144 3. ขั้นฝึก (Practice) 1) ครูให้นักเรียนทำลงสมุดเรื่อง Adverb of Time 4. ขั้นนำไปใช้ (Production) 1) ให้นักเรียนออกมาตอบคำถามจากประโยคที่ครูขึ้นให้บน ppt ว่าควรเติมอะไรลงไป
145 5. ขั้นสรุป (Wrap up) 1) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่าได้เรียนรู้อะไรไปในคาบนี้ สื่อ/อุปกรณ์ 1. PowerPoint 2. computer 3. กระดานดำ 4. ทำลงสมุดเรื่อง Adverb of Time
146 การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Adverb of time ได้ ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในอธิบาย เกี่ยวกับ Adverb of time ได้ แบบสังเกตการณ์ ทักษะการอธิบาย นักเรียนที่มีทักษะการอธิบายได้ดี ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป คะแนน ตั้งแต่10-14 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Adverb of time ได้ ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในการ ตอบคำถามที่เกี่ยวกับ Adverb of time ได้ สังเกตการพูดตอบ คำถาม นักเรียนที่มีทักษะการพูดตอบ คำถามได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ระดับ ดีขึ้นไป คะแนนตั้งแต่ 10-14 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีระเบียบวินัย และมุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมิน พฤติกรรมการ เรียน นักเรียนที่ตั้งใจเรียนและให้ความ ร่วมมือในการตอบคำถาม ระดับ คะแนนตั้งแต่1-5
147 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน ในการสอนครั้งนี้จะเป็นการสอน เรื่อง Adverbs of Time หรือ กริยาวิเศษณ์แสดงเวลา ใช้เพื่อบอก ข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างแม่นยำยิ่งขึ้น หรือแม้กระทั่งบอกเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นต่อเนื่อง แล้วภาษาอังกฤษ ก็มีกริยาวิเศษณ์หรือ Adverbs if Time หลายคำที่น่าสนใจและใช้บ่อยเหมือนกัน ทั้ง just, about to, already, yet และ still เพราะฉะนั้นเรามาดูกันดีกว่าค่ะว่า คำเหล่านี้มีความหมายแตกต่างกันยังไงและใช้ใน ประโยคแบบไหนได้บ้าง Just = เพิ่งจะ About to = กำลังจะ… Already = แล้ว Yet = ยัง Ron hasn’t started cooking dinner yet. = รอนยังไม่เริ่มทำอาหารเย็นเลย ปัญหาและอุปสรรค นักเรียนบางคนอาจจะยังอ่านคำศัพท์ไม่ค่อยออกทำให้การออกเสียงผิด แต่ในเรื่องนี้ออกเสียงผิดไม่ เป้นไรแต่ใช้ให้ถูกกับบริบท ข้อเสนอแนะ ในการสอนเราควรสอดแทรกความรู้ต่างๆเข้าเพื่อให้เด็กจำได้และยังเพิ่มความน่าสนใจให้เรื่องที่กำลัง จะเรียนอีกด้วย ลงชื่อ................................................ผู้สอน (นางสาวฐิสณา สิงห์ลอ)
148 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 15 Funny Adverb แผนการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง Adverb of Place จำนวน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนิทานง่ายๆ หรือ เรื่องสั้นๆ ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ป.5/3 พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้และเข้าใจคำวิเศษณ์หน้าที่ของคำวิเศษณ์คำวิเศษณ์บอกเวลา คำวิเศษณ์บอกตำแหน่ง คำ วิเศษณ์บอกความถี่ รวมไปถึงกริยาวิเศษณ์บอกอาการ กริยาวิเศษณ์บอกระดับ ในประโยคเป็นสิ่งที่สำคัญ มากๆ เพราะเราจะรู้ได้ว่าประโยคหนึ่งประโยคจะประกอบไปอะไรในประโยคบ้างการเรียนเรื่องนี้จะนำไปใช้ได้ ในห้องเรียน การสอบและชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Adverb of Place ได้ถูกต้อง 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Adverb of Place ได้ถูกต้อง 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นในการทำงาน
