288 ผลการวิเคราะห์ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของ มาตราแม่กบ สำหรับผู้ประเมิน/ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 3 คน ที่มีข้อสอบทั้งหมด จำนวน 10 ข้อ สรุปผลจากการวิเคราะห์พบว่ามีข้อสอบที่ใช้ได้ จำนวน 9 ข้อ และมีข้อสอบที่ต้องตัดทิ้ง/ปรับปรุง จำนวน 1 ข้อ โดยมีรายละเอียดดังตารางดังต่อไปนี้ ตารางสำหรับเตรียมข้อมูลเพื่อการวิเ คราะห์ค่า IOC ผลการวิเคราะห์ ข้อ ที่ ความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ /ผู้เชี่ยวชาญ ผลรวม คะแนน ค่าIOC แปลผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 2 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 3 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 4 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 5 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้
289 6 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 7 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 8 -1 -1 1 -1 -0.33 ตัดทิ้ง/ปรับปรุง 9 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 10 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ จากผลการวิเคราะห์เมื่อพิจารณาที่ค่าเฉลี่ย (Mean) ซึ่งก็คือค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) หรือความเที่ยงตรงรายข้อของข้อสอบแต่ละข้อ โดยจะพิจารณาคัดเลือกข้อสอบที่มีค่า IOC ตั้งแต่ .50 ขึ้นไป ดังนั้นจึงพบว่ามีข้อสอบที่เข้าเกณฑ์หรือมีความตรงหรือสามารถวัดได้ตรงตามจุดประสงค์ จำนวน 9 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ
290 สรุปผลจากการวิเคราะห์พบว่ามีข้อสอบที่ใช้ได้ จำนวน 9 ข้อ โดยมีรายละเอียด ดังนี้ ตารางสำหรับเตรียมข้อมูลเพื่อการวิเ คราะห์ค่า IOC ผลการวิเคราะห์ ข้อ ที่ ความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ/ ผู้เชี่ยวชาญ ผลรวม คะแนน ค่าIOC แปลผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 2 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 3 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 4 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 5 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 6 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 7 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้
291 9 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 10 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ สรุปผลจากการวิเคราะห์พบว่ามีข้อสอบที่ต้องตัดทิ้ง/ปรับปรุง จำนวน 1 ข้อ โดยมีรายละเอียด ดังนี้ ตารางสำหรับเตรียมข้อมูลเพื่อการวิเ คราะห์ค่า IOC ผลการวิเคราะห์ ข้อ ที่ ความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ /ผู้เชี่ยวชาญ ผลรวม คะแนน ค่าIOC แปลผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 8 -1 -1 1 -1 -0.33 ตัดทิ้ง/ปรับปรุง
292 ผลการวิเคราะห์ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของ มาตราแม่เกย สำหรับผู้ประเมิน/ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 3 คน ที่มีข้อสอบทั้งหมด จำนวน 10 ข้อ สรุปผลจากการวิเคราะห์พบว่ามีข้อสอบที่ใช้ได้ จำนวน 9 ข้อ และมีข้อสอบที่ต้องตัดทิ้ง/ปรับปรุง จำนวน 1 ข้อ โดยมีรายละเอียดดังตารางดังต่อไปนี้ ตารางสำหรับเตรียมข้อมูลเพื่อการวิเ คราะห์ค่า IOC ผลการวิเคราะห์ ข้อ ที่ ความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ /ผู้เชี่ยวชาญ ผลรวม คะแนน ค่าIOC แปลผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 2 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 3 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 4 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 5 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้
