายงาน อื่น ๆ ................................................................................................................................. 5. ปัญหาและอุปสรรค ไม่มีปัญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู้ มีปัญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู้ คือ .................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 6. การแก้ไขปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................ผู้สอน (นางฉวี ปิ่นวิเศษ) ความเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ (นายวีรพล นนธิจันทร์)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 45 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ23102 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 The World in Your Hands เรื่อง Ocean of Trash II ครูผู้สอน นางฉวี ปิ่นวิเศษ เวลา 50 นาที 1. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การบอกจํานวนหรือปริมาณขยะภายในบ้านอย่างคร่าว ๆ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ต 1.1 ม.3/4 เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสําคัญ รายละเอียดสนับสนุนและแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ ต 1.2 ม. 3/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังหรืออ่านอย่างเหมาะสม ต 1.2 ม.3/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับ เรื่องต่าง ๆ กิจกรรมประสบการณ์และข่าว/เหตุการณ์พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบอย่างเหมาะสม ต 1.3 ม.3/1 พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ข่าว/เหตุการณ์/เรื่อง/ประเด็นต่าง ๆ ที่ อยู่ในความสนใจของสังคม ต 1.3 ม.3/2 พูดและเขียนสรุปใจความสําคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่องที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/ เหตุการณ์/สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม ต 1.3 ม.3/3 พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์และเหตุการณ์พร้อมทั้ง ให้เหตุผลประกอบ ต 3.1 ม.3/1 ค้นคว้า รวบรวมและสรุปข้อมูล/ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น จาก แหล่งเรียนรู้และนําเสนอด้วยการพูดและการเขียน ต 4.2 ม.3/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวมและสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ จากสื่อ และแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ ต 4.2 ม.3/2 เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชนและท้องถิ่นเป็น ภาษาต่างประเทศ 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ 1. สามารถบอกโครงสร้างการใช้Comparative and Superlative adjective ได้ถูกต้อง 2. สามารถใช้คําบอกจํานวนหรือปริมาณได้ถูกต้อง ด้านทักษะและกระบวนการ 1. สามารถพูดนําเสนอผลการสํารวจปริมาณขยะได้คล่องแคล่ว 2. มีทักษะกระบวนการกลุ่ม

3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง Vocabulary: World Garbage: end up, throw away, break down, land fill, dump, lumber, scrap, compost, pile, mixture, recycle, reuse, reduce, consume, degraded garbage, nondegraded garbage, wrapper, produce, estimate, diaper, reduce, realize, reuse, recycle, reject Oceans of Trash: types of trash (paper, plastic, metal, glass), waste, trash bin, classify, dispose, reuse, reduce, recycle, landfill, quantity words (There’re numbers of plastic bags and bottles in the ocean.) Language Structure: Present Simple Tense - Comparative adjective and superlative adjective Language Function: - Giving examples - Giving a report - Giving information 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น/สาระการเรียนรู้บูรณาการ (ถ้ามี) - 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินัย 6. กิจกรรมการเรียนรู้ Warm up 1. นักเรียนเล่นเกม Unscramble word เพื่อทบทวนคําศัพท์เกี่ยวกับขยะ เช่น A E R P P = PAPER, S H R T A = TRASH แล้วให้นักเรียนดูวิดีทัศน์เพลง Garbage 2. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ของบทเรียน (สามารถพูดนําเสนอผลการสํารวจปริมาณขยะได้) Presentation 3. นักเรียนศึกษาใบความรู้ที่ 45 เรื่อง Words of Quantity ครูและนักเรียนทําความเข้าใจร่วมกัน Practice 4. หลังจากศึกษาใบความรู้ที่ 45.1 เรื่อง Words of Quantity นักเรียนแบ่งเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน ทํา กิจกรรมในใบงานที่ 45.1 เรื่อง Words of Quantity 5. นักเรียนเป็นผู้เฉลยคําตอบในใบงานที่ 45.1 เรื่อง Words of Quantity ครูเป็นผู้ให้ข้อมูลย้อนกลับ 6. นักเรียนดูปริมาณขยะที่ทิ้งลงในทะเลตามบัตรภาพที่ 45.1 เรื่อง Top Marine Debris 7. นักเรียนแบ่งเป็นกลุ่มๆละ 3 คน เขียนประโยคเปรียบเทียบปริมาณขยะ จากบัตรภาพที่ 45.1 เรื่อง Top Marine Debris แล้วทํากิจกรรมในใบงานที่ 45.2 เรื่อง Ocean of Trash

8. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นในการเฉลยคําตอบ (คําตอบสามารถมีได้หลากหลาย) Production 9. นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มๆ ละ 4-5 คน นําผลการสํารวจขยะตามที่ครูมอบหมายในชั่วโมงที่ผ่านมา (ใน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 44) มาเขียนสรุปรายงานโดยใช้โครงสร้างไวยากรณ์เรื่อง Comparative and Superlative Adjective และ Words of Quantity ในใบความรู้ที่ 45 10. ตัวแทนนักเรียนของแต่ละกลุ่ม พูดนําเสนอหน้าชั้นเรียน 11. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปว่า ขยะชนิดใดที่นักเรียนพบว่ามีจํานวนมากที่สุดจากการรายงานของแต่ ละกลุ่ม 12. นักเรียนดูวีดิทัศน์เพลง Garbage และร้องเพลงคลอตามเนื้อร้องที่ปรากฏบนจอภาพ 7.การวัดและประเมินผล สิ่งที่ตองการวัด/ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ด้านความรู้ 1. สามารถบอกโครงสร้าง การใช้Comparative and Superlative adjective ได้ ถูกต้อง 2. สามารถใช้คําบอก จํานวนหรือปริมาณได้ ถูกต้อง 1. ตรวจใบงานที่ 45.1 2. ตรวจใบงานที่ 45.2 1. ใบงานที่ 45.1 2. ใบงานที่ 45.2 ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 70 ด้านทักษะ/กระบวนการ 1. สามารถพูดนําเสนอผล การสํารวจปริมาณขยะได้ คล่องแคล่ว 2. มีทักษะกระบวนการ กลุ่ม 1.ประเมินการพูด นําเสนอผลการสํารวจ ปริมาณขยะ 2. สังเกตพฤติกรรม 1. แบบประเมินการพูด 2. แบบให้คะแนนการ ทํางานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ด้านคุณลักษณะ มีวินัย สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน คุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับดีขึ้นไป 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. เกม Unscramble word 2. วิดีทัศน์เพลง Garbage 3. ใบความรู้ที่ 45.1 เรื่อง Words of Quantity 4. บัตรภาพที่ 45.1 เรื่อง Top Marine Debris 5. ใบงานที่ 45.1 เรื่อง Words of Quantity 6. ใบงานที่ 45.2 เรื่อง Ocean of Trash

9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 3. ด้านค่านิยม (A) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 4. นักเรียนที่ไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ ได้ด าเนินการแก้ไขให้เป็นไปตามเกณฑ์โดย สอนเสริม มอบหมายงานเพิ่มเติม ทํารายงาน อื่น ๆ ................................................................................................................................. 5. ปัญหาและอุปสรรค ไม่มีปัญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู้ มีปัญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู้ คือ .................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 6. การแก้ไขปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................ผู้สอน (นางฉวี ปิ่นวิเศษ) ความเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ (นายวีรพล นนธิจันทร์)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 46 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ23102 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 The World in Your Hands เรื่อง Water for Life ครูผู้สอน นางฉวี ปิ่นวิเศษ เวลา 50 นาที 1. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านบทความเกี่ยวกับการรักษาแหล่งน้ํา การประหยัดน้ํา และการช่วยกันหาแนวทางในการช่วย รักษ์น้ําด้วยวิธีการที่สร้างสรรค์ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ต 1.1 ม.3/4 เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสําคัญ รายละเอียดสนับสนุนและแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ ต 1.2 ม. 3/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังหรืออ่านอย่างเหมาะสม ต 1.2 ม.3/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับ เรื่องต่าง ๆ กิจกรรมประสบการณ์และข่าว/เหตุการณ์พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบอย่างเหมาะสม ต 1.3 ม.3/1 พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ข่าว/เหตุการณ์/เรื่อง/ประเด็นต่าง ๆ ที่ อยู่ในความสนใจของสังคม ต 1.3 ม.3/2 พูดและเขียนสรุปใจความสําคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่องที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/ เหตุการณ์/สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม ต 1.3 ม.3/3 พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์และเหตุการณ์พร้อมทั้ง ให้เหตุผลประกอบ ต 3.1 ม.3/1 ค้นคว้า รวบรวมและสรุปข้อมูล/ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น จาก แหล่งเรียนรู้และนําเสนอด้วยการพูดและการเขียน ต 4.2 ม.3/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวมและสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ จากสื่อ และแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ ต 4.2 ม.3/2 เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชนและท้องถิ่นเป็น ภาษาต่างประเทศ 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ 1. บอกความหมายของคําศัพท์ในบทอ่านได้ 2. เขียนประโยคโดยใช้โครงสร้าง Passive Voice ได้ถูกต้อง