149 สาระการเรียนรู้/เนื้อหา 1. Adjective: Adverb of Place 2. ตัวอย่างตำแหน่งของ Adverb of Place ที่พบบ่อย 3. การวางตำแหน่ง Adverb of Place วางท้ายประโยค 4. การวางตำแหน่ง Adverb of Place วางหลังคำกริยาแท้ สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการอ่าน 2. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ทำลงสมุดเรื่อง Adverb of Place กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ (Warm up) 1) ครูกล่าวทักทายนักเรียนสอบถามว่าครั้งที่แล้วเรียนอะไรไปโดยถามว่า ลองตอบคำถาม ทบทวนเรื่อง Adverb of time
150 2) รอให้นักเรียนตอบคำถามที่ถามไปจึงจะเข้าสู่บทเรียน 2. ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1) ครูขึ้น ppt Adverb of Place
151
152 3. ขั้นฝึก (Practice) 1) ครูให้นักเรียนทำลงสมุดเรื่อง Adverb of Place
153 4. ขั้นนำไปใช้ (Production) 1) ให้นักเรียนออกมาตอบคำถามจากประโยคที่ครูขึ้นให้บน ppt ว่าควรเติมอะไรลงไป
154 5. ขั้นสรุป (Wrap up) 1) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่าได้เรียนรู้อะไรไปในคาบนี้ สื่อ/อุปกรณ์ 1. PowerPoint 2. computer 3. กระดานดำ 4. ทำลงสมุดเรื่อง Adverb of Place การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Adverb of Place ได้ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในอธิบาย เกี่ยวกับ Adverb of Place ได้ แบบสังเกตการณ์ ทักษะการอธิบาย นักเรียนที่มีทักษะการอธิบายได้ดี ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป คะแนน ตั้งแต่10-14 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Adverb of Place ได้ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในการ ตอบคำถามที่เกี่ยวกับ Adverb of Place ได้ สังเกตการพูดตอบ คำถาม นักเรียนที่มีทักษะการพูดตอบ คำถามได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ระดับ ดีขึ้นไป คะแนนตั้งแต่ 10-14 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีระเบียบวินัย และมุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมิน พฤติกรรมการ เรียน นักเรียนที่ตั้งใจเรียนและให้ความ ร่วมมือในการตอบคำถาม ระดับ คะแนนตั้งแต่1-5
155 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน ในการสอนครั้งนี้จะเป็นการสอน เรื่อง Adverb of Place Adverb of Place คือ กริยาวิเศษณ์บอก สถานท ได้แก่คําว่า near, far, in, out, here, there, inside, outside, outside, etc, เช่น He goes there twice a day.เขาไปที่นั้นวันละ 2 ครั้ง We have to stay here today.พวกเราจะต้องพักอยู่ที่นี่วันนี้ The manager has just gone out when you come in. ผู้จัดการเพิ่งจะออกไปข้างนอก ตอนคุณ เข้ามาเข้าใน ปัญหาและอุปสรรค นักเรียนต้องรู้จักและเข้าใจและรู้ถึงการใช้คำเหล่านั้นเพื่อให้เราสามารถนำไปใช้ได้ถูกต้อง ข้อเสนอแนะ ในการสอนเราควรสอดแทรกความรู้เกี่ยวกับคำชนิดนั้นลงไปเพื่อให้เด็กจำได้และยังเพิ่มความน่าสนใจ ให้เรื่องที่กำลังจะเรียนอีกด้วย ลงชื่อ................................................ผู้สอน (นางสาวฐิสณา สิงห์ลอ)
