วิเคราะห์ข้อสอบO-NET อังกฤษ ม.3 ปี 55-62

150

4. 1. I‘m afraid not.
2. I’m doubtful
3. I agree
4. I think

เฉลย ขอ้ 4. I think ผมคิดวำ่

ตัวเลือกที่ 1. I‘m afraid not. ผมเกรงวำ่ คงไม่
2. I’m doubtful ผมยังสงสยั อยู่ (ยงั ไมแ่ น่ใจ)
3. I agree ฉันเห็นดว้ ย
4. I think ฉันคดิ

ลกั ษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดบั รอ้ ยละของนักเรยี นทีต่ อบถูก

มำตรฐำน : ต 1.2 มที ักษะกำรส่อื สำรทำงภำษำในกำร ประเทศ 36.33

แลกเปลี่ยนขอ้ มูลข่ำวสำร แสดงควำมรูส้ ึก และควำมคดิ อย่ำงมี สพฐ. 35.83

ประสิทธิภำพ สพป.อดุ รธำนี เขต 4 32.08

สำระ : 1 ภำษำเพื่อกำรสื่อสำร

ตวั ชว้ี ดั : ม.3/3 พูดและเขียนแสดงควำมต้องกำร เสนอและให้

ควำมชว่ ยเหลอื ตอบรบั และปฏเิ สธกำรใหค้ วำมชว่ ยเหลอื ใน

สถำนกำรณ์ต่ำงๆอย่ำงเหมำะสม

รูปแบบข้อสอบ : ข้อสอบแบบเลอื กตอบ 4 ตัวเลือก

5. 1. My turn
2. You’re welcome
3. With pleasure
4. Thank you

เฉลย ข้อที่ 3 with pleasure. ด้วยควำมยนิ ดคี รบั

ตัวเลือกท่ี 1. My turn ทขี องฉัน (รอบของฉนั )
2. You’re welcome ยนิ ดคี รบั (ใชต้ อบรบั คำขอบคุณ)
3. With pleasure ด้วยควำมยนิ ดคี รบั (ใช้ตอบรับคำขอร้อง)
4. Thank you ขอบคุณครับ

151

ควำมรเู้ พิ่มเติมเก่ยี วกับสำนวน
1. (it’s) my pleasure
From Longman Dictionary of Contemporary English
(it’s) my pleasure spoken used when someone has thanked you for doing
something and you want to say that you were glad to do it→ pleasure

Examples from the Corpus

(it’s) my pleasure• "Thanks for coming." "My pleasure."
[singular] spoken formal used to be polite when you are meeting someone, asking
for something, agreeing to do something etc

 have the pleasure of (doing) something
May I have the pleasure of seeing you again? It’s been a pleasure to meet you.

 It’ll be a pleasure/With pleasure (=used to respond to a request)
‘Give the kids a hug for me.’ ‘With pleasure.’

2. You’re welcome

you’re welcome

From Longman Dictionary of Contemporary English
you’re welcome spoken
= a polite way of replying to someone who has just thanked you for something
‘Thanks for the coffee.’ ‘You’re welcome.’

ลักษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดับร้อยละของนกั เรยี นที่ตอบถกู

มำตรฐำน : ต 1.2 มีทักษะกำรส่ือสำรทำงภำษำในกำร ประเทศ 22.93

แลกเปลย่ี นข้อมลู ข่ำวสำร แสดงควำมร้สู ึก และควำมคดิ อย่ำง สพฐ. 22.62

มปี ระสิทธภิ ำพ สพป.อดุ รธำนี เขต 4 21.11

สำระ : 1 ภำษำเพ่ือกำรสื่อสำร

ตวั ช้วี ัด : ม.3/3 พูดและเขยี นแสดงควำมต้องกำร เสนอและ

ใหค้ วำมช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธกำรให้ควำมชว่ ยเหลือ

ในสถำนกำรณ์ตำ่ งๆ อย่ำงเหมำะสม

รปู แบบขอ้ สอบ : ขอ้ สอบแบบเลอื กตอบ 4 ตัวเลือก

152

Conversation 3: Items 6-8
Situation: In the library

Andy: Why don’t we take a break from studying and get something to eat?
Bob: Yeah, ___________6____________.
Cathy: Me too.
Andy: ____________7________________?
Bob: I could go for a burger and some fries … and maybe a milk shake.
Cathy: Ugh. I think we should get something a little healthier.
Andy: ___________8______________?
Cathy: Say a salad and some fruit.
Andy: O.K.

6. 1. I hope so
2. I’m hungry
3. I can hear you
4. I have nothing

เฉลย ข้อ 2. I’m hungry. ฉนั หิว
จำกบทสนทนำ Andy: Why don’t we take a break from studying and get
something to eat?
ทำไมเรำไม่หยุดพักเรยี นก่อนแล้วหำอะไรทำน
Bob: Yeah, ___________6____________. ใช่
Cathy: Me too. ฉนั ด้วย
ตัวเลอื กทเ่ี หมำะสมทีม่ ีควำมหมำยตำมที่ Bob พดู และ Cathy เหน็ ดว้ ย คือข้อ 2. I’m
hungry

ตวั เลือกที่ 1. I hope so ฉันหวงั เป็นเชน่ น้นั
2. I’m hungry ฉันหิว
3. I can hear you ฉันสำมำรถไดย้ ินคุณ
4. I have nothing ฉนั ไมม่ ีอะไร

ลกั ษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดับรอ้ ยละของนักเรียนที่ตอบถูก

มำตรฐำน : ต 1.2 มีทกั ษะกำรสือ่ สำรทำงภำษำในกำร ประเทศ 48.12

แลกเปลี่ยนข้อมูลข่ำวสำร แสดงควำมรู้สึก และควำมคิดอย่ำงมี สพฐ. 47.87

ประสิทธิภำพ สพป.อุดรธำนี เขต 4 29.78

สำระ : 1 ภำษำเพ่ือกำรสื่อสำร

153

ตัวชีว้ ัด : ม.3/3 พูดและเขียนแสดงควำมต้องกำร เสนอและให้
ควำมช่วยเหลอื ตอบรบั และปฏเิ สธกำรใหค้ วำมชว่ ยเหลือใน
สถำนกำรณ์ต่ำงๆ อย่ำงเหมำะสม
รูปแบบขอ้ สอบ : ขอ้ สอบแบบเลอื กตอบ 4 ตวั เลือก

7. 1. What are you like
2. What does it look like
3. What do you feel like eating
4. What would you like to make up for

เฉลย ข้อท่ี 3. What do you feel like eating
จำกบทสนทนำ Andy: ____________7________________?
..........................7……………………………..?
Bob: I could go for a burger and some fries … and maybe a
milk shake.
ผมจะไปเอำเบอรเ์ กอรแ์ ละมนั ผร่ังทอด และอำจจะมนี มปนั่
Cathy: Ugh. I think we should get something a little healthier.
อมื ฉนั คิดว่ำ พวกเรำควรไปหำสิง่ ที่จะทำให้สขุ ภำพดีข้นึ สักหน่อย
แล้วละ่

จำกบทสนทนำ จะเหน็ ไดว้ ่ำ Bob ตอบว่ำ จะไปหำกนิ เบอร์เกอรแ์ ละมันฝรง่ั ทอด ดังน้ัน
คำถำมควรถำมเกยี่ วกับอยำกจะไปกนิ อะไร ข้อท่ีเหมำะสมท่ีสดุ คือ ข้อท่ี 3. What do you feel like
eating? คณุ อยำกไปกินอะไร

คำศพั ท์

 feel like something
— phrasal verb with feel verb
US /fil/
past tense and past participle felt US/felt/
(DESIRE)

= to have a desire to do or have something:
He was so rude, I felt like leaving immediately.
I feel like Chinese food.

ตัวเลือกที่ 1. What are you like? คณุ เปน็ คนแบบไหน

154

what are you like! British English spoken informal
= used in a joking, friendly way, when you are surprised by what someone
has just said or done
‘I think she’s a lovely lady.’ ‘What are you like!’

2. What does it look like? มนั มลี กั ษณะเป็นอยำ่ งไร
3. What do you feel like eating? คณุ อยำกกนิ อะไร
4. What would you like to make up for? คุณอยำกจะทำอะไรชดเชย

คำศัพท์ make up for something

From Longman Dictionary of Contemporary English

make up for something phrasal verb

= to make a bad situation better, or replace something that has been
lost SYN compensate

The team will be anxious to make up for a disappointing start to the season. I don’t eat
breakfast but I make up for it at lunch.

The good days more than make up for the bad ones.

ลกั ษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดับร้อยละของนกั เรียนทตี่ อบถูก

มำตรฐำน : ต 1.2 มีทักษะกำรสอื่ สำรทำงภำษำในกำร ประเทศ 40.24

แลกเปลยี่ นขอ้ มูลข่ำวสำร แสดงควำมรูส้ ึก และควำมคิดอย่ำงมี สพฐ. 40.17

ประสิทธภิ ำพ สพป.อดุ รธำนี เขต 4 36.00

สำระ : 1 ภำษำเพ่ือกำรสื่อสำร

ตัวชี้วัด : ม.3/3 พดู และเขยี นแสดงควำมต้องกำร เสนอและให้

ควำมชว่ ยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธกำรใหค้ วำมชว่ ยเหลอื ใน

สถำนกำรณ์ต่ำงๆ อย่ำงเหมำะสม

รูปแบบข้อสอบ : ขอ้ สอบแบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก

8. 1. What do you know
2. What is your question
3. What is there left to say
4. What do you have in mind

เฉลย ขอ้ 4. What do you have in mind คณุ มีอะไรในใจ

155

จำกบทสนทนำ
Cathy: Ugh. I think we should get something a little healthier.
Andy: ___________8______________?
Cathy: Say a salad and some fruit.
Andy: O.K.

ตวั เลือกที่ 1. What do you know คณุ รู้อะไร
2. What is your question อะไรคือคำถำมของคุณ
3. What is there left to say มีอะไรเหลอื ให้กลำ่ ว
4. What do you have in mind คุณมีอะไรในใจ

ลกั ษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดับร้อยละของนกั เรียนทีต่ อบถกู

มำตรฐำน : ต 1.2 มีทกั ษะกำรสอ่ื สำรทำงภำษำในกำร ประเทศ 24.72

แลกเปลีย่ นขอ้ มูลข่ำวสำร แสดงควำมร้สู ึก และควำมคดิ อย่ำงมี สพฐ. 24.22

ประสิทธิภำพ สพป.อุดรธำนี เขต 4 25.92

สำระ : 1 ภำษำเพ่ือกำรสื่อสำร

ตัวชีว้ ัด : ม.3/3 พดู และเขยี นแสดงควำมต้องกำร เสนอและให้

ควำมช่วยเหลอื ตอบรับและปฏเิ สธกำรใหค้ วำมช่วยเหลอื ใน

สถำนกำรณต์ ่ำงๆ อย่ำงเหมำะสม

รูปแบบข้อสอบ : ข้อสอบแบบเลือกตอบ 4 ตวั เลือก

Conversation 4: Items 9-11
Situation: On a tennis court

Bob: Hey, Ben. Are you going to Safari World on Saturday with Jim?
Ben: I’m not sure if I’m going to go.
Bob: Why not? __________9_____________ .
Ben: Tom isn’t invited. I know he and Jim don’t get along well.
Bob: ____________10______________ . What do you think you’ll do?
Ben: Well, I think I will hang out with Tom on Saturday. Please don’t mention any of this

to him. I feel sorry for him.
Bob: No problem. _______11________________.

9. 1. You’ll have a great time
2. That’s the way to go
3. This won’t easily come up
4. There is nothing at all

156

เฉลย ข้อ 3. This won’t easily come up มนั ไม่ง่ำยทจ่ี ะเกิดข้ึนนะ
ตวั เลือกท่ี
1. You’ll have a great time คุณจะมชี ว่ งเวลำแหง่ ควำมสขุ
2. That’s the way to go นั่นคอื ทำงไป
3. This won’t easily come up นี่เปน็ สิง่ ไมง่ ำ่ ยที่จะเกิดข้นึ
4. There is nothing at all ไมม่ ีอะไรเลยสกั อย่ำง

ลักษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดบั รอ้ ยละของนกั เรียนทีต่ อบถูก

มำตรฐำน : ต 1.2 มีทกั ษะกำรสอื่ สำรทำงภำษำในกำร ประเทศ 34.73

แลกเปลยี่ นข้อมลู ข่ำวสำร แสดงควำมรสู้ ึก และควำมคดิ อย่ำง สพฐ. 34.09

มีประสิทธภิ ำพ สพป.อดุ รธำนี เขต 4 34.19

สำระ : 1 ภำษำเพื่อกำรสื่อสำร

ตัวชวี้ ดั : ม.3/5 พดู และเขียนบรรยำยควำมร้สู กึ และควำม

คดิ เห็นของตนเองเกยี่ วกับเร่ืองต่ำงๆ กจิ กรรม ประสบกำรณ์

และขำ่ ว/เหตกุ ำรณ์ พร้อมทงั้ ให้เหตุผลประกอบอย่ำง

เหมำะสม

รปู แบบข้อสอบ : ข้อสอบแบบเลือกตอบ 4 ตวั เลือก

10. 1. I hear it 2. I see
3. I object 4. I say so

เฉลย ข้อ 2. I see. ฉนั เข้ำใจ

ตวั เลือกท่ี 1. I hear it ฉนั ได้ยนิ มนั
2. I see ฉนั เข้ำใจ
3. I object ฉันคดั คำ้ น
4. I say so ฉันเห็นดว้ ยนะ คดิ เหมือนกนั

ลกั ษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดบั ร้อยละของนักเรยี นที่ตอบถกู

มำตรฐำน : ต 1.2 มที ักษะกำรสอ่ื สำรทำงภำษำในกำร ประเทศ 34.24

แลกเปลีย่ นขอ้ มูลขำ่ วสำร แสดงควำมรู้สกึ และควำมคิดอย่ำง สพฐ. 33.52

มปี ระสิทธิภำพ สพป.อุดรธำนี เขต 4 28.99

สำระ : 1 ภำษำเพ่ือกำรสื่อสำร

ตวั ช้วี ดั : ม.3/5 พดู และเขียนบรรยำยควำมร้สู ึกและควำม

คดิ เห็นของตนเองเกี่ยวกับเรอ่ื งต่ำงๆ กจิ กรรม ประสบกำรณ์

และข่ำว/เหตุกำรณ์ พร้อมท้ังให้เหตผุ ลประกอบอยำ่ ง

เหมำะสม

รูปแบบขอ้ สอบ : ขอ้ สอบแบบเลือกตอบ 4 ตัวเลอื ก

157

11. 1. My eyes are closed
2. My ears are burning
3. My lips are sealed
4. My arms are twisted

