244 3. ขั้นฝึก (Practice) 1) ครูให้นักเรียนทำลงสมุดเรื่อง Fill it in correctly.
245 4. ขั้นนำไปใช้ (Production) 1) ให้นักเรียนออกมาอ่านประโยคที่ขึ้น และตอบว่าจะนำคำไหนว่าใส่ที่ครูขึ้นให้บน ppt 5. ขั้นสรุป (Wrap up) 1) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่าได้เรียนรู้อะไรไปในคาบนี้
246 สื่อ/อุปกรณ์ 1. PowerPoint 2. computer 3. กระดานดำ 4. ทำลงสมุดเรื่อง Fill it in correctly. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Wh question ได้ ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในอธิบาย เกี่ยวกับ Wh question ได้ แบบสังเกตการณ์ ทักษะการอธิบาย นักเรียนที่มีทักษะการอธิบายได้ดี ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป คะแนน ตั้งแต่10-14 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Wh question ได้ ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในการตอบ คำถามที่เกี่ยวกับ Wh question ได้ สังเกตการพูดตอบ คำถาม นักเรียนที่มีทักษะการพูดตอบ คำถามได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ระดับ ดีขึ้นไป คะแนนตั้งแต่ 10-14 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมิน พฤติกรรมการ เรียน นักเรียนที่ตั้งใจเรียนและให้ความ ร่วมมือในการตอบคำถาม ระดับ คะแนนตั้งแต่1-5
247 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน ในการสอนครั้งนี้จะเป็นการสอน เรื่อง Wh questions ได้แก่ Who What Where When Why Whose Whom และ how อย่างที่บอกไว้แล้วว่า How ไม่ใช่ wh ขึ้้นต้นแต่ถูกจัดอยู่ในหมวดนี้ Who ฮู ใคร ถามว่า ใคร คำตอบต้องตอบเป็นบุคคลนะครับ เช่น Who is this? นี่ คือ ใคร This is John. นี่ คือ จอน What ว็อท อะไร ถามว่า อะไร คำตอบต้องเป็น สัตว์ หรือสิ่งของ เช่น What is this? นี่ คือ อะไร This is a cat. นี่ คือ แมว ปัญหาและอุปสรรค นักเรียนส่วนใหญ่จะชอบพูดคุยในระหว่างการรอเพื่อนออกมาตอบคำถาม จะมีการพูดคุยกันตลอด ข้อเสนอแนะ ในการอสนเราควรควบคุมชั้นเรียนและมีการตั้งกฎการออกเข้าห้องเรียนว่าต้องมีการขออนุญาตทุก ครั้งเพื่อเป็นการตั้งกฎไม่ให้นักเรียนเกิดความวุ่นวายเวลาสอน ไม่ควรไปขออนุญาตตอนอาจารย์กำลังสอนอยู่ ควรรอให้ถึงตอนที่ปล่อยให้ ลงชื่อ................................................ผู้สอน (นางสาวฐิสณา สิงห์ลอ)
248 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่20 Funny question แผนการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง Punctuations จำนวน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนิทานง่ายๆ หรือ เรื่องสั้นๆ ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ป.5/3 พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้และเข้าใจเรื่องคำถามว่าการถามในแต่ละอย่างเราจะใช้ Wh question ไม่เหมือนกัน เรา ต้องทราบ 8 การสอบถามเพื่อให้เด็กนำไปใช้ได้อย่างถูกต้อง รวมไปถึง สัญลักษณ์ เครื่องหมายวรรคตอนต่างๆ ในเรื่อง Punctuations เพราะเราจะรู้ได้ว่าประโยคหนึ่งประโยคจะมีเครื่องหมายอะไรบ้าง และนำไปใช้ อย่างไรการเรียนเรื่องนี้จะนำไปใช้ได้ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Punctuations ได้ถูกต้อง 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Punctuations ได้ถูกต้อง 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นในการทำงาน
249 สาระการเรียนรู้/เนื้อหา 4. Punctuations คืออะไร 5. Punctuation Marks คือ เครื่องหมายวรรคตอนในภาษาอังกฤษ เป็นองค์ประกอบสำคัญสำหรับการ แบ่งวรรค ตอนของเนื้อหาที่ต้องการสื่อสารให้ผู้อ่าน ผู้ฟังทำความเข้าใจได้ง่ายขึ้น 6. Semicolon หรือในภาษาไทยเรียกว่า อัฒภาค คือเครื่องหมาย ; 7. Colon หรือในภาษาไทยเรียกว่า ทวิภาค คือเครื่องหมาย : เพื่อใช้บอกว่าจะมีลิสต์ตามมาหลังจาก เครื่องหมาย 8. Comma หรือในภาษาไทยเรียกว่า จุลภาค คือเครื่องหมาย , ซึ่งสามารถใช้ได้ในหลายกรณี 9. Apostrophe คือเครื่องหมาย ’ ปกติ ไม่มีการใช้เครื่องหมายนี้ในภาษาไทย แต่ในภาษาอังกฤษเราจะ ใช้กับการเขียนคำกริยาในรูปย่อ สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการอ่าน 2. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน 2. ทำลงสมุดเรื่อง Specify punctuation marks in sentences. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ (Warm up) 1) ครูกล่าวทักทายนักเรียนสอบถามว่าครั้งที่แล้วเรียนอะไรไปโดยถามว่า ลองตอบคำถาม ทบทวนเรื่อง Wh question
250 2) รอให้นักเรียนตอบคำถามที่ถามไปจึงจะเข้าสู่บทเรียน 2. ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1) ครูขึ้น ppt Punctuations
251
252 3. ขั้นฝึก (Practice) 1) ครูให้นักเรียนทำลงสมุดเรื่อง Specify punctuation marks in sentences. 4. ขั้นนำไปใช้ (Production) 1) ให้นักเรียนออกมาอ่านประโยคที่ขึ้น และตอบว่าในประโยคมีเครื่องหมายอะไรบ้างที่ครูขึ้นให้บน ppt
253 5. ขั้นสรุป (Wrap up) 1) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่าได้เรียนรู้อะไรไปในคาบนี้ สื่อ/อุปกรณ์ 5. PowerPoint 6. computer 7. กระดานดำ 8. ทำลงสมุดเรื่อง Specify punctuation marks in sentences.
