แผนการจัดการเรียนรู้การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ

1

2a

คำนำ

การออกเสียงภาษาอังกฤษเป็นปัญหาท่สี ำคญั อย่างหนงึ่ ของนักเรียนไทย ทั้งนี้เนอื่ งจากความแตกต่าง
ของระบบเสียงระหว่างภาษาไทย ภาษาแม่กับระบบเสียงภาษาอังกฤษ ซึ่งในการเรียนการสอ น
ภาษาตา่ งประเทศน้ัน การร้แู ตค่ ำศัพทแ์ ละโครงสรา้ งเพียงอย่างเดียวยงั ไม่เพยี งพอ นกั เรียนบางคนไม่สามารถ
เรียนรู้การออกเสียงได้เนื่องจากขาดความเข้าใจในเรื่องการเชื่อมโยงตัวอักษรและเสียงท่ีไม่คุ้นเคย หรืออ่าน
ออกเสียงผดิ และยงั ไม่เขา้ ใจความหมายของคำศัพทท์ ีอ่ อกเสยี งนน้ั อีกดว้ ย

แนวทางหน่งึ ท่สี ามารถนำมาใช้ในการเรียนการสอนภาษาองั กฤษเพ่ือพฒั นาความสามารถในการออก
เสียงภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้องชัดเจน และยังช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจความหมายของคำที่ผู้เรียนออกเสียงนน้ั
คือ การใช้วิธีสอนแบบโฟนิกส์ วิธีการเรียนการสอนแบบโฟนิกส์ คือ รูปแบบการเรียนภาษา โดยการเรียนรู้
ความสัมพันธ์ของตัวอักษรและเสียงของตัวอักษรซึ่งมีหน่วยเสียงที่สัมพันธ์กัน วิธีโฟนิกส์เป็นวิธีการสอนท่ี
สามารถช่วยในการอ่านออกเสียงและสะกดคำ นอกจากนี้จะช่วยให้ผู้เรยี นแก้ปัญหาการอา่ นเบื้องต้นกอ่ นจะ
กา้ วผา่ นไปเรียนในระดบั ที่สูงขึน้ ต่อไป

ข้าพเจ้าจึงได้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ฉบับน้ีขึ้น เพื่อการแก้ปัญหาการอ่านภาษาอังกฤษของ
นักเรยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 โรงเรยี นบ้านแข่โพนเมอื ง อำเภอคอ้ วัง จงั หวดั ยโสธร โดยใช้วิธี Phonics รว่ มกบั
การใช้แบบฝึกพัฒนาทักษะการอ่านภาษาองั กฤษ เพื่อเป็นการเตรียมการสอนล่วงหน้าของครูผู้สอน รวมทั้ง
สามารถจัดเตรยี มเอกสาร ไดแ้ ก่ ใบความรู้ แบบฝึกหัด เพือ่ ให้การจดั การเรียนการสอนเกดิ ประสิทธผิ ล นำไปสู่
การพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาต่อไป

ในโอกาสนี้ ขอขอบพระคณุ ท่านผู้อำนวยการ และคณะครูโรงเรียนบ้านแข่โพนเมือง ที่ให้คำแนะนำ
จนแผนการจดั การเรียนรู้ฉบบั น้ีเสรจ็ สมบูรณ์

ผจู้ ดั ทำ
พิมพพ์ รรณ ลีลา

สารบญั 3b

คำนำ หนา้
สารบญั a
คำช้แี จง b
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 1
6
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 9
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 2 19
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 27
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 1 30
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 39
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 3 48
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 4 57
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 5 66
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 77
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1 80
แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 2 88
แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 3 96
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 4 104
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 112
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 6 120
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 7 128
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 8 136
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 9 144
หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 4 153
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1 156
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2 165
แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 3 174
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 187

สารบัญ (ตอ่ ) dc

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 5 หน้า
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2 193
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 3 196
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 4 205
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 5 213
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 6 221
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 7 229
232
แบบประเมนิ 245
254

1

คำชีแ้ จง

1. แนวคดิ หลกั
ครูผู้สอนต้องจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยนำความรู้ดา้ นเน้ือหาวิชามาจัดกิจกรรมการเรียนการ

สอน โดยการฝึกทกั ษะให้ผูเ้ รียนเกิดความรู้ ความเข้าใจ และเกิดสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ประการ และ
คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 8 ประการ ดงั น้ี

สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน 5 ประการ
1) ความสามารถในการส่ือสาร เป็นความสามารถในการรบั สารและส่อื สารมวี ฒั นธรรมในการใช้ภาษา
2) ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิดอย่าง
สร้างสรรค์ การคดิ อย่างมวี ิจารณญาณ การคิดอยา่ งเป็นระบบ เพือ่ นำไปส่กู ารสรา้ งองคค์ วามรหู้ รือสารสนเทศ
เพ่อื ใช้ในการตดั สินใจเกี่ยวกบั ตนเอง สงั คมไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
3) ความสามารถในการแก้ปัญหา เป็นความสามารถในการแก้ปัญหาและอปุ สรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้
อย่างถูกตอ้ ง เหมาะสม บนพ้นื ฐานของหลักเหตุผล คุณธรรม และข้อมูลสารสนเทศ เข้าใจความสมั พันธ์ และ
การเปลย่ี นแปลงของเหตกุ ารณต์ ่าง ๆ ในสงั คม
4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เป็นความสามารถในการเข้าใจและเคารพตนเอง สามารถนำ
กระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวัน การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การ
ทำงาน และการอย่รู ่วมกนั ในสงั คมดว้ ยการสรา้ งเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดการปัญหา และ
ความขัดแย้งตา่ ง ๆ อยา่ งเหมาะสม
5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เป็นความสามารถในการเลือก และใช้เทคโนโลยี การแก้ปัญหา
อย่างสร้างสรรค์ถูกต้องเหมาะสม มีคุณธรรมด้านต่าง ๆ และมีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการ
พัฒนาตนเอง สงั คม ในด้านการเรียนรู้ การส่ือสาร การทำงาน
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 8 ประการ เพอ่ื ใหส้ ามารถอยรู่ ว่ มกับผอู้ ืน่ ในสังคมอย่างมีความสขุ ในฐานะ
เปน็ พลเมืองไทยและพลเมืองโลก ดงั น้ี
1) รกั ชาติศาสน์กษตั ริย์
2) ซอ่ื สตั ย์สุจรติ
3) มวี นิ ยั
4) ใฝ่เรียนรู้
5) อยู่อย่างพอเพียง
6) มุง่ มนั่ ในการทำงาน
7) รักความเป็นไทย

2

8) มจี ิตสาธารณะ
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) เปน็ กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีความสำคัญอย่าง
ยิง่ เน่อื งจากเปน็ ภาษาสากลท่ีใช้ในการติดต่อสอ่ื สารกับชาวต่างประเทศเปน็ เคร่อื งมือในการสร้างความเข้าใจ
และความสมั พันธ์ท่ีดีตอ่ กันใช้ในการแสวงหาความรู้ ประสบการณจ์ ากแหลง่ เรียนร้ตู า่ ง ๆ เพ่อื พฒั นาความรู้ให้
ทันตอ่ ความเปลยี่ นแปลงทางสังคมและความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ตลอดจนการนำไปใช้ใน
การศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น และการพัฒนาอาชีพ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) เป็นสาระการเรียนรู้ซึ่งผู้เรียนต้องมีความรู้ในศตวรรษที่ 21 เพื่อพัฒนา
ผู้เรียนใหเ้ ป็นบคุ คลแหง่ การเรียนรอู้ ย่างต่อเน่ืองตลอดชีวติ เปน็ การเรยี นการสอนเพอ่ื พฒั นาผู้เรยี นทุกคน ตาม
องค์ความรู้ไม่จำกัดการเรียนร้แู ต่ในห้องเรียนเท่านั้น ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ด้วยส่ือการเรียนรู้ที่หลากหลายได้
อย่างมคี วามสุข
หลักการออกแบบกิจกรรมมีการบูรณาการด้านคุณลักษณะในแผนการจัดการเรียนรู้ ท่ีคำนึงถึง
คุณลักษณะที่มุ่งเน้นใหผ้ ู้เรียนเกิดการเรียนรู้ มีทักษะด้านภาษาหลังการเรียนรู้ สอดคล้องตามเป้าหมายของ
หนว่ ยการเรียนรู้ มีเจตคตทิ ่ีดีต่อสถาบันชาติ ศาสนา และพระมหากษตั ริย์ และมจี ติ อาสา ปลูกฝังคุณลักษณะ
อันพงึ ประสงค์ให้แกผ่ ้เู รียนทุกแผนการจัดการเรียนรู้ เพ่อื ใหผ้ เู้ รียนเกิดคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ และเป็นคน
ดขี องสงั คม
2. กระบวนการจัดการเรียนรู้
การวางแผนการจดั กิจกรรมให้นกั เรยี นไดเ้ รียนรอู้ ย่างหลากหลาย เชน่ เรยี นร้กู ับครู เรียนรู้จากเพ่ือน
และเรียนร้ดู ้วยตนเอง จะช่วยสง่ เสริมการเรยี นรู้ของนักเรยี นและช่วยให้นกั เรียนได้พฒั นาครบถ้วนท้ังด้านจิต
พิสัย ทักษะพสิ ยั และพทุ ธพิ สิ ยั แผนการจดั การเรยี นรู้กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)
จงึ มี กจิ กรรม ดังนี้
2.1 กิจกรรมก่อนการเรียน ครูแนะนำบทเรียนประจำวัน นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนประจำ
หน่วยการเรียนรูใ้ นกรณีที่เป็นกิจกรรมการเรียนรู้แรกของหน่วยการเรียนรู้ แจ้งจุดประสงค์และกิจกรรม การ
เรียนรู้ หรอื ช้แี จงทำความเข้าใจและสรา้ งข้อตกลงร่วมกัน
2.2 กิจกรรมท่ีทำรว่ มกนั ทัง้ ชัน้ เรียน ครสู อนนกั เรียนทงั้ ชัน้ เรียนสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการ
นำเสนอเนื้อหาใหม่ การฝึกทักษะทางภาษา การแก้ไขข้อผิดพลาดในภาพรวม หรือการสรุปเนื้อหาบทเรียน
รว่ มกัน
2.3 กิจกรรมกลุ่มย่อยพบครู ครูสอนนักเรียนเป็นกลุ่มย่อย เน้นการฝึกทักษะ การเรียนรู้ทักษะทาง
ภาษา คอื ฟงั พูด อ่าน และเขยี น ทำความเข้าใจบทเรียน แนวคิด และความคิดรวบยอดท่สี ำคัญในบทเรียน
2.4 กิจกรรมกลุ่มย่อยนักเรียนเรียนรู้โดยทำใบงาน แบบฝึกหัด หรือศึกษาใบความรู้ และช่วยกันทำ
กิจกรรมตามท่ีไดร้ บั มอบหมาย เปน็ การเรียนร้แู บบรว่ มมอื (Cooperative Learning)