ด้านทักษะและกระบวนการ 1. ทักษะการอ่านจับใจความสําคัญจากเรื่องที่อ่าน 2. ทักษะการปฏิบัติงานกลุ่ม 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง Vocabulary: Save Water: vital, climate, pollution, pressure, overstretch, reservoir, essential, resources, water supply, crop, livestock, biofuels, overage Local Herbs: galangal, pepper, lemon glass, finger root, garlic, ginger, relieve, reduce, lower, help How to Go Green: go green, reuse, reduce, recycle, conserve, public mind Language Structure: Present Simple Tense - Passive voice - Wh-questions - had better, would rather + Vinf. - Present Perfect Tense Language Function: - Giving examples - Problem solving - Giving a report - Giving suggestion/ advice - Giving information 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น/สาระการเรียนรู้บูรณาการ (ถ้ามี) - 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ความสามารถในการแก้คิด 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มีจิตสาธารณะ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ Warm up 1. ครูนําเข้าสู่บทเรียนโดยใช้PowerPoint รูปภาพแหล่งน้ําที่สําคัญในภูมิภาคต่างๆ ของโลกจํานวน 3 ภาพ แล้วให้นักเรียนบอกชื่อแม่น้ํา แต่ละรูปภาพ 1. Amazon river 2. Nile river 3. Mekong river

2. ครูเล่าให้นักเรียนฟังถึงความสําคัญของแม่น้ําทั้ง 3 แห่ง และบอกว่าปัจจุบันแม่น้ําเหล่านี้ถูกทําลายไป มากรวมถึงแม่น้ําสายสําคัญในประเทศไทย 3. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ Pre-reading 4. นักเรียนชมวีดิทัศน์เรื่อง Save Water Save Life! แล้วตอบคําถาม บนกระดาน T: Class, after you watch the video, Save Water Save Life! You have to complete the following sentences. - Earth surface is __________by water. (คําตอบคือ covered) - Only 25% of the Earth’s water is __________. (คําตอบคือ freshwater) - 98.8% of that water is in __________ (คําตอบคือ ice) - A drop of water is __________ more than a sack of gold to a thirty man. (คําตอบคือ worth) While-reading 5. นักเรียนเข้ากลุ่ม ๆ ละ 3 คน ทําคําศัพท*ในใบงานที่ 46.1 เรื่อง Vocabulary เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน ร่วมกันเฉลยคําตอบ (ถ้ามีเวลาพอ ครูสอนการออกเสียง และทบทวนความหมายของคําศัพท์) 6. นักเรียนเข้ากลุ่มๆ ละ 3 คน (กลุ่มเดิม) อ่านบทอ่านในใบความรู้ที่ 46.1 เรื่อง Save money Save water และทําใบงานที่ 46.2 เมื่อเสร็จแล้ว ครูแจกใบเฉลยคําตอบของใบงานที่ 46.2 เพื่อให้นักเรียนร่วมกัน ตรวจคําตอบภายในกลุ่ม Post-reading 7. เขียนผังมโนทัศน์เกี่ยวกับปัญหาแหล่งน้ําเสื่อมโทรม น้ําเสีย โดยวิเคราะห์หาความสัมพันธ์ของสาเหตุ และผลกระทบ 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มนําเสนอผังมโนทัศน์หน้าชั้นเรียน 9. ครูมอบหมายใบงานที่ 46.3 และเฉลย พร้อมทั้งใบความรู้ที่ 46.2 และใบงานที่ 46.4 ให้นักเรียนไป ศึกษาเพิ่มเติมด้วยตนเอง (หากสงสัยให้นักเรียนมาขอคําอธิบายจากครูได้)

7.การวัดและประเมินผล สิ่งที่ตองการวัด/ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ด้านความรู้ 1. บอกความหมายของ คําศัพท์ในบทอ่าน 2. เขียนประโยคโดยใช้ โครงสร้าง Passive Voice 1. ตรวจใบงานที่ 46.1 2. ตรวจใบงานที่ 46.3 1. ใบงานที่ 46.1 2. ใบงานที่ 46. ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 70 ด้านทักษะ/กระบวนการ 1. ทักษะการอ่าน 2. ทักษะการปฏิบัติงาน กลุ่ม 1. อ่านจับใจความ สําคัญจากเรื่องที่อ่าน 2. ปฏิบัติงานเป็น กลุ่ม 1. ใบงานที่ 46.2 2. แบบประเมิน พฤติกรรมการปฏิบัติ งานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ด้านคุณลักษณะ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มีจิตสาธารณะ สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน คุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับดีขึ้นไป 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. บัตรภาพที่ 46 เรื่อง แหล่งน้ํา 2. วีดิทัศน์เรื่อง Save Water Save Life! 3. ใบความรู้ที่ 46.1 เรื่อง Save money Save water 4. ใบความรู้ที่ 46.2 เรื่อง Passive Voice 5. ใบงานที่ 46.1 เรื่อง Matching words with definition 6. ใบงานที่ 46.2 เรื่อง Save money Save water 7. ใบงานที่ 46.3 Different uses of the Water 8. ใบงานที่ 46.4 Passive Voice

