188 แบบทดสอบ เรื่อง มาตราตัวสะกดแม่กบและแม่เกย รายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ คำชี้แจง ๑. แบบทดสอบฉบับนี้เป็นแบบทดสอบปรนัย ๓ ตัวเลือก มีทั้งหมด ๑๐ ข้อ ๑๐ คะแนน ๒. ให้นักเรียนทำเครื่องหมายกากบาท (X) ลงในกระดาษคำตอบ โดยเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงคำตอบเดียว ๑. พยัญชนะใดที่สะกดตรงตามมาตราแม่กบ ก. ก.ไก่ ข. ด.เด็ก ค. บ.ใบไม้ ๒. “การกราบไหว้ผู้ใหญ่เป็นสิ่งที่ดีงาม” คำใดที่สะกดด้วยมาตราแม่กบ ก. สิ่ง ข. การ ค. กราบ
189 ๓. คำในข้อใดต่อไปนี้สะกดด้วยมาตราแม่ กบ ทุกคำ ก. จับ จูบ ตอบ ข. ราบ คาบ ตาย ค. งอบ คอก ลอก ๔. จากรูปมีความหมายตรงกับข้อใด ก. นอน ข. หาบ ค. จาน ๕. คำว่า “ชอบ” มีพยัญชนะใดเป็นตัวสะกด ก. ช ข. อ ค. บ ๖. ข้อใดอ่านสะกดคำในมาตรา แม่เกย ได้ถูกต้อง ก. กอง อ่านว่า กอ-ออ-งอ-กอง ข. คอย อ่านว่า คอ-ออ-ยอ-คอย ค. ชอบ อ่านว่า ชอ-ออ-บอ-ชอบ
190 ๗. มาตราตัวสะกดแม่เกย สะกดด้วยพยัญชนะใด ก. ข. ค. ๘. ชื่อสัตว์ในข้อใดเป็นคำที่สะกดด้วยมาตราแม่เกย ก. เป็ด ข. แมว ค. ควาย
191 ๙. ชื่อผลไม้ในข้อใดเป็นคำที่สะกดด้วยมาตราแม่เกย ก. ส้ม ข. กล้วย ค. เงาะ ๑๐. ข้อใดอยู่ในมาตราตัวสะกดเดียวกับคำว่า “หาย” ก. ลาย ข. ขาด ค. จาม
192 ชื่อ-สกุล................................................................................ ชั้น........................ เลขที่ .................. กระดาษคำตอบแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง มาตราตัวสะกดแม่เกยและแม่กบ คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำตอบข้อที่ถูกที่สุด และทำเครื่องหมายกากบาท (X) ลงในช่องที่ตรงกับอักษร ก, ข, ค, ง ข้อ ก ข ค ง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ คะแนนเต็ม คะแนนที่ได้ ๑๐
193 ชื่อ-สกุล......................................................................... ชั้น........................ เลขที่ ..................... กระดาษคำตอบแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง มาตราตัวสะกดแม่เกยและแม่กบ คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำตอบข้อที่ถูกที่สุด และทำเครื่องหมายกากบาท (X) ลงในช่องที่ตรงกับอักษร ก, ข, ค, ง ข้อ ก ข ค ง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ คะแนนเต็ม คะแนนที่ได้ ๑๐
194 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เรื่อง มาตราตัวสะกดแม่เกยและแม่กบ ข้อ ก ข ค ง ๑ X ๒ X ๓ X ๔ X ๕ X ๖ X ๗ X ๘ X ๙ X ๑๐ X
195 แบบประเมินพัฒนาการในการเรียนรู้ของนักเรียน เรื่อง มาตราตัวสะกดแม่เกยและแม่กบ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ คำชี้แจง 1. ให้บันทึกคะแนนนที่ได้จากการทำแบบทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน ของนักเรียนแต่ละคนลงในช่องคะแนนแบบทดสอบ 2. นำคะแนนหลังการเรียนลบคะแนนก่อนเรียน เป็นคะแนนพัฒนาการ 3. ประเมินคะแนนพัฒนาการในการเรียนรู้ โดยเปรียบเทียบกับเกณฑ์พัฒนาการแล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องความหมายของการพัฒนาการเรียนรู้ให้ตรงกับความเป็นจริง เลขที่ ชื่อ - สกุลนักเรียน คะแนนแบบทดสอบ คะแนนพัฒนาการ (หลัง - ก่อน) พัฒนาการในการเรียนรู้ ก่อนเรีย น หลังเรีย น ดีมาก ดี ปานกล าง ปรับปรุง ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑.
196 ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐. ๒๑. ๒๒. ๒๓. ๒๔. ๒๕. ๒๖. ๒๗. ๒๘. ๒๙. ๓๐. ๓๑. ๓๒. ๓๓.
197 ๓๔. ๓๕. ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์คะแนนพัฒนาการ ๙ - ๑๐ = ดีมาก ๗ - ๘ = ดี ๕ - ๖ = ปานกลาง น้อยกว่า ๕ = ปรับปรุง
198 แบบประเมินใบกิจกรรมของนักเรียน เลขที่ ชื่อ - สกุลนักเรียน ความถูกต้องของงาน หมายเหตุ ๑๐๐ ๘๐ ๖๐ ๔๐ ๒๐ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐.