เฉลย ข้อ 3. My lips are sealed ฉนั จะปิดปำกสนิท ไม่พดู กับใคร

ตวั เลอื กที่ 1. My eyes are closed
ฉนั ทำได้อย่ำงงำ่ ยดำย

2. My ears are burning
ฉันกำลังถูกนินทำ

3. My lips are sealed
ฉันจะปิดปำกสนทิ ไม่พดู กับใคร (เก็บเป็นควำมลับไม่เปิดเผยใหใ้ ครร)ู้

4. My arms are twisted
บังคบั (ใครคนใดคนหนึง่ ) ให้ทำส่งิ ใดส่ิงหนง่ึ ท่ีคนน้นั ไมต่ ้องกำรทำ

สำนวน

 with your eyes shut/closed DEFINITIONS AND SYNONYMS
PHRASE
DEFINITIONS1

used for saying that it is easy to do something
I could do his job with my eyes shut.
Synonyms and related words
Easy to do and to be easy
easy
simple
convenient

ลักษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดบั รอ้ ยละของนักเรียนท่ตี อบถกู

มำตรฐำน : ต 1.2 มที กั ษะกำรสอื่ สำรทำงภำษำในกำร ประเทศ 30.50

แลกเปลยี่ นข้อมูลขำ่ วสำร แสดงควำมรูส้ ึก และควำมคิดอย่ำง สพฐ. 30.04

มีประสทิ ธิภำพ สพป.อดุ รธำนี เขต 4 25.53

สำระ : 1 ภำษำเพ่ือกำรส่ือสำร

ตัวชว้ี ัด : ม.3/1 สนทนำและเขยี นโตต้ อบข้อมูลเก่ยี วกบั

ตนเอง เรื่องตำ่ งๆ ใกลต้ ัว สถำนกำรณ์ ขำ่ ว เรื่องท่ีอย่ใู น

ควำมสนใจของสงั คม และสื่อสำรอย่ำงต่อเน่อื งและหมำะสม

รูปแบบขอ้ สอบ : ขอ้ สอบแบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก

158

Conversation 5: Items 12-15
Situation: In the hallway

Linda: I heard you made good grades at school. ________12_______________ .
Dan: Yes. I got an A in every class last year.
Linda: Wow! How did you do that?
Dan: Well, it took __________13___________. But, to be honest, I like studying.
Linda: ___________14_______________. It gives me a headache. And when I get bad grades,

my parents give me a headache too?
Dan: They just want you to be successful. _________15. _________ . You know that, right?
Linda: Yeah. I want them to be proud of me.

12. 1. That’s great 2. That’s simple
3. That’s awful 4. That’s a question

เฉลย ขอ้ 1. That’s great ยอดเย่ียม

จำกบทสนทนำ Linda: I heard you made good grades at school. ________12________ .

ฉันได้ยินวำ่ ทโ่ี รงเรยี นคุณทำเกรดได้ดีหลำยวชิ ำ

Dan: Yes. I got an A in every class last year.

ใช่ ผมได้เกรด A ทกุ วิชำเลยในปีท่แี ล้ว

ตวั เลือกที่ . 1. That’s great ยอดเย่ยี ม

2. That’s simple ง่ำยมำก

3. That’s awful แย่มำก

4. That’s a question นน่ั เป็นคำถำม

ลกั ษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดบั รอ้ ยละของนกั เรยี นทตี่ อบถกู

มำตรฐำน : ต 1.2 มที ักษะกำรสอ่ื สำรทำงภำษำในกำร ประเทศ 26.14

แลกเปลย่ี นขอ้ มลู ข่ำวสำร แสดงควำมร้สู ึก และควำมคิดอย่ำง สพฐ. 25.72

มปี ระสิทธภิ ำพ สพป.อุดรธำนี เขต 4 22.44

สำระ : 1 ภำษำเพ่ือกำรส่ือสำร

ตัวช้ีวดั : ม.3/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธบิ ำย

เปรียบเทียบ และแสดงควำมคดิ เห็นเกย่ี วกบั เรื่องที่ฟังหรือ

อำ่ นอยำ่ งเหมำะสม

รูปแบบขอ้ สอบ : ขอ้ สอบแบบเลอื กตอบ 4 ตัวเลอื ก

13. 1. A lot of work 2. Huge courage
3. a short break 4. High spirit

159

เฉลย ข้อ 1. A lot of work
จำกบทสนทนำ Linda: Wow! How did you do that? วำ๊ ว คณุ ทำได้อย่ำงไร
Dan: Well, it took __________13___________. But, to be honest,
I like studying.
อมื มันใช้....................... แตพ่ ูดตำมตรงนะ ผมชอบกำรศกึ ษำเล่ำเรียน

ตัวเลอื กท่ี 1. A lot of work งำนจำนวนมำก
2. Huge courage ควำมกลำ้ หำญเปน็ อยำ่ งมำก
3. a short break ระยะพักส้ันๆ
4. High spirit จติ วิญญำณท่ีสงู

ลักษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดับรอ้ ยละของนกั เรียนท่ีตอบถกู

มำตรฐำน : ต 1.2 มีทักษะกำรส่อื สำรทำงภำษำในกำร ประเทศ 26.14

แลกเปล่ียนขอ้ มูลข่ำวสำร แสดงควำมรู้สกึ และควำมคิดอย่ำง สพฐ. 25.72

มปี ระสทิ ธิภำพ สพป.อุดรธำนี เขต 4 39.11

สำระ : 1 ภำษำเพื่อกำรสื่อสำร

ตวั ชว้ี ดั : ม.3/4 พูดและเขียนเพอ่ื ขอและให้ขอ้ มลู อธบิ ำย

เปรียบเทียบ และแสดงควำมคดิ เหน็ เกย่ี วกับเรื่องท่ีฟังหรือ

อำ่ นอย่ำงเหมำะสม

รูปแบบขอ้ สอบ : ข้อสอบแบบเลือกตอบ 4 ตวั เลือก

14. 1. I guess not 2. I doubt it
3. I wish I did 4. I wonder about it

เฉลย ขอ้ 3. I wish I did ฉันปรำรถนำ ฉันทำได้
Dan: Well, it took __________13___________. But, to be honest, I like
studying.
Linda: _______14_____. It gives me a headache. And when I get bad grades,
my parents give me a headache too?
……..14…………….. มันทำให้ฉันปวดหัว และเม่ือฉนั ไดเ้ กรดท่ไี ม่ดี พ่อแม่ของฉนั ก็จะ
ทำให้ฉนั ปวดหัวด้วยเชน่ กัน
จำกบทสนทนำ แสดงวำ่ Linda ก็อยำกทำได้เหมือนกันกบั Dan แต่ทำไม่ได้ จงึ มี
ควำมปรำรถนำอยำกทำให้ไดเ้ หมอื นกบั Dan I wish ฉันปรำรถนำ I did ฉันทำได้

ตวั เลอื กท่ี 1. I guess not ฉนั คำดวำ่ ไม่

2. I doubt it ฉนั ยงั สงสยั อยู่

3. I wish I did ฉันปรำรถนำฉันทำได้

4. I wonder about it ฉนั ยังสงสัยเก่ยี วกบั มนั อยู่

160

คำศพั ท์

 doubt1 /daʊt/ ●●● S1 W1 noun 1 [countable, uncountable] a feeling of being
not sure whether something is true or right

ลกั ษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดบั รอ้ ยละของนกั เรียนทตี่ อบถูก

มำตรฐำน : ต 1.2 มที ักษะกำรส่อื สำรทำงภำษำในกำร ประเทศ 23.66

แลกเปลย่ี นข้อมูลข่ำวสำร แสดงควำมรู้สึก และควำมคดิ อย่ำง สพฐ. 23.54

มีประสิทธภิ ำพ สพป.อดุ รธำนี เขต 4 30.06

สำระ : 1 ภำษำเพ่ือกำรส่ือสำร

ตวั ช้ีวัด : ม.3/1 สนทนำและเขยี นโต้ตอบข้อมลู เก่ยี วกบั

ตนเอง เรอ่ื งตำ่ งๆ ใกลต้ ัว สถำนกำรณ์ ข่ำว เรื่องที่อยู่ใน

ควำมสนใจขอสังคม และสื่อสำรอยำ่ งต่อเนื่องและเหมำะสม

รปู แบบข้อสอบ : ขอ้ สอบแบบเลือกตอบ 4 ตัวเลอื ก

15. 1. It’s out of sight 2. It’s over the limit
3. It’s for your own good 4. It’s a dream come true

เฉลย ขอ้ 3. It’s for your own good มันเปน็ ควำมดตี ่อตวั ของคณุ เอง

ตัวเลอื กที่ 1. It’s out of sight. มนั อย่นู อกสำยตำ
2. It’s over the limit. มันอยนู่ อกเหนอื จำกดั
3. It’s for your own good. มนั เปน็ สงิ่ ทด่ี ีสำหรับตัวคณุ เอง
4. It’s a dream come true. มนั เปน็ ควำมฝนั ทเ่ี ป็นจรงิ

คำศพั ท์
 out of sight
=outside the area that you can see
Karen waved until the car was out of sight.

ลกั ษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดับร้อยละของนักเรยี นทต่ี อบถูก

มำตรฐำน : ต 1.2 มีทักษะกำรส่ือสำรทำงภำษำในกำร ประเทศ 40.43

แลกเปลี่ยนขอ้ มูลข่ำวสำร แสดงควำมร้สู ึก และควำมคดิ อย่ำง สพฐ. 40.09

มีประสทิ ธภิ ำพ สพป.อดุ รธำนี เขต 4 39.76

สำระ : 1 ภำษำเพ่ือกำรส่ือสำร

ตวั ชวี้ ดั : ม.3/1 สนทนำและเขียนโตต้ อบข้อมลู เกยี่ วกบั

ตนเอง เร่อื งต่ำงๆ ใกลต้ ัว สถำนกำรณ์ ขำ่ ว เรื่องท่ีอย่ใู น

ควำมสนใจขอสงั คม และส่ือสำรอย่ำงต่อเน่อื งและเหมำะสม

รูปแบบขอ้ สอบ : ขอ้ สอบแบบเลือกตอบ 4 ตวั เลือก

161

Part Two: Writing (Items 16-30)

Directions: Choose the best word or words to fill in each blank.
Writing 1: Item 16-20

Situation: You are Todd Jacobs. You are writing a letter to Sammatha, a new student
coming to your school next year.

Dear Samantha,
I hear that you will be coming to our school next year and I want to be the first to welcome
you.
I _____16_________ my first day at the middle school. I was a little bit scared coming to
school ______17_______ I would be with all the older kids. I had never had to switch
classrooms before and I didn’t know where I would be all of the time. This was scary and
____18________ because I found out that I wouldn’t be in class with my best friend. While I
was scared, I was also ____19_____ because I would get to be in the band and meet new
people. As it turned out, everything was fine and I _20____ new friends in my classes.

I hope you have a good summer.
See you next year.

Todd Jacobs

16. 1. open
2. think
3. forget
4. remember

เฉลย ข้อ 4 remember จำได้
จำกเน้ือเร่ือง I _____16 ________ my first day at the middle school. I was a little

bit scared coming to school.......
ฉัน.......วันแรกท่ีมำเรยี นโรงเรยี นมธั ยมต้นได้ ฉันกลวั เล็กนอ้ ยที่มำโรงเรียน

จะเหน็ ไดว้ ำ่ Todd Jacobs เลำ่ เรอ่ื งในชว่ งท่ีมำโรงเรยี นเรียนท่ี middle school ในวันแรก ข้อทีเ่ หมำะสม
ทส่ี ดุ คอื remember คอื จำได้ แลว้ เล่ำตอ่ คำว่ำ remember จึงเหมำะสมท่ีสุด
ตัวเลอื กท่ี 1. open เปิด

2. think คิด

162

3. forget ลมื
4. remember จำ

ลกั ษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดับรอ้ ยละของนักเรยี นท่ีตอบถูก

มำตรฐำน : ต 1.2 มที กั ษะกำรสือ่ สำรทำงภำษำในกำร ประเทศ 29.77

แลกเปลีย่ นขอ้ มูลข่ำวสำร แสดงควำมรู้สกึ และควำมคดิ อย่ำง สพฐ. 28.96

มปี ระสิทธิภำพ สพป.อุดรธำนี เขต 4 17.61

สำระ : 1 ภำษำเพื่อกำรส่ือสำร

ตัวชีว้ ัด : ม.3/1 สนทนำและเขียนโตต้ อบข้อมูลเกี่ยวกับ

ตนเอง เร่อื งตำ่ งๆ ใกล้ตวั สถำนกำรณ์ ขำ่ ว เร่ืองที่อยู่ใน

ควำมสนใจขอสังคม และส่ือสำรอยำ่ งต่อเนื่องและเหมำะสม

รปู แบบขอ้ สอบ : ข้อสอบแบบเลือกตอบ 4 ตวั เลือก

17. 1. so
2. while
3. because
4. although

เฉลย ข้อ 3. Because เพรำะวำ่
จำกเน้ือเร่ือง . I was a little bit scared coming to school ______17_______ I would be

with all the older kids. ฉันกลวั กำรมำโรงเรยี นเลก็ น้อย.......ฉนั อำจจะต้องไปอย่กู บั เด็กทอ่ี ำยุมำกกว่ำ
ข้อทีเ่ หมำะคอื because ซ่ึงเปน็ กำรบอกเหตผุ ล เพรำะวำ่ อำจจะต้องไปอยู่กับเด็กที่มีอำยุมำกกวำ่ ก็เลยเกดิ
ควำมกลัวเลก็ น้อย ขอ้ ควำมเปน็ เหตุเปน็ ผลกันใช้คำว่ำ Because

คำศพั ท์
be‧cause1 /bɪˈkɒz, bɪˈkəz $ bɪˈkɒːz, bɪˈkəz/ ●●● S1 W1 conjunction
1 used when you are giving the reason for something
We didn’t enjoy the day because the weather was so awful.
‘Why can’t I go?’ ‘Because you’re not old enough.’

