44 5. ขั้นสรุป (Wrap up) 1) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่าได้เรียนรู้อะไรไปในคาบนี้
45 สื่อ/อุปกรณ์ 1. PowerPoint 2. computer 3. กระดานดำ 4. ทำใบงาน เรื่อง Subject Pronoun and Object Pronoun การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Personal Pronoun ได้ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในอธิบาย เกี่ยวกับ Personal Pronoun ได้ แบบสังเกตการณ์ ทักษะการอธิบาย นักเรียนที่มีทักษะการอธิบายได้ดี ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป คะแนน ตั้งแต่10-14 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Subject Pronoun and Object Pronoun ได้ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในการ ตอบคำถามที่เกี่ยวกับ Subject Pronoun and Object Pronoun ได้ สังเกตการพูดตอบ คำถาม นักเรียนที่มีทักษะการพูดตอบ คำถามได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ระดับ ดีขึ้นไป คะแนนตั้งแต่ 10-14 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีระเบียบวินัย และมุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมิน พฤติกรรมการ เรียน นักเรียนที่ตั้งใจเรียนและให้ความ ร่วมมือในการตอบคำถาม ระดับ คะแนนตั้งแต่1-5
46 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน ในการสอนครั้งนี้ นักเรียนให้ความสนใจในการเรียนมาก เพราะเป็น Subject Pronoun and Object Pronoun ในการเรียนการสอนครั้งนี้เด็กจะให้ความสนใจเพราะชื่อมันแปลกๆ แต่พอเราอธิบายให้นักเรียน เข้าใจเด็กก็พอที่จะเห็นภาพในการเรียนการสอนว่าเรื่องนี้เราจะเรียนไปในทิศทางไหน เช่น I You We They เราให้เป็นประธานอยู่หน้าประโยค ตัวอย่างเช่น I love you. You ทำไมถึงไปอยู่หลังประโยคเพราะ You เป็นกรรมของประโยค ปัญหาและอุปสรรค นักเรียนส่วนมากจะสับสนว่าประโยคไหนคำไหนเป้นประธานคำไหนเป็นกรรม เราจะต้องใช้ประโยค ตัวอย่างเพื่อให้เด็กเข้าใจเรียนมากขึ้น ข้อเสนอแนะ นักเรียนส่วนมากต้องให้ดูประโยคตัวอย่างเยอะๆเพราะเด็กจะได้เข้าใจในสิ่งที่ครูกำลังสอน ลงชื่อ................................................ผู้สอน (นางสาวฐิสณา สิงห์ลอ)
47 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 12 Funny Noun แผนการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง Definite and Possessive Pronoun จำนวน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนิทานง่ายๆ หรือ เรื่องสั้นๆ ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ป.5/3 พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้และเข้าใจคำนามในประโยคเป็นสิ่งที่สำคัญมากๆ เพราะเราจะรู้ได้ว่าประโยคหนึ่งประโยค จะประกอบไปอะไรในประโยคบ้างการเรียนเรื่องนี้จะนำไปใช้ได้ในห้องเรียน การสอบและชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Definite and Possessive ได้ถูกต้อง 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Definite and Possessive Pronoun ได้ถูกต้อง 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้/เนื้อหา
48 1. Noun : Definite and Possessive 2. This และ That This แปลว่า นี้, นี่ ใช้บอกสิ่งที่อยู่ใกล้ That แปลว่า นั้น, นั่น ใช้บอกสิ่งที่อยู่ไกลthese แปลว่า เหล่านี้ those แปลว่า เหล่านั้น Noun, Verb, Adjective, Adverb, Preposition, Interjection สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการอ่าน 2. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ให้ทำลงสมุดเรื่อง Fill up sentence with this / that / these / those. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ (Warm up) 1) ครูกล่าวทักทายนักเรียนสอบถามว่าครั้งที่แล้วเรียนอะไรไปโดยถามว่า ลองตอบคำถาม
49 − นักเรียนจะทราบหรือว่าคำที่เป็นประธานของข้อนี้คืออะไร 2) รอให้นักเรียนตอบคำถามที่ถามไปจึงจะเข้าสู่บทเรียน 2. ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1) ครูขึ้น ppt Definite and Possessive Pronoun
50
51
52 3. ขั้นฝึก (Practice) 1) ครูให้นักเรียนทำลงสมุดเรื่อง Fill up sentence with this / that / these / those. 4. ขั้นนำไปใช้ (Production) 1) ให้นักเรียนออกมาตอบคำถามจากประโยคที่ครูขึ้นให้บน ppt ว่าควรเติมอะรไลงไป
53 5. ขั้นสรุป (Wrap up) 1) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่าได้เรียนรู้อะไรไปในคาบนี้ สื่อ/อุปกรณ์ 1. PowerPoint 2. computer 3. กระดานดำ 4. ทำลงสมุด เรื่อง Fill up sentence with this / that / these / those.