9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 3. ด้านค่านิยม (A) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 4. นักเรียนที่ไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ ได้ด าเนินการแก้ไขให้เป็นไปตามเกณฑ์โดย สอนเสริม มอบหมายงานเพิ่มเติม ทํารายงาน อื่น ๆ ................................................................................................................................. 5. ปัญหาและอุปสรรค ไม่มีปัญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู้ มีปัญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู้ คือ .................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 6. การแก้ไขปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................ผู้สอน (นางฉวี ปิ่นวิเศษ) ความเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ (นายวีรพล นนธิจันทร์)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 47 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ23102 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 The World in Your Hands เรื่อง Local Herbs ครูผู้สอน นางฉวี ปิ่นวิเศษ เวลา 50 นาที 1. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับสมุนไพรพื้นบ้าน 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ต 1.1 ม.3/4 เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสําคัญ รายละเอียดสนับสนุนและแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ ต 1.2 ม. 3/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังหรืออ่านอย่างเหมาะสม ต 1.2 ม.3/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับ เรื่องต่าง ๆ กิจกรรมประสบการณ์และข่าว/เหตุการณ์พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบอย่างเหมาะสม ต 1.3 ม.3/1 พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ข่าว/เหตุการณ์/เรื่อง/ประเด็นต่าง ๆ ที่ อยู่ในความสนใจของสังคม ต 1.3 ม.3/2 พูดและเขียนสรุปใจความสําคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่องที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/ เหตุการณ์/สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม ต 1.3 ม.3/3 พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์และเหตุการณ์พร้อมทั้ง ให้เหตุผลประกอบ ต 3.1 ม.3/1 ค้นคว้า รวบรวมและสรุปข้อมูล/ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น จาก แหล่งเรียนรู้และนําเสนอด้วยการพูดและการเขียน ต 4.2 ม.3/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวมและสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ จากสื่อ และแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ ต 4.2 ม.3/2 เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชนและท้องถิ่นเป็น ภาษาต่างประเทศ 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ 1. ออกเสียงและบอกชื่อคําศัพท์ของสมุนไพรพื้นบ้านได้ถูกต้อง 2. จับคู่สมุนไพรกับสรรพคุณการรักษาโรคได้ ด้านทักษะและกระบวนการ 1. ทักษะการเขียนประโยคสั้นๆ บอกสรรพคุณของสมุนไพรพื้นบ้านได้ 2. มีทักษะกระบวนการกลุ่ม

3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง Vocabulary: Local Herbs: galangal, pepper, lemon glass, finger root, garlic, ginger, relieve, reduce, lower, help Language Structure: Present Simple Tense - Wh-questions - had better, would rather + Vinf. - Present Perfect Tense Language Function: - Giving examples - Giving suggestion/ advice - Giving information 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น/สาระการเรียนรู้บูรณาการ (ถ้ามี) - 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ Warm up 1. ครูให้นักเรียนดูชมวีดิทัศน์ เรื่อง Simple Steps to Save Water และ ทบทวนถึงถึงประโยชน.ของน้ํา ที่เราใช้ในมีอะไรบ้าง T: Class, last period we have learn about water. The topic is “water for life”. I will show a video about simple steps to save water. After watching this video, tell me that what can you do to save water? 2. นักเรียนชมวีดิทัศน์ประมาณ 2 นาที แล้วตอบคําถามคุณครูถึงวิธีที่นักเรียนสามารถช่วยประหยัดน้ํา T: Tell me how reuse water. Ss: Reuse water: watering water by using water after washing dishes or clothes. 3. นักเรียนชมภาพ น้ําและยา T: What can you see from this picture? Ss: Water, a glass, medicine. T: If you have, what will you do? Ss: Sleep, take some medicine, go to see a doctor T: Dose everybody like to take medicine? Ss: Yes/No.