156 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 15 Funny Adverb แผนการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง Adverb of frequency จำนวน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนิทานง่ายๆ หรือ เรื่องสั้นๆ ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ป.5/3 พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้และเข้าใจคำวิเศษณ์หน้าที่ของคำวิเศษณ์คำวิเศษณ์บอกเวลา คำวิเศษณ์บอกตำแหน่ง คำ วิเศษณ์บอกความถี่ รวมไปถึงกริยาวิเศษณ์บอกอาการ กริยาวิเศษณ์บอกระดับ ในประโยคเป็นสิ่งที่สำคัญ มากๆ เพราะเราจะรู้ได้ว่าประโยคหนึ่งประโยคจะประกอบไปอะไรในประโยคบ้างการเรียนเรื่องนี้จะนำไปใช้ได้ ในห้องเรียน การสอบและชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Adverb of frequency ได้ถูกต้อง 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Adverb of frequency ได้ถูกต้อง 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นในการทำงาน
157 สาระการเรียนรู้/เนื้อหา 5. Adjective: Adverb of frequency 6. Adverb of Indefinite Frequency 7. Adverb of Definite Frequency hourly = ทุกชั่วโมง daily = ทุกวัน weekly = ทุกสัปดาห์ monthly = ทุกเดือน annually = ทุกปี yearly = ทุกปี, ประจำปี every day = แต่ละวัน, ทุกวัน every week = ทุกสัปดาห์ every month = ทุกเดือน every year = ทุกปี once a day = วันละครั้ง once a month = เดือนละครั้ง twice a year = ปีละสองครั้ง four times a day = สี่ครั้งต่อวัน every other day = วันเว้นวัน every other week = สัปดาห์เว้นสัปดาห์ สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการอ่าน 2. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน 2. ทำลงใบงานเรื่อง Adverbs of frequency
158 กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ (Warm up) 1) ครูกล่าวทักทายนักเรียนสอบถามว่าครั้งที่แล้วเรียนอะไรไปโดยถามว่า ลองตอบคำถาม ทบทวนเรื่อง Adverb of Place 2) รอให้นักเรียนตอบคำถามที่ถามไปจึงจะเข้าสู่บทเรียน 2. ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1) ครูขึ้น ppt Adverb of frequency
159
160 3. ขั้นฝึก (Practice) 1) ครูให้นักเรียนทำลงใบงานเรื่อง Adverbs of frequency 4. ขั้นนำไปใช้ (Production) 1) ให้นักเรียนออกมาตอบคำถามจากประโยคที่ครูขึ้นให้บน ppt ว่าควรเติมอะไรลงไป
161 5. ขั้นสรุป (Wrap up) 1) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่าได้เรียนรู้อะไรไปในคาบนี้ สื่อ/อุปกรณ์ 5. PowerPoint 6. computer 7. กระดานดำ 8. ทำลงใบงานเรื่อง Adverbs of frequency
162 การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Adverb of frequency ได้ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในอธิบาย เกี่ยวกับ Adverb of frequency ได้ แบบสังเกตการณ์ ทักษะการอธิบาย นักเรียนที่มีทักษะการอธิบายได้ดี ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป คะแนน ตั้งแต่10-14 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Adverb of frequency ได้ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในการ ตอบคำถามที่เกี่ยวกับ Adverb of frequency ได้ สังเกตการพูดตอบ คำถาม นักเรียนที่มีทักษะการพูดตอบ คำถามได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ระดับ ดีขึ้นไป คะแนนตั้งแต่ 10-14 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีระเบียบวินัย และมุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมิน พฤติกรรมการ เรียน นักเรียนที่ตั้งใจเรียนและให้ความ ร่วมมือในการตอบคำถาม ระดับ คะแนนตั้งแต่1-5
