วารสารดนตรีศึกษา คณะศิลปศึกษา

เรียนมาก ผูFเรียนมีแรงจูงใจและมีกำลังใจในการพัฒนาจึงทำใหFมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น เขFาใจในการอIาน
โนFตกลองชุด มีทักษะ มีความชำนาญ มีความคลIองแคลIว ซึ่งสอดคลFองกับ อภิชัย เลี่ยมทอง (2551, น. 23)
การบรรเลงบทเพลงหรือบทฝóกโดยผูFบรรเลงไมIเคยซFอมมากIอนและตFองพยายามบรรเลงอยIางถูกตFองหรือใกลFเคียง
กับขFอกำหนดในบทเพลงนั้นใหFมากที่สุดโดยเฉพาะเรื่องจังหวะ ระดับเสียงและความดัง - เบา อIานโนFต
แบบฉับพลันใหFไดFอยIางแมIนยำ ถูกตFองนั้นนอกจากที่ผูFเลIนตFองมีทักษะการบรรเลงเครื่องดนตรีแลFวจะตFองเขFาใจ
ความหมายของดนตรีที่บรรเลงเปTนอยIางดีจึงจะสามารสื่อสารบทเพลงนั้นใหFผูFฟåงเขFาใจไดFอIานโนFตแบบฉับพลัน
(Sight -Reading) นั้นมักจะนำมาเปTนสIวนหน่ึงของบท ใชFทดสอบทางดนตรี ทั้งการสอบเขFาเรียน ดนตรี
ในระดบั สูง การสอบวัดระดับทางดนตรหี รือการทดสอบเขาF เปTนสมาชิกในวงดรุ ยิ างค5ทง้ั ระดบั สมัครเลIนและอาชีพ
จึงเปTนความสำคัญที่นักดนตรีตFองฝóกฝนใหFชำนาญ วิธีการฝóกฝนการอIานโนFตแบบฉับพลันที่ดี การอIานโนFต
แบบฉับพลันสามารถฝóกฝนจากการเรียนปฏิบัติ เครื่องดนตรีโดยผูFสอนใหFนักเรียนฝóกการอIานโนFตแบบฉับพลัน
จากบทเพลงที่มีระดับความยากงIายและซับซFอนที่เหมาะสมกับความสามารถของนักเรียนอยIางเปTนประจำ
และตIอเนื่อง การอIานโนFตแบบฉับพลันควรสอดแทรกอยูIใหFเปTนสIวนหนึ่งของการเรียนดนตรีตั้งแตIเริ่มตFนผูFสอน
ควรใหFความสำคัญของอIานโนFตแบบฉับพลันแกIนักเรียน เพราะจะเกิดผลดีทั้งแกIผูFเรียนและผูFสอนในเวลาเดียวกัน
เมื่อนักเรียนมีความสามารถในการอIานโนFตแบบฉับพลันดีขึ้นก็จะสามารถเรียนรูFบทเพลงไดFดFวยตัวเองอีกท้ัง
จะสนุกกับการเลIนดนตรีรIวมกับผูFอื่น ผูFสอนสามารถมุIงเนFนการสอนไปสูIเนื้อหาของดนตรีลดเวลา
การ แกFไขขFอผดิ พลาดจากมาตรฐานการบรรเลงดFานจงั หวะและระดบั เสยี งของนักเรยี นไดเF ปนT อยIางดี

3. ขอM เสนอแนะ
จากผลการวิจัย ผFูวิจยั มีขFอเสนอแนะ ดังน้ี
3.1 จะชIวยใหFผูFวิจัยทราบวIาในการทำวิจัยเรื่องการพัฒนาชุดฝóกทักษะการอIานโนFตสากลเพื่อ

สงI ผลตอI ผFูเรยี นเปTนสำคัญมีปåญหาในการวจิ ยั วIาเปTน อยาI งไรบFาง
3.2 ครูผูFสอนควรจะเรียบเรียงเนื้อหาในการสอนใหFดี เพื่อใหFงIายตIอการเขFาใจของนักเรียน

และอธิบายใหนF กั เรียนฟåงโดยไมพI ูดเรว็ จนเกินไป เพราะอาจทำใหFนกั เรยี นทีฟ่ åงไมเI ขาF ใจในเนอ้ื หาทค่ี รสู อน

บรรณานุกรม
ชานนท5 จงจินากูล. 2565. การพัฒนากิจกรรมการเรียนร0ทู ักษะปฏิบัตกิ ลองชดุ ตามแนวคดิ ของเดวีสi

รายวิชาดุริยางคiสากล 2 สำหรบั นักเรียนระดับประกาศนยี บัตรวิชาชีพปทX ่ี 1
วทิ ยาลัยนาฏศิลปกาฬสินธุ.i (วทิ ยานพิ นธ)5 . มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม.
ปยตุ นาวิกาชีวิน. 2562. การสรา0 งชดุ ฝกl ทกั ษะการอ2านโน0ตกลองชุดขนั้ พนื้ ฐาน สาระการเรียนร0ดู นตรี
รายวิชาดนตรีสากล สำหรับนักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปทX ี่ 4 ถงึ นักเรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปXท่ี 6
โรงเรยี นสารสาสนiวเิ ทศบางบอน. (วทิ ยานพิ นธ)5 . มหาวิทยาลัยราชภัฏบFานสมเดจ็ เจาF พระยา.

วารสารดนตรศี ึกษา คณะศิลปศึกษา - 189 - Vol. 1 No. 1 (2022)
Journal of Fed Music Ed.

การสรา. งชดุ สอนการขับร.องเบือ้ งตน. สำหรบั นกั เรยี นประถมศึกษาปทe ่ี 6
กรณศี ึกษา : เด็กหญิงจนั ทรวมิ ล ธรรมโร

Creation of an introductory singing lesson for grade 6 students
Case Study : Miss Chantarawimon Thammaro

อภิสทิ ธิ์ ธรรมโร6
Apisit Thammaro

หลกั สูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต (4 ป5) คณะศลิ ปศกึ ษา สถาบันบัณฑิตพัฒนศลิ ป=
Bachelor of Education Program (4 years), Faculty of Art Education, Bunditpatanasilpa Institute.

บทคดั ยอ'
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค5 เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของชุดการสอนการขับรFองเบื้องตFน
สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 6 กรณีศึกษา : เด็กหญิงจันทรวิมล ธรรมโร เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิ
กIอนเรียนและหลังเรียนของผูFเรียนโดยใชFชุดการสอนการขับรFองเบื้องตFน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา
ปWที่ 6 กรณีศึกษา : เด็กหญิงจันทรวิมล ธรรมโร ผลการวิจัยพบวIา 1) ประสิทธิภาพของชุดการสอนการขับรFอง
เบื้องตFน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 6 กรณีศึกษา : เด็กหญิงจันทรวิมล ธรรมโร เทียบกับเกณฑ5
80/80 พบวIา การเรียนการสอนขับรFองเบื้องตFน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 6 กรณีศึกษา :
เด็กหญิงจันทรวิมล ธรรมโร มีประสิทธิภาพเทIากับ 83.75/85.25 มีประสิทธิภาพสูงกวIาเกณฑ5ที่กำหนดไวF
2) การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์กIอนเรียนและหลังเรียนของผูFเรียนโดยใชFชุดการสอนการขับรFองเบื้องตFน
สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 6 กรณีศึกษา : เด็กหญิงจันทรวิมล ธรรมโร พบวIา หลังการใชFชุดการสอน
การขับรFองเบื้องตFน สำหรับนกั เรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปWท่ี 6 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกวIากIอนการใชF
ชุดการสอนการขับรFองเบื้องตFน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 6 อยIางมีนัยสำคัญที่ระดับ .053 คIาดัชนี
ประสิทธิผลของชุดการสอนการขับรFองเบื้องตFน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWท่ี 6 มีคIาเทIากับ 0.77
แสดงวIานักเรียนมีทักษะเพิ่มขึ้น 0.77 หรือ คิดเปTนรFอยละ 77 คำสำคัญ : การใชFชุดการสอนการขับรFอง
เบ้อื งตนF

คำสำคัญ : นักเรยี น, การขับรFองเบื้องตนF , ชุดการสอน, ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน

6 นักศกึ ษาสาขาดนตรศี ึกษา, หลักสตู รศกึ ษาศาสตรบณั ฑติ (4 ป): คณะศลิ ปศกึ ษา สถาบันบัณฑิตพัฒนศลิ ปA
E – mail : [email protected]

วารสารดนตรศี ึกษา คณะศิลปศึกษา - 190 - Vol. 1 No. 1 (2022)
Journal of Fed Music Ed.

Abstract
The purpose of this research was to study the effectiveness of the introductory choir
teaching set. For Grade 6 students, a case study of Miss Chantawimon Thammaro to compare the
students' pre-school and post-study achievements. by using an introductory chorus teaching set For
Prathomsuksa 6 students, a case study of Ms. Chantawimon Thammaro, the results showed that 1)
the efficiency of the introductory choir instruction set For Prathomsuksa 6 students, a case study of
Chantawimol Thammaro compared with the 80/80 criteria, it was found that the primary singing
teaching For Prathomsuksa 6 students, a case study, Chantawimon Thammaro's efficiency was
83.75/85.25, which was higher than the specified threshold. introductory chorus For Prathomsuksa
6 students, a case study of Ms. Chantawimon Thammaro found that after using the introductory
choir instruction set, For grade 6 students, the students had higher academic achievement than
before using the introductory chorus set. For grade 6 students, the significance was at .053) The
effectiveness index of the introductory chorus teaching set. For sixth grade students, the value was
0.77, indicating a 0.77 or 77 percent increase in student skills..

Keywords : students, introductory chorus, teaching series, academic achievement

วารสารดนตรศี ึกษา คณะศิลปศึกษา - 191 - Vol. 1 No. 1 (2022)
Journal of Fed Music Ed.

บทนำ
มนุษย5เราใชFดนตรีเปTนเครื่องกระตุFนในการทำกิจกรรมตIาง ๆ เชIน การขับรถ การเรียน การว่ิง

เหยาะ ๆ ออกกำลังกาย เปTนตFน ที่กลIาวมาขFางตFนการใชFดนตรีเหลIานี้มีสิ่งหนึ่งที่เหมือนกัน คือใชFดนตรี
เปTนสIวนประกอบในการทำรIวมกับกิจกรรมนั้น ๆ สIวนจุดมุIงหมายอื่น ๆ เปTนเรื่องรองลงมากIอนที่จะมาเปTน
ดนตรีใหFเราไดFยินไดFฟåงกันจนกระทั่งปåจจุบันนี้มนุษย5ไดFคิดไดFปรับปรุงเปลี่ยนแปลงมาแลFวไมIนFอยกวIาพันปW
ดังนั้นดนตรีจึงถือไดFเปTนสิ่งที่มีมาคูIกับมนุษย5เลยก็วIาไดF มนุษย5ในสมัยโบราณใชFเสียงเปTนเครื่องมือสื่อสาร
และบอกถึงความรูFสึกที่ตFองการใหFบุคคลอื่นไดFรับทราบเสียงสามารถสื่ออารมณ5ตIาง ๆ ไดFมากมาย เชIน
เสียงรFองดFวยความเจ็บปวด เสียงเพราะความเสียใจ (รFองไหF) เสียงอุทานเมื่อตกใจ เสียงรFองเมื่อดีใจ (หัวเราะ)
และเมื่อกาลเวลาผIานไปมนุษย5เริ่มพัฒนาจากเสียงที่สื่ออารมณ5เพียงอยIางเดียวมาเปTนภาษาพูด ซึ่งแบIงภาษา
ไปตามพื้นที่ตIาง ๆ ของโลกจนกลายเปTนภาษาในปåจจุบัน เชIน ภาษาไทย จีน ฝรั่งเศส อังกฤษ และเม่ือเรานำ
เสียงพูดมาเรียงรFอยเปTนถFอยคำที่คลFองจองโดยใสIทIวงทIานอง จังหวะและโนFตดนตรีลงไปในแตIละคำจึงเกิดเปTน
เสียงเพลงขึ้น ซึ่งจะมีเอกลักษณ5ตIางกันไปตามพื้นฐานภาษาของแตIละชาติ ดFวยเหตุนี้ทำใหFเราสามารถแยกแยะ
ออกไดFวIาเพลงที่ไดยF ินอยIูนัน้ เปนT เพลงชาติไหน (ป¶³นศริ ิ ศริ ปิ น³¶ , 2551 : 4)

ดนตรีจึงเปTนทั้งศาสตร5และศิลปºที่มนุษย5ไดFสรFางและพัฒนาขึ้นมาทีละนFอย จนในที่สุด
ไดFกลายเปTนสิ่งที่สำคัญสIวนหนึ่งของชีวิต ซึ่งอันที่จริงมนุษย5ที่เกิดมานั้นทุกคนมีจังหวะดนตรีอยูIในตัวพรFอม
มาแลFวตั้งแตIตFน นั่นคือการเตFนของหัวใจ มนุษย5มีเสียงที่เกิดจากปอด หลอดลม กลIองเสียง และรูFจักใชF
อวัยวะ เชIน ปาก จมูก ลิ้น ลำคอ ทำใหFเสียงนั้นเปลี่ยนแปลงจนกลายเปTนเสียงตIาง ๆ กลายเปTนเสียงที่ทำใหF
เกิดอำนาจและสื่อความหมาย การแสดงเจตนารมณ5 ความชื่นชม มนุษย5ผลิตเสียงดนตรีจากตัวเองนั้นคIอนขFาง
จำกัด มนุษย5จึงจำเปTนที่จะตFองสรFางเครื่องเสียงอยIางอื่นเพิ่มขึ้นอีกเพื่อใชFการตามความประสงค5
(พูนพิศ อมาตยกุล, 2535 : 25-26)

สำหรับในเรื่องของการรFองเพลง คนสIวนใหญIอาจคิดวIาเปTนเรื่องที่ใคร ๆ ก็ทำไดF แตIจริง ๆ
แลFวมันไมIไดFงIายอยIางที่คิดแตIวIามันก็ไมIไดFยากเกินความตั้งใจของเรา บางคนอาจคิดวIาการรFองเพลงก็แคIเปลIง
เสียงแลFวรFองออกมาเปTนทำนอง อันนี้ก็จริงแตIถFาเจอเพลงที่มีโนFตสูง ๆ ขึ้นมาหรือมีการรFองแบบแปลก ๆ
บางอยIางเราก็ไมIสามารถทำไดFและก็จะเกิดปåญหาเพราะเราไมIรFูวIาทำยังไง เพราะนั่นคือเทคนิคในการรFองเพลง
ตFองมีการศึกษาเรียนรูFและวิธีการฝóกที่ถูกตFองถึงจะทำไดF หากเรารFองแบบผิดวิธีจะเปTนการทำลายเสียงของเราไดF
ผูFที่ฝóกรFองเพลงใหมI ๆ มักจะเจอปåญหาตIาง ๆ มากมายในการรFองเพลง เสียงไมIถึงบFาง รFองเพี้ยนบFาง
รFองไมIตรงจังหวะบFาง รFองแลFวเสียงแตก เสียงแหบบFาง เปTนตFน การรFองเพลงไมIมีวิธีลัดเสียงของเราทุกคน
สามารถพัฒนาไดFเรื่อย ๆ หากมีการฝóกฝนที่ถูกตFอง เสียงจะมีการพัฒนาและมีคุณภาพมากขึ้น แมFวIาผูFขับรFอง
จะเปTนคนเสียงเพราะหรือไมIก็ตาม อยูIที่ผูFขับรFองมีเวลาใหFกับการซFอมแคIไหนจึงไดFนำเทคนิคตIาง ๆ สำหรับ
การรอF งเพลงเบ้อื งตFนและขอF แนะนำตาI ง ๆ ในการรFองเพลง

จากการศึกษาขFางตFนพบวIา ปåญหาในการจัดการเรียนการสอนคือนักเรียนบางสIวนมีทักษะ
ในการขับรFองในขั้นพื้นฐานที่ไมIเทIากันและการฝóกการรFองที่ถูกตFอง ผูFวิจัยจึงไดFจัดทำแบบฝóกการขับรFอง

วารสารดนตรีศึกษา คณะศิลปศึกษา - 192 - Vol. 1 No. 1 (2022)
Journal of Fed Music Ed.

ขั้นพื้นฐาน โดยสรFางจากความรูFความสามารถของผูFวิจัยรIวมกับการศึกษาขFอมูลจากเอกสารและงานวิจัย
ที่เกี่ยวขFอง เพื่อสรFางแบบฝóกสำหรับใชFในการพัฒนาความรูFความสามารถและทักษะการขับรFองเบื้องตFน
สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 6 กรณีศึกษา : เด็กหญิงจันทรวิมล ธรรมโร ซึ่งการนำไปใชFในการเรียน
การสอนการขับรFองเพลงเบื้องตFนเพื่อเปTนการพัฒนาผูFเรียนใหFมีความกFาวหนFาในการเรียนดนตรีอยIางมี
ประสิทธิภาพตอI ไป

วตั ถปุ ระสงคกC ารวจิ ยั
1. เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของชุดการสอนการขับรFองเบื้องตFน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา

ปWที่ 6 กรณีศึกษา : เดก็ หญงิ จนั ทรวมิ ล ธรรมโร
2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์กIอนเรียนและหลังเรียนของผูFเรียน โดยใชFชุดการสอนการขับรFอง

เบ้อื งตนF สำหรบั นกั เรียนชั้นประถมศึกษาปWท่ี 6 กรณีศกึ ษา : เด็กหญิงจันทรวิมล ธรรมโร

ประโยชนทC ่ีคาดว'าจะไดรM บั
1. ชุดการสอนการขบั รอF งเบ้ืองตนF มีประสทิ ธภิ าพตามเกณฑท5 ่ตี ั้งไวคF อื 80/80
2. นักเรียนไดFรับการพัฒนาโดย ใชFชุดการสอนการขับรFองเบื้องตFนและมีผลสัมฤทธิ์ในการขับรFอง

เบือ้ งตFน

วธิ ดี ำเนินการวิจัย
การวิจัยครั้งนี้มีลักษณะเปTนงานวิจัยเชิงปริมาณ (Quantitative Research) มีการใชFแบบทดสอบ

กอI นเรยี นและหลังเรียน สำหรับการเกบ็ ขอF มูลและใชวF เิ คราะห5ผลในการวิจยั
1. ขอบเขตประชากรและกลม'ุ ตวั อย'าง
1.1 ประชากร นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา เขตภาคใตF
1.2 กลุIมตัวอยIาง โดยคัดเลือกแบบเจาะจงตามคุณสมบัติ คือ เด็กหญิงจันทรวิมล ธรรมโร

นกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปทW ่ี 6 โรงเรียนบาF นวังใหญI
2. เครือ่ งมือท่ีใชใM นการวจิ ยั
2.1 ชดุ การสอนการขับรอF งเบือ้ งตFนสาหรบั นกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปทW ี่ 6
2.2 แบบทดสอบผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน เร่ืองการขับรอF งเบื้องตนF
3. การเก็บรวบรวมขอM มูล
ผFูวิจัยดำเนินการเก็บขอF มลู ตามข้นั ตอน ดังน้ี
1. หาคIาประสิทธิภาพของชุดการสอนการขับรFองเบื้องตFน สำหรับนักเรียน

ช้ันประถมศึกษา ปWท่ี 6 กรณีศึกษา : เดก็ หญิงจนั ทรวมิ ล ธรรมโร
2. เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์กIอนเรียนและหลังเรียนของผูFเรียน โดยใชFชุดการสอน

การขับรอF งเบื้องตFน สำหรับนักเรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปWท่ี 6 กรณศี กึ ษา : เด็กหญิงจนั ทรวมิ ล ธรรมโร

วารสารดนตรศี ึกษา คณะศิลปศึกษา - 193 - Vol. 1 No. 1 (2022)
Journal of Fed Music Ed.