163

ลักษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดบั ร้อยละของนกั เรยี นทต่ี อบถกู

มำตรฐำน : ต 1.2 มที กั ษะกำรสื่อสำรทำงภำษำในกำร ประเทศ 43.42

แลกเปลยี่ นขอ้ มูลข่ำวสำร แสดงควำมรู้สึก และควำมคดิ อย่ำง สพฐ. 43.46

มปี ระสทิ ธภิ ำพ สพป.อดุ รธำนี เขต 4 34.71

สำระ : 1 ภำษำเพ่ือกำรส่ือสำร

ตวั ชว้ี ดั : ม.3/5 พูดและเขียนบรรยำยควำมรสู้ ึกและควำม

คดิ เหน็ ของตนเองเก่ียวกับเรอ่ื งต่ำงๆ กิจกรรม ประสบกำรณ์

และข่ำว/เหตุกำรณ์ พรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตุผลประกอบอย่ำง

เหมำะสม

รปู แบบขอ้ สอบ : ข้อสอบแบบเลอื กตอบ 4 ตัวเลือก

18. 1. really upset I was
2. upset I really was
3. I was really upset
4. upset I was really

เฉลย ข้อ 3. I was really upset ฉันเสียใจเป็นอย่ำงมำก
ข้ออืน่ เรียงไม่ถกู ตำมหลกั ของไวยำกรณ์ (Grammar)
กำรเรยี งคำในประโยค
ประธำน (Subject)+กรยิ ำชว่ ย (Helping Verb) + คำวิเศษณ์ (Adverb) + คำคุณศัพท์
(Adjective)

ลักษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดับร้อยละของนกั เรียนที่ตอบถูก

มำตรฐำน : ต 1.2 มีทกั ษะกำรสื่อสำรทำงภำษำในกำร ประเทศ 46.54

แลกเปลี่ยนขอ้ มูลขำ่ วสำร แสดงควำมรูส้ ึก และควำมคดิ อย่ำง สพฐ. 45.99

มปี ระสิทธภิ ำพ สพป.อดุ รธำนี เขต 4 39.49

สำระ : 1 ภำษำเพ่ือกำรส่ือสำร

ตัวช้ีวัด : ม.3/5 พดู และเขยี นบรรยำยควำมร้สู กึ และควำม

คิดเห็นของตนเองเกีย่ วกับเร่อื งต่ำงๆ กิจกรรม ประสบกำรณ์

และข่ำว/เหตกุ ำรณ์ พร้อมทงั้ ให้เหตุผลประกอบอยำ่ ง

เหมำะสม

รูปแบบข้อสอบ : ขอ้ สอบแบบเลอื กตอบ 4 ตัวเลอื ก

19. 1. bored
2. excited
3. annoyed
4. shocked

164

เฉลย ขอ้ 2. excited ตืน่ เตน้
จำกเน้อื เรื่อง I was also ____19_____ because I would get to be in the band and meet

new people. ฉนั ......ดว้ ย เพรำะฉนั คงต้องเขำ้ ไปอยใู่ นกลมุ่ คนและไดพ้ บคนใหม่ๆ

ลกั ษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดับรอ้ ยละของนักเรียนที่ตอบถกู

มำตรฐำน : ต 1.2 มีทกั ษะกำรสอ่ื สำรทำงภำษำในกำร ประเทศ 44.27

แลกเปลีย่ นขอ้ มลู ข่ำวสำร แสดงควำมร้สู ึก และควำมคิดอย่ำง สพฐ. 44.03

มีประสทิ ธิภำพ สพป.อุดรธำนี เขต 4 33.36

สำระ : 1 ภำษำเพื่อกำรสื่อสำร

ตัวชีว้ ดั : ม.3/5 พูดและเขยี นบรรยำยควำมรสู้ กึ และควำม

คิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องตำ่ งๆ กจิ กรรม ประสบกำรณ์

และขำ่ ว/เหตุกำรณ์ พร้อมทง้ั ให้เหตุผลประกอบอยำ่ ง

เหมำะสม

รปู แบบขอ้ สอบ : ข้อสอบแบบเลอื กตอบ 4 ตวั เลือก

20. 1. make
2. made
3. am making
4. was making

เฉลย ข้อ 2. made ได้ทำ
จำกเนื้อเร่ืองที่ปรำกฏ As it turned out, everything was fine and I _20____ new friends in

my classes. กำรเลำ่ เรื่องใช้ Past Tense ดังนัน้ คำศัพท์ก็จะเปน็ ไปในแนวเดยี วกนั คือ ใช้คำศัพท์ Past
Tense กริยำช่องทสี่ อง (อดีต) เหมือนกนั

ลักษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดับร้อยละของนักเรยี นทต่ี อบถกู

มำตรฐำน : ต 1.2 มีทกั ษะกำรส่ือสำรทำงภำษำในกำร ประเทศ 23.89

แลกเปล่ยี นขอ้ มูลข่ำวสำร แสดงควำมรูส้ กึ และควำมคดิ อย่ำง สพฐ. 23.78

มีประสิทธภิ ำพ สพป.อุดรธำนี เขต 4 16.03

สำระ : 1 ภำษำเพ่ือกำรส่ือสำร

ตัวชว้ี ดั : ม.3/5 พดู และเขียนบรรยำยควำมรสู้ ึกและควำม

คดิ เหน็ ของตนเองเกีย่ วกับเรือ่ งต่ำงๆ กิจกรรม ประสบกำรณ์

และข่ำว/เหตุกำรณ์ พร้อมท้ังใหเ้ หตผุ ลประกอบอยำ่ ง

เหมำะสม

รปู แบบข้อสอบ : ข้อสอบแบบเลอื กตอบ 4 ตวั เลอื ก

165

Writing 2: Items 21-25
Situation: You are writing a column about Vincent van Gogh for the school newspaper.

Vincent van Gogh was a Dutch artist. His work was famous for its beauty, emotion
and color. It had a great ___21_________ on modern art. ______22______ his lifetime, he did
not experience much success. He was not well known when he was alive, and most people
did not ________23_____________ his art. He suffered with mental illness, and remained
poor and unknown.

Van Gogh died in France in 1890, at the age of 37, from a gunshot wound. After he
died, he became very famous. These days, Van Gogh ______24_____ as one of the most
outstanding artists of all time. He _____25____ create modern art. He made more than 2,000
artworks, with 900 paintings and 1,100 drawings and sketches.

21. 1. sense
2. treasure
3. influence
4. explanation

เฉลย ข้อ 3 influence มีอิทธพิ ล
จำกประโยค
Vincent van Gogh was a Dutch artist. His work was famous for its beauty, emotion

and color. It had a great ___21_________ on modern art.
วนิ เซน้ ทแ์ วนโกะ๊ เปน็ ศิลปนิ ชำวดตั ช์ งำนของเขำมีชอื่ เสียงเก่ียวกับควำมสวยงำม อำรมณ์และสี มันมี

อิทธพิ ลต่อศลิ ปะสมัยใหม่

ตัวเลือกท่ี 1. sense ควำมรู้สึก อำรมณ์
2. treasure สมบตั ิของมีคำ่
3. influence อิทธพิ ล
4. explanation กำรอธิบำย คำชีแ้ จง

สำนวน
 1. influence on

influence
From Longman Dictionary of Contemporary English
in‧flu‧ence1 /ˈɪnfluəns/ ●●● S3 W1 noun
1 [countable, uncountable] the power to affect the way someone or
something develops, behaves, or thinks, without using direct force or orders
As a scientist, his influence was immense.
influence on/over

166

the unions’ influence over local politics

COLLOCATIONS – Meanings 1 & 2VERBS

have an influence on somebody/something
His works have had an influence on many modern writers.

ADJECTIVES

a good/positive influence
Television can have a positive influence on young people.
a bad/negative influence
He thought her friends were a bad influence.
a big/great influence
The goalkeeper’s injury had a big influence on the match.

 treasure

trea‧sure1 /ˈtreʒə $ -ər/ ●●○ noun

1 [uncountable]
a group of valuable things such as gold, silver, jewels etc
buried/hidden/sunken treasure
2 [countable]
a very valuable and important object such as a painting or ancient document
The Book of Kells is Trinity College’s greatest treasure.
3 [singular] informal
someone who is very useful or important to you
Our housekeeper is a real treasure.

ex‧pla‧na‧tion /ˌekspləˈneɪʃən/ ●●● S3 W2 noun

1 [countable, uncountable]
= the reasons you give for why something happened or why you did something

ลักษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดบั รอ้ ยละของนกั เรียนท่ีตอบถกู

มำตรฐำน : ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่ำวสำร ควำมคดิ รวบยอด ประเทศ 21.60

และควำมคิดเหน็ ในเรื่องตำ่ งๆ โดยกำรพูดและกำรเขียน สพฐ. 21.51

สำระ : 2 ภำษำและวฒั นธรรม สพป.อุดรธำนี เขต 4 21.29

ตัวชว้ี ัด : ม.3/1 พูดและเขยี นบรรยำยเกีย่ วกบั ตนเอง

ประสบกำรณ์ ข่ำว/เหตกุ ำรณ์/เร่ือง/ประเดน็ ตำ่ งๆท่ีอยู่ใน

ควำมสนใจของสงั คม

รูปแบบข้อสอบ : ข้อสอบแบบเลอื กตอบ 4 ตัวเลอื ก

167

22. 1. During
2. From
3. In fact
4. Even though

เฉลย ขอ้ 1. During ระหวำ่ ง
ใชก้ ับเวลำ จำกเนอ้ื เร่ือง ใชเ้ ป็น During his lifetime ระหว่ำงชว่ งชีวติ ของเขำ

ตัวเลอื กท่ี 1. During ระหว่ำง

2. From จำก

3. In fact ควำมจริง

4. Even though ถึงแมว้ ำ่

คำศพั ท์

 During

dur‧ing /ˈdjʊərɪŋ $ ˈdʊr-/ ●●● S1 W1 preposition

1 from the beginning to the end of a period of time

During the summer she worked as a lifeguard.

He slept calmly during the early part of the night.

Foxes remain hidden during the day.

2 at some point in a period of time
My father was killed during the war.
I mentioned the subject during our discussions at her Washington office.

From Longman Dictionary of Contemporary English

 in (actual) fact
a) used when you are adding something, especially something surprising,

to emphasize what you have just said
I know the mayor really well. In fact, I had dinner with her last week.
b) used to emphasize that the truth about a situation is the opposite of what has
been mentioned
They told me it would be cheap but in fact it cost me nearly $500.
Her teachers said she was a slow learner, whereas in actual fact she was partially
deaf.

168

ลักษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดบั ร้อยละของนกั เรยี นท่ีตอบถกู

มำตรฐำน : ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่ำวสำร ควำมคดิ รวบยอด ประเทศ 26.96

และควำมคิดเหน็ ในเรื่องต่ำงๆ โดยกำรพดู และกำรเขยี น สพฐ. 26.57

สำระ : 2 ภำษำและวฒั นธรรม สพป.อุดรธำนี เขต 4 24.95

ตัวช้วี ัด : ม.3/1 พูดและเขียนบรรยำยเกีย่ วกับตนเอง

ประสบกำรณ์ ข่ำว/เหตกุ ำรณ์/เรื่อง/ประเดน็ ตำ่ งๆที่อยู่ใน

ควำมสนใจของสังคม

รูปแบบข้อสอบ : ขอ้ สอบแบบเลอื กตอบ 4 ตัวเลอื ก

23. 1. appreciate
2. appreciating
3. appreciation
4. appreciated

เฉลย ขอ้ 1. appreciate ช่นื ชม ซำบซ้ึง เห็นคณุ คำ่ ชมเชย
จำกเน้ือเร่ือง
He was not well known when he was alive, and most people did not ______23_____
his art.
ตอนมชี วี ิต เขำไม่ได้มชี อื่ เสียงเลย และคนสว่ นมำกกไ็ ม่ได.้ ...........งำนศิลปะของเขำ
ประโยค most people did not ______23_____ his art. ต้องกำรกรยิ ำแท้ คือ appreciate

ตวั เลอื กที่ 1. appreciate ชน่ื ชม (V.1)
2. appreciating กำรชนื่ ชม (Gerund)
3. appreciation กำรชื่นชม (N.)
4. appreciated ไดช้ ื่นชม (V.2)

ลกั ษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดับร้อยละของนกั เรียนท่ีตอบถูก
มำตรฐำน : ต 2.2 เข้ำใจควำมเหมือนและควำมแตกตำ่ ง
ระหวำ่ งภำษำและวัฒนธรรมของเจำ้ ของภำษำกบั ภำษำและ ประเทศ 20.81
วฒั นธรรมไทยและนำมำใช้อย่ำงถกู ต้องและเหมำะสม
สำระ : 2 ภำษำและวฒั นธรรม สพฐ. 20.33
ตวั ชว้ี ัด : ม.3/1 เปรยี บเทยี บและอธิบำยควำมเหมือนและ
ควำมแตกตำ่ งระหวำ่ งกำรออกเสยี งประโยคชนิดต่ำงๆ และ สพป.อุดรธำนี เขต 4 19.15
กำรลำดับคำตำมโครงสรำ้ งประโยคของภำษำตำ่ งประเทศ
และภำษำไทย
รูปแบบขอ้ สอบ : ขอ้ สอบแบบเลอื กตอบ 4 ตวั เลอื ก

169

24. 1. views
2. viewed
3. is viewed
4. was viewed

เฉลย ขอ้ 3. is viewed ถูกมองว่ำ
จำกเนอื้ เร่ือง These days, Van Gogh ______24_____ as one of the most outstanding

artists of all time.
ทกุ วนั นี้ แวนโกะ๊ ถูกมองว่ำ เปน็ หนึ่งในศลิ ปนิ ที่มีควำมโดดเดน่ มำกท่ีสุดของตลอดกำล

คำวำ่ These days แปลวำ่ ทุกวนั น้ี หรือในปจั จบุ ัน บ่งบอกถึงเวลำทเ่ี ปน็ ปจั จบุ ัน Present Tense ดังน้นั
เนอ้ื เรื่องที่ตำมมำ กจ็ ะเป็น Present Tense เช่นกนั และกำรถูกมอง กจ็ ะใช้ในรปู Passive Voice นั่นคือ is
+ viewed ก็จะเป็น Van Gogh is viewed as ……………………… แวนโกะ๊ ถูกมองว่ำเป็น

ตวั เลือกท่ี 1. views มองว่ำเปน็
2. viewed ได้มองวำ่ เปน็
3. is viewed ถูกมองวำ่ เป็น (Passive: Present Simple Tense ปจั จบุ นั )
4. was viewed ไดถ้ กู มองวำ่ เปน็ (Passive: Past Simple Tense อดีต)

คำศัพท์
these days
= used to talk about the present time, in comparison with the past:

Vegetarianism is very popular these days.

ลักษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดบั รอ้ ยละของนกั เรยี นทต่ี อบถกู
มำตรฐำน : ต 2.2 เข้ำใจควำมเหมอื นและควำมแตกตำ่ ง
ระหวำ่ งภำษำและวฒั นธรรมของเจ้ำของภำษำกบั ภำษำและ ประเทศ 27.35
วฒั นธรรมไทยและนำมำใชอ้ ย่ำงถกู ต้องและเหมำะสม
สำระ : 2 ภำษำและวัฒนธรรม สพฐ. 27.26
ตัวชี้วดั : ม.3/1 เปรยี บเทียบและอธบิ ำยควำมเหมือนและ
ควำมแตกต่ำงระหวำ่ งกำรออกเสยี งประโยคชนิดต่ำงๆ และ สพป.อุดรธำนี เขต 4 33.17
กำรลำดบั คำตำมโครงสร้ำงประโยคของภำษำต่ำงประเทศ
และภำษำไทย
รปู แบบขอ้ สอบ : ข้อสอบแบบเลือกตอบ 4 ตัวเลอื ก

25. 1. would be helping
2. was helped
3. did helped
4. helped

170

เฉลย ขอ้ 4. helped ได้ช่วย
จำกเนื้อเรื่อง He _____25____ create modern art. เขำ.........สร้ำงสรรค์ศิลปะสมัยใหม่

ประโยคน้ี มปี ระธำนคอื He ดังน้ันตอ้ งกำร กริยำ และเปน็ เรอ่ื งทีเ่ กดิ ข้นึ แล้วในอดีต จงึ ใช้ Past Simple
Tense คอื ใช้คำว่ำ helped ซึ่งเป็นกรยิ ำชอ่ ง 2 เติม ed

ลักษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดับร้อยละของนกั เรยี นท่ีตอบถกู
มำตรฐำน : ต 2.2 เข้ำใจควำมเหมอื นและควำมแตกต่ำง
ระหวำ่ งภำษำและวัฒนธรรมของเจำ้ ของภำษำกบั ภำษำและ ประเทศ 21.96
วัฒนธรรมไทยและนำมำใช้อย่ำงถูกต้องและเหมำะสม
สำระ : 2 ภำษำและวฒั นธรรม สพฐ. 21.56
ตัวชี้วัด : ม.3/1 เปรียบเทยี บและอธบิ ำยควำมเหมือนและ
ควำมแตกตำ่ งระหวำ่ งกำรออกเสยี งประโยคชนิดตำ่ งๆ และ สพป.อุดรธำนี เขต 4 20.91
กำรลำดบั คำตำมโครงสรำ้ งประโยคของภำษำต่ำงประเทศ
และภำษำไทย
รปู แบบข้อสอบ : ข้อสอบแบบเลอื กตอบ 4 ตวั เลือก

Writing3: Item 26-30

Situation: You assume two roles. First, you are DEVASTATED GIRL writing a letter asking
advice from ANGE. Then, you play the role of ANGIE giving advice to DEVASTATED GIRL.

DEAR ANGIE:

My best friend was killed trying to swim across the river. Her _____26_____ hurts me very
much. It hurts for not being able to stop her ______ 27____ doing so. I don’t know
____28___________. I can’t sleep as the pain of missing her lingers on. Dear Angie, please
advise me how I can take the pain away.

DEVASTATED GIRL
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
DEAR DEVASTATED GIRL:

The smartest thing for you to do is to talk with your friend’s parents to share your
___________29_________ . You may also see your school counselor. If counseling isn’t being
offered at the school, _________30_________ with your parents to share ideas to solve this
terrible feeling of losing your best friend.

ANGIE.

171

26. 1. past
2. work
3. death
4. trouble

เฉลย ขอ้ 3. death ควำมตำย
จำกเน้อื เร่ือง My best friend was killed trying to swim across the river. Her

_____26_____ hurts me very much. เพื่อนสนทิ ของฉัน (เพ่ือนทีด่ ีที่สุด) เสยี ชวี ิต (ถูกฆำ่ ) ในระหว่ำงท่ี
กำลังพยำยำมว่ำยน้ำข้ำมแม่น้ำ ......ของเขำทำให้ฉนั เจบ็ ปวดมำก

จำกคำวำ่ was killed ถกู ฆำ่ หรอื เสียชวี ิต กเ็ ปน็ เร่ืองของควำมตำย หรอื Death ทท่ี ำให้ฉันเจ็บปวด
ดังนน้ั จึงเลอื กข้อ 3 death

ตวั เลือกที่ 1. past อดตี
2. work ทำงำน
3. death ควำมตำย
4. trouble ปัญหำ ควำมยุ่งยำก

ลกั ษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดบั ร้อยละของนักเรียนท่ีตอบถูก

มำตรฐำน : ต 2.1 เข้ำใจควำมสมั พนั ธ์ระหว่ำงภำษำกบั ประเทศ 24.74

วฒั นธรรมของเจำ้ ของภำษำ และนำไปใช้ได้อย่ำงเหมำะสม สพฐ. 24.37

กับกำลเทศะ สพป.อดุ รธำนี เขต 4 22.67

สำระ : 2 ภำษำและวัฒนธรรม

ตวั ช้วี ัด : ม.3/1 เลอื กใชภ้ ำษำ น้ำเสียงและกิริยำทำ่ ทำง

เหมำะกบั บคุ คลและโอกำส ตำมมำรยำทสังคมและวฒั นธรรม

ของเจ้ำของภำษำ

รปู แบบข้อสอบ : ข้อสอบแบบเลอื กตอบ 4 ตวั เลือก

27. 1. in
2. on
3. from
4. about

เฉลย ขอ้ 3. From
จำกเนือ้ เรื่อง It hurts for not being able to stop her ______ 27____ doing so.
มนั เจบ็ ปวดจำกกำรท่ไี มส่ ำมำรถหำ้ มใหห้ ลอ่ นทำเช่นน้ันได้
หำ้ มหรือหยุด ใชค้ ำวำ่ Stop

172

สำนวนท่ีใชก้ บั stop
stop1 /stɒp $ stɑːp/ ●●● S1 W1 verb (stopped, stopping)

= PREVENT [transitive] to prevent someone from doing something or something from
happening
The government tried to stop publication of the book.
I’m leaving now, and you can’t stop me.

 stop somebody/something (from) doing something
Lay the carpet on paper to stop it sticking to the floor.
The rain didn’t stop us from enjoying the trip.

ลักษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดบั รอ้ ยละของนกั เรยี นทต่ี อบถูก

มำตรฐำน : ต 2.1 เขำ้ ใจควำมสมั พนั ธ์ระหวำ่ งภำษำกับ ประเทศ 28.52

วัฒนธรรมของเจ้ำของภำษำ และนำไปใช้ได้อย่ำงเหมำะสม สพฐ. 27.88

กบั กำลเทศะ สพป.อดุ รธำนี เขต 4 24.25

สำระ : 2 ภำษำและวัฒนธรรม

ตัวชว้ี ดั : ม.3/1 เลอื กใชภ้ ำษำ นำ้ เสยี งและกิรยิ ำทำ่ ทำง

เหมำะกบั บคุ คลและโอกำส ตำมมำรยำทสงั คมและวฒั นธรรม

ของเจำ้ ของภำษำ

รูปแบบข้อสอบ : ขอ้ สอบแบบเลอื กตอบ 4 ตัวเลอื ก

28. 1. what to do
2. why to ask
3. how to stop
4. when to help

เฉลย ข้อ 1. what to do สง่ิ ทต่ี ้องทำ
จำกเน้อื เรื่อง
I don’t know ____28______. I can’t sleep as the pain of missing her lingers on.
ฉันไม่ร.ู้ ............... ฉนั ไม่สำมำรถหลับได้ในขณะท่คี วำมเจ็บปวดของกำรคิดถึงเธอยังคงมีอยู่
ดังนนั้ จงึ ควรเป็น I don’t know what to do. ฉนั ไมร่ ู้วำ่ จะต้องทำอะไร มีควำมเหมำะสมได้
ควำมหมำยตำมเนือ้ เรื่อง

ตวั เลอื กที่ . 1. what to do ส่งิ ทต่ี ้องทำ
2. why to ask ทำไมต้องตำม
3. how to stop วธิ ที ่ีจะหยดุ
4. when to help เวลำท่จี ะหยดุ

173

คำศัพท์

 lin‧ger /ˈlɪŋɡə $ -ər/ ●○○ verb [intransitive]
1 (also linger on) to continue to exist, be noticeable etc for longer than is usual or desirable
a taste that lingers in your mouth
Unfortunately the tax will linger on until April.

 miss1 /mɪs/ ●●● S1 W2 verb

FEEL SAD ABOUT SOMEBODY [transitive]
to feel sad because someone you love is not with you
She missed her family badly. Will you miss me?

ลกั ษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดับร้อยละของนกั เรียนทีต่ อบถกู
มำตรฐำน : ต 2.2 เข้ำใจควำมเหมอื นและควำมแตกตำ่ ง
ระหว่ำงภำษำและวัฒนธรรมของเจ้ำของภำษำกับภำษำและ ประเทศ 27.77
วัฒนธรรมไทยและนำมำใชอ้ ย่ำงถกู ต้องและเหมำะสม
สำระ : 2 ภำษำและวฒั นธรรม สพฐ. 27.08
ตวั ชี้วัด : ม.3/1 เปรียบเทียบและอธิบำยควำมเหมือนและ
ควำมแตกตำ่ งระหวำ่ งกำรออกเสียงประโยคชนดิ ตำ่ งๆ และ สพป.อดุ รธำนี เขต 4 24.05
กำรลำดับคำตำมโครงสร้ำงประโยคของภำษำต่ำงประเทศ
และภำษำไทย
รปู แบบข้อสอบ : ข้อสอบแบบเลือกตอบ 4 ตวั เลือก

29. 1. anger
2. credit
3. honesty
4. sorrow

เฉลย ขอ้ 4. sorrow ควำมเศรำ้
จำกเน้ือเร่ือง
The smartest thing for you to do is to talk with your friend’s parents to share your
_______29_______ .
สง่ิ ที่ฉลำดทส่ี ุดสำหรับคุณควรทำคือได้พดู กับพ่อแม่ของเพ่ือนของคุณเพอ่ื แลกเปลย่ี นควำมเศรำ้ ใจ

คำศพั ท์

sor‧row1 /ˈsɒrəʊ $ ˈsɑːroʊ, ˈsɔː-/ ●○○ noun
1 [uncountable] a feeling of great sadness, usually because someone has died or
because something terrible has happened to you → grief

174

ตัวเลือกที่ 1. anger ควำมโกรธ
2. credit ควำมนำ่ เช่อื ถือ
3. honesty ควำมซอื่ สตั ย์
4. sorrow ควำมโศกเศร้ำ

คำศพั ท์
anger

Word family (noun) anger (adjective) angry (verb) anger (adverb) angrily
From Longman Dictionary of Contemporary English

an‧ger1 /ˈæŋɡə $ -ər/ ●●○ W3 noun [uncountable]
1 a strong feeling of wanting to hurt or criticize someone because they have done
something bad to you or been unkind to you
There is growing anger among the people against the government.

anger2 ●●○ verb [transitive] to make someone angry SYN annoy
What angered me most was his total lack of remorse.

ลกั ษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดับรอ้ ยละของนกั เรียนทีต่ อบถูก

มำตรฐำน : ต 2.1 เขำ้ ใจควำมสัมพันธ์ระหว่ำงภำษำกบั ประเทศ 26.64

วฒั นธรรมของเจำ้ ของภำษำ และนำไปใช้ได้อย่ำงเหมำะสม สพฐ. 26.67

กับกำลเทศะ สพป.อุดรธำนี เขต 4 29.90

สำระ : 2 ภำษำและวัฒนธรรม

ตวั ชีว้ ดั : ม.3/1 เลือกใชภ้ ำษำ นำ้ เสยี งและกิริยำท่ำทำง

เหมำะกับบคุ คลและโอกำส ตำมมำรยำทสังคมและวัฒนธรรม

ของเจ้ำของภำษำ

รปู แบบข้อสอบ : ขอ้ สอบแบบเลอื กตอบ 4 ตัวเลือก

30. 1. talk
2. to talk
3. talking
4. being talked

เฉลย ข้อ 1. talk พูด
จำกเนื้อเรื่อง
You may also see your school counselor. If counseling isn’t being offered at the

school, _________30_________ with your parents to share ideas to solve this terrible feeling
of losing your best friend.