163 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน ในการสอนครั้งนี้จะเป็นการสอน Adverb of frequency Adverb of Indefinite Frequency (กริยาวิเศษณ์บอกความถี่ไม่ชัดเจน) จะบอกความถี่คร่าว ๆ ว่าเหตุการณ์หรือการกระทำนั้นเกิดขึ้นบ่อยแค่ไหน ซึ่งแต่ละคำจะมีระดับความถี่ดังนี้ 100% always เสมอ 90% usually ปกติ 80% normally / generally โดยทั่วไป 70% often / frequently บ่อย ๆ 50% sometimes บางครั้ง 30% occasionally บางโอกาส 10% seldom นาน ๆ ครั้ง 5% hardly ever / rarely แทบจะไม่เคย/แทบจะไม่ 0% never ไม่เคย ปัญหาและอุปสรรค เด็กบางคนอาจจะยังไม่เคยพบเห็นหรือทราบคำเหล่านี้นักเรียนบางคนก็ทราบและเคยเห็น ข้อเสนอแนะ ในการสอนเราควรสอดแทรกความรู้เกี่ยวกับสัตว์ชนิดนั้นลงไปเพื่อให้เด็กจำได้และยังเพิ่มความ น่าสนใจให้เรื่องที่กำลังจะเรียนอีกด้วย ลงชื่อ................................................ผู้สอน (นางสาวฐิสณา สิงห์ลอ)
164 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 15 Funny Adverb แผนการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง Adverbs of manner จำนวน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนิทานง่ายๆ หรือ เรื่องสั้นๆ ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ป.5/3 พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้และเข้าใจคำวิเศษณ์หน้าที่ของคำวิเศษณ์คำวิเศษณ์บอกเวลา คำวิเศษณ์บอกตำแหน่ง คำ วิเศษณ์บอกความถี่ รวมไปถึงกริยาวิเศษณ์บอกอาการ กริยาวิเศษณ์บอกระดับ ในประโยคเป็นสิ่งที่สำคัญ มากๆ เพราะเราจะรู้ได้ว่าประโยคหนึ่งประโยคจะประกอบไปอะไรในประโยคบ้างการเรียนเรื่องนี้จะนำไปใช้ได้ ในห้องเรียน การสอบและชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Adverbs of manner ได้ถูกต้อง 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Adverbs of manner ได้ถูกต้อง
165 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้/เนื้อหา 1. Adjective: Adverbs of manner 2. adverb ที่บอกว่าการกระทำนั้นได้กระทำในลักษณะอาการอย่างไร ( How ) ส่วนมากจะเป็น adverb ที่ลงท้ายคำด้วย -ly 3. การวางตำแหน่งของ Adverbs of Manner สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการอ่าน 2. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ทำลงสมุดเรื่อง Adverbs of manner กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ (Warm up) 1) ครูกล่าวทักทายนักเรียนสอบถามว่าครั้งที่แล้วเรียนอะไรไปโดยถามว่า ลองตอบคำถาม ทบทวนเรื่อง Adverbs of frequency
166 2) รอให้นักเรียนตอบคำถามที่ถามไปจึงจะเข้าสู่บทเรียน 2. ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1) ครูขึ้น ppt Adverbs of manner
167
168 3. ขั้นฝึก (Practice) 1) ครูให้นักเรียนทำลงสมุดเรื่อง Adverbs of manner 4. ขั้นนำไปใช้ (Production) 1) ให้นักเรียนออกมาอ่านคำศัพท์ที่ครูขึ้นให้บน ppt
169 5. ขั้นสรุป (Wrap up) 1) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่าได้เรียนรู้อะไรไปในคาบนี้ สื่อ/อุปกรณ์ 1. PowerPoint 2. computer 3. กระดานดำ 4. ทำลงสมุดเรื่อง Adverbs of manner
170 การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Adverbs of manner ได้ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในอธิบาย เกี่ยวกับ Adverbs of manner ได้ แบบสังเกตการณ์ ทักษะการอธิบาย นักเรียนที่มีทักษะการอธิบายได้ดี ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป คะแนน ตั้งแต่10-14 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Adverbs of manner ได้ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในการ ตอบคำถามที่เกี่ยวกับ Adverbs of manner ได้ สังเกตการพูดตอบ คำถาม นักเรียนที่มีทักษะการพูดตอบ คำถามได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ระดับ ดีขึ้นไป คะแนนตั้งแต่ 10-14 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีระเบียบวินัย และมุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมิน พฤติกรรมการ เรียน นักเรียนที่ตั้งใจเรียนและให้ความ ร่วมมือในการตอบคำถาม ระดับ คะแนนตั้งแต่1-5