4. การวิเคราะหขC อM มูล
1. ทำการหาคIาประสิทธิภาพของชุดการสอนการขับรFองเบื้องตFน สำหรับนักเรียนชั้น

ประถมศึกษาปWที่ 6 กรณีศึกษา : เด็กหญิงจันทรวิมล ธรรมโร ใหFมีประสิทธิภาพตามเกณฑ5 โดยใชFรFอยละ
(Percentage)

2. ทำการหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนโดยใชFชุดการสอน เรื่องการขับรFองเบื้องตFน
โดยสถติ ทิ ดสอบคาI ที (t-test)

3. ทำการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาพื้นฐานดนตรีสากล โดยใชFชุดการสอน
สำหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 6 กรณีศึกษา : เด็กหญิงจันทรวิมล ธรรมโร ระหวIางกIอนเรียน
และหลังเรยี น ดFวยการทดสอบท่แี บบไมIอสิ ระ (t – test for Dependent Sample)

5. สถิติที่ใชMในการวเิ คราะหCขMอมลู
ในการทำการวิจัย การสรFางชุดการสอนเรื่องการขับรFองเบื้องตFน สำหรับนักเรียน

ช้ันประถมศึกษาปWที่ 6 กรณีศกึ ษา : เดก็ หญิงจันทรวิมล ธรรมโร ผFูวจิ ยั ไดFใชFสถิติในการวิเคราะหข5 อF มลู ดงั น้ี

ผลการวิจัย
ผลสัมฤทธิ์กIอนเรียนและหลังเรียนของผูFเรียน โดยใชFชุดการสอนการขับรFองเบื้องตFน สำหรับ

นกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปทW ่ี 6 กรณีศกึ ษา : เด็กหญิงจันทรวมิ ล ธรรมโร

ตารางท่ี 1 ผลการเปรยี บเทยี บคะแนนผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนกIอนเรียนและหลงั เรยี น

กลุ'มตวั อยา' งทัง้ หมด คะแนนเฉลยี่ ของ ดรรชนี ประสทิ ธิผล t-test
1 แบบทดสอบ 0.77 22.91

กอ' นเรยี น หลังเรียน
6.90 17.05

จากตารางที่ 1 พบวIา คะแนนการทำแบบทดสอบของผูFเรียน มีคะแนนกIอนเรียนเฉลี่ย 6.90
คะแนน จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน มีคะแนนหลังเรียนเฉลี่ย 17.05 คะแนน จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน
เมื่อเปรียบเทียบคะแนนกIอนเรียนและหลังเรียนแลFว พบวIาคะแนนการทำแบบทดสอบหลังเรียนสูงกวIาการทำ
แบบทดสอบกIอนเรียนอยIางมีนัยสำคัญทางสถิติ ระดับ 0.5 และนำคะแนนมาคำนวณตามสูตร เพื่อหาดัชนี

วารสารดนตรศี ึกษา คณะศิลปศึกษา - 194 - Vol. 1 No. 1 (2022)
Journal of Fed Music Ed.

ประสิทธิผล (E.I.) ไดFเทIากับ 0.77 คิดเปTนรFอยละ 77 หมายความวIาผูFเรียนที่เรียนดFวยชุดการสอน เรื่อง
การขับรอF งเบ้ืองตนF มีความรFูเพิม่ ข้ึนรFอยละ 77

สรปุ ผลการวิจยั และอภปิ รายผล
การสรุปผลการวิจัย เรื่องการสรFางชุดการสอนการขับรFองเบื้องตFนสำหรับนักเรียนชั้น

ประถมศึกษาปทW ี่ 6 กรณศี ึกษา : เดก็ หญงิ จนั ทรวมิ ล ธรรมโร โดยมสี าระสำคญั พอสรปุ ไดF ดงั น้ี
1. สรุปผลการวจิ ัย
1. ชุดการสอนเรื่องการขับรFองเบื้องตFน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 6 กรณีศึกษา :

เดก็ หญงิ จันทรวิมล ธรรมโร มปี ระสทิ ธิภาพ 83.75/85.25 ซงึ่ มปี ระสทิ ธิภาพสงู กวIาเกณฑม5 าตรฐานทกี่ ำหนดไวF
2. การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การขับรFองเบื้องตFนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 6

โดยใชFชุดการสอนพบวIา ผูFเรียนมีคะแนนการทำแบบทดสอบหลังเรียนสูงกวIากIอนเรียนชุดการสอน
อยาI งมนี ัยสำคัญทางสถิติ .05

2. อภิปรายผล
จากการศึกษาวิจัยการสรFางชุดการสอนการขับรFองเบื้องตนF สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 6

กรณีศึกษา : เดก็ หญิงจนั ทรวิมล ธรรมโร ผFวู ิจยั สามารถอภิปรายผลการวจิ ยั ไดดF ังน้ี
1. การสรFางชุดการสอนการขับรFองเบื้องตFนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 6 กรณีศึกษา

: เด็กหญิงจันทรวิมล ธรรมโร มีประสิทธิ์ภาพ 83.75/85.25 หมายความวIาผูFเรียนไดFคะแนนจากการทำ
แบบฝóกหัดระหวIางเรียน คิดเปTนรFอยละ 83.75 และเมื่อทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ดFวยแบบทดสอบ
หลงั เรียน ผFเู รียนไดFคะแนนรFอยละ 85.25 แสดงวIาการสรFางชุดการสอนการขับรFองเบื้องตFน สำหรับนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปWที่ 6 กรณีศึกษา : เด็กหญิงจันทรวิมล ธรรมโร มีประสิทธิภาพสูงกวIาเกณฑ5มาตรฐานที่ตั้งไวFคือ
80/80

1.1 ชุดการสอนการขับรFองเบื้องตFน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 6 กรณีศึกษา :
เด็กหญิงจันทรวิมล ธรรมโร เปTนการจัดประสบการณ5เรียนรูFใหFกับผูFเรียนอยIางเปTนระบบ โดยใชFสื่อประเภทตIาง ๆ
ที่สอดคลFองกับเนื้อหาและกิจกรรมมาชIวยในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของผูFเรียนใหFบรรลุจุดมุIงหมาย
ซึ่งสอดคลFองกับ สมเดช สีแสง และสุนันทา สุนทรประเสริฐ (2543 : 109) ไดFกลIาววIา ชุดการสอน ไดFรับการ
ตรวจสอบแกFไขจากอาจารย5ที่ปรึกษาวิจัยและผIานการประเมินคุณภาพจากผูFเชี่ยวชาญจึงเปTนบทเรียนที่มี
คณุ ภาพ

1.2 ชุดการสอน เปTนการรวบรวมสื่อการสอนอยIางสมบูรณ5ตามแผนที่วางไวF ซึ่งสอดคลFอง
กับ สุวิทย5 มูลคา และอรทัยมูลคIา (2545:51) ไดFกลIาววIา ชุดการสอนเปTนสื่อประเภทหนึ่ง ซึ่งมีจุดมุIงหมาย
เฉพาะที่จะสอน โดยมีระบบการผลิตและการนำสื่อการสอนที่สอดคลFองกับวิชาหนIวยหัวเรื่องและวัตถุประสงค5
เพ่ือชIวยใหกF ารเปลีย่ นพฤติกรรมการเรียนมปี ระสทิ ธิภาพ

วารสารดนตรศี ึกษา คณะศิลปศึกษา - 195 - Vol. 1 No. 1 (2022)
Journal of Fed Music Ed.

จากเหตุผลดังกลIาวจึงทำใหFชุดการสอนเรื่องการขับรFองเบื้องตFน สำหรับนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปWท่ี6กรณีศึกษา : เด็กหญิงจันทรวิมล ธรรมโร มีประสิทธิภาพ 83.75/85.25 ซึ่งสูงกวIาเกณฑ5
มาตรฐานที่ไดFตั้งไวF

3. ขMอเสนอแนะ
ขMอเสนอแนะในการนำไปใชM
1. ชุดการสอนเปTนบทเรียนที่ผูFเรียนสามารถเรียนรูFดFวยตนเองไดF ครูควรประยุกต5ใชFในการ

เรยี นการสอนตามความเหมาะสม เพ่ือเพ่มิ ประสิทธิภาพในการเรียนการสอน
2. เพื่อประสิทธิภาพที่ดียิ่งขึ้นในการเรียนชุดการสอน ครูควรอธิบายสอดแทรกเนื้อหาสาระ

การเรียนรFูเพ่ิมเติมจากเน้อื หาสาระทมี่ อี ยูIในชุดการสอน

บรรณานกุ รม
กาญจนา อินทรสนุ านนท5. 2540. เทคนิคการขับรอ0 งเพลงไทย. กรุงเทพฯ: ภาควิชาดุริยางค5ศาสตร5-ไทย คณะ

ศิลปกรรมศาสตร5- มหาวิทยาลัยศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ.
ชัยยงค5 พรหมวงศ5. (2537). ชุดการเรียนการสอนระดับประถมศึกษาใน เอกสารการสอนชุดวชิ าสื่อ

การสอนระดับประถมศึกษา. นนทบรุ ี: มหาวิทยาลัยสุโขทยั ธรรมาธริ าช.
ไชยยศ เรืองสวุ รรณ. (2522). หลักการและทฤษฎีเทคโนโลยที างการศกึ ษา. (พิมพ-5 ครงั้ ที่ 2).

กรงุ เทพฯ : เรอื นแกFวการพิมพ5.
ดุษฎี พนมยงค.5 (2539). สานฝนí ด0วยเสียงเพลง: มาฝกl รอ0 งเพลงกันเถิด. พิมพ-5 ครง้ั ที่ 2.

(ฉบบั ปรับปรงุ ). กรงุ เทพ: สาํ นักพมิ พ5บาF นเพลง
ธนโชติ เกอ้ื เสนาะ. (2556). ทฤษฎีการอา2 นโนต0 . (ออนไลน)5 . เขาF ถึงไดจF าก

http://ton2556.blogspot.com .สบื คนF เมือ่ 10 มกราคม 2560.
นิโลบล น่ิมกง่ิ รัตน.5 (2545). หลักการวดั ผลและประเมินผลแบบอิงเกณฑi. เชยี งใหมI : ภาควิชา

ประเมินผลและวจิ ยั การศกึ ษา คณะศกึ ษาศาสตร5-มหาวิทยาลยั เชียงใหม.I
บุญชม ศรสี ะอาด. (2535). การวิจยั เบอื้ งตน0 . กรุงเทพฯ
สุวิริยาสาสน. บญุ สติ า ภกั ดกี ิจ. (2546). การสรา0 งชุดการสอนวชิ าดนตรกี ารเปòาขลุย2 รีคอรiเดอรi
(Recorder Soprano) สําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปXท่ี 1 โรงเรียนสตรีประเสรฐิ ศิลปö จังหวัดตราด.

วทิ ยานพิ นธ5 กศ.ม. สาขาวชิ าหลักสตู รการสอน บัณฑิตวิทยาลยั มหาวทิ ยาลยั บรู พา.
ปูนศริ ิ ศริ ปิ นู . (2551). รอ0 งเพลงกับครปู úนõ . พมิ พ-5 คร้ังท่ี 3. กรุงเทพฯ: อนิศ คสิ ทริบวิ ชนั่ .

วารสารดนตรศี ึกษา คณะศิลปศึกษา - 196 - Vol. 1 No. 1 (2022)
Journal of Fed Music Ed.

การพัฒนาทกั ษะการรอ. งโนต. สำหรับนกั เรยี นระดับชัน้ ประถมศึกษาปทe ี่ 5
โดยใชเ. กม MUSIC GAME กรณีศึกษา : เด็กหญงิ อรรถวดี เผือกชาย
Developing international music notation skills for grade 5 students using

MUSIC GAME case study : Miss Attawadee Puakchai

วัชรพงษK รงMุ เรอื ง7
Watcharapong Rungruang

หลักสตู รศกึ ษาศาสตรบัณฑติ (4 ป5) คณะศลิ ปศึกษา สถาบันบณั ฑติ พัฒนศลิ ป=
Bachelor of Education Program (4 years), Faculty of Art Education, Bunditpatanasilpa Institute.

บทคัดยอ'
การวิจัยในครั้งนี้เปTนการพัฒนาทักษะการรFองโนFตสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปWที่ 5
โดยใชFเกม MUSIC GAME กรณีศึกษา : เด็กหญิงอรรถวดี เผือกชาย โดยมีวัตถุประสงค5เพื่อพัฒนาทักษะการรFองโนFต
โดยใชFเกม MUSIC GAME ของเด็กหญิงอรรถวดี เผือกชาย เครื่องมือที่ใชFในการวิจัยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนกIอนเรียนและหลังเรียนและเกม MUSIC GAME สรุปผลการวิเคราะห5ขFอมูล
เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์กIอนเรียนและหลังเรียนพบวIา คะแนนหลังเรียนนั้นสูงขึ้นกวIาคะแนนกIอนเรียน
โดยเด็กหญิงอรรถวดี เผือกชาย มีคะแนนความแตกตIางอยูIที่ 12 คะแนนและคะแนนเพิ่มสัมพัทธ5รFอยละ 80
ซึ่งสามารถนำไปใชFในการพัฒนาผูFเรียนไดF เนื่องจากนักเรียนมีแรงจูงใจและมีกำลังใจในการเรียนเมื่อไดFเรียนรFู
ดFวยสอื่ พัฒนาทกั ษะการรอF งโนFต โดยใชเF กม MUSIC GAME จงึ ทำใหมF ีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนทีด่ ขี นึ้

คำสำคญั : ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น, ทฤษฎีดนตรสี ากล, ทกั ษะการรอF ง

7 นกั ศกึ ษาสาขาดนตรีศึกษา, หลักสตู รศึกษาศาสตรบัณฑติ (4 ป): คณะศลิ ปศึกษา สถาบนั บัณฑิตพัฒนศิลปA
E – mail : [email protected]

วารสารดนตรศี ึกษา คณะศิลปศึกษา - 197 - Vol. 1 No. 1 (2022)
Journal of Fed Music Ed.

Abstract
This research was to develop notes singing skills for grade 5 students using MUSIC GAME.
Case study : miss Attawadee Puekchai with the objective to develop their singing skills by using
MUSIC GAME of miss Attawadee Puekchai. Wadi Puekchai, research tools, pre-school and post-school
achievement test, and MUSIC GAME. Summary of data analysis for Comparison of achievement
before and after school found that The score after school is higher than the score before school. ท
miss Attawadee Puekchai had a difference of 12 points and a relative increase of 80%, which could
be used to develop learners. Because students are motivated and encouraged to study when they
learn with the material, improve their singing skills using the MUSIC GAME game, resulting in better
academic achievement.

Keywords : academic achievement, international music theory, vocal skills

วารสารดนตรีศึกษา คณะศิลปศึกษา - 198 - Vol. 1 No. 1 (2022)
Journal of Fed Music Ed.

บทนำ
พระราชบัญญัติการศึกษาแหIงชาติ พ.ศ. 2542 และที่แกFไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545

กลIาวถึงความหมายของการศึกษาวIาเปTนกระบวนการเรียนรูFเพื่อความเจริญงอกงามของบุคคลและสังคม
โดยการถIายทอดความรูFการฝóก การอบรม การสืบสานทางวัฒนธรรมการสรFางสรรค5จรรโลง ความกFาวหนFา
ทางวิชาการ การสรFางองค5ความรูFอันเกิดจากการจัดสภาพแวดลFอม สังคมการเรียนรูFและปåจจัยเกื้อหนุนใหF
บุคคลเรียนรูFอยIางตIอเนื่องตลอดชีวิต (สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานแหIงชาติ 2545 :
1) กลุIมสาระการเรียนรูFศิลปะเปTนกลุIมสาระที่ชIวยพัฒนาใหFผูFเรียนมีความคิดริเริ่มสรFางสรรค5 มีจินตนาการ
ทางศิลปะ ชื่นชมความงาม มีสุนทรียภาพ ความมีคุณคIา ซึ่งมีผลตIอคุณภาพชีวิตมนุษย5 กิจกรรมทางศิลปะ
ชIวยพัฒนาผูFเรียน ทั้งดFานรIางกาย จิตใจ สติปåญญา อารมณ5สังคม ตลอดจนการนำไปสูIการพัฒนาสิ่งแวดลFอม
สIงเสริมใหFผูFเรียนมีความเชื่อมั่นในตนเอง อันเปTนพื้นฐานในการศึกษาตIอหรือประกอบอาชีพไดF
กลIาวคือการสIงเสริมมนุษย5ในทุก ๆ ดFานไมIใชIเพียงแคIดFานวิชาการเพียงอยIางเดียว เราจำเปTนจะตFองใหFมนุษย5
มีพัฒนาการดFานตIาง ๆ อยIางสมดุล ไมIวIาจะเปTนรIางกาย จิตใจ และอารมณ5 ใหFไดFเรียนรูFสุนทรียศาสตร5 ชื่นชม
ในความงดงามตลอดจนสามารถถาI ยทอดผลงานทางดาF นศลิ ปะ

ดนตรีมิไดFมีไวFเพียงเพื่อเปTนความสวยงาม ความไพเราะในแงIของเสียงเทIานั้น แตIดนตรียังมี
ความสำคัญในชีวิตประจำวันเชIนเดียวกับเสื้อผFา อาหารและปåจจัยอื่น ๆ ที่จำเปTนตIอการดำรงชีวิต
นักการศึกษาที่ศึกษาศาสตร5เกี่ยวกับดนตรีที่มีความเชื่อที่วIา เด็กที่จะเกิดวุฒิภาวะทางดนตรีที่ครูตFองการน้ัน
จะตFองมีความรูFความเขFาใจในองค5ประกอบและโครงสรFางทางดนตรีเสียกIอน ซึ่งหลักการทั่วไปใน
การจัดกระบวนการเรียนการสอนรายวิชาดนตรีนั้น นักเรียนควรมีสIวนรIวมในการจัดกิจกรรมดนตรี
และการการจัดกิจกรรมดนตรีนั้นตFองมีความเหมาะสมกับนักเรียนอีกทั้งควรจัดกิจกรรมที่มีความหลากหลาย
(Abeles, Hoffer and Klotman, 1984, P. 11)

จากประสบการณ5การสอนวิชาดนตรีของผูFวิจัย พบวIานักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 5 มีปåญหาเกี่ยวกับ
การรFองเพลง ซึ่งนักเรียนเรียนคิดวIาการรFองเพลงเปTนเรื่องที่ยาก นIาเบื่อและชอบมองขFามทักษะการรFองโนFตที่ดี ดังนั้น
ผูFวิจัยจึงศึกษาและคิดแกFปåญหาทักษะการรFองโนFตของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 5 โดยใชFเกม MUSIC GAME
เพอื่ ใหFผูFเรยี นมที กั ษะการรอF งโนตF ทด่ี แี ละถกู ตอF งมากยิ่งขน้ึ

วัตถปุ ระสงคCการวจิ ยั
1. เพือ่ พัฒนาทักษะการรอF งโนตF โดยใชFเกม MUSIC GAME ของเดก็ หญิงอรรถวดี เผอื กชาย

ประโยชนทC ่คี าดว'าจะไดรM บั
1. ผูFเรียนมที กั ษะการรอF งโนตF ทีด่ แี ละถกู ตFอง
2. ผFูเรียนมีทกั ษะการอIานโนตF ดนตรสี ากลเพ่มิ ขน้ึ

วธิ ีดำเนินการวจิ ัย
การวิจัยเรื่อง เรื่อง การพัฒนาทักษะการรFองโนFตสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปWที่ 5

โดยใชFเกม MUSIC GAME กรณีศึกษา : เดก็ หญงิ อรรถวดี เผือกชาย ไดFดำเนินการตามลำดับ ดังน้ี

วารสารดนตรศี ึกษา คณะศิลปศึกษา - 199 - Vol. 1 No. 1 (2022)
Journal of Fed Music Ed.