54 การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Definite and Possessive ได้ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในอธิบาย เกี่ยวกับ Definite and Possessive ได้ แบบสังเกตการณ์ ทักษะการอธิบาย นักเรียนที่มีทักษะการอธิบายได้ดี ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป คะแนน ตั้งแต่10-14 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Definite and Possessive Pronoun ได้ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในการ ตอบคำถามที่เกี่ยวกับ Definite and Possessive Pronoun ได้ สังเกตการพูดตอบ คำถาม นักเรียนที่มีทักษะการพูดตอบ คำถามได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ระดับ ดีขึ้นไป คะแนนตั้งแต่ 10-14 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีระเบียบวินัย และมุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมิน พฤติกรรมการ เรียน นักเรียนที่ตั้งใจเรียนและให้ความ ร่วมมือในการตอบคำถาม ระดับ คะแนนตั้งแต่1-5
55 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน ในการสอนครั้งนี้ก็จะเป็นการสอนที่นักเรียนให้ความสนใจกันเพราะเรามีการเกรินนำเรื่องที่จะสอนให้ น่าสนใจทำให้นักเรียนอยากที่จะเรียนรู้ไปกับเรา เพราะเรื่องที่จะสอนจะเกี่ยวกับ Definite and Possessive Pronoun เด็กก็จะสนใจในการเรียนรู้มากขึ้น ปัญหาและอุปสรรค นักเรียนอาจจะยงไม่เข้าใจภาพที่ครูให้นักเรียนทำหรือภาพที่หามาออาจจะมองไม่ออกจึงทำให้เด็ก สับสนแต่เราก็อธิบายจะเด็กสามารถเข้าใจได้ ข้อเสนอแนะ ในการเรียนอยากให้ครูหาแบบฝึกหัดให้นกเรียนทำเยอะๆ นักเรียนจะได้เข้าใจและชมเด็กบ่อยๆ เพื่อ เป็นแรงเสริมให้กับเด็ก ลงชื่อ................................................ผู้สอน (นางสาวฐิสณา สิงห์ลอ)
56 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 13 Funny Verb แผนการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Verb to be จำนวน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนิทานง่ายๆ หรือ เรื่องสั้นๆ ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ป.5/3 พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้และเข้าใจคำกริยา กริยาเชื่อม กริยานุเคราะห์ กริยาช่วย กริยาพิเศษ กริยาสามช่อง หลักการเติม ing หลังกริยาในประโยคเป็นสิ่งที่สำคัญมากๆ เพราะเราจะรู้ได้ว่าประโยคหนึ่งประโยคจะ ประกอบไปอะไรในประโยคบ้างการเรียนเรื่องนี้จะนำไปใช้ได้ในห้องเรียน การสอบและชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Verd to be ได้ถูกต้อง 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Verd to be ได้ถูกต้อง 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้/เนื้อหา 3. Verb: Verd to be
57 4. Verb to be หลักการใช้ สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการอ่าน 2. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน 2. ให้ทำใบงานเรื่อง Verb to be กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ (Warm up) 1) ครูกล่าวทักทายนักเรียนสอบถามว่าครั้งที่แล้วเรียนอะไรไปโดยถามว่า ลองตอบคำถาม
58 − นักเรียนจะทราบหรือว่าคำที่เป็นเติมในประโยคนี้คืออะไร 2) รอให้นักเรียนตอบคำถามที่ถามไปจึงจะเข้าสู่บทเรียน 2. ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1) ครูขึ้น ppt Verb to be