199 ๒๑. ๒๒. ๒๓. ๒๔. ๒๕. ๒๖. ๒๗. ๒๘. ๒๙. ๓๐. ๓๑. ๓๒. ๓๓. ๓๔. ๓๕. ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ถูกต้อง ๘๐ % ขึ้นไป = ดีมาก ถูกต้อง ๗๐ – ๗๙ % = ดี ถูกต้อง ๖๐ - ๖๙ % = ปานกลาง ถูกต้องต่ำกว่า ๖๐ % = ปรับปรุง
200 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๘ ประการ ชื่อสกุลนักเรียน..........................................................................ห้อง................................เลขที่……................ คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✔ ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและ โรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน มีความรับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน ๒.๓ เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน
201 แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน ๕ ด้าน ชื่อ..............................................................นามสกุล.....................................................ชั้น......... เลขที่...... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✔ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน สรุป ๓ ๒ ๑ ๐ ผล ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๒ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม ๑.๓ วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล สรุปผลการประเมิน ๒. ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ๒.๒ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๓ มีความสามารถในการคิดอย่างมีระบบ สรุปผลการประเมิน ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๓.๑ สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ ๓.๒ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน สรุปผลการประเมิน สรุปผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคล ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ …….................................... ผู้ประเมิน (……………….………………………………) เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน
202 ดี - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ผ่าน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน ไม่ผ่าน - ไม่เคยปฏิบัติพฤติกรรม ให้ ๐ คะแนน เกณฑ์การสรุปผล ดีเยี่ยม - ๑๓ - ๑๕ คะแนน ดี - ๙ - ๑๒ คะแนน ผ่าน - ๑ - ๘ คะแนน ไม่ผ่าน - ๐ คะแนน
203 แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนมโนทัศน์ (Concept Attainment Model) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ รายวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท ๑๒๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง มาตราตัวสะกดแม่กน จำนวน ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน : นางสาวญาณิศา ดวงสุวรรณ, นายนนทพัทธ์ บุตรโพธิ์ศรี , วันที่ ๑๙ กันยายน ๒๕๖๕ นางสาวบุษกร เดชแพง สาระสำคัญ มาตราแม่กน คือ คำที่มีตัว น สะกด หรือพยัญชนะตัวอื่นที่อ่านออกเสียงเหมือน น สะกด ได้แก่ ญ ณ ร ล ฬ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดการเรียนรู้ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ
204 ตัวชี้วัดการเรียนรู้ ป.๒/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อนักเรียนได้ศึกษาและทำกิจกรรม เรื่อง มาตราตัวสะกดแม่กน แล้วนักเรียนสามารถ ๑. บอกความหมายของคำและลักษณะของมาตราตัวสะกดแม่กนได้ (K) ๒. อ่านออกเสียงและเขียนสะกดคำในมาตราตัวสะกดแม่กนได้ (P) ๓. เห็นคุณค่าของมาตราตัวสะกดและนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ (A) สาระการเรียนรู้ ๑. มาตราตัวสะกดแม่กน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย หมายถึง ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ของโรงเรียนและสังคม รวมถึงตรงต่อเวลาในการ ปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ๒. ใฝ่เรียนรู้ หมายถึง ตั้งใจเรียน เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ และนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน หมายถึง เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายและตั้งใจ รับผิดชอบในการทำงานให้แล้วเสร็จ สมรรถนะผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร หมายถึง มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ ของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๒. ความสามารถในการคิด หมายถึง มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต หมายถึง สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้และนำความรู้ ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน
205 ผลงานที่ต้องการ ใบกิจกรรม เรื่อง การอ่านและการเขียนมาตราตัวสะกดแม่กน (งานเดี่ยว) กิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนมโนทัศน์ (Concept Attainment Model) มีลำดับการจัดการเรียนรู้ ๖ ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่ ๑ : เตรียมข้อมูลสำหรับให้ผู้เรียนฝึกหัดจำแนก ( ๑๒ นาที ) ๑.๑ ครูแนะนำตัวเพื่อให้นักเรียนได้รู้จักและกระตุ้นให้นักเรียนมีสมาธิโดยการตบมือเป็นจังหวะ โดยใช้เพลง “ตบมือห้าครั้ง หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า ตบให้ดังกว่านี้ หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า ตบใหม่อีกที หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า ตบให้ดีกว่าเดิม หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า เพื่อเป็นกิจกรรมนันทนาการในการบริหารสมองก่อนเข้าสู่ กิจกรรมในลำดับต่อไป ๑.๒ ครูให้นักเรียนได้ทำแบบทดสอบก่อนเรียนชนิดปรนัย ๓ ตัวเลือก เรื่อง มาตราตัวสะกดแม่กน จำนวน ๑๐ ข้อ ใช้เวลา ๑๐ นาที ๑.๓ เมื่อนักเรียนทำเสร็จแล้ว ครูเก็บแบบทดสอบเอาไว้ เพื่อจะตรวจคะแนนดูว่าเมื่อเรียนเสร็จแล้ว นักเรียนมีพัฒนาขึ้นหรือไม่ ๑.๓ ครูผู้สอนมีการเตรียมรูปภาพไว้ ๒ ชุด ประกอบด้วย ชุดที่มีความเกี่ยวข้องกับมาตราตัวสะกด แม่กน และชุดที่ไม่มีความเกี่ยวข้องมาตราตัวสะกด แม่กน ขั้นที่ ๒ : อธิบายกติกาในการเรียนให้ผู้เรียนรู้และเข้าใจตรงกัน ( ๑๐ นาที ) ๒.๑ ครูอธิบายความรู้เกี่ยวกับมาตราตัวสะกด แม่กน ให้นักเรียนเข้าใจ พร้อมทั้งมีการยกตัวอย่างคำ ที่สะกดด้วย แม่กน ให้ฟัง เพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้น ๒.๒ ครูเดินแจกใบงานกิจกรรมเรื่อง มาตราตัวสะกด แม่กน ให้เด็กได้ทำ เพื่อเป็นการทดสอบว่า การเรียนภายในชั้นนั้นนักเรียนมีเข้าใจมากน้อยเพียงใด ขั้นที่ ๓ : เสนอข้อมูลตัวอย่างของมโนทัศน์ที่ต้องการสอน และข้อมูลที่ไม่ใช่ตัวอย่างของมโนทัศน์ที่ต้องการสอน ( ๑๐ นาที ) ๓.๑ ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น ๒ กลุ่ม โดยนักเรียน ๑ กลุ่ม จะได้เครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์กลุ่มละ ๑ เครื่อง
206 ๓.๒ ครูพานักเรียนเรียนรู้เกี่ยวมาตราตัวสะกด แม่กน โดยให้นักเรียนได้ดูภาพประกอบคำ โดยภาพที่นำมานั้นมีความเกี่ยวข้องกับมาตราตัวสะกด แม่กน และภาพที่ไม่มีความเกี่ยวข้องกับมาตรา ตัวสะกด แม่กน โดยรูปภาพที่นำมานั้นแบ่งออกเป็น ๓ กลุ่ม กลุ่มที่ ๑ ประเภทของสัตว์ กลุ่มที่ ๒ ประเภทของสิ่งของ กลุ่มที่ ๓ ประเภทของผักและผลไม้ ๓.๓ ครูถามนักเรียนว่าภาพที่เห็นคือรูปอะไร แล้วครูจะถามนักเรียนว่ารูปดังกล่าวมีความเกี่ยวข้อง กับมาตราตัวสะกด แม่กน หรือไม่ โดยครูจะให้นักเรียนตอบว่า “ใช่” และ “ไม่ใช่” ขั้นที่ ๔ : ให้ผู้เรียนบอกคุณสมบัติเฉพาะของสิ่งที่ต้องการสอน ( ๖ นาที ) ๔.๑ ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันคิด ช่วยกันตอบคำถามร่วมกันว่ารูปภาพที่นักเรียนได้เห็น แต่ละกลุ่มนั้น มีคุณสมบัติใดร่วมกัน ๔.๒ ครูอธิบายถึงคุณสมบัติร่วมกัน และคุณสมบัติที่แตกต่างกันของรูปภาพแต่ละกลุ่มให้นักเรียน ได้ฟัง เพื่อให้นักเรียนได้เข้าใจมากยิ่งขึ้น ขั้นที่ ๕ : ให้ผู้เรียนสรุปและให้คำจำกัดความของสิ่งที่ต้องการสอน ( ๑๐ นาที ) ๕.๑ ครูแนะนำให้นักเรียนได้รู้จักไม้บรรทัดสะกดคำ และวิธีการใช้งานของไม้บรรทัดสะกดคำ พร้อม กับสาธิตให้นักเรียนได้ดูเป็นตัวอย่าง เพื่อให้นักเรียนได้เข้าใจ และเห็นภาพถึงวิธีการใช้งานของไม้บรรทัด สะกดค มากยิ่งขึ้น ๕.๒ ครูอ่านคำจากไม้บรรทัดสะกดคำ ทีละคำ แล้วให้นักเรียนอ่านตาม ๕.๓ เมื่อนักเรียนได้อ่านทุกคำจากไม้บรรทัดสะกดคำแล้ว หลังจากนั้นครูก็จะให้นักเรียนได้อ่าน คำจากไม้บรรทัดสะกดคำด้วยตนเอง เพื่อเป็นการทดสอบว่านักเรียนสามารถอ่านคำนั้นๆได้หรือไม่ ๕.๔ ครูผู้สอนสรุปองค์ความรู้เกี่ยวกับมาตราตัวสะกด แม่กน ให้นักเรียนฟัง พร้อมทั้งมีการ ยกตัวอย่างคำ แล้วถามนักเรียนว่าคำดังกล่าวอยู่ในมาตราตัวสะกดแม่กนหรือไม่ เพื่อเป็นการทบทวนความรู้ ที่เรียนมาทั้งหมด ขั้นที่ ๖ : ผู้สอนและผู้เรียนอภิปรายร่วมกัน ( ๑๒ นาที ) ๖.๑ ครูผู้สอนถามความเข้าใจของนักเรียนว่ามีความเข้าใจในเรื่อง มาตราตัวสะกด แม่กน อย่างไร พร้อมอธิบาย และอาจให้นักเรียนยกตัวอย่างคำในมาตราตัวสะกด แม่กน ประมาณ ๑-๓ คำ