1. ขอบเขตประชากรและกลม'ุ ตัวอย'าง
1.1 ประชากร นักเรยี นระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปทW ี่ 5 เขตภาคใตF
1.2 กลุIมตัวอยIาง โดยการคักเลือกแบบเจาะจงตามคุณสมบัติ คือ เด็กหญิงอรรถวดี เผือกชาย

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปWท่ี 5 โรงเรยี นบFานชอI ง
2. เครือ่ งมอื ที่ใชใM นการวจิ ยั
2.1 แบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนกIอนเรียนและหลงั เรียน
2.2 สื่อเกม MUSIC GAME
3. การเกบ็ รวบรวมขMอมลู
ผูวF จิ ัยดำเนินการเก็บขFอมลู ตามขน้ั ตอน ดังนี้
1. ทดสอบกIอนเรยี น ดFวยแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรอ่ื ง ทักษะการขับรFองเพลง
2. ดำเนนิ กจิ กรรมการสอนเรอ่ื ง ทกั ษะการรFองโนFต เปนT เวลา 2 สปั ดาห5 สัปดาห5ละ 2 คาบ

รวมทงั้ หมด 4 คาบ (คาบละ 60 นาที)
3. ดำเนินกิจกรรมการสอนเรื่อง ทักษะการรFองโนFต โดยใชFเกม MUSIC GAME

เปนT เวลา 2 สัปดาห5 สปั ดาห5ละ 2 คาบ รวมทงั้ หมด 4 คาบ (คาบละ 60 นาท)ี
4. ทดสอบหลังเรียน ดFวยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง

ทักษะการรFองโนFต
4. การวเิ คราะหขC อM มลู
ผูFวิจัยไดFดำเนินการพัฒนาทักษะการรFองโนFต โดยใชFเกม MUSIC GAME ของนักเรียน

ชั้นประถมศึกษาปWที่ 5 โดยเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกIอนเรียนและหลังเรียน เรื่อง ทักษะ
การรFองโนFต โดยใชเF กม MUSIC GAME

5. สถิติท่ีใชใM นการวิเคราะหขC อM มลู
การหาคะแนนเพิ่มสัมพัทธ5จากสัดสIวนของผลตIางระหวIางคะแนนจากการวัดทั้ง 2 ครั้งกับผลตIาง

ระหวIางคะแนนเต็มกับคะแนนการวัดครั้งแรก สำหรับการคูณอัตราสIวนดFวย 100 เพื่อไมIใหFคIาที่ไดFเปTนทศนิยม
สมการคำนวณคะแนนเพ่ิมสัมพทั ธ5 คอื

S = !""($%&)
(%&

เมอื่ S แทน คะแนนเพ่ิมสัมพัทธ5
F แทน คะแนนเตม็ ของการทดสอบกIอนและหลังเรียน
X แทน คะแนนการทดสอบกIอนเรียน
Y แทน คะแนนการทดสอบหลงั เรียน

วารสารดนตรีศึกษา คณะศิลปศึกษา - 200 - Vol. 1 No. 1 (2022)
Journal of Fed Music Ed.

ผลการวิจยั
จากการเก็บขFอมูลของเด็กหญิงอรรถวดี เผือกชาย ระดับชั้นประถมศึกษาปWที่ 5 โรงเรียนบFานชIอง

โดยใชแF บบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นรูกF อI นเรยี นและหลังเรียน ดังตารางที่ 1

ตารางที่ 1 ผลการเปรียบเทยี บคะแนนผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นกIอนเรยี นและหลงั เรยี น

ชอ่ื - นามสกลุ คะแนนก'อนเรียน คะแนนหลงั เรียน คะแนนความ คะแนนเพิ่ม
เด็กหญิงอรรถวดี เผอื กชาย 5 17 แตกต'าง สมั พัทธC
12
80

จากตารางที่ 1 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของเด็กหญิงอรรถวดี เผือกชาย
กIอนเรียนและหลังเรียนมีคะแนนความแตกตIางอยูIที่ 12 สามารถพัฒนาทักษะการรFองโนFตไดFรFอยละ 80
จึงสรุปไดวF Iา เด็กหญงิ อรรถวดี เผือกชาย มีผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นที่ดีข้ึน เขFาใจทกั ษะการรFองโนFตทด่ี ีมากขนึ้

สรุปผลการวจิ ยั และอภิปรายผล
การวิจัยครั้งนี้เปTนการพัฒนาทักษะการรFองโนFตสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปWที่ 5

โดยใชFเกม MUSIC GAME กรณีศกึ ษา : เด็กหญิงอรรถวดี เผอื กชาย โดยมีสาระสำคญั พอสรุปไดF ดังน้ี
1. สรุปผลการวิจยั
การวิจัยในครั้งนี้เปTนการพัฒนาทักษะการรFองโนFตสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปWที่ 5

โดยใชFเกม MUSIC GAME กรณีศึกษา : เด็กหญิงอรรถวดี เผือกชาย โดยมีวัตถุประสงค5เพื่อเพื่อพัฒนาทักษะ
การรอF งโนFต โดยใชเF กม MUSIC GAME ของเดก็ หญิงอรรถวดี เผอื กชาย โดยมีขอบเขตของเน้ือหาตามหลกั สูตร
แกนกลางขนั้ พืน้ ฐานพทุ ธศักราช 2551 มาตรฐาน ศ 2.1 ตัวชวี้ ัด ป.5/5 รFองเพลงไทยหรอื เพลงสากลหรือเพลง
ไทยสากลที่เหมาะสมกับวัย โดยเริ่มจากการทดสอบกIอนเรียนดFวยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
เรื่อง ทักษะการรFองโนFต เปTนเวลา 2 สัปดาห5 สัปดาห5ละ 2 คาบ จากนั้นดำเนินกิจกรรมการสอนเรื่อง
ทักษะการรFองโนFต โดยใชFเกม MUSIC GAME เปTนเวลา 2 สัปดาห5 สัปดาห5ละ 2 คาบ รวมทั้งหมด 8 คาบ
และการทดสอบหลังเรียนดFวยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง ทักษะการรFองโนFต ซึ่งเปTน
แบบทดสอบชดุ เดมิ ที่ใชFทดสอบกIอนเรยี น

จากการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกIอนเรียนและหลังเรียนเรื่อง ทักษะการรFองโนFต
โดยใชFเกม MUSIC GAME ของเด็กหญิงอรรถวดี เผือกชาย ระดับชั้นประถมศึกษาปWที่ 5 โรงเรียนบFานชIอง พบวIา
คะแนนหลังเรียนสูงขึ้นกวIาคะแนนกIอนเรียน โดยเด็กหญิงอรรถวดี เผือกชาย มีคะแนนความแตกตIางอยูIท่ี
12 คะแนนและคะแนนเพ่ิมสัมพทั ธ5รFอยละ 80 สามารถสรปุ ไดFวIา เด็กหญงิ อรรถวดี เผอื กชาย มที ักษะการรFองโนตF ท่ดี ี
จงึ ทำใหFมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นทดี่ ขี ึน้

วารสารดนตรีศึกษา คณะศิลปศึกษา - 201 - Vol. 1 No. 1 (2022)
Journal of Fed Music Ed.

2. อภปิ รายผล
การวิจัยครั้งนี้เปTนการพัฒนาทักษะการรFองโนFตสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปWที่ 5

โดยใชFเกม MUSIC GAME กรณศี กึ ษา : เดก็ หญิงอรรถวดี เผอื กชาย ผวFู ิจัยสามารถอภิปรายผลตามวตั ถุประสงคไ5 ดF ดงั นี้
จากการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กIอนเรียนและหลังเรียนเรื่อง ทักษะการรFองโนFต

โดยใชFเกม Music Game ของเด็กหญิงอรรถวดี เผือกชาย นักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 5 โรงเรียนบFานชIอง พบวIา
คะแนนหลังเรียนนั้นสูงขึ้นกวIาคะแนนกIอนเรียน โดยเด็กหญิงอรรถวดี เผือกชาย มีคะแนน ความแตกตIางอยูIที่
12 คะแนน และคะแนนเพิ่มสัมพัทธ5รFอยละ 80 ซึ่งมีใจครั้งนี้ สามารถนำไปใชFในการพัฒนาผูFเรียนไดF เนื่องจาก
ผูFเรียนมีแรงจูงใจและมีกำลังใจในการพัฒนาทักษะการรFองโนFต โดยใชFเกม MUSIC GAME จึงทำใหFมีผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนที่ดีขึ้น ซึ่งสอดคลFองกับ ทิศนา แขมมณี (2561, น. 365) กลIาววIา เกมการศึกษาเปTนวิธีการสอน
เพื่อชIวยใหFนักเรียนไดFเรียนรูFเนื้อหาตIาง ๆ อยIางสนุกสนานและทFาทายความสามารถในทักษะหลาย ๆ
ดFาน โดยผูFเรียนเปTนผูFเลIนเกมเอง ทำใหFผูFเรียนไดFรับประสบการณ5ตรง เปTนการเป³ดโอกาสใหFผูFเรียนไดFมีสIวนรIวม
ในกจิ กรรมการเรียนการสอน

3. ขMอเสนอแนะ
3.1 ควรมีการเพม่ิ เตมิ เนอ้ื หาในเกมท่เี กย่ี วกับการอาI นโนตF ดนตรสี ากล และคIาจงั หวะของตัวโนFตใหF

มากข้นึ
3.2 ควรศกึ ษาการใชFส่ือทีห่ ลากหลายเพื่อชIวยสราF งแรงกระตนFุ ใหFผFูเรียนอยากเรยี น
3.3 ควรคำนึงถึงสภาพผูFเรียนที่มีความตIางกันทั้งรIางกาย สติปåญญา อารมณ5 และประสบการณ5

การเรยี นรFู

บรรณานกุ รม
กระทรวงศึกษาธิการ. 2546. พระราชบัญญัติการศึกษาแห2งชาติพุทธศักราช 2542 และที่แก0ไขเพิ่มเติมฉบับที่ 2

พ.ศ. 2545. กรุงเทพ ฯ : องคก5 ารรบั สIงสินคาF และพัสดภุ ณั ฑ.5
กระทรวงศึกษาธิการ. 2551. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพ ฯ :

โรงพิมพช5 ุมนมุ สหกรณ5การเกษตรแหIงประเทศไทย.
ณชั ชา พันธเ5ุ จรญิ . 2559. ทฤษฏีดนตร.ี กรุงเทพ ฯ : สำนกั พมิ พเ5 กศกะรัต.
ณรุทธ5 สุทธจิตต.5 2536. พฤติกรรมการสอนดนตร.ี กรงุ เทพ ฯ : สำนักพิมพแ5 หIงจุฬาลงกรณ5มหาวิทยาลยั .
ณรุทธ5 สทุ ธจติ ต5. 2540. กจิ กรรมดนตรีสำหรับคร.ู กรุงเทพ ฯ : สำนักพมิ พ5แหงI จฬุ าลงกรณ5มหาวทิ ยาลยั .
ณรุทธ5 สทุ ธจติ ต.5 2541. จติ วทิ ยาการสอนดนตร.ี กรุงเทพ ฯ : สำนักพมิ พแ5 หIงจุฬาลงกรณม5 หาวทิ ยาลัย.
ดวงใจ ทิวทอง. 2560. อรรถบทการขบั รอ0 ง : กระบวนแบบและนวตั กรรมการขบั ร0อง. กรุงเทพ ฯ : สำนกั พมิ พ5แหIง

จฬุ าลงกรณ5มหาวทิ ยาลยั .
ทิศนา แขมมณ.ี 2548. ศาสตรกi ารสอน. (พิมพ5ครัง้ ท่4ี ) กรุงเทพ ฯ : ดIานสุทธการพิมพ5จำกดั .
ทศิ นา แขมมณ.ี 2561. ศาสตรiการสอน : องคiความรูเ0 พ่ือการจดั กระบวนการเรยี นรทู0 มี่ ปี ระสิทธภิ าพ.
กรงุ เทพ ฯ : สำนกั พิมพ5แหงI จฬุ าลงกรณ5มหาวิทยาลัย.

วารสารดนตรศี ึกษา คณะศิลปศึกษา - 202 - Vol. 1 No. 1 (2022)
Journal of Fed Music Ed.

นิชาพิชญ พละบุรี. 2562. การการพัฒนาสื่อการสอนร0องเพลงตามแนวคิดดาลโครซ (Dalcroze Method)
สำหรับเด็กปฐมวยั . (ปริญญานพิ นธ)5 . มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวโิ รฒ.

นิธิกานต5 ขวัญบุญ. 2549. การพัฒนาเกมการศึกษา เพื่อเตรียมความพร0อมทางคณิตศาสตรi สำหรับเด็กปฐมวัย.
มหาวทิ ยาลยั ศลิ ปากร.

เบญจา คงสบาย. 2547. การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องการเขียนสะกดคําของนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปXที่ 3 ที่สอนโดยแบบฝlกเสริมทักษะและเกม. วิทยานิพนธ5ครุศาสตรมหาบัณฑิต
สาขาวชิ าหลกั สตู รและวธิ สี อน, มหาวทิ ยาลยั ศลิ ปากร.

สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ. 2564. ศิลปะ ป.5. กรุงเทพ ฯ : สำนักพิมพ5สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ.
สํานักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแหIงชาติ. 2541. การประกันคุณภาพการศึกษา
เล2มที่ 1 แนวทางการประกนคุณภาพการศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการประถมศึกษา
แหง2 ชาต.ิ กรงุ เทพ ฯ : โรงพมิ พคุรุสภาลาดพรFาว.

อกั ษรา. 2560. U sing คู2มือการร0องเพลงสำหรบั นักรอ0 ง. กรงุ เทพ ฯ : อมั รนิ ทร5บèคุ เซน็ เตอร5.
Abeles, H.F., Hoffer, C.R. & Klotman. R.H. 1984. Foundations of music education. New York :

Schirmer.

วารสารดนตรีศึกษา คณะศิลปศึกษา - 203 - Vol. 1 No. 1 (2022)
Journal of Fed Music Ed.

การพฒั นาทักษะการอ,านโนต. ดนตรสี ากลของนกั เรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปทe ี่ 5
ดว. ยเกม Note Teacher

The development of international music notation reading skills of grade 5
students with the game Note Teacher

ศภุ กฤต นวนทอง8
Suppakrit Nauntong

หลกั สตู รศกึ ษาศาสตรบัณฑิต (4 ป)5 คณะศลิ ปศกึ ษา สถาบันบัณฑิตพฒั นศลิ ป=
Bachelor of Education Prpgram (4 years), Faculty of Art Education, Bunditpatanasilpa Institute.

บทคัดยอ'
การทำวิจัย การพัฒนาทักษะการอIานโนFตดนตรีสากลของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 5 ดFวยเกม
Note Teacher มีวัตถุประสงค5เพื่อพัฒนาทักษะการอIานโนFตดนตรีสากลใหFกับผูFเรียน โดยมีกลุIมตัวอยIางเปTน
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 5 โดยคัดเลือกแบบเจาะจงนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 5 ที่มีความสนใจเกี่ยวกับ
ดนตรีสากล โดยมีเครื่องมือที่ใชFในการวิจัย คือ เกมทักษะการอIานโนFตดนตรีสากล และแบบทดสอบวัดผลกIอนเรียน
หลังเรียน สรุปผลการวิเคราะห5ขFอมูลเพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์กIอนเรียนและหลังเรียน พบวIา คะแนนหลังเรียน
สูงขึ้นกวIาคะแนนกIอนเรียน โดยเด็กชายฤทธิรงค5 นวนทอง มีคะแนนความแตกตIางอยูIที่ 12 และคะแนน
เพิ่มสัมพัทธ5รFอยละ 92.30 ของปริมาณที่ควรพัฒนาไดF สรุปไดFวIา สามารภนำไปใชFในการพัฒนาผูFเรียนไดF
เนื่องผูFเรียนมีแรงจูงใจและมี กำลังใจในการพัฒนาทักษะในการอIานโนFตดนตรีสากลดFวยเกมมากวIาการแบบปกติ
จึงทำใหFมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น เขFาใจในการอIานโนFตดนตรีสากลมากขึ้น เกิดความแมIนยำในการเรียนรูF
มที กั ษะ และมคี วามชำนาญมากข้นึ ในเรื่องการอาI โนตF ดนตรสี ากล

คำสำคญั : การพัฒนาทกั ษะ, โนตF ดนตรีสากล, เกม

8 นกั ศกึ ษาสาขาดนตรศี กึ ษา, หลักสตู รศึกษาศาสตรบณั ฑิต (4 ป:) คณะศิลปศกึ ษา สถาบนั บณั ฑติ พัฒนศิลปA
E – mail : [email protected]

วารสารดนตรีศึกษา คณะศิลปศึกษา - 204 - Vol. 1 No. 1 (2022)
Journal of Fed Music Ed.

Abstract

The research and development of international music notation reading skills of grade 5
students with the game Note Teacher aims to develop students' reading skills in international music
notation. The sample group was grade 5 students, selected by a specific method of grade 5 students
who are interested in international music. The research tool used in the research was a game of
reading skills for international music notation. and pre-study test and post-study test Summarizing
the results of data analysis to compare pre- and post-study achievements, it was found that the
scores after school were higher than the scores before school. The boy Ritthirong Naunthong had
a score difference of 12 and a relative increase of 92.30% of the amount that should be developed.
and have Encouragement to develop skills in reading international music notes with games over the
normal Therefore, there is a better academic achievement. Better understanding of reading
international music notation Increased learning accuracy, skill and proficiency in reading international
music notes.

Keywords : Skill Development, International Music Notation, Game

วารสารดนตรศี ึกษา คณะศิลปศึกษา - 205 - Vol. 1 No. 1 (2022)
Journal of Fed Music Ed.