175

คณุ อำจจะต้องไปพบฝ่ำยแนะแนวของโรงเรียน แต่ถำ้ ไม่มีบริกำรให้คำปรึกษำ คุณก็ควรท่ีจะพดู คยุ กับ
พอ่ แม่ของคุณเพ่อื แลกเปลี่ยนควำมคิดเห็นเพ่ือที่จะแก้ปญั หำควำมรสู้ ึกของเลวรำ้ ยอนั นี้ของกำรสญู เสยี เพ่ือน
รกั ของคณุ

ดังนั้น ขอ้ นี้ จึงเป็น talk with your parents…….. ซึง่ เป็นประโยคหลักแบบ imperative main
clause

ควำมรเู้ รอื่ ง Main Clauses
ประโยคเง่ือนไข (Conditional Clauses) ประกอบดว้ ยประโยคหลัก (Main Clauses) กบั ประโยค

รอง (If Clause) ท่ีมี ‘if’ เป็นคำข้นึ ต้อน Clause
รปู แบบของ Main Clauses

ประโยคหลกั Main Clauses นอกเหนือจำกจะมีเป็นรูปแบบท่รี ะบุเหตุกำรณ์ต่ำงๆ ทจ่ี ะเกดิ ขนึ้ แล้ว
กย็ งั มแี บบท่ีเป็นคำถำมและคำส่งั สำหรับแบบคำส่ัง เช่น

 if clause and imperative main clause
Imperative คอื ส่ิงทสี่ ำคัญและจำเปน็ ท่จี ะตอ้ งทำหรอื แก้ไขปัญหำ
เชน่ If you get bad migraines, try a homeopathic cure.
ถำ้ คุณเป็นไมเกรนอยำ่ งหนกั ควรทจี่ ะรักษำแบบโฮมโิ อพำธยี ์

ลักษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดับรอ้ ยละของนักเรียนท่ีตอบถูก
มำตรฐำน : ต 2.2 เขำ้ ใจควำมเหมือนและควำมแตกต่ำง
ระหว่ำงภำษำและวฒั นธรรมของเจำ้ ของภำษำกับภำษำและ ประเทศ 20.60
วัฒนธรรมไทยและนำมำใชอ้ ย่ำงถูกต้องและเหมำะสม
สำระ : 2 ภำษำและวัฒนธรรม สพฐ. 20.14
ตวั ช้ีวดั : ม.3/1 เปรยี บเทยี บและอธิบำยควำมเหมือนและ
ควำมแตกต่ำงระหวำ่ งกำรออกเสยี งประโยคชนิดต่ำงๆ และ สพป.อดุ รธำนี เขต 4 20.03
กำรลำดับคำตำมโครงสรำ้ งประโยคของภำษำตำ่ งประเทศ
และภำษำไทย
รูปแบบขอ้ สอบ : ข้อสอบแบบเลอื กตอบ 4 ตวั เลอื ก

176

Part Three: Reading (Items 31-50)
Directions: Choose the best answer to each question.
Reading 1: Items 31-33

Do you happen to be reading any books or novels at present?
(% answering yes)

readers 50
45
40
35
30
25
20
15
10

5
0

2005 1990 1957 1954 1952 1949

year

31. What is the percentage of readers in the year that has the least readers?
1. More than 20
2. Less than 15
3. More than 15
4. Less than 10

เฉลย ข้อ 3. More than 15 มำกกว่ำ 15

คำถำม What is the percentage of readers in the year that has the least readers?
จำนวนเปอรเ์ ซ็นตข์ องผู้อ่ำนในปีทมี่ ผี อู้ ่ำนน้อยสุดมีคำ่ เทำ่ ไร
จำกแผนภมู แิ ทง่ ปีที่มีผู้อ่ำนนอ้ ยสุดคอื ปี 1952 จำนวนมำกกวำ่ 15 แต่น้อยกว่ำ 20
More than 15 but less than 20

ตัวเลอื กที่ 1. More than 20 มำกกวำ่ 20
2. Less than 15 นอ้ ยกวำ่ 15
3. More than 15 มำกกว่ำ 15
4. Less than 10 น้อยกว่ำ 10

177

ลกั ษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดับร้อยละของนกั เรยี นทตี่ อบถูก
มำตรฐำน : ต 1.1 เข้ำใจและตีควำมเรื่องที่ฟงั และอ่ำนจำก
สอ่ื ประเภทต่ำงๆ และแสดงควำมคิดเห็นอย่ำงมเี หตุผล ประเทศ 39.71
สำระ : 1 ภำษำเพ่ือกำรส่ือสำร
ตวั ชี้วัด : ม.3/3 พูดและเขียนแสดงควำมต้องกำรเสนอและ สพฐ. 34.96
ให้ควำมชว่ ยเหลอื ตอบรบั และปฏเิ สธกำรใหค้ วำมชว่ ยเหลอื
ในสถำนกำรณ์ตำ่ งๆ อย่ำงเหมำะสม สพป.อดุ รธำนี เขต 4 25.34
รูปแบบขอ้ สอบ : ขอ้ สอบแบบเลอื กตอบ 4 ตวั เลือก

32. What is the trend of percentage of readers from 1952 to 2005?
1. Upward
2. Downward
3. Unchanged
4. Up and down

เฉลย ข้อ 1. Upward เพิ่มสงู ขึน้

คำถำม What is the trend of percentage of readers from 1952 to 2005?
แนวโน้มของเปอรเ์ ซ็นต์ผู้อำ่ นจำกปี 1952 ถึงปี 2005 เป็นอย่ำงไร
จำกแผนภูมิแท่ง จะเห็นไดว้ ำ่ แผนภมู ิแท่งของผู้อำ่ นในแตล่ ะปีมีค่ำสูงขน้ึ เพิ่มขึน้ ทุกๆปี ตั้งแต่
ปี 2005 ไปจนถงึ ปี 1952

ตวั เลือกท่ี 1. Upward เพิม่ สงู ขน้ึ
2. Downward ลดลง
3. Unchanged ไมเ่ ปล่ยี นแปลง
4. Up and down ขน้ึ และลง

ลกั ษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดบั ร้อยละของนกั เรียนทีต่ อบถกู
มำตรฐำน : ต 1.1 เข้ำใจและตคี วำมเรื่องที่ฟงั และอำ่ นจำก
ส่อื ประเภทตำ่ งๆ และแสดงควำมคิดเห็นอย่ำงมเี หตุผล ประเทศ 26.47
สำระ : 1 ภำษำเพ่ือกำรสื่อสำร
ตวั ช้ีวัด : ม.3/3 พูดและเขียนแสดงควำมต้องกำรเสนอและ สพฐ. 42.50
ใหค้ วำมชว่ ยเหลือตอบรับ และปฏิเสธกำรใหค้ วำมชว่ ยเหลือ
ในสถำนกำรณต์ ่ำงๆ อยำ่ งเหมำะสม สพป.อุดรธำนี เขต 4 27.99
รปู แบบขอ้ สอบ : ขอ้ สอบแบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก

178

33. This year is 2016. How many years ago was the question first asked?
1. 49 years
2. 56 years
3. 67 years
4. 76 years

เฉลย ขอ้ 3. 67 years

คำถำม This year is 2016. How many years ago was the question first asked?
ปีน้ี เป็นปี 2016 คำถำมถูกถำมครั้งแรกเม่ือก่ปี ีมำแลว้
คำถำมคอื
Do you happen to be reading any books or novels at present?
(% answering yes)
ปจั จบุ นั น้ี คณุ อ่ำนหนังสือหรืออ่ำนนวนยิ ำยตำมโอกำสหรอื ไม่
คำถำมน้ี ถำมมำต้งั แต่ปี 1949 และถ้ำนับมำจนถึงปจั จุบันท่กี ำหนด ปี 2016 ดังนั้น เปน็
ระยะเวลำ เทำ่ กับ 2016-1949=67 ปผี ่ำนมำแล้ว

คำศัพท์
happen to do something

From Longman Dictionary of Contemporary English
happen to do something
if you happen to do something, you do it by chance
I happened to see James in town.

ลกั ษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดบั รอ้ ยละของนกั เรียนทตี่ อบถกู
มำตรฐำน : ต 1.1 เขำ้ ใจและตคี วำมเรื่องที่ฟงั และอ่ำนจำก
สือ่ ประเภทต่ำงๆ และแสดงควำมคิดเห็นอยำ่ งมีเหตุผล ประเทศ 25.00
สำระ : 1 ภำษำเพ่ือกำรสื่อสำร
ตวั ช้ีวดั : ม.3/3 พูดและเขียนแสดงควำมต้องกำรเสนอและ สพฐ. 40.10
ให้ควำมชว่ ยเหลอื ตอบรับ และปฏเิ สธกำรให้ควำมชว่ ยเหลอื
ในสถำนกำรณต์ ่ำงๆ อยำ่ งเหมำะสม สพป.อดุ รธำนี เขต 4 28.42
รูปแบบขอ้ สอบ : ขอ้ สอบแบบเลอื กตอบ 4 ตัวเลอื ก

179

Reading 2: Item 34-36

34. How can the patient take this medicine?
1. Drink it three times a day.
2. Chew three capsules a day.
3. Take one capsule three times a day.
4. Apply to the skin three times a day.

เฉลย ขอ้ 3. Take one capsule three times a day.
กนิ ยำครั้งละ 1 แคปซลู วันละ 3 ครง้ั

คำศพั ท์
medi‧cine /ˈmedsən $ ˈmedəsən/ ●●● S2 W3 noun

1 [countable, uncountable] a substance used for treating illness, especially
a liquid you drink

Medicines should be kept out of the reach of children.
Have you been taking your medicine?
a medicine bottle

► Do not say that you ‘drink medicine’. Say that you take medicine.

เรำไม่ใช้คำวำ่ ดมื่ ยำ drink medicine แต่จะใชว้ ำ่ take medicine

ลกั ษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดับรอ้ ยละของนกั เรียนที่ตอบถกู
มำตรฐำน : ต 1.1 เขำ้ ใจและตีควำมเร่ืองท่ีฟังและอำ่ นจำก
สื่อประเภทตำ่ งๆ และแสดงควำมคดิ เห็นอยำ่ งมเี หตผุ ล ประเทศ 35.29
สำระ : 1 ภำษำเพื่อกำรส่ือสำร
ตัวชีว้ ัด : ม.3/3 พดู และเขียนแสดงควำมต้องกำรเสนอและ สพฐ. 50.31
ให้ควำมชว่ ยเหลอื ตอบรบั และปฏเิ สธกำรใหค้ วำมช่วยเหลอื
ในสถำนกำรณ์ต่ำงๆ อยำ่ งเหมำะสม สพป.อุดรธำนี เขต 4 34.04
รูปแบบขอ้ สอบ : ข้อสอบแบบเลอื กตอบ 4 ตวั เลือก

180

35. How can the patient get in touch with the pharmacy?
1. By Line ID
2. By e-mail
3. By Facebook
4. By phone

เฉลย 4. By phone

คำถำม How can the patient get in touch with the pharmacy?
คนไขจ้ ะตดิ ต่อกับร้ำนขำยยำได้อย่ำงไร

คำศพั ท์
pa‧tient1 /ˈpeɪʃənt/ ●●● S2 W1 noun [countable]
= someone who is receiving medical treatment from a doctor or in a hospital

ลกั ษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดับรอ้ ยละของนกั เรียนทต่ี อบถกู
มำตรฐำน : ต 1.1 เขำ้ ใจและตคี วำมเรื่องท่ีฟงั และอำ่ นจำก
สอ่ื ประเภทต่ำงๆ และแสดงควำมคดิ เหน็ อยำ่ งมเี หตุผล ประเทศ 41.18
สำระ : 1 ภำษำเพื่อกำรสื่อสำร
ตัวชว้ี ัด : ม.3/3 พูดและเขยี นแสดงควำมต้องกำรเสนอและ สพฐ. 56.82
ให้ควำมช่วยเหลือตอบรับ และปฏเิ สธกำรใหค้ วำมช่วยเหลือ
ในสถำนกำรณต์ ่ำงๆ อย่ำงเหมำะสม สพป.อดุ รธำนี เขต 4 40.58
รปู แบบข้อสอบ : ขอ้ สอบแบบเลอื กตอบ 4 ตัวเลือก

36. How many days will it take for the patient to finish the whole bottle?
1. 3 days
2. 7 days
3. 10 days
4. 30 days

เฉลย ขอ้ 3. 10 days 10 วนั

คำถำม . How many days will it take for the patient to finish the whole bottle?
คนไข้จะต้องใช้เวลำกี่วันจึงจะกนิ ยำหมดขวด

181

ลกั ษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดบั ร้อยละของนักเรยี นท่ตี อบถกู
มำตรฐำน : ต 1.1 เข้ำใจและตคี วำมเรื่องที่ฟงั และอำ่ นจำก
สอ่ื ประเภทตำ่ งๆ และแสดงควำมคิดเห็นอยำ่ งมีเหตผุ ล ประเทศ 22.06
สำระ : 1 ภำษำเพื่อกำรสื่อสำร
ตวั ชวี้ ัด : ม.3/3 พูดและเขียนแสดงควำมต้องกำรเสนอและ สพฐ. 16.54
ใหค้ วำมช่วยเหลอื ตอบรับ และปฏิเสธกำรใหค้ วำมช่วยเหลอื
ในสถำนกำรณต์ ำ่ งๆ อยำ่ งเหมำะสม สพป.อดุ รธำนี เขต 4 16.42
รปู แบบข้อสอบ : ขอ้ สอบแบบเลอื กตอบ 4 ตัวเลือก

Reading 3: Item 37-39
An accountant answered an advertisement for a job with a large company. At the

end of the interview, the chairman said, “One last question – what is three times seven?”
The accountant thought for a minute and replied, “Twenty-two.”

Outside he took his calculator and realized that he should have said twenty-one. He
concluded that he had lost the job. Two weeks later, however, he was offered the post.

After a few weeks, he asked the chairman why he had chosen when he had given
the wrong answer.

“You were the closest,” the chairman replied.

37. Why did the accountant think he wouldn’t get the job?
1. Because he gave the wrong answer.
2. Because he didn’t use his calculator.
3. Because he lost contact with the chairman.
4. Because the chairman asked him the wrong question.

เฉลย ข้อ 1. Because he gave the wrong answer.

คำถำม Why did the accountant think he wouldn’t get the job?
ทำไมนักบัญชีจงึ คิดว่ำเขำอำจจะไม่ได้งำนน้ี

ลกั ษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดับรอ้ ยละของนักเรยี นทตี่ อบถกู
มำตรฐำน : ต 1.1 เขำ้ ใจและตคี วำมเร่ืองท่ีฟังและอ่ำนจำก
ส่ือประเภทตำ่ งๆ และแสดงควำมคิดเห็นอยำ่ งมเี หตผุ ล ประเทศ 19.12
สำระ : 1 ภำษำเพื่อกำรสื่อสำร
ตัวชว้ี ดั : ม.3/4 เลือก/ระบหุ วั ข้อเรือ่ ง ใจควำมสำคัญ สพฐ. 27.27
รำยละเอียดสนบั สนุนและแสดงควำมคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องท่ี
สพป.อดุ รธำนี เขต 4 20.91

182

ฟังและอำ่ นจำกส่อื ประเภทต่ำงๆ พร้อมทั้งให้เหตผุ ล และ
ยกตัวอยำ่ งประกอบ
รปู แบบข้อสอบ : ข้อสอบแบบเลือกตอบ 4 ตัวเลอื ก

38. Why did he get the job?
1. He was the closest friend of the manager.
2. He was the closest friend of the chairman.
3. The other candidates were worse than him.
4. He admitted that he gave the wrong answer.