59
60
61
62 3. ขั้นฝึก (Practice) 1) ครูให้นักเรียนใบงานเรื่อง Verb to be 4. ขั้นนำไปใช้ (Production) 1) ให้นักเรียนออกมาตอบคำถามจากประโยคที่ครูขึ้นให้บน ppt ว่าควรเติมอะรไลงไป
63 5. ขั้นสรุป (Wrap up) 1) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่าได้เรียนรู้อะไรไปในคาบนี้ สื่อ/อุปกรณ์ 5. PowerPoint 6. computer 7. กระดานดำ 8. ทำใบงาน เรื่อง verb to be
64 การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Verb to be ได้ ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในอธิบาย เกี่ยวกับ Verb to be ได้ แบบสังเกตการณ์ ทักษะการอธิบาย นักเรียนที่มีทักษะการอธิบายได้ดี ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป คะแนน ตั้งแต่10-14 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Verb to be ได้ ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในการ ตอบคำถามที่เกี่ยวกับ Verb to be ได้ สังเกตการพูดตอบ คำถาม นักเรียนที่มีทักษะการพูดตอบ คำถามได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ระดับ ดีขึ้นไป คะแนนตั้งแต่ 10-14 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีระเบียบวินัย และมุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมิน พฤติกรรมการ เรียน นักเรียนที่ตั้งใจเรียนและให้ความ ร่วมมือในการตอบคำถาม ระดับ คะแนนตั้งแต่1-5
65 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน ในการสอนครั้งนี้จะเป็นการสอนเกี่ยวกับ Verb to be เป็นเรื่องที่เด็กเรียนรู้มากตั้งแต่ป.1 เหมือนเป็น การทบทวนนักเรียนไปในตัวเด็กบางคนสามารถตอบคำถามที่เราถามได้ ปัญหาและอุปสรรค อาจจะมีในเรื่องของเด็กบางคนที่อาจเรียนและเข้าใจได้ช้ากว่านักเรียนคนอื่นทำให้เราต้องเข้าไป อธิบายอีกรอบทำให้นักเรียนต้องอธิบายให้นักเรียนเข้าใจ ข้อเสนอแนะ เมื่อในการเตรียมการสอนทุกครั้งควรเช็คสื่อการสอนและเครื่องอุปกรณ์ในการสอนทุกครั้ง ลงชื่อ................................................ผู้สอน (นางสาวฐิสณา สิงห์ลอ)
66 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 13 Funny Verb แผนการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง linking verb จำนวน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนิทานง่ายๆ หรือ เรื่องสั้นๆ ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ป.5/3 พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้และเข้าใจคำกริยา กริยาเชื่อม กริยานุเคราะห์ กริยาช่วย กริยาพิเศษ กริยาสามช่อง หลักการเติม ing หลังกริยาในประโยคเป็นสิ่งที่สำคัญมากๆ เพราะเราจะรู้ได้ว่าประโยคหนึ่งประโยคจะ ประกอบไปอะไรในประโยคบ้างการเรียนเรื่องนี้จะนำไปใช้ได้ในห้องเรียน การสอบและชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง linking verbได้ถูกต้อง 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง linking verb ได้ถูกต้อง 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้/เนื้อหา 1. Verb: linking verb
67 2. linking verbs คืออะไร หลักการใช้ linking verb ความแตกต่างของ Linking verb กับ Verb to be สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการอ่าน 2. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ให้ทำลงสมุดเรื่อง Complete the sentences กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ (Warm up) 1) ครูกล่าวทักทายนักเรียนสอบถามว่าครั้งที่แล้วเรียนอะไรไปโดยถามว่า ลองตอบคำถาม