207 ๖.๒ ครูผู้สอนและนักเรียนสรุปร่วมกันถึงวิธีการที่ใช้หาคำตอบต่างๆ ทั้งวิธีการในการคำตอบว่าคำใดบ้างที่อยู่ในมาตราตัวสะกด แม่กน และวิธีการในการหาคำตอบถึงคุณสมบัติร่วมกันของรูปภาพแต่ละกลุ่ม ๖.๓ ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนชนิดปรนัย ๓ ตัวเลือก เรื่อง มาตราตัวสะกดแม่กน จำนวน ๑๐ ข้อ ใช้เวลา ๑๐ นาทีจากนั้นครูเฉลยคำตอบ การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์การประเมิน ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ เรื่อง มาตราตัวสะกด แม่กน - การทดสอบความรู้ เรื่อง มาตราตัวสะกด แม่กน - แบบทดสอบความรู้ เรื่อง มาตราตัวสะกด แม่กน ชนิดปรนัย ๓ ตัวเลือก จำนวน ๑๐ ข้อ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป - การประเมินพัฒนาการใน การเรียนรู้ของนักเรียน - แบบประเมินพัฒนาการ ในการเรียนรู้ของนักเรียน ก่อนเรียนและหลังเรียน ทักษะกระบวนการเกี่ยวกับ เรื่อง มาตราตัวสะกด แม่กน การประเมินใบกิจกรรม แบบประเมินใบกิจกรรม ๕ ระดับคุณภาพ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของผู้เรียน การประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ๔ คุณลักษณะ ๓ ระดับคุณภาพ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป สมรรถนะของผู้เรียน การประเมินสมรรถนะ แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน ๓ สมรรถนะ ๔ ระดับคุณภาพ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป
208 สื่อ / แหล่งเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ ๑. สื่อการเรียนรู้ ไม้เมตรสะกดคำ มาตราตัวสะกดแม่กน ๒. ใบความรู้ เรื่อง มาตราตัวสะกดแม่กน ๓. ใบกิจกรรมการอ่านและการเขียน เรื่อง มาตราตัวสะกดแม่กน ๔. พาวเวอร์พอยต์รูปภาพประกอบคำ เรื่อง มาตราตัวสะกดแม่กน ๕. หนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๒. อินเทอร์เน็ต
209 ความคิดเห็นของผู้บริหาร หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ……………………………………………………………………………………………………….………………………………………………… …………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….………………………………………………… (ลงชื่อ) (............................................................) ผู้ตรวจ วัน........เดือน.........................พ.ศ. ............ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ……………………………………………………………………………………………………….………………………………………………… …….……………………………………………….…………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ) (............................................................) ผู้ตรวจ วัน........เดือน.........................พ.ศ. ............
210 บันทึกผลหลังสอน ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้…...………………………………………………………........…………..……………………. .……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………. .……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………….…… ปัญหาที่พบระหว่างเรียน……………………………………………………………………………….…..…….………………............... …………………………………………………………….…………………………………………………………………………….……………… ……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………….… วิธีแก้ปัญหา………………...…………………………………………………………………………………………………………. .……………………………………………………………………...……………………………………………………………………….………… ...…………………………………………………………….………………………………………………………………………………….……... ผลของการแก้ปัญหา…………………………………………………….……………………….………………………………… .……………………………………………………………………...…………………………………………………………………….…………… …………………………………………………………….……………………………………………………………………………….…………… ข้อเสนอแนะจากการจัดกิจกรรม…………………………………………………..…………………………………………… .……………………………………………………………………...…………………………………………………………….....………..……… …………………………………………………….……………………………………………………………….…………………….................. ลงชื่อผู้สอน (นางสาวญาณิศา ดวงสุวรรณ) วัน.........เดือน.....................พ.ศ......... ลงชื่อผู้สอน (นายนนทพัทธ์ บุตรโพธิ์ศรี) วัน.........เดือน.....................พ.ศ......... ลงชื่อผู้สอน (นางสาวบุษกร เดชแพง) วัน.........เดือน.....................พ.ศ.........