เฉลย ขอ้ 3. The other candidates were worse than him.
ผสู้ มคั รคนอนื่ แย่กวำ่ เขำ

คำถำม Why did he get the job?
ทำไมเขำไดร้ บั งำนนี้

ตัวเลือกท่ี 1. He was the closest friend of the manager.
เขำเป็นเพอื่ นที่สนทิ ทสี่ ดุ ของผจู้ ัดกำร

2. He was the closest friend of the chairman.
เขำเป็นเพือ่ นทส่ี นิททีส่ ุดของประธำน

3. The other candidates were worse than him.
ผ้สู มัครคนอนื่ แย่กว่ำเขำ

4. He admitted that he gave the wrong answer.
เขำยอมรบั ว่ำเขำได้ให้คำตอบท่ีผดิ

ลักษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดบั ร้อยละของนักเรยี นท่ีตอบถูก
มำตรฐำน : ต 1.1 เขำ้ ใจและตีควำมเรื่องที่ฟงั และอำ่ นจำก
ส่ือประเภทต่ำงๆ และแสดงควำมคิดเหน็ อย่ำงมเี หตผุ ล ประเทศ 29.41
สำระ : 1 ภำษำเพ่ือกำรสื่อสำร
ตัวชีว้ ดั : ม.3/4 เลอื ก/ระบหุ ัวขอ้ เรอ่ื ง ใจควำมสำคัญ สพฐ. 26.06
รำยละเอยี ดสนับสนุนและแสดงควำมคดิ เหน็ เก่ียวกับเร่ืองที่
ฟงั และอ่ำนจำกสอ่ื ประเภทต่ำงๆ พรอ้ มทั้งให้เหตผุ ล และ สพป.อดุ รธำนี เขต 4 29.76
ยกตวั อย่ำงประกอบ
รูปแบบข้อสอบ : ข้อสอบแบบเลือกตอบ 4 ตวั เลอื ก

183

39. Why is this joke funny?
1. The chairman was too generous.
2. An accountant could do simple multiplication easily.
3. This accountant was the only candidate for the job.
4. A large company offered a job to an incompetent person.

เฉลย ข้อ 4. A large company offered a job to an incompetent person.
บรษิ ัทใหญใ่ ห้งำนแก่คนที่ไมม่ ีควำมสำมำรถ

คำถำม Why is this joke funny? ทำไมเร่ืองตลกจงึ น่ำขนั

ตัวเลอื กท่ี 1. The chairman was too generous.
ประธำนใจดีมำก

2. An accountant could do simple multiplication easily.
นักบญั ชสี ำมำรถทำกำรคูณอย่ำงง่ำยได้อยำ่ งงำ่ ยดำย

3. This accountant was the only candidate for the job.
นักบัญชคี นน้ีเปน็ ผู้สมัครคนเดยี วเท่ำนน้ั ที่ได้งำน

4. A large company offered a job to an incompetent person.
บริษัทใหญ่เสนองำนให้กับคนทไ่ี ม่มีควำมสำมำรถ

คำศพั ท์

fun‧ny /ˈfʌni/ ●●● S1 W3 adjective (comparative funnier, superlative funniest)

1 AMUSING making you laugh
funny story/joke/film etc
Do you remember any funny stories about work?

incompetent
From Longman Dictionary of Contemporary English
in‧com‧pe‧tent /ɪnˈkɒmpɪtənt $ -ˈkɑːm-/
adjective not having the ability or skill to do a job properly OPP competent
an incompetent manager weak incompetent leadership

ลักษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดับร้อยละของนกั เรยี นที่ตอบถูก
มำตรฐำน : ต 1.1 เขำ้ ใจและตีควำมเร่ืองท่ีฟังและอ่ำนจำก
สื่อประเภทตำ่ งๆ และแสดงควำมคิดเหน็ อย่ำงมเี หตผุ ล ประเทศ 25.00
สำระ : 1 ภำษำเพื่อกำรสื่อสำร
ตัวช้วี ดั : ม.3/4 เลือก/ระบุหวั ข้อเรือ่ ง ใจควำมสำคัญ สพฐ. 25.07
รำยละเอยี ดสนบั สนุนและแสดงควำมคดิ เหน็ เกี่ยวกับเรื่องท่ี
สพป.อดุ รธำนี เขต 4 26.39

184

ฟังและอ่ำนจำกส่อื ประเภทต่ำงๆ พรอ้ มทัง้ ใหเ้ หตุผล และ
ยกตวั อยำ่ งประกอบ
รปู แบบขอ้ สอบ : ขอ้ สอบแบบเลอื กตอบ 4 ตวั เลอื ก

Reading 4: Items 40-44
The Great Sphinx of Giza in Egypt is a 30.33-meter tall stone figure of a lion with the

head of a human. The structure of the Sphinx is cut entirely out of rock. Some people
believe that there is a hidden area inside which people can enter, but no one has yet found
a way to get in. Many stories have been told about the Great Sphinx as if it were a living
creature and had the human qualities of being strong and wise.

There is one story about a young man who fell asleep next to the Great Sphinx. The
man had gone hunting that day and he was tired. As he slept, the man dreamt that he
would become the King of Egypt if he cleared away the desert sand that was partially
covering the Sphinx.

But the story oddly had no ending. What do you think happened? Did the boy clean
the sand away from the Sphinx? Did he become King of Egypt? No one seems to know.

Over time, wind and sand have worn away part of the Great Sphinx’s nose as well as
other areas. However, it is now being restored to look much like it once did.

40. What is the story mainly about?
1. A lion
2. An animal
3. A king
4. A statue

เฉลย ข้อ 4. A statue รูปปน้ั รปู หลอ่ รปู แกะสลัก

คำถำม What is the story mainly about?

เร่อื งส่วนใหญ่เกยี่ วกับอะไร

คำศัพท์

 mainly แปลวำ่ สว่ นมำก ส่วนใหญ่ โดยท่ัวไป

 statue แปลวำ่ รูปปั้น รูปหลอ่ รปู แกะสลกั

185

From Longman Dictionary of Contemporary English
Related topics: Sculpture
stat‧ue /ˈstætʃuː/ ●●○ noun [countable]
an image of a person or animal that is made in solid material such
as stone or metal and is usually large → sculpture
Churchill’s statue stands outside the parliament building.
A bronze statue was erected in his honour.
statue of
Statues of Lenin were torn down all across Eastern Europe.

ควำมร้เู รือ่ งสฟงิ ซ์

สฟงิ ซ์อยี ิปต์ เป็นกำรผสมกนั ระหว่ำงมนุษย์กบั สิงโต ส่วนหวั ทีเ่ หมอื นมนุษย์นัน้ มสี ัญลักษณ์ของ
ฟำโรหอ์ ียิปต์แสดงไว้คือมีเครำท่ีคำง ตรงหน้ำผำกมีงูแผแ่ ม่เบ้ียและมีเครอื่ งประดบั รดั เกล้ำแบบกษตั ริย์

รูปสลักสฟิงซข์ องอยี ิปต์ท่ีมชี ือ่ เสียงมำกท่ีสดุ คือ มหำสฟิงซ์ (The Great Sphinx of Giza) บรเิ วณ
ใกล้กบั พรี ะมิดคำเฟร ซงึ่ เปน็ ส่วนหนงึ่ ของ หมู่พีระมิดแห่งกิซำ่ (Giza Pyramid Complex)

• หน้ำที่ของสฟงิ ซ์ : สฟิงซ์เปรยี บเสมอื นเป็นตัวแทนของกษัตริย์ หรือเปน็ สัตว์ทีม่ ชี ำญฉลำดและมี
พลงั เพื่อปกป้องพระศพและทรัพยส์ มบตั ภิ ำยในพีรำมิด

• สฟงิ ซย์ ักษแ์ ห่งกซี ่ำ ถอื เปน็ สฟงิ ซท์ ่ใี หญท่ ่สี ุดในโลก แกะสลกั จำกหนิ ก้อนขนำดมหึมำเพยี งก้อน
เดยี ว โดยมคี วำมยำวของลำตัวท่ี 73.5 เมตร สงู 21 เมตรใบหนำ้ มีควำมยำว 5 เมตร จมูกยำว 2 เมตร
สว่ นเครำไม่สำมำรถระบุตวั เลขของขนำดได้ ปัจจุบันนี้เครำและจมูกของสฟงิ ซย์ ักษต์ ัวนี้ ถกู แสดงอย่ใู น
พิพิธภณั ฑ์ BRITISH MUSEUM กรงุ ลอนดอน ส่วนลำตัวของสฟิงซ์ มรี อยผุกรอ่ นอย่ำงชัดเจนทงั้ จำกสภำพ
ภมู ิอำกำศอันเลวร้ำยในทะเลทรำยและพำยุ ทรำยพดั กระหนำ่ ทับถมอยู่เปน็ ประจำ และเน่อื งจำกถูกแม่น้ำไนล์
ซ่ึงเปน็ ฤดนู ้ำหลำกในอดตี ทว่ มมำถึงครง่ึ ตวั กัดกรอ่ นใหบ้ ริเวณฐำนเสยี หำยและเหลือร่องรอยกำรแชน่ ำ้ ทำให้
ปจั จบุ นั นสี้ ฟงิ ซย์ กั ษ์อยู่ในสภำพท่ีไมส่ มบรู ณ์เทำ่ ไรนกั แต่ก็สำมำรถมองภำพควำมยิ่งใหญ่ในอดีตได้จำกส่ิงทย่ี ัง
เหลอื อยู่

186

ลกั ษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดับร้อยละของนักเรียนท่ีตอบถกู
มำตรฐำน : ต 1.1 เข้ำใจและตคี วำมเรื่องที่ฟังและอ่ำนจำก
ส่ือประเภทต่ำงๆ และแสดงควำมคดิ เหน็ อยำ่ งมเี หตผุ ล ประเทศ 23.53
สำระ : 1 ภำษำเพื่อกำรสื่อสำร
ตวั ชี้วัด : ม.3/4 เลือก/ระบุหวั ข้อเรอ่ื ง ใจควำมสำคัญ สพฐ. 17.46
รำยละเอียดสนับสนุนและแสดงควำมคดิ เหน็ เก่ียวกับเรื่องท่ี
ฟงั และอำ่ นจำกสือ่ ประเภทต่ำงๆ พรอ้ มท้ังให้เหตผุ ล และ สพป.อุดรธำนี เขต 4 19.87
ยกตวั อยำ่ งประกอบ
รูปแบบขอ้ สอบ : ข้อสอบแบบเลอื กตอบ 4 ตัวเลือก

41. Which of the following is TRUE about the young man in the story?
1. He became King of Egypt.
2. The day’s hunting tired him out.
3. He dreamt that the Sphinx came alive.
4. He thought he saw the Sphinx’s nose.

เฉลย ขอ้ 2. The day’s hunting tired him out.
วนั แห่งกำรลำ่ สตั วท์ ำใหเ้ ขำอ่อนเพลยี

คำถำม Which of the following is TRUE about the young man in the story?
อะไรเป็นเรื่องจรงิ เกยี่ วกบั ชำยหนมุ่ ในเรอื่ งน้ี

ตวั เลือกที่ 1. He became King of Egypt. เขำกลำยมำเปน็ กษตั รยิ ์อียปิ ต์
2. The day’s hunting tired him out. วนั แห่งกำรลำ่ สัตว์ทำให้เขำอ่อนเพลยี
3. He dreamt that the Sphinx came alive. เขำฝนั วำ่ สฟิงซ์กลับมำมีชวี ติ
4. He thought he saw the Sphinx’s nose. เขำคิดวำ่ เขำเหน็ จมกู ของสฟิงซ์

คำศัพท์
tired out
adjective [ after verb ]
UK

/ˌtaɪəd ˈaʊt/ US
/ˌtaɪrd ˈaʊt/

= very much in need of rest or sleep:
We were all really tired out after our long journey.

187

ลักษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดบั ร้อยละของนักเรียนทต่ี อบถูก
มำตรฐำน : ต 1.1 เข้ำใจและตคี วำมเร่ืองท่ีฟังและอำ่ นจำก
สอื่ ประเภทต่ำงๆ และแสดงควำมคดิ เห็นอยำ่ งมเี หตผุ ล ประเทศ 18.18
สำระ : 1 ภำษำเพื่อกำรสื่อสำร
ตัวชีว้ ัด : ม.3/4 เลือก/ระบหุ วั ขอ้ เร่อื ง ใจควำมสำคัญ สพฐ. 17.46
รำยละเอยี ดสนับสนุนและแสดงควำมคิดเหน็ เกี่ยวกบั เร่ืองที่
ฟังและอำ่ นจำกสือ่ ประเภทต่ำงๆ พร้อมท้งั ให้เหตผุ ล และ สพป.อดุ รธำนี เขต 4 35.41
ยกตวั อยำ่ งประกอบ
รปู แบบขอ้ สอบ : ข้อสอบแบบเลือกตอบ 4 ตวั เลือก

42. What might the young man have done after he woke up?
1. Cleared the sand from the Sphinx.
2. Revolted against the King of Egypt.
3. Brought the Sphinx to life.
4. Moved the Sphinx away.

เฉลย ขอ้ 1. Cleared the sand from the Sphinx.
เอำทรำยออกจำกตัวสฟิงซ์

คำถำม What might the young man have done after he woke up?
ชำยหนุ่มอำจจะทำอะไรหลังจำกทีเ่ ขำตน่ื ขึน้

ตวั เลอื กที่ 1. Cleared the sand from the Sphinx. เอำทรำยออกจำกตวั สฟิงซ์
2. Revolted against the King of Egypt. ปฏวิ ตั ิต่อตำ้ นกษัตริยอ์ ยี ปิ ต์
3. Brought the Sphinx to life. ทำให้สฟงิ ซ์มีชวี ิต
4. Moved the Sphinx away. เคล่ือนสฟิงซอ์ อกไป

ลกั ษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดบั รอ้ ยละของนักเรยี นท่ีตอบถูก
มำตรฐำน : ต 1.1 เข้ำใจและตคี วำมเรื่องท่ีฟังและอ่ำนจำก
ส่อื ประเภทต่ำงๆ และแสดงควำมคดิ เหน็ อยำ่ งมเี หตผุ ล ประเทศ 31.80
สำระ : 1 ภำษำเพ่ือกำรส่ือสำร
ตัวชี้วัด : ม.3/4 เลอื ก/ระบุหัวข้อเรอ่ื ง ใจควำมสำคัญ สพฐ. 31.23
รำยละเอียดสนับสนุนและแสดงควำมคดิ เหน็ เกี่ยวกบั เร่ืองที่
ฟังและอำ่ นจำกส่ือประเภทต่ำงๆ พรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตุผล และ สพป.อุดรธำนี เขต 4 21.12
ยกตวั อย่ำงประกอบ
รปู แบบข้อสอบ : ข้อสอบแบบเลอื กตอบ 4 ตวั เลือก

188

43. What happened to the young man at the end of the story?
1. He disappeared.
2. He stayed near the Sphinx.
3. The King of Egypt sent him away.
4. It is still unknown.

