294 2. นักเรียนอ่านบทความและสามารถพูดอวยพรในวันคริสต์มาสได้ 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้/เนื้อหา Christmas History Christmas or Christmas Day is an annual holiday celebrated on December 25 that commemorates the birth of Jesus of Nazareth. The date of commemoration is not known to be Jesus’ actual birthday, and may have initially been chosen to correspond with either a historical Roman festival or the winter solstice. Christmas is central to the Christmas and holiday season, and in Christianity marks the beginning of the larger season of Christmastide, which lasts twelve days. • Snowman • Christmas Tree • Santa Claus • Reindeer • Bell • Wreath • Holly • Turkey สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการอ่าน 2. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน
295 3. ใบงาน Merry Christmas กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ (Warm up) 1) ครูกล่าวทักทายนักเรียนสอบถามว่าใกล้จะถึงเทศกาลอะไรแล้ว 2) ครูกล่าวถึงประวัติความเป็นมาในวันคริสต์มาส Christmas History Christmas or Christmas Day is an annual holiday celebrated on December 25 that commemorates the birth of Jesus of Nazareth. The date of commemoration is not known to be Jesus’ actual birthday, and may have initially been chosen to correspond with either a historical Roman festival or the winter solstice. Christmas is central to the Christmas and holiday season, and in Christianity marks the beginning of the larger season of Christmastide, which lasts twelve days. 2. ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1) ครูขึ้น ppt Merry Christmas
296
297 3. ขั้นฝึก (Practice) 1) ครูให้นักเรียนระบายสี เรื่อง Merry Christmas 4. ขั้นนำไปใช้ (Production) 1) ให้นักเรียนออกมาอ่านประโยคที่ขึ้น ที่ครูขึ้นให้บน ppt
298 5. ขั้นสรุป (Wrap up) 1) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่าได้เรียนรู้อะไรไปในคาบนี้ สื่อ/อุปกรณ์ 9. PowerPoint 10. computer 11. กระดานดำ 12. ใบงานระบายสี เรื่อง Merry Christmas
299 การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง คำศัพท์เกี่ยวกับวันคริสต์มาสได้ ถูกต้องตามหลักการอ่าน สังเกตความถูกต้องในการอ่าน และอธิบายเกี่ยวกับ วัน คริสต์มาสได้ แบบสังเกตการณ์ ทักษะการอธิบาย นักเรียนที่มีทักษะการอธิบายได้ดี ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป คะแนน ตั้งแต่10-14 2. นักเรียนเข้าใจบทความและ สามารถพูดอวยพรในวัน คริสต์มาสได้ สังเกตความถูกต้องในการตอบ คำถามที่เกี่ยวกับวันคริสต์มาส ได้ สังเกตการพูดตอบ คำถาม นักเรียนที่มีทักษะการพูดตอบ คำถามได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ระดับ ดีขึ้นไป คะแนนตั้งแต่ 10-14 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมิน พฤติกรรมการ เรียน นักเรียนที่ตั้งใจเรียนและให้ความ ร่วมมือในการตอบคำถาม ระดับ คะแนนตั้งแต่1-5