3

2.5 กจิ กรรมจบั คู่ เป็นกจิ กรรมทน่ี กั เรยี นสร้างปฏิสมั พนั ธท์ ่ดี ตี ่อกัน ช่วยเหลอื และเรยี นรู้รว่ มกัน
2.6 กิจกรรมการทำงานเดี่ยว และการคน้ ควา้ รายบคุ คล เปน็ กิจกรรมเสริมสำหรับนักเรียนท่ีเรียนร้เู ร็ว
จะใช้เวลาค้นคว้าส่งิ ท่ีสนใจ จากสอ่ื หรอื เอกสาร หรอื ส่ือเทคโนโลยี ตามสภาพของโรงเรียน ฝึกให้เกิดนิสัยใฝ่รู้
ใฝ่เรียน ในขณะเดียวกันนักเรียนที่ต้องการความเอาใจใส่เป็นพิเศษ ครูสามารถใช้เวลาดูแล ซ่อมเสริมให้
โดยเฉพาะได้
3. ส่อื การจดั การเรยี นรู้
กลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) จัดทำสอ่ื การเรียนรู้ ครบถ้วนตามแผนการ
จดั การเรยี นรู้ ประกอบด้วย
3.1 บัตรคำ สำหรับประกอบกิจกรรมการเรยี นการสอนของครูในขัน้ นำเสนอ ขน้ั สอน/ข้นั ฝกึ และ
สำหรับนกั เรยี นเรยี นรู้ทำกิจกรรม และฝึกทักษะทางภาษา
3.2 แบบฝกึ ทักษะ
3.3 เพลงใชส้ ำหรบั กิจกรรมการเรยี นการสอน
3.4 เกม ใช้สำหรบั ประกอบการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน
3.5 คลิปวดิ โี อ
4. ลกั ษณะการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดทำเป็นหน่วยการเรียนรู้ (Learning Unit) โดยผ่านการวิเคราะห์
หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 นำผลวิเคราะห์ตัวช้ีวัดชั้นปแี ละสาระการเรยี นรู้
แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) มาจัดทำเป็นหน่วยการเรียนรู้ที่มแี ก่นเรื่อง
(Theme) เดียวกนั เพือ่ ใหเ้ หมาะสมกับลักษณะการจัดการเรียนรู้ ซึ่งนักเรียนเรียนรูแ้ บบบูรณาการหลักภาษา
และการใชภ้ าษา ผา่ นการฝกึ ทกั ษะการฟงั การพดู การอ่าน การเขียน การคิด และการเสรมิ สรา้ งคุณลักษณะ
ที่พึงประสงค์ ตลอดจนบูรณาการกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นที่เกี่ยวข้องกับแก่นเรื่อง (Theme) ประกอบด้วย
หน่วยการเรียนรู้ 5 หน่วย ดังนี้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 The Alphabet แก่นเรื่อง เกี่ยวกับเสียงอักษร
ภาษาอังกฤษ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 Short Vowels แก่นเรื่อง เกี่ยวกับสระเสียงสั้น หน่วยการเรียนรู้ที่ 3
Long Vowels แกน่ เร่อื ง เกย่ี วกบั สระเสยี งยาว หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 4 Consonant Blends แก่นเร่ือง เกีย่ วกับ
พยัญชนะควบกล้ำ หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 5 Letter Combinations แกน่ เรือ่ ง เกย่ี วกบั การผสมอกั ษร
การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ประกอบดว้ ย
1. หนว่ ยการเรียนรู้
2. แผนการจดั การเรียนรู้
3. ภาคผนวก
4. แบบประเมนิ

4

5. แบบประเมนิ ตนเอง (My Learning Reflection)
6. แบบบันทกึ ผลการเรียนรู้ (My Learning Log)
5. แผนการจดั การเรียนรู้
การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ กำหนดให้สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ แต่ละแผนมีกิจกรรมการ
เรยี นรู้ ส่ือการเรียนรู้ และการประเมิน แยกเปน็ รายชัว่ โมง เพ่ือใหเ้ กดิ ความสะดวกในการสอน
6. การวัด และประเมินผลการเรียนรู้
ในการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาสมรรถนะด้านต่าง ๆ ของผู้เรียนนั้น จำเป็นต้องมีการประเมินการ
เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตั้งแต่เริ่มต้นระหว่างและสิ้นสุดกระบวนการเรียนรู้ โดยใช้การประเมินในรูปแบบที่
หลากหลายสอดคล้องตามวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้ รูปแบบการประเมนิ การเรียนรู้ได้แก่ การประเมินการ
เรียนร้รู ะหวา่ งเรยี น (Formative Assessment) การประเมินการเรยี นรสู้ รปุ รวม (Summative Assessment)
และการประเมินการเรียนรู้ตามสภาพจรงิ (Authentic Assessment) ในการประเมิน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้
และการประเมนิ ตามสภาพจริงนั้น ผู้สอนจำเป็นต้องสะท้อนการประเมินให้ผู้เรยี นรบั ทราบเพ่ือปรบั ปรุงและ
พัฒนาตนเอง และผูส้ อนต้องนำผลการประเมนิ มาพจิ ารณาเพอื่ ทบทวนและปรับแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อให้
สามารถดำเนินการแก้ไข ช่วยเหลือ หรือหาวิธกี ารต่าง ๆ เพ่อื ช่วยใหผ้ เู้ รียนแตล่ ะคนเกิดการเรียนรู้และพัฒนา
ตนเองไดต้ ามแต่ละจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้หรือเป้าหมายของตวั ชีว้ ัดต่าง ๆ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ที่
ปรากฏในแผนการจดั การเรยี นรู้ ใหค้ วามสำคญั ของการประเมนิ พฤติกรรมการปฏิบตั ิ ดังนี้
1) วธิ กี ารประเมนิ

(1) การวดั และประเมนิ กอ่ นเรยี น เพื่อตรวจสอบความพรอ้ ม และความรู้เดมิ ของผเู้ รยี น
(ผสมผสานในกจิ กรรมการเรียนร้ขู ้นั นำ)

(2) การวัดและประเมนิ ระหวา่ งเรียน ไดแ้ ก่ ดา้ นความรู้ ทกั ษะการปฏบิ ัติ และคณุ ลักษณะ
โดยวธิ กี ารสังเกตพฤติกรรม ถามตอบพรอ้ มแสดงเหตุผล ตรวจช้นิ งาน การนำเสนอ (ผสมผสานใน
กิจกรรม การเรยี นร้ขู ัน้ สอน) จุดมุ่งหมายของการประเมนิ ระหวา่ งเรยี น มีดังนี้

(2.1) เพ่ือค้นหาและวนิ ิจฉัยวา่ ผู้เรยี นมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจเนื้อหา มีทกั ษะความ
ชำนาญรวมถงึ มีเจตคติทางการเรยี นรู้อย่างไรและในระดับใด เพ่อื เปน็ แนวทางให้ผู้สอน
สามารถวางแผนการจดั กิจกรรม การเรยี นรไู้ ด้อยา่ งเหมาะสม เพือ่ พฒั นาการเรยี นรู้ของ
ผเู้ รียนไดอ้ ยา่ งเตม็ ศกั ยภาพ