เฉลย ข้อ 4. It is still unknown. มนั ยงั คงไมเ่ ป็นทรี่ จู้ ัก

คำถำม What happened to the young man at the end of the story?
เกดิ อะไรข้ึนกบั ชำยหนุม่ ในตอนจบของเร่ือง

ตวั เลอื กท่ี 1. He disappeared. เขำหำยตัวไป

2. He stayed near the Sphinx. เขำอยใู่ กลก้ ับสฟิงซ์

3. The King of Egypt sent him away. กษตั รยิ ์อยี ิปตส์ ่งเขำออกไป

4. It is still unknown. ยังไม่เปน็ ท่ีรจู้ กั

ลักษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดบั รอ้ ยละของนักเรยี นทีต่ อบถกู
มำตรฐำน : ต 1.1 เข้ำใจและตีควำมเร่ืองที่ฟงั และอำ่ นจำก
ส่ือประเภทต่ำงๆ และแสดงควำมคดิ เห็นอยำ่ งมเี หตุผล ประเทศ 22.16
สำระ : 1 ภำษำเพื่อกำรสื่อสำร
ตวั ชีว้ ดั : ม.3/4 เลือก/ระบหุ วั ขอ้ เร่อื ง ใจควำมสำคัญ สพฐ. 21.28
รำยละเอยี ดสนบั สนุนและแสดงควำมคิดเหน็ เกย่ี วกับเรื่องท่ี
ฟังและอ่ำนจำกส่อื ประเภทต่ำงๆ พร้อมท้งั ใหเ้ หตผุ ล และ สพป.อดุ รธำนี เขต 4 16.55
ยกตัวอยำ่ งประกอบ
รูปแบบขอ้ สอบ : ข้อสอบแบบเลอื กตอบ 4 ตัวเลือก

44. What would be the best title for this passage?
1. The King of Egypt
2. The Egyptian Desert
3. The Sphinx and Its Story
4. The restoration of the Sphinx

เฉลย ขอ้ 3. The Sphinx and Its Story สฟงิ ซ์และเรื่องรำวของมนั

คำถำม What would be the best title for this passage?
หวั ขอ้ เรอ่ื ง (title) ทเี่ หมำะสมของบทควำมนี้คืออะไร

189

ตัวเลอื กที่ 1. The King of Egypt กษตั รยิ ์อียิปต์
2. The Egyptian Desert ทะเลทรำยอยี ปิ ต์
3. The Sphinx and Its Story สฟิงซแ์ ละเร่ืองรำวของมัน
4. The restoration of the Sphinx กำรบรู ณะสฟิงซ์

ลกั ษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดบั รอ้ ยละของนักเรยี นที่ตอบถูก
มำตรฐำน : ต 1.1 เข้ำใจและตีควำมเรื่องที่ฟังและอ่ำนจำก
สื่อประเภทต่ำงๆ และแสดงควำมคิดเห็นอยำ่ งมเี หตผุ ล ประเทศ 26.98
สำระ : 1 ภำษำเพื่อกำรสื่อสำร
ตัวชวี้ ดั : ม.3/4 เลือก/ระบุหัวข้อเร่อื ง ใจควำมสำคัญ สพฐ. 29.27
รำยละเอยี ดสนับสนนุ และแสดงควำมคดิ เห็นเก่ยี วกับเร่ืองท่ี
ฟังและอ่ำนจำกสอ่ื ประเภทต่ำงๆ พร้อมทงั้ ใหเ้ หตุผล และ สพป.อุดรธำนี เขต 4 25.72
ยกตัวอยำ่ งประกอบ
รูปแบบขอ้ สอบ : ขอ้ สอบแบบเลอื กตอบ 4 ตวั เลอื ก

Reading 5: Items 45-50

Mount Tambora, on Sumbawa Island, Indonesia, erupted in April 18.15. It destroyed
most of the island’s population and its vegetation. Trees were pushed into the sea along
with the volcanic ash. Tsunamis caused by the explosion also affected islands nearby.

But the volcano’s destructive power wasn’t just limited to that area. The United
States experienced extreme frosts and heavy same even in July, ruining everything in the
fields. The same happened elsewhere, causing a worldwide famine. This helped to spread a
new strain of cholera in Asia and typhus in other regions.

Experts are now saying that Mount Tambora is likely to erupt again. Steady streams
of earthquakes are currently shaking the island. Nobody knows for sure when and how
intensely Mount Tambora will explode next, but we know it is awakening, and that’s not
good at all.

45. What would be the best title for this passage?
1. Volcanic Eruptions
2. Eruption of Tambora
3. Destruction of Sumbawa
4. History Always Repeats Itself.

เฉลย ข้อ 2. Eruption of Tambora

190

คำถำม What would be the best title for this passage?
หัวขอ้ เรอื่ งของบทควำมนที้ ีเ่ หมำะสมคืออะไร

ตัวเลอื กท่ี 1. Volcanic Eruptions กำรระเบดิ ของภูเขำไฟ

2. Eruption of Tambora กำรระเบิดของภเู ขำไฟ Tambora

3. Destruction of Sumbawa ควำมเสยี หำยของ Sumbawa

4. History Always Repeats Itself. ประวัตศิ ำสตร์มักจะซ้ำรอย

คำศัพท์

destruction

Word family (noun) destroyer destruction (adjective) indestructible destructive (verb)

destroy (adverb) destructively

From Longman Dictionary of Contemporary English

de‧struc‧tion /dɪˈstrʌkʃən/ ●●○ W3 noun [uncountable]
= the act or process of destroying something or of being destroyed → destroy

destruction of
the destruction of the rainforest
weapons of mass destruction
the environmental destruction caused by the road building programme
The floods brought death and destruction to the area.

ลกั ษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดบั ร้อยละของนกั เรียนท่ตี อบถกู

มำตรฐำน : ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่ำวสำร ควำมคดิ รวบยอด ประเทศ 32.35

และควำมคิดเหน็ ในเรื่องต่ำงๆ โดยกำรพูดและกำรเขยี น สพฐ. 31.91

สำระ : 1 ภำษำเพื่อกำรสื่อสำร สพป.อดุ รธำนี เขต 4 26.51

ตวั ชี้วดั : ม.3/2 พดู และเขียนสรปุ ใจควำมสำคัญ/แก่นสำระ

หวั ขอ้ เรื่องที่ไดจ้ ำกกำรวิเครำะห์เร่อื ง / ข่ำว/ เหตุกำรณ์ /

สถำนกำรณ์ท่ีอยู่ในควำมสนใจของสงั คม

รปู แบบขอ้ สอบ : ขอ้ สอบแบบเลือกตอบ 4 ตวั เลือก

46. What is the main idea of paragraph 1?
1. Mount Tambora is located on Sumbawa Island, Indonesia.
2. Some trees were uprooted and pushed into the sea.
3. Most of the island’s population was killed as well as its vegetation.
4. When Tambora erupted in April 1815, Sumbawa was almost completely destroyed.

191

เฉลย ขอ้ 4. When Tambora erupted in April 1815, Sumbawa was almost completely
destroyed.
เมื่อภูเขำไฟ Tambora ปะทุในเดือนเมษำยน ปี 1815 Sumbawa เกอื บท้งั หมดถูกทำลำย

ลักษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดบั ร้อยละของนักเรยี นท่ตี อบถกู

มำตรฐำน : ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่ำวสำร ควำมคดิ รวบยอด ประเทศ 32.35

และควำมคิดเหน็ ในเรื่องต่ำงๆ โดยกำรพูดและกำรเขียน สพฐ. 31.91

สำระ : 1 ภำษำเพื่อกำรส่ือสำร สพป.อุดรธำนี เขต 4 32.36

ตวั ช้วี ัด : ม.3/2 พูดและเขยี นสรุปใจควำมสำคญั /แกน่ สำระ

หวั ข้อเรอื่ งทีไ่ ดจ้ ำกกำรวิเครำะหเ์ รอ่ื ง / ขำ่ ว/ เหตุกำรณ์ /

สถำนกำรณ์ท่ีอยู่ในควำมสนใจของสังคม

รปู แบบขอ้ สอบ : ขอ้ สอบแบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก

47. According to the passage, what did the famine lead to?
1. The spread of deadly diseases
2. Crops ruined by frost and snow
3. The rise in global temperatures
4. A large amount of ash thrown into the atmosphere

เฉลย ข้อ 1. The spread of deadly diseases กำรแพร่กระจำยของเช้ือโรคท่ที ำให้เสยี ชีวติ ได้
คำถำม According to the passage, what did the famine lead to?

จำกบทควำม ภำวะควำมอดอยำกนำไปสู่อะไร
ตวั เลือกท่ี 1. The spread of deadly diseases

กำรแพร่กระจำยของเช้อื โรคท่ที ำใหเ้ สียชวี ติ ได้
2. Crops ruined by frost and snow

กำรเพำะปลูกได้รบั ควำมเสียหำยจำกนำ้ คำ้ งแข็งและหิมะ
3. The rise in global temperatures

อณุ หภมู ิโลกเพ่มิ สูงขึน้
4. A large amount of ash thrown into the atmosphere

ขีเ้ ถ้ำจำนวนมำกลอยขึ้นไปในชน้ั บรรยำกำศ
คำศพั ท์
crop1 /krɒp $ krɑːp/ ●●● W3 noun [countable]
1 a plant such as wheat, rice, or fruit that is grown by farmers and used as food → GM
The main crops were oats and barley.
crop production crops grown for market

192

ลักษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดบั ร้อยละของนกั เรยี นทต่ี อบถูก

มำตรฐำน : ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ข่ำวสำร ควำมคิดรวบยอด ประเทศ 23.48

และควำมคิดเห็นในเร่ืองตำ่ งๆ โดยกำรพดู และกำรเขียน สพฐ. 23.39

สำระ : 1 ภำษำเพื่อกำรส่ือสำร สพป.อุดรธำนี เขต 4 23.52

ตัวชี้วดั : ม.3/2 พดู และเขียนสรปุ ใจควำมสำคญั /แกน่ สำระ

หวั ข้อเร่อื งทีไ่ ดจ้ ำกกำรวิเครำะห์เรื่อง / ขำ่ ว/ เหตุกำรณ์ /

สถำนกำรณ์ทอ่ี ยู่ในควำมสนใจของสงั คม

รปู แบบข้อสอบ : ขอ้ สอบแบบเลือกตอบ 4 ตวั เลอื ก

48. According to the passage, which of the following is NOT true about Mount Tambora?
1. It caused damage worldwide.
2. It erupted about 200 years ago.
3. It filled the sea with uprooted trees and ash.
4. It caused tusnamis, but they only affected Sumbawa Island.

เฉลย ข้อ 4. It caused tusnamis, but they only affected Sumbawa Island.
มันทำให้เกิดซึนำมิ แต่มนั มีผลกระทบเฉพำะเกำะ Sumbawa เทำ่ นั้น

คำถำม According to the passage, which of the following is NOT true about Mount Tambora?
ตำมเน้ือเร่อื ง สิง่ ใดต่อไปนี้ไมเ่ ป็นจริงเกย่ี วกบั ภูเขำแทมโบร่ำ

ตัวเลอื กท่ี 1. It caused damage worldwide. มันทำใหเ้ กดิ ควำมเสียหำยทัว่ โลก
2. It erupted about 200 years ago. มันระเบดิ /ปะทเุ มอ่ื 200 ปที แี่ ลว้
3. It filled the sea with uprooted trees and ash.

ทะเลถกู ปกคลมุ ไปดว้ ยรำกต้นไม้และข้เี ถ้ำ
4. It caused tusnamis, but they only affected Sumbawa Island.

มันทำให้เกิดซนึ ำมิ แต่มันมีผลกระทบเฉพำะเกำะ Sumbawa เทำ่ น้นั

คำศัพท์
 damage แปลว่ำ ควำมเสียหำย

Word family (noun) damage damages (adjective) damaging (verb) damage

From Longman Dictionary of Contemporary English

dam‧age1 /ˈdæmɪdʒ/ ●●● S3 W2 noun

1 PHYSICAL HARM [uncountable] physical harm that is done to something or to a part of
someone’s body, so that it is broken or injured

193

damage to
damage to property
These chemicals have been found to cause serious environmental damage.
There may be permanent brain damage.

 e‧rupt /ɪˈrʌpt/ ●○○ verb [intransitive] แปลว่ำ ระเบิด ปะทุ
if a volcano erupts, it explodes and sends smoke, fire, and rock into the sky

ลกั ษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดับร้อยละของนักเรียนทตี่ อบถูก

มำตรฐำน : ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่ำวสำร ควำมคิดรวบยอด ประเทศ 27.57

และควำมคดิ เหน็ ในเร่ืองต่ำงๆ โดยกำรพูดและกำรเขยี น สพฐ. 27.05

สำระ : 1 ภำษำเพื่อกำรส่ือสำร สพป.อดุ รธำนี เขต 4 21.74

ตัวชีว้ ัด : ม.3/2 พูดและเขียนสรุปใจควำมสำคัญ/แกน่ สำระ

หัวขอ้ เรื่องที่ได้จำกกำรวเิ ครำะหเ์ รือ่ ง / ข่ำว/ เหตุกำรณ์ /

สถำนกำรณ์ท่ีอยู่ในควำมสนใจของสงั คม

รปู แบบขอ้ สอบ : ข้อสอบแบบเลอื กตอบ 4 ตวั เลือก

49. According to the experts, what indicates the next possible eruption of Mount Tambora?
1. A series of tsunamis
2. Frequent earthquakes
3. Frost and heavy snow
4. A new strain of epidemics

เฉลย ขอ้ 2. Frequent earthquakes แผ่นดินไหวทเี่ กิดบอ่ ยๆ

คำถำม According to the experts, what indicates the next possible eruption of Mount
Tambora?
จำกผเู้ ชย่ี วชำญ อะไรคือสิ่งที่บง่ บอกถงึ กำรปะทขุ องภเู ขำไฟแทมโบรำ่ ทม่ี แี นวโน้มว่ำจะ
เกดิ ขึน้ ไดต้ อ่ ไป

ตัวเลอื กที่ 1. A series of tsunamis ซึนำมทิ ี่เกิดต่อเน่ือง
2. Frequent earthquakes แผน่ ดนิ ไหวท่ีเกดิ บ่อยๆ
3. Frost and heavy snow อำกำศทหี่ นำวจดั และหิมะทต่ี กหนัก
4. A new strain of epidemics สำยพนั ธใุ์ หม่ของโรคระบำด

194

ลักษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดับรอ้ ยละของนักเรยี นทตี่ อบถกู

มำตรฐำน : ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ข่ำวสำร ควำมคดิ รวบยอด ประเทศ 27.94