254 การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Punctuations ได้ ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในอธิบาย เกี่ยวกับ Punctuations ได้ แบบสังเกตการณ์ ทักษะการอธิบาย นักเรียนที่มีทักษะการอธิบายได้ดี ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป คะแนน ตั้งแต่10-14 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Punctuations ได้ ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในการตอบ คำถามที่เกี่ยวกับ Punctuations ได้ สังเกตการพูดตอบ คำถาม นักเรียนที่มีทักษะการพูดตอบ คำถามได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ระดับ ดีขึ้นไป คะแนนตั้งแต่ 10-14 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมิน พฤติกรรมการ เรียน นักเรียนที่ตั้งใจเรียนและให้ความ ร่วมมือในการตอบคำถาม ระดับ คะแนนตั้งแต่1-5
255 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน ในการสอนครั้งนี้จะเป็นการสอน เรื่อง Punctuation Marks คือ เครื่องหมายวรรคตอนใน ภาษาอังกฤษ เป็นองค์ประกอบสำคัญสำหรับการแบ่งวรรค ตอนของเนื้อหาที่ต้องการสื่อสารให้ผู้อ่าน ผู้ฟังทำ ความเข้าใจได้ง่ายขึ้น Semicolon หรือในภาษาไทยเรียกว่า อัฒภาค คือเครื่องหมาย ; Colon หรือในภาษาไทยเรียกว่า ทวิภาค คือเครื่องหมาย : Comma หรือในภาษาไทยเรียกว่า จุลภาค คือเครื่องหมาย , Apostrophe คือเครื่องหมาย ’ ปกติ ไม่มีการใช้เครื่องหมายนี้ในภาษาไทย แต่ในภาษาอังกฤษเราจะ ใช้กับการเขียนคำกริยาในรูปย่อ Parentheses หรือในภาษาไทยเรียกว่า นขลิขิต คือเครื่องหมายวงเล็บ ( ) ปัญหาและอุปสรรค นักเรียนส่วนใหญ่จะชอบพูดคุยในระหว่างการรอเพื่อนออกมาตอบคำถาม จะมีการพูดคุยกันตลอด ข้อเสนอแนะ ในการอสนเราควรควบคุมชั้นเรียนและมีการตั้งกฎการออกเข้าห้องเรียนว่าต้องมีการขออนุญาตทุก ครั้งเพื่อเป็นการตั้งกฎไม่ให้นักเรียนเกิดความวุ่นวายเวลาสอน ไม่ควรไปขออนุญาตตอนอาจารย์กำลังสอนอยู่ ควรรอให้ถึงตอนที่ปล่อยให้ ลงชื่อ................................................ผู้สอน (นางสาวฐิสณา สิงห์ลอ)
256 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่21 Funny grammar แผนการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Present Simple จำนวน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนิทานง่ายๆ หรือ เรื่องสั้นๆ ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ป.5/3 พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้และเข้าใจเรื่อง Grammar เป็นการเรียนรู้ที่สำคัญเพราะว่าเวลาเราเรียนเริ่มเขียนเป็น ประโยคได้แล้ว เราต้องรู้หลักการใช้เขียนด้วยถ้าจะเขียนถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในปัจจุบัน หรือสิ่งที่กำลังเกิดขึ้นขณะนี้ หรือสิ่งที่กำลังเกิดขึ้นในอนาคต หลักการพูดในภาษาไทยกับภาษาอังกฤษแตกต่างกันเราจึงจำเป็นต้องรู้เพื่อให้ บอกว่าเหตุการณ์ในแต่ละเหตุการณ์เกิดขึ้น ณ ช่วงเวลาใดเราจึงจะสามารถใช้ภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้องและ สามารถสื่อสารในอนาคตต่อไปได้ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Present Simple ได้ถูกต้อง 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Present Simple ได้ถูกต้อง
257 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้/เนื้อหา 1. Present Simple Tense 2. ลักษณะการใช้ Present Simple Tense • ใช้เพื่อพูดถึงความเป็นจริงในชีวิตประจำวัน หรือความเป็นจริงตามธรรมชาติ ถึงแม้ว่าเหตุการณ์ นั้นจะเป็นอดีตหรืออนาคตก็ตาม • ใช้เพื่อพูดถึงเหตุการณ์ นิสัย หรือการกระทำที่เกิดขึ้นซ้ำ ๆ บ่อย ๆ เป็นประจำทุกวัน • ใช้เพื่อให้คำแนะนำหรือการบอกทิศทาง 3. รูปประโยคของ Present Simple Tense • โครงสร้างของประโยคบอกเล่า : Subject + Verb.1 + Object + (คำบอกเวลา) • ประโยคคำถาม • แบบที่ 1 : Verb to be + Subject + Object/ส่วนขยาย + (คำบอกเวลา) ? • แบบที่ 2 : Verb to do + Subject + Verb.1 + Object + (คำบอกเวลา)? • ประโยคปฏิเสธ • แบบที่ 1 : Subject + Verb to be + not + Object/ส่วนขยาย + (คำบอกเวลา) • แบบที่ 2 : Subject + Verb to do + not + Verb.1 + Object + (คำบอกเวลา) สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการอ่าน 2. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ทำลงสมุดเรื่อง Make it a question sentence. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ (Warm up)