(2.2) เพือ่ ใช้เปน็ ข้อมูลปอ้ นกลับให้กับผู้เรียนว่ามีผลการเรียนรูอ้ ย่างไร
(2.3) เพื่อใช้เป็นข้อมูลในการสรปุ ผลการเรียนรแู้ ละเปรยี บเทียบระดับพัฒนาการ
ด้านการเรยี นรู้ของผูเ้ รียนแตล่ ะคน

5

(3) การวัดและประเมินหลังเรียน เพื่อตรวจสอบความสำเร็จตามจุดประสงค์รายแผน เป็น
การพัฒนาในจุดที่ผู้เรียนอาจจะเข้าใจคลาดเคลื่อนหรือปฏิบัติไม่ถูกต้อง (ผสมผสานในกิจกรรมขั้น
สรุป) และเพื่อตดั สนิ ผลการจัดการเรียนรู้ เป็นการประเมนิ หลงั จากผู้เรียนได้เรียนไปแล้ว ผลจากการ
ประเมินประเภทนี้ ใชป้ ระกอบการตัดสินผลการจัดการเรยี นการสอน หรอื ตดั สนิ ใจวา่ ผู้เรยี นคนใดควร
จะไดร้ ับระดับคะแนนใด

(4) ประเมินรวบยอดเมื่อสิ้นสุดหน่วยการเรียนรู้ดำเนินการ ดังนี้ การประเมินโดยครูผู้สอน
เพ่ือตรวจสอบคณุ ภาพผู้เรยี นว่าบรรลุเป้าหมายของหน่วยการเรียนร้ตู ามมาตรฐาน ตวั ชี้วดั สมรรถนะ
คณุ ลกั ษณะ และเจตคติหรือไม่ การประเมนิ โดยการทำแบบบันทึกการเรียนรู้ (Learning log) ควรให้
ผเู้ รียนได้ประเมินการเรียนรขู้ องตนเอง เพอ่ื เปิดโอกาสได้สะทอ้ นคดิ สิ่งที่เรียนรู้ทง้ั ที่ทำได้ดีและยังต้อง
พัฒนา ควรให้ผู้เรียนได้ประเมินการเรียนรู้ย่อยหลังจบการเรียนรู้แต่ละหน่วยการเรียนรู้ รวมทั้งใช้
ประโยชนจ์ ากขอ้ มลู ในแบบบันทกึ เพ่อื พฒั นาการสอนของตวั เองและชว่ ยเหลือนักเรียนเปน็ รายบคุ คล
ตอ่ ไป
2) ผู้ประเมนิ
ได้แก่ เพื่อนประเมินเพื่อน ครูประเมินผู้เรียน ผู้เรียนประเมินตนเอง บันทึกการจัดการเรียนรู้ของ
ตนเอง โดยใช้ขอ้ มูลจากแบบสังเกตพฤติกรรมผู้เรียนระหว่างเรยี น และแบบประเมินตนเอง บันทึกการเรียนรู้
ของนักเรียนเพื่อวิเคราะหเ์ ทคนิค หรือวิธีการใด ที่ทำให้ผู้เรยี นมีส่วนร่วม มีความรู้ มีทักษะ และคุณลักษณะ
ตามจุดประสงค์ บนั ทึกสาเหตุของความสำเร็จ อปุ สรรค และ/หรอื ขอ้ จำกัดที่เกิดขึน้ เช่น เทคนิค หรือวิธีการ
ใด การบริหารจดั การช้ันเรียน การจัดบรรยากาศ สิ่งแวดล้อมอย่างไร ฯลฯ ทีท่ ำใหผ้ ู้เรียนมีสว่ นร่วม มีความรู้
มีทักษะ และคุณลักษณะตามจุดประสงค์ วิเคราะห์และสรุปผลจากข้อมูลตามปัญหา/ความสำเร็จที่เกิดข้ึน
และเสนอแนวทาง การปรับปรุง เพื่อนำมาพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และช่วยเหลือ/ส่งเสริมนักเรียนในการ
จัดการเรยี นรู้ ในคร้งั ต่อไป รวมทงั้ นำไปใชเ้ ปน็ ข้อมูลเพอ่ื พฒั นาเปน็ งานวิจัยในชั้นเรียนตอ่ ไป

6

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 1 เวลา 3 ชัว่ โมง
ชื่อหน่วยการเรยี นรู้ The Alphabet
กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวช้วี ดั

สาระท1่ี ภาษาเพื่อการสอื่ สาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเร่อื งท่ีฟงั และอา่ นจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดง ความ

คดิ เหน็ อย่างมีเหตุผล ตัวชีว้ ัด

ตวั ชวี้ ัด ม.1/2 ระบุตัวอกั ษรและเสยี ง อา่ นออกเสียงและสะกดคำงา่ ย ๆ ถกู ต้องตาม

หลักการอ่าน

สาระท่ี ๒ ภาษาและวฒั นธรรม

มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของ

เจ้าของภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทยและนำมาใช้อย่างถูกต้อง และ

เหมาะสมกับกาลเทศะ

ตวั ช้ีวัด ม.1/1 บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหวา่ งการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ

การใช้เครอื่ งหมายวรรคตอน และการลำดบั คำ (order) ตามโครงสรา้ ง

ประโยค ของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย

2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด

การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ โดยการเรียนรู้เสียงของอักษรภาษาอังกฤษ การเทียบเสียง

สระ พยัญชนะไทยและองั กฤษ ซึ่งเปน็ พ้ืนฐานของการสะกดคำ จะนำไปสู่การพัฒนาทักษะเพื่อการสือ่ สารใน

ระดับสงู ขึน้ ตอ่ ไปสำหรับนักเรยี น รวมทง้ั สามารถนำไปส่ือสารไดจ้ รงิ ในชีวติ ประจำวนั

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ความรู้

1) บอกเสยี งอักษรภาษาอังกฤษตามหลัก Phonics ได้

2) บอกคำศัพท์ท่ีตรงกับเสียงอักษรภาษาอังกฤษได้

3) บอกเสียงสระ พยญั ชนะ ไทยและอังกฤษได้

3.2 ทักษะ/กระบวนการ

1) ออกเสยี งอกั ษรภาษาองั กฤษตามหลัก Phonics ไดถ้ กู ต้อง

2) ออกเสียงคำศพั ท์ทีต่ รงกบั เสยี งอักษรภาษาองั กฤษได้

3) เทยี บเสียงสระ พยญั ชนะ ไทยและองั กฤษได้

7

3.3 คุณลกั ษณะ เจตคติ คา่ นิยม

- ตั้งใจ เพียรพยายาม และสนใจเขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้

4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น

4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร

4.2 ความสามารถในการคดิ

4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ

5. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

5.1 ซอื่ สัตยส์ จุ รติ

5.2 มวี ินัย

5.3 ใฝเ่ รยี นรู้

5.4 ความมุ่งมัน่ ในการทำงาน

6. การประเมินผลรวบยอด

- การอ่านออกเสยี ง

- การทำแบบฝึกทกั ษะ

7. เกณฑ์การประเมนิ ผลช้นิ งานหรือภาระงาน

ประเด็น ระดบั คณุ ภาพ

การประเมิน 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช)้ 1 (ปรบั ปรงุ )

ประเมินการออก ออกเสยี ง ได้ ออกเสียง ได้ ออกเสียงได้ถกู ตอ้ ง ออกเสยี งผดิ

เสยี ง (ความ ถกู ตอ้ งตาม ถูกต้องตาม บางส่วน หลักการออกเสียง

ถูกตอ้ ง) หลกั การออกเสยี ง หลกั การออกเสยี ง

เป็นส่วนใหญ่

ประเมินการออก ออกเสยี งได้ ออกเสียงได้ ออกเสียงได้บา้ ง ออกเสียงไม่ได้

เสียง (ความ ชัดเจน ไม่ติดขัด คอ่ นขา้ งชดั เจน แตต่ ิดขัดเปน็ สว่ น และตะกุกตะกกั

คลอ่ งแคลว่ ) ตดิ ขดั นอ้ ย ใหญ่

แบบประเมิน พฤติกรรมท่ีปฏิบัติ พฤตกิ รรมทีป่ ฏบิ ตั ิ พฤตกิ รรมทปี่ ฏิบตั ิ พฤติกรรมท่ีไมเ่ คย

คณุ ลักษณะอันพงึ นัน้ ชดั เจนและ น้นั ชดั เจนและ บางครั้ง ปฏบิ ัติ

ประสงค์ของ สมำ่ เสมอ บอ่ ยครั้ง

ผู้เรียน ด้านความ

ซื่อสัตย์ มีวินยั ใฝ่

เรียนรู้ มงุ่ มั่นใน

การ ทำงาน

8

ประเดน็ 4 (ดีมาก) ระดับคณุ ภาพ 1 (ปรบั ปรงุ )
การประเมิน พฤติกรรมทป่ี ฏิบตั ิ พฤติกรรมท่ีไม่เคย
นน้ั ชัดเจนและ 3 (ด)ี 2 (พอใช)้ ปฏบิ ตั ิ
แบบประเมนิ สมำ่ เสมอ พฤติกรรมที่ปฏิบัติ พฤตกิ รรมทีป่ ฏบิ ตั ิ
สมรรถนะสำคญั นั้นชดั เจนและ บางครงั้
ของผู้เรียน บ่อยครง้ั