และควำมคิดเห็นในเร่ืองต่ำงๆ โดยกำรพดู และกำรเขียน สพฐ. 27.49

สำระ : 1 ภำษำเพื่อกำรส่ือสำร สพป.อุดรธำนี เขต 4 19.54

ตวั ชี้วดั : ม.3/2 พูดและเขยี นสรปุ ใจควำมสำคัญ/แกน่ สำระ

หวั ขอ้ เรื่องทีไ่ ด้จำกกำรวเิ ครำะห์เรอ่ื ง / ขำ่ ว/ เหตุกำรณ์ /

สถำนกำรณ์ท่อี ยู่ในควำมสนใจของสังคม

รปู แบบข้อสอบ : ข้อสอบแบบเลอื กตอบ 4 ตวั เลอื ก

50. In the last paragraph, how does the writer feel?
1. Curious
2. Worried
3. Relieved
4. Confident

เฉลย ขอ้ 2. Worried วิตกกังวล

คำถำม In the last paragraph, how does the writer feel?
ในยอ่ หนำ้ สดุ ทำ้ ย ผู้เขียนร้สู ึกอยำ่ งไร

ตวั เลือกท่ี 1. Curious อยำกรู้อยำกเห็น
2. Worried วติ กกงั วล
3. Relieved บรรเทำ โลง่ อก ปลดเปลือ้ ง
4. Confident มน่ั ใจ

ลกั ษณะเฉพำะของขอ้ สอบ ระดับรอ้ ยละของนักเรียนท่ตี อบถกู

มำตรฐำน : ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ข่ำวสำร ควำมคิดรวบยอด ประเทศ 28.78

และควำมคิดเห็นในเรื่องต่ำงๆ โดยกำรพูดและกำรเขียน สพฐ. 28.19

สำระ : 1 ภำษำเพื่อกำรส่ือสำร สพป.อดุ รธำนี เขต 4 23.08

ตวั ชีว้ ัด : ม.3/2 พดู และเขยี นสรุปใจควำมสำคัญ/แก่นสำระ

หัวขอ้ เรื่องทไี่ ด้จำกกำรวิเครำะห์เรือ่ ง / ขำ่ ว/ เหตุกำรณ์ /

สถำนกำรณ์ทีอ่ ยู่ในควำมสนใจของสังคม

รปู แบบข้อสอบ : ข้อสอบแบบเลอื กตอบ 4 ตัวเลอื ก

195

ข้อสอบ O-NET วชิ ำภำษำองั กฤษ ชน้ั มัธยมศกึ ษำปที ่ี 3 ปกี ำรศึกษำ 2558
รหสั วิชำ 93 สอบวันที่ 27 กุมภำพนั ธ์ 2559

Part 1: Conversation (10 ข้อ ข้อละ 2 คะแนน รวมเป็น 20 คะแนน)
Directions: Read the dialog and choose the best answer (Questions 1-5)

At school:
Fonda: Are you okay? You look sad.
Nancy: I got and ‘F’ in Mathematics. I tried my best, but the exam was too difficult.
Fonda: ______1_________ .

1. 1. Don’t worry. Be happy
2. Don’t do that again
3. Don’t give up
4. Don’t tell anyone about this

เฉลย ขอ้ 3. Don’t give up. อย่ำยอมแพ้ (เป็นกำรให้กำลงั ใจ ถึงแม้ Fonda จะได้เกรด F วชิ ำ
คณติ ศำสตร์และไดพ้ ยำยำมทำดีที่สุด เลอื กข้อนี้ เพรำะเป็นประโยคทเี่ หมำะสมทสี่ ดุ ทค่ี วรพดู
ในกำรใหก้ ำลงั ใจ
จำกบทสนทนำ Fonda: Are you okay? You look sad.
คุณสบำยดไี หม คณุ มองดเู ศร้ำนะ
Nancy: I got and ‘F’ in Mathematics. I tried my best, but the
exam was too difficult.
ฉนั ได้เกรด F ในวชิ ำคณติ ศำสตร์ ฉันพยำยำมอย่ำงดีทสี่ ุด แตข่ อ้ สอบยำก
มำก
Fonda: ______1_________ .

ตัวเลอื กท่ี 1. Don’t worry. Be happy อย่ำกังวลไปเลย ขอให้มคี วำมสขุ
2. Don’t do that again อย่ำทำมันอีก
สำนวน 3. Don’t give up อยำ่ ยอมแพ้
give up 4. Don’t tell anyone about this อยำ่ บอกใครเกยี่ วกบั เร่ืองนี้

From Longman Dictionary of Contemporary English
give up phrasal verb

1 give something ↔ up to stop doing something, especially something that you do
regularly

196

Darren has decided to give up football at the end of this season.
She gave up her job and started writing poetry.

give up doing something
I gave up going to the theatre when I moved out of London. Why don’t you give up
smoking?
2 to stop trying to do something
We spent half an hour looking for the keys, but eventually gave up and went home.
I give up. What’s the answer?
You shouldn’t give up so easily.

give up doing something
I gave up trying to persuade him to continue with his studies.
give something ↔ up
She has still not given up the search.
The ground was too hard to dig so
I gave it up as a bad job (=stopped trying because success seemed unlikely).

ลักษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดบั รอ้ ยละของนกั เรียนที่ตอบถกู

มำตรฐำน : ต 1.2 มีทักษะกำรสอื่ สำรทำงภำษำในกำร ประเทศ 23.28

แลกเปลย่ี นข้อมูลข่ำวสำร แสดงควำมรูส้ ึก และควำมคดิ อย่ำง สพฐ. 22.86

มีประสิทธภิ ำพ สพป.อุดรธำนี เขต 4 24.35

สำระ : 1 ภำษำเพื่อกำรส่ือสำร

ตัวช้วี ดั : ม.3/5 พูดและเขียนบรรยำยควำมรสู้ ึกและควำม

คิดเหน็ ของตนเองเกีย่ วกับเรื่องตำ่ งๆ กจิ กรรม ประสบกำรณ์

และข่ำว/เหตุกำรณ์ พร้อมทั้งให้เหตผุ ลประกอบอย่ำง

เหมำะสม

รูปแบบขอ้ สอบ : ข้อสอบแบบเลอื กตอบ 4 ตัวเลือก

At the seaside resort:
Sara: What shall we do this afternoon?
Sonia: _______2___________.
Sara: Umm, it’s such a boring activity. Why don’t we go diving?
Sonia: __________3____________.

197

2. 1. I still have no idea what to do
2. Let’s go sunbathing on the beach
3. I have to ask the rest of us first
4. Some of our friends won’t go diving with us

เฉลย ขอ้ ที่ 2. Let’s go sunbathing on the beach. ไปอำบแดดทช่ี ำยหำดกนั เถอะ
จำกบทสนทนำ
At the seaside resort: ที่รีสอร์ทชำยหำด
Sara: What shall we do this afternoon? เรำจะทำอะไรบำ่ ยนี้
Sonia: _______2___________.
Sara: Umm, it’s such a boring activity. Why don’t we go diving?
อืม มนั เปน็ กิจกรรมท่นี ่ำเบอ่ื ทำไมเรำไม่ไปดำน้ำกนั
Sonia: __________3____________.
จะเห็นได้ว่ำ เปน็ กำรถำมว่ำ จะไปทำอะไรดีบ่ำยนี้ Sonia กเ็ ลยเสนอไปวำ่ ไปอำบแดดกันไหม Sara

บอกวำ่ มนั นำ่ เบื่อ ไปทำอนั อ่ืนเถอะ ถ้ำเป็นข้ออ่ืน ไม่ไดเ้ ป็นกำรเสนอวำ่ จะทำอะไร ถำมว่ำ ไปทำอะไร ก็ต้อง
ตอบกิจกรรมว่ำ ไปทำอะไร ขอ้ 2. Let’s go sunbathing on the beach. ไปอำบแดดทช่ี ำยหำดกนั เถอะ
จงึ เหมำะสมทส่ี ดุ

ตัวเลือกที่ 1. I still have no idea what to do. ฉันยังไม่ทรำบว่ำจะต้องทำอะไร

2. Let’s go sunbathing on the beach. ไปอำบแดดทชี่ ำยหำดกนั เถอะ

3. I have to ask the rest of us first. ฉันจำเป็นตอ้ งถำมเพ่ือนของเรำก่อน

4. Some of our friends won’t go diving with us. เพื่อนของเรำบำงสว่ นจะไม่ไปกับเรำ

ลกั ษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดับร้อยละของนกั เรยี นทีต่ อบถกู

มำตรฐำน : ต 1.2 มที กั ษะกำรสอ่ื สำรทำงภำษำในกำร ประเทศ 32.25

แลกเปล่ียนข้อมลู ขำ่ วสำร แสดงควำมรู้สกึ และควำมคิดอย่ำงมี สพฐ. 31.55

ประสทิ ธภิ ำพ สพป.อุดรธำนี เขต 4 21.51

สำระ : 1 ภำษำเพื่อกำรสื่อสำร

ตวั ช้ีวดั : ม.3/2 ใชค้ ำขอร้อง ใหค้ ำแนะนำ คำชแี้ จงและ

คำอธบิ ำยอยำ่ งเหมำะสม

รูปแบบขอ้ สอบ : ขอ้ สอบแบบเลอื กตอบ 4 ตวั เลือก

3. 1. I’m afraid we can’t
2. Because it’s dangerous
3. That sounds like a great idea
4. We still have enough of time to go

เฉลย ข้อ 3. That sounds like a great idea

198

ตวั เลอื กท่ี 1. I’m afraid we can’t ฉนั เกรงว่ำ พวกเรำจะไม่สำมำรถไปได้
2. Because it’s dangerous เพรำะว่ำ มันอนั ตรำย
3. That sounds like a great idea ดเู หมอื นจะเปน็ ควำมคดิ ทด่ี ีมำก
4. We still have enough of time to go เรำไมม่ เี วลำพอที่จะไปได้

ลกั ษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดบั ร้อยละของนักเรียนทีต่ อบถกู

มำตรฐำน : ต 1.2 มที กั ษะกำรส่ือสำรทำงภำษำในกำร ประเทศ 28.99

แลกเปล่ยี นขอ้ มูลข่ำวสำร แสดงควำมร้สู ึก และควำมคดิ อย่ำงมี สพฐ. 28.71

ประสทิ ธภิ ำพ สพป.อดุ รธำนี เขต 4 24.54

สำระ : 1 ภำษำเพ่ือกำรสื่อสำร

ตัวช้ีวดั : ม.3/2 ใช้คำขอร้อง ให้คำแนะนำ คำช้ีแจงและ

คำอธบิ ำยอยำ่ งเหมำะสม

รปู แบบข้อสอบ : ข้อสอบแบบเลอื กตอบ 4 ตัวเลือก

On the skytrain:
Bill: Excuse me. Have we met before?
Ploy: I’m not sure. ____________4__________________
Bill: Yes. But that was a year ago. I’ve moved to a new company.
Ploy: Oh, I see. Are you Bill?
Bill: Yes.
Ploy: __________5_____________ . I’m Ploy.

4. 1. Did you work at QD Company?
2. Is your company near mine?
3. Do you love your job?
4. Can you remember my name?

เฉลย ข้อ 1. Did you work at QD Company? คุณทำงำนที่บรษิ ัท QD ใช่ไหม

ตวั เลือกที่ 1. Did you work at QD Company? คณุ ทำงำนทีบ่ รษิ ัท QD ใชไ่ หม
2. Is your company near mine? บริษัทของคุณใกล้ของฉนั ใชไ่ หม
3. Do you love your job? คณุ รกั งำนของคุณใชไ่ หม
4. Can you remember my name? คุณจำชอื่ ผมได้ไหม

199

ลักษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดบั รอ้ ยละของนักเรยี นท่ีตอบถูก

มำตรฐำน : ต 1.2 มีทักษะกำรสือ่ สำรทำงภำษำในกำร ประเทศ 42.24

แลกเปลีย่ นข้อมูลข่ำวสำร แสดงควำมรสู้ ึก และควำมคดิ อย่ำงมี สพฐ. 41.44

ประสิทธิภำพ สพป.อดุ รธำนี เขต 4 29.69

สำระ : 1 ภำษำเพื่อกำรสื่อสำร

ตวั ช้ีวดั : ม.3/1 สนทนำและเขียนโตต้ อบข้อมูลเกย่ี วกับตนเอง

เรือ่ งตำ่ งๆ ใกลต้ ัว สถำนกำรณ์ ขำ่ ว เร่อื งที่อย่ใู นควำมสนใจ

ของสังคมและสอ่ื สำรอยำ่ งต่อเน่ืองและเหมำะสม

รปู แบบข้อสอบ : ข้อสอบแบบเลอื กตอบ 4 ตวั เลือก

5. 1. You’re so kind
2. Good night Bill
3. It’s great we are friends
4. Nice to see you Bill

เฉลย ข้อ 4. Nice to see you Bill. ยินดที ่ีไดเ้ ห็นคณุ อกี คร้ังครับ Bill

ตวั เลอื กท่ี 1. You’re so kind คณุ ใจดีมำก
2. Good night Bill รำตรสี วสั ด์ิ Bill
3. It’s great we are friends มันช่ำงดเี หลือเกินทเี่ รำเปน็ เพ่ือนกนั
4. Nice to see you Bill ยินดที ไ่ี ดเ้ หน็ คุณอีกคร้ังครบั Bill

Directions: Read the situations and choose the best answer. (Questions 6-10)
Situation: Daughter: Mom, I’m going shopping with my friends at Chatuchak

Weekend Market.
Mother: Beware of pickpockets. There are a lot of people there.
Daughter: Thank you, mom.

ลักษณะเฉพำะของข้อสอบ ระดับรอ้ ยละของนักเรยี นทตี่ อบถกู

มำตรฐำน : ต 1.2 มีทักษะกำรส่ือสำรทำงภำษำในกำร ประเทศ 43.71

แลกเปลยี่ นข้อมูลข่ำวสำร แสดงควำมรสู้ กึ และควำมคิดอย่ำงมี สพฐ. 42.90

ประสทิ ธภิ ำพ สพป.อดุ รธำนี เขต 4 29.57

สำระ : 1 ภำษำเพื่อกำรสื่อสำร

ตัวช้วี ดั : ม.3/1 สนทนำและเขียนโตต้ อบข้อมูลเก่ยี วกับตนเอง

เร่อื งต่ำงๆ ใกล้ตวั สถำนกำรณ์ ขำ่ ว เรอ่ื งท่ีอยู่ในควำมสนใจ

ของสังคมและสื่อสำรอย่ำงต่อเนือ่ งและเหมำะสม

รปู แบบข้อสอบ : ข้อสอบแบบเลือกตอบ 4 ตวั เลือก