บทนำ
ดนตรีเกิดขึ้นมาในโลกพรFอม ๆ กับมนุษย5 ในยุคแรก ๆ มนุษย5เรายังอาศัยอยูIในปøาดง ในถ้ำ

แมFในโพรงไมFก็รูFจักการรFองรำทำเพลงตามธรรมชาติ เชIน รูFจักการปรบมือ เคาะหิน เคาะไมF เปøาปาก เปøาเขา
จากนั้นก็มีการเปลIงเสียงรFองออกมาตามเรื่อง การรFองรำทำเพลงของมนุษย5เพอ่ื อFอนวอนพระเจFาเพื่อชIวยใหFพFน
ภัย บันดาลความสุขความอุดมสมบูรณ5ตIาง ๆ เพื่อเปTนการบูชา แสดงความขอบคุณพระเจFาที่บันดาลใหFมี
ความสุขความสบาย ผIานมาหลายยุคสมัย (ขวัญชัย สวIางทิตย5,ภาราดร มูลเงิน และวัชรพงษ5 ยงไสว, 2559)
ดนตรีก็ไดFวิวัฒนาการไปตามความเจริญจนถึงปåจจุบันดนตรีมีอิทธิพลตIอมนุษย5อยIางมาก ตั้งเเตIทารกในครรภ5
จนสูงวัย ดนตรีชIวยใหFคนที่มีอารมณ5ตึงเครียดผIอนคลายลงไดF ดนตรีสามารถชIวยในการพัฒนาทางดFานรIางกาย
จิตใจ อารมณ5 สังคม นอกจากนี้ยังมีสIวนเสริมสรFางสมาธิ ความจำ เชาว5ปåญญา ความคิดสรFางสรรค5
และคุณลักษณะที่พึงประสงค5อื่น ๆ ปåจจุบันจึงมีการเรียนการสอนดนตรีตั้งแตIเด็กจนระดับอุดมศึกษาโดยเด็ก
พฒั นาทกั ษะทางดาF นดนตรไี ปตามความเหมาะสมของชIวงวยั

การพัฒนาทักษะทางดFานดนตรีเปTนการพัฒนาผูFเรียนใหFมีความรูFความสามารถและทักษะ
ทางดFานดนตรีเพิ่มมากขึ้นจนเกิดความชำนาญในการปฏิบัติ การพัฒนาทักษะทางดFานดนตรี เปTนการสอนใหF
ผูFเรียนไดFเรียนรูFเพิ่มเติมจากการเรียนในคาบเรียน รูFจักใชFเวลาวIางใหFเปTนประโยชน5รักในดนตรี และกลFา
แสดงออก การพัฒนาทักษะทางดFานดนตรี ทำใหFผูFเรียนมีทักษะความชำนาญในการปฏิบัติเครื่องดนตรี
สามารถ นำไปใชFในการศึกษาตIอและประกอบอาชีพไดF โดยทักษะในการเรียนดนตรีสากลเนFน การฟåง การรFอง
และการสรFางความรูFสึกรับรูFเกี่ยวกับเสียงดนตรีและแสดงออกดFวยวิธีการตIาง ๆ เมื่อเด็กเกิดความรูFสึก
ตอบสนองตIอเสียงดนตรีแลFวจะเริ่มเขFาสูIการบรรเลงเครื่องดนตรี และการอIานโนFต (ประพันธ5ศักดิ์ พุIมอินทร5,
2014) ซึ่งการอIานโนFตดนตรีสากลนักเรียนสIวนใหญIจะเห็นวIาการอIานโนFตดนตรีเปTนเรื่องที่นIาเบื่อ
และชอบมองขFามทกั ษะการอาI นโนFตดนตรีสากล

ปåจจุบันการจัดการเรียนการสอนสIวนใหญIไดFเนFนใหFผูFเรียนเกิดการเรียนรูFดFวยตนเอง หรือจัดการ
เรียนการสอนที่ใหFผูFเรียนมีสIวนรIวมในการเรียน เพราะเมื่อผูFเรียนมีสIวนรIวมในการเรียนแลFวจะทำใหFผูFเรียนเขFาใจ
และจดจำ ไมIเพียงแตIจะไดFความรูFและผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้นเทIานั้น แตIผูFเรียนยังจะไดFรับความสนุกสนานเพลิดเพลิน
การสอนโดยใชFเกมจึงเปTนอีกวิธีหนึ่งที่จะทำใหFผFูเรียนสนุกสนานในการเรียนและทำใหFผูFเรียนเขFาใจเนื้อหาจาก
บทเรียนไดFดียิ่งขึ้น วิธีสอนโดยใชFเกม เปTนกระบวนการที่ผูFสอนใชFในการชIวยใหFผูFเรียนเกิดการเรียนรูFตาม
วัตถุประสงค5ที่กำหนด โดยการใหFผูFเรียนเลIนเกมตามกติกา และนำเนื้อหาและขFอมูลของเกม พฤติกรรมการเลIน
วิธีการเลIน และผลการเลIนเกมของผูFเรียนมาใชFในการอภิปรายเพื่อสรุปการเรียนรูF วิธีสอนโดยใชFเกมเปTนวิธีการท่ี
ชIวยใหFผูFเรียนไดFเรียนรูFเรื่องตIาง ๆ อยIางสนุกสนานและทFาทายความสามารถ โดยผูFเรียนเปTนผูFเลIนเอง ทำใหFไดFรับ
ประสบการณต5 รง เปนT วิธกี ารที่เปด³ โอกาสใหผF เFู รยี นมสี วI นรIวมในการเรียน (ทิศนา แขมมณ,ี 2550)

จากประสบกาณ5การสอนวิชาดนตรีสากลของผูFวิจัย พบวIานักเรียน ชั้นประถมศึกษาปWที่ 5 มีปåญหา
เกี่ยวกับการอIานโนFตดนตรีสากล ซึ่งผูFเรียนคิดวIาการอIานโนFตสากลเปTนเรื่องที่ยากและนIาเบื่อชอบมองขFามทักษะ

วารสารดนตรศี ึกษา คณะศิลปศึกษา - 206 - Vol. 1 No. 1 (2022)
Journal of Fed Music Ed.

การอIานโนFตดนตรีสากล ผูFวิจัยคิดวIา การพัฒนาการเรียนรูFของผูFเรียนโดยใชFเกมในการเรียนจะทำใหFผูFเรียน
สนุกสนานในการเรยี นและทำใหผF เFู รยี นเขFาใจเน้อื หาจากบทเรยี นไดFดีย่ิงขนึ้

วตั ถุประสงคกC ารวจิ ัย
1. เพ่อื พัฒนาทกั ษะการอาI นโนตF ดนตรีสากลใหกF ับผFเู รยี น

ประโยชนCที่คาดว'าจะไดรM บั
1. ผเูF รยี นมีความรใFู นเร่ืองของตัวโนตF สากลเบื้องตนF
2. ผเFู รียนสามารถอาI นโนFตดนตรีสากลไดFอยIางคลอI งแคลIว

วธิ ดี ำเนินการวจิ ัย
การวิจัยครั้งนี้มีลักษณะเปTนงานวิจัยเชิงปริมาณ (Quantitative Research) มีการใชFแบบทดสอบ

กIอนเรยี นและหลงั เรียน สำหรบั การเกบ็ ขFอมลู และใชวF ิเคราะหผ5 ลในการวจิ ัย
1. ขอบเขตประชากรและกลุ'มตัวอยา' ง
1.1 ประชากร นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา เขตภาคใตF
1.2 กลุIมตัวอยIาง โดยคัดเลือกแบบเจาะจงตามคุณสมบัติคือ เด็กชายฤทธิรงค5 นวนทอง

นักเรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปWที่ 5 โรงเรียนวดั พรุพอF
2. เคร่ืองมอื ท่ใี ชใM นการวจิ ัย
2.1 แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นกอI นเรยี นและหลังเรยี น
2.2 เน้อื หาเรือ่ ง การอาI นโนตF ดนตรีสากลเบอ้ื งตนF
2.3 เกม Note Techer
3. การเกบ็ รวบรวมขอM มูล
3.1 ทดสอบกIอนเรียน ดFวยแบบทดสอบทักษะการอIานโนFตดนตรสี ากล
3.2 ดำเนินการสอนเรื่อง การอIานโนFตดนตรีสากล เปTนเวลา 2 สัปดาห5 สัปดาห5ละ 1 คาบ

รวมท้งั หมด 2 คาบ (คาบละ 60 นาที)
3.3 ดำเนินการใชFเกมในการพัฒนาทักษะการอIานโนFตดนตรีสากล เปTนเวลา 2 สัปดาห5

สปั ดาห5ละ 3 คาบ รวมทง้ั หมด 6 คาบ (คาบละ 60 นาท)ี
3.4 ทดสอบหลังเรียน ดวF ยแบบทดสอบทักษะการอIานโนตF ดนตรีสากล

4. การวเิ คราะหขC อM มูล
ผูFวิจัยไดFดำเนินการพัฒนาทักษะการอIานโนFตดนตรีสากล ดFวยเกม ของนักเรียนชั้น

ประถมศกึ ษาปWท่ี 5 โดยเปรยี บเทยี บผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนกอI นเรยี นและหลังเรียน เร่ือง การอIานโนFตดนตรีสากล
5. สถิติทใี่ ชใM นการวิเคราะหCขMอมลู
สถติ เิ พ่ิมสมั พทั ธC
เปรียบเทยี บผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น กIอนและหลงั การใชFเกมในการพัฒนาทกั ษะการอาI น

โนตF ดนตรสี ากลโดยการหาคะแนนเพ่มิ สัมพทั ธ5จากสัดสวI นของผลตIางระหวาI งคะแนนจากการวัดท้ัง 2 ครงั้

วารสารดนตรศี ึกษา คณะศิลปศึกษา - 207 - Vol. 1 No. 1 (2022)
Journal of Fed Music Ed.

กับผลตาI งระหวาI งคะแนนเต็มกับคะแนนการวัดครง้ั แรก สำหรับการคณู อัตราสวI นดFวย 100 เพอื่ ไมIใหFคาI ท่ีไดF
เปTนทศนยิ ม สมการคำนวณคะแนนเพ่มิ สมั พทั ธ5 คอื
)**(+%,)
S = -%,

เม่อื S แทน คะแนนเพม่ิ สมั พทั ธ5
F แทน คะแนนเต็มของการทดสอบกIอนและหลงั เรียน
X แทน คะแนนการทดสอบกIอนเรยี น
Y แทน คะแนนการทดสอบหลงั เรยี น

ผลการวิจยั
จากการเก็บขFอมูลของเด็กชายฤทธิรงค5 นวนทอง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 5 โรงเรียนวัดพรุพFอ

โดยใชแF บบทดสอบกIอนเรยี นและหลังเรียน เรือ่ งโนFตดนตรีสากลเบ้ืองตนF ผลการทดสอบแสดงในตารางท่ี 4.1

ตารางที่ 4.1 ผลการเปรยี บเทยี บคะแนนผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนกIอนเรยี นและหลงั เรยี น

ช่ือ - นามสกุล คะแนนกอI น คะแนนหลัง คะแนนความ คะแนนเพิ่ม
เรยี น เรยี น แตกตIาง สมั พทั ธ5

เดก็ ชายฤทธิรงค5 นวนทอง 7 19 12 92.30

จากตารางที่ 4.1 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ เด็กชายฤทธิรงค5 นวนทอง
กIอนเรียนและหลังเรียนมีคะแนนความแตกตIางอยูIที่ 12 สามารถพัฒนาทักษะการอIานโนFตดนตรีสากล
ไดFรFอยละ 92.30 จึงสรุปไดFวIา เด็กชายฤทธิรงค5 นวนทอง มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น เขFาใจ
ในการอIานโนตF ดนตรสี ากลมากข้นึ

สรปุ ผล อภิปรายผล และขอM เสนอแนะ
การวจิ ัยครง้ั น้เี ปTนการพัฒนาผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นและทกั ษะการอIานโนตF ดนตรีสากล

โดยมีสรุปไดF ดังนี้
1. สรปุ ผลการวจิ ยั
การวิจัยในครั้งนี้เปTนการพัฒนาทักษะในการอIานโนFตดนตรีสากล ของนักเรียนระดับชั้น

ประถมศึกษาปWที่ 5 โดยมีวัตถุประสงค5ในการวิจัย เพื่อพัฒนาทักษะการอIานโนFตดนตรีสากลใหFกับผูFเรียน
ประถมศึกษาปWที่ 5 โดยมีขอบเขตของ เนื้อหา ตามหลักสูตรแกนกลางขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 มาตรฐาน
ศ2.1 ตัวชี้วัด ป.5/3 อIานเขียนโนFตดนตรีไทยและดนตรีสากล ดำเนินการโดยใหFผูFเรียนทำแบบทดสอบกIอน
เรียน เพื่อประเมินผลความเขFาใจของผูFเรียนในดFานทักษะการอIานโนFตดนตรีสากล จากนั้นเริ่มดำเนินการสอน
เรื่อง การอIานโนFตดนตรีสากล เปTนเวลา 2 สัปดาห5 สัปดาห5ละ 1 คาบ พรFอมกับการใชFเกมในการพัฒนาทักษะ
การอIานโนFตดนตรีสากล เปTนเวลา 2 สัปดาห5 สัปดาห5ละ 3 คาบ และประเมินผลการศึกษาโดยแบบทดสอบ
หลงั เรยี น เร่อื งการอาI นโนตF ดนตรสี ากล ประเมินผลการพฒั นาทักษะดFวยสถิตเิ พ่มิ สมั พทั ธ5

วารสารดนตรศี ึกษา คณะศิลปศึกษา - 208 - Vol. 1 No. 1 (2022)
Journal of Fed Music Ed.

2. อภิปรายผล
จากการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกIอนเรียนและหลังเรียนเรื่อง การอIานโนFตดนตรี

สากล ดFวยเกมของเด็กชายฤทธิรงค5 นวนทอง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ โรงเรียนวัดพรุพFอ พบวIา
คะแนนหลังเรียนนั้นสูงขึ้นกวIาคะแนนกIอนเรียน โดยเด็กชายฤทธิรงค5 นวนทอง มีคะแนนความแตกตIางอยูIท่ี
12 และคะแนนเพิ่มสัมพัทธ5รFอยละ 92.30 ซึ่งการวิจัยครั้งนี้สามารภนำไปใชFในการพัฒนาผูFเรียนไดFเนื่องผูFเรียน
มีแรงจูงใจและมี กำลังใจในการพัฒนาทักษะในการอIานโนFตดนตรีสากลดFวยเกมมากวIาการแบบปกติ จึงทำใหF
มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น เขFาใจในการอIานโนFตดนตรีสากลมากขึ้น เกิดความแมIนยำในการเรียนรูF
มที ักษะ และมีความชำนาญมากขึน้ ในเรอื่ งการอIานโนFตดนตรีสากล

3. ขอM เสนอแนะ
3.1 ควรมีการเพิ่มเติมเนื้อหาการอIานโนFตดนตรีสากล คIาจังหวะของตัวโนFต และควรใชFเพลง

เสริมในการพฒั นาทกั ษะ
3.2 ควรศึกษาการใชFส่อื ทีห่ ลากหลายเพื่อชวI ยสรFางแรงกระตFนุ ใหผF Fูเรยี น

บรรณานุกรม
ขวญั ชยั สวาI งทติ ย5และคณะ. 2559. ดนตรีกับสังคม. สืบคนF 16 กันยายน 2565,

https://sites.google.com/site/nopehyubffr
ณรทุ ธ5 สุทธจติ ต5. 2541. จิตวทิ ยาการสอนดนตรี. กรุงเทพฯ: กรงุ เทพฯ: สำนักพิมพ5แหIงจุฬาลงกรณ5

มหาวทิ ยาลยั
ณฏั ฐา ผิวมา. 2563. การจัดการเรียนรโู0 ดยใช0เกมเปMนฐานด0วยบูรณาการเทคโนโลยีเกมคอมพิวเตอร.i บทความ

วชิ าการ วารสารมนุษยศาสตร5และสังคมศาสตร5 มหาวทิ ยาลยั ราชพฤกษ5, 15(1), 1-15. สบื คนF
จาก file:///C:/Users/Suppakrit%20Nauntong/Downloads/kitiyanapalai
ประพันธศ5 กั ดิ์ พมIุ อนิ ทร.5 2557. ทฤษฏกี ารสอนดนตร.ี สืบคFน 17 กันยายน 2565,
https://suppavit014.wordpress.com
ทิศนา แขมมณี. 2550. วธิ สี อนโดยใช0เกม(Game Method). สืบคFน 17 กันยายน 2565,
http://skruteachingmethods.blogspot.com

วารสารดนตรศี ึกษา คณะศิลปศึกษา - 209 - Vol. 1 No. 1 (2022)
Journal of Fed Music Ed.

การพฒั นาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน เรือ่ ง ประเภทเคร่ืองดนตรีสากล โดยใชก. ารtดเกม
WAR OF MUSIC INSTRUMENT กรณีศึกษา : เด็กหญงิ ชรินรตั นt ประดับมุกขt

The development of learning achievements on the genre of international
musical instruments using the card game
WAR OF MUSIC INSTRUMENT

สตุ นันทK กรตี ิโชติวิฒนา 9
Suttanaun Kreetichotwattana

หลกั สูตรศึกษาศาสตรบณั ฑิต (4 ป5) คณะศลิ ปศกึ ษา สถาบนั บัณฑิตพฒั นศลิ ป=
Bachelor of Education Program (4 years), Faculty of Art Education, Bunditpatanasilpa Institute.

บทคัดยอ,

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุสงค5เพื่อ 1) เพื่อพัฒนาความรูFเรื่องประเภทเครื่องดนตรีสากล 2) เพื่อพัฒนา
ความสามารถในการแยกประเภทเครื่องดนตรีสากล โดยมีกลุIมตัวอยIางเปTนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 3
คัดเลือกแบบเจาะจง ตามคุณสมบัติโดยมีเครื่องมือที่ใชFในการวิจัยเปTนแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
เพื่อใชFทดสอบกIอนเรียนและหลังเรียนและ โดยใชFการ5ดเกม WAR OF MUSIC INSTRUMENT สรุปผลการ
วิเคราะห5ขFอมูลเพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พบวIา คะแนนหลังเรียนของเด็กหญิงชรินรัตน5
ประดับมุกข5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกวIากIอนการใชFอยูIที่รFอยละ 71 ของปริมาณที่ควรพัฒนาไดF
จึงสรุปไดFวIา เด็กหญิงชรินรัตน5 ประดับมุกข5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น เขFาใจในการแยกประเภทเครื่อง
ดนตรีสากลมากขึ้นเกิดความแมนI ยำในการเรยี นรูF

คำสำคญั : ประเภทเครอ่ื งดนตรสี ากล,การเ5 กม,เกมการศึกษา,พัฒนาผลสัมฤทธ์ิ

9 นกั ศกึ ษาสาขาดนตรีศกึ ษา, หลกั สตู รศกึ ษาศาสตรบัณฑิต (4 ป:) คณะศลิ ปศกึ ษา สถาบนั บัณฑติ พัฒนศิลปA
E – mail : [email protected]

วารสารดนตรีศึกษา คณะศิลปศึกษา - 210 - Vol. 1 No. 1 (2022)
Journal of Fed Music Ed.

Abstract
The objectives of this research are 1) to develop knowledge of international
musical instruments.2) to develop the ability to classify international instruments The sample
group was Grade 3 students selected by specific method. According to the qualifications, there
are tools used in the research as a test to measure learning achievement for testing before
and after studying and The WAR OF MUSIC INSTRUMENT card game was used to summarize
the results of the data analysis to compare the learning achievement. Girls Charinrat
Pradabmuk had higher learning achievement than before use at 71 percent of the amount
that should be developed. The girl Charinrat Pradabmuk had better academic achievement.
Understand the classification of international instruments more accurate in learning.

Keywords : international musical instruments

วารสารดนตรีศึกษา คณะศิลปศึกษา - 211 - Vol. 1 No. 1 (2022)
Journal of Fed Music Ed.