300 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่22 Festivals & Celebrations เวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง Songkran Festival จำนวน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.5/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำและกลุ่มคำที่ฟัง ต 1.1 ป.5/4 ตอบคำถามจากการฟังเรื่องใกล้ตัว ต 2.1 ป.5/1 ใช้ถ้อยคำ น้ำเสียงและกิริยาท่าทางอย่างสุภาพตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของ เจ้าของภาษา ต 2.1 ป.5/2 ตอบคำถาม/บอกความสำคัญของเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและชีวิตความเป็นอยู่ ง่าย ๆ ของเจ้าของภาษา ต 2.1 ป.5/3 เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ ต 2.2 ป.5/2 บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างเทศกาลและงานฉลองของเจ้าของภาษากับ ของไทย ต 3.1 ป.5/1 ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และนำเสนอด้วยการ พูดการเขียน ต 4.1 ป.5/1 ฟัง พูด และอ่าน/เขียนในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด คำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ข้อมูล และบทอ่านเกี่ยวกับเทศกาลสงกรานต์ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ระบุข้อความสั้น ๆ เกี่ยวกับเทศกาลสงกรานต์ได้ตรงตามภาพที่กำหนด
301 2. อ่านออกเสียงคำ ข้อความและประโยคในบทอ่านเกี่ยวกับเทศกาลสงกรานต์ได้ถูกต้องตามหลักการอ่าน 3. เขียนตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน 4. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้/เนื้อหา คำศัพท์ทบทวน Songkran Festival, celebrate, offer (give) food to the monks, make sand pagodas, throw water at each other, pour water onto the elders’ hands, sprinkle water onto a Buddha image, set birds and fish free, listen to preaching, temple, ground, blessings, fun คำศัพท์ใหม่ older relatives, garland, receive, great time, during โครงสร้างใหม่ Present Simple Tense • What do Thai people do at the temple during Songkran Festival? • What do we do to our older relatives during Songkran Festival? • What do you like to do the most during Songkran Festival? Why? หน้าที่ทางภาษา การอ่านเพื่อจับใจความ (Reading Comprehension) สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการอ่าน 2. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน
302 1. นักเรียนทำใบงาน ที่ 1 2 และ3 กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ (Warm up) 1) ครูทักทายนักเรียนและสอบถามเกี่ยวกับกิจกรรมวันสงกรานต์ 2) ครูให้นักเรียนระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมวันสงกรานต์ที่น่าสนใจ ว่ามีอะไรบ้างแล้วออกมา เขียนบนกระดาน 2. ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1) ครูสอนคำศัพท์ใหม่ และนักเรียนออกเสียงตาม และจากนั้นครูอธิบายความหมาย 2) ครูให้นักเรียนจับคู่ภาพและคำศัพท์ 3) ครูนำเสนอโครงสร้างประโยค Present Simple Tense Ex. What do Thai people do at the temple during Songkran Festival? 4) ครูสอนนักเรียนอ่านบทอ่านเกี่ยวกับวันสงกรานต์ นักเรียนอ่านและทำความเข้าใจจากการอ่าน 3. ขั้นฝึก (Practice) 1) นักเรียนตอบคำถามเพื่อทดสอบความเข้าใจจากใบงานที่ 1
303
304 4. ขั้นนำไปใช้ (Production) 1) ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน โดยการระดมความคิดวาดภาพประกอบเกี่ยวกับวัน สงกรานต์และกิจกรรมต่างๆ (ใบงานที่ 3) 5. ขั้นสรุป (Wrap up) 1) นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงานหน้าห้องเรียน
305 สื่อ/อุปกรณ์ 1. PowerPoint 2. computer 3. กระดานดำ 4. นักเรียนใบงาน ที่ 1 2 และ3 การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 1. นักเรียนสามารถระบุข้อความ สั้น ๆ เกี่ยวกับเทศกาลสงกรานต์ ได้ตรงตามภาพที่กำหนดได้ สังเกตความถูกต้องในการ อธิบายและอธิบายเกี่ยวกับ เทศกาลสงกรานต์ได้ แบบสังเกตการณ์ ทักษะการอธิบาย นักเรียนที่มีทักษะการอธิบายได้ดี ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป คะแนน ตั้งแต่10-14 2. นักเรียนอ่านออกเสียงคำ ข้อความและประโยคในบทอ่าน เกี่ยวกับเทศกาลสงกรานต์ได้ ถูกต้องตามหลักการอ่าน สังเกตความถูกต้องในการอ่าน และอธิบายเกี่ยวกับเทศกาล สงกรานต์ได้ แบบสังเกตการณ์ ทักษะการอธิบาย นักเรียนที่มีทักษะการอธิบายได้ดี ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป คะแนน ตั้งแต่10-14 3. นักเรียนเขียนตอบคำถามจาก เรื่องที่อ่าน สังเกตความถูกต้องในการตอบ คำถามที่เกี่ยวกับเทศกาล สงกรานต์ได้ สังเกตการเขียน ตอบคำถาม นักเรียนที่มีทักษะการเขียนตอบ คำถามได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ระดับ ดีขึ้นไป คะแนนตั้งแต่ 10-14 4. นักเรียนมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมิน พฤติกรรมการ เรียน นักเรียนที่ตั้งใจเรียนและให้ความ ร่วมมือในการตอบคำถาม ระดับ คะแนนตั้งแต่1-5
306 ภาคผนวก