T: In Thailand, sometimes we use some plants instead. Let have a look. (นักเรียนดูภาพ หัวหอมใน PowerPoint) Tell me, what can see from this picture? Ss: Onion, shallots. 4. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ของบทเรียน เขียนบรรยายสรรพคุณสมุนไพรพื้นบ้านได้ Presentation 5. ครูกระตุ้นให้นักเรียนใช้ความคิดว่า หากนักเรียนไม่ชอบกินยา หรือไม่ไปโรงพยาบาล นักเรียนสามารถ ทําอย่างไรได้บ้าง (ออกกําลังกาย, รักษาสุขภาพ และเชื่อมโยงไปถึงสมุนไพรพื้นบ้าน) 6. ครูแสดงภาพสมุนไพรและถามว่านักเรียนรู้จักสมุนไพรพื้นบ้านชนิดใดบ้างเพื่อเป็นการวัดความรู้ เบื้องต้นของนักเรียน 7. นักเรียนเดาว่า สมุนไพรพื้นบ้านชนิดใดสามารถรักษาโรคหรืออาการเจ็บป่วยใดได้บ้าง 8. นักเรียนทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับคําศัพท์อาการเจ็บป่วยต่าง ๆ เช่น cold, fever, dizzy, cough, etc. 9. ครูสอนคําศัพท์สมุนไพรพื้นบ้านโดยใช้Flashcards: Aloe Vera, Shallots, Lemongrass, Pepper, Turmeric 10. ครูเขียนคําศัพท์ที่มีความหมายว่าลด ป้องกัน หรือ บรรเทาอาการเจ็บป่วยลงบนกระดาน เช่น relieve, prevent, lower, reduce, and cure 11. นักเรียนเดาความหมายของคําในข้อ 10. จากประโยคที่ครูพูด เช่น - Aloe Vera can relieve a burnt. - Shallots prevent a cold. - Lemongrass can cure a stomachache. - Pepper relieves insomnia. - Turmeric relieves indigestion. 12. ครูสอนสมุนไพรพื้นบ้านชนิดอื่น ๆ พร้อมสรรพคุณการบรรเทาอาการเจ็บป่วยโดยใช้PowerPoint 13. นักเรียนทําใบงานที่ 47 จับคู่คําศัพท์สมุนไพรพื้นบ้านกับสรรพคุณ Practice 14. นักเรียนทํากิจกรรม Hints to Herbs - แบ่งกลุ่มนักเรียน 3-5 กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน ยืนเรียงเป็นแถวตอน - นักเรียนหัวแถวของแต่ละกลุ่มออกไปยืนหันหลังให้กระดาน และหันหน้ามาหาเพื่อนคนที่ 2 ในกลุ่ม - ครูแสดง flashcard สมุนไพรพื้นบ้านทีละคําบนกระดาน (ด้านหลังนักเรียนที่เป็นตัวแทนแต่ละกลุ่ม) - นักเรียนคนที่ 2 ของแต่ละกลุ่ม (หันหน้าเข้าหาคนหัวแถว) บอกใบ้คําศัพท์สมุนไพรโดยการพูดคํา หรือประโยคสั้นๆ โดยห้ามพูดคําศัพท์พี่อยู่บนกระดาน เช่น Ss2: It’s red. It can relieve a cold. Ss1: Shallot! ส่วนนักเรียนคนอื่น ๆ ในแถวไม่มีสิทธิ์ออกเสียง แต่สามารถใบ้ด้วยท่าทางได้

- นักเรียนตัวแทนของกลุ่มไหนตอบชื่อสมุนไพรพื้นบ้านเป็นภาษาอังกฤษถูกต้องก่อน กลุ่มนั้นได้ คะแนนในรอบนั้นไป - คนหัวแถวย้ายไปอยู่ท้ายแถว นักเรียนคนที่ 2 ย้ายไปยืนหันหลังให้กระดานแทนที่คนที่ 1 และคนที่ 3 แทนที่นักเรียนคนที่ 2 เพื่อเล่นรอบต่อไป - เมื่อเวียนจนถึงคนสุดท้าย กลุ่มที่ได้คะแนนมากที่สุดเป็นผู้ชนะ Production 15. ครูแจกกระดาษแข็ง อุปกรณ์เครื่องเขียน และสีให้แต่ละกลุ่ม 16. แต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนสรรพคุณของสมุนไพรพื้นบ้านเป็นประโยคภาษาอังกฤษสั้น ๆ พร้อมคําแปล กลุ่มละ 2-3 แผ่น พร้อมตกแต่งให้สวยงาม 17. นําผลงานที่ได้ไปติดตามบริเวณต่าง ๆ ของโรงเรียนเพื่อรณรงค์ให้ทุกคนเห็นคุณค่าของสมุนไพร พื้นบ้าน 18. ทบทวนคําศัพท.สมุนไพรพื้นบ้านพร้อมสรรพคุณ 19. นักเรียนบอกประโยชน์ที่ได้จากบทเรียนนี้พร้อมการนําไปใช้ 7.การวัดและประเมินผล สิ่งที่ตองการวัด/ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ด้านความรู้ 1. ออกเสียงและบอกชื่อ คําศัพท์ของสมุนไพร พื้นบ้าน 2. จับคู่สมุนไพรกับ สรรพคุณการรักษาโรค 1. สังเกตการออก เสียง 2. ทําใบงานที่ 47 1. บัตรภาพและบัตรคํา 2. ใบงานที่ 47 ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 70 ด้านทักษะ/กระบวนการ 1. ทักษะการเขียนประโยค สั้นๆ บอกสรรพคุณของ สมุนไพรพื้นบ้านได้ 2. มีทักษะกระบวนการ กลุ่ม 1. ประเมินคุณภาพ ชิ้นงาน/ภาระงาน 2. สังเกตพฤติกรรม การปฏิบัติ งานกลุ่ม 1. แบบประเมิน คุณภาพ ชิ้นงาน/ภาระงาน 2. แบบประเมิน พฤติกรรมการปฏิบัติ งานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ด้านคุณลักษณะ ใฝ่เรียนรู้ สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน คุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับดีขึ้นไป 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. วีดิทัศน์เรื่อง Simple Steps to Save Water 2. บัตรภาพที่ 47 เรื่อง น้ํา ยาและพืช สมุนไพร 3. บัตรคําศัพท์ที่ 47 เรื่อง Herbs and Symptoms 4. ใบงานที่ 47 เรื่อง Herbs and Properties