บทนำ
กลุIมสาระการเรียนรูFศิลปะเปTนกลุIมสาระที่ชIวยพัฒนาใหFผูFเรียนมีความคิดริเริ่มสรFางสรรค5

มีจินตนาการทางศิลปะ ชื่นชมความงาม มีสุนทรียภาพ ความมีคุณคIา ซึ่งมีผลตIอคุณภาพชีวิตมนุษย5กิจกรรม
ทางศิลปะ ชIวยพัฒนาผูFเรียนทั้งดFานรIางกาย จิตใจ สติปåญญา อารมณ5 สังคม ตลอดจนการนำไปสูIการพัฒนา
สิ่งแวดลFอม สIงเสริมใหFผูFเรียนมีความเชื่อมั่นในตนเอง อันเปTนพื้นฐานในการศึกษาตIอหรือประกอบอาชีพไดF
โดยสาระการเรียนรูFดนตรี ชIวยใหFนักเรียนมีความรูFความเขFาใจองค5ประกอบดนตรีแสดงออกทางดนตรี
อยIางสรFางสรรค5 วิเคราะห5 วิพากษ5 วิจารณ5คุณคIาดนตรีถIายทอดความรูFสึก ทางดนตรีอยIางอิสระ ชื่นชม
และประยุกต5ใชFในชีวิตประจำวัน เขFาใจความสัมพันธ5ระหวIางดนตรี ประวัติศาสตร5 และวัฒนธรรม เห็นคุณคIา
ดนตรีที่เปTนมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปåญญาไทยและสากล ภูมิปåญญาทFองถิ่น รFองเพลง และเลIนดนตรี
ในรูปแบบตIาง ๆ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเสียงดนตรี แสดงความรูFสึกที่มีตIอดนตรีในเชิงสุนทรียะเขFาใจความสัมพันธ5
ระหวาI งดนตรีประเพณวี ัฒนธรรมและเหตุการณ5ในประวัติศาสตร5 (กระทรวงศกึ ษาธิการ, 2551, หนFา 182)

ดนตรีสากลเปTนดนตรีที่ชาวตะวันตกไดFนำมาเผยแพรIจนเปTนที่รูFจักกันแพรIหลายทั่วโลกจึงทำใหF
หลายชนชาติหลายภาษาสามารถเลIนเครื่องดนตรีสากลไดF เครื่องนตรีสากลที่ใชFกันในชนชาติตIาง ๆ สIวนใหญI
เปนT มาตรฐานเดยี วกนั ชนิดเดยี วกัน (สุดใจ ทศพร, 2518, หนFา 17)

วงดนตรีสากล คือ การนำเครื่องดนตรีสากลตIาง ๆ มาเลIนประกอบเขFารIวมกันใหFเขFาจังหวะ
ตามทำนองที่ผูFประพันธ5สรFางสรรค5ขึ้น โดยสามารถนำเครื่องดนตรีตั้งแตI 2 ประเภทขึ้นไปมารIวมเลIนดFวยกัน
เพื่อบรรเลงเพลง ซึ่งเครื่องดนตรีนั้นก็สามารถแบIงประเภทออกไปตามแตIละชนิดการใหFกำเนิดเสียงไดF 5 ชนิด
ไดแF กI เครื่องสาย เคร่ืองเปøาลมไมF เครือ่ งเปøาลมทองเหลอื ง เครือ่ งลิม่ นว้ิ และ เคร่อื งกระทบ

การจัดการเรียนการสอนวิชาตนตรี เรื่อง ประเภทเครื่องดนตรีสากล สังเกตไดF
จากการปฏิบัติจริงของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 3 นักเรียนบางสIวนเกิดความไมIเขFาใจอยIางถIองแทF
ในการจำแนกประเภทของเครื่องดนตรีสากล โดยเฉพาะเครื่องดนตรีที่มีลักษณะรูปรIางใกลFเคียงกัน ทำใหFมีผล
ตIอเนื่องในการเรียนการสอนเรื่อง ประเภทเครื่องดนตรีสากลสาเหตุที่สำคัญมีสองประการ คือ การขาดความ
เขFาใจอยIางถIองแทFเกี่ยวกับการจำแนกประเภทของเครื่องดนตรีสากลและเรียนรูFไดFชFา ซึ่งเปTนสิ่งจำเปTนตIอ
การศึกษารายวิชาดFานดนตรีตIอไปในระดับสูงขึ้น แมFดูเปTนเรื่องเล็กนFอยแตIมีความสำคัญอยIางยิ่ง จากการ
สังเกตนักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปWที่ 3 นักเรียนนิยมการเรียนการสอนโดยใชFเกมหรือกิจกรรมมากกวIา
การจดบันทึก

ดังนั้น ผูFวิจัยจึงมีความสนใจที่จะจัดการทำวิจัยในชั้นเรียน การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
เรื่อง ประเภทเครื่องดนตรีสากล โดยใชFการ5ดเกม WAR OF MUSIC INSTRUMENT สำหรับนักเรียนระดับชั้น
ประถมศึกษาปทW ี่ 3 เพอ่ื จะนำผลการวิจัยมาใชเF ปนT แนวทางการพฒั นาการจัดการเรียนรูF

- 212 -

วตั ถปุ ระสงคกC ารวิจัย
1. เพอื่ พัฒนาความรFูเร่อื งประเภทเครอ่ื งดนตรีสากล
2. เพ่อื พัฒนาความสามารถในการแยกประเภทเครอ่ื งดนตรสี ากล

ประโยชนCท่คี าดว'าจะไดMรับ
1. ผFเู รียนมีความรFเู รื่องประเภทเคร่ืองดนตรีสากลเพม่ิ มากข้นึ
2. ผูเF รียนมีความสามารถในการแยกประเภทเครอ่ื งดนตรสี ากลไดF

วธิ ีดำเนินการวจิ ยั
1. ประชากรและกลม'ุ ตัวอย'าง
1.1 ประชากร นกั เรยี นระดบั ชนั้ ประถมศึกษา เขตภาคกลาง
1.2 กลุIมตัวอยIาง โดยคัดเลือกแบบเจาะจงตามคุณสมบัติ คือ เด็กหญิงชรินรัตน5 ประดับมุกข5

นกั เรยี นชัน้ ประถมศึกษาปทW ี่ 3
2. เคร่ืองมอื ทใ่ี ชMในการวิจัย
2.1 แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นเพือ่ ใชFทดสอบกIอนเรยี นและหลังเรยี น
2.2 เกมการด5 WAR OF MUSIC INSTRUMENT
3. การเกบ็ รวบรวมขMอมลู
ผวFู จิ ยั ดำเนนิ การเกบ็ ขอF มลู ตามข้นั ตอน ดงั น้ี
3.1 ทดสอบกIอนเรียน ดFวยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ประเภทเครื่อง

ดนตรสี ากล
3.2 ดำเนินกิจกรรมการใชFสื่อประเภทเกมการ5ด เรื่อง ประเภทเครื่องดนตรีสากล เปTนเวลา

4 สปั ดาห5 สัปดาหล5 ะ 2 คาบ รวมทง้ั หมด 8 คาบ (คาบละ 60 นาท)ี
3.3 ทดสอบหลังเรียน ดFวยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ประเภทเครื่อง

ดนตรีสากล
4. การวเิ คราะหขC อM มูล
ผูFวิจัยไดFดำเนินการพัฒนาทักษะการแยกประเภทเครื่องดตรีสากล ดFวยการ5ดเกม WAR OF

MUSIC INSTRUMENT ของนักเรยี นช้ันประถมศึกษาปทW ่ี 3 โดยมีขนั้ ตอนวเิ คราะหข5 Fอมูล ดังนี้
1. เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกIอนเรียนและหลังเรียน เรื่อง ประเภทเครื่อง

ดนตรสี ากล ดวF ยกิจกรรมการ5ดเกม WAR OF MUSIC INSTRUMENT

- 213 -

5. สถิตทิ ี่ใชใM นการวิเคราะหCขMอมูล
การหาคะแนนเพิ่มสัมพัทธ5จากสัดสIวนของผลตIางระหวIางคะแนนจากการวัดทั้ง 2 ครั้งกับ

ผลตIางระหวIางคะแนนเต็มกับคะแนนการวัดครั้งแรก สำหรับการคูณอัตราสIวนดFวย 100 เพื่อไมIใหFคIาที่ไดFเปTน
ทศนยิ ม สมการคำนวณคะแนนเพม่ิ สัมพทั ธ5 คอื

! = 100(' − ))
+−)

เมอื่ S แทน คะแนนเพิ่มสมั พัทธ5
F แทน คะแนนเตม็ ของการทดสอบกIอนและหลงั เรยี น
X แทน คะแนนทดสอบกอI นเรยี น
Y แทน คะแนนการทดสอบหลงั เรียน

ผลการวิจัย
จากการเก็บขFอมูลของเด็กหญิงชรินรัตน5 ประดับมุกข5 ระดับชั้นประถมศึกษาปWที่ 3

โดยใชFแบบทดสอบผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นรFกู Iอนเรียนและหลงั เรยี น ดงั แสดงในตารางที่ 1

ตารางที่ 1 ผลการเปรียบเทยี บคะแนนผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นกIอนเรียนและหลังเรยี น

ชอื่ - นามสกุล คะแนน คะแนน คะแนนความ คะแนน
ก'อนเรียน หลังเรยี น แตกต'าง เพม่ิ สมั พทั ธC

เดก็ หญิงชรนิ รตั น5 ประดบั มกุ ข5 3 8 5 71

จากตารางที่ 1 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ประเภทเครื่องดนตรีสากล
ของเด็กหญิงชรินรัตน5 ประดับมุกข5 กIอนเรียนและหลังเรียนมีคะแนนความแตกตIางอยูIที่ 5 สามารถพัฒนาการ
แยกเครอ่ื งดนตรสี ากลไดรF อF ยละ 71

สรปุ ผลการวิจัย
จากการศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ประเภทเครื่องดนตรีสากล ดFวยเกมการ5ด

WAR OF MUSIC INSTRUMENT ของนกั เรยี นที่เรียนวิชาดนตรผี จFู ยั ไดFผลการวิจัย ดงั น้ี
การเปรียบเทียบผลการเรียนรูFเรื่อง ประเภทเครื่องดนตรีสากล โดยใชFเกมการ5ด

WAR OF MUSIC INSTRUMENT ที่มีตIอผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับประถมศึกษาปWที่ 3
เรื่อง ประเภทเครื่องดนตรีสากล ผลการวิเคราะห5ขFอมูลพบวIาคIาเฉลี่ยคะแนนหลังเรียนสูงกวIากIอนเรียนอยูIที่
รFอยละ 71 แสดงใหFเห็นวIาเกมการ5ด WAR OF MUSIC INSTRUMENT สามารถสIงเสริมความรูFเรื่อง ประเภท
เครอื่ งดนตรีสากลไดF

- 214 -

ขอM เสนอแนะ
1. เพ่ิมเนื้อหาใหมF ากขน้ึ และเพม่ิ ความยากของส่อื
2. ประยุกตใ5 ชFกับเนอ้ื หาในหนวI ยการเรียนรอFู นื่

บรรณานกุ รม
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. 2551. หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551.กรงุ เทพฯ: คุรสุ ภาลาดพรFาว.
ณรุทธ5 สุทธจิตต5. 2538. กิจกรรมดนตรีสำหรับครู. (พิมพ5ครั้งที่3). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ5แหIงจุฬาลงกรณ5

มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. 2548. ศาสตรiการสอน : องคiความรู0เพื่อจัดการกระบวนการเรียนรู0ที่มีประสิทธิภาพ.

กรุงเทพฯ: สำนักพิมพแ5 หงI จฬุ าลงกรณ5มหาวทิ ยาลัย.
พงศพชิ ญ5 แกFวกุลธร. 2557. ประเภทเคร่ืองดนตรสี ากล. กรุงเทพฯ: กรพัฒนาย่งิ จำกดั .
พมิ พนั ธ5 เดชะคปุ ต5. 2544. การเรียนการสอนที่เนน้ั ผเู0 รียนเปMนสำคญั . กรงุ เทพฯ : เดอะมาสเตอรก5 รèุฟแมนเนจเมนท5
ภาณุ ลภาพงษ5. 2559. ปíจจัยทางการตลาดที่มีผลต2อการเลือกซื้อการiคของผู0บริโภคในเขตอำเภอเมือง

จงั หวคั นครราชสมี า (วทิ ยานิพนธ5บริหารธุรกจิ มหาบัณฑติ ) มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏนครราชสีมา.
ราตรี เพรียวพานิช. 2547. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาภาษาไทย. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ5

มหาวทิ ยาลยั รามคำแหง
วีระวัตน5 กจิ เลศิ ไฟโรน.5 2560. การดi เกม กรงุ เทพฯ: บริษทั เกมส5 แอนด5 ทอยส5
สุชาติ แสนพิช, พัฒนา ศิริกุลพิพัฒน5และพิสิษฐ5 ณัฏประเสรี. (2560). การพัฒนาการiดเกมมวยไทยเพื่อส2งเสริม

การออกกำลังกาย. วารสาร Veridian Ejournal มหาวทิ ยาลยั ศลิ ปากร.
สดุ ใจ ทศพร. 2516. ดนตรีศกึ ษา. กรุงเทพฯ: โรงพมิ พก5 รงุ ธน.
อัยรัตน5 ยินดี. 2565. ประโยชนiของการเล2นการiดเกม. สืบคFน 15 กันยายน 2565 จาก

https://shorturl.asia/v4iel

- 215 -

การสรา. งชดุ ฝsกทักษะการอา, นโนต. กลองชุดขั้นพ้ืนฐาน
สาระการเรียนร.ดู นตรี รายวชิ าดนตรีสากล

Creating a basic drum notation reading skill set learning material international
music course

พงศกร สวุ รรณะ10
Pongsakorn Suwanna
หลกั สูตรศกึ ษาศาสตรบัณฑติ (4 ป5) คณะศิลปศึกษา สถาบันบัณฑติ พัฒนศิลป=
Bachelor of Education Program (4 years), Faculty of Art Education, Bunditpatanasilpa Institute.

บทคดั ยอ'
การทำวิจัย การสรFางชุดฝóกทักษะการอIานโนFตกลองชุดขั้นพื้นฐาน มีวัตถุประสงค5เพื่อสรFางชุดฝóก
ทักษะการอIานโนFตกลองชุดสำหรับผูFเรียนกลองชุดขั้นพื้นฐาน เพื่อการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ของการใชFชุดฝóกทักษะการอIานโนFตกลองชุดขั้นพื้นฐาน โดยมีกลุIมตัวอยIางเปTนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4
คัดเลือกแบบเจาะจงตามคุณสมบัติ โดยมีเครื่องมือที่ใชFในการวิจัยเปTนแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
เพื่อใชFทดสอบกIอนเรียนและหลังเรียน และชุดฝóกทักษะการอIานโนFตกลองชุดขั้นพื้นฐาน สรุปผลการวิเคราะห5
ขFอมูลเพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พบวIา คะแนนหลังเรียนสูงขึ้นกวIาคะแนนกIอนเรียน
โดยเด็กชายพงศภัค สุวรรณะ มีคะแนนเพิ่มสัมพัทธ5รFอยละ 84.61 ของปริมาณที่ควรพัฒนาไดF สรุปไดFวIา
เด็กชายพงศภัค สุวรรณะ ผูFเรียนมีแรงจูงใจและมีกำลังใจในการพัฒนาทักษะจึงทำใหFมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ที่ดีขึ้น เขFาใจในการอIานโนFตกลองชุดมากขึ้น เกิดความแมIนยำในการเรียนรูF มีทักษะ มีความชำนาญ
มคี วามคลอI งแคลIวในการปฏบิ ัติ
คำสำคัญ : ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น, , ตวั โนตF กลองชุด

Abstract

10 นักศกึ ษาสาขาดนตรศี ึกษา, หลักสตู รศกึ ษาศาสตรบัณฑิต (4 ป): คณะศลิ ปศึกษา สถาบนั บัณฑติ พฒั นศลิ ปA
E – mail : [email protected]

- 216 -

Conducting research, creating a set to practice reading basic drum notes. The
objective is to create a drum kit for beginner drum kit learners. To compare the learning
achievement of using the basic drum notation reading skill set. The sample group was grade
4 students selected by specific qualifications. The research tool was an achievement test to
test before and after school. and a set of basic drum notation reading skills Summarizing the
results of data analysis to compare academic achievement, it was found that the scores after
school were higher than the scores before school. The boy Pongsapak Suwanna had a relative
score increase of 84.61% of the amount that should be developed. It was concluded that
Pongsapak Suwanna, a learner, was motivated and encouraged to develop skills, thus resulting
in better academic achievement. A better understanding of how to read drum kit notes
Accuracy in learning, skilled, proficient, and fluency in practice.
Keywords : Achievement, , the notes of the drum set

- 217 -

บทนำ
การศึกษาวิชาดนตรีในประเทศไทยปåจจุบันไดFรับการยอมรับในสังคมไทยมากขึ้นเปTนอยIางมาก

อาจจะเห็นผลงานและความสำเร็จนักดนตรีไทยในประเทศและในระดับสากลใหFเห็นกันมากขึ้นปåจจุบัน
การศึกษาของไทยไดFเพิ่มหลักสูตรวิชาดนตรีเขFาไปในหลักสูตรการศึกษาในระบบ โรงเรียนทุกระดับการศึกษา
ทั้งในภาครัฐและเอกชนมุIงเนFนความรูFความเขFาใจองค5ประกอบดนตรี แสดงออกทางดนตรีอยIางสรFางสรรค5
(กระทรวงศึกษาธิการ, 2560)

การเรียนรูFเรื่องโนFตจึงเปTนเรื่องสำคัญ และความสามารถในการเลIนดนตรีตามโนFตไดFนั้นจึงตFอง
อาศัยเวลาความมานะพยายามและตFองศึกษากันอยIางตIอเนื่องตามขั้นตอนจึงจะเกิดความเขFาใจ ตFองมีตำราที่ดี
และมีผูFแนะนำ บFางในชIวงเริ่มตFน เพื่อวางพื้นฐานกIอนแลFวจึงไปศึกษาหาความรูFและประสบการณ5ตIาง ๆ
ดFวยตนเองได(F สมนกึ อุIนแกFว, 2544)

ชุดฝóกทักษะจึงเปTนสื่อการเรียนที่ชIวยใหFผูFเรียนเกิดการเรียนรูFและทักษะ ทำใหFชIวยแบIงเบา
ภาระครูผูFสอน ซึ่งประโยชน5ของชุดฝóกทักษะทา ใหFนักเรียนเขFาใจบทเรียนไดFมากขึ้น มีความเชื่อมั่นฝóกทำงาน
ดFวยตนเอง ทำใหFมีความรับผิดชอบและทำใหFครูทราบปåญหาและขFอบกพรIองของนักเรียนในเรื่องที่เรียน
ทำใหFสามารถแกFปåญหาไดFทันที นอกจากนี้แบบฝóกยังเป³ดโอกาสใหFเด็กฝóกทักษะอยIางเต็มที่ทั้งยังชIวยใหFคงอยูI
ไดFนานและเปTนเครื่องมือวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังจบบทเรียนแตIละครั้ง (ปาริชาติ สุพรรณกลาง, 2550
น. 23) ประโยชน5ของแบบฝóกทักษะชIวยในการฝóกหรือเสริมทักษะทางภาษา การใชFภาษาของนักเรียนสามารถ
นำมาฝóกซ้ำทบทวนบทเรียน และผูFเรียนสามารถนำไปทบทวนดFวยตนเองจดจำเนื้อหาไดFคงทนมีเจตคติที่ดี
ตIอการเรียนภาษาไทยแบบฝóกถือ เปTนอุปกรณ5การสอนอยIางหนึ่งซึ่งสามารถทดสอบความรูFวัดผลการเรียน
หรือประเมินผลการเรียน กIอนและหลังเรียนไดFเปTนอยIางดีทำใหFครูทราบปåญหาขFอบกพรIองของผูFเรียนเฉพาะ
จดุ ไดF นักเรียนทราบความกาF วหนาF ของตนเอง (วรรณภา ไชยวรรณ, 2549 น. 41)

สำหรับการอIานโนFตของกลองชุดมีลักษณะพิเศษที่แตกตIางจากโนFตของเครื่องดนตรีอื่น ๆ
ทั่วไปตรงที่โนFตของกลองไมIมีระดับเสียง (Pitch) ตIาง ๆ เขFามาเกี่ยวขFองจะมีก็แตIเพียงระดับเสียงที่ใชFอFางอิง
ในทางทฤษฎีดนตรีเทIานั้น แตIโนFตของกลองจะมีลักษณะไปในทางสัญลักษณ5มากกวIาในเบื้องตFน จึงตFองทำ
ความเขFาใจในสัญลักษณ5นั้น ๆ เสียกIอน การเรียนรูFของเด็กนักเรียนในการเลIนกลองเริ่มจากการรูFจักเครื่องมือ
วIาแตIละชิ้นมีชื่อเรียกวIาอะไรบFางและเริ่มทำความคุFนเคยกับเครื่องดนตรีแลFวจึงนำเขFาการจำสัญลักษณ5
โนFตกลองบนบรรทัด 5 เสFน ปåญหาสIวนใหญIที่พบในการสอน ผูFเรียนมีการรับรูFสัญลักษณ5กลองชุดไมIเปTนไป
ตามเวลาที่เหมาะสม จึงไดFมีวิธีการสอนอFางอิงจาก ทฤษฎี Bruner’s Three Modes of Representation
1. การรับรูFผIานการกระทำ เพื่อเปTนตFน แบบใหFผูFเรียนทำตามหรือลอกเลียนแบบในทางดFานดนตรี คือ การใหF
ผูFเรียนฟåงเสียงหรือตบมือตามจังหวะ ของตัวโนFต (Enactive Representation) 2. การรับรูFที่เกี่ยวกับการใชF
สัญลักษณ5แทนสิ่งที่ตFองการเรียนรูFในลักษณะของรูปภาพในทางดนตรี คือ การใชFภาพที่สื่อความหมายแทน
ตัวโนFต ความสั้น – ยาวของเสFนสื่อแทนจังหวะสั้นยาวของคIาตัวโนFต (Iconic Representation) 3. การรับรูF