258 1) ครูกล่าวทักทายนักเรียนสอบถามว่าครั้งที่แล้วเรียนอะไรไปโดยถามว่า ลองตอบคำถาม ทบทวนเรื่อง Punctuations 2) รอให้นักเรียนตอบคำถามที่ถามไปจึงจะเข้าสู่บทเรียน 2. ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1) ครูขึ้น ppt Present Simple
259
260 3. ขั้นฝึก (Practice) 1) ครูให้นักเรียนทำลงสมุดเรื่อง Make it a question sentence. 4. ขั้นนำไปใช้ (Production)
261 1) ให้นักเรียนออกมาอ่านประโยคที่ขึ้น และเปลี่ยนเป็นประโยคปฏิเสธ ที่ครูขึ้นให้บน ppt 5. ขั้นสรุป (Wrap up) 1) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่าได้เรียนรู้อะไรไปในคาบนี้ สื่อ/อุปกรณ์ 1. PowerPoint 2. computer 3. กระดานดำ 4. ทำลงสมุดเรื่อง Make it a question sentence.
262 การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Present Simple ได้ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในอธิบาย เกี่ยวกับ Present Simple ได้ แบบสังเกตการณ์ ทักษะการอธิบาย นักเรียนที่มีทักษะการอธิบายได้ดี ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป คะแนน ตั้งแต่10-14 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Present Simple ได้ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในการตอบ คำถามที่เกี่ยวกับ Present Simple ได้ สังเกตการพูดตอบ คำถาม นักเรียนที่มีทักษะการพูดตอบ คำถามได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ระดับ ดีขึ้นไป คะแนนตั้งแต่ 10-14 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมิน พฤติกรรมการ เรียน นักเรียนที่ตั้งใจเรียนและให้ความ ร่วมมือในการตอบคำถาม ระดับ คะแนนตั้งแต่1-5
263 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน ในการสอนครั้งนี้จะเป็นการสอน เรื่อง Present Simple tense คือรูปคำกริยาที่ใช้กับข้อเท็จจริง ทั่วไป สิ่งที่เป็นกิจวัตร หรือแผนการและตารางเวลา ซึ่งจะใช้คำกริยาช่อง 1 (เช่น go, come, eat) I go to school every day. ฉันไปโรงเรียนทุกวัน แต่ถ้าประธานเป็นเอกพจน์บุรุษที่ 3 เราจะต้องใช้คำกริยารูป s/es แทน (เช่น goes, comes, eats) อย่างเช่น He goes to school every day. เขาไปโรงเรียนทุกวัน ปัญหาและอุปสรรค นักเรียนส่วนใหญ่จะชอบพูดคุยในระหว่างการรอเพื่อนออกมาตอบคำถาม จะมีการพูดคุยกันตลอด ข้อเสนอแนะ ในการอสนเราควรควบคุมชั้นเรียนและมีการตั้งกฎการออกเข้าห้องเรียนว่าต้องมีการขออนุญาตทุก ครั้งเพื่อเป็นการตั้งกฎไม่ให้นักเรียนเกิดความวุ่นวายเวลาสอน ไม่ควรไปขออนุญาตตอนอาจารย์กำลังสอนอยู่ ควรรอให้ถึงตอนที่ปล่อยให้ ลงชื่อ................................................ผู้สอน (นางสาวฐิสณา สิงห์ลอ)
264 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่21 Funny grammar แผนการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง Present Continuous จำนวน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนิทานง่ายๆ หรือ เรื่องสั้นๆ ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ป.5/3 พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้และเข้าใจเรื่อง Grammar เป็นการเรียนรู้ที่สำคัญเพราะว่าเวลาเราเรียนเริ่มเขียนเป็น ประโยคได้แล้ว เราต้องรู้หลักการใช้เขียนด้วยถ้าจะเขียนถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในปัจจุบัน หรือสิ่งที่กำลังเกิดขึ้นขณะนี้ หรือสิ่งที่กำลังเกิดขึ้นในอนาคต หลักการพูดในภาษาไทยกับภาษาอังกฤษแตกต่างกันเราจึงจำเป็นต้องรู้เพื่อให้ บอกว่าเหตุการณ์ในแต่ละเหตุการณ์เกิดขึ้น ณ ช่วงเวลาใดเราจึงจะสามารถใช้ภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้องและ สามารถสื่อสารในอนาคตต่อไปได้ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Present Continuousได้ถูกต้อง 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Present Continuous ได้ถูกต้อง