9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 3. ด้านค่านิยม (A) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 4. นักเรียนที่ไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ ได้ด าเนินการแก้ไขให้เป็นไปตามเกณฑ์โดย สอนเสริม มอบหมายงานเพิ่มเติม ทํารายงาน อื่น ๆ ................................................................................................................................. 5. ปัญหาและอุปสรรค ไม่มีปัญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู้ มีปัญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู้ คือ .................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 6. การแก้ไขปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................ผู้สอน (นางฉวี ปิ่นวิเศษ) ความเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ (นายวีรพล นนธิจันทร์)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 48 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ23102 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 The World in Your Hands เรื่อง Alternative Energy ครูผู้สอน นางฉวี ปิ่นวิเศษ เวลา 50 นาที 1. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด พลังงานประเภทต่าง ๆ ได้แก่ พลังงานที่ใช้แล้วหมดไป, พลังงานที่สามารถนํากลับมาใช้ใหม่ได้และ พลังงานทางเลือก 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ต 1.1 ม.3/4 เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสําคัญ รายละเอียดสนับสนุนและแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ ต 1.2 ม. 3/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังหรืออ่านอย่างเหมาะสม ต 1.2 ม.3/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับ เรื่องต่าง ๆ กิจกรรมประสบการณ์และข่าว/เหตุการณ์พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบอย่างเหมาะสม ต 1.3 ม.3/1 พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ข่าว/เหตุการณ์/เรื่อง/ประเด็นต่าง ๆ ที่ อยู่ในความสนใจของสังคม ต 1.3 ม.3/2 พูดและเขียนสรุปใจความสําคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่องที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/ เหตุการณ์/สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม ต 1.3 ม.3/3 พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์และเหตุการณ์พร้อมทั้ง ให้เหตุผลประกอบ ต 3.1 ม.3/1 ค้นคว้า รวบรวมและสรุปข้อมูล/ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น จาก แหล่งเรียนรู้และนําเสนอด้วยการพูดและการเขียน ต 4.2 ม.3/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวมและสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ จากสื่อ และแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ ต 4.2 ม.3/2 เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชนและท้องถิ่นเป็น ภาษาต่างประเทศ 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ สามารถระบุตัวอย่างพลังงานประเภทต่าง ๆ ได้ ด้านทักษะและกระบวนการ เขียนเติมข้อความในผังมโนทัศน์จากเรื่องที่อ่านได้

3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง Vocabulary: Alternative Energy: non-renewable energy (fossil fuels, natural gas, coal), renewable/alternative energy (wind, solar, geothermal, biofuel) Eco-friendly Living: eco-friendly, materials, design, cost, comfortable, convenient, adequate, feasible How to Go Green: go green, reuse, reduce, recycle, conserve, public mind Language Structure: Present Simple Tense - had better, would rather + Vinf. - Present Perfect Tense Language Function: - Giving examples - Problem solving - Giving a report - Giving suggestion/ advice 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น/สาระการเรียนรู้บูรณาการ (ถ้ามี) - 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ Warm up 1. ครูทักทายและทบทวนเนื้อเรื่องเกี่ยวกับชั่วโมงที่แล้วเรื่อง Local Herbs T: Class, last time we have learned about local herbs. We use these plants to cure some symptoms. We call this ‘complementary medicine’ or ‘alternative medicine’. ครูเขียนคําว่า Alternative บนกระดานแล้วให้นักเรียนบอกว่าคํานี้เน้นเสียงหนัก (Stress) ที่พยางค์ ใด (คําตอบคือพยางค์ที่สอง) T: Alternative. /ɒlˈtɜː.nə.tɪv/ จากนั้นนักเรียนทั้งห้องฝึกออกเสียงคําศัพท์พร้อมกันจนคล่องแคล่ว 2. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ของบทเรียน Pre-reading 4. ครูเขียนคําศัพท์เหล่านี้บนกระดาน fossil fuels, natural gas, coal, wind, solar, geothermal heat, biofuel 5. นักเรียนฝึกออกเสียงคําพร้อมกับครู