293 6 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 7 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 8 -1 1 1 1 0.33 ตัดทิ้ง/ปรับปรุง 9 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 10 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ จากผลการวิเคราะห์เมื่อพิจารณาที่ค่าเฉลี่ย (Mean) ซึ่งก็คือค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) หรือความเที่ยงตรงรายข้อของข้อสอบแต่ละข้อ โดยจะพิจารณาคัดเลือกข้อสอบที่มีค่า IOC ตั้งแต่ .50 ขึ้นไป ดังนั้นจึงพบว่ามีข้อสอบที่เข้าเกณฑ์หรือมีความตรงหรือสามารถวัดได้ตรงตามจุดประสงค์ จำนวน 9 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ
294 สรุปผลจากการวิเคราะห์พบว่ามีข้อสอบที่ใช้ได้ จำนวน 9 ข้อ โดยมีรายละเอียด ดังนี้ ตารางสำหรับเตรียมข้อมูลเพื่อการวิเ คราะห์ค่า IOC ผลการวิเคราะห์ ข้อ ที่ ความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ/ ผู้เชี่ยวชาญ ผลรวม คะแนน ค่าIOC แปลผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 2 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 3 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 4 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 5 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 6 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 7 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้
295 9 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 10 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ สรุปผลจากการวิเคราะห์พบว่ามีข้อสอบที่ต้องตัดทิ้ง/ปรับปรุง จำนวน 1 ข้อ โดยมีรายละเอียด ดังนี้ ตารางสำหรับเตรียมข้อมูลเพื่อการวิเ คราะห์ค่า IOC ผลการวิเคราะห์ ข้อ ที่ ความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ /ผู้เชี่ยวชาญ ผลรวม คะแนน ค่าIOC แปลผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 8 -1 1 1 1 0.33 ตัดทิ้ง/ปรับปรุง
296 ผลการวิเคราะห์ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของมาตราแม่กด สรุปผลจากการวิเคราะห์พบว่ามีข้อสอบที่ใช้ได้ จำนวน 10 ข้อ และมีข้อสอบที่ต้องตัดทิ้ง/ปรับปรุง จำนวน 5 ข้อโดยมีรายละเอียดดังตารางดังต่อไปนี้ ตารางสำหรับเตรียมข้อมูลเพื่อการวิเคราะห์ค่า IOC ผลการวิเคราะห์ ข้อที่ ความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ/ผู้เชี่ยวชา ญ ผลรวมคะแนน ค่าIOC แปลผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 2 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 3 1 1 0 2 0.67 ใช้ได้ 4 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 5 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 6 1 -1 0 0 0.00 ตัดทิ้ง/ปรับปรุง 7 1 1 -1 1 0.33 ตัดทิ้ง/ปรับปรุง 8 1 1 -1 1 0.33 ตัดทิ้ง/ปรับปรุง 9 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 10 1 1 -1 1 0.33 ตัดทิ้ง/ปรับปรุง 11 1 1 0 2 0.67 ใช้ได้ 12 1 1 0 2 0.67 ใช้ได้ 13 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 14 1 1 0 2 0.67 ใช้ได้ 15 1 1 -1 1 0.33 ตัดทิ้ง/ปรับปรุง จากผลการวิเคราะห์เมื่อพิจารณาที่ค่าเฉลี่ย (Mean) ซึ่งก็คือค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) หรือความเที่ยงตรงรายข้อของข้อสอบแต่ละข้อ โดยจะพิจารณาคัดเลือกข้อสอบที่มีค่า IOC ตั้งแต่ .50 ขึ้นไป ดังนั้นจึงพบว่ามีข้อสอบที่เข้าเกณฑ์หรือมีความตรงหรือสามารถวัดได้ตรงตามจุดประสงค์ จำนวน 10 ข้อ จากทั้งหมด 15 ข้อ