68 − นักเรียนจะทราบหรือว่าคำที่เป็นเติมในประโยคนี้คืออะไร 2) รอให้นักเรียนตอบคำถามที่ถามไปจึงจะเข้าสู่บทเรียน 2. ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1) ครูขึ้น ppt linking verb
69
70
71 3. ขั้นฝึก (Practice) 1) ครูให้นักเรียนทำลงสมุดเรื่อง Complete the sentences
72 4. ขั้นนำไปใช้ (Production) 1) ให้นักเรียนออกมาตอบคำถามจากประโยคที่ครูขึ้นให้บน ppt ว่าควรเติมอะรไลงไป 5. ขั้นสรุป (Wrap up) 1) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่าได้เรียนรู้อะไรไปในคาบนี้ สื่อ/อุปกรณ์ 1. PowerPoint 2. computer 3. กระดานดำ 4. ทำลงสมุดเรื่อง Complete the sentences
73 การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง linking verb ได้ ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในอธิบาย เกี่ยวกับ linking verb ได้ แบบสังเกตการณ์ ทักษะการอธิบาย นักเรียนที่มีทักษะการอธิบายได้ดี ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป คะแนน ตั้งแต่10-14 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง linking verb ได้ ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในการ ตอบคำถามที่เกี่ยวกับ linking verb ได้ สังเกตการพูดตอบ คำถาม นักเรียนที่มีทักษะการพูดตอบ คำถามได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ระดับ ดีขึ้นไป คะแนนตั้งแต่ 10-14 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีระเบียบวินัย และมุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมิน พฤติกรรมการ เรียน นักเรียนที่ตั้งใจเรียนและให้ความ ร่วมมือในการตอบคำถาม ระดับ คะแนนตั้งแต่1-5
74 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน Linking verb เป็นการเรียนการสอนที่ไม่เคยเรียนแต่อาจจะเคยเห็นแต่ไม่ทราบว่า V เติม ing คือ v อะไร กฎการเติม ing เป็นการเรียนการสอนที่ต้องทราบถึงเรื่องต่างๆ ในกฎกติการต่างๆ ปัญหาและอุปสรรค อาจจะมีในเรื่องของ linking verb เด็กอาจจะยังไม่คุ้นเคยในเรื่องของการทบทวนความรู้เดิมที่เคย เรียนมาว่าเด็กทราบมากทราบน้อยเพียงใด นักเรียนบางคนอาจจะพอรู้บางคนอาจไม่ทราบเราควรใส่ใจเด็กให้ เท่าๆกันและพาเด็กเรียนไปพร้อมๆกัน ข้อเสนอแนะ ในการสอนเราควรรู้และสังเกตเด็กว่าเนื้อหาเหมาะสมไหมเราคสรทบทวนบางเรื่องก่อนสอนหรือเปล่า ลงชื่อ................................................ผู้สอน (นางสาวฐิสณา สิงห์ลอ)
75 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 13 Funny Verb แผนการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง Auxiliary Verb จำนวน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนิทานง่ายๆ หรือ เรื่องสั้นๆ ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ป.5/3 พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้และเข้าใจคำกริยา กริยาเชื่อม กริยานุเคราะห์ กริยาช่วย กริยาพิเศษ กริยาสามช่อง หลักการเติม ing หลังกริยาในประโยคเป็นสิ่งที่สำคัญมากๆ เพราะเราจะรู้ได้ว่าประโยคหนึ่งประโยคจะ ประกอบไปอะไรในประโยคบ้างการเรียนเรื่องนี้จะนำไปใช้ได้ในห้องเรียน การสอบและชีวิตประจำวัน สาระการเรียนรู้/เนื้อหา 1. Verb: Auxiliary Verb Auxiliary Verb คืออะไร Auxiliary Verb มีอยู่ทั้งหมด 24 ตัว คือ erb to be = is , am , are , was , were Verb to do= need Verb to have = has , have , had Verb to do= dare Verb to do = do , does , did Verb to do= ought to