เกณฑก์ ารตัดสิน
คะแนน 4 คะแนน หมายถึง ดมี าก
คะแนน 3 คะแนน หมายถึง ดี
คะแนน 2 คะแนน หมายถึง พอใช้
คะแนน 1 คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง
เกณฑก์ ารผ่าน
ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ระดับ พอใชข้ ้ึนไป

9

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 1 เรื่อง Alphabet Sounds
หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 1 เรอ่ื ง The Alphabet

กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 เวลา 2 ชั่วโมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชวี้ ดั

สาระท1่ี ภาษาเพือ่ การสอ่ื สาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่อื งท่ฟี งั และอ่านจากสอ่ื ประเภทตา่ ง ๆ และแสดง ความ

คดิ เห็นอย่างมเี หตุผล ตวั ชี้วดั

ตัวชว้ี ดั ม.1/2 ระบุตวั อักษรและเสยี ง อา่ นออกเสยี งและสะกดคำงา่ ย ๆ ถกู ตอ้ งตาม

หลักการอา่ น

2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด

การเรียนรู้เสียงของอกั ษรภาษาอังกฤษตามหลัก Phonics ออกเสียงคำศัพท์ตามเสียงอักษร ซึ่งเป็น

พื้นฐานของการสะกดคำ

3. จุดประสงค์การเรยี นรู้

3.1 ดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ (K)

1) บอกเสยี งอกั ษรภาษาอังกฤษตามหลกั Phonics ได้

2) บอกคำศพั ท์ท่ีตรงกับเสียงอักษรภาษาองั กฤษได้

3.2 ทกั ษะ/กระบวนการ (P)

1) ออกเสียงอักษรภาษาองั กฤษตามหลัก Phonics ไดถ้ กู ตอ้ ง

2) ออกเสียงคำศพั ท์ท่ีตรงกบั เสยี งอักษรภาษาองั กฤษได้

3.3 ดา้ นคณุ ลกั ษณะ เจตคติ ค่านิยม (A)

- ตัง้ ใจ เพยี รพยายาม และสนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้

4. สาระการเรียนรู้

คำศัพท์ทบทวน –

คำศัพท์ใหม่ apple, baby, candy, diamond, elephant, fairy, glasses, happy, …

หนา้ ท่ีทางภาษา Alphabet A-Z

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น

5.1. ความสามารถในการสอ่ื สาร

5.2. ความสามารถในการคิด

10

6. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
6.1. มวี นิ ัย
6.2. ใฝ่เรียนรู้
6.3. มุ่งมนั่ ในการทำงาน

7. กิจกรรมการเรยี นรู้

การจัดกิจกรรมการเรียน

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 1 เรือ่ ง The Alphabet จำนวน 3 ช่ัวโมง แ

ลำดับ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ขัน้ ตอนการจัด เวลาท่ี

ท่ี การเรียนรู้ ใช้ กิจกรรม

1 ขั้นนำ 10 1. ครทู กั ทายน

นาที ตามช่วงเวลา

2. ครูใหน้ ักเรีย
A-Z
3. ครถู ามนักเร
นกั เรียนทราบห
อกั ษรภาษาอังก
ตัวแทนเสยี งอะ
4. ครบู อกนกั เร
อักษรภาษาองั ก
นอกจากนกั เรยี
ได้และเขียนได
นกั เรียนต้องรูเ้ ส
อักษรด้วย จงึ จ
ไปถงึ การสะกด
ฉะนนั้ วนั นีเ้ ราจ

11

นรู้ ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 1

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 1 เรอ่ื ง Alphabet Sounds จำนวน 2 ชวั่ โมง

แนวการจัดการเรยี นรู้ สอ่ื การเรียนรู้ การประเมิน

มครู กิจกรรมนักเรียน การเรยี นรู้

นกั เรยี น 1. นักเรยี นกล่าวคำทกั ทาย

ตามชว่ งเวลาและแสดง

วัฒนธรรมการไหวค้ วบคู่ดว้ ย

ยนทบทวน 2. นกั เรียนทบทวน A-Z

รยี นวา่ แลว้ 3. นกั เรยี นตอบคำถามได้
หรือไม่ บ้าง (คาดหวงั )
กฤษแตล่ ะ
ะไร
รยี นวา่
กฤษ
ยนต้องจำ
ด้แลว้
สียงแตล่ ะ
จะเชอื่ มโยง
ดคำได้
จะมาเรยี นรู้

ลำดับ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ขนั้ ตอนการจดั เวลาที่

ท่ี การเรยี นรู้ ใช้ กิจกรรม

เสียงของตัวอกั

เรยี กว่าโฟนกิ ส

พฒั นาความสา

การอ่านออกเส

ภาษาอังกฤษได

ถูกตอ้ งชดั เจน

2 1) บอกเสยี งอกั ษร ขน้ั สอน 30 1. ให้นกั เรียนท

ภาษาองั กฤษตามหลกั นาที แบบทดสอบกอ่

Phonics ได้ เพื่อวัดความร้เู ด

2) บอกคำศพั ท์ท่ีตรงกบั 2. ครูสอนออก

เสยี งอักษรภาษาองั กฤษได้ ภาษาอังกฤษแต

นักเรยี นออกเส

A = แอะ

B = บึ ....

3. ครูสอนออก

คำศพั ท์ภาษาอ

เสียงพยัญชนะ

เสยี งอักษรภาษ

แนวการจัดการเรยี นรู้ สื่อการเรยี นรู้ 12
มครู กจิ กรรมนกั เรยี น
การประเมิน
กษร ที่ การเรยี นรู้
ส์ เพ่ือ
ามารถใน
สยี ง
ด้อยา่ ง

ทำ 1. นักเรียนทำแบบทดสอบ - แบบทดสอบ
อนเรียน ก่อนเรียน กอ่ นเรยี น
ดิม
กเสียงอักษร 2. นักเรยี นออกเสียงตาม
แตล่ ะตัว ให้
สยี งตาม

กเสียง 3. นกั เรยี นออกเสียงคำศัพท์
องั กฤษท่มี ี
ะตน้ ตาม
ษาองั กฤษ

ลำดับ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ข้นั ตอนการจัด เวลาที่

ท่ี การเรยี นรู้ ใช้ กจิ กรรม

แต่ละตวั และใ

ออกเสียงตาม

A = แอะ = ap

B = บึ = baby

4. ครเู ปิดเพลง

Alphabet Son

นักเรยี นจำเสีย

แบบสนุกสนาน

ให้จำงา่ ยข้ึน

5. ครเู ปดิ เพลง

Alphabet Son

เพ่ือเน้น ย้ำ ซ้ำ

6. ครูเปดิ บัตรค

ภาษาอังกฤษ ใ

บอกเสยี งอกั ษร

คำศัพท์

7. ครใู หน้ ักเรีย

บอกคำศัพท์อื่น

ตรงกับอกั ษร

แนวการจัดการเรยี นรู้ สื่อการเรยี นรู้ 13
มครู กจิ กรรมนักเรียน
ใหน้ ักเรียน การประเมิน
การเรียนรู้

pple - เพลง
y ….
ง The 4. นกั เรียนฟังเพลงและ
ng เพือ่ ให้ พยายามจำเสียงอกั ษร
ยงอกั ษร
น และชว่ ย

ง The 5. นักเรียนร้องเพลงตาม - บัตรคำ
ng อกี ครัง้
ำ ทวน 6. นักเรียนบอกเสยี งอักษร
คำอักษร และคำศัพท์ภาษาอังกฤษ
ให้นักเรยี น
ร และ

ยนช่วยกนั 7. นกั เรียนช่วยกันตอบ
นๆท่มี ีเสียง คำถาม

ลำดับ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ข้ันตอนการจดั เวลาที่
ท่ี
การเรียนรู้ ใช้ กจิ กรรม
3 1) ออกเสียงอักษร
ภาษาองั กฤษตามหลกั ภาษาองั กฤษท
Phonics ไดถ้ กู ตอ้ ง
2) ออกเสยี งคำศพั ท์ทต่ี รง 8. ครูเพิ่มเตมิ ว
กบั เสยี งอักษร
ภาษาองั กฤษได้ บางตวั ออกเสีย

แบบ การศึกษา

เพิ่มเติม และกา

หนังสอื ให้มาก

นักเรยี นจำคำศ

และอ่านไดด้ ยี ิง่

ข้นั ปฏบิ ัติ 70 1. ครอู ธบิ ายกา

นาที ฝึกทกั ษะ ให้นัก

ศกึ ษาใบความร

ทักษะ

2. ครูให้นักเรีย

ออกเสยี งอกั ษร

ภาษาอังกฤษ แ

ทดสอบกบั ครูร

14

แนวการจัดการเรยี นรู้ ส่อื การเรียนรู้ การประเมิน
มครู กจิ กรรมนักเรียน -แบบฝึกทักษะ การเรียนรู้