265 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้/เนื้อหา 1. Present Continuous 2. ใช้กับเหตุการณ์ที่กำลังเกิดขึ้น สามารถมี Adverb of Time หรือคำกำกับเวลาในประโยค • Now ตอนนี้ • Right now ตอนนี้ • At the moment ในตอนนี้ • Still ยังคง • Currently ตอนนี้ 3. Present Continuous ใช้เมื่อไหร่ดี? • ใช้พูดถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเป็นประจำมาอย่างยาวนาน หรือเกิดขึ้นบ่อยจนเกินไป (รู้สึก ในทางลบ) มักจะใช้กับคำเหล่านี้ • ใช้กับเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นแน่นอนในอนาคตอันใกล้ มักมีคำกำกับเวลา • ใช้เพื่อบอกเล่าเหตุการณ์หรือการกระทำในปัจจุบันที่กำลังดำเนินอยู่และยังไม่จบลง (จะจบ ลงในอนาคต) โดยอาจพบคำบอกเวลา (Adverbs of time) ปรากฏอยู่ในประโยคด้วย เช่น now, at the moment, right now เป็นต้น ตัวอย่างการใช้ • ใช้กับเหตุการณ์หรือการกระทำที่กำลังเป็นกระแสหรือเป็นที่นิยมอยู่ในขณะนั้น สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการอ่าน 2. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ทำลงสมุดเรื่อง Find the indicator in the Present Continuous. กิจกรรมการเรียนรู้
266 1. ขั้นนำ (Warm up) 1) ครูกล่าวทักทายนักเรียนสอบถามว่าครั้งที่แล้วเรียนอะไรไปโดยถามว่า ลองตอบคำถาม ทบทวนเรื่อง Present Simple 2) รอให้นักเรียนตอบคำถามที่ถามไปจึงจะเข้าสู่บทเรียน 2. ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1) ครูขึ้น ppt Present Continuous
267
268 3. ขั้นฝึก (Practice) 1) ครูให้นักเรียนทำลงสมุดเรื่อง Find the indicator in the Present Continuous.
269 4. ขั้นนำไปใช้ (Production) 1) ให้นักเรียนออกมาอ่านประโยคที่ขึ้น และหาคำที่บ่งบอกในPresent Continuous ที่ครูขึ้นให้บน ppt 5. ขั้นสรุป (Wrap up) 1) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่าได้เรียนรู้อะไรไปในคาบนี้
270 สื่อ/อุปกรณ์ 1. PowerPoint 2. computer 3. กระดานดำ 4. ทำลงสมุดเรื่อง Find the indicator in the Present Continuous. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Present Continuousได้ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในอธิบาย เกี่ยวกับ Present Continuous ได้ แบบสังเกตการณ์ ทักษะการอธิบาย นักเรียนที่มีทักษะการอธิบายได้ดี ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป คะแนน ตั้งแต่10-14 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Present Continuousได้ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในการตอบ คำถามที่เกี่ยวกับ Present Continuous ได้ สังเกตการพูดตอบ คำถาม นักเรียนที่มีทักษะการพูดตอบ คำถามได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ระดับ ดีขึ้นไป คะแนนตั้งแต่ 10-14 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมิน พฤติกรรมการ เรียน นักเรียนที่ตั้งใจเรียนและให้ความ ร่วมมือในการตอบคำถาม ระดับ คะแนนตั้งแต่1-5
271 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน ในการสอนครั้งนี้จะเป็นการสอน เรื่อง Present Continuous Tense ในภาษาอังกฤษ แบ่งออกเป็น อดีต (Past) ปัจจุบัน (Present) อนาคต (Future) เพื่อใช้เล่าถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาต่าง ๆ ซึ่ง Tense ที่ Globish จะมาสรุปในวันนี้อยู่ใน Present Tense นั่นก็คือ Present Continuous Present continuous tense (เรียกอีกชื่อว่า present progressive tense) เป็นอีกหนึ่ง tense พื้นฐานที่ถูกใช้บ่อย หลายๆ คนคงคุ้นชินว่า tense นี้มักจะใช้กับสิ่งที่กำลังดำเนินอยู่ แต่จริงๆ แล้ว tense นี้ ยังใช้แบบอื่นได้อีกด้วย Present