- 218 -

การใชF สัญลักษณ5ทางดFานภาษาที่ทุกคนยอมรับในทางดFานดนตรีการรับรูFเกี่ยวกับเรื่องของตัวโนFต
และเคร่อื งหมายตIาง ๆ ทางทฤษฎดี นตรี (Symbolic Representation)

ในฐานะผูFวิจัยเรื่องการสรFางชุดฝóกทักษะการอIานโนFตกลองชุดขั้นพื้นฐาน ผูFวิจัยสังเกตถึงปåญหา
พฤติกรรมการอIานโนFตและการปฏิบัติของนักเรียนวิชาปฏิบัติดนตรีจึงเชื่อมโยงกับทฤษฎีการเรียนรูFเพื่อพัฒนา
ทางดFานการอIานโนFต ดังนั้นผูFวิจัยจึงสนใจทำการศึกษาและวิจัยในเรื่องการสรFางชุดฝóกทักษะการอIานโนFตกลอง
ชุดขั้นพื้นฐาน เพื่อเปTนแนวทางในการจัดการเรียนการสอนวิชาปฏิบัติดนตรีและเปTนแนวทางในการปรับปรุง
แกFไขพฒั นาการเรยี นการสอนเพื่อใหเF กิดความรูFใหมใI หFมคี วามเหมาะสมกับนกั เรยี นตIอไป

วัตถปุ ระสงคขC องการวิจยั
1. การสราF งชดุ ฝóกทกั ษะการอาI นโนFตกลองชุดสำหรบั ผFูเรยี นกลองชุดข้นั พืน้ ฐาน
2. การเปรยี บเทียบผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นของการใชFชดุ ฝóกทักษะการอาI นโนFตกลองชดุ ขั้นพ้นื ฐาน

ประโยชนทC ี่คาดว'าจะไดรM บั
1. เพื่อใหFไดFชุดฝóกทักษะการอIานโนFตกลองชุดสำหรับผูFเรียนกลองชุดขั้นเบื้องตFน เพื่อสIงเสริม

ความจำและการรบั รFูสัญลักษณ5ของตวั โนFตของผFเู รียนวิชากลองชุด
2. เพื่อใหFผเูF รยี นมผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรียนเปTนทีน่ Iาพอใจ

วิธีดำเนนิ การวิจยั
1. ขอบเขตประชากรและกลมุ' ตวั อยา' ง
1.1 ประชากร นักเรียนระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษา
1.2 กลุIมตัวอยIาง โดยคัดเลือกแบบเจาะจงตามคุณสมบัติ คือเด็กชายพงศภัค สุวรรณะ นักเรียน

ชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 โรงเรยี นบFานแหลมดิน
2. เคร่อื งมือที่ใชใM นการวจิ ัย
1. การใชFคำพดู เสรมิ แรง ใหคF วามเปนT กนั เอง และใหคF ำชมเชย
2. แบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นเพื่อใชFทดสอบกIอนเรยี นและหลงั เรยี น
3. ชุดฝóกทักษะโนตF กลองชดุ ขน้ั พน้ื ฐาน
3. การเกบ็ รวบรวมขMอมลู
ผูFวจิ ยั ดำเนินการเก็บขFอมูลตามขนั้ ตอน ดงั น้ี
1. ทดสอบกIอนเรียน ดFวยแบบทดสอบ วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องการสรFางชุดฝóก

ทกั ษะการอาI นโนFตกลองชดุ ขนั้ พน้ื ฐาน
2. ใชFชุดฝóกทักษะโนFตกลองชุดขั้นพื้นฐาน เปTนเวลา 4 สัปดาห5 สัปดาห5ละ 2 คาบ

รวมทง้ั หมด 8 คาบ (คาบละ 60 นาท)ี

- 219 -

3. ทดสอบหลังเรียน ดFวยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องการสรFางชุดฝóก
ทักษะการอIานโนตF กลองชดุ ขน้ั พืน้ ฐาน

4. การวเิ คราะหCขอM มูล
ผูFวิจัยไดFดำเนินการพัฒนาชุดฝóกทักษะการอIานโนFตดนตรีสากล ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา

ตอนปลาย โดยมขี น้ั ตอนวเิ คราะหข5 Fอมลู ดังน้ี
1. เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกIอนเรียนและหลังเรียน เรื่อง การอIานโนFต

ดนตรสี ากล ดFวยชดุ ฝóกทักษะการอาI นโนFตดนตรสี ากล
5. สถติ ิที่ใชMในการวเิ คราะหขC อM มูล
การหาคะแนนเพิ่มสัมพัทธ5จากสัดสIวนของผลตIางระหวIางคะแนนจากการวัดทั้ง 2 ครั้งกับ

ผลตIางระหวIางคะแนนเต็มกับคะแนนการวัดครั้งแรก สำหรับการคูณอัตราสIวนดFวย 100 เพื่อไมIใหFคIาที่ไดF
เปTนทศนิยม สมการคำนวณคะแนนเพิ่มสัมพัทธ5 คือ

S = !""($%&)
(%&
เมอื่ S
F แทน คะแนนเพิ่มสัมพัทธ5
X แทน คะแนนเต็มของการทดสอบกIอนและหลังเรียน
Y แทน คะแนนการทดสอบกอI นเรยี น

แทน คะแนนการทดสอบหลังเรียน

ผลการวจิ ยั
จากการเก็บขFอมูล ของเด็กชายพงศภัค สุวรรณะ ระดับชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 โรงเรียนบFานแหลมดิน

โดยใชแF บบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรูFกอI นเรียนและหลังเรียน ดงั แสดงในตารางท่ี 1

ตารางท่ี 1 ผลการเปรียบเทยี บคะแนนผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนกอI นเรียนและหลังเรยี น

ชือ่ - นามสกุล คะแนนก'อนเรยี น คะแนนหลังเรียน คะแนนเพ่มิ สมั พทั ธC
เด็กชายพงศภัค สุวรรณะ 7 18 84.61

จากตารางที่1 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของเด็กชายพงศภัค สุวรรณะ
กIอนเรียนและหลังเรียน สามารถพัฒนาทักษะการอIานโนFตกลองชุดขั้นพื้นฐานไดFรFอยละ 84.61 ของปริมาณ
ที่ควรพัฒนาไดF จึงสรุปไดFวIาเด็กชายพงศภัค สุวรรณะ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น เขFาใจในการอIานโนFต
กลองชุดขนั้ พ้นื ฐานมากข้นึ

สรุปผลการวจิ ยั และอภิปรายผล

- 220 -

การวจิ ัยครัง้ น้เี ปTนการสราF งชดุ ฝกó ทกั ษะการอIานโนตF กลองชุดสำหรบั ผเูF รยี นกลองชดุ ขน้ั พื้นฐาน
โดยมีสาระสำคัญพอสรุปไดF ดงั น้ี

1. สรุปผลการวิจยั
จากการศึกษาและวเิ คราะหแ5 บบทดสอบกอI นเรยี นและหลังเรียน ของนักเรยี นชัน้ ประถมศึกษา

ปWที่ 4 โรงเรียนบFานแหลมดิน แสดงใหFเห็นวIา ผูFเรียนมีปåญหาเกี่ยวกับการอIานโนFตกลองชุดขั้นพื้นฐานยังไมIไดF
ผูFวิจัยจึงสรFางชุดฝóกทักษะการอIานโนFตกลองชุดสำหรับผูFเรียนกลองชุดขั้นพื้นฐาน โดยเริ่มจากทดสอบกIอนเรียน
และหลงั เรียน

การใชFชุดฝóกทักษะการอIานโนFตกลองชุดขั้นพื้นฐานนั้น จะชIวยสIงเสริมและกระตุFนผูFเรียนมีความ
เขFาในในโนFตกลองชุดขั้นพื้นฐานมากขน้ึ มีทกั ษะทกั การอาI นโนตF ทด่ี ขี นึ้ พฒั นาการทางดFานสติปญå ญา

จากการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกIอนเรียนและหลังเรียนเรื่อง ทักษะการอIานโนFต
กลองชุดขั้นพื้นฐาน ของเด็กชายพงศภัค สุวรรณะ ระดับชั้นประถมศึกษาปWท่ี 4 โรงเรียนบFานแหลมดิน
พบวIา คะแนนหลังเรียนสูงขึ้นกวIาคะแนนกIอนเรียน โดยเด็กชายพงศภัค สุวรรณะ มีคะแนนเพิ่มสัมพัทธ5รFอยละ
84.61 ของปริมาณที่ควรพัฒนาไดF สรุปไดFวIา เด็กชายพงศภัค สุวรรณะ ผูFเรียนมีแรงจูงใจและมีกำลังใจ
ในการพัฒนาทกั ษะจึงทำใหมF ผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนท่ีดขี ึ้น เขFาใจในการอIานโนตF กลองชุดมากขนึ้

2. อภิปรายผล
จากการสรFางชุดฝóกทักษะการอIานโนFตกลองชุดขั้นพื้นฐาน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4

โรงเรียนบFานแหลมดิน พบวIา ผูFเรียนมีปåญหาดFานการอIานโนFตกลอง ผูFวิจัยจึงสรFางชุดฝóกทักษะการอIานโนFตกลอง
ชุดขั้นพื้นฐานขึ้นมา ใหFผูFเรียนไดFมีความเขFาใจและแมIนยำยิ่งขึ้นผูFเรียนมีแรงจูงใจและมีกำลังใจในการพัฒนาทักษะ
และผลงานทางดFานดนตรีสากล ซึ่งสอดคลFองกับ ณรุทธ5 สุทธจิตต5 (2541) ที่ไดFกลIาววIา ดนตรีเปTนเนื้อหาวิชา
แขนงหนึ่งที่มีอยูIในหลักสูตร โดยในระดับนี้จะมุIงพัฒนาใหFเด็กมีความสนใจ รูFจักและรักดนตรี พัฒนาการทาง
ดนตรีจึงนับวIาเปTนปåจจัยหนึ่งสำหรับการเรียนในระดับประถมศึกษา โดยผูFวิจัยเริ่มจากชุดฝóกทักษะการอIานโนFต
ดนตรีสากล เพื่อใหFผูFเรียนมีความอยากที่จะคFนควFาหาความรูFและพัฒนาการที่ดีในดFานการอIานโนFตกลองชุดข้ัน
พื้นฐานซึ่งสอดคลFองกับ สุคนธ5 สินธพานนท5 (2553, น. 96) ไดFใหFความหมายของชุดฝóกทักษะวIา สื่อที่สรFางข้ึน
เพื่อใหFนักเรียนไดFทำกิจกรรมที่เปTนการทบทวนหรือเสริมเพิ่มเติมความรูFใหFแกIนักเรียน หรือใหFนักเรียนไดFฝóก
ทักษะการเรียนรูFหลาย ๆ รูปแบบเพื่อสรFางเสริมประสบการณ5การเรียนรูFใหFแกIผูFเรียนไดFมีคุณลักษณะตามที่
ตอF งการ

จากการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกIอนเรียนและหลังเรียนเรื่อง การอIานโนFตกลองชุด
ดFวยชุดฝóกทักษะการอIานโนFตกลองชุดขั้นพื้นฐาน ของเด็กชายพงศภัค สุวรรณะ ระดับชั้นประถมศึกษาปWที่ 4
โรงเรียนบFานแหลมดิน พบวIา คะแนนหลังเรียนสูงขึ้นกวIาคะแนนกIอนเรียน สรุปไดFวIา เด็กชายพงศภัค สุวรรณะ
ผูFเรียนมีความเขFาใจในโนFตกลองชุดขั้นพื้นฐานมากขึ้นกวIากIอนเรียนมาก ผูFเรียนมีแรงจูงใจและมีกำลังใจ
ในการพัฒนาทักษะจึงทำใหFมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น เขFาใจในการอIานโนFตกลองชุดมาก มีทักษะ

- 221 -

มีความชำนาญ มีความคลIองแคลIวในการปฏิบัติ ซึ่งสอดคลFองกับ ณรุทธ5 สุทธจิตต5 (2534, น. 19) ที่ไดFกลIาววIา
ทักษะดFานการอIานโนFตเมื่อแรกเห็นไดFทันที (Sight Reading) ซึ่งนับวIาเปTนทักษะที่สำคัญที่จะชIวยใหFผูFเรียน
สามารถเรียนรูFดนตรีไดFเขFาใจและรวดเร็วมากยิ่งขึ้น การอIานโนFตแบบนี้ตFองฝóกฝนเพื่อใหFเกิดความชำนาญใน
การอIาน จึงควรคำนึงเกี่ยวกับสัญลักษณ5ที่ใชFแทนเสียงควรมีการจัดการอยIางเปTนระบบ เพื่อชIวยใหFการเรียนรFู
เปTนไปอยIางเปTนขั้นตอน ดังนั้นการนำสัญลักษณ5อื่น ๆ มาดัดแปลงเพื่อชIวยในการอIานสามารถชIวยทำใหFผูFเรียน
เขFาใจและจดจำไดFงIายยิ่งขึ้น จากนั้นคIอยกลับไปสูIสัญลักษณ5สากลทางดนตรี จะชIวยทำใหFการเรียนสัญลักษณ5ทาง
ดนตรีงาI ยตIอการเขาF ใจมากย่งิ ขนึ้

3. ขMอเสนอแนะ
3.1 จะชIวยใหFผูFวิจัยทราบวIาในการทำวิจัยเรื่องการสรFางชุดฝóกทักษะการอIานโนFตกลองชุด

ข้นั พ้ืนฐานเพ่ือสงI ผลตIอ ผเูF รยี นเปTนสำคญั มีปญå หาในการวจิ ยั วIาเปนT อยาI งไรบFาง
3.2 ครูผูFสอนควรจะเรียบเรียงเนื้อหาในการสอนใหFดี เพื่อใหFงIายตIอการเขFาใจของนักเรียน

และอธบิ ายใหFนักเรยี นฟงå โดยไมพI ูดเรว็ จนเกินไป เพราะอาจทำใหนF ักเรยี นทีฟ่ งå ไมIเขFาใจในเนอื้ หาท่คี รูสอน

บรรณานุกรม
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและหลักสูตรแกนกลาง กลุ2มสาระการเรียนรู0วิทยาศาสตรi

(ฉบับปรับปรุงพ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.
สำนักคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ5ชุมนุม
สหกรณก5 ารเกษตรแหงI ประเทศไทยจำกดั .
ณรุทธ5 สุทธจิตต5. (2534). สาระดนตรีศึกษา : แนวคิดสู2แนวปฏิบัติ กรุงเทพมหานคร :จุฬาลงกรณ5
มหาวิทยาลัย.
ปาริชาติ สุพรรณกลาง. (2550). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตรiเรื่อง
การอินทิเกรตของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปXที่ 6 ที่เรียนโดยใช0แบบฝlกเรียน เปMนรายบุคคลและ
เปMนกลุ2มย2อย. งานวิทยานิพนธ5การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอนคณะ
ศกึ ษาศาสตรม5 หาวทิ ยาลยั บรู พา.
พรวไิ ล จุลเสวก. (2550). การพฒั นาการเรยี นรโ0ู น0ตดนตรีสากลโดยใชช0 ดุ ฝกl ทักษะเมโลเดียนชน้ั ประถมศึกษาปXที่ 6
โรงเรียนหนองขวาง.วิทยานิพนธ5ปริญญาครุศาสตร5มหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฎบุรรี ัมย.5
รุIงเกียรติสิริวงษ5สุวรรณ. (2554). การศึกษาแนวการสอนวิชากลองชุดระดับขั้นต0นของครูโรงเรียนดนตรีปõúนนคร
เซ็ลทรัลปõนú เกลา0 . วทิ ยานพิ นธศ5 ลิ ปะศาสตรม5 หาบัณฑติ มหาวิทยาลัยราชภัฏบาF นสมเด็จเจาF พระยา
รุIงเกียรติสิริวงษ5สุวรรณ. (2560). เทคนิคการสอนกลองชุดแจ†สเพื่อสร0างชุดการสอนใสถาบันอุดมศึกษาไทย .
วิทยานิพนธป5 ริญญาปรชั ญาดุษฎบี ณั ฑติ มหาวิทยาลยั ขอนแกนI .

- 222 -

วรรณภา ไชยวรรณ. (2549). การพัฒนาการอ2านปละเขียนภาษาไทยเรื่องอักษรควบและอักษรนำสำหรับ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปX ที่ 3 โดยใช0แบบฝlกทักษะ. การศึกษาคFนควFาอิสระการศึกษา.
มหาบณั ฑิตบัณทติ . วิทยาลัยมหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม.

วิโรจน5 วัฒนานิมิตกูล. (2540). ทักษะการสร0างสื่อการสอน.กรุงเทพมหานคร :ครุศาสตร5ดุษฎีบัณฑิต
จฬุ าลงกรณม5 หาวิทยาลยั .

ศันสนีย5 สื่อสกุล. (2554). การพัฒนาชุดฝlกทักษะการเขียนเชิงคิดวิเคราะหiวิชาภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปX ที่ 1 โรงเรียนสตรีวิทยา 2 ในพระราชูปถัมภiสมเด็จพระศรีนครินทราบรมราชชนนี.
ปรญิ ญาการศกึ ษามหาบณั ฑติ สาขาวชิ ามัธยมศกึ ษา มหาวิทยาลยั ศรนี ครินทรวิโรฒประสานมติ ร.

สมนกึ อนIุ แกFว. (2544). ทฤษฎีดนตรี แนวปฏิบตั .ิ ขอนแกIน : โรงพมิ พ5พระธรรมขันต.
สมศกั ด์ิ สรFอยระยาF . (2538 ). เคร่อื งเคาะตี. กรุงเทพมหานคร: โอเดียนสโตร.
สุคนธ5 สินธพานนท5. (2553). นวัตกรรมการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาคุณภาพของเยาวชน. กรุงเทพมหานคร:

หFางหุFนสIวนจำกัด 9119 เทคนิคพรนิ้ ต้ิง.
สรติ า บวั เขยี ว. (2559). Scaffolding...ช2วยเสรมิ สร0างการพัฒนาการเรยี นร0ูอย2างไร. วารสารมนุษยส5 งั คมปรทิ ัศน5,18 (1)
อภิชัย เลย่ี มทอง. (2551). วธิ ีปรับปรุงและพฒั นาการ sight reading. วารสารดนตรรี ังสิต, 3 (2), 23-27.
อาภรณ5 ใจเที่ยง. (2553). หลักการสอน. กรุงเทพมหานคร:โอ.เอส.พริ้นติ้งเฮาส5.Eosze, l. (1982). HisLife in

Pictures by Laszlo Eosze . Intl Specialized : Book Service Inc (1753).