ท่ีครูชขู นึ้ 1. ตรวจ
ว่า อกั ษร แบบฝึกหดั
ยงได้หลาย 2. แบบประเมนิ
าค้นคว้า การออกเสียง
ารอา่ น 3. แบบประเมิน
จะช่วยให้ คุณลกั ษณะอนั
ศัพทไ์ ด้มาก พงึ ประสงค์
งขึน้ 4.แบบประเมิน
ารทำแบบ 1. นักเรียนศกึ ษาใบความรู้ สมรรถนะสำคัญ
กเรยี น ในแบบฝึกทักษะ ของผู้เรียน
รูใ้ นแบบฝกึ

ยนจับคู่ฝึก 2. นักเรยี นเรยี นร้กู ารออก
ร เสยี งโดยวธิ ีเพอื่ นชว่ ยเพื่อน
และมา และทดสอบรายบคุ คล
รายบุคคล

ลำดับ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ข้นั ตอนการจดั เวลาท่ี

ท่ี การเรยี นรู้ ใช้ กิจกรรม

3. ครใู หน้ ักเรยี

แบบฝึกหดั Exe

ครสู ังเกตการณ

กิจกรรม และค

คำแนะนำ

4 ตั้งใจ เพยี รพยายาม และ ขัน้ สรปุ 10 1. ครูสอบถามน

สนใจเข้าร่วม กจิ กรรมการ นาที คำศัพท์ที่นกั เรยี

เรียนรู้ วันนี้มี อะไรบา้

ให้นกั เรียนตอบ

ทบทวนการออ

อักษรภาษาองั ก

รอบ

2. ครูสรุปกิจกร

นักเรยี นฝึกทักษ

ในชน้ั เรยี นวันน

นักเรยี นนำไปฝ

ตอ่ เนอ่ื ง เพ่ือให

นำไปใช้ต่อยอด

แนวการจดั การเรียนรู้ ส่อื การเรยี นรู้ 15
มครู กจิ กรรมนกั เรยี น
ยนทำ 3. นกั เรียนทำแบบฝึกหัด การประเมิน
ercise 1,4 Exercise 1,4 ดว้ ยความ การเรียนรู้
ณ์ปฏิบัติ ซอ่ื สัตย์
คอยให้

นักเรยี นวา่ 1. นักเรยี นบอกคำศัพทท์ ่ี แบบประเมนิ
ยนได้ใน เรยี นมาในวันน้ี คณุ ลักษณะอัน
าง เว้นช่วง พึงประสงค์
บ และ
อกเสียง
กฤษอีก

รรมท่ี
ษะการอ่าน
นี้ เนน้ ย้ำให้
ฝกึ ฝนอยา่ ง
ห้จำและ
ดตอ่ ไป

8. สือ่ การเรยี นรู้/แหลง่ เรียนรู้ 16

1) บตั รคำ อกั ษรภาษาอังกฤษ เกณฑ์การประเมิน
ผา่ นเกณฑ์ การประเมนิ
2) เพลง รอ้ ยละ 70 ข้ึนไป

3) แบบฝกึ ทักษะ

9. การประเมินผลรวบยอด

- การออกเสียงอักษรและคำศพั ท์ภาษาองั กฤษ

- แบบฝึกหัด

สิง่ ทตี่ อ้ งวัด/ประเมิน วธิ กี าร เครอ่ื งมือ
- แบบฝึกทกั ษะ
ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ การตอบคำถามและการ

(K) ทำแบบฝกึ หัด

- บอกเสยี งอกั ษร

ภาษาองั กฤษตามหลกั

Phonics ได้

-บอกคำศพั ท์ทต่ี รงกับ

เสียงอักษรภาษาอังกฤษได้

ด้านทักษะ / ประเมนิ ความถูกตอ้ งใน - แบบประเมนิ การ ผ่านเกณฑ์ การประเมนิ
ออกเสียง ร้อยละ 70 ข้นึ ไป
กระบวนการ (P) การออกเสียงอักษรและ
- แบบประเมนิ ผ่านเกณฑ์ การประเมิน
- ออกเสียงอักษร คำศัพท์ คุณลกั ษณะอันพึง ระดบั คุณภาพ “ผ่าน”
ประสงค์
ภาษาองั กฤษตามหลัก

Phonics ไดถ้ ูกตอ้ ง

- ออกเสยี งคำศัพท์ที่ตรง

กบั เสียงอักษร

ภาษาอังกฤษได้

คณุ ลกั ษณะ เจตคติ ประเมนิ ความต้ังใจ เพียร

คา่ นยิ ม (A) พยายาม ความสนใจเข้า

- ตั้งใจ เพยี รพยายาม รว่ มกจิ กรรม

และสนใจเข้าร่วมกจิ กรรม

การเรยี นรู้

17

สง่ิ ท่ตี ้องวัด/ประเมนิ วธิ ีการ เครอื่ งมอื เกณฑ์การประเมิน

สมรรถนะสำคญั ของ ประเมินความสามารถใน - แบบประเมนิ ผ่านเกณฑ์ การประเมนิ

ผูเ้ รยี น การสอื่ สารและการคิด สมรรถนะสำคญั ของ ระดับคุณภาพ “ผ่าน”

1. ความสามารถในการ ผู้เรียน

สอ่ื สาร

2. ความสามารถในการคดิ

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประเมินความมวี นิ ยั ใฝ่ - แบบประเมนิ ผ่านเกณฑ์ การประเมิน
คณุ ลักษณะอันพงึ ระดับคณุ ภาพ “ผ่าน”
ประสงค์ เรียนรู้และความมุ่งมน่ั ใน ประสงค์

1. มีวินัย การทำงาน

2. ใฝ่เรยี นรู้

3. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน

18

10. บนั ทกึ หลงั สอน
1. ผลการสอน
 สอนไดต้ ามแผนการจดั การเรยี นรู้ มจี ุดประสงค์ K P A
 มกี ารบรู ณาการ คุณธรรม / การตา้ นการทจุ ริต / หลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง
 สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนือ่ งจาก .........................................................................
 .......................................................................................................................................................
2. ผลการเรียนของนักเรียน
 จำนวนนักเรยี นทีผ่ ่านการประเมิน .......................... คน คิดเป็นรอ้ ยละ .................................
 จำนวนนกั เรียนท่ไี มผ่ า่ นการประเมนิ ...................... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ .................................
 อ่ืน ๆ .............................................................................................................................................
3. ปญั หาและอปุ สรรค
 กิจกรรมการจัดการเรยี นรู้ ไม่เหมาะสมกบั เวลา
 มนี ักเรยี นทำใบงาน/ใบกจิ กรรมไมท่ ันตามกำหนดเวลา
 มีนกั เรยี นทไ่ี มส่ นใจเรยี น
 อื่น ๆ .............................................................................................................................................
4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
 ควรนำแผนไปปรับปรุง เรือ่ ง ....................................................................................................
 .......................................................................................................................................................
 แนวทางแก้ไขนกั เรียนท่ีไม่ผ่านการประเมิน/ไม่สนใจเรียน .............................................................
 .......................................................................................................................................................
 ไมม่ ีขอ้ เสนอแนะ
ลงชอ่ื ................................................. ผู้บนั ทกึ /ครูผู้สอน
( นางสาวพิมพ์พรรณ ลีลา )
_____________________________________________________________________________
บันทึกหลงั การสอน ตามแผนการจดั การเรียนรู้ฉบับน้ี ได้รับการพิจารณาจากหัวหน้ากลุ่มสาระการ
เรยี นรู้และฝ่ายวชิ าการ แลว้

ลงชื่อ ........................................... ลงช่อื ..................................................
( นางสาวพมิ พพ์ รรณ ลลี า ) ( นางสาวติ รี แดงมีสี )
หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
หวั หนา้ ฝ่ายบรหิ ารงานวิชาการ

ลงชือ่ ...........................................................
( นายภานรินทร์ แผน่ ศลิ า )

ผ้อู ำนวยการโรงเรียนบา้ นแข่โพนเมอื ง

19

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 2 เรอ่ื ง Thai & English Alphabet
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 เรอ่ื ง The Alphabet

กลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 เวลา 1 ชั่วโมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชว้ี ัด

สาระที่ ๒ ภาษาและวัฒนธรรม

มาตรฐาน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรมของ

เจา้ ของภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทยและนำมาใช้อย่างถูกต้อง และ

เหมาะสมกับกาลเทศะ

ตัวชีว้ ัด ม.1/1 บอกความเหมอื น/ความแตกต่างระหวา่ งการออกเสยี งประโยคชนดิ ต่างๆ

การใชเ้ คร่ืองหมายวรรคตอน และการลำดบั คำ (order) ตามโครงสร้าง

ประโยค ของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

การเทยี บเสียงสระ พยญั ชนะภาษาองั กฤษและภาษาไทยตามหลัก Phonics

3. จุดประสงค์การเรียนรู้

3.1 ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ (K)

1) บอกเสยี งสระ พยัญชนะ ไทยและองั กฤษได้

3.2 ทกั ษะ/กระบวนการ (P)

1) เทียบเสยี งสระ พยญั ชนะ ไทยและองั กฤษได้

3.3 ด้านคุณลักษณะ เจตคติ คา่ นยิ ม (A)