continuous tense คือรูปกริยาที่ใช้กับสิ่งที่กำลังเกิดขึ้น หรือกำลังดำเนินอยู่ ในช่วงเวลา ปัจจุบัน โดยจะใช้โครงสร้าง “is/am/are + กริยารูป -ing” ตัวอย่างเช่น My mom is cooking in the kitchen. แม่ของฉันกำลังทำอาหารอยู่ในครัว ปัญหาและอุปสรรค นักเรียนส่วนใหญ่จะชอบพูดคุยในระหว่างการรอเพื่อนออกมาตอบคำถาม จะมีการพูดคุยกันตลอด ข้อเสนอแนะ ในการอสนเราควรควบคุมชั้นเรียนและมีการตั้งกฎการออกเข้าห้องเรียนว่าต้องมีการขออนุญาตทุก ครั้งเพื่อเป็นการตั้งกฎไม่ให้นักเรียนเกิดความวุ่นวายเวลาสอน ไม่ควรไปขออนุญาตตอนอาจารย์กำลังสอนอยู่ ควรรอให้ถึงตอนที่ปล่อยให้ ลงชื่อ................................................ผู้สอน (นางสาวฐิสณา สิงห์ลอ)
272 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่21 Funny grammar แผนการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง Present Continuous 2 จำนวน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนิทานง่ายๆ หรือ เรื่องสั้นๆ ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ป.5/3 พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้และเข้าใจเรื่อง Grammar เป็นการเรียนรู้ที่สำคัญเพราะว่าเวลาเราเรียนเริ่มเขียนเป็น ประโยคได้แล้ว เราต้องรู้หลักการใช้เขียนด้วยถ้าจะเขียนถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในปัจจุบัน หรือสิ่งที่กำลังเกิดขึ้นขณะนี้ หรือสิ่งที่กำลังเกิดขึ้นในอนาคต หลักการพูดในภาษาไทยกับภาษาอังกฤษแตกต่างกันเราจึงจำเป็นต้องรู้เพื่อให้ บอกว่าเหตุการณ์ในแต่ละเหตุการณ์เกิดขึ้น ณ ช่วงเวลาใดเราจึงจะสามารถใช้ภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้องและ สามารถสื่อสารในอนาคตต่อไปได้ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Present Continuousได้ถูกต้อง 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Present Continuous ได้ถูกต้อง
273 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้/เนื้อหา 4. Present Continuous 5. ใช้กับเหตุการณ์ที่กำลังเกิดขึ้น สามารถมี Adverb of Time หรือคำกำกับเวลาในประโยค • Now ตอนนี้ • Right now ตอนนี้ • At the moment ในตอนนี้ • Still ยังคง • Currently ตอนนี้ 6. Present Continuous ใช้เมื่อไหร่ดี? • ใช้พูดถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเป็นประจำมาอย่างยาวนาน หรือเกิดขึ้นบ่อยจนเกินไป (รู้สึก ในทางลบ) มักจะใช้กับคำเหล่านี้ • ใช้กับเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นแน่นอนในอนาคตอันใกล้ มักมีคำกำกับเวลา • ใช้เพื่อบอกเล่าเหตุการณ์หรือการกระทำในปัจจุบันที่กำลังดำเนินอยู่และยังไม่จบลง (จะจบ ลงในอนาคต) โดยอาจพบคำบอกเวลา (Adverbs of time) ปรากฏอยู่ในประโยคด้วย เช่น now, at the moment, right now เป็นต้น ตัวอย่างการใช้ • ใช้กับเหตุการณ์หรือการกระทำที่กำลังเป็นกระแสหรือเป็นที่นิยมอยู่ในขณะนั้น สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการอ่าน 2. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน 2. ทำลงสมุดเรื่อง Change it to a question sentence.
274 กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ (Warm up) 1) ครูกล่าวทักทายนักเรียนสอบถามว่าครั้งที่แล้วเรียนอะไรไปโดยถามว่า ลองตอบคำถาม ทบทวนเรื่อง Present Continuous 2) รอให้นักเรียนตอบคำถามที่ถามไปจึงจะเข้าสู่บทเรียน 2. ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1) ครูขึ้น ppt Present Continuous 2
275
276 3. ขั้นฝึก (Practice) 1) ครูให้นักเรียนทำลงสมุดเรื่อง Change it to a question sentence. 4. ขั้นนำไปใช้ (Production) 1) ให้นักเรียนออกมาอ่านประโยคที่ขึ้น และหาคำตอบโดยการเปลี่ยนเป็นปฏิเสธที่ครูขึ้นให้บน ppt
277 5. ขั้นสรุป (Wrap up) 1) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่าได้เรียนรู้อะไรไปในคาบนี้ สื่อ/อุปกรณ์ 5. PowerPoint 6. computer 7. กระดานดำ 8. ทำลงสมุดเรื่อง Change it to a question sentence.