- 223 -

การพฒั นาการอา, นโนต. ดนตรีสากล ที่สง, ผลต,อการปฏิบตั ิเครอ่ื งดนตรี
Alto saxophone สำหรบั นกั ศึกษา ชั้นปริญญาตรีปทe ี่ 1 เอก Alto saxophone
Development of international music notation reading that affects alto

saxophone instrument practice for first year undergraduate
students alto saxophone

อนวุ ฒั นK สขุ สวMางโรจน1K 1
Anuwat suksawangroj
หลักสูตรศกึ ษาศาสตรบX ัณฑติ (4 ป)5 คณะศิลปศึกษา สถาบนั บณั ฑติ พฒั นาศิลป=

Bachelor of Education Program (4 years), Faculty of Art Education, Bunditpatanasilpa Institute.
บทคดั ย'อ

งานวิจัยฉบับนี้สรFางขึ้นเพื่อพัฒนาทักษะการอIานโนFตดนตรีสากล ซึ่งเปTนผลสIงไปถึงการปฏิบัติ
เครื่องดนตรี Alto saxophone ระดับอุดมศึกษานักศึกษาชั้นปริญญาตรีปWที่หนึ่ง ดFวยวิธีการประเมินที่เนFน
ผูFเรียนเปTนสำคัญ ซึ่งไดFทำการศึกษากับนักศึกษาจำนวนสองคนที่มีปåญหาเร่ืองทักษะการอIานในการปฏิบัติ
เครื่องดนตรี ผลการวิจัยพบวIากIอนเรียนนักศึกษาสามารถอIานโนFตดนตรีสากลใหFไดFอยูIในเกณฑ5 48, 52
จากเกณฑ5รFอยละ 80 ผูFวิจัยไดFทำการแกFปåญหาโดยใชFแนวการสอนและเทคนิคตIาง ๆ ในการที่จะใหFนักศึกษา
มีความเขFาใจในทักษะในดFานการอIานโนFตดนตรีสากลและการปฏิบัติเครื่องดนตรี Alto saxophone
หลังจากนั้นผูFวิจัยไดFใหFชุดแบบสอบถามชุดเดิมใหFกับนักศึกษาไดFฝóกทดลองอIานโนFตดนตรีสากลอีกคร้ัง
ผลปรากฏวIานักศึกษามีผลสัมฤทธิ์ในดFานการอIานโนFตดนตรีสากลและการปฏิบัติเครื่องดนตรี
Alto saxophone โดยคิดรFอยละ 96, 98 แสดงวIานักศึกษามีการพัฒนาทักษะในดFานการอIานไดFดีขึ้นจึงสIงผล
ตอI การปฏิบัตเิ ครื่องดนตรี Alto saxophone อยIใู นเกณท5 ี่ดมี าก
คำสำคญั : ทกั ษะการอาI นโนFตดนตรีสากล, การปฏบิ ัตเิ ครือ่ งดนตรี Alto saxophone

11นกั ศึกษาสาขาดนตร,ี หลกั สูตรศึกษาศาสตรบณั ฑิต (4 ป:) คณะศึกษา สถาบนั บณั ฑติ พัฒนาศิลปA
E -mail : [email protected]

- 224 -

Abstract
This research was created to develop international notation reading skills, resulting
in the practice of the Alto saxophone for first year undergraduate students. with a student-
centered assessment method The study involved two students who had problems with
reading skills in musical instrument practice. The results showed that before studying, students
were able to read international music notation to meet the criteria. 48, 52 out of 80 percent
criteria The researcher solved the problem by using teaching methods and techniques in order
to provide students with an understanding of international musical notation reading skills and
the practice of the Alto saxophone. The students practiced reading international music
notation again. The results showed that the students had achievements in reading
international music notation and practicing the Alto saxophone by 9 6 , 9 8 percent. It shows
that the students have improved their reading skills, thus affecting the performance of the
Alto saxophone instrument in a very good range.
Keyword : International notation reading skills, Alto saxophone practice

- 225 -

บทนำ
ดนตรีเปTนสื่อภาษาสากลที่ชนชาติทุกชาติสามารถเขFาใจไดFดีไมIแบIงอายุ ชนชั้น วรรณะ

และเชื้อชาติจะเห็นไดFจากการบรรเลงดนตรีรIวมวงกันระหวIางนานาชาติ ซึ่งพูดกันคนละภาษาแตIสามารถ
บรรเลงดนตรีดFวยกันไดFถFาทุกคนเขFาใจภาษาดนตรี ดนตรีเปTนพลังงานในรูปแบบคลื่นเสียงที่ไมIสามารถจับตFอง
และไมIสามารถมองเห็นไดFตFองอาศัยโสตประสาทเทIานั้นรับรูFจิตมนุษย5 จึงสามารถรับรูFและรูFสึกไดFทันทีโดย
ไมIตFองแปลดนตรีเปTนศิลปะที่อาศัยเสียงเพียงเปTนสื่อในการถIายทอดอารมณ5ความรูFสึกตIาง ๆ ไปสูIผูFฟåงงIาย
ตIอการสัมผัสกIอใหFเกิดความสุขปลื้มป³ติพึงพอใจใหFแกIมนุษย5ไดF เพราะในขนาดที่เสียงดนตรีนั้นสมองจะหล่ัง
ฮอร5โมนเอนโดฟ³น ซึ่งเปTนสารกIอใหFเกิดความสุขออกมา นอกจากดนตรีจะใหFความบันเทิงแลFวดนตรี
ยังถูกนำมาใชFประโยชน5หลายหลายดFาน เชIน ดFานการแพทย5 การศึกษา เปTนตFน สอดคลFองกับประพันธ5ศักด์ิ
พุIมอินทร5 (2561) กลIาววIาเปTนการสอนดนตรีไมIวIาจะในลักษณะใดยIอมมีหลักการที่สอนยึดเปTนแนวปฏิบัติ
การศึกษาทฤษฎีการเรียนรูFยIอมชIวยใหFการดนตรีมีประสิทธิภาพขึ้นไดF ควรคำนึงถึงผูFเรียนรูFเปTนหลักวIาผูFเรียน
มีความสามารถเรียนรูFสิ่งใดไดFมิฉะนั้น ถFาบทเรียนยากเกินความสามารถของผFูเรียน แมFพยายามใชFความ
เสริมแรงหรือสรFางแรงจูงใจอยIางไร ก็ไมIทำใหFผูFเรียนสามารถเรียนรูFสิ่งนั้น ๆ ไดF ทั้งนี้ผูFสอนควรจะมีหลักใน
การแนะนำผFเู รยี นเปTนครง้ั เปนT คราว มิฉะน้ันผูเF รยี นอาจไมสI ามารถตอบสนองไดFอยาI งถกู ตอF งเลยกเ็ ปTนไดF

การอIานโนFตดนตรีสากลนั้นมีความสำคัญในการปฏิบัติเครื่องดนตรี เพราะวIาถFาอIานโนFต
ดนตรีสากลไดF ก็จะสามารถเรียนรูFวิชาดนตรีขั้นพื้นฐานและศึกษาดนตรีในระดับตIอไปไดF ไมIวIาจะเปTน
วิชาเอกเครื่องมือดนตรีสากล วิชาทฤษฎีดนตรีสากล วิชาหลักการประพันธ5เพลงดนตรีสากล และวิชาอื่น ๆ
อีกมากมายเกย่ี วกบั ดนตรีสากล

ผูFวิจัยจึงเห็นวIา การอIานโนFตดนตรีสากลนั้นมีความสำคัญอยIางยิ่งในการปฏิบัติเครื่องดนตรีสากล
จึงไดFทำวิจัยเรื่องการพัฒนาการอIานโนFตดนตรีสากล ที่สIงผลตIอการปฏิบัติเครื่องดนตรี Alto saxophone
สำหรับนักศึกษาชั้นปริญญาตรีปWที่ 1 เอก Alto saxophone เพื่อที่จะแกFปåญหาและพัฒนาตัวนักศึกษาชั้น
ปริญญาตรีปWที่ 1 ในการอIานโนFตดนตรีสากล ตIอการปฏิบัติเครื่องดนตรี Alto saxophone ใหFเขFาใจมากยิ่งข้ึน
ดงั น้ันในการพฒั นาครั้งน้ีจะตอF งใชกF ารประเมินนักศกึ ษาควบคกูI บั กิจกรรมการเรยี นการสอน

วัตถปุ ระสงคCของการวิจัย
1. เพื่อพัฒนาการอาI นโนFตดนตรีสากล ท่ีสIงผลตอI การปฏิบัตเิ คร่อื งดนตรี Alto saxophone ใหกF บั

นกั ศกึ ษา
2. เพ่อื นำความรูFไปประยุกต5ใชใF นชวี ติ ประจำวัน

ประโยชนทC ี่คาดว'าจะไดMรับ
1. นักศึกษาจะพัฒนาทักษะการอIานโนFตดนตรีสากล การปฏิบัติเครื่องดนตรีไดFดียิ่งขึ้น โดยมีวิธีการ

ประเมินท่ีเนนF ผูFเรยี นเปTนสำคัญ
2. นักศึกษาสามารถนำความรูFไปประยุกต5ใชFในกลุIมสาระวิชาอื่น ๆ ทางดFานการเรียนและ

ในชีวิตประจำวัน

- 226 -

วธิ กี ารดำเนนิ วิจัย
1. ขอบเขตประชากรกล'ุมตัวอยา' ง
1.1 ประชากร นักศกึ ษาระดับอดุ มศึกษา สถาบนั บัณฑิตพัฒนศลิ ปº
1.2 กลุIมตัวอยIาง นักศึกษาชั้นปริญญาตรีปWที่ 1 จำนวน 2 คน เอก Alto saxophone คณะ

ศลิ ปศึกษา สถาบันบัณฑิตพัฒนศลิ ปº
2. เคร่ืองมอื ท่ีใชMในการวจิ ัย
2.1 เครือ่ งมือที่ใชใF นการสอนหมายถงึ สอ่ื วัสดุ อปุ กรณ5 เคร่อื งดนตรี Alto saxophone
2.2 เครอ่ื งมอื ท่ีใชใF นการเกบ็ รวบรวมขอF มูล ประกอบดFวย
2.2.1 แบบบันทึกการสอน หมายถึง การที่ผูFสอนสังเกตพฤติกรรมการสอน

พฤติกรรมการเรียนรูFของนักศึกษา จากนั้นมาทำการจดบันทึกสรุปประจำครั้งที่สอน จำนวน 5 ครั้ง
โดยครอบคลุม 3 ประเดน็ ดงั นี้ การสนทนาพูดคุยกบั นักศกึ ษา การตรวจเชค็ การอIานโนตF สากล และการปฏบิ ัติ
เครื่องดนตรี Alto saxophone ในแตลI ะคร้งั ของนกั ศึกษา

3. การเกบ็ รวบรวมขMอมูล
ผFวู จิ ัยดำเนินการเกบ็ ขFอมูลตามขั้นตอน ดังน้ี
1. แบบทดสอบกIอนเรียน ดFวยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง

การอIานโนFตดนตรีสากลในการปฏบิ ัติเครอื่ งดนตรี Alto saxophone
2. ดำเนินกิจกรรมการสอน อIานโนFตดนตรีสากลในการปฏิบัติเครื่องดนตรี

Alto saxophone เปTนเวลา 5 ครั้ง ใน 1 สปั ดาห5
3. แบบทดสอบหลังเรียน ดFวยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง

การอIานโนตF ดนตรีสากลในการปฏิบตั ิเคร่อื งดนตรี Alto saxophone
4. การวเิ คราะหCขอM มูล
ผูFวิจัยไดFดำเนินการพัฒนาการอIานโนFตดนตรีสากล ที่สIงผลตIอการปฏิบัติเครื่องดนตรี

Alto saxophone สำหรับนกั ศึกษา ชนั้ ปริญญาตรปี Wที่ 1 เอก Alto saxophone
1. เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกIอนเรียนและหลังเรียนเรื่อง

การอIานโนตF ดนตรสี ากลในการปฏิบตั เิ คร่ืองดนตรี Alto saxophone
5. สถิติทใี่ ชMในการวิเคราะหCขMอมลู
การหาคะแนนเพิ่มสัมพันธ5จากสัดสIวนของผลตIางระหวIางคะแนนจากการวัดทั้ง 2 คร้ัง

กับผลตIางระหวIางคะแนนเต็มกับคะแนนการวัดครั้งแรก สำหรับการคูณอัตราสIวน 100 เพื่อใหFไดFคIาที่เปTน
ทศนยิ ม สมการคำนวณคะแนนเพ่มิ สมั พันธ5 คอื

- 227 -

S = !""($%&)
(%&

เมือ่ S แทน คะแนนเพ่ิมสัมพัทธ5
F แทน คะแนนเตม็ ของการทดสอบกIอนและหลังเรียน
X แทน คะแนนการทดสอบกอI นเรยี น
Y แทน คะแนนการทดสอบหลังเรียน

ผลการวจิ ยั
จากกากเก็บขFอมูลของนางสาว ก และนางสาว ข สำหรับนักศึกษา ชั้นปริญญาตรีปWที่ 1

เอก Alto saxophone โดยใชFแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรูFกIอนเรียนและหลังเรียน
ดงั แสดงในตารางที่ 1

ตารางที่ 1 ผลการเปรียบเทยี บคะแนนผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนกIอนเรยี นและหลงั เรยี น

ช่ือ - นามสกลุ คะแนนก'อนเรียน คะแนนหลังเรยี น คะแนนความ คะแนนเพิม่
แตกต'าง สมั พทั ธC

นางสาว ก 48 96 48 92.30
95.83
นาวสาว ข 52 98 46

จากตารางที่ 1 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนางสาว ก กIอนเรียน
และหลังเรียนมีคะแนนความแตกตIางอยูIที่ 48 สามารถพัฒนาทักษะการอIานโนFตดนตรีสากลไดFรFอยละ 92.30
ของปริมาณที่ควรพัฒนาไดF และนางสาว ข กIอนเรียนและหลังเรียนมีคะแนนความแตกตIางอยูIที่ 46 สามารถพัฒนา
ทักษะการอIานโนFตดนตรีสากลไดFรFอยละ 95.85 ของปริมาณที่ควรพัฒนาไดF จึงสรุปไดFวIา นางสาว ก
และนางสาว ข มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนทด่ี ีขน้ึ เขFาใจในการอIานโนFตดนตรีสากลมากขน้ึ

สรปุ ผลการวิจยั และอภิปรายผล

การวิจัยครั้งนี้เปTนดำเนินการพัฒนาการอIานโนFตดนตรีสากล ที่สIงผลตIอการปฏิบัติเครื่องดนตรี
Alto saxophone สำหรับนักศึกษา ชั้นปริญญาตรีปWที่ 1 เอก Alto saxophone โดยมีสาระสำคัญพอสรุปไดF
ดังน้ี

1. สรปุ ผลการวจิ ยั
จากผลการวิจัยในชั้นเรียน เรื่องการพัฒนาการอIานโนFตดนตรีสากล ที่สIงผลตIอการปฏิบัติ

เครื่องดนตรี Alto saxophone สำหรับนักศึกษา ชั้นปริญญาตรีปWที่ 1 เอก Alto saxophone ซึ่งมีนักศึกษา
จำนวน 2 คน คือนางสาว ก และนางสาว ข พบวIา มีปåญญาทางดFานการอIานโนFตดนตรีสากลท่ีไมIคลIองแคลIว
ผูFวิจัยจึงทำแบบทดสอบโดยใชFแบบทดสอบการอIานโนFตดนตรีสากลและการปฏิบัติเครื่องดนตรี
Alto saxophone ใหFนักศึกษาไดFฝóกการอIานโนFตสากล ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ของนางสาว ก กIอนเรียนและหลังเรียน มีคะแนนความแตกตIางอยูIท่ี 48 สามารถพัฒนาทักษะการอIานโนFตดนตรี

- 228 -

สากลไดFรFอยละ 92.30 ของปริมาณที่ควรพัฒนาไดF และนางสาว ข กIอนเรียนและหลังเรียนมีคะแนนความ
แตกตIางอยูIที่ 46 สามารถพัฒนาทักษะการอIานโนFตดนตรีสากลไดFรFอยละ 95.85 ของปริมาณที่ควรพัฒนาไดF
จึงสรุปไดวF าI นางสาว ก และนางสาว ข มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนทด่ี ขี ึ้น เขาF ใจในการอาI นโนตF ดนตรีสากลมากขึน้

2. ขMอเสนอแนะ
2.1 ควรคำนงึ ผFูเรียนทม่ี คี วามแตกตIางกันท้งั ราI งกาย สตปิ ญå ญา อารมณแ5 ละประสบการณ5
2.2 ควรเพิ่มระยะในการวิจัยใหFมากกวIานี้ เพราะอาจจะไมIยั่งยืนทางการเรียนรูFและการ

ปฏบิ ตั ดิ นตรี
2.3 ควรเพิ่มกจิ กรรมการเรยี นการสอน เพื่อเปTนตวั ชIวยในการสราF งความเขFาใจใหFแกIผูFเรยี น

บรรณานุกรม
นายดนัย กัณหรักษ5. 2562. การพัฒนาทักษะในด0านการอ2าน การเขียนโน0ตสากล ที่ผลส2งต2อการปฏิบัติ

เครื่องดนตรีขลุ2ยรีคอรiเดอรi สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปXที่ 1/4 โรงเรียนปทุมพิทยาคม
อำเภอเมือง จังหวัดอบุ ลราชธานี. อุบลราชธานี :
พวงรัตน5 ทวีรัตน5. 2530. การสร0างและพัฒนาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิ. กรุงเทพฯ: สํานักทดสอบ
ทางการศกึ ษาและจติ วทิ ยา. มหาวิทยาลยั ศรีนครนิ ทรวิโรฒ.
ประสานมิตร, อารมณ5 เพชรชื่น. 2527. เทคนิคการวัดและประเมินผลการศึกษา. ภาควิชาหลักสูตร
และการสอนคณะ ศกึ ษาศาสตร5 มหาวิทยาลัยมหาวทิ ยาลยั ศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ ประสานมติ ร

- 229 -

การพฒั นาผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นเรือ่ งประเภทเคร่ืองดนตรีสากล โดยรูปแบบ
การจัดการเรียนการสอนโดยใช.เกมการศึกษา “Western music Superfan”
Development of learning achievements on international musical instruments.

The model of teaching and learning by using
the educational game "Western music Superfan"

สภุ าพ สขุ ชาต1ิ 2
Suparp Sukchart
หลักสูตรศึกษาศาสตรบณั ฑิต ( 4 ป5 ) คณะศิลปศึกษา สถาบนั บณั ฑติ พัฒนศิลป=
Bachelor of Education Program (4 years), Faculty of Art Education, Bunditpatnasilapa Insititute.