- ตงั้ ใจและรบั ผดิ ชอบในการทำงาน

4. สาระการเรียนรู้

คำศัพท์ทบทวน apple, baby, candy, diamond, elephant, fairy, glasses, happy, …

คำศัพท์ใหม่ -

หน้าท่ีทางภาษา Alphabet A-Z

5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน

5.1. ความสามารถในการสอื่ สาร

5.2. ความสามารถในการคดิ

5.3 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ

20

6. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
6.1. มวี นิ ัย
6.2. ใฝ่เรียนรู้
6.3. มุ่งมนั่ ในการทำงาน

7. กิจกรรมการเรยี นรู้

การจดั กิจกรรมการเรยี

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 1 เรอ่ื ง The Alphabet จำนวน 3 ช่ัวโมง แผ

ลำดบั จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ข้นั ตอนการจดั เวลาท่ี

ท่ี การเรียนรู้ ใช้ กิจกรรม

1 ขนั้ นำ 5 นาที 1. ครูให้นักเรยี

อักษรภาษาองั ก

ทีเ่ รียนไปคราว

2. ครูบอกนักเร

วันนเ้ี ราจะมาเท

อักษรภาษาองั ก

ภาษาไทย เพ่อื

ได้เข้าใจระบบเ

เชือ่ มโยงไปสกู่ า

ต่อไป

2 - บอกเสยี งสระ พยัญชนะ ข้ันสอน 20 1. ครูเปิดตารา

ไทยและอังกฤษได้ นาที อธบิ ายการเทยี

อักษรภาษาอังก

ภาษาไทยให้นัก

2. ครบู อกนกั เร

เพอื่ ให้งา่ ยในกา

จะแบ่งออกเป็น

21

ยนรู้ ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 1

ผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 2 เร่อื ง Thai & English Alphabet จำนวน 1 ชว่ั โมง

แนวการจดั การเรียนรู้ ส่ือการเรยี นรู้ การประเมนิ
การเรยี นรู้
มครู กิจกรรมนกั เรยี น

ยนออกเสียง 1. นักเรียนออกเสยี งอักษร

กฤษ A-Z ภาษาอังกฤษ A-Z

วทแี่ ล้ว

รยี นวา่

ทยี บเสียง

กฤษและ

อนกั เรียนจะ

เสยี งทจี่ ะ

ารสะกดคำ

างและ 1. นกั เรียนตัง้ ใจฟัง และ 1. สือ่
ยบเสยี ง ศึกษาทำความเข้าใจ PowerPoint
กฤษและ
กเรียนฟงั 2. นกั เรยี นชว่ ยกันตอบ 2. บัตรคำ
รียนวา่ คำถาม
ารจำ เรา
น 3 ชดุ

ลำดับ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ขั้นตอนการจดั เวลาท่ี

ท่ี การเรยี นรู้ ใช้ กจิ กรรม

ชดุ ละ 6 ตัวอัก

สดุ ท้ายจะมี 8

โดยครูเปิดอกั ษ

ภาษาอังกฤษท

นักเรียนชว่ ยกนั

อกั ษรภาษาไทย

3 - เทียบเสยี งสระ ขน้ั ปฏบิ ตั ิ 30 1. ครใู หน้ ักเรีย

พยัญชนะ ไทยและอังกฤษ นาที ความรทู้ ี่ 2 ในแ

ได้ ทกั ษะเพอื่ ทบท

2. นักเรยี นจบั ค

เทียบเสียง และ

กับครูรายบุคคล

3. ครใู หน้ ักเรยี

แบบฝึกหดั ท่ี 2

แบบฝกึ ทักษะ

สงั เกตการณ์ปฏ

กิจกรรม และค

คำแนะนำ

22

แนวการจดั การเรยี นรู้ สอ่ื การเรียนรู้ การประเมนิ
แบบฝกึ ทักษะ การเรยี นรู้
มครู กจิ กรรมนักเรยี น
กษร และชดุ 1. ตรวจ
ตวั อกั ษร แบบฝึกหัด
ษร 2. การสอบปาก
ทลี ะชดุ ให้ เปล่า
นตอบ 3. แบบประเมนิ
ย คุณลกั ษณะอัน
ยนศกึ ษาใบ 1. นักเรียนศึกษาใบความรทู้ ี่ พงึ ประสงค์
แบบฝกึ 2 ในแบบฝกึ ทักษะ 4.แบบประเมนิ
ทวนอกี คร้งั สมรรถนะสำคัญ
คฝู่ ึกการ 2. นักเรยี นฝกึ การเทยี บเสยี ง ของผู้เรยี น
ะทดสอบ และทดสอบกบั ครรู ายบุคคล 5. แบบทดสอบ
ล หลงั เรยี น
ยนทำ 3. นกั เรียนทำแบบฝกึ หัดท่ี 2
2 และ 3 ใน และ 3 ในแบบฝกึ ทกั ษะ

ครู
ฏิบัติ
คอยให้

ลำดับ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ขน้ั ตอนการจดั เวลาท่ี
ท่ี
การเรยี นรู้ ใช้ กิจกรรม
4 - ต้ังใจและรับผดิ ชอบ ใน
การทำงาน 4. ใหน้ กั เรยี นท

แบบทดสอบหล

หนว่ ยการเรยี น

แบบฝกึ ทักษะ

ขัน้ สรปุ 5 นาที 1. ครูสรุปกจิ กร

นกั เรียนฝกึ เทีย

อกั ษรไทยและอ

วนั นี้ เน้นยำ้ ให

นำไปฝกึ ฝนอย่า

เพอ่ื ใหจ้ ำและน

ยอดตอ่ ไป

2. ครอู ธบิ ายแบ

ตนเองทีละข้อ

ทำพร้อมกันเพ

ตนเองว่าเขา้ ใจ

สามารถนำไปใช

ประจำวนั ไดห้ ร

ครคู วรเสรมิ ส่ิงใ

นกั เรยี นเข้าใจม

แนวการจัดการเรยี นรู้ ส่ือการเรยี นรู้ 23

มครู กจิ กรรมนักเรียน แบบประเมนิ การประเมิน
ทำ 4. นกั เรยี นทำแบบทดสอบ ตนเอง การเรียนรู้
ลังเรียน หลังเรียน
นรู้ที่ 1 ใน
เล่มท่ี 1
รรมที่ 1. นกั เรยี นเทียบเสียงสระ
ยบเสยี ง พยญั ชนะ ไทยและองั กฤษได้
อังกฤษใน
หน้ ักเรียน
างตอ่ เนื่อง
นำไปใช้ต่อ

บบประเมนิ 2. นักเรียนทำแบบประเมิน
ใหน้ กั เรยี น ตนเอง (My Learning
พอ่ื วเิ คราะห์ Reflection)
จและ
ใช้ในชีวติ
รอื ไม่ และ
ใดให้
มากขึ้น

24

8. สือ่ การเรยี นรู้/แหล่งเรียนรู้

1) สื่อ PowerPoint

2) บตั รคำ

3) แบบฝกึ ทักษะ

4) แบบประเมินตนเอง

9. การประเมินผลรวบยอด

- การเทยี บเสียงสระ พยญั ชนะ ไทยและองั กฤษได้

- แบบฝึกหัด

สง่ิ ท่ีต้องวัด/ประเมนิ วิธีการ เครื่องมอื เกณฑก์ ารประเมิน

ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ การตอบคำถามและการ - แบบฝกึ ทักษะ ผ่านเกณฑ์ การประเมนิ

(K) ทำแบบฝึกหดั รอ้ ยละ 70 ข้ึนไป

- บอกเสียงสระ พยัญชนะ

ไทยและอังกฤษได้

ดา้ นทกั ษะ / กระบวนการ ประเมินความถกู ตอ้ งใน - แบบประเมนิ การ ผ่านเกณฑ์ การประเมนิ

(P) การเทียบเสียงสระ ออกเสียง ร้อยละ 70 ขนึ้ ไป

- เทียบเสียงสระ พยญั ชนะ พยัญชนะ ไทยและ

ไทยและองั กฤษได้ อังกฤษ

คุณลักษณะ เจตคติ ประเมินความตงั้ ใจและ - แบบประเมิน ผา่ นเกณฑ์ การประเมนิ

คา่ นิยม (A) รบั ผิดชอบในการทำงาน คุณลักษณะอนั พงึ ระดับคณุ ภาพ “ผา่ น”

- ตัง้ ใจและรบั ผดิ ชอบ ใน ประสงค์

การทำงาน

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ประเมินความสามารถใน - แบบประเมนิ ผา่ นเกณฑ์ การประเมนิ

1. ความสามารถในการ การสอื่ สาร การคิดและ สมรรถนะสำคญั ของ ระดบั คุณภาพ “ผา่ น”

สอื่ สาร การใช้ทักษะชวี ิต ผู้เรียน

2. ความสามารถในการคดิ

3. ความสามารถในการใช้

ทกั ษะชีวิต

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ประเมินความมวี ินัย ใฝ่ - แบบประเมิน ผา่ นเกณฑ์ การประเมนิ

1. มีวินยั เรยี นร้แู ละความมุ่งมั่นใน คุณลักษณะอนั พึง ระดับคุณภาพ “ผ่าน”