278 การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Present Continuous 2 ได้ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในอธิบาย เกี่ยวกับ Present Continuous 2 ได้ แบบสังเกตการณ์ ทักษะการอธิบาย นักเรียนที่มีทักษะการอธิบายได้ดี ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป คะแนน ตั้งแต่10-14 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Present Continuous 2 ได้ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในการตอบ คำถามที่เกี่ยวกับ Present Continuous 2 ได้ สังเกตการพูดตอบ คำถาม นักเรียนที่มีทักษะการพูดตอบ คำถามได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ระดับ ดีขึ้นไป คะแนนตั้งแต่ 10-14 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมิน พฤติกรรมการ เรียน นักเรียนที่ตั้งใจเรียนและให้ความ ร่วมมือในการตอบคำถาม ระดับ คะแนนตั้งแต่1-5
279 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน ในการสอนครั้งนี้จะเป็นการสอน เรื่อง Present Continuous Tense ในภาษาอังกฤษ แบ่งออกเป็น อดีต (Past) ปัจจุบัน (Present) อนาคต (Future) เพื่อใช้เล่าถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาต่าง ๆ ซึ่ง Tense ที่ Globish จะมาสรุปในวันนี้อยู่ใน Present Tense นั่นก็คือ Present Continuous Present continuous tense (เรียกอีกชื่อว่า present progressive tense) เป็นอีกหนึ่ง tense พื้นฐานที่ถูกใช้บ่อย หลายๆ คนคงคุ้นชินว่า tense นี้มักจะใช้กับสิ่งที่กำลังดำเนินอยู่ แต่จริงๆ แล้ว tense นี้ ยังใช้แบบอื่นได้อีกด้วย Present continuous tense คือรูปกริยาที่ใช้กับสิ่งที่กำลังเกิดขึ้น หรือกำลังดำเนินอยู่ ในช่วงเวลา ปัจจุบัน โดยจะใช้โครงสร้าง “is/am/are + กริยารูป -ing” ตัวอย่างเช่น My mom is cooking in the kitchen. แม่ของฉันกำลังทำอาหารอยู่ในครัว ปัญหาและอุปสรรค นักเรียนส่วนใหญ่จะชอบพูดคุยในระหว่างการรอเพื่อนออกมาตอบคำถาม จะมีการพูดคุยกันตลอด ข้อเสนอแนะ ในการอสนเราควรควบคุมชั้นเรียนและมีการตั้งกฎการออกเข้าห้องเรียนว่าต้องมีการขออนุญาตทุก ครั้งเพื่อเป็นการตั้งกฎไม่ให้นักเรียนเกิดความวุ่นวายเวลาสอน ไม่ควรไปขออนุญาตตอนอาจารย์กำลังสอนอยู่ ควรรอให้ถึงตอนที่ปล่อยให้ ลงชื่อ................................................ผู้สอน (นางสาวฐิสณา สิงห์ลอ)
280 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่21 Funny grammar แผนการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง Present Perfect จำนวน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนิทานง่ายๆ หรือ เรื่องสั้นๆ ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ป.5/3 พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้และเข้าใจเรื่อง Grammar เป็นการเรียนรู้ที่สำคัญเพราะว่าเวลาเราเรียนเริ่มเขียนเป็น ประโยคได้แล้ว เราต้องรู้หลักการใช้เขียนด้วยถ้าจะเขียนถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในปัจจุบัน หรือสิ่งที่กำลังเกิดขึ้นขณะนี้ หรือสิ่งที่กำลังเกิดขึ้นในอนาคต หลักการพูดในภาษาไทยกับภาษาอังกฤษแตกต่างกันเราจึงจำเป็นต้องรู้เพื่อให้ บอกว่าเหตุการณ์ในแต่ละเหตุการณ์เกิดขึ้น ณ ช่วงเวลาใดเราจึงจะสามารถใช้ภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้องและ สามารถสื่อสารในอนาคตต่อไปได้ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Present Perfect ได้ถูกต้อง 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Present Perfect ได้ถูกต้อง
281 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้/เนื้อหา 1. Present Perfect 2. Present Perfect ใช้เมื่อไหร่ดี? • ใช้เล่าถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีต และดำเนินต่อเนื่องมาจนถึงถึงปัจจุบัน • ใช้บอกว่าเคยหรือไม่เคยทำ ตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน • ใช้กับเหตุการณ์ที่เพิ่งจบลงใหม่ๆ • ใช้กับเหตุการณ์ที่จบไปแล้ว แต่ผู้พูดยังคงรู้สึกถึงผลของเหตุการณ์นั้นอยู่ • ใช้กับเหตุการณ์ที่กำลังเกิดขึ้น และอาจเกิดขึ้นต่อเนื่อง สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการอ่าน 2. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ทำลงสมุดเรื่อง Circle specific words that are in the Present Perfect. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ (Warm up) 1) ครูกล่าวทักทายนักเรียนสอบถามว่าครั้งที่แล้วเรียนอะไรไปโดยถามว่า ลองตอบคำถาม ทบทวนเรื่อง Present Continuous 2
282 2) รอให้นักเรียนตอบคำถามที่ถามไปจึงจะเข้าสู่บทเรียน 2. ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1) ครูขึ้น ppt Present Perfect
283 3. ขั้นฝึก (Practice) 1) ครูให้นักเรียนทำลงสมุดเรื่อง Circle specific words that are in the Present Perfect.