บทคดั ยอ'
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค5 เพื่อเพิ่มพูนความรูFเรื่องประเภทเครื่องดนตรีสากลใหFกับผูFเรียน
และผูFเรียนสามารถนำความรูFไปใชFในชีวิตประจำวันไดF โดยมีกลุIมเปêาหมาย ไดFเเกI ผูFเรียนรายวิชาดนตรีสากล
ศ 14101 ชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 โรงเรียนวัดบางกระเจ็ด (บุญมีอนุสรณ5) ภาคเรียนที่ 1 ปWการศึกษา 2565
จำนวน 9 คน โดยมีเครื่องมือที่ใชFในการวิจัย คือ แบบทดสอบเรื่องประเภทเครื่องดนตรีสากลเพื่อใชFทดสอบ
กIอนเรียนและหลังเรียน และเกมการศึกษา Western music Superfan ซึ่งผลจากการใชFรูปแบบเกม
การศึกษาพบวIาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูFเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 เรื่องประเภทเครื่องดนตรีสากล
หลังเรียนโดยใชFการจัดการเรยี นการสอนเกมการศึกษา Western music Superfan สูงกวาI กอI นเรียน
คำสำคญั : ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน, ประเภทเครอื่ งดนตรีสากล, เกมการศึกษา

12 นกั ศกึ ษาสาขาดนตรศี ึกษา, หลกั สตู รศกึ ษาศาสตรบณั ฑิต (4 ป:) คณะศลิ ปศกึ ษา สถาบันบัณฑติ พัฒนศิลปA
Email : [email protected]

- 230 -

Abstract
This research article aims to increase the knowledge of international musical
instruments for learners and learners to apply their knowledge in daily life. The target groups
are students of international music course 14101, grade 4, Wat Bang Krajet School. (Boonmee
Anusorn), the first semester of the academic year 2022, consisted of 9 students. The
instrument used in the research was a test on international musical instruments to test before
and after school. and the Western music Superfan educational game. Learning of
Prathomsuksa 4 learners about the types of international musical instruments after learning
by using learning management. Western music Superfan educational game teaching higher
than before class
Keywords : Achievement, International musical instrument type, Educational game

- 231 -

บทนำ
ดนตรีเปTนศิลปะที่มนุษย5สรFางขึ้น โดยใชFเสียงเปTนสื่อในการถIายทอดออกมาเปTนทำนอง สIงเสริมใหFมี

ความสัมพันธ5ระหวIางประสาทหู กลFามเนื้อมือใหFสอดคลFองกับการใชFความคิด ทำใหFผูFเลIนรูFสึกหายเหนื่อย
ผIอนคลายความตึงเครียด ความโศกเศรFาเปTนสื่อเสริมแตIงใหFกิจกรรมทางประเพณีและพิธีกรรมที่มนุษย5ประกอบ
ขึ้นนั้นเกิดความสมบูรณ5ยิ่งขึ้น รวมถึงดนตรียังมีความเกี่ยวขFองกับสถาบันตIาง ๆ ของประเทศดFวย เชIน
สถาบนั พระมหากษตั รยิ 5 การเมอื ง การปกครอง เปนT ตนF นอกจากน้ี ดนตรยี งั สามารถใชเF ปนT เครอ่ื งมอื ในการพฒั นา
บุคคลไดFทั้งรIางกาย สติปåญญา อารมณ5 สังคม เจตคติ บุคลิกภาพ ดนตรีจึงถูกบรรจุเปTนวิชาหนึ่งในกลุIมสาระ
การเรียนรFศู ลิ ปะใหFผFเู รียนทกุ คนตอF งเรียน

การเรียนดนตรีนอกจากจะเปTนการมุIงเนFนการเรียนการสอนโดยการพัฒนาผูFเรียนใหFมีความรFู
ความเขFาใจเกี่ยวกับการปฏิบัติเครื่องดนตรีแลFว ยังมุIงเนFนใหFผูFเรียนสามารถจดจำและจำแนกประเภท
ของเครื่องดนตรีที่ตนเองพบเห็นไดF เพื่อสามารถนำความรูFไปประยุกต5ใชFในชีวิตประจำวันในการเลือกฟåง
หรือชมการแสดงดนตรี สIงผลใหFเกิดความรูFความเขFาใจเจตคติที่ดีและรูFถึงคุณคIาของเครื่องดนตรี
โดยการจัดการเรียนการสอนวิชาดนตรีใหFมีประสิทธิภาพนั้นมีหลากหลายรูปแบบตามหลักจิตวิทยาการเรียนรFู
มีการกลIาวไวFประการหนึ่งวIา ผูFเรียนจะเรียนรูFไดFดี และเขFาใจเนื้อหาบทเรียนก็ตIอเมื่อมีความสนใจในวิชานั้น ๆ
ถFาตFองการใหFผูFเรียนสนใจและตั้งใจเรียนโดยไมIเบื่อหนIาย หรือรูFสึกงIวงนอน ผูFสอนจะตFองสรFางบรรยากาศ
การศึกษาใหFสนุกสนานเพลิดเพลินและสรFางบรรยากาศใหFผูFเรียนมีสIวนรIวมในชั้นเรียน เชIน การจัดการเรียน
การสอนโดยใหFนักเรียนไดFคFนหาคำตอบดFวยตนเองและครูเปTนผูFแนะนำ การจัดการเรียนการสอนโดยใชFเกม
การศึกษา เปTนตFน

การใชFเกมการศึกษามาประกอบกับการสอน จะทำใหFทั้งผูFสอนและผูFเรียนมีชีวิตชีวา
ไมIเกิดความเบื่อหนIาย สรFางความสนใจในบทเรียนมากยิ่งขึ้น ซึ่งจากการศึกษางานวิจัยเกี่ยวกับเกมการศึกษา
ผูFวิจัยพบวIา ไดFมีการนำเกมการศึกษา เชIน เกมบอร5ดการ5ดตIาง ๆ เกมบัตรคำ เกมจับคูIภาพ เปTนตFน
มาใชFประกอบการเรียนการสอนในหลากหลายวิชา เชIน คณิตศาสตร5 ภาษาไทย วิทยาศาสตร5 ซึ่งทำใหFผูFเรียนมี
ผลการเรยี นรูFทดี่ ีขนึ้

จากประสบการณ5การสอนรายวิชาดนตรีสากลของผูFวิจัย พบวIา ผูFเรียนระดับ
ชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 ไมIสามารถจดจำและจำแนกประเภทของเครื่องดนตรีสากลไดF จึงสIงผลใหFตFองมีการ
ปรับปรุงและพัฒนาผลสัมฤทธิ์เรื่องประเภทเครื่องดนตรีสากล ดังนั้น ผูFวิจัยจึงหาวิธีการที่จะดำเนินการ
เพื่อแกFไขปåญหาและพัฒนาใหFผูFเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องประเภทเครื่องดนตรีสากลที่ดีข้ึน
โดยการพัฒนาครั้งนี้ใชFการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบเกมการศึกษา Western music Superfan ที่ผูFวิจัย
สรFางขึ้น เพื่อใหFผูFเรียนเกิดการเรียนรูFโดยไมIเบื่อหนIายในเนื้อหาและสรFางความแมIนยำในการเรียนรFู
มาใชFสำหรับพัฒนาผลสัมฤทธิ์การเรียนการสอนในรายวิชาดนตรีสากลของผูFเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4
โรงเรยี นวัดบางกระเจ็ด (บญุ มีอนุสรณ)5

- 232 -

วัตถปุ ระสงคCการวจิ ยั
1. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกIอนเรียนและหลังเรียน เรื่อง ประเภทเครื่องดนตรี

สากลดFวยการใชเF กมการศึกษา Western music Superfan
ประโยชนCท่ีคาดวา' จะไดMรับ

1. ทำใหมF คี วามรูคF วามเขาF ใจในกระบวนการการสราF งเกมการศึกษา Western music Superfan
2. ทำใหFทราบผลการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องเครื่องดนตรีสากล หลังจากการใชFเกม
การศกึ ษา Thai music Superfan
3. เพื่อเปTนแนวทางในการพัฒนาเกมการศึกษาในการเรียนการสอนรายวิชาดนตรีไทยของผูFเรียน
ในเนือ้ หาอนื่ ๆ ตIอไป
วิธกี ารดำเนินการวจิ ยั
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค5เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกIอนเรียนและหลังเรียน
เรื่อง ประเภทเครื่องดนตรีสากลดFวยการใชFเกมการศึกษา “Western music Superfan” โดยมีลำดับขั้นตอน
ในการดำเนนิ การวจิ ยั ดงั นี้
1. กล'ุมเปาÑ หมาย

การดำเนินการวิจัยครั้งนี้มีกลุIมเปêาหมาย ไดFแกI ผูFเรียนรายวิชาดนตรีสากล
ศ 14101 ประถมศึกษาปทW ี่ 4 โรงเรียนวัดบางกระเจ็ด (บุญมอี นุสรณ5) ภาคเรียนที่ 1 ปกW ารศึกษา 2565 จำนวน
9 คน

2. เครอ่ื งมอื ในการดำเนนิ การวจิ ัย
2.1 เกมการศึกษา Western music Superfan
2.2 แบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนกIอน – หลงั เรยี น เร่ืองประเภทเครือ่ งดนตรสี ากล

3. การเก็บรวบรวมขอM มลู
ผวูF ิจยั ดำเนนิ การเกบ็ รวบรวมขFอมลู ตามข้นั ตอน ดังน้ี
3.1 ทดสอบกIอนเรียน ดFวยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกIอน – หลังเรียน

เร่อื ง ประเภทเครื่องดนตรสี ากล
3.2 ดำเนินกิจกรรมการสอน เรื่อง ประเภทเครื่องดนตรีสากล ดFวยเกมการศึกษา

Western music Superfan เปTนเวลา 4 สปั ดาห5 สปั ดาหล5 ะ 2 คาบ รวม 8 คาบ (คาบละ 60 นาท)ี
3.3 ทดสอบหลังเรียน ดFวยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกIอน – หลังเรียน

เรอื่ ง ประเภทเคร่ืองดนตรสี ากล
4. การวเิ คราะหขC อM มลู
ผูวF ิจยั นำเสนอผลการวเิ คราะหข5 อF มูลในการวิจยั ดงั น้ี

- 233 -

แสดงผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์จากการประเมินผลสัมฤทธิ์ของผูFเรียน เรื่อง
ประเภทเคร่อื งดนตรสี ากล ทผ่ี าI นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนแบบปกติ กับผลสมั ฤทธิ์จากการประเมินผล
การเรียนรขFู องผFเู รยี น เรือ่ ง ประเภทเคร่ืองดนตรีสากล ท่ีผIานกระบวนการเรยี นการสอนโดยใชเF กมการศึกษา

5. สถติ ทิ ี่ใชMในการวเิ คราะหขC อM มูล
สำหรับการวิเคราะห5ขFอมูลนี้ ผูFวิจัยใชFสถิติพื้นฐาน ไดFแกI คIาเฉลี่ย คIารFอยละ

สIวนเบย่ี งเบนมาตรฐาน เปรยี บเทยี บผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนดวF ยคIา t - test

ผลการวจิ ัย
จากการเก็บขFอมูลการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบเกมการศึกษา Western music

Superfan ที่ผูFวิจัยสรFางขึ้น มาใชFสำหรับพัฒนาผลสัมฤทธิ์การเรียนการสอนในรายวิชาดนตรีสากลของผูFเรียน
ชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 โรงเรียนวัดบางกระเจ็ด (บุญมีอนุสรณ5) เพื่อใหFผูFเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง
ประเภทเครื่องดนตรสี ากลท่ดี ีข้ึน ดังขFอมลู ในตารางตIอไปน้ี

ตารางท่ี 4.1 ผลคะแนนของผูFเรียนกIอนเรยี นและหลงั เรยี นโดยใชFเกมการศกึ ษา Western music Superfan

คนที่ ทดสอบกIอนเรียน (pre - test) ทดสอบหลงั เรียน (post - test)
คะแนนเตม็ 10 คะแนน คะแนนเต็ม 10 คะแนน

16 9

25 7

37 10

44 10

54 8

65 10

72 8

85 9

94 10

4.67 9

S.D. 1.41 1.05

จากตารางที่ 4.1 แสดงผลคะแนนจากการทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกIอนเรียน

และหลังเรียนโดยใชFเกมการศึกษา Western music Superfan จากแบบทดสอบชุดเดียวกันจำนวน 10 ขFอ
ที่ผIานการประเมินคIาความสอดคลFองจากผูFเชี่ยวชาญแลFว จากผลการทดสอบพบวIา หลังการเรียนโดยใชF
เกมการศึกษา Western music Superfan นักเรียนมีคIาเฉลี่ยของคะแนนสูงขึ้นกวIากIอนเรียน โดยมีคIาเฉลี่ย

ของคะแนนหลังเรียน คือ 9 ( = 9) และคIาเฉลี่ยคะแนนกIอนเรียน คือ 4.67 ( = 4.67) แสดงวIา

- 234 -

การเรียนโดยใชFเกมการศึกษา Western music Superfan ชIวยพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง
ประเภทเครอ่ื งดนตรสี ากลของผFเู รียนชน้ั ประถมศกึ ษาปWที่ 4
ตารางที่ 4.2 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4
กอI นเรียนและหลงั เรียนโดยใชเF กมการศึกษา Western music Superfan

การทดสอบ n S.D. t

กอI นเรยี น 9 4.67 1.41 8.42
หลังเรียน 9 9 1.05

จากตารางที่ 4.2 พบวIา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูFเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4
เรื่อง ประเภทเครื่องดนตรีสากลหลังเรียนโดยใชFการจัดการเรียนการสอนเกมการศึกษา Western music
Superfan สูงกวาI กIอนเรยี น อยIางมนี ัยสำคัญที่ …

สรุปผลการวจิ ยั และอภปิ รายผล
การวิจัยครั้งนี้เปTนการพัฒนาผลสัมฤทธิ์เรื่องประเภทเครื่องดนตรีสากล โดยรูปแบบการจัดการเรียน

การสอนโดยใชFเกมการศึกษา Western music Superfan โดยมสี าระสำคญั พอสรุปไดFดงั น้ี
1. สรปุ ผลการวจิ ัย
จากการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกIอนเรียนและหลังเรียน เรื่อง ประเภทเครื่อง

ดนตรีสากล ดFวยการใชFเกมการศึกษา Western music Superfan พบวIา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูFเรียน
ชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 เรื่อง ประเภทเครื่องดนตรีสากลหลังเรียนโดยใชFการจัดการเรียนการสอนเกมการศึกษา
Western music Superfan สูงกวาI กอI นเรียน

จากการติดตามผล ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกIอนเรียนและหลังเรียน เรื่อง ประเภทเครื่อง
ดนตรีสากลดFวยการใชFเกมการศึกษา Western music Superfan โดยการลดการใชFการจัดการเรียนการสอน
ในรูปแบบเกมการศึกษา Western music Superfan เหลือเพียงการใชFเปTนสัปดาห5เวFนสัปดาห5ในชั่วโมงเรียน
รายวิชาดนตรีสากล พบวIา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูFเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 เรื่องประเภทเครื่องดนตรี
สากลดีขึน้ ตามลำดบั

2. อภปิ รายผล
จากการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกIอนเรียนและหลังเรียน เรื่อง ประเภทเครื่องดนตรี
สากลดFวยการใชFเกมการศึกษา Western music Superfan พบวIา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูFเรียนช้ัน
ประถมศึกษาปWที่ 4 เรื่องประเภทเครื่องดนตรีสากลหลังเรียนโดยใชFการจัดการเรียนการสอนเกมการศึกษา
Western music Superfan สูงกวIากIอนเรียน นIาจะเปTนเพราะวIาการที่ผูFเรียนไมIสามารถจดจำและจำแนก
ประเภทของเครื่องดนตรีสากลไดF เกิดจากเนื้อหาวิชามีจำนวนมาก ครูผูFสอนใชFวิธีสอนแบบบรรยาย
ทำใหFผูFเรียนเกิดความรูFสึกเบื่อหนIาย แตIเมื่อผูFสอนนำการสอนโดยใชFเกมการศึกษามาประกอบกับการสอน
จะทำใหFทั้งผูFสอนและผูFเรียนมีชีวิตชีวา ไมIเกิดความเบื่อหนIาย สรFางความสนใจในบทเรียนมากยิ่งข้ึน

- 235 -

ซึ่งสอดคลFองกับจิรวัฒน5 ทรูอินเทรน (2563, น 2 - 3) กลIาวถึง การจัดการเรียนรูFโดยใชFเกมเปTนพื้นฐาน
อันดับแรกในสิ่งที่ผูFเรียนจะไดF คือ ความสุขและสนุก ซึ่งเมื่อมนุษย5มีความสุขและสนุกกับสิ่งใดก็มักจะอยากทำ
สง่ิ นัน้ ตIอและพรFอมท่จี ะเรยี นรอูF ยาI งเต็มท่ี จงึ ทำใหFผFเู รยี นมีผลสัมฤทธ์ทิ ่ดี ีขึ้น

3. ขอM เสนอแนะ
3.1 ควรมีพัฒนารูปแบบการสอนเกมการศกึ ษาไปใชFกบั การเรยี นการสอนในเร่ืองอื่น ๆ
3.2 ควรนำรูปแบบการสอนอน่ื ๆ มาใชFในการจัดการเรยี นการสอนดFวย

บรรณานกุ รม
ทิศนา แขมณี. 2548. รูปแบบการเรียนการสอนที่หลากหลาย. พิมพ5ครั้งที่ 8. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ5แหIง

จุฬาลงกรณม5 หาวิทยาลัย.
วารินทร5 รัศมีพรหม. 2531. สอื่ การสอนเทคโนโลยีทางการศกึ ษา และการสอนร2วมสมัย. กรุงเทพฯ : ชวนพมิ พ5.
วรัตต5 อินทสระ. 2562. เปลยี่ นหอ0 งเรยี นเปMนหอ0 งเลน2 . กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยสวนดุสิต.
คณาภรณ5 รศั มมี ารีย5. 2550. ชดุ การเรียนการสอนสื่อเพอ่ื การเรียนร.ู0 กรงุ เทพฯ : สาธิตปทุมวัน.
สุวทิ ย5 มลู คำ และอรทยั มลู คำ. 2545. วธิ กี ารจัดการเรียนรูเ0 พื่อพัฒนากระบวนการคดิ . กรงุ เทพฯ : ภาพพิมพ.5
พีรพงศ5 บุญสิริ และมาลี สุรพงศ5. 2536. เกม. กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร5.
สุคนธ5 สนิ ธพานนท.5 2552. ประเภทเกม. กรุงเทพฯ : หFองหFุนสIวนจำกดั เทคนิคพร้นิ ตง้ิ 9119.
เยาวพา เดชะคุปต5. 2546. การจดั การศกึ ษาเดก็ ปฐมวยั . กรงุ เทพฯ : แม็ค.
ภาสกร ใหลสกลุ . 2558. Digital Game Base Learning เรยี นเรยี นเล2นเลน2 สรา0 งความเปนM เลิศ. ฉบับนติ ยสาร DMA

- 236 -

การพัฒนาทักษะการเปาé ปรมั เปèทโดยวธิ สี อนแบบเพ่อื นช,วยเพอื่ น
Developing the skills of playing the trumpet
by the peer-to-peer teaching method

อภวิ ฒั นK พาM นปาน13
Aphiwat Phanpan
หลกั สตู รศึกษาศาสตรบณั ฑติ ( 4 ป5 ) คณะศิลปศึกษา สถาบนั บณั ฑติ พฒั นศลิ ป=
Bachelor of Education Program (4 years), Faculty of Art Education, Bunditpatnasilapa Insititute.

บทคดั ย'อ
วิจัยฉบับนี้สรFางขึ้นเพื่อเปTนการพัฒนาทักษะการเปøาปรัมเปTทโดยวิธีสอนแบบเพื่อนชIวยเพื่อนดFวย
วิธีการประเมินที่เนFนผูFเรียนเปTนสําคัญ ซึ่งผูFวิจัยไดFทําการศึกษากับเพื่อนรIวม section เครื่องมือเอกทรัมเปTต
นักศกึ ษาปรญิ ญาตรีช้นั ปWที่ 4 สาขาดนตรีสากล ทมี่ ีปåญหาในดFานทักษะการเปøาทรมั เปตT
ผลการวิจัย จากการศึกษาสาเหตุที่ เพื่อนรIวม section เครื่องมือเอกทรัมเปTต เปøาโนFตเพลง
และอIานโนFตไมIคลIองแคลIว พบวIา ผูFเรียนขาดการฝóกซFอมเปTนเวลานานทำใหFการอIานโนFตและเปøาโนFต
ไมIคลIองแคลIว บรรเลงเพลงไมIไพเราะ หากมีการรวมวงจะทำใหFเพื่อนคนอื่นมานั่งรอตนอIานโนFตทำใหFการซFอม
ลIาชFา จากการติดตามผลการพัฒนาทักษะการเปøาปรัมเปTทโดยวิธีสอนแบบเพื่อนชIวยเพื่อน พบวIา
ผFูเรียนสามารถอIานโนFตคลอI งแคลวI บรรเลงเพลงไพเราะขนึ้ เมื่อมกี ารรวI มวงก็สามารถบรรเลงไดF
คำสำคัญ: การเรยี นการสอนแบบเพื่อนชIวยเพอื่ น, การสอนเสรมิ หลงั เลกิ เรยี น

13 นกั ศึกษาสาขาดนตรีศึกษา, หลักสูตรศกึ ษาศาสตรบณั ฑติ (4 ป:) คณะศลิ ปศกึ ษา สถาบันบัณฑิตพฒั นศลิ ปA
Email : [email protected]

- 237 -

Abstract

This research was created to develop the skills of playing the trumpet by a peer-to-
peer teaching method. With a student-centered assessment methodology, which the researcher
studied with fellow section trumpet instruments. 4th year bachelor's degree student in
International Music who have problems with trumpet blowing skills.

The results of the study from the study of the cause of the fellow section trumpet
instrument Playing music and reading notes is not fluently. It was found that the students
lacked practice for a long time, causing inadequate reading and playing notes. play
unsatisfactory music If there is a band, other friends will sit and wait for him to read the notes,
causing the rehearsal to be delayed. From the follow-up on the development of playing the
trumpet by the peer-to-peer teaching method, it was found that the learners were able to
read notes fluently. play up melodious music When joining a band, they can play.
Keywords: peer-to-peer teaching , extra teaching after school

- 238 -