297 สรุปผลจากการวิเคราะห์พบว่ามีข้อสอบที่ใช้ได้ จำนวน 10 ข้อ โดยมีรายละเอียด ดังนี้ ตารางสำหรับเตรียมข้อมูลเพื่อการวิเคราะห์ค่า IOC ผลการวิเคราะห์ ข้อที่ ความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ/ผู้เชี่ยวชา ญ ผลรวมคะแนน ค่าIOC แปลผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 2 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 3 1 1 0 2 0.67 ใช้ได้ 4 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 5 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 9 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 11 1 1 0 2 0.67 ใช้ได้ 12 1 1 0 2 0.67 ใช้ได้ 13 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 14 1 1 0 2 0.67 ใช้ได้ สรุปผลจากการวิเคราะห์พบว่ามีข้อสอบที่ต้องตัดทิ้ง/ปรับปรุง จำนวน 5 ข้อ โดยมีรายละเอียด ดังนี้ ตารางสำหรับเตรียมข้อมูลเพื่อการวิเคราะห์ค่า IOC ผลการวิเคราะห์ ข้อที่ ความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ/ผู้เชี่ยวชา ญ ผลรวมคะแนน ค่าIOC แปลผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 6 1 -1 0 0 0.00 ตัดทิ้ง/ปรับปรุง 7 1 1 -1 1 0.33 ตัดทิ้ง/ปรับปรุง 8 1 1 -1 1 0.33 ตัดทิ้ง/ปรับปรุง 10 1 1 -1 1 0.33 ตัดทิ้ง/ปรับปรุง 15 1 1 -1 1 0.33 ตัดทิ้ง/ปรับปรุง
298 ผลการวิเคราะห์ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของมาตราแม่เกอว สรุปผลจากการวิเคราะห์พบว่ามีข้อสอบที่ใช้ได้ จำนวน 10 ข้อ และมีข้อสอบที่ต้องตัดทิ้ง/ปรับปรุง จำนวน 2 ข้อโดยมีรายละเอียดดังตารางดังต่อไปนี้ ตารางสำหรับเตรียมข้อมูลเพื่อการวิเ คราะห์ค่า IOC ผลการวิเคราะห์ ข้อที่ ความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ /ผู้เชี่ยวชาญ ผลรวม คะแนน ค่าIOC แปลผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 2 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 3 1 1 0 2 0.67 ใช้ได้ 4 1 -1 1 1 0.33 ตัดทิ้ง/ปรับปรุง 5 1 -1 1 1 0.33 ตัดทิ้ง/ปรับปรุง 6 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้
299 7 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 8 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 9 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 10 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ จากผลการวิเคราะห์เมื่อพิจารณาที่ค่าเฉลี่ย (Mean) ซึ่งก็คือค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) หรือความเที่ยงตรงรายข้อของข้อสอบแต่ละข้อ โดยจะพิจารณาคัดเลือกข้อสอบที่มีค่า IOC ตั้งแต่ .50 ขึ้นไป ดังนั้นจึงพบว่ามีข้อสอบที่เข้าเกณฑ์หรือมีความตรงหรือสามารถวัดได้ตรงตามจุดประสงค์ จำนวน 8 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ
300 สรุปผลจากการวิเคราะห์พบว่ามีข้อสอบที่ใช้ได้ จำนวน 8 ข้อ โดยมีรายละเอียด ดังนี้ ตารางสำหรับเตรียมข้อมูลเพื่อการวิเค ราะห์ค่า IOC ผลการวิเคราะห์ ข้อที่ ความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ/ ผู้เชี่ยวชาญ ผลรวม คะแนน ค่าIOC แปลผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 2 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 3 1 1 0 2 0.67 ใช้ได้ 6 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 7 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 8 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 9 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 10 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้
301 สรุปผลจากการวิเคราะห์พบว่ามีข้อสอบที่ต้องตัดทิ้ง/ปรับปรุง จำนวน 2 ข้อ โดยมีรายละเอียด ดังนี้ ตารางสำหรับเตรียมข้อมูลเพื่อการวิเคราะ ห์ค่า IOC ผลการวิเคราะห์ ข้อที่ ความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ/ผู้เชี่ ยวชาญ ผลรวม คะแนน ค่าIOC แปลผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 4 1 -1 1 1 0.33 ตัดทิ้ง/ปรับปรุง 5 1 -1 1 1 0.33 ตัดทิ้ง/ปรับปรุง