76 Verb to do = will , would Verb to do= used to Verb to do= shall , should Verb to do= had better Verb to do= can , could Verb to do= would rather Verb to do= have to ( ที่มีความหมายเท่ากับ must ) Verb to do= shoud ( ที่มีความหมายเท่ากับ ought to ) สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการอ่าน 2. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ให้ทำลงสมุดเรื่อง Auxiliary Verbs กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ (Warm up) 1) ครูกล่าวทักทายนักเรียนสอบถามว่าครั้งที่แล้วเรียนอะไรไปโดยถามว่า ลองตอบคำถาม
77 − นักเรียนจะทราบหรือว่าคำที่เป็นเติมในประโยคนี้คืออะไร 2) รอให้นักเรียนตอบคำถามที่ถามไปจึงจะเข้าสู่บทเรียน 2. ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1) ครูขึ้น ppt Auxiliary Verb
78
79
80
81
82 3. ขั้นฝึก (Practice) 1) ครูให้นักเรียนทำลงสมุดเรื่อง Auxiliary Verbs 4. ขั้นนำไปใช้ (Production) 1) ให้นักเรียนออกมาตอบคำถามจากประโยคที่ครูขึ้นให้บน ppt ว่าควรเติมอะรไลงไป
83 5. ขั้นสรุป (Wrap up) 1) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่าได้เรียนรู้อะไรไปในคาบนี้ สื่อ/อุปกรณ์ 1. PowerPoint 2. computer 3. กระดานดำ 4. ทำลงสมุดเรื่อง Auxiliary Verbs
84 การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Auxiliary Verbs ได้ ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในอธิบาย เกี่ยวกับ Auxiliary Verbs ได้ แบบสังเกตการณ์ ทักษะการอธิบาย นักเรียนที่มีทักษะการอธิบายได้ดี ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป คะแนน ตั้งแต่10-14 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Auxiliary Verbs ได้ ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในการ ตอบคำถามที่เกี่ยวกับ Auxiliary Verbs ได้ สังเกตการพูดตอบ คำถาม นักเรียนที่มีทักษะการพูดตอบ คำถามได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ระดับ ดีขึ้นไป คะแนนตั้งแต่ 10-14 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีระเบียบวินัย และมุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมิน พฤติกรรมการ เรียน นักเรียนที่ตั้งใจเรียนและให้ความ ร่วมมือในการตอบคำถาม ระดับ คะแนนตั้งแต่1-5
85 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน ในการสอนครั้งนี้เด็กบางคนไม่ทราบ Auxiliary Verbs ในเรื่องคำเชื่อมเราจึงมาเรียนเรื่อง คำเชื่อม ต่างๆ เด็กบางคนไม่ทราบว่าคำเชื่อมในภาษาอังกฤษเรียกว่าอย่างไร เราจึงนำมาสอนและให้เด็กลองทำ กิจกรรมเขียนถึงคนในห้องลองอธิบายเป็นภาษาอังกฤษและออกมาให้เพื่อนๆทายว่าคนที่เขียนทั้งเป็นใครใน ห้อง นักเรียนทั้งสนุกและชอบในกิจกรรมการเรียนในครั้งนี้ ปัญหาและอุปสรรค อาจจะมีในเรื่องของการที่เด็กบางคนไม่ค่อยทำงานในเวลาที่สั่งให้ทำจึงมีการบอกกล่าวตักเตือนไป ข้อเสนอแนะ ในการสอนทุกครังเราควรควบคุมเด็กให้อยู่เพราะนักเรียนต้องตั้งใจเรียนเพื่ออนาคตที่ดีในวันข้างหน้า ลงชื่อ................................................ผู้สอน (นางสาวฐิสณา สิงห์ลอ)