211 กิจกรรมพิเศษ: ให้นักเรียนระบายสีพยัญชนะที่อยู่ในแม่กนให้สวยงาม
212 กิจกรรมพิเศษ: ให้นักเรียนเติมคำที่สะกดด้วยแม่กนลงในกลีบดอกไม้และใบไม้ให้เต็ม แม ่ กน
213 แบบทดสอบ เรื่อง มาตราตัวสะกดแม่กน รายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ คำชี้แจง ๑. แบบทดสอบฉบับนี้เป็นแบบทดสอบปรนัย ๓ ตัวเลือก มีทั้งหมด ๑๐ ข้อ ๑๐ คะแนน ๒. ให้นักเรียนทำเครื่องหมายกากบาท (X) ลงในกระดาษคำตอบ โดยเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงคำตอบเดียว ๑. มาตราตัวสะกด แม่กน สะกดด้วยพยัญชนะใด ก. ข. ค. ๒. ข้อใดอ่านสะกดคำในมาตรา แม่กน ได้ถูกต้อง ก. ดิบ อ่านว่า ดอ-อิ-บอ-ดิบ ข. บิน อ่านว่า บอ-อิ-นอ-บิน ค. คิด อ่านว่า คอ-อิ-ดอ-คิด
214 ๓. คำในข้อใดต่อไปนี้สะกดด้วยมาตราแม่ กน ทุกคำ ก. จอด จีน จบ ข. กอด หอม หิน ค. ช้อน ชิน ยืน ๔. ชื่อสิ่งของในข้อใดเป็นคำที่สะกดมาตราตัวสะกดแม่กน ก. จาน ข. ชาม ค. ถ้วย ๕. คำในข้อใดมีคำสะกดต่างจากพวก ก. บ้าน ข. ร้อน ค. หนาว
215 ๖. “เขาวิ่ง...ในสนาม” เติมคำใดในช่องว่างจึงถูกต้อง ก. เป็น ข. เห็น ค. เล่น ๗. ข้อใดคือตัวสะกดในมาตราแม่กน ก. ร น ย ข. น ร ล ค. ญ ส น ๘. ข้อใดมีคำที่สะกดด้วยแม่กนมากที่สุด ก. ฉันเล่นขายขวดกับนายทุน ข. หนูกินข้าวของชาวนา ค. แม่นกป้อนข้าวให้ลูก ๙. คำในข้อใดมีตัวสะกดเหมือนคำว่า “พาน” ก. พูด ข. ฟัน
216 ค. ยิ้ม ๑๐. ข้อใดต่อไปนี้ใช้รูปภาพแทนคำว่า “บาน” ได้ถูกต้อง ก. + า + ข. + า + ค. + า +
217 ชื่อ-สกุล............................................................................. ชั้น........................ เลขที่ ..................... กระดาษคำตอบแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง มาตราตัวสะกดแม่กน คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำตอบข้อที่ถูกที่สุด และทำเครื่องหมายกากบาท (X) ลงในช่องที่ตรงกับอักษร ก, ข, ค ข้อ ก ข ค ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ คะแนนเต็ม คะแนนที่ได้ ๑๐
218 ชื่อ-สกุล............................................................................. ชั้น........................ เลขที่ ..................... กระดาษคำตอบแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง มาตราตัวสะกดแม่กน คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำตอบข้อที่ถูกที่สุด และทำเครื่องหมายกากบาท (X) ลงในช่องที่ตรงกับอักษร ก, ข, ค ข้อ ก ข ค ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ คะแนนเต็ม คะแนนที่ได้ ๑๐
219 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เรื่อง มาตราตัวสะกดแม่กน ข้อ ก ข ค ๑ X ๒ X ๓ X ๔ X ๕ X ๖ X ๗ X ๘ X ๙ X ๑๐ X
220 แบบประเมินพัฒนาการในการเรียนรู้ของนักเรียน เรื่อง มาตราตัวสะกดแม่กน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ คำชี้แจง 1. ให้บันทึกคะแนนนที่ได้จากการทำแบบทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน ของนักเรียนแต่ละคนลงในช่องคะแนนแบบทดสอบ 2. นำคะแนนหลังการเรียนลบคะแนนก่อนเรียน เป็นคะแนนพัฒนาการ 3. ประเมินคะแนนพัฒนาการในการเรียนรู้ โดยเปรียบเทียบกับเกณฑ์พัฒนาการแล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องความหมายของการพัฒนาการเรียนรู้ให้ตรงกับความเป็นจริง เลขที่ ชื่อ - สกุลนักเรียน คะแนนแบบทดสอบ คะแนนพัฒนาการ (หลัง - ก่อน) พัฒนาการในการเรียนรู้ ก่อนเรีย น หลังเรีย น ดีมาก ดี ปานกล าง ปรับปรุง ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕.
221 ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐. ๒๑. ๒๒. ๒๓. ๒๔. ๒๕. ๒๖. ๒๗. ๒๘. ๒๙. ๓๐. ๓๑. ๓๒. ๓๓. ๓๔. ๓๕. ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์คะแนนพัฒนาการ ๙ - ๑๐ = ดีมาก ๗ - ๘ = ดี ๕ - ๖ = ปานกลาง น้อยกว่า ๕ = ปรับปรุ
222 แบบประเมินใบกิจกรรมของนักเรียน เลขที่ ชื่อ - สกุลนักเรียน ความถูกต้องของงาน หมายเหตุ ๑๐๐ ๘๐ ๖๐ ๔๐ ๒๐ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐.