302 ผลการวิเคราะห์ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของมาตราแม่กก สรุปผลจากการวิเคราะห์พบว่ามีข้อสอบที่ใช้ได้ จำนวน 10 ข้อ และมีข้อสอบที่ต้องตัดทิ้ง/ปรับปรุง จำนวน 3 ข้อโดยมีรายละเอียดดังตารางดังต่อไปนี้ ตารางสำหรับเตรียมข้อมูลเพื่อการวิเคราะ ห์ค่า IOC ผลการวิเคราะห์ ข้อที่ ความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ/ผู้เชี่ ยวชาญ ผลรวม คะแนน ค่าIOC แปลผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 2 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 3 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 4 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 5 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 6 1 -1 1 1 0.33 ตัดทิ้ง/ปรับปรุง
303 7 1 -1 -1 -1 -0.33 ตัดทิ้ง/ปรับปรุง 8 1 -1 1 1 0.33 ตัดทิ้ง/ปรับปรุง 9 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 10 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ จากผลการวิเคราะห์เมื่อพิจารณาที่ค่าเฉลี่ย (Mean) ซึ่งก็คือค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) หรือความเที่ยงตรงรายข้อของข้อสอบแต่ละข้อ โดยจะพิจารณาคัดเลือกข้อสอบที่มีค่า IOC ตั้งแต่ .50 ขึ้นไป ดังนั้นจึงพบว่ามีข้อสอบที่เข้าเกณฑ์หรือมีความตรงหรือสามารถวัดได้ตรงตามจุดประสงค์ จำนวน 7 ข้อ จากทั้งหมด 10 ข้อ สรุปผลจากการวิเคราะห์พบว่ามีข้อสอบที่ใช้ได้ จำนวน 7 ข้อ โดยมีรายละเอียด ดังนี้ ตารางสำหรับเตรียมข้อมูลเพื่อการวิเคราะห์ ค่า IOC ผลการวิเคราะห์ ข้อที่ ความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ/ผู้เชี่ย วชาญ ผลรวม คะแนน ค่าIOC แปลผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้
304 2 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 3 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 4 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 5 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 9 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 10 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ สรุปผลจากการวิเคราะห์พบว่ามีข้อสอบที่ต้องตัดทิ้ง/ปรับปรุง จำนวน 3 ข้อ โดยมีรายละเอียด ดังนี้ ตารางสำหรับเตรียมข้อมูลเพื่อการวิเ คราะห์ค่า IOC ผลการวิเคราะห์ ข้อที่ ความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ/ ผู้เชี่ยวชาญ ผลรวม คะแนน ค่าIOC แปลผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 6 1 -1 1 1 0.33 ตัดทิ้ง/ปรับปรุง
305 7 1 -1 -1 -1 -0.33 ตัดทิ้ง/ปรับปรุง 8 1 -1 1 1 0.33 ตัดทิ้ง/ปรับปรุง
306 สรุปผลการวิเคราะห์คุณภาพข้อสอบปรนัยแบบอิงเกณฑ์ มาตราแม่กง แม่กม ผลการวิเคราะห์คุณภาพข้อสอบปรนัยแบบอิงเกณฑ์ ข้อ ตัวเลือกที่ถูกต้อง (B) การแปลความหมาย ผ่านเกณฑ์คุณภาพ 1 (2) 0.91 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 2 (1) 0.88 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 3 (2) 0.85 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 4 (2) 0.85 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 5 (3) 0.88 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 6 (3) 0.94 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 7 (2) 0.88 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 8 (1) 0.94 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 9 (3) 0.88 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 10 (3) 0.85 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน สรุปผลการวิเคราะห์อํานาจจําแนกของข้อสอบจํานวน 10 ข้อ มีข้อสอบที่ผ่านเกณฑ์จํานวน 10 ข้อ ได้แก่ ข้อ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 ผลการวิเคราะห์ความเชื่อมั่นด้วยวิธี Lovett ข้อ อำนาจจำแนก (B) การแปลความหมาย ผ่านเกณฑ์คุณภาพ 1 0.91 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 2 0.88 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 3 0.85 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 4 0.85 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 5 0.88 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 6 0.94 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 7 0.88 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 8 0.94 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 9 0.88 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 10 0.85 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน สรุปผลการวิเคราะห์ความเชื่อมั่นจากการคัดเลือกข้อสอบมา จํานวน 10 ข้อ ผลการวิเคราะห์ค่าความ เชื่อมั่น ด้วยวิธี Lovett มีค่าเท่ากับ 0.
307 สรุปผลการวิเคราะห์คุณภาพข้อสอบปรนัยแบบอิงเกณฑ์ มาตราแม่กด ผลการวิเคราะห์คุณภาพข้อสอบปรนัยแบบอิงเกณฑ์ ข้อ ตัวเลือกที่ถูกต้อง (B) การแปลความหมาย ผ่านเกณฑ์คุณภาพ 1 (2) 0.85 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 2 (3) 0.85 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 3 (1) 0.7 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 4 (1) 0.82 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 5 (2) 0.88 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 6 (3) 0.91 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 7 (2) 0.88 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 8 (3) 0.88 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 9 (1) 0.7 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 10 (1) 0.85 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน สรุปผลการวิเคราะห์อํานาจจําแนกของข้อสอบจํานวน 10 ข้อ มีข้อสอบที่ผ่านเกณฑ์จํานวน 10 ข้อ ได้แก่ ข้อ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 ผลการวิเคราะห์ความเชื่อมั่นด้วยวิธี Lovett ข้อ อำนาจจำแนก (B) การแปลความหมาย ผ่านเกณฑ์คุณภาพ 1 0.85 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 2 0.85 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 3 0.7 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 4 0.82 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 5 0.88 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 6 0.91 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 7 0.88 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 8 0.88 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 9 0.7 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 10 0.85 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน สรุปผลการวิเคราะห์ความเชื่อมั่นจากการคัดเลือกข้อสอบมา จํานวน 10 ข้อ ผลการวิเคราะห์ค่าความ เชื่อมั่น ด้วยวิธี Lovett มีค่าเท่ากับ 0.9
308 สรุปผลการวิเคราะห์คุณภาพข้อสอบปรนัยแบบอิงเกณฑ์ มาตราแม่กก แม่เกอว ผลการวิเคราะห์คุณภาพข้อสอบปรนัยแบบอิงเกณฑ์ ข้อ ตัวเลือกที่ถูกต้อง (B) การแปลความหมาย ผ่านเกณฑ์คุณภาพ 1 (3) 0.29 อำนาจจำแนกปานกลาง ผ่าน 2 (1) -0.09 อำนาจจำแนกใช้ไม่ได้ ไม่ผ่าน 3 (2) 0.56 อำนาจจำแนกค่อนข้างสูง ผ่าน 4 (3) 0.56 อำนาจจำแนกค่อนข้างสูง ผ่าน 5 (1) 0.53 อำนาจจำแนกค่อนข้างสูง ผ่าน 6 (1) 0 ไม่มีอำนาจจำแนก ไม่ผ่าน 7 (2) 0.06 อำนาจจำแนกต่ำ ไม่ผ่าน 8 (1) 0.15 อำนาจจำแนกค่อนข้างต่ำ ไม่ผ่าน 9 (1) 0.13 อำนาจจำแนกค่อนข้างต่ำ ไม่ผ่าน 10 (2) 0.36 อำนาจจำแนกปานกลาง ผ่าน