171 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน ในการสอนครั้งนี้จะเป็นการสอน เรื่อง Adverbs of manner กริยาวิเศษณ์บอกอาการ หน้าที่ : ทำหน้าที่เป็น Adverb (กริยาวิเศษณ์) การใช้งาน : ใช้ขยายคำกริยา (Verbs) เพื่อบอกว่าเกิดอะไรขึ้นอย่างไร ตำแหน่งในประโยค : วางไว้หลังคำกริยาแท้ หรือบางครั้งวางไว้หลังกรรม Adverbs of manner โดยปกติมาจาก Adjective (คำคุณศัพท์) เติม ly ซึ่งมีวิธีการดังนี้ 1. เติม ly ที่ท้ายคำได้เลย เช่น bad -----> badly = ไม่ดี beautiful -----> beautifully = สวย, ไพเราะ careful -----> carefully = ระมัดระวัง quick -----> quickly = เร็ว 2. คำที่ลงท้ายด้วย y ให้เปลี่ยนเป็น ily เช่น easy -----> easily = อย่างง่าย happy -----> happily = อย่างมีความสุข ข้อเสนอแนะ ในการอสนเราควรควบคุมชั้นเรียนและมีการตั้งกฎการออกเข้าห้องเรียนว่าต้องมีการขออนุญาตทุก ครั้งเพื่อเป็นการตั้งกฎไม่ให้นักเรียนเกิดความวุ่นวายเวลาสอน ไม่ควรไปขออนุญาตตอนอาจารย์กำลังสอนอยู่ ควรรอให้ถึงตอนที่ปล่อยให้ ลงชื่อ................................................ผู้สอน (นางสาวฐิสณา สิงห์ลอ)
172 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 15 Funny Adverb แผนการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง Adverbs of Degree จำนวน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนิทานง่ายๆ หรือ เรื่องสั้นๆ ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ป.5/3 พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้และเข้าใจคำวิเศษณ์หน้าที่ของคำวิเศษณ์คำวิเศษณ์บอกเวลา คำวิเศษณ์บอกตำแหน่ง คำ วิเศษณ์บอกความถี่ รวมไปถึงกริยาวิเศษณ์บอกอาการ กริยาวิเศษณ์บอกระดับ ในประโยคเป็นสิ่งที่สำคัญ มากๆ เพราะเราจะรู้ได้ว่าประโยคหนึ่งประโยคจะประกอบไปอะไรในประโยคบ้างการเรียนเรื่องนี้จะนำไปใช้ได้ ในห้องเรียน การสอบและชีวิตประจำวัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Adverbs of Degree ได้ถูกต้อง 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Adverbs of Degree ได้ถูกต้อง
173 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้/เนื้อหา 1. Adjective: Adverbs of manner สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการอ่าน 2. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ทำลงสมุดเรื่อง Adverbs of Degree กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ (Warm up) 1) ครูกล่าวทักทายนักเรียนสอบถามว่าครั้งที่แล้วเรียนอะไรไปโดยถามว่า ลองตอบคำถาม ทบทวนเรื่อง Adverbs of manner
174 2) รอให้นักเรียนตอบคำถามที่ถามไปจึงจะเข้าสู่บทเรียน 2. ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1) ครูขึ้น ppt Adverbs of Degree
175 3. ขั้นฝึก (Practice) 1) ครูให้นักเรียนทำลงสมุดเรื่อง Adverbs of Degree
176 4. ขั้นนำไปใช้ (Production) 1) ให้นักเรียนออกมาอ่านคำศัพท์ที่ครูขึ้นให้บน ppt 5. ขั้นสรุป (Wrap up) 1) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่าได้เรียนรู้อะไรไปในคาบนี้