307 เครื่องมือและเกณฑ์การประเมินทักษะทางภาษา 1. การพูด แบบบันทึกการประเมินการพูด เลขที่ ประเด็น / คะแนน ชื่อ - นามสกุล ความถูกต้อง ความคล่องแคล่ว การแสดงท่าทาง / น้ำเสียง ประกอบการพูด รวม คะแนน 2 1 2 5 1 เด็กชายศุภชัย ธงชัย 1 1 1 3 2 เด็กชายนติิพงศ์กรรมสิทธิ์ 1 1 1 3 3 เด็กชายรัตภูมิ จันทร์ใหญ่ 1 1 1 3 4 เด็กชายจิรภัทร เอี่ยมพิมพ์ 1 1 1 3 5 เด็กชายพสณ บุปผาทอง 2 1 2 5 6 เด็กชายธนโชติ ไทยส าราญ 1 1 1 3 7 เด็กชายพีรภัทร ธรรมคุณ 1 1 1 3 8 เด็กหญิงอาธิญา ชิราพฤกษ์ 2 1 1 4 9 เด็กหญิงกรรณิการ์ ทองไหล 1 1 2 4 10 เด็กหญิงญาดานันท์ วงศรีแก้ว 1 1 1 3 11 เด็กหญิงประภัสษร เอี่ยมสามโคก 2 1 1 4 12 เด็กหญิงกัญญาวีร์ กรุงเกตุ 1 1 1 3 13 เด็กหญิงศศิณัฐ จิตราวัลย์ 2 1 2 5 14 เด็กหญิงณัฏฐา เมืองกระจ่าง 2 1 1 4 ลงชื่อ....................... ..................................ผู้ประเมิน (นางสาวฐิสณา สิงห์ลอ) วันที่8 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2566
308 เกณฑ์การให้คะแนนการพูด ระดับคะแนน ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก 4 3 2 1 ความสำคัญ ความถูกต้อง ออกเสียง คำศัพท์ และ ประโยคได้ ถูกต้องตาม หลัก การออกเสียง ออก เสียงเน้น หนักในคำ/ ประโยคอย่าง สม บูรณ ออกเสียง คำศัพท์ และ ประโยคได้ ถูกต้องตาม หลักการออกเสียงมี เสียง เน้นหนักใน คำ/ประโยค เป็น ส่วนใหญ่ ออกเสียง ค าศัพท์ และ ประโยคได้ ถูกต้องเป็น ส่วน ใหญ่ขาดการออก เสียงเน้นหนัก ออกเสียงค า/ ประโยค ผิด หลักการออก เสียงท าให้สื่อสาร ไม่ได้ 2 ความคล่องแคล่ว พูดต่อเนื่อง ไม่ติดขัด พูดชัดเจน ทำให้ สื่อสาร ได้ พูดตะกุก ตะกัก บ้างแต่ยังพอ สื่อสารได้ พูดเป็นค าๆ หยุด เป็น ช่วงๆเพื่อท า ให้สื่อสารได้ไม่ ชัดเจน พูดได้บางค าท าให้สื่อ ความหมายไม่ได้ 1 การแสดง ท่าทาง/ นำเสียง ประกอบ การพูด แสดงท่าทางและพูด ด้วย นำเสียง เหมาะสมกับบท บรรยาย พูดด้วย นำเสียง เหมาะสมกับบท บรรยายแต่ไม่มี ท่าทางประกอบ พูดเหมือน อ่าน ไม่เป็น ธรรมชาติ ขาดความ น่าสนใจ พูดได้น้อยมาก 2 รวม 5
309 เครื่องมือและเกณฑ์การประเมินทักษะทางภาษา 1. การฟัง แบบบันทึกการประเมินการฟัง เลขที่ ประเด็น / คะแนน ชื่อ - นามสกุล ความเข้าใจ การจับใจความ สำคัญ การรู้ความหาย คำศัพท์ รวม คะแนน 2 1 2 5 1 เด็กชายศุภชัย ธงชัย 2 1 1 4 2 เด็กชายนิติพงศ์ กรรมสิทธิ์ 1 1 1 3 3 เด็กชายรัตภูมิ จันทร์ใหญ่ 1 1 1 3 4 เด็กชายจิรภัทร เอี่ยมพิมพ์ 2 1 1 4 5 เด็กชายพสณ บุปผาทอง 2 1 2 5 6 เด็กชายธนโชติ ไทยสำราญ 1 1 1 3 7 เด็กชายพีรภัทร ธรรมคุณ 1 1 1 3 8 เด็กหญิงอาธิญา ชิราพฤกษ์ 2 1 2 5 9 เด็กหญิงกรรณิการ์ ทองไหล 2 1 1 4 10 เด็กหญิงญาดานันท์ วงศรีแก้ว 1 1 1 3 11 เด็กหญิงประภัสษร เอี่ยมสามโคก 2 1 1 4 12 เด็กหญิงกัญญาวีร์ กรุงเกตุ 1 1 1 3 13 เด็กหญิงศศิณัฐ จิตราวัลย์ 2 1 1 4 14 เด็กหญิงณัฏฐา เมืองกระจ่าง 2 1 2 5 ลงชื่อ....................... ..................................ผู้ประเมิน (นางสาวฐิสณา สิงห์ลอ) วันที่21 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2566