223 ๒๑. ๒๒. ๒๓. ๒๔. ๒๕. ๒๖. ๒๗. ๒๘. ๒๙. ๓๐. ๓๑. ๓๒. ๓๓. ๓๔. ๓๕. ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ถูกต้อง ๘๐ % ขึ้นไป = ดีมาก ถูกต้อง ๗๐ – ๗๙ % = ดี ถูกต้อง ๖๐ - ๖๙ % = ปานกลาง ถูกต้องต่ำกว่า ๖๐ % = ปรับปรุง
224 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๘ ประการ ชื่อสกุลนักเรียน..........................................................................ห้อง................................เลขที่……................ คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✔ ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีวินัย รับผิดชอบ ๑.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและ โรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน มีความรับผิดชอบ ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๒.๑ ตั้งใจเรียน ๒.๒ เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน ๒.๓ เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ๒.๔ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้อย่างเหมาะสม ๒.๕ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ ๒.๖ แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๓. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๓.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย ๓.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแน
225 แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน ๕ ด้าน ชื่อ..............................................................นามสกุล.....................................................ชั้น......... เลขที่...... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✔ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน สรุป ๓ ๒ ๑ ๐ ผล ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๑.๑ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ๑.๒ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม ๑.๓ วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล สรุปผลการประเมิน ๒. ความสามารถในการคิด ๒.๑ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ๒.๒ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๒.๓ มีความสามารถในการคิดอย่างมีระบบ สรุปผลการประเมิน ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๓.๑ สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ ๓.๒ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน สรุปผลการประเมิน สรุปผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคล ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ …….................................... ผู้ประเมิน (……………….………………………………)
226 เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ดี - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ผ่าน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน ไม่ผ่าน - ไม่เคยปฏิบัติพฤติกรรม ให้ ๐ คะแนน เกณฑ์การสรุปผล ดีเยี่ยม - ๑๓ - ๑๕ คะแนน ดี - ๙ - ๑๒ คะแนน ผ่าน - ๑ - ๘ คะแนน ไม่ผ่าน - ๐ คะแนน
227 แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง มาตราตัวสะกดแม่ กด โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนแบบสาธิต โดยครูและนักเรียนช่วยกันแสดงสาธิต (Teacher-Student- Demonstration) กลุ่มสาระภาษาไทย หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง มาตราตัวสะกด ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ จำนวน ๑ ชั่วโมง ____________________________________________________________________________ ๑. สาระการเรียนรู้ มาตราแม่กด คือ คำหรือพยางค์ที่มี ด เป็นตัวสะกด และคำหรือพยางค์ที่มีเสียงเหมือน ด เป็นตัวสะกด ได้แก่คำหรือพยางค์ที่มี จ ช ซ ฎ ฏ ฐ ฑ ฒ ต ถ ท ธ ศ ษ ส เป็นพยัญชนะท้ายพยางค์หรือที่เรียกว่า ตัวสะกด ๒. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษาและรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๒/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความและบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง ท ๔.๑ ป.๒/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ๓. สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๑. การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ที่ประกอบด้วยคำพื้นฐานเพิ่มจาก ป.๑ ไม่น้อยกว่า ๘๐๐ คำ รวมทั้งคำที่ใช้เรียนรู้ในกลุ่มสาระอื่นด้วย
228 ๒. การสะกดคำ การแจกลูกและอ่านเป็นคำ ๓. มาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตราและไม่ตรงตามมาตรา ๔. ความหมายของคำ ๔. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. ผู้เรียนเข้าใจและสรุปความหมายของมาตราแม่ กด ได้ (K) ๒. สังเกต เปรียบเทียบ และจำแนกคำในมาตราแม่ กด ได้ (P) ๓. ยกตัวอย่างและเขียนคำที่อยู่ในมาตราแม่ กด ได้อย่างถูกต้อง (P) ๔. ผู้เรียนตระหนักเห็นความสำคัญของมาตราตัวสะกดในภาษาไทย นำคำที่อยู่ในมาตราแม่ กด ไปใช้ได้อย่างถูกต้อง (A) ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ใฝ่เรียนรู้หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงความตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียน แสวงหาความรู้ จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ผู้ที่ใฝ่เรียนรู้คือ ผู้ที่มีลักษณะซึ่งแสดงออกถึงความตั้งใจเพียรพยายามในการเรียนและ เข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนอย่างสม่ำเสมอ ด้วยการเลือกใช่สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถ่ายทอด เผยแพร่ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน มุ่งมั่นในการทำงาน หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงความตั้งใจและรับผิดชอบในการทำหน้าที่ การงานด้วยความเพียรพยายาม อดทน เพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย ผู้ที่มุ่งมั่นในการทำงาน คือ ผู้ที่มีลักษณะซึ่งแสดงออกถึงความตั้งใจปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ด้วยความเพียรพยายาม ทุ่มเทกำลังกาย กำลังใจ ในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ให้สำเร็จลุล่วงตามเป้าหมาย ที่กำหนดด้วยความรับผิดชอบ
229 ๓. รักความเป็นไทย รักความเป็นไทย หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงความภาคภูมิใจ เห็นคุณค่า ร่วมอนุรักษ์ สืบทอดภูมิปัญญาไทย ขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะและวัฒนธรรม ใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่าง ถูกต้องและเหมาะสม ผู้ที่รักความเป็นไทย คือ ผู้ที่มีความภาคภูมิใจ เห็นคุณค่า ชื่นชม มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ สืบทอด เผยแพร่ภูมิปัญญาไทย ขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะและวัฒนธรรม มีความกตัญญูกตเวที ใช้ภาษาไทย ในการสื่อสารอย่างถูกต้องเหมาะสม ๖. สมรรถนะผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสารเป็นความสามารถในการรับและส่งสาร มีวัฒนธรรมในการใช้ภาษา ถ่ายทอดความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร เลือกรับ หรือไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยหลักเหตุผล และความถูกต้อง ตลอดจนการเลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ โดยคำนึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม ๒. ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์การคิดอย่าง สร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดเป็นระบบ เพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้หรือสารสนเทศ เพื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา เป็นความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆ ที่เผชิญ ได้อย่างถูกต้องเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศ เข้าใจความสัมพันธ์ และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ต่างๆ แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและ แก้ไข ปัญหาและมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อตนเอง สังคมและสิ่งแวดล้อม ๗. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนแบบสาธิต โดยครูและนักเรียนช่วยกันแสดงสาธิต (Teacher-Student- Demonstration ) มีขั้นตอนการสอนดั้งนี้ ๑.ขั้นเตรียมการสาธิต เป็นขั้นตอนการทำการสาธิต ซึ่งครูควรเตรียมตัวดังนี้ ๑.๑ ศึกษาบทเรียนที่จะสาธิตให้เข้าใจแจ่มแจ้ง ครูผู้สอนศึกษาเนื้อหา เรื่อง มาตราตัวสะกดแม่กด และคำศัพท์ที่มีพยัญชนะ ด สะกดอย่างหลากหลาย ๑.๒ เตรียมอุปกรณ์ที่จะสาธิตให้พร้อม
230 ครูผู้สอนเตรียมสื่อการสอน ได้แก่ ไม้บรรทัดสะกดคำมาตราแม่ กด และใบความรู้ เรื่อง มาตราตัวสะกดแม่ กด ๑.๓ ทดลองการสาธิต ครูผู้สอนทดลองใช้สื่อ ตรวจดูความเรียบร้อยของเนื้อหาการสอน และดูว่าสื่อที่ผลิตมานั้นสามารถ ใช้งานได้จริงหรือไม่ ๑.๔ จัดชั้นเรียนให้เหมาะสมกับการสาธิตบทเรียน ครูผู้สอนเตรียมห้องเรียน เช่น การจัดโต๊ะ เก้าอี้ ควรจัดในรูปแบบใดจึงจะเหมาะสมกับการสาธิตนั้น ๆ หรือต้องใช้อุปกรณ์เสริมช่วนในการสอนหรือไม่ เช่น ไมโครโฟน ลำโพง เป็นต้น ๒.ขั้นสาธิต เมื่อครูเข้าสู่ชั้นเรียนแล้ว จึงดำเนินการสอนตามลำดับดังนี้ ๒.๑ เร้าความสนใจของนักเรียน ครูผู้สอนกล่าวทักทายผู้เรียน บอกจุดประสงค์การเรียนรู้และสื่อที่ จะใช้ในการเรียนครั้งนี้พร้อมกำชับ ผู้เรียนว่าจะมีการทำแบบฝึกหัดท้ายบทเรียนด้วยเพื่อให้ผู้เรียนได้เตรียม ความพร้อม จากนั้นนำเข้าสู่เนื้อหา โดยการใช้สื่อใบความรู้ นำเสนอความรู้เบื้องต้นเรื่องมาตราตัวสะกดแม่ กด มีเนื้อหา ดังนี้ “มาตราแม่กด คือ คำหรือพยางค์ที่มี ด เป็นตัวสะกด และคำหรือพยางค์ที่มีเสียงเหมือน ด เป็นตัวสะกด ได้แก่คำหรือพยางค์ที่มี จ ช ซ ฎ ฏ ฐ ฑ ฒ ต ถ ท ธ ศ ษ ส เป็นพยัญชนะท้ายพยางค์หรือที่ เรียกว่า ตัวสะกด แต่วันนี้เราจะเรียนแค่ตัวสะกดที่ตรงตามมาตรานั่นคือ คำหรือพยางค์ที่มีตัว ด.เด็ก สะกดเท่านั้น” ๒.๒ ทำการสาธิตให้นักเรียนดู โดยยึดหลักในการสาธิตดังนี้ ๒.๒.๑ ครูผู้สอนสาธิตการใช้ไม้บรรทัดสะกดคำตามลำดับขั้น สาธิตช้า ๆ พร้อมกับบรรยายเพื่อให้ ผู้เรียน ตามทัน สาธิตให้นักเรียนเห็นอย่างทั่วถึง และคอยสังเกตพฤติกรรมความสนใจและความตั้งใจของ นักเรียน ให้ผู้เรียนอ่านแจกลูกสะกดคำทีละคำ เช่น กัด กอ-อะ-ดอ-กัด ขัด ขอ-อะ-ดอ-ขัด คัด คอ-อะ-ดอ-คัด จัด จอ-อะ-ดอ-จัด ชัด ชอ-อะ-ดอ-ชัด