6. นักเรียนเลือกคําศัพท์มาคนละ 4 คําแล้วเขียนลงในตารางขนาด 2x2 เพื่อเล่นเกม Bingo ตามใบ กิจกรรมที่ 48.1 เรื่อง Bingo 7. ครูและตัวแทนนักเรียนสลับกันเลือกพูดคําศัพท์ หากนักเรียนคนใดครบ 4 คําที่เลือกไว้ให้พูดว่า Bingo และเป็นผู้ชนะ While-reading 8. นักเรียนศึกษาใบความรู้ที่ 48 เรื่อง Alternative Energy แล้วทําแบบฝึกหัดในใบงานที่ 48.1 เรื่อง Alternative Energy Post-reading 9. นักเรียนศึกษาใบความรู้ที่ 48 แล้วเติมข้อความจากบทอ่านในใบงานที่ 48.2 เรื่อง Mind Mapping 10. ครูและนักเรียนเฉลยคําตอบใบงานที่ 48.2 เรื่อง Mind Map ร่วมกัน 7.การวัดและประเมินผล สิ่งที่ตองการวัด/ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ด้านความรู้ สามารถระบุตัวอย่าง พลังงานประเภทต่าง ๆ ได้ ตรวจใบงานที่ 48.1 ใบงานที่ 48.1 ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 70 ด้านทักษะ/กระบวนการ เขียนเติมข้อความในผัง มโนทัศน์จากเรื่องที่อ่านได้ ตรวจใบงานที่ 48.2 ใบงานที่ 48.2 ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ด้านคุณลักษณะ ใฝ่เรียนรู้ สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน คุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับดีขึ้นไป 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. เกม Bingo 2. ใบกิจกรรมที่ 48 เรื่อง Bingo 3. ใบความรู้ที่ 48 เรื่อง Alternative Energy 4. ใบงานที่ 48.1 เรื่อง Alternative Energy 5. ใบงานที่ 48.2 เรื่อง Mind Mapping

9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 3. ด้านค่านิยม (A) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 4. นักเรียนที่ไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ ได้ด าเนินการแก้ไขให้เป็นไปตามเกณฑ์โดย สอนเสริม มอบหมายงานเพิ่มเติม ทํารายงาน อื่น ๆ ................................................................................................................................. 5. ปัญหาและอุปสรรค ไม่มีปัญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู้ มีปัญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู้ คือ .................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 6. การแก้ไขปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................ผู้สอน (นางฉวี ปิ่นวิเศษ) ความเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ (นายวีรพล นนธิจันทร์)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 49 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ23102 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 The World in Your Hands เรื่อง Eco-friendly Living ครูผู้สอน นางฉวี ปิ่นวิเศษ เวลา 50 นาที 1. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การใช้ชีวิตให้เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ต 1.1 ม.3/4 เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสําคัญ รายละเอียดสนับสนุนและแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ ต 1.2 ม. 3/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังหรืออ่านอย่างเหมาะสม ต 1.2 ม.3/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับ เรื่องต่าง ๆ กิจกรรมประสบการณ์และข่าว/เหตุการณ์พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบอย่างเหมาะสม ต 1.3 ม.3/1 พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ข่าว/เหตุการณ์/เรื่อง/ประเด็นต่าง ๆ ที่ อยู่ในความสนใจของสังคม ต 1.3 ม.3/2 พูดและเขียนสรุปใจความสําคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่องที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/ เหตุการณ์/สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม ต 1.3 ม.3/3 พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์และเหตุการณ์พร้อมทั้ง ให้เหตุผลประกอบ ต 3.1 ม.3/1 ค้นคว้า รวบรวมและสรุปข้อมูล/ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น จาก แหล่งเรียนรู้และนําเสนอด้วยการพูดและการเขียน ต 4.2 ม.3/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวมและสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ จากสื่อ และแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ ต 4.2 ม.3/2 เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชนและท้องถิ่นเป็น ภาษาต่างประเทศ 2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ 1. สามารถระบุการใช้had better และ would rather ได้ถูกต้อง 2. สามารถบอกรายละเอียดจากบทอ่านที่กําหนดให้ได้ ด้านทักษะและกระบวนการ 1. สามารถเขียนประโยคการใช้had better และ would rather สรุปบทอ่านที่กําหนด 2. สามารถเขียนเสนอแนะวิธีการใช้ชีวิตให้เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม

3. สาระการเรียนรู้ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง Vocabulary: Eco-friendly Living: eco-friendly, materials, design, cost, comfortable, convenient, adequate, feasible How to Go Green: go green, reuse, reduce, recycle, conserve, public mind Language Structure: Present Simple Tense - Wh-questions - had better, would rather + Vinf. - Present Perfect Tense Language Function: - Giving examples - Giving suggestion/ advice - Giving information 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น/สาระการเรียนรู้บูรณาการ (ถ้ามี) - 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีจิตสาธารณะ 2. มีความมุ่งมั่นในการทํางาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ Warm up 1. ครูทบทวนคําศัพท์เรื่องสี (Color) แล้วเปิดเพลง What a Wonderful World ของ Louis Armstrong เพื่อให้นักเรียนบอกคําศัพท์เรื่องสีที่ได้ยินจากเพลง (คําตอบ green, red blur, white) 2. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ของบทเรียน (สามารถเขียนเสนอแนะวิธีการใช้ชีวิตให้เป็นมิตรกับ สิ่งแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม) Presentation 3. ครูเขียนโครงสร้าง had better บนกระดาน ดังนี้ - I had better stay home. I feel sick today. - Mary had better study hard tonight. Tomorrow she will sit for an English Exam. - John had better clean his room. It is very dirty. 4. นักเรียนช่วยกันเดาความหมายของทั้ง 3 ประโยค T: There are 3 sentences on the board. Tell me the meaning of each sentence SS: It means that: I should stay home. / She should study hard. / He should clean his room.

(นักเรียนอาศัยพื้นฐานโครงสร้าง S + should + V1 ที่) นักเรียนช่วยกันสรุปความหมาย had better = should (ควร) 5. ครูเขียนประโยคบนกระดาน ดังนี้ - I would rather stay home. I don’t want to go anywhere today. นักเรียนบอกความหมายของประโยคดังกล่าว ( I would rather stay home. I don’t want to go anywhere today.) 6. ครูอธิบายหลักการสังเกตจากบริบทที่ต่อท้ายประโยค นักเรียนสามารถตอบเป็นภาษาไทยได้ = ฉันอยากอยู่บ้าน ไม่อยากไปไหน 7. ครูให้นักเรียนอ่านประโยคที่ 2 ดังนี้ A: Let’s drink coffee. B: No, I would rather drink tea. I don’t like coffee. 8. นักเรียนช่วยกันสรุปความหมาย would rather = ชอบที่จะ Practice 9. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ศึกษาใบความรู้ที่ 49 เรื่อง had better และ would rather และทํา แบบฝึกหัดในใบงานที่ 49.1 เรื่อง had better / would rather 10. นักเรียนแต่ละกลุ่มเฉลยคําตอบด้วยตนเองจากเฉลยใบงานที่ 49.1 เรื่อง had better / would rather (ให้นักเรียนตรวจเอง) 11. นักเรียนกลุ่มเดิมทําใบงานที่ 49.2 เรื่อง To Live A More EcoFriendly Lifestyle และระดม ความคิดแนวทางในการใช้ชีวิตให้เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม Production 12. แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน เขียนข้อเสนอแนะวิธีการใช้ชีวิตให้เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมใน หัวข้อเดียวกันหรือแนวทางเดียวกันช่วยกันออกแบบเขียนโปสเตอร์ข้อเสนอแนะวิธีการใช้ชีวิตให้เป็นมิตร กับสิ่งแวดล้อม ขนาดกระดาษ A4 และนําไปติดประชาสัมพันธ์ที่ป้ายนิเทศหน้าชั้นเรียน

7.การวัดและประเมินผล สิ่งที่ตองการวัด/ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ด้านความรู้ ระบุการใช้had better และ would rather ตรวจใบงานที่ 49.1 ใบงานที่ 49.1 ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 70 ด้านทักษะ/กระบวนการ 1. เขียนข้อเสนอแนะ ประโยคข้อความโดยใช้รูป คํากริยาได้ถูกต้อง 2. เขียนข้อความในรูปแบบ โปสเตอร์ 1. ตรวจใบงานที่ 49.2 2. ประเมินการเขียน 1. ใบงานที่ 49.2 2. แบบประเมินการ เขียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ด้านคุณลักษณะ 1. มีจิตสาธารณะ 2. มีความมุ่งมั่นในการ ทํางาน สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน คุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับดีขึ้นไป 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. ใบความรู้ที่ 49 เรื่อง had better และ would rather 2. ใบงานที่ 49.1 เรื่อง had better /would rather 3. ใบงานที่ 49.2 เรื่อง To Live A More Eco-Friendly Lifestyle

9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 3. ด้านค่านิยม (A) - นักเรียนผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ จํานวน..............คน คิดเป็นร้อยละ...................... 4. นักเรียนที่ไม่ผ่านการเรียนรู้ตามเกณฑ์ ได้ด าเนินการแก้ไขให้เป็นไปตามเกณฑ์โดย สอนเสริม มอบหมายงานเพิ่มเติม ทํารายงาน อื่น ๆ ................................................................................................................................. 5. ปัญหาและอุปสรรค ไม่มีปัญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู้ มีปัญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู้ คือ .................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 6. การแก้ไขปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................ผู้สอน (นางฉวี ปิ่นวิเศษ) ความเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ (นายวีรพล นนธิจันทร์)