310 เกณฑ์การให้คะแนนการฟัง ระดับคะแนน ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก ความสำคัญ 4 3 2 1 ความเข้าใจ สามารถตอบ คำถาม หลังจาก ที่ฟังได้ ทั้งหมด สามารถตอบ คำถาม หลังจากที่ ฟัง ได้เป็นส่วน ใหญ่ สามารถตอบ คำถาม หลังจากที่ ฟัง ได้เล็กน้อย ตอบคำถาม หลังจากที่ฟัง ได้ น้อยมาก 2 การจับใจความ สำคัญ พูดต่อเนื่อง ไม่ติดขัด พูดชัดเจน ทำให้ สื่อสารได้ จับใจความ สำคัญ ของ เนื้อหาได้ ทั้งหมด พูดเป็นคำๆ หยุด เป็น ช่วงๆ เพื่อ ทำให้สื่อสารได้ ไม่ชัดเจน พูดได้บางคำทำให้ สื่อความหมายไม่ได้ 2 การรู้ความหมาย คำศัพท์ รู้ความหมายคำศัพท์ ทั้งหมด รู้ความหมาย คำศัพท์โดยส่วน ใหญ่และชัดเจน รู้ความหมาย คำศัพท์ทังหมด รู้ความหมาย คำศัพท์เล็กน้อย และไม่ชัดเจน 1 รวม 5
311 เครื่องมือและเกณฑ์การประเมินทักษะทางภาษา 1. การอ่าน แบบบันทึกการประเมินการอ่าน เลขที่ ประเด็น / คะแนน ชื่อ - นามสกุล ความเข้าใจ การจับใจความ สำคัญ การรู้ความหาย รวม คะแนน 2 1 2 5 1 เด็กชายศุภชัย ธงชัย 1 1 2 4 2 เด็กชายนติิพงศ์กรรมสิทธิ์ 1 1 1 3 3 เด็กชายรัตภูมิ จันทร์ใหญ่ 1 1 1 3 4 เด็กชายจิรภัทร เอี่ยมพิมพ์ 1 1 2 4 5 เด็กชายพสณ บุปผาทอง 2 1 2 5 6 เด็กชายธนโชติ ไทยส าราญ 1 1 1 3 7 เด็กชายพีรภัทร ธรรมคุณ 2 1 1 4 8 เด็กหญิงอาธิญา ชิราพฤกษ์ 2 1 2 5 9 เด็กหญิงกรรณิการ์ ทองไหล 2 1 2 5 10 เด็กหญิงญาดานันท์ วงศรีแก้ว 1 1 1 3 11 เด็กหญิงประภัสษร เอี่ยมสามโคก 2 1 1 4 12 เด็กหญิงกัญญาวีร์ กรุงเกตุ 1 1 1 3 13 เด็กหญิงศศิณัฐ จิตราวัลย์ 2 1 2 5 14 เด็กหญิงณัฏฐา เมืองกระจ่าง 2 1 1 4 ลงชื่อ....................... ..................................ผู้ประเมิน (นางสาวฐิสณา สิงห์ลอ) วันที่27 เดือน มกราคม พ.ศ. 2566
312 เกณฑ์การให้คะแนนการอ่าน ระดับคะแนน ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก ความสำคัญ 4 3 2 1 ความเข้าใจ สามารถตอบ คำถาม หลังจาก ที่อ่านได้ ทั้งหมด สามารถตอบ คำถาม หลังจากที่ อ่านได้เป็นส่วน ใหญ่ สามารถตอบ คำถาม หลังจากที่ อ่านได้เล็กน้อย ตอบคำถาม หลังจากที่ฟัง อ่าน มาก 2 การจับใจความ สำคัญ จับใจความ ส าคัญของ เนื้อหาได้ทั้งหมด จับใจความ ส าคัญ ของ เนื้อห า ได้เกือบ ทั้งหมด จับใจความ ส าคัญ ของ เนื้อหาได้ เล็กน้อย จับใจความ ส าคัญ ของเนื้อหาได้น้อย มาก 2 การรู้ความหมาย เมื่ออ่านพบ คำศัพท์ ใหม่สามารถเดา ความหมาย คำศัพท์ จาก บริบทได้ ทั้งหมด เมื่ออ่านพบ คำศัพท์ใหม่ สามารถเดา ความหมาย คำศัพท์จากบริบท ได้เกือบ ทั้งหมด เมื่ออ่านพบ คำศัพท์ใหม่ สามารถเดา ความหมาย คำศัพท์จาก บริบทได้เล็กน้อย รู้ความหมาย คำศัพท์เล็กน้อย และไม่ชัดเจน 1 รวม 5