สรุปผลการวิเคราะห์อํานาจจําแนกของข้อสอบจํานวน 10 ข้อ มีข้อสอบที่ผ่านเกณฑ์จํานวน 5 ข้อ ได้แก่ ข้อ 1, 3, 4, 10 และไม่ผ่านเกณฑ์จำนวน 5 ข้อ ได้แก่ ข้อ 2, 6, 7, 8, 9 ผลการวิเคราะห์ความเชื่อมั่นด้วยวิธี Lovett ข้อ อำนาจจำแนก (B) การแปลความหมาย ผ่านเกณฑ์คุณภาพ 1 0.29 อำนาจจำแนกปานกลาง ผ่าน 3 0.56 อำนาจจำแนกค่อนข้างสูง ผ่าน 4 0.56 อำนาจจำแนกค่อนข้างสูง ผ่าน 5 0.53 อำนาจจำแนกค่อนข้างสูง ผ่าน 10 0.36 อำนาจจำแนกปานกลาง ผ่าน สรุปผลการวิเคราะห์ความเชื่อมั่นจากการคัดเลือกข้อสอบมา จํานวน 5 ข้อ ผลการวิเคราะห์ค่าความ เชื่อมั่น ด้วยวิธี Lovett มีค่าเท่ากับ 0.58
309 สรุปผลการวิเคราะห์คุณภาพข้อสอบปรนัยแบบอิงเกณฑ์ มาตราแม่กน ผลการวิเคราะห์คุณภาพข้อสอบปรนัยแบบอิงเกณฑ์ ข้อ ตัวเลือกที่ถูกต้อง อำนาจจำแนก (B) การแปลความหมาย ผ่านเกณฑ์คุณภาพ 1 (2) 0.85 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 2 (2) 0.88 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 3 (3) 0.88 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 4 (1) 0.97 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 5 (3) 0.82 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 6 (3) 0.82 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 7 (2) 0.91 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 8 (1) 0.94 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 9 (2) 0.91 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน
310 10 (1) 0.94 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน สรุปผลการวิเคราะห์อํานาจจําแนกของข้อสอบจํานวน 10 ข้อ มีข้อสอบที่ผ่านเกณฑ์จํานวน 10 ข้อ ได้แก่ ข้อ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 ผลการวิเคราะห์ความเชื่อมั่นด้วยวิธี Lovett ข้อ อำนาจจำแนก (B) การแปลความหมาย ผ่านเกณฑ์คุณภาพ 1 0.85 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 2 0.88 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 3 0.88 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 4 0.97 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 5 0.82 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 6 0.82 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 7 0.91 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 8 0.94 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน
311 9 0.91 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 10 0.94 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน สรุปผลการวิเคราะห์ความเชื่อมั่นจากการคัดเลือกข้อสอบมาจํานวน 10 ข้อ ผลการวิเคราะห์ค่าความเชื่อมั่น ด้วยวิธี Lovett มีค่าเท่ากับ 0.27
312 สรุปผลการวิเคราะห์คุณภาพข้อสอบปรนัยแบบอิงเกณฑ์ มาตราแม่กบ แม่เกย ผลการวิเคราะห์คุณภาพข้อสอบปรนัยแบบอิงเกณฑ์ ข้อ ตัวเลือกที่ถูกต้อ ง อำนาจจำแนก(B) การแปลความหมาย ผ่านเกณฑ์คุณภาพ 1 (3) -0.09 อำนาจจำแนกใช้ไม่ได้ ไม่ผ่าน 2 (3) 0.91 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 3 (1) -0.13 อำนาจจำแนกใช้ไม่ได้ ไม่ผ่าน 4 (2) 0 ไม่มีอำนาจจำแนก ไม่ผ่าน 5 (3) -0.06 อำนาจจำแนกใช้ไม่ได้ ไม่ผ่าน 6 (2) -0.09 อำนาจจำแนกใช้ไม่ได้ ไม่ผ่าน 7 (3) -0.09 อำนาจจำแนกใช้ไม่ได้ ไม่ผ่าน 8 (3) 0.84 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 9 (2) 0.69 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน
313 10 (1) 0.81 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน สรุปผลการวิเคราะห์อํานาจจําแนกของข้อสอบจํานวน 10 ข้อ มีข้อสอบที่ผ่านเกณฑ์จํานวน 4 ข้อ ได้แก่ ข้อ 2, 8, 9, 10 และไม่ผ่านเกณฑ์จํานวน 6 ข้อ ได้แก่ ข้อ 1, 3, 4, 5, 6, 7 ผลการวิเคราะห์ความเชื่อมั่นด้วยวิธี Lovett ข้อ อำนาจจำแนก (B) การแปลความหมาย ผ่านเกณฑ์คุณภาพ 2 0.91 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 8 0.84 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 9 0.69 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 10 0.81 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน สรุปผลการวิเคราะห์ความเชื่อมั่นจากการคัดเลือกข้อสอบมาจํานวน 4 ข้อ ผลการวิเคราะห์ค่าความเชื่อมั่น ด้วยวิธี Lovett มีค่าเท่ากับ 0.29
314 ผลการวิเคราะห์ค่าความยากของข้อสอบมาตราแม่กง แม่กม จำนวนผู้ทำแบบทดสอบ 33 คน ข้อ จำนวนคนที่ตอบ ถูก (R) ค่าความยากของข้อสอบ (p) ความหมาย 1 26 0.79 ค่อนข้างง่าย 2 24 0.73 ค่อนข้างง่าย 3 25 0.76 ค่อนข้างง่าย 4 23 0.70 ค่อนข้างง่าย 5 22 0.67 ค่อนข้างง่าย 6 28 0.85 ค่อนข้างง่าย 7 20 0.60 ความยากง่ายพอเหมาะ 8 25 0.76 ค่อนข้างง่าย 9 21 0.64 ค่อนข้างง่าย 10 27 0.82 ง่ายมาก
315 ผลการวิเคราะห์ค่าความยากของข้อสอบมาตราแม่กบ แม่เกย จำนวนผู้ทำแบบทดสอบ 33 คน ข้อ จำนวนคนที่ตอบถูก R ค่าความยากของข้อสอบ p ความหมาย 1 30 0.91 ง่ายมาก 2 29 0.87 ง่ายมาก 3 28 0.84 ง่ายมาก 4 33 1 ง่ายมาก 5 31 0.93 ง่ายมาก 6 30 0.91 ง่ายมาก 7 30 0.91 ง่ายมาก 8 27 0.81 ง่ายมาก 9 22 0.67 ค่อนข้างง่าย 10 26 0.78 ค่อนข้างง่าย
316 ผลการวิเคราะห์ค่าความยากของข้อสอบมาตราแม่กน จำนวนผู้ทำแบบทดสอบ 33 คน ข้อ จำนวนคนที่ตอบถูก R ค่าความยากของข้อสอบ p ความหมาย 1 28 0.84 ง่ายมาก 2 29 0.87 ง่ายมาก 3 29 0.87 ง่ายมาก 4 32 0.96 ง่ายมาก 5 27 0.81 ง่ายมาก 6 27 0.81 ง่ายมาก 7 30 0.91 ง่ายมาก 8 31 0.93 ง่ายมาก 9 30 0.91 ง่ายมาก 10 31 0.93 ง่ายมาก
317 ผลการวิเคราะห์ค่าความยากของข้อสอบมาตราแม่กก แม่เกอว จำนวนผู้ทำแบบทดสอบ 33 คน ข้อ จำนวนคนที่ตอบถูก R ค่าความยากของข้อสอบ p ความหมาย 1 28 0.84 ง่ายมาก 2 24 0.72 ค่อนข้างง่าย 3 29 0.87 ง่ายมาก 4 29 0.87 ง่ายมาก 5 28 0.84 ง่ายมาก 6 33 1 ง่ายมาก 7 15 0.45 ความยากง่ายพอเหมาะ 8 24 0.72 ค่อนข้างง่าย 9 30 0.91 ง่ายมาก 10 30 0.91 ง่ายมาก
318 ผลการวิเคราะห์ค่าความยากของข้อสอบมาตราแม่กด จำนวนผู้ทำแบบทดสอบ 33 คน ข้อ จำนวนคนที่ตอบถูก R ค่าความยากของข้อสอบ p ความหมาย 1 33 1 ง่ายมาก ตัดทิ้ง 2 27 0.8 ค่อนข้างง่าย พอใช้ได้ 3 26 0.78 ค่อนข้างง่าย พอใช้ได้ 4 23 0.69 ค่อนข้างง่าย พอใช้ได้ 5 27 0.8 ค่อนข้างง่าย พอใช้ได้ 6 25 0.75 ค่อนข้างง่าย พอใช้ได้ 7 24 0.72 ค่อนข้างง่าย พอใช้ได้ 8 31 0.94 ง่ายมาก ตัดทิ้ง 9 29 0.87 ง่ายมาก ตัดทิ้ง 10 24 0.72 ค่อนข้างง่าย พอใช้ได้
319 ภาคผนวก จ การหาประสิทธิภาพของเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
320 ตารางที่ 2 การวิเคราะห์ประสิทธิภาพของกระบวนการ (E1) ของแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง มาตรา ตัวสะกดที่ตรงตามมาตรา ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 5 แผน เลขที่ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 คะแนนรวม ใบงาน/ (100) กิจกรรม (10) ทักษะก ารอ่าน (10) ใบงาน/ กิจกรรม (10) ทักษะก ารอ่าน (10) ใบงาน/ กิจกรรม (10) ทักษะก ารอ่าน (10) ใบงาน/ กิจกรรม (10) ทักษะก ารอ่าน (10) ใบงาน/ กิจกรรม (10) ทักษะก ารอ่าน (10) 1 9 7 7.5 7 7 8 6 7 9 7 74.5 2 10 8 7.5 8 7 7 9 8 10 8 82.5 3 10 9 7.5 8 8 7 7 9 7 8 80.5 4 10 8 7.5 8 8 10 8 7 6 7 79.5 5 10 7 5 8 8 9 9 8 7 7 78 6 10 6 9.5 9 7 8 8 8 10 9 84.5 7 10 8 9.5 10 7 8 6 7 10 9 84.5 8 10 9 9.5 9 9 9 8 9 10 10 92.5 9 10 9 7.5 8 7 8 8 7 10 8 82.5 10 10 8 9.5 9 7 8 8 8 10 9 86.5 11 10 8 7.5 8 8 8 7 7 8 7 78.5 12 10 7 7.5 8 9 7 5 8 9 8 78.5