86 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 13 Funny Verb แผนการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง Present participles จำนวน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนิทานง่ายๆ หรือ เรื่องสั้นๆ ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ป.5/3 พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้และเข้าใจคำกริยา กริยาเชื่อม กริยานุเคราะห์ กริยาช่วย กริยาพิเศษ กริยาสามช่อง หลักการเติม ing หลังกริยาในประโยคเป็นสิ่งที่สำคัญมากๆ เพราะเราจะรู้ได้ว่าประโยคหนึ่งประโยคจะ ประกอบไปอะไรในประโยคบ้างการเรียนเรื่องนี้จะนำไปใช้ได้ในห้องเรียน การสอบและชีวิตประจำวัน สาระการเรียนรู้/เนื้อหา 2. Verb: Present participles กริยาเติม ing (V-ing) คืออะไร กริยาเติม ing มีความหมายว่า “กำลังทำ” ใน Continuous Tense ต่าง ๆ หลักการเติม ing หลังกริยา
87 หลักการเติม-ing ที่ 1: เติม -ing ท้ายคำกริยาทั่วไป หลักการเติม-ing ที่ 2: เติม -ing ท้ายคำกริยาที่ลงท้ายด้วยตัว e หลักการเติม-ing ที่ 3: เพิ่มพยัญชนะตัวสุดท้าย หลักการเติม-ing ที่ 4: สำหรับคำกริยาที่มี 2 พยางค์ หลักการเติม -ing ที่ 5: เปลี่ยน “IE” เป็น “Y” แล้วเติม ING หลักการเติม -ing ที่ 6: สำหรับคำกริยาที่ลงท้ายด้วยพยัญชนะ “c” สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการอ่าน 2. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ให้ทำใบงานเรื่อง Quiz Present participles กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ (Warm up) 1) ครูกล่าวทักทายนักเรียนสอบถามว่าครั้งที่แล้วเรียนอะไรไปโดยถามว่า ลองตอบคำถาม
88 − นักเรียนจะทราบหรือว่าคำที่เป็นเติมในประโยคนี้คืออะไร 2) รอให้นักเรียนตอบคำถามที่ถามไปจึงจะเข้าสู่บทเรียน 2. ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1) ครูขึ้น ppt Present participles
89
90
91 3. ขั้นฝึก (Practice) 1) ครูให้นักเรียนทำใบงานเรื่อง ing (V-ing) 4. ขั้นนำไปใช้ (Production) 1) ให้นักเรียนออกมาตอบคำถามจากประโยคที่ครูขึ้นให้บน ppt ว่าควรเติมอะรไลงไป
92 5. ขั้นสรุป (Wrap up) 1) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่าได้เรียนรู้อะไรไปในคาบนี้ สื่อ/อุปกรณ์ 5. PowerPoint 6. computer 7. กระดานดำ 8. ทำใบงานเรื่อง Quiz Present participles
93 การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Present participles ได้ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในอธิบาย เกี่ยวกับ Present participles ได้ แบบสังเกตการณ์ ทักษะการอธิบาย นักเรียนที่มีทักษะการอธิบายได้ดี ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป คะแนน ตั้งแต่10-14 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Present participles ได้ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในการ ตอบคำถามที่เกี่ยวกับ Present participles ได้ สังเกตการพูดตอบ คำถาม นักเรียนที่มีทักษะการพูดตอบ คำถามได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ระดับ ดีขึ้นไป คะแนนตั้งแต่ 10-14 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีระเบียบวินัย และมุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมิน พฤติกรรมการ เรียน นักเรียนที่ตั้งใจเรียนและให้ความ ร่วมมือในการตอบคำถาม ระดับ คะแนนตั้งแต่1-5