313 เครื่องมือและเกณฑ์การประเมินทักษะทางภาษา 1. การเขียน แบบบันทึกการประเมินการเขียน เลขที่ ประเด็น / คะแนน ชื่อ - นามสกุล การใช้ภาษา เนื้อหา รวมคะแนน 3 2 5 1 เด็กชายศุภชัย ธงชัย 1 2 3 2 เด็กชายนติิพงศ์กรรมสิทธิ์ 1 1 2 3 เด็กชายรัตภูมิ จันทร์ใหญ่ 1 1 2 4 เด็กชายจิรภัทร เอี่ยมพิมพ์ 2 1 3 5 เด็กชายพสณ บุปผาทอง 3 2 5 6 เด็กชายธนโชติ ไทยส าราญ 1 1 2 7 เด็กชายพีรภัทร ธรรมคุณ 1 1 2 8 เด็กหญิงอาธิญา ชิราพฤกษ์ 3 2 4 9 เด็กหญิงกรรณิการ์ ทองไหล 2 2 4 10 เด็กหญิงญาดานันท์ วงศรีแก้ว 2 2 4 11 เด็กหญิงประภัสษร เอี่ยมสามโคก 2 1 3 12 เด็กหญิงกัญญาวีร์ กรุงเกตุ 1 2 3 13 เด็กหญิงศศิณัฐ จิตราวัลย์ 2 2 4 14 เด็กหญิงณัฏฐา เมืองกระจ่าง 2 1 3 ลงชื่อ....................... ..................................ผู้ประเมิน (นางสาวฐิสณา สิงห์ลอ) วันที่15 เดือน กุมภาพันธ์พ.ศ. 2566
314 เกณฑ์การให้คะแนนการเขียน ระดับคะแนน ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก ความสำคัญ 4 3 2 1 การใช้ภาษา การสะกด คำศัพท์ ถูกต้อง การเลือกใช้ คำตรงกับเนื้อหา ประโยค ถูกต้อง มี เครื่องหมายวรรค ตอนที่ถูกต้อง การสะกด คำศัพท์ ผิด เล็กน้อยพอ เดาวามหมาย ได้ เขียนรูป ประโยค ผิด หลักไวยากรณ์ เล็กน้อย เครื่องหมายวรรค ตอนผิดเล็กน้อย สะกดคำผิด มาก แต่พอเดา ความหมายได้รูป ประโยค ผิดพลาด มาก เครื่องหมาย วรรคตอนไม่ครบ หรือไม่ถูกต้อง สะกดคำผิด มาก เขียนรูป ประโยค ไม่ถูกต้อง ไม่มี เครื่องหมายวรรค ตอน 2 เนื้อหา มีรายละเอียด เนื้อหา ตรง กับลักษณะที่ กำหนดมาก ที่สุด รายละเอียด ของ เนื้อหา มากแต่ยัง ไม่ครอบคลุม ทั้งหมด มีรายละเอียด ของเนื้อหาน้อย มีรายละเอียด ของ เนื้อหาน้อยมาก 2 รวม 5
315 เครื่องมือและเกณฑ์การประเมินทักษะทางภาษา 1. การทำงานกลุ่ม แบบบันทึกการประเมินการเขียน เลขที่ ประเด็น / คะแนน ชื่อ - นามสกุล ความร่วมมือ ขั้นตอน แสดงความ คิดเห็น ความ รับผิดชอบ รวม คะแนน 2 1 1 1 5 1 เด็กชายศุภชัย ธงชัย 2 1 1 1 5 2 เด็กชายนติิพงศ์กรรมสิทธิ์ 1 1 1 1 4 3 เด็กชายรัตภูมิ จันทร์ใหญ่ 1 1 1 1 4 4 เด็กชายจิรภัทร เอี่ยมพิมพ์ 1 1 1 1 4 5 เด็กชายพสณ บุปผาทอง 2 1 1 1 5 6 เด็กชายธนโชติ ไทยส าราญ 1 1 1 1 4 7 เด็กชายพีรภัทร ธรรมคุณ 1 1 1 1 4 8 เด็กหญิงอาธิญา ชิราพฤกษ์ 2 1 1 1 5 9 เด็กหญิงกรรณิการ์ ทองไหล 2 1 1 1 5 10 เด็กหญิงญาดานันท์ วงศรีแก้ว 2 1 1 1 5 11 เด็กหญิงประภัสษร เอี่ยมสามโคก 2 1 1 1 5 12 เด็กหญิงกัญญาวีร์ กรุงเกตุ 1 1 1 1 4 13 เด็กหญิงศศิณัฐ จิตราวัลย์ 2 1 1 1 5 14 เด็กหญิงณัฏฐา เมืองกระจ่าง 2 1 1 1 5 ลงชื่อ....................... ..................................ผู้ประเมิน (นางสาวฐิสณา สิงห์ลอ) วันที่29 เดือน กุมภาพันธ์พ.ศ. 2566