177 สื่อ/อุปกรณ์ 1. PowerPoint 2. computer 3. กระดานดำ 4. ทำลงสมุดเรื่อง Adverbs of manner การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Adverbs of Degree ได้ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในอธิบาย เกี่ยวกับ Adverbs of Degree ได้ แบบสังเกตการณ์ ทักษะการอธิบาย นักเรียนที่มีทักษะการอธิบายได้ดี ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป คะแนน ตั้งแต่10-14 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Adverbs of Degree ได้ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในการ ตอบคำถามที่เกี่ยวกับ Adverbs of Degree ได้ สังเกตการพูดตอบ คำถาม นักเรียนที่มีทักษะการพูดตอบ คำถามได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ระดับ ดีขึ้นไป คะแนนตั้งแต่ 10-14 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีระเบียบวินัย และมุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมิน พฤติกรรมการ เรียน นักเรียนที่ตั้งใจเรียนและให้ความ ร่วมมือในการตอบคำถาม ระดับ คะแนนตั้งแต่1-5
178 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน ในการสอนครั้งนี้จะเป็นการสอน หน้าที่ของ Adverbs of Degree Adverbs of Degree ทำหน้าที่ ขยายคำกริยา, คำคุณศัพท์ (Adjectives), คำกริยาวิเศษณ์ (Adverbs) เพื่อบอกความหนักแน่นของการกระทำ หรือสิ่งที่เกิดขึ้น ตำแหน่งของ Adverbs of Degree 1. เมื่อขยายคำกริยา Adverbs of Degree จะวางระหว่างประธานและกริยา (Subject + Adverb of Degree + Verbs) I nearly missed the train this morning. (เมื่อเช้าฉันเกือบจะพลาดรถไฟแล้ว) 2. เมื่อขยายคำคุณศัพท์ (Adjectives) หรือคำกริยาวิเศษณ์ (Adverbs) จะวางไว้ข้างหน้าคำคุณศัพท์ หรือคำกริยาวิเศษณ์ The movie is quite interesting. (ภาพยนตร์เรื่องนี้น่าสนใจทีเดียว) quite เป็นคำกริยาวิเศษณ์ ขยาย interesting ที่เป็นคำคุณศัพท์ She speaks English very well. (เธอพูดภาษาอังกฤษดีมาก ๆ) very เป็นคำกริยาวิเศษณ์ ขยาย well ที่เป็นคำกริยาวิเศษณ์ ปัญหาและอุปสรรค นักเรียนส่วนใหญ่จะชอบพูดคุยในระหว่างการรอเพื่อนออกมาตอบคำถาม จะมีการพูดคุยกันตลอด ข้อเสนอแนะ ในการสอนเราควรควบคุมชั้นเรียนและมีการตั้งกฎการออกเข้าห้องเรียนว่าต้องมีการขออนุญาตทุก ครั้งเพื่อเป็นการตั้งกฎไม่ให้นักเรียนเกิดความวุ่นวายเวลาสอน ไม่ควรไปขออนุญาตตอนอาจารย์กำลังสอนอยู่ ควรรอให้ถึงตอนที่ปล่อยให้ ลงชื่อ................................................ผู้สอน (นางสาวฐิสณา สิงห์ลอ)
179 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 16 Funny Preposition แผนการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง What is Preposition? จำนวน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนิทานง่ายๆ หรือ เรื่องสั้นๆ ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ป.5/3 พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้และเข้าใจคำบุพบทหน้าที่ของคำบุพบท คำบุพบทที่ใช้บอกเวลา คำบุพบทบอกตำแหน่ง คำบุพบทที่ใช้บอกวิธีการ รวมไปถึงคำบุพบทที่บอกทิศทาง List คำบุพบท ข้อสังเกตเกี่ยวกับ Preposition บทสรุปท้ายบท Prepositionในประโยคเป็นสิ่งที่สำคัญมากๆ เพราะเราจะรู้ได้ว่าประโยคหนึ่งประโยคจะ ประกอบไปอะไรในประโยคบ้างการเรียนเรื่องนี้จะนำไปใช้ได้ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Preposition ได้ถูกต้อง 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Preposition ได้ถูกต้อง 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นในการทำงาน