2. ใฝเ่ รยี นรู้ การทำงาน ประสงค์

3. ม่งุ ม่นั ในการทำงาน

25

10. บนั ทกึ หลังสอน
1. ผลการสอน
 สอนได้ตามแผนการจดั การเรยี นรู้ มจี ดุ ประสงค์ K P A
 มกี ารบรู ณาการ คุณธรรม / การต้านการทจุ ริต / หลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง
 สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้ เน่ืองจาก .........................................................................
 .......................................................................................................................................................
2. ผลการเรยี นของนกั เรียน
 จำนวนนกั เรียนทผ่ี า่ นการประเมิน .......................... คน คดิ เป็นร้อยละ .................................
 จำนวนนกั เรียนที่ไมผ่ ่านการประเมนิ ...................... คน คดิ เป็นรอ้ ยละ .................................
 อืน่ ๆ .............................................................................................................................................
3. ปญั หาและอุปสรรค
 กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ ไมเ่ หมาะสมกบั เวลา
 มนี กั เรยี นทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทนั ตามกำหนดเวลา
 มีนักเรียนทีไ่ ม่สนใจเรียน
 อน่ื ๆ .............................................................................................................................................
4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
 ควรนำแผนไปปรับปรุง เร่ือง ....................................................................................................
 .......................................................................................................................................................
 แนวทางแกไ้ ขนกั เรียนที่ไม่ผา่ นการประเมนิ /ไม่สนใจเรียน .............................................................
 .......................................................................................................................................................
 ไมม่ ขี ้อเสนอแนะ
ลงชอ่ื ................................................. ผู้บนั ทึก/ครูผู้สอน
( นางสาวพิมพพ์ รรณ ลลี า )
_____________________________________________________________________________
บันทึกหลงั การสอน ตามแผนการจดั การเรียนรฉู้ บบั นี้ ได้รับการพิจารณาจากหัวหน้ากล่มุ สาระการ
เรยี นรู้และฝ่ายวชิ าการ แล้ว

ลงชื่อ ........................................... ลงชื่อ ..................................................
( นางสาวพิมพ์พรรณ ลลี า ) ( นางสาวติ รี แดงมสี ี )
หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้
หวั หนา้ ฝา่ ยบริหารงานวชิ าการ

ลงชอื่ ...........................................................
( นายภานรนิ ทร์ แผ่นศิลา )

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านแข่โพนเมอื ง

26

แบบประเมินตนเอง

ชอ่ื : ______________________ สกุล : ____________________ชน้ั _____เลขที่ _____
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 เรอ่ื ง The Alphabet

คำชแี้ จง: 1. บันทกึ คะแนนของแต่ละกจิ กรรมท่ีนักเรียนคดิ วา่ ทำไดเ้ พ่อื ประเมนิ การเรียนรูข้ อง

นักเรยี น ตามระดบั การประเมนิ ต่อไปน้ี

(1) ปรบั ปรงุ (2) พอใช้ (3) ค่อนขา้ งดี

(4) ดี (5) ดมี าก

กิจกรรม ระดับความสามารถ

1) ออกเสียงอกั ษรภาษาอังกฤษตามหลัก Phonics ได้ถูกตอ้ ง

2) ออกเสียงคำศพั ท์ท่ตี รงกบั เสยี งอกั ษรภาษาองั กฤษได้

3) เทียบเสยี งสระ พยญั ชนะ ไทยและองั กฤษได้

รวมคะแนนระดบั ความสามารถ

เกณฑก์ ารประเมิน

ดมี าก 13-15

ดี 10-12

ค่อนขา้ งดี 7-9

พอใช้ 4-6

ปรบั ปรุง 1-3

2. สรปุ ผลการเรยี นรู้ของนกั เรยี นอย่ใู นระดับ

ปรบั ปรงุ พอใช้ ค่อนขา้ งดี

ดี ดมี าก

3. วงกลมรอบระดับความชอบของกิจกรรมในหน่วยการเรยี นรนู้ ี้

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ชอบ ชอบปานกลาง ชอบมาก

27

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 เวลา 5 ช่ัวโมง
ชือ่ หน่วยการเรียนรู้ Short Vowels
กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1

1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชวี้ ดั

สาระท1ี่ ภาษาเพ่อื การส่ือสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรื่องท่ฟี ังและอา่ นจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดง ความ

คดิ เห็นอยา่ งมเี หตุผล ตัวช้วี ดั

ตัวชีว้ ัด ม.1/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อา่ นออกเสยี งและสะกดคำง่าย ๆ ถูกตอ้ งตาม

หลกั การอา่ น

สาระท่ี ๒ ภาษาและวัฒนธรรม

มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งภาษาและวัฒนธรรมของ

เจา้ ของภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทยและนำมาใช้อย่างถกู ตอ้ ง และ

เหมาะสมกบั กาลเทศะ

ตัวชวี้ ัด ม.1/1 บอกความเหมอื น/ความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนดิ ตา่ งๆ

การใช้เคร่ืองหมายวรรคตอน และการลำดับคำ (order) ตามโครงสรา้ ง

ประโยค ของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

การเรียนรู้การสะกดคำด้วยสระเสียงสั้น การอ่านออกเสียงคำศัพท์ที่ประสมด้วยสระเสียงสั้น ซึ่งจะ

นำไปสู่การพัฒนาทักษะเพื่อการสื่อสารในระดับสูงขึ้นต่อไป รวมทั้งสามารถนำไปสื่อสารได้จริงใน

ชีวิตประจำวนั

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ความรู้

1) เข้าใจหลกั การสะกดคำดว้ ยสระเสียงส้ัน (Short vowels)

3.2 ทักษะ/กระบวนการ

1) อ่านคำศัพท์ที่ประสมดว้ ยสระเสยี งส้นั (Short vowels) ได้ถกู ตอ้ งตามหลัก Phonics

3.3 คณุ ลักษณะ เจตคติ ค่านิยม

- ตง้ั ใจ เพียรพยายาม และสนใจเข้าร่วมกจิ กรรมการเรยี นรู้

4. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น

4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร

4.2 ความสามารถในการคิด

28

4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

5. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

5.1 ซื่อสตั ยส์ ุจรติ

5.2 มวี นิ ยั

5.3 ใฝ่เรียนรู้

5.4 ความมุ่งมนั่ ในการทำงาน

6. การประเมินผลรวบยอด

- การอา่ นออกเสียง

- การทำแบบฝึกทกั ษะ

7. เกณฑ์การประเมินผลชิน้ งานหรอื ภาระงาน

ประเดน็ ระดับคุณภาพ

การประเมิน 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช)้ 1 (ปรบั ปรุง)

ประเมินการออก ออกเสยี ง ได้ ออกเสยี ง ได้ ออกเสยี งไดถ้ กู ตอ้ ง ออกเสียงผิด

เสยี ง (ความ ถูกตอ้ งตาม ถกู ต้องตาม บางสว่ น หลักการออกเสยี ง

ถกู ตอ้ ง) หลักการออกเสยี ง หลักการออกเสียง
เป็นส่วนใหญ่

ประเมินการออก ออกเสียงได้ ออกเสียงได้ ออกเสยี งไดบ้ า้ ง ออกเสียงไมไ่ ด้

เสยี ง (ความ ชัดเจน ไม่ตดิ ขัด คอ่ นข้างชดั เจน แต่ติดขัดเป็นสว่ น และตะกกุ ตะกัก

คลอ่ งแคล่ว) ตดิ ขดั น้อย ใหญ่

แบบประเมิน พฤตกิ รรมท่ีปฏบิ ตั ิ พฤตกิ รรมทปี่ ฏิบตั ิ พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ัติ พฤติกรรมท่ีไมเ่ คย

คุณลกั ษณะอนั พงึ นัน้ ชดั เจนและ น้นั ชัดเจนและ บางครั้ง ปฏบิ ตั ิ

ประสงค์ของ สม่ำเสมอ บอ่ ยคร้ัง

ผูเ้ รียน ด้านความ

ซ่ือสัตย์ มวี ินยั ใฝ่

เรียนรู้ มงุ่ ม่ันใน

การ ทำงาน

แบบประเมนิ พฤติกรรมท่ปี ฏิบตั ิ พฤตกิ รรมทีป่ ฏบิ ตั ิ พฤตกิ รรมทีป่ ฏบิ ัติ พฤตกิ รรมที่ไมเ่ คย
สมรรถนะสำคญั
ของผู้เรยี น นั้นชดั เจนและ นั้นชดั เจนและ บางครัง้ ปฏบิ ัติ

สมำ่ เสมอ บ่อยครงั้

29

เกณฑ์การตัดสนิ
คะแนน 4 คะแนน หมายถึง ดีมาก
คะแนน 3 คะแนน หมายถงึ ดี
คะแนน 2 คะแนน หมายถึง พอใช้
คะแนน 1 คะแนน หมายถงึ ปรับปรุง
เกณฑก์ ารผา่ น
ผ่านเกณฑก์ ารประเมินระดับ พอใช้ขนึ้ ไป