316 เกณฑ์การให้คะแนนการทำงานกลุ่ม ระดับคะแนน ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก ความสำคัญ 4 3 2 1 ความร่วมมือ สมาชิกในกลุ่มทุกคน ร่วมมือกัน ทำงาน มีการ ประสานงานที่ดีเปิด โอกาสให้สมาชิกกลุ่ม อื่นมีส่วนร่วมใน กิจกรรม ตลอดเวลาการ นำเสนอ สมาชิกในกลุ่มทุก คน ร่วมมือกันทำงาน ส่วน ใหญ่มีการ ประสานงานที่ดีเปิด โอกาสให้สมาชิกกลุ่ม อื่นมีส่วนร่วมใน กิจกรรมบางช่วงของ การนำเสนอ สมาชิกในกลุ่ม ทุก คนทำงานที่ได้รับ มอบหมายแต่ยังขาด การประสานงานใน กลุ่มเปิดโอกาสให้ สมาชิกกลุ่มอื่นมี ส่วนร่วมน้อยมาก ในช่วงของ การ นำเสนอ สมาชิกในกลุ่มบางคน ไม่ทำงานกลุ่มขาดการ ประสานงานสมาชิก กลุ่มอื่นไม่ มีโอกาส เข้าร่วมกิจกรรมในช่วง ของการนำเสนอ 2 ขั้นตอนการ ทำงาน มีการกำหนด ขั้นตอน การทำงานที่ชัดเจนตั้ง แต่เริ่มทำงาน จนกระทั่ง เห็นผลงานสมบูรณ มีการกำหนดขั้นตอน การทำงานค่อนข้าง ชัดเจนตั้งแต่ เริ่มการ ทำงานจนกระทั่งเห็น ผลงานสมบูรณ มีการกำหนด ขั้นตอนการทำงาน แต่ยังมีความสำเร็จ ของงานไม่ค่อย สมบูรณ มีการกำหนด ขั้นตอน การทำงานไม่ชัดเจน ทำให้ผลงานไม่ สมบูรณ์ 1 การแสดงความ คิดเห็น สมาชิกทุกคนร่วมแสดง ความคิดเห็น สมาชิกส่วนใหญ่ ร่วม แสดงความคิดเห็น สมาชิกมากกว่าครึ่ง ร่วมแสดงความ คิดเห็น สมาชิกไม่ให้ความ ร่วมมือในการแสดง ความคิดเห็น 1 ความรับผิดชอบ สมาชิกทุกคนทำงานที่ ได้รับมอบหมายจน งาน เสร็จสมบูรณ์ทันเวลา สมาชิกส่วนใหญ่ ทำงานที่ได้รับ มอบหมายจนเสร็จ สิ้นสมบูรณ์ สมาชิกบางคนเลี่ยง งานไม่ทำหน้าที่ ตามที่ได้รัมอบหมาย งานเสร็จแต่ไม่ค่อย สมบูรณ์ทันเวลา สมาชิกไม่มีความ รับผิดชอบทำให้งานไม่ บรรลุเป้าหมาย 1 รวม 5
317 1. ภาระงาน / ชิ้นงาน แบบบันทึกการประเมินคุณภาะแลพชิ้นงาน เลขที่ ประเด็น / คะแนน ชื่อ - นามสกุล ความสมบูรณ์ ของชิ้นงาน ความคิด สร้างสรรค์ รวมคะแนน 5 5 10 1 เด็กชายศุภชัย ธงชัย 3 2 5 2 เด็กชายนิติพงศ์ กรรมสิทธิ์ 2 3 5 3 เด็กชายรัตภูมิ จันทร์ใหญ่ 2 3 5 4 เด็กชายจิรภัทร เอี่ยมพิมพ์ 3 2 5 5 เด็กชายพสณ บุปผาทอง 3 2 5 6 เด็กชายธนโชติ ไทยส าราญ 3 2 5 7 เด็กชายพีรภัทร ธรรมคุณ 2 3 5 8 เด็กหญิงอาธิญา ชิราพฤกษ์ 2 3 5 9 เด็กหญิงกรรณิการ์ ทองไหล 3 2 5 10 เด็กหญิงญาดานันท์ วงศรีแก้ว 3 2 5 11 เด็กหญิงประภัสษร เอี่ยมสามโคก 3 2 5 12 เด็กหญิงกัญญาวีร์ กรุงเกตุ 3 2 5 13 เด็กหญิงศศิณัฐ จิตราวัลย์ 2 3 5 14 เด็กหญิงณัฏฐา เมืองกระจ่าง 2 3 5 ลงชื่อ....................... ..................................ผู้ประเมิน (นางสาวฐิสณา สิงห์ลอ) วันที่1 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2566