180 สาระการเรียนรู้/เนื้อหา 1. What is Preposition? 2. ชนิดของ Preposition 3. คำบุพบทที่ใช้บอกเวลา 4. คำบุพบทที่ใช้บอกตำแหน่ง 5. คำบุพบทที่ใช้บอกวิธีการ 6. คำบุพบทที่บอกทิศทาง 7. List คำบุพบท 8. ข้อสังเกตเกี่ยวกับ Preposition 9. บทสรุปท้ายบท Preposition สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการอ่าน 2. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน 2. ทำลงสมุดเรื่อง Preposition กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ (Warm up) 1) ครูกล่าวทักทายนักเรียนสอบถามว่าครั้งที่แล้วเรียนอะไรไปโดยถามว่า ลองตอบคำถาม ทบทวนเรื่อง Adverbs of Degree
181 2) รอให้นักเรียนตอบคำถามที่ถามไปจึงจะเข้าสู่บทเรียน 2. ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1) ครูขึ้น ppt Preposition
182
183 3. ขั้นฝึก (Practice) 1) ครูให้นักเรียนทำลงสมุดเรื่อง Preposition 4. ขั้นนำไปใช้ (Production) 1) ให้นักเรียนออกมาตอบคำถามที่ครูขึ้นให้บน ppt
184 5. ขั้นสรุป (Wrap up) 1) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่าได้เรียนรู้อะไรไปในคาบนี้ สื่อ/อุปกรณ์ 5. PowerPoint 6. computer 7. กระดานดำ 8. ทำลงสมุดเรื่อง Preposition
185 การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Prepositionได้ ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในอธิบาย เกี่ยวกับ Preposition ได้ แบบสังเกตการณ์ ทักษะการอธิบาย นักเรียนที่มีทักษะการอธิบายได้ดี ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป คะแนน ตั้งแต่10-14 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Preposition ได้ ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในการ ตอบคำถามที่เกี่ยวกับ Preposition ได้ สังเกตการพูดตอบ คำถาม นักเรียนที่มีทักษะการพูดตอบ คำถามได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ระดับ ดีขึ้นไป คะแนนตั้งแต่ 10-14 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีระเบียบวินัย และมุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมิน พฤติกรรมการ เรียน นักเรียนที่ตั้งใจเรียนและให้ความ ร่วมมือในการตอบคำถาม ระดับ คะแนนตั้งแต่1-5
186 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน ในการสอนครั้งนี้จะเป็นการสอน เรื่อง Preposition หรือ คำบุพบท ในภาษาไทย คือ คำที่มักจะอยู่ ข้างหน้า noun (คำนาม) หรือ pronoun (คำบุพบท) เพื่อเชื่อมคำเหล่านี้กับคำอื่น ๆ ในประโยค คำบุพบทที่ใช้บอกเวลา เราจะมีคำบุพบทหลัก ๆ 3 คำที่ใช้บอกเวลา ทั้งวัน เดือน และปี โดยมีหลักการใช้ง่าย ๆ คือ on – ใช้กับวัน เช่น On Saturday, On New Year’s Day, On my birthday at – ใช้กับเวลา เช่น at night, at noon, at 4.30 p.m., at bedtime in – ใช้กับช่วงเวลา หรือ เดือน และปี เช่น in two year’s time, in the morning, in the evening, in March, in 2020 คำบุพบทที่ใช้บอกตำแหน่ง คำบุพบทสามารถบอกตำแหน่งของของสองสิ่งขึ้นไป ว่ามีความสัมพันธ์กัน อย่างไร ปัญหาและอุปสรรค นักเรียนส่วนใหญ่จะชอบพูดคุยในระหว่างการรอเพื่อนออกมาตอบคำถาม จะมีการพูดคุยกันตลอด ข้อเสนอแนะ ในการสอนเราควรควบคุมชั้นเรียนและมีการตั้งกฎการออกเข้าห้องเรียนว่าต้องมีการขออนุญาตทุก ครั้งเพื่อเป็นการตั้งกฎไม่ให้นักเรียนเกิดความวุ่นวายเวลาสอน ไม่ควรไปขออนุญาตตอนอาจารย์กำลังสอนอยู่ ควรรอให้ถึงตอนที่ปล่อยให้ ลงชื่อ................................................ผู้สอน (นางสาวฐิสณา สิงห์ลอ)