30

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1 เรอื่ ง ‘A’ Sound
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 เรือ่ ง Short Vowels
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เวลา 1 ช่ัวโมง

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวชีว้ ัด

สาระท1ี่ ภาษาเพอื่ การสื่อสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเร่อื งท่ฟี ังและอ่านจากสอ่ื ประเภทตา่ ง ๆ และแสดง ความ

คดิ เห็นอยา่ งมเี หตุผล ตัวชวี้ ัด

ตวั ช้วี ดั ม.1/2 ระบตุ ัวอักษรและเสียง อา่ นออกเสยี งและสะกดคำง่าย ๆ ถูกต้องตาม

หลกั การอา่ น

สาระที่ ๒ ภาษาและวฒั นธรรม

มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งภาษาและวัฒนธรรมของ

เจ้าของภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทยและนำมาใช้อยา่ งถูกต้อง และ

เหมาะสมกบั กาลเทศะ

ตวั ช้ีวดั ม.1/1 บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนดิ ตา่ งๆ

การใช้เคร่ืองหมายวรรคตอน และการลำดบั คำ (order) ตามโครงสร้าง

ประโยค ของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย

2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด

การสะกดคำพนื้ ฐานด้วยสระเสยี งสัน้ ( อกั ษร ‘A’ เสยี ง “แอะ”)

3. จุดประสงค์การเรยี นรู้

3.1 ดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ (K)

1) เข้าใจหลักการสะกดคำด้วยสระเสียงสัน้ (Short vowels) เสยี ง “แอะ”

3.2 ทักษะ/กระบวนการ (P)

1) อ่านคำศพั ท์ที่ประสมด้วยสระเสยี งสนั้ (Short vowels) เสยี ง “แอะ” ไดถ้ กู ตอ้ งตามหลัก

Phonics

3.3 ด้านคุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม (A)

- ตัง้ ใจ เพียรพยายาม และสนใจเข้ารว่ มกิจกรรมการเรียนรู้

4. สาระการเรียนรู้

คำศพั ท์ใหม่ cap, bag, lamp, sad, fan, jam, rap, bat, wax, pack

หน้าท่ที างภาษา การสะกดคำ

31

5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน
5.1. ความสามารถในการส่อื สาร
5.2. ความสามารถในการคดิ
5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
6.1. มวี ินยั
6.2. ใฝเ่ รียนรู้
6.3. มุ่งมั่นในการทำงาน

7. กิจกรรมการเรยี นรู้

การจดั กิจกรรมการเรยี

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 เรอ่ื งShort Vowels จำนวน 5 ช่ัวโมง

ลำดับ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ข้ันตอนการจัด เวลาท่ี

ท่ี การเรียนรู้ ใช้ กิจกรรม

1 ขน้ั นำ 5 นาที 1. ครูถามนกั เร

ในภาษาอังกฤษ

อะไรบ้าง

2. ครถู ามนักเร

นกั เรียนแยกสร

และเสยี งยาวได

- เสยี ง “โอะ”

เสยี งไหนสน้ั

- เสียง “แอะ”

เสียงไหนสนั้

3.ครูถามนกั เรีย

นักเรียนยังจำเส

ภาษาอังกฤษท

เสยี งสนั้ ที่เรียน

หรือไม่

32

ยนรู้ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1

แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 1 เร่ือง ‘A’ Sound จำนวน 1 ช่วั โมง

แนวการจัดการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ การประเมิน

มครู กจิ กรรมนักเรยี น การเรียนรู้

รยี นวา่ สระ 1. นักเรยี นตอบคำถาม สระ

ษมกี ่ีตัว ในภาษาอังกฤษมี 5 ตวั คือ

a, e, i, o, u

รยี นว่า 2. นักเรยี นตอบคำถามครู

ระเสียงสน้ั คำตอบท่คี าดหวัง

ดห้ รือไม่ - เสียง “โอะ” เป็นเสยี งส้นั

” กบั “โอ” - เสียง “แอะ” เป็นเสียงส้นั

” กับ “แอ”

ยนวา่ 3. คาดหวังว่านกั เรียนจำได้
สียงสระใน และตอบคำถามได้
ทเ่ี ปน็ สระ A แทนเสยี งสระ “แอะ”
นไปแล้วได้ E แทนเสยี งสระ “เอะ”
I แทนเสยี งสระ “อ”ิ
O แทนเสียงสระ “เอาะ”
U แทนเสียงสระ “อะ”

ลำดับ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ขัน้ ตอนการจัด เวลาท่ี
ท่ี
การเรยี นรู้ ใช้ กจิ กรรม
2 - เขา้ ใจหลักการสะกดคำ
ด้วยสระเสียงส้ัน (Short 4. ครูบอกนักเร
vowels) เสยี ง “แอะ”
หน่วยการเรียน

มาประสมคำด้ว

เสียงส้นั เหล่าน

อ่านคำศัพท์กนั

ข้ันสอน 20 1. ครูใหน้ ักเรยี

นาที แบบทดสอบกอ่

2. ครูบอกนักเร

เสยี งสั้นตัวแรก

A แทนเสยี งสร

ครยู กตวั อยา่ งค

กระดาน และส

สะกด เช่น

Cat = คึ-แอะ-

Fat = ฟึ-แอะ-

ครูยำ้ วา่ นกั เรีย

ลมื เสียงอักษรท

เรียนมา เพราะ

แนวการจดั การเรียนรู้ สื่อการเรยี นรู้ 33

มครู กิจกรรมนักเรยี น การประเมิน
รียนว่าใน การเรียนรู้
นรนู้ ี้ เราจะ
วยสระ
นี้ และมาฝกึ
น
ยนทำ 1. นักเรียนทำแบบทดสอบ
อนเรียน ก่อนเรยี น
รียนว่าสระ 2. นกั เรียนออกเสยี งตาม
กคืออักษร
ระ “แอะ”
คำบน
สอนการ

-ทึ = แคท
-ทึ = แฟท
ยนตอ้ งไม่
ทุกตวั ที่
ะหาก

ลำดับ จุดประสงค์การเรียนรู้ ขั้นตอนการจัด เวลาที่

ท่ี การเรียนรู้ ใช้ กิจกรรม

นกั เรียนจำไมไ่ ด

ก็ไมส่ ามารถสะ

3. ครูเปดิ วิดโี อ

เสยี งคำที่ประส

สระ “แอะ” โด

โฟนกิ สใ์ ห้นกั เร

4. ครใู ห้นกั เรีย

คำศพั ท์ นักเรีย

และออกเสียงค

5. ครูใหน้ กั เรีย

ออกมาเขยี นคำ

ตนเองไดบ้ นกร

จากน้ันใหน้ กั เร

หาความหมายข

คำศพั ท์บนกระ

บันทึกลงสมุด

6. ครูให้นกั เรยี

บนกระดานพร

คร้งั

34

แนวการจดั การเรยี นรู้ สอื่ การเรียนรู้ การประเมนิ
การเรยี นรู้
มครู กจิ กรรมนักเรยี น

ด้ นักเรียน

ะกดคำได้

อการออก 3. นกั เรยี นดวู ดิ โี อและออก - คอมพวิ เตอร์

สมดว้ ยเสยี ง เสยี งตาม -อนิ เตอรเ์ นต็

ดยวิธี

รียนดู

ยนจับฉลาก 4. นักเรยี นจับฉลากและอ่าน - ฉลากคำศพั ท์

ยนสะกด คำศพั ท์ทีต่ นเองจบั ได้

คำศพั ทน์ น้ั

ยนทุกคน 5. นกั เรยี นทกุ คนออกมา - พจนานกุ รม

ำศัพท์ที่ เขียนคำศพั ท์ท่ตี นเองได้บน

ระดาน กระดาน และช่วยกนั หา

รียนชว่ ยกัน ความหมายของคำศพั ท์ และ

ของ บันทกึ ลงสมุด

ะดาน และ

ยนอา่ นคำ 6. นกั เรยี นอ่านออกเสียง
รอ้ มกนั อกี คำศัพท์บนกระดานได้
ถูกตอ้ ง

ลำดบั จุดประสงค์การเรียนรู้ ขนั้ ตอนการจดั เวลาที่

ท่ี การเรยี นรู้ ใช้ กจิ กรรม

3 - อา่ นคำศัพท์ท่ีประสม ข้นั ปฏิบัติ 30 1. ครูให้นกั เรยี

ด้วยสระเสยี งสั้น (Short นาที ช้แี จงแบบฝกึ ท

vowels) เสียง “แอะ” ได้ ศึกษาใบความร

ถกู ตอ้ งตามหลกั Phonics แลว้ ทำแบบฝึก

สังเกตการณ์ปฏ

กิจกรรม และค

คำแนะนำ

4 - ต้ังใจ เพยี รพยายาม และ ขนั้ สรปุ 5 นาที 1. ครสู อบถามน
สนใจเข้าร่วม กิจกรรมการ คำศพั ท์ที่นักเรยี
เรยี นรู้ วันนมี้ ี อะไรบา้
ใหน้ กั เรยี นตอบ
2. ครูสรุปกจิ กร
นักเรยี นฝกึ ทักษ
ในชน้ั เรียนวันน
นักเรียนนำไปฝ