284 4. ขั้นนำไปใช้ (Production) 1) ให้นักเรียนออกมาอ่านประโยคที่ขึ้น และระบุคำบ่งชี้ใน Present Perfect ครูขึ้นให้บน ppt 5. ขั้นสรุป (Wrap up) 1) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่าได้เรียนรู้อะไรไปในคาบนี้ สื่อ/อุปกรณ์
285 1. PowerPoint 2. computer 3. กระดานดำ 4. ทำลงสมุดเรื่อง Circle specific words that are in the Present Perfect. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 1. นักเรียนสามารถเข้าใจ อธิบาย เกี่ยวกับเรื่อง Present Perfect ได้ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในอธิบาย เกี่ยวกับ Present Perfect ได้ แบบสังเกตการณ์ ทักษะการอธิบาย นักเรียนที่มีทักษะการอธิบายได้ดี ผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป คะแนน ตั้งแต่10-14 2. นักเรียนเข้าใจหลักการใช้ เกี่ยวกับเรื่อง Present Perfect ได้ถูกต้อง สังเกตความถูกต้องในการตอบ คำถามที่เกี่ยวกับ Present Perfect ได้ สังเกตการพูดตอบ คำถาม นักเรียนที่มีทักษะการพูดตอบ คำถามได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ระดับ ดีขึ้นไป คะแนนตั้งแต่ 10-14 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมิน พฤติกรรมการ เรียน นักเรียนที่ตั้งใจเรียนและให้ความ ร่วมมือในการตอบคำถาม ระดับ คะแนนตั้งแต่1-5
286 บันทึกหลังการสอน ผลการสอน ในการสอนครั้งนี้จะเป็นการสอน เรื่อง Present Perfect คำจำกัดความของ present perfect tense ใช้เพื่อระบุความเชื่อมโยงระหว่างปัจจุบันและอดีต เวลา ที่สิ่งนั้น ๆ เกิดขึ้น คือ ก่อนหน้านี้หรือในอดีตแต่ไม่ได้ระบุไว้อย่างชัดเจน และให้ความสนใจกับผลลัพธ์มากกว่า ตัวการกระทำเอง สิ่งหรือเหตุการณ์ที่เริ่มต้นในอดีตและยังคงเกิดขึ้นมาจนถึงปัจจุบัน เช่น I have lived in Bristol since 1984 (= และตอนนี้ฉันก็ยังคงอยู่ที่นั่น) สิ่งที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาหนึ่งและยังไม่เสร็จสิ้น เช่น She has been to the cinema twice this week (= ยังไม่หมดสัปดาห์) สิ่งที่เริ่มต้นทำในอดีตและยังคงทำต่อเนื่องมาจนถึงปัจจุบัน They haven't lived here for years. She has worked in the bank for five years. We have had the same car for ten years. Have you played the piano since you were a child? ปัญหาและอุปสรรค นักเรียนส่วนใหญ่จะชอบพูดคุยในระหว่างการรอเพื่อนออกมาตอบคำถาม จะมีการพูดคุยกันตลอด ข้อเสนอแนะ ในการอสนเราควรควบคุมชั้นเรียนและมีการตั้งกฎการออกเข้าห้องเรียนว่าต้องมีการขออนุญาตทุก ครั้งเพื่อเป็นการตั้งกฎไม่ให้นักเรียนเกิดความวุ่นวายเวลาสอน ไม่ควรไปขออนุญาตตอนอาจารย์กำลังสอนอยู่ ควรรอให้ถึงตอนที่ปล่อยให้ ลงชื่อ................................................ผู้สอน (นางสาวฐิสณา สิงห์ลอ)
287 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่22 Festivals & Celebrations เวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Loy Krathong Day จำนวน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ป.5/4 บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนิทานง่ายๆ หรือ เรื่องสั้นๆ ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด ป.5/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ป.5/3 พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว สาระสำคัญ คำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ข้อมูล และบทอ่านเกี่ยวกับวันลอยกระทง จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อ่านออกเสียงบทอ่านเกี่ยวกับวันลอยกระทงได้ถูกต้องตามหลักการอ่าน 2. พูดและเขียนตอบคำถามจากเรื่องที่อ่านได้ 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและมุ่งมั่นในการทำงาน สาระการเรียนรู้
288 คำศัพท์ทบทวน what, when, where, why float, make, celebrate, banana leaves, candles, joss sticks shapes, rivers, canals, made of คำศัพท์ใหม่ popular, festivals, give thanks, The Goddess of Water, forgiveness, believe โครงสร้างใหม่ It is celebrated ____. The Krathongs are made of ____. หน้าที่ทางภาษา การอ่านเพื่อความเข้าใจ (Reading Comprehension) สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการอ่าน 2. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน 2. ให้ทำใบงานเรื่อง Reading Loy Krathong Festival กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ (Warm up) 1) ครูทักทายนักเรียนและเปิดเพลง Loy Krathong ให้นักเรียนฟัง 2 รอบ https://youtu.be/aE7UEB6QjY 2) ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมกลุ่ม โดยการเล่นเกม หาคำศัพท์ที่ให้มาไปเติมในเพลงให้ถูกต้องโดยให้ นักเรียนช่วยกัน ไปใส่ประโยคจากเนื้อเพลง Loy Krathong