321 13 10 6 9.5 8 8 9 8 9 10 9 86.5 14 9 6 7.5 8 7 8 8 9 6 8 76.5 15 10 8 9 9 9 10 8 8 10 9 90 16 10 8 8 9 6 7 7 9 10 10 84 17 10 9 2.5 10 7 9 9 8 8 8 80.5 18 6 6 8 7 9 8 6 7 9 9 75 19 10 7 10 10 9 8 8 9 10 9 90 20 9 6 8.5 8 9 10 8 8 9 8 83.5 21 9 5 4.5 9 8 7 7 9 6 7 71.5 22 10 9 9.5 10 8 9 8 7 5 7 82.5 23 10 7 7.5 8 7 9 7 8 10 9 82.5 24 8 7 9.5 8 7 8 8 7 10 8 80.5 25 10 8 8.5 9 9 8 7 9 6 7 81.5 26 10 9 8.5 7 8 8 9 9 10 10 88.5 27 9 7 5.5 9 7 10 6 9 7 8 77.5 28 10 8 8.5 8 8 8 8 9 7 9 83.5
322 29 10 10 4.5 8 9 9 8 8 10 10 86.5 30 9 8 9 10 9 8 8 9 10 9 89 31 10 9 8 8 9 10 7 8 9 10 88 32 7 5 8.5 9 5 8 9 10 7 8 76.5 33 8 6 6.5 6 5 8 9 8 10 9 75.5 รวม 561 535 531 522 563 2712 17 16.21 16.09 15.81 17.06 82.18 S.D. 2.01 2.09 1.64 1.46 2.43 5.12 ประสิทธิภาพของกระบวนการ (E1) 82.18
323 ตารางที่ 3 ประสิทธิภาพของผลลัพธ์ (E2) ของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง มาตราแม่กงและมาตราแม่กม เลขที่ คะแนนทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ (10 คะแนน) 1 6 2 7 3 8 4 7 5 7 6 8 7 8 8 6 9 6 10 10 11 10 12 9
324 13 9 14 10 15 7 16 10 17 9 18 10 19 10 20 9 21 10 22 10 23 8 24 10 25 10 26 10
325 27 10 28 9 29 8 30 10 31 9 32 10 33 10 คะแนนรวม 290 คะแนนเฉลี่ย (x̅) 8.79 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 1.39 ค่าประสิทธิภาพของผลลัพธ์ (E2) 87.90
326 ตารางที่ 8 ดัชนีประสิทธิผล (E.I.) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง มาตราแม่กงและแม่กม เลขที่ คะแนนทดสอบก่อนเรียน (10 คะแนน) คะแนนทดสอบหลังเรียน (10 คะแนน) 1 5 6 2 7 7 3 7 8 4 6 7 5 6 7 6 6 8 7 8 8 8 6 6 9 4 6 10 9 10 11 9 10
327 12 9 9 13 8 9 14 8 10 15 5 7 16 9 10 17 9 9 18 10 10 19 4 10 20 10 9 21 10 10 22 10 10 23 5 8 24 7 10 25 9 10
328 26 9 10 27 7 10 28 10 9 29 7 8 30 7 10 31 10 9 32 10 10 33 6 10 คะแนนรวม 252 290 คะแนนเฉลี่ย (x̅) 7.64 8.79 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 1.90 1.39 ค่าดัชนีประสิทธิผล (E.I.) 0.487
329 ตารางที่ 7 ประสิทธิภาพของผลลัพธ์ (E2) ของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง มาตราแม่กด เลขที่ คะแนนทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ (10 คะแนน) 1 8 2 8 3 6 4 7 5 7 6 8 7 7 8 9 9 7 10 8 11 7 12 8
330 13 7 14 8 15 7 16 10 17 9 18 10 19 9 20 9 21 7 22 8 23 9 24 10 25 10 26 8
331 27 7 28 9 29 8 30 10 31 9 32 10 33 9 คะแนนรวม 274 คะแนนเฉลี่ย (x̅) 8.30 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 1.16 ค่าประสิทธิภาพของผลลัพธ์ (E2) 83.0
332 ตารางที่ 12 ดัชนีประสิทธิผล (E.I.) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง มาตราแม่กด เลขที่ คะแนนทดสอบก่อนเรียน (10 คะแนน) คะแนนทดสอบหลังเรียน (10 คะแนน) 1 7 8 2 8 8 3 4 6 4 4 7 5 6 7 6 4 8 7 8 7 8 8 9 9 6 7 10 6 8 11 6 7
333 12 7 9 13 5 7 14 4 8 15 7 7 16 7 10 17 8 9 18 8 10 19 5 9 20 7 9 21 6 7 22 6 8 23 7 9 24 8 10 25 9 10
334 26 4 8 27 5 7 28 10 9 29 7 8 30 7 10 31 10 9 32 8 10 33 9 9 คะแนนรวม 221 274 คะแนนเฉลี่ย (x̅) 6.70 8.30 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 1.70 1.16 ค่าดัชนีประสิทธิผล (E.I.) 0.486
335 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลด้วยโปรแกรม SPSS มาตราแม่กง และแม่กม มาตราแม่กบ และแม่เกย มาตราแม่กน
336 มาตราแม่กก แเละแม่เกอว Paired Samples Test Paired Differences t df Sig. (2- Mean tailed) Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 ก่อนเรียน - หลังเรียน -.667 1.472 .256 -1.189 -.145 -2.602 32 .014 *มีนัยส ำคัญส ำคัญทำงสถิติที่ระดับ .05 มาตราแม่กด
337 ภาคผนวก ฉ ตัวอย่างผลงานนักเรียน