318 เกณฑ์การให้คะแนนคุณภาพชิ้นงาน / ภาระงาน ระดับคะแนน ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก ความสำคัญ 4 3 2 1 ความสมบูรณ์ของ ชิ้นงาน ชิ้นงานมีราย ละเอียดครอบคลุมวง คำศัพท์ที่เรียน สมบูรณ์ ชิ้นนงานมีราย ละเอียดครอบคลุม วงคำศัพท์ที่เรียน เป็น ส่วนใหญ่ ชิ้นงานมีราย ละเอียดครอบ คลุมวงคำศัพท์ที่ เรียนพอสมควร ชื้นงานมีราย ละเอียดครอบคลุม วงคำศัพท์ที่เรียน น้อย 5 ความคิด สร้างสรรค์ เป็นชิ้นงานที่แปลก ใหม่คิดขึ้นเองไม่ เหมือนตัวอย่าง เป็นชิ้นงานที่แปลก ใหม่แต่มีบางส่วน คล้ายกับตัวอย่าง เป็นชิ้นงานที่ปรับ ปรุงดัดแปลง เล็กน้อยจาก ตัวอย่าง เป็นชิ้นงานที่ เหมือนกับตัวอย่าง 5 รวม 5
319 แบบบันทึกคะแนนการสังเกตพฤติกรรมในการเรียนด้านเจตคติ (แบบสำรวจรายการ) เรื่อง การสังเกตพฤติกรรมในการเรียนด้านเจตคติ ชั้น ประถมศึกษาปี ที่ 6 ครั้งที่ 1 วันที่ 27 เดือน กรกฎาคม พ.ศ 2565 เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการพฤติกรรม ข้อเสนอแนะ ในการ ประเมิน ความ กระตือรือร้น ความ สนใจใน การเรียน ความเชื่อมั่น และกล้า แสดงออก ความสนุกสนาน อาสาท างานในการร่วมกิจกรรม กระตุ้นผู้ร่วมงานท างานให้เสร็จตามก าหนด ช่วยเหลือผู้ร่วมงานท างานให้เสร็จตามก าหนด เต็มใจเช้าร่วมกิจกรรม ไม่รบกวนผู้อื่นในเวลาท างาน กล้าถาม-ตอบเป็นภาษาอังกฤษ อาสาเป็นตัวแทนแสดงกิจกรรมหน้าชั้น ปฏิบัติกิจกรรมด้วยความเต็มใ จ ร่วมกิจกรรมอย่างไม่เบื่อหน่าย ช่วยท างานกับผู้อื่นด้วยความพอใจ ผลการประเมิน 1 เด็กชายศุภชัย ธงชัย ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 2 เด็กชายนติิพงศ์กรรมสิทธิ์ ✓ ✓ ✓ ✓ 3 เด็กชายรัตภูมิ จันทร์ใหญ่ ✓ ✓ ✓ ✓ 4 เด็กชายจิรภัทร เอี่ยมพิมพ์ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 5 เด็กชายพสณ บุปผาทอง ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 6 เด็กชายธนโชติ ไทยส าราญ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 7 เด็กชายพีรภัทร ธรรมคุณ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 8 เด็กหญิงอาธิญา ชิราพฤกษ์ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 9 เด็กหญิงกรรณิการ์ ทองไหล ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 10 เด็กหญิงญาดานันท์ วงศรีแก้ว ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 11 เด็กหญิงประภัสษร เอี่ยมสามโคก ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 12 เด็กหญิงกัญญาวีร์ กรุงเกตุ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 13 เด็กหญิงศศิณัฐ จิตราวัลย์ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 14 เด็กหญิงณัฏฐา เมืองกระจ่าง ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
320