289 3) ครูเฉลยคำตอบโดยการเปิดเพลงและนักเรียนตรวจไปพร้อมกัน 2. ขั้นนำเสนอ (Presentation) 1) ครูขึ้น ppt - ครูสอนทบทวนคำสัพท์เก่า float, make, celebrate, banana leaves, candles, joss sticks shapes, rivers, canals, made of
290 - ครูสอนคำศัพท์ใหม่ และนักเรียนออกเสียงตาม และจากนั้นครูอธิบายความหมาย popular, festivals, give thanks, The Goddess of Water, forgiveness, believe 2) ครูสอนนักเรียนอ่านบทอ่านเกี่ยวกับวันลอยกระทง นักเรียนอ่านและทำความเข้าใจจากการอ่าน
291 3. ขั้นฝึก (Practice) 1) นักเรียนตอบคำถามเพื่อทดสอบความเข้าใจจากใบงาน Reading Loy Krathong Festival 4. ขั้นนำไปใช้ (Production) 1) ให้นักเรียนจับกลุ่มเล่มเกม Loy Krathong Day เกม Jigsaw − นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน − ครูพิมพ์หรือถ่ายเอกสารแถบประโยคจากบทอ่านด้านล่าง แล้วตัดแจกกลุ่มละ 1 ชุด − นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านแถบประโยคทั้งหมด จากนั้นช่วยกันคิดเรียงลำดับแถบประโยคเพื่อ ทดสอบเนื้อเรื่องที่ได้ศึกษาไปแล้วร่วมกันของกลุ่ม − นักเรียนฟังเนื้อเรื่อง แล้วตรวจคำตอบ โดยเรียงแถบประโยคอีกครั้งตามลำดับเหตุการณ์ใน เนื้อเรื่องจริงที่ได้ฟัง
292 5. ขั้นสรุป (Wrap up) 1) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่าได้เรียนรู้อะไรไปในคาบนี้ สื่อ/อุปกรณ์ 9. PowerPoint 10. computer 11. กระดานดำ 12. ทำใบงานเรื่อง Reading Loy Krathong Festival การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 1. อ่านออกเสียงบทอ่านเกี่ยวกับ วันลอยกระทงได้ถูกต้องตาม หลักการอ่าน สังเกตความถูกต้องในอ่าน ออกเสียงเกี่ยวกับวันลอย กระทง ได้ แบบสังเกตการณ์ ทักษะการอธิบาย นักเรียนที่มีทักษะอ่านออกเสียงได้ ดีผ่านเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป คะแนน ตั้งแต่10-14 2. นักเรียนพูดและเขียนตอบ คำถามจากเรื่องที่อ่านได้ สังเกตความถูกต้องในการ เขียนตอบคำถามที่เกี่ยวกับ วันลอยกระทงได้ สังเกตการพูดตอบ คำถาม นักเรียนที่มีทักษะเขียนตอบ คำถามได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ระดับ ดีขึ้นไป คะแนนตั้งแต่ 10-14 3. นักเรียนมีระเบียบวินัยและ มุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตความมีระเบียบวินัย และมุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมิน พฤติกรรมการ เรียน นักเรียนที่ตั้งใจเรียนและให้ความ ร่วมมือในการตอบคำถาม ระดับ คะแนนตั้งแต่1-5
293 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่22 Festivals & Celebrations เวลา 4 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง Merry Christmas จำนวน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.5/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคำและกลุ่มคำที่ฟัง ต 1.1 ป.5/4 ตอบคำถามจากการฟังเรื่องใกล้ตัว ต 2.1 ป.5/1 ใช้ถ้อยคำ น้ำเสียงและกิริยาท่าทางอย่างสุภาพตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของ เจ้าของภาษา ต 2.1 ป.5/2 ตอบคำถาม/บอกความสำคัญของเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและชีวิตความเป็นอยู่ ง่าย ๆ ของเจ้าของภาษา ต 2.1 ป.5/3 เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ ต 2.2 ป.5/2 บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างเทศกาลและงานฉลองของเจ้าของภาษากับ ของไทย ต 3.1 ป.5/1 ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และนำเสนอด้วยการ พูดการเขียน ต 4.1 ป.5/1 ฟัง พูด และอ่าน/เขียนในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด คำศัพท์ สำนวน โครงสร้างประโยค ข้อมูล และบทอ่านเกี่ยวกับวันคริสต์มาส จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อ่านออกเสียงคำศัพท์เกี่ยวกับวันคริสต์มาสได้ถูกต้องตามหลักการอ่าน