187 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 17 Funny Conjunction แผนการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Coordinating conjunctions จำนวน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนิทานง่ายๆ หรือ เรื่องสั้นๆ ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ป.5/3 พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้และเข้าใจคำสันธาน (Conjunction)หน้าที่ของคำสันธาน คำสันธานที่ใช้เชื่อมเพื่อแสดง ความสัมพันธ์ระหว่างคำ คำสันธานที่ใช้เชื่อมประโยคใจความรองเข้ากับประโยคใจความหลัก คำคำสันธานที่ ต้องใช้คู่กันอยู่เสมอในประโยคเป็นสิ่งที่สำคัญมากๆ เพราะเราจะรู้ได้ว่าประโยคหนึ่งประโยคจะประกอบไป อะไรในประโยคบ้างการเรียนเรื่องนี้จะนำไปใช้ได้ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Coordinating conjunctions ได้ถูกต้อง 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Coordinating conjunctions ได้ถูกต้อง 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นในการทำงาน
188 สาระการเรียนรู้/เนื้อหา 1. Coordinating conjunctions 2. It is a conjunction that is used to express the relationship between words, groups of words, or to join independent clauses in a compound sentence. 3. and ใช้แสดงความสัมพันธ์ของข้อมูลที่เสริมกัน (showing addition) 4. but, yet ใช้แสดงความสัมพันธ์ของข้อมูลที่ขัดแย้งกัน (showing concession or contrast) 5. or ใช้แสดงความสัมพันธ์ประเภทเลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง (showing alternatives) 6. nor, neither ใช้ในความหมายตรงข้ามกับ or กล่าวคือใช้แสดงความสัมพันธ์ในเชิงปฏิเสธ หมายถึง ไม่ทั้งสองอย่าง (showing no alternatives) 7. for ใช้แสดงสาเหตุหรือเหตุผล (showing causes or reasons) 8. so ใช้แสดงผล (showing results) สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการอ่าน 2. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน 3. ทำลงสมุดเรื่อง Preposition กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ (Warm up) 1) ครูกล่าวทักทายนักเรียนสอบถามว่าครั้งที่แล้วเรียนอะไรไปโดยถามว่า ลองตอบคำถาม ทบทวนเรื่อง Preposition
189 2) รอให้นักเรียนตอบคำถามที่ถามไปจึงจะเข้าสู่บทเรียน 2. ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1) ครูขึ้น ppt Coordinating conjunctions
190
191 3. ขั้นฝึก (Practice) 1) ครูให้นักเรียนทำลงสมุดเรื่อง Coordinating conjunctions 4. ขั้นนำไปใช้ (Production) 1) ให้นักเรียนออกมาอ่านประโยคที่ขึ้นและตอบว่าคำไหนเป็นคำเชื่อมที่ครูขึ้นให้บน ppt
192 5. ขั้นสรุป (Wrap up) 1) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่าได้เรียนรู้อะไรไปในคาบนี้ สื่อ/อุปกรณ์ 1. PowerPoint 2. computer 3. กระดานดำ 4. ทำลงสมุดเรื่อง Coordinating conjunctions
193 การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Coordinating conjunctions ได้ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในอธิบาย เกี่ยวกับ Coordinating conjunctions ได้ แบบสังเกตการณ์ ทักษะการอธิบาย นักเรียนที่มีทักษะการอธิบายได้ดี ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป คะแนน ตั้งแต่10-14 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Coordinating conjunctions ได้ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในการตอบ คำถามที่เกี่ยวกับ Coordinating conjunctions ได้ สังเกตการพูดตอบ คำถาม นักเรียนที่มีทักษะการพูดตอบ คำถามได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ระดับ ดีขึ้นไป คะแนนตั้งแต่ 10-14 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมิน พฤติกรรมการ เรียน นักเรียนที่ตั้งใจเรียนและให้ความ ร่วมมือในการตอบคำถาม ระดับ คะแนนตั้งแต่1-5