231 มัด มอ-อะ-ดอ-มัด เป็นต้น ๒.๒.๒ ครูผู้สอนให้ผู้เรียนมาร่วมทำการสาธิตด้วย โดยกำหนดให้ผู้เรียนแบ่งเป็น ๓ กลุ่ม แต่ละกลุ่ม จะได้ไม้บรรทัดสะกดคำไปกลุ่มละ ๑ อัน แล้วให้ผู้เรียนลองใช้ไม้บรรทัดสะกดคำตามที่ครูได้สาธิต เพื่อสังเกต ดูว่านักเรียนทำได้และเข้าใจหรือยัง ๒.๒.๓ ให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอหน้าชั้นเรียน โดยให้ตัวแทน ๑ คนเป็นคนใช้สื่อไม้บรรทัดสะกดคำ และสมาชิกที่เหลือในกลุ่มอ่านแจกลูกสะกดคำ ๓. ขั้นสรุปและวัดผล ๓.๑ ครูผู้สอนใช้คำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจของผู้เรียนในส่วนของความหมายมาตราตัวสะกดแม่ กด พร้อมตัวอย่างคำ ๓.๒ ให้ผู้เรียนทุกคนทำแบบฝึกหัดท้ายบทเรียน คือ เขียนคำที่สะกดด้วยมาตราแม่ กด ตามสระที่ กำหนดให้ โดยคำที่เขียนมานั้นต้องมีความหมาย ๘. การวัดผลและการประเมินผล ๑. การประเมินความร่วมมือในการเข้าร่วมกิจกรรม ๒. ความถูกต้องในการตอบคำถาม ๓. ความถูกต้องในการทำแบบฝึกหัด ๙. เครื่องมือในการวัดและการประเมินผล ๑. แบบประเมินการเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนการสอน สำหรับครูผู้สอน ๒. แบบบันทึกคะแนนการทำแบบฝึกหัด ๑๐. สื่อ นวัตกรรมและแหล่งเรียนรู้ ๑. สื่อไม้บรรทัดสะกดคำมาตราแม่ กด ๒. ใบความรู้ เรื่อง มาตราตัวสะกดแม่ กด
232 บันทึกเพิ่มเติมสำหรับผู้บริหาร ............................................................................................................................. ............................................. .......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................. ............................................................................................................................. ............................................. .......................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................ผู้ประเมิน ( ) ตำแหน่ง............................................................... วันที่............เดือน...........................พ.ศ. ๒๕๖๕
233 บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ............................................. ............................................................................................................................................................... ........... ....................................................................................................................... ................................................... ............................................................................................................................. ............................................. .............................................................................................................................................................. ............ สภาพปัญหา ........................................................................................................... ............................................................... ............................................................................................................................. ............................................. .................................................................................................................................................. ........................ .......................................................................................................... ................................................................ ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................... ........................................... .......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................. .......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................. ลงชื่อ............................................................ผู้บันทึก ( ) ตำแหน่ง............................................................... วันที่............เดือน...........................พ.ศ. ๒๕๖๕
234
235
236 แบบทดสอบ เรื่อง มาตราตัวสะกดแม่กด รายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ คำชี้แจง ๑. แบบทดสอบฉบับนี้เป็นแบบทดสอบปรนัย ๓ ตัวเลือก มีทั้งหมด ๑๐ ข้อ ๑๐ คะแนน ๒. ให้นักเรียนทำเครื่องหมายกากบาท (X) ลงในกระดาษคำตอบ โดยเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงคำตอบเดียว 1. “อาหารที่แม่ทำอร่อยที่สุดคือข้าว…….” จงเติมคำที่อยู่ในมาตรา แม่กด ลงในช่องว่างให้ถูกต้อง ก. ต้ม ข. ผัด ค. กะเพรา 2. ข้อใดสะกดด้วยมาตราแม่ กด ทั้งหมด ก. พัด ภาพ โลก ข. ผัด ต้ม แกง ค. วัด วาด จุด 3. ข้อใดกล่าวถึงมาตราแม่กดได้ถูกต้อง ก. มาตราตัวสะกดแม่กดมีเพียงตัวเดียว ข. มาตราแม่ กด มีตัวสะกดหลายตัว ค. ไม่มีข้อถูก 4. คำในข้อใดไม่เสะกดด้วยมาตราแม่กด ก. วาด ข. มีด ค. ดาว
237 5. คำในข้อใดใช้ตัวสะกดผิด ก. โกรด ข. บวช ค. สมุด 6. “หนูนิดชอบกินผักกาด และผัดผักรวมมิตร” จากข้อความข้างต้น มีคำที่สะกดด้วยมาตราแม่กดกี่คำ ก. 3 คำ ข. 4 คำ ค. 5 คำ 7. “กะลามีกบโดนกลบอยู่ใต้กะลามีเห็ดขึ้นรอบข้างต้นมะกรูด” จากข้อความข้างต้น มีคำที่สะกดด้วยมาตราแม่กดกี่คำ ก. 1 คำ ข. 2 คำ ค. 3 คำ 8. “ปลาถูก……..อยู่ในกระทะ” จงเติมคำที่มีความหมายสอดคล้องและสะกดด้วยแม่กดลงในช่องว่าง ก. ผัด ข. ทอด ค. ต้ม 9. ข้อใดไม่มีคำที่สะกดโดยแม่กด ก. กาก กาด จาด ข. มาร จาร บาส ค. วาล จอม จอบ 10. ประโยคใดที่มีคำมาตราตัวสะกดแม่ กด ก. ปลานิลถูกผัดในกระทะทองแดง ข. สมศรีไปหาหมอที่โรงพยาบาล ค. สิงโตเจ้าป่านอนบนต้นไม้